प्रथम कनिष्ठ गटातील आध्यात्मिक आणि नैतिक शिक्षणावरील वर्गांचा सारांश. विषय: “चला जंगलात फिरायला जाऊया…. अध्यात्मिक आणि नैतिक शिक्षणावरील प्रकल्प "मैत्री सप्ताह" द्वितीय कनिष्ठ गट "ब" मध्ये

नाव:शैक्षणिक क्रियाकलाप "मी ​​आणि माझे कुटुंब" चा सारांश
नामांकन:किंडरगार्टन, लेसन नोट्स, ईसीडी, नैतिक शिक्षण, पहिला कनिष्ठ गट

पदः प्रथम पात्रता श्रेणीतील शिक्षक
कामाचे ठिकाण: MDOU बालवाडी क्रमांक 7
स्थान: कोपेयस्क शहर, चेल्याबिन्स्क प्रदेश

विषय: मी आणि माझे कुटुंब.

कार्ये:

1. कुटुंबाबद्दल, वडील आणि आईच्या घरगुती जबाबदाऱ्यांबद्दल कल्पना तयार करा.
2. मुला-मुलींना प्रोत्साहित करा प्रौढ क्रियाकलाप; मुला-मुलींसाठी लिंग भूमिका वर्तन कौशल्ये विकसित करणे.
3. मुला-मुलींना समान लिंगाच्या प्रौढ व्यक्तींशी (आई, बाबा), पुरुष आणि स्त्रियांच्या कपड्यांमधील फरक ओळखण्यास शिकवा.
4. मुला-मुलींना शिक्षण देणे योग्य संबंधलोकांना जवळ करणे, पालकांच्या दैनंदिन कामाचा आदर करणे.
5. पर्यावरणाविषयीच्या कल्पनांवर आधारित मुलांचा शब्दसंग्रह विस्तृत आणि सक्रिय करा.

उपक्रमांची प्रगती:

शिक्षक:मुली आणि मुलांनो, तुमची बोटे तयार करा. चला खेळ लक्षात ठेवूया.

फिंगर गेम: "माझ्या अपार्टमेंटमध्ये काय राहते?"

माझ्या अपार्टमेंटमध्ये काय राहते?

बाबा, आई, भाऊ, बहीण

बरं, नक्कीच, मलाही!

शिक्षक:सर्वात जवळचे लोक आपले कुटुंब आहेत!

हे कोण आहे? (आई वडील). तुमचे आई आणि वडील कसे आहेत?

चला कविता वाचूया: मुली त्यांच्या आईबद्दल कविता करतात. मुलं वडिलांबद्दल कविता करतात.

आईबद्दलची कविता: बाबा एल. रझुमोव्हबद्दलची कविता

"आई, "माझे बाबा साधनसंपन्न आहेत

तुम्ही सर्वात सुंदर, हुशार आणि शूर आहात.

तु सर्वोत्तम आहेस. तो हाताळू शकतो

कोमल सूर्यालाही अवघड बाब.

आणि तो चंद्रासारखा दिसतो.

शिक्षक:मुलगी कुणासारखी दिसते? (स्क्रीनवर एक आई आणि मुलगी आहे).

मुले लक्षात घेतात की मुली आणि माता कपडे, स्कर्ट आणि स्वेटर घालतात. मुली आणि मातांचे केस लांब असतात.

शिक्षक:मुलं कशी असतात? (स्क्रीनवर वडील आणि त्याचा मुलगा आहे).

मुले म्हणतात की मुले आणि वडील पायघोळ, शॉर्ट्स, शर्ट, टी-शर्ट घालतात. मुलांचे आणि वडिलांचे केस लहान आहेत.

शिक्षक:स्क्रीनकडे पहा आणि म्हणा:

1. माता घराभोवती काय करतात? (स्वयंपाक करा, स्वच्छ करा, कपडे धुवा, मुली आणि मुलांना बालवाडीसाठी तयार करा, किराणा दुकानात जा).

2. वडील घराभोवती काय करतात? (टीव्ही सेट करा, दुरुस्ती करा, कचरा बाहेर काढा, कार्पेट थापवा).

शिक्षक या श्लोकांसह उत्तरांची पुष्टी करतात:

व्ही. मारखिन (संक्षिप्त):

1) "आईचे हात सर्व काही करू शकतात"

घर आरामदायी बनवले जाईल

ते नवीन ड्रेस शिवतील,

ते तुम्हाला प्रेम देतील आणि उबदार करतील

आईचे हात सर्व काही करू शकतात...

पाणी देणे, साफ करणे

इस्त्री, शिजवा आणि धुवा.

2) "आमचे वडील सर्वकाही करू शकतात"

स्वयंपाकघरातील नल बंद करा

बेंचवर नवीन पाय खिळण्यासाठी हातोडा वापरा

पंपाने टायर फुगवा

सौम्य कारसाठी

आवश्यक असल्यास, घर बांधा

एक टिकाऊ छप्पर आणि चिमणी सह.

शिक्षक मुलांचे लक्ष दोन टेबलांकडे वेधून घेतात. पहिल्या टेबलावर एका महिलेची चित्रे आहेत. दुसऱ्या बाजूला एका माणसाची चित्रे आहेत.

डिडॅक्टिक गेम “ही वस्तू कोणासाठी आहे? »

टेबलावर खेळण्यांच्या वस्तू आहेत: शिवणकामाचे यंत्र, लोह, मिक्सर, टूल सेट, पंप आणि ड्रिल.

शिक्षक एक वस्तू बाहेर काढतात आणि विचारतात हे काय आहे? कशासाठी? हे कोण वापरते, आई किंवा बाबा? मुलाने उत्तर दिले पाहिजे आणि वस्तू एका विशिष्ट टेबलवर ठेवा.

शिक्षक:आई आणि वडील तुमच्यावर प्रेम करतात, तुमची काळजी घेतात, तुम्हाला खेळणी आणि कपडे खरेदी करतात. तुम्ही तुमच्या मातांना कशी मदत करता?

शारीरिक शिक्षण धडा: "आम्ही मातांना एकत्र मदत करतो."

आम्ही एकत्र मातांना मदत करतो

आम्ही ते स्वतः बेसिनमध्ये धुतो (हातांनी धुण्याचे अनुकरण करा)

आणि शर्ट आणि स्कार्फ

माझ्या मुलासाठी आणि मुलीसाठी. (मुले जेव्हा “मुलगा” म्हणतात तेव्हा स्वतःकडे इशारा करतात; जेव्हा ते “मुलगी” म्हणतात तेव्हा मुली स्वतःकडे निर्देश करतात).

शिक्षक:आई बाबांशिवाय तुला आणखी कोण आवडते?” (आजोबा आणि आजी).

ओ.बंदुर यांचा श्लोक:

तुम्हाला तुमच्या आजीवर प्रेम करावे लागेल

तुम्हाला तुमच्या आजोबांशी मैत्री करणे आवश्यक आहे.

फक्त संपूर्ण कुटुंबासह एकत्र

आपण दीर्घकाळ जगू शकतो.

शिक्षक:आजी आजोबा आई आणि वडिलांपेक्षा मोठे आहेत आणि त्यांची काळजी घेणे आवश्यक आहे. आजी आणि आजोबांसाठी काही डंपलिंग बनवूया.

फिंगर गेम "डंपलिंग्ज"

हात धुतले ("घासणे" तळवे)

पीठ मळून घेतले जाते (बोटांना पिळून काढा आणि साफ करा)

चला घाई न करता जाऊया

डंपलिंग बनवणे (बोटांनी चिमूटभर).

आजी, ऐकताय का?

आजोबा ऐकताय का? ( त्यांनी त्यांचा हात एका कानाला लावला, नंतर दुसऱ्या कानाला).

दुपारच्या जेवणासाठी या! (दोन्ही हात पुढे करा).

आजीबरोबर खेळ

(शिक्षक त्याच्या डोक्यावर स्कार्फ ठेवतो):

आमची आजी येत आहे

आणि तो टोपली घेऊन जातो (टोपली घेऊन वर्तुळात फिरतो)

ती कोपऱ्यात शांत बसली,

मुलांसाठी विणलेले स्टॉकिंग्ज. ( खुर्चीवर बसतो, हाताने अनुकरण करतो की तो विणत आहे).

मी झोपी गेलो! (सर्व गोळे टाकतात).

स्टॉकिंग्ज विणणे कसे? (मुले बास्केटमध्ये गोळे गोळा करतात).

E. Snitsaruk चे “My Grandfather” हे गाणे चालू आहे

(मुले सोबत गातात).

माझे एक आजोबा आहेत

मी त्याच्यावर प्रेम करतो

आणि मी माझ्या आजोबांच्या आगमनाची वाट पाहत आहे.

आपण अधिक वेळा आजोबा आहात

भेटायला ये

मला तुझी आठवण येते,

आजोबा, एवढेच जाणून घ्या.

कोमल सूर्य

आमच्यासाठी नेहमी चमकत रहा

मला आजोबांसोबत छान वाटतं

वाटेत मजा करा.

शिक्षक:मग कुटुंब म्हणजे काय?

एक कविता वाचतो T.Travnik.

दोन आजी, दोन आजोबा

पालक आणि मी -

तर ते बाहेर वळते

परीकथेवर आधारित "मैत्रीचा पूल" "झायुष्किनाची झोपडी"

ध्येय: मुलांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासाला चालना देण्यासाठी; मुलांमध्ये फॉर्म मैत्रीपूर्ण वृत्तीएकमेकांना, चांगल्याचे योग्य मूल्यांकन करण्याचा अनुभव आणि वाईट कृत्ये; सहानुभूती आणि भावनिक मूड जाणणे शिका; भाषणात वापरायला शिका सभ्य शब्द; मुलांना प्लॅस्टिकिनचे लांबलचक तुकडे गुंडाळण्यास शिकवा; ऋतूंबद्दल मुलांचे ज्ञान बळकट करा; हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा; मुलांची रचनात्मक कौशल्ये विकसित करा.

उपकरणे: संगीताचा तुकडा “तुम्ही दयाळू असाल तर.....”, संगीताची साथ, कलात्मक अभिव्यक्ती, कोल्ह्याचा पोशाख, बाय-बा-बो हरे आणि फॉक्स खेळणी, बांधकाम साहित्य, प्लॅस्टिकिन.

कार्यक्रमाची प्रगती:

शिक्षक: मित्रांनो, आपण एका जादूई शब्दाच्या मदतीने एकमेकांना शुभेच्छा देऊ या.

मुले: नमस्कार.

शिक्षक: मित्रांनो, आज जेव्हा मी बालवाडीत आलो तेव्हा मला टेबलवर एक पत्र सापडले (मुलांसोबतचा लिफाफा पाहतो, ते पत्र वाचतो ज्यामध्ये बनी म्हणतो की तो मुलांना भेटायला येईल).

(समस्या परिस्थिती)

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला कोणाचे रडणे ऐकू येते का? (बनीच्या खेळणीच्या दिशेने पाहतो).

मुले: हा ससा आहे.

शिक्षक: चला त्याला नमस्कार करूया.

मुले: हॅलो बनी.

शिक्षक: बनी, तू का रडत आहेस ते सांग?

बनी: मी कसे रडू शकत नाही? माझ्याकडे एक बास्ट झोपडी होती आणि कोल्ह्याकडे बर्फाची झोपडी होती. वसंत ऋतूच्या आगमनाने, कोल्ह्याची झोपडी वितळली. तिने मला उबदार व्हायला सांगितले आणि तिने मला झोपडीतून बाहेर काढले.

शिक्षक: मित्रांनो, हे करणे शक्य आहे असे तुम्हाला वाटते का? बनीला नाराज करणे, बनीचे घर काढून घेणे.

मुले: नाही.

शिक्षक: नक्कीच नाही, हे खूप वाईट आहे. चला बनीवर दया करूया आणि त्याच्याबद्दल सहानुभूती बाळगूया.

(सायको - जिम्नॅस्टिक व्यायाम "बनी")

बनी अश्रू ढाळत आहे

ठिबक-ठिबक, ठिबक-ठिबक,

(गाल मारत)

तो बेघर झाला

तेच, तेच, तेच,

(खांदे वर आणि खालच्या)

त्याला मदत करा

सर्व काही आहे, सर्व काही आहे,

त्याला संकटात सोडू नका

(त्यांच्या हात पुढे पसरवा).

दारावर थाप आहे.

शिक्षक: तिथे कोण आहे?

फॉक्स: तो मी आहे, लहान कोल्हा, मला तुझ्याबरोबर खेळू दे.

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते की आम्ही कोल्ह्याला आमच्याकडे येऊ देऊ शकतो? तिने बनीला काय केले ते आठवते?

मुले: मी त्याला फसवले.

शिक्षक: मला सांगा, फसवणूक करणे शक्य आहे का?

मुले: नाही.

शिक्षक: का?

मुले: कारण बनी रागावला होता आणि रडला होता.

शिक्षक: चला कोल्ह्याला मित्र व्हायला शिकवूया. आपल्याशी मैत्रीचा पूल बांधण्यासाठी तिला आमंत्रित करूया.

आम्ही तुमच्यासोबत क्यूब्स घेऊ

आम्ही पूल बांधण्यास सुरुवात करू

एक दोन तीन चार पाच

त्यामुळे आम्ही पुन्हा मित्र आहोत.

(संगीताचा तुकडा “तुम्ही दयाळू असाल तर...”. एक कोल्हा आणि बनी पुलावरून चालत आहे).

लिसा: धन्यवाद मित्रांनो. आपण किती दयाळू आणि मैत्रीपूर्ण आहात. ससा मला माफ कर, मी यापुढे तुला नाराज करणार नाही, तुझ्या घरी परत जा.

शिक्षक: मित्रांनो, आम्ही ससा आणि कोल्ह्याला शांती करण्यास आणि बनीला घर परत करण्यास मदत केली, परंतु आता कोल्ह्याला घर नाही. कोल्ह्याला घराशिवाय का सोडले होते ते तुम्हाला आठवते का?

मुले: कारण वसंत ऋतू आला आहे आणि कोल्ह्याची झोपडी वितळली आहे.

शिक्षक: चला तिला एकत्र मदत करूया. चला कोल्ह्यासाठी एक चांगले काम करूया. आम्ही लॉग मोल्ड करू ज्यापासून आम्ही तिला एक उबदार घर बनवू. पण प्रथम आम्ही खेळू आणि कोल्ह्या आणि बनीला आमंत्रित करू.

मुले: चला जाऊया.

"रिंग बनी" बोट जिम्नॅस्टिक

बनी पोर्चमधून उडी मारली

(मुठीत बोटे, बाहेर ढकलणे

निर्देशांक आणि मधली बोटं

आणि त्यांना वेगळे हलवा)

आणि मला गवतामध्ये एक अंगठी सापडली.

आणि अंगठी सोपे नाही -

सोन्यासारखे चमकते.

(अंगठा आणि तर्जनी

रिंगमध्ये कनेक्ट करा)

(ते टेबलावर बसतात. शिक्षक लॉग आउट कसे करायचे आणि घर एकत्र ठेवण्यासाठी कसे वापरायचे ते दाखवतात).

मध्ये नैतिक आणि देशभक्तीपर शिक्षणावरील प्रकल्प उपक्रम तरुण गटबालवाडी

I. प्रकल्पाची प्रासंगिकता. गोल. कार्ये.
II. थीमॅटिक नियोजन
III. प्रकल्प अंमलबजावणी

1. मुलांसोबत काम करणे
1.1 वापरा लोककथा(राइम्स, रशियन लोककथा, परीकथा - noisemakers, लोक हलवून आणि गोल नृत्य खेळ)
1.2 शैक्षणिक खेळ
1.3 चित्रे आणि चित्रांची परीक्षा
१.४ काल्पनिक कथा वाचणे
1.5 लक्ष्यित चालणेसाइटवर निरीक्षणे, मुलांचे कार्य
1.6 संगीत, गाणी ऐकणे (सर्गेई आणि एकटेरिना झेलेझनोव्ह "काटेन्का आणि मांजर" संगीतमय परीकथा).

2. पालकांसोबत काम करणे
1.1 दणदणीत खेळणी, नॉइझमेकर टॉय बनवणे
1.2 संगीत खेळणी, पुस्तके, वाद्ये यांची निवड आणि गटातील प्रदर्शनाच्या डिझाइनमध्ये सहभाग
1.3 "माझे कुटुंब" फोटो अल्बम संकलित करणे
1.4 सादरीकरणासाठी टॉवरचे संयुक्त उत्पादन, संगीत कॅरोसेल
1.5 सादरीकरण संगीत परीकथा"तेरेमोक"
1.6 नैतिक आणि देशभक्तीच्या थीमवर मुलांसह परीकथा लिहिणे
1.7 वैयक्तिक संभाषणे
1.8 सल्ला “मुलांचे नैतिक आणि देशभक्तीपर शिक्षण आधी शालेय वय».

IV. "तेरेमोक" या संगीत परीकथेचे सादरीकरण (मुले, पालक आणि शिक्षकांसाठी शो)
V. मुलांसोबत काम करताना व्यावहारिक साहित्य
सहावा. निष्कर्ष
1.1 प्रकल्प परिणाम
१.२ साहित्य
1.3 छायाचित्रण साहित्य

I. समस्या: सध्या पाश्चात्य संस्कृती आपल्या जीवनात झपाट्याने शिरली आहे - संगीत, चित्रपट, पुस्तके, अॅनिमेशन, खेळणी - या सर्वांचा प्रभाव आहे. मोठा प्रभावसंवेदनाक्षम मुलाच्या मानसिकतेवर. हे चिंताजनक आहे की, पाश्चात्य संस्कृतीच्या प्रचंड प्रभावाखाली, तरुण पिढी मोठी होत आहे आणि आपल्या अस्मितेपासून दूर असलेल्या मूल्यांवर तयार होत आहे. रशियन लोकांची महान संस्कृती, जी हजारो वर्षांमध्ये विकसित झाली आहे आणि तिच्या चालीरीती, परंपरा आणि विधी, अनोख्या लोककथांनी परिपूर्ण आहे, विसरली जाऊ लागली आणि पार्श्वभूमीत कोमेजली. आपल्या पूर्वजांचे बरेचसे आयुष्य आधीच नष्ट झाले आहे. आधुनिक कॉस्मोपॉलिटॅनिझम हळूहळू रशियन समाजात देशभक्ती आणि मातृभूमीवरील प्रेमाच्या भावनांना विकृत करत आहे. या संदर्भात, सध्या मुलांना नैतिक शिक्षण देण्याची नितांत गरज आहे देशभक्ती भावना, नैतिक तत्त्वे आणि वर्तनाची संस्कृती आधीच बाल्यावस्थेत आहे. आणि म्हणूनच मूळ संस्कृती, जसे की वडील आणि आई, मुलाच्या आत्म्याचा अविभाज्य भाग बनला पाहिजे, ज्याची सुरुवात एक नागरिक आणि देशभक्त यांच्या व्यक्तिमत्त्वाला जन्म देते.

लक्ष्य:मुलाचे प्रेम जागृत करा मूळ जमीन, घालणे सर्वात महत्वाची वैशिष्ट्येरशियन राष्ट्रीय वर्ण: सभ्यता, प्रामाणिकपणा, करुणा करण्याची क्षमता; सार्वभौमिक मानवतेची ओळख करून द्या नैतिक मूल्ये.

कार्ये
शैक्षणिक:- मुलांना लोककथांची ओळख करून द्या:
लोरी, नर्सरी, नर्सरी यमक, मजेदार खेळ,
परीकथा इ.
- रशियन लोक मोबाइल सादर करा
खेळ
- लोक संगीत सादर करा
आवाज, आवाजासह वाद्ये
खेळणी
- रशियन लोक हस्तकला सादर करा -
matryoshka

विकासात्मक: - खात्यात घेऊन गेमिंग, संज्ञानात्मक, संवेदी, संगीत, भाषण क्षमता विकसित करा
वैयक्तिक आणि वय वैशिष्ट्ये;
- संगीताच्या संयोजनात अलंकारिक खेळ आणि अनुकरण हालचालींमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यास शिकवा.
शैक्षणिक: - दयाळूपणा, संयम, आपुलकीची भावना, आपल्या प्रियजनांबद्दल प्रेम विकसित करा;
- निसर्गाबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासणे;
- भावनिक, सौंदर्याचा आणि काळजी घेणारा तयार करणे
संगीताच्या खेळण्यांकडे वृत्ती, स्वतः बनवलेल्या खेळण्यांसह;
- परीकथा, लोक खेळ, मंत्र, नर्सरी राइम्स आणि मजेदार खेळांचे स्मरण करण्यास उत्तेजित करणे.

अपेक्षित निकाल
या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीस अनुमती मिळेल:
मुलांमध्ये देशभक्तीच्या शिक्षणाचा पाया घाला
मुलांना सार्वभौमिक मानवी मूल्यांची ओळख करून द्या, जी नंतर त्यांची बनते सर्वात महत्वाची भावना- मातृभूमीवर प्रेम.

II. वर्षासाठी थीमॅटिक नियोजन

पहिल्या कनिष्ठ गटातील कामाची दीर्घकालीन योजना
महिन्याची उद्दिष्टे विषय मुलांसह कामाचे फॉर्म सहभागी
सप्टेंबर ऑक्टोबर नोव्हेंबर
मुलांना तोंडी लोक कला (परीकथा, नर्सरी यमक, म्हणी, लोरी इ.) ची ओळख करून द्या; लोक वाद्ये सादर करा - खडखडाट, डफ, घंटा. "तेरेमोक" (रशियन लोककथेचा परिचय); "पाणी, पाणी ..." (वॉशस्टँडचा परिचय करून देणे, नर्सरी यमक लक्षात ठेवणे); "आमच्या मांजरीसारखे" (नर्सरी यमक शिकणे); "अद्भुत छाती" (कोड्यांचा अंदाज लावणे) काल्पनिक कथा वाचणे, टेबलटॉप कठपुतळी शो; कमी गतिशीलता गेम "टेरेमोक", वर्ण हालचालींचे अनुकरण; नृत्य गाणे "मुलांनी रॅटल घेतले"; लोक फेरी नृत्य खेळ "वान्या वॉक"; लोक मैदानी खेळ "गीज-गीज"; साइटवर व्यवहार्य काम.

शिक्षक, मुले, पालक, विशेषज्ञ

डिसेंबर जानेवारी फेब्रुवारी
मौखिक लोक कलाद्वारे, रशियन लोकांच्या संस्कृतीची ओळख करून देण्यासाठी; लोक हस्तकला सादर करा - मॅट्रीओष्का "कोलोबोक" (टेबल थिएटर); "सांता क्लॉजची छाती" (हिवाळ्यातील कोडे); "तुम्ही हिवाळा-हिवाळा आहात" (शिक्षक खेळ "चला बाहुलीला फिरायला कपडे घालूया"); “आम्ही मजेदार घरट्याच्या बाहुल्या आहोत” (शिक्षणात्मक खेळ “घरटी बाहुली शोधा”, “घरटी बाहुलीसाठी बेड निवडा”); “तुमच्या स्वतःच्या आईपेक्षा कोणीही गोड मित्र नाही” ( नैतिक संभाषण"माझी लाडकी आई") लोक मैदानी खेळ "झैंका"; फिंगर गेम "ही बोट दादा आहे..."; गोल नृत्य खेळ "वर्तुळात उंदीर नृत्य"; घरट्याच्या बाहुल्यांसाठी रुमाल काढणे, घरट्याच्या बाहुल्यांसोबत सचित्र साहित्य पाहणे; नृत्य गाणे "आम्ही आनंदी घरट्याच्या बाहुल्या आहोत"; हिवाळ्यात पक्ष्यांना खायला घालणे.

मार्च एप्रिल मे
मौखिक लोककलांमध्ये आढळलेल्या शब्दांसह मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा; रेखाचित्र आणि मॉडेलिंगमध्ये स्वारस्य निर्माण करा; साठी प्रेम वाढवा मूळ स्वभाव"स्प्रिंग कम विथ जॉय" (वसंत बद्दल यमक); "कॉकरेल त्याच्या कुटुंबासह" (के. डी. उशिन्स्कीची कथा); "चिकन रायबा" ( फिंगर थिएटर); "हॅलो, लिटल बेल सन" (गाण्या आणि मंत्र) लोक मैदानी खेळ " शेगी कुत्रा"," कोंबडी आणि कोंबडी", "बकरी फिरायला गेली"; गोल नृत्य - "कॅरोसेल", "लोफ", गतिहीन - "कोण कॉल केला याचा अंदाज लावा", "पिन खाली करा"; कॉकरेलसाठी धान्यांचे मॉडेलिंग करणे, सूर्यासाठी किरण काढणे

III. प्रकल्प अंमलबजावणी

मुलांसोबत काम करा
1. लोककथांचा वापर
मुलांबरोबर काम करताना, सर्व प्रकारच्या लोककथांचा व्यापकपणे वापर करणे आवश्यक आहे: नर्सरी राइम्स, जीभ ट्विस्टर, मंत्र, पेस्टर, गाणी, गोल नृत्य खेळ, परीकथा इ.

अनुकूलन कालावधी दरम्यान, नवोदितांसाठी मन वळवणे आणि नर्सरी यमक वापरले जातात: “कोण चांगला आहे, कोण देखणा आहे? वानेचका चांगला आहे, वानेचका देखणा आहे!”

आम्ही सर्व प्रसंगांसाठी नर्सरी यमक वापरतो: "कोकरेल, कॉकरेल, सोनेरी कंगवा..." किंवा "मांजर, मांजर, मांजर, वाटेवर बसू नका..." किंवा "येथे एक कुत्रा, बग, स्किगल शेपटी आहे..."

विकासासाठी उत्तम मोटर कौशल्ये“मॅगपी-क्रो”, “आमच्या आजीची दहा नातवंडे आहेत” यासारखे खेळ किंवा:

हे बोट दादा आहे
हे बोट आजी आहे
हे बोट बाबा आहे
ही बोट आई आहे
पण हे बोट मी आहे,
ते माझे संपूर्ण कुटुंब आहे!

लोकगीते आणि नर्सरी गाण्यांच्या मदतीने, मुले शासनाच्या क्षणांबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करतात. तर, धुण्याची प्रक्रिया अशा नर्सरी यमकांसह असू शकते: "पाणी, पाणी, माझा चेहरा धुवा ..."
आपले केस कंघी करताना: “वाढा, वेणी, कंबरेपर्यंत, केस गमावू नका. वाढवा, वेणी लावा, तुमच्या पायाच्या बोटांपर्यंत, तुमचे सर्व केस एका ओळीत..."
आहार देताना: "चतुर काटेन्का, गोड लापशी खा, चवदार, फ्लफी, मऊ, सुवासिक."
भाषणाचा वेग आणि आवाज नियंत्रित करण्याची क्षमता मंत्रांद्वारे सुलभ होते:
“थोडासा सूर्यप्रकाश, खिडकीकडे पहा!”, “पाऊस-पाऊस, पाऊस पडत आहे”, “इंद्रधनुष्य, पाऊस पडू देऊ नकोस!” .
पेस्टलेट्समध्ये उलट गुणधर्म आहेत. तुम्हाला त्यांचा उच्चार मधुरपणे, प्रेमाने करायचा आहे, म्हणून सामग्री स्वतःच मुलांना शांतपणे, शांतपणे उच्चारण्यास प्रोत्साहित करते: “ताणून, वाढवा, चरबी ओलांडून…”.
लोरी: "बाय-बाय, बाय-बाय, तू, लहान कुत्रा, भुंकू नकोस, व्हाईटपॉ, ओरडू नकोस, माझ्या बाळाला उठवू नकोस."
विनोद किंवा मजेदार गोष्टी बाळाचे मनोरंजन करण्याच्या उद्देशाने आहेत:

आणि-टा-टा, आणि-टा-टा,
मांजरीने मांजरीशी लग्न केले,
छोट्या मांजरीसाठी,
इव्हान पेट्रोविचसाठी.

विनोदांच्या प्रकारांपैकी एक म्हणजे दंतकथा - शिफ्टर्स:

एक गावगाडा चालवत होता
माणूस गेल्या
अचानक कुत्र्याखालून
फाटके वाजत आहेत.
रस्त्यावर ठोठावणे आणि टकटक करणे,
फोमा कोंबडीची सवारी करतो
मांजरीवर टिमोष्का
वाकड्या वाटेने.

कोडी - उपयुक्त व्यायामच्या साठी बालिश मन. टेबलवर अनेक खेळणी ठेवली आहेत, प्रत्येकासाठी एक कोडे निवडा.

लोकसाहित्य वापरून आणि खेळ वापरून, आम्ही मुलांना विविध अर्थपूर्ण हालचाली शिकवतो. उदाहरणार्थ, अस्वल कसे अस्ताव्यस्त चालते, कोल्हा हळूवारपणे कसे डोकावते, संगीतकार वाद्य कसे वाजवतात, इत्यादी दाखवण्यात मुले आनंदी असतात. मुले त्यांच्या शोमध्ये भावपूर्ण पेंटोमिक हालचाली, चेहऱ्यावरील तेजस्वी हावभाव आणि हावभावांसह असतात. तर, नर्सरी यमक उच्चारणे आणि अभिनय करताना

मी लाल कोल्हा आहे
मी धावण्यात मास्टर आहे
मी जंगलातून पळत होतो
मी बनीचा पाठलाग करत होतो.
आणि भोक मध्ये - मोठा आवाज!

मुले कोल्ह्यासारखी धावतात, त्यांच्या शेपटीचे कौतुक करतात आणि शेवटी ते खाली बसतात.

परीकथा विशेष आहेत लोककथा फॉर्म, मुलांना चांगल्या आणि वाईटाबद्दल सांगण्यासाठी, मुलांमध्ये कठोर परिश्रम, स्वतःचा आणि इतरांबद्दल आदर, प्रामाणिकपणा, न्याय आणि कल्पकता शिकवण्यासाठी डिझाइन केलेले. परीकथा मुलांना थेट सूचना देत नाही (आपल्या पालकांचे ऐका, आपल्या मोठ्यांचा आदर करा), परंतु त्यातील सामग्रीमध्ये नेहमीच एक धडा असतो जो ते हळूहळू शिकतात.

पहिल्या कनिष्ठ गटात आम्ही रशियन लोककथा “रियाबा हेन”, “कोलोबोक”, “टर्निप”, “टेरेमोक”, “थ्री बेअर” वापरतो. परीकथेच्या उत्कृष्ट आकलनासाठी, आम्ही सक्रियपणे वापरतो विविध प्रकारचेथिएटर: कठपुतळी, टेबलटॉप, बोट. आम्ही मुलांना सक्रियपणे सहभागी करून घेतो. म्हणून, आम्ही तुमच्या लक्षात आणून देतो "तेरेमोक" या परीकथेचे नाट्यीकरण.

लोक खेळ केवळ मौखिक लोककलांचा एक प्रकार म्हणून स्वारस्य नसतात. त्यांची कल्पना देणारी माहिती असते रोजचे जीवनआमचे पूर्वज - त्यांचे जीवन, कार्य, जागतिक दृश्य. खेळ हा लोकांचा अपरिहार्य घटक होता विधी सुट्ट्या. दुर्दैवाने, लोक खेळ आज बालपणापासून जवळजवळ नाहीसे झाले आहेत. मी त्यांना आमच्या दिवसांची मालमत्ता बनवू इच्छितो. IN लोक खेळतेथे भरपूर विनोद, विनोद आणि उत्साह आहे, ज्यामुळे ते विशेषतः मुलांसाठी आकर्षक बनतात. लोक खेळांची सुलभता आणि अभिव्यक्ती मुलाचे मानसिक कार्य सक्रिय करते, त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पनांच्या विस्तारास आणि विकासास हातभार लावते. मानसिक प्रक्रिया. लोक खेळांमध्ये सर्वकाही आहे: लोक मजकूर, संगीत, गतिशील क्रिया आणि उत्साह. त्याच वेळी त्यांनी काटेकोरपणे काही नियम, आणि प्रत्येक खेळाडूला खेळाच्या सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या अटींचा आदर करण्यासाठी संयुक्त आणि समन्वित क्रियांची सवय असते. मुलांसोबत काम करताना आम्ही मैदानी खेळ “मांजर आणि उंदीर”, “गुस आणि गुसचे अ.व.

“झैंका”, “कोंबडी आणि पिल्ले”, “सूर्य आणि पाऊस”,

"जंगलातील अस्वलाद्वारे"

गोल नृत्य - “वान्या वॉक”, “लोफ”, “कॅरोसेल”, “बनी”, “आम्ही मॅट्रिओष्का”, “मात्र्योष्का”.

2. शैक्षणिक खेळ
डिडॅक्टिक गेम ही मुलांसाठी सक्रिय शिक्षणाची एक महत्त्वाची पद्धत आहे आणि ती देखील एक आहे महत्वाचे साधनशिक्षण

डिडॅक्टिक गेम आपल्याला काहीतरी नवीन शिकण्याची परवानगी देतात, परंतु प्राप्त केलेले ज्ञान व्यवहारात देखील लागू करतात.

मुलांसोबत काम करताना आम्ही खेळ वापरतो जसे की:

“घरटी बाहुली एकत्र करा”, “काय लपवले आहे याचा अंदाज घ्या”, “चौथा विषम”, “ अप्रतिम पाउच", "कापणी गोळा करणे", "बनीसाठी घर" (घरासाठी समान रंगाचे छप्पर निवडा, "बहु-रंगीत फिती", "बाबा, आई, बाळासाठी", "चला बाहुलीला कपडे घालण्यास मदत करूया" , उपदेशात्मक खेळघरट्याच्या बाहुल्या इ.

3. चित्रे आणि चित्रे पाहणे
"हिवाळा आणि शरद ऋतूतील लोक काय करतात"
"पाळीव प्राणी",
उदाहरणात्मक साहित्य "मात्र्योष्का",
चित्रांची मालिका "योग्यरित्या कसे वागावे"
विषय चित्रे
"परीकथा शोधा"

4. काल्पनिक कथा
लोककथांची कामे: परीकथा, कविता, गाणी मुलांमध्ये खूप लोकप्रिय आहेत. परीकथा वाचणे “झायुष्किनाची झोपडी”, “माशा आणि अस्वल”, “कोकरेल आणि बीन बियाणे”, “तेरेमोक”, कविता वाचणे आणि लक्षात ठेवणे, नर्सरी यमक “कोकरेल”, “लिटल गोट”, “किटन-मुरीसेन्का”, “ आमच्या मांजर सारखे."

5. लक्ष्यित चालणे, निरीक्षणे
वन्यजीव, नैसर्गिक घटना आणि प्रौढांच्या कामकाजाच्या जीवनाशी परिचित होण्यासाठी, चालणे आणि निरीक्षणे वापरली जातात. जेणेकरुन मूल फक्त एक चिंतन करणारा नाही, आम्ही त्याला बालवाडी साइट सुधारण्याच्या कामात समाविष्ट करतो. आम्ही हिवाळ्यात पक्ष्यांचे खाद्य, प्राण्यांचे निरीक्षण, तयार होण्यासाठी त्यांची काळजी आयोजित करतो सावध वृत्तीनिसर्गाला. आम्ही मुलांचे लक्ष इतरांसाठी त्यांच्या कामाच्या महत्त्वावर केंद्रित करतो.

मुलांसोबत काम करण्यासाठी व्यावहारिक साहित्य

परिशिष्ट १

परिशिष्ट २

उपदेशात्मक खेळ

“मी कोणाचे नाव घेतो ते मला दाखवा”, “मी करतो तसे करा”, “चला एकमेकांना जाणून घेऊ”, “वर्तुळ”, “लोकोमोटिव्ह” -

सामान्य ध्येय: मुलांना शोधणे, दाखवणे आणि शक्य असल्यास समवयस्क आणि गट कर्मचार्‍यांची नावे उच्चारणे, मैत्री आणि एकमेकांशी खेळण्याची इच्छा विकसित करणे शिकवणे. आपल्या सभोवतालच्या लोकांशी सामाजिकता आणि चांगले संबंध विकसित करा. सकारात्मक भावना जागृत करा.

मी कोणाचे नाव घेईन ते मला दाखवा

प्रगती: मुले कार्पेटवर बसतात किंवा फक्त खेळतात. शिक्षक मुलाला विचारतात: “स्वेता कुठे आहे? (लिसा, इल्या इ.).” मुल ज्याचे नाव घेतले त्याच्याकडे निर्देश करतो. शिक्षक मुलाला पुन्हा सांगण्यास सांगतात: “ही स्वेता आहे. "स्वेता" म्हणा. खेळाची पुनरावृत्ती होते.

मला लाईक करा

प्रगती: शिक्षक बाळाला म्हणतात: “मी निकिताचा हात धरला. मी करतो तसे कर." ती निकिता आहे यावर जोर देऊन त्याने मुलाला पुन्हा विनंती करायला लावली. किंवा: “मी लियानाला मिठी मारतो, ती चांगली मुलगी. मी करतो तसे करा"; “मी गाडी अल्योशाला दिली. मी करतो तसे करा," इ.

च्या परिचित द्या

उपकरणे: टॉय जीनोम किंवा इतर खेळणी, बॉल.

प्रगती: शिक्षक म्हणतात: “एक जीनोम आम्हाला भेटायला आला (मुले त्याच्याकडे पाहतात). चला त्याला ओळखू या आणि त्याला आमची नावे सांगूया.” मुले, शिक्षकांसह, वर्तुळात कार्पेटवर बसतात, जीनोम मध्यभागी उभा असतो. शिक्षक प्रत्येक मुलाकडे बॉल फिरवतात आणि म्हणतात, प्रत्येक व्यक्तीचे नाव घेतात, उदाहरणार्थ: "माशा आमच्याबरोबर गटात आहे." मुले शक्य तितक्या पुनरावृत्ती करतात.

उपकरणे: टॉय जीनोम किंवा इतर खेळणी.

प्रगती: शिक्षक म्हणतात: "आपण एकमेकांवर किती प्रेम करतो ते आपण जीनोमला दाखवूया." मुले आणि शिक्षक वर्तुळात उभे राहतात आणि हात धरतात. वर्तुळाच्या मध्यभागी एक मूल उभे आहे. वर्तुळात उभ्या असलेल्या मुलाला शिक्षक म्हणतात: "आम्ही तुझ्यावर प्रेम करतो, रुस्लाना!", वर्तुळ मुलीच्या वर्तुळाच्या जवळ संकुचित करतो (शक्य असल्यास मुले पुनरावृत्ती करतात). मग दुसरे मूल वर्तुळाच्या मध्यभागी उभे राहते आणि खेळाची पुनरावृत्ती होते.

स्टीम लोट

प्रगती: शिक्षक मुलांना ट्रेनमध्ये चढण्यासाठी आमंत्रित करतात, म्हणतात: “इल्या ही ट्रेन असेल आणि आम्ही सर्वजण गाडी असू. गाड्या, इंजिनच्या मागे उभ्या राहा." मुलं एकामागून एक उभी राहतात आणि समोरून चालणाऱ्या मुलाचे नाव म्हणत गटात फिरतात: “इल्या, इल्या, इल्या...”. मग दुसर्या मुलाला इंजिन म्हणून नियुक्त केले जाते आणि गेमची पुनरावृत्ती होते.

घरटी बाहुली लपवा

लक्ष्य. मुलांना त्यांच्या गुणधर्मांकडे लक्ष देऊन, वस्तूंसह प्रौढ व्यक्तीच्या कृतींचे अनुकरण करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा.

उपकरणे. मुलांच्या संख्येनुसार दुहेरी घरटी बाहुल्या.

खेळाची प्रगती. शिक्षक मुलांना घरटी बाहुल्या देतात (बंद करून, मॅट्रियोष्का हलवतात आणि म्हणतात: "तिथे काहीतरी आहे. पाहूया काय आहे ते. हे करा." (घरटी बाहुली उघडते.) मुले हालचाली पुन्हा करतात. शिक्षक आनंदाने उद्गारतात: “इथे!” - लहान घरटी बाहुली उचलून टेबलावर ठेवते. मुले त्यांच्या घरट्याच्या बाहुल्या काढतात. शिक्षक खेळण्याने वागणे सुरू ठेवतात: “चला घरट्याच्या बाहुल्या अशाच लपवूया. पुतळे, मुलांना असे करण्यास प्रोत्साहित करते. नंतर दोन्ही भाग जोडतात मोठ्या मूर्ती). मॅट्रियोष्का नाही!” मुले कृती पुन्हा करतात. खेळ 2-3 वेळा खेळला जातो.

घरटी बाहुल्यांसाठी घरे

लक्ष्य. दोन भागांच्या प्राथमिक नमुन्याचे विश्लेषण करण्यास शिका आणि मॉडेलनुसार कार्य करा.

उपकरणे. बांधकाम साहित्य - मुलांच्या संख्येनुसार दोन आकारांचे (मोठे आणि लहान) चौकोनी तुकडे आणि त्रिकोणी प्रिझम, प्रत्येक मुलासाठी दोन घरटी बाहुल्या (मोठे आणि लहान, स्क्रीन.

खेळाची प्रगती: Matryoshka बाहुल्या मुलांना भेटायला येतात. मुले त्यांच्याबरोबर खेळतात आणि त्यांना फिरायला घेऊन जातात. शिक्षक बोलतात! "अरे, लवकरच पाऊस पडणार आहे, आम्हाला घरे बांधायची आहेत जेणेकरून घरटी बाहुल्या लपवू शकतील." मुलांना हात द्या बांधकाम साहित्य, आणि ते अनुकरण करून मोठी घरे बांधतात. मग प्रौढ एक लहान घर बनवतो, प्रक्रियेची प्रगती स्क्रीनने झाकून, नंतर बांधकाम दर्शवितो आणि लहान बाहुल्यांसाठी समान घरे बांधण्याची ऑफर देतो. ज्यांना कार्य पूर्ण करणे कठीण वाटते त्यांच्यासाठी, तो इमारतीच्या वेगवेगळ्या भागांकडे हातवारे करून नमुन्याचे विश्लेषण करण्यात मदत करतो किंवा ते अनुकरण करून कार्य करतात असे सुचवतो.

कुठे फोन केला?

ध्येय: श्रवणविषयक लक्ष केंद्रित करणे, ध्वनीची दिशा ठरवण्याची क्षमता आणि अंतराळात नेव्हिगेट करणे.

उपकरणे: बेल.

प्रगती: मुल डोळे बंद करतो, आणि शिक्षक शांतपणे त्याच्या बाजूला (डावीकडे, उजवीकडे, मागे) उभा राहतो आणि बेल वाजवतो. मुलाने डोळे न उघडता, आवाज ज्या दिशेने येत आहे ते सूचित केले पाहिजे. जर मुल चुकीचे असेल तर तो पुन्हा अंदाज लावतो. खेळ 4-5 वेळा पुनरावृत्ती आहे. हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की मुल त्याचे डोळे उघडत नाही. ध्वनीची दिशा दर्शविताना, त्याने ज्या ठिकाणाहून आवाज ऐकू येतो त्या जागेकडे वळले पाहिजे. कॉल खूप मोठा नसावा.

मी काय खेळत आहे याचा अंदाज लावा

ध्येय: स्थिर श्रवणविषयक लक्ष विकसित करण्यासाठी, कानाद्वारे उपकरणे त्यांच्या आवाजाद्वारे वेगळे करण्याची क्षमता.

उपकरणे: ड्रम, डफ, पाईप इ.

प्रगती: शिक्षक मुलाला दाखवतात संगीत वाद्ये, त्यांची नावे स्पष्ट करतात आणि त्यांच्या आवाजाची ओळख करून देतात. जेव्हा शिक्षकाला खात्री पटते की बाळाला नाव शिकले आहे आणि वाद्यांचा आवाज आठवतो तेव्हा तो पडद्यामागे खेळणी ठेवतो. शिक्षक तिथे खेळाची पुनरावृत्ती करतात विविध उपकरणे, आणि बाळ "कोणाचे गाणे ऐकले आहे" या आवाजाने अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करते.

ऊन की पाऊस?

ध्येय: श्रवणविषयक लक्ष बदलण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, तंबोरीच्या वेगवेगळ्या आवाजांनुसार क्रिया करा.

उपकरणे: डफ, चमकदार उन्हात चालताना आणि पावसापासून पळून जाताना मुले दर्शवणारी चित्रे.

प्रगती: शिक्षक म्हणतात: “आता आपण फिरायला जाऊ. पाऊस नाही, सूर्य चमकत आहे. तू फिरायला जा, मी डफ वाजवीन. पाऊस पडायला लागला तर मी डफ वाजवीन आणि तू ठोठावते ऐकल्यावर घरात धावत जा. जेव्हा डफ वाजतो आणि मी ठोठावतो तेव्हा लक्षपूर्वक ऐका.” आपण खेळाची पुनरावृत्ती करू शकता, तंबोरीनचा आवाज 3 - 4 वेळा बदलू शकता.

ध्येय: विकसित करा भाषण श्वासआणि एक ध्वनी उपकरण.

प्रगती: अनेक लोक खेळतात. ते एक घट्ट वर्तुळ बनतात आणि एक काल्पनिक बुडबुडा फुगवतात, मुठीत फुंकून “ट्यूब” मध्ये एकावर एक बनवतात.

“फुटा, बबल, मोठा उडवा,

असेच रहा आणि फोडू नका!”

मग मोठा बबल डिफ्लेट केला जातो (मुले बराच वेळ “t-s-s-s-s” हा आवाज उच्चारतात). खेळ पुन्हा सुरू होतो.

फुलपाखरू, माशी!

उद्दिष्ट: दीर्घकाळ सतत तोंडी श्वास सोडणे.

उपकरणे: 2 - 3 चमकदार रंगाची कागदी फुलपाखरे (प्रत्येक फुलपाखराला 50 सेमी लांबीचा धागा बांधला जातो आणि एकमेकांपासून 30 सें.मी. अंतरावर दोरीला जोडलेला असतो. दोरखंड दोन खांबांमध्ये खेचले जाते जेणेकरून फुलपाखरे स्तरावर असतील. मुलाच्या चेहऱ्यावर.)

प्रगती: शिक्षक मुलाला फुलपाखरांवर उडवायला आमंत्रित करतात जेणेकरून ते उडतील. हे सुनिश्चित करणे महत्वाचे आहे की मूल सरळ उभे आहे, श्वास घेताना त्याचे खांदे वर करत नाही, हवेत न घेता एका श्वासोच्छवासावर फुंकते, त्याचे गाल फुगवत नाही आणि त्याचे ओठ किंचित पुढे ढकलतात. चक्कर येऊ नये म्हणून बाळाला विराम देऊन 10 सेकंदांपेक्षा जास्त वेळ वाहू नये.

बॉक्स फुलपाखरू,
ढगाकडे उड्डाण करा
तुझी मुले आहेत -
बर्च झाडापासून तयार केलेले शाखा वर!

जहाज

प्रगती: एक लांब, निर्देशित, गुळगुळीत तोंडी श्वासोच्छ्वास विकसित करा. ओठांचे स्नायू सक्रिय करा.

उपकरणे: एक वाटी पाणी आणि कागदी बोटी.

कार्यपद्धती: पाण्याचे बेसिन असे ठेवावे की मुलाला बोटीवर फुंकणे सोयीचे होईल. शिक्षक स्पष्ट करतात की बोट हलविण्यासाठी, आपल्याला त्यावर सहजतेने आणि बराच काळ फुंकणे आवश्यक आहे.

वारा, वारा,
पाल वर खेचा!
जहाज चालवा
व्होल्गा नदीला!

(रशियन लोक म्हण)

पोल्ट्री यार्ड मध्ये

ध्येय: अनुकरण करून ध्वनीचा उच्चार एकत्रित करणे.

उपकरणे: बदके, गुसचे अ.व., टर्की, कबूतर, कोंबड्या, कोकरेल यांची चित्रे.

प्रगती: शिक्षक चित्रे दाखवून कविता वाचनासोबत येतो.

सकाळी आमची बदके:
- Quack-quack-quack!
- Quack-quack-quack!
- तलावाजवळ आमचे गुसचे अ.व.
- हा-गा-हा!
- हा-गा-हा!
आणि यार्डच्या मध्यभागी टर्की:
- बॉल-बॉल-बॉल!
- बॉल-बॉल-बॉल!
- आमचे बन्स वर आहेत:
- grru-gru-gru!
- grru-gru-gru!
- खिडकीतून आमची कोंबडी:
- को-को-को!
- को-को-को!
- पेट्या द कॉकरेल बद्दल काय?
सकाळी लवकर
तो आमच्यासाठी "कु-का-रे-कु!" गाईल.

(रशियन लोकगीत)

"बदक काय म्हणतात?" - शिक्षक विचारतो. मुल हे आणि सर्व पक्ष्यांबद्दलच्या इतर प्रश्नांची उत्तरे देते. अशा प्रकारे तो ध्वनींचे उच्चार स्पष्ट करतो आणि एकत्रित करतो.

ठिबक-ठिबक-ठिबक

उपकरणे: पावसाचे चित्र.

प्रगती: शिक्षक चित्र दाखवतात आणि म्हणतात: “पाऊस सुरू झाला. सुरुवातीला ते शांतपणे टपकू लागले: “ठिबक-ठिबक-ठिबक” (मुल शांतपणे पुनरावृत्ती करतो, नंतर त्याने आणखी जोरात ठोकले: “ठिबक-ठिबक-ठिबक” (मुल जोरात पुनरावृत्ती करते) “ठिबक-ठिबक”. पाऊस आहे. पुन्हा शांतपणे पडतो आणि थांबतो! " खेळाच्या शेवटी, शिक्षक एक नर्सरी यमक वाचतो:

पाऊस, पाऊस,
ठिबक-ठिबक-ठिबक!
ओले वाट.
आम्ही फिरायला जाऊ शकत नाही -
आम्ही आमचे पाय ओले करू.

(रशियन लोकगीत)

मूल, प्रौढांसह एकत्रितपणे, ओनोमॅटोपोइया "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप" ची पुनरावृत्ती करते.

ते बागेत, भाजीपाल्याच्या बागेत आहे का?

ध्येय: भाज्या आणि फळे गट करायला शिका, त्यांची नावे एकत्र करा.

उपकरणे: झाड आणि पलंगाच्या प्रतिमा असलेले फ्लॅनेलग्राफ किंवा चुंबकीय बोर्ड, सफरचंद, संत्रा, नाशपाती, बटाटा, कोबी, कांदा किंवा इतरांच्या सपाट आकृत्या.

प्रगती: शिक्षक स्पष्ट करतात की सफरचंद, नाशपाती आणि संत्री चवदार आणि गोड आहेत. हे फळ आहे. झाडावर फळे येतात. बटाटे, कोबी आणि कांदे गोड नसले तरी खूप आरोग्यदायी असतात. या भाज्या आहेत. बागेत भाजीपाला पिकतो. मग तो मुलाला झाडावर फळे आणि बागेत भाज्या ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतो. मुलाने कार्य पूर्ण केले आणि शिक्षक प्रश्नांच्या मदतीने त्याचे भाषण सक्रिय करतात: “हे काय आहे? (सफरचंद). सफरचंद हे फळ आहे. पुन्हा करा. फळे कोठे वाढतात? (झाडावर)", इ.

पॅचेस उचला

उद्देशः मुलांना दिलेल्या आकाराच्या वस्तू संबंधित छिद्रांमध्ये घालण्यास शिकवणे.

उपकरणे: गोल, चौरस आणि मॅट्रियोष्का बाहुलीची पुठ्ठा प्रतिमा त्रिकोणी आकार sundresses वर आणि, त्यानुसार, मंडळे, चौरस आणि त्रिकोण आहेत, sundresses समान रंग.

कार्यपद्धती: शिक्षक मुलांना घरटी बाहुल्या दाखवतात आणि त्यांचे सँड्रेस छिद्रांनी भरलेले आहेत याकडे त्यांचे लक्ष वेधतात. मग शिक्षक मुलांना दाखवतात भौमितिक आकृत्या- घरट्यातल्या बाहुल्यांना त्यांची पँट दुरुस्त करण्यासाठी पॅच आणि ऑफर. मुले कार्य पूर्ण करतात, आणि घरटी बाहुल्या त्यांचे आभार मानतात. हा खेळ गुंतागुंतांसह खेळला जाऊ शकतो, उदाहरणार्थ, नेस्टिंग बाहुल्यांचे "डार्निंग" सँड्रेस भिन्न रंगविविध मोठे आणि लहान भौमितिक आकारसंबंधित रंग.

matryoshka बाहुली दुमडणे

उपकरणे: मॅट्रीओष्का बाहुली ज्यामध्ये अनेक लहान बाहुल्या एकमेकांच्या आत घरटे असतात.

प्रक्रिया: शिक्षक, मुलासह, घरटी बाहुली उघडतात आणि म्हणतात: "मात्र्योष्का, मात्र्योष्का, जरा उघडा!" तो एक लहान बाहुली बाहेर काढतो आणि मोठ्या बाहुलीच्या शेजारी ठेवतो, बाळाला आकार आणि रंगानुसार त्यांची तुलना करण्यास आमंत्रित करतो. जेव्हा सर्व घरट्याच्या बाहुल्या उघडल्या जातात, तेव्हा शिक्षक मुलाला त्या सर्वात लहान बाहुल्यापासून सुरू करून परत दुमडण्यासाठी आमंत्रित करतात.

आम्ही घरटी बाहुल्या, आम्ही बहिणी आहोत, आमच्याबरोबर लपाछपी खेळतो,
सगळ्या मैत्रिणी लहान आहेत. आम्हाला लवकर एकत्र करा -
नाचणे आणि गाणे कसे सुरू करावे, आपण चूक केली तर,
कोणीही शांत बसू शकत नाही! आम्ही बंद करणार नाही!

प्रथम, हा खेळ दोन-अक्षरी मॅट्रियोष्कासह खेळला पाहिजे, नंतर तीन-अक्षरांसह इ.

स्पिलीकिन्स - पुरातन कौटुंबिक खेळ, डोळा, कौशल्य आणि संयम विकसित करणे. बिरुल्की पारंपारिकपणे कौटुंबिक कल्याणाची इच्छा म्हणून दिली गेली.

स्पिलीपॉप्सच्या खेळामध्ये अशा खेळण्यांच्या ढिगाऱ्यातून एकामागून एक खेळणी बाहेर काढण्यासाठी विशेष हुक वापरणे समाविष्ट आहे, बाकीच्यांना स्पर्श न करता किंवा विखुरल्याशिवाय.

पालकांसोबत काम करण्यासाठी व्यावहारिक साहित्य

प्रकल्प सादरीकरण

"तेरेमोक" संगीताच्या परीकथेची परिस्थिती

वर्ण:

सादरकर्ता - Averkieva T.P.
माउस - पी.व्ही. ख्लोपोवा (मेटालोफोन)
बेडूक - गोलोटा जी. व्ही. (कॅस्टनेट्स)
बनी - सेडोवा ओ. (ड्रम)
कोल्हा - ट्रेपोवा ए.जी. (टंबोरिन)

अस्वल - झुकोवा I.A. (हार्मोनिक)
लांडगा - बेझ्रुकोवा ई.एन. (रॅचेट)

IN संगीत सभागृहपडद्यामागे, पालक, भूमिका करणारे.

मध्यभागी एक परीकथा टॉवर आहे (टॉवरच्या मागे भरलेली खेळणी- परीकथेतील पात्र).

M. P. Mussorgsky द्वारे संगीत ट्रॅक क्रमांक 1 "मॉस्को नदीवर पहाट" वाजवत आहे

सादरकर्ता:

आपल्या सर्वांना माहित आहे,
आम्ही सर्व विश्वास ठेवतो:
जगात आहे
अप्रतिम टॉवर.
तेरेम, टॉवर, टॉवर,
कथा ऐका मित्रा!

सादरकर्ता:
- ऐका, कोणीतरी टॉवरकडे धावत आहे!

संगीत चालू आहे, ट्रॅक क्रमांक 2, संग्रह "टॉप-क्लॅप मुले"

माउस (मेटालोफोनसह):

मी एक छोटा उंदीर आहे
मी जंगलात फिरतोय
मी एक छोटेसे घर शोधत आहे.
मी शोधत आहे पण मला ते सापडत नाही.
ठक ठक! मला जाऊ द्या!

सादरकर्ता:- कोणीही प्रतिसाद दिला नाही. घर रिकामे निघाले.

माउस:
- अरे, इथे काय गोंधळ आहे!
मला गोष्टी व्यवस्थित ठेवू द्या!
मी सर्वकाही त्याच्या जागी ठेवीन! (खेळणी आणि noisemakers सह आवाज करते)
(उंदीर घेतो आणि हवेलीच्या उघड्या दारात ठेवतो)

सादरकर्ता:

सर्व काही गोंगाट आणि गोंधळलेले होते,
टॉवर व्यवस्थित करायला मला खूप वेळ लागला.
एक दिवस, दुसरी लहान मुलगी जगते,
ती एकटी हवेलीत कंटाळली आहे!
गाण्यासाठी आणि नाचण्यासाठी कोणीही नाही,
माझी इच्छा आहे की मी एखाद्याला भेट देण्यासाठी आमंत्रित करू शकलो असतो!
अचानक दुरून ऐकू आले,
कोणाचा जोरात "क्वा-क्वा"

बेडूक बाहेर येतो (कॉस्टनेट्ससह)
-नदी, मिडजेस आणि गवत!
उबदार पाऊस, क्वा-क्वा-क्वा!
मी बेडूक आहे, मी बेडूक आहे,
ते कसे आहे ते पहा! (कॅस्टनेट्स वाजवतो)

सादरकर्ता: बेडकाने वाडा पाहिला आणि चला दार ठोठावू.

बेडूक. ठक ठक! दरवाजा उघडा!

उंदीर: (घरातील बाहुली). कोण आहे तिकडे?

बेडूक: तो मी आहे, बेडूक बेडूक! मला छोट्या वाड्यात जाऊ द्या!

मला तुम्हाला आत सोडण्यात आनंद होईल,
पण प्रथम मला हवे आहे
जेणेकरून तुम्ही आमच्यासाठी खेळू शकता,
तुमची प्रतिभा दाखवली!

बेडूक:

मी आवाज करू शकतो, ठोकू शकतो, वाजवू शकतो. ऐका! (कॉन्स्टनेट वाजवतो आणि उडी मारतो)

आत या!

सादरकर्ता: ते दोघे छोट्या वाड्यात राहू लागले. उंदीर चीजकेक्स बेक करतो

बेडूक पाण्यावर चालतो.

त्यांना जंगलात ड्रमचा आवाज ऐकू येतो.

संगीत ध्वनी ट्रॅक क्रमांक 4

ड्रमसह एक ससा बाहेर येतो

हरे: नॉक-नॉक!

उंदीर तिथे कोण आहे?

मी एक ससा आहे - एक संवेदनशील कान,
माझे नाव जंप-जंप आहे!
मला छोट्या वाड्यात जाऊ द्या!

माऊस (खिडकीची बाहुली)

मला तुम्हाला आत सोडण्यात आनंद होईल,
पण प्रथम मला हवे आहे
जेणेकरून तुम्ही आमच्यासाठी खेळू शकता,
तुमची प्रतिभा दाखवली!

माझी खास प्रतिभा
मी एक लहान बनी संगीतकार आहे!
मी सर्व मुलांना आमंत्रित करतो
माझ्याबरोबर खेळ!

हरे: मुलांना त्याच्याबरोबर खेळण्यासाठी आमंत्रित करते.

संगीत वाजत आहे, ट्रॅक क्रमांक 5, “द हेअर्स डान्स” (मुले बनीसोबत नाचत आहेत)

जंगल लॉन बाजूने
बनी पळून गेले - (मुले सर्व दिशेने धावतात)
हे बनी आहेत
रनिंग बनीज. - (उडी मारणारी मुले)
बनी एका वर्तुळात बसले, - (मुले खाली बसले)
ते आपल्या पंजाने मूळ खोदतात.
हे बनी आहेत - (मुले उडी मारतात)
रनिंग बनीज.

उंदीर: आत या! तुमच्यासोबत खूप मजा आहे.

सादरकर्ता: ते गाणे, गाणे आणि नृत्य करू लागले आणि जगू लागले.

काय झाले?
ते काय वाजत आहे?
आम्ही ते सर्व बाजूंनी ऐकू शकतो!

संगीत ट्रॅक क्रमांक 6 वाजत आहे

एक कोल्हा डफ घेऊन बाहेर येतो आणि टॉवरजवळ येतो

मी एक कोल्हा आहे, मी एक बहीण आहे,
मी शांतपणे चालतो.
सवयीमुळे सकाळी लवकर
मी शिकारीला गेलो.
ठक ठक! मला छोट्या वाड्यात जाऊ द्या!

मला तुम्हाला आत सोडण्यात आनंद होईल,
पण प्रथम मला हवे आहे
जेणेकरून तुम्ही आमच्यासाठी खेळू शकता,
तुमची प्रतिभा दाखवली!

कोल्हा:- मी डफ वाजवू शकतो आणि शेपूट हलवू शकतो! (डफ वाजवतो आणि नाचतो)

उंदीर:- आत ये! तू किती जोरात डफ वाजवतोस ते मला खरंच आवडतं!

सादरकर्ता:- ते चौघे एकत्र राहू लागले. त्यांना कोणीतरी शेतात धावताना ऐकू येते,

ओरडणे, शोधणे आणि गुरगुरणे.

संगीत ट्रॅक क्रमांक 7 वाजत आहे

लांडगा (टॉवरजवळ येतो, दार ठोठावतो)

उंदीर: तिथे कोण आहे?

लांडगा: मी एक शीर्ष, एक राखाडी बॅरल आहे! मला छोट्या वाड्यात जाऊ द्या!

उंदीर:- तुला आत सोडण्यास मला आनंद होईल,
पण प्रथम मला हवे आहे
जेणेकरून तुम्ही आमच्यासाठी खेळू शकता,
आणि त्याची प्रतिभा दाखवली!

लांडगा: मी खडखडाट खेळतो! मी तुझ्याबरोबर खेळेन आणि तुमचे मनोरंजन करेन! (रॅटल वाजवतो)

उंदीर: आत या! फक्त आम्हाला चावू नका किंवा घाबरवू नका!

सादरकर्ता: - आम्ही जगू लागलो आणि जगू लागलो गाणी, गाणे आणि नाचू!

त्यांना फांद्या फुटताना ऐकू येतात, अस्वल येत आहे (रॅचेट)

संगीत ट्रॅक क्रमांक 8 वाजत आहे

अस्वल टॉवरजवळ येतो (एकॉर्डियन वाजवतो)

आपण लहान घरात मजा ऐकू शकता,
ही तुमची हाऊसवॉर्मिंग पार्टी नाही का? (दार ठोठावतो)

उंदीर: तिथे कोण आहे?

अस्वल: अस्वल-अस्वल!
दार उघडले पाहिजे!

उंदीर (बाहुली):

मला तुम्हाला आत सोडण्यात आनंद होईल,
पण प्रथम मला हवे आहे
जेणेकरून तुम्ही आमच्यासाठी खेळू शकता,
आणि त्याची प्रतिभा दाखवली!

अस्वल: (हार्मोनिका वाजवते, नाचते आणि गुरगुरते).

मी गाणी गाऊ शकतो!
आणि बर्याच काळापासून माझ्याकडे आहे
अप्रतिम नर्तक!
टॉप-टॉप-टॉप-टॉप!

सादरकर्ता: - चला मुलांनो, अस्वलाला मदत करूया, टाळ्या वाजवूया. हे इतके मजेदार आहे की अस्वलाचे पंजे स्वतःच नाचू लागतील!

(मुलांना संगीताची खेळणी दिली जातात - आवाज करणारे)

उंदीर: आत या! आम्ही तुम्हाला गाणे गाणे, नृत्य करणे आणि हार्मोनिका वाजवणे शिकवू!

संगीत ट्रॅक क्रमांक 9 "प्ल्यासोवाया" वाजत आहे

प्रस्तुतकर्ता मुलांना वाद्य वाजवण्यास आमंत्रित करतो

सादरकर्ता: - अरे, काय महान मित्र! आणि नर्तक आणि अभिनेते! आम्ही सर्व प्राणी आणि मुलांना कॅरोसेलमध्ये खेळण्यासाठी आमंत्रित करतो.

खेळासाठी ट्रॅक क्रमांक 10 संगीत

तर "तेरेमोक" या परीकथेतील आमचा प्रवास संपला आहे.

अशा मनोरंजक आणि मजेदार परीकथेसाठी प्राणी संगीतकारांचे आभार.

पालक पडद्यामागून बाहेर येतात आणि मुलांना संगीताचा कॅरोसेल देतात आणि मुलांना चहाचे आमंत्रण देतात.

पाहुण्यांसाठी पाई बाहेर आणल्या जातात.

पालकांसाठी सल्लामसलत

"प्रीस्कूल मुलांचे नैतिक आणि देशभक्तीचे शिक्षण"

लक्ष्य:
- पालकांना या समस्येत रस घेणे;
- प्रीस्कूल मुलाच्या विकासात देशभक्ती भावना जागृत करण्याच्या महत्त्वाबद्दल पालकांना ज्ञान देणे.

प्रिय पालक! स्वतःसाठी खालील प्रश्नांची उत्तरे द्या.
1. देशभक्तीपर शिक्षणाची समस्या आपल्या काळात प्रासंगिक आहे का?
2. याबद्दल बोलणे कायदेशीर आहे का? देशभक्तीपर शिक्षणप्रीस्कूल मुलांच्या संबंधात?
3. तुमच्याकडे आहे का वैयक्तिक गुण, जे सर्व्ह करू शकतात सकारात्मक उदाहरणमुलांमध्ये देशभक्ती रुजवण्यात?
4. तुम्हाला लोक संस्कृती आणि परंपरा चांगल्या प्रकारे माहित आहेत का?
5. तुम्ही ज्या शहरात राहता त्या शहराबद्दल तुम्हाला पुरेसे ज्ञान आहे का?

एखाद्या मुलाला त्याच्या लोकांच्या संस्कृतीची ओळख करून देण्याच्या महत्त्वाबद्दल बरेच काही लिहिले गेले आहे, कारण पितृ वारसाकडे वळल्याने आपण ज्या भूमीवर राहता त्याबद्दल आदर आणि अभिमान वाढतो. त्यामुळे मुलांना त्यांच्या पूर्वजांची संस्कृती जाणून घेणे आणि अभ्यासणे आवश्यक आहे. लोकांच्या इतिहासाच्या ज्ञानावर, त्यांच्या संस्कृतीच्या ज्ञानावर भर दिला जातो जो भविष्यात आदर आणि आवडीने वागण्यास मदत करेल. सांस्कृतिक परंपराइतर लोक.

मुलाचे नैतिक आणि देशभक्तीचे शिक्षण जटिल आहे शैक्षणिक प्रक्रिया. हे नैतिक भावनांच्या विकासावर आधारित आहे.

"मातृभूमी" च्या संकल्पनेमध्ये सर्व राहण्याच्या परिस्थितींचा समावेश आहे: प्रदेश, हवामान, निसर्ग, संस्था सार्वजनिक जीवन, भाषा आणि जीवनाची वैशिष्ट्ये, परंतु त्यांना कमी करता येत नाही. लोकांचे ऐतिहासिक, स्थानिक, वांशिक संबंध त्यांच्या आध्यात्मिक समानतेच्या निर्मितीस कारणीभूत ठरतात. अध्यात्मिक जीवनातील समानता संप्रेषण आणि परस्परसंवादाला प्रोत्साहन देते, ज्यामुळे सर्जनशील प्रयत्नांना आणि संस्कृतीला एक विशेष ओळख देणारे यश प्राप्त होते.

मातृभूमीची भावना. त्याची सुरुवात मुलामध्ये त्याच्या कुटुंबाशी, जवळच्या लोकांशी - आई, वडील, आजी, आजोबा यांच्याशी होते. हीच मुळे त्याला त्याच्या घराशी आणि जवळच्या वातावरणाशी जोडतात.

मातृभूमीची भावना मुल त्याच्या समोर काय पाहते, ते काय आश्चर्यचकित होते आणि त्याच्या आत्म्यात काय प्रतिक्रिया निर्माण करते याबद्दल कौतुकाने सुरू होते. आणि जरी अनेक ठसे अद्याप त्याच्यावर खोलवर उमटले नसले तरी, बालपणाच्या आकलनातून पार पडल्यावर, ते देशभक्ताच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये मोठी भूमिका बजावतात.

रशिया ही अनेकांची मातृभूमी आहे. परंतु स्वत: ला तिचा मुलगा किंवा मुलगी मानण्यासाठी, आपण आपल्या लोकांचे आध्यात्मिक जीवन अनुभवले पाहिजे आणि त्यात स्वत: ला सर्जनशीलपणे ठामपणे सांगितले पाहिजे, रशियन भाषा, देशाचा इतिहास आणि संस्कृती स्वतःची म्हणून स्वीकारली पाहिजे. तथापि, राष्ट्रीय अभिमान मूर्खपणा आणि आत्मसंतुष्टतेमध्ये बदलू नये. खरा देशभक्त त्याच्या लोकांच्या ऐतिहासिक चुकांमधून, त्याच्या चारित्र्य आणि संस्कृतीतील त्रुटींमधून शिकतो. राष्ट्रवादामुळे परस्पर द्वेष, अलिप्तता आणि सांस्कृतिक स्थिरता येते.

"रशियन लोकांनी इतर लोकांमधील नैतिक अधिकार गमावू नये - रशियन कला आणि साहित्याने जिंकलेला अधिकार. आपण आपला सांस्कृतिक भूतकाळ, आपली स्मारके, साहित्य, भाषा, चित्रकला याबद्दल विसरू नये... जर आपण केवळ ज्ञानाच्या हस्तांतरणाशी संबंधित नसून आत्म्याच्या शिक्षणाशी संबंधित असेल तर 21 व्या शतकात राष्ट्रीय मतभेद कायम राहतील.

म्हणूनच मूळ संस्कृती, जसे की वडील आणि आई, मुलाच्या आत्म्याचा अविभाज्य भाग बनला पाहिजे, ज्याची सुरुवात व्यक्तिमत्त्वाला जन्म देते.

नैतिक आणि देशभक्तीच्या शिक्षणात महान मूल्यप्रौढांचे, विशेषतः जवळच्या लोकांचे उदाहरण आहे. वृद्ध कुटुंबातील सदस्यांच्या जीवनातील विशिष्ट तथ्यांवर आधारित (आजोबा, ग्रेटमधील सहभागी देशभक्तीपर युद्ध, त्यांचे अग्रभागी आणि श्रमिक पराक्रम) मुलांमध्ये “मातृभूमीवरील कर्तव्य”, “पितृभूमीचे प्रेम”, “शत्रूचा द्वेष”, “श्रमाचा पराक्रम” इत्यादी महत्वाच्या संकल्पना रुजवणे आवश्यक आहे. आपण जिंकलो हे मुलाला समजून घेणे महत्वाचे आहे कारण आपण आपल्या पितृभूमीवर प्रेम करतो, मातृभूमी आपल्या वीरांचा सन्मान करते ज्यांनी लोकांच्या आनंदासाठी आपले प्राण दिले. शहरे, रस्त्यांच्या, चौकांच्या नावाने त्यांची नावे अमर आहेत, त्यांच्या सन्मानार्थ स्मारके उभारण्यात आली आहेत.

अध्यात्मिक, सर्जनशील देशभक्ती रुजवली पाहिजे सुरुवातीचे बालपण. परंतु इतर कोणत्याही भावनांप्रमाणे, देशभक्ती स्वतंत्रपणे आत्मसात केली जाते आणि वैयक्तिकरित्या अनुभवली जाते. त्याचा थेट संबंध एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक अध्यात्माशी, त्याच्या खोलीशी असतो.

आता आमची राष्ट्रीय स्मृती हळूहळू आमच्याकडे परत येत आहे आणि आम्ही त्यांच्याशी नाते जोडू लागलो आहोत प्राचीन सुट्ट्या, परंपरा, लोकसाहित्य, कलात्मक हस्तकला, ​​सजावटीच्या आणि उपयोजित कला, ज्यामध्ये लोकांनी शतकानुशतके चाळणीतून काढलेल्या त्यांच्या सांस्कृतिक कामगिरीतील सर्वात मौल्यवान वस्तू आम्हाला सोडल्या.

1. आजूबाजूच्या वस्तू ज्या मुलाच्या आत्म्याला प्रथमच जागृत करतात, त्याच्यामध्ये सौंदर्य आणि कुतूहलाची भावना विकसित करतात, त्या राष्ट्रीय असणे आवश्यक आहे. हे मुलांना सुरुवातीपासूनच मदत करेल लहान वयते महान रशियन लोकांचा भाग आहेत हे समजून घ्या.

2. सर्व प्रकारच्या लोककथा (परीकथा, गाणी, नीतिसूत्रे, म्हणी, गोल नृत्य इ.) व्यापकपणे वापरणे आवश्यक आहे. मौखिक लोककलांमध्ये, इतर कोठेही नाही, रशियन वर्णाची विशेष वैशिष्ट्ये, त्याची मूळ नैतिक मूल्ये, चांगुलपणा, सौंदर्य, सत्य, धैर्य, कठोर परिश्रम आणि निष्ठा याबद्दलच्या कल्पना जतन केल्या गेल्या आहेत. मुलांना म्हणी, कोडे, नीतिसूत्रे आणि परीकथांची ओळख करून देऊन, आम्ही त्याद्वारे त्यांना सार्वत्रिक नैतिक मूल्यांची ओळख करून देतो. रशियन लोककथांमध्ये, शब्द, संगीत ताल आणि मधुरपणा काही विशिष्ट प्रकारे एकत्र केले जातात. लहान मुलांना उद्देशून नर्सरीतील राइम्स, विनोद आणि मंत्र एक सौम्य भाषणासारखे वाटतात, काळजी, प्रेमळपणा आणि समृद्ध भविष्यातील विश्वास व्यक्त करतात. नीतिसूत्रे आणि म्हणी विविध मूल्यमापन करतात जीवन स्थिती, उणिवांची थट्टा केली जाते, प्रशंसा केली जाते सकारात्मक गुणधर्मलोकांची. मौखिक लोककलांच्या कामात एक विशेष स्थान व्यापलेले आहे आदरणीय वृत्तीकाम करण्यासाठी, मानवी हातांच्या कौशल्याची प्रशंसा. याबद्दल धन्यवाद, लोकसाहित्य हे मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि नैतिक विकासाचे समृद्ध स्त्रोत आहे.

3. उत्तम जागामुलांना लोकसंस्कृतीची ओळख करून देताना त्यांनी घेतले पाहिजे लोक सुट्ट्याआणि परंपरा. ते ऋतू, हवामानातील बदल आणि पक्षी, कीटक आणि वनस्पती यांच्या वर्तनावर शतकानुशतके जमा झालेल्या अत्यंत सूक्ष्म निरीक्षणांवर लक्ष केंद्रित करतात. शिवाय, ही निरीक्षणे श्रम आणि मानवी सामाजिक जीवनाच्या विविध पैलूंशी त्यांच्या सर्व अखंडता आणि विविधतेशी थेट संबंधित आहेत.

4. लोक सजावटीच्या पेंटिंगसह मुलांना परिचित करणे फार महत्वाचे आहे. ती, आत्म्याला सुसंवाद आणि तालाने मोहित करते, राष्ट्रीय ललित कलांसह मुलांना मोहित करण्यास सक्षम आहे.

जे सांगितले गेले आहे त्याचा सारांश देऊन, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की कार्यक्रमाचे शैक्षणिक उद्दिष्ट मुलांना सर्व प्रकारच्या राष्ट्रीय कला - वास्तुकलापासून चित्रकला, नृत्य, परीकथा आणि संगीतापासून थिएटरपर्यंत ओळख करून देणे हे आहे. मातृभूमीवरील प्रेमाचा आधार म्हणून मुलाची वैयक्तिक संस्कृती विकसित करण्याचे धोरण म्हणून आपण हेच पाहतो.

आपल्या मातृभूमीचा देशभक्त वाढवणे हे एक जबाबदार आणि कठीण काम आहे, ज्याचा उपाय आहे प्रीस्कूल बालपणफक्त सुरुवात आहे. पद्धतशीर, पद्धतशीर काम, विविध शैक्षणिक माध्यमांचा वापर, बालवाडी आणि कुटुंबाचे सामान्य प्रयत्न, त्यांच्या शब्द आणि कृतींसाठी प्रौढांची जबाबदारी देऊ शकते. सकारात्मक परिणामआणि साठी आधार बनतात पुढील कामदेशभक्तीपर शिक्षण.

पालकांसाठी शिफारसी
आपल्या मुलाचे सौंदर्याकडे लक्ष वेधून घ्या मूळ गाव
तुमच्या मुलासोबत, तुमचे अंगण आणि रस्ता सुधारण्याच्या आणि लँडस्केप करण्याच्या कामात भाग घ्या
आपल्या मुलाला त्यांच्या कृती आणि इतर लोकांच्या कृतींचे योग्यरित्या मूल्यांकन करण्यास शिकवा.
त्याला तुमच्या लोकांच्या संस्कृती आणि परंपरांबद्दलची पुस्तके वाचा
सार्वजनिक ठिकाणी सुव्यवस्था आणि अनुकरणीय वर्तन राखण्याच्या त्याच्या इच्छेबद्दल आपल्या मुलास प्रोत्साहित करा.

साहित्य
1. अनिकिन व्ही. पी. रशियन लोक म्हणी, म्हणी, कोडे आणि मुलांची लोककथा. - एम., 1999

2. O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. मुलांना रशियन भाषेच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे लोक संस्कृती: कार्यक्रम. शैक्षणिक आणि पद्धतशीर मॅन्युअल. - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2004.

3. नोविकोवा I. प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसोबत काम करताना लोककथांचा वापर // प्रीस्कूल शिक्षण. – 1990. - №10

4. नर्सरी यमक, यमक, दंतकथा. / कॉम्प. ए.एन. मार्टिनोव्हा. - एम., 1989.

रशियन लोककथा लायब्ररीतून "पीपल्स थिएटर". // कॉम्प. ए.एफ. नेक्रीलोव्ह आणि एन.आय. सवुश्किना. - एम. ​​- सोव्ह. रशिया

शिक्षक: एफ्रेमोवा एलेना निकोलायव्हना. MDOU - बालवाडी क्रमांक 2 "स्मित"

कार्यक्रम सामग्री:

जंगलात कोण राहतो याबद्दल मुलांना ज्ञान द्या.

मुलांना दयाळू, काळजी घेणारे आणि इतरांसाठी लक्ष देण्यास शिकवा.

शिक्षकांचे ऐकण्याची, त्याच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्याची आणि असाइनमेंट पूर्ण करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करा.

मुलांमध्ये सद्भावना, उदार होण्याची इच्छा आणि लोभी नसण्याची इच्छा निर्माण करा.

शब्दसंग्रह कार्य: स्नेही स्वरूपात संज्ञा वापरण्यास शिका: कोल्हा, हेज हॉग, बनी;

विशेषण: लोभी, दयाळू, चांगले.

ZKR: ध्वनीचा उच्चार एकत्रित करा "ह" शब्दात: पक्षी, बनी, चमचा.

ज्ञानासाठी साहित्य: झाडे, खेळणी: कोल्हा, बनी, अस्वल शावक; स्टंप, पक्षी, घर, आदर्श, बंदुकीची नळी, लाकडी चमचा, काच, टेप रेकॉर्डर, फोनोग्राम रेकॉर्डिंग जंगलातील आवाज, स्कार्फ.

वैयक्तिक कार्य: अन्या एस., ओलेसिया एल. सह - शिक्षकानंतर शब्द स्पष्टपणे आणि योग्यरित्या उच्चारणे शिका.

मागील कार्य: आर.एन. सह. "तेरेमोक" , "कोलोबोक" वापरून टेबलटॉप थिएटर, ए.एल. बार्टो, पक्ष्यांसाठी धान्यांचे प्लॅस्टिकिन मॉडेलिंग, बनीसाठी गाजर.

धड्याची प्रगती.

दरवाज्यामागून कर्कश आवाज येतो.

मित्रांनो, ऐकू येतंय का, कोणीतरी दारावर ओरखडा खाजवत आहे. ऐका!

तिथे कोण आहे? चला एक नजर टाकूया. (मी मुलांना दारात आणतो, ते उघडा, तिथे एक हेज हॉग आहे.)

अरे, अगं, हे थोडे हेज हॉग आहे. (मी 3-4 मुलांना विचारले की हे कोण आहे?) (मी हेजहॉग, हेजहॉग या शब्दाचे अचूक उत्तर आणि उच्चार मिळविण्याचा प्रयत्न करीत आहे)तो रडत आहे.

“हेजहॉग, तू का रडत आहेस? काय झालंय तुला? तू आमच्या बालवाडीत कसा आलास?"

हेज हॉग: (रडणे)मी - मी - मी... हरवले. मी एक उंदीर पाहिला, त्याच्या मागे धावलो आणि मी किती हरवले हे लक्षात आले नाही. उंदीर माझ्यापासून पळून गेला आणि मी हरवलो आणि आता मला माझ्या आईच्या घरी कसे जायचे हे माहित नाही.

आई मला शोधेल आणि काळजी करेल. आणि मी तिला नाराज करू इच्छित नाही.

प्रिय हेज हॉग, रडू नकोस. चला त्याच्यावर दया करूया आणि त्याला सांगूया "रडू नको" . आम्ही तुम्हाला मदत करू. चला, अगं, आपण त्याला जंगलात, त्याच्या आईकडे घेऊन जाऊ. (मी मुलांना एका वाटेने जंगलात घेऊन जातो. मी जंगलाच्या सौंदर्याकडे लक्ष वेधतो. वाटेत असलेली झाडे आपण पाहतो. त्यावर पक्षी असतात. पक्षी गाताना ऐकू येतात. मी त्यांचे गाणे ऐकण्याचा सल्ला देतो. मुले उभे राहून ऐकतात). मित्रांनो, इतके सुंदर कोण गाते? (पक्षी) (मी शब्द ठीक करतो, आवाज - "ह" ) .

मित्रांनो, तुम्हाला एखाद्याचा आक्रोश ऐकू येत आहे का? (a – a – a)हे कोण आहे, पाहूया? अरे हो, हा ससा आहे.

बनी, तुझी काय चूक आहे? तू एवढ्या दयनीयपणे का रडत आहेस?

बनी: मी थंड पाणी प्यायलो आणि माझा घसा दुखला. हे सांगताना मला त्रास होतो.

अरे, लहान बनी, तुला माहित नाही का की तू थंड पाणी पिऊ शकत नाहीस?

पासून ते सर्वांना माहीत आहे थंड पाणीतुम्ही आजारी पडू शकता.

बनी: नाही, मला माहित नव्हते, म्हणूनच मी आजारी पडलो.

बरं, बरं, तुम्हाला उपचार घेण्याची गरज आहे. मध घसा खवखवणे बरा मदत करेल.

तुमच्याकडे मध आहे का?

बनी: नाही.

चला कोणालातरी विचारूया. तिथे काही अंतरावर तुम्ही कोणाचा तरी आदर्श पाहू शकता.

चला बघूया तिथे कोण राहतं?

(मी मिंकच्या पुढे ठोठावतो)अरे, इथे कोण राहतं? (छोटा कोल्हा भोकातून डोकावतो). ए-ए-ए, तोच इथे राहतो. हे अगं कोण आहे? (लहान कोल्हा).

होय, हा एक छोटा कोल्हा आहे! हे कोण आहे? (मी 2-3 मुलांना विचारतो).

लहान कोल्हा, तुझ्याकडे मध आहे का?

छोटा कोल्हा: होय.

कृपया आम्हाला एक चमचा मध द्या.

छोटा कोल्हा: नाही, मी करणार नाही. मला स्वतःला त्याची गरज आहे. मला स्वतःला मध आवडते आणि म्हणूनच मी ते तुम्हाला देणार नाही.

आह आह आह! तू किती लोभी आहेस! मी गरीब बनीसाठी एक चमचा मध सोडला. लोभी असणे चांगले नाही. लोभी लोकांशी कोणी खेळत नाही किंवा मैत्री करत नाही. अगं, काय कोल्हा? (लोभी). (तुम्ही त्याला लोभी माणूस म्हणू शकता).

बरं, आपण जाऊन दुसऱ्याला मध मागू.

(आम्ही जंगलातून फिरतो. आम्ही अस्वलाच्या घराजवळ जातो. तो घर सोडतो).

हॅलो, मिश्का - Toptyzhka.

अस्वल: हॅलो, तू माझ्याकडे का आलास?

मिशा, बनीला घसा दुखत आहे. बरे करण्यासाठी, त्याला एक चमचा मध आवश्यक आहे. तुमच्याकडे मध आहे का?

अस्वल: नक्कीच आहे. मला मध खूप आवडतो आणि माझ्याकडे ते भरपूर आहे.

मिशेन्का, कृपया लहान बनीला एक चमचा द्या म्हणजे तो लवकर बरा होईल.

अस्वल: गरीब लहान बनी

मी तुम्हाला मदत करेन, मी तुम्हाला एक चमचा मध आणून देईन.

(एक बॅरल मध काढतो आणि एक चमचा बनीला देतो. बनीने ते खाल्ले आणि आनंदी झाला).

बनी: हुर्रे, माझा घसा आता दुखत नाही. मिशेन्का, मधाबद्दल धन्यवाद. तू खूप चांगला आणि दयाळू मित्र आहेस. आणि मला मदत केल्याबद्दल आणि मला अडचणीत न सोडल्याबद्दल धन्यवाद.

बनी, तू बरा झाला आहेस हे चांगले आहे. मित्रांनो, बनीला कोणी मदत केली?

(अस्वल)अस्वल कसले? (दयाळू, चांगले, लोभी नाही. मुले शिक्षकांनंतर पुनरावृत्ती करतात).

चला एकत्र एक खेळ खेळूया.

लहान कोल्हा: (ओरडणे)मी आणि! मी आणि! मला पण तुझ्याबरोबर खेळायचे आहे!

नाही, लहान कोल्हा! आम्ही लोभी लोकांशी खेळत नाही आणि आम्ही मित्रही नाही.

छोटा कोल्हा: मला माफ कर! मी यापुढे लोभी होणार नाही!

तुझ्यावर, मध बनी!

बनी: धन्यवाद, लिटल फॉक्स. पण मला आणखी मधाची गरज नाही. मी सावरले आहे.

बरं, लहान फॉक्स, तू आता लोभी नाहीस, आमच्याबरोबर खेळायला या.

चला लहान कोल्ह्याला खेळायला घेऊन जाऊया, अगं? (होय).

एक खेळ: "छोटा राखाडी बनी बसला आहे..."

अगं, ऐकू येतंय का, कोणीतरी आह्ह म्हणतंय का? अरेरे! हेज हॉग, मुलगा!

कोणीतरी हेज हॉगला कॉल करीत आहे.

चला सर्व मिळून ओरडूया: "हेज हॉग येथे आहे" . तो येथे आहे!

(हेजहॉग बाहेर येतो आणि हेजहॉगला मिठी मारतो)

हेजहॉग: बेटा, लहान हेजहॉग, तू कुठे होतास? मी खूप दिवसांपासून तुला शोधत आहे!

हेजहॉग: मला माफ कर, आई, मी चुकून हरवला. मी पुन्हा कधीही घरापासून लांब जाणार नाही. मुलांनी मला तुम्हाला शोधण्यात मदत केली.

हेजहॉग: माझ्या हेजहॉगला मदत केल्याबद्दल धन्यवाद. तुम्ही खूप दयाळू आणि चांगली मुले आहात.

आम्हाला तुमची मदत करण्यात आनंद झाला. आणि आता, मित्रांनो, आमच्या वन मित्रांना - प्राण्यांना निरोप द्या, आमच्यासाठी बालवाडीत परतण्याची वेळ आली आहे. गुडबाय मित्रांनो!

बालवाडी मध्ये या आणि आम्हाला भेट द्या. (मी मुलांना जंगलातून बाहेर काढतो).

धडा संपला.

मुलांमध्ये चांगल्या भावना, सकारात्मक नातेसंबंध आणि साध्या नैतिक अभिव्यक्तींचे पालनपोषण करणे हे प्रौढांचे मुख्य कार्य आहे.

वय वैशिष्ट्ये

कनिष्ठ प्रीस्कूल वय आहे महत्त्वाचा कालावधीव्ही नैतिक विकासमुले या टप्प्यावर, मुले सक्रियपणे वर्तनात्मक कौशल्ये विकसित करत आहेत, प्रथम प्राथमिक प्रतिनिधित्वचांगल्या आणि वाईट बद्दल, इ. इतरांबद्दल चांगल्या भावना. संयुक्त अनुकूल परिस्थितीत हे सर्वात यशस्वीरित्या घडते शैक्षणिक प्रभावकुटुंब आणि बालवाडी. या वयात मुलांमध्ये तयार झालेल्या नैतिक कल्पना आणि कौशल्ये त्यांच्या पुढील नैतिक विकासाचा आधार बनतील.

मुलांच्या संक्रमणापासून, घराच्या भिंतींमधील नातेसंबंधांपासून ते संघातील जीवनापर्यंत प्रीस्कूल गट, त्यांचे जीवन लक्षणीय बदलते. मध्ये सहभागी होण्याची क्षमता नाट्य - पात्र खेळ, नियमित आणि अनिवार्य गट क्रियाकलापांमध्ये (वर्गांमध्ये), नियमांसह गेममध्ये भाग घ्या, वैयक्तिक आणि सामूहिक असाइनमेंट पार पाडण्यासाठी. या कालावधीत, मुले नवीन नियम शिकतात जे त्यांच्यासाठी अधिक क्लिष्ट आहेत, त्यांचे वर्तन आणि त्यांच्या सभोवतालच्या प्रौढ आणि समवयस्कांशी संबंध सुधारतात.

म्हणूनच, प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे संगोपन करण्याच्या मुख्य कार्यांपैकी एक म्हणजे दैनंदिन क्रियाकलापांमध्ये, खेळामध्ये, वर्गांमध्ये स्वातंत्र्य निर्माण करणे. मुलांनी त्यांच्या जीवनानुभवाशी सुसंगत आणि त्यांच्यासाठी जे शक्य आहे ते स्वतःसाठी करण्याची क्षमता विकसित केली पाहिजे. स्वातंत्र्याचा अनुभव प्राप्त करून, बाळ केवळ स्वत: ची काळजी घेऊ शकत नाही (धुणे, कपडे घालणे, कपडे उतरवणे, कपडे दुमडणे, चमचा धरणे) पण त्याच्या घरात सुव्यवस्था राखण्याची क्षमता देखील प्राप्त करते. वातावरण(पुस्तके आणि खेळणी दूर ठेवा), मदतीचा अवलंब न करता अनेक नियमांचे पालन करा, म्हणजे तुमचे वर्तन स्वतंत्रपणे व्यवस्थापित करा.

वयाच्या तीन वर्षापर्यंत, स्वातंत्र्याच्या वाढीमध्ये गुणात्मक बदल दिसून येतात, ज्यामुळे शिक्षक मुलांवर जास्त मागणी करू शकतात: खेळात मित्रांशी संपर्क स्थापित करणे, असाइनमेंट पार पाडताना, सहाय्य प्रदान करणे आणि समवयस्कांसह, साठी वातावरण तयार करणे सामान्य क्रियाकलाप, इतरांच्या आवडी आणि इच्छा विचारात घ्या.

वैयक्तिक परिस्थिती निर्माण करून आणि संयुक्त उपक्रममुलांनो, शिक्षक त्यांना प्रशिक्षण देतात चांगली कृत्ये, मानवी भावना निर्माण करतात, आज्ञा पाळण्याची इच्छा निर्माण करतात, इतरांशी आदराने वागतात (शिक्षक, आया, समवयस्क). या कार्यांची अंमलबजावणी करण्यासाठी, शिक्षक अनुकरण वापरतात विशिष्ट वैशिष्ट्यमुले या वयातील, म्हणजे त्याच्या स्वतःच्या उदाहरणाद्वारे कामाबद्दल, त्याच्या सभोवतालच्या लोकांबद्दल, मुलांबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन दर्शवितो. मुलांच्या सहवासात, एक मूल त्याच्या इच्छा दुसर्या मुलाच्या आणि मुलांच्या संपूर्ण गटाच्या इच्छेशी जोडण्यास शिकते, त्यांच्याशी संवाद साधण्यास, वाटाघाटी करण्यास शिकते. सहकारी खेळ, वर्ग.

याव्यतिरिक्त, लहान मुले एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या शब्दांकडे खूप लक्ष देतात, विशेषत: जेव्हा ते विश्वासार्ह स्वरात बोलले जातात ज्यामुळे शंका येऊ देत नाही. या संदर्भात, दोन ते तीन वर्षे वयोगटातील मुले आधीच त्यांचे वर्तन सर्वात सोप्या पद्धतीने अधीन करण्याची क्षमता विकसित करण्यास सुरवात करू शकतात. नैतिक मानके. दैनंदिन जीवनात आणि खेळात वागण्याच्या नियमांवर प्रभुत्व मिळवणे मुलांना त्यांच्या आवेगपूर्ण अभिव्यक्तींवर नियंत्रण ठेवण्यास मदत करते आणि त्यांना शिकलेल्या नियमांनुसार वागण्यास प्रोत्साहित करते.

दुसऱ्या कनिष्ठ गटात, सांस्कृतिक वर्तन कौशल्यांचा गहन विकास होतो. महत्त्वाची भूमिकात्याच वेळी, हेतू खेळतात. मुलाच्या क्रियाकलाप, त्याच्या कृती आणि नातेसंबंधांची प्रेरणा बाह्य सांस्कृतिक वर्तन आणि त्याच्या नैतिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण हेतूंमध्ये एकता प्रस्थापित करण्यासाठी योगदान देते.

कारण मुले लहान वयप्रौढांकडून (पालक, शिक्षक) मूलभूत सूचना पार पाडण्यास सक्षम आहेत, त्यांच्या वर्तनात नियमांनुसार मार्गदर्शन केले जाते, त्यांना सामाजिक महत्त्वाचा सर्वात सोपा हेतू समजण्यास सुरवात होते: त्यांच्या समवयस्कांसाठी आणि प्रौढांसाठी काहीतरी उपयुक्त करण्यासाठी. हे प्रौढांना मुलांची कोणतीही क्रियाकलाप अशा प्रकारे आयोजित करण्यास बांधील आहे की, कृतीत स्वारस्याच्या हेतूंसह, प्रक्रियेत, इतरांकडून सकारात्मक मूल्यांकन मिळविण्याच्या इच्छेसह, ते नैतिक हेतू देखील तयार करतात - आवश्यक असेल. इतरांद्वारे (समवयस्क, प्रौढ).

आयुष्याच्या तिसर्या वर्षाच्या मुलांना ठोस विचारसरणीने दर्शविले जाते. ते एखाद्या विशिष्ट परिस्थितीशी किंवा एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीशी आवश्यकता जोडतात. या संदर्भात, मुले सहसा काही अटींमध्ये समान आवश्यकता पूर्ण करतात आणि इतरांमध्ये नाही, ती एका शिक्षकाने पूर्ण करतात आणि दुसर्याने त्याचे उल्लंघन करतात, प्रौढांच्या उपस्थितीत ते पूर्ण करतात आणि त्याच्याशिवाय ते पूर्ण करू नका.

तथापि, मुलांना त्यांच्या कृती नैतिक आदर्शांबद्दलच्या कल्पनांशी कसे जोडायचे हे अद्याप माहित नाही. याव्यतिरिक्त, मुलांमध्ये त्यांचे वर्तन जाणीवपूर्वक व्यवस्थापित करण्याची क्षमता फारच खराब विकसित होते. या संदर्भात, ते अनेकदा भावना आणि इच्छांच्या प्रभावाखाली कार्य करतात जे दिलेल्या परिस्थितीत भडकतात, शिक्षकांच्या गरजा विसरून जातात. म्हणूनच चार वर्षांखालील मुलांच्या नैतिक सवयी आणि कृती अनेकदा परिस्थितीजन्य असतात, म्हणजेच ते काही परिस्थितींमध्ये दिसतात आणि इतरांमध्ये आढळत नाहीत.

तथापि, कौटुंबिक आणि बालवाडी यांच्या परस्परसंवादासह, दैनंदिन संप्रेषणाची संस्था, तसेच या वयातील मुलांसाठी प्रौढ आणि समवयस्कांसह संयुक्त क्रियाकलाप उपलब्ध असल्याने, वर्तनाचे स्थिर मानदंड तयार करण्याचे कार्य अधिक यशस्वीरित्या सोडवले जाते; इतरांशी वागण्याची आणि नातेसंबंधांची संस्कृती हळूहळू परिस्थितीजन्य अभिव्यक्तींपासून अतिरिक्त-परिस्थितीत बदलते.

लहान गटातील विद्यार्थी शिकतात की त्यांनी एकत्र खेळणे, अभ्यास करणे, एकमेकांना नाराज न करणे, खेळणी काढून न घेणे, परंतु त्यांना नम्रपणे विचारणे, फर्निचर, पुस्तके यांची काळजी घेणे आणि काळजीपूर्वक हाताळणे आवश्यक आहे. प्राणी, पक्षी आणि वनस्पतींची काळजी घेतली पाहिजे ही कल्पना मुलांमध्ये विकसित होते. मुलांना समजू लागते की त्यांचे वडील त्यांची काळजी घेतात बालवाडीहे चांगले होते (स्वयंपाक रात्रीचे जेवण तयार करते, आया खोली साफ करते इ.) प्रौढांचे काम काळजीपूर्वक केले पाहिजे.

अशा प्रकारे, आधीच कनिष्ठ प्रीस्कूल वयमुले सामाजिक जीवनातील घटना आणि मानवी संप्रेषणाच्या नियमांबद्दल प्राथमिक कल्पना तयार करू लागतात.

मुलांचे संगोपन करताना आपण काय विचारात घेतले पाहिजे?

मुलांचे संगोपन करण्याच्या योग्य संस्थेसाठी अनेक सोप्या नियमांचे पालन करणे आवश्यक आहे:

1. सर्वकाही संयमाने.

याचा अर्थ असा आहे की मुलाला असाइनमेंट पूर्ण करण्यास भाग पाडले जाऊ शकत नाही आणि त्याच्या क्षमतेच्या पलीकडे असलेल्या कामांचे ओझे टाकले जाऊ शकत नाही.

2. प्रत्येक अडचण - एकदा.

संगोपन प्रक्रिया नीरस आणि कंटाळवाणे नाही याची खात्री करण्यासाठी, मुलाला क्रियाकलापांच्या विविध क्षेत्रात हात आजमावण्याची संधी देणे आवश्यक आहे. यामुळे समाजात सामील होण्याची प्रक्रिया मनोरंजक आणि दोलायमान होईल या वस्तुस्थितीबरोबरच हे देखील उघड होईल. वैयक्तिक क्षमताआणि मुलाचा कल.

3. अंतिम ध्येय तयार करा.

कोणत्याही कौशल्यावर यशस्वी प्रभुत्व मिळविण्यासाठी काही प्रेरणा आवश्यक असते. कोणत्याही क्रियाकलापासाठी मुलाची इच्छा जागृत करण्यासाठी, कार्याचे परिणाम त्याच्यासमोर स्पष्टपणे सादर केले पाहिजेत.

4. स्वारस्य जागृत करा.

प्रेरणा व्यतिरिक्त, मुलांना नियम शिकण्यासाठी लक्ष, चिकाटी आणि चिकाटी यासारख्या गुणांची आवश्यकता असते. हे असे गुण आहेत ज्यांचा बहुतेक मुलांमध्ये अभाव असतो. या वय-संबंधित अडचणींचा सामना करण्यासाठी, आपण मुलांसाठी प्रवेशयोग्य तंत्र वापरावे. हे करण्यासाठी, कामात समाविष्ट करणे पुरेसे आहे खेळाचा क्षणतो एक रोमांचक आणि आनंददायक अनुभव बनवण्यासाठी.

5. कार्यांसह शिक्षा देऊ नका.

मुलांना कधीही एखाद्या कामाची शिक्षा देऊ नये. प्रक्रियेने समाधान आणि आनंद आणला पाहिजे आणि भीती आणि विनाश होऊ नये.

लहान वयात नैतिक शिक्षण मुलांना कोणते फायदे देते?

ज्या मुलांना मिळाले योग्य संगोपनसमाजाचे स्वतंत्र, शिस्तप्रिय, जबाबदार सदस्य म्हणून वाढतात.

वापरलेल्या साइट्स:

http://i-gnom.ru/books/nravstvennoe_vospitanie/nravstvennoe2.html