बच्चों में क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ। बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास कैसे करें? प्रतिभाशाली बच्चा: परिणाम के लिए काम करें

सभी माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चे जीवन में सफल हों। कई मनोवैज्ञानिक अध्ययनों के नतीजे बताते हैं कि एक व्यक्ति खुद को तब सफल मानता है जब वह पेशेवर बन जाता है, उसके पास एक मजबूत परिवार और दोस्त होते हैं जिन पर वह भरोसा कर सकता है।

और तदनुसार, कई माता-पिता आश्चर्य करते हैं कि एक सफल बच्चे के पालन-पोषण के लिए क्या करने की आवश्यकता है।

इस कठिन मामले में आपकी सहायता के लिए यहां कुछ उपयोगी सुझाव दिए गए हैं।

1. जितनी जल्दी हो उतना अच्छा

जन्म से लेकर 5 वर्ष की आयु तक बच्चा नई जानकारी बहुत आसानी से और जल्दी सीखता है। इसलिए, जितनी जल्दी हो सके उसके साथ प्रशिक्षण शुरू करना महत्वपूर्ण है। साथ ही, वे कठिन और थका देने वाले नहीं होने चाहिए, बच्चे में सच्ची रुचि जगाने चाहिए और सरल से जटिल की ओर के सिद्धांत पर निर्मित होने चाहिए।

इन्हीं नियमों पर प्रसिद्ध कुमोन नोटबुक प्रशिक्षण कार्यक्रम आधारित है। वे पिछले साल ही रूस में दिखाई दिए और तुरंत अपने माता-पिता की मान्यता प्राप्त कर ली। आज 47 देशों में 40 लाख बच्चे इनसे पढ़ाई करते हैं।

कक्षाएं एक ही प्रकार के कार्यों के बार-बार प्रदर्शन पर आधारित होती हैं, जो धीरे-धीरे अधिक जटिल होती जाती हैं, जिससे बच्चे को आसानी से नए कौशल सीखने में मदद मिलती है। छोटे-छोटे कदम आगे बढ़ाकर आपका बच्चा निस्संदेह सफलता हासिल करेगा। वह न केवल कुछ कौशल हासिल करने में सक्षम होगा, बल्कि अधिक चौकस, अधिक स्वतंत्र हो जाएगा और अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करेगा। और कक्षाएं स्वयं उसे बहुत आनंद देंगी।

2. खेलकर सीखें

बोरियत सफल सीखने का मुख्य दुश्मन है। अपने बच्चे के साथ काम करते समय हमेशा उसकी रुचि जगाने का प्रयास करें। सभी गतिविधियों में खेल के तत्व शामिल होने दें। खेलने से ही बच्चा जानकारी को सबसे अच्छी तरह याद रखता है। वास्तव में, खेल के माध्यम से आप किसी भी चीज़ के बारे में बात कर सकते हैं और विभिन्न प्रकार के कौशल सिखा सकते हैं। आज ऐसे कई मैनुअल हैं जो आपको यह समझने में मदद करते हैं कि सीखने की प्रक्रिया को एक खेल में कैसे बदला जाए। कुमोन पद्धति का उपयोग करने वाली कक्षाएं इसी सिद्धांत पर बनाई गई हैं। उदाहरण के लिए, मज़ेदार एप्लिक पहेलियाँ काटकर, एक बच्चा ठीक मोटर कौशल और स्थानिक सोच विकसित करता है।

3. बच्चों की नकारात्मक भावनाओं का शांति से इलाज करें

कुछ माता-पिता अपने बच्चों की नकारात्मक भावनाओं को इस उम्मीद में नज़रअंदाज़ करने की गलती करते हैं कि वे दूर हो जाएँगी। भावनाओं के साथ ऐसा कम ही होता है.

यदि आपका बच्चा अच्छा प्रदर्शन नहीं कर रहा है और इसे लेकर क्रोधित और दुखी है, तो उसकी भावनाओं को नजरअंदाज न करें। बेहतर होगा कि समस्या पर खुलकर चर्चा करें और मिलकर कोई रास्ता निकालने का प्रयास करें। मनोवैज्ञानिक जॉन गॉटमैन अपनी पुस्तक द इमोशनल इंटेलिजेंस ऑफ चिल्ड्रेन में कहते हैं: "यदि आप बच्चों को बार-बार बताते हैं कि उनकी भावनाएँ अनुचित या अनुचित हैं, तो वे यह मानते हुए बड़े होंगे कि उनके साथ कुछ गड़बड़ है।" उनका आत्म-सम्मान कम होगा, उन्हें सीखने और अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने में अधिक कठिनाइयों का अनुभव होगा, और समस्याओं पर काबू पाने में कठिनाई होगी। अन्य बच्चों की तुलना में, उनके लिए ध्यान केंद्रित करना, अध्ययन करना और साथियों के साथ एक आम भाषा ढूंढना अधिक कठिन होगा।

इससे बचने के लिए, अपने बच्चे की सबसे कठिन भावनाओं का भी सम्मान करने का प्रयास करें।

4. अपने बच्चे को विकल्प दें।

माता-पिता को यह समझना चाहिए कि बच्चा जितनी जल्दी अपनी प्राथमिकताएं व्यक्त करना और सही चुनाव करना सीख जाएगा, उतना बेहतर होगा।

एक बच्चे को चुनाव करने का अवसर देकर, हम न केवल उसमें जिम्मेदारी की भावना पैदा करते हैं, बल्कि उसके आत्म-सम्मान को बढ़ाने में भी मदद करते हैं। एक बच्चा जिसके माता-पिता लगातार उसकी पसंद को सीमित करते हैं, उसे संदेश मिलता है: "न केवल आप छोटे हैं, बल्कि आपकी इच्छाएँ वास्तव में मायने नहीं रखती हैं।" ऐसा बच्चा बड़ा होकर आज्ञाकारी और सहयोगी बन सकता है, लेकिन उसकी आत्म-भावना अविकसित रहेगी।

यदि बच्चे की इच्छाएँ पूरी हो जाती हैं, तो उसे संदेश मिलता है: "मेरी इच्छाएँ मायने रखती हैं, मैं जो महसूस करता हूँ वह भूमिका निभाता है।" समय के साथ, ये विचार सही विकल्प का आधार बन सकते हैं।

5. एक साथ गतिविधियों के लिए समय निकालें

शोध से पता चलता है कि बच्चे की सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी बहुत महत्वपूर्ण है। लेकिन, दुर्भाग्य से, कई परिवारों में, होमवर्क पूरी तरह से बच्चे के कंधों पर पड़ता है। यह रवैया आदर्श नहीं बनना चाहिए, क्योंकि जितना अधिक आप अपने बच्चे के साथ काम करेंगे, सीखने की प्रक्रिया उतनी ही प्रभावी होगी।

गणित जैसे जटिल विषयों में महारत हासिल करने के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। आज विशेष मैनुअल हैं जो माता-पिता को स्वयं ज्ञान की कमी को पूरा करने में मदद करते हैं और अपने बच्चों को विषय में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। इनमें "एक बच्चे को गणित कैसे समझाएं" पुस्तक शामिल है। यह अंकगणित की बुनियादी अवधारणाओं को स्पष्ट रूप से समझाता है, और ज्यामिति, त्रिकोणमिति, बीजगणित, सांख्यिकी और संभाव्यता सिद्धांत में बुनियादी विषयों को भी शामिल करता है। दृश्य रेखाचित्रों और चित्रों के लिए धन्यवाद, आप और आपका बच्चा उन कार्यों को आसानी से समझ सकते हैं जो उसे कठिनाई का कारण बनते हैं।

7. कम रोकें

याद रखें कि यदि आप बचपन से ही उसकी इच्छाओं और भावनाओं पर ध्यान नहीं देंगे तो आपका बच्चा सफल नहीं हो पाएगा। यहां, कुछ हद तक, हमें अपने आसपास की दुनिया को समझने में "स्वस्थ" स्वतंत्रता की आवश्यकता है। हर समय हर चीज़ पर प्रतिबंध लगाने की ज़रूरत नहीं है. यदि आपका बच्चा कीबोर्ड छूना चाहता है या टीवी रिमोट कंट्रोल का अध्ययन करना चाहता है, तो हर हाल में इस पर समय व्यतीत करें।

और अनुमति की स्थिति उत्पन्न होने से रोकने के लिए, बस ऐसे नियम स्थापित करें जो बताएंगे कि क्या संभव है और क्या नहीं।

8. अपने बच्चे की कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें

अल्बर्ट आइंस्टीन ने कहा: “एक सफल व्यक्ति हमेशा अपनी कल्पना का एक अद्भुत कलाकार होता है। कल्पना ज्ञान से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है, क्योंकि ज्ञान सीमित है, लेकिन कल्पना असीमित है।”

हमारे जीवन में सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि हम कठिनाइयों का कितनी अच्छी तरह सामना करते हैं। समस्याओं को हल करने के लिए हम जितने अधिक विकल्प लेकर आते हैं, हम उतनी ही अधिक प्रभावी ढंग से बाधाओं का सामना करते हैं।

कम उम्र से ही, अपने बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें: चित्र बनाएं, संगीत और नृत्य का अभ्यास करें, कविताएँ, कहानियाँ और प्रसिद्ध परी कथाओं का अपना अंत बनाएँ, रोजमर्रा की वस्तुओं के लिए नए उपयोग खोजें। अपने बच्चे में जिज्ञासा और उत्सुकता को प्रोत्साहित करें। लक्ष्य निर्धारित करना और उसे प्राप्त करना सीखें।

9. उद्देश्य की भावना विकसित करें

बहुत से लोग सफलता प्राप्त नहीं कर पाते क्योंकि वे नहीं जानते कि वास्तव में वे क्या चाहते हैं। इसलिए, कम उम्र से ही बच्चे को अपनी इच्छाओं के प्रति जागरूक रहना, एक विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करना और परिणाम प्राप्त करना सिखाना आवश्यक है।

अपने बच्चे को जीत का स्वाद चखाना बहुत ज़रूरी है। अपने बच्चे की प्रशंसा अवश्य करें जब वह उसका हकदार हो। ध्यान दें कि आप वास्तव में किस चीज़ की प्रशंसा करते हैं।

कई शैक्षिक पुस्तकें प्रमाणपत्र या बिंदु प्रणाली के साथ विशेष टैब प्रदान करती हैं। उदाहरण के लिए, कुमोन नोटबुक में एक विशेष प्रमाणपत्र होता है जो सभी कार्यों को पूरा करने के बाद बच्चे को दिया जा सकता है। इस तरह के छोटे-छोटे पुरस्कार न केवल बच्चे की प्रेरणा बढ़ाते हैं, बल्कि उसके आत्म-सम्मान में भी सुधार करते हैं।

आपके बच्चे को वयस्कता में सफल होने के लिए, आपको प्रयास करना होगा। लेकिन इसका प्रतिफल उसका सुखद भविष्य होगा।

प्रश्न 1। मेरे बेटे में स्पष्ट तकनीकी क्षमता है। क्या इसका मतलब यह नहीं है कि वह अन्य क्षेत्रों में सफल नहीं होंगे?

उत्तर: यह बिल्कुल भी जरूरी नहीं है. यदि आप यह सुनिश्चित करने के लिए समय निकालते हैं कि आपका बच्चा किताबें पढ़ता है, चित्र बनाता है और संगीत सुनता है, तो इससे उसे न केवल व्यापक शैक्षिक अर्थ में लाभ होगा, बल्कि उसकी तकनीकी क्षमताओं का विकास भी पूरी तरह से सुनिश्चित होगा। आपको यह जानना होगा कि क्षमता किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताओं को संदर्भित करती है। वे बच्चे की विभिन्न गतिविधियों के प्रदर्शन को प्रभावित करते हैं। एक नियम के रूप में, योग्यताएं झुकाव के विकास के अनुसार विकसित होती हैं।

क्षमताओं के विकास पर दो वैज्ञानिक दृष्टिकोण हैं।एक इस विचार पर आधारित है कि क्षमताएँ आनुवंशिक रूप से निर्धारित होती हैं। इस दृष्टिकोण के आधार पर, एक बच्चे को उसके पूर्वजों से या तो योग्यताएँ दी जाती हैं या नहीं दी जाती हैं और कोई भी चीज़ उनके विकास को प्रभावित नहीं कर सकती है। एक अन्य दृष्टिकोण इस विचार में परिलक्षित होता है कि क्षमताओं का विकास सामाजिक वातावरण और पालन-पोषण से निर्धारित होता है। एक बच्चा खुद को अनुकूल माहौल में पाता है और उसकी क्षमताओं को विकसित होने का "मौका" मिलता है, और वह प्रतिभा में बदल सकती है। अन्य बच्चे जिनके पास ऐसा सुखद अवसर नहीं है वे अविकसित क्षमताओं के साथ बने रहेंगे। यह कहना कठिन है कि कौन सा दृष्टिकोण सही है।

हमें ऐसा लगता है कि पहले और दूसरे दोनों में तार्किकता मौजूद है। इसके अलावा, घरेलू मनोवैज्ञानिक ठीक इसी दृष्टिकोण का पालन करते हैं।

क्षमताओंव्यक्ति की प्राकृतिक क्षमताओं से निर्धारित होते हैं और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बनते हैं। यह एक काफी प्रसिद्ध उदाहरण का उल्लेख करने के लिए पर्याप्त है, जब एक ही परिवार में भाई-बहन पूरी तरह से अलग-अलग स्तरों की क्षमताओं का प्रदर्शन कर सकते हैं।

ऐसा प्रतीत होता है कि वे व्यावहारिक रूप से एक ही वातावरण में हैं, जो उनकी क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है। सामान्य और विशेष योग्यताएँ होती हैं। सामान्य योग्यताएँ होने से बच्चे को विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिलती है। विशेष योग्यताएँ किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं।

इसलिए, क्षमताओं के विकास के लिए, प्रशिक्षण, शिक्षा और निश्चित रूप से, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की अपनी गतिविधि की अभिव्यक्ति जो उसकी क्षमताओं के विकास में योगदान करती है, महत्वपूर्ण हैं। आपके वर्णन से पता चलता है कि आपके बेटे में विशेष योग्यताएँ हैं। आपके लिए यह जानना उपयोगी है कि क्षमताएं रातोंरात नहीं बनती हैं, बल्कि कुछ चरणों में विकसित होती हैं। हम कम से कम दो चरणों के बारे में बात कर सकते हैं।

पहले चरण में, योग्यताएँ स्वभावतः अनुकरणात्मक होती हैं। जिस बच्चे में क्षमता होती है वह गतिविधियों में नकल करता है। गतिविधि स्वयं प्रजननात्मक (अनुकरणात्मक) प्रकृति की है।

दूसरे चरण में, बच्चे का मुद्दों को सुलझाने में "वजन" बढ़ जाता है। अपने आप ही उत्तर ढूंढ लेता है। यह रचनात्मक समाधान का समय है। इस तरह के कार्य उसकी विशेष क्षमताओं के विकास के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं।

आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि आपका बेटा "अनावश्यक" केवल तकनीकी हितों में न डूबे, तो डरने की कोई बात नहीं है। उन गतिविधियों में तकनीकी क्षमताओं का एहसास होगा जो उसके लिए दिलचस्प हैं, लेकिन स्कूल में पढ़ाई के दौरान अन्य प्रकार की गतिविधियों में भी वह सुधार का अवसर नहीं खोएगा। वास्तव में, आप अपने बच्चे की क्षमताओं को "माप" सकते हैं। विशिष्ट साहित्य में बच्चे की क्षमताओं में परिवर्तन के लिए कई परीक्षण होते हैं। उनका लाभ उठायें.

प्रश्न 2। हमारा बच्चा पहली कक्षा का छात्र है। शिक्षक ने एक परीक्षण किया और हमें बताया कि हमारे बेटे में किसी भी चीज़ की कोई योग्यता नहीं है, सब कुछ "सम" था। ऐसी विशेषता पर किसी को कैसे प्रतिक्रिया देनी चाहिए और क्या कुछ करना आवश्यक है?

उत्तर:सबसे पहले, आपको परीक्षण की गुणवत्ता की जांच करनी चाहिए और किसी भी परिस्थिति में अपने बच्चे से निराश नहीं होना चाहिए। इसमें कोई संदेह नहीं कि उनमें क्षमता है।' वे अभी "निष्क्रिय" हो सकते हैं और बहुत बाद में प्रकट हो सकते हैं। यह सर्वविदित तथ्य है कि कई प्रतिभाशाली लोग बचपन में कुछ खास अलग नहीं होते थे। उदाहरण के लिए, महान संगीतकार पी.आई. त्चिकोवस्की ने बचपन में संगीत के प्रति कोई प्रतिभा नहीं दिखाई। और गणितज्ञ लोबचेव्स्की एक बुरे छात्र थे। मेरा अनुभव कहता है कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, लगभग अधिकांश बच्चों में दृश्य और संगीत संबंधी क्षमताएं विकसित हो जाती हैं।

अपने बेटे के चित्रों पर करीब से नज़र डालें। वे संभवतः बहुत दिलचस्प हैं. हार न मानें और विश्वास रखें कि आपके बच्चे में निस्संदेह कुछ क्षमताएं हैं। पिछले उत्तर में, मैंने क्षमताओं का सार पहले ही बता दिया था। यहां मैं यह जोड़ सकता हूं कि क्षमताओं के विकास के लिए मुख्य शर्त गतिविधि है।

किस विशेष गतिविधि के परिणामों को देखें, वे कहते हैं कि आपका बच्चा इसे दूसरों की तुलना में बेहतर करता है। यह बहुत संभव है कि वह दूसरों की तुलना में बेहतर चित्र बनाता हो, किसी अन्य की तुलना में तेजी से मूर्तियां बनाता हो, और साथ ही रचनात्मक सरलता दिखाता हो। या फिर खेलों में उनकी उपलब्धियां औसत से कहीं ज्यादा होती हैं. लेकिन भले ही कोई "उभरा हुआ" परिणाम न हो, निश्चिंत रहें, आपके बच्चे की क्षमताएं थोड़ी देर बाद स्वयं प्रकट होंगी।

मुख्य बात उन गतिविधियों को व्यवस्थित करना है जिनमें वे अधिक गहनता से विकसित होने लगें। और यह भी याद रखना आवश्यक है कि जब कोई बच्चा किसी निश्चित गतिविधि में संलग्न होना शुरू करता है तभी कोई सुरक्षित रूप से कह सकता है कि क्या उसके पास इसके लिए क्षमता है। किसी बच्चे को कला या संगीत या खेल सिखाए बिना हम उसकी क्षमता का निर्धारण नहीं कर सकते।

प्रश्न 3। मेरा बच्चा बहुत पीछे हट गया है. आप पर्याप्त नहीं पा सकते, आप हमेशा बादलों में रहते हैं। मैंने पढ़ा है कि प्रतिभाशाली बच्चे अपनी ही दुनिया में रहते हैं। शायद मेरा बच्चा प्रतिभाशाली है?

उत्तर: निश्चित रूप से कहना कठिन है। अपनी दुनिया में रहना ही प्रतिभा की एकमात्र विशेषता नहीं है। यह किसी भी गतिविधि के प्रति निश्चित झुकाव और उसके सफल कार्यान्वयन पर आधारित है।

आपके बच्चे के काम के नतीजे दूसरे बच्चों के काम के नतीजों से आगे होने चाहिए। लेकिन यह बहुत संभव है कि आपका बच्चा प्रतिभाशाली हो। यह जीवन से उसके "अलगाव" और उसकी आंतरिक दुनिया में "पीछे हटने" की व्याख्या करता है।

आइए "प्रतिभाशाली" शब्द को देखें और किसी व्यक्ति की इस महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक विशेषता को क्या कहते हैं।

प्रतिभा- यह प्रतिभा का एक घटक है जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के अंतिम परिणाम को निर्धारित करता है। इसमें क्षमताओं का एक विशिष्ट समूह शामिल है। आप किसी प्रतिभाशाली बच्चे का सामूहिक चित्र बना सकते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चेहमेशा चौकस, एकत्रित, कड़ी मेहनत के लिए हमेशा तैयार। उसकी बढ़ी हुई गतिविधि न केवल मानसिक गतिविधियों में प्रकट होती है। वह खुद को पूरी तरह से उसी चीज़ के लिए समर्पित कर देता है जिसमें उसकी रुचि है। यदि उसे प्रौद्योगिकी का शौक है, तो घर में पुर्जे, डिज़ाइन, विवरण आदि लगातार दिखाई देते हैं और गायब हो जाते हैं। यदि उसे इलेक्ट्रॉनिक्स का शौक है, तो वह लगातार टेलीविजन, कंप्यूटर की मरम्मत करता है, अपने स्वयं के मॉडल असेंबल करता है और विशेष पत्रिकाएँ पढ़ता है।

एक अत्यधिक प्रतिभाशाली बच्चे के व्यक्तित्व की दूसरी विशेषता पहले के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, वह यह है कि काम करने की उसकी तत्परता काम के प्रति रुचि, परिश्रम, बिना थकान, समय सीमा और आराम के काम करने की अथक आवश्यकता में विकसित होती है।

क्षमताओं का अगला तीसरा समूह, जो अपनी समग्रता में प्रतिभा निर्धारित करता है, सीधे बौद्धिक गतिविधि से संबंधित है: ये बच्चे की सोच की विशेषताएं, विचार प्रक्रियाओं की गति, दिमाग की व्यवस्थितता, विश्लेषण और सामान्यीकरण की बढ़ी हुई क्षमताएं हैं, और मानसिक गतिविधि की उच्च उत्पादकता। आमतौर पर ऐसा बच्चा प्रश्नों का पूर्ण, लगातार और विस्तृत उत्तर देता है। एक प्रतिभाशाली बच्चे की प्रतिक्रियाओं में ऐसी व्यवस्थितता विश्लेषण और सामान्यीकरण करने की क्षमता पर आधारित होती है।

और, अंत में, एक प्रतिभाशाली बच्चे के चित्र का अंतिम स्पर्श संज्ञानात्मक रुचियों की एक विस्तृत श्रृंखला है, जो बच्चे की मानसिक गतिविधि के लिए निरंतर प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है।

प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषता बताते हुए, हम संकेतकों पर प्रकाश डाल सकते हैं, जिसकी सहायता से प्रतिभा के स्तर की पहचान की जा सके। पहले स्तर में वे बच्चे शामिल हैं जो पूरी तरह से उस गतिविधि में डूबे हुए हैं जिसमें वे उच्च बुद्धि और संज्ञानात्मक रुचियों की अभिव्यक्ति प्रदर्शित करते हैं। दूसरे स्तर में वे बच्चे शामिल हैं जो किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में सफल हैं। यह एक ऐसा बच्चा हो सकता है जो अच्छा चित्र बनाना या गाना पसंद करता हो और जानता हो। यह एक स्कूली छात्र हो सकता है जो जीव विज्ञान से प्यार करता है और अपना सारा समय इसके लिए समर्पित करता है। और अंत में, तीसरे स्तर पर ऐसे बच्चे हैं जो स्कूल में अच्छी पढ़ाई करते हैं, ऐसे छोटे "शिक्षाविद"। ऐसे स्कूली बच्चों को कौन नहीं जानता! उनके लिए हमेशा सब कुछ ठीक रहता है। उनके ग्रेड सभी विषयों में "उत्कृष्ट" हैं। यदि आपको किसी समस्या को विभिन्न तरीकों से हल करने की आवश्यकता है, तो इसमें कोई संदेह नहीं है कि ऐसा बच्चा इसे सभी उपलब्ध तरीकों से हल करेगा।

योग्यता परीक्षणों का उपयोग करें और अपने बच्चे की विशेष योग्यताओं का परीक्षण करने का प्रयास करें। और अपने स्वयं के प्रश्न का उत्तर दें: "क्या आपका बच्चा प्रतिभाशाली है या नहीं।"

बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास कैसे करें?

सारांश:दिमागी क्षमता। बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास कैसे करें? आसपास की दुनिया को समझने की आवश्यकता का विकास।

बच्चे की संज्ञान की आवश्यकता को नष्ट करने के लिए माता-पिता क्या करते हैं?

प्यार की कमी

जीवन के पहले वर्षों में, एक बच्चे को बहुत अधिक प्यार की आवश्यकता होती है: जितना अधिक, उतना बेहतर। उसे उतनी बार उठाया जाना चाहिए जितनी बार मां के पास इसके लिए समय हो, उसे चूमा और सहलाया जाए, फिर से, इसके लिए ताकत और समय उपलब्ध हो। लेकिन किसी कारण से, हम कभी-कभी मानते हैं कि अक्सर एक छोटे बच्चे को अपनी बाहों में पकड़ने का मतलब है उसे लाड़-प्यार करना, लगातार उसे अपना प्यार दिखाना - फिर से, उसे लाड़-प्यार करना। लेकिन जापानी माताएँ दृढ़ता से जानती हैं कि इस उम्र में बच्चे को जितना अधिक प्यार मिलेगा, उतना ही बेहतर होगा, और वे बच्चे को लगातार एक विशेष बैकपैक में या तो पीठ पर या छाती पर रखती हैं।

एक माँ को जीवन के पहले घंटों से ही अपने बच्चे के प्रति अपना संपूर्ण, असीमित प्यार दिखाना चाहिए। और ये कोई अतिशयोक्ति नहीं है. यह पाया गया कि जिन बच्चों को जन्म के तुरंत बाद नहीं, बल्कि 36 या 48 घंटों के बाद उनकी मां के पास लाया जाता है, उनमें न्यूरोसिस से पीड़ित होने की संभावना उन बच्चों की तुलना में अधिक होती है, जिन्हें जीवन के पहले घंटों में उनकी मां के पास लाया जाता है। कुछ विशेषज्ञों के अनुसार, अगर बच्चे को तुरंत मां के पास नहीं लाया गया तो एलर्जी जैसी दैहिक (शारीरिक) बीमारियों की संभावना भी बढ़ जाती है।

यह शुरू से ही कहा जाना चाहिए कि जिस बच्चे में प्यार की कमी होती है, उसके पूर्ण विकसित, सामान्य और इसलिए प्रतिभाशाली होने के अधिक अवसर नहीं होते हैं। इसके अलावा, प्यार की आवश्यकता न केवल, जैसा कि वे कहते हैं, माँ की आत्मा में है, इसे वास्तविक रूप से व्यक्त किया जाना चाहिए - स्पर्श में, स्नेहपूर्ण शब्दों में, बच्चे के बगल में माँ की उपस्थिति में। वहीं, बच्चे को न सिर्फ उन पलों में अपनी मां की जरूरत होती है जब उसे बुरा लगता है।

लेकिन बाद में अन्य लोग भी इस गंभीर परिस्थिति से जुड़ जाते हैं।

टूटा हुआ खिलौना

वे टूटे हुए खिलौने के लिए बच्चे को बहुत पहले ही दंडित करना शुरू कर देते हैं: पहले वे डांटते हैं, फिर डांटते हैं, फिर दंडित करते हैं और सभी खेलों से पूर्ण बहिष्कार की धमकी देते हैं। यह एक तरह का माता-पिता का अपराध है.

संपूर्ण मुद्दा यह है कि एक बच्चा दुनिया को क्रिया में अनुभव करता है: वह किसी भी चीज़ को अलग करने की कोशिश करता है, कम से कम उसे हिलाता है, खींचता है। यह सामान्य ही नहीं, नितांत आवश्यक भी है। एक बच्चा किसी भी परिस्थिति में किसी खिलौने की प्रशंसा नहीं कर सकता और न ही करना चाहिए - उसे यथासंभव सक्रिय रूप से इसके साथ खेलना चाहिए। और कई सभ्य माता-पिता पहले ही समझ चुके हैं: यदि कोई बच्चा खिलौना तोड़ता है, तो या तो बच्चों के लिए खिलौने बनाने वाला उद्योग दोषी है, या माता-पिता स्वयं ऐसा खिलौना चुनने के लिए दोषी हैं जो उनकी उम्र के लिए उपयुक्त नहीं है। और यह कभी भी बच्चे की गलती नहीं है.

"उग्र" ध्यान

बताए गए तरीकों के अलावा और भी कई तरीके हैं जिनसे माता-पिता उदार स्वभाव से लड़ते हैं और उसे हराते हैं। सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि माता-पिता की मदद से बच्चों में "फटा हुआ" ध्यान बहुत पहले ही बन जाता है। "फटा हुआ" या "फटा हुआ" ध्यान बच्चे की ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता है। यह एक वयस्क के साथ बच्चे की गतिविधियों की विशेषताओं से जुड़ा है। कई मामलों में, बच्चे के साथ काम करते समय, एक वयस्क का ध्यान अक्सर विभिन्न कारणों से भटक जाता है: फोन कॉल का जवाब देना, केतली लगाना, सचित्र पत्रिका पढ़ना आदि। बच्चे को इस तथ्य की आदत हो जाती है कि ध्यान लगातार बदलता रहता है, मानो चिथड़े की रजाई में बदल रहा हो। इस तरह के ध्यान के साथ, बच्चा फिर स्कूल जाता है और सीखने में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करता है।

"सीखना बच्चे का कर्तव्य है"

जो पहले से ही ऊपर सूचीबद्ध किया गया है वह भ्रूण में संज्ञानात्मक आवश्यकता को नष्ट करने के लिए पर्याप्त होगा, लेकिन माता-पिता के पास स्टोर में और भी अधिक प्रभावी, रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण साधन हैं।

उनमें से सबसे महत्वपूर्ण, निश्चित रूप से, परिवार में माहौल है। हर कोई जानता है कि प्रतिभाशाली बच्चे, एक नियम के रूप में, ऐसे परिवारों में बड़े होते हैं जो निस्संदेह बुद्धिमान होते हैं, या बल्कि बुद्धिजीवियों के परिवारों में भी बड़े होते हैं। और यहां बात विशेष जीन की नहीं है: सभी स्वस्थ बच्चों में काफी उज्ज्वल क्षमताओं के लिए पर्याप्त जीन होते हैं। बात परिवार के माहौल में, उसके मूल मूल्यों की व्यवस्था में है। हम सभी कठिन जीवन जीते हैं, हर किसी के मन में एक बात होती है - कैसे जीना है, हालांकि, इन परिस्थितियों में भी, कुछ परिवारों के लिए उपभोक्ता हित ही मुख्य थे, जबकि अन्य परिवारों में माता-पिता के पास थे, हैं और रहेंगे किसी भी राजनीतिक और आर्थिक मौसम में आध्यात्मिक आवश्यकताएँ।

आठ से नौ साल के बच्चों में, संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और फिर क्षमताओं की पहचान की गई। उन्होंने अपनी मां के साथ मिलकर यह प्रयोग करने का फैसला किया। वह कुछ असामान्य ढंग से चलता था। बड़े कमरे में बहुत सारे खिलौने, किताबें और एल्बम जमा थे। यहां तक ​​कि बच्चों का कंप्यूटर भी था. बच्चों वाली माताओं को इस कमरे में आमंत्रित किया गया, और उन्हें प्रतीक्षा करने के लिए कहा गया - लगभग चालीस मिनट। और इस अद्भुत कमरे में एक रहस्य था - एक विशाल दर्पण जिसने पूरे कमरे को भर दिया था - कोई साधारण दर्पण नहीं, बल्कि तथाकथित गेसेल दर्पण। कमरे के जिस तरफ प्रजा बैठी है, उस तरफ से यह एक साधारण दर्पण है, लेकिन पीछे की तरफ यह खिड़की के शीशे की तरह पारदर्शी है। इस प्रकार, प्रयोगकर्ता देख सकता है कि माँ और बच्चा कमरे में क्या कर रहे हैं। उन्हें विशेष रूप से बताया गया था कि वे काफी स्वतंत्र रूप से व्यवहार कर सकते हैं और वही कर सकते हैं जो उन्हें पसंद है। साथ ही, यह नोट किया गया कि आप किसी भी समय प्रयोगकर्ता के पास अगले कमरे में जा सकते हैं, और प्रयोगकर्ता स्वयं समय-समय पर अंदर आएगा, यानी दरवाजा बंद नहीं किया जाएगा (इससे अनैतिकता दूर हो गई) विषयों पर "जासूसी" के बारे में)।

और इस तरह प्रयोग शुरू हुआ. बेशक, माताओं और उनके बच्चों का व्यवहार अलग-अलग था और सभी अंतरों को चार बुनियादी रणनीतियों में संक्षेपित किया जा सकता है।

पहला- माँ ने अपने बच्चे का पालन-पोषण गहनता से करना शुरू कर दिया। "आइए इस एल्बम को देखें, आइए यह गेम खेलें," आदि। यह सीधा शैक्षिक प्रभाव है - यही रणनीति है।

दूसरा- माँ ने इधर-उधर देखते हुए देखा कि कमरे में बहुत सारी समझ से बाहर की चीज़ें थीं ("किस तरह की कारें, किस तरह के अजीब खिलौने?") और प्रयोगकर्ता को यह बताने के लिए बुलाने लगीं कि उन्हें कैसे और क्या खेलना चाहिए, क्या इस कमरे में करने के लिए. आइये इस रणनीति को "जिम्मेदारी बदलना" कहते हैं।

तीसरा- माँ, चारों ओर देख रही थी, अचानक एक एल्बम, किताब या खिलौना देखा जिसमें उसे लंबे समय से दिलचस्पी थी, और सबसे पहले, वह खुद संज्ञानात्मक गतिविधि में उतर गई, जिससे बच्चे को स्वतंत्र रूप से एक उपयुक्त गतिविधि खोजने का मौका मिला। तुलनात्मक रूप से कहें तो यह आत्म-विकास की एक रणनीति है।

और अंत में, चौथीरणनीति सबसे सरल है: माँ ने बस प्रयोग शुरू होने का इंतज़ार किया और बच्चे को भी ऐसा ही करने के लिए कहा। यदि बच्चे ने कुछ करने की कोशिश की तो कुछ ने, बस उसे पीछे खींच लिया ("आप इसे तोड़ देंगे, आप इसे फाड़ देंगे"), हालांकि प्रयोगकर्ता ने स्पष्ट रूप से उसे स्वतंत्र रूप से व्यवहार करने और जो कुछ भी उसे पसंद था उसे करने की अनुमति दी।

कहने की जरूरत नहीं है कि यह चौथी रणनीति है जो क्षमताओं के विकास के लिए सबसे कम अनुकूल है। वास्तव में, यह पता चला कि इन माताओं के पास अक्सर कमजोर रूप से व्यक्त रुचि प्रणाली वाले अविकसित बच्चे होते हैं। अक्सर इन बच्चों की मुख्य रुचियाँ उपभोक्ता होती थीं (एक बार्बी डॉल या चित्र वाली च्यूइंग गम)।

हालाँकि, संज्ञानात्मक आवश्यकताओं के विकास के लिए कौन सी रणनीति सबसे अनुकूल साबित हुई? संभवतः, कई लोगों को यह आश्चर्य की बात लगेगी कि सबसे उन्नत, विकसित बच्चे तीसरी रणनीति वाली माताओं से पैदा हुए थे, वही माताएँ जो अपनी पढ़ाई में गहराई से लगी थीं, वास्तव में बच्चे पर ज्यादा ध्यान नहीं दे रही थीं, ऐसा प्रतीत होता है। लेकिन मनोवैज्ञानिकों के लिए यह तस्वीर अप्रत्याशित नहीं थी. संपूर्ण मुद्दा यह है कि इन परिवारों में बच्चे, इन माताओं के साथ, स्वयं माता-पिता के उज्ज्वल संज्ञानात्मक हितों के माहौल में रहते हैं, और यह किसी भी शैक्षिक उपाय से अधिक महत्वपूर्ण साबित होता है।

निःसंदेह, ऐसी संभावना है कि अगर माँ पढ़ना पसंद नहीं करती तो बच्चा पढ़ना पसंद करेगा, लेकिन यह बहुत कम है। लेकिन संभावना है कि टीवी बच्चे का पसंदीदा मनोरंजन बन जाएगा, अगर यह परिवार में मुख्य अवकाश गतिविधि है, तो लगभग सौ प्रतिशत है।

दूसरी रणनीति वाली माताओं को जानना दिलचस्प था (जो मदद के लिए प्रयोगकर्ता के पास दौड़ीं - क्या करना है)। यह पता चला कि उनका मानना ​​​​है कि उनके बच्चे का पालन-पोषण इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों द्वारा किया जाना चाहिए, और वे अपने बच्चों को विभिन्न प्रकार के विकास समूहों में भेजने के लिए बहुत इच्छुक हैं। यह कहा जाना चाहिए कि ये सभी समूह - कलात्मक, सौंदर्य, प्रारंभिक विकास - निस्संदेह एक अच्छी बात है, लेकिन वे अभी भी पारिवारिक शिक्षा के अतिरिक्त हैं, न कि इसके प्रतिस्थापन के लिए।

और अंत में...

अंतिम झटका

उपरोक्त सभी उपाय, निश्चित रूप से, संज्ञानात्मक आवश्यकता को सफलतापूर्वक कम कर देते हैं, जिससे इसकी काफी ध्यान देने योग्य विकृति हो जाती है। हालाँकि, वैश्विक प्रकृति का एक और साधन है - इसकी मदद से माता-पिता, शिक्षकों के साथ मिलकर, संज्ञानात्मक आवश्यकता को प्राप्त करते हैं, जिसके बाद बच्चा शिक्षण को केवल हिंसा के रूप में मानता है।

लेकिन इससे पहले कि हम इस "अंतिम झटके" के बारे में बात करें, हमें क्षमताओं के विकास के लिए मुख्य शर्त को याद करना चाहिए। बच्चे के लिए बौद्धिक गतिविधि की प्रक्रिया से ही आनंद और प्रसन्नता प्राप्त करना आवश्यक है।यदि ऐसा नहीं है और बच्चा किसी अन्य उद्देश्य से मानसिक गतिविधि करता है, उदाहरण के लिए, आज्ञाकारिता से, पुरस्कार प्राप्त करने की इच्छा से (वही पांच), सजा के डर से, तो बच्चा, बेशक, इस तरह से ज्ञान प्राप्त करें, लेकिन इससे क्षमताओं के रिश्ते पर थोड़ा सा भी प्रभाव नहीं पड़ेगा।

और अब बच्चा स्कूल जाता है. सामान्य तौर पर, खुशी के साथ। हालाँकि अक्सर कुछ डर के साथ - आखिरकार, वह पहले से ही पूरी तरह से डरा हुआ था: आप असावधान हैं, आप बेचैन हैं - शिक्षक आपको डांटेंगे, आदि, आदि। लेकिन फिर पहली घंटी की छुट्टी खत्म हो गई, स्कूल की रोजमर्रा की जिंदगी शुरू हो गई। और बच्चा स्कूल की एक साधारण आज्ञा को समझना शुरू कर देता है: सीखना उसका कर्तव्य है। संज्ञानात्मक आवश्यकताओं (पहले से ही कमजोर) के लिए इससे अधिक भयानक किसी भी चीज़ की कल्पना करना असंभव है।

हर दिन, घर पर और स्कूल में, माता-पिता और शिक्षकों द्वारा, बच्चे के दिमाग में यह बात बैठा दी जाती है कि सीखना आनंद नहीं है, आनंद नहीं है, बल्कि केवल कर्तव्यों की पूर्ति है। सबसे पहले, माता-पिता इस बात से गहराई से आश्वस्त हैं। यहाँ एक विशिष्ट मूल्यांकन है. सबसे पहले, बच्चा स्कूल में अच्छा प्रदर्शन नहीं करता है - आखिरकार, अधिकांश बच्चे स्कूल के लिए तैयार नहीं होते हैं - लिखना मुश्किल होता है, पूरे पाठ के दौरान बैठना असंभव होता है, या कक्षा के सामने उत्तर देना डरावना होता है . बच्चे की मदद करने के बजाय, वे उसे शर्मिंदा करना शुरू कर देते हैं, या उसे सज़ा भी देते हैं।

माता-पिता धिक्कारते हैं, "हमें आपके लिए कोई अफसोस नहीं है," लेकिन आप हमें अपमानित करते हैं। वह बच्चा, जिसने अभी तक अपनी आज़ादी का विचार नहीं छोड़ा है, घोषणा करता है: "मैं स्कूल नहीं जाना चाहता।" और वह कुछ मायनों में सही है: आख़िरकार, वह अभी भी भोलेपन से स्कूल से कुछ अच्छे की उम्मीद कर रहा था। और उसके माता-पिता, अपने सही होने के प्रति पूरी जागरूकता के साथ, उससे घोषणा करते हैं: “आप कभी नहीं जानते कि आप क्या नहीं चाहते हैं। हम हमेशा काम पर नहीं जाना चाहते, लेकिन यह हमारा कर्तव्य है, और आपका कर्तव्य स्कूल जाना है ।”

"शिक्षक एक ही धुन बजा रहे हैं: "आपका कर्तव्य अध्ययन करना है, आप अध्ययन करने के लिए बाध्य हैं, आप ज्ञान प्राप्त करने के लिए बाध्य हैं।" संज्ञानात्मक क्षमता, हालांकि बच्चे को प्रकृति द्वारा दी गई है, पहले से ही इतनी अस्थिर स्थिति में है कि बच्चे को यह समझाने में कुछ भी खर्च नहीं होता है कि सीखना एक कठिन और अप्रिय कर्तव्य है। और शिक्षक स्वयं इस बात पर पूरी तरह आश्वस्त हैं। और माता-पिता को यह संदेह नहीं है कि बौद्धिक गतिविधि जीवन की सबसे उज्ज्वल खुशियों में से एक हो सकती है और होनी भी चाहिए। बस इतना ही। यह कहना अतिशयोक्ति नहीं होगी कि स्कूली शिक्षा शुरू होने के साथ ही कई बच्चों की क्षमताएं विकसित होने की प्रक्रिया वास्तव में समाप्त हो जाती है। बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं और एक तरह से अधिक परिपक्व हो जाते हैं, लेकिन वे अधिक सक्षम नहीं बन पाते। यही कारण है कि हर साल उनके लिए पढ़ाई करना कठिन होता जा रहा है, यही कारण है कि वे होमवर्क पर अधिक से अधिक समय बिताते हैं, यही कारण है कि स्कूल के प्रति उनकी नापसंदगी बढ़ती जा रही है।

यह अवश्य कहा जाना चाहिए कि यह विचार कि शिक्षण कोई आनंद नहीं है, बल्कि केवल एक कर्तव्य है, एक बोझ है, कठिन, आनंदहीन कार्य है, सदियों की गहराई से आता है। इसलिए प्रसिद्ध कहावत है: "सीखने की जड़ कड़वी होती है, लेकिन उसके फल मीठे होते हैं।" हालाँकि, सच्चाई तो यह है कि यदि शिक्षा की जड़ कड़वी है, तो फल कभी मीठा नहीं होगा।

बेशक, किसी भी वास्तविक आवश्यकता की तरह, संज्ञानात्मक आवश्यकता को पूरी तरह से नष्ट नहीं किया जा सकता है। और, बेशक, यह रहता है, लेकिन किस रूप में! कुछ बच्चों के लिए, संपूर्ण संज्ञानात्मक आवश्यकता "वीडियो" और च्यूइंग गम से चित्र एकत्र करने में केंद्रित है। दूसरों के लिए, यह जासूसी कहानियाँ पढ़ना और वर्ग पहेली सुलझाना है। दूसरों के लिए - अन्य लोगों के जीवन में रुचि (और इसलिए गपशप, साज़िश, घोटाले)। ये सभी ersatz जरूरतें हैं।

साथ ही, वे और अन्य दोनों आश्वस्त हैं कि वास्तविक संज्ञानात्मक गतिविधि - गंभीर पढ़ना, विज्ञान, सामान्य तौर पर कोई भी जटिल मानसिक गतिविधि - कठिन, दर्दनाक काम है और कभी भी आनंददायक नहीं है। वे ऐसा करते हैं, लेकिन मजबूर होने पर ही। एक बार, इन विषयों पर मेरे एक व्याख्यान के बाद, एक शिक्षक मेरे पास आए और गंभीर आश्चर्य के साथ पूछा: "क्या सीखना एक आनंद होना चाहिए? लेकिन हम बच्चों को काम करना कैसे सिखा सकते हैं?"

निस्संदेह, जीवन कोई इत्मीनान की सैर नहीं है, और बच्चे को कठिन और हमेशा सुखद नहीं गतिविधियों के लिए तैयार रहना चाहिए। ये सब सच है. इसके अलावा, मेरा मानना ​​है कि बच्चे में जितनी जल्दी हो सके कर्तव्य की भावना पैदा की जानी चाहिए, वस्तुतः उसके चलना शुरू करने के तुरंत बाद। और यह किसी का व्यवसाय नहीं है कि वह इसका आनंद लेता है या नहीं। सबसे अधिक संभावना नहीं. और यह जरूरी नहीं है. लेकिन मानसिक गतिविधि दूसरी बात है. क्षमताओं का विकास सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा उसके साथ कैसा व्यवहार करता है। इसीलिए, जब तक बच्चे का जटिल मानसिक गतिविधि के प्रति प्रेम मजबूत नहीं हो जाता, जब तक ऐसी गतिविधि उसकी आवश्यकता नहीं बन जाती, तब तक सीखना उसके लिए एक आनंद ही होगा। दुर्भाग्य से, अगर हम चाहते हैं कि बच्चे न केवल ज्ञान प्राप्त करें, बल्कि एक व्यक्ति के रूप में भी विकसित हों तो इसके अलावा कोई रास्ता नहीं है।

मनोवैज्ञानिक जलवायु

जलवायु स्वयं अक्सर बच्चे के आसपास की एक अधिक वैश्विक प्रणाली का प्रतिबिंब मात्र होती है - एक प्रकार की पारिवारिक शैक्षणिक प्रणाली। हमारे परिवारों में सबसे आम व्यवस्था को सबसे सटीक रूप से दमनकारी-अराजकतावादी के रूप में वर्णित किया जा सकता है। इस शिक्षाशास्त्र के अनुसार, एक बच्चे के लिए लगभग सब कुछ निषिद्ध है, लेकिन वास्तव में, लगभग कुछ भी निषिद्ध नहीं है। इसके बारे में और अधिक कहना उचित है।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि प्रत्येक राष्ट्र की अपनी लोक शैक्षणिक प्रणाली होती है। उदाहरण के लिए, इस तथ्य के बारे में बहुत कुछ कहा गया है कि जापानी लोक शिक्षाशास्त्र (और वास्तव में, आधिकारिक शिक्षाशास्त्र, जो राष्ट्रीय परंपराओं को विकसित करता है) में एक निश्चित उम्र तक के बच्चे के लिए सब कुछ की अनुमति है। सच है, कुछ मौजूदा निषेध काफी सख्ती से, या बल्कि, बहुत लगातार कार्य करते हैं। यह एक छोटे बच्चे के लिए सबसे उचित स्थिति प्रतीत होती है।

यहाँ हमेशा क्या वर्जित है? या हर चीज़ की अनुमति है? यह सब आमतौर पर माँ या पिताजी के मूड पर निर्भर करता है। कोई नियम नहीं है।

सामान्य तौर पर, एक बच्चे को खिड़की पर चढ़ने की अनुमति नहीं है, लेकिन अगर पिताजी नीचे काम पर जाने की जल्दी में हैं, तो माँ खुद उन्हें नीचे रख देंगी: "पिताजी को हाथ हिलाओ।" या - काफी बुद्धिमान लोगों के घर में, जिनका बच्चा वास्तव में वयस्क टेलीफोन के साथ खेलना पसंद करता है, उसे, जो काफी समझ में आता है, ऐसा करने से मना किया जाता है: टेलीफोन कोई खिलौना नहीं है। लेकिन एक दिन, बच्चे ने फोन उठाया और कुछ "कॉल" किया। क्यों? आख़िरकार, यह पहले से ही प्रतिबंधित था। पता चला कि बच्चे को बुखार है, और माँ ने, किसी तरह उसे खुश करना चाहते हुए, प्रतिबंध हटा दिया। क्या, क्या यह बच्चे की आखिरी इच्छा है और उसकी इच्छा पूरी करने के लिए सब कुछ भूलने का घातक समय आ गया है? और अगली बार बच्चे को जानबूझकर "बुखार" होगा ताकि वह स्कूल न जाए या बस अपने रास्ते पर चले जाए। बच्चे यह कर सकते हैं. हालाँकि, केवल बच्चे ही नहीं।

या उसी परिवार में कोई दूसरा मामला.

बच्चे ने बर्तन निकाले हैं और फर्श पर उनके साथ खेल रहा है। एक रोना शुरू होता है: "ये तुम्हारे लिए खिलौने नहीं हैं, इन्हें अभी नीचे रख दो!" सवाल यह है कि आप बर्तनों से क्यों नहीं खेल सकते - यह वास्तव में एक नया खेल है, इसमें गलत क्या है - आखिरकार, इसके बाद बर्तन धोना मुश्किल नहीं है। एक को छोड़कर कोई उचित उत्तर नहीं: "यह कोई खिलौना नहीं है।" हमारी परवरिश के लिए सबसे खास बात यह है कि सॉस पैन के साथ खेलने पर प्रतिबंध किसी भी तरह से स्थायी नहीं है: अगली बार माँ के पास इसके लिए समय नहीं होगा, और वह बस इस बात पर ध्यान नहीं देगी कि बच्चा किसके साथ खेल रहा है। और इसलिए हमेशा और हर जगह.

यहाँ एक और उदाहरण है.

अधिकांश माता-पिता समझते हैं कि बच्चे में बचपन से ही इच्छाशक्ति का विकास होना चाहिए। कई मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि लगभग एक साल से, डेढ़ साल से। उदाहरण के लिए, हमें यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि बच्चा अपने खिलौने खुद ही हटा दे। और यहां सब कुछ माता-पिता के मूड पर निर्भर करता है - या तो माँ ऑर्डर मांगती है, या वह अच्छे मूड में आई, एक केक लाई: "जाओ, बेटा, इसे आज़माओ, मैं इसे खुद साफ कर दूंगी।"

तो आख़िरकार, यहाँ हमेशा क्या वर्जित है? एक बच्चा ऐसी दुनिया में रहता है जहां कोई निश्चितता नहीं है, जहां किसी भी कार्य के लिए दंडित किया जा सकता है या नहीं, यह भाग्य पर निर्भर करता है। वे हर समय सज़ा देने की धमकी देते हैं - लेकिन वे शायद ही कभी और गलत तरीके से, आक्रामक रूप से, बेतुके ढंग से सज़ा देते हैं। एक ऐसी दुनिया जिसमें एक बच्चे को लगातार दंडित किया जा सकता है या नहीं किया जा सकता है, वह बच्चे के मानस को नष्ट कर देता है, जो संज्ञानात्मक आवश्यकता से शुरू होता है। लेकिन काश बात सिर्फ इसी जरूरत तक सीमित होती! एक निश्चित व्यक्तित्व उभरता है, जो "शायद", "किसी तरह" पर भरोसा करता है, एक मोड़ पर जो आपको कहीं ले जाएगा।

मनोविज्ञान को चिह्नित करना

सीखने की इच्छा से निपटने के लिए स्कूल के पास अभी भी बहुत सारे संसाधन हैं। ये साधन ज्ञात हैं. सबसे शक्तिशाली में से एक हमारी अंकन प्रणाली है। संज्ञानात्मक आवश्यकता मानसिक गतिविधि की प्रक्रिया के प्रति निस्वार्थ प्रेम है। अंकन प्रणाली प्रोत्साहनों को बदल देती है। बच्चा एक ग्रेड के लिए (और अक्सर केवल) पढ़ाई करता है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक कहते हैं, चिह्न प्रेरणा को आंतरिक से बाह्य की ओर स्थानांतरित करता है।

कई लोगों ने शायद इसके बारे में सुना होगा, लेकिन ज्यादातर मामलों में, शिक्षकों का मानना ​​है कि ग्रेड के नुकसान को बहुत बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जाता है। शायद वे उस प्रयोग से आश्वस्त हो जाएंगे जो कई साल पहले एक नियमित हाई स्कूल की दूसरी कक्षा में किया गया था।

एक मनोवैज्ञानिक बच्चों की कक्षा में आया और उनसे चित्र बनाने को कहा। आप ड्राइंग के लिए पेंसिल या फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करना चुन सकते हैं। स्वाभाविक रूप से, लगभग सभी बच्चों ने फेल्ट-टिप पेन चुना, खासकर जब से मेरे पेन चमकीले और सुरुचिपूर्ण थे। अगली बार, उन्होंने फिर से बच्चों को उनकी पसंद के फेल्ट-टिप पेन या पेंसिल से चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया, लेकिन साथ ही घोषणा की कि जो लोग फेल्ट-टिप पेन चुनेंगे उन्हें एक इनाम भी मिलेगा - कैलेंडर कार्ड या कैंडी। बच्चों को सुखद आश्चर्य हुआ और निस्संदेह, इस बार उन्होंने और भी अधिक उत्साह के साथ फ़ेल्ट-टिप पेन चुना। यह कई बार चला: बच्चों ने फेल्ट-टिप पेन चुना और इसके लिए उन्हें इनाम मिला। लेकिन एक दिन बच्चों से कहा गया कि वे फिर से चुन सकते हैं कि उन्हें क्या बनाना है - फेल्ट-टिप पेन या पेंसिल से। "हमारे पास किस प्रकार के मार्कर होंगे?" - बच्चों ने पूछा। "कुछ नहीं," मनोवैज्ञानिक ने उन्हें परेशान किया, "हमारे पास कैलेंडर और मिठाइयाँ खत्म हो गई हैं। आप बस ऐसे ही काम करेंगे।" "ऊह," बच्चों ने कहा और... पेंसिलें अलग कर दीं। आकर्षक और चित्रकारी के लिए सुविधाजनक फेल्ट पेन बच्चों को अपने आप ही आकर्षित करते थे, लेकिन केवल तब तक जब तक पुरस्कार की घोषणा नहीं की गई।

और फिर फ़ेल्ट-टिप पेन अपने आप में दिलचस्प नहीं बन गए, बल्कि इस इनाम को प्राप्त करने के साधन के रूप में। ग्रेडेड लर्निंग के साथ भी यही होता है: पढ़ना और समस्याओं को हल करना, सिद्धांत रूप में, कुछ बच्चों के लिए अपने आप में दिलचस्प है (जिनके पास अभी भी जीवित संज्ञानात्मक आवश्यकता है), लेकिन जैसे ही ग्रेड की गाजर और छड़ी पेश की जाती है, उत्साह बदल जाता है विशेष रूप से ग्रेड के लिए.

इसलिए निचले ग्रेड में कोई ग्रेड नहीं होना चाहिए. फिर, निःसंदेह, वे हो सकते हैं, लेकिन मान लीजिए, एक क्रेडिट प्रणाली के रूप में। और स्कूल में अभी भी "अंकों का संचय" होता है, किसी विषय में एक निश्चित संख्या में अंक प्राप्त करने की आवश्यकता होती है, जिससे एक सुपर स्कोर प्राप्त होता है - एक तिमाही या एक वर्ष के लिए एक ग्रेड। सहेजने के लिए कुछ मिला!

सामान्यता उत्पन्न करने के एक अतिरिक्त साधन के रूप में, बोर्ड पर कॉल बच्चे की इच्छा के अतिरिक्त, या बल्कि, बच्चे की इच्छा के विरुद्ध उपयुक्त हैं। इसके अलावा (जैसा कि कई उपदेशात्मक विशेषज्ञ दावा करते हैं), बच्चे को बोर्ड पर बुलाकर होमवर्क की जाँच करना न केवल व्यक्तिगत स्तर पर बच्चे के लिए हानिकारक है, न केवल स्कूल के प्रति उसकी नापसंदगी बढ़ाता है, बल्कि बिल्कुल बेकार है और कभी-कभी हानिकारक भी होता है। शैक्षिक प्रक्रिया. यह जाँच का एक पुरातन और अत्यंत अनुत्पादक तरीका है। यह दूसरी बात है कि कोई बच्चा किसी नई समस्या को हल करने के लिए कक्षा या स्वयंसेवकों के सामने किसी प्रकार की रिपोर्ट बनाता है।

और संज्ञानात्मक आवश्यकताओं के विकास के लिए कई खुले पाठ कितने हानिकारक हैं!

शिक्षक ने खुले पाठ के लिए, उनकी राय में, पुश्किन के बारे में एक बहुत ही लाभप्रद विषय चुना। पाठ में बहुत कुछ था: रिकॉर्ड, चित्र, उसने बस बच्चों के सामने नृत्य करना शुरू कर दिया। पाठ के दौरान बच्चों का मनोरंजन किया गया, लेकिन इसका वास्तविक शिक्षा से कोई लेना-देना नहीं था।

इसके अलावा, मनोरंजन के स्तर तक ज्ञान में रुचि की कमी वास्तविक संज्ञानात्मक आवश्यकता के विकास में हस्तक्षेप करती है, जो व्यक्ति को निष्क्रिय धारणा के आनंद का आदी बनाती है, न कि सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के आनंद का। वर्तमान स्कूल, जिस रूप में यह कई बच्चों के लिए मौजूद है, वह संज्ञानात्मक आवश्यकता के विरुद्ध है, और इसलिए क्षमताओं के विकास के विरुद्ध है। और स्वयं समाज, रचनात्मक और स्वतंत्र रूप से सोचने वाले लोगों को बढ़ाने की आवश्यकता के बारे में लगातार बात करने के बावजूद, बुद्धिजीवियों को समर्थन और प्रोत्साहित नहीं करता है। कम से कम, रहने की स्थिति को देखते हुए।

इतना सब कुछ कहने के बाद भी, आश्चर्य की बात यह नहीं है कि अधिकांश बच्चे सीखने में असमर्थ हैं, बल्कि यह है कि कुछ बच्चे अभी भी अपनी क्षमताओं को विकसित करने में सक्षम हैं। प्रसिद्ध कहावत ऐसे मामलों के बारे में कहती है: "प्रकृति को दरवाजे के माध्यम से चलाओ, यह खिड़की के माध्यम से आएगी।"

लड़के को स्कूल पसंद नहीं है, वह पढ़ाना एक अप्रिय और उबाऊ कर्तव्य मानता है, लेकिन घर पर वह उत्साह के साथ निर्माण करता है - और यह उसकी क्षमताओं के विकास के लिए पर्याप्त है। एक और लड़का शतरंज खेलता है, कंप्यूटर पर घंटों बैठता है - और यह उसकी क्षमता पर काम करता है, क्योंकि वह इसे खुशी के साथ, जुनून के साथ करता है। लड़की बड़े चाव से पढ़ती है और उसने अपने पसंदीदा कवियों की अपनी लाइब्रेरी एकत्र कर ली है। और यह क्षमताओं को विकसित करने के लिए, भले ही संक्षिप्त रूप में, पर्याप्त है। एक और लड़की कपड़ों की मॉडलिंग करती है - और यह विकास के लिए अच्छा है।

यह अच्छा है कि कई बच्चों की रुचि स्कूल के बाहर होती है। लेकिन उनमें से सभी विकासात्मक और शैक्षिक नहीं हैं। ऐसे लोग अधिक हैं जिन्होंने मनोरंजन के लिए संपूर्ण संज्ञानात्मक आवश्यकता को कम कर दिया है (पढ़ना एक ऐसा मनोरंजन हो सकता है, कई मामलों में यह व्यावहारिक रूप से किसी भी तरह से किसी व्यक्ति का विकास नहीं करता है)। और जिस तरह मजबूत संज्ञानात्मक आवश्यकता के बिना कोई प्रतिभाशाली बच्चे नहीं होते, उसी तरह ज्ञान की इतनी खराब आवश्यकता वाले सक्षम बच्चे भी नहीं हो सकते। लेकिन अगर बच्चे की संज्ञानात्मक ज़रूरतें विकृत हो जाएं तो क्या कुछ किया जा सकता है, क्या उसे किसी तरह पुनर्जीवित किया जा सकता है? क्या किसी बच्चे को अपनी प्रतिभा का प्रदर्शन करते हुए, क्षमताओं को विकसित करने के मार्ग पर वापस लाना संभव है? यह संभव है, हालांकि ज्यादातर मामलों में यह अविश्वसनीय रूप से कठिन है और इसके लिए माता-पिता, शिक्षकों से अत्यधिक धैर्य, शैक्षणिक रचनात्मकता और सबसे दुर्लभ शैक्षिक गुणवत्ता - अंतर्ज्ञान की भागीदारी की आवश्यकता होती है।

तो क्षमताएं कैसे विकसित करें?

अपने बच्चे को सक्रिय रहने के लिए प्रोत्साहित करें

बेल्जियम के वैज्ञानिक नुटेन ने ऐसा ही एक प्रयोग किया था.

प्रायोगिक कक्ष में दो मशीनें स्थापित थीं - ए और बी। मशीन ए पूरी तरह से चमकदार थी, जिसमें बहुरंगी रोशनी और चमकीले हैंडल थे। मशीन बी बहुत सरल दिखती थी, इसमें कुछ भी रंगीन या चमकीला नहीं था, लेकिन इस मशीन में हैंडल को घुमाया जा सकता था और इसके आधार पर, आप प्रकाश बल्बों को चालू और बंद कर सकते थे।

जब प्रयोग में भाग लेने वाले पांच साल के बच्चे कमरे में दाखिल हुए, तो निस्संदेह, उन्होंने सबसे पहले सुंदर मशीन ए पर ध्यान दिया। इसके साथ खेलने के बाद, उन्होंने मशीन बी की खोज की, और यह निकला। उनके लिए सबसे दिलचस्प है. बच्चों ने अपने हाथ हिलाए, बल्बों को चालू और बंद किया - एक शब्द में, उन्होंने खोजबीन की।

प्रयोग को हर संभव तरीके से संशोधित किया गया, लेकिन हर बार निष्कर्ष एक ही निकला - बच्चे उस वस्तु की तुलना में सबसे सुंदर, उज्ज्वल वस्तु पसंद करते हैं जिसके साथ वे सक्रिय रूप से कार्य कर सकें। (याद रखें कि बच्चों को कौन से खिलौने सबसे ज्यादा पसंद हैं।)

अब वैज्ञानिकों को कोई संदेह नहीं है: संज्ञानात्मक आवश्यकता मुख्य रूप से गतिविधि की विशेषता है।

पढ़ना पसंद करना सिखाएं

आइए तुरंत आरक्षण कर लें कि तकनीकी पढ़ने का एक चरण होता है, जिसे "निष्पक्ष" कौशल कहा जाता है, और सार्थक पढ़ने का एक चरण होता है, जब पाठ की सामग्री को तुरंत समझ लिया जाता है। पहला चरण आनंद नहीं लाता है, और इसके अलावा, यदि आप उस पर अटक जाते हैं, यानी आवंटित समय से अधिक समय तक रुकते हैं, तो पढ़ने का प्यार समस्याग्रस्त हो जाता है।

जाहिर तौर पर लोगों को पढ़ने का शौक सिखाने के लिए कोई तैयार नुस्खा नहीं है। (क्या किसी को खुद से प्यार करने के लिए कोई स्पष्ट नुस्खा है, किसी उदासीन व्यक्ति को प्यार करने वाले में कैसे बदलना है... कोई नुस्खा नहीं है, लेकिन अंतर्ज्ञान है... हालांकि, अच्छी कल्पना पढ़ें।)

अभी के लिए, मैं आपको बस कुछ शर्तें बताऊंगा, जो आपको किसी भी परिस्थिति में नहीं करनी चाहिए यदि आपका बच्चा पहले ही पढ़ना सीख चुका है, लेकिन उसका पढ़ना अभी भी केवल तकनीकी है - यानी, वह अभी पढ़ना नहीं चाहता है और नहीं चाहता है वास्तव में (स्वयं के लिए, आनंद के लिए) शायद नहीं।

पढ़ना शुरू से ही आनंद की अनुभूति से जुड़ा होना चाहिए। प्रतिशोध के बारे में कोई विचार भी नहीं. किसी भी परिस्थिति में जबरदस्ती या मनाओ मत - ओह, कम से कम एक पंक्ति और पढ़ें। किसी भी युद्धाभ्यास, किसी भी खेल के साथ आएं, लेकिन बच्चे को खुद पढ़ना चाहिए, हालांकि वह तुरंत समझ नहीं पाता कि उसने क्या पढ़ा है। (हम मनोवैज्ञानिक युद्धाभ्यास के बारे में बाद में बात करेंगे।)

आपका बच्चा जो भी शब्द पढ़ता है, उस पर आनन्दित हों, यह महसूस करते हुए कि यह वास्तव में उसकी छोटी सी जीत है।

पढ़ने में त्रुटियों पर उसका ध्यान न आकर्षित करें, उन्हें सबसे ध्यान देने योग्य तरीके से ठीक करने का प्रयास करें, और यदि आप इसके बिना कर सकते हैं, तो उन्हें बिल्कुल भी ठीक न करें।

पहली बार पढ़ने के लिए, केवल उपयुक्त किताबें लें - उज्ज्वल, बड़े अक्षरों के साथ, बहुत सारे चित्रों के साथ और, सबसे महत्वपूर्ण बात, एक उज्ज्वल कथानक जिसका पालन करना दिलचस्प है।

और अब युद्धाभ्यास के बारे में - उनमें से बहुत सारे हैं, लेकिन अपने लिए चुनें कि आपके बच्चे को क्या मदद मिलेगी। बेशक, अपना खुद का आविष्कार करना बेहतर है।

कैसिल विधि

यह विधि ऐसे बच्चे के लिए उपयुक्त है जो पहले से ही काफी धाराप्रवाह पढ़ता है, लेकिन पढ़ना पसंद नहीं करता है और वास्तव में अभी भी उन्नत तकनीकी पढ़ने के चरण में है। एक उज्ज्वल कथानक के साथ एक दिलचस्प पाठ का चयन किया जाता है, और माता-पिता उसे पढ़ते हैं, अचानक सबसे दिलचस्प बिंदु पर रुकते हैं, और फिर पिता (मां, घर पर हर कोई) स्पष्ट रूप से बच्चे को पढ़ने के लिए पर्याप्त समय देना बंद कर देता है। बच्चा बिना किसी उत्साह के किताब उठाता है, इस आशा में कि कोई दया करेगा और उसे पढ़कर बताएगा कि मुख्य पात्र मारा गया था या नहीं। परिवार के सदस्य तुरंत बच्चे की पढ़ने की इच्छा के लिए उसकी प्रशंसा करते हैं, और उसके साथ पढ़ते हैं - एक पंक्ति आपके लिए, दो पंक्तियाँ मेरे लिए। और इसी तरह। जैसे-जैसे कौशल मजबूत होता जाता है, यह तकनीकी से वास्तविक में बदल जाता है।

इस्क्रा डौनिस विधि (बाल मनोवैज्ञानिक)

एक दिन बच्चा उठता है और अपने तकिए के नीचे कार्लसन का एक पत्र पाता है, जिसमें वह उसे केवल दो बड़ी पंक्तियों में बताता है कि वह उससे प्यार करता है और उससे दोस्ती करना चाहता है, और उसके लिए उपहार वहीं है। उपहार सही जगह पर है. बच्चे को खेल पर संदेह है, लेकिन फिर भी वह बहुत खुश है। अगली सुबह, एक और पत्र, जिसमें उपहार के बारे में कोई शब्द नहीं है, लेकिन यह कहता है कि कार्लसन उसके लिए सर्कस के टिकट छोड़ना चाहता था, लेकिन उसने देखा कि कैसे उसने बिल्ली को पूंछ से खींच लिया, और वह चिल्ला उठी। और इसीलिए सर्कस के टिकट स्थगित कर दिए गए हैं। हर दिन पत्र लंबे होते हैं और तेजी से पढ़े जाते हैं। कौशल सार्थक हो जाता है, और बच्चा पढ़ने के साथ खुशी और आनंद की भावना को जोड़ लेता है।

यहूदी लोग विधि

बच्चे को केवल तभी पढ़ने की अनुमति दी जाती है जब वह अच्छा व्यवहार करता है, और पुरस्कार के रूप में उसे न केवल कुछ पंक्तियाँ (या आधा पृष्ठ) पढ़ने का अवसर दिया जाता है, बल्कि विशेष कुकीज़ को एक पुस्तक के रूप में पकाया जाता है, जो बच्चे को खुशी के पल का जश्न मनाने का मौका मिलता है। पढ़ना आनंद और उत्सव है। और जब भी बच्चा कोई किताब उठाए तो उसे यह अवश्य याद रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा बुरा व्यवहार करता है तो किताब नहीं पढ़ी जा सकती। सच है, इस पद्धति का जन्म तब हुआ जब बच्चों ने टोरा (पवित्र पुस्तक) पढ़ना शुरू किया।

एक अनपढ़ तातार महिला की विधि

यह एक लंबी कहानी है कि कैसे विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की कक्षा में एक असाधारण प्रतिभाशाली बच्चा था, जिसकी माँ बहुत कम रूसी बोलती थी (और संभवतः पढ़ती भी नहीं थी)। केंद्रीय टेलीग्राफ में उस पर केवल पार्सल को सुतली से बाँधने का काम सौंपा जाता था; बाकी सभी कामों को उसके मुकाबले उच्च योग्यता की आवश्यकता माना जाता था;

लड़के ने चार साल की उम्र में अक्षरों में महारत हासिल कर ली, लेकिन स्वाभाविक रूप से वह बहुत कम पढ़ता था और केवल जनता के लिए पढ़ता था। इस अनपढ़ माँ के पास जाहिर तौर पर अद्भुत अंतर्ज्ञान था। अपने लिए जज करें. वे एक सांप्रदायिक अपार्टमेंट में रहते थे, और उनकी पड़ोसी, चाची कात्या, उनसे मिलने आईं। और लड़के डियान ने उसे यह दावा करने का फैसला किया कि वह पहले से ही पढ़ना जानता है। मैंने गलतियों के साथ, ख़राब तरीके से पढ़ना शुरू किया। चाची कात्या ने पड़ोसी के लड़के को शिक्षित करने का फैसला किया: "आप यह क्यों कह रहे हैं कि आप पहले से ही पढ़ना जानते हैं? ठीक से सीखो, फिर घमंड करो।"

माँ को क्या हो गया! "आप मेरे बच्चे को क्यों परेशान कर रहे हैं?" अनपढ़ मां अपने बेटे का बचाव करने के लिए दौड़ी। "उसने अभी पढ़ना शुरू किया है। और आप उसकी पढ़ने की भूख को खराब कर रहे हैं।" कई वर्षों बाद भी, कहानी सुनाते समय उसकी काली आँखें आक्रोश से चमक उठीं। "मैंने उसे बाहर निकाल दिया," उसने कहा, "और आंटी कात्या से कहा: "अगर तुम नहीं जानती कि बच्चे को कैसे संभालना है, तो यहां मत आओ और वह दो साल तक मेरे पास नहीं आई।"

आगे। माँ बहुत कम कमाती हैं और, स्वाभाविक रूप से, वे लगभग आलू पर रहते हैं। इसलिए, हर दिन वह अपने बेटे से उसकी मदद करने के लिए कहती थी - जब वह आलू छीलती थी, तो उसे ज़ोर से कुछ पढ़कर सुनाने के लिए। फिर, उसने अपने बेटे को समझाया, उसके हाथों में कम दर्द होता है। बेटा तुरंत सहमत हो गया। और इसलिए माँ आलू छीलने जाती है, और बेटा एक छोटे से स्टूल पर बैठकर पढ़ता है। वह अभी भी ठीक से नहीं पढ़ता है, और अचानक उसे अपनी माँ की आँखों में आँसू दिखाई देते हैं। "तुम क्यों रो रही हो, माँ?" - "मैं तो अनपढ़ हूं बेटा, लेकिन तुम वैज्ञानिक बनोगे, खूब किताबें पढ़ोगे।" - "हाँ, माँ मैं वैज्ञानिक बनूँगा।"

और इसलिए दिन में तीन बार। और हर बार लड़का अपनी माँ से पूछता था: "हम आलू कब छीलेंगे? मैं कब पढ़ूँगा ताकि तुम्हारे हाथ दुख न जाएँ?"

पाँच साल की उम्र में वे क्षेत्रीय बच्चों की लाइब्रेरी में गए... और अब वह एक बहुत अच्छे गणितज्ञ बन गए हैं और प्रिंसटन में काम करते हैं। इस अनपढ़ महिला ने अपनी शानदार गणितीय क्षमताओं को कैसे विकसित किया यह एक अलग कहानी है।

निष्कर्ष-सुझाव, या "निचला बिंदु"

यह असंभव है, कम से कम स्कूली उम्र तक (और बेहतर होगा कि 10 साल की उम्र तक), बौद्धिक गतिविधि को केवल कर्तव्य का विषय बना दिया जाए। स्कूल, विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय, निश्चित रूप से, अक्सर एक कर्तव्य होता है, और यदि कोई बच्चा स्कूल की गतिविधियों का आनंद नहीं लेता है, तो कम से कम पाठ्येतर गतिविधियों में बच्चे में यह भावना और विचार स्थापित करने का प्रयास करें कि मानसिक गतिविधि आनंद है। यह पढ़ने के उच्चतम स्तर पर लागू होता है। बच्चे को हर समय पता होना चाहिए: सोच सुखद है और आप इसे चाहते हैं। यह सबसे महत्वपूर्ण है.

यह या वह गतिविधि पेश करते समय, सुनिश्चित करें कि यह मध्यम रूप से कठिन हो। आसान गतिविधियाँ विकसित नहीं होतीं, बहुत कठिन गतिविधियाँ आपको डराती हैं और गतिविधि से विमुख कर देती हैं। कठिनाई की इष्टतम डिग्री ढूँढना इतना मुश्किल नहीं है - बस बच्चे की भावनाओं और उपलब्धियों की निगरानी करें। वर्तमान में प्रकाशित हो रही विकास पुस्तकें भी इसमें मदद करती हैं। वहां, एक नियम के रूप में, उस बच्चे की उम्र जिसके लिए एक विशेष प्रकाशन का इरादा है, काफी सटीक रूप से इंगित किया गया है।

अपने बच्चे की तारीफ बहुत सोच-समझकर करें। किसी असुरक्षित बच्चे की सामान्य तौर पर प्रशंसा न करें ("आप बहुत सक्षम हैं"), बल्कि किसी विशिष्ट, वास्तविक चीज़ के लिए उसकी प्रशंसा करें। लगातार प्रशंसा न करें, काम ख़त्म होने पर ऐसा करना बेहतर है।

बच्चों में क्षमताओं का विकास

किसी बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए प्रारंभिक शर्त उसकी जन्मजात प्रवृत्तियाँ हैं। हालाँकि, क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति, प्रौद्योगिकी, विज्ञान और कला की सामग्री में महारत हासिल करने के माध्यम से होती है। अर्थात् क्षमताओं का विकास पिछली पीढ़ियों के अनुभव के विकास से होता है। हालाँकि, हर अनुभव समान रूप से उपयोगी नहीं होता है। और शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक युवा पीढ़ी को सबसे महत्वपूर्ण, महत्वपूर्ण अनुभव देना है। क्षमताओं के विकास के लिए महत्वपूर्ण भी शामिल है।

एक ओर, क्षमताओं को झुकाव से नहीं पहचाना जा सकता। झुकाव केवल उन कारकों में से एक है जो क्षमताओं को निर्धारित करते हैं। दूसरी ओर, क्षमताओं की पहचान नहीं की जा सकती। ज्ञान, योग्यताएं और कौशल काफी हद तक क्षमताओं का परिणाम हैं। क्षमताओं को एक निश्चित प्रकार की कार्रवाई को कुशलतापूर्वक और प्रभावी ढंग से करने के लिए किसी व्यक्ति की दीर्घकालिक और स्थिर कार्यात्मक तत्परता के रूप में माना जा सकता है।

चूँकि योग्यताएँ कुछ कार्यों के लिए तत्परता हैं, इसलिए क्षमताओं को विकसित करने में सबसे उचित बात यह है कि बच्चे को इस गतिविधि तक निरंतर पहुँच प्रदान की जाए, उसे इस गतिविधि को करने के लिए प्रोत्साहित किया जाए। गतिविधि विकसित हो रही क्षमताओं के सबसे करीब और सबसे अधिक प्रासंगिक होनी चाहिए।

उदाहरण। मान लीजिए कि माता-पिता अपने बच्चे की संगीत क्षमताओं को विकसित करने का निर्णय लेते हैं। अपने बच्चे के साथ, वे संगीत रचनाएँ सुनने, संगीत प्रदर्शन के फायदे और नुकसान पर चर्चा करने और संगीतकारों के जीवन से कहानियाँ सुनाने में घंटों बिता सकते हैं (जैसा कि स्कूल में संगीत की शिक्षा में किया जाता है)। यह संगीत क्षमताओं के विकास में कुछ हद तक योगदान देगा। हालाँकि, एक बच्चे में एक कलाकार के रूप में अपनी प्रतिभा जगाने के लिए, उसे एक संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाया जाना चाहिए। और इसे यथाशीघ्र करें। अगर अचानक किसी बच्चे में संगीतकार की प्रतिभा ध्यान देने योग्य हो जाए, तो हमें भी उसे रचना करने और उसकी योजना को जल्द से जल्द साकार करने में मदद करनी चाहिए। बच्चे के बड़े होने और कंज़र्वेटरी के रचना विभाग में प्रवेश करने में सक्षम होने की प्रतीक्षा करने के बजाय।

क्षमताओं के विकास में पहला महत्वपूर्ण पैटर्न यह है कि प्रत्येक क्षमता "पड़ोसी" प्रकार की गतिविधि का सामान्यीकरण, विस्तार और प्रसार करती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक छात्र जो गणित में बहुत अच्छी क्षमता दिखाता है, वह अचानक भौतिकी में क्षमता दिखाना शुरू कर सकता है (साथ ही इसके विपरीत भी)। एक सक्षम कलाकार अक्सर एक सफल डिजाइनर बन जाता है, लेकिन एक सक्षम इंजीनियर बहुत कम बार बन पाता है। इसलिए, एक बच्चे को एक बहुत ही संकीर्ण विशेषज्ञ के रूप में "तराश" करना बिल्कुल भी सार्थक नहीं है। बच्चे की सभी रुचियों को प्रोत्साहित करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है।

बच्चे की क्षमताओं के विकास में दूसरा पैटर्न यह है कि यह प्रक्रिया सुचारू रूप से नहीं, बल्कि झटके में होती है। क्षमताएं न केवल मानस की, बल्कि संपूर्ण जीव की भी कार्यात्मक तत्परता हैं। निष्पादन की गुणवत्ता और दक्षता में थोड़ा सा भी सुधार करने के लिए महत्वपूर्ण पुनर्गठन की आवश्यकता हो सकती है। जब यह पुनर्गठन होता है, तो एक सफलता मिलती है, अगले स्तर पर संक्रमण होता है। कभी-कभी आंतरिक पुनर्गठन के साथ क्षमताओं और विफलताओं में अस्थायी गिरावट आती है। इसलिए, क्षमताओं को विकसित करने में, धैर्य दिखाना और सीमा तक कार्य करने का प्रयास करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि विकास में अगली छत को तोड़ने का यही एकमात्र तरीका है।

एक विचार है कि "एक प्रतिभाशाली व्यक्ति हर चीज़ में प्रतिभाशाली होता है।" यह इस अर्थ में सत्य है कि आमतौर पर कुछ क्षमताएं अन्य क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, क्षमताएं पड़ोसियों तक फैलती हैं। साथ ही, कुछ क्षमताएं दूसरों के लिए आधार होती हैं (जैसे कि झुकाव बना रही हों)। प्रत्येक क्षमता, जब प्रकट होती है, उसी समय विकसित होती है और उच्च स्तर पर चली जाती है। उच्च स्तर पर इसका संक्रमण इसकी नई, उच्चतर अभिव्यक्तियों के लिए अवसर खोलता है।

यह समझना बहुत जरूरी है कि विभिन्न क्षमताओं के विकास में प्रवृत्तियों की भूमिका अलग-अलग होती है। यह बहुत महत्वपूर्ण और विशिष्ट है, उदाहरण के लिए, संगीत क्षमताओं के विकास में, जहां श्रवण विश्लेषक की विशेषताएं बहुत बड़ी भूमिका निभाती हैं। वही श्रवण विश्लेषक अनुवादकों, इतिहासकारों, साहित्यिक आलोचकों और यहां तक ​​कि मनोचिकित्सकों की गतिविधियों में महत्वपूर्ण है। एक अच्छी तरह से विकसित श्रवण विश्लेषक न केवल स्मृति में मौखिक जानकारी को बेहतर ढंग से बनाए रखने में मदद करता है, बल्कि सोचने, संवाद करने और तर्क का उपयोग करने में भी मदद करता है। हालाँकि, इन व्यवसायों के लिए यह उतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना एक संगीतकार के लिए।

न केवल (या इतना भी नहीं) बच्चा स्वयं निर्णय लेता है कि उसे किन गतिविधियों में भाग लेना है और कौन सी क्षमताएँ विकसित करनी हैं। अक्सर, कठिन रणनीतिक विकल्प माता-पिता और/या शिक्षकों को चुनने पड़ते हैं। यदि कोई बच्चा ध्यान देने योग्य झुकाव नहीं दिखाता है, उदाहरण के लिए, संगीत (श्रवण विश्लेषक) या पेंटिंग (दृश्य विश्लेषक) के क्षेत्र में, तो यह सोचने का एक गंभीर कारण है कि क्या संगीत या कला विद्यालयों में शिक्षा जारी रखना उचित है। सामान्य तौर पर, ऐसे मामलों में, किसी शैक्षिक मनोवैज्ञानिक से परामर्श करना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा।

किसी भी क्षमता के विकास के लिए एक सामान्य कारक बच्चे की दृढ़ता और दृढ़ इच्छाशक्ति है। बच्चे की दृढ़ता और दृढ़ता, अन्य बातों के अलावा, सीखने के लिए तथाकथित तत्परता में प्रकट होती है। यह तत्परता, निश्चित रूप से, उस तैयारी के आधार पर बनती है जो पूर्वस्कूली शिक्षा परिवार और किंडरगार्टन दोनों में प्रदान करती है। यह सलाह दी जाती है कि बच्चे को बहुत कम उम्र से ही अनुशासन का आदी बनाया जाए (उदाहरण सहित) और उसमें हर चीज का पालन करने की आदत विकसित की जाए। जब कोई बच्चा दृढ़ता दिखाता है, तो आपको उस पर ध्यान देने, उसकी प्रशंसा करने और यहां तक ​​कि अपने बच्चे पर गर्व दिखाने की ज़रूरत है।

बच्चों में प्रतिभाएँ और क्षमताएँ दो या तीन साल की उम्र में दिखाई देने लगती हैं, जब बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया में रुचि विकसित होने लगती है। हालाँकि, कई माता-पिता अपने बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने के बारे में तभी सोचना शुरू करते हैं जब वह स्कूल जाना शुरू करता है। हमें किस उम्र में बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता का विकास शुरू करना चाहिए? मनोवैज्ञानिक अलग-अलग अवधि कहते हैं - डेढ़ से पांच साल तक।

बच्चों में क्षमताओं के विकास के चरण

कुछ गतिविधियाँ करने की क्षमता को बच्चे के विकास की आयु अवधि के साथ सहसंबद्ध किया जा सकता है:

• एक से दो साल- वह उम्र जब बच्चे की रचनात्मक क्षमताएं और झुकाव स्वयं प्रकट होने लगते हैं। कुछ बच्चों को नृत्य करना और संगीत सुनना पसंद है, अन्य को चित्र बनाने का प्रयास करना पसंद है, और फिर भी अन्य अपना अधिकांश समय आउटडोर गेम्स में बिताते हैं। माता-पिता को अपने बच्चे की रुचियों पर बारीकी से ध्यान देना चाहिए और समझना चाहिए कि उन्हें क्या करना सबसे ज्यादा पसंद है।
• तीन से चार साल- यह आपके बच्चे के साथ नियमित गतिविधियों के लिए इष्टतम उम्र है। इस अवधि के दौरान, बच्चे नए ज्ञान के प्रति सबसे अधिक ग्रहणशील होते हैं और विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता में संलग्न होने में प्रसन्न होते हैं। इस उम्र में ड्राइंग, मॉडलिंग, संगीत और डिज़ाइन जैसी गतिविधियाँ हर किसी के लिए बहुत महत्वपूर्ण होती हैं।
• पांच से छह साल- अधिक जटिल कार्यों की ओर आगे बढ़ने का समय। बच्चा अपने जीवन की एक महत्वपूर्ण घटना के लिए तैयारी करना शुरू कर देता है: पहली कक्षा में प्रवेश। चूँकि बच्चों की रुचियाँ और क्षमताएँ किसी भी गतिविधि की प्रक्रिया में बनती हैं, इसलिए बच्चे को शौक समूहों और वर्गों में भाग लेने की सलाह दी जाती है। कोई भी माता-पिता को सलाह देगा कि वे अपने बच्चे की पहल को न रोकें, भले ही वे जानते हों कि उसका शौक अस्थायी है। वयस्कों का कार्य दबाना नहीं है, बल्कि बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को हर संभव तरीके से विकसित करना और निर्देशित करना है।

चित्रकला कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों में रचनात्मकता का विकास करना है। मनोवैज्ञानिक और कला शिक्षक मारिया क्लिमाकोवा इस बारे में बात करती हैं कि एक बच्चे को ड्राइंग की मूल बातें कैसे सिखाई जाएं।

• सात से आठ साल- यह वह अवधि है जब बच्चा एक प्रकार की गतिविधि में गंभीरता से शामिल होना शुरू करता है। उदाहरण के लिए, वह किसी थिएटर समूह में खेलता है, किसी संगीत या कला स्टूडियो में जाता है, या "अपना" खेल चुनता है। अभ्यास करने वाले वयस्कों के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे चुनी हुई गतिविधि में अपनी रुचि बनाए रखें। याद रखें, प्रोत्साहित और निषेध करके, माता-पिता बच्चे के चरित्र का निर्माण करते हैं।
• 9-14 वर्ष– बच्चे के मानसिक विकास की दृष्टि से सबसे महत्वपूर्ण अवधि। किशोरावस्था के दौरान, बच्चों में गहरी, स्थिर रुचियाँ विकसित होती हैं और स्वतंत्र रचनात्मक सोच विकसित होती है। इस अवधि के दौरान, माता-पिता को सक्रिय रूप से अपने बच्चे में व्यावहारिक अनुशासन कौशल विकसित करना चाहिए और उन्हें अपनी चुनी हुई गतिविधि के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण अपनाना सिखाना चाहिए।

1. विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों के शौक और रुचियों को प्रोत्साहित करें। यदि आपका बच्चा संगीत पसंद करता है, आसानी से किसी धुन की लय में आ जाता है, या अपने गाने खुद बनाता है, तो उसे किसी संगीत स्टूडियो में ले जाएं। यदि वह किताबों और अन्य "स्मार्ट" मनोरंजन के बजाय सक्रिय खेलों को प्राथमिकता देता है, तो उसके साथ खेल खेलें इत्यादि।
2. आपको अपने बच्चे पर अपनी बात नहीं थोपनी चाहिए। माता-पिता अक्सर अपने बच्चों के माध्यम से अधूरे सपनों और महत्वाकांक्षाओं को साकार करने की कोशिश करते समय इस सच्चाई को भूल जाते हैं। ऐसा होने से रोकने के लिए, वयस्कों को अपने नहीं, बल्कि बच्चे के हितों और इच्छाओं को ध्यान में रखना होगा।
3. अपने बच्चे को वह करने का अवसर दें जिसमें उसकी रुचि हो। ऐसा करने के लिए, उसे वह सब कुछ प्रदान करने का प्रयास करें जिसकी उसे आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, यदि वह चित्र बनाता है तो पेंसिल और पेंट, या यदि वह खेल खेलता है तो स्पोर्ट्सवियर, जूते और उपकरण) और उसे यथासंभव अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की अनुमति दें।
4. यदि बच्चों का अनुभव आपकी अपेक्षा के अनुरूप सफल नहीं रहा तो आपको उनकी आलोचना नहीं करनी चाहिए। अपने बच्चे की कुछ करने के प्रयासों के लिए प्रशंसा करें और उसे पुरस्कृत करें, न कि केवल उसकी प्राकृतिक प्रतिभा या भाग्य के लिए।
5. अपने बच्चे पर संदेह न करें और उसकी तुलना अन्य बच्चों से न करें, भले ही वे वस्तुनिष्ठ रूप से कुछ बेहतर करते हों, अन्यथा आपके बच्चे की गतिविधि में रुचि कम हो सकती है। याद रखें, आपका बेटा या बेटी, किसी असफलता की स्थिति में, आपसे समर्थन की उम्मीद करता है, निंदा या आलोचना की नहीं।
6. अपने बच्चे को यह समझाकर खेल या रचनात्मक गतिविधियों के लिए तैयार करें कि उसे कोच की राय क्यों सुननी चाहिए और कुछ कक्षाओं में भाग लेने से उसे क्या परिणाम मिलेंगे।

1. यदि कोई बच्चा पहले से चुनी गई गतिविधि में शामिल होने से इनकार करता है, तो उसे डांटें नहीं। यह पता लगाने की कोशिश करें कि क्या यह सामान्य आलस्य है या क्या वह किसी अन्य प्रकार की गतिविधि की ओर आकर्षित है? कभी-कभी अपने बच्चे को कई वर्षों तक कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर करने की तुलना में कई शौक बदलना बेहतर होता है जिसमें उसे कोई दिलचस्पी नहीं है। अपनी जिद करके आप उसे लंबे समय तक कुछ भी करने से हतोत्साहित कर सकते हैं।
2. सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा नियमित रूप से कक्षाओं में उपस्थित हो। उसके शौक में रुचि दिखाएं, अपने बच्चे को उसके शौक को आगे बढ़ाने के लिए प्रेरित करने के विभिन्न तरीकों की तलाश करें - उदाहरण के लिए, उसे उन प्रसिद्ध लोगों की जीवनियां पढ़ें जिन्होंने उसी क्षेत्र में सफलता हासिल की है, या उसे अपने सकारात्मक अनुभव के बारे में बताएं।

हर कोई जानता है कि बच्चों के लिए सीखने का सबसे अच्छा तरीका खेल है। मैं एक अभिभावक हूं और आपके ध्यान में प्रीस्कूलरों के लिए एक शैक्षिक खेल प्रस्तुत करता हूं, जिसका उद्देश्य ध्यान का गठन और विकास और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता है।

एकातेरिना कुशनिर

प्रत्येक बच्चे में एक नहीं, अनेक प्रतिभाएँ हो सकती हैं। मैं एक अभिभावक हूं और यह समझने का सुझाव देता हूं कि आपके बच्चे में क्या प्रतिभा है और उसे कैसे विकसित किया जाए।

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1 वर्ष की आयु से आप एक निर्माण सेट के साथ कक्षाएं शुरू कर सकते हैं। सबसे अच्छा शैक्षिक खिलौना एक निर्माण सेट है! कंस्ट्रक्शन सेट मेरे बेटे का पसंदीदा खेल है। यह बच्चे के ठीक मोटर कौशल और कल्पनाशीलता को पूरी तरह विकसित करता है। पहले हमारे पास एक सस्ता निर्माण सेट था, लेकिन यह हमें बिल्कुल पसंद नहीं आया। बाद में हमें यह नया चिक्को से मिला। अंतर स्पष्ट है. यह कंस्ट्रक्टर सुरक्षित है. इसमें कोई तेज़ धार या रासायनिक गंध नहीं है। सेट में विभिन्न आकृतियों, आकारों और रंगों के 40 ब्लॉक शामिल हैं। ब्लॉक बड़े हैं और कोई बच्चा उन्हें निगल नहीं पाएगा। इस निर्माण सेट की मदद से, आप और आपका बच्चा बारी-बारी से 5 वाहन बना सकते हैं - एक कार, एक भाप इंजन, एक हेलीकॉप्टर और 2 प्रकार के हवाई जहाज। गाड़ियाँ बड़ी हो जाती हैं और आप उनके साथ खेल सकते हैं। लोकोमोटिव और कार में पहिए होते हैं और इन्हें फर्श पर घुमाया जा सकता है। और लोकोमोटिव बनाने के बाद, आप इसे जीवंत बना सकते हैं। यह आपके स्मार्टफ़ोन पर इंस्टॉल किए गए एक विशेष एप्लिकेशन का उपयोग करके किया जा सकता है।

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गुणवत्तापूर्ण खिलौनों से बच्चों का विकास होता है।
जब हमारी बेटी 6 महीने की थी तब हमने उसके लिए एक फोन खरीदा था। मैं प्लास्टिक की गुणवत्ता से बहुत प्रसन्न था, जो बिल्कुल अविनाशी है। छह महीने की उम्र में, मेरी बेटी ने उसे मरोड़ दिया, काटा, फेंक दिया, लेकिन उसे कुछ नहीं हुआ। यह खिलौना 6 महीने से तीन साल तक के बच्चों के लिए बनाया गया है। फोन रूसी-अंग्रेजी है, दो भाषाएं बोलता है, एक तरफ से दूसरी तरफ एक बटन से स्विच करता है, जो एंटीना के पास शीर्ष पर स्थित है। सामने के पैनल पर एक पक्षी, एक डॉल्फ़िन, एक कुत्ते और एक मेंढक के रूप में संख्याओं के साथ चार बटन हैं; केंद्र में एक नारंगी बटन है जिस पर एक टेलीफोन दर्शाया गया है, जिसे दबाने पर बच्चा आवाज़ सुनता है एक कॉल और एक आवाज़ जो कहती है: "हैलो, यह कौन है?" बटनों के ठीक ऊपर अर्धवृत्त के रूप में ग्लोब की छवि वाला एक बटन होता है, जिसे दबाने पर फोन से एक गाना बजता है और ग्लोब अपने आप घूमने लगता है। सभी बटन बहु-रंगीन रोशनी से चमकते हैं जो अंधेरे में बहुत खूबसूरती से चमकते हैं। यदि बच्चा फ़ोन से नहीं खेलता है, तो वह कहता है: "अलविदा, अलविदा।" फोन को पूरी तरह से बंद करने के लिए बैक पैनल पर एक स्विच है। फोन दो AAA बैटरी पर चलता है। मेरी बेटी हर समय अपने फ़ोन से खेलती है - यह हमारे पसंदीदा खिलौनों में से एक है!!

धन्यवाद, बहुत दिलचस्प लेख, मैं जीवन के पहले वर्ष के लिए सबसे दिलचस्प बातें साझा करूंगा - मेरा मानना ​​​​है कि बच्चों को जन्म से ही विकसित करने की आवश्यकता है, इसलिए हमें अपना पहला खिलौना तब मिला जब बच्चा एक महीने का था। ऐसी महत्वपूर्ण भूमिका के लिए, हमने Chicco का तितली के आकार का टीथर चुना। उसकी आँखें और दयालु मुस्कान है। बच्चा खुश है - वह लंबे समय तक उसके साथ पढ़ता है।

जब हम थोड़े बड़े हुए, तो हमें परिवर्तनीय वॉकर Chicco 123 दिए गए, जो 6 महीने के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए थे। 3 वर्ष तक. इसमें प्रकाश और ध्वनि, विभिन्न बटन और इन्सर्ट के साथ एक अद्भुत गेमिंग पैनल है। अब हम 2 साल के हो गए हैं और हम पहले से ही तीसरे चरण का उपयोग कर रहे हैं - एक क्वाड बाइक! यह पहली बार है जब मुझे ऐसा सार्वभौमिक खिलौना मिला है जो उबाऊ नहीं होता!

और मैं आपको हमारे द्वारा उपयोग किए जाने वाले सौंदर्य प्रसाधनों के बारे में भी थोड़ा बताऊंगा, वह भी चिक्को ब्रांड से - मैंने देखा कि मेरे एक साल के बच्चे के दांतों पर प्लाक था और मैंने यह पेस्ट खरीदा, यह बहुत स्वादिष्ट निकला, कैंडी की तरह - छोटा बच्चा खुशी से अपना मुँह खोलता है)) हमें वास्तव में यह पसंद आया! यह अपने कार्य को बखूबी अंजाम देता है!
हो सकता है कि किसी को हमारी सलाह उपयोगी लगे, अन्यथा कभी-कभी आप अपने बच्चे के लिए कुछ खरीदते हैं, लेकिन वह पूरी तरह से अनावश्यक हो जाता है))