प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संवेदी शिक्षणाची वैशिष्ट्ये, मूल्यांकन निकष. प्राथमिक प्रीस्कूल वयातील मुलांचे संवेदनात्मक शिक्षण उपदेशात्मक खेळांद्वारे

प्रोफेसर एनएम श्चेलोव्हानोव्ह यांनी लहान वयाला संवेदनांच्या विकासाचा "सुवर्ण काळ" म्हटले. प्रीस्कूलर्सना एखाद्या वस्तूचा रंग, आकार, आकार याविषयी ओळख करून देणे, मुलाची धारणा सुधारण्याच्या उद्देशाने संवेदी शिक्षणावरील अभ्यासात्मक खेळांच्या प्रणालीद्वारे शक्य आहे. वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्येआयटम

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

लहान मुलांसाठी संवेदी शिक्षण प्रीस्कूल वयउपदेशात्मक खेळांद्वारे.

संवेदी शिक्षण म्हणजे मुलांमधील संवेदनात्मक प्रक्रिया (संवेदना, धारणा, कल्पना) उद्देशपूर्ण सुधारणा आणि विकास.

हा विषय आमच्या काळात सर्वात संबंधित आहे. प्रोफेसर एनएम श्चेलोव्हानोव्ह यांनी लहान वयाला संवेदनांच्या विकासाचा "सुवर्ण काळ" म्हटले. प्रत्येक वयात, संवेदी शिक्षणाची स्वतःची कार्ये असतात आणि संवेदी संस्कृतीचा एक विशिष्ट घटक तयार होतो.

सध्या आर्थिक आणि राजकीय जीवनात मोठे बदल घडत आहेत. सर्व क्षेत्रांमध्ये ज्ञान अद्ययावत केले जात आहे, माहितीचा प्रवाह वाढत आहे, जो एखाद्या व्यक्तीने पटकन आत्मसात केला पाहिजे आणि त्याच्या फायद्यासाठी वापरला पाहिजे. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या संकल्पनेत, पुढील संज्ञानात्मक, स्वैच्छिक आणि भावनिक विकासमूल प्रीस्कूल मुलांच्या मानसिक शिक्षणाची समस्या, ज्याचा आधार संवेदी शिक्षण आहे, त्याला खूप महत्त्व प्राप्त होत आहे.

इंद्रिय शिक्षण म्हणजे लक्ष्यित विकासआणि संवेदी प्रक्रियांमध्ये सुधारणा (संवेदना, धारणा, कल्पना). संवेदी शिक्षणाचा उद्देश मुलांना अचूकपणे, पूर्णपणे आणि स्पष्टपणे वस्तू, त्यांचे विविध गुणधर्म आणि नातेसंबंध (रंग, आकार, आकार, अंतराळातील स्थान, ध्वनी पिच इ.) समजण्यास शिकवणे आहे.

प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्राच्या क्षेत्रातील उत्कृष्ठ परदेशी प्रतिनिधी (एफ. फ्रेबेल, एम. मॉन्टेसरी, एफ. एन. ब्लेहर, ई. आय. तिखेयेवा, एल. ए. वेंगर, एन. ए. वेटलुगिना, इ.) यांचा योग्य विश्वास होता की संवेदी शिक्षण, संपूर्ण संवेदी विकास सुनिश्चित करण्याच्या उद्देशाने, एक आहे. प्रीस्कूल शिक्षणाचे मुख्य पैलू.

जीवनात, मुलास विविध आकार, रंग आणि वस्तूंचे इतर गुणधर्म, विशिष्ट खेळणी आणि घरगुती वस्तूंचा सामना करावा लागतो. बाळाला त्याच्या सर्व संवेदी चिन्हे - रंग, वास, आवाज निसर्गाने वेढलेले आहे. आणि अर्थातच, प्रत्येक मूल, अगदी न उद्देशपूर्ण शिक्षण, एक मार्ग किंवा दुसरा, हे सर्व जाणते. परंतु प्रौढांच्या वाजवी अध्यापनशास्त्रीय मार्गदर्शनाशिवाय आत्मसात होणे उत्स्फूर्तपणे उद्भवल्यास, ते अनेकदा वरवरचे आणि अपूर्ण असल्याचे दिसून येते. परंतु संवेदना आणि धारणा विकास आणि सुधारणेसाठी, विशेषतः कालावधी दरम्यान प्रीस्कूल बालपण.

प्रीस्कूलर्सना एखाद्या वस्तूचा रंग, आकार आणि आकार यासह परिचित केल्यामुळे वस्तूंच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांबद्दल मुलाची समज सुधारण्याच्या उद्देशाने संवेदी शिक्षणासाठी अभ्यासात्मक खेळांची प्रणाली तयार करणे शक्य झाले.

डिडॅक्टिक गेम्स हे असे खेळ आहेत ज्यात संज्ञानात्मक क्रियाकलाप खेळासह एकत्र केला जातो. एकीकडे, उपदेशात्मक खेळ हा मुलावर प्रौढांच्या शैक्षणिक प्रभावाचा एक प्रकार आहे आणि दुसरीकडे, खेळ हा मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचा मुख्य प्रकार आहे. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र मध्ये, सह उपदेशात्मक खेळ बर्याच काळासाठीसंवेदी शिक्षणाचे मुख्य साधन मानले गेले. संवेदी सामग्रीसह डिडॅक्टिक गेम वापरण्याच्या सरावाने दर्शविले आहे की सर्वात तीव्र आहे संवेदी विकासलहान वयाची मुले, प्रदान केली जातात की ती अधूनमधून चालविली जाऊ नये, परंतु एका विशिष्ट प्रणालीमध्ये, मध्ये जवळचे कनेक्शनसंवेदी शिक्षण आणि शिक्षणाच्या सामान्य अभ्यासक्रमासह तरुण प्रीस्कूलर.

उपदेशात्मक खेळ ही एक जटिल घटना आहे, परंतु त्यामध्ये एक रचना स्पष्टपणे दृश्यमान आहे.

खेळाच्या घटकांपैकी एक आहे उपदेशात्मक कार्य, जे शिक्षकाच्या उद्देशाने निर्धारित केले जाते आणि शैक्षणिक प्रभाव. दुसरा घटक सामग्री आहे. खेळाचे यश त्याच्या परिणामकारकतेमध्ये आहे, म्हणून खेळाची तयारी करणे म्हणजे विद्यमान ज्ञान आणि कौशल्ये स्पष्ट करणे किंवा त्यांचा विकास करणे. खेळाचा तिसरा घटक म्हणजे नियम. ते वर्ण आणि पद्धत ठरवतात खेळ क्रिया, मुलांचे वर्तन व्यवस्थित आणि निर्देशित करा. चौथा घटक म्हणजे गेम क्रिया, कृती ज्या गेममधील प्रत्येक सहभागी परिणाम साध्य करण्यासाठी करतो. ते उपदेशात्मक खेळामध्ये स्वारस्य सक्रिय करतात. डिडॅक्टिक गेमचा पाचवा घटक परिणाम आहे. मास्टरिंग ज्ञान, आणि मानसिक क्रियाकलाप आणि नातेसंबंधांच्या विकासामध्ये मुलांच्या यशाच्या पातळीचे सूचक.

डिडॅक्टिक गेम संपूर्ण पद्धतशीर ज्ञानाची आवश्यकता अंशतः पूर्ण करतो: काहीवेळा हा मुलांसाठी नवीन, अज्ञात काहीतरी समजण्यापासून "आश्चर्यचा स्फोट" असतो; काहीवेळा खेळ हा "शोध आणि शोध" असतो आणि नेहमीच खेळ हा आनंद असतो, मुलांच्या स्वप्नांचा मार्ग. भावनिक आणि संज्ञानात्मक सामग्रीसह शिक्षण भरणे हे उपदेशात्मक खेळाचे वैशिष्ट्य आहे.

संवेदी शिक्षणावरील डिडॅक्टिक गेम शिक्षकाच्या कार्यास तर्कसंगत बनवू शकतात आणि त्याला संवेदी विकासाच्या प्रक्रियेचा शोध घेण्याची संधी देतात, त्याला वापरलेल्या संवेदी शिक्षणाच्या साधनांच्या परिणामकारकतेचे मूल्यांकन करण्याची परवानगी देतात आणि आवश्यक असल्यास, नवीन आकर्षित करतात.

तरुण प्रीस्कूलर्सच्या संवेदी शिक्षणाच्या आमच्या अनुभवामध्ये, आम्ही वापरले खालील प्रकारउपदेशात्मक खेळ:

संवेदनांच्या विकासासाठी खेळ:

आकार: “मोठा आणि लहान”, “कोणता चेंडू मोठा आहे? "," ट्रीट द बन्नी ", इ. हे खेळ मुलांना आकारानुसार फरक करणे, पर्यायी करणे आणि वस्तूंचे गट करणे शिकवतात.

आकार: “हा कोणता आकार आहे”, “वर्तुळ, चौकोनी”, “जादूची गालिचा”, “तुमची पॅन्ट तयार करा”, “आकृतीसाठी खिडकी शोधा, इत्यादी. या खेळांमध्ये मुले आकारानुसार वस्तू वेगळे करणे आणि गटबद्ध करणे शिकतात. या आकाराच्या वस्तू त्यांच्याशी संबंधित छिद्रांमध्ये घाला.

रंग: “बहु-रंगीत तळवे”, “चला हेजहॉगला मदत करू”, “फुलांचा पुष्पगुच्छ फुलदाणीत ठेवू”, “कप बशीशी जुळवा”, इ. हे खेळ खेळून, मुले रंगानुसार वस्तूंचे गट करणे आणि परस्परसंबंध करणे शिकतात. .

वस्तूंसह खेळ:

"matryoshka बाहुली फोल्ड करा"

"पिरॅमिड बनवा"

"एक टॉवर बांधा"

"कपड्यांसह" इ.

वस्तूंसह काम करताना, तो त्यांचे गुण आणि गुणधर्म शिकतो, आकार, आकार, रंग, स्थानिक संबंधांशी परिचित होतो. मुलाला नेहमी मानसिक कार्य दिले जाते. तो एक परिणाम साध्य करण्याचा प्रयत्न करतो - बुर्ज एकत्र करणे, मणी गोळा करणे इ. या खेळांचा उद्देश वस्तूंचे गुण (आकार, आकार, रंग) एकत्रित करण्यात मदत करणे हा आहे.

उपदेशात्मक खेळांच्या या सूचीपर्यंत स्वतःला मर्यादित ठेवून, हे लक्षात घेणे महत्त्वाचे आहे की प्रत्येक खेळ मुलांच्या मानसिक विकासासाठी आणि त्यांच्या संगोपनासाठी उपयुक्त व्यायाम प्रदान करतो. संवेदनात्मक शिक्षणामध्ये उपदेशात्मक खेळांची भूमिका खूप मोठी आहे.

एक उपदेशात्मक खेळ मुलाला त्याच्या सभोवतालचे जग कसे कार्य करते हे शिकण्यास आणि त्याची क्षितिजे विस्तृत करण्यास मदत करते. अशा प्रकारे, आपण आत्मविश्वासाने म्हणू शकतो की संवेदी शिक्षणाचा अग्रगण्य प्रकार म्हणजे उपदेशात्मक खेळ. केवळ डिडॅक्टिक खेळ आयोजित करण्याच्या एका विशिष्ट प्रणालीसह तरुण प्रीस्कूलर्सचा संवेदी विकास साधला जाऊ शकतो. मुलांच्या मानसिक शिक्षणात उपदेशात्मक खेळ आणि संवेदी क्रियाकलापांची भूमिका निर्विवाद आहे.

म्हणून, माझ्या कामात मी पुढील गोष्टी मांडतो आणि ठरवतो:कार्ये:

1. डिडॅक्टिक सामग्रीसह गेमद्वारे ऑब्जेक्ट-आधारित खेळ क्रियाकलापांदरम्यान मुलांचा संवेदी अनुभव समृद्ध करण्यासाठी आणि संचित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
2. वस्तूंचे विविध गुणधर्म (रंग, आकार, आकार, प्रमाण) नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करणे.
3. वस्तूंसह हेतुपूर्ण कृतींमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या प्रक्रियेत प्राथमिक स्वैच्छिक चारित्र्य वैशिष्ट्ये विकसित करणे (हातातल्या कार्यापासून विचलित न होण्याची क्षमता, ते पूर्ण करण्यासाठी प्रयत्न करणे, मिळविण्यासाठी प्रयत्न करणे सकारात्मक परिणामइ.).

माझ्या कामाची दिशा:

• संवेदी मानकांबद्दल कल्पना तयार करणे (वस्तूंचे गुणधर्म)
• वस्तूंचे परीक्षण करण्याच्या पद्धतींमध्ये प्रशिक्षण.
• विश्लेषणात्मक आकलनाचा विकास (घटकांची निवड: रंग, आकार, आकार).

संवेदी विकास (लॅटिन सेन्सस - भावना, भावना) मध्ये मुलामध्ये वस्तू, वस्तू आणि आसपासच्या जगाच्या घटनांबद्दल धारणा आणि कल्पनांच्या प्रक्रियेचा समावेश होतो.

संवेदनांचा विकास नेहमीच महत्त्वाचा राहिला आहे आणि राहील पूर्ण शिक्षणमुले Sh.A.A.A.A.A.A.A.A.A.Alexandryan, M.Yu.Kistyakovskaya, N.S.Karpinskaya, S.L. Novoselova आणि इतरांनी प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संवेदी शिक्षणाच्या समस्या हाताळल्या. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संवेदी शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याची समस्या संबंधित आहे, कारण संवेदी मानकांच्या धारणा विकसित आणि सुधारणेद्वारे विकास चालू आहेसर्व मानसिक प्रक्रिया आणि भाषण.

लहान प्रीस्कूल वय मुलाच्या कल्पनांच्या निर्मितीसाठी सर्वात संवेदनशील असते बाह्य गुणधर्मआह वस्तू: त्यांचा आकार, रंग, आकार, जागेतील स्थान, तसेच वास, चव. सर्व प्रकारची अनुभूती - स्मरणशक्ती, विचार, कल्पना - हे आकलनाच्या प्रतिमांच्या आधारे तयार केले जाते आणि ते त्यांच्या प्रक्रियेचे परिणाम आहेत.

म्हणून मानसिक विकासपूर्ण आकलनावर विसंबून राहिल्याशिवाय मूल अशक्य आहे. वय-संबंधित मानसिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्येप्रीस्कूल वयातील मुले हे मेंदूच्या संरचनेच्या आणि कार्यांच्या गहन विकासामुळे होते, जे त्यांच्या सभोवतालचे जग समजून घेण्याच्या मुलांची क्षमता वाढवते. एखाद्या व्यक्तीला संवेदनात्मक ज्ञानाशिवाय आसपासच्या वस्तुनिष्ठ जगाची सर्वसमावेशक समज विकसित करता येत नाही.

समजण्याचे अग्रगण्य संवेदी चॅनेल माहिती प्राप्त, प्रक्रिया आणि प्रसारित करण्याच्या प्रक्रियेची विशिष्टता निर्धारित करते. प्रीस्कूल वयात, संवेदी शिक्षणाचे मुख्य कार्य खेळ आणि खेळाच्या व्यायामाद्वारे केले जाते. खेळ आणि व्यायामाच्या प्रक्रियेत, मुले स्मृती, लक्ष, श्रवण आणि विकसित करतात दृश्य धारणा, चिकाटी जोपासली जाते, गेमिंग आणि शैक्षणिक आणि व्यावहारिक क्रियाकलाप तयार केले जातात.

गटातील संवेदी कोपऱ्याचा उद्देश सर्व प्रकारच्या धारणा, भाषण, मुलांचा मानसिक विकास, वस्तू आणि त्यांच्यासह कृतींबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करणे आहे. संवेदी कोपर्यात खेळण्याची वेळ नियंत्रित केली जात नाही.

संवेदी शिक्षणाच्या उद्दिष्टांपैकी एक म्हणजे वस्तुनिष्ठ जगाचा अभ्यास करणे; ते योग्यरित्या पुढे जाण्यासाठी, मुलाला सतत व्यस्त असणे आवश्यक आहे. यावेळी, त्याच्यासाठी योग्यरित्या विकासात्मक वातावरण तयार करणे आवश्यक आहे. संवेदनांच्या विकासासाठी स्ट्रिंगिंग खेळणी आवश्यक आहेत विविध रूपे(विविध पिरॅमिड), विविध आकारांच्या वस्तूंना संबंधित छिद्रांमध्ये ढकलण्यासाठी, गुंडाळता येणारी खेळणी, फास्टनिंग आणि स्टिकिंग घटकांसह आकाराची खेळणी (बटणे, लेसिंग, स्नॅप्स, वेल्क्रो, झिपर्स), विविध आकारांची खेळणी, आकार, रंग वस्तूंची तुलना करणे, आकृत्या मांडणे.

ही भूमिका उत्तम प्रकारे पार पाडली आहे लोक खेळणी(matryoshka बाहुल्या, अंडी, बॅरल्स इ.). याव्यतिरिक्त, विविध कथा खेळणी आवश्यक आहेत (बाहुल्या, कार, प्राणी, घरगुती वस्तू इ.). चिकणमाती, कापण्यासाठी कागद, आकार दुमडण्यासाठी रंगीत कागद ही मुलाच्या संवेदी विकासासाठी सर्वोत्तम खेळणी आहेत. संवेदनक्षम क्षमता उपदेशात्मक खेळांद्वारे आणि विषयाच्या प्रक्रियेत विकसित केली जाते उत्पादक क्रियाकलाप(दृश्य रचनात्मक), दरम्यान संगीत शिक्षण, भाषण विकासाच्या प्रक्रियेत.

संवेदी शिक्षण, एकीकडे, मुलाच्या सर्वांगीण मानसिक विकासाचा पाया बनवते, आणि दुसरीकडे, त्याचे स्वतंत्र महत्त्व आहे, कारण पूर्ण समज अनेक प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या यशस्वी प्रभुत्वासाठी मूलभूत आहे.

इव्हानोवा तमारा मिखाइलोव्हना

शिक्षक, MBDOU "किंडरगार्टन क्रमांक 276", नोवोकुझनेत्स्क

इव्हानोव्हा टी.एम. डिडॅक्टिक गेम्सद्वारे प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे संवेदी शिक्षण // सोवुष्का. 2017. N4(10)..02.2019).

ऑर्डर क्रमांक ४७२२१

« मुलाचे मन त्याच्या बोटांच्या टोकावर असते."

सुखोमलिंस्की व्ही.ए.

"हात हे सेरेब्रल गोलार्धांचे दृश्यमान भाग आहेत"

इमॅन्युएल कांत

“मुलाची प्रत्येक हालचाल हा दुसरा पट असतो

सेरेब्रल कॉर्टेक्स"

मारिया मॉन्टेसरी

मध्ये मुलांच्या पूर्ण विकासाचा मुख्य घटक लहान वयसंवेदी विकास आहे.

संवेदी शिक्षण, आजूबाजूच्या वास्तविकतेची संपूर्ण धारणा विकसित करण्याच्या उद्देशाने, जगाच्या ज्ञानाचा आधार म्हणून काम करते, ज्याचा पहिला टप्पा म्हणजे संवेदी अनुभव.

मानसिक, शारीरिक, सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे यश मुख्यत्वे मुलांच्या संवेदी विकासाच्या पातळीवर अवलंबून असते, म्हणजे. मूल त्याच्या आजूबाजूला किती अचूकपणे ऐकते, पाहते आणि स्पर्श करते यावर अवलंबून असते.

संवेदी शिक्षण- ही एक लक्ष्यित सुधारणा आहे, मुलांमध्ये संवेदी प्रक्रियांचा विकास (संवेदना, धारणा, कल्पना).

आजकाल, हा विषय सर्वात संबंधित आहे, कारण... सर्व क्षेत्रांमध्ये ज्ञान अद्ययावत केले जात आहे, माहितीचा प्रवाह वाढत आहे, जो एखाद्या व्यक्तीने पटकन आत्मसात केला पाहिजे आणि त्याच्या फायद्यासाठी वापरला पाहिजे.

प्राध्यापक एन.एम. श्चेलोव्हानोव्हने लहान वयाला संवेदनांच्या विकासाचा "सुवर्ण काळ" म्हटले. प्रत्येक वयात, संवेदी शिक्षणाची स्वतःची कार्ये असतात आणि संवेदी संस्कृतीचा एक विशिष्ट घटक तयार होतो.

प्रारंभिक बालपण हा अवयव आणि प्रणालींच्या निर्मितीचा एक विशेष कालावधी आहे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे मेंदूचे कार्य. लवकर वय सर्वात जास्त आहे अनुकूल वेळसंवेदी शिक्षणासाठी, ज्याशिवाय सामान्य निर्मिती अशक्य आहे मानसिक क्षमतामूल हा कालावधी इंद्रियांच्या क्रियाकलाप सुधारण्यासाठी, आसपासच्या जगात सर्जनशील क्षमतांची ओळख जमा करण्यासाठी महत्त्वपूर्ण आहे. लहान वय हा मुलाच्या विकासाचा एक अनोखा काळ असतो. IN गेल्या दशकेत्याच्यामध्ये विशेष रस निर्माण झाला वैज्ञानिक जगया वयातील कमकुवतपणा आणि अपूर्णता, खरं तर, त्याचे सामर्थ्य आहे आणि मानसिक आणि शारीरिक सुधारणा आणि भविष्यातील प्रौढ व्यक्तिमत्त्वाचा पाया तयार करण्यासाठी अमर्याद संधी प्रदान करते.

लहान वयात, मुले संवेदी इनपुटसाठी विशेषतः संवेदनशील असतात. मधील मुलांच्या संवेदी क्षेत्राच्या निर्मितीमध्ये वगळणे प्रारंभिक टप्पेघडामोडींची भरपाई करणे कठीण असते आणि कधी कधी न भरून येणारे असते. म्हणूनच 1 - 2 वर्षांच्या मुलांसह काम करणार्या शिक्षकांच्या मुख्य कार्यांपैकी एक आहे प्रीस्कूल संस्था, पर्यावरणाचे आकलन करण्याच्या उद्देशाने मुलाच्या संवेदी प्रणालींचा विकास आहे. हे ज्ञात आहे की 3 वर्षांपेक्षा कमी वयाच्या मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाचा मुख्य प्रकार आणि क्रियाकलाप हा ऑब्जेक्ट-आधारित खेळ आहे. म्हणून, 1 - 2 वर्षांच्या मुलांसह खेळ आयोजित केले जातात - क्रियाकलाप ज्यामध्ये कोणत्याही सामग्रीचे आत्मसात करणे मुलांचे लक्ष न देता, व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये होते. याव्यतिरिक्त, मुले जागृत असताना दिवसभर खेळ आणि संवेदी विकास व्यायाम आयोजित केले जातात. संवेदनांच्या विकासातील दोषांसह, मागे पडणे, भाषणात विलंब आणि मानसिक विकास वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत. मुलांना "हवेसारखे" हवे असते खेळ क्रियाकलापसंवेदी शिक्षणासाठी. तुमच्या खेळण्याच्या प्रत्येक मिनिटाला स्पर्श करणे, अनुभवणे, पाहणे आणि इंद्रियांद्वारे विकसित करणे.

1) संवेदना आणि धारणा रिसेप्टर म्हणून नव्हे तर प्रतिक्षेप म्हणून मानल्या जातात. याचा अर्थ असा की संवेदना आणि समज हे निष्क्रीय स्वरूपाचे असतात, एखाद्या वस्तूच्या किंवा संपूर्ण वस्तूच्या वैयक्तिक गुणांचे आरशात प्रतिबिंब असतात आणि वस्तू आणि त्याची वैशिष्ट्ये तपासण्याच्या उद्देशाने विश्लेषकांच्या विशेष क्रिया मानल्या जातात. समजाचा विकास हा मुलासाठी संवेदनात्मक क्रियांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याचा दीर्घकालीन मार्ग मानला जातो;

2) मुलामध्ये आकलनाचा विकास हा सामाजिक संवेदी अनुभवाच्या आत्मसात करण्याची प्रक्रिया मानला जातो, कारण नवीन, पूर्वी अस्तित्वात नसलेल्या प्रौढांच्या प्रभावाखाली तयार होणे. संवेदनाक्षम क्षमता. सर्व प्रथम, मूल मानवतेने पर्यावरणाचे पुरेसे ज्ञान सुनिश्चित करण्याच्या पद्धती म्हणून स्थापित केलेल्या आकलनीय (परीक्षा) क्रियांच्या प्रणालीवर प्रभुत्व मिळवते, त्यानंतर मानकांच्या प्रणालीवर प्रभुत्व मिळवते आणि त्याच्या संवेदी अनुभवासाठी गुणवत्तेचे उपाय म्हणून त्यांचा वापर करण्यास शिकते (एक प्रणाली भौमितिक आकार, रंग, आकार, साहित्य, उंचीमधील ध्वनी; उच्चारांचे मानक; दिशानिर्देश इ.).

संवेदी शिक्षणाची सामग्री गुणधर्म, गुण, वस्तू आणि घटनांची श्रेणी आहे ज्यात मुलाने प्रभुत्व मिळवले पाहिजे; हे आजूबाजूच्या जगाची वैशिष्ट्ये आणि क्रियाकलापांचे प्रकार या दोन्हीच्या विविधतेद्वारे निर्धारित केले जाते. विचार करण्यापूर्वी, मूल त्याच्या संवेदनांच्या (दृष्टी, श्रवण, स्पर्श, इ.) मदतीने वातावरण जाणून घेण्यास सुरुवात करते. आसपासच्या वास्तवाचे आकलन संवेदना आणि आकलनाने सुरू होते, म्हणजे. मुलाच्या मेंदूतील वस्तूंचे संवेदी प्रतिबिंब आणि आजूबाजूच्या वास्तवाच्या घटना.

लहान वयात, समज सुधारते आणि वयाच्या 3 व्या वर्षी ते विकासाच्या उच्च स्तरावर पोहोचते: मूल मानवी आवाजाचे आवाज आणि लाकूड अचूकपणे वेगळे करते, रंग, आकारानुसार वस्तू वेगळे करते, परिचित धुन ओळखते, प्रथम संख्यात्मक प्रतिनिधित्व प्राप्त करते. (अनेक, काही), इ. तो संवेदनाक्षम क्षमता विकसित करतो: पाहणे आणि पाहणे, ऐकणे आणि ऐकणे, वस्तू त्यांच्या वैयक्तिकरित्या वेगळे करणे बाह्य चिन्हे, दृश्यमान क्रियांचे अनुकरण करा. अनेक विश्लेषक एकाच वेळी सहभागी झाल्यास समज अधिक पूर्ण होईल, म्हणजे. मूल केवळ पाहतो आणि ऐकतो असे नाही तर या वस्तूंना जाणवते आणि वागते. विशेष नाही शैक्षणिक तंत्रेसंवेदी विकास यशस्वी होणार नाही, तो वरवरचा, अपूर्ण आणि अनेकदा चुकीचा असेल.

डिडॅक्टिक गेम आणि व्यायाम हे संवेदी शिक्षणाच्या पद्धतींपैकी एक म्हणून वापरले जातात. लहान वयात, खेळांमध्ये नवीन ज्ञान शिकणे वर्गापेक्षा जास्त यशस्वी होते. म्हणून, प्रारंभिक विकास गटातील अग्रगण्य क्रियाकलाप नेहमीच खेळत असतो.

आवश्यक विविध तंत्रेखेळ दरम्यान, विशेष क्रियाकलाप आणि पर्यावरणाचे निरीक्षण, संवेदी क्षमता आणि चांगल्या धारणा विकसित करणे. आकलनाच्या पुरेशा विकासाशिवाय, वस्तूंची गुणवत्ता जाणून घेणे अशक्य आहे; निरीक्षण करण्याच्या क्षमतेशिवाय, मूल वातावरणातील अनेक घटनांबद्दल शिकणार नाही.

लवकर बालपणात सर्वोच्च मूल्यएखाद्या मुलाने दिलेल्या वयात प्राप्त होणारे ज्ञान नाही, तर संवेदनात्मक आणि मानसिक क्षमतेची पातळी आणि लक्ष, स्मरणशक्ती आणि विचार यासारख्या मानसिक प्रक्रियेच्या विकासाची पातळी. म्हणूनच, मुलांना शक्य तितके वेगळे ज्ञान देणे इतके महत्त्वाचे नाही, परंतु त्यांची अंदाजे संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि आकलन करण्याची क्षमता विकसित करणे महत्त्वाचे आहे. दोन वर्षांचे वय हा सभोवतालच्या वास्तविकतेशी प्रारंभिक परिचयाचा कालावधी आहे; त्याच वेळी, मुलाची संज्ञानात्मक प्रणाली आणि क्षमता यावेळी विकसित होतात. मूल शिकते वस्तुनिष्ठ जग, तसेच नैसर्गिक घटना, सामाजिक जीवनातील घटना त्याच्या निरीक्षणासाठी प्रवेशयोग्य आहेत. त्याला प्रौढांकडून मौखिक माहिती मिळते: ते त्याला सांगतात, त्याला समजावून सांगतात, त्याला वाचा. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, काही सुप्रसिद्ध वस्तू कायमस्वरूपी मॉडेल बनतात ज्यासह मूल कोणत्याही वस्तूंच्या गुणधर्मांची तुलना करते, उदाहरणार्थ, छतासह त्रिकोणी वस्तू, टोमॅटोसह लाल वस्तू. मूल वस्तूंच्या गुणधर्मांना एका मानकासह दृश्यमानपणे परस्परसंबंधित करण्यासाठी पुढे जाते, जे केवळ विशिष्ट वस्तूच नाही तर त्याची कल्पना देखील आहे. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, मुलाने प्रौढांद्वारे सेट केलेल्या पॅटर्नचे अधिक स्पष्टपणे पालन करण्याची इच्छा विकसित होते. उपदेशात्मक सामग्री सादर केल्यावर, तो आनंदाने त्याचे परीक्षण करतो, प्रौढ व्यक्तीकडून त्यांना काय हवे आहे याचे स्पष्टीकरण ऐकतो आणि त्यानंतरच प्रौढांच्या सूचनांचे पालन करण्यास सुरवात करतो. डोळ्यांच्या नियंत्रणाखाली हाताच्या हालचालींचे समन्वय अधिक परिपूर्ण होते, जे आपल्याला मोज़ेक आणि बिल्डिंग सेटसह खेळण्यासारख्या कार्यांना तोंड देण्यास अनुमती देते. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, संवेदनांच्या विकासाची कार्ये अधिक क्लिष्ट होतात, जी सामान्यशी संबंधित असतात. सायकोफिजिकल विकास, सर्व प्रथम, नवीन प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या निर्मितीची सुरुवात (खेळणे, प्राथमिक उत्पादक इ.). म्हणून, रंग, आकार, आकार, पोत, वस्तूंचे अंतर आणि घटनांबद्दलच्या विविध कल्पनांच्या गहन संचयासाठी परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे. आयोजित खेळ- वर्ग आणि मध्ये रोजचे जीवन.

उपदेशात्मक खेळसमाविष्ट करा संवेदी धारणामूल, एकीकडे, ते खेळाडूंच्या क्रियाकलापांचे वय-संबंधित, नैतिक हेतू विचारात घेतात, दुसरीकडे, स्वैच्छिकतेचे तत्त्व, स्वतंत्र निवडीचा अधिकार, आत्म-अभिव्यक्ती. डिडॅक्टिक गेम्स हे असे खेळ आहेत ज्यात संज्ञानात्मक क्रियाकलाप खेळासह एकत्र केला जातो. एकीकडे, उपदेशात्मक खेळ हा मुलावर प्रौढांच्या शैक्षणिक प्रभावाचा एक प्रकार आहे आणि दुसरीकडे, खेळ हा मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचा मुख्य प्रकार आहे. डिडॅक्टिक गेम्स हे संवेदी शिक्षणाचे मुख्य साधन मानले गेले. संवेदी सामग्रीसह डिडॅक्टिक गेमचा वापर लहान मुलांचा संवेदनात्मक विकास तीव्रतेने वाढवतो, जर ते अधूनमधून केले जाऊ नये, परंतु एका विशिष्ट प्रणालीमध्ये, संवेदी प्रशिक्षण आणि तरुण प्रीस्कूलरच्या शिक्षणाच्या सामान्य कोर्सच्या जवळच्या संबंधात.

खेळाच्या घटकांपैकी एक एक उपदेशात्मक कार्य आहे, जे शिक्षण आणि शैक्षणिक प्रभावाच्या उद्देशाने निर्धारित केले जाते. दुसरा घटक सामग्री आहे. खेळाचे यश त्याच्या परिणामकारकतेमध्ये आहे, म्हणून खेळाची तयारी करणे म्हणजे विद्यमान ज्ञान आणि कौशल्ये स्पष्ट करणे किंवा त्यांचा विकास करणे. खेळाचा तिसरा घटक म्हणजे नियम. ते खेळाच्या क्रियांचे स्वरूप आणि पद्धत निर्धारित करतात, मुलांचे वर्तन आयोजित करतात आणि निर्देशित करतात. चौथा घटक म्हणजे गेम क्रिया, कृती ज्या गेममधील प्रत्येक सहभागी परिणाम साध्य करण्यासाठी करतो. ते उपदेशात्मक खेळामध्ये स्वारस्य सक्रिय करतात. डिडॅक्टिक गेमचा पाचवा घटक परिणाम आहे. मास्टरिंग ज्ञान, आणि मानसिक क्रियाकलाप आणि नातेसंबंधांच्या विकासामध्ये मुलांच्या यशाच्या पातळीचे सूचक. डिडॅक्टिक गेम संपूर्ण पद्धतशीर ज्ञानाची आवश्यकता अंशतः पूर्ण करतो: काहीवेळा हा मुलांसाठी नवीन, अज्ञात काहीतरी समजण्यापासून "आश्चर्यचा स्फोट" असतो; काहीवेळा खेळ हा "शोध आणि शोध" असतो आणि नेहमीच खेळ हा आनंद असतो, मुलांच्या स्वप्नांचा मार्ग. डिडॅक्टिक गेमचे वैशिष्ठ्य म्हणजे भावनिक आणि संज्ञानात्मक सामग्रीसह शिकण्याची परिपूर्णता.

संवेदनांच्या विकासासाठी खेळ.

आकार: “मोठा आणि लहान”, “कोणता बॉल मोठा आहे?”, “ट्रीट द बन्नी”, “फनी नेस्टिंग डॉल्स”, “ठिकाणी मशरूम” इ. मुले आकारानुसार फरक करणे, पर्यायी आणि गट करणे शिकतात.

आकार: “शोधा आणि नाव द्या”, “जादूचे चौकोनी तुकडे”, “हा कोणता आकार आहे”, “वर्तुळ, चौरस”, “जादू रग”, “आकृतीसाठी विंडो शोधा”, “पॅचेस” इ. मुले आकारानुसार वस्तू वेगळे करणे आणि त्यांचे गट करणे शिकतात. या आकाराच्या वस्तू त्यांच्याशी संबंधित छिद्रांमध्ये घाला.

रंग: “बहु-रंगीत मणी”, “कपला बशीशी जुळवा”, “कोणाचे घर शोधा”, “घरटी बाहुलीसाठी मणी”, “स्कार्फला टोपी जुळवा”, इ. हे खेळ खेळून मुले रंगानुसार वस्तूंचे गट करून जुळवायला शिकतात.

वस्तूंसह खेळ: “फोल्ड एक मॅट्रीओश्का बाहुली”, “पिरॅमिड फोल्ड करा”, “बुर्ज तयार करा”. या वस्तूंसह कार्य करून, मूल त्यांचे गुण शिकते, आकार, आकार, रंग आणि अवकाशीय संबंधांशी परिचित होते. तो परिणाम साध्य करण्याचा प्रयत्न करीत आहे. मुलाला एक मानसिक कार्य दिले जाते.

एक उपदेशात्मक खेळ मुलाला त्याच्या सभोवतालचे जग कसे कार्य करते हे शिकण्यास आणि त्याची क्षितिजे विस्तृत करण्यास मदत करते. संवेदनात्मक शिक्षणामध्ये उपदेशात्मक खेळांची भूमिका खूप महत्त्वाची आहे. शैक्षणिक प्रक्रियेत उपदेशात्मक खेळ वापरून, त्याच्या नियम आणि कृतींद्वारे, मुले शुद्धता, सद्भावना आणि आत्म-नियंत्रण विकसित करतात. डिडॅक्टिक प्ले हा संवेदी शिक्षणाचा अग्रगण्य प्रकार आहे.

टिटोवा लारिसा व्लादिमिरोवना

परिचय

प्रीस्कूल वय हा सभोवतालच्या वास्तविकतेशी प्रारंभिक परिचयाचा कालावधी आहे; यावेळी, मुलाची संज्ञानात्मक क्षमता तीव्रतेने विकसित होते. जगाच्या ज्ञानाचा प्रारंभिक टप्पा म्हणजे संवेदनात्मक अनुभव, जो प्रीस्कूल वयाच्या सुरुवातीच्या काळात सर्वात तीव्रतेने जमा होतो. एखाद्या वस्तूकडून प्राप्त झालेल्या वैयक्तिक संवेदनांचा सारांश त्याच्या सर्वांगीण आकलनात मांडला जातो. संवेदना आणि धारणांच्या आधारे, वस्तूंच्या गुणधर्मांबद्दलच्या कल्पना तयार केल्या जातात, त्यांना वेगळे करणे, इतरांपैकी एक वेगळे करणे, त्यांच्यातील समानता आणि फरक शोधणे शक्य होते.

प्रख्यात घरगुती शास्त्रज्ञ एन.एम. श्चेलोव्हानोव्हने प्रारंभिक प्रीस्कूल वयाला संवेदी शिक्षणाचा "सुवर्ण काळ" म्हटले. लक्ष्यित धारणा नसल्यामुळे या विषयाबद्दल मुलांच्या कल्पना विकृत होतात.

संवेदनांचा विकास- हा मुलाच्या आकलनाचा विकास आहे आणि वस्तूंच्या बाह्य गुणधर्मांबद्दल त्याच्या कल्पनांची निर्मिती आहे: त्यांचा आकार, रंग, आकार, अंतराळातील स्थान, वास, चव इ. आजूबाजूच्या जगाच्या वस्तू आणि घटनांच्या आकलनापासून ज्ञानाची सुरुवात होते.

संवेदी विकास ही कोणत्याही यशस्वी प्रभुत्वाची गुरुकिल्ली आहे व्यावहारिक क्रियाकलापक्षमतांची निर्मिती, शालेय शिक्षणासाठी मुलाची तयारी.

संवेदी शिक्षण- हा एक हेतुपूर्ण अध्यापनशास्त्रीय प्रभाव आहे जो निर्मिती सुनिश्चित करतो संवेदी अनुभवआणि संवेदी प्रक्रियांमध्ये सुधारणा: संवेदना, धारणा, कल्पना.

जीवनात, मुलास विविध आकार, रंग आणि वस्तूंचे इतर गुणधर्म, विशिष्ट खेळणी आणि घरगुती वस्तूंचा सामना करावा लागतो. बाळाला त्याच्या सर्व संवेदी चिन्हे - रंग, वास, आवाज निसर्गाने वेढलेले आहे. आणि अर्थातच, प्रत्येक मूल, अगदी लक्ष्यित शिक्षणाशिवायही, हे सर्व एका प्रकारे किंवा दुसर्या प्रकारे समजते. परंतु प्रौढांच्या वाजवी अध्यापनशास्त्रीय मार्गदर्शनाशिवाय आत्मसात होणे उत्स्फूर्तपणे उद्भवल्यास, ते अनेकदा वरवरचे आणि अपूर्ण असल्याचे दिसून येते. परंतु संवेदना आणि धारणा विकसित आणि सुधारल्या जाऊ शकतात, विशेषत: प्रीस्कूल बालपणात.म्हणून, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या नियमित क्षणांमध्ये संवेदी शिक्षणाचा सातत्यपूर्ण आणि पद्धतशीरपणे समावेश करणे महत्वाचे आहे.

वयाच्या तीन वर्षापासून, मुलांच्या संवेदी शिक्षणातील मुख्य स्थान म्हणजे त्यांना सामान्यतः स्वीकारल्या जाणाऱ्या संवेदी मानके आणि त्यांचा वापर करण्याच्या पद्धतींशी परिचित करणे. संवेदी मानकांची धारणा - कठीण प्रक्रिया. मुले संवेदी मानके प्राप्त करतात याची खात्री करणे म्हणजे त्यांच्यामध्ये एखाद्या वस्तूच्या प्रत्येक गुणधर्माच्या मुख्य प्रकारांची कल्पना तयार करणे.

त्याच वेळी, संवेदी शिक्षणाचे मुख्य साधन म्हणजे गेमिंग तंत्रज्ञान. गेमिंग शैक्षणिक तंत्रज्ञान- विविध अध्यापनशास्त्रीय खेळांच्या स्वरूपात शैक्षणिक प्रक्रियेची संघटना. शिक्षकाची ही सातत्यपूर्ण क्रिया आहे:

निवड, विकास, खेळांची तयारी;

खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलांचा सहभाग;

खेळ स्वतः अंमलबजावणी;

गेमिंग क्रियाकलापांच्या परिणामांचा सारांश.

अध्यापनशास्त्रीय खेळांचे प्रकार खूप वैविध्यपूर्ण आहेत. ते भिन्न असू शकतात:

1. क्रियाकलाप प्रकारानुसार - मोटर, बौद्धिक, मानसिक इ.;

2. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या स्वरूपानुसार - अध्यापन, प्रशिक्षण, नियंत्रण, संज्ञानात्मक, शैक्षणिक, विकासात्मक, निदान.

3. गेमिंग पद्धतीच्या स्वरूपानुसार - नियमांसह खेळ; खेळाच्या दरम्यान स्थापित नियमांसह गेम; एक गेम जेथे नियमांचा एक भाग गेमच्या परिस्थितीनुसार निर्दिष्ट केला जातो आणि त्याच्या प्रगतीवर अवलंबून स्थापित केला जातो.

5. गेमिंग उपकरणांद्वारे - टेबलटॉप, कॉम्प्युटर, थिएटर, रोल-प्लेइंग, डायरेक्टर्स, डिडॅक्टिक.

उपदेशात्मक खेळांमध्ये, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप खेळासह एकत्र केला जातो. एकीकडे, उपदेशात्मक खेळ हा मुलावर प्रौढांच्या शैक्षणिक प्रभावाचा एक प्रकार आहे आणि दुसरीकडे, खेळ हा मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचा अग्रगण्य प्रकार आहे.

संवेदी सामग्रीसह डिडॅक्टिक गेम वापरण्याच्या सरावाने हे दर्शविले आहे की लहान मुलांचा संवेदी विकास सर्वात तीव्रतेने होतो, जर ते अधूनमधून केले जाऊ नये, परंतु एका विशिष्ट प्रणालीमध्ये, संवेदी प्रशिक्षण आणि शिक्षणाच्या सामान्य अभ्यासक्रमाशी जवळून संबंध ठेवता. तरुण प्रीस्कूलर्सचे. शिक्षक, मुलांसह संयुक्त खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाच्या संपूर्ण आकलनासाठी त्यांचा संवेदी अनुभव समृद्ध करतात. संवेदना आणि धारणा जितक्या समृद्ध असतील तितकी मुलाची त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलची माहिती अधिक व्यापक आणि बहुआयामी असेल.

अशाप्रकारे, मुलांबरोबर काम करण्याच्या मध्यवर्ती ठिकाणांपैकी एक म्हणजे वापर गेमिंग तंत्रज्ञानसंवेदनात्मक मानकांच्या विकासासाठी, कारण सर्वात लहान प्रीस्कूल वय इंद्रियांच्या क्रियाकलाप सुधारण्यासाठी आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल कल्पना जमा करण्यासाठी सर्वात संवेदनशील आहे. संवेदनांचा विकास, एकीकडे, मुलाच्या सर्वांगीण मानसिक विकासाचा पाया बनवतो, तर दुसरीकडे, त्याचे स्वतंत्र महत्त्व आहे, कारण शाळेत मुलाच्या यशस्वी शिक्षणासाठी संपूर्ण आकलन आवश्यक आहे.

2 . मानसशास्त्रीय विश्लेषण अध्यापनशास्त्रीय साहित्यसमस्येवर.

अनेक देशी-विदेशी शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांनी प्रीस्कूल मुलांच्या संवेदी शिक्षणाच्या क्षेत्रात संशोधनाकडे खूप लक्ष दिले आहे. अध्यापनशास्त्रीय साहित्यात, शास्त्रज्ञांनी संवेदी शिक्षणाचे सार आणि पद्धती वेगवेगळ्या प्रकारे परिभाषित केल्या आहेत.

मुलांच्या संवेदी शिक्षणाच्या समस्येकडे लक्ष वेधणारे Ya.A. पहिले होते. 17 व्या शतकातील कॉमेनियस. त्यांनी मौखिक शिक्षण आणि सक्रिय शिक्षणाची तुलना केली. कोमेनियसने सर्व इंद्रियांचा वापर करून आजूबाजूच्या जगातील घटनांची धारणा मुलांद्वारे आयोजित करणे आवश्यक मानले. त्यांनी या समस्येबद्दलचे त्यांचे मत त्यांच्या "चित्रांमधील कामुक गोष्टींचे जग" या ग्रंथात प्रतिबिंबित केले.

प्रीस्कूलर्ससाठी संवेदी शिक्षणाची पहिली व्यापक प्रणाली फ्रेडरिक फ्रोबेल यांनी प्रस्तावित केली होती. त्याने मॅन्युअल “फ्रोबेल गिफ्ट्स” तयार केले, ज्यामध्ये 6 भेटवस्तू होत्या (बॉल, क्यूब्स, सिलेंडर, टाइल्स इ.). या मॅन्युअलच्या वापरामुळे मुलांच्या बांधकाम कौशल्यांच्या विकासास हातभार लागला आणि आकार, आकार, अवकाशीय संबंध आणि प्रमाण यांची समज निर्माण झाली. फ्रोबेलच्या भेटवस्तूंचे एक मौल्यवान वैशिष्ट्य म्हणजे मुलांची ओळख करून देणे भौमितिक आकार, बांधकाम साहित्याचा विचार. TO शक्तीया प्रणालीमध्ये मुलाच्या मानसिक विकासाच्या सामान्य कार्यांमध्ये संवेदी शिक्षण कार्यांचा समावेश करणे, मानसिक आणि संवेदनात्मक विकासामध्ये मुलाची स्वतःची भूमिका ओळखणे आणि शिक्षकाद्वारे या क्रियाकलापांचे पद्धतशीर मार्गदर्शन करणे यांचा समावेश असावा. "भेटवस्तू" चा तोटा म्हणजे अमूर्तता, सामग्रीची औपचारिकता, संवेदी शिक्षणाच्या संपूर्ण प्रणालीच्या मर्यादा, जिवंत वास्तवाशी व्यावहारिकदृष्ट्या असंबंधित, ज्यामुळे मुलांचे क्षितिज आणि सर्जनशीलतेचे स्वातंत्र्य मर्यादित होते.

मारिया मॉन्टेसरी यांनी संवेदी शिक्षणाची एक स्पष्ट, सुविचारित प्रणाली तयार केली, जी अजूनही परदेशातील बालवाडीतील कार्यक्रमांचा आधार आहे. तिचा असा विश्वास होता की मुलाला योग्य विचार करायला शिकवणे अशक्य आहे जर त्याने स्वतःच योग्य विचार केला नाही. या हेतूंसाठी, संवेदी व्यायामाची प्रणाली वापरली पाहिजे. मुलाला विचार करण्यास शिकवण्यासाठी, त्याला तुलना करणे आणि योग्यरित्या गट करणे शिकवणे आवश्यक आहे, म्हणजे. सभोवतालचा परिसर अचूकपणे ओळखा. एम. मॉन्टेसरी यांनी असामान्य साधने आणि खेळ आणले ज्याच्या मदतीने मुलांनी त्यांच्या सभोवतालचे जग त्यांच्यासाठी प्रवेश करण्यायोग्य मार्गाने शोधले - संवेदी अनुभवावर आधारित. मॉन्टेसरी उपदेशात्मक सामग्रीच्या मदतीने, इंद्रियांचा व्यायाम केला जातो. स्पर्श, वजन, आकार, दृष्टी, श्रवण, लय इत्यादी भावना विकसित करणे. तिच्या पद्धतींनुसार, वस्तू बनविल्या गेल्या: गोळ्या, चौकोनी तुकडे, सिलेंडर, प्लेट्स, पासून भिन्न साहित्य. मुलाने, उदाहरणार्थ, संबंधित छिद्रांमध्ये बार आणि वेगवेगळ्या आकाराचे सिलेंडर घालणे किंवा स्पर्श करून, डोळ्यांवर पट्टी बांधणे, सामग्रीची मालमत्ता आणि त्याचे कॉन्फिगरेशन निर्धारित करणे, वस्तू कोणत्या सामग्रीपासून बनविली गेली आणि कोणत्या प्रकारची वस्तू आहे हे निश्चित करणे. ते होते.

IN राष्ट्रीय अध्यापनशास्त्र E.I. ने प्रीस्कूल मुलांच्या संवेदी शिक्षणाच्या समस्येच्या विकासासाठी मोठे योगदान दिले. तिखीवा. तिने हे फक्त मध्येच शक्य मानले काही बाबतीतलागू करा विशेष व्यायामतथाकथित "मानसिक ऑर्थोपेडिक्स" वर, जे, कुशल मार्गदर्शनासह, मुलांमध्ये आकलनाच्या अत्याधुनिकतेच्या विकासास हातभार लावू शकतात, सहनशक्ती, इच्छाशक्ती आणि निरीक्षण विकसित करू शकतात. हे व्यायाम व्यावहारिक व्यायाम आणि खेळ यांच्याशी जोडलेले असावेत बालवाडी, ते सतत वैविध्यपूर्ण असावे. तिने संवेदनांच्या विकासासाठी तिची मूळ प्रबोधनात्मक सामग्रीची प्रणाली तयार केली, जी जोडण्याच्या तत्त्वावर तयार केली गेली आणि त्यात मुलांना परिचित असलेल्या विविध वस्तू (दोन कप, वेगवेगळ्या आकाराच्या दोन फुलदाण्या, रंग इ.), खेळणी आणि नैसर्गिक साहित्य ( पाने, शंकू, फुले, फळे, टरफले इ.). मुलांचे खेळ आणि क्रियाकलाप ज्यामध्ये या उपदेशात्मक सामग्रीचा वापर केला जात असे संभाषणांसह. E.I. Tikheeva ने शिक्षकांना उपदेशात्मक खेळ आणि क्रियाकलापांमध्ये प्रमुख भूमिका सोपवली.

एम.बी.ने प्रस्तावित केलेली उपदेशात्मक आणि शैक्षणिक खेळांची प्रणाली मनोरंजक आहे. मेदवेदेव आणि टी.पी. बाबीच. या प्रणालीचे उद्दिष्ट "रंग, आकार आणि आकार, वस्तूंचे प्रतिनिधित्व, अंतराळातील अभिमुखता, व्हिज्युअल लक्ष, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक क्रियाकलाप..." ची लक्ष्यित धारणा विकसित करणे आहे आणि कामाचा बऱ्यापैकी स्पष्ट आणि वाजवी क्रम दर्शवते. अशा प्रकारे, लेखकांनी खालील प्रकारे वस्तूंच्या आकाराबद्दल कल्पना तयार करण्याचा प्रस्ताव दिला आहे: आकारानुसार, एकूण आकारानुसार (matryoshka बाहुल्या, पिरॅमिड) वस्तूंचा परस्परसंबंध; आकारानुसार वस्तूंचे मौखिक पदनाम: लांब दर्शवा, लहान ट्रॅक; चढत्या किंवा उतरत्या क्रमाने वस्तूंची व्यवस्था करणे; प्रमाण स्थानिकीकरण; डोळ्याचा विकास; लयची भावना; व्हिज्युअल लक्ष विकसित करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम.

IN आधुनिक प्रणालीसंवेदी शिक्षण, शैक्षणिक क्रियाकलापांसह, वेगळ्या स्वरूपाच्या क्रियाकलापांना एक विशिष्ट स्थान दिले जाते, जे संघटित उपदेशात्मक खेळांच्या रूपात आयोजित केले जातात. या प्रकारच्या वर्गांमध्ये, शिक्षक मुलांसाठी संवेदी आणि मानसिक कार्ये सेट करतात खेळ फॉर्म, खेळाशी जोडतो. मुलाच्या धारणा आणि कल्पनांचा विकास, ज्ञानाचे आत्मसात करणे आणि कौशल्यांची निर्मिती शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत होत नाही, परंतु मनोरंजक खेळ क्रिया (लपविणे आणि शोधणे, अंदाज लावणे आणि कोडे बनवणे, विविध प्रतिमा तयार करणे). जीवन परिस्थिती, परिणाम साध्य करण्यासाठी स्पर्धा).

उपदेशात्मक साहित्य आणि खेळणी (भौमितिक आकारांचे संच, कोलॅप्सिबल खेळणी, इन्सर्ट इ.) सह व्यायाम देखील महत्त्वाचे आहेत. हे व्यायाम, प्रत्येक मुलाच्या व्यावहारिक कृतींवर आधारित अभ्यासपूर्ण खेळणी, साहित्य (एकत्र करणे, विघटन करणे, भागांपासून संपूर्ण तयार करणे, योग्य आकाराच्या छिद्रात ठेवणे इ.) च्या तपशीलांसह, आपल्याला मुलाची संवेदना सुधारण्यास अनुमती देतात. अनुभव आणि आकार, आकार, वस्तूंचा रंग याबद्दलच्या कल्पना एकत्रित करण्यासाठी उपयुक्त आहेत.

अशा प्रकारे, या विषयावरील मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक साहित्याचे विश्लेषण केल्यावर, आपण असे म्हणू शकतो की संवेदी विकास केवळ संवेदी शिक्षणाच्या प्रक्रियेतच केला जातो, जेव्हा मुले हेतूपूर्वक रंग, आकार, आकार, वैयक्तिक वस्तूंची वैशिष्ट्ये आणि गुणधर्म याबद्दल मानक कल्पना तयार करतात. आणि साहित्य, अंतराळातील त्यांची स्थिती इ. सर्व प्रकारच्या समज विकसित होतात, ज्यामुळे मानसिक क्रियाकलापांच्या विकासाचा पाया घातला जातो.

संवेदी विकासाची समस्या प्राधान्य म्हणून ओळखली जाते आणि प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलाच्या विकासामध्ये सर्वात महत्वाची आहे. त्याच वेळी, मुलांमध्ये संवेदनात्मक मानकांच्या विकासामध्ये उपदेशात्मक खेळ मध्यवर्ती भूमिका बजावतात.

3. तरुण प्रीस्कूलर्सच्या संवेदी मानकांच्या विकासामध्ये गेमिंग तंत्रज्ञानाचा वापर.

माझ्या ग्रुपमध्ये ३ वर्षांची मुलं आहेत. हे असे वय आहे जेव्हा बाळाला स्वतःला एक स्वतंत्र व्यक्ती म्हणून जाणवते. आणि मी, एक शिक्षक म्हणून, मुलाचा त्याच्या सभोवतालच्या जगाचा संचित अनुभव विस्तृत आणि समृद्ध केला पाहिजे, वस्तूंबद्दल कल्पना तयार केल्या पाहिजेत, त्यांच्यातील सर्वात सोप्या कनेक्शनबद्दल.

द्वितीय श्रेणीच्या विद्यार्थ्यांमध्ये रंग, आकार, आकार या संवेदी मानकांबद्दलच्या कल्पनांच्या विकासाच्या पातळीचे परीक्षण करून मी माझे काम सुरू केले. कनिष्ठ गट.

निरीक्षण परिणामांवर आधारित, प्रत्येक मुलांच्या संवेदी विकासाची पातळी ओळखली गेली: 25% मुले प्राथमिक रंगांमध्ये फरक करतात आणि रंगानुसार गटबद्ध करण्याच्या कार्यास सामोरे जातात; 42% मुलांनी ताबडतोब रंगाने पिरॅमिड एकत्र करणे सुरू केले नाही. मुलांना मुख्यतः पॅटर्ननुसार फुलांची मांडणी करण्यात अडचण येते. शिक्षकांनी त्यांच्या पिरॅमिडची तुलना उदाहरणासह करण्याचे सुचविल्यानंतर: “तुझ्याकडे जसे आहे तसे पहा?”, मुलांना नेमके कशाची तुलना करणे आवश्यक आहे हे माहित नव्हते. या प्रकरणात, त्यांना सर्व पुन्हा सुरू करण्यास सांगितले गेले, परंतु शिक्षकाच्या मदतीने. कार्य पूर्ण करताना मुलांनी चुका केल्या; सर्व रंग नमुन्याशी जुळले नाहीत. शिक्षकांच्या मदतीनंतरही 33% मुलांनी कार्य पूर्ण केले नाही.

जेव्हा मुलांनी फॉर्म निश्चित केला तेव्हा 10% मुलांनी स्वतंत्रपणे कार्य पूर्ण केले, 50% मुलांनी शिक्षकांच्या मदतीने कार्य पूर्ण केले आणि प्रश्नांची उत्तरे दिली, 40% मुलांनी कार्य पूर्ण केले नाही.

परिमाणांचे मानके निर्धारित करताना, हे स्पष्ट आहे की मुलांना वस्तूंमधील परिमाण निर्धारित करणे कठीण आहे: 20% ने उच्च परिणाम दर्शविला; 45% - सरासरी पातळी, आणि 35% ने कार्याचा सामना केला नाही.

निदान परिणामांवर आधारित, हे स्पष्ट आहे की मुले रंग, आकार, आकारानुसार वस्तू निवडणे आणि त्यांचे गटबद्ध करणे या व्यावहारिक क्रियांमध्ये प्रभुत्व मिळवतात, परंतु रंगांमध्ये पुरेसा फरक करत नाहीत, रंगांची समानता आणि फरक दिसत नाहीत, दृश्य उदाहरणानुसार रंग ठेवतात. , मुले सक्रिय शब्दकोशातील रंगांची नावे गोंधळात टाकतात काही मुलांमध्ये अनेक प्राथमिक आणि दुय्यम रंगांची नावे नसतात. आकारमानाच्या वस्तूंचे आकार ठरवण्यामुळे मुलांसाठी अडचणी निर्माण झाल्या. डायग्नोस्टिक डेटा हिस्टोग्राम 1 मध्ये सादर केला आहे.

हिस्टोग्राम १.

या विषयावरील मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय साहित्याचे विश्लेषण, विद्यार्थ्यांच्या निदानाच्या निकालांमुळे हे निर्धारित करणे शक्य झाले. लक्ष्यकार्ये:

डिडॅक्टिक गेम आणि व्यायामाच्या वापराद्वारे तरुण प्रीस्कूलर्सच्या संवेदी विकासाची पातळी वाढवणे.

ध्येयाच्या अनुषंगाने, आम्ही सेट केलेकार्ये:

1. शिक्षक आणि मुलांच्या संयुक्त ऑब्जेक्ट-आधारित खेळाच्या क्रियाकलापांदरम्यान मुलांचा संवेदी अनुभव समृद्ध करण्यासाठी आणि संचित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

2. लहान प्रीस्कूलर्सच्या संवेदी मानकांचा विकास करण्याच्या उद्देशाने उपदेशात्मक खेळ आणि व्यायामांची प्रणाली तयार करणे.

3. मुलांच्या आकलनाच्या विविध प्रकारांच्या विकासास उत्तेजित करणे: दृश्य, श्रवण, स्पर्शासंबंधी, स्वादुपिंड, घाणेंद्रियाचा.

3. प्रौढांसोबत संयुक्तपणे मुलांचे स्वारस्य राखणे आणि विकसित करणे आणि त्यांच्याबरोबर वस्तू आणि विविध क्रियांचे स्वतंत्रपणे परीक्षण करणे.

4. मूलभूत गुणधर्मांनुसार (रंग, आकार, आकार) वस्तूंची तुलना करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती, ओळख आणि फरक स्थापित करणे; समान संवेदी गुणधर्मांवर आधारित जोड्या आणि वस्तूंचे गट निवडणे.

उद्दिष्टांच्या अनुषंगाने, मी खालील क्षेत्रांमध्ये तरुण प्रीस्कूलर्ससोबत काम करतो:

मी समज विकसित करणे सुरू ठेवतो, मुलांसाठी रंग, आकार, आकार आणि वस्तूंच्या मूर्त गुणधर्मांशी परिचित होण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करतो; मी संगीत, निसर्ग आणि मूळ भाषणाचा आवाज जाणण्याची क्षमता विकसित करतो;

मी वस्तूंचे विशेष गुणधर्म म्हणून रंग, आकार, आकार हायलाइट करण्याची क्षमता एकत्रित करतो; अनेक संवेदी वैशिष्ट्यांनुसार एकसंध वस्तूंचे गट करा: आकार, आकार, रंग, अभ्यासात्मक खेळ आणि व्यायाम प्रणाली वापरून;

मी वस्तूंच्या गुणधर्मांनुसार ओळख आणि फरक स्थापित करण्याचे कौशल्य सुधारतो: आकार, आकार, रंग, मुलांना आकाराचे नाव सांगणे: गोल, त्रिकोणी, चौरस, आयताकृती;

मी सर्व संवेदनांसह सक्रियपणे मुलांची धारणा सुधारतो आणि कल्पनारम्य कल्पना विकसित करतो;

मी वस्तूंचे परीक्षण करण्याचे वेगवेगळे मार्ग दाखवतो, त्यात सक्रियपणे वस्तू आणि त्याच्या भागांवर हाताच्या हालचालींचा समावेश होतो.

मी खालील पद्धती, फॉर्म आणि माध्यमांचा वापर करून संवेदी शिक्षणाची कार्ये अंमलात आणतो:

या विषयावर वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास करणे;

संवेदी मानकांबद्दल तरुण प्रीस्कूलरमधील कल्पनांच्या विकासाचे निरीक्षण करणे;

तपशीलवार निर्मिती - अवकाशीय वातावरणगटात;

उपदेशात्मक खेळ, व्यायाम, कार्ये निवडणे; - सर्व प्रकारच्या समज विकसित करण्यासाठी प्रायोगिक खेळ;

पुढे नियोजनसंवेदी मानकांच्या विकासासाठी उपदेशात्मक खेळ;

संवेदी शिक्षणावरील शिक्षक आणि मुलांच्या संयुक्त खेळाच्या क्रियाकलापांवर नोट्सचा विकास;

मुलांसह विविध प्रकारच्या कामांचे संयोजन: फ्रंटल, उपसमूह, वैयक्तिक;

संवेदी कोपर्यात प्रीस्कूलर्ससाठी स्वतंत्र खेळ क्रियाकलापांचे आयोजन;

मुलांच्या संवेदी विकासावर पालकांमधील ज्ञानाची पातळी वाढवणे.

३.१. विद्यार्थ्यांमध्ये संवेदनात्मक मानकांच्या विकासासाठी विषय-विकासाचे वातावरण तयार करणे .

विशेष लक्षव्ही शैक्षणिक प्रक्रियाप्रौढ आणि मूल यांच्यातील व्यक्तिमत्त्व-केंद्रित संवाद तसेच मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याच्या प्रक्रियेत मुलांच्या संवेदी विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करण्यावर लक्ष केंद्रित केले आहे. समृद्ध विकासात्मक वातावरणातील विनामूल्य, विविध क्रियाकलापांमुळे मुलाला जिज्ञासा, कुतूहल, जबरदस्तीशिवाय वातावरणाबद्दल जाणून घेण्यास आणि त्याला जे माहित आहे त्याचे सर्जनशील प्रतिबिंब मिळविण्यासाठी प्रयत्न करण्याची परवानगी मिळते.

मी तयार केलेल्या गटात अनुकूल परिस्थितीमुलांच्या संवेदी विकासासाठी, एक संवेदी कोपरा सुसज्ज आहे. कोपरा आयोजित करताना, मी खालील निकष विचारात घेतले:

उपलब्धता;

सुरक्षितता

सौंदर्यशास्त्र;

पत्रव्यवहार वय वैशिष्ट्येतरुण प्रीस्कूलर.

याव्यतिरिक्त, काही वस्तू किंवा सामग्री वापरण्याची भीती दूर करण्यासाठी, मी अशा परिस्थिती निर्माण करण्याचा प्रयत्न करतो जिथे मुलांना प्रौढांच्या कृतींचे निरीक्षण करण्याची संधी मिळते - मी मुद्दाम मुलांना "निरीक्षक" च्या स्थानावरून सहकार्याच्या सक्रिय स्थानावर स्थानांतरित करतो. वस्तू वापरताना, अनिष्ट परिस्थिती दूर करण्यासाठी कसे वागावे हे मी मुलांना समजावून सांगतो आणि दाखवतो. मी नेहमीच प्रत्येक मुलाच्या कामगिरीचे कौतुक करतो, स्वतःला काहीतरी व्यस्त ठेवण्याची त्यांची इच्छा.

विकासासाठी स्पर्शिक संवेदना मी नैसर्गिक वापरतो आणि टाकावू सामान: शंकू, चेस्टनट, खडे, बीन्स, प्लास्टिक प्लग, विविध भांडी इ. ही सामग्री वापरण्याचे मार्ग केवळ शिक्षकांच्या कल्पनेपुरतेच मर्यादित नाहीत तर मुलांसाठी देखील आहेत.

विकासासाठी स्पर्शमी साहित्य आणि पृष्ठभागांचे नमुने वापरतो: फरचे तुकडे, वेगळे प्रकारकापड आणि कागद; थंड आणि गरम तयार करण्यासाठी वस्तू (हीटिंग पॅड, बर्फाचे ट्रे); वेगवेगळ्या भरणा असलेल्या पिशव्या.

विकासासाठी उत्तम मोटर कौशल्येहात, आणि परिचित होण्यासाठी विविध गुणधर्मआयटममी खालील उपदेशात्मक खेळ आणि हस्तपुस्तिका तयार केल्या आहेत: “मणी गोळा करा”, “लेसेस”, “ फ्लॉवर ग्लेड", "व्हिस्परर", "स्पर्शाने शोधा", विविध " लेडीबग्स", कासव इ.

विकासासाठी श्रवणविषयक धारणासंवेदी कोपर्यात आवाज तयार करण्यासाठी सहाय्यक आहेत: ही विविध आवाज असलेली खेळणी आहेत: एक कोकरेल, एक घंटा; त्याचे लाकूड शंकूपासून बनविलेले “रस्टल्स”, पर्याय 2 - दही कपमधून; "रॅटलर्स", इ. संगीतासाठी कान विकसित करण्यासाठी, आम्ही संगीतमय आणि उपदेशात्मक खेळ खेळतो: "मी काय खेळत आहे याचा अंदाज लावा", "ते कुठे वाजत आहे याचा अंदाज लावा?", "घरात कोण राहतो", "सूर्यप्रकाश आणि पाऊस" . याव्यतिरिक्त, मी विविध राग आणि आवाज ऐकण्यासाठी टेप रेकॉर्डर वापरतो: पक्ष्यांचे गाणे, पावसाचा आवाज, नाल्याचा बडबड, प्राण्यांचे रडणे.

विकासासाठी वासाची भावनामी ताजी फळे आणि भाज्या वापरतो आणि कोपऱ्यात विविध वास असलेले पदार्थ देखील आहेत: कॉफी, पुदीना, संत्र्याची सालेइ. मी प्रीस्कूल मुलांसोबत खेळ खेळतो: “चवीची चाचणी घ्या”, “गंधाचा अंदाज घ्या”.

IN "क्रियाकलाप केंद्र"असे गेम आणि मॅन्युअल आहेत जे मुलांच्या संवेदी धारणा विकसित करतात:

रंगांबद्दल कल्पना विकसित करण्यासाठी खेळ (“बॉलला स्ट्रिंग बांधा”, “मोज़ेक”, “मिरॅकल ट्रेन”, “फुलपाखरावर फुलपाखरू ठेवा”, “माऊस लपवा”, “रंगीत चौकोन”, “बाहुल्यांना ड्रेस अप करा ”);

फॉर्म (“कार्पेट सजवा”, “माऊस लपवा”, “भौमितिक लोट्टो”, “शैक्षणिक क्यूब्स”);

वस्तूंचा आकार ("घरटी बाहुली एकत्र करा", "मोठी आणि लहान", "आईसाठी मणी").

कोपऱ्यात कायमस्वरूपी आणि अतिरिक्त वस्तू असतात, ज्या मुलांच्या आवडी, गरजा, शिक्षकाद्वारे सेट केलेल्या शैक्षणिक आणि विकासात्मक कार्यांवर अवलंबून जोडल्या जातात.

संवेदनात्मक, संवेदी अनुभवाचे समृद्धीकरण केवळ संवेदी कोपऱ्याद्वारेच नव्हे तर समूहाच्या संपूर्ण विषय-विकास वातावरणाद्वारे देखील सुलभ केले जाते.

उदाहरणार्थ, मध्ये क्रीडा कोपरावेगवेगळ्या रंगांचे चौकोनी तुकडे, वेगवेगळ्या व्यासाचे गोळे, रिबड ट्रॅक, स्किटल्स, वेगवेगळ्या भरणा असलेल्या पिशव्या: वाळू, तृणधान्ये; पायाचे ठसे, मसाज मॅट्स, रिंग फेकणे इत्यादीसह ट्रॅक. स्पोर्ट्स कॉर्नरचा उद्देश केवळ शारीरिक गुण विकसित करणे नाही तर रंग, आकार, आकार आणि सामग्रीचे गुणधर्म: प्लास्टिक, रबर याविषयी मुलांच्या कल्पना एकत्रित करणे हा आहे.

कोपऱ्यात कलात्मक सर्जनशीलता मुलांसाठी पेपर आहे भिन्न पोत, पेन्सिल, ब्रश, स्टॅन्सिल, रंगीत पुस्तके. मुलांना विविध व्हिज्युअल माध्यमांचा वापर करून चित्र काढण्याची संधी आहे भिन्न पृष्ठभाग.

गटात आयोजित वाळू आणि पाणी केंद्र. बेसिनसाठी दोन स्लॉट असलेले हे एक वेगळे टेबल आहे, ज्याचे कंटेनर वाळू आणि पाण्याने भरलेले आहेत. हे वाळू आणि पाण्याच्या गुणधर्मांमध्ये मुलांना प्रवेशयोग्य स्वरूपात परिचय देण्यासाठी डिझाइन केले आहे: कोरड्या वाळूचा प्रवाह, ओल्या वाळूचा वापर पाई बनविण्यासाठी केला जाऊ शकतो; आपण बर्फातून स्नोमॅन बनवू शकता; पाणी ओतते आणि पात्राचा आकार घेते.

कोपरा डिझाइनमुलांना मनोरंजक पद्धतीने बांधकाम साहित्याच्या भागांसह खेळण्यास अनुमती देते वेगळा मार्ग: एका भागावर एक भाग टॅप करा, दुसरा वर एक ठेवा, संलग्न करा, लागू करा. त्याच वेळी, ते त्यांना शोधतात भौतिक गुणधर्म(बॉल फिरत आहे, घन स्थिर आहे, विट एका अरुंद लहान काठावर अस्थिर आहे). गटात केवळ पारंपारिक साहित्यच नाही बांधकाम खेळ, परंतु मानक नसलेले देखील - हे सामान्य डिशवॉशिंग स्पंज आहेत, जे इमारतींसाठी आश्चर्यकारक "विटा" आहेत.

IN थिएटर कोपराविविध प्रकारचे थिएटर केंद्रित आहेत: फिंगर थिएटर, मग थिएटर, स्पून थिएटर, टेबल थिएटर. या वयोगटातील मुले परिचित परीकथांचे लहान उतारे तयार करू शकतात.

वर नमूद केल्याप्रमाणे, खेळांसाठी सामग्री प्रवेशयोग्य ठिकाणी ठेवली जाते. मी खात्री केली की प्रत्येक झोनमध्ये पुरेशी रंगीबेरंगी, आकर्षक सामग्री आहे, त्यावर संक्षिप्तपणे स्थित आहे विविध स्तरांवरजेणेकरून मुल सतत सक्रिय व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त राहू शकेल ज्यामुळे त्याला त्याच्या योजनांची जाणीव होऊ शकेल आणि विशिष्ट माहिती प्राप्त होईल.

अशा प्रकारे, गटामध्ये तयार केलेल्या परिस्थितींमध्ये योगदान आहे:

संवेदी कार्यांचे उत्तेजन (दृष्टी, वास, श्रवण, स्पर्श);

मुलाच्या हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास;

मोटर क्रियाकलापांचे अनुकरण;

संज्ञानात्मक प्रक्रिया सक्रिय करणे: स्मृती, विचार, लक्ष, समज);

स्नायू आणि मानसिक-भावनिक तणाव दूर करणे;

प्रीस्कूल मुलांच्या स्वतंत्र आणि प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी वाढती प्रेरणा.

प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी विषय-विकास वातावरणाची अशी संस्था सर्वात तर्कसंगत आहे, कारण ती मुलाच्या विकासाच्या मुख्य दिशानिर्देशांचा विचार करते आणि त्याच्या अनुकूल विकासास हातभार लावते.

3.2. मध्ये गेमिंग तंत्रज्ञानाचा वापर संयुक्त उपक्रमविविध राजवटीच्या क्षणी शिक्षक आणि मुले.

खेळ हा मुलांच्या जीवनाच्या संघटनेचा मुख्य प्रकार आणि सामग्री आहे हे लक्षात घेऊन, ते खेळ हे लहान प्रीस्कूल मुलांचे सर्वात आवडते आणि नैसर्गिक क्रियाकलाप आहे, मुलांचा संवेदनाक्षम विकास खेळाच्या क्रियाकलापांद्वारे केला जातो. मी संवेदनांच्या विकासावर पद्धतशीरपणे आणि सातत्याने काम करतो, यासह विविध आकारमुलांसह शैक्षणिक कार्य. संयुक्त खेळ क्रियाकलाप हा मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचा एक प्रकार आहे. आणि हा योगायोग नाही: शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागी (शिक्षक आणि मुले) यांच्यातील संबंध हा प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील सर्व शैक्षणिक कार्याचा एक महत्त्वाचा घटक आहे, कारण परस्परसंवादाच्या पद्धती मुलाद्वारे जवळजवळ बदल न करता शिकल्या जातात आणि सामान्य बनतात. पुढील वैयक्तिक विकास.

मी संकलित केले होते दीर्घकालीन योजनासंवेदी मानकांच्या विकासासाठी उपदेशात्मक खेळ. साहित्य साध्या ते जटिल असे वितरित केले गेले.

प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी संवेदी शिक्षणाचे साधन म्हणून, मी उपदेशात्मक खेळ आणि व्यायाम वापरले.

डिडॅक्टिक गेम्स सर्वात जास्त आहेत योग्य फॉर्मसंवेदी मानके शिकवणे. खेळ सुरू करण्यापूर्वी, मी मुलांमध्ये त्यात रस आणि खेळण्याची इच्छा जागृत करतो. मी विविध तंत्रांचा वापर करून हे साध्य करतो. मी नर्सरी राईम्स, कोडे, शैक्षणिक खेळणी, रंगीत प्रात्यक्षिके आणि हँडआउट साहित्य वापरतो.

मी मुलांना रंगीत काठ्या, निपुण हातांसाठी मजेदार लेस ऑफर करतो, मजेदार कपडेपिन; रंगीत कॉर्क आणि वळणा-या वस्तू, वेल्क्रो, ब्रशेस असलेले खेळ: “कुरण सजवा”, “ख्रिसमस ट्री ड्रेस अप करा”, “पक्ष्यांना खायला द्या”, “फुले वाढली आहेत”, “बहु-रंगीत ट्रेलर” इ. आता खेळत आहे, पण लवकरच आम्ही आमच्या स्वतःच्या बुटाचे फीत बांधू शकू.

च्या साठी योग्य निर्मितीरंगाबद्दल मुलांच्या कल्पनांमध्ये, मी टप्प्याटप्प्याने काम करतो: - पहिल्या टप्प्यावर, मी मुलांना दोन विरोधाभासी रंगांमध्ये नेव्हिगेट करायला शिकवतो, नमुन्याशी जुळण्यासाठी एकसंध जोडलेल्या वस्तू निवडायला शिकवतो. मी मुलांसोबत खालील उपदेशात्मक खेळ आयोजित केले: “तेच मोज़ेक दाखवा”; "समान चेंडू आणा"; “त्याला प्लेट्सवर ठेवा” (त्याच वेळी, मी प्रत्येक वेळी नवीन वस्तू वापरल्या: मार्कर, क्यूब्स, कॅप्स, जेणेकरून मुलांना स्वारस्य असेल आणि प्रस्तावित गेम कंटाळवाणे होणार नाही); "एक जोडी शोधा" (मिटन्स, बूट).

पहिल्या धड्यांमध्ये मी वस्तूंच्या रंगांची नावे दिली नाहीत. मुलांना "समान" आणि "समान नाही" असे अभिव्यक्ती समजण्यासाठी, मी एक वस्तू दुसऱ्याच्या जवळ ठेवण्याचे तंत्र वापरतो.

दुसऱ्या टप्प्यात, मी मुलांना चार विरोधाभासी रंगांमध्ये नेव्हिगेट करायला शिकवतो: लाल, निळा, पिवळा आणि हिरवा. नमुन्यानुसार विविध वस्तू (पट्ट्या, चौकोनी तुकडे) निवडून हे सुलभ होते.

या टप्प्यावर, मुले अशा उपदेशात्मक खेळांचा आनंद घेतात: “बॉलला तार बांधा”; "फुलदाणीत फुलांचा गुच्छ ठेवा"; "माऊस लपवा"; "रंगानुसार क्रमवारी लावा"; "फुलावर फुलपाखरू ठेवा." मुलांनी सुरुवातीला चुका केल्यास, मी त्यांना मदत करतो आणि "उदाहरणानुसार मॉडेल" तंत्राचा अवलंब करतो. मुलांना रुची ठेवण्यासाठी, मी संपूर्ण धड्यात त्यांना बदलून विविध शिक्षण साहित्य वापरतो. या टप्प्यावर, मी मुलांना ते समजून आणतो विविध वस्तूसमान रंग असू शकतो.

तिसऱ्या टप्प्यावर कार्य करा - खेळण्यांची निवड, वस्तूचा रंग (4-6 रंग) दर्शविणाऱ्या शब्दासाठी नैसर्गिक साहित्य. मुले खेळतात आणि खालील कार्ये पूर्ण करतात: “फक्त पिवळ्या (लाल, निळ्या, इ.) रंगाच्या वस्तू शोधा; "कोंबडी आणि पिल्ले." नक्कीच, चुका आहेत, परंतु गेम जसजसा पुढे जाईल तसतसे मी त्या सुधारतो. मुलांना प्रस्तावित उपदेशात्मक खेळ खेळायला आवडते आणि पुस्तकातील चित्रे बघायला आवडतात.

वस्तूंच्या आकाराबद्दल कल्पना तयार करण्यासाठी, मी तुलनात्मक क्रिया वापरून वस्तूंमध्ये फरक करण्यास शिकवतो. उदाहरणार्थ: मी मुलांना तुलना पाहण्यासाठी प्रोत्साहित करतो: "बॉलचा आकार काय आहे?" मी हा वाक्यांश म्हणतो: "बॉलचा आकार गोल आहे, नारंगीसारखा गोल आहे." पुढे, मी मुलांना स्वतःहून या वैशिष्ट्यासह वस्तू शोधण्यासाठी आमंत्रित करतो. मी आकृत्या सुपरइम्पोज करणे, लागू करणे, उलटणे, माझ्या बोटांनी समोच्च ट्रेस करणे, भावना, रेखाचित्र यासारख्या व्यावहारिक क्रिया करतो. मास्टरींग केल्यानंतर व्यावहारिक कृतीलहान वयात ओळखले जाणे आवश्यक असलेले आकार ओळखणे मुलासाठी सोपे आहे.

मुलांमध्ये आकार योग्यरित्या निर्धारित करण्यासाठी, मी खालील कल्पना तयार करतो:

नमुन्यानुसार समान मूल्यांची निवड;

लागू करून आणि सुपरइम्पोज करून आकारातील वस्तूंमधील फरक;

वेगवेगळ्या आकाराच्या वस्तूंना नावे नियुक्त करणे: “मोठे”, “लहान”, “लहान”, “लांब”, “अरुंद”, “रुंद”.

विशालता निर्धारित करण्यासाठी गेममध्ये, मी सर्वात जास्त वापरतो मोठ्या संख्येनेमी आगाऊ तयार केलेल्या वस्तू. हे वेगवेगळ्या आकाराचे खेळणी आहेत: चौकोनी तुकडे, गोळे, बॉक्स. खेळ: “कोणता चेंडू मोठा आहे”, “मोठ्या आणि लहान बाहुल्या”, “फ्रूट पिकिंग”, “पिरॅमिड्स”, “एक घन शोधा (मोठा किंवा लहान)” लक्ष आणि विचार यासारख्या मानसिक प्रक्रियेच्या विकासास हातभार लावतात. मुले वस्तूंच्या आकाराबद्दल कौशल्ये विकसित करतात.

स्पर्शिक संवेदना विकसित करण्यासाठी मी “बाहुलीसाठी रुमाल”, “आकृती ओळखा”, “यासारखे खेळ वापरतो. अप्रतिम पाउच».

कार्ये अंमलात आणण्यासाठी जसे की: संवेदनाक्षम कृतींची मुलांमध्ये निर्मिती आणि त्यांचा स्वतंत्रपणे वापर करण्याची क्षमता, संवेदी मानकांच्या प्रणालींची निर्मिती - वस्तूंचे गुणधर्म, गुण आणि संबंधांबद्दल सामान्यीकृत कल्पना आणि विविध प्रकारांमध्ये त्यांचा वापर करण्याची क्षमता. क्रियाकलाप, 2 लहान मुलांसाठी संवेदी शिक्षण आयोजित करण्याचे खालील प्रकार गट वापरले गेले: संवेदी क्रियाकलाप, उपदेशात्मक खेळ, शिक्षक आणि मुलांमधील संयुक्त प्रयोग खेळ. त्या मुलांसोबत वैयक्तिक काम केले गेले कमी पातळीसंवेदी विकास. मुलांना व्यायामाचे खेळ दिले गेले ज्यात त्यांनी काही कार्ये सोडवली. मुलांनी कार्ये आनंदाने पूर्ण केली, कारण ती खेळकर पद्धतीने सादर केली गेली.

मी संवेदी शिक्षण लागू करण्यासाठी विविध संधी वापरतो. मुलांना पर्यावरणाशी, विशेषतः निसर्गाची ओळख करून देण्याच्या कामात संवेदनात्मक शिक्षणासाठी मोठ्या संधी उपलब्ध करून दिल्या जातात. चालताना, मी मुलांना त्यांच्या आजूबाजूला कोणता आवाज ऐकू येतो हे ऐकण्यासाठी थांबवतो. मी त्यांना "सर्वाधिक आवाज कोण ऐकेल?" हा गेम ऑफर करतो.

व्हिज्युअल संवेदना विकसित करण्यासाठी, मी एक निरीक्षण आयोजित करतो: "आकाशाकडे पहा: सर्वत्र एकच रंग आहे का?" ढगांच्या कडा, ज्याच्या मागे सूर्य लपलेला आहे, गुलाबी रंगाने चमकतो, आकाशाचा निळा रंग जवळजवळ राखाडी कसा होतो हे मुलांच्या लक्षात येते.

मुले संचित अनुभव इतर वस्तू आणि घटनांमध्ये हस्तांतरित करतात, दैनंदिन जीवनात त्याचा वापर करतात: "चला वाळू ओतू: ती ओलसर होईल आणि आम्ही त्यातून पाई बनवू." "ही बादली उचलू नका: त्यात वाळू आहे, ती खूप जड आहे." वापरत आहे वातावरण, मुलांच्या संवेदना आणि समज सातत्याने विकसित करा.

मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये, मी अशा पद्धती वापरतो: दर्शविणे, स्पष्ट करणे, अलंकारिक तुलना करणे; मी त्या मुलांकडे लक्ष देतो जे योग्यरित्या कार्य पूर्ण करतात; मी सक्रिय करेन मुलांची सर्जनशीलताअतिरिक्त कार्ये, गुंतागुंतीच्या गेम क्रिया.

मी माझ्या विद्यार्थ्यांसाठी प्रत्येक दिवस थोडी सुट्टी देण्याचा प्रयत्न करतो. खेळताना, मूल स्पर्श, आकलन आणि सर्वकाही आत्मसात करते संवेदी मानके; तुलना करणे, तुलना करणे, नमुने स्थापित करणे, स्वीकारणे शिकते स्वतंत्र निर्णय; विकसित आणि जगाबद्दल शिकते. खेळादरम्यान मिळालेले ज्ञान मुलांना जीवनात मदत करते. शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सर्व घटकांमध्ये गेम समाविष्ट आहेत: थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप, मर्यादित क्षणांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप, स्वतंत्र क्रियाकलापप्रीस्कूलर

एक पद्धतशीर नंतर आणि पद्धतशीर कामतरुण प्रीस्कूलर्समध्ये संवेदी मानके तयार करण्यासाठी अभ्यासात्मक खेळ आणि व्यायामाच्या वापरावर, मी डिसेंबर 2014 मध्ये विद्यार्थ्यांच्या संवेदी विकासाचे वारंवार निरीक्षण केले.

परिणामी, विकासाची पातळी ओळखली गेली व्यावहारिक अभिमुखताआकार, आकार, ऑब्जेक्टचे चिन्ह म्हणून रंग हायलाइट करण्याची क्षमता, मुलांद्वारे प्रोग्राम सामग्रीवर प्रभुत्व मिळविण्याची डिग्री विश्लेषित केली गेली. शेवटी शालेय वर्षनिरीक्षण परिणाम खालील निर्देशकांद्वारे व्यक्त केले जातात:

मास्टरिंग रंग:- 55% - उच्च पातळी; 35% - सरासरी पातळी आणि फक्त 10% मुलांनी सरासरीपेक्षा कमी परिणाम दर्शविला.

फॉर्ममध्ये प्रभुत्व मिळवणे: 40% - उच्च पातळी; 45% - सरासरी; 15% ही निम्न पातळी आहे.

- विशालतेवर प्रभुत्व मिळवणे: 50% - उच्च पातळी; 40% - सरासरी पातळी; 10% विद्यार्थ्यांनी कमी निकाल दाखवला. मॉनिटरिंग डेटा हिस्टोग्राम क्रमांक 2 मध्ये सादर केला आहे.

हिस्टोग्राम 2.

शालेय वर्षाच्या सुरूवातीस आणि मध्यभागी प्राप्त झालेल्या मॉनिटरिंग डेटाचे तुलनात्मक विश्लेषण प्रीस्कूल मुलांच्या संवेदी विकासामध्ये सकारात्मक गतिशीलता दर्शवते: विद्यार्थ्यांची संख्या उच्चस्तरीयरंग मानकांचे प्रभुत्व 30%, आकार - 30%, आकार - 25% वाढले.

हिस्टोग्राम क्रमांक 3 मुलांच्या संवेदी विकासातील गतिशीलता दर्शवितो.

हिस्टोग्राम क्रमांक 3.

अशाप्रकारे, निरीक्षणादरम्यान प्राप्त केलेला डेटा या वस्तुस्थितीची पुष्टी करतो की संयुक्त खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये अभ्यासात्मक खेळ आणि व्यायामांचा पद्धतशीर वापर केल्याने तरुण प्रीस्कूलरच्या संवेदी विकासाची पातळी लक्षणीय वाढते.

3. 3. विकास विद्यार्थ्यांच्या कुटुंबांशी संवाद

प्रीस्कूलर्ससाठी संवेदी मानक.

यशस्वी संवेदी विकासासाठी सर्वात महत्वाच्या अटी म्हणजे मुलाचे सामान्य मनोवैज्ञानिक कल्याण आणि शिक्षक आणि पालक दोघांची शैक्षणिक साक्षरता.

संवेदी शैक्षणिक समस्यांबद्दल पालकांचे ज्ञान ओळखण्यासाठी, मी प्रश्नावली प्रश्न तयार केले आणि एक सर्वेक्षण केले. सर्वेक्षणाच्या परिणामी, 65% पालकांनी सर्वेक्षण केल्याचे समोर आले

प्रीस्कूल मुलांच्या संगोपनात पालक आणि शिक्षकांचा परस्परसंवाद जबाबदार प्रौढांच्या परस्पर क्रियाकलापांचे प्रतिनिधित्व करतो, ज्याचा उद्देश मुलांना संस्कृतीच्या जागेत परिचय करून देणे, त्याची मूल्ये आणि अर्थ समजून घेणे आहे. परस्परसंवादामुळे मुलांच्या संवेदी शिक्षणातील समस्या एकत्रितपणे ओळखणे, ओळखणे आणि त्यांचे निराकरण करणे शक्य होते. विद्यार्थ्यांच्या पालकांना शिक्षित करणे, संवेदनात्मक शिक्षणाच्या बाबतीत त्यांची क्षमता वाढवणे हे माझ्याद्वारे केले जाते. विविध रूपेअरे काम. माझ्या कामात मी खालील फॉर्म वापरतो:

पालकांसाठी कोपऱ्यात माहितीचे स्थान, फोल्डिंग फोल्डर्सची रचना;

पालकांची चौकशी आणि चाचणी;

गट आणि वैयक्तिक सल्लामसलत;

मध्ये पालक सभा अपारंपारिक फॉर्म;

सेमिनार - कार्यशाळा;

विविध क्रियाकलाप आणि नियमित क्षण दर्शविणारे "खुले दिवस" ​​धारण करणे;

वैयक्तिक संभाषणे.

सल्लामसलत- फॉर्मपैकी एक वैयक्तिक कामकुटुंबासह. पालकांसाठी सल्लामसलत हे संभाषणासारखेच असते. संवेदी विकासाच्या समस्येवर काम करताना, मी खालील विषयांवर सल्लामसलत केली:

- "घरी मुलाच्या खेळाच्या क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे";

- “खेळ आणि खेळणी विकसित होत आहेत विषय क्रियाकलापमूल";

- "विकासात प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह खेळण्याची भूमिका संज्ञानात्मक क्षमता».

मी ते पालकांसाठी कोपर्यात डिझाइन केले आहे मार्गदर्शक तत्त्वे विषयावर: "घरी उपदेशात्मक संवेदी खेळ वापरणे."

मी सर्वात प्रभावी प्रकारांपैकी एक मानतो पालक सभा. मी अनेकदा बालवाडी तज्ञांच्या सहभागासह अपारंपारिक स्वरूपात पालक सभा आयोजित करतो . चालू पालक सभा"संवेदी शिक्षण हा मुलाच्या मानसिक विकासाचा पाया आहे" (सेमिनार - कार्यशाळेचे स्वरूप); « आपल्या कुटुंबाच्या जीवनात मुलाबरोबर खेळणे" - (गोल टेबल ) पालकांना किंडरगार्टनमधील संवेदी शिक्षणावरील कामाच्या सामग्रीशी परिचित झाले, संवेदी संकल्पनांच्या विकासासाठी खेळांशी परिचित झाले, पालकांनी त्यांचे अनुभव सामायिक केले कौटुंबिक शिक्षण, लाभांच्या सादरीकरणात भाग घेतला. हे खूप आनंददायी आहे की पालकांनी गटाच्या विकासाचे वातावरण भरून काढण्यात आनंदाने भाग घेतला. त्यांनी बनवले शिकवण्याचे साधनहातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी: “द व्हिस्परर”, “लेडीबग्स”, “मिरॅकल रग”.

च्या दरम्यान खुले दिवसपालकांना प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह शैक्षणिक कार्याच्या वैशिष्ट्यांची ओळख करून दिली गेली, मुलांच्या खेळांच्या प्रदर्शनाची ओळख करून दिली गेली आणि प्रायोगिक क्रियाकलाप पालकांच्या लक्ष वेधून घेण्यात आले.

निरीक्षणे दर्शविते की विविध प्रकारचे काम वापरण्याच्या परिणामी, पालक:

त्यांचे शैक्षणिक ज्ञान सतत सुधारत आहे;

कुटुंबात मुलांचे संगोपन करण्याची त्यांची जबाबदारी वाढते;

शिक्षक, पालक आणि मुले यांच्यात परस्पर समंजसपणाचे आणि विश्वासार्ह नातेसंबंधांचे वातावरण तयार केले जाते;

पालकांमध्ये कौटुंबिक शिक्षणाच्या अनुभवाची देवाणघेवाण होते.

फक्त एकजूट अध्यापनशास्त्रीय प्रभावशिक्षक आणि लहान मुलांचे पालक पुढील वयाच्या स्तरावर त्यांच्या संक्रमणासाठी यशस्वी तयारीसाठी योगदान देतात.

निष्कर्ष

तर, संवेदनक्षम क्षमतांचा विकास पूर्वस्कूलीच्या सुरुवातीच्या काळात सक्रियपणे होतो, कारण असंख्य अभ्यासांनी हे सिद्ध केले आहे की प्रीस्कूलरच्या आयुष्याचा हा काळ समज विकासासाठी सर्वात संवेदनशील असतो.

केलेल्या कार्याच्या विश्लेषणातून असे दिसून आले आहे की प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संवेदी शिक्षणावर पद्धतशीर आणि पद्धतशीर कामाच्या परिणामी, शिक्षणात्मक खेळ आणि व्यायामांची निवडलेली प्रणाली, प्रीस्कूलर कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करतात जे समज विकासाची योग्य पातळी दर्शवतात:

- अनेक व्यावहारिक क्रिया करताना मुले रंग, आकार, आकार, पोत आणि वस्तू आणि घटनांची इतर वैशिष्ट्ये यशस्वीरित्या ओळखतात आणि विचारात घेतात;

 रंग, आकार, आकार आणि इतर गुणधर्मांनुसार नमुन्यानुसार वस्तूंचे गट करा;

 चार प्रकारांमधून (एकतर रंगाचे चार प्रकार, किंवा आकाराचे चार प्रकार, इ.) निवडताना रंग, आकार, आकार, पोत यानुसार भिन्न वस्तूंचा परस्पर संबंध जोडणे;

 आकार (वीट, चेंडू, गोलाकार, छप्पर, अंडी, काकडी), रंग (गवत, नारिंगी, टोमॅटो, चिकन, आकाश इ.) दर्शविण्यासाठी सक्रियपणे "वस्तुबद्ध" शब्द-नावे वापरा;

- आयटम निवडा आवश्यक फॉर्मकिंवा स्वतंत्र विकासासाठी रंग कथा खेळ(ते बार - "विटा" किंवा विशिष्ट रंगाचे चौकोनी तुकडे कारवर लोड करतात; ते त्यांच्या कपड्यांच्या रंगानुसार बाहुल्यांसाठी पोशाखांचे तपशील निवडतात);

- मुलांना आनंददायक आश्चर्य आणि शाब्दिक क्रियाकलापांच्या भावना दर्शवून, प्रयोगात्मक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्यास आनंद होतो.

सादर केलेल्या कार्य प्रणालीचे उद्दीष्ट केवळ मुलाच्या संवेदनात्मक विकासावरच नाही तर शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या पूर्व-आवश्यकतेच्या निर्मितीवर देखील आहे, कारण कार्यांचे लक्ष्य मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगामध्ये स्वतःला अभिमुख करण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे आहे.

अशा प्रकारे, या वयाच्या टप्प्यावर वेळेवर संवेदी शिक्षण ही मुख्य अट आहे संज्ञानात्मक विकास, अविरतपणे बदलणाऱ्या वातावरणात योग्य आणि जलद अभिमुखता, भावनिक प्रतिसाद, जगाचे सौंदर्य आणि सुसंवाद जाणण्याची क्षमता. आणि संवेदी प्रणालींचे जलद सक्रियकरण ही एखाद्या व्यक्तीच्या मुख्य क्षमतांपैकी एक आहे, त्याच्या पूर्ण विकासाचा पाया.

संदर्भग्रंथ.

1. बेलिना. A., F. Frebel: खेळ आणि गेमिंग एड्स:// मासिक पूर्वस्कूल शिक्षण. - 1995. - क्रमांक 3. – पृष्ठ ५६ – ५९.

2. वेंगर एल.ए. मुलाची संवेदी संस्कृती वाढवणे एम.: ज्ञान. 1988

3. गोर्बुनोव्हा आय. संवेदी खोली"लादुष्की" / I. गोर्बुनोव्हा मध्ये,

ए. लपाएवा // जर्नल ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन. - 2006. - क्रमांक 12 - पृष्ठ 30

4. ग्लुश्कोवा जी. गेम किंवा व्यायाम // जर्नल ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन. - 2008. - क्रमांक 12. - पृष्ठ 29 - 34.

5. डबरोव्स्काया. एन.व्ही. प्रीस्कूल मुलांद्वारे त्याच्या आकलनाचे रंग आणि वैशिष्ट्ये // जर्नल ऑफ प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र. - 2003. - क्रमांक 6 (15) - पृष्ठ 21 - 26.

6. Efremova. N. रंग वेगळे करणे आणि त्यांची नावे लक्षात ठेवणे शिकणे // जर्नल ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन. - 2002. - क्रमांक 12 - पृष्ठ 20 - 21.

7. प्लेखानोव्ह ए., मोरोझोव्हा व्ही. प्रीस्कूल मुलांचे संवेदी विकास आणि शिक्षण // जर्नल ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन - क्रमांक 7 - 1995

8. पोड्ड्याकोव्ह एन.एन. किंडरगार्टनमध्ये संवेदी शिक्षण: एम.: शिक्षण, 1981.

9. पिल्युजिना ई.जी. संवेदी शिक्षणावरील वर्ग: एम.: शिक्षण, 1983.

10. Soltseva O. G. आमचे सहाय्यक इंद्रिय आहेत. // बालवाडीतील मासिके बाल - क्रमांक 3 - 2007

11. तिखेयेवा I. E. प्रीस्कूल वय: संवेदी विकास आणि शिक्षण // जर्नल ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन - क्रमांक 5 - 2007

या जगात नुकत्याच जन्मलेल्या एका लहान माणसाने संवेदनात्मक धारणेचे अवयव पूर्णपणे तयार केले आहेत, परंतु त्यांचा वापर करण्याचे कौशल्य त्याच्याकडे नाही. प्रीस्कूल मुलांच्या संवेदी शिक्षणाचे उद्दिष्ट लहान मुलांना त्यांच्या इंद्रियांचे योग्यरित्या व्यवस्थापन करण्यास शिकवणे आहे, जे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाचे प्रारंभिक ज्ञान आणि पुढील जीवन परिपूर्ण करण्यासाठी अत्यंत आवश्यक आहे.

संवेदी शिक्षण - सर्वात महत्वाचे साधनमुलाचा पूर्ण विकास: त्याच्या आकलनाचा विकास, वस्तूंचे सर्वात महत्वाचे गुणधर्म, त्यांचे आकार, रंग, आकार, अंतराळातील स्थान, तसेच वास आणि चव याबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

संवेदी शिक्षणामध्ये मुलांमध्ये संवेदी मानकांबद्दलच्या कल्पना तयार करणे हे खूप महत्वाचे आहे - वस्तूंच्या बाह्य गुणधर्मांची सामान्यतः स्वीकारलेली उदाहरणे. रंगाचे संवेदी मानक म्हणजे स्पेक्ट्रमचे सात रंग आणि त्यांच्या हलकेपणा आणि संपृक्ततेच्या छटा, स्वरूपाचे मानक भौमितिक आकार आहेत आणि मूल्ये ही मोजमापांची मेट्रिक प्रणाली आहेत. श्रवणविषयक आकलनाचे स्वतःचे प्रकार आहेत (हे फोनेम्स आहेत मूळ भाषा, खेळपट्टी संबंध), त्यांच्या स्वत: च्या - चव आणि घाणेंद्रियाचा समज.

संवेदी मानकांचे आत्मसात करणे ही एक लांब आणि जटिल प्रक्रिया आहे जी प्रीस्कूल बालपणापर्यंत मर्यादित नाही आणि त्याची स्वतःची पार्श्वभूमी आहे. संवेदी मानकांमध्ये प्रभुत्व मिळवणे म्हणजे या किंवा त्या मालमत्तेला योग्यरित्या नाव देणे शिकणे असा नाही. प्रत्येक मालमत्तेच्या प्रकारांबद्दल स्पष्ट कल्पना असणे आवश्यक आहे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, अशा कल्पनांचा वापर करून विविध प्रकारच्या वस्तूंच्या गुणधर्मांचे विश्लेषण आणि हायलाइट करण्यासाठी सक्षम असणे आवश्यक आहे. भिन्न परिस्थिती. दुसऱ्या शब्दांत, संवेदी मानकांचे आत्मसात करणे म्हणजे त्यांचा वापर "मापन एकके" पदार्थांच्या गुणधर्मांचे मूल्यांकन करताना. या गुणधर्मांशी परिचित होणे ही संवेदी शिक्षणाची मुख्य सामग्री आहे.

अशाप्रकारे, संवेदी संस्कृती तयार करण्याच्या समस्येला प्राधान्य दिले जाते, मुलाच्या विकासामध्ये ते सर्वात महत्वाचे आहे आणि त्याकडे बारकाईने लक्ष देणे आवश्यक आहे.

संवेदनांचा विकास, एकीकडे, मुलाच्या सामान्य मानसिक विकासाचा पाया बनवतो, तर दुसरीकडे, त्याचे स्वतंत्र महत्त्व आहे, कारण बालवाडी, शाळेत आणि मुलाच्या यशस्वी शिक्षणासाठी संपूर्ण समज आवश्यक आहे. कामाचे अनेक प्रकार. आजूबाजूच्या जगाच्या वस्तू आणि घटनांच्या आकलनापासून ज्ञानाची सुरुवात होते. अनुभूतीचे इतर सर्व प्रकार - लक्षात ठेवणे, विचार करणे, कल्पनाशक्ती - हे आकलनाच्या प्रतिमांच्या आधारे तयार केले जाते आणि ते त्यांच्या प्रक्रियेचे परिणाम आहेत. म्हणून, पूर्ण आकलनावर अवलंबून न राहता सामान्य मानसिक विकास अशक्य आहे.

मानसशास्त्रज्ञांनी हे सिद्ध केले आहे की प्रत्येक वयासाठी एक अग्रगण्य क्रियाकलाप असतो, ज्या दरम्यान व्यक्तिमत्व विकास होतो. लहान मुलासाठी, अशी अग्रगण्य क्रिया म्हणजे उपदेशात्मक खेळ. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्रात, उपदेशात्मक खेळ हे संवेदनात्मक शिक्षणाचे मुख्य माध्यम मानले गेले आहेत. मुलाच्या संवेदनक्षम क्षमतांना आकार देण्याचे काम जवळजवळ संपूर्णपणे त्यांच्यावर सोपविण्यात आले होते.

लहान वयातील मुलांना अद्याप वस्तूंचे स्वतंत्रपणे परीक्षण कसे करावे आणि त्यांना कसे ओळखावे हे माहित नाही. वर्ण वैशिष्ट्ये (आकार, रंग, आकार). याचा अर्थ संवेदी मानके हेतूपूर्वक तयार करणे आवश्यक आहे. ही समस्या डिडॅक्टिक गेमच्या वापराद्वारे सोडविली जाते आणि खेळ व्यायामआकार, रंग आणि आकाराबद्दल मुलांच्या कल्पना विकसित करण्याच्या उद्देशाने.

संवेदनात्मक शिक्षणातील मुलांच्या संज्ञानात्मक गरजा आणि आवडी पूर्ण करण्यासाठी खेळांना खूप महत्त्व आहे. ते लक्ष विकसित करतात व्हिज्युअल मेमरी, ऐकणे, जे संवेदी जगाला अधिक पूर्णपणे जाणणे शक्य करते. गेममध्ये, मुल स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्यास आणि त्याचे मूल्यांकन करण्यास शिकते, तो काय करत आहे हे समजून घेतो आणि योग्यरित्या कार्य करण्यास शिकतो.

उपदेशात्मक खेळाचे सार हे आहे की मुले त्यांच्यासमोर मांडलेल्या मानसिक समस्या मनोरंजक पद्धतीने सोडवतात आणि काही अडचणींवर मात करून स्वतःच उपाय शोधतात.

स्पर्शिक संवेदना विकसित करण्यासाठी साधे उपदेशात्मक खेळ आहेत: "स्पर्शाने ओळखा"

• "निर्दिष्ट आकाराची वस्तू शोधा" (मुलाला दिलेल्या आकाराप्रमाणे आकार असलेल्या वस्तू दर्शविणारी चित्रे शोधण्यास सांगितले जाते)
• "कोणत्या आकड्यांचा समावेश आहे ...?" (ऑब्जेक्टमध्ये कोणते भौमितिक आकार आहेत आणि किती आहेत हे आपल्याला रेखाचित्रावरून निर्धारित करणे आवश्यक आहे)
• "समान आकाराची वस्तू शोधा" (विशिष्ट पर्यावरणीय वस्तूंमध्ये आकार हायलाइट करण्यास शिका)
• "कोणती आकृती विषम आहे?" (चार भौमितिक आकृत्यांच्या ओळीत अतिरिक्त आकृतीची व्याख्या, वगळण्याचे तत्व स्पष्ट करण्याचा प्रस्ताव)

प्रमाणाच्या संकल्पनेला बळकटी देण्यासाठी डिडॅक्टिक गेम आणि व्यायाम.

• "उंचीनुसार वस्तूंची तुलना करा"
• "सर्वात लांब, सर्वात लहान" (विघटन सुचवा रंगीत फितीलांबीनुसार, सर्वात लहान ते सर्वात लांब; एक पर्याय म्हणून, आम्ही अनेक निकषांनुसार टेपची तुलना सुचवू शकतो)
• "रंगीबेरंगी मग" (मग ठेवण्याची ऑफर द्या (किंवा इतर भौमितिक आकृती) सर्वात मोठ्या पासून प्रारंभ करणे, जेणेकरून मागील वर्तुळाचा रंग दृश्यमान होईल)
• "कोणता डबा?" (विविध आकारांची पाच प्रकारची खेळणी पाचमध्ये वितरित करा विविध बॉक्सआकारावर अवलंबून)
• "पुढे जवळ आहे" (रेखाचित्रातून खेळ आणि वस्तूंची स्थिती निर्धारित करण्याची ऑफर द्या: कोणते जवळ आले आहेत आणि कोणते दूर आहेत)

• "कोणता रंग गहाळ आहे?"
• "वस्तूचा रंग कोणता आहे?"
• "माला गोळा करा" (नमुन्यानुसार बहु-रंगीत वर्तुळांची माला एकत्र करण्यासाठी मेमरीमधून सुचवा)
• "कोणते रंग वापरले जातात?" (समान रंगाच्या वस्तू आणि त्याच्या शेड्सची प्रतिमा दाखवणे, एकाच रंगाच्या दोन छटा ओळखणे आणि वेगळे करणे शिकवणे, रंगाच्या छटा दर्शविणारे शब्द वापरण्याचा सराव करणे)
• "चला रंग स्पष्ट करूया" (समान रंग ओळखणे आणि नाव देणे शिका)

डिडॅक्टिक गेम आणि रंग निश्चित करण्यासाठी व्यायाम.

• "वस्तूचा रंग कोणता आहे?" (वस्तूसाठी आवश्यक रंग निवडण्याची ऑफर द्या)
• "चला बाहुल्यांना मणी देऊया" (शब्दाने रंग दाखवायला शिका; रंग वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करा (लाल, पिवळा, हिरवा, निळा); वस्तू निवडण्याची मुलांची क्षमता विकसित करा दिलेला टोनशक्य चार पैकी; रंगानुसार वस्तूंचे गटबद्ध करण्याची क्षमता मजबूत करा)
• "चार रंगांचे गोळे" (वस्तूंची ओळख आणि फरक स्थापित करण्यास शिका; शब्दांची समज विकसित करा "रंग" , "असे" , "त्याच्यासारखे नाही" , "वेगळे" , "मोठा" , "लहान" ) "रंगानुसार बाहुली शोधा" (शब्दाने रंग दाखवायला शिका; रंग वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करा (लाल, पिवळा, हिरवा, निळा)

अशा प्रकारे, आपण आत्मविश्वासाने म्हणू शकतो की संवेदी शिक्षणाचा अग्रगण्य प्रकार म्हणजे उपदेशात्मक खेळ. केवळ उपदेशात्मक खेळ आयोजित करण्याच्या विशिष्ट प्रणालीसह संवेदी विकास साधला जाऊ शकतो.

साहित्य.

1. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger "मुलाची संवेदनाक्षम संस्कृती वाढवणे"
2. एन. पी. सकुलिना, एन. पी. पोड्ड्याकोवा "बालवाडी मध्ये संवेदी शिक्षण"