Węzeł na temat ekologii „jesteśmy przyjaciółmi natury”. Streszczenie GCD na temat ekologii „Zwiedzanie wróżki natury

Pedagog: Zotova O.I.

Treść programu:

Kontynuuj rozwijanie wiedzy dzieci na temat mieszkańców lasu: życia roślin i zwierząt. Rozwijać aktywność poznawcza dzieci w procesie kształtowania pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich gromadzenia, przechowywania i stosowania.

Promowanie rozwoju umiejętności wspierania wyimaginowanej sytuacji w grze.

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, umiejętność wyrażania swojej opinii.

Prace wstępne:

Czytanie fikcja o lesie i jego mieszkańcach, zapamiętywaniu wierszy, zagadek, zbieraniu zielnika Rośliny lecznicze: mniszek lekarski, pokrzywa, babka lancetowata, podbiał, przeglądanie „Czerwonej Księgi”, przeglądanie albumu „Leśnicy”, bieg na orientację zgodnie z planem.

Środowisko rozwojowe:

Plan, litera, litery (K, L, Y, CH), ilustracje przedstawiające rośliny lecznicze, model mrowiska, liście klonu i dębu, zabawki (zając, niedźwiedź).

Ruch GCD:

V.: - Dzieci, listonosz właśnie przyniósł list. Chcesz wiedzieć od kogo to wyszło? Aby to zrobić, musisz rozwiązać zagadkę.

– Chłopaki mają dobrego przyjaciela

Wesoły przyjaciel, zielony

Wyciągnie do nich sto rąk

I tysiąc dłoni.

P: - Jakie korzyści przynosi las człowiekowi?

(Odpowiedzi dzieci).

V.: - A teraz posłuchaj, co napisali w liście.

- Drodzy Chłopaki! Wiem od mieszkańców lasu, że ty wspaniali przyjaciele lasy, a las z radością przyjmie Cię jako gościa. Lesowiczok.

V.: - Chodźmy do lasu, tylko nie po grzyby, nie po jagody, ale po cuda, a ten plan nam w tym pomoże.

(Dzieci patrzą na plan).

V.: - Najpierw musisz rozwiązać zagadkę, aby otworzyć drogę do lasu.

1. Mieszka bez okna, nigdy nie widział słońca. (Kret).

2. Latem w futrze i nago zimą. (Las).

3. Gdzie ptaki latają jesienią? (Południe).

4. Który ptak najlepiej łowi ryby? (Frajer).

(Pierwsze litery słów są wyświetlane na tablicy). Dzieci czytają słowo „Klucz”.

V.: - Ten klucz otworzy nam drogę do lasu. Udanej podróży!

V.: - No cóż, dotarliśmy do lasu. Wyobraź sobie, że spotyka nas Lesowiczok. Ożywmy to.

- Do kogo on jest podobny?

- Co masz na sobie?

- Jak wysoki?

-Co on ma na głowie?

(Dzieci tworzą opisowa historia o Lesowiczce).

V.: - Dzieci, chcecie posłuchać wiersza o Lesowiczu?

Od dawna mieszka w lesie,

Uważnie obserwuje las

Aby las nie zachorował,

Aby gałęzie były mocne,

Aby korzenie były dobrze odżywione,

Aby chrząszcz nie zjadł kory.

Ciche korytarze

Na ścieżkach, na trawie.

Pochodzi z miłymi oczami

Dobry człowiek.

V.: - W lesie trzeba być uważnym i spostrzegawczym, aby nie przegapić niczego ciekawego.

(Dzieci idą zgodnie z planem; po drodze rosną igły sosnowe, imitujące mrowisko).

V.: - Dzieci, czyj to dom?

- Jak to jest nazywane?

-Co jest dobrego w mrówkach?

-Co jest nie tak z mrówkami?

- Co możesz powiedzieć o mrówkach? Czym oni są?

P.: - Mały, pracowity, silny, potrafi podnieść kij kilka razy większy od nich.

V.: - Czasem zdarza się, że mrówka oddala się od domu i błądzi. Potem pędzi tu i tam, zatrzymuje się i biegnie, szuka drogi. Co pomaga mu odnaleźć drogę? Mrówki określają, dokąd się udać, na podstawie zapachu. Ale nie tylko zapachem. Okazuje się, że mrówki mają bardzo dobrą pamięć. Pamiętają, co znajduje się w pobliżu mrowiska, jakie drzewa, kwiaty, krzewy i tak odnajdują drogę do domu. Rozróżniają obce mrówki od własnych po zapachu i nie tolerują, gdy obca mrówka czołga się w ich stronę.

P: - Dzieci, jakie korzyści przynoszą mrówki?

P.: - Mrówki pomagają ptakom, schodzą do mrowiska, rozkładają skrzydła i siedzą tam kilka minut. Mrówki pełzają po ptaku, wydzielają kwas i niszczą go szkodliwe owady które ugryzły ptaka.

P: - Dzieci, jak należy traktować mrówki? (Odpowiedzi dzieci).

P: - Jakie inne owady znasz?

P: - Co leży na szczycie mrowiska?

P.: - Igły choinkowe.

P: - Jakie są inne igły?

P.: - Igły do ​​szycia, igły do ​​jeża, igła do strzykawki.

P: Jakie inne słowa znasz, które brzmią tak samo, ale oznaczają różne rzeczy?

P.: - Liść (przy książce, drewnie, łupku, piecu).

— Kosa (dziewczyna kosi trawę).

— Dźwig (wodny, podnoszący).

— Długopis (w miejscu dziecka, przy drzwiach, do pisania, przy naczyniach).

V.: - Dzieci, obejdźmy mrowisko, żeby go nie zniszczyć i idźmy dalej.

(Na ścieżce są liście klonu).

P: - Z jakiego drzewa pochodzą liście?

Nauczyciel podnosi liście, a pod nimi znajduje się króliczek.

P: Jak myślisz, dlaczego się ukrywał? Może hałasowaliśmy w lesie i dlatego się przestraszył? Aby się nas nie bał, wzywaj go dobrymi słowami.

P.: - Króliczek, króliczek, króliczek, mały króliczek.

P: - Jak mają na imię młode zająca?

- Jeśli jest sam? Dużo?

-Gdzie mieszka zając?

Minuta wychowania fizycznego:

- Gra „W świecie zwierząt” - dzieci za pomocą mimiki i gestów zamieniają się w zwierzęta, ptaki, owady.

V.: - Ale tam jeszcze leżą liście. Z jakiego drzewa pochodzą? (Duba).

W którym piękny liść, ale to nie jest proste, ale z zagadką:

Właściciel lasu

Budzi się wiosną

A zimą pod wyciem zamieci

Śpi w zaśnieżonej norze.

Nauczyciel pyta poprzednie pytania jak podczas spotkania z zającem.

P: - Szliśmy bardzo długo, czas się zatrzymać. Zatrzymują się w pobliżu apteki leśnej.

P.: Czy w lesie jest apteka?

V.: - W lesie rośnie wiele roślin leczniczych. (Dzieci nazywają rośliny lecznicze).

P: - Co jest dobrego w jedzeniu roślin leczniczych?

P.: - Leczą różne choroby, leczą się nimi zwierzęta i ptaki.

P: - Co jest złego w jedzeniu roślin leczniczych?

P.: - Ludzie zrywają wiele roślin, robią to nieprawidłowo, wyrządzając w ten sposób szkodę roślinie, która z czasem może całkowicie zniknąć.

V.: - Niektóre rośliny są wymienione w Czerwonej Księdze. Wymień, które rośliny są wymienione w Czerwonej Księdze? (wołają dzieci)

Dzieci oglądają zielnik roślin leczniczych.

P: Dlaczego podbiał ma taką nazwę?

P.: - Liście rośliny z jednej strony są gładkie i zimne w dotyku jak u macochy, a z drugiej pokryte puchem jak u matki.

P: Dzieci, czy chcecie zagrać w grę? (Dzieci grają w grę „Dowiedz się po opisie”).

Prezenter opisuje roślinę, zgadują dzieci.

Na zakończenie wycieczki dzieci czytały wiersze o lesie.

Dzięki ludziom, którzy uprawiali las,

Dla świerka, dla dębu i trawy w rosie.

Dla sosen, które dotykają nieba

I delikatne warkocze za brzozami.

Kochamy las o każdej porze roku,

Słyszymy rzeki mówiące powoli,

Wszystko to nazywa się naturą,

Dbajmy o nią zawsze.

V.: - Dzieci, czas do tego wrócić przedszkole. Pożegnajmy las i wszystkich jego mieszkańców.

Podsumowanie GCD dla Edukacja ekologiczna V grupa seniorów Temat: „Jesteśmy przyjaciółmi natury”

Integracja obszarów: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Działalność muzyczno-artystyczna”

Forma działalności: Praca w zespole dorośli i dzieci.

Zadania oprogramowania:

Edukacyjne: poszerzanie i systematyzowanie wiedzy dzieci o przyrodzie, rozwijanie zainteresowań problematyką ochrony przyrody, zapoznawanie dzieci z normami i zasadami postępowania w przyrodzie.

Rozwojowy: rozwijanie u dzieci chęci wniesienia realnego wkładu w edukację ekologiczną populacji, rozwijanie ich horyzontów, myślenia i połączonej mowy.

Edukacyjne: kultywowanie radosnej, troskliwej postawy wobec budzącej się natury.

Prace wstępne: czytanie beletrystyki, zadawanie zagadek, obserwacje, rozmowy.

Materiały i ekwipunek: dekoracja sali - atrybuty wiosennego lasu, karty z napisami „Zasady postępowania w przyrodzie”, płyta CD „Głosy lasu”.

Ruch GCD:

Pedagog:

Jeśli zaoszczędzisz pieniądze,

Można kupić dużo

Dom, ubrania i fabryka,

Samolot i statek.

Chłopaki, czy jest coś, czego nie można kupić?

Dzieci : Nie można kupić słońca, trawy... itd.

Pedagog :

Ale nie można kupić rosy

Ptaki śpiewają w lesie,

I nie chowaj tego w portfelu

Wiosna i topola.

Piękna, które daje nam natura, nie można kupić, jest ono bezcenne. Za żadne pieniądze nie można kupić dużego, pięknego, zielonego drzewa. Trzeba go zasadzić i włożyć wiele wysiłku, aby w pierwszym roku nie umarł, zapuścił korzenie i rósł. Jak rzadko o tym myślimy! NA ogromne bukietyłamią czeremchy, a czasami chłopaki zamiast sprzętu sportowego korzystają z drzew, wspinają się na nie, podciągają na gałęziach, zapominając, że żyją.

Pedagog : Chłopaki, kto wie, jakie korzyści przynoszą drzewa?

Dzieci : Oczyszczają powietrze, ozdabiają ulice i można schować się przed upałem pod drzewem.

Pedagog : To prawda, dzieci, drzewa przynoszą ogromne korzyści: ozdabiają nasze ulice i podwórka, oczyszczają powietrze uwalniając tlen i pochłaniając dwutlenek węgla, zmniejszają prędkość wiatru, zwiększają wilgotność powietrza, zapewniają cień i chłód, łagodząc w ten sposób ciepło. Chłopaki, chcesz iść ze mną do wiosenny las?

Dzieci : Tak.

Pedagog : Las to wielopiętrowy budynek przeznaczony dla różnorodnych mieszkańców, w którym wszyscy są sobie nawzajem potrzebni i wszyscy są od siebie zależni, a człowiek przychodzi do nich z wizytą i nie powinien zakłócać ich rutyny życia.

Przygotowałem znaki - takie są zasady postępowania w przyrodzie. Zabierzmy je ze sobą, na wypadek, gdyby się przydały. Do lasu pojedziemy pociągiem. A trzeba zdobyć bilety, a do tego trzeba odgadywać zagadki o wiośnie, bo wiosną pójdziemy do lasu.

Nauczyciel zadaje każdemu dziecku zagadkę i wręcza „bilet”.

Pedagog: Teraz masz bilety. Zajmijcie miejsca w przyczepach. Policzmy, kto w jakim wagonie wylądował (liczba ilościowa: pierwsza...)

Pedagog: Chłopaki, dlaczego jest tak cicho? Co wydarzyło się w lesie?

Nauczyciel pokazuje model suchej brzozy.

Pedagog: Jak myślisz, co stało się z tym drzewem?

Dzieci: Zachoruje i może umrzeć.

Pedagog: Wczesną wiosną Wiele osób zbiera sok brzozowy: robią cięcie, a sok wypływa, zbiera wymaganą ilość soku i wychodzi. A sok nadal płynie. Po pewnym czasie w tym miejscu tworzy się czerwony pasek. Ludzie mówią: „brzoza płacze krwawymi łzami”. Kochani, kto wie, jak możemy pomóc brzozie?

Dzieci: konieczne jest pokrycie rany na tułowiu gliną lub ziemią.

Dzieci wraz z nauczycielem zakrywają ranę na pniu.

Pedagog: Teraz brzoza na pewno wyzdrowieje. A teraz, chłopaki, postawmy znak, żeby inni ludzie, jak przyjdą do lasu, nie robili takich rzeczy.

Znak „Nie niszcz kory drzewa!”

Pedagog: A teraz rozpocznijmy okrągły taniec wokół brzozy „Czarnoziem Ziemianin”.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, kto kryje się za krzakami? Tak, to wiewiórka! Nie bój się nas wiewiórko, jesteśmy przyjaciółmi natury i nie zrobimy Ci krzywdy.

Wiewiórka:

Po prostu powiedz słowo

Jeśli jesteś gotowy pomóc,

„Witamy” u Ciebie!

Z przyjemnością to powiem

Wszystkie ścieżki są tajne

Pokażę ci w lesie.

Pedagog : Czy zgadzacie się pomóc?

Dzieci : Tak, zgadzamy się.

Wiewiórka : Ukryłem się, bo nie mogłem biegać, zraniłem się w łapę. Ale w lesie nie mamy apteki.

Pedagog: Wiewiórka!

Las to bajkowe królestwo!

Gdzie dookoła rosną leki!

W każdej trawie, w każdej gałęzi,

I lekarstwa i pigułki,

Cóż, jak leczyć co,

Możemy Cię nauczyć.

Chłopaki, ilu z Was wie, jaka roślina może pomóc wiewiórce wyleczyć łapę?

Dzieci: Banan. Musisz przyłożyć go do rany Pusty arkusz babki, a ból ustąpi i wkrótce to miejsce się zagoi. Wychowawca: Wygojenie łapy nie jest trudne, oto nasza rada płynąca z serca: Ostrożnie nałóż babkę na świeżą ranę.

Nauczyciel i dzieci aplikują liść babki lancetowatej. Wiewiórka tańczy.

Wiewiórka: Dzięki chłopaki! Wy naprawdę, przyjaciele natury, jesteście naszymi przyjaciółmi!

Pedagog : Teraz zagrajmy. Gra się w grę „Słowo na dłoni”.

Wiewiórka: Posłuchaj mojej historii, może będziesz mógł pomóc mieszkańcy lasów. W naszym lesie było jedno bardzo malownicze miejsce - źródło, do którego zwierzęta szły się napić. Znajduje się na pustyni i wydawało się, że ludzie nigdy tu nie przyjdą. Ale pewnego dnia przyjechali turyści: rozpalili ognisko, polana w pobliżu źródła została mocno zdeptana, wycięto trawę, wycięli drzewa, nie szczędząc piękna lasu. Po obiedzie zostawili śmieci.

Wszyscy wspólnie zbliżają się do wiosny.

Pedagog : To bolesne i obraźliwe widzieć ruinę tak pięknego miejsca. Źródła leśne są często jedynym źródłem wody do picia dla zwierząt. Wspólnie uporządkujmy wszystko.

Pedagog: Dzieci, kto wie, co powinniśmy zrobić ze śmieciami? Jakie szkody powodują pożary?

Dzieci: Ziemia się pali i trawa w tym miejscu nie rośnie. Ogień trzeba odpowiednio ugasić.

Pedagog : Ognisk nie rozpala się, jeśli nie jest to konieczne, ale jeśli nie można uniknąć pożarów, wykorzystuje się stare paleniska, aby nie dopuścić do ponownego spalenia ziemi. Kominek nie powinien znajdować się w pobliżu suchych drzew.

Pedagog : Chłopaki, dlaczego nie można głośno hałasować w lesie?

Dzieci: Hałas i muzyka bardzo przerażają zwierzęta. Ptaki boją się podlecieć do swoich gniazd, aby nakarmić swoje pisklęta. A bez rodziców pisklęta mogą umrzeć.

Pedagog : Zgadza się, chłopaki! W lesie trzeba słuchać oddechu lasu, odgłosów lasu i ciszy.

Pedagog : Kochani nie ma takich pieniędzy, które zastąpią świeży oddech lasu, przejrzystość niebieskie niebo, czyste rzeki i jeziora z zielonymi brzegami. Trzeba nie tylko ostrożnie traktować przyrodę i jej bogactwa, ale także powstrzymywać dorosłych, gdy traktują przyrodę w sposób konsumpcyjny i profanują ją swoim brakiem kultury.

Zostawmy tutaj tabliczki, które ze sobą zabraliśmy: „Nie ścinajcie drzew!”, „Nie hałasujcie!”, „Starajcie się spokojnie i ostrożnie chodzić ścieżkami!”, „Nie rozpalajcie ognisk! ”, „Nie zostawiaj śmieci!”).

Wszyscy stoją w kręgu i śpiewają piosenkę „Wider the Circle”.

Wiewiórka : Dziękuję chłopaki, dzisiaj naprawdę pomogliście naszemu lasowi i jego mieszkańcom. Wiesz, jak zachowywać się w przyrodzie, aby jej nie skrzywdzić. A teraz mamy znaki - zasady zachowania w lesie. Chcę cię obdarować moimi zapasami.

Wiewiórka rozdaje dzieciom grzyby (wypieki).

Pedagog : Kochani czas wrócić do przedszkola. Pożegnajmy wszyscy wiewiórkę.

Streszczenie filmu bezpośredniego Działania edukacyjne z zakresu poznania w edukacji ekologicznej w grupie seniorów.

Temat: „Dbaj o przyrodę, to nasz wspólny dom!”

Wychowawca: E.V. Shipova.

Cel: Twórz pomysły na temat zasad i norm zachowania w przyrodzie.Treść programu:

Poznawcze: pozwólmy dzieciom zrozumieć, że przyroda jest naszym wspólnym domem, kontynuujmy kształtowanie zrozumienia roli przyrody w życiu człowieka, poszerzajmy i systematyzujemy wiedzę dzieci o przyrodzie, rozwijajmy zainteresowanie problematyką ochrony przyrody.

Mowa: rozwijaj u dzieci chęć wniesienia realnego wkładu w edukację ekologiczną ludności, rozwijaj ich horyzonty, myślenie i połączoną mowę.

Społeczny i komunikatywny:rozwijać umiejętność oceny działań własnych i rówieśników.Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.

Fizyczne: formacja prawidłowa postawa dzieci w klasie.

Artystycznie i estetycznie: ucz dzieci czytać z ekspresją wiersza, pielęgnuj radosną, troskliwą postawę wobec natury.

Praca ze słownictwem:wprowadzić do aktywnego słownictwa dzieci: kula ziemska, planeta, przyroda. Przyzwyczaj się do odpowiadania pełną odpowiedzią.

Prace wstępne:oglądanie globusa, zapamiętywanie wiersza i lekcji wychowania fizycznego, tworzenie prezentacji, czytanie beletrystyki, rozmowy, wybieranie nagrań dźwiękowych – leśnych melodii.

Materiały i ekwipunek:globus, rzutnik, nagranie audio „Odgłosy lasu”, prezentacja „Ziemia naszym wspólnym domem”, opakowania po cukierkach, kosze.

Postęp lekcji: Cześć chłopaki! Nauczyciel czyta wiersz:

Nasz dom rodzinny, nasz wspólny dom -

Kraina, w której mieszkamy ty i ja!

Nie możemy zliczyć wszystkich cudów,

Mają jedną nazwę:

Lasy, góry i morza -

Wszystko nazywa się - ziemia! Pokaż slajd nr 1

Pedagog: Pokazuje model globu.Co to jest globus? (Glob to pomniejszony wiele tysięcy razy model Ziemi, na którym żyją rośliny, zwierzęta i ludzie. Ziemia jest ich wspólnym domem).Pokaż slajd numer 2
Jakie kolory na nim widzisz?
Którego koloru jest więcej?
Co on reprezentuje?
Zgadza się, woda pokazana na niebiesko to oceany, morza, jeziora, rzeki; zielony - lasy, równiny; brązowy - góry. To wszystko jest naszą ziemią. Dzisiaj porozmawiamy o tym, jak powinniśmy żyć na ziemi. Jeśli przyroda jest wspólnym domem, to każdy z Was ma swój własny dom. A każdy stara się zachować czystość i porządek w swoim domu.

Chłopaki, teraz proponuję wybrać się na wycieczkę balonem na ogrzane powietrze. Weźmy teleskopy i spójrz w dal. Widzę wierzchołki drzew.
Czy ty widzisz? Wylądujmy tutaj. Podejdźmy bliżej i zobaczmy gdzie jesteśmy? Nagranie audio z odgłosami lasu.Dzieci odpowiadają, że są w lesie.

Zgadza się, kto mieszka w lesie? Odpowiedzi dzieci. Pokaż slajd numer 3

Chłopaki, czy wiecie, że każde zwierzę ma swój własny dom, sugeruję grę w piłkę „Nazwij dom zwierzęcia”.

Jakie ptaki możemy usłyszeć w lesie? (dzięcioł, sroka, sikorka). Zgadnij, o jakich ptakach są te zagadki?

Zagadki o ptakach

Nie drwal, nie cieśla, ale pierwszy robotnik w lesie.
(Dzięcioł)

Vereshunya, białoboczna, a jej imię to...
(Sroka)

Zgadza się, dobra robota, teraz zobaczmy, czy uda ci się zebrać ptaki z wyciętych obrazków. Gra się w grę „Zbierz ptaka”.

Chłopaki, gdzie żyją ptaki? (Na drzewach). Tak, spójrz na otaczające drzewa. Są to świerki i brzozy. Czy znasz jakieś inne drzewa? Wszyscy potrzebują Ziemi, ponieważ jest to ich dom.

A teraz odpoczniemy i trochę się pobawimy.

Minuta wychowania fizycznego:Wiatr wieje nam w twarz, drzewo się kołysze,Wiatr staje się coraz cichszy, a drzewa są coraz wyższe.

Wychowawca: Odpoczęliście trochę?

Badanie kart zakazów i opowieść o nich. Praca z kartami.

Usiądźcie wszyscy na krzesłach, a teraz obejrzymy kilka ciekawych ilustracji na projektorze, spojrzycie na nie i powiecie mi, czy wszystko jest w porządku? Co się stało? (na zdjęciach widać różne sytuacje złe zachowanie W lesie)

Czego nie robić w lesie:

Nie hałasuj w lesie!

Nie rozpalajcie ognisk w lesie!

Nie zostawiaj śmieci w lesie!

Nie zabierajcie leśnych zwierząt do domu!

Nie niszcz gniazd ptaków!

Nie niszcz mrowisk w lesie!

Nie zrywaj i nie depcz kwiatów w lesie!

Nie łam drzew w lesie!

Nie łap motyli w lesie!Pokaz slajdów nr 4 - nr 9

Teraz wykonajmy ćwiczenia oddechowe"Liście drzew"

Chłopaki, spójrzcie, co tu się stało? Jak myślisz, kto mógł to zrobić?

Do lasu weszło kilku chuliganów i zrobili tu kompletny bałagan. Czy w lesie można się tak zachowywać? Połączmy to wszystko w jedną całość, zgadzasz się? Weźmy kosze na śmieci i zbierzmy wszystkie śmieci.

Brawo chłopcy! O jakich znakach dzisiaj mówiliśmy? Kto będzie pamiętał i opowiadał?Wynik: Pokaż slajd numer 10

Chłopaki, powiedzcie mi, kto żyje na Ziemi? Czy rozumiesz dla kogo Ziemia jest wspólnym domem? ( Odpowiedzi dzieci)

Drzewo, zwierzę, kwiat i ptak,
Nie zawsze wiedzą, jak się bronić
Jeśli zostaną zniszczone,
Na planecie umrzemy tak jak oni.

Pedagog: Dzisiaj postanowiłem Cię wtajemniczyć„Aktywni działacze na rzecz ochrony przyrody”Przyjaciel natury to osoba, która ją chroni i chroni. Przedstawiam Państwu medale. Czy myślisz, że będziesz prawdziwymi przyjaciółmi natury? Co w tym celu zrobisz?(odpowiedzi dzieci) Co najbardziej zapamiętałeś z dzisiejszego dnia? zajęcia? (odpowiedzi dzieci) . Co zrobisz, jeśli zobaczysz, że Twoi znajomi lub sąsiedzi zrywają kwiaty w kwietniku, wyrzucają śmieci, łamią gałęzie?(odpowiedzi dzieci) Brawo chłopcy. A nasze motto będzie brzmiało: Zadbaj o swoją planetę – w końcu innej na świecie nie ma! Pokaż slajd numer 11

To jest nasze, dla nas ciekawa wycieczka kończy się. Podobało się wam? (Odpowiedzi dzieci).

Prudnikova Tatyana Grigorievna najwyższa kategoria kwalifikacji Wychowawca MBDOU nr 5 „Uśmiech”

Treść programu: daj dzieciom wyobrażenie, że przyroda jest naszym wspólnym domem, utrwal wiedzę dzieci na temat zwierząt: zwierząt, ryb, ptaków. Wzmocnij umiejętność klasyfikowania obiektów poprzez ich wyróżnianie charakterystyczne cechy. Naucz się ustalać przyczynowość powiązania śledcze. Rozwijaj mowę dzieci. Rozwijanie umiejętności Działania edukacyjne. Pielęgnuj miłość i ostrożna postawa do natury.

Materiał na lekcję: zdjęcia tematyczne: zwierzęta, ptaki, ryby. Układy: lasy, stawy, ilustracje przyrody nieożywionej, szklanki słodkiej i słonej wody

Postęp lekcji:

Pedagog: Jak dach nad ziemią,

Błękitne niebo

A pod niebieskim dachem -

I łąki i kwiaty,

I oczywiście ja i Ty!

Jak myślisz, o czym jest ten wiersz? (Odpowiedzi dzieci: o naturze)

Pomyśl o tym, czego nie można nazwać naturą? (Odpowiedzi dzieci: coś zrobionego ludzkimi rękami).

Pedagog: Całą naturę ziemi można podzielić na dwie części ogromny świat: świat przyrody żywej i świat przyrody nieożywionej. Mam zdjęcia na stole, pomóż mi je rozdzielić. Umieść zdjęcia przedstawiające dziką przyrodę po jednej stronie, a zdjęcia po drugiej. przyroda nieożywiona. Wyjaśnij swój wybór. (Dzieci wykonują zadanie).

Dobrze zrobiony! Wybierzmy się teraz w podróż do świata fauny, czyli świata zwierząt.

układ lasu

Pedagog: I tu jest pierwszy przystanek. Jak byś to nazwał i dlaczego? (Odpowiedzi dzieci). Proszę odpowiedzieć na pytania:

1. Jakie zwierzęta żyją w lesie?
2. Jak nazywają się zwierzęta żyjące w lesie?
3. Jak nazywają się zwierzęta, które żyją obok człowieka i ktoś się nimi opiekuje?
4. Co jedzą zwierzęta?

Pedagog: Przypomnij sobie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy.

1. Jak zając przygotowuje się do zimy?
2. Jak niedźwiedź przygotowuje się do zimy?
3. Jak wiewiórki przygotowują się do zimy?
4. Dlaczego w naszym lesie nie może mieszkać słoń, żyrafa czy niedźwiedź polarny?

Pedagog: Tak, chłopaki, wszystko powiedzieliście poprawnie. Nasze lasy są domem dla wielu dzikich zwierząt, które przystosowały się do naszego klimatu. Wszystkie zwierzęta można podzielić na trzy grupy: roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne. Pomyśl i wyjaśnij, z czym to się wiąże. (Odpowiedź dzieci)

model zbiornika

Spójrz, oto nasz drugi przystanek. Jak byś to nazwał i dlaczego? (Odpowiedź dzieci) Przyjrzyj się uważnie temu układowi i odpowiedz na pytania:

1. Kto mieszka w wodzie?
2. Jak nazwiesz wszystkie ryby żyjące w rzece? (rzeka)
3. Jak możesz nazwać wszystkie ryby żyjące w morzu? (morze)

Pedagog: Dobrze zrobiony! Każdy zbiornik wodny jest pełen życia. Każdy mieszkaniec wody ma swoje obawy. A teraz postaramy się ustalić, gdzie żyją ci wodni mieszkańcy. Przed tobą stoją szklanki z wodą i zbieraj zdjęcia ryb. Spróbuj wody i sprawdź, czy jest słona, czy świeża. Zgadnij, w jakim środowisku wypuścisz swoje ryby: do morza czy do rzeki. układ z wizerunkiem morza i układ z wizerunkiem rzeki.

Ćwiczenia fizyczne: Narysuj zwierzę

Pedagog: Nazywam zwierzęta, a ty pokazujesz, jak się poruszają.

pies (biega)

zając (skaczący)

połknąć (muchę)

wąż (pełzający) itp. itp.

Pedagog: Nasz następny przystanek znajduje się w niebie.

Pedagog: Pomyśl i powiedz:

1. Czy w powietrzu jest życie?
2. Kto żyje w powietrzu?
3. Czym ptaki różnią się od zwierząt?
4. Jak inaczej można nazwać ptaki? (pierzasty)
5. Wymień ptaki, które przylatują na zimę ciepłe kraje(gawrona, szpak, jaskółka, bocian, czapla, żuraw i inne).
6. Nazwij ptaki, które zostają na zimę (wrona, sroka, kawka, wróbel, gołąb, gil, sowa, kukułka, dzięcioł, sikorka).

Siedliskiem ptaków jest niebo, ale ptaki budują gniazda na ziemi. Niektóre ptaki odlatują do cieplejszych regionów wraz z nadejściem zimnej pogody i nazywa się je ... (migracyjne). Ptaki, które zostają z nami na zimę, nazywane są... (zimowanie). Ptakom zimą jest ciężko i uważam, że ludzie powinni im pomagać. Co możemy zrobić? (Odpowiedzi dzieci).

Konsolidacja: Gra „Kto gdzie mieszka?”- karty niebieskie, cyjanowe i zielone (Kolor niebieski- siedlisko ryb, niebieskie ptaki, zielony - zwierzę)

Nauczyciel wymienia przedstawicieli świata zwierząt, a dzieci za pomocą kart określają swoje siedlisko.

Podsumowanie lekcji: Chłopaki, jesteście wspaniali! Wiesz tak dużo o żywej naturze! Które zwierzę lub ptak lubisz najbardziej i dlaczego? Kto według Ciebie jest najważniejszym zwierzęciem w świecie zwierząt? (Odpowiedź dzieci) Co możemy stwierdzić ? (Odpowiedź dzieci) Dobrze zrobiony. W świecie przyrody każdy jest ważny i każdy jest potrzebny.

Streszczenie GCD o ekologii dla dzieci z grupy przygotowawczej „Dbamy o przyrodę, bo ona chroni nasze zdrowie!”

Slajd 5
Pedagog: Ludzie tępią zwierzęta, polują na nie, wiele gatunków zwierząt wyginęło, wiele z nich znajduje się w Czerwonej Księdze.
Jakie zwierzęta w naszym regionie uznawane są za zagrożone?
Odpowiedzi dzieci.
Slajd 6
Woda mętnieje z dnia na dzień,
A powietrze - ile w nim brudu!
Kiedyś czysty, niebieski,
Teraz jest brudny i chory
Każda żywa istota może umrzeć,
Ziemio, co oni ci zrobili?
Pedagog: Aby być zdrowym, ty i ja musimy oddychać czystym powietrzem, pić czysta woda i jedz żywność ekologiczną.
Ale z powodu działań ludzi nasza planeta choruje, a jeśli umrze, wszystkie żywe istoty umrą wraz z nią. Ale wciąż możemy ją wyleczyć. I wszyscy musimy starać się, aby nasza błękitna planeta nie zamieniła się w martwą, zimną kulę, lecącą samotnie wśród błyszczących gwiazd.
Jak Ty i ja możemy pomóc naszej planecie, jak możemy zadbać o jej przyrodę?
Pedagog: Dałem ci Praca domowa narysuj znaki ekologiczne, zobaczmy, jak sobie z tym poradziłeś.
Dzieci wyjaśniają znaki środowiskowe.

Prezentacja na temat: Chronimy przyrodę, bo ona chroni nasze zdrowie!