Streszczenie GCD na temat ekologii w grupie szkół przygotowawczych Temat: Cel. Zadanie „Narysuj statek piracki”. Zadanie w grze „Pomaluj talerz”
Cel: przyczynić się do uzupełnienia wiedzy ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym.
Streszczenie zajęć edukacyjnych na temat rozwoju poznawczego (poznanie FCCM) „Pomaganie wiosennemu strumieniowi” (grupa przygotowawcza)
Integracja obszary edukacyjne:
Rozwój poznawczy
Rozwój mowy
Rozwój artystyczny i estetyczny
Rozwój fizyczny
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Cel: przyczynić się do uzupełnienia wiedzy ekologicznej przedszkolaków.
Cele: nauczenie dzieci szacunku do zasobów naturalnych i środowisko;
rozwijać aktywność poznawcza, uwaga, pamięć, logiczne myślenie, umiejętność analizowania;
kultywowanie kultury środowiskowej wśród dzieci w wieku przedszkolnym;
Metody i techniki: metoda wizualna(techniki eksponowania obiektów; próbka; metody działania, wykorzystanie OSP); metoda werbalna(opowiadanie, rozmowa, wyraz artystyczny, poezja nauczyciela); metoda praktyczna(wykonywanie zadań praktycznych, wychowanie fizyczne – gra „Stream”); metoda naśladowania (technika gry).
Prace przygotowawcze: lektura prac z zakresu ochrony przyrody i zasoby naturalne, oglądanie bajek edukacyjnych na temat ochrony środowiska; zabawy dydaktyczne, nauka wierszyków i piosenek, rysunek, aplikacja, modelowanie na dany temat.
Sprzęt: środowisko gier„Purpurowy las” V.V. Woskobowicz, „Dywan „Larchik”, postacie z bajek— Raven Meter, Ray Lord; strumień (z kolorowego papieru), śmieci (puszki, kawałki papieru itp.), obrazki o tematyce ochrony przyrody (według uznania nauczyciela), rysunki dzieci o ochronie przyrody.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj jest piękny wiosenny dzień. Trzymajmy się za ręce, uśmiechajmy i mówmy sobie: „Dzień dobry”.
Część wprowadzająca
Wychowawca: Chłopaki, przyroda obudziła się po zimowym mrozie. Wszystkie żywe istoty cieszą się z wiosennego słońca. Teraz udamy się do Fioletowego Lasu i zobaczymy, jak czuje się budząca się przyroda. Może potrzebuje naszej pomocy? ( Dźwięki muzyki - dźwięk strumienia). Będziemy podróżować razem z wiosennym strumieniem. On też obudził się po zimie i chce sprawdzić swój dobytek. Ruszajmy w drogę. ( Przy wybranej przez nauczyciela muzyce dzieci „kręcą się” wokół grupy).
Głównym elementem
Wychowawca: Chłopaki, słyszycie, jak ktoś płacze? Podejdźmy bliżej razem ze strumieniem. To jest choinka. Co się z nią stało? Przyjrzyj się uważnie korze drzewa. Spaliła się. (Zdjęcie spalonego drzewa). Jak myślisz, co mogło się stać? (W lesie wybuchł pożar).
— Podaj przyczyny pożaru lasu. (Dzieci w podgrupach opowiadają historie na podstawie obrazków).
— Nieostrożne obchodzenie się z ogniem. Nieostrożność ludzi, którzy nie gaszą zapałek, ognisk i niedopałków papierosów.
— Rozpalanie ognisk.
— Butelki zapomniane w lesie lub niezebrane fragmenty.
— Niekontrolowane spalanie trawy.
– Ignorowanie zasad bezpieczeństwo przeciwpożarowe.
Wychowawca: Żyzna warstwa gleby płonie wraz z trawą. Owady, zwierzęta i ptaki giną w pożarze. Ci, których domy są w trawie, nie mogą uciec przed ogniem. Nie psujmy bezmyślnie tego, co natura stworzyła przez miliony lat! O pomoc zwróćmy się do leśnego potoku.
1 dziecko: Nasz wesoły strumień,
Biegnie, spieszy się,
Aby zapewnić pomoc,
I powiedz wszystkim ludziom:
Że nie można żartować ogniem,
Płoną świerki i trawy,
Wszystkie żyjące istoty umierają
Brook o tym wie!
Wychowawca: Strumień zebrał całą swoją siłę i rozpryskał wodę na spalony świerk i trawę.
Pedagog: Jak możemy pomóc strumykowi i przyrodzie? ( Oczyść brzeg z gruzu). Będziemy zwiadem ekologicznym. ( Dzieci noszą zielone czapki). Usuńmy śmieci. ( Dzieci zbierają śmieci do worka).
Wychowawca: Co roku na brzegach zbiorników obserwuje się straszny obraz. Góry śmieci pozostawiane są przez urlopowiczów. Miejscowi zamieniając otoczenie zbiorników w wysypisko śmieci. Szkodliwe substancje zawarte w śmieciach dostają się do wody i są bardzo niebezpieczne dla organizmów żywych. Śmieci gniją, a produkty rozkładu trafiają do zbiorników wodnych, zanieczyszczając je. Wszystkie żyjące istoty umierają (ryby, glony, żaby, ptactwo wodne), ponieważ... brakuje im tlenu w brudnej wodzie.
Nie jesteśmy w stanie całkowicie rozwiązać problemu śmieci. Ale możemy wnieść swój pożyteczny wkład: udać się na sprzątanie śmieci. A co najważniejsze dbaj o środowisko – nie śmieć! Do rozkładu szklana butelka zajmuje to milion lat; Dla plastikowa torba od 500 do 1000 lat; niedopałki papierosów - od 1 roku do 5 lat; Rdzeń jabłka gnije w ciągu 1–2 miesięcy.
Wychowawca: Chłopaki, czy można rozwiązać problem śmieci? Twoje sugestie.
Pedagog: Na całym świecie śmieci są poddawane recyklingowi (zniszczyć, poddać recyklingowi).
Pedagog: Jakie rodzaje utylizacji odpadów możesz wymienić? (spalanie śmieci, składowanie, recykling)
Najłatwiejszym rozwiązaniem jest spalanie śmieci. Nie jest to jednak sposób przyjazny dla środowiska. Czemu myślisz? (trujące i toksyczne substancje gromadzą się w powietrzu w wyniku spalania śmieci szkodliwe substancje. Wszystkim żywym istotom trudno jest oddychać). Najwięcej jest recyklingu odpadów ekologiczny możliwość gospodarowania odpadami. Zakłady przetwarzania odpadów budowane są w celu przetwarzania odpadów. Najpierw jednak trzeba posegregować śmieci. Często w mieście Jarosław widzimy kontenery na śmieci z obrazami wskazującymi rodzaj śmieci (papier, szkło, plastik, metal).
Wychowawca: Chłopaki, jeśli w pobliżu nie ma kosza na śmieci, co zrobisz? ( wypowiedzi dzieci: włóż kartkę do kieszeni, włóż śmieci do worka i wyrzuć do najbliższego kosza na śmieci).
Lekcja wychowania fizycznego: Gra „Stream”
Pedagog: Dobra robota, chłopaki, pomogliście w transmisji. Płynie dalej czysty, dźwięczny strumień. Leśne zwierzęta i rośliny cieszą się z czystego strumienia: piją świeżą, smaczną, źródlaną wodę.
Drugie dziecko: Pomogliśmy streamowi,
Usuń śmieci z brzegu.
Nigdy nie wyrzucaj papieru, skórek, słoików,
W końcu brzegi rzek zamienią się w wysypisko śmieci.
Zabierz swoje śmieci
Do kosza – precz!
Wychowawca: Wkrótce czysty strumień dotrze do ogromnej rzeki. Widać ją już na skraju lasu. Kochani strumyk się uspokoił i nie szumi.
Dziecko 3: Po drodze jest fabryka,
Głośno, głośno robi hałas.
Z komina leci czarny dym.
Jest jeszcze jedna rura
Och, ona jest niebezpieczna
Nieczystości spływają nim do rzeki,
Odpady z tej fabryki.
Kłopoty zagrażają wszystkim zbiornikom wodnym:
Żywe istoty umierają -
Bezkrytycznie.
Pedagog: Chłopaki, jak mogę pomóc w transmisji? ( Odpowiedzi dzieci: zamknąć zakład, nałożyć karę, posprzątać śmieci). Posłuchaj bajki N.A Ryżowa „Dawno, dawno temu była rzeka”.
— Jaki jest główny wniosek, jaki wyciągnąłeś? (ostrożnie korzystaj z zasobów wody).
Aby chronić zbiorniki wodne przed szkodliwymi emisjami, przedsiębiorstwa muszą instalować systemy oczyszczania ścieków ze szkodliwych substancji.
Część końcowa:
Wychowawca: Chłopaki, nasz mały strumień żyje w bajecznym Fioletowym Lesie. Dzieją się w nim cuda. Teraz też zdarzy się cud. Lord Ray nam w tym pomoże. Złapmy się wszyscy za ręce, stańmy w kręgu i powiedzmy:
Ray Lord, pomóż,
Powiedz zaklęcie
Aby wody były czyste,
Na Ziemi - dla całej natury.
Wychowawca: Strumień zadzwonił jeszcze radośnie. Jest wam wdzięczny za pomoc.
Czwarte dziecko: Do rzeki mojej siostry płynie czysta woda.
A potem moja siostra zapytała:
Dlaczego dzwonisz, dobrze się bawisz?
Jestem wdzięczny chłopakom
Do tych przyjaznych przedszkolaków.
Dziecko 5: Pomogli w kłopotach,
Do lasu, do zwierząt i do mnie:
Ugaś pożar lasu,
(Ja też byłem bohaterem)
Dziecko 6: Usuń śmieci z brzegów,
I powiedz przestępcom:
Nie wyrzucaj śmieci
I nie zanieczyszczajcie wszystkich wód.
Nie wypuszczajcie dymu z fabryk,
Wyrzucanie śmieci do rzeki
To jest szkodliwe dla przyrody.
Musimy pomyśleć -
Podsumowanie lekcji:
Wykorzystane źródła:
- 100 tytułów: asortyment ekologiczny //Bibliomania http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
- Zhogova E.N. Musimy chronić, zachować bogactwo, które daje natura...: ekolog. bajka: dla dzieci w wieku 8–10 lat / E. N. Zhogova // Książki, nuty i zabawki dla Katiuszki i Andryuszki. – 2015. – nr 2. – s. 61–63. – (Jak piękny jest ten świat!).
- Zakhoder B.V. O wszystkich na świecie: Wiersze, bajki / Artysta. A. Gardyan, A. Martynov, O. Nedzvetskaya. – M.: Wydawnictwo Onyx, 2010. – 160 s.: il.
- Svirelka: co miesiąc. magazyn o przyrodzie dla dzieci, - Moskwa: Redakcja almanachu „Lazur”, 2009 - 32 s.
- Shim E. Yu. Opowieści i opowieści o naturze - M.: „Ważka”, 2010.-60 s.: il.
- Yakovleva T. „Oszczędzając wodę, ratujemy życie” (bajki ekologiczne dla dzieci).
Notatki z lekcji przyrody grupa seniorów wiosna.
Stanowisko: nauczyciel najwyższa kategoria
Miejsce pracy: MDOU nr 19 „Beryozka” NMR
Położenie: wieś Kozmodemyansk, rejon jarosławski, obwód jarosławski
Opis materiału: Oferuję podsumowanie GCD dla dzieci z grupy przygotowawczej na temat: gra - quiz z ekologii „Chroń nasze miasto przed śmieciami”. Ten materiał będzie przydatna dla wychowawców grup przedszkolnych. W podsumowaniu tym poruszono kwestię znaczenia czystości otaczającej nas przyrody oraz roli człowieka.
Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej do szkoły na temat: Gra - quiz z ekologii „Chroń nasze miasto przed śmieciami”
Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznawanie”, „Komunikacja”, „Czytanie” fikcja”, „Socjalizacja”, „Praca”, „Twórczość artystyczna”.
Zadania:
1. Uporządkuj wiedzę dzieci na temat znaczenia czystości ulic miejskich i roli człowieka.
2. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat rodzajów śmieci, ich recyklingu oraz recyklingu odpadów domowych i bytowych.
3. Rozwijaj mowę dzieci. Wzmocnij umiejętność odpowiadania pełnymi zdaniami.
4. Naucz dzieci, jak wykonywać zadanie w zespole. Rozwijaj przyjazne relacje.
5. Zaszczepiaj dzieciom kulturę zachowania na ulicach miast, utrzymując czystość i porządek.
Prace wstępne:
Rozmowa „Co to jest śmieci”
Rozmowa „Jakie szkody mogą wyrządzić śmieci przyrodzie”
Pomoc woźnemu w sprzątaniu terenu
Nadzór na ulicy
Zobacz prezentacje
Czerpiąc z tematu: „Chroń przyrodę”
Opierając się na temacie „Nie zanieczyszczaj planety”
Praca z rodzicami:
Rękodzieło z materiałów odpadowych
Wystawa rysunków: Razem z mamą, razem z tatą „Chrońmy nasze miasto wolne od śmieci”
Materiał demonstracyjny:
Prezentacja „Niżny Nowogród”
Zdjęcia wysypisk śmieci
Zdjęcia ze zbiórki śmieci
Sześć kopert z pytaniami
Rozdawać:
Arkusze papieru dla każdego dziecka
Kolorowe ołówki
Dwa zielone kółka
Dwa niebieskie kółka
Markery
D/i „co najpierw, co potem”
D/i „Jakim rodzajem śmieci mogą być”
D/i „Wytnij zdjęcia”
Czekoladki
Postęp:
Dzisiaj porozmawiamy o naszym mieście. Jak nazywa się nasze miasto? Spójrz na ekran, jaki jest piękny. I to jest także nasze miasto Niżny Nowogród. Jak myślisz, co to jest?
Czy warto śmiecić na ulicach miast? Nasza gra nazywa się „Utrzymuj nasze miasto wolne od śmieci”. W grze biorą udział dwie drużyny: drużyna „Słońce” - kapitan Andrey i drużyna „Chmura” - kapitan Cyryl.
Pozdrowienia od drużyn:
„Słonecznie” - dla nas promyk słońca
Wabi i dokucza
Bawimy się dziś rano
A jesień daje wspaniałe wakacje
A głównym gościem na nim jest gra
„Chmura” – to nasza przyjaciółka
Duży i mądry
Nie pozwoli Ci się nudzić i zniechęcać
Rozpocznie się wesoła, hałaśliwa kłótnia
Pomoże to nauczyć się nowych rzeczy.
Drodzy uczestnicy! Czekają na Ciebie dzisiaj skomplikowane zawody, ciekawe pytania. Ale jesteście wspaniali i wierzymy, że wam się uda. Za każdą poprawną odpowiedź każda drużyna otrzymuje gwiazdkę. Zatem, członkowie zespołu, waszym pierwszym zadaniem są „ZAGADKI”
1. Kiedy wskazują na siebie
Porządek i wygoda
Wszystko, czego w ogóle nie potrzebujesz
Ludzie mi dają
2. Żelazna łopata
Żelazny Pająk
Wystarczą żelazne zbiorniki
I w każdym obszarze
I na każdym podwórku
Napełnia brzuch
Dobrze zrobiony! Wykonać dobrą robotę. Teraz członkowie zespołu zajmują miejsca przy stołach.
Co według ciebie jest śmieciem? (odpowiedzi dzieci)
A teraz zadanie drugie: proponuję narysować śmieci (własne dzieci)
Brawo, wykonałeś dobrą robotę!
A teraz trzecie zadanie: Gra „co będzie pierwsze, co będzie dalej”, musisz ułożyć obrazki w odpowiedniej kolejności, w którą stronę trafiają śmieci ( niezależna działalność dzieci)
Brawo chłopcy! Wykonałem świetną robotę!
A teraz kolejny konkurs. Gra „Dobrze – źle” Każda drużyna musi odpowiadać na pytania szybko, głośno i wyraźnie
1. Co się stanie, jeśli nie usuniesz śmieci z kontenera?
2. Czy składowanie śmieci jest potrzebne i dlaczego?
3. Czy składowisko ładnie wygląda w pobliżu rzeki, lasu, polany?
4. W jaki sposób śmieci są niszczone na składowisku?
5. Gdzie poddawane są recyklingowi odpady z gospodarstw domowych?
6. Co zasoby naturalne czy musimy oszczędzać?
Brawo chłopcy! Odpowiadaj na pytania poprawnie i szybko!
Jak Twoim zdaniem możemy pomóc naturze?
No to wstawaj, zbierzmy śmieci! (minuta fizyczna)
Idziemy ulicą
Gdzie mieszkamy
Jesteśmy kawałkami papieru i szkła
Zbieramy i układamy
Jeden w wiadrze, dwa w koszu!
Schylmy razem plecy!
Jeśli będziecie współpracować
Wszystko wokół ulegnie przemianie!
Teraz rywalizacja kapitanów. Proszę Andrieja i Cyryla, aby przyszli do mnie. Zadanie: musisz narysować znaki ochrony przyrody.
Podczas gdy kapitanowie przygotowują swoje zadanie – zadanie dla zespołów „Jakie śmieci się tam znajdują” – muszą wrzucić śmieci do pojemników.
Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa Liceum Ogólnokształcące miasta Osinki
rejon miejski Bezenchuksky
jednostka strukturalna obozu „Svetlyachok”
ABSTRAKCYJNY
GCD w sprawie edukacji ekologicznej
na temat: „Młodzi ratownicy”
Streszczenie przygotowane - Woronina Oksana Wiktorowna –
nauczyciel I kategorii kwalifikacyjnej
Notatka wyjaśniająca
"Świat, wokół dziecka- to przede wszystkim świat natury, z nieskończonym bogactwem zjawisk, z niewyczerpane piękno. Tutaj, w naturze, jest wieczne źródło umysłu dziecka” (V. Sukhomlinsky.)
Plan ogólny skupia się na środowisku, co wynika z jego szczególnego znaczenia Edukacja ekologiczna V nowoczesne warunki. Z początkiem trzeciego tysiąclecia problemy ekologiczne, które pojawiły się wcześniej, nie tylko nie zniknęły, ale nadal się pogłębiały. W XXI wieku ich rozwiązanie nabiera charakteru czynnika warunkującego przetrwanie ludzkości.
Ponieważ problemy środowiskowe w ostatnie lata na pierwszy plan wysuwa się konieczność pogłębiania wiedzy dzieci w tym zakresie. Zapoznanie dzieci z kultura ekologiczna trzeba zacząć od dzieciństwa, ponieważ w tym wieku najłatwiej jest wprowadzić dzieci w kontakt z przyrodą, nauczyć je kochać i chronić przyrodę. Dzieci uczą się obserwować zmiany zachodzące w przyrodzie i wyciągać wnioski. W procesie obserwacji wzbogacają swój zasób wiedzy o nową wiedzę o zjawiskach przyrodniczych. To budzi ciekawość u dzieci, ostrożna postawa do natury, chęć dowiedzenia się więcej. Studiując temat streszczenia, dzieci rozwijają myślenie (figuratywne i konkretne); wizualne i pamięć słuchowa; mowa, uwaga, percepcja.
Wiek dzieci – 6-7 lat.
Oczekiwany wynik interakcji z dziećmi.
- Dzieci muszą znać i przestrzegać podstawowych zasad zachowania w przyrodzie (sposoby bezpiecznego obcowania z roślinami i zwierzętami).
- Okaż zainteresowanie, pełna szacunku postawa Do Zjawiska naturalne i obiekty.
- Pomagajcie sobie nawzajem, traktujcie przyrodę z troską i życzliwością oraz bądźcie kreatywni.
TEMAT: „Młodzi ratownicy”.
CEL.
Aby kształtować pomysły dzieci na temat nierozerwalne połączenie człowiek i przyroda (człowiek i przyroda stanowią jedną całość).
ZADANIA.
Rozwój poznawczy - pomóc utrwalić wiedzę dzieci o lesie i jego mieszkańcach; rozwinąć umiejętność samodzielnego nawiązywania relacji w ekosystemach; utrwalić wiedzę dzieci na temat zasad zachowania w przyrodzie, pielęgnować troskliwą i odpowiedzialną postawę wobec przyrody, wobec wszystkich żywych istot.
Rozwój mowy – rozwijać mowę, kreatywność, aktywność poznawczą, stabilność uwagi, myślenie wizualne i efektywne.
Metody i techniki.
- Wizualne metody nauczania – prezentacja komputerowa slajdów „Pożar w lesie”, wykorzystanie obrazków przedstawiających drzewa, rośliny, zwierzęta, ptaki, owady itp.
- Werbalny – rozmowa, dyskusja, odpowiedzi na zagadki, ekspresja artystyczna.
- Gra – gra „Wezwij strażaków” zadanie gry„Labirynt”, gra dydaktyczna „Gdybym był czarodziejem”, gra „Co robić i czego nie robić”.
Sprzęt.
zabawkowa wiewiórka, telefon komórkowy, laptop, mapa labiryntu, obrazki przedstawiające mieszkańców lasu (zwierzęta, drzewa, rośliny, owady, ptaki itp.), melodię piosenki „Słodki Las”, drewniane modele drzew, wystawa rysunków dzieci.
Prace wstępne.
Rozmowa na tematy: „Las i zdrowie”, „Dary lasu”; zapoznanie się z ilustracjami przedstawiającymi las i albumem „Bestie z lasu”; nauka przysłów o lesie; rozwiązywanie zagadek dot zwierzęta leśne; rysując na temat lasu.
SKOK NODÓW.
Powitanie gości na sali.
I. Moment organizacyjny.
Dzisiaj porozmawiamy o
Że cała ziemia jest naszym wspólnym domem.
Nasz dobry dom, przestronny dom –
Wszyscy w nim żyjemy od urodzenia.
Na naszej Ziemi jest wiele różnych cudów: wysokie góry, głębokie rzeki, lodowate morza i gorące pustynie. Ale chyba największym cudem jest las.
A dziś przyjechał do nas gość z lasu - poręczna wiewiórka. Ale jest bardzo smutna. Posłuchaj historii, którą opowiedziało mi to urocze zwierzę.
W lesie pod zieloną sosną
Wyrósł pomalowany dom,
I mieszkała w nim wiewiórka,
Wiewiórka to poręczna dziewczyna.
Żyła dobrze:
Piłam herbatę z orzechami,
Wieczorem na schodach
Śpiewać piosenki
Ale nagle w lesie wybuchł pożar...
II. Obejrzyj prezentację „Pożar w lesie”.
Podczas oglądania nauczyciel czyta wiersz:
Ogień spalił razem trawę i kwiaty,
Spalił krzaki i wszedł do zielonego lasu.
Jest jak przestraszone stado czerwonych wiewiórek,
Biegał od pnia do pnia.
A las tętnił ognistą zamiecią,
Pnie opadły z mroźnym trzaskiem.
I niczym płatki śniegu leciały z nich iskry
Nad szarymi zaspami popiołu.
Chłopaki, co mamy zrobić, skoro w lesie wybuchł pożar?
Zgadza się, musisz zadzwonić po straż pożarną. Jaki numer powinniśmy wybrać? (01).
Co powinieneś powiedzieć przez telefon? (Podaj swoje imię i nazwisko, adres, opowiedz, co się wydarzyło).
III. Gra „Wezwij strażaków”.
(Improwizowane wezwanie straży pożarnej. Dzwoni dziecko).
No cóż, strażacy już jadą i mam nadzieję, że uratują las!
Kochani, jacy według Was powinni być strażacy? (Odważny, odporny, nieustraszony, musi uprawiać sport, uczyć się, znać wiele technik ratowania ludzi).
Tak, tacy właśnie powinni być strażacy. Muszą jednak także dobrze orientować się w terenie. Teraz ty i ja będziemy trenować.
Wyobraź sobie, że jesteś strażakiem i musisz znaleźć drogę do „wiewiórczego” lasu, wytyczyć trasę samochodem. W tym celu ważne jest, aby wiedzieć, jaki rodzaj lasu istnieje.
Odgadnij zagadki:
1. Uwielbia borowiki
Jaki las? (Brzozowy)
2. Uwielbia borowiki
Jaki las? (Osika)
3. Na wzgórze wyszły sosny
To jest las sosnowy (Bohr)
4. Jedli jakby z wyboru,
Muchomor z czerwoną czapką
Leniwiec się ukrył
W wiecznie zielonym (Żelnik)
5. Dąb po lewej, dąb po prawej,
Co to jest z nami? (Dubrawa)
- Chłopaki, jaki jest inny rodzaj lasu? (mieszany).
Jakie drzewa rosną w lesie mieszanym? (liściaste i iglaste).
IV. Gra „Labirynt”.
A teraz zostanie pokazana ścieżka do „wiewiórczego” lasu… (na dużej mapie jedno dziecko wskazuje ścieżkę, pozostałe dzieci obserwują i kontrolują).
Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie!
Moment gry - telefon ze straży pożarnej(nauczyciel rozmawia przez telefon).
Chcę przekazać dobrą wiadomość – las „wiewiórczy” został uratowany! Teraz możemy iść do lasu i zabrać wiewiórkę do domu.
Lekcja wychowania fizycznego „Witaj, lesie!”
Nauczyciel i dzieci zostawiają wiewiórkę w lesie i wracają do przedszkole.
Bardzo się cieszę, że strażacy uratowali „wiewiórczy” las, ale spłonęła jedna polana.
Zobaczcie jak to wygląda (pokazujemy galerię zdjęć „Las po pożarze”).
Jak myślisz, co mogło być przyczyną pożaru? (Z tego, że rozpalili ogień i nie zgasili go, od pioruna).
Dlaczego las ginie po pożarze?
Dzieci tworzą łańcuch: rośliny umarły - nie ma gdzie mieszkać i nie ma co jeść dla zwierząt, ptaków, owadów. Uszkodzone drzewa kolonizują szkodliwe owady i grzyby niszczące drewno, martwe rośliny nie wytwarzają tlenu, powietrze staje się martwe – jest to szkodliwe dla zdrowia człowieka.
Rodzenie się nowego lasu zajmuje bardzo dużo czasu. Wyobraźmy sobie, że zamieniliśmy się w czarodziejów i każdy z Was musi podarować lasowi prezent.
V. Gra dydaktyczna„Gdybym był czarodziejem”. ( Dzieci na zmianę dają lasowi prezenty, wyjaśniając ich znaczenie).
- Las, daję Ci słońce, niech świeci jasno i ogrzewa Cię.
- Las, daję ci deszcz, niech da wodę wszystkim twoim mieszkańcom.
- Lesie, daję ci trawę, aby owady i zwierzęta mogły powrócić.
- Las, daję ci drzewa, aby ptaki wróciły.
- Las, daję Ci kwiaty, niech Cię ozdobią.
- Lesie, oddaję Ci zwierzęta, bo jesteś dla nich domem.
- Lesie, oddaję Ci ptaki, aby zachwycały Cię swoim śpiewem.
- Las, daję ci owady, aby mogły ozdobić cię swoim jasnym strojem.
- Las, daję ci jagody, bo ptaki się nimi żywią.
- Lesie, daję ci grzyby, bo zwierzęta je jedzą.
Kochani dokonaliśmy cudu, a spalony las na naszym zdjęciu ożył i zakwitł. Dziś uratowaliśmy las na rysunku, ale w życiu musimy to zrobić.
Na co należy zwrócić uwagę, aby w lesie nie doszło do żadnych problemów? (Zasady postępowania w przyrodzie).
VI. Gra „Możesz i nie możesz”.(Dzieci odpowiadają zgodnie.)
- Łamanie gałęzi drzew i krzewów - to jest zabronione.
- Sadź więcej drzew - Móc.
- Spaceruj i depcz kwiaty na łąkach - to jest zabronione.
- Chodź tylko po ścieżkach - Móc.
- Łza duże bukiety kolory - to jest zabronione.
- Podziwiaj je - Móc.
- Zostawianie śmieci w lesie - to jest zabronione.
- Zbierz śmieci w dziurze i zakop je - Móc.
- Rozpalanie ognisk w lesie – to jest zabronione.
- Chroń las przed ogniem - Móc.
- Hałasowanie w lesie - to jest zabronione.
- Aby zniszczyć gniazda ptaków, mrowiska i nory zwierzęce - to jest zabronione.
- Bądź przyjacielem zwierząt - Móc.
Dobrze zrobiony! Dobrze znasz zasady zachowania w przyrodzie.
Chłopaki, dzisiaj byliście prawdziwymi ratownikami. Dbajmy więc o zielony las, ptaki, zwierzęta, owady, kwiaty, rzeki. W końcu wszyscy żyją na naszej pięknej Ziemi. A Ziemia to nasz świat, nasz wspólny dom. Człowiek musi być miły!
Wykonywana jest piosenka „Sweet Forest” (słowa L. Chadova, muzyka N. Lukonina).
Bibliografia.
1. Molodova L. P. Gaming działalność ekologiczna z dziećmi - Mn.: „Asar” -1996.
2. Gor’kova L. G., Obukhova L. A. Scenariusze zajęć z edukacji ekologicznej. Wydawnictwo WAKO – 2008.
3. Smirnova L. N. Logopedia w przedszkolu - Wydawnictwo „Mozaika - Synteza” – 2002.
4. Alyabyeva E. A. Ostatnie dni na tematy leksykalne. Planowanie i notatki. – Wydawnictwo Kula – 2008.
5. Nikolaeva S. N. Metodologia Edukacja ekologiczna przedszkolaki M.: Wydawnictwo: Prosveshchenie – 2006.
6. Lapshina G. A. Zajęcia folklorystyczne i środowiskowe ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny– Wydawnictwo „Nauczyciel” – 2006
Pedagog: Zotova O.I.
Treść programu:
Kontynuuj rozwijanie wiedzy dzieci na temat mieszkańców lasu: życia roślin i zwierząt. Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie kształtowania pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich gromadzenia, przechowywania i stosowania.
Promowanie rozwoju umiejętności wspierania wyimaginowanej sytuacji w grze.
Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, umiejętność wyrażania swojej opinii.
Prace wstępne:
Czytanie fikcji o lesie i jego mieszkańcach, zapamiętywanie wierszy, zagadek, kolekcjonowanie zielnika Rośliny lecznicze: mniszek lekarski, pokrzywa, babka lancetowata, podbiał, przeglądanie „Czerwonej Księgi”, przeglądanie albumu „ Mieszkańcy Lasu", orientacja w terenie zgodnie z planem.
Środowisko rozwojowe:
Plan, litera, litery (K, L, Y, CH), ilustracje przedstawiające rośliny lecznicze, model mrowiska, liście klonu i dębu, zabawki (zając, niedźwiedź).
Ruch GCD:
V.: - Dzieci, listonosz właśnie przyniósł list. Chcesz wiedzieć od kogo to wyszło? Aby to zrobić, musisz rozwiązać zagadkę.
– Chłopaki mają dobrego przyjaciela
Wesoły przyjaciel, zielony
Wyciągnie do nich sto rąk
I tysiąc dłoni.
P: - Jakie korzyści przynosi las człowiekowi?
(Odpowiedzi dzieci).
V.: - A teraz posłuchaj, co napisali w liście.
- Drodzy Chłopaki! Wiem od mieszkańców lasu, że ty wspaniali przyjaciele lasy, a las z radością przyjmie Cię jako gościa. Lesowiczok.
V.: - Chodźmy do lasu, tylko nie po grzyby, nie po jagody, ale po cuda, a ten plan nam w tym pomoże.
(Dzieci patrzą na plan).
V.: - Najpierw musisz rozwiązać zagadkę, aby otworzyć drogę do lasu.
1. Mieszka bez okna, nigdy nie widział słońca. (Kret).
2. Latem w futrze i nago zimą. (Las).
3. Gdzie ptaki latają jesienią? (Południe).
4. Który ptak najlepiej łowi ryby? (Frajer).
(Pierwsze litery słów są wyświetlane na tablicy). Dzieci czytają słowo „Klucz”.
V.: - Ten klucz otworzy nam drogę do lasu. Udanej podróży!
V.: - No cóż, dotarliśmy do lasu. Wyobraź sobie, że spotyka nas Lesowiczok. Ożywmy to.
- Do kogo on jest podobny?
- Co masz na sobie?
- Jak wysoki?
-Co on ma na głowie?
(Dzieci tworzą opisowa historia o Lesowiczce).
V.: - Dzieci, chcecie posłuchać wiersza o Lesowiczu?
Od dawna mieszka w lesie,
Uważnie obserwuje las
Aby las nie zachorował,
Aby gałęzie były mocne,
Aby korzenie były dobrze odżywione,
Aby chrząszcz nie zjadł kory.
Ciche korytarze
Na ścieżkach, na trawie.
Pochodzi z miłymi oczami
Dobry człowiek.
V.: - W lesie trzeba być uważnym i spostrzegawczym, aby nie przegapić niczego ciekawego.
(Dzieci idą zgodnie z planem, po drodze rosną igły sosnowe, imitujące mrowisko).
V.: - Dzieci, czyj to dom?
- Jak to jest nazywane?
-Co jest dobrego w mrówkach?
-Co jest nie tak z mrówkami?
- Co możesz powiedzieć o mrówkach? Czym oni są?
P.: - Mały, pracowity, silny, potrafi podnieść kij kilka razy większy od nich.
V.: - Czasem zdarza się, że mrówka oddala się od domu i błądzi. Potem pędzi tu i tam, zatrzymuje się i biegnie, szuka drogi. Co pomaga mu odnaleźć drogę? Mrówki określają, dokąd się udać, na podstawie zapachu. Ale nie tylko zapachem. Okazuje się, że mrówki mają bardzo dobrą pamięć. Pamiętają, co znajduje się w pobliżu mrowiska, jakie drzewa, kwiaty, krzewy i tak odnajdują drogę do domu. Rozróżniają obce mrówki od własnych po zapachu i nie tolerują, gdy obca mrówka czołga się w ich stronę.
P: - Dzieci, jakie korzyści przynoszą mrówki?
P.: - Mrówki pomagają ptakom, schodzą do mrowiska, rozkładają skrzydła i siedzą tam kilka minut. Mrówki pełzają po ptaku, wydzielają kwas i niszczą go szkodliwe owady które ugryzły ptaka.
P: - Dzieci, jak należy traktować mrówki? (Odpowiedzi dzieci).
P: - Jakie inne owady znasz?
P: - Co leży na szczycie mrowiska?
P.: - Igły choinkowe.
P: - Jakie są inne igły?
P.: - Igły do szycia, igły do jeża, igła do strzykawki.
P: Jakie inne słowa znasz, które brzmią tak samo, ale oznaczają różne rzeczy?
P.: - Liść (przy książce, drewnie, łupku, piecu).
— Kosa (dziewczyna kosi trawę).
— Dźwig (wodny, podnoszący).
— Długopis (w miejscu dziecka, przy drzwiach, do pisania, przy naczyniach).
V.: - Dzieci, obejdźmy mrowisko, żeby go nie zniszczyć i idźmy dalej.
(Na ścieżce są liście klonu).
P: - Z jakiego drzewa pochodzą liście?
Nauczyciel podnosi liście, a pod nimi znajduje się króliczek.
P: Jak myślisz, dlaczego się ukrywał? Może hałasowaliśmy w lesie i dlatego się przestraszył? Aby się nas nie bał, wzywaj go dobrymi słowami.
P.: - Króliczek, króliczek, króliczek, mały króliczek.
P: - Jak mają na imię młode zająca?
- Jeśli jest sam? Dużo?
-Gdzie mieszka zając?
Minuta wychowania fizycznego:
- Gra „W świecie zwierząt” - dzieci za pomocą mimiki i gestów zamieniają się w zwierzęta, ptaki, owady.
V.: - Ale tam jeszcze leżą liście. Z jakiego drzewa pochodzą? (Duba).
W którym piękny liść, ale to nie jest proste, ale z zagadką:
Właściciel lasu
Budzi się wiosną
A zimą pod wyciem zamieci
Śpi w zaśnieżonej jaskini.
Nauczyciel pyta poprzednie pytania jak przy spotkaniu z zającem.
P: - Szliśmy bardzo długo, czas się zatrzymać. Zatrzymują się w pobliżu apteki leśnej.
P.: Czy w lesie jest apteka?
V.: - W lesie rośnie wiele roślin leczniczych. (Dzieci nazywają rośliny lecznicze).
P: - Co jest dobrego w jedzeniu roślin leczniczych?
P.: - Leczą różne choroby, leczą się nimi zwierzęta i ptaki.
P: - Co jest złego w jedzeniu roślin leczniczych?
P.: - Ludzie zrywają wiele roślin, robią to nieprawidłowo, wyrządzając w ten sposób szkodę roślinie, która z czasem może całkowicie zniknąć.
V.: - Niektóre rośliny są wymienione w Czerwonej Księdze. Wymień, które rośliny są wymienione w Czerwonej Księdze? (wołają dzieci)
Dzieci oglądają zielnik roślin leczniczych.
P: Dlaczego podbiał ma taką nazwę?
P.: - Liście rośliny z jednej strony są gładkie i zimne w dotyku jak u macochy, a z drugiej pokryte puchem jak u matki.
P: Dzieci, czy chcecie zagrać w grę? (Dzieci grają w grę „Dowiedz się po opisie”).
Prezenter opisuje roślinę, zgadują dzieci.
Na zakończenie wycieczki dzieci czytały wiersze o lesie.
Dzięki ludziom, którzy uprawiali las,
Dla świerka, dla dębu i trawy w rosie.
Dla sosen, które dotykają nieba
I delikatne warkocze za brzozami.
Kochamy las o każdej porze roku,
Słyszymy rzeki mówiące powoli,
Wszystko to nazywa się naturą,
Dbajmy o nią zawsze.
V.: - Dzieci, czas wrócić do przedszkola. Pożegnajmy las i wszystkich jego mieszkańców.
Zadania:
Edukacyjne: Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat żywej przyrody, poszerzenie ich zrozumienia relacji między człowiekiem a nią.
Rozwojowe: rozwijaj procesy myślowe dzieci, mentalną operację porównywania i mowę demonstracyjną, wzbogacaj ich słownictwo.
Edukacyjne: kultywowanie pełnego szacunku, świadomie prawidłowego stosunku do natury, zainteresowania wiedzą.
Materiał: ilustracje dzikich zwierząt, owadów, roślin, mieszkańców podwodnych, różnych narzędzi i sprzętu, slajdy na temat lekcji. Książka autorstwa T.I. Tarabarina, E.I. Sokolova „Zarówno nauka, jak i zabawa, historia naturalna”, biała gruby papier, kredki, farby.
Prace wstępne:czytając książkę B. Zubkowa „Co ona zaproponowała?” nietoperz”, badanie ilustracji przedstawiających dzikie zwierzęta, owady, życie morskie, pocztówki „Żywe Barometry”.
Postęp lekcji.
Na ekranie odtwarzana jest muzyka i slajdy z obrazami lasów, ptaków, zwierząt i owadów.
Nauczyciel: Chłopaki, co zobaczyliście przed chwilą na ekranie? (las, łąki, pola, ptaki, różne zwierzęta), ale jak to wszystko nazwać jednym słowem?
Dzieci: Natura.
Nauczyciel: Co oznacza słowo natura?
Dzieci: Natura to rośliny, ptaki, różne zwierzęta, ryby, owady.
Nauczyciel: Czy lubisz obserwować przyrodę?
Dzieci: Tak.
Nauczyciel: Opowiedz nam, jakie ciekawe rzeczy widziałeś podczas takich obserwacji. Historie z doświadczeń dzieci.
Nauczyciel: Osoba ta jest bardzo dociekliwa i od dawna obserwuje zwierzęta i ptaki, owady i rośliny. Wiele rzeczy go zadziwiało i zaskakiwało. A mężczyzna pomyślał: co mógłby od nich pożyczyć? Co może Ci się przydać?
Na slajdzie pojawia się wizerunek tygrysa – tygrys ma ostre zęby.
Slajd z wizerunkiem niedźwiedzia - niedźwiedź ma potężne pazury.
Slajd z wizerunkiem słonia - słoń ma ogromne kły.
A starożytny człowiek, który żył wiele tysięcy lat temu, pomyślał: „Czy nie powinienem zrobić pazurów jak u niedźwiedzia, kłów jak u słonia i zębów jak u tygrysa?” (slajd ze zdjęciem starożytny człowiek i narzędzia). Dlaczego on to wszystko zrobił?
Odpowiedzi dzieci.
Nauczyciel: Chłopaki, pomyślcie, jakie maszyny wymyślił człowiek, które mają siekacze i zęby bardzo podobne do kłów i zębów różnych zwierząt. Na slajdzie pojawiają się różne maszyny i narzędzia, a dzieci proszone są o znalezienie podobieństw między wynalazkiem człowieka a naturą.
Slajd z wizerunkiem mniszka lekarskiego. Nauczyciel prosi jedno z dzieci o nazwanie kwiatu i zapamiętanie wiersza na jego temat (ubranego w dmuchawiec i żółtą sukienkę...)
Nauczyciel: Jaki rodzaj białej sukni pojawia się na mleczu, gdy więdnie? Jeśli dmuchniesz na to, co się stanie?
Dzieci: Puch odleci różne strony(pokaz slajdów).
Nauczyciel: Jak wyglądają te puch?
Dzieci: Do małych spadochronów.
Nauczyciel: Jak myślisz, oglądając takie spadochrony, co wymyślił człowiek?
Dzieci: Duże spadochrony dla ludzi i ładunku (pokaz slajdów).
Nauczyciel: Oto jak zwykły mniszek lekarski zainspirował człowieka do wynalezienia spadochronu. A ilu z Was widziało latem, jak kwiat mniszka lekarskiego nagle zamyka się w ciągu dnia, co mówi osobie z zamkniętymi kwiatami (pokaz slajdów). Pogoda będzie pochmurna i deszczowa. Człowiek cały czas uczy się od natury.
Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie na swoje stoły, są tam nasiona różne drzewa. Znajdź nasiona klonu.
Dzieci je odnajdują i pokazują.
Nauczyciel: Teraz pomyśl o tym, jak one wyglądają i gdzie dana osoba ich używa?
Dzieci: Na śmigle, śmigło samolotu (pokaz slajdów).
Lekcja wychowania fizycznego „Samoloty”.
Nauczyciel: A teraz powiedz mi, co mogła wymyślić osoba obserwując ptaki (slajd z wizerunkiem lecącego ptaka) Co dana osoba pożyczyła od ptaków?
Dzieci: Skrzydła.
Nauczyciel: Co mają wspólnego samoloty i ptaki? Czym się od siebie różnią?
Odpowiedzi dzieci.
Nauczyciel: Gdyby na świecie nie było ptaków, ludzie nawet nie wiedzieliby, co to znaczy „latać”. Jakie są samoloty?
Dzieci: O dużych ptakach (pokaz slajdów).
Nauczyciel: Nauczyciel pokazuje slajd ze zdjęciem ważki. Kto to jest? (ważka) Czy to ptak? Do jakiej klasy ona należy? (do owadów). Na co wpadł człowiek, obserwując ważkę?
Dzieci: Helikopter (pokaz slajdów).
Nauczyciel: A teraz zapraszam Cię w podróż do podwodnego królestwa (slajd podwodny świat). Wielu z Was było na wakacjach nad morzem i co zobaczyliście pod wodą?
Odpowiedzi dzieci.
Pojawi się slajd ze zdjęciem meduzy.
Nauczyciel: Kto zna to morskie stworzenie?
Dzieci: To meduza, nie można jej podnieść.
Nauczyciel: Ludzie szpiegowali meduzę i wynaleźli urządzenie, które przepowiada żeglarzom zbliżającą się burzę. Okazuje się, że meduza ma specjalne ucho. Zaprojektowano go prosto, ale sprytnie. Całe ucho to kula płynu. Wewnątrz piłki znajdują się drobne kamyczki. Na długo przed burzą nad falami rozlegają się specjalne, niesłyszalne dla człowieka dźwięki. Dźwięk dotarł do ucha meduzy, kula płynu zadrżała w uchu, kamyki zaczęły się trząść, a meduza została zaniepokojona. Meduza odpłynęła od groźnych dźwięków do płytkiej wody. Kiedy człowiek odkrył, jak działa ucho meduzy, stworzył urządzenie przepowiadające burzę. Urządzenie może także słuchać niesłyszalnego dudnienia, szumu wiatru i fal. Na 15 godzin przed burzą urządzenie informuje kapitana statku: „Nadchodzi burza! Musimy schronić się w porcie lub uciec przed burzą” (pokaz slajdów)
Nauczyciel: Obserwując naturę, człowiek uczy się od niej, wykorzystując swoje obserwacje na swoją korzyść. Jeśli pójdziesz po lesie i nie ziewasz, ale przyjrzysz się uważnie i przyjrzysz się bliżej, zauważysz wiele ciekawych i przydatnych rzeczy. Kochani, czy znacie zasady grzeczności w lesie?
Dzieci wymieniają zasady zachowania w lesie.
Nauczyciel: Przeczytam wiersz S. Michałkowa „Spacer”, a ty uważnie słuchasz i odpowiadasz, o jakich zasadach zapomnieli zarówno dorośli, jak i dzieci.
Po przeczytaniu wiersza dzieci wymieniają, które zasady zachowania zostały naruszone.
Nauczyciel: Aby zapobiec takim naruszeniom, wymyślmy i narysujmy znaki ekologiczne, które można umieścić w lesie. Dlaczego takie znaki są potrzebne? Kto je widział w parku, lesie. Odpowiedzi dzieci.
Nauczyciel: Takie znaki przypomną ludziom o zasadach zachowania występujących w przyrodzie. Spróbujmy wymyślić i narysować znaki, które pomogą ludziom nie naruszać zasad zachowania w przyrodzie.
Dzieci wymyślają i rysują znaki zakazu ochrony środowiska, a następnie pokazują i wyjaśniają ich znaczenie.
S. Michałkow „Spacer”
Przyjechaliśmy nad rzekę spędzić niedzielę
I nie możesz znaleźć wolnego miejsca w pobliżu rzeki!
Siedzą tu i siedzą tam: opalają się i jedzą,
Setki dorosłych i dzieci odpoczywają tak, jak chcą.
Szliśmy brzegiem i znaleźliśmy polanę.
Ale na słonecznej łące tu i ówdzie walają się puste puszki
I, jakby na złość, nawet potłuczone szkło!
Szliśmy wzdłuż brzegu i znaleźliśmy nowe miejsce.
Ale oni też siedzieli tutaj przed nami; spalił ogień, spalił papier
Oni też pili, też jedli, narobili zamieszania i wyszli!
Minęliśmy oczywiście... - Hej, chłopaki! - krzyknął Dima.
Co za miejsce! Woda źródlana! Cudowny widok!
Piękna plaża! Rozpakuj swój bagaż!
Pływaliśmy, opalaliśmy się, paliliśmy ognisko, graliśmy w piłkę nożną
Bawiliśmy się tak dobrze, jak tylko mogliśmy! Pili kwas chlebowy, jedli konserwy, śpiewali pieśni chóralne...
Zrelaksuj się i odejdź!
I pozostali na polanie w pobliżu wygasłego ognia:
Dwie rozbite przez nas butelki, dwa przemoczone bajgle – jednym słowem góra śmieci!
Przyjechaliśmy nad rzekę spędzić poniedziałek,
Po prostu nie możesz znaleźć czystego miejsca w pobliżu rzeki!
Ładowanie...
