किंडरगार्टन में कला शिक्षण कार्यक्रम। प्रीस्कूलर के लिए कला में अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "फन ब्रश"। शैक्षिक कार्यक्रम की प्रभावशीलता

नगर बजटीय संस्थान
अतिरिक्त शिक्षा

"बच्चों के लिए कला और शिल्प का घर"

अतिरिक्त

सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

"मुझे आहरण करना पसंद है"

कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष

5-6 वर्ष के छात्रों के लिए

फोकस: सामाजिक और शैक्षणिक

कार्यप्रणाली परिषद द्वारा अनुमोदित

" " _____________2015

प्रोटोकॉल नंबर 1

अध्यक्ष:

____________

अतिरिक्त शिक्षा

रयाबचेंको ओल्गा अलेक्सेवना

Nefteyugansk

2014

"बच्चों की संपूर्ण नैतिक शिक्षा एक अच्छे उदाहरण के रूप में सामने आती है। अच्छे से जियो, या कम से कम अच्छा जीने की कोशिश करो, और जैसे ही तुम एक अच्छा जीवन जीने में सफल हो जाओगे, तुम अपने बच्चों का पालन-पोषण भी अच्छे से करोगे।"

"एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों पर होता है।"

वी. आई. सुखोमलिंस्की।

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम का फोकस

परिवार सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक संस्थानों में से एक है, जिसकी व्यक्तित्व के निर्माण में भूमिका और महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। बच्चे के व्यक्तिगत गठन के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त माता-पिता का प्यार और बच्चों के अनुभवों और रुचियों में माता-पिता की भागीदारी है।

कोई भी रचनात्मक गतिविधि व्यक्ति के आत्म-ज्ञान और आंतरिक स्वतंत्रता का मार्ग खोलती है। लेकिन एक बच्चे के लिए, यह दृश्य कलाएं हैं जो एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं, क्योंकि वे अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए सरल, शारीरिक रूप से मूर्त साधन प्रदान कर सकती हैं। कला का अध्ययन बच्चों की संज्ञानात्मक, दृश्य और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों से संबंधित है। यह उसकी दृश्य संवेदनशीलता को विकसित करने में मदद करता है, उसे विवरण देखना सिखाता है, आकार और स्थान के बारे में अधिक जागरूक बनता है, और इसलिए दुनिया को बेहतर ढंग से नेविगेट करना सिखाता है। बच्चों की रचनात्मकता का मूल्य उसकी तकनीकी पूर्णता में नहीं, बल्कि उसकी भावुकता में, लेखक की सीमित कलात्मक साधनों का उपयोग करके अपने विश्वदृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता में है।

कार्यक्रम की नवीनताकई दिशाओं में पता लगाया जा सकता है।

सबसे पहले, इस कार्यक्रम का उद्देश्य माता-पिता-बच्चे के संबंधों को मजबूत करना और संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में अपने बच्चे पर एक अलग नज़र डालना है।

दूसरे, कार्यक्रम आपको पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरह की विभिन्न ड्राइंग तकनीकों और तकनीकों के शस्त्रागार से परिचित होने की अनुमति देता है।

बच्चों के लिए ड्राइंग एक खेल है, और खेल, खेल तकनीक और फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग करके, काम के लिए एक आरामदायक रचनात्मक माहौल बनाया जाता है। अपरंपरागत ड्राइंग बच्चों को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं देती है, उन्हें कलात्मक सामग्री के रूप में अच्छी तरह से ज्ञात वस्तुओं का उपयोग करने की संभावना का पता चलता है, और उनकी अप्रत्याशितता से उन्हें आश्चर्यचकित करता है। दृश्य गतिविधियों के आयोजन के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण आश्चर्यचकित और प्रसन्न करते हैं, बच्चों को मुक्त करते हैं, जिससे ऐसी दिलचस्प गतिविधि में शामिल होने की इच्छा पैदा होती है। यहां तक ​​कि छोटी कलात्मक असफलताएं भी दृश्य कला में संलग्न होने की उनकी इच्छा को नकार सकती हैं, इसलिए अपरंपरागत ड्राइंग निर्माण तकनीकों का उपयोग आश्चर्य के तत्व प्रदान करता है, बच्चे को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं देता है और इस गतिविधि में स्थायी रुचि बनाने में मदद करता है।

यह कार्यक्रम बच्चों में दृढ़ता, सटीकता, धैर्य, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, बढ़िया मोटर कौशल और हाथ आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक कार्यों की प्राथमिकता की समझ पर भी आधारित है। प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों की अपनी रचनात्मक गतिविधियों के आधार पर रचनात्मक और संचार क्षमताओं का विकास भी इस कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता है।

इस कार्यक्रम को संकलित करते समय निम्नलिखित कार्य अनुभव को ध्यान में रखा गया:

स्कूल से बाहर के संस्थानों और माध्यमिक विद्यालयों के लिए कार्यक्रम "ड्राइंग एंड पेंटिंग", एस.ए. लेविन, ए.एम. मिखाइलोव, ए.वी. शचरबकोव, 1981;

- "ड्राइंग, पेंटिंग, रचना, कला और शिल्प" - मॉस्को स्टेट चिल्ड्रन हाउस (यू)टी के कला स्टूडियो का एक व्यापक कार्यक्रम, लेखक बायकोवा वाई.जी., बोगदानोवा एन.जी., वोलोबुएवा आई.आई., स्मिरनोव ए.ए., 2000।) .

अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के लिए कार्यक्रम "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक" - डेविडोवा जी.एन.,2005;

शैक्षिक संशोधित कार्यक्रम "रंगों की दुनिया", 2012 रयाबचेंको ओ.ए.

शैक्षिक कार्यक्रम "मुझे आकर्षित करना पसंद है" को संशोधित किया गया है, इसमें एक सामाजिक और शैक्षणिक अभिविन्यास है और इसमें अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में स्थित एक रचनात्मक समूह में परीक्षण शामिल है।

प्रासंगिकता

व्यस्तता या अनिच्छा के कारण बच्चे के साथ संवाद करने के लिए समय की कमी (सप्ताह के दिनों में संचार समय औसतन लगभग 4-5 घंटे तक रहता है), समस्या के महत्व की समझ की कमी - माता-पिता की शैक्षणिक अक्षमता का आधार बनती है। जो, बदले में, बच्चों के मानसिक और व्यक्तिगत विकास की विकृति का एक कारण है।

इसलिए, ललित कला में संयुक्त कक्षाओं के रूप में बच्चों और उनके माता-पिता के ख़ाली समय के आयोजन और विकास का ऐसा रूप इतना प्रासंगिक हो गया है।रचनात्मकता के चश्मे से संचार का माता-पिता-बच्चे के संबंधों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। संयुक्त समूह कला कक्षाएं माता-पिता की सहायता करती हैं:

बच्चे की संभावित क्षमताओं को "देखें";

अपनी रचनात्मक धारणा को सक्रिय करें;

बच्चे के साथ अच्छे, भरोसेमंद संबंध स्थापित करें;

बच्चे के व्यक्तिगत विकास का आनंद लें;

बच्चे की ताकत और कमजोरियों को जानें और उन्हें ध्यान में रखें;

उसके कार्यों में सच्ची रुचि दिखाएं, भावनात्मक समर्थन प्रदान करें।

बच्चे, बदले में, सक्षम होंगे:

संवाद करना सीखें, झुकने की क्षमता, अन्य लोगों के हितों का सम्मान करें;

माता-पिता को एक रचनात्मक सहकर्मी की भूमिका में देखना, उत्साही और सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करना।

लक्ष्य:ललित कला के क्षेत्र में बातचीत के माध्यम से माता-पिता-बच्चे के संबंधों में सामंजस्य स्थापित करना।

लक्ष्य प्राप्त करने में, निम्नलिखित का समाधान किया जाता है:कार्य:

कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, कलात्मक स्वाद, कल्पना, सरलता, स्थानिक कल्पना, रचनात्मक सोच, ध्यान का विकास।

माता-पिता के शैक्षिक कौशल का सक्रियण और संवर्धन, उनकी स्वयं की शैक्षणिक क्षमताओं में उनके विश्वास का समर्थन करना।

विचारों को अपने चित्रों में अनुवाद करने के लिए आवश्यक कौशल और आधुनिक ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल करना।

विभिन्न प्रकार के खेलों और रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने का अनुभव प्राप्त करना।

कार्यक्रम 5-7 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसमें निम्नलिखित ब्लॉक शामिल हैं:

परिचयात्मक, अध्ययन का 1 वर्ष

विकासात्मक, अध्ययन का दूसरा वर्ष

अनुसंधान, अध्ययन का तीसरा वर्ष

यह कार्यक्रम 1 वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। सप्ताह में एक बार 2 घंटे के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

समूहों में शामिल होने के लिए सभी का स्वागत है। कोई विशेष चयन नहीं है.

शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न शिक्षण विधियाँ शामिल हैं:

प्रजनन (प्रजनन);

उदाहरणात्मक (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है);

समस्याग्रस्त (शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और बच्चों के साथ मिलकर उसे हल करने के तरीके खोजता है);

अनुमानी (समस्या बच्चों द्वारा तैयार की जाती है, और वे इसे हल करने के तरीके प्रस्तावित करते हैं)।

कक्षाओं के संचालन में व्यक्तिगत कार्य और सामूहिक रचनात्मकता के रूपों का उपयोग किया जाता है। सैद्धांतिक भाग उदाहरणात्मक सामग्री को देखने के साथ बातचीत के रूप में दिया गया है और विषय के व्यावहारिक विकास द्वारा समर्थित है। शब्दों, अवधारणाओं को आत्मसात करने और मनोवैज्ञानिक राहत के रूप में परीक्षण करने के लिए, खेल खेले जाते हैं, विशेष रूप से रचित क्रॉसवर्ड पहेलियाँ पेश की जाती हैं, शब्द खेल और मौखिक लोक कला की छोटी शैलियों का उपयोग किया जाता है। कार्यक्रम सामग्री का चयन इस प्रकार किया जाता है कि सभी बच्चों की कक्षाओं में निरंतर रुचि बनी रहे।

कार्य का मुख्य रूप प्रशिक्षण सत्र है। ये कक्षाएं हो सकती हैं - विविधताएं, कक्षाएं - रचनात्मक चित्र, सुधार, कक्षाएं - बच्चों के लिए विशेष प्रशिक्षण के साथ एक स्क्रिप्ट के अनुसार छवियां, कक्षाएं - छुट्टियां, कक्षाएं- प्रयोग. कार्य पर रिपोर्ट प्रदर्शनियों, खुली कक्षाओं, प्रतियोगिताओं, त्योहारों और सार्वजनिक कार्यक्रमों के रूप में होती है।

कार्यक्रम सामग्री

एक छोटे से इंसान की दुनिया रंगीन और भावनात्मक होती है। ललित कला, मॉडलिंग और कलात्मक डिज़ाइन इस युग के लिए बहुत स्वाभाविक हैं। 5-7 वर्ष के बच्चे के लिए, एक निश्चित स्तर के ग्राफिक कौशल की आवश्यकता होती है; रंग महसूस करना सीखना महत्वपूर्ण है। स्थानिक कल्पना का विकास प्लास्टिक सामग्री के साथ काम करने से होता है। विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे की क्षमताओं का विस्तार होता है, जिससे उसकी मुक्ति सुनिश्चित होती है।

मोटर निपुणता और छोटे हाथ आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के लिए, विभिन्न प्रकार, बिंदु, धब्बे, स्ट्रोक की रेखाएं खींचने के लिए अभ्यास किया जाता है। प्रत्येक पाठ के अंत में बच्चों का ध्यान प्राप्त परिणाम पर केंद्रित होता है।

कार्यक्रम अनुभाग:

№ पी/पी

विषय

घंटों की संख्या

कुल

लिखित

अभ्यास

इंद्रधनुष विश्व

कागज से बने चमत्कार

हम खिलौने खुद बनाते हैं

कुल:

धारा 1. इंद्रधनुष विश्व

विभिन्न कला सामग्रियों और उनके साथ काम करने की तकनीकों से परिचित होना। विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों का परिचय।

रंग विज्ञान की मूल बातें. प्राथमिक रंग। रंग मिलाना. अच्छे रंग. हल्के रंगों में।

ललित कला की कलात्मक भाषा: रेखा, स्थान, आघात, धब्बा, बिंदु।

धारा 2. कागज से बने चमत्कार

कागज, इसके प्रकार. कागज के प्राकृतिक गुण. कागज के साथ काम करने की तकनीकें: एप्लिक, कोलाज, अर्ध-मात्रा और वॉल्यूमेट्रिक रचनाएँ। काटना, मोड़ना, चिपकाना। सरल ज्यामितीय आकृतियाँ. एक सपाट आकृति का आयतन में परिवर्तन।

धारा 3. हम खिलौने स्वयं बनाते हैं

- विभिन्न प्लास्टिक सामग्रियों का परिचय: प्लास्टिकटिलिन, मिट्टी, बायोमास, कागज।

- पर्यावरण की एक कलात्मक और प्लास्टिक दृष्टि का पोषण करनासंसार, उसके रूप, बनावट, लय।

- अवधारणाएँ: राहत, वॉल्यूमेट्रिक प्लास्टिसिटी।

सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ

आत्म-ज्ञान और एक टीम में व्यवहार के नियमों के विषयों पर कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं।

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, यह उम्मीद की जाती है कि बच्चे दृश्य साक्षरता में एक निश्चित स्तर की महारत हासिल कर लेंगे। बच्चे विशेष शब्दावली जानेंगे, कला के प्रकार और शैलियों की समझ हासिल करेंगे, और बुनियादी कला सामग्री और ललित कला उपकरणों को संभालना सीखेंगे।.

स्कूल के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे ऐसा करेंगेजानना:

प्राथमिक और मिश्रित रंगों के नाम;

शब्दों का अर्थ समझें: पेंट, पैलेट, रचना, कलाकार, रेखा, आभूषण; पिपली, समरूपता, विषमता, रचना, सिल्हूट, दाग, राहत, फायरिंग, पेंटिंग, मॉडलिंग, चीनी मिट्टी की चीज़ें;

सजावटी तत्वों की उत्तम मूल बातें;

सामग्री और डिज़ाइन तकनीकें;

औजारों, उपकरणों के नाम.

करने में सक्षम हों:

उपकरण का उपयोग करें: पेंसिल, ब्रश, पैलेट;

शीट क्षेत्र का पूरा उपयोग करें, वस्तुओं को बड़ा चित्रित करें;

ड्राइंग के मूड के अनुसार रंगों का चयन करें;

लाल, पीले, नीले रंगों का उपयोग करने और उन्हें मिलाने का बुनियादी कौशल रखें;

ज्यामितीय और पौधों के रूपों के कलात्मक रूप से अभिव्यंजक रूपों का मॉडल;

सामग्री का प्रयोग करें;

डायमकोवो खिलौनों की तकनीक पर आधारित मूर्तिकला खिलौने;

मूर्तिकला के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें: पूरे टुकड़े से, भागों को चिकना करना, सतह को चिकना करनाऔर।

उनमें निम्नलिखित व्यक्तिगत गुण विकसित होंगे:
अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने और व्यवस्थित रखने की क्षमता;

कड़ी मेहनत;

आजादी;

अपनी ताकत पर भरोसा.

रिजल्ट चेक करने के तरीकेइस कार्यक्रम के अंतर्गत बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में तीन प्रकार के परिणामों की निगरानी की जाती है:

मौजूदा (लक्ष्य छात्रों के काम में त्रुटियों और सफलताओं की पहचान करना है);

मध्यवर्ती (छह महीने तक कार्यक्रम में बच्चों की महारत के स्तर की जाँच की जाती है);

अंतिम (प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के अंत में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्तर निर्धारित किया जाता है)।

प्राप्त परिणामों की पहचान की जाती है:

के माध्यम सेपरीक्षण तंत्र (कवर की गई सामग्री के व्यक्तिगत विषयों पर मौखिक फ्रंटल सर्वेक्षण);

के माध्यम सेरिपोर्टिंग विचार पूर्ण किये गये कार्य.

नज़र रखनाव्यक्तिगत विकास बच्चेअवलोकन द्वारा किया गया और शिक्षक की कार्यपुस्तिका में दर्ज किया गया।

पूर्ण किए गए छात्र कार्य के दृश्यों की रिपोर्ट करें

अध्ययन के प्रत्येक तीन वर्षों के अंत में रिपोर्टिंग समीक्षाओं के दौरान, सबसे पहले, यह निर्धारित किया जाता है, व्यवहारिक गुण छात्र.

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों को सारांशित करने के लिए प्रपत्रकार्यक्रम के परिणामों को सारांशित करने के लिए निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: परीक्षण, ललित कला प्रश्नोत्तरी, ललित कला प्रतियोगिताएं, विभिन्न स्तरों पर प्रदर्शनियों में भागीदारी।

पद्धतिगत समर्थन1. कार्यक्रम को विभिन्न प्रकार के कार्यप्रणाली उत्पाद उपलब्ध कराना।

कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के पद्धतिगत उत्पाद प्रदान किया जाता है। यह, सबसे पहले,लेखक का कलात्मक और रचनात्मक खेलों का विकास , प्राथमिक विद्यालय और मध्यम आयु के बच्चों के लिए अनुकूलित। इनमें स्थितिजन्य कामचलाऊ खेल शामिल हैं जो सीधे व्यक्तिगत पाठों के दौरान उत्पन्न होते हैं, और शिक्षक द्वारा पूर्व-योजनाबद्ध खेल और खेल स्थितियां, जिसमें बच्चे कुछ अनुभागों और विषयों का अध्ययन करते समय स्वेच्छा से शामिल होते हैं (उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ लिटिल कैटरपिलर", फंतासी खेल "रंगीन सपने", "रंगों की भूमि में जानवर", "नृत्य ब्रश", आदि)।

कक्षाओं को रोमांचक और दिलचस्प बनाने के लिए, और बच्चों में खुशी और संतुष्टि की भावना पैदा करने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाने की ज़रूरत है जिसमें संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ आपस में जुड़ी होंशानदार और खेल प्रक्रिया। यह सेटिंग न केवल उन बच्चों की उम्र से मेल खाती है जिनके लिए कार्यक्रम का इरादा है, बल्कि प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करने में भी मदद मिलती है, क्योंकि बच्चों को अलग-अलग डिग्री के साथ स्टूडियो में प्रवेश दिया जाता है। प्रतिभा और प्रारंभिक बुनियादी प्रशिक्षण के विभिन्न स्तर। इसलिए, प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है।

इस दृष्टि से खेल का विशेष महत्व है। यह शिक्षक को सरल से जटिल तक के सिद्धांत के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया बनाने में मदद करता है; बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार सामग्री में महारत हासिल करें, साथ ही सभी के लिए सफलता की स्थिति बनाएं, क्योंकि प्रत्येक बच्चा एक अद्वितीय व्यक्तित्व है। उसका अपना चरित्र, स्वभाव, भावनाएँ, शौक हैं। हर किसी के काम की अपनी-अपनी लय और गति होती है।

खेल बच्चों को एक साथ लाता है और बच्चों की टीम के गठन को बढ़ावा देता है। इसी उद्देश्य से इनका प्रयोग किया जाता हैव्यावहारिक कार्य, जिसका कार्यान्वयन इसमें बच्चों के सामूहिक कार्य को व्यवस्थित करना शामिल है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चे स्वाभाविक रूप से स्वतंत्र और मुक्त होते हैं। उनमें अधिक "वयस्क" बच्चों की जटिलताएँ नहीं हैं। एक नियम के रूप में, वे शिक्षक द्वारा सौंपे गए किसी भी कार्य को करने से डरते नहीं हैं। कोई भी नई तकनीक, नई सामग्री उनमें स्वस्थ सक्रिय रुचि और काम करने की इच्छा पैदा करती है।

बच्चों को सक्रिय करने के लिए लेखक ने इसे विकसित किया हैकल्पना विकसित करने के लिए कार्य-खेल और कल्पना: "दुनिया में क्या नहीं होता?", "चमत्कार तितली", "एक स्थान से छवि"। निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित हैं: "ड्राइंग पूरा करें", "अनुमान लगाएं", "पोशाक" और अन्य।

कार्यक्रम प्रदान करता हैशैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया का पद्धतिगत औचित्य और कक्षाएं संचालित करने के रूप। विशेष रूप से, लेखक ने प्रस्तावित कियाकक्षाओं की संरचना के लिए पद्धति आईएसओ के अनुसार.

जैसा कि अभ्यास से पता चला है, शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का निम्नलिखित तरीका इष्टतम है: सबसे पहले, शिक्षक छात्रों को पाठ का विषय, वे कार्य जो उन्हें हल करने चाहिए, उन्हें पूरा करने के साधन और तरीके समझाते हैं। इसके समानांतर, पाठ के विषय को दर्शाने वाली सहायक सामग्री का प्रदर्शन हो सकता है: कलात्मक तस्वीरें, प्रसिद्ध कलाकारों के कार्यों का पुनरुत्पादन, ललित कला पर एल्बम, लोक शिल्पकारों के उत्पाद, स्टूडियो फंड से बच्चों के सर्वश्रेष्ठ काम।

इस मामले में, शिक्षक बच्चों को उपदेशात्मक सामग्री, कार्यप्रणाली तालिकाएँ और मैनुअल देखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। यह छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास और रचनात्मक मनोदशा के उद्भव के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है।

सैद्धांतिक जानकारी प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक और बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों की ओर बढ़ते हैं। प्रत्यक्ष प्रदर्शन विधि बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि... बच्चों को विभिन्न कला सामग्रियों (जल रंग, गौचे, पेस्टल, स्याही, मोम क्रेयॉन) को संभालने की तकनीक सिखाता है। शिक्षक दर्शाता है कि विभिन्न उपकरणों (ब्रश, पेंसिल, पेन, पैलेट, पैलेट चाकू, आदि) के साथ कैसे काम करना है। इस मामले में, एक प्रशिक्षण बोर्ड या चित्रफलक से जुड़ी कागज की एक शीट का उपयोग प्रदर्शन के लिए किया जाता है। इस प्रकार, शिक्षक किसी विशिष्ट कार्य पर काम करने की रचनात्मक संभावनाओं को प्रकट करता है।

समझाने के बाद बच्चे काम पर लग जाते हैं। छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियाँ सरल से जटिल की ओर, शैक्षिक अभ्यास से लेकर रचना निर्माण तक निर्मित होती हैं।

पाठ के अंत में, अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, किए गए कार्य का विश्लेषण करना और विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण करना उचित है। पाठ को सारांशित करने के बाद, शिक्षक होमवर्क के रूप में बच्चों को सिफारिशें दे सकते हैं।

ताकि बच्चे थकें नहीं और प्राप्त परिणाम उन्हें प्रसन्न कर सफलता का अहसास करायें, कार्य दृष्टिगत रूप से प्रभावशाली होने चाहिए। इन उद्देश्यों के लिए, कार्यक्रम विशेष प्रदान किया जाता हैगेमिंग तकनीकों का एक सेट .

उदाहरण के लिए, किसी बच्चे का ध्यान किसी महत्वपूर्ण चीज़ पर केंद्रित करने के लिए, आप उसके हाथ पर एक गुड़िया रख सकते हैं (इस कार्यक्रम में पढ़ने वाले बच्चे इसे नाम से जानते हैं)इसे बनाओ ); गुड़िया जटिल कार्यों में महारत हासिल करने में मदद करती है, डांट सकती है और प्रशंसा कर सकती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चे के किसी भी प्रश्न का उत्तर दे सकती है।

कक्षाओं के दौरान, पेंट, ब्रश, क्रेयॉन और पेंसिल अक्सर परी-कथा पात्रों में बदल जाते हैं, प्रयुक्त पैलेट रंगीन सपनों में बदल जाते हैं, और एक फुलाया हुआ धब्बा आश्चर्यजनक जानवरों, पक्षियों और शानदार जानवरों की अनूठी छवियां बनाता है।

पहले पाठों में, किए गए कार्य के लिए प्रत्येक बच्चे की प्रशंसा करना, आत्मविश्वास जगाना और उसे सीखना जारी रखने के लिए प्रेरित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

बच्चों को कक्षा में कार्य प्रक्रिया में प्रभावी ढंग से शामिल होने में मदद करता हैसंगीत . लेखक ने ऑडियो रिकॉर्डिंग का एक संगत संग्रह एकत्र किया है, जो कार्यक्रम के पद्धतिगत समर्थन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

कक्षाएं शुरू करने से पहले, और जब बच्चे थके हुए हों, तो हाथों के लिए चंचल वार्म-अप करना उपयोगी होता है।

खेल जिम्नास्टिक व्यायाम के रूप में (हवा में खींचना ) बच्चे को ललित कला की बुनियादी बातों में शीघ्रता से महारत हासिल करने में मदद करता है।

बच्चों को जल्दी थकने और विषय में रुचि खोने से रोकने के लिए, इसका परिचय देना उपयोगी हैगतिविधियों का परिवर्तन औरतकनीकों का विकल्प खेल कार्यों के साथ .

उदाहरण के लिए, कोई भी जल रंग "अंडरपेंटिंग" निम्नलिखित कार्यों के लिए पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है, जहां एक स्टेंसिल, एप्लिक, स्याही, पेस्टल, क्रेयॉन आदि के साथ अतिरिक्त पेंटिंग का उपयोग किया जा सकता है।

विशेष तकनीकों का उपयोग करके सुस्त, अक्रिय बच्चों को रुचि प्रदान की जा सकती है। उदाहरण के लिए, एक असफल जलरंग स्केच को फेंका नहीं जाता है। यह पेस्टल, गौचे तकनीकों में काम के लिए पृष्ठभूमि के रूप में काम कर सकता है, या आप इसमें से कोलाज के लिए विभिन्न तत्वों को काट सकते हैं।

अक्सर विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का चंचल परिवर्तन इतना सफल होता है कि "सिंड्रेला" ड्राइंग से शानदार सुंदरता की "उत्कृष्ट कृति" का जन्म होता है।

यह "रिचार्जिंग" छात्र को रचनात्मक होने के लिए प्रेरित करती है और प्रत्येक किशोर को उनकी क्षमता पर विश्वास दिलाती है।

सौभाग्य सबसे असुरक्षित बच्चों को भी प्रेरित करता है, प्रयोग करने, सृजन करने और उनकी कल्पना को "ब्रह्मांडीय" स्वतंत्रता देने की इच्छा जागृत करता है।

सौभाग्य की प्रत्याशा में, शैक्षिक प्रक्रिया आसान होगी, जिससे प्रत्येक किशोर की क्षमताओं की परवाह किए बिना सक्रिय रुचि पैदा होगी, जिससे वांछित परिणाम प्राप्त होगा। आख़िरकार, कला शिक्षा को केवल दृश्य गतिविधि में सबसे अधिक सक्षम बच्चों पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए।

2. उपदेशात्मक सामग्री

फंतासी, कल्पना और परीक्षण कक्षाओं के विकास पर कक्षाओं को छोड़कर, हर पाठ में उपदेशात्मक सामग्री (टेबल, दृश्य सामग्री, प्रदर्शन कार्ड, पूर्ण किए गए कार्यों के नमूने आदि) का उपयोग किया जाता है।

लेखक ने एक विशेष संकलन किया हैशिक्षण सामग्री की एनोटेटेड सूची, इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में उपयोग किया जाता है।

कार्यक्रम के लिए शिक्षण सामग्री की एनोटेटेड सूची

"ललित कला के मूल सिद्धांत"

№

^ उपदेशात्मक सामग्री का स्वरूप

उपदेशात्मक सामग्री का नाम

अनुभाग, विषय (अनुमानित)

इस्तमाल करने का उद्देश्य

1

दृश्य सामग्री

"प्राकृतिक रूप"

"ड्राइंग की एबीसी"

रेखाचित्र

चित्रकला:

जड़ी-बूटियों, फूलों के रेखाचित्र;


पेड़ के सिल्हूट

कार्य की व्याख्या का दृश्य रूप

2

दृश्य सामग्री

"तकनीक और छायांकन की प्रकृति"

"रेखा और छवि"

चित्रकला:

जीवन से, स्मृति से रैखिक चित्रण;


जीवन से, स्मृति से त्रि-आयामी चित्रण

कार्य के तकनीकी तरीकों की व्याख्या

3

विजुअल एड्स

"रंग स्पेक्ट्रम. गर्म और ठंडे रंग"

"रंग चक्र"

"प्राथमिक और द्वितीयक रंग"

"अक्रोमैटिक और रंगीन रंग"

चित्रकारी:

शरद ऋतु रंग योजना;


प्रकृति के उपहार;


ठंडे सर्दियों के रंग;


विपरीत रंगों का नृत्य;


रात का साम्राज्य और दिन का साम्राज्य

रंग विज्ञान में शैक्षिक अभ्यासों को हल करने में दृश्य सहायता

4

विजुअल एड्स

डेमो कार्ड का चयन

"रचना की मूल बातें"

"रचना केंद्र"

"स्थिरता, रचना में गति"

संघटन:

अंतरिक्ष की दूरियाँ;


शहर में छुट्टियाँ;


पसंदीदा परी कथा;


सर्कस;


चिड़ियाघर

विभिन्न रचना विकल्पों का निर्धारण

5

विजुअल एड्स

नमूनों का चयन

"प्राकृतिक रूपों का शैलीकरण"

"विभिन्न प्रकार के आभूषण (ज़ूमोर्फिक, ज्यामितीय, पुष्प)"

"एक वृत्त, त्रिकोण, आयत में आभूषण"

आभूषण:

लकड़ी का फीता;


बर्फ के टुकड़ों का कालीन;


गज़ेल पैटर्न

आभूषण के निर्माण के लिए संभावित विकल्पों का प्रदर्शन

6

विजुअल एड्स

नमूनों का चयन

"ग्राफिक सामग्री की अभिव्यंजक क्षमताएं"

ललित कलाएं:

कलम से पक्षियों और पौधों का चित्र बनाएं;


ब्रश और काली स्याही से शानदार जानवरों का चित्र बनाएं;


एक छड़ी और रंगीन स्याही से चित्र बनाएं;


हम रंगीन पेंसिलों और फ़ेल्ट-टिप पेन से अजीब और उदास जोकर बनाते हैं;


कोयले से पेड़ बनाएं;


पेस्टल से गुलदस्ते बनाएं

शैक्षिक समस्याओं को हल करने में दृश्य सहायता

7

विजुअल एड्स

स्टूडियो के फंड से सर्वोत्तम कार्यों के नमूने

"स्थिर जीवन पर चरण-दर-चरण कार्य"

"वस्तुओं के आकार और संरचना"

"1 से परिप्रेक्ष्य छवि,

2 लुप्त बिंदुओं के साथ"

स्थिर वस्तु चित्रण:

तटस्थ पृष्ठभूमि (घरेलू वस्तुएं) पर 1-2 वस्तुओं का स्थिर जीवन;


ज्यामितीय आकृतियों का स्थिर जीवन;


सिलवटों के साथ ड्रेपरियों की पृष्ठभूमि के विरुद्ध स्थिर जीवन विषयगत

निष्पादन परिणामों में सुधार

8

स्टूडियो के फंड से शैक्षिक कार्यों और सर्वोत्तम नमूनों का चयन

नए साल के खिलौने, स्मारिका कार्ड, कागज-प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके बनाए गए मुखौटे

कागज निर्माण:

कागज "कटिंग";


वॉल्यूमेट्रिक पिपली;


स्मारिका कार्ड;


कार्निवल मुखौटे

सामग्री की व्याख्या का दृश्य रूप

9

विजुअल एड्स

स्टूडियो फंड से प्रदर्शनी कार्य

"मानव सिर का अनुपात"

"चित्र पर काम करते समय विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना"

व्यक्ति चित्र:

माँ का चित्र;


किसी मित्र के साथ स्व-चित्र;


खेल खेल;


खुश और उदास जोकर

कार्य को समझाने में सहायता करें

10

दृश्य सामग्री

फंड से सबसे अच्छा प्लेन एयर काम करता है

"रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य"

"पेड़ों के विभिन्न आकार"

"एक पेड़ की छवि"

प्राकृतिक दृश्य:

जीवन से पेड़ों के रेखाचित्र;


प्राकृतिक रूपांकनों के रेखाचित्र;


राज्य के लिए आकाश के सुरम्य रेखाचित्र;


विषयगत परिदृश्य (शरद ऋतु, सर्दी, वसंत, ग्रीष्म)

निष्पादन परिणामों में सुधार

अनुसरण करने योग्य उदाहरण प्रपत्र

उपदेशात्मक सामग्रियों का एक अभिन्न अंग कार्यक्रम के लिए चयनित स्थिर जीवन कोष है।

स्थिर जीवन वस्तुओं की अनुमानित सूची:

घरेलू सामान:

ए) ग्लास (विभिन्न आकृतियों की बोतलें, फूलदान, कप, गिलास, व्यंजन, सलाद कटोरे);

बी) लकड़ी (बक्से, चम्मच, बैरल, बक्से, कटिंग बोर्ड);

ग) धातु (समोवर, चायदानी, लोहा, चम्मच, चाकू, बर्तन, कॉफी के बर्तन);

घ) सिरेमिक (ढक्कन, बर्तन, चायदानी, कप, फूलदान)।

सजावटी और अनुप्रयुक्त कला की वस्तुएँ(चरखा, चेस्ट, बस्ट जूते, कढ़ाई वाले तौलिए, चित्रित बोर्ड, लोक ग्रुश्का के नमूने, ज़ोस्तोवो ट्रे, गज़ेल व्यंजन, सिरेमिक वस्तुएं)।

संगीत वाद्ययंत्र(गिटार, हारमोनिका, टैम्बोरिन, बिगुल)।

प्राकृतिक तत्व(सूखे फूलों के गुलदस्ते, कृत्रिम फूल, फूलों का हर्बेरियम, पत्तियां, तितलियाँ, समुद्री सीपियों का एक सेट, मूंगा, सितारे, पत्थरों का एक सेट)।

मॉडल(मशरूम, फल, सब्जियां)।

भरवां पक्षी और जानवर(सीगल, कौवे, उल्लू, तोते, मैगपाई, गिलहरी)।

चिलमन(सादा, रंगीन और ज्यामितीय पैटर्न के साथ,विभिन्न बनावट के कपड़े - मखमल, रेशम, चिंट्ज़, कैनवास, ऊन, ट्यूल)।

कार्यक्रम के तकनीकी उपकरण

कार्यक्रम का सफल कार्यान्वयन और छात्रों की उपलब्धियाँ काफी हद तक स्टूडियो में कार्यक्षेत्र के उचित संगठन पर निर्भर करती हैं।

यह अच्छा है अगर जिस कमरे में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं उसकी दीवारों को बच्चों के सर्वोत्तम कार्यों से सजाया गया है।

अध्ययन कक्ष में अच्छी रोशनी (प्राकृतिक और बिजली की रोशनी) होनी चाहिए और आवश्यक फर्नीचर से सुसज्जित होना चाहिए: टेबल, कुर्सियाँ, स्टूल, अलमारियाँ, चित्रफलक, ड्राइंग टैबलेट। कमरे में साफ पानी और गंदे पानी की निकासी के लिए पानी का सिंक या बड़े कंटेनर होने चाहिए।

काम करने के लिए, आपके पास पर्याप्त मात्रा में दृश्य और शैक्षिक सामग्री (अभी भी जीवन भंडार, प्लास्टर के आंकड़े, पर्दे, हस्तशिल्प) होनी चाहिए। स्थिर जीवन प्रदर्शनों को रोशन करने के लिए प्रकाश जुड़नार (स्पॉटलाइट, लैंप) भी उपलब्ध होने चाहिए।

स्टूडियो फंड (विभिन्न वर्षों के सर्वश्रेष्ठ बच्चों के कार्यों) को संग्रहीत करने के लिए, विशेष शेल्फ़ रखने की सलाह दी जाती है। शैक्षणिक परिसर में एक विशेष कार्यप्रणाली निधि, एक कला पुस्तकालय, साथ ही आधुनिक तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (टीवी, वीसीआर, कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, वीडियो प्लेयर, आदि) होनी चाहिए।

एक शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ
बच्चों के साथ काम करने के कई वर्षों के अभ्यास के साथ-साथ अन्य संस्थानों के सहकर्मियों के साथ संवाद करने के अनुभव ने लेखक को कुछ सामान्य आवश्यकताएँ तैयार करने की अनुमति दी, जिन्हें शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन द्वारा एक शिक्षक को प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो अतिरिक्त प्रणाली में काम करना चाहता है। "उत्कृष्ट रचनात्मकता" के क्षेत्र में शिक्षा।
अच्छे पेशेवर प्रशिक्षण के अलावा, शिक्षक के पास बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के क्षेत्र में काम करने की कुछ क्षमताएं, विश्वास और रुचिपूर्ण संचार का सामान्य माहौल बनाने की क्षमता होनी चाहिए।
शिक्षक को न केवल एक कलाकार होना चाहिए, बल्कि थोड़ा-सा कलाकार भी होना चाहिए, साथ ही वह जिस कक्षा का संचालन करता है उसका एक प्रकार का निदेशक भी होना चाहिए।
इसलिए, उसके बारे में सब कुछ महत्वपूर्ण है: उसकी शक्ल, उसके हावभाव, चेहरे के भाव और बोलने का तरीका।
छात्रों की मनोदशा और उनकी काम करने की इच्छा शिक्षक पर निर्भर करती है। एक शिक्षक जो खुद को बदलना जानता है, कक्षा में एक निश्चित मूड बनाना जानता है, और विभिन्न खेल तकनीकों में कुशल है, शैक्षिक प्रक्रिया को एक रचनात्मक कार्यशाला में बदल सकता है जहां हर बच्चा, अपनी क्षमताओं की परवाह किए बिना, एक युवा कलाकार की तरह महसूस करेगा।

ग्रंथ सूची

छात्रों के लिए साहित्य
बेलाशोव ए.एम. जानवरों को कैसे आकर्षित करें। - एम.: यंग आर्टिस्ट, 2002।

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शिक्षकों के लिए साहित्य

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1 माध्यमिक शिक्षण संस्थानों हेतु कार्यक्रम/के मार्गदर्शन में। और एड. सलाह रूस के कलाकार, शिक्षाविद बी. एम. नेमेंस्की // प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम "कलात्मक प्रदर्शन के मूल सिद्धांत"। - एम.: मिपक्रो, 2001।

2 ग्रोसुल एन.वी. ललित कला स्टूडियो // बच्चों के लिए अतिरिक्त कलात्मक शिक्षा के लिए कार्यक्रम। - एम.: शिक्षा, 2005।

3 उदाहरण के लिए, कार्यक्रम देखें: ललित कला। ग्रेड 1-9 (लेखकों की टीम: कुज़िन वी.एस., रोस्तोवत्सेव एन.एन., आदि)। - एम.: आगर, 1996। यह कार्यक्रम प्रति सप्ताह 1 से 2 घंटे और तदनुसार - प्रति वर्ष 36 से 72 घंटे तक प्रशिक्षण प्रदान करता है।

प्रति शैक्षणिक वर्ष 4,144 घंटे। देखें: ग्रोसुल एन.वी. ललित कला स्टूडियो // बच्चों के लिए अतिरिक्त कलात्मक शिक्षा के लिए कार्यक्रम। - एम.: शिक्षा, 2005।

लोगविन्युक ग्रिगोरी मिखाइलोविच
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमबीयूडीओ "वायबोर्ग का डीएसएचआई"
इलाका:वायबोर्ग, लेनिनग्राद क्षेत्र
सामग्री का नाम:शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए प्रारंभिक समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए अतिरिक्त अतिरिक्त कलात्मक शिक्षा "ललित कला"।
विषय:प्रीस्कूलर के लिए ललित कला कार्यक्रम
प्रकाशन तिथि: 07.12.2016
अध्याय:अतिरिक्त शिक्षा

नगर बजटीय संस्थान

अतिरिक्त शिक्षा

"चिल्ड्रन स्कूल ऑफ़ आर्ट्स ऑफ़ वायबोर्ग"
शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए तैयारी समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए कलात्मक अभिविन्यास "ललित कला" का अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष छात्रों की आयु: 5 - 7 वर्ष
द्वारा विकसित: शिक्षक लॉगविन्युक ग्रिगोरी मिखाइलोविच
शैक्षणिक एमबीयूडीओ "चिल्ड्रन आर्ट स्कूल ऑफ वायबोर्ग" की बैठक में स्वीकृत, एमबीयूडीओ "चिल्ड्रन स्कूल ऑफ वायबोर्ग" परिषद की आदेश संख्या_______ दिनांक "__" ____201_। क्रमांक __ दिनांक "___"_______ 201____ निदेशक _____________ शिशकिना ई.एस. वायबोर्ग 2016

1. व्याख्यात्मक नोट
चिल्ड्रेन्स आर्ट स्कूल, अतिरिक्त शिक्षा के एक नगरपालिका बजटीय संस्थान के रूप में, कला शिक्षा और सौंदर्य शिक्षा के क्षेत्र में नागरिकों, समाज और राज्य की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के विकास का वर्तमान चरण स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की समस्या पर बढ़ते ध्यान से अलग है, और इसके परिणामस्वरूप, शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में नए दृष्टिकोण की पहचान करना, उनके अभिनव विकास के लिए रणनीतियों और दिशाओं की पहचान करना है। . स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए तैयारी समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए कलात्मक अभिविन्यास "ललित कला" का एक अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम (बाद में "प्रारंभिक" कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) में घटकों की एक पूरी श्रृंखला शामिल है जो परस्पर जुड़े हुए हैं, और इस प्रकार एक अभिन्न शैक्षिक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है। इस कार्यक्रम में प्रमुख शैक्षणिक अभिविन्यास छात्रों की जरूरतों और हितों, उनकी व्यक्तिगत व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करना है। "प्रारंभिक" कार्यक्रम का उद्देश्य व्यक्ति के समग्र कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करना और विषयों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में कलात्मक, प्रदर्शन और सैद्धांतिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य हैं:  प्रारंभिक बचपन में ललित कला और नाटकीय गतिविधियों के क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना;  बच्चों की कला शिक्षा, सौंदर्य शिक्षा, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;  पेंटिंग कार्य करने के लिए बच्चों का ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण;  नाट्य अभिनय के बुनियादी ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना;  बच्चों का रचनात्मक अनुभव प्राप्त करना;  दुनिया के लोगों के आध्यात्मिक और सांस्कृतिक मूल्यों पर महारत हासिल करना;  प्रतिभाशाली बच्चों को ललित कला और नाट्य गतिविधियों के क्षेत्र में पूर्व-व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के लिए तैयार करना। कार्यक्रम की अवधि 1 वर्ष है. यह कार्यक्रम 5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों को पढ़ाने के लिए बनाया गया है। इस कार्यक्रम में प्रशिक्षण के लिए आवेदन करते समय बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करने के लिए उनका चयन किया जाता है। बच्चों का चयन एक साक्षात्कार के रूप में किया जाता है, जिससे यह निर्धारित करना संभव हो जाता है कि उनमें कलात्मक और प्रदर्शन गतिविधियों की इच्छा है या नहीं। इसके अतिरिक्त, आवेदक स्वतंत्र रूप से पूरा किया गया कलात्मक कार्य प्रस्तुत कर सकता है। अकादमिक के अनुसार, 1 वर्ष की प्रशिक्षण अवधि के साथ "प्रारंभिक" कार्यक्रम लागू करते समय, अनिवार्य भाग का कुल कक्षा भार 288 घंटे है
विषय: ललित कला - 164 घंटे, थिएटर खेल - 124 घंटे। पाठ्यक्रम के सभी विषयों के लिए कक्षा का भार प्रति सप्ताह 9 घंटे है।

पाठ्यक्रम
शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के लिए प्रारंभिक समूह में बच्चों को पढ़ाने के लिए कलात्मक अभिविन्यास "ललित कला" के अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक विषयों का नाम कक्षा पाठ (घंटे में) इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण अध्ययन के क्वार्टर द्वारा वितरण समूह पाठ नियंत्रण पाठ क्रेडिट 1 2 3 4 कक्षा प्रशिक्षण के सप्ताहों की संख्या 32 1 2 3 4 5 6 7 8
अच्छा

कला
सेमेस्टर के अनुसार ललित कला 164 2 6 6 5 3 थिएटर गेम्स 124 2 3 3 3 4 6 कुल कक्षा भार 288 9 9 9 9 9

प्रशिक्षण कार्यक्रम

"ललित कला"

व्याख्यात्मक नोट
"ललित कला" कार्यक्रम कला शिक्षा और युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की समस्याओं को हल करता है, अर्थात यह प्रशिक्षण और शिक्षा को एक ही प्रक्रिया मानता है, एक कला विद्यालय में ललित कला सिखाने की प्रकृति को छात्रों के निर्माण की एक जटिल प्रक्रिया के रूप में प्रकट करता है। 'आध्यात्मिक संस्कृति, कलात्मक साक्षरता की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना। बचपन से ही संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि विकसित की जानी चाहिए। सभी बच्चों को चित्र बनाना पसंद है: वे पेंसिल और पेंट उठाते हैं, तब भी जब कोई उन्हें ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित नहीं करता है, और दुनिया की धारणा की अपनी सहजता को सक्रिय रूप से व्यक्त करते हैं। कम उम्र में, यह आवश्यक है: - बच्चों को कला से "परिचित" करें, इसके प्रति गहरी रुचि और प्यार पैदा करें, कला के कार्यों को समझने में प्रारंभिक कौशल दें; - आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के प्रति बच्चों का नैतिक, सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना; - छात्रों को दृश्य साक्षरता की मूल बातें देना, दृश्य गतिविधियों में कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता विकसित करना। इसलिए, तैयारी समूह में बच्चों की शिक्षा के पहले वर्षों में, रचना, ड्राइंग, पेंटिंग और मॉडलिंग के अध्ययन को "ललित कला" विषय के साथ जोड़ा जाता है, जिसे इसके बाद "ललित कला" कहा जाता है। कार्यक्रम 1 वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। अधिकतम शिक्षण भार 164 घंटे है। प्रशिक्षण सत्रों का स्वरूप समूह है। प्रति सप्ताह कक्षाओं की संख्या: 1.2 तिमाही - 6 घंटे, तीसरी तिमाही - 5 घंटे, चौथी तिमाही - 3 घंटे। कक्षा पाठ के सप्ताहों की संख्या 32 है। बच्चों की आयु 5 से 7 वर्ष है। कक्षा प्रशिक्षण का मुख्य रूप पाठ है। शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न शिक्षण विधियाँ शामिल हैं: 1) प्रजनन (पुनरुत्पादन) 2) उदाहरणात्मक (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है) 3) समस्या-आधारित (शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और बच्चों के साथ मिलकर समाधान के तरीकों की तलाश करता है) यह) 4) आंशिक रूप से खोज (अनुमान)। कार्यक्रम सामग्रियों का चयन इस तरह से किया जाता है कि सभी बच्चों के लिए कक्षाओं में निरंतर रुचि बनी रहे, उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जैसे-जैसे वे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करते हैं, सामग्री और तकनीक में कार्यों की क्रमिक जटिलता होती जाती है। कार्यक्रम के अन्य विषय (नाटकीय खेल) के साथ अंतःविषय संबंध का पता लगाएं। कार्यक्रम कला के अन्य रूपों - कविता, संगीत के साथ भी संबंध प्रदान करता है। कार्यक्रम में कई प्रकार के कार्य आपस में जुड़े हुए हैं और शैक्षणिक वर्ष के दौरान मौसम, कैलेंडर तिथियों और छात्र हितों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किए जाते हैं।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छोटे बच्चे विशेष रूप से रचना (परियों की कहानियां लिखना, कल्पना करना) में संलग्न होना पसंद करते हैं। लेकिन रचनात्मक योजना को साकार करने के लिए, ड्राइंग और पेंटिंग में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं आवश्यक हैं, और बच्चों के लिए धीरे-धीरे प्रकृति की ओर मुड़ना, जीवित प्रकृति, वस्तुओं और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं का अवलोकन करना भी आवश्यक है, और यह है यह कि वे अपनी रचनाओं के लिए कथानक और चित्र बना सकते हैं। यह सब कार्यक्रम में परिलक्षित होता है। कार्यक्रम विषयगत नियोजन सिद्धांत पर आधारित है। विषयगत योजना में सख्त नियम नहीं हैं और इसे छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गति और समूहों के स्तर के साथ-साथ सामाजिक घटनाओं और जीवन के आधार पर समायोजित, पूरक या बदला जा सकता है। स्कूल (उदाहरण के लिए, विभिन्न सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विषयों पर प्रतियोगिताओं में भागीदारी)।

शैक्षिक और विषयगत योजना.
मद संख्या। कार्य का नाम घंटों की संख्या 1. परिचयात्मक बातचीत: परिचय बच्चों को उस विषय से परिचित कराना जो उन्हें पढ़ाया जाएगा। शिक्षक से मिलें. 2 2. रचना "शरद", "शरद वन", "गिरते पत्ते", काव्य पंक्तियों पर आधारित "पेड़ लाल रंग की पोशाक पहने हुए हैं...", "एक दुखद समय, आँखों का आकर्षण..." ” 6 3. रंग और पेंट के बारे में परिचयात्मक बातचीत। इंद्रधनुष, "
को
प्रत्येक
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अज़ान।" 3 4. इंद्रधनुष. फूल - सात फूल. 6 5. प्राकृतिक आकृतियाँ (सब्जियों, पत्तियों, फूलों के उदाहरण का उपयोग करके) बच्चे सब्जियों, पत्तियों आदि को देखते हैं, आकृतियों को पहचानते हैं - अंडाकार, वृत्त, समलंब, त्रिभुज। हम रंग में तीन आकृतियों (सब्जियां, पत्तियां, टहनियाँ, फूल) का एक पारंपरिक स्थिर जीवन बनाते हैं। 9 6. मॉडलिंग हमें सब्जियों के आकार याद रहते हैं। सब्जियों से थाली बनाना 4 7. आकाश, वर्षा, बादल। हम गीले, बादलों वाले आकाश पर चित्र बनाते हैं, चौड़े ब्रश से पेंट के साथ काम करते समय आत्मविश्वास विकसित करते हैं। 9 8. सीधी और घुमावदार रेखाएँ खींचने का अभ्यास। 4 9. एक हवेली की कहानी चित्रित करना रचना के केंद्र में एक हवेली है; अलग-अलग परी कथाओं में इसे अलग-अलग तरीके से चित्रित किया गया है, वह हवेली जो सबसे परिचित है, या वह जिसका प्रतिनिधित्व बच्चा स्वयं करता है, नायक जो उसे घेरते हैं और उसमें रहो. 9 10. शरद ऋतु के पत्ते प्रत्येक बच्चे के सामने, किसी भी पेड़ से एक पत्ता, बच्चा इसे शीट के केंद्र में खींचता है और इसे एक रंग से दूसरे रंग में संक्रमण के साथ पेंट करता है। 6 11. ड्राइंग आकार: वर्ग, आयत। हम एक वृत्त में देखते हैं और आसपास की वस्तुओं में आयताकार आकृतियों को पहचानते हैं। 6 12. मॉडलिंग. घरेलू वस्तुओं और कपड़ों में परी कथा "टेरेमोक" परी कथा के पात्र। 12 13. पतझड़ के पेड़ हम विभिन्न रंगों के पत्तों वाले पेड़ बनाते हैं। हम विभिन्न पेड़ों में रंग और उसके अंतर की दृष्टि विकसित करते हैं। 6 14. मॉडलिंग हम अपनी पसंदीदा परी कथा से एक या दो परी-कथा नायकों को गढ़ते हैं ताकि वह पहचानने योग्य हो। 6
15. "हल्की पृष्ठभूमि पर मग" बनाना। 6 16. क्षितिज वस्तुएँ क्षितिज के निकट या दूर स्थित होती हैं। ऊँचा या नीचा। 6 17. सुदूर जंगल हमें क्षितिज का पाठ याद है। हम दूर के जंगल, आकाश और अग्रभूमि को रंग से चित्रित करते हैं। 4 18. पिपली फटी हुई पिपली। शीट को तीन भागों में बांटा गया है: आकाश, दूर का जंगल, क्लोज़-अप। और इसे कागज के फटे हुए रंगीन टुकड़ों से सील कर दिया जाता है। 4 19. स्थानीय विद्या के वायबोर्ग संग्रहालय के "क्षेत्र की प्रकृति" हॉल का भ्रमण। 4 20. शीतकालीन प्रकृति की स्थिति, सर्दियों के बारे में कवियों की कविताएँ, रचना "विंटर" 6 21. पहली बर्फ़ हम पहली बर्फ़ की रचना बनाते हैं। 4 22. बुलफिंच हम एक शाखा पर रंग से एक बुलफिंच बनाते हैं। 4 23. क्रिसमस कहानी हम क्रिसमस कहानी को याद करते हैं और रचना "क्रिसमस" बनाते हैं। 6 24. बर्फ से ढके एक पेड़ और उसके बगल में खड़े एक स्नोमैन को चित्रित करने के लिए कार्डबोर्ड पर रूई का उपयोग करके "विंटर" एप्लिकेशन। 4 25. क्रिसमस नैटिविटी दृश्य। क्रिसमस कहानी. हम गुफा और जन्म दृश्य के पात्रों को गढ़ते हैं। 9 26. वसंत ऋतु प्रकृति की अवस्था। बसंत के रंग. रचना वसंत. 7 27. थिएटर मॉडल हम जूते के डिब्बे में थिएटर मॉडल बनाते हैं। 9 28. सारांश। प्रदर्शनी की तैयारी. 3

विषय सामग्री
कार्य 1. परिचयात्मक बातचीत लक्ष्य और उद्देश्य:- शिक्षक को जानना। - विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं से परिचित होना, - आधुनिक दुनिया में कलाकार की भूमिका को परिभाषित करना, एक कलाकार कैसा होना चाहिए, एक कलाकार कैसे बनें: आपको न केवल चित्र बनाना सीखना होगा, बल्कि सबसे पहले सक्षम होना सीखना होगा सुनने के लिए चुप रहें (शिक्षकों, प्रकृति की आवाज़...), देखें और देखें, महसूस करें ("केवल दिल सतर्क है, आप सबसे महत्वपूर्ण चीज़ को अपनी आँखों से नहीं देख सकते," - ए. डी. एस. एक्सुपरी) , - पाठ के दौरान हल किए जाने वाले कार्यों का निर्धारण: चित्र, शिल्प देखना। कक्षाओं की तैयारी. कार्य 2. रचना "शरद ऋतु", "शरद वन", "गिरती पत्तियाँ", काव्य पंक्तियों पर आधारित "पेड़ लाल रंग की पोशाक पहने हुए हैं...", "एक दुखद समय, आँखों का आकर्षण..." ”। लक्ष्य और उद्देश्य: - कल्पनाशील सोच का विकास, - प्रकृति में रंगों की समृद्धि और आसपास की वास्तविकता के अवलोकन के आधार पर एक ही रंग के रंगों की विविधता से परिचित होना। सामग्री: जल रंग, गौचे। कार्य 3. रंग और पेंट के बारे में परिचयात्मक बातचीत। लक्ष्य और उद्देश्य: - रंग के बारे में एक विचार देना, हमारे जीवन में इसका अर्थ (रंग उन वस्तुओं के संकेतों में से एक है जिन्हें हम देखते हैं, यह किसी वस्तु का आकार बना सकता है, आसपास की दुनिया की सुंदरता को चित्रित कर सकता है, भावनाओं, मनोदशा को व्यक्त कर सकता है) , एक निश्चित भावनात्मक स्थिति.. रंग चित्रकला की मुख्य भाषा है); - कलाकारों की पेंटिंग देखने के साथ बातचीत: - "रंग" और "पेंट" की अवधारणाओं के बीच अंतर स्पष्ट करें; - पेंट और ब्रश के साथ काम करने के नियमों से परिचित होना, बॉक्स में पेंट का क्रम, किस प्रकार के पेंट हैं (वॉटरकलर, गौचे, आदि); - व्यावहारिक कार्य: प्रत्येक व्यक्ति के अपने रंग बनाएं, रंगों के नाम याद रखें; - ध्यान और सुनने के कौशल का विकास करना। कार्य 4. इंद्रधनुष। फूल - सात फूल. लक्ष्य और उद्देश्य: 1) तीन प्राथमिक रंगों का उपयोग करके परी कथा "द लिटिल फ्लावर ऑफ सेवन फ्लावर्स" और एक इंद्रधनुष पर आधारित एक रचना बनाएं; 2) रंग स्पेक्ट्रम से परिचित होना; 3) प्राथमिक और समग्र रंग; 4) नया रंग प्राप्त करने के लिए एक रंग को दूसरे रंग में डालने की तकनीक का अध्ययन करना; 5) प्राकृतिक घटनाओं के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा। सामग्री: जल रंग.
कार्य 5. प्राकृतिक आकृतियों (सब्जियाँ, फूल, पत्तियाँ, टहनियाँ) के रेखाचित्र। लक्ष्य और उद्देश्य: - प्राकृतिक रूपों की विविधता का अध्ययन करना, - वस्तुओं की सावधानीपूर्वक जांच और विस्तृत चित्रण का कौशल विकसित करना। सामग्री: रंगीन पेंसिल से रंग भरने वाली ग्रेफाइट पेंसिल। कार्य 6. फलों और सब्जियों की मॉडलिंग (3-4 आइटम) लक्ष्य: बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों, आकार और आयतन में महारत हासिल करना। उद्देश्य: 1) प्रकृति से एक सशर्त (कम और समय-सीमित) छवि में वस्तुओं के अनुपात और आकार को बनाए रखने की आवश्यकता निर्धारित करें। 2) प्लास्टिसिन के एक पूरे टुकड़े से मॉडलिंग की तकनीक का प्रदर्शन करें। सामग्री: प्लास्टिसिन. कार्य 7. आकाश में वर्षा और बादल हैं। लक्ष्य और उद्देश्य: 1) प्रकृति के किसी राज्य का परिदृश्य बनाएं; 2) मौसम, दिन या रोशनी के समय, वर्ष के समय के आधार पर आकाश के रंग की परिवर्तनशीलता दिखाएं, उत्तरी और दक्षिणी आसमान के बीच अंतर बताएं, ध्यान दें कि एक ही समय में विभिन्न स्थानों पर आकाश अलग-अलग हो सकता है रंग (कलाकारों की पेंटिंग में सूर्यास्त या सूर्योदय); 3) इस बात पर ध्यान दें कि आकाश के रंग के आधार पर पृथ्वी, घास, पेड़ आदि का रंग कैसे बदलता है, आकाश का रंग हमारे मूड को कैसे प्रभावित करता है; 4) कलाकारों के चित्रों पर प्रतिकृतियां और बातचीत का प्रदर्शन; 5) व्यावहारिक कार्य. सामग्री: "वेट ऑन" तकनीक का उपयोग करके जल रंग। कार्य8. सीधी और घुमावदार रेखाएँ खींचने का अभ्यास करें। आंखों के स्तर पर स्थित और विभिन्न छायाचित्रों और आकारों वाले रोजमर्रा की वस्तुओं के रेखाचित्र और रेखाचित्र। लक्ष्य और उद्देश्य: - "स्केच" और "स्केचिंग", ड्राइंग तकनीक (स्ट्रोक, लाइन, स्पॉट) की अवधारणा देना, - हाथ की मोटर कौशल विकसित करना और पेंसिल का उपयोग करना। सामग्री: पेंसिल. कार्य 9. रचना "टेरेमोक"। परीकथा रचना. कैसा टावर? विभिन्न वस्तुओं का एक विचार दीजिए जो जानवरों के लिए आश्रय के रूप में काम कर सकती हैं। जानवर क्या कर रहे हैं? वे हवेली को आबाद करते हैं, मेहमानों का स्वागत करते हैं, दुश्मन से अपनी रक्षा करते हैं और घर का काम करते हैं। लक्ष्य और उद्देश्य: - कल्पना का विकास, - शीट भरना, मुख्य पात्रों (हेजहोग, खरगोश, मुर्गा, चूहा...) को उजागर करना। किस प्रकार की कार्रवाई हो रही है: पात्रों के बीच संबंध, रचना में विवरणों पर ध्यान और मुख्य चीज़ के प्रति उनकी अधीनता।
- शरद ऋतु या गर्मियों की छवियों के चरित्र को व्यक्त करने के लिए रंग का उपयोग करें। सामग्री: जल रंग, गौचे। कार्य 10. जीवन से पतझड़ के पत्तों का चित्रण। लक्ष्य और उद्देश्य: जीवन से अलग-अलग पेड़ प्रजातियों की, अलग-अलग रंग की, कई पत्तियाँ निकालना; स्थानीय रंग व्यक्त करें, एक ही रंग के रंगों की विविधता देखें; एक रंग को दूसरे रंग में डालकर पेंट डालने, मिलाने का अभ्यास; वास्तविकता के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा। सामग्री: जल रंग. कार्य 11. रचना "स्क्वायर सिटी" लक्ष्य और उद्देश्य: - वातावरण में परिचित ज्यामितीय आकृतियाँ (वर्ग, आयत, त्रिकोण) देखें। - कल्पना का विकास सामग्री पेंसिल, रंगीन पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, मोम क्रेयॉन। कार्य 12. रचना कार्य। विचार के आधार पर मॉडलिंग: परी कथा "टेरेमोक" (जानवरों के एक समूह की मॉडलिंग), परी-कथा पात्रों के चित्र। लक्ष्य: कल्पनाशील सोच का विकास. कार्य: 1) काल्पनिक की विशेषताओं का निर्धारण; 2) वास्तविकता और कल्पना की तुलना करने की क्षमता; 3) छवि प्लास्टिसिटी का विकास। सामग्री: प्लास्टिसिन. कार्य 13. पतझड़ के पेड़ लक्ष्य और उद्देश्य: - विभिन्न रंगों के पत्तों वाले पेड़ बनाएं। - हम विभिन्न पेड़ों में रंग और उसके अंतर के बारे में एक दृष्टि विकसित करते हैं। - हम प्रकृति की स्थिति (उदास शरद ऋतु, "सुनहरी" शरद ऋतु) को पकड़ने की कोशिश कर रहे हैं। सामग्री: पेंसिल, जल रंग, गौचे। कार्य 14. हम अपनी पसंदीदा परी कथा से एक या दो परी-कथा नायक की मूर्ति बनाते हैं ताकि वह पहचानने योग्य हो। आपकी पसंदीदा परी कथा की थीम पर, आपके स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार एक या दो-आकृति वाली रचना। लक्ष्य: सीखे गए कौशल और अवधारणाओं को अपने हितों में लागू करना। कार्य: 1) एक ऐसी रचना बनाएं जो अनुपात में सामंजस्यपूर्ण हो; 2) विवर्तनिक संतुलन प्राप्त करना; 3) सभी दृष्टिकोणों से अभिव्यंजक स्वरूप प्राप्त करना। 4) परी कथा की मान्यता. सामग्री: प्लास्टिसिन.
कार्य 15. हल्की पृष्ठभूमि पर मग बनाना। लक्ष्य एवं उद्देश्य:- किसी वस्तु को शीट पर देखना सीखें। (व्यवस्थित करें) - वस्तु की समरूपता (मंडलियां) - प्रकृति को देखना सीखें और इसे विश्वसनीय रूप से कागज पर स्थानांतरित करें। सामग्री: पेंसिल कार्य 16. क्षितिज वस्तुएँ क्षितिज के निकट या दूर स्थित हैं। ऊँचा या नीचा। लक्ष्य और उद्देश्य: - "क्षितिज रेखा" की अवधारणा को परिभाषित करें - क्षितिज रेखा (करीब या आगे) के सापेक्ष वस्तुओं का स्थान और उनके आकार का अनुपात। - क्षितिज रेखा के ऊपर या नीचे। (एक गेंद के उदाहरण का उपयोग करते हुए जो क्षितिज के ऊपर खींची जाने पर "उड़ती" है, और यदि नीचे खींची जाती है तो जमीन पर लेट जाएगी। - व्यावहारिक कार्य। सामग्री: पेंसिल कार्य 17। दूर का जंगल लक्ष्य और उद्देश्य: - क्षितिज के बारे में पाठ याद रखें। दूर के जंगल, आकाश और अग्रभूमि को रंग में चित्रित करें। - "हथेली नियम" - "आप शीट के बिल्कुल किनारे से वस्तुओं (पेड़, घर, ...) को नहीं खींच सकते। अपनी हथेली को क्षैतिज रूप से शीट के किनारे पर रखें और इस जगह से चित्र बनाना शुरू करें।" सामग्री: पेंसिल, जल रंग, गौचे कार्य 18। अनुप्रयोग - "फटी हुई पिपली"। शीट को तीन भागों में विभाजित किया गया है: आकाश, दूर का जंगल, पृष्ठभूमि। और इसे फटे हुए रंगीन टुकड़ों से सील कर दिया गया है कागज का। लक्ष्य और उद्देश्य: - क्षितिज रेखा और कार्य "आकाश, बारिश और बादल" के बारे में याद रखें - किसी अन्य सामग्री और अन्य तकनीक का उपयोग करके, पहले से कवर की गई सामग्री को दोहराएं। सामग्री: कागज, रंगीन कागज, पीवीए गोंद कार्य 19। वायबोर्ग स्थानीय विद्या संग्रहालय के "क्षेत्र की प्रकृति" हॉल का भ्रमण। लक्ष्य और उद्देश्य: - बच्चों को क्षेत्र की प्रकृति से परिचित कराना, प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना - पता लगाना कि हमारे क्षेत्र में कौन से जानवर और पक्षी रहते हैं। टास्क 20. शीतकालीन सामग्री: पेंसिल, गौचे टास्क 21. पहली बर्फ। सामग्री: पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे टास्क 22. बुलफिंच रंग में एक शाखा पर एक बुलफिंच बनाएं। सामग्री: पेंसिल, गौचे। 3 कार्यों के लक्ष्य और उद्देश्य: 1) रंगों के ठंडे और गर्म समूहों, रंग योजना की अवधारणा दें;
2) प्रकृति में प्रकाश, धूप और बादल की स्थिति के आधार पर रंग परिवर्तन, सर्दियों के मौसम की रंग छवि की प्रकृति को व्यक्त करना; 3) मनोदशा व्यक्त करना: उदासी, खुशी, गीतकारिता, गंभीरता, उदासी; 4) जल रंग और गौचे के साथ काम करने के लिए कार्य कौशल विकसित करना और तकनीकों का अभ्यास करना; 5) दृश्य स्मृति और कल्पना का विकास; 6) मूल प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना, प्रकृति में होने वाली घटनाओं के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण। कार्य 23. क्रिसमस कहानी हम क्रिसमस कहानी को याद करते हैं और "क्रिसमस" रचना बनाते हैं। लक्ष्य और उद्देश्य:- बच्चों को उस इतिहास से परिचित कराना जिससे बड़ी संख्या में कलाकार जुड़े। - विभिन्न कलाकारों के काम और किसी कहानी को चित्रित करने की शैलियों को देखें, तुलना करें और दिखाएं कि समय एक ही कहानी पर कैसे अपनी छाप छोड़ता है। - कहानी को ध्यान से सुनने के बाद उन विवरणों का निर्धारण करें जो वास्तव में घटित हुए थे। - व्यावहारिक कार्य. सामग्री: पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे। टास्क 24. कार्डबोर्ड पर रूई का उपयोग करके बर्फ के साथ एक पेड़ और उसके बगल में खड़े एक स्नोमैन को चित्रित करने के लिए "विंटर" एप्लिकेशन। लक्ष्य और उद्देश्य: - विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके, त्रि-आयामी, स्थानिक संरचना बनाएं। सामग्री: कागज, रूई, बहुरंगी सामग्री के टुकड़े, पीवीए गोंद, रंगीन कागज और कार्डबोर्ड। कार्य 25. क्रिसमस नैटिविटी दृश्य। क्रिसमस कहानी. हम गुफा और जन्म दृश्य के पात्रों को गढ़ते हैं। क्रिसमस की थीम पर एक सरल रचना बनाना लक्ष्य: रचनात्मक सोच का विकास। उद्देश्य: - प्लास्टिक गति के साथ एक छवि को चित्रित करने में सक्षम होना; - पात्रों के बीच रचनात्मक संबंध ढूंढना सीखें, - एक बहु-आकृति रचना को गढ़ने में कौशल विकसित करें। सामग्री: प्लास्टिसिन कार्य 26. प्रकृति की वसंत अवस्था। बसंत के रंग. रचना वसंत. "स्प्रिंग टेल", "द बर्ड्स हैव अराइव्ड", "स्प्रिंग लैंड विद द इमेज ऑफ द स्प्रिंग स्काई", "रनिंग ऑफ स्प्रिंग स्ट्रीम", "ब्लॉसमिंग एप्पल ऑर्चर्ड"। लक्ष्य और उद्देश्य: - रंग, रेखाओं की लय (बहती धाराएं), धब्बे (उड़ते पक्षी, बादल) का उपयोग करके वसंत की छवियों को व्यक्त करना, - विभिन्न रंग योजनाओं का उपयोग करना। सामग्री: जल रंग, गौचे। कार्य 27. नाट्य मॉडल हम जूते के डिब्बे में एक नाट्य मॉडल बनाते हैं।
“त्रि-आयामी और सजावटी कार्य। गुड़िया” लक्ष्य: गुड़िया बनाना - एक परी कथा के पात्र और उन्हें पर्यावरण के साथ एक रचना में जोड़ना। कार्य: 1) परी-कथा पात्रों की छवियां बनाना; 2) रचनात्मक कल्पना का विकास, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने का कौशल; 3) स्थानिक अभ्यावेदन का विकास: पर्यावरण द्वारा पात्रों का एकीकरण, पर्यावरण के वॉल्यूमेट्रिक विवरण का कार्यान्वयन (आंतरिक, बाहरी); 4) सरलता और डिजाइन कौशल का विकास; 5) कड़ी मेहनत, समर्पण और टीम वर्क कौशल को बढ़ावा देना। गुड़िया बनाना - एक परी कथा के पात्र और उन्हें एक ही रचना में संयोजित करना, उदाहरण के लिए: "त्सकोटुखा फ्लाई", "लेफ्टी", "कालेवाला", "सिंड्रेला", "वन निवासी"। टीम वर्क. एक फ्रेम पर एक गुड़िया का निर्माण, सिर - हाथ - पपीयर-मैचे से। सामग्री: तार, कपड़े के टुकड़े, धागे, मोती, फीता, चोटी, कागज, कार्डबोर्ड, गोंद, प्लास्टिसिन, कैंची, सरौता, बच्चों के काम के नमूने (गुड़िया, स्थानिक रचनाएँ)। कार्य 28. सारांश। प्रदर्शनी की तैयारी, सर्वोत्तम कार्यों का चयन।
प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

शैक्षणिक विषय "ललित कला" के कार्यक्रम की सामग्री व्यक्ति के कलात्मक और सौंदर्य विकास और सैद्धांतिक और कलात्मक प्रदर्शन ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण को सुनिश्चित करती है। "ललित कला" के अध्ययन के परिणामस्वरूप, छात्र को यह जानना/समझना चाहिए: - कलाकार की गतिविधि के बारे में (कलाकार क्या चित्रित कर सकता है - वस्तुएं, लोग, घटनाएँ; कलाकार किन सामग्रियों से चित्रण करता है - कागज, कैनवास, कार्डबोर्ड, पेंसिल, ब्रश, पेंट); - ललित कला के मुख्य प्रकार और शैलियाँ; - विभिन्न आकृतियों (सीधी, गोल, घुमावदार, लहरदार), विभिन्न स्ट्रोक, स्ट्रोक, सभी प्रकार के रंग के धब्बों की रेखाएँ खींचने में सक्षम होना; - तीन प्राथमिक रंग (नीला, लाल, पीला) और उनके आधार पर हरा, नारंगी और बैंगनी रंग बनाने की विधियां; रंगीन और अक्रोमैटिक रंग, रंगों के गर्म और ठंडे समूह; - रंग के भावनात्मक और अर्थ संबंधी अर्थ के बारे में जानें और सामग्री को संप्रेषित करने में रंग की भावनात्मक अभिव्यक्ति का उपयोग करें; - पेशेवर शब्दों को समझें: समोच्च, स्थान, प्रकृति, अंधेरा-रोशनी, किसी वस्तु की संरचना, स्वर, प्रकाश, छाया, अपनी और गिरती छाया, जीवन से चित्रण, स्मृति से, विचार से, स्केच, रेखाचित्र, आकार, अनुपात, कलाकार , चित्रण , पैलेट, रचना, रेखा, सिल्हूट, समरूपता-विषमता, जल रंग, गौचे, चित्रफलक, टैबलेट, क्षितिज रेखा। सक्षम हो सकें: - पेंसिल, ब्रश, पैलेट, कागज, पेंट को सही ढंग से पकड़ें और उपयोग करें; विभिन्न पेंसिल दबावों का उपयोग करें, पेंट को पानी से पतला करें (गौचे में - सफेद के साथ); - वांछित रंग प्राप्त करने के लिए पेंट मिलाएं; - बड़ी सतहों को रंग से ढकें (एक बार और बहु-परत कोटिंग); - चित्रों में वस्तुओं के स्थानीय रंग को अलग करने और व्यक्त करने में सक्षम होना; - रंग, चमकीले, नाजुक, तीखे और मुलायम रंगों के संयोजन की प्रारंभिक समझ हो; - किसी वस्तु की संरचना, उसके रंग, आकार की विशेषताओं की सावधानीपूर्वक और विस्तार से जांच करने और समझने में सक्षम होना; - शीट पर छवि का आकार और स्थिति स्वतंत्र रूप से चुनने में सक्षम हो, छवि को विभिन्न प्रारूपों की शीट पर व्यवस्थित करें; - देखें और, यथासंभव सटीक रूप से, वस्तु और योजना के अनुपात, सामान्य रूपरेखा, स्थिति, संरचना को बताएं; - काम में अत्यधिक खालीपन या तंगी को दूर करें, ड्राइंग में वस्तुओं को अलग-अलग स्थिति में रखें: लंबवत (खड़े), क्षैतिज (लेटे हुए), तिरछे (गिरते हुए), जबकि उनकी सापेक्ष स्थिति (अगले, ऊपर, नीचे...) बनाए रखें। ; - पास की वस्तुओं को शीट के तल पर नीचे और दूर की वस्तुओं को ऊपर रखकर अंतरिक्ष में गहराई व्यक्त करना; - मानव आकृति और उसके चेहरे की संरचना के बारे में बुनियादी जानकारी जानें; आकृति की गति की सामान्य प्रकृति को व्यक्त करें, इसमें सबसे विशिष्ट चीजों को व्यक्त करें (मोटी, पतली); - वास्तविकता में सुंदरता की धारणा और उसके हिस्सों, उसके रंग की कला की छवियों में अपनी भावनाओं को चित्रित करने और शब्दों में जितना संभव हो उतना व्यक्त करने में सक्षम हो; ड्राइंग की प्रक्रिया में वस्तुओं और उनके भागों की एक दूसरे से तुलना करके, साथ ही वस्तु और छवि की समानता की जाँच करके किसी वस्तु की छवि को लगातार स्पष्ट करें;
- चित्रित करें, निरीक्षण करें, याद रखें कि वस्तुएं कैसी दिखती हैं और उन्हें प्रकृति में कैसे रखा गया है, और थीम पर चित्रों में इसका उपयोग करने का प्रयास करें; - छोटी छवियों के प्रति रुझान पर काबू पाएं, कागज की एक शीट पर एक बड़ी छवि को व्यवस्थित करने में सक्षम हों। उपकरण और प्लास्टिक सामग्री का ज्ञान; किसी वस्तु का निरीक्षण करने, उसके आयतन, अनुपात, आकार का विश्लेषण करने की क्षमता; मूर्तिकला अभ्यास में वस्तुओं के द्रव्यमान, आयतन, अनुपात और विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता;  व्यावसायिक शब्दों के अर्थ: सजावट, आभूषण, किसी आभूषण का भाग (विस्तार), समोच्च, स्थान, छाया, आकार, आयतन, अनुपात, रंग, प्राथमिक और अतिरिक्त रंग, गर्म और ठंडे रंग, गहरा-प्रकाश, रचना (प्लेसमेंट) , पिपली, कोलाज;  रंगीन कागज, प्राकृतिक सामग्री से विभिन्न तकनीकों (बुनाई, पिपली (कोलाज)) का उपयोग करके स्वतंत्र रचनाएँ बनाएं;
नियंत्रण के रूप और तरीके, रेटिंग प्रणाली।
छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की निगरानी शैक्षिक प्रक्रिया का परिचालन प्रबंधन सुनिश्चित करती है और प्रशिक्षण, परीक्षण, शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य करती है। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के वर्तमान नियंत्रण में प्रत्येक तिमाही के दौरान विभिन्न प्रकार के कार्यों को पूरा करने वाले छात्र शामिल हैं। कक्षाओं के दौरान पूरा किया गया कार्य प्रत्येक तिमाही के अंत में देखने के लिए प्रदर्शित किया जाता है। यह पाठ्यक्रम मूल्यांकन का प्रावधान नहीं करता है, इसलिए अध्ययन के वर्ष के अंत में एक परीक्षा दी जाती है।
शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन।
1) पेंट और अन्य उपकरण रखने के लिए टेबल के साथ चित्रफलक। 2) गोलियाँ. 3) स्टेजिंग के लिए ऑब्जेक्ट टेबल। 4) सोफ़िट्स। 5) तकनीकी प्रशिक्षण सहायता के लिए खड़े हों। 6) बच्चों के कार्यों, कला सामग्री, शिक्षण सामग्री के भंडारण के लिए रैक। 7) पूर्ण पैमाने पर प्रस्तुतियों के लिए मंच। 8) ऊँचे और नीचे स्टूल, कुर्सियाँ। तकनीकी प्रशिक्षण सहायता. - टेलीविजन - वीडियो रिकॉर्डर - ऑडियो रिकॉर्डर - ओवरहेड प्रोजेक्टर - रिकॉर्ड प्लेयर मेथडोलॉजिकल फंड
पुस्तकालय: - कला पर किताबें, मोनोग्राफ - विभिन्न कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृति - पोस्टकार्ड, स्लाइड, प्रकृति, जानवरों, पक्षियों की छवियों के साथ तस्वीरों की श्रृंखला - रंग विज्ञान और ड्राइंग पर टेबल - कलाकारों द्वारा चित्रों के साथ बच्चों की किताबें - कैसेट, डिस्क, संगीत कार्यों, परियों की कहानियों, बच्चों के गीतों के साथ रिकॉर्ड - वीडियो सामग्री: "दुनिया के आश्चर्य", "रूस के संग्रहालय", "ललित कला के प्रकार और शैलियाँ" - कथा - पत्रिकाओं की फाइलें "यंग आर्टिस्ट", "गैलरी", "कलाकार", "सजावटी और अनुप्रयुक्त कला"। पूर्ण पैमाने पर उत्पादन के लिए आइटम: - जग, टोकरियाँ, व्यंजन (मिट्टी के बर्तन, चीनी मिट्टी के बरतन, कांच, धातु, लकड़ी), - भरवां गिलहरी, पक्षी - सब्जियों, फलों, जामुन की डमी - प्लास्टर ज्यामितीय निकाय - रचनात्मक प्रदर्शन के उदाहरण के रूप में बच्चों के काम कार्य - छात्रों के कार्य कला विद्यालय और संस्थान के नाम पर। रेपिना. कलाकारों की कृतियाँ - नाट्य साज-सज्जा और वेशभूषा, जिनमें लोक कलाकार भी शामिल हैं - संगीत वाद्ययंत्र - रूसी रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुएँ: चरखा, बास्ट जूते, कच्चा लोहे के बर्तन, लोहा, आदि। - लोक कला शिल्प की वस्तुएं और नमूने - ड्रेपरियां।
दिशानिर्देश.
विषय "ललित कला" कम उम्र में एक बच्चे की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा और कलात्मक शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाता है, क्योंकि ललित कला कक्षाएं बच्चे की सौंदर्य भावनाओं और सौंदर्य की समझ को विकसित करती हैं, कला के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करती हैं, और बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास पर आध्यात्मिक प्रभाव। इसके अलावा, एक कला विद्यालय में ललित कला कक्षाएं छात्रों को ड्राइंग, पेंटिंग और रचना के प्राथमिक बुनियादी सिद्धांतों का ज्ञान प्रदान करती हैं, जीवन से, स्मृति से, कल्पना से विभिन्न सामग्रियों के साथ ड्राइंग के कौशल का निर्माण करती हैं, और बच्चों की दृश्य क्षमताओं, कलात्मक स्वाद का विकास करती हैं। , और रचनात्मक कल्पना। विषय की सामग्री में वास्तविकता और कला (छात्र-दर्शक) की सौंदर्य बोध और छात्रों (छात्र-कलाकार) की व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि शामिल है। बच्चों की कलात्मक शिक्षा में एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु प्रकृति की सुंदरता के प्रति संवेदनशीलता, आसपास की वास्तविकता का आनंद लेने की क्षमता और आवश्यकता का विकास है। इस उद्देश्य के लिए, बच्चों के आस-पास की चीज़ों का भ्रमण और अवलोकन (कागज और पेंसिल के साथ) करना आवश्यक है, यानी, प्रकृति से रेखाचित्र बनाने के लिए बाहर जाना और परिदृश्य, लोगों, जानवरों, पक्षियों आदि को चित्रित करने वाली तस्वीरों को देखना।
ललित कला के उदाहरणों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चे घरेलू और विदेशी कलाकारों के सबसे उत्कृष्ट कार्यों के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं, ललित कला के प्रकारों और शैलियों की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होते हैं, ललित कला में कलात्मक छवि की सामग्री को समझते हैं। अभिव्यंजक साधनों के साथ संबंध (अपनी सामग्री को व्यक्त करने के लिए चित्र में रंग, प्रकाश, आकार, संरचना, लय की भूमिका की बुनियादी समझ)। छात्रों को, सुलभ रूप में, जीवन और दुनिया को समझने के एक विशेष तरीके के रूप में ललित कला का विचार देना महत्वपूर्ण है, यह समझाने के लिए कि कलाकार हमें केवल दिलचस्प विषयों के बारे में नहीं बताते हैं, बल्कि हमेशा किस चीज़ के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं इसे ललित कला के रूपों में व्यक्त करते हुए चित्रित किया गया है। प्रत्येक कार्य की शुरुआत में, विषय प्रस्तुत करते समय, बच्चों को भावनात्मक रूप से स्थापित करना और आगामी व्यावहारिक कार्य से पहले उन्हें मोहित करना आवश्यक है। प्रतिकृतियों, कलाकारों की पेंटिंग वाली स्लाइड, बच्चों के चित्र, लागू लोक कला की वस्तुओं, अच्छी तरह से चित्रित बच्चों की किताबों और ललित कलाओं पर किताबों का उपयोग करके सामग्री की प्रस्तुति के रूप में विविधता लाना आवश्यक है। यह सब, आवश्यकतानुसार, छात्रों के कार्य के विभिन्न चरणों में कार्य पूरा करने के दौरान शामिल किया जा सकता है। बच्चों में एक निश्चित भावनात्मक दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए, उनकी कल्पना में इस या उस छवि को जगाने के लिए, संगीत या साहित्यिक रिकॉर्डिंग सुनने, साहित्यिक कार्यों या अंशों, कविताओं को पढ़ने के साथ-साथ विभिन्न खेल स्थितियों (जैसे) का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है इस कार्यक्रम में क्षण भी घटित होते हैं)। व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में, ललित कलाओं का परिचय ड्राइंग से शुरू होना चाहिए। ड्राइंग की मूल बातें सीखने की प्रक्रिया में, यह आवश्यक है: - ड्राइंग सामग्री का उपयोग करना सिखाएं; - वस्तुओं की संरचना, अनुपात और उनके आकार को सही और सटीक रूप से देखना और बताना सिखाएं; - तानवाला संबंधों को ध्यान में रखते हुए, काइरोस्कोरो का उपयोग करके वॉल्यूम को व्यक्त करना सिखाएं; - रेखाचित्र और रेखाचित्र बनाना सिखाएं और कथानक रचनाओं में उनका उपयोग करें। पेंटिंग की मूल बातें सिखाते समय, यह आवश्यक है: - कला सामग्री को संभालना सिखाएं; - जल रंग और गौचे के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकें सिखाएं; - प्राथमिक और द्वितीयक रंगों के बारे में ज्ञान दें; रंग योजनाएं, विभिन्न रंगों और उनके रंगों को प्राप्त करने की विधियां, रंगों के गर्म और ठंडे समूह; - हल्के हवा वाले वातावरण में टोन और रंग के साथ वस्तुओं को व्यक्त करना सिखाएं; - रंग दृष्टि विकसित करने में सहायता करें। रचना के कार्यों को ड्राइंग और पेंटिंग कार्यों और कथानक कार्यों दोनों में हल किया जाता है - यह स्मृति से, अवलोकन से, कल्पना से, काल्पनिक रचनाओं से, परियों की कहानियों के कथानकों को चित्रित करते हुए, साहित्यिक कार्यों से आसपास के जीवन के विषयों पर चित्रण है। किसी रचना पर काम करते समय, यह आवश्यक है: - रचना के बुनियादी औपचारिक तत्वों का ज्ञान पैदा करना: तीन-घटकों का सिद्धांत, सिल्हूट, लय, प्लास्टिक कंट्रास्ट, आनुपातिकता, केंद्रितता-विकेन्द्रता, स्थैतिक-गतिशीलता, समरूपता- विषमता;
- विभिन्न सामग्रियों और विभिन्न तकनीकों (ग्राफिक पेंसिल, वॉटरकलर, गौचे, पेस्टल, क्रेयॉन, मिश्रित तकनीकों में रंगीन टिंटेड पेपर पर) के साथ काम करना सिखाएं। तैयारी समूह में रचना पर काम करने में मुख्य बात कागज की एक शीट की पूरी सतह पर महारत हासिल करना और इसे एक छवि के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से भरना है। अध्ययन के दूसरे वर्ष में, बच्चे रचना के लिए ऐसी वस्तुओं का चयन करना सीखते हैं जो डिज़ाइन के अनुरूप हों, और बड़े पैमाने पर चित्र बनाना भी सीखते हैं। "कलात्मक छवि" की अवधारणा पेश की गई है - वर्ष के अलग-अलग समय में मूल प्रकृति की छवियां, प्रकृति में मनोदशा; जंगल की छवियां (उजाला और अंधेरा, डरावना); किसी व्यक्ति और उसके चरित्र की छवि (अच्छे और बुरे परी कथा पात्र); इमारत की कलात्मक छवि (एक अच्छे और बुरे परी-कथा नायक, अच्छे और बुरे मूड के लिए एक घर)। कार्यक्रम में पूर्ण-स्तरीय कार्य (अभी भी जीवन, रेखाचित्र, आदि) बाद के रचनात्मक कार्यों से जुड़े हुए हैं। कल्पना, स्मृति और अवलोकन से किसी रचना पर काम करने में मुख्य कार्य: कथानक को यथासंभव सर्वोत्तम ढंग से लिखने और व्यक्त करने में सक्षम होना; स्मृति में बनाए रखना और प्रेक्षित वस्तु या घटना की छवि और चरित्र को व्यक्त करना; आकार, आकार, रंग और स्थानिक व्यवस्था में सभी वस्तुओं और पात्रों का समन्वय करें। एक चित्रात्मक रचना में, कथानक और रचना संबंधी कार्यों के अलावा, बच्चों को अपने स्वयं के विचार बनाने के लिए प्रोत्साहित करना और उन्हें उनके द्वारा देखे गए पुस्तक चित्रण को दोहराने से रोकना बहुत महत्वपूर्ण है। छोटे बच्चे एक विषय पर लंबे समय तक काम करने में सक्षम नहीं होते हैं, इसलिए एक विषय पर 2-3 पाठ आवंटित किए जाते हैं। बच्चों को एक मानक शीट की आदत डाले बिना, रचनाओं के आकार में विविधता लाना भी महत्वपूर्ण है, साथ ही काम और सामग्री (टिनिंग और रंगीन कागज, क्रेयॉन (मोम, वसा), पेस्टल, सेंगुइन, चारकोल) करने की तकनीक में विविधता लाना भी महत्वपूर्ण है। , फेल्ट-टिप पेन, वॉटर कलर, गौचे, ग्रेफाइट पेंसिल), ड्राइंग, पेंटिंग और रचना कक्षाओं के बीच वैकल्पिक। काम के दौरान, शिक्षक को प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाना चाहिए, परिश्रम और पहल दिखाने वाले प्रत्येक व्यक्ति के काम में सबसे दिलचस्प बात को मंजूरी देनी चाहिए। उन लोगों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जिनका काम हमेशा काम नहीं करता है; बच्चे को उसके काम के व्यक्तिगत विवरण या पहलुओं पर काम करने में सहायता प्रदान करना आवश्यक है। प्रत्येक पूर्ण कार्य के बाद, बच्चों के काम का सामूहिक अवलोकन और चर्चा आयोजित करना आवश्यक है ताकि बच्चे अपने काम के परिणामों और अपने सहपाठियों का मूल्यांकन करें। अपने और अन्य लोगों के काम को देखने, उनकी प्रशंसा करने या उनकी आलोचना करने की क्षमता बाद में वास्तविक कला के साथ संवाद करने की क्षमता में परिणत होगी। सारांशित करते समय, प्रत्येक छात्र के कार्य की खूबियों पर ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चों को उन विषयों और कथानकों की ओर जाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जो उनके जीवन अवलोकनों और अनुभवों के अनुरूप हों, साथ ही कथानक चुनने और विषय के कलात्मक समाधानों में रचनात्मक पहल दिखाने के लिए भी। शैक्षणिक विषय में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को बेहतर ढंग से आत्मसात करने और समेकन के लिए, कार्यक्रम सांस्कृतिक संस्थानों (थिएटर, कॉन्सर्ट हॉल, संग्रहालय, प्रदर्शनियों) का दौरा, रचनात्मक कार्यक्रमों और स्कूल की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी प्रदान करता है।
ग्रंथ सूची.
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प्रशिक्षण कार्यक्रम

"थिएटर गेम्स"

व्याख्यात्मक नोट
शैक्षिक विषय "थिएटर गेम्स" बच्चों के साथ काम के मंचन की एक पूर्वाभ्यास प्रक्रिया है। शैक्षिक विषय का उद्देश्य रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के विभिन्न क्षेत्रों में अभिनय कौशल के विकास के उद्देश्य से एक उपयोगी और समीचीन पूर्वाभ्यास प्रक्रिया बनाना है। मंच प्रदर्शन की तैयारी की प्रक्रिया विभिन्न शैलियों और नाटकीय शैलियों में बच्चों के प्रदर्शन कौशल को विकसित करती है, उन्हें प्रदर्शन कलाओं के सार, अभिव्यक्ति और सामग्री से परिचित कराती है, बच्चे की शारीरिक, बौद्धिक और प्रत्येक छात्र की रचनात्मक क्षमता और व्यक्तित्व की पहचान करने में मदद करती है। काम में भावनात्मक तंत्र. "थिएटर गेम्स" कार्यक्रम की अवधि 1 वर्ष है। इस विषय के लिए कक्षा कार्यभार की मात्रा 124 घंटे है। शैक्षणिक विषय "थिएटर कक्षाएं" समूह कक्षाओं के रूप में होती हैं। प्रति सप्ताह प्रशिक्षण सत्रों की संख्या: 1.2 तिमाही - 3 घंटे प्रत्येक, तीसरी तिमाही - 4 घंटे, चौथी तिमाही - 6 घंटे। शैक्षिक विषय के लक्ष्य एवं उद्देश्य लक्ष्य: 1. प्रारंभिक बचपन में नाट्य कला के क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान। 2. थिएटर और प्रदर्शन कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आधार पर उसके व्यक्तित्व का कलात्मक और सौंदर्य विकास। 3. प्रतिभाशाली बच्चों को नाट्य कला के क्षेत्र में पूर्व-व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के लिए तैयार करना। विषय के उद्देश्य: 1. छात्रों को एक कला के रूप में रंगमंच से परिचित कराना। 2. विद्यार्थियों को निरंतर मंच अभ्यास प्रदान करें। 3. बच्चों की व्यक्तिगत और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। 4. मनोवैज्ञानिक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करें। 5. छात्रों में आध्यात्मिक और नैतिक स्थिति के निर्माण में योगदान करें। 6. सिखाएं:- मंच पर काम करते समय सुरक्षा सावधानियों की मूल बातें; - एक कलात्मक छवि (प्लास्टिसिटी, चेहरे के भाव, आदि) बनाने के लिए अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करें; - प्रदर्शन समस्याओं को हल करते समय अर्जित तकनीकी कौशल का उपयोग करें; - अलग-अलग क्लैंप हटा दें; मंच पर जाने के डर से लड़ें; - मंच स्थान में नेविगेट करें और कार्य करें; - मंच पर जैविक और स्वाभाविक रूप से मौजूद रहें; - मंच पर स्वतंत्र रूप से सोचें और कार्य करें, - मंच पर किसी साथी के साथ बातचीत करें; - मंच स्थान पर अपनी स्थिति का समन्वय करें। 7. रिहर्सल प्रक्रिया में विकास करें:
- अवलोकन; - रचनात्मक कल्पना और कल्पना; - ध्यान और स्मृति; - साहचर्य और आलंकारिक सोच; - लय की भावना; - तर्कसम्मत सोच; - घटनाओं की एक श्रृंखला बनाने की क्षमता; - किसी कार्य के मुख्य विचार को निर्धारित करने की क्षमता; - प्रस्तावित सामग्री का विश्लेषण करने और अपने विचार तैयार करने की क्षमता; - अपने विचारों और भावनाओं को दर्शकों तक पहुँचाने में सक्षम हो; - अपने काम और अन्य छात्रों के काम का विश्लेषण करें; 8. उत्पादन कार्य की प्रक्रिया में विकास करें:- प्लास्टिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने का कौशल; - रिहर्सल कार्य में भाग लेने का कौशल; - सार्वजनिक बोलने का कौशल; - नाट्य प्रदर्शन में दर्शकों के साथ संचार कौशल; - समूह में साझेदारी, एक दूसरे के साथ संचार, आपसी सम्मान, आपसी समझ सिखाना; - करुणा और सहानुभूति की क्षमता सहित बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करना; - आत्म-अनुशासन, स्वयं को और अपने समय को व्यवस्थित करने की क्षमता; - जिम्मेदारी की भावना; - ओर्गनाईज़ेशन के हुनर; - अपने विचार को प्रस्तुत करने और उचित ठहराने की क्षमता; - कलात्मक स्वाद; - संचार कौशल; - कड़ी मेहनत; - गतिविधि। सीखने की प्रक्रिया के दौरान हासिल किए गए कौशल को छात्रों द्वारा विशिष्ट रचनात्मक कार्यों में मंच संख्याओं और प्रदर्शनों के रूप में कार्यान्वित किया जाता है जो प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के दौरान दर्शकों के लिए किए जाते हैं। शिक्षण विधियाँ निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने और विषय के उद्देश्यों को लागू करने के लिए, निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है: - मौखिक (स्पष्टीकरण, बातचीत, कहानी); - दृश्य (कार्य तकनीकों को दिखाना, अवलोकन करना, प्रदर्शित करना); - व्यावहारिक; इस शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर काम के प्रस्तावित तरीके अकादमिक विषय के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने में सबसे अधिक उत्पादक हैं और नाटकीय प्रदर्शन की सिद्ध विधियों और स्थापित परंपराओं पर आधारित हैं।
शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी शर्तें: - आवश्यक उपकरण (पियानो या ग्रैंड पियानो, प्रकाश जुड़नार, संगीत और कंप्यूटर उपकरण) के साथ एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरा (थिएटर हॉल) - समूह कक्षाओं के लिए एक कक्षा; - खेल वर्दी, अधिमानतः ठोस गहरा रंग; कक्षाओं के दौरान सुरक्षा और काम के दौरान आवाजाही की स्वतंत्रता सुनिश्चित करने के लिए आरामदायक, बिना पर्ची के जूते; - ध्वनि स्पीकर से सुसज्जित एक कंप्यूटर; - संगीत पुस्तकालय; - इंटरनेट का उपयोग; - पोशाक, प्रॉप्स और दृश्यावली बनाने के लिए भौतिक संसाधन; - स्कूल पुस्तकालय।
दो साल के अध्ययन के लिए शैक्षिक और विषयगत योजना।
क्रमांक कार्य का नाम मात्रा
घंटे 1 मंच का परिचय 3 2 मंच पर पात्रों की छवियाँ और चरित्र 18 3 प्रस्तावित परिस्थितियों में नायक की गतिविधियाँ 17 4 रिहर्सल 40 5 संगीत के साथ रिहर्सल 30 6 मंच संचालन और मंच भाषण 16 कुल: 124
सामग्री
कार्य 1. दृश्य को जानना। लक्ष्य और उद्देश्य:
कोई भी मंच क्षेत्र, सबसे पहले, एक ऐसा स्थान होता है जहां अभिनेता निर्देशक की योजनाओं के अनुसार कार्य करते हैं। जहां सब कुछ निर्देशक के अधीन होना चाहिए, जिसमें परिदृश्य भी शामिल है - प्रदर्शन का कलात्मक डिजाइन। आपको यह जानना आवश्यक है: 6) शास्त्रीय रंगमंच स्थल की संरचना। 7) "स्टेज स्पेस" की अवधारणा 8) सजावट 9) स्टेज के कपड़े। 10) मंच प्रकाश 11) ध्वनि। प्रदर्शन स्कोरिंग. 12) सहारा। 13) सूट. कार्य 2. मंच पर पात्रों की छवियाँ और चरित्र। लक्ष्य और उद्देश्य: रचनात्मकता के लिए एक आवश्यक शर्त स्वतंत्रता है। दरअसल, यह कोई शर्त भी नहीं, रचनात्मकता का पर्याय है। यह विरोधाभासी लग सकता है, मांसपेशियों की अकड़न का एक जटिल, जो आंतरिक अकड़न का एक प्रक्षेपण है, 5 साल की उम्र के बच्चों में पहले से ही ध्यान देने योग्य है। इसलिए, मंच पर नायकों की छवि और चरित्र की ओर बढ़ते हुए, बच्चों को आराम करने में मदद करना आवश्यक है। नायक की शक्ल. नायक का आंतरिक स्वरूप. मांसपेशियों का निकलना. कल्पना। कार्य 3. प्रस्तावित परिस्थितियों में नायक की कार्रवाई। लक्ष्य और उद्देश्य: बच्चों के साथ आप एक ही अभ्यास को कई बार दोहरा सकते हैं। वे परिचित के प्रति खुशी से प्रतिक्रिया करेंगे। उनके साथ, नई चीजों को बहुत धीरे-धीरे, अगोचर रूप से पेश किया जाना चाहिए, ताकि वे ध्यान देने योग्य प्रयास के बिना अवशोषित हो जाएं, लेकिन सकारात्मक परिणाम स्पष्ट हो। 1. बच्चों के लिए परिस्थितियों को परिभाषित करें और उनसे प्रतिक्रिया देने को कहें। इस प्रकार, उन्हें दिखाएँ कि वे स्वयं कैसे प्रतिक्रिया देंगे। 2. समान प्रस्तावित परिस्थितियों में विभिन्न पात्रों के साथ नायकों की बातचीत। 3. प्रस्तावित नाटक या परी कथा के उदाहरण का उपयोग करते हुए, बच्चों को परिस्थितियों और पात्रों के चरित्र दोनों को दिखाएं। कार्य 4. पूर्वाभ्यास। लक्ष्य और उद्देश्य: रिहर्सल में शामिल हैं: 20. स्क्रिप्ट पढ़ना। 21. भूमिकाओं का वितरण 22. नाटक का विश्लेषण 23. मेज़ानाइन ड्राइंग का निर्माण और परिशोधन 24. रन-थ्रू (दृश्य, अभिनय, संपूर्ण प्रदर्शन) 25. ड्रेस रिहर्सल
कार्य 5. संगीत के साथ रिहर्सल। लक्ष्य और उद्देश्य: बच्चों को दिखाएं कि संगीत कैसे अभिनय को समृद्ध करता है और कल्पना का विस्तार करता है। 1. संगीत सामग्री सीखना। 2. नृत्य प्रदर्शन. कार्य 6. मंच संचलन और मंच भाषण। लक्ष्य और उद्देश्य: स्टेज मूवमेंट में शामिल हैं: कलाबाजी की मूल बातें, किसी वस्तु के साथ काम करना, करतब दिखाना। लेकिन सबसे पहले, यह मनोभौतिक तंत्र का विकास है। इस असाइनमेंट में, हम स्टेज कलाबाजी के बुनियादी अभ्यासों का अध्ययन करेंगे, क्योंकि वे हमें आंदोलनों, प्रतिक्रिया, दृढ़ संकल्प, लचीलेपन, गतिशीलता, कूदने की क्षमता और शारीरिक शक्ति के समन्वय में प्रारंभिक कौशल विकसित करने की अनुमति देते हैं। स्टेज भाषण का मुख्य लक्ष्य मांसपेशियों की पूर्ण स्वतंत्रता प्राप्त करना, तनाव और भय को दूर करना है। चूँकि एक व्यक्ति, एक नियम के रूप में, गति की प्रक्रिया को ध्वनि की प्रक्रिया के साथ जोड़ता है, तो ध्वनि प्रशिक्षण को गति के साथ जोड़ा जाना चाहिए, जिससे ध्वनि को मदद मिलेगी।  जोड़ों को गर्म करना।  श्वसन परिसर  अभिव्यक्ति जिम्नास्टिक  अंतःक्षेपों, शब्दों, वाक्यांशों, कविताओं, कहावतों का सक्रिय उपयोग। शैक्षिक प्रदर्शन पर काम करना "थिएटर क्लासेस" कार्यक्रम के ढांचे के भीतर रचनात्मक गतिविधि का मुख्य प्रकार है; प्रदर्शन पर काम करना एक निश्चित चरण में शैक्षिक और कलात्मक प्रक्रिया का परिणाम है। प्रदर्शन का मंचन शिक्षक द्वारा किया जाता है। किसी प्रदर्शन को लागू करने के लिए, मंच सामग्री की जटिलता और इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक अभिनय साक्षरता के स्तर के बीच संतुलन ढूंढना आवश्यक है (आप विभिन्न कक्षाओं के छात्रों को आकर्षित कर सकते हैं), प्रक्रिया में कार्यों को करने की प्रगतिशील जटिलता सुनिश्चित करें प्रदर्शन तैयार करना, और एक मैत्रीपूर्ण, रचनात्मक माहौल बनाना। एक शैक्षिक प्रदर्शन बनाने के मुख्य अनुक्रमिक चरण: - नाटकीय सामग्री, - एक अवधारणा का जन्म, - भूमिकाओं का वितरण, - नाटक पढ़ना, - तालिका अवधि, - नाटक का विश्लेषण, - प्रभावी विश्लेषण की विधि, - स्केच विधि, - मुख्य रिहर्सल प्रक्रिया (मिसे-एन-सीन ड्राइंग का निर्माण और परिशोधन, मंच सेटिंग निर्दिष्ट करना, संगीत सामग्री सीखना, नृत्य मंचन, मंच युद्ध, प्लास्टिक कला इत्यादि, शैली और निर्देशक के विचार के आधार पर), - रन-थ्रू (दृश्यों, कृत्यों, संपूर्ण प्रदर्शन का), - ड्रेस रिहर्सल,
- मंच पर शो। प्रशिक्षण का उद्देश्य अर्जित कौशल को समेकित करना, यथासंभव रचनात्मक व्यक्तित्व विकसित करना और बच्चों को उन शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के लिए तैयार करना है जो नाट्य कला के क्षेत्र में बुनियादी पूर्व-पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रम प्रदान करते हैं। छात्र को विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों - नृत्य, गायन, भाषण शैली में मंच पर व्यवस्थित रूप से मौजूद रहने में सक्षम होना चाहिए। शैक्षिक प्रदर्शनों में कई विविध भूमिकाएँ होनी चाहिए। मंच अभ्यास मुख्य गतिविधि है.
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
"थिएटर गेम्स" कार्यक्रम में महारत हासिल करने का परिणाम छात्रों द्वारा निम्नलिखित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण है:
- एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक संगीत कार्यक्रम मंच संख्या या नाटकीय भूमिका का एक टुकड़ा तैयार करने की क्षमता; - एक रचनात्मक टीम में काम करने की क्षमता: मंच भागीदारों के साथ विनम्रतापूर्वक, चतुराईपूर्वक और सम्मानपूर्वक व्यवहार करें; - गलतियों का विश्लेषण और सुधार करने की क्षमता; - शैक्षिक प्रदर्शन में एक संगीत कार्यक्रम या भूमिका का प्रदर्शन करते समय मंच पर व्यावहारिक कार्य में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने के लिए कौशल का उपयोग करें; - एक कलात्मक छवि बनाने के लिए अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने की क्षमता; - प्रदर्शन समस्याओं को हल करते समय अर्जित तकनीकी कौशल का उपयोग करने की क्षमता; - किसी चरित्र की संगीतमय और प्लास्टिक विशेषताओं को मूर्त रूप देने की क्षमता; - अपने स्वयं के काम और अपने भागीदारों के काम का सही ढंग से विश्लेषण करने की क्षमता; - प्लास्टिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने का कौशल; - रिहर्सल कार्य में भाग लेने का कौशल; - सार्वजनिक बोलने का कौशल; - नाट्य प्रदर्शन में दर्शकों के साथ संचार कौशल; - मनोभौतिक तंत्र को प्रशिक्षित करने का कौशल; - नाट्य कला की अभिव्यक्ति के बुनियादी साधनों का ज्ञान; - नाट्य शब्दावली का ज्ञान; - मंचीय कार्रवाई के अभिव्यंजक साधनों और उनकी किस्मों का ज्ञान; - मंच पर व्यवहार के तर्क, कार्यों की उपयुक्तता विकसित करने की क्षमता; - मंच स्थान में समन्वय करने की क्षमता; - नाट्य कला के क्षेत्र में मुख्य सौंदर्य और शैलीगत प्रवृत्तियों का ज्ञान; - एक शिक्षक के मार्गदर्शन में किसी भूमिका पर काम करने की क्षमता; - नाटकीय प्रॉप्स का उपयोग करने में कौशल; - मंच पर काम करते समय बुनियादी सुरक्षा सावधानियों का ज्ञान; छात्रों को जिन रचनात्मक तत्वों में महारत हासिल करनी चाहिए उनमें शामिल हैं: - वस्तु पर, साथी पर ध्यान रखना; - देखना, सुनना, अनुभव करना; - संवेदनाओं के लिए स्मृति और उसके आधार पर आलंकारिक दृष्टि का निर्माण; - कल्पना और कल्पना; - बातचीत करने की क्षमता; - कार्यों और भावनाओं का तर्क और निरंतरता; - मंच पर सच्चाई की भावना; - प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास, - कार्रवाई और विचार के लिए संभावनाओं की भावना; - लय की भावना; -धीरज, समर्पण और दृढ़ संकल्प. - मांसपेशियों की स्वतंत्रता और प्लास्टिसिटी; - आवाज नियंत्रण, उच्चारण; - वाक्यांश की भावना; - शब्दों के साथ कार्य करने की क्षमता.

नियंत्रण के रूप और तरीके, रेटिंग प्रणाली
छात्रों के लिए अंतिम प्रमाणीकरण (परीक्षण) अंतिम चरण के उत्पादन में भूमिका का प्रदर्शन है। छात्रों की तैयारी की गुणवत्ता का मूल्यांकन पास-न-पास प्रणाली के अनुसार किया जाता है।
शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन
शैक्षणिक विषय "थिएटर गेम्स" में शैक्षिक गतिविधियों की पद्धति सर्वश्रेष्ठ रूसी थिएटर स्कूलों के व्यावहारिक और सैद्धांतिक विकास पर आधारित है, जिन्होंने के.एस. प्रणाली को अपने काम के आधार के रूप में लिया। स्टैनिस्लावस्की, उनके छात्रों और अनुयायियों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक विकास (ई.बी. वख्तंगोव, एम.ए. चेखव, ए.या. ताइरोव, वी.ई. मेयरहोल्ड, आदि)। कई प्रसिद्ध थिएटर शिक्षक, व्यावहारिक निर्देशक और थिएटर सिद्धांतकार, जैसे बी.ई. ज़हावा, एम.ओ. नेबेल, जी.वी. क्रिस्टी, एन.एम. गोरचकोव, लेकिन सबसे पहले, के.एस. स्टैनिस्लावस्की और वी.आई. नेमीरोविच-डैनचेंको ने कला में रचनात्मक जीवन की प्रक्रिया में, एक नाटक पर काम करने के पैटर्न और प्रभावी तरीकों की खोज की, सीखने की प्रक्रिया और रचनात्मक प्रक्रिया को मिलाकर, अभिनय के लिए बढ़ती जटिल आवश्यकताओं की एक सुसंगत, चरण-दर-चरण श्रृंखला बनाई। किसी नाटक के मंचन की प्रक्रिया पर विचार करने, इसके निर्माण के चरणों पर प्रकाश डालने और रिहर्सल के प्रत्येक चरण में युवा अभिनेताओं के लिए आवश्यकताओं की आवश्यकताओं का निर्धारण करने पर आधारित है। प्रशिक्षण के सभी चरणों में, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बहुत महत्वपूर्ण है। एक रचनात्मक व्यक्तित्व का पालन-पोषण एक बहुत ही जटिल और जिम्मेदार प्रक्रिया है, बच्चे मनोवैज्ञानिक विकास के विभिन्न स्तरों पर होते हैं, प्रत्येक की अपनी सीमाएँ और क्षमताएँ होती हैं, इसलिए, सबसे पहले, शिक्षक को प्रत्येक छात्र को खुद पर विश्वास करने और आत्मविश्वास हासिल करने में मदद करनी चाहिए। आप भावनात्मक उत्तेजना की विधि का उपयोग कर सकते हैं - कक्षा में सफलता की स्थितियाँ बनाना, ये शिक्षक द्वारा विशेष रूप से बनाई गई स्थितियों की श्रृंखलाएँ हैं जिनमें बच्चा अच्छे परिणाम प्राप्त करता है, जिससे आत्मविश्वास की भावना और "सहजता" की भावना पैदा होती है। "सीखने की प्रक्रिया का। मंच संख्याओं, अंशों और शैक्षिक प्रदर्शनों पर काम करते समय, छात्र और शिक्षक की रचनात्मक बातचीत के माध्यम से, रिहर्सल कार्य की एट्यूड विधि, साथ ही कार्य के प्रभावी विश्लेषण की विधि, शिक्षक को रचनात्मक व्यक्तित्व को अधिकतम करने की अनुमति देती है। छात्र। बच्चों को पढ़ाने में अनुशासन एक आवश्यक कारक है। छात्रों में सामूहिक कार्य के प्रति जिम्मेदारी की भावना पैदा करना और प्रत्येक छात्र के चरित्र में आत्म-अनुशासन विकसित करना आवश्यक है - अपने हितों में बदलाव या बाहरी कारकों के प्रभाव के बावजूद शुरू किए गए कार्य को तार्किक निष्कर्ष तक लाने की क्षमता। . किसी शैक्षणिक संस्थान के रचनात्मक कार्यक्रमों, विषयगत संगीत कार्यक्रमों और सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों में भागीदारी से छात्रों को अभ्यास में अपने प्रदर्शन कौशल का परीक्षण, समेकित और विकसित करने की अनुमति मिलेगी। साथ ही, इस क्षेत्र में अत्यधिक गतिविधि रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण और शैक्षिक प्रक्रिया दोनों पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकती है। इस संबंध में, शिक्षक को बच्चों के साथ प्रत्येक चरण के प्रदर्शन का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करना चाहिए।
प्रदर्शन और छात्रों को लापरवाही, अशुद्धि और अभिनय संबंधी घिसी-पिटी बातें विकसित करने से रोकना।
अंशों और प्रस्तुतियों के लिए नाटकों की अनुमानित प्रदर्शन सूची
6) रूसी लोक कथा "शलजम" 7) परी कथा "टेरेमोक" 8) मार्शक एस.वाई.ए. "कैट हाउस" 9) ई. टी. ए. हॉफमैन "द नटक्रैकर एंड द माउस किंग।" 10) जी.एच. एंडरसन "द लिटिल मैच गर्ल" 11) के.आई. चुकोवस्की "द फ्लाई त्सोकोटुखा"
ग्रन्थसूची

9) बख्तिन एन.एन. रंगमंच और शिक्षा में इसकी भूमिका: शनि। "परिवार और स्कूल की मदद के लिए।" – एम.: पोल्ज़ा, 1911 10) वख्तांगोव ई.बी. लेखों का पाचन. - एम.: डब्ल्यूटीओ, 1984 11) वायगोत्स्की एल.एस. बचपन में कल्पना और रचनात्मकता. एम., 1991. जीआईटीआईएस, 1998 12) गोलूबोव्स्की बी. अभिनेता - एक स्वतंत्र कलाकार: कार्यप्रणाली मैनुअल // I 13) गोलूबोव्स्की बी.जी. टिप्पणियाँ। तसवीर का ख़ाका. छवि: पाठ्यपुस्तक. - एम., 1998 14) एर्शोव पी.एम. अभिनय तकनीक. एम.: एलएलपी "गोर्बुनोक", 1992 15) डोडिन एल. एक यात्रा जिसका कोई अंत नहीं। - सेंट पीटर्सबर्ग: बाल्टिक सीज़न, 2009 16) नेबेल एम.ओ. नाटक एवं भूमिका के प्रभावी विश्लेषण की विधि पर। - कोई भी संस्करण 17) नेबेल एम.ओ. शिक्षाशास्त्र की कविता. - एम., 1976 18) मोरोज़ोवा जी.वी. एक अभिनेता की प्लास्टिक शिक्षा। एम.: टेरा. स्पोर्ट, 1998 19) ओस्ट्रोव्स्की ए.एन. "थिएटर के बारे में।" नोट्स, भाषण और पत्र / सामान्य। ईडी। और प्रवेश अनुच्छेद 20) पिरोगोव एन.आई. चयनित शैक्षणिक कार्य। एम., 1953. पी. 96 – 103 21) पोपोव पी. नाट्य शिक्षाशास्त्र। विधि के बारे में. निर्देशन // मैं दुनिया में प्रवेश करता हूं 22) रब ए. विविध निर्देशन की घटना। - एम.: "लुच", 2001 23) रब ए. विविधता और अभिनेता / रब ए. विविधता निर्देशन की घटना। - एम.: कला, 2001 24) स्टैनिस्लावस्की के.एस. - कला में मेरा जीवन। - कोई भी संस्करण 25) स्टैनिस्लावस्की के.एस. एक अभिनेता का खुद पर काम. भाग 1 और 2. - कोई भी संस्करण 26) स्टैनिस्लावस्की के.एस. संग्रह सिट.: 8 खंडों में टी. 1, 3. एम., 1954-1961 27) स्टैनिस्लावस्की के.एस. लेख. भाषण. बात चिट। पत्र. एम., 1953 28) फिल्शटिंस्की ई. मुक्त शिक्षाशास्त्र। - सेंट पीटर्सबर्ग: बाल्टिक सीज़न, 2006 29) फ़ोकिन वी. पेशे के बारे में बातचीत। - सेंट पीटर्सबर्ग: बाल्टिक सीज़न, 2006 30) चेखव एम.ए. अभिनेता की तकनीक के बारे में. – कोई भी संस्करण 31) आई.बी. बेल्युशकिना, यू.एन. विटकोव्स्काया, एन.वी. एर्मोलाएवा, एम.ए. ज़िनोविएवा, डी.ए. इवानोव, एस.वी. क्लुबकोव, ई.वी. लास्कावाया, ए.वी. लुत्सेंको, ए.बी. निकितिना, के.वी. रोज़ानोव, डी.के.एच. सलीमज़्यानोव। "थिएटर जहां बच्चे खेलते हैं।" - मॉस्को व्लाडोस 2001

मीरा रक्षैना
ललित कला कार्यक्रम

कार्यक्रमप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कलात्मक रचनात्मकता पर।

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे व्यापक, सामंजस्यपूर्ण विकास और रचनात्मकता की नींव रखते हैं। ललित कला कक्षाएं पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मकता के सबसे सुलभ रूप के रूप में ललित कला के माध्यम से आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में योगदान करती हैं, जिसकी एक महत्वपूर्ण विशेषता धारणा, सोच और कल्पना की प्रक्रिया से भावनाओं की अविभाज्यता है। पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक रचनात्मकता वास्तविकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन को सीधे प्रभावित करती है, और व्यवस्थित गतिविधियाँ व्यापक विकास में योगदान करती हैं (सौंदर्य, बौद्धिक, श्रम, शारीरिक)और स्कूल की तैयारी में मदद करें। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे के अवलोकन और सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार होता है। आकार, स्थानिक अभिविन्यास, रंग की भावना, साथ ही विशेष कौशल आदि का दृश्य मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करता है कौशल: आँख-हाथ का समन्वय, हाथ पर नियंत्रण।

कल्पना, रचनात्मक सोच और गतिविधि को विकसित करने के लिए प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करना, सबसे पहले, मैं इस तथ्य पर आपका ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं कि वे काम के लिए बहुत आकर्षक हैं। वे सामग्रियों और उपकरणों के असामान्य संयोजन का उपयोग करते हैं; ऐसी तकनीकों का निस्संदेह लाभ उनके उपयोग की बहुमुखी प्रतिभा है। ड्राइंग तकनीक बच्चों के लिए दिलचस्प और समझने योग्य है।

उपयोग की जाने वाली विधियाँ:

आपको अपने बच्चे के हाथ को लिखने के लिए प्रशिक्षित करने की अनुमति देता है;

आपको वस्तुओं की बहुरंगी छवियों का अध्ययन करने की अनुमति देता है;

ड्राइंग के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं;

कल्पना, धारणा और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देता है

सामान्य स्थिति

1. कार्य करना अनुभाग कार्यक्रम"दृश्य गतिविधि"

राज्य मानक के संघीय घटक की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर संकलित।

2. वार्षिक पाठ्यक्रम के भाग के रूप में कला कक्षाओं के रूप में 2-3 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

3. कार्यक्रमइसमें प्रति सप्ताह दिन के पहले भाग में एक पाठ आयोजित करना शामिल है। पाठ की अवधि 10 मिनट है।

नई चीजों का परिचय.

मेरे काम में मुख्य कार्य पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके बच्चों को दृश्य कौशल सिखाना, दृश्य क्षमताओं, भाषण और बुद्धि का विकास करना है।

प्रासंगिकता।

ललित कला कक्षाएं बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया में संचार कौशल, साथ ही कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं।

कार्य के मुख्य लक्ष्य कार्यक्रमों:

टिप्पणी की गई ड्राइंग की प्रक्रिया में कलात्मक, भाषाई, बौद्धिक क्षमताओं का विकास करना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना और हमारे आसपास की दुनिया की सकारात्मक भावनात्मक धारणा विकसित करना।

कार्यक्रमनिम्नलिखित को हल करता है कार्य:

शिक्षात्मक: ड्राइंग की प्रक्रिया के माध्यम से बच्चों को संचार, भाषा, बौद्धिक और कलात्मक क्षमताओं का विकास करना सिखाएं।

विकास संबंधी: रचनात्मक गतिविधि विकसित करें, हाथ की मांसपेशियां विकसित करें, आत्म-पुष्टि के लिए प्रयास करें।

शिक्षात्मक: हमारे आस-पास की दुनिया की सकारात्मक भावनात्मक धारणा बनाने के लिए, ललित कलाओं में कलात्मक स्वाद और रुचि पैदा करने के लिए।

1. विभिन्न दृश्य सामग्रियों में बच्चों की रुचि जगाना और उनके साथ अभिनय करने का अवसर देना।

2. बच्चों को उनके लिए उपलब्ध अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके यह चित्रित करने के लिए प्रोत्साहित करें कि उनके लिए भावनात्मक रूप से क्या महत्वपूर्ण है।

3. रंग पैलेट में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाएं।

4. बच्चों की संचार गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

5. बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना।

6. बच्चों की धारणा की जीवंतता को बनाए रखते हुए, अभिव्यंजक चित्र बनाने में बच्चों की सहायता करें।

7. बच्चों के दृश्य और संचार कौशल की आवश्यकताओं को धीरे-धीरे बढ़ाएं।

8. बच्चों को यह महसूस करने में मदद करें कि उनके चित्र दूसरों के लिए दिलचस्प हैं

(शिक्षक, बच्चे, माता-पिता)

9. वाणी विकास. सामान्यीकरण और तर्क करना सिखाएं।

यह कार्यक्रममें अंतःविषय संबंधों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया धारा: वाणी विकास. कक्षाएं एनोटेटेड ड्राइंग पद्धति का उपयोग करती हैं।

कथानक और चित्रांकन की प्रक्रिया के दौरान, बच्चों के साथ लगातार बातचीत होती है; पाठ के अंत में, बच्चे अपने काम पर चर्चा करते हैं। कक्षाओं में नर्सरी कविताओं, पहेलियों और गिनती की कविताओं का उपयोग किया जाता है। व्यावहारिक गतिविधियाँ करने से, बच्चे कई नए शब्द और अभिव्यक्तियाँ सीखने में सक्षम होते हैं, जो सुसंगत भाषण के विकास में योगदान देता है।

अनुभूति। कला गतिविधियों में कक्षाओं के लिए, ऐसे विषयों को चुना जाता है जो बच्चे की समझ के करीब हों, जिससे उसे पहले से अर्जित ज्ञान को स्पष्ट करने, उसका विस्तार करने और संचार में लागू करने की अनुमति मिलती है। बच्चे विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं, लोगों के जीवन, जानवरों के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखते हैं। संगीत। किसी की अपनी भावनाओं की छवि और अभिव्यक्ति की बेहतर समझ के लिए छुट्टियों के डिजाइन और संगीत संगत में चित्रों का उपयोग।

भौतिक संस्कृति। शारीरिक शिक्षा, उंगलियों के व्यायाम का उपयोग, दृष्टि की रक्षा करने और खराब मुद्रा को रोकने के लिए काम करता है।

संवेदी शिक्षा. ये कक्षाएं अंतरिक्ष में वस्तुओं के रंग, आकार, आकार और व्यवस्था के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में योगदान देती हैं।

पद्धतिगत समर्थन. (गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के लिए)

1. सब्जी टिकटें (छाप,

2. कठोर ब्रश से पोछना,

3. फोम रबर से छाप,

4. मोम क्रेयॉन और जल रंग,

5. पत्ती छाप,

6. हथेलियों से चित्र

7. सना हुआ ग्लास के लिए ग्लास (खाली)

इन वस्तुओं का उपयोग करने वाली गतिविधियाँ लघु खेल हैं। शिक्षण की प्रस्तावित विधि बच्चों को अधिक साहसी, अधिक सहज महसूस कराती है, कल्पनाशीलता विकसित करती है, आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता देती है, आंदोलनों, ध्यान और स्मृति का समन्वय विकसित करती है। यह कार्य विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्रियों का उपयोग करके शिक्षक और बच्चों के बीच एक रचनात्मक प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व करता है।

उपयोग की जाने वाली विधियाँ:

1. भावनात्मक मनोदशा - संगीत कार्यों का उपयोग।

2. व्यावहारिक - खेल-खेल में व्यायाम करें।

3. मौखिक - कहानियाँ, वार्तालाप, कलात्मक अभिव्यक्ति, शैक्षणिक नाटकीयता, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन।

4. दृश्य विधियाँ और तकनीकें - अवलोकन, परीक्षण, नमूना दिखाना, कार्यान्वयन के तरीके दिखाना आदि।

सामग्री:

कपास की कलियां,

फोम रबर सील,

कपड़े के नैपकिन, पानी के कंटेनर, ब्रश और ब्रश होल्डर,

एक 4 आकार का कागज,

सरल और रंगीन पेंसिलें,

कक्षा संचालन की प्रक्रिया प्रदान:

1. सूचना प्रसारित करने की तकनीक का उपयोग करना,

2. विषयगत सामग्री का चयन,

3. ड्राइंग में मुख्य भागीदार बच्चा है,

4. शिक्षक बच्चे को अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने में मदद करने का प्रयास करता है,

5. शिक्षक योजनाबद्ध चित्र बनाता है,

6. शिक्षक न केवल जो खींचा गया है उसके बारे में बात करता है, बल्कि दृश्य क्रियाओं के माध्यम से भी दिखाता है,

7. शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करते समय, टिप्पणी किए गए भाषण के साथ नाटकीयता और अनुकरण आंदोलनों के तत्वों का उपयोग किया जाता है।

कक्षाएं संचार पर आधारित हैं सिद्धांत:

1. बच्चों के भाषण को प्रेरित करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना,

2. संचार के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना,

3. वाणी की पहल बनाए रखना,

वर्ग संरचना:

1. विषय और उसके कार्यान्वयन की विधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना,

2. अनुकरणीय गतियों का उपयोग करते हुए संचारी चित्रण और चित्र के कथानक के निर्माण पर चर्चा,

3. शब्दों का खेल, नाटकीयता का खेल।

कार्य के परिणाम कार्यक्रमों:

1. माता-पिता के लिए बच्चों के लिए खुली कक्षाओं का आयोजन करना,

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषयगत प्रदर्शनियाँ,

3. समूहों और किंडरगार्टन में सौंदर्यपूर्ण विकासात्मक वातावरण का डिज़ाइन।

वर्ष के अंत तक, बच्चों में काम के परिणामस्वरूप कौशल और क्षमताएं विकसित हो गई हैं बच्चों का कार्यक्रम:

1. वे अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, क्योंकि कक्षाएं कुछ विषयों पर आयोजित की जाती हैं।

2. एक ही कार्य में विभिन्न दृश्य सामग्रियों का उपयोग करना सीखें।

3. विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखें।

4. वे अपने काम में विभिन्न अतिरिक्त सामग्रियों का उपयोग करते हैं।

5. प्लॉटिंग में कौशल विकसित करें.

6. प्रयोग.

7. सुसंगत वाणी का विकास होता है।

8. तकनीकी कौशल का निर्माण होता है।

9. वे अपने साथियों के काम का सम्मान करना और उनके काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखते हैं।

अपेक्षित परिणाम:

व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण रचनात्मक क्षमताओं का विकास सभी बच्चों में एक जैसा नहीं हो सकता, इसलिए कक्षाओं में प्रत्येक बच्चे को स्वयं को अभिव्यक्त करने और रचनात्मक सृजन के आनंद का अनुभव करने का अवसर दिया जाता है। विषय शामिल हैं कार्यक्रम, सामग्री की क्रमिक जटिलता के सिद्धांत के अनुसार परिवर्तन। इससे बच्चों को ड्राइंग प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हासिल करने, बच्चों की क्षमताओं को पहचानने और महसूस करने और आत्म-नियंत्रण विकसित करने में मदद मिलेगी।

प्रथम कनिष्ठ समूह में दृश्य गतिविधियों के लिए खंडित दीर्घकालिक योजना

नहीं. विषय (ड्राइंग तकनीक, तरीके और तकनीक)पाठ का उद्देश्य बुनियादी ज्ञान और कौशल। पाठ के लिए सामग्री

सितम्बर

1 "हम कैसे चित्र बनाते हैं"

(पेंसिल से चित्र बनाना)पेंसिल दक्षता का अपना स्तर निर्धारित करें। बच्चों को कार्य करने के सही तरीके से परिचित कराएं पेंसिल: तीन अंगुलियों से पकड़ें, नुकीले सिरे के करीब नहीं, पेंसिल को बहुत कसकर न दबाएं; केवल कागज पर चित्र बनाना सीखें, विभिन्न रंगों का उपयोग करें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। ड्राइंग करते समय पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने और हल्का दबाव डालने में सक्षम हों। जान लें कि सूरज, घास, फूल विभिन्न रंगों की पेंसिलों से बनाए जा सकते हैं। लैंडस्केप शीट, रंगीन पेंसिलों के सेट (बच्चों की संख्या के अनुसार).

2 "चिकन लेन" (पेंसिल से चित्र बनाना)विषय और ड्राइंग प्रक्रिया में बच्चों की रुचि जगाना; अपने दाहिने हाथ में तीन अंगुलियों से पेंसिल पकड़ना सीखें; किसी भी दिशा में व्यापक, सहज गति करना सीखें; गतिविधि के परिणामस्वरूप प्रक्रिया संतुष्टि की भावना को प्रेरित करना और बनाए रखना। विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ खींचने में सक्षम हो। ए4 पेपर की लैंडस्केप शीट, रंगीन पेंसिलें, मुर्गियों और चूजों के चित्र।

3 "गिलहरी के लिए मेवे" (फोम रबर पोक के साथ ड्राइंग)बच्चों को गौचे पेंट से परिचित कराएं; बच्चों को ब्रश का उपयोग करना सिखाएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें, नए रंगों का परिचय दें (भूरा); चित्रण करते समय गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने में सक्षम होने के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना

"कड़े छिलके वाला फल". जान लें कि नट एक वृत्त के आकार के होते हैं और चित्रित होते हैं। प्रत्येक बच्चे के लिए एक पेड़ और एक गिलहरी की तस्वीर के साथ ड्राइंग पेपर की शीट; फोम स्वैब;

चित्रकला। भूरा। गिलहरी का खिलौना; पागल; टोकरी; पानी के जार, नैपकिन।

4 "शरद ऋतु के पत्तें" (ब्रश से पेंटिंग)बच्चों को गौचे पेंट से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें ब्रश का सही तरीके से उपयोग करना सिखाएं; बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करना, नए रंगों और रंगों का परिचय देना; मेपल के पत्तों में अंतर करना सीखें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। जानिए ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें और उस पर गौचे कैसे लगाएं। शरद ऋतु के पत्तों के रंगों को जानें और उनके नाम बताएं। पीले और लाल रंगों में गौचे; ब्रश नंबर 4; प्रत्येक बच्चे के लिए ड्राइंग के लिए कागज की एल्बम शीट, मेपल के पत्तों के कट आउट सिल्हूट के साथ मैट (बच्चों की संख्या के अनुसार); मेपल की पत्तियां; सिप्पी कप; नैपकिन.

1 "बारिश"(फेल्ट-टिप पेन से ड्राइंग

विवरणों का चित्रण पूरा करना) बच्चों को अपने हाथ में फेल्ट-टिप पेन सही ढंग से पकड़ना सिखाएं; फेल्ट-टिप पेन से चित्र बनाना सीखें - जोर से न दबाएँ, सीधी खड़ी रेखाएँ खींचें; सीमा रेखा से आगे न जाएं; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। फ़ेल्ट-टिप पेन को सही ढंग से पकड़ने और छोटी ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचने में सक्षम हों। जानिए ड्राइंग में बारिश का चित्रण कैसे करें। नीला या हल्का नीला मार्कर; रिक्त स्थान के साथ कागज की शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार, शीट के शीर्ष पर एक नीला बादल खींचा जाता है, और नीचे एक क्षैतिज रेखा पृथ्वी है, ताकि बच्चे, बारिश खींचते समय, निचली सीमा से आगे न जाएं .

2 "आइए घास में छिपने वाले कीड़ों की मदद करें"(पेंसिल से चित्र बनाना; चित्र पूरा करना

विवरण) बच्चों को अपने हाथ में मोम पेंसिल ठीक से पकड़ना, सीधी खड़ी रेखाएँ खींचना सिखाएँ; फूलों के बारे में ज्ञान समेकित करें; रंगीन पेंसिलों से चित्र बनाने में रुचि जगाना। छोटी ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचने, हरे रंग को पहचानने और छवि के लिए उसका उपयोग करने में सक्षम हो। हरे रंग की मोम पेंसिलें; खींचे गए भृंगों के साथ ड्राइंग पेपर की शीट,

शीट के विभिन्न स्थानों पर स्थित है (बच्चों की संख्या के अनुसार).

3 "पीले पत्ते उड़ रहे हैं" (ब्रश से पेंटिंग; परिष्करण विवरण)बच्चों को कागज़ की शीट पर ब्रश डुबाकर पत्तियाँ बनाना सिखाएँ; ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, पेंट, कपड़े का उपयोग करना और ब्रश को पानी के जार में धोना सिखाना जारी रखें। ब्रशिंग विधि का उपयोग करके शरद ऋतु के पत्तों को चित्रित करने में सक्षम हो, और ब्रश के ब्रिसल्स पर आवश्यक मात्रा में पेंट लगाएँ। पीले रंग को जानें और उसके साथ काम करें। चित्रित पेड़ों के साथ A4 प्रारूप की लैंडस्केप शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); पीला पेंट, ब्रश

नंबर 4, पानी के जार, लत्ता।

4 "सुगम रास्ते पर" (फिंगर पेंटिंग)बच्चों को कागज की एक पट्टी पर लयबद्ध रूप से छाप बनाते हुए, अपनी उंगलियों से चित्र बनाना सिखाएं; बच्चों को रंगों (लाल, नीला, हरा) से परिचित कराना जारी रखें, रंगों के नामों को सुदृढ़ करें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। अपरंपरागत तरीकों से चित्र बनाने में सक्षम हों, मूल रंगों को जानें, दिखाएं और नाम दें। दो को दर्शाने वाली प्रदर्शन शीट लाल और नीली छत वाले घर, एक दूसरे के विपरीत स्थित हैं (पेंसिल और पेंट से घरों के बीच एक रास्ता बनाया गया था); बच्चों की संख्या के अनुसार ड्राइंग पेपर की 1/2 शीट की पट्टियाँ; हरी गौचे, हाथों के लिए गीले पोंछे।

बाल कला विद्यालयों के सामान्य सौंदर्य विकास विभागों के लिए कार्यक्रम

"बहुरूपदर्शक"।

व्याख्यात्मक नोट

हम अक्सर पढ़ते और सुनते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व का विकास कैसे किया जाए, लेकिन उसे ऐसे विरोधाभासी माहौल में लोगों के बीच रहना कैसे सिखाया जाए, इस पर लगभग कोई प्रकाशन नहीं है। कई प्रकाशनों ने नैतिक मूल्यों को दर्शाने वाले शब्दों के उपयोग को लगभग पूरी तरह से समाप्त कर दिया है, जो दुनिया भर में आम तौर पर मान्यता प्राप्त हो गए हैं और सार्वभौमिक मूल्यों का दर्जा प्राप्त कर चुके हैं। यह "सामूहिकता" शब्द के साथ हुआ।

किंडरगार्टन और शहर की सड़कों पर बच्चों के कार्यों का विश्लेषण करते हुए, आप देख सकते हैं कि वे अपने आसपास के लोगों की आकांक्षाओं की परवाह किए बिना, और कभी-कभी बिना जाने भी, सबसे पहले, अपनी जरूरतों, इच्छाओं, रुचियों को संतुष्ट करने का प्रयास करते हैं। उनके विषय में।

हम बच्चों को स्वार्थी नहीं देखना चाहते!

किंडरगार्टन में ही एक बच्चे को लोगों के बीच रहना सीखना चाहिए। और सामूहिक कार्य बच्चों को एकजुट करेगा।

एक प्रीस्कूलर में सामूहिक अभिविन्यास बनाने की राह पर, कई क्रमिक कदम उठाए जाने चाहिए: बच्चे के साथियों के प्रति अभिविन्यास के गठन से (पहले चरण में) उनके लिए अपने स्वयं के महत्व की भावना के निर्माण तक (पर) दूसरा) और सभी के समर्थन के साथ एक समग्र परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चे की अपनी महत्ता की भावना को मजबूत करना (तीसरे पर)।

इस संबंध में, प्रीस्कूलरों की सामूहिक रचनात्मकता पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं।

यह कार्यक्रम शिक्षकों को 4-6 वर्ष के बच्चों के नैतिक और सौंदर्य विकास को लागू करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता:"कैलीडोस्कोप" कार्यक्रम को परिस्थितियों, सतपायेव के चिल्ड्रन आर्ट स्कूल के सामान्य सौंदर्य शिक्षा विभाग में प्रशिक्षण की बारीकियों और छात्रों के विविध विकास को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया था, जो आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं को पूरा करता है। कार्यक्रम 4 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों के प्रारंभिक चयन के बिना सभी को प्रशिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। तीस वर्ष की आयु

प्रस्तावित सामग्री बच्चों को आसपास की प्रकृति को सामंजस्यपूर्ण रूप से नेविगेट करने, शास्त्रीय और आधुनिक दोनों रूपों में कलात्मक छवियों को महसूस करने और समझने में मदद करती है।

कार्यक्रम का उद्देश्य: दृश्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास . बच्चे के भावनात्मक और आलंकारिक क्षेत्र का विकास, प्रकृति, जीवन और कला में विविधता, रंग, प्रकाश, आकार, चाल, स्वर और मनोदशा में उसकी रुचि, वस्तुनिष्ठ दुनिया और प्रकृति का अध्ययन करने की क्षमता का निर्माण।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

दृश्य कलाओं में बुनियादी कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना, ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक और पेपर कला कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली विभिन्न सामग्रियों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना

रचनात्मक गतिविधि, कलात्मक स्वाद का गठन;

ठीक मोटर कौशल का विकास;

रंग की भावना विकसित करना;

सहनशक्ति, इच्छाशक्ति और जल्दी से ध्यान बदलने की क्षमता का पोषण करना;

संगठन और सटीकता की शिक्षा।

कला में स्थान और आसपास की वास्तविकता के बारे में स्थानिक सोच और विचारों का विकास।

कला में रूप और आसपास की वास्तविकता के बारे में विचारों का विकास।

कला में रंग और आसपास की वास्तविकता के बारे में विचारों का विकास।

कला में रचनात्मक कार्यों में महारत हासिल करना

किसी काम को ख़त्म करने की क्षमता शुरू हो गई।

मूलरूप आदर्श, जो कार्यक्रम का आधार बनता है:

1. क्रमिकता का सिद्धांत - कार्यक्रम में "विसर्जन"। यह सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत है: यदि आप पिछले चरणों को दरकिनार करते हुए किसी चरण में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, तो काम अपेक्षित परिणाम नहीं ला सकता है। कार्यक्रम को बच्चे की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

2. गतिशीलता का सिद्धांत. प्रत्येक कार्य को रचनात्मक रूप से अनुभव और महसूस किया जाना चाहिए, तभी तार्किक श्रृंखला बनी रहेगी - सबसे सरल से अंतिम, सबसे जटिल कार्य तक।

3. तुलना का सिद्धांत किसी दिए गए विषय को हल करने के लिए बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के विकल्पों का तात्पर्य करता है, किसी दिए गए विषय में कुछ संघों की भागीदारी के साथ सामग्री के साथ खोज कार्य में रुचि का विकास, साहचर्य की क्षमता विकसित करने में मदद करता है, और इसलिए रचनात्मक सोच।

4. पसंद का सिद्धांत किसी विशिष्ट और अनिवार्य प्रतिबंध के बिना किसी दिए गए विषय को हल करते समय एक वयस्क और एक बच्चे के बीच रचनात्मक बातचीत का तात्पर्य है; काम के लिए एक मूल दृष्टिकोण को प्रोत्साहित किया जाता है।

कार्यक्रम मूल्य:व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से कलात्मक सामग्री के अध्ययन के दृष्टिकोण में

कार्यक्रम एक एकीकृत पाठ्यक्रम है जिसमें चार प्रकार की ललित कलाएँ शामिल हैं: ड्राइंग, एप्लिक, डिज़ाइन, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग। सूचीबद्ध प्रकार की दृश्य गतिविधियाँ एक-दूसरे से निकटता से संबंधित हैं और पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान एक-दूसरे की पूरक होनी चाहिए। कैलीडोस्कोप कार्यक्रम में ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक में वैकल्पिक कक्षाएं शामिल हैं। कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन में सप्ताह में एक बार 40 मिनट के लिए 1 घंटे की कक्षाएं शामिल होती हैं।

बच्चों की अनुमानित आयु:

अध्ययन का प्रथम वर्ष 4-5 वर्ष;

अध्ययन का दूसरा वर्ष 5-6 वर्ष,

कक्षाओं के संगठन का स्वरूप: 40 मिनट तक चलने वाला समूह पाठ (सप्ताह में एक बार)। कक्षाएँ मानक पाठ्यक्रम द्वारा अनुमोदित सीमा तक संचालित की जाती हैं।

समूह संरचना: 10-12 लोग

शैक्षणिक प्रदर्शन का लेखांकन और निगरानी पांच-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके किया जाता है। कक्षा-दर-कक्षा ग्रेड संचय के परिणामों के आधार पर प्रत्येक छात्र को ग्रेड आवंटित किया जाता है।

नियंत्रण बिंदुओं की आवृत्ति:

साल की पहली छमाही

साल के अंत में।

नियंत्रण बिंदुओं के प्रकार: vernissage

प्रयुक्त कार्य के रूप:

बातचीत, वीडियो सामग्री देखना, उत्कृष्ट विदेशी और रूसी कलाकारों के कार्यों से परिचित होना, रचनात्मक कार्य, पूर्ण किए गए कार्यों का सामूहिक विश्लेषण।

गतिविधियों के प्रकार:यात्रा पाठ, रचनात्मकता पाठ, अंतिम पाठ।

कार्यक्रम के लिए शर्तें: कार्यक्रम को लागू करने के लिए तकनीकी साधनों (वीडियो प्रोजेक्टर, वीडियो उपकरण, संगीत केंद्र) से सुसज्जित एक विशेष कार्यालय का होना आवश्यक है।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य

दृश्य सामग्री, टेबलें

स्लाइड लाइब्रेरी, वीडियो लाइब्रेरी, ऑडियो लाइब्रेरी।

कार्यक्रम व्यवस्थित रूप से संरचित सामग्री के अनुक्रमिक अध्ययन के लिए प्रदान करता है। उनमें दर्शाए गए विषयों और कक्षाओं के कार्यों के क्रम को पूरा करने से बच्चे का प्रगतिशील कलात्मक विकास सुनिश्चित होता है।

ड्राइंग कक्षाओं के दौरान, बुनियादी संवेदी अवधारणाओं को सुदृढ़ किया जाता है (पेंट का रंग; ब्रश नरम या कठोर, पतला या मोटा, आदि); कल्पना और स्वयं को यह कार्य निर्धारित करने की क्षमता विकसित होती है कि "पृष्ठभूमि को चित्रित करने के लिए हम किस ब्रश का उपयोग करेंगे?" मोटा या पतला? एक बच्चा जो पहले से ही बहुत सारी पेंटिंग कर चुका है, वह जानता है कि पृष्ठभूमि पर मोटे ब्रश से पेंटिंग करना बेहतर है - यह तेज़ है। और पतले - छोटे विवरण - आंखें, नाक, मुंह, आदि खींचना अधिक सुविधाजनक है। उपदेशात्मक खेल क्यों नहीं?

आम तौर पर स्वीकृत राय यह है कि प्रीस्कूल संस्थान में एक बच्चे को गिनना, लिखना, पढ़ना और तार्किक रूप से सोचना सीखना चाहिए, लेकिन यह बिल्कुल भी डरावना नहीं है अगर वह पेड़ों को चित्रित करना नहीं जानता है, वसंत आकाश के रंगों की कल्पना नहीं कर सकता है , या लोक चित्रों और वेशभूषा के पैटर्न और रंगों के बारे में बात करें।

बेशक, सभी बच्चे कलाकार, मूर्तिकार या डिज़ाइनर नहीं बनना चाहते। यह प्रतिभा और सचेत चयन का मामला है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा कौन बनेगा, मुख्य बात यह है कि विभिन्न प्रकार की दृश्य कलाओं का अभ्यास करना सभी के लिए बहुत उपयोगी है।

कार्यक्रम का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों (ड्राइंग, एप्लिक, मॉडलिंग) का एक दूसरे के साथ अंतर्संबंध और एकता है। प्रस्तावित कक्षाएं बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के प्रभावी साधनों में से एक हैं।

कार्यक्रम का कार्यान्वयन बच्चों को सौंदर्य की दुनिया से परिचित कराने और ललित कलाओं में सक्रिय रुचि विकसित करने पर आधारित है। इस उम्र के बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं उनके लिए संभावित रूप से जटिल दृश्य कार्य निर्धारित करना संभव बनाती हैं: विभिन्न आकार, आकार और अनुपात की वस्तुओं को चित्र, मूर्तिकला और तालियों में व्यक्त करना। बच्चों में रंग धारणा के विकास पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है, जो कथानक और सजावटी चित्रण दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

ज्ञान और कौशल के लिए आवश्यकताएँ, उनके मूल्यांकन के लिए मानदंड

एक पूर्वस्कूली बच्चे को कला की आलंकारिक भाषा में महारत हासिल करने का बहुत कम अनुभव होता है। उसे बहुत कुछ सिखाने की जरूरत है: निरीक्षण करने की क्षमता, विभिन्न कलात्मक सामग्रियों का उपयोग करना, छवियों के माध्यम से अपने विचारों को व्यक्त करना आदि। एक कला कार्यक्रम एक छोटे कलाकार को महारत हासिल करने और उसकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है। कक्षाओं में, प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से रचनात्मक कल्पना, कल्पना, रंग धारणा, कल्पनाशील सोच विकसित करता है और पूर्ण संचार कौशल प्राप्त करता है।

अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक, प्रीस्कूलर पहल दिखाने में सक्षम होता है: स्वतंत्र रूप से, स्कूल में या घर पर कक्षाओं में, प्रस्तुति और स्मृति में शामिल विषयों पर असाइनमेंट पूरा करता है; अपनी और दूसरों की गतिविधियों के उत्पादों का मूल्यांकन करता है, और निर्णयों में अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने का प्रयास करता है।

ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक की कक्षाओं में, प्रीस्कूलर कला सामग्रियों को सावधानी से व्यवहार करना सीखते हैं, वे कार्य संस्कृति कौशल विकसित करते हैं: भविष्य के काम की योजना बनाना, काम करने की प्रक्रिया में अपने कार्यों पर आत्म-नियंत्रण। उच्च-गुणवत्ता वाले परिणाम प्राप्त करने की इच्छा उनकी दृढ़ता और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता की बात करती है। सामूहिक कार्य करते समय, बच्चे सहयोग के तरीके सीखते हैं: वे ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक की समग्र संरचना पर काम के चरणों पर सहमत होते हैं।

कार्यक्रम में विषयगत सिद्धांत बुनियादी है। पूरे वर्ष प्रत्येक विषय को क्रमानुसार अग्रणी माना जाता है। प्रकृति, पशु जगत और परी-कथा कथानकों का चित्रण बच्चों को स्वतंत्र रूप से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों को चुनने की क्षमता सिखाने और विभिन्न तरीकों (ग्राफिक, प्लास्टिक, सजावटी सिल्हूट) का उपयोग करके छुट्टी के आनंदमय मूड को व्यक्त करने में सक्षम होने से जुड़ा है। गैर पारंपरिक). तकनीकी कौशल और क्षमताओं में प्रशिक्षण का उद्देश्य सामग्री के अभिव्यंजक गुणों और चित्रित छवि की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना है।

शैक्षिक कार्यक्रम की प्रभावशीलता.

चित्रकला

2 साल के अध्ययन के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए:

प्राथमिक रंगों के नाम (लाल, पीला, नीला) और उन्हें मिलाने के बुनियादी नियम;

जीवन में आभूषण का उपयोग, किसी कलात्मक वस्तु की छवि में इसका अर्थ;

ललित कला की मुख्य शैलियाँ (परिदृश्य, चित्र, स्थिर जीवन);

सामग्रियों और उपकरणों के नाम और उनका उद्देश्य;

छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

ब्रश या पेंसिल को सही ढंग से पकड़ें और उनके साथ फॉर्म-बिल्डिंग गतिविधियां करें; दृश्य सामग्री (गौचे और वॉटरकलर पेंट, मोम क्रेयॉन, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन पेंसिल, आदि) का उपयोग करें;

गर्म और ठंडे, गहरे और हल्के रंगों और उनके रंगों की पहचान कर सकेंगे;

सरल रंग प्राप्त करें (मूल से हल्के तक);

हाथ से सरल आकृतियाँ बनाएं (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार, आदि);

प्रकृति से और एक विचार से वस्तुओं को चित्रित करना, विशिष्ट विशेषताओं (आकार, संरचना, रंग) को बताना;

कागज की एक शीट का उपयोग करके, वस्तुओं को बड़ा बनाएं।

मोडलिंग

प्लास्टिसिन की एक गांठ को अपनी हथेलियों के बीच और बोर्ड पर सीधी और गोलाकार गति में रोल करें। कोलोबोक, सॉसेज, प्लेट बनाएं;

स्टैक सेट का उपयोग करें;

टेप विधि का उपयोग करके बर्तनों को तराशना;

प्रकृति और एक विचार से एक आकृति बनाना, विशिष्ट विशेषताओं, संरचना, अनुपात को बताना;

शरीर और अंगों की विशिष्ट गतिविधियों को व्यक्त करते हुए जानवरों, पक्षियों और लोगों की मूर्तियाँ बनाना;

2-3 आकृतियों (कहानी मॉडलिंग) से सरल रचनाएँ बनाएँ;

शिल्पों को स्टैंड पर स्थिर रूप से रखें।

कलात्मक कार्य (एप्लिक, कोलाज, डिज़ाइन, ओरिगेमी)

2 साल के अध्ययन के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए:

तर्कसंगत कटाई के लिए कौशल और तकनीक:

सममितीय कटाई;

एक अकॉर्डियन से नक्काशी.

फाड़ने की तकनीक, किनारा के साथ तालियाँ;

बुनियादी ज्यामितीय अवधारणाएँ (कोण, भुजा, वर्ग, त्रिभुज, आदि);

ओरिगेमी में अपनाए गए मूल रूप;

सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता नियम।

छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

शंकु, बेलन, वर्गों से शिल्प बनाएं;

तैयार टेम्पलेट्स और स्टेंसिल का उपयोग करके काम करें, प्रतीकों को समझें;

वर्गों, वृत्तों, त्रिभुजों से रंग के अनुसार बारी-बारी से पैटर्न बनाएं;

परिदृश्य रचनाएँ, विषयगत तालियाँ प्रस्तुत करना;

कागज और कैंची, गोंद, नैपकिन का सही और सावधानी से उपयोग करें;

ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकों और तरीकों का उपयोग करें, जैसे झुकना, बार-बार मोड़ना और काटना।

दीर्घकालिक समूह गतिविधि योजना (4-5 वर्ष)

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए

उम्र की विशेषताएं किसी शब्द, प्लास्टिक मूवमेंट, प्लेबैक के साथ किसी भी उत्पादक प्रकार की गतिविधि को सुदृढ़ करने की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं... इसके बिना, एक बच्चे के लिए इच्छित छवि को प्रकट करना और वांछित कार्रवाई की व्याख्या करना मुश्किल है। उम्र की विशेषताओं के कारण, एक छोटा बच्चा आसानी से बदल जाता है, सक्रिय रूप से संचार करता है और आविष्कृत छवि और क्रिया से प्रभावित होकर जल्दी से खेल में शामिल हो जाता है। इसलिए, बच्चों के लिए किसी भी प्रकार के उत्पादक रचनात्मक कार्य को अन्य प्रकार की कलात्मक गतिविधि (शब्द, हावभाव, खेल की स्थिति) के साथ समृद्ध और समर्थन करने की सलाह दी जाती है।

पूर्वस्कूली बचपन में कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के प्रकारों का एकीकरण स्वाभाविक है। पूर्वस्कूली बच्चे अक्सर दृश्य गतिविधियों के प्रकारों को स्वतंत्र रूप से एकीकृत करते हैं। यह विशेष रूप से कलात्मक सामग्री (कागज, मिट्टी), उपकरण (पेंसिल, ब्रश, ढेर) के साथ प्रयोग करने की गतिविधि और एक छवि और कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों को बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में स्पष्ट है। विभिन्न उम्र के प्रीस्कूलर उत्साहपूर्वक ड्राइंग या मॉडलिंग के लिए प्रस्तावित प्रकृति की जांच और जांच करते हैं, "आंख से" और चतुराई से (अपने हाथों से महसूस करके) कला सामग्री और सतह के आकार का अध्ययन करते हैं; विभिन्न तकनीकों, कागज, पेंट, पेस्टल, मोम क्रेयॉन, कपड़े, प्राकृतिक सामग्री की विशेषताओं में महारत हासिल करें।

मध्य समूह में, शिक्षक निम्नलिखित कार्य निर्धारित और कार्यान्वित करता है:

लोक और सजावटी कलाओं में बच्चों की रुचि का समर्थन करना, उन्हें विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं (पेंटिंग, स्थिर जीवन, पुस्तक ग्राफिक्स) के कार्यों से परिचित कराना; दृश्य कलाओं में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करें।

"संज्ञानात्मक विकास" अनुभाग की सामग्री के अनुसार बच्चों के काम के विषयों का विस्तार करें; परिचित रोजमर्रा और प्राकृतिक वस्तुओं (व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन, सब्जियां, फल, फूल, पेड़, जानवर), साथ ही प्राकृतिक घटनाओं (बारिश, बर्फबारी) और सामाजिक जीवन में महत्वपूर्ण घटनाओं (छुट्टियों) को चित्रित करने की इच्छा बनाए रखें; आसपास के जीवन और कथा साहित्य में स्वतंत्र रूप से सरल कथानक ढूंढना सीखें; सामूहिक कार्य का कथानक चुनने में सहायता करें।

चित्रित वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सीखें (एक शहर का घर लंबा, बहुमंजिला, पत्थर का होता है, और एक गाँव का घर नीचा, एक मंजिला, लकड़ी का होता है)

कागज की एक शीट पर रंग योजना, रचना विकल्प और छवि की विभिन्न स्थितियों से खुद को परिचित करें।

बच्चों में एक ही रूप या छवि को विभिन्न तकनीकों में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना (चित्र में सूर्य, फूल, पक्षी को चित्रित करना)।

विभिन्न दृश्य कला तकनीकों (ग्राफिक्स, पेंटिंग) को मिलाएं (उदाहरण के लिए, प्लॉट "हमारा गार्डन", "हमारा एक्वेरियम")।

नए शब्दों की सामग्री में रुचि बनाए रखें: "कलाकार", "संग्रहालय", "प्रदर्शनी", "पेंटिंग", "मूर्तिकला", आदि;

सामूहिक कार्य करें ("विंटर सिटी", "फन ट्रेन"), अपने कार्यों को अन्य बच्चों के कार्यों के साथ समन्वयित करना सीखें (एक वयस्क के मार्गदर्शन में)।

घर पर अपने बच्चे की दृश्य कला गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित करें, इस पर माता-पिता से परामर्श करें।

बच्चे की कलात्मक रुचियों और कार्यों के प्रति सम्मान दिखाएं और उसकी रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का सावधानी से इलाज करें।

स्वतंत्र कलात्मक रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कलात्मक सामग्री वाले उपदेशात्मक खेलों में, रंग विरोधाभासों में अंतर करना सिखाएं; रंगों को तीव्रता की डिग्री (5 हल्के रंगों तक) के अनुसार, इंद्रधनुष में रंगों के स्थान के क्रम के अनुसार, रंग मॉडल (वर्णक्रमीय वृत्त) पर, एक रंग से दूसरे रंग में संक्रमण को देखते हुए रखने का प्रस्ताव करें।

कलात्मक सामग्रियों, दृश्य तकनीकों के साथ स्वतंत्र, स्वतंत्र, विविध प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, बच्चों को जीवन से या कल्पना से चित्र और सरल कथानक बनाना सिखाएँ, चित्रित वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं, उनकी संरचना और रंग को बताएं; एक रूपरेखा संकेत के माध्यम से वस्तुओं के आकार को समझने और अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने में सहायता; चित्र बनाने वाले हाथ की गतिविधियों का समन्वय करना सीखें (कागज के बड़े स्थान पर चित्र बनाते समय व्यापक गति, विवरण खींचने के लिए छोटी गति, पैटर्न बनाने के लिए लयबद्ध गति); आकार अलग-अलग करें, रंगीन रेखाओं, स्ट्रोक्स, धब्बों, ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके बहु-आकृति वाली रचनाएँ बनाएँ...

वरिष्ठ समूह में दृश्य गतिविधियाँ

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के कलात्मक और रचनात्मक विकास के कार्य

अपने सौंदर्य विकास में, एक प्रीस्कूलर पर्याप्त दृश्य और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके एक प्राथमिक दृश्य और संवेदी प्रभाव से एक मूल छवि (रचना) के निर्माण तक का रास्ता अपनाता है। एक साधारण छवि-निरूपण से सौंदर्यात्मक सामान्यीकरण की ओर, एक व्यक्ति के रूप में संपूर्ण छवि की धारणा से लेकर उसके आंतरिक अर्थ के बारे में जागरूकता और विशिष्ट की समझ तक का आंदोलन वयस्कों के प्रभाव में किया जाता है जो इसकी नींव पर चलते हैं। बच्चों को संस्कृति.

इसके आधार पर, शिक्षक स्वयं को निर्धारित करता है और रचनात्मक रूप से परस्पर संबंधित कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को कार्यान्वित करता है।

दृश्य छापों को समृद्ध करने, सौंदर्य संबंधी भावनाओं और आकलन को विकसित करने के लिए बच्चों को विभिन्न प्रकार की कला (पेंटिंग, ग्राफिक्स, लोक और सजावटी कला, वास्तुकला) के कार्यों से परिचित कराएं।

कला में विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक और रोजमर्रा के वातावरण (लोक शिल्पकारों के हाथों से बनाई गई चीजें, वास्तुशिल्प संरचनाएं, प्राकृतिक परिदृश्य, विशेष रूप से डिजाइन किए गए परिसर, फर्नीचर, व्यंजन, कपड़े, खिलौने, किताबें, आदि) की आलंकारिक अभिव्यक्ति पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। ); सामान्य रूपरेखा और व्यक्तिगत विवरण, रूपरेखा, रंग, पैटर्न पर ध्यान देना सीखें; दिखाएँ कि कौन से भाग बहु-आकृति रचनाएँ बनाते हैं, एक ही वस्तु विभिन्न पक्षों से कितनी भिन्न दिखती है।

बच्चों को अपने विचारों, अनुभवों, भावनाओं, विचारों को कलात्मक रूप में मूर्त रूप देने के लिए प्रोत्साहित करें; व्यक्तिगत रचनात्मकता का समर्थन करें.

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संज्ञानात्मक और सामाजिक विकास के कार्यों के अनुसार दृश्य गतिविधियों की सामग्री को समृद्ध करें; परिवार, किंडरगार्टन में जीवन के साथ-साथ रोजमर्रा, सामाजिक और प्राकृतिक घटनाओं (परिवार में रविवार, सैर पर किंडरगार्टन, करीबी वयस्कों के पेशे, पसंदीदा छुट्टियां, उनके विशेषता अवतार में संचार के साधन, खेत) के बारे में कहानियों का चयन शुरू करें , चिड़ियाघर, जंगल, घास का मैदान, मछलीघर, आपकी पसंदीदा परी कथाओं और कार्टून के पात्र और एपिसोड)।

बच्चों को ड्राइंग की सामग्री का सक्षम रूप से चयन करना सिखाएं (जंगल, तालाब, रेगिस्तान में संबंधित निवासियों के साथ "वास करें", घास के मैदान में डेज़ी, कॉर्नफ्लावर और घंटियाँ, और बगीचे में गुलाब, एस्टर और ट्यूलिप का चित्रण करें)।

अवलोकनों से प्राप्त विचारों के आधार पर या बच्चों की किताबों और विश्वकोशों में प्रतिकृतियों, तस्वीरों, चित्रों को देखने के परिणामस्वरूप वस्तुओं और घटनाओं की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की इच्छा बनाए रखें (गोल्डन कॉकरेल में एक बहुरंगी पूंछ, एक चमकदार लाल कंघी और दाढ़ी); अपने कार्यों में परिवर्तनों की चक्रीय प्रकृति (वर्ष के विभिन्न समय में परिदृश्य) के बारे में सामान्यीकृत विचारों को प्रतिबिंबित करें।

सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में दृश्य कौशल में सुधार करें: चित्रित वस्तुओं के आकार, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, अनुपात और भागों के सापेक्ष स्थान को व्यक्त करना सिखाना जारी रखें; सरल गतियों को व्यक्त करना (एक पक्षी उड़ता है, एक गुड़िया नृत्य करती है, एक बिल्ली चूहे पर झपटती है, एक एथलीट अपने हाथ से गेंद फेंकता है या उसे लात मारता है), शरीर या उसके हिस्सों की स्थिर स्थिति को बदलता है (पंख उठाए हुए, हाथ उठाए हुए या पक्षों तक फैला हुआ; पैर घुटनों पर मुड़े हुए); कथानक बनाते समय, वस्तुओं के बीच सरल अर्थ संबंधी संबंध बताएं, एक मार्गदर्शक के रूप में क्षितिज रेखा का उपयोग करके उनके बीच स्थानिक संबंधों (अगले, बगल, ऊपर, नीचे) को दिखाने का प्रयास करें।

परिचित तकनीकों को स्वतंत्र रूप से संयोजित करने, नई तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करने और अपनी पहल पर चित्रण के विभिन्न तरीकों को संयोजित करने की इच्छा का समर्थन करें

कलात्मक शिल्प (लकड़ी पर नक्काशी और पेंटिंग, मिट्टी के बर्तन, बुनाई, कालीन बुनाई, आदि) के बारे में विचार बनाने के लिए, कारीगर किस सामग्री और उपकरण का उपयोग करते हैं इसका ज्ञान।

गौचे पेंट के साथ तकनीक में सुधार करें (नए रंग और शेड प्राप्त करने के लिए पेंट मिलाएं; आसानी से और आत्मविश्वास से ब्रश का उपयोग करें - कुशलता से विभिन्न दिशाओं में रेखाएं खींचें; सजावटी ड्राइंग में, ब्रश के पूरे ब्रिसल या अंत के साथ पैटर्न तत्व बनाएं); जलरंगों से पेंटिंग करना सीखें; कई रंगों या उनके रंगों का उपयोग करके एक छवि को रंगने की संभावना दिखाएं।

एक समूह के लिए कला गतिविधियों की दीर्घकालिक कार्य योजना (5-6 वर्ष)

परिशिष्ट संख्या 2 कार्यक्रम "बहुरूपदर्शक" के लिए

बहुरूपदर्शक कार्यक्रम में परिशिष्ट संख्या 3

बच्चों के कलात्मक विकास की परिपक्वता के स्तर:

उच्च स्तर- ललित कला (पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटी कला) के कार्यों में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार की कलाओं (रूप, रंग, स्वाद, रचना) में अभिव्यंजक साधनों पर प्रकाश डालता है। दृश्य सामग्री की विशेषताओं को जानता है। वस्तुओं की छवियां बनाता है (विचारों के आधार पर, प्रकृति से); कथानक छवियां (आसपास के जीवन, प्राकृतिक घटनाओं, साहित्यिक कार्यों के विषयों पर), विभिन्न प्रकार के रचनात्मक समाधान और दृश्य सामग्री का उपयोग करती हैं। अभिव्यंजक छवियाँ बनाने के लिए विभिन्न रंगों और रंगों का उपयोग करता है। लोक कला और शिल्प पर आधारित पैटर्न बनाता है; एक पैटर्न बनाने के लिए विभिन्न तकनीकों और तत्वों का उपयोग करता है, एक या दूसरे प्रकार की सजावटी कला के अनुसार रंगों का चयन करता है। पहले से सीखी गई तकनीकों और विधियों का उपयोग करके विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को तराशना। छोटी-छोटी कथानक रचनाएँ बनाता है, जो आकृतियों के अनुपात, मुद्राओं और गतिविधियों को व्यक्त करता है। लोक खिलौनों के आधार पर चित्र बनाता है। पिपली विभिन्न प्रकार की काटने की तकनीकों के साथ-साथ फाड़ने की तकनीक का उपयोग करते हुए वस्तुओं और सरल कथानक रचनाओं को दर्शाती है।

औसत स्तर- ललित कला (पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटी कला) के कार्यों में रुचि दिखाता है। दृश्य सामग्री की विशेषताओं को जानता है। वस्तुओं की छवियां बनाता है (विचारों के आधार पर, प्रकृति से); कथानक चित्र (प्राकृतिक घटनाओं के विषयों पर), दृश्य सामग्री का उपयोग करता है। अभिव्यंजक छवियाँ बनाने के लिए विभिन्न रंगों और रंगों का उपयोग करता है। लोक कला और शिल्प पर आधारित पैटर्न बनाता है; एक या दूसरे प्रकार की सजावटी कला के अनुसार रंगों का चयन करता है। पहले से सीखी गई तकनीकों और विधियों का उपयोग करके विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को तराशना। आकृतियों के अनुपात और मुद्राओं को व्यक्त करते हुए छोटी कथानक रचनाएँ बनाता है। लोक खिलौनों के आधार पर चित्र बनाता है। पिपली विभिन्न प्रकार की काटने की तकनीकों के साथ-साथ फाड़ने की तकनीक का उपयोग करते हुए वस्तुओं और सरल कथानक रचनाओं को दर्शाती है।

कम स्तर– दृश्य सामग्री की विशेषताओं को जानता है। वस्तुओं की छवियां बनाता है (विचारों के आधार पर, प्रकृति से); कथानक चित्र (प्राकृतिक घटनाओं के विषयों पर), दृश्य सामग्री का उपयोग करता है। अभिव्यंजक छवियाँ बनाने के लिए विभिन्न रंगों का उपयोग करता है। पहले से सीखी गई तकनीकों का उपयोग करके विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को तराशना

तौर तरीकों। छोटी कथानक रचनाएँ बनाता है। पिपली वस्तुओं और सरल कथानक रचनाओं को दर्शाती है।

मानदंड:

डिज़ाइन के अनुसार चित्र बनाने और तराशने की क्षमता;

छवि की वस्तु के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता;

चित्रण के साधनों और तरीकों को अपनी योजना, सौंपे गए दृश्य कार्य के अधीन करने की क्षमता;

ग्राफ़िक टिकटों का अभाव.

बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का विश्लेषण और कलात्मक और सौंदर्य मूल्यांकन।

बच्चों के चित्र, मॉडलिंग और शिल्प की अभिव्यक्ति को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के काम का विश्लेषण उनकी उम्र की क्षमताओं के अनुसार किया जाना चाहिए।

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डेविडोव वी.वी. विकासात्मक प्रशिक्षण की समस्याएँ: सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का अनुभव। - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1986।

डोरोनोवा टी.एन. बच्चों के लिए प्रकृति, कला और दृश्य गतिविधियाँ। -एम.: शिक्षा, 1999.

कज़ाकोवा आर.जी. और अन्य। स्कूली उम्र के बच्चों के साथ चित्र बनाना। गैर-पारंपरिक शिखर, पाठ परिदृश्य, योजना। - एम.: टीसी स्फ़ेरा, 2005. कज़ाकोवा टी.जी. बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता. - एम।:

प्रयुक्त पुस्तकें

किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम। एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा द्वारा संपादित। मॉस्को, मोज़ेक - संश्लेषण, 2005।

किंडरगार्टन के मध्य समूह में दृश्य कला कक्षाएं। टी.एस. कोमारोवा। मॉस्को, मोज़ेक - संश्लेषण, 2009।

मॉडलिंग. शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100", आई.वी. मास्लोवा, बालास,

किंडरगार्टन में मॉडलिंग. 2-7 वर्ष के बच्चों के लिए पाठ नोट्स। ग्रिबोव्स्काया, खोलेज़ोवा - ज़त्सेपिना, स्फेरा, 2012।

कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास की अतिरिक्त शिक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम: "हंसमुख हथेलियाँ!"

1. व्याख्यात्मक नोट.
2. लक्ष्य और उद्देश्य.
3. कार्यक्रम कार्यान्वयन के रूप और तरीके
-संगठन के सिद्धांत
- पद्धतिगत समर्थन
- अपेक्षित परिणाम
4. बच्चों के साथ काम करना.
5. माता-पिता के साथ काम करना.
6. शिक्षकों के साथ काम करें.
7. सन्दर्भों की सूची.

कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास की अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर विकसित किया गया था
- डेविडोवा जी.एन. "किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक"
- श्वाइको जी.एस. "किंडरगार्टन में दृश्य कला में पाठ: कार्यक्रम, पाठ नोट्स," - लायकोवा आई.ए. "रंगीन हथेलियाँ" - कोमारोवा टी.एस. “किंडरगार्टन में बढ़िया रचनात्मकता। कला स्टूडियो में कक्षाएं "बच्चों को ड्राइंग तकनीक सिखाना।"
कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले बच्चों की उम्र प्रारंभिक विकास समूह (2-3 वर्ष) के बच्चे हैं।
कार्यान्वयन अवधि: कार्यक्रम 1 वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम का कार्यान्वयन 36 कैलेंडर सप्ताहों के लिए डिज़ाइन किया गया है, और इसमें प्रति सप्ताह प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि का 1 पाठ शामिल है। SanPiN 2.4.1 के अनुसार, प्रारंभिक विकास समूह में एक पाठ की अवधि 8-10 मिनट है। 3049-13 दिनांक 05/15/2013 क्रमांक 26.
1-व्याख्यात्मक नोट
...यह सच है, यह सच है!
खैर, इसमें छिपाने जैसा क्या है?
बच्चे प्यार करते हैं, बच्चे प्यार करते हैं,
उन्हें चित्र बनाना बहुत पसंद है!
कागज़ पर, डामर पर, दीवार पर
और ट्राम की खिड़की पर!...
ई. उसपेन्स्की।

जीवन के पहले वर्ष के बाद बच्चों में चित्रकारी में रुचि विकसित होती है। बच्चा कागज, पेंसिल, पेंट से परिचित होता है और सबसे पहले उनके साथ खेलता है, और वयस्क को देखने के बाद, बच्चा उसके कार्यों की नकल करना शुरू कर देता है और, लेखन वस्तु में "महारत हासिल" करने के बाद, इस आनंददायक खोज पर आता है कि वह एक छाप छोड़ सकता है कागज पर, और न केवल...

बच्चों के लिए ड्राइंग एक खेल है, और खेल, खेल तकनीक और फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग करके, काम के लिए एक आरामदायक रचनात्मक माहौल बनाया जाता है। अपरंपरागत ड्राइंग बच्चों को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं देती है, उन्हें कलात्मक सामग्री के रूप में अच्छी तरह से ज्ञात वस्तुओं का उपयोग करने की संभावना का पता चलता है, और उनकी अप्रत्याशितता से उन्हें आश्चर्यचकित करता है। दृश्य गतिविधियों के आयोजन के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण आश्चर्यचकित और प्रसन्न करते हैं, बच्चों को मुक्त करते हैं, जिससे ऐसी दिलचस्प गतिविधि में शामिल होने की इच्छा पैदा होती है। आखिरकार, एक बच्चे के लिए ड्राइंग न केवल एक खेल है, बल्कि एक आनंददायक, प्रेरित काम भी है जिसे मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है, इसलिए बच्चे को उत्तेजित करना और समर्थन करना बहुत महत्वपूर्ण है, धीरे-धीरे कलात्मक गतिविधियों में उसके लिए नए अवसर खोलना .

इस बीच, यहां तक ​​कि छोटी कलात्मक असफलताएं भी दृश्य कला में संलग्न होने की उनकी इच्छा को नकार सकती हैं, इसलिए अपरंपरागत ड्राइंग निर्माण तकनीकों का उपयोग आश्चर्य के तत्व प्रदान करता है, बच्चों को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं देता है और उन्हें इस गतिविधि में एक स्थायी रुचि विकसित करने में मदद करता है।

यह कार्यक्रम बच्चों में दृढ़ता, सटीकता, धैर्य, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, बढ़िया मोटर कौशल और हाथ आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक कार्यों की प्राथमिकता की समझ पर आधारित है। प्रीस्कूलरों की अपनी रचनात्मक गतिविधियों के आधार पर रचनात्मक और संचार क्षमताओं का विकास भी इस कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता है।
आज हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि प्रत्येक सामान्य बच्चा जन्मजात रचनात्मक क्षमताओं के साथ पैदा होता है। लेकिन केवल वे बच्चे जिनके पालन-पोषण की परिस्थितियाँ उन्हें समय पर इन क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं, बड़े होकर रचनात्मक व्यक्ति बनते हैं।

कार्यक्रम को लागू करते समय, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ साप्ताहिक रूप से आयोजित की जाती हैं, जो समूह के स्थान में व्यवस्थित रूप से फिट होती हैं और बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के निर्माण में योगदान करती हैं।

कार्यक्रम वर्तमान संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था और यह एक अभिनव शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ है।

2-कार्य कार्यक्रम के लक्ष्य
- खोज गतिविधियों के माध्यम से बच्चे में निहित संभावित रचनात्मक क्षमताओं, अपनी स्वयं की खोजों में रुचि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
- प्रीस्कूलरों को विचारों को उनके चित्र में अनुवाद करने के लिए आवश्यक कौशल और आधुनिक ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करें।

कार्य कार्यक्रम के कार्य:
- शैक्षिक:
1. बच्चों को पेंसिल, पेंट और ब्रश का इस्तेमाल करना सिखाएं
2. बच्चों को रंग योजना से परिचित कराएं,
3. बच्चों को सामग्री (प्लास्टिसिन, नमक आटा, पेंट, कागज, आदि) के गुणों से परिचित कराएं।
4. प्रपत्र की दृश्य और स्पर्शीय जांच की तकनीक सिखाएं।
5. बच्चों में रचनात्मक कार्य करने के लिए आवश्यक कौशल एवं योग्यताओं का विकास करना।

शैक्षिक:
1. बच्चों में सटीकता, कड़ी मेहनत और अपने श्रम से सफलता प्राप्त करने की इच्छा पैदा करना।
2. बच्चों को अपने काम में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
3. अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने और उसे साफ़ करने की क्षमता और इच्छा पैदा करें।

शैक्षिक:
1. बच्चों में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना: कलात्मक स्वाद, कल्पना, सरलता, स्थानिक कल्पना, रचनात्मक सोच, ध्यान।

2. बच्चे को ड्राइंग की दुनिया सीखने और खोजने में मदद करें।
3. हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

3-कार्यक्रम कार्यान्वयन के स्वरूप एवं विधियाँ
-बात चिट; -कक्षाएं; -समूह और व्यक्तिगत कार्य; -सामूहिक रचनात्मक कार्य; -माता-पिता के साथ काम करें, मास्टर कक्षाएं; -खेल, मनोरंजन; - प्रदर्शनियों की सजावट;
- तस्वीर; -व्यावहारिक, -व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, -पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, समूहों की वेबसाइट पर जानकारी का प्रकाशन।
कार्य की प्रक्रिया में, सभी शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित किया जाता है: - सामाजिक-संचारी-विकास - संज्ञानात्मक-विकास - भाषण-विकास - कलात्मक-सौंदर्य-विकास - शारीरिक विकास
- संगठन के सिद्धांत: - सामग्री को मनोरंजक तरीके से प्रस्तुत करना। - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और कल्पना का विकास। - बच्चों को परिवार और समाज के मानदंडों और परंपराओं से परिचित कराना। - बच्चों की उम्र के अनुसार विषयों और कार्य विधियों का चयन। - प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है।

पद्धतिगत समर्थन: (गैर-पारंपरिक तकनीक)
- कठोर ब्रश से प्रहार करें;
- सब्जी टिकटों के साथ छाप; -मोम क्रेयॉन और जल रंग;
-मोमबत्ती और जल रंग;
-पत्ती प्रिंट;
- हथेलियों से चित्र; -उंगली ड्राइंग;
- स्टेंसिल मुद्रण।
- अपेक्षित परिणाम: इस कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, वर्ष के अंत तक बच्चे सक्षम होंगे: - चित्रित वस्तुओं के अनुरूप रंगों का चयन करें। - ब्रश का सही तरीके से इस्तेमाल कर पाएंगे। - अपनी रचनात्मकता, कल्पना, कल्पनाएँ दिखाएं। -उनमें रचना, दृश्य स्मृति और सोच की अधिक विकसित भावना होगी।

4- बच्चों के साथ काम करना:
2-3 वर्ष के बच्चों के लिए विषयगत पाठ योजना
विषय कार्य

सितम्बर
नमस्ते, किंडरगार्टन! बच्चों को गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों से परिचित कराएं।
रोवन शाखा गैर-पारंपरिक फिंगर पेंटिंग तकनीक का परिचय देती है। दिखाएँ कि अंक कैसे प्राप्त करें। ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
मेरी पसंदीदा बारिश फिंगर ड्राइंग तकनीक से परिचित होना जारी रखें। बिंदुओं (हल्की बारिश, बूंदों और भारी बारिश) से छोटी रेखाएं प्राप्त करने की तकनीक दिखाएं।
सुरुचिपूर्ण फ्लाई एगारिक फिंगर ड्राइंग तकनीक से परिचित होना जारी रखें। मशरूम कैप को पेंट से समान रूप से पेंट करने का अभ्यास करें; टोपी की पूरी सतह पर लयबद्ध और समान रूप से बिंदु लगाना सीखें।
घास में एक खूबसूरत फ्लाई एगारिक मशरूम की छाया को कागज की शीट पर सावधानीपूर्वक चिपकाने और अपनी उंगलियों से घास खींचने का अभ्यास करें।

अक्टूबर
हथेली परिवर्तन. (फूल) ताड़ रेखाचित्र की गैर-पारंपरिक तकनीक का परिचय दें।
पतझड़ का पेड़ अपनी हथेली (पेड़ का मुकुट) के साथ ड्राइंग का अभ्यास करें, ब्रश के साथ सीधी ऊर्ध्वाधर रेखाएं (ट्रंक) खींचने की क्षमता विकसित करें।
पत्ती गिरना डिपिंग विधि का उपयोग करके उंगली और ब्रश से पत्तियों की छवि। "गर्म" रंगों (पीला, नारंगी, लाल) से परिचित होना जारी रखें।
पानी के नीचे का साम्राज्य. बच्चों को एक सरल रचना बनाने के लिए प्रेरित करें।
अपनी हथेलियों से मछली और अपनी उंगलियों से समुद्री शैवाल बनाने का अभ्यास करें।

नवंबर
रोएँदार बिल्ली के बच्चे कालीन पर खेल रहे हैं
(टीम वर्क) अर्ध-शुष्क कठोर ब्रश (जानवरों के फर की नकल) से पोक करने की तकनीक का परिचय दें। व्हाटमैन पेपर (कालीन) की रंगीन शीट पर बिल्ली के बच्चे की आकृतियाँ चिपकाना।
चेरी कॉम्पोट कॉर्क, आलू मैट्रिक्स के साथ मुद्रण की तकनीक का परिचय दें, प्रिंट (चेरी बेरी) प्राप्त करने की विधि दिखाएं। एक जार के सिल्हूट पर जामुन का चित्रण।
"गुब्बारे, हवा के आज्ञाकारी..." विभिन्न आइसोमटेरियल्स के संयोजन में रुचि जगाएं: एक ब्रश के साथ गुब्बारे चित्रित करें, और कपास झाड़ू के साथ उनके लिए तार।
माँ के लिए उपहार - "जेरेनियम की प्रशंसा करें।" कॉर्क प्रिंटिंग तकनीक और फिंगर पेंटिंग का अभ्यास करें। कुछ स्थानों पर समान रूप से चित्र लागू करके एक प्राथमिक फूल बनाना सीखें।

दिसंबर
पहले बर्फ के टुकड़ों को रुई के फाहे से बनाने का अभ्यास करें, शीट के पूरे स्थान को भरते हुए छवि को दोहराना सीखें।
सर्दी आ गई है, फोम रबर से चित्र बनाने की तकनीक का परिचय दें। शीट की पूरी सतह (हवा में और पेड़ की शाखाओं पर बर्फ के टुकड़े) पर एक पैटर्न बनाने का अभ्यास करें।
"छोटा क्रिसमस ट्री सर्दियों में ठंडा होता है..." अंगुलियों, रुई के फाहे से चित्र बनाने का अभ्यास करें, एक नई गैर-पारंपरिक आइसोमटेरियल का परिचय दें - एक स्पंज, और इसके साथ चित्र बनाने की विधि (जमीन पर स्नोड्रिफ्ट्स को पैक करना)।
उत्सवी क्रिसमस ट्री अर्ध-शुष्क कठोर ब्रश (काँटेदार पेड़ की सुइयों की बनावट की नकल) के साथ पोकिंग तकनीक का अभ्यास करें।
रुई के फाहे से चित्र बनाने का अभ्यास करें; एक दृश्य संदर्भ (चाप-आकार की रेखाएं) का उपयोग करके, एक पंक्ति में स्ट्रोक लगाना सीखें - "आइए क्रिसमस ट्री पर रोशनी जलाएं।"
नये साल की आतिशबाजी! अपनी उंगलियों से शीट की पूरी सतह पर चित्र बनाकर चित्र बनाने की तकनीक को ठीक करें

जनवरी
हिम मानव
एक कठोर ब्रश (एक स्नोमैन के सिल्हूट को चित्रित करना) के साथ पोक करने की तकनीक का अभ्यास करें।
ड्राइंग को सरल विवरणों के साथ पूरक करना सीखें, उन्हें फेल्ट-टिप पेन (आंखें, गाजर की नाक, फर कोट पर बटन) के साथ समाप्त करें।
शीतकालीन पैटर्न मोमबत्ती के साथ ड्राइंग की तकनीक का परिचय (खिड़की पर ठंढ पैटर्न)। पहले से ही मोमबत्ती के साथ लागू पैटर्न के साथ एक शीट पर तरल पेंट के साथ सावधानीपूर्वक पेंट करना सीखें।
मैत्रियोश्का। दृश्य कलाओं में रुचि पैदा करना जारी रखें। बच्चों को तैयार आकृति के सिल्हूट को लयबद्ध स्ट्रोक से सजाना सिखाएं। बच्चों के खेल के कथानक को समृद्ध करें

फ़रवरी
सर्दी का दिन
(टीम वर्क) बच्चों को पेपर बनाने की तकनीक से परिचित कराएं: एक पेपर नैपकिन को मोड़ें और उसे एक टाइट बॉल में रोल करने का प्रयास करें। एक सरल कथानक-आधारित सामूहिक रचना बनाना ("चलो जंगल में पेड़ों को बर्फ में लपेटें")।
गुड़िया के लिए स्कार्फ मोमबत्ती से चित्र बनाने की तकनीक से परिचित होना जारी रखें। तरल रंग से पेंटिंग कागज की एक शीट पर पहले से ही एक मोमबत्ती द्वारा लागू पैटर्न के साथ पेंट करें।
रॉकेट अभ्यास पेपर नैपकिन की पट्टियों को तोड़कर गेंदों में रोल करना (पेपर-प्लास्टिक तकनीक)। एप्लिक कौशल विकसित करना जारी रखें (खिड़कियों के बजाय रॉकेट पर कागज की गेंदों को चिपकाना)
आइए पिताजी के लिए एक कप सजाएं कॉर्क सिग्नेट (पोल्का डॉट कप) के साथ वस्तुओं को सजाने की क्षमता को सुदृढ़ करें। लय की भावना विकसित करें.

मार्च
माँ के लिए सुंदर मोती विभिन्न मुहरों (कॉर्क, फूलों के रूप में आलू मैट्रिस, सर्कल) के साथ मुद्रण तकनीक का अभ्यास करें। रंग के अनुसार बारी-बारी से सरल तत्वों से एक प्राथमिक पैटर्न बनाने की क्षमता विकसित करें।
बहुरंगी मछली हथेली को एक दृश्य उपकरण के रूप में उपयोग करना सिखाना जारी रखें - इसके साथ एक छाप बनाना। विवरण के साथ छवि को पूरक करने की क्षमता को मजबूत करें (मछली के शरीर पर स्केल बनाएं, फेल्ट-टिप पेन से आंखें बनाएं)।
"सूरज खिड़की से देख रहा है"
(टीम वर्क)
अपनी हथेली से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें: अपनी हथेलियों से सूर्य की किरणों का चित्रण करें।

हिमलंब टपक रहे हैं विभिन्न गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों को संयोजित करना सीखना जारी रखें: हिमलंबों को चित्रित करने के लिए अपनी उंगली का उपयोग करें, और उनसे गिरती बूंदों को चित्रित करने के लिए कपास झाड़ू का उपयोग करें।

अप्रैल
घास पर गाय बच्चों को स्टैंसिल ड्राइंग की तकनीक से परिचित कराएं। छात्रों को शीट की पूरी सतह पर स्वतंत्र रूप से स्ट्रोक लगाने के लिए प्रोत्साहित करें। हरे रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करना। बच्चों में खेल के पात्र के प्रति सहानुभूति पैदा करना, उसकी मदद करने की इच्छा पैदा करना।
अंतरिक्ष अभ्यास आलू के टिकटों (अंतरिक्ष में तारे) के साथ मुद्रण, कपास झाड़ू के साथ सीधी रेखाएँ खींचना ("चलो रॉकेट इंजन को ईंधन से भरें")।
सर्कस में जोकर
(2 पाठ नियोजित) 1. पूरी सतह पर स्ट्रोक लगाते हुए, रुई के फाहे से चित्र बनाने की तकनीक का अभ्यास करें ("आइए एक जोकर की पोशाक सजाएं" - एक पोल्का डॉट पोशाक)। लय की भावना विकसित करें.
2. कागज-प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके जोकर-बाजीगर के लिए गेंदें बनाना; दृश्य संदर्भ के आधार पर उन्हें चिपकाना।

मई
गुब्बारे बच्चों को गोल जैसी आकृतियाँ बनाना सिखाना जारी रखें। उन्हें पूरी शीट पर रखें (गेंदें उड़ती हैं)। बच्चों में ड्राइंग के प्रति रुचि जगाएं।
हमारी सड़क पर आतिशबाजी
(टीम वर्क) कागज बनाने की तकनीक का अभ्यास करें। तैयार गहरे रंग की पृष्ठभूमि पर कागज के गोले चिपकाना (आकाश में बहुरंगी आतिशबाजी की रोशनी)। लय की भावना विकसित करें.
डेंडेलियन बच्चों को हस्ताक्षरों के साथ मुद्रण की तकनीक का अभ्यास कराएं। तने और घास से फूल बनाना सीखें। डुबकी लगाने की तकनीक को मजबूत करें. रचना की भावना विकसित करें.
बारिश, इंद्रधनुष और धूप! ब्रश और पेंट से ड्राइंग तकनीक का अभ्यास करें, कठोर ब्रश से पोक करने का अभ्यास करें। सौंदर्य बोध विकसित करें।

5- माता-पिता के साथ काम करना:
सितंबर - किंडरगार्टन में बच्चों का अनुकूलन। (अभिभावक बैठक)
अक्टूबर - जादुई रंग। "छोटे बच्चों के विकास में गैर-पारंपरिक ड्राइंग की भूमिका" (माता-पिता के लिए परामर्श)
नवंबर - आपका बच्चा कितनी बार चित्र बनाता है (माता-पिता के लिए प्रश्नावली)। एक साथ बनाएं (कांच पर चित्र बनाएं) - माँ का चित्र।
दिसंबर - नमक से पेंटिंग (माता-पिता के लिए कार्यशाला)
जनवरी - प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की दृश्य गतिविधियों की विशेषताएं। (हमारी वेबसाइट पर प्रकाशन)
फ़रवरी - सबसे असामान्य चीज़ों के साथ बिना किसी बाधा के चित्र बनाना। (परास्नातक कक्षा)
मार्च - सभी छोटे बच्चे कलाकार हैं। (चल फ़ोल्डर)
अप्रैल - हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास। (माता-पिता के लिए परामर्श)
मई - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए उपयोगी सुझाव। (माता-पिता के लिए मेमो)

5- शिक्षकों के साथ काम करें:
1. शिक्षकों के लिए परामर्श:
"दृश्य कला के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में सौंदर्य स्वाद का विकास"
2. मास्टर क्लास के साथ शिक्षकों के लिए परामर्श।
"हम प्रयोग करते हैं, हम सीखते हैं, हम बनाते हैं!"
3. शिक्षकों के लिए परामर्श:
"गैर-पारंपरिक प्रकार की कला गतिविधियों की मदद से बढ़िया मोटर कौशल का विकास।"

6 - सन्दर्भों की सूची:
1. I.A.Lykova - "2-7 वर्ष के बच्चों की कलात्मक शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का कार्यक्रम।" 2011
2. आई.ए. लाइकोवा - “बालवाड़ी और परिवार। पालने से स्कूल की दहलीज तक उत्कृष्ट रचनात्मकता।" 2010
3. I.A.Lykova - "उपदेशात्मक खेल और गतिविधियाँ (प्रीस्कूलरों की कलात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का एकीकरण।" 2010
4. जी.एन. डेविडोवा - "किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक।" मॉस्को 2007
5. ए.ए. फतेयेवा - "ब्रश के बिना ड्राइंग।" 2004
6. टी.एन. डोरोनोवा - "2-4 साल के बच्चों को चित्र बनाना, तराशना और खेलों में लगाना सिखाना।" 1992
7. जी.एस. श्वाइको - "किंडरगार्टन में ललित कला कक्षाएं।" 2008
8. कज़ाकोवा टी.जी. "पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें" 1985
9. कोमारोवा टी.एस. "किंडरगार्टन में कला गतिविधियाँ" 1982