Развивающие игры для детей от 3 до 4 лет. Пальчиковые для мелкой моторики. Логические игры для малышей
Игры, в которые наши воспитатели играют с детьми в детском саду, не требуют большой наглядности, а картинки, книжки, журнальные вырезки найдутся в каждом доме.Поэтому, мы вам, уважаемые родители, предлагаем создать дома свою «лекотеку» - игры и упражнения, в которые можно играть с ребенком всюду, дома, на прогулке, предложить их в гостях - детской или взрослой аудитории.
Вот эти игры предназначены малышам от 3 до 4 лет:
«Хорошо - плохо»
Игра должна стать повседневной для каждой семьи, т.к. она постепенно, без напряжения учит ребёнка видеть противоречия в мире природы: зимой -хорошо - можно кататься на санках, но зимой- плохо - холодно; снег - хорошо - можно слепить снежную бабу, но снег - плохо - от снега мёрзнуть пальцы и т.д. (и так, о любом природном явлении или объекте, доступном пониманию малыша).
«Волшебник Оживлялка»
Волшебник Оживлялка может рассказать ребёнку от имени дерева или цветка, или травинки о его жизни, - что любит дерево или цветок, чего боится, чем он помогает людям. «Волшебная дорожка»Нарисуйте на песке или на листке дорожку, разделив её на три части, и рассмотрите с её помощью любой живой объект, растение:маленькое дерево (с тоненьким стволом) - молодое дерево (ствол не очень толстый) - старое высокое дерево (с толстым стволом).Животное: маленький котёнок - котёнок побольше - взрослый кот. Цветок: бутон у розы - роза расцвела - роза завяла. «Части - целое»Взрослый называет части, а малыш узнаёт загаданный объект:- Мягкие лапки, пушистая шёрстка, хвостик.- Это лиса.- Похоже, но я загадала не лису. Скажу ещё, что это животное любит молоко.- Это кошка.Взрослый:- А ещё! Сам большой, уши большие, хобот - нос длинный…- Это слон.
Второй вариант игры - взрослый и ребёнок меняются ролями: ребёнок называет части, а взрослый - целое. При этом желательно, чтобы взрослый не сразу догадался о ком идёт речь, провоцируя ребёнка назвать как можно больше его характерных признаков, повадок.
«Почемучка»
Взрослый на первом этапе объясняет причину и следствие. Например, если собаке положить ладошку в пасть, она может укусить? Зимой нельзя есть снег и сосульки - заболит горло. Без панамки нельзя ходить в жару - будет болеть голова и т.д.На втором этапе взрослый приглашает к этому действию малыша; при этом он не может назвать следствия, а у ребёнка спросить причину. Например, собака укусит, если… (её дразнить, совать ладошку в пасть - отвечает ребёнок)
«На что похоже?»
Яблоко такое же круглое, как …(как мячик, как апельсин…). Лук такой же горький, как…(лекарство, как горчица, как перец…). Морковь такая же оранжевая, как…(апельсин, рыжие волосы, шуба у лисы…).
«Кто такой же?»
У кошечки шерсть, какая? (Мягкая, пушистая).- А у кого такая же? (У зайчика, у лисички, у пуделя, у игрушечного мишки).- Кто ещё кусается как собачка?- Кто ещё любит молоко как кашка?- Кто ещё маленький как воробышек?Как вариант игры - можно сравнить два похожих по внешним признакам животных и найти не только сходство, но и их отличие.
Например: рассмотрев на картине волка, лису, можно отметить, что у них обоих острые мордочки и зубы, длинные хвосты, и оба они любят, есть зайцев, мелких зверушек в лесу. Но у лисы шубка рыжая, а у волка серая. «Найди друзей» Расширяет словарный запас за счёт описательных прилагательных, характеризующих природные объекты. Упражняет в подборе словосочетаний: колючий ёжик - колючая ёлка; зелёный листок - зелёная лягушка, зелёный кузнечик, зелёный огурец и т.д. Колючий - ёжик, ёлка, иголка. Зелёный - листок, лягушка, кузнечик, огурец.Круглый - мячик, солнце, яблоко, воздушный шар. Холодный - снег, лёд, мороженое.
«Угадай, кто я?»
Взрослый имитирует движения, жесты, голос различных животных, но только тех, кого ребёнок в состоянии узнать (собака, кошка, волк, лошадь, поросёнок, корова, петух, гусь и др.) На втором этапе необходимо побуждать малыша самого к подобной имитации, а взрослый обязательно поощряет и подыгрывает ему. «Фотоальбом»Пользуясь тем, что малыши часто любят рассматривать фотографии, превратите это занятие в ненавязчивое обучение в форме игры.
1 вариант. Для того чтобы проследить генетическую линию какого-либо члена семьи. Вместе с ребёнком разложите фотографии от младенческих, детских до взрослых, а может быть, даже до старческого возраста, обязательно при этом отмечая, как менялся изучаемый человек с возрастом. Затем, перемешайте фотографии и предложите ребёнку попытаться выложить их в той же последовательности, но самостоятельно.
2 вариант. По ходу рассматривания фотографий членов семьи обязательно называйте, кем он ребёнку доводится (бабушка, дедушка, дядя, тётя).
3 вариант. Выкладывая фотографии членов семьи в различном порядке каждый раз вместе с ребёнком называйте их функции:- Мама что обычно делает?-Учит детей в школе, стирает, гладит, варит еду…- Папа что делает?- Делает машины на заводе, ремонтирует игрушки, смотрит телевизор…- Брат что делает?- Ходит в школу, делает уроки, играет, помогает маме…
4 вариант. Уточните, где сделан снимок…- Видишь, это мы во дворе, а это в лесу, а это на речке, а это бабушки дома… «Что для чего?»Взрослый:- Где у тебя ротик? А для чего тебе нужен ротик?- Чтобы кушать, пить сок, грызть орешки, откусывать что-нибудь, разговаривать.- А ещё он тебе помогает петь. А ещё?- А ещё плакать, кричать, смеяться.И так про глаза, уши, нос, руки, ноги, живот.
«Угадай, какое настроение»
Взрослый показывает ребёнку фотографии его самого, где он смеётся, плачет, задумчиво смотрит, хитро улыбается, сердится и называет эти состояния сначала в форме глагола (ты здесь плачешь, смеёшься, грустишь, радуешься…), а затем в форме прилагательного (ты здесь грустный, весёлый, задумчивый, хитрый…)Далее взрослый предлагает рассмотреть книги с иллюстрациями, на которых изображены животные (злой тигр, волк; испуганный заяц, хитрая лиса, весёлый щенок…) и предлагает назвать их настроение в глагольной форме (волк сердится, злится).После взрослый предлагает ребёнку: «Давай покажем, как мы радуемся, сердимся, грустим», - и побуждает ребёнка к мимическому воспроизведению эмоций.
«Волшебные очки»
1 вариант. Страунинг А.М. - формирует у ребёнка способность различать предметы по форме; - развивает внимание, способность к анализу и синтезу. Вы предлагаете ребёнку «одеть» очки определённой формы - круглой, квадратной, треугольной. При этом требуется найти и назвать вокруг себя предметы такой же формы.
2 вариант. Железнова С.В. - вырезать из цветного картона красные, зелёные, жёлтые очки; - упражнять ребёнка в на хождении предметов основных 4-х цветов. Одевая очки разного цвета, нужно вначале вместе с ребёнком, а затем самостоятельно находить предметы такого же цвета, какие в данный момент одеты очки. «Что такое же?» Развивает способность к аналитико-синтетической деятельности; - обогащает словарь прилагательными.) Взрослый берёт любой предмет, определяет одно или несколько свойств предмета (поочерёдно) и вместе с ребёнком сначала находить подобный по заданному свойству объект.Взрослый:- У меня лимон, он жёлтый. Давай найдём с тобой ещё что-нибудь жёлтое (яблоко, шарик, кубик, платьице у куклы, карандаш).- А теперь найдём что-нибудь мягкое, такое же на ощупь, как плюшевый мишка…
«Что умеет делать?»
1 этап. Взрослый называет ребёнку предмет (обязательно показывая на него или на картинку с его изображением) и спрашивает, что он умеет делать. Например,- Вот машина. Что она умеет делать?- Ездить, сигналить, возить, рычать…- Карандаши. Что они умеют делать?- Рисовать, делать дырку в бумаге…
2 этап. Ребёнок сам называет предметы и определяет их функцию. Необходимо помимо основной функции предмета назвать и дополнительную (возможно в шутку).
Игры, в которыенаши воспитатели играют с детьмив детском саду, не требуют большой наглядности, а картинки, книжки, журнальные вырезки найдутся в каждом доме.
Поэтому, мы вам, уважаемые родители, предлагаем создать дома свою «лекотеку» - игры и упражнения, в которые можно играть с ребенком всюду, дома, на прогулке, предложить их в гостях – детской или взрослой аудитории.
Вот эти игры предназначены малышам от 3 до 4 лет:
«Хорошо – плохо»
Игра должна стать повседневной для каждой семьи, т.к. она постепенно, без напряжения учит ребёнка видеть противоречия в мире природы: зимой -хорошо – можно кататься на санках, но зимой- плохо – холодно; снег – хорошо – можно слепить снежную бабу, но снег – плохо – от снега мёрзнуть пальцы и т.д. (и так, о любом природном явлении или объекте, доступном пониманию малыша).
«Волшебник Оживлялка»
Волшебник Оживлялка может рассказать ребёнку от имени дерева или цветка, или травинки о его жизни, - что любит дерево или цветок, чего боится, чем он помогает людям.
«Волшебная дорожка»
Нарисуйте на песке или на листке дорожку, разделив её на три части, и рассмотрите с её помощью любой живой объект, растение: маленькое дерево (с тоненьким стволом) – молодое дерево (ствол не очень толстый) – старое высокое дерево (с толстым стволом). Животное: маленький котёнок -котёнок побольше - взрослый кот. Цветок: бутон у розы – роза расцвела – роза завяла.
«Части – целое»
Взрослый называет части, а малыш узнаёт загаданный объект:
- Мягкие лапки, пушистая шёрстка, хвостик.
- Это лиса.
- Похоже, но я загадала не лису. Скажу ещё, что это животное любит молоко.
- Это кошка.
Взрослый:
- А ещё! Сам большой, уши большие, хобот – нос длинный…
- Это слон.
Второй вариант игры – взрослый и ребёнок меняются ролями: ребёнок называет части, а взрослый – целое. При этом желательно, чтобы взрослый не сразу догадался о ком идёт речь, провоцируя ребёнка назвать как можно больше его характерных признаков, повадок.
«Почемучка»
Взрослый на первом этапе объясняет причину и следствие. Например, если собаке положить ладошку в пасть, она может укусить? Зимой нельзя есть снег и сосульки – заболит горло. Без панамки нельзя ходить в жару – будет болеть голова и т.д.
На втором этапе взрослый приглашает к этому действию малыша; при этом он не может назвать следствия, а у ребёнка спросить причину. Например, собака укусит, если… (её дразнить, совать ладошку в пасть – отвечает ребёнок)
«На что похоже?»
Яблоко такое же круглое, как …(как мячик, как апельсин…). Лук такой же горький, как…(лекарство, как горчица, как перец…). Морковь такая же оранжевая, как…(апельсин, рыжие волосы, шуба у лисы…).
«Кто такой же?»
- У кошечки шерсть, какая? (Мягкая, пушистая).
- А у кого такая же? (У зайчика, у лисички, у пуделя, у игрушечного мишки).
- Кто ещё кусается как собачка?
- Кто ещё любит молоко как кашка?
- Кто ещё маленький как воробышек?
Как вариант игры - можно сравнить два похожих по внешним признакам животных и найти не только сходство, но и их отличие. Например: рассмотрев на картине волка, лису, можно отметить, что у них обоих острые мордочки и зубы, длинные хвосты, и оба они любят, есть зайцев, мелких зверушек в лесу. Но у лисы шубка рыжая, а у волка серая.
«Найди друзей»
Расширяет словарный запас за счёт описательных прилагательных, характеризующих природные объекты. Упражняет в подборе словосочетаний: колючий ёжик – колючая ёлка; зелёный листок – зелёная лягушка, зелёный кузнечик, зелёный огурец и т.д.
Колючий – ёжик, ёлка, иголка.
Зелёный – листок, лягушка, кузнечик, огурец.
Круглый – мячик, солнце, яблоко, воздушный шар.
Холодный – снег, лёд, мороженое.
«Угадай, кто я?»
Взрослый имитирует движения, жесты, голос различных животных, но только тех, кого ребёнок в состоянии узнать (собака, кошка, волк, лошадь, поросёнок, корова, петух, гусь и др.)
На втором этапе необходимо побуждать малыша самого к подобной имитации, а взрослый обязательно поощряет и подыгрывает ему.
«Фотоальбом»
Пользуясь тем, что малыши часто любят рассматривать фотографии, превратите это занятие в ненавязчивое обучение в форме игры.
1 вариант. Для того чтобы проследить генетическую линию какого-либо члена семьи. Вместе с ребёнком разложите фотографии от младенческих, детских до взрослых, а может быть, даже до старческого возраста, обязательно при этом отмечая, как менялся изучаемый человек с возрастом. Затем, перемешайте фотографии и предложите ребёнку попытаться выложить их в той же последовательности, но самостоятельно.
2 вариант. По ходу рассматривания фотографий членов семьи обязательно называйте, кем он ребёнку доводится (бабушка, дедушка, дядя, тётя).
3 вариант. Выкладывая фотографии членов семьи в различном порядке каждый раз вместе с ребёнком называйте их функции:
- Мама что обычно делает?
-Учит детей в школе, стирает, гладит, варит еду…
- Папа что делает?
- Делает машины на заводе, ремонтирует игрушки, смотрит телевизор…
- Брат что делает?
- Ходит в школу, делает уроки, играет, помогает маме…
4 вариант. Уточните, где сделан снимок…
- Видишь, это мы во дворе, а это в лесу, а это на речке, а это бабушки дома…
«Что для чего?»
Взрослый:
- Где у тебя ротик? А для чего тебе нужен ротик?
- Чтобы кушать, пить сок, грызть орешки, откусывать что-нибудь, разговаривать.
- А ещё он тебе помогает петь. А ещё?
- А ещё плакать, кричать, смеяться.
И так про глаза, уши, нос, руки, ноги, живот.
«Угадай, какое настроение»
Взрослый показывает ребёнку фотографии его самого, где он смеётся, плачет, задумчиво смотрит, хитро улыбается, сердится и называет эти состояния сначала в форме глагола (ты здесь плачешь, смеёшься, грустишь, радуешься…), а затем в форме прилагательного (ты здесь грустный, весёлый, задумчивый, хитрый…)
Далее взрослый предлагает рассмотреть книги с иллюстрациями, на которых изображены животные (злой тигр, волк; испуганный заяц, хитрая лиса, весёлый щенок…) и предлагает назвать их настроение в глагольной форме (волк сердится, злится).
После взрослый предлагает ребёнку: «Давай покажем, как мы радуемся, сердимся, грустим», - и побуждает ребёнка к мимическому воспроизведению эмоций.
«Волшебные очки»
1 вариант. Страунинг А.М. - формирует у ребёнка способность различать предметы по форме; - развивает внимание, способность к анализу и синтезу. Вы предлагаете ребёнку «одеть» очки определённой формы – круглой, квадратной, треугольной. При этом требуется найти и назвать вокруг себя предметы такой же формы.
2 вариант. Железнова С.В. – вырезать из цветного картона красные, зелёные, жёлтые очки; -упражнять ребёнка в на хождении предметов основных 4-х цветов. Одевая очки разного цвета, нужно вначале вместе с ребёнком, а затем самостоятельно находить предметы такого же цвета, какие в данный момент одеты очки.
«Что такое же?»
Развивает способность к аналитико-синтетической деятельности; - обогащает словарь прилагательными.) Взрослый берёт любой предмет, определяет одно или несколько свойств предмета (поочерёдно) и вместе с ребёнком сначала находить подобный по заданному свойству объект.
Взрослый:
- У меня лимон, он жёлтый. Давай найдём с тобой ещё что-нибудь жёлтое (яблоко, шарик, кубик, платьице у куклы, карандаш).
- А теперь найдём что-нибудь мягкое, такое же на ощупь, как плюшевый мишка…
«Что умеет делать?»
1 этап. Взрослый называет ребёнку предмет (обязательно показывая на него или на картинку с его изображением) и спрашивает, что он умеет делать. Например,
- Вот машина. Что она умеет делать?
- Ездить, сигналить, возить, рычать…
- Карандаши. Что они умеют делать?
- Рисовать, делать дырку в бумаге…
2 этап. Ребёнок сам называет предметы и определяет их функцию. Необходимо помимо основной функции предмета назвать и дополнительную (возможно в шутку).
Добро пожаловать, в раздел созданный специально для деток, который поможет начать свое знакомство с компьютером. Здесь, вы найдете самые легкие онлайн игры для малышей 3-4-5 лет
, созданные для развития внимания, логического мышления, памяти, восприятия цветов, а также различные творческие задания — пазлы,развивающие раскраски и рисовалки . Игры объединяет простой, и очень понятный интерфейс и адекватные задания, подходящие детям от 2 до 4 летнего возраста. Следует обратить внимание, что хоть игры и создавались для малышей, они всё же, подразумевают участие взрослых в игровом процессе, малышу самому, безусловно нужна будет помощь при играх на компьютере. Также взрослые могут объяснять ребенку смысл заданий и помогать подсказками в случае возникновения трудностей. Бесплатные флеш игры для малышей, призваны помочь провести весело и познавательно скоротать время, и вместе с тем окажутся необходимыми помощниками в воспитании и развитии ребенка .
Так как в настоящее время интернет-пространство является богатейшим источником информации для людей всех возрастов, развивающие игры для малышей 3 4 5 лет – это эффективный способ в игровой форме включить ребенка в процесс познания окружающего мира. Ведь известно, что играя, дети усваивают цвета, формы, цифры и буквы намного лучше. Поэтому флеш-игры так увлекают их своей красочностью, простотой, динамикой сюжета. Длительность одной игры отличается небольшой продолжительностью, а тематика очень разнообразна – так что малыш не успеет заскучать, не завершив начатую историю. К тому же для того, чтобы увлеченно и легко выполнять задания, ребенку достаточны базовые навыки управления «мышью».
На сайте предложены игры, созданные с учётом особенностей детского развития в определенном возрасте.
- Так для малышей 3(трех) лет характерно формирование умения рисовать, играть, конструировать, а также совершенствуется зрительно-слуховое восприятие окружающих реалий. Поэтому они безошибочно могут выполнять задания типа: выбрать 2-3 предмета по размеру, форме, цвету; угадать мелодию, спеть. Доминирующая форма мышления к этому возрасту – наглядно-действенная. То есть ребенок решает свои жизненные задачи, осуществляя соответствующее воздействие на предметы.
- Дети 4(четырех) лет уже активнее используют цвет в своих изображениях предметов, больше проявляют интерес к деталям, могут создавать простые аппликации, складывать пазлы, сооружать по образцу несложные постройки.
- 5(пяти) летние детки рисуют более детализировано и разумно. Они хорошо справляются с изображением человека (глаз, волос, рта, одежды), создают более сложные аппликации, конструкции, а также могут выстраивать план своих действий. Поэтому для такого возраста будут интересны головоломки, аркады, игры, обучающие читать, считать.
Игры в помещении могут быть также веселыми и познавательными, особенно, когда погода на улице не жалует. Вашему вниманию предлагаются совместные игры с ребенком, благодаря которым ребенок будет развиваться, познавать окружающий мир, и которые помогут мамам занять ребенка, когда запас собственных игр уже исчерпан.
Фото © Active Garden
Раскрась руку
Помогите ребенку познакомиться со своим телом, сделав книжку-раскраску с его собственными частями тела. Начните с кисти руки. Положите руку на лист бумаги и обведите карандашом. Предложите ребенку раскрасить рисунок фломастерами или восковыми мелками. Предложите также добавить к рисунку любые детали: кольца, ногти, лак, браслеты и т.д.
Следуй за наклейками
Эта игра — вариант охоты за сокровищами, который научит ребенка идти по следам. А куда они приведут — зависит от вас!.. Для этого нам понадобятся наклейки. Большое количество недорогих наклеек можно купить в магазине .
Придумайте путь, по которому будет следовать ребенок дома или во дворе. Поместите наклейки на виду через каждые 30 см по пути следования. В конце пути положите награду. Объясните ребенку, что нужно искать знаки-стикеры,которые приведут его к награде. Не забудьте поздравить, когда он отыщет сокровище.
Чтобы усложнить условия, каждый раз располагайте наклейки подальше друг от друга. Пусть и ребенок сам сделает для вас путь из наклеек.
При определении маршрута избегайте слишком высоких мест, на которые ребенку пришлось бы залезать, и предметов.
Подходит — не подходит
Научите ребенка подбирать соответствующие предметы, а потом посмотрите, сможет ли он устроить такую же игру для вас.
Подберите несколько пар предметов, которые подходят друг к другу, но не одинаковы: ботинок и носок, карандаш и бумага, вилка и тарелка, мыло и мочалка, зубная паста и щетка и т.д. (все предметы должны быть безопасны для ребенка). Разделите предметы и разложите в 2 кучки. Возьмите предмет из одной кучки и покажите ребенку, пусть он выберет из другой кучки соответствующий ему предмет. Отложите подобранную пару в сторону и выберите следующий предмет. Продолжайте, пока ребенок не соберет все пары.
Обсудите с ребенком, почему эти предметы подходят друг к другу и чем они отличаются. Предложите ребенку самому подобрать пары предметов и поиграть с вами.
Чудесная рука
Применив воображение, ваш ребенок может создать удивительные вещи из контура собственной руки.
Обведите кисть руки ребенка на нескольких листах бумаги. предложите ребенку раскрасить контуры руки, превратив их во что угодно: петушка, восход солнца, дикобраза, смешное чудовище и т.д. Посмотрите, сколько разных вариантов рисунка может придумать ребенок.
Можно обвести ступню и посмотреть, что ребенок может сделать с этим контуром.
Сделай книжку
Предложите ребенку придумать историю и самому сделать книжку, совсем как настоящие.
Вырежьте 8-10 рисунков из детских журналов или книжек с картинками (каких не жалко). Наклейте картинки на бумагу (по одной на страницу), оставив внизу место для текста истории. Пусть ребенок выберет первый рисунок, затем второй и т.д., пока все картинки не будут сложены в стопку. Положите сверху читсый лист бумаги и скрепите степлером все страницы.
Пусть ваш малыш, глядя на первую страницу с картинкой, начнет рассказывать историю, которая каким-то образом связана с рисунком. Запишите это под картинкой. Переверните страницу, и дайте ребенку продолжить рассказ. Продолжайте до последней картинки. Предложите ребенку прдумать название и напишите его на обложке. Прочитайте рассказ вместе.
Как вариант: можно предложить ребенку сначала сочинить рассказ (сказку) и записать ее. Затем предложить нарисовать к ней картинки.
Кукла — Я
Ребенку обязательно понравится бумажная кукла, которая будет похожа на него самого. А может ему захочется поиграть и с куклами, представляющими других членов семьи.
Купите набор бумажных кукол, подходящие вашему ребенку по возрасту и полу. Вырежьте голову из фотографии вашего ребенка и приклейте к голове бумажной куклы. Если ребенок захочет, сделайте и кукол с лицами других членов семьи.
Так ребенок во время игры может устроить представление с бумажными куклами и рассказать историю о жизни семьи.
Маленькая часть
Сможет ли малыш отгадать скрытый предмет, когда выглядывает его небольшая часть?
Подберите несколько предметов и положите их в бумажный пакет или коробку. Засуньте в пакет (коробку) руку с куском ткани и достаньте один из предметов, держа его все время накрытым. Положите накрытый предмет между вами и ребенком.. Осторожно приоткройте маленькую часть предмета. Предложите ребенку угадать. Продолжайте приоткрывать все больше и больше, пока ребенок не угадает. Повторите то же самое с другими предметами из пакета (коробки).
Чтобы ребенку было легче догадаться, можете показать ребенку все предметы, прежде чем убрать их в пакет (коробку). Чтобы усложнить игру, используйте вместо предметов только изображение.
Танец с шарфами
Просто удивительн, как пара шарфов способна проявить творческие способности ребенка и улучшить общие моторные навыки.
Привяжите один конец каждого шарфа к палочкам. Включите какую-нибудь музыку. Пусть ребенок возьмет по палочке в каждую руку и начнет размахивать шарфами.
Когда у ребенка получится двигать руками под музыку, предложите ему потанцевать, чтобы шарфы двигались еще лучше. Пусть ребенок придумает свой танец с шарфами. Возьмите сами одну палочку с шарфом и потанцуйте с ребенком вместе. ожете попробовать сплетать шарфы во время танца и посмотрите, что получится.
Прыг-скок
Ваш ребенок должен внимательно выслушать простые инструкции, чтобы не перепутать действия, когда вы будете подавать ему команды.
Встаньте на просторном месте, чтобы ничег не мешало ребенку выполнять ваши команды. Дайте одну из команд — прыгнуть на месте, в сторону или на одной ноге, проследите, чтобы он правильно выполнял ее. Дайте другую команду и проследите, чтобы он изменил вои действия. Продолжайте давать команды ве быстрее и быстрее, пока ве не закончится смехом. Сыграйте еще раз, добавив команды посложнее, например: танцуй, кружись и т.д.
Сыграйте в игру во время прогулки: давайте команды ходить по-разному, например, медленно, быстро, задом наперед, боком, маленькими шажками, гигантскими шагами, прыжками и т.д.
Определи на ощупь
Научите ребенка использовать осязание для исследования окружающей среды. Пусть он создает мысленные образы вещей, которые осязает.
Подберите несколько различных на ощупь и по форме предметов (мягкая игрушка, мочалка, чашка, печенье, мячик и т.д.) и сложите их в коробку. завяжите ребенку газа или попросите его закрыть их. Достаньте один из предметов из коробки и положите в руку ребенка. Попросите его тщательно ощупать предмет и угадать, что это такое. если ему сложно догадаться — дайте подсказку.
Чтобы ребенку было легче, покажите ему предметы, прежде чем завязывать глаза, и далее следуйте вышеприведенным инструкциям.
Что произошло?
Научите ребенка предугадывать события и решать проблемы прежде, чем он столкнется с ними в реальной жизни. Пусть поиск решения станет веселым занятием.
выберите историю, события в которой ребенок может предугадать и начните читать ее. Прочитав немного, спросите ребенка, что по его мнению, произойдет дальше. Переверните страницу, прочитайте историю дальше и выясните, правильно ли догадался ребенок. Продолжайте, пока не дойдете до конца.
Вместо книжки с картинками возьмите иллюстрации из журналов и придумывайте по ним истории. Начните с вопроса: «Что здесь происходит?»
Чего не хватает?
Ребенок с удовольствием будет угадывать, чего не хватает, особенно, если вы подберете интересные для него предметы.
Разложите предметы перед ребенком. После того, как он их изучит, назовите все их вслух по очереди.Накройте предметы и вспомните их названия. Уберите один предмет так, чтобы ребенок не видел, и откройте оставшиеся предметы. Спросите: «Чего не хватает?». Играйте так с остальными предметами.
Чтобы усложнить игру, можно использовать большее количество предметов, подобрать сходны друг с другом предметы или пропустить пункт с обзором названий. Чтобы ребенку было легче, уменьшите число предметов или назовите их несколько раз.
Чья одежда?
Ребенок в возрасте 2-3 лет еще учится отличать мальчиков от девочек, женщин от мужчин, и эта игра поможет ему в этом.
Вырежьте из журналов изображения мужчин, женщин, мальчиков и девочек. Затем вырежьте изображения предметов для мужчин, женщин, мальчиков и девочек.Разложите изображения людей, рядом положите изображения одежды. Возьмите первое изображение предметов одежды и дайте его ребенку. Спросите, кому подходит эта одежда, и пусть он приложит ее к соответствующему бумажному человечку. Продолжайте, пока не разложите всю вырезанную одежду.
Эти игры подходят для детей 3-3,5 лет. Учитывайте также индивидуальные особенности своего ребенка.
Предлагаем вашему вниманию игры для детей 3 4 лет, в которые ваш малыш сможет погрузиться, сидя за своим компьютером! В наше время дети разбираются в современной технике ничуть не хуже, чем их родители. Именно поэтому им так нравятся красочные и забавные флеш-игры, тем более, если в них участвуют их любимые мультяшные персонажи. Как известно, учиться гораздо проще и увлекательнее в игровой форме. Скучные буквы и безликие цифры, над которыми нужно корпеть вечерами, когда так хочется отдыхать и веселиться, сменяются чередой ярких картинок и сказочных сюжетов, интересных для ребенка. Такое времяпрепровождение не только надолго увлечет вашего малыша, но и принесет ему огромную пользу.
Бесплатные онлайн игры для детей 2-3-4 лет, которые вы найдете на нашем сайте, разработаны специально для малышей самого юного возраста. Вашему чаду будут предложены простые развивающие задания: определить, откуда доносится звук, раскрасить картинку, выбрав подходящие цвета, сосчитать предметы на экране или сложить небольшой пазл. Все это развивает в ребенке не только зрительное восприятие и логическое мышление, но и способствует выработке таких важных качеств, как внимательность, смекалка и настойчивость. А это обязательно пригодится вашему малышу в дальнейшей жизни!
3-4 года – интересный и важный возраст. В это время малыш начинает активно говорить, это период первых вопросов и предложений. Родители учат малышей формулировать просьбу, общаться с родителями, произносить звуки и слова. Логично, что для трехлетнего ребенка очень полезным будет чтение и развивающие простые игры, нацеленные на развитие речевых и логических навыков. В четыре года дети должны уже многое уметь, справляться с нехитрыми задачками самостоятельно. Повышается уровень сложности детских игр, они все труднее. В таких играх нужно отличить один цвет от другого, понимать вкус, отличать предметы разных форм. С такими несложными логическими и мыслительными задачками ребенок хорошо справляется. Поэтому сейчас родителям можно предлагать детишкам сыграть в логическую игру, поиграть в настольные игры, познакомить ребенка с загадками и считалками. Часто дети-четырехлетки даже могут писать и читать.
Развивающие онлайн игры для детей 3-4 лет нравятся малышам, так как там они видят любимых героев сказок и мультфильмов. Как и народная сказка, онлайн игры учат добру, учат приходить на помощь, первичное познание природы тоже через игры, (распознавать живые и неживые объекты, найти лишнее растение, отличать явления природы). Контент детских онлайн игр тщательно отбирается, они позитивны, поэтому родители могут не бояться, что ребенка научат плохому. Разве может Маша или другой любимый мультяшка научить злу? Нет. И вот ребятня вместе с мишкой строит дом, считает овечек, с Колобком путешествует, собирает морковь с зайчиком. Для этого ребенку надо быть зорким, внимательным, сосредоточенным, уметь замечать все детали. Разные существуют виды таких онлайн игр:
- Определение цветов, раскраски, пазлы
- Определение геометрической формы, размера предметов
- Логические задачки и головоломки
Среди бесплатных онлайн игр на нашем сайте есть приложения, где можно не только дружить с арифметикой, находить и называть геометрические фигуры, распутывать головоломки, составлять пазлы, но и даже сочинять музыку и исполнять ее на музыкальных (виртуальных) инструментах. Для растущих, познающих мир малышей это архиважно. Без развивающих игр 3-4 лет, особенно мобильных, ярких онлайн игр процесс развития будет тормозить, будет не эффективным. Сделайте обучение своего ребенка привлекательным, веселым и желанным вместе с развивающими онлайн играми.
Загрузка...
