प्रकाशन - शैक्षिक और अनुसंधान परियोजना.docx - "दूसरे कनिष्ठ समूह में निर्जीव प्रकृति के अध्ययन के लिए प्रायोगिक गतिविधियाँ।" पर्यावरण शिक्षा "जीवित और निर्जीव प्रकृति" पर नोड्स का सारांश दूसरी सबसे छोटी कोमलता में चित्रण

अल्ला टेराशकोविच
कनिष्ठ समूह "निर्जीव प्रकृति की प्रयोगशाला" में जीसीडी का सार

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ (डीईए)

"निर्जीव प्रकृति की प्रयोगशाला"

(जूनियर समूह)

संकट:निर्जीव प्रकृति से कैसे परिचित हों?

अध्ययनाधीन वस्तु "वायु" है।

लक्ष्य:बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का निर्माण करना; बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना जारी रखें कि किसी व्यक्ति के अंदर हवा है, इसकी खोज करें।

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक:दोस्तों, देखो. आज हमारी मित्र एकोशा फिर हमसे मिलने आई। आइए उसे नमस्ते कहें. (वे नमस्ते कहते हैं)। एकोशा हमारे लिए गुब्बारे लेकर आई (गुब्बारे दिखाती है - एक अच्छी तरह से फुला हुआ है, दूसरा आधा फुला हुआ है, देखो वे कितने सुंदर हैं! ये गुब्बारे किस रंग के हैं (बच्चे जवाब देते हैं)। क्या आप गुब्बारे के साथ खेलना चाहते हैं? (बच्चे गुब्बारे के साथ खेलते हैं) गुब्बारे और खेल के दौरान यह पता चलता है कि पहले गेंद से खेलना बेहतर होता है, क्योंकि यह आसानी से उछलती है, "उड़ती है", आसानी से नीचे गिरती है, आदि)

समस्या का विवरण: एक गेंद अच्छी और दूसरी खराब क्यों उड़ती है?

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, गुब्बारों में अंतर के कारण पर चर्चा करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि एक गुब्बारा अच्छी तरह से फुला हुआ है, और दूसरा गुब्बारों में कम फुला हुआ है।

शिक्षक: एकोशा और मैं वास्तव में चाहते हैं कि दोनों गेंदें अच्छी तरह से उड़ें, लेकिन मुझे नहीं पता कि इसके लिए क्या करने की जरूरत है, एकोशा भी नहीं जानती। आप लोग क्या सोचते हैं, हमें क्या करना चाहिए? (बच्चे अपनी-अपनी धारणाएँ बनाते हैं और मिलकर इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि गेंद को और अधिक फुलाने की ज़रूरत है)।

शिक्षक:क्या आपको लगता है कि गुब्बारे को अभी भी फुलाने की ज़रूरत है? (बच्चों के उत्तर). इसे क्यों फुलाओ, गेंद के अंदर क्या है? (वायु)। गेंद के अंदर हवा कैसे गयी? (वे इसे वहीं छोड़ देते हैं)।

शिक्षक:आइए एकोशा को दिखाएं कि एक व्यक्ति कैसे हवा लेता और छोड़ता है। देखो, एकोशा, हमारे लोग हवा में सांस लेना और छोड़ना कैसे जानते हैं।

2. प्रेरक क्षण:

खेल 1. संयुक्त बाल-वयस्क गतिविधि: (बच्चे अपनी छाती पर हाथ रखते हैं)

नाक से होते हुए छाती में जाती है (नाक से गहरी सांस)

और वापसी वाला अपने रास्ते पर है (मुंह से सांस छोड़ें)

वह अदृश्य है, लेकिन फिर भी

हम उसके बिना नहीं रह सकते.

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप उस हवा को देखते हैं जिसमें आप सांस लेते हैं और छोड़ते हैं? (बच्चों के उत्तर). निःसंदेह, उसे कोई नहीं देखता। वायु अदृश्य है. आइए स्क्रीन को एक साथ देखें (हवा के बारे में एक प्रस्तुति दिखाते हुए)

3. मुख्य बिंदु:

लेकिन हमें आपके साथ क्या करना चाहिए, हमें एकोशा को दिखाना होगा कि हवा क्या है? (बच्चों की धारणाएँ; शिक्षक बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाता है कि हवा को महसूस किया जा सकता है)।

4. व्यावहारिक गतिविधियाँ:

अनुभव - खेल 2... संयुक्त बाल-वयस्क गतिविधि:

"एयर इन ए मैन।"

दोस्तों, मैं आपको कुछ दिखाना चाहता हूँ। हमारी मेजों को देखो, चलो उनके पास चलें। (बच्चों को सुसज्जित टेबल पर लाता है। टेबल पर प्रत्येक बच्चे और शिक्षक के लिए नैपकिन, पानी के गिलास और कॉकटेल स्ट्रॉ हैं)

आप यहाँ क्या देखते हैं?

आपको क्या लगता है हमें इसकी आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर).

शिक्षक: एक गिलास पानी में रखी ट्यूब में फूंक मारें। क्या हो रहा है?

बच्चे:बुलबुले निकलते हैं.

शिक्षक:आप देखें!

निष्कर्ष: इसका मतलब है कि हमारे अंदर हवा है। हम ट्यूब में फूंक मारते हैं और वह बाहर आ जाता है। लेकिन अधिक फूंकने के लिए, हम पहले नई हवा अंदर लेते हैं, अपनी नाक से सांस लेते हैं, और फिर ट्यूब के माध्यम से सांस छोड़ते हैं और हमें बुलबुले मिलते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट:अब मैं आपको हवा के बारे में एक कविता सुनाऊंगा और हम थोड़ा गर्म हो जाएंगे।

भौतिक. एक मिनट रुकिए:

सूरज, सूरज ऊँचा है! भुजाएँ ऊपर की ओर फैली हुई, हथेलियाँ खुली हुई;

सूरज हमें गर्मी का एहसास कराता है! हम अपनी हथेलियों से अपने गालों को सहलाते हैं;

किरणों से बर्फ पिघलती है, हम बैठ जाते हैं;

घंटी की धारा प्रवाहित होने लगी। हम एक दूसरे के पीछे एक घेरे में दौड़ते हैं;

तुम एक धारा के पीछे भाग रहे हो,

सभी पोखरों पर कदम रखें। हम बड़े कदम उठाते हैं;

यहाँ एक प्रसन्नचित्त गौरैया है, जो अपनी बाँहों को हमारी पीठ के पीछे कोहनियों पर झुका रही है;

एक पोखर में तैरना, अपने मुड़े हुए "पंख" फड़फड़ाना;

इसके पंखों को साफ करते समय हम अपने हाथ आगे बढ़ाते हैं और उसे सहलाते हैं;

और खुद को झटक लेता है. हाथ मिलाते हुए;

और अब हमारे हाथ किनारे की ओर उड़ते हैं, हम ढीले की ओर भागते हैं;

और वे चुपचाप बैठ गये. हम अपने स्थान पर एक घेरे में खड़े हैं;

हम बैठ गए.

शिक्षक:क्या आपने आराम किया? दोस्तों, मैं एक रहस्य जानता हूँ, क्या आप चाहते हैं कि मैं इसे आपको बताऊँ? (बच्चों के उत्तर). ठीक है, सुनो! क्या आप जानते हैं कि हवा की मदद से आप न केवल सांस ले सकते हैं, बल्कि चित्र भी बना सकते हैं? कोशिश करना चाहते हैं? तो फिर चलिए शुरू करते हैं.

अनुभव खेल 3. "हवा से चित्र"

बच्चों को कागज की शीट दी जाती है जिस पर शिक्षक रंगीन पानी की एक बूंद गिराते हैं, और बच्चे इस बूंद पर एक पुआल उड़ाते हैं और विभिन्न ग्राफिक चित्र प्राप्त करते हैं।

5. अंतिम बिंदु.

शिक्षक: आइए देखें कि हवा ने आपको ऐसे दिलचस्प काम बनाने में कैसे मदद की। (बच्चे दिखाते हैं कि किसे क्या मिला। शिक्षक देखता है और आश्चर्य करता है कि प्रत्येक चित्र कैसा दिखता है)। इसके बाद, शिक्षक संक्षेप में बताते हैं कि बच्चों ने हवा के बारे में क्या सीखा:

हवा हमें लगातार घेरे रहती है;

वस्तुओं के अंदर वायु है;

लोगों के अंदर हवा है;

वायु के बिना जीवन असंभव है

संयुक्त गतिविधि के अंत में, शिक्षक दूसरे गुब्बारे को अच्छी तरह से फुलाते हैं और बच्चों को मुफ्त गतिविधि के लिए पंखा देते हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पाठ नोट्स

के विषय पर:

"वसंत ऋतु में सजीव और निर्जीव प्रकृति"

लक्ष्य:

• बच्चों को निर्जीव प्रकृति में वसंत के विशिष्ट लक्षणों की जानकारी दें;
• वसंत ऋतु में पौधों और जानवरों के जीवन में होने वाले परिवर्तनों का एक विचार दीजिए;
• सजीव और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बीच संबंध पर विचार करें;
• बच्चों में अवलोकन, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
• प्रकृति के प्रति रुचि और प्रेम को बढ़ावा देना।

पद्धतिगत समर्थन:

1. जीसीडी के विषय पर चित्रण।
2. समूहों में काम करने के लिए शब्दों वाले कार्ड।
3. जीसीडी विषय पर प्रस्तुति।

जीसीडी चाल:

1 परिचय:

शिक्षक: कविता को ध्यान से सुनें और बताएं कि यह वर्ष के किस समय के बारे में बात करती है?

विलो, विलो, विलो, विलो खिल गया है।

इसका मतलब यह सच है कि वसंत आ गया है।

इसका मतलब है कि सर्दी खत्म हो गई है.

सबसे पहले तारे ने उड़ान भरी,

उसने चिड़िया घर में सीटी बजाई: "ठीक है, अब मैं यहाँ से हूँ।"

(ए. बार्टो)

बच्चे: वसंत।

शिक्षक: आपने कैसे अनुमान लगाया कि कविता वसंत के बारे में बात करती है? लेखक ने अपनी कविता में वसंत के किन चिन्हों का नाम लिया है?

बच्चे: विलो खिल गया, तारे उड़ गए।

शिक्षक : दोस्तों आज हम बात करेंगे कि वसंत ऋतु के आगमन के साथ सजीव और निर्जीव प्रकृति में क्या परिवर्तन आते हैं।

2. वसंत ऋतु में निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन होता है।

शिक्षक: मुझे बताओ, वसंत के कितने महीने होते हैं? उन्हें क्रम से नाम दें.

बच्चे . तीन: मार्च, अप्रैल, मई।

शिक्षक : वसंत के महीनों के बारे में पहेलियां सुनें, मुझे बताएं कि वे किस महीने के बारे में बात कर रहे हैं।

गर्म दक्षिणी हवा चलती है,

सूरज तेज़ चमक रहा है,

बर्फ़ पतली हो रही है, नरम हो रही है, पिघल रही है,

ज़ोरदार किश्ती अंदर उड़ती है।

कौन सा महिना? कौन जानेगा?

बच्चे । मार्च।

शिक्षक:

नदी उग्र रूप से गरजती है

और बर्फ तोड़ देता है.

भूखा अपने घर लौट आया,

और जंगल में भालू जाग गया,

आकाश में एक लार्क ट्रिल करता है।

हमारे पास कौन आया?

बच्चे । अप्रैल।

शिक्षक:

खेत हरे हो रहे हैं

कोकिला गाती है.

बगीचे को सफेद रंग से सजाया गया है,

मधुमक्खियाँ सबसे पहले उड़ती हैं।

गड़गड़ाहट गड़गड़ाहट। अनुमान लगाना,

ये कौन सा महीना है?...

बच्चे । मई।

शिक्षक: ध्यान से देखो वसंत ऋतु में सूर्य का क्या होता है?

बच्चे . सूरज सर्दियों की तुलना में अधिक चमकीला होता है। हर दिन यह अधिकाधिक गर्म होता जा रहा है। यह सर्दियों की तुलना में क्षितिज से बहुत ऊपर उठ जाता है। दिन बड़े होते जा रहे हैं।

शिक्षक : वसंत ऋतु में आकाश कैसा होता है?

बच्चे . नीले, ऊंचे, सफेद हल्के बादल इसके साथ तैरते हैं।

शिक्षक : वसंत ऋतु में किस प्रकार की वर्षा होती है?

बच्चे: बारिश.

शिक्षक : क्या वसंत ऋतु में तूफ़ान आते हैं? कब?

बच्चे: पहली आंधी मई में आती है।

शिक्षक: वसंत ऋतु में मिट्टी और बर्फ का क्या होता है?

बच्चे: वसंत ऋतु में मिट्टी पिघलती है। बर्फ पिघलने से इसमें बहुत अधिक नमी जमा हो जाती है। धीरे-धीरे, सतह पर मिट्टी सूख जाती है, लेकिन गहराई में नमी बनी रहती है। जैसे-जैसे गर्मी बढ़ती है, बर्फ पिघलती है। मार्च में, पहले पिघले हुए टुकड़े दिखाई देते हैं, अप्रैल में उनकी संख्या अधिक हो जाती है, और मई में बिल्कुल भी बर्फ नहीं बचती है।

शिक्षक . मुझे बताओ, वसंत ऋतु में जलाशयों का क्या होता है?

बच्चे . जलाशयों पर बर्फ काली पड़ जाती है और पिघल जाती है।

शिक्षक: मई में, दोस्तों, जब नदियाँ पिघली हुई बर्फ और बर्फ के पानी से भर जाती हैं, तो नदी में बाढ़ आ जाती है, जिसे कहा जाता हैबाढ़। तो, मुझे बताएं कि वसंत ऋतु में निर्जीव प्रकृति में मुख्य परिवर्तन क्या होते हैं और वे एक-दूसरे से कैसे संबंधित होते हैं।

बच्चे . सूर्य ऊँचा उठता है, पृथ्वी को गर्म करता है, और बर्फ पिघलती है।

3. शारीरिक शिक्षा मिनट.

बूँदें जोर-जोर से टपक रही थीं, (जगह पर कूदना)
सभी हिमलंब रो रहे थे। (हम अपना सिर हिलाते हैं, अपने हाथों को अपने गालों पर दबाते हैं)
सूरज तेज चमक रहा है,(हाथ ऊपर करो, फैलाओ)
हम हिमलंब गर्म हैं. (खुद को पंखा करें) .
पानी पहले से ही हमारे पास से बह रहा है, (नीचे की ओर झुकाव )
हम हमेशा के लिए पिघल जायेंगे. (सीधा)

4. वन्य जीवन में परिवर्तन.

शिक्षक: अब इस बारे में बात करने का समय आ गया है कि वसंत के आगमन के साथ वन्य जीवन में क्या परिवर्तन आते हैं। मुझे बताओ, पेड़ों, झाड़ियों, पौधों का क्या होता है?

बच्चे: पर्णपाती पेड़ों और झाड़ियों पर कलियाँ फूलती हैं; पत्तियाँ और फूल दिखाई देते हैं। शंकुधारी वृक्षों में छाल और सुइयों का रंग बदल जाता है। नई घास ज़मीन को ढक लेती है, और कई पौधे खिलने लगते हैं।

शिक्षक: सही। पशु-पक्षियों का क्या होता है?

बच्चे: प्रवासी पक्षी अपनी मूल भूमि पर लौट आते हैं, घोंसले बनाते हैं, अंडे देते हैं और चूजों को सेते हैं। जानवर अपनी सर्दियों की नींद से जाग रहे हैं।

शिक्षक: अच्छा किया, ठीक है.

कार्यक्रम सामग्री:

1. बच्चों को सर्दी के विशिष्ट लक्षणों, बर्फ के गुणों से परिचित कराएं; सरल कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना सीखें और पूछे गए प्रश्नों का उत्तर दें।

2. स्नेही संज्ञाओं को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

3. गेम डिज़ाइन, श्रवण और दृश्य ध्यान, रचनात्मक कल्पना और कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

4. के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं प्रकृति.

प्रारंभिक काम:

उपन्यास पढ़ना, सर्दियों के बारे में गाने, खेल और कविताएँ याद करना; स्नोमैन की मॉडलिंग और तालियाँ; चलते समय बर्फ से खेलना।

उपकरण:

स्नोमैन, बर्फ, स्टार्च, आटा, ठंडे और गर्म पानी के कप।

शब्दावली कार्य:

उदास, हर्षित, भुलक्कड़, चिपचिपा, सफेद, ठंडा, चरमराती बर्फ।

थिसिस:

प्रत्येक बच्चे के लिए कपड़े, नीले कागज की चादरें, आटे की प्लेटें।

पाठ की प्रगति.

वी.: बच्चे! देखो, हमारे पास मेहमान आये हैं। आइए उनका स्वागत करें. उंगलियां तैयार हैं.

सभी बच्चे किंडरगार्टन आ गए हैं

और हमें दोस्त मिल गए.

आइए खुशी से दोस्त बनें

आइए हमारी दोस्ती को महत्व दें।

हैलो, दीमा, जूलिया, पेट्या,

नमस्कार, विश्व मित्रों!

वी.: आज मैं आपको एक कहानी बताऊंगा जो हमारे शहर में घटी। वह किस बारे में बात कर रही है? अनुमान:

मैं बड़ा नहीं हुआ, मुझे बर्फ से गढ़ा गया है।

उन्होंने बड़ी चालाकी से नाक की जगह गाजर डाल दी,

आंखें अंगारे हैं, दांत गांठें हैं।

वी.:यह क्या है?

डी.: स्नोमैन.

प्रश्न: आपको ऐसा क्यों लगता है कि यह एक हिममानव है?

बच्चों के उत्तर.

वी.: आज एक स्नोमैन हमसे मिलने आया। उसे देखो। मुझे ऐसा लगता है कि वह कुछ उदास है. क्या आप जानना चाहेंगे कि वह इतना दुखी क्यों है? पता चला कि एक कौआ उड़कर आया, सीधे स्नोमैन के कंधे पर बैठ गया, उसे चोंच मारी और कहा कि यह स्वादिष्ट नहीं है।

प्रश्न: कौवे ने ऐसा क्यों कहा?

डी: क्योंकि स्नोमैन बर्फ से बना है, और बर्फ का स्वाद अच्छा नहीं होता है।

प्रश्न: बर्फ क्या है? इसमें क्या शामिल होता है?

डी.: बर्फ से मिलकर बनता है बर्फ के टुकड़े.

वी.: किस प्रकार के होते हैं? बर्फ के टुकड़े?

डी.: हल्का, हवादार, सुंदर, सफेद, पारदर्शी, आदि।

वी.: वे क्या कर सकते हैं? बर्फ के टुकड़े?

डी।: बर्फ के टुकड़े उड़ सकते हैं, घूमना, गिरना, पिघलना।

वी.: और जब बहुत कुछ गिर जाता है आसमान से बर्फ के टुकड़ेइसे क्या कहते हैं घटना?

डी: बर्फबारी हो रही है।

वी.: तो हमारा स्नोमैन सुंदर है। लेकिन स्नोमैन फिर से असंतुष्ट है, क्योंकि कौवे को इसका स्वाद पसंद नहीं आया। बर्फ किस रंग की होती है?

डी.: बर्फ सफेद है.

वी.: और अब मैं आपसे अपनी आंखें बंद करने और एक बहुत ही दिलचस्प ध्वनि सुनने के लिए कहूंगा।

शिक्षक स्टार्च का एक बैग लेता है।

प्रश्न: यह ध्वनि आपको किसकी याद दिलाती है?

डी.: चरमराती बर्फ़।

वी.: जब बाहर भयंकर पाला पड़ता है तो बर्फ़ चरमराती है। भयंकर पाले में बर्फ़ "चिपकता नहीं". जब बाहर बहुत ठंड नहीं होती, तो बर्फ भारी, गीली और चिपचिपी होती है। फिर बच्चे क्या करना पसंद करते हैं?

डी.: विभिन्न आकार के स्नोमैन बनाएं, स्नोबॉल खेलें।

वी.: बर्फ हमें बहुत साफ लगती है। आइए इस पर करीब से नज़र डालें

शिक्षक बच्चों के सामने बर्फ का एक कंटेनर रखता है।

प्रश्न: जब आप बाहर घूम रहे थे तो आपने एक से अधिक बार बर्फ उठाई है। वह किस तरह का है?

डी.: बर्फ ठंडी है.

वी.: अब मैं आपकी हथेली पर कुछ बर्फ रखूंगा, और आप देखेंगे कि इसका क्या होता है।

शिक्षक प्रत्येक बच्चे की हथेली पर थोड़ी बर्फ रखता है, और हर कोई देखता है कि बर्फ का क्या होता है।

प्रश्न: आपके हाथ से बर्फ कहाँ गायब हो गई?

डी.: बर्फ पिघल गई है.

प्रश्न: बर्फ क्यों पिघली?

डी.: क्योंकि हथेली गर्म है.

वी.: मेरा सुझाव है कि हम एक प्रयोग करें। मैं 2 कपों में बर्फ इकट्ठा करूंगा, एक कप ठंडे पानी में और दूसरा गर्म पानी में डालूंगा। हम देखेंगे बाद में क्या होता है. जबकि स्नोबॉल कपों में आराम कर रहा है, हम स्नोमैन के लिए कुछ मज़ा करेंगे।

फ़िज़मिनुत्का:

1. सभी ने ताली बजाई

मिलनसार, अधिक मज़ेदार.

हमारे पैर कड़कड़ाने लगे

जोर से और तेज.

आइए आपके घुटनों पर प्रहार करें

चुप रहो, चुप रहो, चुप रहो...

हैंडल, हाथ ऊपर

उच्चतर, उच्चतर, उच्चतर...

हमारे हाथ घूम रहे हैं,

फिर से नीचे

चारों ओर घूमो, चारों ओर घूमो

और वे रुक गये.

2. हम शीतकालीन बर्फ़ के टुकड़े

वे एक बादल पर बैठे थे.

हवा चली और हम उड़ गये

हम उड़ रहे थे, हम उड़ रहे थे

और वे भूमि पर चुपचाप बैठ गये।

वी.: हमारे मेहमान स्नोमैन के लिए, मैं एक आश्चर्य बनाने का प्रस्ताव करता हूं - गिरती हुई बर्फ का चित्र बनाना।

तेज़, मजबूत, बर्फ के टुकड़े घूमते हैं,

मेज पर एक सफेद मेज़पोश लाओ।

वी.: आपकी मेज़ों पर नीले कागज़ की चादरें बिछी हुई हैं और आटे से भरी तश्तरियाँ हैं। बर्फ के टुकड़ेएक उंगली से चित्र बनाएं, इसे आटे में डुबोएं और कागज की शीट पर लगाएं। हम तर्जनी और मध्यमा अंगुलियों को एक साथ मोड़कर बर्फ के टुकड़े बनाते हैं। और कागज को चारों अंगुलियों से छूने पर बर्फबारी हो जाएगी.

विश्राम के संगीत के लिए "सर्दी", बच्चे गिरती हुई बर्फ का चित्र बनाते हैं,

और शिक्षक पढ़ता है कविता:

सफेद भुलक्कड़ बर्फ

हवा में घूमना.

और ज़मीन शांत है

गिरता है, लेट जाता है.

वी.: शाबाश दोस्तों, सभी ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया। बहुत बढ़िया चित्र बनाया है आपने. स्नोमैन को वास्तव में यह पसंद आया, आश्चर्य सफल रहा। और अब मैं आपको यह देखने के लिए आमंत्रित करता हूं कि कपों में बर्फ का क्या हुआ।

डी.: एक गिलास में बर्फ, जिसे गर्म पानी में डुबोया गया था, पिघल गई।

वी.: गर्म पानी में बर्फ तेजी से पिघलती है। क्यों?

डी.: क्योंकि बर्फ गर्मी में पिघलती है।

प्रश्न: उस पानी पर विचार करें जिसमें गिलास में बर्फ बदल गई है। क्या यह साफ़ है?

डी: पानी गंदा है.

वी.: यह सही है, बर्फ पिघला हुआ गंदा पानी है, जो मनुष्यों के पीने के लिए अनुपयुक्त है। इसमें कोई गंध या स्वाद नहीं है. पिघला हुआ पानी पौधों को पानी देने के लिए अच्छा है और जानवरों को दिया जा सकता है। इसलिए, आप अपने मुंह में बर्फ नहीं डाल सकते। अब क्या हो सकता है हम सुनेंगे.

एक बच्चा एक कविता पढ़ता है.

सफेद, शुद्ध बर्फ गिर रही है,

सीधे आपके मुंह में चला जाता है

अगर मैं चाहूं तो

मैं एक ही बार में सारी बर्फ़ निगल जाऊँगा।

और फिर क्या होगा भाइयों!

कोई आइस स्केटिंग नहीं.

और बर्फ में मत खेलो.

और वहाँ कोई बर्फ़ का बहाव देखने को नहीं मिलता,

और स्कीइंग मत करो.

बर्फ के बिना हर कोई ऊब जाएगा,

और इसलिए मित्रो,

मैं शायद बर्फ नहीं खाऊंगा.

वी.: बच्चों, स्नोमैन को समझाओ कि कौवे ने उसे बेस्वाद क्यों कहा।

डी.: क्योंकि स्नोमैन बर्फ से बना होता है, और बर्फ गंदी, ठंडी, गंधहीन और स्वादहीन होती है।

वी.: स्नोमैन बहुत खुश है, आपको धन्यवाद देता है, अलविदा कहता है और अपने और अपने दोस्तों - स्नोमैन के लिए आपकी खूबसूरत तस्वीर लेता है, ताकि वे ऊब न जाएं और आपको याद रखें।

साहित्य:

1. गोर्कोवा एल.जी., कोचेरगिना ए.वी., ओबुखोवा एल.ए. स्क्रिप्ट्स कक्षाओंपूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर। - एम.: वाको, 2005.- 240 पी।

2. प्रायोगिक गतिविधियों का संगठन preschoolers: पद्धति संबंधी सिफारिशें / एड। ईडी। एल एन प्रोखोरोवा। - एम.: अर्कटी, 2003.- 64 पी।

3. पोड्रेज़ोवा टी.आई. के लिए सामग्री भाषण विकास कक्षाएं. मौसम के। जंगल। मशरूम / टी. आई. पोड्रेज़ोवा। - एम.: आइरिस-प्रेस, 2006.-256 पी।

4. वख्रुशेव ए.ए., कोकेमासोवा ई.ई., अकीमोवा यू.ए., बेलोवा आई.के. नमस्ते, दुनिया! प्रीस्कूलर के लिए हमारे आस-पास की दुनिया। शिक्षकों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। - एम।: "बालास", 2003.-304 पी।

दूसरे कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और वाक् विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "यह कब होता है?"

बच्चे प्रोजेक्शन स्क्रीन के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं।
शिक्षक:मेरे पास आप लोगों के लिए है
पहेलियां तैयार की गईं
और उनका उत्तर छुपा हुआ है
क्या, कब और कहाँ होता है.
यहाँ आपकी पहली पहेली है:
बर्फ का गोला पिघल रहा है, घास के मैदान में जान आ गई है, दिन आ रहा है -
ऐसा कब होता है? (वसंत)
स्क्रीन पर वसंत की तस्वीर वाली एक स्लाइड दिखाई देती है।

शिक्षक:यह सही है दोस्तों. आपके अनुसार इस चित्र में क्या ग़लत है? (आदमी ने मौसम के हिसाब से कपड़े नहीं पहने हैं) अभी हाल ही में, वसंत ऋतु शुरू हुई थी, और बहुत जल्द यह समाप्त हो जाएगा। लेकिन हमने क्या बदलाव देखे! आइए याद करें कि इसकी शुरुआत कैसे हुई (बर्फ पिघली, सूरज तेज चमकने लगा, घास दिखाई देने लगी, पक्षी उड़ने लगे, कलियाँ फूल गईं, पहले कीड़े दिखाई दिए) उन कीड़ों की सूची बनाएं जिन्हें आप जानते हैं (तितलियाँ, मधुमक्खियाँ, ततैया, ड्रैगनफ़्लाइज़, बीटल)
शिक्षक: और अब, वसंत के अंत में, हम क्या देख रहे हैं? (पत्ते बड़े हो गए हैं, पक्षी घोंसले बना रहे हैं, कीड़े फूलों को परागित कर रहे हैं, दिन लंबा हो गया है, लोगों ने अपने गर्म कपड़े उतार दिए हैं) मुझे बताओ, किन पक्षियों ने हमारे साथ सर्दी बिताई? (कौवे, कबूतर, गौरैया, स्तन, बुलफिंच) उन्हें क्या कहा जाता है? (सर्दियों में) क्या आप उन प्रवासी पक्षियों के नाम बता सकते हैं जो गर्म क्षेत्रों से हमारे पास लौटे हैं? (स्टार्लिंग, किश्ती, निगल)
आइए प्लेशचेव की कविता "ग्रामीण गीत" को याद करें, जिसे हमने हाल ही में सीखा है। (बच्चे कोरस में एक कविता सुनाते हैं)
शिक्षक:अब निम्नलिखित पहेली का अनुमान लगाएं:
सूरज चमक रहा है, लिंडन का पेड़ खिल रहा है, राई पक रही है -
ऐसा कब होता है? (गर्मी के मौसम में)
गर्मी की तस्वीर वाली एक स्लाइड स्क्रीन पर दिखाई देती है।
शिक्षक:बेशक, यह साल का हमारा पसंदीदा समय है - गर्मी। और उस तस्वीर में क्या गलत है (छोटे आदमी ने मौसम के हिसाब से कपड़े नहीं पहने हैं) आपको गर्मी क्यों पसंद है? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: और अब एक और पहेली:
मैं फ़सलें लाता हूँ, मैं खेतों को फिर से बोता हूँ,
मैं पक्षियों को दक्षिण की ओर भेजता हूँ, मैं पेड़ों को काटता हूँ... (शरद ऋतु)
स्क्रीन पर शरद ऋतु की छवि वाली एक स्लाइड है।
शिक्षक:हाँ दोस्तों, यह शरद ऋतु है। और यहाँ एक त्रुटि है, यह क्या है? (आदमी) हमें कैसे पता चलेगा कि शरद ऋतु आ गई है? (अक्सर बारिश होती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं, सूरज कम निकलता है, पत्तियाँ गिर रही हैं, पक्षी गर्म क्षेत्रों की ओर उड़ते हैं, जानवर भोजन का स्टॉक कर लेते हैं, आदि)
शिक्षक: और मेरे पास एक आखिरी पहेली भी है, इसका अनुमान लगाओ:
खेतों पर बर्फ, पानी पर बर्फ, बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है -
ऐसा कब होता है? (सर्दी)
स्क्रीन पर सर्दियों की तस्वीर वाली एक स्लाइड है।
शिक्षक:यह सही है दोस्तों. यहाँ क्या ग़लत है? (आदमी) साल के इस समय को कौन पसंद करता है? तुम उससे प्यार क्यों करते हो? (बच्चों के उत्तर) आप सर्दी के बारे में और क्या बता सकते हैं? (दिन छोटे हो रहे हैं, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं, ठंड है, बर्फबारी हो रही है, सूरज गर्म नहीं है, पौधे और जानवर सो रहे हैं) जानवर घरों में छिप रहे हैं। गिलहरी के घर का क्या नाम है? (खोखला)। फॉक्स का घर? (बिल) और किसके घर को कहा जाता है (खरगोश, चूहा) भालू के घर का क्या नाम है? (डेन)
स्क्रीन पर जानवरों और उनके घरों को दर्शाने वाली तस्वीरें हैं।
उपदेशात्मक खेल "कौन कहाँ रहता है?"
स्क्रीन के नीचे से आश्चर्यों वाली एक "चमत्कारी टोकरी" दिखाई देती है।
शिक्षक: आप लोग महान हैं। और इस तथ्य के लिए कि आपने सभी पहेलियों का अनुमान लगा लिया है, आपको एक आश्चर्य मिलेगा - यह "चमत्कारी टोकरी", आइए देखें कि अंदर क्या है।
शिक्षक टोकरी से एक गेंद लेता है और बच्चों को एक घेरे में आमंत्रित करता है।
शिक्षक:आइए पहले वार्मअप करें

शिक्षक:और अब मैं जानवर का नाम रखूंगा, लेकिन मुझे एक शावक का नाम रखना होगा।
उदाहरण के लिए:
- फॉक्स (लिसा)
- भालू (टेडी बियर)
- हरे (नंगे)
- गिलहरी (छोटी गिलहरी)
- हेजहोग (हेजहोग)

शिक्षक:शाबाश दोस्तों, आपने एक और काम पूरा कर लिया। और अब मैं आपको एक और कार्य पूरा करने के लिए टेबल पर आमंत्रित करता हूं। हमारी जादुई "चमत्कारी टोकरी" में चित्र हैं। वे सभी मिश्रित हैं। लड़कियों को गर्मियों को दर्शाने वाले सभी चित्रों का चयन करना होगा और उन्हें बाईं ओर की मेज पर ले जाना होगा, और लड़कों को सर्दियों को चित्रित करने वाले सभी चित्रों का चयन करना होगा और उन्हें दाईं ओर की मेज पर ले जाना होगा। मेजों पर चित्र हैं - संकेत।

विषय पर प्रस्तुति: ऋतुएँ

माशा गुड़िया की शीतकालीन वन में यात्रा। अमूर्त

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:लेकिन हमें बिल्ली के बच्चे की तलाश कहाँ करनी चाहिए? माशा, कृपया याद रखें कि आपने उसके साथ कहाँ खेला था... (माशा समूह में एक जगह का नाम बताती है (उदाहरण के लिए, एक किताब के कोने में), इस जगह पर आपको कक्षा से पहले खींचे गए निशान लगाने होंगे)
शिक्षक:दोस्तों, आइए देखें, शायद बिल्ली का बच्चा अब वहीं है... (वे जाकर देखते हैं और पैरों के निशान देखते हैं)। परेशानी यह है कि बिल्ली का बच्चा यहाँ नहीं है, लेकिन यह क्या है? (बच्चों का ध्यान पैरों के निशानों पर केन्द्रित करता है) दोस्तों, यहाँ रास्ते को देखो, और इस पर किसी के पैरों के निशान हैं! शायद यहाँ किसी बिल्ली के बच्चे के निशान हों? इन पंजों की मदद से हम यह पता लगाने की कोशिश करेंगे कि क्या हमारी बिल्ली का बच्चा यहां भागा है। "पंजे" अपने हाथों में लें और उन्हें प्लेटों में रखें। क्या किसी को समान अंक मिले हैं? (शिक्षक कागज से काटे गए बिल्ली के बच्चे के पैरों के निशान दिखाते हैं) तो हमारी बिल्ली का बच्चा यहाँ भाग गया। आइए उनका अनुसरण करें और देखें कि वे हमें कहां ले जाते हैं? (पटरियों का अनुसरण करें और शीतकालीन वन की छवि पर आएं)
शिक्षक:बहुत खूब! पटरियाँ हमें जंगल में ले गईं...
माशा: कितना सुंदर जंगल है! लेकिन इसमें कुछ पेड़ सही नहीं हैं. यह किसी प्रकार का वास्तविक जंगल नहीं है...
शिक्षक:पेड़ "गलत" क्यों हैं, माशेंका?
माशा: क्योंकि वे पत्तों के बिना हैं और उनमें घास बिल्कुल नहीं है... हर जगह, पेड़ों पर, सड़क पर और ढलानों पर, कुछ सफेद, चमकदार है...
शिक्षक: बच्चों, तुम्हें क्या लगता है कि इतना सफ़ेद और चमकीला क्या है? (बर्फ की ओर इशारा करता है)
बच्चों के उत्तर: बर्फ़ है।
शिक्षक: माशा, क्या तुमने कभी बर्फ नहीं देखी?
माशा: नहीं, मैंने इसे नहीं देखा, यह क्या है?
शिक्षक:दोस्तों, आइए माशा को बताएं कि हम बर्फ के बारे में क्या जानते हैं... देखो मेरे पास क्या है? (शिक्षक बच्चों को पारदर्शी फ्लास्क या गिलास में बर्फ दिखाते हैं)
शिक्षक:दोस्तों, आपके अनुसार बर्फ किस रंग की होती है?
बच्चों के उत्तर: सफेद।
शिक्षक:यह सही है दोस्तों. (शिक्षक फ्लास्क से प्लास्टिक के खिलौने पर बर्फ डालता है)। देखो, क्या हम बर्फ के बीच से एक खिलौना देख सकते हैं?
बच्चों के उत्तर: नहीं!
शिक्षक:हम उसे क्यों नहीं देखते? (बच्चों के उत्तर) ऐसा इसलिए है क्योंकि बर्फ पारदर्शी नहीं है। (बच्चों के लिए व्यक्तिगत दोहराव: बर्फ पारदर्शी नहीं है)
शिक्षक:क्या आपको याद है जब हम सैर के लिए निकले थे तो हमने स्नोबॉल बनाए थे?
बच्चों के उत्तर: हाँ!
शिक्षक:यह सही है दोस्तों, शाबाश! यदि आप अपने हाथ में बर्फ को निचोड़ते हैं, तो आप एक स्नोबॉल बना सकते हैं (एक स्नोबॉल बनाएं और इसे बच्चों को दिखाएं, स्नोबॉल को एक सपाट प्लेट में स्थानांतरित करें और इसे एक तरफ रख दें)। आप बर्फ से और क्या बना सकते हैं?
बच्चों के उत्तर: स्लाइड, घर, आकृतियाँ, आदि।
शिक्षक:और अब माशा, दोस्तों और मैं तुम्हें खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं...
एक शारीरिक गतिविधि एक मंडली में आयोजित की जाती है (शिक्षक बच्चों को एक मंडली में इकट्ठा करता है और जी. नोवित्स्काया की कविता "स्नोबॉल" पढ़ता है):
मैं अपने हाथों में एक स्नोबॉल रखता हूं
और मैं तुम्हें अपनी सांसों से गर्म करता हूं।
देखो मेरा स्नोबॉल
धारा में बदल गया!
ओह, रास्ते में मत खड़े हो जाओ!
वह वसंत खोजने की जल्दी में है!
(कविता के शब्दों में, बच्चे पहले अपने हाथों से एक स्नोबॉल बनाते प्रतीत होते हैं, फिर वे उस पर सांस लेते हैं, मानो उसे गर्म कर रहे हों, फिर वे हाथ पकड़ते हैं और एक घेरे में नृत्य करते हैं)।
माशा: देखो, देखो, हमारा बर्फीला रास्ता पिघल गया है... क्यों पिघल गया?
बच्चों के उत्तर: क्योंकि यह गर्म है।
शिक्षक:यह सही है, हमारे समूह में गर्मी है, गर्म स्थान पर बर्फ पिघलती है, और जब ठंड होती है, तो यह पेड़ों की शाखाओं पर, रास्तों, रास्तों, ढलानों पर लेट सकता है (शिक्षक फिर से एक शीतकालीन जंगल की छवि दिखाता है) जैसा कि हमारे में है चित्र।
माशा: और अब यह स्पष्ट है कि हमारे जंगल में बर्फ क्यों है। यह एक शीतकालीन वन है, और चूँकि सर्दियों में यहाँ ठंड होती है, इसलिए बर्फ पिघलती नहीं है।
शिक्षक:बिल्कुल सही, और जब बहुत अधिक बर्फ होती है, तब भी बर्फ के बहाव बनते हैं; खरगोश, गिलहरी, लोमड़ी और अन्य जानवर, उदाहरण के लिए हमारी बिल्ली का बच्चा, ऐसे बर्फ के बहाव में छिप सकते हैं (शिक्षक स्टिक-ऑन स्नोड्रिफ्ट को हटा देता है, एक छड़ी होती है- इसके नीचे बिल्ली के बच्चे पर)। और यहाँ हमारा बिल्ली का बच्चा है, उसने लुका-छिपी खेलने का फैसला किया, इसलिए हमने आपको पाया, मसखरा (शिक्षक और लोग बिल्ली पर अपनी उंगलियाँ हिलाते हैं) आप घर से इतनी दूर नहीं भाग सकते। माशेंका, कृपया बिल्ली के बच्चे को घर ले जाएं, लेकिन दोस्तों और मुझे समूह में अभी भी बहुत कुछ करना है। अगली बार तक।
शिक्षक:दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि आज हम किससे मिले? (बच्चों के उत्तर: गुड़िया माशा के साथ।) हमने माशा को किस बारे में बताया? (बर्फ के बारे में)। वहां किस प्रकार की बर्फ है? (बच्चों के उत्तर)…………