विषय पर शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री: पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्याएं। सभी उम्र के बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा का महत्व और तरीके

यह लेख एमबी ओयू एस के प्रीस्कूल समूह के एक शिक्षक द्वारा तैयार किया गया था (को)एनएसएच-डीएसनंबर 2 नेरुंगरी आरएस (याकूतिया)बैदीना नताल्या पेत्रोव्ना

प्रकृति के साथ मानव का संपर्क हमारे समय की एक अत्यंत गंभीर समस्या है। प्रसिद्ध लेखक ए. डी. एस. एक्सुपरी के शब्द संभवतः सभी को याद हैं "...हम सभी बचपन से आते हैं" .

यदि आप आज के बच्चों को देखें, तो आप देख सकते हैं कि कुछ बच्चे यह नहीं समझते हैं कि हमारे चारों ओर जो कुछ भी है वह जीवित प्रकृति, हमारी पृथ्वी, हमारा घर है, और हमें इन सभी से प्यार करना और उनकी देखभाल करना सीखना चाहिए। और बच्चों की पारिस्थितिक अनुमति से (एक फूल तोड़ो, एक तितली नष्ट करो)वयस्क को (नदियों को मोड़ दो, देवदार के जंगल काट डालो)बस एक कदम. और इस कदम को उठाने से रोकने के लिए, पूर्वस्कूली उम्र में ही पर्यावरण शिक्षा की नींव तैयार करना आवश्यक है।

प्रकृति के बारे में बचपन में प्राप्त विचार, जैसा वह वास्तव में है, बच्चों में गहरी रुचि पैदा करते हैं, उनके ज्ञान का विस्तार करते हैं, चरित्र निर्माण में योगदान करते हैं, उन्हें दयालु और अधिक सहिष्णु बनाते हैं।

और कई प्रसिद्ध लोगों की जीवनियाँ हमें इस बात का यकीन दिलाती हैं: प्राकृतिक वैज्ञानिक के.ए. तिमिर्याज़ेवा, आई.वी. मिचुरिना; प्रसिद्ध कवि, लेखक, कलाकार, संगीतकार - ए. पुश्किन, वी. बियांकी, एम. प्रिशविन, जी. स्क्रेबिट्स्की, पी. त्चिकोवस्की और कई अन्य। यह बहुत अच्छा होता है जब बच्चों को कविताएँ, परियों की कहानियाँ, प्रकृति के बारे में कहानियाँ सुनाई जाती हैं - प्रीस्कूलर जो पढ़ते हैं उसे समझने, समझने की कोशिश करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, अपने अभी भी छोटे जीवन के अनुभव के आधार पर अपने उत्तर देते हैं। और यदि बच्चे प्रकृति के साथ सीधा संचार पसंद करते हैं, तो पुराने प्रीस्कूलर पहले से ही अधिक वैश्विक समस्याओं के बारे में बात कर सकते हैं जो आसपास की प्रकृति के साथ बातचीत से संबंधित हैं।

जैसा कि आप जानते हैं, 21वीं सदी सूचना-पारिस्थितिकीय होने की भविष्यवाणी की गई है। यह तथ्य पर्यावरण शिक्षा और प्रीस्कूलर और छात्रों की शिक्षा की प्राथमिकता की पुष्टि करता है।

हालाँकि, यूनेस्को के महानिदेशक एफ. मेयर के अनुसार, इस समस्या को हल किया जा सकता है, लेकिन केवल "वैश्विक शिक्षा के माध्यम से" वे। प्रीस्कूल से शुरू करके सभी शैक्षिक कार्यक्रमों के केंद्र में पर्यावरणीय मुद्दों को रखना।

लेकिन इस तरह से प्रश्न प्रस्तुत करना आकस्मिक नहीं है - पर्यावरण शिक्षा ने उच्च परिणाम प्राप्त नहीं किए हैं। विषय में पूर्व विद्यालयी शिक्षा, तो प्रभावी रणनीतियों और प्रौद्योगिकियों की खोज अभी भी जारी है, और विभिन्न प्रकार के दृष्टिकोणों पर विचार किया जा रहा है।

कुछ विशेषज्ञों का मानना ​​है कि विषयगत कक्षाएं शुरू करना आवश्यक है, क्योंकि पर्यावरण शिक्षा जैविक शिक्षा के समान नहीं है। अन्य लोग प्रभावी की वकालत करते हैं "हरियाली" संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया. और यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दूसरे दृष्टिकोण को आज अधिक से अधिक समर्थन मिल रहा है।

जैसा कि आधुनिक पारिस्थितिकीविज्ञानी एस.डी. ने उल्लेख किया है। डेरयाबो और वी.ए. यास्विन, आज सार्वजनिक जीवन के सभी क्षेत्रों को हरा-भरा करना अत्यंत महत्वपूर्ण है, और सबसे पहले, व्यक्ति को स्वयं अपनी गतिविधियों के सभी पहलुओं - रोजमर्रा की जिंदगी, शिक्षा, प्रशिक्षण में हरा-भरा होना चाहिए। वे एक नई वास्तविकता में प्रवेश के दो मॉडलों पर विचार करते हैं - व्यक्तिगत विकास के आधार पर "सक्रिय आक्रामक-पुष्टि" बाहरी दुनिया से संबंध (एस. ए. रुबिनस्टीन)और मानवता के लाभ के लिए सृजन करने की क्षमता पर (ए. एन. लियोन्टीव).

पर्यावरणीय लक्ष्य निर्धारित करते समय, मानसिक, सौंदर्य, नैतिक, नैतिक और शारीरिक शिक्षा के मुद्दों का समाधान किया जाता है।

बच्चों के निर्जीव प्रकृति, पौधों, जानवरों और प्रोटोजोआ के ज्ञान की प्रक्रिया में मानसिक विकास होता है; बच्चों की संवेदी धारणा के लिए सुलभ; वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध।

बच्चों को प्रकृति को वैसा ही दिखाना आवश्यक है जैसा वह वास्तव में है, इंद्रियों को प्रभावित करता है। प्रेक्षित घटनाओं में बच्चों की रुचि पैदा करना भी आवश्यक है। यह दिखाना आवश्यक है कि जानवरों और पौधों में क्या और कैसे निरीक्षण करना है, उपस्थिति - चाल, आदतों पर ध्यान देना है, जिससे न केवल प्रकृति के बारे में ज्ञान बनता है, बल्कि इसके प्रति बच्चों का दृष्टिकोण भी बनता है।

हाल के वर्षों में शोध से पता चलता है कि पौधों और जानवरों में महत्वपूर्ण विशेषताओं को खोजने, व्यक्तिगत जीवों की संरचना और पौधों और जानवरों की रहने की स्थिति के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता हासिल करने के कारण पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बढ़ जाता है।

एक बच्चे के नैतिक विकास में, सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान, देखभाल करने वाले रवैये के विकास को एक विशेष स्थान दिया जाता है।

प्रकृति की सुंदरता और रंगों की विविधता को देखने की क्षमता के विकास में सौंदर्यवादी दृष्टिकोण व्यक्त होता है। यह ध्यान दिया जा सकता है कि प्रीस्कूलरों में वास्तविकता को सही ढंग से प्रतिबिंबित करने वाले ज्ञान की कमी अक्सर विभिन्न पूर्वाग्रहों और अंधविश्वासों के निर्माण की ओर ले जाती है। ग़लतफ़हमियाँ अक्सर जानवरों के प्रति शत्रुता और बच्चों द्वारा विनाश का कारण बनती हैं। "कुरूप" कीड़े, सरीसृप. यह न केवल प्रकृति को नुकसान पहुंचाता है, बल्कि बच्चे के नाजुक मानस को भी नुकसान पहुंचाता है और उसे कठोर बना देता है। इसीलिए बच्चों को कम उम्र से ही हमारे आसपास की दुनिया के बारे में सही जानकारी प्राप्त करना महत्वपूर्ण है।

लेकिन पर्यावरण शिक्षा की विषय-वस्तु कुछ हद तक व्यापक है। यह पर्यावरण के प्रति मानवीय गतिविधियों के प्रति जागरूकता पर आधारित है।

पर्यावरण शिक्षा निम्नलिखित परिस्थितियों में संभव है: प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का निर्माण (जीवित प्राणी के रूप में जानवरों और पौधों के बारे में; जीव और पर्यावरण की एकता के बारे में; मनुष्य और प्रकृति के बीच बातचीत के सार के बारे में); पर्यावरण संरक्षण के महत्व को समझना; प्रकृति के प्रति एक मानवीय और सक्रिय दृष्टिकोण का पोषण करना, जीवित प्राणियों के प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये में व्यक्त किया गया; व्यवहार के कुछ मानदंडों की पूर्ति के बारे में जागरूकता में।

बच्चे उपदेशात्मक, पर्यावरणीय खेलों में इन नियमों को अच्छी तरह से सीखते हैं, याद रखते हैं कि कैसे व्यवहार करना है और क्या करना है ताकि प्रकृति को नुकसान न पहुंचे।

और निश्चित रूप से, न केवल बच्चों की शैक्षणिक संस्था पर्यावरण क्षेत्र में शिक्षा और शिक्षा देती है, बल्कि माता-पिता भी, सबसे पहले, अपने बच्चों में व्यवहार के मानदंड स्थापित करते हैं - थिएटर और जंगल दोनों में। तो, अंततः, हम कह सकते हैं कि एक छोटा आदमी कैसे बड़ा होता है यह उसके विचारों और कार्यों पर निर्भर करता है "निवेश करेंगे" आत्मा और हृदय में करीबी लोग। और वह प्रकृति के प्रति सहानुभूतिशील, संवेदनशील और चौकस होगा या नहीं यह इस बात पर भी निर्भर करता है कि उसे बचपन में क्या सिखाया गया था।

ग्रन्थसूची

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हमारे ग्रह की पारिस्थितिक स्थिति और इसके बिगड़ने की प्रवृत्ति के लिए लोगों को वर्तमान स्थिति को समझने और इसके प्रति सचेत रवैया अपनाने की आवश्यकता है। पर्यावरणीय समस्याएँ सभी महाद्वीपों और प्रत्येक राज्य में आम हैं। रूस में भी हैं - प्रत्येक क्षेत्र का अपना है। पर्यावरणीय समस्याओं और उन पर काबू पाने की आवश्यकता ने शिक्षा में एक नई दिशा को जन्म दिया है - पर्यावरण। पिछले दो दशक पर्यावरणीय शैक्षिक क्षेत्र के निर्माण का काल रहे हैं। इसी अवधि के दौरान, पर्यावरण शिक्षा के प्रभावी तरीकों की खोज की गई, और बच्चों और युवाओं के पालन-पोषण को सिखाने के लिए तकनीकों का निर्माण किया गया। एस निकोलेवा का "यंग इकोलॉजिस्ट" कार्यक्रम सबसे पहले प्रदर्शित होने वालों में से एक था। इसके बाद रयज़ोवा का कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है" आता है, जिसका उद्देश्य 5-6 साल के बच्चों में प्रकृति के समग्र दृष्टिकोण के साथ, उसमें मनुष्य के स्थान की समझ के साथ एक सक्रिय और रचनात्मक व्यक्तित्व का पोषण करना है। हाल ही में, रूस के क्षेत्रों में एक गहन रचनात्मक प्रक्रिया हुई है। शिक्षक और पारिस्थितिकीविज्ञानी स्थानीय और सामाजिक परिस्थितियों और राष्ट्रीय परंपराओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के कार्यक्रम विकसित कर रहे हैं। इसका एक उदाहरण ई.वी. का कार्यक्रम "प्रकृति के स्थायी मूल्य" है। पचेलिंटसेवा - इवानोवा, साथ ही स्टावरोपोल क्षेत्र का क्षेत्रीय कार्यक्रम "बचपन का ग्रह", जो "पारिस्थितिकी की एबीसी" और इसके वैज्ञानिक आधार (लेखक आई.ई. ग्रीकोवा) कार्यक्रम प्रस्तुत करता है। कई पर्यावरण कार्यक्रमों की समीक्षा ग्रह की पर्यावरणीय समस्याओं की समझ और उन्हें हल करने की आवश्यकता को दर्शाती है। और इसके लिए पूर्वस्कूली बचपन से लेकर सभी लोगों के लिए गहन पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकता है। प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए प्रकृति के साथ मानव संपर्क के विशिष्ट तथ्यों का प्रदर्शन बहुत महत्वपूर्ण है। प्रकृति के साथ संचार बच्चों को इसकी वर्तमान पारिस्थितिक स्थिति की सराहना करने में मदद करता है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि ज्वलंत, कल्पनाशील, भावनात्मक प्रभाव बनाए और जमा किए जाते हैं, और प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाले रवैये की नींव रखी जाती है। सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के आधुनिक दृष्टिकोण वैज्ञानिक साहित्य में व्यापक रूप से परिलक्षित होते हैं, लेकिन साथ ही, इस मुद्दे पर निरंतर ध्यान देने, गहन अध्ययन के साथ-साथ नए दृष्टिकोण और तरीकों के विकास की आवश्यकता होती है जो समाज की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। आधुनिक दुनिया और घरेलू शिक्षा में हो रहे बदलाव शिक्षण स्टाफ पर गंभीर मांगें डालते हैं। आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार, शिक्षकों को नई तकनीकों का अध्ययन करना चाहिए और उन्हें अपने अभ्यास में लाना चाहिए। आज विभिन्न प्रकार की शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ हैं। प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार की तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है, जैसे: - डिज़ाइन विधियाँ; - सामाजिक-खेल शिक्षण विधियां (बच्चे एक-दूसरे को सिखाते हैं); - कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग; - मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ। प्रीस्कूलर के साथ काम करने के सबसे प्रगतिशील रूपों में से एक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग है। अक्सर पर्यावरण संबंधी कक्षाएं संचालित करने के लिए पर्याप्त जानकारी और दृश्य सामग्री नहीं होती है। कंप्यूटर बचाव के लिए आता है. बच्चा अपने आस-पास की दुनिया की कई चीज़ों में रुचि रखता है। स्पष्टता के सिद्धांत को लागू करने से, बच्चे के लिए सुलभ रूप में जानकारी देना संभव हो जाता है। एक वयस्क के विपरीत, यह कहावत "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर है" बच्चों पर बिल्कुल फिट बैठती है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-कल्पनाशील सोच के साथ, केवल वही समझता है जिसे किसी वस्तु पर एक साथ देखा, सुना और क्रियान्वित किया जा सकता है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को पढ़ाते समय उनके लिए उपलब्ध जानकारी के चैनलों तक पहुंच बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।

नई सबसे प्रभावी नवीन प्रौद्योगिकियों में से एक परियोजना पद्धति बन गई है। यह विधि बच्चे को प्रयोग करने, अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देती है। परियोजना गतिविधि हमेशा एक समस्याग्रस्त स्थिति में होती है जिसे प्रत्यक्ष कार्रवाई द्वारा हल नहीं किया जा सकता है। परियोजना को प्रीस्कूलरों के किसी भी संघ में लागू किया जा सकता है (एक समूह, उपसमूह में, एक साथ कई समूहों में, पूरे संस्थान में, कई संस्थानों के बीच, प्रीस्कूलर के माता-पिता की भागीदारी के साथ।) यह अवधि में भिन्न हो सकता है (अल्पकालिक - तीन सप्ताह तक, दीर्घकालिक - एक वर्ष तक)। "पर्यावरण शिक्षा" विषय पर काम करते हुए, शिक्षक प्रत्येक बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया से प्यार करना और उसकी देखभाल करना सिखाते हैं और मानते हैं कि परिवार की सहायता और समर्थन के बिना इस लक्ष्य को प्राप्त करना असंभव है। प्रतियोगिताओं, मनोरंजन और प्रदर्शनियों में भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रदर्शनियाँ आयोजित की जा सकती हैं: "सर्वश्रेष्ठ शरद ऋतु का गुलदस्ता", "शरद ऋतु के उपहार", "एक परी कथा हमारे पास आई है", "यह प्रकृति की मदद करेगी" और अन्य। प्रत्येक परिवार की भागीदारी पर किसी का ध्यान नहीं जाता। वयस्कों और बच्चों को उपहार और कृतज्ञता पत्र से सम्मानित किया जाता है। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर काम का एक आधुनिक रूप मॉडलिंग गतिविधियों का उपयोग, प्रकृति से परिचित होने की प्रक्रिया में ग्राफिक मॉडल का उपयोग है। एक मॉडल किसी चीज़ की एक वस्तुनिष्ठ, ग्राफिक या प्रभावी छवि है, और एक मॉडल बनाने की प्रक्रिया को मॉडलिंग गतिविधि कहा जाता है। उदाहरण के लिए, एक ग्लोब पृथ्वी का एक विषय मॉडल है, और एक शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ मिलकर इसका निर्माण एक मॉडलिंग गतिविधि कहा जा सकता है। भौगोलिक मानचित्र भी पृथ्वी का एक मॉडल है, लेकिन ग्राफिक; यह ग्रह को कागज के तल में प्रदर्शित करता है। एक ग्लोब और एक मानचित्र ऐसी वस्तुएं हैं जो आपको एक विशाल स्थान पर नेविगेट करने और अपना घर छोड़े बिना देशों और महाद्वीपों में यात्रा करने में मदद करती हैं। आप प्रीस्कूलर के साथ विभिन्न प्रकार के मॉडल बना और उपयोग कर सकते हैं। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण प्रकृति कैलेंडर हैं - ग्राफिक मॉडल जो प्रकृति में विभिन्न घटनाओं और घटनाओं को दर्शाते हैं। कोई भी प्रकृति कैलेंडर बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए दो दृष्टिकोण से बहुत महत्वपूर्ण है: पहले इसे बनाया जाता है (मॉडलिंग घटना), फिर इसका उपयोग शैक्षिक या शैक्षणिक प्रक्रिया में किया जाता है। दूसरे प्रकार की ग्राफिक मॉडलिंग एक पौधे की वृद्धि और विकास के अवलोकन के कैलेंडर का निर्माण है। सभी आयु समूहों में, सप्ताह में एक बार आप जार में अंकुरित प्याज को रिकॉर्ड कर सकते हैं (अलग-अलग पन्नों पर बना सकते हैं)। ग्राफिकल मॉडल विशेष रूप से दिलचस्प होगा यदि कई बल्ब विभिन्न परिस्थितियों में अंकुरित हो रहे हों। सभी चित्र दो कार्डबोर्ड स्टेंसिल - एक जार और एक प्याज का उपयोग करके बनाए गए हैं। बच्चे उनका पता लगाने, जड़ें और हरियाली खींचने में प्रसन्न होते हैं, अर्थात्। आसानी से प्रकृति का पुनरुत्पादन करें। बढ़ते प्याज के अवलोकन के कैलेंडर के रूप में ऐसा मॉडल छोटे और बड़े दोनों बच्चों के साथ बनाया जा सकता है। समय के साथ, प्याज खाया जाता है, प्याज के साथ जार का निपटान किया जाता है, लेकिन मॉडल बना रहता है - इसे खाली समय और विशेष कक्षाओं दोनों में कई बार जांचा जा सकता है।

वर्तमान में, शैक्षणिक अभ्यास में, केवीएन, "ब्लिट्ज़ गेम", सामाजिक-खेल शिक्षण विधियों (जब बच्चे एक-दूसरे को पढ़ाते हैं) का उपयोग करने वाली कक्षाएं जैसे प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के ऐसे गैर-पारंपरिक रूपों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। प्रीस्कूलरों के लिए पर्यावरण शिक्षा भ्रमण है। उन पर शैक्षणिक, विकासात्मक एवं शैक्षिक कार्य निर्धारित एवं हल किये जाते हैं। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए भ्रमण का उपयोग किया जाता है। बच्चों के साथ प्रकृति की सैर बच्चों को फूलों, घास, पतझड़ के पत्तों की सुंदरता और सुगंध, पक्षियों के बहु-स्वर गायन, सफेद क्यूम्यलस बादलों की विचित्र आकृति आदि की अतुलनीय जीवंत और ज्वलंत छाप देती है।

पुराने प्रीस्कूलरों को पर्यावरणीय गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है - सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाएँ जिन्हें प्रीस्कूल संस्थान में कर्मचारियों और बच्चों के साथ-साथ माता-पिता की भागीदारी के साथ संयुक्त रूप से किया जा सकता है। प्रचार को सार्वजनिक महत्व की किसी भी तारीख या संदेश के साथ मेल खाने के लिए समयबद्ध किया जा सकता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे ऐसे कार्यों में भाग ले सकते हैं जिन्हें वे समझते हैं और जो उनकी रुचियों और जीवन गतिविधियों को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए, इनमें "ग्रीन क्रिसमस ट्री - एक जीवित सुई" शामिल है - जीवित पेड़ों को बचाने के लिए एक कार्रवाई, नए साल के लिए उन्हें बड़े पैमाने पर बेतुके ढंग से काटने के खिलाफ। जल दिवस और पृथ्वी दिवस जैसे महत्वपूर्ण अंतर्राष्ट्रीय आयोजनों के लिए ऐसी गतिविधियाँ की जा सकती हैं जो बच्चों के लिए सुलभ और समझने योग्य हों। बच्चे पानी का बहुत अधिक उपयोग करते हैं और जब वे पूर्वस्कूली उम्र तक पहुंचते हैं तो वे पहले से ही सभी जीवित प्राणियों के जीवन के लिए इसके मूल्य और महत्व को समझ सकते हैं। इसलिए, पानी की रक्षा करने की कार्रवाई, इसके सावधानीपूर्वक और किफायती उपयोग का न केवल उन पर, बल्कि उनके माता-पिता पर भी प्रभाव पड़ेगा। पारिस्थितिक पथ भी शिक्षा के आधुनिक रूपों में से एक है। यह प्राकृतिक परिस्थितियों में एक विशेष शैक्षिक मार्ग है जहाँ पर्यावरण की दृष्टि से महत्वपूर्ण प्राकृतिक वस्तुएँ हैं। इस तरह की राह बनाने का उद्देश्य विशिष्ट प्राकृतिक वस्तुओं के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों को पढ़ाना, प्रकृति के साथ संवाद करना और उसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना है। एक मिनी-फार्म, एक फाइटो-क्लियरिंग, एक "अछूते प्रकृति का कोना" और अन्य "पारिस्थितिक स्थान" के निर्माण से गर्मियों में प्रीस्कूलरों के साथ विभिन्न प्रकार के पर्यावरण और शैक्षणिक कार्य करना संभव हो जाएगा। पर्यावरण शिक्षा का एक गैर-पारंपरिक रूप परी कथाओं का उपयोग है। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए आधुनिक तकनीकों का दूसरा रूप पर्यावरण थिएटर है, जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास को बढ़ावा देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है और व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। पारिस्थितिक थिएटर कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया का अध्ययन करने और समझने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं। पर्यावरण थिएटर के उद्देश्य:- पर्यावरणीय समस्याओं की ओर ध्यान आकर्षित करना; - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास; बच्चों को सक्रिय पर्यावरणीय गतिविधियों में शामिल करना। पर्यावरण शिक्षा के भाग के रूप में, आप पर्यावरण प्रतियोगिताओं (ड्राइंग, शिल्प, आदि) का आयोजन कर सकते हैं। छुट्टियों और अवकाश का शैक्षणिक अर्थ बच्चों में प्राकृतिक सामग्री के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना है। भावनाएँ दृष्टिकोण को जन्म देती हैं और बच्चे के व्यक्तित्व को समग्र रूप से प्रभावित करती हैं, इसलिए छुट्टियाँ और अवकाश गतिविधियाँ नियमित रूप से आयोजित की जानी चाहिए, सीज़न या किसी सार्थक अवरोध को उनके साथ समाप्त किया जाना चाहिए (लेकिन हर दो महीने में एक बार से अधिक नहीं)। इन घटनाओं के परिदृश्यों में ऐसी सामग्री का उपयोग किया जाता है जिससे बच्चे परिचित हों। निष्कर्ष में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पर्यावरण शिक्षा की आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की एक अभिन्न प्रणाली हैं। व्यवहार में इसका कार्यान्वयन शिक्षक की पर्यावरण संस्कृति के स्तर को बढ़ाता है और पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के स्तर में बदलाव सुनिश्चित करता है। प्रौद्योगिकी के उपयोग के लिए शिक्षक से एक विचारशील दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। इसके मूल को बदले बिना और अपने अनुभव, बच्चों के विकास के स्तर, विशिष्ट प्राकृतिक वातावरण को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक शैक्षणिक कार्य के अपने तरीके ला सकता है, जो बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के पोषण में वांछित प्रभाव प्रदान करेगा।

एमडीओयू नंबर 67

विषय पर संदेश:

"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय शिक्षा के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ।"

शिक्षक: चाडोवा एल.वी.

2016 जी।

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परिचय

निष्कर्ष

परिचय

प्रीस्कूलर शिक्षा मानवता

एक प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा की समस्या शिक्षा के सिद्धांत की मूलभूत समस्याओं में से एक है और शैक्षिक कार्यों के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। में आधुनिक स्थितियाँ, जब शैक्षिक प्रभाव का दायरा काफी बढ़ जाता है, तो यह समस्या विशेष रूप से तीव्र और प्रासंगिक हो जाती है।

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का अर्थ है, सबसे पहले, मानवता की शिक्षा, अर्थात्। दयालुता, प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, और आस-पास रहने वाले लोगों के प्रति, और उन वंशजों के प्रति जिन्हें पूर्ण जीवन के लिए उपयुक्त पृथ्वी छोड़ने की आवश्यकता है। पर्यावरण शिक्षा में बच्चों को खुद को और अपने आस-पास होने वाली हर चीज को समझना सिखाया जाना चाहिए।

बच्चों को प्रकृति और लोगों के बीच सही व्यवहार करना सिखाना आवश्यक है। अक्सर, ज्ञान की कमी के कारण, वे कार्रवाई का सही तरीका नहीं चुन पाते हैं। शैक्षिक कार्य बच्चों के लिए अगोचर और आकर्षक होना चाहिए।

पर्यावरणीय ज्ञान में महारत हासिल करके, बच्चा बाहरी वातावरण के साथ एक जीवित जीव के अटूट संबंध के बारे में सीखता है और पर्यावरण के कुछ तत्वों को अपनाता है। जीवित चीजों के ज्ञान के माध्यम से, अस्तित्व का आध्यात्मिकीकरण होता है, प्रकृति का सौंदर्य बोध होता है और दुनिया के साथ मानव संपर्क की नैतिकता बनती है। इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, प्रकृति के बारे में, विशेष रूप से मछली और उनके आवास के बारे में सही जानकारी प्राप्त करें।

1. एक्वेरियम के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों के निर्माण के सैद्धांतिक पहलू

वर्तमान में, प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन में सुधार जारी है। शैक्षिक कार्यक्रम चुनते समय, सबसे पहले, बच्चे पर, एक व्यक्ति के रूप में उसके पूर्ण विकास पर, उसे आधुनिक दुनिया में प्रवेश करने और उसके मूल्यों से जुड़ने में मदद करने की इच्छा पर ध्यान देना आवश्यक है। दूसरे, परिवार के लिए, उसे गुणवत्तापूर्ण शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करने का अवसर, उसे अक्षमता से बचाना। तीसरा, किंडरगार्टन में भावनात्मक रूप से आरामदायक स्थितियों के व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए जो प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत क्षमता के विकास और उसके स्वास्थ्य को मजबूत करने में योगदान देता है। अंत में, चौथा, रूस की अनूठी पूर्वस्कूली शैक्षिक प्रणाली को संरक्षित और विकसित करना - एक ऐसी प्रणाली जो बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसार युवा नागरिकों के अधिकारों की गारंटी देती है।

रूस के एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र में कार्यान्वित पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों को रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों पर मॉडल विनियम और प्रमाणन और मान्यता पर नियामक दस्तावेजों का पालन करना होगा। सरकारी संस्थानों को संबोधित कार्यक्रम प्रकृति में धर्मनिरपेक्ष होने चाहिए और शिक्षा के क्षेत्र में सामान्य राज्य नीति और रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के सामान्य अभिविन्यास के अनुरूप होने चाहिए। कार्यक्रम की सामग्री में क्षेत्र की सामाजिक-आर्थिक, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय और जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

उन कार्यक्रमों की सूची जो संघीय स्तर की परीक्षा उत्तीर्ण कर चुके हैं और रूसी शिक्षा मंत्रालय की मुहर प्राप्त कर चुके हैं, धीरे-धीरे विस्तार कर रहे हैं। वर्तमान में, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में कई नई पीढ़ी के घरेलू कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है, जिसमें बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा पर एक अनुभाग शामिल है।

विशिष्ट पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम शुरू किए जा रहे हैं: "यंग इकोलॉजिस्ट" (एस.एन. निकोलेवा), "स्पाइडरवेब" (ज़.एल. वास्याकिना-नोविकोवा); "हमारा घर प्रकृति है" (एनए. रियाज़ोवा); "हम पृथ्वीवासी हैं" (एन.एन. वेरेसोव); "प्रकृति और कलाकार" (टी.ए. कोप्त्सेवा); "सात फूल" (वी.आई. आशिकोव, एस.जी. आशिकोवा), "सौंदर्य - आनंद - रचनात्मकता" (टी.एस. कोमारोवा और अन्य); "मैं एक आदमी हूँ" (एस.ए. कोज़लोवा); "विरासत" (एम.यू. नोवित्स्काया, ई.वी. सोलोविओवा), आदि।

पर। रियाज़ोवा पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों को तीन समूहों में विभाजित करती है: पर्यावरण (जैव पारिस्थितिकी), सौंदर्य-सांस्कृतिक-पारिस्थितिक और सामाजिक-पारिस्थितिकी कार्यक्रम।

पहले समूह में कार्यक्रम शामिल हैं: एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट", एन.एन. कोंद्रतिवा "हम", Zh.L. वास्याकिना-नोविकोवा "स्पाइडरवेब", ए.वी. कोरोलेवा "पारिस्थितिक पथ", ए.आई. इवानोवा "लिविंग इकोलॉजी: प्रीस्कूल बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा का कार्यक्रम" और कई अन्य। इन कार्यक्रमों की विशेषता शास्त्रीय पारिस्थितिकी (बच्चों को जीवित वस्तुओं और पर्यावरण, पारिस्थितिक तंत्र आदि के बीच कुछ संबंधों से परिचित कराना) के मुद्दों पर जोर देना है।

दूसरे समूह में निम्नलिखित कार्यक्रम शामिल थे: वी.आई. आशिकोवा, एस.जी. आशिकोवा "सेमिट्सवेटिक" (सांस्कृतिक-पारिस्थितिक); आई.जी. बेलाविना, एन.के. नेडेन्स्काया "ग्रह हमारा घर है", टी.एन. पोपोवा "द वर्ल्ड अराउंड अस"। उन्हें बच्चों की सौंदर्य और नैतिक शिक्षा पर जोर देने की विशेषता है; पर्यावरणीय मुद्दे स्वयं पृष्ठभूमि में फीके पड़ जाते हैं।

तीसरे समूह के कार्यक्रम: एन.एन. वेरेसोवा "हम पृथ्वीवासी हैं", टी.वी. पोटापोवा "XXI सदी का किंडरगार्टन" (नाम का दूसरा संस्करण "नादेज़्दा" है), एल.एम. क्लारिना "अर्थशास्त्र और पारिस्थितिकी"। उनकी सामग्री में सामाजिक पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, नागरिक शास्त्र, स्वरविज्ञान आदि के मुद्दे हावी हैं।

आइए कुछ कार्यक्रमों का विश्लेषण करें।

"इंद्रधनुष" कार्यक्रम का "प्राकृतिक विश्व" उपधारा बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक घटक है, जिसके ढांचे के भीतर उन्हें जानकारी दी जाती है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं, उनके आसपास की दुनिया के प्रति एक दृष्टिकोण बनता है - टी.आई. के अनुसार सब कुछ एक साथ। ग्रिज़िक बच्चों में दुनिया की एक छवि, पर्यावरण का एक समग्र विचार बनाता है।

कार्यक्रम की पद्धति संबंधी सामग्री में पौधों, जानवरों, ग्रह पृथ्वी और सौर मंडल की संरचना से संबंधित महत्वपूर्ण संख्या में पाठ शामिल हैं। बच्चों को बहुत सारा भौगोलिक ज्ञान और विदेशी जानकारी (अफ्रीका की प्रकृति, डायनासोर आदि) दी जाती है, मौसमी टिप्पणियों के आधार पर, प्रत्येक महीने के "चित्र" तैयार किए जाते हैं, बच्चों को घड़ियों, कैलेंडर और के इतिहास से परिचित कराया जाता है। ग्लोब. प्रीस्कूलर को ढेर सारा दिलचस्प ज्ञान तो मिलता है, लेकिन पर्यावरण संबंधी पर्याप्त ज्ञान नहीं। वे प्रकृति पर चिंतन करना, उसकी स्थिति पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना सीखते हैं, लेकिन वे जो देखते हैं उसे समझना भी महत्वपूर्ण है। पाठ्यक्रम में दुनिया और प्रकृति के बारे में शैक्षिक रूप से आकर्षक तथ्य शामिल हैं, लेकिन वे बच्चों को इसके प्रति मूल्यवान दृष्टिकोण विकसित करने में मदद नहीं कर सकते हैं। मौखिक पद्धति का निजी उपयोग - शिक्षक की कहानी, टिप्पणियों के बजाय स्पष्टीकरण - भी इसमें योगदान नहीं दे सकता है।

कई कार्यक्रमों में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की रचनात्मक खोज का उद्देश्य बच्चों में प्रकृति और उनके आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना है।

कार्यक्रम वी.आई. और एस.जी. आशिकोव के "सेमिट्सवेटिक" का उद्देश्य बच्चों की सांस्कृतिक और पारिस्थितिक शिक्षा, उनमें आध्यात्मिकता के सिद्धांतों का विकास, एक समृद्ध, रचनात्मक आत्म-विकासशील व्यक्तित्व है। लेखकों का मानना ​​है कि एक बच्चा अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया के बारे में कैसे सोचना और महसूस करना सीखता है, वह विश्व संस्कृति के मूल्यों को कैसे समझता है, यह निर्धारित करता है कि वह कैसे कार्य करेगा और कौन से कार्य करेगा। कार्यक्रम किंडरगार्टन, बच्चों के स्टूडियो और परिवार में बच्चों और वयस्कों के लिए संयुक्त गतिविधियाँ प्रदान करता है। कार्यक्रम के दो मूल विषय हैं:

"प्रकृति" और "मनुष्य"। प्रकृति के विषय में न केवल पृथ्वी पर इसके चार साम्राज्य (खनिज, पौधे, जानवर और मनुष्य) शामिल हैं, बल्कि यह ग्रह से परे - निकट और सुदूर बाहरी अंतरिक्ष तक फैला हुआ है।

टी.ए. कार्यक्रम कोबचेवा की "प्रकृति और कलाकार" 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में एक जीवित जीव के रूप में प्रकृति के बारे में विचारों के निर्माण और उनकी रचनात्मक गतिविधि के विकास को जोड़ती है। ललित कला के साधनों का उपयोग करते हुए, वह बच्चों की पर्यावरण और सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं का समाधान करता है।

पर्यावरण शिक्षा का सांस्कृतिक पहलू आई. बेलाविना, एन. नैडेन्स्काया के कार्यक्रम "द प्लैनेट इज अवर होम" के साथ-साथ टी.एन. के कार्यक्रम में भी प्रस्तुत किया गया है। पोपोवा "द वर्ल्ड अराउंड अस"।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में बहुत महत्व के कार्यक्रम हैं जिनका उद्देश्य प्रकृति के पारिस्थितिक नियमों के ज्ञान के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों को स्थापित करना है। एन.ए. कार्यक्रम रियाज़ोवा की "प्रकृति हमारा घर है" का उद्देश्य 5-6 साल के बच्चे के मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय और रचनात्मक व्यक्तित्व को विकसित करना है, जिसमें प्रकृति का समग्र दृष्टिकोण हो और उसमें मनुष्य के स्थान की समझ हो। कार्यक्रम के अनुसार, बच्चों को प्रकृति के अंतर्संबंधों के बारे में विचार प्राप्त होते हैं, जो उन्हें पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और संस्कृति की शुरुआत, पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार रवैया अपनाने में मदद करते हैं। 90 के दशक में प्रदर्शित होने वाले पहले कार्यक्रमों में से एक "यंग इकोलॉजिस्ट" लेख के लेखक थे, जो प्रीस्कूलरों के लिए पर्यावरण शिक्षा की उनकी अपनी अवधारणा के आधार पर बनाया गया था। "यंग इकोलॉजिस्ट" में दो कार्यक्रम शामिल हैं - प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम और बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के क्षेत्र में प्रीस्कूल श्रमिकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए एक कार्यक्रम।

हाल ही में, रूस के क्षेत्रों में एक गहन रचनात्मक प्रक्रिया चल रही है: शिक्षक और पारिस्थितिकीविज्ञानी स्थानीय प्राकृतिक और सामाजिक परिस्थितियों (सेंट पीटर्सबर्ग और क्षेत्र में, याकुटिया, पर्म) को ध्यान में रखते हुए बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए कार्यक्रम विकसित कर रहे हैं। सोची, लिपेत्स्क, निज़नी नोवगोरोड)।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कई घरेलू पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों की समीक्षा विशेषज्ञों की महान रचनात्मक गतिविधि को दर्शाती है - ग्रह की पर्यावरणीय समस्याओं की समझ, उन्हें हल करने की आवश्यकता, पृथ्वी पर प्रकृति और जीवन का मूल्य इसकी सभी अभिव्यक्तियों में , ग्रह पर मानवता का परिचय देने के लिए परिवर्तन और रणनीति की आवश्यकता, प्रकृति के साथ इसके संपर्क के तरीके। और इसके लिए पूर्वस्कूली बचपन से लेकर सभी लोगों के लिए गहन पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकता है।

2. प्रीस्कूलरों को एक्वेरियम और उसके निवासियों से परिचित कराने की विशेषताएं

जानवरों को पारिस्थितिक रूप से सही रखने का अर्थ है उनके लिए व्यक्तिगत परिस्थितियाँ बनाना जो उनके प्राकृतिक आवास को अधिकतम रूप से दोहराएँ: पर्याप्त रूप से बड़ी जगह (जमीन, हवा, मिट्टी, पानी) आवंटित करना; परिसर (एवियरी, एक्वेरियम, टेरारियम) को प्राकृतिक सामग्री से बने उपयुक्त सामान से सुसज्जित करना; आवश्यक तापमान शासन बनाना; सही फ़ीड का चयन. ऐसी स्थितियाँ जानवरों को रखने का सबसे मानवीय तरीका है, जो बच्चों की नैतिक शिक्षा की दृष्टि से महत्वपूर्ण है। ऐसी स्थितियों में, जानवर सक्रिय होते हैं, इसलिए उनके जीवन के विभिन्न क्षेत्रों का अवलोकन व्यवस्थित करना संभव है: भोजन करना, घोंसला बनाना, घूमना, संतान पैदा करना आदि। ऐसी स्थितियों में, बच्चे जानवरों की अनुकूली विशेषताओं का पता लगा सकते हैं: छलावरण रंग, भोजन का भंडारण करना, संतान की देखभाल करना, घोंसला बनाना आदि।

किंडरगार्टन में सबसे आम वस्तु मछली वाला एक मछलीघर है। किसी भी उम्र के बच्चों को अवलोकन और देखभाल में शामिल किया जा सकता है। एक उचित रूप से चयनित, डिज़ाइन किया गया और भंडारित एक्वेरियम एक प्राकृतिक जलाशय का एक मॉडल है, एक मिनी-पारिस्थितिकी तंत्र जिसमें सभी घटक (पानी, प्रकाश, पौधे, जानवर, आदि) सही अनुपात में होते हैं और पारिस्थितिक संतुलन बनाते हैं।

ऐसे मिनी-पारिस्थितिकी तंत्र को बनाने के लिए मुख्य शर्त 60-100 लीटर की क्षमता वाला एक बड़ा मछलीघर है। एक प्राकृतिक कक्ष, हॉल, शीतकालीन उद्यान या अन्य विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर, एक और भी बड़ा मछलीघर स्थापित किया जा सकता है - 150-500 लीटर। यह याद रखना चाहिए: एक्वेरियम जितना बड़ा होगा, उसमें संतुलन उतनी ही तेजी से बनेगा, उसे बनाए रखना उतना ही आसान होगा। पानी की एक बड़ी मात्रा में, मछलियाँ (उदाहरण के लिए, सुनहरी मछलियाँ) बढ़ती रहती हैं और बड़े आकार तक पहुँचती हैं। पानी वाले एक्वेरियम को नहीं हिलाना चाहिए: इससे फ्रेम और दीवारों में विकृति आ सकती है, सीम में दरारें बन सकती हैं और रिसाव हो सकता है। इसलिए, पहले एक स्थान का सावधानीपूर्वक चयन किया जाता है, एक मजबूत स्टैंड स्थापित किया जाता है, और फिर उस पर एक परीक्षण किया हुआ, तैयार मछलीघर रखा जाता है, जो चार्ज करने के लिए तैयार होता है।

पानी की शुद्धता और मछली का स्वास्थ्य काफी हद तक मिट्टी पर निर्भर करता है। एक्वेरियम मीठे पानी के भंडार का एक मॉडल है, इसलिए मिट्टी उपयुक्त होनी चाहिए। समुद्री पत्थर और सीपियाँ इस उद्देश्य के लिए उपयुक्त नहीं हैं। सबसे अच्छी मिट्टी नदी की मिट्टी है: मोटे रेत या छोटे कंकड़। महीन खदान की रेत (जिसका उपयोग सैंडबॉक्स में किया जाता है) एक मछलीघर के लिए उपयुक्त नहीं है: इसमें बहुत अधिक गंदगी और मिट्टी होती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि मिट्टी को शुरू से ही अच्छी तरह से धोया जाए।

मछलीघर के शीर्ष को कसकर कांच से ढक दिया गया है: पानी कम वाष्पित होता है, धूल जमा नहीं करता है, फिल्म से ढका नहीं जाता है, और मछली को केवल हवा की परत की आवश्यकता होती है जो पानी और कांच के बीच मौजूद होती है। ग्लास में दो भाग होने चाहिए - मुख्य एक, जो लगभग पूरे एक्वेरियम को कवर करता है, और प्लेक्सीग्लास की एक अतिरिक्त पट्टी, जो एक्वेरियम के किनारे को कवर करती है जहां फीडर स्थित है। मछली को खाना खिलाते समय बच्चे इस पट्टी को सुरक्षित रूप से हटा सकते हैं और वापस रख सकते हैं।

एक मछलीघर में जैविक संतुलन बनाने के लिए प्रकाश एक आवश्यक घटक है। इसकी अधिकता से हरियाली (पौधे, शैवाल) का तेजी से विकास होता है, जो अंततः मछली के लिए परेशानी बन जाती है, और प्रकाश की कमी से पौधे खराब विकसित होते हैं, भूरे हो जाते हैं, खिंच जाते हैं और पानी में छोटे हो जाते हैं; ऑक्सीजन, जिससे मछलियों के लिए सांस लेना मुश्किल हो जाता है। प्रत्येक मछलीघर में रिफ्लेक्टर स्थापित होने चाहिए (एक या दो) - वे रोशनी की डिग्री को विनियमित करना संभव बनाते हैं। वर्ष के किसी भी समय बादल वाले दिनों में 25 मोमबत्तियों के लैंप वाले रिफ्लेक्टर चालू किए जाते हैं; सुबह और शाम को - शरद ऋतु-सर्दियों की अवधि में, जब दिन के उजाले कम होते हैं; दिन के दौरान - सभी मामलों में जब पौधों में पर्याप्त रोशनी नहीं होती है। प्रकाश एक्वेरियम को सुंदर बनाता है और अवलोकन के लिए अच्छी स्थितियाँ बनाता है।

नदी के पत्थरों और ड्रिफ्टवुड का उपयोग सजावटी उद्देश्यों के लिए किया जाता है। (समुद्री सीपियाँ और गुफाएँ कृत्रिम सहारा हैं जो केवल बच्चों का ध्यान भटकाती हैं।) पत्थरों और ड्रिफ्टवुड को साफ धोया जाना चाहिए। हानिकारक बैक्टीरिया को हटाने के लिए जमीन से निकाली गई ड्रिफ्टवुड को खारे पानी में उबालना चाहिए। एक्वेरियम को एक या दो प्रजातियों के पौधों से सजाने की सलाह दी जाती है। यह विभिन्न पौधों की यादृच्छिक बुनाई की तुलना में अधिक प्राकृतिक दिखता है। आप विभिन्न तरीकों से लैंडिंग की योजना बना सकते हैं, लेकिन कई सामान्य नियमों को ध्यान में रखते हुए। लंबी पत्तियों वाले बड़े पौधों को पृष्ठभूमि और मध्य मैदान में रखा जाता है, छोटे पौधों को सामने के कांच के करीब रखा जाता है। सामने के शीशे के ठीक बगल की जगह और एक्वेरियम के केंद्र को खाली छोड़ दिया गया है। बड़े पौधे, उदाहरण के लिए, अमेज़ॅन, एक-एक करके लगाए जाते हैं, और हॉर्नवॉर्ट, लुडविगिया, हाइग्रोफिला को एक-दूसरे के करीब रखा जाता है ताकि वे एक झाड़ी का निर्माण करें।

एक्वेरियम में अत्यधिक भीड़ नहीं होनी चाहिए - यह इसके निवासियों के सामान्य जीवन के लिए मुख्य स्थितियों में से एक है। निम्नलिखित मानदंड का पालन करने की सलाह दी जाती है: 60-लीटर एक्वेरियम में, या तो 1-2 बड़ी मछलियाँ (उदाहरण के लिए, सुनहरी मछली) या 15-18 छोटी मछलियाँ (जैसे गप्पी, स्वोर्डटेल) रह सकती हैं।

एक उचित रूप से सुसज्जित और भण्डारित मछलीघर, जिसमें जैविक संतुलन विकसित हुआ है, एक सुंदर दृश्य और सामंजस्यपूर्ण पारिस्थितिकी तंत्र दोनों है जिसमें सभी जीवित प्राणियों को अच्छा महसूस होता है। ऐसे एक्वेरियम में साफ पानी, हरे झाड़ीदार पौधे, हरी कोटिंग से थोड़ी ढकी हुई दीवारें, पत्थर और ड्रिफ्टवुड होते हैं, मछलियाँ स्वस्थ होती हैं, शांति से तैरती हैं, और सतह से हवा को आसानी से नहीं निगलती हैं। ऐसा एक्वेरियम कमरे के इंटीरियर को सजाता है और इस पर थोड़ा ध्यान देने की आवश्यकता होती है। अच्छी स्थिति वर्षों तक बनी रह सकती है. सामान्य सफाई, जब पानी निकाल दिया जाता है और मिट्टी धो दी जाती है, साल में एक बार की जाती है (और इससे भी कम बार)।

एक्वेरियम में संतुलन सुनिश्चित करने वाली सबसे सामान्य डिज़ाइन आवश्यकताओं के अलावा, इसके निवासियों की प्रजाति संरचना को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। विभिन्न मछलियों की अलग-अलग जीवनशैली उनके लिए परिस्थितियों के निर्माण पर अपनी छाप छोड़ती है। यह एक बहुत महत्वपूर्ण मुद्दा है। प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में उन्हें आयोडीन युक्त निवासियों की अनूठी संरचना और व्यवहार, जलीय पर्यावरण की विभिन्न स्थितियों के प्रति उनकी अनुकूलनशीलता दिखाना शामिल है।

सुनहरीमछली (और इसकी किस्में: टेलीस्कोप, वेइटेल, लायनहेड, आदि) किंडरगार्टन के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु है: बड़ी, चमकीली, धीरे-धीरे तैरती है, और इंसानों से नहीं डरती। यह पानी में जीवन के लिए मछली की सामान्य अनुकूलन क्षमता, स्पष्ट रूप से व्यक्त सजावटी गुण (लटकते हुए, बहुत बड़े पंख, चमकीले रंग, उभरी हुई आंखें, सिर पर वृद्धि) दिखा सकता है। उसे जानने से, बच्चे सीखते हैं: सजावट कई अनुकूली गुणों का नुकसान है (एक सुनहरी मछली मेट्रो में तैर नहीं सकती, अनाड़ी है, उसकी दृष्टि खराब है, बहुत ध्यान देने योग्य है, शर्मीली नहीं है), जो प्राकृतिक परिस्थितियों में अपना जीवन बनाती है असंभव। सुनहरीमछली सौंदर्य प्रयोजनों के लिए जंगली जानवर को पालतू बनाने का एक अच्छा उदाहरण है।

किंडरगार्टन में सुनहरीमछली की कई किस्में रखने की सलाह दी जाती है। इन्हें रखने के लिए आपको 20 डिग्री सेल्सियस तापमान वाले एक बहुत बड़े एक्वेरियम (कम से कम 100 लीटर) की जरूरत होती है, ताकि ऑक्सीजन की कमी न हो और मछलियां बढ़ सकें।

गप्पी और स्वोर्डटेल सबसे आम मछलियाँ हैं। एक्वेरियम में उनका स्थान पानी की ऊपरी परतें हैं; वे उनके लिए अच्छी तरह से अनुकूलित हैं: मुंह और आंखें ऊपर की ओर निर्देशित हैं, पीठ सीधी है, पेट उत्तल है। ये मछलियाँ जीवंतता, फ्राई की वृद्धि और भोजन, और मादा गप्पी और उसके फ्राई का छलावरण (ग्रे) रंग दिखा सकती हैं। चमकीले रंग की तलवार की पूंछ और सुंदर नर गप्पे सजावटी गुणों का प्रदर्शन करते हैं जो मनुष्यों द्वारा पैदा किए गए हैं। उनका रखरखाव करते समय पानी की सतह अपेक्षाकृत पौधों से मुक्त होनी चाहिए।

लाइनिएटस (पाइक) एक छोटी शिकारी मछली है जो पानी की ऊपरी परतों में रहती है, इसके शरीर का रंग छलावरण (हरा) होता है, और यह छोटे जानवरों (कीड़े, क्रस्टेशियंस) और सतह के कीड़ों के लिए शिकार (छिपने और फेंकने) का एक स्पष्ट तरीका है। यह आवश्यक है कि एक्वेरियम में कुछ स्थानों पर नीचे की सतह के पास पौधों की झाड़ियाँ हों, जिनके बीच मछलियाँ छुपी रहती हैं। एक्वेरियम को कांच से ढंकना चाहिए: कीड़ों का शिकार करते समय, पाइक पानी से बाहर कूद सकता है।

धब्बेदार कैटफ़िश. एक्वेरियम में इसका स्थान पानी की निचली परतें हैं, इसमें निचली मछली की अनुकूली विशेषताएं स्पष्ट हैं: शरीर का छलावरण (नीचे के नीचे) रंग, मुंह के चारों ओर छोटे छेद और वृद्धि, एक उत्तल पीठ और एक सपाट पेट, " यह एकान्त जीवन शैली का नेतृत्व करता है। इसमें किसी प्रजाति की 2-3 से अधिक मछलियाँ नहीं होनी चाहिए। रेतीले तल पर कुछ स्थानों पर छोटी नदी के पत्थर हो सकते हैं - उनमें से कैटफ़िश पूरी तरह से दृष्टि से ओझल हो जाती है।

फायर बार्ब्स, टेट्रागोनोप्टेरस (टेट्रास), नियॉन और डैनश्रेर्मो सुंदर एक्वैरियम मछलियाँ हैं। नियॉन बहुत चमकीले चमकदार नीले और लाल रंगों के साथ अलग दिखते हैं; डेनमार्क नीली और पीली धारियों के संयोजन से आकर्षित होता है; काफी बड़े बार्ब्स और टेट्रा में कांस्य रंग होता है (वे पानी की मध्य परतों में रहते हैं)। वे सभी स्कूली मछलियाँ हैं, इसलिए उन्हें 6-16 के समूह में रखा जाना चाहिए, और एक्वेरियम में पौधों से मुक्त पानी की बहुत सारी जगह होनी चाहिए। ये मछलियाँ एक स्कूली जीवन शैली दिखा सकती हैं: समकालिक तैराकी, जल्दी से भोजन ढूंढना, डरने पर अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाना। टेट्रा और बार्ब्स पानी के स्तंभ में रहते हैं, इसलिए उनकी पीठ और पेट समान रूप से उत्तल होते हैं, बीच में एक मुंह होता है (उनकी तुलना नीचे की मछली से और पानी की ऊपरी परतों में तैरने वाली मछली से करना दिलचस्प है)।

स्थानीय जलाशयों की छोटी ठंडे पानी की मछलियों का रखरखाव, जिनका कोई व्यावसायिक महत्व नहीं है और जिन्हें खरपतवार के रूप में वर्गीकृत किया गया है, पर्यावरण शिक्षा के दृष्टिकोण से और भी दिलचस्प है: वे विभिन्न प्रकार के छलावरण रंग, छिपाव, सुरक्षात्मक व्यवहार दिखा सकते हैं। कायरता और अन्य अनुकूली विशेषताएं। हालाँकि, गर्म पानी की मछलियों को रखने की तुलना में उन्हें रखना अधिक श्रमसाध्य है, क्योंकि उन्हें ऑक्सीजन से समृद्ध ठंडा, साफ पानी, सर्दियों में कम तापमान और बहुत कुछ चाहिए होता है। ऐसे मामलों में जहां उनके लिए पर्यावरण की दृष्टि से सही स्थितियां बनाना संभव है, पुराने प्रीस्कूलर क्रूसियन कार्प, थ्री-स्पाइन्ड स्टिकबैक और रोटन को देखने में रुचि रखते हैं।

क्रूसियन कार्प - सुनहरी मछली का पूर्वज, डरपोक है और तेजी से तैरता है; इसकी काली पीठ और हल्के पेट के कारण छुपते समय देखना मुश्किल हो जाता है। इसकी तुलना सुनहरीमछली से करना अच्छा है।

रोटन (गोबी) एक सर्वव्यापी मछली है, एक शिकारी जीवन शैली का नेतृत्व करती है, मिट्टी के रंग से मेल खाने के लिए शरीर का रंग बदलती है। इसे एक्वेरियम में रखने के लिए बड़े पत्थर और रोड़े होने चाहिए जो आश्रय के रूप में काम करें: रोटन उनके पीछे छिप जाता है, और उनकी वजह से यह बिजली की गति से शिकार पर हमला करता है। बड़ा सिर, मुंह, छलावरण, छिपना, त्वरित हमला एक शिकारी के विशिष्ट लक्षण हैं जिनसे बच्चे अवलोकन के दौरान परिचित हो सकते हैं।

तीन-स्पाईड स्टिकबैक न केवल दुश्मनों से सुरक्षा की अपनी विधि (पंख सुइयों की मदद से) के लिए दिलचस्प है, बल्कि संतानों को बढ़ाने की विशिष्टताओं के लिए भी दिलचस्प है, जहां पुरुष मुख्य भूमिका निभाता है। संभोग के मौसम के दौरान, यह एक चमकीले रंग का हो जाता है; विभिन्न सामग्रियों से एक घोंसला बनाता है, मादाओं को उसमें अंडे देने के लिए मजबूर करता है, घोंसले और उसके क्षेत्र की रक्षा करता है, और फिर खतरे के समय उन्हें अपने मुंह में छिपाकर, भूनता है।

जल निकायों की अन्य छोटी मछलियाँ (मिन्नो, लोच, टॉपफिन) भी देखना दिलचस्प है; गर्मियों में विशेष एक्वैरियम में उनके रखरखाव की व्यवस्था की जा सकती है, उन्हें उनके स्थायी आवासों में छोड़ा जा सकता है।

उचित रूप से सुसज्जित एक्वेरियम में, जिसमें पर्याप्त संख्या में पौधे लगाए गए हों, जहाँ मछलियों को अधिक भोजन न दिया जाता हो और प्रकाश को समायोजित किया जाता हो, जैविक संतुलन की स्थिति स्थापित हो जाती है: क्रिस्टल साफ़ पानी, उगे हुए चमकीले हरे पौधे, स्वस्थ चलती मछलियाँ, और व्यक्तिगत हरा कांच पर शैवाल बिंदु. एक्वेरियम में जैविक संतुलन बनाए रखने के लिए अचानक तापमान में उतार-चढ़ाव (4-5°C) की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए। यदि यह शर्त पूरी हो जाती है, तो एक्वेरियम की देखभाल करना आसान है और इसमें बहुत कम समय लगता है।

एक्वेरियम की दैनिक देखभाल इस प्रकार है: प्रकाश चालू करें, देखें कि क्या सभी निवासी जीवित और स्वस्थ हैं, उन्हें खाना खिलाएँ।

भोजन का दैनिक भाग निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह प्रत्येक मछलीघर के लिए प्रयोगात्मक रूप से निर्धारित किया जाता है। मछली को उतना ही भोजन देना चाहिए जितना 20-30 मिनट में खा लिया जाएगा। सबसे पहले, जब मानदंड अभी तक निर्धारित नहीं किया गया है, तो पानी के नीचे और सतह से अतिरिक्त भोजन निकालना आवश्यक है। यदि ऐसा नहीं किया जाता है, तो पानी तुरंत खराब होना शुरू हो जाएगा, बादल बन जाएगा और मछली का दम घुटने लगेगा। फिर आपको एक्वेरियम को अधिक समय देना होगा - नीचे से सभी मलबे को इकट्ठा करें, कुछ पानी को ताजे, व्यवस्थित पानी से बदलें और एक कंप्रेसर स्थापित करें।

सप्ताह में एक बार, मछलीघर में नियमित सफाई की जाती है: कागज की एक शीट का उपयोग करके पानी की सतह से फिल्म को हटा दें; सप्ताह भर से जमा हुई गंदगी को नीचे से हटा दें; पौधे की मृत और पीली पत्तियों को कैंची से काट लें; शैवाल के सामने के कांच को साफ करें; सुलझा हुआ पानी डालें; एक्वेरियम की बाहरी दीवारों और उस कांच को पोंछें जिससे वह ढका हुआ है।

प्रत्येक माह के अंत में इसके अतिरिक्त आपको निम्नलिखित कार्य भी करने होंगे। बड़े पत्तों वाले पौधों की पत्तियों को अपनी उंगलियों से रगड़ें, छोटे पत्तों वाले पौधों से पट्टिका हटा दें। यदि अतिरिक्त पौधे बहुत बड़े हो गए हैं और मछली के निरीक्षण में बाधा उत्पन्न कर रहे हैं तो उन्हें हटा दें। अतिरिक्त घोंघे हटा दें. एक्वेरियम की दीवारों के ऊपरी भाग पर पानी से उभरे हुए नमक के सफेद जमाव को साफ करने के लिए एक खुरचनी का उपयोग करें।

वर्ष में एक बार आपको आंशिक रूप से पानी बदलकर, पौधों और मिट्टी को धोकर एक्वेरियम की सामान्य सफाई करनी चाहिए।

मछली को खाना खिलाना. आपको अपनी मछलियों को विभिन्न प्रकार का भोजन खिलाना होगा। वे स्वेच्छा से कच्चा मांस और मछली खाते हैं; उनमें से कुछ (सुनहरी मछली, क्रूसियन कार्प, वेरखोव्का, बार्ब, टेट्रा की किस्में) कच्चे या उबले हुए ओटमील, मैली कणों से धोया हुआ, उबलते पानी में उबाली हुई सूजी और सूखे बिस्कुट जैसे बिस्कुट के छोटे टुकड़े खाते हैं।

मांस और मछली अत्यधिक कीमा बनाया हुआ रूप में दिया जाता है। कुछ ग्रामों का एक टुकड़ा कैंची से काटा जाता है, रस निकालने के लिए पानी में धोया जाता है और मछली को छोटे हिस्से में दिया जाता है। आपको उन्हें जीवित भोजन खिलाने के लिए हर अवसर का उपयोग करना चाहिए: ट्यूबीफ़ेक्स, ब्लडवर्म, डफ़निया, साइक्लोप्स। जीवित खाद्य पदार्थों में से एक ऐसा है जिसे प्रजनन करना आसान है, इसलिए इसे किंडरगार्टन के लिए अनुशंसित किया जा सकता है। यह भोजन छोटे सफेद एनचिट्रिया पॉट कीड़े हैं जो फूलों के बर्तनों और सब्जियों के बगीचों की मिट्टी में पाए जाते हैं। उन्हें मिट्टी के साथ एक विशेष बक्से में पाला जा सकता है। गर्मियों में, मछलियों को विभिन्न छोटे कीड़े, उनके लार्वा और छोटे केंचुए देकर उनके भोजन में विविधता लाई जा सकती है। बड़ी मछलियाँ इस भोजन को विशेष रूप से तत्परता से खाती हैं।

मछलियों का उचित रखरखाव (जैविक संतुलन की स्थिति में) उनमें होने वाली बीमारियों को काफी हद तक रोकता है।

3. एक्वेरियम के बारे में प्रीस्कूलरों के विचार बनाने के व्यावहारिक पहलू

पाठ सारांश: "मछलीघर के पानी के नीचे के साम्राज्य की खोज।"

लक्ष्य: एक्वेरियम और उसके निवासियों के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना।

पर्यावरण चेतना निर्माण के कार्य:

सहयोगी सोच और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें।

अवलोकन के विकास को बढ़ावा देने के लिए, अवलोकन के परिणामों को सटीक शब्द में प्रतिबिंबित करने की क्षमता।

नए जीवित जीवों के उनके पर्यावरण के साथ संबंधों और अंतःक्रियाओं के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना।

अनुसंधान कार्य में स्वतंत्रता और रचनात्मक अन्वेषण को बढ़ावा देना।

बच्चों में मछली और घोंघे के प्रति प्यार, देखभाल और देखभाल का रवैया और उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करें।

भाषण विकास कार्य:

सुसंगत भाषण, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने और उन्हें व्याकरणिक रूप से सही रूप में प्रस्तुत करने की क्षमता विकसित करें।

जटिल वाक्य बनाओ.

बच्चों को एक-दूसरे के उत्तरों को ध्यान से सुनना और उचित उत्तर देना सिखाएं।

अपनी भाषण शब्दावली को समृद्ध करें.

रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए कार्य (ओरिगामी):

कागज की एक शीट को बार-बार मोड़कर उससे अलग-अलग मछली की आकृतियाँ बनाने की क्षमता को मजबूत करें।

सावधानी, दृढ़ता और आत्मविश्वास पैदा करें।

संगीत विकास के उद्देश्य:

बच्चों में काल्पनिक छवियों को गति में व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करना।

सकारात्मक, भावनात्मक छापों को बढ़ावा दें।

प्रारंभिक काम।

कार्य, विश्वकोश पढ़ना, जलीय निवासियों के बारे में चित्र देखना। जलीय पर्यावरण में जीवित वस्तुओं का अवलोकन। एक्वैरियम निवासियों के साथ प्रयोग और अनुभव। एक पालतू जानवर की दुकान का भ्रमण। इस विषय पर टीवी शो देखें.

एक्वैरियम मछली के अवलोकन से एक पूरी श्रृंखला बननी चाहिए और मछली के जीवन के विभिन्न पहलुओं (मछली का पोषण, संतानों की देखभाल, आदतें, पर्यावरण के लिए अनुकूलन) का प्रदर्शन होना चाहिए। अवलोकन प्रक्रिया के दौरान, खेल पात्रों को शामिल करके एक सकारात्मक पृष्ठभूमि बनाना महत्वपूर्ण है।

एक्वैरियम मछली के निम्नलिखित अवलोकनों का उपयोग किया जाता है:

अवलोकन 1. मछली क्या और कैसे खाती है?

लक्ष्य। बच्चों को सूखी मछली का भोजन (रंग, गंध, प्रवाहशीलता) और उसे भंडारण के लिए कंटेनर दिखाएँ। मछली को भोजन देने की एक विधि, एक फीडर का प्रदर्शन करें। भोजन के दौरान मछली के व्यवहार का निरीक्षण करना सीखें: यह लोगों के कार्यों पर, भोजन की उपस्थिति पर कैसे प्रतिक्रिया करती है, यह कैसे तैरती है, कैसे यह अपना मुंह खोलती है और भोजन पकड़ती है। बता दें कि एक्वेरियम में मछलियों को हर दिन खाना देना चाहिए, क्योंकि वे जीवित हैं और भोजन के बिना मर सकती हैं।

अवलोकन 2. मछली कैसे तैरती है?

लक्ष्य। मछली के व्यवहार - उसके पानी में चलने के तरीके का निरीक्षण करना सिखाएं। मछली पूरे जल क्षेत्र में मोटाई में तैरती है - आगे, पीछे, ऊपर और नीचे। वह आसानी से तैरती है (घना पानी कोई बाधा नहीं है) और तेजी से, अपने पूरे शरीर को किसी भी दिशा में मोड़ लेती है। मछली को चिकने, लम्बे और सुव्यवस्थित शरीर, पंख और पूंछ द्वारा तैरने में मदद मिलती है, जबकि इसकी पीठ हमेशा शीर्ष पर होती है और इसका पेट नीचे होता है। यदि कोई मछली सुस्ती से तैरती है, हिलती है, या करवट लेकर गिरती है, तो इसका मतलब है कि वह अस्वस्थ महसूस करती है, बीमार है, उसका इलाज करने की जरूरत है, उसके साथ सहानुभूति रखने की जरूरत है।

अवलोकन 3. मछली कैसे आराम करती है?

लक्ष्य। बच्चों को एक्वैरियम मछली की विभिन्न व्यवहार संबंधी विशेषताओं से परिचित कराएं और उन्हें उनकी अभिव्यक्तियों का निरीक्षण करना सिखाएं। मछली जीवित है, इसलिए उसे आराम की जरूरत है। वह शाम और रात में (जब तेज रोशनी न हो) पानी के स्तंभ में - तल के पास, घास की झाड़ी के नीचे खड़ी होकर सोती है। मछली अपनी आँखें खोलकर सोती है, उसकी पलकें नहीं होतीं। इस समय, उसे परेशान करने की कोई आवश्यकता नहीं है: रोशनी चालू करें, शोर करें।

अवलोकन से पहले, अवलोकन के लिए आवश्यक एक्वैरियम मछली के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन और विस्तारित करने के लिए बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य, बातचीत और कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

बातचीत 1. मछली किन परिस्थितियों में रहती है?

लक्ष्य। सुनहरी मछली के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का परिचय दें: एक बड़ा मछलीघर और ढेर सारा पानी (पानी का बड़ा भंडार); कमरे के तापमान पर पानी (ठंडा या गर्म नहीं), साफ (पारदर्शी), ऐसे पानी में हवा होती है - मछली के लिए सांस लेना आसान होता है; एक्वेरियम के तल पर रेत और पत्थर, पौधे हैं। दिखाएँ कि सुनहरीमछली अनुकूल परिस्थितियों में रहती है, इसलिए उसे अच्छा लगता है और वह बीमार नहीं पड़ती।

बातचीत 2. मछली जीवित है - आपको उसकी देखभाल करने की आवश्यकता है।

लक्ष्य। बच्चों से इस बारे में बात करें कि कैसे एक जीवित मछली खराब परिस्थितियों (गंदे पानी, कम मात्रा में पानी, गंदे एक्वेरियम) में नहीं रह सकती, उसका दम घुटने लगेगा, वह बीमार हो जाएगी और मर सकती है। गंदे पानी में, मछली साँस नहीं ले सकती; वह अक्सर सतह पर तैरती है, पानी से बाहर चिपक जाती है और हवा पकड़ लेती है। आपको मछली की देखभाल करने की आवश्यकता है: रेत से गंदगी हटाएं, साफ पानी डालें, एक्वेरियम के कांच को पोंछें, इसे ऊपर से ढक दें।

पाठ के लिए उपकरण: शोधकर्ता के फ़ोल्डर, श्वेत पत्र के टुकड़े, आवर्धक चश्मा, "मछली साम्राज्य" पैनल, मछलीघर के जीवित निवासी: घोंघे, सुनहरी मछली, वालिसनेरिया शैवाल, उपदेशात्मक खेल "कौन कहाँ रहता है?" के लिए चित्र, मॉडल हुप्स जलाशयों, संगीत संगत (ऑडियो कैसेट), नृत्य वेशभूषा का।

सामग्री: रंगीन कागज, पेंसिल और रंगीन पेंसिल, कैंची, गोंद

पाठ की प्रगति.

शिक्षक: दोस्तों, मैं आपको हमारे घरों में मौजूद खूबसूरत पानी के नीचे की दुनिया की यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूँ! चाहना? अपनी आँखें बंद करें। (संगीत लगता है). यहां आश्चर्य हमारा इंतजार कर रहा है। हमारा स्वागत है...अनुमान:

एक परी कथा से हमारे पास आया

वहाँ एक रानी थी

यह कोई साधारण मछली नहीं है,

यह एक सुनहरी मछली है.

मैं सारा दिन रास्ते में बच्चे को जन्म देती रही हूँ,

मैं या तो सींगों को छोड़ दूँगा या छिपा दूँगा।

मुझे घर जाने की बिल्कुल भी जल्दी नहीं है.

मैं व्यर्थ क्यों भागदौड़ करूं?

मैं अपना घर अपने साथ रखता हूँ,

और इसीलिए मैं हमेशा घर पर रहता हूं। (घोंघा)।

जल में पाया जाने वाला सबसे सरल पौधा? (शैवाल)। सांस लेता है, बढ़ता है, लेकिन चल नहीं सकता? (पौधा)। - दोस्तों, क्या आप और मैं पानी के नीचे की दुनिया में रह सकते हैं? (नहीं) - मैं सहमत हूं, सभी जीवित चीजों को हवा की जरूरत है।

I. समस्या का विवरण. - ओह, मछली और घोंघे क्या वे जीवित नहीं हैं? मैं वैज्ञानिक बनने और इस पानी के नीचे की दुनिया का पता लगाने का प्रस्ताव करता हूं। अनुसंधान वैज्ञानिक कौन हैं? तैयार? - यहां आपके शोध के लिए विषय हैं, चुनें और प्रयोगशाला में जाएं। आपका कार्य, शोधकर्ताओं, एक संदेश, एक रिपोर्ट तैयार करना है। लेकिन ऐसा करने के लिए, आपको सभी उपलब्ध जानकारी एकत्र करने और उसे संसाधित करने की आवश्यकता है। टेबलों पर शोधकर्ताओं के फ़ोल्डर हैं (संलग्न)। यह शोध डिज़ाइन है. बच्चों के साथ मिलकर हमने सभी चरणों और शोध विधियों को याद किया। उसने मुझे याद दिलाया कि एकत्रित जानकारी को कागज के टुकड़ों पर कैसे दर्ज किया जाए।

द्वितीय. अनुसंधान गतिविधियाँ। बच्चे आवर्धक कांच से सुनहरी मछली, घोंघे, शैवाल की जांच कर रहे हैं। चिह्नों और प्रतीकों के साथ सरल जानकारी रिकॉर्ड करना। - तैयार? - आइए उन वैज्ञानिकों को मंच दें जिन्होंने सुनहरी मछली का अध्ययन किया। - एक बच्चे का संदेश. उसके लिए प्रश्न. - घोंघे और मोलस्क का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिकों का एक शब्द। - पौधों के अध्ययन में लगे अनुसंधान केंद्र से एक शब्द। - हमने अच्छा काम किया। आइए अब परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें। हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं? (मछली, घोंघे और जलीय पौधे इस आवास के लिए अनुकूलित हो गए हैं; वे भूमि पर नहीं रह सकते हैं)। - क्या आपको लगता है कि हमारा एक्वेरियम और उसके निवासी हमारे हस्तक्षेप के बिना स्वतंत्र रूप से रह सकते हैं? (नहीं)। - क्यों? (मछलीघर की देखभाल के नियमों के बारे में बच्चों के उत्तर)। - यदि आप प्रकृति से प्यार करते हैं, चौकस और जिज्ञासु हैं, तो इस बात की काफी संभावना है कि आप किसी दिन लोगों के लिए कुछ आवश्यक और उपयोगी आविष्कार करेंगे।

तृतीय. पारिस्थितिक खेल "कौन कहाँ रहता है" लक्ष्य: पौधों और शंख के साथ निवास स्थान को सही ढंग से आबाद करना। सामग्री: समुद्र, नदी (मीठे पानी), मछलीघर के निवासी और पौधे (चित्र), तीन हुप्स। बच्चे एक समय में एक तस्वीर लेते हैं और वांछित घेरा-तालाब में अपना स्थान ढूंढते हैं और उसके चारों ओर खड़े हो जाते हैं। प्रत्येक बच्चा अपनी तस्वीर का नाम रखता है।

चतुर्थ. कागज निर्माण. - दोस्तों, मेरा सुझाव है कि वैज्ञानिक होने के नाते आप अपनी खुद की मछली बनाएं और प्रजनन करें। क्या आप सहमत हैं? स्वतंत्र कार्य - ओरिगेमी मछली बनाना (2 प्रकार - सुनहरीमछली और कार्प)। - आइए मछली को उनके "मछली साम्राज्य" में छोड़ें। "द साउंड ऑफ़ द सी" संगीत के लिए, बच्चे पैनल पर मछलियाँ चिपकाते हैं। हमने अपना खुद का एक्वेरियम बनाया।

वी. नृत्य "एक्वेरियम"। - हमारा जादुई एक्वेरियम जीवंत हो गया है। क्या आप अच्छे मूड में हैं? अपनी कोहनियों और हथेलियों को छूकर इसे एक-दूसरे तक, अपने दोस्तों तक पहुंचाएं। - अब बताओ, आज हमने क्या किया? प्रत्येक बच्चे को मानद उपाधि "एक्वेरियम मछली और घोंघे के सम्मानित मित्र" से सम्मानित करने के प्रमाण पत्र के साथ प्रस्तुति।

निष्कर्ष

यह परीक्षण वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में एक मिनी-पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में मछलीघर के बारे में विचारों के गठन की विशिष्टताओं के अध्ययन के लिए समर्पित था।

उचित रूप से डिज़ाइन किया गया एक्वेरियम आपको बच्चों को विभिन्न प्रकार के पर्यावरणीय ज्ञान देने की अनुमति देता है:

1) जलीय पारिस्थितिकी तंत्र (इसके घटक, उनका अंतर्संबंध और परस्पर निर्भरता, इसमें संतुलन बनाए रखने में श्रम की भूमिका);

2) जलीय आवास के लिए मछली की संरचना और व्यवहार की अनुकूलनशीलता;

3) मछली की जीवनशैली और व्यवहार की विविधता (शिकारी, शांतिपूर्ण; स्कूली शिक्षा, एकान्त);

4) एक ही पारिस्थितिकी तंत्र के विभिन्न पारिस्थितिक क्षेत्र (पानी की विभिन्न परतों से मछली: पानी की निचली, मध्य और ऊपरी परतें);

5) विभिन्न जलाशयों में घरेलू सजावटी मछली और जंगली मछली के बीच अंतर;

6) जलीय निवासियों की विविधता (उदाहरण के लिए, मछली, मेंढक, झींगा, घोंघे), जलीय पर्यावरण के लिए उनकी अनुकूलनशीलता;

7) अंडों द्वारा प्रजनन (जीवंतता), फ्राई की वृद्धि और विकास, कुछ मामलों में, संतानों के लिए माता-पिता की देखभाल;

8) जीवित प्राणी के रूप में मछलियाँ, एक दूसरे के साथ उनकी समानताएँ।

परीक्षण का व्यावहारिक भाग वरिष्ठ प्रीस्कूलरों को अनुसंधान गतिविधियों को पढ़ाने पर एक पाठ का सारांश प्रस्तुत करता है। पाठ प्रकृति में एकीकृत है और बच्चे के संज्ञानात्मक-भाषण, रचनात्मक, संगीत विकास और पर्यावरण चेतना के गठन की समस्याओं को हल करता है।

इस पाठ में, पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि मछलीघर और उसके निवासियों के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में विकसित होती है।

पाठ का व्यावहारिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि बच्चे, रचनात्मक खोज की प्रक्रिया में, शोधकर्ता के फ़ोल्डरों में आइकन और प्रतीकों का उपयोग करके, एक शोध योजना का उपयोग करके और कुछ शोध विधियों को लागू करके सरल जानकारी रिकॉर्ड करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. ज़ेनिना टी.एन. पुराने प्रीस्कूलरों के लिए पारिस्थितिक छुट्टियाँ। शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। - एम.: पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ रशिया, 2006.- 128 पी।

2. कोमारोवा आई.ए., निकोलेवा एस.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में खेल। - मिन्स्क: पोलिम्या, 1998. -79 पी।

3. किंडरगार्टन में प्रिर्डपी के साथ मेटपडिआ पज़्ना?मलेनिया।/ पीपीडी एड। पी.जी. सम्प्र?पीवीपीवाई. - एम.: प्रप्सवेशेनी, 2009. - 240 पी।

4. पावलपवा एल.एन. हम एक डरावनी दुनिया वाले एक बच्चे को जानते हैं। - एम.: प्रप्सवेशेनी, 2007. - 224 पी।

5. रियाज़ोवा एन.ए. मैं और प्रकृति: शैक्षिक पद्धति। पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिकी और शिक्षा पर सेट / एन.ए. रयज़ोवा। - एम.: लिंका-प्रेस, 1996. - 56 पी।

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जी.आई. नेक्रासोवा
OSOU "टॉम्स्क स्टेट पेडागोगिकल कॉलेज"
दुनिया में बढ़ती पर्यावरणीय समस्याएं प्रकृति के मूल्यों को समझने के तरीकों, ग्रह की आबादी के बीच पर्यावरणीय चेतना विकसित करने के तरीकों की अधिक गहन खोज को प्रोत्साहित करती हैं। सतत पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकता को वर्तमान में न केवल विशेषज्ञों द्वारा, बल्कि सामान्य आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से द्वारा भी पहचाना जाता है। लोग ग्रह को बचाने के लिए तैयार हैं, और बहुत से लोग पहले से ही समझते हैं कि पर्यावरणीय संकट, कम से कम, "दिमाग में तबाही" नहीं है और सबसे पहले सब कुछ ठीक करने की जरूरत है।
वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों और इसकी सामग्री के बीच एक निश्चित विरोधाभास है। यह वस्तुओं और विधियों के चुनाव में भी प्रकट होता है। अनुसंधान से पता चलता है कि अक्सर पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य एक नए पारिस्थितिक प्रतिमान पर आधारित होते हैं, जबकि सामग्री और विधियाँ पुराने, मानवकेंद्रित प्रतिमान पर आधारित होती हैं।
प्रकाशन में एन.ए. रियाज़ोवा पद्धति संबंधी साहित्य और प्रीस्कूलरों के साथ पर्यावरणीय कार्य के अभ्यास की रूढ़िवादिता की पहचान करती है: "मनुष्य राजा है, प्रकृति का स्वामी है", "हानिकारक और उपयोगी जानवर और पौधे", "प्राकृतिक वस्तुओं को सुंदर और बदसूरत, खतरनाक और गैर- में विभाजित करना" खतरनाक", आदि. ये रूढ़ियाँ शिक्षकों की अपर्याप्त जैविक और पर्यावरणीय तैयारी का संकेत देती हैं।
विवादास्पद मुद्दों में से एक पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के पद्धतिगत संगठन की समस्या है। कुछ शिक्षक विशेष कक्षाओं के आयोजन के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को हल करने की संभावना देखते हैं, अन्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया को हरित बनाने की वकालत करते हैं। अक्सर आप शिक्षकों और छात्रों के बीच यह स्थिति पा सकते हैं: "मैं पर्यावरण शिक्षा नहीं करता। मेरी विशेषज्ञता एक अलग क्षेत्र में है।" यह कितना कानूनी है?
वर्तमान चरण में, पारिस्थितिकी की व्याख्या एक ऐसे विज्ञान के रूप में की जा रही है जो न केवल जैविक, बल्कि कुछ सामाजिक समस्याओं का भी समाधान कर सकता है। आजकल पर्यावरण शिक्षा में शामिल न होना असंभव है, चाहे शिक्षक किसी भी क्षेत्र में माहिर हो। व्यक्तित्व विकास के सभी क्षेत्र प्राकृतिक दुनिया के प्रति बच्चे के जिम्मेदार रवैये के पोषण से अटूट रूप से जुड़े हुए हैं। इसलिए, शिक्षक को पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुपालन के दृष्टिकोण से अपने किसी भी कार्य, किसी भी सामग्री (चाहे वह गणितीय समस्याएं हों, भाषण विकास पर पाठ, या कलात्मक रचनात्मकता के लिए असाइनमेंट) का मूल्यांकन करना चाहिए। साथ ही, यह भी ध्यान में रखना आवश्यक है कि ये कार्य बच्चों में किस प्रकार की चेतना का निर्माण करेंगे, वे जैविक रूप से कितने सक्षम हैं और प्रकृति के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए वे क्या अवसर प्रदान करते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं के बारे में बोलते हुए, आपको कक्षाओं के आयोजन के रूपों पर ध्यान देना चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चों के पारिस्थितिक विकास के दृष्टिकोण से, खेल-आधारित सीखने की स्थितियों (यात्रा, रोमांच, प्रश्नोत्तरी, आदि) के रूप में संरचित जटिल विकासात्मक गतिविधियाँ बहुत प्रभावी हैं। इस तरह की गतिविधियाँ बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों में विविधता लाने में मदद करती हैं, जिससे उनमें रुचि बनी रहती है, शैक्षिक समय की बचत होती है, जो अब महत्वपूर्ण है, क्योंकि विशेष रूप से बड़े बच्चों के लिए कक्षाओं के शेड्यूल में आप दिन में 3-4 कक्षाएं देख सकते हैं, जिससे बच्चे थक जाते हैं और समय कम हो जाता है। अन्य गतिविधियों के लिए.
दुर्भाग्य से, आज पारिस्थितिक पर्यावरण को सुसज्जित करने की समस्या उठाना उचित है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का भूनिर्माण अक्सर काफी नीरस, स्थिर, गतिहीन होता है। मिट्टी में फूलों की सजावट और सुसज्जित एक्वैरियम देखना दुर्लभ है।
कुछ पौधे (यूफोरबिया, डाइफेनबैचिया, अलोकैसिया), जो किंडरगार्टन के लिए अनुशंसित नहीं हैं, अभी भी यहां रखे गए हैं, जो बच्चों के स्वास्थ्य को वास्तविक नुकसान पहुंचा सकते हैं।
ध्वनि डिज़ाइन के लिए, यह वांछनीय है, उदाहरण के लिए, घास की सरसराहट, समुद्र की आवाज़, पानी के छींटे, पक्षियों का गायन, आदि को रिकॉर्ड करना, यानी वह सब कुछ जो घरेलू मनोचिकित्सा के कार्यों को पूरा कर सकता है, बच्चों को शांत कर सकता है। सर्दियों की शामों में विशेष आराम पैदा करें, और शैक्षिक जानकारी और सौंदर्य भार प्रदान करें।
बच्चों की मनोदशा और उनकी भावनात्मक स्थिति के नियामक और संकेतक प्रकाश, उसकी तीव्रता और रंग पृष्ठभूमि का उपयोग हो सकते हैं।
हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पारिस्थितिक वातावरण को मिनी-प्रयोगशालाओं के साथ पूरक किया गया है। वे बच्चों को प्रयोगों के माध्यम से प्राकृतिक दुनिया का पता लगाना, जिज्ञासा और उत्सुकता विकसित करना और कई अन्य महत्वपूर्ण विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों को हल करना सिखाने में मदद करते हैं। हालाँकि, अवलोकनों से पता चलता है कि प्रयोगशालाओं में समूह कक्षों में अक्सर अद्भुत व्यवस्था राज करती है; बच्चों को वहाँ शायद ही कभी देखा जा सकता है। इसे इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि कई शिक्षक बच्चों को स्वयं वहां पढ़ने की अनुमति नहीं देते हैं (वे बिखर जाएंगे, बिखर जाएंगे, टूट जाएंगे)। आवश्यक उपकरण (थर्मामीटर, आवर्धक ग्लास स्केल इत्यादि) भी यहां गायब हैं, और प्रयोगात्मक एल्गोरिदम के कोई रेखाचित्र भी नहीं हैं जिनका उपयोग बच्चे कर सकें। इस प्रकार, एक अच्छा विचार - बच्चों में स्वतंत्र प्रयोग विकसित करना - सत्तावादी संचार शैली वाले कई शिक्षकों द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है।
दुर्भाग्य से, निषेध की प्रणाली, जिसके साथ हम अक्सर बच्चे के कार्यों को डिजाइन करने की कोशिश करते हैं ("फाड़ना मत", "तोड़ना मत", "शोर मत करो", आदि), बच्चे की इच्छा को जन्म देती है निषेध को तोड़ने के लिए, जिससे नकारात्मक कार्यों का अभ्यास हो सकता है। बच्चों को किसी विशेष नियम की सामग्री बताते समय, वयस्कों को इसके नैतिक अर्थ पर जोर देना चाहिए। उदाहरण के लिए: "यदि आपको गलती से झाड़ियों में या जमीन पर किसी पक्षी का घोंसला मिल जाए, तो तुरंत दूर चले जाएं। अन्यथा, पक्षी घोंसला छोड़ सकते हैं। शिकारी आपके नक्शेकदम पर घोंसला ढूंढ सकते हैं और उसे नष्ट कर सकते हैं।"
प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की जो भी समस्याएँ हों, उन पर काबू पाना शिक्षक द्वारा संभव है, और पारिस्थितिक चेतना का पारिस्थितिक प्रकार प्रकृति, स्वयं और अन्य लोगों के साथ शांति से रहने में सक्षम व्यक्ति द्वारा संभव है।

प्रीस्कूल बच्चों के लिए पर्यावरणीय शिक्षा की आधुनिक समस्याएं विषय पर अधिक जानकारी:

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7. पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर लोगों के कृषि कैलेंडर का प्रभाव

आजकल पर्यावरण शिक्षा की समस्याएँ सामने आ गई हैं और उन पर अधिक ध्यान दिया जा रहा है। ये समस्याएँ प्रासंगिक क्यों हो गईं? इसका कारण प्रकृति में मानव गतिविधि है, जो अक्सर अशिक्षित, पर्यावरण की दृष्टि से गलत, फिजूलखर्ची होती है, जिससे पारिस्थितिक संतुलन बिगड़ जाता है।

जिन लोगों ने प्रकृति को नुकसान पहुंचाया है और पहुंचा रहे हैं उनमें से प्रत्येक कभी बच्चा था। यही कारण है कि कम उम्र से ही बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली संस्थानों की भूमिका इतनी महान है।

पर्यावरण शिक्षा नैतिकता, आध्यात्मिकता और बुद्धिमत्ता की शिक्षा है। मनुष्य और प्रकृति: हर समय और लोगों के दार्शनिकों, कवियों, कलाकारों ने इस शाश्वत और हमेशा प्रासंगिक विषय पर श्रद्धांजलि अर्पित की है। लेकिन, शायद, यह हमारे दिनों में इतना तीव्र कभी नहीं रहा, जब पर्यावरणीय संकट और शायद एक तबाही का खतरा मानवता पर मंडरा रहा है और मानव सामग्री और आध्यात्मिक गतिविधि को हरा-भरा करने की समस्या एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन गई है, इनमें से एक जो सभी के लिए सामान्य है उसे संरक्षित करने की शर्तें।

सदियों से, मनुष्य प्रकृति के संबंध में एक उपभोक्ता रहा है: वह परिणामों के बारे में सोचे बिना इसके उपहारों को जीता और उपयोग करता रहा है। और मेरी इच्छा थी कि मैं प्रकृति को उसके अनुचित रूप से बर्बर विनाश और प्रदूषण से बचाऊं, लोगों में इसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया पैदा करूं। और आपको छोटों से शुरुआत करने की ज़रूरत है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि पर्यावरणीय ज्ञान की बुनियादी बातों का अधिग्रहण सबसे अधिक उत्पादक है, क्योंकि बच्चा प्रकृति को बहुत भावनात्मक रूप से, कुछ जीवित चीज़ के रूप में मानता है। एक बच्चे पर प्रकृति का प्रभाव बहुत बड़ा होता है: यह ध्वनियों और गंधों, रहस्यों और पहेलियों के समुद्र के साथ बच्चे का स्वागत करती है, उसे रुकने, करीब से देखने और सोचने पर मजबूर करती है। आस-पास की दुनिया की सुंदरता उस स्थान के प्रति लगाव की भावना को जन्म देती है जहां आप पैदा हुए और रहते हैं, और अंततः, पितृभूमि के लिए प्यार पैदा होता है।

"मछली के लिए - पानी, पक्षियों के लिए - हवा, जानवरों के लिए - जंगल, सीढ़ियाँ, पहाड़। लेकिन मनुष्य को एक मातृभूमि की आवश्यकता है। और प्रकृति की रक्षा करने का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।" ऐसा रूसी लेखक मिखाइल प्रिशविन ने कहा।

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में शामिल हैं:

- प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की शिक्षा (नैतिक शिक्षा);

- पर्यावरणीय ज्ञान और विचारों (बौद्धिक विकास) की एक प्रणाली का गठन;

- सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास (प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता, उसकी प्रशंसा करना, उसे संरक्षित करने की इच्छा)।

- पौधों और जानवरों की देखभाल, प्रकृति की रक्षा और संरक्षण के लिए उनके लिए संभव गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी।

प्रीस्कूल सेटिंग में पर्यावरण शिक्षा के लिए इस तरह के एकीकृत दृष्टिकोण के सभी घटक अलग-अलग मौजूद नहीं हैं, बल्कि आपस में जुड़े हुए हैं। इस प्रकार, प्रकृति के प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण यह महसूस करने की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है कि हमारे आस-पास की दुनिया अद्वितीय है, जिसे हमारी देखभाल की आवश्यकता है, और इनडोर पौधों, रहने वाले क्षेत्र के निवासियों आदि की देखभाल के लिए व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में इसे समेकित किया जाता है।

एक बच्चे को प्रकृति की सुंदरता दिखाना और उसे देखना सिखाना एक कठिन काम है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को स्वयं प्रकृति के साथ सामंजस्य बिठाने में सक्षम होना चाहिए, और बच्चों को उसकी हर हरकत का अनुकरण करने के लिए तैयार रहना चाहिए। वे शिक्षक के शब्दों के प्रति बहुत चौकस और चौकस हैं, और वे वयस्कों के कार्यों में सकारात्मक और नकारात्मक के बीच अंतर करने में अच्छे हैं। पारिस्थितिक शिक्षा, प्रकृति के प्रति सच्चे प्रेम का अर्थ न केवल मन की एक निश्चित स्थिति, उसकी सुंदरता की धारणा, बल्कि उसकी समझ और ज्ञान भी है।

फूलों की क्यारी में लगे फूल वाले पौधे आंखों को बहुत अच्छे लगते हैं। और उन्हें इस तरह से चुना जाता है कि सीज़न के दौरान कुछ फूलों की जगह दूसरे फूल ले लें। फूलों की क्यारी में लोगों ने फूलों की देखभाल की: ढीला करना, पानी देना, पानी देना, छिड़काव करना। खरपतवारों के उदाहरण का उपयोग करके पौधों की कई जैविक विशेषताओं और पौधों के समुदायों पर मानव प्रभाव को समझाया गया। इसी उद्देश्य से पथ पर छोटे-छोटे कुचले हुए क्षेत्र छोड़ दिये गये। उनकी तुलना उन लोगों से करते हुए जिन्हें रौंदा नहीं गया था, हमने बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाया कि रौंदने के प्रभाव में वनस्पति आवरण कैसे बदलता है, और चलते समय और छुट्टी पर व्यवहार के नियमों को समझाया।

एक पारिस्थितिक पथ आपको पर्यावरणीय गतिविधियों के लिए बच्चों के साथ नियमित सैर का अधिक उत्पादक रूप से उपयोग करने की अनुमति देता है और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के स्वास्थ्य के लिए भी। एक ही वस्तु का कई बार दौरा किया गया, विशेषकर वर्ष के विभिन्न मौसमों में।

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए वॉक का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। हमने बच्चों को मौसम के अनुसार प्रकृति में होने वाले बदलावों (दिन की लंबाई, मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन में बदलाव, मानव श्रम) से परिचित कराया। सैर के दौरान, हमने प्राकृतिक सामग्रियों (रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल) के साथ खेलों का आयोजन किया। ऐसे खेलों के लिए, साइट पर निम्नलिखित उपकरण का उपयोग किया गया था: रेत का एक बॉक्स, एक स्विमिंग पूल, स्कूप, मोल्ड और सिग्नेट। सैर के दौरान बच्चे रेत, पृथ्वी, मिट्टी, बर्फ, बर्फ और पानी के गुणों से परिचित हो सकते हैं। इसके अलावा, हमने विभिन्न प्रकार के खेल अभ्यासों का उपयोग किया "विवरण द्वारा खोजें", "कहां क्या बढ़ता है?", "पहचानें और नाम दें", "शीर्ष - जड़ें", "अद्भुत बैग", "जानवर का अनुमान लगाएं", "अनुमान लगाएं और बनाएं" ”, “यह कब होता है? ”, पेड़ों, झाड़ियों, फूलों, जानवरों (ध्वनियों, पटरियों आदि द्वारा) को पहचानने के लिए "जानवरों के बारे में पहेलियां"। बच्चों को वास्तव में हवा से चलने वाले खिलौनों के साथ खेल खेलने में मज़ा आया: "सुल्तान", "बहुरंगी रिबन"। खेलों के माध्यम से उन्होंने हवा की ताकत और दिशा, इसके विपरीत को निर्धारित करना सीखा।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, अवलोकन के निम्नलिखित चक्र चलाए जाते हैं: क्षेत्र में फूलों के पौधों और सैंडबॉक्स में रेत (सितंबर); एक्वैरियम मछली के लिए (अक्टूबर - नवंबर); स्प्रूस पेड़ के पीछे, रात का आकाश (दिसंबर); साइट पर शीतकालीन पक्षियों और पिंजरे में पक्षियों के लिए (जनवरी-फरवरी); खिड़की पर प्याज की वृद्धि के लिए, फूलदान में पेड़ की शाखाएँ (फरवरी - मार्च); साइट पर माँ-सौतेली माँ और सिंहपर्णी के जागरण के लिए (अप्रैल-मई); एक लेडीबग के लिए (वसंत और गर्मियों में)। संकेतित अवलोकन चक्र रूस में अधिकांश पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए विशिष्ट हैं; उनका कार्यान्वयन बच्चों में उनके तत्काल पर्यावरण की प्रकृति के बारे में विशिष्ट ज्ञान का एक ठोस आधार बनाता है और इसके साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करता है।

मौसम का अवलोकन रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवस्थित रूप से किया जाता है - महीने में एक सप्ताह, बच्चे हर दिन आकाश की जांच करते हैं, वर्षा की प्रकृति, हवा की उपस्थिति या अनुपस्थिति को स्पष्ट करते हैं और कपड़ों से गर्मी और ठंड की डिग्री निर्धारित करते हैं।

आसपास की प्रकृति न केवल मन के विकास का, बल्कि बच्चे की नैतिक भावनाओं के भी विकास का स्रोत है। किसी बच्चे में वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके लिए सबसे प्रभावी साधन लगातार, प्रत्यक्ष अवलोकन होंगे।

पर्यावरण को देखकर उचित मार्गदर्शन से बच्चा यह समझने लगता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा; पूरे दिल से अच्छे और बुरे का अनुभव करता है; सुंदर और बदसूरत को महसूस करना सीखता है, पक्षी और फूल, सूरज और हवा से "बात करना" सीखता है और उनसे प्यार करना सीखता है।

प्रकृति बच्चे की पहली सौंदर्य शिक्षक है। प्रकृति का अवलोकन करके बच्चा उसकी सुंदरता को देखना, समझना और सराहना सीखेगा।

प्रकृति कैलेंडर भरना दैनिक जीवन की एक और गतिविधि है जो अवलोकन के साथ संयुक्त है। जब हम मौसम और वन्यजीवों का अवलोकन करते हैं तो मैं और मेरे बच्चे नियमित रूप से मौसम और वन्य जीवन की स्थिति को रिकॉर्ड करते हैं। छोटे और मध्य समूहों में, शिक्षक की मदद से, टहलने के बाद, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं की तस्वीरें देखते हैं जो उन्होंने सड़क पर देखीं।

वसंत ऋतु में, हम एक अन्य प्रकार का कैलेंडर रखते हैं - पौधे की क्रमिक वृद्धि को दर्शाने वाले चित्र। यह साग को अंकुरित करने के लिए पानी में लगाए गए जार में रखा प्याज हो सकता है; सर्दियों के अंत में कलियों के खिलने और युवा पत्तियों के खिलने का निरीक्षण करने के लिए पेड़ की शाखाओं को फूलदान में रखा जाता है; बीजों का अंकुरण, किसी बगीचे या फूलों की फसल की वृद्धि और विकास। अपने चित्रों में बच्चे पौधों की वृद्धि और विकास की प्रक्रिया को दर्शाते हैं। हमारे आस-पास की दुनिया के संबंध में पर्यावरणीय भावनाओं को विकसित करने के महान अवसर खेलों में निहित हैं, विशेष रूप से उपदेशात्मक खेलों में। उदाहरण के लिए, हमारे समूह में "तस्वीर मोड़ो", "बगीचे में, सब्जी के बगीचे में", "प्रकृति के मित्र बनें", "जोड़े", "जीवित और निर्जीव प्रकृति", "कौन रहता है" जैसे खेल हैं कहाँ”, “अविभाज्य मित्र”

प्रयोगों का उपयोग घटनाओं के कारणों, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों और संबंधों को स्थापित करने के लिए किया गया था। अनुभव हमेशा मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जाना चाहिए जो बच्चों को अवलोकन और कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त हुए हैं। (प्रयोग अक्सर पुराने समूहों में किए जाते हैं, और कनिष्ठ और मध्य समूहों में अलग-अलग खोज क्रियाओं का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना का कारण सामने आया, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से निर्णय और निष्कर्ष निकालने की कोशिश की। प्राकृतिक वस्तुओं के गुणधर्म (बर्फ, पानी, पौधों के गुण, उनके परिवर्तन आदि) के बारे में उनका ज्ञान स्पष्ट हुआ। प्रयोगों ने प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, विकसित अवलोकन और मानसिक गतिविधि के निर्माण में योगदान दिया।

कक्षाओं में अक्सर फिक्शन का प्रयोग किया जाता था। प्रकृति के बारे में कल्पना बच्चों की भावनाओं पर गहरा प्रभाव डालती है। (आपको किंडरगार्टन पाठ्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करना चाहिए।) ये ए. पुश्किन, एफ. टुटेचेव, ए. फेट, एन. नेक्रासोव, के. उशिंस्की, एल. टॉल्स्टॉय, एम. प्रिशविन, वी. बियांकी, एन. स्लैडकोव और अन्य की कृतियाँ हैं। पढ़ने के बाद मैंने बच्चों से बातचीत की और सवाल पूछे। आप उनकी आंखों में सहानुभूति, समानुभूति, खुशी या खुशी देख सकते हैं। यह बहुत अच्छा था जब बच्चे सवाल पूछते थे जिसमें वे हमारे छोटे दोस्तों के लिए देखभाल और प्यार दिखाते थे: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे रुक नहीं जाएंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?" इन मामलों में, बच्चों को काम का अर्थ बताना महत्वपूर्ण है।

"सन", "फायरफ्लाई", एप्लिक "एप्पल ट्री", "लेडीबग", मूर्तिकला "चेरी", "कैटरपिलर" और अन्य पर विषयगत कक्षाओं के दौरान, एक टेप रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ नेचर" का उपयोग किया गया था। बच्चों ने "प्रकृति की आवाज़ों" को भावना के साथ सुना और उनका काम बहुत बेहतर हुआ। किंडरगार्टन में, मासिक बच्चों की ड्राइंग प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं "मैंने गर्मी कैसे बिताई", "मौसम", "बच्चों की आंखों के माध्यम से दुनिया", "पत्ती गिरना", "विंटर-विंटर", "बर्फ पिघल रही है, घास के मैदान में जान आ गई है"।

इस प्रकार, एक एकीकृत दृष्टिकोण के सफल कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त एक ऐसे वातावरण का निर्माण है जिसमें वयस्क, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण प्रदर्शित करते हैं और अपनी क्षमता के अनुसार सक्रिय रूप से बच्चों के साथ भाग लेते हैं। पर्यावरणीय गतिविधियों में.

हमारा मानना ​​है कि किए गए कार्य के परिणामस्वरूप सकारात्मक परिणाम मिलते हैं:

- पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत बच्चों में हुई है;

- वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण, पारिस्थितिक सोच का गठन किया गया है;

– बच्चे प्रकृति की रक्षा के लिए व्यावहारिक कार्य सीखते हैं;

- बच्चों की मानसिक क्षमताएं विकसित होती हैं, जो प्रयोग, विश्लेषण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती हैं;

- बच्चों में प्रकृति के साथ संवाद करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने प्रभाव को प्रतिबिंबित करने की इच्छा होती है।