საბავშვო ბაღის განათლების პროგრამა. საგანმანათლებლო პროგრამა საბავშვო ბაღში განყოფილება "მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები"
მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში. პროგრამა და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები
ბიბლიოთეკა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამები საბავშვო ბაღში"
ზოგადად რედაქტირებულია:
პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი ტ.ს. კომაროვა,
პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი ვ.ვ.გერბოვა.
პროგრამა "მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში" გამოქვეყნებულია წიგნის "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" ტექსტის მიხედვით, რომელიც გამოქვეყნებულია M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.
"განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის შესახებ საბავშვო ბაღში"
"განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" რედაქციით M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova (M.: გამომცემლობა "Education of the Education", 2004; M.: Mozaika-Sintez, 2005) რეკომენდებულია განათლების სამინისტროს მიერ და რუსეთის ფედერაციის მეცნიერება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის.
„პროგრამა“ ყოვლისმომცველად წარმოგიდგენთ ბავშვის განათლების, ტრენინგისა და განვითარების ყველა ძირითად შინაარსს დაბადებიდან შვიდ წლამდე.
"პროგრამის" წამყვანი მიზნებია სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვის სრული განათლების, აღზრდისა და განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა, ძირითადი პიროვნული კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, გონებრივი და ფიზიკური თვისებების განვითარება ასაკის შესაბამისად. და ინდივიდუალური მახასიათებლები, სხვადასხვა შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ბავშვის მომზადება სკოლაში და თანამედროვე საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის.
„პროგრამის“ პარალელურად მომზადდა მოკლე „მეთოდური რეკომენდაციები“ (მ.: გამომცემლობა „სკოლამდელი აღზრდის განათლება“, 2005; მ.: მოზაიკა-სინტესი, 2005 წ.), რომელიც შეიცავს მიმართულებებს და მუშაობის მეთოდებს განხორციელებისთვის. პროგრამული ამოცანები სკოლამდელი ბავშვობის ყველა საფეხურზე. დაბადებიდან შვიდ წლამდე ბავშვებთან მეთოდოლოგიური მუშაობის უფრო დეტალური აღწერა "პროგრამის" ყველა განყოფილებაში მოცემულია ცალკეულ სახელმძღვანელოებში (მაგალითად, "მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში", "კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები საბავშვო ბაღში", "შრომა". განათლება საბავშვო ბაღში“ , „მორალური განათლება საბავშვო ბაღში“ და ა.შ.).
მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში. პროგრამა
პირველი უმცროსი ჯგუფი (ორიდან სამ წლამდე)
მუსიკისადმი ინტერესის გამომუშავება, მუსიკის მოსმენისა და სიმღერის სურვილი და მარტივი საცეკვაო მოძრაობების შესრულება.
სმენა
ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ მშვიდ და ხალისიან სიმღერებს, სხვადასხვა ტიპის მუსიკალურ ნაწარმოებებს, გაიგონ და ემოციური რეაგირება მოახდინოს შინაარსზე (რაზე, ვისზე მღერიან). ისწავლეთ ბგერების გარჩევა სიმაღლის მიხედვით (ზარის, ფორტეპიანოს, მეტალოფონის მაღალი და დაბალი ხმები).
წაახალისეთ ბავშვები იყვნენ აქტიურები სიმღერისა და სიმღერის დროს და სურთ სიმღერის ყურადღებით მოსმენა. სიმღერის ფრაზებთან ერთად სიმღერის უნარის გამომუშავება (მასწავლებელთან ერთად). თანდათან შეეგუე სოლო სიმღერას.
განავითარეთ ემოციურობა და გამოსახულება მუსიკის აღქმაში მოძრაობის საშუალებით. განაგრძეთ უფროსების მიერ ნაჩვენები მოძრაობების აღქმისა და რეპროდუცირების უნარის განვითარება (ტაში, ფეხის დარტყმა, ნახევრად ჩაჯდომა, ხელების შემობრუნება და ა.შ.). ასწავლეთ ბავშვებს მოძრაობა დაიწყონ მუსიკის დასაწყისით და დაასრულონ მისი დასასრულით; სურათების გადმოცემა (ჩიტი დაფრინავს, კურდღელი ხტება, დათვი დადის). გაიუმჯობესეთ სიარულისა და სირბილის უნარი (თითებზე, მშვიდად; ფეხების მაღლა და დაბლა აწევა; სწორი გალოპი), შეასრულეთ საცეკვაო მოძრაობები წრეში, მიმოფანტული, შეცვალეთ მოძრაობები მუსიკის ხასიათის ან სიმღერის შინაარსის ცვლილებით.
სავარაუდო მუსიკალური რეპერტუარი
სმენა
"ცხენი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; "ჩვენი ღრიალი", მუსიკა. ი.არსეევა, ტექსტი. ი.ჩერნიცკაია; "კურდღელი", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ან. ალექსანდროვა, ტექსტი. თ.ბაბაკანი; "ძროხა", მუსიკა. M. Rauchwerger, ტექსტი. ო.ვისოცკაია; "კატა", მუსიკა. ან. ალექსანდროვა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; „სპილო“, „ქათმები და მამლები“ (C. Saint-Saens-ის „ცხოველთა კარნავალიდან“), „ზამთარი“, „ზამთრის დილა“, მუსიკა. პ.ჩაიკოვსკი; "გაზაფხული", "შემოდგომა", მუსიკა. ს.მაიკაფარა; "ყვავილები", მუსიკა. ვ.კარასევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; "ასე შეგვიძლია", "მარტი და გაიქცეთ", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; "გოპაჩოკი", უკრაინული. ადვ. მელოდია, არრ. მ.რაუხვერგერი; "დაჭერა", მუსიკა. ნ. ალექსანდროვა, ტექსტი. თ.ბაბაკანი; "მუხის ქვეშ", რუსული. ადვ. საცეკვაო მელოდია; "Kitty" (თამაშისთვის "კატა და კნუტები"), მუსიკა. ვ.ვიტლინა, ტექსტი. ნ.ნაიდენოვა; "მიკიტა", ბელორუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ს.პოლონსკი; "ცეკვა ცხვირსახოცი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. ი.გრანტოვსკაია; "პოლიანკა", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. გ.ფრიდა; "ჩიტები" (შესავალი), მუსიკა. გ.ფრიდა; "სტოოლკა", უკრაინული. ადვ. მელოდია; "დილა", მუსიკა. გ.გრინევიჩი, ტექსტი. ს.პროკოფიევა; "იუროჩკა", ბელორუსული. ადვ. საცეკვაო მელოდია, არრ. ან. ალექსანდროვა; "ცეკვა თოჯინებით", "ცეკვა ხელსახოცებით", გერმანული. ადვ. საცეკვაო მელოდიები, ლექსები ა.ანუფრიევა; "აი-დიახ", მუსიკა. ვ.ვერხოვინეცი; "სად ხარ, ბაჭია?", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ე.ტილიჩეევა.
სიმღერა
"ბაიუ" (იავნანა), მუსიკა. მ.რაუხვერგერი; "თეთრი ბატები", მუსიკა. მ.კრასევა, ტექსტი. მ.კლოკოვა; "ასე შეგვიძლია", "ცხენი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; "სად ხარ, ბაჭია?", არრ. ე.ტილიჩეევა; "წვიმა", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ბ.ფერეტი; "Herringbone", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. მ.ბულატოვა; "ზამთარი", მუსიკა. ვ.კარასევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; „მოდის რქიანი თხა“, არრ. ა.გრეჩანინოვა; "იავნანა", მუსიკა. მ.კრასევა; "კატა", მუსიკა. ან. ალექსანდროვა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; "კიტი", მუსიკა. ვ.ვიტლინა, ტექსტი. ნ.ნაიდენოვა; „ლადუშკი“, რუსული. ადვ. მელოდია; "ჩიტი", მუსიკა. M. Rauchwerger, ტექსტი. ა.ბარტო; "ძაღლი", მუსიკა. M. Rauchwerger, ტექსტი. ნ.კომისაროვა; "ქათამები", მუსიკა. ა. ფილიპენკო, ტექსტი. ტ.ვოლგინა; "ზარი", მუსიკა. ი.არსეევა, ტექსტი. ი.ჩერნიცკაია; "ვინ გვიყვარს ღრმად?", მუსიკა. და ა.შ. ი.არსეევა; "ცხენი", მუსიკა. ი.არსეევა, ტექსტი. ვ.ტატარინოვა; „ქუაკ-ქუაკი“, მუსიკა. ი.არსეევა, ტექსტი. ნ.ჩეჩერინა.
მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები
"წვიმა", მუსიკა. და ა.შ. ე.მაქსანცევა; "კოზლიატკი", უკრაინული. ადვ. მელოდია, ტექსტი ე.მაქსანცევა; "ტამბური", რუსული. ადვ. მელოდია, ტექსტი ე.მაქსანცევა; "ბეღურები", "რატი, ცეკვა", "ბელი", "მოდით გავისეირნოთ", მუსიკა. ი.არსეევა, ტექსტი. ი.ჩერნიცკაია; "ასე შეგვიძლია", "მარტი და გაიქცეთ", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. ნ.ფრენკელი; "გოპაჩოკი", უკრაინული. ადვ. მელოდია, არრ. მ.რაუხვერგერი; "დაჭერა", მუსიკა. ნ. ალექსანდროვა, ტექსტი. თ.ბაბაკანი; "მუხის ქვეშ", რუსული. ადვ. საცეკვაო მელოდია; "Kitty" (თამაშისთვის "კატა და კნუტები"), მუსიკა. ვ.ვიტლინა, ტექსტი. ნ.ნაიდენოვა; "მიკიტა", ბელორუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ს.პოლონსკი; "ცეკვა ცხვირსახოცი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, ტექსტი. ი.გრანტოვსკაია; "პოლიანკა", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. გ.ფრიდა; "ჩიტები" (შესავალი), მუსიკა. გ.ფრიდა; "სტოოლკა", უკრაინული. ადვ. მელოდია; "დილა", მუსიკა. გ.გრინევიჩი, ტექსტი. ს.პროკოფიევა; "იუროჩკა", ბელორუსული. ადვ. საცეკვაო მელოდია, არრ. ან. ალექსანდროვა; "ცეკვა თოჯინებით", "ცეკვა ხელსახოცებით", გერმანული. ცეკვა და ხალხური მელოდიები, ლექსები ა.ანუფრიევა; "აი-დიახ", მუსიკა. ვ.ვერხოვინეცი; "სად ხარ, ბაჭია?", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ე.ტილიჩეევა.
წლის ბოლომდე ბავშვებს შეუძლიათ
ამოიცნობს ნაცნობ მელოდიებს და განასხვავებს ბგერების სიმაღლეს (მაღალი - დაბალი).
მასწავლებელთან ერთად იმღერეთ სიმღერის მუსიკალური ფრაზები.
იმოძრავეთ მუსიკის ბუნების შესაბამისად, დაიწყეთ მოძრაობა მუსიკის პირველი ხმებით.
შეასრულეთ მოძრაობები: დაარტყით ფეხი, დაუკარით ტაში, მობრუნეთ ხელები.
განასხვავებენ და ასახელებენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს: ჩხაკუნი, ტამბური.
მეორე უმცროსი ჯგუფი (სამიდან ოთხ წლამდე)
განავითარეთ ემოციური რეაგირება მუსიკაზე. გააცანით სამი მუსიკალური ჟანრი: სიმღერა, ცეკვა, მარში. მუსიკალური მეხსიერების განვითარების ხელშეწყობა, ნაცნობი სიმღერებისა და პიესების ამოცნობის უნარის განვითარება; შეიგრძენით მუსიკის ხასიათი (მხიარული, ხალისიანი, მშვიდი), ემოციურად უპასუხეთ მას.
სმენა
ასწავლეთ ბავშვებს ბოლომდე მოუსმინონ მუსიკას, გაიგონ მუსიკის ბუნება, ამოიცნონ და დაადგინონ რამდენი ნაწილია ნაწარმოებში (ერთნაწილიანი ან ორნაწილიანი ფორმა); მითხარი რაზეა სიმღერა. განუვითარდებათ ბგერების გარჩევის უნარი ოქტავის ფარგლებში - მეშვიდე, შეამჩნიეთ მელოდიის ხმის სიძლიერის ცვლილება (ხმამაღლა, ჩუმი). გააუმჯობესოს მუსიკალური სათამაშოების, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების (მუსიკალური ჩაქუჩი, ლულის ორღანი, ჭექა-ქუხილი, დრამი, ტამბური, მეტალოფონი და ა.შ.) ხმის გარჩევის უნარი.
სიმღერის უნარის განვითარების ხელშეწყობა: იმღერეთ დაძაბულობის გარეშე D (mi) - A (si) დიაპაზონში; ყველასთან ერთნაირი ტემპით წარმოთქვით სიტყვები მკაფიოდ და გარკვევით, გადმოსცეთ სიმღერის ხასიათი (მხიარული, გაწელილი, მოსიყვარულე).
სიმღერის კრეატიულობა
ისწავლეთ იავნანას მელოდიების სიმღერა „ბაიუ-ბაიუ“ და მხიარული მელოდიების სიმღერით „ლა-ლა“. მოდელის მიხედვით ბედნიერი და სევდიანი მელოდიების შედგენის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.
მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები
ისწავლეთ მოძრაობა მუსიკის ორნაწილიანი ფორმისა და მისი ხმის სიძლიერის მიხედვით (ხმამაღლა, მშვიდი); რეაგირება მუსიკის დასაწყისსა და მის დასასრულზე (მოძრაობის დამოუკიდებლად დაწყება და დასრულება). გააუმჯობესეთ მოძრაობის ძირითადი უნარები (სიარული და სირბილი). ისწავლეთ მსვლელობა ყველასთან ერთად და ინდივიდუალურად, სირბილი მარტივად, ზომიერი და სწრაფი ტემპით მუსიკაზე. გააუმჯობესეთ საცეკვაო მოძრაობების ხარისხი: დაარტყით მონაცვლეობით ორი ფეხით და ერთი ფეხით. განუვითარდებათ წყვილებში წრის, სწორი გალოპის შესრულების, მუსიკაზე რიტმულად მოძრაობის უნარი და მუსიკალური ნაწარმოების ტემპისა და ხასიათის მიხედვით, საგნებით ან მის გარეშე, სათამაშოებით.
განმარტებითი შენიშვნა.
ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების განხორციელების ძირითადი მიზნები და ამოცანები განყოფილებაში "მუსიკა".
სპეციალისტების ურთიერთობა საგანმანათლებლო დარგში "მუსიკა" ამოცანების შესრულებაში.
მაკორექტირებელი მუშაობა კომპენსატორულ ჯგუფებთან.
კავშირები სხვა საგანმანათლებლო სფეროებთან.
პროგნოზირებული შედეგი.
მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა.
MBDOU-ს სადღესასწაულო ღონისძიებების განრიგი.
საგანმანათლებლო დარგის „მუსიკა“ განხორციელებისთვის სასწავლო პროცესის დაგეგმვა და ორგანიზება.
* 2-3 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.
განყოფილება "მოსმენა".
განყოფილება "სიმღერა".
განყოფილება "ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა"
* 3-4 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.
*მუსიკალური აქტივობის ტიპის მიხედვით ძირითადი ამოცანების განსახორციელებლად მუშაობის სტრუქტურა და ფორმები.
განყოფილება "მოსმენა".
განყოფილება "სიმღერა".
განყოფილება "მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები".
განყოფილება "კრეატიულობა".
* 4-5 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.
* მუშაობის სტრუქტურა და ფორმები მუსიკალური აქტივობის ტიპის მიხედვით ძირითადი ამოცანების განსახორციელებლად.
განყოფილება "მოსმენა".
განყოფილება "სიმღერა".
განყოფილება "მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები".
განყოფილება "ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა".
განყოფილება "კრეატიულობა".
5-6 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.
ძირითადი ამოცანების განსახორციელებლად მუშაობის ფორმები მუსიკალური აქტივობის ტიპის მიხედვით.
განყოფილება "მოსმენა".
განყოფილება "სიმღერა".
განყოფილება "მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები".
განყოფილება "ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა".
განყოფილება "კრეატიულობა".
* 6-7 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.
*მუსიკალური აქტივობის ტიპის მიხედვით ძირითადი ამოცანების განსახორციელებლად მუშაობის ფორმები.
განყოფილება "მოსმენა".
განყოფილება "სიმღერა".
განყოფილება "მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები".
განყოფილება "ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა".
განყოფილება "კრეატიულობა".
პროგრამის დაუფლების ბავშვების დაგეგმილი შედეგები.
მონიტორინგი ბავშვების მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარების დასადგენად.
სასწავლო პროცესის ხელშემწყობი საშუალებები.
ბიბლიოგრაფია.
განაცხადი.
პერსპექტიული - თემატური დაგეგმვა ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის.
სადიაგნოსტიკო მასალები მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარების დონის დასადგენად.
1. ახსნა-განმარტება.
„ბავშვთა მუსიკალური შემოქმედება მათი განვითარების ყველაზე ეფექტური გზაა“. (B.V. Asafiev.)
თანამედროვე სკოლამდელი პედაგოგიკის მიმართულება "მუსიკა" განყოფილებაში განიხილება, როგორც ბავშვების ემოციური პასუხისმგებლობის განვითარების საშუალება, მუსიკალური და ესთეტიკური განათლების გაძლიერების პროცესი და მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. ცოდნის ამ სფეროს დაუფლებით ბავშვები ეცნობიან მუსიკის ხელოვნებას და სილამაზის აღქმას, რაც იწვევს განწყობის, მუსიკის ინტონაციის მოსმენის სურვილს და მუსიკალური გამოსახულების დამახასიათებელ მახასიათებლებს.
"მუსიკის" განყოფილების განსახორციელებლად სამუშაო პროგრამა შემუშავდა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სხვადასხვა ტიპის მუსიკალური აქტივობების ორგანიზებისა და შინაარსის მოთხოვნების ძირითადი პრინციპების გათვალისწინებით, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, "ჰარმონიაზე" დაფუძნებული. ” გადაცემა K.V. ტარასოვა, ტ.ვ. ნესტერენკო. და V.A. პეტროვას გადაცემა "Baby".
ეს პროგრამა აღწერს ტრენინგ კურსს 2-დან 7 წლამდე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურ განვითარებაზე ასაკის, ინდივიდუალური და გონებრივი მახასიათებლების შესაბამისად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის სექციაში „მუსიკა“ სავალდებულო მინიმალური შინაარსის საფუძველზე, განახლებული შინაარსით "ბავშვობის" პროგრამა T.N.. ბაბაევა და ვ.ლოგინოვა და
ᲖᲔ. ნოტკინა, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მუშაობის მიმართულებებით. ამ კურსის განსაკუთრებული მახასიათებელია რეგიონული კომპონენტის ჩართვა, მუსიკალური აზროვნების რეპროდუქციული კომპონენტის გააქტიურება შემოქმედებითობის გზით.
პროგრამა შემუშავებულია დოკუმენტების შესაბამისად:
- ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ FZ-273 2012 წლის 29 დეკემბერს;
- სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი;
- რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი 1995 წლის 8 დეკემბრის No223 FZ (შესწორებული და დამატებული);
- ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“ 1998 წლის 24 ივლისის No124-FZ (შესწორებული და დამატებული);
- რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 2013 წლის 15 მაისის დადგენილებით. No 26 „San PiN 2.4.1.3049-13 დამტკიცების შესახებ „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობის რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზების შესახებ“.
- სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა.
- გადაცემა "ჰარმონია" კ.ვ. ტარასოვა, ტ.ვ. ნესტერენკო.
- გადაცემა "ბავშვი" V.A. პეტროვა.
სამიზნე პროგრამები ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით: ბავშვების გაცნობა უნივერსალური ადამიანური კულტურის სამყაროში ფუნდამენტური პრობლემებით, რომლებსაც ბავშვი დამოუკიდებლად „აღმოაჩენს“ აზროვნებისა და შემოქმედებითი წარმოსახვის საფუძველზე სხვადასხვა სახის აქტიურ საქმიანობაში, ცხოვრებისეული გამოცდილების გაფართოება.
პროგრამის მიზანი ჰარმონიის შესაბამისად - ხელსაყრელი პირობების შექმნა ბავშვის სრული ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის, პიროვნების ძირითადი მუსიკალური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, გონებრივი და ფიზიკური თვისებების განვითარება ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად. ბავშვის შემოქმედებითი და სამსახიობო შესაძლებლობების განვითარება, მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობის განვითარება, მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობა, ბავშვთა მუსიკალურობის განვითარება, მუსიკის ემოციურად აღქმის უნარის განვითარება მიიღწევა შემდეგი ამოხსნით. დავალებები.
მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობის განვითარება
ბავშვის პიროვნული და შემოქმედებითი პოტენციალის ყოვლისმომცველი განვითარება და ამის საფუძველზე მისი ესთეტიკური კულტურის ფორმირება. მხატვრული და შემოქმედებითი მისწრაფებების იდენტიფიცირება პრობლემურ, საძიებო სწავლების მეთოდებზე დაყრდნობით: საუბარი, სათამაშო იმპროვიზაცია, დაკვირვება.
შესავალი მუსიკალურ ხელოვნებაში
მუსიკის გარდამქმნელი ძალის და მისი გავლენის აღმოჩენა ადამიანის შინაგან სფეროზე, მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება თეატრალური მოღვაწეობით.
ემოციური და ფსიქოლოგიური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა, ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა.
1. კომუნიკაციის უნარის განვითარება.
2. ასწავლეთ ბავშვებს შემოქმედებითად გამოიყენონ მუსიკალური გამოცდილება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
3. მოამზადეთ ბავშვები მუსიკალური გამოსახულებებისა და წარმოდგენების აღქმისთვის.
4. საფუძველი ჩაუყარა ჰარმონიულ განვითარებას: სმენის, ხმის, ყურადღების, მოძრაობის, მელოდიის რიტმისა და სილამაზის გრძნობის განვითარება, ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება.
5. გააცნოს ბავშვებს რუსული ხალხური - ტრადიციული და მსოფლიო მუსიკალური კულტურა.
6. მოამზადეთ ბავშვები სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში ტექნიკისა და უნარების დასაუფლებლად.
7. გააცანით ბავშვებს სხვადასხვა მუსიკალური ფორმები და ჟანრები მიმზიდველად და ხელმისაწვდომად.
8. გაამდიდრე ბავშვები მუსიკალური ცოდნით და იდეებით მუსიკალურ თამაშში.
9. ბავშვების შემოქმედების განვითარება ყველა სახის მუსიკალურ აქტივობაში.
ეს პროგრამა შემუშავებულია პროგრამის დიზაინის პრინციპების გათვალისწინებით:
1. ინტეგრაციულობის პრინციპი განისაზღვრება სხვადასხვა სახის ხელოვნებისა და სხვადასხვა მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის ურთიერთმიმართებითა და ურთიერთშეღწევით.
2. ჰუმანურობის პრინციპი – სიცოცხლის სიყვარული, ხელოვნების სიყვარული, შვილის სიყვარული. ეს სამება საფუძვლად უდევს პიროვნების ჩამოყალიბებას.
3. აქტივობის პრინციპი (აქტივობის მიდგომა) – ცოდნის დამოუკიდებლად გამოყენების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება სხვადასხვა სფეროში და მოდელებში.
4. კულტურული შესაბამისობის პრინციპი - პროგრამის შინაარსი სტრუქტურირებულია, როგორც უნივერსალური კულტურული ფასეულობების თანმიმდევრული განვითარება, სადაც წამყვანი ღირებულებაა პიროვნება, როგორც ინდივიდი, რომელსაც შეუძლია შექმნას, გამოგონებას და ფანტაზიორობას.
5. ცვალებადობის პრინციპი - მასალა მუდმივად იცვლება, რითაც წარმოაჩენს უჩვეულოობას და სიახლეს, გაკვირვების ეფექტს.
6. შემოქმედების პრინციპი (შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზება).
7. ესთეტიზაციის პრინციპი - გულისხმობს ბავშვების ცხოვრების შევსებას ხელოვნების ნიმუშებთან კონტაქტის ნათელი გამოცდილებით, ხელოვნების ენის ათვისებას.
8. არჩევანის თავისუფლების პრინციპია ბავშვისთვის არჩევანის მინიჭება ნებისმიერ სასწავლო ან საკონტროლო მოქმედებაში.
9. უკუკავშირის პრინციპი - გულისხმობს რეფლექსიას სასწავლო აქტივობებზე და ბავშვების აქტივობებზე, ბავშვის განწყობისა და კეთილდღეობის ანალიზს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების დონის მონიტორინგს, ინდივიდუალური მახასიათებლების დიაგნოზს.
10. ადაპტაციის პრინციპი – გულისხმობს ბავშვების ემოციური და შემოქმედებითი განვითარების შინაარსისა და მეთოდების მოქნილ გამოყენებას, თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით.
2. ძირითადი მიზნები და ამოცანები საგანმანათლებლო სფერო „მუსიკა“ დანერგილია მუსიკალური აქტივობების ძირითად ტიპებში.
მოსმენის განყოფილება
ამოცანები (ზოგადი):
მუსიკალური ნაწარმოებების გაცნობა, მათი დამახსოვრება, მუსიკალური შთაბეჭდილებების დაგროვება;
მუსიკალური უნარებისა და კულტურული მოსმენის უნარების განვითარება;
სიმღერების, ინსტრუმენტული ნაწარმოებებისა და მათი გამოხატვის საშუალებების გარჩევის უნარის განვითარება; მუსიკალური გემოვნების ჩამოყალიბება
განყოფილება "სიმღერა"
ამოცანები (ზოგადი):
ბავშვებში სიმღერის უნარების ჩამოყალიბება;
ბავშვებისთვის სიმღერების შესრულების სწავლება კლასში და სახლში, მასწავლებლის დახმარებით და დამოუკიდებლად, ინსტრუმენტის თანხლებით ან მის გარეშე;
მუსიკალური ყურის განვითარება, ე.ი. ინტონაციურად ზუსტი და არაზუსტი სიმღერის, ბგერების სიმაღლის, ხანგრძლივობის მიხედვით გარჩევა, სიმღერის დროს საკუთარი თავის მოსმენა და შეცდომების გამოსწორება;
განყოფილება "მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები"
ამოცანები (ზოგადი):
მუსიკალური აღქმის, მუსიკალურ-რიტმული გრძნობის განვითარება და ამასთან დაკავშირებით რიტმული მოძრაობები;
ასწავლეთ ბავშვებს მოძრაობების კოორდინაცია მუსიკალური ნაწარმოების ბუნებასთან, მუსიკალური გამოხატვის ყველაზე გასაოცარ საშუალებებთან, სივრცითი და დროითი ორიენტაციის განვითარებაში;
ბავშვებისთვის მუსიკალური და რიტმული უნარების სწავლება თამაშების, ცეკვების და სავარჯიშოების საშუალებით;
მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
განყოფილება "ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა"
ამოცანები (ზოგადი):
ბავშვის ესთეტიკური აღქმისა და გრძნობების გაუმჯობესება;
ძლიერი ნებისყოფის თვისებების ჩამოყალიბება და განვითარება: გამძლეობა, შეუპოვრობა, მონდომება, შეუპოვრობა;
კონცენტრაციის, მეხსიერების, წარმოსახვის, კრეატიულობის, მუსიკალური გემოვნების განვითარება;
საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა და მათზე დაკვრის სწავლება;
მუსიკალური აზროვნებისა და სხეულის საავტომობილო ფუნქციების კოორდინაციის განვითარება.
განყოფილება "კრეატიულობა (სიმღერა, მუსიკა და თამაშები, ცეკვა. იმპროვიზაცია ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე)"
ამოცანები (ზოგადი):
მუსიკის აღქმისას შემოქმედებითი წარმოსახვის უნარის განვითარება;
წვლილი შეიტანოს ბავშვის ფანტაზიის გააქტიურებაში, დამოუკიდებლად დასახული ამოცანის მიღწევის სურვილის, მისი გეგმის განხორციელების ფორმების ძიებაში;
ინსტრუმენტებზე სიმღერის, მუსიკის დაკვრის, ცეკვის და იმპროვიზაციის უნარის განვითარება.
3. სამუშაო პროგრამის ძირითადი მიზანი:
მიეცით ბავშვებს საინტერესო აქტივობების სისტემა, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ დაეუფლონ პროგრამას განყოფილებაში "მუსიკა".
წვლილი შეიტანეთ:
მუსიკალური ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება;
შთაბეჭდილებების დაგროვება;
შემოქმედების სპონტანური გამოხატვა ვიზუალურ, სენსორულ-მოტორულ, მეტყველების სფეროებში;
Იმპროვიზაცია;
საგანმანათლებლო ამოცანის გაგების უნარის ჩამოყალიბება.
სამუშაო პროგრამა განსაზღვრავს მუსიკალურ და მაკორექტირებელ ამოცანებს, რომლებიც აუცილებელია მუსიკის საშუალებით ბავშვის ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარებისთვის, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის ერთ-ერთი სფერო, საბავშვო ბაღში მუსიკალური ხელოვნების სამყაროს დანერგვა, ზოგადი ფორმირებისთვის. კულტურა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. პროგრამა შედგება სპეციალურად ორგანიზებული მუსიკალური განათლების კლასების სისტემისგან, რომელიც ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბავშვის მხატვრული, შემოქმედებითი და მუსიკალური შესაძლებლობების უფრო სრულ ფორმირებას, არამედ ბავშვთა ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორებას.
მუსიკალური გაკვეთილები ბავშვთა მუსიკალური აქტივობების ორგანიზების მთავარი ფორმაა. რომელზედაც ყველაზე ეფექტურად და მიზანმიმართულად მიმდინარეობს ბავშვების მუსიკალური განათლების, წვრთნისა და განვითარების პროცესი.
მუსიკის გაკვეთილები შედგება 3 ნაწილისგან.
1. შესავალი ნაწილი
ის გულისხმობს მუსიკალური და რიტმული მოძრაობების განვითარებას და გაუმჯობესებას, რომლებიც შემდგომში გამოყენებული იქნება თამაშებში, ცეკვებში, ცეკვებში და მრგვალ ცეკვებში.
2. Მთავარი ნაწილი
სმენა
ასწავლეთ ბავშვს მოუსმინოს მუსიკის ხმას, რომელიც ქმნის მუსიკალურ და მხატვრულ გამოსახულებას, ემოციურად რეაგირება მუსიკაზე. მიეცით ბავშვს გააცნობიეროს, რომ მუსიკა გამოხატავს ადამიანის ემოციებს, ხასიათს და განწყობას.
მღეროდა და თან მღეროდა
ძირითადი ნაწილი ასევე მოიცავს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას, რაც განსაკუთრებით ეხმარება ბავშვის რიტმის გრძნობის განვითარებას. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება.
3. დასკვნითი ნაწილი
ცეკვა, მრგვალი ცეკვა, თამაში. ცეკვისა და რიტმოპლასტიკის ელემენტების დაუფლება თამაშებში და დრამატიზაციაში მუსიკალური მოტორული გამოსახულების შესაქმნელად.
MBDOU-ში სასწავლო პროცესის ორგანიზებას არეგულირებს: სასწავლო გეგმა, წლიური კალენდარული სასწავლო განრიგი, კლასის განრიგი და მუსიკალური დირექტორის საქმიანობის ციკლოგრამა. პროგრამა გათვლილია 5 წელზე და ითვალისწინებს მუსიკის გაკვეთილებს კვირაში 2-ჯერ თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში SanPin -2.4.1.3049-13 მოთხოვნების შესაბამისად.
ნამუშევრის სრული ვერსია ხელმისაწვდომია.
მოსკოვის გამომცემლობა "პროსვეშჩენიე" 1964 წ
*****************
Წინასიტყვაობა
CPSU-ს ისტორიულმა 22-ე ყრილობამ ხაზი გაუსვა კომუნიზმის ფართო მშენებლობის პერიოდში ყველა მუშაკისა და განსაკუთრებით ახალგაზრდა თაობის კომუნისტური განათლების უზარმაზარ მნიშვნელობას.
ამ პრობლემის გადაჭრაში წამყვანი როლი საჯარო განათლებას ეკუთვნის.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლების გაუმჯობესების მიზნით, CPSU ცენტრალურმა კომიტეტმა და სსრკ მინისტრთა საბჭომ 1959 წლის 21 მაისს მიიღეს დადგენილება „სასკოლო დაწესებულებების შემდგომი განვითარების ღონისძიებების შესახებ, განათლებისა და სამედიცინო დახმარების გაუმჯობესების შესახებ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.”
ეს ბრძანებულება ითვალისწინებდა ერთიანი სკოლამდელი დაწესებულებების შექმნას 2 თვიდან 7 წლამდე ბავშვების აღზრდისთვის და დაავალა რსფსრ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიას და სსრკ სამედიცინო მეცნიერებათა აკადემიას მათთვის პროგრამის შემუშავება.
შვიდ წლამდე ბავშვების აღზრდის პროგრამა პირველად შემუშავდა. იგი განსაზღვრავს ცოდნის, უნარებისა და უნარების სპექტრს, რომლებიც უნდა შეიძინონ ბავშვებმა სხვადასხვა ასაკობრივ სტადიაზე, ასევე ახასიათებს პიროვნულ თვისებებს, რომლებიც უნდა აღიზარდოს.
ახალ პროგრამაში, ადრე გამოქვეყნებული „სახელმძღვანელოებისგან“ განსხვავებით, პროგრამის მოთხოვნები გამოყოფილია მეთოდოლოგიური ინსტრუქციებისაგან.
საგანმანათლებლო პროგრამა მნიშვნელოვნად განსხვავდება თავისი სტრუქტურით. პროგრამული ამოცანები შექმნილია ბავშვების საქმიანობის პროცესში - თამაშებში, კლასებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ სამუშაო აქტივობებში.
პროგრამაში უფროს ჯგუფს სკოლაში მოსამზადებელი ეწოდება. ამ ჯგუფში საგანმანათლებლო სამუშაოს შინაარსი საიმედო საფუძველს უნდა წარმოადგენდეს სკოლაში წარმატებული სწავლისთვის.
საგანმანათლებლო პროგრამა შეიმუშავა რსფსრ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიისა და სსრკ სამედიცინო მეცნიერებათა აკადემიის ერთობლივმა კომისიამ.
„საბავშვო ბაღის განათლების პროგრამის“ დანართებში მოცემულია მიახლოებითი ყოველდღიური რუტინა ასაკობრივი ჯგუფებისთვის.
პროგრამასთან ერთად გაიცემა მეთოდოლოგიური გაიდლაინები.
ახსნა-განმარტებითი წერილი
საბავშვო ბაღის დავალებები
საბავშვო ბაღი არის საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ბავშვებს სკოლაში შესვლამდე ორი თვიდან ახორციელებს საჯარო განათლებას.
საბავშვო ბაღში ბავშვები იზრდებიან თანატოლების საზოგადოებაში, რაც ქმნის ხელსაყრელ პირობებს არა მხოლოდ ერთმანეთთან კომუნიკაციისთვის, ერთობლივი თამაშებისა და საქმიანობისთვის, მეგობრობის აღზრდისთვის, ურთიერთდახმარებისთვის, არამედ ინდივიდების ჩამოყალიბებისთვის.
საჯარო სკოლამდელი განათლება მოიცავს ბავშვების ფიზიკურ, გონებრივ, მორალურ, შრომით და ესთეტიკურ განათლებას მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ბავშვების ფიზიკური აღზრდის მიზნებია მათი ჯანმრთელობისა და ფიზიკური განვითარების დაცვა და გაძლიერება. საბავშვო ბაღში ბავშვები უნდა გაიზარდონ ჯანსაღი, ენერგიული, მხიარული, მხიარული, მოძრაობებში მოხერხებული და კარგი პოზით.
ამ პრობლემების გადასაჭრელად აუცილებელია საბავშვო ბაღში ჰიგიენური გარემოს შექმნა, ბავშვების სათანადო და მზრუნველი ზრუნვა, ყოველდღიური რუტინის დაცვა და ბავშვის ორგანიზმის გაძლიერება.
გონებრივი განათლება. საბავშვო ბაღში დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს შეგრძნებების, აღქმის, მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებას.
უფროსებთან უშუალო კომუნიკაციას გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის მეტყველების ფორმირებისთვის.
ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ლაპარაკი მშობლიური მეტყველების საუკეთესო მაგალითების გამოყენებით, ამიტომ აუცილებელია მასწავლებლის მეტყველება ყველა ასპექტში იყოს სწორი.
გონებრივი განვითარების ერთ-ერთი ფაქტორია ბავშვების გარემოს გაცნობა.
მასწავლებლებმა უნდა განავითარონ მშრომელი ადამიანების პატივისცემა, ინტერესი სამუშაოს, სოციალური ცხოვრებისა და ბუნების მიმართ. მნიშვნელოვანია სწორი წარმოდგენების მიცემა არაცოცხალი ბუნების ფენომენებზე, მცენარეებსა და ცხოველებზე, ჩამოყალიბდეს ცნობისმოყვარეობა, აქტიური დამოკიდებულება ბუნების მიმართ.
საბავშვო ბაღში ყოფნისას ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ მორალური და პიროვნული თვისებები: კარგისა და ცუდის გარჩევის უნარი, აკეთონ ის, რაც შესაძლებელია და თავი შეიკავონ აკრძალულისგან, პატივი სცენ უფროსებს, ჰქონდეთ მეგობრული ურთიერთობა. თანატოლებისადმი დამოკიდებულება, ყველას დასახმარებლად, ვისაც ეს სჭირდება, ითამაშონ და ერთად ვიმუშაოთ, ვიყოთ მართალი და მოკრძალებული.
თამაშებისა და აქტივობების პროცესში აუცილებელია ბავშვებში მტკიცე ნებისყოფის თვისებების გამომუშავება - გამძლეობა, შეუპოვრობა.
ბავშვის მორალურ განვითარებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მშობლიური მიწისადმი სიყვარულის, საბჭოთა სახელმწიფოს დამაარსებლის, ვლადიმერ ილიჩ ლენინისადმი პატივისცემისა და სიყვარულის გაღვივებას.
ესთეტიკური განათლება - სილამაზის სიყვარულის აღზრდა გარემომცველ ცხოვრებაში, ბუნებაში, ხელოვნებაში, ბავშვებში მუსიკალური და პოეტური ყურის განვითარება, ხატვის სურვილი და უნარი, ძერწვა, სიმღერა, ცეკვა, მუსიკის მოსმენა, პოეზიის ექსპრესიულად წაკითხვა და თხრობა. მოთხრობები.
ხელოვნება ხდის ბავშვს უფრო მგრძნობიარეს, კეთილსინდისიერს, ამდიდრებს მის სულიერ სამყაროს, ხელს უწყობს წარმოსახვისა და გრძნობების განვითარებას.
ლამაზი და კომფორტული გარემო, სუფთა ოთახი, ბავშვებისა და მოზრდილების მოწესრიგებული გარეგნობა ხელს უწყობს მხატვრული გემოვნების განვითარებას.
სიცოცხლის პირველი შვიდი წლის განმავლობაში ბავშვი გადის ფიზიკური და გონებრივი განვითარების გრძელ გზას. ბავშვის შესაძლებლობები ინტენსიურად ვითარდება, ყალიბდება მორალური თვისებები და ხასიათის თვისებები, გროვდება ცოდნა და უნარები.
საბავშვო ბაღიდან ბავშვები სკოლაში დადიან. აუცილებელია ბავშვს განუვითარდეს ის თვისებები, რომლებიც მისცემს მას შესაძლებლობას ისწავლოს წარმატებით და ინტერესით. საბავშვო ბაღის მოსწავლეები კარგად უნდა იყვნენ ფიზიკურად განვითარებულნი;
ისწავლოს თამაშის გარჩევა საქმიანობიდან და სამუშაოსგან; შეძლოს მასწავლებლის და ერთმანეთის მოსმენა; განახორციელოს შემოთავაზებული სამუშაო სწორი ტემპით; იმოქმედოს მასწავლებლის სიტყვის მიხედვით და დამოუკიდებლად.
მოსამზადებელ ჯგუფში საგანმანათლებლო სამუშაოს მთელი შინაარსი: გარემოს გაცნობა, მშობლიური ენის ათვისება, დათვლა, წიგნიერების საფუძვლები, სამუშაო უნარები, მუსიკალური განვითარება - გახდება სანდო საფუძველი სკოლაში სწავლისთვის. სკოლა ბავშვებისთვის უნდა გახდეს მხიარული მომავალი, რომელიც მათ ბევრ საინტერესოს მისცემს. საბავშვო ბაღი ამყარებს კავშირს სკოლასთან, სადაც დადის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების უმრავლესობა,
საბავშვო ბაღებსა და ბაგა-ბაღებში მრავალწლიანმა გამოცდილებამ შესაძლებელი გახადა შემუშავებულიყო პროგრამა, რომელიც განსაზღვრავს ბავშვების აღზრდის ძირითად შინაარსს (ასაკობრივი ჯგუფის მიხედვით) 2 თვიდან 7 წლამდე.
საგანმანათლებლო პროგრამა ხორციელდება ყოველდღიურ პროცესებში, თამაშებში, კლასებში, შრომითი განათლების საწყის ფორმებში, ანუ ბავშვების ამა თუ იმ საქმიანობაში, რაც ახალ დონეზე ამაღლებს თამაშს, აქტივობებს და მუშაობას.
პროგრამის მასალა ნაწილდება კვარტალში. პირველი კვარტალი (სექტემბერი, ოქტომბერი და ნოემბერი) ემთხვევა სასწავლო წლის დაწყებას, მეორე კვარტალი მოიცავს დეკემბერს, იანვარს, თებერვალს, მესამეს - მარტს, აპრილს, მაისს და მეოთხეს - ივნისს, ივლისს, აგვისტოს.
სასწავლო სამუშაო და ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზაცია
საბავშვო ბაღში, სადაც ბავშვები მთელი დღის განმავლობაში იმყოფებიან, ცხოვრება რაციონალურად უნდა იყოს ორგანიზებული: კვება, ძილი, გამკვრივება, ტანვარჯიში, სეირნობა, დასვენება. ეს პროცესები ყოველდღიურად მეორდება და ბავშვებში მოქმედებების ნაცნობ თანმიმდევრობას ქმნის. ამ პროცესებში მნიშვნელოვანია სოციალური ქცევის სტაბილური უნარების გამომუშავება, იმის უზრუნველყოფა, რომ ისინი გახდნენ ძლიერი და შეიძინონ საჭირო სისრულე იმ დროისთვის, როცა ბავშვები სკოლაში მიდიან.
სასწავლო სამუშაო და თამაშები
სკოლამდელ წლებში თამაშს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფიზიკური და გონებრივი განვითარებისთვის, მისი ინდივიდუალობის ჩამოყალიბებისთვის, ბავშვთა გუნდის ჩამოყალიბებისთვის. უკვე ცხოვრების პირველ თვეებში ბავშვები ასრულებენ უამრავ მოქმედებას საგნებთან და იწყებენ თამაშს. როგორც ბავშვი იზრდება, მას უფრო და უფრო შეუძლია თამაშში ჩართვა.
მომავალში, იმიტაციისა და დამოუკიდებლობის განვითარებაზე დაყრდნობით, საბავშვო თამაშები უფრო მრავალფეროვანი ხდება. თამაში შედის ბავშვის ცხოვრებაში, გავლენას ახდენს მის განვითარებაზე, აკმაყოფილებს მის ინტერესებს და ქმნის შესაძლებლობას გადაჭრას პედაგოგიური პრობლემები. ბავშვები თამაშში შედიან გარკვეულ ურთიერთობებში ერთმანეთთან, რაც მათ ერთად მოქმედებისკენ უბიძგებს; თამაშები იწვევს გარკვეულ გამოცდილებას. ეს შესაძლებელს ხდის, რომ თამაში ბავშვების ცხოვრებისა და ურთიერთობების ორგანიზების ფორმად იქცეს.
სავსებით ლეგიტიმურია ბავშვების მორალური აღზრდის ამოცანების თამაშთან დაკავშირება - მეგობრული ურთიერთობების განვითარება, კოლექტივიზმი და დადებითი ხასიათის თვისებები.
თამაშები არის ორგანიზაციის, სიმშვიდის და სწრაფი და ზუსტი მოქმედების უნარის განვითარების მნიშვნელოვანი საშუალება.
ასაკთან ერთად საბავშვო თამაშები უფრო მრავალფეროვანი ხდება შინაარსით, ფორმით და ორგანიზებით.
თამაშებს, რომლებიც არის აქტიური, დიდაქტიკური, მუსიკალური, როლური, გარკვეული სახით სისტემატიზებული, მასწავლებელი იყენებს როგორც ბავშვების ფიზიკურ, გონებრივ და ესთეტიკურ განვითარებაზე ზემოქმედების საშუალებას.
საგანმანათლებლო სამუშაოები და აქტივობები
საგანმანათლებლო მუშაობის პროგრამა ხორციელდება მჭიდრო კავშირში ბავშვებში ორგანიზებული გონებრივი საქმიანობის უნარის განვითარებასთან, სწავლის სურვილთან და უნართან.
ეს უნარი უმთავრესად კლასში სწავლის პროცესში ვითარდება, თუმცა მისი აუცილებელი წინაპირობები ვითარდება ყოველდღიურ მუშაობასა და თამაშებში.
მცირეწლოვან ბავშვებთან კლასები არის კომუნიკაცია ზრდასრულსა და თითოეულ ბავშვს შორის. ინდივიდუალური კომუნიკაცია სისტემატურია და მიზნად ისახავს ბავშვების მეტყველებისა და მოძრაობების განვითარებას, საყოფაცხოვრებო ნივთების, მათი დანიშნულებისა და უფროსების მუშაობის გაცნობას.
ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებით, შესაძლებელი ხდება ბავშვის უნარი დაიცვას ზრდასრულის სიტყვა და კოორდინირება გაუწიოს მის ქმედებებს სხვა ბავშვების ქმედებებთან, კლასებთან რამდენიმე ბავშვთან და შემდეგ მთელ ჯგუფთან.
ბავშვებს ასწავლიან კლასებში. სწავლების ტექნიკა და მეთოდები განსხვავებულია. ისინი დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე და პროგრამის მასალის შინაარსზე.
საგანმანათლებლო მუშაობა და შრომითი განათლება
შრომითი განათლება მოიცავს ბავშვებს მათთვის ხელმისაწვდომ სამუშაო აქტივობებში გაცნობას და მათში ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას გარშემო მყოფი უფროსების მუშაობის მიმართ.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი საქმიანობა იწყება თამაშებში, უფროსებისგან მარტივი მოქმედებებისა და მითითებების განხორციელების პროცესში. იგი მოიცავს თვითმომსახურებას, საყოფაცხოვრებო სამუშაოებს, ბუნებაში მუშაობას და სათამაშოების დამზადებაში მუშაობას. მნიშვნელოვანია ბავშვებში განუვითარდეს სურვილი, გააკეთონ რაიმე თავად, არა მხოლოდ საკუთარი თავისთვის, არამედ სხვებისთვისაც.
საბავშვო ბაღის მასწავლებელს აქვს საპატიო და პასუხისმგებელი როლი - პრაქტიკულად გადაჭრას ბავშვების საჯარო სკოლამდელი აღზრდის პრობლემები, რასაც დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ჩვენი პარტიის პროგრამაში, რომელიც მიღებულ იქნა CPSU XXII კონგრესის მიერ და ამით აქტიურად მონაწილეობს მშენებლობაში. კომუნიზმი ჩვენს ქვეყანაში.
კომუნისტური საზოგადოების მომავალი მოქალაქეების განათლება მოითხოვს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს მუდმივად გააუმჯობესონ თავიანთი პედაგოგიური ცოდნა, შეისწავლონ მარქსისტულ-ლენინური თეორია და ახალი CPSU პროგრამა, მონაწილეობა მიიღონ ქვეყნის პოლიტიკურ ცხოვრებაში და დაიცვან ზნეობრივი კოდექსის პრინციპები. კომუნიზმის მშენებლები.
ყველა საბავშვო ბაღი უნდა იყოს ბავშვების კომუნისტური განათლების მაგალითი. საბავშვო ბაღის პედაგოგიური პერსონალის წინაშე დგას ამოცანა, გაავრცელოს პედაგოგიური ცოდნა მშობლებს შორის, დაეხმაროს ოჯახებს ბავშვების სწორად აღზრდაში და ხელი შეუწყოს ოჯახური განათლების საუკეთესო გამოცდილებას. და, როგორც ჩვენი პარტიის პროგრამაშია ნათქვამი, „ოჯახის საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვებზე ორგანულად უნდა იყოს შერწყმული მათ სოციალურ განათლებასთან“.
რსფსრ განათლების სამინისტრო
პროგრამა
ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲘᲡᲐ ᲓᲐ ᲛᲝᲛᲖᲐᲓᲔᲑᲘᲡ
საბავშვო ბაღში
რსფსრ განათლების სამინისტრო
პროგრამა
ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲘᲡᲐ ᲓᲐ ᲛᲝᲛᲖᲐᲓᲔᲑᲘᲡ
საბავშვო ბაღში
დამტკიცებულია
რსფსრ განათლების სამინისტრო
მოსკოვის "განმანათლებლობა" 1985 წ
BBK 74.1
P78
აღმასრულებელი რედაქტორი M.A. ვასილიევა
საგანმანათლებლო და სასწავლო პროგრამა საბავშვო ბაღში/რეპ. რედ.
P78 M. A. Vasilyeva. - M.: განათლება, 1985. - 174 გვ. - უკანა მხარეს: RSFSR განათლების სამინისტრო.
პროგრამა ასახავს სკოლამდელი დაწესებულებების ამოცანებს განათლებისთვის,
ბავშვების განვითარება და განათლება 2 თვიდან. 7 წლამდე. განისაზღვრება ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით
ფიზიკური, გონებრივი, მორალური, შრომითი და ესთეტიკური შინაარსი
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სკოგო აღზრდა. თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის პროგრამა აგებულია
განსხვავდება საქმიანობის ტიპის მიხედვით.
„ 4305000000-774
პ----------------------- საბაჟო
103(03)-85
BBK 74.1
372
© გამომცემლობა "Prosveshcheniye", 1985 წ
ახსნა-განმარტებითი წერილი
კომუნისტური პარტიის დაუღალავი ზრუნვის წყალობით და კო.
ვეტერინარულმა მთავრობამ ჩვენს ქვეყანაში შექმნა პროგრესული
საჯარო სკოლამდელი განათლების სისტემა. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები
ინსტიტუტებმა მიიღეს ეროვნული აღიარება და გადაჭრეს მნიშვნელოვანი პრობლემები
ძირითადი ამოცანა.
შემუშავდა „განათლებისა და სწავლების პროგრამა საბავშვო ბაღში“1
ვიდრე გენერალური რეფორმის ძირითადი მიმართულებების შესაბამისად
საგანმანათლებლო და პროფესიული სკოლა. Ის უზრუნველყოფს
ფიზიკური, გონებრივი, მორალური, შრომითი და ესთეტიკური
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება და განვითარება მათი ასაკის შესაბამისად
ეროვნული და ინდივიდუალური ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები
და ამზადებენ მათ სკოლაში.
ეს ამოცანები წყდება სხვადასხვა აქტივობების პროცესში
ბავშვები: თამაში, მუშაობა, განათლება, ხელოვნება, რომელიც იძლევა
შესაძლებლობა განახორციელონ მათი ყოვლისმომცველი განვითარება და განათლება,
მომზადება სკოლისთვის.
„განათლებისა და სწავლების პროგრამა საბავშვო ბაღში“ არის
სავალდებულო დოკუმენტი ყველა პედაგოგისთვის.
მასწავლებლის გავლენა ბავშვის განვითარებაზე პირველიდან იწყება
სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნის დღეები. პედაგოგიურიდან
მასწავლებლის ოსტატობა, მისი იდეოლოგიური რწმენა და კულტურული
დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა დონეს მიაღწევს ბავშვი,
რა მორალურ თვისებებს შეიძენს. იზრუნეთ თქვენს ჯანმრთელობაზე
და ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარება, მათი ენერგიული შენარჩუნება,
სევდიანი განწყობა, სკოლამდელი აღზრდის მუშაკებმა უნდა
ჩვენ ვცდილობთ გავახაროთ ყველა ბავშვის ბავშვობა.
Ფსიქიკური განათლება. პროგრამა უზრუნველყოფს უსაფრთხოებას
ჯანმრთელობის გაძლიერება, სხეულის ფუნქციების გაუმჯობესება
ბავშვი, სრული ფიზიკური განვითარება, ინტერესის აღზრდა
ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი სხვადასხვა სახის საავტომობილო აქტივობა
სტილი, დადებითი მორალური და ნებაყოფლობითი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება
ness.
სკოლამდელ დაწესებულებაში ფიზიკური აღზრდა ტარდება
გამოიყენება როგორც ფიზიკური აღზრდის სპეციალურ კლასებში, ასევე ზოგადად
დღის ცხოვრება.
საბავშვო ბაღში შექმნილია ხელსაყრელი სანიტარიული და ჰიგიენური პირობები
უზრუნველყოფილია კლინიკური პირობები, ბავშვებზე ზრუნვა,
სუფთა ჰაერზე გატარებული დრო, უზრუნველყოფილია მკვებავი კვება,
1 პროგრამის მომზადებისას გამოყენებული იქნა „სტანდარტული პროგრამული პროგრამა“.
კვება და განათლება საბავშვო ბაღში“, შემუშავებულია სკოლამდელი აღზრდის კვლევითი ინსტიტუტის მიერ
კვების APN სსრკ.
დილის საგალობლები სისტემატურად იმართება წლის ყველა დროს.
ჩხირები, გამკვრივების ზომები, საჭიროების შემთხვევაში
პირობები, ეწყობა ბავშვთა ცურვის გაკვეთილები.
‘
ყველა ასაკობრივ ჯგუფში დიდი ყურადღება ეთმობა
ბავშვთა კულტურული და ჰიგიენური უნარების სათანადო განათლება
პოზა.
პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვების თანმიმდევრულ სწავლებას
საავტომობილო უნარები და შესაძლებლობები, ფიზიკური უნარების განათლება
თვისებები (სისწრაფე, სიჩქარე, გამძლეობა), კოორდინაციის განვითარება
მოძრაობები, სივრცეში ორიენტაცია, ბალანსი, ფორმირება
შესრულებული მოძრაობების ხარისხის შეფასების უნარი, უფლება
pitchfork გარე თამაში.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკურ აღზრდაში მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა
ეძღვნება როგორც ფიზიკურ ვარჯიშებს სათამაშო ფორმაში და აქტიურ
თამაშები. უფროსი და მოსამზადებელი სასკოლო ჯგუფების პროგრამაში
ბავშვების სწავლება სპორტულ სავარჯიშოებსა და ელემენტებში
სპორტული თამაშები (კალათბურთი, ფეხბურთი, ჰოკეი, ბადმინტონი,
მაგიდის ჩოგბურთი, გოროდკის თამაშები).
სათანადო ფიზიკური აღზრდა ყველა ასაკობრივ ჯგუფში
უზრუნველყოფილია მხოლოდ მუდმივი სამედიცინო მასწავლებლებით
ტექნიკური კონტროლი.
საბავშვო ბაღში ყოფნის დროს ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ
ჩამოყალიბდა დილის ვარჯიშების სისტემატური შესრულების აუცილებლობა
ნასტიკა, გამკვრივების პროცედურები, სწორი პოზის შენარჩუნება,
და ასევე ჩამოაყალიბა ძლიერი კულტურული და ჰიგიენური უნარები,
ყოველდღიური ფიზიკური აქტივობის საჭიროება, უნარები
სწორი, რიტმული, მარტივი სიარული, სირბილი.
ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ადგილიდან ადგილას სწორად ხტომა
ჰა, დაეუფლოს სხვადასხვა სახის სროლას, ცოცვას, ბურთებით მოძრაობას;
შეასრულეთ ფიზიკური ვარჯიშები მკაფიოდ და ზუსტად, რიტმულად, მოცემული ტემპით
სავარჯიშოები არა მხოლოდ დემონსტრირებით, არამედ სიტყვიერი მითითებით,
მუსიკას, შეცვალეთ ზოლი როგორც მოძრაობისას, ასევე დგომისას
ადგილზე.
გონებრივი განათლება. პროგრამა ითვალისწინებს განვითარებას
ბავშვებში საგანმანათლებლო, სათამაშო, სამუშაო აქტივობების პროცესში
მანია, წარმოსახვა, აზროვნება, გარკვეული გზების ფორმირება
გონებრივი აქტივობის უნარები: შედარების, ანალიზის უნარი
უმარტივესი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დამყარება, დამყარება, დე
გააკეთე განზოგადებები.
ტრენინგის ძირითადი ფორმა არის კლასები, რომელშიც
დიდაქტიკური თამაშები და სათამაშო ტექნიკა ფართოდ გამოიყენება. ზანია
ტიია იმართება 1 სექტემბრიდან 1 ივნისამდე. ზაფხულში სულ
ჯგუფებს აქვთ დღეში ერთი გაკვეთილი (ფიზიკური აღზრდა ან ვარჯიში
ზიმატური).
როდესაც ბავშვებს ვაცნობთ გარემოს, ბუნებას, დაწყებული
ახალგაზრდა ჯგუფს მოელიან ცხოვრებისადმი ინტერესის განვითარებას
და ადამიანის საქმიანობა, ბუნებრივი მოვლენები. ყველა ასაკში
ჯგუფში, ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ კონცენტრირების უნარი
ყურადღება მიაქციეთ გარემოში არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებს
4
სხეული, ხაზს უსვამს ობიექტებში გარკვეულ თვისებებს, შეადარებს
შეაგროვეთ და დააჯგუფეთ ისინი.
პროგრამაში დიდი ყურადღება ეთმობა ორალის განვითარებას
ბავშვთა მეტყველება. თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის განისაზღვრება დონე
ბავშვების მეტყველების განვითარება, მუშაობის თანმიმდევრობა
ენის ბგერითი სისტემის, მისი ლექსიკისა და გრამატიკის დაუფლება
საცურაო სისტემა.
ყველა კლასში და განსაკუთრებით განვითარების კლასებში
ჩი, გარემოს, ბუნების, სამუშაოების გაცნობა
მხატვრული ლიტერატურა, ბავშვებს მიჰყავთ ამის გაგება
რომ სიტყვები აღნიშნავენ გარემომცველი მოქმედების საგნებსა და მოვლენებს
აქტივობა და აქვს გარკვეული მნიშვნელობა, რაც ზუსტად
უნდა შეირჩეს აზრის გამონათქვამები, რომლებიც ყველაზე შესაფერისია მნიშვნელობით
სიტყვები.
ბავშვების მომზადება ზეპირი მეტყველების დასაუფლებლად იწყება
ადრეული ასაკის პირველი ჯგუფი. საფუძვლების ამ ჯგუფის პროგრამაში
ძირითადი ამოცანებია: გუგუნისა და ბაბუის განვითარება, გზა
ხელს უწყობს არტიკულაციური აპარატის განვითარებას, სმენის
სიმკვეთრე და ვოკალური რეაქციები, პასიური ლექსიკის დაგროვება და
მასწავლებლის შემდეგ გამეორების უნარის გამომუშავება ზოგიერთი პრო
უმარტივესი სიტყვები.
ადრეული ასაკის მეორე ჯგუფის პროგრამაში, როცა მეტყველება
ბავშვი ხდება უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის საშუალება
კამი უზრუნველყოფს სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირებას და თანმიმდევრული მეტყველების ელემენტების განვითარებას. პირველი უმცროსიდან დაწყებული
ბავშვების ჯგუფებს ასწავლიან საერთო სიტყვების გამოყენებას ზეპირ მეტყველებაში
გთავაზობთ.
საშუალო ჯგუფში ბავშვებმა უნდა აითვისონ სწორი წარმოება
მშობლიური მეტყველების ყველა ბგერის ტარებით, მათი დიალოგი უმჯობესდება
ყალიბდება გიგიური მეტყველება, თხრობისა და შედგენის უნარები
მოთხრობების წერა.
ხანდაზმულ ჯგუფში ფონემური ცნობიერების განვითარება გრძელდება
მოსმენა და თანმიმდევრული მეტყველების შემდგომი გაუმჯობესება.
სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში გათვალისწინებულია მომზადება
ბავშვების მომზადება წიგნიერებისთვის. მასწავლებელმა დე
ასწავლეთ სიტყვების ბგერითი ანალიზი, ასწავლეთ სიტყვების დაყოფა შრიფებად,
შექმენით სიტყვები მარცვლებისგან, სიტყვებისგან - წინადადებები, მიეცით
განცხადება სიტყვის, წინადადების შესახებ (გრამატიკული განმარტების გარეშე
მათი ლტოლვა).
დიდი მნიშვნელობა აქვს ყველა ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებას
ჯგუფს აქვს შესავალი მხატვრულ ლიტერატურაში. ბავშვები
ისწავლონ მათ მიერ წაკითხული ტექსტების შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა,
წაიკითხეთ მასწავლებელმა, წაიკითხეთ გამოხატულად
ლექსები.
მხატვრული ლიტერატურის კითხვის პროცესში ახორციელებს
ბავშვების ინტელექტუალური, მორალური და ესთეტიკური განათლება,
მათი ემოციური რეაგირების განვითარება, ესთეტიკური გემოვნება,
ტერეზა წიგნს.
7 წლის ასაკში ყველა ბავშვი უნდა დაეუფლოს დიალოგს
5
და მონოლოგიური მეტყველება (რომ შეძლოს კითხვებზე პასუხის გაცემა და დასმა
მათ შეადგინონ მოთხრობები ნახატზე, სიუჟეტზე, ადრე
მასწავლებლის მიერ დასახული, თანმიმდევრულად ისაუბრეთ ხილულზე
nom). ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ ლაპარაკის უნარი
ჩქარობს, ხმამაღლა, მაგრამ დაძაბულობის გარეშე, ექსპრესიულად,
ეროვნულ სკოლამდელ დაწესებულებებში, სადაც მიმდინარეობს მუშაობა
მშობლიურ ენაზე ასწავლიან ბავშვებს პირველი ბაგა-ბაღიდან
ზეპირი მშობლიური მეტყველება ავტონომიურში შემუშავებული პროგრამის მიხედვით
რესპუბლიკა, ტერიტორია, რეგიონი, ხოლო უფროსი ჯგუფიდან - რუსული ენა
თავისუფლად მეტყველება (კვირაში 2 გაკვეთილი).
იმ სკოლამდელ დაწესებულებებში, სადაც მუშაობენ არარუს ბავშვებთან
ეროვნება ისწავლება რუსულად, უფროსი ჯგუფიდან
პროგრამის მიხედვით დანერგილია მშობლიური ენის სწავლება (კვირაში 2 საათი),
ადგილობრივად განვითარებული.
აქტივობებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების გონებრივ განვითარებაში.
tiya ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავებაზე.
ისინი მეორე უმცროსი ჯგუფიდან იმართება. ესენი დაკავებულები არიან
თია მაქსიმალურად უნდა იყოს მიმართული ბავშვების განვითარებაზე
სკოლის მოსწავლეების ლოგიკური აზროვნება, სწორის ჩამოყალიბებაზე
იდეები რიცხვის შესახებ.
ტრენინგს უწევს სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი
ბავშვების ზეპირი კომპოზიცია და პრობლემის გადაჭრა, მათი გაცნობა
რიცხვები, შეკრებისა და გამოკლების მოქმედებების აღმნიშვნელი ნიშნები
ნია, თანაბარი ნიშანი, მონეტებით 1, 2, 3, 5 ნომინალით,
10 კაპიკი. მათემატიკის რიცხვებისა და ელემენტების გაცნობა
სიმბოლიკამ ხელი უნდა შეუწყოს უფრო ცნობიერს და განზოგადებულს
ბავშვების ახალი სწავლა.
პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვების საბაზისო განვითარებას
სივრცითი წარმოდგენები.
მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა ბავშვების გონებრივ განათლებას
დიზაინი.
დიზაინის პროგრამის ძირითადი ამოცანებია
xia: ბავშვების ინტელექტის განვითარება, კრეატიულობა, მუდმივობის უნარი
ხელით აქტივობა. აუცილებელია, რომ ბავშვები უკვე უმცროსი
ხოლო საშუალო ჯგუფებმა აითვისეს პროგრამით გათვალისწინებული უნარები
სათამაშო სამშენებლო მასალებთან მუშაობის ცოდნა და უნარები,
უფროს სკოლამდელ ასაკში - ქაღალდით, ნატურალური მათე
რიალი
უფროსი და მოსამზადებელი სასკოლო ჯგუფებში, გაკვეთილები
დიზაინი შერწყმულია ხელით შრომის კლასებთან.
ამ პროცესში მათი შვილები ეცნობიან სხვადასხვა წყვილის თვისებებს
რიალი, იარაღები, რომლებიც გამოიყენება სამუშაოდ. Მნიშვნელოვანი
მაგრამ ისე, რომ ბავშვები არა მხოლოდ დაეუფლონ სამუშაო უნარებს, არამედ იგრძნონ
მათ იცოდნენ, რომ აკეთებდნენ სასარგებლო და საჭირო ნივთებს: სათამაშოებს,
სუვენირები, საჩუქრები მშობლებისთვის და თანატოლებისთვის.
მორალური განათლება ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტია
ბავშვების აღზრდა. იგი ხორციელდება ყველა სახის საქმიანობაში
შესაბამისად, მორალური აღზრდის ამოცანები მცირე ასაკიდანვე დაწყებული
ეს ჯგუფები გადიან პროგრამის ყველა განყოფილებას.
6
ბავშვების მორალურ აღზრდაში, განსაკუთრებით უფროს ბავშვებში
სასკოლო ასაკში დიდი ადგილი ეთმობა სიყვარულის ფორმირებას
vi თქვენს მშობლიურ ქალაქს, სოფელს, რეგიონს, სამშობლოს, პატივი ვ.ი.ლე
ნინა, სახელმწიფო სიმბოლოებზე (ჰიმნი, დროშა, სსრკ გერბი),
სხვადასხვა ეროვნების ბავშვებს შორის მეგობრობის ხელშეწყობა.
პროგრამა ადგენს განათლების ამოცანას ადრეული ასაკიდან
უფროსების პატივისცემა, კულტურული ქცევის უნარები, მორალი
სასიცოცხლო ჩვევები, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება ამოცანების შესრულების მიმართ
პასუხისმგებლობა და პასუხისმგებლობა, ერთად თამაშისა და მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება
იმოქმედოს, სამართლიანად შეაფასოს საკუთარი და სხვისი ქმედებები
ბავშვები. ყოველივე ეს არის ცნობიერი დის აღზრდის დასაწყისი
დისციპლინები.
საბავშვო ბაღში განათლებისთვის ხელსაყრელი პირობაა
თანატოლთა საზოგადოება, ბავშვებს ერთმანეთთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა,
ერთობლივი თამაშები და აქტივობები. ამის გამოყენებით მასწავლებელი ვითარდება
ბავშვების სოციალური გრძნობები, მათი კოლექტიური ურთიერთობები,
ქმნის ხელსაყრელ პირობებს ინდივიდუალური პროფესიული მომზადების განვითარებისათვის
თითოეული ბავშვის შესაძლებლობები.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სოციალური ცხოვრების განსაკუთრებული ფორმაა
დამოუკიდებელი აქტივობა - თამაში, სადაც ისინი, სურვილისამებრ,
გაერთიანდნენ, იმოქმედონ დამოუკიდებლად, განახორციელონ თავიანთი გეგმები.
დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები ხელს უწყობს ფიზიკურს
მუ, თითოეული ბავშვის გონებრივი განვითარება, მორალური განათლება
ღირებული თვისებები (კოლექტივიზმი, მეგობრობა, სიკეთე
სტი და ა.შ.), შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
პროგრამა განსაზღვრავს განვითარებისა და სრულყოფის მიზნებს
ყველა სახის თამაშის სწავლება, ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით.
7 წლის ასაკში ბავშვებმა უნდა ისწავლონ დამოუკიდებლად ორგანიზება
ითამაშე სხვადასხვა თამაშები, შეეძლოს მოლაპარაკება, გავრცელება
როლები, ითამაშე ერთად, დაიცავი თამაშის დადგენილი წესები.
შრომითი განათლება ბავშვის განვითარებაში, მისი მორალი
დიდი ადგილი ეთმობა ფორმირებას.
პროგრამა ადგენს ბავშვების ეტაპობრივი განვითარების მიზანს
(ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით) ინტერესი სამუშაოსადმი, სურვილი
მუშაობა, ძირითადი შრომითი უნარ-ჩვევების განვითარება
სტიქია, შრომისმოყვარეობა. ამ პრობლემების გადაჭრის ორი გზა არსებობს
მი: ბავშვების უფროსების მუშაობის გაცნობის გზით და უშუალოდ
განხორციელებად შრომით საქმიანობაში მონაწილეობა.
პროგრამა განსაზღვრავს რა იდეებს სამუშაოს შესახებ მოზარდები
უნდა ჩამოყალიბდეს თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებში
py, გაცნობის როლი სოც
უფროსების მუშაობის ახალი ორიენტაცია, მუშაობისადმი მათი დამოკიდებულებით.
თითოეულისთვის განისაზღვრა ბავშვების სამუშაო აქტივობების სახეები და შინაარსი
ასაკობრივი ჯგუფი, მითითებულია ამოცანები, რომლებიც წყდება
მათი მუშაობის ორგანიზებისას.
სამუშაო აქტივობებში რეგულარული მონაწილეობა უზრუნველყოფს
ბავშვების საერთო განვითარება აძლევს მათ ნდობას საკუთარ შესაძლებლობებში.
მათ უვითარდებათ დაკვირვების ძალა, მათი წრე
აღზრდილია ტერესოვი, პასუხისმგებლობა, მოვალეობის გრძნობა, შრომისმოყვარეობა7
ბნე. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ყველას სისტემატური მონაწილეობის უზრუნველყოფა
სხვადასხვა სახის, შრომა. სამუშაოს ასე ორგანიზება აუცილებელია
ბავშვები ისე, რომ ეს ააქტიურებს მათ ფიზიკურ და გონებრივ ძალას
აქტივობამ სიხარული მოიტანა.
7 წლის ასაკში ბავშვებს შრომის პატივისცემა უნდა ასწავლონ.
მოზარდები და ფრთხილი დამოკიდებულება მისი შედეგების მიმართ, სურვილი
მონაწილეობა მიიღოს შესაძლებელ სამუშაოში, მიაღწიოს პოზიტიურ შედეგებს
შედეგები, სამუშაოს ბოლომდე მიყვანის უნარი.“ ბავშვებმა უნდა
დაეუფლოს თვითმომსახურების უნარებს, მუშაობა სხვადასხვა ხალიჩებთან
რიალი, მუშაობა ბუნების კუთხეში და ადგილზე.
ესთეტიკური განათლება. პროგრამა ითვალისწინებს
კვება ბავშვებში ხელოვნების სხვადასხვა სახეობის გაცნობის პროცესში
ცთვა, სილამაზისადმი სიყვარულის გარემომცველ რეალობასთან,
მათი სულიერი სამყაროს გამდიდრება, წარმოსახვისა და გრძნობების განვითარება.
ესთეტიკური განათლება ტარდება როგორც კლასებში, ასევე
მათ გარეთ. ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილებზე გადაწყვეტილებები მიიღება
დავალებები: ბავშვების პირველი იდეების განვითარება ხელოვნების შესახებ
ცოდნა, მისი აღქმის უნარი, ხატვის უნარის განვითარება,
მოდელირება, აპლიკაციები. მუსიკის გაკვეთილებზე ბავშვები ვითარდებიან
მუსიკის სიყვარული, რიტმული მოძრაობები მუსიკაზე, სიმღერა
ტექნიკური უნარები.
ესთეტიკური აღზრდის პროცესში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება
არ არსებობს სწორი პედაგოგიური სახელმძღვანელო ბავშვთა ხელოვნებისთვის
არ არის სამოყვარულო საქმიანობა. მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი მხარს უჭერს
ბავშვების სურვილი გამოხატონ საკუთარი თავი დამოუკიდებლად, მრავალფეროვნებით
აქტივობები: ხატვა, სიმღერა, ცეკვა, დრამატიზაცია, თამაშები.
პროგრამის სტრუქტურის მოკლე მახასიათებლები
პროგრამა ტარდება ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით. ის ფარავს
განსაზღვრავს ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ოთხ ასაკობრივ სტადიას
ბავშვების განვითარება: ადრეული ასაკი - დაბადებიდან 2 წლამდე (პირველი და
მეორე ადრეული ასაკობრივი ჯგუფი), უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის
ასაკი - 2-დან 4 წლამდე (პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფები), საშუალო
ასაკი - 5 წლამდე (საშუალო ჯგუფი), უფროსი სკოლამდელი აღზრდის
ასაკი - 5-დან 7 წლამდე (უფროსი და მოსამზადებელი სკოლა
ჯგუფები).
თითოეული ასაკობრივი ჯგუფი ითვალისწინებს ფორმირებას
იდეები, უნარები და შესაძლებლობები საკლასო ოთახში, მათი კონსოლიდაცია და
გაუმჯობესება კლასის გარეთ.
განათლებისა და ტრენინგის ყველა დაკისრებული ამოცანის წარმატებით გადაწყვეტა
სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვების სწავლება შესაძლებელია მხოლოდ
ექვემდებარება მასწავლებლის ცოდნას ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ
მოსწავლეთა სარგებელი, მათი განვითარების ნიმუშები.
ადრეული ასაკის ბავშვების პირველი ჯგუფი
(2 თვიდან 1 წლამდე)
განათლების ამოცანები
ცხოვრების პირველ წელს ბავშვების აღზრდის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანები:
დარწმუნდით, რომ ის შეესაბამება ასაკს და ფიზიკურ მდგომარეობას
ბავშვის ყოველდღიური რუტინა, სიფხიზლის ყოველი პერიოდის ხანგრძლივობა
გაღვიძება და ძილი, მათი მონაცვლეობის გარკვეული თანმიმდევრობა
ვანია;
უზრუნველყოს სრული ფიზიკური განვითარება, გაძლიერება ყოველმხრივ
გააუმჯობესოს ჯანმრთელობა, ჩამოაყალიბოს მოძრაობები, მოემზადოს ოსტატობისთვის
დამოუკიდებლად სიარულის სწავლა;
საგნობრივი აქტივობის ფორმირება, აქტივობის განვითარება,
სმენის კონცენტრაცია, ვიზუალური და სმენითი ორიენტაცია,
კომუნიკაცია;
გააფართოვეთ ბავშვების სენსორული გამოცდილება, ასწავლეთ მათ სიტყვების გაგება,
მოემზადეთ აქტიური მეტყველების განვითარებისთვის;
მორალური ქცევის წინაპირობების ჩამოყალიბება
სხეულის ჩვევები, ემოციური რეაგირება, კეთილისმყოფელი
ნეგატიური დამოკიდებულება საყვარელი ადამიანების, ბავშვების მიმართ; ჩამოაყალიბეთ წინაპირობები
ესთეტიკური დამოკიდებულების კავშირები გარემომცველ სამყაროსთან.
შენიშვნა: ბავშვების ცხოვრების პირველი წელი იყოფა ოთხად
ასაკობრივი პერიოდები. საგანმანათლებლო პროგრამა სამწლიანია
ასაკობრივი ქვეჯგუფები, ვინაიდან ბავშვები სიცოცხლის პირველ ორ თვეში არიან
ჭამე ოჯახში.
ბავშვთა ცხოვრებისა და განათლების ორგანიზაცია
სავარაუდო ყოველდღიური რუტინა
2-3-დან
5-6 თვემდე
5-6-დან 9-10 თვემდე.
Ჩატვირთვა...
