बच्चों को शारीरिक दंड - पिटाई या शिक्षा। किसी ऐसे व्यक्ति का अनुभव जिसने बेल्ट के "स्वाद" को कठिन तरीके से परखा, और वर्षों बाद इसने उसे क्या दिया। वैकल्पिक उपाय काम नहीं करते: क्या करें? शारीरिक दंड क्या है?

कई माता-पिता, जब अपने बच्चों के पालन-पोषण के तरीकों के बारे में बात करते हैं, तो शारीरिक दंड को सबसे "प्रभावी" तरीका मानते हैं। शायद ऐसा इसलिए होता है क्योंकि क्रोध की अभिव्यक्तियाँ हर व्यक्ति की विशेषता होती हैं, और एक बच्चे को बेल्ट से दंडित करना, खुद को नियंत्रित करने, उसके कार्य के उद्देश्यों को समझने और फिर बच्चे को यह समझाने की तुलना में बहुत आसान है कि वह क्या गलत कर रहा है।

लेकिन के अनुसार कानूनी दस्तावेजों रूसी संघऔर कन्वेंशन की आवश्यकताओं के अनुसार, प्रत्येक बच्चे को मनोवैज्ञानिक या शारीरिक हिंसा के साथ-साथ अपमान से भी सुरक्षा का अधिकार है। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक एकमत से तर्क देते हैं कि बच्चों को शारीरिक दंड अप्रभावी है और इससे बच्चे के मानस को गंभीर नुकसान हो सकता है। इस लेख में हम प्रत्येक माता-पिता को यह समझाने का प्रयास करेंगे कि आपको अपने बच्चे पर हाथ क्यों नहीं उठाना चाहिए।

एक बच्चे पर शारीरिक दंड का प्रभाव

बुनियादी न्यूरोसिस
विशेषज्ञों के अनुसार, नियमित शारीरिक दंड बच्चे को अपने माता-पिता की सजा से डरना सिखाता है, न कि कोई बुरा काम करने से। अर्थात्, इस पद्धति का उपयोग करने वाले वयस्क को केवल क्षण भर के लिए, डर के माध्यम से बच्चे को नियंत्रित करने का अवसर मिलता है, जिसका बच्चे के मानस पर सबसे नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। जिस व्यक्ति से बच्चा प्यार करता है और जिस पर वह निर्भर है, उसके प्रति अनुभव किया जाने वाला डर धीरे-धीरे उसमें तथाकथित बुनियादी न्यूरोसिस का निर्माण करता है। भविष्य में यह विचलन आवश्यक रूप से कम होकर मानव मानस को प्रभावित करता है अपना आत्मसम्मान, दूसरों के साथ निकट संपर्क स्थापित करने में असमर्थता, और इसलिए किसी व्यक्ति की सफलता को प्रभावित करती है।

आत्मनियंत्रण का अभाव
अन्य, कोई कम महत्वपूर्ण नहीं नकारात्मक कारकशारीरिक दंड से बच्चों में समान व्यवहार का निर्माण होता है। माता-पिता अपने बच्चों को इसलिए मारते हैं क्योंकि गुस्से के क्षणों में वे अपने व्यवहार पर नियंत्रण नहीं रख पाते हैं। इस मामले में, वे यह मांग करने का नैतिक अधिकार खो देते हैं कि बच्चा अपने कार्यों पर नियंत्रण रखे।

बलवान के कानून का निर्माण
यह तर्कसंगत है कि जब वयस्क अपने बच्चे को शारीरिक रूप से दंडित करते हैं तो वे ताकतवर के अधिकार का उपयोग करते हैं। वास्तविक शिक्षा इस तरह से हासिल नहीं की जा सकती, क्योंकि बच्चा अंततः यह नहीं समझ पाता कि वह किस बारे में गलत था, लेकिन वह स्पष्ट रूप से समझता है कि मजबूत हमेशा सही होते हैं। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, वह जानवरों के साथ-साथ कमजोर बच्चों पर भी इस थीसिस का अभ्यास करता है। बच्चे में यह अवधारणा विकसित हो जाती है कि आक्रामकता व्यवहार का आदर्श है, जिसका अर्थ है कि जैसे-जैसे वह बड़ा होगा, वह अपने बच्चों का पालन-पोषण भी उसी तरह करेगा।

विकासात्मक समस्याएँ
मनोवैज्ञानिकों के अनुसार परिणाम शारीरिक दंडयह सबसे अप्रत्याशित हो सकता है, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे को हर दिन बेल्ट से दंडित किया जाता है या यह कभी-कभी होता है। कैसे छोटा बच्चा, इस बात की संभावना उतनी ही अधिक होगी कि बड़ा होकर बच्चा शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और मानसिक रूप से पिछड़ जाएगा भाषण विकास. अगली सजा की प्रत्याशा से बच्चे की समझ विकसित होती है सतत भय, न्यूरोसिस और उत्तेजित करता है सिरदर्द. ऐसे बच्चे के लिए ध्यान केंद्रित करना बहुत मुश्किल होता है विद्यालय गतिविधियाँया खेल, वह लगातार सस्पेंस में रहता है।

यदि आप सज़ा के बिना नहीं रह सकते
ऐसे मामले होते हैं जब माता-पिता फिर भी बच्चे को शारीरिक दंड देने का निर्णय लेते हैं, लेकिन इसके लिए यह होना चाहिए गंभीर कारण. सबसे पहले, ऐसी सज़ा उचित होनी चाहिए, क्योंकि केवल इस मामले में बच्चे को एहसास होता है कि उसने गलत व्यवहार किया है। ऐसी सज़ाओं का आधार केवल एक अनैतिक कार्य, एक बच्चे का किसी वयस्क की उचित मांगों को मानने से इंकार करना, परिवार के हितों का उल्लंघन, अशिष्टता, चीजों के प्रति ढुलमुल रवैया या दूसरों को ठेस पहुंचाना हो सकता है। आपको किसी बच्चे को दंडित नहीं करना चाहिए अगर वह कमजोरों के लिए खड़े होकर दूसरे बच्चे को मारता है।

इसके अलावा बच्चों को शारीरिक दंड देना आदत नहीं बननी चाहिए। बच्चे को सज़ा देने के बाद, आपको माफ़ कर देना चाहिए और घटना को भूल जाना चाहिए। इसके अलावा, आपको किसी बीमार बच्चे पर भोजन, गतिविधियों के दौरान या किसी आध्यात्मिक या शारीरिक चोट के तुरंत बाद बल प्रयोग नहीं करना चाहिए। माता-पिता को पता होना चाहिए कि शारीरिक दंड बच्चे के नकारात्मक व्यवहार पर उनकी अपनी शक्तिहीनता की अभिव्यक्ति है, मदद से स्थिति को बदलने में असमर्थता है। अपने बच्चों से प्यार करो!

पुराने दिनों में, यह सवाल नहीं उठाया जाता था कि बच्चों के पालन-पोषण के लिए शारीरिक दंड का उपयोग किया जाए या नहीं। सभी प्राचीन लोग शारीरिक दंड के उपयोग को बच्चों के पालन-पोषण का एक आवश्यक और बहुत उपयोगी तरीका मानते थे। प्लेटो ने यह भी कहा: “किसी भी अन्य बच्चे की तुलना में बच्चे को गोद में लेना कहीं अधिक कठिन है जीवित प्राणी. आख़िरकार, बच्चे के दिमाग को जितना कम उचित दिशा में निर्देशित किया जाता है, वह उतना ही अधिक चंचल, चंचल हो जाता है, और इसके अलावा, निर्लज्जता में अन्य सभी प्राणियों से आगे निकल जाता है। इसलिए, हर संभव तरीके से इस पर अंकुश लगाना आवश्यक है..."

कीवन रस और मॉस्को रियासत के प्राचीन शिक्षकों ने भी शैक्षिक उद्देश्यों के लिए शारीरिक दंड का उपयोग किया, और काफी सफलतापूर्वक। रूस में शारीरिक दंड को त्यागने के बारे में विचार 19वीं शताब्दी के मध्य में ही व्यक्त किए जाने लगे। उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध रूसी शिक्षक और प्राकृतिक वैज्ञानिक निकोलाई इवानोविच पिरोगोव ने लेख "क्या बच्चों को कोड़े मारना आवश्यक है?" तर्क दिया गया कि शारीरिक दंड (डंडों से पिटाई) का उपयोग शैक्षणिक विरोधी है और इसे समाप्त किया जाना चाहिए। उसी समय, पिरोगोव ने शारीरिक दंड के बिना पूरी तरह से असंभव माना, और केवल छड़ों के उपयोग की सलाह दी अपवाद स्वरूप मामले. मैं वैज्ञानिक से सहमत हूं - आधुनिक रूसी स्कूलों में केवल असाधारण मामलों में ही शारीरिक दंड का उपयोग करना आवश्यक है। और इन सभी मामलों का वर्णन किया जाना चाहिए और कानून में शामिल किया जाना चाहिए।

दुनिया भर के कई देशों में किए गए अंतर्राष्ट्रीय सर्वेक्षणों से पता चलता है कि कई माता-पिता बच्चों को अनुशासित करने के लिए शारीरिक दंड का उपयोग करना कानूनी और यहां तक ​​कि आवश्यक भी मानते हैं। उदाहरण के लिए, 90% अमेरिकी माता-पिता को पिटाई से कोई आपत्ति नहीं है।

पतन के बाद सोवियत संघइसी तरह के सर्वेक्षण रूसी संघ में आयोजित किए गए थे।

1992 में, VTsIOM (ऑल-रशियन सेंटर फॉर द स्टडी ऑफ पब्लिक ओपिनियन) प्रश्नावली में एक प्रश्न के उत्तर में, "क्या बच्चों को शारीरिक रूप से दंडित करना स्वीकार्य है?" 16% रूसियों ने सकारात्मक उत्तर दिया। 2004 में FOM (पब्लिक ओपिनियन फाउंडेशन) के एक सर्वेक्षण में, 54% रूसी नागरिकों द्वारा बच्चों के लिए शारीरिक दंड के उपयोग को स्वीकार्य माना गया था, और 2008 में FOM के एक सर्वेक्षण में, 67% द्वारा शारीरिक दंड को आवश्यक बताया गया था रूसी। यह एक दिलचस्प प्रवृत्ति है.

सज़ा

शैक्षणिक प्रक्रिया के तरीकों में से एक सजा है - किसी व्यक्ति के कार्यों के नकारात्मक मूल्यांकन के माध्यम से उसकी नकारात्मक अभिव्यक्तियों को रोकना, अपराध, शर्म और पश्चाताप की भावना पैदा करना। अगर सजा के बाद छात्र को बुरा लगता है शिक्षक पर - सज़ा गलत तरीके से या तकनीकी रूप से गलत तरीके से लागू की गई थी।

पी.एफ. लेसगाफ्ट ने लिखा है कि एक नरम, शांत शब्द की शक्ति इतनी महान है कि कोई भी सजा इसकी तुलना नहीं कर सकती है।

बच्चों के मनोचिकित्सक वी.एल. लेवी ने शिक्षा की इस पद्धति के संबंध में निम्नलिखित सिफारिशें दीं:

1 सज़ा से स्वास्थ्य को कोई नुकसान नहीं होना चाहिए - न तो शारीरिक और न ही मानसिक;

2 यदि दण्ड देने या न देने के विषय में सन्देह हो, तो दण्ड न देना;

एक समय में 3 - एक सज़ा; सज़ा - इनाम की कीमत पर नहीं;

4 सीमाओं का क़ानून: देर से सज़ा देने की तुलना में सज़ा न देना बेहतर है;

5 बच्चे को दुराचारों की सज़ा से डरना नहीं चाहिए (उसे डरना चाहिए) उस दु:ख से जो उसके व्यवहार से प्रियजनों, शिक्षकों, महत्वपूर्ण अन्य लोगों के बीच पैदा होगा);

6 अपमानित नहीं किया जा सकता;

7 दंडित - माफ किया गया: उसे फिर से जीवन शुरू करने से न रोकें न ही अपने आप को.

सज़ा को छोड़कर मामले : असमर्थता, सकारात्मक उद्देश्य, प्रभाव, पछतावा, भय, निरीक्षण।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कोई भी सज़ा एक सहायक विधि होनी चाहिए जब कोई अन्य विधियाँ मदद नहीं कर सकती हैं।

सज़ा बच्चे के व्यवहार को सुधारती है, उसे यह स्पष्ट करती है कि उसने कहाँ और क्या गलत किया है, और असंतोष, असुविधा और शर्म की भावना पैदा करती है। यह स्थिति विद्यार्थी में अपने व्यवहार में परिवर्तन लाने की आवश्यकता उत्पन्न करती है। लेकिन किसी भी स्थिति में सज़ा से बच्चे को शारीरिक या नैतिक कष्ट नहीं होना चाहिए। सज़ा में अवसाद नहीं हो सकता, केवल अलगाव का अनुभव होता है, लेकिन अस्थायी और मजबूत नहीं।

सज़ा के साधन हैं शिक्षक की टिप्पणियाँ, डेस्क पर खड़े होने का प्रस्ताव, चुनौती शैक्षणिक परिषद, स्कूल के आदेश में फटकार, समानांतर कक्षा या दूसरे स्कूल में स्थानांतरण, स्कूल से निष्कासन और मुश्किल से शिक्षित लोगों के लिए एक स्कूल में रेफर करना। सज़ा का एक रूप भी इस्तेमाल किया जा सकता है, जैसे शिक्षक या कक्षा स्टाफ की ओर से छात्र के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव।

आइए उन परिस्थितियों पर विचार करें जिनके तहत स्कूली बच्चों की शिक्षा में दंड का उपयोग करना संभव है।

छात्र के प्रति मांग और सम्मान का संयोजन। स्कूल में सज़ा का उपयोग मांग पर आधारित है, लेकिन साथ ही व्यक्ति के प्रति संवेदनशील और चौकस रवैया भी है। सज़ा लागू करते समय, शिक्षकों को सिद्धांत द्वारा निर्देशित किया जाता है: जितना संभव हो उतना मांग करें अधिक सम्मानछात्रों को. वे प्रतिबद्ध कृत्य को निष्पक्ष रूप से समझने और अपराधी को उचित रूप से दंडित करने का प्रयास करते हैं। यह या वह छात्र जो भी कार्य करता है, किसी को उसका अपमान नहीं करना चाहिए या उसकी मानवीय गरिमा को अपमानित नहीं करना चाहिए। यह सलाह दी जाती है कि कुशलतापूर्वक और चतुराई से यह बताया जाए कि अनुचित व्यवहार अस्वीकार्य है।

स्कूल में शिक्षा बच्चों के प्रति प्यार और सम्मान पर आधारित है। लेकिन बच्चों को प्यार और सम्मान देने का मतलब उन्हें लाड़-प्यार करना और लगातार खुशी देना नहीं है। बच्चों के प्रति प्रेम को उच्च माँगों के साथ जोड़ना महत्वपूर्ण है। आवश्यकता पड़ने पर मांग करने की क्षमता में विभिन्न दंडों का प्रयोग शामिल है।

निस्संदेह, सज़ा के साथ अपमान नहीं हो सकता। आहत छात्र का मानना ​​है कि उसे नाहक रूप से नाराज किया गया है, और वह शर्मिंदा हो जाता है। विद्यार्थियों की चीख-पुकार और व्याख्यानों का कोई असर नहीं होता। वे अक्सर शिक्षक और छात्र के बीच टकराव का कारण बनते हैं।

यदि छात्रों को पता है कि उन्हें क्या और क्यों दंडित किया जा रहा है, तो उन्हें इस बात का स्पष्ट विचार होगा कि अपनी कमियों को कैसे सुधारा जाए। इसलिए, जुर्माना लगाने से पहले, आपको छात्र से बात करनी चाहिए, उससे किए गए अपराध के बारे में स्पष्टीकरण मांगना चाहिए, उन उद्देश्यों का पता लगाना चाहिए जिन्होंने उसे अपराध करने के लिए प्रेरित किया और जिन परिस्थितियों में यह किया गया था। यह बुरा है जब कुछ शिक्षक सज़ा का चुनाव बिना सोचे-समझे और मशीनी तरीके से करते हैं।

निष्पक्ष और सचेत सज़ा को छात्र स्कूल में अनुशासन और व्यवस्था बनाए रखने के लिए एक आवश्यक साधन मानते हैं। इसीलिए अनुभवी शिक्षकवे यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि छात्र अपने किए गए कार्य के लिए शर्म की भावना महसूस करे और सचेत रूप से अपने व्यवहार को सही करने और कमियों को दूर करने का प्रयास करे।

सज़ा, एक नियम के रूप में, वास्तविक दोषियों पर व्यक्तिगत रूप से लागू की जाती है। अनुभव से पता चलता है कि व्यवस्था में बाधा डालने के लिए पूरी कक्षा या छात्रों के समूह को दंडित करने से लक्ष्य हासिल नहीं होता है। ऐसे मामलों में, छात्र उल्लंघनकर्ताओं की सुरक्षा करते हैं। उनमें शिक्षकों के प्रति पारस्परिक जिम्मेदारी और शत्रुता की भावना विकसित होती है, जो न केवल अनुशासन और व्यवस्था का उल्लंघन करने वालों को दंडित करते हैं, बल्कि कभी-कभी निर्दोष छात्रों को भी दंडित करते हैं।

सज़ा निष्पक्ष हो इसके लिए यह आवश्यक है कि केवल प्रत्यक्ष अपराधियों को ही सज़ा दी जाए जिन्होंने कोई विशेष अपराध किया है। कभी-कभी हाई स्कूल में, एक सुव्यवस्थित टीम में, किसी भी कार्य के आयोजन के लिए जिम्मेदार छात्र कार्यकर्ताओं को दंडित करना संभव होता है। इस प्रकार, स्कूल ड्यूटी के खराब संगठन के लिए, आप स्वयं ड्यूटी अधिकारियों को नहीं, बल्कि कक्षा नेता को दंडित कर सकते हैं,

सज़ा की प्रभावशीलता काफी हद तक शिक्षक के अधिकार पर निर्भर करती है। यदि शिक्षक को अधिकार और विश्वास प्राप्त नहीं है, तो उसकी टिप्पणियाँ और फटकार वांछित परिणाम नहीं देगी।

शैक्षणिक चातुर्य का अनुपालन . सज़ा का शैक्षिक प्रभाव काफी हद तक शिक्षक की व्यवहार कुशलता, प्रत्येक छात्र के प्रति उसके दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। अनुभवी शिक्षक, किसी छात्र को दंडित करते समय, मानवीय गरिमा को नीचा दिखाने वाली कठोरता और अशिष्टता की अनुमति नहीं देते हैं। वे व्यवहार के मानदंडों और नियमों के उल्लंघन के संबंध में उत्पन्न हुई स्थिति को कुशलता से नेविगेट करते हैं, और बुद्धिमानी से आवश्यक दंडात्मक उपायों को लागू करते हैं।

नकारात्मक कार्यों की निंदा करते समय, व्यक्ति को किसी विशिष्ट कार्य की निंदा करनी चाहिए, न कि संपूर्ण व्यक्ति की। छात्रों और शिक्षकों के बीच विवादों को सुलझाते समय, किसी को हमेशा यह नहीं मानना ​​चाहिए कि "शिक्षक हमेशा सही होता है।" कभी-कभी शिक्षक छात्रों के प्रति व्यवहारहीनता दिखाते हैं और उन्हें गलत तरीके से दंडित करते हैं।

सज़ा के प्रकार एवं रूप

सज़ा संबंधों को विनियमित करने के साधनों का एक सेट है जो एक शैक्षणिक स्थिति की सामग्री बनाती है जिसमें इन संबंधों को ध्यान देने योग्य और जल्दी से बदला जाना चाहिए। मुख्य विशेषता जिसके द्वारा सज़ा के प्रकारों और रूपों को वर्गीकृत करना उचित माना जाता है वह है बच्चों की गतिविधियों को उत्तेजित और बाधित करने की विधि, उनके रिश्तों में बदलाव लाने की विधि। इस आधार पर, निम्नलिखित प्रकार की सज़ा को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

बच्चों के अधिकारों में परिवर्तन से संबंधित दंड।

उनकी जिम्मेदारियों में बदलाव से जुड़े दंड।

नैतिक प्रतिबंधों से जुड़े दंड.

दंडों के इन समूहों में से प्रत्येक के भीतर उनके उपयोग के विभिन्न प्रकार हैं, लेकिन उन्हें निम्नलिखित मुख्य रूपों में भी विभाजित किया जा सकता है:

क) दंड "प्राकृतिक" के तर्क के अनुसार दिया गया

नतीजे";

बी) पारंपरिक दंड;

ग) अचानक सज़ा।

यह वर्गीकरण, किसी भी अन्य की तरह, काफी हद तक मनमाना है।

इस वर्गीकरण का महत्व यह है कि यह सज़ा की जटिल स्थितियों के विश्लेषण में मदद करता है, प्रत्येक विशिष्ट मामले में शिक्षकों को सज़ा के ऐसे प्रकार और रूपों, उनके संयोजनों को चुनने की अनुमति देता है, जो सबसे अच्छा तरीकाबच्चों और किशोरों के व्यवहार को सुधारें। (1, पृ.150-153)

बच्चों और किशोरों के अधिकारों और जिम्मेदारियों को विनियमित करने को सजा के रूप में सफलतापूर्वक इस्तेमाल किया जा सकता है। साथ ही, विशिष्ट स्थिति के आधार पर, अधिकारों और दायित्वों की सीमा और अतिरिक्त दायित्वों को लागू करने दोनों का उपयोग किया जाता है। नैतिक निर्णय द्वारा दण्ड , जब सही ढंग से उपयोग किया जाता है, तो वे बहुत प्रभावी हस्तक्षेप हो सकते हैं।

अचानक का क्षण, एक अप्रत्याशित, तीव्र निर्णय "प्राकृतिक परिणामों" के तर्क के अनुसार सजा का उपयोग करते समय हो सकता है, और पारंपरिक उपायों का उपयोग करते समय, अचानक के रूप में सजा हमेशा अद्वितीय और सख्ती से व्यक्तिगत होती है। केवल एक बार प्रयोग में लाये जाने तथा एक निश्चित प्रभाव लाने के कारण इन्हें परम्परा द्वारा स्थिर नहीं किया जा सकता। अभ्यास में ऐसे मामलों की जानकारी नहीं है जब अचानक सज़ा देने का एक बार सफल तरीका सफलतापूर्वक दोहराया जाएगा।

एस.ए. कालाबालिन, महागुरुतात्कालिक प्रभाव ने इस बारे में बात की कि कैसे ए.एस. मकारेंको द्वारा अपने समय में इस्तेमाल की गई कुछ तकनीकों को सचमुच दोहराने के उनके प्रयास विफल हो गए। एक बार यह सोचते हुए कि एक रोटी चुराने वाले शिष्य को कैसे दंडित किया जाए, कलाबालिन को याद आया कि बहुत समय पहले इसी तरह की घटना ए.एम. के नाम पर कॉलोनी में हुई थी। गोर्की. तब एंटोन सेमेनोविच ने चिकन चुराने वाले उपनिवेशवादी को भूखे साथियों की कतार के सामने इसे खाने के लिए मजबूर किया। एस.ए. कलाबालिन ने इस तकनीक को दोहराने का फैसला किया और अपराधी को लाइन के सामने चोरी की रोटी खाने का आदेश दिया। हालाँकि, इस सज़ा का वांछित प्रभाव नहीं हुआ। वह आदमी बेवकूफी से, उदासीनता से चबा रहा था, लोग उसे देख रहे थे, हँस रहे थे और चुपचाप आपस में बहस कर रहे थे कि वह खाएगा या नहीं... यह तमाशा घृणित था, इसमें कुछ भी दुखद नहीं था, जिसने एक समय में एक क्रांति ला दी थी मकरेंको और उसके साथियों द्वारा दंडित उपनिवेशवादी की चेतना।

तात्कालिक रूप में सज़ा का उपयोग अक्सर ऐसी परिस्थितियों से तय होता है जब कुछ महत्वहीन तथ्य पर छात्रों की चेतना को ठीक करने के लिए टीम की सार्वजनिक राय को एक ज्वलंत, यादगार रूप में प्रभावित करना आवश्यक होता है, जो, फिर भी, मौलिक महत्व का है।

एक बच्चे के लिए, लंबे समय तक खड़ा रहना हानिकारक होता है, यह उसे थका देता है, सज़ा, एक प्रकार के अपमान में बदलकर, स्वाभाविक विरोध का कारण बनती है। उस क्षण का लाभ उठाते हुए जब शिक्षक उसकी ओर नहीं देख रहा होता है, उसकी मेज के पास खड़ा एक छात्र अपने आस-पास के लोगों का मनोरंजन करना शुरू कर देता है, उनका समर्थन और सहानुभूति मांगता है। आमतौर पर मामला शिक्षक द्वारा अपराधी को कक्षा से बाहर निकालने के साथ समाप्त होता है, और वह, एक "नायक" की तरह महसूस करते हुए, अपने साथियों की अनुमोदित मुस्कान के साथ, गलियारे में चला जाता है।

बहुत गंभीर सज़ा - फटकार . फटकार का अर्थ छात्र के कार्य की नैतिक निंदा है। इसलिए, इस सज़ा के शैक्षणिक प्रभाव को केवल फटकार जारी करने, इसे डायरी में लिखने (हालांकि यह आवश्यक है) या स्कूल के आदेश में लिखने के औपचारिक कार्य तक सीमित नहीं किया जा सकता है। किसी छात्र के नकारात्मक व्यवहार की चर्चा एक फटकार के साथ समाप्त नहीं हो सकती है, बल्कि केवल उसे मौखिक फटकार देने या डायरी में एक अनुशासनात्मक नोट लिखने तक ही सीमित हो सकती है।

यह याद रखना चाहिए कि कुछ प्रतिबंधों और अभावों से जुड़ी सजाएं आमतौर पर केवल प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के संबंध में स्वीकार्य हैं।

स्कूली अभ्यास में, दुर्भाग्य से, सज़ाएं हमेशा अपने लक्ष्यों को प्राप्त नहीं करती हैं। यह उनके अनुप्रयोग में गंभीर त्रुटियों द्वारा समझाया गया है। कभी-कभी शिक्षक बिना पर्याप्त आधार के जल्दबाजी में, बिना सोचे-समझे दंड का प्रयोग करते हैं। वे हमेशा छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं, और सभी मामलों में कुछ शैक्षिक लक्ष्यों का पीछा नहीं करते हैं या शैक्षणिक व्यवहार का पालन नहीं करते हैं। सज़ा के उपयोग से संबंधित मुद्दों को हल करते समय, सभी शिक्षक छात्र निकाय की जनता की राय पर भरोसा नहीं करते हैं।

प्रत्येक मामले में, किए गए अपराध के कारणों को समझना, छात्र की विशेषताओं, टीम में उसकी स्थिति और उसकी उम्र को ध्यान में रखना उपयोगी है। उदाहरण के लिए, फटकार जैसी सजा मुख्य रूप से मध्यम आयु वर्ग और बड़े छात्रों पर लागू की जाती है, क्योंकि छोटे छात्र इस सजा की गंभीरता को समझने और समझने में सक्षम नहीं होते हैं। एक नियम के रूप में, हाई स्कूल के छात्रों को शिक्षण के लिए शैक्षणिक परिषद में बुलाया जाता है। इन कक्षाओं में, सज़ा चुनते समय, टीम की जनता की राय पर भरोसा करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

बाल मनोचिकित्सक व्लादिमीर लावोविच लेवी ने शिक्षा की एक विधि के रूप में सजा के संबंध में निम्नलिखित सिफारिशें दीं:

सज़ा से स्वास्थ्य को नुकसान नहीं पहुँचना चाहिए - न तो शारीरिक और न ही मानसिक;

यदि संदेह हो कि सज़ा देनी चाहिए या नहीं, तो सज़ा न दें;

एक समय में एक सज़ा;

सीमाओं का क़ानून: देर से सज़ा देने की तुलना में सज़ा न देना बेहतर है;

एक बच्चे को सजा से नहीं डरना चाहिए, उसके व्यवहार से प्रियजनों के बीच जो दुख होता है, उससे उसे दुष्कर्म करने से रोकना चाहिए;

आप अपमानित नहीं कर सकते;

दंडित किया गया - माफ कर दिया गया: न तो उसके लिए और न ही अपने लिए जीवन शुरू करने में हस्तक्षेप करें।

("आपराधिक दायित्व से छूट के लिए आधार और प्रक्रिया में सुधार पर रूसी संघ के आपराधिक संहिता और रूसी संघ के आपराधिक प्रक्रिया संहिता में संशोधन पर"), जिसके अनुसार कला में महत्वपूर्ण संशोधन किए गए हैं। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 116। ये संशोधन बच्चों को किसी भी तरह की शारीरिक सज़ा देने पर प्रभावी रूप से रोक लगाते हैं।

कला के नए संस्करण के अनुसार. रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 116 (बाद में आपराधिक संहिता के रूप में संदर्भित) "बैटरी" या अन्य हिंसक कृत्य करना जिससे शारीरिक पीड़ा हो , लेकिन इस संहिता के अनुच्छेद 115 में निर्दिष्ट परिणामों को शामिल नहीं किया गया करीबी व्यक्तियों के साथ संबंध , साथ ही गुंडागर्दी के उद्देश्यों से, या राजनीतिक, वैचारिक, नस्लीय, राष्ट्रीय या धार्मिक घृणा या शत्रुता के कारणों से, या किसी के संबंध में घृणा या शत्रुता के कारणों से सामाजिक समूह- तीन सौ साठ घंटे तक की अवधि के लिए अनिवार्य श्रम, या एक वर्ष तक की अवधि के लिए सुधारात्मक श्रम, या दो साल तक की अवधि के लिए स्वतंत्रता का प्रतिबंध, या अधिकतम अवधि के लिए मजबूर श्रम द्वारा दंडनीय है। दो साल तक, या छह महीने तक की अवधि के लिए गिरफ्तारी, या छह महीने से दो साल तक की अवधि के लिए कारावास। ध्यान दें: इस लेख में करीबी व्यक्तियों का मतलब करीबी रिश्तेदार (पति/पत्नी, माता-पिता, बच्चे, दत्तक माता-पिता, दत्तक बच्चे, भाई-बहन, दादा-दादी, पोते-पोतियां), अभिभावक, ट्रस्टी, साथ ही उस व्यक्ति से संबंधित व्यक्ति हैं जिन्होंने इसमें प्रदान किया गया कार्य किया है। लेख, या उसके साथ सामान्य गृहस्थी चलाने वाले व्यक्ति ».

इस नियम का तात्पर्य है कि दो साल की जेल की धमकी के तहत बच्चे को किसी भी तरह की शारीरिक सजा देना, चाहे वह थप्पड़ हो, बेल्ट से मारना हो, बांह को दबाना हो, धक्का देना हो या सिर पर थप्पड़ हो, पर प्रतिबंध है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह संस्करण है बिल्कुल विपरीतबिल रूसी संघ के राज्य ड्यूमा को प्रस्तुत किया गया सुप्रीम कोर्टरूसी संघ के राष्ट्रपति की सिफारिश पर रूसी संघ के। विधेयक संख्या 953369-6 ने शुरुआत में एकल पिटाई के लिए उचित रूप से अपराधमुक्त (आपराधिक दायित्व समाप्त) किया और उन्हें प्रशासनिक दंड से बदल दिया। विधेयक में बार-बार पिटाई के लिए आपराधिक दंड का प्रावधान किया गया।

में व्याख्यात्मक नोटरूसी संघ के सुप्रीम कोर्ट ने नोट किया: “अक्सर, आजकल मामूली गंभीरता के अपराधों के रूप में वर्गीकृत कृत्यों, या उन्हें करने वाले व्यक्तियों में सार्वजनिक खतरे की पर्याप्त डिग्री नहीं होती है। ऐसे मामलों में आपराधिक रिकॉर्ड के नकारात्मक परिणाम (और न केवल दोषी व्यक्ति के लिए, बल्कि उसके करीबी रिश्तेदारों के लिए भी) इन कृत्यों की प्रकृति या दोषी व्यक्ति के व्यक्तित्व के लिए पूरी तरह से पर्याप्त नहीं हैं। इस स्थिति से बाहर निकलने का एक रास्ता रूसी संघ के आपराधिक संहिता द्वारा प्रदान किए गए कुछ कृत्यों का गैर-अपराधीकरण हो सकता है, साथ ही आपराधिक कानून का उदारीकरण भी हो सकता है।

हालाँकि, पहले पढ़ने में, रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय का कला में संशोधन। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 116 को वर्तमान कला को छोड़कर बाहर रखा गया था। पिटाई पर आपराधिक संहिता की धारा 116। और दूसरे वाचन के लिए 06/08/2016 को कला में। आपराधिक संहिता के 116 में "करीबी व्यक्तियों" के संबंध में उपरोक्त परिवर्तन शामिल थे।

साथ ही एक नया आर्टिकल भी पेश किया गया. रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 116 1, जिसके अनुसार "पिटाई या अन्य हिंसक कार्य जो शारीरिक दर्द का कारण बनते हैं, लेकिन इस संहिता के अनुच्छेद 115 में निर्दिष्ट परिणामों को शामिल नहीं करते हैं, जो पिटाई के लिए प्रशासनिक दंड के अधीन व्यक्ति द्वारा किया जाता है या इस अनुच्छेद या इस संहिता के अनुच्छेद 105, 106, 110-112, 115-117 में दिए गए किसी अपराध के लिए आपराधिक रिकॉर्ड होना, - तीन महीने तक की अवधि के लिए गिरफ्तारी से दंडनीय होगा।

दूसरे शब्दों में, परिवार के संबंध में तीसरे व्यक्ति को, एक बच्चे को पीटने पर तीन महीने तक की गिरफ्तारी की पेशकश की जाती है, और माता-पिता को दो साल तक की जेल की सजा दी जाती है।

इसके अलावा, परियोजना के अनुसार, रूसी संघ के आपराधिक प्रक्रिया संहिता (बाद में आपराधिक प्रक्रिया संहिता के रूप में संदर्भित) में संशोधन किए गए हैं, "धन्यवाद" जिसके लिए पिटाई को निजी अभियोजन के मामलों से निजी मामलों में स्थानांतरित किया जाता है- सार्वजनिक अभियोजन (दंड प्रक्रिया संहिता का अनुच्छेद 20)। इसका मतलब यह है कि मौजूदा नियम कि कानून प्रवर्तन अधिकारी रिश्तेदारों के बीच सुलह के बाद पिटाई के मामले को स्वचालित रूप से बंद कर देते हैं, रद्द कर दिया गया है।

2. वर्तमान अभ्यास.

निष्पक्ष होने के लिए, हम ध्यान दें कि रूस में अभी भी कला के तहत बच्चों को शारीरिक दंड के लिए माता-पिता को आपराधिक दायित्व में लाने की प्रथा है। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 116 "पिटाई" (बच्चों को हटाने सहित)। हालाँकि, व्यवहार में यह दिशा है के अलावा, कोई नियम नहीं है और इसकी मूल समुदाय और विशेषज्ञ दोनों द्वारा आलोचना की जाती है।

जून 2015 में, खाकासिया गणराज्य के अभियोजकों ने इन प्रवृत्तियों की तीखी आलोचना की। खकासिया में इसी तरह के मामलों की जांच करने के बाद, अभियोजकों ने कहा कि वे "बोलते हैं।" नहीं गया हे घरेलू हिंसा, यातना, नशे में पिटाई और तथाकथित "रसोई लड़ाके"। “एक नियम के रूप में, माताओं के खिलाफ आपराधिक मामले शुरू किए गए थे पहले से कोई दोषी नहीं है, दो या दो से अधिक बच्चे हैं, काम कर रहे हैंसेल्सपर्सन, क्लोकरूम अटेंडेंट, रसोइया, कैशियर, नर्स आदि। यह संदिग्ध है कि उन्हें स्पष्ट रूप से समझाया गया था नकारात्मक परिणामआपराधिक मामले की समाप्ति गैर-पुनर्वासइसका कारण यह है कि बाद में उनके और उनके बच्चों के बाद के जीवन (पढ़ाई, रोजगार, आदि) में बाधा उत्पन्न हो सकती है।».

उदाहरण के लिए: अप्रैल 2014 में, “एक आपराधिक मामला खोला गया था पांच महीने बाद नगर प्रशासन के संरक्षकता विभाग के प्रमुख के अनुसार, जिससे पता चला कि परिवार पंजीकृत है नहींके होते हैं। अभियुक्त का लक्षण वर्णन किया गया सकारात्मक, आपराधिक दायित्व के लिए पहले शामिल नहीं था, कामविक्रेता. पीड़ित लड़की ने गवाही दी कि उसकी मां ने उसे बेल्ट से सजा दी दो बार(पहली बार के लिए धूम्रपान के लिए , दूसरी बार स्कूल में एक मीटिंग के बाद, जब मुझे पता चला कि मेरी बेटी अच्छे से पढ़ाई नहीं करता और बुरा व्यवहार करता है ). प्रतिवादी की गवाही के अनुसार, उसने अपनी बेटी को बेल्ट से मारा शैक्षिक उद्देश्यों के लिए».

जैसा कि आप देख सकते हैं, जो माता-पिता अपने बच्चे को सुधारना चाहते हैं उनके बिल्कुल सामान्य शैक्षिक कार्य अपराध की श्रेणी में आते हैं।

लेखक कानून प्रवर्तन में ऐसी प्रवृत्तियों को उचित ही कहते हैं - राजनीति « बच्चों का कृत्रिम "अनाथीकरण"।». इसके अलावा, अभियोजकों ने ध्यान दिया कि वर्णित मामले स्पष्टता की स्थिति में किए गए हैं, और उनकी जांच आसान है। इसलिए, “ऐसी प्रथाओं का प्रसार यह मानने का कारण देता है कि यह संयोग से नहीं हो रहा है और आंतरिक मामलों के निकायों के कुछ अधिकारियों की इच्छा के कारण है सफल कार्य का आभास बनाएँअपराधों को सुलझाने और अपराधियों को न्याय के कटघरे में लाने के लिए।”

लेकिन यदि अब उल्लिखित मामले दुर्लभ हैं, तो यदि बिल संख्या 953369-6 को तीसरी रीडिंग में अपनाया जाता है, तो प्रथा नाटकीय रूप से बदल जाएगी: चूंकि आपराधिक संहिता का अनुच्छेद 116 अपने नए रूप में स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से दायित्व प्रदान करता है अभिभावक, यह साबित करना मुश्किल होगा कि विधायक शैक्षिक उपाय के रूप में बच्चों को शारीरिक दंड के उल्लिखित मानक से प्राप्त करता है। इसका मतलब यह है कि ऐसे उपाय अपनाने वाले माता-पिता के खिलाफ आपराधिक मामले सामान्य नियम बनने का खतरा है।

3. बिल की आलोचना.

चर्चा के तहत कानून को अपनाने का मतलब क्षेत्र में आपराधिक कानून पर आक्रमण है पारिवारिक कानूनऔर स्पष्ट रूप से उल्लंघन करता है संवैधानिक कानूनमाता-पिता बच्चों का पालन-पोषण करें (रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 38)।

कुछ समय पहले तक इस बात पर चर्चा करने की कोई आवश्यकता नहीं थी कि बच्चों को सज़ा देना भी शामिल है। शिक्षा की अवधारणा में भौतिक को शामिल किया गया है। यह मान लिया गया था, और इसलिए रूसी संघ के परिवार संहिता में विशेष रूप से निर्धारित नहीं किया गया था।

पारिवारिक कानून नीति में नए रुझान अंतरराष्ट्रीय समझौतों और संगठनों में रूस की भागीदारी के कारण हैं। विशेष रूप से, यूरोप की परिषद का लक्ष्य बच्चों की शारीरिक सजा पर पूरी तरह से प्रतिबंध लगाना है (2012-2015 के लिए बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए यूरोप परिषद की रणनीति देखें, साथ ही बच्चों के अधिकारों को सुनिश्चित करने के लिए हाल ही में अपनाई गई यूरोप परिषद की रणनीति देखें)। 2016-2021 की अवधि के लिए)। इसके अलावा, जैसा कि उल्लेख किया गया है बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र समिति"नोट" में सामान्य आदेश 2006 का 8", "शारीरिक सज़ा" "एक सज़ा है जिसमें भुजबलऔर जिसका कारण बनने का इरादा है कुछ डिग्री दर्द या असुविधा, चाहे वह कितनी भी हल्की क्यों न हो " दूसरे शब्दों में, अंतर्राष्ट्रीय संगठन माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के संबंध में किसी भी स्तर के बल प्रयोग (बांह खींचना, कंधा खींचना आदि) को "अस्वीकार्य हिंसा" मानते हैं।

यह स्थिति इस गलत दृष्टिकोण पर आधारित है कि प्रभाव का कोई भी उपाय, जिसका उपयोग किसी तीसरे वयस्क के लिए अस्वीकार्य है, किसी के अपने बच्चे पर लागू नहीं किया जा सकता है। रूसी वैज्ञानिक समुदाय को भी अब इसी तरह के गलत रवैये से जूझना पड़ रहा है।

यह स्थिति है भयानक भ्रम. डरावना इसलिए क्योंकि यह सैद्धांतिक रूप से बच्चों के पालन-पोषण के अधिकार को कमज़ोर करता है।

कला। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 116 का उद्देश्य किसी व्यक्ति की शारीरिक अखंडता है, इसलिए यह किसी भी शारीरिक प्रभाव को प्रतिबंधित करता है जो तीसरे पक्ष को दर्द पहुंचाता है। हालाँकि, पूरी बात यही है एक नागरिक के पास वयस्क तीसरे पक्ष को पालने का कानूनी अधिकार नहीं है, और माता-पिता के पास अपने बच्चों को पालने का अधिकार और दायित्व है (रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 38)। इसीलिए कानूनी दृष्टिकोण से, एक वयस्क का अपने बच्चे के प्रति रवैया और तीसरे वयस्कों के प्रति उसका रवैया बिल्कुल अतुलनीय चीजें हैं .

एस.आई. के अनुसार, "शिक्षित करें"। ओज़ेगोवा, का अर्थ है "(एक बच्चे का पालन-पोषण करना), को प्रभावित आध्यात्मिक और शारीरिक विकास के लिए,शिक्षा देना, आचरण के नियम सिखाना।” यह " प्रभाव» मान लिया गया हैलगातार अवज्ञा, बच्चे की अशिष्टता आदि के मामलों में सजा की संभावना (मान लीजिए, आवश्यकता)। यह विभिन्न के प्रभाव में है शैक्षणिक तरीकेआदर्श से भटकने वाले बच्चे के व्यवहार में सुधार होता है, जो उसे समाज में व्यवहार के नियमों को सीखने की अनुमति देता है। यह स्पष्ट है कि बच्चों को शारीरिक दंड देना एक अंतिम उपाय है, जिसका उपयोग आमतौर पर तब किया जाता है जब अनुनय और प्रोत्साहन के अन्य तरीके अपर्याप्त होते हैं। लेकिन ऐसा उपाय माता-पिता के शस्त्रागार में होना चाहिए यदि हम अपने साथी नागरिकों को अवसर से वंचित नहीं करना चाहते हैं पूर्ण शिक्षाबच्चे और समाज को बेलगामपन से बचाना चाहते हैं और युवा लोगों के विवेक में विश्वास की रक्षा करना चाहते हैं।

यदि वयस्कों के संबंध में कानून का पालन करने वाले व्यवहार को प्रभावित करने वाला "चरम" कारक राज्य के दबाव का डर है, तो बच्चों के संबंध में यह कारक माता-पिता से सजा का डर है, क्योंकि एक निश्चित उम्र तक बच्चे अक्षम होते हैं (वे ऐसा नहीं करते हैं) गैरकानूनी कृत्यों के लिए कानूनी जिम्मेदारी वहन करें)।

भले ही "बच्चे की शारीरिक सज़ा" को औपचारिक रूप से "हिंसा" शब्द के अंतर्गत शामिल किया जा सकता है, लेकिन इससे यह तथ्य नहीं बदल जाता है कि सार और सामग्रीऐसी सज़ा है " पालना पोसना". एक घटना के रूप में शिक्षा क्षेत्र से संबंधित है पारिवारिक कानून. पारिवारिक कानून की अवधारणा को आपराधिक कानूनी स्तर पर अनुवाद करना अस्वीकार्य है।

आइए इसे एक अन्य उदाहरण से दिखाते हैं। फ़ुटबॉल क्लबों के व्यवहार में, एक क्लब द्वारा दूसरे क्लब को खिलाड़ी की बिक्री जैसी कोई चीज़ होती है। बिक्री, लोगों के संबंध में किसी भी अन्य लेनदेन की तरह, रूसी संघ के आपराधिक संहिता (अनुच्छेद 127.1) द्वारा निषिद्ध और दंडनीय है। लेकिन "फुटबॉल खिलाड़ी की बिक्री" के अर्थ के संदर्भ में, यह स्पष्ट है कि यह एक नागरिक कानून लेनदेन है। इसलिए, कोई भी कला को शामिल करने के प्रस्ताव के बारे में नहीं सोचेगा। रूसी संघ के आपराधिक संहिता की धारा 127.1 फुटबॉल में "गुलामी" से लड़ने के लिए विशेष रूप से "फुटबॉल खिलाड़ियों" को वर्गीकृत करती है। हालाँकि, कानून निर्माण के कुछ प्रतिनिधियों के मन में इसे कला में शामिल करने का विचार आया। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 116, माता-पिता और अन्य करीबी व्यक्तियों की श्रेणी, जिसके कारण बच्चों के संबंध में माता-पिता के अधिकारों का स्पष्ट प्रतिबंध है।

यूरोप में (और अब रूसी संघ में) कानून निर्माताओं द्वारा अपनाए गए बच्चों की शारीरिक दंड के "खतरे" के बारे में कई पश्चिमी लेखकों के छद्म मानवतावादी सिद्धांत उचित नहीं हैं वैज्ञानिक बिंदुदेखना। चूंकि यहां कानून मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के साथ जुड़ा हुआ है, इसलिए उन मनोवैज्ञानिकों के कार्यों को उद्धृत करना प्रासंगिक है जो सीधे बच्चों के साथ काम करते हैं।

इसलिए, बाल मनोवैज्ञानिक आई. मेदवेदेवा, टी. शिशोवा वैज्ञानिक रूप से कुछ मामलों में बच्चों को शारीरिक दंड देने की आवश्यकता को सिद्ध करते हैं।यहां उनके काम का एक अंश दिया गया है: “जहां तक ​​शारीरिक दंड की बात है, उनका उपयोग उन मामलों में किया जाता है जहां शब्द काम नहीं करते हैं। लेकिन वे विभिन्न कारणों से काम नहीं करते हैं: कुछ लोग भावनाओं से अभिभूत होते हैं, और शब्द इस भावनात्मक भँवर में डूब जाते हैं; अन्य लोग विरोधाभास की इतनी प्रबल भावना से अभिभूत हो जाते हैं कि मौखिक चेतावनियाँ दीवार पर मटर के दाने के समान होती हैं, या यहाँ तक कि आग में घी डालने का काम करती हैं। खासकर अक्सर बच्चों का दिमाग भावनाओं से कमजोर होता है। बच्चा जितना छोटा होगा, यह विसंगति उतनी ही अधिक स्पष्ट होगी। सेरेब्रल कॉर्टेक्स, जो चेतना के लिए जिम्मेदार है, मनुष्यों में बनने में लंबा समय लेता है, और प्रीस्कूलर में यह अभी भी प्रारंभिक चरण में है। इसलिए, सबकोर्टेक्स, जो भावनाओं और छापों के क्षेत्र के लिए जिम्मेदार है, को हमेशा मन के नियंत्रण में नहीं रखा जा सकता है।

शिक्षाविद् आई.पी. की शिक्षाओं के अनुसार। पावलोवा, मनुष्य के पास पहली और दूसरी सिग्नलिंग प्रणालियाँ हैं। पहला यह समझना संभव बनाता है बाहरी दुनियाविश्लेषकों की एक प्रणाली के माध्यम से, यानी, इंद्रिय, और न केवल मनुष्यों में, बल्कि जानवरों में भी मौजूद है। दूसरा, मौखिक या भाषण संकेतों की प्रणाली, मनुष्यों के लिए अद्वितीय है। केवल एक व्यक्ति ही परिस्थितियों से अलग छवि बनाने में सक्षम है। जबकि बच्चा छोटा है, उसकी पहली सिग्नलिंग प्रणाली को प्रभावित करना अधिक उत्पादक हो सकता है। हमारे पूर्वजों को कॉर्टेक्स, सबकोर्टेक्स या दो सिग्नलिंग प्रणालियों के बारे में कुछ भी नहीं पता था, लेकिन अनुभवजन्य अनुभव, जो पीढ़ी-दर-पीढ़ी पारित हुआ, ने सफलतापूर्वक उनके लिए इस ज्ञान को बदल दिया। क्या बच्चे को बेंच के पार बिठाने पर शारीरिक दंड देने की लोकप्रिय बुद्धि हाल की वैज्ञानिक खोजों के अनुरूप नहीं है?” .

कला में "करीबी व्यक्तियों" की श्रेणी का समावेश। आपराधिक संहिता की धारा 116 भी आपराधिक दृष्टिकोण से गलत है। तथ्य यह है कि आंकड़ों के मुताबिक, गैर-पारिवारिक हिंसा होती है काफीपरिवार से अधिक बार. हाल के वर्षों में, शेयर गैर पैतृकबच्चों के विरुद्ध हिंसा 94 से 88% तक हुई। इस संबंध में, परिवार में अपराध करने की ज़िम्मेदारी बढ़ाने के लिए कोई सामाजिक और कानूनी आधार नहीं हैं। इसके अलावा, "के खिलाफ अपराध करना।" नाबालिग माता-पिताया कोई अन्य व्यक्ति जिसे कानून द्वारा नाबालिग के पालन-पोषण की जिम्मेदारी सौंपी गई है" अब पहले से ही आपराधिक दायित्व को बढ़ाने वाली परिस्थितियों को संदर्भित करता है (रूसी संघ के आपराधिक संहिता के अनुच्छेद 63 के भाग 1 के खंड "पी")।

कभी-कभी यह कहा जाता है कि बच्चों की शारीरिक सज़ा पर प्रतिबंध का उद्देश्य कथित रूप से प्रेरित किशोर अपराध से निपटना है माता-पिता की सज़ा("हिंसा")। हालाँकि, आँकड़े इसके विपरीत सुझाव देते हैं।

उदाहरण के लिए, स्वीडन में, 1979 में बच्चों की शारीरिक सज़ा को गैरकानूनी घोषित कर दिया गया था। 2004 में, स्वीडन विश्वविद्यालय के अपराध विज्ञान विभाग ने बचपन में अपराध के रुझानों पर एक रिपोर्ट जारी की। इसमें निराशाजनक डेटा है. 1980 के दशक के मध्य से स्वीडन में बच्चों के बीच हिंसक अपराध में तीव्र वृद्धि देखी गई है। 10 वर्षों में, लगभग तीन गुना उछाल आया।

रूसी संघ में, रोसस्टैट के आंकड़ों के अनुसार, 2000 से 2014 की अवधि के लिए, बाल अपराध लगभग 4 गुना गिर गया (यदि 2000 में, 195.4 हजार अपराध नाबालिगों की भागीदारी के साथ किए गए थे, तो 2014 में - 59.5 हजार)। और माता-पिता की सजा के किसी भी निषेध के बिना।

4. कला के आदर्श का प्रचार। 116 रूसी संघ की आपराधिक संहिता उसी योजना का अनुसरण करती है जिसका उपयोग एक और प्रावधान पेश करते समय किया गया था जो पारिवारिक स्थान पर व्यापक रूप से आक्रमण करता है - ओ सामाजिक समर्थनपरिवार.

2012 में, किशोर न्याय के समर्थकों ने सामाजिक संरक्षण पर कानून को बढ़ावा दिया, जिसने परिवार पर संरक्षकता अधिकारियों का व्यापक नियंत्रण ग्रहण किया। भारी जन विरोध के कारण इस कानून को दूसरे वाचन में खारिज कर दिया गया। हालाँकि, इस कानून का प्रमुख प्रावधान - परिवारों के लिए सामाजिक समर्थन पर - लागू किया गया समावेशन के माध्यम सेयह 28 दिसंबर, 2013 के रूसी संघ के संघीय कानून एन 442-एफजेड में "रूसी संघ में नागरिकों के लिए सामाजिक सेवाओं के बुनियादी सिद्धांतों पर" (इसके बाद कानून एन 442-एफजेड के रूप में जाना जाता है)। मुख्य खतरनाक नवाचार "सामाजिक सेवाओं" की "घोषणात्मक" प्रकृति के बजाय "पहचान" में निहित है। अधिकार दिया गया अधिकार माता-पिता को "जरूरतमंद" के रूप में पहचान सकते हैं सामाजिक सेवाएं » बच्चों की उपस्थिति में, कठिनाइयों का अनुभव करनासामाजिक अनुकूलन में, अंतर-परिवार की उपस्थिति में टकरावआदि (अनुच्छेद 15)। चूँकि "संघर्ष" और "कठिनाइयों" की अवधारणाएँ कानून में परिभाषित नहीं हैं, कोई भी परिवार कानून के दायरे में आ सकता है.कला के भाग 1 के अनुसार "संगत"। 22 कानून लागू नहींसामाजिक के लिए " सेवाएँ". इसका मतलब यह है कि स्वैच्छिकता, औपचारिक रूप से कानून एन 442-एफजेड द्वारा स्थापित, सामाजिक प्रावधान के सिद्धांत के रूप में सेवा(खंड 5, भाग 2, अनुच्छेद 3) सी इस मामले में नहीं इसपर लागू होता है, और माता-पिता कृतज्ञ होनाअपने परिवार के लिए "सामाजिक समर्थन" के लिए साइन अप करें। इनकार करने की स्थिति में, माता-पिता को "माता-पिता के कर्तव्यों से बचने" या "बच्चे के साथ दुर्व्यवहार करने वाले" के रूप में माता-पिता के अधिकारों से वंचित किया जा सकता है (अनुच्छेद 69 के पैराग्राफ 2, 5) परिवार संहिताआरएफ)।

जहां तक ​​बच्चों को शारीरिक दंड देने पर रोक की बात है, तो यह मानदंड भी शुरू में पूरे कानून का हिस्सा था - "घरेलू हिंसा की रोकथाम और रोकथाम पर", जिसे केवल समाज के व्यापक आक्रोश के कारण नहीं अपनाया गया था। अब इसके प्रमुख मानदंडों में से एक (उल्लेखित दंडों का निषेध) आपराधिक संहिता में शामिल हो गया है, जो कि अधिकांश आबादी के लिए किसी का ध्यान नहीं है।

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि शारीरिक सुझाव जैसी शिक्षा पद्धति को रूस में माता-पिता की आबादी के भारी बहुमत द्वारा अनुमोदित किया गया है, एक नए कानून को अपनाने से लाखों रूसी माता-पिता को कारावास हो सकता है जो वास्तव में परवाह करते हैं नैतिक विकासउनके बच्चे।

5. रूसी संघ के संविधान और रणनीतिक नियमों का उल्लंघन।

चूंकि शिक्षा का अधिकार माता-पिता द्वारा शारीरिक दंड के उपयोग को मानता है, राज्य ड्यूमा में प्रचारित कानून माता-पिता के अपने बच्चों को पालने के संवैधानिक अधिकार का उल्लंघन करता है (रूसी संघ के संविधान के अनुच्छेद 38)। अलावा, नया सामान्ययह स्पष्ट रूप से पारिवारिक कानून के सिद्धांतों के विरुद्ध है। कला के पैराग्राफ 1 के अनुसार। रूसी संघ के परिवार संहिता के 1 (बाद में एफसी के रूप में संदर्भित) "पारिवारिक कानून पर आधारित है... पारिवारिक मामलों में किसी के भी मनमाने हस्तक्षेप की अस्वीकार्यता, प्रावधान अबाध कार्यान्वयनपरिवार के सदस्य उनके अधिकारों" बच्चे को पालने का अधिकार महत्वपूर्ण है माता-पिता के अधिकार. बच्चों के पालन-पोषण के कुछ तरीकों पर रोक लगाकर, राज्य इस क्षेत्र पर आक्रमण कर रहा है पारिवारिक जीवनऔर निजी गैर-संपत्ति संबंधों को विनियमित करने के लिए सार्वजनिक कानून के तरीकों को लागू करता है, जो बिल्कुल अस्वीकार्य है।

जैसा कि डॉक्टर ऑफ लॉ, प्रोफेसर ए.एम. ने उल्लेख किया है। नेचेवा, " पारिवारिक मामलों में हस्तक्षेप की अस्वीकार्यता का सिद्धांतका अर्थ है महत्वपूर्ण अवधारणाएंसीधे तौर पर राज्य और नागरिक-परिवार के सदस्य के संबंध और अन्योन्याश्रयता से संबंधित है।" यह कोई संयोग नहीं है कि रूसी संघ के संवैधानिक न्यायालय ने 26 मई, 2011 एन 875-ओ-ओ के अपने फैसले में संकेत दिया कि चर्चा के तहत सिद्धांत कला के भाग 1 में निहित प्रावधान का एक विनिर्देश है। मातृत्व, बचपन और परिवार की राज्य सुरक्षा पर रूसी संघ के संविधान के 38।

संक्षेप में, हम ध्यान दें कि आपराधिक संहिता के मौजूदा लेख बच्चों को किसी भी व्यक्ति के वास्तविक आपराधिक व्यवहार से पूरी तरह से बचाते हैं। माता-पिता (विशेष रूप से, रूसी संघ के आपराधिक संहिता के अध्याय 16 के लेख इसके लिए समर्पित हैं)।

और जिस विधेयक पर चर्चा चल रही है वह घोर हस्तक्षेप का प्रतिनिधित्व करता है गोपनीयता, जिसकी हिंसात्मकता कला में निहित है। रूसी संघ के संविधान के 23।

यह बिल कला का भी उल्लंघन करता है। रूसी संघ के संविधान के 28: “हर किसी को विवेक की स्वतंत्रता, धर्म की स्वतंत्रता सहित गारंटी दी जाती है सही।.. मुक्तचुनना, है औरबांटो धार्मिक और अन्य मान्यताएँ और उनके अनुसार कार्य करें।यदि माता-पिता को उनकी मान्यताओं के अनुसार बच्चे को प्रभावित करने के लिए उचित उपायों का उपयोग करने से प्रतिबंधित किया जाता है, तो वे अपने बच्चों का पूरी तरह से पालन-पोषण करने में असमर्थ हैं।

यह बिल 2025 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में राज्य परिवार नीति की अवधारणा का भी खंडन करता है (25 अगस्त 2014 एन 1618-आर के रूसी संघ की सरकार के आदेश द्वारा अनुमोदित), जिसके लिए "अधिकार बढ़ाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण" की आवश्यकता है परिवार और समाज में माता-पिता की भागीदारी और हर परिवार में सामाजिक स्थिरता बनाए रखना।" हालाँकि, नए कानून का उद्देश्य कमज़ोर करना है माता-पिता का अधिकार, क्योंकि यह उन्हें शिक्षा के कुछ तरीकों का उपयोग करने से रोकता है। यदि माता-पिता को अपेक्षाकृत सख्त शैक्षिक कदम के लिए जेल की धमकी दी जाती है तो किसी भी पारिवारिक स्थिरता का कोई सवाल ही नहीं हो सकता है।

कला का नया संस्करण. आपराधिक संहिता और कला के 116। पैराग्राफ के अनुसार, आपराधिक प्रक्रिया संहिता के 20 राष्ट्रीय सुरक्षा रणनीति का घोर उल्लंघन करता है। जिनमें से 76, 78 परिवार की सुरक्षा और पारंपरिक रूसी आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों का संरक्षणके रूप में वर्गीकृत " राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने के रणनीतिक लक्ष्य" शिक्षा के कुछ (पारंपरिक) तरीकों पर प्रतिबंध लगाने से परिवार की रक्षा नहीं होती है और हमारी परंपराएँ मजबूत नहीं होती हैं।

एकमात्र सही रास्तावर्तमान स्थिति में, ऐसा लगता है कि यह बिल खारिज कर दिया जाएगा और मूल रूप से रूसी संघ के सुप्रीम कोर्ट द्वारा प्रस्तावित कानून के शब्दों में वापसी होगी।

इसके अलावा, परिवारों के लिए विनाशकारी कानून प्रवर्तन प्रथाओं को खत्म करने के लिए, कला में संशोधन करना आवश्यक है। रूसी संघ के परिवार संहिता के 63 "बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता के अधिकार और जिम्मेदारियाँ", इसे पूरक करते हुए, उदाहरण के लिए, निम्नलिखित प्रावधान के साथ: "माता-पिता को स्वतंत्र रूप से पालन-पोषण, प्रोत्साहन और दंड के तरीकों को चुनने का अधिकार है" एक बच्चा। में शैक्षिक उद्देश्यविधियों का उपयोग करने की अनुमति है शारीरिक प्रभावबच्चों के स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाए बिना।"

जेरज़ी सार्नेकी, फेलिप एस्ट्राडा। स्वीडन में किशोर अपराध. आपराधिक नीति, किशोर अपराध के विकास और किशोर न्याय प्रणाली पर एक प्रवृत्ति रिपोर्ट। स्टॉकहोम विश्वविद्यालय. अपराध विज्ञान विभाग. सितंबर 2004

कड़ाई से बोलते हुए, "सामाजिक समर्थन" के बारे में मानदंड, जो क्या नहीं है"सेवा", इसलिए सामान्य तौर पर में शामिल नहीं है"सेवाओं" पर कानून के विनियमन का विषय (अनुच्छेद 3 का पैराग्राफ 1 देखें)। ये सी नहीं है सर्वोत्तम पक्षरूसी कानून में किशोर मानदंडों को पेश करने के तरीकों की विशेषताएँ।

शारीरिक दंड जैसी जटिल समस्या के कई कारण और परिणाम होते हैं। कुछ मामलों में बच्चों को दंडित करना संभवतः आवश्यक है, लेकिन आप बिना किसी हमले के आसानी से ऐसा कर सकते हैं। इस प्रकार की सज़ा देने वाले कई माता-पिता यह कहकर अपने कार्यों को उचित ठहराते हैं कि उन्हें भी बचपन में पीटा गया था और कुछ भी बुरा नहीं हुआ था। बहुत संदिग्ध" परिवार की परंपरा“ऐसा लगता है कि यह मध्ययुगीन फांसी है और इससे कुछ भी अच्छा नहीं होगा।

शारीरिक दंड का प्रयोग करने के मुख्य कारण

अपने बच्चों के प्रति क्रूरता का पालन-पोषण से कोई लेना-देना नहीं है, कम से कम अपेक्षा से तो नहीं सकारात्मक परिणाम. माता-पिता यह भी नहीं सोचते कि उनके बच्चे को सिर्फ बेल्ट या सिर पर थप्पड़ नहीं मारा जा रहा है। ऐसे क्षणों में, बच्चों में आक्रोश, भय, घृणा, क्रोध और बदला लेने की इच्छा विकसित होती है। आधुनिक पिता और माता कई कारणों से अपने बच्चों के प्रति इस तरह का व्यवहार करते हैं:

ख़राब आनुवंशिकता

अक्सर, ये माता-पिता भी लगातार संपर्क में रहते थे शारीरिक हिंसावयस्कों से. उन्हें अब भी बचपन की शिकायतें हैं, जो वे अब अपने बच्चों पर निकालते हैं। अधिकांश माता-पिता पालन-पोषण के अन्य तरीकों और तरीकों के बारे में सोचने की कोशिश भी नहीं करते हैं। वे इस पद्धति को सबसे प्रभावी और एकमात्र सही मानते हैं।

बच्चों को पालने में माता-पिता की अनिच्छा।

एक दयालु, आज्ञाकारी, अच्छे संस्कार वाले और शिक्षित बच्चे का पालन-पोषण करना चौबीसों घंटे कठिन और श्रमसाध्य काम है। कई माता-पिता अपने बच्चे के साथ घंटों बातें करने और खेलने, उसके साथ किताबें पढ़ने, चित्र बनाने, उसे गाना या नृत्य सिखाने में समय बिताने के लिए तैयार नहीं होते हैं। ऐसे वयस्कों को अपने बच्चों की देखभाल करने की कोई इच्छा नहीं होती है। उनके लिए दिल से दिल की बात करने की तुलना में बच्चे को मारना बहुत आसान है।

शिक्षा की प्रक्रिया में निरक्षरता

मौखिक बहस समाप्त होने पर अधिकांश माता-पिता शारीरिक दंड का प्रयोग करते हैं। ऐसी माताएँ और पिता बस यह नहीं जानते कि बच्चों की परवरिश कैसे करें और इस मामले में खुद को शिक्षित करने की कोशिश न करें। वे नहीं जानते कि कैसे निपटना है सक्रिय बच्चा, जो बस मांग करता है और अधिक ध्यान. शिक्षा के मामले में बुनियादी बातों की अनदेखी माता-पिता को निराशा और फिर निराशा की ओर ले जाती है।

हारे हुए माता-पिता

इस श्रेणी के लोग लगातार किसी के प्रभाव और दबाव और कभी-कभी अपमान महसूस करते हैं। यह कार्यस्थल पर प्रबंधन से जुड़ा कोई व्यक्ति, क्रोधी और दबंग पत्नी, या दोस्त या कार्य सहकर्मी हो सकता है जो कुछ मामलों में श्रेष्ठता रखता हो। ऐसे लोग उन लोगों से बहस नहीं कर सकते जो उनसे ऊंचे हैं (चरित्र, बुद्धि, उम्र, पद आदि में)। और तभी एक निरीह बच्चा हाथ आता है, जिस पर सारी शिकायतें, गुस्सा और बेबसी निकल जाती है। एक पिता जो अपने बच्चे की आंखों में डर और आंसू देखता है, ऐसा लगता है कि वह खुद पर जोर दे रहा है, अपनी ताकत (कम से कम कहीं न कहीं) और ताकत दिखा रहा है।

मानसिक स्वास्थ्य विकार

ऐसे माता-पिता की एक श्रेणी है जिन्हें दवा के रूप में अपने बच्चों की शारीरिक सजा की आवश्यकता होती है। और दवा आपके लिए है. इस तरह उन्हें नैतिक संतुष्टि मिलती है, और फिर वे अपने बच्चे के लिए खेद महसूस करते हैं और उसे गले लगाते हैं, यहाँ तक कि उसके साथ रोते भी हैं। ये लोग स्वस्थ नहीं हैं और इन्हें न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक या यहां तक ​​कि मनोचिकित्सक से इलाज की जरूरत है।

शारीरिक दण्डकिसी के महत्व, शक्ति और श्रेष्ठता को प्रदर्शित करने की इच्छा है। उसका लक्ष्य किसी को चोट पहुँचाना, अपमानित करना, अपमानित करना और अपनी इच्छा के अधीन करना है। इन सबमें न केवल सिर पर थप्पड़ मारना और बेल्ट से पिटाई शामिल है। इस प्रकार की सज़ा में एक कोने में खड़े रहना, कपड़ों या शरीर के कुछ हिस्सों को बुरी तरह से खींचना, बच्चे को उसकी इच्छा के विरुद्ध खाना खिलाना या खिलाने से इनकार करना, मौन बहिष्कार करना और बेल्ट के बजाय हाथ में आने वाली किसी भी वस्तु का उपयोग करना शामिल है (उदाहरण के लिए) , एक चप्पल, एक तौलिया, एक कूद रस्सी, आदि) .d.)।

बच्चों को अक्सर इस प्रकार की सज़ा का सामना करना पड़ता है। कम उम्र. वे अभी भी इतने रक्षाहीन हैं कि वे इस तरह की आक्रामकता का विरोध नहीं कर सकते हैं और अपनी आत्मा में जमा होने वाले वयस्कों का पालन नहीं कर सकते हैं नकारात्मक भावनाएँ. बार-बार शारीरिक दंड देने से बच्चा इस निराशा का "आदी" और सहनशील हो जाता है। वह माँ और पिताजी की अवज्ञा करना जारी रखता है, जिससे उसके प्रति उसका रवैया और भी क्रूर हो जाता है। इस प्रकार परिवार में एक प्रकार का हिंसा चक्र बन जाता है।

शारीरिक दंड के परिणाम

• सजा की निरंतर प्रत्याशा, भय और दर्द का डर तंत्रिका संबंधी विकार (न्यूरोसिस) को जन्म दे सकता है।
• समस्याओं से ग्रस्त बच्चा तंत्रिका तंत्रसाथियों के साथ संवाद करने, एक टीम में रहने और बाद में सृजन करने में कठिनाइयों का अनुभव करता है भरा-पूरा परिवार. न्यूरोसिस नकारात्मक प्रभाव डालता है आजीविकाऔर आत्म-पुष्टि.
• जिन बच्चों के साथ वयस्कों द्वारा दुर्व्यवहार किया जाता है वे नियम सीखते हैं "संभवतः सही है।" वयस्क होने पर, ऐसे बच्चों को अपने "अधिकार" का एहसास होगा, लेकिन उनके लिए कई जटिलताओं और कम आत्मसम्मान से छुटकारा पाना मुश्किल होगा।
• बच्चे के विकास में देरी हो सकती है - वाणी, मानसिक, मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक।
• ऐसे बच्चों का ध्यान बंट जाता है, कमजोर याददाश्त, कम स्तरसोच और एक छोटी शब्दावली।
• दस में से नौ परिवारों में ऐसे बच्चे माता-पिता बनने पर अपने बच्चों को पीटेंगे भी।
• दस में से नौ विशेष रूप से हिंसक अपराधियों को बचपन में शारीरिक दंड दिया गया था।
• नियमित पिटाई और क्रूर दंडबच्चों में लगातार चिंता और भय पैदा होता है, जिससे उनकी पढ़ाई में बाधा आती है और शिक्षकों और साथियों के साथ कई समस्याएं पैदा होती हैं।
• माता-पिता को तथाकथित "बूमरैंग कानून" के बारे में सोचना चाहिए। हर बार जब आप अपने बच्चे पर हाथ उठाते हैं, तो सोचें कि वह बड़ा हो जाएगा, और आप बूढ़े हो जाएंगे और अपनी पूर्व ताकत खो देंगे। आपका शिशु धीरे-धीरे आपसे दूर चला जाएगा और अपने आप में सिमट जाएगा और अपनी परेशानियों के साथ अकेला रह जाएगा। एक वयस्क के रूप में, वह अपने बुजुर्ग माता-पिता की मदद करने की संभावना नहीं रखता है; इसके विपरीत, वह कई समस्याएं पैदा करेगा।
• ऐसे माता-पिता के बच्चे कहीं नहीं जाते। वे तहखानों में रहने के लिए, रहने के लिए तैयार हैं ख़राब कंपनियाँ, शराब पीना और धूम्रपान करना, दोबारा पिटाई से बचने के लिए नशीली दवाएं लेना। कुछ बच्चे अपनी जान लेने की कोशिश करते हैं।

आप बच्चों को नहीं मार सकते. सज़ा का एक विकल्प है

• अपने बच्चे से पता करें कि वह क्या करना चाहता है और क्या सपने देखता है। उसका ध्यान इस ओर मोड़ें दिलचस्प गतिविधि, एक खेल, एक किताब, एक साथ घूमना या पारिवारिक मनोरंजन।
• प्रत्येक बच्चे को प्रियजनों से ध्यान और देखभाल, स्नेह और आलिंगन की आवश्यकता होती है। बच्चे को धीरे से अपने पास रखें, उसे महसूस कराएं कि उसे प्यार किया जाता है। बिना घड़ी देखे और अपने काम में जल्दबाजी किए बिना उसके साथ कुछ घंटे बिताएं।
• मनोरंजन पर प्रतिबंध लगाकर दंडित करें - सिनेमा जाना, टीवी शो देखना, कंप्यूटर खेल, दोस्तों के साथ घूमने या मिलने की योजना बनाई गई।

याद रखें, ऐसा एक भी कारण नहीं है कि आप किसी बच्चे पर हाथ उठा सकें!

क्या किसी बच्चे को सज़ा देना संभव है? - डॉक्टर कोमारोव्स्की (वीडियो)