2 रा कनिष्ठ गटातील प्रायोगिक संशोधन उपक्रम. लहान गटातील मुलांसह प्रायोगिक क्रियाकलापांचे आयोजन

पेरेस्लावत्सेवा स्वेतलाना अनातोल्येव्हना

MBDOU "किंडरगार्टन क्रमांक 11" Sosnogorsk

मधील संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांवरील धड्याचा सारांश तरुण गट"जादू स्पंज"

संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांवर थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश

"जादू स्पंज"

मी कनिष्ठ गट

सॉफ्टवेअर कार्ये:

1. विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये (संज्ञानात्मक-संशोधन, रचनात्मक-मॉडेल) मुलांच्या थेट संवेदी अनुभवाचे सामान्यीकरण करण्याचे काम सुरू ठेवा.

2. प्रमाण, (वीट) रंग (लाल, पिवळा, निळा, हिरवा, बहु-रंगीत, आकारानुसार स्पंज वेगळे करण्याची आणि तुलना करण्याची क्षमता विकसित करा. वस्तूंच्या गुणधर्मांची नावे द्या (ओले, कोरडे स्पंज; शोषून घेते, पाणी सोडते).

3. स्पंजपासून प्राथमिक संरचना तयार करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करा (टॉवर, कुंपण, मार्ग, स्वतः काहीतरी तयार करण्याच्या इच्छेला समर्थन द्या. शिक्षकांच्या तोंडी सूचनांनुसार, रंगानुसार वस्तू शोधा.

4. सर्व घटकांच्या विकासावर काम सुरू ठेवा तोंडी भाषण, विशेषणांसह मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा (ओले, कोरडे, क्रियापद (पेय, शोषून घेते).

5. विकसित करणे सुरू ठेवा उत्तम मोटर कौशल्येहात, दोरीवर स्पंजचे तुकडे.

साहित्य: वेगवेगळ्या रंगांचे, आकारांचे स्पंज, पाण्याची प्लेट.

शब्दसंग्रह कार्य: स्पंज, ओले, कोरडे, शोषून घेते, बहु-रंगीत.

उपक्रमांची प्रगती.

मुले जवळून जातात, अतिथींना शांतपणे, मोठ्याने अभिवादन करतात आणि टेबलवर त्यांची जागा घेतात.

व्ही. - अगं, माझ्याकडे पहा सुंदर बॉक्स. तिचा रंग कोणता?

डी. - लाल.

व्ही. - चांगले केले, बरोबर. तुम्हाला त्यात काय आहे हे जाणून घ्यायचे आहे का?

व्ही. - मजा करा मित्रांनो, टाळ्या वाजवा

बॉक्स उघडा

आपल्या स्वतःच्या सर्व खिडक्या.

व्ही. - मित्रांनो, बॉक्स उघडू आणि त्यात काय आहे ते पाहू. (उघडते

तुम्हाला हे काय वाटते?

डी. - स्पंज.

व्ही. - ते बरोबर आहे, चांगले केले. बॉक्समध्ये किती स्पंज आहेत ते पहा?

डी. - खूप.

व्ही. - होय. ते कोणते रंग आहेत ते मला कोण सांगू शकेल?

डी. - लाल, पिवळा, हिरवा, निळा, बहु-रंगीत.

शिक्षक रंगीत पुठ्ठ्याकडे लक्ष वेधून घेतात आणि ते रंगानुसार क्रमवारी लावण्याचे सुचवतात.

लाल पुठ्ठा, लाल स्पंज इ.

व्ही. - मित्रांनो, आमचे स्पंज सोपे नाहीत, परंतु ते जादुई आहेत, ते बदलू शकतात

विविध वस्तू.

स्वतःसाठी एक स्पंज निवडा आणि चला त्याच्याशी खेळूया.

चला स्पंजला एकॉर्डियनमध्ये बदलूया. आम्ही ते लहान बाजूंनी घेतो आणि खेळतो. आणि देखील

चला एक गाणे गाऊ.

डी. -ला - ला - ला ...

व्ही. - चला मोठ्याने गाणे गाऊ आणि आता शांतपणे.

आणि आता आमचे एकॉर्डियन फुलपाखरूमध्ये बदलते. आम्ही लांब असलेल्यांनी स्पंज घेतो

बाजू, बोटांनी मध्यभागी खाली दाबा. आमचे फुलपाखरू उंच उडत होते

टेबलावर बसलो.

सूर्य फक्त सकाळी उठेल,

फुलपाखरू उडते आणि कर्ल (2 वेळा).

दुसऱ्या हातात एक फुलपाखरू उडत होतं.

व्ही. - आणि आता आमचे स्पंज कुंपणात बदलत आहेत. स्पंज एकाच्या पुढे ठेवा

लांब बाजूला दुसऱ्या जवळ. कुंपण कसे निघाले?

डी. - सुंदर, रंगीत (लेरा ते वान्या पर्यंत).

व्ही. - आणि आता आमचे जादूचे स्पंजटॉवर मध्ये बदलेल. एक स्पंज ठेवा

दुसऱ्याला. काय झालं? (वेगवेगळ्या उंचीचे टॉवर्स बांधा).

डी. - टॉवर.

व्ही. - बरोबर. टॉवर कसा निघाला?

डी. - उंच, सुंदर, रंगीत.

व्ही. - चांगले केले, अगं! आणि आमचा स्पंज घरकुलात बदलू शकतो. एक

स्पंज म्हणजे गद्दा, आणि काठावरचे दोन बॅकरेस्ट आहेत.

चांगले केले, सर्वांनी ते केले.

आणि आमचे जादूचे स्पंज एका मार्गात बदलतात. एक स्पंज दुसऱ्या शेजारी,

तो एक मार्ग असल्याचे बाहेर वळले. आणि आमची बोटे या वाटेने चालू लागली.

आम्ही वाटेने चालतो (बोटांनी स्पंजवर चालतो)

एक दोन! एक दोन!

चला एकत्र टाळ्या वाजवूया!

एक दोन! एक दोन! (2 वेळा)

व्ही. - मित्रांनो, आमचा स्पंज केवळ वेगवेगळ्या वस्तूंमध्ये बदलू शकत नाही,

तिला अजूनही पाणी कसे प्यावे हे माहित आहे. तुला बघायला आवडेल का?

व्ही. - मग एका वेळी एक स्पंज घ्या आणि माझ्याकडे या.

त्याला नीट स्पर्श करा, स्पंज पिळून घ्या, असे काय आहे?

डी. - मऊ.

व्ही. - आणि जर स्पंजला अद्याप पाणी आले नाही तर ते काय आहे?

डी. - कोरडे.

व्ही. - ते बरोबर आहे, चांगले केले! ती थोडे पाणी कसे पिते ते पाहूया. तुझ्याकडे आहे

प्रत्येकाकडे पाण्याचे ताट आहे. स्पंजने सर्व पाणी पिण्यासाठी, आपल्याला आवश्यक आहे

प्लेटमध्ये ठेवा आणि आपल्या हातांनी घट्टपणे दाबा. पाहा, पाणी नाही.

पाणी कुठे गेले?

डी. - स्पंजने थोडे पाणी प्याले.

व्ही. - चांगले केले! आपण असेही म्हणू शकता की स्पंजने पाणी शोषले आणि ते काय बनले

डी. - ओले.

व्ही. - बरोबर. आता स्पंज खूप जोरात पिळून घेऊ. पहा, स्पंज

मला थोडे पाणी दिले (2 वेळा).

शिक्षक कापलेल्या चौकोनी तुकड्यांपासून बनवलेले मणी घालतात. मुलांचे लक्ष वेधून घेते.

मणी कशापासून बनतात? तुम्हाला हे मणी स्वतः बनवायचे आहेत का?

मुले कार्पेट आणि स्ट्रिंग मणी वर बसतात.

तुम्हाला स्पंजसोबत खेळण्यात मजा आली का?

व्ही. - तुमच्याकडे आणि माझ्याकडे कोणत्या प्रकारचे स्पंज होते?

D. - पिवळा, लाल, निळा, बहुरंगी, ओला, कोरडा.

व्ही. - चांगले केले! तुम्ही सर्वांनी आपापल्या परीने प्रयत्न केले आणि तुम्ही सर्व यशस्वी झालात!

प्रीस्कूलर आहे त्यांची निर्मिती नैसर्गिक वैज्ञानिक कल्पनाआपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल.हेतुपुरस्सर आणि पद्धतशीरपणे काम सुरू करा ही दिशालहानपणापासून शिफारस केलेले प्रीस्कूल वय. याच काळात पाया रचला जातो जागरूक वृत्तीआजूबाजूच्या जगावर, ज्वलंत भावनिक छाप जमा होतात.

लहान गटातील मुलांचे संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलाप तयार करण्याची कार्ये:
- तत्काळ वातावरणात वस्तूंसह साधे कनेक्शन आणि संबंध स्थापित करण्याची क्षमता विकसित करा;
- नवीन इंप्रेशनसह प्रीस्कूलर्सचे ज्ञान समृद्ध करा;
- विकासाला चालना द्या संज्ञानात्मक स्वारस्यआसपासच्या जगाकडे.

अंदाजे थीमॅटिक नियोजन
शैक्षणिक आणि संशोधन उपक्रम
लहान मुलांसह

हे काम चालण्यावरील निरीक्षणादरम्यान, खेळ-प्रयोगांदरम्यान केले जाते नैसर्गिक साहित्यकिंवा फॉर्ममध्ये भूमिका बजावणारे खेळ, व्ही स्वतंत्र क्रियाकलापमुले

1. आमचा चौक.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:विचार करा शरद ऋतूतील झाडे: रोवन, बर्च झाडापासून तयार केलेले. प्रकट करा वैशिष्ट्ये- बर्चवर ते लहान आणि गोल आहेत, रोवनवर ते मोठे आणि लांब, आयताकृती आहेत.
2. शरद ऋतूतील भेटवस्तू.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:हवेच्या हालचालींचे निरीक्षण करणे - वारा वाहतो आणि झाडांची पाने अश्रू वाहतात, पाने हवेत फिरतात. रंगीबेरंगी पानांचे पुष्पगुच्छ गोळा करा. आपण पुष्पगुच्छ टाकण्याची ऑफर देऊ शकता "चला फटाके बनवू." जमिनीवर तयार झालेल्या बहु-रंगीत कार्पेटची प्रशंसा करा.
3. पानांच्या कार्पेटवर चला.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:थंड हवामानाच्या आगमनाने पाने सुकतात, झाडांवरून पडतात आणि पायाखालची खडखडाट होते ही संकल्पना तयार करणे सुरू ठेवा. कोरड्या पानांच्या गंजलेल्या चटईवर चाला. सांगा की कोरड्या पानांशी कसे खेळायचे हे वाऱ्यालाही कळते. पानांवर गडगडणारा वारा ऐका.
4. शरद ऋतूतील पानांसह सँडबॉक्स सजवा.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना प्राथमिक रंगांची नावे शिकवा: हिरवा, पिवळा, लाल. बहु-रंगीत पानांचा नमुना घालण्याच्या प्रक्रियेत "मोठ्या-लहान" पानांच्या आकाराची संकल्पना तयार करणे सुरू ठेवा.
5. प्रायोगिक खेळ: "बुडणे - बुडणे नाही."
उद्दिष्टे आणि सामग्री:वेगवेगळ्या वजनाच्या वस्तूंच्या उलाढालीची डिग्री निश्चित करा. पाने हलकी आहेत - ते बोटीसारखे तरंगतात. दगड तरंगतील का ते तपासा? कारण आणि परिणाम संबंध शोधा.
6. शरद ऋतूतील भेटवस्तू.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:प्राथमिक रंगांचे नाव निश्चित करा शरद ऋतूतील पाने. पानांचा हार बनवा आणि समूह सजवा.
7. प्रायोगिक खेळ: "कोणती बोट वेगवान आहे?"
उद्दिष्टे आणि सामग्री:वाऱ्याची ताकद आणि कामाचे निरीक्षण करणे. पाने आणि कागदापासून बोटी बनवा. मुलांसमवेत शोधून काढा की वारा कोणती बोट पुढे घेऊन जाईल - कागदाच्या तुकड्यातून की कागदावरून?
8. थेंबाचा प्रवास.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांमध्ये शरद ऋतूतील चिन्हे मजबूत करा: जेव्हा पाऊस पडतो तेव्हा मार्ग ओले होतात, ओलसर होतात आणि जमिनीवर डबके असतात. पुडल्सच्या आकाराकडे लक्ष द्या: मोठे आणि लहान.
9. सैल वाळूपासून एक स्लाइड तयार करूया.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:"लूज" ची संकल्पना सादर करा: हळू हळू वाळू एका शंकूमध्ये घाला आणि वाळूचे कण कसे खाली पडतात ते पहा.
10. वाळू धावू शकते.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना कोरड्या वाळूच्या गुणधर्मांची ओळख करून द्या - ती उंचावरून खाली "धावते", "स्लाइड करते". आपल्या हातात कोरडी वाळू घ्या आणि हळूहळू मुठीतून प्रवाहात सोडा, जेणेकरून वाळूचा प्रवाह एका जागी पडेल. एक टेकडी तयार होते. वाळू वरून हळू हळू खाली वाहताना पहा.
11. वाळूमध्ये पावलांचे ठसे.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना समजावून सांगा की ओल्या वाळूमुळे पायाचे ठसे उमटतात. ओलसर वाळू पडत नाही. साच्यातील खुणा ओल्या वाळूवर राहतात. आणि हस्तरेखा एक चिन्ह सोडते, आणि बूट आणि बूट.
12. वाळूचे कण पाहू.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना भिंगाची ओळख करून द्या. सांगा की वाळूमध्ये वाळूचे वैयक्तिक कण असतात, ते पाहिले जाऊ शकतात, वाळूचे कण आकार आणि आकारात भिन्न असतात.
13. आम्ही ओल्या वाळूपासून शिल्प करतो.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना ओल्या वाळूच्या विशिष्टतेची ओळख करून द्या: ते साचे बनते, परंतु कोरडी वाळू होत नाही. मुलांना मोठे आणि लहान कोलोबोक्स बनवण्यासाठी आमंत्रित करा.
14. आमच्या जंगलातून भेटवस्तू.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:जंगलातील फळांचा परिचय द्या. ऐटबाज आणि रचना विचारात घ्या झुरणे cones. ऐटबाज वनस्पतींची पाने आणि शंकूची तुलना करा.
15. आमच्या साइटवरून भेटवस्तू. असे वेगवेगळे दगड.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:संकल्पना मजबूत करा: जड आणि हलके. मुलांना सँडबॉक्समध्ये खडे शोधण्यासाठी आमंत्रित करा आणि त्यांचे परीक्षण करा: ते सर्व भिन्न, मोठे आणि लहान, गोल आणि आयताकृती आहेत. कोणता खडा जलद बुडेल ते तपासा: मोठा की लहान?
16. आमच्या साइटवरून भेटवस्तू. असे वेगवेगळे दगड.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:संकल्पना मजबूत करा: ओले - कोरडे. मुलांना सँडबॉक्समध्ये खडे शोधण्यासाठी आमंत्रित करा आणि ते पाण्याच्या बादलीत टाका. त्यांचे काय झाले ते शोधा. ते कोणत्या प्रकारचे दगड बनले?
17. रंगीत थेंब.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांसोबत पाण्याचे गुणधर्म जाणून घ्या. पाण्याला रंग असू शकतात हे मुलांना दाखवा. ब्रश किंवा विंदुक वापरून, विविध रंग तयार करण्यासाठी पाणी टिंट करा.
18. अशा विविध dishes.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना दाखवा की ते पदार्थ कशापासून बनवले जातात विविध साहित्य: धातू, चिकणमाती, लाकूड, प्लास्टिक, काच. टेबलवेअरच्या विविध उदाहरणांचा विचार करा. डिशेस नाजूक आहेत आणि तुटू शकतात हे सिद्ध करा.
19. वेगवेगळ्या रिंग्जचे रहस्य.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना विविध आकार आणि आकारांच्या रिंग्जची ओळख करून द्या (कार चाक, चाक, ड्रायर). कणिक किंवा प्लॅस्टिकिनसह परीक्षा आणि प्रयोग आयोजित करा.
20. असे विविध नमुने.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:आपल्या मुलांसह काचेवर दंव नमुने तपासा. काचेवर श्वास घेण्याची ऑफर द्या, काचेवर आपले तळवे ठेवा.
21. हिवाळ्यातील भेटवस्तू. बर्फात पावलांचे ठसे.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:नव्याने पडलेल्या बर्फाचे निरीक्षण करा. बर्फातील पायाचे ठसे तपासा, साइटवर कोण आले याचा अंदाज लावा? मार्ग कोणी सोडला? (पक्षी, कुत्रा, व्यक्ती).
22. अशा विविध koloboks.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांचे लक्ष वेधून घ्या की बर्फ उष्णतेने वितळतो. पीठ आणि बर्फाच्या 2 गुठळ्या घाला, उबदार ठिकाणी ठेवा. फिरल्यानंतर, त्यांचे काय झाले ते तपासा? स्नोबॉल कुठे गेला?
23. हिवाळ्यातील भेटवस्तू. जादूचे बर्फाचे तुकडे.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:थंडीत पाण्याचे निरीक्षण करा. पाणी कशात बदलते ते शोधा थंड हवामानबर्फ मध्ये. मोल्ड्स बाहेर काढा आणि रंगीबेरंगी पाण्याने भरा. बघा काय होतंय? बहु-रंगीत बर्फाच्या फ्लॉससह क्षेत्र सजवा.
24. वसंत ऋतु भेटवस्तू. मजेदार icicles.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:हे सिद्ध करा की जेव्हा बर्फ वितळतो तेव्हा छताखाली icicles तयार होतात. त्यांचे परीक्षण करा: पारदर्शक, निसरडे, काचेसारखे. आपल्या तळहातावर बर्फाचे तुकडे धरा. एक उबदार तळहाता एक बर्फ वितळणे होईल की शोधा.
25. वसंत ऋतु भेटवस्तू. आनंदी प्रवाह.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना वसंत ऋतूच्या लक्षणांची ओळख करून द्या. उबदार सूर्याने बर्फ वितळला आणि प्रवाहात रुपांतर केले. खेळ खेळा - कागदाची बोट एका प्रवाहात लाँच करा.
26. मोठा धुवा.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:आपल्या मुलांसह शोधा की प्रत्येक गोष्ट पाण्यात धुतली जाऊ शकत नाही. कात्या बाहुलीसाठी ड्रेस धुण्याची ऑफर द्या. प्रथम फॅब्रिकचा बनलेला ड्रेस, आणि नंतर कागदाचा ड्रेस. निकालाचे विश्लेषण करा.
27. साबण फोमसह खेळ.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मुलांना दाखवा की साबणाचा फेस येतो. फोम चाबूक कसा करायचा ते शिका. फोम कोण जास्त आणि फ्लफीर बनवू शकतो हे पाहण्यासाठी स्पर्धा घ्या.
28. आमच्या आवारातील पाहुणे.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:कुत्र्याचे निरीक्षण करा. ती कोणते अन्न खाते, ती कशी धावते आणि शेपूट हलवते ते शोधा.
29. आमच्या आवारातील पाहुणे: साइटवर कोणी उड्डाण केले?
उद्दिष्टे आणि सामग्री:पक्षी निरीक्षण आयोजित करा. कबूतर आणि चिमण्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये शोधा.
30. आमच्या आवारातील पाहुणे. आमची मांजर.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:मांजरीच्या सवयी आणि वर्तनाचे निरीक्षण करणे. मांजर काय करू शकते? (खेळणे, चालणे, धावणे, कुरबुर करणे, झोपणे, उन्हात डोकावणे). ती कोणते अन्न खाते?
31. वसंत ऋतु भेटवस्तू. सनी बनीज.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:आरशाने खेळ खेळा. "झेल" सनी बनी, मुलांना आनंद द्या, सकारात्मक भावना जागृत करा.
32. आमचे मत्स्यालय.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:एक्वैरियम माशांच्या निवासस्थानाचा परिचय द्या. विचार करा देखावामासे माशांची काळजी कशी घ्यावी ते सांगा.
33. आमची बाग.
उद्दिष्टे आणि सामग्री:आपल्या मुलांसोबत भाज्या आणि औषधी वनस्पती लावा. पहा काय वेगाने वाढते? आकृती काढणे आवश्यक अटीभाजीपाला वाढीसाठी.

प्रिय शिक्षक! जर तुम्हाला लेखाच्या विषयाबद्दल प्रश्न असतील किंवा या क्षेत्रात काम करण्यात अडचणी येत असतील तर त्यांना लिहा

लारिसा तुपिकोवा
फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांची योजना. मी क्वार्टर

सप्टेंबर

आठवडा 1: "वाळू जाणून घेणे"

निरीक्षण "साइटवरील वाळू."उद्देश: निरीक्षणादरम्यान, बालवाडीच्या भागात जेथे वाळू वापरली जाते त्याकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या: सँडबॉक्समध्ये, फ्लॉवर बेडमध्ये, पथांवर; वाळूचे फायदे निश्चित करा.

थीमॅटिक संभाषण "वाळूचे गुणधर्म"ध्येय: मुलांची ओळख करून देणे विविध गुणधर्मवाळू: प्रवाहक्षमता, चिकटपणा (चिकटपणा); वाळूच्या गुणधर्मांना नावे द्यायला शिका, "कोणता?" या प्रश्नाचे उत्तर द्या. - कोरडे, मऊ, चिकट.

संशोधन "वाळूचे गुणधर्म"उद्देश: वाळूच्या गुणधर्मांचा परिचय करून देणे (वाळूचे दाणे, सैल, लहान, सहज चुरा, पाणी जाऊ देते, वाळूवर खुणा राहतात).

प्रयोग "इस्टर केक का निघाला नाही?"उद्देश: वाळूच्या गुणधर्मांशी परिचित होण्यासाठी. कोरडी वाळू मुक्त-वाहते आहे आणि इस्टर केक बनविण्यासाठी वापरली जाऊ शकत नाही; वाळू ओले आहे, आपण त्यातून इस्टर केक बनवू शकता.

प्रयोग "वाळू चांगली का वाहते?"

उद्देश: वाळूचे गुणधर्म हायलाइट करणे. जिज्ञासा आणि विचार विकसित करा.

"कोरडी आणि ओली वाळू" चा प्रयोगध्येय: वाळूमध्ये गुणधर्म आहेत या मुलांच्या कल्पना एकत्रित करणे, विकसित करणे स्पर्शिक संवेदना, प्रायोगिक क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य निर्माण करा.

आठवडा 2: "हवा म्हणजे काय?"

चालताना हवेचे निरीक्षण करणे.

ध्येय: आपल्या आजूबाजूला आणि आत हवा आहे हे समजून घेणे. एक कल्पना द्या की ते जागा घेते आणि गुणधर्म आहेत (अदृश्य, हलके).

संभाषण "हवा म्हणजे काय?"

उद्देश: परिचय गुणवत्ता वैशिष्ट्येहवा (प्रकाश, अदृश्य, हालचाल, अनुभव).

"बॅगमध्ये काय आहे?"

उद्देशः सभोवतालच्या जागेत हवा शोधणे.

पेंढा आणि फुग्यांसह खेळ.

उद्देशः एखाद्या व्यक्तीच्या आत हवा आहे या वस्तुस्थितीचा परिचय करून देणे आणि ते शोधणे.

हवा शोधण्याचे खेळ.

ध्येय: एखादी व्यक्ती हवेचा श्वास घेते या वस्तुस्थितीची मुलांना ओळख करून देणे. वारा ही हवेची हालचाल आहे याची कल्पना द्या.

"ब्लोइंग सोप बबल्स" चा प्रयोग करा.

उद्देश: जेव्हा हवा साबणाच्या पाण्याच्या थेंबात जाते तेव्हा एक बुडबुडा तयार होतो हे तथ्य ओळखण्यासाठी.

"रॉकेट बॉल" अनुभव

उद्देशः हवेची मालमत्ता ओळखण्यात मदत करण्यासाठी - लवचिकता. हवेची शक्ती (गती) कशी वापरली जाऊ शकते ते समजून घ्या.

आठवडा 3: "सूर्यप्रकाश".

चालताना सूर्य पाहणे.

ध्येय: मुलांना सूर्याशी परिचय करून देणे - उष्णता आणि प्रकाशाचा स्रोत. जिज्ञासा आणि संज्ञानात्मक क्षमता विकसित करा.

संभाषण "सूर्याला भेट देणे"

ध्येय: मुलांना द्या प्राथमिक प्रतिनिधित्वएखाद्या नैसर्गिक वस्तूबद्दल - सूर्य, आसपासच्या जगावर त्याचा प्रभाव.

"सूर्य किरणांचा" अनुभव घ्या.

ध्येय: मुलांना गुणधर्मांची ओळख करून देणे सूर्यकिरणे. (ओले रबरचे गोळे साइटवर नेले जातात, मुले हे गोळे हळूहळू कसे कोरडे होतात ते पाहतात.)

प्रयोग "चला सूर्याशी खेळूया"ध्येय: कोणत्या वस्तू चांगल्या प्रकारे गरम होतात ते ठरवा (प्रकाश किंवा गडद, ​​जेथे हे जलद होते (उन्हात किंवा सावलीत).

"सनी बनी" चा अनुभव घ्या.उद्देश: प्रतिबिंब गुळगुळीत चमकदार पृष्ठभागांवर आणि फक्त प्रकाशात होते हे समजण्यात मदत करण्यासाठी.

आठवडा 4: "पाणी, पाणी ..."

थीमॅटिक संभाषण "पाणी, पाणी."

ध्येय: मुलांबरोबर पाण्याचा उद्देश, त्याचा मानवाकडून वापर, पाण्याचे गुणधर्म काय आहेत ते आठवा: द्रव, ओले, मऊ, पारदर्शक.

प्रयोग "पाण्याला रंग नसतो, पण ते रंगीत असू शकते"

उद्देश: पाण्याचे गुणधर्म ओळखणे सुरू ठेवा: काही पदार्थ त्यात विरघळतात.

गरम आणि थंड अनुभव

उद्दिष्ट: मुलांना अशी कल्पना देणे की पाण्यामध्ये गरम होण्याची आणि थंड होण्याची क्षमता आहे, स्पर्शिक संवेदना विकसित करणे आणि प्रयोग करण्याची इच्छा विकसित करणे.

"पाणी वाहू शकते किंवा ते फुटू शकते" याचा अभ्यास करा

उद्देश: पाण्याचे गुणधर्म ओळखणे सुरू ठेवा: जेव्हा ते कठोर पृष्ठभागाच्या संपर्कात येते तेव्हा ते स्प्लॅश होते.

अनुभव" स्वछ पाणीढगाळ होऊ शकते"

उद्देश: पाण्याचे गुणधर्म ओळखणे सुरू ठेवा: पेंट त्यात विरघळतो आणि पाण्याला वेगवेगळ्या रंगात रंग देतो.

अनुभव" ओले पुसणेसावलीपेक्षा उन्हात लवकर वाळवा"उद्देशः पाण्याच्या बाष्पीभवनाच्या प्रक्रियेचा परिचय करून देणे.

ऑक्टोबर

आठवडा 1: "वारा, वारा, तू पराक्रमी आहेस ..."

चालताना वारा पाहणे.

उद्देशः वारा मजबूत आणि कमकुवत असू शकतो या वस्तुस्थितीकडे मुलांचे लक्ष वेधण्यासाठी; एका बाजूने दुसऱ्या बाजूने वार, लोकांनी वाऱ्याची दिशा कशी ठरवली ते सांगा.

थीमॅटिक संभाषण "वारा आपल्या चेहऱ्यावर वाहतो..."

उद्देश: परिचय नैसर्गिक घटना- वारा. वाराच्या वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी: मजबूत, कमकुवत, भिन्न दिशा, उबदार, थंड.

"चाहते आणि प्लम्ससह खेळ"

ध्येय: मुलांना हवेच्या गुणधर्मांपैकी एकाशी परिचय करून देणे - हालचाल; हवेची हालचाल वारा आहे.

प्रयोग "चला वाऱ्याशी खेळूया"

उद्देशः हवेचे गुणधर्म (हालचाल, दिशा) सादर करणे.

"वारा" अनुभवा

उद्देश: वारा आणि पाण्याशी संवाद साधताना वाळूमधील बदल ओळखण्यात मदत करणे.

आठवडा 2: "कागदापासून बनवलेले चमत्कार"

पेपर (ओरिगामी) सह शिक्षकांच्या कार्याचे निरीक्षण करणे.

ध्येय: मुलांचे कागद आणि त्याच्या गुणधर्मांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करणे, कागदापासून बनवलेली उत्पादने कशी ओळखायची हे शिकवणे सुरू ठेवा आणि कागदापासून बनविलेले खेळ काळजीपूर्वक हाताळणे विकसित करा.

संभाषण "आम्हाला पेपरबद्दल काय माहिती आहे?"

ध्येय: कागदापासून बनवलेल्या गोष्टी ओळखण्यास शिकवणे, त्याचे काही गुण (रंग, पृष्ठभागाची रचना, ताकदीची डिग्री, जाडी, शोषकता) आणि गुणधर्म (क्रंपल्स, अश्रू, कट) निश्चित करणे.

खेळ आणि मजा "मॅजिक स्क्वेअर"

ध्येय: मुलांना ओरिगामी कलेची ओळख करून देणे.

"पेपरची मालमत्ता" अनुभवा

ध्येय: कागदापासून बनवलेल्या वस्तू ओळखण्यास शिकवणे आणि त्यांच्या गुणधर्मांबद्दल ज्ञान देणे.

संशोधन "पेपर, त्याचे गुण आणि गुणधर्म."ध्येय: कागदापासून बनवलेल्या गोष्टी ओळखणे शिकणे सुरू ठेवा, त्याचे काही गुण (रंग, पृष्ठभागाची रचना, ताकदीची डिग्री, जाडी, शोषकता) आणि गुणधर्म (क्रंपल्स, अश्रू, कट) निश्चित करा.

आठवडा 3: "जल जादूगार."

संभाषण "पाणी कशासाठी आहे?"ध्येय: मुलांचे पाणी, त्याचे गुणधर्म, अर्थ, त्याची गरज का आहे आणि त्याचे संरक्षण कसे करावे याबद्दलचे ज्ञान वाढवणे आणि एकत्रित करणे. मध्ये आनंदी वातावरणाचा प्रचार करा बालवाडी.

संशोधन "चला शोधूया कोणत्या प्रकारचे पाणी"उद्देश: पाण्याचे गुणधर्म ओळखणे (पारदर्शक, गंधहीन, वाहते, पदार्थ त्यात विरघळतात).

प्रयोग "वाफ देखील पाणी आहे"

ध्येय: मुलांना पाण्याच्या स्थितींपैकी एक - वाफेची ओळख करून देणे.

"पाणी, पाणी" अनुभवा.

ध्येय: पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करा (पारदर्शकता, गंधहीन, वाहते).

डी/गेम "चला बाहुलीचा ड्रेस धुवूया"

ध्येय: मुलांमध्ये पाण्याचे तापमान नाव देण्याची क्षमता विकसित करणे.

प्रयोग "पाणी द्रव आहे, म्हणून ते भांड्यातून बाहेर पडू शकते"ध्येय: पाण्याचे (द्रव) गुणधर्म ओळखा.

आठवडा 4: "पाऊस, पाऊस, खिडक्यांवर ढोल वाजवा"

पावसानंतर डबके पाहणे

उद्देश: डबके कुठे गायब होतात, पाऊस थांबल्यावर काय होते याकडे मुलांचे लक्ष वेधण्यासाठी; मुलांचे निरीक्षण, लक्ष, विचार प्रक्रिया, तुलना आणि विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करणे, शिक्षित करणे योग्य वर्तनपावसात फिरायला.

संभाषण "पावसाची गरज का आहे?"उद्दिष्ट: पावसाचा उद्देश, निसर्गाच्या जीवनात त्याची भूमिका याविषयी मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे, जगणे आणि यामधील संबंध ओळखणे. निर्जीव स्वभाव, निसर्गातील कारण-आणि-परिणाम संबंध ओळखण्याची क्षमता विकसित करा, शिक्षित करा सावध वृत्तीनिसर्गाला.

आणि "कोणते डबके लवकर सुकते?"

ध्येय: डबक्याचा आकार सुकण्याच्या गतीवर कसा परिणाम करतो ते ठरवा.

डिडॅक्टिक गेम "ड्रॉपलेट".

ध्येय: मुलांना पाण्याची गरज असलेल्या जीवनातील वस्तू आणि चित्रे शोधण्याचे प्रशिक्षण देणे. समृद्ध करा शब्दकोश. मुलांना जिवंत आणि निर्जीव निसर्ग यांच्यातील संबंध स्थापित करण्यास शिकवा.

"पाणी कुठून येते?" अनुभव घ्या.

उद्देशः मुलांना संक्षेपण प्रक्रियेची ओळख करून देणे.

आठवडा 1: "कार चालवत आहे, कार हॉर्न वाजवत आहे"

चालताना गाड्या पाहणे.

ध्येय: लक्ष विकसित करण्यासाठी, व्हिज्युअल मेमरी, रस्त्याकडे काळजीपूर्वक वृत्ती जोपासणे.

थीमॅटिक संभाषण "रस्त्यावर वाहतूक"

ध्येय: रस्त्यांवरील वाहतुकीविषयी मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी, त्यांना वाहतुकीच्या हालचालीची मुख्य वैशिष्ट्ये ओळखण्यास आणि नाव देण्यास शिकवा - पुढे, मागे, वेगवान, हळू; मुलांची सक्रिय शब्दसंग्रह विकसित करा; शहरातील रस्त्यांबाबत सावध वृत्ती जोपासणे.

"क्लॉकवर्क मशीन्स" चा अनुभव घ्या

ध्येय: हालचालींच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी - वेगवान, हळू, पुढे, मागे; हालचालींची वैशिष्ट्ये ओळखणे आणि त्यांचे नाव देणे शिका, प्रयोगादरम्यान काही निष्कर्ष काढण्यास शिका, संज्ञानात्मक क्षमता विकसित करा आणि खेळण्यांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती विकसित करा.

डी/गेम "चला एक कार एकत्र करू"

ध्येय: मशीनच्या भागांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे. कडून सुचवा भौमितिक आकारकार बाहेर ठेवा. कुतूहल आणि फॉर्मसह प्रयोग करण्याची क्षमता विकसित करा.

प्रयोग "कारला गोल चाके का असतात?"

ध्येय: मुलांना ते ज्ञान देणे गोल आकारकोणतेही कोपरे नाहीत आणि रोल करू शकतात.

आठवडा 2: "आपल्या सभोवतालच्या वस्तू"

संभाषण "द मॅजिक बॉक्स"

ध्येय: मुलांची ओळख करून देणे विविध वस्तूजे गटात आहेत. ते वेगवेगळ्या साहित्यापासून बनवलेले आहेत हे ज्ञान द्या.

"वुड ब्लॉक" चा अभ्यास करा.

उद्देश: लाकडाच्या काही गुणधर्मांशी परिचित होण्यासाठी (कठोर, तुटत नाही, हलका, बुडत नाही).

"सहज - कठीण" चा अनुभव घ्या

उद्देश: वस्तू हलक्या आणि जड असू शकतात हे दाखवण्यासाठी. वस्तूंचे वजन ठरवायला शिका आणि वजनानुसार वस्तूंचे गट करा.

प्रयोग "द्वारे" सपाट मार्ग, आमचे पाय चालत आहेत.

ध्येय: मुलांमध्ये व्यावहारिक प्रयोग करण्याचे कौशल्य विकसित करणे विविध वस्तूविविध साहित्य पासून.

"बुडणे, बुडणे नाही, तरंगणे" अनुभवा

उद्देशः मुलांना रबर आणि दगडांच्या गुणधर्मांची ओळख करून देणे. रबर हलका असतो आणि पाण्यात तरंगतो. दगड जड आहे - तो बुडतो.

अनुभव: "कोणत्या वस्तू पाण्यावर तरंगतात?"

उद्देश: वापरणे खेळाची परिस्थिती, काही वस्तू पाण्यावर तरंगतात, तर काही बुडतात या वस्तुस्थितीकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या

आठवडा 3: "माणूस. च्या परिचित द्या"

संभाषण "आनंदी पुरुष खेळत आहेत."

उद्देशः मानवी शरीराच्या संरचनेची ओळख करून देणे: धड, हात, पाय, पाय, बोटे, मान, डोके, कान; चेहरा - नाक, डोळे, भुवया, तोंड, केस.

संशोधन "आमचे मदतनीस"

ध्येय: इंद्रियांच्या संरक्षणासह मुलांना इंद्रियांची आणि त्यांच्या उद्देशाची ओळख करून देणे.

अनुभव घ्या "त्याचा वास कसा आहे?"

ध्येय: मुलांना वास वेगळे करण्यास शिकवणे. परिचित उत्पादनांचे वास ओळखा, प्रयोगाच्या परिणामांबद्दल बोला. विकसित आणि समृद्ध करा संवेदी अनुभवमुले

प्रयोग "चला तुमचे पोर्ट्रेट काढूया"

उद्देशः एखाद्या व्यक्तीची रचना आणि त्याच्या भागांची स्थानिक व्यवस्था सादर करणे.

डी/गेम "चला खेळणी दुरुस्त करूया"

ध्येय: मानवी शरीराची रचना आणि त्याच्या भागांची अवकाशीय व्यवस्था सादर करणे सुरू ठेवा. चेहरा एखाद्या व्यक्तीच्या भावना (त्याचा मूड) प्रतिबिंबित करू शकतो या वस्तुस्थितीसह लिंग चिन्हे (केशरचना, नाव, कपडे इ.) सादर करा.

आठवडा 4: "उशीरा शरद ऋतूतील".

निसर्गाचे निरीक्षण "दुःखी वेळ, डोळ्यांचे आकर्षण."

उद्दिष्टः शरद ऋतूच्या शेवटी निर्जीव आणि जिवंत निसर्गातील बदलांची कल्पना तयार करणे (ते आणखी थंड झाले आहे, सर्व पाने झाडांवरून पडली आहेत, जंगलातील प्राणी हिवाळ्यासाठी तयारी करत आहेत).

थीमॅटिक संभाषण: "प्राणी हिवाळ्यासाठी कसे तयार करतात."

ध्येय: प्राण्यांच्या स्वभावात आणि वागणुकीतील हंगामी बदलांमधील साधे संबंध स्थापित करण्याची क्षमता विकसित करणे.

"शरद ऋतूने आम्हाला काय दिले" याचा अभ्यास करा.

ध्येय: मुलांना स्पर्श, रंग आणि वासाद्वारे भाज्या आणि फळे तपासण्यास शिकवणे.

"तापमानावरील पाण्याच्या अवस्थेचे अवलंबन" प्रयोग करा.

ध्येय: मुलांना पाण्याच्या गुणधर्मांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा.

"रंगीत बोटी - पाने" वर संशोधन करा

उद्देशः मुलांना वाळलेल्या पानांचे परीक्षण करण्यास शिकवणे विविध झाडे, त्यांचे गुणधर्म प्रकट करणे: बहु-रंगीत, हलके, पाण्यात बुडू नका.

प्रथम कनिष्ठ गटातील संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांचा सारांश
विषय: “पाणी खेळ. बुडणे - बुडणे नाही"

उपकरणे आणि साहित्य:पाण्याशी खेळण्यासाठी एक मॉड्यूल, तान्या बाहुली, मसाजसाठी लहान गोळे, त्यात खडे असलेली मुलांची पिशवी; म्युझिक स्पीकर, लॅपटॉप, पेपर टॉवेल.
आवाजाची साथ:रेकॉर्डिंग mp 3 “बाहुलीचे रडणे”, “पाण्याचा आवाज” (नळातून वाहणारा पाण्याचा आवाज, पावसाचा आवाज, नाल्याचा आवाज, समुद्राचा आवाज).

व्हिडिओ सोबत:सादरीकरण "पाण्याचे आवाज" (व्हिडिओ "वॉटर टॅप", व्हिडिओ "पाऊस", व्हिडिओ "जंगलातील प्रवाह", व्हिडिओ "समुद्र").
शब्दसंग्रह कार्य:बॉल - मऊ, हलका, गोल (निळा, लाल, हिरवा), उबदार, काटेरी, बहु-रंगीत; दगड - कठोर, थंड, जड; बुडणे किंवा बुडणे नाही; पाण्याचे नळ, प्रवाह बडबड.

धड्याची प्रगती:

आय. शिक्षक:- मित्रांनो, तुम्हाला कोणीतरी रडताना ऐकू येते का? ( रेकॉर्डिंग "डॉल्स क्राय" आवाज.

- तान्या बाहुली आमच्याकडे आली आहे! ...शिक्षक ए. बार्टोची कविता वाचतात:
आमची तान्या जोरात रडत आहे,
तिने एक चेंडू नदीत टाकला.
हुश, तान्या, रडू नकोस!
चेंडू नदीत बुडणार नाही!
शिक्षक:- चला बाहुलीची दया येऊ द्या! (मुले बाहुली मारतात).
- तुम्हाला काय वाटते, बॉल नदीत बुडाला? (मुलांची विधाने)

II. १. शिक्षक:- आम्ही आता हे तपासू, बॉल पाण्यात बुडेल की नाही? एका वेळी एक चेंडू घ्या.
- आपण काय घेतले? (बॉल).
- आपल्या हातात बॉल रोल करा (पाम मसाज).
- बॉलचा आकार काय आहे? (गोल). कोणता रंग? (मुलांची वैयक्तिक उत्तरे).
- हे काय वाटते? (काटेरी, उबदार). बॉलवर क्लिक करा: हार्ड किंवा मऊ? (मऊ). हलका की जड? (सोपे).
शिक्षक: माझ्या चेंडूचा रंग कोणता आहे? (बहु-रंगीत). पुनरावृत्ती, कोणता चेंडू? (वैयक्तिक उत्तरे). आता गोळे पाण्यात टाका. गोळे बुडले का? का?
- बरं, तान्या, बॉल हलका आहे. ते पाण्यात बुडत नाही! पण तू, तनेचका, प्रौढांशिवाय, नदीकाठी पुन्हा कधीही एकटे खेळू नकोस!

3. शिक्षक:- तान्या बाहुलीला खरोखर तुझ्याबरोबर खेळायला आवडले, तिला तुला काहीतरी द्यायचे आहे (मुले त्यांच्या पिशवीतून दगड घेतात).
- आपण काय घेतले? (दगड).
- दगड कठोर आहेत की मऊ? (घन). जड की हलकी? (भारी). दगड जड, कडक आणि थंड असतात. तुम्ही दगडांशी कसे खेळू शकता? (आम्ही नियम निश्चित करतो सुरक्षित खेळ). तुम्हाला असे वाटते की दगड गोळ्यासारखे तरंगू शकतात? (मुलांची गृहीतके). चला तपासूया. शांतपणे खडे पाण्यात खाली करा. बुडून? (बुडले.) दगड का बुडले? (कारण ते जड आहेत.) तुम्ही पाण्यात दगड पाहू शकता का? आणि का? (कारण पाणी स्वच्छ आहे).

"पाण्याचा आवाज":
- टॅपमधून पाण्याचा आवाज (हा व्हिडिओ पाहताना, मुलांना धुताना पाणी जपून वापरण्याचे नियम मजबूत करा);
- पावसाचे आवाज;
- नाल्याची कुरकुर;
- समुद्राचा आवाज.

एलेना स्कुलगानोवा
माहितीपूर्ण- संशोधन उपक्रमतरुण गटात

प्रायोगिक खेळ यशस्वीरित्या पार पाडण्यासाठी तरुण गट, आम्ही एक योग्य विषय-विकास वातावरण तयार करण्याचा प्रयत्न केला ज्यामध्ये मुख्य स्थान प्रयोग केंद्राला दिले गेले. "वाळू-पाणी". आवश्यक गोष्टी पुन्हा भरण्यात भाग घेण्याच्या विनंतीला पालकांनी आनंदाने प्रतिसाद दिला उपकरणे: कवच, खडे, विविध कंटेनर, फनेल, प्लास्टिक जार, स्पंज, कॉर्क. या सर्वांनी आम्हाला सर्व प्रकारचे खेळ - प्रयोग आयोजित करण्याची परवानगी दिली. उदाहरणार्थ, पाण्याच्या भांड्यात वेगवेगळ्या रंगांचे गोळे असतात ज्यांना गाळणीने पकडावे लागते आणि रंगानुसार क्रमवारी लावावी लागते; एक वाडगा ज्यातून तुम्हाला मग मध्ये पाणी घ्यायचे आहे आणि फनेल वापरून बाटलीत ओतणे आवश्यक आहे; एका कंटेनरमधून दुस-या कंटेनरमध्ये पाणी ओतण्यासाठी विंदुक, इ. दुसर्या टेबलवर तृणधान्यांसह वाट्या आहेत - एकामध्ये चाव्या लपविल्या आहेत, आपल्याला त्या शोधण्याची आवश्यकता आहे, दुसर्यामध्ये - रवा आणि बकव्हीट. लापशी शिजवण्यासाठी, तुम्हाला रवा बकव्हीटपासून वेगळे करणे आवश्यक आहे - हँडलने चाळणीतून आणि पारदर्शक मध्ये प्लास्टिक बाटलीसह अरुंद मानबीन्स फेकणे.

आम्ही मुलांना कोलोबोक्स बनवण्यासाठी आमंत्रित करतो, ज्या प्रक्रियेत त्यांना ओल्या वाळूपासून काय शिल्प करता येईल याबद्दल कल्पना मिळते.

"ड्रॉपलेट कोणाशी मैत्री करेल" हा खेळ मुलांना या वस्तुस्थितीची ओळख करून देतो की पाणी स्वच्छ आणि गलिच्छ असू शकते आणि ते वनस्पती, प्राणी आणि लोकांच्या जीवनासाठी आवश्यक आहे.

एक खेळ "जादूच्या सावल्या"आम्ही तुम्हाला या वस्तुस्थितीची ओळख करून देतो की जर तुम्ही एखाद्या वस्तूवर प्रकाश टाकला तर सावली दिसेल.

एक खेळ "रंगीत बर्फ"बर्फ गोठलेले पाणी आहे अशी कल्पना देते.

आम्ही खालील खेळ खेळत आहोत: प्रयोग: "उबदार-थंड", "फोम", "मासा पकडला", "थोडे पाणी घाला", "जाळ्याने चेंडू पकडा", "चला वाळूचा मारा करू", "चला खुंटीवर हातोडा मारू", "चला टेकडी सजवूया", "चला क्लिअरिंग सजवूया", आणि इ.

या वयात, प्रयोग करताना, आम्ही प्रयोगाचे ध्येय निश्चित करतो, मुलांना त्याच्या अंमलबजावणीसाठी योजना विचारात घेण्यास मदत करतो आणि मुलांसोबत एकत्रितपणे आम्ही अंमलबजावणी करतो आवश्यक क्रिया. आम्ही हळूहळू मुलांना त्यांच्या परिणामांचा अंदाज लावण्यात सामील करतो क्रिया: "आम्ही पिवळ्या रंगाची फूले येणारे रानटी फुलझाड वर फुंकल्यास काय होईल?"

आम्ही मुलांना निवडायला आणि शोधायला शिकवतो आवश्यक साहित्यआणि उपकरणे, साध्या क्रिया करा, परिणाम पहा उपक्रम, त्याद्वारे मुलांची स्वतःची संशोधन क्रियाकलाप विकसित करणे.

आम्ही भागीदार म्हणून काम करतो, आम्ही मुलांबरोबर एका ग्लास पाण्यात अंगठी कशी लपवायची हे शोधून काढतो, यासाठी काय आवश्यक आहे, आम्ही स्पष्ट करतो. मग आम्ही मुलांनी प्रस्तावित केलेल्या समस्येचे निराकरण करण्याचे सर्व मार्ग तपासतो. पुढे आम्ही आमचे नियोजन करतो क्रियाकलाप: उदाहरणार्थ: चला काच कागदात गुंडाळू, पण कागद नाही, मग आपण पेंट्सने पाणी टिंट करू. अंगठी लपविण्यासाठी कोणता रंग पेंट सर्वोत्तम आहे ते शोधूया. प्रगतीपथावर आहे उपक्रमआम्ही केलेल्या कृती आणि काय घडत आहे याबद्दल चर्चा करतो. मग आम्ही ते एकत्र करू निष्कर्ष: पाणी रंगाशिवाय होते, आणि नंतर ते रंगीत, बहुरंगी झाले, पाणी रंग बदलू शकते. पाणी स्वच्छ होते, पण अपारदर्शक झाले.

कामाच्या प्रक्रियेत, आम्ही मुलांना अशा सामग्रीच्या गुणधर्म आणि गुणांची ओळख करून देतो दगड: ते मोठे आणि लहान, जड आणि हलके, कठोर, सिंक आहेत. दगडांपासून इमारती बनवता येतात.

दगड, वाळू, पाणी सतत आत असते गट. मुलांसोबत, आम्ही त्यांच्या गुणधर्मांचा अभ्यास करतो, त्यांच्याबरोबर खेळतो, हस्तकला बनवतो जे नंतर सजावट बनतात. गट: दगड आणि पेंट बाहेर घातली "सात-फुलांचे फूल", बनीच्या घरासाठी रस्ता बांधला. येथे सर्जनशील गुण प्रकट होतात, कल्पनाशक्ती विकसित होते आणि संवेदनाक्षम क्षमता. आम्ही अनुभव आणि निरिक्षणांची पुनरावृत्ती करतो, त्यांना गुंतागुंती करतो, ते हस्तांतरित करतो गटव्ही विषय वातावरणआणि उलट. साधारणपणे संशोधन क्रियाकलाप, आम्ही समाविष्ट करण्याचा प्रयत्न करतो वेगळे प्रकार उपक्रम: थेट शैक्षणिक असलेल्या गेममध्ये क्रियाकलाप, चालणे.

सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी संशोधन क्रियाकलापप्रगतीपथावर आहे मुलांचे प्रयोग, आम्ही सतत आमचा कोपरा पुन्हा भरत असतो. नवीन वस्तू मुलांना उपलब्ध करून दिल्या (उदा. जाळी, रबराच्या पट्ट्या, तुकडे नालीदार पुठ्ठाइ.)त्यांना या सामग्रीचा वापर करून प्रयोग करण्यास प्रोत्साहित करा. यामुळे मुलांची या विषयातील आवड जपली जाते. उपक्रमआणि कुतूहल विकसित होते.

काम करण्याच्या प्रक्रियेत, मुलांबरोबर खेळताना, आम्ही समस्याप्रधान परिस्थिती निर्माण करण्याचा प्रयत्न करतो ज्यामुळे मुलाला काही स्वतंत्र निष्कर्ष काढता येतात. उदाहरणार्थ, प्लॉट विकसित करणे नाट्य - पात्र खेळ, आम्ही कोरड्या वाळूचा वापर करून बाहुल्यांवर उपचार करण्यासाठी पाई बनवण्याचा सल्ला देतो. त्यातून पाई बनवण्याचा प्रयत्न सुरुवातीला अयशस्वी होतो, तर मुलांना स्वतःला हे समजते की ते यशस्वी होत नाहीत आणि का. अपयश वाळूचे गुणधर्म ओळखण्याकडे लक्ष देते. उदयोन्मुख समस्याग्रस्त परिस्थितीसक्रिय करते संज्ञानात्मक क्रियाकलापमुले. या परिस्थितीतून मार्ग काढण्यासाठी, मी सुचवितो की मुले वाळू ओले करतात आणि पुन्हा पाई बनवण्याचा प्रयत्न करतात. यावेळी त्यांना यश मिळाल्याचा आनंद मुलांना आहे.

समस्याग्रस्त परिस्थिती, मध्ये अपयश उपक्रम, सामग्री बदलणे आणि त्याच्या संवेदी तपासणीमुळे सामग्रीच्या गुणधर्मांबद्दल जागरूकता येते (ओल्या वाळूचे शिल्प केले जाऊ शकते, मुले गुणधर्म ओळखण्यासाठी परीक्षा पद्धतींशी परिचित होतात (पिळून, तळहाताने दाबा, तसेच वाळू योग्य बनवण्याचे मार्ग) शिल्पकला साठी.

प्रक्रियेत ज्ञानसर्व संवेदना समाविष्ट आहेत. बाळ ऐकते, पाहते, चव घेते, वास घेते, वस्तूंची विविध चिन्हे शोधते. हे करण्यासाठी, आम्ही बाळाला परीक्षा कशी करावी हे शिकवतो. मूल आत्मसात करत असताना त्यांची निर्मिती होते संवेदी मानकेश्रवण (वाद्य ध्वनी, उच्चार स्वरांचे प्रमाण); दृश्य (रंगांचे स्पेक्ट्रम, भौमितिक आकार) ; स्पर्शक्षम (उष्ण - थंड, मऊ - कठोर, गुळगुळीत - घाणेंद्रियाच्या गुणधर्मांबद्दल कल्पना);

प्रयोगाच्या मदतीने, मुलास त्याच्या सभोवतालच्या जगामध्ये कनेक्शन आणि नमुने समजून घेणे आणि स्थापित करणे सोपे आहे.

प्रत्येकाला माहित आहे की मुख्य गोष्ट म्हणजे बाळ शिकतेघरी पालकांशी संवाद साधणे, दैनंदिन कामात भाग घेणे, कुटुंबातील सदस्यांच्या कृतींचे निरीक्षण करणे. नैसर्गिक परिस्थितींचा वापर करून विकासाला चालना देण्यासाठी पालक बरेच काही करू शकतात (घरी जाताना, घरी स्वयंपाकघरात, दुकानात, मुलाला आंघोळ घालताना). म्हणूनच आम्ही पालकांना एकत्रितपणे या समस्या सोडवण्याचा प्रयत्न करतो. मी पालकांना सूचित करू इच्छितो की कुतूहल हा एक चारित्र्य वैशिष्ट्य आहे ज्याचा विकास करणे आवश्यक आहे लहान वयकी नवीन अनुभवांची जन्मजात गरज सुसंवादाचा आधार बनते सर्वसमावेशक विकासमूल

आमच्या बालवाडीत एक प्रायोगिक आहे विषयावरील क्रियाकलापएम. मॉन्टेसरी अध्यापनशास्त्राच्या तत्त्वांची चाचणी आणि अंमलबजावणी शैक्षणिक प्रक्रिया" माँटेसरीने तिच्या कामावर लक्ष केंद्रित केले उत्तम जागापाण्याने व्यायाम. तिला पालक आणि शिक्षकांना दाखवायचे होते की मुले जेव्हा पाण्याशी खेळतात आणि त्याच्या गुणधर्मांशी परिचित होतात तेव्हा त्यांच्यात काय आश्चर्यकारक बदल घडतात. आम्ही पाणी एम. मॉन्टेसरीसह व्यायाम सर्व प्रकारांमध्ये समाविष्ट करतो उपक्रम. विकसनशील वातावरणात गटप्रयोगाच्या थीमनुसार, आम्ही समाविष्ट करतो आणि उपदेशात्मक साहित्यएम. माँटेसरी. आम्ही खालील व्यायाम करतो “एका भांड्यातून दुसऱ्या भांड्यात पाणी कसे टाकायचे”, "चहाच्या भांड्यातून कपात ओतणे", "तीन फनेलमधून पाणी ओतणे", "वर्तुळाच्या मध्यभागी शांत पाणी", "रिंगिंग वॉटर", "पाणी आकार घेते"आणि इ.

अशाप्रकारे, आपण असे म्हणू शकतो की विशेषतः आयोजित केलेले संशोधन ही मुलांसाठी भव्य शोधांची संधी आहे, नवीन माहिती मिळविण्याचा एक अक्षम्य स्रोत आहे आणि सकारात्मक भावना. या सर्व कार्याच्या अंमलबजावणीमुळे या क्षेत्रातील मुलांच्या कौशल्यांचा पाया तयार करण्यात मदत झाली पर्यावरणाचे ज्ञान, विकास संज्ञानात्मक क्षमता , क्रियाकलाप.

पुढे नियोजन माहितीपूर्ण- संशोधन क्रियाकलाप क्रियाकलाप.

कनिष्ठ गट.

निर्जीव स्वभाव.

उपक्रमसाहित्य आणि उपकरणे

1. पाणी ते कोणत्या प्रकारचे पाणी आहे ते शोधूया. गुणधर्म उघड करा पाणी: पारदर्शक, गंधहीन, प्रवाही, काही पदार्थ त्यात विरघळतात. तीन कंटेनर: रिक्त, सह स्वच्छ पाणी, जोडलेले चव सह रंगीत पाणी; रिकामे कप.

2. पाणी रंगीत बर्फाचे तुकडे बनवते. मुलांची ओळख करून द्याथंडीत पाणी गोठते, पेंट त्यात विरघळते.

कप, साचे, पेंट, धागे.

3. स्नो स्नोमॅन. बर्फ हे पाण्याच्या अवस्थेपैकी एक आहे हे मुलांना समजून घ्या.

बर्फाचा बनलेला स्नोमॅन, कंटेनर.

4. पिशवीत हवा काय आहे? मुलांना हवा, त्याची प्रारंभिक समज द्या गुणधर्म: अदृश्य, गंधहीन, आकार नाही.

प्लॅस्टिक पिशव्या, झाकण असलेल्या जार.

5. एअर एअर डिटेक्शन गेम. सभोवतालच्या जागेत हवा शोधणे.

मुलांची ओळख करून द्या, व्यक्ती श्वास घेत आहे.

कॉकटेल स्ट्रॉ, फुगे, फिती.

6. वाळू, चिकणमाती.

आम्ही जादूगार आहोत.

वाळू आणि चिकणमातीचे गुणधर्म: प्रवाहक्षमता, नाजूकपणा; पाण्याशी संवाद साधताना त्यांच्या गुणधर्मांमध्ये बदल. वाळू आणि चिकणमातीसह पारदर्शक कंटेनर, पाण्याचा कंटेनर.

भौतिक घटना.

क्र. प्रयोगाचे ऑब्जेक्ट नाव प्रायोगिक संशोधनाचा उद्देश उपक्रमसाहित्य आणि उपकरणे

1. कलर मॅजिक ब्रश. परिचय द्यादोन प्राथमिक रंगांचे मिश्रण करून मध्यवर्ती रंग मिळवणे. पेंट्स, एक पॅलेट, एक ब्रश, दोन रंगांचे स्पॉट्स दर्शविणारी चित्रे, तीन काढलेल्या पत्रके

2. ध्वनी अंदाज कोणाचा आवाज? ध्वनीची उत्पत्ती निश्चित करण्यास शिकवा आणि संगीत आणि गोंगाट ध्वनी यांच्यातील फरक ओळखा. मेटॅलोफोन, पाईप, बाललाइका, लाकडी चमचे, धातूच्या प्लेट्स, क्यूब्स, बटणांनी भरलेले बॉक्स, मटार, बाजरी, कागद.

3. उबदारपणा गरम - थंड. पदार्थ आणि वस्तूंचे तापमान गुणधर्म निर्धारित करण्यास शिका. पाण्याचे भांडे भिन्न तापमान, आंघोळ.

क्र. प्रयोगाचे ऑब्जेक्ट नाव प्रायोगिक संशोधनाचा उद्देश उपक्रमसाहित्य आणि उपकरणे

1. ज्ञानेंद्रिये आमचे सहाय्यक. परिचय द्याइंद्रिय आणि त्यांचा उद्देश असलेली मुले, इंद्रियांच्या संरक्षणासह. छिद्रे असलेली पेटी, लिंबू, डफ, सफरचंद, साखर,

मानवनिर्मित जग.

क्र. प्रयोगाचे ऑब्जेक्ट नाव प्रायोगिक संशोधनाचा उद्देश उपक्रमसाहित्य आणि उपकरणे

1. पेपर पेपर, त्याचे गुण आणि गुणधर्म. कागदापासून बनवलेल्या वस्तू ओळखायला शिकवणे, त्यातील काही गुण (रंग, पृष्ठभागाची रचना, ताकदीची डिग्री, जाडी, शोषकता) आणि गुणधर्म निश्चित करणे. (चुर्ण, फाटलेले, कापलेले). कागद, कात्री, पाणी असलेले कंटेनर.

2. लाकूड लाकूड, त्याचे गुण आणि गुणधर्म. लाकडापासून बनवलेल्या वस्तू ओळखण्यास शिकवा; त्याचे गुण (कडकपणा, पृष्ठभागाची रचना - गुळगुळीत, खडबडीत; ताकदीची डिग्री) आणि गुणधर्म निश्चित करा (कट, तुटत नाही, पाण्यात बुडत नाही). लाकडी वस्तू, पाणी असलेले कंटेनर.

3. फॅब्रिक फॅब्रिक, त्याचे गुण आणि गुणधर्म. मुलांना फॅब्रिकपासून बनवलेल्या वस्तू ओळखण्यास शिकवा, त्याचे गुण आणि गुणधर्म निश्चित करा. नमुने सूती फॅब्रिक, कात्री, पाणी असलेले कंटेनर.