საინტერესო დავალებები 2-3 წლის ბავშვებისთვის. უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება

1. Დაიჭირე ბურთი.ამოცანა მიზნად ისახავს ბავშვსა და ზრდასრულს შორის კონტაქტისა და თანამშრომლობის დამყარებას, ბავშვის მიერ ვერბალური მითითებების გაგებას, მოძრავ საგანზე თვალყურის დევნებას და მანუალური მოტორული უნარების განვითარებას.

აღჭურვილობა:ღარი, ბურთი.

ექსპერტიზის ჩატარება:ფსიქოლოგი ბურთს ღარზე დებს და ბავშვს ეკითხება: „დაიჭირე ბურთი!“ შემდეგ ის ატრიალებს ღარს და სთხოვს ბურთის გახვევას ღარის გასწვრივ: "გადააგდე!" ზრდასრული იჭერს ბურთს. ეს მეორდება 4-ჯერ.

Განათლება:თუ ბავშვმა ბურთი არ დაიჭირა, ზრდასრული მას რამდენჯერმე (2 - 3-ჯერ) უჩვენებს, როგორ გააკეთოს ეს, ე.ი. ტრენინგი არის დემონსტრირება.

ბავშვის ქმედებების შეფასება:დავალების მიღება, სიტყვიერი მითითებების გაგება, ზრდასრულთან თანამშრომლობის (თამაშის) სურვილი, თამაშისადმი დამოკიდებულება, შედეგი, შედეგთან დამოკიდებულება.

2. ბურთის დამალვა.ამოცანა მიზნად ისახავს ბავშვის პრაქტიკული ორიენტაციის იდენტიფიცირებას სიდიდეზე, ასევე ბავშვის კორელაციური მოქმედებების შესახებ.

აღჭურვილობა:ორი (სამი) ოთხკუთხა ყუთი სხვადასხვა ზომის იმავე ფერის შესაბამისი ხუფებით; ორი (სამი) ბურთი, სხვადასხვა ზომის, მაგრამ იდენტური ფერის.

ექსპერტიზის ჩატარება:მოათავსეთ ბავშვის წინ ორი (სამი) ყუთი, განსხვავებული ზომის და მათთვის სახურავები, რომლებიც მდებარეობს ყუთებიდან გარკვეულ მანძილზე. ზრდასრული დიდ ყუთში დებს დიდ ბურთულას, პატარა ყუთში კი პატარას და სთხოვს ბავშვს დააფაროს ყუთები ხუფებით და დამალოს ბურთები. ამავდროულად, ბავშვს არ უხსნიან, რომელი სახურავი უნდა აიღოს. ამოცანაა ბავშვმა თავად გამოიცნოს რომელი სახურავი უნდა გამოიყენოს შესაბამისი ყუთის დასახურავად. თუ ბავშვი სახურავებს არასწორად არჩევს, ზრდასრული აჩვენებს და უხსნის: დიდი ყუთი გამოიყენება დიდი ყუთის დასახურავად, პატარა სახურავი კი პატარას დასახურავად. შემდეგი, თქვენ მოგთხოვთ დაასრულოთ დავალება თავად.

ბავშვის ქმედებების შეფასება:დავალების მიღება, სიტყვიერი ინსტრუქციების გაგება, განხორციელების მეთოდები - სიდიდეზე ორიენტაცია, სწავლის უნარი, კორელაციური მოქმედებების არსებობა, საკუთარი აქტივობისადმი დამოკიდებულება, შედეგი.

3. მატრიოშკას თოჯინის დაშლა და დაკეცვა.ამოცანა მიზნად ისახავს ბავშვის პრაქტიკული ორიენტაციის განვითარების დონის იდენტიფიცირებას საგნის ზომაზე, აგრეთვე კორელაციური მოქმედებების არსებობას, მითითების ჟესტის გაგებას და ზრდასრულთა მოქმედებების მიბაძვის უნარს.

აღჭურვილობა:ორი ორნაწილიანი (სამ ნაწილის) მობუდარი თოჯინა.

ექსპერტიზის ჩატარება:ზრდასრული ბავშვს აძლევს ორნაწილიან (სამნაწილიან) მობუდულ თოჯინას და სთხოვს გახსნას. -თუ ბავშვი არ იწყებს მოქმედებას, მაშინ ზრდასრული ხსნის მობუდულ თოჯინას და სთავაზობს მის აწყობას. სირთულის შემთხვევაში, ზრდასრული იღებს კიდევ ერთ ორნაწილიან მატრიოშკას თოჯინას, ხსნის მას, აქცევს ბავშვის ყურადღებას მატრიოშკას ჩანართზე, სთხოვს მას იგივე გააკეთოს თავის მატრიოშკას თოჯინასთან (გახსენით იგი). შემდეგი, ზრდასრული, მიმართული ჟესტის გამოყენებით, სთხოვს ბავშვს დამალოს პატარა მობუდარი თოჯინა დიდში. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ დამოუკიდებლად შეასრულოს დავალება.

ბავშვის ქმედებების შეფასება:დავალების მიღება, შესრულების მეთოდები, სწავლის უნარი, შედეგისადმი დამოკიდებულება, მიმანიშნებელი ჟესტის გაგება, კორელაციური მოქმედებების არსებობა, შედეგი.

4. პირამიდის დემონტაჟი და დაკეცვა.ამოცანა მიზნად ისახავს ბავშვის განვითარების დონის იდენტიფიცირებას პრაქტიკული ორიენტაციის სიდიდეზე, კორელაციურ ქმედებებზე, ხელმძღვანელობაზე, კორელაციაზე.

ორივე ხელის მოქმედებების თანმიმდევრულობა, ქმედებების მიზანმიმართულობა.

აღჭურვილობა:სამი (ოთხი) რგოლის პირამიდა. ექსპერტიზის ჩატარება:ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს პირამიდის დასაშლელად. თუ ბავშვი არ იმოქმედებს, ზრდასრული პირამიდას თავად იშლება და მის ასაწყობად იწვევს. თუ ბავშვი არ იწყებს მოქმედებას, ზრდასრული იწყებს მისთვის ბეჭდების მიცემას, ყოველ ჯერზე ჟესტით მიუთითებს იმაზე, რომ ბეჭდები ღეროზე უნდა დაიდოთ, შემდეგ კი სთავაზობს დავალების დამოუკიდებლად შესრულებას.

ბავშვის ქმედებების შეფასება:დავალების მიღება რგოლების ზომის, სწავლის უნარის, აქტივობისადმი დამოკიდებულების, შედეგის გათვალისწინებით.

5. დაწყვილებული სურათები.ამოცანა მიზნად ისახავს ბავშვის მიერ საგნების სურათების ვიზუალური აღქმის განვითარების დონის იდენტიფიცირებას და ჟესტების ინსტრუქციების გაგებას. აღჭურვილობა:ორი (ოთხი) წყვილი საგნობრივი სურათი.

ექსპერტიზის ჩატარება:ორი ობიექტის სურათი მოთავსებულია ბავშვის წინ. ზუსტად იგივე წყვილი სურათი არის ზრდასრული ადამიანის ხელში. ზრდასრული, მიმანიშნებელი ჟესტით, აკავშირებს მათ ერთმანეთთან და ამავდროულად აჩვენებს, რომ მას და ბავშვს ერთი და იგივე სურათები აქვთ. შემდეგ ზრდასრული ხურავს თავის ნახატებს, ამოიღებს ერთ-ერთ მათგანს და უჩვენებს ბავშვს, სთხოვს ნახოს იგივე. სირთულის შემთხვევაში, ბავშვს ეჩვენება, თუ როგორ უნდა დააკავშიროს დაწყვილებული სურათები: „ეს ჩემია, იგივე შენია“ მიმართული ჟესტის გამოყენებით.

მოქმედების შეფასება:დავალების მიღება, არჩევანის გაკეთება, ჟესტების ინსტრუქციების გაგება, სწავლის უნარი, შედეგები, დამოკიდებულება საკუთარი საქმიანობის მიმართ.

6. ფერადი კუბურები.დავალება მიზნად ისახავს ფერის, როგორც თვისების ამოცნობას, ფერის გარჩევას და დასახელებას.

აღჭურვილობა:ფერადი კუბურები - ორი წითელი, ორი ყვითელი (ორი თეთრი), ორი მწვანე, ორი ლურჯი (ოთხი ფერი).

ექსპერტიზის ჩატარება:ორი (ოთხი) ფერადი კუბი მოათავსეს ბავშვის წინ და სთხოვეს აჩვენოს ის, რაც მოზრდილის ხელშია: „აიღეთ კუბი, როგორიც ჩემია“. შემდეგ ზრდასრული სთხოვს აჩვენოს: "მაჩვენე სად არის წითელი და ახლა სად არის ყვითელი". შემდეგ ბავშვს სთხოვენ რიგრიგობით დაასახელოს თითოეული კუბის ფერი: „დაასახელე რა ფერისაა ეს კუბი“. თუ ბავშვი ფერებს არ არჩევს, მაშინ მას ზრდასრული ასწავლის. იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი განასხვავებს ფერებს, მაგრამ არ განასხვავებს სიტყვით, მას ასწავლიან ორი ფერის გარჩევას სიტყვით, 2 - 3-ჯერ გაიმეოროს ფერის სახელწოდება. ვარჯიშის შემდეგ კვლავ მოწმდება დავალების დამოუკიდებელი შესრულება.

ბავშვის ქმედებების შეფასება:ამოცანის მიღება, აღინიშნება თუ არა ბავშვი ადარებს ფერებს, ამოიცნობს მათ სიტყვით, იცის თუ არა ფერის სახელწოდება, მეტყველების თანხლება, შედეგები და დამოკიდებულება მისი საქმიანობის მიმართ.

7.სურათების ჭრა. ამოცანა მიზნად ისახავს ობიექტის სურათის ჰოლისტიკური აღქმის განვითარების დონის განსაზღვრას.

აღჭურვილობა: ორი იდენტური საგნის სურათი, რომელთაგან ერთი დაყოფილია ორ (სამ) ნაწილად.

ექსპერტიზის ჩატარება.ფსიქოლოგი უჩვენებს ბავშვს ამოჭრილი სურათის ორ-სამ ნაწილს და სთხოვს, რომ მთელი სურათი შეაერთოს: „გააკეთე მთლიანი სურათი“.

Განათლება.იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვს არ შეუძლია სწორად დააკავშიროს სურათის ნაწილები, ზრდასრული აჩვენებს მთლიან სურათს და სთხოვს, რომ იგივე გააკეთოს ნაწილებიდან. თუ ამის შემდეგ ბავშვი ვერ უმკლავდება დავალებას, ფსიქოლოგი თავად ათავსებს ამოჭრილი სურათის ნაწილს მთლიანზე და სთხოვს ბავშვს დაამატოს მეორე. შემდეგ ის იწვევს ბავშვს დავალების დამოუკიდებლად შესასრულებლად.

ბავშვის ქმედებების შეფასება: დავალების მიღება, შესრულების მეთოდები, სწავლის უნარი, შედეგზე დამოკიდებულება, შედეგი.

8. ჯოხის კონსტრუქცია("ჩაქუჩი" ან "სახლი"). ამოცანა მიზნად ისახავს ჰოლისტიკური აღქმის განვითარების დონის იდენტიფიცირებას, ნიმუშის ანალიზის და ბავშვის მოქმედების უნარის იმიტაციასა და დემონსტრირებას.

აღჭურვილობა:ოთხი ან ექვსი იმავე ფერის ბრტყელი ჯოხი.

გამოკითხვის ჩატარება. ბავშვის თვალწინ ჯოხებით აშენებენ „ჩაქუჩის“ ან „სახლის“ ფიგურას და სთხოვენ მას იგივე გააკეთოს: „აშენე ის, როგორც ჩემი“.

Განათლება.თუ ბავშვს არ შეუძლია შექმნას „ჩაქუჩი“ დემონსტრირებით, ექსპერიმენტატორი სთხოვს მას დაასრულოს იმიტაციის დავალება: „შეხედე და მოიქეცი ისე, როგორც მე“. შემდეგ ბავშვს კვლავ სთხოვენ შეასრულოს დავალება მოდელის მიხედვით.

ბავშვის ქმედებების შეფასება: ამოცანის მიღება, მოქმედების ხასიათი (მიბაძვით, დემონსტრირებით, მოდელით), სწავლის უნარი, შედეგი, შედეგისადმი დამოკიდებულება.

9. მიიღეთ კალათა(მოცურების ლენტი). დავალება მიზნად ისახავს ვიზუალური-ეფექტური აზროვნების განვითარების დონის და დამხმარე საშუალებების (ლენტის) გამოყენების უნარს.

აღჭურვილობა:ურიკა ბეჭდით, ლენტი ხრახნიანი რგოლში; სხვა შემთხვევაში - ახლოს

მოცურების ლენტით - ყალბი.

ექსპერტიზის ჩატარება.ბავშვის წინ, მაგიდის მეორე ბოლოში დგას ეტლი, რომელსაც ხელით ვერ წვდება. მის ხელზე მიუწვდომელია ლენტის ორი ბოლო, რომლებიც ერთმანეთისგან 50 სმ-ით არის დაშორებული, ბავშვს სთხოვენ ეტლის აღებას. თუ ბავშვი ღვედის მხოლოდ ერთ ბოლოს აჭიმავს, ეტლი ადგილზე რჩება. ამოცანაა ბავშვმა გაარკვიოს, როგორ დააკავშიროს ლენტის ორივე ბოლო და აწიოს ურიკა.

Განათლება: თუ ბავშვი არ ასრულებს დავალებას, მაშინ მას ეჩვენება, თუ როგორ უნდა დააკავშიროს დაწყვილებული სურათები: „ის, რაც მე მაქვს, შენთვის იგივეა“, მიმართული ჟესტის გამოყენებით.

ბავშვის ქმედებების შეფასება: დავალების მიღება, არჩევანის გაკეთება, ჟესტების ინსტრუქციების გაგება, სწავლის შედეგი, დამოკიდებულება საკუთარი აქტივობის მიმართ.

10. დახატე (ბილიკი ან სახლი).დავალება მიზნად ისახავს ვერბალური ინსტრუქციების გაგებას, საგნის ნახატის წინაპირობების დონის განსაზღვრას, ასევე წამყვანი ხელის განსაზღვრას. ხელის მოქმედებების კოორდინაცია, შედეგისადმი დამოკიდებულება, შედეგი.

აღჭურვილობა: ფანქარი, ქაღალდი.

გამოკითხვის ჩატარება. ბავშვს აძლევენ ფურცელს და ფანქარს და სთხოვენ დახატოს:

"დახატე ბილიკი", "დახატე სახლი". ტრენინგი არ არის გათვალისწინებული.

ბავშვის ქმედებების შეფასება: დავალების მიღება, დავალებისადმი დამოკიდებულება, შედეგის შეფასება

აქტივობა, სიტყვიერი მითითებების გააზრება, შედეგი.

ნახატების ანალიზი: ჩანაწერები, მიზანმიმართული ჩანაწერი, საგნების დახატვის წინაპირობები,

ნახაზის შესაბამისობა ინსტრუქციებთან.

გამოკითხვის შედეგები ფასდება ქულებით.

ბავშვთა გონებრივი განვითარების კვლევის შედეგების შეფასება

ᲐᲓᲠᲔᲣᲚᲘ ᲐᲡᲐᲙᲘ

1. Დაიჭირე ბურთი.

1 ქულა - ბავშვს ვარჯიშის შემდეგაც არ დაუწყია თანამშრომლობა და არასათანადოდ იქცევა (ისვრის ბურთს, იღებს პირს და ა.შ.).

2 ქულა - ბავშვმა ისწავლა და დაიწყო თანამშრომლობა, ცდილობს გააგოროს და დაიჭიროს ბურთი, მაგრამ ეს ყოველთვის არ არის შესაძლებელი პრაქტიკაში.

3 ქულა - ბავშვმა დაიწყო დამოუკიდებლად თანამშრომლობა, მაგრამ ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ბურთის დაჭერა საავტომობილო სირთულეების გამო; ვარჯიშის შემდეგ შედეგი დადებითია.

|4 ქულა - ბავშვმა მაშინვე დაიწყო უფროსთან თანამშრომლობა, წარმატებით დაიჭირა და გააგორა ბურთი.

2. დამალეთ ბურთები.

1 ქულა - ბავშვს არ ესმოდა დავალება, არ მიისწრაფვის მიზნისკენ; ვარჯიშის შემდეგ დავალება ვერ გავიგე.

2 ქულა - ბავშვმა ვერ გაიგო დავალება; ვარჯიშის შემდეგ ის ცდილობს მიაღწიოს მიზანს, მაგრამ არ აქვს შესაბამისი მოქმედებები; გულგრილი საბოლოო შედეგის მიმართ; დამოუკიდებლად არ ასრულებს დავალებას.

3 ქულა - ბავშვმა მაშინვე მიიღო დავალება, მაგრამ სირთულეები წარმოიშვა შესატყვისი მოქმედებების შესრულებისას (ვერ ემთხვეოდა თავსახურის კუთხეებს ყუთთან); დაინტერესებულია თავისი საქმიანობის შედეგებით; ვარჯიშის შემდეგ ის ასრულებს დავალებას.

4 ქულა - ბავშვმა მაშინვე გაიაზრა დავალება; დაასრულა დავალება და ამავდროულად გამოიყენა კორელაციური მოქმედებები; დაინტერესდა საბოლოო შედეგით.

3.მატრიოშკას თოჯინის დაშლა და დაკეცვა.

1 ქულა - ბავშვს არ უსწავლია მატრიოშკას თოჯინის დაკეცვა; ვარჯიშის შემდეგ ის არაადეკვატურად მოქმედებს თავის თავზე: იღებს პირში, ისვრის, აკაკუნებს, უჭირავს ხელში და ა.შ.

2 ქულა - ბავშვი ასრულებს დავალებას ზრდასრულის ქმედებების მიბაძვისას; დამოუკიდებლად არ ასრულებს დავალებას.

3 ქულა - ბავშვმა მიიღო და ესმოდა დავალება, მაგრამ ასრულებს მას ზრდასრული ადამიანის დახმარების შემდეგ (ჩვენებითი ჟესტი ან სიტყვიერი მითითებები); ესმის, რომ საბოლოო შედეგი მიღწეულია; ვარჯიშის შემდეგ ის დამოუკიდებლად კეცავს მატრიოშკას თოჯინას.

4 ქულა - ბავშვმა მაშინვე მიიღო და გაიგო დავალება; ასრულებს მას დამოუკიდებლად; აღინიშნება კორელაციური მოქმედებების არსებობა; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

4. პირამიდის დემონტაჟი და დაკეცვა.

1 ქულა - ბავშვი არაადეკვატურად მოქმედებს: ვარჯიშის შემდეგაც ცდილობს, კეპით დახურულ ღეროზე რგოლები დაადოს, რგოლებს ფანტავს, ხელში უჭირავს და ა.შ.

2 ქულა - ბავშვმა მიიღო დავალება; აწყობისას არ ითვალისწინებს რგოლების ზომებს. ვარჯიშის შემდეგ

ატრიალებს ყველა რგოლს, მაგრამ მაინც არ ითვალისწინებს რგოლების ზომას; წამყვანი ხელი არ არის განსაზღვრული: არ არის ორივე ხელის მოქმედებების კოორდინაცია; გულგრილი მისი ქმედებების საბოლოო შედეგის მიმართ.

3 ქულა - ბავშვი მაშინვე იღებს დავალებას, ესმის, მაგრამ რგოლებს ღეროზე ახვევს მათი ზომის გათვალისწინების გარეშე, ვარჯიშის შემდეგ უნაკლოდ ასრულებს დავალებას; წამყვანი ხელი განისაზღვრება, მაგრამ ხელების მოქმედებების კოორდინაცია არ არის გამოხატული; ადეკვატურად აფასებს შედეგს.

4 ქულა - ბავშვი მაშინვე დამოუკიდებლად იშლება და აწყობს პირამიდას რგოლების ზომის გათვალისწინებით;

წამყვანი ხელი განისაზღვრება; არსებობს ორივე ხელის მოქმედებების მკაფიო კოორდინაცია; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

5. დაწყვილებული სურათები.

1 ქულა - ვარჯიშის შემდეგ ბავშვი აგრძელებს არაადეკვატურ მოქმედებას: აბრუნებს სურათებს, არ აფიქსირებს მზერას სურათზე, ცდილობს სურათი გადაიღოს ზრდასრულისგან და ა.შ.

2 ქულა - ბავშვს ესმის დავალება, მაგრამ მაშინვე ვერ ასრულებს; სასწავლო პროცესში ადარებს დაწყვილებულ სურათებს; რომგულგრილია თავისი საქმიანობის შეფასების მიმართ, დამოუკიდებლად არ ასრულებს დავალებას.

3 ქულა - ბავშვი მაშინვე იგებს დავალების პირობებს; უშვებს ერთ შეცდომას, მაგრამ ვარჯიშის შემდეგ მოქმედებს თავდაჯერებულად; ესმის, რომ საბოლოო შედეგი მიღწეულია.

4 ქულა - ბავშვმა მაშინვე გაიაზრა დავალება და თავდაჯერებულად ადარებს დაწყვილებულ სურათებს; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

6. ფერადი კუბურები.

1 ქულა - ბავშვი ვარჯიშის შემდეგაც არ განასხვავებს ფერებს.

2 ქულა - ბავშვი ადარებს ორ ფერს, მაგრამ ფერს სიტყვისგან არც ვარჯიშის შემდეგ განასხვავებს; საბოლოო შედეგისადმი გულგრილი.

3 ქულა - ბავშვი სიტყვის მიხედვით ადარებს და ამოიცნობს ფერებს; აჩვენებს ინტერესს შედეგის მიმართ.

4 ქულა - ბავშვი ადარებს ფერებს, ამოიცნობს მათ სიტყვის მიხედვით, ასახელებს ძირითად ფერებს; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

7. სურათების დაჭრა.

1 ქულა - ბავშვი ვარჯიშის შემდეგ არასათანადოდ მოქმედებს; არ ცდილობს ამოჭრილი სურათის ნაწილების ერთმანეთთან დაკავშირებას.

2 ქულა - ბავშვი მოზრდილის დახმარებით იკეცება ამოჭრილ ნახატს; ის გულგრილია საბოლოო შედეგის მიმართ და დამოუკიდებლად ვერ აწყობს სურათს.

3 ქულა - ბავშვი მაშინვე იგებს დავალებას, მაგრამ აწყობს სურათს ზრდასრული ადამიანის დახმარებით; ვარჯიშის შემდეგ ის თავად აწყობს სურათს; ესმის, რომ საბოლოო შედეგი დადებითია.

4 ქულა - ბავშვს ესმის დავალება; დამოუკიდებლად იკეცება ამოჭრილი სურათი; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

8. კონსტრუქცია ჯოხებისგან.

1 ქულა - ვარჯიშის შემდეგ ბავშვი აგრძელებს არასათანადო მოქმედებას: ისვრის ჯოხებს,

აყენებს მათ ერთმანეთის გვერდით, აფრიალებს; შედეგისადმი გულგრილი.

2 ქულა - ვარჯიშის შემდეგ ბავშვი ცდილობს ფიგურის აგებას, მაგრამ მოდელთან შესაბამისობა არ მიიღწევა; საბოლოო შედეგისადმი გულგრილი.

3 ქულა - ბავშვს სწორად ესმის დავალება, მაგრამ აშენებს "ჩაქუჩს" მხოლოდ ზრდასრულის ქმედებების მიბაძვის შემდეგ; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

4 ქულა - ბავშვი სწორად ასრულებს შემოთავაზებულ დავალებას მოდელის მიხედვით; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

9. მიიღეთ კალათა.

1 ქულა - ბავშვს არ ესმის დავალება; არ ცდილობს მიზნის მიღწევას.

2 ქულა – ბავშვი ცდილობს ხელით მიაღწიოს მიზანს; რამდენიმე წარუმატებელი მცდელობის შემდეგ ის უარს ამბობს დავალების შესრულებაზე.

3 ქულა - ბავშვი ლენტის ერთი ბოლოთი ცდილობს ეტლს მიაღწიოს; ორი-სამი მცდელობის შემდეგ აღწევს შედეგს; ესმის მისი ქმედებების საბოლოო შედეგი,

4 ქულა - ბავშვი მაშინვე პოულობს სწორ გამოსავალს და ასრულებს დავალებას; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით.

10. დახატე.

1 ქულა - ბავშვი არ იყენებს ფანქარს ქაღალდზე დასაკრავად; არასათანადოდ იქცევა დავალების შესასრულებლად; არ ასრულებს სიტყვიერ მითითებებს.

2 ქულა - ბავშვს უჩნდება რაიმეს გამოსახვის სურვილი (ნაკაწრი); გულგრილი საბოლოო სურათის მიმართ; წამყვანი ხელი არ არის ხაზგასმული; არ არსებობს ორივე ხელის მოქმედებების კოორდინაცია.

3 ქულა - ბავშვს ესმის მითითებები; ცდილობს დახაზოს ბილიკი, ასახავს მას მრავალი გატეხილი ხაზით "კონკრეტული მიმართულების გარეშე; ესმის მისი მოქმედებების საბოლოო შედეგი: წამყვანი ხელი განსაზღვრულია, მაგრამ არ არის ორივე ხელის მოქმედებების კოორდინაცია.

4 ქულა - ბავშვი სიტყვიერი მითითებების მიხედვით ასრულებს დავალებას; დაინტერესებულია საბოლოო შედეგით (უმეტეს შემთხვევაში ეს არის სწორი, უწყვეტი ხაზი); წამყვანი ხელი მკაფიოდ არის განსაზღვრული, შეინიშნება ორივე ხელის მოქმედებების კოორდინაცია.

მცირეწლოვანი ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შემოწმების შედეგები.

გამოკვლეულ ბავშვებს შორის განსხვავებები ძირითადად შემეცნებითი აქტივობის ხასიათშია: დავალების მიღება, შესრულების მეთოდები, სწავლის უნარი, შედეგისადმი ინტერესი. ამის მიხედვით გამოკვლეული ბავშვები შეიძლება დაიყოს 4 ჯგუფად.

პირველ ჯგუფში (10-12 ქულა) შედიან ბავშვები, რომლებიც არ ხელმძღვანელობენ თავიანთ ქმედებებში მითითებებით, არ ესმით დავალების მიზანი და მოქმედებენ არასათანადოდ. ბავშვების ეს ჯგუფი არ არის მზად ადეკვატურად იმოქმედოს.

ინდიკატორები მიუთითებენ ღრმა პრობლემებზე მათ ინტელექტუალურ განვითარებაში.

მეორე ჯგუფში (13-23 ქულა) შედიან ბავშვები, რომლებიც დავალებას დამოუკიდებლად ვერ ასრულებენ. მათ უჭირთ უფროსებთან კონტაქტის დამყარება და მოქმედებენ მათი მახასიათებლების გათვალისწინების გარეშე

საგანი. მათი ქმედებების ბუნება მიუთითებს გარკვეული სასურველი შედეგის მიღწევის სურვილზე, ამიტომ მათ ახასიათებთ ქაოტური მოქმედებები და შემდგომში უარი დავალების შესრულებაზე.

სასწავლო გარემოში, როდესაც ზრდასრული სთხოვს მათ შეასრულონ იმიტაცია, ბევრი მათგანი ამას აკეთებს. თუმცა, ვარჯიშის შემდეგ ბევრი მათგანი ვერ ასრულებს იმიტაციის დავალებას დამოუკიდებლად, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ მოქმედების პრინციპი მათ მიერ არ იყო რეალიზებული. ამავე დროს, ისინი გულგრილები არიან თავიანთი საქმიანობის შედეგების მიმართ.

ამ ჯგუფის ბავშვების მონაცემების ანალიზი მიუთითებს კვლევის სხვა მეთოდების გამოყენების აუცილებლობაზე.

მესამე ჯგუფი (24-33) შედგება ბავშვებისგან, რომლებიც ინტერესით თანამშრომლობენ უფროსებთან. ისინი დაუყოვნებლივ იღებენ დავალებას, ხვდებიან პირობებს და ცდილობენ მათ შესრულებას. მაგრამ ხშირ შემთხვევაში ისინი ვერ პოულობენ ადეკვატურ გზას ამის გასაკეთებლად და ხშირად მიმართავენ დახმარებას. მას შემდეგ, რაც მასწავლებელმა აჩვენა, თუ როგორ უნდა შეასრულოს დავალება, ბევრ მათგანს შეუძლია დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს დავალებას, გამოავლინოს დიდი ინტერესი მათი საქმიანობის შედეგის მიმართ.

ამ ჯგუფის ბავშვების ინდიკატორები მიუთითებენ, რომ ამ ჯგუფში შეიძლება შევიდეს ბავშვები სმენის დაქვეითებით, მხედველობის დაქვეითებით, ლოკალური მეტყველების დაქვეითებით და მმდ.

მეოთხე ჯგუფი (34-40 ქულა) შედგება ბავშვებისგან, რომლებიც ინტერესით იღებენ დავალებას და ასრულებენ დამოუკიდებლად, მოქმედებენ პრაქტიკული ორიენტაციის დონეზე, ზოგიერთ შემთხვევაში კი ვიზუალური ორიენტაციის დონეზე. ამავე დროს, ისინი ძალიან დაინტერესებულნი არიან თავიანთი საქმიანობის შედეგებით. ეს ბავშვები განვითარების კარგ დონეს აღწევენ.

გარემომცველი სამყაროს აქტიური ცოდნა ხდება 2, 3 წლის ასაკში. ბავშვი თამაშის დროს იმეორებს და აკოპირებს მშობლების და საყვარელი ადამიანების მოქმედებებს, სიტყვებს, ჟესტებს. სათამაშოები შესანიშნავი მასალაა ორი წლის ბავშვის განვითარებისთვის. მათი დახმარებით პატარა რატომჩკა სწავლობს ფერს, ფორმას, ფიგურებს, სწავლობს სისტემატიზაციას და შედარებას, ავითარებს ლოგიკას, აზროვნებას, მეხსიერებას, თანმიმდევრულ მეტყველებას და თითების მოტორულ უნარებს.

ამოცანები 2-3 წლის ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის

ორიენტაცია სივრცეში. თამაში "სათამაშო დაიმალა". დაე, ბავშვმა მოძებნოს დამალული დათვი, მოუსმინოს უფროსების მითითებებს: დივანის უკან, ღამის მაგიდაზე, უჯრის ქვეშ, ფანჯარაზე, ქვედა თაროზე, მაგიდის ზემოთ და მსგავსი მინიშნებები.

დავალება "ხილისა და ბოსტნეულის გამიჯვნა". მაიმუნსა და კურდღელს უნდა დაედოთ ბარათები პროდუქტების სურათებით.

მარტივი დათვლა რიცხვების გარეშე. ნაბიჯების დათვლა, თითები, სათამაშოები, ჯოხები, ჭურჭელი.

ფორმების ამოცნობა და დახარისხება. ნება მიეცით პატარას კომპლექტიდან 2 წითელი წრე, 1 ყვითელი კვადრატი, 3 ლურჯი სამკუთხედი ან ზოლი ამოარჩიოს და პატარები დიდისგან გამოყოს.

მძივების, სურათების, კუბების თანმიმდევრობის დამზადება.

მარტივი სურათების შეგროვება მოჭრილი ბარათებიდან.

შესატყვისი და დამახსოვრების ამოცანები

ნახატების დათვალიერებისას, პატარა ფიჯი სწავლობს მათ შედარებითი მახასიათებლების მიცემას: დაბალი ან მაღალი, მყარი ან რბილი, მსუბუქი - მძიმე ობიექტი. ვინც რომელ სახლში ცხოვრობს, გაანაწილეთ ცხოველი და ბელი.

ერთობლივი ზომები: სიმაღლე, მასა, მოცულობა, სიგრძე.

2-3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების ამოცანები

ბავშვთან ერთად წაიკითხეთ საბავშვო ლიტერატურა, დაათვალიერეთ ილუსტრაციები, გააანალიზეთ შინაარსი, დაიმახსოვრეთ მოკლე ლექსები და გამონათქვამები. სამი წლის ბავშვებს შეუძლიათ ზეპირად წაიკითხონ ზღაპრები "კოლობოკი", "ტურნიპი", "რიაბა ქათამი".

სუნთქვის ვარჯიშების მნიშვნელობა. საპნის ბუშტები, სანთლების აფეთქება, დენდელიონები და მილზე თამაში აძლიერებს სასუნთქ სისტემას და ხელს უწყობს ორგანიზმის ჟანგბადით გაჯერებას.

ამოცანები გამოცანების დამზადებისა და გამოცნობისთვის. მაგალითად, სახლში მრგვალი მწვანე ობიექტის პოვნა, ტყის მკვიდრის იდენტიფიცირება მისი სილუეტით.

საუბარი ნაკვეთის სურათებზე "სეზონები". კითხვების მაგალითი: „რომელი მზე? რას აკეთებენ ჩიტები? რა მოსწონს ბაჭიას? როგორ არის ჩაცმული ნასტია? რა არის მოხატული სახლის ირგვლივ?

თამაში "დაასრულე წინადადება". მაგიდაზე არის წითელი (ჭიქა).

ამოცანები 2-3 წლის ბავშვების ჰორიზონტის განვითარებისთვის

წყლის შეღებვის წყალობით, თქვენ ეცნობით ფერის კომპონენტებს. საღებავ წიგნებს აქვს სხვადასხვა თემატიკა: მცენარეები, ცხოველები, ხილი, სახლი, ყოველდღიური ცხოვრება.

როლური თამაშები მაღაზიაში, ქალიშვილები - დედები, მძღოლები, ექიმები, მზარეულები, მუსიკოსები. კომუნიკაცია სათამაშო ტელეფონზე.

დისკუსიები ოჯახზე, სეზონებზე, კვირის დღეებზე, არდადეგებზე.

ზღაპრების დადგმა: თოჯინების, მაგიდის, თითის თეატრი.

დავალება გეოგრაფიული რუკის, გლობუსის შესწავლა, პლანეტებზე, სივრცეზე, ქალაქებსა და ქვეყნებზე საუბარი.

მარტივი ექსპერიმენტების ჩატარება: წყლის ყინულად გადაქცევა, მარილისა და შაქრის წყალში ხსნადობა. ფერების შერევისას ფერების ცვლილებაზე დაკვირვება.

ხეებზე დაკვირვება სიარულის დროს: ფოთლები, ნემსები, ხილი, თესლი.

ათვალიერებ ოჯახის ფოტოებს, სვამს კითხვებს "ვინ არის ეს?", "რა ჰქვია მათ?"

ნივთის ამოცნობა ხმით. ჭიქაში კოვზი აკაკუნებს, ზარი რეკავს, ქაღალდის ნაჭერი შრიალებს. ნება მიეცით პატარამ იცოდეს ყველაფერი ხმით, ობიექტის დანახვის გარეშე, ამოიცნოს და დაასახელოს საგნები.

ფრინველების, ცხოველების, მცენარეების, მწერების ცხოვრების გაცნობა, ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება. ბავშვის ცნობისმოყვარეობა უნდა წახალისდეს და თხოვნებსა და კითხვებზე პასუხი უნდა გაეცეს.

თითის ვარჯიშის ამოცანები 2-3 წლის ბავშვებისთვის

ღილაკების დალაგება, ჩამოსხმა, დახარისხება, დამაგრება, ამოღება, შესაკრავები, ღილები, მარყუჟები, მარცვლები.

ხელნაკეთობების დამზადება, მაკარონის, ლობიოს, ბარდას თამაში, მძივების მოწყობა.

ხატვა თითის საღებავებით, გუაშით, ფანქრებით, კალმებით, ფლომასტერებით, მოდელირება ცომისა და პლასტილინისგან.

ამოცანები "შემოისაზღვროს შანსები და ობიექტები".

ქაღალდის მოჭრა ბავშვთა მაკრატლით მარტივი და რთული ხაზებით, კუბურებისგან კონსტრუქციების აგება, მოზაიკა, ლეგო.

დახატვა სემოლინაზე. დაასხით სემოლინა უჯრაზე და შეგიძლიათ გამოსახოთ მზე, ბურთი, წვიმა, ბილიკები, ყვავილები, ტალღები.

ქილებზე, პაკეტებზე, ბოთლებზე თავსახურების მოხსნა და გადახრა, პატარა ნივთების დიდ ყუთებში ჩადება.

ტანსაცმლის დამოუკიდებლად ჩაცმა და გამოტანა: ქუდი, ხელჯოხები, წინდები, ელვა.

აქტივობები, რომლებიც არ საჭიროებს განსაკუთრებულ ცოდნას და მომზადებას, დაეხმარება ბავშვის ჰარმონიულად აღზრდაში და ასწავლის მას დისციპლინას, წესრიგს და სისუფთავეს.

ბავშვს დამოუკიდებლობის მინიჭება დავალების შესრულებისას, პატივისცემით მოპყრობა ბრძანების გარეშე, ნელი და მოთმინება მშობლებს დაეხმარება მიაღწიონ სასურველ შედეგს და დააინტერესონ საყვარელი პატარა.

ვიდეო დავალებები 2-3 წლის ბავშვებისთვის

საგანმანათლებლო თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის დაეხმარება თქვენს პატარას „არ დადგეს“. ისინი მიმართულია გონებრივი, ინტელექტუალური, სოციალური და ფიზიკური თვისებების გაუმჯობესებაზე, რომლებიც იმ დროისთვის უკვე გარკვეულწილად ჩამოყალიბდა.

როგორ განვავითაროთ ბავშვი 2 წლის ასაკში

თქვენ არ შეგიძლიათ სპონტანურად დაიწყოთ ეს სუპერ პასუხისმგებელი საქმიანობა. პირველ რიგში, მნიშვნელოვანია მშობლებმა გააანალიზონ რა უნარები უკვე შეიძინა მათმა პატარამ. ამ დროისთვის ბავშვებს უნდა დაეუფლონ შემდეგი უნარები:

• გასეირნება;
• გადახტომა;
• შეინარჩუნე ბალანსი;
• დაარტყა ბურთი;
• ააგეთ კოშკი კუბებისგან;
• თავად დაიბანე ხელები;
• ჭამა დაბინძურების გარეშე;
• იცოდე 200-მდე სიტყვა;
• გაიმეორეთ პატარა;
• მოზარდების ქცევის იმიტაცია.

2 წლის ბავშვების განვითარების აქტივობები მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნების შემდეგი ასპექტების გაუმჯობესებას:

• ფიზიკური;
• ემოციური;
• სოციალური;
• ინტელექტუალური და ასე შემდეგ.

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ მეხსიერებას

ასეთი ამოცანები ხელს უწყობს სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციის დამახსოვრებას, რომლებიც რთულია. ამავდროულად ივარჯიშება სმენითი და ვიზუალური მეხსიერება. ამ თამაშებში გამოყენებულია საგანმანათლებლო სურათები 2 წლის ბავშვებისთვის. ეს კლასები ძალიან საინტერესოა. 2 წლის ბავშვები უამრავ დადებით ემოციას განიცდიან. საგანმანათლებლო თამაშები შეიძლება იყოს ასეთი:

1. "იპოვე მატჩი."ზრდასრული პატარას უჩვენებს სურათს, შემდეგ მალავს და სთხოვს პატარას იპოვოს იგივე.
2. "რა არის სურათზე?"ბავშვებს ეძლევათ ბარათი, რომელიც ასახავს რამდენიმე საგანს ან რაიმე სახის ნაკვეთს. შემდეგ ზრდასრული იღებს სურათს და სვამს კითხვებს იმის შესახებ, რაც დაინახა.
3. "რა გაქრა?"დედა მაგიდაზე დებს სათამაშოებს ან სათამაშო ბარათებს, შემდეგ ამოიღებს ერთ ნივთს და სთხოვს ბავშვს თქვას რა გაქრა.
4. "ჩემი თავგადასავლები"საღამოს ან მეორე დილით, ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია სთხოვოს ბავშვს უთხრას რა გააკეთა სათამაშო მოედანზე ან პარკში.

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ აზროვნებას

ეს ლოგიკური ამოცანები ეხმარება 2 წლის ბავშვებს შეადარონ მათთვის მიწოდებული ინფორმაცია, გააანალიზონ და დაადგინონ ძირითადი შაბლონები. ასეთი საგანმანათლებლო თამაშებით შეძენილი უნარები მოგვიანებით დაეხმარება ბავშვებს რთული სასკოლო პრობლემების გადაჭრაში და ყოველდღიურ გაჭირვებასთან გამკლავებაში. ასეთი ამოცანები ასწავლის მოსწავლეებს მსჯელობას და საკუთარი დასკვნების გაკეთებას. აქ მოცემულია რამდენიმე საგანმანათლებლო თამაში 2 წლის ბავშვებისთვის, რომელთა გამოყენებაც შესაძლებელია:

1. "თავსატეხები"– ისინი თავდაპირველად შეიძლება შედგებოდეს 2-4 ელემენტისგან;
2. ნივთების დახარისხება მახასიათებლების მიხედვით– ზომის, ფერის თანაფარდობის, ფორმის, მასალის ტიპის მიხედვით, საიდანაც ისინი მზადდება;
3. "ვინ რას ჭამს"– ასეთი თამაშისთვის 2 წლის ბავშვებს დასჭირდებათ სპეციალური საგანმანათლებლო ბარათები;
4. ცნებების შედარება- ბევრი - ცოტა, მაღალი - დაბალი, რბილი - მძიმე და ასე შემდეგ;
5. თავსატეხები- ბავშვმა აღწერით უნდა ამოიცნოს ობიექტი ან ცხოველი;
6. "ნაწილი და მთელი"- ასეთი შენობების არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვებმა ფრაგმენტის (კუდი, თათი, ღერო თუ სხვა რამ) დათვალიერებით შეძლონ ამოიცნონ ვინ არის მათ წინ.

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ ყურადღებას

ეს ამოცანები ბავშვებისგან 2 წლიან გამძლეობას მოითხოვს. გარდა ამისა, ისინი ასწავლიან პატარებს კონცენტრირებას კონკრეტულ ობიექტზე. საგანმანათლებლო თამაშები ბავშვებისთვის ყურადღების ცენტრში შეიძლება იყოს შემდეგი:

• "დახუჭობანა";
• "იპოვე ობიექტი სილუეტით";
• "იპოვე წყვილი";
• "რომელი ნაწილი გაწყდა სურათს";
• ობიექტების ძიება - 1 ან 2 ნიშნის მიხედვით;
• "იპოვე იგივე ნიმუში" და ა.შ.

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ მეტყველებას

ასეთი საინტერესო აქტივობები მიზნად ისახავს ბავშვის ლექსიკის გამდიდრებას. თავდაპირველად, მოზარდები შეიძლება შეხვდნენ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი პასუხობს "ბავშვური ენით". ფსიქოლოგები და მეტყველების თერაპევტები თანხმდებიან, რომ ამ ეტაპს გადის ყველა პატარა, ვინც 2 წლის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო თამაშების გაგებას იწყებს. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ისინი იწყებენ რეაგირებას, როგორც მოზრდილები.

თამაშები, რომლებიც ავითარებს ბავშვის მეტყველებას 2 წლის ასაკში, შეიძლება იყოს:

1. "Კითხვა პასუხი".ზრდასრული ბავშვს გამარტივებული სახით ეკითხება, რას ხედავს სურათზე.
2. წაკითხულის განხილვა- რითმა, ზღაპარი, მოთხრობა.
3. მეტყველებაში ეპითეტების გამოყენების სწავლა.თქვენ უნდა დაეხმაროთ თქვენს შვილს არა მხოლოდ ახსენოს გარკვეული საგნები, უთხრას რას ხედავს სურათზე, არამედ აღწეროს ისინი.
4. "მთხრობელი". 2 წლის ბავშვი ზრდასრულთან ერთად ცდილობს მოთხრობების მოყოლას.
5. თქვენს შვილთან ერთად შეისწავლეთ წინადადებები, ზმნები და ნაცვალსახელები.
6. სიმღერების და ზღაპრების მოსმენა.
7. ახალი საგნების გაცნობა.მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მათი დასახელება, არამედ იმის ჩვენება, თუ რა ელემენტებისაგან არის დამზადებული, რისთვის არის საჭირო და ა.შ.

საგანმანათლებლო თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის სახლში

ასეთი საინტერესო აქტივობებისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას შეძენილი ნაკრები ან იმპროვიზირებული საშუალებები. პატარებს ძალიან მოსწონთ ეს თამაშები. ისინი შეიძლება მიმართული იყოს ბავშვების სხვადასხვა უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაზე. 2 წლის ბავშვებს ძალიან მოსწონთ მოდელირება. ასეთი განვითარების აქტივობები ბავშვებისთვის შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ სავარჯიშოებს:

• მოძრავი;
• თამაში ცომით;
• პლასტმასის დანით მუშაობა;
• ფიგურების მოდელირება პლასტილინისგან ან ცომისგან.

გარდა ამისა, 2 წლის ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობა სახლში შეიძლება მოიცავდეს ხატვას. ჯერ ბავშვი ეუფლება მარტივ ხაზებს: ბილიკები, სწორი და ტალღოვანი. ამავე პერიოდში ბავშვები სწავლობენ სწორი ფერების არჩევას: თუ მზეს ხატავენ – ყვითელს, ბალახს – მწვანეს, ზღვას – ლურჯს და ა.შ. გარდა ამისა, ასეთი გაკვეთილების დროს ბავშვი ეუფლება ფუნჯთან მუშაობას.

ასევე, საგანმანათლებლო თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის ასტიმულირებს წვრილი და უხეში მოტორული უნარებს. ეს შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ აქტივობებს:

• დამაგრება Velcro;
• მარცვლეულის ჩამოსხმა;
• მოდელირება;
• აპლიკაციები;
• ათქვიფე საპნის ქაფი;
• წყლის შეგროვება ღრუბლით;
• დასაკეცი ქაღალდი;
• თამაში ტანსაცმლის სამაგრებით;
• ნიმუშების დამზადება მაკარონისა და მარცვლეულის გამოყენებით;
• მძივების გადატანა პინცეტით.

საგანმანათლებლო კომპიუტერული თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის

ბებია-ბაბუას და მშობლებს შორის კამათი გრძელდება, შესაძლებელია თუ არა ამ ასაკში მონიტორის წინ ჯდომა. ძველი სკოლის ხალხი თვლის, რომ 2 წლის ბავშვების უნარ-ჩვევების გასაუმჯობესებლად საუკეთესო საგანმანათლებლო თამაშები ეზოში დარბიან. ისინი ამტკიცებენ ამ მოსაზრებას იმით, რომ კომპიუტერის მხედველობა უარესდება, ბავშვის პოზა უარესდება და ბავშვი ნერვიულობს. თუმცა, თუ ასეთ განმავითარებელ საქმიანობას გონივრულად მიუდგებით, არ მოგიწევთ ყველა ამ შედეგის მიღება.

ბავშვს უნდა ჰქონდეს კომპიუტერთან ყოფნის ვადა. გარდა ამისა, მშობლებმა უნდა იყვნენ პასუხისმგებელი იმაზე, თუ რა თამაში უნდა ეთამაშონ შვილს. არსებობს განვითარების პროგრამები 2 წლის ბავშვებისთვის. მათი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვმა უნდა გადააბრუნოს სურათი, დაასრულოს სახლი, შეაგროვოს ან იპოვოს ის, ვინც იმალება. ასეთი აქტივობები ძალიან საინტერესოა.

საგანმანათლებლო სამაგიდო თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის

ამ ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია ელემენტარული წესების აღქმა და მისთვის შეთავაზებული საგნებით მანიპულირება. ამასთან, საშინაო საგანმანათლებლო თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის გარკვეულწილად განსხვავდება იმ დაფის ბარათებისგან, რომლებიც განკუთვნილია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის. არსებობს 3 ძირითადი განსხვავება:

1. წესების სიმარტივე.
2. თამაში მთავრდება მანამ, სანამ ფიჯეტი მობეზრდება.
3. ყველა ელემენტი დამზადებულია ბუნებრივი გამძლე მასალისგან.

არსებობს ასეთი საგანმანათლებლო საშუალებები:

• საგანმანათლებლო თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის - საღებარი გვერდები;
• ბარათები ტრანსპორტის, სეზონების, პროფესიების და ა.შ.
• სასურსათო მაღაზიის თამაში;
• „საჭმელი-არასაჭმეველი“ ბარათები;
• სახელმძღვანელო „სწავლის დრო“ და სხვა.

საგანმანათლებლო გარე თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის

2 წლის ბავშვის ფიზიკური აქტივობა ყველა მშობელს ახარებს. ბავშვი მუდმივად მოძრაობს, ის ხტება, ადის, მისდევს ბურთს სახლის ირგვლივ, ცეკვავს მხიარულ მუსიკაზე, ნათლად აჩვენებს მის შესანიშნავ ფიზიკურ ფორმას. 2 წლის პატარა მამაკაცის ინტელექტუალური განვითარება იგივე სწრაფი ტემპით მიდის. მისი ლექსიკა ფართოვდება, ყალიბდება ლოგიკური აზროვნება, ძლიერდება მეხსიერება და ყურადღება. ტემპი, რომლითაც ბავშვი აითვისებს ახალ ცოდნას, დამოკიდებულია მშობლების ძალისხმევაზე.

როგორ განვავითაროთ ლოგიკური და მათემატიკური აზროვნება?

ლოგიკური და მათემატიკური განვითარების სავარჯიშოები იწვევს ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბებას. კლასები შედგება:

• სივრცისა და დროის კონცეფცია. მოიწვიე შენი შვილი იპოვოს სათამაშო, რომელიც დამალე. დაეხმარეთ მას ძიების მართვით: „მოდით, საწოლის ქვეშ, კარადის უჯრაში, სკამის უკან ჩავიხედოთ, იქნებ ჩვენი კურდღელი იქ იმალება“.
• დღის დროში ნავიგაციის უნარი. 3 წლამდე ბავშვმა უნდა ისწავლოს განსხვავება დღესა და საღამოს, დილასა და ღამეს შორის და განასხვავოს ცნებები, როგორიცაა დღეს, ხვალ, გუშინ. როცა ბავშვს აძრწუნებთ დასაძინებლად, ესაუბრეთ მას იმაზე, თუ რას აკეთებდა დილით და რას აკეთებდა საღამოს.
• თამაშების დახარისხება. აიღეთ სხვადასხვა ღილაკები ან მაკარონი, ამოჭერით წრეები და კვადრატები ფერადი ქაღალდიდან (მთავარია, ისინი არ იყვნენ ერთნაირი ზომით, ფერით და ფორმით). ჩვენ ვახარისხებთ მსგავსების მიხედვით. შეგიძლიათ გადაიღოთ ბოსტნეული და ხილი და შეახსენოთ თქვენს შვილს, რომ კურდღელს უყვარს ბოსტნეული, მაიმუნს კი ხილი. ცხოველების წინაშე დავდებთ სურათებს.
• მარტივი ანგარიში. დაიწყეთ სწავლა არა ციფრებით, არამედ ცნებებით, რომლებიც ხელმისაწვდომია თქვენი შვილისთვის. დაითვალეთ თითებზე, კიბეების საფეხურებზე. თუ ბავშვი უკვე თითებზე აჩვენებს თავის ასაკს, შესთავაზეთ აჩვენოთ რამდენი წლის იქნება.
• შევკრიბეთ თავსატეხები და სურათები. სავარჯიშოებისთვის აირჩიეთ მარტივი თამაშები 2-3-4 ნაწილისგან. 2 წლის ბავშვისთვის პროცესი გართულებულია, ის ნელა ვითარდება, ამიტომ ბავშვს ჯერ დედა უნდა დაეხმაროს.

• "ბევრი ცოტაა" - 2 წლის ასაკში ბავშვი მზად არის ამ კონცეფციისთვის (იხილეთ ასევე :).
• ორიენტაცია სივრცეში. ბავშვი სწავლობს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა მარჯვენა - მარცხენა, უფრო მაღალი - ქვედა.
• შედარება. თამაშები წიგნებში ან სპეციალურ ნახატებში გამოსახულებით, რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს შეადაროს მოქმედებები და საგნები: "ვინ რას ჭამს", "სად ვისი კუდია", "სად ვისი სახლია" (გირჩევთ წაიკითხოთ :).
• ფიგურის პოვნა ორ მახასიათებელზე დაყრდნობით. მოათავსეთ ბავშვის წინ ფერადი ქაღალდის წრეები ისე, რომ მათ შორის იყოს ორი ყვითელი, დიდი და პატარა, ან ორი სხვადასხვა ზომის წითელი კვადრატი. სთხოვეთ თქვენს შვილს იპოვოს თითოეული წყვილი: ორი ყვითელი წრე ან ორი წითელი კვადრატი.

საგნების თვისებების შესწავლა

ბავშვისთვის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი უნარი. ადამიანი მუდმივად არის გარშემორტყმული რაღაც საგნებით. იცის მათი თვისებები, ის ადვილად პოულობს მათ გამოყენებას. ეს უნარი საშუალებას აძლევს ბავშვებს განავითარონ აბსტრაქტული აზროვნება, ასწავლის შედარებას და ავითარებს შეხებისა და ყნოსვის გრძნობას. სასწავლო პროცესი მოიცავს დამახსოვრებას:

• ცნებები ობიექტების შესახებ: გრძელი - მოკლე, მაღალი - დაბალი, ფართო - ვიწრო;
• თბილი - ცივი, გლუვი - უხეში, მყარი - რბილი (ავითარებს შეხების გრძნობას);
• მძიმე - მსუბუქი;
• იდენტური - განსხვავებული (3 წლის განმავლობაში);
• გემო და სუნი (ხელს უწყობს ყნოსვის გაცნობიერებას);
• ობიექტების ფერის მახასიათებლები (გეხმარება დაიმახსოვრო ფერების სახელები და გასწავლის ფერების გარჩევას) (გირჩევთ წაიკითხოთ:);
• გეომეტრიული ფიგურები და ფორმები (გამოადგება სივრცითი აზროვნებისთვის) (გირჩევთ წაიკითხოთ :).

როგორ განვავითაროთ მეტყველება?

რეკომენდაციების პირველ ბლოკში წარმოდგენილია შემეცნებითი სავარჯიშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ მეტყველების უნარების საერთო განვითარებას. კლასები არ საჭიროებს განსაკუთრებულ ცოდნას უფროსებისგან, მთავარია თქვენი სიყვარული და მოთმინება. ცხადია, 2 წლის ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია რაიმე საინტერესო გააკეთოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის ინფორმაციას დადებითად ვერ აღიქვამს. სწავლის დაწყებისას გახსოვდეთ, რომ მეტყველება არის ბავშვების სრული განვითარების საფუძველი. მშობლებმა უნდა:

1. წაიკითხეთ ბავშვთა წიგნები თქვენს პატარასთან ერთად და შეხედეთ მათ სურათებს. აუცილებლად განიხილეთ ზღაპარში ან მოთხრობაში მიმდინარე მოვლენები და ჩაატარეთ მათი დეტალური ანალიზი. დაუსვით თქვენს პატარა მსმენელს წამყვანი კითხვები და შეაქეთ მას სწორი პასუხებისთვის.
2. მოაწყეთ თოჯინების თეატრი. შეიძინეთ ატრიბუტები საოჯახო საბავშვო სპექტაკლებისთვის მაღაზიაში ან გააკეთეთ ისინი თავად. თქვენ დადგამთ პირველ სპექტაკლს, შემდეგ ჩართავთ პატარას მოქმედებაში. აჩვენეთ როგორ მართოთ თოჯინები, ანდეთ პატარა საგანძურს თოჯინების როლი.
3. განავითარეთ მეტყველების სუნთქვა. ასწავლეთ თქვენს შვილს სუნთქვის შეკავება ამოსუნთქვისას. ვარჯიშისთვის შესაფერისია საპნის ბუშტები, მილის დაკვრა და სანთლების ჩაქრობა. ზაფხულში მოიწვიე დენდელიონების აფეთქებაზე. სუნთქვის ვარჯიშები ხელს უწყობს სხეულის ჟანგბადით გაჯერებას, ააქტიურებს გულის, ნერვული სისტემის და ტვინის მუშაობას.
4. გთავაზობთ მეტყველების თამაშებს. დაასრულეთ ფრაზები თამაში: თქვენ ეუბნებით თქვენს შვილს ფრაზის დასაწყისს და ბავშვი ამთავრებს მას. მაგალითად: "შენს ოთახში მწვანე გაქვს...", "ჩვენს კატას უყვარს ძილი...".

2 წლის ბავშვები, რომელთა ლექსიკაში უკვე არის გარკვეული სიტყვები, თუნდაც ისინი ოდნავ დამახინჯებული იყოს, ისარგებლებენ თამაშებით და გართობით, რომლებიც მიმართულია მეტყველების უნარების კონსოლიდაციასა და გაფართოებაზე. გააგრძელეთ შემდეგნაირად:

• დაუსვით თქვენს ქალიშვილს ან შვილს მარტივი კითხვები იმის შესახებ, თუ რას ხედავენ ისინი ფანჯარაში ან რა ხდება ქუჩაში. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ პასუხები ერთგვაროვანი იქნება, მთავარია ბავშვს სურს პასუხის გაცემა.
• შეეცადეთ შვილთან ერთად განიხილოთ ყველა ის მოვლენა, რაც მის ცხოვრებაში ხდება. დაინტერესდით რას თამაშობს, როგორ ჭამდა, რა სათამაშო მოსწონს და რატომ. დაკითხვა დაგეხმარებათ გააფართოვოთ თქვენი ბავშვის პასიური ლექსიკა და გასწავლით გაგიზიაროთ მისი აზრები - ეს შესანიშნავი საფუძველია მომავალი ურთიერთგაგებისთვის.
• როგორც წესი, 2 წლის ასაკში ბავშვებმა კარგად იციან ზღაპრები, რომლებსაც ხშირად უკითხავენ. მოიწვიე შენი შვილი, რომ ერთად ვუთხრათ: თქვენ დაიწყეთ – აგრძელებს ის. მაგალითად: „თაგვმა კუდი აიქნია და რა ქნა კვერცხმა? Გატყდა. მართალია!". დარწმუნდით, რომ შეაქეთ თქვენი საგანძური ყოველი სწორი პასუხისთვის.
• გაამდიდრეთ ბავშვის ლექსიკა ზედსართავებით. ხშირად დასვით კითხვები, რომლებიც იწყება სიტყვით „რა“. თქვენი ამოცანაა წაახალისოთ ბავშვი, მოიფიქროს ან დაიმახსოვროს თქვენ მიერ ნათქვამი საგნის ან ნივთის განმარტება. ძალიან კარგია, თუ მას ერთი ზედსართავი სახელი მაინც დაიმახსოვრებს.

როგორ განვავითაროთ ყურადღება?

ჩვენ ვინარჩუნებთ კლასების თამაშის შინაარსს, მაგრამ მივმართავთ მათ სავარჯიშო ყურადღებისკენ. კონცენტრირების, დეტალების შემჩნევისა და დავალების შესახებ ფიქრის უნარი დაეხმარება თქვენს საგანძურს სასკოლო გარემოში. ჩვენ გთავაზობთ თქვენი შვილის დაკავებას:

• რაღაცას ეძებს. ჩხრეკა შეიძლება განხორციელდეს სახლში, ქუჩაში, ფანჯრიდან. სთხოვეთ თქვენს შვილს მიუთითოს ცისფერი მანქანა ავტოსადგომზე ან მოძებნოს ციყვი სურათზე. თამაში არ საჭიროებს დამატებით ატრიბუტებს და შეიძლება ნებისმიერ ადგილას ითამაშო, თქვენ უბრალოდ უნდა დააინტერესოთ ბავშვი. ხელს უწყობს კონცენტრაციის განვითარებას.

• დაალაგეთ ხელთათმანები, თეფშები, ჭიქები და ნიმუშიანი ქუდები. შეარჩიეთ ელემენტები ისე, რომ თითოეული ნაკრები შეიცავდეს დიზაინის იგივე ელემენტებს. ბავშვის ამოცანაა იპოვოთ მსგავსი ნიმუში ობიექტებზე.
• სახლის ან კოშკის მშენებლობა ნახაზის მიხედვით. შეიძინეთ თამაში მაღაზიაში. აირჩიეთ პროდუქტი უმარტივესი ორ ცალი დიზაინით. გაკვეთილი განკუთვნილია სამი წლის ბავშვისთვის.
• ოთახში ან ეზოში სათამაშო მოედანზე იპოვეთ ობიექტები ერთი მახასიათებლით: რბილი, მყარი, თეთრი, მრგვალი. არ არის საჭირო ბავშვის აჩქარება ან შეგონება; მიეცით მას არჩევანის გაკეთება შეგნებულად,
• ჩვენ ვაფართოებთ წინა თამაშის საძიებო მნიშვნელობას. ბავშვის ამოცანაა იპოვოთ ნივთები ორი იდენტური მახასიათებლით: დიდი და მრგვალი, პატარა და რბილი.

უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება

ბავშვთა ფსიქოლოგები მტკიცედ უკავშირებენ მოტორულ უნარებს ბავშვის საერთო განვითარებასთან. ბავშვის ყოველი მოძრაობა მუშაობს მის ინტელექტუალურ და მეტყველების შესაძლებლობებზე. ორი წლის ბავშვი შეიძლება იყოს დაკავებული:

• თითის ტანვარჯიში: მოდელირება, აპლიკაცია, ნახატი.
• თამაში ჩასმული ჩარჩოთი.
• გასახსნელი ღილები, ღილები, ელვა. თუ გსურთ, მიეცით საშუალება ისწავლოს ღილაკების და ელვაშების დამაგრება.
• ჩვენ ვსწავლობთ ტანსაცმლის (ქუდები, წინდები, ხელჯოხების) ამოღებას და ჩაცმას.
• დაასხით წყალი და დაასხით მარცვლეული ძაბრის, ქვაბის, დოქის, სარწყავი ქილის გამოყენებით (იყიდეთ საბავშვო კერძები).

• Ხელების დაბანა. ჩვენ ვასწავლით პატარას ხელების დამოუკიდებლად დაბანას. ვარჯიში არის ნაზი, იძულების გარეშე. ამავდროულად, ჩვენ ვაჩვენებთ, თუ როგორ უნდა გავხსნათ და დავხუროთ ონკანი, გამოვწუროთ თხევადი საპონი ბოთლიდან და ხელები ამოთხრათ.
• ჩაასხით საპნიანი წყალი ჭიქაში და მიეცით ბავშვს ათქვეფილი წყლის ათქვეფაზე.
• თეფშს ავავსებთ წყლით, ვასხამთ მასში მრგვალ ბურთულებს (ქინდერ კონტეინერებს), ვაძლევთ შვილს ან ქალიშვილს კოვზს და ვთხოვთ საგნების დაჭერას. მოათავსეთ ამოღებული ნივთი ჭიქაში წყლის გარეშე.
• წყლის შესაგროვებლად ვიყენებთ პიპეტს ან კლიზმს: ვხატავთ და ვასხამთ.
• ღრუბლით ვაგროვებთ წყალს და ვწურავთ ღრუბელს.
• ვიღებთ ქაღალდს და ბოთლს. ბავშვმა მჭიდროდ უნდა დაამტვრიოს ქაღალდი და მიღებული სიმსივნე ბოთლის კისერში ჩააგდოს.
• თამაშები ტანსაცმლის ქინძისთავებითა და თასმებით.
• ჩვენ ვაკეთებთ ნიმუშებს მაკარონის, ჩხირებისა და ლობიოსგან.
• 3 წლამდე ბავშვს ვასწავლით ქაღალდზე წერტილების ხაზებთან დაკავშირებას. ჩვენ ვიყენებთ დავალებებს საბავშვო წიგნებსა და ჟურნალებში.
• წვრილმან ნივთებს (მძივები, ბარდა) პინცეტით გადავიტანთ.
• ბოთლებისა და ქილების თავსახურების შერჩევა. ჩვენ ვასწავლით, თუ როგორ უნდა გადაუგრილონ და გაშალონ ისინი.
• ჩვენ ვთამაშობთ პირამიდის დასაკეცი, ვიყენებთ დამხარისხებელს და ჩავსვით ჩარჩოებს.

ჩვენ ვაგრძელებთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაცნობას

გარკვეული სავარჯიშოების გარდა, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებას, უნდა გაფართოვდეს მისი ცოდნა მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. ბუნებრივია, მიღებული ინფორმაცია უნდა იყოს ხელმისაწვდომი განვითარებადი ცნობიერებისთვის და დაკავშირებული იყოს ასაკთან დაკავშირებულ შესაძლებლობებთან. ჩვენ უფრო მეტს ვსაუბრობთ იმაზე, რაც უკვე ვიცით, ვუყურებთ ვიდეოს და ვიწყებთ ცხოველებით:

1. ჩვენ ვსწავლობთ ცხოველთა ცხოვრების დეტალებს. სად ცხოვრობენ, რას ჭამენ, რას ეძახიან მათი სხეულის ნაწილებს (რქები, კუდი, ჩლიქები). ჩვენ გეუბნებით, რას იღებს ადამიანი ძროხის ან ცხვრისგან (რძე, მატყლი). მოდით გავარკვიოთ, რა ჰქვია მათ ლეკვებს.
2. მოდით გავეცნოთ ფრინველების ცხოვრებას. ჩვენ ვიგებთ სად ცხოვრობენ, რას ჭამენ და მათი წიწილების სახელები. ცოდნას გადავცემთ ბავშვთან საუბრით, ვეუბნებით, რომ არსებობენ შინაური და გარეული ფრინველები. რა სარგებელი მოაქვს ფრინველებს ადამიანებს, როგორ ცხოვრობენ ისინი ტყეში.
3. ცოდნის გაფართოება მწერების შესახებ. ჭიანჭველა აშენებს ჭიანჭველას, ფუტკარი დაფრინავს ყვავილებს შორის და აგროვებს მტვერს თაფლის დასამზადებლად, მუხლუხა ჭამს ფოთლებს. სიუჟეტი მწერების შესახებ უნდა იყოს აგებული პოზიტიურად. მშობლები უხსნიან პატარას, რომ ყველა მწერი ცოცხალია, რომ მათ ჰყავთ შვილები, რომ ისინი, ისევე როგორც ჩვენ, სუნთქავენ, მათ აქვთ საკუთარი დანიშნულება მათ გარშემო არსებულ სამყაროში.
4. ვაკვირდებით ბუნებრივ მოვლენებს (თოვლი, წვიმა, ცისარტყელა) და ავხსნით მათ წარმოქმნას. რატომ წვიმს, საიდან მოდის ფიფქები?
5. ჩვენ ვსწავლობთ ოჯახის საცხოვრებელი ფართისთვის დამახასიათებელ ხეებსა და ყვავილებს. პარკში სეირნობისას დაასახელეთ ხეები, რომლებსაც ხედავთ. როდესაც ხედავთ ყვავილების საწოლს, აჩვენეთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს რამდენიმე ყვავილი და უთხარით, რა ჰქვია მათ.
6. ჩვენ გვახსოვს ხილის, სოკოს, ბოსტნეულის, კენკრის სახელები, რომლებსაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში ვხვდებით. ჩვენ ვამოწმებთ, ახსოვს თუ არა ბავშვს სახელები, ვთავაზობთ მსხლის ან ვაშლის არჩევას.
7. ჩვენ გვესმის მასალის ცნებები, ავხსნით რისგან არის დამზადებული ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნები (ხის, ლითონის, ქაღალდის, მინის, ქვის).

აუცილებელია ბავშვის ცნობისმოყვარეობის წახალისება, მის კითხვებზე პასუხის გაცემა, შეძლებისდაგვარად. თუ მშობლებს არ შეუძლიათ ახსნან ფენომენი, აზრი აქვს დაჰპირდეთ ბავშვს, რომ მოგვიანებით დაუბრუნდება საკითხს, მაგრამ უბრალოდ არ დაივიწყოს ეს.

ცნებების დიაპაზონის გაფართოება

დროა გავაფართოვოთ ბავშვებისთვის გასაგები თემები მარტივი ფორმით. ჩვენ ვაძლევთ მათ უმარტივეს კონცეფციებს ბავშვის ყურადღების დეტალებით გადატვირთვის გარეშე. დღითი დღე ჩაინიშნეთ თქვენთვის მომავალი გაკვეთილები, რათა მკაცრად დაიცვან დაგეგმილი გეგმა. რა თემები უნდა გავითვალისწინოთ კლასებისთვის:

• მაღაზია;
• ექიმი, საავადმყოფო;
• ოჯახი;
• ტრანსპორტი;
• საზღვაო სამყარო (ზღვები, ოკეანეები, გემები);
• რკინიგზა (მატარებლები, რელსები, მძღოლი, ვაგონი);
• აკვარიუმი (თევზი, წყალქვეშა ცხოვრება, აკვარიუმის მაცხოვრებლების დაკვირვება);
• ქალაქი.

ჩვენ ვავსებთ სამყაროს შესახებ ჩვენს ცოდნას ადამიანისა და მისი საქმიანობის შესახებ ინფორმაციით, ვიკვლევთ საყოფაცხოვრებო ტექნიკის სამყაროს და ვეცნობით პროფესიებს. მიიღეთ შემდეგი თემები განსახილველად:

• ადამიანის შრომითი საქმიანობა. ჩვენ გასწავლით იმის გაგებას, თუ რას აკეთებს ადამიანი: დედა იატაკს წმენდს, ჭურჭელს რეცხავს, ​​მამა ონკანს არემონტებს. ჩვენ ვავითარებთ პატივისცემას სხვისი საქმის მიმართ.
• ჩვენ ვსწავლობთ კაცს. ვასწავლით სხეულის ნაწილებს, ვსაუბრობთ ჯანმრთელობასა და პირად ჰიგიენაზე და ვუხსნით მის მნიშვნელობას.
• წარმოგიდგენთ საყოფაცხოვრებო ტექნიკას, განვმარტავთ მათ დანიშნულებას. ჩვენ ვსაუბრობთ მის სწორ მოპყრობაზე, დანაჩანგალით და აღვნიშნავთ საფრთხეებზე.
• მოდით გავეცნოთ პროფესიებს. თემას ვუთავსებთ სხვა თემების შესწავლას. მაგალითად, ტრანსპორტი - მძღოლი, საავადმყოფო - ექიმი.
• მშობლებმა, რომლებიც გეგმავენ შვილის საბავშვო ბაღში წაყვანას, უნდა მოამზადონ იგი ახალი გარემოებებისთვის, მხიარულად გაამრავლონ დედასთან განშორების, სხვა სახლში ძილის ან მასწავლებელთან შეხვედრის სიტუაცია.

რა უწყობს ხელს ინტელექტუალურ განვითარებას?

ჩვენი სამყარო მრავალმხრივია, ის შეიცავს მუსიკას და ფერწერას, თეატრსა და ბალეტს. ხელოვნება არის მნიშვნელოვანი განვითარების ინსტრუმენტი ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის. ბავშვმა უნდა იცოდეს და იგრძნოს:

• მუსიკა. მოუსმინეთ თქვენი საგანძურით კლასიკურ ნაწარმოებებს, რომლებიც ანათებენ სულს და ცნობიერებას. თან ახლდით თქვენს მოსმენას საინტერესო ისტორიებითა და ზღაპრებით. ბავშვებს უყვართ მხიარული საბავშვო სიმღერები, სიამოვნებით იხსენებენ სიტყვებს და იწყებენ სიმღერას. გამოიყენეთ ჟელეზნოვის პროგრამა, როდესაც ასწავლით თქვენს პატარას ლოგორითმიას და წაახალისეთ მისი ცეკვის მცდელობა.
• ნახატი. 2 წლის ოსტატის ხელოვნება შორს არის სრულყოფილებისგან, მაგრამ ეს აღარ არის ნაკაწრები. ამ ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ შეგნებულად დახატონ წრეები და ხაზები, ისინი ცდილობენ გამოსახონ საყვარელი ადამიანები და საკუთარი თავი. ისინი ცდილობენ დახატონ ნახატებზე სურათის კიდეების მიღმა გარეშე. მიიღეთ მონაწილეობა პატარა ადამიანის შემოქმედებაში, დახაზეთ წრე და მოიწვიეთ გააგრძელოს ხატვა მზის დასამზადებლად. შეგიძლიათ დახატოთ გოგონა და ბურთები მის ზემოთ, მიეცით ბავშვმა დაასრულოს ბურთებისთვის სიმების დახატვა. გამოიყენეთ თითის საღებავები ფერწერისთვის.
• როლური თამაშები. შესანიშნავი ვარიანტია ბავშვებთან ინტელექტუალური საქმიანობისთვის. ბავშვები სიამოვნებით ხვდებიან ასეთი თამაშების ნაკვეთებს: ისინი თამაშობენ საყიდლებზე, ეპყრობიან თოჯინებს. თქვენი მონაწილეობა აქციაში მინიმალური უნდა იყოს, შეგიძლიათ თავი ავად გახდეთ ან მაღაზიაში იყიდოთ რამე, მაგრამ მთავარი როლი ბავშვია. თუ თქვენს ოჯახში უფროსი შვილები გყავთ, მიეცით მათ საშუალება დაგეხმარონ ძმის ან დის განათლებაში.

მოაწყეთ ბავშვებისთვის თემატური კვირები, რომლებიც ეძღვნება კონკრეტული თემის შესწავლას. შეავსეთ მათი სულიერი სამყარო მუსიკით და მხატვრობით. მუდმივად ჩაერთეთ დისკუსიაში მის გარშემო მიმდინარე მოვლენებსა და სიტუაციებზე. გაითვალისწინეთ თქვენი შვილის პრეფერენციები, იმოქმედეთ ნაზად, იძულების ან ბრძანების გარეშე, დააინტერესეთ თქვენი შვილი აქტივობებით, გადააქციეთ ისინი თამაშად.