Prezentácia o morálnej výchove srniek. Z pracovných skúseností staršieho učiteľa predškolského zariadenia. Prezentácia pracovných skúseností. Duchovná a mravná výchova v predškolských výchovných zariadeniach

„Duchovný a morálny rozvoj“ - Povaha moderného vzdelávania. V otázkach vzdelávania neexistuje spoločný postoj. Štruktúra programu DNR&V pre študentov na úrovni LEO. Programy Personálne zdroje. Moderný učiteľ. Duchovný a morálny rozvoj a výchova osobnosti ruského občana. Problémové pole.

„Program duchovnej a mravnej výchovy“ – Sociokultúrne prostredie. November 2011- September 2012 – vývoj a implementácia regulovaných a voliteľných programov. Etapy. Úloha 4. Formovanie hodnotového postoja k zdraviu a zdravému životnému štýlu. Výchova k občianstvu, vlastenectvu, úcte k právam, slobodám a povinnostiam; Ciele:

„Koncept duchovnej a morálnej výchovy“ - Koncept duchovnej a morálnej výchovy školákov. Náboženské spolky. OU. Systém základných národných hodnôt. Koncepcia duchovného a morálneho rozvoja a výchovy osobnosti ruského občana. Rodina. Federálny štátny štandard všeobecného vzdelávania. Masové médiá.

„Duchovná a morálna výchova školákov“ - Klub „Harmónia“. Tematické bloky. Klub "Harmónia". Voliteľný „Základy ortodoxnej kultúry“. Rodičovská prednášková sála. Duchovná a mravná výchova školákov. Tradičné podujatia. Kombinovaná hodina Filmové projekcie Exkurzie Štúdium historického dedičstva. Úlohy. Záujmové kurzy. Predpoveď.

„Duchovná a morálna výchova“ - Moderné obdobie ruských dejín a vzdelávania je časom meniacich sa hodnotových orientácií. Šatalová O.A. Kurz ORKSE a náš región. Úvod do učiva experimentálneho kurzu ORKSE. Akým výzvam čelia školy? Prezentácia na tému: „Duchovná a mravná výchova školákov. Ukážkové časti programu pre duchovný a morálny rozvoj a vzdelávanie školákov.

„Morálna výchova v škole“ - Založená v roku 1980. Počet študentov - 960 ľudí. Informácie o škole. E.V. Manokina Riaditeľ Mestského vzdelávacieho zariadenia Stredná škola č. 6, Tutaev 2010 Počet tried - 38 Počet učiteľov - 74 osôb. Majte titul „Ctihodný učiteľ“ - 5 osôb. Udelený odznak „Čestný pracovník všeobecného školstva“ – 3 osoby.

Celkovo je 18 prezentácií

Snímka 1

"Duchovná a morálna výchova o vzdelávacom a metodologickom komplexe, sociokultúrnom pôvode"

Snímka 2

Snímka 3

Snímka 4

„...Predmetom nášho osobitného záujmu bude mládež, ktorá dnes obzvlášť zúfalo potrebuje duchovné vedenie. V ére morálneho relativizmu, keď propaganda násilia a zhýralosti kradne duše mladých ľudí, nemôžeme pokojne čakať, kým sa mladí obrátia ku Kristovi: s mladými sa musíme stretnúť na polceste – bez ohľadu na to, aké ťažké to pre nás môže byť, ľudia strednej a staršej generácie, - pomôcť im získať vieru v Boha a zmysel života, a tým si uvedomiť, čo je skutočné ľudské šťastie.“ Jeho Svätosť patriarcha Kirill z Moskvy a celej Rusi

Snímka 5

Relevantnosť V procese vzdelávania sa nerešpektuje historická kontinuita generácií. Deti už od predškolského veku pociťujú nedostatok vedomostí o duchovných hodnotách: (rodina, dobro, svedomie, česť, vernosť). Systém práce s rodinami žiakov v problematike duchovnej a mravnej výchovy nie je dostatočne vytvorený.

Snímka 6

Spiritualita je stav blízkosti duše vnútorného sveta človeka k hornému a horskému svetu. Morálka je pevné, ustavičné odhodlanie vôle nasledovať dobré sklony srdca a svedomia (dobré mravy). Duchovná a mravná výchova je cieľavedomá činnosť zameraná na postupné obnovenie celistvej štruktúry osobnosti, sebaurčenie človeka a jeho zdokonaľovanie v cnostiach. Sociokultúrna skúsenosť je vzťah človeka k spoločnosti.

Snímka 7

Účel duchovnej a mravnej výchovy v predškolských zariadeniach: Zachovanie duchovného a morálneho zdravia detí. Predstavuje im morálne a duchovné hodnoty pravoslávnej kultúry. Túžba oživiť tradície rodinnej výchovy.

Snímka 8

Ciele: 1. Pestovať úctu k morálnym normám kresťanskej morálky. Naučiť rozlišovať medzi dobrom a zlom, milovať dobro, vedieť konať dobro. Potlačiť (v rôznych formách) nemorálne prejavy v ašpiráciách a činoch dieťaťa. 2. Vytvárať podmienky pre vnímanie celistvého obrazu sveta. 3. Formovať pocit lásky k vlasti na základe štúdia národných kultúrnych tradícií. 4. Rozvíjať schopnosť vnímať a analyzovať literárne diela, učiť sa vyjadrovať pocity a obohacovať slovnú zásobu. 5. Rozvíjať hudobnú kultúru, zoznamovať ľudí so zborovým spevom, klasickou, duchovnou a ľudovou hudbou. 6. Vykonávať cielenú prácu na telesnej výchove, posilňovaní vôle a vytrvalosti. 7. Vštepovať pracovné zručnosti, učiť, ako vykonávať jednoduché domáce úlohy, učiť základy manuálnej práce a produktívnych činností. 8. Orientovať rodinu na duchovnú a mravnú výchovu detí (oboznámenie rodičov so základmi pravoslávnej pedagogiky a psychológie, formovanie predstáv o podobách tradičného rodinného života).

Snímka 9

Snímka 10

Hypotéza: Duchovná a mravná výchova by mala byť komplexná, prestupovať všetkými druhmi činností predškoláka, vykonávaná v bežnom živote a v špeciálnych triedach na oboznámenie sa s prostredím. Prítomnosť takýchto tried je nevyhnutnou podmienkou pre plnohodnotnú duchovnú a morálnu výchovu vykonávanú v systéme.

Snímka 11

Očakávané výsledky Predškoláka v oblasti duchovnej a mravnej výchovy charakterizuje uvedomenie si mravnej hodnoty dobra a povinnosti, milosrdenstva a súcitu, lásky k pravde, zodpovednosti, chápania dôležitosti pozitívneho vzťahu k prírode, k sebe samému, k iní k svojim povinnostiam, zvládnutie metód správania, ovládanie reči, využívať informácie získané v špeciálne organizovaných spoločných a samostatných činnostiach (práca, hra, hudba, umenie, s výrazným emocionálnym rozpoložením).

Snímka 12

Etapy práce: 1. etapa Prípravné ciele: Štúdium literatúry k tejto problematike. Identifikujte podmienky pre stav práce na danej téme. Rodičovský prieskum. Sociálna Prieskum medzi učiteľmi.

Snímka 13

Druhá etapa je praktická: Ciele: Vytvoriť podmienky priaznivé pre prácu s deťmi. -Softvérová a metodická podpora -Materiálno-technická základňa -Personálne zabezpečenie -Interakcia s rodičmi.

Snímka 14

Tretia etapa je zovšeobecňovanie. Ciele: Určenie najefektívnejších metód práce s deťmi v duchovnej a mravnej výchove. Teoretické a praktické zdôvodnenie výsledkov práce.

Dňa 13. novembra sa v našej materskej škole v rámci vianočných čítaní uskutočnilo stretnutie za okrúhlym stolom na tému „Duchovná a mravná výchova detí na základe pravoslávnych tradícií“. materské školy v okrese Orekhovo-Zuevsky. Učitelia sa podelili o svoje skúsenosti s prácou na tejto problematike a diskutovali aj o perspektívach práce na programe „Kind World“, ktorý pripravil L. L. Shevchenko. Duchovná a mravná výchova je v našej predškolskej vzdelávacej inštitúcii prioritou už sedem rokov. Svoje pracovné skúsenosti prezentujem formou prezentácie

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Duchovná a morálna výchova detí na základe pravoslávnych tradícií Zo skúseností učiteľov MŠ MBDOU TsRR č. 59 „Yolochka“

„...Duchovná a mravná výchova, potvrdzovanie ideálov dobra, milosrdenstva a spravodlivosti sú najdôležitejším poslaním nielen náboženskej organizácie, ale aj celej spoločnosti. Takéto hodnoty vždy držali našu vlasť pohromade a formovali národné tradície a morálne princípy. Dnes umožňujú Rusku zachovať si svoje historické korene a kultúrnu a duchovnú nezávislosť. ÁNO. Medvedev „... Je ťažké nesúhlasiť s tými, ktorí tvrdia, že bez kresťanstva, pravoslávnej viery, bez kultúry, ktorá vznikla na ich základe, by Rusko sotva existovalo. Preto je dôležité vrátiť sa k týmto primárnym zdrojom, keď znovu získame samých seba a budeme hľadať morálne základy života. »V.V. Putina

Výsledky prieskumu Napriek rôznym názorom by všetci rodičia chceli, aby ich deti poznali tradície, náboženstvo a vyrastali s jasnými predstavami o morálke a etike. V priemere 95 % rodín sa nazýva pravoslávnymi a má pozitívny vzťah k tomu, že ich dieťa sa zúčastňuje stretnutí s pravoslávnym kňazom alebo ide s učiteľom na exkurziu do chrámu. Považujete svoju rodinu za pravoslávnu? Oslavujete pravoslávne sviatky? Pokrstili ste svoje dieťa v Cirkvi? Navštevujete pravoslávny kostol? Aký je váš postoj k návšteve vášho dieťaťa v pravoslávnom kostole s učiteľmi? Vie sa vaše dieťa správať dobre? Čítate svojmu dieťaťu ruský folklór? rozprávky, príslovia, porekadlá? Vštepujete svojim deťom morálku? pocity? Čo urobíte, ak vaše dieťa urobí niečo zlé? Ako často komunikujete so svojím dieťaťom? Pozerá vaše dieťa často televíziu? Hrá vaše dieťa počítačové hry?

Podmienky pre prácu na duchovnej a mravnej výchove detí v predškolskom zariadení Dostupnosť predmetovo-rozvojového prostredia pre výchovno-vzdelávací proces; Poskytovanie softvéru, metodickej a beletristickej literatúry; Odborná príprava pedagógov k tejto problematike.

Vytvorenie prostredia na rozvoj predmetu

Múzeum starožitností Ako zázrakom sa v mestských bytoch, na chatách a v dedinských domoch príbuzných našli zachované staré domáce predmety. Vo voľnej miestnosti materskej školy nainštalovali piecku, vyrobili drevené lavice a stoly, položili domáce koberce. V „chate“ sa objavila: svätyňa, vyšívané uteráky, kolovrat, samovar a kuchynské náčinie.

Exkurzie do Chrámu V tom čase sa v našej obci staval Chrám a v priestoroch MŠ stál dom Kostol. Naše deti ju spolu s učiteľmi navštívili, porozprávali sa s kňazom a dostali personalizované ikony ako darčeky. Otec Andrey navštívil aj našu materskú školu a zúčastnil sa prázdninových matiné.

Kurzy pre deti v múzeu starožitností „Aký zázrak je samovar“ „Ste vítaní, milí hostia“ „Chata je z tehál, niekedy studená, niekedy horúca“

Spoznávanie sviatočnej ľudovej kultúry Na hodinách hudobnej výchovy sa deti učia ľudové piesne a tance. S pomocou ľudových sviatkov „Kolyada prišla v predvečer Vianoc“, „Ach, ty, Maslenitsa“, „Červený vrch“, sa zoznámia so sviatočnou kultúrou ruského ľudu.

Sviatok venovaný Dňu víťazstva

Pravoslávne prázdniny v škôlke

Naše skúsenosti ukázali, že pravoslávny sviatok v škôlke má pozitívny vplyv na všetky deti. Deti si dlho uchovávajú radosť zo slávnostnej udalosti v duši a o svojich dojmoch rozprávajú svojim rodinám.

Práca s rodičmi Práca na rozvíjaní morálnych princípov u detí je zložitá, mnohostranná a nikdy nekončí. Dúfame, že v detských dušiach vyrastú dobré semienka a z našich detí vyrastú milí a múdri, dobrí občania svojej rodnej krajiny. Ďakujem za pozornosť!

Predškolské detstvo je dôležitým obdobím v živote dieťaťa, keď sa vytvára pocit vlastných schopností, potreba samostatnej činnosti, základné predstavy o svete okolo nás, dobro a zlo v ňom, predstavy o štruktúre rodiny a rodnej krajine. V predškolskom veku dochádza k aktívnemu hromadeniu morálnych skúseností a obracaniu sa k duchovnému životu. Svet sa stal agresívnym voči deťom a detský priemysel, od hračiek po globálne komerčné vydavateľstvá, animácie a televízne projekty, má deštruktívny vplyv na psychiku detí, ich morálku a duchovný svet. Zrazu niekam zmizli naše staré dobré hračky, knižky, kreslené filmy, milé, milé obrázky zo sveta detstva, literárne a kreslené postavičky, na ktorých vyrástla nejedna generácia. Rozvoj a obohacovanie duchovného a morálneho sveta detí predškolského veku je najdôležitejšou zložkou výchovnej práce

Cieľom je rozvíjať lásku a náklonnosť dieťaťa k jeho rodine, domovu, škôlke, ulici, mestu; formovanie starostlivého prístupu k prírode a všetkým živým veciam; vzbudzovať úctu k práci; rozvíjanie záujmu o ruské tradície a remeslá; formovanie základných vedomostí o ľudských právach; rozšírenie myšlienok o ruských mestách; oboznamovanie detí so symbolmi štátu (erb, vlajka, hymna); rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy krajiny; formovanie tolerancie, zmyslu úcty k iným národom a ich tradíciám.

Smery práce 1. Duchovné a výchovné (súvislý vzdelávací proces, rozhovory, ústne vyučovanie). 2. Vzdelávacie a rekreačné (prázdninové, vonkajšie a vzdelávacie hry, hranie rolí a stavanie, vychádzky, exkurzie, túry). 3. Kultúrne a vzdelávacie (stretnutia, cielené vychádzky, exkurzie, koncerty, sledovanie filmových pásov). 4. Morálka a práca (samoobslužné práce, čistenie skupiny a územia, práca na základe záujmov, produktívna činnosť, výroba darčekov na sviatky).

Verbálna metóda: čítanie, rozprávanie literárnych diel (básne, rozprávky, hádanky) učiteľom, deťmi, rodičmi; detské príbehy založené na diagramoch, ilustráciách, modelovaní rozprávok; rozhovory s prvkami dialógu, zhrnutie príbehov učiteľa; vedenie rôznych hier (sedavé, rolové, didaktické, dramatizačné hry atď.); analýza každodenných situácií; organizovanie kvízov, súťaží, tematických večerov;

Praktická metóda na organizovanie produktívnych činností; dirigentské hry (stavebné, didaktické, aktívne, sedavé, dramatizačné a pod.); výroba bábik pre rozprávky; organizovanie výroby hier, rozprávok, literárnych diel, ako aj súťaží a kvízov; vedenie exkurzií rôznych smerov; organizovanie večera s rodičmi pre rodičov a rovesníkov; výroba vizuálnych pomôcok pre triedy s deťmi.

Formy práce s deťmi Rozhovory, hry mravného a duchovného obsahu. Ručné práce a všetky druhy tvorivých umeleckých aktivít pre deti. Organizovanie spoločných sviatkov. Prezeranie diafilmov, filmových pásov, používanie audionahrávok a technických učebných pomôcok. Exkurzie, cielené prechádzky (po ulici, dedine). Dobročinnosť pre deti. Tematické večery s estetickým zameraním (maľba, hudba, poézia). Organizácia výstav (spoločné aktivity detí a rodičov). Inscenácia hudobných rozprávok s duchovným a morálnym obsahom. Kreatívne večery. Organizovanie spoločných podujatí pre dospelých a deti.

Formy práce s rodičmi: rodičovské stretnutia na duchovné a morálne témy; prednášková sála pre rodičov; otvorené ukážky vzdelávacieho procesu; večery otázok a odpovedí; vedenie spoločných vzdelávacích podujatí (výstavy, súťaže, rodičovské semináre-rozhovory na dialógovej báze, tematické semináre s využitím TOO); nepovinné hodiny spolu s rodičmi: spochybňovanie a testovanie rodičov s cieľom identifikovať chyby a napraviť proces duchovnej a mravnej výchovy v rodine; vizuálne druhy prác: informačné stojany pre rodičov, pohyblivé leporelá, výstavy detských prác, vzdelávacie hry, literatúra; exkurzie.

Formy práce s rodičmi udržiavanie sociálnej mapy s cieľom študovať, zovšeobecňovať a šíriť skúsenosti z rodinnej výchovy; individuálna práca s deťmi doma (vedenie poznámkového bloku o emocionálnom vývoji dieťaťa); spoločné sviatky s rodičmi, predstavenia, meniny detí; rodičovská pomoc materskej škole (úprava územia, účasť na príprave prázdnin, drobné opravy, domáce práce).

Prezentácia pracovných skúseností v duchovnej a mravnej výchove v predškolských vzdelávacích zariadeniach

Anufrieva Irina Viktorovna, vedúca učiteľka Mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola „Bell“, r.p. Dukhovnitskoye, región Saratov

Moja prezentácia pracovných skúseností v duchovnej a morálnej výchove v predškolských zariadeniach bude zaujímavá pre starších pedagógov, metodikov, zástupcov riaditeľa predškolských zariadení a všetkých, ktorí sa podieľajú na organizovaní výchovno-metodickej práce v predškolských zariadeniach.

Svoj prejav chcem začať slovami V. A. Sukhomlinského
"Nechajte dieťa cítiť krásu a obdivovať ju, nech obrazy, v ktorých je stelesnená vlasť, navždy uchované v jeho srdci a pamäti."

V súčasnosti Rusko prechádza jedným z ťažkých historických období. A najväčším nebezpečenstvom, ktorému dnes naša spoločnosť čelí, nie je kolaps ekonomiky, nie zmena politického systému, ale deštrukcia jednotlivca. Dnes sú materiálne hodnoty povyšované nad duchovné, takže deti majú skreslené predstavy o láskavosti, milosrdenstve, štedrosti, spravodlivosti, občianstve a vlastenectve. Vysoká miera detskej kriminality je spôsobená všeobecným nárastom agresivity a krutosti v spoločnosti. Deti sa vyznačujú emocionálnou, vôľovou a duchovnou nezrelosťou.
Preto sa v poslednom čase kladie dôraz na duchovnú a mravnú výchovu predškolákov a dospievajúcich.
Tomuto sme sa rozhodli venovať osobitnú pozornosť aj my, učitelia materskej školy Kolokolchik. A preto je jednou z hlavných úloh našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie na akademický rok 2014–2015:
"Podporovať formovanie duchovných a morálnych osobnostných čŕt u detí v procese výchovnej práce."

Tento problém riešime OD, hrovými aktivitami počas RM, formovaním rozvojového prostredia v skupinách a v priestoroch MŠ.
Podelím sa s vami o skúsenosti z tejto práce na túto tému.
A chcem začať s hrami, ktorých význam pri formovaní duchovných a morálnych vlastností predškoláka je veľmi veľký.
Hra je prirodzeným spoločníkom v živote dieťaťa, zdrojom radostných emócií a má veľkú výchovnú silu. Hra je hlavnou činnosťou v materskej škole. Preto sa v našej práci vždy obraciame na hru: modernú aj ľudovú.
Ľudové hry sú neoddeliteľnou súčasťou duchovnej a mravnej výchovy detí predškolského veku. Odrážajú spôsob života ľudí, ich prácu, spôsob života, národné základy a predstavy o cti. Pred hrou učitelia spravidla hovoria o kultúre a živote konkrétneho ľudu. Moje deti a ja hráme ruské ľudové hry:
„Kto je silnejší“, „Hbitý v kruhu“, „Stream“, „Preťahovanie lanom“, Dramatická hra „Teremok“,
Medzi didaktickými hrami používame hry s národnou príchuťou: „Čí letné šaty?“, „Ozdobte oblečenie národným vzorom“, „Roztrieďte vzory“.
Výraznou črtou tvorby duchovného a mravného vzťahu ku kultúrnemu dedičstvu je oboznamovanie detí s roľníckou kultúrou a životom, folklórom.
Roľnícke umenie a folklór vstupujú do života moderného predškolského dieťaťa spolu s ľudovými pesničkami, riekankami a uspávankami, preto sú mu také blízke a zrozumiteľné.
Ďalej sa v starších skupinách deti oboznamujú s ústnym ľudovým umením prostredníctvom rozprávok, aforizmov, prísloví, porekadiel, ľudových znamení a hrdinských eposov.
Tento materiál je uvedený v NOD, v kruhoch (folklórny kruh „Kapelka“ (ľudové tance „Quadrille“, „Komarinskaya“).
Je veľkým šťastím, že v našej obci je múzeum. Tam dieťa najprv pochopí pojmy „história“, „tradície“, „naša minulosť“. V múzeu sa deti zoznámia so starožitnosťami, ľudovým a úžitkovým umením, rybárskou činnosťou svojich predkov a históriou okresu Dukhovnitsky.

Vo všetkých skupinách boli zorganizované kútiky mravnej a vlasteneckej výchovy.
Optimálne pre duchovnú a morálnu výchovu v materskej škole je usporiadanie sezónnych hudobných a herných sviatkov: „Deň matiek“; „Obrancovia vlasti“, „Maslenitsa“; "Nikto nie je zabudnutý a nič nie je zabudnuté", "Narodeniny brezy" "Veľká noc".
Deti sa dozvedeli históriu sviatku, prečo sa farbia vajíčka, oboznámili sa s pojmami „Pôst“ a zahrali sa hry, ktoré hrávali naši prapradedovia na Veľkú noc.
V rámci oboznamovania s kultúrnym dedičstvom našej krajiny učiteľky oboznamujú deti s výrobou ľudových hračiek, remesiel a iných predmetov, kde si deti osvojujú zručnosti v práci s umeleckým materiálom a návyk robiť niečo vlastnými rukami.
Aj to je dielo umeleckého ateliéru Raduga, ktorý maľuje hračku Dymkovo.
Deti zoznamujeme aj s ľudovými krojmi. Je to veľmi dôležité, pretože nám to umožňuje ukázať nepretržité prepojenie generácií a prepojenie krojového umenia s duchovnými tradíciami ľudí.
U starších predškolákov sa kostýmy klasifikujú podľa príslušnosti: slávnostné, každodenné; pre ženu, dievča; žena muž. Je tu oboznámenie sa s dekorom kostýmu.

Deti zdobia ženský ľudový kroj, letné šaty, pánsku blúzku (v kresbe aplikácia, toto je výber vzoru).

Naši učitelia organizujú cielené vychádzky a exkurzie po uliciach obce. Cielené postrehy a krátky príbeh dospelého človeka prispievajú k tomu, že dieťa bez preťaženia zbytočnými informáciami získava živé predstavy o objekte a histórii našej obce.

A tiež by som chcel hovoriť o jednom probléme. Naše doterajšie pokusy o výchovu duchovnej a mravnej osobnosti predškolákov ukazujú, že najslabším miestom v tejto činnosti je rodina. Mnohí rodičia jednoducho nevedia, že práve v predškolskom veku sa sociálne normy, morálne požiadavky a modely správania učia napodobňovaním. Preto musíme my učitelia pomáhať rodičom uvedomiť si, že v prvom rade treba zachovávať a odovzdávať v rodine mravné a duchovné zvyky a hodnoty, ktoré vytvorili predkovia, prastarí a pradedovia, a že práve rodičia sú v prvom rade zodpovedné za výchovu detí.
Využívame rôzne formy spolupráce s rodičmi:
*rodičovské stretnutia na duchovné a morálne témy;
*prednáška pre rodičov (klub “Interlocutor”)
*otvorené premietania vzdelávacieho procesu („Dni otvorených dverí“)
*vedenie spoločných výstav, súťaží, rodičovských seminárov na dialógovej báze;
*voliteľné hodiny spolu s rodičmi: pýtanie sa a skúšanie rodičov s cieľom odhaliť chyby a napraviť proces duchovnej a mravnej výchovy v rodine;
*individuálne konzultácie s odborníkmi;
*vizuálne druhy prác: informačné stojany pre rodičov, sťahovacie leporelá, výstavy detských prác, vzdelávacie hry, literatúra;
*spoločné sviatky s rodičmi, vystúpenia, meniny detí;
*pomoc rodičov do MŠ (úprava územia, podieľanie sa na príprave prázdnin, drobné opravy, domáce práce).

A na záver by som chcel povedať:
Detstvo sa vždy teší na budúcnosť s nádejou, bez ohľadu na to, aká zlá môže byť súčasnosť. A deti spravidla čakajú, kým im dospelí ukážu cestu, ktorá im určí správny a hodný život.
Aby ste sa stali láskavými k ľuďom, musíte ich naučiť chápať ostatných, prejavovať empatiu, žasnúť nad krásou okolitej prírody, zaobchádzať s ňou opatrne a poznať históriu a tradície svojich ľudí.
Samozrejme, je ťažké vymenovať všetky morálne vlastnosti človeka v budúcej spoločnosti, ale hlavné je, že tieto vlastnosti sa musia rozvíjať už dnes. To je našou hlavnou úlohou, pretože sme zodpovední za to, aby naše deti mali šťastné detstvo.

Prezentácia na tému: Prezentácia pracovných skúseností v duchovnej a mravnej výchove v predškolských vzdelávacích zariadeniach