पूर्वस्कूली बच्चों की मोटर मेमोरी के निदान के तरीके। पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति के निदान के तरीके

परिस्थितियों में पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति के विकास का प्रायोगिक अध्ययन खेल गतिविधिनगर शिक्षण संस्थान में आयोजित किया गया KINDERGARTENवोल्गोग्राड शहर का नंबर 352।

प्रयोग में 20 बच्चों ने हिस्सा लिया।

बच्चों की स्मृति विकास की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन किया गया।

इस प्रयोग का उद्देश्य था:

1. पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति विकास की विशेषताएं निर्धारित करें;

2. पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति के विकास पर गेमिंग गतिविधियों के प्रभाव की पहचान करें;

3. ऐसे साधनों का लक्षित चयन करें जो खेल गतिविधियों के दौरान बच्चों की स्मृति के विकास को सुनिश्चित करें।

प्रयोग तीन चरणों में किया गया। पहले चरण (पता लगाने) में, हमने प्रीस्कूलरों में स्मृति के विकास का निदान किया। दूसरे चरण (रचनात्मक) में, खेल गतिविधियों के दौरान प्रीस्कूलरों की स्मृति का विकास किया गया। तीसरे चरण (नियंत्रण) में खेल गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की स्मृति के विकास को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया।

बच्चों में स्मृति के विकास का निदान निम्नलिखित विधियों का उपयोग करके किया गया:

1. विधि "आंकड़े याद रखें"। (आर.एस. नेमोव।)

उद्देश्य: दृश्य स्मृति की विशेषताओं को निर्धारित करना।

उपकरण: बोर्ड, चॉक, कागज के टुकड़े, पेन;

शर्तें: सभी 5 आकृतियों को देखने के बाद, लोगों को 5 मिनट के भीतर, जो कुछ उन्होंने देखा था उसे स्मृति से पुनर्निर्माण करने के लिए अपने कागज के टुकड़े का उपयोग करना होगा।

निर्देश: हम बच्चे के साथ ज्यामितीय आकृतियाँ दोहराते हैं। यह पुष्टि करने के बाद कि बच्चा उन्हें जानता है, हम बोर्ड पर 5 बनाते हैं ज्यामितीय आकार(वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण, अंडाकार)। बच्चे को इन्हें ध्यान से देखना चाहिए और याद रखना चाहिए। और, 7 - 8 सेकंड के बाद, हम बोर्ड से सभी ज्यामितीय आकृतियों को मिटा देते हैं और बच्चे को उसी क्रम में सभी आकृतियाँ बनाने के लिए कहते हैं जो उसे याद हैं।

परिणाम मूल्यांकन: उच्च स्तर- जब बच्चा स्मृति से सभी 5 ज्यामितीय आकृतियों को एक ही क्रम में खींचता है; मध्यम - 5 और 4 कलह में; निम्न - 3, आदि।

2. कार्यप्रणाली "आंकड़ों की पहचान" (टी.ई. रयबाकोव)।

लक्ष्य: मनमानी आलंकारिक स्मृति के विकास का स्तर निर्धारित करना;

उपकरण: चित्र ए और चित्र बी (परिशिष्ट 1)।

निर्देश: दृश्य सामग्री (चित्र ए) में प्रस्तुत की गई है। हम उपयोग करते हैं दृश्य सामग्री, इस तकनीक के लिए 10 सेकंड के लिए तैयार रहें। हम प्रस्तुत आकृतियों को याद रखने के निर्देश के साथ बच्चे को चित्र (ए) (नौ अलग-अलग आकृतियाँ) दिखाते हैं। फिर हम ड्राइंग को हटा देते हैं, और बच्चे को तुरंत ड्राइंग (बी) के साथ प्रस्तुत किया जाता है, जहां ड्राइंग (ए) से सभी दृश्यमान योजनाबद्ध आंकड़े अन्य पच्चीस आंकड़ों के बीच बिखरे हुए होते हैं। चित्र (बी) में बच्चे को पहले नौ अंक ढूंढने होंगे।

परिणाम रेटिंग: उच्च - जब बच्चा त्रुटियों के बिना 9 - 8 अंक दिखाता है; औसत – 7 -5; निम्न 4, आदि

3। प्रक्रिया " मज़ाकिया तस्वीर"(टी.वी. रोज़ानोवा)।

उद्देश्य: अध्ययन अल्पावधि स्मृति.

उपकरण: ऐसे शब्दों वाले कार्डों का एक सेट जो बच्चों से काफी परिचित हैं। कुछ कार्डों में 2 शब्द होते हैं, अन्य में - 3 से 7 शब्द (कुल 27): 1) लैंप, स्लेज; 2) किताब, मांस, नाव; 3) भेड़िया, कुर्सी, दूध, कागज; 4) नाक, पानी, जूते, घर, फावड़ा; 5) उपहार, चाक, सोफा, पक्षी, कार, बाड़; 6) ठंढ, पेड़, गुड़िया, डेस्क, दिन, चित्र, मौसम।

निर्देश: हम पहले बच्चे को दो शब्दों वाले कार्ड देते हैं, हम कार्ड पर लिखे शब्दों को जोर से पढ़ते हैं (फिर शब्द हटा दिए जाते हैं) और बच्चा तुरंत शब्दों को जोर से दोहराता है।

परिणाम का मूल्यांकन. इस तरह बड़े बच्चों की क्षमताएं सामने आती हैं पूर्वस्कूली उम्रएक बार प्रस्तुत करने पर 2, 3, 4, 5, और 7 शब्द याद रखें।

उच्च स्तर: 7 - शब्द; औसत स्तर: 4 - 5 शब्द; कम स्तर- 3 शब्द।

4. कार्यप्रणाली. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक मध्यस्थता स्मृति के गठन के स्तर का निदान।

लक्ष्य: याद रखने की तार्किक विधि के रूप में प्रीस्कूलरों में शब्दार्थ सहसंबंध के विकास का निदान।

उपकरण: शब्दों के दस जोड़े जिनके बीच मौखिक संबंध स्थापित करना आसान है:

टेबल - प्लेट कार - सड़क

पानी - नाव बिल्ली - चूहा

चाकू - सॉसेज गुड़िया - गेंद

पुल - नदी फूल - तितली

आंख - मुंह स्नोफ्लेक - स्नोमैन

अनुसंधान प्रक्रिया: प्रयोगकर्ता पहले शब्दों के प्रत्येक जोड़े को पढ़ता है, और विषय जोड़े के शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने का प्रयास करता है। फिर प्रयोगकर्ता जोड़ी के केवल पहले शब्द को नाम देता है, और विषय को स्थापित कनेक्शन का उपयोग करके दूसरे को पुन: उत्पन्न करना होगा।

परिणाम मूल्यांकन: प्रत्येक शब्द एक अंक के लायक है। केवल 27 शब्द.

उच्च स्तर: 7-10 अंक; मध्यवर्ती स्तर: 4 - 6 अंक; निम्न स्तर - 3 अंक तक।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए स्मृति निदान परिणामों का विश्लेषण तालिका 2.1 में प्रस्तुत किया गया है।

तालिका 2.1. बच्चों की स्मृति विकास का निदान

बच्चों की स्मृति के निदान की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलरों के निम्नलिखित समूहों की पहचान की गई:

उच्च स्तर की स्मृति विकास वाले बच्चे (4 लोग) - 20%। ये बच्चे स्मृति से एक ही क्रम में 5 ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं; उनके पास एक अच्छी तरह से विकसित स्वैच्छिकता है आलंकारिक स्मृति, इसलिए वे 9 अंक तक दिखाते हैं; स्वैच्छिक आलंकारिक स्मृति स्मृति में पाँच से अधिक शब्दों को बनाए रखती है, अर्थ संबंधी स्मृति अच्छी तरह से विकसित होती है;

स्मृति विकास के औसत स्तर वाले बच्चे (9 लोग) - 45%। ये बच्चे स्मृति से अलग-अलग दिशाओं में 4 ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं; उनमें आम तौर पर स्वैच्छिक आलंकारिक स्मृति विकसित होती है, इसलिए वे 7 अंकों तक दिखते हैं; स्मृति में 4 शब्द तक रख सकते हैं, अर्थपूर्ण स्मृति पर्याप्त रूप से विकसित है;

स्मृति विकास के निम्न स्तर वाले बच्चे (7 लोग) - 35%। ये बच्चे स्मृति से अलग-अलग दिशाओं में तीन ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं; स्वैच्छिक आलंकारिक स्मृति पर्याप्त रूप से विकसित नहीं है, वे 4 अंक तक दिखा सकते हैं; उनकी अल्पकालिक स्मृति क्षमता छोटी होती है; वे स्मृति में तीन शब्द तक रख सकते हैं; यांत्रिक स्मृति प्रबल होती है।

प्रीस्कूलर में याद रखने की बारीकियों का अध्ययन करना अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ ( भूमिका निभाने वाला खेल, उपदेशात्मक खेल, कहानी सुनना) निम्नलिखित निदान किए गए।

5. कार्यप्रणाली. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्मृति का आकलन.

उद्देश्य: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (भूमिका-खेल, उपदेशात्मक खेल, कहानी सुनना) में पूर्वस्कूली बच्चों में याद रखने की बारीकियों का अध्ययन करना।

1). भूमिका निभाने वाले खेलों में स्मृति मूल्यांकन।

रोल-प्लेइंग गेम में याद किया जाता है।

उपकरण: 10 आइटम (टेडी बियर, बनी, लोमड़ी, प्लेट, मग, पालना, टेबल, गेंद, ट्रक, स्पैटुला)।

निर्देश: बच्चों को इन सभी वस्तुओं (कालीन पर बिछाई गई) का उपयोग करके खेल खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

खेल के अंत में, वस्तुओं को हटा दिया जाता है और बच्चे से पूछा जाता है कि खेल में कौन सी वस्तुएँ पेश की गईं, कौन सी वस्तुएँ इस्तेमाल की गईं, कौन सी नहीं।

प्रत्येक सही नामित आइटम के लिए, 1 अंक प्रदान किया जाता है।

2). एक उपदेशात्मक खेल में स्मृति मूल्यांकन।

बच्चे को 3 सेकंड के अंतराल पर 10 शब्द सुनाए जाते हैं, नहीं संबंधित मित्रअर्थ में एक मित्र के साथ और बाद में उनका नाम रखने के लिए उन्हें याद रखने की पेशकश करें।

शब्द: किताब, सूरज, दूध, गुलाब, पेंसिल, प्लेट, गुड़िया, कार, पेड़, घर।

अधिकतम राशिअर्जित अंक - 10.

3). कहानी सुनने के दौरान याददाश्त का आकलन करना।

बच्चों को एक कहानी सुनाई जाती है जिसमें 10 वस्तुएँ होती हैं। कहानी पढ़ने के बाद बच्चे से उनका नाम बताने को कहा जाता है।

कहानी: “आज साशा का जन्मदिन है। लड़के को बहुत सारे उपहार दिये गये। पिताजी आये और हमें एक साइकिल दी, इसलिए आँगन में घूमने में बहुत मजा आया। माँ आईं और मुझे एक अद्भुत गुलाबी खरगोश दिया। मेरी बहन आई और मुझे पेंट दी ताकि मैं उनसे पेंटिंग कर सकूं। मेरा भाई आया और मुझे एक पनडुब्बी दी; आप इसे सीधे बाथरूम में लॉन्च कर सकते हैं। दादी ने अद्भुत दिया गर्म दुपट्टा. साशा की बर्थडे पार्टी में कौन आया था? तुमने लड़के को क्या दिया?”

प्रत्येक सही उत्तर के लिए 1 अंक निर्धारित है।

प्राप्त अंकों की अधिकतम संख्या 10 है।

हम तालिका 2.2 में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पुराने प्रीस्कूलरों में याद रखने की उत्पादकता के अध्ययन का विश्लेषण प्रस्तुत करते हैं।

तालिका 2.2. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की स्मृति उत्पादकता का निदान

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की स्मृति का निदान करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलरों के निम्नलिखित समूहों की पहचान की गई।

अप्रत्यक्ष संस्मरण की तकनीक का उपयोग करके 5-6 वर्ष के बच्चों की स्मृति का निदान (ए.एन. लियोन्टीव, 1928)।

आपको 10-15 शब्दों का चयन करना होगा जो बच्चों को याद करने के लिए दिए जाएंगे, साथ ही चित्रों के साथ कार्ड का एक सेट (20-30)। चित्रों को याद किये जा रहे शब्दों का प्रत्यक्ष चित्रण नहीं होना चाहिए। के लिए शब्द

याद रखना:

रात का खाना

कपड़ा

कुर्सी

कार्डों का एक सेट परिशिष्ट में दिया गया है। यहां हम केवल वही नाम देंगे जो कार्ड पर दर्शाया जाएगा: रोटी, सेब, अलमारी, घड़ी, पेंसिल, हवाई जहाज, टेबल, बिस्तर, स्लीघ, दीपक, गाय, बिल्ली, रेक, घोंसला, चाकू, पेड़, स्ट्रॉबेरी, शर्ट, कार , गाड़ी, चाँद, सोफ़ा, स्कूल भवन, कप, साइकिल, घर, नोटबुक, लालटेन।

प्रीस्कूलर के लिए, शब्द और चित्र अधिक विशिष्ट होने चाहिए, छोटे स्कूली बच्चों के लिए - अधिक सारगर्भित।

बच्चे के लिए निर्देश:"अब मैं शब्दों को पढ़ूंगा, और बेहतर याद रखने के लिए, आप चित्र के साथ उपयुक्त कार्ड का चयन करेंगे जो आपको मेरे द्वारा नामित शब्द को याद रखने में मदद करेगा।"

उदाहरण के लिए, उच्चारण किया जाने वाला पहला शब्द दूध है। इस शब्द को याद रखने के लिए बच्चे को गाय आदि के चित्र वाला कार्ड चुनना होगा।

आपके पास प्रत्येक शब्द के लिए एक कार्ड चुनने के लिए 30 सेकंड हैं। कई बच्चे यह चुनाव पहले ही कर लेते हैं। प्रत्येक विकल्प के बाद, आपको बच्चे से पूछना चाहिए कि उसने यह विकल्प क्यों चुना।

फिर आपको बच्चे को 15 मिनट के लिए किसी अन्य खेल में व्यस्त रखना चाहिए।

इस समय के बाद, बच्चे को वे चित्र दिखाए जाते हैं जिन्हें उसने अप्रत्यक्ष रूप से याद रखने के लिए चुना था।

सही ढंग से नामित शब्दों की संख्या याद रखने की प्रक्रिया में बच्चे के तार्किक संबंधों के विकास का संकेत दे सकती है।

"कल्पनाशील स्मृति"।

यह तकनीकआलंकारिक स्मृति का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया। तकनीक का सार यह है कि विषय को 12 छवियों को याद रखने के लिए कहा जाता है, जिन्हें 30 सेकंड के लिए एक तालिका के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

विषय का कार्य, तालिका हटा दिए जाने के बाद, उन चित्रों को बनाना या मौखिक रूप से व्यक्त करना है जो उसे याद हैं।

परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन सही ढंग से पुनरुत्पादित छवियों की संख्या से किया जाता है। आदर्श

1 - 6 सही उत्तर या अधिक। तकनीक का उपयोग दोनों के लिए किया जा सकता है व्यक्तिगत काम, और समूह में.

पुराने प्रीस्कूलरों की स्मृति का अध्ययन करने के लिए एक अध्ययन आयोजित किया गया था। यह अध्ययन सेवस्तोपोल में बाल देखभाल सुविधा संख्या 129 के आधार पर आयोजित किया गया था। प्रयोग में बड़े समूह के 20 बच्चों ने भाग लिया।

अध्ययन का उद्देश्य पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति विकास के स्तर की पहचान करना है।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों पर प्रकाश डाला गया है:

• 1. पुराने प्रीस्कूलरों में स्मृति का मनोवैज्ञानिक निदान करें।
• 2. शोध परिणामों के विश्लेषण का वर्णन करें।

पुराने प्रीस्कूलरों में स्मृति के मनोवैज्ञानिक निदान में शामिल हैं:

• 1. एक मनोवैज्ञानिक द्वारा अवलोकन.
• 2. मनोविश्लेषणात्मक तकनीकों का उपयोग करके पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की स्मृति का अध्ययन:

* स्वैच्छिक और के विकास की विशेषताओं का अध्ययन अनैच्छिक स्मरणपी.आई. ज़िनचेंको।

* चित्रलेख। ए.आर. लूरिया.

* ए.आर. का अप्रत्यक्ष स्मरण। लूरिया, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव।

कार्यप्रणाली संख्या 1। स्वैच्छिक और अनैच्छिक संस्मरण पी.आई. के विकास की विशेषताओं का अध्ययन। ज़िनचेंको।

पूर्वस्कूली उम्र में स्वैच्छिक और अनैच्छिक याद के विकास की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए, पी.आई. द्वारा प्रयोगों की एक श्रृंखला से एक तकनीक का उपयोग किया गया। ज़िनचेंको। एक घड़ी, कैंची, टेलीफोन, पेंसिल, हवाई जहाज और पत्र (परिशिष्ट ए) की छवि के साथ 7.5x10 सेमी मापने वाले 6 कार्ड तैयार किए गए थे। 63x30 सेमी का एक मानचित्र तैयार किया गया, जिसे 7.5x10 सेमी मापने वाले 24 कक्षों में विभाजित किया गया।

प्रयोग व्यक्तिगत रूप से किया गया. बच्चे के सामने एक नक्शा रखा गया और उन्होंने उसे नाम से संबोधित करते हुए समझाया:

मैं तुम्हें छोटे कार्ड दिखाऊंगा, और तुम्हें याद होगा कि उन पर क्या लिखा है, और बड़े कार्ड पर वही चित्र पाओगे।

बच्चे को एक-एक करके कार्ड दिखाए जाते हैं। एक्सपोज़र का समय - 1 सेकंड। प्रत्येक प्रस्तुति के बाद, उन्हें मानचित्र पर वही छवि ढूंढने का अवसर दिया गया।

शोध परिणामों का प्रसंस्करण निम्नलिखित गणनाओं तक कम कर दिया गया था। सही उत्तर के लिए, अर्थात् यदि बच्चे ने एक समान छवि दिखाई, तो उसकी स्मृति का मूल्यांकन अधिकतम 3 अंक के साथ किया गया। यदि बच्चे ने अलग-अलग विवरणों के साथ एक छवि दिखाई, तो उसकी स्मृति को 2 अंक मिले। यदि बच्चे ने एक छवि दिखाई जो केवल छाया और उद्देश्य में समान थी, तो उसकी स्मृति को 1 अंक प्राप्त हुआ। गलत उत्तर के लिए, अर्थात यदि बच्चे ने दूसरी छवि दिखाई, तो उसका मेमोरी स्कोर न्यूनतम है - 0 अंक। प्रयोगकर्ता ने परिणामों को प्रोटोकॉल में दर्ज किया।

सैद्धांतिक रूप से, इस प्रयोग के ढांचे के भीतर, एक बच्चे की स्मृति का मूल्यांकन न्यूनतम 0 अंक से अधिकतम 30 अंक तक किया जा सकता है। यह स्वीकार किया गया कि 15 अंक या उससे कम अंक के साथ, बच्चे की स्मृति का स्तर निम्न है; 16 अंक और 20 अंक तक के परिणाम के साथ, बच्चे की स्मृति का औसत स्तर होता है; 21 अंक या उससे अधिक के परिणाम के साथ, बच्चे की स्मृति का स्तर उच्च होता है।

विधि संख्या 2. चित्रलेख। ए.आर. लूरिया.

लक्ष्य: मध्यस्थ स्मृति के स्तर की पहचान करना

परीक्षा शुरू होने से पहले छात्रों को निम्नलिखित निर्देश दिए गए: “अब मैं फोन करूंगा।” अलग-अलग शब्दऔर वाक्यांश, और फिर रुकें। इस विराम के दौरान, आपको कागज के एक टुकड़े पर कुछ ऐसा बनाना या लिखना चाहिए जिससे आपको मेरे द्वारा कहे गए शब्द याद आ सकें और फिर आसानी से याद आ सकें। जितनी जल्दी हो सके चित्र या नोट्स बनाने का प्रयास करें, अन्यथा हमारे पास पूरा कार्य पूरा करने का समय नहीं होगा। ऐसे बहुत से शब्द और अभिव्यक्तियाँ हैं जिन्हें याद रखने की आवश्यकता है।

बच्चों को एक के बाद एक पढ़ा गया निम्नलिखित शब्दऔर अभिव्यक्तियाँ:

घर। चिपकना। पेड़। ऊंचा कूदो। सूरज चमक रहा है। ख़ुशमिज़ाज आदमी. बच्चे गेंद खेलते हैं. घड़ी खड़ी है. नाव नदी पर तैर रही है. बिल्ली मछली खाती है.

बच्चों को प्रत्येक शब्द या वाक्यांश पढ़ने के बाद 20 सेकंड के लिए रोका गया। इस समय, बच्चों ने उन्हें दिए गए कागज़ के टुकड़े पर कुछ ऐसा चित्रित किया जो बाद में उन्हें याद रखने में मदद करेगा सही शब्दऔर अभिव्यक्तियाँ.

जैसे ही प्रयोग समाप्त हुआ, छात्रों ने अपने द्वारा बनाए गए चित्रों या नोट्स का उपयोग करते हुए, पढ़े गए शब्दों और अभिव्यक्तियों को याद किया।

परिणामों का मूल्यांकन. प्रत्येक शब्द या वाक्यांश को अपने स्वयं के चित्र या रिकॉर्डिंग से सही ढंग से पुनरुत्पादित करने के लिए, बच्चे को 1 अंक मिलता है। सही ढंग से पुनरुत्पादित न केवल उन शब्दों और वाक्यांशों को माना जाता है जो सचमुच स्मृति से बहाल किए जाते हैं, बल्कि वे भी जो दूसरे शब्दों में, लेकिन बिल्कुल अर्थ में व्यक्त किए जाते हैं। लगभग सही पुनरुत्पादन पर 0.5 अंक और गलत पुनरुत्पादन पर 0 अंक प्राप्त किये जाते हैं। इस तकनीक में एक बच्चा अधिकतम 10 अंक प्राप्त कर सकता है। बच्चे को ऐसा मूल्यांकन तब मिलेगा जब वह बिना किसी अपवाद के सभी शब्दों और अभिव्यक्तियों को सही ढंग से याद कर लेगा। न्यूनतम संभव स्कोर 0 अंक है. यह उस स्थिति से मेल खाता है यदि बच्चा अपने चित्र और नोट्स से कुछ भी याद नहीं रख पाता है। एकल शब्दया एक भी शब्द के लिए चित्र या नोट नहीं बनाया।

विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष: 10 अंक - अत्यधिक विकसित अप्रत्यक्ष श्रवण स्मृति।

• 8-9 अंक - अत्यधिक विकसित अप्रत्यक्ष श्रवण स्मृति।
• 4-7 अंक - मध्यम रूप से विकसित अप्रत्यक्ष श्रवण स्मृति।
• 0-3 अंक - खराब विकसित अप्रत्यक्ष श्रवण स्मृति।

विधि संख्या 3. ए.आर. द्वारा "अप्रत्यक्ष संस्मरण" लुरिया, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव।

उद्देश्य: तार्किक स्मृति का अध्ययन।

एक। लियोन्टीव ने कई श्रृंखलाएँ विकसित कीं, जो जटिलता की डिग्री और कार्यान्वयन की विधि में भिन्न थीं। सात से दस साल के बच्चों के लिए तीसरी श्रृंखला की सिफारिश की जाती है। प्रयोग करने के लिए, आपके पास वस्तुओं की छवियों के सेट (चित्र) और शब्दों के सेट होने चाहिए।

कार्डों का सेट.

सोफा, मशरूम, गाय, वॉशबेसिन, टेबल, स्ट्रॉबेरी शाखा, पेन के लिए पेन, हवाई जहाज, नक्शा, ब्रश, फावड़ा, रेक, कार, पेड़, पानी का डिब्बा, घर, फूल, नोटबुक, टेलीग्राफ पोल, कुंजी, ब्रेड, ट्राम, खिड़की , कांच, बिस्तर, गाड़ी, टेबल इलेक्ट्रिक लैंप, एक फ्रेम में चित्र, मैदान, बिल्ली।

याद रखने योग्य शब्द.

रोशनी, दोपहर का भोजन, जंगल, शिक्षण, हथौड़ा, कपड़े, मैदान, खेल, पक्षी, घोड़ा, सड़क, रात, चूहा, दूध, कुर्सी।

बच्चों के सामने, श्रृंखला के सभी तीस कार्ड किसी भी क्रम में पंक्तियों में बोर्ड से जुड़े हुए थे। फिर बच्चों को निम्नलिखित निर्देश दिए गए: “अब तुम्हें शब्दों को याद रखना होगा। मैं एक शब्द कहूंगा, और इसे याद रखना आसान बनाने के लिए, आप चित्रों में से एक का चयन करेंगे, लेकिन वह जो बाद में आपको इस शब्द को याद रखने में मदद करेगा। जो शब्द मैं आपको बताऊंगा वे यहां कहीं भी चित्रित नहीं हैं, लेकिन आप हमेशा एक चित्र पा सकते हैं जो आपको इस शब्द की याद दिला सकता है।

आपके पास चित्र चुनने के लिए 1 मिनट तक का समय है। एक घंटे के बाद, उन्हें एक के बाद एक चित्र दिखाए जाते हैं और शब्द याद रखने के लिए कहा जाता है।

परिणामों का मूल्यांकन:

उच्च स्तर - 10 से अधिक शब्द याद किये गये।

औसत औसत - 3 - 6 शब्द याद।

निम्न स्तर - 0 - 2 शब्द याद आये।

पुराने प्रीस्कूलरों की स्मृति विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष उनके विश्लेषण की विधि का उपयोग करके सभी तरीकों के परिणामों के आधार पर निर्धारित किए गए थे।

इस प्रकार, पुराने प्रीस्कूलरों की स्मृति का नैदानिक ​​​​अध्ययन कई तरीकों से करने की योजना बनाई गई:

• 1. स्वैच्छिक और अनैच्छिक संस्मरण पी.आई. के विकास की विशेषताओं का अध्ययन। ज़िनचेंको।
• 2. चित्रलेख। ए. आर. लूरिया.
• 3. ए.आर. का अप्रत्यक्ष स्मरण। लूरिया, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव।

3 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों में स्मृति विकास का निदान

स्मृति विकास के निदान के लिए प्रस्तावित कार्यों का उपयोग बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए विकासात्मक अभ्यास के रूप में भी किया जा सकता है। कार्य स्मृति का आकलन करने के लिए मात्रात्मक मानदंड प्रदान नहीं करते हैं। इस पर निर्भर करते हुए कि बच्चा किसी भी प्रकार के कार्य का सामना कर सकता है या नहीं, आपको उसके लिए व्यायाम चुनने की आवश्यकता है समान प्रकारविकासात्मक गतिविधियों के लिए.

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ निदान और स्मृति प्रशिक्षण पर कक्षाएं संचालित करने की सलाह दी जाती है खेल का रूपइसे बच्चों के लिए दिलचस्प बनाने के लिए। कक्षाएँ अधिक लम्बी न हों ताकि बच्चे थकें नहीं।

1. चित्रों और वस्तुओं को याद रखना (अल्पकालिक स्मृति का निदान)।बच्चे के सामने टेबल पर 5-6 तस्वीरें या वास्तविक वस्तुएं (खिलौने) रखें। याद करने के लिए 30 सेकंड का समय दें। फिर बच्चे को अपनी याददाश्त से यह सूचीबद्ध करना होगा कि मेज पर कौन सी वस्तुएं (या उनकी छवियां) रखी गई हैं। आप उससे वस्तुओं का विवरण बताने के लिए कह सकते हैं। इस तकनीक के एक प्रकार के रूप में: कुछ वस्तुओं का स्थान बदलें, कुछ वस्तुओं को हटाएं (जोड़ें) या बदलें, और फिर बच्चे से यह निर्धारित करने के लिए कहें कि क्या बदल गया है।

2. स्मृति से आरेखण (अल्पकालिक स्मृति निदान):बच्चे को 1 मिनट के लिए याद रखने के लिए एक सरल चित्र प्रस्तुत किया जाता है, फिर वयस्क उसे हटा देता है, और बच्चे को स्मृति से चित्र बनाना होगा। इस कार्य के एक प्रकार के रूप में: स्मृति से ड्राइंग के छूटे हुए हिस्सों और विवरणों को पूरा करें।

3. चित्र बनाना (अल्पकालिक स्मृति का निदान):

4. स्मृति के टुकड़ों से चित्र संकलित करना (अल्पकालिक स्मृति का निदान). इस कार्य के लिए आपको दो समान चित्रों की आवश्यकता है। इनमें से एक चित्र बच्चे को याद रखने के लिए 30 सेकंड के लिए दिखाया जाता है। दूसरे चित्र को पहले कई भागों में काटा जाना चाहिए (चित्र जितना अधिक जटिल होगा)। अधिक मात्राभाग, कार्य उतना ही कठिन)। इसके बाद, नमूना हटा दिया जाता है, और बच्चे को उसे पेश किए गए व्यक्तिगत टुकड़ों से स्मृति से एक तस्वीर बनानी होगी।

5. दीर्घकालिक स्मृति अनुसंधान.ये कार्य बच्चे के ज्ञान और विद्वता के भंडार को भी निर्धारित करते हैं।

यह निर्धारित करने के लिए कि बच्चे का विकास कितना हुआ दीर्घकालीन स्मृति, आप निम्नलिखित तकनीक का भी उपयोग कर सकते हैं: अपने बच्चे के साथ किसी स्थान पर जाने के बाद, उससे अगले दिन यह बताने के लिए कहें कि उसने वहां क्या देखा, उसने क्या किया, आदि। साथ ही, यहां उनकी अवलोकन की शक्ति और भाषण विकास के स्तर की भी जांच की जाती है।

6. मोटर मेमोरी अनुसंधान:वयस्क बच्चे को उसके पीछे गतिविधियों का एक निश्चित क्रम दोहराने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए, अपने बाएं हाथ से अपने दाहिने कान को छूना, मुस्कुराना, बैठना आदि। या किसी विशिष्ट उंगली की स्थिति की प्रतिलिपि बनाएँ:

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे के ठीक मोटर कौशल कितने विकसित हैं, इसके आधार पर कोई भी उसके भाषण के विकास की डिग्री का अनुमान लगा सकता है। यह इस तथ्य के कारण है कि भाषण के लिए जिम्मेदार केंद्र और फ़ाइन मोटर स्किल्समस्तिष्क के पास स्थित है। अपने बच्चे की उंगलियों को विकसित करके (चित्र बनाना, कैंची से काटना, मूर्तिकला बनाना, धागे पर मोतियों को पिरोना आदि), आप उसकी वाणी का भी विकास करते हैं।

7. साहचर्य स्मृति का निदान:

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों की श्रवण और दृश्य स्मृति का निदान।

1. श्रवण स्मृति.

"10 शब्द" तकनीक.

बच्चे को 10 शब्द पढ़े जाते हैं:

टेबल, वाइबर्नम, चाक, हाथी, पार्क, पैर, हाथ, गेट, खिड़की, टैंक।

पहली बार पढ़ने के बाद 5-6 शब्दों का पुनरुत्पादन श्रवण स्मृति यांत्रिकी के अच्छे स्तर का संकेत देता है।

2. दृश्य स्मृति.

डी. वेक्सलर की तकनीक का उपयोग करने से आप अध्ययन कर सकते हैं दृश्य स्मृतिपूर्वस्कूली बच्चों में.

बच्चे को 4 चित्र पेश किए जाते हैं।

बच्चे को प्रत्येक चित्र को 10 सेकंड तक देखने की अनुमति है।

तब उसे उन्हें यहां प्रस्तुत करना होगा नई शुरुआतकागज़।

नैदानिक ​​परिणाम:

ए) दो पार की गई रेखाएं और दो झंडे - 1 अंक,

सही ढंग से लगाए गए झंडे - 1 अंक,

रेखाओं के प्रतिच्छेदन का सही कोण - 1 अंक।

इस कार्य के लिए अधिकतम अंक 3 अंक है।

बी) दो व्यास वाला बड़ा वर्ग - 1 अंक,

एक बड़े वर्ग में चार छोटे वर्ग - 1 अंक,

सभी छोटे वर्गों के साथ दो व्यास - 1 अंक,

वर्गों में चार बिंदु - 1 अंक,

अनुपात में सटीकता - 1 अंक।

अधिकतम अंक - 5 अंक.

डी) प्रत्येक किनारे पर एक सही कोण वाला एक खुला आयत - 1 बिंदु,

केंद्र और बाएँ या दाहिनी ओरसही ढंग से पुनरुत्पादित - 1 अंक,

एक गलत पुनरुत्पादित कोण को छोड़कर, आंकड़ा सही है - 1 अंक,

चित्र सही ढंग से प्रस्तुत किया गया है - 3 अंक।

अधिकतम अंक 3 अंक है.

बी) बड़ा आयत जिसमें एक छोटा आयत 1 बिंदु,

आंतरिक आयत के सभी शीर्ष बाहरी आयत के शीर्षों से जुड़े हुए हैं - 1 बिंदु,

छोटे आयतों को एक बड़े आयत में सटीक रूप से रखा जाता है - 1 अंक

अधिकतम अंक 3 अंक है.

अधिकतम परिणाम 14 अंक है.

अप्रत्यक्ष संस्मरण (ए.एन. लियोन्टीव) की तकनीक का उपयोग करके 5-6 वर्ष के बच्चों की स्मृति का निदान।

आपको 10-15 शब्दों का चयन करना होगा जो बच्चों को याद करने के लिए दिए जाएंगे, साथ ही चित्रों के साथ कार्ड का एक सेट (20-30)।

चित्रों को याद किये जा रहे शब्दों का प्रत्यक्ष चित्रण नहीं होना चाहिए। याद रखने योग्य शब्द:

लंच गार्डन सड़क मैदान दूध हल्के कपड़े रात बग घोड़ा पक्षी अध्ययन कुर्सी वन चूहा।

यहां हम केवल वही नाम देंगे जो कार्ड पर दिखाया जाएगा:

रोटी, सेब, अलमारी, घड़ी, पेंसिल, विमान, टेबल, बिस्तर, बेपहियों की गाड़ी, दीपक, गाय, बिल्ली, रेक, घोंसला, चाकू, पेड़, स्ट्रॉबेरी, शर्ट, कार, गाड़ी, चाँद, सोफ़ा, स्कूल भवन, कप, साइकिल , घर, नोटबुक, लालटेन।

प्रीस्कूलर के लिए, शब्द और चित्र अधिक विशिष्ट होने चाहिए,

के लिए जूनियर स्कूली बच्चे- अधिक विचलित होना.

निर्देश:

"अब मैं शब्दों को पढ़ूंगा, और बेहतर याद रखने के लिए, आप चित्र के साथ उपयुक्त कार्ड का चयन करेंगे जो आपको मेरे द्वारा नामित शब्द को याद रखने में मदद करेगा।"

. उदाहरण के लिए, उच्चारण किया जाने वाला पहला शब्द दूध है।

इस शब्द को याद रखने के लिए बच्चे को गाय आदि के चित्र वाला कार्ड चुनना होगा।

आपके पास प्रत्येक शब्द के लिए एक कार्ड चुनने के लिए 30 सेकंड हैं। .

कई बच्चे यह चुनाव पहले ही कर लेते हैं।

प्रत्येक विकल्प के बाद, आपको बच्चे से पूछना चाहिए कि उसने यह विकल्प क्यों चुना।

फिर आपको बच्चे को 15 मिनट के लिए किसी अन्य खेल में व्यस्त रखना चाहिए।

इस समय के बाद, बच्चे को वे चित्र दिखाए जाते हैं जिन्हें उसने अप्रत्यक्ष रूप से याद रखने के लिए चुना था।

सही ढंग से नामित शब्दों की संख्या याद रखने की प्रक्रिया में बच्चे के तार्किक संबंधों के विकास का संकेत दे सकती है।

"कल्पनाशील स्मृति"।

यह तकनीक आलंकारिक स्मृति का अध्ययन करने के लिए है।

तकनीक का सार यह है कि विषय से पूछा जाता है 30 सेकंड के भीतर, 12 छवियों को याद रखें, जो एक तालिका के रूप में प्रस्तुत की गई हैं।

तालिका हटा दिए जाने के बाद विषय का कार्य है:

जैसे ही उसे याद आए, उन छवियों को मौखिक रूप से बनाएं या व्यक्त करें।

परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन सही ढंग से पुनरुत्पादित छवियों की संख्या से किया जाता है।

मानक 10 - 6 सही उत्तर या अधिक है।

इस तकनीक का उपयोग व्यक्तिगत कार्यों के लिए किया जा सकता है,

और समूह में.

याद - अपनी सभी विविधता में पिछले अनुभव के मानसिक प्रतिबिंब का एक रूप।

मेमोरी जानकारी को याद रखने (ठीक करने), उसे संग्रहीत करने या भूलने की प्रक्रियाओं का एक समूह है। साथ ही बाद में पुनर्प्राप्ति भी। मेमोरी के प्रकार आमतौर पर अलग-अलग कारणों से अलग-अलग होते हैं। याद की गई सामग्री की सामग्री के अनुसार - आलंकारिक, भावनात्मक, मोटर, मौखिक। याद रखने की विधि पर निर्भर करता है - तार्किक और यांत्रिक। सामग्री के भंडारण की अवधि के अनुसार मेमोरी दीर्घकालिक और अल्पकालिक हो सकती है। याद रखने के लिए सचेत रूप से निर्धारित लक्ष्य की उपस्थिति पर निर्भर करता है - अनैच्छिक और स्वैच्छिक।

पूर्वस्कूली उम्र में, स्मृति का मुख्य प्रकार आलंकारिक होता है। इसका विकास और पुनर्गठन विभिन्न क्षेत्रों में होने वाले परिवर्तनों से जुड़ा है मानसिक जीवनबच्चा, और सबसे ऊपर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं– धारणा और सोच.

एक प्रीस्कूलर में मोटर मेमोरी की सामग्री महत्वपूर्ण रूप से बदल जाती है। आंदोलन जटिल हो जाते हैं और इसमें कई घटक शामिल हो जाते हैं। इस प्रक्रिया में एक प्रीस्कूलर की मौखिक स्मृति गहनता से विकसित होती है सुनने और पुनरुत्पादन के दौरान भाषण का सक्रिय विकास साहित्यिक कार्य, कहानी सुनाना, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करना।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, गैर-स्वैच्छिक स्मृति प्रबल होती है। प्रीस्कूलर भावनात्मक आकर्षण, चमक, ध्वनि, क्रिया की रुक-रुक कर गति, गति, कंट्रास्ट आदि जैसी विशेषताओं पर सामग्री को याद रखने की निर्भरता बरकरार रखता है।

एक प्रीस्कूलर की याददाश्त में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन चार साल की उम्र के आसपास होता है। बच्चे की स्मृति में स्वेच्छाचारिता के तत्व आ जाते हैं। बच्चा याद रखने या याद रखने, याद रखने की सबसे सरल तकनीकों और साधनों का उपयोग करने, प्रजनन की शुद्धता में रुचि लेने और इसकी प्रगति को नियंत्रित करने के लिए वयस्क के निर्देशों को स्वीकार करना शुरू कर देता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली उम्र में:

- अनैच्छिक आलंकारिक स्मृति प्रबल होती है;

- स्मृति, वाणी और सोच के साथ तेजी से जुड़कर, एक बौद्धिक चरित्र प्राप्त कर लेती है;

मौखिक-शब्दार्थ स्मृति अप्रत्यक्ष अनुभूति प्रदान करती है और दायरे का विस्तार करती है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चा;

स्वैच्छिक स्मृति के तत्व वयस्क और फिर स्वयं बच्चे की ओर से इस प्रक्रिया को विनियमित करने की क्षमता के रूप में बनते हैं;