2 3 वर्षे वयोगटातील भूमिका-खेळण्याचे खेळ. "चांगले डॉक्टर Aibolit." उदाहरण: रोल-प्लेइंग गेम "चला दुकानात जाऊया"

3-4 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी भूमिका-खेळण्याचे खेळ

चला थोडं फिरून येऊ

लक्ष्य: मुलांमध्ये कपडे निवडण्याची क्षमता विकसित करा विविध ऋतू, कपड्यांच्या वस्तूंना योग्यरित्या नाव कसे द्यावे हे शिकवा, "कपडे", "शूज" च्या सामान्य संकल्पना एकत्रित करा आणि इतरांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासा.

उपकरणे: बाहुल्या, सर्व ऋतूंसाठी कपडे (उन्हाळा, हिवाळा, वसंत ऋतु आणि शरद ऋतूतील), एक लहान वॉर्डरोब आणि एक खुर्ची.

वय: 3-4 वर्षे.

खेळाची प्रगती: एक नवीन बाहुली मुलांना भेटायला येते. ती त्यांना भेटते आणि खेळू इच्छिते. पण मुले फिरायला जात आहेत आणि बाहुलीला त्यांच्याबरोबर जाण्यासाठी आमंत्रित करतात. बाहुली तक्रार करते की ती कपडे घालू शकत नाही आणि मग ती मुले तिला मदत करतात. अनुक्रम, तुमच्या कृतींवर टिप्पणी करणे. मुले लॉकरमधून बाहेर पडतात बाहुलीचे कपडे, कॉल करा, हवामानानुसार तुम्हाला आता काय घालायचे आहे ते निवडा. शिक्षकांच्या मदतीने ते बाहुलीला योग्य क्रमाने कपडे घालतात. मग मुले स्वत: कपडे घालतात आणि बाहुलीसह फिरायला जातात. फिरून परत आल्यावर, मुले स्वत: कपडे उतरवतात आणि आवश्यक क्रमाने बाहुलीचे कपडे उतरवतात.

लक्ष्य: मुलांना त्यानुसार वस्तूंचे वर्गीकरण करायला शिकवा सामान्य वैशिष्ट्ये, परस्पर सहाय्याची भावना जोपासणे, विस्तार करणे शब्दकोशमुले: “खेळणी”, “फर्निचर”, “अन्न”, “डिशेस” या संकल्पना सादर करा.

उपकरणे: डिस्प्ले विंडोवर असलेल्या स्टोअरमध्ये खरेदी करता येणार्‍या वस्तूंचे चित्रण करणारी सर्व खेळणी पैसे आहेत.

वय: 3-7 वर्षे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलांना भाजीपाला, किराणा, डेअरी, बेकरी आणि ग्राहक जेथे जातील अशा विभागांसह सोयीस्कर ठिकाणी एक विशाल सुपरमार्केट ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतात. मुले स्वतंत्रपणे विभागांमध्ये विक्रेते, रोखपाल, विक्री कामगार यांच्या भूमिकांचे वितरण करतात, वस्तूंची विभागांमध्ये वर्गवारी करतात - अन्न, मासे, बेकरी उत्पादने, मांस, दूध, घरगुती रसायनेइ. ते सुपरमार्केटमध्ये त्यांच्या मित्रांसह खरेदी करण्यासाठी, उत्पादन निवडण्यासाठी, विक्रेत्यांशी सल्लामसलत करण्यासाठी आणि चेकआउटवर पैसे देण्यासाठी येतात. गेम दरम्यान, शिक्षकाने विक्रेता आणि खरेदीदार यांच्यातील संबंधांकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. मुले जितकी मोठी असतील तितके जास्त विभाग आणि उत्पादने सुपरमार्केटमध्ये असू शकतात.

डॉक्टरांकडे खेळणी

लक्ष्य: मुलांना आजारी लोकांची काळजी कशी घ्यावी आणि वैद्यकीय साधने कशी वापरायची हे शिकवा, मुलांमध्ये सावधपणा आणि संवेदनशीलता वाढवा, त्यांचा शब्दसंग्रह वाढवा: “हॉस्पिटल”, “रुग्ण”, “उपचार”, “औषधे”, “तापमान”, “रुग्णालय” या संकल्पनांचा परिचय द्या. "

उपकरणे: बाहुल्या, खेळण्यातील प्राणी, वैद्यकीय उपकरणे: थर्मामीटर, सिरिंज, गोळ्या, चमचा, फोनेंडोस्कोप, कापूस लोकर, औषधाची भांडी, पट्टी, झगा आणि डॉक्टरांची टोपी.

वय: 3-7 वर्षे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक खेळण्याची ऑफर देतात, एक डॉक्टर आणि एक परिचारिका निवडली जाते, उर्वरित मुले खेळण्यातील प्राणी आणि बाहुल्या उचलतात आणि डॉक्टरांच्या भेटीसाठी क्लिनिकमध्ये येतात. सह रुग्ण विविध रोग: अस्वलाचे दात दुखले कारण त्याने भरपूर मिठाई खाल्ले, विदूषकाच्या कपाळावर एक दणका आहे, बाहुली माशाने तिचे बोट दारात चिमटे काढले, इत्यादी. आम्ही कृती स्पष्ट करतो: डॉक्टर रुग्णाची तपासणी करतो, त्याच्यासाठी उपचार लिहून देतो, आणि नर्स त्याच्या सूचनांचे पालन करते. काही रूग्णांना रूग्णालयात उपचार आवश्यक असतात आणि त्यांना रूग्णालयात दाखल केले जाते. जुन्या प्रीस्कूल वयाची मुले अनेक भिन्न तज्ञ निवडू शकतात - एक थेरपिस्ट, एक नेत्रचिकित्सक, एक सर्जन आणि इतर डॉक्टर जे मुलांना ओळखतात. जेव्हा ते अपॉइंटमेंटवर पोहोचतात तेव्हा खेळणी त्यांना सांगतात की ते डॉक्टरकडे का आले आहेत, शिक्षक मुलांशी चर्चा करतात की हे टाळता आले असते का, आणि त्यांच्या आरोग्याबद्दल अधिक काळजी घेण्याची गरज आहे याबद्दल बोलतात. खेळादरम्यान, मुले डॉक्टर आजारी व्यक्तीशी कसे वागतात ते पाहतात - पट्ट्या बनवतात, तापमान मोजतात. शिक्षक मुले एकमेकांशी कसे संवाद साधतात याचे मूल्यांकन करतात आणि आठवण करून देतात की पुनर्प्राप्त केलेली खेळणी प्रदान केलेल्या मदतीबद्दल डॉक्टरांचे आभार मानण्यास विसरू नका.

स्टेपशकाचा वाढदिवस

लक्ष्य: उत्सवाच्या रात्रीच्या जेवणासाठी टेबल सेट करण्याच्या पद्धती आणि क्रमांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा, टेबलवेअरबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करा, लक्ष, काळजी, जबाबदारी, मदत करण्याची इच्छा, शब्दसंग्रह वाढवा: “सेलिब्रेटरी डिनर”, “नेम डे” या संकल्पना सादर करा, “सेटिंग”, “डिशेस”, “सेवा”.

उपकरणे: स्टेपशकाला भेट देण्यासाठी येणारी खेळणी, टेबलवेअर - प्लेट्स, काटे, चमचे, चाकू, कप, सॉसर, नॅपकिन्स, टेबलक्लोथ, टेबल, खुर्च्या.

वय: 3-4 वर्षे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलांना सांगतात की आज स्टेपशकाचा वाढदिवस आहे आणि त्याला भेट देण्याची आणि अभिनंदन करण्याची ऑफर देतात. मुले त्यांची खेळणी घेतात, स्टेपशकाला भेटायला जातात आणि त्याचे अभिनंदन करतात. स्टेपशका सर्वांना चहा आणि केक देते आणि त्यांना टेबल सेट करण्यास मदत करण्यास सांगते. मुले यामध्ये सक्रियपणे सहभागी होतात आणि शिक्षकांच्या मदतीने टेबल सेट करतात. खेळादरम्यान मुलांमधील संबंधांकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे.

आम्ही घर बांधत आहोत

लक्ष्य: मुलांना बांधकाम व्यवसायांची ओळख करून द्या, बांधकाम व्यावसायिकांचे काम सुलभ करणार्‍या तंत्रज्ञानाच्या भूमिकेकडे लक्ष द्या, मुलांना एक साधी रचना कशी तयार करावी हे शिकवा, संघात मैत्रीपूर्ण नातेसंबंध जोपासावे, बांधकाम व्यावसायिकांच्या कामाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा, मुलांचा विस्तार करा. शब्दसंग्रह: “बांधकाम”, “ब्रिकलेअर”, “क्रेन”, “बिल्डर”, “क्रेन ऑपरेटर”, “सुतार”, “वेल्डर”, “” या संकल्पना सादर करा.

उपकरणे: मोठे बांधकाम साहित्य, कार, एक क्रेन, इमारतीशी खेळण्यासाठी खेळणी, बांधकाम व्यवसायातील लोक दर्शविणारी चित्रे: गवंडी, सुतार, क्रेन ऑपरेटर, ड्रायव्हर इ.

वय: 3-7 वर्षे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलांना कोडे अंदाज लावण्यासाठी आमंत्रित करतात: “तेथे कोणता बुर्ज आहे आणि खिडकीत प्रकाश आहे का? आम्ही या टॉवरमध्ये राहतो, आणि त्याला म्हणतात...? (घर)". शिक्षक मुलांना एक मोठे, प्रशस्त घर बांधण्यासाठी आमंत्रित करतात जेथे खेळणी राहू शकतात. तेथे कोणते बांधकाम व्यवसाय आहेत, बांधकाम साइटवर लोक काय करतात हे मुलांना आठवते. ते बांधकाम कामगारांची चित्रे पाहतात आणि त्यांच्या जबाबदाऱ्यांबद्दल बोलतात. मग मुलं घर बांधायला तयार होतात. भूमिका मुलांमध्ये वितरीत केल्या जातात: काही बिल्डर्स आहेत, ते घर बांधतात; इतर चालक आहेत, ते बांधकाम साहित्य बांधकाम साइटवर वाहतूक करतात, मुलांपैकी एक क्रेन ऑपरेटर आहे. बांधकाम दरम्यान, मुलांमधील नातेसंबंधांकडे लक्ष दिले पाहिजे. घर तयार आहे आणि नवीन रहिवासी येऊ शकतात. मुले स्वतंत्रपणे खेळतात.

4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी भूमिका-खेळण्याचे खेळ

प्राणीसंग्रहालय

लक्ष्य: वन्य प्राणी, त्यांच्या सवयी, जीवनशैली, पोषण, प्राण्यांबद्दल प्रेम आणि मानवी वृत्ती जोपासणे, मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करणे, मुलांचे ज्ञान वाढवणे.

उपकरणे: खेळणी वन्य प्राणीमुलांसाठी परिचित पेशी (पासून बांधकाम साहीत्य), तिकिटे, पैसे, कॅश डेस्क.

वय: 4-5 वर्षे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलांना सांगतात की शहरात प्राणीसंग्रहालय आले आहे आणि तेथे जाण्याची ऑफर देते. मुले बॉक्स ऑफिसवर तिकिटे खरेदी करतात आणि प्राणीसंग्रहालयात जातात. तेथे ते प्राणी पाहतात, ते कुठे राहतात आणि काय खातात याबद्दल बोलतात. खेळादरम्यान, मुलांनी प्राण्यांशी कसे वागावे आणि त्यांची काळजी कशी घ्यावी याकडे लक्ष दिले पाहिजे.

मजेदार सहल

लक्ष्य: मुलांना ड्रायव्हरच्या व्यवसायाची ओळख करून द्या, या व्यवसायाबद्दल आदर निर्माण करा आणि मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करा.

उपकरणे: खुर्च्यांनी बनलेली बस, स्टीयरिंग व्हील, ड्रायव्हरची टोपी, पंप.

वय: 4-5 वर्षे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलांना जाण्यासाठी आमंत्रित करतात मजेदार सहलबसने. बस चालकाची निवड केली जाते, ड्रायव्हरने रस्त्यावर काय करावे, बिघाड झाल्यास कोणती साधने सोबत घ्यावीत याविषयी चर्चा केली जाते. प्रवासी रस्त्यावर लागणाऱ्या वस्तू गोळा करतात. शिक्षक तुम्हाला नियमांचे पालन करण्याची आठवण करून देतात रहदारी, आणि प्रत्येकजण रस्त्यावर येतो. रस्त्यावर, आपण कविता वाचू शकता आणि आपली आवडती गाणी गाऊ शकता. बस थांबते, प्रवासी विश्रांती घेतात आणि ड्रायव्हर कारची स्थिती तपासतो आणि आवश्यक असल्यास दुरुस्ती करतो.

बालवाडी

लक्ष्य: बालवाडीच्या उद्देशाबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचा विस्तार करण्यासाठी, येथे काम करणार्‍या लोकांच्या व्यवसायांबद्दल - एक शिक्षक, आया, एक स्वयंपाकी, एक संगीत कर्मचारी, मुलांमध्ये प्रौढांच्या कृतींचे अनुकरण करण्याची इच्छा निर्माण करणे आणि उपचार करणे. त्यांचे विद्यार्थी काळजीने.

उपकरणे: तुम्हाला खेळण्यासाठी आवश्यक असलेली सर्व खेळणी बालवाडी.

वय: 4-5 वर्षे.

खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलांना बालवाडीत खेळायला आमंत्रित करतात. इच्छित असल्यास, आम्ही मुलांना शिक्षक, आया, या भूमिकेसाठी नियुक्त करतो संगीत दिग्दर्शक. बाहुल्या आणि प्राणी विद्यार्थी म्हणून काम करतात. खेळादरम्यान, ते मुलांशी नातेसंबंधांचे निरीक्षण करतात आणि त्यांना कठीण परिस्थितीतून मार्ग काढण्यात मदत करतात.

सलून

लक्ष्य: मुलांना केशभूषाकाराच्या व्यवसायाची ओळख करून द्या, संवादाची संस्कृती जोपासा आणि मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करा.

उपकरणे: केशभूषाकारासाठी झगा, क्लायंटसाठी केप, केशभूषाकाराची साधने - कंगवा, कात्री, कोलोनसाठी बाटल्या, वार्निश, केस ड्रायर इ.

वय: 4-5 वर्षे.

खेळाची प्रगती:दरवाजा ठोठावा. बाहुली कात्या मुलांना भेटायला येते. ती सर्व मुलांना भेटते आणि ग्रुपमध्ये आरसा पाहते. बाहुली मुलांना विचारते की त्यांच्याकडे कंगवा आहे का? तिची वेणी पूर्ववत झाली आहे आणि तिला तिचे केस विंचरायचे आहेत. बाहुलीला केशभूषाकडे जाण्याची ऑफर दिली जाते. हे स्पष्ट केले आहे की तेथे अनेक हॉल आहेत: महिला, पुरुष, मॅनिक्युअर, ते काम करतात चांगले कारागीर, आणि ते पटकन कात्याचे केस व्यवस्थित ठेवतील. आम्ही केशभूषाकारांची नियुक्ती करतो, ते त्यांची नोकरी घेतात. इतर मुले आणि बाहुल्या सलूनमध्ये जातात. कात्या खूप खूश आहे, तिला तिची केशरचना आवडते. ती मुलांचे आभार मानते आणि वचन देते पुढच्या वेळेसया केशभूषाकाराकडे या. खेळादरम्यान, मुले केशभूषाकाराची कर्तव्ये शिकतात - कटिंग, शेव्हिंग, केस स्टाइल करणे, मॅनिक्युअर.

5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी भूमिका-खेळण्याचे खेळ

तुम्हाला हा गेम तुमच्या मुलांसोबत खेळायचा असल्यास, तुम्हाला आगाऊ प्रोजेक्टर खरेदी करावा लागेल किंवा “होम थिएटर” निवडावा लागेल. अग्रगण्य प्रौढ परीकथांमधून आगाऊ भाग निवडतात ज्यामध्ये वर्ण वैशिष्ट्ये विशेषतः उच्चारली जातात. खेळणार्‍या मुलांना या पात्राला आवाज देण्याचे, ही वैशिष्ट्ये स्पष्टपणे व्यक्त करण्याचे काम दिले जाते, जेणेकरून इतरांना ते कोण आहे ते लगेच ओळखता येईल. मग तुम्ही प्लॉट एका छोट्या सीनच्या स्वरूपात प्ले करू शकता.

"मुलाखत"

मोजणी यमक वापरुन, मुले "पत्रकार" निवडतात आणि उर्वरित भूमिका वितरीत केल्या जातात. मग प्रस्तुतकर्ता नियम स्पष्ट करतो: “आपल्यामध्ये याची कल्पना करा परीभूमीएक धूर्त पत्रकार आला आहे ज्याला कोण आहे हे ठरवण्याची गरज आहे. तो तुम्हाला त्याचे कार्य पूर्ण करण्यास सांगेल किंवा प्रश्न विचारेल. पण थेट विचारलं, "कोण आहेस तू?" तो करू शकत नाही. उदाहरणार्थ, जंगलातील पत्रकार जादूटोण्यात गुंतलेले एक पात्र पाहतो - ती एक परी किंवा बाबा यागा असू शकते. किंवा कदाचित हा कोल्हा आहे जो क्रेनसाठी लापशी शिजवत आहे. पत्रकाराने विचारले पाहिजे: "तुम्ही काय शिजवता?", "तुम्हाला कोणाची मदत करायची आहे?", "माझ्यासाठी नृत्य करा!" - परंतु सर्व प्रश्न दयाळू आणि आनंदी असले पाहिजेत. पात्राचा अंदाज घेतल्यानंतर पत्रकार त्याची मुलाखत घेऊ शकतो

"इल्या मुरोमेट्स" आणि "गोरीनिच"

या गेममध्ये, मुलांना "इल्या मुरोमत्सेव्ह" आणि "तीन डोके असलेले साप" मध्ये जोड्यांमध्ये विभागले गेले आहे. "गोरीनिच" दिसण्यासाठी, त्यांना तीन लांब काठ्या द्याव्या लागतील, एकत्र जोडलेल्या आहेत; प्रत्येकाच्या शेवटी सापाचा मुखवटा जोडला जाऊ शकतो. "मुरोमेट्स" चे चित्रण करणारे खेळाडू त्यांच्या हातात प्लास्टिकच्या अंगठ्या धरतात. त्याला मारण्यासाठी सापांनी इल्या मुरोमेट्सच्या डोक्याला स्पर्श केला पाहिजे. इल्या मुरोमेट्स सापाच्या गळ्यात अंगठी टाकू शकतात - "त्याचे डोके कापून टाका", म्हणून सर्पांचे कार्य त्यांचे डोके फिरवणे आहे.

खेळादरम्यान, प्रत्येक जोडप्याने त्यांच्या पात्रांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण ओळींचे अनुकरण करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे: "गोरीनिच" धमकावत आहे आणि "इल्या" त्याची थट्टा करते आणि हसते. बाकीचे जोडपे निवडतात जे कॅरेक्टरला बसते.

"वाईट" आणि "चांगले"

हा गेम तुम्हाला मुलांच्या चारित्र्याच्या नैतिक बाजूचे मूल्यमापन करण्यास, परीकथेतील कोणते पात्र वाईट आणि कोणते चांगले मानतात हे समजून घेण्यास अनुमती देतो. खेळानंतर, मुलांच्या कल्पनांमधील मुख्य त्रुटी ओळखून, आपण मुलांना निवडण्यास शिकवू शकता.

खेळाच्या पहिल्या भागात, प्रस्तुतकर्ता मुलांना स्वतंत्रपणे स्वतःसाठी निवडण्यास सांगतो परीकथा पात्र, आणि कार्य स्पष्ट करते: सिग्नलनंतर, मुलांनी दोन दिशेने धावले पाहिजे - वाईटांची बाजू आणि चांगल्याची बाजू. वितरण शिट्टी वाजता संपते, ज्यांनी ते केले नाही ते निरीक्षक बनतात. नंतर पात्रांची क्रमवारी लावली जाणारी एक स्कीट वाजवली जाते (सर्वात वाईट/चांगले ते कमीत कमी) आणि नंतर एक चर्चा केली जाते ज्यामध्ये मुलांनी भूमिका अशा प्रकारे का वर्णन केल्या आहेत हे स्पष्ट केले पाहिजे आणि चित्रपट/पुस्तकांमधील उदाहरणांसह त्यांच्या कथांचे समर्थन केले पाहिजे.

इरिना स्टीफन
3-4 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी रोल-प्लेइंग गेम्सचे कार्ड इंडेक्स

कथेचा खेळ क्रमांक १"डॉक्टरांकडे खेळणी"

लक्ष्य: अतिरिक्त भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करा - रूग्ण, प्रौढ आणि समवयस्कांशी भूमिका वठवणारा संवाद विकसित करण्याची क्षमता विकसित करा.

उपकरणे साधने

खेळाची प्रगती:

शिक्षक खेळण्याची ऑफर देतात, एक डॉक्टर आणि एक परिचारिका निवडली जाते, बाकीची मुले खेळण्यातील प्राणी आणि बाहुल्या घेतात आणि भेटीसाठी क्लिनिकमध्ये येतात. विविध असलेले रुग्ण रोग: अस्वलाचे दात दुखले कारण त्याने खूप मिठाई खाल्ली, बाहुली माशाने तिचे बोट दारात चिमटे काढले इ. चला स्पष्ट करूया क्रिया: डॉक्टर रुग्णाची तपासणी करतो, त्याच्यासाठी उपचार लिहून देतो आणि नर्स त्याच्या सूचना पूर्ण करते. काही रूग्णांना रूग्णालयात उपचार आवश्यक असतात आणि त्यांना रूग्णालयात दाखल केले जाते. जुन्या प्रीस्कूल वयाची मुले अनेक भिन्न तज्ञ निवडू शकतात - एक थेरपिस्ट, एक नेत्रचिकित्सक, एक सर्जन आणि इतर डॉक्टर जे मुलांना ओळखतात. जेव्हा ते अपॉइंटमेंटवर पोहोचतात तेव्हा खेळणी त्यांना सांगतात की ते डॉक्टरकडे का आले आहेत, शिक्षक मुलांशी चर्चा करतात की हे टाळता आले असते का आणि त्यांना त्यांच्या आरोग्याची अधिक काळजी घेणे आवश्यक आहे. खेळादरम्यान, मुले डॉक्टर आजारी व्यक्तीशी कसे वागतात ते पाहतात - पट्ट्या बनवतात, तापमान मोजतात. शिक्षक मुले एकमेकांशी कसे संवाद साधतात याचे मूल्यांकन करतात आणि आठवण करून देतात की पुनर्प्राप्त केलेली खेळणी प्रदान केलेल्या मदतीबद्दल डॉक्टरांचे आभार मानण्यास विसरू नका.

कथा खेळ क्रमांक 2"घर बांधणे"

लक्ष्य: परिचय मुलेबांधकाम व्यवसायांसह, बांधकाम व्यावसायिकांचे काम सुलभ करणाऱ्या तंत्रज्ञानाच्या भूमिकेकडे लक्ष द्या, शिकवा मुलेएक साधी रचना तयार करा, संघात मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करा, ज्ञानाचा विस्तार करा मुलेबांधकाम कामाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल, शब्दसंग्रह विस्तृत करा मुले: संकल्पना सादर करा "बांधकाम", "गवंडी", "क्रेन", "बिल्डर", "यारी चालक", "एक सुतार", "वेल्डर", "बांधकाम साहित्य".

उपकरणे: मोठे बांधकाम साहित्य, मशीन, क्रेन, इमारतीशी खेळण्यासाठी खेळणी, चित्रेलोक बिल्डिंगच्या प्रतिमेसह व्यवसाय: गवंडी, सुतार, क्रेन ऑपरेटर, चालक इ.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना अंदाज लावायला सांगतात कोडे: “तेथे कोणता बुर्ज आहे आणि खिडकीत लाईट चालू आहे? आम्ही या टॉवरमध्ये राहतो, आणि त्याला म्हणतात? (घर)" शिक्षक मुलांना एक मोठे, प्रशस्त घर बांधण्यासाठी आमंत्रित करतात जेथे खेळणी राहू शकतात. तेथे कोणते बांधकाम व्यवसाय आहेत, बांधकाम साइटवर लोक काय करतात हे मुलांना आठवते. ते बांधकाम कामगारांची चित्रे पाहतात आणि त्यांच्या जबाबदाऱ्यांबद्दल बोलतात. मग मुलं घर बांधायला तयार होतात. यांच्यात भूमिका वितरीत केल्या जातात मुले: काही बिल्डर आहेत, ते घर बांधत आहेत; इतर चालक आहेत, ते बांधकाम साहित्य बांधकाम साइटवर वाहतूक करतात, त्यापैकी एक मुले - क्रेन ऑपरेटर. बांधकाम दरम्यान, मुलांमधील नातेसंबंधांकडे लक्ष दिले पाहिजे. घर तयार आहे आणि नवीन रहिवासी येऊ शकतात. मुले स्वतंत्रपणे खेळतात.

कथा खेळ क्रमांक 3"स्टेपशकाचा वाढदिवस"

लक्ष्य: ज्ञान तयार करा मुलेकटलरी बद्दल, खेळण्याची क्षमता मजबूत करा कथा खेळणी; लक्ष, काळजी, जबाबदारी जोपासणे; शब्दसंग्रह विस्तृत करा साठा: संकल्पना सादर करा "सुट्टीचे जेवण", "नाव दिवस", "सेवा".

उपकरणे: स्टेपश्काला भेट देण्यासाठी येणारी खेळणी, टेबलवेअर - प्लेट्स, काटे, चमचे, चाकू, कप, सॉसर, नॅपकिन्स, टेबलक्लोथ, टेबल, खुर्च्या.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना सांगतात की आज स्टेपशकाचा वाढदिवस आहे आणि त्याला भेट देण्याची आणि अभिनंदन करण्याची ऑफर देतात. मुले त्यांची खेळणी घेतात, स्टेपशकाला भेटायला जातात आणि त्याचे अभिनंदन करतात. स्टेपशका सर्वांना चहा आणि केक देते आणि त्यांना टेबल सेट करण्यास मदत करण्यास सांगते. मुले यामध्ये सक्रियपणे भाग घेतात, शिक्षकांच्या मदतीने ते गेम दरम्यान टेबल सेट करतात.

कथा खेळ क्रमांक 4"चला थोडं फिरून येऊ"

लक्ष्य: खेळण्याची क्षमता बळकट करा कथा खेळणी; विकसित करणे मुलेहंगामानुसार कपडे निवडण्याची क्षमता; सामान्यीकृत एकत्रीकरण संकल्पना: "कापड", "शूज".

उपकरणे: बाहुल्या, सर्व ऋतूंसाठी कपडे (उन्हाळा, हिवाळा, वसंत ऋतु आणि शरद ऋतूतील, एक लहान वॉर्डरोब आणि एक खुर्ची.

खेळाची प्रगती:

एक नवीन बाहुली मुलांना भेटायला येते. ती त्यांना भेटते आणि खेळू इच्छिते. पण मुले फिरायला जात आहेत आणि बाहुलीला त्यांच्याबरोबर जाण्यासाठी आमंत्रित करतात. बाहुली तक्रार करते की ती कपडे घालू शकत नाही आणि मग ती मुले तिला मदत करतात. मुले लॉकरमधून बाहुलीचे कपडे काढतात, त्यांची नावे देतात, हवामानानुसार त्यांना आता काय घालायचे आहे ते निवडा. शिक्षकांच्या मदतीने ते बाहुलीला योग्य क्रमाने कपडे घालतात. मग मुले स्वत: कपडे घालतात आणि बाहुलीसह फिरायला जातात. फिरून परत आल्यावर, मुले स्वतःचे कपडे उतरवतात आणि आवश्यक क्रमाने बाहुलीचे कपडे उतरवतात, त्यांच्या कृतींवर भाष्य करतात.

कथा खेळ क्रमांक 5

गोल: तुमची बदलण्याची क्षमता विकसित करा भूमिका बजावत आहे; भूमिका बजावणारे संवाद विकसित करण्याची क्षमता विकसित करा.

उपकरणे: बाहुल्या, खेळण्यातील प्राणी, वैद्यकीय साधने: थर्मामीटर, सिरिंज, गोळ्या, चमचा, फोनेंडोस्कोप, कापूस लोकर, औषधाची भांडी, पट्टी, झगा आणि डॉक्टरांसाठी टोपी.

खेळाची प्रगती:

वि-ल: मुलांनो, तुम्ही आणि मी एका मनोरंजक प्रवासाला जात आहोत. तुला माझ्यासोबत प्रवास करायचा आहे का? (होय).

वि-ल: अरे, आमच्याकडे कोण आले? (उत्तरे मुले) . बरोबर आहे, हा चांगला डॉक्टर आयबोलिट आहे. चला त्याला नमस्कार करूया आणि त्याच्याकडे पाहून स्मित करूया. (आयबोलिटला संबोधित करते). डॉक्टर आयबोलित, काय झालं?

डीए: बाहुली माशा आजारी पडली,

मी रवा लापशी खाल्ली नाही,

आम्हाला माशावर उपचार करणे आवश्यक आहे,

त्याला अंथरुणावर झोपवले.

वि.: अरे, मला माशासाठी माफ करा, ती आजारी आहे.

डी.ए.: आणि माशा बरा करण्यासाठी, तुला माझी जादूची सुटकेस हवी आहे आणि मी ती कुठेतरी सोडली आहे.

वि-ल: आम्हाला माशाला बरा करण्यासाठी डीएला मदत करायची आहे, चला बालवाडीत जाऊ आणि तिथे त्याला शोधूया. (आम्ही प्रवाह, खडे इत्यादी अडथळ्यांवर मात करतो.)आणि ही तुमची जादूची सूटकेस आहे.

कथा खेळ क्रमांक 6"डॉक्टर Aibolit सह प्रवास"

लक्ष्य

उपकरणे: बाहुल्या, खेळण्यातील प्राणी, वैद्यकीय साधने: थर्मामीटर, सिरिंज, गोळ्या, चमचा, फोनेंडोस्कोप, कापूस लोकर, औषधाची भांडी, पट्टी, झगा आणि डॉक्टरांसाठी टोपी.

खेळाची प्रगती:

(मुले खुर्च्यांवर बसतात)

वि-ल: डॉक्टर एबोलिट, तुम्ही थकले आहात, बसा आणि आराम करा. आता मी डॉक्टर होईन, आणि तुम्ही मुलांबरोबर बसा आणि मी माशाशी कसे वागते ते पहा. (टोपी आणि झगा घालतो).

वि-ल: हॅलो, बाहुली माशा. (मी प्रोत्साहन देतो मुले नमस्कार म्हणतात) . तुम्ही आजारी असल्याची माहिती आम्हाला मिळाली. माशा, आम्ही तुला बरे करू. आणि आमच्यात काय आहे जादूची सुटकेस? चला एक नजर टाकूया.

वि-ल: आता मी थर्मामीटरने तापमान मोजेन. मी तापमान कसे मोजू? (थर्मोमीटर). मी स्पॅटुलासह मान तपासतो. पोलिना, मी मान कशी तपासू? (स्पॅटुला सह). मी माझ्या हृदयाचे ठोके ट्यूबने ऐकेन. इल्या, मी माशा का ऐकू? (पाईप). माशा, तुम्हाला जोरात श्वास घेणे आवश्यक आहे (श्वास घ्या, श्वास घेऊ नका आणि मुले तुम्हाला मदत करतात.

वि-ल: तुम्हाला बाहुली माशाला एक गोळी आणि ती धुण्यासाठी थोडे पाणी द्यावे लागेल. अल्बिना, मी माशाला काय दिले? (टॅब्लेट आणि पाणी). चला तिला घरकुलात घालून झोपू द्या.

वि-ल: मुलांनो, तुम्हाला डॉक्टर बनून बाहुल्यांवर उपचार करायचे आहेत का? (उत्तरे मुले) .

वि-ल: एकदा, दोनदा फिरवा, डॉक्टर बनवा.

कथा खेळ क्रमांक 7"डॉक्टर Aibolit सह प्रवास"

गोल: तुमची भूमिका बदलण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा; भूमिका बजावणारे संवाद विकसित करण्याची क्षमता विकसित करा.

उपकरणे: बाहुल्या, खेळण्यातील प्राणी, वैद्यकीय साधने: थर्मामीटर, सिरिंज, गोळ्या, चमचा, फोनेंडोस्कोप, कापूस लोकर, औषधाची भांडी, पट्टी, झगा आणि डॉक्टरांसाठी टोपी.

खेळाची प्रगती:

वि-ल: आता तुम्हीही डॉक्टर आहात. चला, आजारी असलेल्या बाहुल्यांवर उपचार करूया. (मुले प्रौढांच्या कृती प्रतिबिंबित करतात आणि शिक्षक त्यांना त्यांच्या क्रमाची आठवण करून देतात).

वि-ल: शाब्बास! तुम्ही चांगले डॉक्टर होता!

वि-ल: बाहुली माशा आता आजारी नाही आणि बाहुल्याही नाहीत.

वि-ल: मुले, एक, दोन, फिरतात आणि मुलांमध्ये बदलतात.

वि-ल: आणि ते काय आहे? (पदकांकडे लक्ष वेधतो). होय, हा डॉक्टर आयबोलिट आहे जो तुम्हाला त्याचे फोटो देतो जेणेकरुन तुम्हाला आठवेल की तुम्ही किती अद्भुत डॉक्टर होता.

कथा खेळ क्रमांक 8"आम्ही पाई बेक करतो"

लक्ष्य: खाली द्या मुलेला स्वत: ची निर्मितीखेळाची परिस्थिती, भूमिका वठवणारा संवाद आयोजित करण्याची क्षमता विकसित करा.

उपकरणे: स्वयंपाकघरातील भांडी, बाहुल्या, बांधकाम सेटचे भाग (अर्धे कापलेले छोटे गोळे, पर्यायी वस्तू.

खेळाची प्रगती:

व्हॉस-एल:-मुलांनो, तुम्हाला माझ्यासोबत खेळायचे आहे का? मी पाई बेक करीन. माझ्याकडे काय आहे ते पहा (बॉक्समधून झाकण काढून टाकते आणि त्याच्या शेजारी ठेवते).

मी पाईसाठी पीठ मळून घेईन. याप्रमाणे! (बॉक्समध्ये बिल्डरचे भाग मिसळते).तुम्हाला पाई कशाबरोबर आवडतात? जाम सह? हे पाई तुमच्यासाठी आहे, ते जामसह आहे (पाय कसा बनवायचा ते दाखवते).

अरे, मी पाई कुठे ठेवू? आम्ही त्यांना काय भाजणार आहोत? (कोणी असेल तर चांगले आहे मुले अंदाज लावतील, की यासाठी तुम्ही टेबलावर पडलेल्या बॉक्सचे झाकण वापरू शकता.) खरंच, तुम्ही इथे पाई ठेवू शकता! हे बेकिंग शीट असू द्या, जसे आईच्या स्वयंपाकघरात.

इथेच सोन्याची पाई विथ जॅम असेल. सेरेझाला त्याच्या पाईमध्ये काय आवडते? तुम्हाला ते कोबी किंवा सफरचंदांसह हवे आहे का? हे आहे, एक सफरचंद पाई.

आमच्याकडे अजून जागा शिल्लक आहे, चला दुसरी पाई बनवूया. मला कोण मदत करेल?

पोलिना, पीठ मळून घ्या. अशा प्रकारे तुम्ही त्यात चांगले मिळवाल!

आता मी केल्याप्रमाणे पाई बनवा. एका बेकिंग शीटवर ठेवा. (इतर मुलांना ऑफर.)भरपूर पाई होत्या. एकही मोकळी जागा शिल्लक नाही. तुम्हाला ते ओव्हनमध्ये ठेवावे लागेल आणि ते बेक करावे लागेल. आमच्याकडे ओव्हन कुठे असेल?

ओल्या, आम्ही पाई कोठे बेक करू? इथे? (तुम्ही कोणतेही पर्याय वापरू शकता.)हा स्टोव्ह आहे का? लवकरच चालू करा! त्यांनी पाई बाहेर ठेवल्या.

आमचे पाई कसे आहेत?

त्याचा वास किती मधुर आहे.

ओल्या, बघा, पाई आधीच तपकिरी झाल्या आहेत का?

अर्थात ते तयार आहेत. मी त्यांना आता ओव्हनमधून बाहेर काढतो. काळजी घ्या, गरम आहे!

स्वतःची मदत करा. ही पाई कोणाची आहे? चवदार?

(मी प्रत्येकाला पाईचे वाटप करतो).

या pies मधुर बाहेर वळले.

आम्ही खाल्ले, पण बाहुल्या भुकेल्या राहिल्या. त्यांनाही पाई हवी आहेत.

कथा खेळ क्रमांक 9"फिरण्यासाठी बाहुल्या"

गोल: मुलांना भूमिका बजावण्यास मदत करा; एकत्र खेळण्याची आणि गेम सामग्री सामायिक करण्याची क्षमता विकसित करा; कॉल मुलेगेममध्ये संबंध प्रस्थापित करण्याची इच्छा.

उपकरणे: मोठे बांधकाम किट साहित्य: विटा, चौकोनी तुकडे, प्रिझम, प्लेट्स, बाहुल्या विविध आकार, वेगवेगळ्या आकारांची, आकाराची मशीन खेळणी: घरटी बाहुल्या, ससा, अस्वल.

खेळाची प्रगती:

बाहुल्यांना फिरायला जायचे आहे, असे शिक्षक सांगतात.

चला त्यांना फिरायला लावूया. आणि आम्ही आमच्या मुलांना मार्ग, ट्रेन, कार, आमच्या मुलींसाठी एक स्लाइड तयार करण्यास सांगू, जेणेकरून प्रत्येकजण त्यांच्या चालत असताना मजा आणि मनोरंजक असेल.

मुले बाहुल्या घालतात.

शिक्षक विचारतात की बाहुल्यांसाठी कोण काय बांधेल आणि काय. बांधकामादरम्यान, तो डिझायनरच्या भागांची नावे, त्यांचा आकार, रंग नियुक्त करतो आणि स्वातंत्र्यास प्रोत्साहन देतो. मुले, मैत्रीपूर्ण खेळ. आवश्यक असल्यास, चालण्यासाठी बाहुल्या ड्रेस करण्यास मदत करते.

जेव्हा बाहुल्यांचे कपडे घातले जातात आणि इमारती तयार होतात, तेव्हा आपण मुलांना बाहुल्यांसह मार्गांवर चालण्यासाठी आमंत्रित करू शकता.

जेव्हा गेमची पुनरावृत्ती होते, तेव्हा एक किंवा दोन नवीन, अधिक जटिल इमारतींचे बांधकाम सादर केले जाते. शिक्षक त्यांच्याशी केवळ बाहुल्याच नव्हे तर इतर अलंकारिक खेळण्यांसह खेळण्याचे उदाहरण देतात, (जर तुम्ही पिनवर स्कर्ट आणि स्कार्फ लावलात तर तुम्हाला मॅट्रियोष्का बाहुली मिळेल).

अशा खेळांदरम्यान, शिक्षक हळूहळू आणतात मुलेसंयुक्त गेमिंग क्रियाकलापांसाठी.

कथा खेळ क्रमांक 10"बाहुलीला आंघोळ घालणे"

गोल: खेळाला एकरूप करण्याची क्षमता विकसित करणे प्लॉट: प्रथम बाहुलीने कपडे उतरवले पाहिजेत, आंघोळ केली पाहिजे, कपडे घातले पाहिजेत, अंथरुणावर ठेवले पाहिजे, योग्यरित्या नाव दिलेली वस्तू आणि त्यांचा हेतू; गेमिंग कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करा.

उपकरणे: आंघोळ, साबण (वीट, साबणाचे ताट, टॉवेल, लाडू (सर्व आयटम 2-3 प्रतींमध्ये); बाहुली कात्या (तिच्याकडे आहे "घाणेरडा"हात).

खेळाची प्रगती:

शिक्षक, बाहुलीला उद्देशून, विचारतो:

अरे गलिच्छ मुलगी

तुमचे हात इतके घाण कुठून आले?

मग तो मुलांशी बोलतो.

कात्या बाहुली घाण झाली. आम्हाला ते विकत घेणे आवश्यक आहे. यासाठी आम्हाला काय हवे आहे?

बाहुली धुणे पूर्ण झाल्यावर, शिक्षक एलियाला टॉवेलने कोरडे करण्यास आमंत्रित करतात.

बाहुली स्वच्छ झाली.

मग बाहुली कपडे घालून अंथरुणावर ठेवली जाते.

खेळ वापरून 2-3 वेळा पुनरावृत्ती केली जाऊ शकते मुलेज्यांच्याकडे गेमिंग कौशल्ये कमी आहेत.

कथा खेळ क्रमांक 11"चला गाडीत फिरायला बाहुल्या घेऊन जाऊया"

गोल: परिचय द्या मुलेड्रायव्हरच्या व्यवसायासह आणि वाहतुकीवरील सुरक्षित प्रवासाचे नियम; भूमिकेनुसार कृती करण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा (ड्रायव्हर, प्रवासी)आणि भूमिका निभावणारे संवाद आयोजित करा.

उपकरणे: बांधकाम साहित्याचा संच (क्यूब्स, प्लेट्स, विटा, स्टीयरिंग व्हील (2-3 तुकडे), बाहुल्या, आकाराची खेळणी (अस्वल, ससा, कोल्हा, बांधकाम कोपर्यात शिक्षकाने आगाऊ कार तयार केली.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक त्याला गाडीवर बसवतात (मोठ्या बांधकाम साहित्यापासून आगाऊ तयार केलेले)कात्या बाहुली. बोलतो:

बाहुलीला कारमध्ये बसायचे आहे. चालक कोण असेल?

धन्यवाद, साशा, तू एक चांगला ड्रायव्हर होतास. बघा, अजून माणसं तुम्हाला भेटायला आली आहेत. त्यांना त्यांची खेळणीही खेळायची आहेत. याबद्दल साशाला कसे विचारता? (साशा, कृपया माझ्या स्वेताला एक राइड द्या.)

आणि तुम्हाला जास्त वेळ थांबावे लागणार नाही म्हणून, वान्यालाही ड्रायव्हर होण्यास सांगू. चला त्याला कार बनवण्यात मदत करूया. तुम्ही आमच्यासाठी चौकोनी तुकडे आणि विटा आणा आणि वान्या आणि मी बांधू. प्रवाशांना आमंत्रित करा.

कथेचा खेळ क्र. 12"प्राणीसंग्रहालय"

गोल: गेमिंग वातावरण तयार करण्यात मदत करा; गृहीत धरलेल्या अतिरिक्त भूमिकेनुसार कार्य करण्याची क्षमता विकसित करा.

उपकरणे: बांधकाम साहित्य (मोठा, लहान लेगो, प्राण्यांचा संच, रोख नोंदणी, तिकिटे.

खेळाची प्रगती:

आज प्राणीसंग्रहालय आमच्याकडे आले. प्राणीसंग्रहालयात तुम्हाला वेगवेगळे वन्य प्राणी पाहायला मिळतात! घाई करा, घाई करा!

प्राणीसंग्रहालयात मजेदार प्राणी आहेत.

भाग 2: मी मुलांना तिकिटे देतो "प्राणीसंग्रहालय".

भाग 3:

मित्रांनो, तुमच्यापैकी कोण होता "प्राणीसंग्रहालय"?

मला सांगा, प्राणीसंग्रहालय म्हणजे काय?

प्राणिसंग्रहालय – एक प्राणीशास्त्र उद्यान, एक ठिकाण जिथे आपण विविध प्राणी पाहू शकता. ते वेगवेगळ्या देशांतून आणले होते.

प्राणीसंग्रहालयातील प्राण्यांची काळजी कोण घेते? - तो प्राणीसंग्रहालयात आणखी काय करत आहे? (संरक्षण, संरक्षण).

आमचे मिनी प्राणीसंग्रहालय कशाचे बनलेले आहे? याचा अर्थ कोणता? (लहान).

आणि जनावरे पळून जाऊ नयेत म्हणून जनावरांसाठी काय केले जाते (एव्हरी).

संलग्नक कशापासून बनलेले आहेत? (लेगो कडून) .

खूप सुंदर प्राणीसंग्रहालय. मोठे आणि प्रशस्त.

आपल्या प्राणीसंग्रहालयात कोणते प्राणी राहतात ते पाहूया? (मुलांची यादी)

आमचे प्राणी आमच्याकडे गरम देशांतून आले आहेत जेथे हिवाळ्यात उबदार असते आणि ते येथे थंड असतील.

ते आमच्या हिवाळ्यात टिकून राहण्यासाठी काय केले पाहिजे असे तुम्हाला वाटते थंड हिवाळा? (त्यांना घरे बांधा).

मी तुम्हाला लाकडी बांधकाम साहित्यापासून घरे बांधण्याचा सल्ला देतो.

आम्ही जनावरांसाठी घरे बांधली. आता ते आमच्या कडक आणि थंड हिवाळ्याला घाबरत नाहीत.

तुम्हाला प्राणीसंग्रहालयाचा खेळ आवडला?

कोणत्या प्राण्यांनी तुमची आवड निर्माण केली?

तुम्हाला जंगलात कोणते प्राणी भेटायला आवडणार नाहीत?

पाळीव प्राण्यांप्रमाणे वन्य प्राण्यांनाही आमच्या मदतीची गरज आहे असे तुम्हाला वाटते का?

तुमच्या अपार्टमेंटमध्ये वन्य प्राणी का असू शकत नाहीत?

प्राणिसंग्रहालयाचा आमचा दौरा संपला आहे, पण आम्ही पुन्हा इथे येऊ.

कथा खेळ क्रमांक १३"कात्या आजारी पडला"

गोल: डॉक्टरांची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे; शब्दसंग्रह समृद्ध करा साठा: "थर्मोमीटर", "औषधे", "टोपी"

उपकरणे: स्पॅटुला, फोनेंडोस्कोप, थर्मामीटर, औषधे (पर्यायी वस्तू वापरल्या जातात); डॉक्टरांची पिशवी, झगा, टोपी (2 प्रतींमध्ये).

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना सांगतात की तिची मुलगी आजारी आहे.

आपल्याला कात्याला अंथरुणावर ठेवण्याची आणि डॉक्टरांना कॉल करण्याची आवश्यकता आहे. मी स्वतः डॉक्टर होईन. माझ्याकडे एक झगा, टोपी आणि साधने आहेत.

व्होवा, तुला डॉक्टर व्हायचे आहे का?

येथे तुमचा झगा, टोपी आणि साधने देखील आहेत. चला बाहुल्यांवर एकत्र उपचार करूया, चला माझी मुलगी कात्यापासून सुरुवात करूया. चला तिचं ऐकूया. यासाठी काय आवश्यक आहे? (एक ट्यूब.)

तुम्हाला कॅटिनो मारताना ऐकू येत आहे का? हृदय: "ठक ठक"?

श्वास घ्या, कात्या. आता तू, व्होवा, कात्याला खोल श्वास घ्यायला सांग.

आता कात्यावर थर्मामीटर ठेवू. याप्रमाणे. आता तिचा गळा पाहू. चमचा कुठे आहे?

- कात्या, मला सांग: "आह-आह".

तुम्ही पहा, व्होवा, कात्याचा घसा लाल आहे आणि तिचे तापमान जास्त आहे. चला तिला काही औषध देऊया.

आता कात्याला झोपू द्या.

कथा खेळ क्रमांक 14"चला बाहुल्यांसाठी घर बांधूया"

गोल: परिचय द्या व्यवसाय असलेली मुले: "बिल्डर"; भूमिका बजावण्याची क्षमता विकसित करा; भूमिका वर्तन विकसित करा मुलेआणि तुमचा शब्दसंग्रह समृद्ध करा.

उपकरणे: बांधकाम संच साहित्य: चौकोनी तुकडे, विटा, प्लेट्स; वेगवेगळ्या आकाराच्या बाहुल्या; आकाराची खेळणी (ससा, अस्वल, गिलहरी, कोल्हा इ.).

खेळाची प्रगती:

शिक्षक वळतात मुले:

स्वेताची बाहुली आम्हाला भेटायला आली. ती म्हणते की तिला राहण्यासाठी कोठेही नाही. चला स्वेतासाठी घर बांधू. कोणाला घर बांधायचे आहे?

शिक्षक बाहुली कार्पेटवर ठेवतात.

आपण घर कशापासून बांधू? (विटांचे बनलेले).

आम्ही विटा कशा ठेवू? (अरुंद बाजू).

या असतील घराच्या भिंती, पण छत कसे बनवायचे? (तुम्हाला भिंतींच्या वर एक वीट ठेवण्याची आवश्यकता आहे).

जर बाहुली उंच असेल तर उंच घर कसे बांधायचे ते शिक्षक दाखवतात.

आता आपल्याला घर उबदार ठेवण्यासाठी दरवाजे बनवावे लागतील.

या प्रकरणात, आपण बांधलेल्या घराच्या आकाराकडे दुर्लक्ष करून एक किंवा दोन विटा लावू शकता.

घर बांधण्याच्या प्रक्रियेदरम्यान, शिक्षक कामात खेळात स्वारस्य असलेल्या इतरांना सामील करतो. मुले: एकाला कुंपण बनवण्यास आमंत्रित करते, दुसर्‍याला - घराचा रस्ता इ. संयुक्त खेळांना प्रोत्साहन देते मुले.

कथा खेळ क्रमांक 15"बाहुलीचे कपडे धुणे"

गोल: स्वतंत्र खेळांसाठी दोन किंवा तीन गटांमध्ये एकत्र येण्याची क्षमता विकसित करणे; निर्मितीमध्ये योगदान द्या बाहुल्या सह कथा खेळ, अशा खेळांची सामग्री समृद्ध करा.

उपकरणे: आंघोळ, साबण डिश, साबण (पर्यायी वस्तू, वॉशबोर्ड, लोखंड; बाहुली अंडरवेअर; हँगिंग लॉन्ड्रीसाठी रॅक; इस्त्रीसाठी बोर्ड.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक वळतात मुले:

तू आणि मी बाहुल्यांना आंघोळ घातली आणि त्यांची गलिच्छ कपडे धुण्यास विसरलो. यासाठी आम्हाला काय हवे आहे?

(शिक्षक वस्तूंची व्यवस्था करतात जेणेकरून ते दोन लोकांना धुण्यास सोयीस्कर असेल (आम्ही तिघे). आपण एका मोठ्या बेसिनमध्ये किंवा लहान बेसिनमध्ये सर्वकाही एकत्र धुवू शकता - मुख्य गोष्ट अशी आहे की मुले जवळपास आहेत).

वॉशिंगसाठी आवश्यक सर्वकाही तयार झाल्यावर, शिक्षक विचारतो:

मी माझे कपडे धुवू शकतो का?

काही आणायला विसरलात का? (शक्य नाही कारण त्यांनी पाणी आणले नाही).

शिक्षकांच्या सल्ल्यानुसार, मुले घाणेरडे पाणी ओततात आणि कपडे धुण्यासाठी स्वच्छ, थंड पाण्यात टाकतात. मग शिक्षक स्पष्ट करते:

लाँड्री धुऊन धुऊन झाल्यावर ते मुरगळून हलवले पाहिजे (शो)आणि सुकण्यासाठी लटकवा.

मुले प्रौढांच्या सर्व क्रियांची पुनरावृत्ती करतात. लाँड्री टांगल्यानंतर, शिक्षक सर्वकाही परत जागी ठेवण्याची आणि वाळलेल्या लॉन्ड्रीला इस्त्री करण्यासाठी इस्त्री तयार करण्याची ऑफर देतात.

खेळाच्या शेवटी शिक्षक बोलतो:

बाहुलीचे अंडरवेअर कसे स्वच्छ झाले. आम्ही ते कोठडीत ठेवले पाहिजे. आमच्या मुली ऑर्डर करण्यासाठी वापरल्या जातात.

खेळ वेगवेगळ्या मुलांसह 2-3 वेळा पुनरावृत्ती होऊ शकतो. शिक्षक मुलांना खेळण्यासाठी स्वतंत्रपणे एकत्र येण्यास प्रोत्साहित करतात.

कथा खेळ क्रमांक 16"कुटुंब"

गोल: स्वीकारलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करण्याची क्षमता विकसित करा आणि उलगडण्याच्या आधारावर तुमची भूमिका बदला प्लॉट.

उपकरणे: बाहुल्या, खेळण्यांचे भांडे, फर्निचर, बाहुल्यांसाठी बेड, मुलांसाठी खेळण्यांची साधने (हातोडा, स्क्रू ड्रायव्हर इ.)

खेळाची प्रगती:

आज आपण एक खेळ खेळू "कुटुंब". मध्ये म्हटले आहे यात आश्चर्य नाही लोक: "संपूर्ण कुटुंब एकत्र आहे आणि आत्मा जागी आहे".

कुटुंब म्हणजे काय असे तुम्हाला वाटते? कुटुंबात कोण आहे?

वडिलांच्या जबाबदाऱ्या काय आहेत?

आईच्या जबाबदाऱ्या काय आहेत?

त्यांचे मूल काय करत आहे?

तुम्ही तुमच्या प्रियजनांची काळजी कशी घेता, त्यांना कशी मदत करता ते आम्हाला सांगा?

मुलांनो, तुमच्या कुटुंबातील एखादा सदस्य आजारी पडला तर? तू करशील का? (मी उत्तरांचा सारांश देतो मुले) .

आमचे कुटुंब आणि इतर अभ्यागत देखील स्टोअर आणि केशभूषाकारांकडे जातील. लोक दुकानात का जातात (उत्तरांचा सारांश मुले, आणि हेअरड्रेसरला (मी उत्तरांचा सारांश देतो मुले?

आम्ही खेळ कोठे सुरू करू असे तुम्हाला वाटते?

बरोबर आहे, आधी आपण ठरवू कोण बाबा, कोण आई, कोण डॉक्टर, कारण बाहुली आजारी आहे. कोण डॉक्टरला मदत करेल, नर्स कोण असेल? फार्मासिस्ट? केशभूषाकार म्हणून कोण काम करेल? विक्रेते? रोखपाल? स्टोअर व्यवस्थापक?

(इच्छेनुसार भूमिकांचे वितरण मुले)

खेळासाठी आणखी काय आवश्यक आहे?

ते बरोबर आहे, तुम्हाला खेळण्यासाठी जागा निवडण्याची गरज आहे.

(खेळण्यासाठी जागा निवडत आहे)

खरंच, मध्ये बाहुली घरआम्हाला खेळणे सोयीचे होईल.

- मुलांनो, तुम्हाला खेळ आवडला का?

तुम्हाला हा गेम पुन्हा खेळायला आवडेल का?

कथा खेळ क्रमांक 19"सलून"

लक्ष्य: भूमिका घेण्याची आणि योग्य खेळ क्रिया करण्याची क्षमता विकसित करा, खेळादरम्यान केशभूषा साधने वापरा आणि त्यांना नाव द्या.

उपकरणे: बाहुल्या, कंगवा (पर्यायी वस्तू, आरसा, कात्री, फिती

खेळाची प्रगती:

शिक्षक वळतात मुले: “आज कात्याच्या बाहुलीचा वाढदिवस आहे. कात्याला करायचे आहे सुंदर केशरचना. मी केशभूषाकार होईल. (शिक्षक डोक्यावर केशभूषाकार टोपी घालतो)मी कात्याचे केस सुंदर कंघी करीन. व्हायोलेटा, तुला तुझ्या बाहुलीच्या केसांना कंघी करायची आहे का? चला एकत्र खेळूया. तुम्ही केशभूषाकार देखील व्हाल.

मी कात्याचे केस कंघी करीन आणि तू तुझी बाहुली कर. आता आपल्या बाहुल्यांचे बँग कट करूया (कात्रीऐवजी तुम्हाला पर्यायी वस्तू - एक काठी घ्यावी लागेल). याप्रमाणे. आपण बाहुल्यांचे केस समान रीतीने कापतो का ते तपासूया. हे करण्यासाठी, त्यांना पुन्हा कंगवा द्या.

आता आपण त्यांच्यासाठी धनुष्य बांधू शकता. मी लाल घेईन. कात्याकडे लाल पोशाख आणि लाल धनुष्य आहे जे तिच्यासाठी अनुकूल आहे. तुमच्या बाहुलीचा ड्रेस कोणता रंग आहे? तुम्ही कोणते धनुष्य घ्याल?

आमच्या बाहुल्या किती सुंदर झाल्या आहेत. आता तुम्ही कात्यासाठी वाढदिवसाची भेटवस्तू निवडण्यासाठी स्टोअरमध्ये जाऊ शकता.”

गेम जसजसा पुढे जाईल तसतसे तुम्ही मुले आणि बाहुल्या दोघांनाही प्रश्न विचारू शकता. दुसर्या मुलासह खेळाची पुनरावृत्ती केली जाऊ शकते; आपले केस कंघी केल्यानंतर, आपण सिनेमा किंवा थिएटरमध्ये जाऊ शकता. गेम दरम्यान आपण नर्सरी यमक वापरू शकता "मोठा, वेणी".

कथा खेळ क्रमांक 20"चला बाहुलीला झोपवूया"

लक्ष्य: अनेक परस्परसंबंधित क्रिया करण्याची आणि आईची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करा.

उपकरणे: बाहुली, घरकुल, बेडिंग.

खेळाची प्रगती:

मुले अर्धवर्तुळात बसतात, शिक्षक उलट आहेत मुले. मुलांच्या टेबलावर एक गद्दा, एक उशी, एक घोंगडी आणि बाहुलीसाठी एक छोटी खुर्ची असलेली घरकुल आहे, विचारतो: “घरकुलात कोण झोपणार? कात्या झोपेल. कात्या कुठे आहे?तो बाहुली कात्या आणतो आणि वळतो तिला: "कात्या, तू कुठे होतीस?" – "चालणे", "तू खूप दिवस चालत होतास?" – "बर्‍याच काळापासून. मी थकलोय". "तुला झोपायचे आहे का?" – "हो, मला झोपायचे आहे".

“मुलांनो, कात्याला झोपायचे आहे”. “कात्या, तुला तुझे शूज, टोपी, ड्रेस, धनुष्य काढून सर्व काही खुर्चीवर ठेवावे लागेल” (खुर्ची पलंगाच्या शेजारी ठेवली जाते, मग शिक्षक प्रत्येक मुलाकडे वळतात, प्रत्येक गोष्टीबद्दल विचारतात, ते काय आहे? - शूज - स्वतः तिथेच कॉलिंग: हे काय आहे? - ड्रेस, इ. “काय काढण्याची गरज आहे? - ड्रेस". बाहुली खाली पडते आणि झोपी जाते. शिक्षक लोरी गातो गाणे:

बाय-बाय, बाय-बाय,

तू कुत्रा आहेस, भुंकू नकोस

बेलोबा, रडू नकोस,

आमच्या कात्याला जागे करू नका.

ल्युली, ल्युली, ल्युली,

भूत आले आहेत

भूत बेडवर बसले,

त्यांनी काटेन्का हिला मारायला सुरुवात केली, शांत:

"बाय-बाय, बाय-बाय,

कात्या, डोळे बंद करा."

2-3 वर्षाच्या मुलाबरोबर खेळणे

दोन ते तीन वर्षांच्या मुलाची मुख्य विकासात्मक क्रिया म्हणजे खेळ. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, त्याचे खेळ अधिक मनोरंजक आणि समृद्ध होतात. आणि जर मागील मध्ये वय कालावधीबाळ फक्त त्या वस्तूंसह खेळत जे त्याच्या दृष्टीच्या क्षेत्रात होते, आता तो प्राथमिक योजनेनुसार खेळू शकतो, त्याच्यानुसार खेळणी किंवा काही वस्तू निवडू शकतो.

तोंडी व्यक्त केलेले उद्दिष्ट मुलाच्या कृतींचा अंदाज घेण्यास सुरुवात करते: "आता मी एक टॉवर बांधीन," तो म्हणतो आणि त्याच्या योजना पूर्ण करण्यास सुरवात करतो.

लक्ष अधिक स्थिर होते. मुल, प्रौढांच्या सहभागासह, 15-20 मिनिटांसाठी एक गोष्ट करू शकते. मुख्य म्हणजे तो या क्रियाकलापाचा आनंद घेतो. कारण सध्या तुमचे बाळ फक्त त्याला आवडेल तेच करू शकते.

पालक कशी मदत करू शकतात सर्वोत्तम विकासतुमचे मूल? बरं, नक्कीच, त्याच्याबरोबर खेळत आहे! खेळ बाळ देतात चांगला मूड, त्याला जमा करण्यास मदत करा जीवन अनुभव, वस्तू आणि त्यांच्या गुणधर्मांबद्दलचे ज्ञान, भावनात्मकता, कल्पनाशक्ती आणि विकासासाठी योगदान देते सर्जनशीलता. खेळात, मुलाचे लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार विकसित होते आणि त्याला शिक्षण देण्याची शक्यता वाढते. नैतिक गुण. खेळादरम्यान, मुले त्यांचे ध्येय साध्य करण्यास शिकतात आणि विविध अडचणींचा सामना करतात ज्यासाठी भिन्न कौशल्ये आणि बुद्धिमत्ता आवश्यक असते.

आपल्या मुलासह संयुक्त खेळ आणि क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी सामान्य टिपा:

शांत क्रियाकलापांसह वैकल्पिक सक्रिय आणि वादळी खेळ.

तुमच्या मुलाला खेळांमध्ये सक्रिय होण्यासाठी प्रोत्साहित करा.

आपल्या मुलाकडून मागणी करू नका इच्छित परिणाम: मुख्य परिणाम म्हणजे तुम्हाला एकत्र खेळताना मिळणारा आनंद.

एकत्र खेळणे पूर्ण केल्यावर, मुलाला स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये स्विच करा.

तुम्ही तुमच्या मुलासोबत आधीच खेळलेल्या गेमची वेळोवेळी पुनरावृत्ती करा, हळूहळू त्यांची सामग्री अधिक जटिल बनवा.

पारंपारिकपणे, खेळ तीन गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात:

- हे बाहुल्या, खेळण्यातील प्राणी, कार, नैसर्गिक साहित्यआणि असेच. सुरुवातीला, बाळ दिवसेंदिवस त्याच क्रियांची पुनरावृत्ती करते: कार हलवणे, बाहुलीला आहार देणे. हळूहळू, खेळाचे कथानक अधिक जटिल होते, मुलाच्या क्रियांची श्रेणी अधिक क्लिष्ट होते आणि मुलाच्या क्रियांची श्रेणी विस्तृत होते: तो बाहुलीला कपडे घालू शकतो किंवा कपडे घालू शकतो, त्याच्याबरोबर फिरायला जाऊ शकतो, कारमध्ये जाऊ शकतो. , तिला चौकोनी तुकड्यांपासून घर बांधा... लहान मुलांच्या खेळांमध्ये जसजसे मूल नवीन छाप पाडते, मूलभूतपणे नवीन प्लॉट्स तयार होतात, ज्यात विषयासंबंधीचा समावेश होतो: डॉक्टरांचे खेळ (मुल नुकतेच डॉक्टरकडे गेल्यापासून), केशभूषाकारांचे खेळ, कामगिरी (मुलाने थिएटरला भेट दिल्यापासून) आणि इतर.

- हे शैक्षणिक आणि शैक्षणिक खेळ आहेत: सॉर्टर, इन्सर्ट, मोज़ेक, क्यूब्स, बांधकाम सेट इ.

नियमांसह खेळ- हे बोर्ड गेम, उदाहरणार्थ, लोट्टो, डोमिनोज आणि मैदानी खेळ जसे की “दिवस-रात्र”, “हेरॉन आणि बेडूक”.

भूमिका बजावणारे खेळ.

आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, मुलांचे आवडते खेळ भूमिका-खेळण्याचे खेळ बनतात. मुल यापुढे वैयक्तिक कृतींचे पुनरुत्पादन करत नाही, पूर्वीप्रमाणे (बाहुलीला खायला घालणे, तिला अंथरुणावर ठेवणे), परंतु त्यांना एका कथानकात जोडते आणि त्यांना एका खेळकर हेतूने एकत्र करते: तो त्याच्या "मुलीची" (बाहुली) काळजी घेतो, अन्न तयार करतो तिच्यासाठी, तिच्यासोबत फिरायला जातो इ. डी.

मूल प्रौढांच्या वर्तनाची कॉपी करते, आईमध्ये रूपांतरित होते (रात्रीचे जेवण बनवते), बाबा (कार फिक्स करते), एक शिक्षक (एखाद्याला शिव्या देतो), एक डॉक्टर (थर्मोमीटर ठेवतो), एक ड्रायव्हर (गाडी चालवतो), एक सेल्समन (विक्री करतो) वस्तू), प्रख्यात पोझेस, जेश्चर, चेहर्यावरील हावभाव आणि भाषण पुनरावृत्ती करणे. पालक, त्यांच्या मुलाला खेळताना पाहताना, कधीकधी स्वतःला बाहेरून पाहू शकतात. (म्हणून एक चांगला आदर्श बनण्याचा प्रयत्न करा).

चला काही यादी करूया पद्धती आणि तंत्रजे मुलांना भूमिका-खेळण्याच्या गेममध्ये क्रिया खेळण्यास मदत करतात:

लक्ष वेधण्यासाठी, उदाहरणार्थ, बाहुलीकडे, स्वतःशी खेळणे सुरू करा: त्याला रॉक करा, खायला द्या.

तुमच्या मुलाला खेळाच्या क्रिया इतर वस्तूंमध्ये हस्तांतरित करण्याची शक्यता दाखवा (तुम्ही फक्त बाहुली स्ट्रोलरमध्येच ठेवू शकत नाही, तर अस्वल किंवा बनी देखील घेऊ शकता).

तुमच्या मुलाला खेळात सामील करा: “मी अस्वलाला खायला देईन आणि तू बाहुलीला खायला दे” किंवा “मी बाहुली धुवून टाकीन आणि तू टॉवेलने वाळवीन.”

गांभीर्याने खेळा, स्वतःचे रूपांतर करा, खेळताना स्वतःसाठी बाहुल्या, बनी आणि अस्वल शावकांना सजीव करा. स्वतः खेळाचा आनंद घेण्याचा प्रयत्न करा.

तुमच्या मुलाला खेळाची परिस्थिती द्या: "तुला आई होऊ द्या आणि मी मुलगी होईल."

खेळाच्या संकल्पनेच्या उदयास प्रोत्साहन देऊन क्रियांचा क्रम दर्शवा: “बाहुलीला खायचे आहे. पण प्रथम आपण तिच्यासाठी लापशी शिजविणे आवश्यक आहे. आणि मग आम्ही तिला खाऊ घालू."

तुमच्या मुलाला पर्यायी वस्तूंसह खेळण्यासाठी आमंत्रित करा: “येथे एक चमचा (काठी) आहे”, “बघा मी किती स्वादिष्ट कटलेट बनवले आहे (गारगोटी)”, “मांजरीचे पिल्लू आमच्याकडे आले (फराचा तुकडा)”.

तुमच्या मुलाच्या खेळाच्या क्रियाकलापांचा विस्तार करा. जर मुल फक्त क्यूब्सपासून टॉवर बनवत असेल तर ट्रेन, गेट, शिडी इत्यादी कसे बनवायचे ते दाखवा.

तुमच्या मुलाला त्याच्या बांधकाम सेट किंवा क्यूब्समधून त्याच्या "इमारती" सोबत काही कथा सांगण्यास मदत करा: “बनीला ट्रेन ड्रायव्हर होऊ द्या आणि आम्ही कोणाला गाडीत बसवू? चला, प्राणी कात्या बाहुलीला भेटायला जातील, ती आमच्याबरोबर तुम्ही बांधलेल्या घरात राहतील.

तुमच्या मुलाला (आवश्यक असल्यास) पुढील प्लॉट ट्विस्टसाठी सांगा: “बाहुली आधीच खाल्ले आहे. तिला गाडी चालवायची आहे."

खेळाच्या सामग्रीस विशिष्ट तपशील द्या: "कात्या काय पिणार - चहा किंवा दूध?", "मला वाटते अस्वल थंड आहे. त्याला टोपी घालण्याची गरज आहे.

खेळाची सामग्री क्लिष्ट करा “आता आमच्या कात्याला घोड्यावर बसू द्या आणि फिरायला जाऊ द्या!”

"समस्याग्रस्त" परिस्थिती तयार करा: "सशाचे घर नाही," "छोटी गिलहरी हरवली आणि तिची आई सापडत नाही. काय करायचं?" इ. आपल्या मुलासाठी गेम टास्क सेट करण्याचा प्रयत्न करा, ज्याचे उपाय त्याने स्वतःच शोधले पाहिजेत. परंतु स्वतःच प्लॉट डेव्हलपमेंटचा एक प्रकार सुचवण्यास घाबरू नका: “कात्या पडला आहे आणि रडत आहे! चला, तिला वर काढू, तिला सांत्वन देऊ आणि तिच्यासोबत एक गाणे गाऊ!”

आपल्या मुलासह खेळांमध्ये परीकथांचे घटक वापरा: तीन लहान डुकरांसाठी घरे बांधा, प्राण्यांना लहान घरात हलविण्यात मदत करा इ.

खेळांमध्ये भाषणाचा वापर करण्यास प्रोत्साहित करा: “तुम्ही काय करत आहात?”, “बाहुली काय खात आहे?”, “अस्वलाला विचारा, तो सूप खाईल”, “बाहुलीला लोरी गा: “बाई-बाई””, इ.

उपदेशात्मक खेळ आणि नियमांसह खेळ

आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, मूल आसपासच्या वस्तू अधिक मुक्तपणे नेव्हिगेट करण्यास सुरवात करते. मध्ये प्राविण्य मिळवणे उपदेशात्मक खेळवस्तूंसह क्रिया, मूल जमा होत राहते संवेदी अनुभव(मास्टर्स रंग, आकार, आकार, प्रमाण, भागांचे प्रमाण इ.), विचार करण्यास शिकतो, तो विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण यासारख्या मानसिक क्रिया विकसित करतो; उत्तम मोटर कौशल्ये सुधारली आहेत.

उपदेशात्मक खेळ आणि नियमांसह खेळ आयोजित करण्यात हे समाविष्ट आहे:

बाळाची भावनिक स्वारस्य;

खेळाच्या सामग्रीसह मुलाला परिचित करणे: परिस्थिती खेळणे, चित्रे, वस्तू, संक्षिप्त स्पष्टीकरण दर्शवणे;

खेळाच्या नियमांचे स्पष्टीकरण: काय करावे, काय करू नये, कसे खेळावे;

गेम क्रिया दर्शवित आहे: प्रौढ कसे खेळायचे ते दर्शविते, मूल समांतर किंवा अनुक्रमाने पुनरावृत्ती करते;

प्रोत्साहन, मदत, सल्ला, आठवण इ.

उपदेशात्मक खेळ आणि नियमांसह खेळ दरम्यान:

इशारे देण्यासाठी घाई करू नका, चाचणी आणि त्रुटीद्वारे आपल्या मुलाला सकारात्मक निकाल येऊ द्या.

तुमच्या मुलाला खेळात स्वतंत्रपणे सहभागी होण्याची संधी द्या, खेळाच्या प्रगतीवर सक्रियपणे चर्चा करा.

मुलाला खेळ अधिक चांगल्या प्रकारे आत्मसात करण्यासाठी, तो 3-4 वेळा खेळण्याचा सल्ला दिला जातो, परंतु जर मुलाच्या बाजूने स्पष्ट स्वारस्य असेल तरच. अन्यथा, खेळाचा रीप्ले दुसर्‍या वेळेपर्यंत पुढे ढकलण्यात यावा.

कधीकधी एक मूल कार्ये पूर्ण करण्यास नकार देऊ शकते. या वर्तनाची कारणे समजून घेणे आवश्यक आहे: जर मुलाला स्वारस्य नसेल तर त्याला स्वारस्य देण्याचा प्रयत्न करा, जर मुल “मूडमध्ये नसेल” तर, चांगल्या वेळेपर्यंत खेळ थांबवा, जर मुल कंटाळले असेल तर गुंतागुंत करा. खेळ, मुलाने आधीच जे शिकले आहे त्यावर रेंगाळू नका, पुढे जा.

मला असे वाटते की असे एकही मूल नाही जे कथा खेळ खेळत नाही; “माता आणि मुली” आणि “दुकान” प्रत्येकाला स्वतःच परिचित आहेत. तुम्ही तुमच्या मुलाची कथेवर आधारित खेळांची ओळख कधी सुरू करावी? जितके लवकर तितके चांगले! खरंच, मुख्य खेळण्याच्या प्रक्रियेत जीवन परिस्थितीमुलाला चांगले समजू लागते जग. स्वाभाविकच, सुरुवातीला बाळ फक्त खेळण्यांसह तुमची हाताळणी पाहेल, परंतु कालांतराने तो गेममध्ये देखील सामील होईल.

या लेखात मी तुम्हाला सांगू इच्छितो की वास्तविक जीवनात मुलांसह कथा खेळ कसे असतात. लहान वय, ते कसे पार पाडायचे, मुलांसाठी कोणत्या कथा सर्वात मनोरंजक आहेत आणि लहान मुलाला कथा खेळांची अजिबात गरज का आहे.

कथा खेळांची गरज का आहे?

आपल्या लहान कामगिरी दरम्यान, बाळ केवळ खेळण्यांद्वारे आपल्या कृती पाहत नाही, त्याला हळूहळू या किंवा त्या वर्तनाची कारणे समजू लागतात: बाहुली रडत आहे कारण ती पडली आहे, अस्वल आनंदी आहे कारण त्याला भेटवस्तू देण्यात आली आहे इ. तुमचे रोल-प्लेइंग गेम मुलाचे स्वतःचे जीवन प्रतिबिंबित करतील, त्याच्या सभोवतालचे जग त्याच्यासाठी जवळचे आणि अधिक समजण्यासारखे होईल, मुलाला मानवी भावना अधिक चांगल्या प्रकारे समजतील.

खेळादरम्यान, मुलाला सतत काही वस्तू आणि कृतींची नावे देण्याची आवश्यकता असते, तो तुमच्या नंतर नवीन शब्द पुन्हा सांगण्याचा प्रयत्न करेल, म्हणून गेम आश्चर्यकारकपणे उपयुक्त आहे.

कथेवर आधारित खेळ मुलाचे संगोपन करण्याच्या प्रक्रियेत खूप मदत करतात, गेममध्ये तुम्ही तुमच्या मुलाला कसे वागावे आणि कसे वागू नये हे समजावून सांगू शकता या किंवा त्या कृतीचे काय परिणाम होऊ शकतात. उदाहरणार्थ, अस्वलाला टोपी घालायची नव्हती, रस्त्यावर सर्दी झाली आणि तो आजारी पडला, मग त्याला उपचार करावे लागले आणि इंजेक्शन द्यावे लागले. किंवा अस्वलाला कपडे घालायला इतका वेळ लागला की बाहेर अंधार झाला आणि त्याला न फिरता घरी जावे लागले. त्यानंतर, जेव्हा तुमचे मूल फिरायला कपडे घालताना विरोध करते, तेव्हा तुम्ही त्याला या कथेची आठवण करून देऊ शकता. नियमानुसार, मूल ताबडतोब त्यात प्रवेश करते आणि अधिक आज्ञाधारक बनते :)

हे कथानक लक्षात घेण्यासारखे आहे रोल प्ले खेळणीते बाळाचे जीवन अधिक वैविध्यपूर्ण बनवतात; पॉटीमध्ये जाणे आणि त्यांच्यासोबत पुस्तके वाचणे अधिक मजेदार आहे. माझ्या स्वतःच्या अनुभवावरून, मी असे म्हणू शकतो की कोणताही शैक्षणिक खेळ मुलासाठी अधिक मनोरंजक आणि आकर्षक बनतो जेव्हा त्यांचे आवडते अस्वल आणि बनी त्यात भाग घेऊ लागतात. येथे .

मी कोणत्या स्टोरी गेम्सपासून सुरुवात करावी?

नियमानुसार, 9-10 महिन्यांत, बाळांना केवळ वस्तू आणि खेळण्यांमध्येच नव्हे तर त्यांच्या सहभागासह क्रिया आणि साध्या दृश्यांमध्ये देखील स्पष्ट आणि स्वारस्य असते. नक्कीच, तुम्ही तुमच्या मुलाला आधी एक बाहुली, अस्वल किंवा बनी दाखवले असेल आणि म्हणाली असेल, "बघा, तो कुत्रा आहे, वूफ-वूफ" किंवा "बाहुली कुठे आहे?" पण आता नेहमीच्या खेळण्यांच्या डिस्प्लेमध्ये पहिले रोल-प्लेइंग गेम्स जोडणे खूप उपयुक्त आहे.

आपल्याला सर्वात सोप्या गोष्टीपासून प्रारंभ करणे आवश्यक आहे: बाळाला दाखवा की बाहुली कशी चालते, रडते, खाते. आपल्या मुलास पुनर्संचयित करताना, आपल्या कृतींवर थोडक्यात टिप्पणी द्या. जसजसे मुलाला गेमचे सार समजते तसतसे अधिकाधिक जटिल आणि तपशीलवार कथानकांचा परिचय करून दिला जाऊ शकतो. अर्थात, सुरुवातीला मूल फक्त एक प्रेक्षक असेल की त्याची आई त्याच्यासमोर खेळत आहे, परंतु थोडा वेळ जाईल आणि बाळ हळूहळू खेळात सामील होऊ लागेल.

तुम्ही तुमच्या बाळासोबत इतर कोणत्या गोष्टी खेळू शकता? येथे काही कल्पना आहेत:

• बाहुली चालली, पडली, रडली, तुम्हाला त्याबद्दल वाईट वाटले पाहिजे;
• बनी कारमध्ये चढला, फिरायला गेला, मग बाहुलीला त्याच्याबरोबर बोलावले;
• कुत्रा नाचला, थकला, झोपू इच्छितो, तुम्हाला ते घोंगडी (रुमाल) खाली घरकुलमध्ये ठेवणे आवश्यक आहे;
• बाहुल्या चहा पितात;

• बाहुली तुमच्याबरोबर फिरायला तयार होते, कपडे घालते, स्ट्रोलरमध्ये जाते;
• बाहुली एका लहान बेसिनमध्ये आंघोळ करत आहे, स्पंजने घासून घ्या, टॉवेलने वाळवा;
• अस्वल आले, हॅलो म्हणाले, नाचले, गाणे गायले, निरोप घेतला आणि निघून गेला;
• अस्वलाने त्याचा पंजा मारला, आपण त्यावर उपचार करणे आवश्यक आहे (ते मलमपट्टीमध्ये गुंडाळा), नंतर पंजा यापुढे दुखापत होणार नाही;
• तुमच्या बाळाला सांगा की उंच खुर्ची तुटलेली आहे आणि एकत्रितपणे ती खेळण्यांची साधने वापरून दुरुस्त करा: हातोडा, स्क्रू ड्रायव्हर इ.

सर्व कथा बाळाला हळूहळू दाखवल्या पाहिजेत. मुलाला सार समजण्यापूर्वी आणि कथानकाच्या विकासाचे अनुसरण करण्यापूर्वी काहीतरी वारंवार खेळले जाणे आवश्यक आहे.

आपण वापरल्यास गेम अधिक मनोरंजक आणि वैविध्यपूर्ण असेल विविध उपकरणे आणि खेळण्यांच्या घरगुती वस्तू . पहिल्यापैकी, खरेदी करणे सर्वोत्तम आहे:

• बाळ बाहुलीअॅक्सेसरीजच्या सेटसह: बाटली, पॅसिफायर, भांडे, कंगवा, चमचा, प्लेट, स्ट्रॉलर इ. ( ओझोन, माझे-दुकान)
• खेळण्यांचे कुकवेअर सेट: चहाची भांडी, कप, प्लेट्स, चमचे इ. ( ओझोन, चक्रव्यूह, माझे-दुकान)
• खेळण्यांचे साधन सेट: हातोडा, करवत इ. ( ओझोन, चक्रव्यूह, माझे-दुकान)

आपल्या मुलासह रस्त्यावर चालत असताना, त्याला दाखवा आणि समजावून सांगा साध्या कथा, दैनंदिन जीवनात त्याच्याभोवती उलगडत आहे. जर आधी तुम्ही फक्त “हा मुलगा आहे”, “हा पक्षी आहे”, “हा कुत्रा आहे” असे म्हणाल, तर आता, मुलाला दाखवताना, तुम्ही थोडक्यात सांगू शकता “मुलगा झुल्यावर चालला आहे”, “द पक्षी ब्रेड क्रंब्सकडे चोचत आहेत", "कुत्रा गवतावर धावत आहे आणि भुंकत आहे." बाळ जितके मोठे होईल तितकी तुमची कथा अधिक तपशीलवार बनली पाहिजे.

तुम्ही जे पाहता ते तुमच्या मुलासोबत वागणे खूप उपयुक्त आहे वास्तविक जीवनपरिस्थिती उदाहरणार्थ, जर तुमच्या मुलाने कारमधून विटा उतरवताना पाहिले, तर तुम्ही घरामध्ये क्यूब्ससह कार लोड करू शकता, त्यांना खोलीच्या दुसर्या भागात घेऊन जाऊ शकता आणि त्यातून एक टॉवर तयार करू शकता. किंवा, तुमची आजी रस्त्यावर कबुतरांना खायला घालताना पाहिल्यानंतर, तुमची आवडती बाहुली तशीच करते म्हणून तुम्ही घरी परिस्थिती हाताळू शकता. अशा प्रकारे आपल्या बाळासोबत खेळून, आपण सहयोगी कनेक्शन तयार करण्यास आणि कल्पनाशक्तीच्या विकासास हातभार लावता.

1.5 वर्षांपासून कथा खेळ

जसजसे मूल मोठे होते, तसतसे तुम्ही कथानकाची दृश्ये गुंतागुंतीत करू शकता, त्यात समाविष्ट असलेल्या पात्रांची आणि उपकरणांची संख्या वाढवू शकता आणि अधिक तपशील सादर करू शकता. उदाहरणार्थ, किंचित मोठ्या मुलांसाठी कोणत्या कथा मनोरंजक असतील? :

• अस्वलाचा वाढदिवस आहे, इतर खेळणी त्याचे अभिनंदन करण्यासाठी आणि भेटवस्तू देण्यासाठी आली;
• बाहुल्या लपाछपी खेळतात;
• ससा आजारी पडला, इतर खेळणी त्याला भेटायला आली;
• बाहुल्या त्यांच्या आईला एक परीकथा वाचताना ऐकतात;
• अस्वल रस्त्यावर स्कार्फशिवाय चालत होता आणि आजारी पडला, आईने मानेकडे पाहिले - आणि ते लाल होते, आम्ही अस्वलावर उपचार करण्यास सुरवात केली;
• ससा त्या दुकानात आला जिथे तुमचे बाळ सेल्समन म्हणून काम करते (किंवा उलट), मला वाटत नाही की तुम्हाला आणखी काही सांगण्याची गरज आहे, प्रत्येकजण या गेमशी परिचित आहे. माझी मुलगी 1 वर्ष 9 महिन्यांची असताना तिला या गेममध्ये रस निर्माण झाला; तिला हा खेळ खरोखरच आवडला आणि वाईट स्थितीत असलेल्या प्रत्येक गोष्टीची उत्सुकतेने विक्री करण्यास सुरुवात केली. सर्वसाधारणपणे, “शॉप” गेम खूप उपयुक्त आहे, त्यामध्ये आपण एकाच वेळी संख्या शिकू शकता, पैसे मोजू शकता, अक्षरे विकू शकता, शैक्षणिक लोट्टोचे घटक इ. सर्वसाधारणपणे, स्टोअर कोणत्याही शैक्षणिक गेमला पुनरुज्जीवित करेल.
• आम्ही मुलासमोर साध्या आणि परिचित परीकथा आणि कवितांचे कथानक तयार करतो;
• आम्ही ब्लॉक्समधून एक लहान घर बांधतो, त्यात खेळणी ठेवतो आणि आमची आवडती दृश्ये साकारतो: मुलगी झोपली, खाल्ले, पाहुणे आले इ.

येथे इतर कोणती खेळणी मुलाला आकर्षित करतात? या टप्प्यावर:

• डॉक्टर किट: स्टेथोस्कोप, सिरिंज, थर्मामीटर इ. ( ओझोन, चक्रव्यूह, माझे-दुकान) – मुलांना डॉक्टरांकडून तपासणी करण्याच्या प्रक्रियेचे पुनरुत्पादन करण्यात आनंद होतो, ज्यामध्ये त्यांनी वास्तविक जीवनात वारंवार भाग घेतला आहे. 2, 3 किंवा 4 वर्षांच्या मुलासाठी गेमचे आकर्षण कमी होणार नाही.
• खेळण्यांचा संच स्वयंपाक घरातील भांडी : तळण्याचे भांडे, भांडी, खेळण्यांचा स्टोव्ह इ. ( ओझोन, चक्रव्यूह, माझे-दुकान), भाज्या संचआणि फळ- तुमच्या बाळाला तुमच्या खेळण्यातील मित्रांसाठी सूप आणि कंपोटेस, तळण्याचे कटलेट इत्यादींमध्ये खूप रस असेल.

• बाहुल्यांसाठी कपडे आणि शूज - तुम्हाला सध्या बाहुलीचे कपडे घालावे लागतील आणि कपडे उतरवावे लागतील, परंतु खेळ आयोजित करण्याचा प्रयत्न करा जेणेकरून बाळ तुम्हाला मदत करेल. आपल्या कृतींवर टिप्पणी करण्याचे सुनिश्चित करा, आम्हाला सांगा की हे किंवा त्या कपड्यांचे आयटम का आवश्यक आहे.
• फर्निचर आणि साधनेबाहुल्या, बेडिंगसाठी.

कल्पनाशक्ती विकसित करणे

तुमच्या खेळांमध्ये तुमची कल्पनाशक्ती दाखवा आणि तुमचे बाळ तुमच्यासोबत कल्पना करायला शिकेल. एक वर्षाच्या वयापासून, एक मूल अनेक प्रतिमा समजू शकते. उदाहरणार्थ, तुमच्या गेममधील क्यूब बाहुलीसाठी साबण असू शकतो, एक काठी चमचा किंवा थर्मामीटर असू शकते. आपण कल्पना करू शकता की गवत पास्ता आहे, आणि खडे बटाटे आहेत आणि त्यातून सूप शिजवा. अशा प्रतिमा मुलाची कल्पनाशक्ती मोठ्या प्रमाणात विकसित करतात.

मी वेळोवेळी माझ्या मुलीबरोबरच्या खेळांमध्ये वापरले समान प्रतिमाआणि वयाच्या 2 व्या वर्षी माझ्या लक्षात आले की तिने स्वतःहून कल्पना करायला सुरुवात केली, मी तिला न शिकवलेल्या पूर्णपणे नवीन सहवासात येऊ लागली. म्हणून, उदाहरणार्थ, तस्याने प्रत्येक हातात एक काठी घेतली आणि त्यांना ओलांडून, एक काठी दुसऱ्यावर सरकवली आणि आम्हाला सांगितले की ती व्हायोलिन वाजवत आहे. किंवा ती पेटी एका बाजूला उघडी ठेवायची, समोर बसायची आणि ती टीव्ही बघतेय असं म्हणायची.

निष्कर्षाऐवजी

हे लक्षात ठेवणे महत्त्वाचे आहे की या वयात मूल स्वतःहून भूमिका-खेळण्याचे खेळ खेळण्यात अजूनही फारच कमकुवत आहे; तो नुकताच निष्क्रीय प्रेक्षकापासून सक्रिय सहभागीकडे सहजतेने जाऊ लागला आहे. म्हणूनच, प्रौढांच्या सहभागाशिवाय पूर्ण खेळ करणे अद्याप अशक्य आहे. उदाहरणार्थ, माझ्या मुलीबरोबर, माझ्या लक्षात आले की फक्त एक वर्षापेक्षा जास्त वयाची, ती आमच्या स्टेज केलेल्या चहाच्या पार्टीच्या प्रेमात वेडी झाली होती, खेळण्यांसाठी चहा ओतणे, त्यांना लापशी खायला आवडत असे, परंतु मी निघाल्याबरोबर तिचे सर्व स्वतंत्र नाटक आले. एका ठिकाणाहून दुस-या ठिकाणी भांडी हलवण्यापर्यंत.

त्यामुळे वेळोवेळी मुलासोबत विविध कथा खेळणे आवश्यक आहे. प्रथम तो आपण त्याला शिकवलेल्या कथांची पुनरावृत्ती करेल, नंतर तो स्वतःचे काहीतरी जोडेल.

मी मुलांबरोबर बाहुल्या खेळू का? असे मत आहे की मुलांना कथा-आधारित खेळांची आवश्यकता नाही (अखेर, बाहुल्या आहेत!). मत, माझ्या मते, पूर्णपणे चुकीचे आहे. आपल्या मुलाला मनोरंजक अनुभवापासून वंचित ठेवू नका किंवा त्याला अडथळा आणू नका पूर्ण विकासकाही पूर्वग्रहांमुळे. जर बाहुल्या तुम्हाला गोंधळात टाकत असतील, तर तुम्ही गेममध्ये इतर कोणतीही भूमिका बजावणारी खेळणी (उदाहरणार्थ अस्वल, बनी) वापरू शकता. सर्वसाधारणपणे, 3 वर्षांखालील तज्ञांच्या मते, मुला-मुलींच्या संगोपनात लिंग-भूमिका फरक नसावा. या वयापर्यंत, बाहुल्यांशी खेळून मुलामध्ये स्त्रीलिंगी गुण विकसित होतील याची अजिबात भीती नाही.

माझ्यासाठी एवढेच. तुम्ही तुमच्या बाळासोबत कसे खेळता? तुमच्या मुलाला कोणती दृश्ये आणि कथा सर्वात जास्त आवडतात?

मुलाला चमच्याने खायला कसे शिकवायचे?

लक्ष्य.किंडरगार्टनमध्ये काम करणार्या प्रौढांच्या कामासह मुलांना परिचित करणे. भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळ साहित्य. बाहुल्या, खेळण्यांचे डिशेस, पर्यायी वस्तू

खेळाची तयारी करत आहे.बालवाडीचा दौरा (गटांमध्ये, संगीत सभागृह, वैद्यकीय कार्यालय, स्वयंपाकघर). ज्या ठिकाणी आया मुलांसाठी तयार उत्पादने घेतात त्या ठिकाणी सहल (उपसमूहाद्वारे). आयाच्या कामाची पद्धतशीर निरीक्षणे. शिक्षक, परिचारिका, संगीत कर्मचारी यांच्या कामाचे निरीक्षण. मोठ्या मुलांच्या खेळांचे निरीक्षण. "किंडरगार्टन", "नर्सरी" (मालिका "आमची तान्या") चित्रांची परीक्षा. गेम-क्रियाकलाप "बालवाडीचा स्वयंपाकी मुलांसाठी दुपारचे जेवण तयार करतो", "बालवाडीत सुट्टी". संभाषण "किंडरगार्टनमध्ये आमची काळजी कोण घेते." एन. जबिलाची “यासोचकिनचे बालवाडी”, ए. बार्टोची “खेळणी”, एन. काश्निना यांची “बालवाडीतील पहिला दिवस” ही कथा वाचत आहे. बाहुल्यांसाठी मॉडेलिंग हाताळते; वाळूचा डबा, व्हरांडा, सामूहिक बांधकाम "आमच्या गटाची जागा." ए. फिलिपेंको यांचे "किंडरगार्टन" संगीताचे काम ऐकत आहे.

खेळ भूमिका.स्वयंपाकी, डॉक्टर, आया, शिक्षक, संगीत कार्यकर्ता.

खेळाची प्रगती.शिक्षक बालवाडीच्या फेरफटका मारून खेळ सुरू करू शकतात. सहलीदरम्यान, बागेत अनेक गट आणि अनेक मुले आहेत या वस्तुस्थितीकडे तो मुलांचे लक्ष वेधतो. बागेतील सर्व मुले मजेदार आणि मनोरंजक जीवन जगतात, कारण प्रौढ त्यांची काळजी घेतात: स्वयंपाकी अन्न, वर्ग तयार करतो, डॉक्टर मुलांना लस देतात, त्यांच्यावर उपचार करतात, आया घर स्वच्छ करतात. गट खोली, जेवण देतात, शिक्षक मुलांसोबत काम करतात, त्यांच्यासोबत खेळतात.

सहलीनंतर, शिक्षक मुलांना त्यांनी काय पाहिले ते विचारतात आणि प्रत्येकाला स्वयंपाकी, आया, शिक्षक किंवा संगीत कार्यकर्ता बनण्याचा प्रयत्न करण्यास आमंत्रित करतात.

शिक्षक प्रथम स्वतः वस्तूंसह क्रिया प्रदर्शित करू शकतो. उदाहरणार्थ, स्वयंपाकाच्या भूमिकेत, शिक्षक स्वयंपाक करतात आवश्यक वस्तूसूप तयार करण्यासाठी: सॉसपॅन, सूप ढवळण्यासाठी एक चमचा, गाजर, बटाटे इ. या प्रकरणात, शिक्षक पर्यायी वस्तू वापरतात. यानंतर, तो एका मुलास सूप शिजवण्यासाठी आमंत्रित करतो.

तर, शिक्षक अनेक कथा तयार करू शकतात. हळुहळु अनेक कथा एकाच कथांमध्ये विलीन होतात. मनोरंजक खेळ. उदाहरणार्थ, दोन मुली बाहुल्यांसोबत खेळतात, त्यांना अंथरुणातून उचलतात, कपडे घालतात, एकमेकांशी बोलतात, त्यांच्यापासून काही अंतरावर दुसरी मुलगी मुलांच्या जेवणाची खोली आयोजित करते, ती टेबलवर तीन बाहुल्या ठेवते आणि त्यांच्यासमोर कटलरी ठेवते. . ही परिस्थितीशिक्षक ते खालील प्रकारे वापरू शकतात: तो दोन मुलींना सांगतो की मातांसाठी कामावर जाण्याची वेळ आली आहे आणि मुलांसाठी बालवाडीत जाण्याची वेळ आली आहे, जिथे नाश्ता आधीच सुरू आहे. अशाप्रकारे, पेडल-गॉग दोन खेळणार्या गटांच्या नैसर्गिक एकीकरणात योगदान देते. खेळ आधीच ओव्हर चालू आहे उच्चस्तरीय. दरम्यान, शिक्षक आधीच "कार पार्कवर कॉल करू शकतात" आणि अद्याप बालवाडीत कार का पाठविली गेली नाही हे शोधू शकते - बालवाडीला अन्न आवश्यक आहे इ.

खेळ "उपचार"

लक्ष्य.खेळ योजना अंमलात आणण्यासाठी मुलांची क्षमता विकसित करणे. यानंतर, शिक्षक प्रत्येकाला वैयक्तिकरित्या "अन्न" तयार करण्यास मदत करतात, शो खेळ साहित्य.पर्यायी वस्तू, खेळण्याची भांडी, खेळणी कुत्री, फरी कॉलर.

खेळाची तयारी करत आहे.एन. कालिनिनाची कथा "मदतनीस" वाचणे आणि चर्चा करणे.

खेळ भूमिका.कूक.

खेळाची प्रगती.

पहिला पर्याय.शिक्षकांच्या कृती मुलांसाठी असतात.

शिक्षक मुलांना विचारतात: “माझ्याबरोबर कोणाला खेळायचे आहे? मी सर्वांना खेळण्यासाठी आमंत्रित करतो: साशा, पावलिक, अलेना आणि विटालिक. इरोचकाला आमच्याबरोबर खेळायचे आहे का? आता मी तुला बन्स बेक करीन. मी बन्स बेक करीन आणि तुला खायला देईन. तू पाहतोस, माझ्याकडे कढईत खूप पीठ आहे.” बिल्डिंग मटेरियलच्या काही भागांनी भरलेला एक मोठा मुलांचा पॅन दर्शवितो - पिवळा किंवा लाल अर्ध-गोलाकार. “प्रत्येकासाठी पुरेसे बन्स असतील. इथे कार्पेटवर बसा, आराम करा आणि मी स्वयंपाक करेन.” शिक्षक मुलांना बसवतात जेणेकरून ते त्याची कृती पाहू शकतील. “मी एक मोठी चादर घेईन (एक बॉक्सचे झाकण मुद्रित बोर्ड गेम). मी त्यावर बन्स ठेवतो. मी Valyusha साठी हा अंबाडा बनवतो (बॉक्समधून एक भाग घेतो, बनवतो गोलाकार हालचाली, बॉल फिरवण्याची आठवण करून देणारा, आणि तो “शीट” वर ठेवतो). मी रोल करेन, पीठ रोल करेन, वालुषासाठी बन तयार आहे. आणि मी किर्युषासाठी हा बन बनवीन (मुलांची नावे सांगून, शिक्षक त्यांचे लक्ष स्वतःकडे ठेवतात). इतकंच.

मी कोणालाच विसरलो नाही. मी प्रत्येकासाठी बन बनवले. आता तुम्ही त्यांना ओव्हनमध्ये बेक करू शकता.” "ओव्हनमध्ये पान" ठेवते आणि ताबडतोब बाहेर काढते. “सर्व बन आधीच बेक केले आहेत” (शीट टेबलवर ठेवते, बन्स शिंकते). “त्यांना खूप स्वादिष्ट वास येतो. आता मी एक प्रयत्न करण्याचे नाटक करेन. ” शिक्षक गेममध्ये हे कसे करायचे ते दर्शविते, ते म्हणतात की हे चवदार आणि गोड आहेत. मग तो प्रत्येक मुलाला ट्रीट देतो. मुलांना बन्स आवडले का ते विचारा. तो अशी तक्रार करतो की बन्स खूप मोठे झाले आहेत आणि तो ते सर्व एकाच वेळी खाऊ शकत नाही. यानंतर, शिक्षक ज्यांनी पुरेसे खाल्ले आहे त्यांना नंतर खाण्यासाठी उरलेले तुकडे एका शीटवर ठेवण्यासाठी आमंत्रित केले.

मग शिक्षक म्हणतात: “आता लपाछपी खेळू. तुम्ही धूर्त व्हाल. काही खुर्चीच्या मागे लपतील, काही कपाटाच्या मागे आणि काही टेबलाखाली लपतील. तू लपव आणि मी तुला शोधीन. तुम्हाला असे खेळायचे आहे का? आता मी माझ्या हातांनी माझे डोळे झाकून मोजेन आणि तू लपवेल. एक - दोन - तीन - चार - पाच, मी बघणार आहे.

शिक्षक मुलांना शोधत असतो, तर कोणी सापडल्यावर आनंद होतो. खेळ दोन किंवा तीन वेळा पुनरावृत्ती होऊ शकतो.

मग शिक्षक मुलांना पुन्हा बन्स खाण्यासाठी आमंत्रित करतात, अन्यथा प्रत्येकजण पुरेसे खेळले आहे आणि आधीच पुन्हा खायचे आहे. "तुम्हाला काही बन्स खायला आवडेल?" - बन्स मुलांना देतात आणि म्हणतात: "आता, तुम्ही बन्स खाल्ल्यावर, मी तुम्हाला पिण्यासाठी थोडे दूध देईन." जर तुम्ही पोटभर खाल्लं असेल, तर उरलेले इथे शीटवर टाका आणि माझ्याकडे या. मी तुला थोडं दूध घालतो.” शिक्षक प्रत्येक व्यक्तीला एक कप देतो आणि काल्पनिक दूध ओततो. आपण मुलांना पूरक आहार देऊ शकता - दुसरा कप दूध.

शेवटी, शिक्षक मुलांना बदलतात स्वतंत्र खेळ: "तुम्ही खाल्ले आणि प्यायले, आता तुमच्या खेळण्यांशी खेळायला जा."

दुसरा पर्याय.मुलांच्या खेळाच्या क्रिया शिक्षकाकडे निर्देशित केल्या जातात.

शिक्षक मुलांना सुचवतात: “अगं, चला खेळूया. मला रोमोचकाबरोबर, विटालिकबरोबर खेळायचे आहे...” गेममध्ये सहभागी होणाऱ्या मुलांची संख्या कोणतीही असू शकते. तुम्ही सर्व मुलांसोबत खेळू शकता किंवा फक्त शिक्षकांकडे जाणाऱ्यांसोबत खेळू शकता. “मी कामावरून घरी आलो होतो. थकले. आणि माझे डोके दुखते. मला स्वतःचे अन्नही शिजवता येत नाही. आणि मला खरोखर खायचे आहे. मित्रांनो, माझ्यासाठी खाण्यासाठी कोण काहीतरी शिजवेल?" मुले शिक्षकांच्या विनंतीला प्रतिसाद देतात. “माझ्याकडे किती उत्पादने आहेत ते पहा, संपूर्ण बॉक्स. तू माझ्यासाठी काय शिजवशील? येथे बॉक्समध्ये कोबी आणि गाजर आहेत (हिरवा बॉल आणि लाल शंकू दर्शविते). आपण एक मधुर सूप शिजवू शकता. मला माहित आहे की माशा सूप शिजवू शकते. मा-शेन्का, तू मला सूप शिजवशील का? येथे तुमच्या भाज्या आहेत: कोबी आणि गाजर. येथे एक स्लॅब आहे (मोठा घन, वरचा बॉक्स). तुम्हाला सॉसपॅन स्वतः सापडेल, ठीक आहे? साशा, तू माझ्यासाठी काही बटाटे शिजवू शकतोस का? माझ्यासाठी आणखी कोण बटाटे शिजवेल? तेथे किती बेरी आहेत ?! आपण एक चांगला साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ मिळेल! मला साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ कोण शिजवेल? मुलांनी एक किंवा दोनपेक्षा जास्त खेळकर पाककला क्रियाकलाप करू नयेत.

मग शिक्षक पुढे म्हणतात: “ज्याकडे अन्न तयार आहे तो मला खायला देऊ शकतो. मी आधीच हात धुवून टेबलावर बसलो आहे. “वेरोचका, तू माझ्यासाठी काय तयार केले आहेस? सूप? बहुधा खूप चवदार. मी प्रयत्न करू का? कृपया मला एक वाटी सूप घाला. अरे, किती स्वादिष्ट. गाजर आणि कोबी सह सूप आनंददायक! मला अजून एक वाटी सूप खायचे आहे. करू शकतो? धन्यवाद, वेरोचका, खूप, खूप. तू खूप चविष्ट सूप बनवला आहेस.” या प्रक्रियेला उशीर झाला तर काही फरक पडत नाही आणि बाकीची मुले शिक्षकांना खायला देण्याची त्यांची पाळी येण्याची वाट पाहत आहेत. शिक्षकांच्या कृती आणि मुलांच्या कृतींचे निरीक्षण करणे, खेळकर संवाद त्यांच्यासाठी खूप मनोरंजक आहे. ते निःसंशयपणे त्यांचा अनुभव समृद्ध करेल.

आहार दिल्यानंतर, शिक्षक सर्व मुलांबद्दल कृतज्ञता व्यक्त करतात: “किती छान सहकारी, त्यांनी मला खायला दिले. मी विश्रांती घेतली आणि खाल्ले. आणि माझे डोके दुखणे थांबले. बरं, आता तुम्ही मजा करू शकता. आपण नृत्य करू इच्छिता? (मुले आणि शिक्षक संगीतावर नृत्य करतात).

शिक्षक मुलांना खेळाचे ध्येय स्वतंत्रपणे स्वीकारण्यास प्रोत्साहित करतात: “अरे! मी थोडा वेळ नाचलो आणि पुन्हा भूक लागली. मला आणखी कोण खाऊ घालणार? तू मला काय खायला देणार आहेस, साशा?" आहार देण्याची आणि कृतज्ञता व्यक्त करण्याची प्रक्रिया पुन्हा पुन्हा केली जाते.

मग शिक्षक खेळ पूर्ण करतो: “मी आधीच इतके भरले आहे की तू शिजवलेले सर्व दलिया मी खाऊ शकत नाही, अल्योशा. अजून अर्धा तवा बाकी आहे. बनी लापशी खायला द्या. लापशी कोण शिजवत आहे हे शोधण्यासाठी तो आधीच माझ्याकडे धावत आला आहे.” शिक्षक मुलांना दुसर्‍या प्रकारच्या क्रियाकलापात गुंतण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात, त्यांना देऊ शकतात, उदाहरणार्थ, पेन्सिल आणि कागद इ.

तिसरा पर्याय.

शिक्षक गेममध्ये मुलांचा समावेश करतात: “मुलांनो, प्रत्येकजण येथे लवकर या. आमच्याकडे कोण धावत आले ते बघ." कुत्र्यांना दाखवते आणि त्यांना जाणून घेण्याची आणि त्यांना पाळीव प्राणी पाळण्याची ऑफर देते. “तुम्ही त्यांना रडताना ऐकू शकता. चला कुत्र्यांना विचारू, कदाचित त्यांना भूक लागली असेल.” ते खरोखर भुकेले आहेत की बाहेर वळते.

यानंतर, शिक्षक कुत्र्यांना "शांत" करतात. तो त्यांना सांगतो की आमची मुले कोणते स्वादिष्ट सूप, लापशी इत्यादी शिजवू शकतात. “काळजी करू नका, कुत्र्यांनो. आमच्या गटात किती मुलं आहेत ते तुम्ही बघता, आणि त्या सर्वांना चांगले स्वयंपाक कसा करायचा हे माहित आहे. काही लोक सूप बनवू शकतात, काही लापशी बनवू शकतात, काही बटाटे बनवू शकतात आणि साखरेच्या पाकात मुरवलेले अंडी देखील बनवू शकतात. काळजी करू नका, आम्ही आता तुम्हाला खायला देऊ. मित्रांनो, तुम्हाला कुत्र्यांसाठी अन्न तयार करायचे आहे का?"

मग शिक्षक प्रत्येक मुलाला खेळाचे ध्येय स्वीकारण्यास प्रोत्साहित करतात: “या कुत्र्याने तुला निवडले, किर्युशा. तू तिच्यासाठी काय शिजवशील? जर मुल त्याला सोपवलेल्या कामाचा सामना करू शकत नसेल, तर शिक्षक त्याला स्वतःचे काही पर्याय देतात: "मला अंदाज आहे की तुमच्या कुत्र्याला सर्वात जास्त काय आवडते ते हाडांसह सूप आहे." कुत्रा सहमतीने भुंकतो.

त्यामुळे, बदल्यात, शिक्षक प्रत्येक मुलाला एक कुत्रा देतात आणि त्यांना वैयक्तिक खेळाचे ध्येय स्वीकारण्यास प्रोत्साहित करतात.

जेव्हा सर्व कुत्र्यांना त्यांचे मालक सापडतात, तेव्हा शिक्षक मुलांना पर्यायी वस्तू असलेल्या बॉक्समधून आवश्यक "उत्पादने" घेण्यास आमंत्रित करतात. मुले अन्न तयार करत असताना, शिक्षक मुलांना विचारतात: “पिल्लू कसे वागते. नीना, तो तुझे ऐकतो का, ते तुझ्या स्वयंपाकात व्यत्यय आणत नाही का? तू त्याच्यासाठी काय स्वयंपाक करत आहेस? त्याला त्याची लापशी गोड आवडते. तू लापशीत साखर घालशील का?" “शारीक, विट्या तुझ्यासाठी मांस शिजवतो याचा तुला आनंद आहे का? इथे बसा आणि कढईत जाऊ नका, नाहीतर तुम्ही जळून जाल - स्टोव्ह गरम आहे." “तुला माहित आहे, विट्या, तुझा कुत्रा खूप स्वच्छ आहे. जेव्हा ती जेवते तेव्हा ती तिचा चेहरा आणि पंजे धुण्यासाठी धावते. तुम्ही तिला नंतर धुण्यास मदत कराल का?

फीडिंग प्रक्रिया पूर्ण करून, शिक्षक म्हणतात: “मुलांनो, कुत्र्यांना तुम्हाला काय सांगायचे आहे ते ऐका. त्यांना स्वादिष्ट भोजन दिल्याबद्दल ते तुमचे आभारी आहेत.” “कुत्रे म्हणतात की आता त्यांना झोपायचे आहे, त्यांना कपाटाच्या मागे किंवा खुर्चीखाली शांत कोपर्यात गालिच्यांवर झोपायला आवडते. तुमच्यासाठी हे रग्ज आहेत." मुलं कुत्र्यांना झोपवतात.

यानंतर, शिक्षक मुलांना नवीन खेळाच्या ध्येयाशी ओळख करून देऊ शकतात - सर्कस खेळणे. कुजबुजत तो मुलांना बोलावतो आणि सावकाश जा, नाहीतर कुत्रे जागे होतील असे सांगतो. तो सांगतो की कुत्र्यांची “आई” गटाकडे धावत आली आहे. तिला मुलांना डॉग सर्कस दाखवायची आहे. तो मुलांना विचारतो की त्यांनी टीव्हीवर सर्कसमध्ये कुत्रे सादर करताना पाहिले आहेत का? कुत्र्यांची “आई” किती चांगली कामगिरी करू शकते हे ती सांगते. शिक्षक मुलांना कार्पेटवर बसून कुत्रा सर्कस पाहण्यासाठी आमंत्रित करतात. शिक्षक दोन किंवा तीन दाखवतात खेळ क्रियासर्कसच्या कुत्र्यासह. कुत्रा काठीवर उडी मारू शकतो, ब्लॉक्सच्या टॉवरवर चढू शकतो, सॉमरसॉल्ट, मुलांची गणना करू शकतो इ. मुले कुत्र्यासाठी टाळ्या वाजवतात. कुत्रा सर्कस कुत्रा बनण्यासाठी, त्याच्या गळ्यात एक सुंदर "फ्लफी" कॉलर घाला.

कामगिरीनंतर, "आई" कुत्र्यांना तिच्या पिल्लांना उठवण्यास आणि त्यांना आणण्यास सांगते. शिक्षक पिल्लांना डब्यात ठेवतात. तिला घेऊन जातो. कुत्रा मुलांना "अलविदा म्हणतो" आणि "निघतो." शिक्षक तिला अधिक वेळा मुलांना भेटायला आमंत्रित करतात.

खेळ "कुटुंब"

लक्ष्य.खेळामध्ये कौटुंबिक जीवनाचे सर्जनशील पुनरुत्पादन करण्यासाठी मुलांना प्रोत्साहित करणे.

खेळ साहित्य.बाहुल्या, फर्निचर, डिशेस, बाथटब, बांधकाम साहित्य, प्राण्यांची खेळणी.

खेळाची तयारी करत आहे.आयुष्याच्या दुसऱ्या वर्षाच्या मुलांच्या गटांमध्ये आया आणि शिक्षकांच्या कार्याचे निरीक्षण; मातांना त्यांच्या मुलांसोबत चालताना पाहणे. वाचन काल्पनिक कथाआणि चित्रे पाहणे: E. Blaginina “Alyonushka”, 3. Alexandrova “My Bear”. फर्निचरचे बांधकाम.

खेळ भूमिका.आई वडील.

खेळाची प्रगती.खेळ शिक्षक मोठ्या प्रमाणात आणून सुरू होते सुंदर बाहुली. मुलांना उद्देशून तो म्हणतो: “मुलांनो, बाहुलीचे नाव ओक्साना आहे. ती आमच्या ग्रुपमध्ये राहणार आहे. चला तिला एकत्र एक खोली बनवूया जिथे ती झोपू शकेल आणि खेळू शकेल." मुले, शिक्षकांसह, बाहुलीसाठी एक खोली तयार करतात.

यानंतर, शिक्षक त्यांना बाहुलीसह कसे खेळायचे याची आठवण करून देतात: ती त्यांच्या हातात घेऊन जा, स्ट्रोलरमध्ये, कारमध्ये फिरवा, तिला खायला द्या, कपडे बदला. त्याच वेळी, ती बाहुलीशी काळजीने वागली पाहिजे, तिच्याशी प्रेमळपणे बोलली पाहिजे आणि खऱ्या मातांप्रमाणे तिची काळजी घ्या यावर जोर देते.

मग मुलं स्वतःहून बाहुलीशी खेळतात.

जेव्हा मुले पुरेसा वेळ स्वतः खेळतात तेव्हा शिक्षक एक संयुक्त खेळ आयोजित करतात. खेळ आयोजित करताना, त्याने मुला-मुलींमधील नातेसंबंध लक्षात घेतले पाहिजेत. तर, मुली बाहुल्यांना खायला घालतात आणि भांडी धुत असताना, मुले, शिक्षकांसह, खुर्च्यांमधून एक कार तयार करतात आणि मुलींना बाहुल्यांसोबत फिरायला जाण्यासाठी आमंत्रित करतात.

यानंतर, शिक्षक दुसरी बाहुली आणू शकतात - ओक्सानाची मित्र, कात्या बाहुली. शिक्षक मुलांची ओळख करून देतात नवीन बाहुली, तिच्याबरोबर कसे खेळायचे ते सांगते, जिथे दोन्ही बाहुल्या राहतील.

दोन बाहुल्यांसोबत खेळणे स्वतःलाच बंधनकारक आहे संयुक्त उपक्रमएकाच वेळी अनेक मुले. यावेळी, शिक्षकाची जवळीक आणि बर्याचदा गेममध्ये त्याचा समावेश आवश्यक आहे. नंतर, जेव्हा मुलांनी हा खेळ अनेक वेळा खेळला असेल, तेव्हा शिक्षक कदाचित

खेळ सुरू होण्याच्या संभाव्य भूमिकांबद्दल फक्त आठवण करून देणे पुरेसे आहे: “मुलांनो, ओक्सानाची आई कोणाला व्हायचे आहे? आणि कात्याची आई? कोणाला शिक्षक व्हायचे आहे? प्रत्येक मुलं आपलं कर्तव्य पार पाडू लागतात.

खेळ "बाहुल्या"

लक्ष्य.बद्दलच्या ज्ञानाचे एकत्रीकरण वेगळे प्रकारडिशेस, त्यांच्या हेतूसाठी डिश वापरण्याची क्षमता विकसित करणे. खाताना वर्तनाची संस्कृती वाढवणे. कपड्यांच्या नावांबद्दल ज्ञान एकत्रित करणे. मुलांमध्ये कपडे उतरवण्याचे आणि विशिष्ट क्रमाने योग्यरित्या फोल्ड करण्याचे कौशल्य एकत्रित करणे.

खेळ साहित्य.बाहुल्या, खेळण्यांचे डिशेस, "बाहुलीसोबत खेळणे" या पेंटिंगचे घटक दर्शविणारी चित्रे.

खेळाची तयारी करत आहे."बाहुलीसोबत खेळणे" हे उदाहरण पहात आहे.

खेळ भूमिका.आई, स्वयंपाकी, आया.

खेळाची प्रगती.खेळाची तयारी “प्लेइंग विथ अ डॉल” ही पेंटिंग पाहून सुरू होते. मुले शिक्षकाकडे तोंड करून एका ओळीत दोन किंवा तीन टेबलांवर बसतात. ते चित्र पाहतात, त्यांना काय दिसते ते नाव द्या (“ते बाहुलीला आंघोळ घालत आहेत”, “मुलगी आंघोळ करत आहे”, “बाहुलीचा साबण धुत आहे”, “मुलगा बाहुली सुकविण्यासाठी टॉवेल धरत आहे”).

यानंतर, शिक्षक मुलांकडे वळतात: “तुमच्या समोरील चित्रे (चेहरा खाली पडून) उलटा. तुमची चित्रे पहा आणि मला सांगा कोणाकडे बाथटब आहे आणि कोणाकडे साबण आहे? कोणाकडे चड्डी आहे?..." ज्या मुलाला सापडले इच्छित चित्र, मोठ्या पेंटिंग जवळ ठेवते.

म्हणून आम्ही पांढऱ्या ऍप्रनमधील मुलीला मदत केली. बाहुली सोडवण्यासाठी सर्व काही तयार केले होते. ”

या चित्रावर आधारित शिक्षक मुलांना एक कथा देतात: “मुलांनी बाहुली विकत घेण्याचा निर्णय घेतला. त्यांनी एक वर्ज्य आणले, त्यावर आंघोळ केली, आंघोळीत ओतली उबदार पाणी. जवळच, लाल बेंचवर त्यांनी हिरवा स्पंज आणि साबण ठेवला. बाहुली वेगळी करा. तिचे कपडे एका मोठ्या खुर्चीवर व्यवस्थित ठेवलेले होते आणि तिचे छोटे निळे शूज खुर्चीखाली ठेवले होते. “आता, आता थोडा वेळ धीर धरा,” पांढऱ्या एप्रनमधील मुलगी बाहुलीला समजावते. "मी तुझा साबण धुवून टाकीन आणि मग तुला पुसून टाकीन." तुम्ही पाहिलात, इलुशा जवळच उभी आहे, हातात मोठा पांढरा टॉवेल धरून आहे...”

शिक्षक वापरू शकतात विविध पर्यायबाहुल्या सह खेळ.

पहिला पर्याय.कात्या बाहुली जेवण करत आहे.

टेबलावर चहा, जेवणाची आणि स्वयंपाकघरातील भांडी आहेत. कात्या बाहुली टेबलावर बसली आहे. शिक्षक म्हणतात: “मुलांनो, कात्याला दुपारचे जेवण दिले पाहिजे. इथे वेगवेगळे पदार्थ मिळतात. जेवणासाठी जे आवश्यक आहे तेच आम्ही कात्यासमोर टेबलावर ठेवू. एक एक करून मुलांना आवश्यक वस्तू सापडतात. शिक्षक ते काय आणि का विचारतात. शिक्षकांच्या विनंतीनुसार, मुलांना सर्व वस्तू सापडतात: प्लेट्स, काटे, चमचे, ब्रेड बिन, त्यांना योग्यरित्या नाव द्या आणि टेबलवर सुंदरपणे व्यवस्था करा, टेबलक्लोथ घालण्यास आणि रुमाल धारक ठेवण्यास विसरू नका. ते कात्याला भूक वाढवतात आणि रात्रीच्या जेवणानंतर भांडी साफ करतात.

दुसरा पर्याय.बाहुल्यांसाठी पदार्थ निवडा.

शिक्षक टेबलवर तीन बाहुल्या ठेवतात: एक स्वयंपाकी स्टोव्हवर उभा आहे, ड्रेसिंग गाऊनमध्ये एक आया बाहुली रात्रीच्या जेवणासाठी डिश तयार करते आणि एक मुलगी बाहुली टेबलावर बसते. शिक्षक मुलांबरोबर बाहुल्या पाहतो, ते काय करतात, त्यांना कोणत्या प्रकारची भांडी हवी आहेत याबद्दल बोलतात. टीचरच्या जवळच्या टेबलावर वेगवेगळ्या डिशेस असतात. एखादी वस्तू दाखवताना त्याला काय म्हणतात ते शिक्षक सांगतात. मग तो मुलांना या विषयाबद्दल विचारतो. स्वारस्य राखण्यासाठी, तुम्ही असे विचारू शकता: "या डिशवेअरची कदाचित कोणाला गरज नाही का?" स्वयंपाकी आणि आया दोघांनाही एक लाडू, एक चहाची भांडी आणि एक चमचा आवश्यक आहे.

यानंतर, शिक्षक प्रत्येक मुलाला विचारतो की त्याला आता कोण व्हायचे आहे: एक स्वयंपाकी, आया किंवा मुलगी जेवायला जाणारी. मुलांना माईम खेळण्यासाठी आमंत्रित करा.

तिसरा पर्याय."बाहुलीला झोपायचे आहे."

शिक्षक बाहुली आणतात आणि म्हणतात की बाहुली खूप थकली आहे आणि तिला झोपायचे आहे, मुलांना तिचे कपडे उतरवण्यास मदत करण्यास सांगते.

मुले, एक एक करून, शिक्षकांच्या निर्देशानुसार, बाहुलीचे कपडे काढा आणि काळजीपूर्वक दुमडून, बाहुलीच्या खुर्चीवर ठेवा. तर, एका मुलाने आपला ऍप्रन काढला, दुसरा त्याचा पोशाख काढतो, इत्यादी. शिक्षक त्यांच्या कृतींचे मार्गदर्शन करतात, बाहुलीच्या शौचालयाचा हा किंवा तो भाग योग्यरित्या दुमडण्यास मदत करतात, ते योग्यरित्या कसे करावे हे दर्शवितात. जेव्हा बाहुली पूर्णपणे उतरते (फक्त शर्ट उरतो), तेव्हा ते तिच्यावर चप्पल घालतात आणि तिला बेडवर घेऊन जातात. बाहुलीला अंथरुणावर ठेवल्यानंतर, शिक्षक तिला तिच्या बाजूला फिरवते, तिचे हात तिच्या गालाखाली ठेवते, काळजीपूर्वक तिला झाकते, हळूवारपणे तिच्या डोक्यावर हात मारते आणि म्हणतात: "झोप!" बाहुली झोपली आहे हे मुलांना दाखवून, शिक्षक त्यांना शांत राहण्यास सांगतात आणि, त्यांच्या ओठांवर बोट ठेवून, बाहुली झोपलेली असलेल्या मुलांसह गट खोली सोडतात.

चौथा पर्याय.बाहुल्या जागे झाल्या.

बेडवर 2 बाहुल्या झोपल्या आहेत: एक मोठी आणि एक लहान. कपाटाच्या कपाटावर कपडे आहेत. मुले अर्धवर्तुळात खुर्च्यांवर बसतात. शिक्षक: “मुलांनो, या घरकुलात कोण झोपले आहे ते पहा. ओळखलं का तिला? होय, ही कात्या बाहुली आहे. यावर कोण झोपते? ही तान्या बाहुली आहे." शिक्षक एका बाहुलीकडे वळतो: “कात्या, तू अजून जागा आहेस का? तू उठशील का? मित्रांनो, ती म्हणते की तिला उठायचे आहे, परंतु प्रथम आपल्याला तिचे कपडे शोधण्याची आवश्यकता आहे. कात्याला कपडे घालण्याची काय गरज आहे? “शेल्फकडे काळजीपूर्वक पहा. कपडे बघतात का? एक ड्रेस आणा. आम्ही ड्रेसवर प्रयत्न करतो, जर तो खूप लहान असेल तर आम्ही तो तान्याच्या घरकुलाच्या पुढे ठेवतो. आपण ताबडतोब ड्रेस घालावे की आपण इतर गोष्टी आधी घालाव्यात? बाहुल्या शोधत आहे मुख्य कपड्याखाली घालायचे आतील कपडेआकारात, इतर गोष्टी. मुले कात्या बाहुलीवर कपडे घालतात आणि नंतर तान्याला कपडे घालतात.

या खेळाच्या शेवटी, मुलांच्या मदतीने कपडे घातलेली बाहुली, प्रत्येक मुलास अभिवादन करते, त्यांच्या मदतीबद्दल प्रत्येकाचे आभार मानते, प्रेमाने डोक्यावर हात मारते, मुलांसाठी आनंदाने नाचते, टाळ्या वाजवतात आणि नंतर आभार मानतात. नृत्यासाठी बाहुली.

जेव्हा हा खेळ पुढे खेळला जातो तेव्हा शिक्षक मुलांना स्वतंत्रपणे खेळण्यासाठी प्रोत्साहित करतात.

शिक्षकाने बाहुल्यांना जिवंत प्राणी असल्यासारखे वागवले पाहिजे. म्हणून, जर एखादी बाहुली सोडली तर, शिक्षक तिच्यावर दया दाखवतात, तिला शांत करतात जेणेकरून ती रडू नये, मुलांना स्नेही करण्यास, शांत करण्यास आणि बाहुलीबद्दल वाईट वाटण्यास सांगते.

चालताना, शिक्षक खात्री करतो की बाहुली थंड नाही, ती गोठत नाही: तो काळजीपूर्वक तिची टोपी किंवा स्कार्फ सरळ करतो आणि बाहुली गुंडाळलेल्या ब्लँकेटच्या खाली वारा आहे की नाही हे काळजीपूर्वक तपासतो. आहार देताना, तिला जळत नाही याची खात्री करा: ती अन्न थंड करते.

शिक्षक मुलांच्या जीवनात बाहुल्यांचा समावेश करतात, त्यांना मुलांच्या जीवनात सहभागी बनवतात. तर, बाहुली, खुर्चीवर बसून, मुले कसा अभ्यास करतात किंवा खातात ते पाहते, कोण पटकन आणि काळजीपूर्वक खातो, वर्गात लक्ष देणारा कोण आहे याची प्रशंसा करते. सकाळी, बाहुली मुलांना अभिवादन करते आणि मुले कशी कपडे घालतात आणि स्वत: ला धुतात ते पाहते आणि संध्याकाळी, मुलांना घेऊन जाण्यापूर्वी, बाहुलीला कपडे काढून अंथरुणावर ठेवले जाते, ते तिला निरोप देतात, दिवे बंद करतात आणि टिपतो दूर

गेम "चाफर्स"

लक्ष्य.चालकाचा व्यवसाय असलेली मुले. मुलांना खेळात नातेसंबंध प्रस्थापित करायला शिकवा.

खेळ साहित्य.विविध कार, बांधकाम साहित्य, स्टीयरिंग व्हील, ट्रॅफिक लाइट, ट्रॅफिक कंट्रोलरची टोपी.

खेळाची तयारी करत आहे.रस्त्यावरील गाड्यांचे निरीक्षण, लक्ष्यित चालणेकार पार्क, गॅस स्टेशन, गॅरेजमध्ये. "बस" पेंटिंगची परीक्षा. ए. बार्टोची "ट्रक" कविता शिकणे. गेम-अ‍ॅक्टिव्हिटी "चालक फ्लाइटवर जातात." मोठ्या मुलांच्या खेळांचे निरीक्षण करणे आणि त्यांच्याबरोबर एकत्र खेळणे. मैदानी खेळ "चिमण्या आणि एक कार" शिकणे. चित्रे वाचणे आणि पहाणे: “आमचा रस्ता”, “लिटल शॉफर्स” मालिकेतील छायाचित्रे पहात आहेत. बांधकाम साहित्यापासून गॅरेजचे बांधकाम.

खेळ भूमिका.ड्रायव्हर, मेकॅनिक, गॅस स्टेशन अटेंडंट.

खेळाची प्रगती.शिक्षक रस्त्यावरून चालत आणि गाड्यांचे निरीक्षण करून गेम सुरू करू शकतात. निरीक्षणादरम्यान, शिक्षक मुलांचे लक्ष विविध प्रकारच्या गाड्यांकडे, गाड्या कशा वाहतूक करतात याकडे वेधून घेतात.

चाला नंतर, मुलांशी संभाषणात, शिक्षक त्यांना विचारतात पुढील प्रश्न: “तुम्ही रस्त्यावर कोणत्या गाड्या पाहिल्या? गाड्या काय घेऊन गेल्या? गाडी चालवणाऱ्या व्यक्तीचे नाव काय? रस्त्यावरील वाहतुकीचे नियमन कोण करते? पादचारी रस्ता कसा ओलांडतात?

मग शिक्षक वाहतूक नियंत्रकाची भूमिका घेऊन मुलांना ड्रायव्हर खेळण्यासाठी आमंत्रित करतात. मुले छेदनबिंदू असलेला रस्ता आणि जमिनीवर रस्ता काढतात. मुले - "ड्रायव्हर्स" "फुरसबंदीच्या बाजूने चालवा", त्याचे पालन करा उजवी बाजूरस्ते मुली - स्ट्रोलर्ससह "माता" पदपथावर चालतात. रस्ता ओलांडण्याची परवानगी फक्त चौकात आणि फक्त येथे आहे हिरवा प्रकाशवाहतूक प्रकाश.

त्यानंतरच्या कामात, शिक्षक मुलांना या वस्तुस्थितीची ओळख करून देतात की कार गॅसोलीनने भरल्या जातात. पुढील स्पष्टीकरण आणि ज्ञानाचे पद्धतशीरीकरण मुलांना कारसह गेममध्ये तीन किंवा चार भूमिका ओळखण्याची परवानगी देते: ड्रायव्हर, मेकॅनिक, गॅस स्टेशन परिचर.

त्यानंतरच्या खेळादरम्यान, शिक्षक मुलांना ड्रायव्हर बाहुलीची कथा ऐकण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात: “कार पार्क (गॅरेज) मध्ये बरेच ड्रायव्हर्स काम करतात. ते सर्व एकमेकांशी मैत्रीपूर्ण आहेत. त्यांचा एक चांगला नियम आहे - मित्राला कधीही संकटात सोडू नका, प्रत्येकाला आणि प्रत्येक गोष्टीत मदत करा: परिचित किंवा अनोळखी - कोणताही ड्रायव्हर. उदाहरणार्थ, ड्रायव्हर गाडी चालवत आहे आणि त्याला समोरच्या रस्त्यावर एक कार उभी असलेली दिसते. तो निश्चितपणे थांबेल आणि काय झाले ते विचारेल आणि नक्कीच मदत करेल: तो त्याच्या कारमधून थोडेसे पेट्रोल ओतेल, टायर बदलण्यास मदत करेल किंवा फक्त तुम्हाला ट्रेलरवर घेऊन गॅरेजमध्ये घेऊन जाईल. आमचे ड्रायव्हर असेच एकत्र राहतात.”

मग शिक्षक मुलांना “जसे की ड्रायव्हर्स उड्डाणासाठी निघाले आहेत” हा खेळ खेळण्यास आमंत्रित करतात.

पुढच्या वेळी तुम्ही “हाऊ द मशिनने प्राणी कसे फिरवले” ही कथा वाचून गेम सुरू करू शकता.

“रस्त्यावर एक गाडी उभी आहे. ते निळे आहे, शरीर पिवळे आहे, चाके लाल आहेत. सुंदर कार! तिला पाहिले जंगलातील प्राणी, थांबले आणि पाहिले. अरे हो, कार! छान कार!

जिज्ञासू गिलहरी जवळ धावली. मी शरीरात डोकावले. कोणीही नाही! गिलहरी मागे उडी मारली, आणि कार निघून गेली: मागे आणि पुढे, मागे.

एक कार बनीकडे गेली आणि आवाज आला: बीप-बीप-बीप!

एका ससा गाडीत उडी मारली. आणि पुन्हा गाडी चालवली: मागे पुढे, मागे पुढे.

एक कार अस्वलाच्या पिलाकडे गेली आणि आवाज केला: बीप-बीप-बीप!

लहान अस्वल पाठीवर चढले. गाडी चालवली: मागे पुढे, मागे पुढे. गिलहरी, बनी आणि अस्वल आनंदी आहेत!

एक हेज हॉग पाठीवर चढला. गाडी चालवली: मागे पुढे, मागे पुढे. हुर्रे!

मुले आजूबाजूला फिरून थकली आहेत.

गिलहरी आधी गाडीतून उडी मारली, त्यानंतर...? - बनी. मग तो बाहेर पडला..? - टेडी अस्वल. आणि हेज हॉग - त्याला कसे उडी मारायची हे माहित नाही - फक्त खाली उतरू शकत नाही. अस्वस्थ झालो! लहान अस्वल, किती हुशार मुलगी, परत आली आणि त्याचा पंजा हेज हॉगकडे वाढवला. सुसंस्कृत लोकआणि प्राणी नेहमी एकमेकांना मदत करतात.

हेजहॉग कारमधून बाहेर पडताच ते पळून गेले. "गुडबाय, निळी कार! धन्यवाद!" - प्राणी तिच्या मागे ओरडले.

कथा वाचल्यानंतर, शिक्षक मुलांना स्वतःहून कारमध्ये खेळणी चालविण्यास आमंत्रित करू शकतात.

गेम "ट्रिप"

लक्ष्य.

खेळ साहित्य.बांधकाम साहित्य, बाहुल्या, प्राण्यांची खेळणी, पर्यायी वस्तू.

खेळाची तयारी करत आहे.चाला दरम्यान वाहतूक बंदर निरीक्षण, कार पार्क सहल, बंदर, विमानतळ, रेल्वे स्टेशन. वाहतूक बद्दल कविता आणि कथा वाचणे. बांधकाम साहित्यापासून कार, विमान, स्टीमशिप, ट्रेन, बोट, बस इत्यादी बनवणे.

खेळ भूमिका.चालक, चालक, प्रवासी.

खेळाची प्रगती.गेम क्रिया कोणत्या उद्देशाने आहेत यावर अवलंबून शिक्षक विविध गेम पर्याय वापरू शकतात.

पहिला पर्याय.शिक्षकांच्या खेळाच्या क्रिया मुलांवर निर्देशित केल्या जातात.

शिक्षक खेळ सुरू करतात: “आता मी खूप मनोरंजक काहीतरी तयार करणार आहे. कोण मला मदत करू इच्छित आहे? कृपया मोठे क्यूब्स (मॉड्यूल) आणा. ही मोठी मंडळे आहेत. छान केले, धन्यवाद! आता कृपया माझ्यासाठी भरपूर खुर्च्या आणा, त्याही कामी येतील. असे दिसते की सर्वकाही तयार आहे, आम्ही बांधकाम सुरू करू शकतो. मी तुझ्यासाठी काय बांधू इच्छितो हे तुला माहीत आहे का? गाडी. इतका मोठा... चाकांसह, शरीरासह. मी एक कार तयार करीन आणि माझ्या मुलांना राइड देईन. मी तुला गाडीत फिरायला घेऊन जावे असे तुला वाटते का?” शिक्षक एक कार तयार करतो आणि त्याच्या कृतींवर टिप्पणी करतो. “प्रथम मी एक बूथ तयार करीन (खुर्च्या घेतो). केबिन तयार आहे. आता मी स्टीयरिंग व्हील बनवीन. मी सुकाणू. कार चालवून साशा, मरीना, वाडिक यांना घेऊन जाईल... स्टीयरिंग व्हीलही तयार आहे. मी देह करीन. मी येथे खुर्च्या ठेवीन जेणेकरुन मुले आरामात बसू शकतील आणि मी शरीर मोठे करीन जेणेकरून प्रत्येकजण बसू शकेल. फक्त चाके जोडणे बाकी आहे. सर्व. गाडी तयार आहे. चल माझ्या प्रिये, गाडीत बस, आता जाऊया. हे कात्याचे ठिकाण आहे. आणि हे पेट्यासाठी आहे... सगळे आरामात बसले आहेत का? मी कार सुरू करू शकतो का? चिक-चिक, इंजिन चालू झाले. तुला माहीत आहे का मी तुला आता कुठे घेऊन जात आहे? खेळण्यांच्या दुकानात. बीप! जा. श्श्श! थांबा. आम्ही दुकानात पोहोचलो. मी आता दार उघडेन. बाहेर ये. येथे एक स्टोअर आहे (शिक्षक खेळणी असलेल्या कॅबिनेटकडे निर्देश करतात जे आगाऊ मांडलेले आणि असामान्य पद्धतीने कपडे घातलेले आहेत: कोणीतरी धनुष्य बांधलेले आहे, कोणीतरी कॉलर आहे, नवीन स्कर्ट इ.). खेळण्यांच्या दुकानात त्यापैकी बरेच. तुला ते आवडतात का? चला खेळणी खरेदी करूया. मी वन्युषासाठी बनी विकत घेईन. आणि तुझ्यासाठी, ओलेन्का, मी कोणती खेळणी खरेदी करावी? बरं, असे दिसते की प्रत्येकाने खेळणी विकत घेतली आहेत. मी तुम्हाला चांगली खेळणी विकत घेतली का? प्रत्येकाला ते आवडते का? मग गाडीत बस, चला ग्रुपवर परत जाऊया. बीप! जा..."

वाटेत, शिक्षक थांबतात, दुकानात लिंबूपाण्याची “बाटली” विकत घेतात, मुलांशी वागतात आणि मुठीतून ग्लास बनवण्याची ऑफर देतात. आपण अशा ग्लासमधून कसे पिऊ शकता हे दर्शविते. “समान चष्मा कोणाकडे आहे? पर्याय. मी तुला लिंबूपाणी ओततो. आणखी कोणाला लिंबूपाणी हवे आहे? (जे ग्लासमधून पिण्यास नकार देतात त्यांना खेळण्यांचा कप दिला जातो). प्रत्येकाने मद्यपान केले आहे का? आता लिंबूपाणीने खेळण्यांवर उपचार करूया. ज्याने मद्यपान केले आहे तो कारमध्ये जाऊ शकतो. सगळे बसले आहेत का? बीप बीप. जा. श्श्श. आम्ही एका गटात आलो. तुम्ही खेळायला जाऊ शकता. तुमची खेळणी ते कुठे झोपू शकतात ते दाखवा, रात्रीचे जेवण बनवा आणि मी कार ठीक करीन. तुम्हाला पुन्हा गाडी चालवायची असेल तर माझ्याकडे या. मी तुला दुसरीकडे नेतो."

जर, शिक्षकांच्या सूचनेनंतर, मुलांना पुन्हा कारमध्ये जाण्याची इच्छा असेल, तर खेळ सुरूच राहतो.

त्यानंतरच्या खेळादरम्यान, शिक्षक मुलांसोबत एकत्र शोधून काढतात की ते मुलांना कोठे घेऊन जाऊ शकतात आणि का. असे दिसून आले की मुलांना नेले जाऊ शकते: समुद्र किंवा नदीकडे, पोहण्यासाठी जंगलात, पाण्यात खेळणे, पुलावर चालणे; प्राणीसंग्रहालयात, मासे, व्हेल भेटा, काहीतरी मनोरंजक शोधा; मशरूम, बेरी, फुले घेण्यासाठी जंगलात जा, प्राण्यांशी परिचित व्हा, त्यांना खायला द्या, हेज हॉगला भेट द्या, प्राणी कसे जगतात ते पहा, त्यांच्यासाठी घरे बांधा.

त्यांना अन्न शिजवा, त्यांना खायला द्या, त्यांच्याबरोबर चाला; सर्कसमध्ये प्राण्यांना सर्कसच्या विविध युक्त्या शिकवण्यासाठी: काठीवर उडी मारणे, खड्ड्यावरून, क्यूबपासून क्यूबपर्यंत, हुपमधून चढणे, बोर्डवर चालणे, गाणे, रडणे, भुंकणे, प्राण्यांना कपडे घालणे, परफॉर्म करणे; नवीन खेळणी खरेदी करण्यासाठी स्टोअरमध्ये; विविध जंगलातील प्राणी, बाहुल्या, आंटी गाला (शिक्षकांचा सहाय्यक) इत्यादींना भेट देण्यासाठी. तसेच, शिक्षक मुलांसोबत ते कोणत्या प्रकारची वाहतूक करू शकतात हे शोधू शकतात: विमानाने, स्टीमशिपने, ट्रेनने, बोटीने, ट्रेनने, कारने, बसने, टॅक्सीने.

दुसरा पर्याय.गेम क्रिया शिक्षकांना उद्देशून आहेत.

शिक्षक मुलांना गेममध्ये समाविष्ट करतात. “माझ्याकडे रुडर आहेत (शो विविध वस्तू, जे स्टीयरिंग व्हील बदलू शकते). ज्याला कार चालवायची आहे, त्यांनी स्टीयरिंग व्हील्स घ्या. “हे तुमच्यासाठी स्टीयरिंग व्हील आहे, वाडिक. आपण कुठे जाल? तू मला काय आणशील? कात्युषा, तू कुठे जात आहेस? स्टोअरला देखील? ठीक आहे. तुम्ही मला स्टोअरमध्ये काय खरेदी कराल? कँडीज? आणि वाडिक आधीच कॅंडीसाठी गेला होता. तुम्ही मला आणखी काही आणू शकता का? भाकरी? चांगले केले, ते बरोबर आहे. नाहीतर आमच्याकडे दुपारच्या जेवणासाठी भाकरी नाही.” जर शिक्षकाने पाहिले की मुलाला एखादे ध्येय निवडण्यात अडचण येत आहे, तर तुम्ही त्याला स्वतःची ऑफर दिली पाहिजे: “साशा, कृपया मला शंभर विटा आणा. मी माझ्या कुत्र्यासाठी डॉगहाउस बांधीन. तिला राहायला जागा नाही. तुम्ही बघा, ती तिथे कोपऱ्यात बसून शोक करत आहे.”

यानंतर, शिक्षक मुलांना उंच खुर्चीतून कार कशी बनवायची ते दाखवते.

जेव्हा मुले शिक्षकाकडे अन्न, वस्तू इत्यादी आणतात तेव्हा त्याने मुलांचे वितरण केल्याबद्दल आभार मानले पाहिजेत.

"आता आपण सर्व कारमधून सर्कसमध्ये जाऊ आणि अस्वल कसे कार्य करते ते पाहू." शिक्षक मुलांना टेडी बेअरची कामगिरी दाखवतात. मग मुले कारमध्ये गटाकडे “परत” जातात.

तिसरा पर्याय.मुलांच्या खेळाच्या क्रिया खेळण्यांच्या उद्देशाने असतात.

शिक्षक मुलांना गेममध्ये समाविष्ट करतात आणि त्यांच्यासाठी गेमचे ध्येय ठेवतात: “आता मी एक कठपुतळी थिएटर तयार करीन. मला मदतनीसांची गरज आहे. माझ्यासाठी खेळणी कोण आणणार? पुढे, शिक्षक पर्यायी वस्तूसाठी स्वतंत्र शोध आणि खेळाचे ध्येय साध्य करण्याचे मार्ग प्रोत्साहित करतात. “तुला एक कार शोधा आणि मला खेळणी आणा. मला कोणती खेळणी हवी आहेत ते मी सांगेन कठपुतळी थिएटर. Vovochka, कृपया मला एक बनी आणा. आणि तू, लारिसा, - बाहुली दशा. आणि विटा-लिक मुलांचे टेबल आणेल ..." नाट्यगृह बांधण्यासाठी लागणारी खेळणी, बांधकाम साहित्य इत्यादींना शिक्षक नावे देतात. तुम्ही खेळणी ठेवू शकता अशी जागा दाखवते. मुले खेळणी घेऊन जातात आणि शिक्षक कठपुतळी रंगमंच तयार करतात. मुलांना कठपुतळी दाखवताना, शिक्षक मुलांनी सादर केलेल्या सर्व गोष्टींचा वापर करण्याचा प्रयत्न करतात आणि स्टेज सेट करताना.

शिक्षक मुलांना त्यांच्या मित्रांना कामगिरीमध्ये आणण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात: बाहुल्या, अस्वल शावक इ.

कामगिरीनंतर, मुले सर्व काही पुन्हा ठिकाणी घेऊन जातात. त्यांच्या मदतीबद्दल शिक्षक नक्कीच त्यांचे आभार मानतात. त्यांनी परफॉर्मन्ससाठी आमंत्रित केलेल्या मित्रांसह खेळण्याची ऑफर. हे त्यांना आठवण करून देते की त्यांच्या पाहुण्यांनाही कारमध्ये फिरायला आवडते.

मग मुले स्वतंत्र खेळाकडे जातात.

खेळाची चौथी आवृत्ती.हा पर्याय मुलांसाठी ऑर्डर परिचय करण्यासाठी वापरला जाऊ शकतो.

शिक्षक मुलांना ट्रेनमधून रोमांचक प्रवासासाठी आमंत्रित करतात. तो एकामागून एक 3-4 चेअर-कार ठेवतो आणि ट्रेनमध्ये जागा घेण्याची ऑफर देतो. मुले अतिरिक्त खुर्च्या घेतात, त्यांना आधीच बसवलेल्या खुर्च्यांशी जोडतात आणि पाहा, लांब ट्रेन प्रवासासाठी तयार आहे. यावेळी, शिक्षक मजल्यावरून विविध खेळणी उचलतात आणि म्हणतात: “अस्वल, तू का उदास आहेस? तुम्हाला ट्रेनने प्रवास करायचा आहे का? आणि तू एक बनी आहेस, आणि मॅट्रियोष्का बाहुली आणि दशा बाहुली आहेस. ” मुले त्यांच्या लहान खेळण्यातील मित्रांना मदत करण्यास तयार असतात. ते त्यांना पटकन वेगळे करतात आणि काळजीपूर्वक त्यांच्या मांडीवर ठेवतात. “अगं,” शिक्षक पुढे म्हणतात, “आम्ही वाटेत खूप मनोरंजक आणि मजेदार गोष्टी पाहू. तुमचे छोटे मित्र ते चांगले पाहू शकतात की नाही हे काळजीपूर्वक पहा: गिलहरी, बनी, माशा. त्यांना विचारा. जर त्यांना काही दिसत नसेल तर त्यांना अधिक आरामात बसवा. बरं, आता - चला जाऊया!"

“पथ” दरम्यान, शिक्षक मुलांना खिडकीच्या बाहेर 2-3 काल्पनिक चित्रांचे वर्णन करतात: “बघा, पहा! दोन लहान शेळ्या भांडत आहेत, डोके हलवत आहेत. किंवा कदाचित ते खेळत असतील. ते मजेदार आहे. आणि आता आम्ही नदी ओलांडत आहोत, एका लांब पुलावरून गाडी चालवत आहोत. आणि नदीकाठी एक बोट तरंगते. बघतोस? आणि आता आम्ही एका घनदाट जंगलात शिरलो. तुम्हाला इथे काय दिसते? आणि मला एक गिलहरी दिसली. ती फांद्यावर उडी मारते, आमची ट्रेन पकडायची आहे. पण तिने कुठे जायचे? आम्ही वेगाने जात आहोत. गुडबाय, गिलहरी. (मुले आणि शिक्षक काल्पनिक पात्राकडे हात हलवतात.) बरं, आता आपण घरी परतत आहोत. आम्ही पोहोचलो. शिक्षक मुलांना ट्रेलर्समधून बाहेर पडण्यासाठी आमंत्रित करतात. “इथे आम्ही घरी आहोत. पण ते काय आहे? - शिक्षक उद्गारतो. - मुलांनो, तुम्ही आणि मी प्रवास करत असताना, कोणीतरी आमच्या गटाला भेट दिली, सर्व काही विखुरले, विखुरले. काय गोंधळ! ते कोण असू शकते? तुला माहित नाही?". मुले आजूबाजूला पाहतात. "मला अंदाज आला तो कोण होता," शिक्षक पुढे सांगतात. - या धूर्त खोडकर मुली आहेत. जर ते कुठेतरी दिसले तर ते फक्त एक आपत्ती आहे. त्यांच्यापासून जीवन मिळणार नाही. सर्व काही नेहमी आजूबाजूला पडेल, हरवले जाईल, घाण होईल. त्यांच्याबरोबर जगणे अशक्य आहे! आपण त्वरीत त्यांच्यापासून मुक्त होणे आवश्यक आहे! तुम्ही माझ्याशी सहमत आहात का? आम्ही त्यांचे काय करावे, तुम्हाला माहित नाही?" मुले सल्ला देतात. शिक्षक त्यांचे लक्षपूर्वक ऐकतात आणि अचानक आनंदाने उद्गारतात: “मला आठवते! मी लहान असताना, माझ्या आजीने मला धूर्त खोडकर मुली आणि त्यांच्यापासून मुक्त कसे व्हावे याबद्दल सांगितले. खेळकर मुलींना ऑर्डर आणि स्वच्छता आवडत नाही. आणि जर आपण सर्व काही त्वरीत त्याच्या जागी ठेवले तर ते त्वरित अदृश्य होतील. आम्ही खोडकर मुलींना हाकलून देऊ का? नक्कीच. तर, चला सुरुवात करूया!

मुले गटाच्या खोलीभोवती पसरतात आणि गोंधळ साफ करण्यास सुरवात करतात. शिक्षक त्यांना मदत करतात. तो याच्या मदतीने स्वच्छतेची आवड आणि गती राखू शकतो:

• rhymes ("आम्ही खेळणी काढून टाकतो, आम्ही खोडकर मुलींना हाकलून देतो, खोडकर मुली इथे परत येणार नाहीत" इ.);
• मुलांना आवाहन ("खट्याळ मुलींच्या खुणा अधिक काळजीपूर्वक पहा. जिथे अराजक आहे, याचा अर्थ खोडकर मुली तिथे स्थायिक झाल्या आहेत." "मला असे दिसते की खोडकर मुलींपैकी एक पुस्तकांमध्ये लपलेली आहे, त्या सर्व विखुरलेल्या आहेत, ” इ.);

प्रोत्साहन ("अरे, होय, मिशा! अरे, होय, छान केले! तो या क्रमाने क्यूब्स ठेवतो. आता मला खात्री आहे की एकही खेळकर माणूस येथे नाक दाखवणार नाही." "तान्या, तू किती हुशार आहेस! मी याचा कधीच अंदाज केला नसता - घरकुल पहा. आणि तेथे प्लेट्स, चमचे आणि बाहुलीचा ड्रेस देखील होता? बरं, आता येथे संपूर्ण ऑर्डर आहे!").

खेळणी साफ केल्यानंतर, शिक्षक आणि मुले समाधानाने त्यांच्या गटाच्या आजूबाजूला पाहतात. शिक्षक केलेल्या कामाचा सारांश देतात: “आता ही पूर्णपणे वेगळी बाब आहे! जर ते तुमच्यासाठी नसते तर आम्ही धूर्त खोडकर मुलींपासून कधीच सुटका करू शकलो नसतो. आणि आता मला खात्री आहे की तुम्ही त्यांना आमच्याकडे येऊ देणार नाही. मी बरोबर आहे?".

त्यानंतर, शिक्षक "खट्याळ मुली" च्या प्रतिमेचा संदर्भ घेऊ शकतात (परंतु त्यांची आठवण म्हणून): "तुम्हाला असे वाटत नाही की लहान खोडकर मुली बाहुल्यांच्या स्वयंपाकघरात फुशारकी मारत होत्या?" त्यांना तिथून कोणाला हाकलून द्यायचे आहे? तिथे कोण साफ करणार?

खेळ "ट्रेन"

लक्ष्य.मुलांना गेम प्लॅन लागू करण्यास शिकवणे.

खेळ साहित्य.बांधकाम साहित्य, टॉय ट्रेन, ट्रेनचे चित्र, स्टीयरिंग व्हील, सुटकेस, हँडबॅग, बाहुल्या, प्राण्यांची खेळणी, चेकमेट, पर्यायी वस्तू.

खेळाची तयारी करत आहे.फिरताना वाहतूक बंदराचे निरीक्षण, स्टेशनवर सहल. ट्रेनबद्दल कविता आणि कथा वाचत आहे. बांधकाम साहित्यापासून ट्रेन बनवणे. शिक्षकांसह तिकीट आणि पैशाचे उत्पादन. मॉडेलिंग फूड जे अगं रस्त्यावर घेऊन जातात.

खेळ भूमिका.चालक, प्रवासी.

खेळाची प्रगती.मुलांना खरी ट्रेन दाखवून शिक्षक खेळाची तयारी करू लागतात.

खेळाच्या तयारीचा पुढचा टप्पा म्हणजे टॉय ट्रेनने मुलांसोबत खेळणे. शिक्षक, मुलांसह, रेल (त्यांना बांधकाम साहित्याच्या बाहेर घालणे), एक पूल, एक प्लॅटफॉर्म तयार करणे आवश्यक आहे. प्लॅटफॉर्मवर ट्रेन घरटी बाहुल्यांची वाट पाहत असेल, नंतर कोण त्यावर फिरायला जाईल किंवा डाचा इ. खेळण्याशी खेळण्याचा परिणाम म्हणून, मुलांनी समजून घेतले पाहिजे की त्याच्या मदतीने काय आणि कसे चित्रित केले जाऊ शकते. , त्याच्याशी खेळायला शिका.

यानंतर, शिक्षक मुलांना चित्रात किंवा पोस्टकार्डमधील ट्रेनच्या प्रतिमेशी परिचय करून देतात. मुलांसह चित्राचे काळजीपूर्वक परीक्षण करणे, त्याची खेळण्याशी तुलना करणे आणि या चित्रातील सर्वात महत्त्वाच्या गोष्टीकडे मुलांचे लक्ष वेधणे आवश्यक आहे.

आणि शेवटी, या तयारीचा शेवटचा टप्पा म्हणजे मुलांना “ट्रेन” चा मैदानी खेळ शिकवणे. या प्रकरणात, एक चित्र वापरले पाहिजे, जे ट्रेनचे चित्रण करणार्‍या मुलांच्या निर्मितीशी संबंधित असले पाहिजे, जेणेकरून मुलांना समजेल की त्यातील प्रत्येक गाडी समोर उभी असलेली गाडी दर्शवते - स्टीम लोकोमोटिव्ह. चालताना, ट्रेनने गुणगुणणे, चाके फिरवणे, नंतर वेग वाढवणे, नंतर वेग कमी करणे, इत्यादी करणे आवश्यक आहे. आणि या मैदानी खेळात मुलांनी प्रभुत्व मिळवल्यानंतरच तुम्ही त्यांना शिकवण्यास सुरुवात करू शकता. कथा खेळया थीम बद्दल.

शिक्षकाने ड्रायव्हरसाठी स्टीयरिंग व्हील तयार करणे आणि एकामागून एक खुर्च्या ठेवणे आवश्यक आहे. ही ट्रेन आहे हे मुलांना समजावून सांगितल्यानंतर, तुम्ही मुलांना त्यांच्या सीटवर बसवा, त्यांना बाहुल्या, अस्वल, सुटकेस, हँडबॅग द्या, ड्रायव्हरला स्टेअरिंग द्या, सर्व मुलांना ट्रेन कशी चालवायची हे दाखवून द्या. मग शिक्षक मुलांचा निरोप घेतात, त्या बदल्यात त्यांचे हात हलवतात आणि ट्रेन निघते.

या खेळाचे पुढील व्यवस्थापन हे अधिक कठीण करण्याच्या उद्देशाने केले पाहिजे. स्टेशनच्या सहलीनंतर, खेळ बदलला पाहिजे: तो सहलीदरम्यान मुलांनी मिळवलेले नवीन इंप्रेशन आणि ज्ञान प्रतिबिंबित करतो. तर, प्रवाशांना आधीच तिकिटे खरेदी करावी लागतील, त्यांच्या सहलीचा एक उद्देश असेल (ते एकतर डाचाकडे जात आहेत किंवा उलट, डचापासून शहराकडे जात आहेत), जे त्यांच्या कृती निर्धारित करतात (उद्दिष्टाच्या आधारावर). सहलीसाठी, ते एकतर जंगलात मशरूम आणि बेरी गोळा करतात, फुले निवडतात किंवा सूर्यस्नान करतात आणि नदीत पोहतात किंवा कामावर जातात इ.). खेळात भूमिका दिसतात. म्हणून, कॅशियर तिकीट विकतो, कंट्रोलर त्यांची तपासणी करतो, कंडक्टर प्रवाशांना त्यांच्या सीटवर बसवतो आणि कॅरेजमध्ये ऑर्डरची देखरेख करतो, स्टेशन अटेंडंट ट्रेन पाठवतो, ड्रायव्हरचा सहाय्यक ट्रेनला वंगण घालतो आणि त्याच्या सेवाक्षमतेवर लक्ष ठेवतो, इ. तुम्ही देखील यात सहभागी होऊ शकता. मुले खेळाचे गुणधर्म बनवतात: तिकिटे, पैसे, रस्त्यावरून जाताना ते त्यांच्यासोबत घेऊन जाणारे अन्न बनवणे इ.

शिक्षकाने तीनपेक्षा जास्त मुलांना एकत्र खेळण्यासाठी एकत्र करू नये. मात्र, मोठ्या संख्येने मुलांना एकत्र खेळण्याची इच्छा असेल, यातून खेळ समृद्ध होत असेल, तर हे रोखता येणार नाही. सर्व प्रथम, शिक्षकाने मुलांना सहमती दर्शविण्यास आणि एकत्रितपणे कार्य करण्यास मदत करणे आवश्यक आहे.

खेळ "डॉक्टरांकडे"

लक्ष्य.मुलांना डॉक्टरांच्या क्रियाकलापांसह परिचित करा, वैद्यकीय साधनांची नावे एकत्र करा. मुलांना गेम प्लॅन लागू करण्यास शिकवणे.

खेळ साहित्य.छायाचित्रे, चित्रे, चित्रे, बाहुल्या, प्राण्यांची खेळणी, बांधकाम साहित्य, डॉक्टरांचा झगा आणि टोपी, वैद्यकीय उपकरणे (सेट).

खेळाची तयारी करत आहे.क्लिनिकमध्ये चालते, आपत्कालीन खोलीत, फार्मसीमध्ये फिरणे, बालवाडीच्या वैद्यकीय कार्यालयात. गेम-अॅक्टिव्हिटी "बाहुली आजारी पडली", "बाहुलीची पुनर्प्राप्ती आणि मुलांशी भेट", "फॉरेस्ट हॉस्पिटल". दुसर्‍या बालवाडीत ते "डॉक्टर" कसे खेळतात याबद्दल एका शिक्षकाची कथा. व्ही. मायाकोव्स्की “कोण टू बी?”, के. चुकोव्स्की “इट हर्ट्स”, जे. रेनिस “द डॉल गॉट सिक” (“ऑन द सीसाइड” हे पुस्तक) यांच्या कामातील उतारा वाचत आहे. "Aibolit" कार्टून पहात आहे. "आम्ही "डॉक्टर" खेळतो या विषयावर शिक्षकांसह मुलांनी तयार केलेल्या अल्बमचे परीक्षण. चुकीचे मॉडेलिंग “आजारी बाहुलीसाठी उपचार”, बाहुलीसाठी बेड डिझाइन करणे.

खेळ भूमिका.डॉक्टर, नर्स, आई, बाबा.

हलवा खेळशिक्षक क्रियाकलाप खेळासह "डॉक्टर" खेळण्यास प्रारंभ करू शकतात. सकाळी, शिक्षक मुलांचे लक्ष वेधून घेतात की बाहुली बराच वेळ उठत नाही आणि मुले असे गृहीत धरतात की ती उघडपणे "आजारी" आहे. डॉक्टर किंवा किंडरगार्टन नर्सला कॉल करा. तो “आजारी” ची तपासणी करतो आणि निदान करतो: “बाहुलीला सर्दी झाली आहे, तिला हॉस्पिटलमध्ये दाखल करावे लागेल.” तपासणी दरम्यान, डॉक्टर त्याच्या कृतींवर टिप्पणी करतात: “प्रथम, तापमान घेऊ, कृपया मला थर्मामीटर द्या. तापमान 38 अंश. होय, स्वेतलाना आजारी आहे. घसा बघायला हवा. घसा लाल आहे. साहजिकच तिला सर्दी झाली." डॉक्टरांनी आपला निष्कर्ष लिहून, शिक्षकाला बाहुलीला “रुग्णालयात” (वैद्यकीय कार्यालय) नेण्यास सांगितले.

काही दिवसांनंतर, शिक्षकाने मुलांना कळवले की स्वेतलाना आधीच बरी झाली आहे आणि उद्या डिस्चार्ज होईल. आपण स्वेतलानाला भेटण्यासाठी आवश्यक असलेल्या सर्व गोष्टी तयार करण्यासाठी मुलांना आमंत्रित करू शकता. मुले स्वच्छ पलंग तयार करतात, तयार करतात नाईटगाउन, पलंगाच्या जवळ नाईटस्टँडवर पाण्याचा कप ठेवला आहे. आणि आता स्वेतलानाला “हॉस्पिटल” मधून “डिस्चार्ज” देण्यात आला आहे, नर्स अनेक वेळा मुलांकडे येते, बरे झालेल्या महिलेची काळजी कशी घ्यावी हे दाखवते: तिला पिऊ देऊ नका थंड पाणीआणि अनवाणी चालणे, चालण्यासाठी काळजीपूर्वक आणि उबदार कपडे घाला.

त्यानंतरच्या खेळादरम्यान, शिक्षक त्या मुलांना विचारतात ज्यांना डॉक्टर किंवा नर्सची भूमिका घ्यायची आहे. ज्या मुलाला ते हवे आहे त्याच्यासाठी शिक्षक पांढरा झगा आणि टोपी घालतो आणि आजारी अस्वलावर उपचार करण्याची ऑफर देतो. शिक्षकाने मुलांना खेळात पुढाकार आणि सर्जनशीलता दाखवण्याची परवानगी दिली पाहिजे, म्हणून शिक्षक मुलांना अडचण आली तरच मदत करतात.

तसेच, हा खेळ खेळताना, शिक्षक मोठ्या मुलांना मुलांना भेट देण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात. आदल्या दिवशी, शिक्षकाने मोठ्या मुलांना त्यांच्या येण्याचा उद्देश समजावून सांगावा: भूमिका-खेळण्याचे खेळ विकसित करणे, या प्रकरणात"डॉक्टर" खेळत आहे. सहकारी खेळशिक्षकांसोबत खेळण्यापेक्षा मोठ्या मुलांसह लहान मुले अधिक उत्स्फूर्त असतात. लहान आणि मोठ्या मुलांमधील संवादामध्ये, खेळाचे कार्य प्रथम येते, जे आयुष्याच्या चौथ्या वर्षाच्या मुलांद्वारे सहजपणे आणि नैसर्गिकरित्या समजले जाते.

येथे, उदाहरणार्थ, खेळाडूंना कोणत्या प्रकारचा खेळ मिळू शकतो.

दोन मुले खेळत आहेत: एक लहान मूल (3 वर्षांचा), एक प्रीस्कूलर (6 वर्षांचा).

प्रीस्कूलर: चला "डॉक्टर" खेळू.

मुल: चल.

प्रीस्कूलर: मी एक डॉक्टर आहे. (तो झगा, टोपी घालतो, फोनेंडोस्कोप, सिरिंज, स्पॅटुला, कागद, पेन्सिल घेतो आणि टेबलावर बसतो. तो शांतपणे, गंभीरपणे सर्वकाही करतो).

प्रीस्कूलर: बाहुली घ्या आणि रिसेप्शनवर या.

एक मूल आणि त्याचा "मुलगा" डॉक्टरांना भेटायला येतात. तो चांगला चालला आहे.

प्रीस्कूलर: कृपया बसा. तुमच्या मुलाची काय चूक आहे? काय झालंय तुला?

मुलगा: त्याला खोकला आहे... त्याचा घसा दुखत आहे.

"डॉक्टर" बाहुलीची तपासणी करतो, तिचे ऐकतो आणि इंजेक्शन देतो (सुईशिवाय सिरिंजसह). त्याच वेळी, तो म्हणतो की ही वेळ सर्व आहे. मग तो एक प्रिस्क्रिप्शन लिहितो आणि "वडिलांना" या शब्दांसह देतो: "तुम्ही दिवसातून तीन वेळा एक चमचे द्याल. निरोप.

मुल: गुडबाय.

खेळ संपल्यानंतर, मोठे मूल बाळाला डॉक्टर बनण्याचा प्रयत्न करण्यास प्रोत्साहित करते. प्रथम, प्रीस्कूलर, वैद्यकीय उपकरणांकडे निर्देश करून, प्रत्येकाला बदलून घेतो आणि बाळाला ते काय आहे आणि कशासाठी आवश्यक आहे ते विचारतो. यानंतर, प्रीस्कूलर बनी घेऊन लहान डॉक्टरांना भेटायला येतो. गेम जसजसा पुढे जातो, जेव्हा बाळाला अडचणी येतात तेव्हा मुले काही काळ भूमिका बदलू शकतात.

पुढच्या वेळी, शिक्षक मुलांना “प्राणी आजारी पडतात” या कथेचे नाट्यीकरण देऊ शकतात. शिक्षक खेळण्यातील प्राण्यांचे पंजे, मान, डोके, शेपटी इत्यादींना पूर्व-बँडेज करतात. तो पांढरा झगा आणि पांढरी टोपी घालतो आणि आजारी प्राण्यांवर उपचार करणार असल्याची घोषणा करतो. खेळण्याशी संवाद साधतो:

• शुभ दुपार, वाघ शावक. काय झाले?
• मी माझा पंजा दारात ठेवला आणि दाराने माझा पंजा दाबला.
  पंजा खूप दुखतो. ओह. मदत करा, जतन करा!
• मी मदत करेन. माझ्याकडे एक अद्भुत मलम आहे.

शिक्षक पंजा वंगण घालतात, मुलांना ते कसे चांगले करावे हे दाखवताना आणि समजावून सांगतात. ती आराम करण्यासाठी वाघाच्या पिल्लाला चटईवर झोपवते.

लवकरच, केवळ खेळणीच नाही तर मुले देखील आजारी पडतील. आपण त्यांना देखील उपचार करणे आवश्यक आहे! मग शिक्षक मुलांपैकी एकाला डॉक्टरची भूमिका बजावण्यासाठी आमंत्रित करतात.

प्राण्यांच्या खेळण्यांशी खेळून, मुले “फॉरेस्ट हॉस्पिटल”, “आयबोलिट” इत्यादी प्लॉट्स विकसित करू शकतात.

गेम "बिल्डर्स"

लक्ष्य.मुलांना बांधकाम व्यावसायिकांच्या कामाची ओळख करून देणे. मुलांना खेळात नातेसंबंध प्रस्थापित करण्यास शिकवणे.

खेळ साहित्य.बांधकाम साहित्य, कार, बाहुल्या, प्राण्यांची खेळणी.

खेळाची तयारी करत आहे.बांधकामाच्या ठिकाणी फेरफटका मारणे, मिटिंग - बिल्डर्सशी संभाषण, बिल्डर्सच्या कामाचे निरीक्षण करणे. तयारी गटातील मुलांच्या खेळांचे निरीक्षण. गेम-अ‍ॅक्टिव्हिटी "बाहुल्यांमध्ये हाऊसवॉर्मिंग पार्टी आहे" (बिल्डिंग फर्निचर). "घर बांधणे", "मुले ब्लॉक्ससह खेळत आहेत" या चित्रांचे परीक्षण. ई. तिखेयेवा यांच्या पुस्तकातील "द कारपेंटर" कविता वाचत आहे "लहान मुलांचे खेळ आणि क्रियाकलाप." एस. बारुझदीनचे काम वाचणे "हे घर कोणी बांधले." "लिटल बिल्डर्स" मालिकेतील छायाचित्रे पहात आहात. गॅरेज, घर, मार्ग बांधणे. “कुंपण”, “घर” थीमवर रेखाचित्र.

खेळ भूमिका.ड्रायव्हर, बिल्डर, नवीन रहिवासी.

खेळाची प्रगती.तुम्ही बिल्डर्सना भेटून गेम सुरू करू शकता. ते त्यांच्या कार्याबद्दल, समाजासाठी त्यांच्या कार्याचे महत्त्व याबद्दल बोलतील: बांधकाम व्यावसायिक नवीन घरे बांधत आहेत, थिएटर, शाळा, दुकाने, बालवाडी बांधत आहेत, जेणेकरून मुलांना आणि प्रौढांना अभ्यास करण्यासाठी, अन्न खरेदी करण्यासाठी इ.

यानंतर, शिक्षक पूर्वी आयोजित करून बांधकाम साइटवर सहल करू शकतात. सहलीदरम्यान, घर कसे बांधले जाते याकडे शिक्षक मुलांचे लक्ष वेधून घेतात: विटा, पटल, ब्लॉक्सपासून; बुलडोझर, उत्खनन यंत्र किंवा क्रेन कसे कार्य करते; सर्व कामगार मिळून किती चांगले काम करतात. तसेच बांधकाम साइटवर, मुले ड्रायव्हर्स, गवंडी, प्लास्टरर्स, प्लंबर इत्यादींचे काम पाहू शकतात.

एका गटात, बांधकाम व्यावसायिकांबद्दलचे ज्ञान स्पष्ट करण्यासाठी, शिक्षक बांधकाम विषयावरील मासिकांमधून अल्बम, छायाचित्रे, चित्रांची परीक्षा आयोजित करू शकतात.

मग शिक्षक मुलांना "मुले ब्लॉक्ससह खेळत आहेत" हे चित्र पाहण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात.

शिक्षक मुलांना एक चित्र देतात आणि त्यावर काय चित्रित केले आहे ते त्यांना सांगतात. स्पष्ट करते: “मुलगी मोठी झाली सुंदर गेट" तो विचारतो की मुलांना हे दरवाजे आवडतात आणि ते कसे आहेत ते स्पष्ट करतात: "गेट्स पिवळे आहेत आणि वरचा भाग लाल आहे."

मुले लाल टॉवरकडे पाहतात, जो एका मुलाने बांधला होता, एक स्ट्रीप शर्ट घातलेला मुलगा, ज्याने ट्रकवर ब्लॉक आणले होते.

शेवटी, मुले पुढील कथा ऐकतात.

“ब्लॉकसह खेळणे चांगले आहे. मनोरंजक! काळी पँट घातलेला मुलगा बांधला उंच टॉवर. टॉवर सुंदर निघाला! तळ पिवळा आहे, वरचा भाग तीक्ष्ण, लाल आहे. मुलगी त्याला मदत करते. तिने गेट बनवले. पट्टेदार शर्ट घातलेला मुलगा ड्रायव्हर आहे. बीप बीप! - तो मुलांना इशारा करतो. "मी तुझ्यासाठी आणखी काही चौकोनी तुकडे आणले आहेत."

कथा पूर्ण केल्यावर, शिक्षक मुलांना चित्राकडे जाण्यासाठी आमंत्रित करतात. शब्द पूर्ण करण्याच्या मुलांच्या प्रयत्नांचे स्वागत करून त्याने तिचे वर्णन पुन्हा एकदा सांगितले.

यानंतर, शिक्षक मुलांना भूमिका नियुक्त करण्यासाठी आणि "बांधकाम" खेळ खेळण्यासाठी आमंत्रित करतात. जर मुलांना ते अवघड वाटत असेल, तर तो विचारतो: “कोणाला बिल्डर व्हायचे आहे आणि तान्याच्या बाहुलीसाठी घर बांधायचे आहे? आणि कोणाला आणण्यासाठी ड्रायव्हर व्हायचे आहे आवश्यक साहित्यघर बांधायचे? इत्यादी." मग शिक्षक मुलांना स्वतंत्रपणे खेळण्याची संधी देतात.

त्यानंतरच्या खेळादरम्यान, शिक्षक मुलांना “Tanya’s Housewarming Party” हा खेळ खेळण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात, जिथे मुलांनी स्वत: येऊन स्वत:साठी भूमिका निवडल्या पाहिजेत.

खेळ "फॉक्स"

लक्ष्य.

खेळ साहित्य.पर्यायी वस्तू, खेळणी, बन्स.

खेळाची तयारी करत आहे.जाणून घेणे वैशिष्ट्यपूर्ण प्रारूपकोल्ह्याबद्दल चित्रे, चित्रे, वाचन कविता आणि कथांमधून कोल्हे.

खेळ भूमिका.कोल्हा, कोल्ह्याची पिल्ले.

खेळाची प्रगती.शिक्षक मुलांकडे वळतात: “चला खेळूया. मी लिसा असेन. मला टोकदार कान आहेत (शो). तुम्ही बघा काय. तुला मोठी फ्लफी शेपटी दिसते का? (त्याच्या हाताच्या हालचालीसह एक काल्पनिक शेपूट दाखवते). माझी शेपटी सुंदर आहे का?" मग फॉक्स थोडक्यात सांगते की ती कुठे राहते, ती काय खाते आणि तिला काय करायला आवडते (कोल्ह्याच्या शावकांसह खेळणे, उंदीर पकडणे इ.).

कोल्ह्याचे स्वरूप, त्याच्या सवयी आणि स्वभावाची रूपरेषा सांगितल्यानंतर, शिक्षक सर्वात महत्वाच्या मुद्द्याकडे जातो - तो मुलांना कोल्ह्याच्या शावकांची भूमिका घेण्यास प्रोत्साहित करतो. हे असे दिसते: “मी एकटाच कंटाळलो आहे. मला मुले नाहीत - फ्लफी शेपटी असलेले लहान कोल्हे. ते मोठे झाले, मोठे झाले आणि जंगलात पळून गेले. जर माझ्याकडे लहान कोल्हे असतील तर मी त्यांना माझ्या ब्रेडवर उपचार करीन आणि त्यांना कँडी रॅपर्स देईन. त्यांच्यापैकी माझ्याकडे किती आहेत ते पहा. माझा छोटा कोल्हा कोणाला व्हायचे आहे? कोणीतरी कोल्हा व्हायचे होते - चांगले! बरं, ज्यांना खेळायचं नव्हतं त्यांना कोणत्याही परिस्थितीत जबरदस्ती करू नये. या मुलांना हवे ते करू द्या. शिक्षक इच्छा असणाऱ्यांशी खेळत राहतो.

“लहान कोल्ह्या, मला तुझे कान दाखव. तुमच्याकडे पोनीटेल आहेत का? (काल्पनिक)." कदाचित मुलांपैकी एक मागे उडी दोरी जोडेल. इतरांनाही पोनीटेल करायचे असतील. त्यांना मदत करण्यासाठी घाई करू नका. त्यांना स्वतःला सामोरे जाण्याचा प्रयत्न करू द्या. असे स्वातंत्र्यच फायदेशीर ठरेल. सर्वात महत्वाची गोष्ट आधीच घडली आहे - मुलाने पात्रात प्रवेश केला आहे. तो त्याच्या कल्पनेत “भिन्न” झाला.

मग शिक्षकाने मुलांची स्तुती केली पाहिजे, लहान कोल्ह्यांना फॉक्स ब्रेडने वागवावे (सुरुवातीसाठी, आपण त्यांना वास्तविक बन बनवू शकता), आणि नंतर पर्यायी वस्तू वापरा, काल्पनिक तुकडे तोडून म्हणा: “मी ते या लहान मुलाला दिले. कोल्हा, आणि मी ते याला दिले आणि मी या लहान कोल्ह्याला विसरलो नाही.” लहान कोल्ह्या, या लहान कोल्ह्याकडे पहा. तो खरोखर रेडहेड आहे का? स्वत: ला मदत, Ryzhik, काही भाकरी. आता, लहान कोल्ह्या, आपले खिसे उघडा आणि आपले डोळे बंद करा. मी तुमच्यासाठी तिथे काहीतरी गुप्त ठेवतो” (कॅंडी रॅपर्स खिशात ठेवतो).

मग शिक्षक वेगवेगळ्या दिशेने खेळ वाढवू शकतो (सर्वकाही त्याच्या सर्जनशीलतेवर अवलंबून असेल), परंतु केवळ या अटीवर की मुलांना हे हवे आहे की त्यांना अजूनही खेळात रस आहे. तुम्ही जंगलात जाऊ शकता, कोल्ह्याचे पिल्ले पावसापासून लपून राहतील असे एक सामान्य छिद्र शोधू शकता आणि त्यांचा पुरवठा साठवू शकता. साइटवर आपण कोमट छिद्र, मशरूम, बेरी (पर्यायी वस्तू: खडे, क्लोव्हर फुले इ.) करण्यासाठी फांदी आणि पाने गोळा करू शकता.

एक शिक्षक, उदाहरणार्थ, कोल्ह्यांचा खेळ अशा प्रकारे समाप्त करू शकतो, मुलांना उद्देशून: “लहान कोल्हे, तुमची आई, कोल्हा, बाजारातून आली आणि तुमच्यासाठी खेळणी आणली (बाहुल्या, कार, विविध मोज़ेक आणि इतर कोणत्याही मनोरंजक वस्तू. मूल: स्क्रू कॅप्ससह प्लास्टिकच्या बाटल्या, बॉलपॉईंट पेन, मुलांसाठी मोठे बोल्ट, मुलींसाठी परफ्यूम बॉक्स इ.). माझ्याकडे धाव, मी भेटवस्तू देईन. बरं, मी ते सर्वांना दिले. प्रत्येकजण व्यस्त होऊ शकतो. चला मग फिरायला जाऊया"

खेळ "अस्वल शावक"

लक्ष्य.मुलांमध्ये प्राण्याची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळ साहित्य.मिठाई, फळे, पाई.

खेळाची तयारी करत आहे.चित्रे आणि चित्रांमधून अस्वलाच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांसह परिचित होणे. अस्वलाबद्दल कविता आणि कथा वाचणे.

खेळ भूमिका.अस्वलाची पिल्ले.

खेळाची प्रगती.मुलांना खेळणी, कँडी, फळे, पाई इत्यादी ऑफर करताना, शिक्षक म्हणतात: “पाहा, मित्रांनो, अस्वलाने किती स्वादिष्ट पाई बेक केली आणि आमच्या गटाला पाठवली. तिला वाटले की आमच्या गटात गोड दात असलेले शावक आहेत ज्यांना मधुर पाई आवडतात आणि त्यांच्यावर उपचार करण्याचा निर्णय घेतला. आमचे लहान अस्वल कोण आहे? अस्वल कोणासाठी बेक केले? गोड पाई? तू अस्वलाचे पिल्लू आहेस, साशा? लहान अस्वल, तुझे पंजे कुठे आहेत? तुमच्याकडे फर, लहान अस्वल आहे का? आमच्या ग्रुपमध्ये खूप अस्वल आहेत. छान पिल्ले! त्यांना पाई देण्याची वेळ आली आहे!

मग शिक्षिका शावकांना एका मोठ्या टेबलाभोवती उभे राहण्यास आमंत्रित करते (पुश केलेल्या टेबल्सपासून बनवलेले) आणि ती पाईला समान भागांमध्ये कसे कट करते ते पहा जेणेकरून प्रत्येकाला समान वाटा मिळेल. दुपारचा नियमित नाश्ता अशा प्रकारे दिला जाऊ शकतो. पाई देताना, शिक्षक म्हणतात: “या लहान अस्वलाकडे पाईचा एक तुकडा आहे आणि हा एक. मी अस्वलाची पाई सर्व शावकांसह समान रीतीने सामायिक करतो. सर्व शावकांना पुरेशी पाई होती का? तुमच्या आरोग्यासाठी खा!”

खेळ "मांजर"

लक्ष्य.मुलांमध्ये प्राण्याची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळ साहित्य.

खेळाची तयारी करत आहे.चित्रे, चित्रे, मांजरी आणि मांजरीच्या पिल्लांबद्दलच्या कविता आणि कथा वाचून मांजरीची विशिष्ट वैशिष्ट्ये जाणून घेणे.

खेळ भूमिका.मांजर, मांजरीचे पिल्लू.

खेळाची प्रगती.व्ही. गर्बोवाची कथा वाचून शिक्षक गेम सुरू करू शकतात, "कात्या आणि लहान मांजरीच्या पिल्लाबद्दल."

“कात्या फिरायला बाहेर गेली. ती सँडबॉक्समध्ये गेली आणि इस्टर केक बनवू लागली. मी भरपूर इस्टर केक बेक केले. थकले. मी आराम करायचं ठरवलं आणि एका बाकावर बसलो. अचानक तो ऐकतो: म्याऊ-ओ-ओओ. मांजरीचे पिल्लू मेव्स: खूप पातळ, दयाळूपणे. “किस-किस-किस,” कात्या म्हणतात. आणि बेंचखालून एक छोटासा काळा फुगलेला बॉल बाहेर आला. कात्याने मांजरीचे पिल्लू आपल्या हातात घेतले आणि तो पुकारू लागला: पुर-पुर, पुर-पुर. तो गायला आणि गाऊन झोपला. आणि कात्या शांतपणे बसते, तिला मांजरीचे पिल्लू उठवायचे नाही.

• मी तुला शोधत आहे, तुला शोधत आहे! - कात्याजवळ येत आजी म्हणाली. - तू शांत का आहेस?
• Tsk-tsk-tsk," कात्याने तिचे बोट तिच्या ओठांवर ठेवले आणि झोपलेल्या मांजरीकडे इशारा केला.

मग कात्या आणि तिची आजी आजूबाजूच्या सर्व शेजाऱ्यांकडे गेली आणि शोधण्यासाठी कोणीतरी एक लहान काळ्या मांजरीचे पिल्लू गमावले आहे की नाही जे मोठ्याने आवाज करू शकते. पण मांजराचे पिल्लू अनिर्णित निघाले.

आणि आजीने कात्याला त्याला घरी नेण्यास परवानगी दिली.

यानंतर, शिक्षक मांजरीच्या पिल्लांबद्दल मुलांशी बोलू शकतात.

मग तो मुलांना खेळायला बोलावतो. “मी मांजर होईन. माझ्याकडे फ्लफी फर आणि मऊ पंजे आहेत (शो). माझ्याकडे लांब शेपटी आणि लहान कान आहेत (काल्पनिक शेपटी आणि नंतर कान दाखवते). मला दूध आणि आंबट मलई घालायला आवडते. मला उंदीर पकडायला आवडतात. इतर कोणत्याही गोष्टीपेक्षा, मला धाग्याच्या बॉल किंवा बॉलने खेळायला आवडते. बॉल खुर्चीखाली लोळतो आणि मी माझ्या पंजाने तो बाहेर काढतो. आणि आणखी एक गोष्ट... मला माझ्या मास्टर पेट्यासोबत खेळायला आवडते. कागदाचा तुकडा एका तारावर घेऊन तो माझ्यापासून पळून जातो आणि मी तो कागद पकडतो. मी कागदाचा तुकडा पकडतो आणि पेट्या माझ्या पाठीवर थाप मारतो आणि मला हुशार म्हणतो. मला स्नेह ठेवायला आवडते आणि मला पूर: purr-purr. होय, हीच समस्या आहे. माझा गुरु पेट्या त्याच्या आजीला भेटायला गेला. आता मला तुझी आठवण येते. माझ्याशी खेळायला कोणी नाही. आणि माझ्याकडे मांजरीचे पिल्लू नाही. मांजरीचे पिल्लू असेल तर मी त्यांच्याबरोबर खेळेन. आम्ही शिडी चढायचो, बॉल्सच्या मागे धावायचो आणि मनसोक्त म्याऊ करायचो. म्याऊ-म्याव, मला मांजरीचे पिल्लू हवे आहे. कोण माझे मांजरीचे पिल्लू होऊ इच्छित आहे?

जेव्हा मुले मांजरीच्या पिल्लांच्या प्रतिमेत प्रवेश करतात तेव्हा शिक्षक म्हणतात: “मांजरीचे पिल्लू, आपले कान दाखवा. तुमच्याकडे पोनीटेल आहेत का? (काल्पनिक) तुम्हाला काय खायला आवडते? तुम्हाला खेळायला कसे आवडते? तुम्ही कसे म्याऊ करता?

मग शिक्षकाने मुलांचे कौतुक केले पाहिजे. काल्पनिक कप (पाम एकत्र) वापरून मांजरीच्या पिल्लांवर दुधाचा उपचार करा: "मी ते या मांजरीच्या पिल्लासाठी ओतले, आणि मी ते या मांजरीसाठी ओतले आणि मी हे मांजरीचे पिल्लू विसरलो नाही." मांजरीचे पिल्लू, या मांजरीचे पिल्लू पहा. तो खरोखर लाल केसांचा आहे का? स्वत: ला मदत करा, रिझिक, काही दुधासाठी.

मग शिक्षक वेगवेगळ्या दिशेने खेळ वाढवू शकतो (सर्वकाही त्याच्या सर्जनशीलतेवर अवलंबून असेल), परंतु केवळ या अटीवर की मुलांना हे हवे आहे की त्यांना अजूनही खेळात रस आहे. तुम्ही बाहेर जाऊ शकता, "तुमच्या शेपटीने", "म्याव", कोण जोरात आहे इ.

आपण अशा प्रकारे गेम समाप्त करू शकता. शिक्षक म्हणतात की मांजरीची आई एका खेळण्यांच्या दुकानात होती आणि तिने तुम्हाला भेटवस्तू आणल्या. “माझ्याकडे धाव, मी भेटवस्तू देईन. बरं, मी ते सर्वांना दिले. प्रत्येकजण व्यस्त होऊ शकतो. मग आपण फिरायला जाऊ."

खेळ "घोडा"

लक्ष्य.मुलांमध्ये प्राण्याची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळ साहित्य.पर्यायी वस्तू, खेळणी, प्लम्स, चित्रे, चित्रे.

खेळाची तयारी करत आहे.चित्रे, चित्रे, कविता वाचणे आणि घोडे आणि बछड्यांबद्दलच्या कथांमधून घोड्याची विशिष्ट वैशिष्ट्ये जाणून घेणे.

खेळ भूमिका.घोडा, पाळीव प्राणी.

खेळाची प्रगती.शिक्षक मुलांना खेळायला आमंत्रित करतात आणि सर्कसच्या घोड्याची भूमिका घेतात: “मी सर्कसचा घोडा आहे. मला खुर आहेत. ते आले पहा. मी त्यांना कसे मारले ते पहा. आणि ही माझी झुडूप असलेली शेपटी आहे (काल्पनिक शेपटी दाखवते). येथे माने आहे. तुम्ही तुमचे केस कापता का? त्यांनी माझी माने आणि शेपटी देखील कापली जेणेकरून ते सुंदर आहेत. जेव्हा मी सर्कसमध्ये परफॉर्म करतो, तेव्हा त्यांनी माझ्या डोक्यावर सुलतान ठेवला, जसे की (दाखवते, परंतु ते लावत नाही). सर्कसमध्ये घोडे किती सुंदर आहेत ते पहा (चित्र दाखवते). सर्कसमध्ये ते मला सुंदर उडी कशी मारायची हे शिकवतात (शिक्षक दाखवतात). मी लॉगवर कसे उडी मारली हे तुम्ही मला दाखवू शकता का? मी पण नाचू शकतो. परफॉर्मन्स संपल्यावर मी सगळ्यांना नमन करतो (शो). मला सर्वात आवडते ते लहान मुलांसमोर परफॉर्म करणे, ते टाळ्या वाजवण्यात चांगले आहेत. आणि जेव्हा प्रत्येकजण सर्कस सोडतो तेव्हा मी राहतो, कारण मी सर्कसमध्ये राहतो. मी गवत (गवत), ब्रेड खातो आणि कामगिरीनंतर आराम करतो. हे खेदजनक आहे की मला मुले नाहीत - लहान मुले. जर माझ्याकडे फॉल्स असतील तर मी त्यांना सर्कसमध्ये परफॉर्म करायला शिकवेन. माझ्याकडे पाखरांसाठी सुंदर प्लम्स देखील आहेत. कोणाला माझे पाळीव प्राणी व्हायचे आहे? मुले फॉल्सची भूमिका घेतात. शिक्षक पुढे म्हणतात: “लहान मुला, तुझे खुर कुठे आहेत? तुम्ही पोलिसांना कसे मारता ते दाखवा. तुला शेपूट आहे का? तू तुझी शेपटी कापली आहेस का? आपण सर्कस मध्ये सादर करू इच्छिता? तुझ्या डोक्यावर प्लम वापरून पहा आणि तू खरा घोडा बनशील.” पुढे, गेम "फॉक्स" गेम प्रमाणेच खेळला जातो.

खेळ "हेजहॉग"

लक्ष्य.मुलांमध्ये प्राण्याची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळ साहित्य.वस्तू, खेळणी, चित्रे बदला.

खेळाची तयारी करत आहे.चित्रे आणि चित्रांद्वारे हेजहॉग्ज आणि हेजहॉग्जच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांसह परिचित होणे. हेजहॉग्ज आणि हेजहॉग्ज बद्दल कविता आणि कथा वाचणे.

खेळ भूमिका.हेज हॉग, हेज हॉग.

खेळाची प्रगती.शिक्षक मुलांना खेळण्यासाठी आमंत्रित करतात आणि हेजहॉगची भूमिका घेतात: “मी हेज हॉग होईल. माझ्याकडे काटेरी सुया आणि शेवटी एक काळी टीप असलेले लांब नाक आहे. माझे पंजे छोटे असले तरी मी वेगाने धावतो. मी एका भोकात राहतो. मला कोल्ह्यापासून कसे लपवायचे ते माहित आहे. मी एका बॉलमध्ये कुरवाळतो - माझे डोके किंवा माझे पाय दिसत नाहीत आणि मी जंगलाच्या मार्गावर झोपतो. (आपण एक उदाहरण दाखवू शकता जेथे कोल्हा त्याच्या पंजाने कुरळे केलेल्या हेजहॉगला स्पर्श करण्याचा प्रयत्न करीत आहे). ती माझ्याभोवती फिरते आणि फिरते आणि मला पकडू शकत नाही. बॉल तीक्ष्ण सुयांमध्ये झाकलेला असतो. कोल्ह्याला त्याच्या पंजाने मला स्पर्श करण्याची भीती वाटते. फक्त वाईट गोष्ट म्हणजे मी एकटा राहतो. नाही, मी संकोचत आहे. मला कंटाळा आला आहे. कोण माझे हेज हॉग होऊ इच्छित आहे? पुढे, गेम "फॉक्स" गेम प्रमाणेच खेळला जातो.

खेळ "चिमणी"

लक्ष्य.मुलांमध्ये पक्ष्यांची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळ साहित्य.पर्यायी वस्तू, खेळणी.

खेळाची तयारी करत आहे.चित्रे, चित्रे, वाचन कविता आणि चिमण्यांबद्दलच्या कथांमधून चिमणीच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांसह परिचित होणे.

खेळ भूमिका.चिमण्या, लहान चिमण्या.

खेळाची प्रगती.शिक्षक रस्त्यावर एका चिमणीचे निरीक्षण करून खेळ सुरू करू शकतात: “बघा, शेजारच्या घराच्या छतावर एक चिमणी बसली आहे. ते लहान आहे. तो बसला, बसला आणि उड्या मारू लागला. थांबला आहे. त्याने पंख फडफडवले, किलबिलाट केला आणि उडाला.”

यानंतर, शिक्षक एक खेळ खेळण्याची ऑफर देतात. चिमणीच्या भूमिकेतील शिक्षक म्हणतात: “मला पंख आहेत. ते येथे आहेत, पहा. मी माझे पंख फडफडवतो आणि उंच उडतो, मी घरांपेक्षाही उंच उडू शकतो. आणि इथे माझी चोच आहे. मी त्यात धान्य पेकतो आणि पाणी पितो. मला ब्रेड क्रंब्स आणि वर्म्स खायला खूप आवडतात. मी इतर चिमण्यांसोबत झाडावर राहतो. मला सर्वात जास्त काय करायला आवडते हे तुम्हाला माहिती आहे का? डब्यात पोहणे आणि किलबिलाट करा: चिक-ट्विट, चिक-ट्विट, चिक-ट्विट. मी माझ्या मुलांना शोधत दिवसभर उडतो आणि ट्विट करतो. माझ्या लहान चिमण्या माझ्याकडे याव्यात अशी माझी इच्छा आहे. चिक-चिरप, चिक-चिवट, छोटी चिमणी, तू कुठे आहेस? प्रतिसाद द्या, ट्विट करा. मी वाट पाहत आहे". (जर मुलांनी शिक्षकांच्या प्रस्तावाला प्रतिसाद दिला नाही, तर आपण असे म्हणू शकतो की लहान चिमण्यांनी आई चिमणीचे ऐकले नाही आणि ते दूर उडून गेले आहेत). मग शिक्षक विचारतात कोणाला चिमणी व्हायचे आहे.

यानंतर, फॉक्स गेमप्रमाणेच खेळ चालू राहतो.

विमानाचा खेळ

लक्ष्य.एखाद्या वस्तूची भूमिका घेण्याची क्षमता असलेल्या मुलांमध्ये विकास.

खेळ साहित्य.पर्यायी वस्तू भरलेली खेळणी, बाहुल्या, ट्रक.

खेळाची तयारी करत आहे.विमानाची चित्रे आणि चित्रे पाहणे. विमानतळावर फिरणे, दुकान. विमानांबद्दल कविता आणि कथा वाचणे.

खेळ भूमिका.विमान, खरेदीदार, विक्रेता.

खेळाची प्रगती.खेळाची सुरुवात शिक्षकाने मुलांना सांगून केली की आज बालवाडीत जाताना त्याने आकाशात एक चांदीचे विमान पाहिले: “त्याला मोठे पंख होते (यासारखे...). विमानाने आपले पंख प्रथम एका बाजूने (शो) वळवले, नंतर दुसरे. तो पक्ष्यासारखा आकाशात उडाला. आता वर, आता खाली. इंजिनने आर-आर-आर, आर-आर-आर असा आवाज केला. आणि मग विमान मागे वळले आणि उंच, उंच झाले आणि अगदी लहान झाले, अगदी खेळण्यासारखे. तो फक्त लहान दिसत होता कारण त्याने खूप उंच उड्डाण केले होते. मला विमान खूप आवडले. मलाही उडायचे आहे.” पुढे, शिक्षकाचे विमानात रूपांतर होते. “मी एक विमान आहे. मी उडेन. हे माझे पंख आहेत. आता मी इंजिन चालू करेन आणि टेंगेरिनसाठी उड्डाण करेन. आर-आर-आर-आर, आर-आर-आर-आर - ते उडले. मला एक मोठा पर्वत दिसतो (गटातील एक टेबल, साइटवर एक स्लाइड). मी पर्वत झाकून टाकीन. आर-आर-आर-आर. ते झाले, ते आले. मी आता उतरेन (स्क्वॅट्स, बाजूंना हात). मी इंजिन बंद करतो - आर-आर-आर-आर (लुप्त आवाजात). बसलो, बसलो. आता मी टेंगेरिन (माझ्या खिशात गोळे ठेवतो) सह लोड करेन आणि परत उडून जाईन. मी एकटाच सर्व टेंजेरिन काढून घेऊ शकत नाही, परंतु येथे इतर फळे देखील आहेत. सफरचंद, संत्री, केळी, टरबूज किती आहेत ते पहा (पर्यायी वस्तूंनी भरलेला बॉक्स दाखवतो). कोणाला विमान बनून फळांची वाहतूक करायची आहे?”

पुढे, शिक्षक मुलांना प्रश्न विचारतात जे त्यांच्यासाठी विषयाच्या समजण्यायोग्य आणि सर्वात मनोरंजक वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहेत: “विमान, तुझे पंख कुठे आहेत? तुमचे इंजिन चालू होते का? विमानांनो, तुम्ही कसे उडू शकता ते मला दाखवा. तुम्ही तुमचे पंख कसे फिरवता? विमाने उडू शकतात, आपण त्यांना फळांसह लोड करू शकता. मी विमाने लोड करीन, माझ्याकडे उड्डाण करीन. वळणे घ्या, घाई करू नका. नाहीतर तुमचे पंख एकमेकांना स्पर्श करतील आणि अपघात होईल.”

शिक्षक मुलांच्या खिशात दोन किंवा तीन पर्यायी वस्तू ठेवतात, त्यांना टरबूज, सफरचंद, टेंगेरिन म्हणतात. मग तो म्हणतो: “ज्याने लोड केले आहे, इंजिन चालू करा आणि उड्डाण करा. आणि तुम्ही तिथे उतराल, कार्पेटवर, हे आमचे एअरफील्ड असेल. तिथे एक गाडी येईल आणि तुम्ही त्यात फळे उतरवाल.

पुढे, शिक्षक कार्पेटवर एक मोठा मालवाहू ट्रक आणतो आणि विमानांना उतरण्यासाठी आमंत्रित करतो. तो म्हणतो की तो फळे दुकानात नेऊन विकतो. तो कार टेबलावर आणतो: "इथे एक दुकान असेल." तो प्लेट्सवर आणि बॉक्समध्ये पर्यायी वस्तू ठेवतो, मुलांना स्वतःसाठी बाहुल्या निवडण्यासाठी आणि त्यांच्यासोबत स्टोअरमध्ये येण्यासाठी आमंत्रित करतो.

मग शिक्षक पुढे म्हणतात: “दुकान उघडे आहे. फळ खरेदी करण्यासाठी या. येथे सफरचंद आहेत. आणि हे tangerines आणि watermelons आहेत. तुमच्या हत्तीच्या बाळाला काय आवडते, टेंजेरिन किंवा टरबूज? कृपया टरबूज घ्या. आणि तुमच्या यँकी माकडाला केळी हवी आहेत, ती त्यांच्याकडे कशी दिसते ते पहा. एक केळी घे."

यानंतर, शिक्षक मुलांना त्यांच्या बाहुल्यांना खायला घालण्यासाठी आणि त्यांना अंथरुणावर ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतात (मुले चौकोनी तुकडे, खुर्च्या, बॉक्स इत्यादीपासून बेड बनवू शकतात).

मुलांनी त्यांचे कार्य पूर्ण केल्यावर, त्यांची "मुले" झोपलेली असताना शिक्षक त्यांना बाहेर फिरायला आमंत्रित करू शकतात.

खेळ "वारा आणि पाने"

लक्ष्य.मुलांमध्ये निर्जीव वस्तूची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे. निसर्गावर प्रेम जोपासणे.

खेळ साहित्य.पाने.

खेळाची तयारी करत आहे.बाहेरची पाने आणि वारा यांचे निरीक्षण. चित्रे आणि चित्रे पहात आहेत. निसर्गाबद्दल कविता आणि कथा वाचणे.

खेळ भूमिका.पाने, वारा.

खेळाची प्रगती.शिक्षक चालत खेळ सुरू करतात आणि मुलांना बोटीचे पान पाण्यात (खड्यात) कसे तरंगते ते पाहणे, पानांच्या खाली जमिनीवर काय किंवा कोण लपले आहे ते पाहणे, परिसर, मंडळ सजवणे, त्यांचे लॉकर, स्वतः पानांसह, त्यांची पाने एका ठिकाणाहून दुसऱ्या ठिकाणी घेऊन जातात आणि त्यांची पुनर्रचना करतात, एक पान एका डब्यातून एका ताराने घेऊन जातात.

यानंतर, शिक्षक उघड्यामध्ये पाने लटकवण्याचा सल्ला देतात. अशा प्रकारे निलंबित केल्यावर, ते वाऱ्याच्या थोड्याशा श्वासावर त्वरित प्रतिक्रिया देतात आणि वेगवेगळ्या दिशेने फिरू लागतात आणि डोलायला लागतात. शिक्षक याकडे मुलांचे लक्ष वेधून घेतात: “बघा! आमची पाने कताई आणि कताई आहेत, ते उडून गेले आणि उडून गेले आणि शांत झाले. ते उडून गेले आणि पुन्हा कातले आणि... शांत झाले.”

मग शिक्षक मुलांशी वाऱ्याबद्दल बोलतात. “हे आमच्या पानांवर कोण उडवत आहे? - शिक्षक आश्चर्यचकित आहे. - तू, मिशेन्का, पानांवर उडवले नाहीस? आणि तू, तनेचका? आणि मी पानांवर फुंकर मारली नाही. त्यांना हवेत कोण उचलते? शिक्षक उत्तराची वाट पाहत आहेत; जर मुले शांत असतील तर तो पुढे म्हणाला: “मला माहित आहे की पाने कोण उचलतो, कोण त्यांच्यावर फुंकतो. तो वारा आहे. त्यालाही आपल्याप्रमाणेच पानांशी खेळायला आवडते. ते उडून जाईल आणि उडताच - फू-फू-फू! हलकी पाने आनंदित होतील आणि फिरतील आणि फिरतील, उडतील आणि उडतील आणि शांत होतील. ”

अशा कथेनंतर, शिक्षक खेळण्याची ऑफर देतात. “आपण वारा आणि पानांशी खेळू का? मी आनंदी वारा आहे आणि तू सुंदर पाने आहेस." मुलांना त्यांच्या हातात एक पान घेण्यासाठी आमंत्रित केले जाऊ शकते, आपण मुलांचे कपडे पानांनी सजवू शकता. "किती सुंदर पाने!" - शिक्षक म्हणतात, मुलांना शरद ऋतूतील पानांनी सजवणे. प्रत्येकजण "वेषभूषा" आहे, तुम्ही खेळू शकता.

खेळादरम्यान, शिक्षक त्याच्या सर्व शब्दांसह प्रात्यक्षिकांसह येतो. मुले त्याच्या शब्द आणि कृतीद्वारे मार्गदर्शन करतात. "लहान पाने त्यांच्या फांद्यावर शांतपणे बसतात (मुले आणि शिक्षक बसतात)." “अचानक एक आनंदी वारा आत आला. फुंकताच - फू-फू-फू! पाने उठली, त्यांचे डोळे उघडले आणि उडून गेले (मुले पुढे जातात खेळाचे मैदान, काही फिरत आहेत, काही धावत आहेत, काही फक्त चालत आहेत). "वारा उडून गेला, पाने शांत झाली आणि खाली पडली (मुले आणि शिक्षक थांबतात आणि बसतात)."

मुलाच्या विनंतीनुसार शिक्षक अनेक वेळा गेमची पुनरावृत्ती करू शकतो.