प्रोजेक्ट में शोध करें कि शिष्टाचार क्या है। स्कूल शिष्टाचार.प्रोजेक्ट.doc - प्रोजेक्ट "स्कूल शिष्टाचार" अच्छे शिष्टाचार के विषय पर प्रोजेक्ट पासपोर्ट

लिडिया टकाच

बच्चे के पालन-पोषण की शुरुआत विनम्र बनाने से होनी चाहिए, अच्छा, सहिष्णु, सहानुभूतिपूर्ण और स्नेहपूर्ण वातावरण। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए शिक्षा की शुरुआत खेल की भावना पैदा करने से होनी चाहिए। यह खेल और परी कथा है जो बननी चाहिए दयालुबच्चों के पालन-पोषण में सहायक।

बच्चे के सामने कोई भी मांग रखते समय हमें पहले उसे अपने सामने रखना चाहिए, बच्चे को बताना नहीं भूलना चाहिए « शुभ प्रभात» , "शुभ रात्रि", "आपकी मदद के लिए आपको धन्यवाद".

हमें बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार के नियम व्यवस्थित रूप से स्थापित करने चाहिए, न कि कभी-कभार, उदाहरण के तौर पर।

देखना: लघु अवधि

peculiarities: 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए।

लक्ष्य: बच्चों की संचार क्षमता का स्तर बढ़ाना।

कार्य:

1. नैतिक व्यवहार के कौशल विकसित करना;

2. नैतिक नियमों और मानदंडों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;

3. बच्चों के भाषण के ज्ञान को समेकित करें शिष्टाचारकुछ रोजमर्रा की स्थितियों में;

4. अन्य लोगों के प्रति सम्मान पैदा करें।

अपेक्षित परिणाम: मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा सांस्कृतिक व्यवहार के विभिन्न रूपों और तरीकों में महारत हासिल करना, उन्हें विभिन्न जीवन स्थितियों में लागू करने की क्षमता।

कार्यान्वयन के तरीके परियोजना:

1. विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।

2. एक दीर्घकालिक योजना बनाना परियोजना की गतिविधियों.

3. केंद्र के विकासात्मक विषय वातावरण, उपकरणों की पुनःपूर्ति समूह शिष्टाचार; फोटोग्राफिक सामग्री, उपदेशात्मक खेल; कथा साहित्य का चयन; भूमिका निभाने वाले खेल, उपदेशात्मक खेल; क्लास नोट्स।

4. माता-पिता के साथ काम करना (माता-पिता के लिए परामर्श).

बच्चों द्वारा नियमों में महारत हासिल करने के चरण शिष्टाचार:

1. नियमों से परिचित होना शिष्टाचार, मौजूदा ज्ञान का समेकन और विस्तार (बातचीत, विषयगत पाठ, कथा साहित्य पढ़ना).

2. कोने में संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से ज्ञान का समेकन शिष्टाचार(भूमिका निभाने वाले खेल, उपदेशात्मक खेल, बातचीत, स्थितियों पर अभिनय, नाटकीयता वाले खेल)

3. नियमों का स्वतंत्र कार्यान्वयन शिष्टाचारविशिष्ट स्थिति के अनुसार.

1 सप्ताह:

बातचीत "ताकि आपके कई दोस्त हों"

बातचीत "फोन पर बात"

बातचीत "विनम्र वार्ताकार"और "विनम्र श्रोता".

- कक्षा: "विनम्रता के नियम"

-बात चिट:» शुभ प्रभात», "के परिचित हो जाओ".

- माता-पिता के साथ काम करना: परामर्श "बच्चे को संवाद करना सिखाना"

बच्चों को पढ़ो: ए. बार्टो "टेडी बियर अज्ञानी है", वी. मायाकोवस्की "क्या हुआ है अच्छा और बुरा» , डी. ड्रिज़ « अच्छे शब्दों में» , जे. रोडारी “पिंक वर्ड।” "नमस्ते", वी. सलूखिन "नमस्ते", एम. द्रुझिनिना। "हैलो क्या है", एस मार्शल "यदि आप विनम्र हैं".

बच्चों की संयुक्त गतिविधि - एक परी कथा "माई डीड" की रचना करना

तरीके और तकनीक:

कथा साहित्य पढ़ना साहित्य:

- "टेलीफ़ोन"के. चुकोवस्की

- "मोयोडायर"के. चुकोवस्की

- "फ़ेडोरिनो दुःख".

मीशा कैसे अपनी मां को मात देना चाहती थी.

चौकीदार (इतिहास संख्या 1 पृष्ठ 626 से कहानियाँ)

- कविता पढ़ना: "मेहमान हमारे पास आए हैं" (पृ. 590,589 क्रॉनिकल नंबर 1).

"खेल में"

- उपदेशात्मक खेल:

- "अधिक विनम्र शब्द कौन जानता है"

- "सही व्यवहार कैसे करें"

- "फ़ोन वार्तालाप".

विनम्रता के बारे में पहेलियाँ

चित्रों का उपयोग कर स्थितियों का विश्लेषण

स्थितियों पर अभिनय करना (एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानियाँ पृष्ठ 621, क्रॉनिकल नंबर 1)

- भूमिका निभाने वाले खेल:

"दुकान", "सौंदर्य सैलून", परिवार"", "दूर".

- दृष्टांतों को देखते हुए:

"नियमों के बारे में शिष्टाचार» .

- प्रतियोगिताएं: "टेबल सज्जा"(ड्यूटी अधिकारियों के बीच, "आइए छुट्टियों के लिए टेबल सेट करें", "एक शब्द कहो", "जादुई शब्दों की एक झलक"।

विषय पर प्रकाशन:

अच्छे लोगों की यादों से...मैं अक्सर अपने दोस्तों को अपने भाग्य और उन कठिनाइयों के बारे में शिकायत करते हुए सुनता हूँ जिनसे उन्हें पार पाना पड़ता है। मैं अपने भाग्य का आभारी हूं. अपने रास्ते पर।

शिष्टाचार पर जीसीडी का सारांश (मध्य समूह)"थम्बेलिना" एमबीडीओयू डीएस नंबर 74 शिक्षक: मेनचिनोवा ओ. ए. मध्य समूह में जीसीडी का सारांश "थम्बेलिना" शिक्षक: मेनचिनोवा ओ. ए उद्देश्य: गठन।

प्रीस्कूलरों को भाषण शिष्टाचार सिखानाप्रीस्कूलरों को भाषण शिष्टाचार सिखाना शिक्षक: एल. एफ. केल्म्याशकिना भाषण शिष्टाचार सहित शिष्टाचार के नियम, मानवीय शिष्टाचार प्रदान करते हैं।

शैक्षणिक परियोजना विषय: "प्रकृति दयालुता, ज्ञान का स्रोत है, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने का स्रोत है" परियोजना के लेखक: ज़ुएवा ओ.आई. कोंड्रोवो।

परियोजना "दया और मित्रता की दुनिया" MADO नंबर 272, रोस्तोव-ऑन-डॉन प्रोजेक्ट "दया और मित्रता की दुनिया" शिक्षक: ज़बलुडा एलेना वासिलिवेना गोर्बाच स्वेतलाना रिनाडोवना प्रतिभागी।

लिसित्स्काया नताल्या निकोलायेवना
प्राथमिक स्कूल शिक्षक
निजी शैक्षणिक संस्थान "जेएससी रूसी रेलवे का लिसेयुम-बोर्डिंग स्कूल नंबर 5"
ईमेल: [ईमेल सुरक्षित]
सेराटोव क्षेत्र, क्रास्नी कुट

समीक्षा:"भाषण शिष्टाचार" परियोजना प्रकृति में सूचनात्मक, अनुसंधान और अभ्यास-उन्मुख है। भाषण शिष्टाचार की समस्या आज भी उतनी ही प्रासंगिक है जितनी कई साल पहले थी, और इस पर ध्यान देने की आवश्यकता है। वाणी शिष्टाचार एक व्यक्ति का जीवन भर साथ देता है, उसकी माँ के स्नेहपूर्ण "अहा" से लेकर अंतिम "क्षमा करें" तक। हम अपना पहला सांस्कृतिक पाठ अपने निकटतम और सबसे प्रिय लोगों से प्राप्त करते हैं: माता, पिता, दादी, शिक्षक, अध्यापक... "मुझे क्या कहना चाहिए?" - इस प्रश्न से - एक अनुस्मारक, हममें से प्रत्येक ने महत्वपूर्ण नियमों में महारत हासिल कर ली है व्यवहार और सामाजिक रीति-रिवाज. और जितनी जल्दी हमारे बच्चे भाषण शिष्टाचार के नियमों को जानने और लागू करने की आवश्यकता को समझेंगे, वे अपने आसपास के लोगों के साथ उतना ही अधिक मिलनसार, विनम्र, विनम्र और विनम्र होंगे। यह समस्या छात्रों और उनके माता-पिता दोनों के लिए हितकारी है। अपने प्रोजेक्ट में, लोगों ने "हैलो" शब्द की उत्पत्ति के इतिहास का पता लगाने की कोशिश की, अपने सहपाठियों को विभिन्न देशों के अभिवादन की परंपराओं से परिचित कराया और पता लगाया कि लिसेयुम के छात्र खुद को कितना विनम्र मानते हैं।

शैक्षिक: अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "नैतिक संस्कृति के बुनियादी सिद्धांत" के "भाषण शिष्टाचार" खंड का अध्ययन करने की प्रक्रिया में प्राप्त अभिवादन के नियमों के बारे में ज्ञान को संक्षेप और व्यवस्थित करें।

विकासात्मक: भाषण की संस्कृति विकसित करना, छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करना।

शैक्षिक: अन्य लोगों के प्रति विनम्रता, दयालुता, ध्यान आकर्षित करना।

भाषण शिष्टाचार की समस्या की प्रासंगिकता साबित करें;

विभिन्न राष्ट्रों के बीच अभिवादन के बारे में बात करें;

लिसेयुम में छात्रों को सर्वेक्षण के परिणामों से परिचित कराएं।

कार्य में निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया:

प्रश्नावली विधि,

कारण-ऐतिहासिक विश्लेषण की विधि (सैद्धांतिक साहित्य के साथ काम करते समय)।

मुख्य हिस्सा।

"शिष्टाचार" क्या है? यह तो हर कोई जानता है:

यह संभव नहीं है और वह संभव नहीं है. कौन आपत्ति करता है?

हम मजाक कर रहे थे दोस्तों इसमें कोई शक नहीं है.

अब आइए एक गंभीर परिभाषा दें।

थोड़ा इतिहास:राजा लुई XIV के शानदार और शानदार स्वागत समारोह में, मेहमानों को उनके लिए आवश्यक व्यवहार के कुछ नियमों को सूचीबद्ध करने वाले कार्ड दिए गए थे, कार्ड का फ्रांसीसी नाम "लेबल" है, और "शिष्टाचार" शब्द आया है, जिससे बाद में कई देशों की भाषाओं में प्रवेश हुआ। शिष्टाचार अच्छे आचरण, अच्छे व्यवहार और समाज में व्यवहार करने की क्षमता है।

पहले तो ये सभी नियम मौखिक रूप से बताये जाते थे। और फिर ये नियम लिखे जाने लगे।

ऐसा माना जाता है कि शिष्टाचार पर पहली किताब 2350 ईसा पूर्व के आसपास मिस्र में लिखी गई थी। इसे कहा गया: "व्यवहार के लिए निर्देश।" यह आज तक नहीं बचा है।

लेकिन शिष्टाचार पर जो किताब 1240 से हमारे पास आई, उसे स्पेनिश पादरी पेड्रो अल्फोंसो ने "डिसिप्लिन क्लेरिकलिस" कहा था। यह पुस्तक पादरी और भिक्षुओं के लिए थी। बाद में, शिष्टाचार पर मैनुअल हॉलैंड, फ्रांस, इंग्लैंड और अन्य यूरोपीय देशों में प्रकाशित होने लगे। इसमें मुख्य रूप से मेहमानों के स्वागत की प्रक्रिया, बातचीत का संचालन और मेज पर व्यवहार के बारे में बात की गई।

एक व्यक्ति जितनी अधिक बार, उचित और ईमानदारी से शिष्टाचार शब्दों का उपयोग करता है, उसके साथ संवाद करना उतना ही सुखद होता है, उसके आस-पास के लोग उतने ही दयालु होते हैं। संचार की शुरुआत अभिवादन से होती है। अभिवादन के रूप अत्यंत विविध हैं। लोग "हैलो" शब्द से परिचित होने लगते हैं। यह सबसे आम और साथ ही सबसे महत्वपूर्ण शब्द है जिसके साथ लोग संवाद करना शुरू करते हैं, जो एक व्यक्ति को विनम्र और मिलनसार बताता है।

लेकिन सरल, सामान्य शब्द "हैलो" का क्या अर्थ है?

प्रत्येक शब्द का अपना रहस्य है, उसकी उत्पत्ति की कहानी है। और अब हम इस रहस्य को उजागर करेंगे, और पता लगाएंगे कि यह शब्द पहली बार कब सामने आया।

बहुत दूर के समय में, जब गुफावासी रहते थे, तो उनके पास "हैलो" या "अलविदा" शब्द नहीं होते थे। लेकिन एक दिन वे बीमार पड़ गए और ठीक नहीं हो सके, और जो डॉक्टर के बजाय उनके साथ था (क्योंकि उस समय कोई वास्तविक डॉक्टर नहीं थे) ने उनसे कहा:

आप बीमार हैं क्योंकि आप एक-दूसरे के स्वास्थ्य की कामना नहीं करते। यदि कोई व्यक्ति उसके स्वास्थ्य की कामना नहीं करता तो वह स्वस्थ कैसे रह सकता है?

गुफावासियों ने इसके बारे में सोचा और जब वे मिले तो एक-दूसरे को "हैलो" कहने का फैसला किया - इसका मतलब स्वस्थ रहना है। "हैलो," उन्होंने एक दूसरे से कहा और तुरंत बेहतर महसूस किया। तब से लोग एक दूसरे को हेलो कह रहे हैं. इसीलिए वे कहते हैं कि "हैलो" शब्द एक जादुई शब्द है जो किसी व्यक्ति को ठीक करने में मदद कर सकता है।

और एक और कहानी है: "हैलो" शब्द बहुत पुराना है। यह "पेड़" शब्द से जुड़ा है। एक समय की बात है, लोग एक-दूसरे के मजबूत होने की कामना करते थे, जैसे पेड़ (उदाहरण के लिए, ओक, देवदार)। उन्होंने कहा: "एक पेड़ की तरह ऊँचे बनो!" फिर वे स्वास्थ्य, स्वास्थ्य, स्वास्थ्य कहने लगे। इसका मतलब यह है कि जब हम "हैलो" कहते हैं तो हम व्यक्ति के अच्छे स्वास्थ्य की कामना करते हैं।

शूरवीर समय में, अपने दाहिने हाथ से दस्ताना हटाकर, एक शूरवीर ने दिखाया कि वह उन लोगों के साथ दयालु व्यवहार करता था जिनसे वह मिलता था! यह परंपरा हमारे समय से चली आ रही है - हाथ मिलाते समय अच्छे व्यवहार वाले लोग हमेशा अपने दस्ताने उतार देते हैं। इसके अलावा, एक प्रथा थी जब एक शूरवीर एक घर में प्रवेश करते समय अपना कवच और हेलमेट उतार देता था, जैसे कि मालिकों से कह रहा हो: "मैं तुमसे नहीं डरता।" हमारे समय में यह भी एक नियम बन गया है - कमरे में प्रवेश करते समय अपना हेडड्रेस उतारना।

अलग-अलग देशों में, अलग-अलग समय पर रहने वाले लोग एक-दूसरे का अभिवादन कैसे करते थे?

तिब्बती, अभिवादन करते समय, अपने दाहिने हाथ से अपना साफ़ा हटाते हैं, अपना बायाँ हाथ अपने कान के पीछे रखते हैं, और फिर भी अपनी जीभ बाहर निकालते हैं।

जापानी लोग अभिवादन के लिए तीन प्रकार के धनुष का प्रयोग करते हैं।

पुराने दिनों में, जब कोई चीनी किसी मित्र से मिलता था, तो वह अपना ही हाथ हिला देता था।

लैपलैंडर्स आपस में नाक रगड़ते हैं।

एक युवा अमेरिकी अपने मित्र का स्वागत करता है और उसकी पीठ थपथपाता है।

फ्रांसीसी एक दूसरे के गालों पर चुंबन करते हैं।

समोआवासी एक दूसरे को सूँघते हैं।

मसाई जनजाति में एक-दूसरे का अभिवादन करने से पहले उनके हाथों पर थूका जाता है।

यूरोपीय लोगों का अभिवादन करते समय वे अपनी टोपियाँ ऊपर उठाते हैं और थोड़ा झुकते हैं।

पूर्व में, अपने हाथ को अपने माथे और हृदय तक उठाने की प्रथा थी।

अभिवादन के संकेत के रूप में, अरब लोग अपनी बाहों को अपनी छाती के ऊपर से पार करते हैं।

तुर्कमेन्स ने अपने हाथ अपनी लंबी आस्तीन में डाल दिए।

चीनी अपनी भुजाएँ शरीर के साथ फैलाकर झुकते हैं।

इंग्लैंड में वे कहते हैं "हैलो!"

फ़्रांस में वे इस तरह नमस्ते कहते हैं: "बोनजौर!"

जर्मनी में वे कहते हैं "गुटेन टैग!"

रूस में हम कहते हैं: "हैलो!"

हमारे देश के अलग-अलग हिस्से एक-दूसरे को अलग-अलग तरह से बधाई देते हैं। उदाहरण के लिए, उरल्स में दिलचस्प अभिवादन स्वीकार किए जाते हैं। यदि गृहिणी गाय का दूध दुह रही हो, तो वे उससे कहेंगे: "समुद्र नर्स के लिए है!" - वे और अधिक दूध दुहना चाहते हैं, "दूध का एक पूरा समुद्र।" "ताजा," वे कुएं से पानी ले रही एक महिला से कहते हैं। खाने के लिए इकट्ठा हुए परिवार से कहा जाएगा: "यह खाने में मीठा है!"

अध्ययन:

1. पुस्तकालय में काम करें.

विद्यार्थियों की रुचि इस प्रश्न में हो गई कि कब से लोगों द्वारा "विनम्र" शब्दों का प्रयोग किया जाने लगा है। और यह बहुत, बहुत समय पहले पता चला था। यहां तक ​​कि व्लादिमीर मोनोमख की "शिक्षाओं" में भी हम पढ़ते हैं: "किसी व्यक्ति को उसका अभिवादन किए बिना न जाने दें, और उसे एक दयालु शब्द कहें।" एस.एफ. द्वारा संपादित पुस्तक "एंथोलॉजी ऑफ पेडागोगिकल थॉट ऑफ एंशिएंट रशिया एंड द रशियन स्टेट ऑफ द 14वीं-17वीं सेंचुरी" की ओर मुड़ते हुए। एगोरोवा, हमने पाया कि इन शब्दों का उपयोग प्राचीन रूस के बर्च छाल पत्रों, इतिहास और मौखिक लोक कला के कार्यों में किया गया था। तो महाकाव्य "इल्या मुरोमेट्स और कलिन द ज़ार" में: "इल्या कहते हैं ये शब्द हैं: - रोटी और नमक, नायक और पवित्र रूसी..."।

हमें परियों की कहानियों में "विनम्र" शब्द भी मिलते हैं।

लोमड़ी और भूरे भेड़िये के गॉडफादर की मुलाकात हुई। नमस्ते, छोटी लोमड़ी, नमस्ते, कुमानेक (फॉक्स और वुल्फ)

अपनी सौतेली माँ के कहने पर, बूढ़ा व्यक्ति अपनी बेटी को सर्दियों में जंगल में ले आया और उसे एक पुराने स्प्रूस पेड़ के नीचे छोड़ दिया। मोरोज़्को आता है, क्रिसमस ट्री पर कूदता है, लाल लड़की पर नज़र डालता है। "हैलो, लड़की," "हैलो, मोरोज़ुष्का, हैलो, पिताजी।"

2. प्रश्नावली.

लोगों ने प्राथमिक विद्यालय के छात्रों (40 लोगों) से एक प्रश्न पूछा:

"आप कौन से अभिवादन शब्द जानते हैं और आप उन्हें कितनी बार कहते हैं?"

और उन्हें यही पता चला:

शब्द का प्रयोग करें

"हैलो" - 40 लोग;

"सैल्युट" - 5 लोग;

"हैलो" - 15 लोग;

"सियाओ" - 3 लोग;

"सुप्रभात" - 20 लोग;

"शुभ दोपहर" - 12 लोग।

प्रोजेक्ट प्रतिभागियों ने यह भी गिना कि शिक्षक और छात्र दिन में कितनी बार "हैलो" शब्द कहते हैं। उन्होंने पाया कि शिष्टाचार पाठ की शुरुआत से पहले, कक्षा में प्रवेश करने वाले प्रत्येक छात्र ने एक बार "हैलो" कहा, और शिक्षक को 20 बार उत्तर देना पड़ा। यदि हम मान लें कि बच्चे प्रत्येक शिक्षक और तकनीकी स्टाफ को दिन में 5 बार नमस्ते कहते हैं, तो शिक्षक को औसतन 40 बार नमस्ते कहना पड़ता है, जो छात्रों की तुलना में बहुत अधिक है।

निष्कर्ष:छात्रों के भाषण में शिष्टाचार शब्दों का अक्सर पर्याप्त उपयोग नहीं किया जाता है; उन्हें अपने भाषण में अधिक बार उपयोग करने की आवश्यकता होती है; अभिवादन की शब्दावली का विस्तार करना आवश्यक है।

निष्कर्ष:

किसी के द्वारा सरलता और समझदारी से आविष्कार किया गया
मिलते समय नमस्ते कहें और बात करें
- सुप्रभात, सूरज और पक्षी!
- शुभ प्रभात! - मुस्कुराते चेहरे!
और हर कोई दयालु और भरोसेमंद बन जाता है।
सुप्रभात शाम तक बना रहे!

प्रतिलिपि

1 वलिवेत्सकाया नताल्या निकोलायेवना, शिक्षक, MBDOU "सामान्य विकासात्मक प्रकार 91 का किंडरगार्टन", ब्रात्स्क, रूस शैक्षणिक परियोजना "महामहिम शिष्टाचार" पूर्वस्कूली बचपन व्यक्ति के नैतिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। एक बच्चे के नैतिक विकास की दिशाओं में से एक व्यवहार की संस्कृति का विकास है। इस परियोजना का उद्देश्य बच्चों में व्यवहार की संस्कृति विकसित करना है। यह पुराने पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चों में शिष्टाचार के नियमों का पालन करने के प्रति एक लचीला रवैया और उन्हें समझने और उनका पालन करने की इच्छा विकसित होती है। परियोजना का प्रकार: परियोजना में प्रमुख विधि के अनुसार: रचनात्मक। बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से: विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम प्राप्त होने तक परियोजना में भागीदार। संपर्कों की प्रकृति से: एक ही आयु वर्ग के भीतर। प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार: समूह। परियोजना की अवधि के अनुसार: अल्पकालिक, 1 सप्ताह। संकट। बच्चों के अवलोकन के दौरान, यह पता चला कि उन्हें शिष्टाचार की मूल बातों का अपर्याप्त ज्ञान है। प्रासंगिकता। व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना सबसे जरूरी और जटिल समस्याओं में से एक है जिसे आज बच्चों से जुड़े सभी लोगों को हल करना चाहिए। हम अभी बच्चे की आत्मा में जो डालते हैं वह बाद में स्वयं प्रकट होगा। यह तो सभी जानते हैं कि हर चीज़ बचपन से ही शुरू होती है। बच्चों में व्यवहार कौशल का विकास पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होना चाहिए। किसी भी वयस्क की तरह एक बच्चे का पूरा जीवन शिष्टाचार के नियमों से जुड़ा होता है। कई माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा विनम्र हो, लेकिन वे स्वयं इसके विपरीत उदाहरण प्रस्तुत करते हैं। बच्चे को नमस्ते कहने के लिए मजबूर करते समय, माता-पिता अक्सर खुद ऐसा करना भूल जाते हैं। किंडरगार्टन में, शिक्षक व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बारे में विचार बनाता है, जिससे बच्चों के संबंधों पर प्रभाव पड़ता है

2 सहकर्मी, माता-पिता, परिचित और अजनबी, सामाजिक जीवन को आगे बढ़ाने में मदद करते हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र वह उम्र है जब बच्चों में शिष्टाचार के नियमों का पालन करने और उन्हें समझने की इच्छा के प्रति लचीला रवैया विकसित होता है। इसलिए, कार्य का विषय वर्तमान समय में बहुत प्रासंगिक है। लक्ष्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में शिष्टाचार की बुनियादी बातों के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना। उद्देश्य: शिक्षकों के लिए: विषय पर मौजूदा समस्याओं से शिक्षकों को परिचित कराना; शिक्षकों की नैतिक और नैतिक संस्कृति का स्तर बढ़ाना। माता-पिता के लिए: "शिष्टाचार" विषय पर समूह के काम से माता-पिता को परिचित कराना; प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा के मुद्दे पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना; बच्चों को जानकारी इकट्ठा करने में मदद करना. बच्चों के लिए: बच्चों द्वारा व्यवहार के नियमों और मानदंडों को सीखना; बच्चे पारस्परिक संबंध बनाने के लिए अच्छे शिष्टाचार के नियमों में महारत हासिल कर रहे हैं; प्रियजनों और आसपास के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाना; शिष्टाचार के बारे में नए ज्ञान के साथ बच्चों के अपने अनुभव को समृद्ध करना; रचनात्मक क्षमताओं, स्मृति, कल्पना, कल्पना का विकास; साथियों, माता-पिता, परिचितों और अजनबियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने की क्षमता विकसित करना। अपेक्षित परिणाम बच्चों में सद्भावना और सहानुभूति जैसी भावनाएँ विकसित होंगी। टीम में बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध मजबूत होंगे। बच्चे व्यवहार के सभी आवश्यक सांस्कृतिक नियमों और मानदंडों को सुदृढ़ करेंगे। बच्चों और माता-पिता के संस्कारों का स्तर बढ़ेगा। वे अच्छे शिष्टाचार, चातुर्य और संयम में महारत हासिल करेंगे। परियोजना कार्यान्वयन के लिए अनुमानित योजना कार्यान्वयन की विधि लक्ष्य तिथियां सामग्री का चयन, लक्ष्य तैयार करने के लिए स्थितियां बनाएं और विषय पर मैनुअल और साहित्य तैयार करें। परियोजना के उद्देश्यों; प्राप्त करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें

3 चित्रों का चयन, शैक्षिक खेलों का अधिग्रहण और उत्पादन। वार्तालाप "शिष्टाचार क्या है?" शब्द का खेल "यह दूसरा तरीका है।" खेल "जादुई कुर्सी"। गाना गाते हुए "एक मुस्कान हर किसी को उज्जवल बना देगी।" एल्बम "माई मूड" का निर्माण। विषय पर बातचीत: “विनम्र शब्दों का अर्थ। उपदेशात्मक खेल: "कार्रवाई का मूल्यांकन करें।" खेल "दोस्तों की तस्वीरें"। रोल-प्लेइंग गेम "हम एक यात्रा पर जा रहे हैं।" "मिरिलोक" सीखना लक्ष्य सेट करें। बच्चों में भाषण शिष्टाचार की समझ विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; स्थिति के आधार पर स्वतंत्र रूप से व्यवहार का एक मॉडल चुनने की क्षमता। बच्चों की वाणी में विपरीत अर्थ वाले शब्दों के प्रयोग को तीव्र करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने और बच्चों के बीच संबंधों को बेहतर बनाने में मदद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। भावनात्मक प्रतिक्रिया के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। अपनी मनोदशा, भावनाओं, छापों को चित्रित करके अवतार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। अपने भाषण में विनम्र शब्दों का प्रयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; कथानक चित्र के आधार पर कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने का अभ्यास; ईमानदारी, विनम्रता और विनम्रता को बढ़ावा देना। चेहरे के भावों से दूसरे बच्चे की मनोदशा को समझने की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; साथियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना; वाणी में अपनी भावनाओं और रिश्तों को व्यक्त करने की क्षमता। यात्रा के दौरान व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; एक दूसरे के साथ दयालुतापूर्वक संवाद करने की क्षमता। बच्चों को खेल-खेल में सामंजस्य बिठाना सिखाएं। चरण (1 दिन) पहला दूसरा

4 “विनम्रता का फूल” बनाना। बातचीत "आचरण के नियम किसने और क्यों बनाए।" फिक्शन पढ़ना: एस. मिखालकोव "यदि आप विनम्र हैं।" खेल "दोस्ती का पुल"। खेल: "जादुई हाथ"। रोल-प्लेइंग गेम "सार्वजनिक परिवहन में यात्रा करें।" ओरिगेमी, पेपर डिज़ाइन (टेबल सेटिंग के लिए नैपकिन)। बातचीत "दयालु शब्द"। खेल "हम क्या करते हैं, हम आपको नहीं बताएंगे, हम आपको दिखाएंगे कि हम क्या करते हैं।" कथा साहित्य पढ़ना: जी.पी. शालेवा, बच्चों और वयस्कों के भाषण में कोमल, स्नेही शब्दों को सक्रिय करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। मेहमानों और सार्वजनिक स्थानों पर बच्चों के साथ व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; संवाद भाषण का विकास, निर्णय लेने की क्षमता। कला से परिचित होने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। एक काम; प्रियजनों और दूसरों के लिए प्यार और सम्मान का पोषण करना। दूसरे के व्यवहार और भावनात्मक स्थिति के प्रति अभिविन्यास के विकास, दूसरे में सकारात्मक देखने की क्षमता, अनिर्णय और बाधा पर काबू पाने के लिए स्थितियां बनाएं। बच्चों के बीच शारीरिक संपर्क को उत्तेजित करके समूह में संबंधों को अनुकूलित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक अलगाव पर काबू पाना। सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार के नियमों को मजबूत करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; एक दूसरे के साथ दयालुतापूर्वक संवाद करने की क्षमता। कागज से डिजाइनिंग की एक कलात्मक विधि के रूप में, ओरिगेमी की प्राथमिक तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चों के सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। बच्चों के लिए अपने भाषण में विनम्र शब्दों का प्रयोग करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चों की "जादुई" शब्दों और शब्दों के बिना अच्छे कार्यों को चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। कला से परिचित होने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। एक काम; प्रेम की शिक्षा, तीसरी चौथी

5 बजे झुरावलेवा, ओ.जी. सोजोनोव “किंडरगार्टन प्रियजनों और आसपास के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया रखता है। शिष्टाचार: किंडरगार्टन में कैसे व्यवहार करें।" शब्द का खेल "कौन अधिक दयालु और गर्म शब्द कहेगा।" मौखिक संचार के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; सहानुभूति की क्षमता, दूसरों की मदद करने की इच्छा। उपदेशात्मक खेल "सही काम करना।" बच्चों के लिए अच्छे और बुरे कर्मों को समझने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; उनका विश्लेषण; विनम्रता का विकास. ए. उसाचेव की कविता "अभिवादन" को याद करते हुए। बच्चों में कलात्मक शब्द के प्रति प्रेम पैदा करने और स्वाद पैदा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। वार्तालाप "हमेशा विनम्र रहें।" आसपास के वयस्कों और साथियों के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; विनम्र व्यवहार के नियमों का व्यवस्थितकरण: बच्चों के लिए उनके कार्यों का विश्लेषण करने के लिए अभ्यास। चित्र काटें. अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की छवि को सही ढंग से इकट्ठा करने की क्षमता के लिए स्थितियां बनाएं। खेल "रेडियो उद्घोषक"। साथियों में स्थायी रुचि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। संगीतमय खेल "जोड़ियों में बच्चों में सहानुभूति के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।" समूह में दृश्य और स्पर्श संपर्क, मैत्रीपूर्ण संबंधों को उत्तेजित करके। एक कविता का मंचन एस. मार्शाक को व्यक्त करने की क्षमता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ “छवि में भावनात्मक अनुभवों का पाठ; विनम्रता।" ध्यान, कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं का विकास। अंतिम उत्पाद बच्चों के साथ मिलकर जानकारी को व्यवस्थित करने के लिए "लेपबुक बनाने" में बच्चे की मदद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। अध्ययन किए जा रहे विषय और सामग्री को बेहतर ढंग से समझना और याद रखना; अध्ययन की गई सामग्री का समेकन और व्यवस्थितकरण; कौशल स्वतंत्र रूप से पांचवें

6 जानकारी एकत्र करें और व्यवस्थित करें। बच्चों के लिए परियोजना के परिणामों का मूल्यांकन: समूह में माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार हुआ है, बच्चे एक-दूसरे के प्रति अधिक चौकस और अधिक सहिष्णु हो गए हैं। संघर्ष के स्तर में कमी आई है और संचार कौशल में सुधार हुआ है। बच्चों ने अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना, अपने व्यवहार और दूसरों के व्यवहार में सकारात्मक और नकारात्मक को नोटिस करना और बातचीत करना सीखा। माता-पिता के लिए: इस परियोजना के लिए धन्यवाद, माता-पिता-बच्चे के रिश्ते मजबूत हुए हैं; क्षितिज का विस्तार हुआ; माता-पिता के नैतिक संस्कार का स्तर बढ़ा है। शिक्षकों के लिए: हमने उपदेशात्मक खेलों और दृश्य सामग्रियों के उत्पादन के माध्यम से एक विषय-विकास वातावरण तैयार किया है। सन्दर्भ 1. शिष्टता, शालीनता, शिष्टाचार आदि के नियमों का उल्लंघन। एम.: पब्लिशिंग हाउस "एएसटी"; पब्लिशिंग हाउस "एस्ट्रेल", पी. 2. सुसंस्कृत बड़ा होना: 4-5 साल के बच्चों के लिए: 2 घंटे में। भाग 1 / एस.वी. पयातक, एन.ए. ज़ारिकोवा। एम.: एक्समो, पी. 3. सुसंस्कृत बड़ा होना: 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए: 2 घंटे में। भाग 2 / एन.एम. लिप्स्काया। एम.: एक्समो, पी.

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 75 "हंस" परियोजना इस विषय पर: "विनम्र शब्दों और दयालु कार्यों के देश में" (मध्य समूह)। शिक्षक: ज़ानिना टी.वी. प्रोजेक्ट इन

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "बेरियोज़्का" एस। वावोज़ देशभक्ति शिक्षा परियोजना "मेरा गांव, मेरी सड़क, मेरा घर।" वरिष्ठ समूह "रोडनिचोक" में शिक्षक: कुर्बातोवा

नगरपालिका राज्य के स्वामित्व वाली पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्था किंडरगार्टन 6 तातार्स्क परियोजना में "दोस्ती एक चमत्कार है" मध्य समूह उच्चतम योग्यता श्रेणी के लेखक शिक्षक विबर्ट लारिसा वेलेरिवेना

छात्रों की गतिविधियों की विशेषताएँ कार्यक्रम की विषयगत योजना अनुभागों/मॉड्यूल, विषयों का नाम कुल, घंटा घंटों की संख्या कक्षा पाठ्येतर स्कूल शिष्टाचार 7 घंटे 4 घंटे 3 घंटे आचरण के नियम

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बेलोगोर्स्क शहर का किंडरगार्टन 7" परियोजना "दोस्ती एक मुस्कान के साथ शुरू होती है" द्वारा विकसित: एंडर्स वी.वी. शिक्षक; बारानोवा वी.वी., शिक्षक, बेलोगोर्स्क,

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 39 योश्कर-ओला "वेस्नुश्का"" द्वारा अनुमोदित: एमबीडीओयू के प्रमुख एम.एम. 30 अगस्त, 2016 को शिक्षक परिषद की बैठक में सोलातोवा मिनट्स को अपनाया गया

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 13 "रादुगा" आईएनएन 0318009037 केपीपी 031801001 ओजीआरएन 1020300817712 पता गुसिनूज़र्स्क, सेंट। क्लुचेव्स्काया 13, दूरभाष।

परियोजना का लक्ष्य: कक्षाओं के विभिन्न रूपों के एकीकरण के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण का विकास। उद्देश्य: पुराने समूह के बच्चों के भाषण के संवादात्मक और एकालाप रूप में सुधार करना; पिन करें और विस्तृत करें

नगरपालिका बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 9 "चेबुरश्का" मिचुरिंस्क, तांबोव क्षेत्र 393760, तांबोव क्षेत्र, मिचुरिंस्क शहर, उक्रेन्स्काया स्ट्रीट, घर 42, टी. 8 (47545)

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल संस्था संयुक्त किंडरगार्टन 9 चेल्याबिंस्क परियोजना "मेरी माँ सबसे अच्छी है!" उच्चतम श्रेणी के शिक्षक नेचेवा ई.वी. द्वारा प्रस्तुत किया गया। 2015 प्रोजेक्ट "मेरी माँ"

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 69 "चिका", मध्य समूह में मातृ दिवस के लिए स्मोलेंस्क परियोजना "सब कुछ माँ के साथ शुरू होता है" शिक्षक: बोबकोवा ओ.वी. ज़ुकोवा आर.ए. 2016

एमबीडीओयू डीएस 7 "फॉरगेट-मी-नॉट" हम बच्चों को खेलना सिखाते हैं, हम बच्चों को संवाद करना सिखाते हैं पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक सोलोविओवा एलेवटीना अर्काद्येवना हमारे समूह में आपका स्वागत है! हमारे पास 9 स्मार्ट लड़के और 13 आकर्षक लड़के हैं

रायबिंस्क, 2016 शिक्षक: किरुत्सा एम.एम. फिलोनोवा आई.जी. नेक्रासोवा ओ.वी. इवानोवा एन.एम. खिज़निकोवा ओ.जी. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: सोकोलोवा आई.ए. छोटे और बड़े समूहों के खोजपूर्ण रचनात्मक बच्चे, उनके माता-पिता, शिक्षक

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम का आदर्श वाक्य: "लोगों से प्यार करना और समझना सीखें, और आपके बगल में हमेशा दोस्त रहेंगे।" संचार मौखिक और गैर-मौखिक जानकारी प्रसारित करने और प्राप्त करने की प्रक्रिया है, जो विकास की मुख्य शर्त है

मध्य समूह के लिए मातृ दिवस के लिए परियोजना "माँ की पसंदीदा, सबसे सुंदर!" शिक्षक: वोकुएवा गैलिना अलेक्सेवना 2016 परियोजना का सूचना कार्ड परियोजना "माँ प्यारी, सबसे सुंदर" परियोजना के लेखक:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 6 लुकोमोरी" परियोजना के लेखक: डेविडोवा ई.ए. माल्टसेवा ओ.या. परियोजना का प्रकार: शैक्षिक-खेल, रचनात्मक परियोजना प्रतिभागी:

प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह 5 शिक्षक: शुमाकोवा एस.एम., पोपोवा आर.वी. शिक्षक-भाषण चिकित्सक मिखाइलोवा ई.वी. धरती पर सबसे खूबसूरत शब्द है माँ। यह पहला शब्द है जिसे कोई व्यक्ति बोलता है और इसकी ध्वनि सुनाई देती है

रोस्तोव-ऑन-डॉन शहर का नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "जिमनैजियम 76" "मैं स्वीकृत करता हूं" MAOU के निदेशक "जिमनैजियम 76" आदेश दिनांक 08/27/205, 338 पी.वी. पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कुलिनचेंको कार्य कार्यक्रम

नगरपालिका बजटीय प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान - टाटारस्क परियोजना के किंडरगार्टन 6: "सनी सिटी के निवासी"। शिक्षक: जैतसेवा नताल्या वासिलिवेना II योग्यता श्रेणी 2012

एमबीडीओयू "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 3" प्सकोव्स्काया के शिक्षक, संघीय राज्य शैक्षिक मानक कुद्रियावत्सेवा एस.एन. के ढांचे के भीतर बड़े बच्चों के लिए "अच्छे व्यवहार वाले बच्चों के लिए व्यवहार के नियम" के लिए अभिनव सर्कल कार्यक्रम

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 2 "कलिंका" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए मिनी-प्रोजेक्ट "मैत्री और दयालुता का सप्ताह" शिक्षक द्वारा तैयार: हलीमबेकोवा जी.ए.

"बर्ड फीडर" परियोजना के ढांचे के भीतर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ पर्यावरण शिक्षा पर काम का संगठन स्वेतलाना निकोलायेवना ज़ोटिकोवा, सामान्य विकास के लिए टोटेमस्की किंडरगार्टन में शिक्षक

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" द्वारा पूरा किया गया: ब्लिंकोवा ए.आई. शैक्षिक क्षेत्र प्रीस्कूल के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" के उद्देश्य

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "रेज़्डोलेंस्की किंडरगार्टन 5 "फेयरी टेल" दूसरे जूनियर ग्रुप में मातृ दिवस के लिए परियोजना "मेरी सबसे प्यारी माँ" शिक्षक: पिस्करेवा वी.आर.

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 9" परियोजना "चलो संगीत के लिए दिल खोलें" यह काम संगीत निर्देशक टी.एम. ज़्वोरीगिना द्वारा किया गया था। गुबाखा, 2016 परियोजना का नाम:

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नगरपालिका इकाई "बुगुरुस्लान शहर" "संयुक्त प्रकार 22 का किंडरगार्टन" "एक परी कथा का दौरा" विषय पर परियोजना तैयार: गुसेवा

मध्यम आयु वर्ग के लिए शैक्षिक क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री विकसित करने की योजना पूर्ण: शिक्षक ल्युटको एल.ए. Odintsovo 2016 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक की सामग्री

नेफ्तेयुगांस्क के नगरपालिका स्वायत्त प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 20 "सिंड्रेला" वरिष्ठ "बी" समूह की परियोजना गतिविधि "रूस दिवस" ​​​​शिक्षक: वोरोनिना वी.एफ. नेफ्तेयुगांस्क 2016

सामाजिक और संचार संबंधी दिशा विकास और शिक्षा के क्षेत्रों (शैक्षिक क्षेत्रों) के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत विकास प्रक्षेपवक्र डिजाइन करना, आयु विकास की मुख्य स्थिति

एमकेडीओयू उस्ट-टार्क किंडरगार्टन "सोलनिश्को" उच्चतम श्रेणी के शिक्षक कारपेंको ओक्साना विक्टोरोवना यदि किसी बच्चे को अच्छा सिखाया जाता है, तो परिणाम अच्छा होगा, बुराई सिखाई जाती है, परिणाम बुरा होगा क्योंकि बच्चा पैदा नहीं हुआ है

गाँव के विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति। गृहप्रवेश पार्टी लोमोनोसोव्स्की जिला लेनिनग्राद क्षेत्र शैक्षिक कार्यक्रम

वरिष्ठ समूह में परियोजना "सभी व्यवसायों की आवश्यकता है, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं" परियोजना विषय: "सभी व्यवसायों की आवश्यकता है, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं।" कार्यान्वयन की समय-सीमा: अल्पावधि। परियोजना का प्रकार: अनुसंधान और रचनात्मक। प्रतिभागियों

"पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक-संचारी विकास, डिजाइन के लिए वैचारिक दृष्टिकोण" आप कैसे समझते हैं कि "सामाजिक-संचारी विकास" क्या है? बच्चों का सामाजिक एवं संचारी विकास संबंधित है

कार्य अनुभव से भाषण स्व-शिक्षा का विषय "खेल की परिस्थितियों के निर्माण के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास" कलिनिना एन.ई., MADOU d/s "रोसिंका" की शिक्षिका परिचय वर्तमान में, देखभाल

वरिष्ठ समूह में स्व-शिक्षा के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना। द्वारा तैयार: ज़ेलेनिना ई.के. विषय: “कला के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच संचार और मैत्रीपूर्ण संबंधों की संस्कृति का गठन

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "किंडरगार्टन 63" बच्चों की परियोजना गतिविधियों का संगठन परियोजना का नाम: "मेरा परिवार" शैक्षिक क्षेत्र: "संज्ञानात्मक विकास"

खोम्यकोवा आई.एस., पेट्रोवा वी.आई. जूनियर स्कूली बच्चों (कक्षा 1-4) की पाठ्येतर गतिविधियों के लिए वैकल्पिक कार्यक्रम "नैतिकता: अच्छाई की एबीसी" व्याख्यात्मक नोट स्कूल में नैतिक शिक्षा की आवश्यकता,

चुलिम में माध्यमिक विद्यालय 1 के नगरपालिका सरकारी शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई किंडरगार्टन स्कूल शिक्षक के लिए तैयारी समूह में रचनात्मक परियोजना

आयु समूह एमबीडीओयू 45 प्रथम कनिष्ठ समूह "टाउट्स" आयु 2 से 3 वर्ष, समूह में 35 बच्चे द्वितीय कनिष्ठ समूह, आयु 3 से 4 वर्ष समूह "ग्नोम्स" समूह में 39 बच्चे समूह "उमनिचकी", 39 बच्चे औसत

अतिरिक्त बच्चों की शिक्षा के लिए ओर्योल क्षेत्र का बजटीय शैक्षिक संस्थान "पायनियर्स और स्कूली बच्चों का महल, जिसका नाम यू.ए. के नाम पर रखा गया है। गैगारिना" शैक्षणिक परिषद के निदेशक द्वारा समीक्षा की गई और स्वीकार की गई

हर किसी को सड़क के नियम पता होने चाहिए! शैक्षणिक परियोजना परियोजना के लेखक: नताल्या वासिलिवेना क्राम्स्काया, लुकोमोरी एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन, मॉस्को में "सिंड्रेला" समूह की शिक्षिका 2016 लक्ष्य उद्देश्य परियोजना का लक्ष्य: का गठन

MBDOU "पॉडपोरोज़े किंडरगार्टन 12 सामान्य विकासात्मक प्रकार" शिक्षक ई.वी. याकोवलेवा की शैक्षणिक अवधारणा एक पूर्वस्कूली में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संचार की बुनियादी बातों का गठन

GBDOU 79 सेंट पीटर्सबर्ग का संयुक्त प्रकार प्रिमोर्स्की जिला विषय-स्थानिक विकास वातावरण जूनियर समूह 1 "फेयरी टेल" शिक्षक: एफिमत्सेवा ल्यूडमिला निकोलायेवना सभी विषय-स्थानिक

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 184" के प्रीस्कूल शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम का विवरण (संक्षिप्त प्रस्तुति) प्रीस्कूल का शैक्षिक कार्यक्रम

परियोजना की अवधि: अल्पकालिक (2 महीने) परियोजना का प्रकार: शैक्षिक, रचनात्मक और सूचनात्मक। परियोजना प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता। बच्चों की उम्र: 4-6 साल

पहले समूह के शिक्षक: माचनेवा एस.एम. नौमोवा ई.ई. समस्या: बच्चों में एक विचार बनाना: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में; महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान देश के रक्षकों के बारे में। विचार: उत्सव की पूर्व संध्या पर

व्याख्यात्मक नोट 1. शैक्षिक गतिविधियों की संरचना MADOU में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, निम्नलिखित नियामक और कानूनी दस्तावेज़ीकरण द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है।

युर्चेंको टी.ई.

कार्य का स्थान, पद:

पुगाचेवा, सेराटोव क्षेत्र में नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2

सेराटोव क्षेत्र

संसाधन विशेषताएँ

शिक्षा स्तर:

बुनियादी सामान्य शिक्षा

वर्ग (वर्ग):

सामान):

रूसी भाषा

लक्षित दर्शक:

माता-पिता

लक्षित दर्शक:

शिक्षक (शिक्षक)

संसाधन प्रकार:

संसाधन का संक्षिप्त विवरण:

परियोजना मानव संस्कृति के महत्वपूर्ण तत्वों में से एक - भाषण शिष्टाचार के बारे में बात करेगी। हम में से प्रत्येक रूसी भाषण के ऐसे अद्भुत "जादुई शब्दों" का उपयोग करता है जैसे हैलो, धन्यवाद, क्षमा करें, कृपया। लेकिन उनकी जादुई शक्ति क्या है? वे इतने आवश्यक क्यों हैं? इस बारे में सोचना उपयोगी है...

नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय संख्या 2

पुगाचेव, सेराटोव क्षेत्र"

नगर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "भविष्य में कदम"
अनुभाग: "रूसी भाषा"

प्रोजेक्ट चालू

"दैनिक जीवन में भाषण शिष्टाचार"

क्लिमोवा ऐलेना रोमानोव्ना,

8ए कक्षा के छात्र

नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2, पुगाचेवा

सेराटोव क्षेत्र

वैज्ञानिक सलाहकार:

युर्चेंको तात्याना एवगेनेवना,

उच्चतम योग्यता श्रेणी के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2, पुगाचेवा

पता: 413720, पुगाचेव,

अनुसूचित जनजाति। कोमुनिश्चेस्काया, 12

नगर शिक्षण संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2, दूरभाष: 2-38-19

पुगाचेव-2011

1. परिचय।
2. भाषण शिष्टाचार के प्रकार.
3. भाषण शिष्टाचार क्या है?
4. भाषण शिष्टाचार की विशिष्टताएँ।
5. वाणी शिष्टाचार के सूत्र.
6. क्या मेरी जीभ मेरी दुश्मन है?
7. निष्कर्ष।
8. ग्रंथ सूची.

परिचय।

एक व्यक्ति में सब कुछ उत्तम होना चाहिए:

और चेहरा, और कपड़े, और आत्मा, और विचार...

ए.पी.चेखव

हमारा प्रोजेक्ट मानव संस्कृति के महत्वपूर्ण तत्वों में से एक - भाषण शिष्टाचार के बारे में बात करेगा। हम में से प्रत्येक रूसी भाषण के ऐसे अद्भुत "जादुई शब्दों" का उपयोग करता है जैसे हैलो, धन्यवाद, क्षमा करें, कृपया। लेकिन उनकी जादुई शक्ति क्या है? वे इतने आवश्यक क्यों हैं? इस बारे में सोचना उपयोगी है...

लेकिन बहुत से लोग इसके बारे में नहीं सोचते हैं, और रोजमर्रा की जिंदगी में सुंदर रूसी भाषा को पसंद करते हैं: कठबोली, स्थानीय भाषा, शब्दजाल, आदि।

और हमारे प्रोजेक्ट का विषय "दैनिक जीवन में भाषण शिष्टाचार" कहा जाता है।

हम आज अपनी प्रिय जनता को इसके बारे में बताएंगे...

इस कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य:

1. समग्र रूप से कार्य की संरचना का परिचय दें;
2. भाषण शिष्टाचार की समस्या की प्रासंगिकता साबित करें, स्कूल सर्वेक्षण के परिणाम प्रस्तुत करें;
3. भाषण शिष्टाचार के कुछ सैद्धांतिक मुद्दों पर बात करें (शर्तें, बातचीत के नियम और बातचीत के दौरान व्यवहार के नियम, अभिवादन के भाषण क्लिच, माफी, इनकार, तारीफ कैसे करें)

अध्यायमैं. भाषण शिष्टाचार के प्रकार.

गैर-मौखिक और मौखिक शिष्टाचार हैं।

गैर-मौखिक शिष्टाचार संकेतों की एक बहुत ही विविध प्रणाली है: कंधे पर थपथपाना, हाथ हिलाना (अभिवादन या विदाई के संकेत के रूप में), लोगों को प्रधानता के नियमों के अनुसार रखने के तरीके (मेज पर, उदाहरण के लिए), उपहार देना, आदि

भाषण शिष्टाचार भी है, जिसके बारे में हम अधिक विस्तार से बात करेंगे...

अध्यायमैंमैं. भाषण शिष्टाचार क्या है?

भाषण शिष्टाचार की कई वैज्ञानिक परिभाषाएँ हैं।

1. भाषण शिष्टाचार विशिष्ट भाषाई संकेतों (शब्दों, स्थिर मौखिक सूत्रों) और उनके उपयोग के नियमों की एक प्रणाली है, जो किसी दिए गए समय में किसी दिए गए समाज में वार्ताकारों के बीच मौखिक संपर्क स्थापित करने और मैत्रीपूर्ण, विनम्र, मैत्रीपूर्ण या आधिकारिक बनाए रखने के लिए अपनाई जाती है। भाषण स्थितियों के अनुसार संबंध.

2. भाषण शिष्टाचार विनम्रता, अधीनता की एक पारंपरिक भाषा है, जिसकी अपनी शब्दावली (संकेतों की प्रणाली) और व्याकरण (समाज में सभ्य भाषण व्यवहार के नियम) हैं।

3. भाषण शिष्टाचार सभी शिष्टाचार भाषण साधनों और कुछ स्थितियों में उनके उपयोग के नियमों की समग्रता है।

हमने पूछा कि कक्षा 7 और 8 के छात्र भाषण शिष्टाचार की परिभाषा को कैसे समझते हैं:

उत्तर सरल था: भाषण शिष्टाचार वह नियम है कि कैसे बोलना है, किस बारे में बोलना है, कहाँ बोलना है और किसके साथ बोलना है।

लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम इस अवधारणा को कैसे परिभाषित करते हैं, एक बात निर्विवाद है: भाषण शिष्टाचार एक व्यक्ति के साथ उसके पूरे सांसारिक जीवन में, उसकी माँ के स्नेही "अहा" से लेकर अंतिम "सॉरी" तक रहता है।

हम संचार की संस्कृति में अपना पहला पाठ अपने निकटतम और सबसे प्रिय लोगों से प्राप्त करते हैं: माँ, पिता, दादी, नानी, शिक्षक...

"क्या कहूँ?" - इस प्रश्न से - अनुस्मारक, हममें से प्रत्येक ने व्यवहार के अत्यंत आवश्यक नियमों, सामाजिक रीति-रिवाजों में महारत हासिल की।

अध्यायद्वितीयमैं.भाषण शिष्टाचार की विशिष्टताएँ

भाषण शिष्टाचार में राष्ट्रीय विशिष्टताएँ होती हैं। प्रत्येक राष्ट्र ने भाषण व्यवहार के नियमों की अपनी प्रणाली बनाई है। रूसी समाज में चातुर्य, शिष्टाचार, सहनशीलता, सद्भावना और संयम जैसे गुणों का विशेष महत्व है।

चातुर्य - यह एक नैतिक मानदंड है जिसके लिए वक्ता को वार्ताकार को समझने, अनुचित प्रश्नों से बचने और उन विषयों पर चर्चा करने की आवश्यकता होती है जो उसके लिए अप्रिय हो सकते हैं।
शिष्टाचार वार्ताकार के संभावित प्रश्नों और इच्छाओं का अनुमान लगाने की क्षमता, बातचीत से संबंधित सभी विषयों पर उसे विस्तार से सूचित करने की इच्छा निहित है।
सहनशीलता इसमें संभावित मतभेदों के बारे में शांत रहना और वार्ताकार के विचारों की कठोर आलोचना से बचना शामिल है। आपको अन्य लोगों की राय का सम्मान करना चाहिए और यह समझने की कोशिश करनी चाहिए कि उनका यह या वह दृष्टिकोण क्यों है। सहिष्णुता जैसे चरित्र गुण का आत्म-नियंत्रण से गहरा संबंध है - किसी वार्ताकार के अप्रत्याशित या व्यवहारहीन प्रश्नों और बयानों का शांति से जवाब देने की क्षमता।
साख वार्ताकार के संबंध में और बातचीत की संपूर्ण संरचना दोनों में आवश्यक है: इसकी सामग्री और रूप में, स्वर और शब्दों के चयन में।

अध्यायचतुर्थ. भाषण शिष्टाचार सूत्र

भाषण शिष्टाचार के बुनियादी सूत्र कम उम्र में सीखे जाते हैं, जब माता-पिता अपने बच्चे को नमस्ते कहना, धन्यवाद कहना और शरारतों के लिए माफी मांगना सिखाते हैं। उम्र के साथ, एक व्यक्ति संचार में अधिक से अधिक सूक्ष्मताएं सीखता है, भाषण और व्यवहार की विभिन्न शैलियों में महारत हासिल करता है। किसी स्थिति का सही आकलन करने, किसी अजनबी के साथ बातचीत शुरू करने और बनाए रखने और अपने विचारों को सक्षम रूप से व्यक्त करने की क्षमता उच्च संस्कृति, शिक्षा और बुद्धिमत्ता वाले व्यक्ति को अलग करती है।

भाषण शिष्टाचार सूत्र- ये कुछ शब्द, वाक्यांश और सेट अभिव्यक्ति हैं जिनका उपयोग बातचीत के तीन चरणों के लिए किया जाता है:

• बातचीत शुरू करना (अभिवादन/परिचय)
• मुख्य हिस्सा
• बातचीत का अंतिम भाग

बातचीत शुरू करना और ख़त्म करना

कोई भी बातचीत, एक नियम के रूप में, अभिवादन से शुरू होती है; यह मौखिक और गैर-मौखिक हो सकती है। अभिवादन का क्रम भी मायने रखता है: सबसे छोटा पहले बड़े को नमस्कार करता है, पुरुष महिला को नमस्कार करता है, युवा लड़की वयस्क पुरुष को नमस्कार करती है, कनिष्ठ बड़े को नमस्कार करता है। हम तालिका में वार्ताकार को बधाई देने के मुख्य रूपों को सूचीबद्ध करते हैं:

बातचीत के अंत में, संचार समाप्त करने और बिदाई के सूत्रों का उपयोग किया जाता है। ये सूत्र शुभकामनाओं के रूप में व्यक्त किए जाते हैं (शुभकामनाएं, शुभकामनाएं, अलविदा), आगे की बैठकों की आशा (कल आपसे मुलाकात होगी, मुझे उम्मीद है कि जल्द ही आपसे मुलाकात होगी, हम आपको फोन करेंगे), या आगे की बैठकों के बारे में संदेह ( अलविदा, अलविदा)।

बातचीत का मुख्य अंश

अभिवादन के बाद बातचीत शुरू होती है। भाषण शिष्टाचार तीन मुख्य प्रकार की स्थितियों का प्रावधान करता है जिनमें विभिन्न भाषण संचार सूत्रों का उपयोग किया जाता है: औपचारिक और कार्य स्थितियाँ। अभिवादन के बाद बोले गए पहले वाक्यांशों को बातचीत की शुरुआत कहा जाता है। अक्सर ऐसी स्थितियाँ होती हैं जब बातचीत का मुख्य भाग केवल शुरुआत और उसके बाद की बातचीत का अंत होता है।

एक गंभीर माहौल और एक महत्वपूर्ण घटना के दृष्टिकोण के लिए निमंत्रण या बधाई के रूप में भाषण पैटर्न के उपयोग की आवश्यकता होती है। स्थिति या तो आधिकारिक या अनौपचारिक हो सकती है, और स्थिति यह निर्धारित करती है कि बातचीत में भाषण शिष्टाचार के कौन से सूत्र का उपयोग किया जाएगा।

रोजमर्रा की जिंदगी में, काम के माहौल में भी भाषण शिष्टाचार सूत्रों के उपयोग की आवश्यकता होती है। सौंपे गए कार्यों का शानदार या, इसके विपरीत, अनुचित प्रदर्शन कृतज्ञता या निंदा का कारण बन सकता है। आदेशों का पालन करते समय किसी कर्मचारी को सलाह की आवश्यकता हो सकती है, जिसके लिए किसी सहकर्मी से अनुरोध करना आवश्यक होगा। किसी और के प्रस्ताव को मंजूरी देने, कार्यान्वयन की अनुमति देने या तर्कसंगत इनकार करने की भी आवश्यकता है।

अनुरोध का स्वरूप बेहद विनम्र होना चाहिए (लेकिन बिना किसी कृतज्ञता के) और प्राप्तकर्ता को समझ में आने वाला होना चाहिए; अनुरोध नाजुक ढंग से किया जाना चाहिए। अनुरोध करते समय, नकारात्मक रूप से बचना और सकारात्मक का उपयोग करना वांछनीय है। सलाह स्पष्ट रूप से दी जानी चाहिए; सलाह देना कार्रवाई के लिए एक प्रोत्साहन होगा यदि इसे तटस्थ, नाजुक रूप में दिया जाए।

किसी अनुरोध को पूरा करने, सेवा प्रदान करने या उपयोगी सलाह प्रदान करने के लिए वार्ताकार के प्रति आभार व्यक्त करने की प्रथा है। भाषण शिष्टाचार में भी एक महत्वपूर्ण तत्व है प्रशंसा. इसका उपयोग बातचीत के आरंभ, मध्य और अंत में किया जा सकता है। व्यवहारकुशल और सामयिक, यह वार्ताकार के मूड को बेहतर बनाता है और अधिक खुली बातचीत को प्रोत्साहित करता है। एक तारीफ उपयोगी और सुखद होती है, लेकिन केवल तभी जब वह एक सच्ची तारीफ हो, स्वाभाविक भावनात्मक भावों के साथ कही गई हो।

अध्यायवी. क्या किशोरों के साथ संवाद करते समय भाषण शिष्टाचार का पालन किया जाता है?

चुने गए विषय की प्रासंगिकता साबित करने के लिए, हमने छात्रों और उनके अभिभावकों का एक सर्वेक्षण किया।

सर्वेक्षण में निम्नलिखित लोगों ने भाग लिया:

50 छात्र (कक्षा 6बी, 8ए, 8बी से);

40 माता-पिता (कक्षा 6बी, 8ए, 8बी के छात्र);

छात्रों और उनके माता-पिता से पूछे गए प्रश्न अलग-अलग थे, एक को छोड़कर: "क्या आप भाषण शिष्टाचार की समस्या को आज भी प्रासंगिक मानते हैं?"

बिना किसी अपवाद के सभी उत्तरदाताओं ने समस्या को अत्यावश्यक बताया - 100%। वहीं एक और मुद्दे पर बच्चों और अभिभावकों ने एकराय दिखाई. माता-पिता से प्रश्न पूछा गया: "क्या आपको लगता है कि आपके बच्चे ने भाषण शिष्टाचार के कौशल में महारत हासिल कर ली है?" 100% ने नकारात्मक उत्तर दिया। अर्थात्, माता-पिता के अनुसार, छात्र भाषण शिष्टाचार की तकनीकों और कौशलों में पर्याप्त रूप से निपुण नहीं होते हैं। और 46 में से 50 छात्रों को नहीं लगता कि उन्होंने इन कौशलों में पर्याप्त रूप से महारत हासिल कर ली है। यह अच्छा है, लेकिन अजीब है कि 6 लोग ऐसे थे जो दावा करते हैं कि उन्होंने भाषण शिष्टाचार के विज्ञान को पूरी तरह से समझ लिया है।

छात्रों के लिए प्रश्न:

1. आपकी राय में भाषण शिष्टाचार क्या है?
2. क्या आपने भाषण शिष्टाचार के कौशल में पूरी तरह से महारत हासिल कर ली है?
3. क्या आप भाषण शिष्टाचार के बारे में अधिक जानना चाहेंगे?
4. क्या आपको लगता है कि यह विषय प्रासंगिक है?

*5. क्या आप अपशब्दों का प्रयोग करते हैं? कौन सा? कितनी बार?

50% उत्तरदाताओं को सामान्य विचार है कि आरई क्या है, 25% नहीं जानते कि आरई क्या है और अंत में, 26% उत्तरदाता इसके बारे में अधिक जानना चाहेंगे।

कई (50%) ने इसका कारण बताया: सामान्य संस्कृति में सुधार करना, "बुद्धिमानी से देखा जाना" और तदनुसार महत्व दिया जाना, काली भेड़ न बनना, शर्मिंदा न होना, आदि।