Kaj daje zgodnji razvoj? Po treh mesecih je že prepozno (kaj je "zgodnji razvoj" otroka). Razvijanje motorične aktivnosti otroka

Jejte preproste besede in celo izraze, za katere sploh ni težko oblikovati definicije. In obstajajo besede in izrazi, katerih pomen je vsem jasen, vendar natančna definicija ki ji ni in jo je kar težko dati. Enako velja za koncept " zgodnji razvoj". Veliko ljudi počne prav to zgodnji razvoj Ne znajo jasno formulirati, kaj pravzaprav počnejo, se prepirajo med seboj in ne morejo priti do skupnega mnenja.

Vsi vedo, kaj je razvoj. Kaj je zgodnje, tudi ni treba razlagati. Kaj pa "zgodnji razvoj"? kaj je to Zakaj in zakaj je zgodaj? Ali je potrebno? Ali je vredno otroka prikrajšati za otroštvo? In tako naprej ... Poraja se veliko vprašanj, sporov in ugovorov. Poskusimo ugotoviti, kaj je to in zakaj je potrebno.

Vsak otrok je individualen. Razvija se s svojim tempom, osvaja svoje zmožnosti postopoma, korak za korakom ... Vsak dojenček na svoj način razvija eno ali drugo funkcijo. Tega vam ni treba nikomur dokazovati. Toda nedvomno obstaja tudi starostni standardi: kako in kdaj naj otrok začne sedeti, stati, hoditi, teči, risati, brati, pisati ... Vsi ti okviri kažejo učiteljem in staršem, kdaj naj se ta ali ona funkcija razvije, koliko časa bo to še trajalo. norma. Če določene funkcije ne oblikuje pravo starost, je običajno govoriti o zaostanku v razvoju. To se ponavadi zgodi, ko je dojenček resno bolan ali ko ni deležen dovolj pozornosti odraslih, ko z dojenčkom nihče ne počne ničesar.

A takoj, ko se otroku začnete vsaj malo posvetiti, se z njim igrati, mu kaj pripovedovati, kazati slike, brati knjige, se pred našimi očmi začne razvijati, postajati pametnejši, odraščati, dozorevati. Tega otroka zanima vse, vedno znova prosi za delo z njim.

No, kaj pa, če se ne samo igrate in berete, ampak uporabite nekaj od tega znane tehnike zgodnji razvoj, otroka nečesa naučite (seveda skozi igro in ne tako, da ga posedete za mizo), potem se začne dojenček razvijati še hitreje in intenzivneje. Njegov govor se izrazito razlikuje od govora njegovih vrstnikov (in od njegovega govora v zadnjem času). Svoje starše začne navduševati s svojo inteligenco, spominom, iznajdljivostjo in ustvarjalno žilico.

Dojenček se začne razvijati prej, kot bi se lahko, če z njim ne bi nihče nič delal, in ne prej kot sosedov fant oz. bratranec. Temu lahko rečemo "zgodnji razvoj" otroka.

Obstajajo preproste besede in celo izrazi, za katere sploh ni težko oblikovati definicije. In obstajajo besede in izrazi, katerih pomen je vsem dobro jasen, vendar zanje ni natančne definicije in jo je precej težko dati. Enako velja za koncept "zgodnjega razvoja". Mnogi ljudje, ki sodelujejo v tem zelo zgodnjem razvoju, ne morejo jasno formulirati, kaj pravzaprav počnejo, se med seboj prepirajo in ne morejo priti do skupnega mnenja.

Vsak otrok je individualen. Razvija se s svojim tempom, osvaja svoje zmožnosti postopoma, korak za korakom ... Vsak dojenček na svoj način razvija eno ali drugo funkcijo. Tega vam ni treba nikomur dokazovati. Toda nedvomno obstajajo starostne norme: kako in kdaj naj otrok začne sedeti, stati, hoditi, teči, risati, brati, pisati ... Vsi ti okviri kažejo učiteljem in staršem najkasneje v katerem obdobju naj bi ta ali ona funkcija delovala. razviti, do česa Za zdaj bo to še vedno norma. Če določena funkcija ni oblikovana do zahtevane starosti, je običajno govoriti o zaostanku v razvoju. To se ponavadi zgodi, ko je dojenček resno bolan ali ko ni deležen dovolj pozornosti odraslih, ko z dojenčkom nihče ne počne ničesar.

No, če se ne igrate in berete samo, ampak uporabite katero od znanih metod zgodnjega razvoja, otroka nekaj naučite (seveda skozi igro in ne tako, da ga posedete za mizo), potem se otrok začne razvijati. še hitreje in intenzivneje. Njegov govor se presenetljivo razlikuje od govora njegovih vrstnikov (in od njegovega govora v zadnjem času). Svoje starše začne navduševati s svojo inteligenco, spominom, iznajdljivostjo in ustvarjalno žilico.

Otrok se začne razvijati prej, kot bi se lahko, če z njim nihče ne bi ničesar naredil, in ne prej kot sosedov fant ali bratranec. Temu lahko rečemo "zgodnji razvoj" otroka.

Mnogi avtorji (Doman, Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitins, Tropp) vztrajajo, da takšen razvoj ni zgodnji, ampak pravočasen, da je tradicionalen pedagoška znanost, ki temelji na izkušnjah preteklih stoletij, zaostaja sodobne tehnike. Kaj človeški potencial veliko bogatejši, kot se je prej verjelo (Čeprav vemo, da so se splošno sprejete norme v zadnjih 20-30 letih zelo spremenile: koga bi presenetili, če bi pri petih letih bral? In prej so skoraj vsi otroci prihajali v šolo brez branja ).

Bistvo je v tem, da klasični učitelji zaostajajo za inovatorji v času začetka izobraževanja in otroci začnejo študirati ravno v obdobju, ko je rast možganov že končana (približno 7 let). V tem primeru otrok res ne zmore obremenitev, ki mu jih ponuja šola. Težko se uči šteti in brati, težko obvlada pisanje. V prihodnosti bo to povzročilo težave pri vseh šolskih disciplinah.

Na podlagi tega lahko izrazu "zgodnji razvoj" podamo drugo definicijo - intenziven razvoj otrokovih sposobnosti v zgodnja starost(od 0 do 2-3 let). Seveda je to v tej starosti popolnoma nezdružljivo s tradicionalnimi, »vrtčevsko-šolskimi« metodami poučevanja. To je nekaj povsem drugega.

To je posebej ustvarjeno okolje, v katerem dojenček živi, napolnjeno z zanimivimi in nenavadnimi predmeti za opazovanje in preučevanje z vsemi drugimi čutili.
To so najrazličnejše igrače (iz najpreprostejših materialov, ki so pri roki), ki dajejo veliko taktilnih, vizualnih, zvočnih in vohalnih občutkov.
To je neomejena telesna aktivnost, ki jo »podkrepijo« posebej opremljeni kotički v otroški sobi, ki mu dajejo možnost, da bolje in prej obvlada svoje telo, ga dobro preuči, postane spretnejši, močnejši, močnejši in se počuti varnejšega.
To so igre, ki so jih starši izdelali posebej zanj, glede na njegove interese in starostne zmožnosti (kar je v prodaji precej težko najti).
To so knjige, napisane zanj z velikimi, čistimi črkami, z velikimi slikami, s stranmi, ki jih ne more pokvariti niti najmanjši malček.
To so kocke s črkami (ali še bolje s črkami), s katerimi se dojenček preprosto igra z mamico.
To so nenehni sprehodi, izleti, pogovori, branje knjig in še veliko, veliko več je aktiven položaj matere v odnosu do otroka v prvih letih življenja. To je neprekinjen proces, je mukotrpno delo, ki zahteva stalno "vpletenost" v otrokovo življenje, nenehno ustvarjalno napetost. Zgodnji razvoj je pot do medsebojnega razumevanja z otrokom. Zgodnji razvoj je želja staršev, da bi sivi vsakdan zapolnili z veseljem do učenja in skupne ustvarjalnosti. To razumevanje tega, kako minljiv in edinstven je čas predšolsko otroštvo in kako pomembno je, da ga dojenček živi polno in barvito.
Zdaj pa poglejmo, kaj morate upoštevati, preden začnete pouk z otrokom.

Najpomembneje je, da si ne postavite za cilj vzgojiti čudežnega dečka, genija. Pehanje za rezultati lahko otroka preobremeni. In prikazovanje teh rezultatov drugim lahko uniči otrokov značaj.

Drugič, ni treba hiteti od enega modnega hobija do drugega. Majhni otroci so konzervativni, hitro se navadijo na tak ali drugačen način življenja. In menjava je vedno manjša poškodba. In če pogosto spreminjate svoje poglede na razvoj in vzgojo svojega otroka, lahko povzročite celo škodo njegovi psihi.

Pri izbiri enega ali drugega načina učenja bodite kritični. Ne jemljite vsega na slepo in brez pogleda. V kateri koli tehniki je lahko nekaj, kar ustreza vam in vašemu otroku, in nekaj, kar ni povsem primerno. Naj vas ne bo strah vaše neprofesionalnosti. Samo vi lahko natančno veste, kaj je dobro za vašega otroka in kaj ne.

Torej, izbrali ste, katera od smeri ali metod vam je najbolj všeč. Lahko je ena stvar ali kombinacija dveh ali treh podobnih metod. Po tem poskusite ne spremeniti svojih pedagoških pogledov.

Ko delate z otrokom, poskusite uporabiti omejen krog učni pripomočki. Ne kupujte vedno več izobraževalnih iger in materialov. Bolje je izkoristiti eno stvar (ali več), z vseh strani, kot pa otroka razvijati z več deset igrami in pripomočki. Nobene igre ne bo mogel zares obvladati, ampak se bo samo zmedel. Bodite ustvarjalni in si omislite nove naloge za znane igre.

Uvedite vse igre in dejavnosti po načelu "od zelo preprostega do preprostega, od preprostega do zapletenega in nato do zelo zapletenega." Če vaš otrok nečesa ni kos, mu čim bolj poenostavite nalogo, tudi če ne sledi navodilom. Najprej opravite vse naloge skupaj, potem pa naj poskusi sam.

Ne skrbite, če vam kaj nikakor ne uspe, odložite to ali ono aktivnost ali igro. Čez nekaj časa boste poskusili znova. Navsezadnje ne lovite rekorda, ampak komunicirate z otrokom in mu pomagate razumeti modrost odraslo življenje, obvladajte svoj um in telo.

Ne postavljajte si nobenih standardov glede časa in števila predavanj na dan. Prvič, takšne norme je težko upoštevati (zaradi različnih vsakdanjih in družinskih okoliščin). Ne da bi dokončali eno ali drugo načrtovano vadbo ali ne da bi igrali igro ali dejavnost, se boste začeli kriviti, da otroku niste mogli zagotoviti polnega razvoja. Vendar temu ni tako. Kajti tudi malo treninga je boljše kot nič. Vadite, kolikor vam čas dopušča.

Drugič, vašega otroka lahko zelo, zelo zanima ta ali ona dejavnost. Ni ga treba ustaviti, da bi izvedli naslednji "dogodek" na seznamu. Naj se najbolj izkaže v tem, kar ga zanima.

Otroka nikoli ne vključujte v dejavnosti, če je bolan ali se celo ne počuti dobro Slabo razpoloženje. To mu ne bo prineslo koristi, ampak škodo.

Če želite svojemu otroku dati znanje o čemerkoli, mu omogočite čim več načinov pridobivanja informacij, ne omejujte se le na karte ali kakšen drug modni hobi. Imejmo ga s seboj različne strani, z različnih zornih kotov pokrivajo eno temo v igrah, plakatih, drugih priročnikih, knjigah, filmih.

Poskusite se več pogovarjati z otrokom, pogovarjajte se z njim o vsem na svetu doma, v podzemni železnici, na sprehodu - govor odraslega je pomembnejši od katerega koli učnega pripomočka.

Informacije, ki jih daste majhnemu otroku, mora biti zgrajena na podlagi načela »Otrok in njegovo okolje«, njene meje pa naj se postopoma širijo glede na starost otroka. Ni potrebe, da bi se lotili veliko naenkrat ali naenkrat zelo zapletenega.

Otroku ne dajajte znanja, ki mu v bližnji prihodnosti ne bo koristilo. Kajti medtem ko jih potrebuje, jih lahko preprosto pozabi. A dragoceni čas lahko porabimo za študij in obvladovanje tega, kar je najprej potrebno. Ne kopičite znanja, živite za danes.

Otrok, ki je čez dan z nečim zaposlen, ne sme biti preobremenjen z gledanjem televizije. To je zanj nepotrebna informacija in velika obremenitev za možgane. Potrebuje čas in mirno okolje, da absorbira in usvoji pridobljeno znanje in veščine. Pomagajte otroku, da se nauči sam pridobivati znanje. V tem procesu mu dajte ustvarjalno svobodo. Veselite se vsakega otrokovega uspeha, tudi najmanjšega poskusa dokazovanja, še posebej, če je to prvič.

Ne poglabljajte se preveč na eno področje, kot so branje, matematika, glasba oz telesna vzgoja, pozabil na ostalo. Celovit razvoj za otroka veliko pomembnejši kot rekord v eni izmed smeri.

Upam, da vam bodo ti nasveti pomagali narediti komunikacijo z otrokom zanimivo, bogato in koristno za oba.

In kar je najpomembneje, izboljšajte se. Naj otrok vidi, da je učenje in učenje zanimivo in potrebno za vse.

Naj ima vaš otrok aktivno mamo!

Res nisem vedela, kaj točno se splača napisati, saj že tretje leto vsak dan (in ne samo) govorim o zgodnjem razvoju, vendar bi se tega vprašanja rada lotila z različnih zornih kotov. Potem mi je Alla dala navodila - miti o zgodnjem razvoju. Verjetno sem jih v tem času slišal že toliko, da bi bilo dovolj za več kot en članek, vendar bom poskušal na kratko opisati tiste, s katerimi sem se sam srečal.

Za začetek bi rad povedal, kaj je Early (RR) po mojem razumevanju. RR je ustvarjanje razvojnega okolja za otroka, svobodnega brez poseganja v obliko. To ni siljenje otroka k razvijanju veščin branja, štetja itd., ne v tradicionalnem pomenu besede, za mizo z učbeniki v suhoparni in nezanimivi obliki.

Če se mama igra z otrokom, mu kaže slike, bere knjige. Začelo se bo razvijati in če temu nizu dodate nekaj elementov iz različne tehnike RR, primeren posebej za tega dojenčka, potem se bo razvijal še hitreje, vendar sploh ne bo razumel, da so delali z njim, saj je takrat igral razburljivo igro s svojo mamo. Temu lahko rečemo zgodnji m, čeprav mi je bila zelo všeč definicija Inne (avtorice bloga »Notes of an Optimist«), da ne zgodaj, ampak "pravočasno".

Torej, katere mite o zgodnjem razvoju sem moral razbliniti pri delu s svojim otrokom?

Ali pa vam jih ni treba kupiti, lahko vzamete samo nepotrebnega kartonska škatla in barvni papir in naredite svoje kvadrate. Priključi otroka in imaš ustvarjalna dejavnost z uporaben rezultat in proces.

Več kot polovico priročnikov za hčerko sem naredila iz na videz nepotrebnega materiala, ki bi ga lahko zavrgla in ostala brez drugega izobraževalnega vira. Na vas je, da se odločite.

Vsaka mati sama izbere, kaj je po njenem mnenju najboljše za njenega otroka: zgodaj, primerno otrokovi starosti ali odsotnost kakršnih koli dejavnosti, namenjenih otroku.

Zato vsem želim veliko sreče na izbrani poti!

Najprej je treba otroka naučiti samopostrežnosti: jesti z žlico, piti iz skodelice ali skodelice, hoditi na kahlico, se oblačiti. To mu bo prišlo prav vrtec. Učiti se je treba postopoma, počasi.

Ne bo vse šlo takoj. Žlica s hrano se bo več desetkrat obrnila, hrana bo povsod, le ne v ustih. Morate biti potrpežljivi, večkrat pokazati in voditi otrokovo roko ter ga pohvaliti za vsak najmanjši dosežek. Otroka, stolček, posodo, tla in celotno kuhinjo boste morali velikokrat pomiti, a dojenček se bo zagotovo naučil. B

Bližje pri 2 letih se lahko začnete učiti pospravljati igrače, zlagati in pospravljati oblačila ter metati smeti v koš. Do tega trenutka dojenček sam ponavlja veliko dejanj za odraslimi: pometanje tal z metlo, umivanje rok, umivanje zob.

Razvijanje motorične aktivnosti otroka

Koristno je razvijati že v zgodnji mladosti motorična aktivnost. Včasih se zdi, da se otrok že preveč giblje in teče. Zakaj razvijati kaj drugega? Vendar pa je treba razviti koordinacijo gibov v prostoru, da otrok obvlada nove gibe.

Učitelji so v številnih raziskavah dokazali, da je telesna aktivnost otrok povezana z mentalnimi sposobnostmi. kako večji dojenček giblje, intenzivnejši je krvni obtok s krvjo prenaša kisik po telesu, se notranji organi, in seveda možgani.

Razvoj motorične aktivnosti od 1 do 3 let poteka v igrah. To so igre dohitevanja, igre z žogo in posnemanje gibanja živali. Otroci z veseljem delajo različne naloge: hoditi po robniku, po nagnjeni deski, skakati kot zajček, bežati pred volkom. Pri 1 letu starosti otrok šele osvaja uporabo lopate, uči se pobiranja in prenašanja snega ali peska z lopato. Pri 3 letih lahko že zgradi stolp iz snega ali pomaga očku pri čiščenju avtomobila.

Pozimi se lahko kepate, poiščete izhod iz ledenega labirinta in skupaj z otrokom zgradite snežno utrdbo ali snežaka. Kdaj drugje, če ne v otroštvu, se lahko sankaš z gore in meriš globino snežnih zametov na dvorišču.

Poleti je zunaj še več zabave: gugalnice, tobogani, športna igrišča. Vklopljene igre na prostem svež zrak aktivirajo apetit in spodbujajo dober spanec.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti

Fina motorika rok je zelo pomembna za razvoj govora. Obstaja veliko iger in vaj za razvoj motoričnih sposobnosti, glavna stvar je, da naredite vse pod nadzorom matere, da dojenček ničesar ne da v usta ali pogoltne. Za najmlajše so na voljo igre, kot so vložki, sortirniki, piramide in mozaiki. Za tiste, ki ste že nehali dati vsega v usta, lahko predlagate sortiranje fižola in graha, nizanje gumbov na ribiško vrvico, sestavljanje delov velikih konstrukcijskih kompletov in kock.

Pogosto se uporablja za razvoj fine motorične sposobnosti igralno testo. Lahko ga naredite sami ali kupite v trgovini. Prezgodaj je, da bi dojenček klesal iz plastelina, lahko ga da v usta in umaže sebe in vse okoli sebe. In testo je odlično za modeliranje otrok od 1 do 3 let. Otrok še ne bo mogel izklesati lepih živali, ampak preproste kroglice, klobase, rože otrok že zmore. Pokazati mu je treba, kako kipariti, valjati testo v rokah, izdelovati preproste figure. Potem bo otroka nemogoče odtrgati od modeliranja; dolgo bo zaposlen s koristnim delom.

Igra s peskom, velikonočnimi pirhi, gradnja peščenih stolpov in ograj spodbuja razvoj fine motorike in razvija sposobnost prijemanja predmetov s prsti. na različne načine, tudi to spodbuja razvoj mentalne sposobnosti in govori. Paziti morate le, da vaš otrok ne poje preveč peska.

Razvoj govora

Obstaja veliko načinov za začetek govora razne igre in vaje. Logopedsko gimnastiko lahko najdete na internetu in jo uporabljate vsak dan. Razvija gibanje organov govornega aparata, spodbuja izgovorjavo novih zvokov in besed.

Za razvoj aktivnega in pasivnega besedni zaklad otrok, se morate z njim čim več pogovarjati. Pogovorite se o vseh svojih dejanjih čez dan doma, na sprehodu, med preoblačenjem, hranjenjem, kopanjem.

Vsa dejanja z igračami zajčki, medvedki, punčke je treba tudi spregovoriti, povedati, katere igrače so drugačne, kaj imajo skupnega. Na poti lahko otroka seznanite z osnovnimi pojmi: velik - majhen, daleč - blizu, naučite ga razlikovati osnovne barve.

Med zgodnjem otroštvu Pride do intenzivnega razvoja otrokovih umskih sposobnosti in motorike. Pomembno je, da tega časa ne zamudite za celovit razvoj otroka. Vendar morate skrbno izbrati informacije za asimilacijo.

Če otroka naučimo modrosti, ki je ne bo uporabil v vsakdanjem življenju, bo vse hitro pozabljeno ali pa boste morali nenehno ponavljati razrede. Prvo znanje o svetu okoli nas naj bi otroku pomagalo živeti, se počutiti samozavestno, se razvijati in se učiti naprej.

Prej ni nihče posebej razvijal otrok, dovolj je bilo tisto, kar je dal vrtec. Ja, in z otrokom smo začeli delati, ko je bil star štiri leta, zdaj pa vsi govorijo o razvoju od zibelke. Napredne matere začnejo izbirati tečaje zgodnjega razvoja, ko se otrok šele začne plaziti. Kaj je zgodnji otroški razvoj in zakaj je potreben? Poskusimo ugotoviti.

Ko govorijo o zgodnjem razvoju, imajo v mislih, da je otrok po stopnji razvoja in ravni znanja pred tistimi vrstniki, s katerimi se ne izvajajo posebni razredi. Nihče ne ve natančno, kaj vključuje »zgodnji« kompleks za otroka, ker je metod ogromno in vsaka za merilo razvoja šteje nekaj drugega.

Sodobni starši Otroka poskušajo začeti "razvijati" čim prej. Nekateri - že pred rojstvom (ja, obstajajo takšne tehnike!). Zdi se, da so vsi starši razdeljeni na dva tabora: nekateri ne razmišljajo o zgodnjem razvoju, potem pa pridejo k pameti pred šolo, drugi pa se razvoja svojih otrok lotijo s tako vnemo, da se jim otroci smilijo.

Resnica je kot vedno nekje na sredini.

Poskusimo ugotoviti, ali so sploh potrebni razvojni tečaji in posebni tečaji za otroke.

Številni avtorji metod zgodnjega razvoja (Doman, Montessori, Suzuki, Zaitsev, Nikitins, Trop) vztrajajo, da teorije, ki jih običajno imenujemo metode zgodnjega razvoja, niso zgodnje, ampak samo pravočasne. Najbolj intenziven razvoj duševnih in ustvarjalnost otrok se pojavi med letom in pol do tremi leti in pol. Znanstveniki so ugotovili, da je do 3. leta starosti razvoj možganskih celic 70-odstoten, pri šestih letih pa 90-odstoten. Takrat odmrejo številni prirojeni mehanizmi, ki jih je narava obdarila človeka.

Na primer, le malo ljudi ve, da so vsi slišeči otroci rojeni z absolutnim posluhom za glasbo, zato so med tisočimi zvoki sposobni prepoznati zvok utripa. materino srce. Ampak če glasbene sposobnosti ne razvijejo; do šestega leta mnogi otroci izgubijo ta dar.

In tako, ko se naučijo tega dejstva, starši začnejo energično razvijati otroka, svoje leto in pol stare dojenčke hkrati vpisujejo v angleščino, ritem, logiko, v bazen in tudi v likovni klub, doma pa obešanje sob z Doman kartami. Mnogi starši so tako navdihnjeni z idejo o vzgoji genija, da razvoj svojega otroka temeljijo na načelu "kaj pa, če nam nečesa ne uspe?" Kaj pa če nečesa ne bi dodali?" Konec koncev, res želim ponosno reči mami drugega dojenčka: "Kaj, vaš še ne bere? (ne hodi sam na kahlico, se ne uči angleščine, ne šteje do 10 itd.) in to nam uspeva že šest mesecev!«

Preden se z otrokom udeležite tečajev ali ga peljete na tečaje, se odločite, kaj vas žene: želja, da bi otroku pomagali razumeti svet, ali starševske ambicije. Če se najprej želite počutiti ponosni na dosežke svojih staršev na področju izobraževanja vašega otroka, bodo vsi otrokovi neuspehi za vas postali osebni poraz, potrditev vaše lastne insolventnosti. In potem bo začel trpeti otrok, na katerega so starši polagali upe, a, žal, ni živel.

Torej, kaj narediti? Ne razvijati otroka? Tudi narobe.

Zgodnji razvoj otroka- to ni poklon modi, ampak nujnost, ki jo narekujejo potrebe sodobnega tehnološkega sveta. Tradicionalna pedagoška veda noče priznati, da so otrokovi potenciali veliko višji od zgolj izpolnjevanja pobarvank ali rezanja korenčkov, kar počnejo z otroki v vrtec. brez posebni razredi otroci pristopijo k šoli brez posebnih veščin in koherentnega sistema znanja. Prvič, že na začetku jih postavlja v slabši položaj. Predstavljajte si, kako boleče je za 6-7 letnega otroka spoznanje, da ni bil sprejet dobra šola, ker nečesa ne zna in ne zmore - torej, da je bolj neumen od drugih! Drugič, otrok mora še vedno nadoknaditi izgubljeni čas. Še posebej neprijetno je, če se to zgodi v 1. razredu, ko otrok ure in ure dela naloge, ki jih sošolci opravijo v 10 minutah.

Seveda se vsak otrok razvija v svojem individualnem tempu, svoje sposobnosti osvaja postopoma, korak za korakom. Če pa z otrokom delate sistematično, z uporabo različne tehnike zgodnji razvoj, razvoj sposobnosti poteka intenzivneje kot pri tistih otrocih, s katerimi se pouk ne izvaja.

Katero metodo bi raje imeli? Kaj točno morate početi s svojim otrokom? pri kateri starosti začeti? Ta vprašanja mučijo starše.

Številni razvojni sistemi so k nam prišli iz tujine in jih ni mogoče prilagoditi ruski mentaliteti. Vgrajen je bil recimo sistem Masaruja Ibukija z naslovom “Po treh je prepozno”. Japonske tradicije: veliko pozornosti namenjamo estetskemu in glasbenemu razvoju ter tuji jeziki. Hkrati ta metoda popolnoma nima razvojnih nalog. telesna aktivnost, kar je pomembno tudi za poln razvoj otrok.

Vsi otroci so individualni. Zato, kar ustreza enemu otroku, drugemu morda sploh ne ustreza. Najbolje je, če se za otroka ustvari osebno usmerjen sistem, ki temelji na posamezne značilnosti in potrebe tega posebnega otroka. Neuporabno je poskušati kaotično vtiskati čim več informacij v otroka; ne morete se osredotočiti na branje ali, nasprotno, na umetniški in estetski razvoj. Glavna naloga zgodnji razredi Otrokova osebnost, njegovo logično in abstraktno mišljenje mora biti raznovrsten razvoj. To pomeni, da je pomembno, da otroke ne samo naučimo osnov znanosti, ampak tudi naučimo otroke, da samostojno razumejo svet in samostojno delajo sklepe in odkritja.

Razvoj otroka mora biti skladen. Vse ima svoj čas, slediti moramo poti naravni razvoj oseba.

Že po naravi je vsak otrok nadarjen na nekem področju in cilj učiteljev in staršev je v vsakem otroku najti te »božje iskrice«, sprostiti otrokove potenciale in ga naučiti samostojnega razvijanja svojih naravnih sposobnosti.

Ne morete se osredotočiti samo na razvoj prednosti otroka in njegovih talentov, saj v tem primeru dobimo disharmonijo razvoja. Na primer, slaboten "piflar" ali intelektualno omejen športnik. Načeloma si ne moremo zastaviti cilja, da bi otroka vzgojili v genija, saj lahko v iskanju rezultatov otroka »preobremenimo« in nenehno dokazovanje teh rezultatov drugim lahko pokvari otrokov značaj. Celovit razvoj je veliko pomembnejši od zapisa v katero koli smer, saj daje osnovo za nastanek harmonična osebnost.

Ko se zavzemajo za zgodnji razvoj, morajo biti starši razumni in previdni glede novodobnih metod, ki razglašajo, da morajo svojega otroka naučiti brati, preden lahko shodi. Človek je najprej del narave in mi kot biološka enota imamo določen razvojni načrt, ki ga je napačno kršiti.

Enoletni otrok Naučiti vas je treba nadzorovati svoje telo in si prizadevati razumeti svet, ne pa sedeti s številkami. Pri starosti približno dveh let je treba otroka naučiti pridobivanja znanja in analiziranja informacij, razvijati njegov govor in željo po razumevanju sveta. Bližje tretjemu letu se mora otrok naučiti razvrščati podatke in sklepati, to je, da je pomembno razviti logično in abstraktno razmišljanje ter postaviti temelje varnosti. Se pravi, vse ima svoj čas, svojo starost.

Vprašati se je treba, kakšna zmešnjava nastaja v glavah mladih staršev, ki so prebirali revije o zgodnjem razvoju. Čeprav imajo vsi starši radi svoje otroke in se jim trudijo posvetiti največjo možno pozornost, lahko le redki z otroki delajo iz tedna v teden po določenem sistemu. Ker nimajo niti posebnega znanja niti pedagoških sposobnosti, starši naredijo veliko napak, ki jih morajo nato popraviti strokovnjaki. Zato, da bi otrok odraščal pametno, mu je vredno dodeliti razvojni razvoj otroški center ali kakšen studio.