Занятия по нод 2 мл группа. Конспект и анализ НОД во второй младшей группе по Л. С. Выгодскому

Воспитатель МБДОУ №39 г. Апшеронска Неяздурдыева Е. А.

Программное содержание:

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, прозрачная, тёплая – холодная, тяжёлые предметы в воде тонут, лёгкие плавают;

Знакомить с приёмами элементарного экспериментирования;

Развивать речь детей, активизировать их словарь;

Воспитывать бережное отношение к воде;

Учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий.

Оборудование: фонограмма (дождь), зонт, игрушка заяц, тазы с тёплой и холодной водой – 2 шт., бумажные салфетки, мешочек с различными резиновыми игрушками (в том числе и с рыбками), макет солнца, тучи, луж.

Ход деятельности:

Дети сидят полукругом на стульчиках вокруг ковра.

Воспитатель обращает внимание детей на солнце в окошке (макет солнца, прикрепленный к стеклу)

Воспитатель.

Солнышко яркое улыбается, дарит тепло.

Светит солнышко в окошко

Прямо в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку.

Дети хлопают в ладоши.

Воспитатель закрывает солнышко тучкой, в группе звучит шум дождя.

Воспитатель. Ой, а что это шумит?

Дети. Дождь. (Звуки дождя постепенно стихают).

Воспитатель. Покажите пальчиками, как капает дождь (дети пальчиками стучат по ладошке: кап-кап). Сильно дождик пошёл, капли сильнее застучали (дети топают ногами по полу).

Воспитатель. Ой, какой сильный дождь, спрячемся быстрее под зонтик.

Воспитатель раскрывает зонт и становится посередине паласа.

Воспитатель. Раскрывайся надо мной

Зонт красивый, расписной.

(Воспитатель прячет детей под зонтом)

Мы под зонтиком сидим

Из-под зонтика глядим.

Воспитатель. Все ребята сухие? Не намокли под дождём? (Трогает детей, называет по имени. «Не намокла, Ульяна? Ваня…»)

Воспитатель. Ребята, а кто это на скамейке сидит?

Дети. Зайка.

Воспитатель. Здравствуй, зайка! Ребята, давайте поздороваемся с зайкой.

Дети здороваются с зайцем, трогают его, а он – мокрый.

Воспитатель. Ой, заинька, да ты же весь мокрый.

Зайку бросила хозяйка

Под дождём остался зайка

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок.

Воспитатель. Ребята, что случилось с зайкой? (Промок).

Воспитатель. Какой зайка? (Мокрый). Как вы думаете, почему зайка промок? (Ответы детей). Да, ребята, зайку забыла на скамейке хозяйка. А мы с вами знаем, что игрушки нужно беречь и не бросать на улице, ведь может пойти дождь, как сейчас, и игрушки испортятся. Вы, ведь, ребята, бережёте свои игрушки? (Ответы детей)

А ты, зайка, не переживай, мы с ребятами вытрем твои лапки салфетками, всю водичку вытрем и лапки твои снова будут сухими.

Дети с воспитателем вытирают зайцу лапки салфетками

Воспитатель. Вот, как хорошо! Заинька стал снова сухим. (Опять слышен шум дождя)

Воспитатель. А дождь, ребята, всё идёт.

Дождик, дождик,

Хватит лить

Наших деточек мочить

Сидят под зонтиком деточки

Словно птички на веточке

(Звук дождя утихает)

Солнышко, солнышко,

Посвети немножко.

Пойдут дети погулять

Станут прыгать и играть.

Воспитатель. (Убирает тучку). Вот и закончился дождик (закрывает зонт). Пойдём гулять. А ты, зайка, посиди и погрейся на солнышке. Ребята, а у нас лужи кругом, так всегда бывает после дождя. Мы будем по лужам гулять? Будем ножки мочить?

Дети. Нет.

Воспитатель. А как гулять и ножки не замочить? У нас ведь нет сапожек. (Ответы детей) Мы будем через лужи перешагивать, правильно, ребята.

Дети вместе с воспитателем гуляют по группе, перешагивая через лужи

Дождик длинноногий,

Топал по дороге

Ходил – бродил –

Везде наследил…

После дождя мы смело гуляем,

И через лужицы вместе шагаем.

Воспитатель обращает внимание детей на тазики с водой,

расположенные на столике

Воспитатель. Ребята, а дождик в тазы воды налил. Кап – кап, кап – кап по капле и тазы стали полные воды. (Трогает тёплую воду в тазу). Хотите потрогать? Ваня, хочешь потрогать водичку? Алиса, а ты хочешь потрогать водичку? (Дети трогают воду в тазу). Какая вода? (Ответы детей). Да, ребята, в тазике вода тёплая.

Воспитатель подходит к тазику с холодной водой

Воспитатель. А в этот таз тоже дождик воды налил. Ваня, хочешь потрогать воду в этом тазу? (Дети трогают воду, воспитатель тоже трогает воду). Воспитатель. (Удивляясь) Ой, а здесь другая вода. А какая вода в этом тазу, ребята? (Холодная) В каком тазу вода тёплая? В каком – холодная? Ребята, как вы считаете, с какой водой лучше играть? С тёплой или с холодной и почему? (Ответы детей). Да, ребята, лучше играть с тёплой водой, чтобы наши руки не замёрзли. Водичку потрогали, ручки намочили. Какие ручки у Иры? У Сёмы? (Ответы детей). Руки стали мокрыми, нужно руки вытереть салфетками. Дети с помощью воспитателя вытирают руки.

Воспитатель обращает внимание на рюкзачок, который принёс заяц

Воспитатель. А у зайки какой-то рюкзачок. (Дети и воспитатель рассматривают)

А рюкзачок-то не простой

А внутри-то не пустой (Воспитатель трясёт рюкзачок)

И стучит там, и гремит

Поглядим, что там лежит? (Воспитатель заглядывает в рюкзачок)

Вот так чудо, вот так клад

Здесь игрушки для ребят!

Воспитатель вытаскивает камешек и показывает его детям, затем,

как бы случайно, роняет его в воду

Воспитатель. Камешек упал. Ребята, посмотрите, куда делся камешек? (Утонул в воде). А как вы его увидели, ведь камешек опустился на самое дно? (Ответы детей: вода прозрачная). Да, ребята, вода в тазике прозрачная, чистая, и поэтому мы с вами увидели, что камешек лежит на дне. А что ещё в мешочке? (Рассматривает, достаёт рыбку, и как-бы случайно роняет её в воду). Ой, упала! Да это же рыбка! Не утонула рыбка, ребята? (Ответы детей).

Воспитатель. Рыбка – озорница

Плавает в водице!

(Воспитатель дует на рыбку, рыбка плывёт, не тонет) А в мешочке ещё рыбки есть. Хотите поиграть с рыбками? Пустим рыбок в воду и подуем на них. Плавают рыбки в воде, а камешек утонул, на дне лежит, потому что камешек тяжёлый, а рыбки лёгкие – они в воде плавают. (Дети играют с рыбками).

Воспитатель. Ребята, дождь закончился, и заинька домой собрался. Отдадим ему мешочек с игрушками? Ведь чужие вещи нужно всегда возвращать, верно, ребята?

Заяц. Я вас всех благодарю,

А игрушки вам дарю.

С вами весело играть

Буду вас я вспоминать.

До свидания!

Воспитатель. До свидания, заинька, спасибо за игрушки.

Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли, отвечали на вопросы. И Ирочка, и Семён, и Ваня (перечислить всех ребят) все сегодня молодцы. А вам понравилось играть с водой? Ребята, а с какими интересными свойствами воды мы сегодня познакомились? (Ответы детей. При затруднении - помощь воспитателя). Вода может быть тёплой, а может быть холодной. Ещё вода прозрачная, и в воде лёгкие предметы плавают, а тяжёлые тонут. Ребята, а в следующий раз мы с вами будем определять – всегда ли вода бывает прозрачной и чистой и с помощью чего воду можно сделать разноцветной и непрозрачной. Хорошо?

Название: Конспект НОД «Волшебные дольки».
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, игровые занятия, 2 младшая группа

Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад «Гномик»
Месторасположение: город Костомукша, Республика Карелия

Конспект занятия во II младшей группе
«Волшебные дольки»

Программное содержание:

1. Расширить представление детей о фруктах, их особенностях. Дать знания о том, что из фруктов можно приготовить сок.
2. Вызвать желание принять участие в элементарных экспериментальных действиях.
3. Воспитывать положительное отношение к фруктам, как источнику витаминов необходимых для здоровья человека, желания употреблять фрукты в пищу, пить свежевыжатый сок.
4. Словарь: мандарин, фрукт, ароматный, душистый, мандариновый сок, соковыжималка, фруктовый сок.

Оборудование:

• чудо-дерево,
• мандарины (по количеству детей),
• блюдце, ложечка, марля, маленький стаканчик, салфетки (по количеству детей),
• соковыжималка

Воспитатель: У меня для вас есть сюрприз! Посмотрите на наше чудо-дерево, что необычное вы заметили? (вырос мандарин)

Мандарин – это овощ или фрукт? Где растут фрукты? (на дереве)

Такой красивый, аппетитный мандарин, так и хочется его побыстрее съесть. Только как же быть, нас много. А он – один (нужно разделить)

А помните, как звери делили апельсин? Давайте вспомним пальчиковую гимнастику, только мы будем делить мандарин.

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

Мы делили мандарин.

Много нас, а он – один.

Эта долька для ежа,

Эта долька для стрижа.

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка – кожура!

Он сердит на нас. Беда!

Разбегайтесь кто куда!!!

Мандарин разделили на дольки, всем хватило? (нет, волку не хватило)

Ребята, нам мандарина по дольке хватит, а гостям нет.

Как же нам быть? (ответы детей) Я придумала. Вы любите пить сок? Давайте из этого мандарина приготовим сок!

Чтобы приготовить сок, что нужно сначала сделать? (почистить мандарин)

Я буду чистить, а вы закройте глаза, и расскажите мне, что почувствуете носом? (вкусно пахнет)

Какой запах? (ароматный, душистый)

Мы очистили мандарин, из чего он состоит? (из долек)

Да, мандарин можно разделить на дольки.

Садитесь за столы, я каждому дам по кусочку мандарина и вы сами разделите его на дольки.

Дети садятся за столы. На столах приготовлено блюдце, ложечка, марля, стаканчик маленький, салфетки.

Возьмите одну дольку, посмотрите на неё, как вы думаете, что находится внутри дольки? (сок)

Давайте проверим! (Давайте узнаем)

Положите свою дольку на марлю, как я (показ совместный воспитателя), а теперь возьмём ложечку и надавим на дольку мандарина двумя руками.

Что появилось на блюдечке? (сок)

А теперь возьмите марлю в руки и надавите пальчиками над стаканчиками. Что получилось? Настоящий мандариновый сок. Попробуем!

А знаете, как ещё легко можно получить сок? (ответы детей)

Есть такой электрический прибор – соковыжималка. Подойдите к столу, я вам покажу, как это делается.

Объяснения воспитателя

Сок разливаем по стаканчикам и пробуем

Мандарин можно просто съесть, а можно приготовить сок. Из фруктов можно приготовить фруктовый сок.

Конспект НОД по ФЭМП

Тема: Полёт в сказочный лес.

Тип НОД: ФЭМП с элементами интеграции.

Материалы и оборудование: видеообращение от лисички, карточки-подсказки, геометрические фигуры разной формы, два мостика (одинаковые по длине,но разные по ширине, грибы, домики, животные: медведь, волк, лиса, белка, мышь, корзина, музыкальный центр.

Используемые технологии: проблемно-игровая (логико-математическая игра, здоровосберегающая (дыхательная гимнастика, физминутка, информационно-коммуникативная (воспроизведение аудиозаписи).

План.

1. Организационный момент.

2. Создание познавательной мотивации (определение проблемы).
3. Игровая мотивация (решение проблемы посредством логико-математической деятельности - Упражнение « Заплатки для ковра»

3. Соотнесение цифры с числом.

4. Упражнение «Выбор узкой дороги».

5. Физминутка.

6. Упражнение «Засели животных в дома».

7. Итог занятия. Рефлексия.

1. Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Какие вы сегодня красивые и счастливые! Давайте подарим частичку своего тепла, улыбнувшись друг другу. (Дети стоят в кругу)

Звучит аудиозапись « Скайп»
Воспитатель: « Ребята, нам кто-то звонит» Пойдёмте скорее посмотрим.

Воспитатель включает видеозапись: «Дорогие ребята, группы «дружная семейка» Срочно спасите от Бабы – яги, она выгнала из домиков животных. Помогите, пожалуйста, вернуть их домики и заселить животных! Вам нужно отправиться в наш сказочный лес, вы будете встречать препятствия на пути, но ничего не бойтесь, вы справитесь! По дороге вы будете находить подсказки, которые и помогут добраться вам до нужного места.

Воспитатель: «Ребята, о чем нас просит лисичка?» Ну что ж, поможем животным в сказочном лесу? Только на чем мы отправимся в сказочный лес? (дети предлагают варианты) (на самолете, на ракете, на поезде, на машине и т. д.)

Ребята, есть у меня волшебный «ковер-самолет», мы на нем и отправимся путешествовать. Вы согласны?

Воспитатель разворачивает «ковер-самолет».

Воспитатель: Дети, посмотрите, наш ковёр необычный, что вы на нём видите?

Дети: геометрические фигуры.

Воспитатель: Ребята, кажется у нас проблема, фигуры на ковре были яркими и разноцветными, наверно мышка унесла в норку мои цветные фигуры, но ничего у меня есть ещё несколько фигур, давайте мы отремонтируем наш ковёр и сделаем его снова ярким. Возьмите пожалуйста каждый по одной геометрической фигуре и подумайте, куда нужно положить вашу геометрическую фигуру. (дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ковра).

Ребята, только вы не забывайте называть, какая геометрическая фигура у вас в руках.

Воспитатель: Наш ковер готов к полету. А теперь, друзья, все на борт.

(Воспитатель и дети присаживаются на ковёр и имитируют движение полета).

«Наш ковёр летит и мчится,

Трудностей мы не боимся».

Воспитатель: Вот мы и прилетели в сказочный лес!
звучит тихая музыка « Пение птиц»

На ковре лежит письмо-подсказка:

3. Воспитатель: Ой, ребята, а как же нам найти животных и помочь им? Вспомните, что нам говорила лисичка, Что нам нужно найти?

Дети: Подсказку.
Молодцы, правильно! А вот и она! Зачитываю подсказку №1: Количество животных вы узнаете, пересчитав те фигуры, которые напоминают крышу дома. Ребята, посмотрите вокруг, вы видите фигуры, которые напоминают крышу дома?

Путем рассуждений дети выбирают фигуру треугольник и считают.

Воспитатель: Значит, сколько нам нужно будет расселить животных по домикам? Дети: Пять.

4. Воспитатель: Нас ждет дорога, отправляемся (звучит музыка)

На очереди вторая подсказка: животных вы найдете в сказочном лесу, если пойдете по самому узкому мостику. Только идите аккуратно, не упадите в реку. - Как мы узнаем, какой из этих мостиков узкий?

Дети способом наложения или приложения предметов выбирают самый узкий мостик.

Воспитатель: Молодцы, мы с вами отправляемся дальше по узкому мостику.

5. Воспитатель: – А дорога нас утомила совсем, надо и отдохнуть… Посмотрите, здесь лежит бубен.

Раз, два, три, четыре, пять,

До пяти мы все считаем,

С силой гири поднимаем.

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)

Ну вот, мы кажется уже пришли…., а вот и домики.

8. Воспитатель: Ребята, о чем нас просила Лисичка? Что натворила Баба яга? Она их выгнала… - А теперь заселим жителей в домики. Но слушайте внимательно, медведь - хочет поселиться в самый большой домик. Волк - поселится в тот домик, который находится справа от домика медведя. Лиса - поселится в домик, который слева от домика медведя.. Белка поселится над домиком медведя. Мышка - хочет поселиться в самый маленький из всех домов.

9. Воспитатель: - Мы нашли домики и заселили животных, значит, мы справились с заданием и помогли животным. Какие мы молодцы!
Ну а нам пора возвращаться в группу. Звучит гул самолёта, дети присаживаются на ковёр.
«Наш ковёр летит и мчится, пора в группу возвратиться!»

Воспитатель: « Ну вот мы и вернулись»!

« Вам понравилось наше путешествие?»
Снова звучит аудиозапись скайп!
Лисичка: « Ребята, спасибо вам». Вы помогли нам заселиться в свои домики. Как же вы нас нашли? Сложно вам было добраться до сказочного леса? Что вам запомнилось больше всего?
Воспитатель: « Ребята я благодарю вас! Вы самые отзывчивые, самые смелые и самые добрые»! Путешествие было долгим и сложным, пора отдыхать.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей второй категории № 62 «Рябинка»

Конспект НОД

во второй младшей группе

«Улыбка»

«Проказница обезьянка»

Воспитатель:

Елисеева Е.А.

2018 г.

Конспект интегрированно й НОД для детей второй младшей группы " Улыбка " « Проказница обезьянка »

Воспитатель: Елисеева Е.А.

Цель: создать благоприятные условия для интеграции познавательно-исследовательской, коммуникативной, игровой, двигательной деятельности детей.

Проработать с детьми различные приемы и виды деятельности для развития мелкой моторики рук через игровую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

Расширить знания детей об обитателях зоопарка.

- формировать умения детей правильно называть животных.

Развивающие:

Развивать тактильную чувствительность сложно координированных движений пальцев и кистей рук в играх с предметами.

Развивать мышление, слуховое восприятие и внимание, активизировать словарный запас детей.

Развивать диалогическую речь детей, по средствам участия в диалоге.

Рассказать стихотворение из пальчиковой гимнастики и выполнить необходимые действия пальцами.

Закреплять элементарные математические представления: форма, цвет предмета, счет в пределах 5.

- сравнивать предметы про величине и длине.

Закрепить знания основных цветов.

Развивать интерес и использовать в работе по развитию мелкой моторики приемы нетрадиционного рисования (рисование воздушными шариками ).

Совершенствовать координацию движений.

Воспитательные:

Воспитывать нравственные качества: доброжелательность, желание помочь кому-либо, проявить сочувствие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Методы и приёмы: игровые ситуации; беседа; наглядный; демонстрация слайдов; нетрадиционный приём рисования " воздушными шариками "; физкультминутка; пальчиковая гимнастика; вопросы.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные: видео письмо, контейнер ы с гречкой, кукурузой горохом, фигурки животных, макет зоопарка, макет с пробками места жительства животных, слайды, мягкая игрушка о безьянка.

Раздаточные: крышки с изображением животных, листы бумаги, жидкие краски , баночки с водой, салфетки.

Оборудование: фланелеграф, экран, проектор, ноутбук.

Ход Непосредственно образовательной деятельности (НОД)

1. Организационный момент

- Здравствуйте, дети! Какие вы сегодня красивые. У нас сегодня много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

А сейчас мы поприветствуем друг друга нашими пальчиками (объясняет, что на каждую строчку стихотворения поочередно соединяют одноименные пальчики).

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

Нам здороваться ни лень: Всем "Привет!" и "Добрый день!"; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся!доброе утро!

Мативацинный момент.

- Дети, вы слышите, нам кто-то звонит! Я пойду и посмотрю Хорошо? Это видеописьмо. (показывает) Посмотрим?

«Детям от зверей Зоопарка». Обыграть здесь момент –удивления и т. д. Как вы думаете что хотят звери? (дождаться нескольких ответов от детей, а потом уже смотреть)

Здравствуйте, дети! У нас в зоопарке появилась озорная обезьянка и устроила беспорядок. Помогите нам пожалуйста её найти и навести порядок в зоопарке!(гимнастика для глазок: быстро помаргать)

- Дети, мы поможем нашим зверятам найти обезьянку? А как же нам им помочь (дождаться нескольких ответов) Да, нам нужно срочно оказаться в зоопарке.

Ребята, в зоопарк дорога очень длинная, поэтому мы полетим? (ответы детей самолете, вертолете и т. д.). Да, на ковре-самолёте. А для этого нужно волшебство. Ковер очень старенький, много времени пролежал в сундуке, я предлагаю вам украсить его разноцветными ленточками?Выбирайте себе по одной ленточки:

У тебя какая ленточка Тимофей?(длинная, короткая, широкая, узкая)

Вот и ковер самолет красивый, присаживайтесь, закройте все глазки.

Очутится в зоопарке

Мы хотим, мы хотим

Раз, два, три.

ІІ. Основная часть

Открывайте все глазки. Слайд вывески зоопарка Дети, как вы думаете, где мы с вами оказались? (Ответы детей) Поморгали нашими глазками. Но мы не можем туда попасть, как вы думаете почему? (На экране появляется замок).Что это такое? Правильно, замок, который висит на двери. И что нужно нам сделать? Конечно открыть его. А Чем же открывают замок? Ждать ответа, а потом делать заключение. Правильно, ключом. И мы сейчас с вами сделаем волшебство. (Показ и дети выполняют вместе с воспитателем.)

Пальчиковая гимнастика «Замок».

На двери висит замок (складывают руки, переплетая пальцы)

Кто его открыть бы смог (качают «замок» вправо, влево, сгибая кисти)

Мы ключиком повертели (круговые движения кистями)

Мы ключиком покрутили (круговые движения кистями)

Мы ключиком постучали (не расцепляя пальцев стучим ладошками)

Постучали и открыли! (расцепили пальцы, развели ладошки в стороны)

Но почемуто замок не открывается, давайте подберем ключики. Вставим геометрические фи гурки в замок. Берите ключики, каждый по одному!

У тебя Тимофей, какой геометрической формы ключик(круг, квадрат,)

-

у тебя Аня, какого цвета ключик (красный, синий, желтый)

- Молодцы детки! Замок открыт. Проходите в зоопарк.

Пальчиковая гимнастика

Мы шагаем в зоопарк,

Побывать там каждый рад.

Антилопы, зебры, крокодилы,

Попугай и гориллы.

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы.

Что-то странная тишина в зоопарке, и зверей не видно?Где же они могут быть? (Обращает внимание на крупу в контейнере) Давайте их поищем. (дети руками ищут и достают небольшие фигурки животных: обезьяна, жираф, тигр, лев, слон, бегемот, носорог, медведь).

- Ой, кто-то там шевелится!

- Попробуй левой ручкой!

- Покажи всем кого ты нашёл. Кто это?

- А ты попробуй правой ручкой!

-А у тебя кто?

- Молодцы дети!

Но давайте их спросим, почему они здесь, не в своих домиках (Обыграть). Они мне сказали, что они совсем забыли где их домики. Я все поняла-это обезьянка -проказница открыла все клетки и выпустила их. Теперь они потерялись и не могут найти свои клетки. Мы им поможем?

(воспитатель приглашает детей к столу, где лежат крышки от бутылок, на которых изображены животные: зебра, жираф, крокодил, бегемот, пингвин, белый медведь, попугай, обезьяна).

Игра «Посади животное в вольер».

А как мы будем им помогать? Вы возьмите по одной крышечке (дети берут в руки по одной крышке с изображением животного).

- Посмотрите на эту клетку. Что вы здесь видите? А как вы думаете, кто здесь живёт? (перед детьми четыре картинки: лёд-вода-снег; дерево; поляна- трава; водоём). Детки, у кого такое животное? Посади его в клетку (дети накручивают на основу крышку с необходимым животным).

- Молодцы, детки! Вот мы и справились. Вы устали? А сейчас давайте немножко отдохнём.

Физминутка «Зоопарк».

По зоопарку мы шагаем

(Маршируют на месте)

И медведя там встречаем

(Раскачивание туловища)

Этот мишка косолапый

Широко расставил лапы,

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте.

(Руки полусогнуты в локтях, ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу)

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

(Дети всматриваются вдаль, держа ладонь над бровями, повороты)

Мы лисичку обхитрим

На носочках пробежим.

(Бег на месте на носках)

Вот волчата спинку выгнули

(Прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнули.

(Легкий прыжок вверх)

Подражаем мы зайчишке

(Ладони на голову, подскоки)

Непоседе-шалунишке.

- Молодцы, дети! Все звери говорят вам спасибо.

Дыхательная гимнастика.

Дети, посмотрите как в зоопарке красиво! Какой чистый воздух, вдохните его. (Дети делают вдох и выдох). Посмотрите, какие красивые бабочки порхают. Давайте подуем на них. (Дети дуют на бабочек на обруче).(Музыка леса, пение птиц)

А какое сейчас врем года?(Весна)

А какие птички прилетели?(гуси, грачи, журавли, ласточки)

Продуктивная деятельность с детьми

-Ой, ой, ой,кажется, там за кустиком что-то шевелится! (воспитатель обращает внимание детей на куст, под которым сидит игрушечная обезьянка). Кто это дети, Да это же наша проказница. Вот она где спряталась.

Ой! Вы ничего не слышите? (включается плач детей) . (Пусть говорят дети.)Да, кто-то плачет? это же маленькие девочки. А вы, думаете почему они плачут? (Ответы детей). Дело в том, что Они пришли в зоопарк посмотреть животных, а наша проказница обезьянка разорвала их любимые бусы. Как мы можем им помочь?

Обезьянка -я знаю, знаю нужно нарисовать для девочек новые бусы. И я тоже буду вам помогать. (дети садятся за столы).

Рисование воздушными шарами «Бусы».

- Дети, опять какое-то волшебство! Кисточек нет. А чем же мы с вами будем рисовать? Крибле, крабле, бумс! Ага, а рисовать мы будем при помощи наших волшебных шариков.

Мы шарики катаем и ручки разминаем,

Чтобы веселей играть, нужно по быстрей катать(между ладошек зажимаем шарикии катаем)

На листочках уже нарисована верёвочка, нам нужно добавить бусинки. Для этого мы сначала намочим шарик в воде, затем наберём краску и приложим шарик к верёвочке. Так получилась бусинка. Рядом сделаем ещё одну. (показать на образце).

-Детки, сколько получилось бусинок? (Много.)

- Какого цвета твои бусы? (ответы детей). (вытереть пальчики салфеткой).

- Вот какие красивые бусы у вас получились. Девочки больше не плачут.

Ну что, ты поняла сколько ты всего натворила? Убежала из дома, выпустила всех животных из клеток, обидела девочек.

Дети, давайте расскажем нашей озорнице можно убегать из дома?

А можно мешать другим (ответы детей)

Можно уходить с чужими, если тебя позовут (ответы детей)

Обезьянка. Я теперь все поняла, как надо вести себя. (И ЗДЕСЬ КАК БЫ ПОДВЕСТИ ИТОГ ПОВЕДЕНИЯ) ИДЕТ ДИАЛОГ ВОСПИТАТЕЛЯ И ОБЕЗЬЯНКИ Если я всех обидела, то я и должна все исправить. Мне так стыдно

А ты больше никогда такого не делай. А теперь возвращайся в свою клетку. (дети сажают обезьяну в клетку).

Ну что дети, мы помогли животным? А как мы помогли?

Посадили всех животных в клетку,

Нашли обезьянку и научили ее как надо себя вести.

Помогли девочкам собрать бусы.

ІІІ. Заключительная часть

И теперь нам пора возвращаться в детский сад. Попрощайтесь с этим прекрасным зоопарком и животными, которые здесь живут (досвидания). И садимся на ковёр-самолёт, закрываем глазки и говорим:

Очутится в детском саде

Мы хотим, мы хотим

На ковре, на самолете полетим, полетим.

Раз, два, три.

Ну-ка, открывайте все глазки. (На экране появляется детский сад). Вот мы с вами и дома!

-Дети, как вы думаете, мы сегодня с вами молодцы? А почему мы с вами молодцы? (выслушиваем ответы детей).

- Посмотрите, детки, сколько хороших поступков мы сегодня совершили. И за это нам животные приготовили угощения. (показать корзинку с фруктами).

- Ну а теперь. мы с вами попращаемся с нашими гостями и пойдём к себе в группу, и расскажем другим деткам о нашем путешествии и угостим их фруктами. (досвидания). (дети под музыку покидают группу).

Конструкт ОД для детей II младшей группы

Технология: « Эмоционально – чувственное погружение»

Тема: « Спешим на помощь»

Воспитатель: Мальцева Г.И.

Конструкт

Технология эмоционально – чувственное погружение

Тема: « Спешим на помощь»

Воспитатель: Мальцева Г.И.

ДО : «Детский сад №95»

Группа: вторая младшая

Образовательная область: Речевое развитие.

Форма проведения НОД: групповая, подгрупповая

Цель: Формирование эмоционально – чувственной сферы детей

Учебно – методический комплект:

Реализация содержания образовательной области « Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций О.М. Ельцова; «Занятие по развитию речи» О.С. Ушакова.

Средства:

Музыкальное сопровождение: шум воды, спокойная музыка.

Раздаточный материал: пластилин, клеенки, салфетки.

Предварительная работа: заучивание песенки – потешки, беседа о подготовке животных к зиме.