Glavne težave sodobnih študentov: intervju s šolskim psihologom. Psihološke težave v šoli

Mnogi sodobni psihologi in napredni učitelji so nagnjeni k prepričanju, da sedanja šola ni primerna za sodobne otroke. Sam pristop, ritem, stil poučevanja ne upoštevajo sprememb, ki so se zgodile v družbi, starših in s tem otrocih. Zato šolarji »izpadejo« iz sistema, postanejo v njem tujci ... Od tod situacija, ko se očitno nadarjeni otroci ne morejo dobro učiti, vedoželjni pa nenadoma izgubijo motivacijo za pridobivanje znanja in tudi tisti, ki radi klepetajo s prijatelji, nenadoma zavrnejo. iti v šolo.

Razlogov za to je veliko. O nekaterih od njih smo povprašali Natalijo Balakhtar, šolsko psihologinjo na eni izmed kijevskih šol. Od nje bomo izvedeli, kaj morajo storiti starši, če ima njihov otrok težave v šoli.

TM: Kaj bi lahko bil razlog za neuspeh pametnega in razvit otrok: možganske disfunkcije, vedenjske motnje, starševske napake ...?

Natalija Balakhtar: Praviloma so lahko pametni in razviti otroci, dobro pripravljeni na šolo, neuspešni iz več razlogov.

Otrok je dobro pripravljen, vendar otroška skupina, v kateri je končal, se ne razlikuje po posebni pripravljenosti. V prvi polovici leta otrok porabi manj energije za prilagajanje in se počuti zelo dobro, v drugi polovici leta pa postane zdolgočasen in nezainteresiran, saj je učitelj osredotočen na raven večine, pameten otrok pa je pripravljen na gibanje in hitrejši razvoj.

Stanje »Jaz sem zvezda« (običajno ga oblikujejo starši): ko otrok in njegova kakršna koli dejanja vzbudijo močno občudovanje in občudovanje staršev in družine, v šoli pa »zvezda« ne najde takšne čustvene podpore in pozornosti in začne "zbledeti".

Perfekcionizem (želja narediti vse popolno). Tudi to stanje oblikujejo starši. Znano pa je, da vsi otroci, tudi najboljši, v šoli delajo različne napake (narobe so prebrali, narobe napisali, podčrtali ...). to normalen pojav Za perfekcionističnega otroka je to lahko težka preizkušnja in če ni prepričan v svoje sposobnosti in uspešnost opravljene naloge, lahko nalogo celo zavrne, da ne bi bil neuspešen=slab.
Pogosto se zgodi, da je otrok pameten in razvit, vendar ni naučen osnovnih norm obnašanja v skupini (ko hočem, takrat hodim, kričim, tečem ... in poskusi, da bi se ustavil in se dogovoril, povzročajo nasilje protestira (navsezadnje tak otrok ni navajen biti omejen) in posledično pomeni, negativen odnos učitelju, nato pa vsem okoli. In kakšen je študij in uspeh, če "sem obkrožen s sovražniki."
Zgodi se tudi, da je otrok dobro pripravljen, a je prilagajanje težko in otrok začne zbolevati. Takrat telo energijo nameni ohranjanju zdravja, študij pa zbledi v ozadju.

TM: Kakšne načine lahko ponudite staršem za motivacijo svojih otrok? Kako ogreti učenčevo zanimanje za učenje?

Natalija Balakhtar:kdaj dojenček prihaja v šolo, obstaja veliko dejavnikov, ki vplivajo na njegovo motivacijo za študij. Imenoval bom nekaj glavnih in vam poskušal povedati, kaj storiti glede tega.

1. Šolske ocene. V šoli postanejo ocene glavno merilo uspešnosti otroka in vplivajo na oblikovanje njegove samopodobe. In vsaka ocena v otroku sproži motiv »izogibanja«.

Vsak človek, tako odrasel kot majhen, ima motive »težnje« ali »izogibanja«, ne glede na to, kaj počne. Lahko se dobro učite na podlagi motiva »to me zanima, želim vedeti, želim se pogovarjati o tem, risati ...«, lahko pa se dobro učite in poskušate ne dobiti slabe ocene, izogibanje komentarjem, obsojanjem učiteljev, staršev – to je motiv za izogibanje (to je kot opeka, ki ti visi nad glavo in lahko vsak trenutek pade in te poškoduje; in seveda je učenje, pisanje, risanje bolj udobno brez "opeka" nad glavo).

Naloga staršev je oblikovati pri sebi in pri svojem otroku pravi odnos do ocen: to ni ocena otrokove celotne osebnosti, ampak le signal, da se morate malo bolj potruditi, da to ugotovite in razumete.

In tudi verjemite v svojega otroka in ga imejte radi, ne glede na to, kakšne ocene dobi in kako se spoprijema z nalogami. Pomembno je, da je otrok dober do svojih staršev in s tem, ko mu damo zaupanje v to, mu odstranimo »opeko« nad glavo in mu omogočimo, da se izrazi.

2. Študij ni zanimiv. Ko otrok vstopi v šolo, so informacije, ki jih prejme, pogosto določene s šolskim programom in učbenikom. In če ste kdaj pogledali otroške učbenike, veste, da ne vzbujajo posebnega zanimanja in ogromno jih je res zanimiv podatek pri teh istih temah ostaja ob strani. In če nimate sreče z učiteljem, otrok preprosto postane nezainteresiran.

Zato je naloga odraslih pomagati otroku, da se začne zanimati za predmet. Seveda to zahteva nekaj dela odraslih (vlaganje časa, truda), vendar je rezultat vreden. Navsezadnje obstaja ogromno tematskih muzejev, razstav, filmov in internetnih virov, ki lahko pomagajo prebuditi zanimanje in motivacijo ter pomagajo razumeti, da je »učenje zanimivo«.

In dodaten bonus: kakovostna komunikacija z otrokom in skupni interesi bodo vajin odnos le še okrepili.

3. Otroku pogosto marsikaj res ne uspe in izgubi vero vase, opusti tudi tiste naloge, ki jih je sposoben opraviti. Oblikuje se položaj "jaz sem poraženec". Tudi to je mogoče spremeniti, le spremembe bodo zahtevale čas in potrpljenje, pozornost lastnemu otroku.

Najprej morate ugotoviti, kaj vaš otrok zmore, kaj dela dobro in v tem iskreno uživa. Naslednji korak je pomagati otroku najti njegove skrite vire, prepoznati njegove prednosti in slabosti ter ga naučiti, da se nanje zanese v težkih trenutkih.

TM: Kdaj je zmanjšanje želje po šolanju naravno? Kakšni so razlogi za to z vidika psihologa?

Natalija Balakhtar:Šolski psihologi opažajo določen vzorec, ki se odraža v šolski statistiki o učni uspešnosti: od 6. razreda naprej učna uspešnost otrok pada (nekim hitro, drugim gladko, nekaj otrok je izjema). Šolski statistični grafi beležijo padec v 7. razredu, dno krivulje pa vedno doseže v 8. razredu in šele po tem se začne rast učnega uspeha. Za to obstaja preprosta razlaga. Približno v 6. razredu, ko je otrok star 11-12 let, se začne znana adolescenca. Glavna naloga te starosti sploh ni študij, ampak iskanje samega sebe (razumevanje, kdo sem, kaj zmorem) in socializacija (vzpostavljanje odnosov, sposobnost komuniciranja in vzdrževanja stikov). To je namenjeno večina energija mladostnikov in kaj ostane za študij.

Treba je proslaviti tudi majhne uspehe otroka. Konec koncev, ko ugotoviš, da ti je uspelo in so to opazili tudi drugi, se ti dvigne energija in želiš narediti nekaj drugega.

TM: Kakšna so vaša opažanja: kdaj se otroci večinoma začnejo učiti zavestno in se učiti sami?

Natalija Balakhtar: Otrokov odnos do učenja se okoli 9. razreda zavestno spremeni. Mnogi že vedo, kam želijo iti študirat, vedo, katere predmete potrebujejo in zakaj, postavijo si cilje in se začnejo truditi za dosego teh ciljev. Poleg tega se pojavi še ena notranja motivacija. Srednješolci imajo željo izraziti svoje stališče o katerem koli vprašanju, in da bi bilo stališče utemeljeno in ne neumno, so potrebne informacije, zato obstaja spodbuda za samoizobraževanje, za širjenje obzorij ...

TM: Kakšne možnosti ima šolski psiholog za pomoč otrokom in učiteljem?

Natalija Balakhtar: Tisti ravnatelji in učitelji, katerih šole dejansko imajo psihološko službo, pravijo, da bi bilo brez psihologov v šoli veliko težje. Psiholog pomaga reševati konflikte učinkoviteje in z minimalnimi izgubami za strani, hkrati pa ostaja nad situacijo. Udeležencem v konfliktu pomaga videti situacijo drugače.

Spremlja težke trenutke prilagajanja otrok v 1., 5., 10. razredu. Pomaga vam videti in razvijati svoje prednosti in najti oporo. In pogosto postane edini poslušalec in pomočnik, ko se zdi, da je situacija zašla v slepo ulico in ni izhoda. Če psiholog izvaja usposabljanje v šoli, je to dobra priložnost, da preizkusite ali vadite nove veščine. Psihologi, ki delajo v šolah, v šali pravijo, da »pomagamo harmonizirati prostor okoli nas«.

TM:Kaj storiti, če otrok kategorično noče študirati. Ali pa noče v šolo. Do solz in bolezni ...

Natalija Balakhtar: Poskusiti morate najti razlog za to, kar se dogaja. Razlog je lahko tako doma kot v šoli. Če je doma v družini resen nerešen problem (prepiri, ločitev staršev, bolezen, smrt), bo otrokova energija usmerjena v dogajanje doma, to pa se bo potem kazalo kot nenaklonjenost oz. šola. Če je doma vse mirno, potem vzrok iščemo v šoli. Pogosto so to lahko naslednje točke:
1) otrok nima stika z učiteljem (problem lahko obstaja v resnici - učitelj je lahko oster, nesramen do otroka, ne posveča dovolj pozornosti ali obstaja v otrokovem pogledu, ko popolna slika učitelj ne sovpada z realnostjo, a hkrati učitelj ne krši otrokovih meja.
2) brez stikov s sošolci. Obstajajo tudi možnosti: otrok je užaljen, ignoriran ali pa se otrok iz nekega razloga izogiba komunikaciji. Glede na možnost izberemo rešitev problema, tudi skupaj s psihologom.
3) šolske naloge in obremenitve ne ustrezajo otrokovim zmožnostim, mu je zelo težko, prvih simptomov težave pa starši niso opazili ali jih prezrli. In potem se pojavi jasen protest proti šoli z vsemi njenimi bremeni. Obstaja veliko možnosti za izhod iz situacije: od pravilna organizacija delo in počitek pred menjavo šole.
4) Otrok je na željo staršev preobremenjen z različnimi oddelki in krožki, ki zahtevajo veliko truda, energije in časa, za šolo pa zmanjka sredstev. Toda nihče ni preklical šolskih domačih nalog in nihče ne bo omilil zahtev za akademsko uspešnost zaradi sodelovanja v obšolskih krožkih. Zato otrok, ki je vnaprej napovedal svoj neuspeh, noče iti v šolo.
5) Izoblikovan položaj "Jaz sem zguba." Za informacije o tem, kaj storiti v tem primeru, glejte zgornje informacije.

Glavna naloga staršev je, da se zanimajo za otrokovo življenje v šoli in izven šole, da pomagajo, kjer je treba, in da niso preveč zaščitniški, kjer otrok zmore sam. In če je potrebno, poiščite pomoč strokovnjakov, vključno s šolskimi psihologi.

Konec decembra 2014 je Civilna komisija za človekove pravice izvedela za primer v Moskvi, v katerem je 9-letni otrok poskušal izsiljevati svoje starše z grožnjo lastnega samomora. Starši so bili šokirani nad sinovim obnašanjem, saj se do nedavnega ni nikoli prikazoval neprimerno vedenje, je bil družaben, aktiven, prijazen do vrstnikov in staršev. Prav tako otrok nikoli ni bil znan po konfliktih.

Na srečo je otrok takoj po »grožnji« s samomorom staršem zlahka priznal, da se je samo šalil. Ko so starši začeli iskati razlog za to "šalo", se je izkazalo, da je šolski psiholog navadne moskovske šole otrokom pripovedoval o primerih, ko so drugi šolarji izsiljevali njihove starše z grožnjo s samomorom, pri čemer so grožnjo uporabili kot način za dosegli svoje cilje. Po zgledih šolske psihologinje se je tudi otrok odločil »poskusiti«.

Ko je komuniciral s starši, je psiholog zlahka upravičil svoja dejanja in poklical glavni razlog neprimerno vedenje otroka je, da je fant narobe razumel, kar je povedala psihologinja.

Tudi starši, ki se obrnili, sporočili, da niso samo starši iz šole, kjer se uči njun sin, ki se je pritožila zaradi sumljivih in netipično vedenje lastnega otroka kmalu po psiholoških razgovorih.

IN v tem primeru incident se je končal s poravnavo med starši in šolsko psihologinjo - psihologinja je obljubila, da otrokom v šoli nikoli več ne bo pripovedoval takšnih zgodb.

Starši so se odločili, da zaenkrat ne bodo vložili pritožbe na mestni oddelek za šolstvo, čeprav bi bila v primeru vložitve pritožbe zakon na njihovi strani, saj v skladu s 42. členom zakona "O izobraževanju v Ruski federaciji": "n psihološko-pedagoško, medicinsko in socialne pomoči otrokom na podlagi vloge ali pisnega soglasja staršev (zakonitih zastopnikov).«

Ali je takšno ravnanje šolskega psihologa poklicno ravnanje osebe, ki ji je zaupana duševno stanje otroci v šoli?

Zdaj pri ruske šole predlagam uvedbo pouka psihologije. Pobudo prihajajo od članov sveta federacije, ki verjamejo, da bodo pouk psihologije otrokom in mladostnikom pomagal pri soočanju s težavami.

Kljub temu, da pouk psihologije ni del standarda učni načrt, v ruskih šolah so se od leta 2000 pojavili prvi šolski psihologi in začeli so se uporabljati različni psihološki programi. Številne šole so po večmesečnih psiholoških eksperimentih opustile tovrstne programe zaradi njihovega negativen vpliv o zdravju otrok.

Tukaj je nekaj dejstev.

Pred nekaj leti je izbruhnil škandal glede izobraževalni programi psihološki center "Holis", ki so bili izvedeni v šolah v mestu Jekaterinburg s podporo ruskega ministrstva za izobraževanje. Holis je spodbujal spolno promiskuiteto in sprevrženo vedenje pod krinko preprečevanja aidsa. To »izobraževanje« je potekalo ob sodelovanju Sklada Združenih narodov za otroke (UNICEF) v Ruski federaciji. Po poročanju medijev so bili takšni programi razdeljeni v 40 šolah v Jekaterinburgu in v 35 regijah Rusije. Programi izzvali oster protest staršev in javnosti, kizahteval kazenski pregon uslužbencev Kholisa, uradnikov ministrstva, pa tudi javno opravičilo vodstva ruske podružnice UNICEF-a (pveč podrobnosti o tem v publikaciji "Korupcija mladoletnikov za proračunski denar" v časopisu "Izvestia" z dne 23. marca 2006).

Leta 2006 je bil izdan na kanalu TV Center dokumentarec, o kateri je novinarska preiskava psihološki eksperiment na šoli št.953 mest Moskva. V filmu, v katerem so sodelovali starši poškodovanih šolarjev, je bilo prikazano, da so nekateri šolarji po urah psihološke razbremenitve padli v trans in se jim je zgodilo histerični napadi. Zahtevano je zdravje nekaterih šolarjev medicinski poseg po pouku psihologije.

O dejstvih oškodovanja otrok zaradi posegov nestrokovnjakov bi lahko naštevali v nedogled. Hkrati pa so v naših šolah seveda pravi strokovnjaki na svojem področju, ki otrokom pomagajo rešiti njihove težave, in takšnih je kar nekaj.

Da bi se izognili zlorabam v šolah in da bi preprečili morebitne negativne posege v družino in izobraževalni proces, morajo biti vsi psihološki programi, zlasti v zvezi z otroki in mladostniki, ne le temeljito preverjeni glede učinkovitosti, temveč tudi sprejeti izven izobraževalnih ustanov.

Kam in na koga se bo starš z otrokom obrnil v primeru težav – o tem naj se odloči izključno starš sam, pri čemer je treba spoštovati pravico staršev do prostovoljne privolitve.

Poleg tega mora biti doseganje vseh rezultatov določenega psihološkega programa, ki so jih prijavili psihologi, potrjeno z resničnimi rezultati v 100% primerov, saj nihče nima pravice odpisati zdravja in duševnega stanja niti enega otroka. Če obstaja najmanjša verjetnost nedoseganja cilja ali povzročitve škode, psihološki program je treba poslati nazaj razvijalcu.

Sicer pa je vsak psihološki poseg v življenje otroka ali mladostnika eksperiment z nepredvidljivim rezultatom in to pred starši. En otrok, ki se odloči vzeti življenje, ker naj bi mu nekdo pomotoma dal lažne podatke in mu vzel upanje, je prevelik strošek za družbo.

Oglejte si 3-minutni video o tem, komu koristi psihološka intervencija v otrokovem življenju v šoli:

Zgodilo se je, da je v v zadnjem času Skoraj vsi moji pogovori s prijatelji so o šoli, od letos moj najstarejša hčišel v prvi razred. In ravno pred dnevi, ko smo še enkrat S sosedo sva se pogovarjala o pereči temi, njen sin, radoživ fant, star enajst let, se je verjetno iz dolgčasa odločil sodelovati v najinem pogovoru in tako živo in neposredno opisal svoje šolsko življenje, da sem ga prosil, naj napiše dol to zgodbo zame.

Dečkov slog je bil šepav, kar ni presenetljivo, zato sem moral besedilo nekoliko popraviti, nadomestiti besede, ki odraslemu ušesu in očesu niso povsem znane, z bolj pravilnimi, a pomensko je vse ostalo tako, kot je bilo. Kaj je nastalo iz mojega eksperimenta, presodite sami.

»Zabavno je hoditi v šolo. Prvi dan v študijsko leto. V redu, prvi teden. Ves ta govor o šoli - domov, o najbolj najboljši čas v življenju so vse te materine solze in vzdihi ob spominu na "čudovita šolska leta" strašna neumnost. TO resnično življenje nič od tega nima niti najmanjše povezave. Vzemimo za primer včerajšnji dan.

Jutro se je začelo z...

In mama še naprej šumi: »Hitro vstani, srček, drugače boš zamudil v šolo. Zajtrk je že na mizi.” In tako moram odpreti zaprte oči in se splaziti iz tople postelje v mrzlo (zima ni zima, mama zjutraj vedno odpre okno, da me pretok mestnega kisika hitreje zbudi). Ok, vstanem in se grem umit. V kuhinji na mizi čakajo običajni ovseni kosmiči in skodelica čaja. Ubogljivo premikam čeljusti in gledam svojo stran VKontakte. Vau, ljudje so napisali toliko novih stvari. Ko le imajo čas!

Končno je zajtrk pojeden, uniforma oblečena, nahrbtnik spakiran, celo čevlji zloščeni. Iz navade pogledam svoj mozoljasti obraz v ogledalu in ubogljivo stopim do avtobusne postaje.

O Iskri, Iraidi in Nellechki

Letos sem se preselil v srednja šola in upravičeno se lahko štejem za nadaljevalca. Ni mi več treba delati vaj pred prvo lekcijo in cele dneve sedeti v isti pisarni. Pri skoraj vseh predmetih, ki jih imamo različnih učiteljev, ki jih je zelo kul primerjati med seboj. Najbolj kul učitelj, ki ga imamo za ruščino in književnost. V teoriji bi morala biti že zdavnaj v pokoju, a jo neka nepredstavljiva sila vsak dan trmasto žene v našo področno šolo. Ime ji je Iskra Evseevna (ni povsem jasno, na kaj so mislili njeni starši, ko so tako poimenovali svojega otroka) in videz Ona je pravi božji regrat. Toda v naših dušah je naša Iskra preprosto tiran. Med njenimi učnimi urami se ne ubadamo le s telefoni ali klepetamo – bojimo se iti na stranišče. No, tako se spozna na to temo, da boš zdrav. Zato imamo radi Iskro, čeprav nas je malo strah.

Z matematiko je vse veliko slabše. Prvič, vedno nas je strah, da bo lafa kmalu konec in se bomo morali učiti algebro in geometrijo, kar se sliši strašljivo. Drugič, naša učiteljica, Iraida Mikhailovna, je pravi vojak v krilu. Čeprav ne, kakšen vojak je tam? Polkovnik. In vsi smo navadni ljudje, krivi že za dejstvo svojega rojstva. Sovraštvo do vseh otrok brez izjeme se bere v vsaki njeni potezi, pogledu in besedi. Priznam, njena čustva vračamo. Tako je vzdušje pri naših učnih urah neprijazno. Ampak, kot pravi moj oče, kar nas ne ubije, nas okrepi. In svetuje, naj šolo obravnavamo kot neke vrste šolo življenja. Zato preživimo lekcije Iraide, kolikor lahko.

Toda pri nekaterih lekcijah se lahko zabavate. Vzemimo za primer našo Angležinjo Nelečko. Pravzaprav ji je ime Nelly Konstantinovna, a nobenemu samospoštljivemu petošolcu ne bi padlo na pamet, da bi jo tako klical za hrbtom. Nelechka - to je to. Na splošno je kul, vendar je premlada in potlačena. Brez lažne skromnosti bom rekel, iz tega delamo vrvi. Hrup in hrup v angleščini je takšen, da včasih med celo uro še vedno ne morem ugotoviti, za kaj gre govorimo o. V angleščini lahko počnemo vse - igramo na telefonu, sedimo na socialnih omrežjih, počasi jemo sladkarije in se samo norčujemo. Toda Nelečko imamo radi in ne dovolimo, da bi jo kdo prizadel. Nekoč je bila posebno razvajena in arogantna Milana nesramna do naše Angležinje, zato so se fantje takoj zavzeli za učiteljico, nato pa so Milani razglasili bojkot, da se ne bi spogledovala.

Na splošno sta moja najljubša predmeta zgodovina in zemljepis. Jasno je, da se oba učitelja resno pripravljata na pouk, pogosto naredita zanimive predstavitve, predvajata odlomke iz filmov in redni pouk V interaktivne igre. Najbolj všeč mi je bila igrica o ekologiji, ko je bil naš razred razdeljen v ekipe, vsaka pa je morala živeti na planetu čim dlje z omejeno količino virov. Ostal sem z veliko vtisi! Spoštovanje do učitelja!

Naš srednješolski ravnatelj s samoumevnim vzdevkom Massovik-zabavljač si zasluži posebno razpravo. Kot pravi moja mama, bi morala delati v gledališču, ne v šoli. Imamo najrazličnejše predstave: teden angleških iger, ljudske plese, množična praznovanja maslenice, noč čarovnic ali imitacijo iniciacije v pionirje. Vse to je zelo razburljivo, ne bom lagal, ampak včasih se tega tako naveličaš! Še posebej, ko se vaje zavlečejo do poznih večernih ur in se zelo želim družiti na ulici s prijatelji. Kaj naj storim? Izostati na vaji za drugi koncert je veliko hujše kot na primer zaključni test iz matematike. Zato moramo vsi peti in plesati.

"Piflarji" in "razkazovalci"

Rad imam svoj razred, vendar brez fanatizma. Fantje lahko razdelimo v več pogojnih skupin. Najljubši učitelji in zgledi za vse nas so »piflarji«. Praviloma so to dekleta skoncentriranih obrazov, ki med odmori vedno ponavljajo lekcije in na vso moč stegujejo tresoče roke, da bi prve odgovorile na učiteljevo vprašanje. Ne maram jih. No, absolutno. Pa ne zato, ker bi jim zavidal, ampak preprosto ne vidim življenja v njih. So neke vrste mehanski ali kaj podobnega. In vedno želijo biti najboljši. In nerealno je biti najboljši povsod in vedno. Zato hodijo naokoli, zaradi te nezdrave želje, nenehno živčni in zaskrbljeni.

Seveda v vsakem razredu obstajajo "razkazovanja". No, z njimi je vse preprosto in jasno. V šolo nenehno prinašajo najnovejše modele telefonov, pripovedujejo o svojih starših, voznikih, kul prijateljih in sosedih. Če imaš v žepu najnovejši IPhone in te v šolo pripeljejo z dragim tujim avtomobilom, si v zabavi, si sprejet in spoštovan. Če ne, sedi in čakaj na boljše čase. Res je, "razkazujoči" se včasih spogledujejo z "piflarji", če jih je treba odpisati domača naloga ali testi, vendar ne trajajo dolgo. Vse ostale pa neumno ignorirajo.

Obstajajo tudi »borci«, »poraženci« in »dobri ljudje«. Jaz spadam med slednje. Všeč mi je normalen tip, vendar ne dosegam stopnje "razkazovanja" in ne dosežem niti stopnje "piflarjev". Ampak tega sem celo vesel. Sedim in držim glavo navzdol. Vendar me ne kličejo pogosto. Priimek se začne na K, sredi abecede, ocene pa povprečne. Študent brez težav.

Ali imam rad šolo?

Bolj verjetno ne kot da. Zabavno je komunicirati z ljudmi, a to je praktično edina stvar, ki me pomirja z realnostjo. Vsi predmeti niso zanimivi. Nenehni koncerti in tekmovanja so bili utrujajoči. Zahteve učiteljev, da naredijo "projekt" ali "predstavitev" o kateri koli temi, so depresivne. Izkazalo se je, da tisti, ki jim pomagajo starši, vedno dobijo oceno »odlično«, samostojne projekte pa zavrnejo kot nekonkurenčne. In zaradi tega je strašno žaljivo. Šolska hrana je zanič in v kavarni grozno smrdi.

Čeprav, če dobro pomislite, so vse to malenkosti. Glavno, da hodijo v šolo moji najboljši prijatelji, brez katerih ne morem živeti niti dneva. Vedno je na voljo ogromno novic, o katerih lahko razpravljamo, smešnih izrekov učiteljev, ki jih je tako zabavno ponavljati in posnemati, deklet, ki jih je tako zabavno trolati, in projektov, ki jih je zabavno izvajati kot razred. Vse je odvisno od razpoloženja. Ko grem potrt v šolo, mi dan praviloma ne mine najbolje. Toda v lepem vremenu, še posebej pred počitnicami ali v petek, ko sta na urniku dve uri športne vzgoje, se zdi, da moje življenje res ni nič, in iz neznanega razloga se spomnim besed mojih staršev o " šolska letačudovito."

Tragedija ujetja moskovskega šolarja je v družbi sprožila številna vprašanja iz serije "kdo je kriv" in "kaj storiti"

Poleg države, staršev in učiteljev mnogi za dogajanje krivijo šolske psihologe. Navsezadnje ima šola št. 263 redno zaposlenega strokovnjaka, kar pomeni, da bi moral že vnaprej opaziti potencialnega otroškega terorista.

Odbor za izobraževanje državne dume je razpravljal o usposabljanju šolskih psihologov in se odločil, da se obrne na ministrstvo za izobraževanje in znanost z zahtevo po preverjanju usposobljenosti in strokovnosti pedagoških psihologov. Kakšne zadolžitve imajo dandanes šolski psihologi in ali so sploh potrebni, sem izvedela pri strokovnjakih MK.

Ekaterina GOLOVANOVA, šolska psihologinja:

Šole seveda potrebujejo psihologe. Šolski psiholog lahko dela le pravi entuziast, ki razume grozo tega, kar se dogaja našemu šolstvu, a je kljub temu pripravljen pomagati in pomiriti otroke, starše in učitelje. V šoli delam kot pedagog psiholog že več kot 5 let, dela je veliko. Vsako leto je vedno več otrok, ki potrebujejo psihološko pomoč. Seveda so med psihologi tudi neprofesionalci, ki ne sodijo v šolo. Pristojni strokovnjak bo lahko organiziral delo tako, da bo postal pravi pomočnik učiteljem, staršem in otrokom. Preprosto je treba ustvariti pogoje za delo psihologa in jasno opredeliti odgovornosti psihologa posebej za določeno izobraževalno ustanovo, ob upoštevanju njegovih značilnosti. Poleg tega morajo psihologi izboljšati svoje kvalifikacije - v izobraževalne ustanove Klinični psihologi so zaradi razvoja inkluzivnega izobraževanja in porasta otrok s invalidnosti zdravje.

V našem izobraževalnem sistemu je delovno mesto psihologa žal v večini primerov formalnost. Ni pogojev in možnosti za delo. Upravo zanimajo samo dokumentarna poročila. In takoj ko se otrokom v šolah zgodi izredna situacija, se vsi takoj spomnijo na šolske psihologe. Od psihologa ne morete zahtevati tistega, kar ni del njegovih nalog. Psiholog lahko analizira, zakaj določenega problema ni mogoče rešiti, vendar ga ne more rešiti za nekoga drugega. Poleg tega psiholog ne more zdraviti in ne more vedno niti prepoznati duševne motnje ali bolezen pri otroku – to je naloga psihiatra.

Lidija KLIMOVA, učiteljica ruščine in književnosti z več kot 40-letnimi izkušnjami:

Mlada dekleta praviloma pridejo v šolo z diplomami sumljivih inštitucij, ki ne znajo narediti ničesar. Na koncu se del tajniškega dela enostavno preloži na takšne »psihologe«. papirologijo tako da prinesejo vsaj nekaj koristi. Poleg tega učenci, ki želijo izostati od pouka, redno prosijo za pogovor z njimi. Ampak to ni najslabša možnost. V šoli, kjer sem delala, je bila psihologinja, ki je po mojem mnenju otrokom delala res škodo. Po urah pri njej so fantje iz mojega razreda večkrat v joku pritekli k meni. Nekega dne je prosila otroke, naj od doma prinesejo risbe, ki so jih narisali njihovi mami in očetje. Seveda so mnogi starši to delo opravili naglo. Posledično je psihologinja med razpravo celotnemu razredu povedala, da je na podlagi slike Mašina mama šlampast, Dimin oče pa šlampast ... Jasno je, da je takšne psihologe enostavno nevarno pustiti v bližini otrok. .

Psihološka služba v šolah bi morala biti najprej strokovna, saj je zelo težko najti pomoč otrokom, sploh mladostnikom. pravi pristop. In odkar dobri psihologi pri nas jih je zelo malo, verjetnost, da bodo prišli delat v šolo za majhno plačo, je zanemarljiva. V naših šolah to vlogo včasih prevzamejo psihologi razredniki, nekaterim celo kar uspešno uspeva. Navsezadnje bolje poznajo otroke, od katerih imajo le 25–30 ljudi, in ne cele šole, kot je psiholog. Seveda pa se vsi učitelji ne morejo spopasti s to nalogo, saj so zdaj že polno obremenjeni.

Irina KONOVALOVA, dekanja Fakultete za izpopolnjevanje Moskovske državne univerze za psihologijo in izobraževanje:

Psihologija je zelo hitro razvijajoča se veda. V takšnih razmerah bi se moral pedagoški psiholog izpopolnjevati vsake tri leta, še bolje, pogosteje. Toda v resnici uradniki delajo vse, da to zagotovijo v šolah psihološko podporo je postala fikcija. Prej je ministrstvo za izobraževanje samo nakazalo denar za izpopolnjevanje in prekvalifikacijo strokovnjakov neposredno k nam in hitro smo sestavili skupine. Toda od januarja 2014 bo denar za to nakazan neposredno šoli. Zdaj direktor šole sam odloča, koga bo poslal na usposabljanje: predmetnike ali dodatne specialiste. In če smo prej diplomirali od 1000 do 1500 strokovnjakov na tečaj, zdaj ne moremo zaposliti skupine. Psihologi so vedno stali na koncu vrste: za pisarno, za materiale, zdaj pa za izpopolnjevanje. Toda kompetenten, usposobljen psiholog bi lahko preprečil tragičen razvoj situacije v šolskem konfliktu, če bi pravočasno izvedel za obstoj samega konflikta.

Svet se hitro spreminja. Pred petindvajsetimi leti, ko sem bil na univerzi, so učitelji govorili, da je »moderni svet« 90. let hiter in da je razpolovna doba obstoječega znanja in nastanka novega pet let. Zato se bomo morali takratni študentje skozi celotno delovno dobo nenehno učiti in izpopolnjevati. Zame je bilo merodajno mnenje učiteljev. Že med študijem je bilo treba trdo delati in analizirati veliko število informacije. V tistih letih internet ni bil na voljo in osebni računalniki so bili zelo redki. Moral sem preživeti veliko časa v knjižnicah in metodološki pisarni.

” Kompetence, ki jih sodobni sociologi in psihologi identificirajo, so tako imenovani »štirje C«: komunikacija, sodelovanje, ustvarjalnost in kritično mišljenje” so bili potrebni za študente ne le prejšnjega stoletja, ampak tudi veliko prej!

” Po mojem mnenju eden od resni razlogi kriza sodobna šola prav zato, ker učiteljem in staršem ni več mar za psihično dobrobit otroka!

Kakšna je razlika, kakšne ocene bo imel otrok, če nima fizičnega zdravja in psihološko dobro počutje za zaključne teste v šoli. Oblikovanje samospoštovanja in značaja je dolgotrajen proces, ki se začne z rojstvom otroka in traja do 25-27 let. Da, imam povezave do raziskav o tem! Nekateri starši bodo morda razočarani, ko bodo izvedeli, da jim otroka ne bo treba »vzgajati«, dokler ne bo star 5-7 let oz. adolescenca, ampak veliko dlje. Pa vendar, če so otrok in starši osredotočeni na prejemanje visoko šolstvo in sodobna, iskana specialnost, velja upoštevati, da je odraščanje lahko tudi dolgotrajno in bo trajalo več časa za študij in pridobitev poklica.

Občasno se posvetujem s starši in se ukvarjam s psihoterapijo z najstniki in mlajšimi odraslimi, predvsem glede težav v šoli. K meni prihajajo odrasli, katerih težave so se začele med učenjem v šoli: zaradi težav z učiteljem, sošolci ali ker otrok ni izpolnil pričakovanj. lastni starši.

” Če otroku ne pomagate pri soočanju s težavami v šoli, se lahko zgodi, da bo celo življenje lasten razvoj, bosta izvedba in učinkovitost za odrasle nepomembni.

Vsa pozornost takšne osebe bo usmerjena v reševanje problemov, ki so se pojavili v šoli, in zdravljenje takrat prejetih poškodb. Takrat bo potrebno dolgotrajno delo s psihologom ... Brez stabilne samopodobe in izkušenj samostojnega reševanja težav v otroštvu in s pomočjo staršev je nemogoče pričakovati, da bo odrasel človek lahko našel prijatelje, začel družino in dela, kar ima rad, še posebej, če mora delati v zelo konkurenčnem okolju.

IN Sovjetska doba Med psihologi je veljal aforizem, da je »čudežni otrok otrok, za katerega je vse preteklost« ... Žal tega ne vedo niti vsi psihologi ...

” Približno 5 % fantov in 5-7 % deklet se lahko v 11. razredu ozaveščeno odloči za poklic. Zato je zgodnja poklicna samoodločba prej izjema kot pravilo.

Za učence in študente je zelo pomembno, da ohranijo zanimanje za pridobivanje znanja: branje knjig, sodelovanje v klubih in sekcijah, sodelovanje na tekmovanjih, konferencah in olimpijadah. Izkušnje dosežkov in uspehov, pridobljene v otroštvu, so bistvena opora, s katero bo človek šel naprej v življenje. In v tem primeru je pomembno, da tako otrok kot starši otrokovega uspeha ne obravnavajo kot cilj, temveč kot eno od značilnosti, na katerih temelji otrokova samopodoba in samospoštovanje. Starši imajo težko nalogo, da svojim otrokom omogočijo čas, da najdejo poklic, jim pomagajo zgraditi samospoštovanje in jih finančno podpirajo, dokler se ne bodo mogli preživljati sami. In to je za starše zelo težko! Čas psihološkega zorenja osebe je vedno individualen. Zato morajo biti starši svojim odraščajočim otrokom pozorni in v oporo mentorji ter upati, da bo delo staršev obrodilo rezultate v obliki dobrega počutja in zadovoljstva z življenjem njihovega odraščajočega sina ali hčerke.

Rad bi dodal.

Starši potrebujejo poskrbite za psihološko in telesno zdravje in dobro počutje lastnih otrok. Indikatorji zdravja mladostnika so potrebni minimum za dober začetek odraslo življenje in poklici.

Bodite previdni in ne pričakujte, da bo otrok uspešen: se bo športno izkazal oziroma bo odličen učenec in ponos šole. Dandanes vse več ljudi pravi, da je bolj pomembno biti dobra oseba s prijatelji in družino kot jezen, ambiciozen samotar. Zelo pomembno je otroka vzgajati in ga naučiti izražati svoje najboljše lastnosti v odnosu do ljudi.

Glavni poudarek je na sposobnosti razumevanja z drugimi ljudje: komunicirajte, sklepajte prijateljstva in se samo dogovorite o nečem. Sposobnost obnašanja v skupini je človeku pomagala preživeti, kot biološke vrste, in je še vedno eden glavnih pogojev uspešno prilagajanje v svetu. Sem spada tudi sodelovanje – sposobnost organiziranja ljudi okoli sebe za doseganje skupnih ciljev.

IN sodobni svet Oblikoval se je kult potrošnje, živimo v izobilju dobrin in storitev, zato je pomembno razvijati sposobnost razmišljanja izven okvirjev – ustvarjalnega. Izviren pogled na reševanje katere koli težave daje verjetnost, da se bo mladenič domislil ali opazil nova priložnost zase in za uresničitev svoje ideje. Da bi se ta lastnost razvila pri otroku in najstniku, je pomembno, da so starši mirni in ne kritizirajo napak in neuspehov odraščajočega naslednika. Zelo blizu mi je stališče W. Churchilla, da je »uspeh sposobnost prehoda od enega neuspeha do drugega, ne da bi izgubili optimizem«.

Kritično mišljenje se oblikuje tudi v pogojih, ko otroka zanima življenje, ga zanima učenje novih stvari, to je mogoče, ko od njega ne pričakujemo hitrih rezultatov!

” Ne smemo pozabiti, da če gojite korenje in ga nenehno vlečete za vrhove, v upanju, da bo bolje raslo, obstaja velika verjetnost, da poškodujete rastlino in ne dobite žetve ... Zato morajo biti starši potrpežljivi in podpirajo lastne otroke.

Sodobni svet omogoča staršem, da sami postanejo zgled svojim otrokom in pridobijo novo izobrazbo, posebnost in se uresničijo na področju, ki se otroku zdi najbolj potrebno. Otroci ne morejo in ne smejo izpolniti pričakovanj lastnih staršev!

” Če ste pošteni do sebe, koliko je takih, ki so izpolnili pričakovanja svojih staršev in so zadovoljni, da so izbrali točno tisto inštitut in specialnost, pri kateri so starši vztrajali?

Ni mi všeč rek, da je "otrok projekt staršev." Otrok je ločen in edinstvena oseba, ki se pojavi v paru in ju naredi starša. Otrok nam omogoča, da smo bolj pozorni na svet okoli sebe, se odzivamo na spremembe in dlje ohranjamo svoje zdravje in aktivnost. Otroka vzgajamo in vzgajamo v skladu s stališči naših staršev in otrok nam z zavidljivo pogostostjo kaže, kako zaostajamo. sodobna realnost. Zato je biti starš zelo težko, odgovorno in podpira potrebo po ohranjanju stika s spreminjajočim se svetom.

Narava vsakogar obdari z določeno rezervo moči, zato nekaterim odraslim uspe odrasti ne le "zahvaljujoč", ampak tudi "kljub" vzgoji staršev in vplivu težke in brezbrižne šole. Zato še vedno upamo, da bodo otroci odraščali, se izobraževali in celo uresničili svoje sposobnosti. In pomembno je, da starši ostanejo ljubeči in pozorni do lastnih otrok in pomagajo v situacijah, ko je otrok v težkih časih in se ne more sam spopasti.