पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कानूनी शिक्षा - हम बच्चों में एक नागरिक स्थिति बनाते हैं। किंडरगार्टन "केवीएन" में बच्चों के अधिकारों पर मनोरंजन का परिदृश्य खेलने के अधिकारों के बारे में

यहां तक ​​कि समाज के सबसे छोटे सदस्यों के भी कुछ सामाजिक अधिकार हैं जिनका उल्लंघन उनके परिवेश या सामाजिक समूह के अधिक दूर के सदस्यों द्वारा नहीं किया जा सकता है। पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर की जाती है, प्रारंभिक अवधि के दौरान व्यक्ति के स्वस्थ विकास को सुनिश्चित करती है और बच्चों को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना देती है, जो सक्रिय विकास और अनुकूलन की स्थितियों में बहुत महत्वपूर्ण है।

कानूनी शिक्षा का परिणाम किसी के अधिकारों और नागरिक स्थिति का स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए, जो नैतिकता को समृद्ध करेगा और व्यवहार की सही रेखा चुनने में मदद करेगा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कानूनी शिक्षा निम्नलिखित लक्ष्यों का पीछा करती है:

1. बच्चों में सामाजिक गतिविधि और चुनाव करने की क्षमता पैदा करना।
2. गंभीर रूप से सोचने, व्यक्तिगत अधिकारों के मूल्य को समझने, अपने व्यवहार को नियंत्रित करने और अन्य लोगों की जरूरतों का सम्मान करने की क्षमता विकसित करें।
3. कानून द्वारा निर्धारित अधिकारों के दायरे में सख्ती से कार्य करने और जिम्मेदार होने की आदत विकसित करें।

कानूनी सोच ही भविष्य का आधार है

- नैतिक शिक्षा के घटकों में से एक। एक बच्चे में नैतिक मानकों की कमी उसे अन्य लोगों के अधिकारों का सम्मान करने में असमर्थ बनाती है; कोई भी ज्ञान केवल औपचारिक होगा। किंडरगार्टन शिक्षकों के पास परिपक्व व्यक्तित्व को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने के लिए सभी आवश्यक अवसर हैं; यह पूर्वस्कूली अवधि है जो इसके गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण है।

समय पर कानूनी शिक्षा वयस्कों को अपने बच्चों के भविष्य में आश्वस्त होने की अनुमति देगी: वे खुद को नाराज नहीं होने देंगे, और वे दूसरों के अधिकारों का उल्लंघन नहीं करेंगे।

मुख्य पूर्वस्कूली आयु अवधि के कानूनी पहलू- यह आसपास के वयस्कों से खेलने, देखभाल और प्यार करने, हिंसा या अपमान से सुरक्षा का अधिकार है। जिस वातावरण में एक छोटा व्यक्ति बड़ा होता है उसमें दया और प्रेम का संचार होना चाहिए। प्रत्येक बच्चे को एक प्यारे परिवार और ध्यान का अधिकार है। माता-पिता और शिक्षकों को पूर्ण नागरिक बनने में सहायता प्रदान करनी चाहिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कानूनी शिक्षा में मुख्य भागीदार है

बच्चों को अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में सबसे सरल ज्ञान देने के लिए, सम्मान और सहिष्णुता क्या है, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल बच्चों को ज्ञान दे, बल्कि उनके लिए इसे व्यवहार में लागू करने के लिए परिस्थितियाँ भी बनाए। बच्चों को कुछ क्रियाओं का अभ्यास करने की ज़रूरत है, यह समझने की ज़रूरत है कि यह या वह क्रिया बाहर से कैसी दिखती है, यह दूसरों में क्या भावनाएँ पैदा करती है।

महत्वपूर्ण अवधारणाओं को समझाने के लिए, शिक्षक उदाहरण के रूप में परियों की कहानियों, कहावतों और काव्य कार्यों का उपयोग करता है। हालाँकि, अधिकारों से परिचित होने के लिए परियों की कहानियों को उदाहरणात्मक सामग्री के रूप में लेते समय, उनका उपयोग बहुत सावधानी से किया जाना चाहिए, क्योंकि उनके पास नायकों के कार्यों का आकलन करने का एक बिल्कुल अलग पैमाना है। कानूनी मूल्यांकन प्रणाली लोककथाओं के बारे में बच्चों की धारणा को विकृत कर देगी और इससे सकारात्मक पात्रों की गलत निंदा हो सकती है और नकारात्मक पात्रों का औचित्य सिद्ध हो सकता है।

कानूनी शिक्षा की सफलता काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तिगत उदाहरण, उनके आसपास के जीवन के तथ्यों पर ध्यान आकर्षित करने, एक खुशहाल माहौल बनाने और अच्छाई और न्याय में बच्चों के विश्वास को मजबूत करने की क्षमता पर निर्भर करती है। बच्चों को यह विश्वास होना चाहिए कि वे बुराई और अन्याय से विश्वसनीय रूप से सुरक्षित हैं।

नैतिक और कानूनी शिक्षा पहले दिनों से शुरू होती है, जब बच्चा प्रीस्कूल की दीवारों में बस रहा होता है। सबसे पहले, बच्चे सकारात्मक कार्यों को समझना सीखते हैं और बुरे कार्यों को नकारात्मक रूप से देखना सीखते हैं। बाद में, जो गलत या बुरा है उसके प्रति उनमें एक सार्थक, आलोचनात्मक रवैया विकसित हो जाता है।

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युवा समूह में पाठ

कानूनी दस्तावेज़ों में निहित अवधारणाओं को समझना सबसे कम उम्र के बच्चों के लिए अभी भी कठिन है। इस स्तर पर, शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य केवल बच्चों को "कानूनी दुनिया" से परिचित कराना है; यह प्रकृति में अप्रत्यक्ष है, सीखना विशेष रूप से खेल के रूप में होता है।

बच्चों के साथ कानूनी शिक्षा के पाठ में परियों की कहानियों की सामग्री का उपयोग किया जा सकता है। "द थ्री बियर्स" के उदाहरण का उपयोग करके, आप बच्चों को यह अंदाज़ा दे सकते हैं कि परिवार क्या है और उनसे परिवार के सदस्यों के बीच सम्मान के बारे में बात कर सकते हैं। तीन छोटे सूअरों की कहानी आवास के अधिकार और भेड़िये के गैरकानूनी कार्यों के बारे में चर्चा का क्षेत्र है।

मध्य समूह

बच्चों का आगे का जीवन आत्मनिर्णय इस बात पर निर्भर करता है कि कक्षा में कानूनी शिक्षा कैसे व्यवस्थित की जाती है। प्रशिक्षण के दौरान, उनमें संघर्ष स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार करने की क्षमता विकसित होती है। छोटी उम्र में, बच्चे नैतिक मानकों पर ध्यान केंद्रित करना सीख रहे होते हैं; स्कूल के करीब, वे पहले से ही उनका पालन करते हैं और उनका अर्थ समझा सकते हैं।

कार्यक्रमों का आयोजन करते समय, जो प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, परी कथाओं के माध्यम से यात्राएं हो सकती हैं, मुख्य कार्य मनोरंजन है. आनंद और उल्लासपूर्ण भावनाओं के साथ-साथ बच्चे कानूनी क्षेत्र में भी ज्ञान प्राप्त करते हैं। आउटडोर गेम्स, संगीत और नृत्य से यहां बहुत मदद मिलेगी।

वरिष्ठ समूह में गतिविधियाँ

कक्षाओं में, शिक्षक बच्चों में कानून और उसके महत्व के बारे में, राज्य कैसे काम करता है, इसकी समझ पैदा करते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के साथ, भूमिका निभाने वाले खेल, बातचीत और प्रश्नोत्तरी आयोजित की जाती हैं, जहां वे सक्रिय, विचारशील प्रतिभागी होते हैं; किसी व्यक्ति के विभिन्न कार्यों के उदाहरण का उपयोग करके, वे समझा सकते हैं कि वह बुरा कर रहा है या अच्छा, कैसे के बारे में उनके विचार क्या हैं एक कानूनी राज्य के नागरिक को कार्य करना चाहिए।

कानूनों के बारे में बातचीत के दौरान और उनकी आवश्यकता क्यों है, बच्चे लगातार इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि किसी भी देश को कुछ तंत्रों की आवश्यकता होती है जो लोगों के बीच संबंधों को विनियमित करेंगे, समाज के सभी सदस्यों को कानूनों द्वारा संरक्षित किया जाना चाहिए, जिसके कार्यान्वयन की निगरानी भी किसी के द्वारा की जानी चाहिए।

तैयारी समूह में कार्य करें

पूर्वस्कूली बच्चे कई स्थितियों को भावनाओं के चश्मे से देखते हैं। 6-7 साल की उम्र तक, वे किसी कार्टून चरित्र के साथ दिखाए गए अन्याय को महसूस करने में काफी सक्षम हो जाते हैं या जब अन्याय खुद पर निर्देशित होता है। यह वे भावनाएँ हैं जिन पर आकाओं को भरोसा करने की आवश्यकता है।

पढ़ने और खेलने की प्रक्रिया में, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा खुद को नाराज होने वाले के स्थान पर रख सके और आत्मरक्षा के लिए संभावित विकल्पों की तलाश कर सके।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा से बच्चों को उनके बुनियादी अधिकार सीखने में मदद मिलनी चाहिए। यह जीवन और स्वास्थ्य, घर और परिवार का अधिकार है।. बच्चों को नाम, शिक्षा का अधिकार है और वे अपनी क्षमताओं का विकास कर सकते हैं। सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चे पहले से ही जानते हैं कि किसी भी कठिन परिस्थिति में उन्हें हेल्पलाइन नंबर पर कॉल करने पर सहायता मिलेगी। ऐसी सहायता सेवाएँ हैं जो सहायता प्रदान करेंगी चाहे वे कहीं भी रहें।

और पढ़ें: प्रीस्कूलर में तार्किक सोच का विकास

स्कूल में प्रवेश करते समय, छात्रों को अपने मौलिक अधिकारों से परिचित होना चाहिए और नागरिक व्यवहार प्रदर्शित करना चाहिए, जो इसमें व्यक्त किया गया है:

• सक्रिय सामाजिक, नैतिक स्थिति;
• सकारात्मक व्यक्तिगत गुण;
• आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से परे जाने के बिना संघर्ष स्थितियों को हल करने की क्षमता;
• प्रियजनों और अजनबियों, प्रकृति के प्रति जिम्मेदार रवैया;
• स्वयं को बेहतर बनाने की इच्छा.

एक बच्चे को वयस्कों की बदलती दुनिया में सार्थक रूप से नेविगेट करने के लिए, उसे कानूनी आधार पर इस दुनिया के साथ अपने रिश्ते बनाना सीखना चाहिए जो मानव समाज के विकास की मानवतावादी परंपराओं को ध्यान में रखता है। और कानूनी शिक्षा पर काम पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करना आवश्यक है, जबकि बच्चे का व्यक्तित्व अभी भी मौलिक और सरल है। प्रस्तावित उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में कानूनी ज्ञान विकसित करना, सामाजिक अनुभव जमा करना और संघर्षों और विवादों को सकारात्मक तरीके से हल करने के तरीके सिखाना है।

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पूर्व दर्शन:

कानूनी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक

लक्ष्य:

कानूनी ज्ञान तैयार करना;

आत्म-मूल्य की भावना के निर्माण में योगदान करें;

बच्चे को सामाजिक अनुभव प्राप्त करने में सहायता करें;

झगड़ों और झगड़ों को सकारात्मक तरीके से सुलझाने के तरीके सिखाएं।

खेल जो कानूनी ज्ञान विकसित करने में मदद करते हैं

"मुझे अधिकार है..."

लक्ष्य: बच्चों का कानूनी ज्ञान तैयार करना।

सामग्री। बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के लेखों के लिए विषय चित्रों का एक सेट। चित्र उन स्थितियों को दर्शाते हैं जो "सम्मेलन" में शामिल नहीं हैं (एक बच्चा साइकिल चलाता है, लुका-छिपी खेलता है, फूलों को पानी देता है, आदि)। "मेरे पास अधिकार है" टेम्पलेट (उदाहरण के लिए, "+" चिह्न के रूप में दर्शाया जा सकता है)।

खेल की प्रगति

बच्चे बारी-बारी से उन चित्रों को चुनते हैं जो कन्वेंशन के लेखों से मेल खाते हैं और उन्हें "मेरे पास सही है" टेम्पलेट के बगल में रखते हैं। फिर प्रत्येक बच्चा अपनी पसंद का कारण बताता है, बाकी लोग लिए गए निर्णय की शुद्धता पर चर्चा करते हैं।

"मेरे पास नहीं है..."

लक्ष्य: "कर सकते हैं", "चाहिए", "चाहते हैं" अवधारणाओं के बीच अंतर करना सीखें; सामाजिक मानदंडों के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार करें।

सामग्री: सिस्टम में स्वीकार्य और अस्वीकार्य संबंधों से संबंधित कथानक चित्रों की एक श्रृंखला: वयस्क - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा - उसके चारों ओर की दुनिया. टेम्पलेट "आईनहीं अवश्य" (उदाहरण के लिए, "-" चिह्न की एक छवि)।

खेल की प्रगति

बच्चे टेम्पलेट के पास चित्र बनाते हैं जो उन स्थितियों को दर्शाते हैं जो लोगों के बीच, मनुष्य और प्रकृति के बीच, मनुष्य और वस्तुगत दुनिया के बीच संबंधों में अस्वीकार्य हैं। फिर वे अपनी पसंद बताते हैं।

बच्चों को आपातकालीन सेवाओं से परिचित कराने के लिए खेल

"रोगी वाहन"

लक्ष्य: यदि आवश्यक हो तो 03 पर कॉल करके बच्चों को आपातकालीन चिकित्सा सेवा को कॉल करना सिखाएं।

सामग्री: खिलौना एम्बुलेंस कार. विभिन्न स्थितियों को दर्शाने वाले विषय चित्र: एक आदमी अपनी बांह के नीचे थर्मामीटर के साथ बिस्तर पर लेटा हुआ है; चोट वाला बच्चा; एक बूढ़ा आदमी जो सड़क पर गिर गया (दिल पर हाथ रखकर), आदि। खेल में प्रत्येक प्रतिभागी के लिए सफेद डॉक्टर की टोपी और गाउन।

खेल की प्रगति

मेज पर दृश्य चित्र रखे हुए हैं। एम्बुलेंस चालक दल (5-6 बच्चे) अपनी आपातकालीन सेवा के टेलीफोन नंबर को दोहराते हैं, "कॉल" का जवाब देते हैं (बच्चे कार को एक तस्वीर से दूसरी तस्वीर पर ले जाते हैं) और केवल "गंभीर रूप से बीमार लोगों" को अस्पताल ले जाते हैं (वे तस्वीरें एकत्र करते हैं)।अन्य लोग एम्बुलेंस चालक दल के कार्यों पर चर्चा करते हैं।

"अगर आग लगी हो"

लक्ष्य: बच्चों को आग से सुरक्षित निपटने के नियमों से परिचित कराएँ; अग्निशमन सेवा के आपातकालीन टेलीफोन नंबर का ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। केंद्र में एक शिक्षक हाथ में गुब्बारा लिए हुए है। वह काव्यात्मक पंक्तियों का उच्चारण करता है और, अंतिम शब्द ख़त्म किए बिना, गेंद बच्चों में से एक को दे देता है। बच्चा जल्दी से लाइन पूरी करता है और गेंद उस व्यक्ति को दे देता है, आदि। यदि बच्चा गलत उत्तर देता है, तो उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है, और गेंद शिक्षक के पास चली जाती है।

शिक्षक.

यह गेंद किसी कारण से आपके हाथ में है।

अगर पहले आग लगी होती,

सिग्नल बॉल ऊंची उठी -

आग पर काबू पाने के लिए दमकलकर्मियों को बुलाया गया।

जहां लोग आग को लेकर लापरवाह हैं.

जहां गेंद आसमान में उड़ती है,

हमारे लिए हमेशा खतरा बना रहेगा.'

क्रोधी, निर्दयी...(बच्चे को गेंद देता है)

बच्चा। आग। (गेंद को दूसरे की ओर स्थानांतरित करता है।)

शिक्षक.

एक दो तीन चार -

कौन जल रहा है...?

बच्चा। अपार्टमेंट में। (गेंद सौंपता है।)

शिक्षक.

एक स्तम्भ में अचानक धुआँ उठने लगा।

किसने बंद नहीं किया...?

बच्चा। लोहा। (गेंद सौंपता है।)

शिक्षक.

एक लाल चमक दौड़ती है।

माचिस के साथ कौन है...?

बच्चा। खेलना। (गेंद सौंपता है।)

शिक्षक.

मेज़ और अलमारी तुरंत जलकर खाक हो गईं।

कपड़े किसने सुखाये...?

बच्चा। गैस. (गेंद सौंपता है।)

शिक्षक.

लौ घास में कूद गई।

घर में कौन जल रहा था...?

बच्चा। पत्ते. (गेंद सौंपता है।)

शिक्षक.

मैंने धुआं देखा - जम्हाई मत लो और अग्निशामकों...

बच्चा। पुकारना। (गेंद सौंपता है।)

शिक्षक. हर नागरिक ये नंबर याद रखें-...!

बच्चा। शून्य से एक।

"मदद करना! पुलिस!"

लक्ष्य: इस बात का अंदाजा लगाएं कि किन मामलों में पुलिस से मदद लेना जरूरी है।

सामग्री। पुलिस सेवा नंबर के साथ टेलीफोन की छवि वाले कार्ड - 02। विभिन्न जीवन स्थितियों को दर्शाने वाले कथानक चित्रों के सेट, जिनमें पुलिस के हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है और नहीं।

खेल की प्रगति

बच्चों को तीन टीमों में बांटा गया है। शिक्षक प्रत्येक टीम को पुलिस कॉल नंबर के साथ कहानी चित्रों और कार्डों का एक सेट देता है। खिलाड़ी ऐसी स्थितियों वाली तस्वीरों के बगल में फ़ोन की तस्वीर वाले कार्ड रखने की कोशिश करते हैं जिनमें यथाशीघ्र पुलिस हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है।खेल के बाद, बच्चे प्रत्येक टीम के कार्यों के परिणामों पर चर्चा करते हैं।

खेलों का उद्देश्य व्यक्तिगत सुरक्षा की भावना विकसित करना है

"अगर कोई अजनबी दरवाज़ा खटखटाता है"

खेल प्रशिक्षण

लक्ष्य: बच्चों को सिखाएं कि जब वे घर पर अकेले हों तो दरवाजा खोलें, केवल उनके साथ एक ही अपार्टमेंट में रहने वाले लोगों के लिए।

प्रशिक्षण की प्रगति

शिक्षक और बच्चे ऐसी स्थितियों का नाटक करते हैं जिनमें एक बच्चे को, अपार्टमेंट में अकेले होने के कारण, अजनबियों को घर में नहीं आने देना चाहिए। एक बच्चा दरवाज़े के बाहर खड़ा है, बाकी बच्चे उसे दरवाज़ा खोलने के लिए मना लेते हैंआकर्षक वादे, स्नेहपूर्ण शब्द और स्वर।

उदाहरण स्थितियाँ:

- डाकिया एक अत्यावश्यक तार लाया;

नल ठीक करने एक मिस्त्री आया;

एक पुलिसकर्मी अलार्म चेक करने आया;

नर्स दादी के लिए दवा लेकर आई;

माँ की सहेली मिलने आई;

घायल बच्चे के लिए पड़ोसियों ने मांगी हरियाली;

अजनबी आपसे पड़ोसियों के लिए चीजें छोड़ने के लिए कहते हैं;

महिला को एम्बुलेंस बुलाने की जरूरत है।

प्रशिक्षण विभिन्न प्रतिभागियों के साथ कई बार दोहराया जाता है।

"यदि आपका पीछा किया जा रहा है तो कहाँ भागें"

लक्ष्य: बच्चों को खतरनाक स्थिति पर प्रतिक्रिया करने के विभिन्न तरीके सिखाएं।

सामग्री: तस्वीरों में एक पार्क, एक सुनसान सड़क, बस का इंतज़ार कर रहे लोगों के साथ एक स्टॉप, एक ट्रैफिक पुलिस पोस्ट को दर्शाया गया है।

पाठ की प्रगति

बच्चे चित्रों को देखते हैं, अपने अनुयायियों से कहाँ भागना है, इस बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं और उसे उचित ठहराते हैं।

"समुद्र में तैरना"

लक्ष्य: बच्चों को समुद्र या नदी में तैरते समय होने वाली दुर्घटनाओं के प्रति सचेत करें।

सामग्री: खिलौने (फर्श पर बिछाए गए) - बच्चों की प्रत्येक जोड़ी के लिए।संगीतमय व्यवस्था. ऑडियो रिकॉर्डिंग "द साउंड ऑफ़ द सी"।

पाठ की प्रगति

"पानी में प्रवेश करने" से पहले, बच्चे कई जिम्नास्टिक व्यायाम करते हैं।"पानी में प्रवेश करने के बाद," उन्हें जोड़े में वितरित किया जाता है (एक वयस्क की भूमिका निभाता है, दूसरा - एक बच्चे की) और हाथ मिलाते हैं। "बच्चा" अपना मुंह, आंखें बंद कर लेता है और अपना चेहरा काल्पनिक पानी में कर लेता है। कुछ देर रुकने के बाद वह अपना चेहरा ऊपर उठाता है। शिक्षक याद दिलाते हैं कि आप केवल अपना मुँह बंद करके ही अपना चेहरा पानी में डाल सकते हैं।फिर "बच्चा" निम्नलिखित अभ्यास करता है: स्क्वैट्स ("अपना सिर नीचे करके चलता हैपानी"), स्वयं 5 तक गिनता है, खड़ा हो जाता है; "नीचे" से एक खिलौना निकालता है; "पानी" पर वार; "पानी" के नीचे तेजी से साँस छोड़ता है।

जोड़े में बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

"खाने योग्य कवक को डिब्बे में डालें"

लक्ष्य: खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।

सामग्री: खाद्य और अखाद्य मशरूम (या डमी) को दर्शाने वाले चित्रों का एक सेट। पेड़ (या खिलौने) कार्डबोर्ड से काटे गए। टोकरी.

खेल की प्रगति

मशरूम (डमी) के साथ चित्र "पेड़ों" के नीचे रखे गए हैं।बच्चे टोकरी में केवल "खाद्य मशरूम" इकट्ठा करते हैं।

खेल के अंत में शिक्षक टोकरी से एक-एक करके सभी मशरूम निकालता है और बच्चे उनका नाम बताते हैं।

खेल जो सद्भावना की स्थिति से दूसरों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करते हैं

"बर्फ की रानी"

लक्ष्य: अपने बच्चे को प्रत्येक व्यक्ति में सकारात्मक चरित्र लक्षण देखने में मदद करें।

खेल की प्रगति

शिक्षक आपको जी.-एच. की परी कथा याद करने के लिए कहते हैं। एंडरसन की "द स्नो क्वीन"।बच्चे कहते हैं कि इस परी कथा में एक "दर्पण था, जिसमें प्रतिबिंबित होकर, सभी अच्छी और सुंदर चीजें बुरी और बदसूरत हो गईं। इस दर्पण के टुकड़े लोगों की आंखों में जाकर कितनी परेशानी पैदा करते थे!शिक्षक का कहना है कि इस परी कथा की निरंतरता है: जब काई और गेर्डा बड़े हुए, तो उन्होंने जादू का चश्मा बनाया, जिसके माध्यम से, दर्पण के विपरीत, आप हर व्यक्ति में मौजूद अच्छाई को देख सकते हैं। वह "इन चश्मे को आज़माने" का सुझाव देते हैं: कल्पना करें कि वे पहने हुए हैं, अपने साथियों को ध्यान से देखें, हर किसी में जितना संभव हो उतना अच्छा देखने की कोशिश करें और इसके बारे में बात करें।शिक्षक सबसे पहले "चश्मा लगाता है" और दो या तीन बच्चों का नमूना विवरण देता है।खेल के बाद, बच्चे यह बताने की कोशिश करते हैं कि पर्यवेक्षकों की भूमिका में उन्हें क्या कठिनाइयाँ आईं, उन्होंने क्या महसूस किया।खेल को कई बार खेला जा सकता है, बाद की चर्चाओं के दौरान ध्यान दें कि हर बार हम अधिक अच्छी चीजें देखने में कामयाब रहे।

विकल्प। आप पूरे समूह को चश्मा पहनने और खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को एक-एक करके देखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

"अंदाज लगाओ कौन"

लक्ष्य: अपने मित्रों की छवियों को मानसिक रूप से पुन: प्रस्तुत करना और उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं का वर्णन करना सीखें।

खेल की प्रगति

शिक्षक एक कहानीकार बच्चे को चुनता है। बाकी लोग कुर्सियों पर एक घेरा बनाकर बैठ जाते हैं। वर्णनकर्ता बच्चों में से एक का वर्णन करता है: रूप, पहनावा, चरित्र, कुछ गतिविधियों के प्रति झुकाव, आदि। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि हम किसके बारे में बात कर रहे हैं। जिसने पहले अनुमान लगाया वह बच्चे - "अनुमान लगाने वाले" - को घेरे में लाता है, और कहानीकार के साथ मिलकर, हाथ पकड़कर, सभी बच्चों द्वारा गाए गए गीत की ओर चलते हैं:

खड़े हो जाओ बच्चों,

एक घेरे में खड़े हो जाओ

एक घेरे में खड़े हो जाओ

एक घेरे में खड़े हो जाओ.

मै तुम्हारा दोस्त हूँ

और तुम मेरे दोस्त हो

अच्छा, अच्छा दोस्त!

ला ला ला ला ला.

"ला-ला-ला" शब्द पर हर कोई ताली बजाता है, तीन बच्चे घेरे के अंदर नृत्य करते हैं।

कहानीकार और "अनुमान लगाने वाला" छत्ते पर जगह बनाते हैं, जिसने अनुमान लगाया वह कहानीकार बन जाता है।

"प्रशंसाएँ"

लक्ष्य: एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें; लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनके बाहरी और आंतरिक मतभेदों का एक विचार दें; संचार में शर्मीले बच्चों को शामिल करें; किसी मित्र के बारे में बात करने की इच्छा जागृत करें।

खेल की प्रगति

एक घेरे में बैठकर बच्चे हाथ मिलाते हैं। एक बच्चे को अपने पड़ोसी की आँखों में देखते हुए उससे कुछ दयालु शब्द कहने चाहिए, किसी चीज़ के लिए उसकी प्रशंसा करनी चाहिए। प्राप्तकर्ता जवाब में अपना सिर हिलाता है और कहता है: "धन्यवाद, मैं बहुत प्रसन्न हूँ!" फिर वह अपने पड़ोसी की तारीफ करता है। व्यायाम एक घेरे में किया जाता है। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक उसे तारीफ चुनने में मदद करता है।

ऐसे खेल जो सामाजिक जगत में मानव अनुकूलन को बढ़ावा देते हैं

"कोलोबोक"

लक्ष्य: संचार कौशल, कल्पना विकसित करना; भाषण की अभिव्यक्ति पर काम करें।

खेल की प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होकर एक दूसरे की ओर गेंद घुमाते हैं -"कोलोबोक" जिस पर "कोलोबोक" समाप्त होता है, उसे उससे कुछ प्रश्न पूछना चाहिए या कुछ शब्द कहना चाहिए। उदाहरण के लिए: "आपका नाम क्या है?", "कोलोबोक, मुझे पता है कि तुम किस परी कथा से आए हो", "कोलोबोक, चलो तुमसे दोस्ती करते हैं", "मुझसे मिलने आओ, कोलोबोक!"

उक्त वाक्यांश के बाद, बच्चा "कोलोबोक" को दूसरे खिलाड़ी को सौंप देता है।

विकल्प। आप प्रत्येक बच्चे को एक जानवर की भूमिका की पेशकश कर सकते हैं, जिसकी ओर से उसे "कोलोबोक" संबोधित करना चाहिए।

"मार्गदर्शक"

लक्ष्य: किसी अन्य व्यक्ति के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित करना; एक दूसरे पर विश्वास विकसित करें.

सामग्री: आंखों पर पट्टी - बच्चों के जोड़े की संख्या के अनुसार। वस्तुएँ - "बाधाएँ": कुर्सियाँ, क्यूब्स, हुप्स, आदि।

खेल की प्रगति

"बाधाएँ" कहलाने वाली वस्तुओं को कमरे में बिछाकर रख दिया जाता है। बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है: नेता - अनुयायी। अनुयायी अपनी आंखों पर पट्टी बांध लेता है, नेता उसका मार्गदर्शन करता है, उसे बताता है कि कैसे चलना है, उदाहरण के लिए: "क्यूब पर कदम रखें," "यहाँ एक कुर्सी है।" चलो इसके चारों ओर घूमें।" फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

"हाथ एक दूसरे को जानते हैं, हाथ झगड़ते हैं, हाथ शांति बनाते हैं"

व्यायाम खेल

लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे के साथ बातचीत के विभिन्न मॉडल प्रदर्शित करें।

खेल की प्रगति

प्रत्येक व्यायाम 2-3 मिनट के लिए किया जाता है। जोड़े में बच्चे हाथ की दूरी पर एक दूसरे के सामने बैठते हैं।

शिक्षक. अपनी आँखें बंद करें, अपने हाथ एक-दूसरे की ओर फैलाएँ, केवल अपने हाथों से "एक-दूसरे को जानें"। अपने पड़ोसी को बेहतर तरीके से जानने का प्रयास करें। अपने हाथ नीचे रखें।

अपने हाथ आगे बढ़ाओ, अपने पड़ोसी के हाथ ढूंढो - "तुम्हारे हाथ झगड़ रहे हैं।" अपने हाथ नीचे रखें।

आपके हाथ एक दूसरे की तलाश कर रहे हैं - "वे शांति बनाना चाहते हैं।" आपके हाथ शांति बनाते हैं, वे माफ़ी मांगते हैं, आप दोस्तों के रूप में अलग हो जाते हैं।

खेल के बाद, बच्चे चर्चा करते हैं कि साथी को किस प्रकार का व्यवहार सबसे अच्छा लगा, अभ्यास के दौरान क्या भावनाएँ पैदा हुईं।

"एक पैटर्न बनाएं"

लक्ष्य: संयुक्त गतिविधि को प्रोत्साहित करना, किसी मित्र की मदद करना।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए कागज़ का दस्ताना टेम्पलेट। पेंसिल का एक सेट - प्रत्येक जोड़ी के लिए।

खेल की प्रगति

बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। शिक्षक रंगीन पेंसिल और कागज़ के दस्ताने के टेम्पलेट देते हैं और उन्हें सजाने के लिए कहते हैं ताकि प्रत्येक जोड़ी का पैटर्न समान हो।

खेल के बाद, एक प्रतियोगिता आयोजित की जाती है, जिसमें जोड़ीदार मिट्टियों के पैटर्न की पहचान और आभूषण की जटिलता को ध्यान में रखा जाता है।

"गोलोवोबॉल"

लक्ष्य: सहयोग कौशल विकसित करें.

खेल की प्रगति

जोड़े में बंटे बच्चे एक दूसरे के विपरीत पेट के बल लेटते हैं। उनके सिरों के बीच एक गेंद रखी गई है। गेंद को केवल अपने सिर से छूते हुए, वे खड़े होने और गेंद को फर्श से उठाने की कोशिश करते हैं।

जब बच्चे इस कार्य से निपटना सीख जाते हैं, तो खेल जटिल हो सकता है: एक गेंद उठाने वाले लोगों की संख्या तीन, चार, पांच लोगों तक बढ़ाएं।

"सात फूल वाला फूल"

लक्ष्य: बच्चों को अपनी इच्छाओं पर चर्चा करने और उनमें से एक को चुनने के लिए प्रोत्साहित करें जो अधिक महत्वपूर्ण हो; दूसरों की देखभाल करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

सामग्री: सात फूलों वाला फूल रंग काहटाने योग्य पंखुड़ियों वाला कागज।

खेल की प्रगति

बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। प्रत्येक जोड़ा बारी-बारी से हाथ पकड़कर एक पंखुड़ी "तोड़ता" है और कहता है:

उड़ो, उड़ो, पंखुड़ी,

पश्चिम से पूर्व तक,

उत्तर के माध्यम से, दक्षिण के माध्यम से,

घेरा बनाकर वापस आ जाओ.

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं,

मेरी राय में नेतृत्व करने के लिए.

इस पर विचार किया और सहमति व्यक्त कीसाथ एक-दूसरे की एक समान इच्छा होती है, वे इसकी घोषणा दूसरों को करते हैं।

शिक्षक उन इच्छाओं को प्रोत्साहित करते हैं जो साथियों, बूढ़ों, कमज़ोर लोगों की देखभाल से जुड़ी हैं, और बच्चों को आश्वासन देते हैं कि उनकी इच्छाएँ निश्चित रूप से पूरी होंगी।

"अच्छी यादें"

लक्ष्य: साथियों की बात ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें, अगर वार्ताकार ने अभी तक बात नहीं की है तो अपने और अपने अनुभवों के बारे में बात करने में जल्दबाजी न करें।

खेल की प्रगति

शिक्षक बच्चों को बारी-बारी से इस बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्हें अपने जन्मदिन पर क्या मिला या उन्होंने अपनी गर्मियाँ कैसे बिताईं। चेतावनी देते हैं कि केवल उन्हीं की बात ध्यान से सुनी जाएगी जो खुद सुनना जानते हैं। बच्चे आमतौर पर स्वेच्छा से अपने बारे में बात करते हैं, एक-दूसरे को टोकते हैं।

सभी के बोलने के बाद, शिक्षक पूछते हैं: "किसको याद है कि उन्होंने साशा को क्या दिया था?" ("गर्मियों में शेरोज़ा ने कहाँ छुट्टियाँ मनाईं?") सही उत्तर को प्रोत्साहित किया जाता है।

"अपनी मदद स्वयं करें"

लक्ष्य: बच्चों को भावनात्मक तनाव दूर करने में मदद करने वाली तकनीकें सिखाएं।

खेल की प्रगति शिक्षक सुझाव देता है:

धीरे-धीरे, गहरी सांस लें और शांति से सांस छोड़ें;

अपने पैरों में "व्यस्त हो जाओ": गेंद उछालो या नृत्य करो;

अपने पूरे शरीर के साथ "व्यस्त हो जाओ": दौड़ना, कूदना, झुकना, बैठना आदि। (अर्थात ऐसे व्यायाम करें जिनमें बड़ी मात्रा में ऊर्जा की आवश्यकता होती है);

"अच्छे कल्पित बौने"

लक्ष्य: अन्य लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें; सामाजिक भावनाएँ विकसित करें।

खेल की प्रगति

शिक्षक कालीन पर बैठता है, बच्चों को अपने चारों ओर बैठाता है और बात करना शुरू करता है।

शिक्षक. एक समय अस्तित्व की लड़ाई लड़ रहे लोग दिन-रात काम करने को मजबूर थे। निस्संदेह, वे बहुत थके हुए थे। अच्छे कल्पित बौनों को उन पर दया आ गई। जैसे ही रात हुई, वे लोगों के पास उड़ने लगे, उन्हें धीरे से सहलाया और दयालु शब्दों से प्यार से सुला दिया। और लोग सो गये. और सुबह, ताकत से भरपूर, वे नई ऊर्जा के साथ काम करने के लिए तैयार हो गए।

अब हम प्राचीन लोगों और अच्छे कल्पित बौनों का चित्रण करेंगे। जो लोग मेरे दाहिने हाथ पर बैठेंगे वे श्रमिकों की भूमिका निभाएंगे, और जो लोग मेरे बाईं ओर बैठेंगे वे कल्पित बौने की भूमिका निभाएंगे। फिर हम भूमिकाएँ बदल देंगे।

तो, रात आ गई. थकान से चूर लोग काम करना जारी रखते हैं, और दयालु कल्पित बौने उड़कर उन्हें सुला देते हैं।

पूर्व दर्शन:

कानूनी शिक्षा

खेलों का कार्ड सूचकांक

नंबर 1 गेम "हमारे नाम"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक उनमें से एक की ओर गेंद फेंकता है (लुढ़काता है)। गेंद को पकड़ने के बाद, बच्चा अपना नाम बताता है और गेंद शिक्षक को लौटा देता है।

आपके नाम बहुत सुंदर लगते हैं, है ना? लेकिन वे अभी भी सुंदर दिख सकते हैं, देखें कि आपने और आपके माता-पिता ने उनके नामों को कैसे दर्शाया है। (शिक्षक बच्चों का ध्यान बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता "मेरा नाम" की हस्तशिल्प प्रदर्शनी की ओर आकर्षित करते हैं।)

नंबर 2 गेम "नाम कैसे बढ़ता है?"

(विभिन्न उम्र में एक शिक्षक की तस्वीरों के उदाहरण का उपयोग करके)।

शिक्षक उसके बचपन की तस्वीरें दिखाते हैं और कहते हैं:

नाम जीवन भर आपका साथ देता है। आप बढ़ते हैं, और आपका नाम आपके साथ बढ़ता है। बहुत समय पहले की बात है... इस लड़की का नाम स्नेही था: इरिंका। लड़की बड़ी हुई, स्कूल गई और वे उसे इरीना कहने लगे। अब वह वयस्क है और एक शिक्षिका के रूप में काम करती है। क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ? बेशक, अपने बारे में। मेरी मां अब भी मुझे प्यार से बुलाती हैं. कैसे? इरिंका। मेरे बच्चे मुझे "माँ" कहते हैं। दोस्त मुझे इरीना कहते हैं. और किंडरगार्टन में सभी के लिए मैं इरीना पेत्रोव्ना हूं। आप बढ़ते हैं, और आपके नाम भी आपके साथ बढ़ते हैं।

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नंबर 3 शब्द का खेल "पूरा नाम बताओ"

लक्ष्य।

(आप खेल में उन बच्चों के नाम का उपयोग कर सकते हैं जो पाठ में उपस्थित हैं।)

पहला विकल्प: शिक्षक नाम का अधूरा रूप पुकारता है, और बच्चे पूरा नाम पुकारते हैं:

यशेंका, यशा - याकोव

थीम, टेमोचका - आर्टेम

कोल्या, निकोलेंका, रिंग - निकोलाई

नास्तेंका, नास्त्युशा - अनास्तासिया

लेशा, अलेशेंका - एलेक्सी

लेन्या, लिनेचका - लियोनिद

दूसरा विकल्प: शिक्षक नाम का पूर्ण रूप बताता है, और बच्चे अधूरा रूप बताते हैं:

एकातेरिना - कात्या, कटेंका, कत्यूषा

ल्यूडमिला - लुडा, ल्यूडोचका, मिला

ऐलेना - लीना, लेनोचका, आदि।

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नंबर 4 "निविदा नाम" (गेंद खेल)

लक्ष्य: साथियों को प्यार से नाम से पुकारना सीखें। साथियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। भाषण के स्वर संबंधी पहलुओं का विकास करें। संचार क्षमता विकसित करें.

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े हों या बैठें। एक-दूसरे की आंखों में देखते हुए, वे गेंद को एक-दूसरे को पास करते हैं और अपने पड़ोसी का नाम प्यार से उच्चारण करते हैं।

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क्रमांक 5 "जब मैं वयस्क हो जाऊँगा"

लक्ष्य: लोगों के "वयस्क" नाम रखना सीखें; भाषण विकसित करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक नाम पुकारता है, और बच्चे पूरा नाम बताते हैं। (उदाहरण के लिए, तान्या - तात्याना)। आप खेल में गेंद का उपयोग कर सकते हैं.

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नंबर 6 "मुझे अपना पूरा नाम बताओ"

लक्ष्य: बच्चों के प्रथम नाम, उपनाम और संरक्षक के बारे में ज्ञान को समेकित करें। संचार क्षमता विकसित करें. लोगों के नाम के प्रति सम्मान पैदा करें।

खेल की प्रगति. बच्चे अपना पूरा नाम बताते हैं - पूरा नाम। (माँ, पिताजी, दादी, दादा आदि का नाम) आप खेल में गेंद का उपयोग कर सकते हैं।

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नंबर 7 "इसे कुछ और कहें"

लक्ष्य। संचार क्षमता और सोच विकसित करें। साथियों को अलग-अलग तरीकों से उसका नाम पुकारकर संबोधित करना सीखें।

खेल की प्रगति. शिक्षक नाम पुकारता है, और बच्चे कहते हैं कि वे इसे अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं।उदाहरण के लिए,

ओल्या - ओल्गा, ओलेन्का, ओलुष्का, लेल्या।

एकातेरिना - कात्या, कत्यूषा, कटेंका।

ल्यूडमिला - ल्यूडा, ल्यूडोचका, ल्यूडमिल्का, मिला।

ऐलेना - लीना, लेनोचका।

सर्गेई - सेरेज़ा, सेरेज़ेंका।

व्लादिमीर - वोवा, वोवोचका, वोलोडा, वोलोडेचका।

यशा, यशेंका - याकोव।

थीम, टेमोचका - आर्टेम।

कोल्या, निकोलेंका, कोलेन्का - निकोलाई।

नास्तेंका, नास्त्युषा - अनास्तासिया।

ल्योशा, ल्योशेंका - एलेक्सी।

लेन्या, लेनेचका - लियोनिद।

एमिलीया - एमिलीन।

टिमोशका - टिमोफी।

एगोरका - ईगोर।

सेनका - शिमोन।

वान्या, वेनेच्का, वानुष्का - इवान।

माशा, मान्या, मरिया, मारुस्या - मारिया।

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नंबर 8 "एक मध्य नाम बनाएं"

लक्ष्य: पुरुष नामों से संरक्षक शब्द बनाना सिखाएं; भाषण विकसित करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक उस व्यक्ति का नाम पुकारता है, और बच्चे उससे एक संरक्षक बनाते हैं। (उदाहरण के लिए, इगोर - इगोरवाना, इगोरविच)। आप खेल में गेंद का उपयोग कर सकते हैं.

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नंबर 9 "मुझे पता है..." (रस्सी कूदने वाला खेल)।

लक्ष्य: संचार क्षमता और सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति. बच्चा रस्सी कूदता है और प्रत्येक छलांग के लिए लड़कियों या लड़कों का नाम पुकारता है। खेल को एक प्रतियोगिता के रूप में खेला जा सकता है।

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नंबर 10 "चौथा पहिया"

लक्ष्य: ध्यान विकसित करें. संचार क्षमता विकसित करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक चार नाम पुकारते हैं, और बच्चे समूह में विषम नामों की पहचान करते हुए अपना स्पष्टीकरण देते हैं।

नास्त्य, तान्या, मिशा, ल्यूबा।

कोल्या, तोल्या, वान्या, ओल्या।

इवान, अनातोली, पेट्या, फेडर।

इवानोव, पेत्रोव, शिमोन, सोलोविएव।

इवानोव्ना, अर्कडी, वासिलिवेना, मिरोनोव्ना।

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नंबर 11 "परी-कथा पात्रों के नाम बताइए"

लक्ष्य। संचार क्षमता विकसित करें.

(दुन्नो, चेबुरश्का, सिंड्रेला, आदि) चर्चा करें कि ये नाम कैसे बने।

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नंबर 12 "इसे एक शब्द में कहें"

लक्ष्य। आर सोच, भाषण, स्मृति, वर्गीकृत करने की क्षमता का विकास।

खेल की प्रगति. शिक्षक कुछ शब्द कहते हैं, और बच्चे समूह का वर्गीकरण करते हैं।

लीना, नताशा, ओलेआ। स्वेता लड़कियों के नाम हैं.

कोल्या, इगोर, मिशा, ओलेग लड़कों के नाम हैं।

इवानोव, पेत्रोव, कुज़नेत्सोव उपनाम हैं।

इवानोव्ना, सर्गेवना, वासिलिवेना - संरक्षक।

माँ, पिताजी, भाई, बहन - परिवार।

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क्रमांक 13 "मुझे अधिकार है..."

लक्ष्य: कानूनी ज्ञान प्रदान करें.

उपकरण: बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के लेखों के लिए विषय चित्रों का एक सेट; चित्र उन स्थितियों को दर्शाते हैं जो कन्वेंशन में शामिल नहीं हैं (एक बच्चा साइकिल चला रहा है, खेल रहा है, फूलों को पानी दे रहा है, आदि)

खेल की प्रगति: बच्चे बारी-बारी से कन्वेंशन के लेखों के अनुरूप चित्र चुनते हैं और उन्हें टेम्पलेट के बगल में रखते हैं "मुझे अधिकार है ..." (टेम्पलेट + चिह्न के रूप में बनाया गया है)। फिर बच्चा अपनी पसंद बताता है, बाकी लोग लिए गए निर्णय की शुद्धता पर चर्चा करते हैं।

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क्रमांक 14 "मुझे नहीं करना चाहिए..."

लक्ष्य: "कर सकते हैं", "चाहिए", "चाहते हैं" अवधारणाओं के बीच अंतर कर सकेंगे; सामाजिक मानदंडों के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार करें। संचार कौशल विकसित करें

योग्यता.

उपकरण: सिस्टम के आसपास वयस्क-बच्चे, बच्चे-बच्चे, बच्चे-दुनिया में स्वीकार्य और अस्वीकार्य संबंधों से संबंधित कथानक चित्रों की एक श्रृंखला।

खेल की प्रगति: बच्चे टेम्पलेट "मुझे नहीं करना चाहिए..." (संकेत -) के बगल में चित्र बनाते हैं जो उन स्थितियों को दर्शाते हैं जो लोगों के बीच संबंधों में अस्वीकार्य हैं। मनुष्य और वस्तुगत जगत के बीच. फिर वे अपनी पसंद बताते हैं।

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"छलावरण"

इस गेम के लिए आपको तीन रंगों के ऊन के 20 धागे छिपाने होंगे। बच्चों को तीन टीमों में बांटा गया है, प्रत्येक टीम को अपने रंग का एक धागा ढूंढना होगा। जो टीम सबसे अधिक धागे ढूंढती है वह जीत जाती है। (जो टीम चमकीले रंग के धागे की तलाश करेगी वह शायद जीत जाएगी क्योंकि उनका काम आसान है।)

शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:

क्या यह गेम निष्पक्षता से बनाया गया है?

अगर हम दोबारा खेलें तो आप किस टीम से खेलना चाहेंगे?

क्या खेल को निष्पक्ष बनाया जा सकता है?

क्या अपने दोस्तों को नाराज करना और उन्हें किसी खेल में स्वीकार न करना उचित है?

सूचना कार्ड परियोजनाए .

परियोजना प्रकार:व्यक्तिगत, दीर्घकालिक, अभ्यास-उन्मुख।

गतिविधि की दिशा: नैतिक और सामाजिक.

परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों में सामाजिक एवं कानूनी चेतना की नींव का निर्माण।

कार्य:

1. बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा पर बुनियादी दस्तावेजों से बच्चों को उम्र के अनुरूप तरीके से परिचित कराना।

2. बच्चों को मानवाधिकारों और जिम्मेदारियों से परिचित कराना, दूसरे व्यक्ति के अधिकारों के प्रति सम्मान पैदा करना, सबसे महत्वपूर्ण नैतिक गुणों (दया, करुणा, सहानुभूति) के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना और बातचीत करते समय उन्हें प्रदर्शित करने की क्षमता बनाना। उनके आसपास के लोगों के साथ.

3. दूसरों के प्रति सद्भावना और संवेदनशीलता का निर्माण, उनके प्रति सम्मानजनक रवैया, बच्चे का ध्यान उनके अधिकारों और जिम्मेदारियों की ओर आकर्षित करना, नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों का निर्माण (किंडरगार्टन, परिवार, समाज में)।

4. आत्मसम्मान का निर्माण, अपने अधिकारों और स्वतंत्रता, जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता।

5. किसी अन्य व्यक्ति की गरिमा और व्यक्तिगत अधिकारों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना, सहिष्णुता की नींव बनाना।

6. रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान का समेकन और अधिकारों और जिम्मेदारियों के पालन में अनुभव का क्रमिक संचय।

परियोजना का संक्षिप्त विवरण.

कानूनी संस्कृति सीखने की प्रक्रिया बच्चों की अपनी गतिविधियों के विभिन्न रूपों में अभिव्यक्ति पाती है: खेल, कलात्मक खेल, नाटकीयता, उत्पादक, श्रम गतिविधि। प्रीस्कूलर खोज-प्रयोगात्मक, समस्या-आधारित और उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से नैतिक मानकों में महारत हासिल करते हैं। बच्चे सरल रचनात्मक समस्याओं को हल करने में शामिल होते हैं: अनुमान लगाना, खोजना, रहस्य उजागर करना, रचना करना, मॉडलिंग करना, संशोधन करना, रचना करना।

कानूनी चेतना की बुनियादी बातों के बारे में बच्चों की समझ विकसित करने पर काम का उद्देश्य बच्चे को सामाजिक दुनिया से लगातार परिचित कराना है। उदाहरण के लिए, मैंने सुझाव दिया कि बच्चे देखें कि करीबी लोग एक-दूसरे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, क्या वे अपमान को माफ कर देते हैं, उनके दोस्त अपराधियों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, किस बात से उनके दोस्त और रिश्तेदार खुश होते हैं और किस बात से वे दुखी होते हैं। अवलोकन का उपयोग बच्चों को अपने आस-पास की दुनिया से खुद को अलग करना, अपनी इंद्रियों की बदौलत अन्य लोगों के साथ बातचीत करना, अपने दोस्त की आंखों, बालों का रंग निर्धारित करना, उसकी गर्मी महसूस करना और दृश्य छवियों को फिर से बनाना सिखाता है। यह तकनीक बच्चों में सहानुभूति और भावनात्मक प्रतिक्रिया के विकास को बढ़ावा देती है, और इसलिए दोस्ती, ध्यान और देखभाल के अधिकार की प्राप्ति को बढ़ावा देती है।

नाटकीयता की तकनीक बच्चों को दूसरे को "महसूस" करने, उसकी स्थिति में प्रवेश करने की क्षमता में प्रशिक्षित करती है। प्रत्येक बच्चे में एक "नाटकीय प्रवृत्ति" होती है - खेल के माध्यम से दूसरे की भूमिका निभाने की इच्छा, जिससे उसके अस्तित्व की सीमाओं का विस्तार होता है। इससे आपको आसपास के लोगों और जानवरों के व्यवहार पर अधिक तीखी प्रतिक्रिया करने में मदद मिलती है। प्राकृतिक वस्तुओं की ओर से बच्चों के चिंतन में एक बड़ा अर्थपूर्ण भार होता है।

बच्चे पौधों और जानवरों की दुनिया के प्रति दयालु रवैये के पारिस्थितिक महत्व को महसूस करते हैं, उन लोगों की बेरहमी पर ध्यान देते हैं जो प्रकृति पर निर्दयतापूर्वक आक्रमण करते हैं और नुकसान पहुंचाते हैं। दुलारना, सहलाना, सांत्वना देना, ध्यान भटकाना, गर्म शब्द कहना - ये जरूरतमंद लोगों को वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक रूप से निर्देशित सहायता के सुलभ रूप हैं। संगीत चालू करने से विभिन्न पात्रों की भावनात्मक मनोदशाओं के प्रति सचेत दृष्टिकोण बनाने में मदद मिलती है।

कार्य के सभी अनुभाग आपस में जुड़े हुए हैं और एक-दूसरे के पूरक हैं, हालाँकि प्रत्येक की अपनी विशिष्टताएँ, अपना शैक्षिक लक्ष्य है। सामग्री को समेकित करने का प्रारंभिक कार्य और कार्य केवल बच्चों की दैनिक संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में ही किया जाता है, जिससे बच्चों के अत्यधिक संगठन से बचने में मदद मिलती है। कक्षाएं, खेल, रोजमर्रा की गतिविधियों में काम बच्चों के छोटे उपसमूहों द्वारा आयोजित किया जाता है, जो आपसी सीखने और आपसी परीक्षण को बढ़ावा देता है, बच्चों के संज्ञानात्मक संचार और बातचीत को उत्तेजित करता है।

सभी नियोजित कार्य बच्चे को एक निष्क्रिय, निष्क्रिय पर्यवेक्षक से एक सक्रिय भागीदार में बदलने में मदद करते हैं। विषय की जटिलता के बावजूद, मैंने बच्चों को पढ़ाते समय विभिन्न तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया:

प्रसिद्ध परी कथाओं (चित्रण, वीडियो, ऑडियो कैसेट, फिल्मस्ट्रिप्स) से भूखंडों का उपयोग;
समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करना, अपनी ओर से या नायक की ओर से समाधान ढूंढना: अगर मैं एक बदसूरत बत्तख का बच्चा होता..., अगर मैंने एक सुनहरी मछली पकड़ी..., अगर मैं अचानक... में बदल गया;
उपदेशात्मक खेल: "किसके अधिकारों का उल्लंघन किया गया है?", "नायकों के अधिकारों का नाम बताएं", "सही चुनें", "कौन बड़ा है?", "नाम बताएं - गलत न हों!", "मैं करूंगा" शुरू करें, और आप जारी रखें", "सिप्पोलिनो को बचाएं", " बार्मेली को कैसे ठीक करें?", "पिनोच्चियो की मदद करें", "गलती ढूंढें और उसे सुधारें", "सही उत्तर चुनें", "नीतिवचनों को चित्रों से मिलाएं", "पात्रों के पास क्या अधिकार थे?"

कक्षाओं का स्वरूप लचीला है और सौंपे गए कार्यों के आधार पर बदलता रहता है। कक्षाओं में नैतिक कार्य शामिल होते हैं, क्योंकि किसी भी सीखने की स्थिति में शिक्षा का एक तत्व अवश्य होना चाहिए। कार्य में मुख्य सिद्धांत बच्चों को विशिष्ट मामलों और कार्यों में अपने अनुभव के माध्यम से उनके आसपास की दुनिया का पता लगाने का अवसर देना है।

मैंने सीधे तौर पर "मैं और मेरा परिवार" विषय पर जो गतिविधि आयोजित की थी, उसमें घटनाओं की एक श्रृंखला शामिल थी: "एक नाम पर मेरा अधिकार", "पहले नाम, संरक्षक और अंतिम नाम पर मेरा अधिकार", "मुझे जीने का अधिकार है और एक परिवार में पले-बढ़े", "मेरा परिवार", जिसका उद्देश्य सार्वभौमिक मानवीय मूल्य, जीवन की एक शर्त और सामाजिक संबंधों के नियामक के रूप में बच्चे के अधिकार के साथ बुनियादी परिचित होना है। इस चक्र में सीधे तौर पर आयोजित गतिविधियाँ, बातचीत और चिंतन, यात्रा खेल, समस्या-खोज गतिविधियाँ और बच्चों के साथ व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल थीं। शैक्षिक प्रक्रिया चंचल और शैक्षिक स्थितियों के रूप में हुई जिसने बच्चों के अधिकारों की समझ, उनके आत्म-सम्मान, सहिष्णुता और सभी लोगों के प्रति सम्मान के विकास में योगदान दिया। बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मैंने प्रसिद्ध साहित्यिक कृतियों के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों के अधिकारों का परिचय दिया, और बच्चों से परिचित परियों की कहानियों का चयन किया, जिनमें कथानक कुछ सामाजिक घटनाओं को दर्शाता है। कई कार्य इन आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, उदाहरण के लिए, "द थ्री लिटिल पिग्स" - आवास का अधिकार, "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "द वुल्फ एंड द सेवन लिटिल गोट्स" - जीवन का अधिकार, "बुराटिनो" - का अधिकार शिक्षा, "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" - घर की हिंसा का अधिकार, "सिंड्रेला" - आराम करने का अधिकार, "डॉक्टर आइबोलिट" - चिकित्सा देखभाल का अधिकार, आदि।

मैं अपना अधिकांश समय अभ्यास के लिए समर्पित करता हूं: भूमिका निभाना और अन्य रचनात्मक खेल, व्यावहारिक गतिविधियां, विभिन्न रचनात्मक प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, साथ ही बातचीत, कहानियां, विवाद, भावनात्मक धारणा को ध्यान में रखते हुए।

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अध्ययन करने के लिए परिवार के साथ काम करना शुरू करते हुए, मैंने इस कानूनी दस्तावेज़ के बारे में जागरूकता की पहचान करने के लिए माता-पिता के बीच एक प्रारंभिक सर्वेक्षण किया। मेरे समूह के 33 अभिभावकों का साक्षात्कार लिया गया।

% (12 लोग) - बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अस्तित्व के बारे में नहीं जानते।

20% (16 लोगों) ने इसे सुना, लेकिन इसकी सामग्री पर ध्यान नहीं दिया।

15% (5 लोग) बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अस्तित्व के बारे में जानते हैं।

प्रारंभिक संकेतकों और इस तथ्य के आधार पर कि माता-पिता कन्वेंशन के अनुपालन के गारंटर हैं, मैंने निम्नलिखित कार्य की रूपरेखा तैयार की: सामाजिक, नैतिक और शैक्षणिक महत्व के कानूनी दस्तावेज के रूप में बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का स्पष्टीकरण।

माता-पिता से इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहने पर: "कन्वेंशन के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए आप किस प्रकार के काम का उपयोग करना चाहेंगे?", मुझे पता चला कि माता-पिता, सबसे पहले, सैद्धांतिक ज्ञान सीखना चाहेंगे। फिर माता-पिता ऐसे कार्यों में रुचि रखते हैं जहां वे सीधे अपने बच्चों के साथ सक्रिय भागीदार होंगे। इसलिए, मेरी कार्य योजना में वाद-विवाद, बातचीत, प्रशिक्षण, संयुक्त समारोह और प्रदर्शनियों के डिजाइन जैसे कार्यक्रम शामिल हैं।

माता-पिता के साथ काम करने के परिणामों को सारांशित करते हुए, मैंने नोट किया कि सबसे प्रभावी रूप संयुक्त कार्यक्रम थे, जहां माता-पिता और बच्चे सक्रिय भागीदार थे, और जहां बच्चे ने एक पूर्ण, पूर्ण व्यक्ति के रूप में कार्य किया। बच्चों और माता-पिता के बीच का रिश्ता धीरे-धीरे सत्तावादी शैली से लोकतांत्रिक शैली में बदल गया, यानी एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत।

परियोजना प्रतिभागियों की संख्या: 61 लोग (जिनमें से वरिष्ठ समूह के 30 बच्चे, 1 शिक्षक, 1 सहायक शिक्षक, 29 माता-पिता)।

वितरण का रूप: दिन के समय (खेलों, रोजमर्रा की जिंदगी में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के हिस्से के रूप में)।

परिकल्पना:

एक प्रीस्कूलर की प्रारंभिक कानूनी शिक्षा उसके व्यक्तित्व के तेजी से विकास में योगदान करती है, मानवतावादी रूप से उन्मुख होती है, नागरिक भावनाओं से युक्त होती है, अपने अधिकारों की रक्षा करने में सक्षम होती है और अपने आसपास की जीवन स्थितियों के अनुकूल होती है।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

1. कानूनी शिक्षा का स्तर बढ़ाना

2. नैतिक और देशभक्तिपूर्ण व्यवहार के कौशल का निर्माण

3. कानूनी अवधारणाओं की महारत: कानून, अधिकार, अपराध, राष्ट्रीय संबंध।

4. प्रीस्कूल बच्चों की सामाजिक क्षमता बढ़ाना।

5. नागरिक कौशल का निर्माण: व्यक्तिगत निर्णय, संवाद के लिए खुलापन, सहनशीलता, रोजमर्रा की जिंदगी में उभरते मुद्दों और कानूनी तरीकों से संघर्षों को हल करने की क्षमता।

6. हर व्यक्ति के जीवन में परिवार के महत्व को बच्चों की समझ।

7. परिवार के सभी सदस्यों की देखभाल और सम्मान करें।

8. कानूनी सामग्री वाले खेलों का एक कार्ड इंडेक्स बनाएं।

परियोजना की प्रासंगिकता

मानवीय गरिमा अधिकारों और स्वतंत्रता, सामाजिक मूल्य की समाज द्वारा मान्यता, प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्टता का स्रोत है। बचपन से ही, प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत चरित्र गुणों, क्षमताओं, इच्छाओं वाला एक व्यक्ति होता है, और व्यक्तित्व विकास में व्यापक हस्तक्षेप करने का कोई भी प्रयास नस्ल की नींव का अपमान है।

आजकल हमारे जीवन में बाल शोषण की स्थितियाँ अधिकाधिक उत्पन्न होती रहती हैं। पारिवारिक शिक्षा की संस्कृति लुप्त हो रही है, 90 के दशक में युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के मामले में पीढ़ियों के बीच संबंध बाधित हो गया था। माता-पिता परिवार की भौतिक भलाई के बारे में अधिक चिंतित हैं: एक कंप्यूटर, एक कार खरीदना, एक अपार्टमेंट लेना, विदेश जाना आदि, जिससे परिवार में देखभाल और भावनात्मक आराम की जगह भौतिक लाभ आ जाता है।
कभी-कभी अपने ही बच्चों के पालन-पोषण में "विकृति" होती है - या तो बच्चे और उसके अनुभवों के प्रति पूर्ण उदासीनता, या परिवार में बच्चे के प्रति अत्यधिक सुरक्षा होती है। माता-पिता हमेशा अपने "बच्चों" का सामना नहीं कर सकते; वे भ्रमित हैं, नहीं जानते कि क्या करना है, किसी दिए गए स्थिति में कैसे व्यवहार करना है, और शक्तिहीनता के कारण वे "हमले" का उपयोग करते हैं। एक सुविधाजनक स्थिति उत्पन्न होती है: अपने बच्चों को विशेषज्ञों के हाथों में "देने" के लिए, यह विश्वास करते हुए कि उनके बच्चों का विकास और पालन-पोषण उनके स्थान पर किया जाएगा। कभी-कभी आप माता-पिता से निम्नलिखित शब्द सुन सकते हैं: "हम उसे आपके पास लाए थे, इसलिए उसे पालें!", "मैं चाहता हूं कि आप उसे आज्ञाकारी, मिलनसार, सक्रिय बनाएं, आदि।"
पालन-पोषण का एक ऐसा पक्ष (कहने के लिए) भी है - अपने बच्चे की जरूरतों के प्रति उपेक्षापूर्ण रवैया। अक्सर बच्चों को वह ध्यान नहीं मिल पाता जो वे अपने माता-पिता से पाना चाहते हैं; इस स्थिति में वे कुछ भी बदलने में असमर्थ होते हैं। बच्चों में चिंता, आक्रामकता, न्यूरोसिस, शक्ति की इच्छा विकसित होती है - किसी भी तरह से वयस्कों का ध्यान आकर्षित करने के लिए।

अधिकारों का ज्ञान एक ढाल है जो बच्चों और उनकी गरिमा को अन्य लोगों और राज्य के हमलों से बचाता है। केवल अधिकारों का कब्ज़ा ही बच्चे को खुद को महसूस करने, खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने का अवसर देता है।

अधिकारों की सुरक्षा समग्र रूप से राज्य और समाज की एक विशेष समस्या है। सभी अधिकारों और स्वतंत्रताओं को केवल नागरिक समाज में ही महसूस किया जा सकता है और गारंटी दी जा सकती है। मानव अधिकारों की समझ में बच्चों के अधिकारों का विशेष स्थान है।

बुनियादी लोकतांत्रिक मूल्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को विकसित करने और उन्हें मानवतावाद की भावना से शिक्षित करने के मुद्दे बेहद महत्वपूर्ण होते जा रहे हैं। एक व्यक्ति के रूप में किसी व्यक्ति के मूल्य के बारे में जागरूकता, सहिष्णुता की शिक्षा, अन्य लोगों के हितों के प्रति सहिष्णुता का मुद्दा विशेष महत्व का है। आत्म-सम्मान और दूसरों के प्रति सम्मान - मेरी राय में, वयस्कों और बच्चों दोनों में इसकी भारी कमी है।

विषय का सामाजिक महत्व इस तथ्य से निर्धारित होता है कि हमारे बच्चे लोकतांत्रिक रूस के नागरिक बनेंगे। और मुझे विश्वास है कि पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही एक निश्चित नागरिक स्थिति के लिए आवश्यक शर्तों को शिक्षित करके (या शिक्षित नहीं करके), हम अपना भविष्य, अपने देश का भविष्य बनाते हैं।

परियोजना कार्यान्वयन योजना

कहानी आधारित भूमिका निभाने वाले खेल।

खेल "बचावकर्ता"

• बचावकर्ता के पेशे और चरम स्थितियों में व्यवहार के नियमों से परिचित होना।
• विषयगत शब्दावली का विस्तार करना, भाषण के संवादात्मक रूप में सुधार करना; श्रवण धारणा और तार्किक सोच का विकास।
• सौहार्द्र और पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देना

खेल "मैत्रीपूर्ण परिवार"

लक्ष्य: परिवार के बारे में बातचीत में सकारात्मक भावनाएं पैदा करना, अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

बात चिट

"मैं अपनी माँ से प्यार करता हूँ"।

"बच्चे की जिम्मेदारी और अधिकारों के बारे में बातचीत।"

"बाल अधिकारों पर कन्वेंशन से प्रीस्कूलरों का परिचय।"

"बच्चों के अधिकारों के बारे में बातचीत।"

"बच्चे और वयस्क। क्या ठीक है"।

"व्यवहार के नियम जिनके द्वारा हम जीते हैं।"

शिक्षक और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ

दूसरा चरण। संगठनात्मक और व्यावहारिक

कथानक-उपदेशात्मक खेल।

लक्ष्य: बच्चों को बच्चों के कार्यों में रुचि दिखाने के लिए प्रोत्साहित करना, एक-दूसरे को हर संभव सहायता प्रदान करना और साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया दिखाना।

“सूट, ड्रेस, स्वेटर, ब्लाउज के लिए बटन उठाओ।

"मैत्रीपूर्ण परिवार", "पारिवारिक अवकाश", "मुझे नाम से बुलाएं", "पॉलीक्लिनिक", "चिप्पोलिनो को बचाएं", "बरमेली को कैसे ठीक करें?", "पिनोच्चियो की मदद करें", "गलती ढूंढें और उसे सुधारें"।

शब्दों का खेल:

खेलते समय, बच्चे लोगों के साथ नए संबंध और संबंध स्थापित करना सीखते हैं, लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए बातचीत का आयोजन करते हैं।

"मुझे प्यार से बुलाओ", "मुझे मेरे पूरे नाम से बुलाओ", "आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते"

"अभिवादन", "हाथ एक दूसरे को जानते हैं, हाथ झगड़ते हैं, हाथ शांति कराते हैं", "मुझे दिखाओ", "मेरे माता-पिता के नाम हैं..."

समस्या स्थितियाँ:

परी कथा "शलजम"

दादाजी की फसल ख़राब है: शलजम नहीं उगा है। मैं उसकी मदद किस प्रकार करूं?

संचार के साधन

हाथी के बच्चे की दादी बीमार पड़ गईं। हमें एक डॉक्टर को बुलाने की ज़रूरत है, लेकिन वह नहीं जानता कि कैसे।

बच्चे चित्र बनाते हैं

ओलेआ की पेंसिल टूट गई। उसने रीता के हाथ से पेंसिल छीन ली. रीता खड़ी हो गयी और दूसरी जगह चली गयी.

रीता दूसरी टेबल पर क्यों गई? आप क्या करेंगे?

तान्या को अपनी गुड़िया का कोना साफ करना बहुत पसंद था। उसने कपड़े को पानी से गीला किया, निचोड़ा और फर्नीचर पोंछा। लड़की का पैर गलती से बेसिन पर पड़ गया. पानी कालीन पर गिरा. लड़की असमंजस में पोखर की ओर देखती है। माँ उसके पास आती है। आगे क्या हुआ? विभिन्न दृष्टिकोणों से स्थिति का वर्णन करें।

संचार:

कानूनी छुट्टियों के बारे में बातचीत: "मानवाधिकार दिवस", "बाल दिवस", "राष्ट्रीय एकता दिवस"।

बच्चों के चित्रों और उनके परिवार के बारे में कहानियों के साथ एक फोटो एलबम "माई फेवरेट" का डिज़ाइन।

ओ बुंदुर की कविता "बड़ा परिवार" सीखना।

भौतिक संस्कृति:

आउटडोर खेल: "गाइड", "बहुरंगी गुलदस्ता"। गोल नृत्य: "दोस्त, दोस्त, एक घेरे में खड़े हो जाओ", "आवाज से अनुमान लगाओ", "मैं लड़कियों और लड़कों के बहुत सारे नाम जानता हूं।"

संगीत:

मातृ दिवस को समर्पित माता-पिता के साथ संयुक्त अवकाश का आयोजन। "बेबी मैमथ" गाना सुनना और उस पर चर्चा करना।

पारिस्थितिक खेल:

लक्ष्य: मनुष्य और पर्यावरण के बीच संबंधों का एक समग्र दृष्टिकोण तैयार करना, प्रकृति में घटनाओं के अंतर्संबंधों की समझ पैदा करना और इसके प्रति सावधान रवैया अपनाना।

"अगर वे जंगल से गायब हो गए तो क्या होगा..."

"प्रकृति की रक्षा करो"।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

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4. ज़ुकोवा आर.ए. कानूनी शिक्षा. वरिष्ठ और तैयारी समूह. पाठ विकास. - ईडी। दूसरा संशोधित. / कॉम्प. - वोल्गोग्राड: आईटीडी "कोरीफियस"।
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6. आपके बच्चे का नाम. - सेंट पीटर्सबर्ग; विक्टोरिया प्लस एलएलसी, 2007
7. नाम, नाम दिवस, जन्मदिन वाले लोग। - सेंट पीटर्सबर्ग; विक्टोरिया प्लस एलएलसी, 2007।
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12. रूसी संघ का संविधान। रूसी संघ का राज्य गान। - एम.: युरैत-इज़दत, 2008 (कानूनी पुस्तकालय)।
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17. निकोलेवा एस.ओ. प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के साथ व्यवहारिक संस्कृति पर कक्षाएं। साहित्यिक और संगीत-खेल सामग्री: पाठ्यपुस्तक। - तरीका। फ़ायदा। - एम.: मानवतावादी. ईडी। VLADOS केंद्र, 2003. (बच्चों का पालन-पोषण और अतिरिक्त शिक्षा)।
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19. प्रीस्कूल संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की निर्देशिका क्रमांक 9 सितंबर-2008
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25. शिपित्स्याना एल.एम., ज़शीरिंस्काया ओ.वी., वोरोनोवा ए.पी., निलोवा टी.ए. संचार की एबीसी. बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, वयस्कों और साथियों के साथ संचार कौशल। (3-6 वर्ष के बच्चों के लिए)। - "बचपन - प्रेस", 2004।

कार्य का पूर्ण संस्करण उपलब्ध है।

KVN "खेलने के अधिकार के बारे में" तैयारी समूह

आयोजन की प्रगति

पता नहीं प्रकट होता है. वह ख़ुशी से चलता है, अपने लिए सीटी बजाता है और गेंद से खेलता है। ज़्नायका उसकी ओर आती है। डननो ने गलती से ज़्नायका को गेंद मार दी।
पता नहीं. ओह हाय! आप कहां जा रहे हैं?
Znayka। (चश्मा समायोजित करता है)। मैं किंडरगार्टन जा रहा हूं. वहां लीगल नॉलेज स्कूल में बच्चे अपने अधिकार सीखते हैं।
पता नहीं.कैसा ज्ञान, क़ानूनी? (परेशान)। क्या वे केवल वहीं दाईं ओर जाते हैं?
Znayka। पता नहीं तुम कितने मूर्ख हो! वहां आप मानवता के सबसे महत्वपूर्ण मूल्य - अधिकारों - के बारे में बहुत सी दिलचस्प और नई बातें सीख सकते हैं!
पता नहीं.किस बारे में, किस बारे में? हम किस तरह के अधिकारों की बात कर रहे हैं?
Znayka। डननो के इस किंडरगार्टन में एक "कानूनी ज्ञान का स्कूल" है जहां बच्चे अपने अधिकारों के बारे में सीखते हैं। लेकिन सुनो!
बच्चे एक गीत प्रस्तुत करते हैं. "वे स्कूल में पढ़ाते हैं" गीत की धुन पर संगीत बजता है।
बच्चों को जानने का अधिकार कैसे है?
अपनी बुद्धि बढ़ाओ

और कानूनों का सम्मान करें
बच्चों को चोट मत पहुँचाओ
हम सब जानते हैं, हम सब जानते हैं, हम सब जानते हैं।
पढ़ाई का अधिकार है
और आराम करने का अधिकार है,
हम सब जानते हैं, हम सब जानते हैं, हम सब जानते हैं।
देखभाल के अधिकार हैं
काम करने का अधिकार है
हम सब जानते हैं, हम सब जानते हैं, हम सब जानते हैं।
Znayka। यह स्पष्ट है?
पता नहीं. तो इसमें ग़लत क्या है? खैर, अधिकार, अच्छा कानून! मैं अपने कानून स्वयं लिखता हूँ और सब कुछ जानता हूँ!
Znayka। तुम्हें कुछ भी पता नहीं है.
शिक्षक. ज़्नायका और डन्नो, आइए देखें कि हमारे लोग कितना जानते हैं? मैं एक केवीएन आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूं। और आप भी हमारे साथ जुड़ें. हमारी 2 टीमें हैं. टीम "व्हाईचेक" और टीम "वाइज़ मेन"।

कार्य 1 "टीम बिजनेस कार्ड"
पोकेमुचकी टीम का प्रतीक और आदर्श वाक्य।
हम जिज्ञासु दिमाग हैं, हमारे पास "आप" प्रश्न हैं
"क्यों?" पसंदीदा प्रश्न, हमें बढ़ने में मदद करता है।
टीम का प्रतीक और आदर्श वाक्य "बुद्धिमान पुरुष"
हम लगभग संतों की तरह हैं, वे हमें बहुत कुछ पढ़ाते हैं,
स्मार्ट लोग और स्मार्ट लोग, हम बहुत कुछ जानना चाहते हैं।

कार्य 2 "साहित्यिक प्रश्नोत्तरी "साहित्यिक नायकों के अधिकार"
शिक्षक: कानून के निवासियों, दोस्तों, ने आपको एक वीडियो पत्र भेजा है और आपसे यह पता लगाने में मदद करने के लिए कहा है कि किन परियों की कहानियों में और किन पात्रों के अधिकारों का उल्लंघन किया गया है? हम स्क्रीन को देखते हैं.
(प्रस्तुति "साहित्यिक नायकों के अधिकार" का एक अंश देखकर)।
- किस परी कथा में व्यक्तिगत अखंडता, जीवन और स्वतंत्रता के अधिकार का उल्लंघन किया गया है?
(मैं अपनी दादी से मिलने गया और उनके लिए पाई ले आया। भूरे भेड़िये ने उसका पीछा किया, उसे धोखा दिया और निगल लिया। "लिटिल रेड राइडिंग हूड।")
(वे दूध लेकर माँ की प्रतीक्षा कर रहे थे, लेकिन उन्होंने भेड़िये को घर में आने दिया। उसने बाद में उन्हें खा लिया। ये छोटे बच्चे कौन थे? "एक भेड़िया और सात बच्चे।")
- इस परी कथा में भेड़िया जीवन के अधिकार का उल्लंघन क्यों करने में सक्षम था? (भेड़िया जीवन के अधिकार का उल्लंघन करने में सक्षम था क्योंकि बच्चों ने अपनी माँ की बात नहीं मानी और भेड़िये के लिए दरवाज़ा खोल दिया)
(एक लड़की भालू के पीछे टोकरी में बैठी है। मीशा लड़की को घर नहीं जाने देना चाहती और बिना जाने उसे घर ले जाती है। "माशा और भालू")।
"कोलोबोक", "गीज़-हंस",
- किस परी कथा में नायिका ने दूसरे देशों में शरण लेने और उत्पीड़न से सुरक्षा पाने के अधिकार का लाभ उठाया?
(फूल के प्याले में एक लड़की दिखाई दी। और वह लड़की गेंदे के फूल से बड़ी नहीं थी। और लड़की और निगल चूहे और छछूंदर के उत्पीड़न से भागकर दक्षिण की ओर भाग गए। "थम्बेलिना।")
- कौन से साहित्यिक नायक शिकायत कर सकते हैं कि उनके घर की हिंसा के अधिकार का उल्लंघन किया गया है?
(कौन काम नहीं करना चाहता था, लेकिन गाना बजाना और गाना चाहता था? फिर वे तीसरे भाई के नए घर की ओर भागे। और भेड़िया उनके मजबूत घर में घुसना चाहता था, बेशक, वे सभी भाग गए, लेकिन उनकी पूंछ लंबे समय तक हिलती रही । "तीन छोटे सुअर।")
- इस परी कथा में घर की हिंसा के अधिकार का उल्लंघन क्या है? (भेड़िया ने घर की हिंसा के अधिकार का उल्लंघन किया, क्योंकि उसने दो घरों को नष्ट कर दिया, और बिना अनुमति के तीसरे में प्रवेश करना चाहता था।)
"ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "विंटर मूव"।)
- किस परी कथा में वे अपमानित करते हैं, बंदी बनाते हैं या शारीरिक दंड देते हैं?
("द गोल्डन की या द एडवेंचर ऑफ़ पिनोचियो")
- किस परी कथा में नायिका का शोषण किया गया है? क्या वे छुट्टी और मनोरंजन के अधिकार का उल्लंघन कर रहे हैं?
(वे मुझे सिंड्रेला कहकर चिढ़ाते हैं क्योंकि आग के कारण, कोई कसर नहीं छोड़ते हुए, मैं रसोई में काम करती हूं, मैं काम करती हूं, मैं चूल्हे को बजाती हूं, मैं बजाती हूं। "सिंड्रेला")।

प्रतियोगिता 3 "एक पैटर्न बनाएं"
चेर्बाश्का प्रवेश करता है। उसका चेहरा उदास है. एक कुर्सी पर बैठो.
शिक्षक. मुझे आश्चर्य है कि हमारे पास कौन आया? आप कौन हैं? आपका क्या नाम है?
चेबुरश्का। मैं एक खिलौना हूँ. मुझे नहीं पता कि मेरा नाम क्या है. किसी ने मुझे कोई नाम नहीं दिया.
शिक्षक. दोस्तों, क्या सच में यह संभव है कि किसी बच्चे का कोई नाम न हो? प्रत्येक बच्चे को एक नाम रखने का अधिकार है। उनके माता-पिता ने उन्हें जन्म के समय उनका नाम दिया था।
चेबुरश्का। और मैं एक परी-कथा नायक हूं, इसलिए किसी ने मुझे कोई नाम नहीं दिया।
शिक्षक. परेशान मत होइए. दोस्तों और मैं आपके लिए एक नाम लेकर आएंगे। हमें इसे क्या कहना चाहिए?
बच्चे। चेबुरश्का।
शिक्षक. अब आपका नाम चेबुरश्का है। क्या तुम्हें अपना नाम पसंद है?
चेबुरश्का। यह बहुत पसंद है। आप लोगों को धन्यवाद!
शिक्षक. आप जानते हैं, चेर्बाश्का, हमारे देश में सभी बच्चों को जन्म के समय एक दस्तावेज़ मिलता है। इसे "जन्म प्रमाणपत्र" कहा जाता है (दस्तावेज़ दिखाता है)। यह दस्तावेज़ बच्चे के नाम के अधिकार को सुरक्षित करता है। चेर्बाश्का, हम तुम्हें एक उपहार देना चाहते हैं। लोग सुंदर जन्म प्रमाणपत्र बनाएंगे, और आप जो सबसे अधिक पसंद करेंगे उसे चुनेंगे। और मैं उसमें तुम्हारा नाम लिखूंगा.
ड्राइंग "जो पैटर्न आप चाहते हैं उसे बनाएं।"
बच्चे "जन्म प्रमाण पत्र" फ्रेम को रंगने के लिए टिकटों और छड़ियों का उपयोग करते हैं। चेबुरश्का वह गवाही चुनता है जो उसे सबसे ज्यादा पसंद आती है। शिक्षक इसमें नाम लिखता है और बच्चों और चेबुरश्का को प्रमाण पत्र दिखाता है।
शिक्षक. हमारे प्रिय चेबुरश्का, हम आपको यह गवाही देते हैं। अब आपके पास अपना शानदार दस्तावेज़ है।
चेबुरश्का। धन्यवाद दोस्तों, मैं बहुत खुश हूं। मैं यह गवाही अपने दोस्तों को दिखाने जाऊँगा। अलविदा, दोस्तों।

संगीतमय विराम. समूह "बर्बरिकी" गीत "गुड मैन"

प्रतियोगिता 4 खेल "मैजिक चेस्ट"।
शिक्षक. मेरे हाथ में एक "जादुई" संदूक है। यह हमारे मित्र चेबुरश्का ने दिया था। आइए देखें इसमें क्या है.
शिक्षक एक-एक करके संदूक से बच्चों की परिचित मानवाधिकारों की प्रतीक वस्तुएं निकालता है। प्रत्येक अधिकार पर संक्षेप में चर्चा की गई है।
दिल
शिक्षक. हृदय किस अधिकार का प्रतिनिधित्व कर सकता है?
बच्चे। प्यार और देखभाल का अधिकार.
शिक्षक. देखभाल का क्या मतलब है? आपकी देखभाल कौन करेगा? तुम्हें किसकी परवाह है?
जन्म प्रमाणपत्र.
शिक्षक. यह किस प्रकार का दस्तावेज़ है? यह तुम्हें किस अधिकार की याद दिलाता है?
बच्चे। एक नाम का अधिकार.
शिक्षक. किसी नाम पर अधिकार रखने का क्या मतलब है? आपको एक दूसरे को कैसे संबोधित करना चाहिए? आपको वयस्कों को कैसे संबोधित करना चाहिए?
घर।
शिक्षक. आपको क्या लगता है कि छाती में डोमी क्यों है? यह तुम्हें किस अधिकार की याद दिलाता है?
बच्चे। संपत्ति के अधिकार के बारे में.
शिक्षक. क्या आपको लगता है कि किसी और की चीज़ लेना संभव है? लोगों को अपने घर के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?
लिफ़ाफ़ा।
शिक्षक. इस लिफाफे ने आपको क्या याद दिलाया?
बच्चे। किसी को भी दूसरे लोगों के पत्र पढ़ने और उनकी जासूसी करने का अधिकार नहीं है।
शिक्षक. आपको ऐसा क्यों लगता है कि आप दूसरे लोगों के पत्र नहीं पढ़ सकते?
भजन की पुस्तक
शिक्षक. क्या आप इस किताब को पहचानते हैं? यह हमें बच्चों के किस अधिकार की याद दिलाता है?
बच्चों को शिक्षा के अधिकार के बारे में।
शिक्षक. यह अधिकार क्यों आवश्यक है?
खिलौना बत्तख और बत्तख का बच्चा।
शिक्षक. आपको क्या लगता है चेर्बाश्का ने इन खिलौनों को संदूक में क्यों रखा? वे हमें क्या याद दिलाते हैं?
बच्चे। बच्चे के अपनी माँ के साथ रहने के अधिकार के बारे में।

प्रतियोगिता 5 "कप्तान प्रतियोगिता"।
शिक्षक: आप सभी बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन और मानव अधिकारों की घोषणा से परिचित हैं। निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें, जिनमें से प्रत्येक के लिए मैं 3 संभावित उत्तर दूंगा। आपको सही उत्तर चुनना होगा, सही अक्षर वाला कार्ड उठाना होगा।
1. कौन सा दस्तावेज़ बच्चे के अधिकारों को निर्धारित करता है?
ए. रूसी संघ के संविधान में।
बी। बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में।
बी. बाल अधिकारों की घोषणा में.
2. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के तहत बच्चे के रूप में किसे मान्यता दी गई है?
A. 18 वर्ष से कम आयु का व्यक्ति।
बी। 14 वर्ष से कम आयु का व्यक्ति।
B. 16 वर्ष से कम आयु का व्यक्ति।
3. हमारे देश में नागरिकों के अधिकारों और स्वतंत्रता की रक्षा करने के लिए किसे कहा जाता है?
ए. सरकार के अध्यक्ष
बी। अध्यक्ष
वी. राज्य ड्यूमा के अध्यक्ष।
4. रूसी संघ के संविधान के अनुसार रूस में उच्चतम मूल्य क्या है?
ए. औद्योगिक और सैन्य राजधानी।
बी। मनुष्य, उसके अधिकार और स्वतंत्रता।
बी. राज्य

प्रतियोगिता 6 "चित्र काटें खेल"
शिक्षक: एक चित्र 7 भागों में टूट गया था, उसे जोड़ने का प्रयास करें।
(मॉडल के आधार पर, बच्चे कथानक चित्र एकत्र करते हैं "हर किसी के पास अधिकार हैं, चाहे कुछ भी हो.."। चिन्ह को 7 भागों में काटा गया है - प्रत्येक बच्चे के लिए एक भाग। बच्चे इसे कालीन पर एकत्र करते हैं)

1 बच्चा.जैसे ही बच्चा प्रकट होता है
2. और वह मुश्किल से सांस लेना शुरू करेगा।
3. वह पहले से ही डायपर से है
4. सशक्त अधिकार
5. उसे जीने का अधिकार है
6. विकास करें और मित्र बनाएं
7. एक विशाल, दयालु घर हो,
8. एक शांत, शांतिपूर्ण सपना देखें
9. डॉक्टरों से सहायता प्राप्त करें,
10. सीखें, आराम करें।
11. प्रसन्न और स्वस्थ रहें
12. किसी नई चीज़ की प्रशंसा करें
13. और प्रेम करो और प्रेम पाओ
बस इतना ही... वह दुनिया में अकेला नहीं है।

शिक्षक. दोस्तों, आइए हम अपने मेहमानों को उनकी निजी राय का अधिकार दें। आइए उनका साक्षात्कार लें. डन्नो एक संवाददाता होगा और साक्षात्कार आयोजित करेगा, और ज़्नायका एक रिपोर्टर होगी, जो एक वीडियो कैमरे के साथ फिल्मांकन करेगी।
-क्या आपको हमारा खेल पसंद आया?
- आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?
- क्या आपको हमारा किंडरगार्टन पसंद है?
- साक्षात्कार के लिए धन्यवाद. फिर से हमारे पास आओ. हमें आपको देखकर खुशी होगी! अलविदा!

सारांश और प्रोत्साहन उपहार प्रस्तुत करना।