Povzetek izobraževalnih dejavnosti v zgodnji starostni skupini v socialni in komunikacijski smeri Na temo: Igrače. GCD v zgodnji starostni skupini o kognitivnem razvoju na temo: »Jesen

Neposredno povzetek izobraževalne dejavnosti
v skupini zgodnja starost(1,5 – 2 leti)

"Ptica je sedela na oknu"
Učiteljica Elfimova Olga Alekseevna

Cilj:
Nastanek elementarne ideje otroke o pticah skozi različne dejavnosti.

Naloge:
Poučna
1. Podajte idejo o videz ptice, njihove značilnosti (perje, kljun, rep, krila).
2. Otroke seznanite z navadami ptic (letenje, kljuvanje, hoja po tleh, skakanje).
3. Oblikujte elemente raziskovalne dejavnosti.

Razvojni
1. Razviti zanimanje za svet okoli nas in kognitivne dejavnosti.
2. Umetniško prispevajte - estetski razvoj otroci skozi glasbene igre, skupna ustvarjalnost.
3.Razviti taktilno občutljivost, fine motorične sposobnosti roke

Poučna
1. Gojite prijazen, skrben odnos do ptic, željo po skrbi zanje.
2.Spodbujanje kopičenja izkušenj prijateljski odnosi z odraslim in drugimi otroki.

Povezovanje izobraževalnih področij:
»kognitivni razvoj«, »umetniški in estetski razvoj«, »razvoj govora«

Material:
Perje, ptica igrača, zvoki narave (ptičje petje), ozadje s podobami ptic na veji ob oknu, vrečke, napolnjene z zrni, žiti, semeni, podajalnik iz škatle, stojalo, rdeče kroglice iz plastelina

Prejšnje delo:
Opazovanje ptic z okna, na ulici.
Petje pesmi "Ptica je sedela na oknu."
Učenje igre na prostem "Ptice".
Gledanje ilustracij s pticami.

Napredek:
V skupino vstopijo otroci (na tleh je perje)
- Oh, poglej, kaj je tam? Ja, to so perje. Vzemite nekaj perja fantje ( pomagajte otroku pobrati pero s tal).
- Kaj imamo tukaj? pero ( ponavljanje besede otroci skupaj in posamezno).
— Položite ga na dlan in pobožajte pero. Kako puhasto je!
— Potegni s peresom po licu ( s peresom pogladi otroška lica) Kakšno mehko perje!
- Vzemi pero in pihni nanj (dihalne vaje).
- Pihni na moje pero (učitelj otrokom prinese pero, otroci pihajo).
— Položite pero na dlan. Pihaj močno! Poglejte, kako pero leti! Perje je svetlo.

- Kdo ve, od kod prihaja to perje? Kdo jih je zapustil? Kdo nas je prišel obiskat? Kdo ima perje?
(učitelj diskretno vklopi zvočni zapis z zvoki narave, ki prikazuje ptičje petje)
- Kaj slišiš? Kdo tako poje? ( otroci se ozirajo, iščejo)
- Poglejte, kakšni gostje so na oknu? Ptice! (na oknu so slike ptic in ptička igračka) That's who didn't us the feathers!

Učitelj zapoje pesem, otroci pojejo zraven:
Na oknu je sedela ptica
Še malo sedi
Sedi, ne odleti.
Odletel, ah!

Učitelj vzame ptico (igračo) v roke.
- Poglej, to je ptica. Strah jo je, pobožajmo jo, recimo "ne boj se, ptička" ( otroci izgovarjajo besede, božajo ptico).
- Kakšno ptico? (lepa, majhna, .....) ( ponavljanje besed s strani otrok).
- Spoznajmo ptico ( gledam igračo)

Učitelj otrokom pohaja s prsti po delih ptičjega telesa in jih spodbuja, da ponavljajo besede:
- to je ptičja glava ( otroci s prstom božajo glavo) Kaj je to? (oči) Kje so oči otrok? Pokaži mi. Zakaj ptica potrebuje oči? Otroci gledajo z očmi in ptica gleda z očmi. Ptica gleda Katjo, Vitalika ...( naštevanje otrok po imenih).

Kaj je to? ( učitelj pokaže na kljun) kljun. Zakaj ptica potrebuje kljun? (jesti, kljuvati zrna, piti vodo)
- Pokažimo, kako lahko ptica kljuva zrna, kako ptica pije vodo ( otroci posnemajo gibe »kljuvajo, pijejo vodo«).
- Ali imajo otroci trebuh? Pokaži mi. Kje je hrbet? Ptica ima tudi trebuh in hrbet. Pokaži mi, kje je ptičji trebuh, kje hrbet? ( otroci božajo ptičji trebuh in hrbet).
Kaj je to? ( učitelj pokaže na krila). Ptica leti in maha s krili. Takole (posnemanje gibanja).
-Kje je ptičji rep? (otroci najdejo). Premaknimo rep takole ( posnemanje gibanja).
— In ptič ima tudi noge. Tukaj so. Ptica lahko hodi po nogah in skače.
- Pokažimo, kako lahko ptica hodi, kako lahko ptica skače. Takole (imitacija gibov "ptica hodi, skače").
— Ptica zapoje "Chick-chirp." Kako poje ptica? "Pička - tweet" (ponavljanje zvokov s strani otrok).

- Poglej, ptica je nehala peti in se zabavati. Zakaj?
- Ptica je lačna. hoče jesti.
-Kaj radi jedo otroci? Juha, kaša. Kaj ima ptica rada? Pokaži mi, ptičica, kaj rada ješ? ( ptica leti in leti do vrečk)
-Kaj ptič rad jé? Poglej kaj čudovite torbice imam. Zanima me, kaj je v njih?
(vzgojitelj otrokom razdeli vrečke, otroci potipajo, kaj se skriva v vrečkah).

Učitelj odpre vrečke in z otroki pregleda zrna, žita in semena.

- Poglej, v vrečki so semena, zrna ( ponavljanje besed s strani otrok). Dajmo ptiču priboljšek. Otroci s ščepci prstov nasujejo zrna v škatlo – krmilnico.

Učitelj poje:
— K nam je priletela ptičica, k nam, k nam.
Ptička, dam ti zrna, dam ti zrna, dam ti zrna.
Ptičica kljuva zrna, kljuva, kljuva,
Ptičica poje, poje, poje.

— Ptica ljubi zrna in semena.
— Ptica pravi, da ima ptičje prijatelje, ki res obožujejo jagode. Počastimo naše ptičje prijatelje z jagodami.

Otroci pridejo do stojala in pticam prilepijo rdeče kroglice iz plastelina - "Jagode"

— Ptica se je zelo rada igrala z nami. Vendar je zelo utrujena in hoče domov.
— Ptica reče "hvala otroci, hvala za jagode, hvala za zrna"
Tako ste prijazni.
- Kako smo se igrali s ptico? (kako so ptice letele, skakale, kljuvale zrna).
— S čim smo hranili ptičke? (zrna, jagode).
- Pomahaj ptici.
- Reci ptici "nasvidenje, pridi nas spet obiskat!"
- in šli bomo ven ter pogostili druge ptice s semeni in zrni.

Naslov: Povzetek izobraževalnih dejavnosti za majhne otroke "Ptica je sedela na oknu"
Nominacija: Vrtec, Lekcije, ECD, igralne dejavnosti, zgodnja starost

Položaj: učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MADOU "Vrtec št. 65"
Lokacija: Syktyvkar, Republika Komi

Ta del naše spletne strani vsebuje gradiva o delu z majhnimi otroki predšolska starost(razredi za jaslično skupino vrtec). Gradiva v tem razdelku se razlikujejo glede na starost otrok - nekatere razrede je treba izvajati z otroki drugega leta življenja (od enega do dveh let), drugi del - z otroki tretjega leta življenja ( od dveh do treh let). V meniju lahko izberete pododdelek, ki ga potrebujete, in poiščete primerno dejavnost.

Opombe o izobraževalnih dejavnostih v zgodnji starostni skupini

Naj pojasnimo, da je v tem razdelku več vrst materialov. Del razdelka sestavljajo zapiski o vzgojnih dejavnostih v zgodnjih starostnih skupinah. Zasnovane so kot samostojne lekcije, pri čemer lahko potek lekcije na nekaterih mestih odstopa od glavne teme. Druga vrsta materialov je tematske zbirke igre in vaje na določene teme. Uporabljate jih lahko tudi kot že pripravljene dejavnosti, lahko pa jih uporabite tudi kot nekakšen priročnik in kot vir gradiva za lastne dejavnosti, povezane z isto temo.

IN predšolska pedagogika Pojem "zgodnja starost" vključuje obdobje razvoja otroka od enega do treh let. To je zelo pomembno obdobje, prav v tej starosti se postavljajo temelji otrokovega čustvenega, socialnega in kognitivnega razvoja, oblikujejo pa se tudi številne komponente mišljenja.

Na začetku tega obdobja, že v drugem letu življenja, otroci začnejo zelo aktivno komunicirati s predmeti okoli sebe in začnejo reševati določeno vrsto praktičnih problemov. Otroci se naučijo uporabljati preproste predmete v vsakdanjem življenju - preprost jedilni pribor, posode, lopatice, zajemalke, glavnike itd. in začnejo slediti. enostavne povezave med objektom in instrumentom vpliva nanj.

Razvoj vizualno-figurativno mišljenje razmišljanje v zgodnjem otroštvu, pa tudi oblikovanje različnih objektivnih dejanj se pojavi, ko aktivno sodelovanje odrasli, prek skupno delovanje, ki se sčasoma preoblikujejo v samostojne.

Duševni procesi na tej stopnji otrokovega razvoja so zelo tesno povezani z razvojem govora. Otroci začnejo najprej osvajati govor v smislu razumevanja, nato pa postopoma v smislu njegove aktivne uporabe. Dokaj pomemben preskok je v razvoju besedišča in obvladovanju skladenjskih norm materni jezik. Še enkrat, te stvari se zgodijo v procesu aktivnega predmetna dejavnost otroci, zahvaljujoč njihovi komunikaciji z odraslimi ter pod njihovim nadzorom in pozornostjo.

Otrok na začetku zgodnje predšolske starosti in otrok na koncu tega obdobja sta dva različni otroci. Če je dojenček na začetku »neločljiv« od odraslih in se večinoma prepušča toku, potem do konca zgodnjega otroštva razvije slavni »Sem sam!« in se bliža krizi tri leta, ko lastni »jaz« in povečane zahteve po neodvisnosti pridejo v konflikt s svetom odraslih.

Lekcije za otroško skupino

Dejavnosti z otroki v vrtcu imajo svoje posebnosti. Običajno se izvajajo v igralno obliko in mora upoštevati stopnjo otrokove prilagoditve na vrtec. Sami razredi ne smejo biti preveč razvlečeni, pripravljeno gradivo naj bo nekoliko obsežno. tematska lekcija smiselno je razdeliti na 2-3 dele in jih izvesti različni dnevi(ob upoštevanju starosti otrok, stopnje njihove pripravljenosti in individualnih značilnosti).

Razredi za skupine zgodnjega razvoja

Omeniti velja tudi, da se predstavljena gradiva lahko uporabljajo ne le v vrtcih, temveč tudi v podobnih predšolskih izobraževalnih ustanovah, v skupinah. zgodnji razvoj otroci. V opombah igralne dejavnosti predstavljeno veliko število didaktične igre in vaje za otroke, stare od dveh do treh let, in iger je na voljo v izobilju, saj je stopnja skupin v tej starosti praviloma zelo različna. Izkušen učitelj mogoče lahko sam popravi komplet didaktično gradivo, igre, telesne vaje glede na nivo skupine in vaše naloge.

Starši otrok sodelujejo pri nekaterih naših urah, kar na splošno ni značilno za državne vrtce. mi večina Podobne ure so bile zelo uspešno izvedene z dveletniki v skupini za zgodnji razvoj v zasebnem centru za razvoj otrok.

Natalija Oboldina
Povzetek končnega GCD v zgodnji starostni skupini (1,5–2 leti)

Povzetek končnega GCD v skupini majhnih otrok(1,5-2 g)

Sestavil: Oboldina N.V.

Predmet: "Popotnica Kitty"

Tarča: Posodabljanje znanja otrok v različne vrste aktivnosti

Naloge:

1. Izobraževalni:

Aktiviraj besedni zaklad otroci

Pojasnite otrokovo znanje o osnovnih barvah (rdeča, rumena)

Sistematizirajte otrokovo sposobnost uporabe pridevnikov v govoru

2. Razvojni:

Še naprej razvijajte otrokove veščine komuniciranja z odraslimi in vrstniki

Razviti kognitivna dejavnost skozi eksperimentiranje s snovmi

Še naprej razvijajte otrokovo neodvisnost

Nadaljujte z razvojem telesne dejavnosti

3. Izobraževalni:

Vzgojiti empatijo in ljubezen do živali pri otrocih

Izobraževati otroke skrben odnos v zunanji svet

Materiali: mačka, mucka, gramofoni po številu otrok, vedra in mozaik različne barve(rdeča in rumena, slike transporta (letalo, helikopter, avto, kozarci vode in slamice glede na število otrok)

Oprema: radio

Napredek lekcije:

Vzgojiteljica: - Fantje, kdo to sedi na naši preprogi?

otroci: - Kitty

Vzgojiteljica: - kako mačka govori?

otroci:- mijav-mijav

Vzgojiteljica: - pritekla je k nam. Oh poglej, je tudi to mačka? K nam sta pritekli velika in mala mačka. Kakšna mačka je to?

otroci: - Velik!

Vzgojiteljica:- kaj je to?

otroci: - Majhna!

Vzgojiteljica: - Kako je ime mačjim dojenčkom? (Mačke.)

Vzgojiteljica: - Kako mačka kliče svoje otroke? (Odgovori otrok "mijau".)

Vzgojiteljica: - Fantje, dajte no, bodimo zdaj mucke. Se bomo igrali?

Igra s prsti

Mačke so si umivale tačke (pogladi roke eno za drugo)

Takole, takole.

Mačke si umivajo ušesa (pobožajte ušesa enega za drugim)

Takole, takole.

Mačke so si umile trebuščke (otroci drgnejo trebušček)

Takole, takole

In potem so se naveličali (položi roke pod lice, simulirajo spanje)

In smo malo spali.

In si predstavljate, kaj mi je mačka rekla, da je popotnica. In nas kliče na potovanje. Gremo!

Kaj lahko nadaljujemo? Mačka ima fotografije svojih potovanj. Poglej (pokažem slike z vrstami prevoza)

Vzgojiteljica: -Kaj je to?

otroci: - avto, letalo, vlak

Bravo! Otroci so spoznali, s katerimi prevoznimi sredstvi se mačka pelje.

Glej, vlak je prišel. Pohiti, sedi in gremo. (glasbena spremljava)

Lokomotiva je zažvižgala

In vozil je prikolice

Ču-ču, ču-ču,

Zazibal jih bom daleč

Otroci posnemajo zvok piščalke vlaka in zvok koles.

Vzgojiteljica: - Tukaj smo. Stop "veterič".Mačka nas že čaka. V vazi na mizi so vrtnice.

Vzgojiteljica: - Pridi k mizi. To so gramofoni. Koliko vetrnic vidite?

otroci: - Veliko.

Vzgojiteljica: - In zdaj bo vsak vzel en gramofon. Maček predlaga – tiho pihnimo nanje. Dobili bomo malo vetra. Povej mi, kako se sliši vetrič?

otroci: - Š-š-š.

Vzgojiteljica: - Kako hrupen je mali? vetrič: tiho ali glasno?

otroci: - Tihi hrup.

Vzgojiteljica: Zdaj pa močno pihnimo na gramofone. Kakšen veter je bil?

otroci: - Močan veter.

Vzgojiteljica: - Kako močan veter povzroča hrup?

otroci: - Š-š-š (glasno). Povzroča močan hrup.

Vzgojiteljica: - Zdaj pa daj vetrnice v vazo.

Mačka je pohvalila otroke.

Na mizi za vsakega otroka je prozoren kozarec z vodo in slamica.

Vzgojiteljica: - Daj no, igrajmo se. Skozi slamico bomo pihali v kozarec. Glej me kako piham. Zrak vdihujem skozi nos in izdihujem skozi usta po slamici.

Učitelj pokaže vsa dejanja, ki jih je naštel.

Vzgojiteljica: - Toliko mehurčkov imam. Zdaj poskusite.

Otroci pihajo v slamice.

In to ni dovolj.

Mačka je pohvalila otroke.

Naslednja postaja "mavrica"

Mačka se še vedno želi igrati z otroki.

Kaj nam je prinesla? (Košare.)

Košari nista iste barve.

Pokaži rdečo košaro.

Kakšne barve je druga košarica? (Rumena.)

Kaj se skriva v košarah? (Kroglice.)

Kakšne žoge? (Okroglo.)

Kakšne barve so žoge skrite v rdečem košu? (rdeča.)

In v rumeni košarici? (Rumena.)

Maček meče žoge iz košev.

Vzgojiteljica:- Žogice so pobegnile od mačke. Zbirajmo rdeče žoge v rdečo košaro, žoge rumena- v rumeni košarici.

Vzgojiteljica: - Fantje, že dolgo nismo bili v vrtcu, ali se bomo vrnili?

otroci: - Da.

Vzgojiteljica: - Potem se usedemo v naš smešni mali vlakec in gremo. (glasbena spremljava). Z nami bosta šla mačka in mucek.

Vzgojiteljica: - No, pa smo spet v vrtcu.

Koga smo šli obiskat?

Kaj si videl?

Kaj si počel? Vam je bilo všeč?

Pokažimo mačko skupina. Kakšne igrače imamo!

Publikacije na temo:

(2–3 leta) Razvila: vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove "D/s Rossianochka" Zoya Nikolaevna Tsvetkova Integracija izobraževalnih področjih: »Kognitivno.

Povzetek končne izobraževalne dejavnosti o razvoju govora v drugi skupini zgodnjega otroštva "Na obisku v pravljici" Oddelek za izobraževanje uprave mestnega okrožja Stary Oskol regije Belgorod Občinska proračunska izobraževalna ustanova.

Povzetek končnih izobraževalnih dejavnosti v pripravljalni skupini "Letni časi" Vsebina programa: Namen: ugotoviti znanja, spretnosti, ideje, ki so jih otroci pridobili med študijsko leto. Cilji: izobraževalni:.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti za razvoj govora v zgodnji starostni skupini (2–3 leta) "Pomagajmo medvedu zgraditi hišo" Namen: Razviti otrokov govor s sredstvi namizno gledališče. Cilji: Vzgojni: Obogatiti samostojno in organizirano učenje z literarnimi podobami.

Povzetek lekcije za drugo zgodnjo starostno skupino (1,5–2 leti) "Aibolit preverja zdravje otrok" Razširitev orientacije v okoliškem svetu in razvoj govora (razumevanje govora) Tema: "Aibolit preverja zdravje otrok" Naloge: začnite izobraževati.

Povzetek vozlov zgodnja starost "Za kaj je voda?"

Namen lekcije: Pri otrocih vzbudite čustveno pozitiven odnos in razširite njihovo razumevanje sveta okoli sebe

Naloge:

Utrditi znanje otrok o lastnostih vode.

Otroke seznanite s kakovostjo vode (čista, umazana,)

Razviti otrokovo vizualno pozornost, spomin, razmišljanje;

Spodbujajte otroke, da govorijo o potrebi po spoštovanju kulturnih in higienskih pravil.

Izzove čustveni odziv in željo po pomoči liku.

Oprema: plastični kozarec glede na število otrok, tekoče milo, palica, slike - namigi.

Napredek lekcije.

Pozdravna igra "Zdravo".

Pozdravljene dlani - ploskaj, ploskaj, ploskaj

Pozdravljene noge - top, top, top.

Zdravo lica - pljusk, pljusk, pljusk

Pozdravljeni, gobice - cmok, cmok, cmok

Pozdravljeni zobki - am, am, am.

Pozdravljen izliv - bip, bip, bip.

Pozdravljeni fantje - pozdravljeni!

Na vratih potrka ...

Vzgojitelj: Kdo je prišel k nam, bom šel pogledat. (Pripelje otroka k Dirtyju).

Povejte nam, kdo ste in od kod ste prišli k nam?

G. - vsi okoli mene pravijo, da sem umazan. (joka)

In nihče se noče igrati z mano. Vsi bežijo od mene.

V. – Fantje, bi se radi igrali s takšnim Dirty Manom?

D. – Ne.

V. - Zakaj se nočeš igrati z njim?

D.- (odgovori otrok)

V. - Poglej, kako si umazan

Izgledaš grozno.

Srajca strgana

Hlače v umazaniji, roke v sajah, nos v smrklju.

Zato se fantje ne igrajo s tabo

Prestrašeni pobegnejo.

gr. - (jok) kaj naj naredim, pomagajte.

Q. Fantje, ali boste pomagali umazanemu fantu?

D. - (odgovori otrok) kaj je treba narediti, da bo čisto?

Pazljivo poslušaj Dirty in si zapomni, da ti bo to zelo koristilo.

Uganke o higienskih pripomočkih.

V. - Kaj je še najpomembnejša in pomembna stvar, ki jo potrebujete, da ste čisti?

D. -Voda! (če niste uganili, potem preberite uganko o vodi)

gr. -Ne vem, kaj je voda.

V. - Zdaj vam bomo s fanti pokazali in povedali, kaj je voda.

Otroci sedijo za mizo, kjer so predmeti (kozarci vode, tekoče milo, palčka. Otroke opomnite, da ne smejo ničesar dati v usta).

Učitelj v rokah drži kozarec z vodo, jo vsem natoči v kozarec in postavlja vprašanja.

V. -Kaj ti natočim v kozarec?

D. - Voda.

V. – Kako si uganil, da je voda? Kako diši voda? (odgovori otrok)

Zdaj pa prelijmo vodo iz enega kozarca v drugega. Kakšno vodo? (odgovori otrok)

Zdaj pa spustimo nekaj mila v kozarec vode in premešamo s palico, kaj dobimo? (odgovori otrok)

Tako je, milo se je raztopilo in voda je postala milna. In takšna voda bo našemu Umazancu pomagala, da bosta milo in voda delala čudeže! Tudi najbolj umazanega človeka bodo spravili v red.

Telesna vadba "Zajček"

Zajček se je začel umivati, (mi se umivamo)
Očitno je nameraval obiskati,
Umila sem si usta (umila sem si usta)
Umil sem si nos (tri nosove)
Umij si uho, umij si ušesa)
Zdaj je suho (obrišemo se)

gr. - Hvala fantje, zelo ste mi pomagali, grem se spravit v red, zaplavat in biti čist. Poslovi se in odide.

V. - Fantje, za kaj še potrebujemo vodo?

(odgovori otrok) (če jim je težko, pomaga učitelj). Tako je, umijte se, skuhajte juho, kompot, plavajte itd. Vodo potrebujemo vedno in povsod.

Odsev. Kaj novega ste se danes naučili? Vam je bila všeč naša lekcija? Komu smo danes pomagali?

Otrokom za spomin podarim magnet MILO.

POVZETEK NODOV V ZGODNJEM STAROSTNEM OBDOBJU

Predmet. Moja družina.

Cilj:

Oblikovati predstavo o družini kot ljudeh, ki živijo skupaj;

Aktivirajte otrokov besedni zaklad s poglabljanjem znanja o njihovi družini;

Spodbujajte željo po skrbi za ljubljene, razvijajte občutek ponosa v svoji družini.

Logika izobraževalnih dejavnosti.

Igra "Pozdravljeni fantje! »

Vzgojiteljica: Pozdravljeni fantje!

Ste vi fantje mucke? (ne)

Pozdravljeni fantje!

Ste kozlički? (ne)

Pozdravljeni fantje!

Ali ste vi prašiči? (ne)

kdo si Imate ime, priimek?

otroci: ja

Vzgojiteljica: Daj, daj, ne bodi tiho in jih hitro poimenuj!

otroci: Otroci povedo svoje ime in priimek ter si podajajo predmet.

Vzgojiteljica: No, zdaj vemo, da niste otroci ali muce, ampak otroci, ki imajo ime in priimek.

Vzgojiteljica: Vstopite in sedite na stole.

Vzgojiteljica:- Otroci, na obisk nas je prišla lutka Maša.

Maša: Pozdravljeni fantje, poslušajte pesem.

Imam očeta

Imam mamo

Imam dedka

Imam babico

imam brata

In imajo me.

To je vse moje...

otroci: družina

Vzgojiteljica: Veš, Maša, vsak naš otrok ima tudi družino! Tam sta mama in oče, stari starši.

Vzgojiteljica: Fantje, poglejte, kaj imam čarobna skrinja.

Igrajmo se igro: daj ga v skrinjo prijazne besede za mamo.

Psiho-gimnastika.

Pokažite, kakšne obrazne izraze imata mama in oče, ko sta srečna, ko imata dobre volje.

In če se razjezijo, vas zmerjajo, namrščijo?

Vzgojiteljica: Otroci, pokažimo, kaj zmore naša mama.

Igra imitacije "Kaj zmore mama."

Pomij posodo.

Kuhajte juho, kompot.

pranje.

Obrišite prah.

Pomij tla.

Železo.

Moji hčerki spleti lase.

Vzgojitelj: - Zdaj pa pokažimo, kaj zmore oče.

Igra je imitacija "Kaj lahko oče."

Žaganje - jik-jik;

Sekanje lesa - roke v gradu, mahanje z rokami;

Sesanje - vau;

Kladivni žeblji - trk-trk;

Napihnite kolesa kolesa ali avtomobila s črpalko - sh-sh-sh;

Vožnja avtomobila - imitacija vrtenja volana z rokami;

Vzgojiteljica: Zdaj pa odprimo našo čarobno skrinjo in vanjo dajmo nekaj prijaznih besed za očeta. Kakšen oče?

otroci: Odgovori otrok. (Pogumna, skrbna, spretna, pridna, lepa,

smešno.)

Vzgojiteljica:- Zdaj pa se igrajmo

"Kaj komu ustreza?"

Ležijo v obroču razne predmete, fantki morajo med njimi izbrati tiste, ki so primerne za očeta, in jih dati v modro košaro, punčke pa morajo izbrati tiste, ki so primerne za mamo, in jih dati v zeleno košaro.

Modeliranje "Pite za mojo družino."

Vzgojiteljica. - Zdaj pa pripravimo presenečenje za tvojo mamo in očka ter babico in dedka za vso družino. Z vami bomo spekli veliko pit, zvečer, ko bodo domači prišli po vas, pa jih boste razveselili s svojim priboljškom.