Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej: rysowanie warzyw. Marchewki - rysowanie warzyw krok po kroku z dziećmi. Rośnie w krajach nasłonecznionych

Temat: Warzywa. Czerpiąc z tematu „Ulubione warzywo”
Integracja obszary edukacyjne: „Poznanie” (formacja pełny obraz pokój), " Kreatywność artystyczna„(rysunek), „Muzyka”, „Komunikacja”.
Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawne, produktywne, komunikatywne, edukacyjne i badawcze, muzyczne i artystyczne.
Cele: zapoznanie z nazwami warzyw, w których są uprawiane; naucz się opisywać warzywa, pracuj z farbami; rozwijać logiczne myślenie; wzmacniają możliwość czystego przepłukania pędzla przed użyciem farby o innym kolorze.
Planowane rezultaty: umie prowadzić rozmowę, wyraża swój punkt widzenia; wyraża pozytywne emocje(zainteresowanie, radość, podziw) podczas słuchania rosyjskiej melodii ludowej „Jesienią”; ma umiejętności samoopieki, jest zainteresowany działania wizualne(czerpiąc z tematu „Ulubione warzywo”); aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów związanych z grami i problemami poznawczymi.
Materiały i wyposażenie: system multimedialny; prezentacja; wyciąć zdjęcia warzywa; manekiny warzyw; proste ołówki, farby, pędzle, papier.
Aktywacja słownika: patch, kapuśniak.
Treść zorganizowane zajęcia dzieci
Organizowanie czasu.
Wszystkie zgromadzone dzieci!
Możemy zacząć
Ale najpierw
Powinno być „Witam!” mowić!
(Dzieci się witają)
- Chłopaki, zbierzmy zdjęcie i dowiedzmy się, o czym dzisiaj porozmawiamy. (O warzywach.)
2. Stacja „Warzywo”. Gra „Znajdź warzywa”
Dzieci nazywają warzywa pokazane na obrazku.
-Gdzie rosną warzywa?
Pokaż slajd ze zdjęciem ogrodu warzywnego.
Dzieci przyglądają się temu i odpowiadają na pytania dotyczące tego, gdzie rosną warzywa (w ogrodzie, w grządce, pod ziemią, nad ziemią).
Stacja „Tajemnicze” Odgadywanie zagadek.
Dzieci, będziecie musieli rozwiązać zagadkę i znaleźć odpowiedź w koszyku.
- Chłopaki, czy lubicie rozwiązywać zagadki? Następnie słuchaj uważnie.
Babcia siedzi w ogrodzie
Całość pokryta łatami.
I odrywasz łatkę -
Zapłacisz i wyjdziesz. (Cebula)
Urodziłem się dla chwały
Okrągłe, białe, kręcone,
Kto bardzo lubi kapuśniak,
Szukaj mnie w nich. (Kapusta)
Był zielony i mały
Stał się duży i czerwony. (Pomidor)
W naszym ogrodowym grządce wyrosły zielone prosięta,
W stronę słońca - bokiem, mają szydełkowane ogony,
Nasze prosięta bawią się z nami w chowanego. (Ogórki)
Chociaż nie widziałem atramentu,
Zrobił się fioletowy
Dumny z pochwał,
Tak ważne... (bakłażan)
Wykopali mnie z ziemi,
Pieczone, smażone i gotowane,
A potem zjedli wszystko
I zawsze mnie chwalili. (Ziemniak)
- Dobra robota, dzieciaki! Jak to wszystko nazwać jednym słowem? (Warzywa)
4. Stacja „Zdorovey-ka”
Ćwiczenia fizyczne „Warzywa”
Raz, dwa, trzy, cztery (chodzenie w miejscu)
Dzieci uczyły się warzyw: (skakanie w miejscu)
Cebula, rzodkiewka, cukinia (przechyla się w lewo i prawo)
Chrzan, marchew, czosnek (Klaskanie w dłonie)
5. Stacja „Igrowoj”
. Jeden to wiele
Nauczyciel pokazuje slajd ze zdjęciem jednego warzywa, a dzieci muszą nazwać przedmiot w liczbie mnogiej (Pomidor - pomidory)
. Czy jest czy nie? (dla rzeczowników w liczbie mnogiej w dopełniaczu).
Dzieci powtarzają za nauczycielką: „Są pomidory, nie ma pomidorów; są ogórki, nie ma ogórków” itd.
Następnie nauczyciel rzuca piłkę, nazywa warzywa w liczbie mnogiej i dzieci. oddanie piłki, w dopełniaczu: „Nie mam pomidorów” itp.
. Jakiego koloru są warzywa?
Nauczyciel rzuca piłką, nazywa kolor, a dzieci mówią, które warzywo występuje w tym kolorze.
. Co jest ekstra?
Pokaz slajdów z warzywami i owocami. Dzieci oglądają serię obrazków i nazywają ten, który nie pasuje. Wyjaśnienie, dlaczego ten lub inny obraz jest zbędny.
6. Stacja „Warzywo”
Pytania: - Czy pomidor jest okrągły czy trójkątny?
- Jakiego koloru są pomidory? (Zielony, czerwony, żółty, różowy)
- Czy pomidor jest miękki czy twardy?
- Czy pomidor jest słodki czy kwaśny?
-Gdzie rośnie pomidor?
Nauczyciel opisuje pomidora ze wszystkimi jego cechami, następnie rozdaje dzieciom obrazki przedstawiające różne warzywa. Każde dziecko opisuje warzywo widoczne na obrazku.
7. Stacja „Muzyczna”
I na tej stacji usłyszymy ludową melodię „Jesienią”.
Po wysłuchaniu dzieci charakteryzują muzykę (wolna, szybka, przewlekła, rytmiczna, wesoła, smutna)
8. Stacja Khudozhestvennaya. Odbicie.
Dzieci proszone są o narysowanie swojego ulubionego warzywa: najpierw prostym ołówkiem, następnie pomaluj farbami.

Załączone pliki

Podsumowanie GCD w grupa środkowa(4-5 lat) „Podróż do ogrodu warzywnego”

Jak to smakuje?
Jakie to uczucie?
Co można z niego ugotować?
Pedagog:
- Zobacz, kogo spotkaliśmy w naszym ogrodzie! (nauczyciel pokazuje zająca).
Co lubią króliczki? (odpowiedzi dzieci)
Zgadza się, wszystkie zające uwielbiają marchewkę i kapustę.
Pobawimy się razem z zającem.
Muzyczne wychowanie fizyczne.
Żyrafy mają wszędzie plamy, plamy, plamy.
Klaskamy dłońmi po całym ciele.


Słonie mają wszędzie fałdy, fałdy, fałdy.
Szczypiemy się, jakbyśmy zbierali fałdy.
Na czole, uszach, szyi, łokciach,
Na nosie, brzuchu, kolanach i palcach.
Obydwa palce wskazujące dotykamy odpowiednich części ciała.
Kocięta mają wszędzie futro, futro, futro, futro.
Głaszczemy się, jakby wygładzając futro
Na czole, uszach, szyi, łokciach,
Na nosie, brzuchu, kolanach i palcach.
Obydwa palce wskazujące dotykają odpowiednich części ciała.
A zebra ma paski, wszędzie są paski.
Rysujemy krawędzie dłoni wzdłuż ciała (narysuj paski)
Na czole, uszach, szyi, łokciach,
Na nosie, brzuchu, kolanach i palcach.
Obydwa palce wskazujące dotykają odpowiednich części ciała.
Pojawia się żaba Kvakushka (naśladuje żabę).
Pedagog:
Skąd przychodzisz, żabo, żabo?
Żaba:
Do domu z rynku, drogi przyjacielu!
Pedagog:
Co kupiłeś?
Żaba:
Trochę wszystkiego:
Kupiłem KVApustu,
KVAsol i KVAartoshka.
Żaba:
- Cześć chłopaki! Otrzymałem dla ciebie list z sąsiedniego bagna od mojego przyjaciela Kakushki, ale nie mogę zrozumieć, co tu jest napisane.
Nauczyciel czyta list:
"Cześć dzieci! Przyjdź mnie odwiedzić. Wycisnę marchewki sok marchwiowy. Upiekę ciasto marchewkowe z kapusty. Z ziemniaków zrobię puree marchewkowe.
Coś tu jest nie tak, co dokładnie?
Dzieci poprawiają przymiotniki: marchewka – do kapusty, ziemniaka.
Żaba:
- Dziękuję chłopaki, teraz wszystko rozumiem! A teraz do widzenia, spieszę do domu, żeby ugotować kapuśniak.
Dramatyzacja wiersza Y. Tuwima „Warzywa”
(Dzieci noszą kapelusze roślinne)
Któregoś dnia gospodyni przyszła z targu,
Gospodyni przyniosła z targu:
Ziemniaki
Kapusta,
marchew,
Groszek,
Pietruszka i buraki.
Oh!..

Tutaj warzywa rozpoczęły spór na stole -
Kto jest lepszy, smaczniejszy i bardziej potrzebny na ziemi:
Ziemniak?
Kapusta?
Marchewka?
Groszek?
Pietruszka czy buraki?
Oh!..

Tymczasem gospodyni wzięła nóż
I tym nożem zaczęła siekać:
Ziemniaki
Kapusta,
marchew,
Groszek,
Pietruszka i buraki.
Oh!..

Przykryte pokrywką, w dusznym garnku
Gotowane, gotowane we wrzącej wodzie:
Ziemniak,
Kapusta,
Marchewka,
Groszek,
Pietruszka i buraki.
Oh!..
A zupa jarzynowa okazała się niezła!

Pedagog: Dzieci, obejrzeliśmy wszystkie warzywa i sugeruję, abyście je narysowali. Ale do tego musimy przygotować palce.

Gra palcowa.
U małej dziewczynki Zinoczki
Warzywa w koszyku:
Dzieci tworzą z dłoni „obrazek”.
Oto cukinia z brzuszkiem
Położyła to na boku.
Pieprz i marchewka
Położyła to zręcznie.
Pomidor i ogórek.
Zegnij palce, zaczynając od kciuka.
Nasza Zina jest wspaniała!
Pokaż kciuk w górę.

Rozwój artystyczny i estetyczny (rysowanie warzyw).
Projekt wystawy „Nasze warzywa”

Podsumowanie GCD. Grupa środkowa na temat: „Warzywa”

Zadania:
Kształtowanie pomysłów dzieci na temat warzyw, miejsca kiełkowania i ich przygotowania na zimę;
Wzmocnij zdolność dzieci do opisywania warzyw za pomocą charakterystyczne cechy, zgodnie ze schematem;
Popraw umiejętność poprawnego pisania gramatycznego i konsekwentnego konstruowania wypowiedzi;
Poszerzaj aktywne słownictwo, aktywuj nazwy warzyw w mowie dzieci.
Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności rozróżniania i nazywania kolorów, ćwicz porównywanie obiektów według koloru;
Zachęcaj dzieci do odpowiadania na pytania, wyraźnie wymawiając słowa.
Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie koordynacji ruchów z tekstem, rozumienia i wykonywania instrukcji słownych;
Rozwijać percepcja wzrokowa oraz pamięć, wyobraźnia ruchowa i koordynacja ruchowa;
Opracuj mały generał i umiejętności motoryczne ręce;
Wychować przyjazne nastawienie do rówieśników;
Stwórz sprzyjającą atmosferę emocjonalną i warunki do aktywnego działania aktywność zabawowa dzieci.

POSTĘPY ZAJĘĆ:

Voss: Kochani, dzisiaj przyszli do nas goście, przywitajmy się
Grupa nagle stała się lżejsza, a chłopakom było więcej zabawy
Ponieważ o tej godzinie odwiedzili nas goście.
Witamy Cię z radością i życzymy dużo zdrowia.
Poczuj się jak w domu, miejsce jest dla Ciebie gotowe,
Zapraszamy, usiądźcie i odpocznijcie od drogi.
Teraz powiedzmy naszym gościom wierszem, co teraz zrobimy:
Nasz mądre głowy będą myśleć dużo mądrze,
Uszy będą słuchać, usta będą mówić wyraźnie,
Ręce będą klaskać, stopy tupać,
Prostujemy plecy, wszyscy się uśmiechamy.
Voss: Słuchajcie, mam wielokolorowe balony powietrzne, dam ci je teraz.
Pytanie: Jakiego koloru jest twoja piłka? (Odpowiedzi dzieci)
Voss: Na twoich krzesłach znajdują się kubki w tym samym kolorze co piłki, zagrajmy w grę „Znajdź swój dom”. Na mój rozkaz 1, 2, 3 biegnij do swojego domu.
Pytania: Dlaczego wybrałeś ten dom? (Ponieważ piłka jest czerwona, a okrąg jest czerwony itp.)
Vos: Brawo chłopaki, wszyscy poprawnie odnaleźli swoje domy,
Powiedz mi, jaka jest teraz pora roku? (Jesień)

Dlaczego tak myślisz? (Odpowiedzi dzieci)
Voss: Chłopaki, jesień daje ludziom mnóstwo prezentów, pamiętacie, co nam ostatnio dała?
Dzieci: Kosz jesienne liście.
Vos: Zgadza się, ale możemy podziwiać liście, a jesień ma dary, którymi możemy się cieszyć. Są to warzywa i owoce. Zawierają wiele witamin niezbędnych nam do zdrowego wzrostu.
Niespodzianka: (Słychać płacz)
Voss: Dzieci, słuchajcie, ktoś płacze, chodźmy zobaczyć.
(Zza ekranu pojawia się zając)
Voss: Kim są ci goście? (Królik)
Voss: Zapytaj, dlaczego króliczek płacze?
Króliczek: Jak tu nie płakać? Mama wysłała mnie po warzywa, ale nie wiem, co to za warzywa i gdzie rosną.
Voss: Nie płacz, króliczku, pomożemy ci. Dzieci, powiedzcie mi, gdzie rosną warzywa? (W ogrodzie warzywnym) Chodźmy do ogrodu:
Przez płaska ścieżka nasze stopy chodzą
Przeskocz kałużę, przeskocz dziurę, och, zmęczony, gdzie skończyliśmy?
Voss: Dokąd przyszliśmy? (Do ogrodu)
Jak jednym słowem określić co rośnie w ogrodzie? (Warzywa)
Jakie warzywa tu widzisz? (Odpowiedzi dzieci)
Co ludzie robią jesienią w swoich ogrodach? (Zbiór)
Vos: Zgadza się, ale nie wszystkie warzywa zbiera się w ten sam sposób; warzywa są wykopywane, wycinane, wyciągane i zrywane.
Czy wiesz, jakie warzywa zbiera się i w jaki sposób?
Jak będziemy zbierać ziemniaki? (Odpowiedzi dzieci)
Voss: Dzieci, zbierajcie plony warzyw do kosza.
Ile jest warzyw? (Dużo)
Voss: Porozmawiajmy o warzywach. A żeby Wam to ułatwić przygotowałam taki schemat (nazwa, kształt, kolor, sposób montażu).
Voss: Dobra robota, teraz poczęstujcie króliczka warzywami.
Vos: Sugeruję ci trochę odpoczynku: (gimnastyka palców)
W ogrodzie jest wiele grządek z marchewką i sałatą.
Są ogórki i groszek, ale czy ziemniaki są naprawdę złe?
Nasz zielony ogród nas nakarmi cały rok.
Króliczek: Chłopaki, czy wiecie, jak sadzić warzywa? Naucz mnie?
Voss: Przygotowałem dla ciebie ciasto, z którego zrobimy łóżko.
A potem co posadzimy? (Marchew i ziemniaki)
Voss: Zgadza się, posadzimy marchewkę i zakopiemy ziemniaki.
Zwiń ciasto w kiełbasę - to będzie łóżko ogrodowe.
Pytania: Co robisz? (Łóżko)
Co posadzisz? (Odpowiedzi dzieci)
Jakie jest twoje łóżko? (Z ziemniakami, z marchewką)
Niedziela: Po pracy czas na relaks: Ćwiczenia logorytmiczne:
Pójdziemy do naszego ogrodu i tam zbierzemy warzywa (idą)
Jest kapusta i cebula (na przemian wysuwając ręce do przodu)
Są buraki i czosnek
Weźmiemy kosze (Tilty)
Zbierzemy nasze żniwa.
Króliczek: Och, kiedy tańczyłeś okrągły taniec, moi bracia ukryli wszystkie warzywa, pomóż mi je znaleźć.
Voss: Chłopaki, idźcie na te talerze i znajdźcie wszystkie warzywa.
Pytania:
Jakie warzywa kryją się na Twoim talerzu?
Voss: Zwróćmy warzywa króliczkowi.
Króliczek: Dziękuję, dzieci, ale powiedzcie mi, co trzeba zrobić, żeby warzywa znalazły się na stole cały rok?
Dzieci: Należy je przechowywać.
Voss: Marynujemy warzywa.
Słuchaj, mam dwa słoiki? Czym różnią się puszki? (Pokrywki)
Zgadza się, pokrywki. Jakiego one są koloru? (Czerwone i zielone)
Jakie warzywa będziemy solić w słoikach? (Pomidory i ogórki)
Pomidory kiszone w słoiku z czerwoną pokrywką i ogórki kiszone w słoiku z zieloną pokrywką.
Pytania: W słoiku, pod jaką pokrywką marynowaliśmy ogórki?
W słoiku, pod jaką pokrywką marynowaliśmy pomidory?
Voss: Teraz posolimy kapustę. Gimnastyka palców"Kapusta".
Voss: Zobaczcie, ile dzieci wiedzą o warzywach i o tym, jak je przygotować na zimę.
Bunny: Dziękuję chłopaki, bardzo mi pomogliście, naprawdę podobało mi się wasze miejsce, ale czas już wracać do domu, do mamy, do widzenia.
Vos: Chłopaki, króliczek tak się spieszył, że zapomniał powiedzieć, że zostawił dla was smakołyki, dbajcie o swoje zdrowie.
Pytania: Czym się leczysz? (Odpowiedzi dzieci)
Jak jednym słowem nazwać smakołyki? (Warzywa)
Co kryje się w warzywach?
Po co są witaminy?
Voss: Chłopaki, króliczek dał wam też kolorowanki „Warzywa”, możecie je pokolorować w grupie, a wieczorem pokazać rodzicom i powiedzieć, jakie są warzywa i gdzie rosną, jeśli chcecie je pokolorować, następnie pożegnajmy się z naszymi gośćmi i zacznijmy rysować.

Cel: Kontynuuj rozwijanie u dzieci pomysłu przygotowywania warzyw na zimę; z dziećmi ćwiczą rysowanie obiektów w kółko i owalny kształt i malowanie obrazów. Napraw kolory: czerwony, zielony. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec starszych.

Materiał: rzeźbione gruby papier sylwetki puszek, akwarela.

Wychowawca: - Kochani, dzisiaj listonosz przyniósł do naszej grupy ciekawy list. (pokazuje dzieciom). Jak myślisz, od kogo to może być? (od babci ze wsi). Jak zgadłeś? Co ci powiedział? (na kopercie znajduje się zdjęcie wiejskiego domu) Chcesz usłyszeć co napisała do nas nasza babcia?

„Witam, moi drodzy! Lato minęło i nadeszła jesień. I od razu miałem dużo do zrobienia w ogrodzie: przed nadejściem mrozów zebrałem całe zbiory. Muszę je przechowywać w słoikach. Nie mogę sobie z tym poradzić sama. Przyjdź i pomóż mi, proszę. Nie mogę się doczekać, żeby was wszystkich zobaczyć! Z miłością, twoja babcia.”

Nauczyciel - Chłopaki, jak rozumiecie to słowo? "kulka naftalinowa"? (odpowiedzi dzieci: zamknąć na zimę w słoikach do długotrwałego przechowywania). Dzieci powtarzają słowo "kulka naftalinowa". Co możesz zachować? Czym można konserwować warzywa? Dlaczego ludzie mogą warzywa?

Motywacja do gry.

Wychowawca: - Chłopaki, czy możemy pomóc babci? Jedziemy na wieś odwiedzić naszą babcię. Ale droga jest długa, nie obejdziemy się tutaj bez magii. Aby to zrobić, sugeruję zamknięcie oczu, kręcenie się i mówienie magiczne słowa „Odwróć się, odwróć się i znajdź wizytę u babci”.. (brzmi bajkowa muzyka). Otwórz oczy. W ten sposób przewieziono nas na podwórko mojej babci. (Dom, a przed nim kosze pomidorów i ogórków).

Chłopaki, spójrzcie, jaki duży jest ogród babci i piękny ogród. Jakie warzywa tu widzisz? Jaki mają kształt, kolor, rozmiar i smak? Ale mojej babci nie ma w domu, prawdopodobnie poszła po pomoc. Musimy pomóc babci zachować żniwa. Kochani, babcia sugeruje przechowanie tych wszystkich warzyw w słoikach. Czy ktoś widział, jak twoi rodzice to robili? (odpowiedzi dzieci).

Głównym elementem.

Wychowawca: - Pomóżmy babci. Teraz pokażę ci, jak to zrobić (pokaz i wyjaśnienie nauczyciela).

Zanim zaczniesz pracować, sugeruję rozprostowanie palców.

Gimnastyka palców "Kapusta".

Siekamy i siekamy kapustę (Wykonuj ostre ruchy prostymi rękami w górę i w dół.)

Jesteśmy trzema marchewkami, trzema (Zaciśnij palce w pięści, przesuwaj pięści do siebie i od siebie.)

Solimy kapustę, solimy ją (Rób ruchy palcami, posyp solą ze szczypty.)

Naciskamy kapustę, naciskamy (Intensywnie zaciśnij palce w pięść.)

A teraz sugeruję, żebyście poszli i usiedli przy stołach, aby dokonać przygotowań.

Wychowawca: – Wszystko, czego potrzebujesz do pracy, masz na swoich stołach. Szablony do puszek, pędzle, farby czerwone i zielone, serwetki.

Rysujemy warzywa na wolnej przestrzeni w słoiku i kontynuujemy kolorowanie warzyw według uznania.

(Na koniec, po zakończeniu pracy, dzieci analizują swoją pracę i wieszają ją na tablicy magnetycznej).

Część końcowa.

Wychowawca: - Jakimi wspaniałymi ludźmi jesteście wszyscy! Co robiłeś dzisiaj? Co Ci się najbardziej podobało? Jakie warzywa są w ich słoikach? Jak pomogliśmy babci? Musimy posprzątać nasze miejsca pracy, umyć ręce serwetkami.

(Odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: - Babcia przyjedzie, zobaczy przygotowania i będzie bardzo szczęśliwa. Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Zamykamy oczy na magiczne słowa „Odwróć się, odwróć się, do środka przedszkole Odnajdź siebię!" Wracamy do przedszkola.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie rysunku dla dzieci z grupy średniej. Sztuka dekoracyjna i użytkowa. Temat: „Kogucik - czerwony grzebień”

Konspekt lekcji zawiera cele i zadania, prace wstępne, sprzętu, a także szczegółowy przebieg bezpośrednich zajęć edukacyjnych w zakresie rysunku....

Podsumowanie GCD...

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie rysunku dla dzieci z grupy środkowej: „Święty Mikołaj zapalił światła na wysokim drzewie”.

Lekcja się rozwija twórcza wyobraźnia, wychowuje dobre stosunki między sobą i chęć przyjścia na ratunek....

Podsumowanie lekcji rysunku w grupie środkowej.

„Witaminy dla zdrowia”.

Cel: Naucz się rysować łuk. Wzmocnij swoje umiejętności rysowania Okrągły kształt, proste linie. Wzmocnij umiejętność malowania obiektu w znajomy sposób, bez wychodzenia poza kontur. Rozwijaj zainteresowanie rysunkiem.

Materiały: lalka Cippolino, obrazki warzyw, gwasz, pędzle, papier.

Postęp:

Voss: -Dzisiaj proszę państwa na wystawę obrazów. Spójrz, jakie one wszystkie są jasne, piękne i bardzo różne. Co jest pokazane na tych zdjęciach? (warzywa) Ale mają coś wspólnego (są bardzo zdrowe). (zapukaj do drzwi, przyszedł Cippolino)

Nr chipa: -

Cześć chłopaki.

Voss: Witaj, Cippolino. Dlaczego jesteś tak smutny?

Chip-no: - Przeszedłem przez wszystko przedszkole, Widziałem, jak chłopaki rysowali. I bardzo się zdenerwowałem, gdy nie znalazłem ani jednego rysunku na mój temat. Prawdopodobnie nie jestem aż tak dobry i nieprzydatny, ponieważ nikt mnie jeszcze nie narysował.

Voss: - No cóż, co mówisz? Chłopaki, powiedzcie mi, czy cebula jest dobra dla zdrowia? (Tak)

Narysujemy teraz Twój portret. Chcesz? Poczuj się bardziej komfortowo.

Zobacz, jak będę rysować. Rzepa cebuli ma okrągły kształt, brązowy. Biorę brązową farbę i rysuję okrąg na dole arkusza, kolorując go. Cebula również ma tę szyję. Rysuję. I też to maluję. Teraz dobrze spłukuję pędzel. Cebula ma zielone pióra. Wybieram numer zielona farba i rysuję pióra w ten sposób - od góry do dołu, do szyi. Proszę bardzo. A teraz chłopaki sami się narysują.

Samodzielna praca dzieci.

Voss: - Spójrz, Cippolino, ile twoich portretów wyszło.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Rozwijaj niezależność i kreatywność, naucz się odzwierciedlać na rysunku wrażenia otaczającej rzeczywistości....

Streszczenie NODA na temat rysowania na temat „ Jesienny las» Cele: 1. Kultywować postawę estetyczną jesienna natura i jego przedstawienie w krajobrazie. 2. Rozwijaj się Umiejętności twórcze dzieci (użyj get...