मध्यम गटातील विषय अर्जावरील टिपा. मध्यम गटातील मुलांसाठी ऍप्लिकेवरील धड्याची रूपरेषा. बालवाडीच्या मध्यम गटासाठी ऍप्लिकीवर धड्याचा सारांश, धडा विषय "टोपी सजवा"

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर एज्युकेशनल एज्युकेशन फॉर एज्युकेशनल एज्युकेशन या विषयावरील कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक विकासाच्या अनुषंगाने थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश: "आम्ही जात आहोत, जात आहोत, दूरच्या देशात जात आहोत!" शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणासह मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी.

मुख्य शैक्षणिक क्षेत्रःकलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास

क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, शारीरिक विकास, सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास.

मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार:व्हिज्युअल, गेमिंग, संप्रेषणात्मक, संज्ञानात्मक-संशोधन, मोटर, संगीत.

ध्येय: वैयक्तिक भागांमधून बहु-घटक रचना तयार करण्याची क्षमता मजबूत करणे.

कार्ये:
शैक्षणिक:
- कटिंग कौशल्ये पुन्हा करा आणि एकत्र करा (चौकोनी वर्तुळे, मोठ्या आयताचे कोपरे कापून), एक लहान आयत अर्ध्यामध्ये वाकणे आणि पट रेषेसह कट करणे, व्यवस्थित ग्लूइंग तंत्र;
शैक्षणिक:
- उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा; मोटर कौशल्ये, गती.
शैक्षणिक:
- संघात, उपसमूहांमध्ये काम करण्याची कौशल्ये विकसित करा - रंगाने विभाजित;
- एकमेकांबद्दल सद्भावना जोपासणे.

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी लक्ष्य मार्गदर्शक तत्त्वे:व्हिज्युअल मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य आहे (applique "स्टीम लोकोमोटिव्ह"); वयानुसार मूलभूत हालचालींवर प्रभुत्व मिळवते; मैदानी खेळ आणि फिंगर जिम्नॅस्टिक्समध्ये सहभागी होण्यात स्वारस्य दाखवते; गेमिंग आणि संज्ञानात्मक समस्या सोडवण्यासाठी शिक्षक आणि समवयस्कांशी सक्रियपणे आणि प्रेमळपणे संवाद साधतो.

प्राथमिक काम:
- "वाहतूक" विषयावरील चित्रांची तपासणी
- व्ही. सुतेव “भिन्न चाके”, ए. रस्किन “हाऊ डॅड थ्रो द बॉल अंडर कार” वाचत आहे
- बोर्ड गेम "रोड साइन्स", "क्रॉसरोड्स", "द फोर्थ व्हील", "प्रोफेशन्स"
- प्रत्येक प्रकारच्या वाहतुकीशी संबंधित चिन्ह शिकवत आहात? (हवाई वाहतुकीसाठी - ढग, जलवाहतुकीसाठी - लाटा आणि जमिनीच्या वाहतुकीसाठी - एक गडद पट्टा "जमिनी")
- फिंगर जिम्नॅस्टिक शिकणे "प्रवास"
- जीसीडीची तयारी: चौरसातून गोल आकार कापण्याची क्षमता शिकणे, आयताचे कोपरे कापून टाकणे; एक लहान आयत अर्ध्यामध्ये दुमडणे आणि पट रेषेच्या बाजूने कट करणे.

पद्धती आणि तंत्रे: मुलांसाठी खेळकर, दृश्य, व्यावहारिक क्रियाकलाप, मुलांसाठी प्रश्न, शाब्दिक उपदेशात्मक खेळ, कोडे वापरणे.

मुलांच्या क्रियाकलापांच्या संघटनेचे स्वरूप:पुढचा, गट, जोडी, वैयक्तिक.

साहित्य आणि उपकरणे:
- "ट्रेलर" अनुप्रयोगासाठी आकृती - (टीव्हीवर दर्शविलेले)
- व्ही. शेन्स्की "ब्लू कार" ची गाणी - ऑडिओ टेप रेकॉर्डर (पार्श्वभूमी संगीत)
- चित्रे - पदनाम "वाहतुकीचे भेद", वाहतुकीची चित्रे (जमीन, हवा, पाणी).
- क्रास्नोयार्स्क प्रदेश "पर्वत", "लेक", "फील्ड", "गाव", "वन" चे फोटो.

हँडआउट:
- मुलांची छायाचित्रे; प्रत्येक मुलासाठी ट्रे, कात्री, गोंद, ब्रशेस, ऑइलक्लोथ, नॅपकिन्स; वेगवेगळ्या रंगांचे आयत (कॅरेज निवडण्यासाठी), निळे आयत (चौरसांसाठी - खिडक्या); काळा चौरस (चाकांसाठी).

रचना आणि पद्धतशीर तंत्रे:
I. प्रास्ताविक भाग (4 मिनिटे):
अ) संभाषण आणि कोडे विचारणे;
ब) शाब्दिक उपदेशात्मक खेळ "होय - नाही"
II. मुख्य भाग (15 मिनिटे):
अ) उपसमूह कार्य - उपसमूहांमध्ये विभागणी "वाहतुकीचे भेद"
ब) फिंगर जिम्नॅस्टिक "प्रवास"
c) टेबलवर काम करणे
III. अंतिम भाग (1 मिनिट):
अ) शिक्षकांचे सामान्यीकरण
b) GCD चे विश्लेषण (मुलांचे ज्ञान)
c) मैदानी खेळ "ट्रेन"

प्रत्यक्ष शैक्षणिक उपक्रमांची प्रगती:

I. प्रास्ताविक भाग (4 मिनिटे):

शिक्षक: मित्रांनो! एक असामान्य पॅकेज आले आहे! त्यात काय आहे हे जाणून घेण्यात तुम्हाला स्वारस्य आहे का? (होय)
शिक्षक: तिथे काय आहे हे तुम्ही कसे शोधू शकता? (मुलांची उत्तरे). तुम्ही ते उघडून पाहू शकता किंवा तुम्ही ते न उघडता हलवू शकता. तुम्हाला तिथे काय वाटते?

डिडॅक्टिक गेम "हो-नाही".मुले प्रश्न विचारतात आणि शिक्षक "होय" किंवा "नाही" या शब्दाने उत्तर देतात. मुलांना पॅकेजमध्ये काय आहे याचा अंदाज येतो. जर त्यांना कार्य पूर्ण करणे कठीण वाटत असेल तर, शिक्षक कोडेचा अंदाज लावण्यास सुचवतात “लोखंडी झोपड्या एकमेकांना जोडलेल्या आहेत. त्यातील एक पाईप घेऊन आम्हा सर्वांना घेऊन जात आहे.”

मुले: स्टीम लोकोमोटिव्ह.

शिक्षक: चांगले केले, मित्रांनो! अर्थात ती ट्रेन आहे. (शिक्षक बॉक्समधून लोकोमोटिव्ह काढतो). मित्रांनो, येथे काय गहाळ आहे (लोकोमोटिव्हवरील कार). लोकोमोटिव्हमध्ये किती कॅरेज असतात? (खूप) आणि गाडीचे काय होते (चाके आणि खिडक्या). चाकांचा आकार काय आहे? (गोलाकार आकार) ते चौरस असू शकतात? (नाही, का? (मुलांची उत्तरे: ते ट्रेन फिरवणार नाहीत)

II. मुख्य भाग (15 मिनिटे):

उपसमूह कार्य "वाहतुकीचे भेद"

शिक्षक: मित्रांनो, ट्रेन कोणत्या प्रकारची वाहतूक आहे? बरोबर आहे, लँड ट्रान्सपोर्टसाठी! तुम्हाला इतर कोणती वाहतूक माहित आहे? (मुलांची उत्तरे). किंवा कदाचित तुम्ही मला प्रवासाच्या ठिकाणानुसार प्रत्येक प्रकारच्या वाहतुकीसाठी चित्रे लावायला मदत करू शकता: जमीन, हवा, पाणी! मला सांगा, तुम्हाला कोणते चिन्ह प्रत्येक प्रकारच्या वाहतुकीशी संबंधित आहे असे वाटते? (हवेसाठी - ढग, पाण्यासाठी - लाटा आणि जमिनीसाठी - एक गडद पट्टी "जमिनी").

मुलांना त्यांच्या टी-शर्टवरील चिप्स आणि स्टिकर्सच्या रंगावर आधारित उपसमूहांमध्ये विभागले गेले आहे. ते वाहतुकीच्या प्रकारांसह चित्रे घालतात: पाणी - बोट, जहाज; ग्राउंड - बस, कार, स्टीम लोकोमोटिव्ह; हवाई - विमान, हेलिकॉप्टर. मुले पूर्ण वाक्याने त्यांच्या निवडीचे समर्थन करतात.

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्ही वाहतूक त्याच्या हेतूने उधळत असताना, मला ट्रेनमध्ये एक चिठ्ठी दिसली. येथे असे म्हटले आहे की हे छोटे इंजिन प्रत्येकाला त्यांच्या जन्मभूमीच्या सहलीवर घेऊन जाऊ इच्छित होते. पण तो ते करू शकत नाही. असे का वाटते? (ट्रेलर नाहीत). आणि त्याला खरोखर एक मजेदार, मैत्रीपूर्ण कंपनीसह सहलीला जायचे आहे - तुमच्याबरोबर! मी त्याला कशी मदत करू शकतो? (मुलांची उत्तरे - ट्रेलर बनवा)

शिक्षक: बरोबर! चला ट्रेलर बनवूया, परंतु ते सोपे नसतील, परंतु रंगीत आणि चमकदार असतील. आणि मग, ट्रेनसह, आम्ही आमच्या मूळ भूमीतून एक रोमांचक प्रवास करू! अगं! सर्जनशील कार्यशाळेत जा आणि तेथे काय आहे ते पहा?

मुले: (भौमितिक आकार: आयत आणि चौरस).

शिक्षक: हे आकडे आम्हाला ट्रेलर तयार करण्यात मदत करतील. ट्रेलरसाठी एक रिक्त निवडा, तुम्हाला कोणता रंग आवडतो. (मुले ऍप्लिकसाठी रिक्त निवडतात.)

चला टेबलांवरील खुर्च्यांवर बसूया.

वैयक्तिक काम:
आकृतीच्या आधारे - टीव्हीवर दर्शविलेले एक संकेत, शिक्षक अनेक मुलांना या आकृतीचा अर्थ काय विचारतो - मुल कामाची प्रगती सांगते, जर त्याने ते चुकीचे सांगितले तर दुसरे मूल त्याला सुधारते.

सुरू असलेल्या कामाच्या प्रगतीचे स्पष्टीकरण:

शिक्षक: मित्रांनो, आकृती तुम्हाला तुमच्या कामात मदत करेल. (मुले आकृतीवर आधारित ऍप्लिक करतात).

प्राथमिक कामाचे वर्णन - तयार भौमितिक आकार पेस्ट करा.
मोठे आयत ट्रेलर असतील, आपल्याला फक्त त्यांचे वरचे कोपरे बंद करणे आवश्यक आहे. एक लहान आयत अर्ध्यामध्ये फोल्ड करा आणि फोल्ड लाइनसह कट करा - तेथे खिडक्या असतील. काळ्या चौरसांमधून चाके कापून टाका, कोपरे सहजतेने कापून टाका. कारला बेसवर चिकटवा, प्रत्येक कारवर दोन खिडक्या आणि दोन चाके चिकटवा.

शिक्षक: पण आपण काम सुरू करण्यापूर्वी, आपली बोटे तयार करूया.
फिंगर जिम्नॅस्टिक "प्रवास"
ठक ठक! ठक ठक! आमचे कान ठोठावतात
(कानाजवळ, प्रत्येक बोट अंगठ्याला 3 वेळा टॅप करते)
चाके ठोठावत आहेत, ट्रेलर घाईत आहेत!
(एकमेक मुठी घासणे)
तुम्ही सहलीसाठी तयार आहात का? (हातांच्या फिरत्या हालचाली)
होय! होय! होय! (हातवे उघडे)
आम्ही पुन्हा रस्त्यावर येऊ: (हातांनी फिरवत हालचाली) होय! होय! होय! (हातवे उघडे)
एक ट्रेन येत आहे (पामची धार गुडघ्यांवर हलवा)
चाके ठोठावत आहेत. (मुठ गुडघ्यावर ठोठावतात)
ट्रेनमध्ये बरेच मजेदार लोक आहेत!
(तुमच्या गुडघ्यांवर एक एक करून दाबण्यासाठी तुमच्या बोटांच्या पॅडचा वापर करा)
चला आता काम करूया
सुरक्षा नियमांचे काटेकोरपणे पालन करा
कात्री लावू नका
त्यांना काळजीपूर्वक धरा.

व्ही. शेन्स्कीच्या “ब्लू कार” या गाण्यावर मुले काम करतात

शिक्षक: मित्रांनो, आमच्या ट्रेनमध्ये असताना, स्वत: सहलीला जाणे अधिक आनंददायी आणि मनोरंजक आहे, म्हणून मी सुचवितो की तुम्ही कॅरेजमध्ये तुमच्या जागा घ्या. तुमचे फोटो पेस्ट करत आहे.
(मुले त्यांची छायाचित्रे ट्रेलरच्या खिडक्यांमध्ये पेस्ट करतात. सर्व कामे एका रचना “ट्रेन” मध्ये गोळा करतात, त्यांच्या हातात घ्या).

प्रतिबिंब (GCD विश्लेषण):

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला वाटते की आमची ट्रेन तयार आहे? (तयार)
आपण काय करण्याचा प्रयत्न केला याकडे लक्ष द्या? (मुलांची उत्तरे). आमचे ट्रेलर कसे निघाले? (आमच्या छोट्या ट्रेनसाठी आम्हाला नीटनेटके आणि चकचकीत कॅरेज मिळाले आहेत) कॅरेजमध्ये कोणते भाग असतात? (केबिन, खिडक्या, चाके)
बरं, आता आपण सहलीला जाऊ शकतो का? (होय)

तुमच्या मोकळ्या वेळेत: मैदानी खेळ "ट्रेन"मुले खेळाच्या मैदानाच्या एका बाजूला किंवा खोलीच्या भिंतीवर एका स्तंभात रांगेत उभे असतात. स्तंभात उभा असलेला पहिला एक “लोकोमोटिव्ह” आहे, बाकीच्या “कार” आहेत. शिक्षक हॉर्न वाजवतात आणि मुले पुढे जाऊ लागतात (क्लचशिवाय); प्रथम हळूहळू, नंतर वेगवान आणि शेवटी धावणे.
“ट्रेन स्टेशनजवळ येत आहे,” शिक्षक म्हणतात. मुले मंद होतात आणि थांबतात.
खिडकीच्या बाहेर किती सुंदर आहे ते पहा. आम्ही काय पाहतो? उंच पर्वत, विस्तीर्ण मैदाने, खोल तलाव. आम्ही पुढे गाडी चालवतो - येथे आम्ही गावात आहोत, आम्हाला येथे कोणते प्राणी भेटले: कुत्रा, घोडा, मेंढी, गाय. आपण घनदाट जंगलातून जातो, मला आश्चर्य वाटते की त्यात आपण कोणते प्राणी भेटू? कोल्हा, लांडगा, हरे, अस्वल.

(p/a मध्ये संभाव्य बदल): शिक्षक हॉर्न देतात आणि मुले पुढे जाऊ लागतात (क्लचशिवाय); प्रथम हळूहळू, नंतर वेगवान आणि शेवटी धावणे. “ट्रेन स्टेशनजवळ येत आहे,” शिक्षक म्हणतात. मुले वेग कमी करतात, थांबतात आणि वेगवेगळ्या दिशेने जातात.
शिक्षक पुन्हा शिट्टी वाजवतात आणि ट्रेन पुन्हा पुढे सरकते. मुलांनी स्तंभातील त्यांची जागा लक्षात ठेवली पाहिजे आणि एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीच्या मागे उभे राहिले पाहिजे. शिक्षक मुलांच्या हालचालीचा वेग आणि कालावधी नियंत्रित करतो. शिक्षक पुन्हा शिट्टी वाजवतात आणि ट्रेन पुन्हा पुढे सरकते. मुलांनी स्तंभातील त्यांची जागा लक्षात ठेवली पाहिजे आणि एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीच्या मागे उभे राहिले पाहिजे. शिक्षक मुलांच्या हालचालीचा वेग आणि कालावधी नियंत्रित करतो.

परिणामी टप्पा:

शिक्षक: मनोरंजक खेळांसाठी आणि मजेदार ट्रेलरच्या कारागिरीबद्दल धन्यवाद. माझ्याकडे एक प्रस्ताव आहे, चला या ट्रेनचा एक अल्बम बनवूया, कारण तुम्ही तुमच्या छायाचित्रांसह कॅरेज बनवल्या आहेत आणि तुम्ही ते पहाल आणि आम्ही कसा प्रवास केला ते लक्षात येईल. (मुलांनी अल्बम तयार करण्यास सहमती दर्शविली)

वेरा झोलोटारेवा

मध्यम गटातील अर्जावरील धड्याचा सारांश"अ". « रंगीत चौकोनी तुकडे» .

लक्ष्य: कटिंग प्रक्रियेमध्ये मुलांची आवड जागृत करण्यासाठी, आत्मसात केलेली कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी, भावना विकसित करण्यासाठी रंग.

कार्ये:

शैक्षणिक:

चौरस आकाराचे भाग कापण्याची क्षमता मजबूत करा.

मूलभूत ज्ञान एकत्रित करा रंग.

सरळ रेषेत कागद कापण्याची क्षमता मजबूत करा.

विकासात्मक:

विचार, कल्पनाशक्ती, लक्ष, उत्तम मोटर कौशल्ये, समज विकसित करा रंग.

आपल्या विचारांना प्रशिक्षित करा ऑपरेशन्स: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना आणि सामान्यीकरण.

शिक्षण देणे:

कामात अचूकतेची कौशल्ये, कठोर परिश्रम आणि पूर्ण करण्याची क्षमता विकसित करणे

शेवटपर्यंत काम करा.

साहित्य आणि उपकरणे: पट्टे हिरव्या रंगाचा कागद, पिवळा, निळा आणि लाल रंग. 4-आकाराची लँडस्केप शीट, कात्री, गोंद स्टिक, नॅपकिन्स. उत्तम बांधकाम साहित्य (चौकोनी तुकडे). टेडी बेअर, बॉक्स आणि एका पिशवीत चौकोनी तुकडे.

प्राथमिक काम: सह खेळ चौकोनी तुकडे.

GCD हलवा.

मुले कार्पेटवर बसली आहेत. टी. कोवल यांची एक कविता मी वाचली « चौकोनी तुकडे»

मी क्यूबवर क्यूब काळजीपूर्वक ठेवतो.

उंच टॉवर बांधणे अवघड!

चौकोनी तुकडेमी त्यांना एकापाठोपाठ एका ओळीत ठेवले,

आणि ती एक ट्रेन असल्याचे बाहेर वळते! डूओओ!

कविता कशाबद्दल बोलत आहे? (मुलांची उत्तरे)

अगं पहा, आणि आमच्या मध्ये गटात चौकोनी तुकडे आहेत? ते कोणते आकार आणि आकार आहेत? बहर? (मुलांची उत्तरे)

यातून काय करता येईल ते कृपया मला सांगा चौकोनी तुकडे? (मुलांची उत्तरे).

जेव्हा सर्वकाही होते तेव्हा काय होते चौकोनी तुकडे विखुरलेले आहेत? (गोंधळ).

दारावर थाप आहे. मिशुत्का दिसतो. त्याच्या हातात एक रिकामा बॉक्स आहे आणि पिशवीत - चौकोनी तुकडे.

मित्रांनो, मला तुमच्याबरोबर खेळायला भेटण्याची घाई होती चौकोनी तुकडे, काय सर्व चौकोनी तुकडे बॉक्सच्या बाहेर पडले. पण त्यांना परत कसे ठेवायचे ते मला माहित नाही. कृपया मला मदत करा.

मित्रांनो, चला मिशुत्काला मदत करूया, त्याला सुंदरपणे कसे फोल्ड करायचे ते दाखवा एका बॉक्समध्ये चौकोनी तुकडे?

हे करण्यासाठी, आम्हाला त्यासाठी नमुना स्थान बनवावे लागेल एका बॉक्समध्ये चौकोनी तुकडे. आम्ही ते तयार करू रंगगोंद आणि कात्री वापरून कागद.

चला लक्षात ठेवा की आपण कागदाची पट्टी कशी कापली चौकोनी तुकडे? (अर्ध्या दुमडून घ्या. उलगडून लिलीमध्ये कापून टाका).

आम्ही कात्री आणि गोंद सह कसे काम करू? (आम्ही कात्री आणि गोंद सह काळजीपूर्वक काम करतो).

काम सुरू करण्यापूर्वी, आम्ही आमच्या बोटांना उबदार करू.

मुलांकडे खेळणी आहेत:

येथे काही मजेदार लहान प्राणी आहेत.

येथे एक लोखंडी कार आहे.

हा एक चेंडू आहे. ते रबरापासून बनलेले आहे.

बहु-रंगीत मॅट्रियोष्का

आणि एक fluffy शेपूट एक मांजर.

(तुमची बोटे एक एक करून मुठीत वाकवा, अंगठ्यापासून सुरुवात करा.)

आम्ही आमचे हात पसरले आहेत, तुमच्या जागेवर जा. चला कार्य सुरू करूया.

शांत संगीत आवाज. मुले कार्य पूर्ण करतात. वैयक्तिक काम सहाय्य प्रदान केले जाते.

आमचा अंत झाला वर्ग. टेबलवर सर्वकाही व्यवस्थित ठेवा.

मिशुत्का मुलांकडे पाहतो, त्यांची स्तुती करतो आणि म्हणतो की ते सुंदर कसे ठेवायचे हे त्याला आधीच समजले आहे एका बॉक्समध्ये चौकोनी तुकडे, कारण मुलांनी सर्व नमुने अतिशय सुंदरपणे पूर्ण केले. मिळते चौकोनी तुकडेपिशवीतून आणि त्यांना दुमडणे सुरू होते.

मिशुत्काने सर्वकाही आश्चर्यकारकपणे एकत्र केले एका बॉक्समध्ये चौकोनी तुकडे. मी सुचवितो की तुम्ही मॅग्नेट वापरून तुमचे काम बोर्डवर लटकवा. मुलांनी पूर्ण केलेले काम फलकावर दाखवले जाते.

आज आमच्यावर तुम्हाला काय आवडले वर्ग? (मुलांची उत्तरे). काय सांगा रंगतुम्ही तुमच्या कामात वापरले का? (मुले वैकल्पिकरित्या त्यांच्या कामाचे वर्णन करतात).

मी सुचवितो की तुम्ही सर्वांनी मिळून मोठ्या प्रमाणात बांधकाम करा डिझायनर टॉवर आणि घर.

मुले खेळतात डिझायनर.

विषयावरील प्रकाशने:

ध्येय: मुलांना मदत करायला आणि इतरांना सहानुभूती दाखवायला शिकवा. उद्दिष्टे: शैक्षणिक: - मुलांना तर्कशुद्धपणे बैलाचे भाग बनवायला आणि कापायला शिकवा.

कार्यक्रम सामग्री: अनुप्रयोगांमध्ये मुलांची आवड जोपासण्यासाठी. मुलांना चौरसातून वर्तुळ कापायला शिकवा, चौकोनाचे कोपरे कापून टाका (मिळवणे...

"आकाशात ढग धावत होते." मध्यम गटातील अर्जावरील धड्याचा सारांशकार्यक्रम सामग्री: 1. मुलांना लागू मोज़ेकच्या तंत्राची ओळख करून द्या: निळ्या, राखाडी आणि पांढर्या कागदाच्या अरुंद पट्ट्या कापून घ्या.

"डेझी आणि पांढरे शर्ट" मधल्या गटातील ऍप्लिकेवरील धड्याचा सारांशशैक्षणिक क्षेत्रावरील गोषवारा "कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास" व्हिज्युअल क्रियाकलाप - मध्यम गटातील अनुप्रयोग.

मध्यम गटातील "आईसाठी फ्लॉवर" या अपारंपरिक अनुप्रयोगावरील खुल्या धड्याचा सारांशमध्यम गटासाठी "आईसाठी फ्लॉवर" या अपारंपारिक अनुप्रयोगावरील खुल्या धड्यासाठी धड्याच्या नोट्स. ध्येय: कौटुंबिक मूल्ये तयार करणे.

मध्यम गटातील ऍप्लिकेवरील धड्याचा सारांश "आईसाठी फुले - कॅलास" ध्येये आणि उद्दिष्टे: ऍप्लिकमध्ये स्वारस्य विकसित करणे. कौशल्ये बळकट करा.

मध्यम गटातील सजावटीच्या ऍप्लिकवर थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश

MADO "बालवाडी क्रमांक 34"

शिक्षक झोटकिना मारिया व्लादिमिरोवना

विषय: "कपावरील नमुना"

लक्ष्य:तयार आणि स्व-कट आकारांमधून नमुना तयार करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

कार्ये:

1. शैक्षणिक:

ललित: रंग आणि आकारात एकत्रित करून, सेल्फ-कट पट्ट्या आणि तयार वर्तुळांचा वापर करून वस्तू सजवण्याचे कौशल्य विकसित करा.

तांत्रिक: मुलांना कात्री, दुमडणे आणि पट्ट्यामध्ये चौकोनी कापणे शिकवणे सुरू ठेवा; व्यवस्थित ग्लूइंग तंत्र मजबूत करा.

2. विकासात्मक:हात, डोळा, रंग समज आणि रचना क्षमता, सर्जनशील कल्पनाशक्ती आणि कलात्मक चव यांचे बारीक स्नायू विकसित करणे.

3. शैक्षणिक: सर्जनशील क्रियाकलापांच्या परिणामांमध्ये कला आणि हस्तकलेमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे,

साहित्य.

डेमो: माशांची सचित्र चित्रे - गोंधळ, टेबलक्लोथसह टेबल, तयार कप ऍप्लिक.

वितरण:आयताकृती कपचे छायचित्र, अर्धवट चिकटलेल्या मंडळांसह पुठ्ठा कापून; कपच्या रुंदीसह रंगीत कागदाचे चौरस; सजावटीसाठी रंगीत कागदाची तयार मंडळे; प्रत्येक मुलासाठी रुमाल, ब्रश, ऑइलक्लोथ, गोंद, कात्री, ब्रशसाठी स्टँड.

प्राथमिक काम:के.आय.ची एक परीकथा वाचत आहे. चुकोव्स्की “त्सोकोतुखा फ्लाय”, साध्या पॅटर्नसह सजावटीच्या वस्तूंचे परीक्षण करणे, रेल्वेवर चिकटविण्यासाठी पट्ट्या कापून, एक पट्टे असलेला गालिचा.

खेळाची परिस्थिती.

Vos-l:मित्रांनो, आज मुखा त्सोकोतुखाचा वाढदिवस आहे आणि तिला पाहुण्यांना चहा पार्टीसाठी आमंत्रित करायचे होते. पण जेव्हा ती टेबल सेट करत होती, तेव्हा तिच्या लक्षात आले की तिच्याकडे फक्त एक सुंदर कप चहा आहे, परंतु बरेच पाहुणे अपेक्षित होते. माशी बाजारात गेली, पण तिच्यासारखे सुंदर कप नव्हते. तिला इतर कप विकत घ्यायचे होते. ते अजिबात सुंदर नाहीत. आणि ती खूप अस्वस्थ झाली. फ्लाय-त्सोकोतुखा अस्वस्थ का होता असे तुम्हाला वाटते? आम्ही तिला कशी मदत करू शकतो?

प्रथम आपण कपांची तुलना करू आणि ते कसे समान आहेत आणि ते कसे वेगळे आहेत ते शोधू. कप कसे समान आहेत?

वॉस: कपमध्ये आणखी काय साम्य आहे?

प्रश्न: कप वेगळे कसे आहेत?

चित्र किंवा नमुना. चला हे सर्व एकत्र पुनरावृत्ती करूया - एका पॅटर्नमध्ये.

प्रश्न: पॅटर्नमध्ये कोणते भाग असतात?

पट्टे आणि मंडळे पासून.

प्रश्न: नवीन कपमध्ये कोणते भाग गहाळ आहेत?

पट्टे आणि मंडळे.

व्हॉस-एल; एका सुंदर कपवर किती पट्टे आहेत:

वर्तुळे कोठे गहाळ आहेत, काठावर किंवा मध्यभागी?

मध्ये.

प्रश्न: पट्टे रुंदीमध्ये भिन्न आहेत का?

नाही, ते समान आहेत.

प्रश्न: कपच्या रुंदीच्या किंवा उंचीच्या बाजूने नमुना कसा स्थित आहे?

कपची रुंदी.

प्रश्न: नमुन्यात पट्टे आणि वर्तुळे कसे बदलतात?

पट्टे-वर्तुळे, वैकल्पिकरित्या

आता आपण आपली जागा घेऊ. कप सजवण्यासाठी सर्व काही आहे का ते पहा? ( मंडळे आणि चौरस). तुमच्याकडे काय नाही? ?(पट्टे नाहीत). पट्टे कुठे मिळतील? कात्रीने चौकोनी पट्ट्या कापून घ्या.

2. शिक्षकांद्वारे प्रात्यक्षिक. तुम्ही समान रुंदीच्या पट्ट्या कशा बनवू शकता ते पहा: चौरस अर्ध्यामध्ये वाकवा, नंतर पुन्हा अर्ध्यामध्ये, दुमडलेल्या रेषा इस्त्री करा, पट्ट्या तयार करा आणि दुमडलेल्या ओळींच्या बरोबरीने पट्ट्या कट करा, कात्री काढा. आम्ही कपवर गोंद न ठेवता भाग घालतो जेणेकरून आम्हाला एक सुंदर नमुना मिळेल. जर तुम्हाला नमुना आवडत असेल, तर तुम्ही पॅटर्नच्या तुकड्यांवर गोंद लावू शकता.

- मित्रांनो, कात्रींसोबत काम करताना सुरक्षा नियमांबद्दल विसरू नका: तुम्ही कात्री तुमच्या चेहऱ्याजवळ आणू शकत नाही आणि कात्री उघड्या ब्लेडने सोडू शकत नाही.

(आवश्यकतेनुसार, मी मुलांना भागांना योग्य प्रकारे गोंद कसे लावायचे याची आठवण करून देतो. तुम्ही जास्त गोंद जोडू शकत नाही, त्यामुळे तुम्हाला गोंधळात टाकावे लागेल. ऑइलक्लोथवर समान रीतीने गोंद असलेल्या मंडळे आणि पट्ट्या चिकटवा. जागी ठेवा, समान रीतीने सरळ करा आणि रुमालाने दाबा, जास्तीचा गोंद हलकेच पुसून टाका.)

आणि आता काम करण्यापूर्वी आपल्याला आपली बोटे ताणणे आवश्यक आहे.

3.फिंगर जिम्नॅस्टिक्स:

मोठ्या पायाच्या अंगठ्याला भेट देण्यासाठी ते थेट घरात आले

(अंगठा वाकलेला, बाकीचा मुठीत चिकटलेला)

निर्देशांक आणि मध्य, रिंग आणि शेवटचे

(सर्व बोटे एक एक करून वाढवा).

करंगळीने स्वतःच उंबरठ्यावर ठोठावले.

आमची बोटे एकत्र मित्र आहेत, आम्ही एकमेकांशिवाय जगू शकत नाही!

(तुमची बोटे मुठीत घट्ट करा आणि त्यांना बंद करा)

व्हॉस: आता आमची बोटे गरम झाली आहेत आणि काम करण्यास तयार आहेत. सुंदर संगीत आपल्याला सुंदर काम करण्यास मदत करेल. (ऑडिओ रेकॉर्डिंग बंद होते).

4. मुलांची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

कामाच्या प्रक्रियेत, मी अडचणी अनुभवत असलेल्या मुलांना मदत करतो. मी माझे काम तयार आहे म्हणून पोस्ट करतो., पाहुणे हळूहळू दिसतात, आम्ही खेळतो, त्यांना टेबलवर बसवतो आणि कप ठेवतो.

5. विश्लेषण.

वॉस: तुम्ही किती सुंदर कप बनवले आहेत! आपल्याला आवडत? चला सर्वात सुंदर निवडा. आणि त्सोकोतुखा फ्लायला नास्त्याचा कप आवडला. असे का वाटते?

आज आम्ही कोणाला मदत केली? आम्ही काय केले, कोणते चांगले काम केले? आम्ही कप कसे सजवले? (पट्टे आणि मंडळे एक नमुना). शाब्बास, तुम्ही सर्वांनी चांगले काम केले.

मुखा-त्सोकोतुखा आणि तिच्या पाहुण्यांकडून धन्यवाद.

पूर्वावलोकन:

मी मंजूर करतो

MBDOU चे प्रमुख

D/s क्रमांक 8 “झोर्यानोच्का”

एस.यु. मेसिकोवा

"___"___________2016

मध्यम गटातील अर्जावरील धड्याचा सारांश

विषय:

"मेरी स्नोमॅन"

ची तारीख:

"____" __________2016

स्थळ - गट.

शिक्षक:

अकोप्यान ए.एस.

Essentuki 2016

मध्यम गटातील अर्जावरील धड्याचा सारांश.

विषय:

"मेरी स्नोमॅन"

लक्ष्य:

सर्जनशीलता आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करा.

कार्ये:

1. ऍप्लिकमध्ये मुलांची आवड जोपासणे.

2. मुलांना चौकातून वर्तुळ कापायला शिकवा.

3. कात्री योग्यरित्या ठेवण्याची क्षमता मजबूत करा, गोंद आणि रुमाल वापरा.

4. मुलांना संपूर्ण शीटवर एक रचना तयार करण्यास शिकवा, वैयक्तिक भागांसह पूरक

5. स्वातंत्र्य वाढवणे.

शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण.

"कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास";

"संज्ञानात्मक विकास";

"भाषण विकास";

"शारीरिक विकास";

"सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास."

उपकरणे:

वेगवेगळ्या आकाराचे तीन चौरस.

दोन आयत (केशरी आणि काळा).

एक लाल चौकोन (तोंड), गोंद, कात्री, ब्रश, रुमाल.

प्राथमिक काम:

कोडे बनवणे.

साइटवर हिवाळ्यातील इमारतींचे निरीक्षण करणे.

उबदार हवामानात चिकट बर्फापासून स्नोमेन बनवणे.

कविता वाचतोय.

धड्याची प्रगती

शिक्षक:

पोस्टमन पेचकिनने एक लिफाफा आणला आणि त्या लिफाफ्यात एक कोडे होते.

मला ते तुम्हाला वाचायला द्या.

मी अंगणाच्या मध्यभागी राहत होतो

जिथे मुलं खेळतात

पण सूर्याच्या किरणांपासून

मी एका प्रवाहात (स्नोमॅन) वळलो.

ते कशापासून बनलेले आहे (बर्फ).

(स्नोमॅन आणा)

शिक्षक:

जर ते उबदार झाले तर त्याचे काय होईल?

मुलांची उत्तरे (तो वितळेल).

शिक्षक:

चला त्यात काय समाविष्ट आहे ते पाहूया. ते कशासारखे दिसते? धड कोणते भाग असतात? (com). गुठळ्या कोणत्या आकाराचे आहेत? (गोल). गुठळ्या सर्व समान आहेत का? किती आहेत? (तीन). पहिला कोणता? (मोठे), नंतर येते (लहान), आणि डोके (लहान).

शिक्षक:

स्नोमॅनकडे आणखी काय आहे?

मुलांची उत्तरे (नाक, डोळे, बादली).

शिक्षक:

चला स्नोमॅन बाजूला ठेवू आणि या टेबलवर येऊ.

या भागांपासून काय बनवता येईल? चला एक चित्र एकत्र करूया. आम्हाला काय मिळाले? स्नोमॅन पोर्ट्रेट

तुम्हाला तेच पोर्ट्रेट बनवायचे आहे का?

मुलांची उत्तरे. (होय)

शिक्षक:

मित्रांनो, मी तुम्हाला थोडे उबदार करण्याचा सल्ला देतो.

शारीरिक शिक्षण मिनिट

दंव सह हिवाळा पेंट्स

झाडे आणि झुडपे,

आमची मुलं हुशार आहेत

आणि मी, तू आणि आम्ही......

शिक्षक:

टेबलांवर बसा.

आपल्या प्लेट्सवर काय आहे ते पाहूया. कोणते भौमितिक आकार पांढरे आहेत? (चौरस). चौरसातून वर्तुळ कसे बनवायचे? (कोपरे कापून टाका.)

प्लेट्समध्ये आणखी काय आहे? आयत (काळा - डोळे, नारिंगी - नाक, निळा चौरस - डोक्यावर बादली).

मुलांची उत्तरे.

मुलांचे स्वतंत्र काम.

शिक्षक:

आमच्या स्नोमॅनचे काय झाले? तो काय बनला आहे? पण आम्ही चांगले पोट्रेट काढले, कोणते पोट्रेट कोणाला आवडले? का? संध्याकाळी, आज आम्हाला भेटायला आलेल्या आई आणि वडिलांना दाखवा.

शिक्षक:

मित्रांनो, माझ्याकडे तुमच्यासाठी एक भेट आहे - ही "द रखवालदार-स्नोमॅन" नावाची एक सुंदर कविता आहे.

त्याचे ऐका.

"स्नोमॅन रखवालदार"

माझा मित्र कात्या आणि मी खूप छान रोल करत आहोत,

आम्ही फ्लफी बॉलपासून स्नोमॅन बनवतो.

आम्ही त्याला झाडू देऊ आणि त्याला फ्लफी कॉलर बनवू.

एका स्नोमॅन रखवालदाराला गावाच्या रस्त्यावर फिरू द्या.

शिक्षक:

सर्वांनी छान केले, धन्यवाद.

सॉफ्टवेअर कार्ये:

- मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये विविध तंत्रे आणि कापण्याच्या पद्धतींबद्दल कल्पना तयार करणे, प्लास्टिकच्या स्वरूपावर अवलंबून दागिन्यांच्या लयबद्ध बांधकामाचा संबंध;

- सजावटीचे ऍप्लिक तयार करण्याची क्षमता विकसित करा;

- डेकोरेटिव्ह ऍप्लिकेशनद्वारे सजावटीच्या आणि उपयोजित कलाकृतींबद्दल मूल्यात्मक वृत्ती जोपासणे, .

साहित्य आणि उपकरणे:मोठा लिफाफा, मुलांच्या संख्येनुसार भौमितिक घटकांचे छायचित्र (समभुज चौकोन, चौरस, वर्तुळे, आयत) आणि वनस्पती (फुले, पाकळ्या, पाने) दागिने:

फुलांचा आणि भौमितिक नमुन्यांनी सजवलेल्या जगाच्या प्रतिमा असलेली प्रत्येकी 2 कार्डे, पिवळ्या A5 पुठ्ठ्याने बनवलेल्या जगाचे सिल्हूट - बेस, निळ्या, लाल, हिरव्या, फिकट निळ्या आणि व्हायलेट रंगात फुलांचे सिल्हूट, 6x6 सेमी चौरसातून कापलेले, पिवळ्या कागदापासून 2.5x2.5 सेमी चौरस - फुलांच्या मध्यभागी, 2 आयत 9x2 सेमी आणि 3 चौरस 1x1 सेमी कागदापासून निळ्या, लाल, हिरवा, हलका निळा आणि व्हायलेट, कात्री, गोंद, टॅसल, ऑइलक्लोथ, नॅपकिन्स.

प्राथमिक काम:कुंभारकामाबद्दल मुलांशी संभाषण, कुंभाराच्या चाकावरील मास्टरच्या कामाबद्दल व्हिडिओ पाहणे, फुलांचा आणि भौमितिक नमुन्यांनी सजवलेल्या जगाकडे पाहणे, गुळाचे भाग (मान, पाया, नळी, हँडल, शरीर) जाणून घेणे.

धड्याची प्रगतीअर्जाद्वारे

प्रास्ताविक भाग.

शिक्षक (व्ही.).मित्रांनो, कृपया कविता ऐका:

मी तुला सूर्य देईन

माझ्या आजीला,

जेणेकरून दुःखाच्या डोळ्यात

तिच्याकडे ते नव्हते.

आनंदाने उजळले

या स्पष्ट दिवशी

प्रत्येक सुरकुत्या

देशी चेहऱ्यावर.

मी एक लाल रंगाचे फूल आहे

मी आनंदाने देतो

आणि मी तिला सांगेन: "आजी,

मी तुझ्यावर प्रेम करतो!"

A. मेट्झगर

मित्रांनो, आम्हाला तुमच्या आजीबद्दल सांगा, त्या कशा आहेत? (दयाळू, प्रेमळ, काळजी घेणारी.) त्यांची नावे काय आहेत? (मुलांची उत्तरे.) तुम्ही तुमच्या आजींना कशी मदत करता? (मुलांची उत्तरे.) अगं, मी एक मुलगा ओळखतो, त्याचे नाव अंतोष्का आहे. त्याचं त्याची आजी अरिना हिवरही खूप प्रेम आहे. आम्हाला त्याच्याकडून एक पत्र मिळाले (मोठा लिफाफा दाखवतो). आता तो काय लिहितो (वाचतो) हे आपल्याला कळते:

“एक दिवस, माझी आजी अरिना हिचा डबा फुटला. मी तिला मातीपासून नवीन बनवले. आता ते सजवायचे बाकी आहे. मी तुझ्यासाठी काही घागरी बनवल्या आहेत आणि मला ते तुला द्यायचे आहेत.”

शिक्षक लिफाफ्यातून जगाचे सिल्हूट काढतात.

IN.मित्रांनो, आपण दागिन्यांसह भांडे सजवू आणि आपल्या आजींना देऊ या!

डिडॅक्टिक गेम "मंडळे आणि फुले"

लक्ष्य:फुलांचा आणि भौमितिक नमुन्यांमधील फरक ओळखण्याची क्षमता मजबूत करणे.

शिक्षकाकडे भूमितीय (समभुज, चौरस, वर्तुळे, आयत) आणि वनस्पती (फुले, पाकळ्या, पाने) दागिन्यांचे सिल्हूट आहेत. मुलांकडे फुलांचा आणि भौमितिक नमुन्यांसह सजवलेल्या जगाच्या प्रतिमा असलेली दोन कार्डे आहेत. शिक्षक घटक दर्शवितात, मुलांना संबंधित जगाच्या प्रतिमेसह एक कार्ड उचलण्याची आवश्यकता आहे.

मुख्य भाग.

शिक्षक मुलांना आमंत्रित करतात: त्यांना आवडत असलेल्या रंगाच्या फुलाचे सिल्हूट निवडा, त्याचे नाव द्या; फ्लॉवर ठेवण्यासाठी जगाचा कोणता भाग अधिक योग्य आहे ते दर्शवा ("शरीर"); जोडा आणि फुलांचा रंग गुळाच्या रंगाशी जुळतो का ते पहा (चमकदार, मोहक, विरोधाभासी दिसते); तत्त्वानुसार 2 आयत आणि 3 चौरस निवडा: एक आयत आणि फ्लॉवर सिल्हूटच्या रंगाप्रमाणे समान रंगाचे दोन चौरस, दुसरा आयत आणि एक चौरस - तुम्हाला आवडणारा रंग.

IN.मित्रांनो, मला सांगा फुलात काय नाही? (मध्यभागी.) आम्ही त्याचे कोपरे कापून चौकोनी तुकडे करू. (कटिंग तंत्राचे प्रात्यक्षिक, मुले पुनरावृत्ती करतात.) जग सजवण्यासाठी आम्हाला अरुंद पट्ट्या देखील लागतील. हे करण्यासाठी, आम्ही आयत अर्ध्या लांबीच्या दिशेने दुमडतो, नंतर उलगडतो आणि पटच्या बाजूने कापतो. (कटिंग तंत्राचे प्रात्यक्षिक, मुले पुनरावृत्ती करतात.)

जग सजवण्याचा क्रम:

1. फुलांच्या मध्यभागी एक पिवळा केंद्र घातला आहे.
2. दोन अरुंद पट्ट्या मानेवर आणि गुळाच्या पायथ्याशी आडव्या असतात.
3. पर्यायी तंत्राचा वापर करून जगाच्या मानेवरील पट्ट्यांमध्ये चौरस तयार केले जातात.

ग्लूइंग भागांच्या कौशल्याचा सराव करणे.

शिक्षक भागांना चिकटवण्याच्या क्रमाला आवाज देतात, काम करताना, मुलांच्या कृतींचे निरीक्षण करतात आणि त्यांना मार्गदर्शन करतात. मान ट्रॅपेझॉइडल असल्याने, मुलांना सिल्हूटच्या पलीकडे पसरलेल्या पट्ट्यांचे टोक वाकवून त्यांना मागील बाजूस चिकटवण्यास सांगितले जाते. हे कसे करायचे ते शिक्षक दाखवतात.

शेवटचा भाग.

शिक्षक त्या कार्याचे सकारात्मक मूल्यांकन करतात ज्यामध्ये अभिव्यक्तीची साधने सर्वात स्पष्टपणे आणि सक्षमपणे वापरली जातात - गुळाच्या आणि फुलांच्या रंगाचा विरोधाभास, एका ओळीत चौरसांची लयबद्ध व्यवस्था, सिल्हूटचे स्थान. गुळाच्या शरीराच्या अगदी मध्यभागी फूल, मान आणि पायावर आडव्या पट्ट्यांचे स्पष्ट अभिमुखता, भागांना चिकटवण्याची अचूकता.

IN.मित्रांनो, तुम्ही नमुनेदार पट्टे कसे बनवले ते आम्हाला सांगा? (आयतांना अर्ध्या भागामध्ये दुमडून पट्ट्यामध्ये कापून टाका.) आता अंतोष्काचे जग अतिशय मोहक दिसत आहेत! चला एक प्रदर्शन बनवू आणि त्याला आणि आपल्या पालकांना त्यांचे कौतुक करण्यासाठी आमंत्रित करूया! मग तुम्ही तुमच्या लाडक्या आजींना घागरी द्याल!

4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी ऍप्लिकेशनवरील धड्याचा सारांश ई. कालोश्किना यांनी तयार केला होता.