ღია GCD გაკვეთილი უფროს ჯგუფში „ჩვენ გვჭირდება უსაფრთხოება, უსაფრთხოება ჩვენთვის მნიშვნელოვანია. სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილი უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის (5-6 წლის) „მოგზაურობა უსაფრთხო ქვეყანაში

სიცოცხლის უსაფრთხოება თანამედროვე სამყაროში კაცობრიობის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემაა. ბავშვები, განსაკუთრებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, ყველაზე დაუცველები არიან თანამედროვე ცივილიზაციის გამოწვევების მიმართ. ბავშვები არიან მიმნდობი, გახსნილები და ცნობისმოყვარეები; მათ არ იციან როგორ შეაფასონ თავიანთი ქმედებების შედეგები ან საფრთხის ხარისხი, რომელიც ემუქრებათ მათ. ამიტომ, უფროსები ბავშვებს უნდა დაეხმარონ აღზრდისა და მათ გარშემო სამყაროში შეღწევის სირთულეების დაძლევაში. ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში უსაფრთხო ქცევის პრობლემებში ჩაძირვა თანამედროვე რუსული განათლების ტრენინგის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი სფეროა. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, უსაფრთხო ქცევის წესების დაუფლება სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში იწყება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების უმცროსი ჯგუფიდან.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ძირითადი ასპექტები

ნებისმიერი სასწავლო აქტივობა იწყება მიზნის დასახვით და მიზნის მიღწევის ეტაპების დეტალურად დასახვით მიზნების დასახვით.

სიცოცხლის უსაფრთხოების კლასების მიზანი და ამოცანები

სკოლამდელ ბავშვებთან ცხოვრების უსაფრთხოების კლასების ზოგადი მიზანია მათში ჩამოაყალიბონ უსაფრთხო და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ცოდნის, უნარებისა და ჩვევების განვითარება და, რაც მთავარია, ბავშვების უნარისა და მზადყოფნის განვითარება ნასწავლი წესების შესასრულებლად. ამ მიზნის მისაღწევად მასწავლებელი წყვეტს ამოცანების მთელ რიგს: საგანმანათლებლო (უნერგავს თავდაჯერებულობას, კეთილგანწყობას, თანაგრძნობას და ა. ), განმავითარებელი (ავითარებს კომუნიკაციის უნარებს, შემეცნებით შესაძლებლობებს და სხვ.), ჯანმრთელობას (უზრუნველყოფს ბავშვის ფსიქოფიზიოლოგიურ კეთილდღეობას, აკონტროლებს მის კეთილდღეობას და ა.შ.). მასწავლებელს ასევე უნდა ესმოდეს, რომ ამოცანები იქნება დიფერენცირებული ბავშვების ასაკის, მათი ინდივიდუალური საჭიროებებისა და მახასიათებლების, გაკვეთილის თემისა და სხვა ცვლადების მიხედვით. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სიცოცხლის უსაფრთხოების კლასების ზოგადი მიზნები მოიცავს შემდეგს:

1. ჩამოაყალიბოს ბავშვში უსაფრთხო ქცევის კონცეფცია სახლში, ქუჩაში და ბუნებაში, უცხო ადამიანებთან ურთიერთობისას და ა.შ.
2. ასწავლეთ ბავშვს უსაფრთხო ქცევა არსებული სიტუაციის შესაბამისად, გაააქტიურეთ შეგნებული უნარი საფრთხის თავიდან აცილების ან პრობლემური სიტუაციებიდან თავის და სხვებისთვის ზიანის მიყენების გარეშე.
3. განუვითარდეთ ბავშვს სურვილი განახორციელოს დამოუკიდებლობა და იყოს პასუხისმგებელი მისი ქმედებების შედეგებზე.
4. წაახალისეთ ბავშვი ნაცნობ და არასტანდარტულ სიტუაციებში დაიცვას ნასწავლი წესები და უსაფრთხო ქცევის ძირითადი ნორმები.
5. ასწავლეთ ბავშვს წინდახედულობა, თუ ეს შესაძლებელია, თავის არიდება და, საჭიროების შემთხვევაში, შეგნებული სწორი მოქმედება სახიფათო სიტუაციაში.

ცხოვრების უსაფრთხოების კლასების ჩამოყალიბებული მიზანი და ამოცანები აყალიბებს მასწავლებელ-მასწავლებელს, როგორც EP (საგანმანათლებლო პროგრამა) შემუშავების საფუძველს, რომელიც შემუშავებულია სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (FSES DO) შესაბამისად. სტანდარტი არის მთავარი მარეგულირებელი დოკუმენტი, ის ადგენს სკოლამდელი განათლების სავალდებულო მოთხოვნებს. მოქმედი სტანდარტი მოითხოვს სასკოლო საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამაში საგნის „უსაფრთხოების“ სავალდებულო ჩართვას. სტანდარტის მოთხოვნებიდან გამომდინარე, თითოეული სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება შეიმუშავებს თავის უნიკალურ საგანმანათლებლო პროგრამას. ჩვენ შეგვიძლია გირჩიოთ შემდეგი ძირითადი წესები სიცოცხლის უსაფრთხოების პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელებისთვის:

1. პროგრამა შეიძლება იყოს დამოუკიდებელი ან ყოვლისმომცველი პროგრამის ნაწილი, ანუ ინტეგრირებული. როგორც წესი, სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილები შერწყმულია ფიზიკურ, გარემოსდაცვითი განათლების გაკვეთილებთან და ა.შ. თუ სიცოცხლის უსაფრთხოების პროგრამა განხორციელდება როგორც ინტეგრირებული პროგრამა, მაშინ შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ განმეორება, შეინარჩუნოთ თემების თანმიმდევრობა და კოორდინაცია გაუწიეთ თემებს და კლასების შინაარსი სხვა მასწავლებლების თემატური გეგმებით. ეს მიდგომა, ერთი მხრივ, ართულებს პროგრამის შემქმნელთა დავალებას, მაგრამ, მეორე მხრივ, ხელს უწყობს ბავშვების მიერ მის უფრო სრულ დაუფლებას.
2. მნიშვნელოვანია შეავსოთ ტრენინგის შინაარსი და გამოიყენოთ კლასების ჩატარების ფორმები, რომლებიც შეესაბამება ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს.
3. პროგრამის განხორციელებაზე მუშაობა სისტემატურად უნდა მიმდინარეობდეს მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში. სისტემატურად გაანაწილეთ პროგრამის შინაარსი თვეების, კვირების და დღეების მიხედვით. კარგი იდეაა, რომ გქონდეთ ალტერნატიული საგანგებო გეგმა.
4. დარწმუნდით, რომ ყურადღება გაამახვილეთ თქვენი ტერიტორიის ბუნებრივ და კლიმატურ მახასიათებლებზე, ბავშვების ტერიტორიულ საცხოვრებელ პირობებზე, რადგან პროგრამის მნიშვნელოვანი ნაწილი ეფუძნება ბავშვების მშობლიური მიწის ბუნებას და ცხოვრების პირობებს კონკრეტულ (ქალაქში ან სოფლად) გაცნობას. ) ფართობი. ამავდროულად, არ გამორიცხოთ პროგრამიდან თქვენი ტერიტორიისთვის ეგზოტიკური სიტუაციები.
5. გახსოვდეთ ბავშვების მშობლებთან თანამშრომლობის შესახებ. მაქსიმალური ეფექტი მიიღწევა სამუშაოს ერთობლივად შესრულებისას. გაეცანით მშობლებს პროგრამის ძირითად ნაწილებს, შესაძლოა მშობლებმა შემოგთავაზონ საინტერესო იდეები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროგრამის განხორციელებაში. მშობლებს ასევე შეეძლებათ გააგრძელონ შვილთან ერთად შემოთავაზებულ თემებზე სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების გარეთ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სიცოცხლის უსაფრთხოების საკუთარი პროგრამის შემუშავებისას მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს მრავალი მზა განვითარება.

სიცოცხლის უსაფრთხოების გრძელვადიანი გეგმა

პროგრამა თავის კონკრეტულ განსახიერებას პოულობს გრძელვადიან გაკვეთილის გეგმაში. გეგმის დაწერილი ფორმა შეიძლება განსხვავდებოდეს. ტრადიციულად, სიცოცხლის უსაფრთხოების გრძელვადიანი გეგმა განსაზღვრავს პროგრამის მიზნებს კონკრეტული ტიპის პროფესიებისთვის; გაკვეთილების სექციები და თემები; ქცევის ფორმები; ვადები; პასუხისმგებელი პირები და შემსრულებლები; მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

ეს გეგმა შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც საცნობარო მოდელი უმცროსი ჯგუფისთვის სიცოცხლის უსაფრთხოების გრძელვადიანი გეგმის შემუშავებისას

წარმოდგენილ მაგალითებში ვხედავთ, რომ უფროსი ჯგუფის გრძელვადიანი გეგმა შეიცავს იმავე სექციებს, რაც უმცროსი ჯგუფისთვის, თუმცა, დაგეგმილი გაკვეთილების რაოდენობა იზრდება, მასალა რთულდება, თემები ფართოვდება და უფრო რთული პედაგოგიური დასახულია ამოცანები.

ეს გეგმა შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც საცნობარო მოდელი უფროსი ჯგუფისთვის სიცოცხლის უსაფრთხოების გრძელვადიანი გეგმის შემუშავებისას

მშობლების მოთხოვნით და სიცოცხლის უსაფრთხოების სფეროში სწავლებისა და განათლების ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ეწყობა დამატებითი ტრენინგი კლუბური აქტივობების სახით. უსაფრთხოების კლუბების თემები ვრცელია და მოიცავს სიცოცხლის უსაფრთხოების ყველაზე მნიშვნელოვანი სექციების უფრო ღრმა შესწავლას (ჩვეულებრივ მოძრაობის წესები, ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოება). კლუბის გაკვეთილები ტარდება დღის მეორე ნახევარში და გრძელდება 10-25 წუთი ჯგუფის მიხედვით. წრის მუშაობა გათვლილია სასწავლო წლისთვის. უსაფრთხოების კლუბის პროგრამას აქვს სიცოცხლის უსაფრთხოების გრძელვადიანი გეგმის მსგავსი სტრუქტურა, მთავარი განსხვავება ის იქნება, რომ გეგმა მოიცავს "უსაფრთხოების" ზონის ყველა ძირითად განყოფილებას, მისი თემები მრავალფეროვანია და წრის ფარგლებში მხოლოდ ერთ განყოფილებას. /თემა შესწავლილია სიღრმისეულად. ასევე აღვნიშნავთ, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლუბური აქტივობები მშობლებისთვის უფასოა. ქვემოთ მოცემულია უსაფრთხოების წრის გეგმის მაგალითი.

ეს გეგმა შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც საცნობარო მოდელი უსაფრთხოების კლუბის ორგანიზებისას საგზაო მოძრაობის წესების სიღრმისეული შესწავლით

საპროექტო აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ამჟამად საპროექტო აქტივობები აქტიურად ინერგება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო გარემოში. პროექტი გაგებულია, როგორც მონაწილეთა ერთობლივი შემოქმედებითი შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს გარკვეული შედეგის მიღწევას. ხანგრძლივობის თვალსაზრისით, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განხორციელებული პროექტები, მათ შორის სიცოცხლის უსაფრთხოების პროექტები, შეიძლება იყოს: პირველი, მოკლევადიანი, როდესაც პროექტის განხორციელება და შეფასება ხდება 1-3 კლასს, და მეორეც, გრძელვადიანი (საშუალო და გრძელვადიანი) - ხანგრძლივობა ერთ თვეზე მეტი, ან ხორციელდება მთელი წლის განმავლობაში.

სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

მიზნების, ამოცანების დადგენისა და გეგმის შედგენის შემდეგ აღმზრდელს უჩნდება კითხვები, რომელთა უმეტესობა დაკავშირებულია სასწავლო აქტივობის მომზადების, განხორციელების და შეფასების პრობლემებთან.

SanPiN-ის ძირითადი მოთხოვნები GCD-სთვის

მოგეხსენებათ, გაკვეთილი არის საბავშვო ბაღში განათლების ფორმა.მასწავლებელმა უნდა ჩაატაროს ECD ბავშვებთან სანიტარული ნორმებისა და წესების მკაცრი დაცვით (SanPiN 2.4.1.3049–13), რომელიც განსაზღვრავს მის ხანგრძლივობას სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის. ასე რომ, სამიდან ოთხ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის GCD შეიძლება გაგრძელდეს არაუმეტეს თხუთმეტი წუთისა. ხანდაზმული ბავშვები, ოთხიდან ხუთ წლამდე, შეიძლება ჩაერთონ NOD-ში არა უმეტეს ოცი წუთის განმავლობაში, ხუთიდან ექვს წლამდე - არაუმეტეს ოცდახუთი წუთისა, ექვსიდან შვიდ წლამდე - არა უმეტეს ნახევარი საათისა. უმცროს და საშუალო ჯგუფებში დღის პირველ ნახევარში სასწავლო დატვირთვის მაქსიმალური დასაშვები რაოდენობა არ აღემატება, შესაბამისად, ოცდაათი და ორმოცი წუთს, ხოლო უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფში - შესაბამისად ორმოცდახუთი წუთი და საათნახევარი. . მასწავლებელმა უნდა გაატაროს ფიზიკური აღზრდის წუთები გაკვეთილის შუა პერიოდში და დაისვენოს გაკვეთილებს შორის მინიმუმ ათი წუთის განმავლობაში. უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებისთვის ნებადართულია გაკვეთილების ჩატარება ძილის შემდეგ, მათი ხანგრძლივობა დღეში არაუმეტეს ოცდახუთი წუთისა.

სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილის სტრუქტურა

სტრუქტურულად, გაკვეთილი შედგება სამი ნაწილისგან (ეტაპისგან): პირველი - ორგანიზაციული ნაწილი, გაკვეთილის დასაწყისი, მისი პირველი წუთები, მოიცავს ბავშვების გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმებას (შეიკრიბა თუ არა ყველა, გარეგნობა, სწორი პოზიცია გაკვეთილზე. ჯგუფური ან სათამაშო მოედანზე) და გაკვეთილისადმი ინტერესის გაჩენა (სამოტივაციო ეტაპი); მეორე არის გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი (შინაარსის ეტაპი), რომელიც ეთმობა მთლიანი დროის დაახლოებით 80%-ს; მესამე არის გაკვეთილის დასასრული (რეფლექსიული ეტაპი). გაკვეთილის ყველა ეტაპი მნიშვნელოვანია, თუმცა, თუ მასწავლებელი თავიდანვე ვერ დააინტერესებს ბავშვებს, შესაძლოა გაკვეთილის მიზნები ვერ მიაღწიოს ან მეტი ძალისხმევა დასჭირდეს. რა შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ცხოვრების უსაფრთხოების გაკვეთილის მოტივაციის დასაწყისი? ზოგადი რეკომენდაციები ასეთია - ეს არის დამაინტრიგებელი ტექნიკები, ისინი ეფუძნება საიდუმლოებას, მისტერიას, რომელიც ბავშვებს ნამდვილად უყვართ, ან გაოცებას, მოულოდნელობას.

ხანდაზმული ბავშვებისთვის სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილის მოტივაციის დაწყების მაგალითი

მაგალითად, ცხოვრების უსაფრთხოების გაკვეთილის დასაწყისი უფროს ჯგუფში თემაზე „ხანძრის საშიში ობიექტები“ შეიძლება იყოს ასეთი: მასწავლებელი-ლიდერი ეუბნება ბავშვებს, რომ გამოცანების ამოხსნის შემდეგ გაკვეთილის თემას ისწავლიან. გამოცანების მაგალითები:

ის ბიჭების მეგობარია
მაგრამ როდესაც ისინი მასზე ხრიკებს თამაშობენ,
ის მტერი ხდება
და ირგვლივ ყველაფერს წვავს. (ცეცხლი)

ქოხში - ქოხი,
ქოხზე არის მილი.
ქოხში ხმაური ისმოდა,
მილში ზუზუნი გაისმა.
ხალხი ხედავს ცეცხლს,
მაგრამ ის არ იწვება. (ღუმელი)

თავში ცეცხლი მეკიდება,
სხეული დნება და იწვის.
მინდა ვიყო სასარგებლო:
არ არის ნათურა - მე გავანათებ. (სანთელი)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებმა უნდა იმუშაონ ბავშვებთან ინდივიდუალური მიდგომის საფუძველზე, შექმნან პირობები ბავშვის აქტიური შემეცნებითი საქმიანობისთვის და გაითვალისწინონ თითოეული მოსწავლის სპეციფიკური განვითარების მახასიათებლები (ეს მიდგომა სულ უფრო აქტუალური ხდება შუქზე. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში ინკლუზიური განათლების დანერგვის შესახებ). ასე რომ, გამოცანის ნაცვლად ბავშვს, რომელიც ჩამორჩება ან უჭირს ინფორმაციის ყურით აღქმა, შეიძლება აჩვენოს სურათი, ილუსტრაცია და ა.შ.

სიცოცხლის უსაფრთხოების კლასების ტიპები

რაც შეეხება აქტივობების ტიპებს, მასწავლებელს აქვს საკმაოდ ფართო სპექტრი თავის არსენალში:

პირველ რიგში, კლასები, რომლებიც განსხვავდება დიდაქტიკური ამოცანებით (მაგალითად, შეიძლება ახალი ცოდნის მიღება ან ადრე მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია; გაკვეთილის საფუძველი შეიძლება იყოს ადრე შეძენილი ცოდნისა და უნარების შემოქმედებითი ტრანსფორმაციის პროცესი);

მეორეც, კლასების შინაარსი შეიძლება იყოს იგივე თემა; ინტეგრირებული; კომპლექსი;

მესამე, განხორციელების ფორმის მიხედვით, კლასები განსხვავდება ტრადიციული და არატრადიციული (სხვადასხვა სახის თამაშები - საგანმანათლებლო, როლური, დიდაქტიკური, სამაგიდო თამაშები და სხვა, ტრენინგები, პრობლემური სიტუაციების ანალიზი, თეატრალური გაკვეთილები და ა.შ.). როგორც პრაქტიკოსები აღნიშნავენ, თამაში არის ყველაზე ეფექტური ფორმა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უსაფრთხოების საფუძვლების გასაცნობად.

თამაშის გაკვეთილების მაგალითები სიცოცხლის უსაფრთხოებაში

თამაშის სასწავლო თემების მაგალითები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ

ცოტა ხნის წინ, თამაშის ტრენინგმა აჩვენა სულ უფრო დიდი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ეფექტი. ტრენინგის სპეციფიკა არის რეალური სიტუაციის სიმულაცია და მისი დაძლევის უნარების გამომუშავება. ბავშვმა მასწავლებლის ან სხვა ბავშვების დახმარებით უნდა მოძებნოს და ივარჯიშოს ქცევის სწორი ალგორითმი მოცემული პარამეტრებით სიტუაციაში. კითხვების სპექტრი, რომელიც შეიძლება შესთავაზონ ბავშვებს, განისაზღვრება მათი ასაკისა და მომზადების დონის მიხედვით. ამრიგად, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებისთვის შეიძლება შემოთავაზებული იყოს შემდეგი სასწავლო თემები: „როგორ დავიცვათ თავი ქუჩაში უცხო ადამიანისგან?“, „როგორ მოიქცეთ, თუ დაიკარგებით საჯარო ადგილას“, „რა გავაკეთოთ ტერორისტული თავდასხმის შემთხვევაში?” საშუალო ჯგუფის ბავშვებს შეიძლება შესთავაზონ შემდეგი სასწავლო თემები: „როგორ ვთხოვო გამვლელებს ან პოლიციელს დახმარება?“, „რა წესები უნდა დაიცვას ქვეითმა?“, „როგორ მოიქცეს უცნობ ცხოველთან? ", "Მარტო სახლში." უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ ივარჯიშოთ სიტუაციებში, რომლებიც დაკავშირებულია მცირე დაზიანებებთან, ელექტრო ტექნიკის მართვასთან და ა.შ.

ძირითადი სექციები სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ

ყველაზე ხშირად სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ გაკვეთილები ტარდება შემდეგ სექციებში, რაც გავლენას ახდენს ბავშვის ცხოვრების ძირითად სფეროებზე: „ბავშვი და სხვა ადამიანები“, „ბავშვი და ქუჩა“, „ბავშვი ყოველდღიურ ცხოვრებაში“, „ბავშვი“. და ბუნება“, „ბავშვის ჯანმრთელობა“, „ბავშვის ფსიქო-ემოციური კეთილდღეობა“. თითოეული ეს განყოფილება მოიცავს თემების ფართო სპექტრს, რომლებიც საჭიროებენ დეტალურ შესწავლას. ქვემოთ მოცემულია კითხვების/თემათა სავარაუდო სია, რომლებიც შეიძლება განიხილებოდეს განყოფილებაში.

სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ თემების ბარათის ინდექსი: ცხრილი

გაკვეთილის შეჯამება სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ

გაკვეთილის ჩატარებამდე მასწავლებელმა უნდა მოამზადოს მისი რეზიუმე. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამების (DEA) სავარაუდო მაგალითი წარმოდგენილია ქვემოთ.

შენიშვნების წერის წესები: ცხრილი

სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ ღია გაკვეთილის მომზადებისა და ჩატარების რეკომენდაციები

საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის, განსაკუთრებით დამწყებთათვის, აქტუალური კითხვაა, როგორ ჩაატარონ ღია გაკვეთილი. ღია გაკვეთილებს, როგორც წესი, ესწრებიან ბავშვების მშობლები, კოლეგ-პედაგოგები, ბავშვზე ზრუნვის დაწესებულების ხელმძღვანელობა და მარეგულირებელი ორგანოების წარმომადგენლები. სტუმრების ყოფნა, რომლებიც კრიტიკულად აფასებენ იმას, რაც ხდება, მასწავლებელს უქმნის სტრესულ სიტუაციას და გავლენას ახდენს ბავშვების ფსიქო-ემოციურ მდგომარეობაზე. ამიტომ, ღია გაკვეთილები, ისევე როგორც საგანმანათლებლო აქტივობების უმეტესობა, არ ტარდება სპონტანურად. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მზა მონახაზი, მაგრამ არ დაგავიწყდეთ გამოიყენოთ საკუთარი შემოქმედებითი გადაწყვეტილებები. ბუნებრივია, ღია გაკვეთილის ჩატარება კიდევ უფრო საფუძვლიან წინასწარ მომზადებას მოითხოვს. შემდეგი რეკომენდაციები კარგი დახმარება იქნება ღია გაკვეთილის დაგეგმვაში:

1. გადაწყვიტეთ თემა, შეეცადეთ აირჩიოთ ის, რომელიც ყველაზე მეტად განვითარებულია თქვენს მიერ და საინტერესოა ბავშვებისთვის; შექმენით ძირითადი ცნებების ლექსიკონი.
2. ნათლად ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის სასწავლო, განმავითარებელი და საგანმანათლებლო მიზნები, დაასაბუთეთ მისი მიზანშეწონილობა.
3. ყურადღებით დაგეგმეთ სასწავლო მასალები (აირჩიეთ შესაბამისი ლიტერატურა, მოძებნეთ მზა, ან თავად განავითარეთ დავალებები). ამოცანების შემუშავებისას არ დაივიწყოთ ძირითადი კრიტერიუმები, რომლებიც მათ უნდა აკმაყოფილებდეს: დაიცვან პრინციპი „მარტივიდან რთულამდე“, შექმენით დავალების სამი ნაკრები: პირველი, ის, რაც ხელს უწყობს მასალის რეპროდუქციას; მეორეც, მასალის გააზრების ხელშეწყობა; მესამე, ხელს უწყობს მასალის კონსოლიდაციას. და, რაც მთავარია, შემოქმედებითი მიდგომა! წარმოიდგინეთ არასტანდარტული ნაბიჯი, რომელიც გააკვირვებს და დაამახსოვრდებათ მონაწილეებსა და მაყურებლებს.
4. ფრთხილად დააჯგუფეთ შერჩეული მასალა და გაანაწილეთ გაკვეთილის სტრუქტურულ ელემენტებს შორის. მთავარია ბავშვები აქტიურები იყვნენ.
5. არანაკლებ ფრთხილად დაგეგმეთ კონტროლისა და განსაკუთრებული ყურადღების „ფოკუსები“ გაკვეთილზე (რა და როგორ გავაკონტროლოთ, როგორ გამოვიყენოთ დიაგნოსტიკური შედეგები).
6. განიხილეთ აღჭურვილობის საჭიროება და მოამზადეთ იგი. უმჯობესია შეადგინოთ საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებების, აღჭურვილობის, სახარჯო მასალების ყოვლისმომცველი სია. გამოიყენეთ მეტი ვიზუალიზაცია: განლაგება, პლაკატები, ვიზუალური მასალა, სლაიდები და ა.შ. არ დაგავიწყდეთ გაკვეთილის წინ ხელახლა შეამოწმოთ მუშაობს თუ არა საჭირო აღჭურვილობა . თუ საქმიანობა ძალიან საპასუხისმგებლოა, განიხილეთ ალტერნატიული ვარიანტები ფორსმაჟორის შემთხვევაში.
   .

სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილის ანალიზი

გარკვეული სამუშაოს შესრულების შემდეგ, იქნება ეს ათწუთიანი გაკვეთილი თუ გრძელვადიანი პროექტი, მასწავლებელი სვამს კითხვებს: იყო თუ არა შესრულებული სამუშაო პროდუქტიული? ღირს მისი გაზრდა? რა არის პრობლემური სფეროები, შეცდომები და ხარვეზები? შესაძლებელია თუ არა შედეგის გაუმჯობესება? და ა.შ. ჩატარებული გაკვეთილის დიაგნოსტიკური ანალიზი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ პასუხი ამ კითხვებზე. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში გაკვეთილის ანალიზი გულისხმობს შეფასებას რაოდენობრივი და ხარისხობრივი კრიტერიუმების მიხედვით. მაგალითად, გამოიყენებოდა თუ არა ყურადღების მიქცევის ტექნიკა გაკვეთილის მოტივაციის ფაზაში? (კი/არა - რაოდენობრივი კრიტერიუმი); რამდენად ეფექტურია გამოყენებული მეთოდები (ხარისხობრივი კრიტერიუმი). ზოგადად, შეფასების მეთოდოლოგია გულისხმობს გარკვეული ხასიათის კითხვებზე პასუხის გაცემას. რაც უფრო დეტალურია შეფასება, მით მეტი კითხვების დასმა გჭირდებათ. გაკვეთილის დიაგნოსტიკური შედეგების დოკუმენტირებისას არ დაგავიწყდეთ მიუთითოთ: სრული სახელი. ვინც ატარებს გაკვეთილს; თემა, თარიღი, ბავშვებისა და ჯგუფის ასაკი, დავალებები და მათი მიღწევის გზები, ძირითადი დასკვნები, მათ შორის მასწავლებლის ქმედებების შეფასება, დადებითი და უარყოფითი ასპექტების დასაბუთება, ასევე ბავშვების მოსაზრებების შესწავლა. ანალიზის ჩატარებისას აუცილებლად შეავსეთ ქვემოთ მოყვანილი შაბლონის ყველა პუნქტი, საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია ამ პუნქტების დამატება.

გაკვეთილის შეფასების შაბლონი: ცხრილი

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სიცოცხლის უსაფრთხოების კუთხის დიზაინი

ფერადად მორთული კუთხე ბავშვების ყურადღების მუდმივი საგანია, რომელიც ცალსახად ასრულებს სასწავლო და საგანმანათლებლო ფუნქციებს. ცხოვრების წესის გაკვეთილებს გეგმის შესაბამისად თავისი სიხშირე აქვს, მაგრამ კუთხე მუდმივად ბავშვებისა და მშობლების წინაშეა. საინფორმაციო კუთხის შექმნისას მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ყველაზე სერიოზულ სიტუაციებზე, რომლებიც ყველაზე ხშირად იწვევს ტრაგედიას. არ არსებობს ზოგადი მოთხოვნები კუთხის დიზაინისთვის; ის შეიძლება დაპროექტდეს როგორც ერთჯერადი სადგამი (მინიმუმ 30*65 სმ) ან კომპონენტების კომპლექტი, რომელთაგან თითოეული განკუთვნილია კონკრეტული თემისთვის. ასეთი კუთხის ორგანიზების მიდგომები განისაზღვრება თავისუფალი სივრცის ხელმისაწვდომობით და განთავსებული ინფორმაციის მოცულობით, ანუ განისაზღვრება კონკრეტული სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობებით.

კოლაჟის გამოყენება შესაძლებელია როგორც უსაფრთხოების კუთხის გასაფორმებლად, ასევე გაკვეთილის ჩასატარებლად თემაზე „ხანძარსა და ელექტრომოწყობილობებთან უყურადღებო მოპყრობა“

საილუსტრაციო მასალები შეიძლება დამზადდეს ტიპოგრაფიულად ან ხელით მასწავლებლების მიერ. ბავშვებს ასევე შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ კუთხის გაფორმებაში.

პლაკატის გამოყენება შესაძლებელია როგორც უსაფრთხოების კუთხის გასაფორმებლად, ასევე გაკვეთილის ჩასატარებლად განყოფილების თემებზე „ბავშვი და სხვა ადამიანები“

კუთხე ჩვეულებრივ ეძღვნება კონკრეტულ თემას.

სტენდი ბავშვებს აძლევს წარმოდგენას ხანძრის ჩასაქრობად საჭირო აღჭურვილობაზე.

უსაფრთხოების გაკვეთილი საბავშვო ბაღში: ვიდეო

https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1oვიდეო ვერ იტვირთება: უსაფრთხოების გაკვეთილი 79-ე საბავშვო ბაღში (https://youtube.com/watch?v=Tf5mXjzml1o)

ბავშვების შემოქმედებითი ნამუშევრები სიცოცხლის უსაფრთხოების კლასებში

სიცოცხლის უსაფრთხოების კლასების აშკარა შედეგი შეიძლება იყოს ბავშვების სხვადასხვა შემოქმედებითი ნამუშევრები, ხელნაკეთობები და ნახატები. შემოქმედებითობის საშუალებით ბავშვები სწავლობენ უსაფრთხო ქცევის ძირითად წესებს სხვადასხვა სიტუაციებში.

სურათი გვიჩვენებს, თუ რამდენად ესმის ბავშვს ელექტრო მოწყობილობების უყურადღებო მოპყრობის საფრთხე

ხელნაკეთობა ბავშვებს შეუძლიათ ინდივიდუალურად, ჯგუფურად ან მშობლებთან ერთად.

ხელნაკეთობა აჩვენებს ბავშვის გაგების დონეს მეხანძრეების მუშაობის შინაარსის შესახებ

ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები ახორციელებენ და სისტემატურად აუმჯობესებენ მნიშვნელოვან სამუშაოს, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების დაცვას აგრესიული და საშიში გარე გარემოსგან, მათში ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის უნარ-ჩვევების დანერგვა მრავალი წლის განმავლობაში.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ლევინა ნატალია ალექსანდროვნა

MBDOU No41-ის მასწავლებელი

სამიზნე: გააერთიანეთ ბავშვების იდეები უსაფრთხოების, სახლში და ქუჩაში ქცევის წესებისა და ექსტრემალურ სიტუაციაში სწორად ქცევის უნარზე.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო მიზნები:

1. განაგრძეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება სხვადასხვა სიტუაციებში უსაფრთხო ქცევის შესახებ, უსაფრთხო ქცევის უნარები ძირითად განყოფილებებში (სახანძრო უსაფრთხოება, ადამიანის ჯანმრთელობა, ბავშვები და სხვა ადამიანები, ბავშვი და გზა, სამაშველო სამსახური).

3. აუხსენით ბავშვების იდეებს საკვები და უვარგისი სოკოსა და კენკრის შესახებ.

განვითარების ამოცანები:

განავითარეთ მეტყველება, მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება;

განუვითარდებათ ერთმანეთის მოსმენის უნარი;

ჩამოაყალიბეთ „უნდა და არ გააკეთოთ“ ცნება ქუჩაში და სახლში სხვადასხვა სიტუაციებისთვის;

საგანმანათლებლო დავალებები:

ქუჩაში, ტყეში ქცევის კულტურის და საგზაო მოძრაობის წესების დაცვისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

განავითარეთ პასუხისმგებლობა საკუთარ თავზე და სხვების წინაშე.

მასალები და აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, საგზაო ნიშნები: (მინიშნებული: საცალფეხო გადასასვლელი, ავტობუსის გაჩერება, საცალფეხო ბილიკი, გაფრთხილება: ყურადღება ბავშვები, ყურადღება, ქვეითთა ​​გადასასვლელი, აკრძალულია: მოძრაობა აკრძალულია, შესვლა აკრძალულია, ველოსიპედით სიარული აკრძალულია).

სურათები საკვები და უვარგისი სოკო და კენკრა, 2 კალათა, შუქნიშანი: (წითელი, ყვითელი, მწვანე), ბიბაბო თოჯინაბინძური ბაბა იაგა, ეკრანი, ვატმენის ქაღალდი, ტრაფარეტები, მარკერები, ფანქრები, ღვეზელი.

წინასწარი სამუშაოები:

უსაფრთხოების ალბომების მიმოხილვა.

საუბრები უსაფრთხოებაზე სახლში, საბავშვო ბაღში, ქუჩაში.

დიდაქტიკური თამაშები: "უსაფრთხოების ABC", "საშიშია თუ არა საშიში", "ვის შეუძლია სახლიდან ყველაზე სწრაფად გამორთვა".

რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა "სამი დათვი", "კატა, მამალი და მელა", "კოლობოკი". „სამი პატარა ღორი“ და სხვა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები მუსიკალურ ოთახში შედიან და ნახევარწრიულად დგანან

- გამარჯობა! გამარჯობა! მოხარული ვარ, რომ მივესალმო ყველას ამ დარბაზში!

მივესალმოთ ყველას!

სავარჯიშო "გამარჯობა"

გამარჯობა, დილა მშვიდი,

გამარჯობა საბავშვო ბაღში,(ხელები შეუფერხებლად მაღლა)

გამარჯობა, კეთილო მეგობარო,(მიმართავს ერთმანეთს)

გამარჯობა ყველას გარშემო(ხელებით ჩაეხუტნენ თავს)

ძალიან გვიხარია სტუმრები,

ჩვენ გჩუქნით სითბოს!(ხელები ერთად, აფეთქება, ჰაერის მიწოდება დამსწრეებისკენ)

- Ბიჭები! ჩვენ დიდი ხანია ვიცნობთ ერთმანეთს და, როცა გიყურებ, მიკვირს, რამდენს იცნობ.

Გიყვარს მოგზაურობა?გსურთ ეწვიოთ უსაფრთხო ქვეყანას?

ბევრ დაბრკოლებას წააწყდებით. და თუ მათ გაუმკლავდებით, ბოლოს რაღაც ძალიან სასიამოვნოს აღმოაჩენთ. მაშ, წავიდეთ.

მუსიკალური თანხლებით "მეგობართან ერთად რომ წახვედი სამოგზაუროდ..." ბავშვები უახლოვდებიან ნიშანს - ნიშანს ისრებით

(1 - „მარჯვნივ რომ მიდიხარ, მენეჯერთან მიხვალ“; 2 - „პირდაპირ რომ წახვალ, დახურულ კარს იპოვი“; 3 - „თუ მარცხნივ წახვალ, აღმოჩნდები ზღაპარი").

- ასე რომ, ბიჭებო, ჩვენ უნდა ავირჩიოთ სად წავიდეთ. თუ რამდენიმე არჩევნებია, გადაწყვიტეთ კენჭისყრით (ბავშვების მსჯელობა განზოგადებულია იმ დასკნით, რომ ყველაზე საინტერესო ზღაპარში არის ).

სლაიდი 2 - 8

"ზღაპრებში უსაფრთხოების წესების დარღვევა"

ბავშვებს უჩვენებენ ზღაპრებზე დაფუძნებულ სლაიდებს.

(ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ზღაპარი და თქვან, რა არის სწორი ამ სიტუაციაში, რათა დაიცვან სიცოცხლე).

- თქვენ უნდა დაემორჩილოთ უფროსებს ("და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა")

- არ ენდოთ უცნობებს ("კოლობოკი", "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი")

- არ გაუღო კარი უცნობებს ("მგელი და შვიდი პატარა თხა")

- არ ესაუბროთ უცნობებს ("წითელქუდა", "კატა, მამალი და მელა")

- არ წაიღოთ არაფერი უცხო ადამიანებისგან (ფიფქია და შვიდი ჯუჯა)

- კარგი რა! განვაგრძოთ მოგზაურობა!

განვაგრძოთ მოგზაურობა!

ცხრილი 1 – „პირდაპირ რომ წახვალ, შუბლს გაიტეხავ“; 2 – „წადი მარცხნივ – საგზაო ნიშნებზე – იქ მიხვალ“).

- ბავშვებო, გაიარეთ კონსულტაცია და მარტო ვინმემ გითხრათ სად წავიდეთ?

თამაში "შეაგროვეთ და გაარკვიეთ რა არის ნიშანი".

გამოდგება კალათებისთვის.

რა უნდა გავაკეთოთ?

(ბავშვებმა თავად წამოაყენეს ვერსიები და მიდიან დასკვნამდე, რომ მათ უნდა შეაგროვონ სურათების თავსატეხები, რომლებზეც დახატულია საგზაო ნიშნები. და

შემდეგ განმარტავენ, რა სახის ნიშანია და რას ნიშნავს. )

კარგად ბიჭებო, თქვენ დაასრულეთ დავალებები.

სავარჯიშო "მოგზაურობა".

ახლა, დადექით ერთმანეთის უკან, გადავდივართ.

(მასწავლებელი დადის ბავშვების წინ, უჩვენებს მათ მოძრაობებს)

მივდივართ ფართო გზაზე, ჩვენთვის ადვილი და სახალისოა, ვუღიმით ერთმანეთს, თავს ძალიან კარგად ვგრძნობთ. საბავშვო ბაღიდან უკვე შორს წავედით, გზა სულ უფრო ვიწროვდება. ეს ძალიან ვიწრო ბილიკია, მაჩვენე როგორ მიდიხარ მასზე, ფრთხილად იყავი, რომ არ ჩამოვარდე. ფრთხილად, ბილიკზე არის პატარა გუბე, გადადით მასზე. ფეხები სველი გაქვს? საოცარი. Განაგრძე.

აქ ირგვლივმხოლოდ ველური ბუნება. მე და შენ დიდი ხანია ვმოგზაურობთ და დროა განვეახლოთ. რისი ჭამა შეგვიძლია მე და შენ ტყეში?

ბავშვები: კენკრა, სოკო, მცენარის ფესვები.

"მიიღეთ სოკო და კენკრა."

(ბავშვებს სთავაზობენ კენკრას და სოკოს კალათაში და შემდეგ აუხსენით, არის თუ არა ეს სოკო და კენკრა საკვები.)

რა სოკო და კენკრა დარჩა გაწმენდაში? (შხამიანი)

დავანგრიოთ ისინი, რომ არავინ მოიწამლოს!

(ასე არ შეგიძლია, უნდა დატოვო ჩიხში, არ გათელო, არ დაარტყა. ტყეში ყველა სოკოა საჭირო. სოკოს ან ციყვი შეჭამს, ან ზღარბი. , ხოლო მგელს ტყეში ბუზური აგარინებით ამუშავებენ).

ბიჭებო, როგორ მოვიკლათ წყურვილი?

ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ წყარო, მდინარე, დავღეჭოთ მცენარეებისა და ბალახების ფოთლები.

მაგრამ ტყეში შეიძლება იყოს გარეული ცხოველები. რას ვიზამთ, თუ იქვე ცხოველები არიან, რომ შევაშინოთ ისინი?

(ხმაური, სასტვენი, ჯოხით შეშის დარტყმა, ყვირილი).

გზაში დავიღალეთ, დავისვენოთ.

გარე თამაში "შუქნიშანი"

მასწავლებელი აჩვენებს შუქნიშნებს: წითელი - ვდგავართ, ყვითელი - ადგილზე მივდივართ, მწვანე - ვიხედებით ირგვლივ, მხოლოდ ამის შემდეგ მივდივართ. თანდათანობით, მასწავლებელი ზრდის თამაშის ტემპს, ცდილობს ბავშვების დაბნეულობას.

3 - ჯერ.

კარგად გააკეთე! შენ ყველაფერი იცი და შეგიძლია! გახსოვთ სახანძრო უსაფრთხოების წესები?

(გამოდგება მულტიმედიური ინსტალაციისთვის)

"იპოვე შეცდომები"

სლაიდები 9 – 13 "სახანძრო უსაფრთხოების წესები."

ბავშვებმა ამ ნახატზე დაყრდნობით უნდა ჩამოაყალიბონ (დაასახელონ) უსაფრთხო ქცევის წესი (უთო ჩართულია და უპატრონოდ დატოვებული, ბავშვებმა ასანთი აიღეს, ნაძვის ხეზე სანთლები იწვის და ა.შ.).

მაგალითად: წესი No1: არ დატოვოთ ჩართული ელექტრო მოწყობილობები უყურადღებოდ. წესი #2:ასანთი არ არის სათამაშოები ბავშვებისთვისდადა ა.შ.

ეკრანი ბიბაბოს თეატრით

ბავშვებს ბინძური ბაბა იაგა მიესალმება, ყველგან ჭუჭყიანია.

მე ვარ ღარიბი და ბინძური ბაბა იაგა,

ვტირი და ვტირი მარტო.

მე ვამზადებ ფაფას ან ბორშს,

ასე რომ, ყველა ჩემი კერძი წვიმაში მოექცა.

სადღაც ტყეში გასეირნება,

ჭაობების გავლით, სტეპების გავლით,

და ბაბა იაგამდე - სლობები

არ ბრუნდება!

ეჰ, შენ! და ასევე ბებია! შესაძლებელია თუ არა ჭუჭყიანი ჭურჭლის შენარჩუნება? და ასე ბინძური სიარული?

რა შეიძლება მოხდეს? (მიკრობები დაიწყება. ბინძური ადამიანი უფრო ხშირად ავადდება. თქვენ უნდა იცოდეთ ჰიგიენის წესები):

1. დაიბანეთ ხელები, სახე, კისერი ყოველ დილით და საღამოს.

2. დაიბანეთ ხელები ჭამის წინ და სიარულის შემდეგ საპნით.

3. დაიბანეთ ფეხები ყოველდღე.

4. გაიხეხეთ კბილები.

5. მოიჭრათ ფრჩხილები.

6. დაიბანეთ ყურები...

ბაბა იაგა: დიახ, მე არ მაქვს ეს თქვენი ჰიგიენური საშუალებები!

რა უნდა გავაკეთო, ბიჭებო?(ბავშვების ვერსიებს, თუ მათ ხატვა არ იციან, თავად მასწავლებელი გვთავაზობს)

(ბავშვები ხატავენ ტრაფარეტებზე და აძლევენ დახატულ საპონს, კბილის ჯაგრისს, სავარცხელს, კბილის პასტას, სარკეს).

ბაბა იაგა მადლობას უხდის ბავშვებს.

ჩვენ კიდევ ერთი გზა გვაქვს დარჩენილი უსაფრთხოების ქვეყანაში.

ვნახოთ რა ექსპერტები ხართ!

სლაიდები 14 – 21" უსაფრთხოების ექსპერტები"

ბავშვებს უჩვენებენ საბოლოო პრეზენტაციას „უსაფრთხოების ექსპერტები“.

გაიხსენეთ ბიჭებო. მე ვთქვი, რომ რაღაც სასიამოვნოა თქვენთვის?

მაგრამ მე მივცემ მას მხოლოდ უძლიერესს.

ბავშვები ირჩევენ "ყველაზე ძლიერ" თანატოლს.

- არა, გადავიფიქრე! ყველაზე ჭკვიანს მივცემ(ბავშვები კვლავ ირჩევენ თანატოლს ჯგუფიდან).

- არა, ისევ გადავიფიქრე, ყველაზე ლამაზს მივცემ!

ვხუმრობდი, ყველანი ჭკვიანები ხართ, ძლიერები, ლამაზები!

აი სიურპრიზი შენთვის!

(ტორტის ფოტო)

Რა მოხდა?

- დიახ, ფოტოგრაფია არ არის ნამდვილი ღვეზელი! და დღეს თქვენ აჩვენეთ ნამდვილი მეგობრობა. და ნამდვილი მეგობრობა გვეხმარება სასწაულების შექმნაში! დაიჭირე ხელები, დახუჭე თვალები, ახლა გახსენი!

მასწავლებელი ამოიღებს ღვეზელს

ბავშვები ყველაფერს ერთად იღებენ და ჩაის დასალევად მოაქვთ თავიანთ ჯგუფში.

მიზნები:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხანძრის გამომწვევი მიზეზებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესების შესახებ. ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს სახლში და ქუჩაში უსაფრთხოების წესების შესახებ ცოდნის განზოგადების უნარი. მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა ხანძრის სარგებლობისა და საშიშროების შესახებ. განავითარეთ პასუხისმგებლობა საკუთარ თავზე და თქვენი საყვარელი ადამიანების სიცოცხლეზე

დემო მასალა:

ილუსტრაციები. ამოჭრილი სურათები (გამოცანები). ხანძრის სიტუაციების სურათები (ელექტრული ტექნიკის ან ავეჯის წვა) ბავშვების რაოდენობის მიხედვით. სურათები აალებადი და საშიში საგნებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

აღმზრდელი: გამოიცანი გამოცანა:

წითელი მხეცი ზის ღუმელში,
წითელი მხეცი ყველაზე გაბრაზებულია.
სიბრაზისგან შეშას ჭამს,
მთელი საათი, შეიძლება ორი.
არ შეეხოთ მას ხელით -
კბენს მთელ პალმას.

ბავშვები: ცეცხლი.

აღმზრდელი: სწორია!

ბავშვები:

ყოველთვის განსხვავებულია -

საოცარი ცეცხლი.

მერე მახინჯი კამათელი,

ეს არის ყველაზე მშვიდი წყნართა შორის.

მაშინ ის აჩქარებული გველი

სრიალებს მშრალ ბალახზე.

ის შავკანიანი წითელი მანია

გამთენიისას ანათებს.

აქ, მატჩზე, როგორც ტოტზე,

ცისფერი ფოთოლი კანკალებს.

აი, ამტვრევ ტოტებს, ტოტებს,

მტაცებელი სროლას აკეთებს.

დიახ, არსებობს სხვადასხვა ტიპის ცეცხლი -

ღია ყვითელი, ღია წითელი,

ლურჯი ან ოქროსფერი

ძალიან კეთილი, ძალიან ბოროტი.

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, როდის არის ცეცხლი ბოროტება?

ბავშვები: როცა ნივთები, ბინა, სახლი, ტყე შეიძლება დაიწვას ამის გამო. ადამიანები და ცხოველები შეიძლება მოკვდნენ.

განმანათლებელი: ხანძრის ზიანი დამოკიდებულია ადამიანზე. მოზრდილებმა იციან როგორ არ ეჩხუბონ ცეცხლს. და ბავშვებმა ეს უნდა ისწავლონ. ცეცხლი ყოველთვის ბოროტია?

ბავშვები: არა.

განმანათლებელი: დაფიქრდით, როდის არის ცეცხლი კეთილი და სასარგებლო?

ბავშვები: მოამზადეთ საჭმელი, გაათბეთ ტყეში ცეცხლთან.

განმანათლებელი: რა უნდა გავაკეთოთ, რომ ცეცხლმა მოგვიტანოს სარგებელი და სიხარული?

ბავშვები: სწორად გაუმკლავდეთ მას.

აღმზრდელი :

ყველამ იცის: ცეცხლი არ არის
სხვა დღეს არ ვიცხოვრებთ!
ცეცხლში, როგორც მზეში, სინათლეა!
ცეცხლში თბილა და ზამთარში!
მაგრამ როცა უყურადღებოდ ვართ ცეცხლთან,
ის ჩვენი მტერი ხდება!

მოუსმინეთ ნაწყვეტს S. Ya. Marshak-ის ლექსიდან "ცეცხლი"

დედა ბაზარში წავიდა,
მან თავის ქალიშვილს ლენას უთხრა:
არ შეეხოთ ღუმელს, ლენოჩკა.
იწვის, ელენე, ცეცხლი!
მხოლოდ დედამ დატოვა ვერანდა,
ლენა ღუმელის წინ დაჯდა,
ის იყურება წითელ ნაპრალში,
და ღუმელში ცეცხლი ღრიალებს.
ლენამ კარი ოდნავ გააღო -
მორიდან ცეცხლი გადმოხტა,
მე დავწვი იატაკი ღუმელის წინ,
სუფრის ტილო მაგიდაზე ავიდა,
მან სკამებს გადაუარა ავარიულად,
ფარდები ასწია,
კედლები დაფარულია კვამლით,
იწურავს იატაკს და ჭერს.

აღმზრდელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ გაჩნდა ხანძარი?
ბავშვები: ხანძარი იმიტომ გაჩნდა, რომ ლენამ დედას არ მოუსმინა. მან გააღო ღუმელის კარი, ნახშირი დაეცა იატაკზე და ცეცხლი გაჩნდა. ლენამ სახანძრო უსაფრთხოების წესები დაარღვია

განმანათლებელი: რამდენად საშიშია ხანძარი? (ხანძრის დროს ნივთები და ბინა შეიძლება დაიწვას, მაგრამ რაც მთავარია ადამიანი შეიძლება დაიღუპოს)

აღმზრდელი: სწორია.

განმანათლებელი: რატომ ჩნდება ხანძარი?

ტარდება დიდაქტიკური თამაში "რატომ გაჩნდა ხანძარი?"
ბავშვები ათვალიერებენ ნაკვეთის სურათებს და განიხილავენ (ბავშვები უფროსების ნებართვის გარეშე რთავენ ელექტრო მოწყობილობებს;
ტურისტებმა ტყეში ხანძარი არ ჩააქროს; დაავიწყდა ღუმელის გამორთვა; ხანძარმა სახლში ყველაფერი დაიწვა, როცა ბავშვებმა ასანთი წაიღეს სათამაშოდ; ხანძარმა მთელი ტყე დაიწვა, როცა ტურისტებს ცეცხლის ჩაქრობა დაავიწყდათ, დაიღუპნენ ცხოველები, მწერები და მცენარეები; ცეცხლმა მთელი სახლი დაიწვა, როცა სანთლის ჩაქრობა დაავიწყდათ და ა.შ.).

აღმზრდელი: ბიჭებო, ხანძარი ცუდია! მოდით შევქმნათ ხალხის ხანძარსაწინააღმდეგო წესები!

არ აიღოთ და არ ითამაშოთ ასანთი და სანთებელა;

არ ჩადოთ საგნები ბუდეში;

არ მიხვიდეთ გაზქურასთან ახლოს;

არ ჩართოთ უთო ან სხვა ელექტრომოწყობილობა ბავშვებისთვის; და ა.შ.

მეხანძრეების წესები მარტივი გაკვეთილია.
იცოდე, მიჰყევი მათ და დაიმახსოვრე, ჩემო მეგობარო!
ისე რომ სახლში უბედურება არ იყოს,
თქვენთან ერთად უნდა გვახსოვდეს:
ხანძრისა და უბედურების თავიდან ასაცილებლად,
ცეცხლს არ უნდა ეთამაშო!

განმანათლებელი: ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამოიცანი"

3-4 კაციანი ბავშვების ჯგუფები გამოცნობენ გამოცანას და აწყობენ ამოჭრილ სურათს.

როგორი ვიწრო, ვიწრო სახლია ეს?

მასში ასი და იყრის თავს.

და რომელიმე და

შეიძლება ცეცხლივით გასკდეს!

ნუ ხუმრობ შენს გამხდარ დებს... (შეესაბამება)

სახლი შუშის ბუშტია,

და მასში შუქი ცხოვრობს.

დღის განმავლობაში სძინავს, მაგრამ როცა იღვიძებს,

ის ანათებს კაშკაშა ალით. (ნათურა)

ის იხვევა, იკეცება,

ცაში მივარდება. (კვამლი)

კიდია და დუმს, მაგრამ თუ გადაატრიალებთ, ჩუმდება.

და ქაფი დაფრინავს. (ცეცხლსაქრობი)

გაცხელდა თუ მოულოდნელად

Ელექტროუთო

რა უნდა გააკეთო ბავშვებო?

ამოიღეთ შტეფსელი... (სოკეტიდან)

ჩურჩულებს და ბრაზდება

მას ეშინია წყლის.

ენით და არა ყეფით,

არა კბილები, მაგრამ ნაკბენები.

ის ყველაფერს ჭამს, მაგრამ არ ჭამს,

და თუ სვამს, კვდება? (ცეცხლი)

რა ხდება, როცა სახლში ასანთი ანთებულია? (ცეცხლი)

ქვანახშირი დაეცა იატაკზე -

განათებული ხის იატაკი

ნუ უყურებ, არ დაელოდო, არ დადგე

და შეავსეთ იგი (წყალი)

განმანათლებელი: მაშ რა დაგვეხმარება ცეცხლთან გამკლავებაში?

ბავშვები: წყალი.

აღმზრდელი: ახლა კი ცოტათი გადავალთ და ვითამაშებთ თამაშს "ცეცხლი - წყალი"

წამყვანი ირჩევა სურვილისამებრ, ან დათვლით ან სხვა გზით. როდესაც წამყვანი ამბობს ხმამაღლა: "ცეცხლი", ყველა იწყებს ჯდომას, როდესაც ის ამბობს: "წყალი", ყველა იწყებს ხტუნვას. წამყვანი ცდილობს მოთამაშეების დაბნევას, ზოგჯერ ზედიზედ იმეორებს ერთსა და იმავე სიტყვას, ცვლის ინტონაციას, აკეთებს სხვა სიტყვის შესაბამის მოძრაობებს.

განმანათლებელი: ახლა ჩვენ შევამოწმებთ, თუ როგორ განასხვავებთ ობიექტებს, რომლებიც წარმოადგენენ ხანძრის საშიშროებას და უბრალოდ საშიშ ობიექტებს.

თამაში "აალებადი ობიექტები".ბავშვებს ეძლევათ ბარათები, რომლებზეც გამოსახულია აალებადი საგნები და უბრალოდ საშიში საგნები. მაგალითად: ასანთი, სანთელი, რკინა, დანა, შუშხუნები, ღუმელი, ხერხი. თქვენ უნდა ამოიღოთ ბარათი იმ ობიექტის გამოსახულებით, რომელიც არ წარმოადგენს ხანძრის საფრთხეს.

განმანათლებელი:

ცეცხლს დამოუკიდებლად ვერ ებრძვი!
ეს არ არის სამუშაო ბავშვებისთვის.
დროის დაკარგვის გარეშე,
"01" დარეკეთ სწრაფად!
აკრიფეთ გონივრულად!
ისე რომ ყველაფერი არ დაიწვას.

ვის დავურეკოთ ამ ტელეფონის ნომერზე?

ცეცხლმა გაბედა, ისინი უფრო გაბედულები არიან,
ის ძლიერია, ისინი უფრო ძლიერები არიან
ნუ შეაშინებთ მათ ცეცხლით
ისინი ცეცხლისთვის უცხო არ არიან!

ბავშვები: მეხანძრეები.

განმანათლებელი: რაზე დადიან მეხანძრეები?

ბავშვები: მეხანძრეები გამოდიან სპეციალური სახანძრო მანქანებით.

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ ეძახიან ამას?

ბავშვები: სიტყვიდან "ცეცხლი"

განმანათლებელი: რატომ არის სახანძრო მანქანები ყოველთვის წითელი? (მოისმენენ ბავშვების პასუხებს) წითელი ცეცხლის ფერია.

სახანძრო მანქანა სწრაფად მოძრაობს ხანძრის ჩასაქრობად და ხალხის გადასარჩენად.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე!

ახლა შევაჯამოთ:

რაზე ვისაუბრეთ დღეს?

რატომ ჩნდება ხანძარი?

რა უნდა გავაკეთოთ, თუ ხანძარია?

ძალიან ფრთხილად და ფრთხილად უნდა იყოთ ხანძრის თავიდან ასაცილებლად, აუცილებლად დაიცავით სახანძრო უსაფრთხოების წესები.

ახსოვდეს თითოეულმა მოქალაქემ
მეხანძრე-მაშველის ნომერი - 01.

პროგრამის შინაარსი:

საგანმანათლებლო

განმავითარებელი

განათლება

აღჭურვილობა

დემო მასალა:

წინასწარი სამუშაოები:ბავშვებისთვის ზღაპრების კითხვა: "მგელი და შვიდი თხა", "წითელქუდა", "კატა, მამალი, მელა", "პინოქიოს თავგადასავალი", "კოლობოკი", "ბატები-გედები", "მძინარე". სილამაზე“, „კატის სახლი“, საუბარი ელექტრო მოწყობილობებზე, ლექსის სწავლა საშიში საგნების გამოყენების წესების შესახებ, საუბარი სასწრაფო ტელეფონის ნომრებზე, სიტუაციური საუბრის თამაში „თუ მოულოდნელად მოხდა კატასტროფა“, „საშიში ობიექტები“, სწავლა. თამაში "თუ ხანძარი გაჩნდა".

მეთოდები:

ვიზუალური: ჩვენება, ილუსტრაციების დათვალიერება;

ვერბალური: კითხვები მასწავლებლისგან, მეტყველების თამაში ბურთით;

ლექსიკაზე მუშაობა:სასწრაფო დახმარება, ელექტრო ტექნიკა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი უჩვენებს კონვერტს უფროსი ჯგუფის ბავშვებისადმი მიმართული წერილით.

”გამარჯობა ბიჭებო, ვიცი, რომ გიყვართ ზღაპრები. ჩემს ზღაპრულ ქვეყანაში ბევრ გმირს უჭირს, რადგან არ იციან როგორ მოიქცნენ სწორად სხვადასხვა სიტუაციაში! გთხოვთ ასწავლეთ მათ! მე გამოგიგზავნი გასაღებს! Ზღაპრები. »

აბა ბიჭებო, დავეხმაროთ ზღაპრის გმირებს?

აქ კონვერტში არის გასაღების დეტალები. მას ბოროტმა ჯადოქარმა მოაჯადოვა, მის განსაცვიფრებლად თქვენ უნდა გამოიცნოთ ზღაპრის სახელი, სადაც გმირები უბედურებაში მოხვდნენ, არ იცოდნენ როგორ მოიქცნენ. სწორი პასუხისთვის თქვენ მიიღებთ გასაღების ნაწილს და შეძლებთ მასზე ჯადოქრობას. (გასაღების სილუეტი გაჭრილია 6 ნაწილად, ბავშვებმა ის უნდა აკრიფონ მოლბერტზე).

მასწავლებელი სვამს კითხვებს ზღაპრების შესახებ: (თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვები იღებენ ცალი გასაღებიდან და აწყობენ მას)

· ამ გმირს უბედურება შეექმნა, რადგან მარტო გავიდა სასეირნოდ უფროსების გარეშე. ("კოლობოკი")

· ამ ზღაპარში ისინი შეჭამეს, რადგან მათ კარი გაუღეს მას. ("მგელი და 7 პატარა თხა")

· ის მელამ მოიპარა, რადგან უცხო ადამიანთან დაიწყო საუბარი და კატამ გადაარჩინა. ("კატა, მამალი, მელა")

· და ამ გმირს დაუჯერა მატყუარები, კატა ბასილიო და მელა ალისა. ("პინოქიოს თავგადასავალი")

· ამ ზღაპრის გმირს პრობლემები შეექმნა, რადგან მგელს ესაუბრა და უთხრა, სად ცხოვრობდა ბებია. ("Წითელქუდა")

· და ამ ზღაპარში დამ ძმა უპატრონოდ დატოვა და ის სასეირნოდ წავიდა. ("გედების ბატები")

კარგად გააკეთე! ახლა ჩვენ გვაქვს ზღაპრული მიწის გასაღები და შეგვიძლია იქ მივიდეთ 1, 2, დატრიალდეთ, თქვენ აღმოჩნდებით ზღაპრულ ქვეყანაში.” ზღაპრულ ქვეყანაში მზე გვესალმება.

ვიზუალური ტანვარჯიში

მზე ღრუბლებს მალავდა და ეძებდა,

მზე ითვლიდა ღრუბლებს და მფრინავ ღრუბლებს (თვალებით წრიული ბრუნვები)

ნაცრისფერი ღრუბლები, შავი ღრუბლები (მარცხნივ - მარჯვნივ)

მსუბუქი 2 ცალი (ზემოთ, მძიმე 2 ცალი (ქვემოთ)

ღრუბლები დაიმალეს, ღრუბლები გაქრა (დახუჭე თვალები)

ცაზე მზე მთლიანად ანათებდა (მოციმციმე).

მასწავლებელი აჩვენებს ზღაპრის ილუსტრაციას"კატის სახლი"

იცნობდი ამ ზღაპარს? რა ჰქვია?

რა მოხდა ამ ზღაპარში? (დაიწვა კატის სახლი)

Რატომ ფიქრობ? (კატას სტუმრები ჰყავდა, მხიარულობდნენ, ღუმელის კარი ღია დატოვეს, ცეცხლი ხალიჩაზე დაწვა, დაიწვა, ფარდებს გადასრიალდა და ხანძარი გაჩნდა)

ვის ახსოვს ნაწყვეტი ამ ზღაპრიდან? (... მოგვითხრობს ამონარიდს: „ტილი – ბომ, ტილი – ბომ, კატის სახლს ცეცხლი წაეკიდა, კატა გადმოხტა, თვალები გამობურცული, ქათამი ვედროთი დარბის, ძაღლი ცოცხით)

კატა გადმოხტა, თვალები გამობურცული, რატომ? (ის იყო დაბნეული, შეშინებული)

ვინ არ არის დაბნეული? (ქათამომ, მან აიღო ერთი ვედრო წყალი ცეცხლის ჩასაქრობად)

სხვა რამის გაკეთება შეიძლება ხანძრის ჩასაქრობად? (შეიძლება დაიფაროს ქვიშით ან მიწით)

რა უნდა გაეკეთებინა კატას, როცა ცეცხლი აღმოაჩინა? (დარეკეთ 01-ზე და დარეკეთ სახანძრო განყოფილებაში)

და რა უნდა მახსოვდეს სათქმელი? (დაასახელეთ ზუსტად მისამართი, სად და რა იწვის)

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! გავიხსენოთ რა სამაშველო სამსახურები იცით და ამ სერვისების ტელეფონის ნომრები. (ბავშვების პასუხები). ახლა კი ჩვენ ვითამაშებთ სიტუაციურ საუბარს "თუ კატასტროფა მოულოდნელად მოხდა".

სამი ბავშვი ზის მაგიდებთან, თითოეულს ეხურა ქუდი, რომელიც წარმოადგენს სამაშველო სამსახურს (პოლიცია, სახანძრო სამსახური, სასწრაფო დახმარება) და მათ გვერდით არის ტელეფონი, რომელზედაც ისინი იღებენ ზარებს. დანარჩენი ბავშვები კი მიდიან სახმელეთო ტელეფონზე და აკრიფეთ სასწრაფო დახმარების ნომერი, სადაც ამბობენ, რა მოხდა და ვისთან.

მშვენივრად გააკეთე. უფრო შორს წავიდეთ?

შემდეგი დავალება "გამოიცანი გამოცანა"

ჩემს ბინაში მყავს რობოტი.

მას უზარმაზარი საყრდენი აქვს.

რობოტს უყვარს სისუფთავე

და ის ტუმბოს თვითმფრინავივით გუგუნებს

ის ნებით ყლაპავს მტვერს,

არ ავადდება, არ ცემინება. (Მტვერსასრუტი)

არ ვტრაბახობ, როცა ვამბობ:

ყველა ჩემს მეგობარს გავახალგაზრდავებ!

ჩემთან მოდიან სასოწარკვეთილი ხალხი -

ნაოჭებით, ნაკეცებით,

ძალიან ლამაზად მიდიან -

მხიარული და გლუვი!

ასე რომ, მე ვარ სანდო მეგობარი

Ელექტროუთო)

აღფრთოვანდი, შეხედე -

ჩრდილოეთ პოლუსი შიგნით არის!

იქ თოვლი და ყინული ანათებს,

თავად ზამთარი იქ ცხოვრობს.

სამუდამოდ ეს ზამთარი ჩვენთვის

მაღაზიიდან ჩამოტანილი. (მაცივარი)

მაგრამ ეს ძალიან ჰგავს

თვითმფრინავის პროპელერზე.

არ დაფრინავს? - კარგი, მერე რა!

მას თავისი სამუშაო აქვს.

შენი ძრავა ერთი წუთით

ის არასოდეს იღლება ტრიალით

ცხელ, დაბინძურებულ ოთახში

ქმნის სუფთა ნიავს! (ფანი)

და ის რეცხავს ტანსაცმელს,
ბევრს ეხმარება ყოველდღიურ ცხოვრებაში
ის თვითონ ასხამს წყალს,
გარეცხავს და გარეთ აგდებს.
ჩამოიბანეთ, გაწურეთ,
დრო მიდის, მიდის,
უბრალოდ მიეცი მას პროგრამა,
მომეცი სარეცხი ფხვნილი.
ეს სურათია ძმაო
ეს არის... (სარეცხი მანქანა.)

ეს ელექტრო მოწყობილობა

ჯერ არ მინახავს.

ის დაიცავს თქვენს საკვებს თბილად

დიდი სირთულის გარეშე.

ძალიან გემრიელად ამზადებს

და არც ისე დიდი ხნით, სხვათა შორის.

მომწონს ახალი

გამოაცხვეთ…. (მიკროტალღური)

მიუხედავად იმისა, რომ გულის ნაცვლად მასში არის ძრავა,
მაგრამ ის არ არის უგულო.
დიახ, მწარე საუბარი მასთან,
მაგრამ ის უნაკლო მეგობარია:
რომ შენი სახე უფრო ლამაზი იყოს,
ის გააკეთებს სტილს
აშრობს თმას უმოკლეს დროში...
ვისზეა ჩემი გამოცანა? (Თმის საშრობი)

კარგად გააკეთე, თქვენ იცით გამოცანების ამოხსნა. რა ჰქვია ყველა ამ ობიექტს ერთი სიტყვით? (ბავშვების პასუხები). შეგიძლიათ ჩვენს გმირებს უთხრათ ელექტრო მოწყობილობების მუშაობის წესები? (ბავშვების პასუხები). კარგად გააკეთე, დიდი სამუშაო.

განმანათლებელი: მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ თამაში"თუ ხანძარია"(თამაში ბურთით, ბურთით წრეში, მოთამაშემ უნდა დაასრულოს ლექსის ბოლო სიტყვა)

ერთი, ორი, სამი, ოთხი - ვის გაუჩნდა ხანძარი.... ? (ბინა)

კვამლი მოულოდნელად ავიდა სვეტში. ვინ არ გამორთულია... ? (რკინა)

წითელმა ნათებამ აირბინა. ვინ არის მატჩებთან... ? (ითამაშა)

დაიმახსოვრეთ, თითოეულ მოქალაქეს, ეს ნომერი... (01)

მე დავინახე კვამლი - ნუ იღრიალებ. და მეხანძრეები... (Გამოწვევა)

ყველასთვის გასაგები უნდა იყოს, რომ ცეცხლთან თამაში... (საშიში)

Მოდი ვითამაშოთ! დაჯექი სკამებზე. და აი, კიდევ ერთი ზღაპრის გმირი. Ისწავლა? (Წითელქუდა)

რა დაემართათ ამ ზღაპრის გმირებს? (მგელმა შეჭამა ბებია და წითელქუდა)

იცით, რომ ეს ტრაგედია არ მოხდებოდა წითელქუდამ და ბებიამ ქუჩაში და სახლში პირადი უსაფრთხოების შესახებ რომ იცოდნენ? გეტყვით უსაფრთხოების რა წესები დაარღვია წითელქუდამ და ბებიამ. (წითელქუდა მგელს ესაუბრა და უთხრა, სად ცხოვრობდა ბებია. ბებიამ კი უთხრა მგელს, როგორ გააღო კარი.

ჩამოვაყალიბოთ პირადი უსაფრთხოების წესები ქუჩაში და სახლში.

1. ქუჩაში უცნობებთან საუბარი არ შეიძლება.

2. კარს ვერ გაუღებ, თუ სახლში მარტო ხარ.

3. უპასუხეთ არა ყველა კითხვას და უცხო ადამიანის მოთხოვნას.

4. თუ ფოსტალიონი, ზეინკალი ან ექიმი კარზე ზარს დარეკავს, მაინც არ გააღოთ. კრიმინალებს შეუძლიათ ჩაიცვან ნებისმიერი ფორმა.

ახლა ვფიქრობ, წითელქუდა სწორად მოიქცევა.

და აი ზღაპრის კიდევ ერთი გმირი.მასწავლებელი აჩვენებს ზღაპრის ილუსტრაციას. იცნობდი მას? (Მძინარე მზეთუნახავი).

რა მოხდა ამ ზღაპარში? (პრინცესა არ დაემორჩილა მეფის აკრძალვას, თავი მოიფხანა და მარადიულ ძილში ჩავარდა).

გავიხსენოთ რა საშიში ობიექტები იცით? (ხერხი, ნაჯახი, ჩაქუჩი, დანა, ნემსები, ღილები, აბები, შპრიცი, თერმომეტრი)

ბიჭებო, ნახეთ, ჩემს მაგიდაზე ბევრი სხვადასხვა საგანი მაქვს. ნახეთ, რომელ მათგანს ნამდვილად არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ უფროსების გარეშე? (ხერხი, ჩაქუჩი, ხრახნიანი, ლურსმნები, ტაბლეტები, შპრიცი, ფხვნილები). რა ნივთების გამოყენება შეიძლება სიფრთხილით? (დანა, ჩანგალი, ნემსი, მაკრატელი)

უსაფრთხოებისთვის, ყველა ეს ნივთი უნდა დაბრუნდეს თავის ადგილზე.

დამეხმარე მათ დალაგებაში.

ბავშვები ათავსებენ საგნებს შესანახად სწორ ადგილას, სადაც ესა თუ ის საგანი უნდა იყოს.

ხელსაწყოები (უჯრაში)

ტაბლეტები (პირველი დახმარების ნაკრები)

ნემსები, ძაფები (ყუთში)

დიდი! მარგარიტა მითხარი საშიში საგნების გამოყენების წესები.

”სახლში არის ბასრი დანები,

თავის ადგილზე დადეთ

ნუ გაფანტავთ ნემსებს

განათავსეთ ისინი ყველა თაროზე.

თუ მაკრატელი გაქვს

წაიღეთ იქ, სადაც მიიღეთ,

მაშინ არა გოგოები

თითებს არც ბიჭები მოჭრიან“.

ისე, მე ვფიქრობ, რომ ჩვენი გმირები ახლა უსაფრთხოდ არიან - მათ იციან რა გააკეთონ!

და დროა შევუერთდეთ ჯგუფს, ჯგუფში დავხატავთ პოსტერს "რა არის შესაძლებელი, რა არა" და გავაგზავნით ზღაპრულ ქვეყანაში!

- „1, 2, შემოიარე ჩვენს ჯგუფში და იპოვე შენი თავი! »

აბა, აქ ვართ ჯგუფში!

ასახვა:

მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა?

ვიმედოვნებ, რომ თქვენც გახსოვთ ყველა ის წესი, რაც გაგიმეორეთ და მშობლებთან ერთად დაიცავთ მათ. Გმადლობთ!

Თვითანალიზი.

თემა: "მოდით, ზღაპრის გმირებს ვასწავლოთ უსაფრთხოება"

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"უსაფრთხოება", "კომუნიკაცია", "სოციალიზაცია", "ჯანმრთელობა".

წინასწარი სამუშაოები:ბავშვებისთვის ზღაპრების კითხვა: "მგელი და შვიდი თხა", "წითელქუდა", "კატა, მელა და მამალი", "პინოქიოს თავგადასავალი", "კოლობოკი", "ბატები და გედები" , „მძინარე მზეთუნახავი“, „კატის სახლი“, საუბარი ელექტრო მოწყობილობებზე, ლექსის სწავლა საშიში საგნების გამოყენების წესების შესახებ, საუბარი სასწრაფო ტელეფონის ნომრებზე, სიტუაციური საუბრის თამაში „თუ უბედურება მოულოდნელად მოხდა“, „საშიში ობიექტები“ , სწავლობს თამაშს „თუ ხანძარი გაჩნდა“.

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს სახიფათო სიტუაციების თავიდან აცილება პირადი უსაფრთხოების ცოდნის გამოყენებით.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. ისწავლეთ სახიფათო სიტუაციის თავიდან აცილება პირადი უსაფრთხოების ცოდნის გამოყენებით;
2. ასწავლეთ ბავშვებს რა მისამართით უნდა დაუკავშირდნენ „თუ უეცრად პრობლემა მოხდა“

განმავითარებელი:

1. დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება;

2. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა სიტუაციებში უსაფრთხო ქცევის წესების, საშიში ობიექტების შესახებ

საგანმანათლებლო:

1. ჩაუნერგეთ ბავშვებს სურვილი, დაეხმარონ სხვებს, თუ მათ უჭირთ.

ლექსიკაზე მუშაობა:

(სასწრაფო მომსახურება, ელექტრო ტექნიკა).

მასალა და აღჭურვილობა:წერილი ჯადოსნური გასაღების მოჭრილი ნაწილებით,ზღაპრის გმირების სურათები, ილუსტრაციები ზღაპრისთვის "კატის სახლი", ქუდები სასწრაფო დახმარების დისპეტჩერებისთვის, ტელეფონები, ელექტრო ტექნიკის სურათები, ბურთი, საშიში საგნები, პირველადი დახმარების ნაკრები, ყუთი, ყუთი.

გაკვეთილი განზოგადებულია, ბავშვების ასაკის შესაბამისი ახალი მასალის დანერგვით. განხორციელდა საუბრისა და სიტუაციური თამაშის – საუბრის სახით. გაკვეთილის დასაწყისშივე გამოიყენეს სიურპრიზის მომენტი - აჩვენეს კონვერტი ზღაპრის ზღაპრის წერილით, მოჭრილი ჯადოსნური გასაღების სილუეტით, რათა ბავშვები გაკვეთილზე ემოციურ განწყობაზე მოხვედრილიყვნენ. გაკვეთილის ძირითად ნაწილში ბავშვებს მიეცათ დავალებები პირადი უსაფრთხოების ცოდნის გამოყენებით თავიდან აიცილონ სიტუაციები. გაკვეთილის შუაში ბავშვების გახურებისა და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების მიზნით ჩატარდა ბურთით თამაში ,,თუ ხანძარია“, გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებმა გაიმეორეს და გააერთიანეს საშიში საგნებისა და ადგილების სახელები. მათი შესანახად.

გაკვეთილზე გამოყენებული იქნა შემდეგი მეთოდები:

• ვიზუალური: ჩვენება, სურათების და ილუსტრაციების დათვალიერება.
• ვერბალური: კითხვები მასწავლებლისგან, მეტყველების თამაში ბურთით.
• პრაქტიკული: სიტუაციური თამაში - საუბარი.
• ვიზუალური ტანვარჯიში.

მთელი გაკვეთილის განმავლობაში განხორციელდა ბავშვებისადმი დიფერენცირებული მიდგომა. ბავშვებთან ურთიერთობა ემოციური იყო, მთელი გაკვეთილის განმავლობაში პარტნიორები ვიყავით. გაკვეთილზე გამოყენებული აღჭურვილობისა და მასალების მრავალფეროვნებამ შესაძლებელი გახადა ბავშვების ყურადღებისა და შემეცნებითი ინტერესის შენარჩუნება მთელი გაკვეთილის განმავლობაში. მიმაჩნია, რომ ბავშვებმა წარმატებით დაასრულეს თავიანთი მიზნები და ამოცანები.

თემა:სერვისები "01", "02", "03" ყოველთვის ფხიზლად არიან

სამიზნე:სამაშველო სამსახურების შემოღება „01“, „02“, „03“; ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრების მოყოლა შემოთავაზებულ ნახატებზე დაყრდნობით, პირადი გამოცდილებიდან მიღებული შთაბეჭდილებების საფუძველზე; მორალური თვისებების გამომუშავება, გაჭირვებაში მყოფი ადამიანების დახმარების სურვილი, თანაგრძნობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის გაღვივება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბიჭებო, რამდენს გაქვთ ტელეფონი სახლში? იცი როგორ გამოვიყენო? სად რეკავთ? (ბებია, ბაბუა, და, ნაცნობები.) უკვე იცით ტელეფონის ნომრები? (ბავშვები რეკავენ) კარგით, ტელეფონის ნომრები ზეპირად იცით.

ბიჭებო, თქვენ მიერ ნახსენები ტელეფონის ნომრები მხოლოდ თქვენმა ოჯახმა და მეგობრებმა იციან. და არის ტელეფონის ნომრები, რომლებიც ყველამ იცის და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ყველა ბავშვმა იცოდეს ეს ნომრები. ახლა ჩვენ შევეცდებით გამოვიცნოთ რა ტელეფონის ნომრებია ეს. მოუსმინე რა დაემართა გოგონას. (იკითხება ნაწყვეტი ს. მარშაკის ლექსიდან „01“).

დედა ბაზარში წავიდა,

მან თავის ქალიშვილს ლენას უთხრა:

”არ შეეხოთ ღუმელს, ლენოჩკა -

იწვის, ლენოჩკა, ცეცხლი...“

როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება მომხდარიყო გოგონას? (ბავშვების პასუხები) რა სამაშველო სამსახურს შეუძლია დაეხმაროს ასეთ სიტუაციაში? რა ტელეფონის ნომერი შეგიძლიათ დარეკოთ სახანძრო განყოფილებაში? მართალია, ტელეფონით "01". (მასწავლებელი დაფაზე ამაგრებს ბარათს „01“-ით და გუნდში ბავშვები გამოთქვამენ ამ ტელეფონის ნომერს, რომ დაიმახსოვრონ.)

ახლა ბიჭებო, ნახეთ ეს სურათები.

1. დედა მოდის ორ შვილთან ერთად.

2. დედა უკვე ერთ შვილთან ერთად ყიდულობს სასურსათო ნივთებს.

3.გოგონა ქუჩაში დგას და ტირის.

რა დაემართა გოგოს? როგორ შემიძლია დავეხმარო მას? რა სერვისია საჭირო? რა ტელეფონის ნომერი შეგიძლიათ პოლიციაში დარეკოთ? მართალია, ნომერი "02". (მასწავლებელი დაფაზე ანიჭებს ბარათს „02“-ით).

ბიჭებო, შეგიძლიათ გაიხსენოთ თქვენი ცხოვრების პერიოდი, როდესაც ძალიან ავად იყავით? (საბავშვო მოთხრობები) ოდესმე ყოფილხართ ისე ავად, რომ დედაშენმაც ვერ გაუძლო თქვენს ავადმყოფობას? (საბავშვო მოთხრობები) დიახ, ხშირად ხდება, რომ ადამიანი თავს ისე ცუდად გრძნობს, რომ სასწრაფოს გამოძახებაა საჭირო. რა ტელეფონის ნომერი უნდა გამოვიძახოთ სასწრაფოში? "03". (მასწავლებელი დაფაზე ანიჭებს ბარათს „03“-ით).

ბიჭებო, იცით თუ არა, რომ სამაშველო სამსახურები "01", "02", "03" მუშაობს მთელი საათის განმავლობაში, ანუ დღე და ღამე. იმიტომ რომ უბედურება შეიძლება ნებისმიერ მომენტში დაემართოს ადამიანებს.

ბიჭებო, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს, რომელიც მუშაობს ამ სამაშველო სამსახურებში? მოდით შევაგროვოთ ჩემს ხელებში ბევრი, ბევრი სიტყვა ამ თვისების აღმნიშვნელი. (მამაკაცურობა, გამძლეობა, სიკეთე, წყალობა, სინაზე, სიყვარული, სამწუხაროა, ინტელექტი, პროფესიონალიზმი და ა.შ.)

დიახ, ადამიანს ბევრი მნიშვნელოვანი თვისება უნდა ჰქონდეს, რომ ხალხი გადაარჩინოს.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, მხოლოდ მოზრდილებს აქვთ ასეთი თვისებები? შეუძლიათ ბავშვებს სწავლა? (ბავშვების პასუხები)

გახსოვთ, როდესაც ჩვენ გავაკეთეთ დიდი ქალაქის მოდელი? (წინასწარი მუშაობა ბავშვებთან) და ასეთ დიდ ქალაქში ყოველთვის შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა ინციდენტი. ასე რომ, კატასტროფა მოხდა ჩვენს ქალაქში. მიღებულია მნიშვნელოვანი შეტყობინებები, რომ:

1. 5 წლის ბიჭმა სათამაშო მოედანზე ცეცხლი დაანთო.

2. 3 წლის გოგონა დაიკარგა.

3. 6 წლის ბიჭმა ხელი მოიტეხა.

ბიჭებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ? ჩვენ უნდა დავყოთ სამ გუნდად: "01", "02", "03". სანამ მოგზაურობისთვის მოემზადებით, უნდა ჩაიცვათ სპეციალური ტანსაცმელი და შეაგროვოთ საჭირო ხელსაწყოები ჩემოდნებში.

სარელეო თამაში "ვისი გუნდი უფრო სწრაფად ჩაალაგებს ჩემოდნებს გასამგზავრებლად".

კარგად გააკეთეთ ბიჭებო, თქვენ სწორად ჩაალაგეთ თქვენი ხელსაწყოები მოგზაურობისთვის. ეს ყველაფერი გამოგადგებათ. მაგრამ არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენთან ერთად წაიყვანოთ გზაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი - ის თვისებები, რაც თქვენ შეაგროვეთ ჩემს ხელებში. (მასწავლებელი ბაძავს იმ თვისებების განაწილებას, რომლებიც ჩამოთვლილია ბავშვებმა.)

ბავშვები, სიგნალით, თავიანთი სპეციალური აპარატით, ლაბირინთში ეძებენ ადგილს, სადაც დაზარალებულს დახმარება სჭირდება. დახმარება მიმდინარეობს. ვითარდება როლური თამაში.