रेखांकनाची संकल्पना आणि प्रीस्कूल मुलांच्या विकासात त्याची भूमिका. सल्ला "प्रीस्कूलरच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासावर ललित कलांचा प्रभाव

व्हिज्युअल क्रियाकलाप- हे वास्तवाचे विशिष्ट अलंकारिक ज्ञान आहे. आणि कोणत्याही संज्ञानात्मक क्रियाकलापांप्रमाणे त्यात आहे महान महत्वच्या साठी मानसिक शिक्षणमुले हेतूपूर्ण दृश्य धारणा - निरीक्षण विकसित केल्याशिवाय चित्रण करण्याच्या क्षमतेवर प्रभुत्व मिळवणे अशक्य आहे. कोणतीही वस्तू काढण्यासाठी किंवा शिल्प करण्यासाठी, आपण प्रथम त्याच्याशी परिचित होणे आवश्यक आहे, त्याचे आकार, आकार, डिझाइन, रंग आणि भागांची व्यवस्था लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे.

रेखाचित्र- दृश्य व्हिज्युअल आर्ट्स, ज्याचा मुख्य उद्देश वास्तविकतेचे लाक्षणिक प्रतिबिंब आहे. रेखांकन ही मुलांसाठी सर्वात मनोरंजक गोष्टींपैकी एक आहे प्रीस्कूल वय: हे मुलाची खूप काळजी करते, कारणीभूत असते सकारात्मक भावना. खूप लवकर, मूल देखील त्याला प्राप्त झालेले इंप्रेशन व्यक्त करण्यासाठी विविध मार्गांनी प्रयत्न करण्यास सुरवात करते: हालचाल, शब्द, चेहर्यावरील हावभाव. आपण त्याला त्याच्या उदयोन्मुख प्रतिमांच्या अभिव्यक्तीचे क्षेत्र वाढवण्याची संधी दिली पाहिजे. आम्ही त्याला साहित्य देणे आवश्यक आहे: पेन्सिल आणि कागद, त्याला हे साहित्य कसे हाताळायचे ते शिकवा. विद्यमान प्रतिमांची भौतिक अभिव्यक्ती त्यांना चाचणी आणि समृद्ध करण्याचे उत्कृष्ट साधन म्हणून काम करते. आपण मुलांच्या सर्जनशीलतेला प्रत्येक संभाव्य मार्गाने प्रोत्साहन दिले पाहिजे, मग ती कोणत्याही स्वरूपात व्यक्त केली जात असली तरी.

नियमानुसार, मुलांना रेखाटणे आवडते, त्यांना काय उत्तेजित केले, त्यांना काय आवडले, त्यांची आवड कशाने जागृत झाली हे सांगण्याची संधी असते. कलात्मक क्रियाकलापांचा एक प्रकार म्हणून रेखांकनाला खूप महत्त्व आहे सर्वसमावेशक शिक्षणप्रीस्कूल मुले. मुले रेखांकनात पुनरुत्पादित करतात जे त्यांना पूर्वी समजले होते, ज्याच्याशी ते आधीच परिचित आहेत. बहुतांश भागमुले कल्पनाशक्ती किंवा स्मृतीतून रेखाचित्रे तयार करतात. अशा कल्पनांची उपस्थिती कल्पनाशक्तीच्या कार्यास अन्न देते. या कल्पना खेळ, चालणे, खास आयोजित केलेले निरीक्षणे इत्यादीमधील प्रतिमा वस्तूंच्या थेट ज्ञानाच्या प्रक्रियेत तयार होतात. मुले कथा आणि काल्पनिक कथांमधून बरेच काही शिकतात.

आमच्या मते, रेखाचित्र कदाचित सर्वात जास्त आहे मनोरंजक दृश्यप्रीस्कूल मुलांच्या क्रियाकलाप. हे मुलाला त्याच्या रेखांकनांमध्ये त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे छाप व्यक्त करण्यास अनुमती देते. त्याच वेळी, मुलांच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी, त्यांच्या सर्जनशील क्षमता प्रकट करण्यासाठी आणि समृद्ध करण्यासाठी रेखाचित्र अमूल्य आहे. रेखाचित्र - सर्वात महत्वाचे साधनसौंदर्यविषयक शिक्षण. आणि कलाकार प्राचीन ग्रीसअसा विश्वास होता की चित्र काढणे शिकणे केवळ अनेक व्यावहारिक हस्तकलांसाठीच आवश्यक नाही तर त्यासाठी देखील महत्त्वाचे आहे सामान्य शिक्षणआणि शिक्षण.

रेखांकनाचा परिणाम होतो ज्याला सामान्यतः "उत्तम मोटर कौशल्ये" म्हणतात, म्हणजेच मुलाचे हात आणि बोटे विकसित होतात. हे सूक्ष्म समन्वय आहेत जे एकीकडे मेंदूतील न्यूरॉन्स आणि हातातील नसा यांच्यातील संबंध मजबूत करतात. दुसरीकडे, अजूनही खोडकर बोटांनी दिलेले अभिप्राय सिग्नल मेंदूला नवीन प्रमाणात माहितीवर प्रक्रिया करण्यास भाग पाडतात आणि त्यामुळे विकसित होतात. मुलांना चित्र काढायला शिकवताना, त्यांना महान मास्टर्सनी लिहिलेल्या कामांची ओळख करून दिली जाते. हे, अर्थातच, एखाद्याचे क्षितिज विस्तृत करते आणि एखाद्याला विचार करण्यापेक्षा अधिक व्यापकपणे विचार करण्यास शिकवते. दैनंदिन जीवन. पण त्याचा आत्मा आणि मनावर परिणाम होतोच. एक मूल, कागदावर काहीतरी चित्रित करण्याचा प्रयत्न करीत आहे, त्याच्या सभोवतालच्या जगाशी पूर्णपणे भिन्न प्रकारे संबंधित आहे. सर्वकाही पाहताना, त्याला गोंधळलेली चित्रे दिसत नाहीत, परंतु प्रमाण, प्रमाण, रंग दिसतात. जग सखोलता आणि समृद्धी प्राप्त करते.

व्हिज्युअल क्रियाकलाप ही वास्तविकतेची विशिष्ट अलंकारिक जाणीव आहे. कोणत्याही संज्ञानात्मक क्रियाकलापांप्रमाणे, मुलांच्या मानसिक शिक्षणासाठी हे खूप महत्वाचे आहे.

लक्ष्यित दृश्य धारणा - निरीक्षणाशिवाय चित्रण करण्याच्या क्षमतेवर प्रभुत्व मिळवणे अशक्य आहे. कोणतीही वस्तू काढण्यासाठी, आपण प्रथम त्याच्याशी परिचित होणे आवश्यक आहे, त्याचे आकार, आकार, रंग, रचना आणि भागांची व्यवस्था लक्षात ठेवा.

च्या साठी मानसिक विकासमुलांसाठी, आजूबाजूच्या जगामध्ये वस्तूंच्या अवकाशीय व्यवस्थेचे विविध प्रकार, विविध आकार आणि रंगांच्या विविध छटा याविषयीच्या कल्पनांवर आधारित ज्ञानाचा साठा हळूहळू विस्तारित करणे खूप महत्त्वाचे आहे.

वस्तू आणि घटनांची धारणा आयोजित करताना, आकार, आकार (मुल आणि प्रौढ), रंग (वनस्पती) यांच्या परिवर्तनशीलतेकडे मुलांचे लक्ष वेधणे महत्वाचे आहे. वेगवेगळ्या वेळावर्ष), वस्तू आणि भागांची भिन्न अवकाशीय व्यवस्था (पक्षी बसतो, उडतो, धान्य पेरतो, मासा वेगवेगळ्या दिशेने पोहतो इ.).

विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण, सामान्यीकरण यासारख्या मानसिक ऑपरेशन्सच्या निर्मितीशिवाय व्हिज्युअल क्रियाकलाप शिकवणे अशक्य आहे.

विश्लेषणाची क्षमता अधिक सामान्य आणि अपरिष्कृत भेदभावापासून अधिक सूक्ष्मतेपर्यंत विकसित होते. प्रभावी माध्यमांद्वारे प्राप्त केलेल्या वस्तू आणि त्यांच्या गुणधर्मांचे ज्ञान चेतनामध्ये एकत्रित केले जाते.

व्हिज्युअल आर्ट्सच्या वर्गांदरम्यान, मुलांचे भाषण विकसित होते: आकार, रंग आणि त्यांच्या छटा आणि स्थानिक पदनाम शिकणे आणि नामकरण करणे शब्दसंग्रह समृद्ध करण्यास मदत करते; वस्तूंचे निरीक्षण करण्याच्या प्रक्रियेतील विधाने, वस्तूंचे, इमारतींचे परीक्षण करताना तसेच चित्रांचे परीक्षण करताना, कलाकारांच्या चित्रांच्या पुनरुत्पादनाचा विस्तारावर सकारात्मक परिणाम होतो. शब्दसंग्रहआणि सुसंगत भाषणाची निर्मिती.

मानसशास्त्रज्ञ दाखवतात म्हणून, अंमलबजावणी करण्यासाठी वेगळे प्रकारक्रियाकलाप, मुलांचा मानसिक विकास, रेखाचित्र, ऍप्लिकेशन आणि डिझाइन प्रक्रियेत त्यांना प्राप्त होणारे गुण, कौशल्ये आणि क्षमता यांना खूप महत्त्व आहे.

व्हिज्युअल क्रियाकलाप संवेदी शिक्षणाशी जवळून संबंधित आहे.

वस्तूंबद्दलच्या कल्पनांच्या निर्मितीसाठी त्यांचे गुणधर्म आणि गुण, आकार, रंग, आकार, अंतराळातील स्थान याबद्दल ज्ञान संपादन करणे आवश्यक आहे. मुले या गुणधर्मांची व्याख्या आणि नावे देतात, वस्तूंची तुलना करतात, समानता आणि फरक शोधतात, म्हणजेच उत्पादन करतात मानसिक क्रिया.

अशा प्रकारे, व्हिज्युअल क्रियाकलाप योगदान देते संवेदी शिक्षणआणि व्हिज्युअल-अलंकारिक विचारांचा विकास. मुलांच्या ललित कलांना सामाजिक अभिमुखता असते. मुल केवळ स्वतःसाठीच नाही तर त्याच्या सभोवतालच्या लोकांसाठी देखील काढतो. त्याला त्याच्या रेखाचित्राने काहीतरी सांगायचे आहे, जेणेकरून तो जे चित्रित करतो ते ओळखले जाईल.

मुलांच्या ललित कलेची सामाजिक अभिमुखता देखील या वस्तुस्थितीतून प्रकट होते की मुले त्यांच्या कार्यात सामाजिक जीवनातील घटना व्यक्त करतात.

साठी रेखाचित्र वर्गाचे महत्त्व नैतिक शिक्षणया क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मुलांमध्ये नैतिक आणि स्वैच्छिक गुण विकसित होतात: ते जे सुरू करतात ते पूर्ण करण्याची गरज आणि क्षमता, एकाग्रतेने आणि उद्देशाने अभ्यास करणे, मित्राला मदत करणे, अडचणींवर मात करणे इ.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांचा एक प्रकार म्हणून रेखांकनाचा उपयोग मुलांना दयाळूपणा, न्याय शिकवण्यासाठी आणि त्यांच्यामध्ये उद्भवणाऱ्या उदात्त भावना वाढवण्यासाठी केला पाहिजे.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मानसिक आणि शारीरिक क्रियाकलाप. रेखाचित्र तयार करण्यासाठी, आपल्याला प्रयत्न करणे, श्रम क्रिया करणे आणि विशिष्ट कौशल्ये पार पाडणे आवश्यक आहे. प्रीस्कूलरच्या व्हिज्युअल ॲक्टिव्हिटी त्यांना अडचणींवर मात करण्यास, श्रमिक प्रयत्नांचे प्रात्यक्षिक आणि मास्टर काम कौशल्ये शिकवतात. सुरुवातीला, मुलांना पेन्सिल किंवा ब्रशच्या हालचालींमध्ये रस निर्माण होतो, ते कागदावर सोडलेल्या गुणांमध्ये; सर्जनशीलतेसाठी नवीन हेतू हळूहळू दिसून येतात - परिणाम मिळविण्याची इच्छा, विशिष्ट प्रतिमा तयार करण्याची.

प्रीस्कूलर अनेक व्यावहारिक कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवतात ज्यांची नंतर जास्तीत जास्त कामगिरी करण्यासाठी आवश्यक असेल विविध कामे, मॅन्युअल कौशल्ये आत्मसात करा ज्यामुळे त्यांना स्वतंत्र वाटू शकेल.

लक्ष, चिकाटी आणि सहनशक्ती यासारख्या स्वैच्छिक व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांच्या विकासाशी श्रम कौशल्यांवर प्रभुत्व मिळवणे संबंधित आहे. मुलांना काम करण्याची आणि साध्य करण्याची क्षमता शिकवली जाते इच्छित परिणाम. क्लासेसची तयारी आणि कामाच्या ठिकाणी साफसफाई करण्यात मुलांच्या सहभागाने कठोर परिश्रम आणि स्वयं-सेवा कौशल्ये तयार करणे सुलभ होते.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे मुख्य महत्त्व हे आहे की ते सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे साधन आहे.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, सौंदर्याचा दृष्टीकोन आणि भावनांच्या विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती तयार केली जाते, जी हळूहळू बदलते. सौंदर्य भावना, वास्तविकतेकडे सौंदर्याचा दृष्टीकोन तयार करण्यासाठी योगदान.

समज दरम्यान उद्भवणारी तात्काळ सौंदर्याचा भावना सुंदर वस्तू, विविध घटक घटकांचा समावेश आहे: रंगाची भावना, प्रमाणाची भावना, स्वरूपाची भावना, लयची भावना.

मुलांच्या सौंदर्यात्मक शिक्षणासाठी आणि त्यांच्या दृश्य क्षमतांच्या विकासासाठी, कलाकृतींशी परिचित असणे खूप महत्वाचे आहे. व्हिज्युअल आर्ट्स. चित्रे, शिल्पकला, वास्तुकला आणि कार्यांमध्ये प्रतिमांची चमक आणि अभिव्यक्ती उपयोजित कलासौंदर्यविषयक अनुभवांना कारणीभूत ठरतात, जीवनातील घटना अधिक सखोलपणे आणि पूर्णतः जाणण्यास मदत करतात आणि रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकमध्ये त्यांच्या छापांची अलंकारिक अभिव्यक्ती शोधतात. मुले हळूहळू विकसित होतात कलात्मक चव.

रेखाचित्रे करून मुले शिकतात विविध साहित्य(पेपर, पेंट्स, क्रेयॉन इ.), त्यांच्या गुणधर्मांबद्दल, अभिव्यक्त क्षमतांशी परिचित व्हा आणि त्यांच्याबरोबर काम करण्याचे कौशल्य प्राप्त करा. रेखांकन वर्गांमध्ये, मुले त्यांच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करतात; ते आकार, रंग आणि त्यांच्या छटा आणि स्थानिक पदनामांची नावे देखील शिकतात, ज्यामुळे त्यांचे शब्दसंग्रह समृद्ध होण्यास मदत होते. वस्तूंचा अभ्यास करताना निरीक्षणे आणि घटनांच्या प्रक्रियेतील विधाने, तसेच चित्रांचे परीक्षण करताना, कलाकारांच्या चित्रांच्या पुनरुत्पादनाचा कनेक्ट केलेल्या भाषणाच्या निर्मितीवर सकारात्मक प्रभाव पडतो आणि वैयक्तिक विकासमूल धड्याच्या शेवटी कामाचे विश्लेषण करण्याच्या प्रक्रियेत, मुले त्यांच्या रेखाचित्रांबद्दल बोलतात आणि इतर मुलांच्या कार्यांबद्दल निर्णय व्यक्त करतात. वस्तूंच्या सौंदर्यात्मक वैशिष्ट्यांसाठी अलंकारिक तुलना आणि काव्यात्मक ग्रंथांचा वापर मुलांमध्ये अलंकारिक, अर्थपूर्ण भाषणाच्या विकासास हातभार लावतो.

वर्ग आयोजित करताना, जिज्ञासा, पुढाकार, मानसिक क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्य यासारख्या गुणांच्या निर्मितीसाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण केली जाते. प्रथमच चित्र काढणे हा एक मोठा आनंद आहे तीन वर्षांचे बाळ. मॉडेलिंग किंवा रेखांकनाच्या प्रक्रियेत, मुलाला त्या घटना आणि घटना आठवतात ज्या त्याला व्यक्त करायच्या आहेत, त्यांच्यामुळे झालेल्या भावना पुन्हा अनुभवतात, ज्याचा मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासावर सकारात्मक परिणाम होतो.

शिक्षकाची भूमिकाव्ही बाल विकासमुलाला तीन बोटांनी ब्रश आणि पेन्सिल धरायला शिकवा (अंगठा आणि मध्यभागी, तर्जनीसह शीर्षस्थानी धरून ठेवा), तर हात कोपरापर्यंत टेबलवर ठेवला किंवा रेखांकनावर टेकून उभे केले जाऊ शकते. पेन्सिल (किंवा ब्रश, खडू इ.). वेगवेगळ्या दाबाने पेन्सिलने काढा (मिळवण्यासाठी कागदाला हलकेच स्पर्श करा हलक्या छटाआणि बारीक, हलक्या रेषा आणि मिळविण्यासाठी अधिक दाबणे चमकदार रंगआणि मजबूत ऊर्जावान रेषा). हे आपल्याला रेषा आणि प्रतिमांची अभिव्यक्ती प्राप्त करण्यास अनुमती देईल, कारण रेखा रेखाचित्रातील मुख्य घटकांपैकी एक आहे. ब्रशने पेंटिंग करताना, मुले रुंद आणि पातळ रेषा मिळविण्यासाठी संपूर्ण ब्रिस्टल आणि त्याच्या शेवटी रेषा काढण्यास शिकतात.

मुलांमध्ये उत्तम मोटर कौशल्यांचा योग्य विकास मुलांना प्रतिमा रंगवण्याची तंत्रे शिकवते (एका दिशेने रेषा काढा, एका समोच्च मध्ये न बदलता, समोच्च पलीकडे स्ट्रोक काढू नका; गुळगुळीत पोत पोहोचवणे, अंतर नसलेले रंग आणि खडबडीत पोत. अंतर). वस्तू, त्यांचे भाग आणि पोत यांचे चित्रण करण्यासाठी स्ट्रोक आणि रेषांची लांबी नियंत्रित करण्याची क्षमता मुले प्राप्त करतात.

येथे महत्वाची भूमिकामुलाच्या विकासासाठी शिक्षकाने मुलांच्या आत्मसात करण्याच्या प्रक्रियेचा मागोवा घेणे आहे विविध प्रकारेब्रश आणि पेंटसह कार्य करते: कोरड्या पार्श्वभूमीवर, ओल्या वर, धुण्याची पद्धत वापरून. त्यांना पांढऱ्या रंगात (गौचेमध्ये) रंग मिसळायला आणि पाण्याने (जलरंगात) पातळ करायला शिकवले जाते. विविध छटारंग; वापर वेगळा मार्गप्रतिमा तयार करताना वेगवेगळ्या तंत्रांचा वापर करून रंगाची छटा काढणे आणि मिळवणे (साधी पेन्सिल आणि पेंट्स - गौचे, वॉटर कलर: रंगीत मेणाचे क्रेयॉन आणि गौचे किंवा वॉटर कलर इ.). रेखांकन तंत्रात प्रभुत्व मिळवणे मुलांची मोटर कौशल्ये विकसित करते, त्यांना त्यांच्या सर्जनशील कल्पनांना रेखाचित्रांमध्ये मुक्तपणे प्रतिबिंबित करण्यास आणि मनोरंजक, अर्थपूर्ण रेखाचित्रे तयार करण्यास अनुमती देते!

बालपणातील चित्रांचा मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्वसमावेशक विकासावर आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे त्याच्यावर मोठा प्रभाव पडतो. सौंदर्याचा विकास. या वयात मुलाला सौंदर्य समजून घेणे, स्वतः सौंदर्य निर्माण करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि सौंदर्य भावना (आकार, रंग, रचना या भावना) विकसित करणे महत्वाचे आहे. रेखांकन वर्ग मुलाला स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास आणि व्यस्त राहण्यास शिकवतात.

जवळजवळ शतकानुशतके, मुलांच्या रेखांकनाने असंख्य संशोधकांची आवड आकर्षित केली आहे. मुलाची व्हिज्युअल क्रियाकलाप आणि या क्रियाकलापाची उत्पादने नेहमीच मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांचे लक्ष वेधून घेतात. तर “दृश्य क्रियाकलाप” किंवा दुसऱ्या शब्दांत, रेखाचित्र म्हणजे काय?

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

विकासावर व्हिज्युअल क्रियाकलापांचा प्रभाव सर्जनशील कल्पनाशक्तीप्रीस्कूल मुले

जवळजवळ शतकानुशतके, मुलांच्या रेखांकनाने असंख्य संशोधकांची आवड आकर्षित केली आहे. विविध विज्ञानांचे प्रतिनिधी अभ्यासाकडे जातात मुलांचे रेखाचित्रसह वेगवेगळ्या बाजू. कला इतिहासकार सर्जनशीलतेच्या उत्पत्तीचा शोध घेण्याचा प्रयत्न करतात. मानसशास्त्रज्ञ, मुलांच्या रेखाचित्रांद्वारे, एका विचित्र गोष्टीमध्ये प्रवेश करण्याची संधी शोधत आहेत आतिल जगमूल शिक्षक मुलांच्या सर्वांगीण विकासास हातभार लावणारे अध्यापनाचे इष्टतम मार्ग शोधत असतात.

तर “दृश्य क्रियाकलाप” किंवा दुसऱ्या शब्दांत, रेखाचित्र म्हणजे काय? व्हिज्युअल क्रियाकलाप हे मुलाच्या आत्म-अभिव्यक्तीचे पहिले आणि सर्वात सुलभ माध्यमांपैकी एक आहे, ज्यामध्ये मुलाच्या मानसिकतेच्या अनेक पैलूंची मौलिकता प्रकट होते. रेखाचित्र आहे एक शक्तिशाली साधनवास्तविकतेचे ज्ञान आणि प्रतिबिंब, रेखाचित्र विचार, कल्पनाशक्ती, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची वैशिष्ट्ये प्रकट करते. एखाद्या खेळाप्रमाणेच, तो तुम्हाला मुलाच्या आवडीचे विषय अधिक खोलवर समजून घेण्यास अनुमती देतो.

मुले जे विचार करतात ते रेखाटतात, त्यांचे लक्ष वेधून घेतात, जे चित्रित केले आहे त्याकडे त्यांचा दृष्टिकोन ठेवतात आणि रेखाचित्रात राहतात. रेखांकन केवळ मजेदारच नाही तर ते देखील आहे सर्जनशील कार्य.

मुलाची व्हिज्युअल क्रियाकलाप आणि या क्रियाकलापाची उत्पादने नेहमीच मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांचे लक्ष वेधून घेतात. मुलांच्या रेखाचित्रांमध्ये संशोधनाची विविध क्षेत्रे आहेत. आधुनिक संशोधक त्यांचे लक्ष मुलाच्या रेखांकनाच्या वय-संबंधित उत्क्रांतीचा अभ्यास करण्यावर केंद्रित करतात, उदा. मुलाच्या वयानुसार रेखाचित्र कसे बदलते; रेखाचित्र प्रक्रियेच्या स्वतःच्या मानसिक विश्लेषणावर; मुलांच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या परिणामांद्वारे प्रतिभा मोजण्यासाठी. मुलाचे रेखाचित्र नेहमीच एक रहस्य असते. हे त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे त्याचे ज्ञान प्रतिबिंबित करते: तो काय पाहतो, ऐकतो, त्याच्या सर्व भावना आणि अनुभव.

शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञ लक्षात घेतात की प्रीस्कूल वय हा एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनाचा एक अनोखा कालावधी असतो. त्याची मौलिकता त्याच्या विशेष संवेदनशीलतेमध्ये, आत्मसात करण्यासाठी संवेदनशीलतेमध्ये आहे विविध क्षेत्रेआजूबाजूचे वास्तव, त्यांना समजून घेताना, आणि प्रीस्कूल बालपणाच्या काळात कौशल्ये तंतोतंत विकसित करणे आवश्यक आहे या वस्तुस्थितीशी असहमत होणे कठीण आहे. मुलाच्या मानसिकतेच्या विकासासाठी हाताच्या हालचालींवर प्रभुत्व मिळवणे विशेषतः महत्वाचे आहे. ते क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, पद्धतशीर प्रशिक्षण आणि सतत व्यायामाद्वारे विकसित होतात.

अशा प्रकारे, प्रतिमा प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी आणि तांत्रिक कौशल्यांच्या विकासासाठी व्हिज्युअल आणि मोटर समन्वयाची एकता आवश्यक आहे. व्हिज्युअल आर्ट्सचे वर्ग सर्वांच्या चांगल्या आणि गहन विकासात योगदान देतात मानसिक प्रक्रियाआणि कार्ये, मुलाला विचार करणे आणि विश्लेषण करणे, मोजणे आणि तुलना करणे, रचना करणे आणि कल्पना करणे शिकवा. प्रतिमा तयार करताना, मुले तंत्र वापरतातanthropomorphization- ॲनिमेटिंग ऑब्जेक्ट्स; कारण परीकथा ऐकताना तो अनेकदा त्याला भेटतो. प्रीस्कूलर्सद्वारे वापरले जाणारे एक अधिक जटिल तंत्र म्हणजे एग्ग्लुटिनेशन. मूल तयार करणे नवीन प्रतिमा, त्यामध्ये विविध वस्तूंच्या वरवर विसंगत पैलू जोडतो. आकारात होणारा बदल, ज्यामुळे वर्णांच्या आकाराला अधोरेखित करणे किंवा अतिशयोक्ती करणे देखील मूळ प्रतिमांच्या निर्मितीस कारणीभूत ठरते.

व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये, मुले प्रथम प्राथमिक तंत्रांचा वापर करून विलक्षण प्रतिमा तयार करतात - रंग बदलणे किंवा वस्तूंच्या असामान्य मांडणीचे चित्रण करणे. अशा प्रतिमा सामग्रीमध्ये खराब आहेत आणि नियम म्हणून, अव्यक्त आहेत. हळूहळू, रेखाचित्रे विशिष्ट सामग्री प्राप्त करतात. जुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी, त्यांच्या रेखाचित्रांमधील प्रतिमा अधिकाधिक मूळ बनतात. प्रतिमा तयार करण्याची तंत्रे आणि माध्यमे पारंगत केल्याने प्रतिमा स्वतःच अधिक वैविध्यपूर्ण आणि समृद्ध बनतात. विशिष्ट, व्हिज्युअल वर्ण राखताना, ते सामान्यता प्राप्त करतात, जे ऑब्जेक्टमध्ये वैशिष्ट्यपूर्ण आहे ते प्रतिबिंबित करतात. मुलाच्या कल्पनेच्या प्रतिमा अधिकाधिक भावनिक बनतात, सौंदर्यात्मक, संज्ञानात्मक आणि वैयक्तिक अर्थाने ओतप्रोत असतात.

"व्यक्तीचा अनुभव जितका श्रीमंत असेल तितका अधिक साहित्यज्याची त्याची कल्पनाशक्ती त्याच्या ताब्यात आहे." त्याच वेळी, व्हिज्युअल, मोटर आणि स्नायू-स्पर्श विश्लेषक कामात समाविष्ट आहेत. व्हिज्युअल क्रियाकलाप मुलाच्या मानसिकतेच्या अनेक पैलूंचे वेगळेपण प्रकट करते. रेखाचित्रे आपल्याला मुलास चांगले जाणून घेण्यास मदत करते आणि विचार, कल्पनाशक्ती आणि भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची वैशिष्ट्ये प्रकट करणारी सामग्री प्राप्त करणे शक्य करते. ड्रॉइंग क्लासेसमुळे होणारे फायदे, स्मृती आणि लक्ष विकसित करणे, भाषण आणि उत्तम मोटर कौशल्ये, विचार आणि विश्लेषण, मोजमाप आणि तुलना, रचना आणि कल्पना करण्यासाठी मुलाला टॅमिंग.

प्रौढांच्या कृतींचे अनुकरण करून, लहानपणापासूनच एक मूल पेन्सिल आणि कागदावर फेरफार करण्यास सुरवात करतो, स्क्रिबल तयार करतो. हळुहळू, मुल निर्विकारपणे कागदावर लिहिण्यापासून दूर जाते. त्याला पेन्सिलचे कार्य समजू लागते, त्याच्या हालचाली अधिक अचूक आणि वैविध्यपूर्ण बनतात. हा व्हिज्युअल क्रियाकलापापूर्वीचा कालावधी आहे. जेव्हा एखादे मूल त्याचे काही डूडल वस्तूंशी जोडते आणि जाणीवपूर्वक काल्पनिक वस्तू तयार करते तेव्हा रेखाचित्र तयार होते. हेतूचे मौखिक सूत्रीकरण व्हिज्युअल क्रियाकलापांची सुरुवात आहे.

सुरुवातीला, स्मृतीसह परिचित ग्राफिक प्रतिमा चित्रित करण्याची इच्छा. बहुतेकदा हे वर्तुळासारखे वक्र असतात ज्यात मूल काका, काकू इ.

हळूहळू, अशी प्रतिमा यापुढे त्याला संतुष्ट करत नाही आणि तो नवीन ग्राफिक प्रतिमा शोधू लागतो. "Cheadopods" दिसतात. प्रीस्कूल वयात मुलाच्या स्वतःच्या आणि रेखाचित्राच्या विकासात लक्षणीय झेप येते. प्रौढांच्या प्रभावाखाली, घरे, झाडे, फुले, कार यांच्या प्रतिमा दिसतात. मुल नमुन्यांवर मात करतो आणि त्याला ज्या गोष्टी आवडतात त्या काढू लागतात. मुल आपल्या कल्पनारम्यतेमध्ये कल्पना करू शकणारी प्रत्येक गोष्ट काढण्याचा प्रयत्न करतो. बर्याच लोकांना कल्पनारम्य जगामध्ये स्वारस्य आहे; ते जादूगार, राजकुमारी, परी, चेटकीणी इत्यादी काढतात. मुले काढतात आणि त्यात काय होते वास्तविक जीवनप्रौढ. रेखांकन, खेळाप्रमाणे, मुलाला त्याच्या सामाजिक वातावरणात, तो ज्या जगामध्ये राहतो त्यावर प्रभुत्व मिळविण्यास मदत करते.

सर्व आवश्यक गुणकल्पनाशक्ती (रुंदी, स्वैरता, स्थिरता, चमक, मौलिकता) उत्स्फूर्तपणे उद्भवत नाही, परंतु प्रौढांच्या पद्धतशीर प्रभावाच्या स्थितीत. प्रभावाने मुलाची त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलची धारणा आणि कल्पना समृद्ध आणि स्पष्ट केल्या पाहिजेत आणि त्याच्यावर "लादणे" कमी केले जाऊ नये. तयार थीम. मुलाला वास्तविकतेशी परिचित होण्यासाठी ते चित्रित करण्यासाठी, प्रतिमांवर आधारित नवीन तयार करण्यासाठी त्यांच्यासह कार्य करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी मदत करणे आवश्यक आहे.

मुलांमध्ये विकसित होणे महत्वाचे आहे संज्ञानात्मक स्वारस्ये. जर हे काम त्याच्याबरोबर केले गेले नाही तर कल्पनाशक्ती विकासात लक्षणीय मागे पडेल. परिणामी, शाळा सुरू झाल्यावर मूल शिकण्यास तयार नसू शकते शैक्षणिक साहित्य, कल्पनेची बऱ्यापैकी स्थापना पातळी आवश्यक आहे.

या वयात असे मानसिक रचना, मनमानी म्हणून, कृतीची अंतर्गत योजना, प्रतिबिंब. या नवीन फॉर्मेशन्सबद्दल धन्यवाद, उच्च-गुणवत्तेचे नवीन प्रकारकल्पनाशक्ती - अनियंत्रित कल्पना. उद्देशपूर्णता, योजनांची स्थिरता वाढते, कल्पनाशक्तीच्या प्रतिमा दृश्य, गतिमान आणि भावनिक चार्ज असतात. कल्पनांची सर्जनशील प्रक्रिया आहे.

आपण आत्मविश्वासाने म्हणू शकतो की प्रत्येक मूल नैसर्गिक सर्जनशील प्रवृत्तीसह जन्माला येते, परंतु सर्जनशील लोकज्यांच्या संगोपन परिस्थितीमुळे त्यांना वेळेत या क्षमता विकसित होऊ शकतात. मुले जेव्हा कलेच्या गुंतागुंतीच्या आणि बहुआयामी जगात पहिले पाऊल टाकतात तेव्हा त्यांच्या शेजारी कोण आहे यावर बरेच काही अवलंबून असते.

कलेचे जग अमर्याद आहे. आपण त्याला एका दिवसासाठी, वर्षभरासाठी नव्हे, तर आयुष्यभर ओळखू. म्हणूनच, बालवाडीपासून सुरुवात करून, शिक्षकांना मुलांमध्ये कलात्मक अभिरुची विकसित करण्यासाठी, एखाद्या व्यक्तीसाठी एक महत्त्वाची गुणवत्ता - कलेची आवड, सौंदर्य जोपासण्याचे आवाहन केले जाते. कलेद्वारे तयार केलेल्या व्हिज्युअल प्रतिमा सहजपणे लक्षात ठेवल्या जातात आणि बर्याच काळासाठी स्मृतीमध्ये राहतात. ते समृद्ध करतात भावनिक जग, तुम्हाला तुमच्या सभोवतालचे जीवन अधिक स्पष्टपणे समजून घ्यायला शिकवते.

मानवी सर्जनशील शक्तींची उत्पत्ती बालपणापासून होते, तेव्हापासून सर्जनशील अभिव्यक्तीअनेकदा अनैच्छिक आणि महत्त्वपूर्ण. मुलांच्या कलात्मक सर्जनशीलतेची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत, म्हणून त्याच्या शोधाची वैशिष्ठ्ये कशी व्यवस्थापित करायची, मुलांच्या सर्जनशीलतेला जागृत आणि विकसित करणार्या पद्धती विकसित करणे शिकणे आवश्यक आहे. विकासाच्या संकल्पनेखाली सर्जनशील क्रियाकलापज्या मुलामध्ये आपल्याला गुणात्मक बदल समजतात संज्ञानात्मक क्रियाकलापकलात्मक क्रियाकलापांच्या कौशल्ये आणि क्षमतांच्या विकासामुळे मुले. शास्त्रज्ञ व्यवसायासाठी महत्त्वपूर्ण भूमिका नियुक्त करतात कलात्मक क्रियाकलाप, तसेच सर्व शैक्षणिक कार्यमुलांसह, ते त्यांच्या सभोवतालच्या जगामध्ये आणि कलाकृतींमध्ये सौंदर्य जाणण्याची क्षमता विकसित करतात, जे मुलाच्या सामान्य आणि सर्जनशील विकासात मोठी भूमिका बजावतात. मुलांच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी त्याच्या महत्त्वाद्वारे निर्धारित केले जाते आणि वर्षानुवर्षे त्याची गरज कमकुवत होत नाही, परंतु आणखी वाढते.

व्यक्तीच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी व्हिजुअल ॲक्टिव्हिटी महत्त्वाची आहे. प्रतिमा तयार करण्याच्या प्रक्रियेत, मुलामध्ये निरीक्षण, सौंदर्याची धारणा, कलात्मक चव, सर्जनशील कौशल्ये. व्हिज्युअल क्रियाकलाप परवानगी देते उपलब्ध साधनव्यक्त भावनिक स्थितीएक मूल, त्याच्या सभोवतालच्या जगाकडे पाहण्याचा त्याचा दृष्टीकोन, स्वतंत्रपणे सौंदर्य निर्माण करण्याची क्षमता तसेच कलेच्या कार्यात ते पहा.

अनुकूल विकास मुलांची सर्जनशीलताप्रौढांच्या योग्य मार्गदर्शनावर अवलंबून आहे. मुलांच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे आयोजन करताना शिक्षकांची निर्मितीची वैशिष्ट्ये जोडण्याची क्षमता हे खूप महत्वाचे आहे. कलात्मक प्रतिमामुलांच्या वास्तविक कलात्मक क्रियाकलापांसह कलेत; चित्रकला आणि ग्राफिक्सच्या अर्थपूर्ण माध्यमांना रेखांकन सारख्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांमध्ये रुपांतरित करा; शिल्पकलेचे अर्थपूर्ण माध्यम - मॉडेलिंगमध्ये; मुलांना लोककला आणि हस्तकलेवर आधारित सजावटीची कामे तयार करण्यास शिकवा, मुलांच्या रचनात्मक सर्जनशीलतेमध्ये आर्किटेक्चरल डिझाइन सोल्यूशन्सचे घटक वापरा.

मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप प्रकट करण्यासाठी सर्वात महत्वाची अट म्हणजे सद्भावना, स्वातंत्र्य आणि प्रत्येक मुलासाठी यश मिळविण्याची संधी यांचे सामान्य वातावरण तयार करणे. अशा कार्याची आवश्यकता आहे विशेष लक्ष. मुले कार्ये पूर्ण करत असताना, त्यांना मदतीची आवश्यकता असते. आपण संप्रेषण अशा प्रकारे आयोजित करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे की प्रत्येक मूल त्याच्या स्वत: च्या आणि इतरांच्या सर्जनशील यशाच्या परिणामांमध्ये उघडपणे आनंद करू शकेल.

व्हिज्युअल क्रियाकलाप संवेदी-मोटर विकासाशी जवळून संबंधित आहे. वस्तू आणि घटनांशी थेट, संवेदी ओळख, त्यांचे गुणधर्म आणि गुण हे संवेदी शिक्षणाची ओळ आहे.

व्हिज्युअल क्रियाकलाप ही वास्तविकतेची विशिष्ट अलंकारिक जाणीव आहे. कोणतीही वस्तू काढण्यासाठी किंवा शिल्प करण्यासाठी, आपण प्रथम त्याच्याशी परिचित होणे आवश्यक आहे. वस्तूंबद्दलच्या कल्पनांच्या निर्मितीसाठी त्यांचे गुणधर्म आणि गुणवत्ता, आकार, रंग, आकार, अंतराळातील स्थान याबद्दलचे ज्ञान आत्मसात करणे आवश्यक आहे. मुले हे गुण शोधतात, वस्तूंची तुलना करतात, समानता आणि फरक शोधतात, म्हणजेच मानसिक क्रिया करतात. अशा प्रकारे, व्हिज्युअल क्रियाकलाप संवेदी शिक्षण आणि व्हिज्युअल आणि काल्पनिक विचारांच्या विकासामध्ये योगदान देते.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे शिक्षण विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण यासारख्या मानसिक ऑपरेशन्सच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते. निरीक्षणाच्या प्रक्रियेत, प्रतिमेपूर्वी वस्तू आणि त्यांचे भाग तपासताना, मुलांना वस्तूंचा आकार आणि त्यांचे भाग, वस्तूतील घटकांचा आकार आणि व्यवस्था आणि रंग ओळखण्यास शिकवले जाते. वेगवेगळ्या आकारांच्या वस्तूंच्या प्रतिमांची तुलना करणे आणि फरक स्थापित करणे आवश्यक आहे. त्याच वेळी, मुले वस्तू आणि घटनांची तुलना करणे आणि त्यांच्यामध्ये काय सामान्य आणि वेगळे आहे ते ओळखणे आणि समान वैशिष्ट्यांनुसार वस्तू एकत्र करणे शिकतात.

व्हिज्युअल आर्ट्सच्या वर्गांदरम्यान, मुलांचे भाषण विकसित होते: आकार, रंग आणि त्यांच्या छटा, स्थानिक पदनामांच्या नावांवर प्रभुत्व मिळवणे शब्दसंग्रह समृद्ध करण्यास मदत करते; वस्तू आणि घटनांचे निरीक्षण करण्याच्या प्रक्रियेतील विधाने, वस्तूंचे परीक्षण करताना, तसेच कलाकारांच्या चित्रांचे चित्रण आणि पुनरुत्पादन तपासताना शब्दसंग्रहाच्या विस्तारावर आणि सुसंगत भाषणाच्या निर्मितीवर सकारात्मक प्रभाव पडतो. अलंकारिक तुलना आणि कवितेचा वापर वस्तूंचे सौंदर्यात्मक वैशिष्ट्य करण्यासाठी अर्थपूर्ण भाषणाच्या विकासास हातभार लावतो.

वर्ग आयोजित करताना, पुढाकार, कुतूहल, मानसिक क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्य आणि स्वारस्य यासारख्या गुणांच्या निर्मितीसाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण होते.

व्हिज्युअल ॲक्टिव्हिटीचे मोठे महत्त्व या वस्तुस्थितीत आहे की ते सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे साधन आहे.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, सौंदर्याचा समज आणि भावनांच्या विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण केली जाते, जी हळूहळू सौंदर्याच्या भावनांमध्ये बदलते.

मुलांच्या सौंदर्यात्मक शिक्षणासाठी आणि त्यांच्या दृश्य क्षमतांच्या विकासासाठी, ललित कलाकृतींशी परिचित असणे खूप महत्वाचे आहे. चित्रे, शिल्पकला, वास्तुकला आणि उपयोजित कलाकृतींमधील प्रतिमांची चमक आणि अभिव्यक्ती मुलांना जीवनातील घटना अधिक सखोल आणि संपूर्णपणे जाणण्यास आणि रेखाचित्रे, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकमध्ये त्यांच्या छापांच्या अलंकारिक अभिव्यक्ती शोधण्यात मदत करतात. हळूहळू, मुले कलात्मक चव विकसित करतात.

मुलांच्या ललित कलांना सामाजिक दिशा असते. नैतिक शिक्षणासाठी व्हिज्युअल आर्ट्स क्रियाकलापांचे महत्त्व या वस्तुस्थितीत आहे की या क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मुलांमध्ये नैतिक आणि स्वैच्छिक गुण विकसित होतात: सुरू केलेले कार्य पूर्ण करण्याची आवश्यकता आणि क्षमता, एकाग्रतेने आणि उद्देशाने अभ्यास करणे, मित्राला मदत करणे, अडचणींवर मात करण्यासाठी, इ. दृश्य क्रियांचा उपयोग दयाळूपणा, न्याय जोपासण्यासाठी, त्यांच्यात निर्माण होणाऱ्या उदात्त भावना वाढवण्यासाठी केला पाहिजे.

कठोर परिश्रमाची निर्मिती लक्ष, चिकाटी आणि सहनशीलता यासारख्या मजबूत-इच्छा व्यक्तिमत्त्वाच्या गुणांच्या विकासाशी संबंधित आहे. मुलांना काम करण्याची आणि इच्छित परिणाम साध्य करण्याची क्षमता शिकवली जाते.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मानसिक आणि शारीरिक क्रियाकलाप एकत्र केले जातात. रेखांकन, शिल्प किंवा ऍप्लिकेशन तयार करण्यासाठी, तुम्हाला प्रयत्न करणे, विशिष्ट क्रिया करणे आणि विशिष्ट कौशल्ये पार पाडणे आवश्यक आहे.

तर, ललित कलाकृती बौद्धिक, भावनिक, कामुक आणि बनवतात स्वैच्छिक क्षेत्र, नैतिक आरोग्य.

तबरोवा ओल्गा अलेक्झांड्रोव्हना
नोकरीचे शीर्षक:शिक्षक
शैक्षणिक संस्था: MBDOU मुलांचेबाग क्रमांक 20
परिसर:इर्कुट्स्क शहर, इर्कुट्स्क प्रदेश.
साहित्याचे नाव:लेख
विषय:"विकासावर ललित कलांचा प्रभाव सर्जनशील व्यक्तिमत्वप्रीस्कूलर"
प्रकाशन तारीख: 15.10.2017
धडा:प्रीस्कूल शिक्षण

लेख

विषय: "सर्जनशीलतेच्या विकासावर ललित कलांचा प्रभाव

प्रीस्कूलरचे व्यक्तिमत्व."

तबरोवा ओल्गा अलेक्झांड्रोव्हना

वैशिष्ट्य: शिक्षक

जी. इर्कुटस्क

2017

1. परिचय

2. मुख्य भाग

२.१. मुलांसाठी व्हिज्युअल क्रियाकलाप

२.२. मुलांच्या रेखांकनाच्या विकासाचे टप्पे. सर्जनशीलतेच्या विकासावर ललित कलेचा प्रभाव

प्रीस्कूलरचे व्यक्तिमत्व.

२.३. सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने ललित कलांमधील पद्धती आणि तंत्रे

प्रीस्कूलर (कार्यक्रम "बालपण").

3. निष्कर्ष

4. वापरलेल्या साहित्याची यादी

5. अर्ज:

तक्ता क्रमांक १

तक्ता क्रमांक 2

परिचय

मुख्य ध्येय आधुनिक शिक्षणसर्जनशीलतेचे शिक्षण आहे,

स्वतंत्र, मुक्त व्यक्तिमत्व. माणूसच मानवतेची प्रगती ठरवतो. मागे

गेल्या पन्नास वर्षांत जगात मोठे बदल झाले आहेत ज्यात सकारात्मक आहेत

वर्ण औषध, कला, मध्ये

माहिती तंत्रज्ञान, शिक्षणात

मानवता पोहोचली आहे सकारात्मक परिणामआणि अनेक शोध लावले. आजकाल -

माहिती तंत्रज्ञानाच्या काळात सर्जनशील, चौकटीबाहेर विचार करणारे लोक आवश्यक आहेत,

जे त्यांची ऊर्जा मानवतेच्या हितासाठी निर्देशित करतील.

म्हणूनच, सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाचा विकास हे शैक्षणिक मुख्य उद्दिष्टांपैकी एक आहे

प्रीस्कूल आणि शाळा संस्थांमध्ये प्रक्रिया. यापैकी एक म्हणून मुलांच्या सर्जनशीलतेची व्याख्या

प्रथम प्रसिद्ध सोव्हिएत शिक्षक, शास्त्रज्ञ ई.ए. यांनी दिले होते. फ्लेरिना: "मुलांची ललित कला

सर्जनशीलतेला आपण पर्यावरणाचे लहान मुलाचे जाणीवपूर्वक प्रतिबिंब समजतो.

रेखाचित्र, मॉडेलिंग, डिझाइनमधील वास्तविकता. त्यावर बांधलेले प्रतिबिंब

कल्पनाशक्तीचे कार्य, एखाद्याचे निरीक्षण प्रदर्शित करणे, तसेच प्राप्त झालेले छाप

शब्द, चित्रे आणि इतर कला प्रकारांद्वारे. मूल वातावरणाची निष्क्रीयपणे कॉपी करत नाही, परंतु

संचित अनुभव आणि जे चित्रित केले आहे त्याबद्दलच्या वृत्तीच्या संबंधात त्यावर प्रक्रिया करते." ई.ए.

फ्लेरिनाने समस्या अधोरेखित केली सर्जनशील विकासइतर अनेकांकडून आणि तिच्याबद्दल लिहिले

20 व्या शतकाच्या मध्यात प्रासंगिकता. लेखक खालील गोष्टी सांगतात: “मूल्यावर आणि

अर्थ सर्जनशील क्रियाकलापसोव्हिएत लोक दैनंदिन यशांद्वारे पुरावे आहेत

मध्ये कार्य, यश विविध क्षेत्रेविज्ञान आणि कला. मध्ये पुढाकार, सर्जनशील कार्य

सोव्हिएत राज्य अत्यंत मूल्यवान, आदरणीय आणि प्रोत्साहित आहे. सक्रिय आहे यात शंका नाही

सर्जनशील क्रियाकलाप ज्यातून तरुण पिढीने शिकले पाहिजे सुरुवातीची वर्षे; या साठी

सर्व शक्यता आहेत आणि प्रौढांसाठी एक समृद्ध उदाहरण आहे." मुलांचा पुढील अभ्यास

सर्जनशीलतेने ही व्याख्या आणखी स्पष्ट केली. एन.पी. सकुलिना मानतात

चित्रण करण्याची क्षमता, म्हणजेच क्षमता म्हणून मुलाची दृश्य क्रियाकलाप

योग्यरित्या एक ऑब्जेक्ट काढा, आणि एक प्रतिमा तयार करण्याची क्षमता जी एक वृत्ती दर्शवते

त्याच्यासाठी रेखाचित्र. ही क्षमता व्यक्त केली जाते आणि मुलांच्या सर्जनशीलतेचे सूचक आहे

सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या पाया तयार करण्याचा पाया प्रीस्कूल वयात घातला जातो.

प्रीस्कूल वर्षे सर्जनशील विकासासाठी संवेदनशील असतात, म्हणजे प्रक्रियेच्या निर्मितीसाठी

धारणा, स्मृती, कल्पनाशक्ती, विचार.

मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय साहित्याचे विश्लेषण सूचित करते की यासाठी आधार

सर्जनशील विकास ही क्रियाकलापांची प्रक्रिया आहे. ते घडते ते क्रियाकलापात आहे

प्रीस्कूल मुलाचा सर्जनशील विकास. सर्जनशीलतेसाठी सर्वात अनुकूल

विकास म्हणजे खेळ आणि व्हिज्युअल क्रियाकलाप. त्यांच्यात ते वेगळे आहे

मुलांच्या विकासाचे पैलू.

जी.ए. कुझमिना पुढे म्हणतात: "मुलांना ललित कलाकृतींची ओळख करून देणे आणि

प्रीस्कूल वयापासून त्यांना कलात्मक सर्जनशीलतेची ओळख करून देणे, हे त्यापैकी एक आहे

व्यक्तिमत्व घडवण्याचे, त्याची सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याचे मार्ग ओळखले जातात."

तर, व्हिज्युअल आर्ट्सचा मुलावर काय प्रभाव पडतो हे दाखवणे हा कामाचा उद्देश आहे.

प्रीस्कूल वय आणि ते त्याच्या सर्जनशील क्षमतांच्या विकासास कशी मदत करते.

मुख्य भाग.

1. मुलांसाठी व्हिज्युअल क्रियाकलाप.

मुलांच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांचा वेगवेगळ्या कोनातून मानसशास्त्रज्ञांद्वारे अभ्यास केला जातो:

मुलांच्या रेखाचित्रांची वय-संबंधित उत्क्रांती कशी होते, मनोवैज्ञानिक विश्लेषण केले जाते

रेखाचित्र प्रक्रिया, मानसिक विकास आणि रेखाचित्र यांच्यातील कनेक्शनचे विश्लेषण, तसेच दरम्यानचे कनेक्शन

मुलाचे व्यक्तिमत्व आणि रेखाचित्र. पण हे सगळे असूनही विविध दृष्टिकोन, मुलांचे

त्याच्या मनोवैज्ञानिक महत्त्वाच्या दृष्टिकोनातून रेखांकनाचा अद्याप पुरेसा अभ्यास झालेला नाही. ह्या बरोबर

जोडलेले मोठी संख्यामानसिक स्वरूपाचे स्पष्टीकरण देणारे विरोधाभासी सिद्धांत

मुलांची रेखाचित्रे.

काही तज्ञांच्या मते, व्हिज्युअल ॲक्टिव्हिटीमध्ये एक विशेष आहे

जैविक अर्थ. बालपण हा शारीरिक आणि गहन विकासाचा काळ आहे

मानसिक कार्ये. रेखांकन अंमलबजावणी यंत्रणेपैकी एकाची भूमिका बजावते

शरीर आणि मानस सुधारण्यासाठी कार्यक्रम.

मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांत, दृष्टी आणि मोटर कौशल्ये विकसित करणे विशेषतः महत्वाचे आहे, तसेच

सेन्सरिमोटर समन्वय. जागेच्या गोंधळलेल्या समजातून, मूल त्याकडे जाते

उभ्या आणि क्षैतिज यासारख्या संकल्पनांवर प्रभुत्व मिळवणे. आणि मुलांची पहिली रेखाचित्रे,

यावेळी उदयास येणारे नैसर्गिकरित्या रेखीय आहेत. रेखांकन निर्मितीमध्ये गुंतलेले आहे

व्हिज्युअल प्रतिमा, फॉर्ममध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करतात, आकलन आणि मोटर समन्वयित करतात

व्हिज्युअल क्रियाकलापांना अनेक मानसिक कार्यांच्या समन्वित सहभागाची आवश्यकता असते.

अनेक तज्ञांच्या मते, मुलांचे रेखाचित्र सुसंगततेला प्रोत्साहन देते

आंतरगोलाकार संवाद. रेखांकन प्रक्रियेत, ठोस प्रतिमा समन्वित आहे

विचार करणे प्रामुख्याने मेंदूच्या उजव्या गोलार्धाच्या कार्याशी संबंधित आहे, तसेच

अमूर्त-तार्किक, ज्यासाठी तो जबाबदार आहे डावा गोलार्ध. संप्रेषण विशेषतः महत्वाचे आहे

मुलाच्या विचाराने चित्र काढणे. मुलाला त्याच्या सभोवतालची जाणीव जलद होते

शब्द आणि सहवास एकत्रित करणे आणि रेखाचित्रे त्याला सर्वात सहजपणे संधी देतात

शब्दांची कमतरता असूनही, त्याला जे माहित आहे आणि अनुभवले आहे ते लाक्षणिक स्वरूपात व्यक्त करणे.

बहुतेक तज्ञ सहमत आहेत की मुलांचे रेखाचित्र हा एक प्रकार आहे

विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक विचार. सर्वात महत्वाच्या व्यक्तीशी थेट जोडलेले असणे

मानसिक कार्ये - दृश्य धारणा, मोटर समन्वय, भाषण आणि

विचार करणे, रेखाचित्रे या प्रत्येक फंक्शनच्या विकासास सहजतेने योगदान देत नाहीत, परंतु देखील

त्यांना एकत्र जोडते, मुलाला वेगाने मिळवलेले ज्ञान आयोजित करण्यात मदत करते,

जगाच्या वाढत्या गुंतागुंतीच्या आकलनाचे मॉडेल औपचारिक करणे आणि त्याचे निराकरण करणे.

लहान मूल जेवढे निरीक्षणशील असेल, तो जितका जिज्ञासू असेल, तितकेच त्याचे चित्र अधिक खात्रीशीर असेल, अगदी

वस्तू आणि घटना, परंतु त्याच्या सामर्थ्याद्वारे, त्याच्याकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन देखील व्यक्त करतो

चित्रित.

म्हणून, मुलाची रेखाचित्र प्रक्रिया तो काय चित्रित करतो आणि यामध्ये त्याच्या मूल्यांकनाशी संबंधित आहे

मुलाच्या भावना, सौंदर्याच्या भावनांसह, मूल्यांकनात नेहमीच मोठी भूमिका बजावतात. प्रयत्नशील

ही वृत्ती व्यक्त करण्यासाठी, मूल अभिव्यक्तीचे साधन शोधते, पेन्सिलमध्ये प्रभुत्व मिळवते आणि

पेंट्स

प्रौढ जे मुलाच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या संपर्कात येतात आणि मदत करू इच्छितात

सर्वप्रथम, त्याला हे समजून घेणे आवश्यक आहे की मुल कसे काढते आणि तो त्या मार्गाने का काढतो.

रेखांकन करून वाहून गेल्यामुळे, अगदी अस्वस्थ मुले देखील एक किंवा दोन तास बसू शकतात

एकाग्रतेने चित्र काढणे, कधीकधी त्याच्या श्वासाखाली काहीतरी बडबड करणे, पटकन भरणे

लोक, प्राणी, घरे, कार, झाडे यांच्या प्रतिमा असलेली कागदाची मोठी पत्रके. रेखाचित्र

मुलांना सहसा कल्पना असतात, त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांबद्दलच्या त्यांच्या विद्यमान ज्ञानावर अवलंबून असतात

त्यांच्या वस्तू आणि घटना, अजूनही अतिशय चुकीच्या आणि रेखाटलेल्या आहेत.

पहिल्या टप्प्यावर मुलांच्या व्हिज्युअल सर्जनशीलतेचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य उत्तम आहे

धैर्य मूल धैर्याने त्याच्या जीवनातील विविध घटनांचे चित्रण करते आणि

त्याने वाचलेल्या गोष्टींमधून साहित्यिक प्रतिमा आणि कथानकांचे पुनरुत्पादन करते जे त्याला विशेषतः मोहित करतात

ड्रॉ करणाऱ्या मुलांमध्ये तुम्हाला दोन प्रकारचे ड्रॉर्स मिळू शकतात: निरीक्षक आणि स्वप्न पाहणारा.

निरिक्षकाची सर्जनशीलता जीवनात पाहिलेल्या प्रतिमा आणि दृश्यांद्वारे दर्शविली जाते

स्वप्न पाहणारा

परीकथांच्या प्रतिमा, कल्पनाशक्तीच्या प्रतिमा.

मुले उत्साहाने रेखाटतात आणि असे दिसते की येथे कोणताही हस्तक्षेप पूर्णपणे अनावश्यक आहे,

लहान कलाकारांना मोठ्यांच्या मदतीची गरज नसते. अर्थातच

हे चुकीचे आहे. मुलाच्या रेखांकनामध्ये प्रौढांच्या स्वारस्याचे प्रकटीकरण आणि त्याबद्दल काही निर्णय नाहीत

फक्त त्याला प्रोत्साहन द्या पुढील काम, पण त्याला कोणत्या दिशेने आहे हे समजण्यास मदत करा

रेखांकनावर काम करण्यात सुधारणा करू शकते.

2. मुलांच्या रेखाचित्रांच्या विकासाचे टप्पे. विकासावर ललित कलांचा प्रभाव

प्रीस्कूलरचे सर्जनशील व्यक्तिमत्व.

इटालियन मानसशास्त्रज्ञ सी. रिक्की यांनी मुलांच्या रेखाचित्रांच्या उत्क्रांतीमधील दोन टप्पे ओळखले:

पूर्व-आलंकारिक आणि अलंकारिक. टप्पे, यामधून, अनेक टप्प्यात विभागलेले आहेत.

अलंकारिक अवस्थेचा पहिला टप्पा - डूडल स्टेजजे वयात सुरू होते

दोन वर्ष. प्रथम स्क्रिबल सहसा यादृच्छिक गुण असतात. यावेळी, मुलाला स्वारस्य नाही

प्रतिमा, पण पेन्सिल स्वतः. शिवाय, मूल पेन्सिलकडे अजिबात पाहू शकत नाही,

जेव्हा तो कागदावर चित्र काढतो. या टप्प्यावर, त्याला अद्याप व्हिज्युअल प्रतिमा कशा कनेक्ट करायच्या हे माहित नाही

रेखाचित्र पेन्सिलने हाताच्या हालचालींचा तो आनंद घेतो. या काळात

मूल अद्याप काहीही वास्तविक काढू शकत नाही, म्हणून त्याला हे कसे करायचे ते शिकवा

वय, चित्रण करणे केवळ अशक्य आहे, उदाहरणार्थ, सफरचंद. सुमारे ६ महिन्यांनी

स्क्रिबलिंग स्टेजच्या सुरूवातीस, मुल दृश्यरित्या नियंत्रित करण्यास सक्षम होते

रेखाचित्र आता तो काय करतोय हे त्याला दृष्यदृष्ट्या माहीत आहे. या काळात बहुतेक मुले

मोठ्या उत्साहाने काढा. मुलाला चित्र काढण्यापासून परावृत्त करणाऱ्या कोणत्याही टिप्पण्या

या टप्प्यावर, विलंब होऊ शकतो सामान्य विकास, या प्रकारच्या नियंत्रणापासून

क्रियाकलापांच्या इतर क्षेत्रांसाठी देखील महत्वाचे आहे.

कराकुल स्टेज वेगळ्या पद्धतीने टिकतो, काहीवेळा तो खूप लवकर जातो, परंतु नेहमी येथे

कालांतराने, मूल तीन ओळी शोधते आणि त्यावर प्रभुत्व मिळवते: क्षैतिज, अनुलंब आणि वर्तुळ बंद करण्यास शिकते.

बऱ्याचदा, स्क्रिबलिंगचा टप्पा किंवा "स्क्रिबलिंग" चा टप्पा (काय समजण्यासारखा, जवळजवळ दररोजचा शब्द!),

अर्भक गुणगुणण्याच्या तुलनेत, जे भाषण दिसण्याच्या खूप आधी उद्भवते, जेव्हा,

विविध प्रकारचे नवीन पुनरावृत्ती आणि यादृच्छिक आवाज निर्माण करणे, मूल

"ध्वनी पदार्थ" वर वेगाने प्रभुत्व मिळवते. डूडल क्षण संपतो

एक बंद समोच्च दिसते - एक "वर्तुळ".

समोच्च बंद करण्यास सक्षम असणे फार महत्वाचे आहे, कारण बंद समोच्च आकार देते. मुलाला अजूनही आहे

फॉर्मची स्पष्ट जाणीव नाही, परंतु हालचालीसाठी, विषयावर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी ते आवश्यक आहे

शांतता आधी तीन वर्षेमूल रंगापेक्षा आकारावर अधिक लक्ष केंद्रित करते. जर तो

खेळणी द्या भिन्न रंगआणि विविध आकारआणि त्यांच्याकडून "यासारखे" निवडण्यास सांगा, दर्शवा

हिरवा चौरस, नंतर मूल कोणत्याही रंगाचे चौरस शोधेल आणि ड्रॅग करेल, परंतु

चौरस

पूर्व-आलंकारिक कालावधीचा दुसरा टप्पा 2 ते 3 वर्षांचा आहे. ते थोडे वेगळे आहे

रेखाचित्राच्या गुणवत्तेच्या बाबतीत पूर्वीचे डूडल होते आणि आहे. पण या टप्प्यावर मूल

सुरू होते

तुमच्या रेखांकनांना नावे द्या: "हे बाबा आहे" किंवा "हा मी धावत आहे," जरी बाबा किंवा स्वतःही नाही

रेखाचित्रांमध्ये मुलाला शोधणे अशक्य आहे. पण जर आधी मुलाला आनंद झाला

अशा हालचालींमधून, मग येथे तो त्याच्या हालचालींना आसपासच्या परिस्थितीशी जोडण्यास सुरवात करतो

बाहेरील जग. एकूणच, स्क्रिबलिंगमुळे मुलाला ओळी तयार करता येतात आणि

फॉर्म, मास्टर मोटर समन्वय, सभोवतालचे लाक्षणिक प्रतिबिंब तयार करा

वास्तव डूडल स्टेज तंतोतंत महत्त्वाचा आहे कारण मूल हालचालींवर प्रभुत्व मिळवते

आपल्या स्वत: च्या हाताने.

अंदाजे 3-5 वर्षांच्या वयात, दृश्य कालावधी सुरू होतो, ज्याचा पहिला टप्पा असतो.

ऑब्जेक्ट ड्रॉइंग स्टेज(योजनाबद्ध प्रतिमा). पहिला विषय

प्रतिमा, एक नियम म्हणून, हेतूने तयार केल्या जात नाहीत, त्या काढलेल्या गोष्टींद्वारे "ओळखल्या जातात".

उदाहरणार्थ, बरीच कुटिल मंडळे काढल्यानंतर, तीन वर्षांचा मुलगा विचारतो

स्वतःला "बर्फ आहे का"? हात प्रतिमेच्या पुढे आहे. पण पहिले चेतन ऑब्जेक्ट ड्रॉइंग होते

प्रत्येक मूल, मग तो जगात कुठेही राहतो, एखाद्या व्यक्तीची प्रतिमा बनतो. अधिक

याव्यतिरिक्त, व्यक्ती बर्याच काळासाठी एक आवडते पात्र राहील मुलांचे रेखाचित्र, आणि त्याची प्रतिमा

रेखाचित्रांच्या लेखकाच्या विकास आणि बदलासह बदलेल.

सुरुवातीला, मुले स्वत: ला काढत नाहीत, बाबा किंवा आई नाही - ते एखाद्या व्यक्तीचे "सर्वसाधारणपणे" चित्रण करतात, फक्त

मुलांच्या गाण्याच्या सूचनांनुसार अक्षरशः तयार केले: “डॉट, डॉट, स्वल्पविराम, वजा - चेहरा

वाकडा, हात, पाय, काकडी - तिथूनच तो छोटा माणूस बाहेर आला." स्वल्पविराम सारखा नाकाचा आकार

पर्यायी (डोळे आणि तोंड विपरीत); एक वाकडा बंद समोच्च सह "काकडी".

डोके आणि धड एकत्र झाकतात, ज्यातून काठी-हँडल आणि काठ्या बाजूंना बाहेर येतात

पाय चिकटवा. कृपया लक्षात घ्या की, अर्थातच, अद्याप मोजण्याच्या क्षमतेबद्दल कोणतीही चर्चा नाही,

तथापि, लहान मुलांच्या पहिल्या ऑब्जेक्ट ड्रॉइंगमध्ये नेहमी दोन डोळे, दोन हात आणि असतात

दोन पाय, पण नेहमी एक तोंड - तीन वर्षांच्या मुलांपैकी कोणीही यात चूक केलेली नाही. यू

आधुनिक शहरी मुलांमध्ये, एक सेफॅलोपॉड फक्त झलक पाहू शकतो, बाहेर ठेवू शकतो

अनेक दिवस ते दोन आठवडे: गुंतागुंतीचे वातावरण, पालकांचे प्रयत्न

विकास परंतु कोणत्याही परिस्थितीत, तो पहिला, अद्याप अस्पष्ट, अभेद्य बनतो

स्वतःची प्रतिमा, एखाद्याच्या "स्व" च्या समग्र अनुभवाचे प्रतिबिंब. सर्व प्रथम

प्रतिमा मुलाच्या स्वतःच्या "शारीरिक" अनुभवावर आधारित आहेत (त्याच्याकडे अजून एक आहे

नाही), त्याच्या आयुष्यातील संपूर्ण लघुकथेची पुनरावृत्ती करा. हळूहळू मध्ये मानवी आकृती

नवीन भाग वेगळे दिसतात, प्रामुख्याने धड आणि हात. शरीर वेगळे असू शकते

आकार - चौरस, अंडाकृती, वाढवलेल्या पट्टीच्या स्वरूपात इ.

शरीराच्या एकूण वस्तुमानापासून मान जिथे उभी राहते, तिथे ती असमानतेने मिळते

जास्त लांबी. सर्व रेखांकनांमध्ये दिसणारा चेहरा काही संरचनात्मक प्राप्त करतो

सजावट बहुतेक प्रकरणांमध्ये, डोळे, तोंड आणि नाकाचा इशारा दिसून येतो. कान आणि भुवया

मुलांच्या रेखांकनांमध्ये लगेच दिसत नाही. तथापि, मध्ये निहित सामान्य परिस्थितीभाग

उदाहरणार्थ, दात बरेचदा बाहेर पडतात. मुलांची ही अपूर्ण पोट्रेट्स सारखी असतात

नियमानुसार, तो एखाद्या व्यक्तीच्या स्थितीशी संबंधित काही "चिन्हे" प्रदान करण्याचा प्रयत्न करतो.

विशेषत: बर्याचदा असे प्रतीक म्हणजे माणसाची टोपी किंवा सिगारेट किंवा विपुल केशरचना.

एका महिलेवर मोठ्या धनुष्यासह. कपड्यांची उपस्थिती फक्त बटणांच्या पंक्तीद्वारे दर्शविली जाते.

तत्सम

प्रतिमा समोरच्या दृश्यातून व्यक्तीचे प्रतिनिधित्व करतात. फक्त हळूहळू मूल मास्टर करते

प्रोफाइल प्रतिमा. त्याच वेळी, तो बराच काळ रेंगाळतो

इंटरमीडिएट स्टेज: आकृतीचा फक्त एक भाग प्रोफाइलमध्ये काढला आहे, बाकीचा वळवला आहे

निरीक्षकाचा चेहरा. कधीकधी यामुळे वैयक्तिक अवयव दुप्पट होतात - तोंड, नाक आणि

रेखांकन विकासाचा पुढील टप्पा - प्रशंसनीय प्रतिमांचा टप्पा -

योजनेचा हळूहळू त्याग करून आणि वास्तविक पुनरुत्पादित करण्याचा प्रयत्न करून वैशिष्ट्यीकृत

अनेक आयटम. मानवी आकृतीमध्ये, पाय काही वाकतात, अनेकदा तेव्हा देखील

जेव्हा शांतपणे चित्रित केले जाते उभा माणूस. हातांची प्रतिमा भरू लागते

कार्यात्मक सामग्री: चित्रातील व्यक्तीने एखादी वस्तू धरली आहे. डोक्यावर

केस दिसतात, कधीकधी काळजीपूर्वक काढलेल्या केशरचना, मान मध्ये सुशोभित केलेले

अनुकूलता प्राप्त होते, खांदे गोलाकार होतात. अधिक लक्षप्रतिमेला दिले जाते

कपडे हे सर्व लगेच साध्य होत नाही.

मूल वाढते, त्याचे रेखाचित्र विकसित होते आणि अधिक जटिल होते, विकासाच्या तर्काची अचूक पुनरावृत्ती होते

सर्वात लहान कलाकार.

तेच आहे, लहान माणूस एकत्र झाला आहे, रेखांकनात शरीरावर प्रभुत्व मिळविण्याचा पहिला टप्पा आयुष्याप्रमाणेच पूर्ण झाला आहे -

पहिली पायरी. आणि खरंच, काकडी माणूस हलवण्यास तयार आहे - फक्त थोडे

मी माझा पाय गुडघ्यात वाकवला आणि चाललो! हळूहळू ते अधिकाधिक होत जाईल

आनुपातिक, ते केवळ वास्तविक, दैनंदिन, उद्दिष्टाने वेढलेले असेल, परंतु देखील

काल्पनिक, काल्पनिक जग. काढलेल्या माणसाचा समावेश केला जाईल

अनेक परिस्थिती आणि इतर पात्रांशी संबंध.

5-7 वर्षांच्या वयात, रेखाचित्रातील अलंकारिक जगाचा विकास देखील होतो - माणसाकडून त्याच्याकडे

वातावरणप्रमाण प्रथम मानवी आकृतीमध्ये स्थापित केले जाते.

या काळातील वैशिष्ट्यपूर्ण नमुना: उंच मोठा माणूसलहानाच्या शेजारी

एक बहुमजली इमारत आणि एक छोटी कार. पाच वर्षांचा लेखक आमचा समजत नाही

गोंधळ: “हो, हा माणूस त्याच्या कारमध्ये आला होता, तो या घरात राहतो, होय, वर

मजला, तुम्ही पहा, येथे त्याची खिडकी आणि बाल्कनी आहे. आणि हे विसंगती हास्यास्पद आहे असे आम्हाला वाटते

चित्रित केलेल्या व्यक्तीचा आकार आणि त्याचे जग: "तो घरात कसा प्रवेश करेल आणि कारमध्ये कसा जाईल?"

खरं तर, मुलांच्या रेखांकनाच्या विकासाचा हा एक सामान्य टप्पा आहे. प्रत्येकजण त्यातून जातो

आणि कालांतराने, रेखांकनातील प्रत्येक गोष्ट संतुलित होईल आणि योग्य प्रमाण स्थापित केले जाईल

आसपासचे जग.

बर्याचदा कुटुंबातील सदस्य रेखाचित्रांमध्ये दिसतात. आधीच 5-6 वर्षांच्या वयात, मुले चांगले जागरूक आहेत

आंतर-कौटुंबिक संबंध आणि त्यांच्या रेखाचित्रांमध्ये ते प्रदर्शित करा. ज्यांचे मूल

विशेषतः

आवडते, अधिक काळजीपूर्वक चित्रित केले आहे: मूल जास्तीत जास्त साम्य मिळविण्याचा प्रयत्न करतो

प्रत्येक संभाव्य मार्गाने पोर्ट्रेट सजवते. कुटुंबाच्या प्रतिमेमध्ये इच्छित देखील असू शकतात, परंतु

अस्तित्त्वात नसलेले वास्तविक नातेवाईक. समान सामग्रीचे रेखाचित्र सर्व्ह करू शकतात

कौटुंबिक संबंध आणि कौटुंबिक परिस्थितीचे निदान करण्यासाठी मौल्यवान सामग्री

शिक्षण स्व-पोर्ट्रेटमध्ये, मूल सहसा त्याच्याबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन दर्शवते

व्यक्ती: तो व्यवस्थित आहे, इच्छित कपडे घातलेला आहे, इच्छित ठिकाणी आणि इच्छित आहे

परिस्थिती. हे केंद्रीय वैयक्तिक नवीन निर्मितीशी संबंधित आहे

विकसनशील मूल: त्याच्यावर विश्वासाची स्पष्ट भावना आहे बाहेरच्या जगाकडेआणि

वैयक्तिक मूल्याची भावना. जेव्हा एखादे मूल स्वतःला आत घेण्यास सुरुवात करते अप्रिय परिस्थिती, हे

त्याची अकार्यक्षम भावनिक स्थिती दर्शवते.

TO पौगंडावस्थेतीलरेखाचित्राने बहुतेक त्याचे थकलेले दिसते

मनोवैज्ञानिक कार्ये, त्याची अनुकूली भूमिका कमी होते. मूल आणखी पुढे सरकते

अमूर्ततेची उच्च पातळी, शब्द अग्रभागी येतो, ज्यामुळे बरेच मोठे होऊ शकते

चित्र काढण्यापेक्षा घटना आणि नातेसंबंधांची गुंतागुंत अधिक सहजपणे व्यक्त करा.

3. ललित कलांमधील पद्धती आणि तंत्रे उद्देशून

प्रीस्कूलरच्या सर्जनशील क्षमतांचा विकास (कार्यक्रम "बालपण").

पैकी एक गंभीर समस्याबाल मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्राचा प्रश्न आहे

मुलांची सर्जनशीलता, या सर्जनशीलतेचा विकास आणि अर्थ सर्जनशील कार्यसर्वसाधारण साठी

मुलाचा विकास आणि परिपक्वता.

सर्जनशील क्रियाकलाप -तयार करण्याच्या उद्देशाने मानवी क्रियाकलापांचे स्वरूप

गुणात्मक नवीन सामाजिक मूल्ये. सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी प्रेरणा आहे

उपलब्ध डेटाच्या आधारे सोडवता येणार नाही अशी समस्याग्रस्त परिस्थिती,

पारंपारिक मार्ग. क्रियाकलापांचे मूळ उत्पादन परिणामी प्राप्त होते

अपारंपारिक संबंध लक्षात घेऊन, एक गैर-मानक गृहितक तयार करणे

घटक समस्याग्रस्त परिस्थिती, अस्पष्टपणे संबंधित घटकांना आकर्षित करणे, स्थापित करणे

त्यांच्या दरम्यान नवीन प्रकारचे परस्परावलंबन. सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी पूर्व-आवश्यकता

विचार करण्याची लवचिकता (उपाय बदलण्याची क्षमता), टीकात्मकता

(अनुत्पादक धोरणांचा त्याग करण्याची क्षमता), संपर्क साधण्याची क्षमता आणि

संकल्पनांची एकसंधता, आकलनाची अखंडता इ. सर्जनशील क्षमतांची निर्मिती अंतर्निहित आहे

कोणतीही व्यक्ती, कोणीही सामान्य मुलासाठी. आपण त्यांना प्रकट करण्यास आणि विकसित करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

सर्जनशील क्षमतांचे प्रकटीकरण मोठ्या आणि तेजस्वी प्रतिभांपासून विनम्र लोकांपर्यंत असते

आणि लक्षात न येणारे. पण सार सर्जनशील प्रक्रियाप्रत्येकासाठी समान आहे. मध्ये फरक

सर्जनशीलतेची विशिष्ट सामग्री, यशांचे प्रमाण आणि त्यांचे सामाजिक महत्त्व.

सर्जनशीलतेचे घटक दैनंदिन जीवनातील समस्यांचे निराकरण करण्यात देखील प्रकट होतात (ते असू शकतात

"सामान्य" विचार प्रक्रियेत निरीक्षण करा).

"दृश्य क्रियाकलापातील सर्जनशील प्रक्रियेमध्ये मुलांची निर्मिती समाविष्ट असते

त्यांच्यासाठी उपलब्ध व्हिज्युअल माध्यमांचा वापर करून कलात्मक आणि अभिव्यक्त प्रतिमा.

रेखाचित्रे, मॉडेलिंग, ऍप्लिकेशन करताना मुलांद्वारे वस्तूंचे चित्रण करण्याची प्रक्रिया केवळ अवलंबून नाही

त्यांच्या व्हिज्युअल कौशल्यांच्या प्रभुत्वातून, परंतु पद्धतशीर ज्ञानाच्या निर्मितीतून देखील. या

टी.एल.चे विधान डेनिसोवा वर्गात वापरल्या जाणाऱ्या पद्धती आणि तंत्रांचे सार प्रकट करते

कार्यक्रमानुसार प्रीस्कूल मुलांमध्ये कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासावर

"बालपण". “बालपण” कार्यक्रमाचे लेखक म्हणतात, “सर्व काही एकमेकांशी जोडलेले आहे.

कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलाप, ज्यात मॉडेलिंग, ऍप्लिक, रेखाचित्र,

डिझाईन, संगीत आणि नाट्य क्रियाकलाप यांचा जवळचा संबंध आहे

पर्यावरण आणि सामाजिक-नैतिक शिक्षणासह कल्पनारम्य.

म्हणून, Nadezhda Aleksandrovna Kurochkina शिक्षकांना संयुक्त ऑफर करते

मुलांना विविध कला प्रकारांची ओळख करून देण्यासाठी सर्जनशील क्रियाकलाप.

1. "स्थिर जीवनाची ओळख" (3-6 वर्षे वयोगटातील मुलांशी परिचय)

2. "पुस्तक ग्राफिक्स बद्दल मुलांसाठी" (3-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी पुस्तक ग्राफिक्स सादर करणे)

3. "पोर्ट्रेट पेंटिंगबद्दल" (4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांना पोर्ट्रेटसह परिचित करणे)

4. "मुले आणि लँडस्केप पेंटिंग" (4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी लँडस्केप पेंटिंगचा परिचय)

या प्रक्रियेत विविध कलाप्रकारांची ओळख होते

कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलाप, तसेच मुलांची ओळख करून देताना

निसर्गाची कल्पनारम्य आणि निरीक्षणे, म्हणजे पर्यावरणाचा परिणाम म्हणून

शिक्षण

उदाहरणे.

1) मध्यम गट. 1ला तिमाही.

पी. कोन्चालोव्स्की "स्ट्रॉबेरी" आणि एफ. टॉल्स्टॉय "गूजबेरी शाखा".

पर्यावरणीय शिक्षणादरम्यान, मूल स्थिर जीवनाशी परिचित होते. ए

रेखांकनात, मुले आधीच स्थिर जीवन रेखाटत आहेत. “चला स्थिर जीवन घेऊन येऊ” किंवा “तुम्ही काय आहात, शरद, आमच्यासाठी

भेट म्हणून आणले का?

2) तयारी गट. सप्टेंबर.

पर्यावरण शिक्षण: चित्रे पाहणे.

I. ब्रॉडस्काया “पडलेली पाने. शरद ऋतूतील धुके."

एफ. वासिलिव्ह "पावसाच्या आधी."

ए. सावरासोव्ह "व्होल्गावरील उन्हाळ्याच्या शेवटी."

त्याचप्रमाणे, पर्यावरणीय शिक्षणादरम्यान, मुले लँडस्केपशी परिचित होतात, आणि

रेखाचित्र

एक लँडस्केप पेंटिंग सोनेरी शरद ऋतूतील"(2 धडे).

तर, अशा व्हिज्युअल आर्ट्स प्रशिक्षण कार्यक्रमाबद्दल धन्यवाद, प्रीस्कूलर्स

चित्रकलेच्या विविध शैलींशी परिचित व्हा, स्थिर जीवन, लँडस्केप काढायला शिका,

पोर्ट्रेट, कलाकारांना सहजपणे जाणून घ्या आणि पेंटिंग्ज लक्षात ठेवा. त्यामुळे हळूहळू,

प्रीस्कूलरची सर्जनशील क्षमता विकसित होत आहे. हे अपारंपरिक आहे

"बालपण" कार्यक्रमांतर्गत ललित कलांची वैशिष्ट्ये.

आणि खालील पारंपारिक आहे: “तयार करताना व्हिज्युअल साधनांचा आधार

प्रतिमांची मुले, रेखाचित्र, रेखा, रंग आणि रचनात्मक काही मूलभूत गोष्टी

संस्था ज्याद्वारे मुले रेखाचित्रांमध्ये प्रतिबिंबित करतात जगआणि व्यक्त

त्याची स्वतःची वृत्ती." (जी.ए. कुझमिना, सेंट पीटर्सबर्ग, "कलात्मक विकास

प्लॉट ड्रॉइंगमध्ये रचनात्मक सर्जनशीलतेच्या प्रक्रियेत प्रीस्कूलर.")

एन.पी. सकुलिना लिहितात की विकास कलात्मक सर्जनशीलताशिवाय अशक्य

वास्तवातील सौंदर्यात्मक प्रभुत्व, ज्याचा अर्थ सौंदर्याचा आहे

समज,

अनुभव, मूल्यांकन.

मुलांच्या कलात्मक सर्जनशीलतेच्या विकासासाठी एक महत्त्वाची परिस्थिती आहे

विविधता

व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये वापरले जाते आणि सजावटीची पेंटिंगतंत्रज्ञ

मुलांना कार्ये पूर्ण करण्यासाठी विविध सामग्रीची ऑफर दिली पाहिजे: साधे

पेन्सिल, रंगीत पेन्सिल, वॉटर कलर, गौचे, पेस्टल, मेणाचे क्रेयॉन, चारकोल, सॅन्ग्विन,

मार्कर

प्रत्येक बाबतीत, कलात्मक सामग्रीची निवड विशिष्ट द्वारे निर्धारित केली पाहिजे

कार्य प्रथम, शिक्षक मुलांना एक किंवा दुसरी कलात्मक सामग्री देतात. म्हणून

मोठे होणे आणि अनुभव मिळवणे, व्हिज्युअल साक्षरता कौशल्ये विकसित करणे, निवड करणे

साहित्याकडे मुलांचे आकर्षण वाढत आहे. संबंधित प्रश्न त्यांना करण्यास प्रोत्साहित करतात

योग्य निवड. हळूहळू, प्रीस्कूलर स्वतंत्रपणे निवडण्याची क्षमता मास्टर करतात

कल्पना साकार करण्यासाठी सर्वात योग्य कलात्मक सामग्री.

या युक्तीमुळे नवीन परिचय कला साहित्यआणि तंत्रज्ञान,

जसे ज्ञात आहे, ते प्रीस्कूल मुलांच्या कलात्मक सर्जनशीलतेची प्रक्रिया सक्रिय करते.

मिश्र माध्यमांचा वापर करून विविध कलात्मक साहित्य वापरणे

(व्हाईटवॉशसह वॉटर कलर, पेस्टल आणि वॉटर कलरचे संयोजन इ.) केवळ मुलांना परवानगी देत ​​नाही

उत्कृष्ट अलंकारिक अभिव्यक्ती प्राप्त करते, परंतु कलात्मक विकासात देखील योगदान देते

सर्जनशीलता

निष्कर्ष

मुलाच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर, त्याचा विकास भावनिक क्षेत्र, कौशल्य

निसर्गातील सौंदर्य, इतर लोकांशी नातेसंबंध, इतरांसह समजून घ्या

ललित कलेवर परिणाम करणारे घटक. आकलनाद्वारे

व्हिज्युअल आर्ट्स, मुले त्यांच्या समकालीनांच्या आदर्शांची कल्पना विकसित करतात,

भूतकाळातील आणि आधुनिक काळातील संस्कृती. व्हिज्युअल आणि अभिव्यक्त कौशल्यांवर प्रभुत्व मिळवणे

कौशल्ये, मुलांना प्राथमिक सर्जनशील क्रियाकलापांची ओळख करून दिली जाते. ते प्राप्त करतात

आजूबाजूच्या वास्तविकतेच्या वस्तू आणि घटनांच्या प्रतिमा अधिक पूर्णपणे व्यक्त करण्याची क्षमता.

रेखांकन सर्व मुलांना कलाकार बनवण्याचा हेतू नाही, त्याचे कार्य मुक्त करणे आणि विस्तृत करणे आहे

सर्जनशीलता आणि स्वातंत्र्य यासारखे उर्जेचे स्त्रोत, कल्पनाशक्ती जागृत करा, वर्धित करा

वास्तविकतेचे निरीक्षण आणि मूल्यमापन करण्याची मुलांची क्षमता. स्वतंत्रपणे निवडताना,

फॉर्म शोधून त्यावर प्रक्रिया करून, मूल धैर्यवान, प्रामाणिक, विकसित होते

कल्पनाशक्ती, बुद्धिमत्ता, निरीक्षण, संयम आणि नंतर, खूप नंतर, चव. त्यांना

आणि सौंदर्याचा दृष्टीकोन प्रदान केला जाईल.

सराव दर्शविल्याप्रमाणे, अनेक सर्जनशीलता समस्या उणीवामुळे उद्भवत नाहीत

योग्य व्हिज्युअल साक्षरता, जितकी एखाद्याच्या व्यवस्थापित करण्यात अक्षमतेमुळे

क्षमता. असे मानले जाते की संपूर्ण बिंदू "रेखांकन करण्याची क्षमता" मध्ये आहे, परंतु अधिक महत्त्वाचे म्हणजे योग्य

सर्जनशील क्रियाकलापांकडे दृष्टीकोन. अनेकदा या समस्यांवर उपाय दडलेला असतो

मानसिक

विमान म्हणजेच, आम्ही काढू शकत नाही कारण आम्हाला "कसे माहित नाही", परंतु ते संकलित केले गेले आहे

काम कसे असावे याबद्दल गैरसमज. अशा प्रकारे, कार्य

शिक्षक

मुलाची कलात्मक आणि म्हणूनच सर्जनशील क्षमता विकसित करणे.

व्हिज्युअल आर्ट्स आणि इतर शैक्षणिक क्रियाकलापांमधील एकीकरण

प्रदेश ( पर्यावरण शिक्षण, भाषण विकास, काल्पनिक कथा,

सामाजिक आणि नैतिक शिक्षण)

वरिष्ठ गटसप्टेंबर

तक्ता क्रमांक १

कलात्मक आणि सर्जनशील

क्रियाकलाप

पर्यावरण शिक्षण

कनेक्ट केलेले भाषण

मॉडेलिंग

1. "फळाची वाटी"

2. "आमच्या बागेतील भेटवस्तू" (जीवनातून)

रेखाचित्र

1. "शरद ऋतूतील कल्पनारम्य"

2. "शरद ऋतूतील स्थिर जीवन"

3. “रसरदार, गुलाबी, सर्व मुलांसाठी

इच्छित"

4. "परीकथांच्या भूमीचा प्रवास"

चित्रे बघत

1. व्हॅन गॉग "बटाटे"

"फळांची टोपली"

2. I. Eryshev "गाय"

"धान्य फील्ड"

3. आणि लेव्हिटान "शरद ऋतूचा दिवस"

"गोल्ड शरद ऋतूतील"

4. I. शिश्किन "पाइन जंगलात सकाळी"

काल्पनिक

कविता

एन. एगोरोव "भाजीपाला बाग", "कोबी", "टोमॅटो",

"आमचे सफरचंदाचे झाड", "रास्पबेरी"

Y. तुविम "भाज्या"

कथा

व्ही. झोटोव्ह "एल्म"

"द मशरूम किंगडम"

परिचित परीकथा पुन्हा सांगणे

तयारी गट मार्च

तक्ता क्रमांक 2

कलात्मक आणि सर्जनशील

क्रियाकलाप

पर्यावरणीय

संगोपन

कनेक्ट केलेले भाषण

कलात्मक

साहित्य

सामाजिक

नैतिक

संगोपन

रेखाचित्र

"प्रारंभिक वसंत ऋतु"

अर्ज

"अभिनंदन

मातांसाठी कार्ड आणि

आजी"

निरीक्षणे

दररोज तपासणी

क्षेत्र: सूर्य, आकाश,

चंद्र, तारे, दिवसाची लांबी

चित्रे बघत

के. युऑन

"मार्च सन"

"स्कीअर"

"हिवाळ्याचा शेवट"

विचार करणे

लँडस्केप चित्रे

I. Levitan “मोठा

पाणी"

व्ही. बक्षीव “निळा

वसंत ऋतू"

द्वारे कथन

चित्र

"आईसाठी भेटवस्तू

गाणी

"वसंत लाल आहे, तुला काय आहे

तुम्ही आलात का?

कविता

F. Tyutchev "हिवाळा विनाकारण नाही"

रागावलेला..."

ओ. ग्रिगोरीव्ह "आजी",

"पुष्पगुच्छ"

ई. सेरोव्हा "स्नोड्रॉप"

व्ही. बेरेस्टोव्ह “सुट्टी

आई"

संवाद

"जंगलात साखळी"

"तक्रार

निसर्गाचे पुस्तक"

"सुट्टी

आज्ञापालन,

अभिनंदन आणि

रंग"

वापरलेल्या साहित्याची यादी.

1. वय आणि अध्यापनशास्त्रीय मानसशास्त्र: पाठ्यपुस्तक / V.V. डेव्हिडोव्ह, टी.व्ही. ड्रॅगुनोव्हा,

एल.बी. इटेलसन आणि इतर.; अंतर्गत. एड. ए.व्ही. पेट्रोव्स्की - एम.: शिक्षण, 1979

2. जी. व्होल्केल्ट "मुलाचे प्रायोगिक मानसशास्त्र" एमएल: राज्य. फ्रॉम-व्हो, 1930

3. एस. स्टेपनोव "द मिस्ट्री ऑफ चिल्ड्रन्स ड्रॉईंग्स" // रायर्या, क्र. 9, 1997. मुलांच्या जीवनातील कला: अनुभव

सह कला वर्ग लहान शाळकरी मुले/ ए.पी. एरशोवा, ई.ए. झाखारोवा आणि इतर -

एम.: शिक्षण, 1991.

4. जी.जी. ग्रिगोरीवा प्रीस्कूल मुलांची व्हिज्युअल क्रियाकलाप - एम., 1999

5. जी.जी. ग्रिगोरीवा व्हिज्युअल क्रियाकलापांमध्ये प्रीस्कूल मुलाचा विकास - एम., 2000.

6. व्हिज्युअल आर्ट्स आणि डिझाइन / अंतर्गत शिकवण्याच्या पद्धती. एड.

टी.एस. कोमारोवा - एम., 1991

7. टी.एन. डोरोनोव्हा "3-5 वर्षे वयोगटातील मुलांचा व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये विकास" - सेंट पीटर्सबर्ग:

चाइल्डहुड-प्रेस, 2007

8. ए.व्ही. निकितिना" अपारंपरिक तंत्रमध्ये रेखांकन बालवाडी", सेंट पीटर्सबर्ग: KARO पासून,

9. ई.ए. फ्ल्युरिना " सौंदर्यविषयक शिक्षणप्रीस्कूलर", अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकल कडून

आरएसएफएसआरचे विज्ञान एम., 1961.

10. "मुले आणि लँडस्केप पेंटिंग" सीझन, सेंट पीटर्सबर्ग: डेट्स्व्हो-प्रेस, 2011

11. T.I. बाबेवा, झेड.ए. मिखाइलोवा "कार्यक्रमासाठी पद्धतशीर सल्ला", सेंट पीटर्सबर्ग: बालपण,

चाइल्डहुड-प्रेस, 2009-2011

12. एन.ए. कुरोचकिना "मुलांसाठी पोर्ट्रेटवर", सेंट पीटर्सबर्ग: डेट्स्वो-प्रेस, 2011.