शीतकालीन द्वितीय कनिष्ठ समूह की थीम पर निर्माण। कनिष्ठ समूह में डिज़ाइन के लिए दीर्घकालिक कैलेंडर योजना। विषय: "रास्ते लंबे और छोटे"

कनिष्ठ समूह के लिए पाठ सारांश "सर्दी हमसे मिलने आई है"

जीसीडी चाल:

पाठ की शुरुआत जिम्नास्टिक "क्रिसमस ट्री के नीचे उपहार" से होती है।
लक्ष्य: कक्षा से पहले बच्चों को आराम दें और काम के लिए तैयार करें।

"पेड़ के नीचे उपहार"

"कल्पना करें कि नए साल की छुट्टियां जल्द ही आ रही हैं। आप पूरे साल से एक अद्भुत उपहार के बारे में सपना देख रहे हैं। तो आप पेड़ के पास जाएं, अपनी आंखें कसकर बंद करें और गहरी सांस लें। अपनी सांस रोकें। पेड़ के नीचे क्या है? अब सांस छोड़ें और अपनी आंखें खोलें। ओह, चमत्कार! लंबे समय से प्रतीक्षित खिलौना आपके सामने है! क्या आप खुश हैं? मुस्कुराएं।"

शिक्षक:दोस्तों, तस्वीरों को ध्यान से देखिए। उन्हें वर्ष के किस समय दर्शाया गया है? (शीतकालीन) आपने कैसे अनुमान लगाया? (पेड़ों और जमीन पर बहुत बर्फ है, बच्चे स्नोमैन बना रहे हैं, लोगों ने गर्म कपड़े पहने हैं) क्या अब यहाँ सर्दी है? (हाँ) सर्दियों में बहुत कुछ क्या होता है? (बर्फ) वह कैसा है? (सफेद, ठंडा, रोएंदार, कांटेदार) और बर्फ छोटे बर्फ के टुकड़े हैं। आइए बर्फ के टुकड़ों में बदल जाएँ।
शिक्षक पाठ पढ़ता है, गतिविधियाँ दिखाता है और बच्चे दोहराते हैं।
बर्फ, स्नोबॉल घूमना - अपने हाथों से "फ्लैशलाइट" आंदोलन करना।
पूरी सड़क सफेद है. - अपनी निचली भुजाओं को दाईं ओर - बाईं ओर घुमाएं।
हम भी एक घेरे में इकट्ठे हुए - एक गोल नृत्य में चलते हुए।
वे बर्फ के गोले की तरह घूमते हैं। - बच्चे "वाल्ट्ज ऑफ स्नोफ्लेक्स" संगीत पर नृत्य करते हैं।
शिक्षक:ये हमारे द्वारा बनाए गए सुंदर बर्फ के टुकड़े हैं। दोस्तों, मेरे पास अभी भी बर्फ के टुकड़े हैं। आइए आपके साथ बर्फ़ बनाएं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को बर्फ के टुकड़े देते हैं और उन पर फूंक मारने के लिए कहते हैं ताकि वे भी घूमें।

एक, दो, तीन, चार, पाँच - अपनी उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें
हम टहलने के लिए आँगन में आये। - अपनी तर्जनी और मध्यमा अंगुलियों के साथ मेज पर चलें
हमने एक हिम महिला की मूर्ति बनाई - हमने दो हथेलियों से एक गांठ की मूर्ति बनाई
पक्षियों को टुकड़ों में खिलाया गया - सभी अंगुलियों से टुकड़ों को हिलाते हुए
फिर हम नीचे की ओर चले, - हम अपने दाहिने हाथ की तर्जनी को अपने बाएँ हाथ की हथेली पर चलाते हैं
और वे भी बर्फ में लेटे हुए थे. – हम अपनी हथेलियाँ मेज पर रखते हैं, पहले एक तरफ, फिर दूसरी तरफ।
हर कोई बर्फ से ढका हुआ घर आया। - अपनी हथेलियाँ हिलाएँ
हमने सूप खाया और बिस्तर पर चले गये। – एक काल्पनिक चम्मच के साथ आंदोलन. गालों के नीचे हाथ

बच्चे बर्फ बनाना शुरू करते हैं - अपनी उंगलियों से, पहले से तैयार शीट पर एक पेड़ की तस्वीर के साथ। शिक्षक काम करते समय कठिनाई में पड़े बच्चों की मदद करता है। पूरा होने के बाद, हर कोई परिणामी पेंटिंग को एक साथ देखता है।

नतालिया डायचेंको

लक्ष्य:पेपर डिज़ाइन में रुचि जगाएं, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करें।

कार्य:

कागज के साथ काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करें।

बच्चों को लंबाई के आधार पर धारियों में अंतर करना सिखाएं।

पट्टियों को आधा मोड़ना सीखें और पट्टियों को बर्फ के टुकड़ों में चिपका दें।

ठीक मोटर कौशल और रचनात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना।

कल्पना और आंख का विकास करें.

साफ़-सफ़ाई विकसित करें।

तकनीकी:

विकासात्मक शिक्षा की प्रौद्योगिकी।

उपकरण:

दृश्य सामग्री (विभिन्न आकारों के बर्फ के टुकड़े काटें, प्रत्येक बच्चे के लिए 3 स्ट्रिप्स 1x10 सेमी, 12 स्ट्रिप्स 1x2.5 सेमी, गोंद पेंसिल, ऑयलक्लोथ।

पाठ की प्रगति.

शिक्षक:दोस्तों, अभी साल का कौन सा समय है?

बच्चे:सर्दी

शिक्षक:सही।

जब आप आज किंडरगार्टन गए, तो क्या आपने देखा कि मौसम के साथ क्या हुआ?

(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:हाँ, बर्फबारी हुई, यह कैसा है? (सफेद, ठंडा, चमकदार।)

क्या आपने सुना है कि आपके पैरों के नीचे बर्फ कैसे सिकुड़ती है? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक:और यह कुरकुरा रहा है क्योंकि आज बहुत ठंड है। सचमुच कड़ाके की सर्दी आ गई है।

अधिक क्रोधित होना, अधिक क्रोधित होना, और अधिक क्रोधित होना

बाहर बहुत ठंड है,

और हर एक गर्म है

नाक को ढक लेता है.

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि बर्फ किस चीज से बनी होती है?

पहेली का अनुमान लगाएं और आपको सही उत्तर पता चल जाएगा।

तारा घूम गया

हवा में थोड़ा सा है

बैठ गया और पिघल गया

मेरी हथेली पर.

(स्नोफ्लेक)।

शिक्षक:. देखो कौन-सी बर्फ़ के टुकड़े हमसे मिलने आए हैं।

(कटे हुए बर्फ के टुकड़े दिखाते हुए)।

मुझे बताओ वे क्या हैं? (बच्चों के उत्तर)

क्या आप और अधिक बर्फ के टुकड़े चाहते हैं? तो क्या आप बाहर एक स्नोमैन बना सकते हैं?

(बच्चों के उत्तर)

फिर अब हमें बर्फ के टुकड़े बनाने हैं ताकि उनमें से बहुत सारे हों।

लेकिन पहले, काम शुरू करने से पहले थोड़ा खेल लें!

शारीरिक व्यायाम "स्नोफ्लेक"

आसमान से बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं (हम हाथ हिलाते हैं)

जैसे किसी परी कथा की तस्वीर हो.

हम उन्हें अपने हाथों से पकड़ लेंगे (ताली बजाओ)

और हम माँ को घर पर दिखाएँगे।

और चारों ओर बर्फ़ की धाराएँ हैं, (नीचे झुककर)

सड़कें बर्फ से ढकी हुई थीं.

मैदान में न फंसें ताकि (हम अपनी जगह पर चल सकें)

अपने पैरों को ऊंचा उठाएं.

शिक्षक:अच्छा, क्या लोगों को आराम मिला? अब काम शुरू करते हैं. हम अपने मेहमानों के लिए बर्फ के टुकड़े और बहनें बनाएंगे।

इसके लिए हमें श्वेत पत्र की आवश्यकता है. लेकिन हमारा कागज साधारण नहीं है, वह इसी प्रकार पट्टियों के रूप में होता है। आपकी मेज पर सफेद कागज की वही जादुई पट्टियाँ हैं, इन पट्टियों से हम बर्फ के टुकड़े बनाएंगे।

आपके पास विभिन्न आकारों की पट्टियाँ हैं, ऐसी पट्टियाँ चुनें जिनकी लंबाई लंबी हो।

हम मानसिक रूप से प्रत्येक पट्टी को आधे में विभाजित करेंगे। ऐसा करने के लिए, हम उन्हें आधा मोड़ते हैं और उन्हें वापस खोलते हैं, केंद्रों को एक साथ चिपका देते हैं। फिर आपको प्रत्येक लंबी पट्टी पर दो छोटी पट्टियों को चिपकाने की जरूरत है। (शिक्षक प्रत्येक क्रिया को प्रदर्शित करते हुए चरण दर चरण कार्य दिखाता है)।

शिक्षक:दोस्तों, देखो हमने क्या अद्भुत बर्फ के टुकड़े बनाए हैं - बहनों।

आपको कौन सा बर्फ़ का टुकड़ा सबसे ज़्यादा पसंद है?

क्या अंतर है? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:यह हमारे पाठ का अंत है।

बताओ आज हमने क्या किया? (बच्चों के उत्तर)

आप कितने महान व्यक्ति हैं! आप सभी ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास किया और कार्य पूरा किया!

हमें यही बर्फ के टुकड़े मिले!

विषय पर प्रकाशन:

दूसरे जूनियर समूह "फेयरीटेल पैलेस" में डिजाइन के लिए जीसीडी का सारांशनिर्माण थीम: "फेयरीटेल पैलेस"। लक्ष्य: बच्चों के साथ "वंडरफुल बैग" कक्षा में निर्माण सामग्री के नाम को समेकित करना जारी रखें।

उद्देश्य:- किसी नमूने का विश्लेषण करना सीखें, योजना के अनुसार कार्य करें; - स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता को मजबूत करना; -कल्पना और आंख का विकास करें।

दूसरे कनिष्ठ समूह "ध्वज के साथ टॉवर" में एक डिज़ाइन पाठ का सारांशकार्यक्रम सामग्री: बच्चों को एक नमूने का विश्लेषण करना, अलग-अलग हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना और इन नामों का उपयोग करना सिखाएं।

दूसरे कनिष्ठ समूह "पालतू जानवरों के लिए बाड़" में लेगो निर्माण पर एक पाठ का सारांशदूसरे कनिष्ठ समूह "पालतू जानवरों के लिए बाड़" में लेगो निर्माण पर एक पाठ का सारांश उद्देश्य: - बच्चों को वस्तुओं में अंतर करना सिखाना।

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पाठ सारांश - संज्ञानात्मक विकास "अद्भुत बर्फ के टुकड़े"लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, बर्फ के टुकड़े से परिचित कराकर सर्दियों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना, सुसंगत भाषण विकसित करना।

लक्ष्य:प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण नैतिक गुणों का निर्माण।

कार्य:सर्दियों के लिए जंगली जानवरों को तैयार करने के बारे में सामग्री दोहराएं, बच्चों का भाषण विकसित करें, बर्फ के टुकड़ों के बारे में एक कविता दोहराएं, बच्चों की प्रतिक्रिया विकसित करें, एक निर्माण सेट के साथ काम करने की क्षमता विकसित करें, एक निर्माण सेट के मूल रंगों और विवरणों का ज्ञान दोहराएं, क्षमता विकसित करें विवरण से एक भाग ढूंढें.

उपकरण:एक खिलौना भालू, एक पत्र के साथ एक लिफाफा, एक बड़ा निर्माण सेट, एक स्कार्फ, ज़ेलेज़्नोव्स "बस" और "द बीयर इज़ डांसिंग" की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

पाठ की प्रगति

दोस्तों, मैं आज बहुत जल्दी काम पर आ गया और चौकीदार ने मुझे यह पत्र दिया। मैंने इसे पढ़ा और महसूस किया कि मैं आपकी मदद के बिना इसका सामना नहीं कर सकता। क्या आप चाहेंगे कि मैं इसे आपको पढ़कर सुनाऊं?

"प्रिय मित्रों। मिश्का-टोप्टीज़्का आपको लिख रही है। मैं अभी बहुत छोटा हूं और समझ नहीं पाता कि मेरे आसपास क्या हो रहा है. बाहर बहुत ठंड हो गयी. गिलहरी कहती है कि सर्दी जल्द ही आएगी। उसने मशरूम, जामुन सुखाए और मेवे जमा कर लिए। बन्नी ने अपना ग्रे फर कोट बदलकर सफेद कोट कर लिया। लेकिन मुझे नहीं पता कि सर्दियों की तैयारी कैसे करूं, किसी कारण से मैं हमेशा सोना चाहता हूं। कृपया मेरी मदद करो!"

दोस्तों, यह पत्र किसका है? मिश्का - टॉपटीज़्का हमें किस बारे में लिखती है? आपको क्या लगता है कि वह अब हर समय सोना क्यों चाहता है? सर्दियों में भालू क्या करते हैं? वे कहाँ सोते हैं? और मिशकी-टोप्टीज़्का की कोई मांद नहीं है! मुझे लगता है कि हमें जल्दी से अपनी मैजिक बस में चढ़ना चाहिए और मिश्का को मांद बनाने में मदद करनी चाहिए। क्या आप सहमत हैं?

बच्चे अपनी कुर्सियों के चारों ओर घूमते हैं, शिक्षक-चालक ज़ेलेज़्नोव्स "बस" के संगीत पर हरकतें करते हैं।

यहाँ हम जंगल में हैं, बस से उतरें। दोस्तों, मैं मिश्का को नहीं देख पा रहा हूँ। दाएं देखो, बाएं देखो. आप देखें? हम उसे जंगल में कैसे ढूंढ सकते हैं? (बच्चे विकल्प देते हैं)। आइए उसका पसंदीदा नृत्य करें, वह सुनेगा और हमारे पास आएगा!

ज़ेलेज़्नोव्स "द बीयर इज़ डांसिंग"

और यहाँ मिश्का आती है।

"हैलो दोस्तों! आने के लिए धन्यवाद! अब आप मेरी मदद करेंगे और मुझे सब कुछ बताएंगे! गिलहरी ने मशरूम और जामुन को क्यों सुखा दिया? बन्नी ने अपना फर कोट क्यों बदला? मुझे सर्दियों की तैयारी कैसे करनी चाहिए? क्या मुझे भी अपना फर कोट बदलना चाहिए? (नहीं, भालू सर्दियों में सोते हैं!) मुझे कहाँ सोना चाहिए? लेकिन मेरे पास कोई मांद नहीं है..."

दोस्तों, आइए मिश्का के लिए एक मांद बनाएं! हम इसे किससे बना सकते हैं?

तेजी से निर्माण करने के लिए हमारे लिए कौन सा निर्माण सेट लेना अधिक सुविधाजनक है: बड़ा या छोटा?

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को यह कार्य देता है कि उसे कौन सा निर्माण कार्य लाना है। उदाहरण के लिए: "झेन्या, एक बड़ा लाल घन लाओ।" शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे मिलकर एक "माँद" बनाते हैं। शिक्षक आकार, रंग के आधार पर भागों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, और पूछता है कि छत (दुपट्टा) किस चीज से बनाई जा सकती है। उन्होंने मिश्का को मांद में डाल दिया और मांद के शीर्ष को दुपट्टे से ढक दिया। दोस्तों, मिश्का को गर्म करने के लिए अब हमें मांद को बर्फ से ढकने की जरूरत है। हमने बर्फ के टुकड़ों के बारे में एक कविता सीखना शुरू किया, आइए इसे बताएं, मांद के चारों ओर खड़े रहें, मेरे पीछे दोहराएं!

एक स्नोबॉल चुपचाप एक घास के मैदान पर, एक साफ़ जगह पर गिर रहा है,

बर्फ के टुकड़े और सफेद फूल घूम रहे हैं,

वे उड़े, दौड़े और पेड़ के नीचे लेट गए,

बर्फ के टुकड़े और सफेद फूल चुपचाप सो जाते हैं।

बच्चे कोरस में एक कविता पढ़ते हैं और पाठ के अनुरूप गतिविधियाँ करते हैं।

हमारे बर्फ के टुकड़ों ने पूरी पृथ्वी को बर्फ की चादर से ढक दिया। मिश्का अपनी मांद में गर्म और आरामदायक होगी, उसे किसी भी ठंढ का डर नहीं होगा। यह हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय है। बस में चुपचाप अपनी सीट ले लो ताकि मिश्का जाग न जाए। मैं भी चुपचाप संगीत चालू कर दूँगा। तैयार? जाना!

यहाँ हम फिर से किंडरगार्टन में हैं! हम कहाँ गए? हम जंगल में क्या कर रहे थे? हमने मांद में क्या कूड़ा डाला? और मेरे पास आपके लिए थोड़ा आश्चर्य है! जब आप बस में चढ़ रहे थे, मैंने हमारी मांद में सो रही मिश्का की एक तस्वीर ली। और मैं इसे आप सभी को एक स्मारिका के रूप में देना चाहता हूं। आप घर पर बता सकते हैं कि आपने मिश्का को सर्दियों के लिए तैयार होने और उसकी तस्वीर (ब्लैक एंड व्हाइट ड्राइंग) में रंग भरने में कैसे मदद की।

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को आई. टोकमाकोवा की एक कविता पढ़ते हुए मांद में सोते हुए एक भालू शावक का चित्र देता है:

“जैसे किसी पहाड़ी पर बर्फ हो, और किसी पहाड़ी के नीचे बर्फ हो,

पेड़ पर बर्फ है, और पेड़ के नीचे बर्फ है।

और एक भालू बर्फ के नीचे सोता है. गोपनीय। चुप रहो! »

शीर्षक: दूसरे कनिष्ठ समूह "डेन फॉर ए बियर" के बच्चों के साथ निर्माण पर एक पाठ का सारांश
श्रेणी: किंडरगार्टन पाठ नोट्स, जीसीडी/खेल गतिविधियाँ
लेखक: रयबचेंको स्वेतलाना रुडोल्फोवना
पद: शिक्षक
कार्य का स्थान: नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "प्राथमिक विद्यालय-किंडरगार्टन नंबर 109 "बुक्वारियोनोक"
स्थान: वोलोग्दा

केएसयू मालुबिंस्काया सेकेंडरी स्कूल

मिनी-सेंटर "रुचेयोक"

"ज़ेरेक बाला" कार्यक्रम के लिए पाठ नोट्स

दूसरा कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष)

शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"

उपक्षेत्र "डिज़ाइन"

द्वारा संकलित: पूर्वस्कूली शिक्षक

शिक्षा और प्रशिक्षण पावलोवा एन.वी.

वर्ष 2013

परिचय

लक्ष्य:प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सरल रचनात्मक कौशल का निर्माण।

कार्य:

1. निर्माण सामग्री और कागज का उपयोग करके डिज़ाइन सिखाएं।

2. अपनी योजनाओं के अनुसार इमारतें बनाना सीखें, उन्हें कथानक के अनुसार संयोजित करें और उन्हें पूरा करें, जो निर्माण आपने शुरू किया था उसे पूरा करने की इच्छा रखें।

3. साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करके व्यक्तिगत रूप से और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना।

4. रचनात्मक कल्पना और कलात्मक स्वाद विकसित करें।

निर्माण सामग्री से निर्माण

विभिन्न रंगों और आकृतियों के हिस्सों से सरल इमारतें बनाना सीखें, तकनीकों का उपयोग करें: भागों को जोड़ना, जोड़ना, ईंटों, प्लेटों को लंबवत और क्षैतिज रूप से रखना, उन्हें एक पंक्ति में, एक सर्कल में, एक चतुर्भुज की परिधि के साथ रखना, उन्हें पास-पास रखना एक दूसरे से, या एक निश्चित दूरी पर।

इमारतों पर निर्माण करके या उनके कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलकर बदलने की क्षमता विकसित करें, उदाहरण के लिए: "पथ" (कारों और पैदल चलने वालों के लिए, चौड़े और संकीर्ण), "बच्चों और ऊंटों के लिए बाड़" (ऊंचे और निचले), "द्वार" ( नीचा, ऊँचा, चौड़ा, संकीर्ण)।

बच्चों को निर्माण सामग्री के मुख्य भागों (घन, ईंट, प्लेट, प्रिज्म), उनके रंग, आकार के नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें। किसी इमारत के हिस्सों को आकार (बड़े - छोटे, लंबे - छोटे, ऊंचे - निचले, संकीर्ण - चौड़े) के आधार पर अलग करना सिखाएं।

कागज निर्माण

कागज निर्माण विधियों का उपयोग करके कागज की शीटों को त्रि-आयामी रूपों में बदलने की क्षमता विकसित करें: मोड़ना, फाड़ना, मोड़ना (उदाहरण के लिए, घास, सिंहपर्णी, पक्षी)।

क्लास नोट्स

1.कागज से डिजाइन

विषय:"किताब"

लक्ष्य:एक आयताकार शीट को कोनों और किनारों से मेल खाते हुए आधा मोड़ना सीखें। किसी शीट को आधा मोड़ने का अभ्यास करें। कड़ी मेहनत और प्रियजनों को खुश करने की इच्छा पैदा करें।

नमूना - एक किताब. विभिन्न पुस्तकें, नोटबुक, एल्बम। प्रत्येक बच्चे के लिए लैंडस्केप पेपर का एक टुकड़ा, मार्कर।

द्विभाषी घटक:पुस्तक-किताप

पाठ की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को किताबें, नोटबुक और एल्बम देखने के लिए आमंत्रित करता है; इन वस्तुओं के बीच अंतर और समानताएं बताएं। वह अपनी माँ को एक उपहार देने की पेशकश करता है - एक खूबसूरत किताब।

दिखाता है और समझाता है कि वे किताब कैसे बनाएंगे: “ध्यान से देखें और याद रखें कि हम किताब कैसे बनाएंगे। एक आयत लें और इसे मेज पर इस तरह रखें कि इसकी लंबी भुजा आपकी ओर हो (इसे एक नमूने पर दिखाते हुए)। हम इसे बिल्कुल बीच में आधा मोड़ते हैं ताकि आयत के विपरीत भागों के कोने और भुजाएँ बिल्कुल मेल खाएँ। किताब को अपने हाथ से पकड़कर, ऊपर से नीचे तक तह को इस्त्री करें।

फिंगर जिम्नास्टिक.

बच्चे कागज की चादरें मोड़ते हैं। शिक्षक को एक शीट को आधा मोड़ने की तकनीक याद आती है। बच्चों को पुस्तक में उनकी इच्छानुसार चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

पाठ का सारांश.

शिक्षक बोर्ड पर किताबें रखता है और बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि वहाँ बहुत सारी सुंदर किताबें हैं। प्रश्न पूछता है: “हमने क्या किया? आपने ऐसा कैसे किया? मेडेट (मुरात) ने अपनी पुस्तक में क्या दर्शाया? क्या आपको किताब बनाने में मजा आया?”

वह शाम को बच्चों को लेने आने वाली माताओं को किताब देने की पेशकश करता है।

2.कागज से डिजाइनिंग

विषय: "रंगीन पत्ते गिरना"

लक्ष्य:पतझड़ में सजीव और निर्जीव प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें, पत्ती गिरने की प्राकृतिक घटना के बारे में बात करें। बच्चों को कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना सिखाएं। दोनों हाथों की बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:विषयगत पोस्टर "शरद ऋतु", "पत्ती गिरना"; शरद ऋतु के पत्तों का गुलदस्ता; हरे, लाल, पीले, नारंगी रंग में कागज की पट्टियाँ;

द्विभाषी घटक: शीट -झापिरक, शरद ऋतु - कुज़, नारंगी - सर ғ यल्ट, पीला - सारी, लाल - काइज़िल, झासिल - हरा।

पाठ की प्रगति.

शिक्षक सभी बच्चों को पत्तियों के रंग और आकार का उच्चारण करते हुए, शरद ऋतु के पत्तों का एक सुंदर गुलदस्ता देखने के लिए आमंत्रित करते हैं।

वी. शिपुनोवा की कविता "शरद गुलदस्ता" पढ़ता है:

आइए एक शरद ऋतु का गुलदस्ता इकट्ठा करें

दादी के जन्मदिन के लिए.

हरी पत्ती, बरगंडी पत्ती,

यहाँ फिर से हरा पत्ता है

पीली पत्ती, सुनहरी पत्ती...

हम उन्हें घर ले जायेंगे.

हमें ढेर सारी पत्तियों की जरूरत है.

उन्हें फिर से हमला करने दो.

बच्चों का ध्यान शरद ऋतु को दर्शाने वाले चित्रों की ओर आकर्षित करता है।

शिक्षक कहते हैं: « ग्रीष्म ऋतु बीत गई, शरद ऋतु आ गई। पतझड़ में बाहर ठंड है, पेड़ों पर पत्ते अब न केवल हरे हैं, बल्कि किस प्रकार के हैं? (पीला लाल)। शरद ऋतु में आकाश में अंधेरा रहता है, उस पर बादल छाये रहते हैं, सम्भवतः वर्षा होगी। हवा चलती है और पेड़ों से पत्तियाँ उड़ जाती हैं।"

वह रंग-बिरंगी पत्तियाँ बनाने और यह दिखाने का सुझाव देते हैं कि पत्तियाँ जमीन पर कैसे गिरती हैं। और बहुरंगी कागज ऐसा करने में आपकी और मेरी मदद करेगा। वह पूछता है कि हम कौन सा रंग का कागज लेंगे (लाल, पीला, हरा, नारंगी)। वह बच्चों को अलग-अलग रंगों के कागज की पट्टियाँ देता है और उन्हें टुकड़ों में फाड़कर छोटी, हल्की पत्तियाँ बनाने के लिए कहता है।

फिंगर जिम्नास्टिक "शरद ऋतु के पत्ते"

एक, दो, तीन, चार, पांच - (अंगूठे से शुरू करते हुए अंगुलियों को मोड़ें)

हम पत्ते इकट्ठा करेंगे (मुट्ठियाँ भींचेंगे और खोलेंगे)

बिर्च के पत्ते, रोवन के पत्ते,

चिनार की पत्तियाँ, एस्पेन की पत्तियाँ, (अंगूठे से शुरू करते हुए अंगुलियों को मोड़ें)

हम ओक के पत्ते इकट्ठा करेंगे,

आइए माँ के लिए शरद ऋतु का गुलदस्ता लेकर जाएँ

(मेज पर मध्यमा और तर्जनी से चलें)

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं, कागज की पट्टियाँ (प्रत्येक रंग में से एक) उठाते हैं और उसे छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं। शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कोई कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है।

पाठ का सारांश.

शिक्षक एक कविता पढ़ते हैं। बच्चों को अपने द्वारा तैयार की गई बहुरंगी पत्तियों को ऊपर फेंकने और चारों ओर घूमने के लिए आमंत्रित करते हैं।

पत्ते गिर रहे हैं, गिर रहे हैं,

हमारे बगीचे में पत्तियाँ गिर रही हैं।

लाल, पीले पत्ते

वे मुड़ते हैं और हवा में उड़ते हैं।

वह बच्चों की प्रशंसा करता है: "लोगों ने कितनी रंगीन पत्तियाँ बनाईं!"

3.कागज डिजाइन

विषय: "क्रिसमस ट्री"

लक्ष्य:बच्चों को कोनों और भुजाओं को मिलाते हुए एक वर्ग को तिरछे मोड़ना सिखाएं। कल्पना विकसित करें, उन्हें एक निश्चित रंग और आकार के मुड़े हुए कागज से बने क्रिसमस ट्री को देखना सिखाएं। दोनों हाथों की बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें। साफ-सफाई और गुणवत्तापूर्ण शिल्प बनाने की इच्छा पैदा करें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:स्नोमैन खिलौना, कृत्रिम क्रिसमस ट्री। हरे चौकोर रिक्त स्थान 10x10 सेमी.

द्विभाषी घटक:क्रिसमस ट्री - शीर्ष, स्नोमैन - अक्कला

पाठ की प्रगति.

दोस्तों, देखो कौन हमसे मिलने आया है! हाँ, यह एक स्नोमैन है, वह क्रिसमस ट्री लेकर जानवरों की ओर दौड़ रहा है! देखो उसके पास किस तरह का क्रिसमस ट्री है? (हरा, कांटेदार, शाखायुक्त, फूला हुआ)। क्रिसमस ट्री कैसा दिखता है? (एक त्रिकोण, बैग, पहाड़ पर)। क्रिसमस ट्री सुंदर है, लेकिन स्नोमैन के पास एक समस्या है, उसके पास केवल एक क्रिसमस ट्री है! तो हिममानव को डर है कि जंगल का हर बच्चा अपने घर में क्रिसमस ट्री सजाना चाहेगा। हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं? (जानवरों के लिए क्रिसमस ट्री बनाएं)।

दिखाता है और समझाता है कि वे क्रिसमस ट्री कैसे बनाएंगे: “ध्यान से देखें और याद रखें कि हम क्रिसमस ट्री कैसे बनाएंगे। हम एक हरा वर्ग लेते हैं और इसे अपनी ओर कोण बनाकर मेज पर रखते हैं (नमूने पर एक प्रदर्शन के साथ)।

हम इसे अपने से ठीक आधे तिरछे मोड़ते हैं ताकि वर्ग के विपरीत भागों के कोने और भुजाएँ बिल्कुल मेल खाएँ। क्रिसमस ट्री को अपने हाथ से पकड़ते हुए, एक तरफ और दूसरी तरफ बीच से किनारों तक फोल्ड को आयरन करें।

फिंगर जिम्नास्टिक"हेरिंगबोन"

हमारे सामने एक क्रिसमस ट्री है: (उंगलियां आपस में जुड़ी हुई हैं, "क्रिसमस ट्री" का शीर्ष अंगूठे से बना है)

शंकु, सुई. (मुट्ठियाँ; तर्जनी उँगलियाँ फैली हुई)।

गेंदें, लालटेन, (उंगलियों से ऊपर, नीचे तक "गेंदें")।

खरगोश और मोमबत्तियाँ, (तर्जनी और मध्यमा उंगलियों से "कान", दोनों हथेलियाँ मुड़ी हुई, उंगलियाँ भिंची हुई)

सितारे, लोग. (हथेलियाँ मुड़ी हुई, उंगलियाँ फैली हुई; मध्यमा और तर्जनी उंगलियाँ मेज पर या नीचे देखते हुए)।

जल्द ही हम उसे छुट्टियों के लिए तैयार करेंगे।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

अब आइए तालिकाओं पर वापस जाएं और एक बार फिर याद करें कि हम कैसे काम करेंगे। बच्चे बिना रुके उदाहरण के आधार पर काम के चरणों का नाम बताते हैं और काम पर लग जाते हैं। शिक्षक बच्चों को कई क्रिसमस पेड़ बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पाठ के दौरान, वह उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कठिनाई होती है और अनुस्मारक देता है।

पाठ का सारांश.

अब देखो हमने कौन-सी हरी-भरी सुंदरियाँ बनाई हैं और अब वे सभी वनवासियों के लिए नए साल का जश्न मनाने के लिए पर्याप्त होंगी!

4.कागज से डिजाइनिंग (टीम वर्क)

विषय: "वसंत में सिंहपर्णी"

लक्ष्य:गीले पीले कागज की शीटों को त्रि-आयामी गोल आकार (क्रम्पलिंग) में बदलने की क्षमता विकसित करें। कल्पना विकसित करें, एक निश्चित रंग, आकार और आकार के कागज के ढेर में फूल देखना सिखाएं। टीम वर्क में रुचि पैदा करें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:

द्विभाषी घटक: dandelion – बकबक, सूरज -कोүн, घास - डब्ल्यूҩп, हरा - झासील, पीला - सारी।

पाठ की प्रगति.

शिक्षक बच्चों के साथ वसंत के बारे में, हरी घास के बारे में, हरी घास के मैदान की सुंदरता के बारे में बात करते हैं और परिदृश्य रचनाओं के चित्र दिखाते हैं।

सवाल पूछे जा रहे है: "इस चित्र में क्या दिखाया गया है? (सिंहपर्णी, घास, तितलियाँ।) सिंहपर्णी में क्या होता है? (पंखुड़ियाँ, फूल।) सिंहपर्णी किस रंग के होते हैं? (पीला) आप और कैसे कह सकते हैं: किस प्रकार के सिंहपर्णी? (सुंदर, वसंत।) सिंहपर्णी की तुलना किससे की जा सकती है? (सूरज के साथ)

आइए कागज से सिंहपर्णी बनाएं और उन्हें एक बड़े पैनल में संयोजित करें। वह पूछता है कि हम कौन सा रंग का कागज लेंगे। हम कागज को गोल आकार में तोड़कर और उन्हें इस हरे रंग की जगह पर रखकर डेंडिलियन बनाएंगे (टेबल पर व्हाट्समैन पेपर खोलते हैं)

शिक्षक सिंहपर्णी बनाने की विधि से मिलता-जुलता है: पीले कागज की एक शीट को गीले कपड़े से हल्के से गीला करें और इसे अच्छी तरह से मोड़कर एक गोल आकार बनाएं। फिर हम परिणामी फूलों को हरे समाशोधन पर रखते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक.

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं, उन्हें सावधानी से काम करना सिखाते हैं, कागज को समान स्ट्रिप्स में फाड़ना, उन्हें पृष्ठभूमि के खिलाफ खूबसूरती से व्यवस्थित करना और उन्हें स्वतंत्र रूप से चिपकाना, अन्य बच्चों के कार्यों के साथ अपने काम का समन्वय करना सिखाते हैं।

पाठ का सारांश.

बच्चे किए गए काम की प्रशंसा करते हैं और पीले और हरे रंगों के सुंदर संयोजन पर ध्यान देते हैं। शिक्षक का कहना है कि उन सभी ने कोशिश की। प्रश्न पूछता है: “हमें किस प्रकार का घास का मैदान मिला? (सुंदर, पीला, वसंत।)
हमारे घास के मैदान में कौन से फूल खिलते हैं, उन्हें क्या कहा जाता है? (डंडेलियंस)

एम. पॉलींस्काया ने एक कविता पढ़ी:

सिंहपर्णी हर जगह हैं

वसंत घास पर:

आँगन में चमका

वे पहाड़ के पार भाग गए,

वे एक खाई में छिप गये।

5. कागज से डिजाइनिंग (टीम वर्क)

विषय:"रोवन शाखा पर बुलफिंच"

लक्ष्य:बच्चों को अपनी उंगलियों से नरम कागज को मजबूत गांठों में तोड़ना, स्वतंत्र रूप से, सावधानी से काम करना सिखाना जारी रखें। सर्दियों में बुलफिंच और पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्यीकृत करें। कल्पना विकसित करें, एक निश्चित रंग, आकार और आकार के कागज के बंडलों में बुलफिंच देखना सिखाएं। टीम वर्क में रुचि पैदा करें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:रोवन शाखा पर बुलफिंच को दर्शाने वाली एक तस्वीर; व्हाटमैन पेपर की एक शीट जिस पर एक रोवन शाखा खींची गई है, लाल कागज।

द्विभाषी घटक: बुलफिंच -बोज़टोर्ग अय

पाठ की प्रगति.

शिक्षक पहेली का अनुमान लगाने की पेशकश करता है:

बर्फ गिरी, और यह पक्षी

उसे बर्फ से बिल्कुल भी डर नहीं लगता.

हम इसे पक्षी कहते हैं

लाल स्तन वाले... (बुलफिंच)।

बोर्ड पर रोवन के पेड़ पर बुलफिंच को चित्रित करने वाला एक चित्र रखें।

बुलफिंच की जांच करने की पेशकश करता है और: इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि पक्षी का शरीर पंखों से ढका हुआ है, छाती पर पंख लाल हैं, पीठ पर पंख भूरे हैं, और सिर पर पंख काले हैं। बुलफिंच के दो पंख होते हैं और वह उड़ता है; वहाँ एक पूंछ, चोंच, पंजे के साथ पैर हैं। बुलफिंच की गर्दन दिखाई नहीं देती, उसका सिर तुरंत शरीर में समा जाता है, जो गोल और छोटा होता है। बुलफिंच एक बहुत ही सुंदर और महत्वपूर्ण पक्षी है।

रोवन के बारे में बात करता है. सर्दियों में पेड़ नंगे, बिना पत्तों के होते हैं। पेड़ों पर बर्फ गिरती है. सर्दियों में बर्फ से ढके पेड़ बहुत खूबसूरत लगते हैं। रोवन के पेड़ पर जामुन संरक्षित हैं। लाल रोवन जामुन पर सफेद बर्फ है। पक्षी उड़कर रोवन के पेड़ से जामुन चुगते हैं।

आइए इन कागज़ की चिड़ियों को बनाएं और उन्हें एक बड़े दीवार पैनल में संयोजित करें। हम कागज को गोल आकार में तोड़कर और उन्हें इन शाखाओं पर रखकर बुलफिंच बनाएंगे (मेज पर व्हाटमैन पेपर खोलते हैं)

दिखाता है कि बुलफिंच कैसे बनाया जाता है: लाल कागज की एक शीट को गीले कपड़े से हल्का गीला करें और इसे अच्छी तरह से मोड़कर एक गोल आकार बनाएं। फिर हम परिणामी बुलफिंच पक्षियों को रोवन शाखा (पिन से पिन) पर रखते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक.

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कठिनाई होती है, उन्हें कागज को मोड़ने की विधि याद दिलाते हैं।

पाठ का सारांश.

क्या आप लोगों को साथ काम करने में मजा आया? आज हममें से प्रत्येक ने एक पक्षी बनाया, और जब हमने उन्हें एक साथ रखा, तो हमें बुलफिंच का एक पूरा झुंड मिला! आइए दीवार पर एक तस्वीर लटकाकर अपने कमरे को सजाएँ।

ए. चेपुरोव की कविता "बुलफिंच" पढ़ता है:

काले पंखों वाला, लाल छाती वाला,

और सर्दियों में इसे आश्रय मिलेगा:

वह सर्दी से नहीं डरता

पहली बर्फबारी के साथ

यहीं!

6.पेपर डिजाइन

विषय: "नए साल की सजावट"

लक्ष्य:बच्चों को नए साल के पेड़ को खिलौनों और मालाओं से सजाने की परंपरा से परिचित कराएं। बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें, उन्हें बहुरंगी कागज की गांठों में क्रिसमस ट्री की सजावट (गेंदों) को देखना सिखाएं। बच्चों को नरम कागज की एक बड़ी शीट को मोड़कर एक तंग गेंद बनाने का प्रशिक्षण दें, बहु-रंगीन "गेंदों" से नए साल की माला बनाएं, उन्हें दिए गए क्रम में रंग के अनुसार बारी-बारी से बनाएं। समूह में बच्चों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करते हुए मिलकर काम करना सीखें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:नए साल की छुट्टियों को दर्शाने वाली तस्वीरें, पेपर टेबल नैपकिन (आकार में बड़े) 3-5 रंग, प्रत्येक बच्चे के लिए 5-7 शीट।

द्विभाषी घटक:नया साल - ज़ान ए ज़ाइल, क्रिसमस ट्री - शिरशा

पाठ की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को आने वाली शीतकालीन छुट्टियों के बारे में याद दिलाता है; क्रिसमस ट्री के बारे में एक पहेली पूछता है:

नए साल की पूर्वसंध्या पर हर घर में

यह पेड़ आएगा
हरा और कांटेदार,
इसे कहते हैं... (क्रिसमस ट्री)।

शिक्षक बच्चों को आगामी छुट्टियों के बारे में बातचीत में शामिल करते हैं और उन्हें छुट्टियों को दर्शाने वाली तस्वीरें देखने के लिए आमंत्रित करते हैं।

प्रश्न पूछता है: “यह क्या है? (क्रिसमस ट्री।) कैसा क्रिसमस ट्री? (सुंदर, सुरुचिपूर्ण, हरा।) क्रिसमस ट्री को किससे सजाया जाता है? (गुब्बारे, खिलौने।) हम क्रिसमस ट्री पर क्या लटकाएंगे? (खिलौने, रोशनी।) यह एक माला है। असीम, मुझे बताओ: यह क्या है? माला, किस प्रकार की? (लंबी, बहुरंगी।) माला कहाँ लटकती है? असीम, मुझे बताओ: माला कहाँ लटक रही है? (माला क्रिसमस ट्री पर लटकी हुई है)"

फिर शिक्षक ई. ब्लागिनिन के सजाए गए क्रिसमस ट्री "योलका" के बारे में एक कविता पढ़ते हैं:

क्या अद्भुत क्रिसमस वृक्ष है!
कितना सुन्दर, कितना सुंदर!
यहाँ उस पर रोशनियाँ जल रही हैं,
सैकड़ों छोटी रोशनियाँ।

शिक्षक की मदद से बच्चे यह पता लगाते हैं कि एक समूह में क्रिसमस ट्री को कैसे सजाया जाए: आप बहु-रंगीन कागज "गेंदों" से एक माला बना सकते हैं।

शिक्षक याद दिलाते हैं कि विभिन्न रंगों के नैपकिन से गुच्छे कैसे बनाए जाते हैं। ये गांठें क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए गेंदें होंगी। शिक्षक गांठ-गेंदों को एक निश्चित क्रम में रखता है, रंगों के प्रत्यावर्तन के दिए गए क्रम पर ध्यान देता है और प्रत्येक गांठ-गेंद के रंग का नाम बताने के लिए कहता है।

फिंगर जिम्नास्टिक.

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। शिक्षक तैयार "गेंदों" को टेबल के किनारे पर एक श्रृंखला में रखने का सुझाव देते हैं, उन्हें एक दिए गए क्रम में रंग के अनुसार बदलते हैं।

पाठ का सारांश.

पाठ के अंत में, शिक्षक सुई और धागे से सभी "गेंदों" को "एकत्र" करता है। आपको माला की प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करता है।

सवाल पूछे जा रहे है : « हमें क्या मिला? यह क्या है? (माला।) हम इसे कहां लटकाएंगे? माला किस पर लटकती है? गेंदें किस पर लटकती हैं? (एक डोरी पर।) ये गेंदें किस रंग की हैं, वे क्या हैं? माला कैसे बनी? (लंबा, बहुरंगी।) हमने क्या किया? (हमने क्रिसमस ट्री सजाया)"

बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर समूह कक्ष में माला के लिए जगह चुनते हैं और उसकी प्रशंसा करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करते हैं कि इतनी सुंदर और लंबी माला सभी मिलकर ही बना सकते हैं।

7. कागज निर्माण

विषय: "बर्फबारी हो रही है"

लक्ष्य:कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना सीखना जारी रखें। बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें, उन्हें कागज के छोटे-छोटे टुकड़ों में सफेद बर्फ देखना सिखाएं। प्राकृतिक घटना "बर्फबारी" में रुचि विकसित करें। दोनों हाथों की बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री: शीतकालीन वन का चित्रण,

द्विभाषी घटक:

पाठ की प्रगति.

शिक्षक समूह में बर्फ की एक बाल्टी लाता है। बच्चों से प्रश्न पूछता है:

दोस्तों, देखो मेरी बाल्टी में क्या है? (बर्फ)

देखो हमारी बर्फ किस रंग की है? (सफ़ेद)

स्नोबॉल को स्पर्श करें. वह किस तरह का है? गर्म या ठंडा? (ठंडा)

शिक्षक शीतकालीन जंगल का एक सचित्र चित्र दिखाता है, बच्चों को दिखाता है कि जंगल के सभी पेड़ बर्फ से ढके हुए हैं। इस बर्फ ने शाखाओं को ढक दिया ताकि सर्दियों में पेड़ न जमें।

शिक्षक बच्चों को बर्फ के टुकड़ों की तरह घूमने के लिए आमंत्रित करते हैं (बच्चे संगीत की धुन पर घूमते हैं)

वह बर्फ बनाने और यह दिखाने की पेशकश करता है कि बर्फ कैसे चुपचाप गिरती है, सफेद, शुद्ध, फुलाने की तरह। और कागज आपको और मुझे ऐसा करने में मदद करेगा।

वह पूछता है कि आप और मैं कौन सा रंग (सफेद) का कागज लेंगे। वह बच्चों को सफेद कागज की पट्टियाँ देते हैं और सुझाव देते हैं कि उन्हें छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़कर छोटे, हल्के बर्फ के टुकड़े बना लें।

खेल व्यायाम.

"बर्फ गिर रही है"। एक वृत्त में गठन.

आसमान से बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं,

जैसे किसी परी कथा की तस्वीर हो.

हम उन्हें अपने हाथों से पकड़ लेंगेबच्चे अपने हाथ अपने सिर के ऊपर उठाते हैं और स्तुति करते हैं

और हम माँ को घर पर दिखाएँगे।स्पर्शीय हरकतें, मानो बर्फ के टुकड़े पकड़ रही हों।

और चारों ओर बर्फ़ के बहाव हैं,स्ट्रेचिंग - भुजाएँ भुजाओं तक.

सड़कें बर्फ से ढकी हुई थीं.

जंगल में एक लोमड़ी कूद रही है,जगह-जगह कूदना।

मुलायम लाल गेंद की तरह.

अच्छा, चलो चलें, चलेंवृत्तों में घूमना।

और हम अपने घर आ गए.

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं, सफेद कागज की पट्टियाँ उठाते हैं और उसे छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं।

शिक्षक उनकी मदद करता है जो सफल नहीं होते।

पाठ का सारांश.

शिक्षक एक कविता पढ़ता है आई. डेम्यानोवा

बर्फ के टुकड़े-तारे उड़ रहे हैं।

मैं अपने हाथ के नीचे से देखता हूँ:

हवा में घूमना, नाचना,

रोएंदार और हल्का! सड़क पर रौनक बढ़ गई

गांव और भी खूबसूरत है.

बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं और घूम रहे हैं,

चारों ओर सफेद ही सफेद है!

वह सभी को बर्फ को अपने ऊपर फेंकने और चारों ओर घूमने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों की प्रशंसा करता है: "लोगों ने कितनी सफ़ेद, रोएँदार बर्फ़ बनाई"

प्रश्न पूछता है: “क्या हमारा स्नोबॉल पिघल सकता है? बाल्टी में हमारी बर्फ का क्या हुआ? स्नोबॉल पिघलकर पानी में क्यों बदल गया?

8.

विषय: "कारों और पैदल यात्रियों के लिए पथ"

लक्ष्य:पतझड़ में सजीव और निर्जीव प्रकृति में होने वाले बदलावों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें, सब्जियों के पकने के बारे में बात करें। एक मॉडल के आधार पर सड़क के दो संस्करण बनाना सीखें (पैदल चलने वालों के लिए एक संकीर्ण रास्ता, कारों के लिए एक चौड़ी सड़क)। ईंट की चौड़ी और संकरी भुजाओं के बीच अंतर करना सीखें और ईंटों को कसकर (संकीर्ण और चौड़ी भुजाओं) से जोड़ें। कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में सड़क देखना सिखाएं। इमारत के साथ खेलना सीखें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें। रचनात्मक गतिविधियों में रुचि पैदा करें, जो निर्माण शुरू किया गया है उसे बनाने और पूरा करने की इच्छा और साथियों की एक टीम में काम करने की इच्छा पैदा करें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:सब्जियों की तस्वीरें; फ़सलों से भरी कारों वाली चौड़ी सड़कें और बगीचे की ओर जाने वाले रास्ते; ईंटें; खिलौने: एक छोटी गुड़िया और एक कार।

द्विभाषी घटक:सड़क - झोल

पाठ की प्रगति.

शिक्षक सब्जियों की बड़ी फसल के बारे में बात करते हैं। आपको सब्जियों की तस्वीरें देखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह बच्चों का ध्यान अन्य चित्रों की ओर आकर्षित करता है, जिसमें चौड़ी सड़क के किनारे खेतों से फसलें ले जा रही कारों और एक संकरे रास्ते से बगीचे की ओर चलते लोगों को दर्शाया गया है।

शिक्षक बच्चों को यह समझाते हैं कि माल और यात्री परिवहन (ट्रक, ट्राम, बसें) चौड़ी सड़कों पर, संकरे रास्तों पर, बड़ी सड़कों पर चलते हैं, पैदल यात्री चलते हैं या लोग (वयस्क और बच्चे) साइकिल चलाते हैं। प्रत्येक झोपड़ी में संकरे रास्ते हैं; वे वनस्पति उद्यान की ओर जाते हैं, जहाँ विभिन्न सब्जियाँ पकती हैं।

प्रश्न पूछता है: “यहाँ क्या दिखाया गया है? आप यहाँ क्या देखते हैं? (यह एक बगीचा है। यह एक घर है।) यह क्या है? (सड़क।) सड़क चौड़ी है या संकरी? वह किसके जैसी है? और यह था कि? (पथ।) पथ के बारे में आप क्या कह सकते हैं? वह किसके जैसी है? (संकीर्ण, लंबा।) यह क्या है? (ये सब्जियाँ हैं।) कार किस सड़क पर जा रही है? संकीर्ण या चौड़ा? यह रास्ता क्या है? (सँकरा।)

चित्रों का उपयोग करके बातचीत का सारांश: फसल लेने और उसे घर लाने के लिए कार से जाने के लिए, आपको ईंटों की एक चौड़ी सड़क बनाने की आवश्यकता है।

शिक्षक बच्चों को ईंटें दिखाते हैं और पूछते हैं कि इन हिस्सों को क्या कहा जाता है। वह ईंटों को अपने हाथों में लेने, उनकी जांच करने, संकीर्ण और चौड़े पक्षों को खोजने का सुझाव देता है।

वह बताते हैं और बताते हैं कि चौड़ी सड़क कैसे बनानी है, ईंटों को आपस में कैसे जोड़ना है: “देखो मैं चौड़ी सड़क कैसे बनाऊंगा। मैंने एक ईंट ली और उसे इस तरह बिछा दिया। मैंने ईंट को चौड़ी तरफ रख दिया। अब मैं दूसरी ईंट लेता हूं. मैं इसे इस तरह रखूँगा, पहली ईंट के करीब। मैंने ईंट दर ईंट रखी, ईंटें अगल-बगल पड़ी थीं। देखो मैंने ईंटें कैसे रखीं: चौड़ी तरफ से चौड़ी तरफ। ईंटों के बीच एक भी दरार नहीं बची थी. पास ही ईंटें पड़ी हैं. मैंने उन्हें सावधानी से रखा। और मैं इसी प्रकार दूसरी ईंट भी रखूंगा। मैंने इतनी ही ईंटें रखीं।"

वह निर्मित सड़क की जांच करने और इसके उद्देश्य को स्पष्ट करने की पेशकश करता है: कारों के लिए एक चौड़ी सड़क।

शिक्षक एक संकरे रास्ते का नमूना बनाता है। वह बताते हैं और दिखाते हैं कि एक संकरी सड़क कैसे बनाई जाए, ईंटों को एक साथ कैसे जोड़ा जाए: “मैंने एक ईंट ली और इसे इस तरह बिछाया, सबसे चौड़ी तरफ। अब मैं दूसरी ईंट लेता हूं. मैं इसे पहली ईंट के बगल में इस तरह रखूंगा। देखो मैंने ईंटें कैसे रखीं: संकरी तरफ से संकरी तरफ। ईंटों के बीच कोई दरार नहीं बची थी. मैं दूसरी ईंट भी रखूंगा. एक और। मैंने इतनी ही ईंटें रखीं। मैंने क्या किया, आप क्या सोचते हैं? सड़क संकरी थी या चौड़ी? (संकीर्ण) निर्मित सड़क पर विचार करता है, इसके उद्देश्य को स्पष्ट करता है: पैदल यात्रियों के लिए एक संकीर्ण सड़क।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक भागों को कसकर जोड़ने के तरीके का व्यक्तिगत प्रदर्शन प्रदान करता है।

पाठ का सारांश.

इमारत से बाहर खेलना.

शिक्षक बच्चों को सभी संकरे रास्तों और सभी चौड़ी सड़कों को मिलाने में मदद करता है; बच्चों को छोटी-छोटी गुड़ियाएँ और गाड़ियाँ देते हैं, पूछते हैं कि उनके लिए यात्रा करने के लिए कौन सी सड़क सबसे अच्छी है। खिलौनों के साथ खेलने की पेशकश - गुड़िया को एक संकरे रास्ते पर ले जाना, चौड़ी सड़क पर कार चलाना; ई. पॉज़िलेंको की एक कविता पढ़ता है:

हमने चलाई, हमने चलाई,
हम दचा पहुंचे।
बच्चे चले, चले, चले,
हम बगीचे में गये.

शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करते हैं: “वे कितनी अच्छी सड़कें बन गए! कारों के लिए कितनी चौड़ी, सपाट सड़क! और संकरा रास्ता अच्छा है!”

बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, शिक्षक दिखाते हैं कि इमारतों को कैसे तोड़ा जाए और सामग्री को उनकी जगह पर कैसे रखा जाए; उन बच्चों को प्रोत्साहित करता है जो सामग्री को सही स्थान पर रखने में मदद करने के लिए उत्सुक हैं।

9. निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय: "रास्ते लंबे और छोटे"

लक्ष्य:बच्चों को हिस्सों को एक-दूसरे के करीब क्षैतिज रूप से रखना सिखाएं। लंबाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें। काम पूरा करने की क्षमता विकसित करें. कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में सड़क देखना सिखाएं। सीखें, निर्माण के साथ खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:नीले कागज की पट्टी, 2 घर; प्रत्येक बच्चे के लिए 5 लंबी और 5 छोटी ईंटें।

द्विभाषी घटक:सड़क - झोल

पाठ की प्रगति.

शिक्षक की मेज पर नीले कागज की एक पट्टी है - एक नदी, 2 घर हैं।

शिक्षक का कहना है कि दिनारा और ज़ुल्डिस गुड़िया घरों में रहती हैं। उन्हें नदी के किनारे खेलना और तैरना बहुत पसंद है। गुड़िया चाहती हैं कि उनके घरों से नदी तक रास्ते बनाए जाएं, लेकिन वे नहीं जानते कि उन्हें कैसे बनाया जाए।

दिनारा और ज़ुल्डिस को रास्ते बनाने में मदद करने की पेशकश। प्रश्न पूछता है: “रास्ते किससे बनाये जा सकते हैं? क्या रास्ते समान लंबाई के बनाये जाने चाहिए? लंबा रास्ता बनाने के लिए कौन सी ईंटें सबसे अच्छी हैं? छोटा रास्ता बनाने के लिए कौन सी ईंटें सबसे अच्छी हैं?”

बच्चों की मदद से वह लंबी ईंटें चुनता है और उन्हें छोटी भुजाओं से जोड़कर एक लंबा रास्ता बनाता है। इसी तरह से एक छोटा ट्रैक बनाया जाता है। बच्चे इस बात पर विशेष ध्यान देते हैं कि ईंटें एक-दूसरे के करीब स्थित होनी चाहिए ("ताकि गुड़िया उन पर आराम से चल सकें")। बच्चों को पहले लंबा रास्ता बनाने के लिए आमंत्रित करें, फिर छोटा रास्ता बनाने के लिए।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे ईंटों को पास-पास रखें। बच्चों को निर्माण प्रक्रिया के दौरान शब्दों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करता है: लंबा, छोटा - ईंट, लंबा, छोटा - पथ।

पाठ का सारांश.

काम खत्म करने के बाद, शिक्षक पूछता है कि क्या रास्ते समान लंबाई के हैं, दिनारा किस रास्ते पर चलेगा, ज़ुल्दिस किस रास्ते पर चलेगा।

शिक्षक इमारतों के साथ खेलने की पेशकश करते हैं: बच्चे गुड़िया को नदी के रास्ते पर ले जाते हैं, तैरते हैं, धूप सेंकते हैं और घर जाते हैं। बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, वह इमारतों को अलग करने और सामग्री को वापस अपनी जगह पर रखने का सुझाव देते हैं।

10. निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय: "गेट्स" (निम्न, उच्च)

लक्ष्य:बच्चों को किसी वस्तु को ऊँचाई पर रखकर उसका डिज़ाइन बदलना सिखाएँ। छत बनाने की क्षमता को मजबूत करें, खिलौनों के आकार के अनुसार भागों का चयन करें। काम पूरा करने की क्षमता विकसित करें. कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में द्वार देखें। सीखें, निर्माण के साथ खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए 4 ईंटें और 4 घन; गाड़ियाँ.

द्विभाषी घटक:गेट - काकपालर

पाठ की प्रगति.

शिक्षक पूछते हैं कि किस प्रकार के द्वार हैं (ऊँचे और नीचे, चौड़े और संकीर्ण)

दिखाता है और समझाता है कि गेट कैसे बनाया जाता है: एक दूसरे से कुछ दूरी पर 2 ईंटें स्थापित करें और उन्हें तीसरी ईंट से ढक दें। परिणाम एक निम्न द्वार है.

शिक्षक बताते हैं और बताते हैं कि गेट की ऊंचाई कैसे बढ़ाई जाए: 2 ईंटों पर क्यूब्स स्थापित करें और उन्हें शीर्ष ईंट से ढक दें।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक की मदद से बच्चे इमारत की ऊंचाई बढ़ाते हैं।

पाठ का सारांश.

शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है। वह उन्हें इमारतों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है: बच्चे गेट के माध्यम से विभिन्न आकारों की कारें लाते हैं। बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, वह इमारतों को अलग करने और सामग्री को वापस अपनी जगह पर रखने का सुझाव देते हैं।

11. भवन निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय: "बड़े और छोटे द्वार" (चौड़ा -ऊँचा, संकीर्ण - निम्न)

लक्ष्य:द्वारों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें (चौड़ा - संकीर्ण, निचला - ऊँचा); गेट और अन्य संरचनाओं के निर्माण में उपयोग किए जाने वाले समर्थन, फर्श। इमारतों के आकार को खिलौनों के आकार के साथ सहसंबंधित करना सीखें; मॉडल के आधार पर एक निचला गेट बनाएं (दो समर्थन और एक साधारण छत) और शर्तों के अनुसार एक उच्च गेट बनाएं (भागों के एक सेट या एक डिज़ाइन पैरामीटर को बदलना); किसी इमारत के नमूने का विश्लेषण करें, इमारत के उन हिस्सों के नाम बताएं जिनसे ये हिस्से बने हैं। कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के विवरण में द्वार देखना सिखाएं। इमारत के स्थान में समर्थनों को सही ढंग से रखना सीखें (एक समर्थन को दूसरे के बिल्कुल विपरीत रखें); संरचना को सावधानीपूर्वक अलग करें और निर्माण सामग्री को बक्सों में रखें; इमारत को हराओ.

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:ईंटें: 3 छोटी, 4 मध्यम; 2 ऊंची पट्टियाँ; 3 क्यूब्स; खिलौने: यात्री कार और ट्रक।

द्विभाषी घटक: द्वार - काकपालर

पाठ की प्रगति

पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों के साथ निर्माण सामग्री के विवरण के बारे में उनके ज्ञान को सुदृढ़ करता है। वह दो आकार की ईंटें और एक घन दिखाता है और बच्चों से उनका नाम बताने को कहता है। वह उन्हें निर्माण सामग्री के एक नए हिस्से - एक ब्लॉक से परिचित कराता है, और स्पष्ट करता है कि ब्लॉक एक घन के समान है, लेकिन लंबा है।

प्रश्न पूछता है: “आप क्या विवरण जानते हैं? इस भाग को क्या कहते हैं? (यह एक घन है।) यह क्या है? (यह एक ईंट है।) ईंट का सबसे चौड़ा भाग दिखाएँ। संकीर्ण लघु पक्ष दिखाएँ. संकरी लम्बी भुजा कहाँ है? क्या ये दोनों ईंटें एक जैसी हैं या अलग-अलग हैं? मुझे लंबी ईंट दिखाओ. क्या यह ईंट लम्बी है? (नहीं, यह संक्षिप्त है।) देखिए, यहां एक और विवरण है। यह एक ब्लॉक है. ब्लॉक कैसा दिखता है? ये सभी निर्माण विवरण हैं। आप उनके साथ क्या कर सकते हैं? (निर्माण)"

शिक्षक कहते हैं कि आज बच्चे द्वार बनाएंगे - चौड़े-ऊँचे, संकरे-नीचे

समझाता है और दिखाता है कि तीन छोटी ईंटों का उपयोग करके एक निचला गेट कैसे बनाया जाए: “एक गेट बनाने के लिए, खंभे की ईंटों को सही ढंग से रखना महत्वपूर्ण है। एक कॉलम को दूसरे कॉलम के बिल्कुल विपरीत रखा जाना चाहिए। ईंट के खंभों को एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर रखना आवश्यक है - ताकि उनके बीच एक यात्री कार चल सके। (मशीन को खंभों के बीच घुमाकर दूरी की जांच करता है।) सावधानी से समर्थन के शीर्ष पर एक और ईंट रखें - छत। छत की ईंट को उसके चौड़े हिस्से के साथ खंभों पर रखा जाना चाहिए - बड़े करीने से, समान रूप से।

फिर शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ते हैं: “क्या एक लंबा, चौड़ा ट्रक इस निचले गेट से गुज़र सकता है? क्यों नहीं? की जाँच करें! गेट को ऊंचा और चौड़ा बनाने के लिए क्या करना होगा?

बच्चे व्यावहारिक रूप से गेट के आकार और कार के आकार के बीच विसंगति की पहचान करते हैं। उन्हें पता चला कि तीन मध्यम ईंटों और दो घनों से एक लंबा और चौड़ा गेट बनाया जाएगा। जब बच्चे उत्तर देते हैं, तो शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे "ऊँचे" और "नीच" शब्दों को "बड़े" और "छोटे" शब्दों से न बदलें, और गलतियों को सुधारें।

शिक्षक एक यात्री कार के लिए संकीर्ण - निचले द्वार, एक ट्रक के लिए चौड़े - ऊंचे द्वार बनाने का सुझाव देते हैं।

बच्चे स्वयं द्वार बनाते हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण की निगरानी करता है, व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है, सलाह देता है, अनिश्चित बच्चों को प्रोत्साहित करता है और बच्चों के निर्माण का मूल्यांकन करता है।

फिर वह बताते हैं: गेट को मजबूत बनाने के लिए, इसे मजबूत किया जाना चाहिए; प्रत्येक समर्थन पर एक क्यूब रखा जाना चाहिए। आपको गेट को मजबूत करने की आवश्यकता है - समर्थन के दोनों किनारों पर क्यूब्स रखें - और जांचें कि क्या एक लंबा ट्रक इस गेट से गुजर सकता है।

शिक्षक का कहना है कि बच्चों ने ऊंचा गेट बनाया। लेकिन ऐसे द्वार न केवल ईंटों और क्यूब्स से बनाए जा सकते हैं। इन्हें अन्य भागों से बनाया जा सकता है। बच्चों को कार्य दिया जाता है: एक ऊंचा गेट बनाएं, लेकिन समर्थन के लिए सलाखों का उपयोग करें। शिक्षक उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें काम में कठिनाई होती है।

पाठ का सारांश.

पाठ के अंत में, हर कोई परिणामी गेट की जांच करता है और इसकी विशेषताओं (ताकत, चौड़ाई, ऊंचाई) को नोट करता है।

प्रश्न पूछता है: “हमने क्या बनाया है? गेट बनाने के लिए हमने किन हिस्सों का उपयोग किया? हमने क्या लिया? छत किस पर है? खंभे पड़े हैं या खड़े हैं?
शिक्षक काम के दौरान बच्चों के प्रयासों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें कारों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह चुपचाप संरचनाओं को तोड़ने और सामग्री को बक्सों में रखने के लिए कहता है।

12. निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"

लक्ष्य:बच्चों को ईंटों, घनों और प्लेटों को मिलाकर इमारतें बनाना सिखाएं। भवनों को चौड़ाई में परिवर्तित करने की क्षमता विकसित करना। इमारत के साथ खेलना सीखना जारी रखें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।

सामग्री:विभिन्न आकारों की गुड़िया, भवन के हिस्से - क्यूब्स, ईंटें, विभिन्न रंगों की प्लेटें।

द्विभाषी घटक:फ़र्निचर - ज़ी एज़, गुड़िया - कुइर्शक, टेबल - үstel, कुर्सी - ओरिंडिक, बिस्तर - केरुएट

पाठ की प्रगति

गुड़ियाएँ मिलने आईं। वे लोगों से उनके लिए फर्नीचर बनाने के लिए कहते हैं।

शिक्षक पी बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि गुड़ियों के लिए मेज, कुर्सी और बिस्तर बनाने के लिए किन हिस्सों का उपयोग किया जा सकता है(कोई नमूना नहीं दिया गया)।

मुझे एक कुर्सी, एक मेज और दो बिस्तर बनाने के तरीकों की याद आती है:

1.कुर्सी: एक संकीर्ण, लंबे किनारे पर एक ईंट रखेंऔर उस पर एक घन रख दो;

2. मेज़: आइए एक संकीर्ण, लंबे किनारे पर एक ईंट रखें, और उस पर एक और ईंट रखें;

3.संकीर्ण पालना (एक छोटी गुड़िया के लिए): दो ईंटें रखें और उस पर एक प्लेट रखें;

4. चौड़ा बिस्तर (बड़ी गुड़िया के लिए): दो ईंटें रखें और उन पर दो प्लेटें रखें।

वह निर्मित फर्नीचर को खूबसूरती से व्यवस्थित करने का सुझाव देते हैं ताकि खेलने में सुविधाजनक हो।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ

बच्चों के सामने अलग-अलग रंगों के टुकड़े ढेर बनाकर बिछा दिए जाते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक गुड़िया देता है, आकार में थोड़ा अलग, और उसे इच्छानुसार भागों के रंग का उपयोग करके, गुड़िया के लिए फर्नीचर के टुकड़े बनाने के लिए कहता है। बच्चों को अलग तरह से निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

पाठ सारांश

इमारतों की ओर ध्यान आकर्षित करता है: "आपने कितने सुंदर बिस्तर, मेज और कुर्सियाँ बनाईं, रंग में भिन्न।" कुछ बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि फर्नीचर कैसे बनाया गया था। बर्तन, बिस्तर बाँटता है और बच्चों के साथ खेलता है।

13.निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय: "लंबा लोकोमोटिव"

लक्ष्य:बच्चों को घन के आकार और उसकी विशेषताओं से परिचित करा सकेंगे; हवाई जहाज़ पर एक लंबी ट्रेन बिछाना सीखें; "लंबे" की अवधारणा का परिचय दें; निर्माण के तरीके सिखाएं - अनुप्रयोग; किसी वयस्क के साथ मिलकर, इमारत के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:क्यूब्स के साथ बॉक्स; खिलौने: भालू, बनी, बिल्ली, बंदर, कुत्ता।

द्विभाषी घटक:घन-घन

पाठ की प्रगति.

शिक्षक ज़ेलेज़्नोवा का गीत "स्टीम लोकोमोटिव" गाते हैं:

लोकोमोटिव चल रहा है, चल रहा है,

तीन पाइप और सौ पहिये।

तीन पाइप और सौ पहिये,

वह ट्रेलर लेकर आया।

और ट्रेलर चीख़ते हैं

और पहिये खटखटा रहे हैं.

और पहिये खटखटा रहे हैं

अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा, अच्छा

लोकोमोटिव चू-चू फुसफुसाता है,

मैं पक्षी की तरह उड़ूंगा.

चू-चू-चू-चू-चू-चू-चू,

मैं बच्चों को घुमाऊंगा!

बच्चे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं - "लोकोमोटिव", भाप लोकोमोटिव की गति की नकल करते हैं।

शिक्षक एक ट्रेन बनाने और उस पर खिलौनों की सवारी करने की पेशकश करता है। वह बच्चों से पूछता है कि ट्रेन में कौन जाएगा। (खिलौने दिखाता है - भालू, बनी, बिल्ली, बंदर, कुत्ता)। इतने ही दोस्त ट्रेन में सफर करेंगे. आइए उनके लिए ब्लॉकों से एक लंबा लोकोमोटिव बनाएं।

शिक्षक फर्श पर घनों का एक डिब्बा रखता है। बच्चों को घन दिखाता है और पूछता है कि इन हिस्सों को क्या कहा जाता है। वह क्यूब्स को अपने हाथों में लेने और उनकी जांच करने का सुझाव देता है। शिक्षक और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुँचे कि घन की सभी भुजाएँ समान हैं।

शिक्षक एक लंबे भाप इंजन के निर्माण का एक उदाहरण दिखाता है। वह बताते हैं और दिखाते हैं कि एक लंबा लोकोमोटिव कैसे बनाया जाए, क्यूब्स को एक दूसरे से कैसे जोड़ा जाए: “देखो मैं एक लंबा लोकोमोटिव कैसे बनाऊंगा। मैंने एक क्यूब लिया और उसे फर्श पर रख दिया। अब मैं दूसरा घन लेता हूं। मैं इसे इस तरह रखूँगा, पहले घन के करीब। मैंने घन को घन के बगल में रख दिया, घन एक दूसरे के बगल में पड़े हैं। मैंने उन्हें सावधानी से रखा। और मैं क्यूब को उसी तरह रखूंगा। मैंने इतने ही घन डाले हैं"

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

बच्चे बक्से से एक घन निकालते हैं और फर्श पर एक लंबी ट्रेन बनाते हैं (घन से घन)।

पाठ का सारांश.

शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करते हैं: "हमने कितनी लंबी, चिकनी छोटी ट्रेन बनाई है!"

शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं कि वे सभी काम करते समय कितनी मेहनत करते हैं, और हमारे दोस्तों को ट्रेन की सवारी पर ले जाने की पेशकश करते हैं (गीत फिर से गाते हैं)। फिर वह चुपचाप संरचना को अलग करने और क्यूब्स को बॉक्स में रखने के लिए कहता है।

14. निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय:"गायों और बछड़ों के लिए बाड़"

लक्ष्य: रंग के अनुसार ईंटों को वैकल्पिक करना सीखें, उन्हें ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज विमानों पर रखें (बछड़ों के लिए - एक कम बाड़, गायों के लिए - एक उच्च)। जेडबच्चों की जगह बंद करने की क्षमता को मजबूत करें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री: जानवरों की छवियां; विभिन्न रंगों की ईंटें, कागज की हरी चादरें, स्टैंड पर गायों और बछड़ों की बड़ी छोटी मूर्तियाँ जिनके साथ वे मेज पर खड़े हो सकते हैं।

द्विभाषी घटक:गाय - सीयर, बाड़ - कोर्शौ

पाठ की प्रगति.

अध्यापक बच्चों को गाय और बछड़ों की बड़ी और छोटी गत्ते की आकृतियाँ वितरित करता है। पूछता है कौन है(गाय और बछड़े)हमारी गायें और बछड़े घास चरेंगे(हरे कागज की दो शीट देता है)।घास किस रंग की है?(हरा।) घास हरी है, और गायें और बछड़े उस पर चरते हैं। लेकिन वे बहुत दूर जा सकते हैं और खो सकते हैं। दोस्तों, आइए गायों और बछड़ों के साथ घास की बाड़ लगाएं और उनके लिए बाड़े बनाएं।

हम इसके लिए ईंटों का उपयोग करेंगे:(प्रत्येक बच्चे के सामने अलग-अलग रंगों की ईंटें हैं।)

हमारे पास गायों के लिए एक बड़ा और ऊंचा बाड़ा होगा, ताकि गायें उसमें चल सकें, घास खा सकें, लेकिन ताकि वे ऊंची बाड़ को पार न कर सकें और भाग न सकें। ईंटों को एक-दूसरे के करीब, छोटी संकीर्ण तरफ लंबवत रखा जाना चाहिए। गायों को भागने से रोकने के लिए बाड़े के सिरे बंद कर देने चाहिए।

हमारा बछड़ा बाड़ा छोटा और नीचा होगा, क्योंकि बछड़े गाय की तुलना में छोटे और छोटे होते हैं। ईंटों को एक दूसरे के करीब, लंबी संकीर्ण तरफ क्षैतिज रूप से रखा जाना चाहिए।(एक ईंट स्थापित करता है।)

कलमों को सुंदर बनाने के लिए उन्हें अलग-अलग रंगों की ईंटों से बनाएं।

शिक्षक याद दिलाते हैं कि बाड़ को सावधानी से चतुर्भुजों में बंद किया जाना चाहिए(बछड़ों के लिए - नीची बाड़, गायों के लिए - ऊँची)

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

बच्चे स्वयं बाड़ बनाते हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण का पर्यवेक्षण करता है। जिन बच्चों को कठिनाई होती है उन्हें व्यावहारिक सहायता प्रदान की जाती है।

पाठ का सारांश.

अध्यापकप्रत्येक निर्मित पेन की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है।

प्रश्न पूछता है: हम क्या बना रहे थे? गायों के लिए किस आकार का बाड़ा बनाया गया और बछड़ों के लिए किस आकार का? क्यों? ईंटों से बना, किस रंग कामेडेट (अस्कट)एक कलम बनाया? हमें कितनी ईंटों की आवश्यकता थी?

शिक्षक काम के दौरान बच्चों के सभी प्रयासों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें जानवरों की आकृतियों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह चुपचाप संरचनाओं को तोड़ने और सामग्री को बक्सों में रखने के लिए कहता है।

15. निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय:« किंडरगार्टन के चारों ओर बाड़"

लक्ष्य:बच्चों को चतुर्भुज की परिधि के चारों ओर ईंटें रखकर विभिन्न तरीकों से बाड़ बनाना सिखाएं। बच्चों को इमारत के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें और खेलने के लिए छोटे खिलौनों का उपयोग करें। साथियों की एक टीम में काम करने के लिए, शुरू किए गए निर्माण को पूरा करने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री:"किंडरगार्टन" लेआउट, प्रत्येक बच्चे के लिए 10-12 ईंटें और क्यूब्स।

द्विभाषी घटक:किंडरगार्टन - बाला बक्शा, बाड़ - दोहरी

पाठ की प्रगति.

बच्चे "किंडरगार्टन" मॉडल को देखते हैं। शिक्षक किंडरगार्टन की वस्तुओं को पहचानना और नाम देना सिखाता है (स्टैंड पर आकृतियाँ - पेड़, फूलों की क्यारियाँ, खेल का मैदान)। साइट पर सुंदर पेड़ों, फूलों और चमकीले रंग की वस्तुओं की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है। आपको यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि प्रस्तावित रचना में क्या कमी है।

एक पहेली पूछता है:

एक पंक्ति में एक सौ तख्तियाँ
वे मजबूती से बंधे खड़े हैं. (बाड़)

शिक्षक सुझाव देते हैं "किंडरगार्टन के चारों ओर बोर्डों से बाड़ बनाएं"

सवाल पूछे जा रहे है: " हमें किन भागों की आवश्यकता है?(ईंटें)

वह बताते हैं और दिखाते हैं कि बाड़ कैसे बनाई जाती है: “मैं ईंट को छोटी तरफ रखता हूं (छोटा किनारा दिखाता है) और चौड़े हिस्से को अपनी ओर मोड़ता हूं, इस तरह (दिखाता है)। और इस प्रकार सभी ईंटों को एक दूसरे के करीब एक चतुर्भुज में रखेंपर»

उन्होंने प्रस्तावित मॉडल के अनुसार किंडरगार्टन के चारों ओर बाड़ बनाने का प्रस्ताव रखा है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक उन बच्चों को प्रोत्साहित करता है जो स्वतंत्र रूप से और तुरंत कार्य पूरा करना शुरू कर देते हैं, सभी बच्चों को सलाह या व्यावहारिक रूप से मदद करते हैं।

वह ईंटों और घनों से अलग ढंग से बाड़ बनाने का प्रस्ताव रखता है। क्यूब्स लें और उन्हें अगल-बगल रखें, फिर ईंटों को क्यूब्स पर छोटी तरफ और चौड़ी तरफ अपनी ओर रखें।

पाठ का सारांश.

शिक्षक कार्य की गुणवत्ता और प्रत्येक बच्चे की भागीदारी की डिग्री को नोट करता है। वह गुड़ियों की छोटी-छोटी मूर्तियाँ देता है और उन्हें "किंडरगार्टन क्षेत्र में" खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चों द्वारा उनके निर्माण के साथ खेलने के बाद, वह निर्माण को तोड़ने और सामग्री को वापस उसी स्थान पर रखने का सुझाव देते हैं।

भवन निर्माण सामग्री से निर्माण:

16. विषय: "गुड़िया के लिए बड़े और छोटे घर"

लक्ष्य:बच्चों को इमारत की संरचना की लंबाई-चौड़ाई में बदलाव करना सिखाएं। कल्पनाशक्ति विकसित करें. सीखें, निर्माण के साथ खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और सावधानीपूर्वक हिस्सों को एक बॉक्स में रखें। बच्चों को अपने साथियों की तरह स्वतंत्र रूप से उसी गति से काम करना सिखाना जारी रखें।

सामग्री:ईंटों, घनों, प्लेटों, प्रिज्मों का एक सेट; घर के निर्माण का नमूना, विभिन्न आकारों की गुड़िया।

द्विभाषी घटक:घर - वाई

पाठ की प्रगति

शिक्षक पूछता है कि घर में रहने के लिए उसमें क्या होना चाहिए (दीवारें, छत, खिड़कियाँ, प्रवेश द्वार)। एक नमूना घर दिखाता है और प्रश्न पूछता है: “घर की दीवारें कैसे बनाई जाती हैं? दीवारें किससे और कैसे बनाई जाती हैं? (ईंटों और घनों से निर्मित। ईंटों को छोटी, संकीर्ण तरफ रखा जाता है, और घनों को उनके बीच रखा जाता है।) छतें किससे और कैसे बनाई जाती हैं?” (उन प्लेटों से जिन पर प्रिज्म स्थापित हैं।)

वह कुकी लेने और इसे घर में रखने का सुझाव देता है, और यदि यह आकार में फिट नहीं होता है, तो इसे फिर से बनाएं।

शिक्षक घर की लंबाई बढ़ाने का तरीका समझाते हैं और बताते हैं - पीछे दो ईंटें जोड़कर और चौड़ाई में - दोनों तरफ ईंटें जोड़कर।

शिक्षक घर बनाने की पेशकश करते हुए कहते हैं:

हम एक घर बना रहे हैं: एक बड़ा घर,

और एक बरामदे के साथ,

और एक पाइप के साथ.

ये किसका है, ये किसका है

नया ईंट का घर?

ये बच्चे घर बना रहे हैं.

ताकि गुड़िया उसमें रह सकें.

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक की मदद से बच्चे पहले एक और फिर दूसरा ऑपरेशन करते हैं।

पाठ का सारांश.

शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करते हैं: “हमारे पास कितने अच्छे घर हैं! फिर वह घरों के साथ खेलने की पेशकश करता है।

बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, शिक्षक उनसे इमारतों को तोड़ने और सामग्री को वापस अपनी जगह पर रखने के लिए कहते हैं।

17 .निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय: " बुर्ज और सीढ़ी"

लक्ष्य:एक टिकाऊ इमारत बनाने की क्षमता विकसित करें। ऊंचाई और रंग की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। भविष्य के डिज़ाइन के बारे में बात करना, एक मॉडल के अनुसार निर्माण करना और निर्माण का विश्लेषण करना सीखें।बच्चों को अपने साथियों की तरह स्वतंत्र रूप से उसी गति से काम करना सिखाना जारी रखें।

प्रदर्शन और वितरण सामग्री:विभिन्न रंगों के घन और प्रिज्म, कोलोबोक खिलौना।

द्विभाषी घटक:मीनार - एमउनारा, लाल - काइज़िल, नीला - कोक, हरा - झासिल, पीला - सारी

पाठ की प्रगति.

कोलोबोक बच्चों से मिलने आया। शिक्षक कहते हैं: "हमारा मेहमान - बन - खिड़की पर लेट गया, जंगल से भाग गया, लेकिन कभी बुर्ज पर नहीं था। और वह वास्तव में बुर्ज पर बैठना चाहता है. आइए उसकी मदद करें, दोस्तों?

हम बुर्ज के लिए किन भागों का चयन करेंगे?(क्यूब्स।)हम कहाँ शुरू करें?(भागों के सेट से घन चुनें।)

यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक एक टावर बनाने की प्रक्रिया को याद करते हैं (एक ही रंग के क्यूब्स का उपयोग किया जाता है): “हम एक क्यूब लेते हैं और इसे अपने सामने टेबल पर रखते हैं। अब हम एक और समान घन लेते हैं और इसे संरेखित करते हुए पहले घन पर रखते हैं। अब हम एक और लेते हैं और इसे शीर्ष पर रखते हैं, हम इसे भी ट्रिम करते हैं। ऐसा निकला टावर! ऊंचा टॉवर! टावर किस रंग का है?(बच्चे बुलाते हैं।)

इसके बाद, शिक्षक अलग-अलग रंगों के दो टॉवर बनाने का सुझाव देते हैं - एक तीन क्यूब्स से, और दूसरा चार से। बच्चे दो रंगों के घन चुनते हैं और मीनारें बनाते हैं। शिक्षक टावर को सजाने की पेशकश करता है। वह प्रिज्म दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि उसे कैसे रखा जाए। बच्चे प्रिज्म ढूंढते हैं और उनके टावरों को सजाते हैं। प्रिज्म का रंग टावर के रंग से मेल खाना चाहिए।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

काम की प्रक्रिया में, वह बच्चों को प्रोत्साहित करता है, यदि आवश्यक हो तो संकेत देता है, सलाह और कार्रवाई में मदद करता है।

शिक्षक का कहना है कि कोलोबोक टावर के शीर्ष पर जाना चाहता है। कैसे कर सकते हैंवहाँ चढ़ना?(सीढ़ियों से ऊपर।)वह बुर्ज के बगल में एक सीढ़ी लगाने का सुझाव देता है।

शिक्षक बच्चों के साथ छह घनों की एक नमूना सीढ़ी की जांच करते हैं।खींचतानिर्माण के लिए आवश्यक विवरणों पर ध्यान दें, सीढ़ी बनाने के लिए कितने घनों की आवश्यकता है। बच्चे टावर के बगल में सीढ़ी बना रहे हैं।

पाठ का सारांश.

शिक्षक खड़े किए गए बुर्जों का विस्तार से विश्लेषण करते हैं, बच्चों का ध्यान भागों के नाम, उनके रंगों के सुंदर संयोजन और इमारतों के आकार में अंतर की ओर आकर्षित करते हैं। वह यह बताने के लिए कहता है कि बच्चों ने क्या बनाया, उन्होंने किन भागों का उपयोग किया, बुर्ज किस रंग के थे, बच्चों ने कौन से बुर्ज बनाए।

शिक्षक कहते हैं कि अब हमारा छोटा सा बन टावर पर चढ़ सकता है। शाबाश दोस्तों, आपने बन की मदद की। वह बहुत खुश है!

18.भवन निर्माण सामग्री से निर्माण

विषय: "बतख के लिए बाड़"

लक्ष्य: ईंटों को ऊर्ध्वाधर तल पर रखकर उन्हें रंग के अनुसार बदलना सीखें। जेडएक घेरे में जगह बंद करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना ( बत्तखों के लिए झील।)बच्चों को इमारत के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें और खेलने के लिए छोटे खिलौनों का उपयोग करें। साथियों की एक टीम में काम करने के लिए, शुरू किए गए निर्माण को पूरा करने की इच्छा पैदा करें।
सोच, कल्पना, भाषण विकसित करें। काम पूरा करने की क्षमता विकसित करें.
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए: दो रंगों की ईंटें, गोल कागज की एक नीली शीट, छोटे बत्तख के खिलौने; लोमड़ी का खिलौना

द्विभाषी घटक:बत्तख - Үyrek, लोमड़ी - tүlkі

पाठ की प्रगति.

शिक्षक कहते हैं कि आज हम एक बड़ी झील बनाएंगे जिसमें बत्तखें तैरेंगी। बच्चों को कागज की नीली गोल शीटें सौंपें और बत्तखों के लिए एक झील की बाड़ लगाने का सुझाव दें।

शिक्षक निर्माण का कोई मॉडल नहीं देता है, लेकिन मौखिक निर्देशों का उपयोग करते हुए एक रचनात्मक बिंदु दिखाता है: “आज हम एक बड़ी झील का निर्माण करेंगे जिसमें बत्तखें तैरेंगी। आपकी मेज पर कितनी बत्तखें हैं? यह सही है, बहुत कुछ। एक बार में एक लो. देखो यह कितना छोटा है, कितना पीला है और कितना लाल काटता है। अपनी बत्तख को झील में तैरने दो। यह क्या रंग है? यह सही है, नीला। एक बड़ी झील में छोटी बत्तखें इस तरह तैरती हैं! लेकिन हमारी बत्तखें लोमड़ी से डर सकती हैं, वह चालाक है। (एक खिलौना दिखाता है।) दोस्तों, चलो झील की बाड़ लगाएं। ईंटों को एक दूसरे के करीब, संकीर्ण लंबी तरफ रखा जाना चाहिए, ताकि लोमड़ी बत्तखों तक न पहुंच सके। (एक ईंट स्थापित करता है।) बाड़ को सुंदर बनाने के लिए, इसे विभिन्न रंगों की ईंटों से बनाएं।

शिक्षक याद दिलाते हैं कि झील को एक घेरे में घेरना चाहिए।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

प्रत्येक बच्चे के सामने ढेर में दो रंगों की ईंटें हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण का पर्यवेक्षण करता है।

पाठ का सारांश.

शिक्षक खिलौना लोमड़ी की ओर से बच्चों के काम का मूल्यांकन करता है: "मेडेट ने क्या बाड़ बनाई है: ईंटें एक-दूसरे से सटी हुई हैं, यहाँ तक कि, मैं बत्तख तक नहीं पहुँच सकता!" (लोमड़ी उनके साथ खेलती है - बत्तखों को पकड़ने की कोशिश करती है) फिर वह उनसे चुपचाप संरचनाओं को तोड़ने और ईंटों को बक्से में रखने के लिए कहता है।

साहित्य

1. "ग्रामीण पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों की शिक्षा" संस्करण। ए.एस. अलेक्सेवा। एम., 1990

2. "कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि" संस्करण। आई. ए. रयाबकोवा, ओ. ए. ड्यूर्ल्युकोवा 2011

3. "आसपास की दुनिया से परिचित होना" संस्करण। जी. वी. मोरोज़ोवा 2010

4. किंडरगार्टन/कॉम्प के दूसरे कनिष्ठ समूह में बच्चों का पालन-पोषण। जी.एम. लयमिना। - एम., 1981

5. किंडरगार्टन में डिजाइन और मैनुअल श्रम / कार्य अनुभव से। - एम., 1990

6. पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक रचनात्मकता का विकास, लेखक। ए. एन. डेविडचुक। एम., 1976