Eksperimentiranje v 1. mlajši skupini različnih materialov. Eksperimentalne dejavnosti v prvi mlajši skupini vrtca. OOD - eksperimentiranje
"Kako več otroka videno, slišano in doživeto,
več ko ve in se uči,
kako velik znesek elementi realnosti
razpolaga s svojimi izkušnjami, pomembnejšimi in
bolj produktivno pod drugimi pogoji bo njegova ustvarjalnost,
raziskovalna dejavnost«.
Lev Semjonovič Vigotski.
Relevantnost projekta:
Imel sem vprašanje: ali je mogoče organizirati raziskovalne dejavnosti z otroki osnovne predšolske starosti?
Za mlajši predšolski otrok značilno povečano zanimanje za vse, kar se dogaja okoli. Vsak dan se otroci naučijo vedno več novih predmetov, si prizadevajo ugotoviti ne le njihova imena, ampak tudi podobnosti, razmišljajo o najpreprostejših vzrokih opazovanih pojavov.
Med poskusom se otrokov spomin obogati, aktivirajo se njegovi miselni procesi, saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjave in klasifikacije ter posploševanja.
Glavno metodo v dejavnosti eksperimentiranja z otroki osnovne predšolske starosti sem izbral izvajanje osnovnih iger - eksperimentov.
Vrsta projekta:
Eksperimentalno - eksperimentalno.
Časovnica izvedbe projekta:
Povprečno trajanje projekta - 4 tedne.
Udeleženci projekta:
Otroci, učitelji, starši.
Pričakovani rezultati:
Otrokovo znanje in predstave o svetu okoli njega se bodo razširile in poglobile;
Kognitivne sposobnosti se bodo razvijale z eksperimentalnimi dejavnostmi.
Razviti opazovanje, sposobnost primerjave, analize, posploševanja, razvoja kognitivni interes otroci v procesu eksperimentiranja, sposobnost sklepanja.
1. Ustvari v skupinska soba pogoji za otroško eksperimentiranje.
2. Razširite otrokove predstave o svetu okoli njih. Otroke seznaniti s pojavi nežive narave, jih naučiti zaznati njihove značilnosti, lastnosti, značilne lastnosti.
3. Oblikovati spretnosti postavljanja osnovnih poskusov s papirjem, peskom, vodo, zrakom (skupaj z učiteljem)
4. Razviti mišljenje, govor v procesu kognitivno - raziskovalnih dejavnosti.
5. Razviti kognitivno aktivnost otrok v procesu eksperimentiranja.
6. Oblikujte partnerstva med učitelji,
otroci in starši.
7. Gojiti skrben in skrben odnos do predmetov nežive narave.
1. Pripravljalni.
Izdelava potnega lista projekta, priprava gradiva za eksperimentalne dejavnosti, izbor iger, ugank, pesmi.
Pripravljalna dela:
Izbor literature;
Izbira materiala za eksperimentiranje;
Izbor didaktičnih iger;
Izdelava kotička za eksperimentiranje v skupini;
Opazovanje v naravi na sprehodu.
2. Glavni.
Načrtovanje izobraževalne dejavnosti, delo s starši.
3. Končno.
Otrokom v skupini ustvarite kotiček za samostojno eksperimentiranje z naravnim in odpadnim materialom.
Zaključni dogodek: Mojstrski tečaj "Risanje s peskom na papirju" (za starše).
Zabava z elementi eksperimentiranja "Iščem ključ od hišice."
Izvedba projekta.
Tema: "Voda".
Tema: "O pomenu vode."
Namen: pokazati pomen vode za vsa živa bitja. Seznaniti se z nekaterimi lastnostmi vode: tekočina brez okusa, barve, oblike in vonja, prozorna, tekoča, se lahko razlije, lahko jo prelijemo, prelijemo, prelijemo, prelijemo, pobarvamo.
Igra - eksperiment "Grad iz pene".
Namen: Seznaniti se z dejstvom, da ko zrak vstopi v kapljico milne vode, nastane mehurček, nato pena.
Igre z vodo "Toplo - hladno" Namen: utrjevanje pojmov "toplo", "hladno"; aktivirajte otrokov besedni zaklad (tekoče, brezbarvno, prozorno); izobraževanje o natančnosti pri delu z vodo.
Vodne igre "Plava ali potone".
Namen: otroke seznaniti z lastnostmi različne materiale(kamenčki, oreščki, školjke, majhni stožci itd.); razvoj sposobnosti igre z vodo, z različne igrače, utrjevanje pojmov "potone - težko", "ne potone - lahka"; širitev besednega zaklada.
D \ In "Čiste roke", "Pomočniki".
Doživetje "Barvanje vode".
Branje poezije, ugibanje ugank o vodi.
Posvetovanje na temo: "Vodne igre doma"
Tema: "Zrak".
Tema: Kaj je v paketu.
Namen: Zaznavanje zraka v okoliškem prostoru.
Tema: "Igre s slamicami"
Tema: "Igre z balonom."
Namen: Seznaniti se z dejstvom, da je v človeku zrak, in ga odkriti.
Tema: "Jadranje s čolnom."
Namen: pokazati otrokom, da se predmeti lahko premikajo s pomočjo zraka.
Igra "Nevihta v skodelici".
Namen: pokazati otrokom, da voda izpodriva zrak.
Dihalna vaja "Lahek vetrič", "Odpihni list".
Igra "Pihanje milnih mehurčkov" Spodbudite telesno aktivnost.
Opazovanje in pogovor "Zakaj milni mehurček leti?" Spodbujanje kognitivne in govorne dejavnosti.
Gledanje vetra, igranje z gramofoni.
Branje poezije, ugibanje ugank o zraku.
Tema: "Pesek".
Tema: "Pesek - njegove lastnosti in lastnosti.
Namen: naučiti se določati lastnosti peska.
Igra - eksperiment "Sledi".
Namen: vzbuditi željo po risanju na mokrem pesku, ugotoviti, da moker pesek dobi poljubno želeno obliko.
Izkušnja "Presejanje mokrega in suhega peska skozi cedilo."
Igra "Napolnite vedro" Zaključek: suh pesek se prelije, sestavljen je iz majhnih zrn peska.
Igra "Mladi lovci na zaklade".
Namen: Otroke seznaniti z lastnostmi peska: ohlapen, suh. Vanj lahko zakopljete različne predmete in jih izkopljete.
Igra "Speci poslastico."
Branje poezije, ugibanje ugank o pesku.
Posvetovanje na temo: "Igre s peskom doma."
Tema: "Papir"
Tema: "Papir, njegove kvalitete in lastnosti."
Namen: Naučiti se prepoznati stvari iz papirja, izolirati njegove lastnosti (barva, belina, gladkost, stopnja trdnosti, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, opekline).
"Nariši."
Otroci dobijo bele liste, flomastre ali svinčnike. Otroci so povabljeni, da narišejo na primer sonce. Zato lahko papir uporabimo za risanje.
"Strgaj papir" Otroci trgajo barvni papir na majhne koščke in iz njih naredite aplikacijo.
Igra "Gingerbread Man" - otroke seznanite z novo lastnostjo papirja - valjanjem.
Tema: "Lahka-težka".
Namen: pokazati, da so predmeti lahki in težki. Naučite se določati težo predmetov in združevati predmete po teži (lahki-težki).
V dlan položite kos papirja in ga odpihnite. papirnata luč, lahko leti.
Tema: "Tone - ne tone"
Nasvet za starše: "Eksperimentirajte z otroki doma."
Delo s starši:
Prinesite material za eksperimentalni kotiček.
Posvetovanje na temo: "Vodne igre doma."
Posvetovanje na temo: "Igre s peskom doma."
Nasvet za starše: "Eksperimentirajte z otroki doma."
Shaposhnikova Alla Petrovna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MK predšolska izobraževalna ustanova Pavlovsky vrtec št. 8
Kraj: Pavlovsk, regija Voronež
Ime materiala: metodični razvoj
Zadeva:»Poskusno-eksperimentalna dejavnost v mlajša skupina"
Datum objave: 30.01.2017
Odsek: predšolska vzgoja
eksperimentalno
dejavnost
v mlajši skupini.
Vzgojitelji: Shaposhnikova A.P.
Kaj in kako? Zakaj in zakaj?
Kako pravočasno odgovoriti vsem otrokom?
In dajte staršem znanje -
Kaj mešati? Kako mešati? S čim mešati?
Tako v soncu kot v dežju
In v vsakem vremenu
Vsi preučujemo ... neživo naravo.
razlagalni
zapisek
V predšolskih izobraževalnih ustanovah je eksperimentiranje, ob upoštevanju zveznih državnih izobraževalnih standardov, mogoče organizirati na treh glavnih področjih: posebej organizirano usposabljanje, skupne dejavnosti učitelja z otroki in samostojne dejavnosti otrok. Pomembno si je zapomniti, da je lekcija končna oblika raziskovalne dejavnosti, ki vam omogoča sistematizacijo idej otrok. Problemske situacije, hevristične naloge, eksperimentiranje so lahko tudi del katere koli dejavnosti z otroki (pri matematiki, razvoju govora, spoznavanju drugih ipd.), ki je osredotočena na različni tipi dejavnosti (glasbene, likovne, naravoslovne itd.). V izobraževalnem procesu po zveznem državnem izobraževalnem standardu je veliko informacij, ki zanimajo otroke. Eksperimentalne dejavnosti povečujejo zanimanje in prinašajo dobre rezultate. Eksperimentiranje - učinkovita metoda poznavanje vzorcev in pojavov okoliškega sveta. Otroško eksperimentiranje ima velik razvojni potencial. Njegova glavna prednost je v tem, da otrokom daje resnične predstave o različnih vidikih preučevanega predmeta, o njegovem odnosu z drugimi predmeti in okoljem. Med poskusom se otrokov spomin obogati, aktivirajo se njegovi miselni procesi, saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjave, klasifikacije in posploševanja. Eksperimentiranje vključuje aktivno iskanje rešitev za težave, ustvarjanje predpostavk, uresničevanje hipotez in oblikovanje dostopnih zaključkov. To pomeni, da je otroško eksperimentiranje dobro sredstvo za intelektualni razvoj predšolskih otrok. Otroško eksperimentiranje pozitivno vpliva na čustveno sfero otrok; na razvoj ustvarjalnih sposobnosti, na krepitev zdravja s povečanjem splošne ravni telesne dejavnosti. Eksperimentiranje je najuspešnejši način uvajanja otrok v svet žive in nežive narave okoli njih. V procesu eksperimentiranja ima predšolski otrok priložnost, da zadovolji svojo prirojeno radovednost, se počuti kot znanstvenik, raziskovalec, odkritelj.
Opozorila je na dejstvo, da kognitivna dejavnost otroci niso dovolj visoki, kar vpliva na razvoj govora, logično razmišljanje, razvoj spomina, pozornosti. Otroci ne kažejo radovednosti, raziskovalnega zanimanja za svet žive in nežive narave, raje imajo druge dejavnosti. Tako je postalo potrebno izvajati namensko sistematično delo z eksperimentiranjem. Naloge so bile postavljene: 1. Študirati metodično literaturo o otrokovi iskalni in kognitivni dejavnosti. 2.Razdelite izbor praktičnega gradiva v razdelku " nežive narave» po blokih organizirati razvijajoče se okolje 3. Praktično gradivo prilagoditi razmeram vrtec in skupine. Pri organizaciji dela na eksperimentiranju uporabljam različne oblike: - neposredne izobraževalne dejavnosti, - ekskurzije, - branje leposlovja, - zabava, - poskusi, - pogovori. Med poskusom, velik pomen ima umetniško besedo (uganke, pesmi, otroške rime, avtorske zgodbe), ki pomaga organizirati, zanimati otroke, dopolniti leksikon. Pričakovani rezultati: - Povečanje stopnje razvitosti radovednosti; razvoj raziskovalne sposobnosti in spretnosti otrok (analizirajte predmet ali pojav, poudarite bistvene lastnosti in komunikacije, izbor sredstev in gradiva za samostojna dejavnost izvesti poskus, narediti sklepe); - razvoj govora(bogatijo besedni zaklad otrok z različnimi izrazi, utrjujejo sposobnost slovnično pravilnega odgovora na vprašanja, sposobnost postavljanja vprašanj); -razvoj osebne lastnosti(pojav pobude, neodvisnost, sposobnost sodelovanja z drugimi, potreba po zagovarjanju svojega stališča);
- sistematizacija in širjenje idej otrok o neživi naravi.
Materiali
Za
o rg a n i z a t in i
eksperimentiranje
(Jr
starost)
1. Kroglice, gumbi. 2. Vrvi, vezalke, pletenice, niti. 3. Plastenke različnih velikosti. 4. Večbarvne ščipalke in gumice. 5. Kamenčki različnih velikosti. 6. Vijaki, matice, vijaki. 7. Prometni zastoji. 8. Puh in perje. 10. Fotografski filmi. 11. Plastične vrečke. 12. Semena fižola, fižola, graha, semena, lupine orehov. 13. Rezi dreves. 14. Bombažna volna, sintetična ozimnica. 15. Lesene tuljave. 16. Kinder presenečenja 17. Glina, pesek. 18. Voda in barvila za živila. 19. Papir različnih razredov.
Vsebina
raziskovanje
aktivnosti
otroci
(Jr
predšolski
starost)
Delo z otroki je usmerjeno v ustvarjanje pogojev za senzorični razvoj med seznanjanjem s pojavi in predmeti okoliškega sveta. V procesu oblikovanja raziskovalnih dejavnosti otrok se učiteljem priporoča, da rešijo naslednje naloge: aktivno delovanje otroka glede na njegov pregled (tipanje, zaznavanje okusa, vonja itd.). Primerjaj podobno videz predmete. Naučiti otroke primerjati dejstva in sklepati iz sklepanja. Uporabite izkušnje praktičnih dejavnosti, igralne izkušnje. Glavna vsebina raziskave je oblikovanje naslednjih predstav: 1. O materialih (pesek, glina, papir, blago, les). 2. O naravnih pojavih (veter, sneženje, sonce, voda; igre z vetrom, snegom itd.).
3. O svetu rastlin (načini vzgoje iz semen, čebulic, listov). 4. O metodah preučevanja predmeta. 5. O objektivnem svetu. V procesu raziskovanja-eksperimentiranja se besedni zaklad otrok razvija z besedami, ki označujejo čutne lastnosti, lastnosti, pojave ali predmete narave (barva, oblika, velikost); zmečkan, zlomljen; visoko - nizko - daleč; mehko - trdo - toplo itd.).
Približno
struktura
eksperimentiranje
1. Postavitev raziskovalnega problema. 2. Usposabljanje pozornosti, spomina, logike razmišljanja. 3. Pojasnitev pravil življenjske varnosti med eksperimentiranjem. 4. Izpopolnitev raziskovalnega načrta. 5. Izbira opreme in namestitev otrok v učno območje. 6. Razporeditev otrok v podskupine. 7. Analiza in posplošitev dobljenih rezultatov eksperimentiranja.
PROSTORSKI OBJEKT
SREDA
EKSPERIMENTIRANJE
Organizacija mini laboratorijev v skupini Mini laboratorije je mogoče dodeliti: 1. Prostor za stalno razstavo. 2. Prostor za aparate. 3. Prostor za gojenje rastlin. 4. Prostor za shranjevanje naravnih in odpadnih materialov. 5. Kraj za poskuse. 6. Mesto za nestrukturirane materiale (vodna miza in pesek ter rezervoar za vodo itd.)
obetavno
načrtovanje
poskusi
poskusi
septembra
1. "Ugotovite, kakšno vodo"
Namen: razkriti lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej raztopijo).
2. "Igre z navijači in sultani"
Namen: otroke seznaniti z eno od lastnosti gibanja zraka; gibanje zraka je veter.
3. "Igrajmo se s soncem"
Namen: ugotoviti, kateri predmeti se bolje segrejejo (svetli ali temni), kje se to zgodi hitreje (na soncu ali v senci).
4. "Lastnosti peska"
Namen: seznaniti se z lastnostmi peska (sestavljen je iz zrn peska, ohlapen, fin, zlahka se zliva, prepušča vodo, na pesku ostanejo sledi, drži se skupaj, mokro je temnejše od suhega).
oktobra
1. "Čudovita torba"
Namen: predstaviti čutne organe in njihov namen.
2. "Igrajmo se z vetrom"
Namen: zaznavanje gibanja zraka v naravi.
3. "Kaj je v škatli"
Namen: seznaniti se s pomenom svetlobe, z viri svetlobe (sonce, svetilka, sveča, svetilka), pokazati, da svetloba ne prehaja skozi neprozorne predmete.
4. "Zakaj je jeseni umazano"
Namen: predstaviti dejstvo, da tla prepuščajo vodo na različne načine.
novembra
1. "Čarobne deske"
Namen: s prsti določiti obliko, strukturo površine.
2. "Lahka - težka"
Namen: pokazati, da so predmeti lahki in težki, naučiti se določati težo predmetov in združevati predmete po teži.
3. "Poišči po zvoku"
Namen: prepoznati in razlikovati med zvoki hrupa.
4. "Glina, njene lastnosti in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati predmete iz gline, določiti kakovost gline (mehkoba, plastičnost, stopnja trdnosti) in lastnosti (mečkanje, udarci, namakanje).
decembra
1. "Toplo-hladno"
Namen: naučiti se določati temperaturo snovi in predmetov.
2. "Čudovita torba"
Namen: predstaviti predmete, ki prevajajo toploto; z dotikom določi najtrši predmet.
3. "Vodne barve"
Namen: ugotoviti lastnosti vode (voda je prozorna, vendar lahko spremeni barvo, ko se v njej raztopijo barvne snovi).
4. "Sneg, kakšen je?"
Namen: predstaviti lastnosti snega med sneženjem (bel, puhast, hladen, lepljiv, se topi v vročini).
januar
1. "Igre s slamico"
Namen: predstaviti, da ljudje dihajo zrak tako, da ga vdihnejo s pljuči; zrak se čuti in vidi.
2. »Sneg. Kaj je on?
Namen: predstaviti lastnosti snega v zmrznjenem vremenu (hladen, sijoč, peneč, drobljiv, slabo oblikovan)
3. "Kako pridobiti vodo iz snega"
Namen: oblikovati najpreprostejše ideje o lastnostih snega (topi se v vročini).
4. "Kako vodo spremeniti v led"
Namen: predstaviti lastnosti vode (pri nizkih temperaturah se spremeni v led).
februar
1. "Izdelava barvnih ledenih kock"
Namen: predstaviti eno od lastnosti vode.
2. "Mraz in sneg"
Namen: utrditi znanje o lastnostih snega glede na temperaturo zraka.
3. "Lastnosti ledu"
Namen: predstaviti lastnosti ledu (led je trdna voda, led se topi pri toploti), naučiti se vzpostaviti najpreprostejše vzorce.
4. "Veter hodi po morju"
Namen: seznaniti otroke z naravni pojav kakor veter, nauči razlikovati njegovo moč.
marec
1. "Plovci-ponori"
Namen: naučiti otroke prepoznati lahke in težke predmete (nekateri ostanejo na površini vode, drugi potonejo)
2. "Papir, njegove kvalitete in lastnosti"
Namen: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, opekline).
3. "Sajenje čebule"
Namen: razjasniti ideje o žarnici, pokazati potrebo po svetlobi in vodi za rast in razvoj rastlin.
4. "Float ne bo lebdel"
Namen: razviti idejo o teži predmetov.
aprila
1. "Pozdravljeni, sončni žarek»
Namen: predstaviti, da je "sončni žarek" žarek sončne svetlobe, ki se odbija od zrcalne površine.
2. "Brezova veja"
Namen: opazovati videz listov na vejah, postavljenih v vodo.
3. "Les, njegove kvalitete in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati predmete iz lesa, določiti njegovo kakovost (trdota, površinska struktura; debelina, stopnja trdnosti) in lastnosti (rezati, žgati, ne udariti, ne potoneti v vodi).
4. "Kaj je v paketu"
Namen: otrokom predstaviti, da je zrak okoli nas, lahko je hladen, topel, vlažen.
maja
1. "Skrij gumb"
Namen: spodbujati kopičenje idej o lastnostih vode (tekoča, prozorna, brezbarvna), voda spreminja barvo.
2. "Pite za medveda"
Namen: razširiti znanje o lastnostih peska, razviti sposobnost ravnanja z njim, primerjati, sklepati.
3. "Primerjava peska, zemlje in gline"
Namen: predstaviti lastnosti peska, zemlje in gline.
4. "Tkanina, njene lastnosti in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati stvari iz tkanine, določiti njeno kakovost (debelina, stopnja trdnosti, mehkoba) in lastnosti (mečkanje, rezanje, trganje, mokro, opekline).
Seznam
rabljeno
literature
1. Nikolaeva S. N. "Metodologija okoljska vzgoja v vrtcu." - M. 1999. 2. Perelman Ya. I. " Zabavne naloge in izkušnje." - Ekaterinburg, 1995. 3. Murudova E. I. "Uvajanje predšolskih otrok v zunanji svet" Childhood Press 2010.
4. Dybina O. V. "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v drugi mlajši skupini vrtca" M .: Mozaik - Sinteza, 2007 (metodološki vodnik).
Pri organizaciji eksperimentalnih dejavnosti otrok zgodnja starost upoštevaj starostne značilnosti otroci. Zato so razredi čustveno obarvani in povzročajo pri otrocih pozitivna čustva in želja po delovanju. Da bi otroke zanimali, v njih prebudili ustvarjalna dejavnost, ponujen metode igre in tehnike, umetniška slov. Za razvoj situacija v igri uporaba pravljični lik- Ostržek. Tudi za otroke te starosti je načelo ponavljanja pomembno, zato se nenehno vračam k številnim poskusom in poskusom, predlagam, da razmislimo o eni od lastnosti v različnih kombinacijah. Razredi so razdeljeni na bloke: voda, pesek, zrak, tkanina, papir, naravni in nenaravni materiali.
Prenesi:
Predogled:
Kognitivna raziskovalna dejavnost
V prvi mladinski skupini.
Za otroke zgodnje in mlajše predšolske starosti je eksperimentiranje poleg igre vodilna dejavnost. Dojemanje sveta s strani otroka v tem obdobju življenje gre skozi občutke in občutke. Ti otroci so zaupljivi in spontani, zlahka se vključijo v skupen odnos z odraslimi. praktične dejavnosti, z veseljem manipulira različne predmete. Kot kaže praksa, če otroka v zgodnjem otroštvu ne naučimo raziskovalnih dejanj in sposobnosti opazovanja, potem v prihodnosti ne kaže vedno stalnega zanimanja za dejavnosti, občuti strah, ko se seznani z novim. predmet.
Eksperimentiranje odpira velike priložnosti za kognitivni razvoj otroci. Nalivanje in vlivanje vode v različne posode, potapljanje igrač v vodo, opazovanje topljenja ledu, prelivanje peska iz rok v roke, otroci dobijo nove vtise, doživijo pozitivna čustva, se seznanijo z lastnostmi materialov. Poleg tega popravi elementarne reprezentacije o obliki, velikosti, barvi predmetov,razvoj vseh vrst zaznavanja,razvijati fine motorične sposobnosti, in to najprej spodbuja aktivnost možganskih centrov, ki so odgovorni za govor otroka. Po skupnih eksperimentalnih in eksperimentalnih dejavnostih je priporočljivo izvajati izobraževalne trenutke - očistiti in pospraviti opremo, obrisati mize, odstraniti smeti in si umiti roke z milom.
Pri organizaciji eksperimentalnih dejavnosti majhnih otrok upoštevam starostne značilnosti otrok. Zato so ure čustveno obarvane in pri otrocih vzbujajo pozitivna čustva in željo po delovanju. Da bi otroke zanimali, prebudili njihovo ustvarjalno aktivnost, so na voljo igralne metode in tehnike, pa tudi umetniška beseda. Za razvoj situacije igre uporabljam pravljični lik - Ostržka. Tudi za otroke te starosti je načelo ponavljanja pomembno, zato se nenehno vračam k številnim poskusom in poskusom, predlagam, da razmislimo o eni od lastnosti v različnih kombinacijah.
Za otroke prve mlajše skupine sem sestavil kartoteko poskusov in poskusov:
Kartoteka poskusov in poskusov za prvo mlajšo skupino.
Teme:
Voda _________________________________________________8 dejavnosti
Pesek _________________________________________________4 dejavnosti
Zrak _________________________________________________4 lekcije
Tkanina ____________________________________________________ 4 lekcije
Referat _________________________________________________3 lekcije
Z naravnimi in nenaravnimi materiali __________8 ur
voda
Izkušnja #1
Zadeva: "Zakaj je voda čista?"
Cilj: Z otroki razkrijte takšno lastnost vode, kot je prosojnost. Razviti govor, sposobnost vzpostavitve najpreprostejših vzročno-posledičnih odnosov.
Oprema: posode z vodo, 2 skodelici mleka, kamenčki, gumbi, školjke, oljna krpa, kozarci.
Hod: Otroci so povabljeni, da ugotovijo, kaj je v posodah in kozarcih (voda).
Igra številka 1 "Naredimo dež" - otroci mečejo kamenčke v skledo z vodo. Nato otroci pregledajo kozarec z vodo in školjke v njem. Vprašanja: »Kaj je v tem kozarcu vode? (školjke). Kako ste uganili? (predmeti so vidni v vodi). Voda je bistra."
Igra številka 2 "Naredimo dež" - otroci mečejo kamenčke v kozarec mleka. Vprašanja »Kje so kamni? Zakaj niso vidni? (Ker je mleko belo).
Igra številka 3 "Ugani, kaj je v kozarcu" - otroci ugibajo, kaj je v kozarcu mleka. Odrasla oseba po odgovorih otrok vzame školjke. Vprašanje »Zakaj lupine niso bile vidne v mleku? (Je bel) In zakaj so predmeti vidni v vodi? (Je prozoren).
Zaključek: Voda je bistra, v njej se vse vidi.
Izkušnja #2
Zadeva: Kako voda spremeni barvo?
Cilj: Otrokom predstaviti, da voda spremeni barvo, ko se v njej raztopijo različne snovi. Aktivirajte otrokov besedni zaklad; razvijati sposobnost preprostega sklepanja. Gojite pozitiven odnos do eksperimentalnih raziskovalnih dejavnosti.
Oprema: Razredčena barva različne barve, pipeta, mleko, merilne skodelice, mešalne palčke, kozarci z čista voda, kamenčki.
Hod:
Vzgojiteljica: Nekoč se je zajček odločil svoji mami pokazati trik. Na mizo je postavil prozorne kozarce. Nato je vanje natočil vodo. Mehurčkasta voda je tekla.
Mami, zapri oči! je rekel Zaika.
Mama je zaprla oči in čakala, kaj se bo zgodilo. (In zapreš oči).
Odprto! je ukazal Zaika.
Ko je mama odprla oči, je videla, da voda v skodelicah ni več navadna, ampak večbarvna - rumena, rdeča, modra, zelena in oranžna. (In s prstom pokažeš, kje je).
Kako lepo! Mama je občudovala.
Vzgojiteljica: Fantje, pripravimo tudi barvit sok za Tanjino punčko.
Vprašanja: »Kaj se natoči v skodelice? (voda) Kakšne barve je voda? (voda je čista). Ali lahko obarvate vodo z barvo?
Otroci s pomočjo pipete izmenično kapljajo razredčen gvaš v kozarce in opazujejo, kako se voda spreminja.
Odrasla oseba predlaga, da v kozarec čiste vode dodate malo mleka. »Kaj bo z vodo? Bo spremenila barvo? Kakšna bo voda? (voda bo dobila barvo mleka in postala bela).
Igra "Skrij kamenčke" - otroci mečejo kamenčke v skodelice z obarvano vodo. Vprašanja: »Kje so kamni? Zakaj niso vidni? (kamenčki niso vidni, ker je voda obarvana).
Zaključek: Voda dobi barvo snovi, ki je v njej raztopljena; predmeti niso vidni v obarvani vodi.
Izkušnja #3
Zadeva: "Kakšen je okus vode?"
Cilj: Predstaviti, da voda nima lastnega okusa, ampak lahko prevzame okus nekaterih snovi, ki so v njej raztopljene. Razviti občutki okusa, možnost namestitve najpreprostejšega vzročno povezave. Gojite prijateljske odnose v procesu eksperimentalnega dela.
Oprema: posodica s prekuhano vodo, žličke za enkratno uporabo, prazne skodelice, z marmelado, sol, obliž za oči.
Hod:
Vzgojiteljica: Ostržek nas je prišel obiskat in prinesel poslastico.
Najprej odrasli ponudi, da poskusi, kaj se natoči v prvi kozarec.
Vprašanja: »S čim te je pogostil Ostržek? (voda). Kakšen je okus vode? (voda brez okusa).
Nato odrasli ponudi, da razmisli o kozarcu marmelade: »Iz česa je marmelada? (iz jagod) Kakšen je okus? (sladko) Kakšna bo voda, če ji dodamo marmelado? (Voda bo postala sladka).« Otroci preizkušajo vodo.
Podobno se dejanja izvajajo s soljo: »Kaj je v kozarcu? (sol) Zakaj se hrani dodaja sol? Kakšna bo voda, če vanjo damo sol?
Igralna naloga "Ugani poslastico" - več otrok je po vrsti zavezanih oči in določijo lastnosti okusa voda (slana, sladka, navadna brez okusa).
Zaključek: Voda pridobi okus po snoveh, ki so v njej topne.
Izkušnja št. 4
Zadeva: Kakšno obliko ima voda?
Cilj: Oblikovati ideje otrok, da je voda tekoča in ima obliko posode, v katero se vlije. Razviti koordinacijo gibov, miselne procese. Omeniti skrben odnos za igralno opremo.
Oprema: Posode različnih velikosti in oblik, velika posoda z vodo.
Hod: učitelj prinese v skupino vrečko z različnimi kalupi in kozarci ter se ponudi, da se z njimi igrajo.
Pokalne igre. Vzgojiteljica: »Pripravila sem nam posodo z vodo. Kje misliš, da sem ga dobil? (točeno iz pipe). Kaj se zgodi, če napolnim kozarec z vodo in ga nagnem? (voda bo tekla iz kozarca). Kaj pa, če prelivam vodo iz kozarca v kozarec? (voda se bo prelila). Zdaj vzemite skodelice; napolnite jih z vodo in ponovno izlijte vodo iz njih. Kaj dela voda? (izlivanje, izlivanje). Voda - tekočina tako da se lahko preliva, preliva, preliva."
Igre z kalupi in kozarci. Vzgojitelj: »Napolnimo vse pripravljene posode z vodo in jih postavimo na mizo. Ali so vsi kozarci polni vode? (v vsem). Kozarci in kalupi enako obliko ali drugačen? (posode različnih oblik). Ali je voda v vseh modelčkih in kozarcih enaka ali ne? (enaka). Misliš, da ima voda obliko? (voda nima oblike).
Zaključek: Voda je tekoča in ima obliko posode, v katero se nalije.
Izkušnja št. 5
Zadeva: "V kaj se spremenita sneg in led?"
Cilj: Pokažite otrokom, da se sneg in led topita in postaneta voda, ko sta topla; v talilni vodi so smeti, je umazana. Razviti sposobnost ugotavljanja razmerij med temperaturo zraka in stanjem vode. Vzbuditi zanimanje za neživo naravo.
Oprema: dva krožnika, sneg, led, bel papir.
1. del, zjutraj. Hod:"Fantje! Kaj sem videl na ulici! Bela odeja je prekrivala drevesa, hiše, tla. Hodiš po njem in puščaš sledi. Kaj je ta čudež? Kako se imenuje? (sneg)
Učitelj z otroki pregleda vnaprej pripravljen sneg na srebrnem krožniku, ga pregleda in se o njem pogovarja.
Vprašanja: Kakšne barve je sneg? (bel) Kakšen je občutek na dotik? (hladen). Od kod je prišla voda na krožniku? (sneg se je začel topiti). Zakaj se je sneg začel topiti? (iz toplega zraka, vnesenega v sobo). Iz česa je sestavljen sneg? (iz vode)
Učitelj prosi otroke, naj pomagajo rešiti uganko:
Je prozoren, trd, gladek,
Bo živel na hladnem.
Toda takoj, ko se ogreje
Stopil se bo, lebdel (led).
Otroci pregledajo led na krožniku, ga pregledajo z rokami. Vprašanja: »Kakšne barve je led? (Prozoren). Kako izgleda? (Voda). Kakšen je občutek ledu? (hladno). Ali je trd ali mehak? Zakaj? (trdna, ne stisnjena v pest). Zakaj se naše dlani zmočijo? (led se topi). Zakaj se led topi? (od vročine)
Zaključek: Sneg in led se stopita in postaneta voda.
2. del, zvečer. Hod:Vzgojitelj z otroki razmišljajo talilno vodo. Vprašanja: »Kakšna voda je v krožniku? (umazano, smeti). Zakaj je voda umazana? Od kod so prišle te smeti? (Sneg je bil umazan).
Zaključek: Snega ne smete jesti, saj vsebuje delce umazanije.
Izkušnja št. 6
Zadeva: "Kako izriniti vodo?"
Cilj: Oblikovati ideje, da se gladina vode dvigne, če so predmeti potopljeni v vodo. Razvijajte miselne procese, fino motoriko, aktivirajte besedni zaklad (rob, dvigi, padci, višje, nižje). Gojite pozitiven odnos do svojega dela in dela svojih tovarišev.
Oprema: Merilna posoda z vodo, kamenčki, žlice, lik Ostržka.
Hod: Ostržek prinese košaro kamenčkov. Na mizi je pladenj s prozorno široko bučko vode. Ponudbe za igranje.
Vrzimo kamenje v vodo. Poglejte, kako lepo padajo kamenčki na dno. V vodi lesketajo in sijejo. Poskusite tudi vi.
Vzgojitelj: Fantje, ste opazili, kaj se zgodi z vodo, ko vanjo vržete kamenčke? (vstane in izlije). Zakaj narašča? (kamenčki jo potisnejo ven). Poglejmo še enkrat (vzame se druga posoda z vodo, tokrat učitelj ob vsakem vrženem kamenčku s flomastrom označi nivo vode).
Igralna vaja "Ujemi kamenčke" - otroci s pomočjo žlic vzamejo kamenčke iz kozarca.
Zaključek: voda v posodi se dvigne, ko jo potopimo v ne-predmete.
Izkušnja št. 7
Zadeva: "Kako je šla voda na sprehod"
Cilj: predstavite, da lahko vodo zbirate z različnimi predmeti - gobo, pipeto, hruško, prtičkom.
Oprema: penasta goba, plastična brizga brez igle, gumijasta mehka, kopel z vodo.
Hod:
Vzgojiteljica: Vlili so nekaj vode v umivalnik in pozabili nanjo. Čez nekaj časa se je voda dolgočasila: "Tukaj sedim in ničesar ne vidim, a verjetno je naokoli toliko zanimivih stvari!" Hotela je priti iz bazena, a ji ni uspelo - voda nima rok in nog. Hotela je nekoga poklicati, a glas vode v kotanji je bil tih - nihče je ni slišal. In potem je prišla mama in pomislila: "Zakaj je tukaj voda?" vzel in zlil v umivalnik. Voda je tekla po ceveh in padala v veliko reko, v kateri je bilo veliko druge vode. In naša voda je tekla skupaj z veliko reko skozi mesto, mimo lepih hiš in zelenih vrtov. »Kako lepo, kako čudovito! pomislila vodka. "In jaz bi sedel v svojem umivalniku in ne bi videl te lepote!"
Vzemite penasto gobo, gumijasto obrobo ali plastično brizgo (brez igle). Gobico pomočite v vodo in jo ožemite v skodelico. Nato z gumijasto hruško potegnite vodo in jo prelijte v drugo posodo.Enako naredite z brizgo.
Zaključek: vodo lahko zbiramo z različnimi predmeti.
Izkušnja št. 8
Tema: "Slap"
Cilj: podati idejo, da lahko voda spremeni smer.
Oprema: prazna posoda, zajemalka z vodo, lijaki, utori iz pol plastična steklenica, izdelana iz kartona, ukrivljena v obliki lestve.
Hod:
Voda teče z velike višine,
Pršila letijo na travo in rože.
Otroci okoli živahno kričijo,
Slap je glasnejši od otrok.
Povabite otroke, naj se igrajo z lijaki in utori. Naj poskušajo vodo v umivalnik natočiti skozi lijake, zdaj pa skozi plastični utor in skozi lestveno ukrivljen kartonski utor. Združite te predmete: skozi lijake nalijte vodo v utore. Bodite pozorni na otroke, da se voda premika. Vprašajte jih, kaj se zgodi, če utore držimo drugače (smer vode se spremeni).
Zaključek: voda lahko spremeni smer.
Poskusi s peskom
Izkušnja #1
Zadeva: "Kakšen pesek je tam?"
Cilj: Prispevajte k kopičenju otrokovih idej o lastnostih peska (sestavljen je iz zrn peska, prepušča vodo; suh - drobi, svetle barve; surovo - palice, ima obliko posode, temnejše barve). Razviti grobo in fino motoriko taktilni občutki, sposobnost primerjanja, označevanja dejanj z besedo. Gojite prijateljske odnose v procesu eksperimentalnega dela.
Oprema: Posode s suhim in mokrim peskom, zajemalke, kalupi, povečevalno steklo.
Hod: Učitelj najprej povabi otroke, naj si ogledajo dve posodi s peskom. Vprašanja: »Kaj je v bazenih? (pesek). Je pesek v bazenih enak ali različen? (drugačen). Kako je pesek drugačen? (v eni skledi je surovo, v drugi pa suho).
Pregledovanje suhega peska skozi povečevalno steklo. Vprašanja: »Iz česa je sestavljen pesek? (iz zrn peska). Kakšne so zrnca peska po obliki in velikosti? (okrogle in majhne). Kakšne barve je suh pesek? (svetlo, svetlo rjava).
Igrajte dejanja s suhim peskom: »Skrij pesek v dlan in ga spet spusti iz rok. Vam je na dlani ostal pesek? (Ne). Zakaj? (je suh, drobljiv, se ne lepi na roke). Poskusite narediti piškote. Zakaj ne dobite velikonočnih pirhov? (pesek je suh, se drobi). Kako narediti moker pesek iz suhega peska? (suh pesek prelijemo z vodo).
Podobno, dejanja igre z mokrim peskom. Vprašanja: »Kakšne barve je surovi pesek? (temno, temno rjava) Kaj si dobil, ko si pesek stisnil v dlan? (pita). Zakaj se pesek ni zdrobil? Zakaj pesek ostane na dlani? (Pesek je vlažen). Ali dobite mokre peščene torte? (Da).
Igra "Kdo je bil v pesku" - en otrok naredi torto iz kalupa, ostali otroci pa ugibajo, katera figura se je izkazala.
Zadnje vprašanje: "Zakaj Kuzi ni dobil torte?" (naredil jih je iz suhega peska)
Zaključek: Suh pesek se drobi, moker pesek se zlepi, dobi obliko posode
Izkušnja #2
Zadeva: "Kako ločiti pesek?"
Cilj: Da bi otroci razumeli, da se suh pesek preseje s sitom, majhne predmete ločeno od velikih. Razviti splošne in fine motorične sposobnosti, sposobnost vzpostavitve najpreprostejših vzročno-posledičnih odnosov. Gojite trdo delo, željo po pomoči.
Oprema: Različna sita, vedra, sklede, zajemalke, suh in moker pesek, posoda z žiti (grah in ajda) in pesek.
Hod: Učitelj otrokom pove, kaj se mu je zgodilo. »Fantje, včeraj sem se odločil, da naredim red doma. Police s kozarci sem obrisala s krpo in se jih po nesreči dotaknila. Kozarci so padli kar na pesek; vsi so se sesuli in pomešali. In ne vem, kako zdaj vse razstaviti ... "
Otroci iz peska izberejo grah in ajdo. Vprašanja: »Ali je mogoče žito hitro razstaviti? (Ne). Zakaj? (žita je veliko in je malo). Kaj mislite, kaj nam bo pomagalo hitreje ločiti žito? (Učitelj predlaga pogled na sito).
Igralna dejanja s sitom. Vprašanja: »Kaj se prelije skozi sito? (pesek). Kaj ostane na dnu sita? (zdrob). Zakaj zrno ostane v situ? (velika je). Zakaj pesek presejemo skozi sito? (je manjša od lukenj v situ). Imate doma sito? Za kaj ga uporablja mama?
Igralna naloga "Presejte mokri pesek." Vprašanja: »Ali je moker pesek presejan? (Ne). Zakaj? (ne drobi se, drži se). Zakaj je suh pesek presejan? (Je drobljiv).
Igralna vaja "Naredimo testenine iz mokrega peska" - otroci pritisnejo sito na moker pesek in dobijo "testenine".
Zaključek: Sito pomaga ločiti majhne predmete od velikih; presejemo lahko samo suh pesek.
Izkušnja #3
Zadeva: "Kako slikati s peskom?"
Cilj: Oblikovati otroške ideje, ki jih lahko ustvarite s pomočjo posipanja suhega peska različne slike, po mokrem pesku pa lahko rišete s palico. Razviti fine motorične sposobnosti, miselne procese, domišljijo. Omeniti prijazen odnos otrok med seboj in do dela svojih tovarišev.
Oprema: Posode za mokri in suhi pesek, posode za suh pesek, palice, modelirne deske.
Hod: Učitelj predlaga, da razmislite o pladnjih z mokrim in suhim peskom. Vprašanja: »Na katerem pladnju je moker pesek? Katera je suha? Kako ste uganili? (Razlikujejo se po barvi in otipu). Ali menite, da je mogoče na moker in suh pesek narisati kroge? (Odgovori otrok). Poskusite risati kroge. Na katerem pesku se skodelice izkažejo za jasne in razumljive? (na mokrem). Zakaj? (moker pesek ohrani svojo obliko). Kaj se zgodi s krogi na suhem pesku? (hitro izginejo). Zakaj? (suh pesek se hitro drobi).
Otroci rišejo s palico po mokrem pesku.
Učitelj prosi otroke, naj vzamejo suh pesek; najprej ga stisnite v odmikaču, nato pa odmikačo sprostite. "Kam je šel pesek? (razsul se je iz kamere). Če malo odprete kamero, kako bo pesek padel?" (počasi).
Kaže vzgojiteljici: »Malo odprem pest in jo začnem voziti v krogu. Pesek se drobi in tvori krog. Suh pesek, ki se razlije, naredi risbo.
Igralna naloga "Kaj je narisal pesek?" - učitelj nariše slike in predmete s peskom, otroci pa jih ugibajo.
Otroci sami rišejo s peskom, ki ga posipajo s pestjo.
Zaključek: Na mokrem pesku lahko rišete s palico; suh pesek vleče, izliva se iz pesti.
Izkušnja št. 4
Zadeva: "Zakaj pesek piha?"
Cilj: Prispevajte k širjenju otrokovih predstav o lastnostih suhega peska, da nabrekne v različnih smereh. Razviti govorno dihanje, sposobnost vzpostavitve najpreprostejših vzročno-posledičnih razmerij. Gojite zanimanje za eksperimentalno delo.
Oprema: Posoda s suhim in mokrim peskom, cevke za koktajle, povečevalno steklo.
Hod: ugani uganko:
Piha, tuli,
Dviguje prah s tal.
Raztrese semena
In v vročini daje hlad (veter).
Igralna vaja "Naredi veter" - otroci pihajo na dlani.
Vprašanja: »Kaj se zgodi na ulici, ko piha veter? (drevesa se zibljejo, listje pada, prah se dviga). Kakšen je veter? (močna in šibka). Misliš, da lahko veter dvigne pesek? Preverimo."
Otroci z učiteljem pregledajo suh pesek skozi povečevalno steklo in se spomnijo, iz česa je sestavljen (iz okroglih majhnih zrn peska).
Nato učitelj ponudi, da vzame cevi in piha vanje na suh in moker pesek. Vprašanja: »Kaj se zgodi s suhim peskom, ko ga pihamo? (odleti narazen). Zakaj moker pesek razleti? (lahek je, vsako zrno peska je ločeno). Kaj se zgodi z mokrim peskom? Zakaj se ne napihne? (moker pesek je težak).
Igralna akcija "Močan in šibek veter" - otroci pihajo v cevi na suhem pesku z različnimi močmi.
Zaključek: Suh pesek lahko nabrekne.
zrak
Izkušnja #1
Zadeva: Kako dihamo zrak?
Cilj: Pomagajte otrokom prepoznati zrak; ga seznanite s tako lastnostjo, kot je nevidnost. Obogatite besedni zaklad otrok s pojmi "nevidno, napolniti, mehurčki, vdihniti"; razvijajo sposobnost vzpostavljanja povezave med predmeti in preprostega sklepanja. Gojite prijazen odnos do igralca.
Oprema: prazno plastične steklenice, umivalnik z vodo, ventilatorji.
Hod: Vzgojitelj: »Ali lahko brez nosu? Zamašimo si nosove, kajne? Kaj čutimo? Se dobro počutimo z zaprtim nosom? (težko dihamo). Zakaj potrebujemo nos? (dihati). Kaj vdihavamo skozi nos? (zrak)
Igralna akcija "Počutimo zrak" - učitelj maha z ventilatorjem otrokom.
Vprašanja: »Kaj čutiš, ko maham s pahljačo? (Chill). To je zrak. Je hladen ali topel? (mraz). Ali lahko vidimo zrak? (ne). Se ga lahko dotaknete z rokami? (Ne). Zrak je neviden, ne moreš se ga dotakniti z rokami.«
Igralna naloga "Ugotovi, kje je zrak" - otroci mahajo z oboževalci po vsej skupini. "Zrak je povsod."
Učitelj predlaga, da spustimo prazno prozorno steklenico v posodo z vodo, da se začne polniti. Vprašanja: Kaj se dogaja? Zakaj prihajajo mehurčki iz vratu steklenice? (Voda izpodriva zrak). Mnogi predmeti so napolnjeni z zrakom, čeprav se zdijo prazni.
Igralna naloga "Poišči predmete, napolnjene z zrakom."
Zaključek: Zrak je neviden, obdaja nas povsod.
Izkušnja #2
Zadeva: "Kje je zrak?"
Cilj: Otrokom dati idejo, da je v človeku zrak, ga pomagati odkriti. Razviti sposobnost označevanja dejanj z besedami, vzpostaviti logično povezavo med predmeti. Gojite zanimanje za eksperimentalno delo.
Oprema: Posoda z vodo, cevi za koktajl.
Hod: učitelj otrokom prinese cevke in jih povabi, naj se z njimi igrajo.
Vprašanja: »Imate doma slamnike? Kaj se da narediti z njimi? Kaj ima vsaka cev? (luknja). Čemu služijo luknje v cevi? (Pihajte in pihnite nekaj skozi njih).
Igralna dejanja s cevmi: otroci pihajo v cev in dlan postavijo pod zračni tok. Vprašanja: »Kaj čutite na dlani? (veter, mraz). Od kod je prišel veter? (pihali smo v cev).
Pojasnilo: Človek potrebuje zrak za dihanje. Pri vdihavanju vstopi v nas skozi usta ali nos.
Igralna vaja "Vdih-izdih" - otroci globoko vdihnejo in izdihnejo.
Igralna vaja "Kako pride zrak" - otroci pihajo v cev, katere konec spustijo v vodo. Vprašanja: Kaj se je pojavilo v vodi? (mehurčki). Od kod so prišli mehurčki? (tako prihaja zrak iz cevi). Kam so šli mehurčki? (zrak pride ven in mehurčki izginejo). Zrak je lahek in se dviga skozi vodo.
Zaključek: V človeku je zrak.
Izkušnja #3
Zadeva: Kako nastanejo milni mehurčki?
Cilj: Oblikovati ideje otrok o tem, kako nastanejo milni mehurčki (ko zrak vstopi v kapljico milne raztopine). Razvijati sposobnost pihanja mehurčkov, uporabljati prostorske pojme, razlikovati mehurčke po velikosti. Gojite sposobnost videti lepoto sveta okoli sebe.
Oprema: Milna raztopina, krožnik, koktajlne cevi.
Hod: Ostržek povabi otroke, da rešijo uganko.
Izpustil sem jih iz kozarca, nenavadne lepote,
Poletijo in izginejo.
V sled jim zavpijem: "Kje ste?"
Vprašanja: Ste že kdaj pihali mehurčke? Zakaj so zanimivi za ogled? Zakaj mislite, da so milni mehurčki napihnjeni?
Učitelj nalije v skledo milna raztopina in spusti vanj široko cev ter začne pihati. »Kaj slišiš? (klokotanje). Zakaj je tak zvok? (pihamo v cev, zrak prodre). Kaj piha iz cevi? (mehurčki). Zakaj nastanejo mehurčki? Zrak vstopi v raztopino mila in nastane mehurček. Od kod je prišel zrak? (izdihnili smo ga sami).
Igralna dejanja "Pihanje mehurčkov" - otroci pihajo mehurčke skozi cevi.
Vprašanja: Kakšne oblike so mehurčki? Sta enake velikosti? Zakaj so nekateri mehurčki majhni, drugi pa veliki? ( drugačen znesek zrak).
Igralna naloga "Kam so leteli mehurčki?" - en otrok piha mehurčke, drugi otroci pa imenujejo njihovo lokacijo.
Zaključek: Ko zrak vstopi v milno raztopino, nastanejo mehurčki.
Izkušnja št. 4
Zadeva: Kako narediti čoln lebdeč?
Cilj: Če želite otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem (gibanje zraka je veter), pomagajte oblikovati veter, razlikovati njegovo moč. Aktivirajte besedni zaklad otrok na temo (lebdi, piha, hitro, kapitan), razvijajte miselne procese. Gojite pozitivne odnose z vrstniki.
Oprema: Čolni iz papirja in pene, kopel z vodo.
Hod: Predstavljajte si, da je to naše morje, v modrem morju so čolni in nikakor ne morejo pluti. Kapitan Sunshine je začel spraševati: »Sonček! Pomagaj našim ladjam pluti!" Sonce jim odgovori: "Jaz lahko ogrejem vodo v morju!" Sonce je segrelo vodo, voda je postala topla, a čolni še vedno ne plujejo. Prišla je noč. Na nebu so se pojavile zvezde. Kapitani so jih začeli spraševati: »Zvezde! Pomagaj našim ladjam pluti!" Zvezde jim odgovorijo: "Lahko vam pokažemo pot, kjer morate plavati!" Kapitani so bili užaljeni: "Kam pluti, sami vemo, vendar se ne moremo premakniti!" Nenadoma je zapihal veter. Kapitani so ga začeli spraševati: »Veter! Pomagajte našim čolnom izpluti!" "Zelo preprosto je!" - je rekel veter in začel pihati na čolne. In ladje so odplule.
Učitelj povabi otroke, da postanejo kapitani ladje in se odpravijo na potovanje.
Učiteljica otrokom razdeli papirnate in plastične čolne in jih ponudi, da jih spustijo v vodo. Vprašanja: »Kaj počnejo čolni na morju? (plavati). Ali vaši čolni plujejo? Zakaj? (ni vetra, ki bi jih potiskal). Kaj je treba narediti, da bodo čolni pluli? (pihati na njih). Od kod je prišel vetrič? (izdihnemo ga).
Igralna vaja "Močan in šibek veter" - učitelj otrokom pokaže, kako pihati na čolnu. "Ladja bo plula hitreje, če boste vase vzeli veliko zraka in ga dlje izdihovali."
Igralna dejanja "Čigava ladja bo hitreje plavala na drugo stran?" - otroci pihajo na svoje čolne.
Zaključek: Veter lahko povzročite z izdihom zraka.
Tekstil
Izkušnja #1
Zadeva: "Pisane lise"
Cilj: Otroke seznanite s tkanino različnih tekstur, aktivirajte slovar.
Oprema: kosi blaga različnih tekstur
Hod: učitelj povabi otroke, da pregledajo, otipajo koščke različnih tkanin.
Kako se počutijo? (mehko, puhasto, gladko, toplo, debelo, tanko itd.)
Didaktična igra "Poišči par."
Kje si videl to tkanino?
Čemu služi? (tanek za poletna oblačila, gosto za zimska oblačila)
Zaključek: tkanina je lahko drugačna
Izkušnja #2
Zadeva: "Lastnosti tkiva"
Cilj: Otroke seznaniti z lastnostmi tkanine (tkanina je nagubana).
Oprema: kosi blaga različnih tekstur
Hod: učitelj povabi otroke k poskusu z blagom (guba, guba, guba).
Kaj se je zgodilo s tkanino? Kaj je postala?
Zaključek: če blago stiskamo v rokah, je zmečkano.
Izkušnja #3
Zadeva: "Lastnosti tkiva"
Cilj: Otroke seznanite z lastnostmi tkanine (mokro).
Oprema: kosi blaga, posoda z vodo.
Hod: kot je pokazal učitelj, otroci spustijo koščke v posodo z vodo, izvajajo različne manipulacije s tkanino v vodi.
Razmislite o popravkih, kaj se je zgodilo z njimi?
Zaključek: če blago potopite v vodo, se bo zmočilo.
Izkušnja št. 4
Zadeva: "Iz česa je tkanina"
Cilj: Otrokom razložite, da je tkanina narejena iz niti.
Oprema: kosi blaga, povečevalno steklo.
Hod: otroke vabimo, da blago pregledajo s povečevalnim steklom.
Kaj ste videli (luknje, pleksus niti).
Tkanina je sestavljena iz niti.
Učitelj jih nekaj izvleče, nato pa otroke povabi, naj storijo enako.
Zaključek: tkanina je sestavljena iz niti.
Papir
Tema izkušnje #1: "Čarobni papir"
Cilj: Otroke seznaniti z različnimi papirji in nekaterimi njegovimi lastnostmi.
Oprema: barvni papir, karton, serviete, žametni papir, krep papir, lupa, lik Ostržka.
Hod: Ostržek skupini prinese škatlo s koščki različnega papirja.
Poglejte moje čarobne lepe koščke papirja. Lahko se jih dotaknete, pogledate skozi povečevalno steklo.
Kakšne barve papir, na otip?
D / igra "Pokaži mi pravilno": dvignite papir rdeče, modre itd.
Imam trak papirja, bom poskusil iz njega zavezati pentljo. Kaj se je zgodilo s trakom? (zlomila se je)
Torej se papir strga, če ga povlečete.
Poskusite zlomiti drugačen papir. (tanek se zlahka strga, karton težje).
Iz kosov barvnega papirja lahko naredite aplikacijo.
Zaključek: papir je drugačen, raztrgan.
Izkušnja #2
Zadeva: "Lastnosti papirja"
Cilj: Otroke seznaniti z lastnostjo: papir je raztrgan, neprozoren.
Oprema: papir različnih gostot, svinčniki, flomastri.
Hod: vzgojiteljica: »Fantje, ste se v zadnji lekciji radi igrali s papirjem? Ostržek nam je pustil škatlo z različnimi lističi. Poglejmo še enkrat."
Izkušnja 1. Učitelj ponudi, da si ogleda papir različne gostote.
- Vidiš skozi papir? Poglej.
Skupaj z otroki naredi zaključek: skozi debel papir se nič ne vidi.
Kaj lahko narediš s papirjem? (barva)
Izkušnja 2.
Preverimo. Otrokom ponudimo liste albumov, flomastre, barvne svinčnike.
Self - ustvarjalno delo otroci.
Zaključek: lahko rišete na debel papir
Izkušnja 3
In papir lahko tudi zmečkate, zmečkate, dobili smo žemljico, zdaj pa jo zgladite.
Zaključek: papir je mogoče zmečkati in zgladiti, debel papir je neprosojen, nanj lahko rišete.
Izkušnja #3
Zadeva: "Lastnosti papirja"
Cilj: Otroke seznaniti z lastnostjo papirja, da se zmoči.
Oprema: čolni iz papirja, prtički, posoda z vodo.
Poteza: Žalostni Ostržek pripoveduje zgodbo:
Fantje, dali so mi papirnate ladjice in odločil sem se, da jih spustim v potok. Prvi čoln je plul po toku, a se je nenadoma začel potapljati in popolnoma izginil v vodi. Splavil sem drugi čoln in se je potopil. Zadnji je odšel in prišel sem vam pokazati. Poglej. (otroci poskrbijo, da je čoln iz papirja)
Ostržek predlaga, da bi čoln spustili v posodo z vodo. Otroci gledajo, pihajo na čoln.
Kaj se je zgodilo z ladjo? (papir se je zmočil in čoln se je potopil)
Poskusite eksperimentirati s papirnatimi trakovi. Otroci v vodo namakajo različne papirčke.
Kateri papir se hitreje zmoči in potone? (servieta)
Vzemite papir iz vode. (zlomila se je)
Fantje, kaj je mogoče storiti, da naš Ostržek ne bo razburjen? (daj čoln igrače ali naredite sami)
Zaključek : papir se zmoči v vodi, potone in se strga.
Z naravnimi in nenaravnimi materiali.
Izkušnja #1
Zadeva: "Kakšne sledi puščata sadje in zelenjava?"
Cilj: Otrokom dati idejo o lastnostih nekaterih zelenjave in sadja za barvanje papirja, blaga in rok. Razviti sposobnost označevanja dejanja z besedo, razlikovanje in pravilno poimenovanje sadja in zelenjave. Oprema: Košara z replikami zelenjave in sadja, koščki zelenjave (pesa, krompir, korenje) in sadje (češnje, jabolka), zobotrebci, listi belega papirja, blago.
Hod: Učitelj skupini prinese košaro zelenjave in sadja. »Požel sem na vrtu. Povejte mi, fantje, kaj naj zdaj počnem z njim? (jesti, kuhati kompote, juho, marmelado).
Učitelj ponudi, da skuhamo juho in marmelado. Vprašanja: »Kaj bomo vzeli za juho? (pesa, čebula, krompir) Vzemite koščke pese v roke. Kakšne barve so? Na dotik? (trdna, rdeča). Kaj jim je ostalo v rokah? (roke postanejo rdeče).
Igralne dejavnosti: »Preverimo, kaj še lahko obarva pesa. Pritrdite kos na kos papirja. Kaj se je zgodilo? (leva sled). Kaj bo na kosu blaga? (ostane pika). Kakšna bo juha iz rdeče pese? (rdeče) Pesa lahko obarva predmete."
Enako storite s čebulo in krompirjem. Vprašanja: »Ali so sledi korenja in krompirja? Zakaj? (ne morejo barvati predmetov)
Učitelj ponudi, da skuhamo kompot. Iz česa lahko pripravimo kompot? Preverimo, kateri sadeži puščajo sledi.«
Igrajte akcijo s koščki jabolka in češnje. Vprašanja: »Kaj se zgodi, ko stisnemo jabolko v roki, se dotaknemo blaga, položimo jabolko na papir? (jabolko ne pušča sledi, ne obarva predmetov). Ali češnja pušča sledi? (Da). kateri? Kje? (pri roki, tkanina, papir).
Otroci pogostijo Kuzyo z juho in kompotom.
Zaključek: pesa in češnje lahko obarvajo predmete.
Izkušnja #2
Zadeva: "Kje se skrivajo semena?"
Cilj: Otrokom pokažite, kje se oblikujejo semena rastlin; njihova medsebojna razlika v velikosti, obliki, barvi, zvokih v kozarcih; vam pomaga, da se naučite nabirati semena. Če želite aktivirati govor otrok z besedami "semena, lahka, težka, razpršiti, skriti", razvijajte slušno zaznavanje. Gojite human odnos do predmetov narave.
Oprema: Storži, kostanj, brezova semena, železni kozarci s pokrovi, pladenj.
Hod: učitelj prinese v skupino košaro storžev. »Fantje, na katerem drevesu rastejo storži? (komaj). Zakaj misliš, da drevo potrebuje storže? (v njih dozorijo semena).
Učitelj otrokom razdeli storže in pokaže, kako iz njih izvleči semena. "S stožcem morate previdno udariti po mizi, semena bodo odletela iz stožca"
Vprašanja: »Kje so se skrivala semena? (pod tehtnico). Kako velika so semena? So lahki ali težki? Zakaj drevo potrebuje semena? (iz semen zrastejo nova drevesa).
Učiteljica pred otroke postavi pladenj s semeni in jih prosi, naj poiščejo brezova semena. Vprašanja: »Ali so brezova semena skrita? (Ne). Kje se nahajajo? (brezova semena se stisnejo eno ob drugo, tvorijo uhan). Pihajmo na njih. Kaj se bo zgodilo? (semena se bodo razpršila). Zakaj so razpadli? (semena so zrela, so lahka).
Učitelj predlaga, da izberete največja semena. »To so kostanji. Vsako seme je skrito v svoji hišici. Kakšna je ta hiša? (na ježa). Pihajmo na njih. Ali je mogoče odpihniti kostanjeva semena? Zakaj? (so težki). Kakšne oblike so semena? Kako se počutijo? (okrogle, trde). Povaljajte jih po mizi.
Igralna naloga "Naredimo ropotuljico" - otroci dajo vsako vrsto semena v ločen kozarec in poslušajo, kako zvoni. Vprašanja: »Kateri kozarec je najbolj hrupen? Zakaj? (kozarec kostanja je hrupen, ker so kostanji največji in najtežji). Zakaj v kozarcu smrekovih semen ne slišite zvokov? (so majhni in lahki). Kakšen je zvok kozarca brezovih semen? (ni glasno).
Zaključek: Vsaka rastlina ima svojo "hišo" za semena.
Izkušnja #3
Zadeva: Kakšne lastnosti ima kreda?
Cilj: Otroke seznanite z lastnostmi krede (trdna, vendar se lahko drobi, pušča sledi različne predmete, lahko obarva pesek, surovo ne barva). Razviti sposobnost označevanja dejanj z besedami, vzpostavitev vzročno-posledičnih odnosov med predmeti. Gojiti prijateljski odnos otrok drug do drugega.
Oprema: Barvice, risalna tabla, posodice z vodo in prazne, kosi blaga, temen papir, jedilna žlica.
Hod: Vzgojitelj: »Fantje, kje rišemo s svinčniki in flomastri? (na papirju). Kako lahko slikaš na asfaltu? (barvice). Naj vam povemo, kako izgledajo barvice in kaj magične lastnosti imajo."
Dejanja igre: »Povaljajte kos krede med dlanmi. Kaj opazite na dlaneh? (sledi krede). Kje še lahko kreda pusti pečat? (na asfaltu, deska). Poskusite risati s kredo na tablo, kose blaga, na temen papir. Ali kreda riše? (Da)".
Učitelj ponudi, da konico krede pomočite v vodo in nekaj narišete na tablo: »Misliš, da bo kreda zdaj risala? Zakaj? (surova kreda ne riše). Kakšna kreda je pustila sledi? (suho).
Igralna naloga: »Poskusi zdrobiti kredo v roki. Ali razumeš? (Ne). Zakaj? (trda kreda).
Kaže učitelju: »Vzel bom žlico in z njo potrkal po kredi. Kaj se zgodi s kredo? (zdrobi se). Zakaj? (kreda je suha, ob močnem pritisku se lahko drobi).
Zaključek: Kreda riše na različne predmete, lahko se drobi.
Izkušnja št. 4
Zadeva: Zakaj kamenčki potonejo v vodi?
Cilj: Otrokom oblikovati predstavo, da kamni v vodi tonejo, ker so težki. Razviti splošne in fine motorične sposobnosti, sposobnost vzpostavitve logične povezave med predmeti, razvrstiti kamenčke po velikosti. Vzbuditi zanimanje za igre z naravnimi materiali.
Oprema: Veliki in majhni kamenčki, prozorna posoda z vodo, dve prazni posodi, vreča s kamni, žlice, ptičje perje.
Hod: Učitelj skupini prinese torbo. »Fantje, na poti do vas sem našel torbo. In ni prazen. Poglejmo skupaj, kaj je v njem."
Učitelj iz vrečke vzame kamenčke in jih z otroki pregleda. Vprašanja: "Ali so vsi kamenčki enaki?" (ne). Kako se razlikujejo? (barva, oblika, velikost). Kako se počutijo? (gladka). Poimenujte mesta, kjer lahko vidite veliko kamenčkov? (Akvarij, v peskovniku, na cestah).
Naloga igre "Razdelite kamenčke na velike in majhne."
Prisluhnite zgodbi o kamnu.
Na obali jezera je bil majhen kamen. Gledal je čudovite lilije in lokvanje, ki so plavali po vodi, in si mislil: »Kako so srečni, plavajo kot čolni. Tudi jaz hočem plavati!« deček je prišel na obalo jezera, vzel kamenček in ga vrgel v vodo. Pebble je bil navdušen: »Končno so se mi uresničile sanje! plaval bom!" A izkazalo se je, da ne zna plavati, ker je bil pretežak. In kamenček je potonil na dno jezera. Sprva je bil zelo razburjen. In potem sem videl, koliko smešnih rib, drugih kamenčkov in čudovitih rastlin je okoli. Kamenček je prenehal biti žalosten in se spoprijateljil z ribo. Kaj lahko narediš! Težki kamenčki ne morejo lebdeti.
Vzgojitelj: »Poberite kamenčke. Kateri kamni so težki in kateri lahki? Zakaj? (veliki so težji od majhnih). V eno roko vzemite kamen, v drugo pa pero. Kaj je težje? (kamenček)".
Igralna naloga "Daj kamenčke v vodo." Vprašanja: »Kaj se zgodi s kamenčki? Ali vsi kamni potonejo? Zakaj? (kamenčki so težki). Ali bo pero potonilo v vodi? Preverimo. Zakaj se pero ni utopilo? (lahka je).
Igralna naloga "Vzemite kamenčke iz kozarca" - otroci vzamejo kamenčke z žlicami.
Zaključek: Kamenčki so težki in zato v vodi potonejo.
Izkušnja št. 5
Zadeva: "Kaj bo nadomestilo črni svinčnik?"
Cilj: Dajte otrokom ideje o premogu, pomagajte prepoznati njegove lastnosti (nastane iz zgorelega drevesa, pusti črno sled na rokah, papirju, tkanini, se drobi ob pritisku). V govoru aktivirajte besede: premog, krhek, drobljen, siv. Razvijte miselne procese. Gojite zanimanje za okolje.
Oprema: Kosi premoga, listi belega papirja, krpa, žlica, posoda z vodo.
Hod: Učitelj skupini prinese pladenj, na katerem ležijo kosi oglja. »Fantje, poglejte, kaj sem vam danes prinesel. To so kosi premoga. Ali želite vedeti, kje sem jih našel? Potem poslušaj. Moja babica živi na podeželju. Da pozimi doma ne zmrzne, zakuri peč – v peč naloži drva (kose lesa) in jih prižge. V peči gori drva in hiša je topla. Drva zgorijo in se spremenijo v premog. Se želite igrati s temi žerjavicami?«
Učitelj z otroki pregleda oglje. Vprašanja: Ali so vsi premogi enaki ali različni? Kako se med seboj razlikujejo? (barva, velikost). Kakšne barve so oglji? (črna in siva). Kaj se zgodi, če s palico pritisnem na premog? (se začne drobiti). Zakaj se premog drobi? (mehko je).
Dejanja igre: »Preverimo, ali premog pušča sledi. Vzemite oglje v roke in poglejte svojo dlan. Kaj ste opazili? (dlan je postala črna). Zdaj potegnite kos premoga čez papir, blago. Kaj se je zgodilo? (premog črpa). Kakšen je premog? (na črnem svinčniku).
Igralna vaja "Risanje slike" - otroci z ogljem rišejo različne slike na papir.
Učitelj spusti oglje v posodo z vodo. Vprašanja: »Kakšna je bila voda najprej? (pregleden). Ali se je barva vode spremenila, ko smo vanjo dali oglje? Kaj je voda postala? (voda je motna). Kaj se je zgodilo s premogom v vodi? (začel se je drobiti).
Zaključek: Premog pusti črno barvo, se drobi, naredi vodo motno.
Izkušnja št. 6
Zadeva: "Tone, ne tone"
Cilj: spodbujati širjenje znanja otrok o lastnostih predmetov iz gume, plastike, lesa, stekla, železa; utrditi koncept "potopitve - ne potopitve" pri otrocih, aktivirati govor in obogatiti besedni zaklad pri otrocih, razviti veščine interakcije z vrstniki v procesu skupnih dejavnosti.
Oprema: velika posoda z vodo na mizi, komplet igrač in predmetov iz gume, plastike, lesa, kovine, žoge in žoge iz teh materialov, "čudovita škatla", 2 velike škatle modra in rdeča, velika lutka.
V skupini je jokajoča punčka Tanya.
Vzgojitelj: - Zakaj jočeš, Tanya?
Lutka: - Šla sem se igrat na jaso, žogo sem spustila v reko, ahh, utopila se bo.
Vzgojitelj: - Ne joči, Tanya, poslušaj boljšo pesem.(Z otroki bere pesem A. Barta "Žoga".)
Vzgojitelj: - Fantje, kaj mislite, tudi naše žoge ne potonejo? Pa ugotovimo.(Učitelj ima v rokah košaro z majhnimi žogami in žogami.)
Otroci v vodo spuščajo majhne žogice iz gume in plastike ter lesene žogice.(na njem stoji velika skleda z vodo miza) , jih opazujte in ugotovite, da te žoge in žoge ne potonejo, saj so lesene, plastične, gumijaste. Žoge in žoge vzamemo iz vode, obrišemo in damo v košaro.
Vzgojitelj: Tanja, iz česa je narejena tvoja žoga?
Tanya: iz gume, je guma.
Vzgojitelj: Fantje, ali bo Tanjina žoga potonila? Vprašali bomo odrasle, dobili bodo vašo žogo.
D / in "Tone - ne tone."
(Učitelj ima v rokah rdečo škatlo.)
Vzgojitelj: - Kaj je to?
Otroci: - Škatla.
Vzgojitelj: - In kaj je v njem?
Otroci vzamejo predmete iz škatle, jih pregledajo in izvajajo poskuse "potone - ne potone". Tiste stvari, ki potonejo(steklo, kovina)dajte v modro škatlo, in tiste, ki ne potonejo(leseno, plastično, gumijasto) - v rdeče.
Zaključek: gumijasti, leseni, plastični predmeti se ne potopijo, potopijo pa se stekleni, kovinski.
Izkušnja št. 7
Zadeva: "Roll, ball, vzdolž utora"
Tarča. Seznaniti se z gibanjem telesa vzdolž nagnjene in ravne črte. Razviti opazovanje, iznajdljivost.
Oprema: utor, žemljica, list papirja, svinčniki (za vsakega otroka).
Hod:
Vzgojitelj: Spomnite se pravljice o Koloboku. Vsak od vas ima žemljo. Poglej, kako čeden je.
Prvi poskus. "Žogica se kotali po ravni poti in občuduje naravo" (otroci potiskajo žemljo, se po vztrajnosti premika naprej, postopoma zmanjšuje hitrost, se ustavi).
Drugi poskus. »Žogica se je kotalila, kotalila, končala na vrhu gore (dvignite eno stran žleba) in se kotalila tako hitro, da se je zvrtelo« (otroci kotalijo žogo po hribu navzdol, kotali se z večjo hitrostjo kot v ravni črti).
Vzgojiteljica. Kaj menite, na kateri progi se je žogica-kolobok bolj rada vozila? (Odgovori otrok.)
Tretji poskus:
Vzgojitelj: Naš kolobok ima prijatelja Kubika. Tudi v hrib se želi voziti. Zajahajmo ga. Zakaj se ne vrti?
Zaključek: valjanje okrogle predmete; višji kot je drsnik, hitreje se žogica kotali.
Izkušnja št. 8
Zadeva: "Moja vesela, zvočna žoga"
Tarča . Podajte koncept, da lahki predmeti ne le plavajo, ampak lahko tudi "skočijo" iz vode; razvijati iznajdljivost, pozornost, opazovanje.
Oprema : Vodna kopel, majhna gumijasta žoga, prtiček.
Hod:
Vzgojiteljica. Se bomo igrali skrivalnice z žogo?
Prvi poskus. Žogo zmečkajte v dlaneh (je elastična, lahka, gumijasta), jo spustite v kopel z vodo. Kaj se zgodi z žogo? Zakaj se ne utopi? (Žoga lebdi: je gumijasta)
Drugi poskus. Otroci žogico potopijo na dno kopeli, jo malo primejo z roko in ostro spustijo. Kaj se mu je zgodilo? (Žoga skoči na gladino vode.)
Zaključek: gumijasta žoga ne potone, je lahka; voda potiska lahke predmete na površje.
Galina Lukaševa
Pripravljeno razred: učiteljica Lukasheva G. N
Izobraževalno področje: "Kognitivni razvoj"
Vrsta dejavnosti: Kognitivno-raziskovalna.
Tarča: Vključevanje otrok v osnovno raziskovalne dejavnosti o preučevanju kvalitet in lastnosti nežive narave.
Naloge:
izobraževalni
Otroke seznanite z lastnostmi vode (določitev temperature vode, barve);
Aktivirajte in obogatite besedni zaklad otrok s samostalniki, pridevniki, glagoli na temo razredi
Poučna
Razvijte dirigentske sposobnosti prve izkušnje;
Razvijati mišljenje, govor, obzorje in radovednost otrok;
Razviti pri otrocih kognitivni interes, neodvisnost, opazovanje, sposobnost primerjanja.
Poučna
Sposobnost dela v skupina.
Obogatitev besednega zaklada: vroče, hladno, toplo, prozorno, rdeče, modro, rumeno, zeleno.
Materiali in oprema: dve prozorni posodi za vodo, dve skodelici po številu otrok, kozarci, krožniki po številu otrok, barve, žličke po številu otrok, kamenčki, papirnati čolni.
Metode in tehnike: igranje (čarobni klobuki čarovnik, vizualno (žila z vodo, praktično ( triki, verbalno.
GCD napredek
1 del. Organizacijski
negovalec: Zdaj moramo vsi v en glas pozdraviti goste in se nasmejati.
»Dragi fantje, vabim vas na deželo triki. V tej državi se boste naučili veliko zanimivih stvari in se naučili pokazati drugače triki.
negovalec O: No, fantje, pojdimo na podeželje triki(odgovori otrok).
Toda, da pridete v to državo, morate nadeti čarobni klobuk.
ena dobra čarovnik iz cirkusa ti je dal te čarobne klobuke. (Učitelj otrokom nadene klobuke.)
In zdaj morajo otroci zapreti oči in rekel bom čarovnija besede:
Verjel bom, verjel bom
Vrtel bom, vrtel bom
Z otroki na deželi trikov, ki jih najdem sam.
negovalec: Danes bom glavni čarovnik in vi boste moji študentski pomočniki. Vaša naloga je videti fokus in uganiti njegovo skrivnost.
negovalec: Fantje, bi se radi naučili triki z vodo?
2 del. Eksperimentalno eksperimentalno.
negovalec: Potem pa pojdiva v sobo triki kjer te bom naučil pokazati triki z vodo.
Fokus: "Mešanje hladnega in topla voda"
Fantje, imam dve posodi s vodo. V eni posodi vročo vodo in hladno v drugem. (Otroci na dotik določijo temperaturo vode)
Katera bolje sperite z vodo? Toplo, hladno ali toplo? Kako narediti toplo vodo (odgovori otrok)
(zmešamo toplo in hladno)
Fokus: "Barva vode"
(Otroci pridejo k mizam, tam so skodelice s vodo, gvaš za vsakega otroka)
negovalec: Fantje, vzemite kozarec vodo.
Mislite, da je voda čista ali ne?
In preverimo: dajte žlico v kozarec in če je žlica vidna, je voda bistra.
Fantje, ali vidite žlico skozi vodo?
Tako je, bravo, vidi se žlica, torej kakšno vodo imamo? (pregleden)
negovalec: In zdaj se bomo naučili drugega fokus.
Poglej, kako bom narediti: vzemite malo žlico čarobna barva, dodajte v kozarec in premešajte ter poglejte, kaj se zgodi.
Kakšne barve je voda? Tako je, rdeče.
Zdaj mi pokaži fokus kar dobiš.
Kakšno vodo si dobil? Bravo, tudi rdeče.
Fantje, povejte mi, ali je voda čista ali ne?
In preverimo. Spustimo žlico v kozarec, če se žlica ne vidi, potem voda ni prozorna. Fantje, ali vidite žlico?
Tako je, ni vidno, pomeni, da voda ni postala prozorna.
Fokus"Barvita voda".
Za fokus morate vzeti kozarce z navojnimi pokrovi (glede na število otrok). Kozarce napolnimo z vodo. Učiteljica vsem pokaže, da je voda navadna, jo pokrije z robčkom, nato reče čarovnija besede:
"Bila je preprosta voda, postala je obarvana voda" in valovi magična palica. Otroci stresajo vodo v kozarec, voda se obarva v želeno barvo.
(Skrivnost fokus. Notranjost pokrovov je prekrita z akvarelno barvo. (rdeča, zelena, modra).
Kakšne barve je tvoja voda (odgovori otrok)
negovalec: In zdaj, fantje, predlagam, da se spremenite v ribo.
Fizmetutka "Ribe"
Pet majhna riba se je igrala v reki (Dlani so sklenjene, rahlo zaobljene. V zraku izvajamo valovite gibe. Na pesku je stal velik hlod. (Roke so stisnjene druga k drugi. Obrnemo jih z ene strani na drugo.)
In riba je rekla: "Tu se je enostavno potapljati!" (Dlani so sklenjene in rahlo zaobljene. Z njimi izvajamo potopne gibe.)
Drugi je rekel: "Ker je tukaj globoko" (Zamah z zaprtimi dlanmi - negativna gesta.)
In tretji je rekel:"Hočem spati!" (Dlani so obrnjene proti zadnji strani ene od rok - riba spi.)
Četrti je začel malo zmrzovati. (Hitro potresemo dlani - tresenje.)
In peti je kričal: "Tukaj je krokodil (dlani odprte in spojene - usta)
Zaplavajte sem, da ga ne pogoltnete!" (Hitri valoviti gibi v tesnih gibih odplavajo.)
negovalec: In zdaj bomo porabili zadnje fokus.
Fokus"Potoni ali plavaj."
Dajmo, fantje, preverite, ali kamenčki plavajo na vodi ali ne? Potopite kamne v vodo (Otroci spustijo kamenčke v vodo in se utopijo.)
utopljen (utopljen) Zakaj so se kamni pogreznili (Težke so.)
Vidiš kamne v vodi? zakaj (Voda je bistra.)
In zdaj vam bom dal papirnate čolne, preverimo, ali čolni plavajo (plavati) zakaj (So lahki)
Odsev
negovalec: Fantje, naša soba triki se že zapira in moramo nazaj v vrtec.
Danes sem te zelo rada učila triki.
Vsi vi triki zapomnili? Zdaj pa preverimo.
Kaj je treba storiti, da dobimo toplo vodo?
Če vidite žlico, potem kakšna voda?
Kako diši voda?
Zakaj so kamni potonili?
negovalec: No, fantje, vračamo se v vrtec, zapremo oči in rečemo čarovnija besede:
Verjel bom, verjel bom
Vrtel bom, vrtel bom
Zdaj bom snel klobuk
In v vrtec Vrnil se bom z otroki.
negovalec: No, fantje, spet smo z vami v našem vrtcu, pojdimo k našim fantom.
Kartoteka iger - poskusi
(Jr predšolska starost)
risarji
Cilj: povzroči željo po risanju na mokrem listu, ugotovite, da so barve mešane in nimajo jasne meje, dobijo se nove barve.
Material: velik list akvarelnega papirja, navlaženega z vodo, oljno krpo, barvami in čopiči.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Sonce je rumeno na nebu
Rdeče rože cvetijo
Riba plava v modrem morju
Nariši vse.
Nepozabne občutke lahko prinese postopek slikanja z akvareli na mokrem listu. Če želite to narediti, na mizo položite oljno krpo, navlažite debel list akvarelnega papirja. Čopič pomočite v eno od barv in nežno povlecite po papirju. Otroke vprašajte, kaj se zgodi, če uporabimo druge barve. Igrajmo se z barvami. Kot po naključju lahko na risbo narišete s čopičem samo z vodo, brez barve - voda bo na listu ustvarila občutljive, zamegljene, svetle poltone.
Nekaj v škatli
Cilj:
predstavijo pomen svetlobe in njenih virov (sonce, svetilka, sveča), pokažejo, da svetloba ne prehaja skozi prozorne predmete.
Material:
Škatla s pokrovom, v kateri je narejena reža; svetilka, svetilka.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Oče je dal zajčka majhna svetilka, Zajček se je rad igral s svetilko. Prižgal je svetilko in pogledal pod sedežno garnituro, svetil v notranjost omare in v vse kote.
- Zajček, kje je tvoja žoga? je vprašala mama.
- Grem pogledat! - je rekel Bunny in šel k Temnica.
- Ni me strah! - je veselo rekel zajček in prižgal svetilko.
Zajček je osvetlil svetilko in našel žogo.
Odrasel povabi otroke, naj ugotovijo, kaj je v škatli (neznano) in kako ugotoviti, kaj je v njej (poglej v režo). Otroci pogledajo skozi režo in opazijo, da je škatla temnejša od sobe. Odrasel vpraša, kaj je treba narediti, da bo škatla lažja (popolnoma odpreti režo ali odstraniti pokrov, da bo svetloba vstopila v škatlo in osvetlila predmete v njej). Odrasel odpre režo in ko se otroci prepričajo, da je v škatli postalo svetlo, se pogovori o drugih virih svetlobe - svetilki in svetilki, ki ju po vrsti prižge in postavi v škatlo, da otroci vidijo svetlobo skozi režo. Skupaj z otroki primerja, v katerem primeru bolje vidi, in sklepa o pomenu svetlobe.
sončni zajček
Cilj: predstavimo naravni vir svetlobe – sonce.
Material: majhna ogledala, sončna svetloba
Napredek igre - eksperiment
Ko izberete trenutek, ko sonce pogleda skozi okno, ujemite žarek z ogledalom in poskusite pritegniti otrokovo pozornost na to, kako sončni "zajček" skače po steni, po stropu, od stene do kavča itd. ponudite, da ujamete bežečega "zajčka". Če je bila otroku igra všeč, zamenjajte vloge: dajte mu ogledalo, pokažite, kako naj ujame žarek, nato pa se postavite ob steno. Poskusite čim bolj čustveno »ujeti« pikico svetlobe, pri tem pa ne pozabite komentirati svojih dejanj: »Ujel jo bom! Kako pameten zajček - hitro teče! Oh, in zdaj je na stropu, ne moreš ga dobiti ... Daj no, zajec, pridi dol k nam! itd. Otroški smeh bo vaša najboljša nagrada.
ki živi v vodi
Cilj: razvijati kognitivni interes in domišljijo.
Material: modri in cian svinčniki oz akvarelne barve, ležeči list
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
vodni možje
Ves dan smo čofotali v reki.
In potem so splezali v kotlino
Zaplavajte še enkrat.
Peščeni možje živijo v peskovniku, vodni možje pa v vodi (v morju, jezeru, reki, pa tudi v kopeli in bazenu). Tudi povodni možje so zelo zanimivi za igro. Lahko so, kot je prikazano na sliki. Lahko pa si omislite tudi vodne može in jih narišete v album. Otroku dajte modre in modre barvice ali vodene barve in naj nariše svoja vodna bitja.
Pijte lutke okusen sok
Cilj:
razkrivajo lastnost vode in barv, sposobnost barv, da se raztopijo v vodi in spremenijo njeno barvo.
Material:
akvarelne barve, čopiči, transparent plastični kozarci z vodo.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Nekoč se je zajček odločil svoji mami pokazati trik. Na mizo je postavil prozorne kozarce. Nato je vanje natočil vodo. Mehurčkasta voda je tekla.
- Mami, zapri oči! je rekel Zaika.
Mama je zaprla oči in čakala, kaj se bo zgodilo. (In zapreš oči).
- Odprto! je ukazal Zaika.
Ko je mama odprla oči, je videla, da voda v skodelicah ni več navadna, ampak večbarvna - rumena, rdeča, modra, zelena in oranžna. (In s prstom pokažeš, kje je).
- Kako lepo! Mama je občudovala.
Povabite otroke, naj pripravijo večbarvni sok za punčke, poskusite pritegniti otrokovo pozornost z elementom čarovnije: »In če damo čopič z rumena barva, me zanima kaj bo. Kakšen sok je to?
Postavite mizo, razporedite kozarce, posadite lutke, pogostite jih s pijačo. Rdeča voda se bo spremenila v paradižnikov sok, oranžna - v oranžni, rumena - v ananasu, modra - v robidnici.
Pravljica o tem, kako se je mavrica kopala v vodi
Cilj: uvesti vmesne barve z mešanjem rdeče in rumene, modre in zelene.
Material: sedem čistih skodelic topla voda, sedem barv gvaš barv.
Napredek igre - eksperiment
umetniška beseda
Poleti je po dežju na nebo prišla svetla mavrica, pogledala je na zemljo in tam zagledala veliko gladko jezero. Mavrica ga je pogledala kot v ogledalo in pomislila: "Kako sem lepa!" Potem se je odločila zaplavati v toplem jezeru. Kot ogromen pisan trak, je mavrica padla v jezero. Voda v jezeru se takoj spremenila v različne barve: rdeča, oranžna, rumena, zelena, modra, modra in vijolična. Otroci so pritekli s čopiči in albumi, namakali čopiče v vodo in risali. Mavrica je dovolj plavala in odletela za oblake. Voda v jezeru je postala čista in otroci so domov prinesli čudovito in svetle risbe.
Mavrica v vodi ni samo v pravljici. Vodo lahko na primer pobarvate z barvami, povabite otroka, da potopi prst v rdečo barvo in ga nato spusti v kozarec vode. Enako storite z drugimi barvami eno za drugo. Dobili boste sedem skodelic, ki ustrezajo barvam mavrice.
Led se tali
Cilj: Spoznajte, kaj zmrzne v mrazu in se topi v vročini.
Material: sveča, žlica, led, prozorne skodelice s toplo in hladno vodo.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Nekoč pozimi je veverica domov prinesla ledeno santo, žled, jo pustila v duplu, na tleh na hodniku, in šla večerjat, potem pa spat. Ko sem se zbudil, sem se takoj spomnil na ledeno ploščo, stekel na hodnik. Košček ledu je izginil - ne nikamor, ampak na tleh je bila luža.
Na žlico položite kos ledu in ga segrejte nad plamenom sveče: »Glej, tukaj je led. Segrejemo na ognju. Kje je led? stopljeno! Kaj je postal led? V vodo!"
V prozorno stekleno skodelico ali kozarec (lahko je toniran) nalijte vročo vodo, spustite kos ledu in opazujte, kako hitro se topi. Lahko vzamete več kozarcev in opazujete, kako se led različno topi v vodi različnih temperatur.
letni časi
Cilj: prepoznati lastnosti vode: lahko se segreva, ohlaja, zmrzuje, tali.
Material: kopeli, voda različne temperature, koščki ledu.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Zimushka-Zima je prišla, zamrznila vodo v rekah in jezerih. Voda se je spremenila v led. Za zimo je priletela pomlad v rdečem, stopila led, malo ogrela vodo. Lahko spustite čolne. Prišlo je vroče poletje in voda je postala topla, topla. Lahko plavate, čofotate. In potem nas je obiskala hladna jesen. In voda v rekah, jezerih in mlakah je postala mrzla. Kmalu bo spet prišla zima. Tako nas prihajajo obiskat po vrsti: po zimi - pomlad, po pomladi - poletje, po poletju - jesen, po jeseni - zima.
Vzemite dve široki skodelici. Nalijte v eno hladna voda, v drugem - toplo. Hladna voda je "zima", topla voda je "poletje". dojenček naj se dotika vode s peresom. »Kje je mrzla voda? Kje je naša zima? Tukaj v tej skodelici. Kje je topla voda? Kje je naše poletje? Tukaj". Nato vzemite štiri skodelice ali majhne posodice. V eno skodelico (»pozimi«) dajte majhen kos ledu, v drugo (»pomlad«) nalijte malo tople vode (»pomlad«, v tretjo - toplo, vendar ne vročo vodo (»poletje«), v četrto - hladno vodo ( »jesen«). Naučite svojega otroka, da določi, kakšna voda je v skodelicah in kateremu letnemu času ustreza.
Skodelica za štetje
Cilj: predstaviti lastnosti vode: teče, giblje se.
Material: kopel z vodo, igrače.
Napredek igre - eksperiment
umetniška beseda
Kuhanje kašice za dojenčke
(Ročaj vrtimo v vodi, kot da "mešamo kašo".)
Naredimo testo za krofe,
(Vodo zgnetemo kot testo.)
Postrežemo sladek čaj
(Vodo zberemo v dlani in jo zlijemo nazaj v kopel.)
No, potem pa - počivamo!
V kopeli - plop!
Otroke povabite k igri z vodo, opozorite jih na dejstvo, da se voda giblje v smeri gibanja njihove roke in se tudi preliva, preliva.
Kako je voda šla na sprehod
Cilj: predstavite, da lahko vodo zbirate z različnimi predmeti - gobo, pipeto, hruško, prtičkom.
Material: penasta goba, plastična brizga brez igle, gumijasta mehka, kopel z vodo.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Natočili so vodo v umivalnik in pozabili nanjo. Čez nekaj časa se je voda dolgočasila: "Tukaj sedim in ničesar ne vidim, a verjetno je naokoli toliko zanimivih stvari!" Hotela je priti iz bazena, a ji ni uspelo - voda nima rok in nog. Hotela je nekoga poklicati, a glas vode v kotanji je bil tih - nihče je ni slišal. In potem je prišla mama in pomislila: "Zakaj je tukaj voda?" vzel in zlil v umivalnik. Voda je tekla po ceveh in padala v veliko reko, v kateri je bilo veliko druge vode. In naša voda je tekla skupaj z veliko reko skozi mesto, mimo lepih hiš in zelenih vrtov. »Kako lepo, kako čudovito! pomislila vodka. "In jaz bi sedel v svojem umivalniku in ne bi videl te lepote!"
Vzemite penasto ali drugo vpojno gobo, gumijasto mehko in plastično brizgo (brez igle). V majhno posodo nalijte vodo, pripravite več praznih posod (skodelice, sklede itd.). Naj vaš otrok potopi gobo v vodo in mu pokažite, kako jo stisniti v skodelico. Nato z gumijasto hruško potegnite vodo in jo prelijte v drugo posodo.Enako naredite z brizgo.
grad iz pene
Cilj: seznaniti se z dejstvom, da ko zrak vstopi v kapljico milne vode, nastane mehurček, nato pena.
Material: majhna posodica z milnico, slamice, gumijasta igrača.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Imamo peno pred očmi
Zdaj bo grad zrasel
Z vami bomo pihali v cev
Princ bo igral na piščal.
V manjšo posodo nalijte malo detergenta za pomivanje posode, dodajte vodo in premešajte. Vzemite široko cev za koktajl, jo spustite v skledo in začnite pihati. Hkrati z glasnim klokotanjem bo pred otrokovimi očmi zrasel oblak mavričnih mehurčkov.
Otroku dajte cevko in mu ponudite, da najprej piha z vami, nato še sam. dal notri penasto plastiko oz gumijasta igrača- To je "princ, ki živi v gradu iz pene."
Zakaj čolni ne plujejo?
Cilj: najdi zrak, oblikuj veter.
Material: papirnati in penasti čolni, kopel z vodo.
Napredek igre - eksperiment
umetniška beseda
V modrem morju so čolni in nikakor ne morejo pluti. Kapitan Sunshine je začel spraševati: »Sonček! Pomagaj našim ladjam pluti!" Sonce jim odgovori: "Jaz lahko ogrejem vodo v morju!" Sonce je segrelo vodo, voda je postala topla, a čolni še vedno ne plujejo. Prišla je noč. Na nebu so se pojavile zvezde. Kapitani so jih začeli spraševati: »Zvezde! Pomagaj našim ladjam pluti!" Zvezde jim odgovorijo: "Lahko vam pokažemo pot, kjer morate plavati!" Kapitani so bili užaljeni: "Kam pluti, sami vemo, vendar se ne moremo premakniti!" Nenadoma je zapihal veter. Kapitani so ga začeli spraševati: »Veter! Pomagajte našim čolnom izpluti!" "Zelo preprosto je!" - je rekel veter in začel pihati na čolne. In ladje so odplule.
Povabite otroke, naj spustijo čolne v kopel z vodo, vprašajte, ali čolni plavajo, zakaj? Kaj je treba narediti, da bodo čolni pluli? Poslušajte predloge otrok, vodite do dejstva, da je veter potreben. Kje "dobiti" veter? Otroci pihajo na čolne, ustvarjajo veter.
Ribolov
Cilj: za utrjevanje znanja o lastnostih vode - lije se, lahko jo precediš skozi mrežico.
Material: umivalnik z vodo, mreža, cedilo, cedilo za igrače, majhne igrače.
Napredek igre - eksperiment
umetniška beseda
Ribič, kakšna riba
Ste nas ujeli na kosilu?
Z nasmehom odgovori:
- To sploh ni skrivnost!
Uspelo mi je ujeti do sedaj
Dva luknjasta čevlja!
V skledo nalijte vodo in dajte otroku ribiško mrežo akvarijske ribe, manjše cedilo z ročajem ali igračkasto cedilo. Vrzi nekaj v vodo majhne igrače. Lahko lebdijo na površini ali ležijo na dnu. Povabite svojega otroka, naj te igrače ulovi z mrežo. Lahko ga prosite, naj ujame nekaj posebnih igrač: "Ujemi modro žogo, ujemi rdečo ribo" itd.
milni mehurčki
Cilj: povzročiti željo po pihanju milnih mehurčkov, seznaniti se z dejstvom, da ko zrak vstopi v milno vodo, nastane mehurček.
Material: milnica, tube za koktajl, odrezane steklenice, ohišje gel peresnika.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Vodichka ne mara kurbe in umazane,
Vre in prisega: "Bul-Bul-Bul-Bul!"
Če pa si umijemo roke in obraz
Vodička je vesela in nič več jezna.
Roke spenite, da dobite bujno, gosto peno. Nato ločite dlani, tako da se med njimi naredi tanek prozoren milni film. Pihajte vanj - dobili boste milni mehurček. Naj otrok piha na milni film v vaših dlaneh, pomagajte mu narediti milni mehurček. Da bi otroka spodbudili k samostojnemu pihanju milnih mehurčkov, mu poleg okvirja iz kupljenega mehurčka ponudite različne cevke - koktajl cev, plastična steklenica z odrezanim dnom ali zložite in zlepite debelo cev iz debelega papirja. Da bi dobili trdno cev ( tube za koktajle dojenčki pogosto grizejo ali se upognejo) je mogoče razstaviti gel pero in iz njega vzemite ohišje - prozorno plastično cev.
Vodo z milnimi mehurčki lahko naredite sami s tekočino za pomivanje posode.
Slap
Cilj: podati idejo, da lahko voda spremeni smer.
Material: prazna posoda, zajemalka vode, lijaki, utori iz polovice plastične steklenice, iz kartona, ukrivljen v obliki lestve.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Voda teče z velike višine,
Pršila letijo na travo in rože.
Otroci okoli živahno kričijo,
Slap je glasnejši od otrok.
Povabite otroke, naj se igrajo z lijaki in utori. Naj poskušajo vodo v umivalnik natočiti skozi lijake, zdaj pa skozi plastični utor in skozi lestveno ukrivljen kartonski utor. Združite te predmete: skozi lijake nalijte vodo v utore. Bodite pozorni na otroke, da se voda premika. Vprašajte jih, kaj se zgodi, če utore držimo drugače (smer vode se spremeni).
Zgodba o kamnu
Cilj: na primeru izkušenj pokazati, da so predmeti lahko lahki in težki.
Material: kopel z vodo, majhnimi težkimi in lahkimi predmeti, kamenčki.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Na obali jezera je bil majhen kamen. Gledal je čudovite lilije in lokvanje, ki so plavali po vodi, in si mislil: »Kako so srečni, plavajo kot čolni. Tudi jaz hočem plavati!« deček je prišel na obalo jezera, vzel kamenček in ga vrgel v vodo. Pebble je bil navdušen: »Končno so se mi uresničile sanje! plaval bom!" A izkazalo se je, da ne zna plavati, ker je bil pretežak. In kamenček je potonil na dno jezera. Sprva je bil zelo razburjen. In potem sem videl, koliko smešnih rib, drugih kamenčkov in čudovitih rastlin je okoli. Kamenček je prenehal biti žalosten in se spoprijateljil z ribo. Kaj lahko narediš! Težki kamenčki ne morejo lebdeti.
Vzemite nekaj majhnih, lahkih predmetov, ki lahko plavajo na vodi (na primer pero, žoga, papirnata ladjica, tanek drobec) in več težkih predmetov, ki bodo ležali na dnu (na primer kamenček, ključ, kovanec). Napolnite kad ali umivalnik z vodo. Otroku dajte enega od predmetov in ga prosite, naj ga da v vodo. Ob tem mu recite: »Poglej, čoln plava! In ključ je potonil - težak je! Cvetni list lebdi - lahek je!
Kdo je zbudil mucka
Tarča : seznaniti se z dejstvom, da je v človeku zrak in ga odkriti.
Material : kopel z vodo, slamicami, milnico v skodelicah.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Veter piha, piha, »No, kako je videti!
Dviguje valove v morju. Moja mačka ne more spati!
Modro morje vre, veter zavija zelo glasno -
Nezadovoljni očka-kit: Vsem nam ne da miru!
Kitikha se strinja:
»Moramo biti tiho!
Veter, veter, ne tuli
Ne zbudite našega malega!"
Vzemite slamico za koktajl, jo spustite v vodo in prosite otroka, naj pihne v slamico, da bo voda brbotala. In če pripravite milno raztopino v zajemalki in pihnete v cevko, se bo začela tvoriti pena in iz zajemalke bo zrasla bujna milna »brada«.
veja v vazi
Tarča : pokazati pomen vode v življenju rastlin.
Material: drevesna veja, vaza z vodo, nalepka z živo vodo.
Potek igre - eksperiment
umetniška beseda
Mimo pripeljal močan tovornjak, ki se je zlomila vejica,
Vejica je padla na sneg in tam bi ležala,
Ampak je skrbno in nežno dvignila roko
In peljala jo je na toplo vodo, da se napije snega.
Vejo bomo postavili v vazo, odprli se bodo vsi brsti,
Iz njih se bodo pojavili zeleni listi.
Odrežite ali poberite odlomljeno vejico, hitro rastoča drevesa. Vzemite vazo in nanjo nalepite nalepko "živa voda".
Skupaj z otroki preglejte veje in popke na njih. Nato položite vejo v vodo in otrokom razložite, da je ena od pomembnih lastnosti vode ta, da daje življenje vsem živim bitjem. Vejo postavite na vidno mesto. Vprašajte otroke, kaj se bo zgodilo, razvijajte sposobnost domnev. Vsak dan opazujte, čas bo minil, brsti bodo počili in pojavili se bodo zeleni listi.
Nalaganje...
