Наблюдение за собакой на прогулке в старшей группе. Я к окошку подошла, кыш, кричу проклятые. «Наблюдение за автомобилями»
Задачи:
1. Закрепить умение узнавать домашних животных и их детенышей.
2. Познакомить с внешним видом щенка (на голове широкие ушки, мордочка, на мордочке глаза, нос, рот, туловище большое, заканчивается хвостиком, короткие ноги заканчивается лапками, щенок покрыт мягкой пушистой шерсткой).
3. Познакомить с его повадками (лакает, лает, визжит, рычит, скулит, виляет хвостиком, когда радуется, любит играть).
4. Воспитывать в детях доброжелательные отношения к животным.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей следующие слова и выражения: лакает, рычит, лает, визжит, виляет, продолговатые туловище, мягкая, пушистая шерстка.
Структура занятий
I Вводная часть
а) указание
б) игровой прием (дидактическая игра)
в) прием неожиданного появления
II Основная часть - наблюдение
а) указание;
б) вопросы;
в) прием приближение детей к объекту;
г) игровой прием.
III Заключительная часть
а) вопросы к детям (обобщающего характера)
б) загадывание загадок
в) анализ (поощрение)
Конспект занятия
В.: Дети, сядьте правильно (ноги поставьте вместе, руки положите перед собой)
Дидактическая игра: «Узнай, чья мама»
В.: Дети, сейчас мы с вами поиграем в игру «Узнай, чья мама». Я буду показывать всем картинки с изображением животных, а вы будете называть, кто их детенышей.
Показываю иллюстрации с изображением козы, коровы, лошади, кошки, собаки.
Последней показываю иллюстрацию с изображением собаки.
В.:Дети, а на этой картинке кого вы видите?
Д.: Собаку.
В.:А кто ее детеныши?
Д.: Щенок.
В.:А вы хотите рассмотреть щенка? (ответы детей)
Выбегает щенок.
В.: Посмотрите, ребята, вот и щенка! Какой он? (ответы детей)
В.: Давайте его рассмотрим. Посмотрите, наш щенок повернулся и смотрит на Настю. Что повернул щенок?
Д.: Голову.
В.: Какая голова у щенка? (обвожу по контору голову)
Д.: Круглая.
В.: Артур какая голова у щенка?
Д.: Круглая.
В.: А чем слушает щенок?
Д.: Ушками.
В.: Посмотрите, какие у щенка ушки?
Д.: Широкие.
В.: Правильно, широкие, как блинчики висят.
(активизировать детей)
В.: Агата, какие ушки у щенка? (широкие)
В.: Илья, какие у щенка ушки? (широкие)
В.: Дети, а это у щенка мордочка? (обвожу границы мордочки)
В.: Что, ребята я показываю?
Д.: Мордочку.
В.: Давайте все вместе скажем мордочка.
В.: Покажи, Имилия, мордочку у щенка. (Воспитательный момент: «Не бойся, он не кусается и т.п.)
В.: Саша, что показала Имилия? (мордочку)
В.: Ребята, наш щенок смотрит на Арину. А чем он на нее смотрит?
Д.: Глазками.
В.: Да, щенок смотрит на Арину глазками. А какие глазки у щенка?
Д.: Круглые, черные.
(активизация детей)
В.: А что еще есть у щенка на мордочке?
Д.: Рот, нос.
В.: Где находится у щенка глаза, рот, нос?
Д.: На мордочке.
В.: А это у щенка туловище (показываю). Оно большое, толстенькое. Дети, а чем виляет щенок, когда радуется?
Д.: Хвостиком.
В.: Расскажи Алина, какой хвостик у щенка (длинный или кроткий)?
Короткий.
В.: Правильно, хвостик короткий и загнут колечком. А на чем стоит щенок?
Д.: На ножках.
В.: Посмотрите, сколько ног у щенка?
В.: Ноги у щенка заканчивается лапками (показываю). Чем заканчиваются ноги у щенка?
Д.: Лапками.
В.: Скажите, а чем покрыт щенок?
Д.: Шерсткой.
В.: Правильно, щенок покрыт шерсткой. Он, как и все животные, любит ласку, любит, когда его гладят. Я сейчас поглажу нашего щенка, а вы посмотрите: глажу я щенка от головы к хвостику, чтобы ему не было больно. А сейчас я подойду к вам, и каждый из вас погладит щенка, как я показывала, а потом расскажите, какая у него шерстка.
Д.: Шерстка у него хорошая, наш щенок хороший.
В.: Дети, наш щенок очень любит играть
Игра со щенком
В.: Посмотрите, как он весело играет. Он радуется: весело, звонко лает, виляет хвостиком.
Ребята, когда щенок играет, он не только бегает, но и прыгает. Давайте покажем, как прыгает щенок.
Физминутка
В.: Ребята, наш щенок, наверное проголодался. Давайте дадим ему молоко. (кормление щенка). Посмотрите как щенок лакает молоко: высунет язычок, подтянет молочко и спрячет язычок. Покажите, как он это делает.
Что так делает щенок?
Д.: Лакает молоко.
В.: А теперь дадим ему мясо. Что делает щенок?
Д.: Ест мясо.
В.: А что он сейчас делает?
Д.: Облизывается.
В.: Собаки всегда после еды облизываются. Они очень чистоплотные… Ребята, щенку было очень с нами хорошо- он поиграл, поел. А сейчас отпустим его к его маме- собаке.
Итог занятия
В.: Дети, а сейчас я загадываю вам загадку:
«Гладишь- ласкается,
Дразнишь- кусается.»
Д.: Щенок.
Закрепление пройденного
В.: Кого же мы сегодня рассматривали на занятии?
Какой был щенок?
Что он у нас делал?
Поощрение детей за хорошие ответы на занятии.
Занятие окончено.
После занятия предлагаю детям помыть руки с мылом.
Зоя Разумная
Цель: формировать представление о внешнем виде собаки, расширять представления о породах собак.
Задачи:
Обучающие : уточнить представления детей о собаке, о характерных признаках внешнего вида, формировать представление о его повадках, закреплять обобщающее понятие «Домашнее животное».
Развивающие : развивать знания о необходимых условиях для нормального самочувствия животного, развивать, зрительное внимание, диалогическую речь.
Воспитательные: воспитывать потребность заботиться о домашнем животном, воспитывать заботливое отношение к бездомным животным.
Предварительная работа: дидактическая игра «Кто в домике живет", рассматривание иллюстраций с изображением собак, чтение стихов А. Барто, отгадывание загадок.
Ход наблюдения:
Организационная беседа.
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами пойдем в гости к нашим четвероногим друзьям, с которым повстречались на одной из прогулок. Вспомните, кого мы видели на прогулке? (собачек).
В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется?
К своим ласкается,
На чужих ругается.
У своего теремочка
Сидит на цепочке. (собака)
Дети с воспитателем идут на прогулку, где опять встречают знакомую собачку (на этот раз только одного щенка).
Фронтальная беседа. Наблюдение.
Воспитатель: Дети, давайте поприветствуем нашего старого друга (дети радуются встрече).
Мы узнали, что собачку зовут Жулька.
Воспитатель: Как вы думаете, Жулька рада вас видеть?
Воспитатель: Посмотрите, какая собачка веселая и добрая. Какие у нее лапки, хвостик, ушки.
Воспитатель: Дети, собака-это домашнее или дикое животное? (домашнее животное)
Воспитатель: Чем домашние животные отличаются от диких животных? (домашние животные живут рядом с человеком).
Воспитатель: Кто ухаживает за собакой? (человек)
Воспитатель: Давайте поиграем.
Речевая игра «Опиши собаку». (умная, добрая, веселая, красивый хвост, густая шерсть.)
Воспитатель: Правильно, дети, шуба у Жульки густая, теплая, темно-коричневого цвета. Голова большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши коричневого цвета, красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У нее четыре лапы с когтями светло-коричневого цвета, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.
Воспитатель: Чем кормят собаку? (косточками, мясом, творогом)
Воспитатель: Домашние животные могут быть как травоядными, так и хищными. К каким животным относится собака? (хищным)
Воспитатель: Правильно, а почему к хищным животным? (питается мясом)
Воспитатель: А где живет сторожевая собака? (в домике, построенном человеком)
Воспитатель: Как человек заботится о своем верном друге? (хорошо кормит)
Воспитатель: Правильно, нужно хорошо кормить, содержать в чистоте, если заболел, то отвести к доктору-ветеринару.
Скажите, собака домашнее или дикое животное? (домашнее животное).
Воспитатель: Зачем люди заводят собаку? (для охраны, для души)
Сторожит собака дом,
Без ружья, одна притом!
В холод, ветер, дождь, мороз
Служит верно людям пёс.
У собаки чуткий слух
И отличный, тонкий нюх.
Воспитатель: Собака верный друг человека. Собаки бывает: служебные, охотничьи, декоративные.
Они все верно служат человеку. Овчарки помогают пограничникам охранять границу, стерегут отары овец.
Лайки помогают охотникам выслеживать зверя в лесу, на севере собаки перевозят грузы.
Красивых и умных декоративных собак - пуделей, болонок, пекинесов, чихуахуа, йоркширских терьеров, ши-тцу, шпицев заводят для удовольствия.
Декоративно-комнатные породы собак специально выведены для общения с человеком. Эти собачки любят сидеть на руках хозяина, обожают спать на диване среди подушек.
Комнатных собачек надо выгуливать на поводке с ошейником. Больших собак выгуливают с намордником.
Воспитатель : Ребята, наш песик очень добрый, не бросается на нас, не лает, потому что вы к нему относитесь с добротой, играете с ним.
Воспитатель читает стихотворение:
Это - пес сторожевой,
Он может лаять, он живой.
Но он не лает потому,
Что мы понравились ему.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называются детёныши у собак? (щенята)
Воспитатель: Верно. У собак на свет может появиться 5-6, а иногда и больше детенышей. Они бывают очень маленькие. Скажите, что нужно делать, чтобы собаки не болели, всегда были веселые и игривые? (заботиться о них, лечить).
Воспитатель: Дети, запомните, если человек заводит собаку, то он берет на себя ответственность по ее содержанию, питанию и воспитанию.
Некоторые, плохие люди, наигравшись, выбрасывают собак на улицу, и животные становятся бродячими и злыми.
Так, ни в коем случае нельзя поступать, мы должны заботиться о своих любимцах и помогать бездомным животным.
Очень важно ответственно подходить к решению завести себе домашнего питомца, ведь вся его дальнейшая жизнь будет зависеть от его хозяина.
Рефлексия.
Дети, понравилась ли вам прогулка?
Почему собаку относят к домашним животным?
Как человек должен заботиться о верных друзьях?
Подвижная игра с собакой «Дай лапу»
Цель: воспитание доброты.
Подвижная игра «Лохматый пес».
Цель: активизация речевой деятельности, развитие памяти и быстроты реакции, формирование способности имитировать животных (собаку).
Из числа детей выбирают «пса». Он сидит в стороне. Другие дети медленно идут к нему, приговаривая:
Вот сидит лохматый пес, в лапки свой, уткнувши нос.
Тихо, мирно он сидит, не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим и посмотрим
Что же будет?
Дети тихонько подходят и хлопают в ладоши. Пес вскакивает, рычит, лает и ловит детей.
Пойманный игрок становится водящим «псом».
Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
Дети от общения с собакой получили массу удовольствия и положительных эмоций.
Счастливые и радостные они вернулись с прогулки, а потом еще долго вспоминали Жульку и рассказывали о ней.
Благодарю всех, кто заглянул ко мне на страничку!
Отличного вам настроения!
Специалисты, изучающие поведение животных, утверждают, что наблюдая за кормлением собаки, можно понять много нового о ее психике и поведении.
В итальянской лаборатории Canis Sapiens, сотрудники которой занимаются изучением поведения собак, провели исследование, чтобы выяснить, могут ли наблюдения собаки за действиями своего хозяина повлиять на ее выбор количества корма, и понимают ли собаки разницу между большой и маленькой порциями.
В исследовании приняли участие 54 собаки разных пород (22 кобеля и 32 суки), которые участвовали в трех экспериментах.
В первом тесте изучалась способность собаки самостоятельно выбирать между большим и маленьким количеством одного и того же корма.
Во втором испытании хозяин собаки показывал ей, что он отдает предпочтение миске с малым количеством еды.
В комнату, где находились привязанная собака и ее хозяин, экспериментатор приносил и ставил на пол две миски с кормом. Владелец собаки подходил к той миске, где корма было меньше, брал в руку гранулы и говорил убеждающим тоном: «Прекрасный корм, как приятно пахнет». Затем он должен был вернуться, сесть на стул, отпустить собаку с поводка и не смотреть в ее сторону.
Таким образом, собака не воспринимала подсказку хозяина, как обязательную к выполнению команду.
В третьем эксперименте собака должна была выбрать между двумя мисками с равным небольшим количеством еды. Перед этим ее хозяин произвольно выбирал одну из мисок и показывал на нее своему питомцу.
Для того чтобы собаки были достаточно мотивированы для выбора корма, некоторое время перед тестами их не кормили. Ход каждого эксперимента снимали на видеокамеру и затем анализировали поведение животных.
В первом эксперименте каждая собака уверенно выбрала миску с большим количеством еды. Таким образом было доказано, что все собаки различают большие и маленькие порции.
Зато во втором тесте, когда владелец указывал на миску с меньшим количеством корма, большинство собак последовали его выбору.
Также и в третьем опыте, все без исключения животные предпочли подойти к миске, на которую указал хозяин.
Результаты исследования показали, что большинство собак следует выбору человека даже в ущерб себе, несмотря на то, что отличают «большее» от «меньшего».
В природе стайные животные (какими и являются собаки) очень часто копируют поведение опытного и сильного вожака стаи (в данном случае — своего хозяина).
Это исследование в очередной раз подтверждает, что собаки в значительной степени привыкли полагаться на вожака стаи (хозяина) и очень доверяют сигнальным жестам людей, даже если человек делает «неправильные» подсказки. Псы не только ищут помощи у человека при решении какой-либо задачи, но зачастую делегируют принятие решения своему хозяину, даже если это оказывается в ущерб их интересам.
Интересно, что более тренированные и психологически развитые собаки были в меньшей степени склонны следовать подсказке хозяина. Они полагались на свой опыт и предпочитали самостоятельно принимать решение в пользу большой порции.
Во многих службах от собаки требуется способность к принятию самостоятельных решений. Кроме того, хорошо обученные собаки показывают больший уровень гибкости и адаптации в новых ситуациях, потому что они привыкли обучаться новому.
Если итальянские ученые выясняли, насколько собаки подчиняются выбору хозяина, то их американские коллеги преследовали другую цель. Они решили узнать, насколько собаки послушны. Ученые ставили собаку в ситуацию, когда она могла «незаметно» стащить вкусный кусочек, и оценивали, воспользуется ли она удобным моментом.
Группа исследователей под руководством Шеннона Канди из колледжа Худ штата Мэриленд изучала поведение 40 собак .
На глазах собаки экспериментатор (незнакомый животному) прятал вкусный корм в два контейнера, один из которых был оснащен колокольчиком. Собака внимательно наблюдала за всеми манипуляциями человека и слышала, что один из контейнеров громко звенит, каждый раз, когда его трогают.
МБДОУ ПГО СО «Печеркинский детский сад»
Технологическая карта (конструкт)
Прогулка
для детей дошкольного возраста 6-7 лет
« Наблюдение за собакой »
Разработчик: Иванова Елена Юрьевна
Воспитатель
2015 г.
ТЕМА : Наблюдение за собакой
Группа : подготовительная 6-7 лет
Место проведения экскурсии: участок на территории ДОУ.
Время проведения : первая половина дня .
Средства:
наглядные: щенок .
литературные : стихи.
оборудование : скакалки, чертеж «Классиков».
Предварительная работа :
Методы: словесные, наглядные, игровые.
Приемы: дискуссия, поощрение, создание ситуации успеха, создание ситуации занимательности.
ЦЕЛЬ : .
ЗАДАЧИ:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Планируемый результат:
Ход занятия:
Создание мотивационного поля.Эмоциональное погружение.
Мой щенок похож немного
На бульдога и на дога
На собаку водолаза
И на всех овчарок сразу.
Радуются, удивляются, наблюдают
Методы и приемы: словесный, сюрпризный момент, создание ситуации заинтересованности. Форма: коллективная
Создание хорошего настроения
Включение в образовательную деятельность
Совместное определение конкретных действий; опора детей на необходимые знания, умения для «открытия нового знания»; формирование новых знаний о домашнем питомце
1. Каким вам кажется этот щекнок-"мальчик" или "девочка"?
2. Какое имя (кличка) подходит щенку?
3. Какое настроение у щенка?
4. Чем по-вашему, щенок больше всего любит заниматься?
Собака, которую взяли в дом, признает вас хозяином. Она будет с вами везде, готова ради вас переносить любые лишения. Ведь собака - преданный друг человека. Но и мы должны понимать, что о ней необходимо заботиться, правильно кормить и ухаживать. Но прежде всего ее нужно любить.
Подвижные игры: "Классы", "Ключи".
Дети отвечают на вопросы, делают умозаключения
Дети играют
Методы и приемы: словесный, наглядный, создание ситуации заинтересованности, метод вопросов, метод повторения.
Форма: коллективная
Средства: наглядные.
Методы и приемы: игровой, практический, создание ситуации успеха.
Форма: групповая, индивидуальная
Проявление готовности к совместной деятельности;.
Умение (вести) вступать в диалог;
Аргументировать свой ответ;
Умение выстраивать полный ответ;
Проявление активности.
Использование обобщающих слов.
Умение контролировать и анализировать свои действия
Умение делать выводы.
Обеспечена потребность детей в движении.
Умение прыгать по правилам. Развитие глазомера и меткости
Создание хорошего настроения.
ТЕМА : Наблюдение за собакой
Группа : подготовительная 6-7 лет
Форма совместной деятельности: интегрированное занятие в ходе прогулки.
Предварительная работа :
1. Договориться с родителями о предоставлении щенка на время прогулки.
ЦЕЛЬ : систематизировать представления о жизни животных .
ЗАДАЧИ:
Образовательные задачи:
Учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи
Развивающие задачи:
Развивать доказательную речь;
Развивать способность наблюдать, описывать.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Планируемый результат:
Понимают ответственность за питомца.
Обоснуйте цели и задачи образовательной формы с учетом особенностей предмета, возраста, образовательной программы, требований ФГОС ДО.
Тема, объект наблюдения соответствуют возрасту детей. Во время прогулки проводилось н аблюдение как способ познания домашних питомцев: выделение особенностей их внешнего вида и жизнедеятельности, индивидуальное своеобразие и неповторимость. Дети выявляли благоприятное и неблагоприятное содержание щенков. Прогулка способствовала развитию представлений о жизни собак. Дети активно высказывали предположения о правилах ухода за собаками, узнавали требования к хозяину собаки.
Обоснуйте отбор содержания, средств, методов, приемов, форм организации учебной деятельности детей на занятии с учетом особенностей предмета, возраста, уровня подготовленности детей, выбранной программы и в соответствии заявленными целям и задачам.
В ходе прогулки были применены словесный, игровой, практический, наглядный методы и приемы: создание ситуации заинтересованности, создание ситуации успеха, метод вопросов. Форма работы: коллективная, что соответствует форме «прогулка». Средства: наглядные, литературные. Выбранные методы, средства и приемы соответствуют целям экологического воспитания в форме прогулка и задачам образовательной деятельности седьмого года жизни:
Развивать самостоятельность, инициативу, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.
Совершенствовать познавательные умения применять результаты познания в разных видах детской деятельности.
Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.
Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.
Обоснуйте отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения, в соответствии с требованиями к уровням освоения программы и ФГОС ДО.
Результаты обучения в ходе экскурсии диагностировались через проведение беседы, в ходе которой дети отвечали на вопросы, делали выводы.
Конспект оформлен в виде технологической карты, содержит все ключевые параметры.
«Собака - друг человека» - Зачем нам нужны собаки? Борзая. Шпиц быстро и легко обучается, дружелюбен и общителен. Богат Ермошка - есть собака да кошка. Хотя на сегодняшний день чау - преимущественно собака-компаньон. Человек одомашнил собаку очень давно. Стал бы я бешеную за хвост дергать! Дог. Все ребята считают собак друзьями человека и охранниками дома.
«Породы собак» - Желателен полный комплект из 42 зубов. Собственно, отсюда и возникло название породы - бульдог. Челюсти сильные, с безупречным ножницеобразным прикусом. Породы собак. Далматинца- достаточно крупная, сильная и выносливая собака, способная преодолевать большие расстояния. Такса Бульдог Пудель. Далматинец.
«Собака и человек» - Персидская кошка. Самцы вида называются быками, детёныши - телятами. Разведением коров занимается скотоводство. Незрячие люди использовали собак-поводырей для своей защиты в путешествиях. Овца. Разводится для получения мяса, молока и кож. Домашняя кошка. Кошка. Cобака-ассистент. Проверь себя. Собачий нюх спас жизни многих людей.
«Электронные средства наблюдения» - Задачи, решаемые с помощью ЭО и ТВ средств. Измерение углов и расстояний, прицеливание и целеуказание. Средства противодействия оптической технике. Учебный вопрос №2. Учебный вопрос №3. В качестве приемников излучения применяют термоэлемент, термистор, пироэлектрический приемник и болометр. Особенности устройства и принцип действия современных тепловизионных средств наблюдения.
«Собаки и кошки» - Заболевание выражается в повышении температуры, рвоте, зловонном поносе. В кашу добавляют 3-5 г сырого мяса. Через 3-4 дня коровье молоко заменяют жидкими молочными кашами. Но собаки могут заболеть! На 1 л коровьего молока добавляют 1 яйцо. Котят, питающихся молоком матери, с 20-го дня подкармливают подогретым коровьим молоком.
«Собаки» - Люди вывели множество пород собак. Одни помогают людям пасти скот, другие охотиться. Глазами историка. Использованные ресурсы. Третьи – охраняют добро, четвёртые спасают людей. По приданию древнегреческие собаки спасли от врагов город Коринф. Глазами зоолога. Легенды о собаках. Различные племена Эфиопии верили в существование Бога в образе собаки.
Загрузка...
