आंतरिक निषेध. विलंबित भाषण विकास के लक्षण. भाषण विकास की आयु-संबंधित विशेषताएं

सशर्त ब्रेक- यह एक प्रकार का विभेदीकरण निषेध है। तब होता है जब एक सकारात्मक वातानुकूलित उत्तेजना को बिना शर्त उत्तेजना द्वारा प्रबलित किया जाता है, लेकिन वातानुकूलित और उदासीन उत्तेजनाओं का संयोजन प्रबलित नहीं होता है। उदाहरण के लिए, वातानुकूलित उत्तेजना प्रकाश को बिना शर्त उत्तेजना द्वारा प्रबलित किया जाता है, लेकिन प्रकाश और घंटी का संयोजन प्रबलित नहीं होता है। प्रारंभ में, यह संयोजन समान वातानुकूलित प्रतिक्रिया का कारण बनता है, लेकिन बाद में यह अपना संकेत मूल्य खो देता है और कोई वातानुकूलित प्रतिक्रिया नहीं होगी, जबकि यह एक अलग वातानुकूलित उत्तेजना (प्रकाश) तक बनी रहती है। घंटी ब्रेक सिग्नल का अर्थ लेती है। किसी अन्य वातानुकूलित उत्तेजना के साथ इसका संबंध वातानुकूलित प्रतिवर्त की अभिव्यक्ति को रोकता है। देर से ब्रेक लगानाइस तथ्य की विशेषता है कि एक वातानुकूलित उत्तेजना की वातानुकूलित प्रतिक्रिया बिना शर्त उत्तेजना की कार्रवाई से पहले होती है। जैसे-जैसे वातानुकूलित उत्तेजना की शुरुआत और सुदृढीकरण के क्षण के बीच का अंतराल बढ़ता है (2-3 मिनट तक), वातानुकूलित प्रतिक्रिया अधिक से अधिक विलंबित हो जाती है और सुदृढीकरण की प्रस्तुति से तुरंत पहले होने लगती है। वातानुकूलित उत्तेजना की कार्रवाई की शुरुआत से वातानुकूलित प्रतिक्रिया का अंतराल विलंबित निषेध के विकास को इंगित करता है, क्योंकि निषेध की अवधि सुदृढीकरण की देरी की अवधि से मेल खाती है। वातानुकूलित निषेधशरीर को बड़ी संख्या में अनावश्यक जैविक रूप से अनुपयुक्त प्रतिक्रियाओं से छुटकारा पाने की अनुमति देता है। आंतरिक निषेध (पी.के. अनोखिन के अनुसार) उत्तेजनाओं की दो धाराओं के बीच संघर्ष का परिणाम है जब वे प्रभावकों तक पहुंचते हैं। विलुप्त निषेध के साथ, उदाहरण के लिए, खाद्य लार वातानुकूलित प्रतिवर्त, यह संबंधित खाद्य प्रतिक्रिया के उत्तेजनाओं का प्रवाह है और जैविक रूप से नकारात्मक प्रतिक्रिया की विशेषता वाले उत्तेजनाओं का प्रवाह है जो सुदृढीकरण की अनुपस्थिति में होता है। असंतोष प्रतिक्रिया की मजबूत, प्रमुख उत्तेजना कम मजबूत, भोजन उत्तेजना को रोकती है। यह तब होता है जब वातानुकूलित उत्तेजना को बिना शर्त उत्तेजना द्वारा प्रबलित किया जाना बंद हो जाता है। इसे आंतरिक कहा जाता है क्योंकि यह वातानुकूलित प्रतिवर्त के संरचनात्मक घटकों में बनता है। वातानुकूलित निषेध को विकसित होने के लिए एक निश्चित समय की आवश्यकता होती है। इस प्रकार के निषेध में शामिल हैं: विलुप्त होना, विभेदन, वातानुकूलित निषेध और विलंबित

31 . गतिशील स्टीरियोटाइप: प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में इसके गठन और भूमिका का तंत्र

शरीर प्रतिक्रियाओं की एक प्रणाली विकसित करके रूढ़िवादी रूप से दोहराए जाने वाले बाहरी प्रभावों को अपनाता है। एक गतिशील स्टीरियोटाइप मानव मानसिक गतिविधि की कई घटनाओं का शारीरिक आधार है, उदाहरण के लिए, कौशल, आदतें, अर्जित आवश्यकताएं, आदि। गतिशील स्टीरियोटाइप का एक परिसर किसी व्यक्ति के व्यवहार की स्थिर विशेषताओं के शारीरिक आधार का प्रतिनिधित्व करता है। एक गतिशील स्टीरियोटाइप एक अभिव्यक्ति है मस्तिष्क के कामकाज का एक विशेष सिद्धांत - व्यवस्थितता। यह सिद्धांत यह है कि मस्तिष्क जटिल पर्यावरणीय प्रभावों पर व्यक्तिगत पृथक उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला के रूप में नहीं, बल्कि एक अभिन्न प्रणाली के रूप में प्रतिक्रिया करता है। बाहरी स्टीरियोटाइप - प्रभावों का एक निश्चित क्रम आंतरिक न्यूरो-डायनामिक स्टीरियोटाइप में परिलक्षित होता है। बाहरी रूढ़ियाँ सभी अभिन्न वस्तुएँ और घटनाएँ हैं (वे हमेशा विशेषताओं के एक निश्चित समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं): परिचित परिवेश, घटनाओं का क्रम, जीवन का तरीका, आदि। एक अभ्यस्त रूढ़िवादिता को तोड़ना हमेशा गंभीर तंत्रिका तनाव होता है (व्यक्तिपरक रूप से यह उदासी, निराशा में व्यक्त होता है) , घबराहट, चिड़चिड़ापन वगैरह)। किसी पुरानी रूढ़ि को तोड़ना कितना भी कठिन क्यों न हो, नई परिस्थितियाँ एक नई रूढ़ि का निर्माण करती हैं (इसीलिए इसे गतिशील कहा जाता है)। बार-बार कार्य करने के परिणामस्वरूप, यह अधिक से अधिक समेकित हो जाता है और, बदले में, अधिक से अधिक कठिन हो जाता है बदलने के लिए। गतिशील रूढ़ियाँ विशेष रूप से वृद्ध लोगों और कमजोर प्रकार की तंत्रिका गतिविधि वाले विकलांग लोगों में स्थिर होती हैं, तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता कम हो जाती है। क्रियाओं की अभ्यस्त प्रणाली, तंत्रिका कार्य से राहत दिलाती है, सकारात्मक भावनाओं के रूप में व्यक्तिपरक रूप से महसूस की जाती है . "एक स्टीरियोटाइप स्थापित करने, स्थापना को पूरा करने, स्टीरियोटाइप का समर्थन करने और इसका उल्लंघन करने की प्रक्रियाएं व्यक्तिपरक रूप से विविध सकारात्मक और नकारात्मक भावनाएं हैं।"

32. सिग्नल सिस्टम पर पावलोव का शिक्षण। वास्तविकता। भाषण, इसके तंत्र और बाल विकास की प्रक्रिया में गठन। सभी संकेतों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: वास्तविक और आदर्श। वास्तविक संकेत (प्राकृतिक, जैविक, आदि) उत्तेजनाएं हैं जिन्हें शरीर के किसी भी विश्लेषक द्वारा माना जाता है। ये बाहरी भौतिक संसार से विशिष्ट संकेत हैं जो संवेदनाओं, छापों और विचारों का कारण बनते हैं।
आदर्श संकेत प्रकृति में सामान्य होते हैं और किसी विशिष्ट उत्तेजना की विशेषताओं से संबंधित नहीं होते हैं। वे एक पारंपरिक पदनाम का प्रतिनिधित्व करते हैं, एक संकेत जिसमें भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के रूप में वास्तविक उद्देश्यपूर्ण स्पष्ट भौतिक सामग्री नहीं होती है। ऐसे संकेतों में सबसे पहले, शब्द शामिल हैं। यह शब्द इंद्रियों के माध्यम से कार्य करने वाली प्राथमिक उत्तेजनाओं का संकेत बन गया ("संकेतों का संकेत")। शब्द वस्तुओं के विशिष्ट (किसी दिए गए ऑब्जेक्ट के लिए) और सामान्य गुणों का सारांश प्रस्तुत करते हैं।
मनुष्यों में, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के साथ शब्दों का सहसंबंध इस वास्तविकता की आदर्श छवियों के माध्यम से होता है। वास्तविकता के मौखिक प्रतिबिंब की सामग्री विशिष्ट विषय सामग्री से मेल नहीं खाती है। वास्तविकता शब्द में अपनी आदर्श सामग्री प्राप्त करती है, एक छवि बन जाती है जो कमोबेश पूरी तरह से भौतिक दुनिया की वस्तुओं को दर्शाती है। मौखिक पदनाम विशिष्ट एजेंटों की कार्रवाई को प्रतिस्थापित करते हैं, जिससे शरीर की न केवल विभिन्न वास्तविकताओं के प्रत्यक्ष प्रभाव पर प्रतिक्रिया करने की संभावना पैदा होती है। वस्तुओं और परिघटनाओं के साथ-साथ उनके मौखिक पदनाम पर भी। मौखिक संकेतों और वास्तविक उत्तेजनाओं के बीच संबंध की स्थापना अस्थायी कनेक्शन के विकास के नियमों के अनुसार, वातानुकूलित सजगता के गठन के नियमों के अनुसार की जाती है।
किसी चिन्ह की भौतिक संरचना उस वस्तु पर निर्भर नहीं करती है जिसे वह दर्शाता है, और एक ही घटना, वस्तु, विचार को विभिन्न ध्वनि संयोजनों और विभिन्न भाषाओं में व्यक्त किया जा सकता है। कला के कार्यों के गणितीय प्रतीक और चित्र (उदाहरण के लिए, पेंटिंग, फोटोग्राफी, सिनेमा) भी आदर्श संकेतों के रूप में कार्य कर सकते हैं।
दो प्रणालियाँ, जिन्हें पहला और दूसरा सिग्नल सिस्टम कहा जाता है, दो अलग-अलग प्रकार के सिग्नलों के प्रसंस्करण में भाग लेती हैं।
पहली सिग्नलिंग प्रणाली विभिन्न प्रकार की शारीरिक गतिविधि के संकेतों में तत्काल उत्तेजनाओं के परिवर्तन को निर्धारित करती है। यह वास्तविकता की विशिष्ट, प्रत्यक्ष संवेदी छवियों की एक प्रणाली है, जो मनुष्यों और जानवरों के मस्तिष्क द्वारा दर्ज की जाती है। यह माना जाता है कि छवि किसी बाहरी वस्तु के व्यक्तिगत गुणों के निशान के बीच वातानुकूलित तंत्रिका कनेक्शन के ओटोजेनेसिस की प्रक्रिया में गठन पर आधारित है: इसका आकार, रंग, आदि। पहले सिग्नल सिस्टम में, तरीकों सहित व्यवहार के सभी रूप और आपसी संचार के साधन, विशेष रूप से वास्तविकता की प्रत्यक्ष धारणा और प्राकृतिक उत्तेजनाओं की प्रतिक्रियाओं पर आधारित हैं।
दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली अवधारणाओं के रूप में आसपास की वास्तविकता के सामान्यीकृत प्रतिबिंब की एक प्रणाली है, जिसकी सामग्री शब्दों, गणितीय प्रतीकों और कला के कार्यों की छवियों में दर्ज की जाती है। इस प्रकार, दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली में, सिग्नल सम्मेलन की एक नई संपत्ति प्राप्त करते हैं - वे शब्द के शाब्दिक अर्थ में संकेतों में बदल जाते हैं।
मौखिक भाषण लोगों के बीच सीधा संचार प्रदान करता है, लिखित भाषण ज्ञान संचय करना संभव बनाता है, और मानसिक भाषण व्यक्ति को सोचने और बोलने की अनुमति देता है।
दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली, एक सामान्यीकरण सिग्नलिंग प्रणाली के रूप में: पहले से, यह मस्तिष्क की सभी कार्यात्मक संरचनाओं को कवर करती है और इसका कोई सीमित स्थानीयकरण नहीं है। हालाँकि, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कुछ संरचनाएँ विशेष रूप से इस फ़ंक्शन के कार्यान्वयन से निकटता से संबंधित हैं: अवर ललाट गाइरस के आधार पर एक क्षेत्र होता है, जिसकी हार से मौखिक भाषण को अंजाम देने वाले आंदोलनों का समन्वय करना असंभव हो जाता है - ब्रोका की मोटर भाषण केंद्र; सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस के पिछले तीसरे भाग में और सुप्रामार्जिनल गाइरस के निकटवर्ती भाग में एक ऐसा क्षेत्र होता है, जिसके क्षतिग्रस्त होने पर व्यक्ति सुने गए शब्दों के अर्थ को समझने की क्षमता खो देता है - वर्निक का ध्वनिक केंद्र; कोणीय गाइरस के क्षतिग्रस्त होने से जो लिखा गया है उसे पहचानने की क्षमता का नुकसान होता है - भाषण का ऑप्टिकल केंद्र। व्यावहारिक गतिविधियों में दाहिने हाथ की अग्रणी भूमिका ने दूसरे सिग्नलिंग सिस्टम के कार्यों को करने में बाएं गोलार्ध की प्रमुख भूमिका निर्धारित की।

सामाजिक जीवन की आवश्यकताओं से उत्पन्न, हमारा भाषण एक अत्यंत जटिल शारीरिक और शारीरिक तंत्र द्वारा किया जाता है, जिसमें केंद्रीय और परिधीय भाषण अंग शामिल होते हैं।
केंद्रीय अंग में मस्तिष्क होता है, मुख्य रूप से इसके मस्तिष्क गोलार्द्धों का प्रांतस्था। परिधीय अंगों में श्रवण, श्वास, आवाज और अभिव्यक्ति के अंग शामिल हैं।
केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के प्रमुख नियामक प्रभाव के तहत अटूट रूप से जुड़े और बातचीत करते हुए, सभी भाषण अंग एक जटिल कार्यात्मक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं जिसमें उनमें से प्रत्येक अपनी विशिष्ट भूमिका निभाता है। उनमें से एक का उल्लंघन दूसरों की गतिविधियों को प्रभावित करता है। भाषण का केंद्रीय अंग और उसके तंत्र
सेरेब्रल कॉर्टेक्स, बदले में, विभिन्न विश्लेषकों (श्रवण, मोटर, दृश्य, आदि) की बातचीत की एक जटिल कार्यात्मक प्रणाली है। कॉर्टेक्स भाषण के शारीरिक आधार को पूरा करता है - दूसरा सिग्नलिंग सिस्टम, अटूट रूप से जुड़ा हुआ है और पहले सिग्नलिंग सिस्टम के साथ बातचीत करता है।
दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली से आई. पी. पावलोव का मतलब न केवल संचार के साधन के रूप में भाषण था, बल्कि इसे "विशेष रूप से मानव उच्च सोच" के साथ सामान्यीकरण, अमूर्त करने की क्षमता से जोड़ा गया था।
नतीजतन, कॉर्टेक्स भाषण का केंद्रीय अंग है जो दूसरों को नियंत्रित करता है। यह कुछ मामलों में, स्वस्थ मस्तिष्क के साथ, सुनने और आवाज के बिना बोलना, हाथों के बिना लिखना सीखने की संभावना से सिद्ध होता है: मस्तिष्क बोलने के लिए अन्य अंगों को अनुकूलित कर सकता है।
मस्तिष्क किसी भी कार्य में समग्र रूप से, एकल कार्यात्मक प्रणाली के रूप में कार्य करता है। इसलिए, वाणी संपूर्ण मस्तिष्क के समग्र कार्य का परिणाम है।
कॉर्टेक्स में, पर्यावरण से भाषण उत्तेजनाओं के प्रभाव में और किसी भी समय तंत्रिका कोशिकाओं की स्थिति के आधार पर, इसके किसी भी हिस्से में अस्थायी तंत्रिका कनेक्शन बन सकते हैं। मस्तिष्क की कुछ संरचनाओं (निर्माणों) से जुड़े उच्च विश्लेषण और संश्लेषण द्वारा उत्तरार्द्ध को संसाधित करने के परिणामस्वरूप, वातानुकूलित दूसरे-संकेत (भाषण) प्रतिबिंब उत्पन्न होते हैं। कॉर्टेक्स के वाक् कार्यों का स्थानीयकरण न केवल बहुत जटिल है, बल्कि परिवर्तनशील भी है, यही कारण है कि आई. पी. पावलोव ने इसे गतिशील स्थानीयकरण कहा है।
भाषण की सजगता एक बच्चे द्वारा जीवन के अनुभव के माध्यम से व्यक्तिगत रूप से हासिल की जाती है, श्रवण, दृश्य, मोटर, गतिज, त्वचा और कंपन विश्लेषक (1) की एक साथ जटिल गतिविधि के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है और भाषण ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के रूप में व्यक्त की जाती है। और वाक्यांश. भाषण उत्तेजनाओं के एक निश्चित समूह के एक ही क्रम में लंबे समय तक दोहराए गए प्रभावों के परिणामस्वरूप, मस्तिष्क में वातानुकूलित सजगता (ध्वनि, शब्द, वाक्यांश) का एक अपेक्षाकृत स्थिर परिसर बनता है, जो जटिल उत्तेजना के दोहराए जाने पर फिर से शुरू होता है। , पूर्णतः या आंशिक रूप से।
इस तरह का एक जटिल तंत्रिका कोशिकाओं के संगत अस्थायी कनेक्शन द्वारा किया जाता है, जो लगातार बदलते "नक्षत्र" बनाते हैं। आई. पी. पावलोव आंतरिक प्रक्रियाओं की इस सामंजस्यपूर्ण, संतुलित प्रणाली को एक गतिशील स्टीरियोटाइप कहते हैं।
मानव रूढ़ियाँ जानवरों की रूढ़ियों की तुलना में गुणात्मक रूप से अधिक जटिल हैं। वे दूसरे सिग्नलिंग सिस्टम के विशिष्ट पैटर्न और पहले सिग्नलिंग सिस्टम पर इसके प्रभाव दोनों का परिणाम हैं।
प्रभावशाली भाषण. एक बच्चे की दूसरों की वाणी के बारे में समझ वातानुकूलित सजगता के गठन के नियमों के अनुसार विकसित होती है। पहले वर्ष के अंत में, बच्चे द्वारा एक निश्चित ध्वनि संयोजन और एक निश्चित वस्तु की दृश्य धारणा को बार-बार सुनने के परिणामस्वरूप, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में इन उत्तेजनाओं (श्रवण और दृश्य) के बीच एक सशर्त संबंध बनता है।
इस क्षण से, यह ध्वनि संयोजन सेरेब्रल कॉर्टेक्स में कथित वस्तु की छवि को उजागर करेगा, और वस्तु ध्वनि संयोजन की छवि को उजागर करेगी। उत्तरार्द्ध वस्तु का नाम, उसका संकेत, एक शब्द बन जाता है। अनुभव के आधार पर, ध्वनि संयोजनों और वस्तुओं के बीच सशर्त संबंध स्थापित होते हैं, जिससे जलन अन्य विश्लेषकों (त्वचा, घ्राण, आदि) में प्रवेश करती है।
भविष्य में, वस्तुओं के रिसेप्टर्स को स्वयं और उनके कार्यों को प्रभावित करके शब्दों के निर्माण के अलावा, मौजूदा शब्दों के साथ संयोजन करके बड़ी संख्या में नए शब्द प्रकट होते हैं। हम इस तरह से उन वस्तुओं और घटनाओं को सीखते हैं जिन्हें हमने कभी नहीं देखा - कभी नहीं देखा, कभी नहीं सुना, आदि।
इस प्रकार, हम मौखिक श्रृंखलाएँ बनाते हैं, कभी-कभी बहुत जटिल, जिनमें से प्रत्येक लिंक एक भाषण संकेत के दूसरे के साथ संयोजन पर आधारित होता है। इस मामले में, श्रृंखला का प्रारंभिक लिंक हमेशा एक विशिष्ट चीज़ से जुड़ा होता है, यानी, प्राथमिक सिग्नल उत्तेजना के साथ।
सबसे पहले, बच्चे का भाषण प्रभावशाली प्रकृति का होता है, अर्थात यह वस्तु के प्रत्यक्ष प्रभाव से जुड़ा होता है; बच्चा समझता है, लेकिन अभी बोलता नहीं है।
ध्वनि जटिल के रूप में एक शब्द, उचित नामों के अपवाद के साथ, निरूपित विशिष्ट गुणों का वाहक नहीं है

33.ध्यान के न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र। उम्र के साथ उनका गठन ध्यान के न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल आधार ध्यान का मुख्य शारीरिक तंत्र इष्टतम उत्तेजना, या प्रमुख के फोकस का कामकाज है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के एक निश्चित क्षेत्र में इष्टतम उत्तेजना के लिए धन्यवाद, इस समय जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है उसके सबसे सटीक और पूर्ण प्रतिबिंब के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, और वर्तमान गतिविधि से संबंधित नहीं होने वाली हर चीज का प्रतिबिंब अवरुद्ध हो जाता है। सहज अभिविन्यास प्रतिवर्त भी ध्यान का एक शारीरिक तंत्र है। मस्तिष्क पर्यावरण से प्रत्येक नई असामान्य उत्तेजना का चयन करता है। ओरिएंटेशन रिफ्लेक्स की कार्यप्रणाली विश्लेषकों के उचित समायोजन, उनकी संवेदनशीलता में वृद्धि, साथ ही मस्तिष्क गतिविधि के सामान्य सक्रियण के साथ होती है। न्यूरोसाइकोलॉजिस्टों द्वारा किए गए शोध से पता चला है कि निर्देशित, क्रमादेशित क्रिया का संरक्षण और दुष्प्रभावों के प्रति सभी प्रतिक्रियाओं का निषेध सेरेब्रल कॉर्टेक्स के फ्रंटल लोब द्वारा किया जाता है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के फ्रंटल लोब सभी स्वैच्छिक सचेत गतिविधियों से जुड़े होते हैं। भाषण की कार्यप्रणाली. यह सभी चेतन 1 के कामकाज के तरीके के रूप में ध्यान के सार को इंगित करता है। 5 से 10 वर्ष की आयु अवधि कॉर्टिकल रिदमोजेनेसिस के तंत्र के गठन और गहरी नियामक संरचनाओं की स्थिति में गुणात्मक परिवर्तनों की विशेषता है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स की रूपात्मक-कार्यात्मक परिपक्वता से जुड़ी बुनियादी ईईजी लय की प्रकृति में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन 7 वर्ष की आयु तक होते हैं, और मस्तिष्क की कुल विद्युत गतिविधि, नियामक संरचनाओं की कार्यात्मक परिपक्वता की डिग्री को दर्शाती है। 6 वर्ष की आयु तक महत्वपूर्ण परिवर्तन।

2. सीखने में कठिनाई वाले 5-8 वर्ष के बच्चों में, मस्तिष्क की विद्युत गतिविधि में उम्र से संबंधित परिवर्तनों की कोई गतिशीलता नहीं होती है। ईईजी पैरामीटर, कॉर्टेक्स और गहरी नियामक संरचनाओं की कार्यात्मक परिपक्वता की डिग्री को दर्शाते हुए, इस पूरी आयु अवधि के दौरान 5-6 साल के बच्चों की विशेषता के स्तर पर बने रहते हैं। 9-10 साल की उम्र में, कम प्रदर्शन करने वाले बच्चों को कॉर्टिकल लय में प्रगतिशील बदलाव का अनुभव होता है, हालांकि, उसी उम्र के उच्च शैक्षणिक उपलब्धियों वाले बच्चों में अंतर बना रहता है।

3. सीखने की कठिनाइयों वाले प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में कॉर्टेक्स की कार्यात्मक अपरिपक्वता और गहरी नियामक संरचनाओं का संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है। कॉर्टिकल रिदमोजेनेसिस के तंत्र के गठन की कमी मुख्य रूप से मानसिक गतिविधि के परिचालन पक्ष को प्रभावित करती है - धारणा, एकीकृत कार्य, सूचना और ज्ञान का भंडार। गतिविधि के आयोजन और स्वैच्छिक विनियमन में कठिनाइयाँ मुख्य रूप से फ्रंटोथैलेमिक नियामक प्रणाली की कार्यात्मक अपरिपक्वता के कारण होती हैं।

4. चयनात्मक स्वैच्छिक पूर्व-उत्तेजना ध्यान, वयस्कों और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों दोनों में, मस्तिष्क के दोनों गोलार्धों में अल्फा लय रेंज में ईए कॉर्टेक्स के सिंक्रनाइज़ेशन की डिग्री में वृद्धि के साथ होता है। प्रासंगिक उत्तेजना के गुणों के साथ अल्फा सीओजी वृद्धि की स्थलाकृति का पत्राचार, अवधारणात्मक गतिविधि की सफलता के साथ इस प्रक्रिया के सकारात्मक सहसंबंध के साथ मिलकर, प्राप्त परिणामों को अल्फा लय की भूमिका के प्रत्यक्ष प्रमाण के रूप में विचार करना संभव बनाता है। महत्वपूर्ण जानकारी के विश्लेषण की तैयारी में कॉर्टिकल क्षेत्रों के कार्यात्मक एकीकरण में।

5. पूर्व-उत्तेजना पद्धति-विशिष्ट ध्यान के निश्चित मस्तिष्क संगठन को कॉर्टिकल क्षेत्रों के दो प्रकार के कार्यात्मक संघों के गठन की विशेषता है, जो बाएं और दाएं गोलार्धों में अलग-अलग रूप से दर्शाए जाते हैं। बाएं गोलार्ध में, महत्वपूर्ण उत्तेजनाओं की विरोधाभासी प्रस्तुति की स्थिति में, महत्वपूर्ण संकेत के मापदंडों के आधार पर, संवेदी-विशिष्ट और सहयोगी क्षेत्रों के बीच स्थानीय कार्यात्मक संबंध स्थापित होते हैं। दाएं गोलार्ध में, उत्तेजना के पक्ष की परवाह किए बिना, क्षेत्रों का एकीकरण एक गैर-विशिष्ट वितरित प्रकृति का होता है और मुख्य रूप से सहयोगी क्षेत्रों को कवर करता है।

6. 7-8 वर्ष की आयु के बच्चों में, अवधारणात्मक कार्य के समाधान से पहले स्वैच्छिक चयनात्मक ध्यान के साथ, मस्तिष्क के बाएं और दाएं गोलार्धों के कार्यात्मक संगठन का कोई द्वंद्व नहीं होता है, जो वयस्कों में मौजूद होता है। दोनों प्रकार के इंटरसेंट्रल इंटरैक्शन बाएं और दाएं दोनों गोलार्धों में होते हैं, दोनों गोलार्धों में कॉर्टिकल क्षेत्रों के स्थानीय, तौर-तरीके-विशिष्ट कार्यात्मक संघ हावी होते हैं।

7. 9-10 वर्ष की आयु में, स्वैच्छिक पूर्व-उत्तेजना ध्यान की स्थिति में, कॉर्टिकल क्षेत्रों का एक वितरित प्रकार का कार्यात्मक एकीकरण

दोनों गोलार्धों में सामान्य रूप से निर्भर स्थानीय कनेक्शन बनाए रखते हुए दाएं गोलार्ध में प्रचलित होता है।

8. फ्रंटोथैलेमिक नियामक प्रणाली की कार्यात्मक अपरिपक्वता वाले प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में स्वैच्छिक ध्यान की पूर्व-उत्तेजना अवधि में कॉर्टेक्स के कार्यात्मक संगठन की चयनात्मकता और विशिष्टता का अभाव होता है, जो सामान्य रूप से उसी उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट है। 7-8 साल की उम्र में, दोनों गोलार्धों में, केंद्रीय और ललाट क्षेत्रों के साथ पार्श्विका क्षेत्रों के कार्यात्मक संबंध प्रबल होते हैं; 9-10 साल की उम्र में, पार्श्विका क्षेत्रों के अलावा, सोमैटोसेंसरी और श्रवण क्षेत्र संयुक्त रूप से प्रतीक्षा की प्रक्रिया में शामिल होते हैं एक महत्वपूर्ण संकेत के लिए, तौर-तरीके की परवाह किए बिना।

9. प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में स्वैच्छिक ध्यान के दौरान कॉर्टिकल क्षेत्रों की गतिविधि के चयनात्मक मॉड्यूलेशन के लिए तंत्र के विकास में फ्रंटोथैलेमिक नियामक प्रणाली महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इस प्रणाली की कार्यात्मक अपरिपक्वता सामान्य रूप से स्वैच्छिक ध्यान और गतिविधि के स्वैच्छिक विनियमन के न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र की अपरिपक्वता की ओर ले जाती है और, परिणामस्वरूप, सीखने में कठिनाई होती है।

34.बच्चों और किशोरों में स्मृति, इसके प्रकार, शारीरिक तंत्र और विशेषताएं।

सामग्री भंडारण की गतिविधि के आधार पर, तात्कालिक, अल्पकालिक, परिचालन, दीर्घकालिक और आनुवंशिक स्मृति को प्रतिष्ठित किया जाता है। तात्कालिक (प्रतिष्ठित) स्मृतिइंद्रियों द्वारा समझी गई जानकारी की छवि का प्रत्यक्ष प्रतिबिंब दर्शाता है। इसकी अवधि 0.1 से 0.5 सेकेंड तक होती है। अल्पावधि स्मृतिथोड़े समय के लिए (औसतन लगभग 20 सेकंड) कथित जानकारी की एक सामान्यीकृत छवि, इसके सबसे आवश्यक तत्वों को बरकरार रखता है। अल्पकालिक स्मृति की मात्रा जानकारी की 5-9 इकाई है और यह उस जानकारी की मात्रा से निर्धारित होती है जिसे एक व्यक्ति एक प्रस्तुति के बाद सटीक रूप से पुन: पेश करने में सक्षम है। अल्पकालिक स्मृति की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता इसकी चयनात्मकता है। तात्कालिक स्मृति से केवल वही जानकारी इसमें आती है जो किसी व्यक्ति की वर्तमान आवश्यकताओं और रुचियों से मेल खाती है और उसका बढ़ा हुआ ध्यान आकर्षित करती है। एडिसन ने कहा, "औसत व्यक्ति का मस्तिष्क आंख जो देखती है उसका हजारवां हिस्सा भी नहीं देख पाता है।" टक्कर मारनाकिसी कार्रवाई या ऑपरेशन को करने के लिए आवश्यक समय की एक निश्चित, पूर्व निर्धारित अवधि के लिए जानकारी संग्रहीत करने के लिए डिज़ाइन किया गया। RAM की अवधि कई सेकंड से लेकर कई दिनों तक होती है। दीर्घकालीन स्मृतिलगभग असीमित समय तक जानकारी संग्रहीत करने में सक्षम, जबकि इसके बार-बार पुनरुत्पादन की संभावना है (लेकिन हमेशा नहीं)। व्यवहार में, दीर्घकालिक स्मृति की कार्यप्रणाली आमतौर पर सोच और स्वैच्छिक प्रयासों से जुड़ी होती है। आनुवंशिक स्मृतिजीनोटाइप द्वारा निर्धारित होता है और पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होता रहता है। यह स्पष्ट है कि इस प्रकार की स्मृति पर किसी व्यक्ति का प्रभाव बहुत सीमित होता है (यदि यह बिल्कुल भी संभव है)। विश्लेषक पर निर्भर करता है कि स्मृति कार्यप्रणाली की प्रक्रिया में मोटर, दृश्य, श्रवण, (स्पर्श, घ्राण, स्वाद) प्रमुख होते हैं। , भावनात्मक और अन्य प्रकार की स्मृति प्रतिष्ठित हैं। मनुष्यों में, दृश्य धारणा प्रमुख है। उदाहरण के लिए, हम अक्सर किसी व्यक्ति को दृष्टि से जानते हैं, हालाँकि हम उसका नाम याद नहीं रख पाते हैं। दृश्य छवियों के संरक्षण और पुनरुत्पादन के लिए जिम्मेदार दृश्य स्मृति. इसका सीधा संबंध विकसित कल्पना से है: एक व्यक्ति जो कल्पना कर सकता है, वह, एक नियम के रूप में, अधिक आसानी से याद रखता है और पुन: पेश करता है। चीनियों की एक कहावत है: "हज़ार बार सुनने की अपेक्षा एक बार देखना बेहतर है।" डेल कार्नेगी इस घटना को यह कहकर समझाते हैं कि "आंखों से मस्तिष्क तक जाने वाली नसें कान से मस्तिष्क तक जाने वाली नसों की तुलना में पच्चीस गुना अधिक मोटी होती हैं।" श्रवण स्मृति- यह विभिन्न ध्वनियों का अच्छा स्मरण और सटीक पुनरुत्पादन है, उदाहरण के लिए, संगीत, भाषण। एक विशेष प्रकार की वाक् स्मृति मौखिक-तार्किक होती है, जिसका शब्द, विचार और तर्क से गहरा संबंध होता है। मोटर मेमोरीस्मरण और संरक्षण का प्रतिनिधित्व करता है, और, यदि आवश्यक हो, तो विभिन्न जटिल आंदोलनों की पर्याप्त सटीकता के साथ पुनरुत्पादन। वह मोटर कौशल के निर्माण में भाग लेती है। मोटर मेमोरी का एक उल्लेखनीय उदाहरण हस्तलिखित पाठ पुनरुत्पादन है, जिसमें, एक नियम के रूप में, एक बार सीखे गए पात्रों का स्वचालित लेखन शामिल होता है। भावनात्मक स्मृति- यह अनुभवों की स्मृति है. यह सभी प्रकार की स्मृति में शामिल है, लेकिन विशेष रूप से मानवीय रिश्तों में स्पष्ट है। सामग्री को याद रखने की ताकत भावनात्मक स्मृति पर आधारित है: जो चीज किसी व्यक्ति में भावनाएं पैदा करती है वह बिना किसी कठिनाई के और लंबे समय तक याद रहती है। दृश्य, श्रवण, मोटर और भावनात्मक की तुलना में स्पर्श, घ्राण, स्वाद और अन्य प्रकार की स्मृति की क्षमताएं याददाश्त बहुत सीमित है; और मानव जीवन में कोई विशेष भूमिका नहीं निभाते हैं। ऊपर चर्चा की गई स्मृति के प्रकार केवल प्रारंभिक जानकारी के स्रोतों की विशेषता बताते हैं और स्मृति में अपने शुद्ध रूप में संग्रहीत नहीं होते हैं। याद रखने (पुन: प्रस्तुत करने) की प्रक्रिया में, जानकारी विभिन्न परिवर्तनों से गुजरती है: छँटाई, चयन, सामान्यीकरण, कोडिंग, संश्लेषण, साथ ही अन्य प्रकार की सूचना प्रसंस्करण। याद रखने और पुन: प्रस्तुत करने की प्रक्रिया में वसीयत की भागीदारी की प्रकृति के अनुसार सामग्री, स्मृति को विभाजित किया गया है स्वैच्छिक और अनैच्छिक.

किशोरों की याददाश्त की विशेषताएं एक किशोर की याददाश्त आपको एक ही समय में अपनी ताकत और कमजोरी से आश्चर्यचकित कर सकती है। शक्ति से आश्चर्य, क्योंकि इस अवधि के दौरान स्मृति की संभावनाएँ लगभग असीमित हैं। एक किशोर बड़े पाठों और जटिल सूत्रों, छोटे विवरणों और स्ट्रोक्स, संख्याओं, शब्दों, चित्रों, कविताओं को आसानी से याद कर सकता है। ऐसा किशोरावस्था के दौरान अमूर्त सोच के विकास के कारण होता है। बच्चा खुशी-खुशी वैश्विक, सार्वभौमिक विषयों का सामान्यीकरण और चर्चा करता है। इस प्रकार के तर्क के लिए, जैसा कि आप जानते हैं, आपको भोजन की आवश्यकता है। इस भोजन की आपूर्ति एक मजबूत स्मृति द्वारा की जानी चाहिए। किशोरावस्था के दौरान, एक क्षण आता है (लगभग 12-13 वर्ष) जब प्राकृतिक (तत्काल) स्मृति और सांस्कृतिक (मध्यस्थ) एक साथ विलीन हो जाते हैं और अंतःक्रिया के तरीके से कार्य करना शुरू कर देते हैं। नतीजतन, यह पता लगाना मुश्किल हो सकता है कि बच्चा किन क्षमताओं (प्राकृतिक या सांस्कृतिक स्मृति) के कारण इस या उस सामग्री को याद रखता है। जानकारी की वह मात्रा जो एक किशोर अनैच्छिक रूप से, सीधे, यानी बिना किसी याद रखने के तरीकों का उपयोग किए याद रख सकता है , 7-8 इकाइयों तक पहुंच सकता है। इसके अलावा, किशोरावस्था के दौरान याददाश्त की मात्रा लगातार बढ़ती है, हर साल सकारात्मक गतिशीलता महसूस होती है

सामग्री को संसाधित करने के किसी भी तरीके (सांस्कृतिक स्मृति की मात्रा) का उपयोग करके किशोरों को याद रखने वाली जानकारी की मात्रा औसतन 12-13 इकाइयों तक बढ़ जाती है।

35. भावनाएँ, प्रशिक्षण और शिक्षा में उनकी भूमिका

भावनाएँ - व्यक्तिपरक मनोवैज्ञानिक अवस्थाओं का एक विशेष वर्ग जो प्रत्यक्ष अनुभवों, सुखद या अप्रिय संवेदनाओं, दुनिया और लोगों के साथ एक व्यक्ति के संबंध, उसकी व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया और परिणामों को दर्शाता है। भावनाओं के वर्ग में मनोदशा, भावनाएँ, प्रभाव, जुनून और तनाव शामिल हैं। ये तथाकथित "शुद्ध" भावनाएँ हैं। वे सभी मानसिक प्रक्रियाओं और मानवीय अवस्थाओं में शामिल हैं। उसकी गतिविधि की कोई भी अभिव्यक्ति भावनात्मक अनुभवों के साथ होती है। मनुष्यों में, भावनाओं का मुख्य कार्य यह है कि भावनाओं के कारण हम एक-दूसरे को बेहतर ढंग से समझते हैं, हम भाषण का उपयोग किए बिना, एक-दूसरे की स्थिति का आकलन कर सकते हैं और संयुक्त गतिविधियों और संचार के लिए बेहतर तैयारी कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, उल्लेखनीय तथ्य यह है कि विभिन्न संस्कृतियों से संबंधित लोग मानव चेहरे के भावों को सटीक रूप से समझने और उनका मूल्यांकन करने में सक्षम हैं, और इससे खुशी, क्रोध, उदासी, भय, घृणा, आश्चर्य जैसी भावनात्मक स्थितियों का निर्धारण करते हैं। यह, विशेष रूप से, उन लोगों पर लागू होता है जो कभी एक-दूसरे के संपर्क में नहीं रहे हैं। यह तथ्य न केवल बुनियादी भावनाओं की सहज प्रकृति और चेहरे पर उनकी अभिव्यक्ति को साबित करता है, बल्कि उन्हें समझने की जीनोटाइपिक रूप से निर्धारित क्षमता की उपस्थिति को भी साबित करता है। जीवित प्राणियों में. यह, जैसा कि हम पहले ही देख चुके हैं, न केवल एक ही प्रजाति के जीवित प्राणियों के एक-दूसरे के साथ, बल्कि विभिन्न प्रजातियों के भी एक-दूसरे के साथ संचार को संदर्भित करता है। यह सर्वविदित है कि उच्चतर जानवर और मनुष्य चेहरे के भावों से एक-दूसरे की भावनात्मक स्थिति को समझने और उसका आकलन करने में सक्षम हैं। अपेक्षाकृत हाल के अध्ययनों से पता चला है कि मनुष्यों की तरह ही एंथ्रोपॉइड भी न केवल अपने रिश्तेदारों की भावनात्मक स्थिति को "पढ़ने" में सक्षम हैं। उनके चेहरे, लेकिन उनके साथ सहानुभूति भी रखते हैं, संभवतः उन जानवरों के समान भावनाओं का अनुभव करते हैं जिनके साथ वे सहानुभूति रखते हैं। एक प्रयोग में जहां इस तरह की परिकल्पना का परीक्षण किया गया था, एक महान वानर को अपनी आंखों के सामने एक अन्य बंदर को दंडित होते देखने के लिए मजबूर किया गया था, जो उसी समय न्यूरोसिस की एक बाहरी स्पष्ट स्थिति का अनुभव कर रहा था। इसके बाद, यह पता चला कि "पर्यवेक्षक" के शरीर में समान शारीरिक कार्यात्मक परिवर्तन पाए गए - वह बंदर जो अपनी उपस्थिति में दूसरे को दंडित होते देखता था। हालाँकि, सभी भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक अभिव्यक्तियाँ जन्मजात नहीं होती हैं। उनमें से कुछ को जीवन के दौरान प्रशिक्षण और पालन-पोषण के परिणामस्वरूप प्राप्त किया गया पाया गया है। सबसे पहले, यह निष्कर्ष किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति और किसी चीज़ के प्रति स्नेहपूर्ण दृष्टिकोण की सांस्कृतिक रूप से निर्धारित बाहरी अभिव्यक्ति के तरीके के रूप में इशारों से संबंधित है। भावनाओं के बिना जीवन उतना ही असंभव है जितना संवेदनाओं के बिना जीवन। प्रसिद्ध प्रकृतिवादी चार्ल्स डार्विन का तर्क है कि भावनाएँ विकास की प्रक्रिया में एक ऐसे साधन के रूप में उत्पन्न हुईं जिसके द्वारा जीवित प्राणी अपनी वास्तविक जरूरतों को पूरा करने के लिए कुछ स्थितियों के महत्व को स्थापित करते हैं। किसी व्यक्ति की भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक हरकतें - चेहरे के भाव, हावभाव, मूकाभिनय - संचार का कार्य करते हैं, अर्थात। किसी व्यक्ति को वक्ता की स्थिति और वर्तमान में जो हो रहा है उसके प्रति उसके दृष्टिकोण के साथ-साथ प्रभाव के कार्य के बारे में जानकारी देना - उस व्यक्ति पर एक निश्चित प्रभाव डालना जो भावनात्मक और अभिव्यंजक आंदोलनों की धारणा का विषय है। विचारशील व्यक्ति द्वारा ऐसे आंदोलनों की व्याख्या उस संदर्भ के साथ आंदोलन के सहसंबंध के आधार पर होती है जिसमें संचार होता है।

बच्चों और किशोरों में उच्च तंत्रिका गतिविधि की 36 टाइपोलॉजिकल विशेषताएं। विभिन्न प्रकार की विकलांगताओं वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक दृष्टिकोण की ख़ासियतें गतिविधि की प्रक्रिया में, आप तंत्रिका प्रक्रियाओं की गति, उनकी गतिशीलता और उनकी ताकत को बढ़ा सकते हैं। बचपन में तंत्रिका प्रक्रियाओं के मूल गुणों पर निर्देशित प्रभाव सबसे प्रभावी होते हैं; वे टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के गठन पर और परिणामस्वरूप, बच्चे के व्यवहार की प्रकृति पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकते हैं।
आई. पी. पावलोव ने लिखा: "मनुष्यों और जानवरों का व्यवहार न केवल तंत्रिका तंत्र के जन्मजात गुणों से निर्धारित होता है, बल्कि उन प्रभावों से भी होता है जो शरीर पर उसके व्यक्तिगत अस्तित्व के दौरान लगातार पड़ते हैं, यानी। इन शब्दों के व्यापक अर्थ में निरंतर शिक्षा या प्रशिक्षण पर निर्भर करता है। और ऐसा इसलिए है, क्योंकि तंत्रिका तंत्र के उपर्युक्त गुणों के अलावा, इसकी सबसे महत्वपूर्ण संपत्ति, उच्चतम प्लास्टिसिटी, लगातार प्रकट होती है। इसलिए लक्षित शैक्षिक प्रभावों की आवश्यकता और महत्व पूरी तरह से स्पष्ट है। ये प्रभाव, बच्चे के मस्तिष्क की मौजूदा और संभावित कार्यात्मक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, उन कार्यात्मक तंत्रों के ज्ञान को ध्यान में रखते हुए, जो विभिन्न उम्र के बच्चों के मानसिक कार्यों और व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के गठन को निर्धारित करते हैं, व्यापक योगदान देंगे। व्यक्ति का विकास। एक बच्चे की उच्च तंत्रिका गतिविधि की विशिष्ट विशेषताएं बच्चों में उच्च तंत्रिका गतिविधि का अध्ययन एन.आई. क्रास्नोगोर्स्की, तंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत, संतुलन और गतिशीलता के आधार पर, मस्तिष्क के कॉर्टेक्स और उपकोर्टिकल संरचनाओं के बीच बातचीत, साथ ही, चार प्रकार की तंत्रिका गतिविधि की पहचान करने के लिए सिग्नलिंग सिस्टम के बीच संबंध।
1. मजबूत, संतुलित, सर्वोत्तम रूप से उत्तेजक, तेज़ प्रकार। वातानुकूलित सजगता के तेजी से गठन की विशेषता, इन सजगता की ताकत महत्वपूर्ण है। इस प्रकार के बच्चे सूक्ष्म भेदभाव विकसित करने में सक्षम होते हैं। उनकी बिना शर्त प्रतिवर्त गतिविधि कार्यात्मक रूप से मजबूत कॉर्टेक्स द्वारा नियंत्रित होती है। इस प्रकार के बच्चों में समृद्ध शब्दावली के साथ अच्छी तरह से विकसित भाषण होता है।
2. मजबूत, संतुलित, धीमे प्रकार का। इस प्रकार के बच्चों में, वातानुकूलित कनेक्शन अधिक धीरे-धीरे बनते हैं, और विलुप्त सजगता भी धीरे-धीरे बहाल होती है।

37. बच्चे के कार्यात्मक विकास के स्तर का व्यापक निदान

शारीरिक विकासइसका अर्थ है किसी जीव के रूपात्मक और कार्यात्मक गुणों का एक सेट जो उसके विकास और परिपक्वता की प्रक्रिया को दर्शाता है। शरीर का भौतिक विकास जैविक नियमों के अधीन है और वृद्धि और विकास के सामान्य नियमों को दर्शाता है। किसी बच्चे के शारीरिक विकास का निर्धारण करते समय, एक नियम के रूप में, वे शरीर की स्थिति के सबसे स्थिर संकेतक लेते हैं, जिन्हें सरल तरीकों का उपयोग करके सबसे बड़ी सटीकता के साथ दर्ज किया जा सकता है। इसलिए, शारीरिक लम्बाईशरीर में होने वाली प्लास्टिक प्रक्रियाओं के सारांश संकेतक के रूप में कार्य करता है। कम स्थिर संकेतक - शरीर का भार, लेकिन यह मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली, आंतरिक अंगों और वसायुक्त ऊतक के विकास को दर्शाता है। छाती के व्यासपेक्टोरल और रीढ़ की हड्डी की मांसपेशियों के विकास, छाती गुहा की कार्यात्मक स्थिति की विशेषता है। शारीरिक विकास के संकेतों का निर्धारण करने के साथ, कुछ कार्यात्मक संकेतकों का अध्ययन करने की सलाह दी जाती है: हृदय गति, रक्तचाप, फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता, मांसपेशियों की ताकत हथियारों का. यह स्थापित किया गया है कि शारीरिक विकास काफी हद तक मानसिक प्रदर्शन सहित बच्चों के प्रदर्शन को निर्धारित करता है। शारीरिक विकास सबसे पहले उचित रूप से व्यवस्थित शारीरिक शिक्षा से प्रभावित होता है। कम मोटर गतिविधि के साथ, मांसपेशी प्रणाली, हृदय और श्वसन प्रणाली पर्याप्त भार के बिना काम करती हैं और, व्यवस्थित प्रशिक्षण प्राप्त किए बिना, अत्यधिक परिश्रम की कीमत पर मामूली शारीरिक प्रयासों का भी जवाब देती हैं, जिससे उनके कार्य में लगातार विकार हो सकते हैं। इसके अलावा, कम मोटर गतिविधि शरीर के अतिरिक्त वजन की ओर शारीरिक विकास में विचलन में योगदान करती है। रेट के लिए मोटर मोडआमतौर पर जागने की अवधि के दौरान शारीरिक गतिविधि की कुल अवधि निर्धारित की जाती है। सिफ़ारिशों के अनुसार, यह जागने के समय का कम से कम 50% होना चाहिए। बच्चों के स्वास्थ्य संकेतकऔर उनका शारीरिक विकास आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है। शुरुआती चरणों में स्वास्थ्य में थोड़ी सी भी गड़बड़ी की पहचान करने, बच्चे को तुरंत आवश्यक सहायता प्रदान करने और स्कूल जाने तक उसके स्वास्थ्य में पूरी तरह से सुधार करने के लिए बच्चे के स्वास्थ्य की सावधानीपूर्वक निगरानी आवश्यक है। संकेतों के एक सेट (किसी पुरानी बीमारी की उपस्थिति या अनुपस्थिति, मुख्य शरीर प्रणालियों की कार्यात्मक स्थिति का स्तर, रोगों की आवृत्ति, शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास का स्तर) के आधार पर, यह स्वास्थ्य समूह का निर्धारण करता है। समूह 1 में अच्छे कार्यात्मक संकेतक और सामान्य शारीरिक विकास वाले स्वस्थ बच्चे शामिल हैं। दूसरे समूह में स्वस्थ बच्चे भी शामिल हैं, लेकिन मांसपेशियों की ताकत, फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता का स्तर कम है, दृष्टि, भाषण, मुद्रा में थोड़ा विचलन है और जो अक्सर बीमार रहते हैं। समूह 3-4 में वे बच्चे शामिल हैं जिन्हें कोई पुरानी बीमारी है। स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का एक मानदंड यह भी है भाषण उच्चारण का चरित्र,जटिल वाक्-मोटर तंत्र के कार्य को दर्शाता है। वाणी का निर्माण श्रवण विश्लेषक के कार्य से भी जुड़ा है। उच्चारण दोषों की उपस्थिति सीखने को कठिन बना देती है और इसे विकलांग बच्चों में स्कूल के लिए तैयारी की कमी माना जाता है दृश्य विश्लेषक, पढ़ने, ड्राइंग और लिखने में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ आ सकती हैं। 5-7 वर्ष की आयु में दोनों आँखों से संयुक्त दृष्टि का निर्माण समाप्त हो जाता है, जो वस्तुओं की स्थानिक धारणा प्रदान करता है। बच्चों की दृश्य धारणा का स्तर याद रखने की गति और बोर्ड और पाठ्यपुस्तक से पढ़े गए पाठ के पर्याप्त पुनरुत्पादन और दृश्य आत्म-नियंत्रण के स्तर को निर्धारित करता है। एक स्तर श्रवण बोधबच्चे द्वारा पढ़े गए और लिखवाए गए पाठ को सुनने की समझ को निर्धारित करता है। जटिल धारणा स्कूली बच्चों की मानसिक गतिविधि के स्तर, उनकी बुद्धि के स्तर को दर्शाती है। और यदि सीखने के समय तक बच्चे के दृश्य और श्रवण विश्लेषक पर्याप्त रूप से विकसित हो जाते हैं, तो सीखने की प्रक्रिया स्वयं अधिक प्रभावी होगी। प्रभुत्व लेखन कौशलछोटे स्कूली बच्चों के लिए कई कठिनाइयाँ प्रस्तुत करता है। ग्राफ़िक गतिविधियाँ हाथ की छोटी मांसपेशियों द्वारा की जाती हैं, जो स्कूली शिक्षा की शुरुआत तक पर्याप्त रूप से विकसित और मजबूत नहीं होती हैं। इसके अलावा, एक बच्चे का हाथ जन्म से ही आंदोलनों को समझने में अंतर्निहित होता है, और इसलिए, अक्षरों को खींचने के लिए, सबसे पहले, हाथ को "फिर से प्रशिक्षित" करना आवश्यक है, या बल्कि, यह सिखाना कि पेंसिल को सही तरीके से कैसे पकड़ना है और नोटबुक पर हाथ घुमाएँ. प्रीस्कूलर के लिए, ऐसा काम कठिन और थका देने वाला होता है। हाथ की मांसपेशियों-लिगामेंटस तंत्र की परिपक्वता और आंदोलनों में सुधार कला कक्षाओं, श्रम संचालन, विशेष रूप से कपड़े, लकड़ी, मोज़ेक खेल और निर्माण सेट के साथ काम करने से सुगम होता है। इसका उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जाता है कि किसी बच्चे ने हाथ की तेज़ और सटीक गति के कौशल में किस हद तक महारत हासिल कर ली है "सर्कल कटिंग" परीक्षण।कार्ड में 30 मिमी व्यास वाले एक वृत्त की मोटी रेखा को दर्शाया गया है, जो 8 सेक्टरों में विभाजित है। इसके चारों ओर व्यास में 3 बड़े और 3 छोटे वृत्त हैं, जो एक दूसरे से 1 मिमी की दूरी पर एक पतली रेखा द्वारा दर्शाए गए हैं। मुख्य घेरा काट दिया गया है। काम 1 मिनट में पूरा करना होगा. इस मामले में, वृत्त का कम से कम 6/8 भाग काटा जाना चाहिए और विचलन 2 बार से अधिक नहीं होना चाहिए। यदि परीक्षण को पूरा होने में 1 मिनट से अधिक समय लगा और यदि बड़ी संख्या में त्रुटियां थीं तो परीक्षण विफल माना जाता है। "स्कूल परिपक्वता" के बारे में जानकारी के लिए एक महत्वपूर्ण अतिरिक्त विचार हैं मानसिक प्रदर्शनबच्चों और सीखने की प्रक्रिया में इसकी गतिशीलता, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक अवस्थाओं की विशेषता। प्रीस्कूलर में मानसिक प्रदर्शन का अध्ययन करते समय, चित्र तालिकाओं का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। पूर्ण किए गए कार्य का मूल्यांकन कार्य की मात्रा (एक निश्चित अवधि में देखे गए आंकड़ों की संख्या) और कार्य की गुणवत्ता (देखे गए 100 अक्षरों के संदर्भ में की गई त्रुटियों की संख्या) के अनुसार किया जाता है। बच्चे का निर्धारण करने के लिए स्कूल में सीखने की तत्परता, सांकेतिक कर्न-इरासेक स्कूल परिपक्वता परीक्षण, जो मानसिक विकास के स्तर, मोटर कौशल, सोच आदि की परिपक्वता की डिग्री का एक विचार देता है। इस पद्धति का उपयोग अक्सर स्कूल-आवश्यक कार्यों के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए किया जाता है। इसमें 3 कार्य शामिल हैं: एक विचार से एक मानव आकृति बनाना, लिखित अक्षरों से एक वाक्यांश को ग्राफिक रूप से कॉपी करना, और एक निश्चित स्थानिक स्थिति में बिंदु बनाना। प्रत्येक कार्य को 1 (सर्वोत्तम ग्रेड) से 5 (सबसे खराब ग्रेड) तक वर्गीकृत किया गया है। 15 अंक वाले बच्चों को आगे की चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षा के लिए अनुशंसित किया जाना चाहिए। जिन बच्चों को इस परीक्षण के 3 कार्यों को पूरा करने के लिए कुल 3-5 अंक प्राप्त हुए हैं, उन्हें "स्कूल परिपक्व", "मध्यम परिपक्व" - 6-9 अंक और "अपरिपक्व" - 10 या अधिक अंक माना जाता है। इसलिए, एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार माना जाता है यदि, शारीरिक और जैविक विकास के मामले में, वह अपनी पासपोर्ट आयु से मेल खाता है या उससे आगे है, कोई चिकित्सीय मतभेद नहीं है, उसने मनोसामाजिक प्रकृति की बातचीत के लिए बड़ी संख्या में अंक प्राप्त किए हैं, कर्न-इरासेक परीक्षण के लिए 3-9 अंक और अन्य परीक्षण करने पर इसका परिणाम सकारात्मक है। अध्ययन पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार और स्कूल-आवश्यक कार्यों में सुधार के लिए प्रदान करता है। इसलिए इसे साल में दो बार (साल की शुरुआत में और साल के अंत में) करना चाहिए। स्वास्थ्य संबंधी समस्याओं, परिपक्वता के मामले में पिछड़ने, अपर्याप्त रूप से विकसित साइकोमोटर कार्यों और भाषण दोष वाले बच्चे स्कूल के लिए तैयार न होने के जोखिम समूह का गठन करते हैं। यदि स्कूल से एक वर्ष पहले निर्धारित देरी, स्कूल वर्ष की शुरुआत में बनी रहती है, तो स्कूल में प्रवेश में देरी करना आवश्यक है, जिससे बच्चे को एक और वर्ष के लिए किंडरगार्टन में छोड़ दिया जाए। आज कई स्कूल पहली कक्षा में पढ़ने के लिए बच्चे की तैयारी निर्धारित करने के लिए विशेष बातचीत और परीक्षण आयोजित करते हैं। एक नियम के रूप में, किसी विशेष स्कूल के लिए सबसे अधिक तैयार बच्चों का चयन करते समय ऐसा किया जाता है। कई विशेषज्ञ इसे एक हानिकारक अभ्यास कहते हैं, क्योंकि यह चयन अक्सर एक बच्चे को "लेबल" देता है: "यह अधिक होशियार है", "यह मूर्ख है", "यह एक त्वरित कार्यक्रम के साथ कक्षा में जाता है, और यह एक में जाता है" कक्षा को समतल करना ताकि वह आदर्श को पकड़ सके” साक्षात्कारइससे यह निर्धारित करना संभव हो जाता है कि कोई बच्चा स्कूली जीवन के लिए कितना तैयार है और उसकी सफलता की भविष्यवाणी कर सके। हालाँकि, निश्चित रूप से, यह मूल्यांकन अक्सर व्यक्तिपरक होता है और न केवल स्कूल के लिए बच्चे की वास्तविक तैयारी पर निर्भर करता है, बल्कि इस तथ्य पर भी निर्भर करता है कि साक्षात्कार के माहौल में बच्चे खो जाते हैं, समय सीमा को पूरा करने के लिए उनके पास समय नहीं होता है, विचलित होते हैं या ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं।

बच्चों में, वातानुकूलित निषेध बहुत पहले ही विकसित हो जाता है। आंतरिक निषेध व्यक्तिगत जीवन की प्रक्रिया में विकसित और बनता है। आंतरिक निषेध का गठन एक जटिल तंत्रिका प्रक्रिया है जिसके लिए अत्यधिक तंत्रिका तनाव की आवश्यकता होती है। एक निरोधात्मक वातानुकूलित प्रतिवर्त का गठन तथाकथित "कठिन अवस्था" (पी.के. अनोखिन) से होकर गुजरता है, जो पहले से स्थापित प्रतिवर्त के गैर-सुदृढीकरण के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है। एक बच्चे में आंतरिक अवरोध का सबसे प्रारंभिक प्रकार का गठन "लुप्तप्राय" है, जिसका एक उल्लेखनीय उदाहरण है, उदाहरण के लिए, "छाती के नीचे की स्थिति में" प्रतिवर्त का विलुप्त होना। यह "लुप्तप्राय" इसलिए होता है क्योंकि बच्चे को अक्सर "स्तन के नीचे की स्थिति" में उठाया जाता था, लेकिन उसे खिलाया नहीं जाता था, बल्कि उससे बात की जाती थी, कमरे में चारों ओर घुमाया जाता था, आदि। इसलिए, चूसने के रूप में पहले से बनी वातानुकूलित प्रतिक्रिया "स्तन के नीचे की स्थिति" स्तन" की हरकतें तर्कहीन हो जाती हैं। इसके बजाय, पर्यावरणीय परिस्थितियों के लिए अधिक सटीक अनुकूलन बनता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को दूसरे बच्चे का पसंदीदा खिलौना बेधड़क छीन लेने की आदत विकसित हो गई है। यदि कोई वयस्क किसी बच्चे से यह खिलौना लेकर नाराज व्यक्ति को दे दे तो बच्चा जोर-जोर से रोएगा और उत्तेजित हो जाएगा। यदि कोई बच्चा जानता है कि छीना गया खिलौना उसके पास कभी नहीं रहेगा, तो वह उसे लेना बंद कर देगा - खिलौना छीनने की इच्छा बाधित हो जाती है। इस प्रकार, बच्चे के विकास की प्रक्रिया में, पहले से बनी कई सजगताएँ ख़त्म हो जाती हैं, उनकी जगह अन्य प्रतिक्रियाएँ ले लेती हैं जो नई जीवन स्थितियों के लिए अधिक उपयुक्त होती हैं। छोटे बच्चों का पालन-पोषण करते समय, "लुप्तप्राय" की इस क्षमता का उपयोग अक्सर तब किया जाता है जब बच्चे को किसी नकारात्मक आदत से छुड़ाना आवश्यक होता है, उदाहरण के लिए, मोशन सिकनेस। व्यवहार के पहले से विकसित सकारात्मक रूप भी फीके पड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि इस कौशल को बनाए नहीं रखा गया तो अस्पताल में साफ-सफाई का पहले से बना हुआ कौशल फीका पड़ सकता है। यदि बच्चे के अनुरोधों को वयस्कों से सकारात्मक सुदृढीकरण नहीं मिलता है तो संचार की आवश्यकता भी कम हो सकती है। तीसरे या चौथे महीने के अंत में, एक अन्य प्रकार का आंतरिक निषेध बनता है - भेदभाव, उदाहरण के लिए, रंग के लिए - दो रंगों को अलग करना (उदाहरण के लिए, लाल से हरा और पीला)। किसी वस्तु के आकार के आधार पर आरंभ में ही विभेदन करना भी संभव है, उदाहरण के लिए, एक घन को एक गोले से अलग करना। अन्य लोगों के चेहरों के विपरीत मां की पहचान दृश्य भेदभाव का गठन है, मां की आवाज की पहचान श्रवण भेदभाव है। दोनों जीवन के 5वें महीने में देखे जाते हैं। सबसे पहले, बच्चा उन वस्तुओं को अलग करता है जो उनके बाहरी गुणों में बिल्कुल विपरीत होती हैं, बाद में भेदभाव अधिक से अधिक सूक्ष्म हो जाता है। यदि किसी बच्चे को एक चम्मच से कड़वी दवा दी जाती है, तो कई खुराक के बाद वह इस चम्मच को देखकर ही चिल्लाता है और दूर हो जाता है, हालाँकि बच्चा उस मिठाई वाले चम्मच की ओर बढ़ता है जिससे उसने भोजन प्राप्त किया था। जीवन के पहले वर्ष में, तीसरे प्रकार का अवरोध प्रकट होता है - "विलंब", यानी वातानुकूलित प्रतिक्रिया तुरंत नहीं होती है, लेकिन कुछ देरी के साथ होती है। एक उदाहरण निम्नलिखित व्यवहार होगा. 7-8 महीने के दो बच्चों को एक साथ खिलाने पर स्विच करते समय, सबसे पहले वे दोनों भोजन की उम्मीद में चम्मच को देखकर अपना मुंह खोलते हैं। इसके बाद, प्रत्येक बच्चा तुरंत अपना मुंह नहीं खोलता है, बल्कि तब तक इंतजार करता है जब तक कि चम्मच सीधे उसकी दिशा में न आ जाए। धीरे-धीरे इस प्रकार का आंतरिक निषेध विकसित हो जाता है। उदाहरण के लिए, बच्चे खुद को रोक सकते हैं और तब तक कैंडी नहीं खा सकते (भले ही वे वास्तव में ऐसा चाहते हों) जब तक कि वे पूरा दोपहर का भोजन नहीं खा लेते; धैर्यपूर्वक तब तक प्रतीक्षा करें जब तक कि संगीत कार्यकर्ता न आ जाए और डफ पर दस्तक देने की पेशकश न कर दे। किसी की इच्छा को अस्थायी रूप से धीमा करने और नियंत्रित करने की क्षमता, यदि किसी कारण से वह इस समय पूरी नहीं हो पाती है, तो बच्चे के चरित्र और व्यवहार के विकास में बहुत महत्व रखती है। इस क्षमता को विकसित और पोषित किया जाना चाहिए, लेकिन यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चा बहुत कम समय के लिए ही प्रतीक्षा कर सकता है, यानी प्रतिक्रिया में देरी कर सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, 9-10 महीने का बच्चा तब तक शांति से इंतजार कर सकता है जब तक कि शिक्षक दूसरे बच्चे को 2-3 चम्मच भोजन न दे दे, लेकिन वह तब तक इंतजार नहीं कर सकता जब तक कि वह इसे तीसरे बच्चे को न दे दे। इसलिए, इस उम्र के बच्चों को एक समय में केवल दो ही दूध पिलाने की जरूरत है। बच्चों में, आंतरिक अवरोध विकसित होना भी संभव है, जिसे "सशर्त" कहा जाता है, यानी, कुछ अतिरिक्त स्थिति के तहत पहले से विकसित प्रतिक्रिया में देरी, जो इस मामले में निरोधात्मक प्रभाव डालती है। उदाहरण के लिए, पिता की उपस्थिति में बच्चा किसी ऐसी वस्तु से खेलने की अपनी इच्छा को रोक लेता है जिसे लेने से पिता उसे मना करता है, लेकिन पिता की अनुपस्थिति में बच्चा जिसके साथ खेल सकता है। पिता की उपस्थिति एक ब्रेक है. बहुत पहले ही, "नहीं" शब्द ऐसा ब्रेक बन सकता है। यदि "असंभव" शब्द हमेशा वयस्क द्वारा बच्चे द्वारा शुरू की गई कार्रवाई की समाप्ति के साथ होता है, तो यह निषिद्ध प्रतिक्रिया पर ब्रेक बन जाता है। इन चार प्रकारों के साथ, "उच्च" निषेध (पी.के. अनोखिन) भी है - सबकोर्टिकल गतिविधि पर सेरेब्रल कॉर्टेक्स का निरोधात्मक प्रभाव। बच्चे का पालन-पोषण करते समय आंतरिक निषेध का महत्व बहुत अधिक है। इस प्रकार का निषेध वर्तमान स्थिति के लिए एक सूक्ष्म अनुकूलन प्रदान करता है और उन गतिविधियों को समाप्त करता है जो आसपास की स्थितियों के लिए अपर्याप्त हैं। तो, प्रारंभिक बचपन में, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों निरोधात्मक वातानुकूलित सजगताएं बनती हैं, जो कई कौशल, कार्यों और व्यवहार के विभिन्न नियमों की शिक्षा का शारीरिक आधार हैं।

नॉलेज बेस में अपना अच्छा काम भेजना आसान है। नीचे दिए गए फॉर्म का उपयोग करें

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।

प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru/

साहित्य

1. वातानुकूलित सजगता के लक्षण

निषेध वातानुकूलित प्रतिवर्त बच्चे

वे प्रतिवर्त प्रतिक्रियाएँ जो किसी जीव के अस्तित्व को केवल आसपास के (साथ ही जीव के आंतरिक) वातावरण की सापेक्ष स्थिरता के साथ सुनिश्चित कर सकती हैं, उन्हें आई. पी. पावलोव द्वारा बिना शर्त प्रतिवर्त कहा जाता था। और चूँकि अस्तित्व की परिस्थितियाँ बहुत जटिल, परिवर्तनशील और विविध हैं, इसलिए पर्यावरण के लिए जीव का अनुकूलन अन्य प्रकार की प्रतिक्रियाओं की मदद से सुनिश्चित किया जाना चाहिए जो जीव को पर्यावरण में सभी परिवर्तनों के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने की अनुमति देगा। इन प्रतिक्रियाओं को आई.पी. पावलोव ने वातानुकूलित सजगता कहा था।

वातानुकूलित सजगता के एक विस्तृत अध्ययन ने उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं के बीच बातचीत के बुनियादी पैटर्न को प्रकट करना संभव बना दिया है जो जीव की अनुकूली गतिविधि को निर्धारित करते हैं। उच्च तंत्रिका गतिविधि के विभिन्न पहलुओं की अभिव्यक्ति बुनियादी तंत्रिका प्रक्रियाओं के गुणों पर निर्भर करती है, जिसका एक निश्चित संयोजन व्यवहार की कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं को दर्शाता है।

उच्च जानवरों और मनुष्यों में, वातानुकूलित सजगता के गठन के लिए आवश्यक सब्सट्रेट सेरेब्रल कॉर्टेक्स है।

वातानुकूलित सजगता के गठन के नियम। पावलोवियन प्रयोगशालाओं में कई वर्षों के अनुभव ने विशेषज्ञों को वातानुकूलित सजगता के गठन के लिए निम्नलिखित नियमों को मुख्य के रूप में पहचानने की अनुमति दी।

1. वातानुकूलित सजगता के गठन के लिए, किसी उत्तेजना के साथ कुछ उदासीन उत्तेजना (वातानुकूलित) का समय (संयोजन) में संयोग होना चाहिए जो संबंधित बिना शर्त प्रतिवर्त (बिना शर्त उत्तेजना) का कारण बनता है।

2. यह आवश्यक है कि वातानुकूलित उत्तेजना की कार्रवाई कुछ हद तक बिना शर्त की कार्रवाई से पहले हो।

3. वातानुकूलित उत्तेजना बिना शर्त उत्तेजना की तुलना में शारीरिक रूप से कमजोर होनी चाहिए और संभवतः अधिक उदासीन होनी चाहिए, यानी कोई महत्वपूर्ण प्रतिक्रिया नहीं होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, बिना शर्त भोजन प्रतिवर्त (लार या अन्य) की शारीरिक शक्ति भोजन प्रेरणा के स्तर से निर्धारित होती है। सुरक्षात्मक-रक्षात्मक बिना शर्त रिफ्लेक्स की शारीरिक शक्ति, जो जीव के अस्तित्व के लिए खतरे को समाप्त करती है, निस्संदेह बिना शर्त खाद्य रिफ्लेक्स से अधिक है। एक वातानुकूलित उत्तेजना की उदासीनता इस तथ्य में निहित है कि इसे सुदृढीकरण के रूप में उपयोग किए जाने वाले बिना शर्त प्रतिवर्त को उत्पन्न नहीं करना चाहिए।

4. वातानुकूलित प्रतिवर्त के निर्माण के लिए मस्तिष्क की सामान्य, सक्रिय अवस्था आवश्यक है।

5. प्रतिवर्त के निर्माण के दौरान, बाहरी जलन की प्रतिक्रिया के रूप में अन्य प्रकार की गतिविधियों को बाहर रखा जाना चाहिए।

प्रसिद्ध लार वातानुकूलित प्रतिवर्त के उदाहरण का उपयोग करते हुए, पावलोवियन प्रयोगशालाओं में वातानुकूलित प्रतिवर्त के निम्नलिखित सामान्य लक्षणों की पहचान की गई।

1. उनकी अनुकूली प्रकृति. वातानुकूलित प्रतिवर्त का अर्थ यह है कि यह व्यवहार को विशेष रूप से प्लास्टिक बनाता है, जिसे विशिष्ट पर्यावरणीय परिस्थितियों (समय, स्थान, सुदृढीकरण की गुणवत्ता, आदि) के अनुसार समायोजित किया जाता है।

2. कोई भी वातानुकूलित सजगता मस्तिष्क के उच्च भागों (और कीड़ों में, उदाहरण के लिए, उच्च सेफेलिक गैन्ग्लिया) की भागीदारी से बनती है। इसलिए, प्रोटोजोआ या कोएलेंटरेट्स (जो, जैसा कि ज्ञात है, में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कमी होती है) की अनुकूली प्रतिक्रियाओं को वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रकार की प्रतिक्रियाओं के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है।

3. वातानुकूलित सजगता प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिगत जीवन में अर्जित और रद्द की जाती है। इसमें वे मूल रूप से बिना शर्त सजगता से भिन्न होते हैं, जो किसी दिए गए प्रजाति के सभी व्यक्तियों में समान रूप से प्रकट होते हैं और, एक निश्चित तरीके से, जीनोटाइपिक रूप से निर्धारित होते हैं। अधिकांश वातानुकूलित सजगताएँ तभी बनती हैं जब वातानुकूलित और बिना शर्त उत्तेजनाओं के संयोजन को दोहराया जाता है। दूसरे शब्दों में, वातानुकूलित और बिना शर्त उत्तेजना के सभी यादृच्छिक संयोग वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रतिक्रियाओं के रूप में व्यक्तिगत स्मृति में दर्ज नहीं किए जाते हैं, बल्कि केवल वे ही होते हैं जिनका समय में संयोजन सबसे अधिक संभावित होता है। संयोग से उत्पन्न होने वाले अन्य सभी कनेक्शन बाधित हैं। हालाँकि, यदि किसी दिए गए सिग्नल से सुदृढीकरण (उदाहरण के लिए भोजन या यौन) प्राप्त करने की संभावना शून्य के करीब हो जाती है, तो ऐसी वातानुकूलित सजगता धीरे-धीरे रद्द हो जाती है, क्योंकि वे उद्देश्यपूर्ण व्यवहार को व्यवस्थित करने में एक कारक के रूप में कार्य करना बंद कर देते हैं।

4. वातानुकूलित प्रतिवर्त में एक संकेतन चरित्र होता है, अर्थात यह हमेशा बिना शर्त प्रतिवर्त की घटना से पहले होता है और बाद में होने से रोकता है। वातानुकूलित प्रतिवर्त का अर्थ यह सुनिश्चित करना है कि शरीर किसी जैविक रूप से उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के लिए तैयार है।

इस प्रकार, वातानुकूलित सजगता जानवरों और मनुष्यों की व्यक्तिगत रूप से अर्जित प्रणालीगत अनुकूली प्रतिक्रियाएं हैं, जो एक वातानुकूलित (संकेत) उत्तेजना और एक बिना शर्त प्रतिवर्त अधिनियम के बीच एक अस्थायी संबंध के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में गठन के आधार पर उत्पन्न होती हैं।

वातानुकूलित सजगता का वर्गीकरण. वातानुकूलित सजगता को वर्गीकृत करने के लिए कई प्रणालियाँ हैं, जिनमें से प्रत्येक को, स्वाभाविक रूप से, संपूर्ण नहीं माना जा सकता है। इन प्रणालियों के मूल्यांकन में बहुत कुछ उन प्रमुख कारकों पर निर्भर करता है जो उन्हें रेखांकित करते हैं।

1. इस तथ्य के कारण कि वातानुकूलित प्रतिवर्त का आधार बिना शर्त सुदृढीकरण है, हम सुदृढीकरण की विशेषताओं के आधार पर वातानुकूलित प्रतिवर्त के वर्गीकरण पर विचार करना शुरू करेंगे। सुदृढीकरण की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर, वातानुकूलित सजगता को विभाजित किया गया है सकारात्मक(प्रबलित), जिससे शरीर की संगत प्रतिक्रिया होती है, और नकारात्मक, या निरोधात्मक (अप्रबलित), जो न केवल संबंधित प्रतिक्रिया का कारण बनता है, बल्कि इसे कमजोर भी करता है। वातानुकूलित निषेध की प्रक्रियाओं की चर्चा के संबंध में इन सजगताओं पर विशेष रूप से विचार किया जाएगा।

सुदृढीकरण के जैविक महत्व के अनुसार, वातानुकूलित सजगता को जानवरों और मनुष्यों की जैविक आवश्यकताओं के अनुसार प्रतिष्ठित किया जाता है। अंतर करना अत्यावश्यकवातानुकूलित सजगता (भोजन, रक्षात्मक, नींद विनियमन, आदि), चिड़ियाघर सामाजिकवातानुकूलित सजगता (यौन, अभिभावकीय, प्रादेशिक, आदि) और अंत में, वातानुकूलित सजगता आत्म विकास(अनुसंधान, अनुकरण, गेमिंग, आदि)।

व्यवहार के वातानुकूलित प्रतिवर्त तंत्र का अध्ययन करने का सबसे सामान्य रूप भोजन और रक्षात्मक सुदृढीकरण पर वातानुकूलित प्रतिवर्त है। कभी-कभी वे एक अलग समूह में विभाजित हो जाते हैं कृत्रिम(नकल) वातानुकूलित सजगता।

शरीर की कोई भी गतिविधि वातानुकूलित प्रतिवर्त के सुदृढीकरण के रूप में काम कर सकती है। इसलिए, मोटे तौर पर इसे दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है: मोटरवातानुकूलित सजगता और वनस्पतिकवातानुकूलित सजगता. यह विभाजन, निश्चित रूप से, सापेक्ष है, क्योंकि जोर पंजीकृत बिना शर्त प्रतिवर्त की प्रकृति पर है। उदाहरण के लिए, भोजन को पकड़ने से जुड़ा एक मोटर वातानुकूलित प्रतिवर्त आमतौर पर संबंधित आंदोलन के प्रकार (पकड़ना, चोंच मारना, चूसना, आदि) से निर्धारित होता है। स्वायत्त वातानुकूलित रिफ्लेक्स में क्लासिक लार वातानुकूलित रिफ्लेक्स शामिल हैं। व्यवहार में, सभी आंतरिक अंग वातानुकूलित प्रतिवर्त नियंत्रण के अधीन हो सकते हैं, हालांकि यह अलग-अलग अंगों के लिए अलग-अलग तरीके से प्रकट होता है और अलग-अलग दरों पर विकसित और समाप्त होता है।

मस्तिष्क की प्रत्यक्ष विद्युत (या रासायनिक) उत्तेजना द्वारा प्रबलित वातानुकूलित सजगता को एक अलग समूह में शामिल किया जाना चाहिए। ऐसे प्रयोगशाला मॉडल वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रक्रिया के व्यक्तिगत मस्तिष्क तंत्र का अध्ययन करने के लिए उपयोगी हो सकते हैं।

सुदृढीकरण की विशेषताओं में वातानुकूलित सजगता भी भिन्न होती है। यदि एक बिना शर्त रिफ्लेक्स को सुदृढीकरण के रूप में उपयोग किया जाता है, तो ऐसे वातानुकूलित रिफ्लेक्स को वर्गीकृत किया जाता है सशर्त सजगता पहला आदेश. यदि पहले से विकसित मजबूत वातानुकूलित प्रतिवर्त को सुदृढीकरण के रूप में उपयोग किया जाता है, तो ऐसे नए वातानुकूलित प्रतिवर्त को कहा जाता है सशर्त पलटा दूसरा आदेश. तदनुसार, तीसरे और बाद के आदेशों की वातानुकूलित प्रतिक्रियाएँ हो सकती हैं। यह इस प्रकार की वातानुकूलित सजगता है जो बच्चों में बनती है और उनकी मानसिक गतिविधि के विकास का आधार बनती है (अध्याय 4 देखें)।

2. वातानुकूलित प्रतिवर्त का सबसे महत्वपूर्ण घटक है सशर्त संकेत, यानी, वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रक्रिया का वास्तविक रिसेप्टर हिस्सा। इस आधार पर, वातानुकूलित सजगता को दो बड़े समूहों में विभाजित किया गया है: बाह्यग्राहीऔर अंतःविषयात्मक.

उत्तेजना किस रिसेप्टर डिवाइस पर कार्य करती है, उसके अनुसार निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जाता है: बाह्यग्राहीवातानुकूलित सजगताएँ: दृश्य, श्रवण, घ्राण, स्वाद, स्पर्श, तापमान। इसके अलावा, एक्सटेरोसेप्टिव वातानुकूलित रिफ्लेक्स को दूर (दृश्य, श्रवण, आदि) और संपर्क (स्पर्श, स्वाद) में विभाजित किया गया है। ये सजगताएँ मानव व्यवहार और मानसिक गतिविधि में निर्णायक भूमिका निभाती हैं। लोगों के बीच मौखिक संचार सीखना विशेष रूप से मौखिक संकेतों के प्रति मानवीय वातानुकूलित सजगता पर आधारित है। अंतःविषयात्मकवातानुकूलित सजगता तब उत्पन्न होती है जब मस्तिष्क में प्रवेश करने वाले आंतरिक अंगों से एक अभिवाही वॉली पूरे जीव के वनस्पति क्षेत्र या मोटर गतिविधि में कुछ परिवर्तनों के लिए एक वातानुकूलित संकेत बन जाती है।

वातानुकूलित उत्तेजना की प्रकृति के अनुसार, वातानुकूलित सजगता को विभाजित किया गया है प्राकृतिकऔर कृत्रिम. प्राकृतिक वातानुकूलित सजगता में वे शामिल हैं जो बिना शर्त उत्तेजना के प्राकृतिक संकेतों के जवाब में बनते हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, भोजन की गंध।

वातानुकूलित सिग्नल की संरचना के आधार पर, वातानुकूलित सजगता के निम्नलिखित चार समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है: ए) सरल उत्तेजनाओं (घंटी, मेट्रोनोम, प्रकाश की चमक, आदि) के लिए वातानुकूलित सजगता; बी) एक साथ जटिल उत्तेजनाओं के प्रति वातानुकूलित सजगता, जिसमें एक साथ कार्य करने वाले कई घटक शामिल होते हैं (उदाहरण के लिए, प्रकाश + ध्वनि + त्वचा की जलन); सी) क्रमिक जटिल उत्तेजनाओं के प्रति वातानुकूलित सजगता, जिसके व्यक्तिगत घटक क्रमिक रूप से कार्य करते हैं, एक-दूसरे को ओवरलैप करते हुए, और डी) उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला के लिए वातानुकूलित सजगता, जब एक जटिल उत्तेजना के व्यक्तिगत घटक क्रमिक रूप से कार्य करते हैं, एक दूसरे के साथ मेल नहीं खाते हैं, और उनमें से अंतिम में बिना शर्त सुदृढीकरण जोड़ा जाता है।

3. वातानुकूलित सजगता के वर्गीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है अनुपात में समय कार्रवाईवातानुकूलित और बिना शर्त उत्तेजनाएँ। एक मानदंड के अनुसार, वे भेद करते हैं: ए) मौजूदा वातानुकूलित रिफ्लेक्स, जो तब बनते हैं जब वातानुकूलित उत्तेजना और सुदृढीकरण समय में मेल खाते हैं, और बी) वातानुकूलित रिफ्लेक्सिस का पता लगाते हैं, जिसके गठन के दौरान वातानुकूलित उत्तेजना और सुदृढीकरण एक दूसरे से एक निश्चित द्वारा अलग हो जाते हैं समय अंतराल।

इस प्रकार, उपरोक्त वर्गीकरण उच्च जीवों के वातानुकूलित प्रतिवर्त अनुकूलन की एक विस्तृत श्रृंखला पर जोर देता है और वातानुकूलित प्रतिवर्त को उच्च तंत्रिका गतिविधि की मुख्य घटनाओं में से एक के रूप में रखता है।

2. वातानुकूलित सजगता के निषेध के तंत्र का सार और विशेषताएं

लंबे समय तक, शरीर विज्ञान में ऐसे सिद्धांत का अभाव था जो व्यवहार की समन्वित प्रकृति की व्याख्या कर सके। इन शर्तों के तहत, 1862 में आई.एम. सेचेनोव द्वारा खोज केंद्रीय ब्रेक लगानाएक महत्वपूर्ण ऐतिहासिक भूमिका निभाई। आई.एम. सेचेनोव ने केंद्रीय निषेध को हृदय पर वेगस तंत्रिका के निरोधात्मक प्रभाव के अनुरूप विशेष निरोधात्मक प्रणालियों की गतिविधि (उत्तेजना) के रूप में माना, जिसका उस समय तक अच्छी तरह से अध्ययन किया गया था।

सी. शेरिंगटन (1906) ने प्रतिवर्ती क्रिया की प्रक्रिया में प्रतिपक्षी मांसपेशियों के सक्रिय निषेध का विचार विकसित किया। उनके विचार के अनुसार, प्रतिपक्षी मांसपेशी के मोटर केंद्र में, जब किसी अन्य मांसपेशी का केंद्र उत्तेजित होता है, तो प्रेरक मार्गदर्शन के माध्यम से निषेध की स्थिति उत्पन्न होती है। हालाँकि, वह प्रतिपक्षी मांसपेशियों के केंद्रों के बीच आगमनात्मक संबंधों की उपस्थिति के तथ्यों को बताने से आगे नहीं बढ़े।

ए. ए. उखटोम्स्की (1923) ने पिछले विचारों पर भरोसा करते हुए एक प्रमुख के गठन के दौरान संयुग्म निषेध के विचार को सामने रखा। सबसे जैविक रूप से महत्वपूर्ण रिफ्लेक्स एक्ट के केंद्रीय तंत्र विभिन्न उत्तेजनाओं द्वारा प्रबलित होते हैं जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में उत्पन्न होते हैं, और, उत्तेजना के एक निश्चित स्तर तक पहुंचने पर, ये केंद्रीय तंत्र, प्रमुख रिफ्लेक्स प्रतिक्रिया के लॉन्च के साथ-साथ होते हैं। , सक्रिय रूप से किसी भी अन्य प्रकार की सजगता को रोकता है जो जैविक रूप से इसके साथ असंगत है (1, सी .249)।

विशाल प्रायोगिक अनुभव ने आईपी पावलोव को वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि के दौरान अवरोध के प्रकारों को वर्गीकृत करने के लिए अपनी स्वयं की योजना को आगे बढ़ाने की अनुमति दी।

बाहरी(बिना शर्त)ब्रेक लगाना. निषेध का सबसे सामान्य व्यवहारिक संकेत एक थ्रेशोल्ड या यहां तक ​​कि सुपरथ्रेशोल्ड उत्तेजना की कार्रवाई के तहत अपेक्षित विशिष्ट प्रतिक्रिया की अनुपस्थिति या किसी भी मौजूदा गतिविधि या मोटर या स्रावी प्रतिक्रिया की समान स्थितियों के तहत समाप्ति है जो शुरू हो गई है।

बाहरी निषेध से तात्पर्य विदेशी उत्तेजनाओं के प्रभाव के तहत वर्तमान वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि के तत्काल दमन से है, जिससे एक सांकेतिक या कुछ अन्य बिना शर्त प्रतिवर्त उत्पन्न होता है।

इसकी घटना के तंत्र के अनुसार, इस प्रकार के अवरोध को जन्मजात के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, जो घटना के कारण होता है नकारात्मक प्रेरण. आई.पी. पावलोव ने इस प्रकार के ब्रेकिंग इंडक्शन को बुलाने का भी प्रस्ताव रखा। ए. ए. उखटोम्स्की ने इसे संयुग्म निषेध कहा और इसमें शरीर की गतिविधि के प्रमुख रूप के कार्यान्वयन के लिए शारीरिक आधार देखा। बिना शर्त निषेध को बाहरी भी कहा जाता है क्योंकि इसकी घटना का कारण बाधित प्रतिवर्त की संरचना के बाहर होता है।

बिना शर्त अवरोध पैदा करने वाले कारकों में से एक है सूचक पलटा. किसी भी अप्रत्याशित बाहरी उत्तेजना में शरीर के लिए नई जानकारी होती है, और इसकी अधिक संपूर्ण धारणा के लिए एक ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स किया जाता है ("यह क्या है?" रिफ्लेक्स, आई.पी. पावलोव के अनुसार)। इस प्रतिवर्त के घटित होने के समय, प्रतिस्पर्धी प्रतिवर्तों का प्रेरक निषेध होता है। यह कम या ज्यादा गहरा, अल्पकालिक या लंबा हो सकता है, जो ओरिएंटिंग और बाधित रिफ्लेक्सिस की शारीरिक ताकत पर निर्भर करता है। हालाँकि, बार-बार होने वाली जलन कम तीव्रता का ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स पैदा करती है, जो फिर, इस जलन की आदत के कारण, पूरी तरह से गायब हो जाती है। साथ ही बाहरी निषेध का प्रभाव धीरे-धीरे कम हो जाता है। इस प्रकार की ब्रेकिंग को फ़ेडिंग ब्रेक कहा जाता था। बुझाने वाले ब्रेक के तंत्र ब्रेनस्टेम के रेटिकुलर सिस्टम की भागीदारी के साथ मस्तिष्क के विभिन्न स्तरों पर एक साथ विकसित होते हैं (1, पृष्ठ 250)।

एक अन्य प्रकार का बिना शर्त निषेध एक विशेष बाधित प्रतिवर्त पर इसके प्रभाव की स्थिरता से पहचाना जाता है और इसलिए इसे कहा जाता है स्थायी ब्रेक. बाहरी निषेध की स्थिरता प्रतिवर्ती क्रिया की शारीरिक शक्ति से निर्धारित होती है, जो इस निषेध का मुख्य कारण बन जाती है। इनमें दर्द सहित विभिन्न हानिकारक उत्तेजनाओं के प्रति रक्षात्मक बिना शर्त प्रतिक्रियाएँ शामिल हैं। वातानुकूलित प्रतिवर्त के निष्पादन के दौरान बाहरी अवरोध भी हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक रक्षात्मक प्रतिवर्त।

जैसे कि लुप्त होती ब्रेक के मामले में, रक्षात्मक प्रतिवर्त की निरोधात्मक कार्रवाई की अवधि इसकी ताकत और बाधित प्रतिवर्त की प्रकृति और विशेष रूप से इसकी मजबूती की डिग्री से निर्धारित होती है। समान परिस्थितियों में, "युवा" वातानुकूलित सजगता "बूढ़े" लोगों की तुलना में अधिक आसानी से और लंबी अवधि के लिए बाधित होती है। आंतरिक अंगों के दर्दनाक प्रभाव वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि पर लंबे समय तक निरोधात्मक प्रभाव डालते हैं। और कभी-कभी उनकी शक्ति इतनी अधिक होती है कि यह बिना शर्त सजगता के सामान्य प्रवाह को भी विकृत कर देती है।

इसलिए, दो विरोधी पलटा - खाना और बचाव - नहीं कर सकना सहअस्तित्व, अधिक कमज़ोर धीरे करता है अंतर्गत प्रभाव अधिक मज़बूत। और यह रिफ्लेक्स जितना मजबूत होगा, रिफ्लेक्स गतिविधि के प्रतिस्पर्धी रूपों का आगमनात्मक निषेध उतना ही अधिक स्पष्ट होगा।

बिना शर्त निषेध, जिसे आई. पी. पावलोव ने विशिष्ट सजगता के उदाहरण का उपयोग करके जांच की, ए. ए. उखटोम्स्की द्वारा अभिन्न व्यवहार कृत्यों के अस्तित्व के आधार के रूप में रखी गई थी। इसके अलावा, उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि इस तरह के संबंधित निषेध का मतलब सभी स्थानीय गतिविधियों का विनाश नहीं है, बल्कि प्रमुख गतिविधि की दिशा के अनुसार इसका प्रसंस्करण और परिवर्तन है।

उत्कृष्ट(सुरक्षात्मक)ब्रेक लगाना. यह सर्वविदित है कि यदि आप किसी उत्तेजना की तीव्रता बढ़ाते हैं तो उससे होने वाला प्रभाव बढ़ जाता है। हालाँकि, प्रतिक्रिया में यह वृद्धि उत्तेजना तीव्रता की एक निश्चित सीमा तक ही देखी जाएगी। जलन में और वृद्धि से प्रभाव कम हो जाएगा या पूरी तरह से गायब हो जाएगा। यह थकान का नहीं, बल्कि अत्यधिक निषेध का परिणाम है, जिसे आई. पी. पावलोव ने कहा है रक्षात्मक, क्योंकि यह मस्तिष्क कोशिकाओं को ऊर्जा संसाधनों की अत्यधिक खपत से बचाता है। इस प्रकार की ब्रेकिंग पर निर्भर करता है कार्यात्मक राज्य घबराया हुआ सिस्टम, आयु, से प्रतीकात्मक विशेषताएँ, राज्य हार्मोनल क्षेत्रों और वगैरह।अलग-अलग तीव्रता की उत्तेजनाओं के संबंध में किसी कोशिका की सहनशक्ति सीमा को उसके प्रदर्शन की सीमा कहा जाता है, और यह सीमा जितनी अधिक होगी, कोशिका उतनी ही आसानी से सुपर-मजबूत उत्तेजनाओं के प्रभाव को सहन कर लेती है। इसके अलावा, हम न केवल भौतिक, बल्कि वातानुकूलित संकेतों की सूचनात्मक शक्ति (महत्व) के बारे में भी बात कर रहे हैं। कॉर्टिकल कोशिकाओं के लिए हानिरहित कार्यात्मक तनाव की एक सीमा होती है, जिसके बाद अवरोध हस्तक्षेप होता है। इस प्रकार के निषेध में बिना शर्त और सशर्त निषेध दोनों के साथ सामान्य विशेषताएं होती हैं और यह उनके बीच एक प्रकार की मध्य स्थिति रखता है।

अत्यधिक ब्रेक लगाना एक चरम मामला है सुन्न होना, जो जानवरों और मनुष्यों में तीव्र जलन के प्रभाव में होता है। एक व्यक्ति स्तब्धता की स्थिति में पड़ सकता है - पूर्ण गतिहीनता। ऐसी स्थितियाँ न केवल शारीरिक रूप से मजबूत उत्तेजना (उदाहरण के लिए बम या गोले का विस्फोट) की कार्रवाई के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती हैं, बल्कि गंभीर नैतिक झटके के परिणामस्वरूप भी उत्पन्न होती हैं (उदाहरण के लिए, किसी गंभीर बीमारी के बारे में अप्रत्याशित संदेश या किसी प्रियजन की मृत्यु)।

आंतरिक(सशर्त)ब्रेक लगाना. चल रही वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि के निषेध के इस रूप में वे मामले शामिल हैं जब वातानुकूलित उत्तेजना बिना शर्त उत्तेजना द्वारा प्रबलित होना बंद हो जाती है। ऐसा निषेध तुरंत नहीं होता, तुरंत नहीं होता, बल्कि धीरे-धीरे विकसित होता है, वातानुकूलित प्रतिवर्त के सामान्य नियमों के अनुसार विकसित होता है और समान रूप से परिवर्तनशील और गतिशील होता है। इसलिए आई.पी. पावलोव ने इसे बिना शर्त निषेध के विपरीत वातानुकूलित निषेध कहा। उनका मानना ​​था कि इस तरह का विकसित निषेध स्वयं वातानुकूलित सजगता की केंद्रीय तंत्रिका संरचनाओं के भीतर होता है, और इसलिए इसका नाम - आंतरिक (अर्थात, बाहर से प्रेरित नहीं, प्रेरक नहीं) निषेध है। यह धारणा सही है या नहीं यह अभी भी अज्ञात है।

आइए हम वातानुकूलित निषेध की मुख्य विशेषताओं पर प्रकाश डालें।

1. जैसा कि पहले ही जोर दिया गया है, यह तब विकसित होता है जब उत्तेजनाओं को प्रबलित नहीं किया जाता है, जो धीरे-धीरे एक वातानुकूलित निरोधात्मक उत्तेजना के गुण प्राप्त कर लेता है। आई.पी. पावलोव ने प्रबलित वातानुकूलित संकेत को सकारात्मक कहा, और संबंधित प्रतिक्रिया को सकारात्मक वातानुकूलित प्रतिवर्त कहा। गैर-प्रबलित वातानुकूलित सिग्नल ने प्रतिक्रिया की तीव्रता को कम कर दिया, और कभी-कभी इसे दबा भी दिया, इसे कहा जाता था नकारात्मक संकेत. संबंधित व्यवहार को नकारात्मक (या निरोधात्मक) कहा गया सशर्त पलटा.

2. वातानुकूलित निषेध को प्रशिक्षित किया जा सकता है, जिसका अर्थ है कि बार-बार की प्रक्रियाओं से इसका विकास आसान हो जाता है। हालाँकि, एक बाधित वातानुकूलित प्रतिवर्त बाहरी और आंतरिक दोनों कारणों के प्रभाव में अनायास ठीक हो सकता है। कम उम्र में बच्चे के व्यवहार कौशल को विकसित करते समय वातानुकूलित निषेध की यह संपत्ति बेहद महत्वपूर्ण है।

3. वातानुकूलित निषेध की विभिन्न अभिव्यक्तियों की क्षमता शरीर के तंत्रिका तंत्र के व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करती है। उत्तेजित व्यक्तियों में, वातानुकूलित निषेध शांत व्यक्तियों की तुलना में अधिक कठिन और धीमी गति से विकसित होता है।

4. वातानुकूलित निषेध बिना शर्त प्रतिवर्त की शारीरिक शक्ति पर निर्भर करता है, जो सकारात्मक वातानुकूलित संकेत को पुष्ट करता है।

5. वातानुकूलित निषेध पहले से विकसित वातानुकूलित प्रतिवर्त की ताकत पर निर्भर करता है। नवगठित वातानुकूलित सजगता की तुलना में अधिक टिकाऊ, स्थिर वातानुकूलित सजगता को रोकना अधिक कठिन होता है।

6. वातानुकूलित निषेध बिना शर्त निषेध के साथ बातचीत करने में सक्षम है, इन मामलों में विघटन की घटना घटित होती है, या, अन्य मामलों में, वातानुकूलित और बिना शर्त निषेध के योग के परिणामस्वरूप, उनका समग्र प्रभाव बढ़ सकता है।

आई.पी. पावलोव ने वातानुकूलित निषेध को चार प्रकारों (2) में विभाजित किया है।

लुप्त होतीबिना शर्त द्वारा वातानुकूलित सिग्नल के सुदृढीकरण के अभाव में निषेध विकसित होता है। अब वही उत्तेजना प्रतिक्रिया की कमी का संकेत बन जाती है। विलुप्त निषेध के विकास की डिग्री और गति इस पर निर्भर करती है: 1) वातानुकूलित पलटा की ताकत (अधिक दृढ़ता से विकसित सजगता अधिक धीरे-धीरे बुझ जाती है); 2) प्रबलिंग प्रतिवर्त की शारीरिक शक्ति (एक भूखे कुत्ते में भोजन वातानुकूलित प्रतिवर्त को अच्छी तरह से खिलाए गए कुत्ते की तुलना में बुझाना कहीं अधिक कठिन है); 3) गैर-सुदृढीकरण की आवृत्ति (तीव्र गैर-सुदृढीकरण के साथ, विलुप्त होने का निषेध मिनटों और घंटों के भीतर विकसित होता है, पुरानी गैर-सुदृढीकरण के साथ - बहु-दिवसीय प्रयोगों के दौरान)। खाद्य वातानुकूलित सजगता रक्षात्मक सजगता की तुलना में बहुत तेजी से समाप्त हो जाती है। मोटर रक्षात्मक वातानुकूलित सजगता को बुझाना विशेष रूप से कठिन होता है। प्रशिक्षण (बार-बार विलुप्त होने और पुनर्स्थापना) के दौरान विलुप्त होने का निषेध तेजी से और अधिक मजबूती से बनता है, जबकि एक रिफ्लेक्स (मुख्य रूप से बुझी हुई रिफ्लेक्स) के विलुप्त होने से अन्य रिफ्लेक्स (द्वितीयक रूप से बुझी हुई रिफ्लेक्स) कमजोर या गायब हो जाते हैं। विलुप्त होने का निषेध तरंगों में विकसित होता है, और इसके विकास में व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल अंतर देखे जाते हैं।

भेदभाव ब्रेक लगानाविकसित होता है जब प्रबलित सिग्नल के करीब उत्तेजनाओं को प्रबलित नहीं किया जाता है। इस प्रकार का निषेध उन उत्तेजनाओं के भेदभाव को रेखांकित करता है जो उनके भौतिक गुणों में समान हैं। आइए हम विभेदक निषेध के निम्नलिखित बुनियादी गुणों पर ध्यान दें: 1) विभेदित उत्तेजनाएं जितनी करीब होंगी, उनमें से किसी एक (गैर-प्रबलित) के जवाब में विभेदक निषेध विकसित करना उतना ही कठिन होगा; 2) निषेध की डिग्री एक सकारात्मक (प्रबलित) वातानुकूलित प्रतिवर्त द्वारा विकसित उत्तेजना की ताकत से निर्धारित होती है। विलुप्त होने के निषेध के मामले में, रक्षात्मक सुदृढीकरण की तुलना में भोजन सुदृढीकरण के दौरान अंतर निषेध अधिक आसानी से विकसित होता है, और भूखे जानवरों की तुलना में भोजन प्राप्त जानवरों में यह आसान होता है; 3) इस निषेध का विकास तरंगों में होता है; 4) विभेदक निषेध प्रशिक्षण योग्य है, जो संवेदी पर्यावरणीय कारकों की सूक्ष्म पहचान को रेखांकित करता है।

आई. पी. पावलोव ने एक स्वतंत्र प्रकार के वातानुकूलित निषेध के रूप में पहचान की सशर्त ब्रेक, जो तब बनता है जब एक सकारात्मक वातानुकूलित उत्तेजना और एक उदासीन उत्तेजना का संयोजन प्रबलित नहीं होता है।

वातानुकूलित अवरोधक के मुख्य गुण निम्नलिखित हैं: 1) इसे विकसित करना आसान है यदि एक मजबूत अतिरिक्त उत्तेजना, उदाहरण के लिए एक घंटी, को एक कमजोर (उदाहरण के लिए प्रकाश) सकारात्मक उत्तेजना में जोड़ा जाता है; 2) एक अतिरिक्त उत्तेजना की भूमिका पर्याप्त रूप से मजबूत बल की लागू जलन के निशान द्वारा निभाई जा सकती है। ; 3) यदि अतिरिक्त उत्तेजना अपर्याप्त शक्ति की है, तो यह दूसरे क्रम की वातानुकूलित उत्तेजना में बदल सकती है, अर्थात मुख्य वातानुकूलित प्रतिवर्त के सकारात्मक संकेत के रूप में कार्य कर सकती है; 4) यदि अतिरिक्त उत्तेजना ने एक वातानुकूलित अवरोधक के गुणों को प्राप्त कर लिया है, तो, किसी अन्य सकारात्मक संकेत से जुड़ा होने पर, यह इस संकेत के अनुरूप वातानुकूलित प्रतिवर्त को रोक देगा; 5) वृद्धिशील उत्तेजना, एक सकारात्मक संकेत के साथ संयोजन में इसके अनुप्रयोग के पहले क्षण में, एक ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स और वातानुकूलित प्रतिक्रिया के आगमनात्मक निषेध का कारण बनती है, फिर एक उदासीन उत्तेजना (लुप्तप्राय ब्रेक) में बदल जाती है, और अंत में, के स्थान पर बिना शर्त अवरोध, एक वातानुकूलित ब्रेक विकसित होता है।

ब्रेकिंग देरी. इस प्रकार के वातानुकूलित निषेध को विकसित करते समय, संबंधित बिना शर्त प्रतिवर्त द्वारा सुदृढीकरण को रद्द नहीं किया जाता है (पिछले प्रकार के निषेध के रूप में), लेकिन वातानुकूलित उत्तेजना की कार्रवाई की शुरुआत से काफी देरी हो जाती है। केवल सिग्नल की कार्रवाई की अंतिम अवधि को सुदृढ़ किया जाता है, और इसकी पूर्ववर्ती कार्रवाई की महत्वपूर्ण अवधि सुदृढीकरण से वंचित होती है। इसलिए, वातानुकूलित सिग्नल की कार्रवाई की पहली अवधि, जो विलंब के निषेध के साथ होती है, विलंबित वातानुकूलित प्रतिवर्त का निष्क्रिय चरण कहा जाता है। इसकी समाप्ति के बाद, निषेध बंद हो जाता है और उत्तेजना द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है - प्रतिवर्त का तथाकथित सक्रिय चरण। विलंब के निषेध का अनुकूली मूल्य उत्तेजना के विलंब समय के सूक्ष्म विश्लेषण में शामिल है; वातानुकूलित प्रतिवर्त कमोबेश सटीक रूप से संकेतित बिना शर्त प्रतिवर्त की क्रिया के समय के साथ मेल खाता है।

आइए इस प्रकार के वातानुकूलित निषेध के मुख्य गुणों पर ध्यान दें: 1) वातानुकूलित उत्तेजना जितनी मजबूत होगी, विलंब अवरोध विकसित करना उतना ही कठिन होगा; 2) रीइन्फोर्सिंग रिफ्लेक्स की ताकत जितनी अधिक होगी, वातानुकूलित रिफ्लेक्स में देरी विकसित करना उतना ही कठिन होगा; 3) वातानुकूलित उत्तेजना की पृथक क्रिया जितनी धीमी गति से अनुभव से अनुभव तक फैलती है, देरी उतनी ही आसानी से विकसित होती है। यदि सकारात्मक संकेत की शुरुआत से सुदृढीकरण में तुरंत 2-3 मिनट की देरी हो जाती है, तो देरी को विकसित करना बेहद मुश्किल होगा; 4) संयोग या अल्प-विलंबित वातानुकूलित सजगता का एक महत्वपूर्ण सुदृढ़ीकरण विलंब के निषेध के विकास को रोकता है।

यद्यपि विलंब निषेध समय कारक की भागीदारी के कारण अन्य तीन प्रकार के वातानुकूलित अवरोध से भिन्न होता है, इसका विकास भी वातानुकूलित संकेत की कार्रवाई की एक निश्चित अवधि के गैर-सुदृढीकरण पर आधारित होता है।

इंटरैक्शनअलगप्रजातियाँब्रेक लगाना. वातानुकूलित और बिना शर्त निषेध की परस्पर क्रिया अक्सर निषेध घटना के रूप में हो सकती है, जिसका उल्लेख पहले ही किया जा चुका है। इसका सार यह है कि ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स के दौरान होने वाला बिना शर्त प्रेरण निषेध अस्थायी रूप से वातानुकूलित निषेध (विलुप्त होने, भेदभाव, वातानुकूलित निषेध और विलंब निषेध) के प्रभाव को कमजोर या पूरी तरह से नष्ट कर देता है।

विभिन्न प्रकार के निषेधों के बीच अंतःक्रिया की एक अन्य दिशा उनका योग है। उदाहरण के लिए, एक वातानुकूलित प्रतिवर्त के विलुप्त होने को तेज किया जा सकता है यदि, गैर-सुदृढीकरण के अलावा, मध्यम बल का एक बाहरी उत्तेजना लागू किया जाता है। इसमें वातानुकूलित विलुप्ति और बिना शर्त आगमनात्मक निषेध (3) का योग है।

विभिन्न प्रकार के वातानुकूलित निषेध के योग के उदाहरण कम नहीं हैं; मान लीजिए कि विलुप्त होने और विलंबित निषेध का एक साथ प्रशिक्षण परस्पर एक दूसरे को सुदृढ़ करता है। या किसी अन्य मामले में, वातानुकूलित निषेध के प्रकारों में से एक (उदाहरण के लिए, भेदभाव) तेजी से बनता है यदि यह विलुप्त होने के निषेध के प्रशिक्षण के साथ एक प्रक्रिया से पहले किया गया था। निषेध योग प्रभाव का जैविक महत्व समझ में आता है यदि हम यह ध्यान में रखें कि निषेध प्रशिक्षण अलग-अलग जटिलता के व्यवहार कौशल के गठन और शिक्षा के लिए मुख्य स्थितियों में से एक है। विभिन्न प्रकार के अवरोधों के बीच परस्पर क्रिया के तथ्य ही उनकी समान शारीरिक प्रकृति को मानने के लिए पर्याप्त आधार हैं।

3. बच्चों में वातानुकूलित सजगता के निषेध के विकास की विशेषताएं

बच्चे के जीवन के पहले दिनों से ही वातानुकूलित सजगता का निषेध संभव है। उनकी पहली निरोधात्मक प्रतिक्रियाएँ बाहरी प्रकार के निषेध की होती हैं। जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में, विशेषकर नवजात शिशुओं में, बाह्य और आगमनात्मक दोनों प्रकार के अवरोध आसानी से उत्पन्न हो जाते हैं। प्रेरण अवरोध की अभिव्यक्ति एक ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स हो सकती है, जब, एक नई उत्तेजना की कार्रवाई के तहत, उत्तेजना का उभरता हुआ फोकस मस्तिष्क के अन्य हिस्सों को रोकता है, जो गतिहीनता का कारण बनता है, जिसे "फ्रीजिंग" शब्द से निर्दिष्ट किया जाता है। हालाँकि, उत्तेजना के लंबे समय तक संपर्क में रहने से, पारलौकिक निषेध के विकास के कारण उन्मुखीकरण प्रतिक्रिया बाधित हो जाती है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स में न्यूरॉन्स की अपरिपक्वता निराशावादी अवरोध की तीव्र घटना का कारण है। बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में वातानुकूलित निषेध खराब रूप से विकसित होता है, और उम्र के साथ, सभी प्रकार के आंतरिक निषेध की ताकत, और इसलिए नकारात्मक वातानुकूलित कनेक्शन के गठन की दर बढ़ जाती है। स्कूली उम्र से कम उम्र के बच्चों में विलुप्त होने की रोकथाम विकसित करना मुश्किल है।

इस प्रकार, गैर-सुदृढीकरण की स्थितियों में, 5-6 वर्ष के बच्चों में वातानुकूलित प्रतिक्रिया के संरक्षण की अवधि 11-12 वर्ष के बच्चों की तुलना में 2 गुना अधिक और वयस्कों की तुलना में 3 गुना अधिक है। 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों को प्रतिक्रिया समाप्त करने के लिए वातानुकूलित उत्तेजना के 40-60 गैर-सुदृढीकरण की आवश्यकता होती है, जबकि 10-16 वर्ष की आयु में वातानुकूलित उत्तेजना को 3-4 बार सुदृढ़ न करना पर्याप्त है, विशेष रूप से मौखिक के साथ संयोजन में निर्देश। पूर्वस्कूली बच्चों में विलंबित अवरोध वातानुकूलित और बिना शर्त उत्तेजनाओं के कई सौ संयोजनों के बाद ही विकसित होता है, बशर्ते कि इसके विकास के लिए सभी शर्तें पूरी हों।

विभेदक निषेध विश्लेषण प्रणालियों की परिपक्वता की डिग्री पर निर्भर करता है। इसलिए, जैसे-जैसे ये प्रणालियाँ विकसित होती हैं और अंतर-विश्लेषक कनेक्शन अधिक जटिल हो जाते हैं, गठन और भेदभाव निषेध की दर बढ़ जाती है, भेदभाव की सूक्ष्मता और सटीकता बढ़ जाती है, और विशेषताओं के पूरे परिसर के अनुसार भेदभाव किया जाता है।

ओटोजेनेसिस में विभेदन निषेध की उपस्थिति के समय में परिवर्तनशीलता बहुत अधिक है। इस प्रकार, कुछ शोधकर्ता नवजात शिशुओं में ऐसे स्वरों को अलग करने की संभावना पर ध्यान देते हैं जो एक सप्तक के भीतर होते हैं और 80 हर्ट्ज से भिन्न होते हैं। दूसरों का कहना है कि लगभग एक सप्तक के अंतर वाले 2 स्वरों में अंतर करना जीवन के तीसरे महीने में ही संभव है, और 5.5 टन के अंतर वाले ध्वनि संकेतों में अंतर करना केवल 5.5 महीनों में ही संभव है।

पूर्वस्कूली उम्र में, वस्तुओं का भेदभाव पहले से ही बहुत अच्छी तरह से विकसित होता है। इसे विभिन्न संकेतकों के अनुसार किया जा सकता है। हालाँकि, पूर्वस्कूली उम्र में इस प्रक्रिया की ख़ासियत यह है कि भेदभाव मुख्य रूप से दृश्य, विशिष्ट, विशिष्ट संकेतों के आधार पर किया जाता है। 4 साल की उम्र तक उत्तेजनाओं का भेद और सामान्यीकरण अक्सर एक संकेत के अनुसार होता है: रंग, आकार, आदि। 5 साल की उम्र में, मस्तिष्क के एकीकृत कार्य के विकास के लिए धन्यवाद, 2-4 संकेतों द्वारा भेदभाव हो जाता है संभव।

कम उम्र के बच्चों की तुलना में 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए महत्वपूर्ण विशेषताएं दिखाए गए चित्र में आकृतियों का स्थान, उनकी संख्या और आकार हैं। हालाँकि, महत्वहीन लेकिन दृश्य संकेतों के आधार पर वस्तुओं को अलग करने की बच्चों की उच्च तंत्रिका गतिविधि की क्षमता 7-10 साल की उम्र में भी बनी रहती है, जब, जटिल उत्तेजनाओं को अलग करते हुए, उदाहरण के लिए 2 चित्र, वे वस्तुओं के स्थान पर ध्यान देते हैं, न कि उनके नंबर पर (ए. एन. कबानोव ).

मुख्य, आवश्यक घटक को स्रावित करने की क्षमता बाद की उम्र में विकसित होती है। एक वयस्क में, जब एक वातानुकूलित उत्तेजना को इसे निर्दिष्ट करने वाले शब्द से बदल दिया जाता है (उदाहरण के लिए, "घंटी" शब्द के साथ घंटी की ध्वनि), तो वातानुकूलित संकेत के रूप में प्रारंभिक विकास के बिना वही वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रतिक्रिया होती है। 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में, ऐसा प्रतिस्थापन अप्रभावी हो जाता है: वातानुकूलित संकेत को प्रतिस्थापित करने वाले शब्द पर कोई प्रतिक्रिया नहीं होती है। मौखिक उत्तेजना पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता जो एक वातानुकूलित संकेत को प्रतिस्थापित करती है, साथ ही संकेत पर भी, धीरे-धीरे विकसित होती है। इसका उच्चारण 6-7 वर्ष की आयु में ही हो जाता है।

स्थिर बाहरी और आंतरिक प्रभावों (बिना शर्त रिफ्लेक्सिस) के प्रति प्रतिक्रिया के अपेक्षाकृत निरंतर रूपों के साथ, एक अन्य प्रकार की प्रतिक्रिया भी होती है जो शरीर को पर्यावरण में सभी परिवर्तनों (वातानुकूलित रिफ्लेक्सिस) के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने की अनुमति देती है। वातानुकूलित प्रतिवर्त तब बनते हैं जब कुछ उदासीन (वातानुकूलित) उत्तेजना और एक उत्तेजना जो बिना शर्त प्रतिवर्त का कारण बनती है, समय और स्थान में मेल खाती है। वातानुकूलित प्रतिवर्त का मुख्य अर्थ इसकी संकेतन (चेतावनी प्रकृति) और अनुकूलनशीलता (अनुकूली प्रकृति) है। वातानुकूलित सजगता को बिना शर्त सुदृढीकरण, एक वातानुकूलित संकेत, या दोनों संकेतों के अस्थायी संबंध की विशेषताओं के आधार पर विभाजित किया जाता है।

आई.पी. पावलोव ने वातानुकूलित सजगता के निषेध की घटनाओं का एक वर्गीकरण विकसित किया। उन्होंने बुझाने और लगातार ब्रेक लगाने के साथ-साथ अत्यधिक ब्रेक लगाने को बाहरी (बिना शर्त) ब्रेकिंग के रूप में वर्गीकृत किया। पहले दो मामलों में, सांकेतिक या दर्दनाक उत्तेजनाओं की कार्रवाई से वातानुकूलित सजगता बाधित होती है। आंतरिक (वातानुकूलित) निषेध, जो बिना शर्त प्रतिवर्त द्वारा वातानुकूलित सिग्नल के गैर-सुदृढीकरण के परिणामस्वरूप होता है, में विलुप्त निषेध, भेदभाव, देरी और वातानुकूलित निषेध शामिल हैं। जाहिरा तौर पर, विभिन्न प्रकारों और वातानुकूलित सजगता के निषेध की शारीरिक प्रकृति की समानता उनके न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र में अंतर को बाहर नहीं करती है।

वातानुकूलित सजगता का निषेध नवजात शिशुओं में पहले से ही बनना शुरू हो जाता है: विभेदक निषेध बनता है (3-4वें महीने), 5वें महीने में वातानुकूलित निषेध, 6वें महीने में विलंबित निषेध, यानी। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, सभी प्रकार के आंतरिक अवरोध विकसित हो जाते हैं।

साहित्य

1. बटुएव ए.एस. उच्च तंत्रिका गतिविधि: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक / ए.एस. बटुएव। सेंट पीटर्सबर्ग: लैन, 2002. 416 पी।

2. कबानोव ए.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक रचना, शरीर विज्ञान और स्वच्छता / ए.एन. कबानोव, ए. पी. चाबोव्स्काया। एम.: शिक्षा, 1989. 288 पी.

3. लियोन्टीवा एन.एन. बच्चे के शरीर की शारीरिक रचना और शरीर विज्ञान: (कोशिका और शरीर के विकास, तंत्रिका तंत्र, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के अध्ययन के मूल सिद्धांत): विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। दूसरा संस्करण. एम.: शिक्षा, 1986. 287 पी.

4. स्मिरनोव वी.एम. न्यूरोफिज़ियोलॉजी और बच्चों और किशोरों की उच्च तंत्रिका गतिविधि: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक / वी.एम. स्मिरनोव। एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2004. 400 पी।

5. स्मिरनोव वी.एम. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की फिजियोलॉजी: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक / वी.एम. स्मिरनोव, डी.एस. स्वेशनिकोव, वी.एन. याकोवलेव। एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2006. 368 पी.

Allbest.ru पर पोस्ट किया गया

समान दस्तावेज़

जानवरों और मनुष्यों के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के उच्च भागों में होने वाली प्रक्रियाओं की सामान्य विशेषताएं। मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार के तरीकों पर विचार। वृत्ति और वातानुकूलित सजगता की कार्यप्रणाली। स्लीप फिजियोलॉजी का अध्ययन.

प्रस्तुतिकरण, 12/20/2015 को जोड़ा गया


एक बच्चे के संवेदी अंगों और वातानुकूलित सजगता के विकास की विशेषताएं। शिशु के स्वस्थ मानस के निर्माण में माँ की भूमिका। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच उसके शारीरिक और मानसिक विकास पर संचार के प्रभाव का विश्लेषण। बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का अध्ययन।

पाठ्यक्रम कार्य, 03/21/2016 को जोड़ा गया


चेतना की समस्या का अर्थ. वातानुकूलित सजगता का गठन. जीवन के पहले दिनों से बच्चे का व्यवहार। बाल मनोविज्ञान का विकास. बच्चों में रूपकों को समझने और उत्पन्न करने की प्रक्रिया। एक छोटे बच्चे के बारे में सोच रहा हूँ. सोच की घटनाओं का वर्गीकरण और विशेषताएं।

परीक्षण, 02/05/2012 को जोड़ा गया


स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली के मूल्य-अर्थपूर्ण घटक की तुलनात्मक विशेषताएं। वातानुकूलित और बिना शर्त मानवीय सजगता का अर्थ। व्यक्ति की सूचना और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, खतरे के स्रोत। रक्षा तंत्र और उनके प्रकार.

सार, 01/24/2012 जोड़ा गया


फिजियोलॉजी में एक नई दिशा का निर्माण I.P. पावलोव. पावलोवियन अनुसंधान के मूल सिद्धांत। महान शरीर विज्ञानी की जीवनी और जीवन पथ। प्रयोगों और वैज्ञानिक कार्यों को पदकों से सम्मानित किया गया। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के गुणों के रूप में वातानुकूलित सजगता की पावलोव की खोज।

परीक्षण, 02/19/2011 जोड़ा गया


आई.पी. का बचपन पावलोवा। उनका मुख्य कार्य उच्च तंत्रिका गतिविधि के अध्ययन पर था। मानव मानस के अध्ययन के लिए एक वैज्ञानिक का गैर-मानक दृष्टिकोण। वातानुकूलित सजगता का अध्ययन. सेरेब्रल कॉर्टेक्स की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के बारे में विचार।

निबंध, 11/07/2014 को जोड़ा गया


उच्च तंत्रिका गतिविधि का अध्ययन. सिग्नलिंग प्रणालियों का वर्गीकरण. वातानुकूलित सजगता के तंत्र की विशेषताएं। अनुनाद सिद्धांत के दृष्टिकोण से भाषण के घटक। भाषण की न्यूरोफिज़ियोलॉजी. वाचाघात के प्रकार. मोटर अप्राक्सिया. मनुष्यों में शब्दों के कार्य.

प्रस्तुति, 01/12/2014 को जोड़ा गया


ध्यान के प्रकार और गुण, उनकी विशेषताएं। प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों में ध्यान के व्यक्तिगत गुणों की विशेषताएं। वास्तविक अनुपस्थित-मानसिकता के कारण. ध्यान के अनैच्छिक और स्वैच्छिक रूप। उत्तेजना और निषेध प्रक्रियाओं को शामिल करने की प्रक्रिया।

पाठ्यक्रम कार्य, 12/18/2012 को जोड़ा गया


एक जीवित जीव और पर्यावरण के बीच परस्पर क्रिया। एक संपत्ति के रूप में संवेदनशीलता बाहरी और आंतरिक वातावरण के प्रभाव को दर्शाती है। श्रृंखलाबद्ध बिना शर्त सजगता की अवधारणा। शिक्षा एवं कौशल विकास. मस्तिष्क गतिविधि के उत्पाद के रूप में मानस।

सार, 09/04/2009 को जोड़ा गया


आई.पी. की संक्षिप्त जीवनी पावलोवा और एक वातानुकूलित प्रतिवर्त के विकास पर उनका प्रायोगिक कार्य, उत्तेजना और व्यक्ति की प्रतिक्रिया के बीच गतिशील संबंधों को प्रकट करता है। प्रयोग के लिए तर्क: स्थितियाँ, उत्तेजना, निषेध और सजगता की विरासत।

एक बच्चे को पढ़ाने और पालने की प्रक्रिया में, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि बिना शर्त (बाहरी) निषेध केवल 3-4 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में ही सबसे अधिक स्पष्ट होता है। एन/आर, यदि 3 साल का बच्चा पोखर में कदम रखना चाहता है, तो उसे यह कहना बेकार है कि "तुम ऐसा नहीं कर सकते!" लेकिन अगर आप उसे कोई सुंदर फूल दिखाएं या किसी पक्षी पर ध्यान दें, तो बच्चा आसानी से भूल सकता है कि वह क्या करना चाहता है। इसलिए, बाहरी निषेध जीवन के पहले वर्षों में बच्चों में उपयोगी आदतें और कौशल विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है।

आंतरिक निषेध केवल 6-7 वर्ष की आयु तक प्रमुख महत्व प्राप्त कर लेता है। बच्चे को रिफ्लेक्स गतिविधि को नियंत्रित करना (धीमा करना) सिखाना, उसे इंतजार करना सिखाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। निरोधात्मक प्रक्रियाओं का ऐसा प्रशिक्षण एक बच्चे में समाज में व्यवहार के नियमों को स्थापित करने का आधार है; यह उसे न केवल अपनी इच्छाओं को ध्यान में रखना सिखाएगा, बल्कि दूसरों की मांगों का सम्मान करना भी सिखाएगा।

किसी बच्चे को लिखना, पढ़ना, चित्र बनाना आदि सिखाने के लिए आंतरिक निषेध (भेदभाव) का बहुत महत्व है।

निषेध हमें पर्यावरणीय प्रभावों के अनुसार हमारी गतिविधि का सूक्ष्म सुधार प्रदान करता है, पहले से ही अनावश्यक, जैविक रूप से अनुचित वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं को "मिटा" देता है और नए के गठन को बढ़ावा देता है।

वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि की आयु-संबंधित विशेषताएं।

स्टेज I - थोरैसिक।

बच्चे के जन्म के बाद पहले दिन से ही वातानुकूलित सजगता विकसित होने लगती है। हालाँकि, वे कई दर्जन सुदृढीकरण के बाद कठिनाई से बनते हैं, और अस्थिर होते हैं। एन/आर, नवजात शिशु के गाल को छूने से सिर स्पर्श की दिशा में मुड़ जाता है और चूसने की गति दिखाई देती है। 10-14 दिनों में, स्पर्श-भूलभुलैया वातानुकूलित पलटा (जब बच्चे को दूध पिलाने की स्थिति में उठाया जाता है, तो वह अपना सिर घुमाता है और चूसने की हरकत करता है)। वातानुकूलित ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स 2-4 महीनों में बनता है। हालाँकि, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की अपरिपक्वता के कारण पहले 3 महीनों की सभी वातानुकूलित सजगताएँ, कई सुदृढीकरण के बाद, बहुत धीरे-धीरे बनती हैं, और वे सभी अस्थिर होती हैं। वर्ष के अंत तक, समय, स्थिति और वातावरण के प्रति वातानुकूलित प्रतिक्रियाएँ प्रकट होती हैं।

वातानुकूलित सजगता का बिना शर्त अवरोध जन्म के बाद पहले दिनों से मौजूद होता है, और वातानुकूलित अवरोध धीरे-धीरे विकसित होता है। हालाँकि, 6 महीने तक के सभी प्रकार के वातानुकूलित अवरोध बहुत अस्थिर होते हैं। बिना शर्त अवरोध के कारण सभी वातानुकूलित प्रतिवर्त आसानी से बाधित हो जाते हैं।

स्टेज II - नर्सरी।

जीवन के दूसरे वर्ष में एक बच्चा अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से घूमना शुरू कर देता है, और भाषण की नींव रखी जाती है। बिना शर्त ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स "यह क्या है?" जीवन की इस अवधि के दौरान यह स्वयं प्रकट होता है "इसके बारे में क्या किया जा सकता है?" एक बच्चे के तेजी से विकास से बड़ी संख्या में नई वातानुकूलित सजगता का निर्माण होता है। बच्चा वस्तुओं की छवियां विकसित करता है। छवियों का निर्माण केवल वस्तुओं के साथ बच्चे के लघु-स्पंदन के परिणामस्वरूप संभव है, जिसके दौरान वह किसी दिए गए वस्तु की उत्तेजना विशेषता के पूरे परिसर को सीखता है (उदाहरण के लिए, एक क्रिसमस का पेड़, इसकी उपस्थिति, गंध, पाइन सुइयों की चुभन) क्रिसमस ट्री की एक छवि बनाएं जो अन्य सभी वस्तुओं से अलग हो)। आप किसी बच्चे को वस्तुओं के साथ उसके हेरफेर में सीमित नहीं कर सकते, अन्यथा वातानुकूलित सजगता के विकास में दरिद्रता आ जाएगी और कल्पनाशील सोच के निर्माण में मंदी आ जाएगी।

अवधारणाएँ छवियों के आधार पर बनने लगती हैं, अर्थात्। समान छवियों (गुड़िया, घन) का सामान्यीकरण।

इस अवधि के दौरान, पहली अनुकरणात्मक वातानुकूलित सजगता और एक्सट्रपलेशन विकसित होती है। तो, एक बच्चा दूर खड़े कुत्ते को शांति से देख सकता है, लेकिन अगर कुत्ता उसके पास आने लगे तो वह डर जाता है।

पहली बार, गतिशील रूढ़ियाँ विकसित होने लगती हैं, और उनका टूटना एक स्पष्ट नकारात्मक जैविक प्रतिक्रिया के साथ होता है।

चरण III - प्रीस्कूल।

इस अवधि के दौरान, वातानुकूलित सजगता का एक ठोस आधार पहले से ही तैयार हो जाता है। बच्चा बड़ी संख्या में प्रश्न पूछता है, घटनाओं और वस्तुओं के सार में घुसने की कोशिश करता है। इस समय, उच्च क्रम (छठे क्रम तक) की सजगता आसानी से बन जाती है। अनुकरणात्मक प्रतिक्रियाएँ अत्यधिक विकसित होती हैं। वातानुकूलित सजगता के निर्माण की एक विशेषता उनके गठन की गति है - विकास के किसी भी अन्य चरण की तुलना में तेज़।

वातानुकूलित निषेध कठिनाई से विकसित होता है।

स्टेज IV - जूनियर स्कूल की उम्र।

इस चरण की एक विशिष्ट विशेषता पहले से विकसित वातानुकूलित सजगता से विभिन्न परिसरों और प्रणालियों का निर्माण है। बड़ी संख्या में गतिशील रूढ़ियाँ बनती हैं। विभेदीकरण चरण के अंत तक, वे आसानी से बन जाते हैं और मजबूत हो जाते हैं।

चरण के अंत में विलंबित ब्रेक लगाना काफी आसानी से विकसित हो जाता है। इस स्तर पर, वातानुकूलित सजगताएं तेजी से, आसानी से विकसित होती हैं, और बिना शर्त अवरोध के लगातार और प्रतिरोधी बन जाती हैं। निषेध प्रक्रियाओं को मजबूत करने के कारण, भावनाओं पर कॉर्टिकल निरोधात्मक नियंत्रण और निरोधात्मक वातानुकूलित सजगता के विकास के कारण बिना शर्त प्रतिक्रियाओं का कार्यान्वयन अच्छी तरह से विकसित होता है। यह सब बच्चों के सही व्यवहार के पालन-पोषण के लिए महत्वपूर्ण है।

वातानुकूलित सजगता का निषेध, इसके प्रकार। बिना शर्त निषेध, किस्में, अर्थ

केवल एक उत्तेजक प्रक्रिया के अस्तित्व को पहचानकर व्यवहार की व्याख्या करना असंभव है। केवल उत्तेजना प्रक्रियाओं की उपस्थिति में, केवल आक्षेप संभव है, उद्देश्यपूर्ण समन्वित गतिविधि नहीं। वातानुकूलित प्रतिवर्त तंत्र की कार्यप्रणाली उत्तेजना और निषेध पर आधारित है। जैसे-जैसे वातानुकूलित प्रतिवर्त मजबूत होता जाता है, निरोधात्मक प्रक्रिया की भूमिका बढ़ती जाती है। वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि का निषेध बाहरी, या बिना शर्त, निषेध के रूप में और आंतरिक, या वातानुकूलित, निषेध के रूप में प्रकट होता है। बाहरी (बिना शर्त) निषेध एक जन्मजात, आनुवंशिक रूप से क्रमादेशित निषेध है। बाह्य (बिना शर्त) निषेध दो प्रकार के होते हैं: पारलौकिक और आगमनात्मक।

वातानुकूलित प्रतिवर्त का पारलौकिक निषेध या तो बड़ी उत्तेजना शक्ति के साथ या केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कमजोर कामकाज के साथ विकसित होता है। अत्यधिक निषेध का एक सुरक्षात्मक मूल्य होता है।

आगमनात्मक (बाह्य) निषेध तब देखा जाता है जब एक वातानुकूलित प्रतिवर्त के विकास के बाद या किसी ज्ञात वातानुकूलित उत्तेजना के साथ एक नई उत्तेजना का उपयोग किया जाता है। जब एक नई उत्तेजना के संपर्क में आते हैं, तो "यह क्या है?" प्रकार का एक मजबूत सहज अभिविन्यास प्रतिवर्त किया जाएगा, जिसका उद्देश्य नई उत्तेजना के जैविक महत्व का आकलन करना है।

वातानुकूलित निषेध, प्रकार, अर्थ। आंतरिक निषेध की उम्र से संबंधित विशेषताएं

वातानुकूलित, या आंतरिक, निषेध। आंतरिक निषेध, बाहरी निषेध के विपरीत, वातानुकूलित प्रतिवर्त के चाप के भीतर विकसित होता है, अर्थात, उन तंत्रिका संरचनाओं में जो इस प्रतिवर्त के कार्यान्वयन में शामिल होते हैं।

यदि निरोधात्मक एजेंट के कार्य करते ही बाहरी निषेध तुरंत हो जाता है, तो आंतरिक निषेध विकसित होना चाहिए; यह कुछ शर्तों के तहत होता है, और इसमें कभी-कभी लंबा समय लगता है।

एक प्रकार का आंतरिक निषेध विलुप्ति है। यह विकसित होता है यदि वातानुकूलित प्रतिवर्त को कई बार बिना शर्त उत्तेजना द्वारा प्रबलित नहीं किया जाता है।

विलुप्त होने के कुछ समय बाद, वातानुकूलित प्रतिवर्त को बहाल किया जा सकता है। ऐसा तब होगा जब हम बिना शर्त उत्तेजना के साथ वातानुकूलित उत्तेजना की क्रिया को फिर से मजबूत करेंगे।

नाजुक वातानुकूलित सजगता को कठिनाई से बहाल किया जाता है। विलुप्त होने से श्रम कौशल और संगीत वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता के अस्थायी नुकसान की व्याख्या की जा सकती है।

बच्चों में, गिरावट वयस्कों की तुलना में बहुत धीमी गति से होती है। इसलिए बच्चों को बुरी आदतों से छुड़ाना मुश्किल होता है। विस्मृति ही विस्मृति का आधार है।

वातानुकूलित सजगता के विलुप्त होने का महत्वपूर्ण जैविक महत्व है। इसके लिए धन्यवाद, शरीर उन संकेतों पर प्रतिक्रिया करना बंद कर देता है जो अपना अर्थ खो चुके हैं। कोई व्यक्ति लेखन, श्रम संचालन और खेल अभ्यास के दौरान विलुप्त होने वाले अवरोध के बिना कितनी अनावश्यक, फालतू हरकतें करेगा!

वातानुकूलित सजगता में देरी आंतरिक अवरोध को भी संदर्भित करती है। यह तब विकसित होता है जब बिना शर्त उत्तेजना द्वारा वातानुकूलित उत्तेजना के सुदृढीकरण में देरी होती है। आमतौर पर, एक वातानुकूलित प्रतिवर्त विकसित करते समय, एक वातानुकूलित उत्तेजना चालू होती है - एक संकेत (उदाहरण के लिए, एक घंटी), और 1-5 सेकंड के बाद भोजन दिया जाता है (बिना शर्त सुदृढीकरण)। जब रिफ्लेक्स विकसित हो जाता है, तो घंटी बजने के तुरंत बाद, भोजन दिए बिना लार का प्रवाह शुरू हो जाता है। अब ऐसा करें: घंटी चालू करें, और घंटी बजने के 2-3 मिनट बाद तक धीरे-धीरे समय पर भोजन सुदृढीकरण में देरी करें। भोजन के साथ विलंबित सुदृढीकरण के साथ बजने वाली घंटी के कई (कभी-कभी बहुत अधिक) संयोजनों के बाद, एक देरी विकसित होती है: घंटी चालू हो जाती है, और लार तुरंत नहीं बहेगी, लेकिन घंटी चालू होने के 2-3 मिनट बाद। बिना शर्त उत्तेजना (भोजन) के साथ 2-3 मिनट तक वातानुकूलित उत्तेजना (घंटी) के गैर-सुदृढीकरण के कारण, गैर-सुदृढीकरण की अवधि के दौरान वातानुकूलित उत्तेजना निरोधात्मक मूल्य प्राप्त कर लेती है।

देरी आसपास की दुनिया में जानवर के बेहतर अभिविन्यास के लिए स्थितियां बनाती है।

पालन-पोषण और प्रशिक्षण के प्रभाव में बच्चों में विलंबता का विकास बड़ी कठिनाई से होता है। याद रखें कि कैसे पहली कक्षा का एक छात्र अधीरता से अपना हाथ बढ़ाता है, उसे हिलाता है, अपनी मेज से उठता है ताकि शिक्षक उस पर ध्यान दे। और केवल हाई स्कूल की उम्र तक (और तब भी हमेशा नहीं) हम सहनशक्ति, अपनी इच्छाओं को नियंत्रित करने की क्षमता और इच्छाशक्ति को नोटिस करते हैं।

समान ध्वनि, घ्राण और अन्य उत्तेजनाएं पूरी तरह से अलग-अलग घटनाओं का संकेत दे सकती हैं। इन समान उत्तेजनाओं का केवल सटीक विश्लेषण ही जानवर की जैविक रूप से उचित प्रतिक्रियाओं को सुनिश्चित करता है। उत्तेजनाओं के विश्लेषण में विभिन्न संकेतों को अलग करना, अलग करना, शरीर पर समान अंतःक्रियाओं को अलग करना शामिल है।

समान वातानुकूलित उत्तेजनाओं का भेदभाव, या भेदभाव, कुछ को मजबूत करने और अन्य उत्तेजनाओं को गैर-मजबूत करने के द्वारा विकसित किया जाता है। जो निषेध विकसित होता है वह गैर-प्रबलित उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिवर्ती प्रतिक्रिया को दबा देता है। विभेदन वातानुकूलित (आंतरिक) निषेध के प्रकारों में से एक है।

विभेदक निषेध के लिए धन्यवाद, हमारे आस-पास की कई ध्वनियों, वस्तुओं, चेहरों आदि से उत्तेजना के संकेत-महत्वपूर्ण संकेतों की पहचान करना संभव है। जीवन के पहले महीनों से बच्चों में भेदभाव विकसित होता है।

उच्च तंत्रिका गतिविधि (HNA) के प्रकार। वीएनआई के प्रकारों का वर्गीकरण और शारीरिक विशेषताएं। स्वभाव और चरित्र की विशेषताओं के साथ जीएनआई के प्रकारों का सहसंबंध