दत्तक आईमध्ये संलग्नक निर्मितीचे प्रमुख चॅनेल. पालक पालकांची शाळा. भावनिक विकारांवर उपचार

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षणासाठी फेडरल एजन्सी

यारोस्लाव्हल स्टेट युनिव्हर्सिटीचे नाव आहे. पी. जी. डेमिडोवा

कॉर्पोरेट प्रशिक्षण आणि सल्ला केंद्र
अभ्यासक्रमाचे काम
"दत्तक मुलांच्या भावनिक आणि वर्तणुकीशी संबंधित समस्या"

प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांचा एक भाग म्हणून हे काम केले गेले

वारेनकोवा

ल्युबोव्ह सर्गेव्हना

वैज्ञानिक सल्लागार:

रुम्यंतसेवा

तात्याना वेनियामिनोव्हना

यारोस्लाव्हल 2008

हे कार्य दत्तक मुलांच्या भावनिक आणि वर्तणुकीशी संबंधित समस्यांचे विश्लेषण करते, म्हणजे: विकाराची कारणे, मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्ती आणि संलग्नक विकारांचे परिणाम, संलग्नक विकारांवर मात करण्याचे मार्ग.

मुलाच्या आक्रमक वर्तनाच्या बाबतीत दत्तक पालकांना शिफारसी दिल्या जातात, वेदनादायक भावनांना मदत करावी, चिंतेचा सामना कसा करावा, नैराश्यावर मात कशी करावी. कामाच्या व्यावहारिक भागामध्ये, मुलांच्या भावनिक आणि वैयक्तिक क्षेत्राची वैशिष्ट्ये - पौगंडावस्थेतील अनाथाश्रमातील विद्यार्थी (11 - 13 वर्षे) यांचा अभ्यास केला गेला. पालकांना त्यांच्या मुलाशी संवाद साधण्याच्या प्रभावी मार्गांबद्दल शिफारसी देखील दिल्या जातात.

हे काम मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक शिक्षक, सामाजिक कार्यकर्ते आणि इतर तज्ञांना संबोधित केले जाते जे अनाथ, पालकांच्या काळजीपासून वंचित मुले आणि पालक कुटुंबे तसेच पालक कुटुंबांच्या समस्येबद्दल विचार करत आहेत किंवा योजना आखत आहेत अशा सर्व काळजीवाहू प्रौढांना मदत करतात. मुलाला त्यांच्या कुटुंबात स्वीकारा.

सैद्धांतिक भाग:

संलग्नक, त्याचे विकार, मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्ती आणि

अटॅचमेंट डिस्टर्बन्सचे परिणाम……………………………….5

आसक्तीच्या निर्मितीमध्ये व्यत्यय येण्याची कारणे………………….7

आसक्ती विकारांवर मात करण्याचे मार्ग. निर्मिती

जगावर विश्वास ठेवा……………………………………………………….11

आक्रमक वर्तन……………………………………………..19

मुलामध्ये आसक्तीच्या विकासाची चिन्हे ………………19

वेदनादायक भावनांना मदत करा. चिंतेचा सामना कसा करावा…..20

नैराश्याची मुख्य कारणे. ते स्वतः कसे प्रकट होते

मुलांमध्ये नैराश्य ……………………………………………………….२२

नैराश्यावर मात करण्यासाठी कशी मदत करावी ………………………………………..२३

मुलाशी संवाद साधण्याचे प्रभावी मार्ग………………23

व्यावहारिक भाग:

कामात वापरल्या जाणाऱ्या निदान पद्धती ……………………….२८

केलेल्या अभ्यासातील डेटा ……………………………………….28

निष्कर्ष ……………………………………………………… 35

साहित्य ……………………………………………………………………………….३७

आज, सुमारे 170 हजार मुले पालकांच्या काळजीपासून वंचित आहेत आणि त्यांचे संगोपन सरकारी संस्थांमध्ये केले जात आहे: अनाथाश्रम, अनाथाश्रम आणि बोर्डिंग शाळांमध्ये. आंतरराष्ट्रीय अनुभव दर्शविते की पालक कुटुंबात पालकांच्या काळजीशिवाय मुलांचे संगोपन केल्याने एखाद्या राज्य संस्थेपेक्षा समाजात मुलाच्या अनुकूलतेची उच्च पातळी प्राप्त करणे शक्य होते आणि आपल्याला त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी सर्वात आरामदायक वातावरण तयार करण्याची परवानगी मिळते.

कुटुंब मोठ्या प्रमाणात मुलाला मूलभूत मानवी मूल्ये, नैतिक आणि सांस्कृतिक वर्तनाच्या मानकांची ओळख करून देते. कुटुंबात, मुले सामाजिकरित्या मान्यताप्राप्त वर्तन, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाशी जुळवून घेणे, नातेसंबंध निर्माण करणे, भावना आणि भावना व्यक्त करणे शिकतात.

पालक कुटुंबात मुलाचे संगोपन केल्याने त्याच्या भावनिक कल्याणाची पातळी वाढते आणि विकासात्मक विचलनांची भरपाई करण्यात मदत होते. मुलाचे कुटुंबात राहणे हेच भावनिक बदल घडवून आणते, विकासाला चालना देते आणि दडपलेल्या गरजा सक्रिय करते.

सामान्य मानसिक विकासासाठी तत्काळ वातावरणाशी संबंध खूप महत्वाचे आहेत. बालपणात (तीन वर्षांपर्यंत) मुलाशी नातेसंबंध सामान्य विकासासाठी विशेष महत्त्व आहेत. मुलाच्या विकासासाठी, जवळच्या प्रौढांसह स्थिर आणि भावनिकदृष्ट्या संतुलित संबंध आवश्यक आहेत. आई-मुलातील नातेसंबंधांचे उल्लंघन केल्याने मुलाचे अपुरे नियंत्रण आणि आवेग, आक्रमक ब्रेकडाउनची प्रवृत्ती होते.

डीप मेमरी जवळच्या लोकांशी संवाद साधण्याचे नमुने संग्रहित करते, जे इतर लोकांशी संवाद साधताना भविष्यात सतत पुनरावृत्ती होते. वर्तणुकीच्या नमुन्यांची चिकाटी, जी आईशी नातेसंबंधांच्या सामान्यीकृत अनुभवाचे प्रतिनिधित्व करते, मोठ्या प्रमाणात त्या दीर्घकालीन संकटांचे स्पष्टीकरण देते जे नवीन दत्तक कुटुंबाशी जुळवून घेताना अकार्यक्षम कुटुंबातील मुलांमध्ये अपरिहार्यपणे उद्भवतात. जुन्या नमुन्यांची पुनर्रचना करण्यासाठी सकारात्मक संबंधांचा एक नवीन, दीर्घ अनुभव आवश्यक आहे.

मुलाच्या विकासाचा पुढचा टप्पा या टप्प्यातील वैशिष्ट्यपूर्ण अडचणी आपल्यासोबत आणतो. त्यांच्यावर मात करण्यासाठी, परस्पर समंजसपणाचे वातावरण स्थापित करण्याची आणि मुलाशी भावनिक संवाद स्थापित करण्याची पालकांची क्षमता कमी महत्त्वाची नाही. पुरेसा प्रतिसाद देण्यासाठी, पालकांनी त्यांच्या मुलाच्या भावना आणि भावनिक अनुभवांबद्दल जागरूक असले पाहिजे.

या कार्यात, आम्ही दत्तक मुलांच्या भावनिक अडचणींचे प्रकटीकरण आणि कारणे, पालक आणि मुले यांच्यातील सुसंवादी, भावनिकदृष्ट्या जवळचे नातेसंबंध निर्माण करण्याच्या पद्धती, कुटुंबात भावनिक आराम आणि आदराचे वातावरण निर्माण करण्याच्या पद्धतींचा विचार करू, ज्यामध्ये मूल करू शकते. स्वत:च्या विकासाच्या क्षमतेचा पुरेपूर वापर करा आणि विद्यमान दोषांवर मात करा. आम्ही विशिष्ट समस्या आणि पालकांच्या आवश्यक कृतींवर विशेष लक्ष देऊ.
संलग्नक, त्याचे विकार, मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्ती आणि परिणाम

संलग्नक ही लोकांमध्ये भावनिक संबंध निर्माण करण्याची एक परस्पर प्रक्रिया आहे, जी अनिश्चित काळ टिकते, जरी हे लोक वेगळे झाले असले तरी ते त्याशिवाय जगू शकतात. मुलांमध्ये आपुलकीची भावना असणे आवश्यक आहे. आसक्तीच्या भावनेशिवाय ते पूर्णपणे विकसित होऊ शकत नाहीत, कारण ... त्यांची सुरक्षिततेची भावना, जगाबद्दलची त्यांची धारणा, त्यांचा विकास यावर अवलंबून आहे. निरोगी आसक्ती मुलास विवेक, तार्किक विचार, भावनिक उद्रेक नियंत्रित करण्याची क्षमता, स्वाभिमान, त्यांच्या स्वतःच्या भावना आणि इतरांच्या भावना समजून घेण्याची क्षमता विकसित करण्यास मदत करते आणि इतर लोकांसह एक सामान्य भाषा शोधण्यात देखील मदत करते. सकारात्मक संलग्नक विकासात्मक विलंब होण्याचा धोका कमी करण्यास देखील मदत करते.

संलग्नक विकारांमुळे केवळ सामाजिक संपर्कांवरच परिणाम होत नाही तर मुलाच्या भावनिक, सामाजिक, शारीरिक आणि मानसिक विकासात विलंब होतो. आसक्तीची भावना पालक कुटुंबाच्या जीवनाचा एक महत्त्वाचा भाग आहे.

संलग्नक विकारांचे प्रकटीकरण अनेक चिन्हांद्वारे ओळखले जाऊ शकते.

पहिल्याने- आसपासच्या प्रौढांच्या संपर्कात येण्यास मुलाची सतत अनिच्छा. मूल प्रौढांशी संपर्क साधत नाही, अलिप्त आहे, त्यांना टाळते; स्ट्रोक करण्याचा प्रयत्न करताना, तो हात दूर ढकलतो; डोळ्यांशी संपर्क साधत नाही, डोळ्यांशी संपर्क टाळतो; प्रस्तावित गेममध्ये समाविष्ट नाही, तथापि, मूल, तरीही, प्रौढ व्यक्तीकडे लक्ष देते, जसे की त्याच्याकडे "अगोदर" नजर टाकते.

दुसरे म्हणजे- उदासीन किंवा उदासीन पार्श्वभूमी मूड ज्यामध्ये भिती, सावधपणा किंवा अश्रू असतात.

तिसऱ्या- 3-5 वर्षे वयोगटातील मुले स्वयं-आक्रमकता दर्शवू शकतात (स्वतःबद्दल आक्रमकता - मुले "भिंतीवर किंवा जमिनीवर, पलंगाच्या बाजूने डोके टेकवू शकतात, स्वतःला खाजवू शकतात इ.). एक महत्त्वाचा घटक म्हणजे मुलाला त्याच्या भावना ओळखणे, उच्चारणे आणि पुरेसे व्यक्त करणे शिकवणे.

चौथा- "डिफ्यूज" सामाजिकता, जी प्रौढांपासून अंतर नसतानाही प्रकट होते, सर्व प्रकारे लक्ष वेधण्याच्या इच्छेमध्ये. या वर्तनास बहुतेकदा "चपखल वागणूक" असे म्हटले जाते आणि हे प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शाळेच्या वयाच्या बहुतेक मुलांमध्ये - बोर्डिंग स्कूलमधील रहिवाशांमध्ये दिसून येते. ते कोणत्याही प्रौढ व्यक्तीकडे धावतात, त्यांच्या हातात चढतात, मिठी मारतात आणि त्यांना आई (किंवा बाबा) म्हणतात.

याव्यतिरिक्त, मुलांमध्ये संलग्नक विकारांचे परिणाम वजन कमी होणे आणि स्नायूंच्या टोनच्या कमकुवतपणाच्या स्वरूपात शारीरिक (शारीरिक) लक्षणे असू शकतात. हे गुपित नाही की मुलांच्या संस्थांमध्ये वाढलेली मुले बहुतेक वेळा त्यांच्या विकासातच नव्हे तर उंची आणि वजनातही कुटुंबातील त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा मागे असतात.

बऱ्याचदा, कुटुंबात येणारी मुले, काही काळानंतर, अनुकूलन प्रक्रियेतून गेल्यानंतर, अनपेक्षितपणे वजन आणि उंची वाढू लागतात, जे बहुधा केवळ चांगल्या पोषणाचा परिणामच नाही तर मानसिक स्थितीत सुधारणा देखील आहे. . अर्थात, अशा उल्लंघनांचे कारण केवळ संलग्नकच नाही, जरी या प्रकरणात त्याचे महत्त्व नाकारणे चुकीचे असेल.

संलग्नक विकारांची वरील अभिव्यक्ती उलट करता येण्यासारखी आहेत आणि लक्षणीय बौद्धिक कमजोरी सोबत नाहीत.

मुख्य कारण म्हणजे लहान वयातच वंचित राहणे. वंचिततेची संकल्पना (लॅटिन "वंचित" मधून) ही मानसिक स्थिती म्हणून समजली जाते जी एखाद्या व्यक्तीच्या मूलभूत मानसिक गरजा पुरेशा प्रमाणात पूर्ण करण्याच्या क्षमतेच्या दीर्घकालीन निर्बंधामुळे उद्भवते; भावनिक आणि बौद्धिक विकासातील स्पष्ट विचलन आणि सामाजिक संपर्कात व्यत्यय यामुळे वंचिततेचे वैशिष्ट्य आहे.

I. Langheimer आणि Z. Matejczyk यांच्या सिद्धांतानुसार, वंचिततेचे खालील प्रकार वेगळे केले जातात:

• 
  संवेदनांचा अभाव. हे घडते जेव्हा आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल अपुरी माहिती असते, विविध माध्यमांद्वारे प्राप्त होते: दृष्टी, श्रवण, स्पर्श (स्पर्श), वास. या प्रकारचा वंचितपणा अशा मुलांचे वैशिष्ट्य आहे जे जन्मापासूनच मुलांच्या संस्थांमध्ये संपतात, जिथे ते विकासासाठी आवश्यक असलेल्या उत्तेजनांपासून वंचित असतात - आवाज, संवेदना;
• 
  संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक) वंचितता . जेव्हा विविध कौशल्ये शिकण्याच्या आणि आत्मसात करण्याच्या अटींची पूर्तता होत नाही तेव्हा उद्भवते - अशी परिस्थिती जी एखाद्याला त्यांच्या आजूबाजूला काय घडत आहे हे समजून घेण्यास, अंदाज घेण्यास आणि नियमन करण्यास परवानगी देत ​​नाही;
• 
  भावनिक वंचितता . जेव्हा प्रौढांसह अपुरा भावनिक संपर्क असतो, आणि विशेषत: आईशी, व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती सुनिश्चित करते तेव्हा उद्भवते;
• 
  सामाजिक वंचितता. हे सामाजिक भूमिका आत्मसात करण्याच्या आणि समाजाच्या नियम आणि नियमांशी परिचित होण्याच्या क्षमतेच्या मर्यादेमुळे होते.

संज्ञानात्मक (बौद्धिक) वंचितताया वस्तुस्थितीमुळे उद्भवते की मूल कोणत्याही प्रकारे त्याच्यावर काय घडते यावर प्रभाव टाकू शकत नाही, काहीही त्याच्यावर अवलंबून नाही - त्याला खाणे, झोपणे इ. काही फरक पडत नाही. कुटुंबात वाढलेले मूल विरोध करू शकते - भूक नसेल तर खाण्यास नकार द्या (ओरडून), कपडे उतरवण्यास किंवा कपडे घालण्यास नकार द्या. आणि बहुतेक प्रकरणांमध्ये, पालक मुलाची प्रतिक्रिया विचारात घेतात, तर बाल संगोपन संस्थेत, अगदी उत्तम प्रकारे, मुलांना भूक लागल्यावर त्यांना खायला देण्याची कोणतीही भौतिक संधी नसते. म्हणूनच मुलांना सुरुवातीला या गोष्टीची सवय होते की त्यांच्यावर काहीही अवलंबून नसते आणि हे दररोजच्या पातळीवर प्रकट होते - बर्याचदा ते त्यांना खायचे आहे की नाही या प्रश्नाचे उत्तर देऊ शकत नाहीत. जे नंतर या वस्तुस्थितीला कारणीभूत ठरते की अधिक महत्त्वाच्या मुद्द्यांमध्ये त्यांच्या आत्मनिर्णयाला मोठ्या प्रमाणात बाधा येते.

भावनिक वंचिततामुलाशी संवाद साधणाऱ्या प्रौढांच्या अपर्याप्त भावनिकतेमुळे उद्भवते. त्याला त्याच्या वागणुकीला भावनिक प्रतिसादाचा अनुभव मिळत नाही - भेटताना आनंद, असंतोष, त्याने काही चूक केली तर. अशा प्रकारे, मुलाला वर्तनाचे नियमन करण्यास शिकण्याची संधी मिळत नाही, तो त्याच्या भावनांवर विश्वास ठेवण्यास थांबतो आणि मूल डोळ्यांशी संपर्क टाळण्यास सुरवात करतो. आणि तंतोतंत अशा प्रकारच्या वंचितपणामुळे कुटुंबात घेतलेल्या मुलाचे रुपांतर लक्षणीयपणे गुंतागुंतीचे होते.

सामाजिक वंचिततामुलांना शिकण्याची, व्यावहारिक अर्थ समजून घेण्याची आणि खेळातील विविध सामाजिक भूमिकांचा प्रयत्न करण्याची संधी नसल्यामुळे उद्भवते - वडील, आई, आजी, आजोबा, बालवाडी शिक्षक, स्टोअर विक्रेता, इतर प्रौढ. अतिरिक्त जटिलता चाइल्ड केअर सुविधा प्रणालीच्या बंद स्वरूपाद्वारे ओळखली जाते. कुटुंबात राहणाऱ्यांपेक्षा मुलांना सुरुवातीला त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल कमी माहिती असते.

पुढील कारण कौटुंबिक संबंधांमध्ये बिघाड असू शकते. मूल कुटुंबात कोणत्या परिस्थितीत राहत होते, त्याचे त्याच्या पालकांशी नाते कसे निर्माण झाले होते, कुटुंबात भावनिक आसक्ती होती की नाही किंवा पालकांकडून मुलाला नकार किंवा अस्वीकृती होती का, हे खूप महत्वाचे आहे.

दुसरे कारण मुलांनी अनुभवलेली हिंसा (शारीरिक, लैंगिक किंवा मानसिक) असू शकते. कौटुंबिक हिंसाचाराचा अनुभव घेतलेली मुले तरीही त्यांच्या अत्याचारी पालकांशी संलग्न होऊ शकतात. हे प्रामुख्याने या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट केले गेले आहे की ज्या कुटुंबात हिंसा सामान्य आहे अशा कुटुंबांमध्ये वाढणाऱ्या बहुतेक मुलांसाठी, विशिष्ट वयापर्यंत (सामान्यतः पौगंडावस्थेपर्यंत), असे संबंध केवळ ज्ञात असतात. ज्या मुलांवर अनेक वर्षांपासून आणि लहानपणापासूनच अत्याचार केले गेले आहेत त्यांना नवीन नातेसंबंधात समान किंवा तत्सम गैरवर्तनाची अपेक्षा असू शकते आणि ते त्यास सामोरे जाण्यासाठी आधीच शिकलेल्या काही धोरणांचे प्रदर्शन करू शकतात.

एकीकडे, कौटुंबिक हिंसाचाराचा अनुभव घेतलेली बहुतेक मुले, एकीकडे, स्वत: मध्ये इतकी माघार घेतात की ते भेटायला जात नाहीत आणि कौटुंबिक संबंधांचे इतर मॉडेल पाहत नाहीत. दुसरीकडे, त्यांचे मानस जपण्यासाठी त्यांना अशा कौटुंबिक नातेसंबंधांच्या सामान्यतेचा भ्रम नकळतपणे राखण्यास भाग पाडले जाते. तथापि, त्यांच्यापैकी बरेच जण त्यांच्या पालकांच्या नकारात्मक वृत्तीला आकर्षित करून वैशिष्ट्यीकृत आहेत. त्यांच्याकडे लक्ष वेधण्याचा हा आणखी एक मार्ग आहे - त्यांना त्यांच्या पालकांकडून मिळणारे नकारात्मक लक्ष. म्हणून, खोटे बोलणे, आक्रमकता (स्वयं-आक्रमकतेसह), चोरी आणि घरात स्वीकारलेल्या नियमांचे प्रात्यक्षिक उल्लंघन त्यांच्यासाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. स्वत: ची दुखापत हा देखील एखाद्या मुलासाठी स्वतःला वास्तवाकडे "परत" आणण्याचा एक मार्ग असू शकतो - अशा प्रकारे जेव्हा एखादी गोष्ट (स्थान, आवाज, गंध, स्पर्श) त्याला एखाद्या परिस्थितीत "परत" करते तेव्हा अशा परिस्थितीत तो स्वत: ला वास्तवात "आणतो" हिंसाचाराचा.

मानसशास्त्रीय हिंसा म्हणजे अपमान, अपमान, गुंडगिरी आणि एखाद्या दिलेल्या कुटुंबात सतत असणा-या मुलाचा उपहास. मनोवैज्ञानिक हिंसा धोकादायक आहे कारण ती एक वेळची हिंसा नाही, परंतु वर्तनाची एक स्थापित नमुना आहे, म्हणजे. कुटुंबातील नातेसंबंधांचा मार्ग. कुटुंबात मनोवैज्ञानिक हिंसाचार (उपहास, अपमानित) करण्यात आलेले एक मूल केवळ अशा वर्तनाच्या मॉडेलचेच नव्हे तर कुटुंबातील अशा संबंधांचे साक्षीदार देखील होते. नियमानुसार, ही हिंसा केवळ मुलावरच नाही तर विवाहित जोडीदारावर देखील केली जाते.

दुर्लक्ष (मुलाच्या शारीरिक किंवा भावनिक गरजा पूर्ण न करणे) देखील संलग्नक विकारांना कारणीभूत ठरू शकते. मुलाच्या अन्न, वस्त्र, निवारा, वैद्यकीय सेवा, शिक्षण, संरक्षण आणि पर्यवेक्षण (काळजीमध्ये केवळ शारीरिकच नव्हे तर भावनिक गरजांची पूर्तता करणे समाविष्ट आहे) या मूलभूत गरजा पुरवण्यात पालक किंवा काळजीवाहू यांचे दीर्घकाळचे अपयश आहे.

जर सूचीबद्ध घटक मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या दोन वर्षांमध्ये तसेच अनेक पूर्व शर्ती एकाच वेळी एकत्रित केल्या गेल्यास संलग्नक विकारांचा धोका वाढतो.

दत्तक पालकांनी अशी अपेक्षा करू नये की मूल कुटुंबात प्रवेश केल्यावर लगेचच सकारात्मक भावनिक जोड दर्शवेल. याचा अर्थ असा नाही की जोड तयार होऊ शकत नाही. कुटुंबात घेतलेल्या मुलामध्ये आसक्ती निर्माण होण्याशी संबंधित बहुतेक समस्यांवर मात करणे शक्य आहे आणि त्यावर मात करणे प्रामुख्याने पालकांवर अवलंबून असते.

जगात विश्वास निर्माण करणे.

संस्थांमधून काढून टाकलेल्या बर्याच मुलांसाठी, पालक कुटुंबातील प्रौढांसोबत विश्वासार्ह संबंध स्थापित करणे कठीण आहे. आणि मुलाला असे संबंध प्रस्थापित करण्यास मदत करणे खूप महत्वाचे आहे. वर्तनाचे मुख्य मुद्दे जे प्रौढ आणि मुलामध्ये सकारात्मक संबंध निर्माण करण्यास मदत करतात:

• 
  मुलाशी नेहमी शांतपणे, सौम्य स्वरात बोला;
• 
  नेहमी आपल्या मुलाच्या डोळ्यांत पहा आणि जर तो मागे फिरला तर त्याला धरून ठेवण्याचा प्रयत्न करा जेणेकरून त्याची नजर तुमच्याकडे असेल;
• 
  नेहमी मुलाच्या गरजा पूर्ण करा, आणि हे शक्य नसल्यास, शांतपणे का स्पष्ट करा;
• 
  मूल रडत असताना नेहमी त्याच्याकडे जा आणि कारण शोधा.

प्रौढांकडून काय अपेक्षा करावी हे समजून घेण्यासाठी आणि त्याच्याशी सकारात्मक संवाद साधण्याचे मार्ग विकसित करण्यासाठी मुलाला वेळ आवश्यक आहे.

कुटुंबात प्रवेश करताना, मुलाला माहितीची गरज भासते:

• 
  हे लोक कोण आहेत ज्यांच्याबरोबर मी आता राहीन;
• 
  मी त्यांच्याकडून काय अपेक्षा करू शकतो;
• 
  मी आधी ज्यांच्यासोबत राहिलो त्यांना भेटू शकेन का;
• 
  जो माझ्या भविष्याचा निर्णय घेईल.

तुमच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी तुम्ही विविध पद्धतींचा वापर करू शकता आणि तुमच्या मुलाला त्या योग्यरित्या कशा व्यक्त करायच्या हे शिकवू शकता, जसे की "मी विधाने." संवादातील सर्वात महत्त्वाचे कौशल्य म्हणजे उत्स्फूर्तता. प्रस्तावित तंत्र आपल्याला हे योग्यरित्या करण्यास अनुमती देते. त्यामध्ये वक्त्याच्या भावनांचे वर्णन, त्या भावनांना कारणीभूत असलेल्या विशिष्ट वर्तनाचे वर्णन आणि वक्त्याला परिस्थितीबद्दल काय वाटते याबद्दल माहिती समाविष्ट असते.

जेव्हा आपण आपल्या मुलाशी आपल्या भावनांबद्दल बोलता तेव्हा प्रथम व्यक्तीमध्ये बोला. आपल्याबद्दल, आपल्या अनुभवाबद्दल, त्याच्याबद्दल नाही, त्याच्या वर्तनाबद्दल नाही. या प्रकारची विधाने म्हणतात "मी संदेशाद्वारे आहे." आय-स्टेटमेंट स्कीममध्ये खालील फॉर्म आहे:

• 
  मला वाटते...(भावना) जेव्हा तुम्ही...(वर्तणूक), आणि मला हवे असते...(कृतीचे वर्णन).
• 
  जेव्हा तुम्ही उशीरा घरी आलात तेव्हा मला काळजी वाटते आणि मला तुम्ही उशीर होईल याची चेतावणी द्यावी अशी माझी इच्छा आहे (अशा परिस्थितीत जेव्हा एक किशोरवयीन मुलगा ओरडण्याऐवजी वचन देण्याऐवजी घरी आला: “तू कुठे होतास?”)

अशा विधानांची उदाहरणे:

“तू – संदेश” च्या तुलनेत “मी – संदेशाचे अनेक फायदे आहेत:

1. 
   "मी आहे विधान" तुम्हाला तुमच्या नकारात्मक भावना अशा प्रकारे व्यक्त करू देते जे तुमच्या मुलासाठी आक्षेपार्ह नाही. काही पालक संघर्ष टाळण्यासाठी राग किंवा चिडचिड दाबण्याचा प्रयत्न करतात. तथापि, यामुळे इच्छित परिणाम मिळत नाही. आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, आपण आपल्या भावनांना पूर्णपणे दडपून टाकू शकत नाही, आणि मुलाला नेहमी माहित असते की आपण रागावलो आहोत की नाही. आणि जर ते रागावले असतील, तर तो, यामधून, नाराज होऊ शकतो, माघार घेऊ शकतो किंवा उघड भांडण सुरू करू शकतो. हे उलट होते: शांततेऐवजी युद्ध आहे.
2. 
   “मीच संदेश” मुलांना आपल्याला, त्यांच्या पालकांना अधिक चांगल्या प्रकारे जाणून घेण्याची संधी देते. आम्ही "अधिकार" चे चिलखत असलेल्या मुलांपासून स्वतःचे संरक्षण करतो, जे आम्ही कोणत्याही किंमतीत राखण्याचा प्रयत्न करतो. आम्ही “शिक्षक” मुखवटा घालतो आणि क्षणभरही तो उचलायला घाबरतो. काहीवेळा मुले हे जाणून आश्चर्यचकित होतात की त्यांच्या आई आणि पालकांना काहीतरी वाटू शकते! यामुळे त्यांच्यावर कायमचा ठसा उमटतो. मुख्य गोष्ट अशी आहे की ते प्रौढांना जवळ, अधिक मानवीय बनवते.
3. 
   जेव्हा आपण आपल्या भावना व्यक्त करण्यात मोकळे आणि प्रामाणिक असतो, तेव्हा मुले त्यांच्या भावना व्यक्त करण्यात प्रामाणिक होतात. मुलांना वाटू लागते: प्रौढ त्यांच्यावर विश्वास ठेवतात आणि त्यांच्यावरही विश्वास ठेवला जाऊ शकतो.
4. 
   आदेश किंवा फटकार न देता आपल्या भावना व्यक्त करून, आपण मुलांना स्वतःचे निर्णय घेण्याची संधी सोडतो. आणि मग - आश्चर्यकारक! - ते आमच्या इच्छा आणि अनुभव विचारात घेऊ लागतात.

• 
  तुम्हाला काय त्रास होत आहे याबद्दल तुम्ही तुमच्या आईला सांगू शकता;
• 
  आपण ही भावना काढू शकता आणि नंतर आपल्याला पाहिजे ते करू शकता - उदाहरणार्थ, रेखाचित्र फाडून टाका;
• 
  जर तुम्हाला राग आला असेल तर तुम्ही कागदाची शीट फाडू शकता (यासाठी तुम्ही विशेष "रागाची शीट" देखील काढू शकता - रागाची प्रतिमा);
• 
  तुम्ही उशी किंवा पंचिंग बॅग (नकारात्मक भावना व्यक्त करण्यासाठी खूप चांगले खेळणी) मारू शकता;
• 
  जर तुम्ही दुःखी असाल तर तुम्ही रडू शकता इ.

किरकोळ आक्रमकतेच्या बाबतीत शांत वृत्ती.तंत्र:

अवांछित वर्तन थांबवण्याचा एक अतिशय प्रभावी मार्ग म्हणजे मुलाच्या/किशोरांच्या प्रतिक्रियांकडे पूर्णपणे दुर्लक्ष करणे;

मुलाच्या भावना समजून घेणे ("नक्कीच, तुम्ही नाराज आहात...");

लक्ष बदलणे, काही कार्य ऑफर करणे ("मला मदत करा, कृपया...");

वर्तनाचे सकारात्मक लेबलिंग ("तुम्ही रागावला आहात कारण तुम्ही थकले आहात")

व्यक्तीवर लक्ष केंद्रित करण्याऐवजी कृतींवर (वर्तन) लक्ष केंद्रित करणे.तंत्र:

वस्तुस्थितीचे विधान ("तुम्ही आक्रमकपणे वागत आहात");

आक्रमक वर्तनाचे हेतू प्रकट करणे ("तुम्ही मला अपमानित करू इच्छिता?", "तुम्हाला सामर्थ्य दाखवायचे आहे का?");

अवांछित वर्तनाबद्दल स्वतःच्या भावना शोधणे ("मला अशा प्रकारे बोलणे आवडत नाही," "जेव्हा कोणी माझ्यावर जोरात ओरडते तेव्हा मला राग येतो");

नियमांना आवाहन करा ("तुम्ही आणि मी सहमत झालो!").

स्वतःच्या नकारात्मक भावनांवर नियंत्रण ठेवा.

परिस्थितीचा ताण कमी करा

मुलाच्या आणि किशोरवयीन आक्रमकतेचा सामना करणार्या प्रौढ व्यक्तीचे मुख्य कार्य म्हणजे परिस्थितीचा तणाव कमी करणे. ठराविक चुकीच्या कृतीप्रौढांमध्ये, तणाव आणि आक्रमकता वाढते:

शक्तीचे प्रदर्शन ("मी सांगतो तसे होईल");

ओरडणे, संताप;

आक्रमक पवित्रा आणि हावभाव: दाबलेले जबडे, हात ओलांडणे, “दात घट्ट करून” बोलणे;

उपहास, उपहास, उपहास आणि उपहास;

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे, त्याचे नातेवाईक किंवा मित्रांचे नकारात्मक मूल्यांकन;

शारीरिक शक्तीचा वापर;

संघर्षात अनोळखी लोकांना आकर्षित करणे;

बरोबर असण्याचा अढळ आग्रह;

प्रवचन चिन्हे, "नैतिक वाचन";

शिक्षा किंवा शिक्षेच्या धमक्या;

सामान्यीकरण जसे की: “तुम्ही सर्व समान आहात”, “तुम्ही नेहमी...”, “तुम्ही कधीही...”;

मुलाची इतरांशी तुलना करणे त्याच्या बाजूने नाही;

संघ, कठोर आवश्यकता

गैरव्यवहाराची चर्चा

आक्रमकतेच्या प्रकटीकरणाच्या क्षणी वर्तनाचे विश्लेषण करण्याची आवश्यकता नाही; हे तेव्हाच केले पाहिजे जेव्हा परिस्थितीचे निराकरण होईल आणि प्रत्येकजण शांत होईल. त्याच वेळी, या घटनेची चर्चा लवकरात लवकर होणे आवश्यक आहे. हे खाजगीत, साक्षीदारांशिवाय करणे चांगले आहे आणि त्यानंतरच गट किंवा कुटुंबात चर्चा करा (आणि तरीही नेहमीच नाही). संभाषणादरम्यान, शांत आणि वस्तुनिष्ठ रहा. आक्रमक वर्तनाचे नकारात्मक परिणाम, त्याची विध्वंसकता केवळ इतरांसाठीच नाही तर सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे मुलासाठी देखील तपशीलवार चर्चा करणे आवश्यक आहे.

मुलाची सकारात्मक प्रतिष्ठा राखणे.

सकारात्मक प्रतिष्ठा राखण्यासाठी, हे करणे उचित आहे:

किशोरवयीन मुलाचे अपराधीपणा सार्वजनिकपणे कमी करा ("तुला बरे वाटत नाही," "तुम्ही त्याला नाराज करू इच्छित नाही"), परंतु समोरासमोर संभाषणात सत्य दर्शवा;

पूर्ण आज्ञाधारकपणाची मागणी करू नका, मुलाला त्याच्या स्वत: च्या मार्गाने तुमची विनंती पूर्ण करण्याची परवानगी द्या;

मुलाला/किशोरांना तडजोड, परस्पर सवलतींसह करार ऑफर करा.

गैर-आक्रमक वर्तनाच्या मॉडेलचे प्रात्यक्षिक

प्रौढ वर्तन जे तुम्हाला विधायक वर्तनाचे उदाहरण दर्शवू देते त्यात खालील तंत्रांचा समावेश आहे:

मुलाला शांत करण्याची परवानगी देण्यासाठी एक विराम;

गैर-मौखिक माध्यमांद्वारे शांतता स्थापित करणे;

अग्रगण्य प्रश्न वापरून परिस्थिती स्पष्ट करणे;

विनोदाचा वापर;

मुलाच्या भावना मान्य करणे.

विश्वास पुनर्संचयित करण्यात प्रौढ आणि मुलामधील शारीरिक संपर्क महत्वाची भूमिका बजावते. अनाथाश्रमातून कुटुंबात आलेली बरीच मुले प्रौढ व्यक्तीशी तीव्र शारीरिक संपर्क साधण्याचा प्रयत्न करतात: त्यांना मांडीवर बसणे आवडते, ते (अगदी मोठ्या मुलांना) त्यांच्या हातात घेऊन झोपायला सांगतात. आणि हे चांगले आहे, जरी बऱ्याच पालकांसाठी असा अत्यधिक शारीरिक संपर्क चिंताजनक असू शकतो, विशेषत: अशा परिस्थितीत जिथे पालक स्वतः त्यासाठी प्रयत्न करीत नाहीत. कालांतराने, अशा संपर्कांची तीव्रता कमी होते, मुलाला "पुरेसे मिळते" असे दिसते, जे त्याला बालपणात मिळाले नाही ते भरून काढते.

तथापि, अनाथाश्रमातील मुलांची बरीच मोठी श्रेणी आहे जी अशा संपर्कासाठी प्रयत्न करीत नाहीत आणि काही त्यांना घाबरतात, स्पर्श करण्यापासून दूर जातात. या मुलांना कदाचित प्रौढांसोबत नकारात्मक अनुभव येतो, अनेकदा शारीरिक शोषणाचा परिणाम म्हणून.

आपण मुलावर शारीरिक संपर्क लादून त्याच्यावर जास्त दबाव आणू नये, तथापि, आपण हा संपर्क विकसित करण्याच्या उद्देशाने काही खेळ देऊ शकता. उदाहरणार्थ:

• 
  हात, बोटे, पाय, लाडूश्की, मॅग्पी - मॅग्पी, बोट - मुलगा, "आमचे डोळे आणि कान कुठे आहेत" असे खेळ? (आणि शरीराचे इतर भाग).
• 
  चेहऱ्यासह खेळ: लपवा आणि शोधा (स्कार्फ, हाताने बंद), नंतर हसून उघडते: “ती आहे, कात्या (आई, बाबा”); गाल फुगवणे (प्रौढ त्याचे गाल फुगवते, मुल त्याच्या हातांनी त्यावर दाबते जेणेकरून ते फुटतात); बटणे ("बीप-बीप, डिंग-डिंग" इत्यादी वेगवेगळे आवाज काढताना प्रौढ मुलाच्या नाक, कान, बोटावर जास्त दाबत नाही); एकमेकांचे चेहरे रंगवणे, मुलाला हसवण्यासाठी अतिशयोक्तीपूर्ण अभिव्यक्ती करणे किंवा तुम्ही कोणत्या भावनांचे चित्रण करत आहात याचा अंदाज लावणे.
• 
  लोरी: एक प्रौढ व्यक्ती मुलाला त्याच्या हातात घेऊन, गाणे गुणगुणत आणि मुलाचे नाव शब्दांमध्ये घालते; पालक मुलाला दगड मारतात, त्याला इतर पालकांच्या हातात देतात.
• 
  गेम “क्रीम”: आपल्या नाकावर मलई लावा आणि आपल्या मुलाच्या गालाला आपल्या नाकाने स्पर्श करा, मुलाला त्याच्या गालाने आपल्या चेहऱ्याला स्पर्श करून क्रीम “परत” द्या. तुम्ही मुलाच्या शरीराच्या किंवा चेहऱ्याच्या काही भागावर क्रीम पसरवू शकता.
• 
  आंघोळ करताना आणि धुताना साबणाच्या फोमसह खेळ: हातातून फेस द्या, “दाढी”, “एपॉलेट्स”, “मुकुट” इ.
• 
  त्वचेपासून त्वचेच्या कोणत्याही प्रकारच्या क्रियाकलापांचा वापर केला जाऊ शकतो: मुलाचे केस घासणे; बाटली किंवा सिप्पी कपमधून खायला घालताना, बाळाच्या डोळ्यात पहा, स्मित करा, त्याच्याशी बोला, एकमेकांना खायला द्या; तुमच्या मोकळ्या क्षणांमध्ये, मिठीत बसा किंवा झोपा, पुस्तक वाचा किंवा टीव्ही पहा.
• 
  आपल्या मुलाशी केशभूषाकार, सौंदर्यप्रसाधनशास्त्रज्ञ, बाहुल्यांसह खेळा, सौम्य काळजीचे चित्रण करा, आहार द्या, झोपा, वेगवेगळ्या भावना आणि भावनांबद्दल बोला.
• 
  गाणी गा, तुमच्या मुलासोबत नृत्य करा, गुदगुल्या करा, पकडा, परिचित परीकथा खेळा.

• 
  केवळ वाढदिवसच नव्हे तर दत्तक दिनही साजरा करा.
• 
  मुलासाठी एखादी वस्तू खरेदी करताना, आई (बाबा) सारखीच खरेदी करा.
• 
  आणि सल्ल्याचा आणखी एक तुकडा, ज्याची परिणामकारकता अनेक दत्तक कुटुंबांमध्ये तपासली गेली आहे: मुलासाठी "जीवनाचे पुस्तक (अल्बम)" बनवा आणि सतत त्याच्याबरोबर जोडा. सुरुवातीला, हे मूल जिथे होते त्या मुलांच्या संस्थेतील छायाचित्रे असतील, त्यानंतर त्यांच्या घरगुती जीवनातील कथा आणि छायाचित्रे असतील.

"कोणालाही माझी गरज नाही," "मी एक वाईट मूल आहे, तू माझ्यावर प्रेम करू शकत नाहीस," "तुम्ही प्रौढांवर विश्वास ठेवू शकत नाही, ते तुम्हाला कोणत्याही क्षणी सोडून जातील."- ही अशी समजूत आहे जी बहुतेक मुले जेव्हा त्यांच्या पालकांनी सोडलेली असतात तेव्हा येतात. अनाथाश्रमात गेलेल्या एका मुलाने स्वतःबद्दल म्हटले: “मी पालकांच्या हक्कांपासून वंचित आहे.”

संलग्नक- ही दुसऱ्या व्यक्तीशी जवळीक साधण्याची इच्छा आणि ही जवळीक टिकवून ठेवण्याचा प्रयत्न आहे. महत्त्वपूर्ण लोकांशी खोल भावनिक संबंध आपल्यापैकी प्रत्येकासाठी जीवनाचा आधार आणि स्त्रोत म्हणून काम करतात. मुलांसाठी, शब्दाच्या शाब्दिक अर्थाने ही एक अत्यावश्यक गरज आहे: भावनिक उबदारपणाशिवाय सोडलेली मुले सामान्य काळजी असूनही मरू शकतात आणि मोठ्या मुलांमध्ये विकास प्रक्रिया विस्कळीत होते.

नाकारलेली मुले भावनिकदृष्ट्या अकार्यक्षम असतात आणि यामुळे त्यांची बौद्धिक आणि संज्ञानात्मक क्रिया कमी होते.सर्व आंतरिक ऊर्जा चिंतांशी लढण्यासाठी आणि त्याच्या गंभीर कमतरतेच्या परिस्थितीत भावनिक उबदारतेचा शोध घेण्यावर खर्च केली जाते. याव्यतिरिक्त, आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांमध्ये, हे प्रौढांशी संवाद आहे जे मुलाच्या विचार आणि भाषणाच्या विकासाचे स्त्रोत आहे. पुरेशा विकासात्मक वातावरणाचा अभाव, शारीरिक आरोग्याची निकृष्ट काळजी आणि प्रौढांशी संवादाचा अभाव यामुळे वंचित कुटुंबातील मुलांचा बौद्धिक विकास कमी होतो.

स्नेहाची गरज जन्मजात असते, परंतु प्रौढांच्या शत्रुत्वामुळे किंवा शीतलतेमुळे ती स्थापित करण्याची आणि टिकवून ठेवण्याची क्षमता बिघडू शकते. खालील प्रकारचे विस्कळीत संलग्नक वेगळे केले जातात:

• नकारात्मक (न्यूरोटिक)संलग्नक - मूल सतत त्याच्या पालकांना "चिकटून" ठेवते, "नकारात्मक" लक्ष शोधते, पालकांना शिक्षा करण्यास प्रवृत्त करते आणि त्यांना चिडवण्याचा प्रयत्न करते. दुर्लक्ष आणि अतिसंरक्षणाचा परिणाम म्हणून दोन्ही दिसतात.
• उभयतां- मूल एखाद्या जवळच्या प्रौढ व्यक्तीबद्दल सतत द्विधा वृत्ती दाखवते: "संलग्नक-नकार", कधीकधी तो प्रेमळ असतो, कधीकधी तो असभ्य असतो आणि टाळतो. त्याच वेळी, उपचारांमध्ये मतभेद वारंवार असतात, हाफटोन आणि तडजोड अनुपस्थित असतात आणि मूल स्वतःच त्याचे वर्तन स्पष्ट करू शकत नाही आणि स्पष्टपणे ग्रस्त आहे. ज्या मुलांचे पालक विसंगत आणि उन्मादक होते अशा मुलांसाठी हे वैशिष्ट्यपूर्ण आहे: त्यांनी एकतर हिंसकपणे आणि वस्तुनिष्ठ कारणांशिवाय मुलाला प्रेम दिले, किंवा स्फोट केला आणि मारहाण केली, ज्यामुळे मुलाला त्यांचे वर्तन समजून घेण्याची आणि त्यांच्याशी जुळवून घेण्याची संधी वंचित ठेवली जाते.
• टाळणारा- मूल उदास आहे, मागे हटले आहे, प्रौढ आणि मुलांशी विश्वासार्ह नातेसंबंध ठेवू देत नाही, जरी त्याला प्राणी आवडत असले तरी. मुख्य हेतू "आपण कोणावरही विश्वास ठेवू शकत नाही." हे घडू शकते जर एखाद्या मुलाने जवळच्या प्रौढ व्यक्तीशी नातेसंबंधात खूप वेदनादायक ब्रेक अनुभवला असेल आणि दुःख नाहीसे झाले असेल, मूल त्यात "अडकले" असेल; किंवा जर ब्रेकअपला "विश्वासघात" म्हणून समजले जाते आणि प्रौढांना मुलांचा विश्वास आणि त्यांची शक्ती "दुरुपयोग" म्हणून समजले जाते.
• अव्यवस्थित- या मुलांनी मानवी नातेसंबंधांचे सर्व नियम आणि सीमा तोडून, ​​शक्तीच्या बाजूने आपुलकी सोडून जगणे शिकले आहे: त्यांना प्रेम करण्याची गरज नाही, ते घाबरणे पसंत करतात. पद्धतशीर अत्याचार आणि हिंसाचाराच्या अधीन झालेल्या आणि कधीही संलग्नक अनुभव न घेतलेल्या मुलांचे वैशिष्ट्य.

मुलांच्या पहिल्या तीन गटांसाठी, पालक कुटुंबे आणि तज्ञांची मदत आवश्यक आहे, चौथ्यासाठी - प्रामुख्याने बाह्य नियंत्रण आणि विनाशकारी क्रियाकलापांची मर्यादा.

तरीही बहुतेक मुले, ज्यांचा कुटुंबातील जीवनाचा अनुभव आपत्तीजनक नव्हता आणि ज्यांचा प्रौढांवरील विश्वास पूर्णपणे कमी झालेला नाही, एकटेपणा आणि त्यागातून बरे होण्याचे साधन म्हणून नवीन कुटुंबाची वाट पाहत आहेत, या आशेने की सर्व काही चांगले होईल. त्यांचे आयुष्य.

तथापि, "नवीन" जीवन चांगले येण्यासाठी फक्त नवीन परिस्थितीकडे जाणे नेहमीच पुरेसे नसते: मागील अनुभव, कौशल्ये आणि भीती मुलाकडेच राहते.

दु: ख आणि नुकसान टप्पा

मुलासाठी, त्याच्या मूळ कुटुंबापासून दूर राहणे काढण्याच्या क्षणी नाही तर नवीन कुटुंब किंवा संस्थेत नियुक्तीच्या क्षणी सुरू होते. मुले सामान्य मुलांपेक्षा वेगळी वाटू लागतात - ज्यांनी त्यांचे कुटुंब गमावले नाही. ही जाणीव वेगवेगळ्या प्रकारे प्रकट होऊ शकते. नवीन राहणीमानाशी जुळवून घेणारी बरीच मुले शाळेत लक्षणीयरीत्या वाईट वागू लागतात आणि अचानक उदास आणि आक्रमक होतात हे यावरून स्पष्ट होते. अनुकूलन प्रक्रियेत सहसा अनेक टप्पे असतात.

नकार

या टप्प्यावर मुलाच्या वर्तनाचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे तो नकळतपणे तोटा जाणत नाही. असे मूल आज्ञाधारक, अगदी आनंदी असू शकते, प्रौढांना आश्चर्यचकित करते: "त्याला कशाचीही पर्वा नाही." कुटुंबात नव्याने दत्तक घेतलेल्या मुलांसाठी, याचा अर्थ असा होऊ शकतो की त्यांना वेदनादायक भावना व्यक्त न करण्याची, भूतकाळातील अनुभवाकडे वळण्याची सवय होऊ शकते. ते जगतात, काय झाले याचा विचार न करण्याचा, प्रवाहाबरोबर जाण्याचा सर्वतोपरी प्रयत्न करतात. परंतु ही स्थिती फार काळ टिकत नाही - अनुभवांची वाढ झाल्यावर एकतर "स्फोट" होईल किंवा दडपलेल्या अनुभवांचे शारीरिक आणि वर्तनात्मक अभिव्यक्ती सुरू होतील: अनुपस्थित मन, वारंवार साष्टांग नमस्कार, शिकण्यात अव्यवस्था आणि इतर कोणत्याही क्रियाकलाप ज्यासाठी एकाग्रता आवश्यक असते आणि तर्कशास्त्र (जागतिक लक्ष विकार आणि बौद्धिक विकार - "बुद्धीमत्तेवर परिणाम होतो"), लहरी आणि अश्रू "विनाकारण", भयानक स्वप्ने, गॅस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रॅक्टचे विकार आणि हृदय क्रियाकलाप इ.

राग आणि गोंधळ

हा टप्पा मजबूत, कधीकधी परस्पर अनन्य भावनांच्या उदयाने दर्शविला जातो. मुलासाठी चिंता आणि अस्वस्थता निर्माण करणार्या भावनांसह जगणे कठीण आणि कठीण आहे. या काळात मुले अत्यंत संवेदनशील असतात आणि त्यांना विशेषतः या दडपलेल्या भावनांना हानी पोहोचवण्यापासून रोखण्यासाठी मदतीची आवश्यकता असते. मुले खालील भावना अनुभवतात, कधीकधी सर्व एकाच वेळी:

• तळमळ.या भावनेमुळे मुलांना कुटुंबातील सदस्यांना भेटण्याची आणि त्यांना सर्वत्र शोधण्याची इच्छा निर्माण होऊ शकते. बहुतेकदा, तोटा जोडणीला तीक्ष्ण बनवते आणि ज्या पालकांनी त्याच्याशी क्रूरपणे वागले त्या पालकांना देखील मूल आदर्श बनवू लागते.
• राग.ही भावना एखाद्या विशिष्ट विरूद्ध स्वतःला प्रकट करू शकते किंवा स्वत: ची दडपशाही करू शकते. मुले स्वतःवर प्रेम करू शकत नाहीत, कधीकधी स्वतःचा तिरस्कार देखील करतात, कारण त्यांना सोडून दिलेल्या पालकांनी त्यांना नाकारले होते, दुर्दैवाने इ. ते त्यांच्या पालकांवर रागावतील ज्यांनी त्यांचा “विश्वासघात” केला. "घरफोडी करणाऱ्यांवर" - पोलिस आणि अनाथाश्रम, ज्यांनी "दुसऱ्याच्या व्यवसायात हस्तक्षेप केला." शेवटी, पालकांचे अधिकार हडपणारे म्हणून पालनपोषणकर्त्यांवर जे त्यांच्या मालकीचे नाहीत.
• नैराश्य. नुकसानीच्या वेदनामुळे निराशेची भावना आणि स्वाभिमान कमी होऊ शकतो. दत्तक घेतलेल्या मुलाला त्याचे दुःख व्यक्त करण्यास आणि त्याची कारणे समजून घेण्यास मदत करून, काळजीवाहक त्याला तणावावर मात करण्यास मदत करतात.
• अपराधीपणा.ही भावना वास्तविक किंवा कथित नकार किंवा हरवलेल्या पालकांमुळे झालेली दुखापत प्रतिबिंबित करते. प्रौढ देखील वेदना एखाद्या गोष्टीसाठी शिक्षेशी जोडू शकतात. "माझ्यासोबत असे का झाले?", "मी एक वाईट मुलगा आहे, माझ्यामध्ये काहीतरी चूक आहे," "मी माझ्या पालकांचे ऐकले नाही, मी त्यांना चांगली मदत केली नाही - आणि त्यांनी मला दूर नेले." ही आणि तत्सम विधाने पालक गमावलेल्या मुलांनी केली आहेत. जे घडत आहे त्याचा सार असा आहे की मूल, परिस्थिती समजून घेण्याच्या प्रयत्नात, चुकून जे घडले त्याची जबाबदारी घेते. दुसरीकडे, त्याला त्याच्या स्वतःच्या भावनांबद्दल अपराधीही वाटू शकते, उदाहरणार्थ कारण तो त्याच्या सावत्र आईवडिलांवर प्रेम करतो आणि त्याचे आईवडील गरिबीत राहत असताना भौतिक सुखाचा आनंद घेतात.
• चिंता. गंभीर प्रकरणांमध्ये, ते पॅनीकमध्ये विकसित होऊ शकते. कुटुंबात दत्तक घेतलेले मूल त्याच्या दत्तक पालकांकडून नाकारण्याची भीती असू शकते; किंवा त्यांच्या आरोग्यासाठी आणि जीवनाबद्दल तसेच पालकांच्या आणि/किंवा जन्मदात्या पालकांच्या जीवनाबद्दल असमंजसपणाची भीती अनुभवणे. काही मुलांना भीती वाटते की त्यांचे पालक त्यांना शोधतील आणि त्यांना घेऊन जातील - अशा प्रकरणांमध्ये जेव्हा मुलाला त्याच्या स्वतःच्या कुटुंबात अत्याचाराचा सामना करावा लागला, परंतु नवीन कुटुंबाशी प्रामाणिकपणे संलग्न झाले असेल इ.

सर्वसाधारणपणे, नवीन जीवन परिस्थितीशी जुळवून घेण्याच्या आणि तोटा सहन करण्याच्या कालावधीत, मुलाचे वर्तन विसंगती आणि असंतुलन, तीव्र भावनांची उपस्थिती (ज्या दडपल्या जाऊ शकतात) आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये व्यत्यय द्वारे दर्शविले जाते. सहसा अनुकूलन एका वर्षाच्या आत होते. या कालावधीत, शिक्षक मुलाला महत्त्वपूर्ण मदत देऊ शकतात आणि हे नवीन नातेसंबंध एकत्र ठेवणारे "सिमेंट" म्हणून काम करेल. तथापि, वरीलपैकी कोणतीही लक्षणे दीर्घकाळ टिकून राहिल्यास, तज्ञांची मदत घेणे अर्थपूर्ण आहे.

तुम्ही काय करू शकता

निश्चितता:पुढे काय होईल हे जाणून घेणे मुलासाठी महत्वाचे आहे, ज्या ठिकाणी तो स्वत: ला शोधतो त्या ठिकाणी काय क्रम आहे. तुमच्या मुलाला तुमच्या कुटुंबातील इतर सदस्यांबद्दल आगाऊ सांगण्याचा प्रयत्न करा आणि त्यांना छायाचित्रे दाखवा. मुलाला त्याची खोली (किंवा खोलीचा भाग), त्याचे बेड आणि एक लहान खोली दाखवा जिथे तो वैयक्तिक सामान ठेवू शकतो, हे समजावून सांगा की ही त्याची जागा आहे. त्याला आता एकटे राहायचे आहे की तुमच्यासोबत राहायचे आहे ते विचारा. पुढे काय होईल ते तुमच्या मुलाला थोडक्यात पण स्पष्टपणे सांगण्याचा प्रयत्न करा: "आता आम्ही खाऊ आणि झोपू, आणि उद्या आम्ही पुन्हा अपार्टमेंट पाहू, अंगणात आणि दुकानात फिरायला जाऊ."

आराम:जर तुमचे मूल उदास असेल आणि दु:खाची इतर चिन्हे दाखवत असतील, तर त्याला हळुवारपणे मिठी मारण्याचा प्रयत्न करा आणि त्याला सांगा की तुम्हाला समजते की तुम्हाला आवडते त्यांच्याशी विभक्त होणे किती दुःखी आहे आणि नवीन, अपरिचित ठिकाणी ते किती दुःखी असू शकते, परंतु तो ते करेल. नेहमी इतके दुःखी होऊ नका. आपल्या मुलाला काय मदत करू शकते याचा एकत्रितपणे विचार करा. महत्वाचे: जर एखाद्या मुलाने अश्रू फोडले तर त्याला ताबडतोब थांबवू नका. त्याच्याबरोबर रहा आणि थोड्या वेळाने त्याला शांत करा: जर आत अश्रू असतील तर त्यांना ओरडणे चांगले.

शारीरिक काळजी:आपल्या मुलाला अन्नातून काय आवडते ते शोधा, त्याच्याशी मेनूवर चर्चा करा आणि शक्य असल्यास, त्याच्या इच्छा विचारात घ्या. रात्री हॉलवेमध्ये रात्रीचा प्रकाश चालू आहे याची खात्री करा आणि जर मुलाला अंधाराची भीती वाटत असेल तर त्याच्या खोलीतही. झोपायला जाताना, आपल्या मुलासोबत जास्त वेळ बसा, त्याच्याशी बोला, त्याचा हात धरा किंवा त्याचे डोके दाबा, शक्य असल्यास, तो झोपेपर्यंत थांबा. जर रात्री तुम्हाला असे वाटत असेल की एखादे लहान मूल रडत आहे, तर त्याच्याकडे जाण्याचे सुनिश्चित करा, परंतु त्याला लाज वाटू नये म्हणून प्रकाश चालू करू नका. तिच्या शेजारी शांतपणे बसा, बोलण्याचा प्रयत्न करा आणि सांत्वन करा. तुम्ही फक्त बाळाला मिठी मारू शकता आणि रात्रभर त्याच्यासोबत राहू शकता (प्रथम). महत्वाचे: सावधगिरी बाळगा, जर मुल शारीरिक संपर्कामुळे तणावग्रस्त असेल तर तुमची सहानुभूती आणि काळजी फक्त शब्दांनी व्यक्त करा.

पुढाकार:आपल्या मुलाशी सकारात्मक संवाद सुरू करा, त्याच्या गोष्टी आणि भावनांमध्ये लक्ष आणि स्वारस्य दर्शवणारे प्रथम व्हा, प्रश्न विचारा आणि कळकळ आणि चिंता व्यक्त करा, जरी मूल उदासीन किंवा उदास दिसत असले तरीही. महत्त्वाचे: लगेच परस्पर उबदारपणाची अपेक्षा करू नका.

आठवणी:मुलाला त्याच्याबरोबर काय झाले याबद्दल, त्याच्या कुटुंबाबद्दल बोलायचे आहे. महत्त्वाचे: शक्य असल्यास तुमची कार्ये नंतरपर्यंत पुढे ढकलू द्या किंवा तुमच्या मुलाशी बोलण्यासाठी खास वेळ बाजूला ठेवा. जर त्याची कथा तुम्हाला शंका किंवा मिश्र भावना देत असेल तर लक्षात ठेवा - मुलासाठी सल्ला घेण्यापेक्षा त्याचे काळजीपूर्वक ऐकणे अधिक महत्वाचे आहे. तेव्हा तुमच्या मुलाने काय अनुभवले असेल आणि तुमच्याशी बोलताना त्याला कसे वाटते याचा विचार करा - आणि त्याबद्दल सहानुभूती बाळगा.

संस्मरणीय वस्तू:छायाचित्रे, खेळणी, कपडे - हे सर्व मुलाला भूतकाळाशी जोडते आणि त्याच्या आयुष्यातील महत्त्वपूर्ण भागाचे भौतिक अवतार आहे. महत्त्वाचे: ज्या मुलाने वेगळे होणे किंवा नुकसान अनुभवले आहे त्यांच्याकडे काहीतरी ठेवावे आणि ते फेकून देणे अस्वीकार्य आहे, विशेषत: त्याच्या संमतीशिवाय.

गोष्टी आयोजित करण्यात मदत करा:नवीन ठिकाणी आणि त्यांच्या जीवनात अशा मोठ्या बदलांमुळे मुले अनेकदा गोंधळून जातात. तुम्ही त्यांच्या घडामोडींची एकत्र चर्चा करू शकता आणि योजना करू शकता, त्यांना कोणत्याही क्रियाकलापाबद्दल विशिष्ट सल्ला देऊ शकता, मेमो लिहू शकता इ. महत्वाचे: जर मुलाला त्याच्या चुकांसाठी स्वतःवर राग आला असेल तर त्याला पाठिंबा द्या: "तुमच्यासोबत जे घडत आहे ते असामान्य परिस्थितीची सामान्य प्रतिक्रिया आहे," "आम्ही सामना करू," इ.

तुमच्या दत्तक मुलाच्या चारित्र्यामध्ये अशी वैशिष्ट्ये असू शकतात ज्याबद्दल तुम्ही सुरक्षितपणे म्हणू शकता: "हे आता त्याचे दुःख नाही, तर माझे आहे!" कृपया लक्षात ठेवा, तुम्ही एकाच वेळी सर्व काही ठीक करू शकत नाही. प्रथम, मुलाला तुमची सवय झाली पाहिजे, त्याच्या जीवनातील बदल स्वीकारले पाहिजेत आणि मगच तो स्वतःला बदलेल.

वरील वर्णन प्रामुख्याने मुलाच्या अंतर्गत अनुभवांशी संबंधित आहे. त्याच वेळी, मुलाची काळजी घेणाऱ्या लोकांशी नातेसंबंध निर्माण करण्याच्या प्रक्रियेत एक स्पष्ट गतिमानता आहे आणि परिस्थितीच्या जोरावर, एक किंवा दुसऱ्या पालकांच्या जागी त्याच्या सर्वात जवळचे बनतात.

BelMAPO च्या मानसोपचार आणि वैद्यकीय मानसशास्त्र विभागाचे सहयोगी प्राध्यापक, वैद्यकीय विज्ञान उमेदवार, सर्वोच्च पात्रता श्रेणीतील डॉक्टर एलेना व्लादिमिरोवना तारासेविच यांनी दिलेली माहिती

मुलांमध्ये भावनिक विकार - ते काय आहे?

भावनिक पार्श्वभूमीतील बदल हे मानसिक आजाराचे पहिले लक्षण असू शकते. भावनांच्या अनुभूतीमध्ये विविध मेंदू संरचनांचा सहभाग असतो आणि लहान मुलांमध्ये ते कमी वेगळे असतात. परिणामी, त्यांच्या अनुभवांचे प्रकटीकरण विविध क्षेत्रांवर परिणाम करतात, यासह: मोटर क्रियाकलाप, झोप, भूक, आतड्याचे कार्य, तापमान नियमन. मुलांमध्ये, प्रौढांपेक्षा अधिक वेळा, भावनिक विकारांचे विविध अनैतिक अभिव्यक्ती उद्भवतात, ज्यामुळे त्यांची ओळख आणि उपचार गुंतागुंतीचे होतात.

भावनिक पार्श्वभूमीतील बदल मागे लपलेले असू शकतात: वर्तणुकीशी संबंधित विकार आणि शाळेच्या कार्यक्षमतेत घट, स्वायत्त कार्यांचे विकार जे काही रोगांचे अनुकरण करतात (न्यूरोकिर्क्युलेटरी डायस्टोनिया, धमनी उच्च रक्तदाब).

गेल्या दशकांमध्ये, मुलांच्या आणि किशोरवयीनांच्या आरोग्यामध्ये नकारात्मक घटनांमध्ये वाढ झाली आहे. मुलांमध्ये मानसिक-भावनिक विकास विकारांचे प्रमाण: सर्व पॅरामीटर्ससाठी सरासरी सुमारे 65% आहे.

वर्ल्ड हेल्थ ऑर्गनायझेशन (WHO) नुसार, मूड डिसऑर्डर ही मुले आणि पौगंडावस्थेतील पहिल्या दहा सर्वात लक्षणीय भावनिक समस्यांपैकी एक आहे. तज्ञांनी लक्षात घेतल्याप्रमाणे, आयुष्याच्या पहिल्या महिन्यांपासून 3 वर्षांपर्यंत, जवळजवळ 10% मुले स्पष्ट न्यूरोसायकिक पॅथॉलॉजी दर्शवतात. त्याच वेळी, मुलांच्या या श्रेणीतील वार्षिक सरासरी 8-12% वाढीकडे नकारात्मक कल आहे.

काही डेटानुसार, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांमध्ये न्यूरोसायकियाट्रिक विकारांचे प्रमाण 70-80% पर्यंत पोहोचते. 80% पेक्षा जास्त मुलांना काही प्रकारच्या न्यूरोलॉजिकल, सायकोथेरप्युटिक आणि/किंवा मानसोपचार मदतीची आवश्यकता असते.

मुलांमध्ये भावनिक विकारांचे व्यापक प्रमाण सामान्य विकासात्मक वातावरणात त्यांचे अपूर्ण एकत्रीकरण आणि सामाजिक आणि कौटुंबिक अनुकूलनाच्या समस्यांना कारणीभूत ठरते.

परदेशी शास्त्रज्ञांच्या अलीकडील अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की लहान मुले, प्रीस्कूल मुले आणि शाळकरी मुले सर्व प्रकारच्या चिंता विकार आणि मूडमधील बदलांमुळे ग्रस्त आहेत.

इन्स्टिट्यूट ऑफ डेव्हलपमेंटल फिजियोलॉजीच्या मते, शाळेत प्रवेश करणाऱ्या सुमारे 20% मुलांना आधीच सीमारेषेवरील मानसिक आरोग्य विकार आहेत आणि 1 ली इयत्तेच्या शेवटी हा आकडा 60-70% पर्यंत पोहोचतो. मुलांच्या आरोग्याच्या इतक्या झपाट्याने बिघडण्यामध्ये शालेय ताण ही प्रमुख भूमिका बजावते.

बाहेरून, मुलांमध्ये तणाव वेगवेगळ्या प्रकारे जातो: काही मुले "स्वतःमध्ये माघार घेतात," काही शालेय जीवनात खूप सक्रियपणे गुंतलेली असतात आणि काहींना मानसशास्त्रज्ञ किंवा मानसोपचारतज्ज्ञांच्या मदतीची आवश्यकता असते. मुलांची मानसिकता नाजूक आणि असुरक्षित असते आणि त्यांना अनेकदा प्रौढांपेक्षा कमी तणावाचा अनुभव घ्यावा लागतो.

मुलाला मानसोपचारतज्ज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट आणि/किंवा मानसशास्त्रज्ञांच्या मदतीची आवश्यकता आहे हे कसे ठरवायचे?

कधीकधी प्रौढांना लगेच लक्षात येत नाही की मुलाला अस्वस्थ वाटत आहे, तो गंभीर चिंताग्रस्त ताण, चिंता, भीती अनुभवत आहे, त्याची झोप विस्कळीत आहे, त्याचा रक्तदाब चढ-उतार होत आहे ...

तज्ञ बालपणातील तणावाची 10 मुख्य लक्षणे ओळखतात जी भावनिक विकारांमध्ये विकसित होऊ शकतात:

मुलाला असे वाटते की त्याच्या कुटुंबाला किंवा मित्रांना त्याची गरज नाही. किंवा "तो गर्दीत हरवला आहे" अशी त्याला सतत समज मिळते: त्याला अस्ताव्यस्त वाटू लागते, ज्या लोकांशी त्याचे पूर्वी चांगले संबंध होते त्यांच्या सहवासात त्याला अपराधीपणाची भावना निर्माण होते. नियमानुसार, हे लक्षण असलेली मुले लाजाळूपणे आणि थोडक्यात प्रश्नांची उत्तरे देतात.

दुसरे लक्षण - लक्ष केंद्रित करण्यात समस्या आणि स्मरणशक्ती कमजोर होणे.

मुल बऱ्याचदा त्याने नुकतेच काय सांगितले ते विसरतो, तो संवादाचा “धागा” गमावतो, जणू त्याला संभाषणात अजिबात रस नाही. मुलाला त्याचे विचार गोळा करण्यात अडचण येते, शालेय साहित्य "एका कानात उडते आणि दुसऱ्या कानात उडते."

तिसरे लक्षण म्हणजे झोपेचा त्रास आणि जास्त थकवा.

जर मुलाला सतत थकल्यासारखे वाटत असेल तर आपण अशा लक्षणांच्या उपस्थितीबद्दल बोलू शकतो, परंतु असे असूनही, तो सहजपणे झोपू शकत नाही किंवा सकाळी उठू शकत नाही.

पहिल्या धड्यासाठी “जाणीवपूर्वक” जागे होणे हा शाळेच्या विरोधातील सर्वात सामान्य प्रकारांपैकी एक आहे.

चौथे लक्षण म्हणजे आवाज आणि/किंवा शांततेची भीती.

मूल कोणत्याही आवाजावर वेदनादायक प्रतिक्रिया देते आणि तीक्ष्ण आवाजांपासून थरथर कापते. तथापि, उलट घटना घडू शकते: मुलासाठी संपूर्ण शांततेत असणे अप्रिय आहे, म्हणून तो एकतर सतत बोलतो किंवा खोलीत एकटा असताना, तो नेहमी संगीत किंवा टीव्ही चालू करतो.

पाचवे लक्षण म्हणजे भूक न लागणे.

एखाद्या मुलामध्ये भूक न लागणे, अन्नामध्ये रस कमी होणे, पूर्वीचे आवडते पदार्थ खाण्याची अनिच्छा किंवा त्याउलट, खाण्याची सतत इच्छा - मूल खूप आणि स्वैरपणे खातो.

6 वे लक्षण म्हणजे चिडचिड, कमी स्वभाव आणि आक्रमकता.

मूल आत्म-नियंत्रण गमावते - सर्वात क्षुल्लक कारणास्तव कोणत्याही क्षणी तो "स्वभाव गमावू शकतो", त्याचा राग गमावू शकतो किंवा उद्धटपणे प्रतिसाद देऊ शकतो. प्रौढांकडून कोणतीही टिप्पणी शत्रुत्व - आक्रमकतेने केली जाते.

7 वे लक्षण - जोमदार क्रियाकलाप आणि/किंवा निष्क्रियता.

मुलाला तापदायक क्रियाकलाप विकसित होतो: तो नेहमी चकचकीत असतो, काहीतरी हलवतो किंवा काहीतरी हलवतो. एका शब्दात, तो एका मिनिटासाठी शांत बसत नाही - तो "चळवळीच्या फायद्यासाठी हालचाल" करतो.

बऱ्याचदा अंतर्गत चिंता अनुभवत असताना, किशोरवयीन व्यक्ती क्रियाकलापांमध्ये डोके वर काढते, अवचेतनपणे विसरण्याचा आणि त्याचे लक्ष दुसऱ्या कशाकडे वळवण्याचा प्रयत्न करते. तथापि, हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की तणाव देखील उलट मार्गाने प्रकट होऊ शकतो: एक मूल महत्त्वाच्या गोष्टी टाळू शकते आणि काही निरर्थक क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त राहू शकते.

8 वे लक्षण - मूड बदलणे.

चांगल्या मूडचा कालावधी अचानक रागाने किंवा अश्रुपूर्ण मूडने बदलला जातो... आणि हे दिवसातून अनेक वेळा होऊ शकते: मूल एकतर आनंदी आणि निश्चिंत आहे किंवा लहरी आणि रागावू लागते.

9वे लक्षण म्हणजे एखाद्याच्या दिसण्याकडे जास्त लक्ष नसणे किंवा जास्त लक्ष न देणे.

एखादे मूल त्याच्या दिसण्यात रस घेणे थांबवते किंवा आरशासमोर खूप वेळ फिरत राहते, बरेच वेळा कपडे बदलते, वजन कमी करण्यासाठी स्वतःला अन्न मर्यादित करते (एनोरेक्सिया विकसित होण्याचा धोका) - हे तणावामुळे देखील होऊ शकते. .

10 वे लक्षण म्हणजे अलगाव आणि संवादाची अनिच्छा, तसेच आत्महत्येचे विचार किंवा प्रयत्न.

मुलाचा समवयस्कांमधील रस नाहीसा होतो. इतरांचे लक्ष त्याला चिडवते. जेव्हा त्याला फोन येतो तेव्हा तो कॉलला उत्तर द्यायचे की नाही याचा विचार करतो आणि अनेकदा त्याला कॉलरला सांगायला सांगतो की तो घरी नाही. आत्महत्येचे विचार आणि धमक्या दिसणे.

मुलांमध्ये भावनिक विकार सामान्य आहेत आणि ते तणावाचे परिणाम आहेत. मुलांमध्ये भावनिक विकार, खूप तरुण आणि वृद्ध, बहुतेकदा प्रतिकूल परिस्थितीमुळे उद्भवतात, परंतु क्वचित प्रसंगी ते उत्स्फूर्तपणे उद्भवू शकतात (किमान, बदललेल्या स्थितीची कारणे पाळली जात नाहीत). वरवर पाहता, भावनिक पार्श्वभूमीतील चढउतारांची अनुवांशिक पूर्वस्थिती अशा विकारांच्या प्रवृत्तीमध्ये मोठी भूमिका बजावते. कौटुंबिक आणि शाळेतील संघर्ष देखील मुलांमध्ये भावनिक विकारांच्या विकासास कारणीभूत ठरतात.

जोखीम घटक - दीर्घकालीन अकार्यक्षम कौटुंबिक परिस्थिती: घोटाळे, पालकांची क्रूरता, घटस्फोट, पालकांचा मृत्यू...

या अवस्थेत, मुलाला मद्यविकार, मादक पदार्थांचे व्यसन आणि मादक पदार्थांचा गैरवापर होण्याची शक्यता असते.

मुलांमध्ये भावनिक विकारांचे प्रकटीकरण

मुलांमध्ये भावनिक अस्वस्थतेसह, पुढील गोष्टी होऊ शकतात:

भावनिक विकारांवर उपचार

मुलांमधील भावनिक विकारांवर प्रौढांप्रमाणेच उपचार केले जातात: वैयक्तिक, कौटुंबिक मानसोपचार आणि फार्माकोथेरपीचे संयोजन सर्वोत्तम परिणाम देते.

मुले आणि पौगंडावस्थेतील औषधे लिहून देण्याचे मूलभूत नियमः

• कोणत्याही प्रिस्क्रिप्शनने संभाव्य साइड इफेक्ट्स आणि क्लिनिकल गरजांचा समतोल राखला पाहिजे;
• मुलाची औषधे घेण्यासाठी जबाबदार व्यक्ती नातेवाईकांमधून निवडली जाते;
• कुटुंबातील सदस्यांना मुलाच्या वागणुकीतील बदलांकडे लक्ष देण्याचा सल्ला दिला जातो.

बालपण आणि पौगंडावस्थेतील मानसिक-भावनिक विकारांचे वेळेवर निदान करणे आणि पुरेसे उपचार हे मनोचिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, मानसोपचार तज्ज्ञ आणि इतर वैशिष्ट्यांचे डॉक्टर यांचे प्राधान्य आहे.

दत्तक मुलाला कुटुंबात घेण्याचा निर्णय घेतल्यानंतर, भावी पालकांना मोठ्या प्रमाणात भीती आणि चिंतांचा सामना करावा लागतो. आम्हाला भीती वाटते की दत्तक मुले मोठी होऊन क्रूर आणि असंवेदनशील होऊ शकतात, ते खोटे बोलतील, चोरी करतील, घरातून पळून जातील आणि दारू आणि ड्रग्स वापरतील. "वाईट आनुवंशिकतेमुळे" दत्तक घेतलेल्या मुलांना या अडचणींचे श्रेय देण्याकडे लोकांचे मत आहे. खरं तर, त्यांच्या वागणुकीतील बहुतेक फरक या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट केले जाऊ शकतात की त्यांना एक किंवा दुसर्या प्रमाणात संलग्नक आघाताने प्रभावित केले आहे.

आजूबाजूला नसताना किंवा कधीतरी त्यांच्यासाठी जबाबदार असणारा, त्यांची काळजी घेणारा आणि त्यांच्यावर प्रेम करणारा जवळचा प्रौढ माणूस गमावल्याशिवाय, ही मुले जगावर, लोकांमध्ये विश्वास निर्माण करण्याच्या संधीपासून वंचित राहतात आणि इतर लोकांवर प्रेम करायला शिकतात. स्वत:

रशियामध्ये, बहुतेकदा लहान मुलांना जन्मापासून ते तीन वर्षे वयोगटातील कुटुंबांमध्ये घेतले जाते - या वयात मुलाच्या वर्तनावर आधारित मुलाच्या मानसिक स्थितीचे मूल्यांकन करणे खूप कठीण आहे. या लेखात, मी एक पालक आहे तुमच्या दत्तक मुलास संलग्नक आघात आहे की नाही हे कसे सांगायचे आणि ते बरे करण्यासाठी तुम्ही काय करू शकता हे सांगेन.

संलग्नक आघात म्हणजे काय आणि तो का होतो?

मानसशास्त्रज्ञ आसक्तीला आत्मीयतेचे विशेष नाते समजतात, एक भावनिक संबंध जो लहान मूल आणि त्याची काळजी घेणारा प्रौढ यांच्यात विकसित होतो. यासाठी तुमची स्वतःची आई असणे आवश्यक नाही - अशी प्रौढ व्यक्ती इतर नातेवाईकांपैकी एक, पालक पालक किंवा आया देखील असू शकते. मुख्य गोष्ट अशी आहे की आयुष्याच्या पहिल्या दिवसापासून, "त्याचा स्वतःचा" प्रौढ मुलाशी संलग्न आहे. कोणीतरी जो त्याच्या सुरक्षिततेसाठी आणि विकासासाठी जबाबदार आहे, ज्यावर तो अवलंबून राहू शकतो. जर एखाद्या मुलास बालपणात असे संबंध निर्माण करण्याची संधी मिळाली नसेल तर मानसशास्त्रज्ञ संलग्नक आघातांबद्दल बोलतात.

ज्या संस्था मुलांची काळजी घेतात त्या अनेकदा अशा शिक्षकांना नियुक्त करतात जे त्यांच्या मुलांवर खरोखर प्रेम करतात. मात्र दर तीस मुलांमागे एकच शिक्षक आहे. आणि तो त्यांच्यापैकी कोणासाठीही "स्वतःचा" प्रौढ बनू शकणार नाही. म्हणून, अनाथाश्रमांमध्ये संलग्नक आघाताचा विकास एक किंवा दुसर्या प्रमाणात अपरिहार्य आहे.

संलग्नक आघात धोकादायक का आहे?

1. लोकांच्या जवळ जाण्याची क्षमता गमावली

काळजी घेणाऱ्या प्रौढ व्यक्तीशी जोडलेले नाते भविष्यात लोकांशी जवळीक साधण्याची आणि त्यांच्याबद्दल उबदार भावना अनुभवण्याच्या मुलाच्या क्षमतेला आकार देते. संलग्नक आघात असलेल्या मुलांना प्रेम कसे करावे आणि कसे उघडावे हे माहित नसते. ते अशा मुलांबद्दल म्हणतात की ते अक्षरशः संपूर्ण जगाबद्दल उदासीनपणे वाढतात.

2. लोकांबद्दल सहानुभूतीचा अभाव

प्रेमात अयशस्वी होण्याचा एक परिणाम म्हणजे इतरांबद्दल सहानुभूती नसणे. संलग्नक ट्रॉमा असलेल्या मुलांमध्ये सहानुभूती विकसित होत नाही; त्यांना हे समजत नाही की त्यांच्या कृती किंवा शब्द इतरांना दुखवू शकतात. त्यामुळे त्यांची क्रूरता आणि अपराधीपणाची भावना वाढली. त्यांच्या वागण्यामुळे मुलाला “विवेक नाही” अशी भावना निर्माण होऊ शकते.

3. कोणतेही कारण-आणि-प्रभाव संबंध आणि सीमा समजत नाहीत.

आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात, संलग्नक संबंधांमुळे धन्यवाद, मूल कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्याची क्षमता विकसित करते. त्याला समजते की जर तो रडला तर ते त्याच्या मदतीला येतील. अटॅचमेंट ट्रॉमा असलेल्या मुलांमध्ये, कारण-आणि-परिणाम संबंधांची निर्मिती विस्कळीत होते, कारण त्यांच्या रडण्यावर प्रतिक्रिया देणारे कोणीही जवळपास प्रौढ नव्हते आणि आयुष्याच्या दुसऱ्या वर्षात, जेव्हा मुले जगावर प्रभुत्व मिळवू लागतात तेव्हा कोण सेट करेल? सीमा म्हणून, ते स्वतःला जीवघेण्या परिस्थितीत सापडू शकतात.

4. लोकांमध्ये विश्वासाचा अभाव

अटॅचमेंट ट्रॉमा असलेल्या मुलाचा विश्वास नसतो - ना इतर लोकांवर किंवा संपूर्ण जगात. त्याला त्याच्या सुरक्षिततेसाठी वैयक्तिकरित्या जबाबदार वाटते आणि तो कोणालाही त्याच्यावर नियंत्रण ठेवू देत नाही. त्यामुळे वर्तनाच्या नियमांचे पालन करताना समस्या उद्भवतात.

दत्तक मुलामध्ये संलग्नक तयार करण्याचे 7 नियम

मानसशास्त्रज्ञांच्या निरीक्षणानुसार, दत्तक पालकांशी संलग्नता तयार होण्यास सहा महिने ते दोन वर्षे लागतात, केसच्या तीव्रतेवर अवलंबून.

याव्यतिरिक्त, आसक्तीच्या विकासाचे टप्पे असे आहेत की मूल तीन वर्षांचे होईपर्यंत, "त्याच्या प्रौढ" पासून वेगळे होणे त्याच्यासाठी मानसिक आघाताने भरलेले असते. म्हणून, सहा महिन्यांच्या कालावधीसाठी (बाळ तीन वर्षांचे होईपर्यंत), मुलाला तुमचे अविभाज्य लक्ष आवश्यक असेल.

1. तुमच्या मुलापासून 4 तासांपेक्षा जास्त काळ वेगळे राहू नका

या कालावधीत, आईला चार तासांपेक्षा जास्त काळ मुलापासून वेगळे केले जाऊ नये. जर तुम्ही जास्त काळ दूर असाल, तर तुमच्या मुलासाठी कायमस्वरूपी आया नियुक्त करा किंवा तुमच्या कुटुंबातून अशी एखादी व्यक्ती निवडा जी तुमची सतत बदली करेल जेणेकरुन ते मूलही त्याच्याशी संलग्न होऊ शकेल.

2. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीशी मुलाचा शारीरिक संपर्क पुनर्संचयित करा

संलग्नक संबंध मुख्यत्वे त्वचा-ते-त्वचा संपर्क आणि डोळ्यांच्या संपर्काद्वारे तयार होतात. म्हणून, आपल्या मुलाला शक्य तितका वेळ आपल्या हातात घालवण्याचा प्रयत्न करा.

3. इतर प्रौढांना तुमच्या बाळाला जास्त काळ धरून ठेवू देऊ नका.

फक्त आई आणि वडीलच बाळाला बराच काळ आपल्या हातात धरू शकतात. मुलाने ज्यांच्याशी तो संपर्कात येतो अशा सर्व प्रौढांकडून पालकांच्या आकृत्या “एकल” करणे आणि “आपल्याला” आणि “अनोळखी” वेगळे करायला शिकणे आवश्यक आहे.

4. तुमच्या बाळाला मसाज द्या

तुमच्या बाळाला दररोज मसाज द्या. मसाज दरम्यान, आपल्या कृतींवर टिप्पणी करा, स्मित करा आणि त्याच्याशी संवाद साधा.

5. तुमच्या बाळाला तुमच्यासोबत किंवा तुमच्या शेजारी झोपायला घ्या

रात्री, तुमच्या मुलाने तुमच्यासोबत किंवा तुमच्या अगदी जवळ एकाच बेडवर झोपले पाहिजे. त्याला झोपण्यासाठी जागा आयोजित करा जेणेकरून मुल जमिनीवर पडू शकणार नाही. झोपायच्या आधी, बाळाला झोपायला लावा आणि शांत करा. तुम्ही तुमचा स्वतःचा खास निजायची वेळ, निजायची वेळ विधी घेऊन येऊ शकता आणि दररोज संध्याकाळी त्याची पुनरावृत्ती करू शकता.

6. तुमच्या बाळाला आहार देण्यास मदत करा

ज्या मुलांनी आधीच बाल्यावस्था सोडली आहे, त्यांना प्रथम आहार प्रक्रियेत मदत करा जेणेकरून त्यांना तुमचा आधार वाटेल.

7. रडणाऱ्या मुलाला एकटे सोडू नका

तुमच्या बाळाच्या कोणत्याही कॉलला प्रतिसाद द्या, विशेषतः रडणे. मुलामध्ये एक संलग्नक आघात तयार झाला कारण त्याचे रडणे, त्याच्या गरजा, त्याची भीती, त्याची प्रेम करण्याची इच्छा दुर्लक्षित केली गेली. सर्वात चांगली गोष्ट म्हणजे त्याच्या संरक्षणाची आणि आत्मीयतेच्या गरजेला जितक्या वेळा आणि जितका वेळ लागेल तितका वेळ प्रतिसाद देणे.

तुम्ही पालक पालक बनण्यास तयार आहात का?

अण्णा कोल्चुगीना