დოუსში პროდუქტიული საქმიანობის ორგანიზების ფორმები. პროდუქტიული აქტივობების ორგანიზება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფებში. რა არის

ყველა მშობელს, რა თქმა უნდა, უსურვებს შვილს ჯანმრთელობა და კეთილდღეობა და სურს, რომ ის ასაკის შესაბამისად განვითარდეს. იმისათვის, რომ ბავშვის განვითარება იყოს ყოვლისმომცველი და თავად პროცესი საინტერესოდ გამოიყურებოდეს, აუცილებელია მასზე ზრუნვა ადრეული ბავშვობიდან.

პატარა ადამიანის ინდივიდუალურობის პროცესში განსაკუთრებული როლი ენიჭება სკოლამდელ პერიოდს. მიუხედავად ამ დროის ერთი შეხედვით დაუდევრობისა, 5-6 წლის ასაკში ბავშვი აგრძელებს სამყაროს აქტიურ შესწავლას. მისი მეტყველება მუდმივად იხვეწება, მისი მოძრაობები უფრო რთული და კოორდინირებული ხდება, მისი ლექსიკა მუდმივად განახლდება ახალი სიტყვებით და ყველაზე ენთუზიაზმით სავსე ზრდასრულსაც კი შეშურდება მისი ცოდნის წყურვილი.

პლასტილინისგან მოდელირება არის კრეატიულობა, საავტომობილო უნარების განვითარება და სივრცითი აზროვნება

მშობლებმა უნდა იგრძნონ ეს პერიოდი და გაიარონ პატარასთან ერთად. ეს დრო სასარგებლოდ უნდა იქნას გამოყენებული: სკოლამდელ ასაკში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შრომის პროდუქტიული ტიპების განვითარებას.

რა არის ეს?

პროდუქტიული საქმიანობა არის მოქმედებები, რომლებიც მიმართულია გარკვეული შედეგის, პროდუქტის მიღებაზე.

ჩვეულებრივ, სკოლამდელ ბავშვებს შორის ვიზუალური და კონსტრუქციული აქტივობები პროდუქტიულ აქტივობებში შედის. პირველ ჯგუფში შედის ისეთი სახის სამუშაოები, როგორიცაა ნახატი, აპლიკაცია და მოდელირება. მეორე მოიცავს ქაღალდის მოდელირებას. მოდით შევხედოთ თითოეულ ტიპს უფრო დეტალურად.

გარემომცველი რეალობის საგნების ქაღალდზე გამოსახვა ბავშვის განვითარების მნიშვნელოვანი ასპექტია. სამყაროს შესწავლისას, ყოველდღიურად იღებს ახალ შთაბეჭდილებებს ერთი შეხედვით ჩვეულებრივი საგნებიდან, ბავშვი აგროვებს თავის ფასდაუდებელ გამოცდილებას. ეს შეგრძნებები გახდება მყარი საფუძველი გარემოს შემდგომი შეცნობისთვის.

ვინაიდან ყველა ფენომენი ძლიერ გავლენას ახდენს ბავშვზე, ის ცდილობს შეინარჩუნოს ეს მოგონებები. ამაში მას ქაღალდი, ფანქრები და საღებავები დაეხმარება. ამ აქსესუარების დახმარებით სკოლამდელი აღზრდა ჩაეფლო თავისი ფანტაზიისა და შთაბეჭდილებების სამყაროში.

ბუნება ახარებს თვალს სხვადასხვა ფორმის, ზომისა და ჩრდილით. სხვადასხვა ფერის საღებავებისა თუ ფანქრების დახმარებით ბავშვი შეძლებს არა მხოლოდ გადმოსცეს ნახატის მსგავსება რეალობასთან, არამედ გამოავლინოს თავისი დამოკიდებულება გარკვეული საგნების მიმართ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა წაახალისონ ასეთი აქტივობები შვილში და პერიოდულად გააანალიზონ მიღებული ნახატები. რატომ აირჩია ბავშვმა ეს კონკრეტული ფერი? რატომ დახატე ერთი ობიექტი მეორეზე დიდი? საუბრის დროს შეგიძლიათ გაიგოთ ბევრი საინტერესო რამ იმის შესახებ, თუ როგორ აღიქვამს ბავშვი რეალობას.

მოდელირება

ვის არ უყვარდა ბავშვობაში მუშაობა მასალებთან, რომლებიც სასიამოვნო იყო შეხებისთვის - თიხა და პლასტილინი? დიდი ალბათობით, ბევრს ახსოვს, რა სასიამოვნო იყო პლასტმასის მასალის შეკუმშვა, გადახვევა და დაჭიმვა. არ უარყოთ თქვენს შვილს ეს ტაქტილური სიამოვნება.

სკოლამდელ ასაკში ძალიან მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას. პლასტილინისგან მცირე ნაწილების დამზადებით (მაგალითად, ცხოველის თვალები), ბავშვი სწავლობს გამძლეობას და შრომას.

პლასტილინთან მუშაობისას აქტიურად ერთვება თითების ნერვული დაბოლოებები, რაც საერთო ჯამში დადებითად მოქმედებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ჯანმრთელობასა და განვითარებაზე.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მომენტი ძერწვის დროს არის ის, რომ პერსპექტივის საკითხი თავისთავად მოიხსნება. თუ ნახატში აუცილებელია გავითვალისწინოთ რომელი ობიექტი უფრო შორს არის კომპოზიციაში და რომელი უფრო ახლოს, მაშინ პლასტილინთან მუშაობისას ეს უბრალოდ არ არის საჭირო. ბავშვი თავად ხედავს, რომელი ელემენტი რომელ ადგილას უნდა იყოს განთავსებული.

სამგანზომილებიან სივრცეში მუშაობა ასევე ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის იდეების ჩამოყალიბებას კომპოზიციის, სიმაღლისა და სიგანის შესახებ; ჩნდება სივრცითი აზროვნება.

განაცხადი

სკოლამდელი აღზრდის კიდევ ერთი ვიზუალური პროდუქტიული აქტივობაა აპლიკაციის დამზადება. ეს ერთი შეხედვით მარტივი აქტივობა საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვებში ბევრი სასარგებლო უნარი.

1. პირველ რიგში, აპლიკაციის შესრულება მოიცავს მკლავების კუნთებს, რაც იწვევს მოძრაობების კოორდინაციის გაუმჯობესებას.
2. მეორეც, ამ ტიპის საქმიანობა მოიცავს სხვა სასარგებლო უნარებს: წებოთი მუშაობა, მაკრატლის სწორად გამოყენების უნარი და ფურცელზე ბლანკების განლაგება.
3. მესამე, რა თქმა უნდა, აპლიკა ასევე ხელს უწყობს კომპოზიციის კონცეფციის განვითარებას. ქაღალდზე სხვადასხვა ფორმის, ფერისა და ზომის ფიგურების დალაგებით ბავშვი საკუთარ კომპოზიციას ქმნის. ის სწავლობს დეტალების განთავსებას და სხვადასხვა ფერის შერწყმას.
4. მეოთხე, აპლიკაცია, ასე ვთქვათ, არის გეომეტრიის ელემენტი. ბავშვი ავსებს თავის ლექსიკას ფიგურების სახელებითა და სივრცითი ცნებებით: მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ, კუთხეში და ა.შ. ეს უნარები დაეხმარება არა მხოლოდ საბავშვო ბაღში აპლიკაციის გაკვეთილების დროს, არამედ მომავალშიც მათემატიკის გაკვეთილებზე.

ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობის ვიზუალური ტიპები არა მხოლოდ გასართობ, არამედ განმავითარებელ როლსაც თამაშობს. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მათ ფორმირებას დიდი ყურადღება მიაქციოთ, მაშინაც კი, თუ ჩანს, რომ ასეთი ტიპის სამუშაოები არ ატარებენ რაიმე დატვირთვას.

სკოლამდელი აღზრდის კონსტრუქციული საქმიანობა: მშენებლობა

ბავშვის უნარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ჯგუფი არის მშენებლობა. დღეს შესაძლებელია მოდელების დამზადება სხვადასხვა ელემენტებისგან: ბუნებრივი მასალისგან, სამშენებლო მასალებისგან, ქაღალდისგან. რატომ არის დიზაინის უნარი ასე მნიშვნელოვანი?

სხვადასხვა მასალებთან მუშაობის პროცესში ბავშვი უამრავ ცოდნას იძენს.

1. პირველ რიგში, ამ ტიპის აქტივობა საშუალებას აძლევს სკოლამდელ ბავშვს ჩამოაყალიბოს ცნებები ობიექტის ცენტრის, მისი კუთხეების, სიმაღლისა და სიგანის, სიმეტრიისა და პროპორციების შესახებ.
2. მეორეც, კონსტრუქცია აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას, საკუთარი თვალით დაინახოს, თუ როგორ ხდება გარკვეული გარდაქმნების მეშვეობით სრულიად სამგანზომილებიანი ფიგურები ბრტყელი საგნებისგან (მაგალითად, ქაღალდისგან) მიღებული.
3. მესამე, ბავშვი ავითარებს თავისი აზროვნების ანალიტიკურ მხარეს. რაღაცის ასაგებად საჭიროა გარკვეული იდეა, დიზაინი, კომპოზიცია; მხოლოდ გონებაში მოქმედების გეგმის შექმნით იწყებს ბავშვი მუშაობას.

გარდა ამისა, დიზაინი არა მხოლოდ არ ჩამოუვარდება, არამედ შესაძლოა აღემატებოდეს პროდუქტიული საქმიანობის ზოგიერთ ვიზუალურ ტიპს ენერგიის მოხმარებისა და საჭირო გამძლეობის თვალსაზრისით.

როგორც ხედავთ, ბავშვის კონსტრუქციული აქტივობა საშუალებას აძლევს მას განავითაროს ბევრი სასარგებლო უნარი, რომელიც გამოადგება შემდგომ განათლებაში.

სკოლამდელ ბავშვებში პროდუქტიული უნარების განვითარება ხელს უწყობს ბავშვის აზროვნების ესთეტიკური, მორალური, გონებრივი და ფიზიკური ასპექტების განვითარებას.

Რატომ არის ეს მნიშვნელოვანი?

შეიძლება ჩანდეს, რომ ძალიან დიდი ყურადღება ეთმობა ისეთ მარტივ აქტივობებს, როგორიცაა მოდელირება, დახატვა და სამშენებლო კომპლექტების აწყობა. გარედან არ ჩანს, რა ძალისხმევას მიმართავს ბავშვი, მისი განვითარება აშკარად არ ჩანს, რადგან უნარების გაუმჯობესება თანდათან ხდება. თუმცა, ნუ შეაფასებთ პროდუქტიულ საქმიანობას.

თანამედროვე განათლების სისტემა, რომელიც მუდმივ ცვლილებებს განიცდის, ბოლო დროს მივიდა იქამდე, რომ საბავშვო ბაღები მთელი სისტემის ნაწილი გახდა. მარტივად რომ ვთქვათ, ბავშვის განვითარება უკვე ყბადაღებულ „საბავშვო ბაღში“ იწყება. იქ გამოცდილი აღმზრდელები და მასწავლებლები დაეხმარებიან ბავშვს საკუთარი პოტენციალის გახსნაში და ყველა დადებითი თვისების მაქსიმალურად განვითარებაში.

განათლების სფეროში ბავშვი ხდება არა ობიექტად, რომელსაც უნდა მოახდინოს გავლენა, არამედ სუბიექტი, რომელიც თავად თამაშობს ცენტრალურ როლს საკუთარ განვითარებაში.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მასწავლებელმა კი არ უნდა „გასწიოს“ ცოდნა მოსწავლეში, არამედ თავად ბავშვმა უნდა ცდილობდეს საჭირო ინფორმაციის მოპოვებას. ეს ფენომენი გაჩნდა განათლების ჰუმანიზაციისა და დემოკრატიზაციის წყალობით, როდესაც ყურადღება მასწავლებლიდან მოსწავლეზე გადადის და სწორედ ეს უკანასკნელი ხდება სასწავლო პროცესის ცენტრი.

სკოლამდელ დაწესებულებაში მშობლებთან ერთად შეძენილი უნარების გაუმჯობესება დაეხმარება როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს: გაგიადვილდებათ თქვენი შვილის გაგება და ის, თავის მხრივ, სიამოვნებით აჩვენოს ოჯახს, თუ რა შეუძლია გააკეთოს. სწორედ ამიტომ არის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი პროდუქტიული უნარების განვითარება.

ქვედა ხაზი

როგორც ხედავთ, სკოლამდელ ასაკში განვითარებულ პროდუქტიულ უნარებს ბევრი უპირატესობა აქვს:

• მოსწავლის ესთეტიკური და მორალური გრძნობების განვითარება;
• მისი გონებრივი და ფიზიკური ასპექტების გაუმჯობესება;
• სივრცის, ფორმის, კომპოზიციის შესახებ ცნებების ჩამოყალიბება;
• იარაღებითა და საოფისე ინვენტარით მუშაობის დამატებითი უნარ-ჩვევების შეძენა;
• მოთმინების, შრომისმოყვარეობის, ლოგიკის განვითარება.

ამ ყველაფრის მისაღწევად კი ბევრი რამის გაკეთება არ გჭირდებათ: მიაწოდეთ ბავშვს ყველა საჭირო მასალა და მასთან ერთად შეეცადოთ ხელნაკეთობის გაკეთება, ფიგურის გამოძერწვა ან ნახატის დახატვა. ეს სიამოვნებას მოგანიჭებთ როგორც თქვენ, ასევე თქვენს შვილს და დაეხმარება მას კიდევ ერთი ნაბიჯი გადადგას წარმატებული განათლებისკენ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყოველთვის ერთვებიან რაიმე სახის საქმიანობაში. დარბიან, თამაშობენ, ათვალიერებენ სურათებს და წიგნებს, სურთ დედასავით ჭურჭლის გარეცხვა, ან მამასავით ჩაქუჩით აკაკუნებენ... სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობა მრავალფეროვანია და ყველა მათგანი სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. ამრიგად, ბავშვობაში ხდება სამი ურთიერთდაკავშირებული პროცესი: შემეცნებითი სფეროს განვითარება, აქტივობების განვითარება და პიროვნების ჩამოყალიბება.

რატომ არის მნიშვნელოვანი სკოლამდელი აღზრდისთვის აქტივობებში ჩართვა?

სხვადასხვა ტიპის აქტივობები აძლევს შესაძლებლობას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს აქტიურად შეისწავლონ მათ გარშემო არსებული სამყარო, სცადონ საკუთარი ძალები და მიიღონ პირველი გამოცდილება.

ბავშვთა აქტივობა გაგებულია, როგორც პროცესი, რომელიც ჩამოყალიბებულია საჭიროებითა და კონკრეტული ქმედებებით. იდეალურ შემთხვევაში, რაც ჯერ კიდევ მნიშვნელოვანია, არის შედეგი, საწყის სურვილთან შედარებით (აღმოჩნდა რისკენ ისწრაფოდი თუ არა). მაგრამ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყოველთვის არ არიან ორიენტირებულნი შედეგზე;

აქტივობის განსაკუთრებული ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ არსებობს ორმხრივი პროცესი. სკოლამდელი აღზრდის განვითარებასთან ერთად ის სწავლობს უფრო რთული მოქმედებების შესრულებას და აქტივობებში ჩართვის პირობებში ჩაეფლო მის განვითარებას სტიმულირებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების პირობები იქმნება სხვადასხვა სახის აქტივობებით. რასაც ბავშვი აკეთებს, ის თავის საქმიანობას თან ახლავს სიტყვებით. ბავშვები მეტყველების დახმარებით ავლენენ თავიანთი ქცევის მიზეზებს და გამოხატავენ თავიანთი ქმედებების მიზნებს: „სახლს ვაშენებ“, „ვავარცხნი თოჯინებს“ და ა.შ.

აქტივობების სახეები და ფორმები სკოლამდელ ასაკში

სკოლამდელი აღზრდა თანდათან ეუფლება იმ ტიპის აქტივობებს, რომლებიც მისთვის შესაძლებელია გარკვეულ ასაკობრივ ეტაპზე. ადრეულ ბავშვობაში აუცილებელია ობიექტებთან მოქმედებების დაუფლება. შემდეგ მოდის თამაშის, კრეატიულობის და პრობლემის გადაჭრისკენ მიმართული გონებრივი მოქმედებების რიგი.

თითოეული ასაკობრივი პერიოდი ხასიათდება გარკვეული ტიპის აქტივობების უპირატესობით სხვებზე. დომინანტური ტიპი ყველაზე გავლენიანია, ამიტომ გამოიყოფა წამყვან საქმიანობად.

ბავშვის ჩართვა აქტივობაში სხვადასხვა გზით ხორციელდება. ინტერესი და რაღაცის გაკეთების მცდელობა შეიძლება წარმოიშვას სპონტანურად, მომენტალური სურვილის გავლენის ქვეშ, ან როდესაც ბავშვი აკვირდება სხვებს და ცდილობს მიბაძოს. ასევე, ბავშვთა აქტივობები შეიძლება მოაწყოს ზრდასრულმა და შეესაბამებოდეს კონკრეტულ მიზანს სასარგებლო უნარების გამომუშავებისთვის.

ბავშვი განსაკუთრებით მიდრეკილია გარკვეული აქტივობებისკენ. შესაძლოა, მას აქვს ნიჭი ხატვაში ან მუსიკაში, დიზაინში ან ლოგიკურ აზროვნებაში. შესაბამისი აქტივობები ხელს შეუწყობს სკოლამდელი აღზრდის ბუნებრივი შესაძლებლობების განვითარებას.

სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია ენთუზიაზმით ააშენოს სახლი ბლოკებიდან ან დამოუკიდებლად დახატოს, მაგრამ მას ასევე იზიდავს ჯგუფური აქტივობები. კოლექტიური ფორმა იძლევა სხვა შესაძლებლობებს. ბავშვი ხედავს რას აკეთებენ მისი თანატოლები, ამჩნევს რა ქმედებებს ამტკიცებენ და გონებაში ავითარებს მისაბაძ მოდელებს.

პროდუქტიული საქმიანობა

ინდივიდუალური აქტივობებით ბავშვი ქმნის რეალურ პროდუქტს, რომელიც შეიძლება სხვებს აჩვენოს ან შეაფასოს. ამ შემთხვევაში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ჩნდებიან.

ეს ძირითადად მოიცავს ხატვას, დიზაინს და აპლიკაციების დამზადებას.

პროდუქტიული საქმიანობის თავისებურებები მდგომარეობს იმაში, რომ გამოსახვით ან მოდელირებით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი იღებს მრავალმხრივ მასალას აღქმის განვითარებისთვის. მან უნდა გაარკვიოს ობიექტის ზომა და ფორმა, გაარკვიოს, როგორ გამოსახოს ისინი ფურცელზე ან მოდელზე. ბავშვს უვითარდება ფერის აღქმა და დეტალური ხედვის ტექნიკა.

თამაშის აქტივობა

უმეტესად სკოლამდელი აღსაზრდელი დაკავებულია თამაშით. თამაში ვითარდება და ჩნდება ამ ასაკში. 3-დან 7 წლამდე პერიოდში სათამაშო აქტივობა მნიშვნელოვნად იცვლება და მდიდრდება ახალი ფორმებითა და შინაარსით.

სამი წლის ბავშვს შეუძლია მარტო თამაში, საგნით გატაცებული. ინტერესი იმის შესახებ, თუ როგორ თამაშობენ თანატოლები, ჩნდება მოგვიანებით. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იწყებენ ერთმანეთის მიბაძვას, აჩვენებენ თავიანთ სათამაშოებს, მათ შეუძლიათ უბრალოდ ერთად ირბინონ და მათთვის ეს უკვე თამაშია.

სკოლამდელ ბავშვობაში ყველაზე გავრცელებულია მობილური და. გარე თამაშები, როგორიცაა დამალვა ან დაჭერა, მიმართულია საავტომობილო უნარების განვითარებაზე.

მკაცრი წესები აქვთ – თორემ თამაში აღარ იქნება. საინტერესოა, რომ 4 წლამდე ბავშვს არ ესმის, რატომ გარბის ან იმალება, მაგრამ წესს იცავს. ასეთი მარტივი აქტივობებიც კი გულისხმობს იდეების ჩამოყალიბებას წესებისა და ნორმების შესახებ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია როლური თამაში. როლის წესების მიხედვით მოქმედებით ბავშვს უვითარდება წარმოსახვა, ეუფლება კომუნიკაციის ნორმებს და სწავლობს ქცევის კონტროლს.

ამზადებს სკოლამდელ აღზრდას მისი ძალის შემდეგი ტიპის გამოყენებისთვის - მხატვრული პროდუქტიული აქტივობისთვის.

შემოქმედებითი საქმიანობა

სკოლამდელი აღზრდის მხატვრული ან შემოქმედებითი საქმიანობა ვითარდება პრინციპის შესაბამისად "მარტივიდან უფრო რთულამდე". ბავშვების შემოქმედებაში ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად აქვს ბავშვს საშუალება და გზები გარდაქმნას ყველაფერს, რასაც ხედავს, ესმის და გრძნობს სურათებად და მოდელებად.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განკარგულებაში ასეთი მეთოდები და საშუალებები ძალიან ცოტაა. 6-7 წლის ასაკში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ბევრს სწავლობს: დახატოს და ამოჭრას ქაღალდიდან, წარმოიდგინოს გამოსახულება ნახატად ან მოდელად გადათარგმნამდე, შეინარჩუნოს ჩაფიქრებული კომპოზიციის იდეა და თანმიმდევრულად შექმნას იგი. თავის მხრივ, წარმოდგენილია რამდენიმე ტიპით.

სახვითი ხელოვნება

ბავშვის საქმიანობა მოიცავს ხატვას, მოდელირებას და აპლიკაციების დამზადებას. კლასები სასარგებლოა ნებისმიერ ასაკში, რადგან ბავშვებს ხშირად თავად პროცესი იზიდავს და არა შედეგი. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ ბავშვი მხოლოდ ქაოტურ ხაზებსა და წრეებს აწარმოებს. ამ უვარგისი მოქმედებების დროს ყალიბდება ხატვის მოძრაობების ხელი და ტექნიკა, ვიზუალური აღქმა, ყალიბდება ფერის გრძნობა და ფერთა ჰარმონიული კომბინაციები.

ნახატის ვარჯიშით სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ითვისებს ფურცლის სივრცეს. 5 წლის ასაკში ის აღარ დახატავს ყველაფერს ზედიზედ ერთ ფურცელზე, არამედ დაიწყებს ახლის მოთხოვნას - ერთი თოვლის კაცისთვის, მეორე კი მდელოს ყვავილებით. ბავშვი აცნობიერებს, რომ ნახატის შექმნა მოითხოვს ერთი კომპოზიციის დაცვას.

აპლიკაციების დამზადება ბავშვს აძლევს პირველ წარმოდგენებს სიმეტრიის შესახებ. სიმეტრია ხდება აღმოჩენა სკოლამდელი აღზრდისთვის, როდესაც ფიფქები, ფოთლები და აპლიკაციური ნაკვეთის სხვა ელემენტები ამოჭრილია დაკეცილი ფურცლისგან.

ამ პრაქტიკის შემდეგ ბავშვებს უვითარდებათ სიმეტრიის დანახვის უნარი მათ გარშემო არსებულ სამყაროში.

მშენებლობა

სკოლამდელი აღზრდის კონსტრუქციული საქმიანობაა სხვადასხვა შენობების მშენებლობა და მოდელების შექმნა ლეგოს ნაწილებისგან და სხვა პლასტმასის ან ხის კომპლექტებისგან. ამ ტიპს მიეკუთვნება ქაღალდის კონსტრუქციაც.

პრაქტიკულ მოქმედებებში სკოლამდელი აღსაზრდელი ავლენს არსებულ ნიმუშებს. არსებობს ინფორმირებულობა, თუ რა ფორმები და ზომები უნდა ჰქონდეს ნაწილებს, რათა ისინი ერთმანეთს მოერგოს. ექსპერიმენტებით ბავშვები ხვდებიან, რომ კოშკის აშენებისას მათ უნდა გააფართოვონ ბაზა, რათა ის უფრო სტაბილური იყოს - ასე ყალიბდება სტაბილურობისა და წონასწორობის კონცეფცია.

ავითარებს საგნის მთლიანობაში აღქმის უნარს. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს დაგეგმოს რამდენიმე ნაბიჯი წინ და შემდეგ განახორციელოს თავისი გეგმები. ასეთ აქტივობებში ვითარდება კონსტრუქციული აზროვნება.

მუსიკალური და საცეკვაო აქტივობები

მუსიკალური აქტივობა იშვიათად არის ნახსენები სკოლამდელი აღზრდის განვითარების კონტექსტში. ამავდროულად, ის აქტიურად აქტუალური და მნიშვნელოვანი თემაა ბავშვის ცხოვრებაში. ბავშვები ადრე იწყებენ მუსიკაზე რეაგირებას და ყალიბდება მათი აღქმა მუსიკალური ბგერებისა და რიტმის შესახებ.

ნებისმიერი ასაკის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიამოვნებით ასრულებენ საცეკვაო მოძრაობებს მუსიკაზე. ასევე ვითარდება მუსიკის ყური.

ცეკვის გაკვეთილები მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის მოტორულ და ზოგად განვითარებაზე. ის ახსოვს და ასრულებს მოძრაობებს მოცემული თანმიმდევრობით, სწავლობს ყურადღების გადანაწილებას მოძრაობების უშუალო შესრულებასა და მწვრთნელის ან ცეკვის პარტნიორების დაკვირვებას შორის. პარალელურად ვითარდება ვიზუალურ-მოტორული გამოსახულების აღქმის უნარი. ვინაიდან სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ეუფლება საცეკვაო მოძრაობებს, მას შეუძლია იყოს კრეატიული და შექმნას საკუთარი ცეკვა.

შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობა

სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობა ხელს უწყობს გონებრივი აქტივობისა და აზროვნების განვითარებას. ასეთი აქტივობა შეიძლება გამოიხატოს პრაქტიკულ და გონებრივ ფორმებში. იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვი ატარებს მარტივ ექსპერიმენტებს, ხდება კოგნიტური კვლევითი აქტივობა.

სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი არ მონაწილეობს ექსპერიმენტებში გასართობად. ის ხვდება ობიექტის მანამდე უცნობ თვისებას და ცდილობს გაიგოს ეს თვისება და აღმოაჩინოს არგუმენტაცია. ბავშვი ამოწმებს, როგორ ცურავს ქაღალდის ნავი და რა ხდება, როდესაც ქაღალდი მთლიანად წყლით არის გაჯერებული. ექსპერიმენტები იმაზე, რისი გადაგდებაც შეიძლება უფრო მაღლა - ბურთი ან ბუშტი.

ასეთ აქტივობებში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი აღმოაჩენს საგნების და ფენომენების არსებით ნიშნებს. მას არ შეუძლია ახსნას ისინი, შემდეგ კი კითხვების ჯაჭვი მოჰყვება ზრდასრულს. აძლიერებს და უბიძგებს ახალ გამოცდილებას. ბავშვთა კვლევითი აქტივობის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ეს არის მათ გარშემო არსებული სამყაროს გაგების გზა.

შრომითი საქმიანობა

სკოლამდელ ბავშვს სურს იყოს დედა ან მამა. ის უყურებს რას აკეთებენ უფროსები და სურს სცადოს საკუთარი ძალები ამაში. ამ დროს ბავშვს ამოძრავებს ძლიერი ინტერესი და თანაბარ პირობებში ყოფნის სურვილი.

ბავშვი აღფრთოვანებულია პროცესით და არა შედეგით. მას უნდა, რომ დედასთან ერთად ცომი მოზილოს და ყვავილედები მორწმუნოს მამის გვერდით. სკოლამდელი აღსაზრდელი აცხადებს, რომ ის დაეხმარება. პრობლემა არ არის, რომ "დამხმარე" ფქვილით დაფარავს, ან სარწყავიდან წყალს თავს ასხამს. სასარგებლო საქმეში მონაწილეობა მნიშვნელოვანია.

მთავარი წესი, რომელიც მშობლებმა უნდა დაიცვან ამ მხრივ: არ გაღიზიანდეთ! ბავშვი ავლენს დამოუკიდებლობას და ასრულებს თავის მოთხოვნილებებს. გარდა ამისა, ის ითვისებს უფროსების მანერებს და მშობლის რეაქცია მომავალში მისთვის ქცევის მოდელი გახდება.

ბავშვი ელის დადებით შეფასებას, შექებას, მისი ქმედებების მოწონებას. ბავშვის სიამაყის გრძნობა თავისი მიღწევებით იჩენს თავს უკვე 3 წლის ასაკში, როგორც კი მან აღმოაჩინა საკუთარი თავი, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის შექება და მისთვის შესასრულებელი დავალების მინდობა.

უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის თვალსაზრისით განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ის, რომ ის ხდება ზრდასრულთან თანამშრომელი და მოქმედებს რეალურ სიტუაციაში და არა თამაშში. უფროს სკოლამდელ ბავშვს სხვა პრიორიტეტები აქვს. ის სიამოვნებით იღებს საქმეს, თუ ესმის მის მნიშვნელობას. როგორიც არ უნდა იყოს საქმიანობით დაკავების მოტივი, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს თანდათან უვითარდება სამუშაო უნარები.

საგანმანათლებლო საქმიანობა

უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვები დაინტერესდებიან უფრო სერიოზული „ზრდასრული“ უნარებით - კითხვა, დათვლა. ყალიბდება შემეცნებითი მოტივები. ეს ყველაფერი არის წინაპირობა იმისა, რომ ბავშვი მზად იყოს ახალი საგნების შესასწავლად და უფრო რთული პრობლემების გადასაჭრელად. თამაშები და შემოქმედებითი აქტივობები ამზადებს სკოლამდელ ბავშვს სასწავლო საქმიანობისთვის.

პირველ უნარებს სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს დიდაქტიკური თამაში ასწავლის. დიდაქტიკური თამაშები არის თამაშები, რომლებიც სპეციალურად გამოიგონეს უფროსების მიერ, რათა ბავშვებმა მიიღონ ახალი ცოდნა და განუვითარდეთ უნარები.

ჯერ მხიარულად, მაგრამ დროთა განმავლობაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, თუნდაც სათამაშო კონტექსტის გარეშე, ინტერესით უსმენენ სასწავლო მასალას, კითხულობენ და ასრულებენ მარტივ დათვლის ოპერაციებს.

რაც შეეხება საგანმანათლებლო საქმიანობას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არ უნდა იყვნენ გადატვირთული ახალი ცოდნით. გაცილებით მნიშვნელოვანია ბავშვების მომზადება იმისთვის, რომ სკოლაში სწავლა მოითხოვს შემეცნებითი პროცესების თვითნებობას. ამისთვის კი აუცილებელია ბავშვებთან თამაში ყურადღებისთვის, ნებაყოფლობითი აღქმისა და მეხსიერების განვითარებისთვის.

ბავშვის სრულფასოვანი განვითარების მცდელობისას უფროსებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ბავშვის ყველა სახის საქმიანობა მათ სარგებელს მოაქვს. სკოლამდელი აღზრდისთვის მნიშვნელოვანია თამაში და დახატვა, დიზაინი და საყოფაცხოვრებო სამუშაოების შესრულება. მშობლებმა უნდა მისცენ ბავშვს დამოუკიდებლობის განხორციელების შესაძლებლობა, მოთმინებით გამოიჩინონ ბავშვების ექსპერიმენტები და აქტიურად მიიღონ მონაწილეობა ერთობლივ აქტივობებში.

ოლგა ჩერნიკოვა
სემინარი "პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება"

სემინარი - სემინარი« ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება»

რატომ გაჩნდა ეს პრობლემა?

პრობლემის აქტუალობა

პროდუქტიულის განვითარებაშესაძლებლობები განუყოფელია ჰარმონიისგან განვითარებაპიროვნების ყველა ასპექტი. მხოლოდ ზოგადად ჰარმონიული განვითარებაშესაძლებელია ბავშვის მიდრეკილებების, მიდრეკილებების იდენტიფიცირება და მათზე დაყრდნობით განავითაროსგარკვეული შესაძლებლობები.

ბუნებამ გულუხვად დაჯილდოვა ყველა ჯანმრთელი ბავშვის შესაძლებლობები განავითაროს. და ყველა ჯანმრთელ ბავშვს შეუძლია კრეატიულობის უდიდეს სიმაღლეებამდე აწიოს. საქმიანობისდა ესთეტიკური კულტურის მაღალი დონე!

რა არის ესთეტიკური განათლება?

ესთეტიკური განათლება პედაგოგიურ მეცნიერებაში გაგებულია, როგორც ყოვლისმომცველი განათლების ორგანული ნაწილი, როგორც ერთობლივი მიზანმიმართული პროცესი საქმიანობისმასწავლებლები და მოსწავლეები, რომლებიც მიმართულია ესთეტიკური კულტურის, ესთეტიკური ცნობიერების, ესთეტიკური გემოვნების, გრძნობებისა და შეფასებების ჩამოყალიბებაზე ესთეტიკური მიზნით. პიროვნების განვითარება.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვები განიცდიან აღქმის სიახლეს და სიმკვეთრეს, გაოცების უნარს, ნათელ წარმოსახვას და გონებრივ აქტივობას. ამიტომ, ეს არის ყველაზე ხელსაყრელი ასაკი განვითარებაესთეტიკური და შემოქმედებითი შესაძლებლობები ბავშვებში.

რა არის კრეატიულობა?

ყველა ადამიანს აქვს შემოქმედების მოთხოვნილება საქმიანობისდა კრეატიულობა. სამწუხაროდ, ისინი ხშირად რჩება არარეალიზებული. ბავშვობაში ადამიანი ეძებს შესაძლებლობებს თავისი შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებისთვის, მაგრამ ზოგჯერ ხვდება წინააღმდეგობას გარემოსა და მისი უშუალო გარემოს მხრიდან. თუ ბავშვი არ იძენს პოზიტიურ შემოქმედებით გამოცდილებას საქმიანობის, შემდეგ ზრდასრულ ასაკში შეიძლება ჩამოყალიბდეს რწმენა, რომ ეს არის მიმართულება განვითარება მისთვის მიუწვდომელია. მაგრამ შემოქმედებითობის საშუალებით ადამიანს შეუძლია საკუთარი თავის პიროვნებად გამოვლენა.

რას აძლევს შემოქმედებითობა ადამიანს - ბავშვს?

კრეატიულობა გაძლევთ თქვენი მთლიანობის გამოცდილებას. ის ასახავს მის შინაგან სამყაროს, მის მისწრაფებებს, სურვილებს, გამოცდილებას. შემოქმედების მომენტში ადამიანი ყველაზე სრულად და ღრმად განიცდის საკუთარ თავს, როგორც პიროვნებას და აცნობიერებს თავის ინდივიდუალობას.

”შემოქმედებითობა,” წერს ფსიქოლოგი V.V.Davydov, ”ყველას დიდი ნაწილია, ის აუცილებლად უნდა იყოს ბავშვის ცხოვრების ნორმალური და მუდმივი თანამგზავრი.” განვითარება».

რა უნდა გაკეთდეს ბავშვების შემოქმედებითობის წახალისებისთვის განვითარებული?

როგორ გესმით განცხადება. ” ვინაიდან ყველას აქვს საკუთარი ხელები, თვალები, გრძნობები და აზრები და არ ჰგავს სხვებს, მაშინ შემოქმედების ტექნიკა არ შეიძლება არ იყოს ინდივიდუალური, თუ მასში არ ჩაერევა აუტსაიდერი, დეპერსონალიზაცია.”

და რა ფორმით საქმიანობისთქვენ შეგიძლიათ დააკავშიროთ ეს ორი მიმართულება ბავშვის განვითარება? (პროდუქტიული საქმიანობა)

Რა არის ეს პროდუქტიული საქმიანობა?

პროდუქტიული საქმიანობა- ეს არის რეალობის სპეციფიკური ხატოვანი შემეცნება და, როგორც ნებისმიერი შემეცნებითი აქტივობადიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების გონებრივი აღზრდისთვის. იმისათვის, რომ დახატოთ, გამოძერწოთ ან გააკეთოთ შენობა, ჯერ კარგად უნდა გაეცნოთ გამოსახულ საგანს, გახსოვდეთ მისი ფორმა, ზომა, დიზაინი, ნაწილების განლაგება, ფერი. მენტალურისთვის განვითარებაბავშვებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ცოდნის თანდათანობით გაფართოებას, რომელიც ეფუძნება იდეებს მიმდებარე სამყაროში ობიექტების ფორმისა და სივრცითი პოზიციის მრავალფეროვნების, სხვადასხვა ზომისა და ფერების მრავალფეროვნების შესახებ.

რა არის მასწავლებლის მიზანი ამ მიმართულებით?

მასწავლებლის მიზანი: სიტუაციის შექმნა, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვების აქტივობას, წაახალისებს მათ საწარმოო საქმიანობის განვითარებადა შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

> ემოციურად პოზიტიური განწყობის შექმნა.

> განვითარებაინტერესი კლასების მიმართ პროდუქტიული საქმიანობა.

> ობიექტური სამყაროს აღქმის ფორმირება და მოდელირება სხვადასხვა ფორმით პროდუქტიული საქმიანობა.

> სენსორული სტანდარტების შესავალი.

> ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

> ლექსიკონის გააქტიურება.

> პროდუქტიული საქმიანობის უნარების განვითარება.

> ბავშვების სახსრის შესრულების უნარის აღზრდა აქტივობა.

ნუ დათრგუნავთ ბავშვის შესაძლებლობებს, არამედ დაეხმარეთ მას ამაში განვითარება

რა ორ ტიპად შეიძლება დაიყოს? პროდუქტიული საქმიანობა?

პროდუქტიული საქმიანობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები მოიცავს ვიზუალურ და კონსტრუქციულს. მათ, თამაშის მსგავსად, სამოდელო ხასიათი აქვთ. თამაშში ბავშვი ქმნის უფროსებს შორის ურთიერთობის მოდელს. პროდუქტიული საქმიანობა, ობიექტების მოდელირება გარემომცველ სამყაროში, იწვევს რეალურის შექმნას პროდუქტი, რომელშიც ობიექტის, ფენომენის, სიტუაციის იდეა იღებს მატერიალურ განსახიერებას ნახატში, დიზაინში, სამგანზომილებიან გამოსახულებაში.

რას მოიცავს სახვითი ხელოვნება? აქტივობა - ხატვა, მოდელირება, აპლიკაცია.

ხატვა ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი აქტივობაა, რომელიც დიდ შესაძლებლობებს აძლევს მათი შემოქმედებითი საქმიანობის გამოვლინებას. ნახატების თემები შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი. ბიჭები ხატავენ ყველაფერს, რაც უნდათ დაინტერესებული: ცალკეული საგნები და სცენები გარემომცველი ცხოვრებიდან, ლიტერატურული პერსონაჟები და დეკორატიული ნიმუშები და ა.შ. მათ შეუძლიათ გამოიყენონ ხატვის ექსპრესიული საშუალებები. ამრიგად, ფერი გამოიყენება რეალურ ობიექტთან მსგავსების გადმოსაცემად, გამოსახულების ობიექტზე მხატვრის დამოკიდებულების გამოხატვისთვის და დეკორატიული თვალსაზრისით. კომპოზიციის ტექნიკის დაუფლებით ბავშვები იწყებენ თავიანთი იდეების ასახვას სიუჟეტურ ნამუშევრებში უფრო სრულად და უხვად.

მოდელირების ორიგინალობა, როგორც ერთ-ერთი სახეობა პროდუქტიული საქმიანობამდგომარეობს სამგანზომილებიანი გამოსახულების მეთოდში. სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ რბილ პლასტმასის მასალებთან მუშაობის ტექნიკას, რომლებზეც ადვილად მანიპულირებენ ხელით - თიხა და პლასტილინი.

აპლიკაციის ვარჯიშის პროცესში ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა საგნების მარტივ და რთულ ფორმებს, ნაწილებსა და სილუეტებს, რომელთა ამოჭრა და ჩასმა. სილუეტის გამოსახულების შექმნა დიდ ფიქრს და ფანტაზიას მოითხოვს, ვინაიდან სილუეტს აკლია დეტალები, რომლებიც ზოგჯერ ობიექტის მთავარი მახასიათებელია.

დიზაინი სხვადასხვა მასალისგან უფრო მეტად, ვიდრე სახვითი ხელოვნების სხვა ტიპები თამაშთან დაკავშირებული აქტივობები. თამაში ხშირად თან ახლავს დიზაინის პროცესს და ბავშვების ხელნაკეთობები ჩვეულებრივ გამოიყენება თამაშებში.

საბავშვო ბაღში გამოიყენება შემდეგი ტიპები დიზაინი: სამშენებლო მასალებისგან, სამშენებლო კომპლექტებიდან, ქაღალდიდან, ნატურალური და სხვა მასალებისგან.

დიზაინის ფუნდამენტური წერტილი არის ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობაობიექტების შესამოწმებლად. ეს შესაძლებელს ხდის ობიექტის და მისი ნაწილების სტრუქტურის დადგენას და მათი კავშირის ლოგიკის გათვალისწინებას. ამრიგად, ძალიან ვიწრო ფუძის მქონე კოშკი ინგრევა.

ანალიტიკურ-სინთეზზე დაფუძნებული საქმიანობისბავშვი გეგმავს მშენებლობის კურსს და ქმნის გეგმას. გეგმის განხორციელების წარმატება დიდწილად განისაზღვრება სკოლამდელი აღზრდის უნარით, დაგეგმოს და გააკონტროლოს მისი პროგრესი.

Რა ბავშვი ვითარდება პროდუქტიულ საქმიანობაში?

ვითარდება ბავშვების მეტყველება: ისწავლება ფორმების, ფერების და მათი ჩრდილების სახელები, სივრცითი აღნიშვნები, გამდიდრებულია ლექსიკა. მასწავლებელი რთავს ბავშვებს ამოცანების ახსნაში და მათი შესრულების თანმიმდევრობით. ნამუშევრის გაანალიზების პროცესში გაკვეთილის ბოლოს ბავშვები საუბრობენ თავიანთ ნახატებზე, მოდელირებაზე და გამოთქვამენ მსჯელობას სხვა ბავშვების ნამუშევრებზე.

ყალიბდება ისეთი თვისებები, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, ინიციატივა, გონებრივი აქტივობა, ცნობისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა.

არსებობს სკოლამდელი აღზრდის ყოვლისმომცველი განათლება.

შეეხეთ განვითარება, ობიექტების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება მოითხოვს ცოდნის ათვისებას მათი თვისებებისა და თვისებების, ფორმის, ფერის, ზომის, პოზიციის შესახებ სივრცეში.

Პროგრესირებს პროდუქტიული საქმიანობააერთიანებს გონებრივ და ფიზიკურ აქტივობას. ნახატის, ქანდაკების ან აპლიკაციის შესაქმნელად საჭიროა ძალისხმევის გამოყენება, შრომითი საქმიანობის განხორციელება და გარკვეული უნარების დაუფლება. ბავშვებში ვითარდება მკლავის კუნთები, თითები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეუფლებიან ბევრ პრაქტიკულ უნარს, რომელიც შემდგომში საჭირო იქნება სხვადასხვა სამუშაოს შესასრულებლად და ისეთი უნარების შესაძენად, რაც მათ საშუალებას აძლევს იგრძნონ დამოუკიდებლობა.

ისინი ქმნიან საკუთარ შთაბეჭდილებებს გარშემომყოფთა შესახებ და გამოხატავენ მის მიმართ დამოკიდებულებას.

ამრიგად, საბავშვო ბაღში პროდუქტიული საქმიანობამოიცავს აქტივობებს, როგორიცაა ხატვა, მოდელირება, აპლიკაციები და დიზაინი. თითოეულ ამ ტიპს აქვს საკუთარი შესაძლებლობები, აჩვენოს ბავშვის შთაბეჭდილებები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. აქედან გამომდინარე, საერთო გამოწვევების წინაშე დგას პროდუქტიული საქმიანობა, მითითებულია თითოეული ტიპის მახასიათებლების, მასალის უნიკალურობისა და მასთან მუშაობის მეთოდების მიხედვით.

პროდუქტიული საქმიანობაყოვლისმომცველი მნიშვნელოვანი საშუალებაა ბავშვის განვითარება. ხატვის, ძერწვის, აპლიკაციისა და დიზაინის სწავლა ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივ, მორალურ, ესთეტიკურ და ფიზიკურ აღზრდას.

პროდუქტიული საქმიანობამხოლოდ მაშინ შეძლებს შემოქმედებითი ხასიათის შეძენას, როცა ბავშვი ვითარდებიანესთეტიკური აღქმა, ფიგურალური აზროვნება, წარმოსახვა და როდის დაეუფლებიან იმიჯის შესაქმნელად საჭირო უნარებსა და შესაძლებლობებს. ბავშვების მიერ რეალობის საგნებისა და ფენომენების გამოსახვა ამავდროულად მათი დამოკიდებულების ანარეკლია ამ საგნებისა და ფენომენების მიმართ.

რა მეთოდები და ხერხები იცით ბავშვების გააქტიურებისთვის პროდუქტიული საქმიანობა?

დიზაინი აქტივობა

თამაშის ტექნიკა

ბავშვები აკვირდებიან საგნის შექმნის პროცესს

თამაშის სავარჯიშოები

საგანმანათლებლო სიტუაციები

ექსპერიმენტები და გამოცდილება და ა.შ.

ვარვარა ლატინა
პროდუქტიული აქტივობების ორგანიზება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფებში.

„პროდუქტიული საქმიანობის“ კონცეფცია მოიცავს რამდენიმე სახის აქტივობას - ხატვა, დიზაინი, მოდელირება, აპლიკაციები - რომლებიც ტრადიციულად წარმოდგენილია ბავშვების ცხოვრებაში და მასში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს. ყველა მათგანი სამოდელო ხასიათისაა, ანუ განსაკუთრებულად ასახავს რეალურ სამყაროს.

ჩამოთვლილი ტიპის აქტივობები წარმოადგენს შემოქმედებით მუშაობას, რომელიც მიმართულია არსებითად ფორმალიზებული შედეგის მისაღებად. პროდუქტიული საქმიანობა არის ამა თუ იმ წყაროს მასალის (მასალების კომპლექსის) გარდაქმნა კონკრეტულ პროდუქტად დასახული მიზნის (განზრახვის) შესაბამისად.

სკოლამდელ დაწესებულებაში პროდუქტიული საქმიანობა ორგანიზებულია მათი ინდივიდუალური ტიპების მიხედვით, სპეციალური კლასების ფარგლებში, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირია (ბავშვთა კონკრეტული ინტერესების კონტექსტში). ასეთი გაკვეთილების მიზანი ხშირად არის ასწავლოს ბავშვს გარკვეული მასალებით და ინსტრუმენტებით მუშაობის სპეციალური უნარები და შესაძლებლობები.

ამჟამად არსებობს უამრავი პროგრამა ბავშვებისთვის ხატვის, მოდელირების, დიზაინის და ა.შ. ზოგი შედის სკოლამდელ საგანმანათლებლო პროგრამებში, ზოგი ცალკე (ნაწილობრივ) არსებობს. მასწავლებელი, ყოველგვარი არჩევანის საფუძვლის გარეშე (რომელი სავარჯიშოები შეიძლება მიტოვებული იყოს, რომელია აუცილებელი), იძულებულია მკაცრად დაიცვას პროგრამით განსაზღვრული შინაარსი, რაც ზღუდავს მის ინიციატივას და გამორიცხავს ნაწარმოების შინაარსის მოქნილი დიზაინის შესაძლებლობას ჯგუფში ბავშვების თავისებურებებზე და მათ სპეციფიკურ ინტერესებზე.

იმისათვის, რომ მასწავლებელმა შეძლოს მოქნილად შეიმუშაოს სამუშაო ჯგუფთან ერთად, მან უნდა შეძლოს შესაბამისი შინაარსის შერჩევა ხელმისაწვდომი ნაკრებიდან, ერთის მხრივ, განვითარების ამოცანების გათვალისწინებით, ხოლო მეორეს მხრივ, ინტერესების გათვალისწინებით. ბავშვები ჯგუფში. ამისათვის საჭიროა ნაცნობ შინაარსს სხვანაირად შევხედოთ და სხვაგვარად მოახდინოთ მათი სისტემატიზაცია. შინაარსის სისტემატიზაციის პრინციპების გათვალისწინებით, ისინი წარმოადგენენ ერთგვარ შუამავალ კავშირს განვითარების ამოცანებსა და პროდუქტიული საქმიანობის კონკრეტულ შინაარსს შორის, რაც მათ განხორციელების საშუალებას იძლევა.

ბავშვებთან ერთად მოზრდილის პროდუქტიული საქმიანობის კონკრეტული შინაარსის სისტემატიზაციისა და შერჩევის პირველი საფუძველი შეიძლება იყოს ოთხი სახის სამუშაო:

1)სამუშაო ნიმუშებიდან;

2) დაუმთავრებელ პროდუქტებთან მუშაობა;

3) გრაფიკული დიაგრამების მიხედვით მუშაობა;

4) მიზნის პირობების სიტყვიერ აღწერაზე მუშაობა.

ამ ტიპის სამუშაოებში რეალიზებულია პროდუქტიული საქმიანობის ზოგადი განვითარების ფუნქციების მთელი სპექტრი. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ბავშვის ემოციური და პიროვნული განვითარება - "ინიციატივის გრძნობის" განვითარებაში, რაც გამოიხატება აქტივისტად და შემოქმედად დამკვიდრების უნარში, მასალებისა და ხელსაწყოების მართვაში, საკუთარი გეგმების რეალიზებაში. პროდუქტიული აქტივობა ასევე ქმნის პირობებს მიზნების დასახვის ფორმირებისთვის და გრძელვადიანი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის უნარს. ზოგადი განვითარების ფუნქციების სპექტრი უნდა მოიცავდეს შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას და ხელით მოტორიკის გაუმჯობესებას, რასაც ხელს უწყობს ნებისმიერი სახის პროდუქტიული აქტივობა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მიზანშეწონილია გამოიყენონ ყველა სახის სამუშაო, მარტივიდან უფრო რთულამდე:

„ნიმუშზე დაფუძნებული სამუშაოდან“ „გრაფიკულ დიაგრამებზე დაფუძნებული მუშაობა“;

„დაუმთავრებელ პროდუქტებთან მუშაობადან“ „სიტყვიერ აღწერილობებთან მუშაობამდე“.

როდესაც ბავშვები იზრდებიან, აუცილებელია თანდათან გაართულონ მათთვის შემოთავაზებული მიზნები საბოლოო შედეგის მისაღწევად აუცილებელი შუალედური ოპერაციების შემადგენლობისა და მოცულობის თვალსაზრისით.

თითოეული ტიპის სამუშაო შეიძლება განლაგდეს მრავალფეროვანი მასალებით. ეს არის ტრადიციული მასალები, როგორიცაა: ქაღალდი (თეთრი და ფერადი, მუყაო, სხვადასხვა სტრუქტურული მოცულობითი მოდული (მუყაო და ასანთის ყუთები, ქაფის პლასტმასის ნაჭრები, ბუნებრივი მასალა, რომელიც მოქმედებს როგორც მოცულობითი მოდულები - მუწუკები, კონუსები, ჭურვები და ა.შ., ქსოვილის ნაჭრები, ნარჩენი მასალა, გრაფიკული და ფერწერული მასალები (მარტივი და ფერადი ფანქრები, ცვილის ფანქრები, გუაშის საღებავები, პლასტმასის მასალები (პლასტილინი, თიხა, მარილიანი ცომი, მავთული) ყველა მათგანის გამოყენება შესაძლებელია როგორც სუფთა სახით, ასევე ყველანაირი კომბინაციით.

უფროსებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობებისთვის კონკრეტული შინაარსის შერჩევის მეორე საფუძველი შეიძლება იყოს სემანტიკური ველები. სამუშაოს განვითარების თითოეული სახეობა უნდა იყოს ჩართული („შეფუთული“) სემანტიკურ სფეროებში, რაც სამუშაოს მიმზიდველს გახდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და პროდუქტიული აქტივობა უფრო ფართო კულტურულ სივრცეში შეიტანს.

სემანტიკური ველები შეიძლება განისაზღვროს სუბკულტურული შინაარსის საფუძველზე, რომელიც იზიდავს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს და ზოგადსაგანმანათლებლო ამოცანებს ბავშვების ადამიანური კულტურის სამყაროში გაცნობისთვის: სახვითი და თეატრალური ხელოვნება, არქიტექტურა, მხატვრული დიზაინი.

შემდეგი სემანტიკური ველების სახით შეიძლება შემოგვთავაზოს ნაწარმოების „ჩარჩოება“:

სათამაშო და საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობისთვის ნივთების დამზადება;

ნამუშევრების შექმნა საკუთარი სამხატვრო გალერეისთვის;

კოლექციების შექმნა;

განლაგების შექმნა;

სამკაულები-სუვენირების დამზადება;

წიგნის შექმნა;

ნივთების დამზადება საკუთარი თეატრისთვის.

მოდით შევხედოთ თითოეულს უფრო დეტალურად.

1. სათამაშოების, სათამაშო მასალების და ნივთების წარმოება, რომლებიც ემსახურება ბავშვების შემეცნებით და კვლევით საქმიანობას.ამ „პაკეტში“ მუშაობა ძირითადად ეფუძნება სტრუქტურულ მასალებს, მაგრამ ასევე შეიძლება მოიცავდეს სხვადასხვა მასალის კომბინაციას (სტრუქტურული, ვიზუალური, ქაღალდი, ქსოვილი და ა.შ.) და განავითაროს შესაბამისი სპეციფიკური უნარები.

კონკრეტული თემის შერჩევა დამოკიდებულია ჯგუფში ბავშვების ამჟამინდელ სათამაშო ინტერესებზე (მაგალითად, თვითმფრინავები და ნავები ან ავეჯი სამგანზომილებიანი მოდულებისა და ქაღალდისგან დამზადებული პატარა თოჯინების და ა.შ., შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების ამოცანებზე. ხორციელდება იმ მომენტში (მაგალითად, მუყაოს სლაიდები და ტრამპლინები მოძრაობის ექსპერიმენტებისთვის, პარაშუტები და სპინერები ჰაერის ნაკადების ექსპერიმენტებისთვის).

ყველა სახის სამუშაო შესაძლებელია, მაგრამ ამ „შეფუთვის“ ყველაზე ადეკვატური სამუშაოა ნიმუშებსა და დიაგრამებზე დაფუძნებული.

2. ნამუშევრების შექმნა და დიზაინი საკუთარი სამხატვრო გალერეისთვის.ეს „შეფუთვა“ დაკავშირებულია მხატვრულ ვიზუალურ აქტივობებთან (ხატვა, მოდელირება, კოლაჟი - აპლიკა) და მასთან დაკავშირებულ მასალებთან. გამოიყენება ბავშვებისთვის სახვითი ხელოვნების ტიპებსა და ჟანრებში გასაცნობად, ხაზების, ფერების, მასების ჰარმონიის საფუძვლების გასაცნობად (მოცულობები, ნაწილების ჰარმონიული კომბინაცია ჰოლისტურ სივრცეში.

ნამუშევრების მიზანმიმართული შექმნა საკუთარი სამხატვრო გალერეის კონკრეტული, პერიოდულად ცვალებადი გამოფენისთვის (ჟანრების, თემების, მასალების მიხედვით) საშუალებას აძლევს ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანი ფორმით, ორიენტირება მოახდინოს მზარდი კომპლექსური ვიზუალური საშუალებების დაუფლებაზე, უნარ-ჩვევების გაუმჯობესებაზე. სახვითი ხელოვნების სპეციფიკური უნარები.

ამ „შეფუთვისთვის“ ყველაზე შესაფერისია დაუსრულებელ პროდუქტებთან მუშაობა (გაურკვეველი ფერის და გრაფიკული ესკიზების უფასო დასრულება, ბლოტოგრაფია და ა. . ზოგიერთ შემთხვევაში, შესაძლებელია ნიმუშების გამოყენებით მუშაობა (მაგალითად, დეკორატიული ნახაზი).

3. სხვადასხვა ტიპის კოლექციების შექმნა და მათი დიზაინი(ჰერბარიუმის დაპროექტებიდან დაწყებული მანქანების მოდელების, მარკების და მონეტების კოლექციის შექმნამდე წარმოსახვითი ქვეყნისთვის და ა.შ.). ამ „პაკეტში“ მუშაობა ძირითადად დაკავშირებულია ცალკეული საგნების (მათ შორის, ფაქტობრივი კონსტრუქციული და მხატვრული ელემენტების) მოდელირებასთან და მათ კლასიფიკაციასთან, აკავშირებს მას შემეცნებით და კვლევით საქმიანობასთან. შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებისთვის მუზეუმის კულტურული სივრცის, როგორც კოლექციების შეგროვებისა და შენახვის ადგილის გასაცნობად (შესაძლებელია საკუთარი მუზეუმის შექმნა).

სამუშაოს ყველაზე შესაფერისი ტიპები დაფუძნებულია ნიმუშებსა და დიაგრამებზე (შესაძლებელია სხვა ტიპის სამუშაოების გამოყენება).

4. განლაგების შექმნაროგორც ჰოლისტიკური შესაძლო სამყაროების ობიექტური განსახიერება (გამოგონილი, რეალისტური, წარმოდგენილი მხატვრულ ლიტერატურაში, მულტფილმებში, საბავშვო ზღაპრებში. ამ „პაკეტში“ ნამუშევრები შეიძლება თანდათან დაემატოს და გაგრძელდეს მანამ, სანამ ჯგუფი ინარჩუნებს გატაცებას კონკრეტული მოთხრობის, ზღაპრის მიმართ. მაგალითად, ზღაპრული ქალაქების მოდელები, სასახლეები და აეროდრომები, საზღვაო პორტები, ზოოპარკები და სხვადასხვა პეიზაჟები. იგი შერწყმულია ელემენტარული იდეების დანერგვით ბუნებრივ და კულტურულ პეიზაჟებზე, არქიტექტურული ნაგებობების ტიპებზე, არქიტექტურულ ხელოვნებაზე.

სამუშაოს ყველაზე შესაფერისი ტიპებია დაუმთავრებელი პროდუქტი (განლაგების ველი ნაწილობრივ შევსებულია მასწავლებლის მიერ, რომელიც მოითხოვს შევსებას) და სიტყვიერი აღწერით (განლაგება შემოთავაზებული ელემენტების განხილვა). შესაძლებელია ამ ტიპის სამუშაოების შერწყმა ნიმუშებზე დაფუძნებულ სამუშაოებთან (განლაგების ცალკეული ელემენტების „გამრავლება“).

5. სამკაულების და სუვენირების დამზადებაზოგიერთ ზოგადად მნიშვნელოვან მოვლენაზე (დღესასწაულებზე). ამ „შეფუთვაში“ მუშაობა შესაძლებელს ხდის მრავალფეროვანი მასალის (მათ შორის ნახატის ელემენტების, აპლიკაციის, დიზაინის) ფართოდ გამოყენებას; აკავშირებს ბავშვების ცხოვრებას საზოგადოების ტრადიციებთან და წეს-ჩვეულებებთან; ფოკუსირებულია სივრცის ან ნივთის მხატვრულ დიზაინზე. მაგალითებია მისალოცი ბარათები და მოსაწვევი ბარათები, პლაკატები და სადღესასწაულო პანელები, გირლანდები, ნაძვის ხის დეკორაციები, საჩუქრები საყვარელი ადამიანებისთვის და ა.შ. მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ყველა სახის სამუშაო.

6. წიგნის შექმნა და დიზაინი.ეს „შეფუთვა“ მოიცავს სამუშაოს ფართო სპექტრს ბავშვთა მოთხრობებზე დაფუძნებული წიგნების დამზადებასა და ილუსტრირებაზე, თემატური ლექსიკონების მომზადებასა და აწყობაზე საკუთარი ნახატებით (ან სპეციალურად შერჩეული და ჩასმული, ჯგუფური ქრონიკის შენახვა, ბუნების დღიური და ა.შ. ასეთი ნამუშევარი. გულისხმობს ვიზუალური უნარების განვითარებას (ილუსტრაცია - ნახატი: საგანი, სიუჟეტი, ორნამენტი იგი გამოიყენება წიგნის მრავალგანზომილებიანი იდეის დასანერგად (წიგნი - როგორც ნივთი, როგორც ხელოვნების სინთეზი, როგორც ცოდნის წყარო). აკავშირებს პროდუქტულ აქტივობას შემეცნებით კვლევასთან, ბავშვების სიტყვიერ შემოქმედებითობასთან, ხელს უწყობს კითხვისა და წერილების განვითარებას პროდუქტი და სიტყვიერი აღწერით.

7. მასალების მომზადება საკუთარი თეატრისთვის (სპექტაკლი).თეატრი, როგორც ზოგადი სემანტიკური კონტექსტი სხვადასხვა ნაწარმოებისთვის (დეკორაციის, რეკვიზიტების, სპექტაკლის კოსტუმის ელემენტების დამზადება, მასალები თოჯინებისა და ბრტყელი თეატრისთვის და ა.შ.) აკავშირებს პროდუქტიულ საქმიანობას საბავშვო ზღაპრებზე დაფუძნებულ თამაშთან და მხატვრული ლიტერატურის კითხვასთან. სხვადასხვა მასალის კომბინაცია (კონსტრუქციული, გრაფიკული, ფერწერული) საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ეს „შეფუთვა“ ვიზუალური და კონსტრუქციული უნარების ფართო სპექტრის გასაუმჯობესებლად, სხვადასხვა ინსტრუმენტებთან მუშაობის უნარ-ჩვევები. ამ "შეფუთვაზე" შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყველა სახის სამუშაო.

თითოეული წარმოდგენილი „პაკეტი“ ივსება კონკრეტული თემატური შინაარსით, რაც დამოკიდებულია ჯგუფის ამჟამინდელ ინტერესებზე, საგანმანათლებლო და კვლევით აქტივობებზე, ამჟამად წაკითხულ ლიტერატურულ ტექსტებზე, საბავშვო ბაღში და მის გარეთ მიმდინარე საინტერესო მოვლენებზე. ეს არის ის, რაც განსაზღვრავს სამუშაოს კონკრეტული თემის არჩევანს: რა სათამაშოები გავაკეთო, რა დავხატო, რა კოლექციები ან განლაგება შევქმნათ, რა პერფორმანსი შევქმნათ და ა.შ.

მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს ზოგიერთი ამ სემანტიკური ველი თავის მუშაობაში, მაგრამ ამას აკეთებენ სპორადულად, დროდადრო, „აზავებენ“ მათ საქმიანობას (მაგალითად, ბუნებრივი მასალისგან ხელნაკეთობების სეზონური დამზადება, საჩუქრები დასვენებისთვის).

ამრიგად, უფროსებსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი პროდუქტიული პარტნიორული აქტივობებისთვის შინაარსის შერჩევისას, მიზანშეწონილია ერთდროულად დაეყრდნოთ სამუშაოს ტიპებს და სემანტიკურ სფეროებს.

ამ მიდგომის გამოყენება პროდუქტიული აქტივობების სისტემატიზაციისა და შერჩევის მიზნით შესაძლებელს გახდის პროგრამული მასალის დივერსიფიკაციას, საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილეს გაათავისუფლებს არასაჭირო რეგულირებისგან.

ლიტერატურის სია:

1. Korotkova N. A. სასწავლო პროცესი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფებში. – M.: LINKA-PRESS, 2007.-208 გვ.

MBDOU "ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი No147 ვლადივოსტოკში" საგანმანათლებლო სფერო:

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.

მოამზადა პრეზენტაცია

ბაბიჩ მ.ნ.

„ხელი ინსტრუმენტია ყველა ინსტრუმენტი"- თქვა არისტოტელემ.

სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობა –

ეს არის აქტივობების ტიპები, რომლებშიც ბავშვი, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების მოდელირებით, მიდის რეალური პროდუქტის შექმნამდე (ნახატი, დიზაინი, სამგანზომილებიანი გამოსახულება), როგორც იდეების მატერიალური განსახიერება ობიექტის, ფენომენის, სიტუაციის შესახებ. პროდუქტიული საქმიანობა მოიცავს ვიზუალურ და კონსტრუქციულ აქტივობებს.

პროდუქტიული საქმიანობა მოიცავს:

ნახატი

აპლიკაცია

სამიზნე:წვლილი შეიტანოს ბავშვის პიროვნების განვითარებაში მხატვრული და ესთეტიკური საქმიანობის შესაძლებლობების განვითარების გზით.

Დავალებები:

• ისწავლეთ გარემო ცხოვრებიდან მიღებული შთაბეჭდილებების ასახვა პროდუქტიულ საქმიანობაში;
• ტექნიკური ტექნიკისა და მეთოდების სწავლება ვიზუალურ ხელოვნებაში და ხელით შრომაში;
• ფანტაზიის განვითარება და შემოქმედებით სიტუაციაში მუშაობის ახალი გზების გამოყენების უნარი;
• ახალი ვიზუალური ხერხებისა და საშუალებების დაუფლებისადმი ინტერესის გამომუშავება;
• განავითაროს ნდობა და ინიციატივა ახალი მხატვრული მეთოდებისა და მასალების დაუფლებასა და მათთან მუშაობაში;
• ესთეტიკური აღქმის, სილამაზით ტკბობის უნარის გამომუშავება;

• კომპოზიციის შექმნის უნარის გამომუშავება, დამოუკიდებლობა ფერთა სქემის არჩევისას;
• მხატვრული გემოვნების გამომუშავება;
• სოციალური ქცევის უნარების დაუფლება, სოციალური აქტივობის განვითარება პროდუქტიულ საქმიანობაში;
• ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება;
• ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, შეუპოვრობას და მონდომებას.

ფანტაზია

შემეცნებითი

განვითარება

ფიქრი

პროდუქტიული საქმიანობა

აღქმა

(მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება)

წვლილი შეიტანოს

აქტივობა

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება

დამოუკიდებლობა

ინიციატივა

განსაზღვრა

მეტყველების განვითარება

თქვენი ქმედებების კომენტირება

შედარება, ახსნა

მოთხრობა, პასუხები კითხვებზე

აუმჯობესებს საერთო სიცოცხლისუნარიანობას

ფიზიკური განვითარება

ქმნის ხალისიან, ხალისიან განწყობას

ავითარებს ხელების უხეში და წვრილ მოტორულ უნარებს

• სათამაშო მოტივაციის ფორმირება (ინტერესობა აქტივობებისადმი, ჩართვის სურვილი);
• ვიზუალური მეთოდები (გამოკვლევა, დაკვირვება, სლაიდები, პრეზენტაციები, სურათები, დიაგრამები, ვიდეოები, ექსკურსიები და ა.შ.);
• ვერბალური მეთოდები (მოთხრობა, მხატვრული გამოხატვა, საუბარი, ახსნა, გარკვევა, შეხსენება, წახალისება);
• პრაქტიკული მეთოდები (სავარჯიშო მეთოდი, ლაბორატორიული მუშაობის მეთოდი, პრაქტიკული მუშაობის მეთოდი, თამაშის მეთოდი, მოდელირების მეთოდი, ელემენტარული მეთოდი);
• რეპროდუქციული მეთოდი (გამეორება; რვეულებში მუშაობა გრაფიკული ამოცანებით; ფორმის ფორმირების მოძრაობების შესრულება ხელით).

• გრაფიტის ფანქარი
• ფერადი ფანქრები
• პასტელი ცარცი
• მარკერები
• აკრილის საღებავები
• ფერადი ცვილის ფანქრები
• აკვარელი საღებავები
• გუაში
• Ქვანახშირი

ჯარიმა ხატვის ტექნიკა

• Აეროზოლი
• ბამბის კვირტები
• ბეჭდვა ფოთლებით
• რელიეფის ნიმუში
• სველი
• ორმაგი ფენის სურათი
• ბლოტოგრაფია
• ქაღალდის დაძველება
• პალმები და თითები
• ნესტიან ქაღალდზე
• შაბლონია
• აფეთქება
• დაქუცმაცებულ ქაღალდზე
• ყეფა
• ბეჭედი
• საპნის ბუშტები
• Ნაკაწრი
• ცვილის ფანქრები + აკვარელი
• ნიტკოგრაფია
• მონოტიპი
• ფერების შერევა ფურცელზე
• ვაქსოგრაფია
• ინსულტი

• პლასტილინი
• თიხა
• მარილიანი ცომი
• პლასტმასის

• ბეჭდვა
• მოდულარული
• ნაკაწრი
• ჩარჩოზე
• ბეჭდებიდან
• ფერწერა
• სკულპტურული
• Კონსტრუქციული
• პლასტილინოგრაფია
• ტესტოპლასტიკა

მასალები განაცხადისთვის (ბუნებრივი და ნარჩენი მასალა)

• ქაღალდი
• ტექსტილის
• ძაფები
• ღილაკები
• ნახერხი
• ალვის ფუმფულა
• ჩალის
• ჟურნალის ამონარიდები
• სათლელი ფანქრები
• ბუნებრივი მასალა
• მაკარონი
• მარცვლეული
• ფირები
• ძაფები
• მძივები
• კილიტა

• მოცულობითი
• ნალექიანი
• კვილინგი
• მოზაიკა
• ლენტები
• ორიგამი
• მორთვა
• მოდულური ორიგამი

დასკვნა:

პროდუქტიული საქმიანობა საბავშვო ბაღში აკმაყოფილებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საჭიროებებსა და ინტერესებს და აქვს კოგნიტური, სოციალურ-კომუნიკაციური, მეტყველების, მხატვრული, ესთეტიკური და ფიზიკური განვითარების საკმაო შესაძლებლობები.

ბავშვს ეძლევა თითქმის შეუზღუდავი შესაძლებლობები პროდუქტიულ საქმიანობაში თვითგამოხატვისა და კრეატიულობისთვის და სხვებთან კომუნიკაციის განვითარებაში, ის იღებს დადებით ეფექტს საქმიანობის შედეგიდან და პროცესიდან.

ბიბლიოგრაფია:

1. ზანკოვი ლ.ვ. განათლება და განვითარება. შერჩეული ფსიქოლოგიური სამუშაოები. – მ., 1990. – 204გვ.

2. კომაროვა თ.ს. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ხატვა. ბავშვების სწავლება საბავშვო ბაღში და სკოლაში. – მ.: საუკუნე, 1998. – 258გვ.

3. Lykova I.A.. ვძერწავთ, ვფანტაზიორებთ, ვთამაშობთ. – M.: TC Sfera, 2001. – 112გვ. (სერია "ბავშვებთან ერთად.")

4. კუცაკოვა ლ.ვ. / სამშენებლო მასალებისგან დიზაინის გაკვეთილები. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.-64გვ.

5. ურუნტაევა გ.ა. სკოლამდელი ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. დახმარება სტუდენტებისთვის საშ. პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. -- მე-5 გამოცემა, სტერეოტიპი. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2001. - 336გვ.

6. ელკონინი დ.ბ. შერჩეული ფსიქოლოგიური სამუშაოები. – მ., 1989. – 368გვ.

Გმადლობთ