Jak rozwijać zdolności umysłowe dziecka. Pokaz talentów dziecka. Przejrzyj pytania

W ciągu ostatnich dwudziestu lat instytucja rodziny uległa pewnym zmianom. Młodym małżonkom nie zawsze spieszy się z posiadaniem dzieci, wierząc, że najpierw muszą osiągnąć dobrobyt materialny i finansowy, zrobić karierę, urządzić dom, podróżować po świecie i tym podobne. Dlatego też, gdy w rodzinie spodziewane jest powiększenie, istnieje ryzyko, że małżonkowie popełnią różne błędy przy podejmowaniu decyzji o tym, jak rozwijać dziecko od urodzenia. Pomiń moment ujawnienia swojej indywidualności i możliwości.

Zdolności to indywidualne cechy psychologiczne, które zapewniają łatwość i szybkość zdobywania wiedzy, umiejętności i zdolności, ale nie są z nimi utożsamiane.

Według naukowców zdolności mogą istnieć jedynie w ciągłym procesie rozwoju. Zdolność, która się nie rozwija, lub umiejętność, z której człowiek przestaje korzystać w praktyce, z czasem zanika. Tylko dzięki ciągłym ćwiczeniom związanym z systematycznym studiowaniem tak złożonych rodzajów ludzkiej działalności, jak muzyka, twórczość techniczna i artystyczna, matematyka, sport itp., Człowiek utrzymuje i rozwija odpowiednie umiejętności. Dlatego im szybciej rodzice zdecydują, jak rozwijać nowonarodzone dziecko, tym większe są jego szanse na sukces w przyszłych działaniach i samorealizacji.

Poznanie i jego rola w rozwoju dziecka

Jak wiadomo, masa mózgu dziecka przy urodzeniu wynosi 25% masy mózgu osoby dorosłej, ale po dwóch i pół roku jego masa potraja się, a po siedmiu latach stanowi już 90% mózgu osoby dorosłej. Wyobraź sobie, ile mały człowiek musi wiedzieć, aby wypełnić swój mózg. Dlatego tak ważne jest, aby pomóc dziecku urzeczywistnić jego ciągłą chęć uczenia się i poznawania otaczającego go świata.

Pierwsze lata życia- najlepszy czas na wychowanie dzieci i rozwój ich zdolności. Jeśli nie zaczniesz tego robić, gdy dziecko, jak to się mówi, leży nieruchomo na ławce, późniejsze nadrobienie zaległości będzie prawie niemożliwe. Niektórzy psychologowie radzą rodzicom, aby zaczęli kształtować triadę podstawowych cech u swoich dzieci w rodzinie:

Moralność jest jak szacunek dla innych ludzi i przyrody;
Odpowiedzialność za swoje działania;
Cechy silnej woli niezbędne do osiągnięcia celu życiowego.

W rodzinie, w której stworzono warunki sprzyjające rozwojowi i stymulujące rozwój dziecka, zwiększają się jego możliwości poznawania otaczającego go świata i wyrażania siebie poprzez różnorodne zajęcia.

Zdaniem jednego z psychologów potrzeba poznania to przede wszystkim potrzeba podążania w stronę rezultatu, w samym procesie poznania. Efekt końcowy jest tu właściwie niemożliwy. Przecież każda wiedza, każdy wynik jest tylko jednym z etapów ścieżki wiedzy.

Udowodniono, że jeśli rodzice komunikują się z dzieckiem od urodzenia i postrzegają je jako równe sobie, to w wieku jednego roku komunikuje się już za pomocą słów. A w wieku pięciu lat staje się prawdziwym lingwistą.

Sposoby na rozwój dziecka

Zawsze istnieje szansa na rozwój dziecka. Ważne jest tylko, aby zrobić to poprawnie.

Zachęcaj do kreatywnych rozwiązań różnych sytuacji

Każda, nawet najzwyklejsza sytuacja w życiu dziecka jest doskonałą okazją do rozwoju jego zdolności twórczych i intelektualnych. Rodzice muszą jedynie kierować dzieckiem i zachęcać go do samodzielnego odkrywania nowych rzeczy. Przyjrzyjmy się na przykład kilku sytuacjom.

Mała Sveta bawi się piłką. Nagle przetoczył się pod kanapę, ale matka nie spieszyła się z pomocą, obserwując córkę. Dziewczynka chce dostać zabawkę - kładzie się na podłodze i zagląda pod kanapę. Piłka leży tuż przy ścianie i nie da się jej dosięgnąć ręką. Sveta próbuje wyciągnąć rękę, ale na próżno. Mama niezauważona przez córkę kładzie na podłodze długą linijkę. Po wielu nieudanych próbach dziecko zaczyna myśleć i nagle zauważa władcę. NIE da się od razu przepchnąć piłki, ale gdy ci się to uda, na twarzy Svety rozświetli się radosny uśmiech i poczucie zwycięstwa. Wspaniały wynik!

Obserwując swoje dziecko w takich sytuacjach, możesz zobaczyć, jak skupiony i intensywnie pracuje jego umysł oraz jak szybko się rozwija. Nie bój się przeciążać i przemęczać dziecka.

Od samego początku daj mu większą swobodę w wyborze zajęć, sposobów pracy, naprzemienności zadań i ustalania czasu na wykonanie zadania. Jednocześnie dając dziecku swobodę, warto zaoferować mu dyskretną pomoc. Ale nie zamieniaj wolności w bezkarność, a pomocy w zwykłą wskazówkę!

Nie rób dla swojego dziecka tego, co on może zrobić sam. Nie myśl za niego, jeśli sam sobie z tym poradzi.

Dwuletnia Deniska, trzymając w rękach chochelkę kompotu, podchodzi do zamkniętych drzwi i zatrzymuje się, myśląc: „Co zrobić, jak otworzyć drzwi?” Mama jest gotowa pomóc, ale zatrzymuje się w porę, pamiętając, że jej syn musi nauczyć się pokonywać trudności. Denisa próbuje otworzyć drzwi nogą, ale bezskutecznie. Potem próbuje, jedną ręką przyciska chochlę do piersi, a drugą otwiera drzwi. Ale jest ciężki, kompot wylewa się z przechylonego naczynia. Szkoda! Tata siedzi obok i zachęca: „No synku, pomyśl!” W końcu facet zrozumiał, położył chochlę na podłodze i otwierając drzwi, popycha je do przodu. Brawo! Przeszkoda pokonana!

Wszyscy są szczęśliwi – dzieciak, który samodzielnie dokonał odkrycia, oraz rodzice, którzy go zachęcali, wspierali i okazali szczere zainteresowanie. Najważniejszą rzeczą do zapamiętania jest to, że niezasłużona pochwała może wyrządzić tylko krzywdę.

Uruchomienie potrzeby poznawczej i pragnienia samego procesu poznania jest możliwe tylko wtedy, gdy dziecko odczuwa przyjemność z wysiłku umysłowego. Potrzeba poznawcza manifestuje się, rozwija i utrwala jako potrzeba, gdyż wraz z nią uruchamia się mechanizm pozytywnych emocji.

Organizuj gry edukacyjne

Dziecko z reguły spędza większość czasu przed wejściem do szkoły, komunikując się z rodzicami. Dlatego ważne jest, aby dorośli wybierali odpowiednie zadania i wymyślali odpowiednie gry. Przecież zdarza się, że w obliczu dziecięcej ciekawości rodzice czasami gubią się, nie wiedzą, co robić lub boją się, że brakuje im wiedzy, cierpliwości i umiejętności. Rzeczywiście wiedza i umiejętności nie zaszkodzą, ale dla dziecka każda historia usłyszana od rodziców jest największą radością i przyjemnością.

Istnieje wiele gier i ćwiczeń, które pomagają rozwijać zdolności fizyczne, intelektualne, artystyczne i twórcze. W naszej ofercie znajdziesz kilka z nich, dostępnych nawet dla najmniejszych.

Zrozumienie dziecka jest ważne!

Dziś niestety większość rodziców jest zajęta przede wszystkim pracą i życiem codziennym. Po prostu nie mają wystarczająco dużo czasu na problemy swoich dzieci i dlatego ograniczają swój wpływ wychowawczy jedynie do zakazów i przejawów niezadowolenia z zachowania dziecka. Drugą skrajnością są matki i ojcowie, którzy są zbyt ambitni i nadmiernie zainteresowani sukcesem swoich dzieci. W takich rodzinach wymagania wobec dzieci są zbyt wysokie, ich możliwości nie są znane i rozumiane.

Jest prawdopodobne, że tacy rodzice kiedyś nie realizowali się w jakiejś dziedzinie działalności i uparcie narzucali synowi lub córce swoje niespełnione marzenia. Zatrudniają dla dziecka kilku korepetytorów, żeby było jeszcze mądrzejsze, uczą go muzyki, żeby rozwijać słuch, zabierają na zajęcia taneczne, żeby cieszyło się harmonią ruchów i na basen, żeby był hartowany, zdrowy i mocny. Wydawać by się mogło, że wszystko jest w porządku. Ale czy to nie za dużo jak na jedno dziecko?

Rozwój umiejętności u dzieci następuje w procesie edukacji i szkolenia. Umiejętności dziecka kształtują się poprzez opanowanie w procesie uczenia się treści kultury materialnej i duchowej, technologii, nauki i sztuki. Początkowym warunkiem rozwoju umiejętności są wrodzone skłonności. W skutecznym kontakcie dziecka z otaczającym go światem, w procesie stopniowego opanowywania dorobku dotychczasowego historycznego rozwoju ludzkości, skłonności – zarówno wspólne wszystkim ludziom, jak i jednocześnie różne dla każdego człowieka – przekształcają się w różnorodnych i coraz doskonalszych umiejętności.

Już pierwsze przejawy skłonności przekształcają je w elementarne zdolności, które zaczynają nabierać kształtu. Jednocześnie każda umiejętność, która zaczyna nabierać kształtu, jest niejako depozytem do dalszego rozwoju umiejętności. Każda umiejętność, gdy się zamanifestuje, jednocześnie się rozwija, przenosi się na wyższy poziom, a jej przejście na wyższy poziom otwiera możliwości dla nowych, wyższych przejawów. Rola skłonności w rozwoju różnych umiejętności jest inna. Jest ona bardziej znacząca i specyficzna na przykład w rozwoju muzyka, w którego talencie znaczącą rolę odgrywają specyficzne wrodzone właściwości aparatu słuchowego, niż w rozwoju umiejętności literaturoznawcy, historyka czy ekonomisty.

Istotnym etapem rozwoju zdolności dziecka jest rozwój jego tzw gotowość do nauki.<...> Ta gotowość do nauki kształtuje się oczywiście w oparciu o przygotowanie, jakie zapewnia wychowanie przedszkolne. Ta umiejętność uczenia się nie zanika w wieku szkolnym, jak twierdzą ci, którzy kojarzą ją z pewnym okresem dojrzewania. Dowiodła tego praktyka masowej edukacji dorosłych w celu wyeliminowania analfabetyzmu w Związku Radzieckim. Ale oczywiście młodość to wciąż wyjątkowo sprzyjający czas na naukę; w procesie tego uczenia się kształtują się umiejętności, które otwierają większe możliwości pomyślnego dalszego uczenia się i doskonalenia w życiu dorosłym.

W zdolnościach dzieci - zarówno ogólnych, jak i specjalnych - występuje wiele różnic indywidualnych. Przejawiają się one w powodzeniu pracy pedagogicznej, w tym, że różni uczniowie radzą sobie z zadaniami edukacyjnymi z różnym stopniem doskonałości i z różną głębokością opanowują system wiedzy, której się uczą. Jednak sukcesu samego w sobie nie można w żaden sposób przekształcić w kryterium uzdolnień. Różne wyniki poszczególnych uczniów mogą wynikać z różnych powodów – zainteresowania nauką, które nauczyciel był w stanie wzbudzić, wcześniejszego szkolenia edukacyjnego itp., A nie tylko ich umiejętności. Dlatego To samo wskaźnikami mogą być sukcesy różnych uczniów różny zdolności i te same lub równe zdolności, jakie mogą osiągnąć ich sukcesy być innym. Aby móc wyciągać jakiekolwiek rozsądne wnioski na temat uzdolnień dzieci na podstawie powodzenia ich pracy, tempa postępów itp., należy wziąć pod uwagę warunki ich rozwoju, a nie tylko jego skutki. Dopiero korelując te wyniki z warunkami, w jakich je osiągnięto, można na podstawie powodzenia pracy wychowawczej dzieci pośrednio ocenić ich uzdolnienia.<...>

W wyniku indywidualnej ścieżki życiowej człowiek rozwija – w oparciu o skłonności – indywidualnie unikalny zestaw zdolności.

Występowanie mniej lub bardziej znaczących różnic indywidualnych w możliwościach wymaga zindywidualizowanego podejścia do uczniów.

Jednocześnie, ponieważ sukces pracy edukacyjnej uczniów zależy w pewnym stopniu od ich umiejętności, a rozwój i kształtowanie ich umiejętności zależy z kolei od tego, jak dziecko opanuje wiedzę przekazaną mu podczas szkolenia, nauczyciel staje przed Zadanie polega na: uwzględnieniu możliwości uczniów we wszystkich ich różnorodności i indywidualnych cechach, a jednocześnie kształtowaniu ich we właściwym kierunku.<...>

Istnieje bardzo ścisły związek pomiędzy wszechstronnym rozwojem zdolności i zainteresowań: z jednej strony rozwój umiejętności następuje w działaniach stymulowanych zainteresowaniami, z drugiej strony zainteresowanie określoną działalnością jest wspierane przez jej powodzenie, co z kolei zależy od odpowiednich zdolności. Zależność ta nie wyklucza oczywiście możliwości wystąpienia sprzeczności pomiędzy zainteresowaniami określonym przedmiotem, skłonnościami do określonej aktywności i zdolnościami. Zdarza się też, jak wiemy, że u człowieka, nastolatka, rozwijają się zainteresowania, które nie odpowiadają jego możliwościom. Ale dzieje się tak głównie w przypadku słabo wyrażonych umiejętności. Duże zdolności i autentyczny talent zazwyczaj determinują powołanie człowieka, które, doświadczone jako takie, wyznacza także kierunek zainteresowań.

Wszechstronny rozwój zainteresowań, czyli normalny rozwój osobowości człowieka, nie wyklucza szczególnej koncentracji i koncentracji zainteresowań wzdłuż niektórych podstawowych głównych kanałów. Podobnie wszechstronny, harmonijny rozwój zdolności, rozumiany jako rozwój osobowości ludzkiej, która nie będzie ograniczona raz na zawsze do jednej wysoce specjalistycznej działalności i jakby zredukowana do jednej funkcji, osobowości, która będzie miała dostęp do do różnych sfer ludzkiej działalności, nie wyklucza oczywiście specjalnego rozwoju jakichkolwiek specjalnych zdolności (technicznych, wizualnych, muzycznych) na tle dość wysokiego rozwoju ogólnego. (Rubinsteina)

Wszelkie skłonności muszą przejść długą ścieżkę rozwoju, zanim zamienią się w umiejętności. Dla wielu ludzkich zdolności rozwój ten rozpoczyna się od pierwszych dni życia i jeśli dana osoba nadal angażuje się w tego typu działania, w których rozwijane są odpowiednie zdolności, nie kończy się aż do końca. W procesie rozwijania umiejętności można wyróżnić kilka etapów. Na niektórych z nich następuje przygotowanie anatomicznych i fizjologicznych podstaw przyszłych zdolności, na innych kształtują się skłonności do planu niebiologicznego, na jeszcze innych wymagana umiejętność nabiera kształtu i osiąga odpowiedni poziom. Wszystkie te procesy mogą zachodzić równolegle i w takim czy innym stopniu nakładać się na siebie. Spróbujmy prześledzić te etapy na przykładzie rozwoju takich zdolności, które opierają się na wyraźnie wyrażonych skłonnościach anatomicznych i fizjologicznych, prezentowanych przynajmniej w elementarnej formie od urodzenia. (40)

Podstawowy etap rozwoju jakiejkolwiek takiej zdolności wiąże się z dojrzewaniem niezbędnych do tego struktur organicznych lub tworzeniem na ich podstawie niezbędnych narządów funkcjonalnych. Zwykle odnosi się do dzieciństwo w wieku przedszkolnym, obejmujący okres życia dziecka od urodzenia do 6-7 lat. Tutaj poprawia się praca wszystkich analizatorów, rozwój i zróżnicowanie funkcjonalne poszczególnych obszarów kory mózgowej, połączeń między nimi a narządami ruchu, zwłaszcza rękami. Stwarza to sprzyjające warunki do rozpoczęcia kształtowania się i rozwoju ogólnych zdolności dziecka, których pewien poziom stanowi warunek wstępny (skłonności) do późniejszego rozwoju specjalnych zdolności. (40)

Rozwój specjalnych zdolności Rozpoczyna się aktywnie już w dzieciństwie w wieku przedszkolnym i trwa w przyspieszonym tempie w szkole, zwłaszcza w klasach niższych i średnich. Początkowo w rozwoju tych umiejętności pomagają dzieciom różnego rodzaju zabawy, później znaczący wpływ zaczynają na nie mieć zajęcia edukacyjne i zawodowe. W grach dla dzieci wiele zdolności motorycznych, projektowych, organizacyjnych, artystycznych, wizualnych i innych twórczych otrzymuje początkowy impuls do rozwoju. Szczególne znaczenie w kształtowaniu specjalnych zdolności dzieci w wieku przedszkolnym nabierają różnego rodzaju zabawy twórcze. (40)

Ważnym punktem w rozwoju umiejętności u dzieci jest złożoność , te. jednoczesne doskonalenie kilku wzajemnie uzupełniających się umiejętności. Praktycznie niemożliwe jest rozwinięcie którejkolwiek ze zdolności bez zadbania o zwiększenie poziomu rozwoju pozostałych zdolności z nią związanych. Na przykład, chociaż subtelne i precyzyjne ruchy rąk same w sobie są szczególnym rodzajem zdolności, wpływają one również na rozwój innych, gdzie wymagane są odpowiednie ruchy. Za stosunkowo niezależną umiejętność można uznać także umiejętność posługiwania się mową i doskonałe jej opanowanie. Ale ta sama umiejętność, jako część organiczna, obejmuje zdolności intelektualne, interpersonalne i wiele innych twórczych, wzbogacając je. (40)

Wszechstronność i różnorodność zajęć, w które człowiek jest jednocześnie zaangażowany, jest jednym z najważniejszych warunków wszechstronnego i zróżnicowanego rozwoju jego umiejętności. W związku z tym należy omówić główne wymagania dotyczące działań rozwijających zdolności człowieka. Wymagania te są następujące: twórczy charakter działania, optymalny poziom trudności dla wykonawcy, właściwa motywacja i zapewnienie pozytywnego nastroju emocjonalnego w trakcie i po zakończeniu działania.

Jeśli aktywność dziecka ma charakter twórczy, nierutynowy, to nieustannie zmusza go do myślenia i sama w sobie staje się całkiem atrakcyjną aktywnością jako sposób sprawdzania i rozwijania umiejętności. Taka aktywność zawsze wiąże się z tworzeniem czegoś nowego, odkrywaniem nowej wiedzy, odkrywaniem w sobie nowych możliwości. To samo w sobie staje się silną i skuteczną zachętą do zaangażowania się w nią, do podjęcia niezbędnych wysiłków mających na celu przezwyciężenie pojawiających się trudności. Takie działania wzmacniają pozytywną samoocenę, podnoszą poziom aspiracji, generują pewność siebie i poczucie satysfakcji z osiągniętego sukcesu. (40)

Jeżeli wykonywana czynność mieści się w strefie optymalnej trudności, tj. na granicy możliwości dziecka, wówczas kieruje rozwojem jego możliwości, zdając sobie sprawę z czego L.S. Wygotski zwany obszar potencjalnego rozwoju . Działania, które nie mieszczą się w tej strefie, w znacznie mniejszym stopniu prowadzą do rozwoju umiejętności. Jeśli jest to zbyt proste, zapewnia jedynie wdrożenie istniejących możliwości; jeśli jest zbyt skomplikowany, staje się niemożliwy do wdrożenia, a zatem nie prowadzi również do kształtowania nowych umiejętności. (40)

Utrzymanie zainteresowania jakąś czynnością poprzez stymulację motywacji oznacza przekształcenie celu danej czynności w rzeczywistą potrzebę człowieka. Zgodnie z rozważaną już przez nas teorią społecznego uczenia się szczególnie podkreślaliśmy fakt, że aby człowiek nabył i utrwalił nowe formy zachowań, konieczne jest uczenie się, które nie zachodzi bez odpowiedniego wzmocnienia. Kształtowanie i rozwój umiejętności jest także efektem uczenia się, a im silniejsze wzmocnienie, tym szybciej będzie postępował rozwój. Jeśli chodzi o niezbędny nastrój emocjonalny, tworzy się go przez taką naprzemienność sukcesów i porażek w działaniach rozwijających zdolności człowieka, w których po niepowodzeniach (nie są wykluczone, jeśli aktywność znajduje się w strefie potencjalnego rozwoju) koniecznie następuje emocjonalnie wspieranych sukcesów, a ich liczba na ogół jest większa niż liczba niepowodzeń. (40)

Ważnym punktem w rozwoju ludzkich zdolności jest ich kompensowalność i dotyczy to nawet tych zdolności, których pomyślny rozwój wymaga wrodzonych skłonności fizjologicznych. A.N. Leontyjew wykazali, że pewien poziom rozwoju słuchu muzycznego można osiągnąć u osób, których uszy od urodzenia nie są zbyt dobrze przystosowane do słyszenia tonów (takie słyszenie jest tradycyjnie uważane za predyspozycję do rozwoju zdolności muzycznych). (40)

Nie ma rodziców, którzy nie chcieliby być dumni z sukcesów dorosłego syna czy córki, ale są ojcowie i matki, którzy nie robią w tym kierunku absolutnie nic. Jeśli nie jesteś jednym z tych drugich, to musisz pomyśleć o tym, jak rozwijać zdolności swojego dziecka w tej czy innej dziedzinie, nie wtedy, gdy idzie do szkoły, a już na pewno nie po ukończeniu szkoły, ale znacznie wcześniej!

Wielu rodziców stawia na zajęcia edukacyjne w przedszkolu. Czy mają rację? Teoretycznie dziecko, które uczęszczało do przedszkola, będzie faktycznie gotowe do nauki w szkole. Nauczyciele celowo rozwijają dziecko, uczą go pracy na zajęciach w zespole i indywidualnie. Ale to nie wystarczy, jeśli naprawdę chcesz zapewnić swojemu dziecku bardzo dobre podstawy. To za mało, bo w przypadku dzieci w wieku od dwóch do trzech lat to tylko pół godziny; około godziny dla dzieci w wieku od czterech do pięciu lat; i około dwóch godzin dla dzieci w wieku od pięciu do sześciu lat. Pozostały czas przeznaczony jest na gry, spacery, posiłki i odpoczynek.

Jeśli rodzice nie są wychowawcami ani nauczycielami

Przewidujemy, że niektórzy rodzice zadają sobie pytanie: jak mogą pomóc swojemu dziecku, jeśli nie ma ono wykształcenia pedagogicznego? To właśnie przez swoją niekompetencję pozwalają, aby rozwój dziecka toczył się własnym torem, zdając się wyłącznie na wychowawców i nauczycieli. W rzeczywistości mogą pomóc dziecku zrobić poważny krok naprzód. Oto, co musisz zrobić, aby to osiągnąć:

Czytaj dużo swojemu dziecku, staraj się zaszczepić w nim miłość do książek.
Rozmawiajcie często i nie tylko na tematy codzienne. Włącz do rozmowy pytania, które poszerzą horyzonty dziecka.
Nie pozwalaj dziecku na bezczynność: zajmij swój wolny czas pożytecznymi zajęciami. Pozwól mu rysować, rzeźbić, projektować, czyli „myśleć”!
Przyzwyczajaj dziecko do wytrwałości, naucz go skupiać się na jednej rzeczy.
Nie zapomnij pochwalić go za pewne „wynalazki”, „odkrycia”; pobudzić jego kreatywność.

Zadaniem rodziców jest określenie, do czego dziecko jest skłonne!

Zdarza się, że dziecko uczęszcza jeszcze do szkoły, ale jego przyszły zawód jest już określony. Na przykład oczywiste jest, że zostanie sportowcem, ponieważ ma już nagrody; albo zna doskonale języki obce – przez tłumacza; wygrywa olimpiady przedmiotowe z nauk ścisłych - czeka go specjalność techniczna, a może kariera naukowa. Dzieje się tak tylko wtedy, gdy rodzice w porę dostrzegą zdolności dziecka w określonej dziedzinie i skierują wszystkie swoje wysiłki na jego rozwój.

Wielu ojców i matek, nie wiedząc do końca, jak rozwijać zdolności dziecka, a nawet jak je określić, popada w skrajność: wysyłają dziecko do najróżniejszych klubów i szkół, zwracają się do prywatnych nauczycieli - i wszystko wydaje się nie wystarczyć. ich. Dziecko otrzymuje taką ilość informacji, że po prostu nie jest w stanie ich „przetrawić”, tak wiele się od niego wymaga, że fizycznie nie radzi sobie z zadaniami i ostatecznie nigdzie nie osiąga sukcesu! Rodzice są zawiedzeni: tyle wysiłku, tyle czasu, tyle pieniędzy, a dziecka nigdzie się nie chwali. Dlatego nie powinieneś próbować wysyłać swojego syna lub córki tam, gdzie idą „wszyscy” - powinieneś spróbować ustalić, w czym może przewyższyć swoich rówieśników, gdzie będzie miał doskonałe wyniki.

Nie można tu również odmówić roli dziedziczności. Jeśli rodzice są muzykami, możliwe, że dziecko również ma absolutny słuch do muzyki i prześcignie je w sukcesach. Albo jedno z rodziców jest sportowcem: dlaczego dziecko nie miałoby zostać następcą dynastii „olimpijczyków”, skoro odziedziczyło doskonałe zdolności fizyczne?

Kluby, sekcje szkół i studiów muzycznych – czy warto do nich uczęszczać?

Koniecznie! I nie trzeba powtarzać za jednym z dalekich od mądrych rodziców: „Tam cię niczego nie nauczą!” Nauczą, na pewno nauczą dziecko:

Cierpliwość i ciężka praca. Podczas gdy inne dzieci po prostu „spacerują” po podwórku, Twoje dziecko będzie trenowało lub uczyło się podstaw sztuki, wyprzedzając w ten sposób swoich rówieśników w rozwoju.
Praca w Grupie. Co innego siedzieć i rysować w domu, gdzie nikt nie zobaczy ani nie skrytykuje Twojego rysunku, a co innego siedzieć wśród rówieśników, którzy nie zawsze komentują mile; ale będą też zachwyceni, jeśli ich przyjaciel naprawdę zrobi coś bardzo dobrze.
Porównaj swoje osiągnięcia z osiągnięciami innych i odpowiednio je oceń. Z reguły matki i ojcowie są poruszeni wszystkim, co pokazują im ich dzieci: rysunki, rękodzieło, salta itp. Nauczyciel i trener są pozbawieni sentymentalizmu: oceniają na podstawie wyników wystawy lub konkursu, gdzie od razu widać, jak dobrze radzi sobie dziecko.
Dąż do zwycięstwa i przywództwa w każdym biznesie. Inspirują nas sukcesy innych: chcemy ich naśladować – aby stać się równie zręcznymi, silnymi, mądrymi i zręcznymi.

Każde dziecko ma swoje własne zdolności. Rodzice muszą tylko zgłosić je na czas, gdyż na niektórych zajęciach obowiązuje ograniczenie wiekowe – można się spóźnić!

Podstawy psychologii ogólnej Rubinsztein Siergiej Leonidowicz

Rozwój zdolności u dzieci

Istotnym etapem rozwoju zdolności dziecka jest rozwój jego tzw gotowość do nauki.<…> Ta gotowość do nauki kształtuje się oczywiście w oparciu o przygotowanie, jakie zapewnia wychowanie przedszkolne. Ta umiejętność uczenia się nie zanika w wieku szkolnym, jak twierdzą ci, którzy kojarzą ją z pewnym okresem dojrzewania. Dowiodła tego praktyka masowej edukacji dorosłych w celu wyeliminowania analfabetyzmu w Związku Radzieckim. Ale oczywiście młodość to wciąż wyjątkowo sprzyjający czas na naukę; w procesie tego uczenia się kształtują się umiejętności, które otwierają większe możliwości pomyślnego dalszego uczenia się i doskonalenia w życiu dorosłym.

W zdolnościach dzieci - zarówno ogólnych, jak i specjalnych - występuje wiele różnic indywidualnych. Przejawiają się one w powodzeniu pracy pedagogicznej, w tym, że różni uczniowie radzą sobie z zadaniami edukacyjnymi z różnym stopniem doskonałości i z różną głębokością opanowują system wiedzy, której się uczą. Jednak sukcesu samego w sobie nie można w żaden sposób przekształcić w kryterium uzdolnień. Różne wyniki poszczególnych uczniów mogą wynikać z różnych powodów – zainteresowania nauką, które nauczyciel był w stanie wzbudzić, wcześniejszego szkolenia edukacyjnego itp., A nie tylko ich umiejętności. Dlatego To samo wskaźnikami mogą być sukcesy różnych uczniów różny zdolności i te same lub równe zdolności, jakie mogą osiągnąć ich sukcesy być innym. Aby móc wyciągać jakiekolwiek rozsądne wnioski na temat uzdolnień dzieci na podstawie powodzenia ich pracy, tempa postępów itp., należy wziąć pod uwagę warunki ich rozwoju, a nie tylko jego skutki. Dopiero korelując te wyniki z warunkami, w jakich je osiągnięto, można na podstawie powodzenia pracy wychowawczej dzieci pośrednio ocenić ich uzdolnienia.<…>

W wyniku indywidualnej ścieżki życia człowiek rozwija – na podstawie skłonności – indywidualnie unikalny zestaw umiejętności.

Występowanie mniej lub bardziej znaczących różnic indywidualnych w możliwościach wymaga zindywidualizowanego podejścia do uczniów.

Z książki SK-metoda rozwoju człowieka autor Kandyba Wiktor Michajłowicz

ROZWÓJ ZDOLNOŚCI RÓŻKOWANIA Jednym z najskuteczniejszych sposobów pracy w trybie SC-Nadświadomości jest metoda różdżkarstwa (odlewania prętów), znana rosyjskim kapłanom od dziesiątek tysięcy lat.Najstarsze wizerunki ludzi z prętami w kształcie widełek znajdują się na

Z książki Diagnostyka zdolności komunikacyjnych autor Batarszew Anatolij

ROZWÓJ ZDOLNOŚCI TELEPATYCZNYCH SK – ćwiczenie 66. Celem jest opanowanie telepatii w odbiorze i indukcji. Telepatia (gr. tele – w dal, pathos – odczuwanie) to zdolność wszystkich obiektów we Wszechświecie do wymiany informacji. Istnieje telepatyczna komunikacja informacyjna

Z książki Wspinaczka do indywidualności autor Orłow Jurij Michajłowicz

ROZWÓJ ZDOLNOŚCI PSYCHOMETRYCZNYCH Psychometria jest uproszczoną formą wstępnego jasnowidzenia. Od czasów starożytnych zauważono, że jeśli jakikolwiek obiekt natury był kiedykolwiek w bliskim kontakcie, to osoba psychiczna, nawiązując nowy kontakt z jednym z wcześniej

Z książki Nierozwiązane tajemnice hipnozy autor Szoifet Michaił Siemionowicz

ROZWÓJ ZDOLNOŚCI JASNOWIDZENIA „Zaprawdę powiadam ci, jeśli będziesz mieć wiarę w swoim sercu i nie zwątpisz, będziesz mógł nie tylko zrobić wszystko, co Ja uczyniłem… ale także wszystko, o co szczerze w sercu poprosisz w modlitwie i przez wiarę otrzymacie...” Jezusa Chrystusa (Mateusz,

Z książki Psychologia zdolności ogólnych autor Druzhinin Władimir Nikołajewicz (doktor psychologii)

ROZWÓJ ZDOLNOŚCI PSYCHOCYNETYCZNYCH SC - ćwiczenie 69. Celem jest rozwój zdolności psychokinetycznych.Psychokineza to zdolność do poruszania przedmiotami za pomocą energii psychicznej, czyli bez dotykania ich rękami. Jest to zjawisko odległego wpływu człowieka na fizyczność

Z książki Jak wychować cudowne dziecko przez Townsenda Johna

Rozdział 3 Rozwijanie zdolności komunikacyjnych

Z książki Rozsądny świat [Jak żyć bez zbędnych zmartwień] autor Swijasz Aleksander Grigoriewicz

Rozwój zdolności Człowiek musi robić jakąś rzecz, której jest oddany w wyniku samostanowienia o życiu. Ten biznes reprezentuje go w społeczeństwie jako jednostkę i wiele zależy od sukcesu lub porażki w jego działalności zawodowej. Dlatego nasze

Z książki Samouczek dla geniusza [Jak odkryć swoje mocne strony] przez Coopera Lexa

Rozwój zdolności i procesów umysłowych Rozwijam swoje zdolności Przez zdolności rozumiemy zazwyczaj stany psychiczne, nasze indywidualne cechy, które zapewniają pomyślne wykonanie określonej czynności. Problem klasyfikacji zdolności

Z książki Ściągawka z psychologii ogólnej autor Rezepow Ildar Szamilewicz

Z książki Terapia sztuką dla dzieci i młodzieży autor Kopytin Aleksander Iwanowicz

Rozdział 8 Rozwój kreatywności

Z książki Stres psychologiczny: rozwój i przezwyciężanie autor Bodrow Wiaczesław Aleksiejewicz

Rozdział 7: Rozwijanie talentów i zdolności Kompetencje Opowiadane przez Johna Townsenda Ja i moi synowie jesteśmy częścią zespołu ojciec-syn zwanego Indian Trackers. Nasza grupa spotyka się regularnie, organizuje zawody sportowe, organizuje pikniki i piesze wycieczki.

Z książki autora

Zdobywanie wiedzy i rozwijanie umiejętności Wreszcie ostatnią popularną grupą aspiracji człowieka jest rozwój jakichkolwiek zdolności, zdobywanie i doskonalenie określonej wiedzy czy umiejętności, do których zaliczają się dobre studia, nauka języków, rozwijanie kreatywności

Z książki autora

1.4. Co da Ci rozwój zdolności twórczych? Kiedy lepiej siebie poznasz i zrozumiesz, nie będziesz musiał mierzyć się z bolesną kwestią wyboru lub znalezienia wyjścia z trudnej sytuacji. Kreatywność pomaga stosować i tworzyć nowe rzeczy w dowolnej dziedzinie

Z książki autora

80. Rozwój i kształtowanie umiejętności Zdolności każdej osoby wyrażają skoncentrowane historyczne i indywidualne doświadczenie działania. Wiedza zgromadzona przez poprzednie pokolenia stanowi wyjściową podstawę, na której ludzie mogą

Z książki autora

Rozdział 6 Rozwój zdolności poznawczych i twórczych dzieci i młodzieży poprzez arteterapię Jednym z celów stosowania arteterapii w pracy z dziećmi i młodzieżą może być rozwój ich zdolności poznawczych i twórczych. Rozwiązanie tego problemu

Z książki autora

9.3. Rozwój umiejętności pokonywania stresu Rozwiązywanie problemu rozwijania zasobów, strategii i stylów radzenia sobie ze stresem jest bezpośrednio związane z cechami rozwoju biologicznego, poznawczego, społecznego i emocjonalnego podmiotu, ich integracją i

Talenty i zdolności zaczynają pojawiać się u dzieci w wieku dwóch, trzech lat, kiedy dziecko zaczyna interesować się otaczającym go światem. Jednak wielu rodziców zaczyna myśleć o rozwijaniu zdolności swojego dziecka dopiero wtedy, gdy zaczyna ono chodzić do szkoły. W jakim wieku powinniśmy zacząć rozwijać potencjał intelektualny i twórczy dziecka? Psychologowie nazywają różne okresy - od półtora do pięciu lat.

Etapy rozwoju umiejętności u dzieci

Zdolność do wykonywania określonych czynności można powiązać z okresami wiekowymi rozwoju dziecka:

rok do dwóch lat– wiek, w którym zaczynają ujawniać się zdolności i skłonności twórcze dziecka. Niektóre dzieci uwielbiają tańczyć i słuchać muzyki, inne próbują rysować, a jeszcze inne większość czasu spędzają na grach na świeżym powietrzu. Rodzice powinni przyjrzeć się bliżej zainteresowaniom swojego dziecka i zrozumieć, co lubi robić najbardziej.
trzy do czterech lat– to optymalny wiek na regularne zajęcia z dzieckiem. W tym okresie dzieci są najbardziej otwarte na nową wiedzę i chętnie angażują się w różnego rodzaju twórczość. W tym wieku zajęcia takie jak rysowanie, modelowanie, muzyka i projektowanie mają ogromne znaczenie dla każdego.
pięć do sześciu lat– czas przejść do bardziej złożonych zadań. Dziecko zaczyna przygotowywać się do ważnego wydarzenia w swoim życiu: rozpoczęcia pierwszej klasy. Ponieważ zainteresowania i zdolności dzieci kształtują się w procesie jakiejkolwiek aktywności, zaleca się dziecku uczęszczanie do grup i sekcji hobbystycznych. Każdy poradziłby rodzicom, aby nie powstrzymywali inicjatyw swojego dziecka, nawet jeśli wiedzą, że jego hobby jest tymczasowe. Zadaniem dorosłych nie jest tłumienie, ale rozwijanie i kierowanie twórczością dziecka w każdy możliwy sposób.

Zajęcia malarskie mają na celu rozwój kreatywności u dzieci. Psycholog i nauczycielka plastyki Maria Klimakova opowiada o tym, jak nauczyć dziecko podstaw rysunku.

siedem do ośmiu lat– to okres, w którym dziecko zaczyna na poważnie angażować się w jeden rodzaj aktywności. Na przykład gra w grupie teatralnej, uczęszcza do studia muzycznego lub plastycznego, albo wybiera „swój” sport. W przypadku dorosłych ćwiczących wskazane jest utrzymanie zainteresowania wybraną aktywnością. Pamiętaj, że zachęcając i zabraniając, rodzice kształtują charakter dziecka.
9-14 lat– najważniejszy okres z punktu widzenia rozwoju psychicznego dziecka. W okresie dojrzewania dzieci rozwijają głębokie, stabilne zainteresowania i rozwijają niezależne twórcze myślenie. W tym okresie rodzice powinni aktywnie wpajać dziecku praktyczną umiejętność dyscyplinowania i uczyć go odpowiedzialnego podejścia do wybranej przez siebie aktywności.

Wspieraj hobby i zainteresowania dzieci w różnych obszarach. Jeśli Twoje dziecko kocha muzykę, łatwo wpada w rytm melodii lub komponuje własne piosenki, zabierz je do studia muzycznego. Jeśli woli aktywne gry od książek i innych „inteligentnych” rozrywek, uprawiaj z nim sport i tak dalej.
Nie należy narzucać dziecku swojego punktu widzenia. Rodzice często zapominają o tym truizmie, próbując poprzez swoje dzieci realizować niespełnione marzenia i ambicje. Aby temu zapobiec, dorośli będą musieli wziąć pod uwagę interesy i pragnienia dziecka, a nie własne.
Daj dziecku możliwość robienia tego, co go interesuje. Aby to zrobić, staraj się zapewnić mu wszystko, czego potrzebuje (na przykład ołówki i farby, jeśli rysuje, lub odzież sportową, buty i sprzęt, jeśli uprawia sport) i pozwól mu w miarę możliwości planować własne zajęcia.
Nie powinieneś krytykować dzieci, jeśli ich doświadczenia nie były tak udane, jak się spodziewałeś. Chwal i nagradzaj swoje dziecko za jego wysiłki, aby coś zrobić, a nie tylko za jego wrodzony talent lub szczęście.
Nie wątp w swoje dziecko i nie porównuj go z innymi dziećmi, nawet jeśli obiektywnie robią coś lepszego, w przeciwnym razie Twoje dziecko może stracić zainteresowanie zajęciami. Pamiętaj, że Twój syn lub córka w przypadku jakiejkolwiek porażki oczekuje od Ciebie wsparcia, a nie potępienia czy krytyki.
Przygotuj swoje dziecko do zajęć sportowych lub twórczych, tłumacząc mu, dlaczego powinien słuchać opinii trenera i jakie rezultaty uzyska uczęszczając na określone zajęcia.

Jeśli dziecko odmawia zaangażowania się w wybraną wcześniej czynność, nie karć go. Spróbuj dowiedzieć się, czy jest to zwykłe lenistwo, czy też pociąga go inny rodzaj aktywności? Czasami lepiej zmienić kilka zainteresowań, niż zmuszać dziecko do robienia czegoś, co nie interesuje go latami. Nalegając na siebie, możesz zniechęcić go do robienia czegokolwiek przez długi czas.
Zadbaj o to, aby Twoje dziecko regularnie uczęszczało na zajęcia. Okazuj zainteresowanie jego hobby, szukaj różnych sposobów na motywowanie dziecka do realizowania swojego hobby – na przykład czytaj mu biografie znanych osób, które osiągnęły sukces w tej samej dziedzinie, lub opowiedz mu o własnych pozytywnych doświadczeniach.

Każdy wie, że najlepszą formą nauki dla dzieci jest zabawa. Jestem rodzicem przedstawiam Państwu grę edukacyjną dla przedszkolaków, mającą na celu kształtowanie i rozwój uwagi oraz umiejętności poruszania się w przestrzeni.

Ekaterina Kushnir

Każde dziecko może mieć nie jeden, ale kilka talentów. Jestem rodzicem sugeruje zrozumienie, jaki talent ma Twoje dziecko i jak go rozwijać.

Uwagi:

Wysłać

Już od 1 roku życia można rozpocząć zajęcia z konstruktorem. Najlepsza zabawka edukacyjna to zestaw konstrukcyjny! Zestaw konstrukcyjny to ulubiona gra mojego syna. Doskonale rozwija motorykę małą i wyobraźnię dziecka. Na początku mieliśmy tani zestaw konstrukcyjny, ale nie do końca nam odpowiadał. Później dostaliśmy ten nowy od Chicco. Różnica jest oczywista. Ten konstruktor jest bezpieczny. Nie ma ostrych krawędzi ani chemicznego zapachu. W zestawie znajduje się 40 klocków o różnych kształtach, rozmiarach i kolorach. Klocki są duże i dziecko ich nie połknie. Za pomocą tego zestawu konstrukcyjnego Ty i Twoje dziecko możecie po kolei zbudować 5 pojazdów - samochód, lokomotywę parową, helikopter i 2 rodzaje samolotów. Samochody okazują się duże i można się nimi bawić. Lokomotywa i wagon posiadają koła i można je toczyć po podłodze. A kiedy zbudujesz lokomotywę, możesz ją ożywić. Można to zrobić za pomocą specjalnej aplikacji zainstalowanej na smartfonie.

Dzieci rozwijają się dzięki wysokiej jakości zabawkom.
Kupiliśmy telefon dla córki, gdy miała 6 miesięcy. Bardzo podobała mi się jakość plastiku, który jest po prostu niezniszczalny. Kiedy miał sześć miesięcy, moja córka go wykręciła, ugryzła, rzuciła, ale nic mu się nie stało. Zabawka przeznaczona jest dla dzieci w wieku od 6 miesięcy do trzech lat. Telefon jest rosyjsko-angielski, mówi w dwóch językach, przełącza się z jednej strony na drugą, która znajduje się na górze w pobliżu anteny. Na panelu przednim znajdują się cztery przyciski z cyframi w postaci ptaka, delfina, psa i żaby; pośrodku znajduje się pomarańczowy przycisk, na którym przedstawiony jest telefon; po naciśnięciu go dziecko słyszy dźwięki połączenia i głosu, który mówi: „Witam, kto to?”. Tuż nad przyciskami w kształcie półkola znajduje się przycisk z wizerunkiem globusa, po jego naciśnięciu z telefonu leci piosenka, a sama kula zaczyna się kręcić. Wszystkie przyciski migają wielokolorowymi światełkami, które bardzo pięknie świecą w ciemności. Jeśli dziecko nie bawi się telefonem, mówi: „Pa, pa”. Do całkowitego wyłączenia telefonu służy przełącznik na tylnym panelu. Telefon działa na dwóch bateriach AAA. Moja córka cały czas bawi się telefonem – to jedna z naszych ulubionych zabawek!!

Dziękuję, bardzo ciekawy artykuł, będę dzielić się najciekawszymi rzeczami z pierwszego roku życia - uważam, że dziecko trzeba rozwijać od urodzenia, dlatego pierwszą zabawkę dostaliśmy już, gdy dziecko miało miesiąc. Do tak ważnej roli wybraliśmy gryzak Chicco w kształcie motyla. Ma oczy i miły uśmiech. Dziecko jest szczęśliwe - uczy się z nią przez długi czas.

Kiedy trochę podrosliśmy, dostaliśmy w prezencie chodziki Chicco 123, przeznaczone dla dzieci od 6 miesiąca życia. do 3 lat. Jest taki wspaniały panel do gier ze światłem i dźwiękiem, różnymi przyciskami i wstawkami. Teraz mamy 2 lata i już korzystamy z III etapu – quada! Pierwszy raz spotkałam się z tak uniwersalną zabawką, która się nie nudzi!

Opowiem też trochę o kosmetykach, których używamy, także marki Chicco – zaczęłam zauważać, że mój roczny synek ma na zębach osad i kupiłam tę pastę, okazała się bardzo smaczna, jak cukierek - maluch otwiera buzię z przyjemnością)) Bardzo nam się podobało! Ze swoim zadaniem radzi sobie z hukiem!
Może komuś przyda się nasza rada, w przeciwnym razie czasami kupisz coś swojemu dziecku, ale okazuje się to zupełnie niepotrzebne))