भाषण आणि भाषा विकास विकार असलेल्या ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह स्पीच थेरपिस्ट आणि शिक्षक यांच्या संयुक्त प्रकल्प क्रियाकलाप. पर्यावरणीय प्रकल्प "आमचे चेस्टनट". प्रौढ आणि प्रीस्कूल मुलांसाठी संयुक्त प्रकल्प क्रियाकलापांचे आयोजन

इरिना सायुशोवा
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील प्रकल्पांचे प्रकार आणि संयुक्त मध्ये प्रौढांची भूमिका प्रकल्प क्रियाकलापमुले, पालक, शिक्षक

सध्या मुख्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था कार्यआणि कुटुंबे - मुलाच्या संज्ञानात्मक पुढाकाराचा विकास, शिकण्यासाठी प्रेरक तयारी, गुणांचा विकास ज्यामुळे मुलाला त्याच्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करता येते, समवयस्कांशी उत्पादकपणे संवाद साधता येतो आणि प्रौढ.

हे कार्य केवळ यशस्वीपणे पूर्ण केले जाऊ शकते संयुक्तप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि कुटुंबाच्या प्रयत्नांद्वारे, कारण पालक- हे पहिले आणि मुख्य आहेत शिक्षकजन्मापासून आणि आयुष्यभर मूल. पालकांनी लक्षात ठेवावेत्या बालवाडी मध्ये एक सहाय्यक आहे एक मूल वाढवणे. यशस्वी होण्याची मुख्य अट शिक्षण, मुलाचे शिक्षण आणि विकास - कुटुंब आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील परस्परसंवाद, शिक्षकांमधील भागीदारी आणि पालक, बालवाडीच्या जीवनात कुटुंबाचा समावेश, पद्धतींची एकता शिक्षण आणि प्रशिक्षण.

अशा परस्परसंवादाच्या पद्धतींपैकी एक आहे मुलांचे संयुक्त प्रकल्प क्रियाकलाप, पालक आणि शिक्षक. प्रकल्प क्रियाकलापसर्वांगीण विकासासाठी खूप महत्त्व आहे बाळ:

1. मुलाच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान वाढते.

2. संज्ञानात्मक आणि संप्रेषण क्षमता विकसित होतात.

3. एखाद्याच्या वर्तनाचे नियमन करण्याची क्षमता विकसित होते.

4. अंमलबजावणीचे टप्पे ओळखण्याची क्षमता विकसित होते. प्रकल्प, योजनेचे अनुसरण करा.

5. मूल आपले विचार सार्वजनिकपणे व्यक्त करण्याचे कौशल्य आत्मसात करते.

6. प्रकल्प क्रियाकलाप आपल्याला सक्रिय कार्यकर्ता विकसित करण्यास अनुमती देतात, कलाकार नाही.

आम्ही शालेय वर्षाच्या सुरुवातीला केलेल्या सर्वेक्षणात असे दिसून आले की सर्वेक्षण केलेल्या 25 कुटुंबांपैकी 16 कुटुंबांनी परस्परसंवादाच्या सर्वात मनोरंजक प्रकारांची नावे दिली आहेत, 24 कुटुंबे यामध्ये सहभागी होण्यास तयार आहेत. प्रकल्प क्रियाकलापनवीन मध्ये शैक्षणिक वर्ष.

1 प्रश्न:

जे प्रकल्प, गेल्या वर्षी आयोजित, तुम्हाला सर्वात मनोरंजक वाटले?

2 प्रश्न:

काय झाले प्रकल्प क्रियाकलाप?

3 प्रश्न:

तुमच्या मते, यात सहभागी होण्याचे महत्त्व काय होते प्रकल्प क्रियाकलापतुमच्या मुलासाठी गेल्या शालेय वर्षात?

आज मी प्रकारांबद्दल बोलणार आहे विषयानुसार प्रकल्पज्यामध्ये आपण वापरतो शैक्षणिक कार्यमुलांसह.

वर्गीकरण विषयावरील प्रकल्प खालीलप्रमाणे आहेत:

1. माहिती - सामाजिक प्रकल्प. या अंमलबजावणी दरम्यान प्रकल्पमुले पुस्तके, मासिके, इंटरनेट इत्यादींमधून माहिती गोळा करतात आणि अभ्यास करतात. परिणाम अहवाल, व्हिडिओ, वर्तमानपत्र किंवा फोल्डिंग फोल्डरच्या स्वरूपात सादर केले जातात.

2. सराव-देणारं किंवा मानक प्रकल्प. प्रक्रियेत प्रकल्पनियमांचा एक संच तयार केला आहे जो गट किंवा बालवाडीच्या जीवनात वापरला जाऊ शकतो. परिणाम मेमो, अल्बम, रेखाचित्रे आणि मॉडेलच्या स्वरूपात सादर केले जातात.

3. सर्जनशील प्रकल्प. मुले सर्जनशील प्रकारचे मास्टर करतात उपक्रम. निकाल सुट्टी, मैफिली, डिझाइन, व्हिडिओ, नाट्यीकरण, अल्बम, या स्वरूपात सादर केले जातात. संयुक्त वृत्तपत्र.

4. संशोधन प्रकल्प. ही किंवा ती घटना का अस्तित्त्वात आहे आणि ती दृष्टीकोनातून कशी स्पष्ट केली जाते या प्रश्नाचे उत्तर मुलांना मिळते आधुनिक ज्ञान. परिणाम वर्तमानपत्रे, अल्बम, आकृती, मॉडेलच्या स्वरूपात सादर केले जातात.

5. गेमिंग प्रकल्प. मुले परीकथांचे पात्र घेतात आणि त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने समस्या सोडवतात.

4 प्रश्न:

दृश्य परिभाषित करा विषयावर प्रकल्प:

- "तेथे कोणते पाणी आहे?" - (संशोधन).

- "रोड एबीसी" - (आदर्श).

- « शरद ऋतूतील कल्पना» - (सर्जनशील).

-"माझा पाळीव प्राणी" - (माहितीपर-सामाजिक).

प्रकल्प क्रियाकलापप्रीस्कूलरची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत. वैशिष्ट्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रकल्प क्रियाकलाप आहेमुल, त्याच्या मर्यादित क्षितिजांमुळे, अद्याप स्वतंत्रपणे त्याच्या सभोवतालचा विरोधाभास शोधू शकत नाही, समस्या तयार करू शकत नाही किंवा ध्येय निश्चित करू शकत नाही. म्हणून, मध्ये शैक्षणिक- प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची शैक्षणिक प्रक्रिया प्रकल्प क्रियाकलापसहकार्याचे स्वरूप आहे, ज्यामध्ये मुले, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे शिक्षक आणि ऐच्छिक आधारावरसहभागी आहेत पालक. प्रीस्कूलर, आधुनिक संशोधकांच्या मते (ओ. गझमन, व्ही. बेदरखानोव्ह, इ., अद्याप लेखक, संयोजक असू शकत नाही. प्रकल्प क्रियाकलाप. त्याला मदतीची गरज आहे प्रौढ. नियुक्त केलेल्या कार्यांचे निराकरण करण्याच्या प्रक्रियेत प्रौढमुलाला शोधण्यात मदत करते आवश्यक निधीआणि मार्ग, नवीन गोष्टींची ओळख करून देते. मदतीवर अवलंबून आहे प्रौढ, मुले प्रश्नांद्वारे समस्येचे निराकरण शोधतात पालक, लायब्ररीत एकत्र जाणे, मुलांची शैक्षणिक आणि संदर्भ पुस्तके वाचणे, इंटरनेट शोध इंजिनमध्ये काम करणे, निरीक्षणे, सहल. पालकांसह एकत्रते उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेले आहेत उपक्रम: अल्बम डिझाइन, रेखाचित्र, मॉडेलिंग.

5 प्रश्न:

वैशिष्ट्यांची नावे द्या मुलांच्या प्रकल्प क्रियाकलाप.

(मुलाची क्षितिजे, त्याची कौशल्ये आणि क्षमतांची पातळी त्याला मोजू देत नाही उच्च पदवीस्वातंत्र्य, म्हणून मदत आवश्यक आहे प्रौढ).

कामगिरी प्रकल्पअनेक सलग प्रदान करते टप्पे:

थीम निवडत आहे प्रकल्प;

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांची व्याख्या प्रकल्प;

अंमलबजावणी प्रकल्प;

सादरीकरण प्रकल्प.

बघूया काय ते पालकांची भूमिकाअंमलबजावणीच्या प्रत्येक टप्प्यावर प्रकल्प.

6 प्रश्न:

कोणता विषय निवडायचा प्रकल्प? (विषय मुलासाठी मनोरंजक असावा, त्याच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित असावा आणि सामग्रीशी संबंधित असावा थीमॅटिक नियोजनकिंवा कार्यक्रम, सुट्ट्यांसह).

कार्य पालकया टप्प्यावर - मुलांसाठी मनोरंजक विषयाची निवड करणे मुले, शैक्षणिक योजना तयार करा उपक्रम. विषय सादर करण्याचा एक मार्ग म्हणजे मॉडेल "तीन मी":

पहिला मी - आणि (ज्ञात)- आम्हाला काय माहित आहे?

2रा मी - आणि (रंजक)- आम्हाला काय जाणून घ्यायचे आहे?

तिसरा मी - आणि (अभ्यास)- तुम्हाला काय कळले?

या मुद्द्यांवर चर्चा करण्याच्या प्रक्रियेत, मुलाचे भाषण विकसित होते आणि त्याचे संज्ञानात्मक क्रियाकलाप. कार्य प्रौढ- संज्ञानात्मक अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करा उपक्रम.

पुढचा टप्पा: उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे परिभाषित करणे प्रकल्प.

लक्ष्य प्रकल्पसर्वात संबंधित असलेल्या समस्येच्या आधारावर मांडले आहे मुलेया कालावधीत.

कार्ये प्रकल्पमनोवैज्ञानिक कल्याण सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे मुले, विकास संज्ञानात्मक क्षमता, संभाषण कौशल्य, सर्जनशील विचारआणि कल्पनाशक्ती, यामध्ये मुलांची आवड टिकवून ठेवा प्रकल्प.

कार्य प्रौढया टप्प्यावर - मुलांच्या योजनांच्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे. मध्ये अंमलबजावणी होते विविध प्रकार उपक्रम: सर्जनशील, प्रायोगिक, उत्पादक. अंमलबजावणी प्रक्रियेत प्रकल्पमूल सर्व मानसिक प्रक्रिया विकसित करते.

आज आपण विकास करू अंदाजे अल्गोरिदमक्रिया प्रकल्प क्रियाकलाप या टप्प्यावर प्रौढ.

7 प्रश्न:

आपण कोठे सुरू करावे असे वाटते? काम:

A. - विकासात्मक वातावरण तयार करा.

B. - एक मनोरंजक विषय सुचवा.

8 प्रश्न:

विकास वातावरणात काय समाविष्ट आहे?

(पुस्तके, हस्तपुस्तिका, ज्ञानकोश, खेळ, वस्तू).

9 प्रश्न:

भविष्य काय आहे प्रौढांची भूमिका?

(योजना करण्यास मदत करा क्रियाकलाप: मदतीसाठी कोणाकडे वळायचे, कोणत्या स्त्रोतांकडून माहिती मिळवायची, काय वापरायचे. आवश्यक असल्यास प्रौढव्यावहारिक मदत द्या.)

प्रौढ"सुचते"मूल, समस्या शोधण्यात मदत करते, त्याची घटना भडकवते, समस्येमध्ये रस निर्माण करते, "आत खेचते"व्ही संयुक्त प्रकल्प उपक्रम. परंतु आपण हे लक्षात ठेवले पाहिजे - मुख्य गोष्ट म्हणजे मदत आणि काळजीने ते जास्त करणे नाही, जेणेकरून दडपून टाकू नये मुलांची सर्जनशीलताआणि स्वातंत्र्याची इच्छा. प्रौढ व्यक्तीसाठीते स्वतः सोडवण्याचे पहिले प्रयत्न तुम्हाला नक्कीच लक्षात आले पाहिजेत समस्या: "तुम्ही छान आहात, तुम्हाला एक द्रुत कल्पना सुचली!", "तुम्ही वेळेवर मदत केली हे चांगले आहे!".

पुढचा टप्पा म्हणजे सादरीकरण प्रकल्प.

हे महत्वाचे आहे की आधार हा एक भौतिक उत्पादन आहे ज्याचे मुलासाठी मूल्य आहे. सादरीकरणे भिन्न असू शकतात प्रजाती: अल्बमची रचना, प्रदर्शने, स्टँड, फोल्डिंग फोल्डर, मल्टीमीडिया चित्रपटांची निर्मिती, मैफिली आयोजित करणे, परफॉर्मन्स दाखवणे. सादरीकरणादरम्यान ते उघड झाले आहे सर्जनशील क्षमतामुला, अंमलबजावणी दरम्यान प्राप्त माहिती वापरली जाते प्रकल्प.

10 प्रश्न:

काय आहे या टप्प्यावर प्रौढांची भूमिका?

(कार्य प्रौढ- मुलांना त्यांच्या कामाबद्दल बोलण्याची आणि त्यांच्या कामगिरीबद्दल अभिमान वाटेल अशी परिस्थिती निर्माण करा.)

अशा प्रकारे, प्रौढ क्रियाकलापटेबलच्या स्वरूपात सादर केले जाऊ शकते - एक स्मरणपत्र, आम्ही ते आपल्यासाठी ऑफर करतो तुमचे लक्ष:

टप्पे प्रौढांसाठी क्रियाकलाप मुलांसाठी क्रियाकलाप

1 समस्या तयार करा (लक्ष्य).

ते पद्धतशीर आणि संदर्भ साहित्य, हस्तपुस्तिका आणि खेळ निवडतात.

मध्ये इंजेक्शन दिले खेळाची परिस्थिती.

एक कार्य तयार करा. समस्या मध्ये मिळत.

खेळाच्या परिस्थितीची सवय करणे.

कार्ये स्वीकारणे.

2 समस्या सोडविण्यात मदत करा.

योजना करण्यास मदत करा क्रियाकलाप: मदतीसाठी कोणाकडे वळायचे, कोणत्या स्त्रोतांकडून माहिती मिळवायची, काय वापरायचे.

आयोजित करा क्रियाकलाप वेगळे प्रकार (GCD आणि संयुक्त उपक्रम) . एक संघटना कार्य गटातील मुले.

कामाचे संपूर्ण वितरण प्रकल्प.

3 आवश्यकतेनुसार व्यावहारिक सहाय्य प्रदान करा.

प्रत्यक्ष आणि देखरेख अंमलबजावणी प्रकल्प. विशिष्ट ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती.

4 ते सादरीकरणाची तयारी करत आहेत.

सादरीकरण करण्यास मदत करा. उत्पादन तयार करत आहे सादरीकरणासाठी क्रियाकलाप.

प्रेक्षक किंवा तज्ञांना सादरीकरण आयोजित करा.

मध्ये सहभाग प्रकल्प क्रियाकलाप – कठीण काममुलासाठी आणि आमच्यासाठी, प्रौढ. कार्य पालक - या प्रकल्पाच्या क्रियाकलापाचे सार जाणून घ्या, त्याचे टप्पे, प्रक्रियेसाठी आवश्यकता आणि अंमलबजावणीचे परिणाम, तुमच्या मुलाने मदत मागितल्यास मदत करण्यास तयार राहण्यासाठी. आम्ही पुढील सहकार्याची आणि तुमच्या सक्रिय सहभागाची अपेक्षा करतो संयुक्त प्रकल्प उपक्रम.

लक्ष्य: निर्मिती पालकप्रक्रियेत मुलांशी संवाद साधण्याच्या पद्धतींबद्दल कल्पना प्रकल्प क्रियाकलाप.

कार्ये:

1. प्रतिबद्धता संयुक्त प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये पालक.

2. परिचय द्या विषयानुसार प्रकल्पांचे प्रकार असलेले पालक.

3. एकत्रअल्गोरिदम विकसित करा विकासादरम्यान प्रौढ क्रियाकलाप, अंमलबजावणी आणि सादरीकरणे प्रकल्प.

“मुलांना स्वतःला शोधायला आणि शोधायला आवडते. ही त्यांची ताकद आहे. ते नेहमी कोलंबससारखे वाटतात आणि जीवन जगण्याच्या असंख्य आश्चर्यांमुळे थक्क व्हायला कधीच कंटाळत नाहीत. कदाचित सर्वात कठीण गोष्ट म्हणजे त्यांना इतर लोकांना समजून घेण्यास शिकवणे, जे नेहमी आपल्यासारखे नसतात, प्रत्येकाची खोली जाणून घेणे. आम्ही मुलांना पुस्तके आणि छापांनी ओव्हरलोड करतो आणि त्यांना सर्वात महत्वाची गोष्ट निवडण्यात मदत करत नाही जी ज्ञानाच्या खोलीकडे, त्यांच्या स्वतःच्या विचारांच्या आणि सर्जनशीलतेच्या खोलीकडे जाते. मुलांना, वनस्पतींप्रमाणेच, अधिक स्वातंत्र्याची, स्वतःला जाणून घेण्याची संधी हवी असते.”

A. आईन्स्टाईन

प्रकल्प क्रियाकलाप - ही एक लक्ष्यित क्रियाकलाप आहे, पूर्व शर्तजे तार्किक निष्कर्षाची उपलब्धी आहे, एखाद्या क्रियाकलापाचा विशिष्ट परिणाम प्राप्त करणे. प्रकल्प विकासासाठी वास्तविक जगाशी अनिवार्य थेट कनेक्शन आवश्यक आहे. शैक्षणिक परिस्थितीआणि व्यावहारिक क्रियाकलापशिक्षक

बालवाडी मध्ये प्रकल्प क्रियाकलापांचे आयोजन

एखाद्या विशिष्ट परिस्थितीत प्रत्यक्ष कृती करणे अशक्य असल्यासच प्रकल्प क्रियाकलाप हा प्रकल्प असतो. दुसऱ्या शब्दांत, जर एखाद्या मुलाला चित्र काढायचे असेल, एक पेन्सिल, कागदाची शीट घेतली आणि त्याची योजना पूर्ण केली तर ही क्रियाकलाप एक प्रकल्प होणार नाही - मुलाने पारंपारिक चौकटीत सर्व क्रिया केल्या. उत्पादक क्रियाकलाप.

प्रकल्प क्रियाकलापांदरम्यान, प्रीस्कूलर एक्सप्लोर करते विविध पर्यायसमस्येचे निराकरण, विशिष्ट निकषांनुसार निवडले जाते सर्वोत्तम मार्गउपाय. उदाहरणार्थ, मुलाला पेन्सिल किंवा ब्रशसाठी स्टँड बनवायचा आहे. प्रकल्प क्रियाकलापांच्या बाबतीत या कार्याची अंमलबजावणी त्वरित केली जात नाही. प्रथम, प्रीस्कूलर स्टँड बनविण्यासाठी अनेक पर्यायांची कल्पना करण्याचा प्रयत्न करतो. प्रीस्कूल वयापासून ते वर्चस्व गाजवते सर्जनशील विचार, नंतर कार्य पूर्ण करण्याचे पर्याय रेखाचित्राच्या स्वरूपात सादर केले जाऊ शकतात. प्रकल्प क्रियाकलाप आयोजित करताना, हे तथ्य लक्षात घेणे आवश्यक आहे की प्रीस्कूल वयात मुलाची योजना, नियमानुसार, त्याच्या तांत्रिक क्षमतेपेक्षा खूप पुढे आहे. या संदर्भात, प्रौढांनी, सर्व प्रथम पालकांनी, योजनेच्या अंमलबजावणीसाठी प्रीस्कूलरला सहाय्य प्रदान केले पाहिजे.

बालवाडीत प्रकल्प उपक्रम आयोजित करताना, शिक्षकांना पुढील समस्या येऊ शकतात.

दरम्यान विसंगती पारंपारिक फॉर्मसंस्था शैक्षणिक प्रकल्पआणि प्रकल्प क्रियाकलापाचे स्वरूप. प्रकल्प क्रियाकलाप, वर नमूद केल्याप्रमाणे, संभाव्यतेच्या जागेत चालवले जातात जेथे स्पष्टपणे परिभाषित मानदंड नाहीत. या प्रकरणात, शिक्षक आणि मूल दोघेही अनिश्चिततेच्या परिस्थितीत सापडतात. प्रकल्प क्रियाकलाप पूर्वनिर्धारित (आणि शिक्षकांना ज्ञात) मार्ग अनुसरण करण्याऐवजी एखाद्या परिस्थितीत शक्य तितक्या शक्यतांचा शोध घेण्यावर केंद्रित आहे.

बहुतेक प्रीस्कूल शिक्षक मुलांबद्दल अतिशय संवेदनशील असतात आणि त्यांना भावनिक आधार देतात. तथापि, या भावनिक समर्थनाचे भाषांतर करण्याच्या इच्छेमध्ये होऊ नये सर्जनशील कार्यमुलासाठी, मग ती सर्जनशील कल्पना तयार करणे असो किंवा शोध संभाव्य मार्गसमस्या सोडवणे.

शिक्षकाने मुलांसाठी समस्या परिस्थिती आयोजित करणे आवश्यक आहे, परंतु समस्येचे निराकरण करण्यासाठी स्वतःचे पर्याय देऊ नयेत. अन्यथा, मूल स्वतःला वस्तुनिष्ठ स्थितीत सापडेल.

प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये, सब्जेक्टिव्हिटी म्हणजे पुढाकाराची अभिव्यक्ती आणि स्वतंत्र क्रियाकलापांचे प्रकटीकरण, तर मुलाची आत्मीयता वेगवेगळ्या प्रकारे प्रकट होऊ शकते. तर, एक मूल व्यक्त करू शकते मूळ कल्पना(म्हणजे, पूर्वी इतर मुलांनी व्यक्त केलेले नाही) किंवा समर्थन आणि दुसर्या मुलाच्या कल्पनेत किंचित सुधारणा करा. या प्रकरणात, शिक्षकाने मुलाच्या कल्पनेच्या विशिष्टतेवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे. उदाहरणार्थ, 8 मार्चच्या भेटवस्तूंवर चर्चा करताना, एक मुलगा त्याच्या आईसाठी एक कार्ड काढण्याचा सल्ला देतो. दुसर्‍याने त्याच्या कल्पनेचे समर्थन करत म्हटले की तो आपल्या बहिणीसाठी कार्ड देखील काढू शकतो. प्रौढांच्या दृष्टिकोनातून, समान कल्पना व्यक्त केली गेली: पोस्टकार्ड तयार करणे. या प्रकरणात, शिक्षक असे म्हणू शकतात: “वास्याने पोस्टकार्डबद्दल आधीच सांगितले आहे. काहीतरी वेगळे करण्याचा प्रयत्न करा." आणखी एक मार्ग अधिक उत्पादक आहे: आपण दुसर्या मुलाच्या पुढाकारास समर्थन देऊ शकता, यावर जोर देऊन की पोस्टकार्डबद्दल अद्याप कोणीही आपल्या बहिणीला सांगितले नाही. या प्रकरणात, एक प्रौढ, प्रथम. साठी नवीन जागा उघडते सर्जनशील क्रियाकलाप(आई आणि बहिणीसाठी पोस्टकार्ड कसे वेगळे आहेत हे आपण शोधू शकता, आपण आजी, शिक्षक इत्यादी देखील लक्षात ठेवू शकता), आणि दुसरे म्हणजे, ते मुलाच्या पुढाकारास समर्थन देते (त्याला प्राप्त होते सकारात्मक अनुभवविधाने आणि मध्ये पुढच्या वेळेस, बहुधा, काही कल्पना देखील व्यक्त करेल). म्हणून, विधानाच्या वस्तुस्थितीचे समर्थन करणे आणि सकारात्मकपणे साजरा करणे आवश्यक आहे, जरी ते दुसर्या मुलाच्या विधानाची पुनरावृत्ती करत असले तरीही. हे विशेषतः निष्क्रिय मुलांसाठी महत्वाचे आहे ज्यांना पुढाकार घेण्याचा सकारात्मक अनुभव नाही.

फायदे डिझाइन पद्धत: विकासात्मक शिक्षणाच्या पद्धतींपैकी एक आहे, कारण हे मुलांच्या संज्ञानात्मक कौशल्यांच्या विकासावर, त्यांचे ज्ञान स्वतंत्रपणे तयार करण्याची क्षमता आणि माहितीच्या जागेवर नेव्हिगेट करण्यावर आधारित आहे; गुणवत्ता सुधारते शैक्षणिक प्रक्रिया; गंभीर आणि सर्जनशील विचारांच्या विकासासाठी कार्य करते; शिक्षकांची क्षमता वाढवण्यासाठी योगदान देते.

अशाप्रकारे, शिक्षकांनी डिझाइन तंत्रज्ञानावर प्रभुत्व मिळविल्याने त्यांच्या व्यावसायिक कौशल्याची पातळी वाढेल आणि तयार होईल DOW अटीप्रभावी शैक्षणिक कार्यासाठी.

एकात्मिक पद्धतीच्या वापरामध्ये परिवर्तनशीलता जोरदार वैविध्यपूर्ण.

• पूर्ण एकीकरण ( पर्यावरण शिक्षणपातळ सह साहित्य, ललित कला, संगीत. शिक्षण, शारीरिक विकास)
• आंशिक एकीकरण (कल्पना आणि कलात्मक क्रियाकलापांचे एकत्रीकरण)
• एका प्रकल्पावर आधारित एकत्रीकरण, जे समस्येवर आधारित आहे.

संक्रमण प्रीस्कूलक्रियाकलापांची प्रकल्प पद्धत सहसा खालील टप्प्यात चालते:

• समस्या परिस्थितींचा समावेश असलेले वर्ग मुलांचे प्रयोगइ.;
• जटिल ब्लॉक-थीमॅटिक वर्ग;
• एकत्रीकरण:
  - आंशिक एकीकरण;
  - पूर्ण एकत्रीकरण;
• प्रकल्प पद्धत:
  - शैक्षणिक जागेच्या संघटनेचे स्वरूप;
  - सर्जनशील संज्ञानात्मक विचार विकसित करण्याची पद्धत.

प्रकल्प तयार करण्यासाठी शिक्षकासाठी अंदाजे कार्य योजना

1. अभ्यास केलेल्या मुलांच्या समस्यांवर आधारित, प्रकल्पाचे ध्येय निश्चित करा.
2. ध्येय साध्य करण्यासाठी योजना विकसित करणे (शिक्षक पालकांशी योजनेची चर्चा करतात).
3. प्रकल्पाच्या संबंधित विभागांच्या अंमलबजावणीमध्ये तज्ञांचा सहभाग.
4. प्रकल्प आराखडा तयार करणे.
5. संकलन, साहित्य जमा करणे.
6. प्रोजेक्ट प्लॅनमध्ये वर्ग, खेळ आणि इतर प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांचा समावेश.
7. स्वतःसाठी गृहपाठ. अंमलबजावणी.
8. प्रकल्पाचे सादरीकरण, खुला धडा.

प्रकल्प पद्धतीचे मुख्य टप्पे

1. ध्येय सेटिंग:शिक्षक मुलाला विशिष्ट कालावधीसाठी त्याच्यासाठी सर्वात संबंधित आणि व्यवहार्य कार्य निवडण्यास मदत करतो.
2. प्रकल्प विकास- ध्येय साध्य करण्यासाठी कृती योजना:

• मदतीसाठी कोणाकडे वळायचे (प्रौढ, शिक्षक);
• तुम्ही कोणत्या स्त्रोतांकडून माहिती मिळवू शकता?
• कोणत्या वस्तू वापरायच्या (उपकरणे, उपकरणे);
• ध्येय साध्य करण्यासाठी कोणत्या वस्तूंसह कार्य करण्यास शिकले पाहिजे.

1. प्रकल्प अंमलबजावणी- व्यावहारिक भाग.
2. सारांश -नवीन प्रकल्पांसाठी कार्ये परिभाषित करणे.

सध्या प्रकल्प वर्गीकृत आहेत:

1. सहभागींच्या रचनेनुसार;
2. लक्ष्य सेटिंगद्वारे;
3. विषयानुसार;
4. अंमलबजावणीच्या मुदतीनुसार.

आधुनिक प्रीस्कूल संस्थांच्या प्रॅक्टिसमध्ये खालील प्रकारचे प्रकल्प वापरले जातात:

1. संशोधन- सर्जनशील प्रकल्प: मुले प्रयोग करतात, आणि नंतर परिणाम वर्तमानपत्रे, नाट्यीकरणाच्या स्वरूपात सादर केले जातात, मुलांचे डिझाइन;
2. भूमिका बजावणारे प्रकल्प(घटकांसह सर्जनशील खेळजेव्हा मुले परीकथेचे पात्र घेतात आणि त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने समस्या सोडवतात);
3. माहिती-सराव-देणारं प्रकल्प:मुले माहिती गोळा करतात आणि सामाजिक हितसंबंधांवर लक्ष केंद्रित करून त्याची अंमलबजावणी करतात (सजावट आणि गटाची रचना, स्टेन्ड ग्लास विंडो इ.);
4. बालवाडी मध्ये सर्जनशील प्रकल्प(परिणाम फॉर्ममध्ये स्वरूपित करा मुलांची पार्टी, मुलांचे डिझाइन, उदाहरणार्थ "थिएटर वीक").

प्रीस्कूलरची अग्रगण्य क्रिया म्हणजे खेळणे, त्यानंतर, पासून प्रारंभ करणे लहान वय, रोल-प्लेइंग आणि सर्जनशील प्रकल्प वापरले जातात: “आवडते खेळणी”, “एबीसी ऑफ हेल्थ” इ.

इतर प्रकारचे प्रकल्प देखील लक्षणीय आहेत, यासह:

• जटिल:“थिएटरचे जग”, “हॅलो, पुष्किन!”, “इको ऑफ सेंचुरीज”, “बुक वीक”;
• आंतरगट:“गणितीय कोलाज”, “प्राणी आणि पक्ष्यांचे जग”, “ऋतू”;
• सर्जनशील:“माझे मित्र”, “आमच्या कंटाळवाण्या बागेत”, “आम्हाला परीकथा आवडतात”, “निसर्गाचे जग”, “रशियाचे रोवन बेरी”;
• गट:"प्रेमाच्या कथा", "स्वतःला जाणून घ्या", " समुद्राखालील जग", "मजेदार खगोलशास्त्र";
• वैयक्तिक:"मी आणि माझे कुटुंब", "फॅमिली ट्री", "गुप्त" आजीची छाती"," परीकथा पक्षी ";
• संशोधन:"पाण्याचे जग", "श्वास आणि आरोग्य", "पोषण आणि आरोग्य".

कालावधीच्या दृष्टीने, ते अल्प-मुदतीचे (एक किंवा अनेक धडे), मध्यम-दीर्घ, दीर्घकालीन (उदाहरणार्थ, "पुष्किनचे कार्य" - शैक्षणिक वर्षासाठी) असू शकतात.

शेतीतील डिझाइन पद्धतीचे मुख्य उद्दिष्ट विकास आहे विनामूल्य सर्जनशील मुलाचे व्यक्तिमत्व,जे विकासात्मक कार्ये आणि मुलांच्या संशोधन क्रियाकलापांच्या कार्यांद्वारे निर्धारित केले जाते.

विकासाची उद्दिष्टे:

1. सुरक्षा मानसिक कल्याणआणि मुलांचे आरोग्य;
2. संज्ञानात्मक क्षमतांचा विकास;
3. सर्जनशील कल्पनाशक्तीचा विकास;
4. सर्जनशील विचारांचा विकास;
5. संप्रेषण कौशल्यांचा विकास.

संशोधन क्रियाकलापांची कार्ये प्रत्येक वयोगटासाठी विशिष्ट असतात.

लवकर प्रीस्कूल वयात- हे:

• समस्याग्रस्त खेळाच्या परिस्थितीत मुलांचा प्रवेश (शिक्षकांची प्रमुख भूमिका);
• उपाय शोधण्याची इच्छा सक्रिय करणे समस्याग्रस्त परिस्थिती(शिक्षकासह एकत्र);
• शोध क्रियाकलाप (व्यावहारिक प्रयोग) साठी प्रारंभिक पूर्वतयारी तयार करणे.

जुन्या प्रीस्कूल वयात- हे:

• शोध क्रियाकलाप आणि बौद्धिक पुढाकारासाठी आवश्यकतेची निर्मिती;
• निर्धारित करण्याच्या क्षमतेचा विकास संभाव्य पद्धतीप्रौढांच्या मदतीने समस्या सोडवणे आणि नंतर स्वतंत्रपणे;
• विविध पर्यायांचा वापर करून समस्येचे निराकरण करण्यात मदत करण्यासाठी या पद्धती लागू करण्याची क्षमता विकसित करणे;
• विशेष शब्दावली वापरण्याची इच्छा विकसित करणे, संयुक्त संशोधन क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत रचनात्मक संभाषण आयोजित करणे.

प्रकल्प पद्धत संबंधित आणि अतिशय प्रभावी आहे. हे मुलाला प्रयोग करण्याची आणि प्राप्त ज्ञानाचे संश्लेषण करण्याची संधी देते. विकसित करा सर्जनशील कौशल्येआणि संवाद कौशल्य.

डिझाइन यंत्रणा

शिक्षक हा मुलांच्या उत्पादक क्रियाकलापांचा संयोजक, माहितीचा स्रोत, सल्लागार, तज्ञ असतो. तो प्रकल्पाचा मुख्य नेता आहे आणि त्याच वेळी तो मुलाचा भागीदार आणि त्याच्या आत्म-विकासात सहाय्यक आहे.

मुलांच्या क्रियाकलापांच्या सर्जनशील स्वरूपामुळे प्रेरणा वाढविली जाते; मुलाला वेगवेगळ्या दृष्टिकोनांशी परिचित होते, त्याला त्याचे मत व्यक्त करण्याची आणि समर्थन करण्याची संधी मिळते.
डिझाईन तंत्रज्ञानासाठी गटाच्या विषय-विकास जागेची योग्य संघटना आवश्यक आहे. गटामध्ये कागदपत्रे, पुस्तके, विविध वस्तू, ज्ञानकोश त्यांच्या समजुतीसाठी उपलब्ध आहेत. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक असल्यास मुलांना ग्रंथालये, संग्रहालये किंवा इतर संस्थांमध्ये जाणे शक्य आहे.

डिझाइन तंत्रज्ञानावर लक्ष केंद्रित केले आहे संयुक्त उपक्रममध्ये शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागी विविध संयोजन: शिक्षक - मूल, मूल - मूल, मुले - पालक. संयुक्त-वैयक्तिक, संयुक्त-संवाद, संयुक्त-संशोधन क्रियाकलाप शक्य आहेत.

डिझाइन तंत्रज्ञानाचा एक फायदा असा आहे की प्रत्येक मुलाला संघात महत्त्वाचे आणि आवश्यक म्हणून ओळखले जाते. समूहाच्या सामूहिक प्रयत्नांचे परिणाम तो पाहतो. मुलांसाठी कामाचा खाजगी, विशिष्ट परिणाम म्हणजे रेखाचित्र, एक ऍप्लिक, अल्बम, एक लिखित परीकथा, एक तयार केलेली मैफल, एक कामगिरी, एक पुस्तक, एक कापणी इ. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणी दरम्यान, मुलांमध्ये स्वातंत्र्य विकसित होते. , क्रियाकलाप, जबाबदारी, एकमेकांवरील विश्वासाची भावना आणि आकलनामध्ये स्वारस्य.

मुलांमध्ये डिझाइन कौशल्यांचा विकास

डिझाइन क्षमता कोणत्याही मुख्य नियंत्रण प्रणालींच्या परस्परसंवादात प्रकट होतात सामाजिक संस्था(व्यक्ती, संघ, क्रियाकलाप).

डिझाइनचे मुख्य कार्य म्हणजे प्रोग्रामची रूपरेषा तयार करणे आणि पुढील लक्ष्यित कृतींसाठी साधन निवडणे. सराव मध्ये डिझाइन तंत्रज्ञानाची अंमलबजावणी प्रीस्कूल कामवर लक्ष केंद्रित करून सुरू होते वर्तमान समस्याप्रीस्कूलरचा सांस्कृतिक स्वयं-विकास, डिझाइन सायकलची ओळख. डिझाइन प्रक्रियेमध्ये तीन टप्पे असतात: प्रकल्प विकास, अंमलबजावणी आणि परिणामांचे विश्लेषण.

एक शिक्षक ज्याला प्रकल्प पद्धत माहित आहे, तंत्रज्ञान म्हणून आणि व्यावसायिक जागेच्या स्वयं-संस्थेसाठी क्रियाकलाप म्हणून, तो मुलाला डिझाइन करायला शिकवू शकतो.
डिझाइन क्षमता कोणत्याही सामाजिक संस्थेच्या मुख्य व्यवस्थापन प्रणालींच्या परस्परसंवादात प्रकट होतात.

डिझाइनचे मुख्य कार्य म्हणजे प्रोग्रामची रूपरेषा तयार करणे आणि पुढील लक्ष्यित कृतींसाठी साधन निवडणे.

मध्ये डिझाइन तंत्रज्ञानाची अंमलबजावणी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचा सरावप्रीस्कूलरच्या सांस्कृतिक स्वयं-विकासाच्या सध्याच्या समस्येकडे लक्ष देऊन आणि डिझाइन सायकलसह परिचित होण्यापासून सुरुवात होते.

डिझाइन प्रक्रियेमध्ये तीन टप्पे असतात: प्रकल्पांचा विकास, त्यांची अंमलबजावणी, परिणामांचे विश्लेषण.
प्रत्येक टप्प्यावर प्रभुत्व मिळविण्याची अट सामूहिक आहे मानसिक क्रियाकलापशिक्षक, जे परवानगी देतात:

• लक्ष केंद्रित करा सर्जनशील विकासमध्ये मूल शैक्षणिक जागाप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था;
• मुलांच्या विनंतीवर आधारित प्रकल्प तयार करण्यासाठी अल्गोरिदम जाणून घ्या;
• महत्वाकांक्षेशिवाय मुलांच्या ध्येये आणि उद्दिष्टांशी कनेक्ट होण्यास सक्षम व्हा;
• पालकांसह शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सर्व विषयांच्या प्रयत्नांना एकत्र करणे.

आपण एकत्रितपणे डिझाइन करू शकता: मॅटिनीज, मनोरंजनाची संध्याकाळ, सर्जनशीलतेचे दिवस, सुट्ट्या.
सर्जनशील गटविशेषज्ञ सिस्टम आणि सिस्टम-अनुवादित प्रकल्प विकसित करण्यास सक्षम आहेत.

प्रीस्कूल संस्था आणि कुटुंब यांच्यातील सहकार्याचे प्राधान्य कार्य म्हणजे पालकांना आदर्श घटकांमध्ये समाविष्ट करणे प्रीस्कूल शिक्षण, त्यांना किंडरगार्टनमधील कार्ये, सामग्री आणि शिक्षणाच्या पद्धतींबद्दल माहिती देणे. प्रगत अध्यापन प्रॅक्टिशनर्स पालकांसोबत "सहयोग" या संकल्पनेला "परस्परसंवाद" या संकल्पनेसह मजबूत करतात आणि एकमेकांवरील वस्तूंच्या प्रभावाची प्रक्रिया, परस्पर कंडिशनिंग आणि एका वस्तूद्वारे दुसर्‍या वस्तूची निर्मिती ही श्रेणी प्रतिबिंबित करतात.

परस्परसंवाद हा हालचाली आणि विकासाचा एक सार्वत्रिक प्रकार आहे जो कोणत्याही भौतिक प्रणालीचे अस्तित्व आणि संरचनात्मक संघटना निर्धारित करतो.

असे दिसते की सक्रिय शिक्षणाच्या पद्धतींपैकी एक - प्रकल्प पद्धत - पालकांची शैक्षणिक संस्कृती वाढविण्याचा आणि सहकार्याची माहिती आणि शैक्षणिक कार्याचे आधुनिकीकरण करण्याचा एक प्रभावी प्रकार मानला जाऊ शकतो.

मध्ये प्रकल्प क्रियाकलापांचे वैशिष्ट्य प्रीस्कूल प्रणालीशिक्षण असे आहे की मूल अद्याप स्वतंत्रपणे वातावरणातील विरोधाभास शोधू शकत नाही, समस्या तयार करू शकत नाही किंवा ध्येय (इरादा) निश्चित करू शकत नाही. म्हणून, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत, प्रकल्प क्रियाकलाप हे सहकार्याचे स्वरूप आहे, ज्यामध्ये प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील मुले आणि शिक्षक भाग घेतात आणि पालक आणि इतर कुटुंबातील सदस्य देखील ऐच्छिक आधारावर सहभागी होतात.

आधुनिक संशोधक - मानसशास्त्रज्ञ (व्ही.पी. बेडरझानोवा, ओ.एस. गझमन, व्ही.जी. मारालॉव, व्ही.ए. सितारोव्ह) लक्षात ठेवा: “प्रीस्कूलर अद्याप एक विषय असू शकत नाही, म्हणजे. लेखक, निर्माता, प्रकल्प क्रियाकलापांचे आयोजक. त्याला अशा प्रौढांच्या मदतीची गरज आहे जे त्याच्या आवडी समजून घेण्यास सक्षम आहेत, त्याच्या प्रवृत्ती आणि इच्छांचा आदर करू शकतात आणि त्या स्वीकारू शकतात."

कार्ये सोडवताना, एक सक्षम प्रौढ मुलाला यासाठी आवश्यक साधने आणि पद्धती शोधण्यात मदत करतो आणि बर्याचदा नवीन गोष्टींशी मुलांना ओळख करून देतो ज्या अद्याप त्याला माहित नाहीत.

प्रौढांच्या मदतीवर अवलंबून राहून, मुले त्यांच्या पालकांना प्रश्न, लायब्ररीच्या संयुक्त सहली, मुलांचे शैक्षणिक आणि संदर्भ प्रकाशने वाचून समस्येचे निराकरण करतात; सहली, पदयात्रा; निरीक्षणे आणि सहली, छंद गट आणि स्टुडिओमधील वर्ग. त्यांच्या पालकांसह, ते उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेले आहेत: संग्रह गोळा करणे, सजावट करणे कौटुंबिक अल्बम, काढा, शिल्पकला, शिवणे, हस्तकला, ​​स्वयंपाक, प्रयोग, शोध आणि रचना. त्याच वेळी, हे खूप महत्वाचे आहे की प्रौढ मुलांसाठी काहीही करत नाहीत आणि जास्तीत जास्त क्षमता, स्वातंत्र्य, पुढाकार आणि सर्जनशीलता प्रदर्शित करण्याच्या त्यांच्या क्षमतेमध्ये हस्तक्षेप करत नाहीत. नियमानुसार, प्रकल्पांचा विषय एक विशिष्ट विभाग बनतो शैक्षणिक कार्यक्रम. परंतु जर ते स्वतः मुलांच्या पुढाकाराने उद्भवले असेल तर ते खूप मौल्यवान आहे आणि निश्चितपणे प्रौढांकडून समर्थन मिळणे आवश्यक आहे.

प्रीस्कूलच्या प्रत्येक वयोगटासाठी शिकवण्याच्या प्रकल्प क्रियाकलापांची उद्दिष्टे भिन्न आहेत. उदाहरणार्थ, शिक्षक एल.एस. किसेलेवा, जी.एस. लगोडा आणि एम.बी. प्राथमिक प्रीस्कूल वयातील झुयकोवा त्यांची अशी व्याख्या करतात:

समस्या आणि खेळाच्या परिस्थितीत मुलांचा प्रवेश (प्रौढाची प्रमुख भूमिका);

समस्या परिस्थितीचे निराकरण करण्याचे मार्ग शोधण्यासाठी सक्रियकरण (एकत्र प्रौढांसह);

संशोधन क्रियाकलाप (व्यावहारिक अनुभव) साठी प्रारंभिक पूर्वतयारी तयार करणे.

जुन्या प्रीस्कूल वयात हे आहे:

शोध क्रियाकलाप आणि बौद्धिक पुढाकारासाठी पूर्व-आवश्यकता तयार करणे;

एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने समस्येचे निराकरण करण्याच्या संभाव्य पद्धती ओळखण्याची क्षमता विकसित करणे आणि नंतर स्वतंत्रपणे;

नियुक्त केलेल्या समस्यांचे निराकरण करण्यात मदत करण्यासाठी या पद्धती वापरण्याच्या क्षमतेची निर्मिती;

विशेष शब्दावली वापरण्याची इच्छा विकसित करणे, संयुक्त संशोधन क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत रचनात्मक संभाषण आयोजित करणे.

पालकांना प्रकल्पातील सहभागाचे वेगवेगळे अंश दिले जाऊ शकतात: नेता, सर्व किंवा वैयक्तिक टप्प्यावर सहभाग; सल्लागार, लॉजिस्टिक सपोर्ट इ.

सण, प्रदर्शने आणि कौटुंबिक रचना स्पर्धा पारंपारिक होत आहेत.

कौटुंबिक रचना ही पालकांची क्षमता आणि प्रौढ आणि मुलांमधील उत्पादक परस्परसंवादाची शक्यता वाढविण्याच्या दिशेने एक पाऊल आहे.

डिझाइन टप्प्यांवर पालक आणि मुलांच्या संयुक्त डिझाइन क्रियांचे अंदाजे वितरण.

प्रकल्प विकास अल्गोरिदम (ई.एस. इव्हडोकिमोवा नुसार)

मुलांद्वारे प्रकल्प क्रियाकलापांवर प्रभुत्व मिळवणे प्रीस्कूल वय.

वापरलेली पुस्तके:

1. एल.डी. मोरोझोवा" शैक्षणिक रचनाप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये: सिद्धांतापासून सरावापर्यंत." प्रकाशन गृह " क्रिएटिव्ह सेंटरगोल - मॉस्को, 2010

2. ए.ए. मेयर, ओ.आय. डेव्हिडॉव्ह "किंडरगार्टनच्या जीवनात पालकांचा समावेश करण्यासाठी 555 कल्पना." प्रकाशन गृह "क्रिएटिव्ह सेंटर स्फेअर" - मॉस्को, 2011.

3. व्ही.एस. गेनुलोवा, ई.एम. झोटोव्ह "किंडरगार्टन आणि स्कूल ऑफ द फ्यूचर: सहकार्य आणि भागीदारीची मूलभूत माहिती." प्रकाशन गृह "क्रिएटिव्ह सेंटर स्फेअर" - मॉस्को, 2011.