मध्य समूह में विषय अनुप्रयोग पर नोट्स। मध्य समूह के बच्चों के लिए तालियों पर एक पाठ की रूपरेखा। किंडरगार्टन के मध्य समूह के लिए तालियों पर पाठ सारांश, पाठ विषय "एक टोपी सजाएँ"

विषय पर कलात्मक और सौंदर्य विकास पर शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "हम जा रहे हैं, जा रहे हैं, दूर देशों में जा रहे हैं!" शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के साथ मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए।

मुख्य शैक्षणिक क्षेत्र:कलात्मक और सौंदर्य विकास

क्षेत्रों का एकीकरण:संज्ञानात्मक विकास, वाणी विकास, शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार विकास।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:दृश्य, गेमिंग, संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, मोटर, संगीत।

लक्ष्य: अलग-अलग हिस्सों से बहु-तत्व रचना बनाने की क्षमता को मजबूत करना।

कार्य:
शैक्षिक:
- काटने के कौशल को दोहराना और समेकित करना (एक वर्ग से वृत्त बनाना, एक बड़े आयत के कोनों को काटना), एक छोटे आयत को आधा मोड़ना और तह रेखा के साथ काटना, साफ-सुथरी चिपकाने की तकनीक;
शैक्षिक:
- ठीक मोटर कौशल विकसित करना; मोटर कौशल, गति।
शैक्षिक:
- एक टीम में, उपसमूहों में काम करने का कौशल पैदा करना - रंग से विभाजित;
- एक-दूसरे के प्रति सद्भावना विकसित करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य दिशानिर्देश:बच्चों की दृश्य गतिविधियों में रुचि है (एप्लिक "स्टीम लोकोमोटिव"); उम्र के अनुसार बुनियादी गतिविधियों में महारत हासिल करता है; आउटडोर गेम्स और फिंगर जिम्नास्टिक में भाग लेने में रुचि दिखाता है; गेमिंग और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में शिक्षक और साथियों के साथ सक्रिय रूप से और दयालुता से बातचीत करता है।

प्रारंभिक काम:
- "परिवहन" विषय पर चित्रों की जांच
- वी. सुतीव "डिफरेंट व्हील्स", ए. रस्किन "हाउ डैड थ्रो द बॉल अंडर द कार" पढ़ना
- बोर्ड गेम "रोड साइन्स", "क्रॉसरोड्स", "द फोर्थ व्हील", "प्रोफेशन्स"
- प्रत्येक प्रकार के परिवहन के अनुरूप प्रतीक सिखाना? (हवाई परिवहन के लिए - एक बादल, जल परिवहन के लिए - लहरें, और भूमि परिवहन के लिए - एक गहरी पट्टी "जमीन")
- फिंगर जिम्नास्टिक सीखना "यात्रा"
- जीसीडी के लिए तैयारी: एक वर्ग से एक गोल आकार काटने, एक आयत के कोनों को काटने की क्षमता सीखना; एक छोटे आयत को आधा मोड़ें और फ़ोल्ड लाइन के साथ काटें।

तरीके और तकनीक: बच्चों के लिए चंचल, दृश्य, व्यावहारिक गतिविधियाँ, बच्चों के लिए प्रश्न, मौखिक उपदेशात्मक खेल, पहेलियों का उपयोग।

बच्चों की गतिविधियों के संगठन का स्वरूप:ललाट, समूह, जोड़ा, व्यक्तिगत।

सामग्री और उपकरण:
- एप्लिकेशन "ट्रेलर" के लिए आरेख - (टीवी पर दिखाया गया)
- वी. शेंस्की के गाने "ब्लू कार" - ऑडियो टेप रिकॉर्डर (पृष्ठभूमि संगीत)
- चित्र - पदनाम "परिवहन का विभेदीकरण", परिवहन के चित्र (जमीन, वायु, जल)।
- क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र की तस्वीरें "पहाड़", "झील", "फ़ील्ड", "गांव", "वन"।

हैंडआउट:
- बच्चों की तस्वीरें; प्रत्येक बच्चे के लिए ट्रे, कैंची, गोंद, ब्रश, ऑयलक्लोथ, नैपकिन; विभिन्न रंगों के आयत (गाड़ी चुनने के लिए), नीले आयत (वर्गों के लिए - खिड़कियाँ); काले वर्ग (पहियों के लिए)।

संरचना और कार्यप्रणाली तकनीक:
I. परिचयात्मक भाग (4 मिनट):
क) बातचीत और पहेली पूछना;
बी) मौखिक उपदेशात्मक खेल "हाँ - नहीं"
द्वितीय. मुख्य भाग (15 मिनट):
ए) उपसमूह कार्य - उपसमूहों में विभाजन "परिवहन का विभेदन"
बी) फिंगर जिम्नास्टिक "यात्रा"
ग) टेबल पर काम करना
तृतीय. अंतिम भाग (1 मिनट):
ए) शिक्षक का सामान्यीकरण
बी) जीसीडी का विश्लेषण (बच्चों का ज्ञान)
ग) आउटडोर गेम "ट्रेन"

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

I. परिचयात्मक भाग (4 मिनट):

शिक्षक: दोस्तों! एक असामान्य पैकेज आ गया है! क्या आप यह जानने में रुचि रखते हैं कि इसमें क्या है? (हाँ)
शिक्षक: आप कैसे पता लगा सकते हैं कि वहाँ क्या है? (बच्चों के उत्तर)। आप इसे खोलकर देख सकते हैं, या बिना खोले भी इसे हिला सकते हैं। आपको क्या लगता है वहां क्या है?

उपदेशात्मक खेल "हाँ-नहीं"।बच्चे प्रश्न पूछते हैं, और शिक्षक "हाँ" या "नहीं" शब्द में उत्तर देते हैं। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि पैकेज में क्या है। यदि उन्हें कार्य पूरा करना कठिन लगता है, तो शिक्षक पहेली का अनुमान लगाने का सुझाव देते हैं “लोहे की झोपड़ियाँ एक दूसरे से जुड़ी हुई हैं।” उनमें से एक पाइप के साथ हम सभी को अपने साथ ले जा रहा है।”

बच्चे: भाप इंजन.

शिक्षक: शाबाश दोस्तों! बेशक यह एक ट्रेन है. (शिक्षक डिब्बे से एक लोकोमोटिव निकालता है)। दोस्तों, यहां क्या कमी है (लोकोमोटिव में कारें)। एक लोकोमोटिव में कितनी गाड़ियाँ होती हैं? (बहुत) और गाड़ियों (पहियों और खिड़कियों) का क्या होता है। पहिये किस आकार के हैं? (गोल आकार) क्या वे चौकोर हो सकते हैं? (क्यों नहीं? (बच्चों के उत्तर: वे ट्रेन नहीं चलाएंगे)

द्वितीय. मुख्य भाग (15 मिनट):

उपसमूह कार्य "परिवहन का विभेदन"

शिक्षक: दोस्तों, ट्रेन किस प्रकार का परिवहन है? यह सही है, भूमि परिवहन के लिए! आप और कौन सा परिवहन जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)। या शायद आप यात्रा के स्थान के अनुसार प्रत्येक प्रकार के परिवहन के लिए चित्र व्यवस्थित करने में मेरी मदद कर सकते हैं: भूमि, वायु, जल! मुझे बताओ, आपके अनुसार कौन सा प्रतीक प्रत्येक प्रकार के परिवहन से मेल खाता है? (हवा के लिए - एक बादल, पानी के लिए - लहरें, और जमीन के लिए - एक गहरी धारी "जमीन")।

बच्चों को उनकी टी-शर्ट पर लगे चिप्स और स्टिकर के रंग के आधार पर उपसमूहों में विभाजित किया गया है। वे परिवहन के प्रकारों के साथ चित्र बनाते हैं: जल - नाव, जहाज; जमीन - बस, कार, भाप इंजन; वायु - हवाई जहाज, हेलीकाप्टर। बच्चे पूरे वाक्य के साथ अपनी पसंद को सही ठहराते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, जब आप अपने इच्छित उद्देश्य के लिए परिवहन को नष्ट कर रहे थे, तो मैंने ट्रेन पर एक नोट देखा। यहां लिखा है कि यह छोटा इंजन हर किसी को उनकी जन्मभूमि की यात्रा पर ले जाना चाहता था। लेकिन वह ऐसा नहीं कर सकता. आपको क्या लगता है? (कोई ट्रेलर नहीं)। और वह वास्तव में एक मज़ेदार, मैत्रीपूर्ण कंपनी के साथ यात्रा पर जाना चाहता है - आप लोगों के साथ! मैं उसकी मदद किस प्रकार करूं? (बच्चों के उत्तर - ट्रेलर बनाओ)

शिक्षक: सही! आइए ट्रेलर बनाएं, लेकिन वे सरल नहीं होंगे, बल्कि रंगीन और चमकीले होंगे। और फिर, ट्रेन के साथ, हम अपनी जन्मभूमि के माध्यम से एक रोमांचक यात्रा पर निकलेंगे! दोस्तो! रचनात्मक कार्यशाला में जाएँ और देखें कि वहाँ क्या है?

बच्चे: (ज्यामितीय आकार: आयत और वर्ग)।

शिक्षक: ये आंकड़े हमें ट्रेलर बनाने में मदद करेंगे। ट्रेलर के लिए रिक्त स्थान चुनें, आपको कौन सा रंग पसंद है। (बच्चे तालियों के लिए रिक्त स्थान चुनते हैं।)

आइए मेज पर कुर्सियों पर बैठें।

व्यक्तिगत काम:
चित्र के आधार पर - टीवी पर दिखाया गया एक संकेत, शिक्षक कई बच्चों से पूछता है कि इस चित्र का क्या अर्थ है - बच्चा कार्य की प्रगति को बताता है, यदि उसने गलत कहा है, तो दूसरा बच्चा उसे सुधारता है।

किये जा रहे कार्य की प्रगति का स्पष्टीकरण:

शिक्षक: दोस्तों, आरेख आपके काम में मदद करेगा। (बच्चे चित्र के आधार पर तालियाँ बजाते हैं)।

प्रारंभिक कार्य का विवरण - तैयार ज्यामितीय आकृतियों को चिपकाएँ।
बड़े आयत ट्रेलर होंगे, आपको बस उनके ऊपरी कोनों को गोल करना होगा। एक छोटे आयत को आधा मोड़ें और फ़ोल्ड लाइन के साथ काटें - वहाँ खिड़कियाँ होंगी। काले वर्गों से पहियों को काटें, कोनों को आसानी से काटें। कार को आधार से चिपकाएँ, प्रत्येक कार पर दो खिड़कियाँ और दो पहिए चिपकाएँ।

शिक्षक: लेकिन इससे पहले कि हम काम करना शुरू करें, आइए अपनी उंगलियाँ तैयार करें।
फिंगर जिम्नास्टिक "यात्रा"
दस्तक दस्तक! दस्तक दस्तक! हमारे कान खटखटाहट सुनते हैं
(कान के पास, प्रत्येक उंगली अंगूठे को 3 बार थपथपाती है)
पहिए खटखटा रहे हैं, ट्रेलर जल्दी में हैं!
(मुट्ठियाँ आपस में रगड़ते हुए)
क्या आप यात्रा के लिए तैयार हैं? (हाथों की घूर्णी गति)
हाँ! हाँ! हाँ! (हथेलियाँ खुली)
हम फिर से सड़क पर उतरेंगे: (हाथों से घूर्णी गति) हाँ! हाँ! हाँ! (हथेलियाँ खुली)
ट्रेन आ रही है (हथेली के किनारे को घुटनों के ऊपर ले जाएँ)
पहिये खटखटा रहे हैं. (मुट्ठियाँ घुटनों पर थपथपाती हैं)
ट्रेन में बहुत सारे मज़ाकिया लोग हैं!
(अपने घुटनों पर एक-एक करके दबाव डालने के लिए अपनी अंगुलियों के पैड का उपयोग करें)
चलिए अब काम करते हैं
सुरक्षा नियमों का सख्ती से पालन करें
कैंची मत लहराओ
उन्हें ध्यान से पकड़ें.

वी. शेंस्की के गीत "ब्लू कार" पर बच्चे प्रदर्शन करते हैं

शिक्षक: दोस्तों, हमारी ट्रेन में बैठकर यात्रा पर जाना कहीं अधिक सुखद और दिलचस्प है, इसलिए मेरा सुझाव है कि आप गाड़ी में अपनी सीट ले लें। अपनी तस्वीरें चिपका रहा हूँ.
(बच्चे ट्रेलरों की खिड़कियों में अपनी तस्वीरें चिपकाते हैं। सभी कार्यों को एक रचना "ट्रेन" में एकत्रित करें, उन्हें अपने हाथों में लें)।

प्रतिबिंब (जीसीडी विश्लेषण):

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हमारी ट्रेन तैयार है? (तैयार)
आइये इस बात पर ध्यान दें कि हमने क्या करने का प्रयास किया? (बच्चों के उत्तर)। हमारे ट्रेलर कैसे बने? (हमें अपनी छोटी ट्रेन के लिए साफ-सुथरी और चमकीली गाड़ियाँ मिलीं) गाड़ी में कौन से हिस्से होते हैं? (केबिन, खिड़कियाँ, पहिये)
अच्छा, क्या अब हम यात्रा पर जा सकते हैं? (हाँ)

आपके खाली समय में: आउटडोर खेल "ट्रेन"बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ या कमरे की दीवार के साथ एक कॉलम में पंक्तिबद्ध होते हैं। स्तम्भ में जो पहला खड़ा है वह एक "लोकोमोटिव" है, बाकी सभी "कारें" हैं। शिक्षक हॉर्न बजाता है और बच्चे आगे बढ़ने लगते हैं (बिना पकड़ के); पहले धीरे-धीरे, फिर तेज़ और अंत में दौड़ना।
शिक्षक कहते हैं, "ट्रेन स्टेशन के करीब आ रही है।" बच्चे धीमे हो जाते हैं और रुक जाते हैं।
देखो खिड़की के बाहर कितना सुंदर है। हम क्या देखते हैं? ऊँचे पहाड़, चौड़े मैदान, गहरी झीलें। हम आगे बढ़ते हैं - यहाँ हम गाँव में हैं, हम यहाँ किन जानवरों से मिले: कुत्ता, घोड़ा, भेड़, गाय। हम घने जंगल से होकर गुजरते हैं, मुझे आश्चर्य है कि इसमें हमें कौन से जानवर मिलेंगे? लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, भालू।

(पी/एन में संभावित परिवर्तन): शिक्षक सीटी बजाता है, और बच्चे आगे बढ़ना शुरू कर देते हैं (बिना पकड़ के); पहले धीरे-धीरे, फिर तेज और अंत में दौड़ना। शिक्षक कहते हैं, ''ट्रेन स्टेशन के पास आ रही है।'' बच्चे धीमे होते हैं, रुकते हैं और अलग-अलग दिशाओं में चले जाते हैं।
शिक्षक फिर से सीटी बजाता है, और ट्रेन फिर से चल पड़ती है। बच्चों को कॉलम में अपना स्थान याद रखना चाहिए और एक निश्चित व्यक्ति के पीछे खड़ा होना चाहिए। शिक्षक बच्चों के आंदोलन की गति और अवधि को नियंत्रित करता है। शिक्षक फिर से सीटी बजाता है, और ट्रेन फिर से चल पड़ती है। बच्चों को कॉलम में अपना स्थान याद रखना चाहिए और एक निश्चित व्यक्ति के पीछे खड़ा होना चाहिए। शिक्षक बच्चों के आंदोलन की गति और अवधि को नियंत्रित करता है।

परिणामी चरण:

शिक्षक: दिलचस्प गेम और मज़ेदार ट्रेलरों की शिल्प कौशल के लिए धन्यवाद। मेरा एक प्रस्ताव है, आइए इस ट्रेन का एक एल्बम बनाएं, क्योंकि आपने अपनी तस्वीरों के साथ गाड़ियां बनाई हैं, और आप उन्हें देखेंगे और याद करेंगे कि हमने कैसे यात्रा की। (बच्चे एक एल्बम बनाने पर सहमत हुए)

वेरा ज़ोलोटारेवा

मध्य समूह में आवेदन पर पाठ सारांश"ए". « रंगीन घन» .

लक्ष्य: काटने की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि जगाना, अर्जित कौशल को समेकित करना, की भावना विकसित करना रंग की.

कार्य:

शिक्षात्मक:

चौकोर आकार के हिस्सों को काटने की क्षमता को मजबूत करें।

बुनियादी ज्ञान को समेकित करें रंग की.

कागज को एक सीधी रेखा में काटने की क्षमता को मजबूत करें।

विकास संबंधी:

सोच, कल्पना, ध्यान, ठीक मोटर कौशल, धारणा विकसित करें रंग की.

अपनी सोच को प्रशिक्षित करें परिचालन: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण।

शिक्षित:

कार्य में सटीकता, कड़ी मेहनत और पूरा करने की क्षमता का कौशल विकसित करना

अंत तक काम करो.

सामग्री एवं उपकरण: धारियाँ हरे रंग का कागज, पीला, नीला और लाल रंग की. एक 4-आकार की लैंडस्केप शीट, कैंची, गोंद की छड़ी, नैपकिन। बढ़िया निर्माण सामग्री (क्यूब्स). टेडी बियर, बॉक्स और एक बैग में क्यूब्स.

प्रारंभिक काम: के साथ खेल क्यूब्स.

जीसीडी चाल.

बच्चे कालीन पर बैठे हैं. मैंने टी. कोवल की एक कविता पढ़ी « क्यूब्स»

मैं सावधानीपूर्वक घन पर घन रखता हूँ.

ऊंची मीनार बनाना कठिन है!

क्यूब्समैंने उन्हें एक के बाद एक पंक्ति में रखा,

और यह एक ट्रेन बन गई! डूओ!

कविता किस बारे में बात कर रही है? (बच्चों के उत्तर)

देखो दोस्तों, और हमारे में समूह में घन हैं? वे आकार में क्या हैं और खिलना? (बच्चों के उत्तर)

कृपया मुझे बताएं कि क्या किया जा सकता है? क्यूब्स? (बच्चों के उत्तर).

क्या होता है जब सब कुछ घन बिखरे हुए हैं? (गड़बड़).

दरवाजे पर दस्तक हुई. मिशुत्का प्रकट होता है। उसके हाथ में एक खाली डिब्बा है, और बैग में - क्यूब्स.

दोस्तों, मुझे आपके साथ खेलने के लिए आपके पास आने की बहुत जल्दी थी क्यूब्स, क्या सब क्यूब्स बॉक्स से बाहर गिर गए. लेकिन मुझे नहीं पता कि उन्हें वापस कैसे रखा जाए। कृपया मेरी मदद करो।

दोस्तों, आइए मिशुत्का की मदद करें, उसे दिखाएं कि इसे खूबसूरती से कैसे मोड़ा जाए एक बॉक्स में क्यूब्स?

ऐसा करने के लिए, हमें इसके लिए एक नमूना स्थान बनाना होगा एक डिब्बे में क्यूब्स. हम इसे बाहर कर देंगे रंगगोंद और कैंची का उपयोग करके कागज।

आइए याद करें कि हमने कागज की एक पट्टी को कैसे काटा क्यूब्स? (इसे आधा मोड़ें। इसे खोलें और इसे लिली के आकार में काटें).

हम कैंची और गोंद के साथ कैसे काम करते हैं? (हम कैंची और गोंद से सावधानी से काम करते हैं).

काम शुरू करने से पहले हम अपनी उंगलियों को गर्म कर लेंगे।

बच्चों के पास खिलौने हैं:

यहाँ कुछ अजीब छोटे जानवर हैं।

यहाँ एक लोहे की कार है.

यह एक गेंद है। यह रबर से बना है.

बहुरंगी मैत्रियोश्का

और रोएँदार पूँछ वाली एक बिल्ली।

(अंगूठे से शुरू करते हुए अपनी उंगलियों को एक-एक करके मुट्ठी में मोड़ें।)

हमने अपनी बाहें फैला दी हैं, अपनी सीट पर जाइए। आइए कार्य शुरू करें.

शांत संगीत लगता है. बच्चे कार्य पूरा करते हैं। व्यक्तिगत कार्य सहायता प्रदान की जाती है।

हमारा तो अंत हो गया कक्षा. सब कुछ मेजों पर करीने से रखें।

मिशुत्का लोगों को देखता है, उनकी प्रशंसा करता है और कहता है कि वह पहले ही समझ चुका है कि इसे खूबसूरती से कैसे रखा जाए एक डिब्बे में क्यूब्स, क्योंकि लोगों ने सभी नमूने बहुत खूबसूरती से पूरे किए। समज में आया क्यूब्सबैग से और उन्हें मोड़ना शुरू कर देता है।

मिशुत्का ने सब कुछ अद्भुत ढंग से एक साथ रखा एक बॉक्स में क्यूब्स. मेरा सुझाव है कि आप चुंबक का उपयोग करके अपना काम बोर्ड पर लटकाएं। बच्चों द्वारा पूर्ण किये गये कार्य को बोर्ड पर प्रदर्शित किया जाता है।

आज आपको हमारा क्या पसंद आया कक्षा? (बच्चों के उत्तर). हमें बताओ क्या? रंग कीक्या आपने अपने काम में उपयोग किया? (बच्चे वैकल्पिक रूप से अपने काम का वर्णन करते हैं).

मेरा सुझाव है कि आप सभी मिलकर बड़े पैमाने पर निर्माण करें डिजाइनर टावर और घर.

बच्चे साथ खेलते हैं डिजाइनर.

विषय पर प्रकाशन:

लक्ष्य: बच्चों को दूसरों की मदद करना और उनके साथ सहानुभूति रखना सिखाएं। उद्देश्य: शैक्षिक: - बच्चों को बैल के हिस्सों को तर्कसंगत रूप से बनाना और काटना सिखाना।

कार्यक्रम सामग्री: अनुप्रयोगों में बच्चों की रुचि पैदा करना। बच्चों को एक वर्ग से एक वृत्त काटना, एक वर्ग के कोने काटना सिखाएं (प्राप्त करना...

"आसमान में बादल दौड़ रहे थे।" मध्य समूह में आवेदन पर पाठ सारांशकार्यक्रम सामग्री: 1. बच्चों को एप्लिकेटिव मोज़ेक की तकनीक से परिचित कराएं: नीले, भूरे और सफेद कागज की संकीर्ण पट्टियां काटें।

मध्य समूह "डेज़ीज़ और सफ़ेद शर्ट" में एप्लिक पर एक पाठ का सारांशशैक्षिक क्षेत्र पर सार "कलात्मक और सौंदर्य विकास" दृश्य गतिविधि - मध्य समूह में अनुप्रयोग।

मध्य समूह में गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग "माँ के लिए फूल" पर एक खुले पाठ का सारांशमध्य समूह के लिए गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग "फ्लावर फॉर मॉम" पर एक खुले पाठ के लिए पाठ नोट्स। लक्ष्य: पारिवारिक मूल्यों का निर्माण करना।

मध्य समूह "माँ के लिए फूल - कैलास" में एप्लिक पर एक पाठ का सारांश लक्ष्य और उद्देश्य: एप्लिक में रुचि विकसित करना। कौशल को मजबूत करें.

मध्य समूह में सजावटी तालियों पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

MADO "किंडरगार्टन नंबर 34"

शिक्षक ज़ोत्किना मारिया व्लादिमीरोवाना

विषय: "एक कप पर पैटर्न"

लक्ष्य:तैयार और स्वयं-काटी गई आकृतियों से एक पैटर्न बनाने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

1. शैक्षिक:

ललित: स्व-कट पट्टियों और तैयार किए गए हलकों का उपयोग करके, उन्हें रंग और आकार में संयोजित करके किसी वस्तु को सजाने में कौशल विकसित करना।

तकनीकी: बच्चों को कैंची चलाना, एक वर्ग को मोड़ना और स्ट्रिप्स में काटना सिखाना जारी रखें; साफ-सुथरी ग्लूइंग तकनीकों को सुदृढ़ करें।

2. विकासात्मक:हाथ, आंख, रंग धारणा और रचना क्षमताओं, रचनात्मक कल्पना और कलात्मक स्वाद की अच्छी मांसपेशियों को विकसित करना।

3. शैक्षिक: रचनात्मक गतिविधि के परिणामों में कला और शिल्प में रुचि पैदा करना,

सामग्री।

डेमो: मक्खियों की सचित्र तस्वीरें - अव्यवस्था, मेज़पोश के साथ मेज, तैयार कप पिपली।

वितरण:आयताकार कपों के सिल्हूट, आंशिक रूप से चिपके हुए हलकों के साथ कार्डबोर्ड से काटे गए; कप की चौड़ाई के साथ रंगीन कागज के वर्ग; सजावट के लिए रंगीन कागज के तैयार घेरे; प्रत्येक बच्चे के लिए, एक नैपकिन, एक ब्रश, ऑइलक्लॉथ, गोंद, कैंची, ब्रश के लिए एक स्टैंड।

प्रारंभिक काम:के.आई. द्वारा एक परी कथा पढ़ना। चुकोवस्की "त्सोकोटुखा फ्लाई", एक साधारण पैटर्न के साथ सजावटी वस्तुओं की जांच करना, रेलवे पर चिपकाने के लिए स्ट्रिप्स काटना, एक धारीदार गलीचा।

खेल की स्थिति.

वोस-एल:दोस्तों, आज मुखा त्सोकोटुखा का जन्मदिन है, और वह मेहमानों को एक चाय पार्टी में आमंत्रित करना चाहती थी। लेकिन जब वह मेज सजा रही थी, तो उसने देखा कि उसके पास केवल एक सुंदर चाय का कप था, और कई मेहमानों के आने की उम्मीद थी। मक्खी बाज़ार गई, लेकिन वहाँ उतने सुंदर कप नहीं थे जितने उसके पास थे। उसे दूसरे कप खरीदने थे. वे बिल्कुल भी खूबसूरत नहीं हैं. और वह बहुत परेशान थी. आपको क्या लगता है मुहा-त्सोकोतुखा परेशान क्यों था? हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं?

पहले हम कपों की तुलना करेंगे और पता लगाएंगे कि वे कैसे समान हैं और कैसे भिन्न हैं। कप एक जैसे कैसे हैं?

वोस: कपों में और क्या समानता है?

प्रश्न: कप किस प्रकार भिन्न हैं?

एक चित्र या पैटर्न. आइए इसे सब एक साथ दोहराएं - एक पैटर्न में।

प्रश्न: पैटर्न किन भागों से बना है?

धारियों और वृत्तों से.

प्रश्न: नए कपों में कौन से हिस्से गायब हैं?

धारियाँ और वृत्त.

वोस-एल; एक खूबसूरत कप पर कितनी धारियाँ होती हैं:

वृत्त कहाँ गायब हैं, किनारों पर या बीच में?

बीच में।

प्रश्न: क्या धारियाँ चौड़ाई में भिन्न होती हैं?

नहीं, वे वही हैं.

प्रश्न: पैटर्न को कप की चौड़ाई या ऊंचाई पर कैसे रखा जाता है?

कप की चौड़ाई.

प्रश्न: पैटर्न में धारियाँ और वृत्त कैसे वैकल्पिक होते हैं?

धारी-वृत्त, बारी-बारी से

अब आइए अपनी सीट ग्रहण करें। देखें कि क्या आपके पास कप को सजाने के लिए सब कुछ है? ( वृत्त और वर्ग). आपके पास क्या नहीं है? ?(कोई धारियाँ नहीं). हमें धारियाँ कहाँ मिल सकती हैं? कैंची से चौकोर पट्टियाँ काटें।

2. शिक्षक द्वारा प्रदर्शन. देखें कि आप समान चौड़ाई की पट्टियाँ कैसे बना सकते हैं: चौकोर को आधा मोड़ें, फिर आधा मोड़ें, फ़ोल्ड लाइनों को इस्त्री करें, स्ट्रिप्स को फ़ोल्ड लाइनों के बिल्कुल साथ बिछाएँ और काटें, कैंची हटाएँ। हम बिना गोंद के कप पर भागों को फैलाते हैं ताकि हमें एक सुंदर पैटर्न मिल सके। यदि आपको पैटर्न पसंद है, तो आप पैटर्न के टुकड़ों को चिपका सकते हैं।

- दोस्तों, कैंची से काम करते समय सुरक्षा नियमों के बारे में न भूलें: आप कैंची को अपने चेहरे के करीब नहीं ला सकते हैं और कैंची को खुले ब्लेड के साथ नहीं छोड़ सकते हैं।

(आवश्यकतानुसार, मैं बच्चों को याद दिलाता हूं कि भागों को ठीक से कैसे चिपकाया जाए। आप बहुत अधिक गोंद नहीं जोड़ सकते हैं, आप एक गन्दा काम कर देंगे। सर्कल और स्ट्रिप्स को ऑयलक्लॉथ पर समान रूप से गोंद के साथ कोट करें, और फिर गोंद करें इसे अपनी जगह पर रखें, इसे समान रूप से सीधा करें और इसे नैपकिन से दबाएं, अतिरिक्त गोंद को हल्के से पोंछ लें।

और अब काम से पहले हमें अपनी उंगलियां फैलाने की जरूरत है।

3.फिंगर जिम्नास्टिक:

बड़े पैर के अंगूठे का दौरा करने के लिए, वे सीधे घर आए

(अंगूठा मुड़ा हुआ, बाकी मुट्ठी में बंधा हुआ)

सूचकांक और मध्य, वलय और अंतिम

(सभी अंगुलियों को एक-एक करके फैलाएं).

छोटी उंगली ने खुद दहलीज पर दस्तक दी।

हमारी उंगलियाँ एक साथ दोस्त हैं, हम एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते!

(अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें और उन्हें साफ़ करें)

वॉस: अब हमारी उंगलियां गर्म हो गई हैं और काम करने के लिए तैयार हैं। खूबसूरत संगीत हमें खूबसूरत काम करने में मदद करेगा। (ऑडियो रिकॉर्डिंग बंद हो जाती है)।

4. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

काम की प्रक्रिया में, मैं उन बच्चों की मदद करता हूँ जो कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं। मैं अपना काम तैयार होने पर पोस्ट कर देता हूं।, मेहमान धीरे-धीरे आते हैं, हम उनके साथ खेलते हैं, उन्हें मेज पर बिठाते हैं और कप रखते हैं।

5. विश्लेषण.

वॉस: आपने कितने सुंदर कप बनाए हैं! आप चाहते हैं? आइए सबसे सुंदर को चुनें। और त्सोकोटुखा मक्खी को नास्त्य का प्याला पसंद आया। आपको क्या लगता है?

आज हमने किसकी मदद की? हमने क्या किया है, कौन सा अच्छा काम किया है? हमने कपों को कैसे सजाया? (धारियों और वृत्तों का एक पैटर्न)। शाबाश, आप सभी ने अच्छा काम किया।

मुखा-त्सोकोटुखा और उनके मेहमानों की ओर से धन्यवाद।

पूर्व दर्शन:

मैं मंजूरी देता हूँ

एमबीडीओयू के प्रमुख

डी/एस नंबर 8 "ज़ोरायनोचका"

एस.यु. मेसिकोवा

"___"___________2016

मध्य समूह में आवेदन पर पाठ सारांश

विषय:

"मीरा स्नोमैन"

की तारीख:

"____" __________2016

स्थान - समूह.

शिक्षक:

अकोपियन ए.एस.

एस्सेन्टुकी 2016

मध्य समूह में अनुप्रयोग पर एक पाठ का सारांश।

विषय:

"मीरा स्नोमैन"

लक्ष्य:

रचनात्मकता और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

कार्य:

1. तालियों में बच्चों की रुचि पैदा करें।

2. बच्चों को एक वर्ग से एक वृत्त काटना सिखाएं।

3. कैंची को सही ढंग से पकड़ने, गोंद और नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।

4. बच्चों को पूरी शीट पर एक रचना लिखना सिखाएं, अलग-अलग हिस्सों के साथ पूरक करें

5. स्वतंत्रता को बढ़ावा देना.

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण.

"कलात्मक और सौंदर्य विकास";

"ज्ञान संबंधी विकास";

"भाषण विकास";

"शारीरिक विकास";

"सामाजिक और संचार विकास।"

उपकरण:

विभिन्न आकार के तीन वर्ग.

दो आयत (नारंगी और काला)।

एक लाल वर्ग (मुँह), गोंद, कैंची, ब्रश, रुमाल।

प्रारंभिक काम:

पहेलियां बनाना.

साइट पर शीतकालीन भवनों की निगरानी करना।

गर्म मौसम में चिपचिपी बर्फ से स्नोमैन बनाना।

कविताएँ पढ़ना.

पाठ की प्रगति

शिक्षक:

डाकिया पेचकिन एक लिफाफा लाया, और लिफाफे में एक पहेली थी।

आइए मैं इसे आपको पढ़कर सुनाता हूं।

मैं आँगन के मध्य में रहता था

जहां बच्चे खेलते हैं

लेकिन सूरज की किरणों से

मैं एक धारा (स्नोमैन) में बदल गया।

यह (बर्फ) किस चीज से बना है।

(एक स्नोमैन लाओ)

शिक्षक:

अगर यह गर्म हो गया तो उसका क्या होगा?

बच्चों के जवाब (वह पिघल जाएगा)।

शिक्षक:

आइए देखें कि इसमें क्या शामिल है। यह किस तरह का दिखता है? धड़ किन भागों से मिलकर बना है? (कॉम). गांठें किस आकार की होती हैं? (गोल)। क्या गांठें सभी एक जैसी हैं? कितने हैं? (तीन)। पहला कौन सा है? (बड़ा), फिर आता है (छोटा), और सिर (छोटा)।

शिक्षक:

स्नोमैन के पास और क्या है?

बच्चों के उत्तर (नाक, आँख, बाल्टी)।

शिक्षक:

आइए स्नोमैन को एक तरफ रखें और इस टेबल पर आएं।

इन भागों से क्या बनाया जा सकता है? आइए एक साथ एक तस्वीर लगाएं. हमें क्या मिला? स्नोमैन पोर्ट्रेट

क्या आप वही चित्र बनाना चाहते हैं?

बच्चों के उत्तर. (हाँ)

शिक्षक:

दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा वार्मअप करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

शीत ऋतु पाले से रंगती है

पेड़ और झाड़ियाँ,

हमारे बच्चे होशियार हैं

और मैं, और तुम, और हम…….

शिक्षक:

मेजों पर बैठ जाओ.

आइए देखें कि आपकी थाली में क्या है। कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ सफेद होती हैं? (वर्ग)। हम एक वर्ग से एक वृत्त कैसे बना सकते हैं? (कोनों को काट दें।)

प्लेटों में और क्या है? आयताकार (काली - आंखें, नारंगी - नाक, नीला वर्ग - सिर पर बाल्टी)।

बच्चों के उत्तर.

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

शिक्षक:

हमारे स्नोमैन का क्या हुआ? वह क्या बन गया है? लेकिन हमने अच्छे चित्र बनाए, किसे कौन सा चित्र पसंद आया? क्यों? शाम को, उन माँ और पिताजी को दिखाएँ जो आज हमसे मिलने आए थे।

शिक्षक:

दोस्तों, मेरे पास आपके लिए एक उपहार है - यह "द जेनिटर-स्नोमैन" नामक एक सुंदर कविता है।

उसे सुनो।

"स्नोमैन चौकीदार"

मेरी दोस्त कात्या और मैं बहुत अच्छा रोल कर रहे हैं,

हम एक फूली हुई गेंद से एक स्नोमैन बनाते हैं।

हम उसे झाड़ू देंगे और उसके लिए रोएंदार कॉलर बनाएंगे।

एक स्नोमैन चौकीदार को गाँव की सड़कों पर चलने दें।

शिक्षक:

बहुत अच्छा, सभी को धन्यवाद।

सॉफ़्टवेयर कार्य:

- मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में काटने की विभिन्न तकनीकों और तरीकों के बारे में विचार बनाना, प्लास्टिक के रूप के आधार पर आभूषण के लयबद्ध निर्माण का संबंध;

- सजावटी तालियाँ बनाने की क्षमता विकसित करना;

- सजावटी तालियों के माध्यम से सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के कार्यों के प्रति मूल्य दृष्टिकोण विकसित करना।

सामग्री और उपकरण:बच्चों की संख्या के अनुसार बड़ा लिफाफा, ज्यामितीय तत्वों (चतुर्भुज, वर्ग, वृत्त, आयत) और पौधे (फूल, पंखुड़ी, पत्ते) के आभूषणों के सिल्हूट:

फूलों और ज्यामितीय पैटर्न से सजाए गए जग की छवियों वाले प्रत्येक 2 कार्ड, पीले A5 कार्डबोर्ड से बने जग का सिल्हूट - आधार, नीले, लाल, हरे, हल्के नीले और बैंगनी रंग में एक फूल के सिल्हूट, 6x6 सेमी वर्ग से काटा गया, पीले कागज से 2.5x2.5 सेमी वर्ग - फूल के केंद्र के लिए, 2 आयत 9x2 सेमी और 3 वर्ग 1x1 सेमी कागज से नीले, लाल, हरे, हल्के नीले और बैंगनी रंग में, कैंची, गोंद, लटकन, ऑयलक्लोथ, नैपकिन।

प्रारंभिक काम:मिट्टी के बर्तनों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत, कुम्हार के चाक पर मास्टर के काम के बारे में एक वीडियो देखना, फूलों और ज्यामितीय पैटर्न से सजाए गए जगों को देखना, जग के हिस्सों (गर्दन, आधार, टोंटी, हैंडल, शरीर) को जानना।

पाठ की प्रगतिआवेदन द्वारा

परिचयात्मक भाग.

शिक्षक (वी.).दोस्तों, कृपया कविता सुनें:

मैं तुम्हें सूरज दूँगा

मेरी दादी को,

तो उदासी की आँखों में

उसके पास यह नहीं था.

ख़ुशी से जगमगा उठा

इस स्पष्ट दिन पर

हर झुर्रियाँ

देशी चेहरे पर.

मैं एक लाल रंग का फूल हूँ

मैं ख़ुशी से देता हूँ

और मैं उससे कहूंगा: "दादी,

मुझे तुमसे प्यार है!"

ए मेट्ज़गर

दोस्तों, हमें अपनी दादी-नानी के बारे में बताएं, वे कैसी थीं? (दयालु, स्नेही, देखभाल करने वाला।) उनके नाम क्या हैं? (बच्चों के उत्तर।) आप अपनी दादी-नानी की मदद कैसे करते हैं? (बच्चों के उत्तर।) दोस्तों, मैं एक लड़के को जानता हूं, उसका नाम अंतोशका है। वह अपनी दादी अरीना से भी बहुत प्यार करते हैं. हमें उनसे एक पत्र मिला (एक बड़ा लिफाफा दिखाता है)। अब हमें पता चलता है कि वह क्या लिखता है (पढ़ता है):

“एक दिन, मेरी दादी अरीना का जग टूट गया। मैंने उसे मिट्टी से नया बनाया। अब बस इसे सजाना बाकी है। मैंने आपके लिए कुछ जग भी बनाये हैं और मैं उन्हें आपको देना चाहता हूँ।”

शिक्षक लिफाफे से गुड़ की आकृतियाँ निकालता है।

में।दोस्तों, आइए हम मिलकर जगों को गहनों से सजाएँ और अपनी दादी-नानी को दें!

उपदेशात्मक खेल "मंडलियाँ और फूल"

लक्ष्य:पुष्प और ज्यामितीय पैटर्न के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना।

शिक्षक के पास ज्यामितीय (चतुर्भुज, वर्ग, वृत्त, आयत) और पौधे (फूल, पंखुड़ियाँ, पत्तियाँ) आभूषणों के तत्वों के सिल्हूट हैं। बच्चों के पास फूलों और ज्यामितीय पैटर्न से सजाए गए जग की छवियों वाले दो कार्ड हैं। शिक्षक तत्वों को दिखाता है, बच्चों को संबंधित जग की छवि वाला एक कार्ड उठाना होगा।

मुख्य हिस्सा।

शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करते हैं: अपने पसंदीदा रंग के फूल का सिल्हूट चुनें, उसका नाम रखें; दिखाएँ कि जग का कौन सा भाग फूल ("शरीर") की व्यवस्था के लिए अधिक उपयुक्त है; संलग्न करें और देखें कि क्या फूल का रंग जग के रंग से मेल खाता है (उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण, विपरीत दिखता है); सिद्धांत के अनुसार 2 आयत और 3 वर्ग चुनें: एक आयत और फूल के सिल्हूट के रंग के समान रंग के दो वर्ग, दूसरा आयत और एक वर्ग - वह रंग जो आपको पसंद हो।

में।दोस्तों, बताओ फूल में क्या नहीं है? (मध्य) हम इसे एक वर्ग से काट देंगे, इसके कोनों को काट देंगे। (काटने की तकनीक प्रदर्शित करता है, बच्चे दोहराते हैं।) जग को सजाने के लिए हमें संकीर्ण पट्टियों की भी आवश्यकता होगी। ऐसा करने के लिए, हम आयतों को लंबाई में आधा मोड़ेंगे, फिर खोलेंगे और उन्हें तह के साथ काटेंगे। (काटने की तकनीक प्रदर्शित करता है, बच्चे दोहराते हैं।)

जग को सजाने का क्रम:

1. फूल के केंद्र में एक पीला केंद्र रखा गया है।
2. दो संकीर्ण पट्टियाँ क्षैतिज रूप से गर्दन पर और जग के आधार पर स्थित होती हैं।
3. वैकल्पिक तकनीक का उपयोग करके जग की गर्दन पर धारियों के बीच वर्ग बिछाए जाते हैं।

भागों को जोड़ने के कौशल का अभ्यास करना।

शिक्षक काम करते समय भागों को चिपकाने के क्रम को आवाज़ देता है, बच्चों के कार्यों को देखता है और उनका मार्गदर्शन करता है। चूंकि गर्दन समलम्बाकार है, इसलिए बच्चों को सिल्हूट से परे उभरी हुई पट्टियों के सिरों को मोड़ने और उन्हें पीछे की तरफ चिपकाने के लिए कहा जाता है। शिक्षक दिखाता है कि यह कैसे करना है।

अंतिम भाग.

शिक्षक उस कार्य का सकारात्मक मूल्यांकन करता है जिसमें अभिव्यक्ति के साधनों का सबसे स्पष्ट और सक्षम रूप से उपयोग किया जाता है - जग और फूल के रंग का विरोधाभास, एक पंक्ति में वर्गों की लयबद्ध व्यवस्था, के सिल्हूट का स्थान फूल बिल्कुल जग के शरीर के केंद्र में, गर्दन और आधार पर क्षैतिज रूप से धारियों का स्पष्ट अभिविन्यास, भागों को चिपकाने की सटीकता।

में।दोस्तों, हमें बताएं कि आपने पैटर्न वाली धारियां कैसे बनाईं? (आयतों को आधा मोड़ें और स्ट्रिप्स में काट लें।) अब अंतोशका के जग बहुत सुंदर दिखते हैं! आइए एक प्रदर्शनी बनाएं और उसे और आपके माता-पिता को उनकी प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करें! फिर आप अपनी प्यारी दादी-नानी को गुड़ देंगे!

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए तालियों पर एक पाठ का सारांश ई. कलोशकिना द्वारा तैयार किया गया था