Virtualni otrok ali kako ga vrniti v realni svet? Otroci v virtualnem svetu: potovanje pod nadzorom

BabyX- virtualni otrok, ki se lahko uči in doživlja čustva kot človek. V enem od spodnjih video posnetkov lahko vidite odraslega, ki se na ekranu pogovarja z otrokom in mu kaže slike razne predmete. Otrok se odziva na besede osebe, prepozna slike, ki so mu prikazane, in poimenuje predmete, ki jih prepozna. Toda to ni starš, ki se s svojim otrokom pogovarja prek Skypea, to je znanstvenik, ki se pogovarja s sistemom umetne inteligence, imenovanim "BabyX", ki simulira virtualnega dojenčka, ki se je sposoben učiti in ravnati na vse druge načine tako kot dojenček. navaden otrok. In ustvarjanje takega sistema je pomemben korak k razvoju algoritmov za univerzalno samoučno in učljivo umetno inteligenco.
Virtualno punčko BabyX je razvila ekipa dr. Marka Sagarja v Laboratoriju za bioinženiring in animacijske tehnologije inštituta na Univerzi v Aucklandu. In prototip za BabyX je bil pravi dojenček, hči dr. Sagarja, Francesca.
Virtualno dojenček BabyX #2
Vsi gibi in mimika BabyX-a so kopirani in modelirani iz gibov pravega otroka, lahko vidi svet okoli sebe skozi kamero in s pomočjo tehnologije za prepoznavanje obraza lahko BabyX prepozna osebo, ki se pogovarja z njim. S pomočjo mikrofona lahko BabyX sliši zvoke in jih s pomočjo specializiranih algoritmov poveže v besede, fraze in vprašanja, na katera tudi odgovarja z glasom s pomočjo sintetizatorja zvoka. Elektronski možgani BabyX uporabljajo algoritme, ki najbolj natančno modelirajo nevrokemične reakcije in procese v človeških možganih, ki določajo njegovo vedenje in dejanja. Na primer, če pohvalite otroka, boste v njegove možgane sprostili en virtualni hormon, dopamin, zaradi katerega se bo nasmejal in smejal z ekrana. Nepričakovano izginotje sogovornika bo povzročilo zvišanje ravni virtualnega kortizona, kar bo povzročilo povečanje stopnje živčne napetosti virtualnega otroka.

Virtualni dojenček BabyX #3
Kljub uporabi nevrobioloških principov je vse, kar se dogaja v možganih virtualnega otroka, le računalniški model, na podlagi katerega bo v prihodnosti mogoče ustvariti resnično zmogljivo umetna inteligenca, sposoben učenja, razmišljanja in ki se bo sčasoma spremenil v virtualnega odraslega. Poleg tega uporaba sistemov, kot je BabyX, nikakor ni omejena na simulacijo virtualnih ljudi. Takšni sistemi, ki so bili podvrženi procesu ustreznega specializiranega usposabljanja, sposobni interakcije z živimi ljudmi in drugimi podobnimi sistemi, lahko služijo kot nadomestilo za človeka pri opravljanju številnih različnih del, od upravljanja tehnološke proizvodne opreme do upravljanja vesoljske ladje ki bo nekega dne dosegla najbolj oddaljene kotičke vesolja.

“VIRTUALNI OTROK”: KAKO GA VRNITI V RESNIČNI SVET?

»Moj otrok je zasvojen z računalnikom«, »Enostavno ima izbruhe jeze, takoj ko ga prosimo, naj konča igro«, »Ne zanima ga nič razen iger, je to normalno?« - psihologi vse pogosteje slišijo starši. Kaj najdejo otroci v računalniških igrah? Ali jih je mogoče vrniti v resnični svet? Avtor priljubljene knjige svetuje.

Pogoji za razvoj sodobnih otrok so se tako korenito spremenili, da celo nadarjeni učitelji in zelo ljubeči starši težko prilagoditi. Vsi svetovni izobraževalni sistemi niso upoštevali možnosti pobega otrok v domišljijske svetove.

Nekdo želi otroka izolirati od virtualnih svetov, ker povzročajo nepopravljivo škodo njegovemu umu in osebnosti; nekdo, nasprotno, daje otroku možnost, da na računalniku počne, kar hoče, ker ne želi na nov način posegati v njegov razvoj in vsiljevati stereotipov ne tako brezoblačne preteklosti.

Vprašanje si zastavljam takole: kako v izobraževanju združiti realni in virtualni svet, da bo otrok ostal prilagodljiv, da bodo njegovi glavni interesi v realnem svetu, računalniki pa širijo in ne omejujejo možnosti, želje in obzorja.

Kako torej združiti resnično in virtualno življenje otroka?

1. NAJPREJ SE ODLOČITE: KAJ POMENI RAČUNALNIK V VAŠI DRUŽINI, V ŽIVLJENJU VSAKEGA ČLOVEKA? Zaželena nagrada? Indikator dobrega počutja? Okno v svet? Tehnični pomočnik? Naprava, ki olajša življenje? Pretiravanje s pomenom računalnika s strani odraslih povečuje njegov pomen v otrokovem življenju. Enako vlogo igrajo pretirani strahovi pred računalnikom. S sakralizacijo računalnika ustvarimo okoli njega avro superpomena. Miren, skoraj brezbrižen odnos do tehnologije omogoča, da se uporablja z veliko inteligenco, natančnostjo in koristjo. In kar je najpomembneje, ne bo privedlo do takšne deformacije vrednostnega sistema, v katerem je pobožanstven brezdušni kos strojne opreme z žicami. Računalnik je le naprava, ki jo je mogoče vklopiti in izklopiti.

2. NIZKA SAMOPOŠTOVANJE PRI OTROKU JE PODLOGA ZA NASTANEK VSAKE NEŽELENE ODVISNOSTI. Če je v življenju premalo prijetnih dražljajev, ki prinašajo veselje, pomirjajo, spodbujajo, presenetijo, nasmejijo, navdihujejo, lahko vsak užitek, tudi igranje na računalniku, postane zasvojen. To pomeni, da ne samo s pretiravanjem pomena računalnika, ampak tudi s podcenjevanjem sebe, svojega otroka, ga potiskamo v to, da se zadovolji z vlogo preprostega izvajalca programov drugih ljudi, tudi računalniških.

3. RAČUNALNIK BO ZASVEL POSEBNO MESTO V ŽIVLJENJU OTROKA, ČE NI PRIJATELJEV ALI DRUGIH POMEMBNIH VEZI S SVETOM. To je v dobi individualizma in življenja v velikih, gosto poseljenih mestih resničen problem. Če imate vsaj nekaj priložnosti ustvariti pogoje za skupno igro, biti v skupini vrstnikov, je ne zamudite. Bojim se, da skupaj z okoljski problem, problem zdrava prehranačaka nas kontrola zdrava slikaživljenje nasploh. In duševne težave so na prvem mestu.

4. Standardi za otrokov čas pred ekranom so približno naslednji. BREZ RAČUNALNIKOV ALI GRADBENIŠKIH POGOJEV DO 3 LETA! Vsaj do 3 let... Ker realnost težko tekmuje z virtualnim svetom, v katerem se filtrira vse nezanimivo in zbira vse “kul”. Z oddaljitvijo od računalnika se za nekaj časa oddaljimo od težav, povezanih z njim. Po 3 letih naj bo igralni čas odmerjen in naj traja največ pol ure, najbolje 15 minut s prekinitvami. Lahko postavite pravilo: "Računalnik samo ob vikendih!", "Ali računalnik ali TV!", "Igramo se samo skupaj!". Takšna pravila so osnova kulture uporabe informacijskih virov.

5. PRAVILO “IGRAMO SAMO SKUPAJ!” JE ŠE POSEBEJ POMEMBNA, KER ZAGOTAVLJA VKLJUČITEV ODRASLEGA OSEBE V PROCES IGRE. Najpomembneje pa je, da otroka naučimo igrati in oblikujemo njegov odnos do računalnika. Otroci se lažje spopadejo z neustavljivo željo po vedno večji igri, če vidijo, kako se odrasli ustavijo. Blizu postavite uro in razložite, da je časovna omejitev pogoj igre.

6. Kako odgovoriti na otrokovo vprašanje, zakaj omejevati čas? Pri 4 letih lahko pripoveduješ pravljico o opici, ki je zelo oboževala pomaranče, pa se je prenajedel in ga je bolel trebušček. Spomnite se, da majhni ljudje nimajo le glave in rok, ki so tako potrebne za računalnik, ampak tudi noge, hrbet in trebuh. Želijo si tudi igrati, teči, skakati. V nasprotnem primeru ne bo odrasel človek, ampak paglavec s šibkim telesom. Na otroke naredi vtis! IGRE NA PROSTEM IN RAČUNALNIŠKE IGRE POSTAVITE V ČAKALNO VRSTO. Otroci obožujejo oboje in zlahka zamenjajo enega zanimiva dejavnost drugemu.

Dandanes ima veliko družin računalnik. Računalnik je v veliko pomoč pri poslovanju, sprostitvi, iskanju potrebnih informacij, učnem procesu in pomaga, ko ste na poti. prosti čas s koristjo. Toda hkrati je zabava z računalnikom pogosto lahko škodljiva, še posebej, če je v bližini monitorja otrok.

S čim je to povezano in kako se kaže? Poskusimo ugotoviti.

Računalniške igre pomagajo človeku, da se po napornem dnevu spočije, sprosti in »spusti paro«. Vendar to velja za razumevanje odraslih. Psihologija otroka dojema ta pojav drugače. Zanj je to priložnost, da naredi nekaj, kar resnično življenje Nesprejemljivo je ustvarjati junaka, kakršen bi rad postal v resnici, delati vse, kar mu starši prepovedujejo. Majhen človek podzavestno razume, da v resnici ne bo smel početi tistega, kar je znotraj virtualnosti dovoljeno. In resnično resnično življenje se mu začne zdeti dolgočasno, monotono in brezbarvno. Veseli se končane šole in teče domov, da bi se potopil v zanimiv in bogat virtualni svet.

Torej sčasoma otrok postane sramežljiv, preneha ga zanimati šola, vrstniki, resnično življenje, postopoma se umakne vase. Rezultat je: slab apetit, razdražljivost z ali brez vzroka, akademska uspešnost in uspešnost se zmanjša. In če mu ne pomagate pravočasno priti iz tega brezna, se lahko v prihodnosti pojavijo resne težave. psihološka travma. Posledično lahko zdravnik predpiše zdravljenje in omogoči dostop do novih prostorov za zdravljenje. A to je treba pravočasno preprečiti, takoj ko opazite!

Kaj storiti, če otroka ne zanima nič drugega, kot da večino prostega časa preživi za računalnikom? Najprej morate omejiti čas igranja računalniških iger, določiti določen časovni okvir. Drugič, razložite mu, da virtualni svet ni pravi. Vse življenje se ne spusti samo na igre - obstajajo tudi zemeljske resnične naloge, težave, cilji, ki čakajo na svojo rešitev ne v tem, ampak v tem svetu in v tem času. Prej ko otroku posredujemo in prepričamo bistvo teh stavkov, bolje bo zanj.

Starše bi morali pogosteje zanimati resnični uspehi njihovih potomcev kot virtualni. Občasno ga je treba podpreti, mu dati spodbudo za gibanje, doseganje ciljev, ga poučiti in pripovedovati o življenju, ki se odvija zunaj doma in računalnika. Otroka lahko peljete v živalski vrt, na ogled nove risanke, na sprehod ali se igrate z njim na dvorišču. Vse življenje je sestavljeno iz majhnih stvari in starši imajo moč, da jih otroku naredijo prijetne in zanimive, da ga zanimajo za nekaj v resničnem svetu. Ko bo to začutil in videl pozornost in podporo staršev, bo razumel, da se da živeti tudi brez računalnika. Sploh vam ga ni treba prepričevati.

Računalniške igre so zahrbtna stvar, ki lahko v svojo mrežo potegne tako odraslega kot otroka. Toda prvi se lahko reši iz tega zahvaljujoč svoji volji in znanju. Pri otroku pa je vse bolj zapleteno: izbere virtualnost, ker v njej najde več prednosti kot v realnem svetu. In skoraj nemogoče mu je priti od tam sam. Torej, dragi starši, v vaši moči je, da pomagate svojemu dojenčku! Poskrbite, da bo v njegovem resničnem življenju več pozitivnih in zanimivi dogodki od tistih, ki jih vidi v virtualnem.

Znak našega časa je množična uporaba tehnologije ne samo v poklicna dejavnost, temveč tudi v vsakdanjem življenju. Zanimivo je, da tehnične novosti obvladata dve in včasih tri generacije hkrati. Starejši nimajo veliko izkušenj z obvladovanjem računalnika, zato pri takšnih stvareh nimajo avtoritete. Pred novimi izzivi so se starši in otroci znašli enakovredni. Poleg tega so otroci zaradi svoje starostne odprtosti in občutljivosti bolj aktivno vstopali v virtualni svet prek družbeni mediji in igra.

V prejšnjem stoletju so pisci znanstvene fantastike oblikovali možne možnosti razvoj tehnološko opremljene družbe. Ray Bradbury v svoji zgodbi The Veldt opisuje situacijo, ko starši, zaskrbljeni zaradi navdušenja svojih otrok nad virtualno igro afriškega safarija, poskušajo uvesti omejitve, vendar se izkaže, da je svet igre namenjen otrokom. pomembnejši od odnosov s starši. Takole to pojasnjuje psihiater: »Otrok ne more živeti brez navezanosti. Vi in vaša žena ste dovolili, da ta soba, ta hiša zavzame vaše mesto v njunih srcih. Otroška soba je zanje postala mama in oče, izkazalo se je, da je v njihovem življenju veliko pomembnejša od njihovih pravih staršev. Zdaj ga želite zakleniti. Ni presenetljivo, da se je tukaj pojavilo sovraštvo.«* Zgodba opozarja odrasle, da lahko virtualni svet za otroke postane alternativa družini.

V praksi starše skrbi, da gredo otroci »za računalnik«, kar jim vzame ves prosti čas in jih oddalji od prijateljev, aktivnih dejavnosti in drugih hobijev. Navdušeno igranje traja dolge ure ponoči, vodi v pomanjkanje spanja, izostajanje od pouka, pozabljivost na sestanke in dogovore, nadomešča prijatelje in podreja življenjski slog.

Otroci vstopijo v virtualni svet kot v čaroben svet, ki ga poznajo iz pravljic. Domišljija je pri otrocih vodilni motiv igralna dejavnost, ustvarjalno dojemanje življenjske realnosti. Dovolj je le en predmet, ki pripada realnosti, vse ostalo otrok poustvari s pomočjo domišljije. Svet otroške fantazije je čudovito izražen v Bartovih pesmih: »In pred kratkim se je zgodila stvar - izginil sem sredi belega dne. Mama je celo shujšala. Ampak razumite tudi mene! Zavpijejo mi: "Serjoža, kje si?" Ampak v odgovor ne rečem ničesar. Letam po planetu in ne morem odgovoriti.« V adolescenci za polet domišljije niso potrebni resnični predmeti, ravno nasprotno, po Vasiliju Zenkovskemu, akutna iracionalnost vodi domišljijo v sanjarjenje. To je zavračanje realnosti, beg v neznano, sanje, ki se odlično uresničujejo v računalniških igrah, ki ponujajo brez poseben napor pridobiti moč, moč ali vpliv. Anonimnost in možnost, da sprejmejo želeno podobo, odstranijo "breme" odgovornosti z najstnika.

Čustvena fascinacija nad igralno realnostjo se pogosto prekriva adolescenca, v katerem otrok išče svoj vrednostni sistem, pri čemer opušča prej pridobljene družinske tradicije. V iskanju smisla življenja je otrok odprt za raziskovanje vsega novega. Ker pa človek ni našel želenega smisla življenja in je v stanju čustvene krize, po Viktorju Franklu najverjetneje doživi eksistencialno krizo, nato pa obstaja nevarnost, da preide v stanje depresije, agresija ali zasvojenost.

Privlačnost virtualnega sveta, neobremenjenega z odgovornostjo za dejanja, zanašanje na domišljijo in eksistencialna kriza odraščanja naredijo najstnike ranljive za zasvojenost z računalnikom. Njegovi najzgodnejši simptomi so napadi agresije, histerije ali manipulacije s strani staršev, če poskušajo izklopiti računalnik ali vzeti pripomoček. Sposobnost reči "stop" se v celoti razvije šele pri dvajsetih letih. To pomeni, da najstnik potrebuje pomoč staršev v obliki pravil ali omejitev pri delu z računalnikom. Da bi se otrok naučil samostojnega življenja, se mora med odraščanjem razvijati socialno, čustveno in fizično. Zato morajo otroci skupaj s komunikacijo na internetu razvijati medosebno komunikacijo in komunikacijske veščine. problemske situacije. In prav njih ni mogoče razviti med sedenjem za računalnikom.

Starši, ki gledajo svoje otroke v virtualni svet, se počutijo zmedeni in nemočni. Odvzeti računalnik otroku ni moderno, pustiti ga povzroča težave ... Virtualni svet je nov prostor, ki ga človeštvo raziskuje v 21. stoletju, tako kot v času raziskovanja Zemlje, pogumnih pomorščakov in raziskovalcev. odhajali na pohode v nova morja in države. Kaj je potrebno za uspešno potovanje?

Nekdo mora prevzeti poveljstvo. Ta odgovornost je na strani staršev. Ne glede na to, kako napreden je otrok z računalnikom, starš določa otrokovo dnevno rutino in aktivnosti. Pogosto uvod preprosta pravila bistveno olajša proces razvoja »novih dežel«. Idealno je, če računalnik ni v otroški sobi, ampak v skupnem prostoru, da lahko starši spremljajo otrokove aktivnosti na računalniku. Zdrav odnos do pouka na računalniku bo, če bodo igre in internet dovoljeni šele po zaključku Domača naloga in druge gospodinjske obveznosti. Pri pisanju eseja o literaturi hkrati z gledanjem televizijskih oddaj in poslušanjem glasbe se morate izogibati večopravilnosti. Tu bodo starši potrebovali vzdržljivost, doslednost in disciplino.

Druga, nič manj pomembna funkcija poveljnikov je zagotavljanje varnosti. Ankete kažejo, da starši verjamejo, da internet ponuja veliko možnosti za izobraževanje, in zato svojim otrokom kupujejo najboljše pripomočke. Vendar pa raziskave otrok jasno kažejo, da je 90 % časa, preživetega za računalnikom, namenjenega zabavi. Pomanjkanje starševskega nadzora vodi do tega, da otroci ne delajo domačih nalog, se igrajo z igračami, ki so starejše od njihove starosti, ter gledajo filme in spletne strani, ki jih njihovi starši ne bi odobravali.

Varnost pomeni tudi starševski nadzor nad časom, ki ga otrok preživi za računalnikom in nad vsebino vsebin, ki si jih ogleduje. Tukaj je koristno uporabiti dobro znane programe za starševski nadzor.

Da bi bila ta priporočila učinkovita, mora otrok v življenju staršev videti disciplino in omejitev pri uporabi računalnika. Če, ko so otroku uvedene omejitve, mati sama ponoči bedi na internetu, potem bo otrok posnemal vedenje starša. To še posebej velja za duhovno in moralno plat vzgoje. Disciplina in samokontrola sta težki temi v šoli življenja, naučimo ju lahko le z zgledom in doslednim, potrpežljivim poučevanjem.

Kristus nas obsoja: »Zakaj gledaš iver v očesu svojega brata, deske v svojem očesu pa ne čutiš? Ali, kot lahko rečete svojemu bratu: »brat! naj vzamem iver iz tvojega očesa,” ko sam ne vidiš bruna v svojem očesu? Hinavec! Najprej vzemi brid iz svojega očesa in tedaj boš videl, kako odstraniti iver iz očesa svojega brata« (Lk 6,41-42). Izpostavlja dve pomembni načeli vzgoje: prvič, vsakdo ima pomanjkljivosti, grehe in napake, zato človek nima moralne pravice obsojati drugega; drugič, obsojanje brez sočutja in ljubezni ne pomaga človeku, da bi se izboljšal. Nobena skrivnost ni, da je najučinkovitejša pomoč in storitev osebe, ki je šla skozi podobne težave v lastno življenje. Ne obsoja, ampak z izkušnjami v premagovanju in zmagovanju ve, kako to storiti. Prav tak ljubeč odnos otroci pričakujejo od staršev.

Večina pomembno načelo izobraževanje v sodobne razmere je razvoj močnega družinski odnosi z dojenčkom. Otrokova uporaba računalnika je pogosto posledica dejstva, da starši nimajo dovolj časa ali energije za komunikacijo z njim. Če vzpostavite komunikacijo, vam bo to omogočilo, da najdete načine za ohranjanje tesnih odnosov v prihodnosti. Starši potrebujejo razumevanje edinstvenosti otroka in modrost pri vzgoji, ki ne vključuje le uvajanja omejitev, temveč tudi vcepljanje družinskih tradicij in vrednot. Obstoj takega odnosa lahko preverite z vprašanji, ki vam jih zastavlja vaš otrok. Te lahko vpraša vse?

Odnose razvijamo s skupnimi aktivnostmi, rekreacijo, športom ali komunikacijo. Psihologi pravijo, da z redno komunikacijo ne potrebujete veliko časa, dovolj je pol ure nerazdeljene pozornosti na dan. Seveda naj bo ta čas pozitivno obarvan. Sodelovalna igra ali reševanje težave, kuhanje večerje ali smučanje bo otroku dalo zaupanje, da je ljubljen in drag. Ta čas bo zagotovil nit ljubezni, ki je tako potrebna v življenjskih težavah.

Čas je danes dragocen. Za otroke je premalo časa. In nenehno čakajo, da mama ali oče dokončata delo. Da bi bilo čakanje manj težko, se začneta igrati in najti druge načine za zadovoljitev potrebe po ljubezni. Pritisk časa vpliva tudi na stanje staršev: ko so po vrnitvi domov razdraženi in utrujeni, kakšna plodna komunikacija je lahko? Družbena struktura, usmerjena le v pridobivanje ugodnosti, želi iz delavca iztisniti maksimum, tudi na račun družine. Odgovornost staršev je poudariti dragoceni čas Za družinsko komunikacijo ker gre za neposredno naložbo v prihodnje življenje otroke in vaše odnose z njimi.

Torej je preučevanje novega virtualnega sveta, njegovih olajšav in pasti težka, a resnična naloga. pri zavesten odnos starši na izzive navidezna resničnost, pozoren odnos do otrokovega odraščanja, razumevanje dinamike najstniška kriza raziskovanje informacijskega prostora bo postalo zabavno in koristno. V procesu skupnega potovanja je možno razvijati tudi duhovne lastnosti – postavljanje ciljev in doseganje rezultatov, samoomejevanje in notranjo disciplino tako pri otrocih kot pri starših.

Po mnenju večine strokovnjakov, radikalne metode izobrazba - ne najboljši izhod za tiste starše, ki jih skrbi otrokova strast do interneta. Strogo omejevanje dostopa do računalniških iger lahko, nasprotno, samo podžge zanimanje zanje. »Poleg tega se bo otrok zaradi takšnih ukrepov med vrstniki počutil kot tujca: »Vsi se igrajo, ne morem biti sam«, kar lahko močno omaje njegovo samozavest in zaupanje v vas. Še posebej, če govorimo o o najstniku,« pojasnjuje klinična psihologinja Alisa Galatz.

Po mnenju mnogih strokovnjakov je bolje omejiti dostop do iger, ki uničujejo otrokovo psiho, hkrati pa ga seznaniti s tistimi računalniškimi zabavami, ki bodo zanimive in koristne hkrati. »Hkrati je zelo pomembno, da se o tej situaciji pogovorimo z otrokom, ne glede na to, koliko je star. Iskreno mu razložite, zakaj so prekleti »strelci« škodljivi in ​​zakaj je koristno, da čas porabi za druge stvari,« komentira Alisa Galats.

Virtualne igre: katere žanre izbrati za otroka?

Po navedbah psihoterapevtka Anna Kulikova, akcija, simulatorji, pa tudi različni militanti - ne najboljša možnost za razvoj otroka. »Ustvarjajo »iluzijo resničnosti, moči in uspeha«, čeprav v resničnem življenju ne razvijejo ne vodstvenih ne voljnih kompetenc,« poudarja strokovnjak.

Po mnenju strokovnjaka igre v teh zvrsteh ne le niso koristne, ampak nasprotno, lahko uničijo otrokovo psiho in oblikujejo odvisnost od iger.

Poleg tega je v teh žanrih najpogosteje agresiven zaplet. »Za otrokovo psiho sta uničujoči dve glavni točki: ločenost od realnosti in destruktivni kontekst, v katerem zmaga tisti, ki najhitreje ubije,« dodaja Alisa Galatz.

Po mnenju Ane Kulikove so logične in poučne igre ter različne uganke zelo koristne za otroka. »Ti žanri pomagajo možganski strukturi graditi novo nevronske povezave, analizirati velike tokove informacij in jih natančno uporabiti,« pojasnjuje specialist.

Po mnenju strokovnjaka bi moral biti zaplet takšnih iger logičen, sestavljen iz številnih podrobnosti in več dobro razvitih zgodb.

»Z majhnimi otroki (3-5 let) se je bolje igrati skupaj, razlagati pravila, pomen igre. Bolje je dati starejšim otrokom (od 7 let naprej) možnost, da samostojno izberejo, kaj bo zanimivo. Da bi se vaš otrok počutil sposobnega, ga lahko na primer prosite, naj vas nauči te igre in razloži njena pravila. Med potjo ne pozabite občudovati, kako dobro mu gre,« dodaja Alisa Galatz.

No, da bi intelektualne virtualne igre res koristile otroku, je pomembno upoštevati tudi nekaj pravil:

* Spremljajte čas. »V kateri koli starosti čas, porabljen za virtualne igre, ne sme preseči zdrave meje ure in pol. Vse našteto je dejavnik za potencialni razvoj odvisniškega vedenja,« komentira Anna Kulikova. Hkrati je bolje, da vnaprej določite časovni okvir za igre, tako da je otrok psihološko pripravljen nanje.

* Ne uporabljajte virtualnih iger za lastne namene. Kot poudarja psihoterapevtka, starši zelo pogosto poskušajo manipulirati računalniške igre rešiti svoje težave. Otroku na primer dajo tablico, da jih ne moti pri gledanju televizijske nadaljevanke, ali pa mu obljubijo, da bodo pustili igrati, če se bo »dobro obnašal«.

To vedenje ima uničujoč učinek na razvoj otroka, saj mu odvzame možnost, da normalno zadovolji svoje starostne potrebe - po ljubezni, pozornosti, podpori. »Kar zadeva otroke, stare 2-3 leta, se njihov razvoj odvija v skupne dejavnosti s staršem. Zato bo vsaka računalniška »razvojna igrica« neuporabna, če jo bo otrok igral, medtem ko boste vi na manikuri,« dodaja Alisa Galats.

* Potegnite vzporednice z realnostjo. V idealnem primeru bi morale postati izobraževalne igre pomožni material za otroka v resničnem življenju. »Bodite pozorni na to, katere igre ima vaš otrok še posebej rad, in pomislite, kako bi mu dejansko lahko organizirali nekaj podobnega,« priporoča Alisa Galatz. Na primer, če otrok rad nekaj izdeluje ali računa, ga lahko pošljete na tečaje robotike, če ima rad šah, ga lahko peljete v pravi šahovski krožek.

* Organizirajte družinske igre. Da navidezni prosti čas ne bo "vrgel" otroka iz družine, poiščite igre, ki jih lahko igrate vsi skupaj. »In v tem primeru ni nujno, da so vedno strogo intelektualne ali razvojne. Glavno je, da se vsi zabavajo in razvijajo timski duh,« poudarja psihologinja.

* Komunicirajte z otrokom. »Ne smemo pozabiti, da se otroci običajno brezglavo potopijo v virtualni svet, ko niso zadovoljni z realnostjo. Zato otroku posvetite več pozornosti in mu doma ustvarite prijetno, sprejemljivo okolje. Vprašajte, kako ste, objemite, razpravljajte o filmih, knjigah in potem se vprašanje zasvojenosti z igrami morda sploh ne pojavi,« ugotavlja Alisa Galats.