बच्चे के पहले खिलौने: क्या और क्यों? जीवन के पहले वर्ष के दौरान आपके बच्चे का विकास शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"

"4-5 साल के बच्चे की विशेषताएं। शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में शैक्षिक लक्ष्य: बच्चा आसपास की वस्तुओं में रुचि रखता है और उनके साथ सक्रिय रूप से कार्य करता है; कार्यों में भावनात्मक रूप से शामिल..."

4-5 साल के बच्चे की विशेषताएं

शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में शैक्षिक लक्ष्य:

बच्चा आसपास की वस्तुओं में रुचि रखता है और उनके साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है;

खिलौनों और अन्य वस्तुओं के साथ गतिविधियों में भावनात्मक रूप से शामिल होना,

अपने कार्यों के परिणामों को प्राप्त करने के लिए दृढ़ रहने का प्रयास करता है;

विशिष्ट, सांस्कृतिक रूप से निश्चित वस्तुनिष्ठ क्रियाओं का उपयोग करता है,

घरेलू वस्तुओं (चम्मच, कंघी, पेंसिल, आदि) का उद्देश्य जानता है और

उनका उपयोग करना जानता है। बुनियादी स्व-सेवा कौशल रखता है;

रोजमर्रा और खेल व्यवहार में स्वतंत्रता प्रदर्शित करने का प्रयास करता है;

संचार में सक्रिय भाषण शामिल है; प्रश्न और अनुरोध कर सकता है, वयस्क भाषण को समझता है; आसपास की वस्तुओं और खिलौनों के नाम जानता है;

वयस्कों के साथ संवाद करने का प्रयास करता है और गतिविधियों और कार्यों में सक्रिय रूप से उनका अनुकरण करता है; ऐसे खेल दिखाई देते हैं जिनमें बच्चा एक वयस्क के कार्यों को दोहराता है;

साथियों में रुचि दिखाता है; उनके कार्यों को देखता है और उनका अनुकरण करता है;

कविताओं, गीतों और परियों की कहानियों में रुचि दिखाता है, चित्रों को देखता है, संगीत की ओर बढ़ने का प्रयास करता है; संस्कृति और कला के विभिन्न कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है;

बच्चे ने सकल मोटर कौशल विकसित कर लिया है, वह विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (दौड़ना, चढ़ना, कदम रखना, आदि) में महारत हासिल करने का प्रयास करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्य:

बच्चा गतिविधि के बुनियादी सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है

खेल, संचार, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, निर्माण, आदि; संयुक्त गतिविधियों में अपना व्यवसाय और प्रतिभागियों को चुनने में सक्षम है;

बच्चे का दुनिया के प्रति, विभिन्न प्रकार के कार्यों के प्रति, अन्य लोगों के प्रति और स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण होता है, उसमें आत्म-सम्मान की भावना होती है; साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, आत्मविश्वास की भावना सहित अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करना, संघर्षों को सुलझाने की कोशिश करना;

बच्चे की एक विकसित कल्पना होती है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में और सबसे बढ़कर खेल में साकार होती है; बच्चा खेल के विभिन्न रूपों और प्रकारों को जानता है, पारंपरिक और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है;

बच्चे के पास मौखिक भाषण का काफी अच्छा अधिकार है, वह अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है, संचार स्थिति में भाषण उच्चारण का निर्माण कर सकता है, शब्दों में ध्वनियों को उजागर कर सकता है, बच्चा पूर्वापेक्षाएँ विकसित करता है साक्षरता के लिए;

बच्चे ने स्थूल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित कर लिया है; वह गतिशील है, लचीला है, बुनियादी गतिविधियों में महारत हासिल करता है, अपनी गतिविधियों को नियंत्रित और प्रबंधित कर सकता है;

बच्चा स्वैच्छिक प्रयासों में सक्षम है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में व्यवहार के सामाजिक मानदंडों और नियमों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकता है;

बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों से प्रश्न पूछता है, कारण-और-प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है, और प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने का प्रयास करता है; अवलोकन और प्रयोग करने के इच्छुक। उसे अपने बारे में, उस प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में, जिसमें वह रहता है, बुनियादी ज्ञान है;

बाल साहित्य के कार्यों से परिचित है, वन्य जीवन, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि की बुनियादी समझ रखता है; बच्चा विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करते हुए, अपने निर्णय लेने में सक्षम है।

4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रीस्कूल शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित मध्यवर्ती परिणाम, पांच वर्ष की आयु तक, प्रीस्कूल शैक्षिक कार्यक्रम के सफल विकास के साथ, शैक्षिक क्षेत्रों में बाल विकास के अगले स्तर को प्राप्त किया जा सकता है। "स्टार" चिन्ह * शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित परिणामों के संदर्भ में प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के नियोजित परिणामों को चिह्नित करता है।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"

· व्यवहार के सांस्कृतिक तरीके बुनियादी विनम्रता के नियमों का पालन करते हैं।

अकेले या किसी वयस्क के अनुस्मारक के बाद, वह वयस्कों के साथ संवाद करते समय "विनम्र" शब्दों का उपयोग करता है और किंडरगार्टन कर्मचारियों को उनके पहले और संरक्षक नामों से संबोधित करता है।

नैतिक मानदंडों के अनुपालन (और उल्लंघन) के प्रति व्यक्तिगत रवैया दिखाता है (न्याय के लिए प्रयास करता है, अनुचित कार्य करते समय शर्म की भावना महसूस करता है)।

जानता है कि कैसे (स्वयं या किसी वयस्क की मदद से) विनम्रतापूर्वक अपना अनुरोध व्यक्त करना है और प्रदान की गई सेवा के लिए उसे धन्यवाद देना है।

वयस्कों की बातचीत में हस्तक्षेप न करना जानता है।

जानता है कि कपड़ों में गड़बड़ी को कैसे नोटिस किया जाए और उसे स्वतंत्र रूप से कैसे खत्म किया जाए।

जानता है कि किंडरगार्टन के परिसर और क्षेत्र में व्यवस्था और सफाई बनाए रखना आवश्यक है, और खेलने के बाद खिलौने और निर्माण सामग्री को हटा दें।

परिस्थितिजन्य रूप से दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, मित्र के साथ साझा करने की क्षमता दर्शाता है; अच्छे और बुरे कर्मों का सही आकलन करने का अनुभव है।

वह समझता है कि उसे एक साथ रहने, खिलौनों और किताबों का एक साथ उपयोग करने और एक-दूसरे की मदद करने की ज़रूरत है।

करीबी वयस्कों, बच्चों, परियों की कहानियों और कहानियों के पात्रों, कार्टून और फीचर फिल्मों, कठपुतली शो के अनुभवों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है।

वह विभिन्न जातीय समूहों के प्रतिनिधियों के बारे में सकारात्मक रूप से बोलता है, अन्य राष्ट्रीयताओं के बच्चों के प्रति सहिष्णु है, और उनके साथ संवाद करने में, व्यक्तिगत विशेषताएं, न कि जातीयता, एक प्रीस्कूलर के लिए प्राथमिक हैं।

· स्व-देखभाल कौशल और घरेलू वस्तुओं को संभालना। आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाओं को स्वतंत्र रूप से निष्पादित करना।

अकेले या किसी वयस्क के अनुस्मारक के बाद, वह खाते और धोते समय व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करता है।

एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और उतारने में सक्षम।

स्वतंत्र रूप से खाने और नैपकिन का उपयोग करने में सक्षम।

साफ़-सफ़ाई का आदी (कपड़ों में अव्यवस्था नज़र आती है, वयस्कों की थोड़ी सी मदद से इसे ख़त्म कर देता है)।

खाने और धोते समय व्यवहार का सबसे सरल कौशल रखता है।

बुनियादी स्वच्छता नियमों का पालन करता है (आवश्यकतानुसार साबुन से हाथ धोता है, कंघी, रूमाल का उपयोग करता है, खांसते समय अपना मुंह ढकता है)।

बीमारी या चोट की स्थिति में वयस्कों से मदद मांगता है।

खाने के बुनियादी नियमों का पालन करता है (कटलरी, नैपकिन का सही उपयोग करता है, खाने के बाद मुंह धोता है)।

· गेमिंग गतिविधियाँ गेमिंग और वास्तविक जीवन की बातचीत को अलग करती हैं। कार्यों के क्रम की योजना बनाने में सक्षम।

खेल के दौरान वह भूमिकाएँ बदल सकता है। खेल के नियमों का पालन करना जानता है।

स्वतंत्र रूप से अपने लिए दिलचस्प गतिविधियाँ खोजने में सक्षम।

ऐसे व्यक्तित्व गुण हैं: कल्पनाशील, आविष्कारशील, आयु-उपयुक्त गतिविधियों के ढांचे के भीतर कुछ नया बनाने में सक्षम। भाषण के माध्यम से स्वतंत्र खेलों में, साथियों के साथ बातचीत करने के लिए, रोजमर्रा की जिंदगी में संपर्क स्थापित करने में सक्षम। खेलने के लिए साथियों के साथ एकजुट होने में सक्षम व्यक्तिगत पसंद के आधार पर 2-3 लोगों के समूह में, रोल-प्लेइंग गेम में एक भूमिका चुनें।

शिक्षकों और अभिभावकों के साथ अपने प्रभाव साझा करना जानता है।

साथियों के साथ संबंधों में, वह चयनात्मकता दिखाता है, जो कुछ बच्चों की दूसरों पर प्राथमिकता में व्यक्त होता है। नियमित खेल भागीदार दिखाई देते हैं।

संयुक्त खेलों के लिए बच्चों के साथ एकजुट होने, खेल के विषय पर सहमत होने, भूमिकाएँ वितरित करने, नियमों और सामान्य योजना के अनुसार कार्य करने की क्षमता दिखाता है। रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए वस्तुओं और विशेषताओं का चयन करना जानता है।

साथियों के साथ खेल में टीम बनाते समय, वह एक भूमिका निभा सकता है और भूमिका निभाने वाले व्यवहार की पद्धति में महारत हासिल कर सकता है।

भूमिका अधीनता (विक्रेता-खरीदार) का निरीक्षण करता है और भूमिका संवाद आयोजित करता है।

साथियों के साथ बातचीत करना, पहल करना और नई भूमिकाएँ या कार्य प्रस्तुत करना, कथानक को समृद्ध करता है।

उपदेशात्मक खेलों में वह कठिनाइयों का विरोध करता है और नियमों का पालन करता है।

बोर्ड और मुद्रित खेलों में वह प्रस्तुतकर्ता के रूप में कार्य कर सकता है और साथियों को खेल के नियम समझा सकता है।

स्वतंत्र नाट्य खेलों में, वह खेल (निर्देशक, नाटकीयता) के लिए जगह की व्यवस्था करता है, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव), विशेषताओं और सहारा का उपयोग करके भूमिका को मूर्त रूप देता है।

· सुरक्षित व्यवहार किंडरगार्टन में व्यवहार के बुनियादी नियमों का अनुपालन करता है।

सड़क पर और परिवहन में व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करता है;

बुनियादी यातायात नियम.

विशेष प्रकार के परिवहन ("एम्बुलेंस", "फायर", "पुलिस") को अलग करता है और नाम देता है, उनका उद्देश्य बताता है।

ट्रैफिक लाइट का मतलब समझते हैं. सड़क चिन्हों को "पैदल यात्री क्रॉसिंग", "बच्चे" पहचानता है और नाम देता है।

सड़क मार्ग, फुटपाथ, भूमिगत पैदल यात्री क्रॉसिंग और ज़ेबरा क्रॉसिंग के बीच अंतर करता है।

प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों को जानता है और उनका पालन करता है (पौधों और जानवरों के साथ सुरक्षित रूप से बातचीत करने के तरीके, पर्यावरण के लिए सम्मान)।

· श्रम गतिविधि व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य करती है।

सौंपे गए कार्य के प्रति जिम्मेदार रवैये के लिए आवश्यक शर्तें प्रदर्शित करता है और इसे अच्छी तरह से पूरा करने का प्रयास करता है।

किसी वयस्क की मदद से स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना, उतारना, मोड़ना और हटाना, उन्हें व्यवस्थित करना।

कैफेटेरिया अटेंडेंट के कर्तव्यों को स्वतंत्र रूप से निष्पादित करता है।

स्वतंत्र रूप से अपने कार्यस्थल को कक्षाओं के लिए तैयार करता है और काम पूरा होने पर सामग्री हटा देता है।

कोई भी कार्य करते समय एक साधारण स्थिति को स्मृति में बनाए रखने में सक्षम।

याद रखने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम, एक वयस्क के निर्देशों को याद रखता है;

साथियों और बड़ों की मदद में पहल कर सकते हैं.

15-20 मिनट तक एकाग्रता से कार्य करने में सक्षम।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

उसका पहला और अंतिम नाम, उम्र और उसके परिवार के सदस्यों के नाम जानता है। वह अपने गृहनगर के बारे में बात कर सकता है, उसका नाम बता सकता है, कुछ सार्वजनिक छुट्टियों के बारे में जानता है।

रूसी सेना, मातृभूमि की रक्षा में उसकी भूमिका का एक विचार है।

कुछ सैन्य व्यवसायों को जानता है।

व्यवसायों (शिक्षक, डॉक्टर, सेल्समैन, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर) से परिचित।

वह स्वतंत्र रूप से अपने मूल देश (इसके आकर्षण, प्राकृतिक विशेषताएं, प्रमुख लोगों) के बारे में बता सकता है, अपने मूल देश के बारे में कविताएँ, गीत, लोक खेल याद कर सकता है।

वह खुद में रुचि रखता है (मैं कौन हूं?), अपने बारे में जानकारी, अपने अतीत के बारे में, अपने साथ हो रहे बदलावों के बारे में।

तात्कालिक परिवेश की वस्तुओं, उनके उद्देश्य, गुणों में रुचि।

जानवरों और पौधों, उनकी विशेषताओं और प्रकृति के सबसे सरल रिश्तों में रुचि दिखाता है; मौसमी अवलोकनों में भाग लेता है।

संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों से, सही ढंग से हल की गई संज्ञानात्मक समस्याओं से सकारात्मक भावनाओं का अनुभव होता है।

सरल प्रयोगों सहित वस्तुओं की जांच के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है।

वस्तुओं और घटनाओं के बीच सरल कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने और सामान्यीकरण करने में सक्षम।

खेल और स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में खुद को व्यस्त रखना जानता है।

इसमें ऐसे व्यक्तित्व गुण हैं: कल्पनाशील, आविष्कारशील, उम्र-उपयुक्त गतिविधियों के ढांचे के भीतर नई चीजें बनाने में सक्षम। नई परी कथाएं, कहानियां, कविताएं सुनना पसंद करता है; चर्चाओं में भाग लेता है.

दूसरों के प्रति सद्भावना, दयालुता और मित्रता दिखाना जानता है। प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है, किसी सहकर्मी के लिए खेद महसूस करने, उसे गले लगाने और मदद करने का प्रयास करता है।

* प्राथमिक प्रतिनिधित्व हैं:

* आपके परिवार के इतिहास के बारे में * उरल्स की उप-मृदा (खनिज, अर्ध-कीमती पत्थर) की संपत्ति के बारे में;

* उरल्स के उद्योगों और शिल्प के बारे में;

* यूराल लेखकों के नाम और उनके कार्यों के शीर्षक (पी.पी.)

* बच्चा जानता है कि यूराल रूस का हिस्सा है, येकातेरिनबर्ग उराल का मुख्य शहर है।

* कि विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोग उरल्स में रहते हैं;

*कि उरल्स ने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान नाजियों पर हमारे देश की जीत में महान योगदान दिया;

· रचनात्मक गतिविधि.

अपनी योजनाओं के अनुसार डिजाइन करने में सक्षम।

सरल समस्याओं को हल करने, आरेख के अनुसार निर्माण करने और भूलभुलैया समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम।

एक लाक्षणिक प्रत्याशा प्रकट होने लगती है. वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर, यह बता सकता है कि उनकी परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा।

निर्माण सामग्री से भवन बनाते समय, वह नियोजन कार्यों में भाग ले सकता है, बातचीत कर सकता है, सामग्री वितरित कर सकता है, कार्यों का समन्वय कर सकता है और संयुक्त प्रयासों के माध्यम से परिणाम प्राप्त कर सकता है।

जानता है कि भवन के हिस्सों का उपयोग उनके संरचनात्मक गुणों को ध्यान में रखते हुए कैसे किया जाए।

शिक्षक के निर्देशों के अनुसार इमारतों को बदलने में सक्षम।

कागज की एक आयताकार शीट को आधा मोड़ सकते हैं।

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।

यह भेद करता है कि वस्तुओं का समूह किन भागों से बना है और उनकी विशिष्ट विशेषताओं (रंग, आकार, उद्देश्य) को नाम देता है।

गिनती (5 के भीतर) के आधार पर समूहों में वस्तुओं की संख्या की तुलना करता है, साथ ही दो समूहों में वस्तुओं को व्यक्तिगत रूप से सहसंबंधित करके (जोड़े बनाकर);

निर्धारित करें कि कौन सी वस्तुएँ अधिक, कम, समान हैं।

एक-दूसरे पर लागू होने या ओवरले के आधार पर आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने में सक्षम (बड़ा - छोटा, ऊंचा - निचला, लंबा - छोटा, समान, बराबर)।

वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, गेंद, घन में अंतर करना और नाम देना; उनके चारित्रिक भेदों को जानता है।

स्वयं के संबंध में अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति निर्धारित करता है: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे); सिग्नल के अनुसार सही दिशा में आगे बढ़ना जानता है: आगे और पीछे, ऊपर और नीचे (सीढ़ियों पर)।

दिन के हिस्सों की पहचान करता है.

विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण।

विभिन्न वस्तुओं के नाम बताता है जो उसे घर के अंदर, साइट पर, सड़क पर घेरती हैं; उनका उद्देश्य जानता है.

वस्तुओं की विशेषताओं और संख्या को नाम दें।

घरेलू पशुओं के नाम बताएं और जानें कि वे मनुष्यों को क्या लाभ पहुंचाते हैं।

निकटतम वातावरण में कुछ पौधों को अलग करना और उनके नाम बताना।

ऋतुओं को सही क्रम में नाम दें।

प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों को जानता है और उनका पालन करता है।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"

सक्रिय शब्दावली 2000 शब्दों से अधिक है।

वयस्कों के उनके तात्कालिक वातावरण के संबंध में विभिन्न प्रश्नों के उत्तर देता है।

भाषण के सभी भागों, सामान्य वाक्यों और सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों का उपयोग करता है।

विलोम शब्दों को समझता है और उनका प्रयोग करता है; परिचित शब्दों (चीनी का कटोरा - सुहरनित्सा) के अनुरूप नए शब्द बनाना जानता है।

किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में सक्षम।

कथानक चित्र की सामग्री के बारे में बताता है।

एक वयस्क की मदद से, खिलौने के विवरण के उदाहरण दोहराता है।

साथियों के साथ बातचीत करते समय भाषण, मुख्य रूप से स्थितिजन्य प्रकृति का होता है। एक वयस्क के साथ संचार की सामग्री विशिष्ट स्थिति से परे जाती है; एक वयस्क के साथ संचार करते समय भाषण गैर-स्थितिजन्य हो जाता है।

नाट्य खेलों में, वह कुछ पात्रों के भाषण को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर उजागर करने में सक्षम है।

पुस्तक में चित्रों और शिक्षक के प्रश्नों के आधार पर कार्य की सामग्री को दोबारा बताता है।

कोई छोटी कविता सीख सकते हैं.

किसी वस्तु, चित्र का वर्णन कर सकते हैं, चित्र के आधार पर कहानी लिख सकते हैं, परी कथा के सबसे अभिव्यंजक और गतिशील अंश को दोबारा सुना सकते हैं।

वयस्कों और बड़े बच्चों द्वारा बनाए गए नाटकीय खेलों और कठपुतली शो में कार्रवाई के विकास को भावनात्मक और दिलचस्प तरीके से देखा जा सकता है।

अपने भाषण में भावनात्मक स्थिति (क्रोधित, उदास), नैतिक गुण (चालाक, दयालु), सौंदर्य संबंधी विशेषताओं (सुरुचिपूर्ण, सुंदर) को दर्शाने वाले शब्दों को समझता है और उनका उपयोग करता है।

नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना, क्रिया के विकास का अनुसरण करता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है।

विवादास्पद मुद्दों को सुलझाने और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करने का प्रयास करता है: समझाने, साबित करने, समझाने के लिए।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"

ललित कला के कार्यों, आस-पास की वस्तुओं (खिलौने), प्रकृति की वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, आनंद की भावना का अनुभव करता है। किसी पसंदीदा परी कथा का नाम दे सकता है, पसंदीदा कविता सुना सकता है या कविता को दिल से गिन सकता है .

बच्चों की किताबों के सचित्र संस्करण देखता है और उनमें रुचि दिखाता है।

एक वयस्क की मदद से लघु परी कथाओं (परियों की कहानियों के अंश) का मंचन (मंचन) करता है।

थिएटर (थिएटर-अभिनेता-दर्शक, सभागार में लोगों का व्यवहार) के बारे में बातचीत में भाग ले सकते हैं।

आयु-उपयुक्त संगीत कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, हर्षित और दुखद धुनों के बीच अंतर करता है, और चंचल और परी-कथा छवियों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने का प्रयास करता है।

थिएटर (कठपुतली, नाटकीय) में कलात्मक छवि को पर्याप्त रूप से समझता है।

नाट्य पेशों के बारे में सबसे सरल विचार हैं।

चित्र, मॉडलिंग, एप्लिक में व्यक्तिगत और सामूहिक रचनाएँ बनाने में सक्रिय; बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों में भाग लेना अच्छा लगता है।

छुट्टियों, प्रस्तुतियों, संयुक्त अवकाश और मनोरंजन में भाग लेने में रुचि दिखाता है।

* भाषण और उत्पादक गतिविधियों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करता है।

*- बच्चा अपनी छोटी मातृभूमि में रुचि दिखाता है, सर्वनाम "मेरा" का उपयोग करता है

शहर के संबंध में;

* - बच्चा अपने मूल देश में वर्तमान की घटनाओं में रुचि दिखाता है;

* - बच्चा अपने गृहनगर के बारे में जिज्ञासा दिखाता है;

*- अपनी छोटी मातृभूमि के ज्ञान से संबंधित परियोजना गतिविधियों में भाग लेने में खुशी होती है;

* - बच्चे की रुचि उरल्स की प्राकृतिक दुनिया में है।

चित्रकला।

अलग-अलग आकार बनाकर, रंग चुनकर, सावधानीपूर्वक पेंटिंग करके और विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके वस्तुओं को चित्रित करता है।

एक ड्राइंग में कई वस्तुओं को मिलाकर एक सरल कथानक प्रस्तुत करता है।

डायमकोवो और फिलिमोनोव खिलौनों के अभिव्यंजक साधनों पर प्रकाश डाला गया है।

खिलौनों के सिल्हूट को डायमकोवो और फिलिमोनोव पेंटिंग के तत्वों से सजाता है।

विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों के चित्र बनाता है और उन्हें एक सामूहिक रचना में जोड़ता है।

सभी प्रकार की सीखी गई मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करता है।

आवेदन पत्र।

कैंची सही ढंग से पकड़ता है और जानता है कि उनसे सीधी रेखा में, तिरछे (वर्गाकार और आयताकार) कैसे काटना है।

एक वर्ग से एक वृत्त काटता है, एक आयत से एक अंडाकार काटता है, और कोनों को आसानी से काट और गोल कर सकता है।

कई भागों से बनी वस्तुओं की छवियों को सावधानीपूर्वक चिपकाता है।

पौधों की आकृतियों और ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाता है।

· संगीत संबंधी गतिविधि गीतों को माधुर्य से पहचानती है।

पिच के आधार पर ध्वनियों को अलग करता है (छठे-सातवें के भीतर)।

खींचकर गा सकते हैं, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण कर सकते हैं; अन्य बच्चों के साथ - गाना शुरू करें और ख़त्म करें।

संगीत की प्रकृति के अनुरूप हरकतें करता है, उन्हें संगीत कार्य के दो-भाग वाले रूप के अनुसार स्वतंत्र रूप से बदलता है।

नृत्य की गतिविधियाँ करना जानता है: उछलना, कूदना, एक घेरे में जोड़े में घूमना, अकेले और जोड़े में घूमना।

वस्तुओं (गुड़िया, खिलौने, रिबन) के साथ हरकत कर सकते हैं।

वह एक ध्वनि का उपयोग करके मेटलोफोन पर सबसे सरल धुनें बजा सकता है।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"

आयु-उपयुक्त बुनियादी गतिविधियों में महारत हासिल करें।

मोटर गतिविधि की आवश्यकता का गठन किया गया है: शारीरिक गतिविधि के दौरान और स्वतंत्र मोटर गतिविधि में सकारात्मक भावनाओं को दर्शाता है।

संयुक्त खेलों और शारीरिक व्यायामों में भाग लेने में रुचि दिखाता है।

कक्षा के बाहर (अपने खाली समय में) शारीरिक शिक्षा उपकरण का उपयोग करता है।

फेंकते समय सही प्रारंभिक स्थिति लेता है; दाएं और बाएं हाथ से वस्तुओं को अलग-अलग तरीकों से फेंक सकता है; गेंद को लगातार कम से कम 5 बार जमीन (फर्श) पर मारता है।

1.5 मीटर की दूरी से गेंद को अपने हाथों से पकड़ सकता है।

एक-एक करके, जोड़ियों में, एक वृत्त में, एक पंक्ति में एक कॉलम बनाना जानता है।

बर्फ के रास्तों (लंबाई 5 मीटर) पर स्वतंत्र रूप से सरक सकता है।

वह 500 मीटर तक की दूरी तक फिसलते कदमों में स्की पर चलता है, कदमों से कदम बढ़ाता है और एक पहाड़ी पर चढ़ता है।

अंतरिक्ष में उन्मुख, बाएँ और दाएँ पक्ष ढूँढता है।

अभिव्यंजना, अनुग्रह, और आंदोलनों की प्लास्टिसिटी प्रदर्शित करने वाले अभ्यास करता है।

स्वास्थ्य के मूल्य, सख्त होने के लाभों और रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता की बुनियादी समझ है।

स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने (स्वास्थ्य-बचत व्यवहार मॉडल) से संबंधित समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता दिखाता है। व्यायाम और आलसी जिमनास्टिक करने का आनंद लेता है।

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क्या नवजात शिशु को खिलौनों की आवश्यकता होती है? किस उम्र में एक बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया में दिलचस्पी होने लगती है और इसे कैसे विकसित किया जा सकता है? स्वयं-निर्मित खिलौने - वे स्टोर से खरीदे गए झुनझुने से कैसे भिन्न होते हैं और बच्चे उन्हें अधिक पसंद क्यों करते हैं? माताओं के लिए पुस्तक की लेखिका जेन्या कैट्स यह कहानी बताती हैं।

हम अक्सर सपने देखते हैं कि हमारे बच्चे जल्दी बड़े हो जायेंगे। हालाँकि यह एक नवजात शिशु है, माँ उन मोटे गालों वाले बच्चों को ईर्ष्या की दृष्टि से देखती है जो घुमक्कड़ी में बैठते हैं, एक हाथ से दूसरे हाथ में झुनझुना हिलाते हैं और चारों ओर हर किसी को देखकर मुस्कुराते हैं। जब आपका शिशु पहले से ही बैठा रहता है, तो ऐसा लगता है जैसे वह जल्द ही चलना नहीं सीख पाएगा। तो वह चला गया, लेकिन हम चाहते हैं कि वह यथाशीघ्र वाक्यों में बोले। और तीन साल के बच्चे को देखकर, हम सपना देखते हैं कि वह खुद पढ़ना या बाइक चलाना शुरू कर दे। और इसी तरह, शादी तक। लेकिन जो किसी चीज़ के लिए अंतहीन इंतज़ार करता है वह सारा मज़ा गँवा देगा। तो आइए प्रत्येक उम्र पर करीब से नज़र डालें।

बेशक, सभी माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चों को सर्वोत्तम मिले: सर्वोत्तम खिलौने और सबसे आरामदायक चीज़ें। और कभी-कभी माता-पिता को यह भी लगने लगता है कि किसी प्रकार के शैक्षिक खिलौने के बिना उनका उत्तराधिकारी वंचित रह सकता है, और उन्हें जल्दी से यह, वह और तीसरा खरीदने की ज़रूरत है। घुसपैठिए विज्ञापन बच्चों के लिए एक के बाद एक खिलौने खरीदने के जुनून को बढ़ाते हैं। जैसा कि पालन-पोषण के बारे में एक अच्छी किताब कहती है, 3 महीने की उम्र तक एक बच्चा इतनी झुनझुने जमा कर चुका होता है कि वह उनके पीछे दिखाई भी नहीं देगा।

आइए इस पर समझदारी से नज़र डालने की कोशिश करें कि बच्चों को किन चीज़ों और खिलौनों की ज़रूरत है और क्यों।

आइए इस तथ्य से शुरू करें कि नवजात शिशु को पहले 2-3 सप्ताह तक खिलौनों की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है। उसे एक शांत और प्रसन्न मां की जरूरत है, जो उसे आराम दे सके, उसे खाना खिला सके और सुला सके। आपको एक अलग पालने की आवश्यकता हो सकती है (हालाँकि माँ और पिताजी को इसकी अधिक आवश्यकता है, और फिर भी सभी माताएँ इस पर मुझसे सहमत नहीं होंगी)। स्लिंग बहुत उपयोगी हो सकती है ताकि माँ बच्चे को हर जगह अपने साथ ले जा सके। यदि कोई माँ स्तनपान करा रही है, तो ढेर सारी खूबसूरत बोतलें, वार्मर और फ़ॉर्मूले लावारिस रह जाएंगे (शायद फ़ॉर्मूले और बोतलों की कमी आपके बच्चे के लिए सबसे अच्छा उपहार है)। यदि बच्चा दिन के दौरान बालकनी पर सो सकता है, तो घुमक्कड़ बॉडी को वहां रखना अच्छा होगा (यह सबसे नया या सबसे सुंदर नहीं हो सकता है, जब तक कि गद्दा समतल न हो!)।

तो, हमारे पास एक बच्चा है जो अभी तक बैठ नहीं रहा है या रेंग नहीं रहा है, लेकिन दिन के अधिकांश समय सोता है। उसे कितने खिलौनों की जरूरत है? आप खुद अंदाजा लगाइए। बेशक, एक बच्चे के लिए दुनिया का अनुभव करना बहुत महत्वपूर्ण है - सुनकर, छूकर, चखकर, सूंघकर और देखकर। जबकि बच्चा अभी भी नहीं जानता है कि खिलौनों को अपने आप कैसे पकड़ना है और वह जानबूझकर अपने हाथों और पैरों से कुछ नहीं कर सकता है, आपको उसकी मदद करने की ज़रूरत है। आप एक हिंडोला खरीद सकते हैं जो बीप करता है और बच्चे के ऊपर कई खिलौनों को घुमाता है। हालाँकि, आप और बच्चा दोनों जल्द ही इस राग से थक जाएंगे, और निलंबित वस्तुओं के नीचे का दृश्य इतना दिलचस्प नहीं है।

खैर, आप हिंडोले पर खिलौने बदल सकते हैं, या आप कुछ और लेकर आ सकते हैं। बच्चों को आमतौर पर मधुर बजने वाला और चमकीले रंगों वाला गिलास पसंद आता है। इसके अलावा, आप अपने बच्चे के हाथ या पैर पर एक छोटी सी घंटी वाला ब्रेसलेट लगा सकती हैं (आप ऐसा ब्रेसलेट खुद सिल सकती हैं, इसमें कुछ भी जटिल नहीं है)। एक चौड़े बालों वाली टाई एक साधारण और मुलायम कंगन के लिए उपयुक्त है, और मछली पकड़ने की दुकानों में सुंदर घंटियाँ और घंटियाँ उपलब्ध हैं।

आप घुमक्कड़ी के ऊपर छोटे-छोटे झुनझुने वाला एक इलास्टिक बैंड फैला सकते हैं ताकि बच्चा गलती से उन्हें अपने हाथों या पैरों से छू सके। केवल, उदाहरण के लिए, मेरे पास लेटा हुआ घुमक्कड़ नहीं था, लेकिन मैं वास्तव में बच्चे का मनोरंजन करना चाहता था। हालाँकि, मेरे बड़े बेटे ने पीठ के बल लेटने से साफ इनकार कर दिया, इसलिए उसके ऊपर खिलौने लटकाने का कोई फायदा नहीं था - वैसे भी, वह लेटकर नहीं खेलता था, बल्कि चिल्लाता था। लेकिन मेरी बेटी गल्का को लेटना और लटकते खिलौनों से खेलना पसंद था। वह एक साधारण सोफे पर लेटी हुई थी, और हमने उसके ऊपर की दीवार पर एक तौलिया रैक लगा दिया और रिबन पर विभिन्न झुनझुने और घंटियाँ लटका दीं। और जब वह सो गई तो हमने इस हैंगर को दीवार की ओर कर दिया और झुनझुने हटा दिए।

यह अच्छा है अगर आपके पास सुखद मधुर बजने वाली ध्वनि के साथ बहुत सारे अलग-अलग खिलौने हैं। झुनझुने की आवाज काफी नीरस होती है, लेकिन विभिन्न घंटियाँ और घंटियाँ, एक मेटलोफोन और एक टैम्बोरिन बच्चे को खुश कर सकते हैं। आप मटर, बीन्स, चावल या एक प्रकार का अनाज अलग-अलग छोटी बोतलों में डालकर खुद ही सरसराहट और खड़खड़ाहट पैदा कर सकते हैं। 3-4 मटर के अंदर उछलता हुआ एक गुब्बारा बिल्कुल अतुलनीय है। बस यह ध्यान रखें कि मटर वाली गेंद बहुत तेज़ खड़खड़ाहट होती है! और अगर यह फट जाए तो यह खतरनाक हो सकता है - न तो मटर के दाने और न ही गेंद से रबर के टुकड़े बच्चे के मुँह में जाने चाहिए!

कई बच्चे अपने ऊपर की चीज़ों को देखना पसंद करते हैं। यह दुखद है अगर बच्चे के पालने से केवल सफेद दीवारें और छत दिखाई दें। विपरीत चित्रों को देखना अधिक दिलचस्प है - उदाहरण के लिए, ज्यामितीय पैटर्न के साथ। या फिर आप बच्चे के सिर के ऊपर एक हल्का खिलौना लटका सकते हैं, जिसके हिस्से हवा के हल्के झोंके से घूम जाते हैं। ऐसा मोबाइल स्वयं बनाना कठिन नहीं है: बस छत से खींची गई मछली पकड़ने की रेखा पर कुछ हल्की वस्तुएं लटका दें - उदाहरण के लिए, सूखे शरद ऋतु के पत्ते, या कागज़ की मछली या तितलियाँ, या नालीदार कागज की पट्टियाँ।

बच्चों को चेहरा देखना बहुत पसंद होता है. आप गुब्बारे पर आंखें और मुंह बनाकर अपने बच्चे के पास लटका सकती हैं। घुटनों के बल चलना शुरू करने वाले बच्चों के लिए एक और बढ़िया खिलौना कम लटकने वाला दर्पण है।

चिंता न करें, आप झुनझुने के बिना नहीं रहेंगे: यदि आपके पास ऐसे दोस्त हैं जो आपसे मिलने आते हैं, तो सुनिश्चित करें कि उनमें से प्रत्येक आपके लिए एक झुनझुना लाएगा। हालाँकि, आपको जल्द ही पता चल जाएगा कि सभी झुनझुने छोटे बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं हैं। पतले, आरामदायक हैंडल वाले केवल सबसे हल्के वाले ही उपयुक्त होते हैं ताकि बच्चा इस खड़खड़ाहट को आराम से पकड़ सके।

यदि चाहें तो ऐसे झुनझुने (हल्के और आरामदायक) स्वयं बनाना बहुत आसान है। इसके अलावा, वे प्लास्टिक नहीं होंगे और बच्चे की स्पर्श संवेदनाओं में विविधता लाने में सक्षम होंगे। आपको कपड़े के एक छोटे टुकड़े और एक मार्कर टोपी की आवश्यकता होगी। आप टोपी के अंदर चावल या एक प्रकार का अनाज डाल सकते हैं - आपको एक नरम सरसराहट ध्वनि के साथ एक खड़खड़ाहट मिलती है। फिर आपको टोपी को कपड़े की जेब में या दस्ताने से कटी हुई "उंगली" में छिपाना होगा, इसे सिलना होगा और बच्चे के लिए दिलचस्प सभी प्रकार की चीजों से बाहर को सजाना होगा। कई बच्चे झुनझुने सहित सभी वस्तुओं को चूसना पसंद करते हैं। आप बाहर की तरफ गांठों और लकड़ी के मोतियों के साथ एक बटन और कुछ छोटे फीते सिल सकते हैं।

बच्चों को और कौन से खिलौने पसंद हैं? विभिन्न रंगों और आकारों के छोटे प्लास्टिक के कटोरे और गिलास, लकड़ी के चम्मच और यहां तक ​​कि एक मैशर, एक छोटा सॉस पैन, एक छलनी और एक छलनी... बच्चा इन वस्तुओं को खटखटाएगा, गिराएगा, चाटेगा - और पढ़ाई करेगा। प्रकृति से प्राप्त सभी प्रकार के उपहार भी उत्तम हैं - बड़े शंकु, बड़े गोले, बलूत का फल या चेस्टनट से बने मोती। सामान्य तौर पर, मजबूत धागे पर लकड़ी के मोती एक उत्कृष्ट खिलौना होते हैं जो आकार बदलते हैं और अपने गुणों से बच्चे को आकर्षित करते हैं।

मेरे बच्चों को चित्रों वाले हल्के क्यूब्स पसंद आए जो मैंने केफिर या किण्वित बेक्ड दूध के कार्डबोर्ड बैग से बनाए थे।

यदि बच्चा पहले से ही बैठा है और रेंगना शुरू कर रहा है, तो यह सभी प्रकार की गेंदों और रोलर्स का समय है। लेकिन नुकीले कोनों वाले खिलौनों (जैसे क्यूब्स या बर्तन) को कुछ समय के लिए छिपाना होगा - खासकर अगर बच्चा अभी भी केवल घुटनों के बल बैठना और आगे-पीछे झूलना जानता है, और फिर अपने पेट के बल गिर जाता है। फिलहाल, केवल छोटे खिलौनों को ही छोड़ना बेहतर है जिन पर उतरने में इतना दर्द न हो। थोड़ी देर बाद, ढक्कन वाले बक्से काम में आएंगे - आकार और आकार में भिन्न। इसे एक छोटा टिन चाय का जार, एक लकड़ी का बक्सा, एक बर्च की छाल का फ्रेम होने दें।

कई बार मैंने देखा है कि एक बच्चा महंगे और चमकीले प्लास्टिक के झुनझुने से नहीं खेलता है, बल्कि समुद्र से लाई गई लुढ़की लकड़ी का अध्ययन करने में आनंद लेता है, और एक महंगे टीथर के बजाय एक साधारण लकड़ी के पर्दे की अंगूठी पसंद करता है। बच्चे ब्रेड क्रस्ट, सूखे अजमोद की जड़, सेब या गाजर का एक टुकड़ा चबाना भी पसंद करते हैं।

बाथटब में खेल के लिए, सुंदर "जलपक्षी" खिलौने, घुमावदार खिलौने, कप और बाल्टियाँ, एक पानी की चक्की, साथ ही नरम आकृतियाँ जिन्हें बाथरूम की दीवार पर "चिपकाया" जा सकता है, उपयोगी होंगे।

कुछ बच्चे, आठ महीने की उम्र तक के, किताबों में चित्रों को बहुत ध्यान से और दिलचस्पी से देखते हैं। खैर, इसका मतलब है कि आपके पास एक चौकस पाठक बढ़ रहा है, और अब सरल चित्रों के साथ कुछ कार्डबोर्ड किताबें प्राप्त करने का समय है। इन्हें बच्चे की परिचित वस्तुओं के चित्रों वाली किताबें होने दें - एक गेंद, एक घुमक्कड़, बर्तन... लेकिन ध्यान रखें कि सभी बच्चे "मुद्रित शब्द" को सावधानी से नहीं संभालते हैं। कई सालों तक, डेढ़ साल तक, वे किताबों का दांतों से ज्यादा अध्ययन करते हैं और उन्हें छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ने की कोशिश करते हैं। यदि ऐसा है, तो ज्ञान के इस स्रोत को अभी बच्चे से छिपाना होगा। जैसा कि मेरे मित्र ने, जिसके उस समय दस महीने के जुड़वाँ बच्चे थे, कहा, "चबाया हुआ कार्डबोर्ड शिशुओं के लिए सर्वोत्तम नहीं है!"

आपका बच्चा जितना बड़ा होगा, उसे उतने ही अधिक विभिन्न खिलौनों की आवश्यकता हो सकती है। आपको जल्द ही एहसास होगा कि घर में इतने सारे नरम जानवर और कारें हैं कि पैर रखने की भी जगह नहीं है। एक ऐसी जगह ढूंढें जहां आप उबाऊ खिलौने छिपाएंगे, और समय-समय पर "वर्गीकरण" को बदल देंगे।

बहस

नया साल मुबारक हो सब लोग! हर परिवार को सुख, शांति और शांति मिले!

बहुत ही रोचक और ज्ञानवर्धक लेख. उसके स्वयं दो बच्चे हैं! तो जानकारी बहुत उपयोगी थी!

अच्छी युक्तियाँ) हमने अपने बच्चे पर समान खिलौनों के साथ हर चीज़ का अभ्यास किया)

150 क्योंकि एक बच्चे के लिए कूड़े का ढेर खरीदना गलत है। एक साल में बच्चा बड़ा हो जाएगा, और कूड़े को कहीं ले जाना होगा :)

कई खिलौने खतरनाक होते हैं

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"पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्य दिशानिर्देश" मार्क्स, सेराटोव क्षेत्र में नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान-किंडरगार्टन 9, प्रमुख नताल्या विक्टोरोवना गेरासिमोवा द्वारा तैयार किया गया।

वे शैक्षणिक निदान (निगरानी) सहित प्रत्यक्ष मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं, और बच्चों की वास्तविक उपलब्धियों के साथ उनकी औपचारिक तुलना का आधार नहीं हैं। शैक्षणिक निदान (निगरानी) सहित प्रत्यक्ष मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं, और बच्चों की वास्तविक उपलब्धियों के साथ उनकी औपचारिक तुलना का आधार नहीं हैं। वे छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार नहीं हैं। वे छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार नहीं हैं। कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए छात्रों का इंटरमीडिएट प्रमाणपत्र और अंतिम प्रमाणीकरण शामिल नहीं है। कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए छात्रों का इंटरमीडिएट प्रमाणपत्र और अंतिम प्रमाणीकरण शामिल नहीं है।

नई अवधारणा ने निम्नलिखित को प्रीस्कूल शिक्षा के प्रमुख लक्ष्यों और उद्देश्यों के रूप में पहचाना: 1. बच्चों के स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की रक्षा करना और मजबूत करना। इस कार्य की प्राथमिकता प्रारंभिक बचपन की विशेषताओं, बच्चे की शारीरिक अपरिपक्वता और भेद्यता और विभिन्न रोगों के प्रति उसकी संवेदनशीलता से संबंधित है। 2. बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों और सिद्धांतों का मानवीकरण। शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल से बच्चों के साथ बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल की ओर पुनर्संरचना, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना और उसकी क्षमताओं को प्रकट करना है। 3. किसी व्यक्ति के जीवन में प्राथमिकता और अद्वितीय अवधि के रूप में पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता की मान्यता। किंडरगार्टन में सभी कार्यों का उद्देश्य बच्चों को इस अनूठी अवधि का पूरी तरह से "अनुभव" करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना होना चाहिए। ऐसी गतिविधियों का विकास जो बच्चे के लिए मूल्यवान हों (मुख्य रूप से भूमिका निभाने वाले खेल), बच्चे की रचनात्मकता और कल्पना का विकास। 4. ZUN शिक्षा प्रतिमान से बच्चे की क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करना। पूर्वस्कूली शिक्षा का लक्ष्य रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, इच्छाशक्ति, आत्म-जागरूकता आदि का विकास है। शिक्षा की प्रभावशीलता का एक संकेतक बच्चों का "प्रशिक्षण" या उनके द्वारा अर्जित ज्ञान की मात्रा नहीं है, बल्कि उनका स्तर है। प्रत्येक बच्चे का मानसिक विकास। 5. व्यक्तिगत संस्कृति की बुनियादी बातों की शिक्षा। सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों (सौंदर्य, अच्छाई, सच्चाई) की ओर उन्मुखीकरण, जीवन के साधन (वास्तविकता के बारे में विचार, दुनिया के साथ सक्रिय बातचीत के तरीके, जो हो रहा है उसके प्रति भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति। मूल्यों का स्थानांतरण और दुनिया के प्रति सक्रिय रवैया केवल बच्चों की उम्र को ध्यान में रखकर ही चलाया जा सकता है।

ये आवश्यकताएं निम्नलिखित के लिए दिशानिर्देश हैं: ए) रूसी संघ के संपूर्ण शैक्षिक क्षेत्र के लिए सामान्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए, उचित स्तरों पर शैक्षिक नीति का निर्माण करना; ग) 2 महीने से 8 वर्ष की आयु के बच्चों की शिक्षा की विशेषताओं का अध्ययन करना; डी) माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) (कानूनी प्रतिनिधियों) और जनता को रूसी संघ के संपूर्ण शैक्षिक क्षेत्र के लिए सामान्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में सूचित करना। बी) समस्याओं को हल करना: कार्यक्रम बनाना; व्यावसायिक गतिविधियों का विश्लेषण; परिवारों के साथ बातचीत;

लक्ष्य प्रबंधन समस्याओं को हल करने के लिए प्रत्यक्ष आधार के रूप में काम नहीं कर सकते, जिनमें शामिल हैं: - शिक्षण कर्मचारियों का प्रमाणीकरण; शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन; - बच्चों के विकास के अंतिम और मध्यवर्ती दोनों स्तरों का मूल्यांकन, जिसमें निगरानी के ढांचे के भीतर (परीक्षण के रूप में, अवलोकन के आधार पर तरीकों का उपयोग करके, या बच्चों के प्रदर्शन को मापने के अन्य तरीकों सहित); -कार्य के गुणवत्ता संकेतकों में उन्हें शामिल करके नगरपालिका (राज्य) कार्यों के कार्यान्वयन का मूल्यांकन; - संगठन के कर्मचारियों के लिए प्रोत्साहन पेरोल निधि का वितरण।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों में बच्चे की संभावित उपलब्धियों की निम्नलिखित सामाजिक और मानक आयु विशेषताएँ शामिल हैं: शैशवावस्था और प्रारंभिक आयु में शिक्षा के लक्ष्य (3 वर्ष तक) पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्य (7-8 वर्ष तक)

शैक्षिक लक्ष्य शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में (3 वर्ष की आयु तक) बच्चा आसपास की वस्तुओं में रुचि रखता है और उनके साथ सक्रिय रूप से कार्य करता है; खिलौनों और अन्य वस्तुओं के साथ कार्यों में भावनात्मक रूप से शामिल होता है, अपने कार्यों के परिणाम को प्राप्त करने के लिए लगातार प्रयास करता है; - संचार में सक्रिय भाषण शामिल है; - प्रश्न और अनुरोध कर सकता है, वयस्कों के भाषण को समझता है; आसपास की वस्तुओं और खिलौनों के नाम जानता है; वयस्कों के साथ संवाद करने का प्रयास करता है और गतिविधियों और कार्यों में सक्रिय रूप से उनका अनुकरण करता है; ऐसे खेल दिखाई देते हैं जिनमें बच्चा एक वयस्क के कार्यों को दोहराता है; - साथियों में रुचि दिखाता है; उनके कार्यों को देखता है और उनका अनुकरण करता है; -कविताओं, गीतों और परियों की कहानियों में रुचि दिखाता है, चित्रों को देखता है, संगीत की ओर बढ़ने का प्रयास करता है; संस्कृति और कला के विभिन्न कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है; - बच्चे ने सकल मोटर कौशल विकसित कर लिया है, वह विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (दौड़ना, चढ़ना, कदम रखना आदि) में महारत हासिल करने का प्रयास करता है।

लक्ष्य दिशानिर्देश पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में (7-8 वर्ष की आयु तक) बच्चा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों - खेल, संचार, डिजाइन आदि में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है। वह अपना खुद का व्यवसाय चुनने में सक्षम है, इसमें भाग लेता है। संयुक्त गतिविधियाँ, और विभिन्न योजनाओं को लागू करने की क्षमता प्रदर्शित करता है; बच्चा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है - खेल, संचार, निर्माण, आदि। वह अपना व्यवसाय चुनने में सक्षम है, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेता है, और विभिन्न विचारों को लागू करने की क्षमता प्रदर्शित करता है; बच्चा अपनी क्षमताओं में आश्वस्त है, बाहरी दुनिया के लिए खुला है, अपने और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है और आत्म-सम्मान की भावना रखता है। साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है; बच्चा अपनी क्षमताओं में आश्वस्त है, बाहरी दुनिया के लिए खुला है, अपने और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है और आत्म-सम्मान की भावना रखता है। साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है; बच्चे की एक विकसित कल्पना होती है, जिसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में साकार किया जाता है। विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करने में सक्षम, गेमिंग और शैक्षिक सहित सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करने में सक्षम; बच्चे की एक विकसित कल्पना होती है, जिसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में साकार किया जाता है। विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करने में सक्षम, गेमिंग और शैक्षिक सहित सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करने में सक्षम; बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में प्रश्न पूछता है, कारण-और-प्रभाव संबंधों (कैसे? क्यों? क्यों?) में रुचि रखता है, प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने का प्रयास करता है। उसे अपने बारे में, उस वस्तुनिष्ठ, प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान है जिसमें वह रहता है। बच्चा वास्तविकता के विभिन्न क्षेत्रों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करते हुए, अपने निर्णय लेने में सक्षम है। बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में प्रश्न पूछता है, कारण-और-प्रभाव संबंधों (कैसे? क्यों? क्यों?) में रुचि रखता है, प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने का प्रयास करता है। उसे अपने बारे में, उस वस्तुनिष्ठ, प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान है जिसमें वह रहता है। बच्चा वास्तविकता के विभिन्न क्षेत्रों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करते हुए, अपने निर्णय लेने में सक्षम है। बच्चा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वैच्छिक प्रयासों में सक्षम है, क्षणिक आवेगों को दूर करने के लिए, शुरू किए गए कार्य को पूरा करने के लिए। सकल और ठीक मोटर कौशल। वह अपनी गतिविधियों को नियंत्रित और प्रबंधित कर सकता है, दौड़ने, कूदने, विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने आदि की विकसित आवश्यकता है;

लगातार साफ-सुथरा, मैत्रीपूर्ण, चौकस, स्वस्थ, शारीरिक रूप से विकसित, संचारी, स्मार्ट, जिज्ञासु, रचनात्मक पुस्तक प्रेमी, सामाजिक रूप से सहिष्णु, मजबूत इरादों वाला, स्वतंत्र, सक्रिय पहल, प्रसन्नचित्त, सच्चा, कर्तव्यनिष्ठ, जागरूक, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक का सामाजिक चित्र।

एक स्नातक के इस सामाजिक चित्र को प्राप्त करने के तरीके। - एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण: समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित; - नई आधुनिक नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग; - शैक्षणिक प्रक्रिया को एक पद्धतिगत आधार और पेशेवर शिक्षण स्टाफ से लैस करना।

वे प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता के आधार के रूप में कार्य करते हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अधीन, ये लक्ष्य पूर्वस्कूली शिक्षा को पूरा करने के चरण में पूर्वस्कूली बच्चों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं के गठन को मानते हैं। प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता के आधार के रूप में कार्य करें। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अधीन, ये लक्ष्य पूर्वस्कूली शिक्षा को पूरा करने के चरण में पूर्वस्कूली बच्चों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं के गठन को मानते हैं।

यदि कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु को कवर नहीं करता है, तो इन आवश्यकताओं को दीर्घकालिक दिशानिर्देशों के रूप में माना जाना चाहिए, और विद्यार्थियों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के तत्काल लक्ष्य - उनके कार्यान्वयन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के रूप में।

निगरानी विशेष रूप से उन विशेषज्ञों द्वारा की जानी चाहिए जिनके पास विशेष उपकरण हैं, न कि किसी शिक्षक द्वारा। शिक्षक की राय किसी विशेषज्ञ के सामने व्यक्त की जा सकती है, लेकिन विशेषज्ञ की बात नहीं सुनी जा सकती। सारी निगरानी माता-पिता की अनुमति से ही की जाती है।

बच्चा आसपास की वस्तुओं में रुचि रखता है और उनके साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है; खिलौनों और अन्य वस्तुओं के साथ कार्यों में भावनात्मक रूप से शामिल होता है, अपने कार्यों के परिणाम को प्राप्त करने के लिए लगातार प्रयास करता है;

विशिष्ट, सांस्कृतिक रूप से निश्चित वस्तु क्रियाओं का उपयोग करता है, रोजमर्रा की वस्तुओं (चम्मच, कंघी, पेंसिल, आदि) के उद्देश्य को जानता है और उनका उपयोग करना जानता है। बुनियादी स्व-सेवा कौशल रखता है; रोजमर्रा और खेल व्यवहार में स्वतंत्रता प्रदर्शित करने का प्रयास करता है;

संचार में शामिल सक्रिय और निष्क्रिय भाषण बोलता है; प्रश्न और अनुरोध कर सकता है, वयस्क भाषण को समझता है; आसपास की वस्तुओं और खिलौनों के नाम जानता है;

वयस्कों के साथ संवाद करने का प्रयास करता है और गतिविधियों और कार्यों में सक्रिय रूप से उनका अनुकरण करता है; ऐसे खेल दिखाई देते हैं जिनमें बच्चा एक वयस्क के कार्यों को दोहराता है;

साथियों में रुचि दिखाता है; उनके कार्यों को देखता है और उनका अनुकरण करता है;

बच्चे को कविताओं, गीतों और परियों की कहानियों में रुचि है, वह चित्रों को देखता है और संगीत की ओर बढ़ने का प्रयास करता है; संस्कृति और कला के विभिन्न कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दर्शाता है;

बच्चे ने सकल मोटर कौशल विकसित कर लिया है, वह विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (दौड़ना, चढ़ना, कदम रखना, आदि) में महारत हासिल करने का प्रयास करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के अंत तक (7 वर्ष की आयु तक):

बच्चा गतिविधि के बुनियादी सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों - खेल, संचार, निर्माण, आदि में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है; संयुक्त गतिविधियों में अपना व्यवसाय और प्रतिभागियों को चुनने में सक्षम है;

बच्चे का दुनिया, अन्य लोगों और स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण होता है और उसमें आत्म-सम्मान की भावना होती है; साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, आत्मविश्वास की भावना सहित अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करना, संघर्षों को सुलझाने की कोशिश करना;

बच्चे की एक विकसित कल्पना होती है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में और सबसे बढ़कर, खेल में साकार होती है; बच्चा खेल के विभिन्न रूपों और प्रकारों को जानता है, पारंपरिक और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है;

बच्चे के पास मौखिक भाषण का काफी अच्छा अधिकार है, वह अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है, संचार स्थिति में भाषण उच्चारण का निर्माण कर सकता है, शब्दों में ध्वनियों की पहचान कर सकता है, बच्चा पूर्वापेक्षाएँ विकसित करता है साक्षरता के लिए;

बच्चे ने स्थूल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित कर लिया है; वह गतिशील है, लचीला है, बुनियादी गतिविधियों में महारत हासिल करता है, अपनी गतिविधियों को नियंत्रित और प्रबंधित कर सकता है;

बच्चा स्वैच्छिक प्रयासों में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार के सामाजिक मानदंडों और नियमों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकता है;

बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों से प्रश्न पूछता है, कारण-और-प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है, और प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने का प्रयास करता है; अवलोकन और प्रयोग करने के इच्छुक। उसे अपने बारे में, उस प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में, जिसमें वह रहता है, बुनियादी ज्ञान है; बाल साहित्य के कार्यों से परिचित है, वन्य जीवन, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि की बुनियादी समझ रखता है; बच्चा विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करते हुए, अपने निर्णय लेने में सक्षम है।

4.7. सामान्य तौर पर, कार्यक्रम को लागू करने वाले परिवारों, संगठनों और व्यक्तियों के शैक्षिक कार्य का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य के रूप में बच्चे के व्यक्तित्व विकास की अभिन्न विशेषताओं को प्राप्त करना होना चाहिए।

उपरोक्त सभी विशेषताएँ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अगले स्तर पर संक्रमण, एक सामान्य शिक्षा संगठन में रहने की स्थिति के सफल अनुकूलन और शैक्षिक गतिविधियों की आवश्यकताओं के लिए आवश्यक शर्तें हैं; इन विशेषताओं के वास्तविक विकास की डिग्री और शिक्षा के अगले स्तर पर संक्रमण के समय तक उन्हें प्रदर्शित करने की बच्चे की क्षमता, किसी विशेष बच्चे की रहने की स्थिति और व्यक्तिगत विकास संबंधी विशेषताओं में अंतर के कारण अलग-अलग बच्चों में काफी भिन्न हो सकती है।

4.8. कार्यक्रम के लक्ष्य प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता के आधार के रूप में कार्य करते हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अधीन, ये लक्ष्य पूर्वस्कूली शिक्षा को पूरा करने के चरण में पूर्वस्कूली बच्चों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं के गठन को मानते हैं।

4.9. यदि कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु को कवर नहीं करता है, तो इन आवश्यकताओं को दीर्घकालिक दिशानिर्देशों के रूप में माना जाना चाहिए, और विद्यार्थियों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के तत्काल लक्ष्य - उनके कार्यान्वयन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के रूप में।

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 67 का भाग 1 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, संख्या 53, कला. 7598; 2013, संख्या 19) , कला. 2326).

यूएसएसआर की अंतर्राष्ट्रीय संधियों का संग्रह, 1993, अंक XLVI।

रूसी संघ के विधान का संग्रह, 1996, संख्या 3, कला। 152; नंबर 7, कला। 676; 2001, संख्या 24, कला। 2421; 2003, संख्या 30, कला। 3051; 2004, संख्या 13, कला। 1110; 2005, संख्या 42, कला। 4212; 2006, संख्या 29, कला। 3119; 2007, नंबर 1, कला। 1; नंबर 30, कला। 3745; 2009, नंबर 1, कला। 1, कला. 2; नंबर 4, कला। 445.

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 12 का भाग 6 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, संख्या 53, कला। 7598; 2013, संख्या 19) , कला. 2326).

अल्प-प्रवास समूहों और समूहों को छोड़कर जिनमें बच्चों के रहने की दैनिक अवधि 14 घंटे से अधिक है।

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 34 के अनुच्छेद 1 के उप-अनुच्छेद 9 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, संख्या 53, कला। 7598; 2013, क्रमांक 19, कला.2326)।

24 जुलाई 1998 का ​​संघीय कानून FZ-124 "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर", चौ. 1, पृ. 1.

यह आवश्यकता केवल शैक्षणिक संगठनों पर लागू होती है।

रूसी संघ के प्रत्येक घटक इकाई में संगठन में कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रशिक्षण सुविधाओं के साथ कर्मियों की स्थिति और उपकरणों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए आवश्यक वित्तीय लागत का निर्धारण रूसी संघ के संबंधित घटक संस्थाओं के अधिकारियों द्वारा किया जाता है। इस मानक की आवश्यकताओं और सिफारिशों के आधार पर।

पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टताएँ (लचीलापन, बच्चे के विकास की प्लास्टिसिटी, इसके विकास के लिए विकल्पों की विस्तृत श्रृंखला, इसकी सहजता और अनैच्छिक प्रकृति), साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणालीगत विशेषताएं (रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा का वैकल्पिक स्तर) , परिणाम के लिए बच्चे को कोई जिम्मेदारी देने की संभावना का अभाव) पूर्वस्कूली बच्चे से विशिष्ट शैक्षिक उपलब्धियों की मांग को गैरकानूनी बनाता है और लक्ष्य दिशानिर्देशों के रूप में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों को निर्धारित करने की आवश्यकता निर्धारित करता है।

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", कला। 11.2.

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", कला। 64.2.

इस मानक के "कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएँ"।

शायद हर मां अच्छी तरह से जानती है कि शिशु का विकास कैसे होना चाहिए, किस महीने में सिर ऊपर उठाना चाहिए और किस समय स्वतंत्र रूप से बैठना चाहिए। जब बच्चा 1 वर्ष का हो जाता है तो स्थिति बदल जाती है। कुछ माता-पिता इस तरह के सवालों का जवाब दे सकते हैं, "बच्चे को बाइक चलाना या जूते बांधना कब सीखना चाहिए?" इस लेख में हमने माता-पिता के सबसे सामान्य प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास किया है।

यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा अलग-अलग होता है और आपके बच्चे का कौशल सामान्य से भिन्न हो सकता है। जब तक आपका बच्चा एक कौशल में कई महीने पीछे न हो, या एक साथ कई कौशल में पीछे न हो, चिंता का कोई कारण नहीं है। समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चे पूर्ण अवधि में जन्म लेने वाले शिशुओं से थोड़ा पीछे हो सकते हैं। एक नियम के रूप में, दो साल तक यह अंतर समाप्त हो जाता है। लेकिन अगर, इस तथ्य के अलावा कि बच्चा कई बिंदुओं पर "पिछड़ा" है, उसके पास अन्य खतरनाक लक्षण भी हैं: वह शायद ही कभी मुस्कुराता है, अत्यधिक मनमौजी है, बहुत कम आवाज़ें निकालता है या बहुत कम करता है, माता-पिता को इसे ध्यान में लाना चाहिए एक डॉक्टर।

1 वर्ष (12-14 महीने) की उम्र में, बच्चा आमतौर पर:
· बिना सहारे के 2-3 कदम चलता या चलता है।
· बिलकुल लायक।
· आइटम को बॉक्स में रखता है.
· दो पासों को एक दूसरे के ऊपर रखें।
· एक साधारण आदेश पर प्रतिक्रिया करता है जो इशारों के साथ नहीं होता है (उदाहरण के लिए, "दे!")।
· वह "मा-मा" और "पा-पा" के अलावा 1 से 6 शब्द तक बोलता है।
· वह बहुत बड़बड़ाता है.

अध्ययन करते हैं: इस शुरुआती उम्र में, आप अपने बच्चे को अक्षर, संख्या, रंग और आकार सिखाना शुरू कर सकते हैं। यह मत सोचो कि यह बहुत जल्दी है। भले ही पूरी समझ थोड़ी देर बाद आए, लेकिन यह जानकारी किसी न किसी तरह बच्चे के मस्तिष्क में जमा हो जाती है। बेशक, सीखना विनीत होना चाहिए और चित्रों, कविताओं और खिलौनों की मदद से खेल-खेल में होना चाहिए।

1.5 वर्ष (16-18 महीने) में बच्चा:
· अच्छा चलता और दौड़ता है.
· सीढ़ियाँ चढ़ना पसंद है।
· एक कप से पेय.
· खुद ही चम्मच से खाने की कोशिश करता है.
· वयस्कों द्वारा पुकारी जाने वाली परिचित वस्तुओं की ओर इशारा करता है।
· कुछ सरल वाक्यांशों को समझता है.
· खिलौने पर नाक, मुँह और आँखें दिखाता है।
· पेंसिल से लिखावट।
· किसी खिलौने को झुकाकर उठाना और उसे एक स्थान से दूसरे स्थान तक ले जाना।
· इशारों या ध्वनियों के माध्यम से प्यार, खुशी, उत्साह व्यक्त करता है।
· अपने पसंदीदा खिलौनों को प्राथमिकता देता है।
· कम से कम 15 शब्द बोलता है.

दिलासा देनेवाला: यदि आपने अपने बच्चे को शांत करनेवाला दिया है, तो डेढ़ साल से पहले इसे बच्चे से हटा देना बेहतर है। इस उम्र से पहले, शांतचित्त का उपयोग आम तौर पर हानिरहित माना जाता है। जो बच्चे 3-4 साल की उम्र से पहले चुसनी चूसते हैं, उन्हें बाद में बोलने में समस्या हो सकती है।

पहली ज़िम्मेदारियाँ: इस उम्र में, अपने बच्चे को सिखाना शुरू करें कि कैसे: खिलौनों को साफ करना, गंदे कपड़ों की टोकरी में कपड़े रखना, या खाने की मेज पर नैपकिन लाना। और अगर उसे पहले आपकी मदद की ज़रूरत है, तो आपको आश्चर्य होगा कि वह कितनी जल्दी यह सब अपने आप करना सीख जाता है। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, इसमें नई ज़िम्मेदारियाँ जोड़ें, जैसे: पानी देना, अगर वह पानी का गिलास गिरा दे तो उसे पोंछना, उसका बिस्तर ठीक करना और गंदे बर्तन (प्लास्टिक) सिंक में ले जाना।

दंत चिकित्सक के पास पहली मुलाकात: बच्चे को दंत चिकित्सक के पास पहली बार पहला दांत निकलने के लगभग 6 महीने बाद जाना चाहिए। भविष्य में, हर छह महीने से एक साल में एक बार डॉक्टर से मिलें, खासकर अगर बच्चे को दांतों की समस्या हो - दांतों पर दाग या गलत काटने से।

पहली बाइक: अब आप इसे अपने बच्चे के लिए खरीद सकते हैं। और भले ही पैडल चलाने की क्षमता बाद में आए, बच्चा ख़ुशी से अपने पैरों से ज़मीन को धक्का देकर आगे-पीछे सवारी कर सकता है, या जब आप स्वयं बाइक को धक्का देते हैं तो सवारी का आनंद ले सकते हैं।

2 साल की उम्र में बच्चा:
· अच्छी तरह दौड़ता और कूदता है।
· 4-6 घनों का एक टावर बनाता है।
· गेंद फेंकता है और लात मारता है।
· गुड़िया को चम्मच से "खिलाता" है।
· स्वतंत्र रूप से सीढ़ियाँ चढ़ें और उतरें।
· उसका नाम जानता है और तीसरे व्यक्ति में अपने बारे में बात करता है, उसे नाम से बुलाता है।
· अपनी नाक, मुंह और आंखें दिखाता है.
· पुस्तक में चित्रों को देखता है।
· कपड़ों की कुछ वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से हटा सकते हैं।
· 15 से 50 शब्द बोलता है (इन संख्याओं से विचलन बिल्कुल सामान्य है)।
· अपने भाषण में वह दो शब्दों के कई वाक्यांशों का उपयोग करते हैं।
· मूत्राशय और आंतों को नियंत्रित करना शुरू कर देता है।

पहली "रचनात्मकता": दो साल की उम्र तक बच्चे की आंख-हाथ का समन्वय काफी बेहतर हो जाता है। इसलिए, इस उम्र में, कई बच्चे चित्र बनाना ("स्क्रिबल"), रंग भरना, घनों से निर्माण करना और सरल पहेलियों और घनों से चित्र बनाना पसंद करते हैं।

"वयस्क" बिस्तर: दो साल की उम्र में, आपके बच्चे को पालने से बड़े बिस्तर पर ले जाने का समय आ गया है। इस उम्र में कई बच्चे अपने पालने से बाहर निकलने के लिए अपना पैर रेल के ऊपर फेंककर निकलने की कोशिश करते हैं। यह खतरनाक हो सकता है.

पहला चार पैर वाला दोस्त: जब तक आपका बच्चा 2 वर्ष का न हो जाए, तब तक पालतू जानवर न पालें। इस उम्र में, एक बच्चा रुचि के साथ देख सकता है, उदाहरण के लिए, मछलीघर में मछली पकड़ना, उसे या खुद को ज्यादा नुकसान पहुंचाए बिना। बिल्ली जैसे पालतू जानवरों के मामले में, तब तक इंतजार करना बेहतर है जब तक कि बच्चा अधिक सावधान और समझदार होना न सीख ले, यानी जब तक वह कम से कम 3-4 साल का न हो जाए।

3 साल की उम्र में बच्चा:
· सीढ़ियों से ऊपर-नीचे जाते समय वह अपने पैरों को बारी-बारी से बदलता है।
· स्वतंत्र रूप से (अलग-अलग सफलता के साथ) कपड़े पहन और उतार सकते हैं।
· तिपहिया साइकिल चलाता है.
· संयुक्त दो-भाग वाले आदेशों को समझता है और कार्यान्वित करता है ("स्पैटुला उठाओ और इसे बाल्टी में डाल दो!")।
· 4-5 शब्दों के वाक्यांश बनाता है।
· अपने भाषण में सर्वनाम का उपयोग करता है ("मैं", "आप", आदि)
· अधिकांश शब्दों का उच्चारण स्पष्ट एवं स्पष्ट रूप से करता है।
· वह उसे संबोधित भाषण को अच्छी तरह से समझता है (कठिनाई की उचित सीमा के भीतर)।
· पुस्तक में कम से कम 4 परिचित वस्तुओं की ओर इशारा करता है।
· शरीर के कम से कम 6 अंगों के नाम जानता है।
· अन्य बच्चों के साथ खेलता है और/या बातचीत करता है।
· शौचालय प्रशिक्षित (छोटी घटनाएं काफी स्वीकार्य हैं)।

3 वर्ष की आयु तक, बच्चे के भाषण कौशल में काफी सुधार होता है। तुकबंदी और गाने सीखने पर अधिक ध्यान दें, अपने बच्चे के साथ अधिक किताबें पढ़ें, चित्रों को ध्यान से देखें और उन पर चर्चा करें।

4 साल की उम्र में बच्चा:

· उसका पहले से ही अपने शरीर पर अच्छा नियंत्रण है। वह बटन, लेस, ज़िपर को जोड़ने और खोलने के क्षेत्र में एक वास्तविक "विशेषज्ञ" बन जाता है, जो आपको पूर्ण स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा से डराता है। वह चम्मच और कांटे का भी कुशलतापूर्वक उपयोग करता है। इस उम्र में, आपके मोटे बच्चे का दुबले-पतले बच्चे में बदलना पूरी तरह से सामान्य है। घबराएं नहीं, धीरे-धीरे कुछ वर्षों में शिशु की वसा "पिघल" जाएगी और उसकी जगह मांसपेशियां ले लेंगी। बच्चे की लंबाई और वजन समान रूप से बढ़ना चाहिए। अगर वजन ऊंचाई की तुलना में तेजी से बढ़ता है तो बच्चे को मोटापे का खतरा हो सकता है। बच्चे की भीतरी जांघों और ऊपरी बांहों पर ध्यान दें - अगर चर्बी वहां सिलवटों में लटकी हुई है, तो यह भी अतिरिक्त वजन का संकेत है। इस मामले में, बच्चे पर पुनर्विचार करना और उसे अधिक पौष्टिक और स्वस्थ भोजन देना, साथ ही उसे आउटडोर गेम्स में अधिक सक्रिय रूप से शामिल करना उचित है। यदि आपका बच्चा छह महीने में उल्लेखनीय रूप से विकसित नहीं हुआ है, तो अपने डॉक्टर से परामर्श लें: कुछ बच्चों में वृद्धि हार्मोन की कमी हो सकती है।
· चार साल के बच्चे की शब्दावली में पहले से ही 1,000 शब्द हो सकते हैं! वह पहले से ही 6-8 शब्दों के वाक्यांश बना सकता है, और उसका भाषण पहले से ही अजनबियों द्वारा पर्याप्त रूप से समझा जाता है।
· इस उम्र में, बच्चे अपने शरीर और पुरुषों और महिलाओं के बीच अंतर में दिलचस्पी लेने लगते हैं। यही कारण है कि "डॉक्टर" का खेल इतना लोकप्रिय होता जा रहा है।

लेस: एक बच्चे को किंडरगार्टन शुरू करते समय, किसी भी स्थिति में 4-5 वर्ष की आयु तक, अपने जूते के फीते बाँधने में सक्षम होना चाहिए। बेशक, वेल्क्रो जूते अधिक आरामदायक होते हैं, लेकिन फिर आपके बच्चे के हाथों में ठीक मोटर कौशल (उदाहरण के लिए, लिखने की क्षमता) के विकास में अधिक समय लगेगा।

तैरना: एक बच्चा 4 साल की उम्र में ही स्वतंत्र रूप से तैरना सीख सकता है। इस उम्र में आप उसे पूल में नामांकित कर सकते हैं। 4 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा, औसतन, अभी तक पर्याप्त रूप से प्रासंगिक कौशल और समन्वय विकसित नहीं कर पाता है।