किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। पूर्वस्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि

• 1. समूह में सभी उपकरणों का चयन बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुसार किया जाता है। उपकरण बच्चों के लिए तर्कसंगत और सुविधाजनक रूप से रखा गया है।
• 2. दोपहर में बच्चे निम्नलिखित खेलों को प्राथमिकता देते हैं - रोल-प्लेइंग गेम, कंस्ट्रक्शन गेम्स, मूवमेंट गेम्स और बोर्ड गेम्स।
• 3. शिक्षिका की पहल पर, भूमिका निभाने वाले खेल सामने आए: उन्होंने नई खेल क्रियाओं, नई भूमिकाओं का प्रस्ताव रखा और अतिरिक्त उपकरण पेश किए। शिक्षक ने अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का भी आयोजन किया।
• 4. बच्चों की पहल पर आउटडोर, निर्माण और रोल-प्लेइंग गेम्स का उदय हुआ। बच्चे उत्साहपूर्वक डिज़ाइन कर रहे थे, लड़के विभिन्न गैरेज और घर बना रहे थे; लड़कियाँ गुड़ियों के लिए महल और घर बनाना पसंद करती थीं। कुछ बच्चों को रंग भरना बहुत पसंद होता है। उन्हें इस तरह से तैनात किया गया है कि आप देख सकें कि अन्य लोग कैसे खेल रहे हैं।
• 5. खेलों में, बच्चे अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी (स्टोर, हेयरड्रेसर, अस्पताल, छुट्टियों पर जाना) के दृश्यों को दोहराते हैं।
• 6. बच्चों ने अपने रिश्तेदारों के घरेलू कामों, शिक्षक, डॉक्टर, शिक्षक, ड्राइवर, पायलट के काम की नकल की। एक ही खेल अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी, काम और सामाजिक जीवन के तत्वों को जोड़ता है: एक माँ अपनी गुड़िया बेटी को किंडरगार्टन ले जाती है, और वह खुद अस्पताल में काम करने के लिए दौड़ती है; माता-पिता और बच्चे छुट्टियों आदि पर जाते हैं।
• 7. अक्सर कथानक की संरचना एक-विषय वाली, लेकिन बहु-चरित्र वाली होती थी।
• 8. कभी-कभी बच्चों ने एक चंचल छवि को वास्तविक कार्य में पेश किया। इसलिए, कुकीज़ बनाने के लिए एक सफेद एप्रन और स्कार्फ पहनकर, बच्चा एक कन्फेक्शनरी कारखाने में एक कार्यकर्ता में बदल गया, और साइट की सफाई करते समय, वह एक चौकीदार बन गया।
• 9. बच्चे के लिंग के आधार पर भूमिकाएँ वितरित की गईं। लड़के लड़कियों की भूमिका नहीं निभाना चाहते थे। लड़कियाँ ऐसी भूमिकाएँ निभाने से भी झिझकती थीं जहाँ उन्हें विपरीत लिंग का किरदार निभाना पड़े।
• 10. बच्चों की खेल रुचियों का नेतृत्व करना: न केवल नियमित क्षण, बल्कि विभिन्न छुट्टियां, भ्रमण और वयस्क कार्य भी। सामाजिक विषयों वाले खेलों में विशेष रुचि थी।
• 11. समूह में रचनात्मक खेलों के प्रबंधन की योजना बनाने की विशिष्टता यह थी कि शिक्षक ने बच्चों की गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रयास किया कि खेलने की प्रक्रिया में बच्चे दुनिया के बारे में जानें और उनका व्यापक विकास हो।

रचनात्मक खेल में कौशल के विकास का स्तर

"जन्म से विद्यालय तक" संपादित: एन.ई. वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा

लियोनिद काचलोव के अवलोकन और उनके साथ बातचीत के आधार पर, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि रचनात्मक नाटक के विकास का उनका स्तर ऊंचा है। उसके पास बर्थ टू स्कूल कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित अधिकांश खेल कौशल हैं। जानता है कि किसी रोल-प्लेइंग गेम को कैसे व्यवस्थित किया जाए और इसे समृद्ध बनाने के लिए नई भूमिकाएँ और नए कार्य कैसे किए जाएँ। खेल के नियमों का पालन करने में अनुशासित। अन्य बच्चों के प्रति मित्रता दर्शाता है। स्वेच्छा से बच्चों के समूह में शामिल होता है और सक्रिय रूप से काम करता है।

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प्रतिलिपि

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का संगठन किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में मुख्य रूपों में से एक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है। स्वतंत्रता का क्या अर्थ है? वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में, "स्वतंत्रता" की अवधारणा की परिभाषा पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। यह विभिन्न कारकों से प्रभावित न होने, किसी के विचारों और विश्वासों के आधार पर कार्य करने की क्षमता है। 2. यह किसी व्यक्ति की गतिविधियों, रिश्तों और व्यवहार के विनियमन (प्रबंधन) की एक सामान्य विशेषता है। 3. यह एक धीरे-धीरे विकसित होने वाला गुण है, जिसकी उच्च डिग्री अन्य लोगों की मदद के बिना गतिविधि की समस्याओं को हल करने की इच्छा, किसी गतिविधि के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करने, बुनियादी योजना बनाने, जो योजना बनाई गई थी उसे लागू करने की क्षमता है। और लक्ष्य के अनुरूप परिणाम प्राप्त करें, साथ ही उभरती समस्याओं को हल करने में पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान दें। वैज्ञानिक अनुसंधान इंगित करता है कि इष्टतम पालन-पोषण और प्रशिक्षण की स्थितियों में, बच्चे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्रता के विकास का एक निश्चित स्तर प्राप्त कर सकते हैं: गेमिंग, संचार, मोटर, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक (ड्राइंग, मॉडलिंग, कलात्मक कार्य), श्रम, संगीत कला, पढ़ना. स्वतंत्रता के विकास को बच्चों में लक्ष्य निर्धारित करने (या शिक्षक से इसे स्वीकार करने) की क्षमता में महारत हासिल करने, इसे प्राप्त करने के मार्ग के बारे में सोचने, अपनी योजना को लागू करने और लक्ष्य की स्थिति से परिणाम का मूल्यांकन करने में मदद मिलती है। इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का स्वतंत्र कार्य वह कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, उनके निर्देशों के अनुसार, इसके लिए विशेष रूप से प्रदान किए गए समय में किया जाता है, जबकि बच्चा सचेत रूप से अपने लक्ष्य का उपयोग करके लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है। प्रयास करना और परिणाम को किसी न किसी रूप में मानसिक या शारीरिक क्रियाओं के रूप में व्यक्त करना। ए. आई. ज़िम्न्या इस बात पर जोर देते हैं कि इस तरह के स्वतंत्र कार्य को करने के लिए काफी उच्च स्तर की आत्म-जागरूकता, सजगता, आत्म-अनुशासन, व्यक्तिगत जिम्मेदारी की आवश्यकता होती है, और बच्चे को आत्म-सुधार और आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया के रूप में संतुष्टि मिलती है। तो: बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए मुख्य मॉडलों में से एक है: 1) शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विकास शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि, यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक बच्चा अपने अनुसार गतिविधियों का चयन करता है रुचियां और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देता है; 2) शिक्षक द्वारा आयोजित विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, जिनका उद्देश्य अन्य लोगों के हितों (अन्य लोगों की भावनात्मक भलाई, रोजमर्रा की जिंदगी में दूसरों की मदद करना आदि) से संबंधित समस्याओं को हल करना है। ). बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक की भूमिका पर

2 शिक्षक को एक विविध गेमिंग वातावरण बनाना चाहिए (हम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विशिष्ट विकास वातावरण के बारे में बात कर रहे हैं), जो बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि प्रदान करना चाहिए, उसकी रुचियों के अनुरूप होना चाहिए और प्रकृति में विकासात्मक होना चाहिए। पर्यावरण को अनिवार्य संयुक्त गतिविधियों को लागू किए बिना, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से या साथियों के साथ मिलकर कार्य करने का अवसर प्रदान करना चाहिए। शिक्षक उन संघर्ष स्थितियों के मामलों में बच्चों की गतिविधियों में शामिल हो सकते हैं जिनमें किसी वयस्क के हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है या यदि आवश्यक हो, तो किसी विशेष बच्चे को सहकर्मी समूह में शामिल होने में मदद कर सकते हैं। विषय-विशिष्ट विकास वातावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। ऐसा वातावरण बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए, उनकी प्रमुख गतिविधि खेल है। यह बच्चे की पसंद के खेल, उसके परिदृश्य का मॉडलिंग है, जो रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, कल्पनाशीलता, गतिविधि को जागृत करता है, संचार सिखाता है और किसी की भावनाओं की विशद अभिव्यक्ति करता है। किंडरगार्टन में खेल का आयोजन, सबसे पहले, शिक्षक और बच्चों के बीच एक संयुक्त खेल के रूप में किया जाना चाहिए, जहां वयस्क खेल के साथी के रूप में और साथ ही खेल की विशिष्ट "भाषा" के वाहक के रूप में कार्य करता है। शिक्षक का स्वाभाविक भावनात्मक व्यवहार, जो बच्चों की किसी भी योजना को स्वीकार करता है, स्वतंत्रता और सहजता की गारंटी देता है, बच्चे को खेल का आनंद देता है, और बच्चों की खेल विधियों में महारत हासिल करने की इच्छा में योगदान देता है। दूसरे, उम्र के सभी चरणों में खेल को बच्चों की एक स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि के रूप में संरक्षित किया जाना चाहिए, जहां वे अपने लिए उपलब्ध सभी खेल उपकरणों का उपयोग करते हैं, स्वतंत्र रूप से एकजुट होते हैं और एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जहां बचपन की दुनिया कुछ हद तक सुनिश्चित होती है, वयस्कों से स्वतंत्र. खेल के साथ-साथ, बच्चों की मुफ्त उत्पादक गतिविधि (रचनात्मक, दृश्य, आदि) बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है। खेल की तरह ही, यहां बच्चे के विकास के अवसर समृद्ध होते हैं। शिक्षक किसी दिए गए दिन (या सप्ताह) के लिए प्रासंगिक विषय, दिन के दौरान शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों, यानी एक व्यापक विषयगत संरचना के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की योजना पहले से बना सकता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया को लागू किया जाना चाहिए। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करते समय शिक्षक इस विषय से "शुरू" करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, पुराने समूह में, सप्ताह का विषय है "प्रिय मास्लेनित्सा आ रहा है।" शिक्षक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं? 1. एक दिन पहले, समूह में, प्रदर्शन सामग्री का उपयोग करके एक प्रदर्शनी "मास्लेनित्सा गुड़िया" का आयोजन करें: पेंटिंग, बच्चों के चित्र, समाचार पत्र की कतरनें, बच्चों की किताबें, चीर गुड़िया। 2. विषय पर शिक्षक और बच्चों के बीच परिचयात्मक बातचीत। प्रदर्शनियों और वार्तालापों दोनों का उद्देश्य: बच्चों को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने के लिए प्रेरित करना, प्रदर्शन सामग्री की समीक्षा करना। 3. कलात्मक रचनात्मकता के लिए विभिन्न गुणों की सामग्री जोड़ें (पेंसिल, ब्रश, पेंट, मोम क्रेयॉन, ऐप्लिकेस के लिए कागज)। अग्रिम भुगतान की शैक्षणिक पद्धति का उपयोग करना (अर्थात, बच्चे की पहले से प्रशंसा करना, बल देना

3 उनकी क्षमताओं पर विश्वास करने के लिए), शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र कलात्मक रचनात्मकता (एप्लिकेस "सन", चित्र "मास्लेनित्सा गुड़िया", आदि) के लिए प्रेरित करता है। 4. सैर के दौरान, बच्चों को आउटडोर हॉलिडे गेम के नियमों के बारे में बताएं (जो मास्लेनित्सा अवकाश पर खेला जाता है) : एक बकरी जंगल से होकर गुजरी, एक झाई, वसंत, ठंडा और गर्म। और उन्हें स्वयं खेलने के लिए आमंत्रित करें, साथ ही अन्य बच्चों को भी खेलों के बारे में बताएं और साथ में खेलें। 5. बच्चे चाहें तो पूर्व-निर्मित "सन" शिल्प लें और इन शिल्पों के माध्यम से शिक्षक गोल नृत्य खेलों को प्रोत्साहित कर सकते हैं। (शिक्षक की भूमिका मार्गदर्शन करना है, बाकी काम बच्चे स्वयं करते हैं) 6. "गृहिणी" कोने में, बच्चों को पैनकेक पकाने के लिए आमंत्रित करें (पेनकेक के बारे में काल्पनिक मंत्र और कविताएँ पढ़ने के बाद), एस.आर.आई. "पाककलाएँ" इस प्रकार, शिक्षक को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए दिन के दौरान बड़ी मात्रा में समय समर्पित करना चाहिए। और यदि बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक एक समान भागीदार है, तो स्वतंत्र गतिविधियों में शिक्षक केवल एक पर्यवेक्षक है। कैलेंडर योजना के एक नए रूप में संक्रमण के लिए धन्यवाद, स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है और दिन के दौरान काम के अन्य रूपों (चलना, नियमित क्षण, समूह - उपसमूह, संयुक्त गतिविधियां) के साथ प्रतिच्छेद (एकीकृत) होता है। लेकिन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की व्यापक विषयगत योजना में विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों पर कोई जोर नहीं दिया जाता है; यह गतिविधि अलग से निर्धारित नहीं है, बल्कि निहित है। नतीजतन, निम्नलिखित प्रश्न खुला रहता है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की व्यापक विषयगत योजना में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन पर अनुभाग का समावेश। बचपन में बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषताएँ, चरित्र एवं स्वभाव, योग्यताएँ एवं रुचियाँ स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। समान आदतों और व्यवहार, ज्ञान और कौशल वाले कोई बच्चे नहीं हैं। एक ही उम्र के सभी प्रीस्कूलरों के विकास के स्तर अलग-अलग होते हैं। कुछ सक्रिय और तेज़ हैं, अन्य निष्क्रिय और धीमे हैं। कुछ आत्मविश्वासी होते हैं तो कुछ शर्मीले। बच्चों को, बहुत अलग, बड़ा करने और पढ़ाने की ज़रूरत है, लेकिन कैसे? इस मामले में, बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बस आवश्यक है। इसकी जरूरत सभी प्रकार की गतिविधियों और पूरे दिन में पड़ती है। लेकिन वह कक्षा में विशेष रूप से अच्छा है, क्योंकि इसमें मुख्य रूप से संगठित शिक्षण और विकास शामिल है। व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सार प्रत्येक बच्चे पर उसकी सभी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत रूप से शैक्षणिक प्रभाव के साधनों का चयन करना है। यह दृष्टिकोण प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उजागर करने में मदद करता है। इस प्रकार, यदि आप कुछ नियमों द्वारा निर्देशित हों तो कक्षा में चुप रहने वाले, पीछे हटने वाले, शर्मीले, अनिर्णायक, धीमे बच्चे अलग हो जाते हैं: - उन्हें सरल कार्य दें; - उनसे पहले न पूछें या उत्तर न दोहराएं; -एक प्रमुख प्रश्न पूछें; -एक अनुस्मारक का प्रयोग करें; -जवाब देने के लिए समय दीजिए. शिक्षक को उन बच्चों के बारे में भी याद रखना चाहिए जो सक्रिय हैं और जिनका विकास स्तर उच्च है:

4 - हमेशा केवल उन्हीं से न पूछें; -उन्हें अन्य बच्चों के उत्तरों को सही करने में शामिल करें; - उनके लिए अधिक कठिन कार्यों का चयन करें। और सामान्य आवश्यकताएँ जो एक शिक्षक कक्षा में सभी बच्चों पर लागू कर सकता है: - बच्चों के बैठने के बारे में सोचें (विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए); - उदारतापूर्वक प्रोत्साहित करें; - पहल और स्वतंत्रता का विकास करना; - बच्चों को खुद पर नियंत्रण रखना सिखाएं; - दूसरों के उत्तरों का उपहास करने के बच्चों के प्रयासों को बाधित करें; -कार्यों और परिणामों का सही मूल्यांकन करना सीखें; -बच्चों को अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाने के लिए प्रोत्साहित करें; -कक्षा के बाहर व्यक्तिगत कार्य करना; -माता-पिता को होमवर्क असाइनमेंट प्रदान करें। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बशर्ते कि इसे एक निश्चित अनुक्रम और प्रणाली में, एक सतत, स्पष्ट रूप से संगठित प्रक्रिया के रूप में किया जाए। व्यक्तिगत दृष्टिकोण की तकनीकें और विधियाँ विशिष्ट नहीं हैं, वे सामान्य शैक्षणिक हैं। शिक्षक का रचनात्मक कार्य सामान्य शस्त्रागार से उन साधनों का चयन करना है जो किसी विशिष्ट स्थिति में सबसे प्रभावी हों और जो बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हों। बच्चों की विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में व्यक्तिगत कार्य करते समय, शिक्षक को समूह के भीतर बच्चों के सामूहिक संबंधों पर, टीम पर भरोसा करना चाहिए। टीम वह शक्ति है जो बच्चे में सामाजिक सिद्धांतों को मजबूत करती है। टीम के साथ संवाद किए बिना सद्भावना, पारस्परिक सहायता की भावना और एक सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी जैसे गुणों को विकसित करना असंभव है। गेमिंग गतिविधि की प्रक्रिया में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के लिए, उनके दृष्टिकोण, खेल में रुचि और विभिन्न खेलों में भागीदारी की प्रकृति का पता लगाना महत्वपूर्ण है। खेल में बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाते हुए, शिक्षक को उनमें सद्भावना और खेल समूह को लाभ पहुँचाने की इच्छा जैसे गुणों का विकास करना चाहिए। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी क्षमताओं और कौशल को जानकर, आपको इसका उपयोग हमेशा खेल में करना चाहिए। कुछ बच्चे कविताएँ अभिव्यंजक रूप से पढ़ते हैं, अन्य गाते हैं और अच्छा नृत्य करते हैं। ऐसे लोग हैं जो अच्छी तरह से निर्माण करना और अपनी इमारतों को सजाना जानते हैं। एक सामान्य खेल में, हर किसी को कुछ न कुछ करने को मिल सकता है। उपदेशात्मक खेलों की प्रक्रिया में, बच्चे के मानसिक विकास की डिग्री, उनकी बुद्धिमत्ता, सरलता, साथ ही दृढ़ संकल्प, एक क्रिया से दूसरी क्रिया में तेज या धीमी गति से स्विच करना निर्धारित किया जाता है। उपदेशात्मक खेल पर्यावरण, जीवित और निर्जीव प्रकृति, स्थान और समय, वस्तुओं की गुणवत्ता और आकार आदि के बारे में विचारों का विस्तार करने में मदद करते हैं। उपदेशात्मक खेल दृश्य धारणा, अवलोकन और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करते हैं। इन्हें संचालित करने की प्रक्रिया में, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं स्पष्ट रूप से सामने आती हैं; ये खेल एकाग्रता, ध्यान और दृढ़ता विकसित करने में मदद करते हैं। यह बढ़ी हुई उत्तेजना वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

5 इस प्रकार, खेल गतिविधियाँ बच्चों के साथ प्रभावी व्यक्तिगत कार्य के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करती हैं। और शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए इनका निरंतर उपयोग करना चाहिए। शारीरिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं पर आधारित होता है। एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं उसके मोटर कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण और दूसरों के प्रति उसके दृष्टिकोण को प्रभावित करती हैं। एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका चिकित्सा और शैक्षणिक टिप्पणियों द्वारा निभाई जाती है, जो तंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत, संतुलन और गतिशीलता के संकेतकों को ध्यान में रखना संभव बनाती है। तंत्रिका प्रक्रियाओं के संतुलन का एक संकेतक बच्चे की सम, शांत मनोदशा, बच्चों और वयस्कों के साथ उसका मैत्रीपूर्ण रवैया और संघर्ष की स्थितियों में शांत व्यवहार है। व्यक्तिगत कार्य के लिए योजना बनाते समय, शिक्षक बच्चे की मोटर संबंधी रुचियों को ध्यान में रखता है। उसे विभिन्न प्रकार के कार्य प्रदान करता है: व्यायाम याद रखना और करना, परिचित आउटडोर खेलों का आयोजन करना आदि। शारीरिक कौशल और हाथ मोटर कौशल के विकास को एक महत्वपूर्ण भूमिका दी जाती है। बच्चों के साथ एक व्यक्तिगत शिक्षक का प्रभावी परिणाम होना चाहिए: कार्यक्रम के अनुसार सभी बच्चों की समान तैयारी, शरीर की स्वस्थ स्थिति, मोटर कौशल में निपुणता, शारीरिक गुणों की शिक्षा, व्यक्तिगत झुकाव का विकास, उभरती क्षमताएं, सकारात्मक भावनाएं। टहलने के दौरान प्रतिदिन, गति विकास पर व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई जाती है। इस प्रकार, एक बच्चे के साथ या बच्चों के छोटे समूहों के साथ व्यवस्थित व्यक्तिगत कार्य स्कूल के लिए अच्छी शारीरिक तैयारी के साथ-साथ बच्चे के बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के विकास को सुनिश्चित करता है।

एमबीडीओयू "सीआरआर बार्डिम्स्की किंडरगार्टन 4" सेमिनार में भाषण "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानकों में महारत हासिल करने के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-विकासशील स्थानिक वातावरण का संगठन"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य कार्यक्रम का सार यह कार्य कार्यक्रम एम.ए. द्वारा संपादित किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है। वसीलीवा,

मध्य समूह के लिए कार्य कार्यक्रम का सार यह कार्य कार्यक्रम रेनबो किंडरगार्टन में 2 से 7 वर्ष के बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है (लेखक टी.आई. ग्रिज़िक,

नगरपालिका बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 42" को एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 42" के आदेश द्वारा शैक्षणिक परिषद की बैठक में 29.08.2016 के मिनट्स 08.29.2016 में से 1 द्वारा अनुमोदित किया गया था।

किंडरगार्टन में सामूहिक कला गतिविधियों के आयोजन और संचालन की विशेषताएं। "बचपन मानव जीवन का एक महत्वपूर्ण काल ​​है, भावी जीवन की तैयारी नहीं, बल्कि एक वास्तविक, उज्ज्वल, मौलिक, अद्वितीय

प्रमाणपत्र "विषयगत नियंत्रण के परिणाम" "विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना" दिनांक 20 अक्टूबर से 17 नवंबर 2016 उद्देश्य: निर्मित स्थितियों का विश्लेषण करना

प्रारंभिक आयु समूह 2-3 वर्ष की आयु के प्रारंभिक आयु समूह में बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम मुख्य शैक्षिक के प्रारंभिक आयु समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार विकसित किया गया है।

MBDOU "किंडरगार्टन "गोल्डन कॉकरेल" का पाठ्यक्रम MBDOU "किंडरगार्टन "गोल्डन कॉकरेल" का पाठ्यक्रम इसके अनुसार विकसित किया गया है: रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र "स्वच्छता आवश्यकताओं पर"

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का संगठन 1 आयु अवधि - - ईसीडी प्रति सप्ताह अवधि - - ईसीडी ईसीडी की अवधि प्रति दिन 1-3 वर्ष 1.5 घंटे 10 मिनट से अधिक नहीं। 16-20 मिनट.

पूर्वस्कूली बच्चों की दृश्य और रचनात्मक गतिविधियों के संगठन के रूप बच्चों की उत्पादक (दृश्य और रचनात्मक) गतिविधियों का विकास संज्ञानात्मक विकास से निकटता से संबंधित है,

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय 372 की संरचनात्मक इकाई "बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग" के शिक्षकों के कार्य कार्यक्रमों की टिप्पणियाँ। कार्य कार्यक्रम मानक प्रबंधन दस्तावेज़

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3. योजना सिद्धांत 3.1. सामग्री के अध्ययन में व्यवस्थितता, जिसे पी डी 3.2 के कार्यों को ध्यान में रखते हुए उम्र के अनुसार चुना जाता है। जटिल विषयगत नियोजन सिद्धांत: नियोजन में, एक विषय एकजुट होता है

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कार्यशाला का विषय: "गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना" शिक्षक द्वारा तैयार: वेरा निकोलेवना चेर्न्याव्स्काया, 2016 स्कूल वर्ष। वर्ष पुरालेख “खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से आध्यात्मिकता में प्रवेश होता है

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 7 संयुक्त प्रकार" में पाठ्यक्रम शैक्षिक गतिविधियों के लिए व्याख्यात्मक नोट निम्नलिखित दस्तावेजों के अनुसार बनाया गया है: *रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"

एमबीडीओयू किंडरगार्टन 15 "बेरेज़ोक" के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति प्रीस्कूल शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम एमबीडीओयू किंडरगार्टन 15 "बेरेज़ोक"

1. सामान्य प्रावधान. 1.1. ये विनियम बेरेज़ोव्स्की नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 5 "ज़ेमचुझिना" के लिए "ऑन" कानून के अनुसार विकसित किए गए हैं।

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य विद्यार्थियों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करना और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य दिशानिर्देशों की उपलब्धि है। कार्यक्रम का उद्देश्य बाल विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है,

इशिम शहर के नगरपालिका स्वायत्त प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 19" के प्री-स्कूल शिक्षा का बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा

प्रीस्कूल समूह में बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम मॉडल सामान्य शिक्षा मानक के आधार पर प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था।

1. सामान्य प्रावधान 1.1. शिक्षा के रूपों पर विनियम (बाद में विनियम के रूप में संदर्भित) राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को नियंत्रित करते हैं

प्रारंभिक आयु समूह के कार्य कार्यक्रम का सार प्रारंभिक आयु समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम पहले कनिष्ठ समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार विकसित किया गया है।

2-3 साल के बच्चों के लिए कार्य कार्यक्रम का सार (शुरुआती उम्र 3 का दूसरा समूह) शिक्षक: एगोरोचकिना टी.यू., एफिमोवा ई.आई. कार्य कार्यक्रम कार्यक्रम की पद्धतिगत सिफारिशों के आधार पर विकसित किया गया था

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की विशेषताएं मानक निम्नलिखित लक्ष्यों का पीछा करता है: पूर्वस्कूली शिक्षा की सामाजिक स्थिति में वृद्धि, अवसर की समानता सुनिश्चित करना

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 28" ख्रीस्तलिक", वोल्ज़स्क आरएमई माता-पिता के लिए एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम की जानकारी की प्रस्तुति

पेरवोमैस्की जिले के सामान्य विकासात्मक प्रकार "फेयरी टेल" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन। एमबीडीओयू डी/एस "फेयरी टेल" प्रोटोकॉल की पद्धति परिषद की बैठक में विचार किया गया।

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 35" शैक्षिक शैक्षणिक संस्थानों का नियामक ढांचा इसके अनुसार विकसित किया गया है: कन्वेंशन

व्याख्यात्मक नोट पाठ्यक्रम 205-206 शैक्षणिक वर्ष में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री को विनियमित करने वाला एक स्थानीय नियामक दस्तावेज है। के अनुसार पाठ्यक्रम विकसित किया गया है

शैक्षणिक परिषद 3 02/17/2016 "शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में संगठित शैक्षिक गतिविधियों पर विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण का प्रभाव" कार्यान्वयन का रूप: "रचनात्मक कथानक-भूमिका

व्याख्यात्मक नोट निम्नलिखित नियामक दस्तावेज MBDOU "किंडरगार्टन 0, मिखाइलोव्स्को गांव" में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और कार्यान्वयन के आधार के रूप में कार्य करते हैं: 9 जनवरी, 2001 का संघीय कानून।

नगरपालिका बजट किंडरगार्टन 45 कार्लोवा आई.वी. के प्रमुख द्वारा अनुमोदित। 01.07.201 का आदेश 3 बी नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक की सतत शैक्षिक गतिविधियों (पाठ्यचर्या) के लिए योजना

मैं स्वीकृत करता हूं: MBDOU किंडरगार्टन 5 "बेल" के प्रमुख ओ.वी. नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए 30.08.2017 का बेलोटेर्सकोव्स्काया आदेश 19

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर परियोजना की प्रस्तुति मिनी-संग्रहालय "रूसी मैत्रियोश्का" मैत्रियोश्का, एक रूसी सुंदरी, अद्भुत पोशाकों में सुंदर है! एक रहस्य रखता है और मुस्कुराता है इसके समाधान में रूसी आत्मा है! शिक्षक:

"इंद्रधनुष" कार्यक्रम "रेनबो" पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है। कार्यक्रम बच्चे के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करता है; इसके सबसे महत्वपूर्ण घटक खेल और शारीरिक हैं

बच्चों की व्यापक शिक्षा और उनकी रचनात्मकता के विकास में एक कारक के रूप में एकीकरण। सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास परस्पर संबंधित द्वारा निर्धारित किया जाता है

जन्म से स्कूल तक पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम निकोलाई एवगेनिविच वेराक्सा, तमारा सेमेनोव्ना कोमारोवा, मार्गरीटा अलेक्जेंड्रोवना वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से"

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 14" माता-पिता के लिए संक्षिप्त प्रस्तुति पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम शैक्षिक कार्यक्रम संदर्भित करता है

संयुक्त साझेदारी की विशेषताएं स्वतंत्र विद्यार्थियों की विशेषताएं वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का मुख्य मॉडल हैं;

पाठ्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 13 "फेयरी टेल" एक शैक्षणिक संस्थान है और संचालित होता है

नगरपालिका राज्य के स्वामित्व वाली पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन" 343 संयुक्त प्रकार "एलोनुष्का" संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शासन के क्षणों का संगठन और कार्यान्वयन

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमडीओयू किंडरगार्टन 2 के शिक्षकों के कार्य कार्यक्रमों की टिप्पणियाँ। जी बेली. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्य कार्यक्रम प्रीस्कूल के लिए अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आधार पर विकसित किए जाते हैं

पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास के लिए कार्य कार्यक्रम MBDOU "सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन" सन। शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक अग्रफेना अर्काद्येवना आर्टेमयेवा व्याख्यात्मक नोट।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार और शैक्षिक गतिविधियों के रूपों का अनुमानित अनुपात। 1. मोटर. आंदोलनों के तत्वों के साथ खेल बातचीत; आंदोलनों के तत्वों के साथ खेल बातचीत; शारीरिक गतिविधि

बच्चों के प्रकार और शैक्षिक रूपों के बीच सहसंबंध, आंदोलनों के तत्वों के साथ मोटर गेम बातचीत, विषयगत प्रकृति के संयुक्त वयस्क और बच्चे परीक्षण निदान शारीरिक शिक्षा खेल

मैं स्वीकृत करता हूं: एमडीओयू के प्रमुख डी/एस 66 "बी" ओ.वी. रयाखोव्स्काया 0 अपनाया गया: पेडागोगिकल काउंसिल की बैठक में, प्रोटोकॉल 4 दिनांक 08 फरवरी, 07। प्रीस्कूल के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के लिए पाठ्यक्रम

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रशिक्षण के संगठन के रूप प्रशिक्षण के संगठन का रूप प्रशिक्षण के आयोजन का एक तरीका है, जो एक निश्चित क्रम और मोड में किया जाता है। प्रपत्र भिन्न-भिन्न होते हैं: प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार,

शहर जिले के नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 403" के पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति

"मैं स्वीकृत करता हूं" आदेश 87 दिनांक 28 अगस्त 2015, एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 2" के प्रमुख टी.बी. 2015-2016 स्कूल वर्ष के लिए एंड्रेट्सोवा पाठ्यचर्या योजना MBDOU "किंडरगार्टन 2"। डी व्याख्यात्मक नोट शैक्षिक का शिक्षण स्टाफ

2.3. विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों और सांस्कृतिक प्रथाओं की विशेषताएं 2.3.1. विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताएं संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया में बाल विकास किया जाता है

सार व्याख्यात्मक नोट पाठ्यक्रम 04-05 शैक्षणिक वर्ष में बच्चों के लिए शैक्षिक निर्देश की सामग्री को विनियमित करने वाला एक स्थानीय नियामक दस्तावेज है। के अनुसार पाठ्यक्रम विकसित किया गया है

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सैर के आयोजन और संचालन की पद्धति, सैर की संरचना और समय एल्गोरिथ्म 2016 एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सैर के आयोजन और संचालन की पद्धति प्रत्येक बच्चा थोड़ा शोधकर्ता है, वह खुशी और आश्चर्य के साथ है

सोस्नोवी बोर शहर का नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 3" (एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 3") द्वारा समीक्षित: एमबीडीओयू की शैक्षणिक परिषद "किंडरगार्टन 3" 08/30/2017 का मिनट 1

शहर के उत्तरी प्रशासनिक जिले के जीबीओयू किंडरगार्टन 343 की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए संयुक्त किंडरगार्टन एल.एम. कोमारोवा शिक्षक में श्रवण बाधित बच्चों की समावेशी शिक्षा और एकीकरण

व्याख्यात्मक नोट 1. शैक्षिक गतिविधियों की संरचना MADOU में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, निम्नलिखित नियामक और कानूनी दस्तावेज द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है:

एमबीयू में शैक्षिक प्रक्रिया का मॉडल संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली को अद्यतन करना नियामक ढांचा: - कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 273-एफजेड। - लाइसेंस

स्व-सेवा और बुनियादी घरेलू कार्य (घर के अंदर और बाहर), - निर्माण सेट, मॉड्यूल, कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों सहित विभिन्न सामग्रियों से निर्माण, - दृश्य कला (ड्राइंग,

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 14" के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के बारे में सामान्य जानकारी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नगरपालिका पूर्वस्कूली के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है

प्रोजेक्ट "रूसी लोक खिलौना मैत्रियोश्का" एमकेडीओयू किंडरगार्टन "टेरेमोक" के ललित कला के शिक्षक कुपिनो मरीना गेनाडीवना बॉयको द्वारा चलाया गया था। उच्चतम योग्यता श्रेणी "हम आश्वस्त हैं

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 49 संयुक्त प्रकार" नगरपालिका के पूर्वस्कूली शिक्षा शैक्षिक कार्यक्रम के शैक्षिक कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति

MADO "किंडरगार्टन 97 "बी" का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम प्रीस्कूल शिक्षा पर मुख्य नियामक दस्तावेजों के अनुसार विकसित किया गया था: - 29 दिसंबर का संघीय कानून। 2012 273

अनुमोदित: निदेशक एन.ए. ज़ेवरिन आदेश 394 दिनांक 31 अगस्त 2016। शिक्षक परिषद का कार्यवृत्त 1 दिनांक 31 अगस्त 2016। 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष (बच्चे) के लिए एमओयू का पाठ्यक्रम "प्राथमिक विद्यालय - किंडरगार्टन 24 "सोल्निशको"

प्रारंभिक आयु समूह (2 से 3 वर्ष की आयु तक) के कार्य कार्यक्रमों का सार छोटे समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से लेकर" के अनुसार विकसित किया गया है।

एमबीडीओयू कार्यक्रम "किंडरगार्टन 109" की संक्षिप्त प्रस्तुति पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था।

एनोटेशन:कार्य "बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि" की अवधारणा का सार और इस गतिविधि के आयोजन में शिक्षक की भूमिका को प्रकट करता है। बच्चों के साथ अपने काम की योजना बनाते समय यह सामग्री प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।

एफजीटी को ध्यान में रखते हुए प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में मुख्य रूपों में से एक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इस स्वतंत्र गतिविधि के आयोजन के मुद्दे पर आगे बढ़ने से पहले, मैं इस बारे में बात करूंगा कि स्वतंत्रता को क्या समझने की आवश्यकता है।

वैज्ञानिक साहित्य में "स्वतंत्रता" की अवधारणा के बारे में

वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में "स्वतंत्रता" की अवधारणा की परिभाषा पर विभिन्न दृष्टिकोण हैं।

1. यह विभिन्न कारकों से प्रभावित न होने, अपने विचारों और विश्वासों के आधार पर कार्य करने की क्षमता है।

2. यह किसी व्यक्ति की गतिविधियों, रिश्तों और व्यवहार के विनियमन (प्रबंधन) की एक सामान्य विशेषता है।

3. यह एक धीरे-धीरे विकसित होने वाला गुण है, जिसकी उच्च डिग्री अन्य लोगों की मदद के बिना गतिविधि की समस्याओं को हल करने की इच्छा, किसी गतिविधि के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करने, बुनियादी योजना बनाने, जो योजना बनाई गई थी उसे लागू करने की क्षमता है। और लक्ष्य के अनुरूप परिणाम प्राप्त करें, साथ ही उभरती समस्याओं को हल करने में पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान दें।

वैज्ञानिक अनुसंधान इंगित करता है कि इष्टतम पालन-पोषण और प्रशिक्षण की स्थितियों में, बच्चे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्रता के विकास का एक निश्चित स्तर प्राप्त कर सकते हैं: गेमिंग, संचार, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, उत्पादक (ड्राइंग, मॉडलिंग, कलात्मक कार्य), श्रम, संगीतमय और कलात्मक। , पढ़ना।

स्वतंत्रता के विकास को बच्चों में लक्ष्य निर्धारित करने (या शिक्षक से इसे स्वीकार करने) की क्षमता में महारत हासिल करने, इसे प्राप्त करने के मार्ग के बारे में सोचने, अपनी योजना को लागू करने और लक्ष्य की स्थिति से परिणाम का मूल्यांकन करने में मदद मिलती है।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का स्वतंत्र कार्य वह कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, उनके निर्देशों पर, इसके लिए विशेष रूप से प्रदान किए गए समय में किया जाता है, जबकि बच्चा सचेत रूप से अपने लक्ष्य का उपयोग करके लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है। प्रयास और मानसिक या शारीरिक क्रियाओं के परिणाम को किसी न किसी रूप में व्यक्त करना।

ए. आई. ज़िम्न्या इस बात पर जोर देते हैं कि इस तरह के स्वतंत्र कार्य को करने के लिए काफी उच्च स्तर की आत्म-जागरूकता, सजगता, आत्म-अनुशासन, व्यक्तिगत जिम्मेदारी की आवश्यकता होती है, और बच्चे को आत्म-सुधार और आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया के रूप में संतुष्टि मिलती है।

इसलिए: बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ- पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए मुख्य मॉडलों में से एक:

1) शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विशिष्ट विकासात्मक शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि, यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक बच्चा अपनी रुचियों के आधार पर एक गतिविधि चुनता है और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देता है;

2) शिक्षक द्वारा आयोजित विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, जिनका उद्देश्य अन्य लोगों के हितों (अन्य लोगों की भावनात्मक भलाई, रोजमर्रा की जिंदगी में दूसरों की मदद करना आदि) से संबंधित समस्याओं को हल करना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक की भूमिका पर

शिक्षक को एक विविध गेमिंग वातावरण बनाना चाहिए (हम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकास के माहौल के बारे में बात कर रहे हैं), जो बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि प्रदान करना चाहिए, उसकी रुचियों के अनुरूप होना चाहिए और प्रकृति में विकासात्मक होना चाहिए। पर्यावरण को अनिवार्य संयुक्त गतिविधियों को लागू किए बिना, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से या साथियों के साथ मिलकर कार्य करने का अवसर प्रदान करना चाहिए।

शिक्षक उन संघर्ष स्थितियों के मामलों में बच्चों की गतिविधियों में शामिल हो सकते हैं जिनमें किसी वयस्क के हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है, या यदि आवश्यक हो, तो किसी विशेष बच्चे को सहकर्मी समूह में शामिल होने में मदद कर सकते हैं।

विषय-विकास परिवेश को इस प्रकार व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। ऐसा वातावरण बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं और उनकी प्रमुख गतिविधि - खेल के अनुरूप होना चाहिए।

यह बच्चे की पसंद के खेल, उसके परिदृश्य का मॉडलिंग है, जो रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, कल्पनाशीलता, गतिविधि को जागृत करता है, संचार सिखाता है और किसी की भावनाओं की विशद अभिव्यक्ति करता है।

किंडरगार्टन में खेल का आयोजन, सबसे पहले, शिक्षक और बच्चों के बीच एक संयुक्त खेल के रूप में किया जाना चाहिए, जहां वयस्क खेल के साथी के रूप में और साथ ही खेल की विशिष्ट "भाषा" के वाहक के रूप में कार्य करता है। शिक्षक का स्वाभाविक भावनात्मक व्यवहार, जो बच्चों की किसी भी योजना को स्वीकार करता है, स्वतंत्रता और सहजता की गारंटी देता है, बच्चे को खेल का आनंद देता है, और बच्चों में खेल के तरीकों में महारत हासिल करने की इच्छा में योगदान देता है। दूसरे, उम्र के सभी चरणों में खेल को बच्चों की एक स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि के रूप में संरक्षित किया जाना चाहिए, जहां वे अपने लिए उपलब्ध सभी खेल उपकरणों का उपयोग करते हैं, स्वतंत्र रूप से एकजुट होते हैं और एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जहां बचपन की दुनिया कुछ हद तक सुनिश्चित होती है, वयस्कों से स्वतंत्र.

खेल के साथ-साथ, बच्चों की मुफ्त उत्पादक गतिविधि (रचनात्मक, दृश्य, आदि) बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है। खेल की तरह ही, यहां बच्चे के विकास के अवसर समृद्ध होते हैं।

शिक्षक किसी दिए गए दिन (या सप्ताह) के लिए प्रासंगिक विषय, दिन के दौरान शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों, यानी एक व्यापक विषयगत संरचना के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की योजना पहले से बना सकता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया को लागू किया जाना चाहिए। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करते समय शिक्षक इस विषय से "शुरू" करता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, वरिष्ठ समूह में सप्ताह का विषय है "प्रिय मास्लेनित्सा आ रहा है..."

शिक्षक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं:

1. एक दिन पहले, समूह में, प्रदर्शन सामग्री का उपयोग करके एक प्रदर्शनी "मास्लेनित्सा गुड़िया" का आयोजन करें: पेंटिंग, बच्चों के चित्र, समाचार पत्र की कतरनें, बच्चों की किताबें, चीर गुड़िया।

2. विषय पर शिक्षक और बच्चों के बीच परिचयात्मक बातचीत।

उद्देश्य और प्रदर्शनियाँ और बातचीत: बच्चों को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने के लिए प्रेरित करना, प्रदर्शन सामग्री की समीक्षा करना।

3. कलात्मक रचनात्मकता के लिए विभिन्न गुणों की सामग्री जोड़ें (पेंसिल, ब्रश, पेंट, मोम क्रेयॉन, ऐप्लिकेस के लिए कागज)। अग्रिम भुगतान की शैक्षणिक पद्धति का उपयोग करते हुए (अर्थात, बच्चे की पहले से प्रशंसा करना, उसे खुद पर विश्वास दिलाना), शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र कलात्मक रचनात्मकता (एप्लिकेस "सन", चित्र "मास्लेनित्सा गुड़िया", आदि) के लिए प्रेरित करता है।

4. सैर के दौरान, बच्चों को आउटडोर हॉलिडे गेम (जो मास्लेनित्सा पर खेला जाता है) के नियमों के बारे में बताएं: एक बकरी जंगल से गुजरी, एक झाई - वसंत, ठंडा - गर्म। और उन्हें स्वयं खेलने के लिए आमंत्रित करें, साथ ही अन्य बच्चों को भी खेलों के बारे में बताएं और साथ में खेलें।

5. बच्चे चाहें तो पूर्व-निर्मित "सन" शिल्प लें और इन शिल्पों के माध्यम से शिक्षक गोल नृत्य खेलों को प्रोत्साहित कर सकते हैं। (शिक्षक की भूमिका मार्गदर्शन करना है, बाकी काम बच्चे स्वयं करते हैं)

6. "गृहिणी" कोने में, बच्चों को पैनकेक पकाने के लिए आमंत्रित करें (पेनकेक के बारे में कथा, मंत्र और कविताएँ पढ़ने के बाद), एस.आर.आई. "पाककला"

इस प्रकार, शिक्षक को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए दिन के दौरान बड़ी मात्रा में समय समर्पित करना चाहिए। और यदि बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक एक समान भागीदार है, तो स्वतंत्र गतिविधियों में शिक्षक केवल एक पर्यवेक्षक है।

निष्कर्ष के तौर परमैं यह नोट करना चाहूंगा कि कैलेंडर योजना के एक नए रूप में संक्रमण के लिए धन्यवाद, स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है और दिन के दौरान काम के अन्य रूपों (चलना, नियमित क्षण, समूह - उपसमूह, संयुक्त) के साथ प्रतिच्छेद (एकीकृत) होता है। गतिविधियाँ)। लेकिन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की व्यापक विषयगत योजना में विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों पर कोई जोर नहीं दिया जाता है; यह गतिविधि अलग से निर्धारित नहीं है, बल्कि निहित है। नतीजतन, निम्नलिखित प्रश्न खुला रहता है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की व्यापक विषयगत योजना में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन पर अनुभाग का समावेश।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. कोनोनोवा आई., एज़कोवा एन. बच्चों को स्वतंत्र गतिविधियों के लिए तैयार करना। // पूर्वस्कूली शिक्षा, 1991 - संख्या 6. - पी. 11-14

2. शैक्षिक वातावरण और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन [पाठ]: पद्धति संबंधी सिफारिशें / एड। ओ.वी. डायबिना/-एम.: शैक्षणिक शिक्षा केंद्र, 2008।

3. प्रीस्कूलरों को स्वतंत्र बनाना: लेखों का संग्रह - रूसी राज्य। पेड. हर्ट्ज़िन विश्वविद्यालय, सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस 2000-192 पी।

गुज़ेल गैलिएवा

गैलिएवा गुज़ेल फैनिलेवना

वरिष्ठ शिक्षक

आधुनिक शिक्षात्मकस्थान को संघीय सरकार द्वारा निर्धारित आवश्यकताओं के अनुसार सुसज्जित किया जाना चाहिए शैक्षिक मानक. में संघीय राज्य शैक्षिक मानकपूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाने के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की आवश्यकता का संकेत दिया गया है। और यहाँ शिक्षक की कुशलता और व्यावसायिकता सबसे स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होती है। प्रत्येक बच्चे को उसकी गतिविधि और पहल को दबाए बिना एक उपयोगी और दिलचस्प खेल की ओर कैसे निर्देशित किया जाए? खेलों को वैकल्पिक कैसे करें और वितरित कैसे करें समूह कक्ष में बच्चे, साइट पर, ताकि उनके लिए एक-दूसरे को परेशान किए बिना खेलना सुविधाजनक हो? प्रत्येक बच्चे का रचनात्मक विकास इन मुद्दों को शीघ्र हल करने की क्षमता पर निर्भर करता है।

स्वतंत्र गतिविधिव्यक्तिगत विकास की अपार संभावनाएं हैं बच्चा:

पहल, गतिविधि का विकास;

मौजूदा कौशल और तरीकों को समेकित करना गतिविधियाँ;

ज्वलंत छापों से बाहर निकलने का रास्ता मिल जाता है, तनाव कम हो जाता है, जिससे बच्चे की आंतरिक दुनिया आरामदायक हो जाती है;

उगना आत्म सम्मान, आत्मविश्वास, अपनी क्षमताओं में।

महत्वपूर्ण बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्त- अंतरिक्ष को बदलने की क्षमता, जो आपको विषय-स्थानिक वातावरण को इसके आधार पर बदलने की अनुमति देगी शिक्षात्मकशिक्षक कार्य निर्धारित करता है। हमारे किंडरगार्टन का शिक्षण स्टाफ एक विकासात्मक वातावरण बनाता है, जो काफी सार्थक, आसानी से परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, सुलभ हो सकता है बच्चे और सुरक्षित.

समूहों को सुसज्जित करते समय हम देंगेवस्तुओं की बहुमुखी प्रतिभा पर ध्यान दें। हमने सभी आयु समूहों के लिए चमकीले मुलायम मॉड्यूल खरीदे, जिनमें बड़ी संख्या में आकृतियाँ शामिल थीं। इससे नई परिस्थिति में विषय परिवेश के विभिन्न घटकों का उपयोग करना संभव हो जाता है। वही नरम मॉड्यूल "लिविंग रूम में सोफा", "स्पोर्ट्स सेक्शन में चटाई" और "गेराज दीवार" आदि के रूप में कार्य करता है। हरे कपड़े का एक बड़ा टुकड़ा "लॉन" और "कालीन" बन सकता है, और एक स्क्रीन कठपुतली शो के लिए और "डॉक्टर के कार्यालय" को सुसज्जित करने के लिए उपयोगी है। कृपया ध्यान दें किताकि ऐसी बहुक्रियाशील वस्तुओं में कड़ाई से निर्दिष्ट स्थान न हो, तो बच्चे कर सकते हैं अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करेंकमरे के एक हिस्से में जो उनके लिए सुविधाजनक हो, और समय के साथ वे इस या उस वस्तु का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना सीखेंगे। स्थानापन्न वस्तुओं की भागीदारी रचनात्मक विकास करते हुए खेल के विकास में योगदान करती है बच्चों की कल्पना और फंतासी. शिक्षक इस बात का ध्यान रखते हैं कि सामग्री और उपकरण, खेल, खिलौनों को समय-समय पर बदला जाना चाहिए, क्योंकि नई वस्तुओं की उपस्थिति चंचल, संज्ञानात्मक और मोटर गतिविधि को उत्तेजित करती है। विषय-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा और पहुंच महत्वपूर्ण है बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्तें.

इसलिए रास्ता, सभी स्थानों पर सभी सामग्रियों और सहायता तक निःशुल्क पहुंच शैक्षणिक गतिविधियां, बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधि प्रदान करता है - मोटर, अनुसंधान, खेल, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चे को करने की अनुमति देता है स्वतंत्र विकल्पवह इस वक्त क्या करना चाहेंगे. यह निस्संदेह आत्मविश्वास को मजबूत करता है, जिम्मेदारी सिखाता है, और बच्चों की टीम के भीतर रिश्तों को मजबूत करते हुए, साथियों को आकर्षित करना संभव बनाता है।

विषय पर प्रकाशन:

"मध्यम आयु वर्ग के बच्चों की कार्य गतिविधियों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना" 1 स्लाइड. विषय: "मध्यम आयु वर्ग के बच्चों की कार्य गतिविधियों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।" 2 स्लाइड. मनुष्य अपने कार्य से प्रसिद्ध है। श्रम।

प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, आवश्यक समस्याओं का निर्माण अत्यंत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरणएन. पेत्रोवा नगर बजट प्री-स्कूल में प्री-स्कूल शैक्षिक संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एफएसईएस प्री-इंस्ट्रूमेंट।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन।स्वतंत्र गतिविधि वह कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, लेकिन उसके निर्देशों के अनुसार, उद्देश्य पर किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक शैक्षिक वातावरण का निर्माणपूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने का मुद्दा हमेशा प्रासंगिक रहा है। हालाँकि, अंततः.

स्वास्थ्य एक व्यक्ति के पास सबसे मूल्यवान चीज़ है। (एन.ए. सेमाश्को) प्रीस्कूल संस्थानों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य संरक्षण और सुदृढ़ीकरण है।

शारीरिक विकास: स्वतंत्र आउटडोर खेल, आउटडोर खेल, खेल खेल।

सामाजिक और संचार विकास: व्यक्तिगत खेल, संयुक्त खेल, सभी प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ जिनमें साथियों के साथ संचार शामिल होता है।

भाषण विकास: बच्चों द्वारा छोटी कविताओं का स्वतंत्र वाचन, कला के कार्यों पर आधारित स्वतंत्र खेल, पुस्तक के कोने में स्वतंत्र कार्य, थिएटर के कोने में।

संज्ञानात्मक विकास: भूमिका निभाने वाले खेल, किताबें और चित्र देखना; "स्मार्ट कलरिंग बुक्स", शैक्षिक मुद्रित बोर्ड गेम, टहलने के लिए गेम, ऑटोडिडैक्टिक गेम्स (शैक्षिक पहेलियाँ, सम्मिलित फ़्रेम, युग्मित चित्र) की स्वतंत्र रंगाई।

कलात्मक और सौंदर्य विकास: बच्चों को स्वतंत्र रूप से चित्र बनाने, मूर्तिकला और डिजाइन करने का अवसर प्रदान करना (मुख्यतः दोपहर में); चित्रों, चित्रों की प्रतिकृति देखें, संगीत बजाएं (गायन, नृत्य), बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (टैम्बोरिन, ड्रम, घंटी, आदि) बजाएं, संगीत सुनें।

एक विकास संगठन की विशेषताएं

विषय-स्थानिक वातावरण

किंडरगार्टन में शैक्षिक वातावरण विशेष रूप से निर्मित परिस्थितियों को मानता है, जो एक बच्चे के लिए अपने पूर्वस्कूली बचपन का पूरी तरह से आनंद लेने के लिए आवश्यक हैं। विषय-विकासात्मक वातावरण को एक निश्चित स्थान के रूप में समझा जाता है, जो संगठनात्मक रूप से डिजाइन और विषय-समृद्ध है, जो सामान्य रूप से अनुभूति, संचार, कार्य, शारीरिक और आध्यात्मिक विकास के लिए बच्चे की जरूरतों को पूरा करने के लिए अनुकूलित है।

पर्यावरण को व्यवस्थित करने के लिए बुनियादी आवश्यकताएं कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में उल्लिखित आवश्यकताओं के अलावा, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को लैस करने के लिए कोई विशेष आवश्यकता नहीं लगाता है। यदि अपर्याप्त या कोई धन नहीं है, तो कार्यक्रम को पूर्वस्कूली संगठन में पहले से उपलब्ध उपकरणों का उपयोग करके कार्यान्वित किया जा सकता है, मुख्य बात शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और उल्लिखित स्थान के आयोजन के सिद्धांतों का अनुपालन करना है। कार्यक्रम।

समूह में उपकरण सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और शैक्षिक, सामग्री-समृद्ध, शैक्षिक होने चाहिए; परिवर्तनीय; चर; पहुंच योग्य; सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक. फर्नीचर को बच्चों की ऊंचाई और उम्र के अनुरूप होना चाहिए, खिलौनों को किसी दिए गए उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करना चाहिए।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण समृद्ध होना चाहिए, एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए उपयुक्त, बच्चे की जरूरतों को पूरा करना।

आयु।

समूह स्थान को अच्छी तरह से सीमांकित क्षेत्रों ("केंद्र", "कोनों", "प्लेटफ़ॉर्म") के रूप में व्यवस्थित किया जाना चाहिए, जो बड़ी संख्या में विकासात्मक सामग्री (किताबें, खिलौने, रचनात्मक सामग्री, विकासात्मक उपकरण, आदि) से सुसज्जित हों। . सभी आइटम चाहिए

बच्चों के लिए सुलभ हो.

अंतरिक्ष का ऐसा संगठन प्रीस्कूलरों को अपने लिए दिलचस्प गतिविधियाँ चुनने, दिन के दौरान उन्हें वैकल्पिक करने की अनुमति देता है, और शिक्षक को बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने का अवसर देता है।

शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार कोनों के उपकरण बदलने चाहिए।

निम्नलिखित विकास केंद्र के रूप में कार्य कर सकते हैं:

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;

ड्रेसिंग कॉर्नर (नाटकीय खेलों के लिए);

पुस्तक का कोना;

बोर्ड और मुद्रित खेलों के लिए क्षेत्र;

प्रदर्शनी (बच्चों के चित्र, बच्चों की रचनात्मकता, लोक शिल्पकारों के उत्पाद, आदि);

प्रकृति का कोना (प्रकृति का अवलोकन);

खेल अनुभाग;

रेत से खेलने के लिए कोना;

बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए कोने - रचनात्मक, दृश्य, संगीतमय, आदि;

खेलने की जगह को आसानी से बदलने के लिए बड़ी मुलायम संरचनाओं (ब्लॉक, घर, सुरंग आदि) वाला एक गेमिंग सेंटर;

खेल का कोना (खिलौने, निर्माण सामग्री के साथ)।

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को एक गतिशील, गतिशील और आसानी से परिवर्तनशील स्थान के रूप में कार्य करना चाहिए। साथ ही, पर्यावरण की एक निश्चित स्थिरता और स्थायित्व इसकी स्थिरता और परिचितता के लिए एक आवश्यक शर्त है, खासकर यदि यह सार्वजनिक स्थानों (पुस्तकालय, खिलौनों के साथ कैबिनेट, बहुआयामी सामग्री के साथ बॉक्स इत्यादि) से संबंधित है।

पुराने समूहों में, विचार खेल के विषय पर आधारित होता है, इसलिए एक विविध बहुक्रियाशील विषय वातावरण सक्रिय हो जाता है

बच्चों की कल्पनाशीलता, और हर बार वे लचीले मॉड्यूल, स्क्रीन, पर्दे, क्यूब्स, कुर्सियों का उपयोग करके मौजूदा खेल स्थान को नए तरीके से पुनर्निर्माण करते हैं। वस्तु-आधारित खेल वातावरण की परिवर्तनशीलता बच्चे को खेल के स्थान को एक अलग दृष्टिकोण से देखने, खेल क्षेत्र को व्यवस्थित करने में सक्रिय होने और उसके परिणामों की आशा करने की अनुमति देती है।

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को प्राकृतिक वस्तुओं तक पहुंच प्रदान करनी चाहिए; किंडरगार्टन क्षेत्र में पौधों की वृद्धि के अवलोकन (निरंतर और एपिसोडिक), प्रारंभिक कार्य में भागीदारी और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ प्रयोग करने को प्रोत्साहित करना।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को एक सांस्कृतिक स्थान के रूप में व्यवस्थित किया जाना चाहिए जिसका बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव हो (लोक कला उत्पाद, प्रतिकृतियां, महान लोगों के चित्र, प्राचीन घरेलू सामान, आदि)।

समूह स्थान इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि बच्चे स्वतंत्र विकल्प चुन सकें (बच्चा कहाँ, किसके साथ और क्या करेगा) और निर्णय ले सकें। यह महत्वपूर्ण है कि पर्यावरण बच्चों की पहल को सीमित न करे, बल्कि, इसके विपरीत, अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करे और, जो महत्वपूर्ण है, विभिन्न विचारों के विकास और कार्यान्वयन के लिए। अनुभव प्राप्त करने और अपने लक्ष्य को प्राप्त करने से, बच्चा धीरे-धीरे आत्मविश्वास हासिल करता है, अपनी क्षमताओं के प्रति आश्वस्त हो जाता है, ऐसी खोज करता है जो व्यक्तिगत होती हैं और इसलिए उसके लिए आनंददायक होती हैं। एक उचित रूप से व्यवस्थित विकासात्मक वातावरण एक बच्चे को तेजी से बदलती दुनिया में जीवन के लिए तैयार करने में मदद करता है, सीखने, दुनिया की खोज करने की एक स्थायी इच्छा बनाता है और अंततः, सीखना सिखाता है।

"शारीरिक प्रशिक्षण और स्वास्थ्य केंद्र": मालिश पथ, जिमनास्टिक स्टिक, कूद रस्सियाँ, विभिन्न व्यास की रबर की गेंदें, फुलाने योग्य गेंद। आउटडोर खेलों के लिए विशेषताएँ (टोपियाँ, पदक, प्रतीक)।

विभिन्न प्रकार के खिलौने जो मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं: गेंदें, रूमाल, क्यूब्स, रिबन। स्किटल्स, रिंग थ्रो। खेलकूद के लिए उपकरण (बैडमिंटन, छोटे शहर)।

"अनुभूति केंद्र": चित्रों में लोट्टो, डोमिनोज़। विषय और विषय चित्र, चित्रों के विषयगत सेट (कपड़े, जूते, फर्नीचर, व्यंजन, सब्जियां, जानवर, खिलौने, परिवहन, पेशे)। घर और किंडरगार्टन में उपयोग किए जाने वाले घरेलू उपकरणों के चित्र (वैक्यूम क्लीनर, मांस की चक्की, वॉशिंग मशीन, आदि)। लघु ज्यामितीय मोज़ेक. तार्किक-गणितीय खेल. दिन के हिस्सों और उनके क्रम को दर्शाने वाली तस्वीरें। विभिन्न लंबाई और चौड़ाई की पट्टियाँ। बौद्धिक विकास के लिए खेल. विभिन्न विषयों और सामग्री के मुद्रित बोर्ड गेम। लाठियाँ गिनना. पहेलि। कापियाँ जाँची। घड़ी का डायल. चुंबकीय बोर्ड.

"भाषण विकास केंद्र"। उपदेशात्मक दृश्य सामग्री। विषय और विषय चित्र, आदि। आयु-उपयुक्त साहित्य के साथ पुस्तक कोने। दृश्य और उपदेशात्मक सहायता "चित्रों से कहानियाँ।" घटनाओं के क्रम को दर्शाने वाले चित्र (परियों की कहानियों के लिए चित्र)। अक्षरों वाले कार्ड.

"रचनात्मकता केंद्र" निर्माण के लिए सामग्री: विभिन्न आकृतियों और आकारों के भागों के साथ निर्माण किट। खेलने के लिए लोगों और जानवरों की आकृतियाँ। विषयगत रचनाकार। डेस्कटॉप लेगो कंस्ट्रक्टर। शारीरिक श्रम के लिए सामग्री: विभिन्न प्रकार के कागज (रंगीन, नालीदार, नैपकिन, कार्डबोर्ड, पोस्टकार्ड, आदि)। कपास ऊन, फोम रबर, कपड़ा सामग्री (कपड़ा, रस्सियाँ, लेस, रिबन, आदि)। अपशिष्ट सामग्री का चयन (बक्से, रील, शंकु, प्लास्टिक की बोतलें, कॉर्क, कैंडी रैपर और पन्नी, आदि)। प्राकृतिक सामग्री (शंकु, बलूत का फल, विभिन्न बीज, अखरोट के छिलके, अंडे, आदि)। उपकरण: कुंद सिरों वाली कैंची; ब्रश; गोंद। कला गतिविधियों के लिए सामग्री: पेंटिंग। रंगीन पेंसिलों के सेट; फेल्ट-टिप पेन के सेट; बॉलपॉइंट पेन। गौचे; जल रंग; रंगीन मोम क्रेयॉन, आदि। रंगों के मिश्रण के लिए अलग-अलग पैलेट। ब्रश - पतले और मोटे, बालदार, गिलहरी जैसे; पेंट से ब्रश के ब्रिसल्स धोने के लिए जार। विभिन्न प्रारूपों का ड्राइंग पेपर। ब्रश, हैंड वाइप्स सुखाने के लिए ऐसे कपड़े से बने कपड़े जो पानी को अच्छी तरह से सोख लेते हैं। प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड। विभिन्न आकृतियों के ढेर. एक पैटर्न लागू करने के लिए हस्ताक्षर. लोक कला के कार्य. बच्चों की रचनात्मकता के कार्यों की प्रदर्शनी।

"प्रकृति केंद्र" घरेलू पौधे। शैक्षिक प्राकृतिक इतिहास साहित्य। मौसम के संकेतों को दर्शाने वाले चित्र। ऐसे पौधे जिन्हें विभिन्न प्रकार की देखभाल की आवश्यकता होती है। प्रकृति कैलेंडर. पौधों की देखभाल के उपकरण. फूलों के चित्र. जानवरों को दर्शाने वाले चित्र. पौधों की सामान्य विशेषताओं (जड़, तना, पत्तियां, फूल, फल) को दर्शाने वाले चित्र। प्राकृतिक इतिहास विषयों पर उपदेशात्मक खेल। प्राकृतिक इतिहास विषयों पर विश्वकोश।

"खेल केंद्र" कहानी खिलौने. विभिन्न प्रकार के खिलौनों का परिवहन करें। श्रम और रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुओं को दर्शाने वाले खिलौने। सरल जीवन स्थितियों और कार्यों ("गुड़िया कॉर्नर", "रसोई", "हेयरड्रेसिंग सैलून", "दुकान", "अस्पताल", "कार्यशाला", "गेराज") को प्रतिबिंबित करने वाले सिमुलेशन गेम और रोल-प्लेइंग गेम के लिए भूमिका-निभाने वाली विशेषताएं। जानवरों के खिलौने. गुड़िया. व्यंजनों का सेट.

"सुरक्षा केंद्र"। जीवन सुरक्षा और यातायात नियमों (चित्रण, खेल) पर विषयों से संबंधित सामग्री। सड़क लेआउट. उपदेशात्मक खेल "स्मार्ट निशानेबाज", "परिवहन"; "एक चिन्ह लीजिए", आदि। खतरनाक औज़ारों को दर्शाने वाले चित्र और वस्तुएँ। दृश्य और उपदेशात्मक सहायता ("परिवहन" श्रृंखला से)।

"संगीत केंद्र" संगीतमय खिलौने (टैम्बोरिन, नॉइसमेकर्स, मेटलोफोन)। शोर बक्सों का एक सेट. ऑडियो रिकॉर्डिंग: बच्चों के गाने, शास्त्रीय संगीत कार्यों के अंश।

"केंद्र - क्यूबा अध्ययन।" जन्मभूमि, तस्वीरें, प्रतीकों के बारे में सचित्र पुस्तकें। लघु संग्रहालय, लोक शिल्प और शिल्प की प्रदर्शनियाँ। सार्वभौमिक लेआउट ("ऊपरी कमरा", "झोपड़ी")। क्षेत्र के प्रतीक: झंडा, हथियारों का कोट, आदि। क्यूबन के प्राकृतिक क्षेत्र से बच्चों को परिचित कराने के लिए लेआउट "हमारे जंगल के जानवर", "जंगल", "पक्षी", "जलाशय"।

किसी समूह में बाल-उन्मुख विषय-विकास वातावरण को निम्नलिखित सिद्धांत को लागू करने में मदद करनी चाहिए: बच्चा बेहतर सीखता है और अपने आस-पास की दुनिया के साथ स्वतंत्र बातचीत की प्रक्रिया में - खेल और खोज के माध्यम से अधिक सीखता है।

प्रशिक्षण और शिक्षा की पद्धति संबंधी सामग्री और साधन उपलब्ध कराना

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए यह उपकरण पर्याप्त स्तर के कार्यप्रणाली उपकरणों से मेल खाता है और समूह में पद्धति कार्यालय और मिनी-कार्यालय दोनों में स्थित है। शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रम, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, पद्धति संबंधी समर्थन नमूना कार्यक्रम के संबंधित अनुभागों के बीच वितरित किए जाते हैं।

कार्यक्रम के मुख्य भाग के कार्यान्वयन में उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रमों और लाभों की सूची

कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग के कार्यान्वयन में प्रयुक्त कार्यक्रमों और लाभों की सूची