Мероприятия с детьми и молодежью. программа досуговой деятельности. Внеклассное мероприятие "Создание проекта "Мой дом"

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ

Внеклассное мероприятие по теме: "Дружная компания семей"

Воспитание личности через сотрудничество классного руководителя и родителей

Воспитательное мероприятие для детей и родителей "Все профессии нужны, все профессии важны"

Детско-родительские собрания "Семья и школа XXI века"

Дом, который построим мы!

Занятие-тренинг на родительском собрании "Давайте начнем с себя"

Заседание "Родительского клуба" - педагогическая гостиная "Искусство хвалить"

Заседание родительского клуба "Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей"

Заседание родительского клуба на тему: "Эмоциональное благополучие ребенка: что это такое?"

Игра-практикум "Школа семья"

Итоговое родительское собрание с использованием ИКТ и метода проектов (с приложением Презентация «Итоговое родительское собрание»)

Как воспитать у детей навыки ненасильственного общения

Как организовать взаимодействие семьи и школы? Социально-педагогическое направление в работе с дезадаптированными учащимися

Внеклассное мероприятие "Семейная круговерть"

Активизировать творческую и познавательную деятельность учащихся.

развивать сообразительность, внимание

воспитывать любовь и уважение к семье, чувство дружбы

ОБОРУДОВАНИЕ:

Т С О, листы бумаги фломастеры, 3 газеты, карточки со словами, карточки с номерами...

ОФОРМЛЕНИЕ:

Учитель начальных классов

Мы для вас нашли заданье -

Рассудить соревнованье.

Кому первым в споре быть

И приз сегодня получить!

И так, все готовы. Начинаем нашу конкурсную программу “Семейная круговерть”

Первый конкурс называется “Визитная карточка семьи” (очередность выступления семей - по жребию)

Уважаемое жюри оценивает первый конкурс, а мы переходим ко второму конкурсу. Он называется “Единомыслие”. В конкурсе участвуют дети (ребенок) и мамы. (Играющим выдаются листы бумаги и ручки. Необходимо на каждое задание ведущего в письменном виде ответить на него и ребенку и маме. Чем больше совпадений, тем больше баллов).

Вопросы играющим:

Любимая телепередача вашего ребенка?

Какие цветы любит мама?

Как зовут самого близкого друга (подругу) вашего ребенка?

Какой школьный предмет больше любит ваш ребенок?

(Музыкальный номер: Олеся Майорова с песней “Тамогочи”).

Сейчас предоставим слово жюри для подведения итогов первого, второго конкурса.

Следующий конкурс для всей семьи называется “Кто больше”

Вам дается слово “родители”, ваша задача: составить как можно больше слов из букв этого слова, где е = ё.

Пока наши уважаемые семьи выполняют задание, просим наше жюри оценить домашнее задание, выполненное каждой семьей “Генеалогическое древо”.

(В это время проводится игра со зрителями: “Устами младенца”).

Ребята, вы все когда-то были маленькими, не знали многих слов, но объясняли их по-своему. Попробуйте узнать слова по описанию.

Это когда все вместе: мама, папа и я (семья).

Самый нежный, самый дорогой, самый любимый человек на земле (мама).

Место, где мы все бываем вместе (дом).

Бывает один раз в году, но все его очень любят и ждут, (день рождения).

Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все любят, (ребенок).

В них играют все дети (игрушки).

Награждение зрителей.

Подвести итоги конкурса “Кто больше?”

Назовите количество слов, которые составили? Итак семья:

(Сколько слов у каждой семьи).

Следующий конкурс называется “Самый сильный”

Вы конечно, догадались, что в этом конкурсе участвуют папы. Ученик:

Истинный мужчина - как боец!

Не болтливый, скромный от рожденья.

Нежный муж, заботливый отец -

Истинный мужчина без сомненья!

Каждый папа получает газету. Нужно одной рукой быстрее всех собрать газету в кулак.

Передать в жюри.

Спасибо! Слово жюри.

А теперь мы хотим проверить ваши творческие способности.

Наш следующий конкурс “Театральный”.

Вам дается одна из ситуаций (по жребию):

В море на корабле

В переполненном автобусе

В космосе

Вы должны показать сценку - пантомиму, как бы вы пообедали, находясь в данной ситуации. Зрители и жюри должны догадаться, где вы обедаете. Музыкальный номер: ансамбль “Веселые нотки” с песней “Дракоша”. И последний конкурс нашей программы “Хобби”.

Слово для подведения итогов и награждения предоставляется нашему жюри. Ведущая: Дорогие гости!

Желаем вам долгих и счастливых лет жизни, радости в детях, удачи в делах, достатка в доме. Будьте счастливы! Спасибо всем!

Внеклассное мероприятие "Создание проекта "Мой дом"

– Как вы думаете, какие профессии объединяет группа “человек – знаковая система”? (Бухгалтер, экономист, музыкальный руководитель, переводчик, чертежник, наборщик в типографии, т. е. те, кто работает с цифрами, схемами, буквами, чертежами).

4. Практическая работа.

а) Проект “Мой дом”.

Каждый из вас живет в квартире или в своем доме. Ваши родители постарались максимально благоустроить свое жилище, чтобы оно было уютным, красивым и, наверное, не похожим на другие дома.

А хотелось ли вам что-нибудь изменить в вашем доме, квартире?

А что именно вы хотели бы изменить?

Сегодня я предлагаю вам пофантазировать и создать совместный эскиз дома и эскиз приусадебного участка.

Как вы думаете, люди каких профессий потребуются, чтобы построить дом и благоустроить участок?

Давайте остановимся на двух профессиях:

архитектор,

озеленитель.

Вот ими вы сейчас и будете, и создадите совместный проект “Мой дом”.

(Дети садятся по группам: половина – архитекторы, половина – озеленители.

В каждой группе назначаются консультанты из числа родителей. Назначается экспертная группа. В проектах учитывается: форма, цвет, оригинальность, практичность.)

б) Защита проектов.

(Дети должны рассказать, что представляет собой дом, сколько комнат, какие спортивные или технические сооружения будут в доме (бассейн, спортивный комплекс…)).

Ребята, сдайте свои работы экспертной группе. Они выберут, чьи проекты самые оригинальные и практичные.

(Пока эксперты совещаются).

Трактор водит… (тракторист),

Электричку… (машинист),

Стены выкрасил… (маляр),

Доску выстругал… (столяр),

В доме свет провел…(монтер),

В шахте трудится…(шахтер),

В жаркой кузнице…(кузнец),

Кто все знает… (молодец)!

5. Итог занятия.

Давайте подведем итог нашему занятию. Какие профессии вы проверили на практике?

А к каким группам их можно отнести?

Мне хочется, чтобы вы сегодня унесли с собой одну мысль: какую бы человек не выбрал для себя профессию, он должен выполнять свою работу добросовестно, с любовью, чтобы не получилось так, как в стихотворении.

Странное дело. (Р. Сеф)

Странное дело,

А может быть нет.

Жил-был на свете

Когда-то сапожник.

Был он сапожником

Но про него говорили:

Художник!

Странное дело,

А может быть нет.

Жил-был на свете

Когда-то художник

Был он художником 70 лет,

Но про него говорили:

Сапожник.

Странное дело,

А может быть нет.

– Спасибо за внимание! Занятие окончено.

Внеклассное мероприятие по работе с родителями

Укреплять связь в классом и школьном коллективах между детьми, их родителями и учителями;

Прививать интерес и любовь к чтению, через организацию семейного прочтения книг;

Способствовать развитию кругозора, внимания, памяти, мышления детей;

Способствовать формированию доброжелательных семейных отношений, через организацию совместного досуга.

Оформление:

Выставка детских рисунков к сказке;

Плакат “Звездный час”;

Четыре секции для заданий;

Таблички с цифрами от “0” до “4” для каждого участника;

Таблички с заданиями;

Кубики с буквами на каждой гране;

Бумажные звездочки;

1. Организационный момент

Звучит песня “Мы в город Изумрудный…” в исполнении детей.

Ведущий. Добрый день, уважаемые родители и ребятишки, а также зрители! Сегодня мы проводим игру “Звездный час” по сказке Александра Мелентьевича Волкова “Волшебник Изумрудного города”. Все вы в течении трех недель читали эту сказку и отвечали на вопросы, составленные мною (см. Приложение). Кто не смог приобрести эту книгу в библиотеке, купили ее в магазине, тем самым пополнили свою домашнюю библиотеку. Было очень приятно слышать, что вы вечерами собирались всей семьей для прочтения этой книги, читали по очереди главу за главой, забывали даже про киносериалы, еще больше сдружились, занимались общим делом.

2. Представление участников

3. Первый тур

Ведущий. Итак, чтобы начать первый тур, я хочу коротко рассказать о рождении этой сказки. Создал ее человек по имени Александр Мелентьевич Волков. Он знал четыре иностранных языка и однажды, уже будучи сорокалетним преподавателем математики, решил выучить еще один – английский. А для практики попробовал переводить сказку американского писателя Френка Баума “Мудрец из страны Оз”. Книжка Александру Волкову очень понравилась и он решил ее рассказать своим детям, при этом кое-что переделывая, кое-что добавляя. Девочку стали звать …(отвечают дети); Тотошка, попав в Волшебную страну, заговорил; Мудрец из страны Оз приобрел имя Гудвин и титул – Великий и Ужасный… А когда перевод или, точнее, пересказ, был закончен, выяснилось, что это уже не совсем баумовский “Мудрец”. А после издания книги к Волкову стали приходить тысячи писем – с одной просьбой – продолжить полюбившуюся историю! Да и сам Волков не смог устоять перед обаянием сказочных героев и написал целую серию книг о Волшебной стране – это

2-я книга “Урфин Джюс и его деревянные солдаты”;

3-я книга “ Семь подземных королей”

4-я книга “Огненный бог Марранов”;

5-я книга “Желтый туман”

6-я книга “Тайна заброшенного замка”.

Объяснение первого тура

Участникам предлагается вопрос и четыре варианта ответа. Участник должен найти правильный ответ и поднять соответствующую табличку с цифрой. Если он не знает, то поднимает табличку с цифрой “0”. Помощники делают то же самое. Если участник и его помощник отвечают правильно, то они получают звезду. Затем каждый ответ обсуждается и дети рассказывают отрывки из сказки

Задание 1. Перед участниками таблички с названиями четырех Волшебных стран:Желтая страна Голубая страна Фиолетовая страна Розовая страна

Вопрос 1. В какой стране жила злая колдунья, которую раздавил фургон Элли? (В Голубой стране – Гингема)

Вопрос 2. Какой страной управляла злая колдунья Бастинда? (Фиолетовой)

Вопрос 3. В какой стране жила добрая волшебница Виллина? (В Желтой)

Задание 2. Перед участниками таблички с названиями животных:Барсук Обезьяны Мыши Аист

Вопрос 1. Кто спас Страшилу, когда он повис на шесте посреди реки? (Аист)

Вопрос 2. Кто помог Дровосеку и Страшиле вывести спящего льва с макового поля? (Мыши)

Вопрос 3. Кто помог Бастинде одолеть Элли и ее друзей? (Обезьяны)

Задание 3. Перед участниками таблички с числами:

Вопрос 1. Сколько волшебниц было в Волшебной стране? (4)

Вопрос 2. Сколько глаз было у Бастинды? (1)

Вопрос 3. Сколько желаний владельца Золотой Шапки должны выполнить летучие обезьяны? (3)

Вопрос 4. Сколько лет простоял в лесу Дровосек? (1)

Вопрос 5. Скольким существам должна была помочь Элли, чтобы вернуться домой в Канзас? (3)

Задание 4. Перед участниками таблички с именами волшебниц:Бастинда

Вопрос 1. Какая колдунья послала ураган на людей? (Гингема)

Вопрос 2. Как звали колдунью, которая боялась ночи и воды? (Бастинда)

Вопрос 3. Кто управлял Розовой страной, в которой жили Болтуны? (Стелла)

После первого тура двое или трое участников, набравших наименьшее число звезд, покидают игру. Им вручаются утешительные призы.

4. Второй тур

Из ящика высыпают 9 кубиков. Из букв, расположенных на верхних гранях кубика, за одну минуту нужно составить самое длинное слово (существительное в именительном падеже , единственном числе). У участников есть еще десятая, дополнительная буква (любая, которая им понадобится). Участник, который составит самое длинное слово, получает поощрительный приз; составивший самое короткое слово выбывает из игры, получает утешительный приз.

5. Игра со зрителями

Зрители из этих же букв составляют слово, но у них нет дополнительной буквы, составивший самое длинное слово становится победителем и получает приз.

6. Третий тур

Участникам предлагаются “Логические цепочки”. Они должны определить правильную последовательность. Если она правильная, участник поднимает табличку с цифрой “0”, если нет, то две таблички с цифрами, которые нужно поменять местами.

Задание 1.

Перед участниками таблички с именами друзей Элли:

Вопрос. По дороге в Изумрудный город Элли встретила сначала Страшилу, затем Льва, а уж потом Дровосека. Все ли здесь верно? (Страшила, Дровосек, Лев, т. е. участники поднимают таблички 2 и 3)

Задание 2.

Перед участниками имена и соответствующие рисунки (см. рисунок):Элли Страшила Дровосек Лев

чудовище морская дева голова огненный шар

Вопрос. Кому, и в каком виде представился Гудвин, когда Элли и ее друзья вернулись из Фиолетовой страны, освободив ее жителей от Бастинды? (таблички 1 и 3)

Задание 3.

Перед участниками таблички с названиями волшебных стран и с именами волшебницГолубая Фиолетовая Розовая Желтая

Вопрос. Я считаю, что в голубой стране жила Гингема, Фиолетовой страной управляла Виллина, жители Розовой страны были во власти Стеллы, а в Желтой стране командовала Бастинда. Права ли я? (таблички 2 и 4)

Два участника, которые получили больше всех звезд выходят в финал, а остальные получают утешительные призы.

Два оставшихся участника с их помощниками должны составить как можно больше слов, используя буквы из слова “волшебство”. Побеждает тот, кто составит наибольшее количество слов. Проигравший получает утешительный приз.

У победителя наступает звездный час. Он делится с ребятами со своими выводами по теме: “ Что самое ценное было в приключениях Элли и ее друзей”, и своими впечатлениями по прочтению сказки.

Внеклассное мероприятие с родителями "Неразлучные друзья - взрослые и дети"

воспитание любви и уважения к своим близким: маме, папе, бабушке и дедушке;

воспитание детей помощниками;

научить бережно хранить семейные реликвии, изучать и знать свою родословную.

Оборудование:

1. Плакат “Неразлучные друзья – взрослые и дети”.

2. Нарисованные портреты взрослых и детей.

3. Выставки:

“Мы рисуем” (рисунки детей о дедушках),

“Мы сочиняем” (рассказы детей о бабушках и дедушках),

“Чудеса своими руками” (совместные поделки детей и их родителей),

“Мое родословное дерево” (родословные детей).

4. Магнитофон, запись песни “Родительский дом”, музыкальный инструмент: фортепиано.

5. Костюмы сказочных героев: для домовенка Кузи: парик, лепка, лапти, жилетка, рубашка, трико; для волшебницы: волшебная палочка, корона, накидка.

6. Бабушкин сундук с реликвиями.

7.Для конкурсов: канат, 2 корзинки, 2 кастрюли, муляжи фруктов и овощей (по 2 экземпляра), 2 пустых пакета молока, 2 пустые упаковки из-под печенья.

Ход мероприятия:

(Дети исполняют песню “Крыша дома твоего”)

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости, родители и ребята. Как хорошо, что мы с вами собрались вместе под крышей нашего дома, где встретились (читают хором) “Неразлучные друзья – взрослые и дети”. Давайте сегодня вместе поговорим о родительском доме, в котором родились и растем и о самых близких людях, которые заботятся о нас.

(Раздается сильный стук в дверь класса. Появляется домовенок Кузя, очень торопится).

Домовенок Кузя: Ребята, помогите мне, пожалуйста! Я так устал.

Ведущий: Да ты кто? Может быть вы, ребята, узнали, кто это?

Домовёнок: Я добрый домовенок Кузя, разве вы меня не узнали?

Ведущий: Узнали. А почему же ты так устал?

Домовёнок: Я случайно узнал, что вы сегодня будете говорить о мамах и папах, о бабушках и дедушках и вспомнил, что на чердаке дома, где я живу, я видел старый-престарый сундук с очень интересными вещами. Я долго его искал и, наконец, нашел. Еле-еле его вам доставил. Он очень тяжелый. Этот сундук непростой. Это бабушкин сундук. В нем чего только нет.

Ведущий: Кузя, а ты ничего не забыл?

Домовёнок: Нет вроде бы.

Ведущий: Ребята, а как вы думаете? О чем забыл домовенок Кузя, когда вошел к нам? (Он забыл поздороваться).

Домовёнок: Ой! Как же это так!

Здравствуйте гости, родители и ребята!

Давайте все вместе посмотрим, что же хранится в бабушкином сундуке?

(Открывают сундук)

Ведущий: Правда, Кузя в нем такие ценные вещи хранятся.

(По порядку ведущий достает вещи, подготовленные дети узнают свои и рассказывают о них, домовенок хвалит детей за рассказы).

1. Родословная

2. Папина пилотка.

3. Архивная справка и медаль “Ветеран труда”.

Домовёнок: А что еще на самом дне бабушкиного сундука лежат старые необычные треугольные письма и на них есть обратный адрес (читает). Действующая армия, полевая почтовая станция, 1942 год.

Ведущий: Это ребята, старые солдатские письма моего дедушки. Мой дедушка в 1942 году добровольцем ушел на фронт и погиб. В память о нем наша семья хранит дедушкины письма с войны. Ребята, какой праздник мы отмечаем 9 мая?

(Дети отвечают)

Ведущий: Да, 9 мая люди празднуют День победы в Великой Отечественной войне. В нашем городе, в школе-интернате № 1 есть музей Боевой Славы, где хранятся документы, личные вещи, письма наших земляков, воевавших на фронте.

В этой школе работал дедушка Абдрахимова Ямиля.

Слово дедушке (дедушка рассказывает о работе музея и приглашает детей с учителем посетить музей).

(Ведущий благодарит дедушку за выступление и за приглашение в музей)

Ведущий: Спасибо и тебе, Кузя, очень много мы узнали о вещах, которые хранятся в этом сундуке. А самое главное, что люди берегут такие реликвии, передают их из поколения в поколение и каждое поколение знает историю этих реликвий.

Домовёнок: Мне пора возвращаться. А бабушкин сундук с ценными вещами поставить на место.

(Собирается уходить и вдруг вспоминает)

Я совсем забыл. Это же не всё. Я хочу загадать детям загадку. А они пусть отгадают о ком она:

Я вам загадаю загадку,

А вы отгадайте её:

Кто ставит на пятку заплатку,

Кто гладит и чинит бельё?

Кто дом поутру прибивает,

Разводит большой самовар?

Кто с младшей сестрёнкой

И водит её на бульвар?

Чьи волосы снега белее,

А руки желты и сухи?

Кого я люблю и жалею?

О ком сочинил я стихи? (О бабушке)

(Кузя хвалит детей и, прощаясь, уходит)

Ведущий: Бабушки прожили долгую жизнь, много испытаний выдержали они. Наши бабушки очень мудрые и добрые. К их советам надо внимательно прислушиваться. У некоторых бабушек неважное здоровье, поэтому нужно им помогать. Как мы можем помочь своим бабушкам?

(Дети отвечают)

Ведущий: Относиться внимательно и помогать надо не только своей бабушке. Не забывайте проявлять милосердие к чужим одиноким больным, престарелым людям. Кто хочет рассказать о своей бабушке?

(Заслушиваются рассказы двух детей)

Ученица: А моя бабушка сегодня здесь. Её зовут Мария Ивановна. Я её очень люблю. (Внучка подбегает к бабушке, обнимает её, целует и рассказывает о ней)

Слово бабушке (бабушка рассказывает о том, как помогает ей внучка)

Ведущий: Я думаю, что все внуки помогают своим бабушкам. А вот как помогают, мы все сейчас увидим. Я хочу провести с вами игру “Помоги бабушке принести продукты”.

(Проводится игра)

Бабушка: Спасибо вам, дети, мы увидели, что вы умеете помогать бабушкам.

Ведущий: Спасибо вам за такую чудесную игру. Наши дети любят и помогают своим бабушкам. Об этом они рассказали в своих сочинениях. Сегодня для всех бабушек мы поем песню.

(Дети поют “Песенку про бабушку”. Муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Лаписовой).

Ученик: А я хочу рассказать о своём дедушке (рассказ о дедушке)

А я нарисовал, как мы с дедушкой строим дом (показывая свои рисунки)

А я нарисовала, как мы с дедушкой носим воду, чтобы поить коров.

А я нарисовал, как мы с дедушкой рыбачим.

А я нарисовала, как мы с дедушкой собираем сено.

Ведущий: Чем бы вы хотели быть похожи на своего дедушку?

(Дети отвечают)

Ведущий: У каждого дедушки есть хорошие черты характера, поэтому вы и хотели бы быть похожими на своего дедушку?

Ученики: - А мой папа тоже похож на дедушку.

А моя мама похожа на бабушку.

Мой папа гулял со мной, он учил меня кататься на коньках.

А мы с папой ходили в шашечный клуб. И ещё он мне очень интересное рассказывал.

А я гуляла с мамой, а папа сдавал последний экзамен. Он рассказывал мне, как это трудно. Теперь мой папа – программист.

А у нас дома был настоящий субботник, все – все трудились! Папа сказал, что это полезно – мускулы потренировать. И я тоже помогал. Мама нас хвалила!

А мой папа загадывает мне столько занимательных загадок!

А мы с мамой обсуждаем прочитанные книги.

А моя мама всегда играет со мной в куклы и в мяч…

Думаете, папа не играет со мной: он научил меня в настольный теннис играть, я уже один раз выиграл у него.

Ведущий: Дети, вы любите, когда мама с папой проводят с вами много времени?

(Ответы детей)

Ведущий: Для этого нужно, чтобы ваши родители меньше уставали, поэтому больше им помогайте, старайтесь не огорчать их. Сегодня у нас в гостях наши мамы – и. Давайте послушаем их.

(Мамы заранее готовят ответы на вопросы: 1. Как вы проводите с детьми свободное время? 2.Как дети помогают вам в домашних делах? 3.Как вовлекаете детей в домашнюю работ 4.Как приучаете к домашнему труду?)

Одна из мам: Моя дочка всегда помогает мне, когда я варю борщ или щи. Она знает, какие продукты нужны для их приготовления. Вот мы сейчас и посмотрим, справитесь ли вы с этой задачей.

Проводится конкурс “Помощники”

Участвуют 2 команды по 3 человека. Условия конкурса: на подносах муляжи продуктов, необходимых для приготовления борща и щей, а также лишние. Ребята должны выбрать те из них, из которых готовят борщ или щи и сообщить рецепт его приготовления.

Одна из мам: Молодцы, значит, вы не только кушать умеете, но и помочь сможете.

Один из пап: А я хочу провести соревнования по перетягиванию каната и посмотреть, какие! Силы вы сильные и ловкие. Нужны 2 команды мальчиков по 5 человек (проводится соревнования)

Молодцы! Силы и ловкости у вас не отнять. Но чтобы стать настоящими мужчинами, нужно постоянно закаляться и заниматься спортом. Мы с сыном часто ходим на лыжах. Да, сынок?

Сын: Да, А ёщё мы умеем мастерить. Мы вместе с папой сделали на день рождения младшей сестрёнке мебель из спичных коробков для её кукол.

Ведущий: У нас в классе все умеют творить чудеса своими руками. Вот здесь на выставке вы увидите поделки ребят, изготовили вместе с родителями. А теперь для пап и мам споём песню.

(“Песенка про папу” муз. В. Шаинского).

Ведущий: Мы завершаем разговор о неразлучных друзьях. Что значит быть неразлучными друзьями?

(Заслушиваются ответы детей)

Ведущий: Я, надеюсь, вы будете ёщё больше заботится о самых близких людях и тогда они всегда будут рядом с вами. А сейчас закройте глазки. Представьте себе, что я - волшебница.

(Ведущая одевает накидку и корону волшебницы, берёт волшебную палочку).

У меня в руках волшебная палочка и я могу исполнить только одно желание каждого. Подумайте, чтобы вы сделали волшебное для своих близких: мам, пап, бабушек, дедушек. До кого я дотронусь волшебной палочкой, могут сказать своё желание вслух.

Последнее желание: Я хочу, чтобы в каждом доме было всегда тепло, светло и радостно.

Ведущий: Сегодня, на память о нашем классном часе мы дарим гостям и родителям наш талисман тепла, добра и радости. Мы желаем, чтобы в вашем доме всегда улыбалось солнышко.

(Звучит песня “Родительский дом”, дети дарят свои сувениры).

Внеклассное мероприятие

Методическая разработка «Создание гармоничных условий для развития ребенка через вовлечение семьи в досуговую деятельность учреждений дополнительного образования»

I.Введение (пояснительная записка)

Актуальность и новизна темы
Цель
Задачи
Обоснование

II.Основная часть

1. Формы работы, используемые в проведении совместных досуговых мероприятий для детей и родителей
2. Краткая характеристика мероприятий
3. Организационный план подготовки и проведения досугового мероприятия
4. Методика подготовки и проведения совместного досугового мероприятия для детей и родителей
5. Ожидаемый результат
6. Форма подведения итогов
7.Используемые материалы и оборудование

III.Заключение. Анализ работы и перспективы дальнейшего совершенствования.

IV. Список литературы.

I.Пояснительная записка

Данное методическое руководство разработано на базе Центра развития творчества детей и юношества «Радужный» в течение пяти лет в соответствии с рабочей концепцией психолого-педагогического обеспечения проектирования и моделирования развивающей образовательной среды в учреждениях дополнительного образования. Оно предназначено педагогам учреждений дополнительного образования, организаторам воспитательной работы в школе, классным руководителям.

Актуальность и новизна методической разработки

Изменения в политической, экономической и социальной сферах, неуклонный рост научного знания, стремительное расширение объёма информации – таковы реалии нашего времени. И время заставляет осуществлять поиск условий для формирования человека, способного в изменяющихся обстоятельствах обрести собственную интеллектуальную и духовную целостность.
Задачи формирования гармонично развитой личности с широким кругозором стоят и перед школой, и перед учреждениями дополнительного образования, и перед семьей. Но какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в его эффективности на разных возрастных этапах играет все-таки семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача педагога помочь и подсказать им.
Проблема взаимодействия УДО и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Социальные, экономические и политические кризисы, сотрясающие нашу страну, в первую очередь, отражаются на семье, делая ее существование все более проблемным. Анализируя жизнедеятельность семьи в современных условиях, необходимо отметить некоторую формализацию семейных отношений, финансовое и социальное расслоение, обилие новейших современных технологий, более широкие возможности получения образования, отмечается устойчивая тенденция падения уровня психологического здоровья семьи, и соответственно, ее воспитательных возможностей.
Одним из важнейших социальных институтов обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума, было, есть и остается образовательное учреждение.
В связи с этим считаю, что одним из важных направлений в деятельности педагога дополнительного образования является работа с семьёй, вовлечение ее в досуговую деятельность УДО.
Организация семейного досуга и отдыха является актуальной задачей в сложное время серьезных изменений, переживаемых обществом, в условиях непростой демографической ситуации в стране и, в частности, в столичном регионе. Происходит сужение сферы семейного досуга, организованного отдыха семей с детьми, наблюдается дефицит полноценного времяпрепровождения детей и подростков. (Социологи установили, что вместе проводит досуг только одна из пяти несчастливых семей, среди счастливых эта цифра в 2,5 раза выше.)
Совместная досуговая деятельность детей и их родителей, как правило, происходит стихийно, не охвачена имеющимися социальными институтами. Вместе с тем в современном обществе запрос на досуг для всей семьи велик и неудовлетворен.
К сожалению, в настоящее время организацией семейного досуга занимаются, в основном, коммерческие структуры в развлекательных центрах. Такая форма времяпровождения лишена воспитательной, нравственной и просветительской функций.
Сложившаяся в современной России демографическая и нравственная атмосфера делает актуальным педагогически организованную досуговую деятельность детей и их родителей, направленную на укрепление традиций совместного семейного отдыха и создание позитивного эмоционального фона для всей семьи. В процессе проведения досуговых мероприятий могут решаться задачи психолого-педагогического просвещения и обучения родителей и детей. Совместная досуговая деятельность детей и родителей возрождает традиции в новых жизненных условиях: новаторство в традиции (новые методы и формы), традиция в новаторство.

Актуальность

данной темы также определяется одной из поставленных перед современным образованием задач – развитие способностей детей в атмосфере эмоционального комфорта: в радостной, игровой обстановке, в присутствии близких людей.
Совместная подготовка к празднику поможет сделать его ярким и запоминающимся событием в жизни семьи. Вовлечение детей в подготовку мероприятий учит их серьёзно относиться к событиям общественной и коллективной жизни.

данной темы заключается в том, что мероприятия включают в себя разнообразные виды деятельности, различные формы и темы проведения семейного досуга. Таким образом, совместная досуговая деятельность детей и родителей предполагает комплексный подход к организации досуговых мероприятий.
совместного досуга детей и родителей: создание гармоничных условий для развития ребенка через вовлечение семьи в досуговую деятельность учреждения дополнительного образования.
Данная деятельность направлена на:
1) Сплочение семьи
2) Приобретение родителями и детьми опыта совместного культурного досуга и позитивного общения
3) Формирование модели здорового образа жизни семьи
4) Развитие коммуникативных навыков и адаптивных способностей детей
5) Создание условий для проявления творческого потенциала детьми и родителями
6) Формирование позитивного образа мира у детей, профилактика зависимостей и экстремальных форм поведения.

o Обучающие: способствовать раскрытию творческого потенциала каждого участника досугового объединения; сформировать потребность в активном, содержательном досуге;
o Воспитательные : способствовать формированию гражданской позиции у подрастающего поколения, привить уважение к старшим, выработать навыки конструктивного взаимодействия с ними.
o Развивающие: развить коммуникативные способности в процессе совместного межличностного взаимодействия членов семьи друг с другом; развитие способностей детей в атмосфере эмоционального комфорта: в радостной, игровой обстановке, в присутствии близких людей; развивать и поддерживать семейные традиции.

Кроме того, вся работа по привлечении семьи в досуговую деятельность ребенка построена с учетом трех идей:
1. «Развлекая, объединяем» (сплочение членов семьи и разновозрастного детского коллектива).
2. «Развлекая, воспитываем» (укрепление нравственных ценностей, гуманного отношения к детям, пропаганда здорового образа жизни).
3. «Развлекая, обучаем» (познавательная направленность мероприятий, психолого-педагогическое просвещение родителей).

Отличительной особенностью данной деятельности от уже существующих является создание на базе ЦРТиЮ «Радужный» семейного клуба «ДОМ», где совместные действия детей, родителей и педагогов создают новую социально-педагогическую среду с большим воспитательным потенциалом.

II. Основная часть

II.2. Краткая характеристика мероприятий
Работа семейного клуба представляет собой организацию совместного проведения свободного времени детьми и родителями с частотой раз в месяц.
Программа представляет собой цикл из 9 мероприятий:
1. Интерактивная программа для детей и родителей «Москва – мой дом, моя семья»
2. Конкурсная программа «Щедрая ярмарка – золотая осень»
3. Вечер семейного отдыха «Будьте здоровы»
4. Праздничный концерт «Нет ничего превыше слова МАМА»
5. Вечер семейного отдыха «Новогоднее турне по странам и континентам»
6. Народное гулянье «Широкая масленица»
7. День семейного отдыха «Милые, дорогие, любимые»
8. Вечер семейного отдыха «Музыкальный экспромт»
9. «Праздник дружной семьи»
Каждое из мероприятий имеет определенную тематическую направленность и, соответственно, для него можно определить наилучшее время проведения. Ниже приводится примерный график мероприятий, который является оптимальным, однако может корректироваться в зависимости от обстоятельств.
Первым в цикле запланирован вечер ознакомительного характера, программа которого дает детям и их родителям представление о деятельности учреждения дополнительного образования и помогает разным семьям познакомиться друг с другом. Завершает цикл итоговое мероприятие, которое позволяет родителям оценить творческие и интеллектуальные результаты, достигнутые их детьми за год обучения в Центре благодаря педагогам учреждения.
Часть предлагаемых данной программой мероприятий приурочена либо к конкретным праздникам (Новый год и Рождество, Масленица, 8 марта), либо к временам года как таковым. Такие мероприятия знакомят детей с сезонными изменениями природы, воспитывают у них интерес и бережное отношение к народным традициям и достижениям мировой культуры.
Думается, что тематическое разнообразие мероприятий семейного отдыха поможет сделать досуг детей и родителей максимально интересным и позволит решить поставленные перед программой социально-педагогические задачи.

Каждое мероприятие – это комплекс различных видов деятельности:
1. Игровая деятельность
2. Театрализованные представления
3. Конкурсы
4. Соревнования
5. Викторины
6. Изобразительная деятельность
7. Концерты
8. Чаепития и беседы
9. Диспуты и минилектории
Тематика конкурсов, игр, викторин может быть самой разнообразной - начиная от литературы и экологии и заканчивая кулинарией или спортом.
Предложенные досуговые мероприятия включают ролевые игры, отражающие многообразие действительности: сцены семейного быта, трудовой деятельности, эпохальные события (космические полёты, арктические экспедиции). Широко представлены экологические игры, ознакомление с профессиями, экономические и кулинарные игры.
В играх, проводимых на семейных вечерах, развивается воображение детей, внимание, речь, чувство ритма, общая и мелкая моторика, координация движений.
Предлагаемые программой мероприятия позволяют детям компенсировать недостаток общения и найти друзей по интересам, проявить свои способности, увлечения, таланты, почувствовать свою значимость и нужность, оказаться в центре внимания, узнать что-то новое, ознакомиться с различными видами деятельности и выбрать ту, которая соответствует их интересам.
В присутствии родителей дети с большей готовностью идут на контакт с педагогами, взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных подвижных играх, активнее интересуются окружающей обстановкой. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в детском учреждении дополнительного образования ребёнок приобрёл при поддержке близких людей.
Организованный досуг помогает родителям понять принципы построения и проведения семейного отдыха и использовать их не только в рамках своей семьи.

II.3. Организационный план подготовки и проведения досугового мероприятия для детей и родителей

Досуговые мероприятия для детей и родителей готовятся не один день. Это плодотворная работа всего педагогического и родительского коллективов. Сложная структура таких мероприятий не позволяет строить их в чисто импровизационном плане. Здесь необходимы сценарий и организационный план, где представлен весь текстовой материал, подробно описаны действия ведущего и его помощников, в продуманной последовательности расположены игры, конкурсы, танцы и другие развлечения.
Организационный план включает в себя музыкально-шумовую и световую партитуры. В нем подробно перечисляются все элементы оформления, необходимый реквизит, отмечены необходимые репетиционные моменты.

1. Разработка концепции мероприятия - Актив клуба,пед.
2. Подбор литературного, игрового, музыкального материала - пед-орг.
3. Написание сценария - пед-орг.
4. Разработка и изготовление афиши, пригласительных билетов - пед-орг., художник
5. Организация рекламы мероприятия, распространение пригласительных билетов - пед-орг.
6. Просмотр и отбор коллективов-участников - пед-орг.
7. Составление порядка блоков программы и выхода коллективов - пед-орг.
8. Подбор и запись музыкальных и голосовых фонограмм - пед-орг., хвукотехник
9. Подбор муз.мат. для танцевальных блоков - диджей
10.Разработка эскизов оформления сцены - Художник
11.Подбор и изготовление реквизита, костюмов - пед-орг.
12.Организация репетиций с ведущими, участниками – коллективами, свето, звуко техниками. Режиссер
13.Организация семейной выставки - Актив. Пед.
14.Организация программы на детской площадки - пед.-орг.
15.Покупка сувениров - пед-орг.
15.Оформление сцены, зала - пед-орг., художник
16.Организация чаепития - актив
17.Дежурство - педагоги
18.Фото. Видео съемка - Видео оператор
19.Анализ мероприятия и подведение итогов - актив клуба. педагоги

II.4. Методика подготовки и проведения совместного досугового мероприятия для детей и родителей
Методика досуговых мероприятий – это творческий процесс, включающий определение целей, отбор содержания, форм, средств идейно-эмоционального воздействия, методов, приемов, способов, регулирующих поведение членов семейного клуба с учетом их потребностей и интересов, развивающих их самостоятельность, инициативу и создающих оптимальные условия для восприятия происходящего, гармонического воспитания личности.
При подготовке совместного мероприятия необходимо органически соединить художественно-творческие навыки с организационно-педагогическими в практической деятельности. Рассматривая более детальную методику подготовки и проведения таких мероприятий. Важно выделить следующие моменты:
1. Изучение, потребностей, интересов, установок детской и взрослой аудиторий
- проведение социологического опроса, анкетирование
- обработка данных

2. Разработка концепции мероприятия
- определение темы мероприятия и его задач
- разработка генеральной идеи мероприятия
- создание сюжетной линии
- разработка игровой программы в рамках генеральной идеи
- определение концепции оформления мероприятия

3. Разработка сценария мероприятия, сбор материала и его обработка
- написание текста ведущих мероприятия
- написание текста ведущих игровой программы
- подбор номеров для концертной программы (совместно с руководителями творческих студий детского учреждения)
- подбор вопросов для викторин
- литературное редактирование сценария (совместно с редактором)
- корректирование сценария с учетом возможностей технического и музыкального обеспечения, количества участвующих в концертной и игровой программе.

4.Организация материально-технических, финансовых и людских ресурсов
- распределение функций между педагогами и иными сотрудниками учреждения, участвующими в подготовке мероприятия (педагог-организатор, художник-оформитель, звукорежиссер, костюмер, ассистенты, аниматоры, ведущие мероприятия и др.)
- составление списка необходимого реквизита (что имеется в наличии и что нужно приобрести) и призов за участие в конкурсах
- составление перечня технических и иных средств, необходимых для реализации мероприятия (музыкальная, световая, видео-, фото- и иная аппаратура, элементы декораций, мебель и др.)
- определение сроков выполнения различных видов работ (закупка реквизита и продуктов, техническая подготовка, оформление зала, репетиции, распространение приглашений и др.)

5.Работа над музыкальным и техническим сценарием
- подбор фонограммы к тексту ведущих
- подбор музыки к игровой программе
- установка музыкальной аппаратуры
- установка освещения, подготовка к видео- и фотосъемке

6. Организация материально-технических, финансовых и людских ресурсов
- подбор, приобретение, пошив костюмов (костюмер, педагог-организатор)
- подбор, приобретение, изготовление реквизита (художник-оформитель, педагог-организатор, ассистенты)
- покупка призов за участие в конкурсах (педагог-организатор, ассистенты)
- подбор, приобретение элементов для декораций (художник-оформитель, педагог-организатор, ассистенты)
- изготовление декораций (художник-оформитель, плотник и др.)
- установка декораций, оформление зала, расстановка мебели (художник-оформитель, педагог-организатор, ассистенты)
- информационное обеспечение: объявления, программки, приглашения (педагог-организатор, редактор, художник-оформитель и др.)

7. Организация репетиционного процесса и его проведение
- репетиция конферанса (текст ведущих)
- репетиция игровой программы (без реквизита)
- репетиция игровой программы (с реквизитом)
- репетиция всего мероприятия с музыкальным оформлением
- технический прогон (репетиция с учетом постановки освещения, аппаратуры и др. организационных моментов)
- генеральная репетиция (в костюмах, с реквизитом, фонограммой и полным техническим оснащением)

8.Проведение мероприятия
9.Анализ мероприятия и подведение итогов
- просмотр отснятого фото- и видеоматериала (совместно со всеми педагогами и сотрудниками, участвовавшими в подготовке и проведении мероприятия)
- обсуждение положительных и отрицательных моментов, анализ ошибок
- монтаж видеофильма для архива (педагог-организатор, специалист по монтажу)
- оформление стенда с фотографиями (педагог-организатор, художник-оформитель, ассистенты)
Организация и методика подготовки и проведения таких мероприятий – это единый технологический процесс, где сначала определяются темы, уясняются цели, выбор форм и средств идейно-эмоционального воздействия на потенциальную аудиторию с учетом реальных условий.
Ясная цель, продуманные методы и способы ее достижения, выбор разнообразных и эффективных средств идейно-эмоционального воздействия обеспечивает результативность совместных досуговых мероприятий.

II.5. Ожидаемые результаты
В результате вовлечения семьи в досуговую деятельность создается образовательно-досуговая среда развивающего типа, что влечет за собой:
- оздоровление и коррекцию детско-родительских отношений
- рост социальной активности участников;
- позитивное изменение детско-родительских отношений;
- развитие инициативы, общительности; творческого стиля деятельности,
- повышение общего настроения.

В итоге: результатом деятельности семейного клуба является оздоровление и коррекция детско-родительских отношений;
- получение опыта разумного построения семьи.
- стабильность числа участников досуговых программ, стабильность состава основного ядра за год работы. Изменился возрастной состав детской аудитории: в начале организации совместного отдыха детей и родителей – в основном дети 5-8 лет, то сейчас – не только младшего шк.возраста, но и подростки и старшеклассники. Качественно изменилась и взрослая аудитория: мероприятия стали посещать папы, братья, сестра, целые семья.
- благоприятная психологическая атмосфера; (Проведенный мониторинг показал, что около 90% участников семейного досуга хотят продолжать встречаться друг с другом)
- наличие традиций (традиции празднования знаменательных дат, связанных с биографией отдельных участников. Традиции в организации вечеров: отдельная программа для детей, регулярное выявление культурных запросов участников мероприятий, совместное планирование досуговой деятельности и т.д.)
- положительные отзывы о проводимых мероприятиях, размещаемые на сайте Центра и направляемые в окружное управление образования.

II.6. Форма подведения итогов
- Анкетирование участников семейного клуба
- Итоговая линейка с торжественным награждением лучших

II.7. Условия реализации совместных досуговых мероприятий
Для реализации программы необходимо, чтобы досуговые семейные мероприятия проводились раз в месяц, имели тематическую направленность и сочетали в себе различные виды деятельности, с использованием многообразия технических средств и привлечения педагогического и обслуживающего персонала.
Важно обеспечить интересную рекламу. Для этого можно сделать красочную афишу с обозначением даты и времени проведения. Она может быть необычной формы. Например, если досуг посвящён масленице, можно сделать афишу в виде блина или солнца. Еще один вариант афиши – оформить ее как ларец со створками, открыв которые, можно будет прочитать информацию о намеченном мероприятии. Здесь все зависит только от фантазии организаторов. Форма изложения должна быть простая, но с использованием приёмов привлечения (например, «а об этом вы узнаете, когда придёте на наш вечер»).

При подготовке мероприятий необходимо:
- Использовать большое количество методических пособий, разнообразие как подвижных, так и настольных традиционных, авторских игр, и игр народов мира.
- Тщательно изучать литературный и документальный материал по заданной теме.
- Использовать различные видео- и аудиоматериалы, театральный реквизит, спортивный инвентарь, материалы и инструменты для декоративно-прикладного творчества (бумага, краски, кисти, пластилин, кусочки ткани).
- Использовать большой спектр необходимых технических средств, включая мультимедиа.
А также необходимы:
- совместная работа педагога-организатора, родителей и детей, сотрудников учреждения дополнительного образования, специалистов психологов, врачей и др.
- наличие литературного, музыкального и технического сценариев,
- наличие помещения, музыкальной, световой и видеоаппаратуры,
- наличие костюмов, реквизита, музыкальных инструментов.

III.Заключение. Анализ работы и перспективы дальнейшего совершенствования

Совместное времяпровождение детей и родителей способствует:
- Снятию эмоционального напряжения,
- Снижению тревожности, агрессивности, импульсивности, излишней двигательной активности,
- Развитию навыков взаимодействия друг с другом (коммуникативной компетентности) и способности к сопереживанию
- Получению положительных эмоций
- Обогащению традиций семьи.
Совместные досуговые мероприятия помогают развитию мотивации к познанию и творчеству, удовлетворению интересов, самопознанию, формированию самостоятельности суждений и нравственных позиций участников мероприятий, сплочению коллектива.
Анализ мероприятий, проведенных по данной программе в течение учебного года, позволил сделать следующие выводы:
- к концу анализируемого периода заметно возросло число участников мероприятий;
- изменился возрастной состав детской аудитории: если в начале года на вечера приходили в основном дети 7-10 лет, то к концу года на вечерах присутствовали дети не только младшего школьного, но и подросткового возраста;
- качественно изменилась и взрослая аудитория: вечера стали посещать не только мамы и бабушки, но и папы, братья, сестры, т.е. на вечера семейного отдыха стали приходить целыми семьями;
- поскольку вечера семейного отдыха становятся популярными, возникает необходимость проводить их чаще.

Перспективы развития досуговой программы можно рассматривать в разных направлениях:
- по содержанию – программой предусматривается гибкое изменение содержания и тематики вечеров. Тематика вечеров может меняться в зависимости от возможностей коллектива, пожеланий гостей-участников вечеров.
- по жанру – это могут быть вечера семейного отдыха, праздник Дня рождения (возможно по заказу конкретной семьи), вечера-встречи друзей, семейные клубы, вечера любителей музыки (классической, народной и др.), вечера любителей литературы (определенных писателей или целого художественного направления), вечера с национальной тематикой, знакомящие с национальной культурой, национальными традициями и др.
- по возрастному составу участников вечера – это могут быть вечера, в которых принимают участие родители и дети дошкольного и младшего школьного возраста, родители и дети-подростки, бабушки и внуки и др.
А так же, перспективу деятельности клуба мы видим в двух направлениях:
1. В организации аналогичных клубов в рамках Городской экспериментальной площадки: Проектирование развивающей образовательной системы на основе сетевого взаимодействия учреждения доп. образования с общеобразовательными школами» и с организациями Южного округа.
2. В поиске и совершенствовании форм и методов работы.

IV.Список используемой литературы

1. Аргайл М. Психология счастья. М.,2006.
2. Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми. М., 2007.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Л., 2008.
4. Беседина В.А. Психологические аспекты клубной работы. - М.: Сов. Россия, 2004.
5. Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Ярославль, 2007.
6. Бестужев-Лада И. Семья вчера, сегодня, завтра. - М.: Знание, 2006,
7. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 2007.
8. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. М., 2007.
9. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2008.
10.Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 2008.
11.Смирнова Е.И. Клубные объединения. УЧ. пособие ин-тов культуры, М.: "Просвещение", 2002.
12.Триодин В.Е. Воспитание увлечением: Формирование и деятельность клубных объединений. - М.: Профиздат, 2008
13.Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 2004.

Список литературы для воспитанников:

1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе.- М.: Айрис-пресс, 2002
2. Зверев А.Т. Зоологические игры.- М.: ЗАО Дом педагогики, 2001
3. Кедрина Т.Н., Гелазония П.И. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. - М.: Педагогика-Пресс, 2002
4. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов мира, Просвещение, 2002.
5. КондрашоваО.Г. Интеллектуально-познавательные игры в школе.- Волгоград: Учитель, 2007
6. Мирошниченко И.В. Детские праздники.- Ростов н/Д, 2007
7. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу.- РГПУ им. Герцена А.И., изд. Союз, 2001
8. Фирсова Л.М., Игры и развлечения. – М.: Молодая гвардия,1997
9. Шварц М. Любимые страницы.- Смоленск: Русич, 1999
10. Чаплина Н. Мама, папа и все, все, все... - Л.: Лениздат, 2003.

Список литературы для родителей:

1. Афанасьева Т.М. Семья.- М.: Просвещение, 2005
2. .Бим-Бад Б.М,.Днепров Э.Д, Г.Б.Корнетов Мудрость воспитания: Книга для родителей. М.:Педагогика, 1998
3. Владченко Н.Л. Подари себе праздник.- Харьков: Фолио, 2006
4. Зайцева О.В, Карпова Е.В. Встретим праздник весело. Игры для всей семьи.- Ярославль: Академия развития, 2008
5. Исаенко В.П. Праздники в нашем доме.- М.: Легпромбытиздат, 2002
6. Кедрина Т.Н.., Гелазония П.И. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. - М.: Педагогика-Пресс, 2002.
7. Луговская Ю. Сценарии праздников, игры, хохмы и шутки.- Ростов н/Д, 2006
8. Межов С.Б. Смекалка для малышей.- М.: Омега, 2004
9.Панфилов В.В. По старому русскому обычаю, РИГ, Москва. 2007
10.Чaплинa Н. Мама, папа и все, все, все... - Л.: ООО Прогресс, 2005 .
11.Энциклопедия Нового года и Рождества.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2007

Ежегодно учащиеся нашей школы становятся победителями и призёрами в творческихконкурсах «Юные интеллектуалы Среднего Урала» и других конкурсах и олимпиадах. Активно участвуют в НПК. Высокие результаты достигаются благодаря высокому потенциалу детей и учителей и систематической работе с одарёнными детьми.

Залог успеха при подготовке к олимпиадам и конкурсам – это правильное выявление одарённого и заинтересованного в данной предметной области ребёнка, индивидуальные занятия с ним, направленные не только на изучение материала, намного опережающего школьную программу, но и на умение применять свои знания в нестандартной ситуации, умение мыслить при выполнении заданий олимпиадного характера. В случае наличия перечисленных условий и совпадения желания и возможностей ребёнка к самосовершенствованию в предмете с желаниями и возможностями учителя – высокий результат не заставит себя долго ждать.

При определении функций органов по работе с молодежью и учреждений органов по делам молодежи рекомендуется учитывать следующие примерные направления работы:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма:

организация и проведение массовых мероприятий, посвященных памятным датам истории России, государственным символам Российской Федерации;

организация и проведение творческих мероприятий с детьми и молодежью, способствующих воспитанию гражданственности и патриотизма (в том числе по техническим, туристским, военно-прикладным видам спорта, проведение муниципальных этапов оборонно-спортивной игры «Победа», соревнований по программе «Школа безопасности», спартакиад допризывной молодежи);

проведение муниципальных мероприятий с детским и молодежным активом общественных гражданско-патриотических объединений и иных организаций, работающих с детьми и молодежью, по обмену опытом работы;

организация поисковой работы, деятельности по увековечению памяти воинов, погибших при защите Отечества.

2. Поддержка талантливой и способной молодежи, детских и молодежных социальных позитивных инициатив:

реализация мероприятий в рамках приоритетного национального проекта «Образование» по поддержке талантливой и способной молодежи;

поддержка объединений обучающихся в системе дополнительного образования детей; научно-технического творчества молодежи;

развитие системы муниципальных культурно-массовых, досуговых и спортивных мероприятий, основанных на преемственности культурно-исторических традиций муниципального образования и субъекта Российской Федерации;

развитие муниципальной системы мер поощрения способной и талантливой молодежи (учреждение стипендий, грантов, премий);

стимулирование деятельности юридических и физических лиц, оказывающих поддержку способной и талантливой молодежи;

организация проведения общемуниципальных детских и молодежных праздников;

поддержка развития в образовательных учреждениях объединений обучающихся («малых академий наук», студенческих научных клубов, научных обществ обучающихся и т.д.);

развитие системы конкурсов социальных проектов среди детей и молодежи и поддержка их реализации в муниципальном образовании, по месту жительства, учебы и т.д.;

разработка и реализация системы мер по социально - экономической, организационной и правовой поддержке предпринимательской деятельности молодежи.

3. Организация работы с детьми и молодежью по месту жительства:

создание условий для поддержки и развития сети подростковых, молодежных клубов (центров) по месту жительства;

содействие в организации игровых и спортивных площадок по месту жительства;

повышение квалификации работников подростковых и молодежных клубов (центров) по месту жительства;

проведение смотров-конкурсов подростковых и молодежных клубов (центров) по месту жительства.

4. Поддержка деятельности молодежных и детских общественных объединений:

проведение обучения актива молодежных общественных объединений и осуществление подготовки профессиональных кадров, работающих в сфере молодежной политики;

организация стажировки актива молодежных общественных объединений в органах местного самоуправления;

предоставление грантов и исполнение муниципальных заказов молодежными и детскими общественными объединениями;

проведение семинаров, тренингов, конференций, слетов, смен лагерей, круглых столов с участием представителей молодежных и детских общественных объединений;

развитие форм ученического, молодежного и студенческого самоуправления; содействие общественным формированиям (детским и молодежным парламентам, ассамблеям, «правительствам», советам, ассоциациям и др.), способствующим гражданскому воспитанию детей и молодежи, защите их законных интересов, формированию правовой, политической культуры и гражданской позиции детей и молодежи.

5. Обеспечение занятости и трудоустройства молодежи:

создание выездных молодежных, студенческих трудовых отрядов, в том числе международных трудовых отрядов;

организация смен лагерей труда и отдыха дневного пребывания (круглосуточного пребывания);

организация временных рабочих мест для трудоустройства молодежи;

организация занятости молодых людей с ограниченными возможностями.

6. Формирование здорового образа жизни и организация отдыха и оздоровления детей и молодежи:

развитие и поддержка массовой физической культуры и спорта (проведение соревнований на призы: «Золотая шайба»; «Кожаный мяч», организация соревнований «Веселые старты»; фестиваля-соревнования «Президентские состязания», спартакиад обучающихся, работающей, сельской молодежи, универсиад студентов, соревнований по национальным видам спорта);

сохранение и развитие инфраструктуры загородного отдыха и оздоровления детей и молодежи;

реализация программ по организации малозатратных форм отдыха и оздоровления детей и молодежи (смен полевых лагерей, лагерей с дневным пребыванием на базе учреждений дополнительного образования детей по месту жительства детей и молодежи, а также учреждений органов по делам молодежи);

организация пропаганды здорового образа жизни среди детей и молодежи;

организация детско-юношеского туризма и экскурсионная работа с детьми и молодежью.

7. Профилактика безнадзорности, правонарушений и наркозависимости, экстремистских проявлений среди детей и молодежи:

развитие межведомственной системы учреждений социальной адаптации и реабилитации детей и молодежи группы риска;

организация антинаркотической пропаганды среди детей и молодежи;

разработка, принятие и реализация муниципальных (местных) программ в сфере профилактики наркомании и токсикомании;

пропаганда здорового образа жизни, распространение информации об опасности наркомании и токсикомании для жизни и здоровья;

организационно-методическое обеспечение и координация деятельности по профилактике наркомании и токсикомании среди детей и молодежи;

участие в развитии системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации медиков, педагогов (в том числе специалистов по работе с несовершеннолетними, употребляющими наркотические средства), психологов, юристов, социологов, социальных работников и иных специалистов, занимающихся профилактической работой по предупреждению наркомании и токсикомании;

содействие общественным объединениям, иным организациям, деятельность которых связана с осуществлением мер по профилактике наркомании и токсикомании;

создание постоянных специализированных рабочих мест для незанятой молодежи, находящейся в трудной жизненной ситуации;

организация сезонной трудовой занятости в лагерях труда и отдыха, трудовых отрядах для детей и молодежи группы риска;

создание и развитие служб молодежных социальных работников для осуществления воспитательного сопровождения и контроля за поведением детей и молодежи группы риска;

развитие форм пропаганды толерантного поведения;

создание мобильных групп по работе с неформальными молодежными объединениями асоциальной направленности.

8. Поддержка молодых семей, в том числе в решении жилищных проблем:

мобилизация внебюджетных ресурсов для улучшения жилищных условий молодежи;

создание самофинансируемой системы оказания помощи молодым семьям в решении жилищных проблем;

оказание поддержки молодым семьям в улучшении жилищных условий путем формирования системы ипотечного кредитования;

создание межведомственных структур консультирования молодой семьи (по медико-педагогическим и правовым вопросам).

9. Информационное обеспечение работы с детьми и молодежью:

сбор и анализ информации по всем направлениям молодежной политики;

предоставление информации молодежи, молодежным и детским общественным объединениям, специалистам, работающим с детьми и молодежью;

издание информационных, методических и исследовательских материалов для детей и молодежи;

организация теле-, радиопередач по детской и молодежной тематике;

проведение мониторинга и комплексных исследований по вопросам молодежной проблематики;

поддержка и развитие системы информационных каналов (телефона «доверия», сайтов в сети Интернет, освещающих вопросы работы с детьми и молодежью в муниципальном образовании и т.д.).

При организации и осуществлении мероприятий по работе с детьми и молодежью необходимо создавать условия для кадрового обеспечения этой работы, в том числе:

обеспечивать подготовку, переподготовку, повышение квалификации кадров для работы с детьми и молодежью;

организовывать стажировку кадров для работы с детьми и молодежью;

организовывать методическую работу по основным направлениям, ;

создавать условия для стимулирования кадров, работающих с детьми и молодежью, повышения престижа их труда.

По решению местных администраций и представительных органов местного самоуправления отраслевые (функциональные) органы местного самоуправления могут осуществлять и иные полномочия по работе с детьми и молодежью (в т.ч. по кадровому обеспечению работы с детьми и молодежью), участвовать в разработке и реализации муниципальных, межмуниципальных и региональных программ по работе с детьми и молодежью.

Органы местного самоуправления организуют осуществление мероприятий по работе с детьми и молодежью в соответствии с законодательством Российской Федерации в пределах ассигнований, предусматриваемых в муниципальном (местном) бюджете на реализацию работы с детьми и молодежью.

Финансирование организации и осуществления мероприятий по работе с детьми и молодежью осуществляется за счет средств муниципального (местного) бюджета, предусматриваемых отдельной строкой в его расходной части, и средств регионального бюджета, выделяемых на реализацию программ и проектов межрайонного уровня на территории субъекта Российской Федерации, и внебюджетных источников в соответствии с законодательством Российской Федерации и субъектов Российской Федерации.

Организация мероприятий по работе с детьми и молодежью в поселениях, городских округах и муниципальных районах может осуществляться в форме разработки и реализации комплексных муниципальных (местных) программ по работе с детьми и молодежью и целевых муниципальных (местных) программ, разделов в программах (подпрограммах). При разработке данных программ (подпрограмм) рекомендуется учитывать предложения молодежных и детских общественных объединений, иных организаций, работающих с детьми и молодежью.

ПРОГРАММА ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА ЦРТДиЮ "ПОЛЯРИС"

БУДАНОВОЙ ПОЛИНЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ

Мончегорск - 2011 г.

Пояснительная записка:

Современный мир прекрасен и удивителен, казалось бы, он перенасыщен разнообразными программами досуга, вещами, предметами, с помощью которых человек, а в частности ребенок может сам организовывать свой досуг и отдых. Тем не менее, большинство взрослых и тем более детей не умеют пользоваться этим потенциалом в силу различных причин. Эти причины носят двусторонний характер – субъективный и объективный. Причины субъективного характера - отношения в семье или личное нежелание ребенка организовать содержательно свой досуг, причины объективного же характера – социально-экономическое положение нашей страны. Именно поэтому на сегодняшний день остро стоит проблема организации и реализации досуга детей и подростков. Следовательно, существует необходимость доступно показать детям и подросткам, насколько интересным и разнообразным может стать правильно организованный досуг и отдых. Именно система дополнительного образования, имеющая условия для развития творческого потенциала, эстетического вкуса, нравственности и патриотизма ребенка, может и должна создавать правильно организованный мир досуга. При этом досуговая деятельность в рамках дополнительного образования не может быть оторвана от образовательного процесса и родительского воспитания, так как только при воздействии всех сфер жизнедеятельности возможно всестороннее развитие личности.

На сегодняшний день на территории всей России строятся детские и подростковые досуговые центры, разрабатываются доступные досуговые программы, но, тем не менее, острота проблемы дополнительного образования практически не стачивается.

ЦРТДиЮ «Полярис» - центр досуговой деятельности детей и подростков города Мончегорска, где созданы все условия организации доступного досуга для каждого.

Данная программа позволяет выстроить организацию досуга так, чтобы каждый ребенок смог раскрыть и реализовать свой творческий потенциал, а постоянное привлечение в досуговую деятельность детей их родителей позволяет укрепить взаимопонимание и ценностное ориентирование семьи. В результате деятельности по данной программе воспитанники должны развить свою самостоятельность, свои творческие способности, также программа помогает сделать выбор, что в последствии приводит к самореализации собственного « Я».

Для реализации программы необходимы определенные условия:

1. Совместная деятельность детей и взрослых, педагогов, родителей, общественности.

2. Привлечение к организации и проведении мероприятий по программе увлеченных творческих личностей с большим творческим потенциалом

4. Самореализация творческого и индивидуального потенциала воспитанников ЦРТДиЮ "Полярис" .

Данная программа включает в себя план досуговых мероприятий, принимаемых в начале каждого учебного года. Традиционными в этом отношении являются:

Досуговые мероприятия внутри объединений ЦРТДиЮ "Полярис" (дни рождения творческих коллективов, игры-знакомства, мини-концерт для родителей, конкурсы, викторины, беседы, акции и др.);

Праздничные программы, приуроченные к определенным календарным датам и организованные для обучающихся ЦРТДиЮ "Полярис" и их родителей (День Матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, др.);

Конкурсные, игровые программы для отдельных классов по заявкам школ города;

Мероприятия, проводимые в каникулярное время для обучающихся и детей посещающих профильные оздоровительные лагеря дневного пребывания, организованных ЦРТДиЮ "Полярис» и др.

В реализации программы принимают непосредственное участие обучающиеся отдела художественно- эстетического воспитания ЦРТДиЮ "Полярис".

При разработке программы учитывался личный опыт досуговой деятельности, опыт работы Центров творчества г. Москвы, Калининграда, Самары, Санкт-Петербурга и базируется на основных методических материалах: Гальченко А.Б. «О типологии досуговой программ и не только/ Сфера досуга – сфера социализации», Кульпетдинова М.Е. «Подходы к разработке досуговых программ/ Ключ к успеху».

Задачи:

• 
  Воспитание чувства прекрасного, развития эстетического вкуса, художественного мышления, реализация творческих и индивидуальных способностей детей;
• 
  Развитие физических, и умственных способностей обучающихся;
• 
  Сплочение обучающихся центра через совместную досуговую деятельность;
• 
  Воспитание гражданской ответственности, уважения к истории, культуре своей страны;
• 
  Формирование коммуникативных умений, удовлетворение потребности детей в общении;
• 
  Популяризация семейного досуга;
• 
  Сохранение духовно-нравственного здоровья учащихся, приобщение их к нравственным и духовным ценностям.

• 
  Развитие системы досуговых и традиционных мероприятий;
• 
  Повышение культуры досугового общения обучающихся;
• 
  Развитие системы познавательно-развлекательных массовых мероприятий;
• 
  Рост уровня сплочённости объединений обучающихся ЦРТДиЮ «Полярис»;
• 
  Повышение качества проведения досуговых мероприятий.

Способы проверки ожидаемых результатов:

• 
  Анализ подготовки и проведения мероприятия.
• 
  Мониторинг удовлетворённости обучающихся участием в мероприятии.
• 
  Диагностика эмоционального фона в начале и в конце мероприятия (беседа. отзывы, наблюдение, анкетирование).
• 
  Самоанализ организационной деятельности.
• 
  Количественные показатели (количество проведённых мероприятий, охват участников мероприятий, охват зрителей).
• 
  Социальные показатели (заинтересованность обучающихся).
• 
  Учёт запроса проводимых традиционных мероприятий.

Формы проведения досуговых мероприятий:

• 
  конкурсно – познавательные программы;
• 
  конкурсно-развлекательные программы;
• 
  конкурсно-игровые программы;
• 
  театрализованные представления;
• 
  концерты;
• 
  беседы, викторины, диспуты.

Современные технологии и методы, используемые при проведении досуговых программ:

При реализации данной программы применяются современные педагогические технологии, созданные на основе усиления социально-воспитательных функций, гуманизации и демократизации отношений: личностно-ориентированные; дифференцированного подхода, а также коллективно-творческие, игровые, клубные.

В проведении программ использует следующие методы:

Метод театрализации, (инсценировка сказок, рассказов, театра-экспромта и т.д.);

Метод воспитывающих ситуаций (пропаганда здорового образа жизни, основы безопасности жизнедеятельности, формирование межличностных отношений);

Метод импровизации (используется на всех программах);

Соревновательный метод (используется в конкурсно - развлекательных и спортивных мероприятиях);

Метод формирования познавательного интереса;

Метод интерактивного общения (используется для активизации зрителей на концертах и праздниках).
Традиционные мероприятия в рамках программы:

1 модуль – «Досуг, общение, творчество»: «Посвящение в Полярисники», «День друзей»; «День именинника»; Новогодние программы; «От всей души!»; выпускные мероприятия для школьных учреждений города и обучающихся ЦРТДиЮ "Полярис";

2 модуль – «Семья»: «А ну-ка, папы»; «Мамин портрет»; Отчетный концерт для родителей обучающихся ЦРТДиЮ "Полярис"; «День матери» (в т.ч. для многодетных семей).

3 модуль – «Каникулы»: Мероприятия для детей, посещающих оздоровительные лагеря; «23+8»; «Хорошее настроение»; Тематические дискотеки для обучающихся ЦРТДиЮ "Полярис".

4 модуль - «Думай о будущем»: тематические дискотеки для обучающихся ЦРТДиЮ "Полярис", мероприятия по профилактике правил дорожного движения, пожарной безопасности, по предупреждению несчастных случаев на воде, популяризации государственных символов Российской Федерации.

Календарный план мероприятий на год составляется с учетом потребностей объединений отдела ХЭВ ЦРТДиЮ «Полярис», образовательных учреждений города.

Даная досуговая программа реализуется в рамках целевой воспитательной программы «Будущее начинается сегодня», которая состоит из четырех модулей: «Досуг, общение, творчество», «Семья», «Каникулы», «Думай о будущем».
Модуль 1.«Досуг, общение, творчество».
Цель: - воспитание культуры праздника и общения обучающихся ОХЭВ ЦРТДиЮ «Полярис» и воспитанников образовательных учреждений города.
Задачи: - развитие системы досуговых мероприятий;

- вовлечение обучающихся в досуговые мероприятия;

Развитие творческого потенциала детей с учетом индивидуальных возможностей каждого.

Участие обучающихся в досуговых мероприятиях;

Раскрытие творческой индивидуальности детей.

Модуль 2. «Каникулы».
Цель: Создание условий для организации досуговой деятельности подростков в каникулярное время.
Задачи:

Пропаганда здорового образа жизни, повышение уровня физического, психического и нравственного здоровья детей;

Профилактика правонарушения среди несовершеннолетних с использованием методов разнообразно организованного досуга;

Развитие познавательной, творческой и общественной активности ребят.

Реализация потребностей детей в общении со сверстниками в различных видах деятельности;

Положительная динамика в физическом и нравственном здоровье детей;

Приобретение дополнительных знаний по различным направлениям досуговой деятельности.

Модуль 3. «Семья».

Цель: Создание условий для сотрудничества детей и взрослых.
Задачи:

Взаимодействие с семьей в целях гармонического развития и воспитания здоровой личности ребенка;

Организация семейных праздников;

Воспитание бережного отношения к семейным традициям.

Активное участие родителей в подготовке и проведении мероприятий;

Удовлетворенность родителей созданными условиями для творческого развития личности ребенка и его достижениями.

Модуль 4. «Думай о будущем».
Цель: Создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности.
Задачи:

- воспитание у подрастающего поколения высоких нравственных начал, основанных на духовных, нравственных, эстетических критериях русской культуры;

Развитие интереса к истории своего Отечества;

Обучение детей нормам общественной и коллективной жизни;

Привитие детям чувства гордости, уважения и почитания символов государства- Герба, Флага, Гимна РФ, другой российской символики;

Формирование у воспитанников патриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству.
Ожидаемые результаты:

Развитие у детей способностей к выбору нравственной позиции, к ценностно-ориентированной деятельности, самореализации, жизненному самоопределению.

Методическое обеспечение программы.

Приложение №1 «Методическое сопровождение воспитательных мероприятий» /сценарии, беседы, викторины, и пр./

Приложение №2 «Диагностика воспитательного процесса: формы диагностики воспитанности, критерии экспертизы воспитательного мероприятия».

Приложение №3 «Формы досуговых мероприятий».

Литература.

1. Будет день и будет праздник.- Слуцкая Н.Б., Феникс 2005.

2. Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей. – 2004. - № 4, 6.

3. Нетрадиционные праздники в школе.- С.А. Шмаков, Москва 2005

4. Патриотическое воспитание детей (Игры и программы). - М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. (Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»).

5. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

6. Шлаков С.А. Игра и дети. – М., 1970;

7. Шлаков С.А. Игры в практике работы современной школы // Обл. пед. Чтения. – 1979.

1.Воспитание школьников.- Теоретический и научно-методический журнал.

2.Детское творчество.- Иллюстрированный журнал.

3.Дошкольная педагогика. – Петербургский научно-методический журнал для педагогов и родителей.

4.Обруч. – Научно-методический журнал.

5.Последний звонок. – Газета.

6.Праздник в школе. – Минск «Красико-принт».

7.Сценарии и репертуар. – издательство «Т и О».

8.Театрализованные вечеринки, дискотеки, КВНы./ Кулешова Н.В. – Ростов н/Д:Феникс,2005.