Gra z kudłatym psem dla dzieci w wieku gimnazjalnym. Gra plenerowa „Kudłaty pies”

Jedno z dzieci portretuje psa, reszta okrąża go i mówi:

Tu leży kudłaty pies, nos schował w łapach. Cicho, spokojnie leży, drzemiąc lub śpiąc. Podejdźmy do niego, obudźmy go i zobaczmy, czy coś się stanie...

Pies budzi się i łapie biegnące dzieci.

3. Gra „Wielokolorowy dywanik dla szczeniaka”.

Cel: nauczyć dzieci rozróżniania kolorów.

Pedagog (rozkłada na stole wielobarwny dywan). Kto spał na tym dywanie? (Szczeniak.) Który piękny dywan! Wielobarwny! Powiedz mi, który dywan. (Piękne, kolorowe.) Co jest na dywaniku? (Dzieci pokazują i wołają: „Kwiaty, liście, motyle.”) Pokaż mi liście. Co pozostawia? (Pokaż; „Zielone liście.”) Co to jest? (Kwiaty.) Które kwiaty? (Kwiaty są czerwone i żółte.) Kto jeszcze jest na macie? (Motyle.) Jakie motyle? (Biały.) Olya, pokaż mi na macie żółty kwiat. (Dziewczyna pokazuje.) Wania, pokaż mi czerwony kwiat na dywanie. (Chłopiec pokazuje.) Sasza, pokaż mi prześcieradło. Jaki liść? (Chłopiec pokazuje i nazywa kolor.)

Dasza, pokaż mi motyla. Jaki motyl? (Dziewczyna pokazuje i nazywa kolor.)

Odbicie.

Dzieci bawią się zabawkami (kogut, szczeniak, kot, mysz, pies) i naśladują swoje głosy.

WIERSZ G. SAPGIRA „KOT”. PIERŚCIONKI WIELOKOLOROWE

Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowe, komunikacyjne, edukacyjne i badawcze, muzyczne i artystyczne, produktywne, postrzeganie fikcji.

Cele: przedstawić pracę G. Sapgira „Kot”, nauczyć zabawy zabawkami, stosując różne formy i treść wypowiedzi; naucz się prawidłowo trzymać ołówek, ćwicz okrężne ruchy dłoni; używaj ołówków różne kolory; nauczyć się rozpoznawać znane melodie, rozumieć treść piosenki, śpiewać wraz z frazami muzycznymi; utrwalić wiedzę o kolorze, umiejętność przekazania określonego kształtu na rysunku.

Planowane wyniki: uczestniczy w obserwacji kociaka, wyraża emocjonalną reakcję na wiersz G. Sapgira „Kot”, aktywnie wykonuje piosenkę „Kitty” (muzyka V. Vitlin, słowa N. Naydenova); opanowuje podstawowe ruchy podczas wykonywania ćwiczenia „Samolot”. Aktywny udział w działalności produkcyjnej (pierścienie ciągnące).

Materiały i wyposażenie: ilustracje do pracy, zabawka dla kota, kartka papieru, kredki, pierścionki z piramidy.

Organizowanie czasu.

Pedagog. Dziś przyszedł do naszej klasy...

Kufa jest wąsata, futro pręgowane, często się myje, ale nie radzi sobie z wodą.

Czy zgadłeś, kto to jest? (Pokazuje dzieciom zabawkowego kotka.) Oczywiście, że to kotek. Jest jeszcze bardzo mały. Dlatego dzisiaj nauczymy go mówić jak kot. Ale najpierw posłuchaj, jak mówią wielkie koty.

Głównym elementem. Czytanie wiersza.

Nauczyciel czyta wiersz G. Sapgira „Kot”.

Kot, jak masz na imię?

Opiekujesz się tutaj myszką?

Miau, chcesz trochę mleka? - Miau.

A co powiesz na szczeniaka jako przyjaciela? -Frr!

Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje do wiersza i prosi, aby opowiedziały, co jest na nich narysowane.

Pedagog. Jak ma na imię kot? (Odpowiedzi dzieci.) Jak kot odpowiada na pytania? (Odpowiedzi dzieci.) Okazuje się, że tak właśnie mówią koty.

3. Wykonanie piosenki.

Nauczyciel śpiewa piosenkę „Kitty” do muzyki. V. Vitlina, jadł. N. Naydenova zapraszająca dzieci do wspólnego śpiewania.

Pedagog. Gdzie była kotka-matka? (Odpowiedzi dzieci.) Do kogo dzwonił kot? (Odpowiedzi dzieci.) Mam kilka kotów. O jakim kocie była ta piosenka?

Nauczyciel pokazuje zabawkowe koty inny kolor(szary, czarny, czerwony). Jeśli dzieci nie mogą wykonać zadania, możesz najpierw poprosić je o nazwanie koloru każdego kota, a następnie ponownie zaśpiewać piosenkę.

Lekcja wychowania fizycznego „Samolot”

Nauczyciel zachęca dzieci, aby wyobraziły sobie siebie jako samoloty, czyta wiersz, przedstawia ruchy, dzieci powtarzają:

Lecieli, lecieli, kręcili ramionami do przodu. I odwrotnie - samolot ruszył z powrotem.

Dzieci obracają się z prostymi ramionami do przodu i do tyłu.

4. Rysowanie pierścieni.

Pedagog. Kocięta uwielbiają się bawić. Bawią się kłębkami włóczki, gdy babcia robi na drutach, kłębkami, nawet zwykłą zmiętą kartką papieru, wymyślą dla siebie zabawę. Dziś będziemy rysować obrączki dla naszego kotka. (Pokazuje pierścień z piramidy i możliwości zabawy nim: toczy się nim po podłodze, obraca itp.) Tak można bawić się takim pierścieniem. Myślę, że kotkowi bardzo spodoba się nasz prezent. Przyjrzyjmy się teraz uważnie pierścionkowi i prześledźmy palcem jego zarys. (Dzieci wykonują zadanie.) Jaki kształt ma pierścionek? Pierścionek jest okrągły. Jak to narysujemy? Pokazywać. (Dzieci najpierw rysują okrąg palcem w powietrzu prawa ręka, a potem wyszedł.) Nasze pierścionki będą wielokolorowe, dlatego każda z Was wybierze taki ołówek, którego kolor najbardziej mu się podoba. Powiedz mi, jaki kolor lubisz? (Odpowiedzi dzieci.) Teraz spójrz, jakie pierścienie narysuję dla kotka. (Rysuje na sztalugach małe i duże pierścienie, mówiąc: „Oto duży pierścień. A to jest mały pierścień.”) Takie oto pierścionki podaruję kotkowi, aby mógł się nimi bawić z przyjemnością. Jakie pierścienie narysujesz?

Nauczyciel zaprasza dzieci do wybrania koloru ołówka, następnie w trakcie rysowania kontroluje sposób pracy i pomaga dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania.

5. Refleksja.

Rysunki dzieci wywieszone są na stojaku przed kotkiem.

Pedagog. Spójrz, kotkowi prawdopodobnie podobają się Twoje rysunki! Usłysz jego mruczenie: „Mrucz, mrucz!” Więc podobają mu się nasze prezenty.

Zadania: Naucz dzieci słuchać tekstu i szybko reagować na sygnał.

Opis: Dziecko udaje psa, siada na krześle na końcu placu i udaje, że śpi. Reszta dzieci znajduje się na drugim końcu pokoju, za linią – to jest ten dom. Po cichu podchodzą do psa, nauczyciel mówi: „Tu leży kudłaty pies z nosem w łapach. Cicho, spokojnie leży – albo drzemie, albo śpi. Chodźmy do niego, obudźmy go i zobaczmy, co się stanie?” Pies budzi się, wstaje i zaczyna szczekać. Dzieci wbiegają do domu (stają nad linią). Rola zostaje przekazana innemu dziecku. Gra się powtarza.

Opcje : Postaw barierę - ławki na drodze dzieci; na sposób psa.

Gry plenerowe dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym

SMART FOX (grupa seniorów)

Zadania: Rozwijanie umiejętności wytrzymałościowych i obserwacji u dzieci. Ćwicz szybkie bieganie z unikami, ustawianiem się w kręgu i łapaniem.

Opis: Gracze stoją w kręgu w odległości jednego kroku od siebie. Dom lisa jest zarysowany poza okręgiem. Nauczyciel prosi dzieci, aby zamknęły oczy, chodzi za dziećmi po kręgu i mówi: „Będę szukać w lesie przebiegłego, rudego lisa!”, dotyka jednego z graczy, który staje się przebiegłym lisem . Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby otworzyły oczy i uważnie przyjrzały się, który z nich jest przebiegłym lisem i czy w jakiś sposób się zdradzi. Gracze pytają chórem 3 razy, najpierw cicho, a potem głośniej „ Chytry lis, gdzie jesteś?". Jednocześnie wszyscy na siebie patrzą. Przebiegły lis szybko przechodzi na środek kręgu, podnosi rękę i mówi „Tutaj jestem”. Wszyscy gracze rozbiegają się po terenie, a lis ich łapie. Złapany lis zabiera go do domu, do swojej nory.

Zasady:

Lis zaczyna łapać dzieci dopiero wtedy, gdy gracze 3 razy zadają chóralne pytanie, a lis powie „Tutaj jestem!”

Jeżeli lis oddał się wcześniej, nauczyciel wyznacza nowego lisa.

Zawodnika, który wybiegnie poza boisko, uważa się za złapanego.

Opcje : Wybrano 2 lisy.

Pułapka na myszy (grupa seniorów)

Zadania: Aby rozwijać u dzieci samokontrolę, umiejętność koordynacji ruchów za pomocą słów i zręczność. Ćwicz bieganie, kucanie, formowanie w kręgu, chodzenie w kręgu. Promuj rozwój mowy.

Opis: Gracze dzielą się na 2 nierówne grupy. Mniejszy tworzy okrąg – pułapkę na myszy. Reszta to myszy, są poza kręgiem. Gracze udający pułapkę na myszy chwytają się za ręce i zaczynają chodzić w kółko, mówiąc: „Och, jakie te myszy są zmęczone, wszystko przeżuły, wszystko zjadły. Uważaj na oszustwo, dotrzemy do Ciebie, zastawimy pułapkę na myszy i teraz wszystkich złapiemy.” Dzieci zatrzymują się i podnoszą złożone ręce do góry, tworząc bramę. Myszy wbiegają do pułapki na myszy i wybiegają z niej, zgodnie ze słowem nauczyciela „Uderzenie”, dzieci stojące w kręgu opuszczają ręce i kucają - pułapka na myszy zatrzasnęła się. Gracze, którzy nie mają czasu na wybiegnięcie z kręgu, są uważani za złapanych. Złapane myszy poruszają się w kółko i zwiększają rozmiar pułapki na myszy. Gdy większość Myszy zostają złapane, dzieci zmieniają role.

Zasady:

Lis może łapać kurczaki, a kurczaki mogą wspinać się na żerdzie tylko wtedy, gdy nauczyciel da sygnał „Lis!”

Opcje : Zwiększ liczbę pułapek - 2 lisy. Kurczaki wspinają się po ścianie gimnastycznej.

Gra plenerowa „Kudłaty Pies”

„Muzyka”, „Zdrowie”.

Edukacyjny:

Rozwijanie zdolności dzieci do wspólnego działania w określonym tempie („ Kultura fizyczna", "Socjalizacja");

Stymulują rozwój myślenia, pamięci, słuchu, głosu i możliwości fizyczne(„Muzyka”; „Poznanie”, „Wychowanie fizyczne”)

Edukacyjny:

Rozwijaj kunszt, wyobraźnię, ekspresję intonacji muzycznej („Socjalizacja”, „Muzyka”, „Poznanie”);

Pielęgnuj zainteresowanie i dobre stosunki do siebie nawzajem („Socjalizacja”);

Edukacyjny:

Umiejętność rozróżnienia zwierząt domowych od dzikich („Poznanie”, „Komunikacja”);

Spełnić ćwiczenia fizyczne wraz z reprezentacją figuratywną i wyobraźnią („Wychowanie fizyczne”, „Poznanie”).

Wyświetl zawartość dokumentu
„Gra plenerowa „Kudłaty Pies””

Gra plenerowa „Kudłaty Pies”

Zintegrowany obszary edukacyjne:

„Poznanie”, „Socjalizacja”, „Komunikacja”, „Wychowanie fizyczne”,

„Muzyka”, „Zdrowie”.

Edukacyjny:

Rozwijanie umiejętności dzieci do wspólnego działania w określonym tempie („Wychowanie fizyczne”, „Socjalizacja”);

Stymuluj rozwój myślenia, pamięci, słuchu, głosu i zdolności fizycznych („Muzyka”, „Poznanie”, „Wychowanie fizyczne”)

Edukacyjny:

Rozwijaj kunszt, wyobraźnię, ekspresję intonacji muzycznej („Socjalizacja”, „Muzyka”, „Poznanie”);

Pielęgnuj zainteresowanie i dobry stosunek do siebie nawzajem („Socjalizacja”);

Edukacyjny:

Umiejętność rozróżnienia zwierząt domowych od dzikich („Poznanie”, „Komunikacja”);

Wykonuj ćwiczenia fizyczne wraz z reprezentacją figuratywną i wyobraźnią („Kultura fizyczna”, „Poznanie”).

Cel: aktywacja aktywność mowy, rozwój pamięci i szybkości reakcji, kształtowanie umiejętności naśladowania zwierząt (pies).

Liczba graczy: 8-12 osób.

Instrukcje. Spośród graczy wybierany jest „pies”. Siedzi z boku. Inne dzieci powoli podchodzą do niego i mówią:

Oto kudłaty pies siedzący z nosem schowanym w łapach.

Cicho, spokojnie siedzi, albo drzemie, albo śpi.

Podejdźmy do niego, obudźmy go i przyjrzyjmy się.

Co się stanie?

Dzieci cicho podchodzą i klaszczą w dłonie. Pies podskakuje, warczy, szczeka i łapie dzieci. Złapany gracz staje się wiodącym „psem”.

Wytyczne. Ta gra jest bardzo intensywna, dlatego należy uważać, aby dzieci nie były nadmiernie podekscytowane.

Gra „Kudłaty pies” (wersja gry autorstwa E. I. Tikheyevy)

Cechy gry i jej wartość edukacyjna . Ta gra jest grą opartą na fabule: tworzy obraz, którego należy się bać. Zadaniem dziecka jest stawić czoła temu niebezpieczeństwu, a nawet go dotknąć, ale nie uciekać aż do określonego sygnału (ostatnie słowo tekstu). Gra uczy zatem dzieci panowania nad swoim zachowaniem, pokonywania strachu i niepoddawania się trudnościom. Jego figuratywny charakter przyczynia się do rozwoju wyobraźni i Praca w zespole- jednoczenie i jednoczenie dzieci.

Opis gry i sposób w nią grania. Nauczyciel rysuje okrąg na ziemi. To jest dom dla Kudłaty pies. W odległości 2-3 kroków od niego rysuje linię, do której dzieci muszą dotrzeć. Z tej linii w odległości 15-20 kroków rysuje się drugą linię, którą dzieci uciekną przed kudłatym psem. Tego rodzaju przygotowanie przyciąga uwagę dzieci. Korzystając z tego, dorosły przygotowuje je do gry i wyjaśnia jej zasady.

Początkowo nauczyciel wciela się w kudłatego psa. Na jego polecenie wszystkie dzieci podchodzą do linii oznaczającej ich dom, łączą się za ręce i ustawiają w szeregu. Jeden z nich (najmądrzejszy) znajduje się w centrum. Będzie kierował ruchem dzieci i wyznaczał jego tempo. Aby pokazać, jak należy to zrobić, nauczyciel najpierw prowadzi linię i wypowiada następujące słowa, które dzieci wraz z nim powtarzają:

Trzymając się za ręce, dzieci podkradają się do kolejki. Kiedy im to powiedzą ostatnie słowa, dotykają psa, z którym siedzi zamknięte oczy pozwala się głaskać i pieścić. Nagle, niespodziewanie dla wszystkich, pies otwiera oczy i szczeka, a dzieci uciekają do swojego domu (poza linię). Pies biegnie za dziećmi, szczeka na nie i ponownie wraca do domu. Gra zaczyna się od nowa. Każdy pies spełnia swoją rolę dwukrotnie.

Zasady gry.
1. Nie dotykaj psa, dopóki tekst się nie skończy.
2. Pies nie porusza się i nie otwiera oczu, dopóki nie zostanie dotknięty.
3. Możesz pobiec do domu i uciec przed psem dopiero, gdy zaszczeka.

Wskazówki dla nauczyciela. Spróbuj stworzyć wyrazisty wizerunek kudłatego psa - dobrodusznego charakteru. I złości się, bo przeszkadza mu sen. Pies nikomu nie robi krzywdy i nawet nie łapie dzieci, a jedynie przegania je głośnym szczekaniem. Ta rola wymaga wyrazistych ruchów: pies chodzi po domu, wchodzi do niego, rozsiada się (wykonawca kuca, chowa nos w dłoniach, zamyka oczy).

Wyjaśniając tę ​​rolę, należy podkreślić, że pies nie porusza się, gdy dzieci go dotykają, ale nie powinny go popychać ani ciągnąć, ponieważ może się zdenerwować. Ważne jest, aby dla każdego pies szczekał niespodziewanie. Dorosły może przyspieszyć ten moment, dotykając dziecka ręką lub dając mu sygnał. W tej grze pies nie łapie dzieci. Aby dzieci miały czas odpocząć od biegania, pies musi przez jakiś czas poruszać się po wolnej przestrzeni, szczekać itp., zanim ponownie zajmie swoje miejsce lub zanim zostanie wybrany inny gracz.

Aby obudzić psa, dzieci idą po równej linii; koordynuj swoje kroki z rytmem tekstu. Trzeba na to zwracać uwagę przy powtarzaniu gry. Zwykle dzieci najbardziej pociąga rola kudłatego psa. Wszyscy o to zabiegają i wyrażają swoją zniecierpliwienie. Aby mieć pewność, że wszyscy uczestnicy zabawy będą usatysfakcjonowani, możesz wybrać nie tylko psa, ale także dwa szczeniaki, które będą z nim działać.

p/i „Chodźmy odwiedzić”

Cel:Rozwijaj uważność i orientację.

Postęp gry:Nauczyciel podchodzi do pierwszej grupy dzieci i zaprasza je, aby wstały i poszły z nią „odwiedzić”. Podchodząc do drugiej grupy dzieci, witają się i pokazują dłonie. Na słowa: „Pada deszcz!” - dzieci biegają do swoich „domów” i zajmują dowolne miejsca.

p/n „Biegnij do mnie”

Cel:Rozwijanie umiejętności dzieci reagowania na sygnał nauczyciela, biegania do przodu jednocześnie jako cała grupa.

Postęp gry:Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły po jednej stronie sali. Żeby więc sobie nie przeszkadzać, idzie na drugą stronę sali i mówi: „Kałuże wyschły, biegnijcie do mnie, wszyscy biegnijcie!” Dzieci biegają, nauczyciel wita je serdecznie z szeroko otwartymi ramionami. Kiedy dzieci się zbiorą, nauczyciel idzie na drugi koniec sali i ponownie mówi: „Biegnij do mnie!”

p/i „Kot i wróble”

Cel:Rozwijaj szybkość i zwinność.

Postęp gry:„Kot” znajduje się po jednej stronie sali (platformy), a dzieci – „Wróble” – po drugiej.

Dzieci – „wróble” podchodzą do „kota” razem z nauczycielem, który mówi:

Kotek, kotek, lodowisko,

Kotek ma mały czarny ogonek,

Leży na kłodzie

Udawał, że śpi.

Na słowa „Jakby spał” „kot” woła: „Miau!” - i zaczyna łapać „wróble”, które uciekają przed nim do swojego domu (poza linię).

p/i „Szybko do domu”

Cel:Wzmocnij technikę skoków ze wzgórza.

Postęp gry:Dzieci umieszczane są w „domku” (na ławce gimnastycznej lub krzesłach). Nauczyciel zaprasza je na łąkę – podziwia kwiaty, patrzy na motyle – spaceruje losowo, w różnych kierunkach. Na sygnał: „Spiesz się do domu, pada deszcz!” - dzieci biegają, żeby zająć miejsce w „domku” (w dowolnym miejscu).

p/i „Ptaki do gniazd”

Cel:Rozwijaj uwagę i zręczność.

Postęp gry:Na różnych końcach miejsca lub zespołów utwórz 3-4 gniazda (używając listew lub materiał budowlany). „Ptaki” (dzieci) umieszczane są w gniazdach.

Na sygnał wylatują z gniazda (przechodzą przez przeszkodę) i rozbiegają się po okolicy. Nauczyciel karmi ptaki pojedynczo. Następnie po drugiej stronie placu zabaw: dzieci kucają, uderzając opuszkami palców w kolana (dziobiąc jedzenie). Biegają jeszcze trochę, a potem nauczyciel mówi: „Ptaki, idźcie do swoich gniazd!” Dzieci znów biegają i przechodzą nad gniazdami.

p/i „Złap piłkę”

Cel:Naucz dzieci, aby nie gromadziły się razem, ale biegały po całym placu zabaw.

Postęp gry: Nauczyciel pokazuje dzieciom kosz z piłkami. Dzieci stoją po jednej stronie placu zabaw. Nauczyciel rzuca z kosza piłki (w zależności od liczby dzieci). Dzieci biegają za piłkami, każde bierze po jednej piłce i przynosi nauczycielowi, wkładając ją do kosza. Gra się powtarza.

p/i „Sprytny kierowca”

Cel:Rozwijanie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z sygnałem, ćwiczenia biegania w różnych kierunkach.

Postęp gry:Dzieci rozmieszczone są losowo w całej sali, każde dziecko ma w rękach kierownicę (obręcz). Na sygnał nauczyciela: „Chodźmy!” - dzieci - „samochody” jeżdżą po całej sali w różnych kierunkach, starając się nie przeszkadzać sobie nawzajem. Jeśli nauczyciel podniesie czerwoną flagę, wszystkie samochody się zatrzymają. Jeśli jest zielony, porusza się dalej.

p/i „Szary króliczek myje się”

Cel:Ucz dzieci słuchania tekstu i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.

Postęp gry:Dzieci stoją w półkolu przed nauczycielem i wszyscy mówią razem:

Szary króliczek myje się,

Podobno ma zamiar go odwiedzić.

Umyłem nos, umyłem ogon,

Umyłem ucho i wytarłem je do sucha.

Zgodnie z tekstem wiersza dzieci wykonują ruchy, skaczą na dwóch nogach, poruszają się do przodu – „idą z wizytą”.

p/i „Kudłaty pies”

Cel gry:Ucz dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu.

Postęp gry:Jedno z dzieci przedstawia psa; kładzie się na dywanie, opierając głowę na wyciągniętych rękach. Reszta dzieci po cichu podchodzi do niego i mówi:

Tu leży kudłaty pies,

Z nosem w łapach,

Cicho, spokojnie kłamie,

Albo drzemie, albo śpi.

Chodźmy do niego i obudźmy go

I zobaczymy, czy coś się stanie.

Pies podskakuje i zaczyna szczekać. Dzieci uciekają. Pies go goni.

p/i „Myszy w spiżarni”

Cel:Bezpieczne wspinanie się pod obiektami.

Postęp gry:Dzieci – „myszy” – siedzą w „dziurach” – na ławeczkach ustawionych wzdłuż jednej ze ścian sali. Po przeciwnej stronie pomieszczenia rozpięta jest lina na wysokości 50 cm od poziomu podłogi, za nią znajduje się „magazyn”

Nauczyciel „kot” siedzi obok graczy. „Kot” zasypia, a „myszy” biegną do spiżarni. Wchodząc do spiżarni, pochylają się, aby nie dotknąć liny. Tam kucają i „obgryzają krakersy”. „Kot” budzi się, miauczy i biegnie za „myszami”. Uciekają do „nor” (kot nie łapie myszy, a jedynie udaje, że chce je złapać). Gra zostaje wznowiona. Po pewnym czasie, gdy zabawa się powtórzy, rolę kota może wcielić się w najlepiej przygotowane dziecko.

m/n „Znajdźmy króliczka”

Cel:

Postęp gry:

p/i „Na równej ścieżce

Cel:Rozwijanie u dzieci umiejętności rytmicznego poruszania się, koordynowania ruchów słowami i odnajdywania swojego miejsca. Ćwicz chodzenie, bieganie, skakanie.

Postęp gry:Nauczyciel łączy dzieci w krąg i zaprasza do zabawy. Czyta wiersz:

Na gładkiej ścieżce,

Na płaskiej ścieżce

Nasze stopy chodzą:

Raz, dwa, raz, dwa,

Po kamykach, po kamykach............

Do dołu – huk!

Dzieci wykonują chodzenie, a w odpowiedzi na słowa „po kamyczkach, po kamyczkach” skaczą na dwóch nogach, przesuwając się lekko do przodu, a w odpowiedzi na słowa „do dziury – bum!” przykucnąć. „Wyszliśmy z dziury” – mówi nauczyciel, a dzieci wstają. Gra się powtarza. Aby przedłużyć ten lub inny rodzaj ruchu dzieci, nauczyciel może kilkakrotnie powtórzyć każdą linijkę wiersza.

p/i „Złap komara”

Cel:Poprawić prędkość-moc możliwości.

Postęp gry:Gracze stoją w kręgu z rękami uniesionymi na boki. Nauczyciel stoi pośrodku koła i obraca kijem z długą liną w odległości około 120 cm od podłogi w obu kierunkach, na końcu którego przyczepiony jest komar (wycięty z tektury). Gdy komar się zbliża, dzieci podskakują na dwóch nogach, próbując go dotknąć (złapać).

p/i „Latawiec i pisklęta”

Cel:Popraw szybkość reakcji, rozwiń koordynację działań motorycznych.

Postęp gry:Dzieci - „pisklęta” siedzą w „gniazdach” (na ławce gimnastycznej lub krzesłach). Lider, „latawiec”, znajduje się na drzewie (krześle) w pewnej odległości od nich. Nauczyciel zaprasza „pisklęta” do latania i dziobania ziaren. Dzieci chodzą luźno, nie dotykając się, a następnie biegną. Na sygnał „Latawiec!” - „pisklęta” szybko wracają do swoich „gniazd” (możesz zająć dowolne wolne miejsce), a „Latawiec” próbuje złapać jedno z nich.

m/n „Znajdźmy laskę”

Cel:Odpoczynek po aktywności fizycznej.

Postęp gry:Gracze zamykają oczy, a nauczyciel chowa króliczka na placu zabaw. Na sygnał dzieci otwierają oczy, spokojnie spacerują po placu zabaw i szukają zajączka. Ten, kto znalazł, podnosi go, gra się powtarza.