Podsumowanie lekcji dotyczącej rozwijania umiejętności samoobsługi. Podsumowanie lekcji na temat dbania o siebie. Podsumowanie organizacji pracy nad samoopieką na temat: „Woda, woda” z dziećmi w wieku przedszkolnym z porażeniem mózgowym

Podsumowanie lekcji na temat dbania o siebie

„Rodzaje odzieży. Ubranie zgodne z przeznaczeniem”

nauczyciel zajęcia podstawowe Grigoriewa A.A.

Cel lekcji: Przedstaw rodzaje odzieży zgodnie z jej przeznaczeniem.

Zadania:

1. Uogólniaj i poszerzaj wiedzę dzieci. Zapoznanie dzieci z rodzajami odzieży z właściwościami i właściwościami tkaniny.

2. Rozwijaj aktywność umysłową dzieci. Naucz dzieci badać przedmioty.

3. Pielęgnuj schludność, ostrożna postawa do ubrań.

Sprzęt.

Zestawy ubrań dla różne przypadki, piłka.

Podczas zajęć.

Organizowanie czasu.

Pozdrowienia.

Powtórzenie.

Powiedz to odwrotnie:

Zima lato

Odpiąć -

Czysty -

Startować -

A teraz, chłopaki, podchodźcie do mnie na zmianę i wyjmujcie po jednym przedmiocie z torby. (Rękawiczki, czapka, szalik, skarpetki, kurtka).

Jak można to nazwać jednym słowem? (Płótno.)

3. Zgłoś temat lekcji.

Na dzisiejszej lekcji porozmawiamy o rodzajach odzieży i o tym, dlaczego są potrzebne.

Dlaczego ludzie potrzebują ubrań? (Żeby zimą nie zamarznąć. Żeby latem nie poparzyć się słońcem. Żeby nie zrobić sobie krzywdy, gdy pójdziemy do lasu.)

Co nazywamy ubraniami? (Co on sam na siebie nakłada.)

Jakie ubrania nosimy jesienią? (Jesień.)

A na wiosnę? (Wiosna.)

A jak jednym słowem można nazwać jesień i ubrania wiosenne? (Półsezon.)

Jakie ubrania nosimy zimą? (Zima.)

Latem? (Lato.)

Powiedz mi, jakie ubranie ma na sobie lalka? (Na wakacjach.)

Zgadza się, chłopaki.

Już sama nazwa tego typu odzieży mówi o jej przeznaczeniu – na święta, przyjęcia, uroczystości. Porównaj ubrania codzienne i świąteczne, jaka jest ich różnica? (W przypadku świątecznych ubrań stosuje się jasne tkaniny, błyskotki i dekoracje.)

Do jakich elementów garderoby będziemy zaliczać świąteczne ubrania? (Elegancka sukienka, garnitur, biała koszula.)

Ilu z Was lubi uprawiać sport?

Jakiego rodzaju ubrania potrzebujesz do uprawiania sportu? (T-shirt, spodnie.)

Podkoszulek, strój sportowy nazywane są odzieżą sportową.

Spróbuj odpowiedzieć mi na pytanie, jakie ubrania nosimy tylko w domu? Zgadza się, są to szlafroki, piżamy, lekkie spodnie itp. Ubrania te nazywane są ubraniami domowymi.

Przyjrzyj się teraz uważnie swojemu ubraniu i ubraniu swoich towarzyszy i powiedz mi, który z was nosi jakie ubranie zgodnie z przeznaczeniem.

Jaka pora roku jest na zewnątrz? (Jesień.)

Pomóżmy lalkom przygotować się na spacer. Jakie ubranka założymy na lalki? (Rajstopy, golf, sweter, spodnie lub dżinsy, wełniany kapelusz, kurtka.)

Praktyczna praca.

(Dzieci ubierają lalki na spacer.)

Dobra robota chłopaki, teraz sprawdźmy, jak wykonaliście swoją pracę. Ubrałaś już lalkę, czy o czymś zapomniałaś?

5. Fiz. tylko minutę.

Jeden dwa trzy cztery pięć -

Umyjemy rzeczy:

Sukienka, spodnie i skarpetki,

Spódnica, bluzka, szaliki.

Nie zapominajmy o szaliku i czapce -

My też je umyjemy.

6. Ćwiczenie „Co się zmieniło?”

Przyjrzyj się uważnie lalce Very, a zanim pójdzie na spacer, zagrajmy w grę „Co się zmieniło?”

Czy pamiętasz dobrze, jak ubrana jest Vera? Następnie zamknij oczy.

(Dzieci zamykają oczy, a nauczyciel zmienia jeden element garderoby na inny.)

Otwórz oczy. Co się zmieniło? (Zdjąłem szalik i założyłem inną czapkę.)

Cóż, Vera idzie na spacer, a ty i ja zagramy w kolejną grę.

5. Zabawa „Jeden – wiele” (z piłką)

Czas pobawić się piłką.

Jesteśmy małymi czarodziejami

Był jeden, ale będzie ich wielu.

Szalik - koszula -

skarpetka - rękawiczka -

kapelusz - spódnica -

Gra „Kto jest szybszy”.

A teraz zagramy z Tobą w grę „Kto jest szybszy”.

Wszyscy uwielbiacie spacery, ale czy potraficie się szybko ubrać? Sprawdźmy. Na krzesłach wiszą swetry, kurtki, czapki, szaliki. Musisz się ubrać tak szybko, jak to możliwe i o niczym nie zapomnieć. Kto pierwszy ukończy to zadanie, zostaje zwycięzcą.

(Podsumowując grę.)

Dokończ zdanie:

Dam ci sugestie. A jak tylko przestanę, będziesz musiał to dokończyć.

Cały tydzień byłem w szkole i nosiłem mundurek szkolny, Ten - … . Czuję się komfortowo nosząc... w domu. Każdego wieczoru chodziłem na siłownię i zakładałem… . W sobotę poszłam na przyjęcie urodzinowe i ubrałam….

Podsumowanie lekcji.

Więc o czym dzisiaj rozmawialiśmy?

Jesteście wspaniali. Dzisiaj pracowaliśmy dobrze. 4

Lekcja nr 1 „Czystość równa się piękno”

Temat: „Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci”

Cele:

Edukacyjny:

Promowanie kształtowania i utrwalania umiejętności kulturowych, higienicznych i samoopieki u dzieci.

Rozwojowy:

Opracuj podstawy interakcji społecznych.

Edukacyjny:

Pielęgnuj kulturę przyjazne stosunki w grupie dziecięcej.

Forma: spotkanie z rodzicami.

1. Pedagog. Drodzy Goście! Dziś zebraliśmy się, aby po raz kolejny porozmawiać o umiejętnościach kulturowych i higienicznych oraz codziennej rutynie.

Codzienna rutyna to podstawa zdrowy wizerunekżycie dziecka. Jeśli jego codzienna rutyna w dużej mierze zależy Cechy indywidulane, to wręcz przeciwnie, zasady higieny osobistej są uniwersalne.

Wszyscy chcemy, aby nasze dziecko rosło silne, piękne i zdrowe. Dlatego z wczesne dzieciństwo i przez całe życie człowiek musi starannie dbać o swoje ciało, skórę, włosy, paznokcie, zęby itp.

Przestrzeganie zasad higieny osobistej jest niezbędnym warunkiem zdrowego stylu życia. Wśród zasad higieny osobistej ogromne znaczenie mają zasady pielęgnacji skóry.

2. Pedagog. Skóra nie tylko chroni organizm przed gorącem, zimnem i infekcjami. Pomaga człowiekowi oddychać i pozbyć się toksyn. Najlepszym sposobem pielęgnacja skóry to cotygodniowa kąpiel.

1. Pedagog. W zasadach higieny osobistej ważne miejsce przeznaczony do pielęgnacji stóp.
2. Pedagog. Stopy trzeba umyć ciepła woda codziennie z mydłem (przed spaniem). Po umyciu wytrzyj je do sucha czystym ręcznikiem. Aby uniknąć chorób stóp, należy częściej zmieniać skarpetki i unikać noszenia obcisłych butów.
3. Pedagog. Bardzo ważne jest nauczenie dziecka prawidłowej pielęgnacji zębów i jamy ustnej.
4. Pedagog. Zęby należy myć codziennie rano i wieczorem, szczoteczka powinna być jasna i atrakcyjna dla dzieci. Porusza się pionowo od dziąseł do zębów. Za pomocą wymyślonej przeze mnie bajki nauczyłam córkę myć zęby.
5. Pedagog. Staranna opieka wymagają twarzy, szyi i uszu. U dzieci te części ciała szczególnie się brudzą, dlatego należy je myć przynajmniej dwa razy dziennie – rano i przed snem.

Pojawia się dziewczyna, brudna i zaniedbana.

1. dziecko.

Och, ty brudna dziewczyno
Gdzie tak ubrudziłeś sobie ręce?
Czarne dłonie
Na łokciach znajdują się ślady.

Dziewczyna.
Leżałam na słońcu
Trzymała ręce w górze.
Więc się opalili.

drugie dziecko.

Och, ty brudna dziewczyno
Gdzie tak ubrudziłeś sobie nos?
Czubek nosa jest czarny, jakby był wędzony.
Dziewczyna.

Leżałam na słońcu
Trzymała nos wysoko w górze.
Więc się opalił.

Trzecie dziecko.

Och, ty brudna dziewczyno
Posmarowała nogi paskami.
Nie dziewczyna, ale zebra
Nogi - jak u czarnego mężczyzny.

Leżałam na słońcu
Trzymała obcasy w górze.
Więc się opalili.

czwarte dziecko.

Oh naprawdę?
Czy rzeczywiście tak było?
Spłuczmy wszystko do ostatniej kropli.
No dalej, daj mi trochę mydła!
Wycieramy to.

2. Pedagog. Chłopaki, umyjmy brudną dziewczynę. Przynieś wszystkie zapasy. (Dzieci przynoszą) Powiedz nam jak prawidłowo myć twarz? Co by było, gdyby nie było wody? (Odpowiedzi dzieci) Przygotowaliśmy wodę, ale co jeszcze jest potrzebne do zmycia takiego brudu? (mydło)

5. dziecko (robi zagadkę)

Pianki z mydlinami,
Nie jestem zbyt leniwy, żeby umyć ręce.
Wymykając się jak coś żywego
Ale nie wypuszczę go.

Pedagog. Chłopaki, powiedzcie mi, do czego służy mydło (dzieci odpowiadają) Cóż, teraz jest woda, to samo mydło. Możemy umyć naszą brudną dziewczynę. Ale po prostu myślę, że mydłem nie zmyjemy takiego brudu. Jak myślisz, czego jeszcze potrzebujemy?

6. dziecko. (robi zagadkę)

Gumka Akulinka
Poszedłem na spacer tyłem.
A gdy ona szła,
Tył stał się różowy.

Dzieci. Gąbka

Dzieci myją dziewczynę.

7. dziecko.

Dziewczyna krzyknęła głośno
Kiedy zobaczyłem myjkę.
Drapała się jak kot.

Nie dotykaj dłoni!
Nie będą białe:
Są opaleni!

8. dziecko.

I moje dłonie zostały umyte.
Wytarli nos gąbką -
Byłam zdenerwowana aż do łez.

O mój biedny nos!
On nie znosi mydła!
To nie będzie białe:
Jest opalony!

Pedagog. I nos został umyty.

Och, mam łaskotki!
Odłóż pędzle!
Nie będzie białych szpilek:
Są opaleni!

Dzieci. Obcasy również zostały umyte.

10. dziecko.

Teraz jesteś biały
Wcale nie opalony.
To był brud.

1. Pedagog. Chłopaki, osuszmy ją ręcznikiem i załóżmy czystą sukienkę. Ale spójrz na włosy, jakie są rozczochrane! Co powinno być zrobione?

Dzieci. Grzebień.

2. Pedagog (robi zagadkę).

Częsty, zębaty
Złapał za kędzierzawą grzywkę.

Dzieci. Grzebień, grzebień.

Matka dziewczynki.

Rosnij, warkocz, do pasa,
Nie trać włosa.
Rosnij, warkocz, aż po palce
Wszystkie włosy są w rzędzie.

Dorośnij, warkocz, nie daj się zwieść -

Mamo, córko, słuchajcie.

1. Pedagog. Teraz wszyscy z przyjemnością patrzymy na naszą dziewczynkę. I schludnie, czysto i z piękną fryzurą. Wszystkie dziewczyny chcą je mieć piękne fryzury. Zróbmy konkurs fryzur.

Rodzice robią fryzury swoim dzieciom.

2. Pedagog. Dziękujemy wszystkim gościom, rodzicom i dzieciom za udział i przygotowanie naszego spotkania. Zapraszamy wszystkich na samowar!

Ludmiła Kudryavtseva
Podsumowanie lekcji rozwijania umiejętności samoobsługi „Wszystko ma swoje miejsce”

Cel: - ucz dzieci utrzymywania porządku w pokój gier, sypialnia, garderoba; natychmiast i natychmiast odłóż każdy przedmiot na swoje miejsce, pomóż dorosłym i rówieśnikom w pracy związanej z bawełną.

Rozwijaj umiejętności i umiejętności samodzielnie oraz przy pomocy dorosłych i rówieśników utrzymywać i przywracać porządek w grupie

Promuj ciężką pracę i szacunek do ludzi praca: umiejętność i chęć doceniania pracy własnej i innych ludzi.

Sprzęt: artykuły gospodarstwa domowego i zdjęcia tematyczne, Brownie zabawka.

Postęp lekcji

1. Dzień wcześniej nauczyciel czyta dzieciom opowiadanie L. Woronkowej „Masza Zdezorientowana” i prowadzi rozmowę na swój temat treść:

-O kim jest ta historia? Kto obudził Maszę w d/s?

-Dlaczego Masza pewnego dnia spóźniła się do pokoju dziecięcego?

Dlaczego nie mogła znaleźć swojego? rzeczy na raz? Gdzie były pończochy? Gdzie znalazła buty? Gdzie wyrzucono sukienkę? Gdzie poznała dzieci w przedszkolu? Kto jest winien, że Masza się spóźniła?

2. Pedagog: -Kto pilnuje porządku w domu?

Jak możesz w tym pomóc swojej mamie?

Kto pilnuje porządku w grupie?

Czy pomagasz w tym dorosłym? Jak?

Dzieci: odkładanie zabawek miejsce, wieszamy ubrania w szafce, przed pójściem spać na krzesełku do karmienia, buty odkładamy na półkę, nakrywamy do stołu, po jedzeniu zdejmujemy ze stołu szklanki.

Pedagog: Brawo, wszyscy są uprzejmi i pomagają utrzymać porządek w grupie.

Teraz pojedziemy na wycieczkę po grupie i zobaczymy, czy wszystko rzeczy są na swoim miejscu. Jeśli ktoś nie odłoży zabawki miejsce, wtedy zabawki mogą się obrazić i ukryć przed tobą.

Pedagog: odpowiedni dla kącik sportowy i prosi dzieci o nazwanie tego, czego brakuje.

Dzieci: kręgle i piłka.

Pedagog: podchodzi z dziećmi do kącika muzycznego i prosi je o nazwanie tego, czego brakuje?

Dzieci: kosze z grzechotkami

W kąciku plastycznym znajdują się książeczki do kolorowania.

Pedagog: Widzisz, jest wiele dzieci rzeczy ukryte. Ale powiem ci, kto może pomóc je znaleźć.

Znasz tego bohatera. To jest Domovenok, w którym mieszka każdym domu i wie wszystko co się w nim dzieje. Nauczyciel pokazuje dzieciom Brownie i zwraca uwagę na jego wygląd, mówi, że jest miły, uważny, opiekuńczy, a w rękach ma torbę, w której może brakować zabawek.

Brownie chce się z tobą pobawić D/n.

„Wspaniała torba”

Nauczyciel przywołuje jedno dziecko na raz i prosi, aby wyjęło dowolny przedmiot z torby. Dziecko wyciąga przedmiot, nazywa go i przenosi miejsce. Po grze nauczyciel rozmawia z dzieci:

Dlaczego każdy sprawa powinna być włączona Na swoim miejscu?

Dzieci: żeby nie tracić czasu na szukanie i móc go zabrać od razu.

Pedagog: Kto powinien pilnować porządku?

Dzieci: dorośli i dzieci.

Pedagog: wiesz, gdzie to powinno być każdą z rzeczy. Ale w każdy dużo w grupie i w domu małe przedmioty i oni też powinni to mieć własne miejsce. Brownie oferuje grę d/i « Każda rzecz ma swoje miejsce»

Na stole leży mnóstwo drobnych przedmiotów (przybory do szycia, ołówki, wstążki, spinki do włosów, gumki, ozdoby dla lalek) oraz (pudełka, pudełka, koszyczki, kubki).

Nauczyciel z Ciastkiem prosi jedno po drugim od wezwanych dzieci o odnalezienie miejsce na każdy przedmiot. Po grze Brownie nagradza dzieci gwiazdkami za pomoc.

Grenz Ekaterina Siergiejewna

MADOOU „Kolobok”, Nojabrsk

Pedagog

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju umiejętności samoobsługi

Cel: Kontynuuj uczenie dzieci dbania o swoje wygląd i stan ubrań.

Zadania:

1. Wzmocnienie zdolności dzieci do odkładania rzeczy na miejsce

2. Kształtowanie umiejętności pielęgnacji odzieży;

3. Kształtowanie pragnienia schludności; do umiejętności dostrzegania i korygowania niedoskonałości wyglądu u siebie i innych dzieci;

4. Doskonalenie umiejętności samodzielnego ubierania się we właściwej kolejności;

5. Wzbogacanie słownictwa za pomocą przysłów i powiedzeń na dany temat

Postęp lekcji

Rozlega się pukanie do drzwi.

Pedagog: Dzieci, słyszycie, ktoś nas odwiedził. Vika, chodźmy, otwórz drzwi i poznaj gościa.

(Do grupy wchodzi zdenerwowana lalka, przedstawia się, zaczyna filmować odzież wierzchnia i po drodze rzuca różnymi rzeczami.)

Pedagog: Cześć! Co się stało, dlaczego jesteś taki zdenerwowany?

LALKA: "Cześć! Nazywam się lalka Masza. Moje dziewczyny nie zapraszają mnie na randki! Więc jestem zdenerwowany. Mówią, że jestem niechlujny, niechlujny! Chłopaki, powiedzcie mi, co to za słowa, co one oznaczają? Przyszłam do Was po pomoc, w przedszkolu wiecie wszystko i możecie wszystko!

Pedagog: Lalka Masza, pomożemy Ci! Na początek, dzieci, przypomnijmy sobie, co oznaczają te słowa – niechlujstwo, niechlujstwo?

(Jest to osoba, która nie utrzymuje porządku i czystości w swoich rzeczach oraz nie dba o swój wygląd.)

Co złego zrobiła lalka Masza, dołączając do naszej grupy? ( Rozrzuciła swoje rzeczy.) Powiemy Ci, co tak naprawdę musisz z nimi zrobić.

Indywidualne odpowiedzi dzieci:

Połóż buty na półce na buty,

Zawieś kurtkę na haczyku w szafce,

Umieść kapelusz na górnej półce w szafce.

Pedagog: A teraz Wania i Nikolina pomogą mi odłożyć rzeczy lalki Maszy na swoje miejsce.

Aby nie zapomniano o naszych radach, pamiętajcie o przysłowiach i powiedzeniach o schludności, które znają nasze dzieci.

Cyryl: „Cały świat utrzymuje się dzięki schludności”

Alicja: „Gdzie jest schludność, jest schludność”

Daniel: „Kto jest schludny, jest miły dla ludzi”.

Pedagog: O wszystkie rzeczy należy dbać nie tylko wtedy, gdy są stare, ale także wtedy, gdy są jeszcze nowe.

LALKA: Och, mam tu jeszcze mnóstwo rzeczy! Wszystko się pomieszało i nie wiem co z nimi zrobić! Naucz mnie układać rzeczy! ( Wylewa rzeczy z torby.)

Kilkoro dzieci pomaga lalce Maszy sortować rzeczy w pary i starannie składać niesparowane rzeczy lub wieszać je na krześle.

Pedagog: A nasze dzieci wiedzą też, że trzeba nie tylko starannie odkładać rzeczy na swoje miejsca, ale także starannie je nosić i dbać o ich wygląd. Chłopaki, przyjrzyjmy się naszej gościnie - co jest nie tak z jej strojem?

Waleria Barutkina
Podsumowanie lekcji na temat rozwijania umiejętności samoobsługi „Nauczmy lalkę Sveta ubierać się” w środkowej grupie

Cel: nadal wpajać przedszkolakom umiejętności samoopieki.

Zadania:

Edukacyjny: nadal ucz dzieci samodzielnego ubierania się i rozbierania w określonej kolejności (zakładanie i zdejmowanie ubrań, rozpinanie i zapinanie guzików, składanie, wieszanie elementów garderoby); nauczyć się samodzielnego i dokładnego mycia rąk i twarzy, prawidłowego używania mydła i grzebienia, wycierania się po umyciu, wieszania ręcznika na swoim miejscu, terminowego używania chusteczki, przepłukiwania ust;

Edukacyjny: rozwijać obserwację własnego wyglądu, umiejętność monitorowania wyglądu, zauważania nieporządku w ubiorze i eliminowania go przy niewielkiej pomocy dorosłych;

Edukacyjny: kultywować schludność u dzieci, schludność, ciężką pracę

Metody i techniki: moment gry, pytania, wyjaśnienia, wyjaśnienia, historia, rozmowa, pochwała

Sprzęt: Lalka Sveta

Dzieci powoli się budzą.

Pedagog: Chłopaki, wstawajmy, pościelmy łóżko, zróbmy to ostrożnie, powoli. Ci, którzy pościelili łóżko, możesz pomóc swojemu przyjacielowi, jeśli potrzebuje pomocy.

(Dzieci idą do sali przyjęć)

Pedagog: Kochani, przybyła do nas lalka Światła. (lalka jest źle ubrana, wokół niej leżą rzeczy) Spójrz, czy wszystko w porządku? Może Sveta założyła coś złego?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog: Zgadza się, założyła to odwrotnie. I rozejrzyj się wokół niej, wszystko jest w nieładzie. Czy to jest poprawne?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog: Jak powinieneś sobie radzić? Zgadza się, musisz ostrożnie umieścić je w szafce. Teraz pokażmy naszej lalce, jak prawidłowo się ubierać. Co nakładamy jako pierwsze?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog: Zgadza się, najpierw zakładamy rajstopy, potem szorty lub spódnicę, a na koniec zakładamy T-shirty. Dbamy o to, aby wszystko było dobrze założone, starannie zakładamy buty, patrzymy, na którą stopę zakładamy sandał. Light Doll patrzy na ciebie i uczy się, jak się ubierać. Dobrze zrobiony! Wszystko zostało poprawnie pokazane lalce. I teraz chodźmy gdzieś, Jak myślisz?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog: Zgadza się, pójdziemy do toalety, bo po zaśnięciu, przed podwieczorek zawsze myjemy ręce i myjemy się. (Dzieci idą do toalety).

Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi, proszę, jak prawidłowo się myć, opowiedzcie o procedurze.

Odpowiedzi dzieci

Pedagog: Najpierw należy podwinąć rękawy, zmoczyć ręce, wziąć mydło, namydlić dłonie do powstania piany, pocierać je o siebie, spłukać mydło pod bieżącą wodą, umyć twarz, zakręcić wodę, zdjąć ręcznik, wytrzeć twarz i ręce suche.

Pedagog: Dobrze zrobiony! Umyliśmy ręce i umyliśmy się. A teraz podchodzimy do stołu, przy stole trzymamy proste plecy, nogi razem i jemy w ciszy. Smacznego!

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji „Nauczmy lalkę Alicję myć ręce” w drugiej grupie juniorów CEL: rozwijanie zainteresowania utrzymaniem umiejętności kulturowych i higienicznych. ZADANIA: Cele edukacyjne: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat prania;

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy „Nauczmy lalkę Katię bawić się palcami” (druga grupa najmłodszych lat) Streszczenie Directa Działania edukacyjne Przez Rozwój mowy 2. grupa młodym wieku. Nauczmy lalkę Katię bawić się palcami.

Temat: „Poznasz ten sekret - Kropla krąży po świecie” Cele Zaszczepienie dzieciom troskliwego podejścia do wody, ukształtowanie doświadczenia życia codziennego.

Streszczenie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju poznawczego w pierwszej grupie juniorów „Nauczmy lalkę Julię porządku” Cel: Dalsze wzbogacanie wiedzy na temat tego, czym jest zdrowie oraz jak je utrzymywać, wzmacniać i chronić. Zadania oprogramowania:.

Podsumowanie lekcji-rozmowy w drugiej grupie juniorów z wykorzystaniem ICT „Nauczmy lalkę Tanyę prawidłowego odżywiania” Treść programu. Zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Przedszkolnej nasza praca opiera się na podstawowych zasadach Standardu, a mianowicie: 1. Wspieranie różnorodności.

Podsumowanie lekcji na temat tworzenia CGN w drugiej grupie juniorów „Nauczmy lalkę Tanyę się myć” Podsumowanie lekcji na temat tworzenia 2. grupy juniorów KGN Wychowawca: Litvinova Natalya Aleksandrovna MBDOU „Przedszkole nr 24”, Ryazan.

GCD dla dzieci z grupy środkowej „Nauczmy się nie wiedzieć jak liczyć” GCD dla dzieci grupa środkowa. Temat: „Nauczmy nie wiedzieć, jak liczyć.” Cel: Nauczenie dzieci liczenia w zakresie 5, kultywowanie u dzieci poczucia kolektywizmu.

Lekcja otwarta w młodszej grupie „Nauczmy lalkę Julię pięknie i prawidłowo nakrywać do stołu” Przedszkole miejskie instytucja edukacyjna przeciętny Szkoła ogólnokształcąca - przedszkole„Dziecko” S. Chal-Kezhig Chedi-Kholsky.