Wychowanie fizyczne w przedszkolu jako jedno z głównych zadań wychowania przedszkolnego. Rozwój fizyczny dzieci w przedszkolu
Wychowanie fizyczne dzieci w wieku przedszkolnym jako system pracy nauczyciela
3. Organizacja wychowania fizycznego w placówce przedszkolnej
System wychowania fizycznego w placówkach przedszkolnych stanowi jedność celów, zadań, środków, form i metod pracy mających na celu poprawę zdrowia i wszechstronny rozwój fizyczny dzieci. Jest to jednocześnie podsystem, część krajowego systemu wychowania fizycznego, w skład którego oprócz wskazanych elementów wchodzą także instytucje i organizacje realizujące i kontrolujące wychowanie fizyczne. Każda instytucja, w zależności od swojej specyfiki, ma swoje specyficzne obszary pracy, które generalnie odpowiadają interesom państwa i narodu.
Teoria wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym jest nauką o ogólnych prawach wychowania fizycznego i kształtowaniu osobowości dziecka.
Najważniejszym zadaniem, które decyduje o szczególnym znaczeniu wychowania fizycznego jako podstawy wszechstronnego rozwoju, jest wychowanie dziecka zdrowego, silnego, hartowanego, wesołego, responsywnego, proaktywnego, dobrze panującego nad swoimi ruchami, kochającego sport i zabawę. ćwiczenia fizyczne zdolny do nauki w szkole i do aktywnej późniejszej działalności twórczej.
Teoria wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym, mająca tę samą treść i przedmiot nauczania co ogólna teoria wychowania fizycznego, jednocześnie szczegółowo bada wzorce wychowania fizycznego dziecka od urodzenia do szkoły i zgodnie z tym ogólne wzorce kierowania rozwojem dziecka w procesie wychowania i edukacji.
Teoria wychowania fizycznego dzieci jest stale rozwijana i wzbogacana o nową wiedzę uzyskaną w wyniku badań obejmujących różnorodne aspekty wychowania dziecka.
Zgodnie z charakterystyką wieku zadania wychowania fizycznego w tym okresie sprowadzają się do:
1. zapewnić prawidłowy rozwój fizyczny, ochronę i promocję zdrowia dziecka;
2. Stopniowo utwardzaj organizm i zwiększaj jego odporność na wpływy otoczenie zewnętrzne;
3. rozwijać umiejętność wykonywania podstawowych ruchów, a następnie rozwijać podstawowe umiejętności motoryczne (chodzenie, bieganie, skakanie, wspinanie się, rzucanie); stopniowo rozwijaj zręczność i koordynację ruchów;
4. poprzez różne działania zbiorowe promować aktywność, niezależność i dyscyplinę.
W procesie wychowania fizycznego realizowane są zadania prozdrowotne, wychowawcze i wychowawcze. Wśród zadań prozdrowotnych szczególne miejsce zajmuje ochrona życia i wzmacnianie zdrowia dzieci oraz wszechstronny rozwój fizyczny, poprawa funkcji organizmu, zwiększenie aktywności i ogólnej sprawności. Biorąc pod uwagę specyfikę wieku, zadania prozdrowotne definiowane są w bardziej szczegółowej formie: pomoc w kształtowaniu krzywizny kręgosłupa, rozwój łuków stopy, wzmocnienie aparatu więzadłowo-stawowego; promować rozwój wszystkich grup mięśni, zwłaszcza mięśni prostowników; prawidłowy stosunek części ciała; poprawa funkcjonowania układu sercowo-naczyniowego i oddechowego.
Ponadto ważne jest zwiększenie ogólnej wydajności dzieci, biorąc pod uwagę cechy rozwojowe ciała dziecka. Tutaj zadania są określone w bardziej szczegółowej formie: pomoc w prawidłowym i terminowym kostnieniu, tworzeniu krzywizn kręgosłupa, promowanie właściwy rozwój termoregulację, poprawiają aktywność ośrodkowego układu nerwowego, promują równowagę procesów pobudzenia i hamowania, ich ruchliwość, a także poprawiają analizator motoryczny i narządy zmysłów.
Cele edukacyjne zapewnić formację dzieciom zdolności motoryczne i umiejętności, rozwój cech fizycznych; rola ruchu fizycznego w jego życiu, sposoby wzmacniania własnego zdrowia. Dzięki plastyczności układu nerwowego dzieci stosunkowo łatwo rozwijają zdolności motoryczne. Większość z nich korzystają z nich dzieci (pełzając, biegając, spacerując, jeżdżąc na nartach, jeżdżąc na rowerze itp.). Życie codzienne jako środek transportu. Umiejętności motoryczne ułatwiają komunikację z otoczeniem i przyczyniają się do jego wiedzy: dziecko samodzielnie raczkując, podchodzi do interesujących go obiektów i zapoznaje się z nimi. Prawidłowe ćwiczenia skutecznie wpływają na rozwój mięśni, więzadeł, stawów i układu kostnego. Umiejętności motoryczne rozwijane u dzieci w wieku przedszkolnym stanowią podstawę ich dalszego doskonalenia w szkole i pozwalają na osiąganie w przyszłości wysokich wyników sportowych. W procesie rozwoju umiejętności motorycznych dzieci rozwijają umiejętność łatwego opanowania bardziej złożonych ruchów i różnego rodzaju czynności obejmujących te ruchy (operacje porodowe). W programie zawarty jest zakres sprawności motorycznej ze względu na wiek. Przedszkolaki muszą rozwijać umiejętności wykonywania musztry, ćwiczeń ogólnorozwojowych, podstawowych ruchów i ćwiczeń sportowych. Ponadto należy uczyć dzieci zabaw sportowych (małe miasteczka, tenis stołowy) oraz wykonywać elementy gier sportowych (koszykówka, hokej, piłka nożna itp.). W tym wieku ważne staje się zaszczepienie początkowych umiejętności higieny osobistej i publicznej (mycie rąk, dbanie o garnitur, buty itp.). Zdobyta wiedza pozwala dzieciom na bardziej świadome i pełniejsze podejmowanie ćwiczeń fizycznych, samodzielne korzystanie ze środków wychowania fizycznego przedszkole i rodzina.
Cele edukacyjne mają na celu zróżnicowany rozwój dzieci (umysłowy, moralny, estetyczny, roboczy), rozwijanie ich zainteresowań i potrzeby systematycznych ćwiczeń fizycznych. System wychowania fizycznego w placówkach przedszkolnych budowany jest z uwzględnieniem wieku i cech psychologicznych dzieci.
Pierwsze siedem lat życia dziecka charakteryzuje się intensywnym rozwojem wszystkich narządów i układów. Dziecko rodzi się z pewnymi odziedziczonymi właściwościami biologicznymi, w tym cechami typologicznymi podstawowych procesów nerwowych (siła, równowaga i ruchliwość). Ale te cechy stanowią jedynie podstawę do dalszego rozwoju fizycznego i psychicznego, a czynnikiem determinującym od pierwszych miesięcy życia jest środowisko i wychowanie dziecka. Dlatego bardzo ważne jest stworzenie takich warunków i zorganizowanie edukacji w taki sposób, aby była pogodna, pozytywna stan emocjonalny dziecka, pełny rozwój fizyczny i psychiczny.
Wychowanie fizyczne sprzyja realizacji wychowania estetycznego. W procesie wykonywania ćwiczeń fizycznych należy rozwijać umiejętność postrzegania, przeżywania przyjemności estetycznej, rozumienia i prawidłowej oceny piękna, wdzięku i wyrazistości ruchów. Dzieci opanowują także umiejętności pracy związane z wyposażeniem lokalu (budowa dołu z piaskiem do skoków w dal, zasypywanie lodowiska itp.).
Celem wychowania fizycznego jest kształtowanie u dzieci umiejętności zdrowego stylu życia. Aby rozwiązać problemy wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym, stosuje się: czynniki higieniczne, siły natury, ćwiczenia fizyczne itp. Pełne wychowanie fizyczne osiąga się poprzez zintegrowane wykorzystanie wszystkich środków, ponieważ każdy z nich ma inny efekt na ludzkim ciele. Czynniki higieniczne (reżim ćwiczeń, odpoczynek, odżywianie, sen itp.) to wymagany warunek do rozwiązywania problemów wychowania fizycznego.
Zwiększają skuteczność oddziaływania wysiłku fizycznego na organizm osób zaangażowanych. Na przykład ćwiczenia fizyczne lepiej sprzyjają rozwojowi układu kostnego i mięśniowego. Czystość pomieszczeń, sprzętu do wychowania fizycznego, zabawek, odzieży, obuwia służy profilaktyce chorób. Czynniki higieniczne mają również niezależne znaczenie: przyczyniają się do prawidłowego funkcjonowania wszystkich narządów i układów. Na przykład regularne i dobrej jakości odżywianie pozytywnie wpływa na funkcjonowanie narządów trawiennych i zapewnia terminowe dostarczanie niezbędnych składników odżywczych do innych narządów. składniki odżywcze, co oznacza, że przyczynia się normalny wzrost i rozwój dziecka. Pełny sen zapewnia odpoczynek i poprawia pracę układu nerwowego. Właściwe oświetlenie zapobiega występowaniu chorób oczu. Utrzymywanie ścisłej codziennej rutyny uczy Cię organizacji, dyscypliny itp. Wzmagają się naturalne siły natury (słońce, powietrze, woda). pozytywny wpływćwiczenia fizyczne na ciele i zwiększają wydajność człowieka. Podczas ćwiczeń fizycznych na powietrzu z Promieniowanie słoneczne lub w wodzie (pływanie). pozytywne emocje, wzrasta funkcjonalność poszczególnych narządów i układów organizmu (zużywa się więcej tlenu, zwiększa się metabolizm itp.).
Naturalne siły natury można również wykorzystać jako niezależny środek. Woda służy do oczyszczania skóry i działa mechanicznie na organizm ludzki. Powietrze z lasów, ogrodów, parków, zawierające specjalne substancje fitoncydy, pomaga niszczyć drobnoustroje, wzbogaca krew w tlen i ma korzystny wpływ na organizm ludzki. Promienie słoneczne sprzyjają odkładaniu się witaminy D pod skórą, zabijają różne drobnoustroje i chronią przed krzywicą. Aby uzyskać wszechstronne działanie na organizm, należy wykorzystać wszystkie naturalne siły natury, odpowiednio je łącząc.
Ćwiczenia fizyczne są głównymi specyficznymi środkami wychowania fizycznego, które mają wieloaspektowy wpływ na osobę. Służą do rozwiązywania problemów wychowania fizycznego: przyczyniają się do realizacji zadań umysłowych, porodowych, a także są środkiem leczenia wielu chorób. Ruch i ćwiczenia fizyczne uważane są za specyficzny środek wychowania fizycznego. Aktywność fizyczna jest biologiczną potrzebą organizmu, od stopnia jej zaspokojenia zależy zdrowie dziecka, jego rozwój fizyczny i ogólny.
Przystosowanie ciała dziecka do warunków placówki przedszkolnej
Kiedy dziecko wchodzi do przedszkolnej placówki oświatowej, w jego życiu następuje wiele zmian: ścisła codzienna rutyna, nieobecność rodziców przez 9 lub więcej godzin, nowe wymagania, stały kontakt z dziećmi, nowy pokój pełen wielu niewiadomych...
Ochrona zdrowia w przedszkolnej placówce oświatowej
Szkolenie, edukacja w placówce przedszkolnej
Współczesne wymagania stawiane procesowi edukacyjnemu w przedszkolnej placówce oświatowej zmieniają system zarządzania wychowaniem przedszkolnym...
Organizacja i metody wychowania fizycznego dzieci w różnych grupach wiekowych
Czas trwania zajęć wynosi 30 – 35 minut. Zajęcia odbywają się 3-4 razy w tygodniu...
Organizacja pracy korekcyjno-pedagogicznej realizowanej w przedszkolnej placówce wychowawczo-wychowawczej dla dzieci upośledzonych umysłowo
Głównym celem wychowania korekcyjnego w wieku przedszkolnym jest stworzenie warunków dla rozwoju potencjału emocjonalnego, społecznego i intelektualnego dziecka, kształtowanie jego pozytywnych cech osobistych...
Organizacja środowiska w placówce przedszkolnej sprzyjającego rozwojowi dzieci w wieku przedszkolnym
Wiek przedszkolny to ok ważny etap w rozwoju psychiki dziecka, tworząc podstawy do kształtowania się nowych formacji mentalnych, które rozwijają się w procesie działań edukacyjnych...
Cechy wychowywania upartych dzieci
1.1 Istota uporu i cechy jego przejawów W „Wielkim wyjaśniającym słowniku psychologicznym” upór definiuje się jako skrajną, nieustępliwą formę ludzkiego zachowania, niepoddającą się perswazji, upierającą się sama. / HEJ. Adashkevicien. - M.: Edukacja, 1992 - 159 s.
2.Glazyrina, L.D., Ovsyankin, V.A. Metody wychowania fizycznego w wieku przedszkolnym [Tekst] / L.D. Glazyrina, VA Owsianka. - M.: Humanista. wyd. Centrum Vladosa, 2001. - 176 s.
.Doskin, V.A., Golubeva, L.G. Zdrowe dorastanie: podręcznik dla wychowawców, rodziców i instruktorów wychowania fizycznego [Tekst] / V.A. Doskin, L.G. Gołubiew. - M.: Edukacja, 2002. - 110 s.
.Zheleznyak, Yu.D., Minbulatov, V.M. Teoria i metody nauczania przedmiotu „Kultura fizyczna” [Tekst] / Yu.D. Żeleznyak, V.M. Minbułatow. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2006. - 272 s.
.Keneman, A.V., Khukhlaeva, D.V. Teoria i metody wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym [Tekst] / A.V. Keneman, D.V. Chukhlaeva. - M.: Edukacja, 1985. - 271 s.
.Kożuchowa, N.N. Nauczyciel Kultura fizyczna w placówkach przedszkolnych: Proc. Podręcznik dla studentów. wyższy średnio pe. podręcznik zakłady [Tekst] / N.N. Kożuchowa. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2002. - 320 s.
.Kozhukhova, N.N., Ryzhkova, L.A. Teoria i metody wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym [Tekst] / N.N. Kożuchowa, Los Angeles Ryżkowa. - M .: „Vlados”, 2003. - 192 s.
.Osokina, T.I. Wychowanie fizyczne w przedszkolu [Tekst] / T.I. Osokina. - M.: Edukacja, 1986. - 304 s.
.Penzulaeva, L.I. Gimnastyka prozdrowotna dla dzieci w wieku przedszkolnym (3-7 lat) [Tekst] / L.I. Penzulajewa. - M.: Humanista. wyd. Centrum Vladosa, 2001. - 128 s.
.Pogadajew, G.I. Trening fizyczny! Kultura fizyczna dzieci w wieku przedszkolnym [Tekst] / G.I. Pogadajew. - M.: Prasa szkolna, 2003. - 96 s.
.Stepanenkova, E.Ya. Teoria i metody wychowania fizycznego i rozwoju dziecka, wydanie II, Ośrodek Wydawniczy „Akademia” 2006. - 368 s.
.Stepanenkova, E.Ya. Metody wychowania fizycznego [Tekst] / E.Ya. Stepanenkova. - M.: Wydawnictwo „Edukacja przedszkolaków”, 2005. - 96 s.
.Stepanenkova, E.Ya. Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Zalecenia programowe i metodyczne. [Tekst] / E.Ya. Stepanenkova. - M.: Mozaika - Synteza, 2006. - 96 s.
.Tarasova, T.A. Monitorowanie kondycji fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym: Zalecenia metodyczne dla kierowników i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych [Tekst] / T.A. Tarasowa. - M.: TC Sfera, 2005. - 176 s. (Załącznik do czasopisma „Zarządzanie Oświatą Przedszkolną”)
.Fomina, AI Wychowanie fizyczne i gry sportowe w przedszkolu [Tekst] / A.I. Fomina. - M.: Edukacja, 1984, - 159 s.
.Wychowanie fizyczne i praca zdrowotna w przedszkolach: z doświadczenia zawodowego autora. - sosT.o.N. Morgunova [Tekst] / O.N. Morgunowa. - Woroneż: TC „Nauczyciel”, 2005. - 127 s.
.Chołodow, Ż.K., Kuzniecow, V.S. Teoria i metodologia wychowania fizycznego i sportu [Tekst] / Zh.K. Chołodow, V.S. Kuzniecow. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2004. - 480 s.
.Khukhlaeva, D.V. Metody wychowania fizycznego w placówkach przedszkolnych [Tekst] / D.V. Chukhlaeva. - M.: Edukacja, 1984. - 208 s.
.Chabovskaya, A.P. Higiena dzieci w wieku przedszkolnym [Tekst] / A.P. Chabowska. - M.: Edukacja, 1971, - 192 s.
Korepetycje
Potrzebujesz pomocy w studiowaniu jakiegoś tematu?
Nasi specjaliści doradzą lub zapewnią korepetycje z interesujących Cię tematów.
Prześlij swoją aplikację wskazując temat już teraz, aby dowiedzieć się o możliwości uzyskania konsultacji.
WSTĘP
Rozwój człowieka jest procesem dojrzewania fizycznego, psychicznego i społecznego i obejmuje wszelkie zmiany ilościowe i jakościowe środków wrodzonych i nabytych, które zachodzą pod wpływem otaczającej rzeczywistości.
Rozwój fizyczny związane ze zmianami wzrostu, masy ciała, wzrostem siły mięśni, usprawnieniem narządów zmysłów, koordynacją ruchów itp. W procesie rozwoju umysłowego zachodzą znaczące zmiany w procesach poznawczych, wolicjonalnych, emocjonalnych, w kształtowaniu cech umysłowych i cech osobowości. Rozwój społeczny dziecka, dokonuje się w procesie jego włączania w życie społeczeństwa, objawia się zmianami w jego zachowaniu, stosunku do innych, cechach uczestnictwa w sprawach zespołu itp.
W pierwszych latach życia wychowanie fizyczne jest podstawą wszechstronnego rozwoju dziecka. W dzieciństwie kładzie się podwaliny pod zdrowie i kształtują się pewne ważne cechy osobowości. Sukces w każdym działaniu w dużej mierze zależy od kondycja fizyczna dziecko. Organizm dziecka reaguje gwałtownie na drobne odchylenia od normy panujące w środowisku, co wiąże się z jego rozwojem i niewystarczającą dojrzałością funkcjonalną poszczególnych narządów i układów. Powiązania między somatycznym i procesy mentalne mocniej niż u dorosłych. Dlatego rozwiązanie wielu problemów pedagogicznych należy przeprowadzić z obowiązkowym uwzględnieniem możliwości fizycznych i stanu dziecka.
CZĘŚĆ TEORETYCZNA
Zdrowy styl życia to zespół typowych rodzajów działalności człowieka, który w połączeniu z warunkami życia ma na celu zorganizowanie prawidłowego, normalnego funkcjonowania organizmu, jego pełnego dobrostanu fizycznego i psychicznego.
Wychowanie fizyczne to proces celowego i systematycznego kształtowania zdrowego, pełnoprawnego człowieka, jego siły fizycznej i cech fizycznych, zapewniający jego wprowadzenie w kulturę fizyczną i dążenie do doskonałości fizycznej.
Kultura fizyczna to zbiór materialnych i duchowych wartości społeczeństwa, które są gromadzone, tworzone i wykorzystywane w celu fizycznego doskonalenia ludzi.
Treścią kultury fizycznej jest: 1) higiena osobista, która obejmuje umiejętności w pracy i życiu (schludność, schludność ubioru, czystość pomieszczeń) oraz nawyki reżimu higienicznego (racjonalna rutyna czynności i odpoczynku, higiena snu, odżywianie się). itp.); 2) hartowanie organizmu w warunkach naturalnych (powietrze, słońce i woda); 3) wysiłek fizyczny.
Doskonałość fizyczna to historycznie określony poziom harmonijnego rozwoju fizycznego, zdrowia, sprawność fizyczna osoba optymalnie spełniająca wymagania społeczeństwa.
System wychowania fizycznego obejmuje tworzenie warunków sanitarnych i higienicznych, hartowanie, kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych, organizację zbilansowanej diety, poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego, spacery, gry sportowe i rozrywkę.
Wychowanie fizyczne jest ściśle powiązane z cechami wieku dzieci. W tym zakresie określa się szczegółowe zadania, treści, metody i formy organizacji wychowania fizycznego w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym oraz ciągłość między nimi. Wychowanie fizyczne jest szczególnie ważne na początku i w wieku przedszkolnym dzieciństwo w wieku przedszkolnym, kiedy następuje najintensywniejszy rozwój organizmu dziecka, kiedy kształtują się jego podstawowe ruchy, ale jednocześnie organizm jest jeszcze bardzo słaby i bezbronny.
Wychowanie fizyczne dzieci w wieku przedszkolnym ma na celu przede wszystkim ochronę życia i promocję zdrowia, pełny rozwój fizyczny, kształtowanie umiejętności motorycznych i rozwój cech fizycznych, rozwój umiejętności kulturowych i higienicznych oraz kształtowanie nawyków zapewniających uporządkowany rytm życia .
Miejsce wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym w systemie edukacji powszechnej z uwzględnieniem wymagań współczesności.
Praca nad rozwojem fizycznym przenika całą organizację życia dziecka w rodzinie i placówce przedszkolnej, organizację podmiotu i środowiska społecznego, wszelkiego rodzaju zajęcia dzieci z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech przedszkolaków. W placówce przedszkolnej codzienność dziecka obejmuje zajęcia wychowania fizycznego, gry i zabawy na świeżym powietrzu oraz indywidualne zabiegi hartownicze, które uwzględniają warunki regionalne i klimatyczne.
Za główną formę nauczania ruchu dzieci uważa się zajęcia prowadzone przez instruktora (lub nauczyciela) wychowania fizycznego. Jednocześnie znaczące miejsce w systemie wychowania fizycznego zajmują gry na świeżym powietrzu, które są szeroko stosowane na zajęciach nauczyciela edukacji specjalnej, na innych zajęciach (muzyka, rytm, zajęcia teatralne), a także podczas spacerów prowadzone przez nauczyciela.
Zajęcia wychowania fizycznego rozwiązują zarówno problemy ogólne, jak i korekcyjne. Zajęcia obejmują ćwiczenia ruchowe mające na celu rozwój wszystkich podstawowych ruchów (rzucanie, chodzenie, bieganie, wspinanie się, czołganie, skakanie). Szeroka gama działań edukacyjnych w obszarze wychowania fizycznego umożliwia kompleksowe rozwiązanie zadań wychowania moralnego, umysłowego, estetycznego i zawodowego.
Jedność rozwoju fizycznego i psychicznego dziecka.
Procesy mentalne: percepcja, uwaga, wyobraźnia, pamięć, myślenie, mowa - działają jako najważniejsze elementy każdej ludzkiej działalności.
Aktywność dziecka w wieku wczesno-przedszkolnym wyraża się przede wszystkim w ruchach. Pierwsze wyobrażenia dziecka o świecie, jego rzeczach i zjawiskach rodzą się dzięki ruchom oczu, języka, rąk i ruchom w przestrzeni. Im bardziej zróżnicowane są ruchy, tym więcej informacji dociera do mózgu, tym intensywniejszy jest rozwój intelektualny. Rozwój ruchowy jest jednym ze wskaźników prawidłowego rozwoju umysłowego. Jest to rozwój koordynacji ruchów (percepcja kierunku i prędkości ruchu, czasu i przestrzeni); umiejętność zapamiętywania sekwencji ruchów i operacji motorycznych (pamięć: zapamiętywanie i odtwarzanie); zwracaj uwagę na swoje ruchy i działania innych; umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z instrukcjami słownymi (wyobraźnia); inicjatywa w ruchach; analiza ruchu pod kątem jakości jego wykonania (myślenia); rozwój umiejętności mówienia. Ruchy wykonywane są przy akompaniamencie mowy i w oparciu o obrazy i reprezentacje wizualne i dotykowe. Rozwój wszelkiego rodzaju zdolności manualne i motoryczne a koordynacja wzrokowo-ruchowa służy jako podstawa rozwoju typowych rodzajów aktywności dzieci, jest warunkiem wstępnym rozwoju mowy ustnej i pisemnej, a także pomaga zwiększyć aktywność poznawczą dzieci.
Cele wychowania fizycznego: zdrowotne, wychowawcze, wychowawcze. Metody wychowania fizycznego.
Zadania poprawiające zdrowie mają znaczenie podtrzymujące życie. Środkiem do realizacji zadań tej grupy są czynniki higieniczne i społeczne, dobre odżywianie, uzdrawiająca moc natury, racjonalny tryb życia, aktywność fizyczna. Praca pedagogiczna mająca na celu rozwiązanie tego problemu obejmuje organizację stylu życia dzieci, procedury hartowania i specjalne ćwiczenia rozwijające ruch. Ten obszar wychowania fizycznego dzieci wymaga od nauczyciela stałego kontaktu pracownicy medyczni uwzględniając ich zalecenia, indywidualne podejście do dzieci, rozmowy z rodzicami.
Zadania edukacyjne mają na celu rozwój cech osobowości i potrzebę doskonałości fizycznej. Środkiem do realizacji tych zadań są zajęcia dla dzieci, zabawy, a także środki artystyczne (beletrystyka, folklor, filmy, dzieła sztuki muzycznej i wizualnej).
Praca odbywa się w Różne formy: wychowanie fizyczne i praca zdrowotna w ciągu dnia (poranne ćwiczenia, zabawy na świeżym powietrzu, ćwiczenia podczas spaceru), samodzielne aktywność silnika dzieci, wypoczynek (wychowanie fizyczne, święta, dni zdrowia). Metody: ćwiczenia, rozmowa, gra, kreacja sytuacje problemowe, analiza cech fizycznych i moralnych.
Ta grupa zadań obejmuje rozwój takich cech, jak zręczność, odwaga, siła woli, chęć pokonywania trudności, poczucie koleżeństwa i wzajemna pomoc.
Cele edukacyjne są związane z rozwojem dziecka świadoma postawa za Twoje zdrowie. Tutaj wiodącymi środkami są próbka dorosłych, własne działania dzieci, media artystyczne.
Formą pracy, w której najlepiej rozwiązuje się problemy, jest praca wychowawcza na lekcjach wychowania fizycznego i w życiu codziennym. Do głównych metod należą eksperymentowanie, ćwiczenia, rozmowa, oglądanie zdjęć i ilustracji.
Środki wychowania fizycznego: czynniki higieniczne, siły przyrody, ćwiczenia fizyczne.
W systemie wychowania fizycznego praca jest wykonywana przy użyciu różnych środków oddziałujących na organizm:
Czynniki higieniczne (prawidłowy schemat, zbilansowana dieta, higieniczne środowisko, kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych).
Naturalne siły natury (dla hartowania i wzmacniania organizmu).
Ćwiczenia fizyczne.
Rutyna dziecka to racjonalna, wyraźna naprzemienność czuwania, snu, odżywiania i różnego rodzaju czynności, powtarzana codziennie w określonej kolejności.
Przy opracowywaniu systemu należy wziąć pod uwagę następujące kwestie:
1. Charakterystyka wyższej aktywności nerwowej związana z wiekiem: zmiany w granicach czynności komórek kory mózgowej determinują całkowitą liczbę godzin oraz czas trwania okresów snu i czuwania.
Ładowanie...
