Taman bermain adaptasi untuk kelas taman kanak-kanak. Model kerja kelompok adaptasi untuk masa tinggal jangka pendek anak di taman kanak-kanak. Latihan “Jalan dan biji-bijian untuk ayam”

Ini berbicara tentang apa itu adaptasi. Derajatnya sedang diklarifikasi. Rekomendasi diberikan untuk adaptasi anak yang lebih berhasil terhadap pendidikan prasekolah. Ringkasan pembelajaran selama masa adaptasi disediakan. Sebuah permainan bisnis untuk pendidik dengan topik “adaptasi” disajikan.

Unduh:

Pratinjau:

Ringkasan pembelajaran pada masa adaptasi pada kelompok usia dini

"Manechka mengunjungi anak-anak."

Sasaran: mengkonsolidasikan nama item ruang grup dan penempatannya. Bentuk kosakata aktif: sudut bermain, meja dan kursi, lemari, mainan. Menumbuhkan sikap peduli terhadap mainan. Dorong anak-anak untuk mengulangi setiap kata, frasa, dan menjawab pertanyaan setelah guru.

Bahan: karakter mainan – boneka Manechka.

Abstrak.

Ada ketukan di pintu dan boneka Manechka masuk. Dia menyapa setiap anak secara bergantian:

Nama saya Manechka. Dan siapa namamu?

Setelah itu, Manechka meminta anak-anak menunjukkan kelompoknya kepadanya.

Guru bersama anak-anak dan boneka Manechka berjalan mengelilingi ruang kelompok:

Teman-teman, ayo tunjukkan pada Manechka di mana balok, mobil, boneka, dan mainan lainnya harus disimpan.

Anak-anak menunjukkan tempat-tempat tertentu, dan guru membantu anak dengan penjelasan lisan:

Manechka, di kotak ini kami menyimpan... Bagaimana dengan anak-anak? (Kotak).

Andryusha, beri tahu Manechka: "Kami menyimpan kubus itu di dalam kotak."

Manechka, kami taruh milik kami di rak paling bawah... Bagaimana dengan anak-anak? (Mobil).

Sergey, beri tahu Manechka: "Kami meletakkan mobil di rak paling bawah", dll.

Teman-teman, ayo tunjukkan pada Manechka di mana dia bisa bermain dengan item ini.

Kamu bisa bermain dengan mobil, Manechka... Dimana, anak-anak? (Di atas karpet).

Vitya, beri tahu Manechka: "Kamu bisa bermain dengan mobil di atas karpet."

Kamu bisa bermain dengan boneka, Manechka... Dimana, anak-anak? (Di rumah boneka).

Beritahu Manechka, Svetochka: “Kamu bisa bermain dengan boneka di rumah boneka”, dll.

Kawan, ayo tunjukkan Manechka di mana anak kita akan tidur.

Teman-teman, ayo tunjukkan Manechka di mana anak-anak kita akan makan.

Selama proses GCD, Anda dapat melakukan permainan didaktik “Di mana mainannya tinggal?”

Pendidik: “Anak-anak, lihat di mana mainan kita tinggal? Mobil-mobilnya ada di rak, balok-baloknya ada di dalam kotak, boneka-bonekanya ada di sofa, bola-bolanya ada di keranjang.” Anak-anak didorong untuk memilih mainan untuk dimainkan sesuai kebijaksanaan mereka dan bermain dengannya. Setelah permainan selesai, guru berkata: “Sekarang, anak-anak, mari kita letakkan setiap mainan di rumahnya masing-masing. Mari kita ingat mainan mana yang tinggal di mana?

Pratinjau:

“Saya senang pergi ke taman kanak-kanak”

Sebuah permainan bisnis untuk guru kelompok usia dini.

Hidup berubah, dan orang itu sendiri pun berubah. Dan dia membawa anak baru yang modern ke taman kanak-kanak. Anda akan belajar dalam permainan bisnis kami bagaimana membangun sistem untuk bekerja secara kompeten dengan semua peserta dalam proses pendidikan pada tahap adaptasi.

Tujuan: meningkatkan keterampilan profesional guru.

Tugas:

mengidentifikasi masalah adaptasi anak-anak modern dengan kondisi lembaga prasekolah;

menggeneralisasi gagasan tentang bentuk kerja tradisional dan inovatif dengan peserta dalam proses pendidikan (anak, keluarga dan guru) pada tahap adaptasi;

mengembangkan dan menyajikan sistem kerja di lembaga prasekolah selama masa adaptasi sebagai panduan praktis;

mengembangkan kebutuhan guru untuk perbaikan diri dan mendorong aktivitas kreatif yang aktif.

KEMAJUAN:

TAHAP 1 – Salam (Pendahuluan).

Fasilitator memperkenalkan diri mereka kepada kelompok dan mulai bekerja sama.

Kami dengan senang hati menyambut para peserta bagian ini dan pada awalnya kami menawarkan latihan “Salam”, yang akan membantu kami mengenal dan mengetahui kota dan institusi pendidikan mana yang Anda wakili.

TAHAP 2 – Bekerja dengan definisi “Adaptasi”.

Rekan-rekan yang terkasih, kita semua akrab dengan istilah penting seperti adaptasi. Konsep adaptasi mempunyai banyak segi. Ada definisi berbeda tentangnya.

Dan untuk merangkum pengetahuan kami, kami menyarankan Anda memilih kata dan ungkapan yang sesuai dan membuat definisi “Adaptasi” dari kata dan frasa yang disarankan. (Kerja bersama dilakukan dalam subkelompok: setiap kelompok kecil menemukan kata-kata di tabel mereka untuk membuat definisi mereka sendiri).

Opsi yang dihasilkan sedang dibahas.

/ Adaptasi adalah proses penyesuaian seseorang (anak) terhadap lingkungan baru atau kondisi yang berubah.

Adaptasi adalah proses interaksi efektif suatu organisme dengan lingkungannya.

N.M. Aksarina, berdasarkan ajaran IP Pavlov, mencirikan adaptasi sebagai pembentukan hubungan yang paling benar antara organisme dan lingkungan eksternal. /

TAHAP 3 - “Bayi modern”

Seseorang sepanjang hidupnya dipaksa untuk beradaptasi dengan perubahan kondisinya. Hidup berubah, dan orang itu sendiri pun berubah. Dan dia membawa anak baru yang modern ke taman kanak-kanak kami.

Seperti apa dia, anak modern berusia 2-3 tahun? Pilihan jawaban Anda: lebih gesit, kesehatan kelompok memburuk......

Anak modern, menurut para psikolog, sangat menderita

Terinformasi, santai, sekaligus banyak anak yang cemas, tidak percaya diri, anak hiperaktif, agresif, anak dengan kesehatan buruk, anak yang menguasai inovasi teknologi sejak bayi.

Data menarik diberikan oleh Institut Sosiologi Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, yang menunjukkan bahwa anak-anak terpapar TV sejak masa bayi. 60% orang tua menghabiskan waktu luangnya bersama anaknya di depan TV, setiap 10 anak menghabiskan seluruh waktu luangnya dengan menonton TV.

Berikut adalah data mengecewakan yang diberikan sosiolog kami:

Seseorang sepanjang hidupnya dipaksa untuk beradaptasi dengan perubahan kondisinya. Hidup berubah, dan orang itu sendiri pun berubah. Dan dia membawa anak baru yang modern ke taman kanak-kanak kami

TAHAP 4 – Permainan bisnis

Agar berhasil mengadaptasi anak-anak, penting untuk merencanakan secara kompeten sistem kerja dengan semua peserta dalam proses pendidikan, yang sekarang akan kita coba lakukan sebagai bagian dari permainan bisnis.

Dalam proses adaptasi anak modern ke lembaga pendidikan prasekolah, seluruh peserta proses pendidikan memegang peranan penting: anak, orang tua, pendidik dan psikolog. Sekarang kami mengusulkan untuk menjadi peserta dalam proses adaptasi. Yaitu “pendidik”, “anak” dan “orang tua”. Semua yang hadir menerima peran yang ditawarkan kepada mereka dan memulai proses kerja dalam kelompoknya.

1) Analisis situasi.

Peserta disuguhi sejumlah situasi yang telah disiapkan terkait masa adaptasi anak modern. Setiap tabel harus, sesuai dengan perannya, membangun algoritme tindakan yang benar, tidak hanya mengandalkan definisi yang diusulkan, tetapi juga menambahkan opsi tindakannya sendiri dalam situasi tertentu.

Diskusi dan refleksi atas hasil yang diperoleh.

2) Bekerja dalam kelompok mengenai masalah: “Masalah dan permintaan orang tua, pendidik dan untuk keberhasilan adaptasi anak.”

–Pertanyaan pertama yang ingin saya diskusikan adalah

APA YANG MENDAPATKAN KEBERHASILAN ADAPTASI? MASALAH APA YANG PALING UMUM DITEMUKAN PADA PERIODE ADAPTASI? Pidato oleh perwakilan kelompok.

Ringkasan:

Psikolog modern percaya bahwa faktor utama yang mempengaruhi proses adaptasi adalah:

Faktor yang berhubungan dengan kondisi fisik anak.

Bayi yang sehat dan berkembang secara fisik memiliki kemampuan sistem mekanisme adaptasi yang lebih baik, ia mengatasi kesulitan dengan lebih mudah. Anak-anak yang lemah secara saraf dan somatik, mudah lelah, dan memiliki nafsu makan dan tidur yang buruk, biasanya mengalami kesulitan yang jauh lebih besar di penitipan anak.

Faktornya adalah usia anak masuk ke lembaga penitipan anak. Faktor ini memiliki hubungan yang mendalam dengan keterikatan anak pada orang yang dicintainya dan bentuk perilaku neurotik yang muncul atas dasar ini. Kita tahu bahwa usia kritis bagi seorang anak untuk membiasakan diri di taman kanak-kanak adalah paruh pertama tahun kedua kehidupannya. Pada usia ini, anak telah membentuk berbagai kebiasaan, namun keterampilan, kemandirian, dan berbicara masih belum sempurna. Oleh karena itu, kehidupan bayi sangat erat kaitannya dengan orang dewasa di sekitarnya, perpisahan yang sangat ia alami dengan sangat menyakitkan.

Tingkat perkembangan komunikasi anak dengan orang lain dan aktivitas objektif. Biasanya, proses adaptasi berlangsung lebih lancar pada anak yang memiliki keterampilan komunikasi situasional dan bisnis. Adaptasi paling mudah terjadi pada anak yang dapat beraktivitas dengan mainan dalam waktu lama, dengan berbagai cara, dan dengan konsentrasi. Saat pertama kali memasuki lembaga prasekolah, mereka dengan cepat menanggapi ajakan guru untuk bermain dan mengeksplorasi mainan baru dengan penuh minat. Bagi seorang anak yang tahu cara bermain dengan baik, tidaklah sulit untuk berhubungan dengan orang dewasa mana pun, karena ia memiliki sarana yang diperlukan untuk itu.

Sikap anak terhadap teman sebayanya mempunyai pengaruh yang besar terhadap jalannya adaptasi. Anak-anak yang sulit membiasakan diri dengan taman kanak-kanak sering kali menghindari teman-temannya, menangis ketika didekati, dan terkadang berperilaku agresif terhadapnya. Ketidakmampuan berkomunikasi dengan anak lain, ditambah dengan kesulitan menjalin kontak dengan orang dewasa, semakin memperparah sulitnya masa adaptasi.

3) Bekerja dalam kelompok mengenai isu: “Kegiatan, bentuk kerja dan usulan keberhasilan adaptasi dari sudut pandang orang tua, pendidik, dan anak.” Pidato oleh perwakilan kelompok.

Ringkasan:

Psikolog percaya bahwa untuk memfasilitasi masa adaptasi perlu:

Kenalan awal guru dengan anak dan orang tua;

Pertama-tama, guru perlu menyadari perlunya kerja sama dengan orang tua, yang harus dimulai sebelum anak tiba di taman kanak-kanak. Guru harus mengenal orang tua dan menjalin kontak dengan bayi. Pertemuan ini dapat diselenggarakan di wilayah fasilitas penitipan anak. Yang utama adalah menarik minat anak pada situasi yang baru baginya, membuatnya ingin masuk taman kanak-kanak lagi, dan mencegah munculnya rasa takut terhadap orang asing dan lingkungan baru.

Sebelum seorang anak memasuki lembaga prasekolah, sebaiknya diskusikan beberapa masalah dengan orang tua: cari tahu rutinitas harian anak, perkenalkan mereka dengan rutinitas sehari-hari di taman kanak-kanak. Menarik perhatian orang tua untuk mendorong anak berjuang mandiri, mendukung keinginan makan dan berpakaian sendiri, serta mengajarkan keterampilan dasar perawatan diri. Penting untuk mengetahui bagaimana anak tersebut berhubungan dengan orang asing dan apakah dia tahu bagaimana berkomunikasi dengan anak lain. Jika ada kesulitan dalam bidang ini, anjurkan orang tua untuk lebih sering mengajaknya ke taman bermain dan mengajak teman-temannya untuk berkunjung.

Partisipasi ibu dalam proses adaptasi. Tanda berakhirnya masa adaptasi adalah kesehatan fisik dan emosional anak yang baik, antusias bermain mainan, dan sikap ramah terhadap guru dan teman sebaya.

Penciptaan suasana emosional yang menyenangkan dalam kelompok;

Seorang guru profesional memiliki segudang teknik yang memungkinkan mereka menghambat emosi negatif anak-anak. Dia dapat menawarkan:

Permainan dengan pasir dan air (berikan anak bejana tahan pecah dengan berbagai ukuran, sendok, corong, saringan, biarkan anak menuangkan air dari satu wadah ke wadah lain atau menangkap bola dan ikan dengan jaring);

Gerakan tangan yang monoton (merangkai cincin piramida atau bola yang talinya berlubang);

Meremas tangan (berikan bayi Anda mainan karet yang berderit, biarkan dia meremas dan melepaskan tangannya dan dengarkan mainan itu mencicit);

Menggambar dengan spidol, spidol, cat;

Mendengarkan musik yang tenang dan tenang (“Morning” oleh Grieg, “The Dwarf King” oleh Schubert, “Melody” oleh Gluck);

Tugas utama permainan pada periode ini adalah menjalin hubungan saling percaya dengan setiap anak, memberikan momen kegembiraan kepada anak, dan membangkitkan sikap positif terhadap taman kanak-kanak. Pada masa ini diperlukan permainan baik individu maupun frontal agar tidak ada anak yang merasa kehilangan perhatian.

Penentuan kesiapan psikologis anak untuk memasuki lembaga prasekolah. Memang sulit untuk segera mengetahui seluruh kebiasaan dan ciri-ciri seorang anak, namun melalui percakapan dan proses bertanya, Anda dapat mengetahui tentang ciri-ciri, minat, kecenderungan anak, serta membuat perkiraan kesiapannya memasuki lembaga prasekolah.

Membangun interaksi dalam triad “anak - orang tua - guru". Hal ini mengarah pada perubahan kualitatif dalam proses adaptasi anak terhadap kondisi lembaga pendidikan dan terbangunnya ruang pendidikan berbasis nilai tunggal dalam sistem interaksi. antara keluarga dan taman kanak-kanak.

TAHAP 6 – Generalisasi pengalaman kerja.

Menyimpulkan hasil kerja kelompok.

Hasil kerja kelompok kami gabungkan dalam program contoh “Ke TK dengan Sukacita” dalam bentuk elektronik. Berdasarkan materi ini, Anda dapat mengembangkan sistem untuk mengatur periode adaptasi untuk lembaga prasekolah tertentu, dengan mempertimbangkan kekhususan pekerjaannya.

(Kami menyerahkan kepada masing-masing peserta pengembangan sistem langkah-langkah adaptasi yang dihasilkan...)

Pratinjau:

Rangkuman pertemuan orang tua pada kelompok usia dini “Adaptasi Anak di Taman Kanak-Kanak”

Tujuan: mengenal orang tua calon siswanya, menyebarkan pengalaman mengajar dan ilmu pengetahuan kepada orang tua.

Tujuan: menciptakan kondisi bagi orang tua untuk saling mengenal, memberi tahu orang tua tentang adaptasi bayi di taman kanak-kanak, menyiapkan orang tua untuk hubungan persahabatan dan komunikasi yang santai.

Kemajuan pertemuan orang tua.

Selamat malam. Kami senang melihat Anda di pertemuan kami, pada pertemuan orang tua pertama. Hari ini kami berkumpul untuk mengenal Anda dan juga mendiskusikan masalah penting adaptasi anak di taman kanak-kanak. Pertama, mari berkenalan. Silakan berdiri dalam lingkaran. Kami mengambil mainan dan berbicara tentang diri kami sendiri. Misalnya, saya Yulia Alekseevna Gorchakova, guru kelompok usia campuran yang lebih muda. (Beri tahu kami siapa ibu Anda atau ayah siapa Anda, dan seperti apa keluarga Anda). Keluarga saya sangat ramah, atletis, lucu, pintar, dan sebagainya.

Permainan dalam lingkaran "Mengenal satu sama lain".

Senang bertemu dengan Anda! Sekarang duduklah, di depan Anda ada bahan untuk kreativitas. Tugas Anda adalah memperkenalkan keluarga Anda dalam 5 menit; menggambar atau membuat aplikasi yang dapat Anda gunakan untuk menceritakan sedikit tentang keluarga Anda: secara harfiah dua hingga tiga kalimat.

Lokakarya kreatif “Membayangkan Keluarga”.

Percakapan tentang adaptasi.

Menurut Anda apa itu adaptasi? Apa yang Anda ketahui tentang masa adaptasi?

Pemikiran orang tua tentang "Bagaimana memfasilitasi adaptasi bayi".

Saya ingin memberi tahu Anda lebih banyak tentang masalah ini.

Mendaftarkan anak di taman kanak-kanak merupakan langkah awal menuju kehidupan mandiri, yang tidak mudah bagi semua anak. Tugas kita adalah memastikan bahwa masa adaptasi tidak menimbulkan rasa sakit bagi anak. Tampilkan presentasi.

Adaptasi adalah adaptasi tubuh terhadap perubahan kondisi eksternal. Ada tiga jenis adaptasi. Siapa yang lebih mudah beradaptasi?

Anak-anak yang orang tuanya mempersiapkan mereka untuk mengunjungi taman kanak-kanak terlebih dahulu, beberapa bulan sebelum acara ini (artinya orang tuanya membacakan dongeng tentang taman kanak-kanak, berjalan-jalan di dekat taman...)

Anak yang sehat jasmani dan tidak mempunyai penyakit kronis.

Anak-anak dengan keterampilan kemandirian.

Anak-anak yang rezimnya dekat dengan rezim taman kanak-kanak (ini adalah rutinitas sehari-hari, tidur, nutrisi).

Anak-anak yang pola makannya dekat dengan taman.

Hubungi dongeng atau permainan untuk membantu.

Anda bisa membuat dongeng tentang bagaimana beruang pergi ke taman. Betapa dia menyukainya, awalnya tidak nyaman dan sedikit menakutkan, tetapi dia berteman dengan anak-anak dan gurunya. Anda bisa memainkan dongeng ini dengan mainan. Dan poin kuncinya adalah kembalinya ibu untuk anaknya.

Persaingan orang tua untuk mendapatkan dongeng terbaik untuk anak.

(Orang tua diberi waktu 5 menit untuk menulis dongeng pendek. Kemudian semua orang membacakan dongengnya; berdasarkan hasil lomba, semua orang tua mendapat hadiah kecil: plastisin, spidol, album, serta pengingat masalah adaptasi ).

Saya mengundang Anda untuk memainkan dongeng saya. Pembagian peran: siang hari, matahari, dua awan, Ibu Beruang, Mishutka, sinar matahari, guru, dua atau tiga anak. Teateralisasi dongeng “Teddy bear di TK”. (Saya membaca teks, orang tua memainkan peran tindakan yang dijelaskan).

Itu adalah hari musim panas yang hangat. Matahari cerah bersinar, awan ceria mengejar ketertinggalan di langit. Secercah cahaya nakal memandang ke kamar bayi Mishutka, membelai kepalanya, pipinya, dan kemudian menggelitiknya! Mishka bangun, menggeliat, lalu Ibu Beruang datang: "Selamat pagi, Nak!"

Ibu membantu Mishutka mengenakan pakaian yang telah dia siapkan malam sebelumnya, memberinya sarapan ringan dan mengatakan bahwa hari ini Mishutka harus pergi ke taman kanak-kanak.

Beruang kecil itu tahu apa itu, ibunya sudah lama bercerita tentang taman kanak-kanak itu, mereka bahkan pergi bersama untuk melihat di mana letaknya, berjalan-jalan di taman bermain bersama anak-anak lain, jadi Misha tidak terlalu kesal, sebaliknya. , dia ingin segera memasuki dunia yang menakjubkan dan cerah ini.

Namun begitu Mishutka masuk taman kanak-kanak, dia merasa ibunya khawatir, dan perasaan tidak enak yang aneh menyelimuti dirinya. Beruang itu mencium Mishka, berkata bahwa dia akan segera kembali, dan entah bagaimana menghilang dengan sangat cepat.

Bayi itu kebingungan, ia langsung ingin menangis, namun kemudian seorang bibi yang sangat manis dan baik hati mendatanginya. Dia mengundangnya untuk melihat mainan itu dan bahkan mengizinkannya bermain dengannya. Mishutka kembali bingung. Ada begitu banyak mainan cerah dan indah di rak! Dan satu set konstruksi baru, sesuatu yang bahkan tidak dimiliki Misha di rumah! Dan kereta kecil yang berputar, dan banyak gerbong yang berbeda, dan juga kubus, piring.... Beruang ingin menyentuh segalanya - segalanya. Anak-anak aneh berjalan berkeliling dan mengalihkan perhatian Mishutka sedikit, tetapi bibi yang sama menepuk kepala bayi itu dan memberinya banyak pensil cerah dan album. Betapa menyenangkannya menggambar matahari, rumput, dan awan di langit bersamanya!

Hujan mulai menangis di luar jendela. Misha pun tiba-tiba merasa sedih, dan dia juga ingin menangis, tetapi kemudian bibinya menggendongnya, mendudukkannya di pangkuannya dan mulai membaca buku lucu. Betapa berwarnanya gambar-gambar yang ada di dalamnya, dan betapa menariknya bibi tersayang membaca, mengubah suaranya, menyanyikan lagu. Baginya, itu tidak menakutkan sama sekali, itu bahkan bagus. Mishutka semakin menyukainya, ada kancing-kancing indah di blusnya, dan bibinya selalu tersenyum. “Ternyata ini gurunya, begitulah kata bibi yang lain, kata yang sulit…” pikir Mishka. Lebih mudah baginya untuk menelepon ibunya, terutama karena dia sama baiknya dengan ibunya. Saat memikirkan ibunya, air mata mengalir di mata Mishutka.

Guru bertanya: “Apa yang kamu lakukan, Mishenka?” dan membawanya untuk mencuci tangannya, lalu mendudukkannya di meja. Betapa enaknya bubur itu! Maka sama sekali tidak ada waktu untuk merasa bosan. Bersama semua anak, beruang menari, membangun pagar panjang untuk kudanya, lalu berjalan dan mengayunkan ayunan. Dan sepanjang waktu ibu keduanya berada di dekatnya, membantunya memanjat, turun, dan berdiri. Mishutka merasa lelah. Guru membawa semua orang ke taman kanak-kanak untuk mencuci tangan. Lalu ada makan siang yang sangat lezat. Dan betapa aku ingin tidur! Guru segera memasukkan Mishka ke dalam boks bayi yang empuk dan mengelus kepalanya. Matanya mulai terpejam sendiri, dan saat Mishka terbangun, ibunya sudah menunggunya di depan pintu. Dan semuanya baik-baik saja, Mishutka berpikir dia pasti akan datang ke rumah barunya untuk bermain dengan teman-teman barunya.

Itulah akhir dari dongeng, dan aktor-aktor berbakat apa yang berkumpul di sini!

Mari kita lanjutkan pembicaraan kita. Tanda-tanda kesiapan anak masuk TK.

Orang tua dan anak-anak paling kesal di pagi hari ketika mereka berpisah. Perpisahan yang panjang dan bujukan dengan ekspresi wajah khawatir akan menimbulkan rasa cemas pada anak. Ingat, anak-anak sering kali langsung tenang setelah orang tuanya menghilang dari pandangan.

Berikut beberapa tipnya.

Bicaralah dengan percaya diri kepada bayi Anda baik di rumah maupun di taman. Dengan tenang.

Biarlah anak itu dibawa pergi oleh orang tua atau saudaranya yang lebih mudah baginya untuk pergi.

Pastikan untuk mengatakan bahwa Anda akan datang dan menunjukkan waktunya.

Anda harus memiliki ritual perpisahan Anda sendiri, setelah itu Anda pergi dengan percaya diri.

Dalam situasi apa pun Anda tidak boleh terintimidasi oleh taman kanak-kanak (“Jika Anda bermain-main, saya akan mengantar Anda ke taman kanak-kanak, dan Anda akan tinggal di sana sendirian!”)

Anda tidak boleh berbicara buruk tentang guru atau taman kanak-kanak di depan anak Anda.

Jangan menipu anak Anda, Anda berjanji akan menjemputnya lebih awal, tepati janji Anda.

Berhentilah khawatir, semuanya akan baik-baik saja. Dukung bayinya, tunjukkan cintamu, ucapkan kata-kata baik. Setelah TK, habiskan lebih banyak waktu dengan anak Anda, tanyakan bagaimana harinya, apa yang dia lakukan di TK.

Jika Anda memiliki pertanyaan, Anda dapat bertanya kepada kami.

Di ruang ganti di tribun Anda dapat melihat informasi untuk Anda, ada nomor telepon kami, perhatikan pengumuman di pintu tempat murai membawa berita.

Sekarang mari kita istirahat sebentar dan bermain pramuka.

Permainan "Pramuka".

Tugas Anda adalah mencari jodoh dengan cara menatap mata lawan bicara dan berdiri bersama.

Dan saya akan meminta Anda menyelesaikan tugas-tugas berikut secara berpasangan:

Berdiri - bahu ke bahu, sekarang lutut ke lutut, bahu ke bahu, siku ke siku. Dan sekarang semuanya: telapak tangan ke telapak tangan. Berpegangan tangan, mereka membentuk sesuatu yang utuh - sebuah lingkaran, sebuah kolektif.

Kami ingin Anda menjalani 5 tahun penuh bergandengan tangan seperti ini dan menjadi satu keluarga besar yang bahagia.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Kelompok adaptasi

Tujuan utama Pengorganisasian kelompok adaptasi dalam kondisi tinggal jangka pendek anak merupakan pembentukan kesiapan psikologis anak untuk memasuki lembaga prasekolah.

Tugas:

Transisi yang mulus dari membesarkan anak dalam lingkungan keluarga ke membesarkan anak di lembaga prasekolah;

Perkembangan anak yang beragam, sosialisasi awal mereka, yang memungkinkan keberhasilan adaptasi anak terhadap kondisi lembaga prasekolah;

Memberikan bantuan kepada keluarga dalam perkembangan fisik, mental dan pribadi anak kecil;

Meningkatkan kompetensi orang tua.

Arah prioritas dalam isi pekerjaan pendidikan dengan anak kecil di lokasi adaptasi dalam kondisi tinggal jangka pendek adalah:

Perolehan pengalaman sosial oleh anak kecil;

Pembentukan sarana komunikasi dengan orang dewasa dan anak-anak;

Fokus pada pengembangan pribadi anak;

Pengembangan keterampilan dalam berbagai jenis kegiatan, dengan memperhatikan kemampuan dan minat anak serta kebutuhan orang tua.

Berbeda dengan kelompok taman kanak-kanak, orang tua dalam kelompok adaptasi selalu bersama anak-anaknya, mengawasi mereka atau mengikuti permainan yang diselenggarakan oleh guru.

Dalam permainan dan aktivitas, anak membentuk, memperdalam dan memperjelas gagasannya tentang dunia sekitar, serta meningkatkan keterampilan praktisnya. Dengan merencanakan dan mengatur permainan dan kegiatan bersama siswa, kami tidak hanya memecahkan masalah pendidikan dan perkembangan, tetapi juga masalah pendidikan: kami membentuk pengalaman praktis utama tentang perilaku moral di antara teman sebaya. Efektivitas kegiatan permainan ditentukan oleh kemampuan anak dalam menerapkan ide-ide yang diperoleh dalam kegiatan mandiri.

Bersama guru, direktur musik, direktur pendidikan jasmani, psikolog pendidikan, dan ahli patologi wicara mengambil bagian dalam kerja kelompok. Berada dalam kelompok ini memastikan adaptasi anak-anak yang cepat dan tanpa rasa sakit di taman kanak-kanak.

Psikolog anak membantu orang tua memahami apa yang menyebabkan perilaku anak mereka (ketidaktaatan, tingkah laku, keras kepala, kesulitan dalam berhubungan dengan anak-anak dan orang dewasa, dll).

Selama kunjungan singkat anak-anak di taman kanak-kanak, dalam proses komunikasi, aktivitas, dan permainan dengan teman sebaya, diletakkan dasar budaya pribadi anak, yang diperlukan untuk keberhasilan sosialisasi.

Terdapat tren positif yang nyata dalam perkembangan aktivitas anak.

Semua ini adalah hasil kerja sistematis yang disengaja dari para guru kelompok adaptasi, orang tua dan lingkungan pengembangan mata pelajaran yang bermakna yang memotivasi aktivitas anak-anak, dengan mempertimbangkan berbagai tingkat perkembangan mereka.

ATURAN TINGGAL DI SITUS ADAPTASI

Seorang anak menghadiri suatu kelompok hanya jika didampingi oleh orang tua atau kerabatnya.

Anak dan pendampingnya harus dalam keadaan sehat.

Orang tua berpartisipasi aktif dalam kegiatan anaknya di taman bermain dan mengikuti anjuran guru.

Orang tua bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan anak selama kelas.

Orang dewasa dan anak-anak membutuhkan sepatu pengganti. Pakaian dan sepatu harus nyaman dan tidak membatasi pergerakan dalam aktivitas yang ditawarkan kepadanya.

Dilarang membawa makanan atau permen karet ke lokasi (untuk anak-anak dan orang dewasa).

Jika tidak mungkin untuk datang ke rombongan, Anda harus memberitahukan terlebih dahulu kepada pihak administrasi lembaga pendidikan.

Datang! Kami akan senang melihat Anda!

Contoh catatan pelajaran

dengan anak-anak dari kelompok adaptasi

AKTIVITAS PERMAINAN. “MARI JALAN BERSAMA Kelinci”

Anak-anak masuk ke dalam kelompok sambil memegang tali dari mobil tempat seekor kelinci duduk.

Pedagogis Kami mengemudi dan mengemudi di dalam mobil, mengemudi dan mengemudi, dan sekarang kami telah tiba.

Bip bip. Siapa ini?

Jawab anak-anak.

Dimana mata kelincinya? Dimana cakar kelincinya? Dimana hidung kelincinya? Bagaimana cara kelinci melompat?

Pertunjukan anak-anak.

Senam jari

Jari ini adalah ibu Anak-anak meraba satu tangan

Jari ini adalah ayah jari yang lain.

Jari ini adalah nenek

Jari ini adalah kakek.

Permainan "Kelinci - Kelinci"

Kelinci kecil. Anak-anak melompat

Telinga panjang menunjukkan telinga

Kaki cepat. berlari.

Kelinci sedang mengejar anak-anak. Mereka duduk di kursi dan menyanyikan lagu “Bunny” (lirik oleh A.L. Barto, musik oleh G.F. Vikhareva).

Permainan musik

Anak-anak lari, kelinci menangkap mereka.

Kelinci kecil melompat

Dekat reruntuhan.

Kelinci itu melompat dengan cepat

Anda menangkapnya.

Kelinci itu melompat dan melompat. Bertemu landak (menunjukkan mainan). Landak sedang berbaring meringkuk seperti bola.

Sketsa “Landak”

Relaksasi. Anak-anak beristirahat di permadani bersama kelinci.

AKTIVITAS PERMAINAN. "KUcingnya SAKIT"

Anak-anak adalah bagian dari kelompok dan sedang mengangkut kereta api.

P e d a go g

Ayo pergi dengan kereta

Berjalan di bawah sinar matahari

Di padang rumput yang cerah

Kumpulkan bunga.

Doo-doo-doo, ayo jalan-jalan.

Nenek masuk membawa seekor kucing.

Nenek. Kucing itu sakit. Kita perlu merawatnya.

Anak-anak melakukan pijat tubuh bersama orang dewasa yang menceritakan vaginanya yang sakit.

Kucing kecil itu jatuh sakit

Kucing putih kecil.

Kepala kucing itu sakit.

Oh, betapa sakitnya.

Cakar kecil kucing itu sakit.

Oh, betapa sakitnya.

Kaki kucing itu sakit.

Oh, betapa sakitnya.

Anak-anak melakukan gerakan. Sang nenek merasa kasihan pada “anak-anak kucing” itu dan membelai kepala mereka.

Lagu "Tsap-scratch"(musik oleh S. Gavrilova)

Latihan relaksasi “Benjolan”

Latihan tersebut dilakukan oleh sang nenek.

AKTIVITAS PERMAINAN. “BERUANG TAMPER MENYANYIKAN LAGU”

Anak-anak memasuki aula. Beruang itu menemui mereka, menyapa mereka, memeluk setiap anak, dan memanggil nama semua orang.

Senam jari

Guru membacakan pantun, anak melakukan gerakan yang sesuai.

Jari-jari bermain petak umpet Anak-anak meremas dan melepaskannya

Dan kepalanya telah disingkirkan. tinju.

Seperti ini, seperti ini

Jadi kepalanya disingkirkan.

Anak-anak sedang mempelajari puisi “Teddy Bear”.

Lagu "Tidur, Mishka-ku"(musik oleh E. Tilicheeva, lirik oleh Yu. Ostrovsky E. T)

Permainan "Boneka beruang"

Misha yang pedagogis membawa jamur dalam keranjang. Marilah kita menjadi “jamur” juga.

Sketsa “Jamur”

PERMAINAN - AKTIVITAS. "AYO MENARI DENGAN BONEKA KATYA"

Anak-anak memasuki ruang musik. Sebuah boneka menemui mereka dan menyapa mereka.

Permainan "Berikan boneka itu"

Anak pertama mengambil boneka itu di tangannya, memberikannya kepada anak kedua, memanggilnya dengan namanya, dll.

Pedagogis Ini adalah seorang gadis, dia memiliki gaun dan rambut panjang. Siapa gadis-gadis kita?

Gadis-gadis itu mengangkat tangan mereka.

Game "Boneka sedang menari"

Anak-anak berdiri melingkar, satu anak di tengah menari bersama boneka. Di akhir musik, boneka itu akan diberikan kepada anak lain.

Lagu “Boneka itu berjalan dan berlari”(musik oleh E. Tilicheeva, lirik oleh Yu. Ostrovsky)

Permainan "Kaki"

Kaki, kaki

Kami berlari di sepanjang jalan

Kami berlari melewati hutan,

Kami melompati gundukan itu.

Lompat-lompat, lompat-lompat,

Mereka berlari ke padang rumput.

Kehilangan sepatu.

Anak-anak mencari sepatu bot.

Kami mencari dan mencari dan lelah. Mari berbaring di permadani dan mendengarkan kicauan burung.

Musik hutan terdengar.

Sketsa "Burung"

Anak-anak mengepakkan tangannya seperti burung dengan sayapnya.

AKTIVITAS PERMAINAN. "BOLA DERING SAYA YANG MENYENANGKAN"

Anak-anak memasuki gym. Guru menunjukkan sebuah bola besar. Anak-anak melihatnya, menentukan warna dan bentuknya.

Game "Bola ingin dimainkan"

Anak-anak duduk melingkar di lantai, saling melempar bola dan menyebutkan nama mereka.

Game "Bola deringku yang lucu"

Anak-anak berdiri melingkar, guru lewat, menyentuh kepala setiap anak dan mengucapkan pantun. Anak-anak melompat karena sentuhannya. Di akhir sajak, mereka lari.

P e d a go g

Bola deringku yang ceria,

Kemana kamu mulai berlari kencang?

Kuning, merah, biru,

Tidak bisa mengikutimu.

(S.Marshak)

Relaksasi

Anak-anak berbaring di karpet, memejamkan mata, dan musik yang tenang terdengar.

Bola-bola itu beristirahat, dan angin sepoi-sepoi bertiup melintasi ruangan dan menyentuhnya.

Guru berjalan mengelilingi ruangan dan membelai kepala anak-anak.

AKTIVITAS PERMAINAN. "BOLA LUCU"

Rombongan dihias dengan balon. Anak-anak melihat mereka dan merasa senang. Jawab pertanyaan.

P a g o g Jenis bola apa? Besar atau kecil? Merah atau kuning?

Jawab anak-anak.

Game "Ayo kita tiup bolanya"

Anak-anak membentuk lingkaran dan membubarkan diri, secara bertahap memperbesarnya.

Permainan "Mengembang, Gelembung"

P e d a go g

Meledakkan, gelembung.

Meledakkan, gelembung,

Meledakkan besar-besaran.

Tetaplah seperti ini

Jangan meledak.

Anak-anak melipat tinju mereka dan meniupnya. Guru bertepuk tangan dan para pemain lari.

Gelembungnya pecah!

Anak-anak duduk di kursi membentuk lingkaran.

Di grup kami, di grup kami

Banyak orang kecil.

Semua orang duduk di kursi

Dan kita mempunyai... (memanggil nama anak, anak berdiri).

Permainan "Bola dan Angin"

Anak-anak berpasangan dengan orang dewasa berputar, jongkok, dan menari mengikuti musik ceria.

AKTIVITAS PERMAINAN. “KELINCI DATANG MENGUNJUNGI KAMI”

Sasaran: meningkatkan kemampuan memeriksa benda; mengajar untuk memeriksa, merasakan, membelainya; mengkonsolidasikan gagasan tentang bagian-bagian tubuh hewan (kepala, telinga, mata, hidung, mulut, perut, punggung, ekor, cakar); memberikan gambaran awal tentang ciri-ciri suatu benda (ukuran, panjang); mengenalkan anak pada menggambar dengan cat, cara menempelkan jari pada selembar kertas; menggeneralisasi kosakata pasif, mengaktifkan ucapan anak, mendorong mereka mengulangi kata-kata setelah guru, mengembangkan daya tanggap emosional dalam hubungannya dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Peralatan: mainan - kelinci, cat air biru, selembar kertas dengan gambar siluet pohon Natal dan kelinci, tisu basah untuk setiap anak.

Anak-anak dan guru memasuki aula.

P e d a go g.Oh! Siapa yang menyanyikan lagu ceria seperti itu?

Aku kelinci kecil

Betapa jauhnya dia,

Aku tidak kedinginan di musim dingin

Dalam mantel bulu yang hangat.

Siapa ini, anak-anak?

Anak-anak. Kelinci.

Pendidik Benar, kelinci.

Anak-anak menyapa kelinci. Bersama guru, mereka memeriksa mainan tersebut.

Sentuh mantel bulu kelinci. Bulunya halus, lembut, dan hangat. Dimana kepalanya? Ini kepalanya. (Menyertai perkataannya dengan menunjukkan bagian tubuh mainan tersebut.)

Itu bulat. Alyosha, ayo lingkari kepala kelinci itu dengan tangan kita. (Mengambil tangan anak itu dan melingkari kepala mainan itu.)

Dan apakah itu?

Jawab anak-anak.

Itu benar, telinga. Jalankan tangan Anda ke telinga Anda. Ilyusha, telinga yang mana?

Anak Panjang.

Pendidik: Dimana mata kelincinya? Di sini mereka. Betapa lucunya matanya. Tunjukkan padaku hidungmu. Warnanya merah muda, halus, bulat. Dan apakah itu? Mulut. Lihat betapa putih giginya. Dia dengan cekatan menggerogoti wortel dengan giginya. Apa lagi yang kelinci punya?

Jawab anak-anak.

Benar, kuncir kuda! Kecil, putih, halus. Ini cakarnya, kelinci punya empat cakar. Lihat betapa cekatannya dia melompat: lompat-lompat, lompat-lompat. Betapa asyiknya kelinci itu melompat! Tunjukkan padaku, teman-teman, bagaimana kelinci itu melompat.

Permainan luar ruangan “Kelinci Abu-abu”

Bersama guru, anak-anak melakukan gerakan-gerakan yang sesuai dengan syair puisi.

P e d a go g

Kelinci abu-abu duduk

Dan dia menggoyangkan telinganya.

Seperti ini, seperti ini.

Dia menggoyangkan telinganya.

Kelinci itu dingin untuk duduk

Kita perlu menghangatkan kaki kita.

Seperti ini, seperti ini.

Kita perlu menghangatkan kaki kita.

Kelinci itu dingin untuk berdiri

Kelinci harus melompat.

Seperti ini, seperti ini.

Kelinci harus melompat.

Membawa anak-anak ke meja yang di atasnya terdapat lembaran kertas dengan siluet pohon Natal dan kelinci.

Siapa yang bersembunyi di bawah pohon Natal?

Jawab anak-anak.

Itu benar, kelinci. Berapa banyak kelinci yang bersembunyi di bawah pohon Natal?

Anak-anak. Banyak.

Guru. Banyak hal yang disembunyikan. Duduklah, anak-anak, di meja. (Membantu mengambil tempat duduk, memastikan setiap anak memiliki selembar siluet di depannya.)

Kelinci berlari kencang menuju Ilyusha, kelinci berlari menuju Nastya... Sekarang kita akan menggambar betapa bahagianya, bersama-sama kelinci bermain di hutan, melompat dan meninggalkan jejak kaki di salju di bawah pohon Natal.

Guru menjelaskan dan menunjukkan teknik menyentuhkan ujung jari pada selembar kertas.

Mari kita mengepalkan jari kita, tekuk satu jari dan celupkan ke dalam cat. Lalu kami menerapkannya pada kertas - kami mendapatkan jejak kaki kelinci. Lompat-lompat, lompat-lompat, kelinci di salju, lompat-lompat. (Apakah mengolesi setiap anak, kemudian meminta mereka menyelesaikan tugas secara mandiri.)

Jejak kaki harus digambar di salju di bawah pohon Natal. (Pastikan setelah menyelesaikan tugas, anak-anak menyeka jari mereka dengan serbet tersendiri.)

Bagaimana kelinci kita melompat ke bawah pohon Natal? Ayo lompat bersama mereka: lompat-lompat, lompat-lompat.

Oh, siapa yang bersembunyi di semak-semak itu? (Dia mengeluarkan seekor kelinci, karakter dari teater Bibabo, dan meletakkannya di tangannya.) Ini kelinci kecil! (Dia menutupi wajah kelinci dengan cakarnya, seolah-olah dia sedang menangis.)

Mengapa kamu menangis begitu sedihnya, kelinci kecil? Jangan menangis, kami akan kasihan padamu.

Anak-anak mengelus kepala kelinci.

Bagaimana saya tidak menangis?

Aku takut pada rubah!

Saya tersesat di hutan.

Bagaimana saya bisa menemukan teman sekarang?

Bagaimana saya bisa pulang?

Pendidik: Jangan sedih. Jika Anda mengikuti jejak ke dalam hutan, Anda akan berakhir dengan teman-teman!

Kelinci. Terima kasih, anak-anak! Mereka tidak meninggalkan saya dalam kesulitan. Aku akan segera pulang dengan cepat. Dan untukmu aku punya hadiah. (Mengeluarkan sekotak wortel.)

Pedagogis Apa yang kelinci kecil berikan kepada kita?

Anak-anak. Wortel.

Guru membuka kotak itu, mentraktir anak-anak, dan mereka berterima kasih kepada kelinci atas hadiahnya.

Pelajarannya diringkas.

Pendidik: Sekarang mari kita ingat siapa tamu kita. Ada kelinci besar yang mengunjungi kami. Mereka bermain dengannya. Kemudian mereka membantu kelinci kecil keluar dari masalah: mereka membantunya kembali ke hutan mengikuti jejak yang telah digambar jari Anda. Bagus sekali, anak-anak!

AKTIVITAS PERMAINAN. “PENSIL DATANG BERSAMA TEMAN, AYO BERMAIN, ANAK-ANAK, BERSAMA KAMI!”

Sasaran: mengembangkan minat menggambar; perkenalkan kertas dan pensil; Belajar memegang pensil dengan benar.

Peralatan: pensil merah besar yang indah, selembar kertas putih besar, kuda-kuda.

Tampil dengan diiringi musik pengiring Pensil Ceria. Guru berbicara mewakili Pensil yang ceria.

P e d a go g

Tongkat macam apa ini?

Tidak sederhana, tapi penuh warna!

Anda hanya perlu mengambilnya -

Mulai menggambar!

Pensil ceria

Saya seorang Pensil yang ceria.

Saya salut padamu!

Aku membawa teman-temanku bersamaku

Untuk membuatnya lebih menyenangkan.

Lihat apa warna kita? Kita bisa menggambar balon, apel, dan bunga. Ayo pergi ke kuda-kuda dan, bersama teman-teman, gambarlah apa pun yang kamu inginkan di kertas putih.

Anak-anak mendatangi selembar kertas kosong, memilih pensil dan membantuSAYAguru dengan Pensil yang Menyenangkan untuk menggambar.

Ini adalah lingkaran kuning matahari.

Banyak tongkat di sekitar! (Menggambar matahari.)

Ini adalah bendera merah

Seperti cahaya terang! (Menggambar kotak centang.)

P e d a go g

Ini adalah bunga biru

Kecantikan yang belum pernah terjadi sebelumnya! (Menggambar bunga.)

Ini adalah rumput hijau

Semut rumput yang halus! (Menggambar rumput.)

Ini adalah beruang coklat

Bocah nakal kecil yang gemuk dan lucu! (Menggambar boneka beruang.)

Ini adalah anak anjing hitam

Dan panggil saja dia - Sobat! (Menggambar seekor anjing.)

Lihat apa yang kami hasilkan. Gambaran nyata. Dan mereka juga membantu kami, coba tebak?

Anak-anak. Pensil!

Karandash yang ceria. Aku sebenarnya tidak ingin berpisah denganmu, tapi sudah waktunya kita pergi.

Peserta kelas mengucapkan selamat tinggal pada Pensil Ceria.

AKTIVITAS PERMAINAN. "MATAHARI DAN HUJAN"

Sasaran: belajar memegang pensil dengan benar; mengkonsolidasikan gagasan tentang warna biru; ajarkan cara menggambar rintik hujan dengan guratan; masukkan elemen aplikasi.

Peralatan: kuda-kuda, lembaran lanskap besar, pensil biru, lembaran dengan applique jendela dan awan untuk setiap anak.

P e d a go g (menunjukkan selembar kertas dengan applique berbentuk awan dan matahari, membacakan puisi)

Matahari bersinar melalui jendela,

Dia melihat ke dalam kamar kami.

Kami akan bertepuk tangan

Senang sekali dengan matahari...

Matahari bersinar lebih ceria

Cepat keluar jalan-jalan.

Anak-anak “berjalan” mengelilingi ruangan, “memetik” bunga, beri, dan jamur.

Oh, awan datang dan menutupi matahari kita.

Suara tetesan air hujan disimulasikan pada metalofon.

Hujan turun, hujan semakin deras: cepat bersembunyi di dalam rumah!

Anak-anak bersembunyi di rumah.

Kemudian mereka mendengarkan rekaman lagu “Rain” (lirik oleh A.L. Barto, musik oleh G.F. Vikhareva).

Tetes-tetes! Tetes-tetes!

Tetes-tetes-tetes!

Hujan, hujan, tetes dan tetes!

Jalan basah.

Kita tidak bisa jalan-jalan -

Kaki kita akan basah.

Tetes-tetes! Tetes-tetes!

Guru mengajak menggambar rintik hujan, membantu menggambarnya dengan benar, mengiringi demonstrasi dengan membacakan puisi.

Hujan turun deras, jatuh dan turun!

Jangan terus menetes seperti itu terlalu lama!

Kami berlari melewati genangan air,

Kami berteriak dengan lantang dan riang!

Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa hujan menetes dari atas ke bawah, tetesan paling baik digambar dengan pensil biru, yang harus dipegang dengan benar. Saat anak-anak menggambar, guru mengulangi beberapa kali: “Hujan, turun dan turun!”

Di akhir pembelajaran, anak-anak melihat gambar-gambar tersebut, mencatat siapa yang menggambar hujan lebat dan siapa yang akan segera berakhir.

AKTIVITAS PERMAINAN. “GRAIN UNTUK BURUNG” (CETAKAN)

Sasaran: mengajarkan cara merawat burung; memberikan gambaran umum tentang struktur burung (ada dua kaki, dua sayap, paruh di kepala, mata, badan ditutupi bulu), ukuran (burung kecil), gerak (terbang, melompat); membangkitkan minat untuk memukau; mengenalkan sifat-sifat tanah liat (lunak, Anda bisa merobek potongannya dari gumpalan besar).

Peralatan: mainan burung pipit, tanah liat, piring.

Pendidik: Anak-anak, lihat siapa yang datang mengunjungi kami.

Anak-anak. Burung gereja.

P makanan pergi g

Burung pipit dari pohon birch

Lompat ke jalan.

Tidak ada lagi embun beku

Kicauan cewek-cewek.

Bagaimana cara burung itu melompat? Mari kita juga melompat dengan dua kaki. Bagaimana dia terbang? Ayo terbang juga.

Anak-anak burung mengepakkan sayapnya.

Burung itu sedang terbang.

Burung itu sedang bermain

Burung itu sedang bernyanyi.

Burung itu memiliki dua kaki, dua sayap, dan paruh: ia mematuk biji-bijian dan sangat menyukainya.

Mari kita membuat banyak biji-bijian dan mentraktir tamu kita.

Guru menunjukkan cara memahat: dia memetik bongkahan kecil dari bongkahan besar tanah liat dan menggulungnya dengan jari-jarinya. Dia akan memberi anak-anak piring mainan tempat mereka meletakkan biji-bijian, menasihati mereka, dan mengungkapkan keinginan mereka.

Anak-anak memberi makan burung itu dengan biji-bijian dan remah-remah.

P e d a go g

Burung pipit melompat dan melompat,

Memanggil anak kecil.

Lemparkan remah-remah ke burung pipit -

Aku akan menyanyikan sebuah lagu untukmu.

Centang-tweet!

Masukkan millet dan barley -

Aku akan bernyanyi untukmu sepanjang hari

Centang-tweet!

Sparrow berterima kasih kepada anak-anak atas perhatian mereka, biji-bijian dan mengucapkan selamat tinggal.

AKTIVITAS PERMAINAN. "Sosis di piring"

Sasaran: menumbuhkan sikap ramah terhadap karakter permainan, membangkitkan simpati dan keinginan untuk membantu; belajar menggulung tanah liat menjadi bola di antara kedua telapak tangan dengan gerakan langsung kedua tangan.

Peralatan: mainan kucing, tanah liat, piring mainan.

Guru membawa mainan kucing ke dalam kelompok dan menyapa anak-anak.

Pendidik: Lihat teman-teman, siapa yang datang kepada kami. Siapa ini?

Anak-anak. Kucing.

Pedagogis Benar, kucing. Seperti apa dia? Ya, besar, halus, abu-abu.

Seperti kucing kita

Mantel bulunya bagus sekali

Seperti kumis kucing

Sangat indah

Gigi putih, mata tebal.

Kucing itu akan keluar dari gerbang,

Seluruh rakyat akan terkejut.

Mereka akan mengundang kucing untuk berkunjung,

Mereka akan memberi kucing itu hadiah.

Bolehkah kita mengundang kucing itu untuk berkunjung?

Jawab anak-anak.

Tentu saja kami akan menghubungi Anda. Kitty, datanglah kepada kami! Kita akan merawat kucing dengan apa?Kucing menyukai susu, daging, dan sosis. Anak-anak, bantu aku membuat sosis untuk kucing. Sekarang aku akan mengajarimu.

Guru menunjukkan cara membuat sosis: ambil yang besarsegumpal tanah liat dan menggelindingkannya di antara telapak tangan dengan gerakan tangan langsung; memberi anak-anak piring mainan untuk meletakkan sosis kuno. Jika ada yang tidak mampu membuat sosis, guru membantu.

Anak-anak memberi kucing itu hadiah, dia mengucapkan terima kasih dan mengucapkan selamat tinggal kepada mereka.

AKTIVITAS PERMAINAN. “MARI TEMUKAN KERCHIN UNTUK ANAK-ANAK MATRYOSHKA”

Sasaran: belajar membedakan corak warna yang serupa, mengkorelasikan objek berdasarkan warna, mengkonsolidasikan gagasan tentang warna individu (merah, kuning, biru, hijau); menumbuhkan pengendalian diri, kemampuan menunggu giliran, mendengarkan jawaban anak lain.

Peralatan: boneka bersarang dengan gaun malam berbeda dan satu set syal yang serasi untuk setiap anak.

Guru mengarahkan perhatian anak pada boneka bersarang dan bagian-bagian kain flanel yang terdapat di dalamnya.

Pendidik: Lihat teman-teman, siapa yang datang mengunjungi kami. Siapa ini?

Anak-anak. Boneka Matryoshka.

Pendidik: Benar, ini boneka bersarang. Apakah banyak boneka bersarang yang datang mengunjungi kita?

Anak-anak. Banyak boneka bersarang.

Pendidik: Benar, banyak boneka bersarang yang mendatangi kami. Lihat

betapa indahnya gaun malam multi-warna yang mereka miliki. Teman-teman, apakah boneka bersarang memiliki gaun malam dengan warna yang sama?

Jawab anak-anak.

Benar sekali, boneka bersarang memiliki gaun malam dengan warna berbeda. Sasha, apa warna gaun malam boneka bersarang ini? (Menunjuk ke salah satu boneka yang bersarang.)

Sash. gaun merah.

P a go g Benar sekali, boneka bersarang ini memiliki gaun berwarna merah.

Olya, apa warna gaun boneka bersarang ini?

Olya menjawab. (Pertanyaan serupa ditanyakan kepada 4-5 anak.)

Saya menyiapkan syal untuk setiap boneka yang bersarang. Perhatikan baik-baik, apakah warna syalnya sama?

Jawab anak-anak.

Benar sekali, syal memiliki warna yang berbeda-beda. Kami punya banyak sapu tangan dan banyak boneka bersarang, tapi saputangan itu tercampur di dalam kotak. Bagaimana Anda tahu di mana milik siapa? Ayo bantu boneka yang bersarang menemukan syalnya.

Nastya, pergi ke meja dan cari syal untuk boneka bersarang ini. Bagus sekali, Nastya, dia menemukan syal dengan warna yang sama dengan gaun matryoshka.

Demikian pula, anak-anak membagikan selendang dan meletakkannya di bawah boneka bersarang di bagian bawah kain flanel.

Guru memuji peserta pembelajaran.

Anak-anak, kamu melakukannya dengan baik, kamu membantu boneka-boneka yang bersarang menemukan saputangan dengan warna yang sama dengan gaun malam mereka.

AKTIVITAS PERMAINAN. “MARI AMBIL TANGAN SEKARANG DAN AIR SAYURAN”

Sasaran: mengkonsolidasikan gagasan tentang warna biru; terus perkenalkan pensil, ajarkan cara memegangnya dengan benar; belajar menggambar garis vertikal padat.

Peralatan: kotak berisi tanah tempat wortel dan bit tumbuh; kuda-kuda, pensil biru; selembar kertas berbentuk bedengan dengan sayuran; kaleng penyiram (untuk setiap anak dan guru).

Anak-anak bersama guru memasuki ruangan yang di lantainya terdapat kotak-kotak berisi sayuran (tiruan tempat tidur).

P e d a go g

Kita akan pergi ke taman -

Kami menanam wortel di sana,

Bit-bit itu duduk di sebelahnya.

Semuanya tumbuh dan haus.

Teman-teman, apa yang perlu dilakukan?

Jawab anak-anak.

Benar.

Ayo ambil kaleng penyiramnya sekarang,

Mari kita menyirami taman bersama-sama.

Tuangkan air dari atas ke bawah.

Berbaring lebih keras! Jangan menyesal!

Mari kita "menyirami tempat tidur". Harap diperhatikan: air mengalir dari atas ke bawah.

Anak-anak, tunjukkan dengan tanganmu bagaimana alirannya! (Membawa anak-anak ke kuda-kuda).

Lihat, di bagian atas daun ada tempat penyiram, di bagian bawah ada bedeng sayuran. Mereka perlu disiram. Begini cara melakukannya. (Pensil biru Perintahkan ke bawah menarik tetesan air.)

Mari kita "siram sayuran kita".

Anak menyelesaikan tugas dengan bantuan guru dan orang tua.

Di akhir pekerjaan, semua gambar diletakkan di lantai. Guru membacakan sajak.

Kami memiliki taman yang besar,

Kami menyiram dengan sepenuh hati.

AKTIVITAS PERMAINAN. "KUCING"

Sasaran: mengembangkan plot, visual, konsep permainan; belajar menggambar bintik-bintik besar dengan jari Anda dengan gerakan memutar. Peralatan: guas, mainan kucing, serbet kertas.

P e d a go g (membawa mainan kucing ke aula). Siapa ini?

Anak-anak. Kucing.

P e d a go g (membaca puisi)

Kaki anak kucing itu basah,

Dia berjalan-jalan tanpa alas kaki.

Dia tidak dapat menemukan sandalnya

Dan sekarang dia berlari pulang.

Anak-anak mengembangkan keterampilan mencelupkan. Mereka mencelupkan jari mereka ke dalam guas dan mengoleskannya pada selembar kertas, meninggalkan bekas.

Setelah bekerja, anak-anak menyeka jari mereka dengan serbet, setelah itu guasnya mudah dibersihkan.

Catatan. Guru dapat memilih opsi berbeda untuk bagian akhir pelajaran.

Senam jari “Cakar”

P e d a go g

Putri kucing

Ada cakar di cakarnya. Anak-anak meringkuk ujung jari mereka

Jangan terburu-buru menyembunyikannya, tangan kanan ke atas telapak tangan.

Biarkan anak-anak menonton! Jempol ditekan pada keputusan--

telepon. Mereka mengucapkan “meong” dengan keras.

literatur

1. Kelompok tinggal jangka pendek: Untuk anak kecil / Ed. T.M.Babunova. - M.: TC Sfera, 2009. - 112 hal. - (Usia dini).

2. Anak-anak pergi ke taman kanak-kanak / author.-comp. A.I.Leikin. - Mozyr: Bantuan, 2008. - 172 hal.

3. Koscheva, Z.V. Langkah pertama bayi di TK: metode. tunjangan / Z.V. Koscheva. - Mn.: Zorny Verasen, 2006. - 68 hal. - (Kuferak nastaunika dan vyhavatselya).

4. Stepanenkova, Z.I. Permainan untuk si kecil: panduan materi / Z.I. Stepanenkova. - Mn.: Zorny Verasen, 2006. - 88 hal. - (Kuferak nastaunika dan vyhavatselya).

5. Lykova I.A. Aktivitas visual di taman kanak-kanak: perencanaan, catatan pelajaran, rekomendasi metodologis. Usia dini. - M.: “KARAPUZ-DIDACTICS”, 2009. - 144 hal., cetak ulang.

6. Pavlova L.N., Volosova E.B., Pilyugina E.G. Anak usia dini: perkembangan kognitif. Perangkat. - M.: Mosaik-Sintez; M.: TC Sfera, 2003. - 152 hal.

7. Platform adaptasi sebagai model keberhasilan sosialisasi anak usia dini dan prasekolah. Majalah “Praleska” No. 4, No. 6 - 2008.

8. Bekerja dengan anak-anak kelompok balita selama masa adaptasi. Majalah "Praleska" No.8 - 1999.

9. Musik di TK. Grup junior pertama. Disusun oleh: Natalya Alekseevna Vetlugina, Irina Leonidovna Dzerzhinskaya, Lyudmila Nikolaevna Komisarova. Moskow “Musik” 1990.

Adaptasi anak ke taman kanak-kanak, mis. Transisi ke kondisi sosial baru bagi anak terkadang tidak mudah: terjadi perubahan kondisi kehidupan, restrukturisasi seluruh hubungan anak dengan orang lain.

Ketiadaan orang yang dicintai, kehadiran orang dewasa yang asing, jumlah anak yang banyak, dan rutinitas sehari-hari yang berbeda menjadi hal yang tidak biasa baginya. Terjadi penurunan aktivitas berbicara dan bermain, dan kesehatan sering kali memburuk.

Kondisi yang diperlukan untuk keberhasilan adaptasi adalah koordinasi tindakan orang tua dan staf pengajar.

Agar berhasil mengatur kerja kelompok adaptasi, waktu yang dihabiskan di taman kanak-kanak perlu kaya makna. Setiap tahun pada paruh kedua bulan Agustus, situs adaptasi dibuka selama 10 hari. Sangat mudah untuk mengadakan situs adaptasi pada bulan Agustus, karena kampanye liburan telah berakhir dan siswa yang lebih tua berangkat ke sekolah.

Guru kami telah mengembangkan kompleks permainan yang dirancang untuk kerja sama aktif para guru dari kelompok di mana anak, anak-anak dan orang tua mereka akan diterima. Durasi satu set permainan adalah 60 menit. Tempat: ruang kelompok, area outdoor. Pada saat yang sama, 8-10 anak dan orang tuanya ikut serta dalam pekerjaan tersebut. Seorang guru, direktur pendidikan jasmani dan direktur musik bekerja dengan anak-anak dan perwakilan hukum mereka.

Sehari sebelum dimulainya situs adaptasi, orang tua menghadiri lokakarya “Semua Tentang Adaptasi”, di mana guru dan orang tua bersama-sama mengembangkan aturan perilaku yang umum bagi semua peserta situs, dan juga mendiskusikan ciri-ciri psikologis dan fisiologis adaptasi anak usia 2 tahun. -3 tahun, aturan perilaku keluarga di rumah selama periode ini.

Saat melakukan permainan kompleks, guru perlu memantau reaksi anak-anak dan beralih seiring dengan menurunnya minat mereka terhadap aktivitas tertentu. Anak-anak dilibatkan dalam permainan hanya atas permintaan mereka, tanpa paksaan.

Keuntungan bekerja sebagai kelompok adaptasi di taman kanak-kanak sudah jelas.

Orang tua memperoleh pengetahuan yang diperlukan tentang adaptasi dan kondisi kehidupan di taman kanak-kanak.

Anak mengenal situasi di kelompok dan di lokasi, menjalin kontak emosional dengan guru dan teman sebaya, serta membiasakan diri dengan kondisi taman kanak-kanak.

Guru mengumpulkan informasi tentang keluarga calon siswa, yang membantu mempertimbangkan karakteristik individu setiap anak, menjalin kontak emosional dengan anak, dan membentuk awal kerja sama pedagogis dengan keluarga.

Indikator efektivitas tempat adaptasi adalah derajat adaptasi anak saat memasuki Taman Kanak-kanak. Dalam keluarga di mana orang tua dan anak-anak mengunjungi tempat adaptasi, tingkat adaptasi ringan diamati pada 90% anak-anak, adaptasi tingkat sedang diamati pada 10%, dan tidak ada tingkat adaptasi parah yang terdeteksi.

Model yang diusulkan menyerupai tangga menuju keberhasilan adaptasi seorang anak dan perwakilan hukumnya dengan kondisi taman kanak-kanak, di mana setiap kompleks permainan merupakan langkah menuju kesuksesan.

Kompleks permainan di secara adaptifkelompok ke-dan kunjungan singkattaman kanak-kanak

Kompleks permainan hari pertama "MAINAN"

Latihan "Salam"

Bahan: lencana dengan nama anak, orang tua, guru, kostum karakter dongeng Malvina dan Badut, bola, mainan.

Karakter dongeng bertemu anak-anak dan orang tua di taman bermain.

Malvina.

Tidak ada yang lebih manis di dunia

Senyum anak-anak kita!

Badut.

Semuanya sudah siap untuk teman-teman

Sebuah taman kanak-kanak sedang menunggu kunjungan.

M.Muller

Malvina dan Clown mengantar anak-anak dan orang tua ke ruang kelompok, yang selanjutnya akan dihadiri anak-anak.

Seorang guru bertemu anak-anak dan orang tua di ruang ganti. Menunjukkan loker kepada anak-anak, menarik perhatian pada gambar di loker, yang akan membantu mereka mengingatnya.

Pendidik (V.).

Ah-cek-cek-cek,

Apa fungsi sepatu?

Sepatu tahu bagaimana menunggu,

Tunggu sampai kita berjalan-jalan,

Lari, lompat, dan berpacu!

N.Pikuleva

Guru membagikan lencana dengan nama anak dan orang tua. Semua orang berdiri membentuk lingkaran. Guru mengenal anak dan orang tua.

DI DALAM.

Beginilah cara saya menyambut Anda!

Semuanya adalah yang paling murni, yang terbaik

Siap untukmu hari ini.

Halo…

Kamu sudah sangat besar sekarang,

Lihat, inilah mereka!

Halo, telapak tangan -

(Peserta melakukan gerakan sesuai dengan teks.)

Tepuk tepuk tepuk.

Halo kaki -

Atas-atas-atas.

Halo pipi-

Celoteh-celepuk-celepuk.

Pipi tembam -

Celoteh-celepuk-celepuk.

Halo spons -

Pukulan-pukulan-pukulan.

Halo gigi -

Halo, hidungku -

Bip-bip-bip.

Hallo teman-teman,

Halo semua.

Guru melambaikan tangannya, anak-anak balas melambai dan berkata: “Halo!”

DI DALAM. Lihat berapa banyak mainan yang ada di kelompok kita!

Apakah anak-anak menyukai mainan? (Ya.)

Anak-anak menjawab ya.

Nah, bagaimana dengan mainan?

Tidak suka kawan?

Mereka menyukainya! Dan mereka mengundang Anda untuk bermain!

Permainan lagu “Toy Train” (lirik dan musik oleh E. Zheleznova)

Anak-anak dan ibu duduk di meja.

Latihan "Merakit piramida"

Bahan: mainan piramida sesuai jumlah anak.

Guru mengajak ibu dan anak membentuk piramida di meja.

Latihan "Jalan menuju menara"

Bahan: set konstruksi besar, mainan, keranjang, truk mainan.

Guru membagikan satu set konstruksi dan menawarkan untuk membangun jalan menuju “menara” piramida, dan kemudian bermain dengan struktur tersebut dengan mainan kecil. Nantinya, perangkat konstruksi tersebut dimasukkan ke dalam keranjang, dan mainannya dimasukkan ke dalam truk mainan.

DI DALAM. Bersiap untuk jalan-jalan -

Anda perlu tahu cara berpakaian.

Ini sepatuku

Cantik, seperti gambar.

Permainan kotak pasir

Bahan:

Di jalan, guru menawarkan bermain pasir. Menunjukkan cara membuat kue Paskah, pai, dan menemani anak-anak dengan lagu anak-anak:

Saya memanggang, memanggang, memanggang

Anak-anak semua punya kue,

Dan untuk Tanya sayang

Saya akan membuat dua kue jahe!

Makan, makan Tanya,

Dua kue jahe yang lezat!

Aku akan menelepon teman-teman

Aku akan mentraktirmu pai!

Kompleks permainan hari kedua“MOBIL KAMI BERBEDA”

Latihan "Salam"

Bahan:

DI DALAM. Halo halo halo -

Beginilah cara saya menyambut Anda!

Semuanya adalah yang paling murni, yang terbaik

Siap untukmu hari ini.

Halo…

(Daftarkan nama semua anak.)

Game "Kami sedang mengendarai mobil"

Target: pengembangan kemampuan untuk bermain bersama.

Bahan: mobil mainan besar sesuai jumlah anak, bel.

Guru mengajak anak melihat mobil, menunjukkan bagian-bagiannya: roda, setir, lampu depan. Dia mengatakan bahwa mobil memiliki rumah - sebuah "garasi", menunjukkan di mana tempatnya. Mengundang Anda untuk naik mobil.

DI DALAM. Baiklah baiklah!

Ayo kunjungi nenek!

Sebarkan, orang-orang:

Mobil itu membawa kita:

Dan mobilnya bagus:

Ayo pergi dan pergi perlahan:

Bepergian dengan mobil:

Datang mengunjungi nenek:

Mari kita ketuk jendelanya:

Tok-tok!

Mari kita tunggu sebentar:

Ding Ding! Ding dong!

Nenek, izinkan kami masuk ke dalam rumah!

E.Bendrysheva

Saat bel berbunyi, mobil berhenti dan kemudian menuju ke "garasi".

Permainan luar ruangan "Kucing di dalam Mobil"

Target:

Bahan: mobil, mainan lunak sesuai jumlah anak.

Guru menawarkan untuk membawa mainan untuk dinaiki dengan mobil, dan dia mengajak kucing untuk ditunggangi.

DI DALAM. Tidak, kita seharusnya tidak memutuskan

Berikan tumpangan pada kucing di dalam mobil

Kucing itu tidak terbiasa berkuda

Truk itu terbalik.

A.Barto

Permainan lagu “Bus” (lirik dan musik oleh E. Zheleznova)

Target: mengembangkan sikap ramah terhadap satu sama lain.

Bahan dan peralatan: kursi, roda kemudi warna-warni, rekaman audio lagu "Bus" (lirik dan musik oleh E. Zheleznova), tape recorder.

Anak-anak bersama ibunya duduk di kursi yang disusun dua baris berturut-turut, menirukan bus, memutar kemudi, meniru pergerakan bus, menyanyikan lagu “Bus” (lirik dan musik oleh E. Zheleznova).

Game didaktik “Mencocokkan roda dengan mobil”

Target:

Bahan: karton mobil dan roda, biru dan kuning, 2 pcs. untuk setiap anak.

Guru mengajak anak-anak dan orang tua untuk duduk di meja, melihat-lihat mobil dan memilihkan roda berdasarkan warna.

Guru mengundang Anda untuk pergi keluar. Menarik perhatian orang tua pada diagram urutan berpakaian-melepaskan pakaian.

DI DALAM. Dan sekarang mari kita mulai berbisnis bersama -

Kita semua perlu memakai sepatu:

Ini sepatu dari kaki kiri,

Ini sepatu dari kaki kanan,

Dan mari bertepuk tangan.

Permainan kotak pasir

Bahan: tisu basah, set pasir, truk, kaleng penyiram dengan air sesuai jumlah anak.

Di jalan, anak-anak menarik mobil dengan tali di sepanjang jalan setapak, bermain pasir, dan menyiram pasir di kotak pasir.

Kotak pasir, kotak pasir,

Semua anak ada di pasir.

Saya ingin membangun rumah

Permainan yang menyenangkan.

Tapi Andryusha dan Vasenka -

Teman-teman, di mana saja.

Mereka diangkut dengan mobil merah

Pasir di sana-sini.

Besar, nyata

Pekerjaan sedang berjalan lancar di sini.

Dan orang-orang pekerja keras

Mereka tumbuh di kotak pasir.

M. Ershova

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari ketiga “WONDERFUL DROPS”

Latihan "Salam"

Bahan: lencana dengan nama anak, orang tua, guru.

Guru menemui anak-anak dan orang tua di ruang ganti, membantu mereka menemukan loker, mengingatkan mereka akan lencananya, dan mengantar mereka ke ruang kelompok. Peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Di pagi hari matahari terbit,

Menyinarikan seberkas cahaya melalui jendela!

Kami berkata satu sama lain: “Halo!

Selamat pagi! Ini hari yang indah!"

E. Subbotina (diatur)

Permainan lagu “Wonderful Droplet” (lirik dan musik oleh A. Yaranova)

Permainan luar ruangan “Sunshine and Rain” (dengan musik M. Rauchwerger)

Target: perkembangan aktivitas motorik.

Bahan: payung rotan, bulu sesuai jumlah anak.

Anak melakukan gerakan sesuai dengan teks.

DI DALAM. Saya berlari di sepanjang jalan

(Anak-anak berlarian, bulu-bulu di bawah.)

Saya tidak bisa berhenti.

Oh apa! Oh apa!

Anak-anak kita nakal!

Matahari bersembunyi di balik awan,

Dan hujan mulai turun:

(Anak-anak berhenti, mengangkat tangan dengan bulu ke atas, dan melambai.)

Tetes-tetes-tetes!

Tapi kemudian hujan mulai semakin deras -

(Guru membuka payung.)

Berlari di bawah payung dengan cepat!

(Anak-anak berlarian di bawah payung.)

Hujan, hujan, lebih menyenangkan,

Tetes, tetes, jangan menyesal!

(Anak-anak menyanyikan lagu hujan: “Tetes-tetes-tetes.”)

Ketuk payungnya

Hanya saja, jangan sampai kami basah!

Hujan hujan,

Apa yang kamu tuangkan?

(Anak-anak keluar dari bawah payung.)

Maukah kamu membiarkan kami berjalan-jalan?

(Angkat tangan ke atas dan putar di tempatnya.)

Hujan berlalu, matahari terbit, dan anak-anak berjalan-jalan. (Guru menutup payungnya.)

Guru menawarkan untuk pergi ke meja.

Menggambar "Gelembung Sabun"

Bahan: sampo, guas; lembaran kertas, kuas, toples air, wadah pengencer cat, sedotan - sesuai jumlah anak.

DI DALAM. Menggambar, seperti yang diketahui semua orang,

Sangat, sangat menarik!

Anda dan saya adalah seluruh dunia

Mari kita buat di atas kertas:

Burung dan ikan, rumah, manusia,

Bahkan binatang dalam dongeng.

M.Rettich

Larutan guas jenuh dengan tambahan sampo disiapkan dalam wadah.

Anak dan ibunya mengambil sebuah tabung, mencelupkan ujungnya ke dalam larutan dan mulai meniup - terbentuklah busa sabun berwarna. Ibu dengan hati-hati meletakkan selembar kertas di wadah, mendapatkan cetakan yang indah. Kemudian ibu tinggal bermimpi sedikit dan menyelesaikan gambarnya dengan kuas sampai dia mendapatkan gambarnya.

Guru menawarkan untuk mengagumi gambar-gambar itu dan kemudian pergi ke kamar kecil. Anak-anak pergi ke wastafel. Guru menceritakan urutan mencuci: menyingsingkan lengan baju, membuka keran, membasahi tangan, mengambil sabun, menyabuni telapak tangan, membilas sabun dengan air, mencuci muka, mencuci tangan, mematikan air, mengeringkan dengan a handuk. Gerakannya diiringi lagu anak-anak:

Air, air,

Cuci mukaku

Untuk membuat matamu berbinar,

Untuk membuat pipimu memerah,

Untuk membuat mulutmu tertawa,

Sehingga gigi tergigit.

Kemudian anak-anak dan ibunya pergi ke kolam.

Permainan di kolam renang

Anak-anak dan orang tua didampingi oleh kepala pendidikan jasmani.

Anak-anak dan orang tuanya bermain bebas di kolam renang.

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari keempat “MOSAIC MULTI-COLORED”

Latihan "Salam"

Bahan: lencana dengan nama anak, orang tua, guru.

Guru menemui anak-anak dan orang tua di ruang ganti, membantu mereka menemukan lokernya, dan mengantar mereka ke ruang kelompok. Peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Di grup kami, di grup kami,

Banyak orang kecil

Banyak orang kecil

Mereka duduk berdampingan.

Dan kami punya... (mencantumkan nama semua anak).

Halo anak-anak!

Latihan permainan “Ayo, bertepuk tangan!” (untuk lagu “Let’s go riang”, lirik dan musik oleh M. Kartushina)

Anak dan orang tua berdiri melingkar melakukan gerakan bersama-sama sesuai dengan teks.

Ayo, kita bertepuk tangan

Persahabatan, lebih menyenangkan!

Kaki kami mulai mengetuk

Lebih keras dan lebih cepat!

Beginilah cara kami berjalan

Lihat!

Kami mengangkat kaki kami,

Satu dua tiga!

Bagaimana kaki berjalan -

Atas-atas-atas,

Tepat di sepanjang jalan -

Atas-atas-atas!

Game didaktik “Tata bunga untuk kupu-kupu”

Target: pengembangan kemampuan memilih objek berdasarkan warna.

Bahan: mosaik besar dalam keranjang, kupu-kupu warna merah, hijau, kuning, biru.

Guru memperlihatkan kupu-kupu kepada anak-anak dan memperjelas warnanya. Anak-anak menerima kupu-kupu, duduk di karpet bersama ibu mereka, dan meletakkan bunga mosaik dengan warna kupu-kupu.

DI DALAM. Lihat ini, ibu!

Oh! Kupu-kupu yang luar biasa!

Berapa banyak garis dan titik!

Duduk di atas bunga... adalah bunga!

V.Bardanov

Permainan luar ruangan “Di mana anak-anak saya?”

Target: pengembangan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa.

Bahan: masker ayam untuk dewasa.

Anak-anak “ayam” berlarian di sekitar taman bermain, “mematuk biji-bijian”, guru bertopeng ayam ada di samping. Setelah kata-kata:

Dimana, dimana, dimana, dimana!

Ayo cepat semuanya di sini!

Cepat datanglah ke bawah naungan ibumu!

Kamu mau pergi kemana?

Si "ayam" lari ke induk ayam.

Latihan “Jalan dan biji-bijian untuk ayam”

Bahan: mosaik, siluet ayam dari karton - sesuai dengan jumlah anak.

Anak-anak di meja membuat “jalan” dari mosaik dan menuangkan “biji-bijian” untuk ayam.

DI DALAM. Ayam kuning dengan watak ceria,

Dia meninggalkan rumah dan berjalan ke kanan.

Saya sangat menginginkan ayam itu segera

Temui teman yang dapat diandalkan dan setia.

I.Glaskova

Permainan musik "Quiet-loud" (lirik oleh Yu. Ostrovsky, musik oleh E. Tilicheeva)

Target: pengembangan rasa ritme.

Bahan: mainan kerincingan sesuai dengan jumlah anak-anak dan orang dewasa.

Guru membagikan mainan kerincingan dan meminta mereka untuk menggetarkan mainan tersebut, menyembunyikannya di belakang punggungnya, menggetarkannya, menyembunyikannya, menggetarkannya, dan seterusnya. Tenang, keras, cepat, lambat.

Guru menawarkan untuk memakai sepatu, berpakaian dan pergi keluar. Menarik perhatian orang tua pada diagram urutan berpakaian-melepaskan pakaian.

DI DALAM. Bersiap untuk jalan-jalan -

Anda perlu tahu cara berpakaian.

Ini sepatuku

Cantik, seperti gambar.

Permainan kotak pasir

Bahan: tisu basah, set pasir, kaleng penyiram dengan air sesuai jumlah anak.

DI DALAM. Di tengah halaman ada sebuah gunung

Ada permainan yang sedang berlangsung di gunung.

Ini informasinya untukmu, temanku,

Dapatkan di atas pasir:

Bersih, kuning dan mentah

Jika Anda mau, berkerumunlah

Jika Anda mau, bangunlah

Jika mau, pangganglah untuk bonekanya

Pai emas.

V. Berestov (diatur)

Usai permainan, anak bersama guru menggunakan kaleng penyiram untuk menyiram pasir di kotak pasir dan menggali tumpukan pasir dengan sekop.

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari kelima “MY FUNNY, SONG BALL…”

Latihan "Salam"

Guru menemui anak-anak dan orang tua di ruang ganti, membantu mereka menemukan lokernya, dan mengantar mereka ke ruang kelompok. Peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Halo... (mencantumkan nama semua anak).

Anda datang ke taman kanak-kanak

Dan kami menemukan teman.

Kami akan bermain game

Sangat menarik bagi kita untuk bersama,

Menari dan menyanyi itu indah.

Kita bisa memainkan ratusan permainan,

Persahabatan kita akan membantu kita.

N. Yakovleva (diatur)

Permainan luar ruangan “Bolaku yang lucu dan berdering”

Target: perkembangan aktivitas motorik.

Bahan: bola berdiameter sedang sesuai dengan jumlah pemain.

Anak-anak berdiri berbaris di salah satu sisi taman bermain dengan bola di tangan, mengikuti guru, mereka melafalkan teks dalam paduan suara dan sedikit menekuk lutut sesuai dengan kata-kata:

Bolaku yang ceria dan berdering,

Kemana kamu lari?

Merah, biru, cyan,

Tidak bisa mengikutimu!

S.Marshak

Dengan kata terakhir, anak-anak melempar bola ke depan dengan kedua tangan dari belakang kepala dan mengejarnya. Setelah berhasil mengejar bola, mereka mengangkatnya. Permainan ini diulangi 4-5 kali.

Permainan luar ruangan "Bola Lucu"

Target:

Bahan: bola berdiameter sedang sesuai jumlah anak.

Setiap orang mengambil satu bola dan memainkannya: tunjukkan, sembunyikan, angkat, turunkan, gulingkan satu sama lain, dll.

DI DALAM. Bola memantul seperti hidup.

Bola, bola, ada apa denganmu?

Dia tidak mengatakan apa pun

Dia berlari lebih cepat.

T.Koval

Game didaktik “Gelembung terbang”

Target: pengembangan ide tentang warna primer.

Bahan: 4 keranjang keranjang, bola-bola kecil.

Guru mengeluarkan “kereta” - 4 keranjang gerobak, memperjelas nama-nama warna, lalu melempar bola dari keranjang, dan anak-anak mengumpulkannya berdasarkan warna ke dalam keranjang.

Lihat, lihat, lihat,

Gelembung terbang:

Biru…

Pilih salah satu untuk Anda sendiri!

E. Blaginina

Permainan luar ruangan “Mengembang, menggelembungkan”

Target: pengembangan koordinasi gerakan.

Guru mengajak anak dan ibu berdiri melingkar. Gerakan dilakukan sesuai dengan teks.

Lihat lihat

Kami meniup gelembung!

Meledakkan gelembung

Meledakkan besar-besaran.

Tetaplah seperti ini

Dan jangan meledak.

Gelembungnya pecah!

Permainan luar ruangan “Terowongan untuk anak-anak”

Target: memperluas jangkauan keterampilan motorik.

Bahan: lingkaran sesuai dengan jumlah peserta dewasa.

Orang dewasa membangun terowongan dari lingkaran, dan anak-anak bergiliran memanjatnya.

Menggambar “Bola yang indah”

Bahan: sesuai dengan jumlah anak - siluet bola, guas, kuas, tisu basah.

Anak-anak dan ibu mereka duduk di depan meja dan melukis siluet bola.

Kemudian guru mengajak anak dan orang tuanya ke kolam. Anak-anak dan orang tua didampingi oleh kepala pendidikan jasmani.

Permainan bola di kolam renang

Anak-anak dan orang tuanya bebas bermain bola di kolam renang.

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari keenam “BRIGHT HANDQUARS”

Latihan "Salam"

Guru menemui anak-anak dan orang tua di ruang ganti, membantu mereka menemukan lokernya, dan mengantar mereka ke ruang kelompok. Peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Halo... (mencantumkan nama semua anak).

Kami segera bersiap-siap untuk taman kanak-kanak,

Kami pergi bersama ibuku.

"Selamat siang! - Aku berteriak pada teman-temanku. -

Saya ingin bermain denganmu!"

E.Subbotina

Guru membagikan saputangan warna-warni kepada anak-anak.

Menari dengan saputangan (lirik oleh I. Grantovskaya, musik oleh E. Telicheyeva)

DI DALAM. Betapa miripnya mereka dengan bunga

Syal cerah kami!

Dan orang-orang kita juga

Semuanya terlihat seperti bunga!

Permainan dansa “Lari, lari, sapu tangan”

Target: pengembangan kemampuan bergerak dengan benda.

Bahan dan peralatan: saputangan - sesuai jumlah anak, rekaman audio musik untuk anak pilihan guru, tape recorder.

Orang dewasa dan anak-anak, berdiri melingkar, saling memberikan sapu tangan sambil berkata:

Anda lari, lari, saputangan,

Cepat, cepat, serahkan.

Siapa yang masih punya syalnya?

Dia akan menari untuk kita sekarang.

Orang yang masih memegang saputangan pergi ke tengah lingkaran dan menari mengikuti irama musik.

Permainan luar ruangan “Kami akan mencuci saputangan”

Target: pengembangan keterampilan motorik halus dan tindakan terkoordinasi.

Bahan: tali, jepitan, sapu tangan - sesuai jumlah anak.

Di pojok ada tali dengan jepitan yang direntangkan di antara dua kursi.

DI DALAM. Saputangan kami bagus,

Tapi mereka menjadi kotor.

Kami akan mencuci saputangan

Mari kita gosok dengan keras, keras,

Seperti ini, seperti ini

Mari kita gosok dengan keras, keras

(Gosok saputangan dengan kepalan tangan - “cuci.”)

Dan kemudian, dan kemudian

Kami akan memeras saputangan,

Seperti ini, seperti ini

Kami akan memeras saputangannya.

(“Peras” airnya.)

Dan sekarang kita semua adalah saputangan

Kami akan membawanya ke tali,

Seperti ini, seperti ini

Kami akan mengambil saputangannya.

(Mereka mengambil tali, menggantungkan saputangan, dan para ibu membantu mengamankannya dengan jepitan.)

Biarkan semua saputangan mengering.

Sementara itu, kami akan beristirahat,

Seperti ini, seperti ini

Sampai saat itu kita akan istirahat

(Mereka pergi, duduk di samping, meletakkan tangan di bawah pipi mereka - “istirahat.”)

Sekarang mari kita menyetrika syalnya,

(Mereka pergi ke tali dan melepas sapu tangan mereka.)

Kami akan menyetrika

Seperti ini, seperti ini

Kami akan menyetrika

(Saputangan diletakkan di gagang kiri, dibelai dengan tangan kanan.)

Sekarang mari kita lambaikan saputangan

Dan kami akan menari riang bersamanya,

Seperti ini, seperti ini

Kami akan menari dengan sapu tangan.

Tarian “Chok da Chok” (lirik dan musik oleh E. Makshantseva)

Guru menawarkan untuk duduk di meja.

Game didaktik "Jepitan Pakaian"

Target: pengembangan ide tentang warna primer dan keterampilan motorik halus.

Bahan: saputangan dan jepitan warna primer - sesuai dengan jumlah anak.

Guru mengajak anak menyebutkan warna saputangan, kemudian duduk di meja, memilih jepitan sesuai warna saputangan dan menempelkannya.

Menggambar “Saputangan yang indah”

Bahan: potongan kertas persegi besar, guas, kuas, nampan - sesuai jumlah anak, 4 stempel karet busa untuk setiap anak.

Anak-anak diajak mendekorasi saputangan dengan menggunakan stempel. Anak-anak dan ibu-ibunya duduk di depan meja, mencelupkan prangko ke dalam guas dan menempelkan beberapa cetakan pada “saputangan”, prangko bekas diletakkan di atas nampan. Hal yang sama diulangi dengan warna lain. Ibu membantu melengkapi tampilan dengan kuas.

Guru menyarankan untuk pergi keluar. Menarik perhatian orang tua pada diagram urutan berpakaian-melepaskan pakaian.

DI DALAM. Bersiap untuk jalan-jalan -

Anda perlu tahu cara berpakaian.

Kami akan memuji anak-anak itu

Siapa yang berpakaian lebih cepat?

Bahan:

DI DALAM. Sepanjang ombak, seperti di lautan,

Sebuah perahu mengapung di bak mandi.

Air mengamuk di depan,

Awas, itu ikan paus!

T.Koval

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari ketujuh “PETYA-COCKER”

Latihan "Salam"

Bahan: boneka ayam bibabo.

Guru menemui anak-anak dan orang tua di ruang ganti, membantu mereka menemukan lokernya, dan mengantar mereka ke ruang kelompok. Peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Halo... (mencantumkan nama semua anak).

Anda datang ke taman kanak-kanak

Dan kami menemukan teman.

Kami akan bermain game

Sangat menarik bagi kita untuk bersama,

Menari dan menyanyi itu indah.

Kita bisa memainkan ratusan permainan,

Persahabatan kita akan membantu kita.

N. Yakovleva (diatur)

Guru meletakkan boneka ayam bibabo di tangannya.

DI DALAM. Lihat, anak-anak, siapa yang datang mengunjungi kita hari ini! (Ayam bujang.)

Ayam jantan di pagi hari

Membersihkan ekor dan sisir,

Membersihkan tenggorokan

Mencari sebutir biji-bijian dengan cakarnya.

Petya suka membangunkan semua orang,

Keluaran “gagak”:

Ku-ka-re-ku! Ku-ka-ray!

Bangun dengan cepat!

L.Ogurtsova

Membaca puisi "Ayam"

Target: pengayaan kosakata aktif.

Ayam jantan, ayam jantan!

Beri aku sisir.

Bisa aja! Bertanya!

Aku akan menyisir rambut ikalku.

G. Lagzdyn

Guru menawarkan untuk duduk di meja.

Latihan "Pagar"

Bahan: set mosaik besar - sesuai dengan jumlah anak.

Guru mengajak anak-anak membuat pagar rumah Ayam Jantan dengan dua warna mozaik bergantian.

DI DALAM. Ayam jantan kami berkata:

Ku-ka-re-ku!

Aku berjalan mengelilingi halaman dengan bangga,

Saya membawa ayam bersama saya.

Dan saya akan duduk di pagar -

Saya melihat seluruh halaman sekaligus.

V.Stoyanov

Ayam jantan mengagumi pagar semua orang dan berterima kasih kepada anak-anak.

Guru menyarankan menggambar ayam jantan di meja.

Menggambar "Ayam"

Bahan: sesuai dengan jumlah anak - siluet kertas ayam jantan, tongkat, set pensil, spidol, lem.

Anak-anak bersama ibu-ibunya di meja mengecat ayam jantan, lalu ibu-ibu menempelkannya pada sebatang tongkat.

DI DALAM. Petya, Petya, Ayam Jantan!

Betapa indahnya sisirmu

Ekor beraneka warna

Dan pakaiannya terlihat jelas.

Permainan lagu “Seperti yang dikatakan binatang” (lirik dan musik oleh A. Yaranova)

Guru menyarankan untuk pergi keluar.

DI DALAM. Tidak ketinggalan

Dari teman yang ceria,

Belajar berpakaian

Temanku, cepatlah!

G.Shalaeva

Permainan kolam kering

Bahan: kolam kering dengan bola warna-warni.

Guru menawarkan untuk bermain di kolam kering dengan bola.

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari kedelapan "MIRACLE GARDEN"

Latihan "Salam"

Guru menemui anak-anak dan orang tua di ruang ganti, membantu mereka menemukan lokernya, dan mengantar mereka ke ruang kelompok. Peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Halo... (mencantumkan nama semua anak).

Taman ajaib macam apa ini?

Anggur tidak matang di sini,

Stroberi tidak tumbuh

Raspberry, stroberi.

Anak-anak datang ke sini

Dan ramah dan baik,

Karena bertengkar

Tidak diperbolehkan di taman kanak-kanak.

Bukan yang jahat yang tumbuh di sini,

Dan teman sejati!

E. Grigorieva (diatur)

Latihan “Di atas truk”

Bahan: truk mainan, boneka sayuran, keranjang.

Guru membawa truk berisi sayuran ke dalam kelompok:

Kita berangkat, kita pulang

Dengan truk.

Buka gerbangnya!

Panen datang dari ladang!

Semua orang duduk di karpet, guru menunjukkan dan menyebutkan sayuran apa yang dibawa truk, dan anak-anak memilih yang mereka suka. Guru memanggil nama anak, membawa bonekanya ke dalam keranjang besar sambil menyebutkan nama dan warnanya, misalnya: “Misha membawakan mentimun hijau. Misha, apa yang kamu bawa?” Misha menjawab: “Saya membawa mentimun hijau.”

Anak-anak berdiri melingkar.

Permainan lagu “At the Fun Fair” (lirik oleh N. Podlesova, musik oleh V. Yudina)

Guru menawarkan untuk duduk di meja.

Game didaktik “Lipat gambar”

Target: pengembangan kemampuan membedakan dan memberi nama sayuran.

Bahan: potong gambar yang menggambarkan sayuran.

Anak-anak bersama ibunya membuat potongan gambar dan menyebutkan apa yang tergambar di dalamnya.

Game didaktik “Memetik apel”

Target: pengembangan kemampuan untuk mengelompokkan objek berdasarkan ukuran.

Bahan: 2 truk, siluet apel - ukurannya berbeda.

Guru mengajak anak-anak mengumpulkan apel: yang kecil di truk kecil, yang besar di truk besar.

Pelajaran pendidikan jasmani “Memasak kolak”

Kami akan memasak kolak.

Anda membutuhkan banyak buah - ini dia.

Ayo potong apel

Kami akan memotong buah pirnya,

Peras jus lemon

Mari kita tambahkan beberapa buah plum dan gula.

Kami memasak, kami memasak kolak -

Mari kita perlakukan orang jujur!

Gerakan dilakukan sesuai dengan teks.

Game didaktik “Tas yang luar biasa”

Target: pengembangan kemampuan membedakan buah dan sayur.

Bahan: tas, boneka sayuran dan buah-buahan.

Guru membawa “tas yang indah” dan mengatakan bahwa tas itu berisi sayuran dan buah-buahan dan mengajak anak-anak bermain. Anak yang dipanggil mengeluarkannya dari tas dan menamainya, misalnya: “Saya menemukan wortel”, lalu menunjukkan benda tersebut kepada semua orang.

Membuat masker-ikat kepala “Apel”

Bahan: cermin, sesuai dengan jumlah anak - blanko untuk masker ikat kepala, guas, kuas, lem, kertas siluet apel.

Anak-anak mengecat siluet apel dengan guas, ibu-ibu menempelkannya di dasar masker ikat kepala, lalu mendandani anak-anak dan diri mereka sendiri. Kagumi di cermin.

DI DALAM. Apel di atas kepalamu

Emas, cair!

Kamu bermandikan embun,

Matahari menghapusnya!

A.Pysin

Guru menawarkan untuk memakai sepatu, berpakaian dan pergi keluar.

Bermain air di taman bermain

Bahan: baskom berisi air, mainan terapung, handuk kertas - sesuai dengan jumlah anak.

Guru mengajak anak bermain dengan mainan unggas air.

DI DALAM. Kami menjadi teman yang sangat baik

Di balik permainan kami.

Game digantikan oleh game,

Permainan berakhir

Tapi persahabatan tidak berakhir.

Hore, hore, hore!

V.Berestov

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari kesembilan "NENEK YARD"

Latihan "Salam"

Guru menemui anak dan orang tua di ruang ganti dan mengantar mereka ke ruang kelompok. Peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Halo... (mencantumkan nama semua anak).

Pagi hari dimulai -

Anak-anak sedang berkumpul!

Kami berlari ke taman kanak-kanak bersama:

Anak-anak lebih bersenang-senang bersama

M. Khaleeva (diatur)

Dramatisasi “Suara siapa?”

Target: perkembangan pendengaran fonetik.

Bahan: layar, boneka bibabo, ayam jantan, ayam, bebek, angsa.

Guru menunjukkan pertunjukannya.

Anak-anak menyanyikan sebuah lagu,

Bernyanyi, bernyanyi:

La-la-la! - dan selesai bernyanyi.

Sekarang kamu, ayam jantan, bernyanyi!

Ku-ka-re-ku! - ayam jantan bernyanyi.

Bernyanyilah, ayam!

Ko-ko-ko, - ayam itu bernyanyi!

Giliranmu, bebek!

kwek-kwek-kwek. - bebek-bebek itu mengeraskan suaranya.

Apakah kamu seekor angsa?

Ha-ha-ga, - angsa terkekeh.

Apa yang akan kamu nyanyikan, anak-anak?

Ibu ibu!

Ternyata itu lagu yang bagus.

Permainan lagu “Seperti yang dikatakan binatang” (lirik dan musik oleh A. Yaranova)

Permainan musik “Ayam dan Kambing” (lirik dan musik oleh M. Kartushina)

Target: pengembangan kemampuan untuk mengoordinasikan tindakan dengan kata-kata.

Bahan: kokoshnik kambing untuk dewasa.

Anak-anak “ayam” berlari ke segala arah, jongkok, mengetuk-ngetukkan jari ke lantai - “mematuk”, ketika seekor kambing muncul, anak-anak lari darinya.

Ayam-ayam itu berlari

Di taman ke tempat tidur,

Mereka membawanya

Anak ayam kecil.

Ko-ko-ko! Tok-tok-tok! -

Paruhnya mengetuk.

Dan wortel dan selada

Ayam-ayam itu sedang memetik.

Aku-aku-aku! Aku akan menangkap semuanya!

Aku-aku-aku! aku akan menandukmu!

Permainan ini diulangi beberapa kali.

Game didaktik “Siapa yang tinggal di halaman”

Target: mengenal hewan peliharaan.

Bahan: rumah, satu set bahan bangunan kecil - sesuai jumlah anak.

Guru mengajak anak-anak untuk membantu neneknya menemukan hewan peliharaannya. Anak-anak melihat kartu bergambar, menyebutkan nama hewan peliharaan, meletakkannya di sekitar rumah, dan kemudian membangun pagar.

Permainan luar ruangan “Ayam Jambul”

Target: pengembangan keterampilan bermain.

Bahan: kokoshnik ayam dan kucing untuk dewasa.

Guru mengajak dua orang ibu untuk mengenakan kokoshnik kucing dan ayam serta bermain bersama anak sesuai dengan teks lagu anak-anak.

Ayam jambul keluar,

Ada ayam kuning bersamanya.

Ayam berkotek: “Ko-ko,

Jangan pergi jauh."

Di bangku dekat jalan setapak

Kucing itu sudah duduk dan tertidur.

Kucing itu membuka matanya

Dan ayam-ayam itu mengejar!

Permainan lagu “Angsa”

Target: mengembangkan kemampuan mengoordinasikan gerakan dengan teks.

Bahan dan peralatan: syal, celemek, kokoshnik angsa putih dan abu-abu untuk dewasa, rekaman audio “Angsa” (lagu rakyat Rusia).

Anak-anak dan orang dewasa, berdiri melingkar, melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan teks.

Permainan musik "Rebana dan Kerincingan" (lirik oleh M. Kartushina, melodi rakyat Rusia "Zainka")

Guru menyarankan untuk jalan-jalan.

Permainan kotak pasir

Bahan: tisu basah, set pasir, mainan hewan peliharaan kecil, kaleng penyiram untuk jumlah anak.

Di jalan, guru menawarkan bermain pasir dan membangun rumah untuk hewan peliharaan. Menunjukkan cara membangun rumah dengan benar dan menyertai tindakannya dengan sajak anak-anak:

Kami akan membangun rumah

Rumah binatang,

Sehingga di rumah-rumah ini

Mereka hidup lebih hangat.

Usai permainan, anak bersama guru menggunakan kaleng penyiram untuk menyiram pasir di kotak pasir dan menggali tumpukan pasir dengan sekop.

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

Kompleks permainan hari kesepuluh “BENDERA”

Latihan "Salam"

Target: memperkuat sikap ramah terhadap satu sama lain.

Guru menemui anak dan orang tua di ruang ganti, mengantar mereka ke ruang kelompok, membagikan bendera warna-warni, dan peserta berdiri melingkar.

DI DALAM. Halo... (mencantumkan nama semua anak).

Ketika kita percaya pada keajaiban,

Itu pasti terjadi!

Mata yang baik sekali

Dan wajah u-di-vi-tel-ny!

Tawamu berdering, matamu berbinar,

Dan kami mengaku satu sama lain,

Kebaikan itu berputar-putar

Dan mengajarkan Anda untuk percaya pada keajaiban!

N.Pikuleva

Permainan luar ruangan “Apa yang bisa dilakukan kaki kita”

Target: perkembangan aktivitas motorik.

Anak-anak melakukan gerakan-gerakan bersama-sama sesuai dengan teks lagu anak-anak:

Apa yang bisa dilakukan kaki kita?

Kami berjalan di sepanjang jalan!

(Mereka berbaris membentuk lingkaran.)

Apa yang bisa dilakukan kaki kita?

Ayo berlari di sepanjang jalan!

Apa lagi yang bisa dilakukan kaki?

Ayo jongkok di lintasan!

("Musim semi.")

Apa lagi yang bisa dilakukan kaki?

Biarkan mereka menari di jalan!

(Secara bergantian letakkan kaki ke depan di atas tumit.)

Apa lagi yang bisa dilakukan kaki?

Kita harus istirahat sebentar!

(Mereka mengelus kaki, berjongkok, meletakkan telapak tangan di bawah pipi.)

Guru membagikan bendera kepada anak-anak.

Menari dengan bendera (lirik dan musik oleh G. Vikhareva)

Permainan luar ruangan “Satu, dua, tiga - lari ke ring”

Target: memperluas jangkauan keterampilan motorik dengan benda.

Bahan: 4 lingkaran, bel, bendera empat warna sesuai jumlah anak.

Anak-anak berjalan berkeliling dengan bendera bertebaran, dan saat bel berbunyi, mereka berlari menuju lingkaran yang warnanya sama dengan bendera.

Guru membagikan tongkat senam kepada anak-anak.

DI DALAM. Ada sebatang tongkat tergeletak di debu.

Saya merasa kasihan padanya.

Saya mengambil tongkat dan dia

Dia berubah menjadi kuda!

V. Lanzetti

Permainan tari “Jumper” (lirik dan musik oleh L. Khismatullina)

Aplikasi "Bendera"

Bahan: siluet bendera, lem, kuas, siluet bunga, tongkat - sesuai jumlah anak.

Guru menyarankan untuk mendekorasi bendera dan menempelkannya pada tongkat.

DI DALAM. Lihat lihat!

Itu adalah bendera yang dimiliki Mitya!

Siapa yang memberi bendera itu?

Mitya membuatnya sendiri!

Dia berjalan-jalan dengan membawa bendera.

O.Vysotskaya

Refleksi “Bendera yang indah”

Target: mempelajari tingkat kepuasan orang tua.

Bahan: siluet bendera sesuai jumlah orang tua, papan magnet.

Guru membagikan bendera kepada orang tua dan meminta mereka menilai tingkat kepuasan mereka terhadap pekerjaan situs adaptasi. Orang tua menuliskan pendapat, rekomendasi dan menempelkan bendera pada papan magnet.

Semua orang berdiri membentuk lingkaran.

DI DALAM. Anak-anak tinggal di taman kanak-kanak

Dan mereka bermain dan bernyanyi,

Di sinilah Anda menemukan teman

Mereka pergi jalan-jalan bersama mereka.

Di sini mereka membaca dan bermimpi,

Mereka tumbuh tanpa terasa.

Taman kanak-kanak adalah rumah kedua Anda.

Betapa hangat dan nyamannya!

Apakah kamu mencintainya, anak-anak?

Rumah paling baik di dunia!

G.Shalaeva

Anak-anak memakai sepatu, berpakaian, dan pergi keluar.

DI DALAM. Ketika kita percaya pada keajaiban,

Mereka menunggu kita di musim dingin dan musim panas!

Biarkan mereka terisi dengan cahaya yang bagus

Hati anak-anak adalah keajaiban!

N.Pikuleva (diatur)

Anak-anak dan orang tua bertemu di jalan dengan karakter dongeng Malvina dan Badut, yang bermain bersama mereka dan diundang untuk datang ke taman kanak-kanak.

DI DALAM. Kami bermain di taman sepanjang hari,

Dan kami menari dan berjalan,

Dan kami membaca dan bernyanyi -

Kami hidup bersama dengan bahagia.

Dan pada malam harinya pada jam perpisahan

Kami akan mengatakan kepada semua orang: “Selamat tinggal!”

Besok akan ada taman kanak-kanak

Tunggu teman-teman berkunjung lagi.

E.Subbotina

Anak-anak secara bertahap meninggalkan taman bermain ke jalan.

O. Klim, N. Kozlovsky

Lembaga anggaran pendidikan prasekolah kota

Pusat Perkembangan Anak TK "Pelangi"

D. Nikolaevka MR Distrik Ufimsky

Republik Bashkortostan

“Kucing itu datang mengunjungi kita”pelajaran adaptasi pada kelompok usia dini

Disiapkan dan dilaksanakan:

psikolog pendidikan Kapelman OYu

November 2015

Tugas:

Membantu dalam menyesuaikan anak dengan kondisi dan ritme pelajaran baru;

Membangkitkan minat anak terhadap kehidupan taman kanak-kanak;

Mengembangkan keterampilan motorik halus dan orientasi spasial;

Peralatan: mainan lunak - kucing; mainan tikus; menggagalkan; dada; suara rekaman musik; bantal lembut untuk relaksasi; kupu-kupu - nafas. Latihan “Hujan Bahagia”; semolina sedang dijual.

Kemajuan pelajaran

Salam: «

Halo pipi plop-plop-plop;

Halo mata kecil, kedip-kedip-kedip;

Halo spons smack-smack-smack;

Halo, hidungku bip-bip-bip;

Halo anak-anak satu, dua, tiga;

Anak perempuan dan laki-laki; (mari kita semua berpelukan)

Guru: menawarkan untuk memelihara anak kucing itu. “Betapa lembutnya bulu yang dimilikinya, ia memiliki ekor, mata, lidah, cakar, cakar. Namanya Barsik.

Kucing suka makan apa? (susu)

Tunjukkan padanya bagaimana dia berputar!

(pertunjukan anak-anak dan guru)

"Itu dia! Begitulah caranya!

Permainan "Sembunyikan dan Cari" - kucing meminta untuk menyembunyikan mata, hidung, mulut, telinga dan mencari "Di mana...telinga...matamu..." Di sini, di sana, ini dia!

Guru: Ayo tampilkan "Permainan dengan Emosi"

Menunjukkan kartu - kucing berteriak (anak-anak meniru)

Tunjukkan kartunya - kucing melepaskan cakarnya (anak-anak meniru).

Tunjukkan kartunya - kucing mengedipkan mata (anak-anak meniru).

Tunjukkan kartunya - kucing menangis (anak-anak meniru).

Guru mengajak anak-anak merangkak dan menunjukkan bagaimana anak kucing berjalan. (membungkuk punggung...

Anak-anak melakukan gerakan tersebut.

Gemerisik di dalam kotak.

Psikolog pendidikan: Tampilkan "kotak" (terbuka)

Yang tinggal di sini? (menunjukkan tikus kecil dan kertas foil)

Guru : Bagaimana cara tikus mencicit?

Anak-anak "Kencing-kencing-kencing"

Guru : “Tikus sangat suka bermain kertas.

Guru:

“Kami remuk, remuk, dan berguling. Kami akan memberikannya kepada mouse kami. Tikus akan bermain dan mengejar bola kita!

Guru: Barsik si kucing mengajak semua anak jalan-jalan.

Game “Kami akan memakai sepatu bot yang indah di kaki kami (berjalan melingkar)

Kaki kita akan berjalan menyusuri jalan sempit,

Kami berjalan di sepanjang jalan dan meninggalkan ikan haring!

Anak-anak, bersama guru, datang ke meja dan menggambar semolina dengan jari mereka. Permainan “Kami berjalan, kami berjalan dan meninggalkan jejak kacamata.”

Kaki anak kucing itu basah,

Dia berjalan-jalan tanpa alas kaki.

Dia tidak dapat menemukan sandalnya

Dan dia segera berlari pulang.

Kupu-kupu terbang, terbang, terbang!

Di kepala (di bahu, dll.)

Beristirahat!

Sekarang saatnya mengucapkan selamat tinggal. Barsik si kucing mengucapkan selamat tinggal padamu! Terima kasih!

Dan kupu-kupu itu akan terbang dan membawa Anda ke grup.

Salam: « Halo, tepuk tangan, tepuk tangan, tepuk tangan,

Halo kaki, atas, atas, atas;

Latihan pernapasan “Angin bertiup, bertiup”

Guru: Permainan" Kami berkenalan " Suara anak kucing (rekaman musik).

Meong, halo teman-teman! Siapa yang datang kepada kita? (kucing)

Anak kucing itu menyapa setiap anak: mengulurkan kakinya dan memanggil nama anak-anak itu.

Guru : “Tikus sangat suka bermain kertas.

Guru: Sekarang kita akan membuat gumpalan.

“Kami remuk, remuk, dan berguling. Kami akan memberikannya kepada mouse kami.

Tikus akan bermain dan mengejar bola kita!

Anak-anak bersama guru datang ke meja dan menggambar dengan jari mereka di semolina.Permainan “Kami berjalan, kami berjalan dan meninggalkan jejak.”

Guru: Lihat teman-teman, saat kita sedang menggambar, seekor kupu-kupu terbang ke arah kita. Apa warnanya?

Kupu-kupu terbang, terbang, terbang!

Di kepala (di bahu, dll.)

Beristirahat!

Bekerja dengan anak-anak!

Pekerjaan Dengan anak-anak Dan orang tua !

Bekerja dengan orang tua!

Bekerja dengan guru!

Penting untuk memasukkan dalam pekerjaan setiap lembaga pendidikan prasekolah tidak hanya pendidikan jasmani dan teknologi kesehatan, tetapi juga metode yang bertujuan untuk meningkatkan suasana emosional. Musik dapat digunakan untuk tujuan ini.

Dampak musik memungkinkan Anda meredakan ketegangan, meningkatkan mood anak, dan memberi mereka dorongan energi.

Terapi dongeng juga memberikan efek positif . Dongeng digunakan untuk tujuan terapeutik, psikologis dan perkembangan.

Isoterapi. Menggambar dengan jari atau telapak tangan dapat mengalihkan perhatian anak, membuatnya bahagia, meredakan ketegangan, serta mengatasi rasa takut dan ketidakpastian.

Teknologi seni yang digunakan di taman kanak-kanak, memberikan efek menguntungkan bagi anak-anak. Mereka didasarkan pada persepsi warna yang berbeda dan pengaruhnya terhadap kondisi mental anak-anak. Jika lembaga pendidikan prasekolah menggunakan semua cara yang telah dijelaskan untuk menjaga kesehatan anak, maka dapat dipastikan anak akan menjadi lebih sehat, percaya diri, dan tenang.

Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk struktur program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah, konten bidang pendidikan “Kesehatan” ditujukan untuk mencapai tujuan melindungi kesehatan anak-anak dan membentuk dasar gaya hidup sehat.

Dalam proses pekerjaan pemasyarakatan seorang guru-psikolog, signifikansi sosio-pedagogis dalam menjaga kesehatan anak meningkat. Teknologi hemat kesehatan mempengaruhi pembentukan kepribadian yang harmonis, kreatif dan mempersiapkannya untuk realisasi diri dalam hidup, berdasarkan pedoman nilai, seperti kesehatan. Oleh karena itu, salah satu tugas terpentingnya adalah menciptakan sistem pendidikan pemasyarakatan yang tidak hanya menjaga kesehatan anak, tetapi juga “meningkatkannya”.Teknologi hemat kesehatan di taman kanak-kanak adalah serangkaian tindakan medis, psikologis, dan pedagogis yang ditujukan tidak hanya untuk melindungi anak-anak, tetapi juga untuk mengembangkan sikap berbasis nilai dan sadar terhadap kesehatan mereka.

Teknologi yang bertujuan untuk menjaga kesehatan dan menstimulasinya antara lain berbagai permainan luar ruang, antara lain olah raga, senam, pemanasan jari, mata, pernapasan, dan penggunaan jalur kesehatan.

Pijat sendiri

Senam artikulasi

Latihan pernapasan

Senam visual

Keterampilan motorik umum dan jari

Senam gila

Relaksasi

Svetlana Kolganova
Serangkaian kelas tentang adaptasi anak taman kanak-kanak ke taman kanak-kanak

Kelas adaptasi anak TK ke TK

Seorang balita melewati ambang pintu untuk pertama kalinya taman kanak-kanak. Pada mulanya peralihan seorang anak ke lingkungan sosial baru menyebabkan ia mengalami keadaan stres yang dapat berujung pada gangguan emosi. Aktivitas utama pada usia prasekolah adalah bermain, jadi semua pekerjaan adalah kelompok taman kanak-kanak tentang adaptasi anak ke taman kanak-kanak didasarkan pada permainan.

Disarankan kelas bersama anak membantu menjaga kesehatan mental, mencegah gangguan emosi, mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang diri sendiri dan orang lain, menciptakan peluang ekspresi diri, dan membantu memperoleh pengalaman berkomunikasi dengan anak lain dan orang dewasa.

Target: pengembangan keterampilan komunikatif dan lingkungan emosional anak-anak prasekolah yang lebih muda selama adaptasi

Tugas: 1. Menciptakan kondisi untuk melindungi dan meningkatkan kesehatan anak-anak, bantuan periode adaptasi dengan kondisi lembaga prasekolah. 2. Membantu mengatasi kondisi stres dalam diri anak-anak selama masa adaptasi ke taman kanak-kanak. 3. Membantu mengurangi impulsif, aktivitas fisik berlebihan, kecemasan, dan agresi. 4. Mengembangkan keterampilan bermain dan perilaku sukarela. 5. Ajarkan untuk merespon emosi teman sebaya secara memadai. 6. Mengembangkan keterampilan komunikasi dalam proses interaksi anak-anak(kemampuan untuk bernegosiasi, mengambil keputusan bersama, membantu orang lain dan mempertimbangkan pendapat semua orang). 7. Rasakan kegembiraan dan kegembiraan bersama dari tindakan bersama. 8. Mengembangkan ekspresi gerakan; keterampilan motorik umum. 9. Ajarkan aturan komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. 10. Ciptakan iklim psikologis yang mendukung dalam diri Anda kelompok.

Pelajaran 1"Zainka - Kelinci"

Tugas: penciptaan anak-anak adaptasi anak dalam kelompok teman sebaya, perkembangan keterampilan motorik halus dan kasar.

Bahan: mainan lunak besar - kelinci.

1. Salam “Sungai dimulai dengan aliran biru, tapi persahabatan dimulai dengan senyuman”

Anak-anak berpegangan tangan, saling memandang dan saling tersenyum.

2. Bagian utama

Momen kejutannya adalah kemunculan seekor kelinci.

Psikolog: “Lihat siapa yang datang mengunjungimu?”. (Anak-anak mendeskripsikan mainan - kelinci.) “Apakah kamu ingin bermain dengan kelinci? Kalian hanya perlu mengenal satu sama lain terlebih dahulu.”.

Latihan "Kenalan"

Anak-anak duduk setengah lingkaran di kursi. Seorang psikolog mendekati setiap anak atas nama kelinci berbicara: “Halo, namaku Bunny, siapa namamu?”

Psikolog. Kami menyapa kelinci, dan sekarang jari kami ingin saling menyapa.

Latihan "Jari menyapa"

Jempol, jari, dari mana saja kamu? (Gerakan melingkar dengan ibu jari Anda.)

Saya pergi ke hutan bersama saudara ini (ibu jari menyentuh ujung jari telunjuk,

Saya memasak borscht dengan saudara ini (ibu jari menyentuh jari tengah - sebuah cincin terbentuk,

Saya makan bubur dengan saudara ini (yang besar dengan yang tidak disebutkan namanya,

Saya menyanyikan sebuah lagu dengan saudara ini (besar dengan jari kelingking).

Latihan "Kelinci Kecil"

Psikolog dan anak berpegangan tangan, berdiri melingkar dan menirukan gerakan sesuai kata puisi:

Kelinci keluar jalan-jalan (mereka berjalan melingkar sambil berpegangan tangan, La-la-la, la-la-la,

Regangkan kaki Anda (jabat tangan Anda dan putar sedikit membentuk lingkaran, La-la-la...

Psiko-senam "Jam tenang untuk kelinci"

Dilakukan dengan iringan musik. Psikolog berperan sebagai ibu Kelinci, anak berperan sebagai kelinci.

Malam tiba, dan Ibu Kelinci memanggil semuanya anak-anak ke rumah. (Memeluk anak-anak, mengumpulkan semua orang.)

Kelinci pergi tidur - masing-masing di tempat tidurnya sendiri. (Anak-anak berbaring dalam posisi yang nyaman di atas karpet.)

Kelinci ingin tidur. Mereka menguap, meregangkan tubuh, dan tertidur. (Anak-anak berbaring dengan tenang.)

Pagi telah tiba. Matahari mengintip ke dalam rumah kelinci dan membelai mereka dengan sinarnya yang lembut anak-anak. (Anak-anak membuka mata dan melakukan peregangan.)

Ibu Kelinci senang melihatnya anak-anak. (Psikolog tersenyum dan memeluk semua orang anak-anak.)

3. Perpisahan "Meniup Ciuman"

Pelajaran 2“Boneka itu datang mengunjungi kita”

Tugas: meredakan ketegangan emosi dan otot; pengurangan impulsif, aktivitas motorik berlebihan, kecemasan, agresi; pengembangan keterampilan interaksi anak-anak satu sama lain; pengembangan respons emosional terhadap dunia sekitar; pengembangan perhatian dan pemikiran.

Bahan: boneka, tas indah berisi item berdasarkan kuantitas anak-anak

1. Salam

2. Bagian utama

Momen kejutan

Psikolog: - Hallo teman-teman. Aku tidak datang kepadamu sendirian hari ini. (Tunjukkan boneka). Bertemu boneka itu

Ini boneka kami. Namanya Natasha. Siapa nama kalian? (mengenal satu sama lain)

Semua anak menyukai boneka itu

Kita bisa bermain petak umpet dengannya.

Anda bisa memberi saya bubur untuk dimakan,

Minumlah susu dari cangkir.

Jadi aku membawa mandi

Boneka, cuci dirimu.

Apakah menurut Anda boneka itu bisa mencuci sendiri? Ayo ajari dia cara mencuci dirinya sendiri.

Latihan "Ayo ajari boneka mencuci dirinya sendiri"

Air, air,

Cuci mukaku (Tane, Masha, dll.)

Untuk membuat matamu berbinar,

Untuk membuat pipimu memerah,

Untuk membuat mulutmu tertawa,

Sehingga gigi tergigit

(Saat mengucapkan lagu anak-anak, anak-anak melakukan gerakan yang sesuai.)

Permainan "Apa yang ada di dalam tas"

Boneka itu membawakan tas ajaib untuk kami. Ingin tahu apa isinya?

Anak-anak mengambil satu benda pada satu waktu dan menamainya. Mereka sedang mempertimbangkan. Mereka sedang bermain.

Permainan "Korsel"

Nyaris-nyaris-nyaris

Korsel mulai berputar.

Lalu, lalu, lalu.

Semua orang lari, lari, lari.

Diam, diam, jangan terburu-buru.

Hentikan korsel.

Satu, dua, satu, dua

Jadi permainan sudah berakhir.

3. Perpisahan

Pelajaran 3"Kucing - Kotok"

Tugas: penciptaan anak-anak keadaan emosi positif, pengembangan keterampilan komunikasi, adaptasi anak dalam kelompok teman sebaya; pengembangan otot lengan kecil, belajar memahami dan mengulang teks puisi, menebak teka-teki, motivasi anak-anak untuk berbicara aktif.

Bahan: pensil warna, mainan kucing, trek.

1. Salam

2. Bagian utama

Menebak teka-teki

Anak-anak, tebak teka-tekinya.

Hidung dan mulutnya dilapisi krim asam. Coba tebak siapa itu? (kucing)

Siapa yang punya kucing atau kucing di rumah? Siapa nama mereka? Apakah Anda ingin menjadi kucing? Saya tahu puisi teka-teki yang indah tentang kucing.

Siapa yang bermain dengan bola,

Berjalan tanpa alas kaki di salju.

Menjilat perutnya yang bulat -

Ini bulu kami... (Kucing)

Kucing suka mencuci dirinya sendiri. Bagaimana mereka melakukannya? (Pertunjukan anak-anak).

Bagaimana cara kucing berjalan? (Pertunjukan anak-anak).

Kucing, kucing, kucing, kemarilah! Kucing kecil seperti itu mungkin suka bermain. Aku punya mainan untukmu.

Latihan "pensil warna"

Bagaimana cara anak kucing bermain pensil? Mereka tahu cara menggulung pensil di lantai. Ayo bermain dengan pensil, tapi bukan di lantai, tapi di antara telapak tangan. Psikolog menunjukkan.

Momen kejutan - kemunculan Kitty

Psikolog: Saat kami sedang bermain, kucing Murzik mendatangi kami (mainan). Anak-anak mendeskripsikan mainan itu.

Permainan "Mendengkur mendengkur", "Meong meong"

kata Kitty: "Mendengkur mendengkur"- anak-anak "sedang tidur" (tangan di bawah pipi, tutup mata). kucing berbicara: "Meong meong"- anak-anak bertepuk tangan.

Latihan "Kucing itu menari" (diadakan dengan musik ceria)

Kucing itu memanggil dengan lembut anak-anak memanggil mereka dengan nama. Anak yang dipanggil Kotik bangkit dan menari ke arah Kotik, anak-anak yang lain bertepuk tangan. Permainan berakhir dengan semua orang menari anak-anak dan kucing.

Latihan relaksasi "Kucing itu lelah". Relaksasi

Kucing berekor sedang bermain

Itu dia, itu dia!

Bersenang-senang, menari

Itu dia, itu dia!

Dan kemudian kucing itu lelah

Itu dia, itu dia!

Berbaring untuk istirahat sebentar

Itu dia, itu dia!

Anak-anak berbaring dalam posisi nyaman di atas karpet, mendengarkan musik, dan bersantai.

Kucing itu bangun, membuka matanya, dan melakukan peregangan. Mengucapkan selamat tinggal kepada anak-anak.

3. Perpisahan