ფსიქოლოგის კონსულტაცია მშობლებისთვის საბავშვო ბაღში. კონსულტაცია მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან მშობლებისთვის „ტელევიზია და სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი, ან რას უყურებს თქვენი შვილი კონსულტაცია მშობლებისთვის, სკოლამდელი ასაკის ფსიქოლოგი

სკოლაში მშობლების კონსულტაციის თემები შეიძლება შეიცავდეს:

ბავშვთა აგრესია და მისი მიზეზები.

ბავშვის დამოუკიდებლობა საშინაო დავალების შესრულებისას. როგორ განვავითაროთ იგი?

როგორ განუვითარდეთ ბავშვს კითხვისადმი ინტერესი?

ოჯახში უთანხმოება და მათი გავლენა ბავშვის განათლების წარმატებაზე.

თქვენი შვილი ბავშვების ჯგუფშია.

ბავშვური ეგოიზმი. როგორ გადავლახოთ იგი?

მეგობრები ბავშვის ცხოვრებაში.

ბავშვობის მორცხვის მიზეზები და შედეგები.

ოჯახური ურთიერთობების როლი ბავშვის სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის კულტურის ფორმირებაში.

ბავშვის სოციალური ადაპტაცია და მისი შედეგები.

ბავშვობის მარტოობის მიზეზები.

ოჯახში ბავშვის აღზრდის მეთოდები და მათი გავლენა მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგებზე.

მშობლებისა და ბავშვების შიშების ალკოჰოლიზმი.

კონსულტაციების თემების ჩამონათვალი შეიძლება გაგრძელდეს. თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ თემატური კონსულტაცია მხოლოდ მაშინ გამოდგება, თუ მშობლებს ნამდვილად ესმით პრობლემა, რისთვისაც მათ კონსულტაციაში მონაწილეობის მისაღებად მიწვეულნი არიან. თუ მშობლების პირადი ინტერესი არ არის, მაშინ კონსულტაციამ შეიძლება უბრალოდ ზიანი მიაყენოს ბავშვს და გამოიწვიოს საშინელი შედეგები.

კლასის მასწავლებელი არ უნდა გაიტაცეს თემატური კონსულტაციებით. თუ ის საკითხები, რომლებიც მას კონსულტაციისთვის სურს, ეხება კლასში მშობელთა უმრავლესობას, მაშინ უმჯობესია განიხილონ ისინი მშობელთა კრებაზე ან გამოიყენოთ მშობელთა განათლების სხვა ფორმა.

დიდი მნიშვნელობა აქვს დიდი მძღოლის საგანმანათლებლო არსენალში საუბარი.საუბარი საუკეთესოდ გამოიყენება კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან ასაცილებლად, მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობების დასამყარებლად და ცალკეულ მასწავლებლებსა და ოჯახებს შორის. აუცილებელია მშობლებთან მუშაობისას საუბრის გამოყენება, რათა ჩამოყალიბდეს ნდობის ატმოსფერო და გამოავლინოს რთული კონტაქტის წერტილები კონფლიქტურ სიტუაციებში. საუბრის შედეგები არ უნდა გახდეს საჯარო, თუ საუბრის ერთ-ერთ მონაწილეს ეს არ სურს. საუბარში კლასის მასწავლებელმა უნდა მოუსმინოს და მოისმინოს მეტი და არ მისცეს საგანმანათლებლო რეკომენდაციები ან განაშენიანოს.

ოჯახებთან მუშაობის ძალიან სასარგებლო და აუცილებელი ფორმაა მშობლების კითხვა.მშობლების კითხვა მშობლებთან მუშაობის ძალიან უნიკალური ფორმაა, რომელიც მშობლებს საშუალებას აძლევს არა მარტო მოუსმინონ მასწავლებლების ლექციებს, არამედ თავადაც შეისწავლონ ლიტერატურა ამ საკითხზე. მშობელთა კითხვის ორგანიზება შესაძლებელია შემდეგნაირად: უკვე წლის პირველ მშობელთა კრებაზე მშობლები განსაზღვრავენ პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის საკითხებს, რომლებიც მათ ყველაზე მეტად ეხებათ. მასწავლებელი აგროვებს ინფორმაციას და აანალიზებს. სკოლის ბიბლიოთეკარის დახმარებით იდენტიფიცირებულია წიგნები, რომლებითაც შესაძლებელია მშობლების მიერ დასმულ კითხვაზე პასუხის მიღება. მშობლები კითხულობენ წიგნებს და გარკვეული პერიოდის შემდეგ მონაწილეობენ წაკითხულ წიგნებზე მშობლების კითხვაში. მშობლების კითხვის თავისებურება ის არის, რომ პედაგოგიური პრობლემის გაანალიზებისას მშობლებს შეუძლიათ გამოხატონ საკუთარი აზრი ამ საკითხის შესახებ, კამათი სხვა მშობლებთან ამ საკითხზე და დაიცვან თავიანთი რწმენა. მშობლების კითხვა ბევრ მშობელს ეხმარება გადაიხედოს აღზრდის შესახებ საკუთარი შეხედულებები, გაეცნონ სხვა ოჯახში ბავშვების აღზრდის ტრადიციებს, სხვაგვარად შეხედონ შვილს და მის მიმართ დამოკიდებულებას. მშობლის კითხვის დროს მიზანშეწონილია ამ პრობლემის ფარგლებში ჩამოყალიბდეს მშობლის კულტურა და მსოფლმხედველობა. მშობლების საკითხავი შესანიშნავი შესაძლებლობაა მშობლებისთვის, გაეცნონ საინტერესო საბავშვო ლიტერატურას, ახალ სახელებს, რომლებიც კარგად იცნობენ ბავშვებს, მაგრამ უცნობს.

მშობლების კითხვის თემები შეიძლება იყოს მსგავსი:

იანუშ კორჩაკი და მისი შვილების აღზრდის თეორია.

”ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ხალხში ცხოვრებას.” საოჯახო განათლების კოდექსი.

დაუკავშირდით ბავშვთან. Როგორ? დაფუძნებულია Yu.B. გიპენრაიტერი.

ვ. სუხომლინსკი ბიჭებისა და გოგოების განათლების შესახებ.

როგორ გახდე გმირი საკუთარი შვილის თვალში. მიმოხილვა, პერიოდული გამოცემები განათლების შესახებ.

ბავშვთა კომპლექსები ზრდასრულ ასაკში. ბავშვთა ფსიქიატრი იუ ბუიანოვის შენიშვნები.

როგორ ჩამოვაყალიბოთ და განვავითაროთ ბავშვის ნებაყოფლობითი ძალისხმევა. დაფუძნებულია W. James-ის წიგნზე "ფსიქოლოგია მასწავლებლებთან საუბრისას".

არასტანდარტული აზროვნება. რა არის ეს? ვ.გ. წიგნის მიხედვით. კროტოვა "აზროვნების მასაჟი".

რა უნდა გააკეთოს, თუ ... მ. კოლიადას წიგნის მიხედვით "Crib მშობლებისთვის".

ბავშვთა ხუმრობა ზრდასრულ ასაკში. პერიოდული გამოცემების მასალებზე დაყრდნობით.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს იყოს დამოუკიდებელი? მ.კოლიადას წიგნიდან "Crib მშობლებისთვის" მასალების საფუძველზე.

მშობლების სიბრძნე. რა არის მისი არსი? ა. ლოპატინასა და მ. სკრებცოვას წიგნიდან "32 საუბარი ოჯახური განათლების შესახებ სკოლაში" მასალებზე დაყრდნობით.

ბავშვების ფსიქოსექსუალური განვითარება. მიშელ კლეს წიგნიდან "მოზარდის ფსიქოლოგია" მასალებზე დაყრდნობით.

რა შეიძლება გამოიწვიოს ოჯახში კონფლიქტებმა? პერიოდული გამოცემების მასალებზე დაყრდნობით. ბავშვთა წერილების მიმოხილვა საბავშვო ჟურნალებსა და გაზეთებში.

მშობლებთან მუშაობის საინტერესო და საკმაოდ ახალი ფორმაა მშობლების საღამოები.

მიზანშეწონილია მშობელთა საღამოების გამართვა, როდესაც კლასის მასწავლებელმა ახლახან დაიწყო კლასის მშობელთა გუნდის შექმნა. მშობლების საღამოები სამუშაოს ფორმაა, რომელიც მშვენივრად აერთიანებს მშობელთა გუნდს. მშობელთა საღამოები იმართება კლასში წელიწადში 2-3-ჯერ, ბავშვების თანდასწრებით ან მის გარეშე. მშობელთა საღამო არის თქვენი შვილის მეგობრის მშობლებთან ურთიერთობის დღესასწაული, ეს არის ჩვილობის მოგონებების, საკუთარი ბავშვობის და თქვენი შვილის ბავშვობის დღესასწაული, ეს არის პასუხების ძიება იმ კითხვებზე, რომლებსაც ცხოვრება უსვამს მშობლებს. რა შეიძლება იყოს მშობელთა საღამოების თემები? ყველაზე მრავალფეროვანი. მთავარია, მათ უნდა ისწავლონ ერთმანეთის, საკუთარი თავის, შინაგანი ხმის მოსმენა და მოსმენა.

მშობლების საღამოების თემები შეიძლება შეიცავდეს:

> ჩემი შვილის მომავალი. როგორ ვხედავ მას?

> ჩემი შვილის მეგობრები.

> არდადეგები ჩვენი ოჯახისთვის.

> „გააკეთე“ და „არ უნდა“ ჩვენს ოჯახში.

> ჩვენი ოჯახის დაბადების დღე. როგორ აღვნიშნავთ მას?

> სიმღერები, რომლებიც ბავშვობაში ვმღეროდით და დღევანდელი ბავშვობის სიმღერები.

> მოგონებების საღამო. სასჯელები და ჯილდოები ჩვენს ოჯახში.

> ბავშვების კითხვები, რომლებიც აბნევს უფროსებს.

> ჩვენი ბავშვობის ფოტოები.

> როგორ ვისწავლოთ მადლობის (ან სიტყვა „არა“) თქმა თქვენი შვილისთვის.

მაგალითად, ერთ-ერთ სკოლაში ასეთი საღამოს შედეგი იყო კონკურსის გამოცხადება კლასში „ჭკვიანი ქალები და კაცები“, კონკურსი კი ოჯახური ხასიათისა იყო. იგი შეიცავდა დავალებებს მამების, დედების, ბაბუებისა და ბებიებისთვის, ასევე თავად ბავშვებისთვის. კონკურსის მოგება მხოლოდ იმ შემთხვევაში იყო შესაძლებელი, თუ მასში მთელი ოჯახი მონაწილეობდა. კონკურსის შედეგი იყო გამარჯვებული ოჯახის შეყვანა კლასის ჩანაწერების წიგნში. მშობელთა მაგარი საღამოების ორგანიზებით, თქვენ შეგიძლიათ მოაგვაროთ კიდევ უფრო დიდი მორალური პრობლემა მშობელთა ჯგუფებისთვის. ეს პრობლემა ბავშვთა აკადემიურ მეტოქეობაშია. ხშირად ბავშვების მეტოქეობას ოჯახი წაახალისებს, რაც ბავშვებსა და მშობლებს შორის კონფლიქტურ სიტუაციებს იწვევს. მშობლების საღამოები აერთიანებს ოჯახებს, საშუალებას აძლევს მათ დაინახონ უფროსები და ბავშვები სხვა კუთხით და ეხმარება უნდობლობისა და მტრობის დაძლევაში ბავშვებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობაში.

ბოლო დროს მშობლის მიერ კულტურის ფორმირების საკმაოდ ეფექტური ფორმის მიღება დაიწყო. მშობლების ტრენინგები.მშობელთა ტრენინგი არის მუშაობის აქტიური ფორმა იმ მშობლებთან, რომლებსაც აცნობიერებენ ოჯახში არსებული პრობლემური სიტუაციების შესახებ, სურთ შეცვალონ ურთიერთობა საკუთარ შვილთან, გახადონ ის უფრო ღია და სანდო და გააცნობიერონ ახალი ცოდნისა და უნარების აღზრდის აუცილებლობა. საკუთარი შვილი.

სკოლაში მშობლების მომზადებას დიდი მნიშვნელობა აქვს იმ მშობლებისთვის, რომლებსაც სურთ სკოლის აღზრდის გამოცდილება მიიღონ. საინტერესო და კარგად ორგანიზებულმა ტრენინგებმა შეიძლება ზოგჯერ შეუძლებელიც მოახდინოს იქ, სადაც ყველა საჯარო დაწესებულება უკვე უარს ამბობს რაიმეზე. თუ შესაძლებელია, ორივე მშობელმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა მშობელთა ტრენინგში. ეს გაზრდის ტრენინგის ეფექტურობას და შედეგებს დიდი დრო არ დასჭირდება. ტრენინგი ტარდება 12-15 კაციან ჯგუფში. მშობელთა ტრენინგები ეფექტური იქნება, თუ მასში ყველა მშობელი აქტიურად მიიღებს მონაწილეობას და რეგულარულად დაესწრება. ტრენინგს საბოლოო დადებითი შედეგი რომ ჰქონდეს, ის უნდა მოიცავდეს 5-8 სესიას. მშობლების ტრენინგს, როგორც წესი, ახორციელებს სკოლის ფსიქოლოგი ან ადამიანი, რომელსაც აქვს უფლება მისცეს მშობლებს საშუალება იგრძნონ თავი ბავშვურად, ემოციურად გააცოცხლონ ბავშვობის შთაბეჭდილებები. ტრენინგების დროს მშობლები დიდი ინტერესით ასრულებენ დავალებებს, როგორიცაა „ბავშვობის მოგონებები“, „ფილმი ჩემს ოჯახზე“, „ჩემი საყვარელი საქმიანობა“, „ჩემი საყვარელი სიმღერა“ და ა. თქვენს ოჯახში ურთიერთობებში, თქვენი საკუთარი ავტორიტეტი ბავშვის თვალში. თუ კლასის მასწავლებელი ზოგჯერ აწყდება გადაუჭრელ პრობლემებს ცალკეული ბავშვების აღზრდაში, შეგიძლიათ ტრენინგში მონაწილეობის მისაღებად არა მხოლოდ მშობლები, არამედ ბავშვებიც მოიწვიოთ. ტრენინგში ერთობლივი მონაწილეობა მშობლებს შესაძლებლობას მისცემს, თავად ბავშვის თვალით შეხედონ მათთვის ყოველდღიურ სიტუაციებს და აღმოაჩინონ სამყარო, რომელშიც ის ცხოვრობს. ამ ტრენინგს მშობლების ეფექტურობის ტრენინგი ეწოდება.ტრენინგში მონაწილეობის შედეგებიდან გამომდინარე, სკოლის ფსიქოლოგი ატარებს ინტერვიუს კლასის მასწავლებელთან და აძლევს რეკომენდაციებს თითოეულ ბავშვთან და თითოეულ ოჯახთან, რომელიც მონაწილეობდა ტრენინგში. რა მოხდება, თუ ფსიქოლოგი არ არის, მაგრამ გინდა ყველაფერი გააკეთო იმისთვის, რომ პრობლემური ოჯახი სკოლასთან და კლასის მასწავლებელთან ითანამშრომლოს? ამისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეგრეთ წოდებული „გამოცხადების საათი“, რომელიც თავად კლასის მასწავლებელს შეუძლია მოაწყოს თავის კლასში. ოჯახში წარმოქმნილი პრობლემებიდან გამომდინარე კლასის მასწავლებელი შეიმუშავებს სავარჯიშოების სერიას და ატარებს გაკვეთილებს მშობლებთან და ბავშვებთან ერთად.

თამაშის ტრენინგი მე-5 კლასის მოსწავლეებისთვის და მშობლებისთვის.

პრობლემა: ბავშვების უხეშობა და აგრესიული ქცევა; მშობლებს შორის ჩხუბი, სკოლაში აგრესიული ქცევა მშობლებთან და მოსწავლეებთან.

გაკვეთილი პირველი.

დავალება No l.მშობლებსა და შვილებს მოწვეულნი არიან ერთობლივად გამოიგონონ საკუთარი ემბლემა თამაშში მონაწილეობისთვის და ერთად წარუდგინონ იგი ყველას. დავალების შესრულების დრო 5-6 წუთია.

დავალება No2.თამაშის ტრენინგის მონაწილეებმა გაკვეთილის განმავლობაში უნდა მოიგონონ ახალი სახელი საკუთარი თავისთვის და ყველა სხვა მონაწილესთვის. ყველა ირჩევს სახელს, რომელიც ყველაზე მეტად მოსწონს. დავალების შესრულების დრო 6-7 წუთია.

დავალება No3.წრეში მონაწილეები აგრძელებენ ფრაზას და ასახელებენ თავიანთ ასოციაციებს სიტყვით „ბავშვობა“. შემდეგ მწვრთნელი სთავაზობს თამაშს, რომლის დროსაც ის ასახელებს ფრაზის საწყისს და უფროსებმა და ბავშვებმა უნდა გააგრძელონ. მაგალითად, ბავშვობაში შეგიძლია... (ჩხუბი, თამაში, გართობა, ტირილი და ა.შ.). თუ ვინმე არ ეთანხმება „ჩხუბის“ არგუმენტს, ის ხელებს უკრავს. შემდეგ თქვენ უნდა შეასრულოთ ეს დავალება ზუსტად იმავე გზით, მაგრამ არგუმენტით "ბავშვობაში არ შეგიძლია ამის გაკეთება". დავალების შესრულების დრო 5-6 წუთია.

დავალება No4.მოზარდები და ბავშვები მონაცვლეობით იძახიან წრეში მტირალის როლის შესასრულებლად. მწვრთნელი ითვლის: 1, 2, 3 - დაეხმარეთ ცრემლებს და მწუხარებას! არჩეულმა უნდა ანუგეშოს მტირალი და დაეხმაროს მას ცრემლებთან გამკლავებაში. დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No5.ჯგუფის წევრებმა უნდა გაერთიანდნენ და მოკლე დროში შექმნან ხელით დახატული მოთხრობა ვატმენის ფურცელზე თემაზე: „ერთხელ იყო მეოცნებე“. დავალების შესრულების დრო 5-6 წუთია. გამოსამშვიდობებელი რიტუალი. ბავშვები და მოზარდები ერთმანეთის პირისპირ ტრიალებენ და ამბობენ: „გმადლობთ, რომ მთელი ამ ხნის განმავლობაში იქ იყავით“, შემდეგ ჩამოართვით ხელი.

გაკვეთილი მეორე.

დავალება No1.ტრენინგის მონაწილეები სხედან წრეში და ასრულებენ დავალებას სახელწოდებით "გამარჯობა". თითოეულმა მონაწილემ უნდა უთხრას რამდენიმე სასიამოვნო სიტყვა მის გვერდით მჯდომს, რომელიც მთავრდება ფრაზით: „ეს არის ჩემი მისალმება შენთან“. დავალების შესრულების დრო 3 წუთია.

დავალება No2.ჯგუფის წევრებმა უნდა გაახმოვანონ დახატული ამბავი "ერთხელ იყო მეოცნებე". დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No3.მონაწილეებს ეპატიჟებიან ცოტა იოცნებონ და წარმოიდგინონ, რომ მარსზე ფრენის საშუალება ეძლევათ. მათ შეუძლიათ მხოლოდ თან წაიღონ: ერთი ცოცხალი საგანი, ერთი უსიცოცხლო საგანი და ერთი სამახსოვრო. დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No4.მონაწილეები მუშაობენ წყვილებში და ასრულებენ პანტომიმას "ორმო". ქუჩაში მამაკაცი მიდიოდა და ხვრელი რომ არ შეამჩნია, მასში ჩავარდა. კიდევ ერთი ადამიანი, რომელიც გადის... მონაწილეებს უნდა პანტომიმით, როგორ მთავრდება ამბავი. დავალების შესრულების დრო 6-7 წუთია.

დავალება No5."აწმყო". ჯგუფის თითოეული წევრი აღნიშნავს დაბადების დღეს და იღებს საჩუქრებს მეგობრებისგან. მასპინძელი დაბადების დღის ადამიანს სათამაშო ოთახის ცენტრში უწოდებს და ყველა აჩუქებს ექსპრომტ საჩუქრებს კეთილი სურვილებით. შესრულების დრო 3-4 წუთია. გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

გაკვეთილი მესამე.

დავალება No1.Ბურთით თამაში. ჯგუფის წევრებმა უნდა გადასცენ ბურთი ერთმანეთს, გამოხატონ მხოლოდ გამამხნევებელი სიტყვები, თუნდაც ვინმეს საქმე არ ჰქონდეს კარგად. ბურთი ერთმანეთს წრიულად გადაეცემა თავზე ან ხელებით ზურგს უკან. დავალების შესრულების დრო 6-7 წუთია.

დავალება No2.ჯგუფის წევრებს სთხოვენ გააგრძელონ შემდეგი ფრაზები: „არ მიყვარს, როცა...“ და „მიყვარს, როცა...“ დავალების დრო 5 წუთია.

დავალება No3."სარკე". მონაწილეებს სთხოვენ დაიყოს წყვილებად და სახეებით მონაცვლეობით აჩვენონ გარკვეული ემოციები და გრძნობები, მაგალითად: სიხარული, სევდა, ბრაზი, სიკეთე და ა.შ. სხვა მონაწილის მიერ. დავალების შესრულების დრო 7 წუთია.

დავალება No4."დასვენება სახლში." ჯგუფის წევრებმა უნდა შეასრულონ ჯგუფური დავალება. მათ უნდა დახატონ საახალწლო ნაძვის ხე ვატმენის ქაღალდზე და ერთად იმუშაონ, რომ დაამშვენონ იგი დღესასწაულისთვის. მიზანშეწონილია, რომ ბავშვებმა ეს დავალება მშობლებთან ერთად შეასრულონ. დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No5.მონაწილეები იყოფა ორ გუნდად: ბავშვები და მშობლები. მონაწილეთა ბავშვთა გუნდი მღერის "ზრდასრული" სიმღერებს, ხოლო მშობელთა გუნდი მღერის "საბავშვო". მონაწილეები რიგრიგობით ასრულებენ სიმღერებს პირველ დამარცხებამდე. დავალების შესრულების დრო 7 წუთია. გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

გაკვეთილი მეოთხე.

დავალება No1.თითოეულმა მონაწილემ უნდა დახატოს მზე სხივებით და დაადგინოს, ვის უნდა აჩუქოს ერთი სხივი და რატომ. დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No2.თამაში "სამეფო". წამყვანი გვთავაზობს თამაში "სამეფო". ჯგუფის დახმარებით ის განსაზღვრავს წამყვან პოზიციებს და როლებს სამეფოში. შემდეგ ჯგუფი განსაზღვრავს, ჯგუფის რომელ წევრს რა თანამდებობა უნდა ეკავოს სამეფოში და აყალიბებს არჩევანის დასაბუთებას. დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No3.თამაში "ჯადოქრობა". თამაში ტარდება წყვილებში (სურვილისამებრ). ჯგუფის ერთ-ერთი წევრი მოჯადოებული პრინცის ან პრინცესას როლს ასრულებს, ჯგუფის მეორე წევრმა კი შელოცვა უნდა დაარღვიოს. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიტყვები და ჟესტები (თქვენი არჩევანი). დავალების შესრულების დრო 6 წუთია.

დავალება No4.თამაში "ლოკომოტივი". ჯგუფი ერთმანეთის მიყოლებით დგას რიგში და ირჩევს მძღოლს. მძღოლი სასტვენს უკრავს და ჯგუფი დაიძრა. მძღოლი ხდება ხაზის ხელმძღვანელი. მისი მთავარი ამოცანაა, თავდაჯერებულად მართოს ჯგუფი და არ შეცდეს. ჯგუფის ამოცანაა დაეხმაროს მატარებლის მანევრირებას ისე, რომ ჯგუფის არც ერთი წევრი გზაში არ დაიკარგოს. შესრულების დრო - 10 წუთი.

დავალება No5."რაზე ვოცნებობ." ჯგუფის თითოეული წევრი საუბრობს იმაზე, თუ რა ოცნებებს ხედავს ყველაზე ხშირად და რასთან არის დაკავშირებული. ამბავი წრეებში მიდის. დავალების შესრულების დრო 5-6 წუთია. გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

გაკვეთილი მეხუთე.

დავალება No1.ჯგუფის წევრებს სთხოვენ გააგრძელონ შემდეგი ფრაზები:

"მიხარია, როცა...", "სევდიანი ვარ, როცა...". დავალების შესრულების დრო 6-7 წუთია.

დავალება No2."საჩუქარი დასამახსოვრებელი." ჯგუფის თითოეული წევრი ამზადებს სამახსოვროდ ჯგუფის თითოეული წევრისთვის. ეს შეიძლება იყოს ნახატი, ლექსი, სიმღერა და ა.შ. დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No3.ჯგუფის წევრები სხედან ერთმანეთის გვერდით და უწერენ ერთმანეთს სურვილებს ზურგის გასწვრივ თითით. ჯგუფის თითოეულმა წევრმა კითხვების გარეშე უნდა გამოიცნოს რა სიტყვებს წერს მის უკან მჯდომი. დავალების შესრულების დრო 10 წუთია.

დავალება No4.ჯგუფის წევრები იღებენ ვატმენის ქაღალდის დიდ ნაჭერს და ასრულებენ თავიანთი ჯგუფის კოლექტიური პორტრეტს. პორტრეტი შეიძლება დაკიდოთ ფსიქოლოგიის კლასში, მანამდე გაანალიზეთ ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი ნახატის შედეგები. დავალების შესრულების დრო 15 წუთია.

დავალება No5.ჯგუფის წევრებს სთხოვენ გაიხსენონ ყველაზე ბედნიერი მოვლენები მათ ცხოვრებაში და ჩამოთვალონ ისინი. დავალების შესრულების დრო 6-10 წუთია. გამოსამშვიდობებელი რიტუალი. ჯგუფის წევრები იღებენ ქაღალდისგან დამზადებულ პატარა გულებს, რომლებზეც ყველა დებს ხელმოწერას და ყველა წერს თითოეული ადამიანისთვის ძალიან მნიშვნელოვან და მნიშვნელოვან სიტყვას. ასეთი სიტყვები შეიძლება იყოს, მაგალითად, „მოითმინე! ნუ შეგეშინდებათ! Იყავი უკეთესი! და ა.შ.".

თუ კლასის მასწავლებელი თავის საგანმანათლებლო მუშაობის მთავარ ამოცანად მიიჩნევს ბავშვთა გუნდის გაერთიანებას, პოზიტიური ემოციური სფეროს ჩამოყალიბებას, მაშინ სასწავლო მუშაობა დიდ დახმარებას გაუწევს. ჯგუფურ ტრენინგებში აუცილებელია ჩართოთ არა მხოლოდ რთული ბავშვები, არამედ ნიჭიერი ბავშვები, ბავშვები, რომლებიც განიცდიან რთულ ოჯახურ დრამებს და ხშირად დაავადებული ბავშვები. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ კლასის მასწავლებლის მიერ ჩატარებული ტრენინგის შემდეგ ბევრი ბავშვი მკვეთრად იცვლება უკეთესობისკენ, უვითარდებათ სწავლის მოტივაცია, ცხოვრებისადმი ინტერესი და უკეთესი გახდომის სურვილი. ასეთ სამუშაოს ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს კლასის მასწავლებლისთვის. ის ახლოდან იცნობს მოსწავლეებს, აქვს შესაძლებლობა გაეცნოს ოჯახურ მდგომარეობას და ხედავს მშობლებსა და ბავშვებს არაფორმალურ გარემოში. თითოეული ტრენინგი უნდა იყოს გაანალიზებული და მხოლოდ ანალიზის შემდეგ კლასის მასწავლებელი ასწორებს მომავალი ტრენინგების გეგმას. თუ ტრენინგს ატარებს ფსიქოლოგი, მაშინ მიზანშეწონილია მასთან მიღწეული შედეგების განხილვა და ახალი ტრენინგის ამოცანების ნაკრების განსაზღვრა.

მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან ტრენინგების გარდა, მშობელთა განათლების კარგი ფორმაა მშობლის ბეჭედი. მშობელთა რგოლები მშობლებს შორის კომუნიკაციისა და მშობელთა გუნდის ფორმირების ერთ-ერთი სადისკუსიო ფორმაა. სკოლაში მშობელთა რგოლების ჩატარება მარტივია

საჭირო. ბევრი მშობელი გამოთქვამს კატეგორიულ განსჯას ბავშვების აღზრდის ბევრ საკითხზე, აბსოლუტურად არ ითვალისწინებს მათი შვილის შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს, მისი რეალური საგანმანათლებლო პოტენციალის დონეს. ზოგიერთ მათგანს მიაჩნია, რომ შვილის აღზრდის მათი მეთოდები მართალია და არ ექვემდებარება ეჭვს ან შესწორებას მასწავლებლის მხრიდან. მშობელთა ბეჭედი ტარდება იმ მიზნით, რომ მშობლებმა დაადასტურონ განათლების მეთოდების სისწორე ან ჩაატარონ თავიანთი პედაგოგიური არსენალის აუდიტი, იფიქრონ იმაზე, თუ რას აკეთებენ სწორად შვილის აღზრდაში და რა არ არის სწორი. მშობლების ბეჭედი მზადდება პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური მეცნიერების ყველაზე აქტუალურ კითხვებზე პასუხების სახით. მშობლები თავად ირჩევენ კითხვებს. მათ შეუძლიათ გააკეთონ თემების არჩევანი რინგში მონაწილეობისთვის სასწავლო წლის დასაწყისშივე. მშობლები პირველ მშობელთა შეხვედრაზე იღებენ რინგში მონაწილეობის პრობლემური საკითხების ჩამონათვალს. რინგზე ორი ან მეტი ოჯახი ერთსა და იმავე საკითხზე კამათობს. მათ შეიძლება ჰქონდეთ განსხვავებული პოზიციები, განსხვავებული მოსაზრებები. დანარჩენი მაყურებელი კამათში არ შედის, მხოლოდ ოვაციებით უჭერს მხარს ოჯახების აზრს. მშობელთა რგოლების ექსპერტები შეიძლება იყვნენ სკოლებში მომუშავე ახალგაზრდა მასწავლებლები და თუნდაც საშუალო სკოლის მოსწავლეები, რომლებიც მხოლოდ აღზრდის გამოცდილების მიღებას აპირებენ. რინგზე ბოლო სიტყვა რჩება სპეციალისტებთან, რომლებიც უნდა იყვნენ მოწვეულნი შეხვედრაში მონაწილეობის მისაღებად, ან კლასის მასწავლებელთან, რომლებსაც შეუძლიათ გარკვეული პოზიციის დასაცავად დამაჯერებელი არგუმენტები წარმოადგინონ კლასის გუნდის ცხოვრებიდან. ასეთი შეხვედრების სარგებლიანობა ასევე იმაში მდგომარეობს, რომ ის საშუალებას გაძლევთ წაშალოთ მშობლებს შორის ყველა სახის კულუარული საუბარი მათი შვილების საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზებაზე, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსზე.

მშობლის ბეჭდების თემები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი.მაგალითად, შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ შემდეგი:

> ცუდი ჩვევები - მემკვიდრეობა თუ სოციალური გავლენა?

> რას აკეთებთ, თუ გრძნობთ თქვენს შვილთან დისციპლინის პრობლემებს?

> შესაძლებელია თუ არა ბავშვის დასჯა საკუთარი სახლით?

> რა უნდა გააკეთოს, თუ მამა არ არის დაინტერესებული საკუთარი შვილის აღზრდით?

> როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ყოველთვის და ყველგან იყოს ადამიანი?

> სკოლის სიხარული და მწუხარება.

> ცდუნებები და მათი დაძლევის გზები.

> სასკოლო ფორმების „დადებითი და უარყოფითი მხარეები“.

> სჭირდება თუ არა თქვენს შვილს დასვენება?

>სასკოლო გაკვეთილის სირთულეები. Რა არიან ისინი?

მშობელთა შეხვედრის თემები.

მე-5 კლასში ბავშვის სწავლასთან ადაპტაციის სირთულეები.

კომუნიკაციის როლი სკოლის მოსწავლის ცხოვრებაში.

ოჯახის კულტურული ღირებულებები და მათი მნიშვნელობა ბავშვისთვის.

გასული წლის შედეგები - "ასე რომ, ჩვენ ერთი წლით გავზარდეთ."

წიგნების როლი ადამიანის ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარებაში.

სკოლის მოსწავლის ფიზიკური განვითარება და მისი გაუმჯობესების გზები.

სასკოლო გაკვეთილის ეფექტურობა. რაზეა ეს დამოკიდებული?

სქესობრივი განსხვავებები და პუბერტატი. პრობლემები და გადაწყვეტილებები.

ოჯახის როლი მოსწავლის მუშაობის განვითარებაში.

ნებისყოფა და მისი ჩამოყალიბების გზები მოსწავლეებში.

გასული სასწავლო წლის შედეგები.

ოჯახის როლი მოზარდის მორალური თვისებების განვითარებაში.

ოჯახის შესაძლებლობები და როლი მათ განვითარებაში.

მოზარდის ფსიქოლოგიური და ასაკობრივი მახასიათებლები.

გასული სასწავლო წლის შედეგები.

ოჯახის დახმარება ბავშვის სწორ პროფესიულ ორიენტაციაში.

მე-9 კლასის მოსწავლეთა სასწავლო მუშაობის ანალიზი.

რთული ბავშვი. როგორია ის?

კლასის მოსწავლეთა გამოცდებისთვის მომზადების ანალიზი.

მე-10 კლასში მოსწავლის საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების თავისებურებები და მშობლების როლი ამ პროცესში.

სკოლის მოსწავლის ყოველდღიური რუტინა, მისი როლი.

პასუხისმგებლობა, თვითშეფასება და თვითკონტროლი. როგორ განვავითაროთ ისინი საკუთარ თავში?

გასული სასწავლო წლის შედეგები.

ფიზიკური აღზრდის თავისებურებები მე-11 კლასში.

მე-11 კლასის მოსწავლეთა აკადემიური მოსწრება წლის პირველი ნახევრისთვის.

არჩევანის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

გასული სასწავლო წლის შედეგები.

პრობლემური მშობელთა შეხვედრების თემები.

მოწევა და სტატისტიკა.

შეძენილი იმუნოდეფიციტის სინდრომი (შიდსი) - რეალობა თუ მითი.

ნარკოტიკები და სტატისტიკა.

ოჯახი - "თვალი თვალში".

მშობელთა კრების გამართვის გეგმები (შერჩეული).

თემა:მე-5 კლასში ბავშვის სწავლასთან ადაპტაციის სირთულეები.

ფორმა:მრგვალი მაგიდა.

მოწვეულნი არიან კლასში მომუშავე მასწავლებლები, კლუბების ხელმძღვანელები, რომლებშიც ბავშვები სწავლობენ ან ისწავლიან, ბიბლიოთეკარი, ექიმი ან მედდა.

მასწავლებელთა დავალებები:

შეხვდით მშობლებს და მოუსმინეთ მოკლე აღწერას, რომელიც მათ შვილებს მისცემენ.

ისაუბრეთ თქვენი საგნის ტრენინგის მოთხოვნებზე.

ექიმის დავალება:გააცნოს სამედიცინო გამოკვლევის შედეგები, მიეცეს რეკომენდაციები მიღებული მონაცემების საფუძველზე და აღნიშნოს ფიზიოლოგიური მახასიათებლები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვებში ასაკთან დაკავშირებულ ცვლილებებთან.

ბიბლიოთეკარის დავალება:მოკლედ ისაუბრეთ ბიბლიოთეკის შესაძლებლობებზე, გააცნეთ ბიბლიოთეკის კოლექცია, გირჩევთ სხვა ბიბლიოთეკებს (დიდი კოლექციით, ხელმისაწვდომი და ა.შ.).

სკოლისგარეშე დაწესებულებების ხელმძღვანელის დავალება:გაეცანით ბავშვების სხვადასხვა კლუბებში მიღების პირობებს და მათი მუშაობის სფეროებს.

საკითხები განსახილველად.

ოჯახის როლი და მისი მნიშვნელობა მოსწავლის ადაპტაციაში განათლების ახალ ხარისხთან და ასაკთან დაკავშირებულ მახასიათებლებთან დაკავშირებით.

სასკოლო ცხოვრების კანონები სკოლის მოსწავლეთა განათლებასა და აღზრდაში.

მშობელთა კრების გამართვის არატრადიციული ფორმები.

თემა: ოჯახური ცხოვრების კანონები, კლასობრივი ცხოვრების კანონები.

ფორმა:მშობლების მომზადება – მშობელთა პედაგოგიკის ფორმულის გამომუშავება.

ახალი შეხვედრა და ჩვენი საუბრის ახალი თემა. ეს საუბარი თქვენთან მინდა დავიწყოთ ძველი საბერძნეთის დიდი დრამატურგის სოფოკლეს შემოქმედებიდან. ამდენი ხნის წინ დაწერილი ეს სტრიქონები დღესაც აქტუალურია.

მართალი ხარ, ჩემო კარგო. მამის ნებამდე

სხვა ყველაფერმა გზა უნდა დაუთმოს.

შემდეგ ჩვენ ვლოცულობთ ღმერთებს ბავშვებისთვის,

რათა ჩვენი მოწინააღმდეგეები აისახონ

და მათ იცოდნენ, როგორ მიეცათ პატივი მეგობარს.

და თუ თქვენ ვერ იპოვით მხარდაჭერას ბავშვებში,

რა შეგვიძლია ვთქვათ მასზე? ყველასთვის გასაგები არ არის

რომ მან მხოლოდ თავისთვის შექმნა მიზეზი

და ბოროტი სიცილი თქვენი მტრებისთვის?

სოფოკლე "ანტიგონე"

მასწავლებლის შესავალი სიტყვის ვარიანტი.

თქვენ ხართ ადამიანები, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული განათლება, განსხვავებული ხასიათი, შეხედულებები ცხოვრებაზე, განსხვავებული ბედი, მაგრამ არის ერთი რამ, რაც გვაერთიანებს - ჩვენი შვილები, გოგოები და ბიჭები, რომლებიც შეიძლება გახდეს მწუხარება ან სიხარული. როგორ და რა უნდა გააკეთო იმისთვის, რომ შენი შვილი გახდეს შენი ბედნიერება, რომ ერთ მშვენიერ დღეს საკუთარ თავს უთხრა: "ცხოვრება მოხდა!"

მაგრამ დღეს, მაგიდასთან იმავე ადგილას, სადაც თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი ზის, ჩვენ ვსწავლობთ მშობლების პედაგოგიკის ფორმულების გააზრებას. აიღეთ ფოთლები, რომლებიც თქვენს წინ დევს, შეხედეთ მათ: ერთი მხარე სუფთაა, მეორე კი სავსე. შევსებული გვერდი შეიცავს წინადადებებს, რომლებიც გეტყვით რა დაინახა მასწავლებელმა თქვენს შვილში ან ქალიშვილში და რაზე სურს თქვენი ყურადღების მიქცევა. ჩვენ არასდროს გავაანალიზებთ ბავშვების პრობლემებს, წარუმატებლობას და მწუხარებას ხმამაღლა. ისინი რჩებიან კლასის მასწავლებელთან ინდივიდუალური კომუნიკაციისთვის. ეს გახდება ჩვენი კომუნიკაციის კანონი, მშობელთა შეხვედრების ჩვენი ტრადიცია. (მშობლები კითხულობენ და აანალიზებენ, ფიქრობენ, საჭიროა თუ არა ინდივიდუალური შეხვედრა კლასის მასწავლებელთან).

დავალება მშობლებისთვის, რათა დაადგინონ ოჯახის კანონი.

„მამაებო! დედები! აქ არის ფორმულა, რომელიც შიფრავს ოჯახში ბავშვის აღზრდის კანონებს. გაშიფრეთ ისინი“.

ოჯახის კანონი = ერთეული tr. + ქების ღირებულება + tr.u. + სარგებელის გაყოფა.

ხუთწუთიანი მუსიკალური შესვენება, სანამ მშობლები ასრულებენ დავალებას.

კითხვა მშობლებს: „ვინ რა გააკეთა? რა საოჯახო კანონებია აქ დაშიფრული?” შემდეგ მოდის დაშიფრული ფორმულის ანალიზი.

1 კანონი. ბავშვის წინაშე წარდგენილი მამისა და დედის მოთხოვნების ერთიანობის კანონი.

მე-2 კანონი.კანონი ბავშვისთვის ქების მნიშვნელობის შესახებ.

მე-3 კანონი.ოჯახის თითოეული წევრის შრომითი მონაწილეობის კანონი მთელი ოჯახის ცხოვრებაში.

მე-4 კანონი.მატერიალური და მორალური სიკეთეების თანაბარი გაზიარების კანონი უფროსებსა და ბავშვებს შორის.

თუ ეს კანონები დაიცვან ოჯახში, თუ მამა და დედა ოპტიმისტები არიან, მათი შვილის მეგობრები, მაშინ ბავშვი წარმატებას მიაღწევს როგორც პიროვნებას, როგორც ინდივიდს.

მშობლების ამოცანაა დიაგნოსტიკა ოჯახის გერბის საფუძველზე.

მშობლების განრიგის შემდეგი გაკვეთილი არის დიაგნოსტიკა. ბავშვებს სთხოვეს დაეხატათ მათი ოჯახის გერბი. (ასეთი გერბის ნიმუში შეიძლება დახატოთ დაფაზე.)

„თითოეულ თქვენთაგანს წინ აქვს ცარიელი ფურცელი. თქვენ უნდა შეავსოთ ის თქვენი შვილის ან ქალიშვილის ნაცვლად. გთხოვთ შეასრულოთ ეს დავალება. მუშაობის დრო - 10 წუთი. როდესაც დაასრულებთ სამუშაოს, გადადით შემდეგზე. შეადარეთ თქვენი გერბი, რომელიც გამოსახულია თქვენი შვილის ან ქალიშვილის მიერ. გამოიტანე დასკვნები. სანამ დაინახავთ თქვენი შვილების მიერ დახატულ გერბებს, თქვენ უნდა დახატოთ თქვენი ოჯახის გერბი ისე, როგორც ხედავთ.

თითოეული თქვენგანი საჩუქრად იღებს ოჯახური ცხოვრების კანონებს. განიხილეთ ისინი სახლში ოჯახთან ერთად. სერიოზულად დააკვირდით, რამდენად კარგად იცნობთ თქვენს შვილს“.

თემა: ბავშვების აგრესიულობა.

(დერეკლეევა N.I. მშობელთა შეხვედრები 1-11 კლასებში. - M.: Verbum-M, 2001)

ფორმა:მრგვალი მაგიდა.

"ადამიანს აქვს სიყვარულის უნარი,

და თუ ის ვერ პოულობს გამოყენებას

შენი სიყვარულის უნარი,

მას შეუძლია სიძულვილი

აგრესიის და სისასტიკის გამოვლენა.

ის იყენებს ამ მეთოდს

ჩემივე გულისტკივილისგან“.

ერიხ ფრომი

საკითხები განსახილველად

აგრესიულობის პრობლემის ანალიზი.

ოჯახის როლი ბავშვების აგრესიულობის გამოვლინებაში.

წახალისება, დასჯა ოჯახში.

ბავშვთა აგრესიის დაძლევის კანონები.

მშობლების ექსპრეს გამოკითხვა შეხვედრის საკითხზე.

ძვირფასო დედებო, მამებო, ბებია-ბაბუა!

ჩვენი ახალი შეხვედრის თემა სერიოზული და რთულია. ეს არის ჩვენი შვილების სისასტიკისა და აგრესიის გამოხატვის თემა. სამწუხაროდ, ეს ფენომენი ცხოვრობს ჩვენში, მოზრდილებში და ჩვენს შვილებში. რა ფენომენია ეს და ღირს თუ არა ამაზე საუბარი? მართალი ხარ, ღირს. თუ ასეა, მოდით შევხედოთ რა არის აგრესია და როგორ შეგვიძლია, როგორც მოზრდილები, დავეხმაროთ მის დაძლევაში.

აგრესია მეტ-ნაკლებად განვითარებულ საზოგადოებაში ყოველთვის კონტროლდება, მაგრამ ეს კონტროლი ეფექტური იქნება იმდენად, რამდენადაც აგრესიისადმი წინააღმდეგობა განვითარდება საზოგადოებაში.

რა არის აგრესია? აგრესია არის ქცევა, რომელიც ზიანს აყენებს საგანს ან საგნებს, ადამიანს ან ადამიანთა ჯგუფს, აგრესია შეიძლება გამოვლინდეს ფიზიკურად (დარტყმა) და სიტყვიერად (სხვა ადამიანის უფლებების დარღვევა ფიზიკური ჩარევის გარეშე).

ფსიქოლოგიაში განასხვავებენ აგრესიის ორ ტიპს: ინსტრუმენტულ და მტრულ. ინსტრუმენტულ აგრესიას ავლენს ადამიანი გარკვეული მიზნის მისაღწევად. ხშირად გამოხატულია მცირეწლოვან ბავშვებში (მინდა წავიღო სათამაშო, ნივთი და ა.შ.). უფროსებს შორის, ე.ი. ჩვენს შვილებში უფრო მეტად ვლინდება მტრული აგრესია, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანისთვის ტკივილის გამოწვევას.

ძალიან ხშირად აგრესია და მისი გამოვლინება ერთმანეთში აირია დაჟინებასა და თავდაჯერებულობას. როგორ ფიქრობთ, ეს არის ექვივალენტური თვისებები? რა უფრო გაგახარებთ ბავშვში: დაჟინებულობა თუ აგრესიულობა? რა თქმა უნდა, გამძლეობა. ამ თვისებას, აგრესიულობასთან შედარებით, აქვს სოციალურად მისაღები ფორმები, რადგან არ უშვებს შეურაცხყოფას, ბულინგის და ა.შ.

ბავშვების აგრესიულობის დონე მეტ-ნაკლებად იცვლება სიტუაციიდან გამომდინარე, მაგრამ ზოგჯერ აგრესია სტაბილურ ფორმებს იღებს. ამ ქცევას მრავალი მიზეზი აქვს: ბავშვის პოზიცია გუნდში, თანატოლების დამოკიდებულება მის მიმართ, მასწავლებელთან ურთიერთობა და ა.შ.

ზოგიერთი ბავშვის მუდმივი აგრესიულობა გამოიხატება იმაში, რომ მათ ხანდახან სხვების ქცევას სხვებისგან განსხვავებულად ესმით, რაც მას მტრულად განმარტავს. ბიჭები უფრო მიდრეკილნი არიან აგრესიისკენ. ის მამაკაცის სტერეოტიპის ნაწილია, რომელიც ოჯახში და მედიაშია გაშენებული.

პირველ რიგში შეგიძლიათ გამოიკვლიოთ ბავშვების დამოკიდებულება სატელევიზიო პროგრამების მიმართ. კითხვები იწერება დაფაზე. პასუხებს აანალიზებს კლასის მასწავლებელი.

რომელი სატელევიზიო შოუების ყურებას ირჩევთ?

რა მოგწონთ მათში?

მშობლები რჩევებს გაძლევენ სატელევიზიო შოუს არჩევისას?

რომელი სატელევიზიო შოუები იზიდავთ თქვენს მშობლებს?

რა გადაცემებს უყურებთ ოჯახურად?

ძალიან ხშირად, ბავშვობაში აგრესიის მიზეზი ოჯახური მდგომარეობაა:

ოჯახის წევრების აგრესიული ქცევა ყოველდღიურ სიტუაციებში: ყვირილი, გინება, უხეშობა, ერთმანეთის დამცირება, ურთიერთ საყვედური და შეურაცხყოფა. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ბავშვი ყოველდღიურ ცხოვრებაში რამდენჯერმე უფრო ხშირად ავლენს აგრესიას, სადაც ის ყოველდღიურად ხედავდა ზრდასრულთა აგრესიას და სადაც ეს მისი ცხოვრების ნორმად იქცა.

მშობლების შეუსაბამობა ბავშვების ქცევის წესებისა და ნორმების სწავლებისას. ბავშვების აღზრდის ეს მეთოდი ამაზრზენია, რადგან ბავშვებს არ უვითარდებათ ქცევის ზნეობრივი ბირთვი: დღეს მშობლებისთვის მოსახერხებელია ერთი რამის თქმა და ამ ქცევას აწესებენ ბავშვებს, ხვალ მათთვის მოსახერხებელია რაღაცის თქმა. სხვა და ეს სხვა რამ ისევ ბავშვებს ეკისრება. ეს იწვევს დაბნეულობას, ბრაზს და აგრესიას მშობლებისა და სხვა ადამიანების მიმართ.

აღზრდისას შეიძლება გამოვყოთ ორი მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც დადებითად ან უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების აგრესიულობის ფორმირებაზე: განწყობილება და უარყოფა.

განწყობა, რომელიც თავის არსენალში იყენებს მოსმენის უნარს, კომუნიკაციის სითბოს, კეთილ სიტყვას და ნაზი მზერას, ეხმარება ბავშვის აგრესიულობის დაძლევაში.

უარყოფა, პირიქით, ასტიმულირებს ბავშვების აგრესიულობას. მას ახასიათებს გულგრილობა, კომუნიკაციისგან თავის დაღწევა, შეუწყნარებლობა და ბატონობა, მტრობა ბავშვის არსებობის ფაქტის მიმართ. ბავშვის უარყოფა იწვევს ისეთი დაავადების გამოვლინებას, როგორიცაა პედიატრიული ჰოსპიტალიზმი. რა არის ეს? მარტოობა, საყვარელ ადამიანებთან კომუნიკაციის სურვილის ნაკლებობა, ოჯახში ტრადიციების, ჩვეულებებისა და კანონების ნაკლებობა.

სიტყვით, გამოხედვით, ჟესტით და მოქმედებით წახალისებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების აღზრდაში. სასჯელი ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის, თუ:

იგი დაუყოვნებლივ მოჰყვება დანაშაულს;

აუხსნა ბავშვს;

მკაცრია, მაგრამ არა მკაცრი;

ის აფასებს ბავშვის ქმედებებს და არა მის ადამიანურ თვისებებს.

ბავშვის დასჯისას მამა და დედა იჩენენ მოთმინებას, სიმშვიდეს და თავშეკავებას.

მოსწავლეთა წინასწარი გამოკითხვა კლასის პრობლემებზე (ანალიტიკური ანგარიში)

ჩვენი შემდეგი შეხვედრა დასასრულს უახლოვდება. მინდა, რომ ის სასარგებლო იყოს, ფიქრი და სურვილი ახლებურად დაამყაროს ჩემს ოჯახში ურთიერთობები.

და ტრადიციის თანახმად, თითოეული თქვენგანი იღებს განათლების „ოქროს წესებს“ ამ შეხვედრის თემასთან დაკავშირებით:

ისწავლეთ თქვენი შვილის მოსმენა და მოსმენა.

შეეცადეთ დარწმუნდეთ, რომ მხოლოდ თქვენ ათავისუფლებთ მის ემოციურ სტრესს.

ნუ შეაჩერებთ თქვენს შვილებს უარყოფითი ემოციების გამოხატვაში.

ისწავლეთ მისი მიღება და სიყვარული ისეთი, როგორიც არის.

მორჩილება, მორჩილება და შრომისმოყვარეობა იქნება იქ, სადაც ისინი გონივრულად არის წარმოდგენილი.

ოჯახის აგრესიულობა იწვევს ბავშვის ქცევაში აგრესიულ გამოვლინებებს.

თემა: მოზარდების ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარება (რთული ასაკი).

(დერეკლეევა N.I. მშობელთა შეხვედრები 1-11 კლასებში. - M.: Verbum-M, 2001)

ქცევის ფორმა:დისკუსია.

მოზარდის პიროვნული სტრუქტურა...

არაფერია ამაში სტაბილური

საბოლოო და უძრავი.

მასში ყველაფერი გარდამავალია, ყველაფერი მიედინება.

L.S.Vygotsky

საკითხები განსახილველად

მოზარდი სტუდენტების რთული ასაკი და ფიზიკური მდგომარეობა.

თინეიჯერული ფსიქიკა.

როგორ ხედავენ მოზარდები საკუთარ თავს.

ფსიქოლოგი და კლასის მასწავლებელი ამ საკითხებზე მშობლებს უნდა ესაუბრონ.

კლასის მასწავლებლის გამოსვლის ვარიანტი.

შეხვედრის ეპიგრაფი იყო მეოცე საუკუნის ერთ-ერთი წამყვანი ფსიქოლოგის ლ.ს. ვიგოტსკის სიტყვები, რომელსაც ფსიქოლოგიის მოცარტი ჰქვია. ისინი საოცრად ზუსტია. მოზარდის განვითარება არის საკუთარი თავის, უნიკალური „მე“-ს ძიების დასაწყისი. ეს არის ინდივიდუალური გახდომის გზა. რამდენად ხშირად უშვებენ მშობლები შეცდომებს შვილების აღზრდაში და ეუბნებიან შვილს: „ნუ გამოირჩევი, იყავი როგორც ყველა“. ფსიქოლოგიაში დროის ამ პერიოდს უწოდებენ ფსიქიკის „დუღილის“ პერიოდს, რასაც მოჰყვება საკმარისი თავდაჯერებულობისა და წონასწორობის პერიოდი. ეს პერიოდი თითქმის ყოველთვის მტკივნეულია, ბავშვებსა და მშობლებს შორის პრობლემების დროა. ბევრი მიიჩნევს, რომ ამ პერიოდში მშობლების ამოცანაა ბავშვის სექსუალური ინსტინქტის შეკავება. ეს მოსაზრება მცდარია და ახალ პრობლემებს იწვევს.

რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ბავშვისთვის ამ პერიოდში? ეს არის ლოგიკური ჯაჭვი, რომელიც უნდა შევინარჩუნოთ თქვენში (დაწერეთ დაფაზე): სიყვარული - ნდობა - გაგება - მხარდაჭერა.

როგორც აღინიშნა, ყოველი თაობით ბავშვები უარესდებიან და მშობლები უკეთესები ხდებიან და, შესაბამისად, სულ უფრო ცუდი ბავშვები ხდებიან უკეთესი მშობლები.

ბავშვის ფიზიკური ჯანმრთელობა არის მისი წარმატების საფუძველი სწავლაში. ფიზიკური ჯანმრთელობის მდგომარეობა და სქესობრივი მომწიფების ტემპი ბავშვებში განსხვავებულია. ისინი მნიშვნელოვან გავლენას ახდენენ ბავშვის პიროვნულ განვითარებაზე. რაც უფრო ადრე იწყება სქესობრივი მომწიფების პროცესი, მით უფრო სწრაფად მიმდინარეობს ის. როდესაც მომწიფება იწყება 12 წლის ასაკიდან, მომწიფების პროცესი გრძელდება 2 წელი; 13 წლის ასაკში = 13,5 წელი – 3-3,5 წელი; 15 წლის ასაკში – 5-6 წელი. ეს განსხვავებები მომწიფების ტიპებში არის მრავალი მწუხარების და გამოცდილების მიზეზი.

ბოლო 60-80 წლის განმავლობაში აჩქარება და ჩამორჩენა სერიოზულ პრობლემად იქცა.

ამაჩქარებლები არიან ლიდერები კლასებში მათი სკოლის წლებში. 30 წლის ასაკში ისინი ძლიერები და სოციალურად ადაპტირებული არიან, მაგრამ დამოკიდებულნი არიან სხვა ადამიანების აზრზე, მიწიერი ადამიანების აზრზე.

რეტარანტები, პირიქით, თავდაპირველად არიან მგრძნობიარეები, თავხედები, ყურადღების მიპყრობას ცდილობენ, ახალგაზრდობაში თავშეკავებულნი და მორჩილნი არიან, მაგრამ 30 წლის ასაკში ისინი ხდებიან უფრო ძლიერი სულის ბირთვისა და მაღალი პრინციპების მქონე ადამიანები.

უფრო დეტალურად უნდა განვიხილოთ მოზარდებში გაზრდილი შფოთვის გამოვლინების ნიშნები და ფორმები.

რის წინააღმდეგ და რის წინააღმდეგ იბრძვის მოზარდი მოზარდი?

Პირველ რიგში:

ბავშვობის შეწყვეტისთვის;

მისი ფიზიკური წარმომავლობის, ხელშეუხებლობის შეჩერებისთვის;

თანატოლებს შორის დასამტკიცებლად;

კომენტარებისა და დისკუსიების წინააღმდეგ, განსაკუთრებით ირონიული, მისი ფიზიკური სიმწიფის შესახებ.

წესები, რომლებიც უნდა დაიცვან მოზარდის მშობლებმა:

დაეხმარეთ ბავშვს სულსა და სხეულს შორის კომპრომისის პოვნაში.

გააკეთეთ ყველა კომენტარი მეგობრული, მშვიდი ტონით, მალსახმობების გარეშე.

ბავშვს დეტალურად გააცანით სხეულის სტრუქტურა და ფუნქციონირება.

უნდა გვახსოვდეს, რომ სანამ ბავშვის სხეული ვითარდება, მისი სული გტკივა და დახმარებას ელოდება.

ფსიქოლოგიური დათბობა მშობლებისთვის.

პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზი.

1. გოგონას არ სურს ოთახის დალაგება.

2. ბიჭი თავს არ უვლის და ა.შ.

განიხილეთ პრობლემა მშობლებთან ერთად.

მოზარდის ფსიქიკას ზოგჯერ "ჰორმონალური დოპის" პერიოდს უწოდებენ. საკუთარი „მეს“ ძიება და განვითარება ნიშნავს უფროსების გავლენისგან განთავისუფლებას და თანატოლებთან კომუნიკაციას. ოჯახებში, სადაც არის პატივისცემა, სადაც ყველას აქვს სათქმელი, სადაც ყველას აქვს უფლებები და მოვალეობები, ემანსიპაციის რეაქციები უფრო რბილია და ნაკლებ კონფლიქტებს იწვევს.

ეს წესები (ცალკე ფურცელზე) მშობლებს სთავაზობენ განსახილველად:

ბავშვის დამოუკიდებლობა არ უნდა განიხილებოდეს, როგორც მისი ჩამორთმევის საფრთხე.

გახსოვდეთ, რომ ბავშვს სჭირდება არა იმდენად დამოუკიდებლობა, რამდენადაც მასზე უფლება.

თუ გსურთ, რომ თქვენმა შვილმა გააკეთოს ის, რაც თქვენ გჭირდებათ, აიძულეთ მას ეს თავად მოისურვოს.

ნუ გადატვირთავთ თქვენს შვილს ზრუნვით და კონტროლით.

ნუ შექმნით „რევოლუციურ სიტუაციას“ და თუ შექმნით, მოაგვარეთ იგი მშვიდობიანად.

გაიხსენეთ I.V. გოეთეს სიტყვები: ”მოზარდობის ასაკში მრავალი ადამიანური სათნოება ვლინდება ექსცენტრიულ და შეუსაბამო ქმედებებში”.

მეგობრობა და შეყვარება თინეიჯერების გამოცდილებაში დიდ ადგილს იკავებს. გოგოებს სურთ უფრო ხშირად ჰყავდეთ მეგობარი, ვიდრე ბიჭებს და უფრო ხშირად აცნობიერებენ თავიანთ სურვილს. გოგოებს სჭირდებათ გაგება, თანაგრძნობა, მარტოობისგან თავის დაღწევა, ბიჭებს სჭირდებათ ურთიერთდახმარება და გაგება.

შემთხვევათა 4-7%-ში პირველი სიყვარული შემდგომში ქორწინებამდე მიდის. რატომ ხდება შეყვარება, ეს არის ინდივიდუალური ნდობის ურთიერთობის ყველაზე ღრმა მოთხოვნილება. ამ სფეროში აკრძალვა ნიშნავს მოზარდის უბედურებას. შენი სიყვარულის ობიექტზე ცუდი საუბარი ნიშნავს მასთან ურთიერთობის გაფუჭებას. სიყვარული და სექსუალობა მოზარდისთვის ურთიერთგამომრიცხავია. შეაფასეთ პრობლემა ზრდასრულის პერსპექტივიდან:

ამ პრობლემის გადაწყვეტა არ შეიძლება!

ქალისა და მამაკაცის ურთიერთობის პრობლემის გადაჭრა სახლში ურთიერთობების პრიზმაში.

რატომ მოუსმინე ქადაგებას?

ჯობია გადავხედო.

და ჯობია გამაცილონ

ვიდრე გზა მაჩვენე.

თვალები უფრო ჭკვიანია ვიდრე სმენა,

ისინი ყველაფერს უპრობლემოდ გაიგებენ.

სიტყვები ზოგჯერ დამაბნეველია

მაგალითი არასოდეს არის.

საუკეთესო მქადაგებელი

ვინც სიცოცხლეში რწმენა განახორციელა.

კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება მოქმედებაში -

ეს არის საუკეთესო სკოლები.

და თუ მაჩვენებ ყველაფერს -

გაკვეთილს ვისწავლი.

ხელების მოძრაობა ჩემთვის უფრო ნათელია,

ვიდრე სწრაფი სიტყვების ნაკადი.

ამის დაჯერება შესაძლებელი უნდა იყოს

და აზრები და სიტყვები,

მაგრამ ჯობია გადავხედო

თავად რას აკეთებ?

რა მოხდება, თუ სწორად ვერ გავიგე?

თქვენი რჩევა სწორია.

მაგრამ მე გავიგებ როგორ ცხოვრობ,

მართალია თუ არა.

შეხვედრის დასასრულს მშობლები სამახსოვრო ლექსს იღებენ.

საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფსიქოლოგიური დახმარების ერთ-ერთი სახეობაა მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან კონსულტაცია. ეს საკონსულტაციო მასალა სასარგებლო იქნება მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის, რომლებიც ჩართულნი არიან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისა და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების აღზრდაში. კონსულტაციები იძლევა რეკომენდაციებს იმ ბავშვებთან მუშაობისთვის, რომლებსაც აქვთ ინდივიდუალური განვითარებისა და პიროვნული პრობლემების გარკვეული პრობლემები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

კონსულტაცია ფსიქოლოგთან

მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის

პრობლემა:

უმცროსი სკოლის ასაკი. ბავშვობის შიშები.

ბავშვთა შიშები ძალიან გავრცელებული პრობლემაა ბავშვის აღზრდაში. ბავშვთა შიშის გამოვლინებები ძალიან მრავალფეროვანია. ზოგიერთ ბავშვს ახასიათებს კოშმარები, როცა ბავშვი ტირილით იღვიძებს და დედას ურეკავს და უფროსებს მასთან ერთად ძილს მოსთხოვს. სხვები უარს ამბობენ ოთახში მარტო ყოფნაზე, ეშინიათ სიბნელის და ეშინიათ მშობლების გარეშე გასვლას კიბეებზე. ზოგჯერ მშობლების შიშია, ბავშვები წუხან, რომ დედას ან მამას რამე დაემართება. ვიღაც უარს ამბობს სასრიალოზე, დაბრკოლებების გადალახვაზე, აუზში ბანაობაზე, ვიღაც გარბის მოახლოებულ ძაღლს, არ რჩება მარტო, არ მიდის ექიმთან...

ბავშვთა შიშის მიზეზები ასევე მრავალფეროვანია. მათი გარეგნობა პირდაპირ დამოკიდებულია ბავშვის ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე, დამოუკიდებლობის განვითარების ხარისხზე, წარმოსახვაზე, ემოციურ მგრძნობელობაზე, შფოთვის ტენდენციაზე, შფოთვაზე, გაუბედაობასა და გაურკვევლობაზე. ყველაზე ხშირად, შიშები წარმოიქმნება ტკივილით, თვითგადარჩენის ინსტინქტით. მათი უმრავლესობა განპირობებულია ასაკთან დაკავშირებული განვითარების მახასიათებლებით და დროებითია. ბავშვების შიშები, თუ სწორად მოვეპყრობით და გავიგებთ მათი გარეგნობის მიზეზებს, ყველაზე ხშირად უკვალოდ ქრება.

თუმცა, ასეთ შიშებთან ერთად არის სხვებიც - მუდმივი ნევროზული შიშები. ეს არის შიშები, რომლებსაც ვერც ბავშვი და ვერც ზრდასრული ვერ უმკლავდება. ისინი ემსახურებიან უსიამოვნების სიგნალს, საუბრობენ ბავშვის ნერვულ და ფიზიკურ სისუსტეზე, მშობლების არასათანადო ქცევაზე, ფსიქოლოგიური და ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლების იგნორირებაზე, ოჯახში შიშებისა და კონფლიქტური ურთიერთობების არსებობაზე. ისინი მტკივნეულად გამძაფრებულია ან გრძელდება დიდი ხნის განმავლობაში, ამახინჯებს ბავშვის პიროვნებას, უარყოფითად მოქმედებს მისი ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროსა და აზროვნების განვითარებაზე. ეს ის შემთხვევაა, როცა ბავშვს სჭირდება ფსიქოლოგის ან ნეიროფსიქიატრის დახმარება.

თუ თქვენს შვილს რაღაცის ეშინია, არ დასცინოთ მას და არავის მისცეთ ამის უფლება, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის ისწავლის შიშის დამალვას ან ნიღბავს, თუმცა ისინი მაინც შეუშლიან მას ნორმალურად ცხოვრებაში. აუცილებელია, რომ ბავშვს ნაკლები შიშის მიზეზი ჰქონდეს: რაც უფრო ნაკლებად ეშინია, მით უფრო მალე მოიპოვებს ნდობას საკუთარ შესაძლებლობებში.

აუცილებელია თვალყური ადევნოთ რას უყურებს თქვენი შვილი ტელევიზორში და რა თამაშებს თამაშობს კომპიუტერში, განსაკუთრებით ძილის წინ. ყოველივე ამის შემდეგ, მას შეუძლია მოისმინოს და დაინახოს ძალიან ბევრი, რაც მისთვის არ არის განკუთვნილი. ხშირად მშობლებმა უნდა აუხსნან შვილს ნათქვამის ან ნანახის მნიშვნელობა, რათა თავიდან აიცილონ გაუმართლებელი შიში. როგორ აღიქვამს ბავშვი, მაგალითად, ფილმს, შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს უფროსების აღქმისგან. სჯობს ერთად უყუროთ სატელევიზიო გადაცემებს და განიხილოთ მასთან თქვენი ნანახი შთაბეჭდილებები. უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვმა არ უნდა უყუროს ყველა სატელევიზიო შოუს ზედიზედ. შეზღუდვები უნდა დაწესდეს უპირობოდ და გადაწყვეტილება მტკიცედ უნდა იყოს დაცული.

გადახედვა:

კონსულტაცია ფსიქოლოგთან

მემარცხენეობის პრობლემები. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი მემარცხენეა?

არიან ბავშვები, რომლებიც უბრალოდ ვერ ითვისებენ ანბანს, ვერ უჭერენ ფეხსაცმლის თასმებს, ეხებიან ყველა კუთხეს, გამუდმებით ყრიან კოვზებს და პასუხობენ არასათანადოდ. ამის მიზეზი შესაძლოა მემარცხენეობა იყოს.

მემარცხენეობის პრობლემა ერთ-ერთ ყველაზე სერიოზულ პრობლემად რჩება პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში. დიდი ხნის განმავლობაში ითვლებოდა, რომ მემარცხენე ბავშვებს გადამზადება სჭირდებოდათ, მაგრამ შედეგად, ბავშვებს განუვითარდათ ნევროზული რეაქციები და წარმოიშვა ნევროზები.

რა არის მემარცხენეობა? ეს არ არის ბავშვის ახირება. ეს არ არის ჩვევა, არ არის დაავადება, ეს არის სხეულის ნორმალური განვითარების ერთ-ერთი ვარიანტი, რომელიც ხშირად დამოკიდებულია ბავშვის ტვინის სტრუქტურის თანდაყოლილ გენეტიკურ მახასიათებლებზე. ასე უბრძანა ბუნებამ და ბუნების გატეხვა შეუძლებელია, ტვინის რთულ აქტივობაში ჩარევა შეუძლებელია.

გენეტიკური მემარცხენეობის გარდა არის პათოლოგიური მემარცხენეობაც. თუ გენეტიკური მემარცხენეობა მემკვიდრეობითია, მაშინ პათოლოგიური მემარცხენეობა შეიძლება წარმოიშვას „ტვინის მინიმალური დისფუნქციის“ შედეგად, რომელიც ხდება ნაყოფის განვითარების დროს ან დაბადებისას. მემარცხენეობის მაღალი სიხშირე შეინიშნება ეპილეფსიის, გონებრივი ჩამორჩენის, შიზოფრენიის და განვითარების შეფერხების მქონე პაციენტებში.

ბავშვებში დომინანტური ხელი ძირითადად 4 წლის ასაკში ყალიბდება. თითქმის ყოველი მეათე ბიჭი და, ნაკლებად ხშირად, გოგოები ურჩევნიათ მარცხენა ხელის გამოყენებას. თუ ბავშვს თანაბრად ფლობს მარჯვენა და მარცხენა ხელები, ის ითვლება „ორმხრივად“ ან ორმხრივად (ორივე ხელი მარჯვენა ხელის მსგავსად მუშაობს). ასეთი ბავშვების ფსიქიკური მახასიათებლები შესაძლოა იგივე იყოს, რაც მემარცხენეებს, მაგრამ ისინი ადვილად ეგუებიან მარჯვენა ხელით წერას და არ განიცდიან სტრესს.

მემარცხენე ბავშვებს უფრო ხშირად აქვთ ნევროზები, რადგან მემარჯვენე სამყაროში ისინი განიცდიან მემარჯვენე სტრესს. მემარცხენეები დგანან იმ ფაქტის წინაშე, რომ მათ გარშემო სამყარო შექმნილია მემარჯვენე ადამიანებისთვის.

თუ ოჯახში მემარცხენე ბავშვია, არ არის საჭირო მისი გადამზადება, რადგან ამან შეიძლება ბავშვის ფსიქიკის ტრავმირება მოახდინოს. მემარცხენე ბავშვს დახმარება სჭირდება. მოაწყეთ მისი ოთახი ისე, რომ მისი მემარცხენეობა მოერგოს. გააფრთხილეთ თქვენი მასწავლებელი და მასწავლებელი ამის შესახებ. წერის, ხატვის, კითხვისას სინათლე მარჯვენა მხრიდან უნდა ეცემა. საკლასო ოთახში მერხების ორიენტაცია და ცარცის პოზიცია არ იძლევა მემარცხენე ბავშვის დაჯდომის საშუალებას კლასისკენ, ამიტომ კარგი იქნება, რომ ის ფანჯარასთან, მარცხნივ მერხთან დაჯდეს. იქ უკეთესი განათებაა და თანაც მეზობელს მარჯვენა ხელით მუშაობას ხელს არ შეუშლის. ყურადღება უნდა მიაქციოთ მარცხნივ ბავშვის პოზიციას, მკლავების, ტანისა და თავის პოზიციას, როდესაც რვეული მარჯვნივ არის და წიგნის პოზიციას გადაწერისა და კითხვისას. შრომის გაკვეთილებზე ასევე საჭიროა ვიფიქროთ, სად დაჯდეს ასეთი ბავშვი, რომ მეზობელს იდაყვით არ უბიძგოს. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე მასწავლებელმა ყურადღება უნდა გაამახვილოს როგორც მარცხენა, ისე მარჯვენა ხელის კოორდინაციის განვითარებაზე.

ვინაიდან მემარცხენეებს უფრო განვითარებული აქვთ მარჯვენა ნახევარსფერო, აუცილებელია სასწავლო პროცესში ჩავრთოთ ის მეთოდები, რომლებიც ააქტიურებს ამ ნახევარსფეროს. მიზანშეწონილია საგანმანათლებლო პროცესში მოდელებითა და განლაგებით მანიპულაციების ჩართვა. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ყველა სახის სქემა. როდესაც მემარცხენეებს ვარჯიშობენ, ისინი უფრო მეტ ყურადღებას ამახვილებენ სენსორულ შეგრძნებებზე (ვიზუალური, ტაქტილური და ა.შ.), ვიდრე მეტყველებაზე. მასალის უკეთ გასაგებად მათ სჭირდებათ ნახატის, საგნის ან ვიზუალური დახმარების მხარდაჭერა. მემარცხენე ბავშვებისთვის დიდ ჯგუფებში მუშაობა რთულია, ამიტომ მათ ინდივიდუალური მუშაობა სჭირდებათ. ისინი ძალიან ნელი არიან და სწრაფი ტემპი მათთვის გამაღიზიანებელია.

მემარცხენე ბავშვები ხშირად განიცდიან სარკის ანარეკლს. სარკის ასახვის ყველაზე დამახასიათებელი გამოვლინებაა სარკისებური წერა, კითხვა, ხატვა და აღქმა. სარკისებური წერის სიხშირე მემარცხენე ადამიანებში 85%-ია. სარკისებური ასახვის სიხშირის დაქვეითება და ამ ფენომენის სრული გაქრობა ჩვეულებრივ შეინიშნება ნორმალურად განვითარებად ბავშვებში 6 წლის ასაკში, ხოლო პათოლოგიური მემარცხენეობის მქონე ბავშვებში 10 წლის შემდეგ.

თუ თქვენს შვილს ურჩევნია მარცხენა ხელით ოპერაცია, მაშინ მან უნდა განავითაროს მარჯვენა ხელი: ძერწვა, ქსოვა, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა, ე.ი. შეასრულეთ ის ოპერაციები, რომლებიც საჭიროებენ ორივე ხელის კოორდინირებულ მოქმედებას.

გახსოვდეთ, რომ მემარცხენე ბავშვები არიან ძალიან დაუცველები, არაჩვეულებრივი, ყველაზე ხშირად ისინი არიან შემოქმედებითი ადამიანები, ხშირად ჯიუტები და ამავე დროს ძალიან მგრძნობიარენი გარშემომყოფთა მიმართ.

გადახედვა:

კონსულტაცია ფსიქოლოგთან

მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის

პრობლემა:

უმცროსი სკოლის ასაკი. ნელი ბავშვები.

ამ პრობლემის გათვალისწინებით, დაუყოვნებლივ მინდა აღვნიშნო, რომ არასწორია ბავშვის ნელი სიჯიუტის ან დაუმორჩილებლობის დარქმევა. სავარაუდოდ, ეს არის ნერვული სისტემის მახასიათებლები, რომლებიც ვლინდება ნელი ტემპით. როგორც წესი, ნელი ბავშვები უმკლავდებიან დავალებას, მაგრამ საკმარის დროს უთმობენ. ასეთ ბავშვებს არ უნდა აჩქარდეთ ან მოეთხოვოთ რაიმეს სწრაფად გაკეთება, რადგან ეს მათ კიდევ უფრო შეანელებს. მშობლებმა უნდა გააფრთხილონ მასწავლებელი და აღმზრდელი პრობლემის შესახებ და თუ ეს შესაძლებელია, მიმართონ ექიმს.

ნელ ბავშვს აუცილებლად ექნება სირთულეები, უფრო გაუჭირდება კლასში დავალებების შესრულება, როცა დროში შეზღუდვებია და ცვალებად გარემოზე რეაგირება გაუჭირდება. და ასეთი ბავშვი ასევე ბევრად მეტხანს ადაპტირდება ვიდრე აქტიური ბავშვი. მაგრამ ნელ ბავშვებს აქვთ თავისი უპირატესობები. როგორც წესი, ისინი უფრო ფრთხილად, გულმოდგინედ და გააზრებულად ასრულებენ დავალებებს.

რა თქმა უნდა, თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი მახასიათებლები, ამიტომ თითოეულს სჭირდება გაკვეთილის ან აქტივობის ინდივიდუალური ტემპი. ნელი და მჯდომარე ბავშვებისთვის არ უნდა შეუქმნათ სტრესულ სიტუაციას, როდესაც ისინი ვერ ახერხებენ შემოთავაზებულ ტემპს. დაძაბულობისა და ძლიერი დაღლილობის დროს მათ შეიძლება განიცადონ ნევროზული მდგომარეობა. რთულ სიტუაციაში ნევროზული აშლილობა შეიძლება მოხდეს ნებისმიერ ბავშვში. როდესაც ტრავმული სიტუაციები მეორდება, შესაძლებელია ბავშვის პიროვნების ნევროზული განვითარება.

ჩვენ ყველას ნამდვილად გვინდა ჩვენი შვილების წარმატება. ჩვენ მტკივნეულად ვრეაგირებთ მათ ნებისმიერ წარუმატებლობაზე, იმ იმედით, რომ ჩვენი შეცდომები და არასწორი გათვლები მათ გვერდით გაუვლის. მაგრამ ჩვენ გვაქვს ძალა, მივცეთ მათ თავდაჯერებულობა. ნდობა, კეთილგანწყობა, დროული წახალისება - ასეთი უნდა იყოს ბავშვის მიმართ მასწავლებლებისა და მშობლების დამოკიდებულება.

გადახედვა:

კონსულტაცია ფსიქოლოგთან

მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის.

პრობლემა:

უმცროსი სკოლის ასაკი. დემონსტრაციული ბავშვები.

დემონსტრაციული არის ინდივიდი (ზრდასრული ან ბავშვი), რომლის ქცევა მიზნად ისახავს სხვების ყურადღების მიქცევას. უნდა აღინიშნოს, რომ არახელსაყრელ ვითარებაში, შიგნიდან ამოძრავებულმა, არარეალიზებულმა დემონსტრაციულობამ შეიძლება შეიძინოს პათოლოგიური ხასიათი და გადაიზარდოს ფსიქიკურ დაავადებად - კლინიკურ ისტერიად.

დემონსტრაციულობა, როგორც პიროვნების სტაბილური თვისება, ძალიან ადრე ყალიბდება. დემონსტრაციული ბავშვები დიდ ყურადღებას აქცევენ თავიანთ ტანსაცმელს და უყვართ სხვადასხვა დეკორაციები (გოგონები - მშვილდ, ლენტები; ბიჭები - ქამრები, ბალთები და ა.შ.). სხვებზე ხშირად ისინი სარკეში იყურებიან და უფროსების ტანსაცმელს ცდილობენ. ასეთი ბავშვები არ მოითმენენ, რომ იგივე (ან მეტი) ყურადღება მიექცეს სხვა ბავშვს მათი თანდასწრებით. საბავშვო ბაღში ან სკოლაში ისინი შეიძლება იყვნენ ლიდერები ან აქტიური ბოროტმოქმედები, მაგრამ ისინი ყოველთვის ჩანან. ყველა ამ ქცევითი გამოვლინების მიღმა დგას ყურადღების უკიდურესად მაღალი მოთხოვნილება. დემონსტრაციული ბავშვისთვის სჯობს გაკიცხონ ან თუნდაც დასაჯონ, ვიდრე არ შეამჩნიონ.

განვითარების განსაკუთრებული ვარიანტია ნეგატიური დემონსტრაციულობა, ე.ი. საკუთარ თავზე ყურადღების მიპყრობა უფროსების მოთხოვნების განზრახ დარღვევით. ასეთი ბავშვი პირიქით აკეთებს - თუ მას სთხოვენ, ხმა არ ამოიღოს, ყვირის და ა.შ. როგორც წესი, ემოციური დეპრივაციის მქონე ბავშვები ასე იქცევიან (ანუ, რომლებსაც არ მიუღიათ მშობლებისგან საჭირო სითბო, სიყვარული და სიყვარული). სხვა გზებით ყურადღების მიქცევის იმედით, ისინი მიმართავენ წარუმატებლად უსაფრთხო საშუალებას - არღვევენ ქცევის წესებს. დემონსტრაციულობის ეს ვერსია ყველაზე არახელსაყრელია.

პირველი, რაც უფროსებს უნდა ახსოვდეთ ასეთ ბავშვთან ურთიერთობისას: ნუ შეეცდებით დემონსტრაციულობის განადგურებას. ამ შემთხვევაში ის შეიძლება გარდაიქმნას ნეგატიურში, ხოლო თუ მოვლენები არასახარბიელო განვითარდება, შეიძლება შეიძინოს პათოლოგიური ხასიათი და გადაიზარდოს კლინიკურ ისტერიაში. თუმცა, არ არის საჭირო მეორე უკიდურესობამდე წასვლა, გამუდმებით აღფრთოვანებულიყავით ბავშვით, აქცევთ ზედმეტ ყურადღებას მის გარეგნობაზე, ტანსაცმლის გამოცვლას დღეში ხუთჯერ, ყოველ ჯერზე ხაზგასმით, როგორ უხდებათ მას და ა.შ. უფროსებსა და ბავშვს შორის კომუნიკაციის ეს გზა ხელს უწყობს დემონსტრაციულობის გაზრდას.

მეორეც, აუცილებელია ისეთი აქტივობის პოვნა, რომელსაც შეუძლია დააკმაყოფილოს დემონსტრაციული ბავშვის ყურადღების მაღალი მოთხოვნილება. ეს შეიძლება მოიცავდეს თეატრს, მუსიკას, ვიზუალურ ხელოვნებას და ა.შ. მშობლებს არ უნდა ეშინოდეთ, რომ მათი შვილების წარმატებებზე მუდმივი ყურადღების შემთხვევაში, ბავშვის დემონსტრაციულობა გაიზრდება. პირიქით, ბუნებრივი გამოსავლის პოვნის შემდეგ (აქტივობა, რომელშიც დემონსტრაციულობა სოციალურად სანქცირებულია), ეს პიროვნული თვისება ხელს არ შეუშლის ნორმალურ განვითარებას.

მესამე რეკომენდაცია მიზნად ისახავს ნეგატიური დემონსტრაციულობის თავიდან აცილებას. ზრდასრული უნდა დაუკავშირდეს ბავშვს, როდესაც ის კარგად იქცევა და იგნორირება გაუკეთოს მას, როდესაც ის არასათანადოდ იქცევა. არ უნდა დაემორჩილოთ ბავშვების პროვოკაციებს (ბავშვი მიზანმიმართულად აკეთებს ყველაფერს, რაც მისთვის აკრძალულია, რათა ნებისმიერ ფასად მიაღწიოს ზრდასრულის რეაქციას). უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვისთვის ყველაზე მძიმე სასჯელია მასთან კომუნიკაციაზე უარის თქმა.

გადახედვა:

კონსულტაცია ფსიქოლოგთან.

სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკი.

რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, თუ მათი შვილის ქცევა

გამოვლინდა თუ არა ინდივიდუალური ნევროზული რეაქციები?

მშობლებს ზოგჯერ შეიძლება შეექმნათ ისეთი მტკივნეული აშლილობები, როგორიცაა ჭუჭყიანი, ტიკები და ენურეზი (შარდის შეუკავებლობა).

საუბრისას ჭკუაზე, მაშინ შიშები, რომლებზეც ბევრს სურს მიმართოს, არ არის მიზეზი, არამედ ერთ-ერთი ფაქტორია საწყისი ან შეძენილი ნერვული აგზნებადობის, გაუბედაობის, შფოთვის იდენტიფიცირებისას, სასახსრე (მეტყველების) აპარატის სისუსტესთან ერთად. ეს ხდება, რომ ჭუჭყი, როგორც ზოგადი ნერვული აშლილობა, რთული მშობიარობის შედეგია, როდესაც ბავშვმა ვერ შეძლო მაშინვე ყვირილი დახრჩობის გამო, ტვინზე შემდგომი გართულებები ინფექციური დაავადებების გამო, ტვინის შერყევა და სისხლჩაქცევები. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს კონტაქტის და კომუნიკაბელურობის ნაკლებობას, განსაკუთრებით დედებს შორის, რაც ხშირად შერწყმულია შინაგან აგზნებადობასთან და იმპულსურობასთან. უნივერსალური ფაქტორი ჭუჭყის განვითარებაში არის შეუსაბამობა მშობლების სიტყვიერი განცხადებების ტემპსა და ბავშვის აზროვნების ტემპს (შინაგანი მეტყველება) და ხშირად მის მთლიან ტემპერამენტს შორის. მაგალითად, მეტყველებაში სწრაფი, მოძრაობებში სწრაფი და ლოდინის უნარის მქონე დედა (ქოლერული ტემპერამენტით) მუდმივად აჩქარებს ბავშვს, რომელსაც არ აქვს ეს ტემპერამენტი. ეს იწვევს ბავშვში ზოგად ნერვულ დაძაბულობას, განსაკუთრებით მაშინ, თუ მეტყველება ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად ნათელი. მისი ყოყმანით და სიტყვების დახატვით ბავშვი თითქოს უბრუნდება ჩვეულ, მაგრამ უკვე დაზიანებულ აზროვნებასა და მეტყველების ტემპს. ან ბუნებრივად ნელი და ჩუმად (ფლეგმატური ტემპერამენტის მქონე) დედა უნებურად ზღუდავს ბავშვის მაღალ მეტყველების აქტივობას, მასთან კიდევ ერთხელ შეხების გარეშე. შემდეგ ყოყმანი ჭარბობს სიტყვების დასაწყისში, პირველ ასოებზე. ბავშვი სწრაფად ფიქრობს, მაგრამ სიტყვებით თავისუფლად ვერ გამოხატავს. განხილულ სიტუაციებში პრობლემის არსი მდგომარეობს აპელაციასა და მოთხოვნილებასა და ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიურ შესაძლებლობებსა და, უპირველეს ყოვლისა, მათ ტემპერამენტს შორის შეუსაბამობაში.

როდესაც ჭუჭყიანი იჩენს თავს, თქვენ არ შეგიძლიათ ყურადღება გაამახვილოთ მასზე, შეასწოროთ მეტყველება ან აიძულოთ ბავშვს ისაუბროს „წესების მიხედვით“. ეს ჯერ კიდევ მის ძალებს აღემატება. არ არის საჭირო აჩქარება დაუკავშირდეს ლოგოპედს, თუ ხმები საკმარისად მკაფიოდ არის გამოხატული. ხელოვნურად დაყენებული მეტყველების ნელი ტემპი შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს ბავშვის აზროვნების სწრაფ ტემპს, თუ ის არის ქოლერიკი ან თუნდაც სანგური, რაც თავისთავად შეუძლია განუსაზღვრელი ვადით განაგრძოს ჭექა-ქუხილი. მთავარია, კრიტიკულად შეხედოთ ოჯახში ურთიერთობებს, საკუთარ მეტყველებას, შეუსაბამოთ იგი ბავშვის საუბრის ტემპს, აღმოფხვრათ თქვენი გაზრდილი აგზნებადობა, მოუთმენლობა და მისი ყოველი ნაბიჯის გაკონტროლების სურვილი. მოერიდეთ ზედმეტ ინტელექტუალურ სტიმულაციას, მიეცით საშუალება სპონტანურად გამოხატოს თავისი აზრები და ემოციები და იყოს უშუალო კონტაქტებში. ყურადღება უნდა მიექცეს აგრეთვე შიშების აღმოფხვრას, თუ ისინი აწუხებენ ბავშვებს და ხელს უშლიან კომუნიკაციის, ცნობისმოყვარეობისა და აქტივობის განვითარებას. აუცილებელია სათამაშო აქტივობების გააქტიურება, მათ შორის ერთობლივი თამაშები, თოჯინების შოუები, ბავშვების მიერ დაწერილი და გადმოცემული ისტორიების დრამატიზაცია. როგორც ასეთი, არ არსებობს „ჩამუქების აბები“. ზოგადი ნერვული სისუსტისა და ნარჩენი ნერვული ეფექტების დროს შესაძლებელია მედიკამენტების გამოყენება, მაგრამ ყოველთვის ექიმის მეთვალყურეობის ქვეშ. ამ რეკომენდაციების დაცვით, თქვენ ქმნით ხელსაყრელ პირობებს ჭუჭყის შესუსტებისთვის, რადგან ბავშვის ორგანიზმის დაცვა ძლიერდება.

თიკი - უნებლიე, ნების საწინააღმდეგოდ, კუნთების გარკვეული ჯგუფების კრუნჩხვა, ყველაზე ხშირად სახის (ხშირი მოციმციმე, შუბლის ნაოჭი, გრიმასი, თვალის კაკალი) ან ყნოსვა, ხმების გამოცემა, ხველა, ჩხვლეტა, ასევე თავის კვნეტა. , კისერი, მხრები. ეს ყველაფერი არ არის ცუდი ჩვევები, არამედ ნერვული სისტემის საკმაოდ სერიოზული მტკივნეული დარღვევა კუნთებზე აგზნების შემდგომი გადაცემით. ტიკების მიზეზები ისეთივე მრავალფეროვანია, როგორც ჭუჭყიანი. უფრო ხშირად ტიკები ჩნდება ქოლერიული ტემპერამენტის აქტიურ ბავშვებში, როდესაც მათ არ შეუძლიათ თავიანთი აქტივობის გამოხატვა. აქ არის გადაჭარბებული შეზღუდვა მობილურობაზე მკაცრი, პრინციპული და მომთხოვნი მშობლების მხრიდან, როცა ერთი მათგანი ქოლერიულია, მეორე კი ფლეგმატური და მრავალი სხვა. როგორც ჭუჭყიანობისას, არ არის საჭირო ბავშვების იძულება, ებრძოლონ ტიკებს, „თავისუფლდებიან“, რადგან ტიკები არ ექვემდებარება ხანგრძლივ ნებაყოფლობით კონტროლს და მოძრაობების მუდმივ კონტროლს, სწორედ ამიტომ წარმოიშვა, მხოლოდ მათი გამოსწორება შეუძლია. .

ენურეზი – უნებლიე ღამის შარდის შეუკავებლობა – უფრო ხშირია ფლეგმატური ტემპერამენტის მქონე ბავშვებში, ნელი, აუჩქარებელი, „კოპუში“, როგორც მათზე ამბობენ. ენურეზის მიზეზი, უპირველეს ყოვლისა, არის მშობლების მხრიდან ბავშვის ზედმეტად ინტენსიური სტიმულირება, გაუთავებელი აჩქარება, მოწოდება და დასჯა მათი გაბერილი მოთხოვნებისა და მოლოდინების შეუსრულებლობისთვის. ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ენურეზზე, როგორც მტკივნეულ მდგომარეობაზე, თუ უნებლიე შარდის შეუკავებლობა ხდება უფრო ხშირად, ვიდრე კვირაში ერთხელ 4 წლის შემდეგ. გარდა ამისა, მიზეზი შესაძლოა ბავშვის ფიზიკური მდგომარეობა იყოს და სანამ ღამით ბავშვის ქოთანზე დაყენებას შეეცდებით, მისი მდგომარეობა გაანალიზოთ. ეს უკანასკნელი შორს არის ბავშვის ზოგადი ფსიქიკური მდგომარეობის მიმართ გულგრილისაგან, მით უმეტეს, თუ ეს პროცედურა მისთვის ადვილი არ არის და ის წინააღმდეგობას უწევს. ხშირად ხდება, რომ ენურეზის ძირეული მიზეზი სწორედ დარღვეულია, პათოლოგიურად ღრმა ძილი, როგორც ნერვული სისუსტის (ნეიროპათიის) გამოვლინება. ამიტომ, პირველ რიგში, აუცილებელია ბავშვების ნერვული სისტემის გაძლიერება, შემდეგ კი ენურეზი თანდათან შემცირდება და გაქრება.

ჩხუბი, ტიკები და ენურეზი ხშირად კომბინირებულია ან ავსებს ერთმანეთს. მათი წარმოშობის მიზეზებია:

კონსტიტუციური ფაქტორი - მიდრეკილება (მშობელთა ნერვიულობა და მსგავსი დარღვევები დაკავშირებული ხაზებით);

ზოგადი ნერვული სისუსტე, აგრეთვე სასახსრე აპარატის სისუსტე ჭკუით, ფსიქომოტორული სფერო ტიკებით, ძილის ბიორიტმის დარღვევა ენურეზით;

არათანაბარი განვითარება - ზოგიერთი ფსიქიკური ფუნქციის დროებითი აჩქარება და სხვათა შეფერხება;

პრობლემები ემოციურ განვითარებაში - ტიკებისა და ჭკუაზე განათლების გადაჭარბებული ინტელექტუალიზაციისგან, სითბოს ნაკლებობა და ენურეზისადმი ზრუნვა;

მშობლების მოთხოვნებსა და მოლოდინებსა და ბავშვების ტემპერამენტს შორის შეუსაბამობით გამოწვეული ფსიქიკური სტრესი;

მამის სტაბილიზაციის ფუნქციის ნაკლებობა ოჯახში (არასაკმარისი მონაწილეობა, არყოფნა) ან გადაჭარბებული პუნქტუალურობა, პედანტურობა და სიმძიმე მისი მხრიდან;

ფსიქომოტორული დარღვევების მტკივნეული, უნებლიე ბუნება და მათი კავშირი მთლიანად ნერვული სისტემის მდგომარეობასთან.

ოჯახში ხელსაყრელი პირობების შექმნით, კონფლიქტების არარსებობით, აღზრდის შესაბამისობა ბავშვების რეალურ ფსიქოფიზიოლოგიურ შესაძლებლობებთან და მათი ნერვული სისტემის თანდათანობითი გაძლიერებით, ყველა აღნიშნული დარღვევა ქრება ან შესამჩნევად მცირდება დაწყებითი სკოლის დაწყებით.

გადახედვა:

ფსიქოლოგის კონსულტაცია მშობლებისთვის

პრობლემა:

უმცროსი სკოლის ასაკი. მეტყველების პრობლემები გაწუხებთ?

ბავშვის პრობლემები?

სამეტყველო კომუნიკაცია, თუ გავითვალისწინებთ მეტყველების ყველა ტიპს (მეტყველება, მოსმენა, წერა), არის ადამიანის მუდმივი მდგომარეობა. ბუნებრივია, მეტყველების დარღვევა იწვევს პიროვნების რესტრუქტურიზაციას. ზოგიერთ შემთხვევაში მეტყველების განვითარების დარღვევის მქონე ბავშვები განიცდიან არასრულფასოვნების განცდას.

ბავშვის დამოკიდებულებაზე მისი მეტყველების დეფექტის მიმართ დიდ გავლენას ახდენს მშობლების დამოკიდებულება მის მიმართ. და ის, თუ როგორ აყალიბებენ ბავშვს ამ დეფექტთან მიმართებაში, რა დამოკიდებულებებს ანიჭებენ მას, არის ბავშვის დამოკიდებულების ძირითადი შემადგენელი კომპონენტი მისი მეტყველების დეფექტის მიმართ.

დამოკიდებულება შეიძლება იყოს დამამშვიდებელი: „ყურადღებას ნუ მიაქცევ, მამაშენი ამას მთელი ცხოვრება ამბობს და არაუშავს“, „ბევრი ბავშვი შენზე უარესად ლაპარაკობს, მაგრამ ისინი სწავლობენ B და A-ებით“, „ნახე რამდენი ცნობილი ადამიანები გარკვეულ სიტყვებს არ წარმოთქვამენ.” შემდეგ ჟღერს: მომღერლები, მწერლები, ტელეწამყვანები და მათი ნაკლი მათ არ აწუხებს”.

ბავშვი ვარაუდობს და ძალიან მალე, სხვა ბავშვების დაცინვის არარსებობის შემთხვევაში, ის მიდის დასკვნამდე, რომ მისი მეტყველება ნორმალურია, ხოლო მცირე დეფექტი ინდივიდუალურობის გამოვლინებაა.

შესაძლებელია სხვა დამოკიდებულებაც: „უკვე ისეთი დიდი ხარ, მაგრამ ისე ლაპარაკობ, თითქოს ორი წლის ხარ. გსმენიათ ვინმეს ჩვენს ოჯახში ამის თქმა? ასეთი გამოსვლით თქვენ არ მიგიყვანთ სკოლაში, ბავშვები არ დაგიკავშირდებიან. ყველა გაცინებს შენზე. ნუთუ მართლა ასე ძნელია ყველა ისე ნორმალურად გამოთქმა?!“

მშობლების მიერ ჩანერგილი არასრულფასოვნების კომპლექსი კიდევ უფრო გაძლიერდება, თუ ბავშვი თანატოლებისგან დაცინვას გაიგონებს. ბავშვი შეიძლება გათიშული გახდეს ან შეიძინოს სხვა მეტყველების დეფექტი (მაგალითად, ჭექა-ქუხილი).

სწავლის დასაწყისში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვი საკუთარ თავში ძალიან გაურკვეველია, უარს ამბობს დავალებაზე, თუნდაც ყველაზე მარტივზე და მწვავედ განიცდის სწავლის ყველა კრიტიკულ ეტაპს. საკუთარ თავში ეჭვი ხანდახან შერწყმულია მტკივნეულ მგრძნობელობასთან, ასუსტებს ბავშვის ნებას და დეფექტის დაძლევის სურვილს.

მეტყველების უკმარისობა და მასთან დაკავშირებული მარცხი სწავლაში იწვევს რიგ ხასიათოლოგიურ ცვლილებას და ბავშვის თვითშეფასების დაქვეითებას. მეტყველების განვითარებაში პრობლემების მქონე ბავშვის აღზრდის სწორი ოჯახური მიდგომით და სწორი პედაგოგიური გავლენით, ასეთი პრობლემების თავიდან აცილება შესაძლებელია. აუცილებელია ბავშვში ჩამოუყალიბდეს შეგნებული დამოკიდებულება მეტყველებაზე მუშაობისადმი, მისი ნაკლის დაძლევის სურვილი.

ძალიან მნიშვნელოვანია მისი პიროვნების შემდგომი ჩამოყალიბებისთვის. სწორედ ამ ასაკში იღებს ბავშვი დამოუკიდებელი ცხოვრების პირველ უნარებს, ცდილობს ოჯახის სრული კონტროლიდან გასვლას და სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობას სწავლობს.

ბავშვთა საგანმანათლებლო დაწესებულება არის პირველი ნაბიჯი ზრდასრულობისკენ. და, რა თქმა უნდა, ამ გზაზე წარმოიქმნება სირთულეები ახალ გარემოსთან ადაპტაციაში, ვლინდება ახალი ხასიათის თვისებები და შეიძლება წარმოიშვას გარკვეული პრობლემები ბავშვის მშობლებთან და სხვებთან ურთიერთობაში.

ასეთ შემთხვევებში მშობლები დიდ იმედებს ამყარებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების აღმზრდელ ფსიქოლოგზე. უმეტეს შემთხვევაში, ეს იმედები სრულიად გამართლებულია, თუმცა ზოგჯერ ისინი გადაჭარბებულია. ნებისმიერ შემთხვევაში, საბავშვო ბაღში მშობლებისთვის ფსიქოლოგთან კონსულტაციები ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ისინი ეხმარებიან ბავშვებს, მათ დედებსა და მამებს საერთო ენის პოვნაში, ეხმარება ბავშვში წარმოქმნილი პრობლემების მოგვარებაში, რომელთა მიზეზებიც თითქმის ყოველთვის მის ოჯახშია.

მოდით, დღეს ამ გვერდზე www.site მივაქციოთ ყურადღება ამ მეტად აუცილებელ პროფესიას და უფრო დეტალურად ვისაუბროთ საბავშვო ბაღის ფსიქოლოგის მუშაობაზე.

სკოლამდელი აღზრდის ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი პრინციპები

თანამედროვე ცხოვრებაში, როცა ბევრი მშობელი ოჯახების ეკონომიკური პრობლემების გადაჭრით არის დაკავებული, მათ პრაქტიკულად დრო არ რჩებათ შვილების აღზრდისა და პიროვნული განვითარებისთვის. მათ არ აქვთ დრო, რომ ჩაუღრმავდნენ ბავშვის ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ინდივიდუალური თვისებების სირთულეებს, ამიტომ აღზრდა აზროვნების გარეშე, ბრმად, ინტუიციის დონეზე მიმდინარეობს. ეს, ბუნებრივია, ვერ მოიტანს დადებით შედეგს, ამიტომ წარმოიქმნება ურთიერთგაგება და სირთულეები კომუნიკაციაში.

ძალიან ხშირად, ურთიერთგაუგებრობის მიზეზი არის შეცდომები აღზრდისას. მაგრამ ისინი არ არიან ისეთი საშინელი, როგორც მათი შემჩნევის, აღიარების და გამოსწორების სურვილი. ზოგიერთი დედა და მამა მთლიანად შორდება პროცესს, რადგან თვლიან, რომ მასწავლებლებმა ეს უნდა გააკეთონ.

მაგრამ თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის მუშაობა არ შეიძლება იყოს ეფექტური ოჯახის მონაწილეობის გარეშე. ყველა ბავშვთა ფსიქოლოგი აგიხსნით, რომ ბავშვებს არ აქვთ საკუთარი ფსიქოლოგიური პრობლემები. მათი ყველა პრობლემა არის მშობლების პრობლემების ასახვა, სირთულეები ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთობაში. სწორედ ამიტომ აუცილებელია ახლო ნათესავებთან მუშაობა, თანდათან შეიცვალოს მათი შეხედულება ბავშვის აღზრდაზე და დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ. ეს ერთადერთი გზაა მათი შვილის ან ქალიშვილის ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში. ბაღში ფსიქოლოგთან კონსულტაციები მიზნად ისახავს მშობლების გაცნობას ამ ჭეშმარიტების შესახებ.

ასეთი კომუნიკაციის ეფექტურობის გასაზრდელად სპეციალისტი იყენებს სხვადასხვა საშუალებებს, მუშაობის ფორმებს, იყენებს თავის პროფესიულ ცოდნას, იზიდავს გამოცდილ კოლეგებს თავის საქმიანობაში.
მისი მუშაობის მიზანია დაეხმაროს მშობლებს ბავშვის ინდივიდუალური თვისებებიდან და პრობლემებიდან ყურადღების გადატანა პატარა ადამიანის მთლიან პიროვნებაზე.

ეს დაგეხმარებათ აღიქვათ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის, ყველა მისი ნაკლოვანებითა და უპირატესობებით. მშობლებმა უნდა შეწყვიტონ ყურადღება მხოლოდ მის ნაკლოვანებებზე და დაიწყონ მისი დადებითი თვისებების, შესაძლებლობებისა და ნიჭის განვითარება. ფსიქოლოგი აუხსნის დედას და მამას, რატომ იქცევა მათი ბავშვი ასე და არა სხვაგვარად, და დაეხმარება გაიგოს მისი ასაკისთვის დამახასიათებელი ფსიქოლოგიური პრობლემები, რომლებიც ძალიან ხშირად იჩენს თავს საბავშვო ბაღში სიარულის დაწყებისთანავე.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის ფსიქოლოგთან კონსულტაცია დედისთვის და მამისთვის არის შესაძლებლობა, გაიგონ და შეცვალონ თავიანთი ქცევა ბავშვის ფსიქიკის სასარგებლოდ. ამიტომ, მუშაობის ძირითადი ნაწილი მშობლებს ეკისრებათ.

ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი სფეროები

შემეცნებითი:

ამ მიმართულების მიზანია კონსულტაციების გზით მშობლებს რაც შეიძლება მეტი ცოდნა მისცეს ბავშვის ასაკის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესახებ და დახმარება აღზრდის საკითხებში.

ფსიქოლოგის გარდა, ამ სამუშაოში ჩვეულებრივ მონაწილეობენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუსიკალური დირექტორი, ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი და სამედიცინო მუშაკი. ასეთი ერთობლივი აქტივობა ძალზე მნიშვნელოვანია, რადგან ის უზრუნველყოფს ოჯახს პედაგოგიურ მხარდაჭერას სკოლამდელი ბავშვობის მთელი პერიოდის განმავლობაში და ასევე, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, მშობლებს ხდის თანაბარ, თანაბრად პასუხისმგებელ მონაწილეებს მთელ პედაგოგიურ და საგანმანათლებლო პროცესში.

ვიზუალური და საინფორმაციო:

ეს მნიშვნელოვანი სფერო მოიცავს ვიზუალურ საშუალებებს, სტენდებს კონკრეტულ თემაზე და მშობელთა კუთხეებს, სადაც ფსიქოლოგის კონსულტაციები ტარდება მშობლებისთვის. შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სხვადასხვა თემები, მაგალითად: "რა სათამაშოებია საჭირო?" „5-6 წლის ბავშვის განვითარების თავისებურებები“, „რატომ იტყუება ბავშვი?“, „როგორ შევაჩეროთ ბავშვი სიხარბეში?“, „როგორ დავაკავოთ ბავშვი სახლში?“ "მარტივი ყურადღების თამაშები", "საერთო" და ა.შ.

მშობლების კუთხეები დედებთან და მამებთან მუშაობის ყველაზე პოპულარული, მარტივი, ძალიან ეფექტური ფორმაა. ვიზუალური ინფორმაცია საშუალებას გაძლევთ მიაწოდოთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია უფროსებს მკაფიო, ხელმისაწვდომი ფორმით, დაეხმაროთ მათ გაუმკლავდეთ წარმოშობილ პრობლემებს და ასევე შეუმჩნევლად შეახსენოთ მათ პასუხისმგებლობა და პასუხისმგებლობა.

დასვენება:

ეს არის ყველაზე პოპულარული და მიმზიდველი მიმართულება, თუმცა ყველაზე რთული ორგანიზება. მაგრამ ყველა სირთულე გამართლებულია, რადგან ერთობლივი დასვენება ყველაზე ეფექტური გზაა ოჯახში ურთიერთობების გასაუმჯობესებლად. კოლექტიური დასვენების აქტივობები ხშირად საშუალებას გაძლევთ დაინახოთ ოჯახური ურთიერთობების პრობლემა შიგნიდან, ნახოთ თუ როგორ ხდება ურთიერთქმედება სხვა ოჯახის წევრებს შორის და, შესაბამისად, მიიღოთ ურთიერთქმედების ახალი გამოცდილება როგორც თქვენს შვილთან, ასევე სხვა ბავშვების მშობლებთან.

აქ მოცემულია რამდენიმე თემა, რომელიც შეიძლება მოიცავდეს ბავშვთა ფსიქოლოგ-პედაგოგის კონსულტაციას:

1. ბავშვის პიროვნების განათლება და განვითარება
2. ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება
3. ქცევითი დარღვევები ბავშვებსა და მოზარდებში
4. ბიჭებისთვის, გოგოებისთვის. არაპროპორციული ბარბი კარგი თოჯინაა ბავშვისთვის?
5. ბავშვის შრომისა და თავის მოვლის უნარები
6. სოციალური და ყოველდღიური უნარები ბავშვებში
7. ოჯახში შვილების აღზრდის პრობლემები
8. კომპიუტერის გავლენა ბავშვის ჯანმრთელობასა და განვითარებაზე
9. როგორია პატარა ბავშვის დასჯის სწორი გზა?
10. ტელევიზორის გავლენა მოზრდილებისა და ბავშვების ჯანმრთელობაზე
11. VSD - სიმპტომები და მკურნალობა ბავშვებში
12. ტყუპების აღზრდა ოჯახში
13. ჰიპერაქტიურობა და ყურადღების დეფიციტი ბავშვებში
14. ყურადღების და მეხსიერების დაქვეითება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში
15. ასთენო-ნევროზული სინდრომი ბავშვში – მკურნალობა, სიმპტომები, მიზეზები
16. ნარკომანიისა და ნარკომანიის სახეები
17. სიბნელის შიში ბავშვებში
18. რა არის? როგორ დავაღწიოთ თავი შიშის ფობიას?
19. . აგრესიის მოცილება და კორექტირება.
20. გაზრდილი შფოთვა: სიმპტომები და მიზეზები
21. გონებრივი განვითარების დეფექტები, ტიპები
22. ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის დაცვა
23. ?

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ ფსიქოლოგის მუშაობა მოსწავლეთა ოჯახებთან მუშაობის ორგანიზებაში ძალიან რთულია. მას არ აქვს მზა რეცეპტები და ტექნოლოგიები. ასეთი ურთიერთქმედების წარმატება ხშირად დამოკიდებულია სპეციალისტის ინტუიციაზე, მოთმინებაზე და გამოცდილებაზე. იმისთვის, რომ ბავშვის ფსიქოლოგი გახდეს პროფესიონალი ოჯახის ასისტენტი, აუცილებელია მშობლებისთვის მკაფიო, დროული ინდივიდუალური კონსულტაციები, ერთობლივი გაკვეთილები, სასწავლო პროგრამები და ვიზუალური საშუალებები.

აუცილებელია კონტაქტის დამყარება, ურთიერთგაგებისა და ნდობის დამყარება ფსიქოლოგსა და მოსწავლის ოჯახს შორის. სწორედ ეს სანდო ურთიერთობები ვითარდება ბავშვის საბავშვო ბაღში მიღების პირველ ეტაპზე, რაც ეხმარება დედას და მამას სკოლამდელი აღზრდის ყველა მასწავლებელთან ურთიერთგაგების დამყარებაში. და რაც მთავარია, მასწავლებელ-ფსიქოლოგის დახმარება ეხმარება გადაჭრას პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვის აღზრდის დროს დროულად, სენსიტიურად და ეფექტურად. დედამ და მამამ ასევე ყოველთვის უნდა ახსოვდეს, რომ მშობლებისთვის სკოლამდელ დაწესებულებაში ფსიქოლოგთან კონსულტაცია სპეციალურად მათთვის არის მოცემული, რათა აღზრდისა და ქცევის შეცდომების გაცნობიერების შემდეგ, მათ კომპეტენტურად დაიწყონ მათი გამოსწორება.

სვეტლანა, www.site
Google

- ძვირფასო ჩვენო მკითხველებო! გთხოვთ მონიშნოთ თქვენს მიერ ნაპოვნი შეცდომა და დააჭირეთ Ctrl+Enter. მოგვწერეთ რა ჭირს.
- გთხოვთ დატოვოთ თქვენი კომენტარი ქვემოთ! გეკითხებით! თქვენი აზრი უნდა ვიცოდეთ! Გმადლობთ! Გმადლობთ!

გალინა გონჩარენკო
კონსულტაცია მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან მშობლებისთვის "ტელევიზია და სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი, ან რას უყურებს თქვენი შვილი"

კონსულტაცია მასწავლებელ-ფსიქოლოგ გონჩარენკო გ. და ამისთვის მშობლები« ტელევიზია და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიᲐᲜ ᲠᲐ თქვენი ბავშვი უყურებს»

თანამედროვე სამყაროში სატელევიზიოძალიან გავრცელდა. ძნელი წარმოსადგენია თანამედროვე რუსული ოჯახის ცხოვრება მის გარეშე სატელევიზიო. მშობლებიდაიწყეთ ბავშვების სწავლება სატელევიზიოადრეული ბავშვობიდან. ა სატელევიზიოეს ძალიან მოსახერხებელია - ბავშვს სიამოვნებას მოაქვს, ასევე აფართოებს მის ჰორიზონტს. მაგრამ ხშირად მშობლები ივიწყებენ, Რა სატელევიზიოყოველთვის არ შეიცავს მხოლოდ დადებით ასპექტებს. და თუ თავიდან მშობლები ბედნიერები არიანრომ კომპიუტერთან ზის ან სატელევიზიობავშვი იღებს სასარგებლო ინფორმაციას, შემდეგ დროთა განმავლობაში ისინი ამჩნევენ, რომ მათი საყვარელი ბავშვის ქცევა შესამჩნევად შეიცვალა. ბავშვი გახდა კაპრიზული, უარს ამბობს თამაშზე ან დათვალიერებამულტფილმები იწვევს ძლიერ უარყოფით რეაქციას, საიდანღაც თვალცრემლიანი და გაღიზიანება გამოჩნდა. ასე შეუმჩნევლად ბანალური დათვალიერებამულტფილმები ბავშვში აყალიბებს მავნე ჩვევას და მომავალში შეიძლება გამოიწვიოს კომპიუტერის განვითარების რისკი და სატელევიზიო დამოკიდებულება, ბავშვის პიროვნების პათოლოგიური და შეუქცევადი ცვლილებებით.

აღინიშნება მავნე ზემოქმედება სატელევიზიოდა კომპიუტერები ბავშვების ჯანმრთელობაზე. დიდხანს იჯდა წინ "ლურჯი"სკრინი იწვევს მიოპიის განვითარებას, პოზის დარღვევას, ნივთიერებათა ცვლას, რაც ხშირად იწვევს სიმსუქნეს, გულ-სისხლძარღვთა სისტემის მოშლას, იმუნიტეტის შესუსტებას და ა.შ.

გარდა ამისა, გამოვლინდა სხვადასხვა დარღვევები გონებრივიდა ბავშვების ემოციური განვითარება.

თუ საუბარია გონებრივი განვითარება, მაშინ, უპირველეს ყოვლისა, უცნაურად საკმარისია, რომ გონებრივი სფეროს განვითარება, ყურადღება და მეხსიერება იტანჯება, რადგან ინფორმაციის ვიზუალური არხი ყველაზე მარტივია და არ საჭიროებს სერიოზულ გონებრივ ძალისხმევას მის აღქმას. ამგვარად, ბავშვი უბრალოდ ყლაპავს ინფორმაციის დიდ ნაკადებს მისი გააზრებისა და ანალიზის გარეშე. ბავშვობაში აზროვნების განვითარების დონე მჭიდრო კავშირშია მეტყველების განვითარების დონესთან. ჯდომისას სატელევიზიობავშვს არ სჭირდება აქტიური მეტყველების მექანიზმების გამოყენება - ის მხოლოდ უსმენს.

ამიტომ, თამაშში ბავშვების მეტყველება მწირი ხდება - ისინი შემოიფარგლება ძახილებით, ფრაზების ფრაგმენტებით და ბგერების სასაცილო იმიტაციით, თან ახლავს მათ რობოტის მსგავსი მოძრაობებით. მეტყველებაზე უარყოფითად მოქმედებს არა მხოლოდ დუმილი წინ ტელევიზორის ეკრანი. პროგრამები ძირითადად სტერეოტიპულად არის აგებული და არანაირად არ უბიძგებს ბავშვს საკუთარი წარმოსახვისა და კრეატიულობის განვითარებაში. მეტყველებაზე გავლენის გარდა, სატელევიზიოხელს უწყობს ბავშვის ინტერესის დაკარგვას სპონტანური, შემოქმედებითი თამაშის და ბუნებრივი მოძრაობის მიმართ. ამრიგად, ბავშვების განვითარება შეფერხებულია გონებრივი ფუნქციები: მეტყველების და აზროვნების განვითარება შენელდება, წარმოსახვის ფორმირების სტიმული არ არსებობს, ემოციური კონტაქტი არ არსებობს მშობლები, თანმიმდევრული მეტყველება არ ვითარდება, ბავშვები ვერ ახერხებენ კონცენტრირებას შინაარსზე და ვერ ყვებიან. ბავშვს ზღაპრის წაკითხვით, გადმოცემას ასწავლით, საკუთარი მოთხრობების შედგენას და ბავშვს ლაპარაკის იძულებით, თქვენ ხელს უწყობთ მის ინტელექტუალურ განვითარებას.

მაგრამ ყველაზე დიდი ზიანი კომპიუტერზე დამოკიდებულებაა და ტელევიზიაზიანს აყენებს ბავშვის ემოციურ განვითარებას.

თითოეულ ასაკში განვითარების პროცესი აყალიბებს თავის გადაუდებელ ამოცანებს. ასე რომ, ერთი წლის ასაკში ბავშვმა უნდა ისწავლოს სიარული, სამი წლის ასაკში - ლაპარაკი, 5 წლის ასაკში ბავშვს აბსოლუტურად სჭირდება თამაში და ისწავლოს თანატოლებთან ურთიერთობა. თუ ბავშვები დროზე ისწავლიან სიარულს და ლაპარაკს მეტ-ნაკლებად, რაც შეეხება თამაშს და კომუნიკაციას, სიტუაცია გაცილებით უარესია. თანატოლებთან თამაშით და კომუნიკაციით ბავშვი აქტიურად სწავლობს მსოფლიო: ფანტაზიორობს, სწავლობს საუბრის შენარჩუნებას, მოძრაობს. "ურთიერთქმედება"თან ტელევიზორი ბავშვს ავითარებს პასიურობას, ემოციური სიბრტყე - ის ხდება უგრძნობი სხვა ადამიანების ემოციების მიმართ და შეუძლია თანდათან გადავიდეს "ვირტუალური რეალობა".

ამდენად, არსებობს ბავშვის საშიშროება "გადაცურება"ის ასაკობრივი პერიოდი, როდესაც ბავშვები აქტიურად სწავლობენ კონტაქტის დამყარებას და ინტერპერსონალური ურთიერთობისა და მეგობრობის დამყარებას. მომავალში ასეთ ბავშვს გაუჭირდება ახალ გუნდთან ადაპტაცია და ახალი მეგობრების შეძენა.

ამჟამად, ეჭვი არ ეპარება, რომ ძალადობის სცენები ეკრანებზეა ნაჩვენები ტელევიზორები, ხელს უწყობს ბავშვებში აგრესიულობის დონის მატებას.

მულტფილმის მთავარი გმირები არიან აგრესიულები, ისინი ცდილობენ სხვების ზიანი მიაყენონ, ხშირად დასახიჩრებენ ან კლავენ სხვა პერსონაჟებს. შედეგი დათვალიერებაასეთი მულტფილმი შეიძლება გახდეს ბავშვის მიერ რეალურ ცხოვრებაში სისასტიკის, დაუნდობლობისა და აგრესიის გამოვლინება.

არ უნდა დავივიწყოთ ნარკოტიკული ეფექტი და აგრესიულობის გადამდები მოქმედება: მუდმივი დათვალიერებაძალადობის სცენები ბავშვების ემოციურ განცდებს აქრობს, ისინი ეჩვევიან სისასტიკეს, ხდებიან გულგრილები ადამიანის ტკივილის მიმართ და გარკვეული პერიოდის შემდეგ ბავშვი იწყებს ძალადობის ნორმად, როგორც ემოციური რეაქციის სტანდარტად აღქმას.

საბავშვო შოუს ან მულტფილმის არჩევისას მშობლები 10-ჯერ მეტი სიფრთხილე გმართებთ, ვიდრე წიგნის არჩევისას, რადგან ვიზუალური გამოსახულებები ბევრად უფრო ძლიერ გავლენას ახდენს ბავშვზე. ამიტომ, ძალიან ხშირად ასეა სატელევიზიო შოუების ყურებაიწვევს ბავშვთა შიშების გაჩენას.

აუცილებელია გავითვალისწინოთ ბავშვების განსაკუთრებული შთაბეჭდილება და ბავშვის შესაძლებლობები ფსიქიკა წინადადებაზე. საშინელი სიზმრები, გამოსახულებები ან ხმები შეიძლება შეაწუხოს მას და გამოიწვიოს გაძლიერებული შფოთვა ან ნევროზული სიმპტომები, ასევე ბავშვში შიშის გაჩენა.

როგორ ყალიბდება ეს მავნე ჩვევა? ხშირად მშობლებითვითონვე უწყობენ ხელს მის გაჩენას. ბავშვებს უკან დავტოვებთ მულტფილმების ყურებარათა ხელი არ შეგვიშალონ საოჯახო საქმეების კეთებაში, დასვენებაში და მეგობრებთან ურთიერთობაში. ან სამსახურიდან სახლში მისვლისას მაშინვე ჩავრთავთ საყვარელ სატელევიზიო გადაცემებს და ვუყურებთ კომპიუტერის მონიტორს, რითაც ცუდ მაგალითს ვაძლევთ ჩვენს შვილებს. Მოქმედება მშობლები მაგალითია, რის საფუძველზეც ბავშვები აყალიბებენ ქცევას, სხვებთან ურთიერთობის სტილს და დროსტარებას.

ყველა მშობლებიკარგად იციან ზიანის შესახებ ტელევიზორი ბავშვების აღზრდისთვის. მაგრამ არა ყველა მშობლებისერიოზულად მოეკიდეთ ამ საკითხს. ძალიან მინდა ვენდო სატელევიზიო, მიეცით მას თქვენი შვილი მინიმუმ ერთი-ორი საათით, რათა მან თავად მოაგვაროს თავისი საქმეები. და შემდეგ მათ უკვირს, რომ ისინი ბავშვიდაუნდობელი და ნერვიული. და ის უბრალოდ აკოპირებს გმირებს, რომლებზეც ნახა სატელევიზიო. სატელევიზიოაქტიურ მონაწილეობას იღებს ბავშვების აღზრდაში სკოლამდელი ასაკი. Ამიტომაც მშობლებიუნდა გააკონტროლოს ბავშვები ტელევიზორს უყურებენ. უარყოფითის გარდა ფსიქოლოგიურიგავლენა ქვეცნობიერზე ბავშვები, გადაჭარბებული რაოდენობით დათვალიერებაგადაცემა იწვევს პოზასთან და ცუდი ხედვის პრობლემებს. მთლიანად აღმოფხვრა ტელევიზორი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისასასაკი არ არის საჭირო და არ შეიძლება. თქვენ უბრალოდ უნდა დაიცვან წესები სატელევიზიო შოუების ყურებადა რა ასაკში უნდა დაუშვან ისინი? შეხედეიცოდეს ბავშვების აღზრდის გავლენა სკოლამდელიასაკის გამოყენება სატელევიზიო. Ბავშვებისთვის სკოლამდელირეკომენდებული ასაკი უყურეთ ტელევიზორს არა უმეტეს 1 საათისა, სკოლის მოსწავლეებისთვის - დღეში 2 საათამდე.

ბავშვთან ნებისმიერი ერთობლივი აქტივობა, როგორიცაა ხატვა, მოდელირება, კითხვა, გარე თამაშები, საყოფაცხოვრებო სამუშაოები ან უბრალოდ ერთად გასეირნება, შესაფერისია კომპენსაციის სახით. ამავდროულად, არ არის საჭირო მასობრივი მოქეიფეს როლის შესრულება. მთავარია ბავშვს აქტივობისადმი ბუნებრივი ლტოლვა გაუღვიძოს და წარმართოს იგი. მაშინ ბავშვი შეძლებს ძალიან კარგად დაიკავოს თავი.

არ არის საჭირო გამოყენება ტელევიზორი დასაძინებლად. ის მხოლოდ ბავშვის ნერვულ სისტემას აღაგზნებს. ზე ტელევიზორის ყურებამანძილი ეკრანამდე უნდა იყოს მინიმუმ 3 მეტრი. ხედიმხოლოდ მჯდომარე მდგომარეობაში. აკონტროლე რა ბავშვი უყურებს, ნება შეხედემხოლოდ კარგი გადაცემები. ... გონივრულად უნდა დააკავშიროთ კომპიუტერთან გატარებული დრო და სატელევიზიობავშვის საავტომობილო აქტივობით, თანატოლებთან, მეგობრებთან, ჭკვიან, გაგებულ უფროსებთან ურთიერთობა, წიგნები, მუსიკა, ფერწერა და ა.შ.

რა უნდა გააკეთოს, თუ, ბოლოს და ბოლოს, კომპიუტერი და სატელევიზიოდიდი ადგილი დაიკავა ცხოვრებაში ბავშვიდა იწვევს შეშფოთებას მშობლები?

1. პირველ რიგში, დაითვალეთ მისი ეკრანის დრო. გამოთვლის შედეგები « სატელევიზიო საათები» შეიძლება უსიამოვნოდ გაგიკვირდეთ. დაისახეთ მარტივი და რეალისტური მიზანი, როგორიცაა დროის ლიმიტი დათვალიერებადღეში ორი მულტფილმი. ასწავლეთ ბავშვებს ამის გარეშე სატელევიზიო. თავიდან შეიძლება იყოს გარკვეული წინააღმდეგობა, მაგრამ ასეთ პატარა ასაკში ბავშვები ადვილად მიიღებენ თამაშის ახალ წესებს. მაგრამ, რა თქმა უნდა, თქვენ არ უნდა მიაღწიოთ ამ მიზანს პირველ დღეს.

2. ასევე ღირს ყურადღება მიაქციოთ იმ ადგილს, სადაც თქვენი სატელევიზიო. უმჯობესია ის დარბაზში ჩადოთ. არ არის მიზანშეწონილი დაყენება ტელევიზორი ბავშვის საძინებელში, რათა დავიცვათ ის ცდუნისაგან სასარგებლო აქტივობების ნაცვლად უსარგებლოდ დააწკაპუნოთ დისტანციურ პულტზე.

3. აუცილებლად აუხსენით თქვენს შვილს რა პირობები ტელევიზორი გაითიშება. სპეციალისტები რჩევა: ჭამა, კითხვა, თამაშები არ უნდა იყოს შერწყმული დათვალიერება"ლურჯი ეკრანი". პირველი ნაბიჯი წინააღმდეგ ბრძოლაში სატელევიზიო დამოკიდებულება- თავისუფალი დროის შეზღუდვა ბავშვი: უფრო ხშირად წაიყვანეთ სუფთა ჰაერზე სასეირნოდ. საინტერესო აქტივობები არა მხოლოდ დააინტერესებს ბავშვს და მოუხსნის მოწყენილობას, არამედ მის დავიწყების საშუალებასაც მისცემს სატელევიზიო. შესთავაზეთ მას რეგულარულად ის საინტერესო აქტივობები, რომლებიც ყველაზე დიდ გავლენას ახდენს ტვინის სტრუქტურების განვითარებაზე და ზუსტად: 1) სხვადასხვა ტიპის მეტყველება (ზეპირი, წერილობითი, მაგალითად, წაიკითხეთ წიგნები თქვენს შვილთან ერთად, მოუყევით ზღაპრები, ისწავლეთ ენის ტრიალი; 2) სავარჯიშოები ხელის მოძრაობის კოორდინაციისთვის. (მოდელირება, ხატვა, კონსტრუქტორები და ა.შ. დ.). იმღერეთ უფრო ხშირად შვილთან ერთად - ეს ავითარებს მის მეტყველების უნარს და სმენას. ითამაშეთ გარე თამაშები თქვენს შვილთან ერთად.

4. არ დაგავიწყდეთ გამორთვა სატელევიზიოროცა არა შეხედე- ბავშვები სწრაფად ითვისებენ უფროსების წასვლის მავნე ჩვევას სატელევიზიო"ფონი";

5. შეეცადეთ გადაიტანოთ ყურადღება ბავშვისაინტერესო კლასები: ხატვა, წიგნის კითხვა, სხვადასხვა თამაშები. ამოიღეთ ძველი სათამაშოები და დაიწყეთ ანბანისა და ციფრების სწავლა. მოიწვიე შენი შვილი დაგეხმაროთ სახლში: ბავშვებს უბრალოდ უყვართ დედას დახმარება ჭურჭლის რეცხვაში და ოთახის დასუფთავებაში.

ამრიგად, ბავშვის ყურადღების გადატანის გზები ტელევიზორები ბევრიადა ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ არის ძალა და მოთმინება. მაგრამ შემდეგ, მოგვიანებით თქვენი შვილი შეძლებს უპრობლემოდ იპოვნოს ის, რაც მოსწონს, თუ ახლოს არავინ იქნება სატელევიზიო. და ამ დღეებში ყველას არ შეუძლია დაიკვეხნოს.

ასე რომ, ძვირფასო მშობლები, შევაჯამოთ რამდენიმე შედეგი. შვილების დატოვება სატელევიზიომათ აღზრდას არამარტო ვენდობით სხვა ადამიანების ბიძებსა და დეიდებს, ჩვენ არამარტო ვაზიანებთ მათ ჯანმრთელობას, რაც პროვოცირებს შეფერხებულ მოტორულ განვითარებას, ფიზიკურ უმოქმედობას და მხედველობის გაუარესებას. სატელევიზიო"გეხმარება"ბავშვებს უნდა შევუქმნათ ხასიათის პასიურობა და ინერცია, აზროვნების მედიდურობა. დღითი დღე, შეუმჩნევლად კუმულაციური ეფექტის მეშვეობით, ჩვენი უნიკალური ბავშვი ხდება ბრბოს ნაწილი, ნაცრისფერი და უღიმღამო. და ამავე დროს, მთავარი პასუხისმგებლობა ჩვენზეა, მშობლები. დაე, ხვალ ჩვენი შვილები იყვნენ მათ შორის, ვინც დააპროექტებს ორიგინალურ შენობებს, შეასრულებს უნიკალურ ოპერაციებს, გააკეთებენ ბრწყინვალე მოხსენებებს და დაამყარებენ ახალ მსოფლიო რეკორდებს. მაგრამ დღეს, ჯერ უბრალოდ უნდა გამორთოთ სატელევიზიოდა დაეხმარეთ თქვენს შვილებს შეინარჩუნონ უნიკალურობა.

ამ განყოფილებაში შეგიძლიათ წაიკითხოთ ჩვენი ფსიქოლოგების სტატიები და რჩევები.

როდესაც მოზარდი აჯანყდება: ვინ არის დამნაშავე და რა უნდა გააკეთოს?

სიყვარულის ნატეხები

რატომ სჭირდება ადამიანს ოჯახი?

როგორ მოვძებნოთ ფსიქოლოგი "თქვენი სურვილისამებრ": ფსიქოთერაპევტის შეხედულება

ოჯახებისა და ოჯახის მკურნალობა ფსიქოთერაპიაში

წაიყვანოთ თუ არა ბავშვი თქვენს საწოლში?

ბავშვის გრძნობის ორგანოების განვითარება

Იუმორის გრძნობა

რთული ბავშვების კითხვები სიცოცხლის, სიყვარულისა და სიკვდილის შესახებ

საიდანაც ჩვილები მოდიან

თუ ბავშვი დედას არ გაუშვებს

როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს საიდუმლოების შენარჩუნება

როგორ გავზარდოთ ნამდვილი მამაკაცი

როგორ მოვამზადოთ ბავშვი ძმის ან დის დაბადებისთვის?

ბუნების გაცნობა

თუ ბავშვი იტყუება

ქვიშის თამაშები

პირველი თმის შეჭრა

კიბეებზე ასვლის სწავლა

როგორ მოვიშოროთ ბავშვი საფენებისგან

რატომ არიან ბავშვები ხარბები?

როგორ ავირჩიოთ თოჯინა გოგოსთვის

დიზაინერის გაცნობა

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს დამოუკიდებლად ჭამა

ორი წლის კრიზისი

როგორ ვავარჯიშოთ ბავშვი ქოთანში

ცურვა ცრემლების გარეშე

თუ ბავშვს ეშინია წყლის

ბავშვთა აგრესია

პირველი მეგობრობა

სკოლაში შესვლამდე

აზროვნების განვითარება

ჭექა-ქუხილიდან სამშენებლო კომპლექტამდე

უმცროსი სკოლის მოსწავლე

ბავშვები და მშობლები

დემონსტრაციული ბავშვი

ნება მომეცით ვიგრძნო? ან რა ვუყოთ ემოციებს

უსაფრთხოების წესები ჩვილებისთვის

• Yu.B. Gippenreiter ”კომუნიკაცია ბავშვთან. Როგორ?"
• ედა ლე შანი "როცა შენი შვილი გაგიჟებს"
• რ.ბაიარდი, ჯ.ბაიარდი "შენი პრობლემური მოზარდი"
• ი. კორჩაკი "როგორ გვიყვარდეს ბავშვი"
• ი. კორჩაკი "ბავშვის უფლება პატივისცემაზე"
• ფ. დოლტო "მოზარდის მხარეზე"
• ფ. დოლტო "ბავშვის მხარეზე"
• A.V. სემენოვიჩი "ეს წარმოუდგენელი მემარცხენეები"
• ნ.მ. ჯონსონ-მარტინი, ს.მ. ატერმერი, კ.გ. იენსი, ბ.ჯ. ჰაკერი "კაროლინას პროგრამა სპეციალური საჭიროების მქონე ჩვილებისა და მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის"