मध्य डाऊ गटातील अर्ज मंडळ. मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांच्या विकासावर कामाचा एक फॉर्म आणि पद्धत म्हणून अनुप्रयोगांवर मंडळाचे कार्य

महापालिका बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

"बालवाडी क्रमांक 22 "ब्लू बर्ड" एकत्रित प्रकार"

मंडळ नियोजन " जादूचा कागद"व्ही मध्यम गट 2014-2015 शैक्षणिक वर्षासाठी क्रमांक 1 "फुलपाखरे".

शिक्षक: झिन्चेन्को. टी.एन

सोलोव्हियोव्ह. ए.जी

प्रीस्कूल संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सामग्रीमध्ये कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षण हे अग्रगण्य स्थान व्यापलेले आहे आणि त्याचे प्राधान्य आहे. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सौंदर्यात्मक विकासासाठी, विविध कलात्मक क्रियाकलापांना खूप महत्त्व आहे - व्हिज्युअल, संगीत, कलात्मक आणि भाषण इ. महत्वाचे कार्यसौंदर्यविषयक शिक्षण म्हणजे मुलांमध्ये सौंदर्यविषयक आवडी, गरजा, सौंदर्याचा अभिरुची, तसेच सर्जनशीलता. मुलांच्या सौंदर्यात्मक विकासासाठी, तसेच त्यांच्या सर्जनशील क्षमतेच्या विकासासाठी सर्वात श्रीमंत क्षेत्र म्हणजे पेपर प्लास्टिक आणि ओरिगामी. या संदर्भात, MDOU ने परिचय दिला मंडळ वर्गया दिशेने, जे मध्यम गटाच्या शिक्षकाद्वारे केले जाते.

अर्ज- सुईकामाच्या सर्वात लोकप्रिय प्रकारांपैकी एक, जे आधुनिक मुलांसाठी आणि प्रौढांसाठी देखील स्वारस्य आहे. आणि या प्रकारच्या सुईकामाची भक्ती वाढतच जाते, कारण स्वतः बनवलेल्या वस्तूची मालकी घेणे आणि वापरणे हे केवळ फॅशनेबल नाही तर व्यावहारिक देखील आहे!

असे दिसते की कागदाची शीट, वर्तमानपत्र, गोंद, पुठ्ठा - साधे साहित्य, तसेच तुमची कल्पनाशक्ती - यामुळेच मुलाला त्याचा खर्च होतो मोकळा वेळया व्यवसायासाठी. ऍप्लिक हे शारीरिक श्रमापासून जीवनाच्या मार्गावर विकसित होत आहे. मुल, कागद किंवा इतर कोणत्याही सामग्रीद्वारे, त्याच्या सभोवतालच्या जगाकडे त्याची वृत्ती व्यक्त करते. या प्रकारचाअंगमेहनतीमुळे मुलाला जगाच्या दृष्टीकोनाबद्दल त्याच्या छापांची जाणीव होण्यास मदत होते.

नवीन जीईएफचा घटक परस्परसंवादाचे व्यक्तिमत्त्व-देणारं मॉडेल, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास, त्याची सर्जनशील क्षमता निर्धारित करतो. या संदर्भात, मुलांच्या सर्जनशील क्षमतेला आकार देण्याच्या उद्देशाने शिक्षकांनी मंडळाच्या कार्याचा एक कार्यक्रम विकसित केला.

कार्यक्रमाचा उद्देश- मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांचा विकास, कागदी प्लास्टिक आणि ओरिगामीद्वारे, कल्पनाशक्तीचा विकास, विचार; सर्जनशील दृष्टीकोन तयार करणे; संगोपन सौंदर्याचा गुणविद्यार्थीच्या; शारीरिक श्रमात रस निर्माण करणे.

कार्ये:

1. शिकवा तंत्रआणि तयार करण्याचे मार्ग विविध हस्तकलाकागद पासून.

2. संवेदी क्षमता तयार करण्यासाठी, तयार केलेल्या वस्तूची हेतुपूर्ण विश्लेषणात्मक आणि कृत्रिम धारणा, एकसंध वस्तूंची सामान्य कल्पना आणि त्यांच्या निर्मितीच्या तत्सम पद्धती.

3. मंडळाच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेणाऱ्या मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी, तसेच मुलांद्वारे विविध प्रकारचे पेपर प्लास्टिक आणि ओरिगामीच्या हळूहळू विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

4. तयार केलेल्या वस्तूंचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता तयार करणे, भावनिक प्रतिसाद विकसित करणे.

5. कागदी प्लास्टिक आणि ओरिगामीमध्ये मुलांची आवड वाढवा.

6. प्रीस्कूलर्सच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करा.

7. क्रियाकलापांची संस्कृती जोपासणे, सहकार्याची कौशल्ये तयार करणे.

8. सजावटीची कला कौशल्ये विकसित करा.

9. हातांच्या लहान स्नायूंच्या विकासास प्रोत्साहन, कल्पनाशक्ती आणि कल्पनारम्य.

कार्यक्रमात दिवसाच्या पहिल्या किंवा दुसऱ्या सहामाहीत दर आठवड्याला एक धडा असतो. पाठ कालावधी: 20 मिनिटे - सरासरी गट.

वर्गात, शाब्दिक, व्यावहारिक पद्धती, दृश्यमानता वापरली जाते.

कामाचे स्वरूप:सामूहिक, समूह, वैयक्तिक.

"मॅजिक पेपर" वर्तुळात काम करताना UUD साठी आवश्यकता.

जाणून घ्या:

टीबी नियम;

अनुप्रयोगावर काम करताना आवश्यक असलेल्या साधनांचे नाव आणि उद्देश;

संप्रेषण नियम;

विद्यार्थी त्यांच्या कामात वापरत असलेल्या सामग्रीची नावे आणि गुणधर्म;

करण्यास सक्षम असेल:

निरीक्षण करा, तुलना करा, साधे सामान्यीकरण करा;

त्यांच्या उद्देशानुसार साहित्य वेगळे करा;

साध्या उत्पादनांच्या निर्मितीसाठी अभ्यास केलेली ऑपरेशन्स आणि तंत्रे गुणात्मकपणे पार पाडणे;

कटिंग आणि छेदन साधनांचा सुरक्षित वापर आणि साठवण.

विभागांमध्ये आंतरविद्याशाखीय लिंक्सची अंमलबजावणी लक्षात घेऊन प्रोग्राम संकलित केला आहे:

1. नाट्य क्रियाकलाप. नाटकासाठी परीकथा नायक, पात्रे, मुखवटे आणि पोशाखांसाठी भेटवस्तू तयार करणे.

2. « भौतिक संस्कृती». सुट्ट्या, मनोरंजनासाठी डिझाइनमध्ये हस्तकलेचा वापर.

3.« संगीत शिक्षण». सुट्ट्यांसाठी सजावटीसाठी हस्तकलेचा वापर, संगीत व्यवस्थास्वतःच्या भावना व्यक्त करून, मूड आणि प्रतिमेची चांगली समज निर्माण करण्यासाठी.

4. "भाषणाचा विकास". वर्गात कलेचा वापर, परीकथा, नर्सरी यमक, कविता यासाठी हस्तकला तयार करणे.

5. "परिसर जाणून घेणे" पर्यावरणाशी (लोक, निसर्ग, जग) परिचित होण्यासाठी विविध निरीक्षणे, सहली, वर्गांच्या प्रक्रियेत क्षितिजांचा विस्तार करणे, तसेच वस्तू, वस्तूंच्या संरचनेशी परिचित होणे.

6. "दृश्य क्रियाकलाप", जिथे मुले चित्रांच्या पुनरुत्पादनासह परिचित होतात, धड्याच्या विषयाशी संबंधित चित्रे, वेगवेगळ्या सामग्रीसह चित्रे काढायला शिकतात, टोन आणि शेड्समध्ये रंग एकत्र करतात.

ब्लॉक १ - "जादूचे पट्टे"

ब्लॉक 2 - "पेपरसह खेळ"

ब्लॉक 3 - "फाडलेला कागद"

ब्लॉक 4 - "कुरकुरीत कागद"

ब्लॉक 5 - "व्हॉल्यूमेट्रिक ऍप्लिकेशन"

ब्लॉक 6 - "कव्हर केलेल्या सामग्रीचे एकत्रीकरण"

थीमॅटिक योजनामध्यम गटातील मुलांसाठी.

मुलांमध्ये सूक्ष्म मोटर कौशल्यांच्या विकासाच्या पातळीचे निदान करण्याच्या परिणामांचे विश्लेषण प्रीस्कूल वयमग: "जादूचा कागद"

निदानाचा उद्देश: उत्पादक क्रियाकलापांद्वारे हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाची पातळी ओळखणे.

निदान कालावधी: 05/10/15 ते 05/18/15 पर्यंत.

निदान समाविष्ट: 26 मुले.

निदान परिणाम प्राप्त करण्यासाठी, खालील पद्धती आणि तंत्रे वापरली गेली:

संभाषणे, खेळ, कला शब्द;

विशेष वर्ग आयोजित(वर्तुळ) मॅन्युअल कौशल्याने - अर्ज,

मुलांची स्वतंत्र उत्पादक क्रियाकलाप;

प्रदर्शने, भेटवस्तू तयार करणे.

वर्तुळातील कार्य आणि मुलांचे मॅन्युअल कौशल्य, मुलाचे संचित व्यावहारिक अनुभव आणि त्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये यांच्या आधारावर निदान निकष विकसित केले जातात. निकष टेबलमध्ये सूचीबद्ध आहेत. निकष क्षेत्रांमध्ये विभागले गेले: हात, बोटांच्या हालचालींच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास आणि मुलाद्वारे उत्पादक श्रमांच्या विकासाची गुणवत्ता. डायग्नोस्टिक डेटावर प्रक्रिया केली गेली आणि मुलांमध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये आणि गुणवत्तेच्या विकासावर खालील परिणाम प्राप्त झाले. उत्पादक क्रियाकलाप.

मुलांच्या विकासाचे खालील स्तर ओळखले गेले आहेत:

2- विकासाची निम्न पातळी.

3-विकासाची समाधानकारक पातळी.

4-विकासाची मध्यम पातळी.

5-विकासाची उच्च पातळी.

2014-15 शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी, प्रीस्कूल मुलांच्या उत्पादक क्रियाकलापांद्वारे हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाच्या पातळीचे निदान, वर्तुळ "मॅजिक पेपर"

2014-2015 शैक्षणिक वर्षातील निकालांची सारणी

2014-2015 शैक्षणिक वर्षातील निकालांचा सारांश सारणी

दिशानिर्देशाच्या निकषांनुसार निदान विचारात घेतल्यास, आमच्याकडे खालील परिणाम आहेत:

हाताच्या, बोटांच्या हालचालींच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांच्या विकासावर:

कमी पातळी - 5% (मुलांना हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी सर्व निकषांमध्ये अडचणी येतात).

विकासाची समाधानकारक पातळी - 38%(मुलांमध्ये, दोन्ही हातांचे समन्वय, हात आणि डोळ्याच्या क्रियांचे समन्वय, दृश्य नियंत्रण कठीण आहे);

सरासरी पातळी - 22 % (मुले, कामाच्या पद्धतींचा तुलनेने चांगला वापर, प्रौढांच्या मदतीने कार्ये हाताळतात)

उच्च पातळी - 29%, (साधनांसह कार्य करण्याची कौशल्ये आणि क्षमता असणे , व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये रस दाखवा.

मुलाद्वारे उत्पादक क्रियाकलापांच्या विकासाच्या गुणवत्तेच्या निकषांनुसार

कमी पातळी- नाही.

विकासाची समाधानकारक पातळी - 40%उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी सर्व गुणवत्तेच्या निकषांच्या बाबतीत मुलांना अडचणी येतात (मुलांमध्ये वयामुळे: कौशल्ये तयार होत नाहीत, ते 4 वर्षांचे असतात; आजारपणामुळे प्रीस्कूलमधून अनुपस्थितीमुळे, कारण नसताना.)

सरासरी पातळी - 32% .

उच्च पातळी - 32%,ज्या साहित्यापासून हस्तकला बनवली जाते त्याबद्दल मुलांना कल्पना असते. , सहकामाचा क्रम स्वतंत्रपणे निर्धारित करा.

एक सुप्रसिद्ध अध्यापनशास्त्रीय नियम आहे: जर तुम्हाला मुलाने काहीतरी शिकायचे असेल तर त्याचे पहिले यश सुनिश्चित करा. जर मुलाला यश वाटत असेल तर तो आणखी प्रयत्न करेल, या म्हणीप्रमाणे, "खरा सूचक मूठ नसून प्रेमळ आहे." त्यामुळे आमच्या वर्तुळाच्या कामात साध्या ते कॉम्प्लेक्सपर्यंतचे तत्त्व लक्षात आले. याबद्दल धन्यवाद, मुले यशस्वी, आत्मविश्वासाच्या स्थितीत होती. नवीन काम सुरू करण्याची इच्छा आणि इच्छा.

शेवटी, मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की प्रीस्कूल मुलांमध्ये बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास वेगवान आणि अधिक कार्यक्षमतेने होईल जर विविध प्रकारचे क्रियाकलाप वापरले गेले. उत्पादक कार्याद्वारे प्रीस्कूल मुलांमध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर उद्देशपूर्ण, पद्धतशीर आणि पद्धतशीर कार्याने सकारात्मक परिणाम दिला आहे: मुले परिचित तंत्रांमध्ये अधिकाधिक आत्मविश्वासाने काम करतात; बोटांनी अधिक अचूकपणे हालचाली करा, मुले अधिक एकाग्र, लक्ष देणारी, स्वतंत्र झाली आहेत. त्यांच्या कार्याने जाणीवपूर्वक, अर्थपूर्ण आणि उद्देशपूर्ण वर्ण प्राप्त केला आहे.

या समस्येवर काम सुधारण्यासाठी, आम्ही खालील संभाव्यता दर्शविल्या आहेत:

पुढील वर्षी उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर काम करणे सुरू ठेवा;

उत्पादक क्रियाकलापांच्या विविध तंत्रांसह मुलांना परिचित करणे सुरू ठेवा;

मुलांमध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाच्या क्षेत्रात नवीन घडामोडी, मॅन्युअल, साहित्य यांचे अनुसरण करा;

कुटुंबाशी संवाद साधा;

"मॅजिक पेपर" मंडळाचे काम सुरू ठेवा.

सहमत

कामगार संघटनेचे अध्यक्ष

मुलांसाठी MBDOUबाग क्रमांक 24 "रोसिंका"

एस.व्ही. पशायेवा

"___" ___________ 2015

आदेशाद्वारे लागू

MBDOU चे प्रमुख

बालवाडी क्रमांक 24 "रोसिंका"

मंजूर

MBDOU बालवाडी क्रमांक 24 चे प्रमुख "रोसिंका"

Z.Z.Safiullina

"___" ___________ 2015

शिक्षक परिषदेत विचार केला

प्रोटोकॉल क्रमांक 1 दिनांक 28.08.15

कार्यरत कार्यक्रम

मग " पेपर सिम्फनी»

पूर्वतयारी स्पीच थेरपी ग्रुप № 2

नगरपालिका बजेटरी प्रीस्कूल

शैक्षणिक संस्था

बालवाडी क्रमांक 24 "रोसिंका"

एकत्रित प्रकार EMP

2015-2016 शैक्षणिक वर्षासाठी

संकलक आणि नेते:

बालोबानोवा एल.पी.

येलाबुगा 2015

1. मग कार्यक्रमाचा पासपोर्ट “पेपर सिम्फनी”………………………..3

2.मुलांची यादी ................................................... ................................................... .. .......6

3. कामाचे वेळापत्रक ................................................ .................................................. ......7

4. स्पष्टीकरणात्मक टीप ................................................. .......................................................... ..8

५.दृष्टीकोन - थीमॅटिक नियोजन.....................................................9

6. वापरलेल्या साहित्याची यादी ................................................ .. ...................... १६

कार्यक्रमाचा पासपोर्ट मग

"पेपर सिम्फनी"

व्हेरिएबल भागाची अंमलबजावणी सामान्य शिक्षण कार्यक्रम प्रीस्कूल शिक्षण

अभिमुखता

कलात्मक आणि सौंदर्याचा

वर्गीकरण

कार्यात्मक उद्देशाने- लागू

अंमलबजावणी वेळेनुसार- वार्षिक

संस्थेच्या स्वरूपानुसार- मंडळ

वयावर आधारित- प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी

प्रोग्राम कंपाइलर

झारीपोवा ई.व्ही.

बालोबानोवा एल.पी.

संस्थेचे नाव

म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी क्रमांक 24 "रोसिंका" एकत्रित प्रकारचा EMR

संस्थेचा पत्ता

423600, तातारस्तान रिपब्लिक, एलाबुगा, मीरा अव्हेन्यू

लक्ष्य गट

व्यवसाय: - 16 लोक; वय - मुले 5-6 वर्षे

प्रोग्राम डिझाइनसाठी तर्क

SanPiN

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था क्रमांक 24 "रोसिंका" चा चार्टर

कार्यक्रमाचा उद्देश

मुलांना व्हिज्युअल साक्षरतेची मूलतत्त्वे आणि त्यांच्या सक्रिय सर्जनशील विकासाची शिकवण, ललित कलांच्या माध्यमातून प्रत्येक मुलाचे व्यक्तिमत्व लक्षात घेऊन, जागतिक कलात्मक संस्कृतीच्या यशांशी परिचित होणे.

मुलांमध्ये निर्मितीप्रीस्कूल सौंदर्याचा वयसंबंध आणि कलात्मक आणि सर्जनशीलमध्ये क्षमता सचित्रउपक्रम

कार्यक्रमाची उद्दिष्टे

शैक्षणिक(मुलांच्या मूलभूत गोष्टींच्या प्रभुत्वाशी संबंधित व्हिज्युअल क्रियाकलाप):

विविध कलात्मक साहित्य आणि व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या तंत्रांसह परिचित;

दृष्टिकोनावर अवलंबून आकृत्यांच्या परिप्रेक्ष्य बांधकामाच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवणे;

व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे प्रकार सक्षमपणे समाकलित करण्याची क्षमता प्राप्त करणे विविध पर्यायत्यांचे एकमेकांशी संयोजन.

शैक्षणिक (सामान्य क्षमता सुधारण्याशी संबंधित)खालील त्रिमूर्तीमध्ये ध्येय प्रकट झाले आहे कार्ये :

शैक्षणिक - कलात्मक सर्जनशीलतेद्वारे सभोवतालच्या जगासाठी भावनिक आणि मूल्यात्मक वृत्तीची निर्मिती, मानवजातीच्या आध्यात्मिक अनुभवाची धारणा - वैयक्तिक अनुभव आणि आत्म-निर्मितीचा आधार म्हणून;

कलात्मक आणि सर्जनशील – सर्जनशीलता, कल्पनारम्य आणि कल्पनाशक्तीचा विकास, लाक्षणिक विचारसर्जनशील कल्पनांच्या अंमलबजावणीमध्ये रंग आणि पोत, नॉन-स्टँडर्ड तंत्र आणि उपाय वापरणे;

तांत्रिक - विकास पद्धतीआणि ललित कला कौशल्ये (चित्रकला, चित्रकला आणि रचना).

आणि सामान्य शैक्षणिक कौशल्यांच्या मुलांचे संपादन जे कार्यक्रमाच्या सामग्रीचा विकास सुनिश्चित करते):

मुलांमध्ये संवेदी-भावनिक अभिव्यक्तींचा विकास: लक्ष, स्मृती, कल्पनारम्य, कल्पनाशक्ती;

रंगीत दृष्टीचा विकास;

कलात्मक चवचा विकास, सुंदर पाहण्याची आणि समजून घेण्याची क्षमता;

मोटर कौशल्ये, प्लॅस्टिकिटी, हातांची लवचिकता आणि डोळ्याची अचूकता सुधारणे;

त्यांच्या क्रियाकलापांची योजना करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती; त्याच्या समस्या आणि त्यांची कारणे ओळखा; क्रमाने ठेवा कामाची जागा;

· विकास संभाषण कौशल्यआणि कौशल्य प्रदान करते संयुक्त उपक्रमगटामध्ये, सहकार्य, संप्रेषण (त्यांच्या यशाचे आणि इतरांच्या यशाचे पुरेसे मूल्यांकन करा, इतरांना मदत करा, संघर्षाच्या परिस्थितींचे निराकरण करा).

शैक्षणिक:(कार्यक्रमाच्या सामग्रीच्या विकासात योगदान देणार्या वैयक्तिक गुणांच्या विकासाशी संबंधित; समाज, इतर लोक, स्वतःच्या मुलाच्या वृत्तीद्वारे व्यक्त केले जाते):

कला आणि कलात्मक सर्जनशीलतेमध्ये स्थिर स्वारस्य असलेल्या मुलांमध्ये निर्मिती;

कलेबद्दल आदरयुक्त वृत्ती निर्माण करणे विविध देशआणि लोक;

संयम, इच्छाशक्ती, चिकाटी, परिश्रम यांचे शिक्षण;

अचूकतेचे शिक्षण.

अंमलबजावणी टाइमलाइन

1 वर्ष

वर्ग मोड

आठवड्यातून एकदा 25 मिनिटांपेक्षा जास्त नाही

अपेक्षित निकाल

विविध शैलींमध्ये काम करा;

रचनामधील मुख्य गोष्ट हायलाइट करा;

रंग आणि रेषा, त्यांची अभिव्यक्त शक्यता समजून घ्या, त्यांचा वापर करायला शिका;

जाणीवपूर्वक निवडा कला साहित्यआपला हेतू व्यक्त करण्यासाठी;

विविध भौमितिक आकारांमध्ये (वर्तुळ, चौरस, आयत) दागिने तयार करा;

म्हणून मूल्यांकन करा स्वतःचे काम, आणि त्यांच्या साथीदारांचे कार्य;

सामान्य शिकण्याची कौशल्ये आणि वैयक्तिक गुण :

रचनात्मक टीका स्वीकारण्याची क्षमता;

पुरेसे आत्म-मूल्यांकन करण्याची क्षमता;

त्यांच्या यशात आणि त्यांच्या साथीदारांच्या यशात आनंद करण्याची क्षमता;

परिश्रम, ध्येय साध्य करण्यासाठी चिकाटी;

सहानुभूती, परस्पर सहाय्य.

मंडळात सहभागी होणाऱ्या मुलांची यादी:

1 उपसमूह

2 उपसमूह

1. व्होल्कोवा सोफिया

स्लेपकोवा डारिया

2.कामेनेवा सोफिया

तालपिना स्वेतलाना

3. Lozhkin Matvey

फिलाटोव्ह मॅक्सिम

4.एगोर मास्लेनिकोव्ह

ख्लोप्टसेव्ह स्टॅनिस्लाव

5. Nabiullina Amina

खुसानोव निकिता

6.पोट्रेबिच निकिता

चेरेमिस्किन यारोस्लाव

7. सबुरोव करीम

चोपचिट्स सोफिया

8. सेराटोव्ह अलेक्झांडर

मेन्शोकिन अलेक्झांडर

मंडळाच्या कामाचे वेळापत्रक:

1 उपसमूह

मंगळवार 15.30 - 15.55

2 उपसमूह

गुरुवार 15.30 - 15.55

स्पष्टीकरणात्मक नोट

प्रासंगिकतामुलांना सर्जनशीलतेची ओळख करून देणे, त्यांच्या क्षमता विकसित करणे हा कार्यक्रम आहे. मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी अर्ज केल्याने मुलाला बोटांच्या सूक्ष्म आणि अचूक हालचाली कशा करायच्या हे शिकण्याची परवानगी मिळते आणि मेंदूच्या मानसिक आणि भाषण केंद्रांचे कार्य थेट यावर अवलंबून असते.

या स्वारस्याचे समर्थन करण्यासाठी, कल्पनाशक्ती, सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्याची इच्छा उत्तेजित करणे आवश्यक आहे. रेखांकन, मॉडेलिंग, ऍप्लिकेशनच्या धड्यांमध्ये, मुले भावनिक आणि सौंदर्यात्मक भावना, कलात्मक धारणा विकसित करतात, उत्कृष्ट आणि रचनात्मक सर्जनशीलतेची कौशल्ये सुधारतात.

हातांच्या मोटर कौशल्यांचा कमकुवत विकास शाळेतील मुलाच्या शिक्षणावर विपरित परिणाम करू शकतो. अक्षरावर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी हाताच्या हालचालींना खूप महत्त्व आहे. बोटांच्या हालचालींचा वेग कमी झाल्यास हालचालींची अचूकता देखील बिघडते. मुलाला लिहायला शिकणे कठीण होईल, तो इतरांपेक्षा हळू असेल. लेखन आणि सर्वसाधारणपणे शैक्षणिक क्रियाकलाप दोन्हीकडे नकारात्मक वृत्ती निर्माण होऊ शकते.

हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करण्याचा सर्वात मनोरंजक, मनोरंजक आणि आवडता मार्ग, आम्ही कागदासह विविध कामांचा विचार करतो. या समस्या सोडविण्यासाठी मंडळाचे आयोजन करण्यात आले होते.

2015-2016 शैक्षणिक वर्षासाठी परिप्रेक्ष्य आणि थीमॅटिक नियोजन

वेळ

धड्याचा विषय

कार्ये

सप्टेंबर

2 आठवडे

3 आठवडा

4 आठवडा

"फुलदाणीतील फळे"

"हिवाळ्यासाठी भाज्या खारवणे"

"गोल्डन बर्च" सजावटीच्या रेखांकनाच्या घटकांसह कट अनुप्रयोग

आकारांवर गोल कोपरे करण्याची क्षमता मजबूत करा

तयार फॉर्म बेसवर चिकटवायला शिका. वस्तू आणि त्यांचे भाग कापण्याची क्षमता मजबूत करा अंडाकृती आकार

सोन्याचा मुकुट आणि पातळ फांद्या असलेल्या सडपातळ खोडाची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये सांगण्यासाठी भिन्न दृश्य तंत्रे एकत्र करण्यास शिका

ऑक्टोबर

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

4 आठवडा

"शरद ऋतूतील जंगलातील भेटवस्तू"

"वन्य प्राणी"

"मेवळा नावाची मांजर"

"कवटीची टोपी"

शीट नेव्हिगेट करायला शिका

तपशीलांसह कट, पिळणे, सजवणे कसे शिका

एका विशिष्ट क्रमाने कार्य करण्याची क्षमता तयार करणे

टाटर दागिन्यांची व्यवस्था करण्यास शिका: पिळणे, पिळणे

नोव्हेंबर

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

4 आठवडा

समोच्च बाजूने तोडणे "कसला प्राणी"

"स्थलांतरित पक्षी"

"शरद ऋतूतील हेतू"

"कल्फक सजवा"

समोच्च बाजूने कागद कापण्यास शिका आणि ग्राफिक प्रतिमांसह सिल्हूट पूरक करा. कल्पनाशक्ती विकसित करा

कर्णमधुर रंगाची छटा, पर्यायी रंग निवडा

"अनुलंब", "क्षैतिज" च्या संकल्पना सक्रिय करा. आयतामधून चौरस कापून त्यांना त्रिकोणात कापायला शिकणे सुरू ठेवा

पॅटर्नच्या घटकांना पर्यायी करणे शिका. ताल आणि रंगाची भावना विकसित करा.

डिसेंबर

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

4 आठवडा

"फ्लफी बर्फ पडत आहे" (नॅपकिन्समधून अर्ज)

"शाखेवर बुलफिंच" (कापलेल्या भागांमधून ऍप्लिकेशन)

"झाड सजले आहे"

कापूस लोकर आणि कागदापासून नवीन वर्षाच्या खेळण्यांचे मॉडेलिंग "नवीन वर्षाची खेळणी"

पेपर कॉम्प्रेस करण्याची क्षमता मजबूत करा. कलात्मक चव विकसित करा

संघात काम करायला शिका, रिक्त जागांमधून वैयक्तिक भाग कापून पक्ष्यांच्या प्रतिमा बनवा. अंडाकृती कापण्याचा सराव करा

वर्तुळ कापण्याचा सराव करा. अंडाकृती 2 समान भागांमध्ये कट करा

कापूस लोकर पासून मॉडेलिंगची शक्यता दर्शवा. स्वतः शिका, विविध तंत्रे निवडा आणि योग्यरित्या एकत्र करा. कागद बनवायला शिका ख्रिसमस खेळणी

जानेवारी

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

समोच्च बाजूने ब्रेकिंग "स्नोमॅन"

रेखाचित्र घटकांसह सिल्हूट अनुप्रयोग "रंगीत तळवे" "मुलीसाठी केशरचना"

"स्नो मेडेनला भेट देणे"

कल्पित प्रतिमा तयार करण्यासाठी वर्तुळाच्या आकाराची पुनरावृत्ती करणारा कागद फाडणे शिका. विषय आणण्यासाठी घटक निवडणे आणि कट करणे स्वतःला शिकवणे सुरू ठेवा इच्छित प्रतिमा. पेपर-प्लास्टिक तंत्राचा वापर करून प्लॉट रचना तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी: क्रिझिंग, वळणे

अभिप्रेत प्रतिमेचे भाग सातत्याने पेस्ट करण्यास शिकवते. जटिल समोच्च बाजूने प्रतिमा कापण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी.

टिश्यू पेपरमधून स्नोफ्लेक्स कसे कापायचे ते शिका.

विकसित करा उत्तम मोटर कौशल्येहात, कल्पनाशक्ती, चिकाटी

फेब्रुवारी

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

4 आठवडा

"कार्लसनसाठी जॅमचे भांडे"

"फर्निचर"

"पितृभूमीचे रक्षक"

"आम्ही सुतार आहोत" (वाद्ये)

रचना करायला शिका. अर्ध्यामध्ये दोनदा कसे कापायचे ते दर्शवा

कागदापासून वस्तू तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी; सिल्हूट आणि एम्बॉस्ड ऍप्लिकची तंत्रे एकत्र करा

मोज़ेक, कटिंगच्या तंत्राचा वापर करून रचना तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. तुम्ही जे सुरू करता ते पूर्ण करायला शिका

पेपर ट्विस्ट बनवण्याची क्षमता विकसित करा. गुळगुळीत करण्याचे कौशल्य मजबूत करा.

मार्च

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

4 आठवडा

"आमच्या खिडकीत फ्लफी सूर्य चमकतो"

"आमच्या रस्त्यावर घरे"

"ट्रक, बस"

टॉवर "डेविल्स सेटलमेंट"

कागदाच्या बाहेर लूप बनवायला शिका. कलात्मक चव विकसित करा.. गोंद सह काळजीपूर्वक कार्य करा

घराची प्रतिमा व्यक्त करायला शिका. तिरकस आणि सरळ बाजूने कट करण्याच्या तंत्रात व्यायाम करा

पट्ट्यांमधून चौरस कापण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. चौरसातून त्रिकोण, आकृतीनुसार कारची प्रतिमा तयार करा. विषय रचना तयार करा. प्रसारित करणे शिका ठळक वैशिष्ट्यवाहतूक. पट्टीचे चौकोनी तुकडे करण्याची क्षमता मजबूत करा.

करण्याची क्षमता प्रशिक्षित करा मूलभूत फॉर्म. मोज़ेक फॉर्मचा अनुप्रयोग करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी

एप्रिल

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

4 आठवडा

"फेरी फिश"

"परी पक्षी"

"काटेरी कॅक्टस"

"स्प्रिंग थेंब"

विमानात अर्ध-वॉल्युमेट्रिक आकृत्या तयार करायला शिका. आयतामध्ये कोपरे कापण्याची क्षमता मजबूत करा. आकारांमधून तयार करा विषय अर्ज, माशांचे प्रकार.

कल्पित पक्ष्याची प्रतिमा व्यक्त करण्यास शिका, भाग आणि तपशील सजवा.

विशिष्ट क्रमाने अर्ज करण्यास शिका

कात्रीसह कार्य करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, कर्णमधुर रंगाच्या छटा निवडण्यासाठी. पट्ट्या तिरपे कट करा.

मे

1 आठवडा

2 आठवडे

3 आठवडा

"सुरवंट"

"आजी बॉक्स"

"कोडे"

बॉलमध्ये रुमाल रोल करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. तुम्ही सुरू केलेले काम शेवटपर्यंत आणा.

भौमितिक आकार कापण्याचा आणि रचना तयार करण्याचा व्यायाम करा.

अलंकारिक प्रतिनिधित्व, कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता विकसित करा. भौमितिक आकारांमधून विविध वस्तूंच्या प्रतिमा तयार करण्याचा व्यायाम करा. तुम्ही सुरू केलेले काम शेवटपर्यंत आणा.

संदर्भग्रंथ

अर्ज आणि पेपर प्लास्टिक. - एम.: एआरटी, 2008. - 164 पी., आजारी.

Afonkin S.Yu., Afonkina E.Yu. शाळेत आणि घरी ओरिगामी धडे. - एम.: अकिम, 1996. - 208 पी., आजारी.

डेव्हिडोवा जी.एन. खारट पीठ. - एम.: एआरटी, 2005. - 256 पी., आजारी.

गुरस्काया I.V. इंद्रधनुष्य अनुप्रयोग. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2007. - 212 पी., आजारी.

Evseev G.A. पेपर वर्ल्ड. - एम.: एआरटी, 2006.- 107., आजारी.

Cattell J. कोल्ड पोर्सिलेनचे रहस्य. - एम.: डिझाइन सीजे, 2008. - 156 पी., आजारी.

सिमन्स के. कापडाची बाहुली. - एम.: प्रेस, 2006. - 198s., आजारी.

तारबरिना T.I. ओरिगामी आणि बाल विकास. - या.: विकास अकादमी, 1997. - 224 पी., आजारी.

हार्टी-डेव्हिया जी. सिरॅमिक फ्लोरस्ट्री. - सेंट पीटर्सबर्ग: FLOE-कला, 2007. - 203 पी., आजारी.

चेर्निश I. आश्चर्यकारक पेपर. - एम.: एएसटी-प्रेस, 2000. - 160., आजारी.

अर्ज- सुईकामाच्या सर्वात लोकप्रिय प्रकारांपैकी एक, जे आधुनिक मुलांसाठी आणि प्रौढांसाठी देखील स्वारस्य आहे. आणि या प्रकारच्या सुईकामाची भक्ती वाढतच जाते, कारण स्वतः बनवलेल्या वस्तूची मालकी घेणे आणि वापरणे हे केवळ फॅशनेबल नाही तर व्यावहारिक देखील आहे!

असे दिसते की कागदाची शीट, वृत्तपत्र, गोंद, पुठ्ठा ही साधी सामग्री आहे, तसेच तुमची कल्पनाशक्ती ही मुलाला या क्रियाकलापात आपला मोकळा वेळ घालवण्यास प्रवृत्त करते. ऍप्लिक हे शारीरिक श्रमापासून जीवनाच्या मार्गावर विकसित होत आहे. मुल, कागद किंवा इतर कोणत्याही सामग्रीद्वारे, त्याच्या सभोवतालच्या जगाकडे त्याची वृत्ती व्यक्त करते. या प्रकारचे अंगमेहनत मुलाला जगाच्या दृष्टीकोनाबद्दल त्याच्या छापांची जाणीव करण्यास मदत करते.

नवीन जीईएफचा घटक परस्परसंवादाचे व्यक्तिमत्त्व-देणारं मॉडेल, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास, त्याची सर्जनशील क्षमता निर्धारित करतो. या संदर्भात, मी विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्षमतेला आकार देण्याच्या उद्देशाने वर्तुळ कार्याचा एक कार्यक्रम विकसित केला.

वर्तुळ वर्ग मुलांना श्रम प्रशिक्षणावर अतिरिक्त माहिती देण्याची परवानगी देतात: मुले डिझायनर, ग्राफिक डिझायनर, कलाकार, शिवणकाम करणारा, ड्रेसमेकर, शिल्पकार या व्यवसायांशी परिचित होतात.

मुलांच्या क्रियाकलापांचे उद्दीष्ट सामग्रीमध्ये सुरुवातीला सोपी, नंतर अधिक जटिल उत्पादने आणि त्यांची कलात्मक रचना यांच्या निर्मितीशी संबंधित विविध कार्ये सोडवणे आणि मूर्त स्वरुप देणे आहे.

मंडळाचा उद्देश:विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्षमतांचा विकास, कल्पनाशक्तीचा विकास, विचार; सर्जनशील दृष्टीकोन तयार करणे; विद्यार्थ्यांच्या सौंदर्यात्मक गुणांचे शिक्षण; शारीरिक श्रमात रस निर्माण करणे.

यामुळे दि मंडळाची कार्येआहेत:

अनुप्रयोगाच्या मुख्य दिशानिर्देशांचा विचार करा;

अंगमेहनतीच्या प्रकारांबद्दल कल्पना द्या;

शिका विविध तंत्रेअनुप्रयोग;

सोबत काम करायला शिका विविध साहित्यआकार, रंग आणि संरचनेत;

समवयस्कांच्या कामाबद्दल सहनशील वृत्ती जोपासा.

कार्यक्रम 34 तासांसाठी डिझाइन केला आहे. दर आठवड्याला 1 तासावर आधारित.

वर्गात, शाब्दिक, व्यावहारिक पद्धती, दृश्यमानता वापरली जाते.

कामाचे स्वरूप:सामूहिक, समूह, वैयक्तिक.

"अनुप्रयोग" मंडळात काम करताना UUD साठी आवश्यकता.

एक कल्पना आहे:

• सर्वसाधारणपणे प्रकल्प क्रियाकलाप आणि त्याच्या मुख्य टप्प्यांबद्दल;
• डिझाइन संकल्पना बद्दल.

जाणून घ्या:

• टीबी नियम;
• अनुप्रयोगावर काम करताना आवश्यक असलेल्या साधनांचे नाव आणि उद्देश;
• संप्रेषण नियम;
• विद्यार्थी त्यांच्या कामात वापरत असलेल्या सामग्रीची नावे आणि गुणधर्म;
• संरचना, उत्पादनांसाठी मूलभूत डिझाइन आवश्यकता;
• साहित्य प्रकार;

करण्यास सक्षम असेल:

• निरीक्षण करा, तुलना करा, साधे सामान्यीकरण करा;
• त्यांच्या उद्देशानुसार साहित्य वेगळे करा;
• साध्या उत्पादनांच्या निर्मितीसाठी अभ्यास केलेली ऑपरेशन्स आणि तंत्रे गुणात्मकपणे पार पाडणे;
• कटिंग आणि छेदन साधनांचा सुरक्षित वापर आणि साठवण.

विषय 1. "तंत्रज्ञानाची मूलभूत तत्त्वे" (4 तास).

मूलभूत अनुप्रयोग तंत्रांचे वर्णन करा. अनुप्रयोगावर काम करण्याच्या पद्धती सांगा आणि दर्शवा. विविध साहित्य (रंग, रचना, पोत इ.) सह काम करायला शिका.

विषय 2. "घराची रचना" (4 तास)

डिझाइन कल्पना द्या. घराच्या रचनेची संकल्पना स्पष्ट करा. फॉर्म, रचना, पोत अशा विविध सामग्रीसह कार्य करण्यास शिका. सर्जनशील विचार करण्याची क्षमता विकसित करा. अंगमेहनतीची आवड निर्माण करा; इतर मुलांच्या सर्जनशीलतेबद्दल सहनशील वृत्ती शिक्षित करा.

विषय 3. "फ्रेम आणि चित्रे" (4 तास).

फ्रेम्स आणि पेंटिंगवर काम करण्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल सांगा; अनुप्रयोगाच्या या श्रेणीवर काम करण्याच्या मूलभूत तंत्रांचा विचार करणे.

विषय 4. "कोलाज" (3 तास).

"कोलाज" ची संकल्पना विस्तृत करा; या विभागातील "अनुप्रयोग" मधील कामाच्या मूलभूत तंत्रांचा विचार करा. विकसित करा सर्जनशील विचारविद्यार्थ्यांची कल्पनाशक्ती.

अंगमेहनतीची आवड निर्माण करणे.

विषय 5. "अल्बम आणि नोटबुक" (4 तास).

अल्बम आणि नोटबुकवर काम करण्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल सांगा; अनुप्रयोगाच्या या श्रेणीवर काम करण्याच्या मूलभूत तंत्रांचा विचार करणे.

अंगमेहनती शिका. विद्यार्थ्यांची सर्जनशीलता विकसित करा. ज्या विषयाचा अभ्यास केला जात आहे त्या विषयात रस निर्माण करा.

विषय 6. "पोस्टकार्ड आणि लिफाफे" (5 तास).

विभागाच्या मुख्य संकल्पना विस्तृत करा. फॉर्म, रचना, पोत अशा विविध सामग्रीसह कार्य करण्यास शिका. सर्जनशील विचार करण्याची क्षमता विकसित करा. अंगमेहनतीची आवड निर्माण करा; इतर मुलांच्या सर्जनशीलतेबद्दल सहनशील वृत्ती शिक्षित करा.

विषय 7. "स्टोरेज बॉक्स" (5 तास).

स्टोरेज बॉक्सवर काम करण्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल सांगा; अनुप्रयोगाच्या या श्रेणीवर काम करण्याच्या मूलभूत तंत्रांचा विचार करणे.

अंगमेहनती शिका. विद्यार्थ्यांची सर्जनशीलता विकसित करा. ज्या विषयाचा अभ्यास केला जात आहे त्या विषयात रस निर्माण करा.

विषय 8. "सुट्ट्या आणि भेटवस्तू" (5 तास).

विषयाच्या मूलभूत संकल्पना विस्तृत करा. फॉर्म, रचना, पोत अशा विविध सामग्रीसह कार्य करण्यास शिका. सर्जनशील विचार करण्याची क्षमता विकसित करा. अंगमेहनतीची आवड निर्माण करा; इतर मुलांच्या सर्जनशीलतेबद्दल सहनशील वृत्ती शिक्षित करा.

महापालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

"बालवाडी क्रमांक 22 "ब्लू बर्ड" एकत्रित प्रकार"

2014-2015 शैक्षणिक वर्षासाठी मध्यम गट क्रमांक 1 "फुलपाखरे" मध्ये "जादू पेपर" मंडळाचे नियोजन.

शिक्षक: झिन्चेन्को. टी.एन

सोलोव्हियोव्ह. ए.जी

प्रीस्कूल संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सामग्रीमध्ये कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षण हे अग्रगण्य स्थान व्यापलेले आहे आणि त्याचे प्राधान्य आहे. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सौंदर्यात्मक विकासासाठी, विविध कलात्मक क्रियाकलापांना खूप महत्त्व असते - दृश्य, संगीत, कलात्मक आणि भाषण इ. सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे सौंदर्यविषयक आवडी, गरजा, सौंदर्याचा स्वाद, तसेच सर्जनशील क्षमता तयार करणे. मुलांमध्ये. मुलांच्या सौंदर्यात्मक विकासासाठी, तसेच त्यांच्या सर्जनशील क्षमतेच्या विकासासाठी सर्वात श्रीमंत क्षेत्र म्हणजे पेपर प्लास्टिक आणि ओरिगामी. या संदर्भात, MDOU मध्ये या दिशेने मंडळ वर्ग सुरू केले गेले आहेत, जे मध्यम गटातील शिक्षक आयोजित करतात.

अर्ज- सुईकामाच्या सर्वात लोकप्रिय प्रकारांपैकी एक, जे आधुनिक मुलांसाठी आणि प्रौढांसाठी देखील स्वारस्य आहे. आणि या प्रकारच्या सुईकामाची भक्ती वाढतच जाते, कारण स्वतः बनवलेल्या वस्तूची मालकी घेणे आणि वापरणे हे केवळ फॅशनेबल नाही तर व्यावहारिक देखील आहे!

असे दिसते की कागदाची शीट, वृत्तपत्र, गोंद, पुठ्ठा ही साधी सामग्री आहे, तसेच तुमची कल्पनाशक्ती ही मुलाला या क्रियाकलापात आपला मोकळा वेळ घालवण्यास प्रवृत्त करते. ऍप्लिक हे शारीरिक श्रमापासून जीवनाच्या मार्गावर विकसित होत आहे. मुल, कागद किंवा इतर कोणत्याही सामग्रीद्वारे, त्याच्या सभोवतालच्या जगाकडे त्याची वृत्ती व्यक्त करते. या प्रकारचे अंगमेहनत मुलाला जगाच्या दृष्टीकोनाबद्दल त्याच्या छापांची जाणीव करण्यास मदत करते.

नवीन जीईएफचा घटक परस्परसंवादाचे व्यक्तिमत्त्व-देणारं मॉडेल, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास, त्याची सर्जनशील क्षमता निर्धारित करतो. या संदर्भात, मुलांच्या सर्जनशील क्षमतेला आकार देण्याच्या उद्देशाने शिक्षकांनी मंडळाच्या कार्याचा एक कार्यक्रम विकसित केला.

कार्यक्रमाचा उद्देश- मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांचा विकास, कागदी प्लास्टिक आणि ओरिगामीद्वारे, कल्पनाशक्तीचा विकास, विचार; सर्जनशील दृष्टीकोन तयार करणे; विद्यार्थ्यांच्या सौंदर्यात्मक गुणांचे शिक्षण; शारीरिक श्रमात रस निर्माण करणे.

कार्ये:

1. विविध कागदी हस्तकला तयार करण्यासाठी तंत्र आणि पद्धती शिकवा.

2. संवेदी क्षमता तयार करण्यासाठी, तयार केलेल्या वस्तूची हेतुपूर्ण विश्लेषणात्मक आणि कृत्रिम धारणा, एकसंध वस्तूंची सामान्य कल्पना आणि त्यांच्या निर्मितीच्या तत्सम पद्धती.

3. मंडळाच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेणाऱ्या मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी, तसेच मुलांद्वारे विविध प्रकारचे पेपर प्लास्टिक आणि ओरिगामीच्या हळूहळू विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

4. तयार केलेल्या वस्तूंचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता तयार करणे, भावनिक प्रतिसाद विकसित करणे.

5. कागदी प्लास्टिक आणि ओरिगामीमध्ये मुलांची आवड वाढवा.

6. प्रीस्कूलर्सच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करा.

7. क्रियाकलापांची संस्कृती जोपासणे, सहकार्याची कौशल्ये तयार करणे.

8. सजावटीची कला कौशल्ये विकसित करा.

9. हातांच्या लहान स्नायूंच्या विकासास प्रोत्साहन, कल्पनाशक्ती आणि कल्पनारम्य.

कार्यक्रमात दिवसाच्या पहिल्या किंवा दुसऱ्या सहामाहीत दर आठवड्याला एक धडा असतो. पाठ कालावधी: 20 मिनिटे - सरासरी गट.

वर्गात, शाब्दिक, व्यावहारिक पद्धती, दृश्यमानता वापरली जाते.

कामाचे स्वरूप:सामूहिक, समूह, वैयक्तिक.

"मॅजिक पेपर" वर्तुळात काम करताना UUD साठी आवश्यकता.

जाणून घ्या:

टीबी नियम;

अनुप्रयोगावर काम करताना आवश्यक असलेल्या साधनांचे नाव आणि उद्देश;

संप्रेषण नियम;

विद्यार्थी त्यांच्या कामात वापरत असलेल्या सामग्रीची नावे आणि गुणधर्म;

करण्यास सक्षम असेल:

निरीक्षण करा, तुलना करा, साधे सामान्यीकरण करा;

त्यांच्या उद्देशानुसार साहित्य वेगळे करा;

साध्या उत्पादनांच्या निर्मितीसाठी अभ्यास केलेली ऑपरेशन्स आणि तंत्रे गुणात्मकपणे पार पाडणे;

कटिंग आणि छेदन साधनांचा सुरक्षित वापर आणि साठवण.

विभागांमध्ये आंतरविद्याशाखीय लिंक्सची अंमलबजावणी लक्षात घेऊन प्रोग्राम संकलित केला आहे:

1. नाट्य क्रियाकलाप. नाटकासाठी परीकथा नायक, पात्रे, मुखवटे आणि पोशाखांसाठी भेटवस्तू तयार करणे.

2. "शारीरिक संस्कृती". सुट्ट्या, मनोरंजनासाठी डिझाइनमध्ये हस्तकलेचा वापर.

3."संगीत शिक्षण". सुट्ट्यांच्या सजावटमध्ये हस्तकलेचा वापर, मूड तयार करण्यासाठी संगीताची साथ आणि प्रतिमेची चांगली समज, स्वतःच्या भावना व्यक्त करणे.

4. "भाषणाचा विकास". वर्गात कलेचा वापर, परीकथा, नर्सरी यमक, कविता यासाठी हस्तकला तयार करणे.

5. "परिसर जाणून घेणे" पर्यावरणाशी (लोक, निसर्ग, जग) परिचित होण्यासाठी विविध निरीक्षणे, सहली, वर्गांच्या प्रक्रियेत क्षितिजांचा विस्तार करणे, तसेच वस्तू, वस्तूंच्या संरचनेशी परिचित होणे.

6. "दृश्य क्रियाकलाप", जिथे मुले चित्रांच्या पुनरुत्पादनासह परिचित होतात, धड्याच्या विषयाशी संबंधित चित्रे, वेगवेगळ्या सामग्रीसह चित्रे काढायला शिकतात, टोन आणि शेड्समध्ये रंग एकत्र करतात.

ब्लॉक १ - "जादूचे पट्टे"

ब्लॉक 2 - "पेपरसह खेळ"

ब्लॉक 3 - "फाडलेला कागद"

ब्लॉक 4 - "कुरकुरीत कागद"

ब्लॉक 5 - "व्हॉल्यूमेट्रिक ऍप्लिकेशन"

ब्लॉक 6 - "कव्हर केलेल्या सामग्रीचे एकत्रीकरण"

मध्यम गटातील मुलांसाठी थीमॅटिक योजना.

वर्तुळातील प्रीस्कूल मुलांमध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाच्या पातळीचे निदान करण्याच्या परिणामांचे विश्लेषण: "जादूचा पेपर"

निदानाचा उद्देश: उत्पादक क्रियाकलापांद्वारे हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाची पातळी ओळखणे.

निदान कालावधी: 05/10/15 ते 05/18/15 पर्यंत.

निदान समाविष्ट: 26 मुले.

निदान परिणाम प्राप्त करण्यासाठी, खालील पद्धती आणि तंत्रे वापरली गेली:

संभाषणे, खेळ, कला शब्द;

मॅन्युअल कौशल्यामध्ये विशेषतः आयोजित वर्ग (वर्तुळ) - अनुप्रयोग,

मुलांची स्वतंत्र उत्पादक क्रियाकलाप;

प्रदर्शने, भेटवस्तू तयार करणे.

वर्तुळातील कार्य आणि मुलांचे मॅन्युअल कौशल्य, मुलाचे संचित व्यावहारिक अनुभव आणि त्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये यांच्या आधारावर निदान निकष विकसित केले जातात. निकष टेबलमध्ये सूचीबद्ध आहेत. निकष क्षेत्रांमध्ये विभागले गेले: हात, बोटांच्या हालचालींच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास आणि मुलाद्वारे उत्पादक श्रमांच्या विकासाची गुणवत्ता. डायग्नोस्टिक डेटावर प्रक्रिया केली गेली आणि मुलांमध्ये हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर आणि उत्पादक क्रियाकलापांच्या गुणवत्तेच्या विकासावर खालील परिणाम प्राप्त झाले.

मुलांच्या विकासाचे खालील स्तर ओळखले गेले आहेत:

2- विकासाची निम्न पातळी.

3-विकासाची समाधानकारक पातळी.

4-विकासाची मध्यम पातळी.

5-विकासाची उच्च पातळी.

2014-15 शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी, प्रीस्कूल मुलांच्या उत्पादक क्रियाकलापांद्वारे हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाच्या पातळीचे निदान, वर्तुळ "मॅजिक पेपर"

2014-2015 शैक्षणिक वर्षातील निकालांची सारणी

2014-2015 शैक्षणिक वर्षातील निकालांचा सारांश सारणी

दिशानिर्देशाच्या निकषांनुसार निदान विचारात घेतल्यास, आमच्याकडे खालील परिणाम आहेत:

हाताच्या, बोटांच्या हालचालींच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांच्या विकासावर:

कमी पातळी- 5% (मुलांना हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी सर्व निकषांमध्ये अडचणी येतात).

विकासाची समाधानकारक पातळी - 38%(मुलांमध्ये, दोन्ही हातांचे समन्वय, हात आणि डोळ्याच्या क्रियांचे समन्वय, दृश्य नियंत्रण कठीण आहे);

मध्यवर्ती - 22% (मुले, कामाच्या पद्धतींचा तुलनेने चांगला वापर, प्रौढांच्या मदतीने कार्ये हाताळतात)

उच्च पातळी - 29%, (साधनांसह कार्य करण्याची कौशल्ये आणि क्षमता असणे , व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये रस दाखवा.

मुलाद्वारे उत्पादक क्रियाकलापांच्या विकासाच्या गुणवत्तेच्या निकषांनुसार

कमी पातळी- नाही.

विकासाची समाधानकारक पातळी - 40%उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी सर्व गुणवत्तेच्या निकषांच्या बाबतीत मुलांना अडचणी येतात (मुलांमध्ये वयामुळे: कौशल्ये तयार होत नाहीत, ते 4 वर्षांचे असतात; आजारपणामुळे प्रीस्कूलमधून अनुपस्थितीमुळे, कारण नसताना.)

सरासरी पातळी - 32% .

उच्च पातळी - 32%,ज्या साहित्यापासून हस्तकला बनवली जाते त्याबद्दल मुलांना कल्पना असते. , सहकामाचा क्रम स्वतंत्रपणे निर्धारित करा.

एक सुप्रसिद्ध अध्यापनशास्त्रीय नियम आहे: जर तुम्हाला मुलाने काहीतरी शिकायचे असेल तर त्याचे पहिले यश सुनिश्चित करा. जर मुलाला यश वाटत असेल तर तो आणखी प्रयत्न करेल, या म्हणीप्रमाणे, "खरा सूचक मूठ नसून प्रेमळ आहे." त्यामुळे आमच्या वर्तुळाच्या कामात साध्या ते कॉम्प्लेक्सपर्यंतचे तत्त्व लक्षात आले. याबद्दल धन्यवाद, मुले यशस्वी, आत्मविश्वासाच्या स्थितीत होती. नवीन काम सुरू करण्याची इच्छा आणि इच्छा.

शेवटी, मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की प्रीस्कूल मुलांमध्ये बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास वेगवान आणि अधिक कार्यक्षमतेने होईल जर विविध प्रकारचे क्रियाकलाप वापरले गेले. उत्पादक कार्याद्वारे प्रीस्कूल मुलांमध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर उद्देशपूर्ण, पद्धतशीर आणि पद्धतशीर कार्याने सकारात्मक परिणाम दिला आहे: मुले परिचित तंत्रांमध्ये अधिकाधिक आत्मविश्वासाने काम करतात; बोटांनी अधिक अचूकपणे हालचाली करा, मुले अधिक एकाग्र, लक्ष देणारी, स्वतंत्र झाली आहेत. त्यांच्या कार्याने जाणीवपूर्वक, अर्थपूर्ण आणि उद्देशपूर्ण वर्ण प्राप्त केला आहे.

या समस्येवर काम सुधारण्यासाठी, आम्ही खालील संभाव्यता दर्शविल्या आहेत:

पुढील वर्षी उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर काम करणे सुरू ठेवा;

उत्पादक क्रियाकलापांच्या विविध तंत्रांसह मुलांना परिचित करणे सुरू ठेवा;

मुलांमध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाच्या क्षेत्रात नवीन घडामोडी, मॅन्युअल, साहित्य यांचे अनुसरण करा;

कुटुंबाशी संवाद साधा;

"मॅजिक पेपर" मंडळाचे काम सुरू ठेवा.