Tydzień tematyczny w przedszkolu dla grupy seniorów: Moje miasto. Tydzień tematyczny „Mój Dom”

Irina Gavryuchkova, nauczycielka w NDOU
„Przedszkole nr 57

PLANOWANIE TEMATYCZNE

Temat: Mój dom, moje miasto (druga grupa juniorska)

Temat tygodnia: Mój dom.

Cel: rozwinięcie poczucia przynależności do własnego domu.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat domu i przedmiotów gospodarstwa domowego. Wyjaśnij nazwę i przeznaczenie naczyń. Rozwijaj umiejętności bezpiecznego zachowania w pomieszczeniach zamkniętych (ostrożnie schodź i wchodź po schodach, trzymając się poręczy; otwieraj i zamykaj drzwi, trzymając klamkę). Poszerzaj i aktywuj słownictwo dzieci na ten temat. Rozwijaj zdolności twórcze i konstruktywne dzieci. Rozwijaj uważną i troskliwą postawę wobec innych; dbanie o swój dom.

Wiersz tygodnia: Co za piękny dom

mieszkamy w tym domu.

1, 2, 3, 4 – mieszkamy w nowym mieszkaniu (do końca tygodnia dzieci będą mogły to wyrecytować na pamięć)

Poniedziałek


Grupa, podgrupa	Indywidualny
	Badanie reprodukcji, ilustracji, obrazów przedstawiających domy w mieście (wieś). Porównanie.	Rozmowy sytuacyjne „Mój dom”	Poranne ćwiczenia „Chusteczki”	Oglądanie pocztówek z widokiem na miasto, wieś (rodzaje domów) Gry planszowe i drukowane „Czyj dom?” Bezpłatny rysunek
	Poznawanie. Kształtowanie całościowego obrazu świata. Cel „Dom, w którym mieszkamy”: poszerzenie wiedzy dzieci na temat otaczającego ich świata. Poznaj dom, w którym mieszkasz, swoich sąsiadów, dorosłych i dzieci. Wzmocnij koncepcję „domu, podwórka, ulicy, sąsiadów”. Pielęgnuj miłość do swojego domu, ulicy, miasta.	Dom - pomieszczenia mieszkalne, budynek domu i przedszkola, elementy konstrukcyjne, wygląd, przeznaczenie, niektóre użyte materiały (kamień, drewno, szkło), budowa domów przez ludzi;
Chodzić	Obserwacja: „Budynki mieszkalne”, cel: ukształtowanie wyobrażenia o różnorodności domów. Gra na zewnątrz. „Szybko do domu.” Cel: rozwój aktywności ruchowej dzieci	Zabawa dydaktyczna: „Gdybym się zgubił…” Cel: Rozwijanie spójnej mowy i wyobraźni.	Praca w przyrodzie. Usuń suche liście z ogrodu kwiatowego.	Zajęcia bezpłatne Gry w piłkę. Budujemy dom z piasku.
Popołudnie	D. i. „Mój dom” Cel: przedstawienie części domu. Czytanie wierszy o domu	Indywidualna praca nad rozwojem mowy. Ćwicz Saszę w umiejętności spójnego odpowiadania na pytania nauczyciela dotyczące jego domu i ulicy. Cel: rozwinąć spójną mowę.	Ćwiczenia po drzemce

	Wspólne działania dorosłych i dzieci	Samodzielna aktywność dzieci
Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
	Rozmowa o Twoim rodzinnym mieście na temat „Dzieci też są mieszkańcami tego miasta”. Cel: Omówić prawo każdego dziecka do mieszkania, własnego domu. Gra dydaktyczna „Dom” do układania kształtów geometrycznych. Gimnastyka palców: „Chcę zbudować dom” Wymawia tekst i pokazuje odpowiednie ruchy:	R.I. „Wybierz zdjęcia i powiedz nam, co masz w domu”. D. i. „Dom kota” Cel: aktywacja słownictwa na dany temat, rozwinięcie zrozumienia przyimków w, na, od, pod.	Poranne ćwiczenia	Konstrukcja z drewnianych części zestawu konstrukcyjnego. Gra „Budowa domu”. Cel: rozwój zdolności konstruktywnych dzieci. Gry planszowe drukowane.
	Modelowanie domu z wici z plasteliny.
Chodzić	Obserwacja: „Warunki pogodowe”. Gra na zewnątrz. Szybko do domu” (słońce i deszcz). Cel: rozwój aktywności ruchowej u dzieci.	Rozmowa o otaczającym nas świecie: co dziecko widziało po drodze; naturalne, zmiany pogody. Cel: rozwój umiejętności spójnej mowy i obserwacji u dzieci.	Praca. d-t. Zaprowadzenie porządku na werandzie. „Ułóż zabawki”, „Zbierz śmieci”	Darmowa aktywność. Z materiałem zewnętrznym: łopaty, wiadra, formy.
Popołudnie	Gra dydaktyczna: „Przedmioty, które są w domu”. Czytanie bajki „Chata Zayushkiny”	Indywidualna praca malarska: Zamaluj jesienny dom nie wychodząc poza obrys. D. i. "Kto tu mieszka" D. i. „Wytnij zdjęcia” na ten temat.	Ćwiczenia po drzemce

	Wspólne działania dorosłych i dzieci	Samodzielna aktywność dzieci
Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
	Zbiorowe opowiadanie historii s. 13 N. bajki „Teremok” Gra dydaktyczna: „1,2,3, spójrz” Cel: Promowanie rozwoju technik porównywania i oceny wielkości przedmiotu.	Rozmowa o otaczającym nas świecie: co dziecko widziało po drodze; naturalne, zmiany pogody. Cel: rozwój umiejętności spójnej mowy i obserwacji u dzieci. Ćwiczenie z gry „Umyj naczynia”, „Nakarm lalkę”	Poranne ćwiczenia	Album „Dania” Bezpłatny rysunek. Kolorowanki na temat potraw
	Rozwój mowy „Opis naczyń” - rozwiń umiejętność komponowania krótkiej historii wspólnie z osobą dorosłą, - rozwiń umiejętność prawidłowego nazywania poszczególnych naczyń, tworzenia wyobrażenia o ich funkcji; Wzmocnij poprawną wymowę „Zajęcia rozwoju mowy dla dzieci 3-5 lat”. Strona 76 lekcja 26	Ćwiczenia rozwijające ZKR - dźwięk (o). Gry dydaktyczne: „Daj lalce herbatę”.
Chodzić	Oglądanie ślimaków	Praca indywidualna: rysowanie trawy kolorową kredą na asfalcie	Praca w przyrodzie. Podlewanie trawy. Cel: pielęgnować chęć do pracy.	Darmowa aktywność Konstrukcja z piasku.
Popołudnie	Oglądanie ilustracji ślimaków. D/i „Znajdź zwierzęta, które niosą ze sobą swój dom” Rozwiązywanie zagadek dotyczących potraw.	ZKR: rozwijanie umiejętności koordynacji rzeczownika i przymiotnika pod względem rodzaju i liczby; ćwicz poprawną wymowę głosek [a], [u], wyraźną artykulację głosek; zintensyfikować użycie przyimków w mowie za, pod, przed.	Ćwiczenia po drzemce	„Gdzie ukrywa się mała mysz?” Gry planszowe drukowane. Domino, loteria

Planowanie kalendarza na temat: „Mój dom, moje miasto, mój kraj, moja planeta”

w grupie przygotowawczej przedszkola MKDOU nr 15

G. Jemanżelińsk

Opracowane przez nauczyciela: Ryabchenko Alena Alekseevna

Źródła:

T.S. Komarova – Zajęcia ze sztuk wizualnych

Kompleksowe planowanie tematyczne według programu pod redakcją M.A. Wasiljewej, V.V. Gerbovej, T.S. Komarowa.

Szczegółowe planowanie długoterminowe według programu pod redakcją M.A. Wasiljewej, V.V. Gerbovej, T.S. Komarowa.

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina - Zajęcia z tworzenia elementarnych pojęć matematycznych

T.A. Tarasova, L.S. Własowa Program „Ja i moje zdrowie”, zalecenia metodologiczne i praktyczne osiągnięcia w zakresie edukacji zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym Moskwa School Press 2009 BBK 74.1 T191 „Edukacja i szkolenie przedszkolne - dodatek do magazynu „Edukacja dzieci w wieku szkolnym” Wydanie 1 połowa 2009r.

Krawczenko I.V., Dolgova T.L., Spacery w przedszkolu. Grupy szkół maturalnych i przygotowawczych: Podręcznik metodyczny / wyd. G. M. Kiseleva, l. I. Ponamorewa. – M.: TC Sfera, 2008. – 208 s.

Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej na temat „Moja mała ojczyzna” http://ds5lmr.edumsko.ru/collective/pedagogical_collective/lebedeva_lyudmila_valentinovna/materials/konspekt_zanyatiya_v_podgotovitel_noj_gruppe_na_temu_moya_malaya_rodina/

V. Stepanov „Podręczniki dla dzieci „Moja Ojczyzna-Rosja”

Aleshina N.V. „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającą rzeczywistością”.

Aleshina N.V. „Wprowadzenie przedszkolaków do ich rodzinnego miasta”.

„Gdzie zaczyna się Ojczyzna?” Magazyn „Zarządzanie Oświatą Przedszkolną”, nr 6-2003

Kondrykinskaya L. A. „Gdzie zaczyna się Ojczyzna?”

Prezentacja „Dom, w którym mieszkam” http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/10/20/dom_v_kotorom_ya_zhivu.ppt

Regionalny program edukacyjny na rzecz wychowania i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym oparty na ideach pedagogiki ludowej „Nasz dom to Ural Południowy” (E. S. Babunova)

Żukowska R.I. i in. „Ojczyzna. Poradnik dla nauczycieli przedszkoli” / wyd. Kozłowa S.A. - M.: Edukacja, 1990.

MOJĄ OJCZYZNĄ JEST ROSJA (rozmowa na temat patriotyczny z dziećmi z grupy przygotowawczej)

http://www.doumarx.ru/publ/patrioticheskoe_vospitanie/moja_rodina_rossija_starshaja_podgotovitelnaja_gruppa/6-1-0-298

Natura południowego Uralu. Zdjęcie: V.V. Sadyrin. Czelabińsk, 2014

Herby i symbole: Czelabińsk i obwód czelabiński. Pod redakcją G.V. Kałasznikowej. Petersburg: Childhood-Press2007

Treść programowa: 1. Poszerzanie wyobrażeń dzieci na temat Ojczyzny (herb, flaga, hymn Rosji, wyobrażenia o Prezydencie, Rządzie Rosji) 2. Kształtowanie wyobrażeń o zabytkach rodzinnego miasta, kraju 3. Poszerzanie wyobrażeń dzieci wyobrażenia o domu, rodzinie (wiedza patronimiczna dziecka, imiona i patronimika rodziców, dziadków, wyobrażenia o relacjach rodzinnych).

Dzień tygodnia	Tryb
Dzień tygodnia	Tryb		Grupa, podgrupa	Indywidualny
1	2	3	4	5	6	7	8
Poniedziałek	Poranek	rozwój poznawczy; rozwój mowy;	Poranny kompleks ćwiczeń S/r „Dom, rodzina” Cele: Zachęcanie dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Popraw umiejętność samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zaplanowanej fabuły. Ujawnij moralną istotę działań dorosłych: odpowiedzialne podejście do swoich obowiązków, wzajemną pomoc i zbiorowy charakter pracy.	Ćwiczenia fizyczne „Dom” Dom stoi z kominem i dachem. Wyszedłem na balkon na spacer. (W pierwszej linii dłonie są proste, stykają się palcami, przedstawiając dach domu. Zegnij palec wskazujący w górę (rura) W drugiej linii zegnij małe palce, przedstawiając balkon)	Edukować kulturalnie umiejętności higieniczne – doskonalenie umiejętności mycie - umyj ręce aż powstanie piana, dokładnie spłukać, nałożyć twarz, wytrzeć do sucha ręcznik, używaj w odpowiednim czasie różnych rodzajów zapięć (T.A. Tarasova „Ja i moje zdrowie”)	Gra dydaktyczna „Co się zmieniło” Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości (Materiał: zestaw klocków Dienesha.)	Porozmawiaj z rodzicami na temat dobrostanu ich dzieci. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców.



	Chodzić:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy;	Obserwujemy klomby i trawę, badamy strukturę kwiatów i traw. Naucz się porównywać rośliny, znajdować różnice i podobieństwa Gry terenowe „Znajdź, gdzie jest ukryte” Cel: nauczyć poruszania się w przestrzeni. „Skacz wyżej.” Cel: nauczenie działania na sygnał. „Wilk w fosie.” „Ziemia, woda, ogień, powietrze” Zabawa plenerowa „Znajdź kolor w ubraniach” ma na celu uczenie dzieci umiejętności szybkiego odnajdywania koloru na ubraniach oraz rozwijania umiejętności poruszania się w przestrzeni.	Ucz przestrzegania zasad zabaw na świeżym powietrzu, rozwijaj aktywność dzieci w procesie aktywności fizycznej I/r zgodnie z FIZYKĄ: skakanka przy różnych prędkościach.	Zapewnij dzieciom optymalną aktywność fizyczną w ciągu dnia, korzystając z zabaw plenerowych, zabaw sportowych, ludowych i ćwiczeń fizycznych.	Wydobądź sprzęt sportowy - rozwijaj cechy fizyczne dzieci, poprawiaj ich zdrowie P. i „Leci lub nie lata” "Sowa" Gra - rywalizacja „Wkrótce do szkoły” (zabawy, biegi sztafetowe itp.)	Projekt kącika rodzica z zaleceniami dotyczącymi tematyki projektu.
	Pracuj przed snem	rozwój społeczny i komunikacyjny;	Gra palcowa: „Kto mieszka w moim mieszkaniu?” (aplikacja)
	Wieczór:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Gimnastyka przebudzenia C: pomaga zapobiegać płaskostopiu podczas chodzenia po ścieżkach masujących. Nasz dom (V. Stepanov) Nie znajdziesz go na mapie świata Dom, w którym mieszkasz A nawet rodzime ulice Nie znajdziemy go na mapie. Ale zawsze to znajdziemy Nasz kraj jest naszym wspólnym domem. Gra dydaktyczna „Zapamiętaj różne słowa” - Kontynuuj naukę słuchania dźwięku słowa; uczyć dzieci samodzielnego nazywania słów i jasnej wymowy zawartych w nich dźwięków	S/r „Samochody na naszej ulicy” Cele: rozwój wyobraźni, zabawnego dialogu, kreatywności; pielęgnuj umiejętność przyjaznej gry, negocjowania, sprawiedliwego podziału ról, komponując fabułę, słuchaj przyjaciela do końca, nie przerywaj; samodzielnie rozwiązywać sytuacje konfliktowe	ABC komunikacji „Jak zachować się przy stole?”, lekcje grzeczności i etykiety Forma u dzieci świadomy stosunek do porządek, pragnienie utrzymać porządek w środowisko, niezależnie i działać w dobrej wierze Obowiązki oficera dyżurnego	Kolorowanki „Rodzina”, „Dom”. Galeria zdjęć „Tutaj mieszkam”	Rozmowy o rodzinnym mieście, oglądanie zdjęć i ilustracji o ojczyźnie. Wycieczka ulicami miasta.
	Chodzić.		Niezależne zabawy dla dzieci z okolicy Cel: kontynuacja nauczania dzieci samodzielnej zabawy; współdziałać w zespole; poddawajcie się sobie; dzielić się zabawkami; rozwijaj zainteresowanie grami dla dzieci. Uogólnienie wyobrażeń o typowych zjawiskach wiosennych w przyrodzie nieożywionej P/i „Ptak i kot”, „Ptaki i samochód” P/i „Rakiety” - uczą zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na świeżym powietrzu

Temat grupy przygotowawczej: „Mój dom, moje miasto, mój kraj, moja planeta”

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach		Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
1	2	3	4	5	6	7	8
Wtorek Moje Miasto	Poranek	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Poranny kompleks ćwiczeń Zestawienie historii z własnego doświadczenia: „Mój spacer po mieście”, „Co Cię zainteresowało na wycieczce...?” Uwzględnienie materiału ilustracyjnego przedstawiającego przedsiębiorstwa, atrakcje, krajobrazy miejskie o różnych porach roku (pora dnia). D/i „Spacer po mieście”, „Znajdź ulicę”	Zabawy palcowe: „Rodzina”, „Przyjazna Rodzina”, „Dom”, „Jak u nas u bram”. Praca w zakątku natury Cel: rozwinięcie umiejętności podlewania roślin domowych.	Obowiązek stołówki: samodzielne ustalenie odpowiedniej ilości sztućców dla dzieci przy każdym stole Konkretyzacja wiedzy dzieci na temat ich rodzinnego miasta: historii, symboli, atrakcji, obiektów przemysłowych.	Albumy: „Miasto Jemanżelińsk”, „Przedsiębiorstwa miejskie”, „Zawody”. Pocztówki z pejzażami miast. D/i: „Kto gdzie mieszka?”, „Kto czego potrzebuje do pracy”, „Zbierz zdjęcie”.	Sporządzenie diagramu „Idę do mojego przedszkola” (droga z domu do przedszkola). Wystawa fotograficzna „Kochaj i poznaj miasto, w którym mieszkasz”
	Bezpośrednia działalność edukacyjna


	Chodzić:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój fizyczny	„Ulice naszego miasta” Ukierunkowany spacer po pobliskich uliczkach: we wsi jest wiele ulic, każda ulica ma swoją nazwę, wiele domów, domy mają swoje numery. Cel: Stwórz wyobrażenie o swoim rodzinnym mieście, swojej okolicy; pielęgnuj dumę z bycia mieszkańcem swojego rodzinnego miasta, chęć pomocy dorosłym w ulepszaniu miasta.	Zabawy ekologiczne „Zwierzęta naszego regionu”, „Zgadnij i nazwij”, „Wytnij obrazki” (N.D-Y.U) Gry bezpieczeństwa „Zasady zachowania na ulicach miasta”, „Dobro i zło”.	Kontynuuj rozwijanie chęci grania w gry grupowe, nie obrażania się i cieszenia się ze zwycięzcy. Rozwijaj zręczność podskakiwania z lądowaniem na dwóch nogach, zachowując ostrożność w grze	P/n z kulką „Nazwij ulice miasta”, „Raz, dwa, trzy, powtórz”.	Ankieta i rozmowy ujawniające wiedzę i wyobrażenia przedszkolaków i rodziców na temat nazwy ulicy, przy której mieszkają.
	Pracuj przed snem	rozwój społeczny i komunikacyjny;	„Jak zachować się na ulicach miast” (bezpieczeństwo)
	Wieczór:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Gimnastyka poprawiająca zdrowie po śnie. C: pomaga zapobiegać płaskostopiu podczas chodzenia po ścieżkach masujących. Czytanie poezji: o Jemanżelińskiej przez lokalnych poetów D/i „Zagadki na ulicach miasta”, „Wróć do domu”, „Wskaż mi drogę”, „Co pomieszałem?”, „Ułóż mozaikę”, „Zgadnij na podstawie opisu”, „Podchwytliwe pytania”, „Znajdź błąd". Gra palcowa: „Nowy Dom” (aplikacja) „Oto moja ulica, oto mój dom” (na podstawie fotografii, rysunków i planu miasta). Ts: Utrwalenie umiejętności nawigacji, znajomości budynków administracyjnych i kulturalnych, obszarów mieszkalnych. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat ulic najbliższej okolicy, od której pochodzą nazwy.	Praca w zeszytach (liczenie). Rozwijaj zdolności motoryczne rąk, koordynację ruchów, postrzeganie kolorów. Rozmowy: „Dlaczego nasze miasto nazywało się Jemanżelinsk?” „Jak chronimy nasze miasto”	Kultywowanie miłości do rodzinnego miasta, regionu, umiejętności dostrzegania piękna i bycia z niego dumnym. Rozwiń umiejętność odzwierciedlania swoich wrażeń w różnych rodzajach działań.	Zarysy opisowych historii. Budowa: „Ulica mojego miasta” Krzyżówka „Miasto, w którym mieszkam”. Cel: stworzyć wyobrażenie o mieście; promować rozwój myślenia, pamięci, percepcji słuchowej.	Wprowadzenie materiałów do kącika rodzicielskiego na temat historii Jemanżelińska Daj zadanie, aby w drodze do domu zanotować nazwy ulic, jakie są siedziby firm, jakie sklepy
	Chodzić.		Oglądanie chmur. Cel: rozwinięcie u dzieci zdolności obserwacji, wyobraźni i fantazji; rozwijanie umiejętności pisania opisowej historii. Gry komunikacyjne: „Kto potrafi wymienić najwięcej?”, „Co się stanie, jeśli...?” Gry dydaktyczne dotyczące bezpieczeństwa życia. „Co zrobić, jeśli się zgubisz” - kontynuuj zapoznawanie dzieci z zasadami zachowania. Rozwijaj pamięć i mowę. Pielęgnuj zainteresowanie bezpieczeństwem życia

Temat grupy przygotowawczej: „Mój dom, moje miasto, mój kraj, moja planeta”

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach		Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
1	2	3	4	5	6	7	8
Środa Mój kraj	Poranek	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Kompleks porannych ćwiczeń (aplikacja) Opowieść nauczyciela „Po co jest herb?” Cel: zapoznanie dzieci z historią pojawienia się herbu, przekazanie wiedzy, że każdy kraj i miasto ma swój własny herb Gry palcowe: „Nasz Kraj” (aplikacja) D/I „Zbierz flagę” (Kostki Nikitina) Cel: Rozwój umiejętności motorycznych, wyobraźni, mowy, uwagi, kształtowanie wzorców sensorycznych koloru, wielkości i kształtu, orientacji przestrzennej	D/I „Symbole Rosji”, „Kraj Rosja”. Wzbudzaj w dziecku chęć grania w gry planszowe, wzbudzaj zainteresowanie ojczystym krajem. Przeglądanie albumów z nieoficjalnymi symbolami Rosji - lalkami gniazdującymi, bałałajką, samowarem, trzema końmi, brzozą.	Pogłębiać i wyjaśniać wyobrażenia o Ojczyźnie – Rosji Kontynuuj uczenie dzieci odwracania swetrów i koszul na prawą stronę. Naucz się grzecznie prosić o pomoc rówieśników	Zintensyfikuj uwagę dzieci, przeglądając album „Historia mojego kraju”. „Wybierz parę”. Popraw umiejętność wybierania par obiektów pasujących do danej cechy (długie – krótkie, puszyste – gładkie, ciepłe – zimne).	Tworzenie z rodzicami płyt „Moje Miasto” i „Moja Rodzina”.
	Bezpośrednia działalność edukacyjna


	Chodzić:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój fizyczny	Obserwacja: chmury. W pochmurny dzień - są ciężkie, unoszą się nisko nad ziemią), w słoneczny dzień - unoszą się wysoko, jest ich niewiele). Cel: sformułować wstępne pomysły na temat ruchu chmur, obserwować je przez jesienne liście P/N: „Pułapki” Wybierz zabawki i materiały plenerowe w imieniu nauczyciela i zabierz je na stronę	Pielęgnuj schludność, ostrożne podejście do rzeczy osobistych, rzeczy przyjaciela i kulturę zachowania w szatni. Zwróć uwagę dzieci na znaczenie wody w naszym życiu, pokaż gdzie, w jakim miejscu w jakiej postaci woda występuje w środowisku	Rozwijanie podstawowych cech fizycznych, zdolności motorycznych, a także umiejętności poznawczych i komunikacyjnych dzieci podczas wspólnych zajęć.	materiały do samodzielnego rysowania podczas chodzenia kredą po asfalcie, układania obrazków z kamyków, do eksperymentowania z papierem (w tym z techniką origami);
	Pracuj przed snem		Zajęcia muzyczno-artystyczne.Zadania. Zapoznaj dzieci z ćwiczeniem muzyczno-dydaktycznym „Dzwony” oraz piosenką o tym samym tytule autorstwa E. Tilicheevy. Promuj postrzeganie przez dzieci umiejętności śpiewania: kontrola dźwięku, oddychanie. Wzbogać muzyczne doświadczenia dzieci. Zachęcaj do niezależnego, ekspresyjnego wykonania piosenki. Zachęcaj dzieci do komponowania prostych melodii o charakterze kołysanki do podanego tekstu.
	Wieczór:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Gimnastyka prozdrowotna po śnie. (zastosowanie) zapobiegają płaskostopiu podczas chodzenia po ścieżkach masujących. Oferta zorganizowania wystawy książek o kraju, historii miasta (album „Wiersze o wakacjach, ojczyźnie”; V. Stepanov „Co nazywamy Ojczyzną”, „Nasz dom”, N. Zabila „Ścieżki i drogi ”). Kontynuuj zainteresowanie fikcją. Słuchanie hymnu Federacji Rosyjskiej (słowa S. Michałkowa, muzyka A. Aleksandrowa)	Wypełnianie kalendarza przyrodniczego. „Flaga Rosji” Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z rosyjskimi symbolami i wzmacnianie umiejętności posługiwania się nożyczkami.	Rozwijanie cech społecznych i osobistych każdego dziecka: komunikacji, niezależności, obserwacji, umiejętności podstawowej samokontroli i samoregulacji swoich działań.	Zabawy oparte na zainteresowaniach dzieci. Promowanie rozwoju samodzielności, aktywności i doskonalenia umiejętności pożytecznego spędzania czasu wolnego. Udostępnij schematy montażu „Puzzli” do samodzielnego użytku	Zaproś rodziców do zorganizowania wycieczki dla swoich dzieci do lokalnego muzeum historycznego. Badanie obrazów „Historia Rosji” - dalsze zapoznawanie dzieci z historią kraju.
	Chodzić.		Zdrowe spacery po ogrodzie. Cele: doskonalenie techniki chodu wyścigowego, kształtowanie świadomej postawy wobec własnego zdrowia, rozwijanie cech silnej woli.Okrągła gra taneczna „Wieniec”. Cele: doskonalenie umiejętności wykonywania czynności w grze, swobodne poruszanie się w przestrzeni; rozwijać poczucie rytmu (N.D-Y.U.) Niezależna aktywność dzieci. Cele: rozwinięcie umiejętności znalezienia zajęcia zgodnego z własnymi zainteresowaniami, łączenia się w grupy w celu wspólnych zabaw, kultywowania przyjaznych relacji Temat grupy przygotowawczej: „Mój dom, moje miasto, mój kraj, moja planeta”
Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)	Interakcjarodzice/partnerzy społeczni
Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach		Interakcjarodzice/partnerzy społeczni
1	2	3	4	5	6	7	8
Czwartek Moja planeta	Poranek	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Poranny kompleks ćwiczeń Powiedz dzieciom, że Ziemia jest naszym wspólnym domem, na Ziemi jest wiele różnych krajów. Wyjaśnij, jak ważne jest życie w pokoju ze wszystkimi narodami, poznanie i szanowanie ich kultury, zwyczajów i tradycji Gra „Jesteśmy podróżnikami” D/i „Nazwij miasto zaczynając od litery...” „Za jaki przedmiot jest potrzebny?	Obowiązki na zajęciach Zadania. Wzmacniaj umiejętność dzieci w zakresie rozkładania materiałów i narzędzi do zajęć, organizowania niezależnych zajęć każdego dziecka	Rozwijanie u dzieci umiejętności znajdowania interesujących ich zajęć, zabawy z innymi dziećmi i unikania sytuacji konfliktowych.	Zwiedzanie wystawy „Moja Ojczyzna” Oględziny globu, mapy świata Organizacja wystawy „Pamiątki z całego świata” oferują kolorowanki oparte na temacie tygodnia.	Projekt wystawy fotograficznej „Nasza Ojczyzna Rosja”, „Nasz region to Ural”.
	Bezpośrednia działalność edukacyjna


	Chodzić:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój fizyczny	Obserwacje: właściwości powietrza. Cele: pomóc dzieciom poprzez obserwacje potwierdzić wiedzę, że powietrze nie ma smaku, koloru, zapachu, M.B. różne temperatury; Każda żywa istota na ziemi potrzebuje powietrza. Gra plenerowa „Blind Man's Bluff”. Cele: poprawa umiejętności dokładnego wykonywania czynności w grze; rozwijać kreatywność w aktywności ruchowej; przyczyniają się do twardnienia organizmu dziecka. D/gra „Co komu?” Cele: kultywowanie zainteresowania pracą dorosłych, chęci pomagania i wcielania się w role ludzi różnych zawodów w kreatywnych grach.	„Zadzwoń po imieniu”. Cele: rozwinięcie umiejętności dzieci w wykonywaniu czynności w grze, monitorowanie przestrzegania zasad, wybór kierowcy; rozwijać uwagę, percepcję słuchową Zabawna gra „Kto pierwszy?” Cel: rozwój siły, zwinności i umiejętności gry w zespole.	D/I „Mój dzień”. Cel: porozmawiać o codziennej rutynie, nauczyć wyjaśniać i udowadniać swój punkt widzenia	Samodzielna zabawa dzieci z materiałami zewnętrznymi (Materiały na wynos: łopatki, wiadra, foremki, lalki ubrane stosownie do pory roku, samochodziki, bańki mydlane) Ts.: pomóżcie dzieciom w wyborze gry, wybierzcie atrybuty, zabawki, zaaranżujcie miejsce do zabawy
	Pracuj przed snem	rozwój społeczny i komunikacyjny;	Czytanie „Zaopiekuj się Rosją”, „Jestem Rosjaninem” - W. Gusiew Cel: pielęgnowanie uczuć patriotycznych wobec Ojczyzny.
	Wieczór:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Gimnastyka prozdrowotna po śnie C: pomagają zapobiegać płaskostopiu podczas chodzenia po ścieżkach masujących. Doświadczenie: „Magiczne tabliczki” Cel: za pomocą palców określić kształt i strukturę powierzchni Rozmowa „Narody naszej planety są przyjaciółmi” (Szanuj kulturę, zwyczaje różnych narodów.) Zapamiętywanie wiersza M. Isakowskiego „Wyrusz za granicę, oceany…”. Cel: kultywowanie uczuć patriotycznych u dzieci; umiejętność odzwierciedlenia w czytaniu nastroju autora, jego poczucia dumy z Rosji. Fiz. Minuta „Układ Słoneczny” (aplikacja)	Kontynuuj naukę, jak dokładnie pościelić łóżko. S/R I „Ulice miasta” Cel: pielęgnowanie przyjaznych uczuć; ustalić zasady zachowania na ulicy w pobliżu jezdni. Zaproś dzieci, aby same wybrały odpowiedni dla siebie środek transportu na wizytę, aktywuj w mowie dzieci słowa „kierowca”, „szofer”, „podróż”, „pasażerowie”	Przyczynić się do ukształtowania dziecięcego wyobrażenia, że planeta Ziemia jest ogromną kulą, uogólnić wiedzę, że na planecie Ziemia żyje wiele żywych stworzeń, że każdy na Ziemi potrzebuje czystej wody, czystego powietrza, czystej ziemi, że planeta jest teraz w niebezpieczeństwie . Pielęgnuj miłość do natury i chęć jej studiowania.	symbole państwowe: herb, flaga, hymn. Encyklopedia „Kraje świata” Ilustracje rosyjskiej przyrody. D/i „Ślad na szablonie i kolor” Cel: rozwój umiejętności grafomotorycznych, utrwalenie nazw kolorów.
	Chodzić.		Działalność badawcza. Zadanie: zaproponuj obejrzenie przez szkło powiększające gałęzi, z której właśnie spadł liść (widzieli ledwo zauważalne pąki; drzewa nie umierały, zrzucały jedynie martwe, niepotrzebne liście).

Temat grupy przygotowawczej: „Mój dom, moje miasto, mój kraj, moja planeta”

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach		Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
1	2	3	4	5	6	7	8
Piątek Nasz dom Południowy Ural	Poranek	. rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Złożony temat ćwiczeń porannych Cel: pogłębianie wiedzy o ojczyźnie, promowanie rozwoju uwagi i kultywowanie troskliwego stosunku do przyrody. Historia życia ludzkiego na południowym Uralu.Ts; kształtowanie emocjonalnego pozytywnego nastawienia do dziedzictwa etnokulturowego regionu Gry palcowe: „Ważne jest, abyśmy poznali nasz region” (aplikacja)	„Nie ma lepszej ojczyzny” P. Woronko (zapamiętywanie wiersza) Cel: nauczyć dzieci ekspresyjnego czytania wiersza, z wykorzystaniem naturalnej intonacji, rozumienia znaczenia przenośnych słów i wyrażeń. Odpowiedz na pytania.	Rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi, wzbogacanie słownictwa dzieci. Stwórz potrzebę dzielenia się swoimi wrażeniami z nauczycielami i rodzicami. Wzbudź chęć zadawania pytań nauczycielowi i rówieśnikom.	D\i „Różdżki Cuisenaire'a” - ułóż zgodnie ze schematem”; rozwijać umiejętności motoryczne. "Wczoraj dzisiaj Jutro". Cele: doskonalenie umiejętności stosowania wiedzy, korelowania bieżących wydarzeń z czasem, prawidłowego komponowania struktur mowy odzwierciedlających wydarzenia z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości.	Folder - ruch „Niesamowite i niezbadane przestrzenie ojczyzny”.
	Bezpośrednia działalność edukacyjna


	Chodzić:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój fizyczny	Charakter regionu kształtowanie kultury ekologicznej u dzieci poszerzyć wiedzę na temat flory i fauny Uralu Południowego, przedstawić najbardziej charakterystyczne oznaki pór roku i zjawiska sezonowe Uralu Południowego (N.D-Y.U.) Wprowadzenie do rosyjskich zabaw ludowych (zapamiętywanie tekstu, zabawa) „Dziadek Symoi”, „U dziadka Trifona”, „Młyn”, „Kapusta” itp.	Wzmocnij umiejętność sprzątania swojej szafy. Kontynuuj wprowadzanie folkloru ustnego: przysłowie „Im więcej nauki, tym mądrzejsze ręce”; uczyć rozumieć i wyjaśniać znaczenie. Wzmocnienie umiejętności wykonywania ćwiczeń sportowych.	Uczymy dzieci przyjaznego stosunku do rówieśników i dorosłych, wrażliwości emocjonalnej, rozwijamy poczucie życzliwości, chęć pomagania sobie nawzajem, budowania przyjaznych relacji i doceniania ich, uczymy dzieci zwracać się do siebie po imieniu, a nie kłócić i cenić przyjazne relacje.	Niezależny zajęcia dla dzieci na teren, zabawy z materiałami zewnętrznymi – rozwój wspólnych umiejętności aktywność zabawowa Zadania podstawowe - zbieranie zabawek do koszyka po spacerze. Tworzenie pliku gry
	Pracuj przed snem	rozwój społeczny i komunikacyjny;	Czas na przysłowia. Cele: zapoznanie dzieci z przysłowiami dotyczącymi danego kraju; pomagają zrozumieć znaczenie i znaczenie przysłów.(N.D.-Y.U.)
	Wieczór:	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Gimnastyka prozdrowotna po śnie (zastosowanie) Prezentacja „Moja mała ojczyzna”. Zadanie: kultywować szacunek, zainteresowanie, dumę z ojczyzny” Projekt gier dydaktycznych na temat lokalnej historii: „Tu jest moja ulica, tu jest mój dom” „Tradycyjne domy ludowe na południowym Uralu” C; Rozwijaj uczucia estetyczne: chęć wniesienia piękna do otaczającego nas świata. Gry „Jurta”, „Biała Kość”, „Złota Brama”	Produkcja zbiorowa gazety ściennej „Moje miasto, mój kraj”. Cele: promowanie rozwoju kreatywności, wyobraźni, inicjatywy i umiejętności zespołowej pracy. Gra dydaktyczna „Ponumeruj przedmioty”.	Kontynuuj rozwijanie zrozumienia znaczenia pracy dla innych. Wzmocnij umiejętność przygotowywania i czyszczenia sprzętu. Naucz się rozwiązywać problematyczne sytuacje, znajdź najbardziej odpowiednią opcję z pomocą nauczyciela.	pomagać dzieciom w organizowaniu gier i wybieraniu atrybutów; określić poziom rozwoju umiejętności komunikacyjnych. D/gra „Złóż kwadrat”. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtów geometrycznych i rozwinięcie logicznego myślenia.	Współtworzenie dzieci i rodziców na temat: „Przyroda ojczyzny”.
	Chodzić.		Obserwacja słońca Cel: rozwinięcie ciekawości Kaptur. słowo Ogrzewasz cały świat Nie znasz zmęczenia, Uśmiechasz się w oknie I wszyscy Cię wołają... Cel: wzmocnienie umiejętności rozwiązywania zagadek. (N.D.-Y.U.) Gry plenerowe „Morze wzburzone”, „Strumień”, materiały do samodzielnego rysowania podczas spaceru kredą po asfalcie „Sowa”. Cele: poprawa umiejętności dokładnego wykonywania czynności w grze; rozwijają koordynację ruchów i umiejętność utrzymywania równowagi.

Następuje powstawanie wyobrażeń na temat najbliższego otoczenia. Nauczyciel zapoznaje dzieci z ich rodzinnym miastem, jego nazwą, obiektami: ulicą, domem, sklepem, przychodnią itp. Aby poszerzyć wiedzę na temat znaczenia i budowy domów, nauczyciel planuje tydzień, podczas którego dzieci oglądają ilustracje domów z bajki, zdjęcia prawdziwych domów, podkreślając ich główne części. Treść rozmów na temat zabaw palcowych i zabaw plenerowych znajduje się w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Mój Dom”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój społeczny i komunikacyjny następuje w grach „Magiczna torba”, „Jak powiedzieć”, „Smutny i szczęśliwy króliczek”. Dorosły organizuje rozmowę o swoim rodzinnym mieście i pyta o ulubione miejsca dzieci.

Rozwój poznawczy

W tym tygodniu nauczyciel wprowadza grę „Znajdź dwa identyczne domy” i zaprasza dzieci do obejrzenia budynku przedszkola. Utrwalanie wiedzy o meblach następuje poprzez oglądanie obrazków obiektów i kolekcjonowanie wyciętych, a gra „Co się dzieje na wiosnę” ma na celu nie tylko kształtowanie wyobrażeń na temat pór roku, ale także rozwój poznawczy.

Rozwój mowy

Dorosły planuje zabawy „Chcę zbudować dom”, „Szybko - wolno”, „Przyszedł do nas lis”. W którym następuje rozwój mowy dzieci w wieku 2-3 lat. Codzienne czytanie bajek, rymowanek i opowiadań dla dzieci przyczynia się do wzbogacenia słownictwa i rozwijania umiejętności słuchania dzieł literackich.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Efektem tygodnia jest praca zbiorowa „Piękny dom”, w oknach których dzieci najpierw zapalają palcami światełka, a następnie wspólnie z nauczycielką dekorują je wielobarwnymi flagami. Rozwój artystyczny i estetyczny następuje w ćwiczeniu „Zaśpiewaj piosenkę”, okrągłych zabawach tanecznych i wspólnych konstruktywnych działaniach dzieci i nauczyciela.

Rozwój fizyczny

W tym tygodniu nauczyciel wprowadza dzieci w zabawę „Znajdź sobie partnera” i stwarza warunki do niezależnych zabaw na świeżym powietrzu, oferując różnorodne urządzenia do wychowania fizycznego. Aktywne zabawy podczas spacerów i ćwiczenia ruchowe w grupie pozwalają na rozwiązywanie problemów rozwoju fizycznego.

Zobacz fragment tygodnia tematycznego

Poniedziałek
OO		Rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
13:00	Ćwiczenie „Jak nauczyliśmy się jeść”. Cel: doskonalenie umiejętności samodzielnego jedzenia, dokończenie wszystkiego do końca, połykanie jedzenia bez pozostawiania go za policzkiem.	Badanie zdjęć tematycznych na temat „Meble”. Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci, rozwinięcie umiejętności identyfikowania głównych części przedmiotu.	Sytuacja w grze „Pomóżmy niedźwiedziowi podać gościom herbatę”. Cel: wzbogacić słownictwo o przymiotniki oznaczające kolor przedmiotu, nauczyć się wykonywać kilka czynności z przedmiotem.	Gra „Żywe domino”. Cel: utrwalenie wiedzy na temat koloru i kształtu, zrozumienie słów „identyczny”, „sparowany”.	Gra „Małe stopy szły ścieżką”. Cel: wypracować rytm kroku, nauczyć się wspólnej zabawy, a nie pchania.
Zawodowiec- Bum	Gra „Magiczna torba”. Cel: kultywowanie pozytywnego nastawienia do komunikacji z nauczycielem, zachęcanie do mówienia „proszę, dziękuję”.	Oglądanie zdjęć zwierząt. Cel: zachęcić dzieci do nazywania i podkreślania poszczególnych części zwierząt: ogona, uszu, oczu itp.	Gra palcowa „Chcę zbudować dom”. Cel: promowanie rozwoju koordynacji mowy i ruchu.	Ćwiczenie z gry „Zaśpiewaj piosenkę”. Cel: rozwijać aktywność dzieci podczas wspólnego śpiewania i śpiewania, nauczyć je rozróżniania stanów emocjonalnych ludzi.	Zabawa „Kto pobiegnie najszybciej?” Cel: nauczyć dzieci biegać w określonym kierunku, nie wpadając na siebie.
OD
14:00	Oglądanie obrazów przedstawiających różne domy. Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci o słowa: dach, okna, drzwi itp.	Biorąc pod uwagę różne rodzaje tkanin. Cel: zapoznanie dzieci z właściwościami tkanin, zwrócenie uwagi na różnorodność kolorów i barw.	Rozmowa „Nasze miasto”. Cel: przekazanie podstawowych pomysłów na temat Twojego rodzinnego miasta, zachęcenie Cię do odpowiadania na pytania osoby dorosłej.	Okrągła gra taneczna „Słońce i deszcz”. Cel: promowanie rozwoju umiejętności ekspresyjnego i emocjonalnego przekazu obrazów.	Gra „Zadzwoń w dzwon”. Cel: trenować dzieci w skokach, rozwijać zainteresowanie grami na świeżym powietrzu.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	Rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
13:00	Ćwiczenie „Jak powiedzieć”. Cel: nauczyć grzecznie wyrażać prośbę o pomoc.	Gra planszowa „Paired Pictures” na temat „Wiosna”. Cel: poszerzyć wiedzę na temat oznak wiosny, rozwinąć percepcję wzrokową.	Sytuacja w grze „Przyszedł do nas lis”. Cel: dalszy rozwój umiejętności wypowiadania swojego imienia, aktywacja mowy.	Ćwiczenie z gry „Śmieszne piosenki”. Cel: rozwinięcie umiejętności towarzyszenia akcjom w grze mową, zachęcanie do zadawania pytań.	Liczba Pi. „Na równej ścieżce”. Cel: rozwinąć umiejętność chodzenia po linii prostej, ćwiczyć równowagę.
Zawodowiec- Bum	Ćwiczenie „Pokażmy lalce Maszy obszar”. Cel: rozwinięcie umiejętności poruszania się po terenie, odnajdywania obiektów według poleceń ustnych.	Ćwiczenie „Gdzie jest zabawka”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni: do tyłu - do przodu, nad, pod, nad, określanie położenia obiektu względem siebie.	Gra „Szybko – wolno”. Cel: uformować strukturę gramatyczną mowy, wzbogacić słownictwo przysłówkami.	Budowa „Domku” (na podstawie modelu, bez ekspozycji). Cel: rozwinięcie umiejętności wykonywania budynków według modelu, zachęcenie ich do przeprowadzenia podstawowej analizy budynku, promowanie rozwoju potrzeby komunikacji.	Liczba Pi. „Ptaki i pisklęta”. Cel: ćwiczyć bieganie, zwracać uwagę na prawidłowe wykonywanie akcji w grze, rozwijać cechy wytrzymałościowe i szybkościowe.
OD

Swietłana Pognerybko
Kalendarz i planowanie tematyczne na temat „Mój dom” (październik)

Kształtowanie całościowego obrazu świata

Temat: "Dbaj o siebie"

Cel: Wyjaśnienie i poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat domu - domu danej osoby, nauczenie ich dostrzegania znaków czasu; poszerzyć wiedzę na temat tego, jakie zachowanie jest niebezpieczne; rozwijać umiejętność unikania zagrożeń, uczyć obsługi telefonów alarmowych.

Źródło: "Witaj świecie" od 291

Praca Const/Ruch

Temat: "Dom"

Cel:

Naucz dzieci konstruowania konstrukcji zgodnie ze schematem planarnym. Naucz się zmieniać budynek zgodnie z zadanymi warunkami.

Źródło: Kutsakova L.V. s. 69.

Fiz. Lekcja nr 19 Cel: Kontynuuj ćwiczenie umiejętności chodzenia, zmieniając tempo ruchu na sygnał nauczyciela; bieganie we wszystkich kierunkach; rozwijać koordynację ruchów i oczu podczas rzucania piłką do celu; ćwicz czołganie się pod łukiem, utrzymując stabilną równowagę.

Poranne ćwiczenia L. I. Penzulaevy „Gimnastyka rekreacyjna” kompleks nr 4 P. g. "Dom" Oddech. siłownia "Alarm" A. g. "Drabina" Di „Powiedz uprzejmie”-ucz dzieci tworzenia rzeczowników z drobnym przyrostkiem (komputer) Rozmowy – pięć minut „Dom, w którym mieszkam!” Pracuj w kącie Natura: obserwując wzrost cebuli - zaproponuj obejrzenie cebul, które posadziły wcześniej, porozmawiaj o zmianach, jakie zaszły. (TSK)

Centrum Gatunków Produktywnych zajęcia: Umieść szeroką gamę materiałów artystycznych i naturalnych; warunki do rysowania, kolorowanki, szablony, na zadany temat.

Chodzić.

Obserwując długość dnia

Cele: wyjaśnij wiedzę na temat malejącej długości dnia; rozwijać umiejętności obserwacji; poszerzaj swoje horyzonty.

Gra dydaktyczna "Co powiedziałem?".

Cel: naucz dzieci rozróżniać kilka znaczeń w słowie, porównuj te znaczenia, znajdź w nich rzeczy wspólne i różne.

Gra na zewnątrz „Żaby i czapla”.

Doświadczenie „Cienie uliczne”.

Cele: pokaż dzieciom, jak powstaje cień, jego zależność od źródła światła i przedmiotu, ich względne położenie.

Gra na zewnątrz „Gdzie jest dźwięk?”.

Cel: rozwijaj uwagę dzieci.

Idąc żebrowaną ścieżką.

Rekreacyjny jogging po terenie przedszkola – naucz przebiegnąć dystans w 2,5 minuty, doskonal technikę biegu, rozwijaj możliwości funkcjonalne organizmu, kreuj zdrowy tryb życia. (ZF)

Rozmowa o poetyce i kulturze zachowania „Jak obchodzić się z książką”- aktualizować i systematyzować wiedzę dzieci na temat zasad obchodzenia się z książkami (PS)

Aktywność zawodowa: jedna podgrupa – zamiatanie ścieżki na placu budowy, II podgrupa – spulchnianie piasku w piaskownicy

KGN, lunch, praca przed snem

Czytanie "Zerwany przewód"

„Ożywiający hymn”. „Miłe i grzeczne słowa”

Naucz się przestrzegać zasad etykiety i prawidłowo posługiwać się różnymi sztućcami.

Zajęcia bezpłatne w ośrodkach aktywności ruchowej

Obowiązek w stołówce (serwetki, sztućce).

Wieczór: Drukowana gra planszowa „Kiedy to się dzieje?”- zaktualizować wiedzę dzieci na temat pór dnia, nauczyć je kojarzyć obrazy na obrazkach z określoną porą dnia, udzielać odpowiedzi i uzasadniać swoje zdanie. (KS)

Gra-dramatyzacja oparta na bajce „Jak słońce odwiedziło księżyc”- nauczyć się dobierać środki wyrazu zgodnie z postaciami, przekazywać obrazy ruchem, mimiką, gestem, intonacją (MSK.)

I/R w sztukach plastycznych - naucz dzieci rysować pejzaż. Wybierz schemat kolorów w zależności od nastroju. Mieszaj farby. Rozwijaj swoją wyobraźnię. Pielęgnuj estetyczny gust. (HTSC)

Gry budowlane materiał: projekt po projekcie - ucz planować pracę, zrealizuj plan, wybierz niezbędne szczegóły; rozwinąć umiejętność dokonywania różnorodnych zmian w tworzonych budynkach, nauczyć się nimi bawić. (HTP)

Chodzić.

Gra na zewnątrz „Znajdź sobie partnera”. Rysowanie na mokrym piasku. Bezpłatny projekt (materiał zdalny).

FEMP: ciąża

Temat: „Pomiar długości”

Cel: Aby utrwalić możliwość praktycznego pomiaru długości odcinków za pomocą linijki. Odkrywanie analogii pomiędzy podziałem segmentów i grup obiektów na części, wprowadzanie terminów do praktyki mowy "stan : schorzenie" I "pytanie" zadania.

Źródło: Peterson LG str. 150

Modelowanie / Aplikacja:

Temat: „Koty w oknie”

Cel: Naucz dzieci samodzielnego tworzenia kompozycji fabularnej, korzystając z opanowanych technik cięcia nożyce: kot - z papieru złożonego na pół, wzdłuż narysowanego konturu; i zasłony - w linii prostej, ukośnie lub zaokrąglając rogi; udekoruj zasłony wzorem według swojego planu, wybierz piękne połączenia kolorystyczne. Przedstawiamy sztukę sylwetki. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie – umieszczaj wycięte elementy zgodnie z fabułą.

Źródło: Lykova I. A. s. 38

„Gimnastyka rekreacyjna” zespół wsi nr 4 65 str. g. „W mieszkaniu jest dużo mebli” Oddech. siłownia "Alarm" A. g. "Harmoniczny" Rozmowa: „Od jaskini do drapacza chmur – mieszkanie człowieka od starożytności po współczesność”(Skorolupova s. 24) Gra - rywalizacja „Najsilniejszy i najbardziej zręczny”- kształcić chłopców w odwadze, zręczności i aktywności (FS)

na temat rozwoju mowy - uczyć dzieci komponowania historii na podstawie obrazków tematycznych, uczyć je podążania za strukturą opowieści, przekazywania swojego stosunku do tego, co się dzieje (KP)

Rozmowa „Niebezpieczne przedmioty w domu”

Obowiązek klasowy - wzmacniaj zdolność dzieci do układania materiałów na lekcję, organizowania niezależnych zajęć każdego dziecka; uczyć dyżurujących rozdzielania pracy zgodnie z zainteresowaniami wszystkich, wymieniać doświadczenia (SKB)

Chodzić

Obserwuję wiatr

Cele: wyjaśnianie i poszerzanie wiedzy o powietrzu, wietrze; poszerzaj swoje horyzonty; kultywuj ciekawość, chęć poznawania procesów zachodzących w przyrodzie.

Doświadczenie „Ruch powietrza”.

Cel: pokaż, że możesz poczuć ruch powietrza.

Gry dydaktyczne „Wymyśl inne słowo”, "Co powiedziałem?".

Gra-rozrywka „Licz nogami”.

Cel: rozwijaj oko dzieci.

Gra na zewnątrz „Strumienie i jeziora”.

Cel: rozwijają u dzieci koordynację ruchów, szybkość, zręczność i umiejętność działania w zespole.

Wzmocnij umiejętność toczenia obręczy po torze; ćwiczenia „Wesołe pierścienie”.

Rozmowa "Urządzenia elektryczne" (s169 OBZH)

Przydział pracy do sprzątania terytoria: zbieranie liści na działce. naucz dzieci wybierać sprzęt, rozdzielaj zakres pracy, negocjuj interakcję

Niezależna aktywność ruchowa (obręcze, torby)

KGN, lunch, praca przed snem

Czytanie V. Golyavkina „Jak pomogłem mamie umyć podłogę”

Gimnastyka przebudzenia T. E. Kharchenko „Baud. hymn."„Miłe i grzeczne słowa”

Obowiązek w stołówce (serwetki, sztućce).

Samodzielna aktywność w ośrodku aktywności ruchowej

Gra S.R "Apteka"-poszerzyć zakres samodzielnych działań dzieci w realizacji planu gry, w wyborze ról, w korzystaniu z atrybutów (SK)

Gry z konstruktorem „Dworzec kolejowy”- naucz dzieci robić bardziej złożone podłogi, budować dość złożoną konstrukcję. Udekoruj budynki (SK)

Wzmacniam pomysły dotyczące kolejności zwiększania i zmniejszania rozmiarów (FEMP)

Samodzielna aktywność dzieci – naucz dzieci łączenia się w mikrogrupy oparte na zainteresowaniach, wspólnej zabawy; rozwijać komunikacyjne i regulacyjne funkcje mowy (Wielka Brytania)

Chodzić

Gra na zewnątrz "Cogodzinny" Cel: popraw technikę chodu. Zagadki o zjawiskach naturalnych.

Rozwój mowy: Temat: Kompilowanie historii za pomocą łamańca językowego. Cel: Naucz dzieci opowiadać historie w sposób spójny i obrazowy, nie odbiegając od zadanego tematu. Ćwicz dzieci w tworzeniu imion młodych w mianowniku i dopełniaczu liczby mnogiej. Naucz się izolować słowa z dźwiękami sh i zhiz w zdaniach, wyraźnie wymawiaj frazy. Źródło: Ushakova O.S. „Rozwój mowy dzieci w wieku 5-6 lat” strona 54

15.50 Słuchanie muzyki.

Poranne ćwiczenia. L. I. Penzulaeva „Gimnastyka rekreacyjna” kompleks nr 4 P. g. "Dom" Oddech. siłownia "Alarm" A. g. "Igła"

Działania związane z grą „Pomocnicy domowi”; „Podróż w przeszłość żelazka, prania. samochód, odkurzacz” s. 61-70 Dybiny „Co wydarzyło się wcześniej…” Praca w kąciku edukacji sensorycznej - wzmocnienie umiejętności dzieci w zakresie postrzegania różnych właściwości przedmiotów za pomocą różnych zmysłów, porównywania ich (KP)

Obowiązek w zakątku natury:- rozwiń umiejętność utrzymania porządku w narożniku i wykonywania odpowiednich czynności roboczych. Wspieraj odpowiedzialność i niezależność. (TK)

Praca w zakątku natury: obserwacja „Wzrost liści cebuli”- zaoferuj opowiedzenie, jak rozpoczął się eksperyment, jak wyglądała żarówka na początku obserwacji, jakie zmiany zaszły (KP) Niezależna działalność w centrach gier (brak zabaw na prośbę dzieci).

Chodzić.

Oglądanie spadających liści

Cele: poszerz swoje horyzonty o wiedzę o procesach zachodzących w przyrodzie; rozwinąć umiejętność generalizowania na podstawie istotnych cech; poszerzyć swoją wiedzę na temat części roślin; rozwijać zainteresowanie roślinami.

Gra dydaktyczna „Znajdź to, co opiszę”.

Cel: naucz się znajdować roślinę według opisu.

Zabawna gra „Niezwykły buff dla niewidomego”.

Cel: rozwijanie umiejętności obserwacji.

Gra na zewnątrz „Żaby”.

Cel: naucz dzieci dopasowywać ruchy do słów.

Rozwijaj umiejętność podrzucania piłki do góry i chwytania jej obiema rękami; ćwiczenia „Złap, nie popełnij błędu”.

Rozmowa „Jak prawidłowo dbać o zęby” (W) C: wywołać chęć monitorowania stanu swoich zębów.

Przydział pracy przy sprzątaniu terenu d/ Z: zamiatanie ścieżek, zbieranie śmieci.

Niezależne gry z materiałem zewnętrznym - nauczcie się grać razem, a po skończonej grze odłóżcie materiał zewnętrzny na swoje miejsce (SK)

KGN, lunch, praca przed snem.

Czytanie V. Golyavkina „Jak weszliśmy do rury” Z. 355 Czytanie książki Gimnastyka przebudzenia T. E. Kharchenko „Baud. hymn." „Miłe i grzeczne słowa”

Obowiązek w stołówce (serwetki, sztućce).

Samodzielne zabawy dla dzieci w ośrodku aktywności fizycznej

Produkcja atrybutów dla s/r i „Warsztat meblowy” "Moje mieszkanie". Nauczanie opowiadania historii na podstawie własnych obserwacji L. E. Kylasowej „Rozwój mowy” Z. 66.

DI "Mój dzień" C: rozwijać u dzieci umiejętność widzenia i rozumienia siebie, swojego świata zewnętrznego i wewnętrznego. (KS)

I/R dotyczące rozwoju mowy – ćwicz dzieci w doborze słów i działań (kurczak gdaka, gdaka, dzioba, chodzi, patrzy). Wzbogać słownictwo dzieci. (KS).

Samodzielna praca w kąciku wychowania fizycznego – naucz się znajdować zajęcie i organizować własną aktywność ruchową; rozwijać niezależność, kreatywność, zachęcać do inicjatywy (FS)

Chodzić

Badanie i porównanie liści klonu i brzozy

Gra dydaktyczna „Zgadnij, jaka roślina”. Cel: uczą opisywać przedmiot i rozpoznawać go po opisie.

Gra na zewnątrz "Chytry lis". Cel: rozwijać zdolność dzieci do szybkiego reagowania na sygnał nauczyciela.