किंडरगार्टन में कार्टून कैसे बनाया जाता है इसका विवरण। चरण - प्रारंभिक। फिल्मांकन प्रक्रिया शामिल है

परियोजना "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग प्रीस्कूलरों के विकास के लिए एक अभिनव पद्धति के रूप में बच्चों का एनीमेशन।"

सूचना प्रगति के युग में, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां तेजी से हमारे दैनिक और व्यावसायिक जीवन का हिस्सा बन रही हैं। यह विभिन्न नवोन्मेषी परियोजनाएँ बनाने के लिए प्रचुर अवसर प्रदान करता है जिनका व्यापक रूप से बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा कोई अपवाद नहीं थी।

पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चों के साथ काम के आयोजन के नवीन रूपों और तरीकों को चुनना है जो व्यक्तिगत विकास के लक्ष्य के अनुरूप हों।

मैं विकलांग बच्चों के एक समूह में एक शिक्षक हूं (बाद में इसे एचआईए के रूप में संदर्भित किया जाएगा)। ऐसे बच्चों में विभिन्न क्षेत्रों में विकास संबंधी विकारों का संयोजन होता है: भावनात्मक, बौद्धिक, भाषण, मोटर, संवेदी। एक विकलांग बच्चा, एक सामान्य बच्चे की तरह बढ़ता और विकसित होता है, लेकिन उसका विकास शुरू से ही विलंबित होता है और दोषपूर्ण आधार पर होता है, जिससे सामान्य रूप से विकासशील बच्चों के लिए प्रदान किए गए सामाजिक वातावरण में प्रवेश करने में कठिनाई होती है। इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम करते समय, प्रशिक्षण को उनकी उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जाता है। इस प्रकार के प्रशिक्षण की दिशा का उद्देश्य विकासात्मक दोषों पर काबू पाना होना चाहिए। वर्तमान चरण में इस समस्या के समाधान में प्रशिक्षण के आयोजन के नए तरीकों और रूपों की दैनिक खोज शामिल है। मेरे लिए इनमें से एक रूप एनीमेशन था।

एनिमेशन एक नवीन पद्धति है जो बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों पर आधारित है, जिसके परिणामस्वरूप एक कार्टून बनाया जाता है। यह एक सार्वभौमिक और अद्भुत उपकरण है जो आपको बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को उजागर करने, उसे डर पर काबू पाने और अपनी क्षमताओं में विश्वास हासिल करने में मदद करता है। एनिमेशन बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, और रचनात्मकता, बदले में, विकलांग बच्चों को उनके स्वास्थ्य को बहाल करने और उनके आसपास की दुनिया में मेलजोल बढ़ाने में मदद करती है। कार्टूनों के सामूहिक निर्माण के माध्यम से, बच्चे दुनिया के बारे में, खुशी के बारे में अपने विचारों को साकार और जीवंत करते हैं, वे एक-दूसरे और वयस्कों के साथ बातचीत करना सीखते हैं।

बच्चों के साथ एक कार्टून बनाना आपको रचनात्मकता की किसी भी इच्छा का समर्थन करने की अनुमति देता है और उनमें से प्रत्येक में एक स्वतंत्र रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास पर सबसे बड़ा संभावित प्रभाव डालता है।

कार्टून एक परी-कथा की दुनिया है जो बच्चे को विकसित होने, कल्पना करने, पात्रों के साथ सहानुभूति रखना सीखने, व्यवहार के नियम सीखने और दोस्त बनना सीखने में मदद करती है। एक कार्टून बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षक एक रोमांचक गतिविधि की प्रक्रिया में अपनी आंतरिक दुनिया को प्रकट करने के लिए एक बच्चे और एक वयस्क के बीच एक कड़ी के रूप में कार्य करता है - अपने हाथों से एक एनिमेटेड फिल्म बनाना।

कार्टून बनाने की प्रक्रिया से गुजरने पर, बच्चे के सामाजिक अनुभव का विस्तार होता है, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, मानसिक गतिविधि सही होती है, संभावित क्षमताएं और रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ सक्रिय होती हैं। विकलांग बच्चों को नए सकारात्मक अनुभव प्राप्त होते हैं और धीरे-धीरे, व्यावहारिक कार्य की प्रक्रिया में, वे विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ विशिष्ट मैन्युअल क्रियाओं में महारत हासिल कर लेते हैं। अपना खुद का कार्टून बनाने का अनुभव एक ऐसा खेल है जो बच्चे को छवियों में सोचने और बोलने, खुद को और अपने आस-पास की दुनिया को समझने की अनुमति देता है, यह बच्चे की आंतरिक दुनिया और बाहरी वास्तविकता के बीच एक संवाद है।

एनीमेशन सिखाने की पद्धति बच्चों को एनीमेशन तकनीकों का चरण-दर-चरण परिचय प्रदान करती है:

हाथ से बनाया गया एनीमेशन, जहां गति के चरण पात्रों की गति के चरणों को दोहराते हैं;

वस्तु (या कठपुतली) एनीमेशन, जिसका सार त्रि-आयामी वस्तुओं को जीवन में लाना है;

प्लास्टिसिन और रेत एनीमेशन;

ढीली सतह पर चित्रण: रेत, अनाज, रंगीन अनाज, दानेदार चीनी, कॉफी, आदि का उपयोग किया जाता है। इससे बच्चे की स्पर्श संवेदनाओं को कुछ हद तक पुनर्जीवित करना संभव हो जाता है;

अनुप्रयुक्त रचनात्मकता तकनीकें;

स्टॉप-मोशन तकनीक, जो आपको कार्टून के "नायकों" में से कुछ भी बनाने की अनुमति देती है: स्कूल बैग से वस्तुएं, सड़क पर पाए जाने वाले पत्थर, पत्ते और पाइन शंकु, घर से लाए गए पसंदीदा खिलौने और यहां तक कि स्वयं युवा एनिमेटर - यानी। लोगों के आंकड़े. एनीमेशन तकनीक सिखाने की प्रक्रिया में, विशेष कक्षाएं आयोजित की जाती हैं जिसमें बच्चों का ध्यान उनके अपने शरीर की गतिविधियों (चेहरे के भाव, हावभाव आदि) की ओर आकर्षित किया जाता है।

कक्षाओं के दौरान, विभिन्न पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग किया जाता है: वस्तुओं की स्पर्श संबंधी धारणा, बरकरार विश्लेषकों की मदद से व्यावहारिक गतिविधियों को पढ़ाना, वस्तुओं के आकार, मात्रा, आकार और गुणवत्ता के बारे में विचार बनाना, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

एक एनिमेटेड फिल्म बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों में बच्चे के हाथ की गतिविधियों से जुड़े सेंसरिमोटर गुण विकसित होते हैं, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में तकनीकी तकनीकों का तेजी से और सटीक आत्मसात सुनिश्चित करते हैं, अनुपात की धारणा, त्रि-आयामी और सपाट आकृतियों की विशेषताएं सुनिश्चित करते हैं। , रेखाओं की प्रकृति, स्थानिक संबंध; रंग, लय, गति.

देखने के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं के अनुसार फिल्म को संयुक्त रूप से देखने और चर्चा करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। देखने के लिए कार्टूनों का चयन बच्चों की उम्र और बौद्धिक क्षमताओं को ध्यान में रखकर किया जाता है। सिनेमा की कला को समझने का कौशल विकसित करने में विभिन्न प्रकार के अभ्यास और रचनात्मक कार्य करना भी शामिल है जो स्क्रीन की भाषा में महारत हासिल करने में मदद करते हैं।

परियोजना का मुख्य लक्ष्य: अवसरों का विस्तार करना और विकलांग बच्चों की क्षमताओं का विकास करना।

विचार प्रक्रियाओं का विकास: अवधारणाओं का निर्माण, समस्या समाधान, तार्किक संचालन;

संचार कौशल का विकास: शब्दावली का विस्तार, कार्टून के लिए स्क्रिप्ट को आवाज देने और चर्चा करने की प्रक्रिया में बच्चों के अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल;

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास: धारणा, स्मृति, साथ ही विकलांग बच्चों की रचनात्मक और कलात्मक क्षमताएं;

कक्षाओं में विभिन्न सामग्रियों के उपयोग के माध्यम से उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करना: प्लास्टिसिन, अनाज, आदि;

प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों और वयस्कों के साथ बातचीत के माध्यम से आत्म-सम्मान के स्तर को बढ़ाना: एक टीम में काम करने, अपनी राय का बचाव करने और एक ही लक्ष्य की दिशा में काम करते हुए दूसरों की राय को ध्यान में रखने की क्षमता।

एनीमेशन कक्षाएं आपको इसकी अनुमति देती हैं:

विकलांग बच्चों में बीमारियों के परिणामों पर काबू पाना;

संकट की स्थितियों को कम करना, भय पर काबू पाना और विभिन्न विक्षिप्त विकारों से लड़ना;

जीवन की कठिनाइयों को दूर करने और अधिक हंसमुख और खुले बनने की इच्छाशक्ति हासिल करें, जिसका शारीरिक स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है;

चिंता और रक्षात्मक आक्रामकता को कम करने में मदद करता है;

हमारे आस-पास की दुनिया और वास्तविकता के प्रति पर्याप्त सकारात्मक प्रतिक्रिया के निर्माण में योगदान दें।

परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक, संयुक्त बाल-अभिभावक रचनात्मक परियोजना।

परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक, बच्चे, समूह के माता-पिता।

परियोजना का सार: मॉडलिंग, ड्राइंग, डिज़ाइन, तालियाँ और शिल्प बनाने के कौशल में महारत हासिल करके और उनका उपयोग करके, बच्चे खेल, नाटकों के मंचन और कार्टून फिल्माने के लिए पात्र और दृश्य बनाते हैं।

आवश्यक सामग्री:

1. कैमरा

2. वॉयस रिकॉर्डर

3. Movavi वीडियो सूट फिल्म स्टूडियो प्रोग्राम वाला लैपटॉप

5. कृत्रिम प्रकाश स्रोत

6. व्हाटमैन पेपर का उपयोग पृष्ठभूमि के रूप में किया जाता है

8. एनिमेटेड पात्र बनाने के लिए सामग्री (प्लास्टिसिन, रंगीन कागज, कार्डबोर्ड)

नियोजित परिणाम:

बच्चों के लिए:

1. एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

2. शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया और गतिविधियों में गुणात्मक परिवर्तन।

3. बच्चों के विकास के लिए माता-पिता को अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करने की संभावना।

4. दृश्य कलाओं में बच्चों की रुचि।

5. विभिन्न प्रकार की कलाओं का उपयोग करके रचनात्मक विचारों को व्यक्त करने में सक्षम और रचनात्मक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल है।

6. बच्चे को साथियों और वयस्कों के साथ रचनात्मक बातचीत करने का अवसर मिला।

7. सूचना संस्कृति का स्तर बढ़ा है।

माँ बाप के लिए:

1. बच्चों के विकास के लिए विभिन्न प्रकार की अतिरिक्त सेवाओं की आवश्यकता को पूरा करना।

2. बच्चे के विकास के बारे में माता-पिता की उच्च स्तर की जागरूकता।

3. परियोजना में सक्रिय भागीदारी के माध्यम से माता-पिता की रचनात्मक गतिविधि।

शिक्षक के लिए:

1. क्षेत्र में प्रोफेशनल लेवल बढ़ाना.

2. सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां।

3. रचनात्मक क्षमता का एहसास.

4. स्वयं की गतिविधियों से संतुष्टि।

परियोजना चरण.

संगठनात्मक (प्रारंभिक चरण)

एक समस्या की स्थिति का मॉडलिंग करना जो आपको समस्या की पहचान करने और बच्चों को एक स्वतंत्र निष्कर्ष पर ले जाने की अनुमति देता है। एक बार, परी-कथा पात्रों को चित्रित करते समय, हम कार्टून से अपने पसंदीदा दृश्यों पर चर्चा कर रहे थे, कार्टून पात्रों के लिए चिंता और खुशी मना रहे थे, लोगों का एक सवाल था: "क्या खुद कार्टून बनाना संभव है?"

"तीन प्रश्न" तकनीक का उपयोग करके, हम एक प्रोजेक्ट विकसित करते हैं:

हम क्या जानते हैं? हम क्या जानना चाहते हैं? हमें कैसे पता चलेगा?

संकट:

इसलिए हमें इस समस्या का सामना करना पड़ रहा है कि बच्चे यह नहीं जानते कि कार्टून कैसे बनाए जाते हैं, एनिमेटेड फिल्मों के निर्माण में कौन से लोग और कौन से पेशे शामिल होते हैं। उन सवालों के जवाब पाने के लिए जो हमें चिंतित करते हैं, हमने एक अध्ययन करने का फैसला किया।

1. सामग्री का चयन, इंटरनेट पर जानकारी की खोज, कार्टून के बारे में साहित्य।

2. इस विषय पर बच्चों का सर्वेक्षण (प्रश्नावली)।

3. एनीमेशन के इतिहास का अध्ययन।

4. कार्टून के प्रकार.

5. कार्टून बनाने की प्रक्रिया का अध्ययन करना।

6. कार्टून पर काम करने के लिए एक एल्गोरिदम का विकास।

7. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री और उपकरण तैयार करना।

8. बच्चों के साथ काम करने और माता-पिता के साथ सहयोग के लिए एक विषयगत योजना तैयार करना।

9. आपके पसंदीदा कार्टून वाली डिस्क;

10. कार्टून बनाने वाले लोगों के पेशे के बारे में जानकारी;

11. पहले एनिमेटेड खिलौनों के बारे में जानकारी (संज्ञानात्मक गतिविधि सक्रिय करें, सूचना के स्रोतों का उपयोग करना सिखाएं।)

मुख्य मंच

ज्ञान का संचय:

बातचीत "एनीमेशन क्या है", "एनीमेशन का इतिहास", "कार्टून कितने प्रकार के होते हैं" (कार्टून का वर्गीकरण), "प्लास्टिसिन कार्टून बनाने की प्रक्रिया", "एनीमेशन के जादूगर" (व्यवसायों का परिचय: पटकथा लेखक, एनिमेटर निर्देशक, एनिमेटर, साउंड इंजीनियर, ऑपरेटर, आदि), "एनीमेशन का इतिहास", "कार्टून कैसे बनाएं", "कार्टून बनाने के लिए किन उपकरणों की आवश्यकता होती है"

परियोजना के विषय पर एल्बम, चित्र, पत्रिकाएं, तस्वीरों की जांच।

पुस्तक कोने में एक पुस्तक प्रदर्शनी का संगठन: ई. उसपेन्स्की "क्रोकोडाइल गेना एंड हिज फ्रेंड्स", ए. लिंडग्रेन "बेबी एंड कार्लसन", ए. एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश", आदि।

इस विषय में रुचि रखने वाले अभिभावकों का एक रचनात्मक समूह बनाना। हमने माता-पिता के लिए होमवर्क के बारे में सोचा, अर्थात्, हमने माता-पिता को अपने हाथों से ऑप्टिकल प्रभाव वाले खिलौने या मेरे पसंदीदा कार्टून चरित्र के बारे में एक शिल्प बनाने के लिए आमंत्रित किया।

व्यावहारिक भाग.

संचार गतिविधियाँ:

कार्टून चरित्रों के बारे में पहेलियाँ।

प्रश्नोत्तरी "कार्टून पारखी", "मल्टी-रिमोट की भूमि में"।

परियों की कहानियों को दोबारा सुनाना, भूमिकाओं के आधार पर बताना।

परियों की कहानियों का नाटकीयकरण.

खेल गतिविधि:

खेल "पहले क्या, फिर क्या?"

प्रश्नोत्तरी "कार्टून पारखी"।

नाट्य खेल "बच्चों का परिवर्तन"। शिक्षक के आदेश पर, बच्चे पेड़, फूल, मशरूम, खिलौने, तितलियाँ, साँप, मेंढक, बिल्ली के बच्चे आदि में बदल जाते हैं।

उपदेशात्मक खेल: "कौन गायब है, और यहाँ कौन अतिश्योक्तिपूर्ण है?", "एक जोड़ी खोजें", "भागों से एक चित्र बनाएं", "किसे क्या चाहिए?", "एक परी कथा खोजें", "मूड का अनुमान लगाएं" , "कार्टून पर आधारित भूलभुलैया", "पसंदीदा कार्टून चरित्र चाय पीने के लिए एकत्र हुए।"

रोल-प्लेइंग गेम: "हम कार्टूनिस्ट हैं।"

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ:

अपने हाथों से एक ऑप्टिकल प्रभाव वाला खिलौना बनाना, "थौमटोरोप",

"मैजिक पिनव्हील"

दृश्य गतिविधियाँ:

अपरंपरागत ड्राइंग विधियों का उपयोग करके पृष्ठभूमि पर काम करना।

अपरंपरागत ड्राइंग विधियों का उपयोग करके कार्टून के लिए दृश्यों पर काम करना।

प्लास्टिसिन से नायकों की मॉडलिंग।

"पसंदीदा कार्टून चरित्र" का चित्रण।

कहानियों को चित्रों में चित्रित करना (कहानियों का आविष्कार करना और स्मरणीय तालिकाओं का संकलन करना "युवा पटकथा लेखक")।

"पोस्टर बनाना" विषय पर अंतिम पाठ।

कार्टून चरित्र को रंग दें.

हम अपने पसंदीदा कार्टून चरित्र बनाते हैं।

कल्पना की धारणा:

कार्टून पर आधारित किताबें पढ़ना। ई. उसपेन्स्की "क्रोकोडाइल गेना एंड हिज फ्रेंड्स", ए. लिंडग्रेन "किड एंड कार्लसन", ए. एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश", आदि।

पढ़ना "स्नो मेडेन के लिए एक उपहार। एक शीतकालीन कथा।" एस. प्रोकोफ़िएव और आई. टोकमाकोव।

रचनात्मक और मॉडलिंग गतिविधियाँ:

कार्टूनों पर आधारित एक परी-कथा शहर का निर्माण।

नाटकीयता के लिए मुखौटे बनाना।

"एक परी-कथा नायक बनाएँ।" मैग्नेट के साथ घर का बना निर्माण सेट।

"परी-कथा जीव" नोटबुक - परी-कथा पात्रों के बारे में भ्रम।

मोटर गतिविधि। "कौन?", "टेल ऑफ़ द ड्रैगन", "लिटिल रेड राइडिंग हूड"।

संगीत की कला से परिचित कराने पर काम करें। कार्टून से संगीत सुनना, कार्टून से गाने गाना; कार्टून से संगीत पर नृत्य सीखना। कार्टून से संगीतमय एपिसोड का नाटकीयकरण।

विषय विकास वातावरण. बच्चों के चित्रों और पत्रिकाओं के चित्रों का उपयोग करके एनीमेशन को समर्पित समूह में एक कोना डिज़ाइन करना। रोल-प्लेइंग गेम्स में कार्टून चरित्रों के मुखौटों का परिचय, रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए विशेषताओं का संयुक्त निर्माण। कार्टूनों के गानों वाली सीडी।

एक परी कथा में डूबना.

स्टोरीबोर्ड.

पात्रों और दृश्यों का विकास और निर्माण।

पुनर्जीवित पात्र.

साजिश को अंजाम देना.

एक कार्टून की शूटिंग.

कंप्यूटर पर फ़ुटेज संपादित करना.

स्वर अभिनय (भूमिकाओं का वितरण)।

अंतिम चरण.

परियोजना उत्पादों की प्रस्तुति:

1. "पसंदीदा कार्टून चरित्र" विषय पर बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

2. DIY ऑप्टिकल प्रभाव खिलौने।

3. "पोस्टर बनाना" विषय पर अंतिम पाठ।

4. कार्टून का प्रीमियर. देखें (कार्य का परिणाम)।

5. परियोजना की प्रस्तुति.

आगे उपयोग.

सभी बच्चों ने निम्नलिखित संकेतकों के अनुसार विकास में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई:

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का स्थिरीकरण;

भाषण गतिविधि का स्तर बढ़ाना;

ध्यान और स्मृति के कार्यों को मजबूत करना;

हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार;

रचनात्मक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना, संचार कौशल विकसित करना;

आत्म-सम्मान में वृद्धि;

जागरूकता के स्तर में वृद्धि और, परिणामस्वरूप, आत्म-सम्मान।

मेरा मानना है कि किंडरगार्टन में कार्टून बनाना न केवल संभव है, बल्कि बच्चों की प्रतिभा को उजागर करने के लिए भी बहुत उपयोगी है।

एक नया लक्ष्य निर्धारित करना: हमारे समूह "व्हाट वी ड्रीम अबाउट" के बारे में एक हाथ से बनाया गया कार्टून बनाना।

साहित्य:

1. बोल्गर्ट एन. बोल्गर्ट एस. कार्टून स्टूडियो प्लास्टिसिन। - एम.: रॉबिन्स, 2012

2. किसेलेवा एम.वी. बच्चों के साथ काम करने में कला चिकित्सा: बाल मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, डॉक्टरों और बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों के लिए एक मार्गदर्शिका। - सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2014

3. कोपिटिन ए.आई. कला चिकित्सा में मनोविश्लेषण। - सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2014

4. कुकुशकिना ई.यू., सैमसोनोवा एल.वी. आइए खेलें और दोस्त बनना सीखें। बालवाड़ी में समाजीकरण. - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2013

5. स्मोलनिकोवा के. कार्टून अपने हाथों से। [पाठ] स्मोलनिकोवा के. // सैटकिन्स्की कार्यकर्ता। - 2011. - क्रमांक 04/15/2011

6. निकितिन वी.एन. कला चिकित्सा: पाठ्यपुस्तक। - एम.: कोगिटो-सेंटर, 2014

7. ओबेरेमोक एस.एम. पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजना के तरीके। - नोवोसिबिर्स्क, 2005.

8. टिमोफीवा एल.एल. किंडरगार्टन में परियोजना विधि। "अपने हाथों से कार्टून।" - सेंट पीटर्सबर्ग। : प्रकाशन गृह "चाइल्डहुड-प्रेस" एलएलसी, 2011।

स्वेतलाना वख्निना
कार्य अनुभव "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्टून बनाना"

परियोजना की सीमाओं में एक स्टूडियो बनाना« मल्टी रिमोट» , ADOU के वरिष्ठ तैयारी समूह के विद्यार्थियों के लिए "युर्गिंस्की नगरपालिका जिले का युर्गिंस्की किंडरगार्टन", निम्नलिखित वितरित किया गया था लक्ष्य: बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास और उसकी संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रक्रिया का नवीनीकरण कार्टून निर्माण. निर्धारित लक्ष्य की प्राप्ति में कई समस्याओं का समाधान शामिल है कार्य: बच्चों में रहस्यों की बुनियादी समझ पैदा करना एनिमेशन, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्य संबंधी रुचि विकसित करें कार्टून बनाना, सक्रिय रचनात्मकता विकसित करना, किसी भी मुद्दे को गैर-मानक तरीके से हल करने की बच्चे की क्षमता, प्रक्रिया में रुचि, ध्यान और निरंतरता पैदा करना कार्टून निर्माण, जब कोई बच्चा साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है तो परोपकार, स्वतंत्रता और सहयोग के कौशल विकसित करना। प्रक्रिया कार्टून बनानायह फिल्म शैक्षिक में सभी प्रतिभागियों की एक संयुक्त रचना थी प्रक्रिया: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, जिनमें कई शामिल हैं चरणों:

प्रारंभिक चरण. एक विचार का उद्भव. इस स्तर पर हमने बच्चों से उनकी पसंदीदा चीज़ों के बारे में बात की कार्टून. फिर हमने रहस्यों के बारे में बात की एनिमेशन, पाया कि कार्टूननायक जीवित प्राणी नहीं हैं और उन्हें लोगों द्वारा जीवंत किया जाता है। जानिए इन व्यवसायों के नाम लोगों की: निर्माता, पटकथा लेखक, निर्देशक- कार्टूनिस्ट(एनिमेटर, कलाकार, कैमरामैन, अभिनेता, संगीतकार। मास्टर क्लास चालू निर्माणहाथ से बनाई गई और कठपुतली कार्टूनहमने बच्चों के लिए जो आयोजन किया, उससे उनमें बहुत इच्छा जगी अपने हाथों से एक कार्टून बनाएं. पहला कार्टून, हम बनाया थासबसे आसान तरीका - पुन: स्थानांतरण. इसे कहा जाता था "चंद्रमा का पथ". बच्चों ने तारे, चाँद बनाए और मेरे सुझाए चित्रों में रंग भरे। फिर तो प्रक्रिया ही शुरू हो गई निर्माण. हमने अपने चित्रों को पुनर्व्यवस्थित करते हुए कई चित्र लिए; संपादन मैंने स्वयं किया और बच्चे भी उपस्थित थे। जीवन में प्रथम प्राप्त करके कार्टूनअपने हाथों से बनाया, बच्चे प्रसन्न हुए। फिर मैंने एक अधिक जटिल विकल्प आज़माने का निर्णय लिया कार्टून बनाना. बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, कथानक के लिए प्रसिद्ध रूसी लोक कथाएँ प्रस्तावित की गईं। परियों की कहानियों को नाटकीय रूप देकर उनमें डूब जाने के परिणामस्वरूप, बच्चों ने परियों की कहानियों को चुना "बिल्ली, लोमड़ी और मुर्गा".

कथानक विकास और कार्टून स्केचिंग. इस लंबे चरण में, बच्चों ने, मेरी मदद से और अपने माता-पिता की मदद से, परी कथा के कथानक के बारे में सोचा, हमने उस स्थान पर चर्चा की जहां सभी घटनाएं घटती हैं, मुख्य पात्र कौन हैं और हमें क्रम में क्या चाहिए परी कथा सुनाने के लिए.

हमने बच्चों को एकजुट किया कामकाजी समूह. यदि आवश्यक हो, तो उन्होंने बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान की, और परियोजना के कार्यान्वयन का निर्देशन और निगरानी भी की।

परियोजना में प्रत्येक बच्चे का योगदान अद्वितीय था, यहीं पर परियोजना पद्धति का मूल्य निहित है। बच्चे स्वयं एक जंगल बनाया, अंधे जानवर। बच्चों ने चित्रकारी के बजाय मूर्ति बनाने की इच्छा व्यक्त की। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, प्लास्टिसिन गुड़िया पात्रों के साथ खेलना स्केचिंग की तुलना में अधिक दिलचस्प साबित हुआ। जंगल स्क्रैप सामग्री से बनाया गया था, सूरज और घास के साथ आकाश को बच्चों के उपसमूहों द्वारा चित्रित किया गया था। खैर, उन्होंने घर को एक छात्र के पिता को सौंप दिया, जो स्वयं थे "बाहर दिया"उसके पिता ने कहा कि वह अच्छी तरह देखता है। साथ ही, बच्चे की रचनात्मक प्रक्रिया का नाजुक मार्गदर्शन बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि वयस्कों का अत्यधिक हस्तक्षेप मुख्य चीज़ - दुनिया के बारे में बच्चे का भोला दृष्टिकोण - को नष्ट कर सकता है।

फिल्मांकन और डबिंग कार्टून. इस स्तर पर, व्यक्तिगत रूप से कामभाषण की अभिव्यंजना, आवाज की गति और समय का अभ्यास किया। जब हमने बच्चों के साथ मिलकर यह निष्कर्ष निकाला कि बच्चे प्रस्तुति देने के लिए तैयार हैं कार्टून, हमने शूटिंग की। इस दौरान थे कामकाफी सरल और सुलभ स्थानांतरण तकनीक का उपयोग करके, बच्चों के छोटे उपसमूहों के साथ। इस तकनीक की सरलता के बावजूद, बच्चों को लगातार उनकी निगरानी करने की आवश्यकता होती है कार्रवाई: जानवरों की आकृतियों को न्यूनतम दूरी पर ले जाएं, हाथों को फ्रेम से हटा दें। परी कथा के प्रसिद्ध कथानक के बावजूद, बच्चों को स्टोरीबोर्ड प्रौद्योगिकियों का सामना करना पड़ा जो उनके लिए नई थीं। (एक परी कथा और स्कोरिंग के लिए एक विस्तृत योजना तैयार करना). इन प्रौद्योगिकियों का उपयोग बच्चे को चौकस रहना सिखाता है। पाठ के साथ काम करना, विश्लेषणात्मक की नींव रखता है कामऔर कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन। डबिंग के दौरान, हमने माइक्रोफ़ोन के सामने सभी प्रकार के शोर और लाइनों को लागू किया और संगीत का चयन किया।

स्थापना. सभी भाग कार्टूनमैंने इसे एक विशेष प्रोग्राम का उपयोग करके स्वयं स्थापित किया। यह चरण बच्चों की उम्र के कारण उनकी भागीदारी के बिना आयोजित किया गया था। हमारा परिणाम काम करता हैकार्यक्रम में प्रस्तुत किया गया "पारिवारिक मूवी शो".यह बच्चों और माता-पिता के लिए एक अद्भुत छुट्टी थी, जो आश्चर्यचकित थे कि उनके बच्चे ऐसा करने में सक्षम थे बनाएंकला का ऐसा काम. साथ ही देख भी रहे हैं कार्टूनइस प्रकार की परियोजना प्रौद्योगिकी समाप्त नहीं हुई, क्योंकि बच्चों ने नए फिल्मांकन के लिए अपने स्वयं के विषयों का प्रस्ताव देने के लिए एक-दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करना शुरू कर दिया कार्टून. विचार ही बन गए "कुंजी दबाने के लिए".

कामपरियोजना ने हमें निम्नलिखित को हल करने की अनुमति दी कार्य:

- संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि का स्तर बढ़ाएँ बच्चे: अपनी स्वतंत्रता, पहल, गतिविधि, आत्मविश्वास को मजबूत करने के लिए, बच्चों ने अपने कार्यों की बेहतर योजना बनाना शुरू कर दिया।

- किंडरगार्टन समूह में बच्चों के जीवन में विद्यार्थियों के माता-पिता की रुचि को मजबूत करना, उनमें भाग लेने की उनकी इच्छा को मजबूत करना।

- किंडरगार्टन के शैक्षिक स्थान का विस्तार करें करने के लिए धन्यवाद: संगठन मल्टी-रिमोट स्टूडियो कार्य, संगठन कार्टून बनाने के लिए बच्चों के साथ काम करना, बच्चों द्वारा अपने साथियों के लिए मास्टर कक्षाएं आयोजित करने के लिए संगठन, बच्चों और शिक्षकों का उद्भव अनुभवप्रदर्शन और प्रस्तुति का संगठन कार्टून. इस प्रकार, इस प्रक्रिया में एक कार्टून पर काम कर रहा हूँसंज्ञानात्मक रुचि बन रही है। में बहुत सक्रिय हैं कामविद्यार्थियों के माता-पिता शामिल होते हैं, जो संयुक्त प्रयासों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास में शैक्षणिक समस्याओं को हल करना संभव बनाता है। इस प्रकार निरंतरता प्राप्त होती है कामपूर्वस्कूली और परिवार. और बच्चों की सार्वभौमिक क्षमताएँ तेज़ गति से विकसित हो रही हैं। वरिष्ठ समूह में प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली की प्रभावशीलता का परीक्षण करने के लिए, एक नियंत्रण प्रयोग आयोजित किया गया था। संज्ञानात्मक रुचियों के गठन के स्तर की पहचान करने के लिए, पता लगाने के चरण के तरीकों का उपयोग किया गया था। परिणामों का मूल्यांकन वरिष्ठ समूह में प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचि के गठन के स्तर के मानदंडों के अनुसार किया गया था। इसके बाद, माता-पिता का फिर से सर्वेक्षण किया गया। परिणामों के सांख्यिकीय विश्लेषण ने सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। संज्ञानात्मक रुचि के गठन की विशेषता वाले स्तरों में परिवर्तन में सकारात्मक गतिशीलता यह दर्शाती है कि कार्यान्वयन विकसितकार्यप्रणाली वरिष्ठ समूह के प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास में योगदान करती है।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान एक कार्टून बनानाहमने कुछ निश्चित परिणाम हासिल किये हैं। शिक्षक के साथ सक्रिय संयुक्त गतिविधियों में प्रीस्कूलरों को शामिल करने से प्रीस्कूलरों की आगे की शैक्षिक गतिविधियों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास में योगदान मिलेगा, जो अब तैयारी समूह में हैं। वरिष्ठ प्रारंभिक समूह के शिक्षक और मैंने एक प्रयोगात्मक संचालन किया काम, जिसका उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास के स्तर का आकलन करना है। अध्ययन में कुल 20 लोगों ने हिस्सा लिया। प्रारंभिक अध्ययन के परिणामों के आधार पर, हमने निष्कर्ष निकाला कि संज्ञानात्मक रुचि के उच्च स्तर के गठन को विकसित करने के लिए एक सुधारात्मक कार्यक्रम शुरू करना आवश्यक है। प्रगति पर है कार्टून बनानावरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को कुछ ज्ञान, कौशल और प्राप्त होते हैं कौशल:

- भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति, सोच, कल्पना का विकास, कला के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता।

– व्यक्तिगत विकास गुण: स्वतंत्रता, पहल, पारस्परिक सहायता, एक सामान्य कारण में भागीदारी, जिम्मेदारी, एक दूसरे के प्रति सम्मान, आत्म-सम्मान।

- संचार कौशल का विकास, रचनात्मक स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, गतिविधि एक छवि बनाना, ठीक मोटर कौशल का विकास, अपनी प्रतिभा दिखाने का अवसर। इससे गेमिंग गतिविधि को एक नई गति मिली। इस प्रकार, इस अध्ययन ने हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी कार्टून निर्माणएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वास्तविक संज्ञानात्मक हितों के विकास में योगदान होता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि निम्नलिखित द्वारा विशेषता है लक्षण: चौड़ाई, गहराई, प्रभावशीलता और स्थिरता। संज्ञानात्मक रुचि की चौड़ाई को "बच्चों की जिज्ञासा का विषय अभिविन्यास, वस्तुओं के बारे में विचारों की उपस्थिति, आसपास की वास्तविकता की घटनाएं, उनकी विषय दिशा, शैक्षिक विषयों की पसंद और व्यक्तिगत प्रकार की गतिविधियों" के रूप में समझा जाना चाहिए। गहराई आसपास की दुनिया के प्रति संज्ञानात्मक दृष्टिकोण की प्रकृति से प्रकट होती है। दक्षता और स्थिरता जिज्ञासा की अभिव्यक्ति में छात्रों की गतिविधि की विशेषता है, अन्य प्रकारों पर संज्ञानात्मक गतिविधि की प्राथमिकता।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के बीच अनुभूति की प्रक्रिया में रुचि की उपस्थिति उन्हें सीखने का विषय बनने और आधुनिक दुनिया में आसानी से नेविगेट करने की अनुमति देती है। स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चे की तत्परता की एक अनिवार्य विशेषता ज्ञान में रुचि के साथ-साथ स्वैच्छिक कार्य करने की क्षमता है। ये क्षमताएं और कौशल मजबूत संज्ञानात्मक रुचियों से बनते हैं, इसलिए भविष्य में सफल सीखने के लिए युवा स्कूली बच्चों में इन रुचियों को समय पर पहचानना काफी महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की पद्धतिगत नींव आधुनिक मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों पर आधारित है।

गतिविधि की वास्तविक सामग्री और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच उभरते संबंधों के माध्यम से शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, वरिष्ठ समूह के प्रीस्कूलरों के बीच इसके विकास की संभावनाओं की पहचान की गई है। इससे सुविधा मिलती है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्टून बनाना. वर्तमान में कार्टूनमहत्वपूर्ण शैक्षिक और विकासात्मक महत्व नहीं दिया गया है। मंडलियों और संयुक्त का संगठन कार्टून का निर्माणफिल्में बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकती हैं और युवा पीढ़ी की शैक्षिक प्रणाली में अमूल्य योगदान दे सकती हैं। यह एक प्रभावी तरीका है, क्योंकि ऐसी गतिविधियाँ बच्चों को लंबे समय तक याद रहेंगी और व्यक्तित्व के ठीक मोटर कौशल, वस्तुनिष्ठ गतिविधि, रचनात्मक, सौंदर्य और नैतिक पहलुओं के विकास में योगदान देंगी।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्टून का निर्माण
सभी बच्चों को कार्टून पसंद होते हैं। कार्टून कौन बनाता है? जादूगर जिन्हें "एनिमेटर" कहा जाता है। वे एक खींचे हुए खरगोश को जीवन में ला सकते हैं और वह दौड़ेगा, एक प्लास्टिसिन गौरैया उड़कर चहचहाएगी, और एक साधारण घन अपने आप हिल जाएगा। वे ऐसा कैसे करते हैं? क्या ऐसा जादू सीखना संभव है? हाँ! आधुनिक प्रौद्योगिकियों के आगमन के साथ, एनीमेशन की आकर्षक दुनिया, जो पहले दुर्गम और रहस्यमय लगती थी, ने अपने दरवाजे सभी के लिए खोल दिए हैं। आजकल, आप एनीमेशन की मूल बातें सीख सकते हैं और अपना घर छोड़े बिना एक नौसिखिया निर्देशक की तरह महसूस कर सकते हैं। फिल्मांकन प्रक्रिया में शामिल हैं: - कथानक पर चर्चा करना - पात्रों और दृश्यों का निर्माण - कार्टून का फिल्मांकन - संपादन। सतही तौर पर परिचित होने पर एनीमेशन मुझे एक सरल कार्य लगा, लेकिन वास्तव में यह काफी जटिल कार्य निकला और इसका सफल परिणाम, अन्य बातों के अलावा, अच्छी कल्पना और असाधारण कल्पना पर निर्भर करता है। और इसलिए मैंने किंडरगार्टन में अपने बच्चों के साथ कार्टून बनाने का प्रयास करने का निर्णय लिया। निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किया गया था: बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास और कार्टून के निर्माण के माध्यम से उसकी संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रक्रिया को अद्यतन करना। इस लक्ष्य के कार्यान्वयन में कई समस्याओं का समाधान शामिल है: बच्चों में एनीमेशन के रहस्यों की बुनियादी समझ पैदा करना, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, कार्टून बनाने में संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्य संबंधी रुचि विकसित करना, सक्रिय रचनात्मकता विकसित करना, बच्चे की क्षमता किसी भी समस्या को गैर-मानक तरीके से हल करना, कार्टून बनाने की प्रक्रिया में रुचि और ध्यान और निरंतरता पैदा करना, बच्चे के साथ बातचीत करते समय सद्भावना, स्वतंत्रता, सहयोग के कौशल विकसित करना
सहकर्मी और वयस्क. एक एनिमेटेड फिल्म बनाने की प्रक्रिया शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों का एक संयुक्त प्रयास था: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, जिसमें कई चरण शामिल थे:
प्रारंभिक चरण
. एक विचार का उद्भव. इस स्तर पर, हमने बच्चों से उनके पसंदीदा कार्टूनों के बारे में बात की। फिर हमने एनिमेशन के रहस्यों के बारे में बात की, पता चला कि कार्टून चरित्र जीवित प्राणी नहीं हैं और लोगों द्वारा उन्हें जीवंत किया जाता है। हमें इन लोगों के व्यवसायों के नाम पता चले: निर्माता, पटकथा लेखक, एनिमेटर निर्देशक (एनिमेटर, कलाकार, कैमरामैन, अभिनेता, संगीतकार। हमने सबसे सरल तरीके से पहला कार्टून बनाया - अनुवाद। इसे "लेसन प्लांटेड फ्लावर्स" कहा जाता था। बच्चों ने एक लड़की, सूरज, फूल बनाए, मेरे द्वारा सुझाए गए चित्रों में रंग भरे। फिर निर्माण प्रक्रिया ही शुरू हो गई। हमने कई चित्र लिए, अपने चित्रों को पुनर्व्यवस्थित किया, मैंने स्वयं संपादन किया, और बच्चे उपस्थित थे। पहला कार्टून प्राप्त करने के बाद अपने जीवन में, अपने हाथों से बनाई गई, बच्चों को खुशी हुई। फिर मैंने कार्टून बनाने के लिए एक और अधिक जटिल विकल्प का प्रयास करने का फैसला किया। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, प्रसिद्ध बश्किर लोक कथाओं को कथानक के लिए प्रस्तावित किया गया था। परिणामस्वरूप परियों की कहानियों को नाटकीय ढंग से प्रस्तुत करने के लिए, बच्चों ने बश्किर परी कथा "फोर फ्रेंड्स" को चुना।
कार्टून के कथानक और रेखाचित्र का विकास।
इस लंबे चरण में, बच्चों ने, मेरी मदद से और अपने माता-पिता की मदद से, परी कथा के कथानक के बारे में सोचा, हमने उस स्थान पर चर्चा की जहां सभी घटनाएं घटती हैं, मुख्य पात्र कौन हैं और हमें क्रम में क्या चाहिए परी कथा सुनाने के लिए. हमने बच्चों को कार्य समूहों में एकजुट किया। यदि आवश्यक हो, तो उन्होंने बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान की, और परियोजना के कार्यान्वयन का निर्देशन और निगरानी भी की। परियोजना में प्रत्येक बच्चे का योगदान अद्वितीय था, यहीं पर परियोजना पद्धति का मूल्य निहित है। बच्चों ने खुद जंगल बनाया और जानवरों की मूर्तियाँ बनाईं। बच्चों ने चित्रकारी के बजाय मूर्ति बनाने की इच्छा व्यक्त की। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, प्लास्टिसिन गुड़िया पात्रों के साथ खेलना स्केचिंग की तुलना में अधिक दिलचस्प साबित हुआ। जंगल स्क्रैप सामग्री से बनाया गया था, सूरज और घास के साथ आकाश को बच्चों के उपसमूहों द्वारा चित्रित किया गया था। खैर, मकान एक विद्यार्थी के पिता को सौंपा गया था।
एक कार्टून का फिल्मांकन और डबिंग
. इस स्तर पर, व्यक्तिगत कार्य में, भाषण की अभिव्यक्ति, आवाज की गति और लय का अभ्यास किया गया। जब हमने बच्चों के साथ मिलकर यह निष्कर्ष निकाला कि बच्चे एक कार्टून प्रस्तुत करने के लिए तैयार हैं, तो हमने उसे फिल्माया। इस अवधि के दौरान, बच्चों के छोटे उपसमूहों के साथ काम किया गया और काफी सरल और सुलभ स्थानांतरण तकनीक का उपयोग किया गया। इस तकनीक की सरलता के बावजूद, बच्चे
अपने कार्यों को लगातार नियंत्रित करना आवश्यक था: जानवरों की आकृतियों को न्यूनतम दूरी पर ले जाएं, अपने हाथों को फ्रेम से हटा दें। परी कथा के प्रसिद्ध कथानक के बावजूद, बच्चों को स्टोरीबोर्डिंग (परी कथा के लिए एक विस्तृत योजना तैयार करना और स्कोरिंग) के लिए नई तकनीकों का सामना करना पड़ा। इन तकनीकों का उपयोग बच्चे को पाठ के साथ सावधानीपूर्वक काम करने का आदी बनाता है, विश्लेषणात्मक कार्य और कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों की नींव रखता है। डबिंग के दौरान, हमने माइक्रोफ़ोन के सामने सभी प्रकार के शोर और लाइनों को लागू किया और संगीत का चयन किया।
इंस्टालेशन
. मैंने एक विशेष कार्यक्रम का उपयोग करके कार्टून के सभी भागों को स्वयं संपादित किया। यह चरण बच्चों की उम्र के कारण उनकी भागीदारी के बिना आयोजित किया गया था। हमारे काम का परिणाम "पारिवारिक फ़िल्म शो" कार्यक्रम में प्रस्तुत किया गया। यह बच्चों और माता-पिता के लिए एक अद्भुत उत्सव था, जो आश्चर्यचकित थे कि उनके बच्चे ऐसी कलाकृति बनाने में सक्षम थे। उसी समय, इस प्रकार की परियोजना तकनीक एक कार्टून देखने के साथ समाप्त नहीं हुई, क्योंकि बच्चे एक नए कार्टून की शूटिंग के लिए अपने स्वयं के भूखंडों का प्रस्ताव करने के लिए एक-दूसरे के साथ होड़ करने लगे।
कार्टून पर काम करने से हमें निम्नलिखित समस्याओं को हल करने की अनुमति मिली:
- बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि के स्तर को बढ़ाने के लिए: उनकी स्वतंत्रता, पहल, गतिविधि, आत्मविश्वास को मजबूत करने के लिए, बच्चों ने अपने कार्यों की बेहतर योजना बनाना शुरू कर दिया। - किंडरगार्टन समूह में बच्चों के जीवन में विद्यार्थियों के माता-पिता की रुचि को मजबूत करना, उनमें भाग लेने की उनकी इच्छा को मजबूत करना। - किंडरगार्टन के शैक्षिक स्थान का विस्तार करें धन्यवाद: कार्टून बनाने के लिए बच्चों के साथ काम का आयोजन करना, बच्चों के लिए उनके साथियों के लिए मास्टर कक्षाएं आयोजित करना, बच्चों और शिक्षकों को कार्टून की स्क्रीनिंग और प्रस्तुति के आयोजन में अनुभव देना। इस प्रकार, कार्टून पर काम करने की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक रुचि बनती है। छात्रों के माता-पिता इस काम में बहुत सक्रिय रूप से शामिल हैं, जो उन्हें संयुक्त प्रयासों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। इस प्रकार प्रीस्कूल संस्था और परिवार के कार्य में निरंतरता सुनिश्चित होती है। और बच्चों की सार्वभौमिक क्षमताएँ तेज़ गति से विकसित हो रही हैं। शिक्षक के साथ सक्रिय संयुक्त गतिविधियों में प्रीस्कूलरों को शामिल करने से प्रीस्कूलरों की आगे की शैक्षिक गतिविधियों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास में योगदान मिलेगा, जो अब वरिष्ठ समूह में हैं। कार्टून बनाने से, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राप्त करते हैं: - भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति, सोच, कल्पना का विकास, कला के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता।
- व्यक्तिगत गुणों का विकास: स्वतंत्रता, पहल, पारस्परिक सहायता, एक सामान्य कारण में भागीदारी, जिम्मेदारी, एक दूसरे के प्रति सम्मान, आत्म-सम्मान। - संचार कौशल का विकास, रचनात्मक स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, एक छवि बनाने में गतिविधि, हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, किसी की प्रतिभा दिखाने का अवसर। इससे गेमिंग गतिविधि को एक नई गति मिली। इस प्रकार, इस कार्य ने हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्टून बनाने से वास्तविक संज्ञानात्मक हितों के विकास में योगदान होता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के बीच अनुभूति की प्रक्रिया में रुचि की उपस्थिति उन्हें सीखने का विषय बनने और आधुनिक दुनिया में आसानी से नेविगेट करने की अनुमति देती है। स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चे की तत्परता की एक अनिवार्य विशेषता ज्ञान में रुचि के साथ-साथ स्वैच्छिक कार्य करने की क्षमता है। ये क्षमताएं और कौशल मजबूत संज्ञानात्मक रुचियों से बनते हैं, इसलिए भविष्य में सफल सीखने के लिए युवा स्कूली बच्चों में इन रुचियों को समय पर पहचानना काफी महत्वपूर्ण है। गतिविधि की वास्तविक सामग्री और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच उभरते संबंधों के माध्यम से शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, वरिष्ठ समूह के प्रीस्कूलरों के बीच इसके विकास की संभावनाओं की पहचान की गई है। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्टून के निर्माण से सुगम होता है। वर्तमान में कार्टूनों को शैक्षिक एवं विकासात्मक महत्व नहीं दिया जाता है। क्लबों का आयोजन करना और संयुक्त रूप से एनिमेटेड फिल्में बनाना बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है और युवा पीढ़ी की शैक्षिक प्रणाली में अमूल्य योगदान दे सकता है। यह एक प्रभावी तरीका है, क्योंकि ऐसी गतिविधियाँ बच्चों को लंबे समय तक याद रहेंगी और व्यक्तित्व के ठीक मोटर कौशल, वस्तुनिष्ठ गतिविधि, रचनात्मक, सौंदर्य और नैतिक पहलुओं के विकास में योगदान देंगी।

"माँ, हमने आज कार्टून देखे!" - यह "ख़ुशहाल" ख़बर संभवतः किंडरगार्टन में भाग लेने वाले किसी भी बच्चे द्वारा कम से कम एक बार घर लाई गई थी। समूह में कार्टून देखना एक ऐसा विषय है जिस पर अक्सर विभिन्न पेरेंटिंग मंचों पर चर्चा होती है और यह हमेशा चर्चा का कारण बनता है। हमने इस ज्वलंत मुद्दे पर गौर करने का फैसला किया और आज हम आपके साथ एकत्र की गई जानकारी साझा कर रहे हैं।

कार्टून दिखाने की समस्या आमतौर पर निजी उद्यानों में अधिक गंभीर है - एक नियम के रूप में, वे तकनीकी रूप से बेहतर सुसज्जित हैं, और समूहों में बड़े टीवी या लैपटॉप असामान्य नहीं हैं। और एक गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान में दिनचर्या और मानदंडों के अनुपालन की निगरानी करना अधिक कठिन है। हालाँकि, इस बात की परवाह किए बिना कि आपका बच्चा किस प्रकार के किंडरगार्टन में जाता है, एक समूह या अलग कमरे में किसी भी उपकरण की उपस्थिति जो आपको वीडियो प्रसारित करने की अनुमति देती है - प्लाज्मा टीवी से लेकर स्क्रीन वाले प्रोजेक्टर तक - सबसे सावधानीपूर्वक और मांग करने वाले माता-पिता को ध्वनि प्रदान करती है। खतरे की घंटी। आधिकारिक दैनिक दिनचर्या में, जो, एक नियम के रूप में, प्रत्येक समूह में लटका हुआ है, आपको कार्टून देखने के बारे में एक अलग आइटम नहीं मिलेगा, लेकिन इसका कोई मतलब नहीं है: जैसा कि माता-पिता और बच्चे स्वयं कहते हैं, कार्टून को दोपहर के भोजन के दौरान चालू किया जा सकता है और दिन के अंत में, सुबह नाश्ते से पहले, और उन लोगों के लिए शांत समय पर जो सो नहीं रहे हैं।

कानून क्या कहता है?

किंडरगार्टन में कार्टून देखने के तथ्य से आप चाहे कितने भी क्रोधित क्यों न हों, आपको यह स्वीकार करना होगा कि यह स्वच्छता मानकों द्वारा निषिद्ध नहीं है। हालाँकि, कुछ प्रतिबंध अभी भी मौजूद हैं, और उनकी सूची SanPiN में पाई जा सकती है:

1. कनिष्ठ और मध्य समूहों में टेलीविजन कार्यक्रम और फिल्मस्ट्रिप देखने की निरंतर अवधि 20 मिनट से अधिक नहीं है, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में - 30 मिनट से अधिक नहीं। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कार्यक्रम देखने की अनुमति दिन में 2 बार से अधिक नहीं है (दिन के पहले और दूसरे भाग में)।

2. टीवी शो और वीडियो देखने के लिए, 59-69 सेमी के विकर्ण स्क्रीन आकार वाले टीवी का उपयोग करें। उनकी स्थापना की ऊंचाई 1-1.3 मीटर होनी चाहिए। कार्टून देखते समय, बच्चों को 2-3 मीटर से अधिक दूरी पर नहीं रखा जाता है और स्क्रीन से 5-5.5 मीटर से अधिक दूर नहीं। कुर्सियाँ 4-5 पंक्तियों (प्रति एक समूह) में स्थापित की जाती हैं, कुर्सियों की पंक्तियों के बीच की दूरी 0.5-0.6 मीटर होनी चाहिए। दर्शकों को उनकी ऊंचाई को ध्यान में रखते हुए बैठाया जाता है।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कक्षाएं (स्टूडियो, क्लब, कार्टून सहित अनुभाग) टहलने और झपकी के लिए आवंटित समय की कीमत पर आयोजित नहीं की जा सकती हैं।

तदनुसार, बगीचे में कार्टून देखने का विरोध करने का कोई मतलब नहीं है, लेकिन SanPiNs के स्पष्ट उल्लंघनों में शामिल हैं:

लैपटॉप, टैबलेट या पोर्टेबल डीवीडी प्लेयर पर समूह के रूप में टीवी देखें। यदि समूह में मानकों को पूरा करने वाला कोई उपकरण नहीं है, तो शिक्षक को "बच्चों को खुश करने" के लिए अपना उपकरण नहीं लाना चाहिए;
पूर्ण-लंबाई वाले कार्टून देखना जो अनुशंसित अवधि में बिल्कुल फिट नहीं होते हैं;
शांत घंटों की जगह, कार्टून के साथ चलना (उन मामलों को छोड़कर जब चलना संभव नहीं है क्योंकि हवा का तापमान बहुत कम है) या शैक्षिक और विकासात्मक गतिविधियाँ (फिर से, उन मामलों को छोड़कर जहां कार्टून विचाराधीन विषय के चित्रण के रूप में कार्य करता है या प्रदान किया गया है) मैनुअल में);
दिन में 2 बार से अधिक कार्टून देखना, यहां तक कि छोटे कार्टून भी।

हम क्या देख रहे हैं?

बच्चे के "बगीचे" जीवन में कार्टून की उपस्थिति के तथ्य से अधिक, माता-पिता अक्सर प्रदर्शनों की सूची के बारे में चिंतित रहते हैं। यह पूरी तरह से शिक्षकों के विवेक पर निर्भर करता है, इसलिए वास्तव में बच्चा बगीचे में वह सब कुछ देख सकता है जो उसे घर पर देखने की अनुमति नहीं है। यदि आप बगीचे में दिखाए गए कार्टूनों की गुणवत्ता के बारे में पूरी तरह आश्वस्त होना चाहते हैं, तो अपने सुझाव शिक्षक को बताएं या बस डिस्क या फ्लैश ड्राइव पर सुरक्षित और उपयोगी विकल्प लाएं। एक नियम के रूप में, बच्चे "स्मेशरकी", "फ़िक्सीज़", "आंटी उल्लू से सबक" और पुराने सोवियत कार्टून पसंद करते हैं और वयस्कों के बीच आपत्ति नहीं उठाते हैं।

बहुत बार, माता-पिता इस बात से भी चिंतित रहते हैं कि घर और बगीचे दोनों जगह कार्टून देखने से बच्चे को बहुत अधिक मात्रा में कार्टून मिलने का खतरा रहता है। इसका दुखद परिणाम हर कोई जानता है - शाम के कार्टून सत्रों के कारण अतिउत्साह और समय पर बिस्तर पर जाने की अनिच्छा से लेकर धीरे-धीरे कम होती दृष्टि तक। हमने एक मनोवैज्ञानिक से इस पर टिप्पणी करने के लिए कहा कि एक बच्चे के जीवन में कार्टूनों की प्रचुरता के बारे में और क्या खतरनाक है।

स्वेतलाना गॉर्डन, मनोवैज्ञानिक:“सिर्फ कार्टूनों की अधिक मात्रा ही खतरनाक नहीं है, बल्कि टीवी देखना भी खतरनाक है। इस नुकसान के बारे में पहले ही बहुत कुछ लिखा जा चुका है। यह अधिक दिलचस्प है अगर परी कथा - चाहे घर पर हो या बगीचे में - खिलौनों का उपयोग करके दिखाई जाए। एक नियम के रूप में, जब बच्चे शाम को किंडरगार्टन से घर आते हैं, तो वे किसी न किसी तरह से अपने परिवार द्वारा उपयोग किए जाने वाले टेलीविजन और कंप्यूटर के हमले का शिकार होते हैं। बच्चे को स्क्रीन के सामने बैठाना माता-पिता और शिक्षकों के लिए सुविधाजनक है। लेकिन शायद ही कोई फायदा हो. तो जितना कम उतना बेहतर।''

नताल्या वोलोशिना

वैश्विक अंतरिक्ष में प्रवेश करने पर केंद्रित एक नई शिक्षा प्रणाली के गठन के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में महत्वपूर्ण बदलाव की आवश्यकता है, पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के आयोजन की प्रक्रिया के लिए नए, अधिक प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की खोज तेज हो गई है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सफलता कार्यक्रम के कार्यान्वयन का उद्देश्य आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को पेश करना है। बच्चों की आयु संबंधी रुचियाँ कार्टूनों से जुड़ी हैं और बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास में आईसीटी उपकरणों के अपर्याप्त उपयोग ने एक समस्या की पहचान करना संभव बना दिया है, जो कि वरिष्ठ प्रीस्कूल के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास की खोज है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्टून के निर्माण के माध्यम से उम्र।

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन शैक्षिक प्रक्रिया में रचनात्मक कार्यों का उपयोग है, जो बच्चों की रुचि को तर्कसंगत बनाकर, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य क्षेत्रों में सामग्री को समझने और याद रखने की प्रक्रियाओं को अनुकूलित करके और सबसे महत्वपूर्ण रूप से पारंपरिक कक्षाओं को बदल सकता है। , स्वतंत्र शिक्षा में बच्चों की रुचि को उच्च स्तर तक बढ़ाना। शैक्षिक गतिविधियाँ।

प्रीस्कूल बच्चों के साथ कार्टून बनाना एक आधुनिक प्रकार की डिज़ाइन तकनीक है जो बच्चों के लिए बहुत आकर्षक है।

कार्टून, एनीमेशन- एक प्रकार की सिनेमाई कला, जिसकी कृतियाँ खींची गई (ग्राफिक या हाथ से बनाई गई एनीमेशन) या त्रि-आयामी (3-आयामी या कठपुतली एनीमेशन) की गति के क्रमिक चरणों के फ्रेम-दर-फ्रेम फिल्मांकन की विधि द्वारा बनाई जाती हैं ) वस्तुएं। एनीमेशन की कला का अभ्यास एनिमेटरों द्वारा किया जाता है। एनिमेटर कार्टून चरित्रों के साथ आता है, मुख्य दृश्यों का रेखाचित्र बनाता है, पात्रों के चेहरे के भाव और हावभाव पर काम करता है, और दिलचस्प तकनीकों की तलाश करता है जो फिल्म को दूसरों की भीड़ से अलग बनाती हैं। वह भविष्य की फिल्म की स्टोरीबोर्डिंग और रंग भरने, पात्रों को सजीव बनाने (उनकी गतिविधियों पर काम करने, मध्यवर्ती चरणों को चित्रित करने) में लगे हुए हैं। आमतौर पर कई विशेषज्ञ एक कार्टून पर काम करते हैं, और उनमें से प्रत्येक अपने हिस्से का काम करता है।

कार्टून(एनीमेशन का अंतिम उत्पाद) या तो फ्रेम-दर-फ्रेम फिल्मांकन द्वारा चरण-दर-चरण मैन्युअल रूप से स्थिर वस्तुओं को स्थानांतरित करके, या ऑब्जेक्ट आंदोलनों के चरणों को चित्रित करके (सेल्युलाइड, कागज या कंप्यूटर पर) उनके आगे संयोजन के साथ बनाया जाता है। एक एकल वीडियो अनुक्रम में.

आधुनिक कला के एक रूप के रूप में एनीमेशन का मुख्य शैक्षणिक मूल्य, सबसे पहले, बच्चों के लिए व्यापक विकासात्मक शिक्षा की संभावना में निहित है। इसके अलावा, यह एनीमेशन है जो शैली की पहुंच और विशिष्टता द्वारा प्रतिष्ठित, वयस्कों और बच्चों के हितों को यथासंभव करीब लाने में मदद करता है। इसकी मदद से आप प्रीस्कूलर्स के लिए सीखने की प्रक्रिया को मजेदार बना सकते हैं। एनीमेशन का सकारात्मक प्रभाव बच्चे की सोच को मुक्त करने और उसकी रचनात्मक क्षमता को विकसित करने के लिए एक उत्कृष्ट शैक्षिक उपकरण हो सकता है।

कार्टून बनाने की प्रक्रिया किसी भी बच्चे के लिए रचनात्मक रूप से दिलचस्प और रोमांचक गतिविधि है, क्योंकि वह न केवल इस काम का मुख्य कलाकार और मूर्तिकार बन जाता है, बल्कि इसे स्वयं आवाज भी देता है, परिणाम को हमेशा के लिए तैयार वीडियो के रूप में अपने लिए सुरक्षित रखता है। उत्पाद। आप प्राथमिक प्रीस्कूल उम्र के बच्चों और पुराने प्रीस्कूलर दोनों के साथ एक कार्टून बना सकते हैं। यह सब कार्टून बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की भागीदारी पर निर्भर करता है। इस प्रकार, 3-4 साल के बच्चे, किसी वयस्क की मदद से, दृश्यावली बना सकते हैं, कार्टून चरित्र बना सकते हैं या गढ़ सकते हैं; शूटिंग के दौरान - आकृतियों को हिलाएं, वे इसे आवाज दे सकते हैं। बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पहले से ही कैमरामैन, पटकथा लेखक, एनिमेटर, कलाकार, अभिनेता और संगीतकार के रूप में कार्य कर सकते हैं।

कार्टून बनाना एक बहुआयामी प्रक्रिया है जो बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को एकीकृत करती है: भाषण, खेल, संज्ञानात्मक, दृश्य, संगीत आदि। परिणामस्वरूप, छात्रों में जिज्ञासा, गतिविधि, भावनात्मक प्रतिक्रिया और प्रबंधन करने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण विकसित होते हैं। उनका व्यवहार, संचार कौशल का अधिकार आदि।

वर्तमान में कार्टूनों को शैक्षिक एवं विकासात्मक महत्व नहीं दिया जाता है। क्लबों का आयोजन करना और संयुक्त रूप से एनिमेटेड फिल्में बनाना बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है और युवा पीढ़ी की शैक्षिक प्रणाली में अमूल्य योगदान दे सकता है। यह एक प्रभावी तरीका है, क्योंकि ऐसी गतिविधियाँ बच्चों को लंबे समय तक याद रहेंगी और व्यक्तित्व के ठीक मोटर कौशल, वस्तुनिष्ठ गतिविधि, रचनात्मक, सौंदर्य और नैतिक पहलुओं के विकास में योगदान देंगी।

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पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के कार्यकर्ताओं का प्रादेशिक शैक्षणिक सम्मेलन

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत और कार्यान्वयन के माध्यम से शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के माध्यम से पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना

ज़ाबिरोवा वेलेंटीना इगोरवाना,

शिक्षक MADOU किंडरगार्टन 1,

क्रास्नोउफिम्स्क शहरी जिला

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्टून बनाने की तकनीक

कार्टून, एनीमेशन- एक प्रकार की सिनेमाई कला, जिसकी कृतियाँ खींची गई (ग्राफिक या हाथ से बनाई गई एनीमेशन) या त्रि-आयामी (3-आयामी या कठपुतली एनीमेशन) की गति के क्रमिक चरणों के फ्रेम-दर-फ्रेम फिल्मांकन की विधि द्वारा बनाई जाती हैं ) वस्तुएं। एनीमेशन की कला का अभ्यास एनिमेटरों द्वारा किया जाता है। एनिमेटर कार्टून चरित्रों के साथ आता है, मुख्य दृश्यों का रेखाचित्र बनाता है, पात्रों के चेहरे के भाव और हावभाव पर काम करता है, और दिलचस्प तकनीकों की तलाश करता है जो फिल्म को दूसरों की भीड़ से अलग बनाती हैं। वह भविष्य की फिल्म की स्टोरीबोर्डिंग और रंग भरने, पात्रों को सजीव बनाने (उनकी गतिविधियों पर काम करने, मध्यवर्ती चरणों को चित्रित करने) में लगे हुए हैं। आमतौर पर कई विशेषज्ञ एक कार्टून पर काम करते हैं, और उनमें से प्रत्येक अपने हिस्से का काम करता है।

कार्टून (एनीमेशन का अंतिम उत्पाद) या तो फ्रेम-दर-फ्रेम फिल्मांकन द्वारा चरण-दर-चरण मैन्युअल रूप से स्थिर वस्तुओं को स्थानांतरित करके, या ऑब्जेक्ट आंदोलनों के चरणों को चित्रित करके (सेल्युलाइड, कागज या कंप्यूटर पर) उनके आगे संयोजन के साथ बनाया जाता है। एक एकल वीडियो अनुक्रम में.