प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना “प्राकृतिक सामग्री - रेत, पत्थर। उद्यान के तैयारी समूह में "पृथ्वी के खजाने" परियोजना पर प्रस्तुति

लेखक: कोंडराटेंको नताल्या वासिलिवेना, दूसरी श्रेणी के शिक्षक, एमबीडीओयू टीएसआरआर डी/एस "क्रेपीश", यमल-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग, नोयाब्रस्क
विषय पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संज्ञानात्मक विकास पर उपदेशात्मक खेलों की एक श्रृंखला: "रेत, पत्थर, मिट्टी"
लक्ष्य:
खेल-खेल में निर्जीव प्रकृति, रेत, मिट्टी और पत्थरों के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
ध्यान, स्मृति, सोच और स्पर्श संवेदनाओं का विकास करें।
थीम पर खेल: "रेत, पत्थर, मिट्टी"
विषय: "परी कथा याद रखें"
लक्ष्य: ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करना।
सामग्री: लाल घेरे वाले कार्ड, कार्यों के अंश वाले कार्ड।
खेल की प्रगति:
शिक्षक प्रसिद्ध परी कथाओं ("द मिस्ट्रेस ऑफ द कॉपर माउंटेन", "द सिल्वर हूफ", "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी", "द थ्री लिटिल पिग्स") के अंश बताते हैं या पढ़ते हैं। बच्चों का काम यह याद रखना है कि उनमें से कौन पत्थरों के बारे में बात करता है। यदि शिक्षक सही परी कथा का नाम बताता है, तो बच्चे ताली बजाते हैं या लाल घेरे वाला कार्ड उठाते हैं।
विषय: "चट्टान, कागज, कैंची"
लक्ष्य: ध्यान, प्रतिक्रिया की गति, सोच, खुद को सही साबित करने की क्षमता विकसित करना और खेल के नियमों का पालन करना।
खेल की प्रगति:
इस खेल को वार्म-अप के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। बच्चों को दो या तीन लोगों के दो समूहों में विभाजित किया जाता है और वे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे इन वस्तुओं को इंगित करने के लिए किन आंदोलनों का उपयोग करेंगे। उदाहरण के लिए, खुली हथेलियाँ कागज हैं, बंद मुट्ठियाँ पत्थर हैं, दो सीधी उंगलियाँ (बाकी मुट्ठी में बंधी हुई हैं) कैंची हैं। एक वयस्क कहता है: "पत्थर, कागज, कैंची!" अंतिम शब्द सुनने के बाद, खेल में भाग लेने वाले निर्दिष्ट वस्तुओं में से एक को चित्रित करने के लिए अपने हाथों का उपयोग करते हैं। तब हर कोई साबित करता है कि उनका "विषय" जीत गया है। तो, कैंची कागज को काटती है, जिसका अर्थ है कि वे "मजबूत" हैं। लेकिन एक पत्थर कैंची आदि को कुंद कर सकता है। जिसकी वस्तु अन्य सभी को "पराजित" कर सकती है वह जीतता है।
विषय: "क्या गायब हो गया?"
लक्ष्य: स्मृति और अवलोकन कौशल विकसित करना।
सामग्री: विभिन्न रंगों और आकारों के पत्थर।
खेल की प्रगति:
शिक्षक कई पत्थर बिछाते हैं जो एक-दूसरे से भिन्न होते हैं और उन्हें भरने की पेशकश करते हैं। फिर बच्चे को गिनती की कविता के साथ चुना जाता है, और शिक्षक उसे दूर जाने के लिए आमंत्रित करता है; इस समय, कंकड़ में से एक को हटा दिया जाता है। बच्चे का कार्य यह निर्धारित करना है कि कौन सा पत्थर हटा दिया गया है।
जितने अधिक पत्थर और उनमें जितना कम अंतर होगा, कार्य उतना ही कठिन होगा। यह खेल सैर-सपाटे और सैर के दौरान भी खेला जा सकता है, इसके लिए ज़मीन पर वर्ग बनाकर, प्रत्येक वर्ग में एक कंकड़ रखकर।
विषय: "अपना कंकड़ ढूंढो"
लक्ष्य: स्पर्श संवेदनाएं, ध्यान, स्मृति विकसित करना।
सामग्री: पत्थरों का संग्रह.
खेल की प्रगति:
प्रत्येक बच्चा संग्रह में से वह पत्थर चुनता है जो उसे सबसे अच्छा लगता है (यदि यह खेल बाहर खेला जाता है, तो वह उसे ढूंढ लेता है), उसकी सावधानीपूर्वक जांच करता है, रंग याद रखता है, और सतह को छूता है। फिर सभी पत्थरों को एक ढेर में रखकर मिला दिया जाता है। कार्य आपके पत्थर को ढूंढना है।
विषय: "मैंने इसे अपने बैकपैक में रखा"
उद्देश्य: भूविज्ञानी के पेशे, उसके काम का एक विचार देना; पत्थरों का नाम ठीक करो; ध्यान और बुद्धि विकसित करें।
सामग्री: बैकपैक, विभिन्न पत्थर,
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चों को बताता है कि एक ऐसा पेशा है - भूविज्ञानी। वह चट्टानों का अध्ययन करता है, अक्सर अभियानों पर जाता है, एक बैकपैक और एक विशेष भूवैज्ञानिक हथौड़ा के साथ घूमता है, जिसके साथ वह पहाड़ के टुकड़े - कंकड़ तोड़ता है। बच्चों को एक घेरे में बैठाएँ और दिखावा करें कि वे भूवैज्ञानिक हैं जो अलग-अलग चट्टानों को एक बैकपैक में "डाल" रहे हैं। शिक्षक कहता है: "मैंने बैकपैक में ग्रेनाइट रखा है," खेल में दूसरा प्रतिभागी जोड़ता है: "मैं बैकपैक में ग्रेनाइट और फ्लिंट डालता हूं," "मैं बैकपैक में ग्रेनाइट, फ्लिंट और मार्बल डालता हूं," आदि।
विषय पर मॉडलिंग: "पहाड़ क्या हैं"
उद्देश्य: मॉडलिंग का उपयोग करके मैदानों और पहाड़ों और उनकी संरचनाओं का एक विचार देना; जिज्ञासा और रुचि विकसित करें।
सामग्री: हरे और भूरे रंग में रंगे कपड़े का एक टुकड़ा, पत्थर, विभिन्न रंगों की प्लास्टिसिन, केक।
खेल की प्रगति:
1 रास्ता
कपड़े को किसी समतल जगह, जैसे कि टेबल, पर बिछा दें। आइए कल्पना करें कि यह जमीन का एक टुकड़ा है। क्या ऐसी जगह को समतल कहा जा सकता है? इसे ही कहते हैं - मैदान। अब बच्चों को कपड़े के नीचे अलग-अलग ऊंचाई की वस्तुएं, जैसे पत्थर, रखने के लिए आमंत्रित करें (उन्हें केवल भूरे क्षेत्रों के नीचे ही रखा जा सकता है)। आइए हमारी साइट पर एक नजर डालें. यह चिकना है या नहीं? उस पर पहाड़ दिखाई देने लगे। तो प्रकृति में, पहाड़ समतल क्षेत्रों के साथ वैकल्पिक होते हैं।
विधि 2
कई लोग कपड़े के सिरों को पकड़ते हैं - यह फैलता है। फिर नीचे से अन्य बच्चे अपने हाथों से कपड़े को उन क्षेत्रों में उठाते हैं जो भूरे रंग में दर्शाए गए हैं (आप विभिन्न ऊंचाइयों के पहाड़ बना सकते हैं)।
3 रास्ता
प्रत्येक बच्चा अपनी हथेली पर कपड़े का एक टुकड़ा रखता है। शिक्षक के आदेश पर, वह अपना हाथ हिलाता है, अपनी उंगलियाँ उठाता है, अपनी हथेली को मुट्ठी में बांधता है - उसे "पहाड़" मिलते हैं
विषय: "पहाड़ों के अंदर क्या है?"
लक्ष्य: पहाड़ों के निर्माण के बारे में ज्ञान को समेकित करना, मॉडलिंग विकसित करना।
सामग्री: प्लास्टिसिन, केक।
खेल की प्रगति:
भूरे, भूरे, काले और अन्य रंगों की प्लास्टिसिन, एक केक या स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाली परतों वाला केक का एक टुकड़ा लें। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करें कि केक में कई परतें होती हैं। इसी प्रकार पृथ्वी के अंदर भी ऐसी ही परतें पाई जा सकती हैं। कभी-कभी वे सतह पर आ जाते हैं और पहाड़ दिखाई देने लगते हैं। बच्चों को प्लास्टिसिन की एक लंबी पट्टी बनाने दें, जिसमें विभिन्न रंगों की कई परतें हों। फिर परिणामी "केक" की सतह को कई स्थानों पर काटें और प्लास्टिसिन को सिरों से मध्य तक ध्यान से घुमाते हुए उसमें से एक तह या लहर बनाने की पेशकश करें। नतीजा एक पहाड़ है, जिसके अंदर विभिन्न पत्थरों की परतें हैं। यह एक तरह की पत्थर की किताब है, जिसे पढ़कर वैज्ञानिक हमारे ग्रह के अतीत के बारे में सीखते हैं।
विषय: "पहाड़ और कंकड़"
उद्देश्य: यह विचार देना कि पानी और हवा पत्थर को घिस देते हैं; सहानुभूति और कल्पना विकसित करें।
खेल की प्रगति:
बच्चे - कंकड़ - एक साथ खड़े हों, एक दूसरे से सटकर खड़े हों - यह एक पहाड़ है। संगीत बज रहा है. वयस्क कहता है: “एक समय की बात है, एक बहुत बड़ा पहाड़ था। वह खुद को सबसे ताकतवर मानती थी. लेकिन हवा और पानी खुद को सबसे ताकतवर मानते थे. लेकिन हवा और पानी ने दावा किया कि वे अधिक मजबूत थे। इतने वर्ष बीत गए। पानी पहाड़ पर बरसा (बारिश की बूंदों की नकल करने वाला संगीत) और पत्थरों को नुकीला कर दिया। पाले ने दरारों में पानी जमा दिया, और हवा इसकी सतह से सभी छोटे कंकड़ और रेत के कण (हवा की आवाज़ की नकल करने वाला संगीत) उड़ा ले गई। यहां एक कंकड़ पहाड़ से नीचे लुढ़का (एक बच्चा बाकियों से दूर चला जाता है), फिर दूसरा, फिर तीसरा (कुछ और बच्चे बारी-बारी से केंद्र से दूर चले जाते हैं)। पहाड़ छोटा और छोटा होता गया और अंत में, पूरी तरह से अदृश्य हो गया, (सभी बच्चे तितर-बितर हो गए) इसलिए हवा और पानी ने दिन-ब-दिन काम किया - उन्होंने बड़े पहाड़ को हरा दिया।
विषय: "संगीत वाद्ययंत्र बनाना"
उद्देश्य: यह विचार देना कि प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके संगीत वाद्ययंत्र बनाए जा सकते हैं; संगीत के प्रति कान विकसित करें.
सामग्री: धातु कॉफी के डिब्बे, टाइट-फिटिंग ढक्कन वाली प्लास्टिक पैकेजिंग, विभिन्न आकार के पत्थर (बहुत बड़े नहीं)।
खेल की प्रगति:
टिप्पणी।
खेल बाहर खेलना बेहतर है, क्योंकि बच्चों द्वारा आविष्कृत संगीत वाद्ययंत्र आमतौर पर बहुत तेज़ आवाज़ करते हैं।
हम अपना स्वयं का संगीत वाद्ययंत्र बनाते हैं। पत्थरों को धातु के कॉफी कैन या प्लास्टिक कंटेनर में रखें और कसकर बंद कर दें। आप कंकड़ बदल सकते हैं (उनकी संख्या बढ़ा या घटा सकते हैं, विभिन्न आकार और वजन के कंकड़ रख सकते हैं)। इससे ध्वनि बदल जाती है. एक कंकड़ कैसे खड़खड़ाता है? दो? बहुत ज़्यादा? झुनझुने और कुछ अन्य उपकरण, जैसे मराकस, इसी सिद्धांत का उपयोग करके बनाए जाते हैं।
विषय: "एक कंकड़ उठाओ"
लक्ष्य: प्राकृतिक और कृत्रिम पत्थरों के नामों को समेकित करना; मनुष्यों द्वारा उनके उपयोग का एक विचार दीजिए।
सामग्री: विभिन्न प्राकृतिक और कृत्रिम पत्थर (चाक, ईंट, चकमक पत्थर, सुलेमानी पत्थर, आदि)। खेल प्रगति:
शिक्षक कहते हैं: "अगर मैं एक बिल्डर होता, तो मैं एक घर बनाता..."; "अगर मैं एक कलाकार होता, तो मैं आभूषण बनाता..."; "अगर मैं लोहार होता, तो मैं एक तलवार बनाता..."; "अगर मैं एक हवाई जहाज़ निर्माता होता, तो मैं एक हवाई जहाज़ बनाता..", आदि (बच्चे वांछित पत्थर दिखाते हैं)।
विषय: "क्या किसलिए"
लक्ष्य: बच्चों को कृत्रिम और प्राकृतिक पत्थरों और उनसे बने उत्पादों से परिचित कराना जारी रखना; सोच, स्मृति विकसित करें; जोड़ियों में काम करने की क्षमता को मजबूत करें, अपनी पसंद समझाने के लिए सहमत हों।
सामग्री: विभिन्न पत्थर उत्पादों (स्मारक, घर, गहने, आदि), विभिन्न पत्थरों (ईंट, ग्रेनाइट, कोयला, आदि), चट्टानों और खनिजों और उनसे बने उत्पादों को दर्शाने वाले कार्ड: क्वार्ट्ज क्रिस्टल और क्वार्ट्ज घड़ियां, ग्रेफाइट और पेंसिल, तांबा अयस्क और तांबे के तार, सल्फर और माचिस, आदि।
शिक्षक प्रत्येक पत्थर को उससे बनी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों से मिलाने की पेशकश करता है (एक या अधिक चित्र एक पत्थर के अनुरूप हो सकते हैं)।
विषय: "कहानियाँ और परी कथाएँ लिखना"
लक्ष्य: रचनात्मकता विकसित करना; सुसंगत भाषण; स्मृति, सोच, ध्यान.
सामग्री: विभिन्न पत्थर.
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चे को एक कंकड़ चुनने और उसके बारे में एक परी कथा या कहानी सुनाने के लिए आमंत्रित करता है: यह कंकड़ पहले "कहां रहता था", इसका जन्म कैसे हुआ, यह किंडरगार्टन में कैसे पहुंचा, क्या लोगों को इसकी आवश्यकता है। आप पत्थर के नजरिए से लिख सकते हैं. आप एक सामूहिक परी कथा या एक पत्थर के बारे में कहानी भी बना सकते हैं। या बच्चे एक बड़े पत्थर के पास खड़े हो जाते हैं और बारी-बारी से परी कथा लिखते हैं। वयस्क शुरुआत की पेशकश करता है: "बहुत दूर, पहाड़ की सबसे बड़ी चोटी पर, एक बड़ा, बड़ा, पुराना पत्थर पड़ा है..."। प्रत्येक बच्चा पाठ की निरंतरता का अपना संस्करण देता है।
विषय: "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
लक्ष्य: जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करना; अपना मामला साबित करना सीखें; ध्यान विकसित करें; याद।
सामग्री: रेत, मिट्टी, पत्थर, इनडोर पौधे, सीपियाँ, सूखी शरद ऋतु की पत्तियाँ, आदि। खेल प्रगति:
शिक्षक और बच्चे मेज पर रखी सामग्री की जांच करते हैं और कार्य देते हैं: सभी वस्तुओं को दो समूहों में विभाजित करें। सजीव क्या है और निर्जीव क्या है? अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें.
विषय: "रेत और मिट्टी"
लक्ष्य: रेत और मिट्टी के गुणों के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करना; खेल के नियमों का पालन करें.
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चों को रेत के कणों में बदल देता है, रेत के कण कैसे व्यवहार करते हैं? (प्रत्येक बच्चा एक-दूसरे को छुए बिना अलग-अलग खड़ा होता है)। तेज़ हवा चली: रेत के कणों का क्या होता है? (खेल में भाग लेने वाले भाग जाते हैं)।
शिक्षक बच्चों को मिट्टी में बदल देता है। आप कैसा व्यवहार करेंगे? (समूहों में, हाथ पकड़कर)। वे जहां थे वहीं रह गये. यदि हवा तेज़ है, तो मिट्टी के ढेर धीरे-धीरे हिलते हैं (बच्चे समूहों में चलते हैं, लेकिन अपने हाथ गंदे नहीं करते हैं)।
शिक्षक बच्चों को दो टीमों में बाँट देता है। उनमें से एक है रेत के कण, दूसरा है मिट्टी के ढेर। तेज़ हवा चली (टीमें अलग-अलग व्यवहार करती हैं)।
विषय: "अगर मैं होता..."
लक्ष्य: जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, सुसंगत भाषण और सोच विकसित करना।
सामग्री: रेगिस्तान की तस्वीरें, घंटाघर।
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चों को रेतीले रेगिस्तान के निवासियों को दर्शाने वाली तस्वीरें देखने के लिए आमंत्रित करते हैं। उनमें से प्रत्येक को वह जानवर चुनने दें जो उसे सबसे अधिक पसंद हो। एक वयस्क के "जादुई संकेत" पर (उदाहरण के लिए, एक घंटे का चश्मा पलटें), खेल में भाग लेने वाले अपने पसंदीदा जानवरों, पक्षियों, सरीसृपों में बदल जाते हैं और अपने बारे में बताते हैं: "अगर मैं छिपकली होता और रेगिस्तान में रहता, मैं...'' (मैं कैसे छिप गया, मैंने कैसे खाया, वह कैसे भागा, कैसे गड्ढे खोदे, आदि)।
विषय: "भावनाओं का पिटारा"
लक्ष्य: स्पर्शात्मक स्मृति और ध्यान विकसित करना।
सामग्री: अनुभूति बॉक्स, विभिन्न पत्थर।
खेल की प्रगति:
पहला विकल्प. बॉक्स में एक या दो पत्थरों सहित कई वस्तुएँ रखें। अपने बच्चे को यह पहचानने के लिए आमंत्रित करें कि अंदर क्या है और पत्थर चुनें। बच्चे से पूछें, आपने किन संकेतों से निर्धारित किया कि यह एक पत्थर था? उसे कहने दें कि वह क्या महसूस करता है - वह किस वस्तु को महसूस करता है? (चिकना, खुरदरा, कोणीय, तेज किनारों वाला, गर्म, ठंडा, भारी, हल्का, आदि)। दूसरा विकल्प। संवेदनाओं के बक्से में केवल पत्थर हैं (उनकी संख्या बच्चों की संख्या के बराबर है)। प्रत्येक बच्चा एक नमूना निकालता है, पहले उसकी विशेषताओं के बारे में बात कर चुका है, जिसे उसने स्पर्श द्वारा निर्धारित किया था। जब सभी पत्थर मेज पर हों, तो उनकी तुलना करें।
तीसरा विकल्प. शिक्षक पत्थर का वर्णन करता है, और बच्चा इसे अन्य नमूनों के बीच स्पर्श करके ढूंढता है, उदाहरण के लिए: "एक गोल, चिकना, छोटा पत्थर चुनें।" इस मामले में, संवेदना बॉक्स में पत्थरों को एक दूसरे से अच्छी तरह से अलग किया जाना चाहिए।

गुलनारा शवलिवा
प्रयोग पर पाठ का सारांश "निर्जीव प्रकृति की विशेषताएं - रेत, मिट्टी, पत्थर"

«, मिट्टी, पत्थर»

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा

पूर्वस्कूली उम्र - प्रयोगों का संचालन।

आयु: मध्य समूह

विषय: निर्जीव प्रकृति की विशेषताएं - रेत, मिट्टी, पत्थर.

लक्ष्य:

1) बच्चों से परिचय कराएं निर्जीव प्रकृति की विशेषताएं;

2) हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, चल रहे प्रयोगों से नई जानकारी प्रदान करें;

3) अवलोकन विकसित करें, सोच विकसित करें।

उपकरण: रेत, मिट्टी, पानी, पत्थर, पारदर्शी बर्तन, फोम प्लास्टिक, आवर्धक चश्मा, पृथ्वी।

बच्चों, कृपया मुझे बताएं कि हमने पिछले दिनों मेज़ पर क्या छोड़ा था कक्षा.

पत्थर, रेत, मिट्टी, भूमि।

क्या आप कोई बदलाव देखते हैं?

वे अपरिवर्तित रहते हैं.

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

वे जीवित नहीं हैं.

इसका क्या मतलब है - जीवित नहीं?

वे अपनी जगह से हिले नहीं, घटे नहीं, कम नहीं हुए, लुप्त नहीं हुए।

आपने और मैंने साबित कर दिया है कि वे जीवित नहीं हैं।' हम जीवित किसे कहते हैं? प्रकृति?

लोग, पेड़, पौधे, जानवर।

सही। जीवित भी और जीवित भी नहीं प्रकृतिएक दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। दोस्तों, यहाँ देखो कौन हमसे मिलने आया है।

कछुआ।

कछुए कहाँ रहते हैं?

पानी में, रेत में.

सही। आइये अब निर्जीव कछुए के गुणों पर एक साथ नजर डालते हैं प्रकृति. सबसे पहले, आइए रेत के गुणों की जाँच करें। कछुए को हमें देखने दो।

हमारे सामने तीन पारदर्शी बर्तन हैं। उनमें क्या है?

एक - रेत, क्षण में - मिट्टी, तीसरे में - पृथ्वी।

अब प्रत्येक कटोरे में पानी डालें। क्या हो जाएगा? (डालना)

पहले कंटेनर में पानी गंदला हो गया क्योंकि रेतपानी तेजी से निकल जाता है.

- मिट्टी पानी को गुजरने नहीं देती.

जहां पृय्वी पड़ी वहां जल काला हो गया, क्योंकि पृय्वी जल को गुजरने देती है।

हमारे कछुए ने रेत के गुणों के बारे में सीखा, मिट्टी और पृथ्वी.

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि गीले से यह संभव है मिट्टीऔर रेत से कुछ बनाओ? आइए मूर्तिकला का प्रयास करें। (बच्चे मूर्तिकला)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

- रेत चिपकती नहीं है.

रेत से मूर्ति बनाना असंभव है क्योंकि वह भुरभुरी होती है। और से आप मिट्टी से कुछ भी बना सकते हैं.

आप सही हैं। हमारी मेज पर अभी भी पत्थर हैं। हम हर जगह पत्थर देखते हैं। बताओ तुम कौन से पत्थर जानते हो?

बड़ा, छोटा, चिकना, सरल, सुंदर, आदि।

हम अगर पत्थर को पानी में डालो, क्या हो जाएगा?

- पत्थरबर्तन के तले में गिर जाएगा क्योंकि यह भारी है।

चलिए अब इसे चेक करते हैं, इसे नीचे करते हैं पानी में पत्थर. हम क्या देख रहे हैं?

पानी में बुलबुले दिखाई देते हैं पत्थर नीचे तक डूब जाता है.

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

भारी वस्तुएँ डूब जाती हैं।

कछुआ:

दोस्तों, मेरे पास फोम प्लास्टिक है। आप क्या सोचते हैं, अगर हम फोम प्लास्टिक को पानी में डाल दें और पत्थर, क्या हो जाएगा?

(फोम प्लास्टिक को पानी में गिराता है और पत्थर)

- पत्थर नीचे गिर गया, और झाग पानी के ऊपर बना रहा।

यह क्या कहता है?

पॉलीस्टाइन फोम हल्का होता है, और हल्की वस्तुएं पानी में नहीं डूबती हैं।

आइए अब गीले और सूखे पत्थर के बीच अंतर की जांच करें। क्या वे भिन्न हैं, क्या आपको लगता है?

हमने आवर्धक चश्मा लिया और कंकड़ों को ध्यान से देखा। आपको फर्क दिखता हैं?

गीले पत्थर गहरे, सुंदर, चिकने होते हैं, चमकते हैं।

और सूखे पत्थर हल्के होते हैं, चिकने नहीं होते, और चमकते नहीं।

आज हम एक कछुए के साथ हैं, क्या प्रकृति का अवलोकन किया?

मैं जीवित नहीं हूं प्रकृति - रेत, मिट्टी, पृथ्वी, पत्थर, झाग।

उनके गुणों और भिन्नताओं की जाँच की गई।

रहना प्रकृति और निर्जीव प्रकृति आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं. कोई रिश्ता नहीं प्रकृतिअस्तित्व में नहीं रह सकता. हमारे कछुए ने अपने आवास के बारे में बहुत कुछ सीखा - रेत के बारे में, पत्थरों के बारे में। कछुआ रेत में रहता है. इसलिए उसके लिए वहां रहना सुविधाजनक है। प्रत्येक जीवित प्राणी का अस्तित्व का अपना स्थान है। इसलिए, जीवित भी और जीवित भी नहीं प्रकृति आपस में जुड़ी हुई है.

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. कोविंको एल. वी. रहस्य प्रकृति बहुत दिलचस्प है! – एम: लिंका - प्रेस, 2004।

2. निकोलेवा एस.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के तरीके। एम., 1999.

3. खाकीमोवा जी. बच्चों की पारिस्थितिक और नैतिक शिक्षा। नबेरेज़्नी चेल्नी, 2004।

तैयार: एमबीडीओयू नंबर 86 के शिक्षक शावलियेवा जी.आर.

"रेत, मिट्टी, पत्थर" विषय पर पाठ सारांश। गुण"।

आर्किपोवा वी.वी. द्वारा तैयार। उच्च शिक्षा शिक्षक श्रेणियाँ

लक्ष्य:

शैक्षिक.

रेत, मिट्टी और पत्थर के गुणों के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि विकसित करना।

सामग्रियों की तुलना करना, सभी विशेषताओं को उनके गुणों के अनुसार सही ढंग से नाम देना और शिल्प में उनका उपयोग करना सिखाएं।

"समय की समझ" विकसित करें। घंटाघर का परिचय.

2. विकासात्मक।

भाषण, दृश्य ध्यान, रचनात्मक कल्पना की सुसंगतता विकसित करें।

निरीक्षण करना, तुलना करना, विश्लेषण करना, वर्गीकृत करना, निष्कर्ष निकालना, स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना सिखाएं।

3. शैक्षिक .

आपसी सहायता, सद्भावना, स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी, सहयोग का गठन।

बच्चों में सटीकता और हैंडआउट्स के साथ काम करने की क्षमता पैदा करें।

4. सुधारात्मक।

लिंग, संख्या और मामले में विशेषणों के साथ संज्ञाओं की सहमति पर काम करना जारी रखें।

अधिकारवाचक विशेषणों के व्यावहारिक उपयोग में कौशल को समेकित करना।

बच्चों के सुसंगत भाषण में ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें।

तार्किक सोच विकसित करें

कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना सीखें

सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित करें

ध्यान, दृढ़ता, स्मृति विकसित करें

साँस लेने के व्यायाम पर काम करना

वाक् साँस छोड़ने का अभ्यास करना

शब्दावली कार्य:

विशेषण: कठोर, टिकाऊ, मुक्त-प्रवाह, सूखा, गीला, चिपचिपा, बंधनकारी

संज्ञा: पदार्थ, गुण, आवर्धक काँच, घंटा काँच

प्रारंभिक काम:

वर्षा के बाद चलते समय रेत, मिट्टी, पत्थर के गुणों का अवलोकन करना।

लोक मिट्टी के खिलौनों की जांच - फिलिमोनोव्स्की, डायमकोवो। ईंट और पत्थर की इमारतों को दर्शाने वाले चित्र।

बच्चों को घंटे के चश्मे से परिचित कराना।

मैनुअल और सामग्री:

प्रत्येक बच्चे के लिए रेत, मिट्टी और पत्थर, पानी के जार, प्लास्टिक के चम्मच, आवर्धक चश्मा, लकड़ी की छड़ें, मॉडलिंग बोर्ड, समूह कार्य के लिए एक ट्रे, एप्रन, एक घंटा (5 मिनट), गीली मिट्टी की गांठें।

जीसीडी.

परिचयात्मक भाग.

शिक्षक. दोस्तों, आज हमारे पास एक बहुत ही दिलचस्प काम है। यह हमारे बच्चों की "प्रयोगशाला" में होगा। आइए कल्पना करें कि हम "वैज्ञानिक" हैं। वैज्ञानिक कौन हैं?

बच्चे . जो लोग विभिन्न विषयों का अध्ययन करते हैं, प्रयोग करते हैं, खोज करते हैं, उपकरणों के साथ काम करते हैं

शिक्षक. यह सही है, हमारी प्रयोगशाला में ऐसे उपकरण हैं जिन पर हम पहले ही काम कर चुके हैं। और हम, "वैज्ञानिक", प्रयोग, अनुसंधान, अवलोकन करेंगे और निष्कर्ष निकालेंगे।

आप अपने सामने प्राकृतिक सामग्री देखते हैं। कौन सा?

देखो और नाम बताओ.

बच्चे। मिट्टी, रेत, पत्थर.

2. मुख्य भाग.

शिक्षक . आज हम सामग्रियों की तुलना जोड़ों में करेंगे - रेत और पत्थर, रेत और मिट्टी, पत्थर और मिट्टी। आइए रेत और कंकड़ को देखें और तुलना करें। रेत को छुओ, उससे खेलो। वह कैसा है, आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं?

बच्चे। रेत सूखी है और छिड़का जा सकता है.

शिक्षक. इसे अच्छी तरह से देखने के लिए, एक आवर्धक लेंस लें और उसमें से देखें। आप क्या देखते हैं?

बच्चे . ढेर सारे छोटे-छोटे टुकड़े और रेत के कण

शिक्षक . यह सही है, रेत रेत का सबसे छोटा कण है, नष्ट हुए पत्थर का कण है। यह किस प्रकार का पत्थर है?

बच्चे। यह कठोर, सख्त, चिकना है।

शिक्षक. अब हम यह पता लगाएंगे कि भारी क्या है, रेत या पत्थर। मैं एक प्रयोग करूँगा, तुम ध्यान से देखना, फिर स्वयं करना

मैं पानी के एक जार में रेत और पत्थर डालता हूं और एक छड़ी से सब कुछ मिलाता हूं, यह देखता हूं कि यह नीचे तक कैसे बैठ जाता है, क्या तल को तेजी से छूता है पत्थर या रेत?

जैसे आप वैज्ञानिक स्वयं अब प्रयोग करेंगे, निरीक्षण करेंगे और निष्कर्ष निकालेंगे कि क्या भारी है और क्या हल्का है।

पानी का एक जार लें, जार में रेत और पत्थर डालें, सभी चीजों को एक छड़ी से मिलाएं और देखें कि आप क्या देखते हैं, किसने तली को तेजी से छुआ, और क्यों?

बच्चे . कंकड़।

शिक्षक . क्यों?

बच्चे। चट्टानें रेत से भारी होती हैं।

शिक्षक. अब आइए रेत और मिट्टी की तुलना करें।

आइए निर्धारित करें कि कौन पानी को बेहतर तरीके से गुजरने देता है। आवर्धक चश्मा लें, रेत और मिट्टी को देखें, वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

बच्चे। रेत में रेत के कई कण, कण होते हैं, लेकिन मिट्टी में नहीं होते। यह शुष्क, मुलायम, नीचे की तरह होता है।

शिक्षक. अब मैं रेत और मिट्टी के साथ एक और प्रयोग करूंगा। यह काफी जटिल है। क्योंकि आपको एक ही समय में गिलास में पानी डालना होगा। एक ही समय में क्यों? हमारा काम यह निर्धारित करना है कि क्या रेत या मिट्टी पानी को तेजी से गुजरने देती है: इसीलिए पानी को एक ही समय में डालना पड़ता है, और यह आपके लिए अभी भी मुश्किल है। (मैं फ़नल के साथ दो जार लेता हूं, फ़नल में छेद को कपास पैड से ढक देता हूं, पहले फ़नल में एक चम्मच मिट्टी डालता हूं, और दूसरे फ़नल में एक चम्मच रेत डालता हूं। फिर उसी समय मैं गिलास से पानी डालता हूं मिट्टी और रेत पर ऊपर तक दो जार डालें, देखें कि किस जार में पानी तेजी से भरता है।)

बच्चे। रेत के एक जार में.

शिक्षक . ठीक है, क्यों? कौन उत्तर दे सकता है?

बच्चे . रेत पानी को गुजरने देती है, लेकिन मिट्टी नहीं।

शिक्षक . हमने यह सुनिश्चित किया कि रेत पानी को गुजरने देती है, लेकिन मिट्टी लगभग ऐसा नहीं करती, क्योंकि गीली मिट्टी चिपचिपी हो जाती है, चिपचिपी हो जाती है, इसमें एक-दूसरे से जुड़े हुए छोटे-छोटे कण होते हैं, इससे मूर्ति बनाना अच्छा होता है।

अब आइए पत्थर और मिट्टी की तुलना करें। आइए स्पष्ट करें, किस प्रकार का पत्थर?

बच्चे। भारी, कठोर, टिकाऊ।

शिक्षक. दोस्तों मिट्टी जब सूख जाती है तो पत्थर बन जाती है। देखिए क्या होता है जब आप मिट्टी के पत्थर को दबाते हैं तो क्या देखते हैं?

बच्चे . वह टूट कर बिखर गयी.

अस्पताल . और एक साधारण पत्थर पर क्लिक करें. उसे क्या हुआ?

बच्चे . कुछ नहीं।

शिक्षक . क्यों?

बच्चे। क्योंकि पत्थर टिकाऊ और कठोर होता है।

शिक्षक. बच्चों, आप और मैं आश्वस्त हैं कि पत्थर कठोर, मजबूत, टिकाऊ होता है। इसकी स्थायित्व के कारण, पत्थर का उपयोग इमारतों के निर्माण में किया जाता है। और कई लोक खिलौने, शिल्प, सीटियाँ और सुंदर व्यंजन मिट्टी से बनाए जाते हैं। और ये सभी रेत, मिट्टी और पत्थर खनिज कहलाते हैं। इन खनिजों को कौन खोजता है?

बच्चे। भूविज्ञानी।

शिक्षक. भूवैज्ञानिक कौन हैं?

बच्चे . भूविज्ञानी वे लोग हैं जो पृथ्वी में खनिजों की खोज करते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

शिक्षक . अब आइए कल्पना करें कि हम "भूविज्ञानी" हैं और खनिजों की खोज में जाएंगे। शायद आज हम भाग्यशाली होंगे? (बच्चे हरकतों की नकल करते हैं, फावड़े से खुदाई करते हैं, मिट्टी ढूंढते हैं।)

शिक्षक . दोस्तों, क्या आपको कुछ मिला?

बच्चे। हाँ, मिट्टी.

शिक्षक . मिट्टी क्या है?

बच्चे। खनिज संसाधन.

शिक्षक. हमें मिट्टी की आवश्यकता क्यों है, यह उपयोगी क्यों है?

बच्चे। इसका उपयोग खिलौने, सुंदर व्यंजन बनाने और निर्माण में किया जाता है।

शिक्षक . प्राचीन काल में और अब भी, मिट्टी का उपयोग निर्माण में किया जाता है।

शिक्षक. प्राचीन काल में और अब भी, मिट्टी से सजावट की जाती है। दोस्तों, जल्द ही हम वसंत की छुट्टी, अपनी माताओं, दादी और बहनों की छुट्टी मनाएंगे। इसे क्या कहते हैं?

शिक्षक. आइए अपनी माताओं के लिए मिट्टी से एक पदक बनाएं। और यह डिवाइस इसमें हमारी मदद करेगी. यह एक घंटे का चश्मा है. उनके पास कोई हाथ नहीं है, कोई डायल नहीं है, लेकिन फिर भी वे घड़ियाँ हैं। इस घड़ी का उपयोग करके समय की अवधि कैसे निर्धारित करें?

(रेत एक निश्चित समय में एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में डाला जाता है) यह घड़ी 5 मिनट के लिए डिज़ाइन की गई है, यानी। रेत ठीक 5 मिनट में डाली जाती है, यही वह समय है जो हमारे पदक को खाली बनाने में लगेगा। और ऐसा करने के लिए, आपको एक गेंद को रोल करने की ज़रूरत है, इसे अपनी हथेलियों से दबाएं, एक छड़ी के साथ, किनारे से पीछे हटते हुए, रिबन के लिए एक छेद बनाएं (बच्चों के साथ काम करते हुए)।

जब वे सूख जाएं, तो आप उन्हें गौचे से खूबसूरती से रंग दें।

और माताएं ऐसे असामान्य उपहार से बहुत प्रसन्न होंगी।

मिट्टी से बने व्यंजनों का क्या नाम है?

बच्चे। चीनी मिट्टी।

शिक्षक . सही। और हम पदकों को सिरेमिक कहेंगे।

3. पाठ का सारांश.

खैर, आज हम "वैज्ञानिक", और "भूविज्ञानी", और "शोधकर्ता" थे; हमने किन खनिजों के गुणों के बारे में सीखा? (बच्चों के उत्तर)

हमने उनके बारे में क्या सीखा है, वे कैसे उपयोगी हैं? (बच्चों के उत्तर)

खैर, अब मेहमानों को अलविदा कहने का समय आ गया है।

आर्किपोवा वी.वी. द्वारा तैयार।

सभी निर्माण सामग्रियों में से, पत्थर को स्पष्ट रूप से सबसे पुराना और सबसे व्यापक माना जाना चाहिए। अधिकांश वास्तुशिल्प संरचनाएँ जो प्राचीन काल से हमारे पास आई हैं, पत्थर से बनी हैं। यह अभी भी कई स्थानों पर, विशेषकर पहाड़ी गांवों में, व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। एक ग्रामीण डेवलपर भी पत्थर के बिना नहीं रह सकता।

सबसे पहले, उसे नींव बनाने के लिए मलबे के पत्थर की आवश्यकता होगी। बेसमेंट और अर्ध-तहखाने के स्टेल मलबे कंक्रीट से बने होते हैं जो मजबूत और भरोसेमंद होते हैं। क्षेत्र में उपलब्ध लगभग कोई भी पत्थर, नदी तल से कंकड़, या अच्छी तरह से धोया गया बजरी-रेत मिश्रण इन उद्देश्यों के लिए उपयुक्त है। कंकड़ और बजरी दोनों ही पत्थर हैं, बस अलग-अलग आकार के: पहला लगभग 2 से 10 सेमी तक है, दूसरा 20 से छोटा और 5 मिमी से बड़ा है। 5 मिमी से छोटी रेत है, जिसके बिना कोई निर्माण नहीं किया जा सकता है।

कृत्रिम कुचलने के परिणामस्वरूप, पत्थर से विभिन्न अंशों का कुचला हुआ पत्थर प्राप्त होता है - छोटे, बड़े और तथाकथित स्क्रीनिंग।

निर्माण के लिए पत्थर की सामग्री तैयार करते समय, उन्हें कम से कम मोटे तौर पर वर्गीकृत करने और उन्हें आकार के अनुसार विभाजित करने की सलाह दी जाती है। यदि आप किसी स्टोर में सामग्री खरीदते हैं, तो वे आपको कुछ कंक्रीट तैयार करने और पथ भरने के लिए आवश्यक कुचल पत्थर देंगे। उसी तरह, आप धुली हुई और उपयोग के लिए तैयार रेत खरीद सकते हैं। मोर्टार, प्लास्टर और फिनिशिंग कार्य तैयार करने के लिए इसकी आवश्यकता होगी।

अच्छी मिट्टी के बिना निर्माण नहीं हो सकता। इस अर्थ में अच्छा है कि प्रकृति में मिट्टी अक्सर विभिन्न अशुद्धियों के साथ पाई जाती है - रेत, बजरी, जो इसकी गुणवत्ता और सबसे ऊपर, चिपचिपाहट को काफी कम कर देती है। बेसमेंट को वॉटरप्रूफ करने और ब्लाइंड एरिया के नीचे वॉटरप्रूफ परत स्थापित करने के लिए मिट्टी की आवश्यकता हो सकती है। इसे पहली परत के रूप में बिछाया जाता है यदि छत को मिट्टी से ढक दिया गया हो, आउटबिल्डिंग की दीवारें और शेड की छत एडोब से बनी हो, विभिन्न प्रकार की ईंटें मिट्टी से तैयार की जाती हैं, और विस्तारित मिट्टी बजरी जैसी उत्कृष्ट निर्माण सामग्री है जला दिया।

निर्माण अभ्यास में चूना पत्थर, जिप्सम, चाक जैसी प्राकृतिक सामग्री का भी बहुत महत्व है...

कृत्रिम पत्थर - विभिन्न कंक्रीट - निर्माण अभ्यास में तेजी से आम होते जा रहे हैं। संरचना और अनुप्रयोग में, वे प्राकृतिक के समान ही विविध हैं, और सबसे पहले, वे मजबूत हैं, क्योंकि उनका उपयोग लगभग किसी भी संरचना को बनाने के लिए किया जा सकता है - सबसे मजबूत मोनोलिथिक से लेकर हल्के थर्मल इन्सुलेशन तक।

बहुमुखी प्रतिभा और व्यापकता के संदर्भ में, केवल ईंट ही कंक्रीट से प्रतिस्पर्धा करती है - सामग्री अनिवार्य रूप से सार्वभौमिक है। ईंटों का उत्पादन सामान्य निर्माण और सामना करने वाली ईंटों में किया जाता है - इमारतों पर चढ़ने के लिए, साथ ही विशेष - आग प्रतिरोधी के लिए।

एक साधारण पकी हुई मिट्टी की ईंट का आयाम 25x12x6.5 सेमी होता है। यह जानना उपयोगी है कि बिल्डरों के लिए, ईंट के प्रत्येक पक्ष, एक काफी टिकाऊ सामग्री, का अपना नाम होता है। सबसे चौड़ा वाला बिस्तर है, आयताकार वाला चम्मच है और अंतिम वाला बट है, क्योंकि बिछाने पर यह बगल की ईंट से टकराता है। ताकत के मामले में इसकी ग्रेड 50 से 150 तक है।

संरचनात्मक रूप से, एक ईंट की दीवार की मोटाई, यानी 25 सेमी, पर्याप्त है। लेकिन सर्दियों में ऐसी दीवार जम जाएगी, और इसे दो या तीन पंक्तियों में बिछाना होगा। दीवारों को हल्का करने के लिए, विभिन्न खोखली ईंटों का उत्पादन किया जाता है, और टूटी हुई ईंटों, या यहाँ तक कि मिट्टी से भरे कुओं के साथ विशेष चिनाई विधियों का उपयोग किया जाता है।

मिट्टी की ईंट के अलावा सिलिकेट ईंट का उत्पादन बड़ी मात्रा में किया जाता है। यह रेत और चूने के मिश्रण से तैयार किया जाता है, इसका रंग सफेद होता है, इसलिए इसका उपयोग अक्सर आवरण सामग्री के रूप में किया जाता है, और दीवार का बड़ा हिस्सा जले हुए लाल रंग से बना होता है।

इमारतों पर आवरण चढ़ाने के लिए विशेष फेसिंग टाइलों का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। लेकिन एक ग्रामीण डेवलपर आमतौर पर आंतरिक स्थानों - बाथरूम, टॉयलेट, और इन कमरों में फर्श बिछाने के लिए सिरेमिक टाइल्स का उपयोग करता है।

निर्माण प्रक्रिया के दौरान विभिन्न समाधानों की आवश्यकता होती है। उन्हें चिनाई, पलस्तर, मोल्डिंग में विभाजित किया गया है, और, उनमें इस्तेमाल किए गए बाइंडर के आधार पर, वायु-सख्त और हाइड्रोलिक मोर्टार में विभाजित किया गया है। एक बाइंडर पर आधारित समाधान को सरल कहा जाता है; कई पर आधारित या एडिटिव्स के साथ बने समाधान को जटिल कहा जाता है। एक साधारण मोर्टार की संरचना को दो संख्याओं द्वारा दर्शाया जाता है, जिनमें से पहला एक है, और दूसरा इंगित करता है कि बाइंडर की प्रति इकाई में समुच्चय के कितने हिस्से लिए गए हैं। 1:3 का अनुपात बताता है कि इस घोल में बाइंडर की प्रति इकाई, यदि वह सीमेंट है, तो प्रति किलोग्राम सीमेंट में तीन किलोग्राम रेत ली जाती है। एक जटिल समाधान में, भराव की मात्रा तीसरे नंबर से निर्धारित होती है, और दूसरा योजक की मात्रा का संकेतक है।

निर्माण के लिए बड़ी मात्रा में सीमेंट की आवश्यकता होगी। सैद्धांतिक रूप से, यह बैगों में खुदरा बिक्री के लिए उपलब्ध होना चाहिए, लेकिन परिवहन और खींचने के दौरान, पेपर बैग टुकड़ों में टूट जाते हैं। यही कारण है कि प्रत्येक खरीदार अक्सर अपने कंटेनर में सीमेंट एकत्र करता है। व्यवहार में, इसे तुरंत पूरी तरह से क्रियान्वित करना शायद ही संभव हो। और शेष को अच्छी तरह से संरक्षित करने के लिए, सीमेंट को सबसे पहले नमी से संरक्षित किया जाना चाहिए, जो इस सामग्री को एक मोनोलिथ में बदल देता है, जो व्यावहारिक रूप से निर्माण के लिए उपयुक्त नहीं है।

बची हुई सीमेंट की थोड़ी मात्रा को एक प्लास्टिक बैग में डाला जा सकता है और अच्छी तरह से कसकर बांधा जा सकता है, और स्थानांतरित करते समय, ऐसे बैग को एक साधारण जूट बैग में डालें। बड़ी मात्रा में सीमेंट के लिए, आपको लकड़ी या धातु की छाती बनाने की आवश्यकता है।