இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள ஃபெம்ப் முனைகள் பற்றிய குறிப்புகள் “வனவாசிகளின் வருகையில். முதல் ஜூனியர் குழுவில் கல்வியாண்டிற்கான பகுப்பாய்வு அறிக்கை, ஆண்டிற்கான 1வது ஜூனியர் குழுவிற்கான பகுப்பாய்வு அறிக்கை

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கல்வியாண்டில் செய்யப்பட்ட வேலை பற்றிய பகுப்பாய்வு அறிக்கை 11 "லெசோவிச்சோக்" முதல் தகுதி வகையின் ஆசிரியர் Shmotyeva O.K.

குழு திட்டத்தின் சிறப்பியல்புகள்: "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திருத்தியவர் N.E. வெராக்ஸி வயது: வயது முதல் பணியாளர்கள்: 19 குழந்தைகள்; சிறுவர்கள் - 7; பெண்கள் - 12.

ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகள் தங்கள் வயதிற்கு ஏற்ப வளர்ந்தனர், நிரல் பொருட்களைப் படித்தனர் மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேர்மறையான இயக்கவியலைக் காட்டினர். குழுவின் பணி முக்கிய வருடாந்திர பணிகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட்டது மற்றும் MDOU "மழலையர் பள்ளி 22 r.p. இன் வருடாந்திர வேலை திட்டத்தின் படி. V. Sinyachikha" கல்வியாண்டிற்கான. ஆண்டு முழுவதும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கான தினசரி வழக்கமான மற்றும் அனைத்து சுகாதார மற்றும் சுகாதார தேவைகள் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கப்பட்டது. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் மற்றும் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணைக்கு ஏற்ப ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுடன் முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்டன. பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் அடையப்பட்டன: கேமிங், தகவல்தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, மற்றும் புனைகதை வாசிப்பு. அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளைக் குறிக்கின்றன: உடல், அறிவாற்றல்-பேச்சு, கலை-அழகியல், சமூக-தனிப்பட்ட. தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கவும், சிறப்பு தருணங்களில் நேரடி கல்வி மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளை விநியோகிக்கவும், கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுவதற்கான வடிவங்கள் (நீண்ட கால மற்றும் காலண்டர் திட்டங்கள்) முன்மொழியப்பட்டன.

செயல்பாட்டின் பகுதிகள்: அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி. இலக்குகள்: தொழில்நுட்ப சிந்தனையின் செயலில் உருவாக்கத்தை ஊக்குவிக்க, மாதிரி மற்றும் வடிவமைப்பின் படி எளிய கட்டிடங்களை அமைக்கும் திறன்; வாசிப்புக்கான ஆர்வத்தையும் தேவையையும் உருவாக்குங்கள்; ஆக்கபூர்வமான வழிகள் மற்றும் மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்.

செயல்பாட்டு பகுதிகள்: சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி. இலக்குகள்: ஒரு சமூக இயல்பின் ஆரம்ப யோசனைகளை மாஸ்டர் செய்தல் மற்றும் சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது; பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். வேலையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சுய கவனிப்பில் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கவும்.

குழந்தைகள் விளையாட்டுகளில் கதைகளைப் பிரதிபலிக்கக் கற்றுக்கொண்டார்கள், போக்குவரத்து விளக்கின் நோக்கத்தை அவர்கள் அறிவார்கள், அவர்கள் சுய-கவனிப்பில் சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடுகிறார்கள், அவர்கள் பங்கு வகிக்கும் உரையாடலில் நுழைகிறார்கள், போக்குவரத்தின் கூறுகளை அவர்கள் அறிவார்கள், பெரியவர்களின் வேலையில் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் விளையாட்டுப் பணியை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், பொருட்களைக் கையாள்வதில் பாதுகாப்பான வழிகளில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் தொழில்களை அவர்கள் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் எளிய பொருட்களை வரையக் கற்றுக்கொண்டனர் இறுதிவரை இசைத் துண்டுகளைக் கேட்டு அவற்றை அடையாளம் காணவும் பென்சில்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளை சரியாகப் பயன்படுத்தவும் பசை வேலை செய்யும் போது ஒரு தூரிகையை சரியாகப் பிடிக்கவும் எளிய பொருட்களை செதுக்க முடியும் நடன அசைவுகளை செய்யவும்

குடும்பத்துடனான தொடர்பு இளைய தலைமுறையை வளர்ப்பதன் செயல்திறனை அதிகரிப்பதில் மிக முக்கியமான காரணிகளில் ஒன்று நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உறவாகும். பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த, நீங்கள் குடும்பத்தையும் அதன் கல்வித் திறன்களையும் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். பெற்றோர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழு முறையாக வேலை செய்தது. அனைத்து கூட்டு நிகழ்வுகள், ஆலோசனைகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் மற்றும் காட்சி மற்றும் சுவரொட்டி தகவல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் வகையில் நீண்ட கால திட்டங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன. வருடத்தில், பின்வரும் பணிகளை நாங்கள் தீர்த்தோம்: 1. ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்; குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேரவும்; 2. பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்; 3. பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல்; 4. பெற்றோரின் சொந்த கற்பித்தல் திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பேணுதல்.

குழு 11 இன் சிக்கல்கள் மற்றும் வெற்றிகள் கடந்த ஆண்டில், பின்வரும் சிக்கல்கள் கண்டறியப்பட்டு வெற்றிகள் அடையப்பட்டன. சிக்கல்கள்: எல்லா பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களின் ஆலோசனையைக் கேட்க மாட்டார்கள் மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை தொடர்ந்து மீறுகிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்கு தாமதமாக கொண்டு வருகிறார்கள். மாணவர்கள் காலைப் பயிற்சிகளைத் தவறவிடுகிறார்கள், சில சமயங்களில் காலை உணவுக்கு தாமதமாகிறார்கள்; பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் நவீன தேவைகளுக்கு ஏற்ப முழுமையாக பொருத்தப்படவில்லை. வெற்றிகள்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் வருகை அதிகரித்துள்ளது; குழுவின் பெற்றோர்களிடையே ஆசிரியர்களின் அதிகாரமும் பிரபலமும் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்துள்ளது. கடந்த கல்வியாண்டில் ஏற்பட்ட வெற்றிகள் மற்றும் சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, 2014-2015 கல்வியாண்டில் பின்வரும் பணிகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன: அனைத்து கல்விப் பகுதிகளிலும் குழந்தைகளுடன் இலக்கு பணியைத் தொடர்தல்; பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வேலையை மேம்படுத்துதல்; ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம். சுய கல்வி, பணி அனுபவத்தைப் பகிர்தல், நகராட்சி நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது (கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள், முதன்மை வகுப்புகள்) மூலம் கற்பித்தல் திறன்களின் அளவை அதிகரித்தல்; பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், மாவட்டம், பிராந்தியம், ரஷ்யா நிகழ்வுகளில் செயலில் பங்கேற்பு.

உதார்ட்சேவா ஓல்கா யூரிவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MDOBU தாராசோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி
இருப்பிடம்:கோலுபெவோ கிராமம், கெமரோவோ பிராந்தியம்
பொருளின் பெயர்:அறிக்கை
பொருள்:முதல் ஜூனியர் குழுவில் ஆசிரியரின் பணியின் பகுப்பாய்வு
வெளியீட்டு தேதி: 15.12.2015
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

1
வேலை பகுப்பாய்வு

முதல் ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியர் Udartseva O.Yu.

2014-2015 கல்வியாண்டுக்கு.

பணி மேற்கொள்ளப்பட்டது

கூட்டாட்சி மாநிலத்திற்கு இணங்க

பாலர் கல்விக்கான கல்வி தரநிலை

(ஆர்டர்

அக்டோபர்

ஆண்டின்);

பொது கல்வி

பாலர் கல்வி அமைப்பின் திட்டம்; திட்டம்

பாலர் கல்வி அமைப்பின் சுகாதார பாதுகாப்பு.

முன்னணி வேலை இலக்குகள்
: பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு முழுமையான வாழ்க்கைக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு, பள்ளியில் படிப்பதற்காக, ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்.
இவை

இலக்குகள்

செயல்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன

செயல்முறை

பல்வேறு

இனங்கள்

குழந்தைகள்

நடவடிக்கைகள்:
விளையாட்டு, தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, வாசிப்பு.
க்கு

சாதனைகள்

இலக்குகள்

முதன்மையானது

பொருள்

வேண்டும்

பின்வரும்

பணிகள்:
- ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியம், உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் சரியான நேரத்தில் விரிவான வளர்ச்சிக்கான பராமரிப்பு; அனைத்து மாணவர்களிடமும் மனிதாபிமான மற்றும் நட்பான அணுகுமுறையின் சூழ்நிலையை குழுக்களில் உருவாக்குதல், இது அவர்களை நேசமான, கனிவான, ஆர்வமுள்ள, செயல்திறன் மிக்க, சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுவதை அனுமதிக்கிறது; - பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அதிகபட்ச பயன்பாடு, கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்கும் பொருட்டு அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு; - கல்வி செயல்முறையின் ஆக்கபூர்வமான அமைப்பு (படைப்பாற்றல்); - கல்விப் பொருட்களின் பயன்பாட்டில் மாறுபாடு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது; - குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முடிவுகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை; - பாலர் மற்றும் குடும்ப அமைப்புகளில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமை; - மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளியின் வேலையில் தொடர்ச்சியைக் கடைப்பிடித்தல், பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் மன மற்றும் உடல் சுமைகளைத் தவிர்த்து, பாடம் கற்பிப்பதில் இருந்து அழுத்தம் இல்லாததை உறுதி செய்தல்.
2 ஆண்டின் தொடக்கத்தில் முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகள் அணி, 1.6 முதல் 3 வயது வரையிலான 16 பேர் (7 பெண்கள் மற்றும் 9 சிறுவர்கள்) என ஆண்டின் இறுதியில் 12 பேர் இருந்தனர். புதிய குழுவின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் தழுவல் வெற்றிகரமாக இருந்தது. குழுவில் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது. குழு அறை, படுக்கையறை, வரவேற்பு பகுதி, கழிப்பறை மற்றும் விளையாட்டு மைதானம் ஆகியவற்றின் குழந்தைகளின் ஆய்வு பேச்சு வளர்ச்சியுடன் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கிறது. இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை (முன்மொழிவுகள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள்) குறிக்கும் சொற்களைப் பயன்படுத்த குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இத்தகைய பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் குழந்தைகளின் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, அவர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, தன்னிச்சையை உருவாக்குகிறது, மேலும் மோதல்களைத் தடுக்கிறது. இலக்குகளை அடைய மற்றும் எனது வேலையில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க, நான் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் பின்வரும் பகுதிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்: சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு; கல்வி; பேச்சு; கலை மற்றும் அழகியல்; உடல். இந்த பகுதிகளை செயல்படுத்த, நான் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பின்வரும் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தினேன்: வகுப்பறையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்; ஆட்சி தருணங்களில்; சுயாதீன நடவடிக்கைகளில்; தனிப்பட்ட வேலை (IOM), கருப்பொருள் ஓய்வு நடவடிக்கைகள், பெற்றோருடன் வேலை. வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, இது ஒப்பீடுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களின் உயர் மட்டத்திற்கு அவர்களைக் கொண்டுவருகிறது. கருத்து, நினைவகம் மற்றும் கவனத்தின் நிலைத்தன்மை ஆகியவை உயர் மட்டத்தை அடைகின்றன, காட்சி-திறமையான சிந்தனை தொடர்ந்து உருவாகிறது மற்றும் கற்பனை சிந்தனை தோன்றுகிறது, சுற்றுச்சூழலை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான தரமான புதிய நிலைக்கு மாறுவதற்கு முன்நிபந்தனைகள் எழுகின்றன. பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் குழந்தைகளுடன் திறந்த நிகழ்வுகள் நடத்தப்பட்டன: "இலையுதிர்காலத்தின் கூடையில் என்ன இருக்கிறது"; "கிறிஸ்மஸ் மரத்தில் ஓநாய் தந்திரங்கள்"; "லியோபோல்ட் பூனை தோழர்களைப் பார்க்கிறது." அவற்றில், குழந்தைகள் கவிதை வாசிக்க, பாட, நடனமாட தங்கள் திறனை வெளிப்படுத்தினர், மேலும் அவர்களின் திறன்களையும் திறமைகளையும் வெளிப்படுத்தினர்; உடல் குணங்களை வளர்த்து, வெவ்வேறு வரலாற்று காலங்களில் ரஷ்ய மக்களின் மரபுகள் மற்றும் கலாச்சாரத்துடன் பழகினார். பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் நான் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். வரவேற்பு பகுதியில் ஒரு தகவல் நிலைப்பாடு மற்றும் "போக்குவரத்து விதிகளை கவனியுங்கள்" ஆலோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் நகரும் கோப்புறையை உருவாக்கியது; "ஆக்கிரமிப்பைக் கடப்பதற்கான வழிகள்"; "விம்ஸ் மற்றும் பிடிவாதம்"; "பெற்றோர் கட்டளைகள்." "3 வருட நெருக்கடியை எவ்வாறு சமாளிப்பது" என்ற தலைப்பில் பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்தியது; "மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் ஒருவரின் சொந்த கிராமத்தின் மீது அன்பை வளர்ப்பது"; கணக்கெடுப்பு. இந்த காலகட்டத்தில் தங்கள் குழந்தைக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பது குறித்து பெற்றோர்கள் தங்கள் அனுபவங்களை பகிர்ந்து கொண்டனர். குழந்தைகளை பெரியவர்களுடன் நெருக்கமாக்குதல்
3 ஒரு வரைதல் சோதனையை நடத்தியது, அங்கு அவர்கள் பெரியவர்களின் உலகம் மற்றும் குழந்தைகளின் உலகம் மற்றும் இந்த இரண்டு உலகங்களையும் ஒன்றிணைப்பதை சித்தரித்தனர். பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், எனது குழந்தைகளும் பெற்றோரும் பின்வரும் வகைகளில் அனைத்து ரஷ்ய போட்டிகளிலும் தீவிரமாக பங்கேற்பாளர்களாகவும் வெற்றியாளர்களாகவும் உள்ளனர்: "நிகழ்வு ஸ்கிரிப்ட்" "அன்னையர் தினம்", "இலையுதிர் மனநிலை 1 வது இடம்", "சிறுவர்கள் வாருங்கள்"; "ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கம்" டிமா காஃபிசோவ் 2 வது இடம்; நியமனம் "சொந்த நிலம்" Polina Ufimtseva 1 வது இடம்; நியமனம் "புத்தாண்டு பட்டறை 3 வது இடம்"; பரிந்துரை "குளிர்கால அழகு" 1 வது இடம்; நியமனம் "தாய்மார்களுக்கு அன்புடன்" டிமா காஃபிசோவ் பங்கேற்பு டிப்ளோமா. மாணவர்களின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை உருவாக்குவதற்கான இயக்கவியலைக் கண்டறிவதன் அடிப்படையில் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் குழந்தைகளின் தேர்ச்சியைப் படிக்க, பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் கண்காணிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது. கண்காணிப்பு முடிவு வரைபடமாக காட்டப்பட்டது. இது நிலைகளை சதவீதமாகக் காட்டுகிறது. செயல்பாடுகள், உரையாடல்கள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் கண்காணிப்பின் போது, ​​பின்வரும் முடிவுகள் வெளிப்படுத்தப்பட்டன. கல்விப் பகுதிகள் குறைந்த மட்டத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன, அதாவது: "பாதுகாப்பு" 28%; "தொழிலாளர்" 25%; "புனைகதை வாசிப்பு" 28%. சராசரி நிலை கல்விப் பகுதிகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது "உடல்நலம்" 64%; "சமூகமயமாக்கல்" 50%; "அறிவாற்றல்" 52%; "தொடர்பு" 33%. கல்வித் துறை "உடற்கல்வி" உயர் மட்டத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது - 71%. ஆண்டின் தொடக்கத்தில் கண்காணித்த பிறகு, உயர் மட்ட வளர்ச்சி உள்ள குழந்தைகளுக்கு (2 குழந்தைகள்) மற்றும் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சி உள்ள குழந்தைகளுக்கு (5 குழந்தைகள்) IOM உருவாக்கப்பட்டது. எனவே, ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் இறுதியிலும் கண்காணிப்புத் தரவை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், அனைத்து கல்விப் பகுதிகளிலும் ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் வளர்ச்சியின் அளவு சராசரியாக 15% அதிகரித்துள்ளது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சி இல்லை என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். குழுவில், நிரல் பொருளின் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பில் ஒரு நிலையான நேர்மறையான போக்கு உள்ளது.

மொஸ்கினா நடேஷ்டா
முதல் ஜூனியர் குழுவில் கல்வி ஆண்டுக்கான பகுப்பாய்வு அறிக்கை

MDOU சுச்கோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி எண். 2

2015-2016க்கான பகுப்பாய்வு அறிக்கை. 1 இளைய குழு

கல்வியாளர்: மோஸ்கினா என். என்.

ஆண்டின் தொடக்கத்தில் முதல் இளைய குழுவில் 10 குழந்தைகள் இருந்தனர், ஆண்டின் இறுதியில் 9 பேர் இருந்தனர்.

ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகள் தங்கள் வயதுக்கு ஏற்ப வளர்ச்சியடைந்தனர், நிரல் பொருள்களில் தேர்ச்சி பெற்றனர் மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேர்மறையான இயக்கவியலைக் காட்டினர். அனைத்து குழந்தைகளும் மழலையர் பள்ளிக்கு நன்கு பொருந்தினர். குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி பாலர் கல்வி திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" N. E. வெராக்சாவால் திருத்தப்பட்டது. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு இந்த திட்டம் வழங்குகிறது, நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப வழக்கமான தருணங்களிலும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முன்னணி இலக்குகள் உள்ளன:

சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

தனிநபரின் அடிப்படை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி;

பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்.

பல்வேறு செயல்முறைகள் மூலம் இலக்குகள் அடையப்படுகின்றன நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, வாசிப்பு.

அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளும் வளர்ச்சியின் முக்கிய பகுதிகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன குழந்தைகள்:

உடல்;

அறிவாற்றல்-பேச்சு;

கலை மற்றும் அழகியல்;

சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட.

க்கு கல்விஆண்டு, மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக தழுவுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது தோட்டம்: குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்கள் மற்றும் தழுவல் காலத்தில் மன அழுத்தத்திற்கான காரணங்களுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்; ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் சேர்க்கைக்குத் தயாரிப்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்கினார்; அவர்கள் குழந்தைகளுடன் உணர்ச்சி மற்றும் உடல் ரீதியான தொடர்பை ஏற்படுத்த முயன்றனர் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்தினர். ஆண்டின் இறுதியில், குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் வளர்ந்து வலுவாகிவிட்டனர். பலர் அதிக நம்பிக்கை கொண்டுள்ளனர் சுயசேவை: சுதந்திரமாக உடை அணியலாம், தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம். அவர்கள் பலவிதமான செயல்களைப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் காட்டத் தொடங்கினர். குழு விளையாட்டுகள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளின் ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது. அவர்கள் தங்கள் சாதனைகள் மற்றும் புதிய வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்.

குழந்தைகள் 2-3 வயது மற்றும் குழந்தைகள் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படுவதால், வருகை அதிகமாக இல்லை. இல்லாததற்கான காரணங்கள் கடுமையான சுவாச வைரஸ் தொற்றுகள், அத்துடன் தழுவல் காலம்.

உடல் வளர்ச்சி. ஆண்டின் இறுதியில், குழந்தைகள் உடல் ரீதியாக இணக்கமாக வளர்கிறார்கள், ஆசையுடன் நகர்கிறார்கள், அவர்கள் பலவிதமான உடல் பயிற்சிகளைச் செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளனர், உடற்கல்வி எய்ட்ஸ் மூலம் விஷயங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப, அவை இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குகின்றன, சமிக்ஞைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கின்றன, மேலும் ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுகின்றன. பொதுவாக, அனைவரின் வேகத்திலும் பணிகளை முடிக்கவும், செயல்படவும் கற்றுக்கொண்டோம். அவர்கள் மற்ற குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட மிகவும் தயாராக உள்ளனர். ஆந்த்ரோபோமெட்ரிக் குறிகாட்டிகள் (உயரம் மற்றும் எடை)நன்றாக. வயதுக்கு ஏற்ற அடிப்படை அசைவுகளைக் கொண்டிருங்கள். எளிமையான உள்ளடக்கம் மற்றும் எளிமையான அசைவுகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடுவதற்கான விருப்பத்தை அவர்கள் காட்டுகிறார்கள். அவர்கள் சொந்தமாகவோ அல்லது வயது வந்தோரிடமிருந்து ஒரு சிறிய உதவியுடன், அவர்கள் வயதுக்கு ஏற்ற சுகாதார நடைமுறைகளைச் செய்கிறார்கள் மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற சுய பாதுகாப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர். வேண்டும் முதன்மையானதுஒரு நபராக தங்களைப் பற்றிய கருத்துக்கள், உடலின் முக்கிய பாகங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

முடிவுரை: எதிர்காலத்தில், கடுமையான சுவாச வைரஸ் தொற்றுகள் மற்றும் ஜலதோஷங்களைத் தடுப்பதில் பெற்றோருடன் தொடர்ந்து பணியாற்றுவது அவசியம், தொடர்புகளை கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் நிகழ்வு அதிகரிக்கும் போது பொது இடங்களைப் பார்வையிடுதல். கோடைகால திட்டங்களுக்கு மாற்றத்துடன் கோடையில் கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளைத் தொடரவும். குழந்தை பராமரிப்பு நிலையத்தில் குடிப்பழக்கம் அல்லது பிற விதிமுறைகளை மீற வேண்டாம். பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளிடையே விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

அறிவாற்றல்: அறிவாற்றலில் குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர் பொருள்களை வண்ணத்தின் அடிப்படையில் குழுவாக்குதல், அளவு, வடிவம். ஒன்று மற்றும் பல பொருள்கள் உள்ளன. பெரிய மற்றும் சிறிய பொருட்களை வேறுபடுத்தி அவற்றின் அளவை பெயரிடவும். பந்து மற்றும் கனசதுரத்தை அங்கீகரிக்கவும். அவை சில வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுகின்றன. சில காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் உள்ளன (1-2 வகைகள்). இயற்கையான பருவகால நிகழ்வுகள் பற்றிய அடிப்படை புரிதல் வேண்டும்.

காட்சி துணையில்லாமல் சிறுகதைகளைக் கேளுங்கள். சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறையாக பேச்சைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

புனைகதை வாசிப்பு. உள்ளடக்கத்தில் அணுகக்கூடிய கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளைக் கேளுங்கள். மீண்டும் படிக்கும்போது, ​​சொற்களையும் சிறு சொற்றொடர்களையும் உச்சரிக்கிறார்கள். ஏ. பார்டோவின் கவிதைகளை மனதுடன் படித்தல் "பொம்மைகள்"; சில நர்சரி ரைம்கள் தெரியும்.

கலை படைப்பாற்றல். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அனைத்து வகையான வளர்ச்சிக்கும் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பென்சில்கள், ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள், பெயிண்ட்கள் மற்றும் பிரஷ்கள் மூலம் வரைய முடியும் என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், வெள்ளை, கருப்பு நிறங்கள் உள்ளன. கைகளின் நேரான மற்றும் வட்ட இயக்கங்களுடன் மாவை எவ்வாறு உருட்டுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்; ஒரு பெரிய மாவிலிருந்து சிறிய கட்டிகளை உடைத்து, அவற்றை உங்கள் உள்ளங்கைகளால் தட்டவும்; உருட்டப்பட்ட குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் இறுக்கமாக அழுத்தவும்.

ஆண்டில் நடைபெற்ற நிகழ்வுகளின் சுருக்கமான விளக்கம்.

ஆண்டில் குழுபாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களில் பணி மேற்கொள்ளப்பட்டது தலைப்பு: "வேடிக்கையான விரல்கள்". இது விரல்கள், உள்ளங்கை, குத்து ஆகியவற்றைக் கொண்டு வரைதல். முறை மற்றும் செயற்கையான சேகரிப்புகளை நிரப்புவதற்கான பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. ஆண்டில் எங்கள் குழுதிட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்றார். குறுகிய கால திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்பட்டன. அந்த ஆண்டில், கணிதத்தில் ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்யப்பட்டது. பொருள் திட்டம்: « கணிதத்தில் முதல் படிகள்» . இந்த திட்டம் கணித திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பல ஆண்டுகளாக, கணிதம் மற்றும் காட்சி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் பற்றிய குறிப்புகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. எங்கள் பெற்றோர் குழுக்கள்திட்டத்தில் பங்கேற்றார் "பறவைகளுக்கு உதவுங்கள்". பெற்றோர்களும் மாணவர்களும் பறவைகளுக்கான வீடுகளை உருவாக்கினர், மேலும் மிகவும் சுறுசுறுப்பானவர்கள் சான்றிதழ்களையும் பரிசுகளையும் பெற்றனர்.

புத்தாண்டு விருந்தில் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் கலந்து கொண்டனர்.

கல்வித் துறையில் - கணிதத்தில் திறந்த உள் நிறுவன பாடத்தின் ஆர்ப்பாட்டத்தில் நான் பங்கேற்றேன். பொருள்: "உங்கள் வீட்டைக் கண்டுபிடி". தோட்ட அளவிலான திட்டத்தில் பங்கேற்றார் "நாடக செயல்பாடு".

நான் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை உருவாக்கினேன் மற்றும் வீடியோ விளக்கக்காட்சியுடன் ஒரு முறையான சங்கத்தில் ஒரு நிகழ்ச்சியைத் தயாரித்தேன்.

IN குழுபெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வேலை முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்டது. நீண்ட கால திட்டம் வகுக்கப்பட்டுள்ளது. இது அனைத்து கூட்டு நிகழ்வுகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் பெற்றோர் சந்திப்புகளை பட்டியலிடுகிறது.

குழந்தைகளின் சாதனைகள்

ஆரம்பம் % இறுதி %

வி எஸ் என் வி எஸ் என்

33% 25% 42% 70% 26% 4%

செப்டம்பர் தொடக்கத்தில் -10 குழந்தைகள் (__ பெண்கள் மற்றும் __ சிறுவர்கள்)

மே 9 இறுதியில் குழந்தைகள் (__ பெண்கள் மற்றும் __ சிறுவர்கள்)

முதலில் கல்விகுழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் குறுகிய காலமாக இருந்தன, சில நேரங்களில் செயல்கள் - குழப்பமான: குழந்தைகள் சொந்தமாக விளையாடினார்கள், 1-2 விளையாட்டு செயல்களைச் செய்தார்கள், சில குழந்தைகள் தங்கள் பெயரால் தங்களை அழைத்தார்கள் (க்ளெப் ஒரு காரை எடுத்துச் செல்கிறார், அவர்கள் விளையாட்டில் மாற்றுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தவில்லை.

ஆண்டின் இறுதியில், விளையாட்டுத் திறன்கள் வளர்ந்தவுடன், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மிகவும் மாறுபட்டன, குழந்தைகள் ஒரு நாடகப் பாத்திரத்தை எடுக்கக் கற்றுக்கொண்டனர், ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கம் விளையாட்டின் சங்கிலியில் கண்டுபிடிக்கத் தொடங்கியது (மதிய உணவு தயாரித்தல், உணவளித்தல் - படுக்கையில் வைப்பது, விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் செறிவூட்டப்பட்டது, இவை அனைத்தும் விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளின் தொடர்புக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கியது.

எல்லா குழந்தைகளும் பேச ஆரம்பித்துவிட்டனர், சுய கல்வி, பேச்சு வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை என்ற தலைப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்ற திட்டமிட்டுள்ளேன்.

அடுத்ததில் பயிற்சிஒரு வருடத்திற்கு இவற்றை நானே அமைத்துக் கொண்டேன் பணிகள்:

கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் அனைத்துப் பகுதிகளிலும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியைத் தொடரவும்;

ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் சூழலை பராமரிக்கவும் குழு;

ஆசிரியர், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே கூட்டாண்மைகளைப் பேணுதல்;

குழந்தைகளின் பேச்சு, நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சுய பாதுகாப்பு திறன்களில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்;

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

எம்.கே பாலர் மழலையர் பள்ளி "பெரியோஸ்கா"

2014-2015 க்கு

1 வது ஜூனியர் குழு

கல்வியாளர்: அன்டோனிகோவா. ஒரு

ஆண்டின் தொடக்கத்தில், முதல் ஜூனியர் குழுவில் 14 குழந்தைகள் இருந்தனர் (4 பெண்கள் மற்றும் 10 ஆண்கள்), ஆண்டின் இறுதியில் 16 பேர் (5 பெண்கள் மற்றும் 11 ஆண்கள்) இருந்தனர். ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு வரவில்லை. ஆண்டின் முதல் பாதி (பெற்றோர் அறிக்கை) புத்தாண்டுக்குப் பிறகு, ஒரு சிறுவன் தற்காலிகமாக இருந்ததால் வெளியேறினான், அவனுடைய இடத்தில் ஒரு பெண் வந்தாள்.

அனைத்து குழந்தைகளும் தழுவல் காலத்தை வெற்றிகரமாக முடித்தனர். அவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் நடத்தை விதிகளை அறிந்து பின்பற்றுகிறார்கள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.

சுய கல்வி தலைப்பு

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சி

நோக்கம்: சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம் சிறு குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்

பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் பணிகளில் பங்கேற்பு:

சக ஊழியர்களின் வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டார்: உடற்கல்வி பற்றிய திறந்த பாடம் ஜைனுடினோவா ஏ, Kh "தரமற்ற உபகரணங்களின் பயன்பாடு", கணிதம் பற்றிய திறந்த பாடம் (Bilyalova E, A) "பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் தொடர்ச்சி", "உங்கள் நண்பர் ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு ” (Kharitonova S.N), ஆலோசனை (Tsetsenko.N.D) “பேச்சு மேம்பாட்டிற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளில் ICT பயன்பாடு, பட்டறை கருத்தரங்கு (Kharitonova.S.N) “ஆட்சி தருணங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் கல்வித் துறையில் “கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை” செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள். மழலையர் பள்ளியில், ஒரு நர்சரி குழுவில் திறந்த பாடம் (Koryakova.T.V), திறந்த நடன வகுப்பு (Zubko.E.I), திறந்த கணித வகுப்பு (Shesternina.N.D), வரைதல் குழு (Rozhkova.L.P), கருத்தரங்கு "ஐசிடி பயன்பாடு" (Furinova . T.V), கற்பித்தல் குழு "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (Furinova.T.V) இன் படி டோவின் நிலைமைகளில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி.

சுற்றியுள்ள உலகம் "காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்" பற்றி ஒரு திறந்த பாடம் நடத்தப்பட்டது.

பெற்றோருடன் தொடர்பு:

பின்வரும் வகையான தொடர்புகள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

· கேள்வி கேட்பது;

· ஆலோசனைகள் மற்றும் உரையாடல்கள்;

· நிகழ்வுகளை கூட்டாக நடத்துதல்;

குழுவில் பெற்றோருடன் வேலை திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்பட்டது. 4 பெற்றோர் சந்திப்புகள் நடைபெற்றன: “ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ளலாமா? ஒரு குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு மாற்றியமைத்தல்", "உங்கள் குழந்தையை உங்களுக்குத் தெரியுமா", "சிறு குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான பேச்சில் சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் தாக்கம்", "குழந்தைகளின் பிடிவாதம் மற்றும் விருப்பங்கள். ஆண்டின் முடிவுகள்."

பெற்றோரிடம் ஆலோசனை நடத்தப்பட்டது"ஒரு குழந்தைக்கு ஒழுக்கத்தை கற்பிப்பது எப்படி", "ஒரு மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு ஒரு குழந்தையை மாற்றியமைப்பதில் சிக்கல்", "வீட்டில் 2-3 வயது குழந்தையுடன் விளையாட்டுகள்", "ஒரு குழந்தையுடன் ஒரு நாளை எப்படி செலவிடுவது" , "உங்கள் குழந்தை குழந்தைகளுடன் அடிக்கடி சண்டையிட்டால்", "குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பெரியவர்களின் பங்கு", "நுட்பமான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி", "குளிர்கால விளையாட்டுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு", "குழந்தையின் ஆரோக்கியம் நம் கைகளில் உள்ளது" , "பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு", "குழந்தைகள் ஏன் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள்", "விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் மூலம் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குதல்", "குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு பொம்மை", "ஒரு குழந்தைக்கு தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுப்பது", "சூரியன், காற்று மற்றும் நீர் ஆகியவை சிறந்தவை. நண்பர்கள்", "தண்டனை மற்றும் மன்னிக்கும் கலை", "சிறு குழந்தைகளுக்கான தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது", "கோடையில் என்ன செய்வது".

ஹெல்த் கார்னர்: "நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்பினால்", "ஆரோக்கியமாக வளருங்கள், குழந்தை", "உங்கள் குழந்தையை ஆரோக்கியமாக மாற்றுவது எப்படி".

கைவினைக் கண்காட்சி

"இலையுதிர் தொடக்க நாள்", "தந்தை ஃப்ரோஸ்டின் பட்டறை", "ஈஸ்டர் நினைவு பரிசு".

ஓவியங்களின் கண்காட்சி

"என் அப்பா சிறந்தவர்", "என் பெரியப்பாக்களின் வெற்றி என் வெற்றி."

தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் "பனியிலிருந்து கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்குதல்" போட்டியில் பங்கேற்றனர், மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் இயற்கையை ரசித்தல் மற்றும் இயற்கையை ரசித்தல்.

குழுவின் வாழ்க்கையில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகள் மார்ச் 8 ஆம் தேதி பெற்றோருடன் "புத்தாண்டு" கொண்டாடப்படும் கொண்டாட்டங்களாக நான் கருதுகிறேன்.

குழந்தைகளின் சாதனைகள்

செப்டம்பர் தொடக்கத்தில் - 14 குழந்தைகள் (4 பெண்கள் மற்றும் 10 சிறுவர்கள்)

டிசம்பர் 16 இறுதியில் குழந்தைகள் (4 பெண்கள் மற்றும் 12 சிறுவர்கள்)

மே மாத இறுதியில், 16 குழந்தைகள் (5 பெண்கள் மற்றும் 11 ஆண்கள்)

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் குறுகிய காலமாக இருந்தன, செயல்கள் சில நேரங்களில் குழப்பமானவை: குழந்தைகள் தாங்களாகவே விளையாடினர், 1-2 விளையாட்டு செயல்களைச் செய்தனர், சில குழந்தைகள் தங்கள் பெயரால் அழைக்கப்பட்டனர் (நிகிதா ஒரு காரை எடுத்துச் செல்கிறார்) , மற்றும் விளையாட்டில் மாற்று பொருட்களை பயன்படுத்தவில்லை.

ஆண்டின் இறுதியில், கேமிங் திறன்கள் வளர்ந்தவுடன், கேமிங் நடவடிக்கைகள் மிகவும் மாறுபட்டன, குழந்தைகள் கேமிங் பாத்திரத்தை எடுக்க கற்றுக்கொண்டனர், கேமிங் செயல்களின் சங்கிலியில் ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கம் கண்டுபிடிக்கத் தொடங்கியது (இரவு உணவு, உணவு, படுக்கையில் வைப்பது) , விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் செறிவூட்டப்பட்டது, இவை அனைத்தும் விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்புக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கியது.

எல்லா குழந்தைகளும் பேச ஆரம்பித்துவிட்டனர், சுய கல்வி, பேச்சு வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை என்ற தலைப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்ற திட்டமிட்டுள்ளேன்.

பிரச்சனைகள்:

1. எல்லா பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களின் அறிவுரைகளுக்கு செவிசாய்க்க மாட்டார்கள் மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை தொடர்ந்து மீறுகிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்கு தாமதமாக கொண்டு வருகிறார்கள்.

2. குழுவில் உள்ள மையங்களில் முழுமையாக பணியாளர்கள் இல்லை; குழுவின் பொம்மைகள், பலகை அச்சிடப்பட்ட மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும்.

வெற்றிகள்:

1. குழந்தைகள் பேசத் தொடங்கினர், கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளும் ஆடைகளை அவிழ்த்து ஆடை அணிய கற்றுக்கொண்டனர்.

2. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகள் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளன (பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள்: ரவை, விரல்கள், உள்ளங்கைகள், பருத்தி துணியால் வரைதல்).

இந்த ஆண்டு எதிர்கொண்ட வெற்றிகள் மற்றும் சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொண்டு, அடுத்த ஆண்டு பின்வரும் பணிகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன:

1. குழுவில் ஆரோக்கியமான மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

2. அனைத்து கல்விப் பகுதிகளிலும் குழந்தைகளுடன் இலக்கு வேலைகளைத் தொடரவும்.

3. வழக்கமான பிரச்சினைகளில் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வேலையை மேம்படுத்துதல்.

4. குழுவில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும் (வாங்கும் பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், புதிய மையங்களுக்கான உபகரணங்கள்).

5. கருத்தரங்குகள், முதன்மை வகுப்புகள் மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளில் பயிற்சி பெறுவதன் மூலம் கற்பித்தல் திறன்களின் அளவை மேம்படுத்துதல்.

2015 - 2016 ஆம் ஆண்டிற்கான முதல் ஜூனியர் குழு "குனோம்ஸ்" இல் செய்யப்பட்ட பணிகள் பற்றிய வருடாந்திர அறிக்கை.

மிர்ஸ்காயா நகராட்சி மாவட்டத்தின் கிராமம், காகசஸ் பிராந்தியம்.

ஆசிரியர்கள்: ஷிலோவா ஏ.வி. கொன்கோவா ஐ.ஜி.

குழுவில் 29 குழந்தைகள் உள்ளனர்:15 சிறுவர்கள், 14 பெண்கள், 1.5 முதல் 3 வயது வரை.

1.5 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் நுழையும் போது பல சிக்கல்களை எதிர்கொள்கின்றனர். அனைத்து மாற்றங்களும்: தினசரி வழக்கத்தில்; நடத்தைக்கான தேவைகளில்; புதிய வளாகம்; சகாக்களுடன் நிலையான தொடர்பு - அவர்கள் ஒரே நேரத்தில் குழந்தையைத் தாக்கி, மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார்கள். கல்வியாளர்களின் மிக முக்கியமான பணி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுக்கு உதவுவதாகும்.

ஆண்டு முழுவதும், எங்கள் குழு பாலர் கல்வியின் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" N.E ஆல் திருத்தப்பட்டது. வெராக்ஸி, டி.எஸ். கோமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு இந்த திட்டம் வழங்குகிறது, நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், வழக்கமான தருணங்களிலும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள். மேலும்இந்த திட்டம் மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக தழுவுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது: குழந்தைகளின் வயது பண்புகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்; தழுவல் காலத்தில் மன அழுத்தத்திற்கான காரணங்கள். ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் நுழைவதற்குத் தயாராகும் பரிந்துரைகளை ஆசிரியர்கள் வழங்கினர்; அவர்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பை ஏற்படுத்த முயன்றனர், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்தினர், செயல்பாட்டைப் பராமரித்தனர் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்கினர். வருடத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் வயதிற்கு ஏற்ப வளர்ந்தனர், நிரல் விஷயங்களைப் படித்தனர் மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நேர்மறையான இயக்கவியல் காட்டினார்கள். 1 வது ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியர்களின் பணி முக்கிய வருடாந்திர பணிகளின் அடிப்படையில் மற்றும் 2015-2016 கல்வியாண்டிற்கான வருடாந்திர வேலைத் திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்பட்டது.குழுவின் ஆசிரியர்களுக்கு பின்வரும் பணிகள் வழங்கப்பட்டன:

1. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் வெளிச்சத்தில் இளம் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும். 2. மாணவர்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை கல்வி மற்றும் சாராத வேலைகளின் அமைப்பில் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் புதிய தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குதல். 3. அனைத்து மட்டங்களிலும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.4. குழந்தைப் பருவத்தின் முழு வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்காக ஒரு குழுவில் ஒரு பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதில் திறனை அதிகரிக்கவும்.

ஆண்டு முழுவதும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கான தினசரி வழக்கமான மற்றும் அனைத்து சுகாதார மற்றும் சுகாதார தேவைகள் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கப்பட்டது. திட்டத்தின் படி, மாணவர்களின் மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் பரிசோதனைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, இது ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் ஒட்டுமொத்த குழுவின் வளர்ச்சியின் நேர்மறையான இயக்கவியலை உறுதிப்படுத்தியது.

அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அட்டவணைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுடன் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்டன. கேமிங், கம்யூனிகேஷன், உழைப்பு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை மற்றும் புனைகதை வாசிப்பு: பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் அடையப்பட்டன. கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, கல்வியாளர்கள் தங்களை பின்வரும் இலக்குகளை அமைத்துக் கொள்கிறார்கள்:

1.சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி

பெரியவர்களின் வேலை, சமூகத்தில் அதன் பங்கு மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கை பற்றியும் முதன்மையான கருத்துக்களை உருவாக்குதல். ஒருவரின் சொந்த வேலை, மற்றவர்களின் வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகளின் விதிகள் பற்றிய அறிமுகம். பாலினம், குடும்பம், குடியுரிமை, தேசபக்தி உணர்வுகளின் உருவாக்கம்.மனிதர்களுக்கும் சுற்றியுள்ள இயற்கை உலகத்திற்கும் ஆபத்தான சூழ்நிலைகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.தீ பாதுகாப்பு விதிகள் பற்றிய அறிவு உருவாக்கப்பட்டது.பாதசாரி, பயணி என சாலை பாதுகாப்பு விதிகள்.

• 33.33% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாக முடிக்கிறார்கள்;
• 64.29% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாகவும், வயது வந்தோரிடமிருந்து பகுதியளவு உதவியுடனும் முடிக்கிறார்கள்;
• 2.38% குழந்தைகள் ஒரு வயது வந்தவரின் பகுதி உதவியுடன் அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட பணிகளையும் முடிக்கிறார்கள்.

2. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி (அறிவாற்றல், சுற்றியுள்ள உலகம்)

அறிவாற்றலில், குழந்தைகள் வடிவம், அளவு மற்றும் நிறம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களைக் குழுவாகக் கற்றுக்கொண்டனர்.

பெரிய மற்றும் சிறிய பொருள்கள் உள்ளன. அவர்களுக்கு ஒன்று - பல கருத்துக்கள் தெரியும்.

அவர்கள் ஒரு வட்டம், ஒரு சதுரத்தை அங்கீகரிக்கிறார்கள்; கட்டுமானப் பொருட்களின் பாகங்களை பெயரிட்டு பயன்படுத்தவும்.

அவை சில வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளின் இனங்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுகின்றன; பல வகையான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் தெரியும். பூமியின் தாவர உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். இயற்கையான பருவகால நிகழ்வுகள் பற்றிய அடிப்படை புரிதல் வேண்டும்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி வாரத்திற்கு ஒரு முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

• 38.64% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாக முடிக்கிறார்கள்;

• 61.36% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாகவும், வயது வந்தவரின் பகுதியளவு உதவியுடனும் முடிக்கிறார்கள்.

3. பேச்சு வளர்ச்சி (பேச்சு வளர்ச்சி, புனைகதை வாசிப்பு)

ஆசிரியர்கள் உச்சரிப்பு மற்றும் குரல் கருவியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தனர், பேச்சு சுவாசம் மற்றும் செவிப்புலன் கவனம். குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும் நாங்கள் இலக்காக இருக்கிறோம். குழந்தைகள் கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் அணுகக்கூடிய கதைகளைக் கேட்கிறார்கள். மீண்டும் படிக்கும்போது, ​​சொற்களையும் சிறு சொற்றொடர்களையும் உச்சரிக்கிறார்கள். ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் பழக்கமான புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பாருங்கள்.A. பார்டோவின் "பொம்மைகள்" கவிதையை மனதாரப் படியுங்கள்; அவர்கள் சில நர்சரி ரைம்களை அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் விரல் பயிற்சிகள் மற்றும் சுவாசப் பயிற்சிகளின் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.

பேச்சு வளர்ச்சி வாரத்திற்கு 2 முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

• 31.14% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாக முடிக்கிறார்கள்;
• 47.43% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாகவும், வயது வந்தவரின் பகுதியளவு உதவியுடனும் முடிக்கிறார்கள்;
• 21.42% குழந்தைகள் ஒரு வயது வந்தவரின் பகுதி உதவியுடன் அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட பணிகளையும் முடிக்கிறார்கள்.

4. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி (நுண்கலை)

சிறு குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.எங்கள் குழுவில் இது "கலை படைப்பாற்றல்" என்ற கல்வித் துறையின் மூலம் உருவாக்கப்பட்டது - இது வரைதல், மாடலிங்.
பென்சில்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் தூரிகை மூலம் வரைய முடியும் என்பது குழந்தைகளுக்குத் தெரியும். சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள் நிறங்கள் உள்ளன. ஒரு கட்டியை எப்படி உருட்டுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்பிளாஸ்டைன், சிறிய கட்டிகளை பிரிக்கவும், அவற்றை உங்கள் உள்ளங்கைகளால் தட்டவும்; உருட்டப்பட்ட குச்சியின் முனைகளை இணைக்கவும், அவற்றை ஒருவருக்கொருவர் இறுக்கமாக அழுத்தவும். அவர்கள் எளிய பொருட்களை செதுக்குகிறார்கள்; பிளாஸ்டிக்னை கவனமாக பயன்படுத்தவும்.

வரைதல் மற்றும் மாடலிங் வாரத்திற்கு ஒரு முறை மேற்கொள்ளப்பட்டது.

• 26.53% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாக முடிக்கிறார்கள்;
• 60.2% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாகவும், வயது வந்தோரிடமிருந்து பகுதியளவு உதவியுடனும் முடிக்கிறார்கள்;
• 13.27% குழந்தைகள் வயது வந்தவரின் உதவியுடன் அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட பணிகளையும் முடிக்கிறார்கள்.

ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகள் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களை "மல்டி-வண்ண விரல்கள்" பயன்படுத்தி நுண்கலை நடவடிக்கைகளின் குழுவில் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் கலந்து கொண்டனர்.

வட்டத்தின் வேலை முடிவுகள்:

குழந்தைகள் கலைப் படைப்புகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். அவர்கள் பொருட்களின் நிறத்திற்கு ஏற்ப அல்லது தங்கள் சொந்த வேண்டுகோளின்படி வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வரைபடங்களை உருவாக்கவும், அவர்களின் கற்பனையைப் பயன்படுத்தவும் முடியும். விரல் ஓவியம், பனை ஓவியம், ஸ்டென்சில் பிரிண்டிங், குத்து, நுரை ரப்பர் (டம்போனிங்), ரவை போன்ற பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களில் குழந்தைகள் மிகவும் திறமையானவர்கள்.

5.உடல் வளர்ச்சி

ஏற்கனவே சிறு வயதிலேயே, உடல் ஆரோக்கியம் மற்றும் கலாச்சார திறன்களை உருவாக்குவது, எதிர்காலத்தில் அதன் முன்னேற்றம், வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது.அதிக வேலைப்பளு மற்றும் உட்கார்ந்த வாழ்க்கை முறையால் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் ஒவ்வொரு ஆண்டும் மோசமடைந்து வருகிறது. எதிர்காலத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் சிறப்பாக மாறும் என்ற போக்குகள் எதுவும் இல்லை. எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒவ்வொரு நாளும் காலை பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன;திறந்த வெளியில் நடக்கிறார்; பூண்டு பயன்படுத்தி phytoprocedures; எழுந்த பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்; காற்றோட்டம், குடிப்பழக்கம் மற்றும் உடல் செயல்பாடு, இது நோயுற்ற தன்மையைக் குறைக்க பங்களித்தது, மேலும் புதிதாக அனுமதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பணிகளும் மேற்கொள்ளப்பட்டன.வருடத்தில், உடற்கல்வி வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 3 முறை நடத்தப்பட்டன.

ஆண்டின் இறுதியில், குழந்தைகள் உடல் ரீதியாக இணக்கமாக வளர்கிறார்கள், ஆசையுடன் நகர்கிறார்கள், அவர்கள் பலவிதமான உடல் பயிற்சிகளைச் செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளனர், உடற்கல்வி எய்ட்ஸ் மூலம் விஷயங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப, அவை இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குகின்றன, சமிக்ஞைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கின்றன, மேலும் ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுகின்றன. பொதுவாக, அனைவரின் வேகத்திலும் பணிகளை முடிக்கவும், செயல்படவும் கற்றுக்கொண்டோம். அவர்கள் மற்ற குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட மிகவும் தயாராக உள்ளனர். ஆந்த்ரோபோமெட்ரிக் அளவுருக்கள் (உயரம், எடை) இயல்பானவை. வயதுக்கு ஏற்ற அடிப்படை அசைவுகளைக் கொண்டிருங்கள். எளிமையான உள்ளடக்கம் மற்றும் எளிமையான அசைவுகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடுவதற்கான விருப்பத்தை அவர்கள் காட்டுகிறார்கள். அவர்கள் சொந்தமாகவோ அல்லது வயது வந்தோரிடமிருந்து ஒரு சிறிய உதவியுடன், அவர்கள் வயதுக்கு ஏற்ற சுகாதார நடைமுறைகளைச் செய்கிறார்கள் மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற சுய பாதுகாப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர். அவர்கள் ஒரு நபராக தங்களைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர், உடலின் முக்கிய பாகங்களின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாடுகளை அவர்கள் அறிவார்கள்.

• 62% குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாக முடிக்கிறார்கள்;
• 28 குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாகவும், வயது வந்தோரிடமிருந்து பகுதியளவு உதவியுடனும் முடிக்கிறார்கள்;
• 10% குழந்தைகள் வயது வந்தவரின் உதவியுடன் அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட பணிகளையும் முடிக்கிறார்கள்.

"உடல்நலம்" என்ற தலைப்பில் பெற்றோருக்கு ஆலோசனைகள் வழங்கப்பட்டன:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நிலைமைகளுக்கு இளம் குழந்தைகளைத் தழுவல்"« ஆரோக்கியமே எல்லாவற்றிற்கும் தலையாயது. "காய்ச்சல். தடுப்பு நடவடிக்கைகள். இந்த நோயின் அறிகுறிகள்." "வைரஸ் தொற்றுகளைத் தடுக்கும் நடவடிக்கைகளில் பூண்டும் ஒன்று." "நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்பினால் உங்களை நிதானப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்." "காலை பயிற்சிகள்" "அவிட்டமினோசிஸ், எப்படி போராடுவது?" "வசந்த காலத்தில் குழந்தைகளுக்கு உணவளித்தல்." "கோடையில் குழந்தை ஊட்டச்சத்து."

மொத்தத்தில், பின்வருபவை மேற்கொள்ளப்பட்டன:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி - 37 மணி நேரம். (வாரத்திற்கு ஒரு முறை)

பேச்சு வளர்ச்சி - 68 மணிநேரம் (வாரத்திற்கு 2 முறை)

உடல் கலாச்சாரம் - 108 மணி நேரம். (வாரத்திற்கு 3 முறை)

வரைதல் - 36 மணி நேரம். (வாரத்திற்கு ஒரு முறை)

மாடலிங் - 36 மணி நேரம். (வாரத்திற்கு ஒரு முறை)

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு, விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடலின் அடிப்படையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. ஆரம்பகால பாலர் வயதிலிருந்தே, உணர்ச்சிக் கல்வி உலகைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடிப்படையாக செயல்படுகிறது, மேலும் மன, உடல் மற்றும் அழகியல் கல்வியின் வெற்றி பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது.

பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகளின் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் தொடர்ந்து ஒழுங்கமைக்கப்பட்டன: மணல், கூழாங்கற்கள், நீர், பொருள்கள் ஆகியவற்றைப் பரிசோதித்தல்; வானிலை, வாழும் பொருள்கள் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் அவதானிப்புகள்.

இந்த வயது குழந்தைகள் அதிக அளவு அறிவாற்றல் செயல்பாடு மூலம் வேறுபடுகிறார்கள். இது சம்பந்தமாக, குழுவின் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகளின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் கல்விப் பணிகளின் படிப்படியான சிக்கலுடன், கல்வியின் தாக்கம் இயற்கையில் வளர்ச்சியடைவதை உறுதி செய்ய முயன்றனர். அவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, பல்வேறு வகையான அசைவுகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் நடன அசைவுகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பாடம் சார்ந்த நடைமுறை நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியைத் தூண்டியது, அவர்களின் செயல்திறன் அதிகரிப்பதற்கும், அவர்கள் தொடங்கியதை முடிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கும் பங்களித்தது. ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஆளுமை சார்ந்த தொடர்புகளின் நிலைமைகளில், குழந்தை பருவத்தில் குழந்தைகளின் கல்வி இப்போது உருவாகிறது, ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவரின் வளர்ச்சியையும் இலக்காகக் கொண்ட பணிகளைச் செயல்படுத்துவதில் அதன் முக்கியத்துவம் மறுக்க முடியாதது. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு மாணவர்களுக்கு ஓய்வு, உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் தங்களை ஆக்கிரமிக்கும் திறனை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது.

ஆண்டில் பின்வரும் நிகழ்வுகள் நடைபெற்றன."கோல்டன் இலையுதிர் காலம்", "அன்புள்ள அம்மாக்கள்!", "புத்தாண்டு விடுமுறை", "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்கள்", "மாஸ்லெனிட்சா", "அன்னையர் தினம்", "விண்வெளியின் மேஜிக் வேர்ல்ட்", "வேடிக்கையான சோப்பு குமிழ்கள்", "நாங்கள் புத்திசாலிகள்”; பொம்மை, விரல், டேபிள் தியேட்டர் ஆகியவற்றின் ஆர்ப்பாட்டம்.

ஆண்டு முழுவதும், குழு முறையாக பெற்றோருடன் தொடர்பு கொண்டு வேலை செய்தது. நீண்ட கால மற்றும் காலண்டர் திட்டங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன; அவை அனைத்து கூட்டு நிகழ்வுகள், ஆலோசனைகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் மற்றும் காட்சி சுவரொட்டி தகவல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன.

பின்வரும் தலைப்புகளில் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் நடத்தப்பட்டன:"தழுவல்", "தினசரி மற்றும் அதன் மீறலின் விளைவுகள்", "ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் ஆடை", "உடை அணிதல் மற்றும் உணவளிக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி", "மழலையர் பள்ளியில் பின்பற்றப்படும் தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடிக்க வேண்டிய அவசியம்", "குழந்தைகளை அழைத்து வாருங்கள்" 8 மணி வரை”, “காலை உடற்பயிற்சி”, “குழந்தையை வளர்ப்பதில் யாரை முக்கியமாகக் கருதுகிறீர்கள்?”,"ஒரு நல்ல தந்தையாக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன?", "உங்கள் நாட்டின் தேசபக்தரை எப்படி வளர்ப்பது?", "அவிடமினோசிஸ், எப்படி போராடுவது?".பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள்:"முதல் ஜூனியர் குழுவில் கல்விப் பணிகளின் பணிகள்.""கண்ணீர் இல்லாமல் மழலையர் பள்ளிக்கு அல்லது மன அழுத்தத்திலிருந்து உங்கள் குழந்தையை எவ்வாறு பாதுகாப்பது.""வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டு குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம்.""விம்ஸ் மற்றும் பிடிவாதம்.""குழந்தைகளுக்கு என்ன பொம்மைகள் தேவை?""பல பொம்மைகள் உள்ளன.""குழந்தை அழும்போது என்ன செய்வது?" "குழந்தைக்கு பேச உதவுவது எப்படி?" "என் அன்பான அம்மா"."குழந்தைகளுக்கான பாதுகாப்பு விதிகள். சாலை பாதுகாப்பு.""ஒரு குழந்தையுடன் நீங்கள் என்ன செய்யக்கூடாது?""ஒரு குழந்தையை ஒரு கெட்ட பழக்கத்திலிருந்து விடுவிப்பது எப்படி?""வசந்த காலத்தில் குழந்தைகளுக்கு உணவளித்தல்.""எங்கள் முன்னோர்களின் சுரண்டல்களை நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம்!""கோடையில் விடுமுறையில் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள்.""கோடையில் குழந்தை ஊட்டச்சத்து."பின்வரும் தலைப்புகளில் பெற்றோர் சந்திப்புகள் நடைபெற்றன."இந்த அற்புதமான ஆரம்ப வயது", "அன்புள்ள தாய்மார்களே!", "குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள்", "ஒரு வருடத்தில் நாம் கற்றுக்கொண்டவை."கோப்புறைகள் - நகரும்:"நான் என் சொந்த தாய்!", "ஜலதோஷம் தடுப்பு", "அன்னையர் தினம்", "உணர்ச்சி வளர்ச்சி", "பிப்ரவரி 23", "பாதசாரிகளின் ஏபிசி", "வசந்தம்", "வெற்றி நாள்".கூட்டுப் பணியின் கண்காட்சிகள் குழுவிற்குள்ளும் தோட்டத்திலும் மீண்டும் மீண்டும் நடத்தப்பட்டன, மேலும் எங்கள் பெற்றோர் விருப்பத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் அவற்றில் பங்கேற்றனர். இந்த ஆண்டு இதுபோன்ற கண்காட்சிகளை நாங்கள் வடிவமைத்தோம்: “இலையுதிர்கால கற்பனைகள்” - இலையுதிர்கால பரிசுகளிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள், “குளிர்கால அழகு”, “பிப்ரவரி 23”, “விடுமுறைக்கு அம்மாவை வாழ்த்துவோம்", "பிரகாசமான விடுமுறை - ஈஸ்டர்", "வெற்றி நாள்".வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்:"வசந்த காலம் நம்மைப் பார்க்க வருகிறது" (03/01/16 முதல் 05/31/16 வரை), ஒரு நடுத்தர கால திட்டம் "சிவப்பு கோடை வந்துவிட்டது, ஆரோக்கியம் வந்துவிட்டது - இது மகிழ்ச்சியைத் தந்தது. குழந்தைகள்” (06/01/16 – 08/31/16 வரை) .அத்துடன் பின்வரும் தலைப்புகளில் விளக்கக்காட்சிகள்:"காய்கறிகள்", "அன்புள்ள தாய்மார்களே!""மகிழ்ச்சியான ஆக்டோபஸ்கள் மற்றும் பிற கடல் மக்கள்", "குளிர்கால பறவைகள்", "இந்த வேடிக்கையான விலங்குகள்", "தரை போக்குவரத்து", "ஹலோ ஜிமுஷ்கா - குளிர்காலம்", "திறந்தவெளி", "சிறு குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்", "வசந்த காலம்" - அருமை". இந்த தலைப்புகளில், குழந்தைகளின் எல்லைகள் விரிவடைந்தன, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அவர்களின் ஆர்வம் அதிகரித்தது, மேலும் அவர்களின் அறிவாற்றல் நிலை அதிகரித்தது..

2015-2016 இல் அவர் தொடர்ந்து பணியாற்றினார்இந்த தலைப்பில் சுய கல்வி« இளம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்"

இதன் விளைவாக, பொருள்-வளர்ச்சி சூழலைப் புதுப்பிக்கும் பணி பயனுள்ளதாக மாறியது. வளர்ச்சி சூழல் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனித்துவத்தின் மிகவும் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தது, அவரது விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டது. பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள், வழக்கமான தருணங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்கள் முறையாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்தும்போது, ​​பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வேலை முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், இடைநிலை தொடர்புகளை ஊக்குவிக்கும் சுவாச பயிற்சிகள்.

செயற்கையான மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீடுகள் நிரப்பப்பட்டன; விரல், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். பெற்றோருடன் சேர்ந்து டிடாக்டிக் பொருட்கள் தயாரிக்கப்பட்டனகல்வி விளையாட்டுகள்: “ஒரு வில்லைக் கட்டுங்கள்”, “பொத்தான்களைக் கட்டுங்கள்”, “வீட்டைக் கண்டுபிடிக்க சுட்டிக்கு உதவுங்கள்”. உணர்ச்சித் திறன்கள் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு நாங்கள் எங்கள் சொந்த விளையாட்டுகளை உருவாக்கினோம்: "குனோம் ஒரு வீட்டைத் தேர்ந்தெடுங்கள்", "பல வண்ண பட்டாணிகள்", "ஒரு ரெயின்கோட்டுக்கு ஒரு குடையைப் பொருத்துங்கள்", "முள்ளம்பன்றியின் ஊசிகள் எங்கே?", "கண்டுபிடி டிராகன்ஃபிளைக்கு ஒரு மலர்", "பெர்ரிகளை சேகரிக்கவும்".போக்குவரத்து பாதுகாப்பு மையம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. மண்டலத்தில் பங்கேற்றார்தொழில்முறை கற்பித்தல் போட்டி "ஆண்டின் ஆசிரியர்";தலைப்பில் ஆரம்ப பாலர் வயது குழுக்களின் முறையான ஒருங்கிணைப்பு: "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான தொழில்முறை சிறந்த பள்ளி" பணி அனுபவத்தை பரிமாறிக்கொள்வது; அனைத்து ரஷ்ய தூரப் போட்டியான "ரஷ்ய திறமைகள்" போட்டியில் பங்கேற்றார், அதில் அவர் வெற்றியாளராக இருந்தார்; பிகல்வியியல் கவுன்சிலில் பணி அனுபவத்தின் விளக்கக்காட்சியை வழங்கினார்: "சிறு குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்."

குறைபாடுகள்:

1. அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படும் குழந்தைகள் நிறைய வகுப்புகளைத் தவறவிட்டு, நிரல் விஷயங்களை நன்றாகக் கற்றுக் கொள்ளாத காரணத்தால். 2. காலையில், சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தாமதமாக (8.15 க்குப் பிறகு) அழைத்து வருகிறார்கள், குழந்தைகள் காலை உடற்பயிற்சிகளுக்கு தாமதமாகிறார்கள்.

முடிவுரை: 2015-2016 கல்வியாண்டிற்கான ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகள் கவனமாக பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு, பொதுவாக, வேலை நோக்கத்துடன் மற்றும் திறம்பட மேற்கொள்ளப்பட்டதாக முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன.இந்த நேர்மறையான செயல்முறை கல்வியாளர்கள், வல்லுநர்கள், மேலாளர்கள், பெற்றோர்கள், வளர்ச்சி கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை ஆகியவற்றில் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பால் சாதகமாக பாதிக்கப்படுகிறது.

கடந்த கல்வியாண்டில் ஏற்பட்ட வெற்றிகள் மற்றும் சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொண்டு, 2016-2017 கல்வியாண்டில் பின்வரும் பணிகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன:

1. உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களில் மாறுபட்ட ஒத்துழைப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல். 2. அனைத்து கல்விப் பகுதிகளிலும் குழந்தைகளுடன் இலக்கு வேலைகளைத் தொடரவும்; ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப குழுவில் உள்ள பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை மேம்படுத்துதல். 3. வயதிற்கு ஏற்ப சுய கல்வியில் ஒரு புதிய தலைப்பை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 4. ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல், குழந்தைகளின் மோட்டார் மற்றும் சுகாதார கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி. 5. வழிமுறை இலக்கியத்தில் சமீபத்தியவற்றைப் படிக்கவும்.6. கருத்தரங்குகள் மற்றும் முதன்மை வகுப்புகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் கற்பித்தல் திறன்களின் அளவை மேம்படுத்துதல். 7.பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் மாவட்டத்தின் நிகழ்வுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்.