कनिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश “यह कैसा है, पानी? प्रायोगिक गतिविधियों "जल-जल" के लिए शैक्षिक गतिविधि का सार। (दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य:

संचार:

जल और उसके गुणों का परिचय देना जारी रखें; समृद्ध शब्दकोश, संवादात्मक भाषण विकसित करें।

अनुभूति:

आकार प्रारंभिक अभ्यावेदनपानी के मूल गुणों के बारे में; पानी के व्यक्तिगत संकेतों की पहचान करने की क्षमता और प्रयोग में रुचि विकसित करना; वस्तुओं, घरेलू और समुद्री जानवरों के नाम के बारे में ज्ञान समेकित करें।

समाजीकरण:

में रुचि के विकास को प्रोत्साहित करें सहकारी खेल; संवाद करने की क्षमता विकसित करना, कुछ बुनियादी नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करना।

सामग्री:कंकड़, 3 गिलास पानी, हरा रंग, ब्रश, घेरा, नीला कपड़ा, घरेलू और समुद्री जानवर, करंट, चीनी, रेत, डिस्पोजेबल कपपीने के लिए, खिलौना बन्नी।

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लक्ष्य:

संचार:

जल और उसके गुणों का परिचय देना जारी रखें; शब्दावली को समृद्ध करें, संवादात्मक भाषण विकसित करें।

अनुभूति:

पानी के मूल गुणों के बारे में बुनियादी विचार तैयार करना; पानी के व्यक्तिगत संकेतों की पहचान करने की क्षमता और प्रयोग में रुचि विकसित करना; वस्तुओं, घरेलू और समुद्री जानवरों के नाम के बारे में ज्ञान समेकित करें।

समाजीकरण:

संयुक्त खेलों में रुचि के विकास को प्रोत्साहित करना; संवाद करने की क्षमता विकसित करना, कुछ बुनियादी नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करना।

सामग्री: कंकड़, 3 गिलास पानी, हरा रंग, ब्रश, घेरा, नीला कपड़ा, पालतू जानवर और समुद्री जानवर, करंट, चीनी, रेत, डिस्पोजेबल पीने के कप, खिलौना बनी।

गतिविधियों की प्रगति.

1.संगठनात्मक क्षण.

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और एक खरगोश देखते हैं।

शिक्षक. अरे दोस्तों, हमसे मिलने कौन आया? यह डन्नो बनी है। उसे ऐसा इसलिए कहा जाता है क्योंकि वह अभी छोटा है और ज्यादा कुछ नहीं जानता।

बन्नी, आज हम बात करेंगे पानी के बारे में।

बनी. ओह, जरा सोचो, पानी, इसकी जरूरत किसे है?

शिक्षक. बन्नी, पानी के बिना रहना असंभव है। दोस्तों, आइए आपको बताते हैं कि हमें पानी की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)

बनी. मैंने यह भी सुना है कि पानी रंगीन है और करंट जैसी गंध आ रही है।

शिक्षक. क्या ये सच है दोस्तों? हाँ, यह सच है। और आपको यह साबित करने के लिए, हमारा सुझाव है कि आप खेलें। दोस्तों, चलो बन्नी के साथ खेलें - एक, दो, तीन, चार, पाँच, हम छुपन-छुपाई खेलेंगे।

बन्नी, हम तुम्हारी आँखों पर पट्टी बाँध देंगे और कंकड़ छिपा देंगे। और तुम उसकी तलाश करोगे

2 पानी के साथ प्रयोग.

शिक्षक एक कंकड़ को साफ पानी के गिलास में डालता है।

शिक्षक. एक, दो, तीन, चार, पाँच - आप अपनी आँखें खोल सकते हैं।

शिक्षक. दोस्तों, आइए बन्नी को एक कंकड़ ढूंढने के लिए कहें।

बनी. ओह, यह वहाँ है, एक गिलास पानी में।

शिक्षक. तुमने उसे इतनी जल्दी कैसे ढूंढ लिया?

बनी. पता नहीं!

शिक्षक. दोस्तों, आपको क्या लगता है कि बन्नी को इतनी जल्दी कंकड़ क्यों मिल गया?

बच्चे। क्योंकि पानी साफ़ है.

शिक्षक. चलो फिर से कंकड़ छुपाते हैं. और तुम, बनी, उसे ढूंढने का प्रयास करो। बच्चों, बन्नी को कंकड़ ढूंढने से रोकने के लिए क्या करना चाहिए?

बच्चे। पानी को रंगीन करने की जरूरत है.

बच्चों में से एक ने पानी में पेंट मिलाया - कंकड़ दिखाई नहीं दे रहा है। खरगोश ने अपनी आँखें खोलीं और उसे नहीं पाया।

बनी. अरे दोस्तों, कंकड़ कहाँ है? मुझे यह नहीं मिला.

शिक्षक. बन्नी को कंकड़ क्यों नहीं मिला?

बच्चे। क्योंकि हमने पानी को रंगीन कर दिया और वह पारदर्शी होना बंद हो गया।

शिक्षक. बन्नी, तुमने कहा था कि पानी से करंट जैसी गंध आती है। इसे सूंघो।

बनी. हाँ, इसमें बिल्कुल भी गंध नहीं आती।

शिक्षक. दोस्तों, सूंघ लो.(बच्चों को देता है) क्या पानी से बदबू आती है? बच्चे उत्तर देते हैं

शिक्षक. तो हम पानी के बारे में क्या जानते हैं? क्या पानी में गंध है? यह क्या रंग है?

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट करता है।

3 खेल "नदी तल"

शिक्षक. दोस्तों, हम बन्नी को पहले ही बता चुके हैं कि पानी की क्या जरूरत है। लेकिन हम यह भी जानते हैं कि पानी कुछ जानवरों का घर है।

बनी. किसके लिए?

शिक्षक. इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, हमारा सुझाव है कि आप "रिवर बॉटम" गेम खेलें।

गलीचे पर एक घेरा है, जिसके बीच में नीला कपड़ा है। पालतू जानवर और समुद्री जानवरों को चारों ओर रखा गया है। पास में एक पालतू जानवर का घर है.

शिक्षक. देखो, बनी, नीला रंग- यह पानी है. आसपास जानवर हैं. दोस्तों, आइए बन्नी को दिखाएं कि कौन कहां रहता है। एक समय में एक जानवर लें और उसे अपने घर में रखें।

शिक्षक। जूलिया, तुमने कौन सा जानवर लिया? वह कहाँ रहता है?

शिक्षक और बच्चे तय करते हैं कि कौन कहाँ रहता है।

शिक्षक. देखो, बन्नी, बच्चों ने सभी जानवरों को अपने-अपने घरों में बंद कर दिया है। कोई भी गलत नहीं था. और याद रखें कि वे कहाँ रहते हैं।

4. शारीरिक व्यायाम.

बारिश मेरी हथेली पर टपक पड़ी

फूलों के लिए और पथ के लिए.

यह बरसता है, यह बरसता है, ओह-ओह-ओह,

हम घर भागे.

5. प्रयोग "जल-विलायक"

खरगोश शिक्षक के कान में फुसफुसाता है।

शिक्षक. हाँ, बनी, मैं भी यह जानता हूँ, और मेरे पास इसके लिए सब कुछ है। आओ सब मिलकर चलें, मैं तुम्हें दिखाता हूँ।

शिक्षक. देखो दोस्तों, मेरी मेज पर क्या है? (बच्चों के उत्तर)

मेज पर दो गिलास पानी, रेत और चीनी हैं।

शिक्षक. पानी में चीनी डालने से क्या होता है? रेत? (बच्चों के उत्तर)। की जाँच करें। मैं एक गिलास में चीनी और दूसरे में रेत डालूँगा। सबसे पहले मैं चीनी हिलाऊंगा. उसे क्या हुआ? क्या वह पानी से गायब हो गया है? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक. दोस्तों, आइए पानी का स्वाद चखें - इसका स्वाद कैसा है?

बच्चे प्रयास करते हैं और उत्तर देते हैं।

शिक्षक. दोस्तों, आइए बन्नी को फिर से समझाएं: पानी ने चीनी को घोल दिया, वह अदृश्य हो गई, लेकिन पानी में ही रह गई।

शिक्षक. अब देखते हैं कि जिस दूसरे गिलास में मैंने रेत फेंकी थी उसमें क्या हुआ? मैं इसे हिलाऊंगा. उसे क्या हुआ? क्या वह पानी से गायब हो गया है? रेत के कण नीचे गिर गये। क्या मैं यह पानी पी सकता हूँ?

जमीनी स्तर।

शिक्षक. दोस्तों, आज हमने क्या किया? आइए एक बार फिर बन्नी को याद दिलाएं, क्या पानी का कोई स्वाद होता है? रंग? पानी में कौन रहता है? क्या रेत पानी में घुल जाती है? चीनी के बारे में क्या? क्या आपको यह पसंद आया? क्या वास्तव में?

शिक्षक. बन्नी, क्या अब तुम्हें समझ आया कि पानी हमारे लिए कितना महत्वपूर्ण है?

बनी. मैंने पानी के बारे में बहुत कुछ सीखा। बहुत बहुत धन्यवाद लड़कों! मेरी याद में मैं तुम्हें पानी की बूँदें देता हूँ। और अब मुझे पता है कि हम पानी के बिना नहीं रह सकते, यह हमारे लिए कितना महत्वपूर्ण है! लेकिन, दुर्भाग्य से, मेरे घर लौटने का समय हो गया है। अलविदा, दोस्तों!

लक्ष्य:बच्चों में पानी (पारदर्शी, गंधहीन और स्वादहीन) के बारे में विचार बनाना।

सामग्री और उपकरण:पानी के कप, दूध और जूस के कप (प्रत्येक बच्चे के लिए), छोटे चम्मच, कॉकटेल स्ट्रॉ, कंकड़, खेल पात्र - पता नहीं

जीसीडी चाल.

बच्चे विंटर गार्डन में प्रवेश करते हैं और जानवरों का स्वागत करते हैं। फिर उनकी मुलाकात डन्नो से होती है।

पता नहीं: नमस्ते दोस्तों! आज मैं आपको वैज्ञानिक बनने के लिए आमंत्रित करता हूं। क्या आप सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर)।

(बच्चे मेजों के पास जाते हैं और सुंदर एप्रन पहनते हैं।)

शिक्षक: दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप डन्नो को पानी के बारे में सब कुछ बताएं और दिखाएं। पानी के बारे में सब कुछ जानने के लिए हम प्रयोग करेंगे।

प्रयोग 1. पानी साफ है.बच्चों के सामने दो गिलास हैं: एक पानी का, दूसरा दूध का। दोनों गिलासों में एक-एक चम्मच डालें। किस कप में चम्मच दिखता है और किसमें नहीं? क्यों?

बच्चे: हमारे सामने दूध और पानी है, हमें पानी के गिलास में चम्मच तो दिखता है, लेकिन दूध के गिलास में चम्मच नहीं।

पता नहीं पानी और दूध में कंकड़ डालने से क्या होगा? मुझे लगता है कि पानी और दूध दोनों में कंकड़ दिखेंगे. (बच्चों का तर्क)।

शिक्षक: दोस्तों, आइए कंकड़ के साथ एक प्रयोग करें और देखें कि कौन सही है - आप या डन्नो। (बच्चे पानी और दूध में कंकड़ डालते हैं)। आप देखिए, दोस्तों, आप सही हैं। बताओ दुन्नो, यह कैसा पानी है? (पारदर्शी)।

निष्कर्ष:पानी पारदर्शी है - आप इसके माध्यम से सब कुछ देख सकते हैं, लेकिन दूध के माध्यम से नहीं।

प्रयोग 2. पानी का कोई स्वाद नहीं होता.

पता नहीं: दोस्तों, पानी का स्वाद कैसा होता है? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: अब हम पानी का प्रयास करेंगे। मेरा सुझाव है कि बच्चे पुआल से पानी पीने का प्रयास करें। क्या उसे स्वाद है? (बच्चों के उत्तर)। अक्सर कहा जाता है कि पानी का स्वाद अच्छा होता है। आइए जूस का प्रयास करें। यदि बच्चे आश्वस्त नहीं हैं कि पानी में कोई स्वाद नहीं है, तो मेरा सुझाव है कि पानी को दोबारा आज़माएँ। हमें पता चला कि पानी का कोई स्वाद नहीं है। और यहां समुद्र का पानीइसका स्वाद नमकीन होता है क्योंकि इसमें बहुत अधिक मात्रा में नमक होता है। उसका आदमी शराब नहीं पी सकता.

पता नहीं: मैं सब कुछ समझता हूं, पानी बहुत स्वादिष्ट है।

अध्यापक: पता नहीं, तुम गलत हो। जब कोई व्यक्ति बहुत प्यासा होता है, तो वह मजे से पानी पीता है और अपनी खुशी व्यक्त करने के लिए कहता है, "कितना स्वादिष्ट पानी है," हालाँकि वास्तव में उसे इसका स्वाद नहीं आता।

निष्कर्ष:पानी का कोई स्वाद नहीं है.

प्रयोग 3. पानी में कोई गंध नहीं होती।

शिक्षक: दोस्तों, पानी को सूंघें और बताएं कि इसकी गंध कैसी है? (बच्चों के उत्तर)। पानी और रस को सूँघें, रस और पानी की गंध की तुलना करें। (पानी में कोई गंध नहीं होती, लेकिन रस में गंध होती है।

पता नहीं: मेरे पानी से बदबू आ रही है। यहाँ, मेरे पानी को सूँघो। (बच्चे डन्नो के पानी को सूँघते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि डन्नो के पानी में गंध है।

शिक्षक: दरअसल, डन्नो के पानी में गंध है, क्योंकि उसने इसे अभी-अभी नल से लिया है। नल के पानी में गंध हो सकती है क्योंकि इसे हमारे स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित बनाने के लिए विशेष पदार्थों से शुद्ध किया जाता है।

निष्कर्ष:पानी में कोई गंध नहीं होती.

पता नहीं: दोस्तों, मैं आपको दौरे पर आमंत्रित करता हूं सर्दियों का उद्यान, जहां आप पानी से मिलते हैं।

बच्चे: यहाँ मछलियों वाला एक मछलीघर है, इसमें साफ, साफ पानी है।

यहां क्रूसियन कार्प और कछुओं वाला एक तालाब है - इसमें पानी भी साफ है और किसी भी चीज की गंध नहीं आती है। और इस एक्वेरियम में नवजात शिशु और घोंघे साफ पानी में रहते हैं।

निष्कर्ष:एक्वैरियम और तालाबों का पानी पारदर्शी होता है क्योंकि हम पानी में सभी मछलियाँ, कछुए, नवजात शिशु और घोंघे देखते हैं।

पता नहीं: इसके लिए आप लोगों का धन्यवाद दिलचस्प प्रयोग. अब मैं जानता हूं कि पानी साफ, स्वादहीन और गंधहीन है। अलविदा! फिर मिलेंगे!

अनुभूति का क्षेत्र. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ

लक्ष्य: संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से हवा के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।

कार्य:

1. बुनियादी प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना: प्रयोगों का संचालन करने, अपनी धारणाओं को व्यक्त करने, कार्यों और शब्दों की सहायता से परिणाम प्रदर्शित करने की क्षमता।

2. समूह में भावनात्मक माहौल बनाएं संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों में बनने के लिए मैत्रीपूर्ण रवैयाएक दूसरे से।

3. समग्र धारणा का विकास, किसी वस्तु की समग्र छवि को पुन: पेश करने की क्षमता, संचार कौशल विकसित करना।

4. स्पर्श संपर्क के डर पर काबू पाते हुए जोड़े (समूहों) में बातचीत का अनुभव प्रदान करें।

5. पाठ के सभी चरणों में बच्चों द्वारा आत्म-विश्लेषण और भावनात्मक प्रतिक्रिया का अभ्यास करें, सकारात्मक भावनाओं को समेकित करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण;

समाजीकरण (संयुक्त गतिविधियाँ)

संचार (उत्पादक संवाद)

स्वास्थ्य (शारीरिक न्यूनतम)

संज्ञान (एफसीसीएम, डिज़ाइन)

श्रम (अपनी जगह की सफ़ाई)

संगीत

प्रारंभिक काम:

हवा के तापमान का अवलोकन, हवा की उपस्थिति और गुणों की पहचान करने के लिए प्रयोग, हवा के साथ खेलना, पौधों, जानवरों और मनुष्यों के जीवन में हवा की भूमिका के बारे में बातचीत

उपकरण:

प्रयोग करने के लिए उपकरण: पानी के गिलास, पुआल, सीटी, प्लास्टिक की थैलियाँ, गुब्बारे, बुलबुलाबच्चों की संख्या के अनुसार रबर का खिलौना, संतरे के छिलके, बच्चों की संख्या के अनुसार कागज की शीट

आयोजन का समय:

— दोस्तों, आज मैं आपको "विज्ञान प्रयोगशाला" नामक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता हूँ। क्या आप जानते हैं प्रयोगशाला क्या है? यह सही है - यह वह कमरा है जहां वे आचरण करते हैं अलग-अलग अनुभवऔर अनुसंधान. प्रयोगशाला में, मेजों पर प्रयोग करने के लिए आवश्यक उपकरण रखे होते हैं।

क्या मैं, उम्र में सबसे बड़ा होने के नाते, प्रयोगशाला के प्रमुख की भूमिका निभा सकता हूँ?

(एक लबादा, टोपी, चश्मा पहनता है)। और आप प्रयोगशाला वैज्ञानिक होंगे। हमारी प्रयोगशाला के सभी कर्मचारियों को कई नियमों का पालन करना होगा।

नियम 1। पर्यवेक्षक की अनुमति के बिना टेबल पर किसी भी चीज़ को न छुएं।

नियम क्रमांक 2. काम करते समय मौन रहें और दूसरों को परेशान न करें।

नियम क्रमांक 3. बर्तनों की सामग्री का स्वाद न चखें।

नियम क्रमांक 4. उपकरण को सावधानी से संभालें। एक बार हो जाने पर, इसे वापस अपनी जगह पर रख दें।

नियम क्रमांक 5. याद रखें - कुछ प्रयोग केवल वयस्कों की उपस्थिति में ही किए जा सकते हैं।

आज हम जो खोजेंगे वह आपको पहेली सुलझाने से पता चलेगा।

हमें सांस लेने के लिए उसकी ज़रूरत है

गुब्बारा फुलाने के लिए.

हर घंटे हमारे साथ,

लेकिन हम इसे नहीं देखते हैं.

यह क्या है?

यह सही हवा है. आज मैं एक नेता की तरह हूं वैज्ञानिक प्रयोगशाला, मेरा प्रस्ताव है कि कर्मचारी हवा के गुणों का अध्ययन करें और निष्कर्ष निकालें कि क्या लोगों और जानवरों को हवा की आवश्यकता है। और यदि आवश्यक हो तो कौन सा?

शिक्षक बच्चों को प्रयोगशाला में जाने और अपना काम करने के लिए आमंत्रित करता है।

देखो - मैं ये गेंदें लाया हूँ। कौन जानता है कि वे किस रंग के हैं?

- लाल और नीला

- इन गेंदों को क्या कहा जाता है?

- वायु

- क्या आप जानते हैं कि उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है?

— क्योंकि गेंद के अंदर हवा होती है

—गुब्बारों में हवा कहाँ से आई?

- जब गुब्बारा फुलाया जा रहा था तो वह वहां दिखाई दिया।

"इसका मतलब है कि हमारे पास भी हवा है।" चलो पता करते हैं

आपमें से प्रत्येक के सामने मेज पर गिलास और पुआल हैं। आइए एक गिलास पानी में रखी ट्यूब में फूंक मारें। और देखते हैं पानी का क्या होता है।

- बुलबुले निकलते हैं।

- बुलबुले? वे वहाँ कैसे गए? गिलास में पानी ही पानी था

जवाब

बुलबुले वह हवा हैं जो हमारे अंदर हैं। हम ट्यूब में फूंक मारते हैं और यह बुलबुले के रूप में बाहर आती है। लेकिन दोबारा फूंक मारने के लिए हम पहले नई हवा अंदर लेते हैं और फिर ट्यूब से सांस छोड़ते हैं और बुलबुले बन जाते हैं।

- आइए हवा का अन्वेषण जारी रखें और अगले प्रयोग की ओर बढ़ें।

मुझे बताओ, क्या आप और मैं हवा देख सकते हैं?

कोई जवाब नहीं)

- हां, आप सही कह रहे हैं दोस्तों, हवा पारदर्शी है। इस प्रयोगशाला में एक प्रयोग की बदौलत हम हवा को देखने की कोशिश करेंगे। लेना प्लास्टिक बैग. देखना। इसमें क्या है? (खाली)।

- हां, यह खाली है, इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। अब हम बैग में हवा भर देंगे और बैग को मोड़ देंगे. पैकेज का क्या हुआ? दरअसल, पैकेज का आकार बदल गया है, उसमें हवा भरी हुई है। यह किस तरह का दिखता है?

जवाब

हवा ने थैले की सारी जगह घेर ली। आइए अब बैग को खोलें और उसमें से हवा बाहर निकालें। क्या बदल गया? पैकेज फिर खाली हो गया. मुझे आश्चर्य है क्योंकि?

उत्तर.

अब हम आश्वस्त हैं कि हवा पारदर्शी है और इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। और हम यह करने में सक्षम थे. हमने हवा पकड़ी और उसे एक थैले में बंद कर दिया। और फिर उन्होंने उसे रिहा कर दिया. इसका मतलब है कि हमारे चारों ओर हवा है। क्या आपको लगता है कि हम हवा को महसूस कर सकते हैं?

- उत्तर.

इसे महसूस करने के लिए हमें पंखे बनाने होंगे। कागज की एक शीट लें और इसे अकॉर्डियन की तरह मोड़ना शुरू करें। इस कदर।

आइए अब अपनी ओर पंखा झलें। हम कैसा महसूस करते हैं?

जवाब

यह सही है, हम हवा को महसूस करते हैं। आप हवा को और कैसे महसूस कर सकते हैं?

आप अपने हाथ पर फूंक मार सकते हैं. .हवा फिर से चल रही है

फ़िज़मिनुत्का

हवा ऊपर से चलती है,

घास और झाड़ियाँ झुकती हैं (हाथ ऊपर, झुकती हैं)

दाएँ - बाएँ, बाएँ - दाएँ

फूल और घास झुक रहे हैं (बेल्ट पर हाथ, झुकते हुए)

अब आओ मिलकर मिलें

आइए हम सब अपनी जगह पर कूदें (कूदें)

उच्चतर! मस्ती करो! इस कदर!

आइए एक कदम आगे बढ़ें (चलना)

खेल समाप्त हो गया है

यह हमारे अध्ययन का समय है (बैठें)

- क्या आपको लगता है हम हवा सुन पाएंगे?

जवाब

ध्वनि वास्तव में तब उत्पन्न होती है जब हवा बहुत तेजी से आगे बढ़ती है, जिसे कंपन कहा जाता है। इसे जो कहा जाता है उसे दोहराएँ (शब्दावली कार्य)।

संकोच

- देखो, मेरे पास एक सीटी है, क्या तुम उसमें से हवा की तेज़ धारा चला सकते हो?

हाँ

सीटी की बदौलत हम हवा सुन पाए? हम हवा को दूसरे तरीके से भी सुन सकते हैं। (रबर के खिलौने से निकलने वाली हवा)

मुझे बताओ, क्या हवा में गंध होती है?

- नहीं

"यह बिल्कुल सच है कि हवा में कोई गंध नहीं होती।" अब हम एक और अध्ययन करेंगे। एक संतरे का छिलका लें और इसे याद रखें। आप क्या महसूस करते हो?

नारंगी जैसी गंध आती है.

क्या आपको लगता है कि हवा की गंध ऐसी ही होती है? संतरे का छिलकाक्या इसकी गंध वैसी है?

यह पपड़ी है

इसका मतलब यह है कि गंध हवा के माध्यम से प्रसारित होती है और हम इसे महसूस करते हैं।

सारांश:

क्या आप लोगों को हवा के बारे में प्रयोग पसंद आये? किसे कौन सा अनुभव सबसे अधिक पसंद आया?

आज हमने सीखा कि आप पंखे से हवा को महसूस कर सकते हैं, बैग पकड़कर उसे देख सकते हैं और सीटी बजाकर उसे सुन सकते हैं। लेकिन यह पता चला है कि आप अभी भी हवा में खेल सकते हैं, और साबुन के बुलबुले इसमें मदद करेंगे।

इन जार में शामिल हैं साबुन का झागजब हम फूंक मारते हैं तो उसमें हवा भर जाती है और साबुन के बुलबुले पैदा होते हैं।

बच्चे साबुन के बुलबुले उड़ाते हैं और संगीत बजाते हैं।

भाषण विकास, प्रयोग आदि पर एक पाठ का सारांश ज्ञान संबंधी विकासदूसरे कनिष्ठ समूह में.

समूह:द्वितीय कनिष्ठ "ए"

शिक्षक:चेर्निश एन.वी.

विषय:"जादुई पानी"

लक्ष्य: निर्जीव प्रकृति के गुणों और गुणों का अध्ययन करने के लिए बच्चों को बुनियादी अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना

कार्य:

शिक्षात्मक

- बच्चों को पानी के गुणों (स्वाद, रंग, गंध, तरलता) से परिचित कराएं;

- पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण, क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें

विकास संबंधी

- पहले प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना;

- बच्चों की सोच, वाणी, दृष्टिकोण और जिज्ञासा का विकास करना; सभी जीवित चीजों के लिए पानी के महत्व के बारे में बात करें;

शिक्षात्मक

- समूह में काम करने की क्षमता;

- ऊपर लाना सावधान रवैयापानी के लिए.

शब्दकोश संवर्धन: रंगहीन, बेस्वाद, हल्का, भारी।

तरीके और तकनीक:

- गेमिंग (खिलौने का उपयोग करके);

- दृश्य (टैबलेट आरेख "किसे पानी की आवश्यकता है");

- व्यावहारिक (प्रयोग);

- मौखिक.

सामग्री और उपकरण:

- जल निकायों को दर्शाने वाले चित्र;

- पानी और जूस का गिलास (बच्चों की संख्या के अनुसार);

- खाली गिलास;

- नमक, चीनी, शानदार हरा, पोटेशियम परमैंगनेट;

- पत्थर और कागज;

- तौलिए;

- पानी के कंटेनर;

- पेंट, ब्रश.

बिलिंग घटक: सु - पानी, मुज़ - बर्फ

प्रारंभिक काम:पानी के गुणों के बारे में बातचीत

कक्षा की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण:बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और (प्रयोगों के लिए) व्यवस्थित टेबल देखते हैं, जो सुंदर नैपकिन से ढके होते हैं

2. मुख्य भाग.

प्रयोग 1 "रंग और गंध"

मेज पर पानी और जूस के गिलास हैं

प्रयोग 2 "रंग भरना"

प्रयोग 3 "बर्फ का मज़ा"

3. शारीरिक व्यायाम "बारिश"

एक गिराओ, दो गिराओ,

(अपने पैर की उंगलियों पर कूदते हुए, अपने बेल्ट पर हाथ।)

पहले तो बहुत धीरे-धीरे।

(धीरे-धीरे कूदते हुए)

और तब, तब, तब

सब लोग भागो, भागो, भागो।

(गति बढ़ जाती है)

हमने अपने छाते खोल दिये

(श्वास लें, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ।)

अपने आप को बारिश से बचाया

(अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर अर्धवृत्त में बंद करें)।

प्रयोग 4. "बर्फ पिघल गई है, टपक-टपककर"

प्रयोग 5. "डूबना - डूबना नहीं"

(मेज पर चम्मच, पत्थर, हड्डियाँ, कागज के टुकड़े हैं)

उपदेशात्मक खेल "किसे पानी की आवश्यकता है"

4. प्रतिबिम्बआखिरी टेबल से पहली टेबल तक उल्टे क्रम में बच्चे शिक्षक के साथ जाते हैं और सवालों के जवाब देते हैं

5. सारांश:यह सही है, अब देखो उन कपों में क्या है जहाँ तुमने हाथ धोये थे (आश्चर्य से)। आप असली वैज्ञानिक हैं और यह आपके लिए आश्चर्य की बात है।

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कार्य:
शिक्षात्मक:

1. बच्चों को पानी के कुछ गुणों से परिचित कराएं, इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करें कि पानी में बहुत सारे अज्ञात तत्व होते हैं।
2. बच्चों का ध्यान हमारे जीवन में पानी के महत्व की ओर आकर्षित करें, दिखाएँ कि पर्यावरण में पानी कहाँ और किस रूप में मौजूद है।

विकासात्मक:

1. बच्चों को समझाएं कि पानी को कभी-कभी शुद्ध करने की आवश्यकता क्यों होती है, निस्पंदन प्रक्रिया की बुनियादी समझ दें।

शैक्षिक:

1. बच्चों को शोध के बारे में कुछ विचार दें। परिणाम प्राप्त करना सीखें, निष्कर्ष निकालें।

प्रारंभिक काम:

पानी के बारे में कहानियाँ पढ़ना, चलते समय अवलोकन करना।

पाठ के लिए सामग्री:

समुद्र, महासागर, मछली के साथ नदी के चित्र, ग्लोब का मानचित्र, "जल" विषय पर चित्र, ग्लोब, प्लास्टिक और कांच के कप, नदी की रेत, चीनी, मक्खन, गौचे, बर्फ, नमक, शानदार हरा, मैंगनीज, स्टीरियो सिस्टम, "इट्स रेनिंग", "रिवर विद बोट" ट्रैक के साथ फ्लैश कार्ड।

पाठ की प्रगति

बच्चे अस्थायी नदी के किनारे नावों को एक डोरी से खींचते हैं और ए. बार्टो की कविता "जहाज" पढ़ते हैं

लड़के इल्या ने नाविक की वर्दी पहन रखी है।

तिरपाल,

हाथ में रस्सी.

मैं एक नाव खींच रहा हूँ

एक तेज़ नदी के किनारे।

और मेंढक उछलते हैं

मेरी एड़ी पर,

और वे मुझसे पूछते हैं:

"सवारी, कप्तान!"

गतिशील विराम "बुल्सआई"

शिक्षक.क्या तुम थक गये हो, नाविकों?

बैठ जाओ और डेक पर आराम करो. बच्चों, आज हमारे पास एक बहुत ही असामान्य और दिलचस्प गतिविधि है।

देखो, हमारे स्टैंड पर पेंटिंग्स लटकी हुई हैं।

(बच्चे पेंटिंग देखते हैं)

- चित्रों में क्या दिखाया गया है?

(बच्चों के उत्तर: समुद्र, महासागर, मछली के साथ नदी)

शिक्षक.हर तस्वीर में हमें पानी नजर आता है. आज हम बात करेंगे पानी और मानव जीवन में इसके महत्व के बारे में।

- लोगों को पानी की आवश्यकता क्यों है?

(पीना, धोना, नहाना, बर्तन धोना, खाना पकाना, कपड़े धोना और पौधों को पानी देना...)

-यह सही है, अब कल्पना करें कि अचानक ग्रह पर पानी की एक भी बूंद नहीं बची है। फिर क्या होगा?

(पृथ्वी पर सारा जीवन मर जाएगा)

- आप पानी के बारे में क्या जानते हैं? वह किसके जैसी है?

हमें पानी और उसके गुणों के बारे में सब कुछ बताएं।

बच्चे पानी के गुणों के बारे में बात करते हैं

शिक्षक.आइए पानी के बारे में एक कविता सुनें।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
समुद्र में समुद्र में एक पोखर में।
और पानी के नल में.
हिमलंब की तरह जम जाता है
जंगल में कोहरा छाया हुआ है,
यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है,
केतली की भाप फुसफुसाती है।
इसके बिना आप अपना चेहरा नहीं धो सकते,
मत खाओ, मत पियो!
मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:
आप पानी के बिना नहीं रह सकते!

शिक्षक.हाँ बच्चों, पृथ्वी पर बहुत सारा पानी है। वह हर जगह है. मुझे बताओ, हमारे पास पृथ्वी का कौन सा मॉडल है?

बच्चों के उत्तर: ग्लोब, मानचित्र

शिक्षक.विश्व में सबसे अधिक रंग कौन सा है?

बच्चों के उत्तर: नीला - पानी का रंग.

शिक्षक.समुद्र और महासागर हमारे ग्रह को नीला रंग देते हैं। इसलिए, हमारे ग्रह को "नीला ग्रह" कहा जाता है, और पृथ्वी पर मौजूद सारा पानी एक विश्व महासागर बनाता है।

शिक्षक.आइए खेल खेलते हैं "यह किस प्रकार का पानी है?"

शिक्षक बच्चों को गेंद फेंकता है और वे पानी के गुणों के बारे में बात करते हैं

बच्चों के उत्तर:

पानी ठंडा या गर्म हो सकता है

पानी साफ या बादलदार हो सकता है

पानी साफ या गंदा हो सकता है

शिक्षक.यह सही है, बच्चों! आप पानी के बारे में बहुत कुछ जानते हैं।

क्या आप जानते हैं कि पानी हमारे अपार्टमेंट में कैसे घुस जाता है? नहीं? लेकिन हम इसे हर दिन इस्तेमाल करते हैं और कभी-कभी हमें पता ही नहीं चलता कि नल में पानी कैसे आता है।

इससे पता चलता है कि पानी नदी से पाइपों के माध्यम से बहता है, फिल्टर के माध्यम से शुद्ध होता है और नल में समाप्त होता है।

बच्चे शिक्षक की कहानी सुनते हैं और इस विषय पर चित्र देखते हैं।

शिक्षक.आप क्या सोचते हैं, क्या हमें पानी बचाने की ज़रूरत है या पृथ्वी ग्रह पर इसकी प्रचुर मात्रा है?

बच्चों के उत्तर

शिक्षक.इसकी सुरक्षा क्यों की जानी चाहिए?

बच्चों के उत्तर

शिक्षक.यह सही है, दोस्तों, आपको पानी बचाने की ज़रूरत है, क्योंकि यह हर किसी के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता है।

शिक्षक.पानी ऐसा नहीं है आसान चीज. इसमें कई गुण हैं. आज हम जानेंगे कि पानी में क्या-क्या गुण होते हैं। आज हम पानी के प्रयोगों की मदद से यह सब पता लगाएंगे।

शिक्षक.अनुभव क्रमांक 1. पानी साफ़ है.

आपके सामने दो गिलास हैं: एक पानी का, दूसरा दूध का। हम दोनों कप में डाल देंगे समुद्री कंकड़. किस कप में ये दिखाई देते हैं और किस में नहीं? क्यों?

बच्चों के उत्तर: एक गिलास में पानी साफ है - सभी कंकड़ स्पष्ट दिखाई दे रहे हैं, और दूसरे गिलास में दूध डाला गया है, यह बादल है, इसमें कंकड़ दिखाई नहीं दे रहे हैं।

शिक्षक.यह सही है, इसका मतलब है कि पानी साफ है, लेकिन दूध साफ नहीं है।

शिक्षक.आइए थोड़ा सोचें - अगर नदी का पानी साफ़ न हो तो क्या होगा? क्या ऐसी नदी में मछलियाँ और पौधे रह सकते हैं? इसका मतलब है कि आप जल निकायों को प्रदूषित नहीं कर सकते।

नहीं, वे ऐसा नहीं कर सकते थे, उन्होंने यह नहीं देखा होगा कि कहाँ जाना है और कहाँ बहुत सारा भोजन है।

शिक्षक.यह सही है, महब्बत।

इसका मतलब यह है कि लोगों को नदियों को प्रदूषित नहीं करना चाहिए।

शिक्षक.अनुभव – 2. अब हम पता लगाएंगे कि पानी में स्वाद होता है या नहीं। आपके सामने सादे पानी के गिलास हैं, एक चम्मच से पानी चखकर आप खुद ही पानी का स्वाद जान सकते हैं.

(प्रत्येक बच्चे के पास एक अलग चम्मच है)

अच्छा, तुम्हें पानी का स्वाद कैसा लगा?

इल्या।पानी का कोई स्वाद नहीं होता.

शिक्षक.यह सही है, हाँ साधारण पानीबिना स्वाद का।

शिक्षक.किस प्रकार का पानी खारा होता है?

महब्बत.समुद्री. क्योंकि इसमें नमक बहुत ज्यादा मात्रा में होता है.

शिक्षक.इसका मतलब यह है कि अगर किसी व्यक्ति को प्यास लगती है तो वह पीता है...

महब्बत.सादा पानी।

शिक्षक.अनुभव – 3. अब हम पता लगाएंगे कि पानी में गंध होती है या नहीं। मेरे पास आओ और इस गिलास में पानी का स्वाद लो।

बच्चे पानी सूँघते हैं।

उसकी गंध कैसी है?

इल्या।गिलास के पानी में कोई गंध नहीं है.

शिक्षक.क्या गिलास में पानी साफ़ है?

बच्चे पानी की जांच करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि यह साफ है।

शिक्षक.इससे पता चला कि अगर पानी साफ है तो उसमें कोई गंध नहीं है।

शिक्षक.अनुभव – 4. हमें कैसे पता चलेगा कि पानी तरल है? क्या आप मेरी मदद करेंगे?

बच्चों को दो गिलास दिए जाते हैं ताकि वे स्वतंत्र रूप से एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डाल सकें।

शिक्षक.क्या आप एक गिलास से दूसरे गिलास में आसानी से पानी डालने में सक्षम थे?

बच्चों के उत्तर: पानी आसानी से एक गिलास से दूसरे गिलास में चला जाता है।

शिक्षक.क्या पानी बह रहा है? क्यों?

बच्चों के उत्तर: क्योंकि यह तरल है।

शिक्षक.लेकिन पानी एक अलग अवस्था में भी हो सकता है - बर्फ, बर्फ। मैंने आपके लिए तैयारी कर ली है छोटे - छोटे टुकड़ेबर्फ़। बर्फ को छुओ.

बच्चे बर्फ के टुकड़ों की जांच करते हैं और उन्हें महसूस करते हैं।

शिक्षक.पानी तरल होने के कारण बहता है, लेकिन जमने पर ठोस बर्फ में बदल जाता है।

शिक्षक.अनुभव – 5. जब आप और मैं बर्फ को देख रहे थे, उसे अपने हाथों से छू रहे थे, निष्कर्ष निकाल रहे थे, हमारी बर्फ पिघल गई और अब हमारे गिलास में पानी है। उसे छूना। वह किसके जैसी है?

बच्चों के उत्तर: ठंडा।

शिक्षक.क्या आप इस पानी में बर्तन धो सकते हैं, कपड़े धो सकते हैं या तैर सकते हैं?

बच्चों के उत्तर: नहीं

शिक्षक.इसके लिए पानी का क्या करना होगा?

बच्चों के जवाब: इसे गर्म कर लें.

शिक्षक.इसका मतलब है कि पानी या तो ठंडा या गर्म हो सकता है।

शिक्षक.अनुभव – 6. और अब हम जाँचेंगे कि क्या पानी अपने आप में पदार्थों को घोल सकता है। और क्या सभी पदार्थ इसमें घुल जाते हैं?

शिक्षक.आइए चीनी को पानी में घोलें।

बच्चे एक गिलास में चीनी घोलते हैं।

पानी का प्रयास करें. वह किसके जैसी है?

बच्चों के उत्तर: मधुर।

शिक्षक.और इस गिलास में हम नमक घोल देंगे.

बच्चे एक गिलास में नमक घोलते हैं।

इस गिलास से पानी का प्रयास करें. वह किसके जैसी है?

बच्चों के उत्तर: नमकीन.

फिर शिक्षक पानी में पोटेशियम परमैंगनेट और गौचे घोलता है।

शिक्षक.पोटेशियम परमैंगनेट और गौचे पानी में घुल गए, लेकिन पानी का रंग बदल गया।

शिक्षक.आइए कंकड़ को पानी में घोलने का प्रयास करें।

बच्चे शिक्षक द्वारा गिलास में फेंके गए कंकड़ को देखते हैं।

शिक्षक.क्या कंकड़-पत्थर घुल गये?

इल्या।नहीं।

शिक्षक.आइए विघटित करने का प्रयास करें वनस्पति तेलपानी में।

इल्या।यह घुला नहीं बल्कि पानी की सतह पर एकत्रित हो गया।

शिक्षक.तेल पानी में नहीं घुलता, यह पानी की सतह पर एक पतली परत के रूप में तैरता रहता है।

शिक्षक.बच्चों, इन प्रयोगों की मदद से आपने और मैंने पानी के बारे में जो कुछ भी हम जानते थे उसकी पुष्टि की और बहुत सी नई चीजें सीखीं। आप लोग महान हैं. आज बहुत अच्छा हुआ. इसके लिए मैं तुम्हें बहुत स्वादिष्ट पानी पिलाना चाहता हूँ। लेकिन आपको सुनना चाहिए कि इसमें कौन से घटक शामिल हैं और बताएं कि इसे क्या कहा जाता है। सुनो - यह तरल है, इसमें चीनी, गैसें आदि हैं खाद्य रंग. यह नींबू पानी है.

शिक्षक सभी बच्चों को नींबू पानी पिलाते हैं।

नींबू पानी के साथ बच्चे भी एक प्रयोग कर सकते हैं। यह आपका होमवर्क होगा. एक गिलास में नींबू पानी डालिये, उसमें चॉकलेट का टुकड़ा या किशमिश डाल दीजिये और चॉकलेट के टुकड़े को कुछ देर तक देखते रहिये, और मुझे कल बताइये.

शिक्षक.लेकिन हमारी शरारती बारिश में पानी की बूंदें भी होती हैं।

और आप और मैं "इट्स रेनिंग" नृत्य प्रस्तुत करेंगे

बच्चे नाच रहे हैं

शाबाश, कक्षा ख़त्म हो गई।